课堂教学中“讲练”结合的实施策略

■ 文 | 程会

阅读点
来这种教学方式是讲练结合，实际上是将“讲”和
语文是一门以语言文字为主的学科，学习 “练”人为的分开，并不是真正的讲练结合。讲练
语文不仅要掌握知识，还要将学到的知识应 结合要求教师将两个部分有机的融合起来，教师
用于解决实际问题。传统小学语文课堂教学， 要根据教学内容、课堂教学文本进行灵活组合，
大多是教师单方向的传授知识，讲解教材内 可以先练习再讲解，可以先讲解再练习，也可以于
容，教学效果并不好。改变传统语文课堂教学 讲解中穿插练习，练习中融合讲解，后一种讲练结
模式，引导学生进行探究性学习，是提高教学 合，才是课堂教学最切实、最有效的讲练结合方
效率的关键，本文将就如何在语文教学中运 式。讲练结合是为了促使学生在课堂教学中集中
用讲练结合的教学措施展开探讨。 注意力，提高课堂教学效果的有效策略。
语文教学；教学方法；讲练结合 讲 练 结合中的精 讲，就是 要注意 讲解重 难
点，把知识点讲透彻，精讲不代表少讲，语言精
练、简明扼要，能够启发学生思维，引导学生消化
2016贵州省教育科学院教育科研立项课题研究 教材知识。讲解要突出重点，根据教学内容精确
论文，课题编号：2016 B 089 的定位教学目标，例如在《爬山虎的脚》一课的教
学中，教师要将讲解重点放在描写爬山虎的词语、
引言： 句子和表现爬山虎的动词等，然后将讲解迁移到
小学语文教师在教学中要采取恰当的教学方 描写叶子的部分；在《美的回答》的教学中，教学
式，不断激发学生的学习积极性，发挥学生在教 重点应该是“我们热爱大自然，大自然就会给我们
学中的主观能动性，提高教学效率和教学质量。传 美的回答”。在教学过程中，适当的提出问题能够
统语文教学仍然是以教师讲解为主，注重学生掌 让学生保持高涨的学习兴趣，例如在《钓鱼的启
握和理解知识，学生普遍缺乏主动探究的意识和 示》的教学中，教师可以提出“主人公钓到了一条
能力，导致学以致用的教学目标难以实现。因此， 大鱼，然后又把大鱼放回到水中，这个过程中主人
一些教师尝试用讲练结合的教学方式开展教学， 公经历了什么样的心理变化？”，让学生阅读课文
取得了良好的教学效果。 并理解，道德是一个是非题，但是要实践却很困
难。
一、深入学习实现讲练结合
讲练结合是一种教学方法，也是一种教学理 二、讲练结合要把握好度
念，教师要想合理的运用这种教学方法，首先需 讲练结合教学中，讲和练要保持适当的比例。
要对它有深入的理解，了解讲练结合的“结合”代 讲的太多，教学就会转回到传统的知识灌输式教
表了什么。很多教师都觉得自己做到了讲练结合， 育，练习太多，学生又陷入了题海战术。适度的讲
在上半节课教师努力讲解知识点，下半节课则留 和练才能起到良好的教学效果。在实际教学中，
给学生，让他们结合课本知识点自己练习，看起 不少教师在教学开始后就滔滔不绝，教学完全变

72 科幻画报 2018.04
 教育论坛

成了一言堂，例如在《林冲棒打洪教头》一课的教 够掌握，没有必要浪费宝贵的课堂时间。对于练习
学中，有的教师就过多的描述故事内容，太过详细 部分，教师也要注意“精”，对于学生已经熟练掌
的讲解课文中的词语和句子，然后把人物形象全 握的知识，没有必要多次练习，需要练习的是刚刚
部分解开来，没有给学生留下任何的探索和想象 学习的、学生掌握不透彻或者没有完全理解的知
空间。教师单方面的传授知识，学生就只能被动 识，这样才能巩固课堂教学的效果。不论是讲还
听讲。而教师讲解的这些知识，学生是否真正听 是练，教师都要精心设计。
懂了也不得而知。一些教师在教学中则是太过重
视练习，只把教材稍微讲解了一下，就给学生布置 四、讲练要注意文本与学生之间有效融合
课堂练习和课堂作业，学生尚未掌握知识，练习效 课堂教学的主体是学生，教学内容是课堂文
果可想而知。因此，讲和练都要保持适当的比例， 本，教师是课堂教学的引导者，课堂教学的效果
不能顾此失彼。 取决于教学主体在教学活动中的主动参与程度。
对于课堂上的练习，教师要根据教学重点的 讲练结合的内容必须根据课堂教学主体（学生）
不同灵活选择，例如低年级的课堂练习一般是识 的实际情况而灵活设定，这就要求教师按照课标
别和学会写生字，中年级则是阅读和理解句子、词 要求，根据学段学生的接受能力以及学段教学文
语等，高年级则要锻炼他们挖掘课文中心思想、 本进行设置，文本重难点的取舍又要根据学生课
概括和总结的能力等。例如在《画风》一课的教学 前导学案的完成情况及遇到的疑难问题来精心灵
中，教师可以引导学生自己画一画， 活设计，要抓住重点，突破难点，强
看谁能够将风的存在巧妙的表现出 化精讲，训练要注意具体分析与概括
来。这样的练习既能够加深学生对课 总结相结合，注意引导学生解决不同
文的理解，又能够激发学生的学习兴 问题的技能技巧，做到“一讲三练”
趣。 的强化巩固，力争达到讲练文本与
学生之间的完美有效结合，让讲练
三、讲练结合要精心设计 达到事半功倍的课堂教学效果。
课堂教学的45分 钟是非常短暂
的，教师要充分利用课堂教学时间，做到精讲精 结束语
练，这就需要教师事先进行教学设计。①讲练结 综上，在当前的教学环境下，充分体现学生
合要结合课堂教学文本的重难点进行设计，要着 的主观能动性非常重要，因此讲练结合必将成为
重讲解重点、难点和易错的知识点，要结合课前 主流的教学方法，教师要对教学方法有正确的理
导学案以及课堂反馈效果而变化，要灵活运用讲 解，精心设计教学过程和教学内容，提高讲和练的
练结合的方式；② 讲练结合要根据学生实际来 效果，提高学生的语文综合水平。
确定，在课前导练中，学生已经学会的、不讲解也 （作者：程 会，贵州省瓮 安第六中学（小 学
能够掌握的以及难度过大而学生无法掌握的内 部））
容，教师应该果断舍弃。但是实际上很多教师都是 本文引用：
“眉毛胡子一把抓”，分不清教学重难点，例如在 1.吴丽丽，
《讲练结合，提高语文课堂作业的有效
《变色龙》一文的教学中，这节课的重点是引导学 性》；《中学课程辅导》，2015年第23期。
生了解作者是如何表达的，学习一下作者的写作手 2.姚红萍，《记一堂讲练结合的作文讲评课》；
法，但是很多教师都把教学重点放在了让学生了 《中学语文》，2017年第9期。
解变色龙上，不遗余力的向学生介绍变色龙这种 3.孙丽英，
《以讲练结合，营造高效课堂》；《江西
动物，实际上这些知识学生自己查阅资料完全能 教育》，2015年第9期。

2018.04 科幻画报 73