学生学习习惯培养

—小学生按时完成作业习惯的培养

拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种

性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”习惯决定命运。小学一、二年级学生是培养良

好习惯的重要时段，尤其是刚踏进校门一年级学生，是一张洁白的白纸，绘就美妙的图画刚

起步。一年级的学生懵懵懂懂在父母的嘱咐下背着书包兴高采烈走进校园，什么是学习一概

不知，此 时老师的重要任务不仅仅是教会他们识字，会读 bpm 及简单的数字计算，更重要是

学习习惯的培养。如何使这些刚断乳的孩子做到上课认真听讲，积极思考，展现自己，发表

自己的观点，认真按时完成作业。老师的可爱可亲，老师的爱心，老师耐心，老师的课堂的

艺术性和积极的评价可以逐步使学生做到上面所说的几点。

作业有课堂作业和家庭作业两大块，家庭作业是在家庭完成的，
作业有课堂作业和家庭作业两大块，家庭作业是在家庭完成的，老师不可能
老师不可能 24 小时跟着
学生，那么老师如何培养学生认真按时完成家庭作业的习惯？习惯的养成是在学习过程中经

过反复练习形成并发展，最后成为一种潜意识自然的行为。刚进校门的学生要按时完成家庭

作业会遇到种种困难，如书写的困难，什么叫家庭作业，作业是什么，老师书写的要求是什
么等等。此时老师在布置家庭的时候一定细细斟酌作业的量和难易程度，不能一开始就把学

生吓到，以至于望而生畏，对学习产生恐怖心理。家长在家要协助老师扶一扶孩子，不要把

什么都推给老师，等小孩逐渐养成回家做作业的习惯后放手，让小孩独立完成作业。每天老

师抽出一些时间在课堂上评价学生的作业完成情况，整洁干净的作业不要吝惜赞美词，书写

不规范不认真要提出批评，甚至督促他重做，出现作业困难及时解决。如此循序渐进，逐步

增加量，种类和难度。抄抄写写的作业量不要多，多反而无益。我经常批改学生的家庭作业

发现学生写一排生字时开始一二个书写是正确规范，后面几个就是错别字，而且潦草，所以

抄写的作业做到少，精，有质量，达到目的就可以。如此坚持下去，持之以恒，学生认真完

成作业的良好习惯一般可以养成。

虽如此一个班还会有经常不完成作业的学生，对经常不完成作业的学生老师不要采取简

单粗暴的行为，或心情好的时候细声亲切询问一下，鼓励他要认真完成作业，好好学习，绝

大多数时候放任不管，而要分析他不完成作业的原因，有的放矢进行教育，解决问题。从我

的教学实践中我认为不能按时完成作业现象有以下几种原因：
1、由于基础差或没有消化当天所学的知识不会做。

2、人的本性——惰性决定，规矩坐在桌旁写字难受因而不愿写。
3、贪玩，不能合理安排时间，等到要上学才发现作业没做 。
4、写作业时不能做到一心一意，集中思想，写一个字玩一会儿，不是玩手、文具就是东张西

望，别人 10 分钟能完成的作业，他 2 个小时也写不完。

5、家庭不健全，家长教育方法不当或家长对小孩的学习采取听之任之态度。
针对第一种情况的学生老师要抽出时间进行单独辅导，要求放低些。中午我一般不回家，经

常把这类学生召到身边单独辅导，基础差的学生引导他掌握最基本的知识如：识记生字，认

读音节，指导读课文，在读文中巩固生字。老师的时间和精力毕竟有限，我组织一帮一学习

伙伴，优秀生带学困生，如学困生生字没有过关，学优生一个字一个字教他识记，等成功完

成了我布置的任务，奖每人一本本子。学困生获得奖，增加了学习的积极性，学优生帮助同

学获得奖，更爱帮助人。

第二，第三类的学生往往制控能力差，学习没有热情。老师不仅要获得家长的配合，更

主要是激发学习的热情。首先建立良好的师生关系。老师和蔼可亲，学生自然会亲近老师，

当学生亲近和崇敬老师时，老师的表扬会让他欣喜不已，老师的批评会让他万分惭愧。每当

这类学生围在我身边的时候，我总会不时地询问：“你是不是先完成作业再去玩？”“写作

业是不是很难受？开始是不舒服，老师知道，理解，但习惯了，你就不会有这种感觉。克服

困难就是勇敢的男子汉。”其次借助学生的力量。研究儿童心理学的专家证明，孩子最害怕

同伴的攻击。根据这一特点，我开展小组擂台比赛。具体做法是用量化分记录每个小组的情
况，每星期进行一次评比。全班分为六个组，起始分是各组都 100 分，一位不交作业的扣小

组 5 分，作业极不认真扣 2 分，作业全齐的小组加 10 分。在小组成员的督促下，他们不敢不

完成作业。当他们知道因有自己的努力小组才加分时，会感到自豪，会和小组成员一起体会
成功的喜悦，慢慢地，这类学生从不敢不完成作业转向习惯完成作业。第三制定可行制度。

思想工作做了，同学的舆论督促了，还经常不完成作业的学生就要采取强制性的约束，责令

他在办公室补完，甚至罚写，但要注意度，一个字写 20 个或 50 个，这种方法不可取，只是

意思一下就可以，古时的“戒尺”教育，我认为此时可以适当运用一下，但绝对不能体罚学

生。

第 类型的学生是学 惯不好
惯 好 对学
学 趣 家长在家要督促他在规定的时间内完
家长在家 督促他在规定的时间内完
 第四类型的学生是学习习惯不好，对学习没兴趣。家长在家要督促他在规定的时间内完

成作业，老师要把一双眼睛不时投向他，抓住优点及微不足道的进步，大肆表扬，多鼓励，

多激励，好孩子是夸出来的，帮助他树立信心，对学习产生兴趣，逐渐改掉不良的学习习惯。

第五类的学生问题都出之家庭。家庭不健全的孩子缺乏安全感，缺少健全的爱，没有学习的

动力。家庭教育的粗暴，不停地唠叨，无限扩大孩子的不足，使小孩感觉爸妈不爱他，自卑，

不愿意学习。对小孩的学习采取听之任之态度主要是农村里的多子女的家庭。家长本身没有

什么文化，经济负担重，打工到哪，小孩带到哪，和小孩在一起交流的时间微乎其微。没有

得到较好的早期教育他们一进学校就处于弱势，缺乏自信，学习困难重重，害怕读书。对于
这些感觉没有爱，没有自信的学生，老师该怎么做？家校联合至关重要，老师通过家访同家

长沟通，传播现代教育理念，以老师的形象，真诚，敬业感动家长，得到家长的配合，激发

他们的自信，感觉大家都爱他们，建立健全的心理，从而爱上学习，认真完成作业。
学生们养成良好的学习习惯认真完成作业，不仅使他们提高学习成绩，还培养了他们的责任

心，敬业精神，脚踏实地的美好品质，将会成为他们一生受用的宝贵财富。