‫وزارة التربية الوطنية‬

‫السنة الدراسية‪2022/2021:‬‬ ‫مديرية التربية لوالية‪................ :‬‬

‫األستاذ(ة)‪...............:‬‬ ‫متوسطة‪........................... :‬‬
‫التدرج السنوي لتعلمات السنة الثانية المتوسطة ‪ -‬مادة اللغة العربية والتربية اإلسالمية حسب المخطط السنوي للتعلمات وآليات تنفيذه ‪ :‬جويلية ‪2021‬‬
‫ميـــــــــدان فهـــم المكتــوب‬ ‫فهــم‬
‫ميــــــــدان‬
‫المشاريـــع‬
‫الوضعية المشكلة األم‬

‫األسابيع‬
‫المنطوق‬

‫المقاطع‬
‫التربية اإلسالمية‬ ‫اإلنتا الكتابي‬ ‫الظواهر اللغوية‬ ‫فهـــم المكتــوب‬ ‫ومهماتها الثالث‬
‫وإنتاجـــه‬
‫تقــــــــــــــــويــــــــــــــــــــــــــم تشخيصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬

‫عناصر التواصل‬ ‫المقصور والمنقوص‬ ‫سهرة عائلية‬ ‫غابت أمك عن البيت حين زارت ‪-‬رفقة والدك‬
‫سورة المطففين‬ ‫–عمتك المريضة بمستشفى المدينة‪ ،‬وحين‬
‫‪1‬‬
‫أوبتك من المتوسطة بدا لك غيابها مؤثرا جدا‪،‬‬

‫وجبة بال خبز(حصتان)‬

‫تابع ميدان فهم المكتوب‬ ‫هنا قررت أال تزعجها نهائيا‪ ،‬وأن تعمل على‬

‫الحياة العائليــة‬
‫إسعادها ما استطعت‪.‬‬
‫اإليمان بالمالئكة‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬ ‫حروف العطف‬ ‫هدية ألمي‬

‫‪10‬‬
‫المهمات‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫الثالثة‬ ‫•أحدد بنية نمط الحوار‪.‬‬
‫•أتدرب على إنتا حوار‪.‬‬
‫الفعل المعتل‬ ‫•أنتج مقطعا حواريا ( مشافهة وكتابة‬
‫أتعرف على الزكاة‬ ‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫في سبيل العائالت‬ ‫)بتحويل نص سردي بتوظيف الموارد‬ ‫‪3‬‬
‫وأنواعه‬ ‫المدرجة ومتبعا منهجية تصميم الموضوع‬

‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬

‫أرض الوطن‬ ‫مثلت متوسطتك وجيلك في احتفالية أول‬

‫الحياء والعفة‬ ‫الروابط النصية‬ ‫اسما الزمان والمكان‬
‫المواطنة البيئية (إنجاز مجلة حائطية أو‬

‫‪1‬‬
‫عالمات الوقف‬ ‫نوفمبر‪ ،‬وشاهدت المجاهدين األبطال وهم‬
‫يحتفلون في منتصف‬
‫تابع ميدان فهم المكتوب‬ ‫تقدم منك أحدهم ليسألك عن سر دموعك‬

‫المطاردة (حصتان)‬
‫هجرة الصحابة األوائل‬

‫‪ -22‬حب الوطن‬
‫الغزيرة فأخبرته بتأثرك وشعورك بالوطنية‬
‫إلى‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬ ‫حروف القسم‬ ‫تحية العلم الوطني‬
‫مطويات)‬

‫والحماسة‪ ،‬وقد تجلت لك عظمة الثورة‬ ‫‪2‬‬

‫الحبشة‬ ‫الثالثة‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫المجيدة‪.‬‬
‫•أحدد بنية النمط التوجيهيي‬
‫•أستخر بعض عناصر التوجيه وصيغه‪.‬‬
‫إسناد الفعل المثال إلى‬ ‫•أتدرب على النمط التوجيهي‪.‬‬
‫التماسك االجتماعي‬ ‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫الوطن الحبيب‬ ‫•أنتج فقرة توجيهية (مشافهة وكتابة)بتوظيف‬ ‫‪3‬‬
‫الضمائر‬
‫الموارد المدرجة ‪.‬‬

‫الحوار وروابط النص‬
‫إنجاز مطوية توجيهية حول السلوك القويم في‬
‫نصاب الزكاة ووقتها‬
‫الحواري‬
‫تابع ميدان فهم المكتوب‬
‫المتوسطة ومحيطها‬
‫التعاون‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬
‫الثالثة‬
‫الرسول صلى هللا عليه‬ ‫حل الوضعية المشكلة األم‬
‫وسلم في مكة‬
‫دور التواصل في وضعية‬
‫اإلسراء والمعراج‬ ‫الجامد والمشتق‬
‫التوجيه‬
‫تابع ميدان فهم المكتوب‬
‫إسناد األجوف إلى‬
‫مصارف الزكاة‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬
‫الثالثة‬
‫حل الوضعية المشكلة األم‬
‫إدماج‬
‫إسناد الفعل الناقص‬
‫آداب الحوار‬
‫سورة االنفطار‬
‫إلى الضمائر‬
‫تابع ميدان فهم المكتوب‬
‫دعاء المالئكة للمؤمنين‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬
‫الثالثة‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬
‫لفت انتباهك صوت طفل الجئ من دولة مالي‬
‫االسم الممدود‬ ‫يا جميلة‬ ‫الشقيقة مترجيا الناس اإلحسان إليه بالصدقة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،‬حينها استحضرت قول الرسول صلى هللا‬
‫اللة فاطمة نسومر(حصتان)‬
‫عليه وسلم‪ ":‬ارحموا من في ‪ "...‬لتتجلى أمام‬
‫‪ 10‬من عظماء اإلنسانية‬
‫عينيك عظمة الرسول وعظمة رسالة اإلسالم‪.‬‬
‫نصب الفعل المضارع‬ ‫إنسانية األمير‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫•أحدد خطاطة النص الحواري‬
‫•أحدد روابط الحوار وأستثمرها‬
‫•أتدرب على التواصل في وضعية حوار‬
‫•أنتج (مشافهة وكتابة )خطابات ونصوصا‬
‫حروف االستفهام‬ ‫غاندي الرجل العظيم‬ ‫حوارية موضوعها عظيم من العظماء أضمنها‬ ‫‪3‬‬
‫روابط النص الحواري‪.‬‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬
‫انتصر الفريق الوطني في مقابلة مؤهلة لكأس‬
‫وصية أب‬ ‫العالم‪ ،‬كنت متحمسا جدا لهذا الفوز‪ ،‬لكن الذي‬ ‫‪1‬‬
‫استوقفك وشد انتباهك سلوك المناصرين بعد‬
‫انتهاء المقابلة‪ ،‬وأخالقهم العالية مع مناصري‬
‫الفريق المنهزم‪ ،‬بل إنهم قاموا حتى بتنظيف‬
‫‪ 17‬األخـــــــــــالق والمجتمع‬
‫المروءة (حصتان)‬
‫المدرجات قبل مغادرتها‪.‬‬
‫فضائل األخالق‬ ‫قررت نقل هذا السلوك لفريقك ومناصريه‬ ‫‪2‬‬
‫الضمائر‬
‫بمتوسطتكم لالقتداء به‪.‬‬
‫المهمات‪:‬‬
‫أتحكم في مخطط الحوار والتوجيه‪.‬‬
‫•أستثمر الحوار لخدمة التوجيه‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫أخالق صديق‬ ‫•أميز بين الصيغ الدالة على الحوار والصيغ الدالة‬
‫حروف النفي‬ ‫على التوجيه‬
‫•أنتج شكال من أشكال النصوص التوجيهية تتضمن‬
‫روابط النص التوجيهي‪.‬‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬
‫غزت األلعاب اإللكترونية فضاءات األنترنت‬
‫فضل العلم‬
‫سبيل النجاح(حصتان)‬
‫وغدت ملجأ للكثير من الشباب الذي أساء‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬العلـــــــــم‬
‫واالكتشافات‬
‫العلميــــــــة‬
‫استغالل المكتشفات العلمية الرهيبة في هذا‬
‫العصر‪.‬‬
‫أردت تنبيه تالميذ قسمك بهذا الخطر المحدق‬
‫جزم الفعل المضارع‬ ‫الطب أمنيتي‬ ‫بهم ‪- ،‬المهمات‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫•أحدد خطاطة النص الحواري‬
‫‪ ‬أحدد روابط الحوار وأستثمرها‬
 ‫•أتعرف على ىداب الحوار‬
‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫األفعال الخمسة‬ ‫الضوء العجيب‬ ‫•أنتج فقرة تتضمن آداب الحوار (مشافهة‬ ‫‪3‬‬
‫زكاة الفطر‬ ‫وكتابة )بتوظيف الموارد المدرجة‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬

‫اكتظ السوق بالناس وهم يبحثون عن أجمل األثواب‬

‫القدوة والصحبة‬ ‫الحوار‬ ‫أحرف التنبيه وأحرف‬ ‫وأفضل األحذية استعدادا لقدوم العيد المبارك‪،‬وغير‬
‫من معاني العيد‬ ‫بعيد عنهم كان رجل كهل يقف تبدو عليه أمارات‬ ‫‪1‬‬

‫إنجاز رزنامة األعياد الدينية و الوطنية‬

‫الحسنة‬ ‫أنواعه وتصميمه‬ ‫الزيادة‬ ‫الفقر و العوز‪ ،‬أذن لك والدك في إدخال الفرحة على‬

‫صباح العيد(حصتان)‬
‫قلوب أوالد هذا الرجل بعد أن سألته ‪،‬منحك مبلغا من‬
‫المال تتصدق به عليه‪.‬‬
‫تابع ميدان فهم المكتوب‬

‫األعـيـــــــــــاد‬
‫المهمات ‪:‬‬
‫•أحدد خصائص الحوار الداخلي‪.‬‬
‫الهجرة إلى المدينة‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬ ‫الفعل المجرد‬ ‫نشيد العيد‬

‫‪10‬‬
‫• أحدد خصائص الحوار الثنائي‪ ،‬وخصائص‬ ‫‪2‬‬
‫الحوار متعدد األطراف‪.‬‬
‫الثالثة‬ ‫• أميز بين أشكال الحوار (الداخلي‪ ،‬الخارجي‪/‬‬
‫المباشر‪ ،‬غير المباشر)‬
‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫أحرف الجواب‬ ‫خاتم العيد‬ ‫•أنتج( مشافهة وكتابة )حوارا داخليا بتوظيف‬ ‫‪3‬‬
‫الموارد المدرجة‬
‫فاعلية المسلم‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬

‫األفعال المتعدية إلى‬ ‫عرض عليكم أستاذ الجغرافيا فيديو عن تضاريس‬

‫من اآلفات االجتماعية‬ ‫الموازنة بين الحوار والتوجيه‬ ‫يوم الربيع‬ ‫الجزائر المتنوعة‪ ،‬من جبال وسهول وسهوب ‪..‬‬ ‫‪1‬‬
‫مفعولين‬ ‫كأنها جنة في األرض‪ ،‬استلهمت من هذه الصور‬

‫تابع ميدان فهم المكتوب‬
‫دراسة نص ألحد النصوص‬
‫حقل تغزران(حصتان)‬
‫عظمة الطبيعة في بالدك‪ ،‬وتساءلت‪ :‬لماذا يذهب‬
‫الجزائريون في رحالت سياحية مكلفة إلى دول‬
‫قريبة أو بعيدة والطبيعة الخالبة هنا في بالدهم‬
‫الفعل المزيد وأوزانه‬ ‫غصن ورد‬

‫‪14‬الطبيعـــــة‬
‫إدماج‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫مجانا‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫الثالثة‬ ‫•أوازن بين الحوار والتوجيه‬
‫•أتدرب على الحوار خادما للتوجيه وعلى‬
‫أحرف المفاجأة‬ ‫التوجيه خادما للحوار‪.‬‬
‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫مناجاة البحر‬ ‫•أنتج نصا حواريا يتضمن التوجيه‪( .‬مشافهة‬ ‫‪3‬‬
‫سورة التكوير‬ ‫والتفسير واالستقبال‬ ‫وكتابة )بتوظيف الموارد المدرجة‪.‬‬
‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬

‫إبراز العالقة بين األنماط‬

‫حول النظام‬

‫تناقلت وسائل اإلعالم خبر انتشار فيروس الحصبة‬

‫الرياضة‬
‫مصفوفة‬

‫(حصتا‬
‫الغذائي‬

‫الصحة‬
‫لصحي‬

‫مارس‬
‫أفعل التفضيل‬ ‫نظام الغذاء‬

‫والري‬
‫إنجاز‬

‫اضة‬
‫المؤمنون إخوة‬
‫ن)‬

‫‪10‬‬
‫األلمانية‪ ،‬وأكدت ذات الوسائل أن األطفال غير‬ ‫‪1‬‬
‫المدروسة سابقا‬ ‫المطعمين هم أكثر الفئات عرضة لخطر اإلصابة‬
 ‫تابع ميدان فهم المكتوب‬ ‫بالحصبة ومضاعفاتها‪ ،‬حمدت هللا على أن وزارة‬
‫الصحة باالتفاق مع وزارة التربية قد أجرت التلقيح‬
‫تأسيس المجتمع المسلم‬ ‫دراسة نص ألحد النصوص‬ ‫األحرف المصدرية‬ ‫صحة أطفالنا‬ ‫على كامل االبتدائيات والمتوسطات في كامل ربوع‬ ‫‪2‬‬
‫في المدينة‬ ‫الوطن‪ ،‬وخاطبت إخوتك قائال‪ :‬الوقاية خير من‬
‫الثالثة‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫العال‬
‫•أتحكم في خطاطة النمطين الحواري والتوجيهي‬
‫•أميز بين روابط المقدمة والختام‪.‬‬
‫أنواع الصدقة‬ ‫أحرف االستفتاح‬ ‫•أتدرب على النمطين الحواري والتوجيهي‬
‫حل الوضعية المشكلة األم‬ ‫مالعب الكرة‬ ‫•أنتج نصا توجيهيا حواريا (بروتوكول صحي مثال‬ ‫‪3‬‬
‫والتمني‬ ‫للقسم) بتوظيف الموارد المدرجة‬
‫إدماج‬ ‫تقويم ومعالجة(حصتان)‬

‫مالحظات‪:‬‬
‫‪ -1‬يستهدف األستاذ تطوير الفهم وتطوير استراتيجياته من خالل اقتراح مهمات وأنشطة متدرجة في مستويات الفهم بشكل تدريجي من خطاب إلى خطاب ومن نص إلى نص ومن مقطع إلى آخر‪ ،‬ويربط هذا‬
‫بالتدرج في مست وى تملك بنية النصوص وفق النمط المستهدف الذي يتمظهر في إنتاج المكتوب ( مهمة اإلنتاج في الوضعية االنطالقية تمثل عنصرا أو مركبا من مركبات أنماط النصوص أي مركبا من مركبات‬
‫الكفاءة)‪ ،‬يستهدى بها أيضا في اقتراح مهمات التعلم الذاتي بشكل تدريجي مع انتقاء ما يناسب‪ ،‬ويمكنه أن يستثمر المهمات المقترحة في وضعيات التعلم في الصف أو في مهمات التعلم الذاتي‪.‬‬
‫‪ -2‬اضغط على رابط السند السمعي البديل لفهم المنطوق في نسخة (‪ )pdf‬يفتح لك مباشرة‪.‬‬
‫‪ -3‬تعتمد ‪ 00‬نصوص في فهم المكتوب (‪ 03‬قراءة مشروحة ‪ 01+‬دراسة نص)‬