‫‪2021/2020 :‬‬ ‫الموسم الدّراســــــــــــــــي‬ ‫المخطط السنوي لبناء التعلمات في مرحلة التعليم االبتدائي‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪..........................

لمخطط السنوي لبناء التعلمات في مرحلة التعليم االبتدائي‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪.......................... :‬‬
‫السنة الرابعة من التعليم االبتدائي‬

‫‪co‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫األستــــــــــاذ ‪:‬‬ ‫مفتشية التعليــم االبتدائي ‪.......................... :‬‬
‫الرياضيات ‪ +‬التربية العلمية ‪ +‬التاريخ و الجغرافيا ‪ +‬ت بدنبة ‪ +‬ت موسيقية ‪ +‬ت تشكيلية‬ ‫اللغــــــــــــــــــة العربية ‪ +‬التربية اإلسالمية ‪ +‬التربية المدنية‬
‫إنتاج كتابي‬ ‫فهم المكتوب‬ ‫فهم المنطوق و التعبير الشفوي‬
‫التربية البدنية‬

‫التربية الفنية‬

‫األساليب و الصيغ‬
‫المشاريع الكتابية‬

‫المقاطـــع‬
‫النص المنطوق‬
‫الرصيد اللغوي‬
‫المحفوظات‬
‫األسابيع‬

‫األسابيع‬
‫المحاور‬
‫التربية العلمية‬ ‫الرّ ياضيات‬ ‫الجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ ‫التربية المدنية‬ ‫التربية االسالمية‬

‫الصرف‬

‫‪s.‬‬ ‫القراءة‬
‫االمالء‬
‫الكتابة‬

‫النحو‬
‫يخصص األسبوع األول من السنة الدّراسية لتثبيت المكتسبات المتعلقة ‪ - 1 :‬استعمال عنصر المكان والزمان الذي تجري فيه األحداث ‪ - 2‬الشخصيات المؤثرة في األحداث الرئيسة والثانوية ‪ - 3‬أدوات الربط والسيما‬
‫حروف العطف ‪ - 4‬الزمن الماضي على األحداث ‪ /‬هيمنة الدجمل الخبرية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪oc‬‬
‫* الفرقة الموسيقية و‬

‫من حيث ترتيبها باستعمال أدوات الربط ‪ :‬و‬

‫طرح وضعية انطالقية‬
‫تشكلتها‬
‫مسلك الهواء في الجهاز‬
‫* أداء المقطع ‪ 4‬من‬
‫التنفسي‬
‫* يتصرف في األحداث ( اإلطار الزماني )‬
‫طرح وضعية انطالقية‬
‫األعداد األصغر من ‪)1( 000 100‬‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫* مع عصاي في‬ ‫صديقتي‬
‫‪2‬‬ ‫* أنواع الكلمة‬ ‫‪2‬‬
‫الجمع والطرح‬ ‫شكل األرض‬ ‫التاريخ الميالدي‬ ‫تراثنا الوطني والمحلي‬ ‫سورة العلق‬ ‫* الضمائر المنفصلة‬ ‫المدرسة‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫حورية‬

‫* إنجاز الئحة الحقوق‬

‫مشكالت جمعيّة (‪)1‬‬ ‫* تصريف الفعل‬ ‫بأعمال الخير‬
‫التوازن خالل الجري‬ ‫النشيد الوطني‬
‫الماضي مع ضمائر‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫ألفاظ النسبة‬

‫و الواجبات‬

‫* األخالق‬

‫المقطــــــــــــع األول‬
‫* يا حسن‬
‫‪ ،‬ف ‪ ،‬ثم‬
‫جداول ومخططات‬ ‫* التاء المفتوحة في‬
‫التنفس وتغيّر تركيب‬ ‫المعالم األثرية في‬ ‫المتكلم‬ ‫بألعاب األطفال‬ ‫ظروف الزمان‬ ‫البائع‬

‫القيم اإلنسانية‬
‫* األشكال المتداخلة‬ ‫التن ّقل على مرصوفة‬ ‫الخريطة‬ ‫التاريخ الهجري‬ ‫طلب العلم‬ ‫‪3‬‬ ‫األفعال‬ ‫* الفعل الماضي‬ ‫* ماسح الزجاج‬
‫الصغير‬
‫‪3‬‬
‫الهواء‬ ‫وطني‬ ‫‪ +‬التحويل من الماضي‬ ‫الصفات‬ ‫التشبيه بـ‪:‬كـ‬

‫‪ad‬‬
‫االستقاميّة‬
‫الى المضارع مع‬ ‫الخاصة بالقيم‬
‫* الفرقة الموسيقية و‬ ‫آلية الجمع‬ ‫توزيع الماء واليابسة‬ ‫ضمائر المتكلم‬ ‫اإلنسانية‬
‫تشكلتها‬ ‫ألية الطرح‬ ‫التاريخ المعلمي‬ ‫من معالمنا األثرية (‬
‫القواعد الصحيّة للتن ّفس‬ ‫على سطح الكرة‬ ‫االخالص‬ ‫‪4‬‬ ‫* الفعل المضارع‬ ‫* جدّتـــــــــي‬ ‫جدّي‬ ‫‪4‬‬
‫* أداء المقطع ‪ 4‬من‬ ‫األعداد األصغر من ‪)1( 000 100‬‬ ‫الشخصي‬ ‫حي القصبة العتيق)‬
‫الجمع والطرح‬ ‫األرضية‬
‫تنظيم الخطوات‬ ‫النشيد الوطني‬
‫التاريخ المعلمي‬
‫* األشكال المتداخلة‬ ‫الهضم‬ ‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪:)1‬‬ ‫موقع الجزائر في العالم‬
‫االجتماعي‬
‫تراثنا المادي‬ ‫اإليمان بالكتب السماوية‬ ‫‪5‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬

‫‪ar‬‬
‫* الفرقة الموسيقية‬

‫) من حيث ترتيبها باستعمال أدوات الربط‬

‫* يتصرف في األحداث ( اإلطار المكاني‬
‫قياس األطوال‬ ‫جيران‬
‫العربية و تشكلتها‬ ‫موقع الجزائر في‬ ‫التاريخ المعلمي‬ ‫الترابط الداللي‬
‫أهميّة الهضم‬ ‫مشكالت جمعية (‪)2‬‬ ‫تراثنا الالمادي‬ ‫الزكاة‬ ‫‪6‬‬ ‫* الجملة الفعلية‬ ‫* التاجماعث‬ ‫األمس‬ ‫‪5‬‬
‫* أداء المقطع ‪ 4‬من‬ ‫المغرب العربيى‬ ‫الوطني‬ ‫الخاص‬

‫* صنع مطوية لوصف الحي‬

‫تشكيل وع ّد كمّيات ّ‬
‫منظمة‬ ‫واليوم‬
‫* تصريف الفعل‬
‫أساليب التخطي‬ ‫النشيد الوطني‬ ‫بالمجموعات‬

‫* تاج الوفـــــــــــاء‬
‫الماضي مع ضمائر‬

‫* أمـــــــــــي‬
‫‪ :‬و ‪ ،‬ف ‪ ،‬ثم‬
‫* التاء المفتوحة و‬ ‫‪/‬المشتقات‬ ‫العطف‬ ‫رامي‬

‫المقطــــــــــــع الثاني‬
‫مستقيمات متوازية‬

‫الحياة االجتماعيـــــة‬
‫موقع الجزائر في‬ ‫التاريخ المعلمي‬ ‫من تراثنا الالمادي(‬ ‫المخاطب و الغائب ‪+‬‬
‫* األشكال المتداخلة‬ ‫قواعد الصحة الغذائيّة‬ ‫مستقيمات متعامدة‬ ‫االحسان‬ ‫‪7‬‬ ‫المربوطة في‬ ‫* الفاعل‬ ‫* المعلم الجديد‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫ظروف المكان‬ ‫والمعلم‬ ‫‪6‬‬
‫إفريقيا‬ ‫العالمي‬

‫‪an‬‬
‫جداول الضرب‬ ‫التويزة)‬ ‫التحويل من الماضي‬ ‫الجديد‬
‫االسماء‬ ‫بالمعرفة‬ ‫المفعول المطلق‬
‫الى المضارع مع‬
‫* الفرقة الموسيقية‬ ‫والمدرسة‬
‫مضاعفات أعداد مألوفة (‪)1‬‬ ‫ضمائر المخاطب‬
‫العربية و تشكلتها‬ ‫المحميات الطبيعية‬ ‫* المفعول به‬ ‫االشتقاق ‪/‬‬ ‫الجار‬
‫دور الدّم في الجسم‬ ‫مضاعفات أعداد مألوفة (‪)2‬‬ ‫االنتماء المغاربي‬ ‫مرحلة التاريخ القديم‬ ‫سورة التين‬ ‫‪8‬‬ ‫* بين جارين‬
‫الجديد‬
‫‪7‬‬
‫التوازن خالل‬ ‫* أداء المقطع ‪ 4‬من‬ ‫وحدات قياس كتل‬ ‫في الجزائر‬ ‫‪ -‬الجملة المنفية‬ ‫التضاد‬
‫التخطي‬ ‫النشيد الوطني‬
‫اإلسعافات األوليّة‬ ‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪)2‬‬ ‫أحافظ على التراث‬
‫* تقنية األلوان التربية‬ ‫منهجيّة ح ّل مشكالت (‪)1‬‬
‫االنتماء االفريقي‬ ‫مرحلة التاريخ الوسيط‬ ‫اإلحسان إلى الجار‬ ‫‪9‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬
‫وأهميّة التب ّرع بالدّم‬ ‫الوطني وأعتز به‬
‫* الفرقة الموسيقية‬ ‫طرح وضعية انطالقية‬

‫‪.m‬‬ ‫بعيدا‬

‫* يتصرف في النص بإغنائه بالوصف‪:‬‬

‫األعداد األصغر من ‪)1( 000 1000‬‬ ‫التراث الوطني‬
‫العالمية و تشكلتها‬ ‫أدمج تعلّماتي‬ ‫االنتماء المتوسطي‬ ‫مرحلة التاريخ الحديث‬ ‫‪ 10‬من صفات عباد الرحمان‬ ‫* الجملة االسمية‬ ‫* الحنين إلى الوطن‬ ‫عن‬ ‫‪9‬‬

‫* إنجاز بورتريه عن شخصية‬

‫معرفة النظام العشري‬
‫ومنظمة اليونيسكو‬

‫ـ الوصف بالجملة اإلسمية‪.‬‬

‫أسلوب االجتياز ‪/‬‬ ‫* أنشودة صباح الخير‬ ‫منتصف قطعة مستقيم – طول قطعة مستقيم‬
‫عالمات الترقيم‬ ‫أرضي‬

‫ـ الوصف بالنعت‬
‫* تصريف الماضي مع الهمزة في أول‬

‫* وطنـــــــــــي‬
‫أسلوب الرّمي‬ ‫الصفات المادية‬ ‫سـ ‪ /‬سوف‬

‫المقطــــــــــــع الثالث‬
‫األمير‬

‫الهويــة الوطنيـــــــة‬
‫* يا شهيد‬
‫األعداد األصغر من ‪)2( 000 1000‬‬ ‫الكلمة‬ ‫الغائب ‪ +‬التحويل من‬
‫مرحلة التاريخ‬ ‫انجاز بطاقة فنية‬

‫وطنية‬
‫* تقنية األلوان التربية‬ ‫تقويم إشهادي أول‬ ‫ال ّزوايا‬ ‫االنتماء العربي‬ ‫دعوة الرسول لقومه‬ ‫‪11‬‬ ‫* الصفة‬ ‫* األمير عبد القادر‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫صفات الشخصية‬ ‫عبد‬ ‫‪10‬‬
‫المعاصر‬ ‫لمعلم أثري‬ ‫الماضي الى المضارع * الهمزة المتوسطة‬
‫مشكالت ضربيّة‬ ‫بالرموز و‬ ‫ما إن‪...‬حتى‪...‬‬ ‫القادر‬
‫عل ى األلف‬ ‫مع ضمائر الغائب‬
‫‪w‬‬
‫المعالم الوطنية‬
‫األشكال الهندسيّة المألوفة‬ ‫مطار‬
‫طرح وضعية انطالقية‬ ‫أدمج تعلماتي‪ /‬أقوم‬
‫تقويم إشهادي أول‬ ‫وحدات قياس سعات‬ ‫تقويم إشهادي أول‬ ‫أقوم تعلماتي‬ ‫تقويم إشهادي أول‬ ‫‪12‬‬ ‫* الفعل االزم‬ ‫* الزائر العزيز‬ ‫مضطفى‬ ‫‪11‬‬
‫مكوّ نات البذرة‬ ‫تعلماتي‬
‫األول‬
‫التقويم الفصلي ّ‬ ‫بن بولعيد‬
‫ح ّل مشكالت (‪)1‬‬
‫* القصة الموسيقية‬ ‫موقف قريش من دعوة‬
‫شروط إنتاش البذرة‬ ‫الضرب (‪)1‬‬ ‫أدمج تعلماتي‬ ‫تقويم إشهادي أول‬ ‫تقويم إشهادي أول‬ ‫‪13‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪2/1‬‬
‫‪w‬‬

‫الجري على خط مستقيم‬

‫* األم الحنون‬ ‫الضرب (‪)2‬‬ ‫النبي‬
‫وضعية االنطالق‬
‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة *‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫( تقويم فصلي ) ‪ ( +‬تقويم تشخيص ي و معالجة )‬
‫الجري على منعرج‬ ‫* خامات فن التصميم‬ ‫مظاهر إنتاش البذرة‬ ‫أقوم تعلماتي‬ ‫شبه الجزيرة العربية‬ ‫أدمج تعلماتي‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬
‫المعالجة (‪)3‬‬ ‫الحوار وأهميته‬
‫قبل ظهور االسالم‬
‫‪:/w‬‬

‫طرح وضعية انطالقية‬

‫* القصة الموسيقية‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫ضرورة األمالح‬ ‫المحيط (‪)1‬‬ ‫التحوالت التي احدثها‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫* حروف الجر ‪+‬‬ ‫نظافة‬
‫* يتصرف في النص بإغنائه بالوصف‪:‬‬

‫مهرجان الحيوانات ‪1‬‬ ‫الموارد الطبيعة‬ ‫أداب الحوار‬ ‫‪15‬‬ ‫* رسالة الثعلب‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫‪13‬‬
‫المعدنية‬ ‫القسمة (‪)1‬‬ ‫االسالم‬ ‫سورة الشرح‬ ‫الجملة االستفهامية‬ ‫المدرسة‬
‫ـ و الوصف بالمفعول المطلق‬
‫* األم الحنون‬ ‫القسمة (‪)2‬‬ ‫وتصنيفها‬ ‫بأسماء‬
‫الجري المنعرج بحمل أداة‬ ‫الحيوانات‬
‫* تغريدة العندليب‬
‫ـ الوصف بالحال‬

‫الرّباعيّات الخاصة‬ ‫* الهمزة المتوسطة‬ ‫أفعال دالة على‬ ‫العيش‬

‫* إنجاز لوحات‬

‫المقطــــــــــــــــــــع الرابع‬
‫االيمان بالرسل عليهم‬ ‫‪-‬الرصيد‬
‫* الضيــــاء‬

‫الدّائـرة‬ ‫الموارد الطبيعة غير‬

‫* خامات فن التصميم‬ ‫أشكال الماء في الطبيعة‬ ‫إدارة الحوار في القسم قيام الدولة االسالمية‬ ‫‪16‬‬ ‫على الواو‬ ‫* تصريف المضارع‬ ‫* المضاف إليه‬ ‫* البيت البيئي‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫‪14‬‬

‫الطبيعة والبيئـــــة‬
‫بيئية‬

‫المساحة (‪)1‬‬ ‫المتجددة‬ ‫السالم‬ ‫الخاص‬

‫وصف شكل هندسي وإنشائه‬ ‫* الهمزة المتوسطة‬ ‫مع ضمائر الغائب‬ ‫التشبيه بـ‪:‬كأن‬ ‫المدينة‬
‫بأصوات الطبيعة‬
‫على النبرة‬ ‫ألفاظ النسبة‬
‫إنشاء أشكال هندسيّة‬ ‫‪-‬الترابط الداللي‬
‫* القصة الموسيقية‬
‫الموارد الطبيعة‬ ‫الفتوحات االسالمية‬ ‫* فعل األمر‬ ‫الخاص بعناصر‬ ‫المسكن‬
‫‪ps‬‬

‫منهجية ح ّل المشكالت‬
‫مهرجان الحيوانات ‪2‬‬ ‫دورة الماء في الطبيعة‬ ‫المحيط (‪)1‬‬
‫الحوار بدل العنف‬ ‫الصيام‬ ‫‪17‬‬ ‫* طاقة ال تنفذ‬ ‫‪15‬‬
‫المتجددة‬ ‫في المشرق‬ ‫‪ +‬الجملة التعجبية‬ ‫من الطبيعة‬ ‫الشمسي‬
‫* أنشودة الشجرة‬ ‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪:)4‬‬
‫الرّمي إلى أبعد‬
‫حساب متمعّنٌ فيه‬ ‫أنواع الموارد الطبيعة‬
‫القسمة (‪)3‬‬ ‫الفتح االسالمي لشمال‬ ‫أساهم في حل‬
‫* خامات فن التصميم‬ ‫مبدأ األواني المستطرفة‬ ‫وضعيات قسمة‬
‫في الجزائر ( الموارد‬
‫افريقيا‬
‫سورة الضحى‬ ‫‪18‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬
‫المعدنية)‬
‫الخالفات‬
‫المساحة (‪)3‬‬
 ‫ـ األفعال الدالة على القول في الحوار و‬
‫* القصة الموسيقية‬

‫* يتصرف في النص بإغنائه بالحوار‪:‬‬

‫التناسبيّة (‪)1‬‬
‫الموارد الطاقوية‬ ‫مراحل الفتح‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫هدية‬
‫بيتر و الذئب ‪1‬‬ ‫خ ّزان الماء‬ ‫القسمة (‪)4‬‬ ‫التمييز العنصري‬ ‫إسالم ابي بكر‬ ‫‪19‬‬ ‫* كان وأخواتها‬ ‫* قصة زيتونة‬ ‫‪17‬‬

‫‪co‬‬
‫مشكالت حسابيّة (‪)1‬‬ ‫الموارد الفالحية‬ ‫االسالمي لشمال افريقيا‬ ‫باألغذية(ألغاز)‬ ‫النخلة‬
‫* أعصفي يا رياح‬

‫إدراج عالمات التنقيط‬

‫* التوازن الغذائي‬
‫الرمي لمكان معين‬ ‫التضاد‪/‬الرصيد‬

‫* تصميم ألبوم‬

‫رياضة األبدان‬
‫لمراحل النمو‬
‫أطالع وأستنتج (‬ ‫* الهمزة في آخر‬ ‫التفضيل‬

‫المقطــــــــــــــــــــع الخامس‬
‫التناظر (‪)1‬‬ ‫تأثيرات الفتح‬
‫* تصريف فعل األمر‬ ‫* االسم في االفراد و‬ ‫الخاص بالصحة‬ ‫معاناة‬

‫الصحـــة و الرياضـــــة‬
‫* رسم لوحة بسيطة‬ ‫أدمج تعلّماتي‬ ‫القسمة (‪)5‬‬ ‫العمل االنتاجي المادي‬ ‫االسالمي في بالد‬ ‫بالحوار تزول‬ ‫الحلم والعفو‬ ‫‪20‬‬ ‫الكلمة‬
‫اسم الفاعل‬
‫* مرض سامية‬
‫و االختصاص‬
‫بينما ‪...‬إذابـ‪....‬‬ ‫‪18‬‬
‫التثنية‬ ‫مريض‬
‫القسمة (‪)6‬‬ ‫المغرب‬ ‫الخالفات)‬ ‫(المتطرفة)‬ ‫التعجب‪ :‬ما أفعل‪!...‬‬
‫الطبي‬
‫* القصة الموسيقية‬ ‫التناظر (‪)2‬‬ ‫الرصيد الخاص‬
‫الرمي لألمام للخلف‬ ‫طرح وضعية انطالقية‬ ‫العمل االنتاجي‬ ‫أكتشف‬
‫بيتر و الذئب ‪3‬‬ ‫المحيط (‪)2‬‬ ‫المسجد ‪ -‬المدينة‬ ‫أقوم تعلماتي‬ ‫التبسم صدقة‬ ‫‪21‬‬ ‫* الحـــال‬ ‫* لمن تهتف الحناجر‬ ‫بالرياضة‬ ‫‪19‬‬
‫للجانب‬ ‫الجهات األربع‬ ‫الالمادي‬ ‫اللعبة‬

‫‪s.‬‬
‫* أعصفي يا رياح‬ ‫حساب متمعّنٌ فيه‬
‫آلية القسمة (‪)1‬‬
‫آلية القسمة (‪)2‬‬
‫أدمج تعلماتي‪ /‬أقوم‬
‫تقويم إشهادي ثان‬ ‫تقويم إشهادي ثان‬ ‫مشكالت قسمة‬
‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪)5‬‬
‫تقويم إشهادي ثان‬
‫تعلماتي‬
‫تقويم أشهادي ثان‬ ‫‪22‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬
‫التقويم الفصل الثاني‬

‫‪oc‬‬
‫أنامل‬

‫* ينتج نصا سرديا مغنى بالوصف‬

‫طرح وضعية انطالقية‬ ‫* إن و أخواتها‬ ‫* أنامل من ذهب‬ ‫الترابط الداللي‬ ‫‪20‬‬
‫معطرة‬

‫ـ العالقات بين الشخصيات‬

‫مشكالت حسابيّة (‪)2‬‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫(الخاص‬
‫تقنيات الجمع *‬ ‫تعيين الشمال‬ ‫تقويم إشهادي ثان‬ ‫نبذ العنف‬

‫ـ وصفالشخصيات‬
‫أدمج تعلماتي‬ ‫‪23‬‬ ‫* األسماء‬ ‫ظروف المكان‬

‫* إنجاز شريط‬

‫* الكتــــــــــاب‬
‫* علبة األلوان‬
‫التناسبيّة (‪)2‬‬ ‫المدرسة االبتدائية‬ ‫بالحِرَ ف‬

‫وبحوار‪:‬‬
‫الموصولة‬ ‫* جمع المذكر السالم‬ ‫لوال‪ ....‬لـ‪...‬‬

‫الحياة الثقافيــــــــــة‬
‫مرسوم‬
‫عالقات حسابيّة بين األعداد‬ ‫* اسم المفعول‬ ‫* لباسنا الجميل‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫البرنوس‬ ‫‪21‬‬

‫المقطع السادس‬
‫األلف اللينة في‬ ‫الجمع المؤنث السالم‬ ‫االستثناء بـ‪:‬‬
‫الزيادة في السرعة‬ ‫بالموروث‬

‫‪ad‬‬
‫األفعال‬ ‫إال ‪ -‬سوى‬
‫واللحاق‬ ‫الثقافي‬
‫الترابط الداللي‬ ‫الطاسيلي‬
‫* جمع التكسير‬ ‫* القاص الطارقي‬ ‫‪22‬‬
‫الكسور (‪)1‬‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫ناجر‬
‫*القصة الموسيقية‬ ‫الشاقول واألفق‬
‫التناسبيّة (‪)3‬‬ ‫أقوم تعلماتي‬ ‫أوضاع الجزائر قبل‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪ 24‬اسالم عمر بن الخطاب‬
‫* أنشودة الدّيك‬ ‫أدمج تعلّماتي‬ ‫الكسور (‪)2‬‬ ‫مجيء العثمانيين‬
‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬

‫‪ar‬‬
‫قياس مُدد (‪)1‬‬
‫طرح وضعية انطالقية‬ ‫المجسّمات (‪)1‬‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫رسم لوحة بسيطة *‬ ‫حجم الماء عند التجمّد‬ ‫المجسّمات (‪)2‬‬ ‫المحميات الطبيعية‬
‫األوضاع الداخلية ‪-‬‬
‫الثانوية‬ ‫أدمج تعلماتي‬ ‫‪25‬‬ ‫( تقويم فصلي ) ‪ ( +‬تقويم تشخيص ي و معالجة )‬ ‫‪24‬‬
‫واالنصهار‬ ‫(دوافع انشاء المحميات) أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة‬ ‫األوضاع الخارجية‬
‫(‪) 6‬‬
‫تغير االتجاه‬ ‫الغواصة‬

‫* ينتج نصا سرديا مغنى بالوصف‬

‫واإلفالت‬

‫‪an‬‬
‫* مركبة االعماق‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫االستكشاف‬ ‫‪25‬‬

‫ـ وصف األعمال واألقوال‬

‫ـ وصف اإلطار الزماني‬

‫ـ وصف اإلطار المكاني‬
‫*القصة الموسيقية‬ ‫كتلة الماء عند التجمّد‬ ‫الكسور العشريّة‬
‫وضعية االنطالق‬ ‫ية‬
‫الملكية الخاصة‬ ‫بالغوص‬

‫* تلفاز و حاسوب‬
‫القوة البحرية الجزائرية توزيع المحميات وأنواعها‬

‫* علماء المستقبل‬
‫مشكالت حسابيّة (‪)3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫االستدراك بـ ‪ :‬لكن‬

‫المقطــــــــــــــــــــع السابع‬
‫كيفية صناعة‬
‫* أنشودة مختارة‬ ‫واالنصهار‬ ‫سورة الليــل‬ ‫من عصر‬

‫االبداع و االبتكـــــــــــار‬
‫الكسور (‪)3‬‬ ‫* التنويــــــــن‬ ‫* االسم في المفرد‬ ‫الرصيد الخاص‬

‫وبحوار‪:‬‬
‫* كتابة‬
‫التفضيل‬ ‫الحجارة إلى‬
‫* األلف اللينة في‬ ‫والمثنى‬ ‫بالحاسوب‬

‫لعبة‬
‫* سالم و الحاسوب‬ ‫‪26‬‬
‫األفعال الدالة على‬ ‫عصر‬
‫األفعال‬ ‫المصدر‬ ‫الرصيد الخاص‬ ‫الحاسوب‬
‫الحركة‬
‫باالكتشاف‬
‫القلم‬
‫واالختراع‬
‫الكسور (‪)4‬‬
‫* ما أعظمك‬ ‫عبر‬ ‫‪27‬‬

‫مواجهة قرارات‬
‫الخصم فرديا في‬
‫الهجوم والدفاع‬
‫*القصة الموسيقية‬
‫* أنشودة مختارة‬
‫ّ‬
‫تبخر الماء‬
‫قياس مُدد (‪)2‬‬
‫المجسّمات (‪)3‬‬
‫التقويم الفصلي الثاني‬
‫المساهمة في حماية البيئة‬
‫المحلية‬ ‫الجزائر‬
‫‪.m‬‬
‫الوجود العثماني في‬
‫الملكية العامة‬
‫نبيّ هللا [ يونس] عليه‬
‫السالم‬
‫‪27‬‬

‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬

‫التاريخ‬

‫‪1/2‬‬

‫* إنتاج نص سردي مركب األحداث‪ ،‬مغنى‬

‫األعداد العشرية (‪)1‬‬
‫العالقات الجزائرية مع‬ ‫الرصيد‬
‫* تقنيات تركيب المواد‬ ‫ح ّل مشكالت (‪)2‬‬ ‫أنواع المخاطر‬ ‫جمال‬
‫تكاثف بخار الماء‬ ‫الدولة العثمانية والدول‬ ‫تنظيف المدرسة‬ ‫تج ّنب الغشّ‬ ‫‪28‬‬ ‫* جولة في بالدي‬ ‫الخاص‬ ‫‪28‬‬
‫‪w‬‬
‫المختلفة‬ ‫األعداد العشريّة (‪)2‬‬ ‫الكبرى‬ ‫بالدي‬
‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪)7‬‬
‫األخرى‬
‫بالصفات‬

‫* الحمامة المهاجرة‬
‫* األلف اللينة في‬

‫* إنجاز دليل‬

‫المقطــــــــــــــــــــع الثامن‬
‫والسفر‬ ‫شماال‪/‬جنوبا‬

‫بالوصف‪.‬‬

‫* الواحة‬

‫الرحالت و األسفــار‬
‫الحروف‬ ‫* االسم في المفرد‬ ‫* الفعل الصحيح و‬

‫سياحي‬
‫األعداد العشرية (‪)3‬‬ ‫بالطائرة‬ ‫شرقا‪/‬غربا‬
‫*القصة الموسيقية‬ ‫األسطول البحري رمز‬
‫الهواء مادة مرنة‬ ‫األعداد العشرية (‪)4‬‬ ‫االجراءات الوقائية‬ ‫سورة الشمس‬ ‫‪29‬‬ ‫وجمع المذكر السالم الهمزة في أول‬ ‫الفعل المعتل‬ ‫‪29‬‬
‫* أنشودة مختارة‬ ‫السيادة والهيمنة‬ ‫الرصيد‬ ‫ظروف المكان‬
‫‪w‬‬

‫األعداد العشرية والكسور في الحياة اليومية‬

‫أمثل وأعتبر ( العمارة‬ ‫الكلمة‬ ‫حكايات في‬ ‫صحراؤنا‬
‫الخاص‬
‫مواجهة قرارات‬ ‫لنا جميعان‪ ،‬مسرحية)‬ ‫حقيبتي‬ ‫الجميلة‬
‫تكبير أو تصغير أشكال‬ ‫بالعواصم‬
‫* تقنيات تركيب المواد الخصم جماعيا في‬
‫للهواء كتلة‬ ‫جمع وطرح أعداد عشرية‬ ‫أدمج تعلماتي‬ ‫رموز أخرى للسيادة‬ ‫مثل الجليس الصالح‬ ‫‪30‬‬ ‫والبلدان‬ ‫‪30‬‬
‫الهجوم والدفاع‬ ‫المختلفة‬ ‫الحاسبة‬
‫‪:/w‬‬

‫مساحات ومحيطات‬ ‫أدمج تعلماتي‪ /‬أقوم‬ ‫نبيّ هللا [صالح] عليه‬

‫تعلم االدماج و التقويم‬ ‫المواد الناقلة والعازلة‬ ‫أج ّن ُد معارفي * الحصيلة * المعالجة (‪)7‬‬
‫أقوم تعلماتي‬
‫تعلماتي‬
‫أقوم تعلماتي‬ ‫‪31‬‬ ‫( إدمــــــــاج ‪ ،‬تقويـــــــــم ‪، ،‬ومعالجـــــة ) للمقطـــــع‬ ‫‪1/2‬‬
‫السالم‬

‫تقويـــــــــــم إشهــــــــــــادي‬ ‫أخطار الكهرباء‬ ‫منهجيّة حل ّ مشكالت‬ ‫تقويـــــــــــم إشهــــــــــــادي‬ ‫أدمج تعلماتي‬
‫‪32‬‬ ‫التقويم النهائــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬ ‫‪32‬‬
‫ثالث‬ ‫تقويم إشهادي سنوي‬ ‫التقويم الفصلي الثالث‬ ‫ثالث‬ ‫تقويم إشهادي سنوي‬
‫‪ps‬‬

‫إمضاء و ختم السيد املدير‬ ‫إمضاء األستـــــــــــــــــــــــاذ‬