Основе педагогије са дидактиком 2020

Први колоквијум

Студент: број индекса:

1. Кратко (у неколико 2-3 реченице) објаснитe основно значења следећих појмова: 4 (2+2)

Педагогија 2 (литература, Gudjons)

Кључно да се види да је наука о васпитању / васпитању и образовању... може и нешто о методологији ,

вези теорије и праксе.

Етос школе 2 (moodle: час о школи, приручни материјал)

Да се види да разуме да се ради о неписаним правилима, о нечему што бисмо могли назвати култруом
школе...

2. Које су од следећих тврдњи тачне, а које нису (заокружите ДА или НЕ и за сваки одговор
наведите образложење): 2 (1 + 1)

a) Партиципација ученика у школском животу осим педагошких има и правне

основе . 1 само ако има образложење (литература Хебиб и Радуловић, moodle: ДА НЕ
час о школи)
Образложење:
Објашњење да су партиципативна права гарантована Конвенцијом о правима детета.

б) Компетенције наставника су техничке вештине којима се наставници служе у

свом раду како би остварили постављене циљеве.
ДА НЕ
1 само ако има образложење (moodle: час о професији наставник, литература:
ОЕЦД, Радуловић)
Образложење:
Нису само техничке вештине, већ и разумевање... интеграција знања, вештина , ставова и спремности
на деловање...

3. Допуните реченицу: 2 (moodle: час о школи, литература: Радуловић, 2016)

Начин организазије школе у којој сви континуирано развијају своје способности, у којој се негују нови
начини размишљања и у којој сви заједно проналазе боља решења назива се:

школа као заједница која учи или као организација која учи или учећа заједница

4. Наведите три улоге/функције васпитања: 3 (3 пута 1) moodle, на часу Основни појмови.

Може се одговорити на различите начине тачно. На пример тачни одговори би могли бити неки од
следећих:
за индивидуу (подршка развоју индивидуе), за друштво ( очување, промена) и човека као врсту
(опстанак као човека).
За преношење знања, норми, вредности једног друштва, прилагођавање променама и покретање
промена
за уклапање у живот заједнице – одраслих или за стварање околности за развој индивидуалних
капацитета

5. Објасните укратко предности и недостатке стандардизације компетенција наставника: 4

(moodle, час о наставнику, литература: Радуловић)

Предности: уређење идеја, оријентација онима који образују наставнике, за саморазвој наставника... 2
Недостаци : начин настанка (ко је укључен, методолошки проблеми), чему служе (ако служе само
контроли), поједностављивање, одузимање аутономије и креативности, депрофесионализација 2
Јасност и прецизност изражавања 1

6. Које концепције образовања препознајете на илустрацијама у наставку? Образложите своје

одговоре! 6 3+3 moodle, час о концепцијама образовања литература: Радуловић, 2016.

6.а)Назив концепције: интеракционистичка 1 6.б)Назив концепције: когнитивистичка

(традиционалистичка когнитивистичка) 1
Образложење: значај социјалних вештина, Образложење: трансмисија знања, знање се
активност учениак 2 налази у књигама 2

7. Прочитајте кратки опис часа и одговорите на питања у наставку. 5

На почетку часа о српској романтичарској књижевности наставница пита ученике да ли гледају ТВ

серију о Лази Костићу и да ли су из ње нешто сазнали о овом песнику. Бележи неке типичне одговоре
ученика на таблу. Затим, полазећи од одговора ученика, предаје о овом песнику доводећи у везу
сазнања из теорије књижевности са одоворима ученика. Пред крај часа ученици пишу „излазну карту“
одговарајући на питања: 1. Једна ствар коју сам данас научио, 2. Шта ми је остало нејасно 3. Једна реч
која описује како се тренутно осећам.
За домаћи задатак ученици имају да: 1. изаберу једну песму Л.Костића која им се највише свиђа и
припреме се да другима прочитају ту песму и усмено образложе свој избор; 2.направе списак
савременика Л.Костића из различитих области друштвеног живота (служећи се различитим изворима:
серијом, енциклопедијама, е-изворима); 3. припреме критички приказ ТВ серије (полазећи од
критеријума тачности података, сврхе и значења серије за актуелно време, уметничке вредности и
сопствених естетских критеријума). Ученици могу да изаберу два од три задатка и да их, према
сопственом избору, раде индивидуално или у пару са другом из клупе.

7. a) Која концепција образовања је доминантна на овом наставном часу?

Интеракционистичка . Може се признати и пола поена за хуманистичку, ако су наредни одговори у
складу са тим. 1

7. б) У чему то препознајете?
Уважавање претходних знања и искустава (знања из различитих извора, не само школска знања) ,
ученици имају прилике да нешто сами одлучују, уважавање и освешћивање и емоција, а не само знања,
могућност рада у пару2

7. ц) Које улоге остварује наставник који је реализовао овај час? Организатор активности, планер,
9учесник у педагошкој комуникацији, учесник у афективној комуникацији 2
8. Да ли ћете, уколико постанете наставник, пружати прилике ученицима да одлучују о питањима
која се тичу школског живота? Образложите свој одговор! Уколико је Ваш одговор позитиван
одговорите: о чему и на који начин ћете омогућити ученицима да одлучују? Највише 4 (moodle:
час о школи, литератураЧ Хебиб и Радуловић)
Изражен став: 1 (који год да је став, ако је јасно изражен и у складу са образложењем)
Образложење: везано за развој ученика , везано за Конвенцију о правима детета, везано за околности у
школи и образовном систему, везано за препознавање сопствених карактеристика... одлика пута о,5,
максимум 2
Примери: о чему: број идеја пута 0,5 на који начин број идеја пута 0,5 – највише 2 укупно