Operativen Plan 3to

Дата:
02.09.2009
ДНЕВЕН ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС
Наставен предмет: Англиски јазик

Одделение: III (трето)
Тема број: Воведна Hello
Наставна единица Запознавање на учениците со материјалот
Да се охрабрабрат учениците за
меѓусебна соработка и да се развива
позитивен став кон англискиот јазик и
култура.
Цели - задачи Запознавање на учениците со

материјалот што ќе го изучуваат во
трето одделение.
Оспособување на учениците за слуховно

препознавање, помнење и
репродуцирање на новите зборови.
Наставни средства Работни листови, учебници, флеш карти,
аудио-визуелни материјали, исечоци од
списанија, постери, драматизации, CD.
Форми Групна, индивидуална, парови,
фронтална.
Методи Аудио-лингвален, TPR(невербално
реагирање по слушнат исказ)
С-ва и постапки за оценување на Усна проверка на знаењата, следење
резултатите активност на час, контролен тест, квизови,
листи за бележење.
Активности на наставникот Активности на ученикот
 Запознавање на учениците со  Поставување прашања во врска

предвидениот материјал за со материјалот кој што ќе се
изучување во 2ро одделение изучува
Проценка на ефектите за часот – денот:

Дата:
07.09.2009

Наставна единица Претставување со одговарање на прашање
What’s your name?
Да се охрабрат учениците за меѓусебна

соработка и да се развива позитивен
став кон англискиот јазик и култура.
Учениците да се оспособат за соодветно

Цели - задачи користење на поздравите.


фронтална.
 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

англиски јазик наставникот
 Ракување поединечно со  Ракување со наставникот и
учениците и прашување What’s соодветно одговарање на
your name? – презентација на поставеното прашање
прашањето  Повторување на чуениот исказ
 Слушање на дијалог од  Читање на слушнатиот дијалог
учебникот  Учениците низ дијалог го
 Читање на дијалогот повторуваат прашањето
 Давање инструкции за дијалог
 Задавње домашна задача

Дата:
07.09.2009

Наставна единица Изучување на броевите 1 - 15

Учениците го изучуваат изговорот на

Цели - задачи броевите од 1-15.


фронтална.

 Наставникот полека брои до 10  Доколку учениците се сеќаваат
на прсти на броевите до 10, бројат заедно
 Слушање на снимка и со наставникот
посочување на слушнатите  Повторување на слушнатиот
броеви исказ за броеви од 11-15
 Вежба со замена на броеви и  Сите ученици кои ќе го чујат
извикување на броевите бројот што го имаат,
 Вежба со запишување на стануваат
броевите во квадратчиња  Поединечно извршување на
зададената вежба

Дата:
09.09.2009

Наставна единица Изучување на најчесто користените бои и
поставување прашања за возраст
Учениците ги повторуваат зборовите за

Цели - задачи најчесто користени бои и се запознаваат со
прашањата за возраст.

фронтална.

 Наставникот полека брои до 15  Учениците се придрушуваат на
 Посочување на разни предмети броењето до 15
во училницата и кажување на  Корегирање на наставникот
нивните бои, а потоа кажување кога почнува да кажува
на погрешна боја погрешни бои
 Презентација на прашања за  Слушање на снимка поврзана со
возраст презентацијата
 Игра со броеви и бои – една боја  Играње на играта според
оди со еден број, а учениците го добиените инструкции
извикуваат соодветниот број
или боја
 Давање инструкции за
решавање на вежби од раб.
тетратки
Дата:
14.09.2009
Наставна единица Вокабулар: предмети во училница и
утврдување на правилниот редослед на
зборовите во именска група


Цели - задачи предмети во училница и ги повторуваат
броевите.

фронтална.

 Прашување на учениците How  Учениците одговараат на
old are you? поставеното прашање
 Презентација на предметите во  Повторување на чуениот исказ
училницата  Посочување на соодветните
 Слушање на снимка со новите предмети кои се спомнати на
зборови снимката
 Објаснување на редоследот на  Давање примери за објаснението
придавките и именките  Решавање вежби од раб.
 Презентација н множина кај тетратки
именките
 Давање инструкции за решавање
вежби од раб. тетратки
Дата:
14.09.2009

Наставна единица Вежби со изучениот вокабулар за предмети во
училницата

Цели - задачи предмети во училница и ги повторуваат
броевите.

фронтална.

 Посочување на разни предмети  Повторување на чуениот исказ
во училницата и кажување на  Посочување на предметот што
нивните бои недостига (what’s missing?)
 Играње игра What’s missing?  Диктат со цратње
 Изработка на диктат со  Решавање вежби во раб.
цртање тетратки
решавање вежби во раб.
тетратки
Дата:
16.09.2009
Наставна единица Презентација на деновите од неделата

Учениците се запознаваат со зборовите за

Цели - задачи денови од неделата.

фронтална.

 Посочување на разни предмети  Одговарање со yes/no
во училницата и изговарање на  Оговарање на поставеното
бројот: Three pencils прашање
 Прашување на мак. јазик кој им  Повторување на чуениот исказ
е омилен ден од неделата  Решавање вежби во раб.
 Презентација на деновите од тетратки
недела
тетратки
Дата:
23.09.2009
Наставна единица Вежби со конструкцијата What’s your favourite…
и деновите од неделата


Цели - задачи денови од неделата.

фронтална.

 Повторување на деновите од  Кажување на деновите од
недела неделата
 Слушање на текст  Следење на текстот и
 Давање инструкции за пополнување на информациите
пишување на текст ист како кои недостигаат
исказот, со тоа што учениците  Пишување на текст за себе
ќе ги пополнуваат  Решавање вежби во раб.
информациите според себе си тетратки
тетратки
Дата:
28.09.2009
Наставна единица Проверување на знаењето преку вежби

Учениците ги утврдуваат знаењата од

Цели - задачи првата тематска целина.

фронтална.

 Посочување на разни предмети  Одговарање со yes/no
во училницата и изговарање на  Игра What’s Missing?
бројот: Three pencils  Играње на играта според
 Играње игра What’s missing? добиените инструкции
 Игра со броеви и бои – една боја  Решавање вежби во раб.
оди со еден број, а учениците го тетратки
извикуваат соодветниот број  Поставување прашања во врска
или боја со се што е нејасно од
 Давање инструкции за тематската единица
тетратки
Дата:
28.09.2009
Тема број:1 Toys
Наставна единица Презентација на приказна и користење на
описни придавки


Цели - задачи играчки.

фронтална.

 Повторување на деновите од  Повторување на деновите од
неделата неделата (во круг, со помош на
 Презентација на зборови за топка)
играчки  Повторување на чуениот исказ
 Слушање на приказна  Следење на приказната на
 Презентација на придавките англиски јазик
big/small  Цратње на цртежи според чуен
 Давање инструкции за исказ
драматизација на приказната  Драматизација на приказната
 Давање инструкции за  Решавање вежби во раб.
решавање вежби во раб. тетратки
тетратки
Дата:
30.09.2009

Наставна единица Проширување на вокабуларот со зборови за
играчки

Учениците се оспособуваат за слуховно

Цели - задачи препознавање и вербално репродуцирање
на зборовите за играчки.


фронтална.

 Повторување на зборови за  Повторување на зборовите за
играчки играчки според видената флеш
 Давање инструкции за работа карта
во парови  Учениците во парови; еден
 Игра во парови со цртање открива дел по дел од сликата
за играчка, а другиот погодува.
Охрабрување за користење на
прашањето Is it…?
 Еден ученик црта, а потоа
другиот ученик го слуша описот
на играчката и ја црта. На крај
проверуваат дали сликите се
совпаѓаат.
Дата:
05.10.2009

Наставна единица Вежби со вокабуларот за играчки и описните
придавки

Учениците се оспособуваат за слуховно

Цели - задачи препознавање и вербално репродуцирање
на зборовите за играчки.


фронтална.

 Давање инструкции за сечење карта
на картички со слики  Сечење на картичките со слики
 Игра Pelmanism – давање  Игра Pelmanism
инструкции  Игра What’s behind my back?
 Игра What’s behind my back? –  Решавање вежби во раб.
давање инструкции тетратки
тетратки
Дата:
05.10.2009

Наставна единица Презентација на песничка со вокабуларот за
играчки

Учениците се оспособуваат да пеат

Цели - задачи песничка со изучениот вокабулар за
играчки.


фронтална.

 Слушање на песничка на карта
англиски јазик  Учениците прво ја слушаат
 Игра со скриена играчка и песничката, а потоа и се
торбичка – давање инструкции обидуваат да ја испеат истата.
При пеењето на песничката
може да користат разни
играчки
 Играње со скриена играчка; кога
музиката ќе престане, кој ја
има торбичката со скриената
играчка мора да погодува
Дата:
07.10.2009

Наставна единица Вежби со слушање за повторување на изучениот
вокабулар

Кај учениците се работи на компонентата

Цели - задачи слушање и препознавање на изучени
зборови за играчки.


фронтална.

 Ставање неколку играчки каде карта
што учениците можат да ги  Учениците нагаѓаат за која
видат и давање опис на една од играчка се работи по добиениот
нив опис
 Разгледување на слика и  Одговарање на поставените
поставување прашања во врска прашања
со неа  Слушање на снимка поврзана со
 Слушање на снимка поврзана со прашањата
сликата  Решавање вежби од раб.
 Давање инструкции за тетратка
решавање вежби од раб.
тетратка
Дата:
14.10.2009

Наставна единица Поставување прашања од типот Is it+ вокaбулар
Учениците се запознаваат со конструкцијата

Цели - задачи за поставување прашања Is it + вокабулар.


фронтална.

 Вежба со слушање карта
 Презентација на прашањето Is  Следење на вежбата со слушање
it…?  Поставување прашања во врска
 Вежба со цртање во парови со презентацијата
 Вежба со цртање во парови
Дата:
19.10.2009

Наставна единица Вежби за поставување прашања со форма Is
it…?
Учениците ја вежбаат конструкцијата за

Цели - задачи поставување прашања Is it + вокабулар.


фронтална.

 Криење на флеш карта и полека  Одговарање на поставеното
откривање на истата. прашање
Поставување прашања Is it…?  Одговарање на чуените
 Слушање на снимка со прашања прашања од снимката
 Давање инструкции за  Решавање на вежби од раб.
решавање на вежби од раб. тетратки
тетратки  Цртање на омилената играчка
 Давање инструкции за цртање
на омилената играчка за
украсување на училницата
Дата:
19.10.2009

Наставна единица Презентација на конструкцијата It isn’t a/an…
преку разговор за омилената играчка
Учениците ја вежбаат конструкцијата за

Цели - задачи искажување It isn’t…


фронтална.

 Повторување на играчките  Повторување на играчките
според флеш карта  Читање на текст
 Читање на текст  Внимателно следење на
 Презентација на конструкцијата и поставување
конструкцијата It isn’t прашања во врска со неа
 Решавање на вежба со новата  Решавање на вежба со новата
конструкција – давање конструкција
инструкции  Пеење на песничката за играчки
 Пеење на песничката за играчки
Дата:
21.10.2009

Наставна единица Цртање и пишување: What’s your favourite toy?
Учениците го утврдуваат познавањето на

Цели - задачи вокабуларот за играчки и разговараат за
нивната омилена играчка.


фронтална.

според флеш карта  Пеење на песничката за играчки
 Пеење на песничката за играчки  Опишување на омилената
 Разгледување на слика и играчка
овозможување време во кое  Решавање на вежба со новата
учениците ќе го ослислат конструкција
начинот на кој што ќе ја  Пеење на песничката за играчки
опишат омилената играчка  Правење на слика со омилената
 Цртање на омилената играчка играчка
и пишување на нејзиниот опис  Украсување на англиското
(давање инструкции) катче со изработените слики
 Помагање на учениците при
украсувањето на англиското
катче
Дата:
26.10.2009

Наставна единица Проверување на знаењето преку вежби
Учениците го утврдуваат познавањето на

Цели - задачи вокабуларот за играчки.


фронтална.

според флеш карта  Toy bingo
 Играње на toy bingo  Игра во групи
 Делење на учениците во групи и  Пеење на песничката за играчки
давање опис на омилената  Решавање вежби од раб.
играчка, а другата група треба тетратки
да погоди која играчка е во
прашање
 Пеење на песничката за играчки
решавање вежби од раб.
тетратки
Дата:
26.10.2009

Тема број:2 Monsters
Наставна единица Презентација на приказна и разликување на еднина
и множина
Учениците се запознаваат со вокабуларот за

Цели - задачи именување на делови од лицето и се
запознаваат со разликите меѓу формите за
еднина и множина.

фронтална.

 Повторување боите давајќи  Изведување на инструкциите на
инструкции - touch smt red, etc. анставникот
 Слушање на снимка и читање  Читање на текст според
на текст слушнатата снимка
 Презентација на формите за  Внимателно следење на
еднина и множина конструкцијата и поставување
 Вежба – учениците цртаат прашања во врска со неа
чудовиште според инструкции  Цртање на чудовиште
од наставникот  Драматизација на дијалогот
 Помагање на учениците при
драматизација на дијалогот
Дата:
28.10.2009

Наставна единица Запознавање со обичаите за празникот Halloween
Учениците се запознаваат со обичаите за

Цели - задачи празникот Halloween и начинот на кој тој се
прославува.
Соодветно користење на поздравите за

честитање на празникот.

фронтална.

 Честитање на празникот Happy  Повторување слушнатиот
Halloween исказ
 Со шепотење на еден од  Учениците цртаат според
учениците му се даваат добиените инструкции на
инструкции да нацрта табла
вештица, а потоа на другите  Вербално повторување на
ученици и други симболи на чуените зборови
празникот  Одговарање на снимката со
 Пишување на зборовите до прашања
цртежот  Цртање на омилениот
 Презентација на обичите празничен лик во раб. тетратка
 Слушање на снимка со прашања на стр. 62
 Давање инструкции за цртање
на омилен празничен лик во раб.
тетратка
Дата:
02.11.2009

Наставна единица Проширување на вокабуларот со зборови за
делови од лицето
Учениците се запозаваат со нови зборови за

Цели - задачи делови од лицето и се трудат соодветно да
ги користат.

и вербално препознавање на новите
зборови.
фронтална.

 Групи од ученици кои имаат  Според добиената команда,
самодоверба излегуваат и учениците го допираат
добиваат команди соодветниот дел од лицето
 Проширување на вокабуларот со  Повторување на чуениот исказ
нови зборови за делови од лице  Сечење на сликичките
 Слушање на снимка  Играње игра со сликичките
 Давање задача за сечење на
сликички
 Давање иструкции за игра со
сликичките
Дата:
02.11.2009

Наставна единица Вежби со вокабуларот за делови од лицето

Учениците ги утврдуваат зборовите за

делови од лицето и истите соодветно ги
Цели - задачи репродуцираат.
Соодветно користење на изучените

зборови во комуникација.

фронтална.

 Повторување на деловите од  Игра во која учениците
лицето преку игра индивидуално посочуваат делови
 Игра Pelmanism (игра во групи) од лице, испуштајќи еден, кој
 Делење на учениците по парови останатите треbа да го
 Давање инструкции за погодат
решавање на домашната задача  Игра Pelmanism
од работната тетратка  Во парови учениците цртаат
лице од чудовиште. Потоа тие
даваат опис од своето
чудовиште на партнерот
Дата:
04.11.2009

Наставна единица Пеење на песничка со зборовите за делови од
лицето

Цели - задачи делови од лицето и истите соодветно ги
репродуцираат.


фронтална.

 Повторување на деловите од  Игра во која учениците
лицето преку игра индивидуално посочуваат делови
 Игра во која учениците треба да од лице, испуштајќи еден, кој
ги најдат соодветните парови останатите треbа да го
збор-слика погодат
 Презентација на песничка  Игра во која учениците ги
 Давање инструкции за наоѓаат соодветните парови
решавање задача од работната  Учениците првенствено ја
тетратка слушаат песната, а потоа ја
пеат истата
 Решавање задача од раб.
тетратка
Дата:
09.11.2009

Наставна единица Вежби со слушање и препознавање на слики




фронтална.

 Разгледување на слика од  Давање опис на сликата која се
учебникот и броење на разгледува
чудовиштата  Следење на снимката
 Слушање на снимка со описите  Опишување на чудовиштата
на чудовиштата  Според чуената снимка
 Давање задача на учениците да учениците изработуваат
опишат едно од преостанатите цртеж
чудовишта од сликата  Решавање задача од раб.
 Повторно слушање на дел од тетратка
снимката според која
учениците треба да нацртаат
чудовиште
решавање задача од работната
тетратка
Дата:
09.11.2009

Наставна единица Изработка на маски и опишување на истите


Учениците ги подобруваат своите

способности во боење, цртање, сечење и
лепење.
фронтална.

 Кажување на разни искази за  Одредување дали исказите се
кои учениците треба да вистинити или не
утврдат дали се вистинити или  Внимателно следење на снимка,
не а потоа читање на текстот
 Слушање на снимка поврзан со неа
 Давање инструкции за  Учениците изработуваат маска
изработка на страшна маска  Одговарање на поставените
 Поставување прашања во врска прашања
со изработената маска  Решавање задача од раб.
 Давање инструкции за тетратка
решавање задача од работната
тетратка

Operativen Plan 3to

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Operativen Plan 3to

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Дата:

Наставен предмет: Англиски јазик

Цели - задачи Запознавање на учениците со

Оспособување на учениците за слуховно

 Запознавање на учениците со  Поставување прашања во врска

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците да се оспособат за соодветно

Оспособување на учениците за слуховно

Наставни средства Работни листови, учебници, флеш карти,

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците го изучуваат изговорот на

Оспособување на учениците за слуховно

Наставни средства Работни листови, учебници, флеш карти,

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик

Учениците ги повторуваат зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците ги повторуваат зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик

Учениците ги повторуваат зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците се запознаваат со зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците се запознаваат со зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците ги утврдуваат знаењата од

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците се запознаваат со зборовите за

Оспособување на учениците за слуховно

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик

Да се охрабрат учениците за меѓусебна

Учениците се оспособуваат за слуховно

Оспособување на учениците за слуховно

Наставни средства Работни листови, учебници, флеш карти,

 Поздравување на учениците на  Соодветно отпоздравување на

Проценка на ефектите за часот – денот:

Наставен предмет: Англиски јазик