ASSIGNMENT / TUGASAN

________________________________________________________________________
_
OUMH1603
LEARNING SKILLS FOR 21ST CENTURY/
KEMAHIRAN BELAJAR UNTUK ABAD KE-21
JANUARY 2020 SEMESTER

GENERAL INSTRUCTIONS / ARAHAN UMUM

1. Answer in ENGLISH or MALAY /

Jawab dalam BAHASA INGGERIS atau BAHASA MELAYU

2. Number of words : 2500 – 3000 word excluding references /

Jumlah patah perkataan : 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Submit your assignment ONLINE /

Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Submission date : 5th April 2020

Tarikh penghantaran : 5hb April 2020

6. This assignment accounts for 60% of the total marks for the course / Tugasan ini
menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

1
 ASSIGNMENT QUESTION

Living in the 21st century demands us to equip ourselves with the skills and
knowledge needed to face the challenges of the century. Thus, in the assignment,
you shall learn to enhance your skills and knowledge relevant to cope with those
challenges.

One of the prevailing issues that need our concern is the sustainability of the
environment. In this assignment, you are required to apply the 21 st century skills
learned it all of the topics in the module to elaborate the answer for the following
question:

QUESTION:
How does the Global Citizenship Education (GCED) benefited the society in resolving
environmental issues?

SPECIFIC INSTRUCTION:
You are required to include the following in your essay writing:
1- INTRODUCTION – Write a brief background of your assignment and TWO
objectives of the assignment.
2- CONTENT: There are THREE parts of the content as follows:
a) Part A: Decide on ONE environmental issue to focus on.
Guidelines for writing Part A:
i. Briefly describe the issues that you want to focus on. Be specific on
why you choose the issue.
ii. Read Topic 1 of the module to get an overview of the course. You may
find that you will learn a lot of skills while completing the assignment.
iii. You may read Topics 9 and 10 to get a better idea on the issues.

2
 b) Part B: Seek out for TWO videos: one on GCED and the other one on the
chosen issue.
Guidelines for writing Part B:
i. You may read Topic 4 of your module to get more information on videos.
The video should not be longer than 10 minutes.
ii. Search for a video on the 3 key conceptual dimensions (cognitive, socio-
emotional and behavioural skills) of GCED.
iii. Seek out for a video of the chosen environmental issue as well.
iv. Copy the link from the YouTube URL and paste on your assignment.
v. Write a review of your interpretation of each video. For example, what do
you understand about the video you have watched?
vi. You may refer to Topic 5 and 6 on how to creatively and critically review
the info that you have gathered.

c) Part C: Write on the ways the 3 key conceptual dimensions of GCED

brings benefit the society to resolve the environmental issue.
Guidelines for writing Part C:
i. Describe GCED and the environmental issue you have chosen. Discuss how
the 3 key conceptual dimensions of GCED can bring benefit to the society
to resolve the environmental issue.
ii. Suggest the ways to resolve the environmental issue that you have
discussed earlier through GCED. Find TWO articles/websites to support
your suggestion.

3- CONCLUSION: Write a summary of your assignment.

4- SELF-REFLECTION: Write a reflection note about the process of completing
the assignment.
5- REFERENCES: Cite all your resources (video, articles/websites) and write the
reference list. Read Topic 2 on how to use APA format.

[Total: 60 marks]

3
 SOALAN TUGASAN

Hidup pada abad ke 21 memerlukan kita untuk melengkapkan diri dengan kemahiran dan
pengetahuan yang diperlukan untuk menghadapi cabaran abad ini. Oleh itu, dalam
tugasan ini, anda akan belajar untuk meningkatkan kemahiran dan pengetahuan yang
relevan untuk menghadapi cabaran-cabaran tersebut.

Salah satu isu yang memerlukan perhatian kita adalah kelestarian alam sekitar. Dalam
tugasan ini, anda dikehendaki untuk menggunakan kemahiran abad ke-21 yang dipelajari
daripada kesemua topik dalam modul untuk menghuraikan jawapan untuk soalan
berikut:

SOALAN:
Bagaimanakah Pendidikan Kewarganegaraan Global (Global Citizenship Education
[CGED]) memberi manfaat kepada masyarakat dalam menyelesaikan isu alam sekitar?

ARAHAN SPESIFIK:
Anda dikehendaki menyertakan yang berikut dalam penulisan esei anda:
1- PENGENALAN - Tulis latar belakang ringkas mengenai tugasan anda dan DUA
objektif tugasan.
2- ISI KANDUNGAN: Terdapat TIGA bahagian dalam isi kandungan seperti
berikut:
a) Bahagian a: Tentukan SATU isu alam sekitar untuk diberi tumpuan.
Panduan menulis Bahagian A:
i. Terangkan secara ringkas isu yang ingin anda fokuskan. Tulis secara khusus
mengenai mengapa anda memilih isu ini.
ii. Baca Topik 1 modul untuk mendapatkan gambaran keseluruhan kursus.
Anda akan mendapati bahawa anda akan belajar banyak kemahiran ketika
melengkapkan tugasan ini.
iii. Anda boleh membaca Topik 9 dan 10 untuk mendapatkan idea yang lebih
jelas tentang isu-isu tersebut.

4
 b) Bahagian B: Cari DUA buah video: satu tentang GCED dan satu lagi
tentang isu yang dipilih.
Panduan menulis Bahagian B:
i. Anda boleh membaca Topik 4 modul anda untuk mendapatkan lebih
banyak maklumat mengenai menggunakan teknologi. Video tersebut
mestilah tidak lebih dari 10 minit.
ii. Cari video 3 dimensi konsep utama (kemahiran kognitif, sosio-emosi dan
tingkah laku) dalam Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED).
iii. Dapatkan juga video mengenai isu alam sekitar yang telah dipilih.
iv. Tuliskan ulasan tentang interpretasi anda kepada setiap video. Sebagai
contoh, apakah yang anda faham tentang video yang telah anda tonton?
v. Anda boleh merujuk kepada Topik 5 dan 6 tentang bagaimana mengulas
secara kreatif dan kritis maklumat yang telah anda kumpulkan.

c) Bahagian C: Tuliskan cara-cara 3 dimensi konsep utama dalam

Pendidikan Kewarganegaraan Global membawa manfaat kepada
masyarakat untuk menyelesaikan isu alam sekitar tersebut.
Panduan menulis Bahagian C:
i. Huraikan Pendidikan Kewarganegaraan Global dan isu alam sekitar yang
telah anda pilih. Bincangkan bagaimana 3 dimensi konsep utama
Pendidikan Kewarganegaraan Global dapat memberikan faedah kepada
masyarakat dan menyelesaikan isu alam sekitar.
ii. Cadangkan cara-cara untuk menyelesaikan isu alam sekitar yang telah
dibincangkan sebelum ini melalui Pendidikan Kewarganegaraan Global.
Cari DUA artikel / laman sesawang untuk menyokong cadangan anda.

3- KESIMPULAN: Tulis rumusan tugasan anda.

4- REFLEKSI KENDIRI: Tulis nota refleksi tentang proses untuk menyiapkan
tugasan ini.
5- RUJUKAN: Petikan semua sumber (video, artikel / laman sesawang) dan tulis
senarai rujukan. Baca Topik 2 tentang cara-cara menggunakan format APA.
[Jumlah: 60 markah]

5
 ATTACHMENT/ LAMPIRAN
ASSESSMENT RUBRIC
OUMH1603 LEARNING SKILLS FOR 21ST CENTURY / JANUARY 2020
Unsatisfactory
QN/ Weight/ Excellent/ Max
Good/Baik Fair/Sederhana Poor/Lemah / Tidak
CLO Criteria/Kriteria Cemerlang
NS Pembera memuaskan Mark
t s
4 3 2 1 0
1 CLO1 Introduction: Well-developed The introduction creates an The introduction is The introduction is There is no
Brief background introduction that interest to readers. The somehow interesting; misleading as the introduction
and the objective engages the readers and background of the however, the background of the provided.
of the create interests. Learner assignment is explained quite background of the assignment is lacked of
assignment. is able to elaborate the well. assignment is not details.
background of the explained well.
assignment in a very
systematic manner.
1 4
Pengenalan: Pengenalan yang baik Pengenalan menarik Pengenalan agak Pengenalan ini Tiada
Latar belakang dan menarik minat perhatian pembaca. Latar menarik; walau mengelirukan kerana pengenalan
ringkas mengenai pembaca. Pelajar dapat belakang tugasan diterangkan bagaimanapun, latar kurang perincian tentang diberikan.
tugasan anda dan menghuraikan latar dengan agak jelas. belakang tugasan tidak latar belakang.
objektif tugasan. belakang tugasan dengan dijelaskan dengan baik.
cara yang sangat
sistematik.

1 CLO2 Part A: Issue Selected issue is relevant Selected issue is related to Selected issue is Selected issue is not No issue
selected and focus on environmental. acceptable and can be relevant and not focus on selected.
environmental. discussed. environmental.

Bah. A: Isu yang 0.5 Isu yang dipilih adalah Isu yang dipilih berkaitan alam Isu yang dipilih boleh Isu yang dipilih adalah tidak Tiada isu yang 2
dipilih relevan dan fokus sekitar. diterima dan boleh relevan dan tidak fokus dipilih.
dengan alam sekitar. dibincangkan. dengan alam sekitar.

6
1 CLO3 Part A: Discussion The essay of the The essay of the discussion is The essay of the The essay of the discussion There is no
on the issue discussion is written in a written in a systematic discussion is presented is too simple. There is no discussion
selected. very systematic manner. manner. The reasons for but very short and brief. reason for selecting the provided.
The reasons for selecting selecting the issue are quite The reason for selecting issue included.
the issue are very convincing. the issue is a bit
convincing. confusing.
2 8
Bah A: Esei perbincangan ditulis Esei perbincangan ini ditulis Esei perbincangan Esei perbincangan terlalu Tiada
Perbincangan dengan cara yang sangat dengan cara yang sistematik. dibentangkan tetapi ringkas. Tiada sebab untuk perbincangan
tentang isu yang sistematik. Sebab-sebab Sebab-sebab untuk memilih sangat singkat dan memilih isu yang diberikan.
dipilih. untuk memilih isu ini isu ini agak meyakinkan ringkas. Sebab memilih disertakan.
sangat meyakinkan. isu ini agak mengelirukan

2 CLO2 Part B: Learner is able to find Learner is able to find the Learner is able to find The interpretation of the No videos
Interpretation of the relevant points from relevant points from the some relevant points videos is very confusing given.
each video. the videos and interpret videos and interpret them in from the videos but the and not relevant to the
them in a very clearly a clear manner. interpretation is vague videos.
and comprehensively. and can be misleading.

Bah. B: 1.5 Pelajar dapat mencari isi- Pelajar dapat mencari isi-isi Pelajar dapat mencari Tafsiran video ini sangat Tiada video 6
Interpretasi setiap isi yang relevan daripada yang relevan daripada video beberapa perkara yang mengelirukan dan tidak yang
video video dan dan mentafsirkannya secara relevan daripada video berkaitan dengan video. diberikan.
mentafsirkannya dengan jelas. tetapi tafsiran itu samar-
sangat jelas dan samar dan boleh
komprehensif. mengelirukan.

7
2 CLO3 Part B: Develop creativity in Develop creativity in critical Able to write creatively Lack of creativity and No creativity
Discussion: critical and creative and creative thinking. and critically. critical thinking skills in and critical
Creatively and thinking. Able to writing. discussion in
critically evaluate knowledge and writing.
clarify concept.

Bah B: 2 Membina kreativiti Membina kreativiti dalam Mampu menulis secara Kurang kreativiti dan Tiada kreativiti 8
Perbincangan: dalam pemikiran kritis pemikiran kritis dan kreatif. kreatif dan kritis. pemikiran kritis dalam dan
Secara kreatif dan dan kreatif. Mampu penulisan. perbincangan
kritis. menilai pengetahuan dan yang kritis
menjelaskan konsep. dalam
penulisan.

3 CLO4 Part C: How the 3 The discussion was The discussion was clearly Brief discussion on the 3 The discussion was so There is no
key conceptual clearly written with written with relevant support key conceptual confusing and lacks of discussion
dimensions of relevant support from from literature. dimensions of GCED. support. provided.
GCED brings literature and explained
benefit the accurately.
society to resolve
the
environmental
issue

Bah C: Bagaimana Perbincangan ditulis jelas Perbincangan ditulis jelas Perbincangan ringkas Perbincangan sangat Tiada
2 8
3 dimensi konsep dengan sokongan yang dengan sokongan yang tentang 3 dimensi konsep mengelirukan dan kurang perbincangan
utama pendidikan relevan daripada relevan daripada literatur. utama Pendidikan sokongan. diberikan.
kewarganegaraan literatur dan Kewarganegaraan Global.
global dapat dibincangkan dengan
memberikan baik.
faedah kepada
masyarakat dan
menyelesaikan isu
alam sekitar

8
3 CLO4 Part C: Ways to Good critical analyses Able to give input and Brief suggestions on the There was no suggestion. There is no
resolve the have been made. Able to suggestions for environmental issue. The discussion was so discussion
environmental give input and environmental issue. confusing and lacks of provided.
issue suggestions for support.
environmental issue.

2.5 10
Bah. C: Cara-cara Analisis yang kritis dan Mampu memberi input dan Cadangan-cadangan yang Tiada cadangan. Tiada
untuk baik telah dibuat. cadangan-cadangan tentang ringkas tentang isu alam Perbincangan sangat perbincangan
menyelesaikan isu Mampu memberi input isu alam sekitar. sekitar. mengelirukan dan kurang diberikan.
alam sekitar dan cadangan-cadangan sokongan.
tentang isu alam sekitar.

4 CLO1 Conclusion. A strong conclusion. It The conclusion managed to The conclusion was There was no clear There is no
managed to tie up and tie up and bring together all recognizable, but did not conclusion provided in this conclusion
bring together all the the contents. tie up the contents. assignment. provided.
contents.
1 4
Kesimpulan. Kesimpulan yang kukuh. Kesimpulan merumuskan Terdapat kesimpulan Kesimpulan dalam tugasan Tiada
Menyimpulkan kesemua kesemua kandungan dengan tetapi tidak merumuskan ini tidak jelas. kesimpulan
kandungan dengan baik. baik. kandungan. disertakan

9
5 CLO2 Self-Reflection. Learner is able to show Learner is able to show The reflection is written The reflection is very brief The reflection
full understanding of the understanding of the needs in a brief manner. A lot and more like a summary is missing.
needs of the of the assignment. The write of points are missing. of the work done.
assignment. The write up that expressed the
up expressed what was feelings of the learner in
learned, the feelings of completing the assignment is
the learner and the skills written in a quite clear
learned in the course. manner.

Refleksi kendiri Pelajar dapat Pelajar dapat menunjukkan Refleksi ditulis secara Refleksi sangat ringkas dan Tiada refleksi
1.5 6
menunjukkan pemahaman tentang ringkas. Banyak isi tiada. lebih seperti rumusan
pemahaman yang keperluan tugasan. Penulisan tugasan yang dilakukan.
sepenuh mengenai yang menyatakan perasaan
keperluan tugasan. pelajar dalam menyelesaikan
Penulisan menyatakan tugasan ditulis secara agak
perkara-perkara yang jelas.
dipelajari, perasaan
pelajar dan kemahiran
yang dipelajari dalam
kursus ini.
1 CLO1 Citations and More than five citations Five citations and references Five citations and Less than five citations and There is no
references and references provided provided and all citations references provided but references provided. citation or
and all citations sources sources and references not according to APA reference
and references according to APA style. style. provided.
according to APA style.
1 4
Petikan dan Terdapat lebih daripada Lima petikan dan rujukan Lima petikan dan rujukan Kurang daripada lima Tiada petikan
rujukan lima petikan dan rujukan diberikan dan semua sumber diberikan tetapi tidak petikan dan rujukan dan rujukan
diberikan dan semua petikan dan rujukan mengikut mengikut gaya APA. diberikan. diberikan.
sumber petikan dan gaya APA.
rujukan mengikut gaya
APA.
TOTAL/JUMLAH 15 60

10