E

PL
M
‫ الصادرة من‬IGCSE ‫الشهادة الدولية العامة للتعليم الثانوي‬
eBook
included PEARSON EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9 –1)
SA

)‫اللغة العربية (اللغة األولى‬

ARABIC (FIRST LANGUAGE)
‫كتاب الطالب‬
Student Book
‫عماد األدغم‬
Emad Eladgham
 ‫ الصادرة من‬IGCSE ‫الشهادة الدولية العامة للتعليم الثانوي‬
PEARSON EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9 –1)

)‫اللغة العربية (اللغة األولى‬

Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020

ARABIC (FIRST LANGUAGE)

‫كتاب الطالب‬
Student Book

‫عماد األدغم‬
Emad Eladgham
 1 Arabic First Language ‫تمهيد‬

‫جدول المحتويات‬
2 ‫هيكل الدورة الدراسية‬
3 ‫نبذة عن هذا الكتاب‬
5 ‫نظرة عامة على التقييم‬
Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020

8 ‫ القواعد النحوية‬01
133 ‫ مهارات القراءة‬02
167 ‫ مهارات الكتابة‬03
267 ‫ اإلعداد لالمتحان‬٠٤
290 ‫فهرس المصطلحات‬
 ‫تمهيد‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫‪2‬‬

‫هيكل الدورة الدراسية‬

‫‪ 03‬مهارات الكتابة‬ ‫‪ 01‬القواعد النحوية‬
‫ ‪11‬مقدمة‬ ‫‪1‬مقدمة‬ ‫ ‬
‫ ‪12‬وسائل اإلعالم‬ ‫‪2‬الجملة االسمية ونواسخها‬ ‫ ‬
‫ ‪13‬قضايا الشباب‬ ‫‪3‬الجملة الفعلية ومكمالتها‬ ‫ ‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫ ‪14‬الرياضة والترفيه‬ ‫‪4‬المفعوالت‬ ‫ ‬

‫ ‪15‬التعليم‬ ‫‪5‬دروس متفرقة‬ ‫ ‬
‫ ‪16‬الصحة‬ ‫(الحال‪ ،‬األسماء الخمسة‪ ،‬التمييز‪،‬‬
‫ ‪17‬البيئة‬ ‫المجرورات‪ ،‬الممنوع من الصرف)‬
‫ ‪18‬الثقافة‬ ‫‪6‬التوابع‬ ‫ ‬
‫ ‪19‬السفر والسياحة‬ ‫‪7‬األساليب‬ ‫ ‬
‫ ‪20‬األعمال التجارية والعمل والتوظيف‬ ‫‪8‬شتقات والجمل ٔواشباه الجمل‬ ‫ ‬
‫ ‪21‬التكنولوجيا‬ ‫تدريبات على اختبار النحو‬

‫‪ 0٤‬اإلعداد لالمتحان‬ ‫‪ 02‬مهارات القراءة‬

‫ ‪22‬متطلبات المراجعة واالمتحان ‬ ‫ ‪9‬تحليل النصوص‬
‫ ‪23‬مهارات االمتحان ‬ ‫ ‪10‬استخدام اللغة‬
‫ ‪24‬نموذج استرشادي‬
‫تدريبات على اختبار القراءة‬
‫ ‪25‬معايير التقييم‬
‫تدريبات على اختبار الكتابة‬
‫اإلعداد لالمتحان‬
‫مسرد المصطلحات‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫تمهيد‬

‫نبذة عن هذا الكتاب‬

‫تـم إعـداد هـذا الكتـاب للطالـب وفقـا لمواصفـات الشـهادة الدوليـة العامـة للتعليـم الثانـوي (‪)1-9‬‬
‫في اللغة العربية كلغة أولى‪ ،‬ويشمل العامين الدراسيين للدورة‪ ،‬ويمكنك الحصول على المزيد من‬
‫المعلومات عن هذه الدورة الدراسية –بما في ذلك المواصفات ونماذج التقييم– من خالل موقع‬
‫بيرسون إدیكسل ‪.Pearson Edexcel‬‬
‫وقـد تـم تصميـم هـذه الـدورة الدراسـية بحيـث يمكـن تدريسـها أو تعلُمهـا دون التقيـد بترتيـب معيـن‪،‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫سـواء كان ذلـك مـن خلال الصـف أو عـن طريـق التعلُـم المسـتقل‪ .‬ويتضمـن الكتـاب أربعـة أقسـام‪:‬‬
‫النحو ومهارات القراءة ومهارات الكتابة واإلعداد لالمتحان‪.‬‬
‫ويتنـاول قسـما القـراءة والكتابـة المبـادئ األساسـية لهاتيـن المهارتيـن الرئيسـتين فـي اللغـة العربيـة‪،‬‬
‫حيـث يعتمـد هـذان القسـمان علـى مـا يملكـه الطالـب مـن حصيلـة معرفيـة كأسـاس يبنيـان عليـه‬
‫ويدعمانـه‪ ،‬فضلا عـن تنميـة المهـارات األساسـية الالزمـة لنجـاح الطالـب فـي هـذه الدورة الدراسـية‪.‬‬
‫ويمكـن اسـتخدام فصـول القـراءة والكتابـة لتدريـس هاتيـن المهارتيـن دفعـة واحـدة فـي بدايـة الـدورة‪،‬‬
‫كما يمكن دمج أجزاء من هذه الفصول مع ما يناسبها من النصوص التي يدرسها الطالب‪.‬‬
‫وفي كل قسم من أقسام هذا الكتاب‪ ،‬تمتزج المعلومة بالنشاط الذي يتيح للطالب التطبيق العملي‬
‫لما يتعلمه‪ ،‬فضال عن نماذج أسئلة االمتحان التي تساعده في اإلعداد لالمتحان والتدريب عليه‪،‬‬
‫وكذلك بعض العناصر المميزة األخرى التي تعمل على توسيع مدارك الطالب وترسيخ ما يتعلمه‪.‬‬
‫للمعلـم‬
‫وباإلضافـة إلـى كتـاب الطالـب الـذي بيـن أيدينـا‪ ،‬تتوفـر مجموعـة مـن المـوارد المخصصـة ُ‬
‫عبـر اإلنترنت‪.‬‬
‫األهداف التعليمية‬
‫تـم تصميـم الفصـول والوحـدات بعنايـة وفقـا لألهـداف الرئيسـة للتقييـم التـي ترتكـز عليهـا هـذه‬
‫الدورة‪ ‬الدراسية‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫مجموعـة متنوعـة مـن األنشـطة التـي تهـدف إلـى غـرس المفاهيـم وترسـيخها لـدى الطالـب‪ ،‬والتـي‬
‫يمكن أن يمارسها الطالب منفردا‪ ،‬أو في مجموعات ثنائية أو أكثر مما يتيح للطالب التعلم من‬
‫زمالئه والتواصل معهم‪.‬‬
‫النقاط الرئيسة‬
‫النقاط المهمة سهلة الفهم التي يتم استخراجها من األقسام أو النصوص‪.‬‬
‫المفردات‬
‫يتم تمييز المفردات والعبارات المفيدة بألوان مختلفة داخل النص‪ ،‬ووضعها في الهامش مع‪ ‬تعريف‬
‫بسيط ومقتضب‪ ،‬مما يساعد على فهم المصطلحات األساسية لكل مادة دراسية‪.‬‬
 ‫تمهيد‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫‪4‬‬

‫مالحظات‬
‫دعم ونصائح مفيدة بغرض التنبيه إلى أخطاء شائعة أو شرح محتوى صعب‪.‬‬
‫نماذج ألسئلة االمتحان‬
‫أسئلة مصممة وفقا لمواصفات بيرسون إدیكسل ‪ Pearson Edexcel‬تتيح للطالب التدريب على‬
‫أسلوب الكتابة في االمتحان وتحسين أدائه‪.‬‬
‫المهارات‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫يتم تحديد المهارات األساسية التي تم اكتسابها من كل نشاط أو مجموعة من األسئلة وإلحاقها‬
‫بتلك األنشطة واألسئلة من أجل المزيد من التركيز على سمات أكاديمية معينة‪.‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫تمهيد‬

‫نظرة عامة على التقييم‬

‫تقـدم الجـداول التاليـة نظـرة عامـة علـى التقييـم الخـاص بهـذه الـدورة الدراسـية‪ ،‬ويتعيـن علـى الطالب‬
‫دراسة هذه المعلومات بدقة للتأكد من استعداده التام لهذه الدورة الدراسية وإدراكه الكامل لكل‬
‫من أقسام التقييم‪.‬‬
‫المواعيد‬ ‫المدة‬ ‫الدرجات‬ ‫النسبة‬ ‫الورقة ‪1‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫القراءة والتلخيص‬

‫مجموعة امتحانات‬ ‫والنحو‬

‫يناير‪/‬كانون الثاني‬ ‫ساعتان‬ ‫ورقة اختبار تحريري‬
‫ويونيو‪/‬حزيران‬ ‫و‪15‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪%60‬‬
‫دقيقة‬ ‫كود الورقة‬
‫التقييم األول‪:‬‬ ‫‪4AA1/01‬‬
‫يونيه ‪2019‬‬
‫الدخول أحادي‬
‫المستوى‬
‫المواعيد‬ ‫المدة‬ ‫الدرجات‬ ‫النسبة‬ ‫الورقة ‪2‬‬

‫الكتابة‬
‫مجموعة امتحانات‬
‫ورقة اختبار تحريري‬
‫يناير‪/‬كانون الثاني‬ ‫ساعة‬
‫ويونيو‪/‬حزيران‬ ‫و‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫كود الورقة‬
‫التقييم األول‪:‬‬ ‫دقيقة‬ ‫‪4AA1/02‬‬

‫يونيه ‪2019‬‬ ‫الدخول أحادي‬

‫المستوى‬
 ‫تمهيد‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫‪6‬‬

‫تقيم الورقتان المهارات عبر مجموعة مختارة من المواضيع‪:‬‬

‫ •وسائل اإلعالم‬
‫ •قضايا الشباب‬
‫ •الرياضة والترفيه‬
‫ •التعليم‬
‫ •الصحة‬
‫ •البيئة‬
‫ •الثقافة‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫ •السفر والسياحة‬
‫ •األعمال التجارية والعمل والتوظيف‬
‫ •التكنولوجيا‪.‬‬

‫تنقسم الورقة ‪ 1‬إلى ثالثة أجزاء‪ :‬القراءة (‪ 49‬درجة) والتلخيص (‪ 6‬درجات) والنحو (‪ 20‬درجة)‪.‬‬
‫فـي قسـم القـراءة‪ ،‬يجيـب الطالـب أسـئلة ذات إجابـات قصيـرة وطويلـة عـن نصيـن‪ .‬وفـي قسـم‬
‫التلخيـص‪ ،‬يلخـص النقـاط الرئيسـة للنـص الثالـث‪ .‬أمـا قسـم النحـو فيشـتمل علـى أربعـة أسـئلة عـن‬
‫مجموعة من قواعد اللغة المختلفة‪.‬‬
‫في الورقة ‪ ،2‬يجب أن يجيب الطالب سؤالين‪ ،‬بواقع ‪ 25‬درجة لكل سؤال‪ ،‬ويتطلب كل سؤال‬
‫كتابة إجابة طويلة‪.‬‬
 ‫‪7‬‬ ‫‪Arabic First Language‬‬ ‫تمهيد‬

‫أهداف التقييم وأوزانها النسبية‬

‫‪ %‬في الشهادة‬
‫الدولية العامة‬ ‫الوصف‬ ‫أهداف التقييم‬
‫للتعليم الثانوي‬

‫قراءة مجموعة من النصوص وفهمها‪،‬‬ ‫أ‪ .‬‬

‫مع‪ ‬استخالص المعلومات واألفكار‬
‫واآلراء‪ ‬وتفسيرها‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫‪%44‬‬ ‫ب‪ .‬فهم كيفية استخدام الكاتب ألساليب‬ ‫‪AO1‬‬

‫مختلفة إلحداث تأثيرات معينة‪.‬‬
‫ت‪ .‬مقارنة المعلومات ومقابلتها‪.‬‬
‫ث‪ .‬تلخيص المعلومات‪.‬‬

‫التواصل الفعال والمبدع من خالل الكتابة‬ ‫أ‪ .‬‬

‫باستخدام صيغ مختلفة موجهة لجمهور‬
‫معين وأغراض معينة‪.‬‬
‫‪%40‬‬ ‫‪AO2‬‬
‫ب‪ .‬تنظيم الكتابة في جمل واضحة ومتماسكة‬
‫ونصوص كاملة‪.‬‬
‫ت‪ .‬التطبيق الدقيق لقواعد اإلمالء‪.‬‬

‫إظهار القدرة على فهم المصطلحات‬ ‫أ‪ .‬‬

‫والتركيبات النحوية‪.‬‬
‫‪%16‬‬ ‫‪AO3‬‬
‫ب‪ .‬إثبات القدرة على التعامل مع اللغة‪.‬‬
‫ت‪ .‬إثبات القدرة على تحليل السمات اللغوية‪.‬‬
 ‫‪191 Arabic First Language‬‬ ‫مهارات الكتابة‬

‫الفصل الثاني وسائل اإلعالم‬

‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫يهـدف هـذا الفصـل إلـى تدريـب الطالـب علـى طريقـة كتابـة موضـوع التعبيـر‪ ،‬وذلـك مـن خلال‬
‫ـرحا مفصالً لوسـائل اإلعالم بأنواعها المختلفة‪ ،‬ومدى‬ ‫مجموعة من النماذج النصية التي تقدم ش ً‬
‫إسـهامها فـي نشـر المعرفـة‪ ،‬وأهـم إيجابياتهـا وسـلبياتها‪ ،‬وكيفيـة االسـتفادة منهـا‪ ،‬ومـا أحدثتـه‬
‫التكنولوجيا من تطور هائل في هذا المجال‪.‬‬

‫الموضوعات التي سيتم دراستها‬

‫■وسائل اإلعالم‬ ‫ ‬
‫■إيجابيات اإلعالم وسلبياته‬ ‫ ‬
‫■اإلعالم المسموع والمرئي‬ ‫ ‬
‫■أهمية وسائل اإلعالم‬ ‫ ‬
‫■دور اإلنترنت‬ ‫ ‬
‫■الشباب واإلنترنت‬ ‫ ‬
‫■الجديد القادم في التكنولوجيا‬ ‫ ‬

‫األهداف التعليمية‬

‫ ☑اكتساب مهارة كتابة موضوعات التعبير‬

‫ ☑تعلُم كيفية التمهيد للموضوع وتقسيم فقراته وإنهائه بخاتمة مناسبة‬
‫ ☑فهم وسائل اإلعالم وتأثيرها اإليجابي‬
‫ ☑إدراك قيمة اإلنترنت في حياة الطالب‬
‫ ☑تجنب الوقوع في مخاطر اإلنترنت‬
 ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪Arabic First Language 192‬‬

‫التفكير النقدي‪،‬‬
‫نشاط ‪1‬‬ ‫مهارات‬
‫التعليل‬

‫قبل الشروع في الموضوع فكر فيما يلي‪:‬‬

‫ •ما هي إيجابيات تنوع وسائل اإلعالم؟‬
‫ •ما الذي يجعلك تفضل وسيلة إعالمية دون أخرى؟‬
‫ •هل تتوقع اختراع وسائل أخرى جديدة لنشر المعلومة؟‬
‫ •كيف تجد المعلومة الصحيحة؟‬
‫ •كم هو الوقت الذي تقضيه حين تريد التأكد من المعلومة؟‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫ •هل يقوم اإلعالم بدور إيجابي في توجيه الشباب نحو التقاط فرص النجاح؟‬
‫ •ما هي معايير األيقونة اإلعالمية؟‬
‫ •هل يساعد اإلعالم في تطوير التعليم؟‬
‫مهما للتحصيل العلمي؟‬
‫ً‬ ‫ •ما الذي يجعل اإلعالم رافدً ا‬
‫ •ما هي مقومات اإلعالمي الناجح؟‬
‫ •هل ترى أن اإلعالم قد تخطى الحدود التي ُو ِضع من أجلها؟‬
‫ •هل الشباب اليوم بحاجة إلى هذا الكم الهائل من الوسائل اإلعالمية؟‬

‫نماذج نصية‬
‫الفكرة األولى‪ :‬أنواع وسائل اإلعالم‬
‫مقتبس (بتصرف) من موقع موضوع‬
‫«أنواع وسائل اإلعالم»‪ ،‬كفاية العبادي‪ ٧ ،‬مارس ‪٢٠١٧‬‬

‫ـث األخبـار‬‫لوسـائل اإلعلام فـي حياتنـا أنـواع كثيـرة‪ ،‬منهـا الصحـف والجرائـد التـي لهـا دور فـي ب ﱢ‬ ‫المفردات‬
‫بأنواعها‪ ،‬سواءً العالميّة أو المحليّة‪ ،‬والجريدة تحوي الخبر‪ ،‬وتعرض تحليالته‪ ،‬وتضم آراء األدباء‬ ‫بث نشر أو إذاعة برنامج عبر وسائل‬‫ِّ‬
‫عد من أبرز وسـائل اإلعالم وأقواها‪،‬‬ ‫صدر دوريًّا وتُ ُّ‬‫والكتّاب‪ ،‬باإلضافة لإلعالنات‪ ،‬وتمتاز بأنّها تُ َ‬ ‫اإلعالم‪ ،‬والفعل منها «يبث»‬
‫تأثيرا على تشـكيل الرأي العام‪ ،‬كذلك المجالت التي تختلف في شـكلها ومحتواها‬ ‫ومن أكثرها ً‬
‫(مثال‪ :‬يبث المذياع الخبر)‬
‫المحتـوى‪ ،‬كالموضـة‬ ‫ٍ‬
‫خصصـة ُ‬ ‫ـث إ ّن هيئتهـا تتشـ ّكل مـن غلاف‪ ،‬كالكتـاب‪ ،‬وفيهـا صفحـات ُم ّ‬ ‫حي ُ‬ ‫دوريًّ ا حدوث شيء بشكل منتظم‬
‫دوري‪ ،‬باإلضافـة إلـى التلفـاز الـذي يُعتبـر مـن أه ّـم‬ ‫ـكل ّ‬ ‫والفـن والطعـام واألزيـاء‪ ،‬كمـا أنّهـا تصـدر بش ٍ‬ ‫ومستمر‬

‫المؤثّرة‪ ،‬ومن الوسائل التي يصعُب تركها واالستغناء عنها؛ لكونه يتمتّع بجماهيريّة‬ ‫وسائل اإلعالم ُ‬
‫تربعت جلست ومألت المكان‪،‬‬
‫ونوعها فعل‬
‫مما يُسـهم‬‫الصورة ّ‬ ‫لقوتـه فـي الـرأي العـام‪ ،‬ويتف ّـرد التلفـاز بجمعـه بيـن الصوت و ّ‬
‫كبيـرة لـدى النـاس‪ ،‬و ّ‬
‫المشـاهد‪ ،‬ومـن ناحيـة أخـرى نجـد المذيـاع أو الراديـو‪ ،‬فهـو مـن وسـائل اإلعلام‬ ‫فـي شـ ّد انتبـاه ُ‬
‫المسـموعة ويمكـن أن تتابعـه فـي أي مـكان مثـل السـيارة أو المنـزل أو العمـل‪ ،‬وأخي ًـرا شـبكة‬
‫الصفات المكتوبة والمسموعة‬ ‫وتجمع بين ّ‬‫ُ‬ ‫اإلنترنت التي تُع ّد من أحدث وسائل اإلعالم في العالم‪،‬‬
‫المختلفة بكل سهولة عبر هاتفه‪،‬‬ ‫للشخص أن يتص ّفح المواقع ُ‬ ‫حيث يُمكن ّ‬
‫والمرئيّة واإللكترونيّة‪ُ ،‬‬
‫وقـد أحدثـت شـبكة اإلنترنـت ثـورًة كبيـرًة فـي عالـم اإلعلام واالتّصـال نتيجـةً النتشـارها الكبيـر‪،‬‬
‫ممـا أتـاح المجـال لتبـادل الثقافـات واألفـكار‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وسـاعدت فـي ربـط العالـم كلّـه تحـت فضـاء واحـد‪ّ ،‬‬
‫وصارت أفضل وسائل اإلعالم حيث تحتوي على ك ٍّم هائل من المعلومات التي تنير حياتنا حتى‬
‫أصبحت هي المصدر األعلى إعالميًا بعدما تربعت على العرش‪.‬‬
 ‫‪193 Arabic First Language‬‬ ‫مهارات الكتابة‬

‫الفكرة الثانية‪ :‬إيجابيات وسائل اإلعالم‬

‫أهمهـا توعيّـة الجمهـور وتثقيفهـم؛ إذ تُسـاهم وسـائل اإلعلام‬ ‫ِ‬
‫إيجابيـات وسـائل اإلعلام كثيـرة ّ‬
‫كاإلنترنـت والتلفـاز والراديـو علـى سـبيل المثـال فـي زيـادة اطّلاع النـاس ومعرفتهـم بأمـور حياتهـم‬
‫المتنوعة والمختلفة‪ ،‬وسـرعة معرفة األخبار واألحداث المحليّة والعالمية‪ ،‬وتس ّـهل نقل المعلومات‬
‫تنوعـة لـدى األطفـال مـن خلال‬‫الم ّ‬
‫المعلومـات ُ‬‫ـكل كبيـر‪ ،‬وتسـاعد فـي عـرض المواهـب وزيـادة َ‬ ‫بش ٍ‬
‫للمنتجات وللترفيه؛ حيث‬ ‫برامج المسابقات وأفالم الكارتون واألغاني‪ ،‬وتُعتبر وسيلة هامة للدعاية ُ‬
‫المسلسلات وُكل ما يخطر على البال في جميع وسـائل‬ ‫ومتابعة البرامج و ُ‬
‫يُمكن سـماع الموسـيقا ُ‬ ‫المفردات‬
‫للتعرف على الثقافات والحضارات الموجودة في شتى أنحاء العالم‪ ،‬واالطّالع‬ ‫اإلعالم‪ ،‬باإلضافة ُّ‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫شتى مختلف‪ ،‬والجمع «أشتات»‬

‫على عاداتهم وتقاليدهم وأسلوب حياتهم‪ ،‬وربما تعلُّم لُغاتهم ً‬
‫أيضا‪.‬‬

‫الفكرة الثالثة‪ :‬أهم سلبيات‬

‫وسائل‪ ‬اإلعالم‬
‫سـلبيّات وسـائِل اإلعلام متعـددة فهـي كالعملـة لهـا وجهـان حيـث تسـرق وقتًـا كبي ًـرا من حياة الناس‬
‫وتسـبب لهـم العُزلـة؛ إذ يقضـي الكثيـرون أوقاتهـم فـي ُمشـاهدة التلفـاز أو تص ّفـح اإلنترنـت‪ ،‬وهـو مـا‬
‫يُمكـن أن يُبعدهـم عـن عائالتهـم وأصدقائهـم‪ ،‬ويُسـبّب لهـم َمشـاكل اجتماعيـة ونفسـية‪ ،‬فضلا عـن‬
‫مضيعة الوقت «فالوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك»‪ ،‬كذلك وجود مواد غير ُمناسبة لألطفال‪،‬‬
‫المفردات‬
‫وازديـاد اإلعالنـات والدعايـة التـي جعلـت بعـض وسـائل اإلعلام أقـل جاذبيـة للجمهـور‪ ،‬حيـث‬
‫بعضا من شعبيّتها لصالح قَنوات اليوتيوب‪ ،‬كذلك نالحظ االحتِيال وال َقرصنة‪ ،‬وقد أصبح‬ ‫فقدت ً‬ ‫القرصنة السرقة والتحفظ علي‬‫َ‬
‫أمالك الغير دون إرادتهم‬
‫ذلك يُه ّدد األمن القومي في بعض الدول‪ .‬وال‪ ‬يُمكن أن يسـتغني أح ٌد عن وسـائل اإلعالم‪ ،‬وقد‬
‫أخيرا المشاكل الصحية المتنوعة لها‪ ،‬وعلينا التعامل‬ ‫بحذر فعل الشيء بحرص وعناية‬
‫يصل األمر بالبعض لمرحلة اإلدمان الفعلي‪ ،‬و ً‬ ‫شديدة‪ ،‬والعكس «تهاون»‬
‫ـدر بنـا أن نتعامـل معهـا بوعـي كامـل؛ إذ يجـب أن يُف ّكـر اإلنسـان‬‫مـع وسـائل االعلام بحـذر ويَج ُ‬ ‫يَ جدرُ يجب على الشخص فعل شيء‬
‫ويختـار مـا يناسـبه‪ ،‬ويُـدرك الصالـح والطالـح منهـا‪ ،‬وال‪ ‬يقـع فريسـة للتضليـل والغـش اإلعالمـي‪ ،‬أمـا‬
‫اآلباء فعليهم الرقابة الواعية غير المباشـرة‪ ،‬وكذلك من الضروري أن تهتم الهيئات الوطنية لإلعالم‬ ‫الطالح شيء فاسد بدرجة كبيرة‪،‬‬
‫وعكسها «الصالح»‬
‫بانتقاء المعروض اإلعالمي حتى يكون اإلعالم أداة بناء وليس هدم‪.‬‬
 ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪Arabic First Language 194‬‬

‫التفكير النقدي‪،‬‬
‫نشاط ‪2‬‬ ‫مهارات‬
‫التعليل‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫ •اذكر بعض أنواع وسائل اإلعالم‪( .‬اذكر اثنين)‬
‫ •ما الذي تتفرد به وسائل اإلعالم؟ (أجب مستشهدً ا)‬
‫ •ما دور شبكة اإلنترنت؟‬
‫ •عدِّ د بعض سلبيات وسائل اإلعالم (اذكر الدليل)‪.‬‬

‫التفكير النقدي‪،‬‬
‫مهارات‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫نشاط ‪3‬‬ ‫التفسير‬

‫وضح كيف استخدم الكاتب الجمل والكلمات البال غية لتوضيح المعنى في الفكرة‬
‫ّ‬
‫ومثل على إجابتك بخمسة نماذج مختلفة‪.‬‬ ‫األولى مستشهدً ا على ما تقول‪،‬‬

‫القدرة على‬
‫نشاط ‪4‬‬ ‫مهارات‬
‫التنفيذ‪،‬‬
‫العمل‪ ‬الجماعي‬
‫بالتعاون مع زميل أو زميلة‪ ،‬اكتب موضوع تعبير توضح فيه ميزات وعيوب انتشار‬
‫وسائل اإلعالم في عصر اإلنترنت‪ .‬بعد االنتهاء من الكتابة‪ ،‬اعرضا أفكاركما على‬
‫باقي‪ ‬الصف‪.‬‬

‫التفسير‪،‬‬
‫نشاط ‪5‬‬ ‫مهارات‬
‫التعليل‬

‫لخص الفكرة األولى كما يلي‪:‬‬

‫ •استخدم األفكار الرئيسية في الفقرة‪.‬‬
‫ •استخدم عدد مناسب من الكلمات (‪.)150–100‬‬
‫ •حاول أن تكتب بأسلوبك الخاص‪.‬‬

‫معلومة إثرائية‬

‫هو التضاد‪ ،‬أي استخدام الكلمة وعكسها (مثل‪ :‬الليل والنهار –‬

‫الموت‪ ‬والحياة – البياض والسواد)‪ .‬الحظ في النصوص السابقة‬
‫الطباق‬
‫استخدام تعبيرات مثل‪« :‬العالميّ ة أو المحليّ ة» – «الصالح والطالح»‪– ‬‬
‫«بناء‪ ‬وليس هدم»‪.‬‬

‫هو استخدام أكثر من لفظ بنفس المعنى (مثل‪ :‬السعادة والسرور–‬

‫الخوف والقلق – المرض والسقم والعلة)‪ .‬الحظ في النصوص‬
‫السابقة استخدام تعبيرات مثل‪« :‬الصحف والجرائد» – «تركها‬ ‫الترادف‬
‫َ‬
‫والقرصنة»‪.‬‬ ‫واالستغناء عنها» – «عاداتهم وتقاليدهم» – «االحتِ يال‬
‫وهدفهما توضيح المعنى من خالل تعدد األلفاظ إلقناع القارئ‪.‬‬
 ‫‪195 Arabic First Language‬‬ ‫مهارات الكتابة‬

‫موضوع التعبير‬
‫ما هو التعبير؟‬
‫هـو أهـم فنـون النشـاط اللغـوي الـذي يقـوم بـه اإلنسـان للتعبيـر عمـا يُطلـب منـه‪ ،‬فهـو وسـيلة نقـل‬
‫المعلومات واآلراء والخبرات‪ ،‬باعتباره لون من ألوان التعبير الوظيفي الذي يهدف إلي التواصل بين‬
‫النـاس‪ ،‬والتعبيـر اللغـوي يتطلـب اإللمـام بألفـاظ اللغـة وقواعدهـا اإلمالئيـة والنحويـة وفنونهـا التعبيريـة‬
‫واألسلوبية حتى يستطيع اإلنسان التعبير عن أفكاره وعرضها بطالقة وحرية‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫مكونات التعبير‬
‫ ‪1‬المقدمة‬
‫ ‪2‬التفاصيل المطلوبة‬
‫ ‪3‬الخاتمة‬

‫مراحل الكتابة التعبيرية‬

‫‪1‬القراءة التفصيلية المتأنية للسؤال؛ لفهم وتحديد المطلوب‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪2‬التفكير في عناصر الموضوع وتحديد األفكار المناسبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪3‬الكتابة عن كل جزئية بالتفصيل‪ ،‬وبأسلوب سليم لغويًا‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪4‬التدريـب علـي الترتيـب المنطقـي لإلجابـة بحسـب المطلـوب‪ ،‬واسـتخدام االستشـهادات الفنيـة‬ ‫ ‬
‫المناسبة (مثل‪ :‬حكمة – َمثَل – شعر)‪.‬‬
‫‪5‬مراجعة ما ُكتب لتصحيح األخطاء والتأكد من مراعاة كل أجزاء السؤال‪.‬‬ ‫ ‬

‫كتابة موضوع التعبير‬

‫المطلوب عند الكتابة ما يلي‪:‬‬
‫ ‪1‬قــراءة جيــده للســؤال وتحديــد األفــكار المطلوبــة لإلجابــة مــن خــال الســؤال‪ ،‬أو بتخيلهــا‬
‫أو‪ ‬استحضارها من الواقع‪.‬‬
‫ ‪2‬وضع مقدمة عامة للموضوع وتكون ً‬
‫إيجازا لما سيتم تناوله بالتفصيل أو تأكيد حقيقة عامة عن‬
‫الموضوع أو وضع سؤال مش ﱢوق‪ ،‬وكلما كانت مبتكرة وجذابة أثرت بشكل إيجابي في القارئ‪.‬‬
 ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪Arabic First Language 196‬‬

‫ ‪3‬عرض األفكار الرئيسة والفرعية بتسلسل منظم ومرتب وتقديم األسباب علي النتائج‪ ،‬ويراعى‬
‫في عرضها ما يلي‪:‬‬
‫ •وضع سؤال مشوق للفكرة واإلجابة عنه‪ ،‬وإبداء الرأي عند الطلب‪.‬‬
‫ •ذكر معلومات أو حقائق إلثراء الموضوع‪ ،‬مع استخدام االستشهادات‪.‬‬
‫ •البعد عن األخطاء النحوية‪ ،‬وتنويع األسلوب ما بين خبري وإنشائي‪.‬‬
‫وحسن الخط وقواعد اإلمالء‪.‬‬‫ •مراعاة تقسيم الفقرات ووضع عالمات الترقيم ُ‬
‫ ‪4‬كتابة خاتمة للموضوع وهي تلخيص عام لما سبق عرضه أو حقيقة مؤكدة تم الوصول إليها‪،‬‬
‫وإنهاء الموضوع بسؤال مفتوح لمشاركة القارئ‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫ ‪5‬االلتزام بالعدد المطلوب من الكلمات (‪ 300‬كلمة)‪.‬‬

‫تعبير استرشادي‬
‫اكتب حوالي ‪ 300‬كلمة في الموضوع التالي‪:‬‬
‫كبيرا في حياتنا‪ .‬ناقش الموضوع مع إمكانية االستعانة بالتالي‪:‬‬
‫دورا ً‬‫تلعب وسائل اإلعالم ً‬
‫ •أنواع وسائل اإلعالم‪.‬‬
‫ •أهم إيجابيات وسائِل اإلعالم‪.‬‬
‫ •سلبيّات وسائِل اإلعالم‬

‫لوسـائل اإلعلام فـي حياتنـا أنـواع كثيـرة‪ ،‬منهـا الصحـف والجرائـد التـي لهـا دور فـي ب ِّ‬
‫ـث األخبـار‬ ‫المفردات‬
‫بأنواعها‪ ،‬سواءً العالميّة أو المحليّة‪ ،‬والجريدة تحوي الخبر‪ ،‬وتعرض تحليالته‪ ،‬وتضم آراء األدباء‬ ‫بث نشر وتوضيح‬
‫والكتّاب‪ ،‬باإلضافة لإلعالنات‪ ،‬فما هي أهم تلك األنواع؟ وما أهم إيجابياتها وسلبياتها؟‬
‫عد من أبرز وسائل اإلعالم‬ ‫صدر دوريًّا وتُ ُّ‬‫أنواعها كثيرة‪ ،‬منها الصحف والجرائد التي تمتاز بأنّها تُ َ‬ ‫المفردات‬
‫وأقواهـا‪ ،‬ومـن أكثرهـا تأثي ًـرا علـى تشـكيل الـرأي العـام‪ ،‬كذلـك المجلات التـي تختلـف فـي شـكلها‬ ‫دوريً ا بشكل ثابت ومنتظم‬
‫المحتـوى‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫خصصـة ُ‬‫ـث إ ّن هيئتهـا تتشـ ّكل مـن غلاف‪ ،‬كالكتـاب‪ ،‬وفيهـا صفحـات ُم ّ‬ ‫ومحتواهـا حي ُ‬
‫دوري‪ ،‬باإلضافة إلى التلفاز الذي يُعتبر‬ ‫بشكل ّ‬ ‫ٍ‬ ‫كالموضة والفن والطعام واألزياء‪ ،‬كما أنّها تصدر‬
‫المؤثّـرة‪ ،‬ومـن الوسـائل التـي يصعُـب تركهـا واالسـتغناء عنهـا؛ لكونـه يتمتّـع‬‫مـن أه ّـم وسـائل اإلعلام ُ‬
‫الصـورة‬
‫لقوتـه فـي الـرأي العـام‪ ،‬ويتف ّـرد التلفـاز بجمعـه بيـن الصـوت و ّ‬ ‫بجماهيريّـة كبيـرة لـدى النـاس‪ ،‬و ّ‬
‫المشـاهد‪ ،‬ومـن ناحيـة أخـرى نجـد المذيـاع أو الراديـو فهـو مـن وسـائل‬ ‫ممـا يُسـهم فـي شـ ّد انتبـاه ُ‬
‫ّ‬
‫أخيرا شبكة‬
‫ً‬ ‫و‬ ‫العمل‪،‬‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫أو‬ ‫السيارة‬ ‫مثل‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تتابعه‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫المسموعة‬ ‫اإلعالم‬
‫الصفات المكتوبة والمسموعة‬ ‫وتجمع بين ّ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنترنت التي تُع ّد من أحدث وسائل اإلعالم في العالم‪،‬‬
‫المختلفة بكل سهولة عبر هاتفه‪،‬‬ ‫للشخص أن يتص ّفح المواقع ُ‬ ‫حيث يُمكن ّ‬ ‫والمرئيّة واإللكترونيّة‪ُ ،‬‬
‫وقـد أحدثـت شـبكة اإلنترنـت ثـورةً كبيـرةً فـي عالـم اإلعلام واالتّصـال نتيجـةً النتشـارها الكبيـر‪،‬‬
‫ممـا أتـاح المجـال لتبـادل الثقافـات واألفـكار‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وسـاعدت فـي ربـط العالـم كلّـه تحـت فضـاء واحـد‪ّ ،‬‬
‫وصارت أفضل وسائل اإلعالم حيث تحتوي على ك ٍّم هائل من المعلومات التي تنير حياتنا حتى‬
‫أصبحت هي المصدر األعلى إعالميًا بعدما تربعت على العرش‪.‬‬
 ‫‪197 Arabic First Language‬‬ ‫مهارات الكتابة‬

‫أهمها توعيّة الجمهور وتثقيفهم؛ إذ تُساهم‬ ‫ِ‬

‫لكن ما هي أهم إيجابيات وسائل اإلعالم؟ إنها كثيرة‪ّ ،‬‬ ‫المفردات‬
‫وسـائل اإلعلام كاإلنترنـت والتلفـاز والراديـو علـى سـبيل المثـال فـي زيـادة اطّلاع النـاس ومعرفتهـم‬ ‫توعية إرشاد وتوجيه الشحص‬
‫بأمـور حياتهـم المتنوعـة والمختلفـة‪ ،‬وسـرعة معرفـة األخبـار واألحـداث المحليّـة والعالميـة‪ ،‬وتس ّـهل‬ ‫لعمل‪ ‬محدد‬
‫تنوعـة لـدى‬‫الم ّ‬
‫المعلومـات ُ‬ ‫ـكل كبيـر‪ ،‬وتسـاعد فـي عـرض المواهـب وزيـادة َ‬ ‫نقـل المعلومـات بش ٍ‬
‫األطفـال مـن خلال برامـج المسـابقات‪ ،‬وأفلام الكارتـون‪ ،‬واألغانـي‪ ،‬وتُعتبـر وسـيلة هامـة للدعايـة‬
‫المسلسلات وُكل مـا يخطـر‬ ‫ومتابعـة البرامـج و ُ‬
‫للمنتجـات‪ ،‬والترفيـه؛ حيـث يُمكـن سـماع الموسـيقا ُ‬
‫ُ‬
‫للتعرف على الثقافات والحضارات الموجودة في‬ ‫ُّ‬ ‫باإلضافة‬ ‫اإلعالم‪،‬‬ ‫ـائل‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫البال‬ ‫على‬
‫أيضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫غاتهم‬‫ُ‬‫ل‬ ‫م‬‫ُّ‬
‫ل‬ ‫تع‬ ‫بما‬
‫ر‬ ‫و‬ ‫حياتهم‪،‬‬ ‫أسلوب‬ ‫ُمختلف أنحاء العالم‪ ،‬واالطّالع على عاداتهم و‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫كبيرا من حياة الناس‬ ‫ِ‬

‫سـلبيّات وسـائل اإلعالم متعددة فهي كالعملة لها وجهان حيث تسـرق وقتًا ً‬
‫وتسـبب لهـم العُزلـة؛ إذ يقضـي الكثيـرون أوقاتهـم فـي ُمشـاهدة التلفـاز أو تص ّفـح اإلنترنـت‪ ،‬وهـو‬
‫ما‪ ‬يُمكـن أن يُبعدهـم عـن عائالتهـم‪ ،‬وأصدقائهـم‪ ،‬ويُسـبّب لهـم َمشـاكل اجتماعيـة ونفسـية‪ ،‬فضلا‬
‫عـن مضيعـة الوقـت «فالوقـت كالسـيف إن لـم تقطعـه قطعـك»‪ ،‬كذلـك وجـود مـواد غيـر ُمناسـبة‬
‫لألطفـال‪ ،‬وازديـاد اإلعالنـات والدعايـة التـي جعلـت بعـض وسـائل اإلعلام أقـل جاذبيـة للجمهـور‪،‬‬
‫بعضا من شعبيّتها لصالح قَنوات اليوتيوب‪ ،‬كذلك نالحظ االحتِيال وال َقرصنة‪ ،‬وقد‬ ‫حيث فقدت ً‬ ‫المفردات‬
‫أصبح ذلك يُه ّدد األمن القومي في بعض الدول‪ ،‬وال‪ ‬يُمكن أن يستغني أح ٌد عن وسائل اإلعالم‪،‬‬ ‫القرصنة السطو والسرقة‬
‫وقـد يصـل األمـر بالبعـض لمرحلـة اإلدمـان الفعلـي‪ ،‬وأخي ًـرا المشـاكل الصحيـة المتنوعـة لهـا‪ ،‬وعلينـا‬ ‫من‪ ‬اآلخرين‬
‫ـدر بنـا أن نتعامـل معهـا بوعـي كامـل؛ إذ يجـب أن يُف ّكـر‬ ‫التعامـل مـع وسـائل االعلام بحـذر ويَج ُ‬
‫اإلنسـان ويختار كل منا ما يناسـبه‪ ،‬ويُدرك الصالح والطالح منها‪ ،‬وال يقع فريسـة للتضليل والغش‬
‫اإلعالمـي‪ ،‬أمـا اآلبـاء فعليهـم الرقابـة الواعيـة غيـر المباشـرة‪ ،‬وكذلـك مـن الضـروري أن تهتـم الهيئـات‬
‫الوطنيـة لإلعلام بانتقـاء المعـروض اإلعالمـي حتـى يكـون اإلعلام أداة بنـاء وليس هدم‪ .‬هكذا بعد‬
‫أن اسـتعرضنا أهم اإليجابيات والسـلبيات يتضح لنا قيمة وسـائل اإلعالم في حياتنا‪ ،‬فهل نحسـن‬
‫االستفادة منها‪ ،‬ونتجنب سلبياتها؟‬

‫تدريبات‬
‫اختر سؤالين من األسئلة الثالثة التالية‪ .‬اكتب حوالي ‪ 300‬كلمة لكل منهما‪.‬‬

‫تعبيرا‬
‫‪ 1‬تعـددت وسـائل التواصـل االجتماعـي بشـكل مذهـل ممـا أثر على الصحافـة‪ .‬اكتب ً‬
‫(‪)25‬‬ ‫تناقش فيه تلك الظاهرة مع إمكانية االستعانة بالتالي‪:‬‬

‫أ‪ .‬كيف أثرت تلك الوسائل على الصحافة؟‬

‫(مستشهدا)‪.‬‬
‫ً‬ ‫ب‪ .‬أهم مميزات تلك الوسائل في تبادل المعلومة‬

‫ج‪ .‬ناقش بعض الجوانب السلبية‪.‬‬

 ‫مهارات الكتابة‬ ‫‪Arabic First Language 198‬‬

‫‪ 2‬عملــت لفتــرة طويلــة فــي مؤسســة إعالميــة‪ .‬تحــدث فــي الموضــوع مــع إمكانيــة‬
‫(‪)25‬‬ ‫االســتعانة‪ ‬بالتالي‪:‬‬

‫أ‪ .‬أهم المكاسب التي حققتها‪.‬‬

‫ب‪ .‬ناقش بعض السلبيات التي واجهتك‪.‬‬

‫ج‪ .‬كيف يمكن أن تطور من أداء تلك المؤسسة؟‬

‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬

‫مؤخرا بشكل أثر على التلفاز‪ .‬ناقش هذا‬

‫‪ 3‬تطورت وسائل البث والنقل اإلعالمي المباشر ً‬
‫(‪)25‬‬ ‫الرأي مع إمكانية االستعانة بالتالي‪:‬‬

‫أ‪ .‬أشهر طرق البث الفضائي حديثًا‪.‬‬

‫ب‪ .‬سلبيات وإيجابيات البث بالطرق الحديثة‪.‬‬

‫ج‪ .‬أهم األضرار التي سيواجهها البث عبر التلفاز‪.‬‬

‫معلومة إثرائية‬

‫ •ال تتسرع في الكتابة قبل أن تفكر‪.‬‬

‫ •البد أن تفكر في المطلوب من السؤال وتضع األفكار ً‬
‫أوال قبل الكتابة‪.‬‬
‫اهتم باختيار األلفاظ المناسبة والعبارات البالغية واالستشهادات المتنوعة‪.‬‬
‫ • ّ‬

‫أخطاء إمالئية شائعة‬

‫☑احتياجات‬ ‫ ‬ ‫☒احتيجات‬ ‫ ‬

‫☑المرأة‬ ‫ ‬ ‫☒اإلمرأة‬ ‫ ‬

‫☑الالعب‬ ‫ ‬ ‫☒االعب‬ ‫ ‬
 ‫مسرد المصطلحات‬
‫مسرد المصطلحات‬
‫‪ ٢‬مهارات القراءة‬
‫‪ ١‬تحليل النصوص‬
‫الصريح‪ :‬المعنى الواضح والمباشر للكلمة‪.‬‬
‫المستتر‪ :‬الخفي غير الواضح‪.‬‬
‫استخالص‪ :‬استخراج وتحديد المعلومة الصحيحة‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬
‫استراتيجيات‪ :‬طرق وخطوات محددة للعمل‪.‬‬
‫مسح‪ :‬البحث الدقيق عن معلومة‪.‬‬
‫تحاك‪ :‬أشياء يتم تدبيرها واعدادها‪.‬‬
‫انثر‪ :‬انشر الشيء في أماكن كثيرة‪.‬‬
‫تغمرني‪ :‬تملىء كل شيء في نفسي‪.‬‬
‫الكأبة‪ :‬الشعور الحزن والغضب‪.‬‬
‫عسيرة‪ :‬أشياء صعبة‪.‬‬
‫أعوانها‪ :‬أفراد مساعدين يحققون طلبها‪.‬‬
‫ترجل‪ :‬مشى على رجليه‪.‬‬
‫أردفني‪ :‬كنت خلفه‪.‬‬
‫نوبه‪ :‬حالة وشكل للشخص‪.‬‬
‫تتقوس‪ :‬تصبح منحنية نصف دائرة‪.‬‬
‫السالفة‪ :‬سابقة الذكر‪.‬‬
‫‪ ٢‬استخدام اللغة‬
‫المشبه‪ :‬من يتم الحاق الشبه به مثل محمد (الركن األول)‪.‬‬
‫المشبه به‪ :‬من يتم التشبه به مثل القمر(الركن الثاني)‪.‬‬
‫إلضفاء‪ :‬إلظهار وتوضيح شيء معين‪.‬‬
‫تمتزج‪ :‬تختلط فيما بينها‪.‬‬
‫الموسوعات‪ :‬مجوعة علمية في مجلدات‪.‬‬
‫إدماج‪ :‬ادخال و ربط بين شيئين‪.‬‬
‫مواكبة‪ :‬السير بشكل متطور‪.‬‬
‫يعيق‪ :‬يمنع الفرد من تحقيق هدفه‪.‬‬
‫شنعاء‪ :‬شديدة السوء‪.‬‬
‫إلزاميا‪ :‬واجب اإللترام به وعمله‪.‬‬
‫جلباب‪ :‬ثوب يرتديه اإلنسان‪.‬‬
‫اصطبل‪ :‬مكان تربى فيه الحيوانات‪.‬‬
‫رفاقي‪ :‬أصدقائي المقربين‪.‬‬
‫قناع‪ :‬وجه يختفي خلفه‪.‬‬
‫تفاوت‪ :‬تباعد واختالف المستوى‪.‬‬
‫عقبة‪ :‬شيء يقف مانع في طريقك‪.‬‬
‫تقنية‪ :‬وسائل تكنولوجيا متقدمة‪.‬‬
‫أسطوانات مدمجة‪ :‬أقراص حفظ المعلومات‪.‬‬
‫المشبه به‪ :‬من يتم التشبه به مثل القمر(الركن الثاني)‪.‬‬
‫يعيق‪ :‬يمنع تحقيق الهدف‪.‬‬
‫وحش كاسر ينهش‪ :‬تصوير فني لقسوة وتأثير الفقر الكبير فينا‪.‬‬
‫ورشة‪ :‬محل تصليح سيارات‪.‬‬
‫المتأنية‪ :‬الدقيقة المفتشة عن التفاصيل‪.‬‬
‫المعمرة‪ :‬المستمرة لفترات طويلة‪.‬‬
‫‪Arabic First Language 290‬‬
‫‪ ١‬القواعد النحوية‬
‫‪ ١‬مقدمة‬
‫يستعرض‪ :‬يوضح ويشرح التفاصيل‪.‬‬
‫ملحقاته‪ :‬كلمات تشبه في الشكل وتعرب نفس اإلعراب‪.‬‬
‫البنية‪ :‬التركيب وتكوين االسم‪.‬‬
‫وف ًقا‪ :‬حسب شكل الحرف األخير‪.‬‬
‫مبنية‪ :‬ثابتة الشكل ال يتغير نطقها‪.‬‬
‫صيغة‪ :‬شكل الكلمة عند جمعها‪.‬‬
‫هطول‪ :‬نزول المطر بكثرة‪.‬‬
‫‪ ٢‬الجملة االسمية ونواسخها‬
‫طفق‪ :‬نفس معنى الفعل بدأ عمل معين‪.‬‬
‫يعجز‪ :‬ال يستطيع عمل شيء معين ويفشل فيه‪.‬‬
‫متناقضات‪ :‬أشياء مختلفة عن بعضها‪.‬‬
‫بنية الفعل‪ :‬عدد حروف الفعل (ثالثي‪ .‬رباعي‪.)..‬‬
‫‪ ٣‬الجملة الفعلية ومكمالتها‬
‫نبَّا‪ :‬أخبر عن شيء بمعلومة‪.‬‬
‫تخمين‪ :‬افتراض توقع لمعلومة معينة‪.‬‬
‫براعة‪ :‬قدرة ومهارة ألداء عمل ما‪.‬‬
‫برهة‪ :‬تعني وقت قصير كاللحظة أو الثانية‪.‬‬
‫‪ ٤‬المفعوالت‬
‫إزاء‪ :‬ظرف مكان يعني أمام أو تجاه‪.‬‬
‫إزالة اإلبهام‪ :‬رفع الغموض عن شيء وتوضيح معناه‪.‬‬
‫ابصر‪ :‬تعني الفعل رأى وشاهد‪.‬‬
‫‪ ٥‬دروس متفرقة‬
‫التمييز‪ :‬توضيح شيء مجهول كالرقم مثال‪ :‬خمسة طالب‪.‬‬
‫مقي ًدا‪ :‬مرتبطًا بإعراب ما قبله‪.‬‬
‫إضفاء‪ :‬إضافة وضوح للمعنى‪.‬‬
‫يطابقه‪ :‬يشابهه في التذكير والتأنيث والعدد (مفرد‪.‬مثنى‪.‬جمع)‪.‬‬
‫‪ ٦‬التوابع‬
‫حاشا‪ :‬كلمة تحمل نفس معنى كلمة إال‪.‬‬
‫‪ ٧‬األساليب‬
‫المروءة‪ :‬صفة جيدة تعني الرجولة في تصرفاتك‪.‬‬
‫يبهج‪ :‬يفرح ويدخل السرور‪.‬‬
‫أشباه‪ :‬كلمة تعني نفس شكل الجملة وهي الجار والمجرور والظرف‪.‬‬
‫يزعج‪ :‬يثير الغضب والضيق‪.‬‬
 ‫‪291 Arabic First Language‬‬
‫‪ ٤‬الرياضة والترفيه‬
‫األصعدة‪ :‬المجاالت المتعددة ومفردها صعيد‪.‬‬
‫الشهية‪ :‬النِفس التي تميل لشيئ رغبة في تحقيقه‪.‬‬
‫تقينا‪ :‬تحمينا وتحقق األمان‪.‬‬
‫السمنة‪ :‬زيادة الوزن بشكل يسبب الضيق للبعض والعكس نحافة وقلة الوزن‪.‬‬
‫البديهة‪ :‬سرعة التصرف واتخاذ القرار وعكسها البالهة‪.‬‬
‫التشتت‪ :‬الحيرة وعدم الثقة في اتخاذ القرار والفعل تشتت العقل‪.‬‬
‫آفة‪ :‬عيب ومشكلة والجمع آفات‪.‬‬
‫التعصب‪ :‬التشدد في موقف ما وعكسها لين‪.‬‬
‫إخفاقه‪ :‬فشله في تحقيق النجاح‪.‬‬
‫العنف‪ :‬الشدة وإظهار القسوة تجاه شيء معين‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬
‫نبذ‪ :‬ترك وإهمال عمل معين وعكسها التمسك‪.‬‬
‫المشينة‪ :‬خصلة سيئة وهي صفة‪.‬‬
‫بث‪ :‬نشر ودعوة لإلقبال على شيء والفعل يبث‪.‬‬
‫اإلعياء‪ :‬التعب وظهور الضعف على الشخص وعكسها العافية‪.‬‬
‫اإلغماء‪ :‬فقدان الوعي وعدم سيطرة الفرد على نفسه وعكسها الصحة‪.‬‬
‫اضطرابات‪ :‬مشاكل وعدم االستقرار ومفردها اضطراب‪.‬‬
‫تمزق‪ :‬تقطع وعكسها اتصال‪.‬‬
‫بث‪ :‬نشر أو إذاعة برنامج عبر وسائل إعالم والفعل يبث المذياع الخبر‪.‬‬
‫جاوزت‪ :‬عبرت وتخطت تلك المرحلة الزمنية‪.‬‬
‫االكتئاب‪ :‬إحالة نفسية من الوحدة والبعد عن الناس‪.‬‬
‫‪ ٥‬التعليم‬
‫تشتت‪ :‬تباعد وتنافر العالقة بين األشياء‪.‬‬
‫التوتر‪ :‬قلق الفرد وذهاب راحة البال وعكسها االطمئنان‪.‬‬
‫اإلحباط‪ :‬فقد األمل واليأس من تحقيق المنفعة‪.‬‬
‫لعثمة‪ :‬صعوبة في النطق و العكس طالقة‪.‬‬
‫انسجام‪ :‬تفاهم ووجود عناصر مشتركة تجمع بين شيئين‪.‬‬
‫التقيّ َد‪ :‬التمسك بمكانة ومنزلة معينة والعكس حرية‪.‬‬
‫المنتجعات‪ :‬أماكن سياحية طبيعية ممتعة‪.‬‬
‫األوبرا‪ :‬مكان لعرض الفنون والموسيقى‪.‬‬
‫‪ ٦‬الصحة‬
‫فداحة‪ :‬خطورة وعدم سهولة شيء معين والكس سهولة‪.‬‬
‫المثالي‪ :‬المناسب الذي يطابق و يساوي‪.‬‬
‫ّ‬
‫المهدرجة‪ :‬المقلية وهي طريقة طهي معروفة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫نكهات‪ :‬أطعمة ذات أذواق مختلفة والمفرد نكهة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫جسيمة‪ :‬خطيرة ذات أضرار كبيرة‪.‬‬
‫إفراط‪ :‬كثرة وزيادة في شيء‪.‬‬
‫المقام‪ :‬الموقف المراد الحديث فيه والجمع المقامات‪.‬‬
‫الدورية‪ :‬المنتظمة المستمرة في التكرار‪.‬‬
‫نمط‪ :‬شكل وطريقة حياة‪.‬‬
‫مدار‪ :‬خالل وتعني فترة زمنية متواصلة‪.‬‬
‫الهبات‪ :‬الهدايا والمنح‪.‬‬
‫مسرد المصطلحات‬
‫القروح‪ :‬الجروح المؤلمة‪.‬‬
‫الرتابة‪ :‬التكرار والملل من شيء‪.‬‬
‫شعبية‪ :‬منتشرة بين الجماهير‪.‬‬
‫للظفر‪ :‬الفوز وتحقيق مكسب معين‪.‬‬
‫الدول النامية‪ :‬الفقيرة في الموارد والتقدم‪.‬‬
‫‪ ٣‬مهارات الكتابة‬
‫انتقاء‪ :‬االختيار بعناية شديدة‪.‬‬
‫‪ ١‬مقدمة‬
‫النضارة‪ :‬الخضرة والجمال وهي صفة في النبات الجميل‪.‬‬
‫ترائيه‪ :‬تكذب عليه وتظهر غير الحقيقة‪.‬‬
‫المعازير‪ :‬الحجج واألعذار‪.‬‬
‫‪ ٢‬وسائل اإلعالم‬
‫ﱢ‬
‫دوريًّا‪ :‬حدوث شيء بشكل منتظم ومستمر‪.‬‬
‫تربعت‪ :‬الجلوس و ملء المكان ونوعها فعل‪.‬‬
‫شتى‪ :‬جميع و كل المجاالت والجمع أشتات‪.‬‬
‫ال َقرصنة‪ :‬السرقة والتحفظ علي أمالك الغير دون إرادتهم‪.‬‬
‫حذر‪ :‬فعل الشيء بحرص و عناية شديدة والعكس تهاون‪.‬‬
‫يَجدر‪ :‬يجب على الشخص فعل شيء‪.‬‬
‫الطالح‪ :‬شيء فاسد بدرجة كبيرة وعكسها الصالح‪.‬‬
‫توعية‪ :‬إرشاد وتوجيه الشحص لعمل محدد‪.‬‬
‫القرصنة‪ :‬السطو والسرقة من اآلخرين‪.‬‬
‫‪ ٣‬قضايا الشباب‬
‫التدليل‪ :‬إظهار الدلع الزائد لشخص بشكل كبير وعكسها الشدة‪.‬‬
‫قهرا‪.‬‬
‫التسلط‪ :‬التحكم في تصرفات الشخص ً‬
‫فجوة‪ :‬مساحة كبيرة بين شيئين والجمع فجوات‪.‬‬
‫إنعزال‪ :‬بقاء الفرد في مكان وحده والفعل ينعزل‪.‬‬
‫ع ّد‪ :‬اعتُبر الشئ والفعل يُعد‪.‬‬
‫قسط‪ :‬قدر محدد ومكانة معينة والجمع أقساط‪.‬‬
‫طائشة‪ :‬متهورة بمعنى تصرف الفرد دون وعي والعكس ملتزم‪.‬‬
‫التمرد‪ :‬االعتراض على شيء وإظهار موقف معاكس‪.‬‬
‫تبعات‪ :‬نتائج تترتب على تصرف معين والفعل يتبع‪.‬‬
‫المنتسبين‪ :‬الملتحقين والمنضمين كأعضاء في المكان والمفرد منتسب‪.‬‬
‫العنصرية‪ :‬التفرقة بين الناس حسب الجنس واللون والدين وهي صفة ذميمة‪.‬‬
‫اإلستهزاء‪ :‬السخرية من شيء دليل على عدم االهتمام به وعكسها االحترام‪.‬‬
‫بدانة‪ :‬سمنة زيادة في الوزن وعكسها نحافة وهي صفة‪.‬‬
‫رفقاء‪ :‬أصحاب يشتركون في شيء محدد ومفردها رفيق‪.‬‬
‫التنمر‪ :‬مضايقة اآلخرين والفعل يتنمر وعكسها االحترام‪.‬‬
‫المننديات‪ :‬المواقع التي تختص بأشياء محددة مفردها منتدى‪.‬‬
‫فداحة‪ :‬خطورة شديدة من األثر السلبي‪.‬‬
‫المتضررين‪ :‬المعانون بشدة من سلبيات شيء‪.‬‬
‫معيار‪ :‬مقياس شيء معين‪.‬‬
 ‫مسرد المصطلحات‬
‫تعزز‪ :‬تقوية ودعم الشيء والفعل يعزز‪.‬‬
‫ابداء‪ :‬اظهار واثبات االنتماء لشيئ‪ .‬والعكس كتم واخفاء‪.‬‬
‫االنخراط‪ :‬االندماج في شيء معين‪.‬‬
‫ترسيخ‪ :‬تقوية وزيادة مهارة ما‪.‬‬
‫التالؤم‪ :‬خالل وتعني فترة زمنية متواصلة‪.‬‬
‫‪ ١١‬التكنولوجيا‬
‫م ّكن‪ :‬ساعد وقدم العون والفعل يمكن‪.‬‬
‫جليَا‪ :‬واضح كامل الظهور والعكس خفي‪.‬‬
‫أرجاء‪ :‬أنحاء ومختلف االتجاهات‪.‬‬
‫دوري‪ :‬منتظم وثابت اإلصدار‪.‬‬
‫‪Uncorrected proof, all content subject to change at publisher discretion. Not for resale, circulation or distribution in whole or in part. © Pearson 2020‬‬
‫تبث‪ :‬ترسل إشارات تحمل بيانات وهي فعل‪.‬‬
‫مشفرة‪ :‬لها رموز سرية تحتاج لمعرفة دقيقة لفهمها‪.‬‬
‫لتُدر‪ :‬تعطي وتمنح وهي فعل‪.‬‬
‫فائقة‪ :‬كبيرة وبالغة االتساع والمقابل منخفضة‪.‬‬
‫وفقاً‪ :‬حسب وتعود لمرجع محدد‪.‬‬
‫زهيدة‪ :‬رخيصة الثمن والعكس غالية‪.‬‬
‫مجبولة‪ :‬كثيرة وفائقة‪.‬‬
‫المهرجانات‪ :‬االحتفاالت لمناسبات مختلفة بتجمع حشد كبير‪.‬‬
‫الحوافز‪ :‬المساعدات التي تعين الفرد على أعباء الحياة ومفردها حافز‪.‬‬
‫‪ ١٠‬األعمال التجارية والعمل والتوظيف‬
‫الميداني‪ :‬الواقعي الذي يواجه فيه الفرد الواقع الحقيقي والجمع ميادين‪.‬‬
‫تردي‪ :‬سوء وانحراف الشيء عن مكانة الحقيقي والعكس ازدهار‪.‬‬
‫‪Arabic First Language 292‬‬
‫‪ ٧‬البيئة‬
‫يقتصر‪ :‬يتوقف ويكون محدد وهو فعل‪.‬‬
‫ناقالت‪ :‬سفن عمالقة تختص بنقل البضائع عن طريق البحر‪.‬‬
‫ترشيد‪ :‬اقتصاد وحسن التدبر وعكسها إسراف‪.‬‬
‫الدورية‪ :‬المنتظمة والتي تصدر بشكل ثابت دون انتقاص‪.‬‬
‫التدوير‪ :‬إعادة االستخدام المفيد للمخلفات‪.‬‬
‫ستنزاف‪ :‬أسراف في استخدام شيء دون تدبر‪.‬‬
‫االحتباس‪ :‬ارتفاع الحرارة نتيجة سوء األحوال الجوية والفعل يحتبس‪.‬‬
‫النّاجم‪ :‬الناتج المترتب على حدث ما‪.‬‬
‫تقلّص‪ :‬انخفاض وقلة شيء وهي صفة وعكسها زيادة وكثرة‪.‬‬
‫ُرقعة‪ :‬أرض ومساحة محددة والجمع ُرقع‪.‬‬
‫المفرط‪ :‬الزائد عن الحد‪.‬‬
‫المكثفة‪ :‬الكبيرة والموسعة‪.‬‬
‫‪ ٨‬الثقافة‬
‫مناحي‪ :‬نواحي مناطق كثيرة والمفرد منحي‪.‬‬
‫العولمة‪ :‬تقارب العالم نتيجة ثورة التكنولوجيا‪.‬‬
‫رقيّه‪ :‬تقدمه ووصوله لمرتبة كبيرة‪.‬‬
‫لصقل‪ :‬تقوية وزيادة حجم الشيئ‪.‬‬
‫اعوجاج‪ :‬خطأ وميل الشخص عن الصواب والعكس اعتدال‪.‬‬
‫تراكم‪ :‬تجمع والمحافظة على شيء والعكس تفرق‪.‬‬
‫محراب‪ :‬مكان محدد ذو مكانة عالية والجمع محارب‪.‬‬
‫يضئ‪ :‬ينير ويرشد للطريق السليم والمقابل يظلم‪.‬‬
‫تنصب‪ :‬تتوجه وتركز على شيء محدد‪.‬‬
‫آفاق‪ :‬مجاالت متفرقة والمفرد أفق‪.‬‬
‫ينهل‪ :‬يستفيد و يحقق مكاسب وهو فعل واالسم منهل‪.‬‬
‫وعاء‪ :‬إناء يتم وضع شيء فيه والجمع أوعية‪.‬‬
‫تستهوي‪ :‬تجذب وتشد االنتباه وعكسها أهمال‪.‬‬
‫االستدامة‪ :‬االستمرار لفترات متباعدة‪.‬‬
‫طقوسا‪ :‬تصرفات وعادات دينية في مراحل‪.‬‬‫ً‬
‫‪ ٩‬السفر والسياحة‬
‫زهيدة‪ :‬رخيصة الثمن والعكس غالية‪.‬‬
‫المؤدية‪ :‬الموصلة الرابطة بين شيئين‪.‬‬
‫الترويج‪ :‬الدعاية واإلعالن المسوق لها والفعل يروج‪.‬‬
‫العنصرية‪ :‬صفة سيئة لمعاملة الناس بشكل سلبي‪.‬‬
‫مبتعثة‪ :‬مرسلة من بلدها لمواصلة الدراسة‪.‬‬
‫المواظبة‪ :‬االستمرار والمداومة على الفعل والعكس انقطاع‪.‬‬
‫جني‪ :‬حصد وتجميع الفائدة وهي فعل واالسم جاني‪.‬‬
‫إتقان‪ :‬كفاءة وتمكن من أداء الشيء ببرعة والعكس مهمل‪.‬‬
‫تقييم‪ :‬محاسبة ومراجعة على عمل محدد‪.‬‬
‫تُعيق‪ :‬تمنع وتقف حائل تجاه شيء والمقابل تُعين‪.‬‬
‫المهام‪ :‬الواجبات المطلوب تحقيقها والمفرد مهمة‪.‬‬
‫نطاق‪ :‬مكان محدد والجمع نطاقات‪.‬‬
‫وطأتها‪ :‬تأثيرها وسيطرتها على اإلنسان وتحكمها فيه‪.‬‬