Тематско процесно планирање: 

ТЕМА 3: Наша населба, наш град, наш свет

ВРЕМЕ НА Февруари, март и април

РЕАЛИЗАЦИЈА
БРОЈ НА ЧАСОВИ 27
ЦЕЛИ НА  ТЕМА Ученикот може да:
БР.3 1. Слуша и препознава едноставни описи на непосредната околина; 
2. Чита и разбира едноставни искази и/или дијалози на теми
поврзани со професии, населбата, градот и светот; 
3. Усно учествува во дијалог за да праша/искаже цена и количина;
4.  Писмено продуцира едноставни реченици за да ја опише својата
населба/град.
РЕЗУЛТАТИ ОД 1. Слуша и препознава едноставни описи на непосредната околина;
УЧЕЊЕТО НА  ТЕМА 2. Чита и разбира едноставни искази и/или дијалози на теми
БР.3 поврзани со професии, населбата, градот и светот;
3. Усно учествува во дијалог за да праша/искаже цена и количина;
УЧЕНИКОТ ЌЕ БИДЕ 4. Писмено продуцира едноставни реченици за да ја опише својата
СПОСОБЕН ДА: населба/град
Вештини од понизок ред Вештини од повисок ред на
на размислување  размислување
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ - опишување места и давање A: This is my town. This is my
насоки: neighbourhood. I lived here when I was a
child. There was a bank next to my school.
It was opposite the post office. Now there
is a restaurant.
B: Was there a cinema fifty years ago
A: No, there wasn’t. There was only a
theatre. It was between the town hall and
the museum. The oldest building in our city
is the theatre. The river Vardar is the
longest river in my country. Lake Ohrid is
the oldest lake in
Europe. I was there last summer.

- опишување луѓе (професии):

A:What do you want to be?

B: I want to be a firefighter.
A: What do firefighters usually do?
B: They usually fight fires.

This is Sally. She is the strongest football

player in the team.
My father is a postman. He delivers letters
and packages to people.
- барање/давање
 информации за цена и A: Good afternoon. How much is the vanilla
количина: ice -cream?
B: It’s $2.15. A: Here you are.

-neighborhood,cinema, museum, zoo,

bank, restaurant, butcher’s,
-Места во градот baker’s,supermarket, station, police station
bank, post office, small shops, small
houses, greengrocer’s, fishmonger’s,
hospital;

- driver, teacher, waiter/waitress,

ЛЕКСИЧКИ - Професии и работни firefighter, postman, farmer, bus driver,
ЕДИНИЦИ активности nurse, DJ, baker;
- fight fire, deliver letters and packages,
drive a bus, fly aeroplanes, grow
vegetables, make bread;

-годишни времиња
-насоки
-in spring/summer/autumn/winter;
- noise, taxi; - go along, turn left/right.

ГРАМАТИЧКИ - придавки (small, tiny, big,

СТРУКТУРИ huge, beautiful, pretty, terrible,
cheap, expensive);
- форми за суперлатив на
едносложни и двосложни
придавки (the oldest, the
strongest, the longest, the
fastest); - определен член со
форми за суперлатив и
имиња на реки; - изрази за
количество (some/any/a lot/a
few);
- предлози за место
(opposite, behind, next to);
- прилози за време
(yesterday, last night, two
years ago);
- форми на глаголот TO BE во
Past Simple (was/were,
 wasn’t/weren’t);
- сложена глаголска
конструкција (want + to
infinitive);
- прашања со конструкција
What... like за опис на
(посетено) место/настан
(What is/was it like?) .
-развивање свесност за други
ИНТЕРКУЛТУРНИ култури и земји;
СОДРЖИНИ И -надминување на родови
МЕДИУМСКА стереотипи презентирани во
ПИСМЕНОСТ медиумите и непосредната
околина
 наставна програма, 
 учебник, 
ПОТРЕБНИ  прирачник за наставници, 
НАСТАВНИ  компјутер,
СРЕДСТВА И  ЛЦД проектор,
ПОМАГАЛА  постери, 
 интернет врска,
 флеш карти...
 ТИМС
АКТИВНОСТИ И  Воведување на реалниот свет во училницата преку:
МЕТОДИ НА
РАБОТА 1. визуелно претставување на материјата со помош на постери, мапи,
делови одсписанија употребени за опис на места;

2. користење на зборови од текстови на познати песни за опис на места.

 Отворен тип на активности кој кореспондира и овозможува

возвраќање на учениците на повеќе начини во зависност од
нивните способности:

- рубрика - do at least…;

- дополнителна активност: if you have time, try this;

- задавање на дополнителни вежби (extensions) за ученици што

завршиле со активностите порано од останатите

 Слушање искази и реагирање на нив со гестови и цртежи.

 Вежби за асоцијации (association games).
 Мисловна мапа (спајдерграм), крстозбор, бесилка.
 Вежби за интонација
 Слушање аудио/видеоснимки и говорот на наставникот и
 повторување на слушнатиот материјал
 Идентификување зборови и изрази во контекст. Примена на тие
изрази во реченица.
 Именување по визуелни прикази (флеш карти, постер,
излустрации, исечоци од списанија, блогови, интернет страници).
• Конкретно вербално посочување на лица, гестови и
цртежи.
• Говорни игри: - Guess the profession (опис на професија по
што наставникот објаснува дека не постојат професии за
момчиња и девојчиња и секој може да одбре професија
по желба и интерес); - Chain game (осмислување и
продолжување на реченици со финално запишување на
реченицата на табла ) .
• Повторување на слушната лексичка единица.
• Квиз - одговарање на прашања од видот точно/неточно
или отворени прашања.
• Составување на кратка приказна по дадени слики со која
се стимулира емпатија и солидарност .
• Изработка на мапи/ макети/ разгледници.
• Вежби со користење пантомима.
• Драмска импровизација.
• Пеење и креирање песни со дадена лекс ика и граматика.
• Поврзување на зборови и создавање дијалог во парови.
• Анализа и дискусија по одгледано кусо видео.
• Посета на музеј, библиотека, театар, кино или друга
установа.

ПРИСТАПИ И  Демонстративен
МЕТОДИ  Интерактивен
 Лексички (Lexical Approach)
 Комуникативен (Communicative Approach)
 Пристап базиран на задачи (Task-based Approach)
 Пристап базиран на содржина (Content-based Language Teaching)
 Природен (Natural Approach)

 Структурален (Structural Approach)

 Аудио-лингвален.
 Аудио-визуелен.
 Директен (Direct Method)
 Silent Way
 Suggestopedia
 Физичко одговарање (TPR)
 Ситуациско изучување јазик (Situational Language Teaching)
  Еклектичен пристап
3.1.1. Препознава и повторува едноставни лексички единици и/или
фрази за именување објекти и географски поими во слушнат исказ;
3.1.2. Поврзува слушнат опис на место со дадена илустрација;
3.1.3. Покажува насоки за снаоѓање во простор по слушнат исказ.
3.2.1. Препознава различни предлози за место, прилози за минато
време, како и форми за суперлатив на мал број придавки;
3.2.2. Одговара на прашања за опис на место и/или професија по
прочитан едноставен исказ и/или дијалог;
СТАНДАРДНИ НА 3.2.3. Прави разлика помеѓу формите на глаголот TO BE во Present Simple
ОЦЕНУВАЊЕ и Past Simple.
3.3.1. Користи изрази за започнување дијалог;
3.3.2. Прашува и/или одговара колку чини нешто;
3.3.3. Прави разлика помеѓу различни изрази за количество и правилно
ги користи во реченица.
3.4.1. Дополнува реченици со претходно усвоени предлози за место;
3.4.2. Употребува определен член во реченица пред форма за
супералтив;
3.4.3. Составува едноставни реченици користејќи претходно усвоени
придавки.
 мајчин јазик,
 општество
МЕЃУПРЕДМЕТНА
 математика, 
КОРЕЛАЦИЈА
 музичко,
 ликовно
КРИТЕРИУМИ ЗА За оцена 2 ученикот треба да
ОЦЕНУВАЊЕ 

 разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки и со

потешкотии применува граматички конструкции со голем број на
грешки кои го попречуваат разбирањето; 
 Применува основни модели за искажување информации за личен
профил на личности;
 Препознава поединечни зборови во текстови и реченици, но не
го разбира целосното значење на текстот или реченицата.  

За оцена 3 Ученикот/ката треба да:

 применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки 
кои делумно го попречуваат разбирањето;
 ги применува одредените граматички структури со голем број на
грешки кои делумно го попречуваат разбирањето; 
 применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го
попречуваат разбирањето;  
 препознава само конкретни информации и само во куси текстови.

За оцена 4 ученикот/ката треба да

 применува разновиден фонд на зборови во предвидената 
 наставна целина  со мал број на грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури и со мал број
на грешки;
 Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал
број на грешки;
 Глобално разбира краток текст, но покажува потешкотии во
препознавањето на конкретни; информации од текстови.
За  оцена 5 ученикот/ката 
 Успешно применува разновиден фонд на зборови и искази од
предвидените теми со незначителен број на грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури со
незначителен број на грешки;
 Применува предвидени комуникативни модели со незначителен
број на грешки;
 Глобално разбира и применува информации од куси текстови.

ЧАС
НАСТАВНА ЕДИНИЦА ДАТУМ
БР.
55 Обработка на текст –места во градот  Февруари  III
56 Обработка на граматички структури – предлози за место седмица
https://edutorij.e-skole.hr/share/proxy/alfresco-
noauth/edutorij/api/proxy-guest/9b065f8f-c45d-4dea-be63-
17302620225d/html/3.1-my-room.html
57 Давање насоки 
https://edutorij.e-skole.hr/share/proxy/alfresco-
noauth/edutorij/api/proxy-guest/9b065f8f-c45d-4dea-be63-
17302620225d/html/3.3-places-in-the-neighbourhood.html
58 Комуникативни вежби и проект  Февруари  IV
https://edutorij.e-skole.hr/share/proxy/alfresco- седмица
noauth/edutorij/api/proxy-guest/1030ea3e-7881-4fef-bb68-
926dd32bae4a/html/5-1-my-neighbourhood.html
59 Обработка на текст –Професии   
60 Опишување на професии  
https://edutorij.e-skole.hr/share/proxy/alfresco-
noauth/edutorij/api/proxy-guest/010ffc89-89d1-4186-8c71-
bca40ebe61f4/html/4.3-what-do-they-do.html
61 Сакам да бидам/I  want to be     Март  I
62 Повторување седмица
63 Обработка на  текст 
  https://www.youtube.com/watch?v=bBB7ZziMya8
64 Обработка на граматички структури – суперлатив  на придавките Март  II
65 Вежби со изучените граматички структури седмица
66 Обработка на граматички структури – определениот член the со
суперлатив и имиња на реки
67 Вежби со грам.структури 
68 Повторување –наставен лист Март  III
69 Обработка на текст- I was a happy baby седмица
https://www.youtube.com/watch?v=Gxv32x7t5JQ
70 Обработка на глаголот to be во past simple  
71 Вежби со граматичките структури
72 Обработка на предлози за време: yesterday, last night ,two years Март  IV
ago седмица
73 Обработка на текст – Places in the past
welcome 2 unit 10, lesson 2 - YouTube
74 Обработка на грам.структури – There was..
75 Пишување  : Now and then –проект      Април  I
Welcome2 Unit 10, lesson 3 - YouTube седмица
76 Обработка на  текст –Fun food 
Welcome 2 Unit 13 Lesson 2 - YouTube
77 Обработка на  граматички структури – some/any /a lot of /a few
78 Вежби
79 Барање и давање информации за цена и количина Април  II
80 Вежби за повторување на Тема бр.3 седмица
81 Евалуација на знаењата на учениците од Тема бр.3