Óravázlat

Tanítás időpontja: 2011. március 28.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Magyar irodalom

Témakör: Éren - nádon

Tananyag: Dala László: Amiről a tűz mesél

Óra típusa: Új ismeret feldolgozás

Oktatási célok: Ismeretek az élő és az élettelen természetről, szövegértelmezés, kifejező

olvasás kialakítása, szókincsbővítés, beszédkészség
Nevelési célok: Tapasztalatok megosztása a társakkal, gondolkodás, ismeretszerző
képesség, olvasás szeretete, pontos munkavégzés

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
I.) Bevezető rész
Szervezési feladatok, eszközök
előkészítése

Hetesek jelentése Hetesek jelentenek

Kéri az olvasókönyvek kinyitását A gyerekek követik az utasítást. M: szóbeli utasítás

az Ősállatok c. olvasmánynál

Munka megkezdése előtt A gyerekek a terem végében körbe M: Kérdés – válasz,

beszélgető kör kialakítása: a ülnek, sorban beszámolnak róla, beszélgetés Közben az
hétvége eseményeinek hogy mi történt velük a hétvégén. Mf: frontális esetlegesen
megbeszélése felmerülő
idegen szavak
Előző órai olvasmány ismétlése, megbeszélése
az ősállatokról. (pl.
szintetizátor)
Kéri a gyerekeket, hogy üljenek a A kijelölt kislány felolvas egy Mf: egyéni munka
helyükre, és kijelöl egy tanulót, bekezdést, majd választ a M: szóbeli utasítás,
aki kezdi az olvasást. jelentkezők közül egy következő tevékenykedtetés, ellenőrzés
olvasót. E: olvasókönyv
Közben a tanító nő a táblára Aki olvasott,
mágnessel szavakat helyez. E: szóképek, mágnes az választja a
következőt
Kinek az olvasása tetszett, és A gyerekek a szöveg végén
miért? elmondják társaik teljesítményéről Mf: frontális munka
a véleményüket. M: ellenőrzés, értékelés
„A …-é, mert nem szótagolva
olvasott.”
Folyamatos
tanulói és
A táblán látható képeken állatok Jelentkezés alapján sorba rakják az M: tevékenykedtetés tanári értékelés
nevei vannak, sorba fogjuk rakni állatokat, melyik mikor alakult ki. E: tábla, szóképek folyik.

1
őket kialakulásuk ideje szerint.
Kérdések olvasmány alapján:
- Milyen dinoszauruszokat
ismersz?
- Mekkora volt a …?
II.) Főrész
Célkitűzés:
Dala László: Amiről a tűz mesél
c. olvasmány feldolgozása
A tankönyv 105. oldalára fordíttat
a gyerekekkel.
Tanári felolvasás: Amiről a tűz
mesél c. olvasmány
Egy bekezdés után kérdések az
olvasmányból:
- Miért féltek a tűztől?
- Hol láttak tüzet?
Olvasmány folytatása, újabb
kérdések:
- Mire használták a tüzet?
- Mi gyulladt meg?
Néhány mondat, kifejezés
magyarázata.
Mikor kell félni a tűztől?
Mikor használjuk jó dolgokra a
tüzet?
Munkafüzeti feladat kijelölése
Kérdések:
-hány bekezdésre tudjuk tagolni
az olvasmányt?
Hol kezdődik az új bekezdés?
Tanuló kijelölése az első bekezdés Kijelölt tanuló felolvassa a
felolvasására. Többiek feladata
figyelni, majd címet adni a
bekezdésnek.
Miről olvasott Fanni?
Az első bekezdés címe tehát lehet:
Mire figyelsz a tűz szó leírásakor?
Mit teszünk a cím végére?
Mondat kiegészítős feladat
Az egyik sni-s kisfiúé a kérdés,
mert ő ebben a témában nagyon jó.
Végrehajtják az utasítást.
Gyerekek figyelnek a felolvasásra.
Jelentkezés alapján válaszolnak.
A gyerekek kinyitják a mf. 68.
oldalán.
Válaszok:
- 4-re - megszámozzák
- ahol beljebb kezdődik
bekezdést, többiek figyelnek.
- Félelemről
- Félelem a tűztől – Leírják
- hosszú ű
- nincs pont
Jelentkezés alapján
Differenciálás:
Erre a kérdésre az egyik sni-s
kisfiú válaszol, mert ebben ő
nagyon jó, a többi kérdésre az
olvasmánnyal kapcsolatban
nem biztos, hogy tud
válaszolni. Így sikerélménye
lesz.
M: szóbeli utasítás
E: tankönyv
Mf: frontális
M: közlés, ismertetés
E: tk.
Mf: frontális munka
M: kérdés - felelet
M: magyarázat, ismertetés
M: szóbeli utasítás
E: mf.
M: kérdés – felelet
Mf: frontális munka
M: tevékenykedtetés
Mf: frontális, egyéni
Folyamatos
dicséret
Differenciálás: feladatok
mennyiségében, megoldási
időben
2
Villámnál mire figyelsz? - dupla l
Veszélyes szót hogy írod? - ly

Következő bekezdés Kijelölt tanuló felolvas

felolvastatása
Mi lehet ennek a címe, röviden Jelentkeznek
fogalmazd meg!
Megszerették – hogy írok? Milyen
idejű ige ez?

3. bekezdés felolvastatása, cím Szavakat keresnek arra, hogy

választása megtartják a tüzet: őrizték,
vigyáztak rá Mf: önálló munka, frontális
A mondatok összekeveredtek, A gyerekek megoldják a 3. munka, ellenőrzés, értékelés
keresd meg az elejét és a végét. bekezdéshez tartozó feladatot.

4. bekezdés előzőekhez hasonló Bekezdéshez tartozó feladat önálló

elemzése elvégzése

III.) Befejező rész

Óra zárása, köv. órán folytatás, Gyerekek szünetre mennek.

mert túl sok időt használtak a
beszélgető körnél.

3
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 28.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Magyar nyelvtan

Témakör: Az ige

Tananyag: Az igeidők

Óra típusa: Gyakorlás

Oktatási célok: Jövő idő eszközei, mondatok alakítása, önálló szövegalkotás, mondat
kiegészítés, mondatalkotás

Nevelési célok: Csoportos munkára való készség, nyelvi tudatosság fokozása,

együttműködési készség, tolerancia, egymástól tanulás

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
I. Bevezető rész

Szervezési feladatok, eszközök

előkészítése
Az előző olvasás óra feladatának
befejezése
Csoportmunkához csoportok
kialakítása, feladatok kijelölése,
feladatlapok kiosztása
.
Csoportok kialakítása utasítás Az sni – s gyerekek nem
szerint. képeznek külön csoportot, a
többi csoport egy – egy tagjai.
Bevonják őket a közös
munkába, képességeikhez
mérten vesznek abban részt.

1. csoport: A gyerekek csoportban töltik ki a

Mire használják a tüzet? – feladatlapokat. Egymás között Mf: csoportmunka
kigyűjteni megosztják a feladatokat, mindenki M: tevékenykedtetés,
2. csoport: dolgozik. ellenőrzés, értékelés
Helyesírási szótár használata, tűz E: tankönyv, színes ceruza,
szó kül. formáinak keresése, papírlap, feladatlap, helyesírási Tanárnő körbe
írásmódjuk szótár jár, ellenőriz,
3. csoport: dicsér, javít
Tűzzel kapcsolatos szavak
mondatba helyezése
4. csoport:
Lerajzolni, mikor hasznos a tűz.
5. csoport: Sni-s kisfiú színez, ez a
Lerajzolni, amikor a tűz bajt okoz. feladata.

A feladatlapok ellenőrzése A csoportok egy kijelölt tagja Figyelem

bemutatja, elmondja a megoldást. felhívása a
Ha jó ötleteket hallanak a másiktól, helyesírási
Mindenki nagy dicséretet kap. leírják a füzetbe. M: ellenőrzés, értékelés szótár
Olvasás házi feladat kijelölése használatára.

4
 II. Főrész

Célkitűzés:
Az igeidők gyakorlása

Nyelvtan óra kezdete Gyerekek előkészítik a nyelvtan M: szóbeli utasítás

felszerelést

Igeidők ismétlése:
- milyen igeidőket - jelen, múlt, jövő M: kérdés – felelet
ismertek? Mf: frontális
- mit fejeznek ki a jelen, Gyerekek válaszolnak jelentkezés
jövő, múlt idejű igék? alapján
- hogyan képezzük a jövő - fog, majd
idejű igéket?

Játék: tanuló kijelölése, aki Kijelölt tanuló eljátssza a M: tevékenykedtetés A következő

eljátszik egy cselekvést az előre cselekvést, többiek kitalálják játékost az
elkészített kártyáról választja, aki
(sír, olvas, keres, sétál, játszott.
fésülködik, alszik, ugrál)

Szavak a táblán, ezek Jelentkezés alapján munka a M: tevékenykedtetés

csoportosítása igeidők szerint táblánál Mf: frontális
(játszottunk, majd futnak, olvas, E: szóképek
rajzolni fog, számoltál, tanultok)
Személyes névmás kapcsolása az Igék mellé írják a táblán a Sni –s kisfiú külön dicsérete
igékhez (E/2, T/2, stb.) személyes névmás jelét

Anyanyelvi gyakorló használata Gyerekek előkészítik, 44. o. M: szóbeli utasítás, A tanárnő

Feladatmegoldás tevékenykedtetés, ellenőrzés folyamatosan
Igék csoportosítása igeidők szerint Mf: egyéni munka, frontális követi a
Mikor mindenki végzett, közös munka feladatmegold
ellenőrzés. E: anyanyelvi gyakorló ásokat, javítja,
Differenciálás: a gyorsan ha hibás.
haladók számára következő
feladat kijelölése
(mondatalkotás az előző
feladat szavaival)
Jelen idejű igéket tedd át jövő és Tanári kijelölés alapján a gyerekek Mf: frontális munka
múlt időbe. végrehajtják a feladatot, egymás
(hallom – hallottam – hallani válaszait javítják.
fogom)
Csoportok alakítása a következő Csoportos feladatmegoldás. Mf: csoportmunka
feladathoz. Szövegből kikeresik az igéket, E: munkafüzet
aláhúzzák, kiírják. M: tevékenykedtetés
Differenciálás: sni-s
gyerekeknek külön segítség
nyújtása

III. Befejező rész

Óra zárása, házi feladat kijelölése, Napköziben befejezni a megkezdett

dicséret feladatot.

5
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 28.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Magyar irodalom - Olvasás

Témakör: Éren - nádon

Tananyag: A kék bolygó

Óra típusa: Új ismeret feldolgozó

Oktatási célok: Olvasás készségének fejlesztése, szókincsbővítés

Nevelési célok: természetvédelem, természetes kíváncsiság, érdeklődés kialakítása

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
I. Bevezető rész

Órai előkészületek

Ismételés:
Előző órai anyag a mondák
voltak. M: kérdés – felelet
Milyen mondákról tanultunk? Jelentkezés Mf:frontális
Miről szóltak összefoglalóan? - magyarokról

II. Fő rész

Célkitűzés:
A mai óra anyaga: Gyerekek kinyitják a tankönyvet a M: ismertetés, beszélgetés,
A Kék bolygó c. olvasmány 101. oldalon kérdés - felelet
Mf: frontális
E: tk.

Mi jut eszedbe a címről? - mese, természeti dolgok,

versek, állatok

Tanulói felolvasás, tanuló A kijelölt tanuló felolvassa M: szóbeli utasítás

kijelölése Mf: egyéni munka

Miről szól? - nyárról, állatokról, vízi Mf: frontális munka

Munka a táblánál, tábla közepén a
Föld szó
állatokról
A gyerekek körülírják a Föld szót
mindazzal, ami arról eszükbe jut.
(egyetlen élő bolygó, országok,
gömbölyű, láva, állatok, stb.)
M: tevékenykedtetés, Fegyelmezés
magyarázat, beszélgetés közben
Mf: frontális
Differenciálás:
a nehezen író gyerekek
eldönthetik, hogy ők írják fel
az eszükbe jutó szót, vagy
valaki más helyettük.

6
A kék bolygó c. olvasmány A gyerekek sorban, egymás után, Mf: frontális munka A diszlexiás
felolvasása mondatonként olvassák el. M: tevékenykedtetés gyerekek is
E: olvasókönyv olvasnak,
lassabban,
hibásabban, de
külön
A tananyag feldolgozása A gyerekek a tanárnő által javasolt M: tevékenykedtetés, dicséretet
csoportmunkában csoportokban dolgoznak, megbeszélés, magyarázat kapnak.
Csoportok kialakítása végrehajtják a feladatot. Mf: csoportmunka

A munka elkészítése előtt a plakát - színes, rajz és írás is van

jellemzőinek megbeszélése rajta, nagy betűs,
figyelemfelhívó
1. csoport – első bekezdés
feldolgozása, plakát
készítése a benne
olvasottakról
2. csoport – második
bekezdés feldolgozása,
plakát készítése a benne
olvasottakról 12 perc van rá,
3. csoport – hármadik A csoportok dolgoznak utána
bekezdés feldolgozása, bemutatás
plakát készítése a benne
olvasottakról
4. csoport – negyedik
bekezdés feldolgozása,
plakát készítése a benne Differenciálás: az 5.
olvasottakról csoportban 4-en vannak, a
5. csoport – mondatonkénti tanulási nehézséggel küzdő
feldolgozása az gyerekek kerültek ide, a többi
olvasmánynak, a többi csoportban 5-en, velük
csoport munkájának dolgozik a tanárnő, más a
zsűrizése feladat is.
M: magyarázat, kérdés –
Figyelmeztetés az utolsó munkára felelet, beszélgetés,
szánt perc előtt. tevékenykedtetés

A munkák ellenőrzése, értékelése A csoportok bemutatják az M: ellenőrzés, értékelés

elkészült munkákat

III. Befejező rész

Óra értékelése, házi feladat A gyerekek lejegyzik a házi

kijelölése feladatot.

7
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 28.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Ének

Tananyag: Kakukk, kakukk

Óra típusa: Új ismeret feldolgozó

Oktatási célok: Dalkincsbővítés, ritmusfejlesztés

Nevelési célok: Érzelmi nevelés, szépre fogékony személyiség alakítása, esztétikai

nevelés

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
1. Bevezető rész

Ismétlés
Mindenki vegye elő az
énekkönyvet, már tanult
énekeket fogunk énekelni. Gyerekek előkészítik az Mf: frontális, együttes
énekkönyvet, és kikeresik a munka
1. Most viszik… 8. o. megfelelő éneket. Közös M: szóbeli utasítás
Éneklés közben tapsolni fogjuk éneklés, közben ritmus tapsolása E: énekkönyv
a ritmust.
A gyerekek követik az utasítást.
2. Éva, szívem, Éva 12. o.
Két ujjal ütem ütése padon
éneklés közben
Piros pacsi játék éneklés közben
3. A tokaji szőlőhegyen
13. o.
Közben tapsolós játék
A gyerekek 2 csoportban Mf: csoportmunka
4. Volt nekem egy párbeszéd szerűen éneklik.
kecském 15. o.
Párbeszédben éneklés
Játékos éneklés, először a fiúk
5. Három szabó legények énekelik a refrén „mekmekmek”
16. o. részt, majd a lányok, majd
Először a fiúk mekegnek, aztán mindenki.
a lányok, majd mindenki. Tanítói instrukciók szerint
6. Egy boszorka van 35. o. éneklik a dalt.
Kánon, három szólam, négy
szólam énekeltetése.
A gyerekek A faragószék nótája
Dalválasztás felajánlása c. dalt választják. Elénekelik a M: kérdés, felelet, szóbeli A gyerekek

8
 kapott utasítás alapján, utasítás nagyon
csoportban és közösen is. élvezik a dalt,
sokat
Leírás alapján kitalálni, miről Mf: frontális munka nevetnek
tanulnak ma dalt gyerekek. A kakukk. M: leírás, kérdés - felelet közben.
A kakukk leírása. Melyik ez a
madár?
Mit csinál a kakukk? Jelentkezés alapján összeszedik
a választ. (fészket lop, fiókákat
kilöködi)

2. Fő rész

Célkitűzés:
Mai dalunk a kakukkról szól. A
címe Kakukk, kakukk.

Tk. 47. o. Kinyitják a megadott oldalon az M: utasítás

énekkönyvet. Mf: frontális
E: tk.
Dal tanári bemutatása. Gyerekek meghallgatják a dalt.

Miről szól a dal? Jelentkezés alapján válaszadás.

Kérdések a dal szövegéről.
Pl. miért várjuk a kakukkot?
Idegen szavak megbeszélése: M: magyarázat, ismertetés
berek, liget

Közös éneklés Aki ismeri a dalt, énekel, aki

nem, figyel.

Éneklés közben a szünetek A dalban lévő szünetek tapssal

kitapsolása való jelzése M: kérdés – felelet,
Mennyi szünet van? Mi a jele a Válaszadás tevékenykedtetés
kottán? Mf: frontális

Rögzítés:
A dal gyakorlása A gyerekek a kapott instrukciók M: tevékenykedtetés
- lányok énekelnek, fiúk alapján énekelnek. Mf: frontális, csoportmunka
tapsolják a szünetet
- fiúk énekelnek, lányok
mondják, hogy ’szün ’
- lányok énekelnek, fiúk
egyenletes ritmust
tapsolnak
- fordítva ugyan ez
- padsoronként éneklés

3. Befejező rész

9
Órai munka értékelése, A gyerekek felírják a házi
dicséret, házi feladat feladatot, pakolnak.
megbeszélése

10
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 31.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Testnevelés

Témakör: Rendgyakorlatok, gimnasztika

Tananyag: Labdagyakorlatok, sorverseny

Óra típusa: Gyakorlás

Oktatási célok: Mozgáskoordináció javítása, feladatértés, szóbeli utasítás követése

Nevelési célok: Együttműködés, társak segítése, egészséges életmódra, mozgásra

nevelés, szabálytudat kialakítása

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
1. Bevezető rész

Bemelegítés A gyerekek tornasorba állnak,

(két 3. osztály együtt melegít kezdődik a bemelegítés.
be)
Körbefutás A gyerekek a tanár utasításainak M: tevékenykedtetés
Nyújtó gyakorlatok megfelelően végzik a Mf: frontális
Karok gyakorlatai: gyakorlatokat.
- malomkörzés, ennek
fokozatai (lassú, A gyerekek
gyors, hátra, páros többsége
körzés fegyelmezetten
Lábgyakorlatok végzi a
- páros lábú szökdelés gyakorlatokat.
- 2 rugó – 2 nyújtott láb
- váltott lábhoz hajolás

2. Fő rész

A két osztály külön válik. Az osztályok csatlakoznak az

egyik – egyik tanárnőhöz,
Feladatok labdákkal: végrehajtják a feladatokat.
- labdavezetés falig,
kézben visszavinni
- labdavezetés
tyúklépésben
- labda feldobás, 2 taps,
futás közben

11
 - labdavezetés oda –
vissza

Sorverseny A gyerekek versenyeznek, Mf: csoportmunka Igazi verseny

- fiúk – lányok egymás sorban mindenki ugrik, majd a alakul ki,
ellen, zsámolyról sor végére szalad. minden csapat
távol ugrás győzni akar.

3. Befejező rész

Óra levezetése játékkal Nagyon

Fogócska, macska – egér élvezik a
játék játékot.
( 2 osztály együtt játszik)

12
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 31.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Matematika

Témakör: 1000-es számkör

Tananyag: Szóbeli szorzás

Óra típusa: Új ismeret feldolgozás

Oktatási célok: Számolási rutin kialakítás, fejlesztése, szóbeli számolás lépéseinek ism.

Nevelési célok: Gondolkodási képesség fejlesztés

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
1. Bevezető rész

Bemelegítés
Füzetet kéri előkészíteni.
Fejszámolás, csak az Fejben számolnak, az eredményt Mf: frontális A tanulási
eredmény lejegyzése. rögzítik a füzetben. M: tevékenykedtetés, zavaros
- 54 tízszerese szóbeli utasítás gyerekek is
- 320 és 330 összege aktívan részt
- 691 kisebbik 10-es vesznek a
szomszédja feladatban.
- 67 tízszerese
- 900-ból 430
- 800 fele
- 317 kisebbik 100-as
szomszédja
- 9 százszorosa
- 660 hatoda
- 400 tizedénél 5-tel
több A gyerekek zöld ceruzával M: ellenőrzés, értékelés
javítják a sajátjukat, miközben
Ellenőrzés mindig más mondja az
eredményt. Akié hibátlan,
jelentkezik.

2. Fő rész

Célkitűzés:
Ma a számok bontását fogjuk
gyakorolni.

13
Kiszámoló használata,
feladatok kijelölése, feladatok
megbeszélése (számok
bontása, pl. 120*2, az
100*2+20*2, ami 200+40,
tehát 240)
Külön munka 4 tanulóval.
Ellenőrzés
Játék (egy tanuló fején egy
szám, a többiek körülírják
neki, ki kell találni a felírt
számot a leírás alapján. pl.
546 – 500-nál nagyobb, 600-
nál kisebb, egyesek helyén
álló szám páros, egyesek
helyén álló szám a 12 fele,
számjegyek összege 15)
Feladatok közös ellenőrzése
3. Befejező rész
Házi feladat kijelölése
Óra végi levezető játék
- Számpárbaj
A gyerekek önállóan megoldják Mf: egyéni munkavégzés
a feladatokat, aki végzett, M: magyarázat,
pótfeladatot kap. megbeszélés, szóbeli
utasítás
Aki végzett a feladatokkal, Differenciálás: Nem csak
azokét ellenőrzi a tanárnő, Akik úgy érzik, hogy nem tan. zavaros
azután új feladatot kapnak. megy nekik, a tanárnővel gyerekek
ülnek le megoldani a kérték a
feladatokat. tanári
M: ellenőrzés, értékelés segítséget.
Aki végzett a pótfeladattal is, Mf: frontális
azzal játék. M: tevékenykedtetés
E: számtábla
Egy tanuló mondja az Mf: frontális, irányított
eredményt, többiek sajátjukat egyéni
ellenőrzik. M: ellenőrzés, értékelés
Házi feladat lejegyzése
Akire a tanárnő rámutat, annak a
két szomszédja találja ki a
számot, amit a tanárnő körülír.
Pl. 180-nál 500-al nagyobb,
vagy a 900 fele. Aki gyorsabban
válaszol, az játékban marad, aki
nem, az kiesik.
14
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 31.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Magyar irodalom

Témakör: Éren - nádon

Tananyag: Fekete István: Az erdő ébredése

Óra típusa: Új ismeret feldolgozó

Oktatási célok: A leírás, mint műfaj ismerete, írói szóhasználat megfigyelése

Nevelési célok: Együttműködés, társak segítése, információ megosztása, érzelmek

kifejezése

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
1. Bevezető rész

Ismétlés
Előző órai anyag ismétlése
Móra Ferenc: A világ
vándora A gyerekek jelentkezés alapján Mf: frontális
Milyen utat jártak be az válaszolnak a feltett kérdésekre. M: kérdés – felelet,
esőcseppek? beszélgetés
Ki írta?
Mit ismertek még tőle?

Az olvasmány olvasásának A gyerekek sorban olvasnak, ha M: tevékenykedtetés, Dicséret, aki

gyakorlása, olvasás rontanak valahol, a többiek ellenőrzés, értékelés szépen olvas,
szakaszonként. koppantanak a padon. dorgálás, ha
vki. nem
gyakorolt
eleget.

2. Fő rész

Célkitűzés:
A mai órán Fekete István: Az
erdő ébredése c. írásával
fogunk megismerkedni.

Önálló olvasás A gyerekek önállóan elolvassák M: tevékenykedtetés

az olvasmányt. Figyelem, Mf: önálló munka
koncentráció E: olvasókönyv

15
Kérdések az olvasmányból. Jelentkezés alapján válaszadás: M: kérdés – felelet
pl. mi változott meg az virágok, napsütés, levegő, ágak, Mf: frontális
erdőn? állatok

Gondolattérkép készítése Csoportalakítás instrukciók M: tevékenykedtetés Az első

csoportban. Csoportok alapján, gondolattérkép készítése Mf: csoportmunka csoportban
kialakítása. Differenciálás: dolgoztak a
Gondolattérképen középen az a gyengébb képességű gyengébb
erdő ébredése szerepeljen, tanulók egy csoportot képességű
jelenjen meg az állatvilág alkotnak, feléjük tanulók, az ő
változása, és a növényvilág alacsonyabb az elvárás a gondolattérkép
változása is. gondolattérkép ük elmarad a
elkészítésénél, többiekétől,
bemutatásánál. nem olyan
színes, nem
olyan
kidolgozott.

Munkák megtekintése A gyerekek a terem végében M: ellenőrzés, értékelés Különböző

csoportonként, a csoport csoportonként bemutatják az Mf: irányított egyéni tapsokkal
kiválasztott tagja mutatja be elkészült gondolattérképeket. munka, csoportmunka jutalmazzák
az elkészült munkát. Van közöttük nagyon szépen egymás
Tanítói értékelés kidolgozott, színes munka, ahol munkáját, mint
az állatvilágot egy nagy süni, a pl. tűzijáték
növényvilágot egy nagy virág taps, vastaps.
jelképezi, ezekbe írták bele a
változásokat. A tan. zavaros
A gyerekek értékelik a társaik gyerekek
munkáját: nehezebben
’ nekem azért tetszett, mert szép tűrik az
hosszú mondatokban mutatták értékelési
be…’ folyamat
hosszúságát,
türelmetlenek.

3. Befejező rész

Az órán készült munkák

összefoglaló értékelése

16

Tanítás időpontja: 2011. március 31.
Osztályfok:
Tantárgy:
Témakör:
Tananyag:
Óra típusa:
Oktatási célok:
Nevelési célok:
Tanári akciók
1. Bevezető rész
Ismétlés:
előző órai anyag az időjárás
változásai, mai munka
ezekkel történik.
Munka a tankönyvben, jövő
idejű igékkel.
Milyen ige hiányzik a
mondatból, és mi a jele?
Milyen személyes névmás
kapcsolódik hozzá?
pl. Hamarosan tavasz ….
Sokat … sütni a nap
A fák és a bokrok rügyezni ..
Következő feladat kijelölése
Az előző feladat kijelölt
igéinek jövő idejűvé alakítása
Milyen igeidő van még az
eddig felmerülteken kívül?
Mikor használunk múlt, ill.
jövő időt?
Óravázlat
3. osztály
Magyar nyelvtan
Igék helyesírása
Az -ít végű igék
Új ismeret feldolgozó
Szabályok felismerése, helyesírás szabályok követése, helyesírás
Hatékonyság, önálló tanulás
Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés
differenciálás
Gyerekek a tk.89. oldalán Mf: frontális munka,
dolgoznak. irányított egyéni munka
Mondat kiegészítés, szem. M: tevékenykedtetés,
névmások felismerése megbeszélés, magyarázat
E: tk.
…lesz
… fog
… fognak
9. feladat megoldása. Aláhúzzák Mf: egyéni munka
az igét, mellé írják az idejét, és a M: ellenőrzés, értékelés
személyes névmást.
pl. futott, ő, múlt
Feladat végrehajtása utasítás
szerint.
Mf: frontális munka
- jelen M: kérdés – felelet,
Válaszadás jelentkezés alapján. megbeszélés
17
 2. Fő rész

Célkitűzés:
„A mai órán azzal fogunk
foglalkozni, hogy mi történik
akkor, ha egy ige ít-re
végződik.” Gyerekek
figyelmeztetés
Tankönyvi feladat kijelölése Rejtvénybe ít végű igék beírása Mf: frontális munka e, hogyan
pl. a magasság… (szédít) M: tevékenykedtetés írunk a
a ló … (nyerít) rejtvény
a boksz kesztyű … (tompít) négyzeteibe.
A rejtvény megoldás a szépít
ige. Sok dicséret.

Mondatalkotás a szépít A gyerekek sorban mondatot Mf: frontális munka

igével. alkotnak a meghatározott szóval.

Mi volt az érdekes a -ít – re végződnek

rejtvényben szereplő
igékben?
Hogyan írjuk az í betűt - hosszú í-vel
ilyenkor?

Mi lehet a szabály? - ahol ít a szó vége, ott az í M: magyarázat,

mindig hosszú! Jelölik a megbeszélés
szabályt a könyvben!

Tankönyvi feladat kijelölése Tk. 94. oldalán dolgoznak, M: szóbeli utasítás

Milyen időben van az ige: felolvassák a kiemelt múlt idejű
szállított? igéket jelen időben.
Tedd jelen időbe!

A kiemelt igék leírása jelen Füzetbe dolgoznak utasítás M: ellenőrzés, értékelés

időben, munkák ellenőrzése. szerint. A pároknak
együtt kell
Páros munka kijelölése, az A gyerekek párokban oldják Mf: páros munka dolgozni, a
adott igék átalakítása – ít meg a feladatot. A tanulási nehézséggel munkájuknak
végűre. küzdő gyerekeknek sokat egyformának
segít a párjuk. kell lenni.
Munkák ellenőrzése. A párok együtt ellenőriznek, M: értékelés, ellenőrzés
akkor hibátlan, ha mindkét félé Mf: páros munka
az.

Tankönyvből az ít végű igék Megkeresik a könyvben, hol

ismertetése. vannak felsorolva az ít végű
igék. Aki ügyes,
próbálhat
Mondatalkotás az - ít végű A gyerekek a számukra kijelölt Mf: differenciált összefüggő
igékkel, szavak kijelölése, igékkel mondatot alkotnak munkavégzés, egyéni szöveget

18
differenciálás.
Ismeretlen szavak
magyarázata.
Munkák ellenőrzése
Tankönyvi feladat kijelölése
„Keressetek olyan szavakat,
ahol a hosszú í-n kívül más
helyesírási nehézség is van!”
Olvasandó sorok kijelölése,
instrukciók adása a feladattal
kapcsolatban.
Megjegyezni minél több
olvasott szót.
3. Befejező rész
Házi feladat kijelölése
önállóan a füzetükbe. munka alkotni a
M: tevékenykedtetés, kapott igék
magyarázat, megbeszélés segítségével.
A három legnehezebben
író tanuló 3 igét kap, hogy
végezzenek, míg a többiek Sok dicséret.
5-öt.
Jelentkezés alapján M: ellenőrzés, értékelés
felolvashatják az elkészült Mf: frontális munka
munkákat.
Az sni-s tanulók külön
kiemelése jó munkavégzés
esetén.
- ít végű igék felolvasása Mf: frontális munka
Feladat végrehajtása, a
problémás szavak pirossal
jelölése
pl. hajlít, lassít, lódít, díszít,
gömbölyít
A gyerekek egy sort olvasnak Mf: egyéni munka,
megadott ideig, majd frontális munka
visszamondanak minél több M: szóbeli utasítás, kérdés
szót. - válasz
Gyerekek lejegyzik a házi
feladatot.
19
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. március 31.

Osztályfok: 3. osztály

Tantárgy: Technika, életvitel

Témakör: A tavasz

Tananyag: Katicabogár készítés (vágás, ragasztás, színezés)

Óra típusa: Gyakorló

Oktatási célok: Olló, ragasztó használata, kéz ügyesítése, fantázia kibontakoztatása

Nevelési célok: Együttműködés, társak segítése, információ megosztása, kreativitás

növelése, koncentráció, precizitás

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, eszközök, Megjegyzés

differenciálás
1. Bevezető rész

Eszközök előkészítése, A gyerekek is előveszik a

felkészülése szükséges eszközöket.

2. Fő rész

Célkitűzés:
Katica készítés előre kirajzolt A gyerekek az instrukcióknak M: tevékenykedtetés,
formák kivágásával, megfelelően kivágják, majd magyarázat, beszélgetés Menet közben
felragasztásával, majd mese összeragasztják a katicabogarat, szóbeli utasítás megbeszélik a
rajzolása mellé, amit el is kell majd miután kartonra Mf: egyéni munka felmerülő
majd mesélni. rögzítették, saját mesét rajzolnak problémákat, a
Pontos instrukciók adás a köré. Az egyik sni-s kisfiú gyerekek
könnyebb, szebb, gyorsabb különlegesen szépen segítséget
munkavégzés miatt. rajzol, gyorsan, tisztán, kérhetnek.
ötletesen dolgozik, sok
dicséretet kap.
3. Befejező rész

Néhány félig elkészült munka A gyerekek figyelik a tanítónő M: ellenőrzés, értékelés

értékelése, bemutatása. által bemutatott néhány munkát.
Másnap fogják befejezni a
munkát.

20
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. április 1.
Osztályfok: 3. osztály
Tantárgy: Matematika
Témakör: Szorzás ezres számkörben
Tananyag: Szóbeli szorzás egyjegyűvel
Óra típusa: Gyakorló
Nevelési célok: Önbizalom, problémamegoldó képesség, együttműködés
Oktatási célok: Számolási alapműveletek gyakorlása, fejszámolás

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, Megjegyzés

munkaformák,
eszközök,
differenciálás
1. Bevezető rész:

Bemelegítés: Játék
Kiszámolós mondóka Többiek adják a Mf: frontális munka
dönti el, hogy melyik fiú műveleteket, amiket M: tevékenykedtetés Szépen,
és lány játszik. ki kell számolni. fegyelmezetten
Számok a táblán, amiket játszanak.
műveletek alapján fel kell
ismerni. Aki többet
megold, az nyer. (100
felénél 5-tel több, 24
kétszerese)

2. Főrész:

Célkitűzés:
Számolás gyakorlása Ülésrend szerinti Mf: Csoport munka,
csoportmunkában. csoportokban játék Nagyon
Eszközök kiosztása. dolgoznak a gyerekek. E: 1 piros, 1 zöld, 2 élvezik a
Dobott számok szorzata fehér dobókocka, játékot.
nagyobb, mint 150, akkor játéktábla
lépnek, cél, minél
hamarabb végigérni a Összeszedik az
pályán. eszközöket.

Házi feladat ellenőrzése. Saját hibák javítása. Mf: egyéni munka

Egyvalakiét javítja, a M: ellenőrzés,
többiek mondják a értékelés
megoldásokat közben. E: Kisszámoló

21
Munkafüzeti feladat Aki úgy érzi, nem Mf: Diffrenciált Nem csak
kijelölése. megy egyedül, a munka, egyéni tanulási
Segítségnyújtás a nehezen tanítónővel dolgozik. munka zavaros
számolóknak. Aki végez, E: Kisszámoló gyerekek
pótfeladatot old meg. kérnek
segítséget.

3. Befejező rész:

Feladatok ellenőrzése Önálló javítás Mf: Frontális munka

Órai munka értékelése

22
 Óravázlat
Tanítás időpontja: 2011. április 1.
Osztályfok: 3. osztály
Tantárgy: Fogalmazás
Témakör: Az elbeszélő fogalmazás
Tananyag: Saját élmények, szövegek vizsgálata, alkotása komm. szerepek szerint
Óra típusa: Új ismeret feldolgozás
Nevelési célok: Pontosságra törekvés, együttműködés, kreatív szövegalkotás
Oktatási célok: Íráskészség fejlesztése, szókincsfejlesztés, kommunikációs stílusok
felismerése

Tanári akciók Tanulói akciók Módszerek, Megjegyzés

munkaformák,
eszközök,
differenciálás
1. Bevezető rész:

Mi lennél, ha egy tündér Elmondják a M: megbeszélés, Mindenki

elvarázsolna? c. gyerekek, hogy miről ellenőrzés szerepelni
fogalmazások (házi feladat írtak. Mf: frontális munka szeretne.
volt) megbeszélése
A fogalmazások
begyűjtése.

2. Főrész:

Célkitűzés:
Ismerkedés a
fogalmazások különféle
stílusaival.

Csoportok alakítása A gyerekek Mf: Csoportos Csoportok

ülésrend alapján, előkészítik a munka ülésrend
olvasandó szöveg munkafüzetet. M: kérdés- felelet szerint.
kijelölése a E: Fogalmazás
munkafüzetben. munkafüzet
-Kinek szól a szöveg?
Mi a közös a
történetekben? Mi a
különbség?
Ellenőrzés, szövegek Saját munkájuk Mf: Frontális munka
közös felolvasása. ellenőrzése M: ellenőrzés,
értékelés
Feladat kijelölése:

23
fogalmazás írása
csoportban. A gyerekek a
Előkerült az elveszett csoportokon belül Mf: Csoportmunka,
kiskutyám. közösen írnak differenciált munka
Csoportok számára fogalmazást a témáról Differenciálás
elkészítendő stílus Az egyik csoport a
megadása: kutyaiskola tanárnővel közösen
vezetőjének, sintértelep készíti el a
vezetőjének, barátnak, fogalmazást,
szüleinek, tanító néninek feldarabolt szöveg
szóljon. Téma titokban mondatonkénti
tartása. összerakásával.

Fogalmazások A fogalmazások Mf: Frontális munka Fogalmazási

meghallgatása, ellenőrzése felolvasása, a többi M: ellenőrzés, hibák javítása
fogalmazás értékelés
megfigyelése,
kitalálják, kinek
szólhat.

3. Befejező rész:

Házi feladat kijelölése Leírják, mi a házi Mf: Frontális munka

feladat.

24
Napközis foglalkozás

A napközis foglalkozást az 1/a. osztályban töltöttük.

Az osztály létszáma 26 fő, összetétele 19 fiú, és 7 lány. Az osztályban két tanítónő tanít,
mindketten visznek egy fő tantárgyat, az egyiküké a matek, a másiké pedig a magyar (és
mellette megosztva a többi tárgyat is ők tanítják). Mindketten dolgoznak délelőtt és délután is,
így nem a hagyományos napközis forma érvényesül, amikor az egyik pedagógus csak délelőtt,
a másik pedig csak délután van a gyerekekkel. Az osztály összes tanulója napközis. A váltott
délutánok alatt tudják folytatni a napközben esetleg be nem fejezett tananyagot –
mindegyikük a saját tárgyában, sor kerülhet korrepetálásra, és az egyik tanítónő által
alkalmazott alapozó terápia elvégzésére is, amit a gyerekek nagyon szeretnek.

A gyerekek az utolsó óra után ebédelni mentek, ahol a megszokott rend szerint foglaltak
helyet és fogyasztották el az ebédet. A tanító néninek nem kellett fegyelmeznie őket, nagyon
okosan, fegyelmezetten viselkedtek.

Ebéd után visszamentek a tanterembe, innentől párhuzamos tevékenységek kezdődtek. A

gyerekek egy része hittanra ment, a többiek pedig beszélgető kört kezdtek a délutános tanár
nénivel. Minden hétfő délután megejtik a beszélgető kört, mikor megbeszélik a hétvége
eseményeit, mindenki mond egy jó és egy rossz hírt, ha van neki. Ezen alkalommal, mivel
április eleje volt, megbeszélték azt is, hogy kinek lesz a hónapban születésnapja vagy
névnapja.

A beszélgető kör végén levezetésképp játszottak. Üzenetküldő játék volt, mikor körbeültek,
megfogták egymás kezét, majd valaki a kezével üzenetet indított, aminek el kellett jutni a
célba.

1 óra szabad játék következett az udvaron. A fiúk legkedveltebb játéka a foci, ez a sport
meghatározó az osztály többségének életében. Sok kisfiú tagja az iskolai csapatnak, edzésre
járnak és mérkőzésekre. A lányok beszélgettek, sétáltak, olvasgattak a levegőn.

A szabad játék után tanulás következett, előkészítették a szükséges eszközöket. Az

előkészületek előtt bemelegítettek a tanuláshoz. Hátradőltek, kezük a térdükön, és
kézkeresztezéseket végeztek vállon, térden, fülön, váltva. Nehezítésként páros számokat
kellett mondani a gyakorlatok közben.

25
Megbeszélték, hogy mi a házi feladat, majd elkezdték megcsinálni a matekot és a magyart is.
A tanárnő instrukciókkal látta el a gyerekeket a feladatmegoldásokra, és a kész feladatok
ellenőrzésére vonatkozóan, miszerint, aki mindkét feladattal készen van, az kiviszi
ellenőrzésre, és ha várni kell, addig a helyén olvas. A munkavégzés közben mind a tanárnő,
mind mi segítettünk a gyerekeknek a feladatok megoldásában, ha elakadtak. Mikor mindenki
végzett, részt vettünk a feladatlapok ellenőrzésében, javításában.

15 órakor jöttek a legtöbb kisgyerekért, alig néhányan maradtak, akik a feladatok végeztével
játszottak, amíg a szüleik meg nem érkeztek.

26