Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Gyógypedagógus-képző Tanszék

TANÍTÁSI/foglalkozási tervezet
(gyógypedagógiai gyakorlat tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon)

A tanítás/foglalkozás helye: Kozmutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium és
EGYMI
A tanítás/foglalkozás ideje: 2023. 12. 14. 08:00
Tanít: Szabó Laura
Osztály/csoport: 2. osztály
Gyakorlatvezető gyógypedagógus: Dobóné Balogh Gyöngyi
Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom- Írás
A tanítás/foglalkozás témaköre: Írás, szövegalkotás
A tanítás/foglalkozás anyaga: Új ismeretet feldolgozó óra- A nagy nyomtatott Ú betű írása
A tanítás/foglalkozás célja: Új betű írásának gyakorlása különböző síkok váltogatásával. Az önálló munkavégzés gyakorlása már ismert
feladattípusok elvégzése által. Finommotorika fejlesztése sótálca használatának segítségével. Nagymozgások, kismozgások végzésének
gyakorlésa. Az íráshoz szükséges helyes testtartás kialakítása. A kézíráshoz szükséges ceruzafogás elsajátítása. Térbeli, síkbeli tájékozódás
gyakorlása a földre felírt betű átjárásának segítségével. Írott kis- és nagybetűk vázolása, elhelyezése a vonalközben, írása. Írott és nyomtatott kis-
és nagybetűk összekapcsolásának gyakorlása.
 A felkészülésnél felhasznált szakirodalom:
Kerettanterv: Kerettanterv a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára 1-8. évfolyam
https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettantervek_sni_tanulok/kozepsulyos_sni_1_8
Intézmény Pedagógiai Programja
32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai
oktatásának irányelve kiadásáról: https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=A1200032.EMM&timeshift=20170831&txtreferer=A1100190.TV
https://www.tankonyvkatalogus.hu/site/kiadvany/OH-SNE-MIR01T

A tanítási óra/foglalkozás eszközei: nyomtatott, laminált képek; Meixner-módszer hívóképek; kréta; grafit ceruza, tábla; tábla filc; sótálca; írás
füzet; postaírón; interaktív tábla; laptop; írás munkafüzet

a
a fejlesztési tartalom, egyéni
felada
felada didaktikai célok, tanulásszervez
tra INSTRUKCIÓK módszerek eszközök segítségnyújtás, megjegyzés
t sor- ési formák
feladatok differenciált
fordít tevékenység
száma feladatadás
ott idő

I. Bevezető rész . Tanári

magyarázat
1. 8’ Jó reggelt kívánok Mindenkinek! Most A figyelem és Frontális
írás óránk lesz, ahol egy új betűt érdeklődés munka
fogunk megtanulni leírni. Előtte kérem felkeltése
a hetest, hogy jelentsen!
Jelentés után a már ismert módon Ismeretek Kérdés-felelet
megbeszéljük, hogy milyen nap van, alkalmazása
elmondjuk közösen az aktuális dátumot.
Megbeszéljük, milyen évszak van, és
milyen az időjárás, ha kinézünk az
ablakon.
Elsőként egy játékot fogunk játszani, Akinél szükséges, A gyerekek félkör
mindenki jöjjön ide a szőnyegre és verbálisan is alakban ülnek a
Cselekedtetés
üljetek le félkör alakban. A játék során kísérem a szőnyegen. Miután
Összefüggések
betűket kell felismernetek az alapján, Nyomtatott, mozdulataimat, valaki felismerte,
felismerése
hogy milyen betűt írok mindenkinek a laminált képek hangosan mondom, milyen betűt írtam a
Folyamatos hogyan írom fel az hátára, a betű képe
hátára. Miután hangosan megnevezte Érdeklődés
ellenőrzés adott betűt a hátára. ugyanúgy ott marad
valaki az írott betűt, amit a hátára fenntartása
rajzoltam, a szőnyegre kihelyezett betűk Ha így is nehéz a a szőnyegen.
Taktilis érzékelés feladat, a táblára
közül is ki kell választania a nyomtatott Olyan betűket
fejlesztése Javítás felrajzolom, szintén
párját. A többiek is figyelhetik, mit választok, amiket
rajzolok a többiek hátára, de nem közben hangosan
már tanultak írni.
mondhatják el, ha rájöttek, ettől lesz Logikus mondom az
izgalmas a játék. gondolkodás Dicséret íráselemeket. Betűk: M, A, Í, I,
fejlesztése N, Á, o, a, e, ó, k, p
Tisztázzuk a nyomtatott és írott betűk Egyszerűbben
közti különbséget. Minden gyermeknek Feladatértés felismerhető
Differenciálás betűket gyengébb
1 betű jut. fejlesztése
képességű tanulók
kapnak.
Magyarázat

Szemléltetés
2. 25’ II. Fő rész Dicséret Kihangsúlyoztatom
a gyerekekkel az Ú
Nagyon ügyesek voltatok! Megdicsérek Beszédértés Frontálisan Meixner-módszer
betű helyes
mindenkit. Ma az írott nagy Ú betűt fejlesztése irányított hívóképei,
Tanári kiejtését.
fogjuk megtanulni leírni. Keressük ki a egyéni munka
magyarázat
tábla feletti képek közül, hogy néz ki!
Ügyesen megtaláltátok. Ferdén fel, Nagy-és
csészevonal, lába van, és nagyon fontos finommozgások
az ékezet! Ne felejtsük el, hogy fentről Szemléltetés
fejlesztése
lefelé húzzuk az ékezetet!
Figyelem
Ezután különböző síkváltásokkal fejlesztése Cselekedtetés
gyakoroljuk az Ú betű írását. A gyógypedagógiai
Folyamatos Tábla, táblafilc, asszisztens segít a
Most megkérek valakit, hogy segítsen A nagyobb
ellenőrzés táblánál lévő
nekem feltekerni a szőnyeget! Emlékezet Kréta, mozdulatoktól
gyerekeknek átírni a
Köszönöm szépen! Most felírom a fejlesztése haladunk az egyre
betűket. A
szokásos módon az ú betűt krétával a kisebb, pontosabb
Differenciálás mozgássérült
földre, nektek végig kell rajta Sótálca, írás gyakorlása felé.
gyerekeknek
sétálnotok, közben mindenki hangosan Feladatértés
szükség szerint Hangsúlyozom,
mondja, hogyan írjuk a betűt! Ha fejlesztése
Javítás segítek a betűk hogy hangosan
készen vagy, jöhetsz a táblához, ahol átjárásakor. mondja mindenki,
szintén minél többször át kell írnotok az hogyan írjuk az Ú
Ú betűt! Meglévő ismeretek Laptop, A gyógypedagógiai
betűt.
alkalmazása és Gyakorlás asszisztens külön
A táblára közben felírom elérhető Interaktív tábla,
bővítése segít azoknak a Folyamatosan
magasságban az Ú betűt, amit minél tanulóknak, akik dicsérem őket a
többször át kell írniuk. Ezután a nehezebben tudnak motiválás
Ellenőrzés,
gyógypedagógiai asszisztens Írás füzet, koncentrálni egy- érdekében.
önellenőrzés
segítségével mindenkinek egy sótálcát Megfigyelőkészsé egy feladatra.
osztok ki, amibe szintén gyakorolják a g fejlesztése Ellenőrzöm a
tanulók az új betű írását. Postairón, munkájukat,
azonnal javítom az
Most mindenkinek kiosztok egy Motiválás esetleges hibákat.
sótálcát, abba is gyakoroljatok! A tálca
 álló helyzetben legyen, mindenkihez Írás munkafüzet, A sótálcába íráskor
odamegyek, és leellenőrzöm, hogy mindenkihez
Gyakorlás
helyesen írja-e az Ú betűt! Mondjuk el odamegyek,
hangosan újra, hogyan írjuk? Grafit ceruza többször
megfigyelem,
Ezután mindenkinek az írásfüzetébe Rögzítés hogyan írják az új
postaírónnal felírok egy nagy
betűt, hogyan
nyomtatott Ú betűt, amit minél többször
húzzák az ékezetet,
át kell írniuk.
azonnal korrigálok,
Aki kész van a sótálcával, kezdheti ha szükséges.
körbe írni a füzetébe postairónnal az Ú
Megkérem a
betűt!
gyógypedagógiai
asszisztenst, hogy
segítsen kiosztani a
füzeteket.
A munkafüzeti
feladatok
megoldását is
folyamatosan
ellenőrzöm.

3. 12’ III. Befejező rész Feladatértés Laptop, A gyógypedagógiai Hangsúlyozom a

fejlesztése asszisztens segíti helyes ceruzafogás
Utolsó feladatuk az írásmunkafüzetben Frontálisan Gyakorlás
néhány tanulót az fontosságát, az új
az Ú betű írásának a gyakorlása. Motiválás irányított
Cselekedtetés Interaktív tábla, egyéni munka betű elemeinek
egyéni munka
Most mindenki nézzen fel a táblára! A Meglévő ismeretek elvégzésében. helyes leírását.
Szemléltetés
kis és nagy írott Ú betűt látjátok. alkalmazása és
Mindenkihez
Nézzük meg a különbséget. A kis ú betű bővítése Tanári Írás munkafüzet, odamegyek és
a szobából indul, a nagy Ú betű pedig a magyarázat
Finommotorika ellenőrzöm az
padlásról. Mikor szoktunk nagy betűket
fejlesztése Irányított egyéni munkáját,
használni? Így van, ha mondatot Grafit ceruza, kiemelem a hibás
kezdünk, vagy például a neveknél is. Megfigyelőkészsé
 Tudunk-e nagy Ú betűvel nevet g fejlesztése beszélgetés elemeket és segítek
mondani? Sajnos nem, de ne felejtsük azokat helyesen
Önértékelés Kérdés-válasz Postairón
el, ha a mondat így kezdődik, akkor kijavítani.
fejlesztése
nagybetűvel írjuk!
1. sz. melléklet
Reális énkép
Óra végén bejelöljük a házi feladatot,
kialakítása
megdicsérem a tanulók munkáját és
aktivitását.

1. sz. melléklet