Panduan PDP KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SJKT Tahun 6

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(SEMAKAN 2017)
PANDUAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
BAHASA TAMIL
(SJKT)
TAHUN ENAM
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

கற்றல்கற்பித்தலில் கவனிக்கப்பட வவண்டிய கூறுகள்
விரவி வரும் கூறுகள் கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்

வலரயறுக்கப்பட்டுள்ள 10 கூறுகளில் ஏற்புலடயலதப்
பயன்படுத்தவும்.
• மமொழி (மமொழிப்பொடத்தில் இதலைத் தவிர்த்தல் நைம்)

• சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்லமலயப் பரொமரித்தல்
• நன்மைறிப் பண்பு
• அறிவியலும் மதொழில்நுட்பமும்
• நொட்டுப்பற்று
• ஆக்கமும் புத்தொக்கமும்
• மதொழில்முலைப்பு
• தகவல் மதொடர்புத் மதொழில்நுட்பம்
• உைகளொவிய நிலைத்தன்லம
• நிதிக்கல்வி
கற்றல்கற்பித்தல் கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்

அணுகுமுலறகள் பரிந்துலரக்கப்பட்டுள்ளைவற்றறொடு மற்ற
அணுகுமுலறகலளயும் கவைத்தில் மகொள்ளவும்.
உயர்நிலைச் • உயர்நிலைச் சிந்தலைக் றகள்விகலளப் பயன்படுத்துதல்

சிந்தலைத்திறன்கள் • சிந்தலைக் கருவிகலளப் பயன்படுத்துதல்
மெய்யுள், மமொழியணிப் பொடம் இப்பொடம் நலடமபறும்றபொது கீழ்க்கண்ட மைமகிழ்

நடவடிக்லககளுள் ஒன்றறனும் இருத்தல் றவண்டும்.
• பொடுதல்
• நடித்தல்
• வண்ணம் தீட்டுதல்
• வெைம் றபசுதல்
• கலத மெொல்லுதல்
கற்றல்கற்பித்தல் அந்தந்த மமொழித்திறனுக்றகற்ற நடவடிக்லககள் இருத்தல்

நடவடிக்லககள் எழுதும் முலற றவண்டும்.
• றகட்டல், றபச்சுக்கொை பொடம்
றகட்டல், றபச்சு நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்
• வொசிப்புக்கொை பொடம்
வொசிப்பு நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்
• எழுத்துக்கொை பொடம்
எழுத்து நடவடிக்லககளுக்றக முக்கியத்துவம்
• மெய்யுள், மமொழியணி & இைக்கணத்துக்கொை பொடம்
றகட்டல், றபச்சு, வொசிப்பு, எழுத்து ஆகிய
நடவடிக்லககள் இருக்கைொம்.
பொட றநர நிர்ணயம் • கற்றல் தரத்தின் றதலவக்றகற்பவும் மொணவர்களின்
தரத்லதக் கவைத்தில் மகொண்டும் பொட றநரத்லத
ஆசிரியர் நிர்ணயம் மெய்தல் றவண்டும்.
• ஒரு நொளில் பை பொடறவலளகள் இருந்தொல் ஒறர கற்றல்
தரத்லத (எ.கொ: றகட்டல், றபச்சு) மட்டும் றபொதிக்கொமல்
மற்றக் கற்றல் தரத்லதயும் பொடறவலளக்றகற்பத்
திட்டமிட்டுப் றபொதித்தல் றவண்டும்.
மதிப்பீடு • தனியொள்முலறயில் அலமதல் றவண்டும்.

• எடுத்துக் மகொண்ட கற்றல் தரத்திற்றகற்ப அலமதல்
றவண்டும்.
➢ றகட்டல், றபச்சுக்கொை மதிப்பீடு

✓ றபச்சு மூைம் மதிப்பிடுதல்
➢ வொசிப்புக்கொை மதிப்பீடு
✓ உரக்க வொசித்தல் – வொசிப்பின் மூைம்
மதிப்பிடுதல்
✓ கருத்துணர்தல்/ வொசித்துப் புரிந்து
மகொள்ளுதல் – றபச்சு, எழுத்து மூைம்
மதிப்பிடுதல்
➢ எழுத்துக்கொை மதிப்பீடு
✓ எழுத்து மூைம் மதிப்பிடுதல்
➢ மெய்யுள், மமொழியணி & இைக்கணத்துக்கொை
மதிப்பீடு
✓ றபச்சு, எழுத்து மூைம் மதிப்பிடுதல்
பாடம் 1
ம ாழித் திறன்/ கூறு கற்றல் தரம்
மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப்

றகட்டல், றபச்சு 1.7.22
பயன்படுத்திச் சிக்கலுக்கொை கொரணகொரியங்கலள ஆரொய்ந்து கூறுவர்.
வொசிப்பு 2.4.15 வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலள மதிப்பிடுவர்.
எழுத்து 3.6.20 120 மெொற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.
ஆறொம் ஆண்டுக்கொை பழமமொழிகலளயும் அவற்றின் மபொருலளயும் அறிந்து

மெய்யுள், மமொழியணி 4.7.6
ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
ன்று, ந்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத

இைக்கணம் 5.9.9
அறிந்து ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
கற்றல்
வ ாக்கம் கருப்மபாருள் தலைப்பு திப்பீடு
தரம்
i. சிக்கலுக்கொை மபொருத்தமொை மெொல்,
கொரணகொரியங்கலள மெொற்மறொடர், வொக்கியம்
ஆரொய்ந்து கூறுவர். மொணவர்களிலடறய ஆகியவற்லறப்
1.7.22 ii. மபொருத்தமொை மெொல், கொணப்படும் பயன்படுத்திச்
மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஒழுக்கச்சீர்றகடு சிக்கலுக்கொை
ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்திக் கொரணகொரியங்கலள
கூறுவர். ஆரொய்ந்து கூறுதல்.
i. வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள
தகவல்கலள ெமூகம்
வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள
2.4.15 அலடயொளங்கண்டு கூறுதல். ெமூகச்சிக்கல்
தகவல்கலள மதிப்பிடுதல்.
ii. அதலைச் சீர்தூக்கிப்
பொர்த்து மதிப்பீடு மெய்வர்.
120 மெொற்களில் அலுவல் 120 மெொற்களில் அலுவல்

3.6.20 புகொர் கடிதம்
கடிதம் எழுதுவர். கடிதம் எழுதுதல்.
i. ‘மீன் குஞ்சுக்கு நீச்ெல்...’,

‘மீன் குஞ்சுக்கு நீச்ெல்...’,
‘சுவலர லவத்துத்தொன்...’
‘சுவலர லவத்துத்தொன்...’
எனும் பழமமொழிகலளயும்
- எனும் பழமமொழிகலளயும்
4.7.6 அவற்றின் மபொருலளயும் நல்ை நண்பர்கள்
அவற்றின் மபொருலளயும்
அறிந்து கூறுவர்.
அறிந்து ெரியொகப்
ii. அவற்லறச் ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
பயன்படுத்துவர்.
ன்று, ந்து எை முடியும் ன்று, ந்து எை முடியும்
விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின்
5.9.9 -
வலிமிகொ என்பலத அறிந்து வலிமிகொ இடங்கள் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து
ெரியொகப் பயைபடுத்துவர். ெரியொகப் பயைபடுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 3.6.20 : பின்னிலணப்பு 1; கற்றல் தரம் 4.7.6: பின்னிலணப்பு 2
கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 1

பாடம் 1
வகட்டல், வபச்சு
1.7.22 மபாருத்த ான ம ால், ம ாற்மறாடர், வாக்கியம் ஆகியவற்லறப்

பயன்படுத்திச் சிக்கலுக்கான காரணகாரியங்கலை ஆராய்ந்து கூறுவர்.
டவடிக்லக 1
மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்திச்

சிக்கலுக்கொை கொரணகொரியங்கலள ஆரொய்ந்து கூறுக.
காரணங்கள்: காரியங்கள்:
(என்ன காரணம்?) (என்ன விலைவு?)
• பள்ளிக்குச்
• தீய
மெல்ைொமல் தீய
நண்பர்களின்
நடவடிக்லககளில்
றெர்க்லக
சிக்கல்: ஈடுபடுதல்
அண்லமய கொைமொக
அதிகமொை
மொணவர்கள்
பள்ளிக்கு மட்டம்
றபொடுகின்றைர்.

பாடம் 1

_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
சிக்கல்: _________________________ _____________________
_________________________ _____________________
மொணவர்களிலடறய _________________________ _____________________
கட்மடொழுங்கு
பிரச்ெலைகள்
அதிகரிப்பு
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

பாடம் 1

சிக்கல்:
மகொள்லளச் ெம்பவங்கள் அதிகரிப்பு
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

பாடம் 1
வாசிப்பு
2.4.15 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ை தகவல்கலை திப்பிடுவர்.
மெய்திலய வொசித்து, அதிலுள்ள தகவலை மதிப்பிடுக.
கிள்ளொன், ஆகஸ்டு 2 - தொமொன் சீ லிறயொங் அருகில் அலமந்துள்ள சிம்பொங் லீமொ

றதசியப் பள்ளிக்கு முன் இன்று நண்பகல் 12.58 மணியளவில் நடந்து மென்று
மகொண்டிருந்த ஒரு மபண்மணியின் கழுத்தில் இருந்த ெங்கிலிலய றமொட்டொர்
லெக்கிளில் வந்த இரு இலளஞர்கள் அறுத்துச் மென்றிருக்கிறொர்கள்.
அந்த இலளஞர்கள் கழுத்தில் உள்ள ெங்கிலிலய அறுத்த றவகத்தில் அந்தப் மபண்மணி

கீறழ தடுமொறி விழுந்தொர். ெம்பவத்லத றநரில் பொர்த்த ஓர் ஆடவர் திருடர்கலளத்
துரத்திப் பிடிக்க ஓடிைொர். அதற்குள், அந்த இரு திருடர்களும் றமொட்டொர் லெக்கிளில்
றவகமொகப் பறந்துவிட்டைர்.
பொதிக்கப்பட்ட மபண்மணிக்குக் கழுத்தில் ஆழமொை கொயம் ஏற்பட்டிருந்தது. அறதொடு,

கீறழ விழுந்ததொல் லககளில் சிரொய்ப்புக் கொயமும் ஏற்பட்டிருந்தது. அங்கு இருந்த
ஒருவர் அப்மபண்மணிலய அருகில் இருக்கும் மருத்துவமலைக்கு அலழத்துச் மென்றொர்.
1. இன்லறய மபண்களுக்கு நொட்டில் பொதுகொப்பு இல்லை. இக்கூற்று உண்லமயொ?

2. இன்லறய இலளஞர்களின் றபொக்கு றமொெமொக உள்ளதொ?
3. மக்கள் மத்தியில் பொதிக்கப்பட்டவருக்கு உதவி மெய்யும் மைப்பொன்லம இன்று அதிகம்
உள்ளதொ?
4. இவ்வொறொை மகொள்லளச் ெம்பவங்கள் நிகழ்வதற்குக் கவைம் இன்லமறய கொரணமொ?

பாடம் 1
பனுவலை வாசித்து, தகவல்கலை அலடயாைங்கண்டு கூறுக. அத்தகவல்கலை

திப்பிட்டுக் கூறுக.
‘வொய்விட்டுச் சிரித்தொல் றநொய்விட்டுப் றபொகும்’ என்பது நொம் அலைவரும் அறிந்த

பழமழொழி. ஆைொல், என்ை மெய்வது? பரபரப்பொை வொழ்க்லகச் சூழலில் உழன்று
மகொண்டிருக்கும் இன்லறய ெமுதொயம் சிரிக்க மறந்து விட்டது என்றொல் அது
மிலகயொகொது.
அறிவியலின் புத்தொக்கத்தின் தொக்கறமொ என்ைறவொ, நம் மனித ெமுதொயம் அக்கம்

பக்கம் இருப்பவர்கலளக் கண்மணடுத்துப் பொர்ப்பறத குதிலரக் மகொம்பொய் இருக்லகயில்
இதில் சிரிப்பறதது? மனிதலைத் தவிர மற்ற உயிரிைங்கள் யொவும் சிரிப்பதுமில்லை;
சிந்திப்பதுமில்லை. மபொன்ைலகலயவிட புன்ைலகறய சிறந்த அணிகைன் என்று நம்
முன்றைொர்கள் கூறுவர். ஆைொல், அலத அணிறவொர்தொம் யொருமில்லை என்பது
வருத்தத்திற்குரிய தகவல்.
சிரிப்புச் சிகிச்லெ (laughing therapy) பற்றி நம்மில் பைர் றகள்விபட்டிருப்றபொம். இது

றபொை சிகிச்லெ எடுத்துக் மகொண்டு சிரிக்கும் அவைநிலை மொனிடனுக்கு வருமளவிற்கு நொம்
ஏன் தள்ளப்படுகிறறொம் என்று என்றொவது சிந்தித்ததுண்டொ நண்பர்கறள? வொருங்கள்
இச்ெமுதொயச் சிக்கலைப் பற்றிச் ெற்று அைசி ஆரொய்றவொம்.
நொம் மற்றவர் முகம் பொர்த்துச் சிரிக்க மறந்ததற்குத் மதொழில்நுட்பத்தின்

கலடக்குட்டி திறன்றபசிறய மூைக்கொரணம் எனின் அதில் எவ்வித ஐயமும் இல்லை.
கண்மகொட்டொமல் புைைம், முகநூல் எைச் ெமூக வலைத்தைங்கலள உைொ வருபவர்கள் தம்
கண்மணதிறர அமர்ந்திருக்கும் எந்த மனிதலையும் கலடக்கண்ணொல்கூட கொண்பதில்லை.
மின்விலளயொட்டுகளுக்கு அடிலமகளொகிக் கிடப்பவர்கள், தம் முன் நிற்பவருக்கு முகம்
மைர்ந்து வணக்கம் கூறுவறதது?

பாடம் 1
அறிந்தவர் அறியொதவர் என்ற றபதமின்றி எல்ைொருக்கும் புன்ைலக பூசி வணக்கம் மெொன்ை

கொைம் மலைறயறிவிட்டது. நம் முன்றைொர்கள் கற்றுக் மகொடுத்த விருந்றதொம்பலும்
மரியொலதப் பண்புகளும் கொற்றில் கலரந்த மவண்பஞ்சுகளொகிவிட்டை. மபொருளீட்டும்
றபொக்கும் பரபரப்பொை வொழ்க்லகயும் அதிநவீை மைமகிழ் நடவடிக்லககளும் நம்
நொகரீகத்லதயும் நற்பண்புகலளயும் அழித்துவிட்டை.
எைறவ, நம் ெமுதொய மறுமைர்ச்சிக்கு வித்திடும் வலகயில் மொனிடம் சிறக்க

தன்னிலை அறிந்து பண்றபொடு மெயைொற்ற ஒன்றிலணறவொம் வொரீர். கலளயொப் புன்ைலக
பூட்டி நொமணக்க வணக்கமும் நன்றியும் கூறி நொம் மறந்த நம் நற்பண்புகலள
மீட்மடடுப்றபொம் வொரீர்.
1. இன்லறய மக்களின் வொழ்க்லகமுலற அவர்கலள மகிழ்ச்சியற்றவர்களொக

மொற்றி விட்டது. இது உண்லமயொ?
2. தகவல் மதொடர்புச் ெொதைங்களின் மீது மகொண்ட றமொகத்தொல் மக்களின்

ெமூக உறவு பொதிக்கப்படுகின்றது. இது ெரியொ?

பாடம் 1
எழுத்து
3.6.20 120 ம ாற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.
மொதிரி அலுவல் கடிதத்லத வொசித்திடுக.
அகல்யொ மறகந்திரன்,
எண் 31, ஜொைொன் மெண்டொைொ 5,
தொமொன் றடெொ மமைொத்தி,
71800 நீைொய்,
மநகிரி மெம்பிைொன்.
நகரொண்லமக் கழக அதிகொரி,

மொவட்ட நகரொண்லமக் கழகம்,
70000 சிரம்பொன்,
மநகிரி மெம்பிைொன். 20 ஏப்ரல் 2021
ஐயொ,
சுகாதாரப் பிரச் லனகலை விலைவிக்கும் குப்லபக் கூைங்கலை அகற்றுதல்

வணக்கம். எங்கள் குடியிருப்புப் பகுதி நீைொய் பட்டணத்திலிருந்து சுமொர் ஐந்து கிறைொ மீட்டர்
தூரத்தில் அலமந்துள்ள தொமொன் றடெொ மமைொத்தி எனும் புதிய குடியிருப்புப் பகுதியொகும்.
இங்கு நூறு வீடுகள் உள்ளை. எல்ைொ வீடுகளிலும் மக்கள் குடிறயறிவிட்டைர். இங்குள்ள
மக்கள் வீசும் குப்லபகலள நகரொண்லமக் கழகம் முலறயொக அகற்றொமல் இருப்பது
றவதலையளிக்கிறது.
2. எங்கள் வசிப்பிடத்தில் கடந்த மூன்று வொரங்களொகக் குப்லபகள் அகற்றப்படொமல்

குவிந்து கிடக்கின்றை. இரவு றநரங்களில், இப்பகுதியில் சுற்றித் திரியும் நொய்கள்,
இக்குப்லபக் கூளங்கலளமயல்ைொம் வொரி இலறத்து விடுவதொல், குப்லபகள் ஆங்கொங்றக
சிதறி, இவ்வசிப்பிடப்பகுதிறய அைங்றகொைமொகக் கொட்சி அளிக்கிறது; துர்நொற்றம்
வீசுகின்றது. இச்சூழல் பொர்ப்பதற்கு மிகவும் அருவருப்பொக இருக்கிறது.

பாடம் 1
3.6.20 120 ம ாற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.
3. றமலும், குப்லபக் கூளங்களில் ஈக்களும் மகொசுக்களும் எலிகளும் கரப்பொன்

பூச்சிகளும் புழுக்களும் மபருகியுள்ளை. இத்தூய்லமக்றகட்டிைொல் வொந்திறபதி ஏற்பட்டுச்
சிைர் மருத்துவமலையில் அனுமதிக்கப்பட்டுச் சிகிச்லெ மபற்று வருகின்றைர். ‘சுத்தம் சுகம்
தரும்’ எனும் பழமமொழிக்கு முரண்பொடொக இச்சூழல் இருக்கிறது.
4. இவ்வசிப்பிடத்தில் முன்மபல்ைொம் ஒரு வொரத்தில் மூன்று முலற குப்லபகள்

அகற்றப்பட்டு வந்தை. ஆைொல், கடந்த நொன்கு மொதங்களொக, மூன்று வொரத்திற்கு இரு
முலறகூட குப்லபகலள அகற்றுவதில்லை. இச்சூழல் இங்கு நீடிப்பதற்கு, மொவொட்ட
நகரொண்லமக் கழக அைட்சியப் றபொக்றக முக்கியக் கொரணம் ஆகும்.
5. இக்குடியிருப்புவொசிகளின் சுகொதொரத்திற்குப் மபரும் மருட்டைொக இருக்கும்

இச்சூழல் உடறை ெரி மெய்யப்பட றவண்டும். எைறவ, எங்கள் நைனில் அக்கலற மகொண்டு
இச்சிக்கலுக்கு விலரவில் தகுந்த நடவடிக்லகலய மொவட்ட நகரொண்லமக் கழகம்
றமற்மகொள்ள றவண்டும் எைக் றகட்டுக் மகொள்கிறறொம். நன்றி.
இக்கண்,
ம.அகல்யா
.................................. ,
(அகல்யொ மறகந்திரன்)
மெயைொளர்,
தொமொன் றடெொ மமைொத்தி குடியிருப்றபொர் ெங்கம்.
120 மெொற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுக.
உங்கள் குடியிருப்புப் பகுதிக்கு அருகில் புதிய றமம்பொட்டுத்திட்டம் நலடமபற்று வருகிறது.

அதைொல், அடிக்கடி திடீர் மவள்ளம் ஏற்படுகிறது. றமம்பொட்டு நிறுவைத்தின் கவைக் குலறவொல்
இவ்மவள்ளம் ஏற்படுவதொக மொநகர் மன்றத்திற்குக் குடியிருப்புச் ெங்கம் ெொர்பொகப் புகொர் கடிதம்
எழுதுக.

பாடம் 1
ம ய்யுளும் ம ாழியணியும்
4.7.6 ஆறாம் ஆண்டுக்கான பழம ாழிகலையும் அவற்றின் மபாருலையும் அறிந்து
ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
உலரயொடலை வொசித்திடுக.
ல்ை ண்பர்கள்
திவ்யொ : ரகு, நைமொக இருக்கிறொயொ?
ரகு : நைமொக இருக்கிறறன் திவ்யொ. நீ நைமொ?
திவ்யொ : மிக்க நைம் ரகு. கடந்த வொரம் நடந்றதறிய கரொத்றத றபொட்டியில் முதல் பரிசு
மவன்றலமக்கு வொழ்த்துகள், ரகு.
ரகு : மிக்க நன்றி திவ்யொ. உள்ளம் மநகிழ்ச்சியொக உள்ளது. இந்த மவற்றிக்கு முழுக்
கொரணம் என் தந்லதத்தொன்.
திவ்யொ : ம்ம்ம்ம்...... அதுதொன் எைக்கும் மதரியுறம. மீன் குஞ்சுக்கு நீச் ல் பழக்க

வவண்டு ா? உன் தந்லததொன் கரொத்றத வீரரொயிற்றற. உன் தந்லத உைக்களித்த
பயிற்சிதொன் உன்லை றமலும் மமருறகற்றி உன் புகழ் ஒளிரக் கொரணம் என்பது
அலைவரும் அறிந்தறத. கரொத்றத பற்றி நன்கு அறிந்துள்ள உைக்கு அலதப்பற்றி
றமலும் விளக்கறமொ பயிற்சிறயொ தர றவண்டியதில்லை.
ரகு : உண்லமதொன் திவ்யொ. நொன் சிறுவயது முதல் என் தந்லதயிடம் கரொத்றத கற்று
வருகிறறன்.
திவ்யொ : அது ெரி ரகு. ஏன் கடந்த வொரம் மூன்று நொள்களொக நீ பள்ளிக்கு வரவில்லை?
ரகு : அதுவொ திவ்யொ. எதிர்வரும் அக்றடொபர் மொதம் 14ஆம் றததி ஒரு றபொட்டி உள்ளது.
அதற்கொை பயிற்சி ெற்றுக் கடுலமயொகறவ இருந்தது. அதைொல் உடல் நைம்
ெரியில்ைொமல் றபொைது, திவ்யொ. அதைொல்தொன் நொன் பள்ளிக்கு வரவில்லை.
திவ்யொ : ஓ அப்படியொ! ரகு நீ றபொட்டியில் பங்மகடுப்பதும் அதற்கொை பயிற்சி

றமற்மகொள்வதும் ெரிதொன். ஆைொல், நீ உன் உடல் நிலைலயயும் ெற்று நிலைவில்
மகொள்ள றவண்டும். சுவலர லவத்துத்தான் சித்திரம் வலரய வவண்டும், ரகு.
ஆசிரியர் மெொல்லிக் மகொடுத்தலத மறந்து விட்டொயொ?

பாடம் 1
ரகு : மறக்கவில்லை திவ்யொ. றபொட்டியின் ஆர்வ மிகுதியொல் பயிற்சி

அதிகமொக எடுத்து உடலைக் கவனிக்கொமல் அைட்சியமொக இருந்து
விட்றடன்.
திவ்யொ : அப்படி இருக்கொறத ரகு. நம் உடல் ஆறரொக்கியமொக இருந்தொல்தொன்

நொம் நிலைத்தலத மவற்றிகரமொகச் மெய்து ெொதிக்க முடியும். அதலை
நிலைவில் மகொள். நம் உடல் ஆறரொக்கியம் இன்லம நமது
மவற்றிக்கு முட்டுக்கட்லட.
ரகு : அப்படிறய மெய்கிறறன் திவ்யொ. இனி என் உடல் நைத்திலும் அக்கலற

எடுத்துக் மகொள்கிறறன். உடல் நைமொக இருந்தொல்தொன் நம்
எண்ணங்களுக்குச் மெயல் வடிவம் மகொடுத்து நிலைக்கும் கொரியத்தில்
சிறப்பொகச் மெயல்பட முடியும்.
திவ்யொ : மிக்க மகிழ்ச்சி ரகு. என் வொர்த்லதகலளச் மெவிமடுத்துப்

பின்பற்றுவதொகக் கூறியலமக்கு நன்றி. ெரி றநரமொகி விட்டது. வொ
வீட்டிற்குப் புறப்படைொம்.
ரகு : ெரி திவ்யொ. வொ றபொகைொம்.

பாடம் 1
பழமமொழிகளின் மபொருலள எழுதுக.
1.
மீன் குஞ்சுக்கு நீச் ல் பழக்க வவண்டு ா?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. சுவலர லவத்துத்தான் சித்திரம் வலரய

வவண்டும்.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

பாடம் 1
மபொருத்தமொை பழமமொழிலயக் மகொண்டு றகொடிட்ட இடத்லத நிரப்புக.
1. சுகுமொறனின் நீண்ட நொள் கைவு பள்ளியின் கொற்பந்து குழுவில் இலணவதொகும். அவன்

நிலைத்தது றபொைறவ கொற்பந்து குழுவில் இலணயும் வொய்ப்பும் கிட்டியது. ஆர்வ
மிகுதியொல் அப்பொவின் துலணறயொடு கூடுதல் பயிற்சி எடுக்க ஆரம்பித்தொன். தன்
உடலை வருத்திக் மகொண்டு பயிற்சி எடுத்தொன். றபொட்டியின் நொளும் மநருங்கியது.
உடல் நிலை ெரியில்ைொமல் றபொைதொல் சுகுமொறன் மருத்துவமலையில்
அனுமதிக்கப்பட்டொன். அவைொல் றபொட்டியில் கைந்து மகொள்ள இயைவில்லை.
மருத்துவமலையில் அவலைக் கொண வந்த அவனின் கொற்பந்து
பயிற்சியொளர்_________________________________________________________ என்பலத
எப்மபொழுதும் மறக்கக்கூடொது என்றும் உடல் நைத்தில் என்றும் அக்கலற மெலுத்த
றவண்டும் என்றும் அறிவுலர கூறிைொர்.
2. நிறவதொவின் தந்லத ஒரு சிறந்த ஓவியர். நிறவதொவும் தன் தந்லதயின் வழிலயப்

பின்பற்றி ஓவியக் கலையில் சிறந்து விளங்கிைொள். பள்ளியில் ஏற்பொடு மெய்யும்
அலைத்து ஓவியப் றபொட்டிகளிலும் பங்மகடுத்து முதல் பரிசு மபறுவொள். றதசிய
அளவிைொை ஓவியப் றபொட்டியில் பங்மகடுத்துச் சிறந்த ஓவியர் என்ற விருலதப்
மபற்றொள். தந்லதயின் கலைத்திறலை இயற்லகயொகப் மபற்ற நிறவதொலவ
அலைவரும் ________________________________________ என்று புகழ்ந்து பொரொட்டிைர்.

பாடம் 1
பழமமொழிகளுக்கு ஏற்ற சூழல் உருவொக்கி எழுதுக.
1. மீன் குஞ்சுக்கு நீச்ெல் பழக்க றவண்டுமொ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. சுவலர லவத்துத்தொன் சித்திரம் வலரய றவண்டும்.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
பழமமொழிகளுக்கு ஏற்ற கலதலய உருவொக்கிக் கூறுக.

பாடம் 1
இைக்கணம்
5.9.9 ன்று, ந்து என முடியும் விலனமயச் ங்களுக்குப்பின் வலிமிகா என்பலத
அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
உலரயொடலை வொசித்திடுக. ன்று, ந்து எை முடியும் விலைமயச்ெத்திற்குக் றகொடிடுக.
மெல்வி, ஏன் இங்கு நின்று மகொண்டிருக்கிறொய்?
இங்கு அழகொை வண்ணத்துப்பூச்சிகள்

பறந்து மகொண்டிருக்கின்றை. அலதப்
பொர்த்துக் மகொண்டிருக்கின்றறன், அம்மொ.
இன்று நீ உன் றதொழி அமுதொவின் வீட்டுக்குச் மெல்வதொகக்

கூறிைொறய. அதற்கு முன் வீட்டுப் பொடங்கலளச் மெய்து விடு.
ெரி அம்மொ. அலைத்துப் பொடங்கலளயும் மெய்து விட்டு

மதியம் நொன் அமுதொலவச் மென்று பொர்க்கிறறன்.
விலரவொக வீடு திரும்பி விடு, மெல்வி. அப்பொ மவளியூரிலிருந்து

வந்து மகொண்டிருக்கிறொர். இரவு உணவிற்கு நம்லம மவளியில்
அலழத்துச் மெல்வதொகக் கூறிைொர்.
அப்படியொ அம்மொ! மிக்க மகிழ்ச்சி. நீண்ட நொள்களுக்குப்

பிறகு நொம் இரவு உணலவச் றெர்ந்து ெொப்பிடைொம்.

பாடம் 1
ன்று, ந்து எை முடியும் விலைமயச்ெத்லத அலடயொளங்கண்டு, வலிமிகொ விதிக்றகற்பத்

திருத்தி எழுதுக.
கடந்து வந்த பொலதலயத் திரும்பிப் பொர்த்தொல்... அறடயப்பொ... மிகவும்

ஆச்ெரியமொகத்தொன் உள்ளது. எத்தலை தலடகள்; எவ்வளவு றபொரொட்டங்கள்;
அலைத்லதயும் மவன்றுச் ெொதித்றதன். அதற்கு என் தந்லததொன் முதல் கொரணம். அன்று
துவண்டு கிடந்த எைக்கு அப்பொவொகவும் உற்றத் றதொழைொகவும் ஆசிரியரொகவும்
ஆறைொெகரொகவும் இருந்தவர் என் தந்லத. பைர் என்லைத் தூற்றிைர்; றகலி மெய்தைர்;
விரட்டியும் அடித்தைர். அப்மபொழுது என் பக்கத்தில் இருந்து ஆறுதல் வொர்த்லதகள் கூறி
எைக்கு உற்ெொகமூட்டுவொர். அப்பொவின் அர்ப்பணிப்பு, உைகத்தொர் என்லை இன்று றபொற்றும்
வண்ணம் உயர்த்தி விட்டது.
கொல் ஊைம் மகொண்ட எைக்கு, இந்த விலளயொட்டுத்துலறயில் புகழலடய அப்பொறவ

பொலத அலமத்துக் மகொடுத்தொர். இல்லைறயல், நொன் எங்றகொ ஒரு மூலையில் தளர்ந்துக்
கிடந்திருப்றபன். அப்பொவொல்தொன் திடல்தடப் றபொட்டியில் நொன் கைந்துக் மகொண்றடன்.
எைக்குச் சிறப்புப் பயிற்றுநலர நியமித்து இந்த விலளயொட்டில் முழு ஈடுபொடு மகொள்ள
லவத்தொர். இரவு பகல் பொரொது கடுலமயொகப் பயிற்சிகலள நொன் றமற்மகொண்றடன். என்
அப்பொ துலணயொக நின்றொர். நொனும் பை றபொட்டிகளில் பங்மகடுத்து மவன்றுத்
திரும்பிறைன். எைது புகழ் உைகுக்குத் மதன்பட்டது.
அன்று நொன் பட்ட அவமொைங்கள், கஷ்டங்கள் அலைத்தும் கடந்துப் றபொைது.

இன்று பை ெொதலைகலள மவன்றுக் குவித்துள்றளன். அன்று மவறுத்து ஒதுங்கியவர்கள்,
இன்று என்லைப் பொரொட்டுகிறொர்கள். எைது அலைத்து மவற்றியும் என் அப்பொலவறய
ெொரும்.

பாடம் 1
ன்று, ந்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ எனும் விதிக்றகற்பச்

ெரியொை விலடலயத் மதரிவு மெய்க.
1. இலளறயொருக்கொக நடத்தப்பட்ட ெதுரங்கப் றபொட்டியில் சிவபொைன் _____________.
கைந்து மகாண்டான் கைந்துக் மகாண்டான்
2. தன் றபரக்குழந்லதகள் திடலில் விலளயொடுவலத திரு.றகொபொைன்

__________________.
நின்று பார்த்தார் நின்றுப் பார்த்தார்
3. மொலை றவலளயில் கடற்கலரறயொரம் அமர்ந்திருந்த றதறவந்திரன் சூரியன்

மலறயும் கொட்சிலயக் கண்டு _____________________.
வியந்துப் வபானார் வியந்து வபானார்
4. ெொலையில் _________________________ வொகைங்கள் திடீமரை ஒன்றறொமடொன்று

றமொதிக்மகொண்டை.
ம ன்று மகாண்டிருந்த ம ன்றுக் மகாண்டிருந்த
5. திைகரன் பள்ளிக்கு மட்டம் றபொட்டு விட்டுப் பூங்கொவில்

___________________________.
திரிந்துக் மகாண்டிருந்தான். திரிந்து மகாண்டிருந்தான்.

பாடம் 1
பின்னிலணப்பு 1
அலுவல் கடிதத்தின் அலமப்பு முலற அறிந்திடுக.
அனுப்புநர் முகவரி
மபறுநர் முகவரி
(திகதி)
மரியொலத விளிப்பு
கரு/தலைப்பு
முன்னுலர/
அறிமுகம்
2.
கருத்து
3.
4.
எதிர்பொர்ப்பு/முடிவு
நன்றி
இக்கண்,
------------------------------ (லகமயொப்பம்)
(முழுப்மபயர்),
(பதவி),
பள்ளி/கழகத்தின் மபயர்.

பாடம் 1
பழம ாழிகளும் அவற்றின் மபாருளும்
மீன் குஞ்சுக்கு நீச் ல் பழக்க வவண்டு ா?
மபொருள் :
ஒன்லறப்பற்றி நன்கு அறிந்துள்ள ஒருவருக்கு
அலதப்பற்றி றமலும் விளக்கறமொ பயிற்சிறயொ தர
றவண்டியதில்லை.
சுவலர லவத்துத்தான் சித்திரம் வலரய வவண்டும்.
மபொருள்:
நம் உடல் நைமொக இருந்தொல்தொன் நமது
எண்ணங்களுக்குச் மெயல்வடிவம் மகொடுத்துக்
கொரியத்லதச் சிறப்பொகச் மெய்து முடிக்க முடியும்.

பாடம் 2
றகட்டல், றபச்சு 1.4.7 மெவிமடுத்த உலரநலடப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலளக் கூறுவர்.
2.3.16 அறிக்லகலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

வொசிப்பு
நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப வொசிப்பர்.
எழுத்து 3.6.26 120 மெொற்களில் நிகழ்ச்சியறிக்லக எழுதுவர்.
4.13.3 ஆறொம் ஆண்டுக்கொை மூதுலரலயயும் அதன் மபொருலளயும் அறிந்து

மெய்யுள், மமொழியணி
கூறுவர்; எழுதுவர்.
5.9.10 ண்டு, ய்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத
கற்றல்
தரம்
1.4.7 மெவிமடுத்த உலரநலடப் லக, கொல் மெவிமடுத்த உலரநலடப்

பகுதியிலுள்ள முக்கியக் மற்றும் வொய் பகுதியிலுள்ள முக்கியக்
கருத்துகலளக் கூறுவர். றநொய் கருத்துகலளக் கூறுதல்.
2.3.16 i. அருஞ்மெொற்களுக்குப் மபொருள் சுகொதொரம் மருத்துவ அறிக்லகலயச் ெரியொை

கூறுவர். முகொம் றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு
ஆகியவற்றுடன்
ii. அறிக்லகலயச் ெரியொை நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப
றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு வொசித்தல்.
நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப
வொசிப்பர்.
3.6.26 120 மெொற்களில் நிகழ்ச்சியறிக்லக பள்ளிக் 120 மெொற்களில்

எழுதுவர். கூட்டுப்பணி நிகழ்ச்சியறிக்லக
எழுதுதல்.
4.13.3 ‘மநல்லுக் கிலறத்தநீர்...’ எனும் ‘மநல்லுக் கிலறத்தநீர்...’

மூதுலரலயயும் அதன் எனும் மூதுலரலயயும்
மபொருலளயும் அறிந்து கூறுவர்; மூதுலர அதன் மபொருலளயும்
எழுதுவர். அறிந்து கூறுதல்;
5.9.10 ண்டு, ய்து எை முடியும் ண்டு, ய்து எை முடியும்

விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின்
வலிமிகொ என்பலத அறிந்து இடங்கள் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து
ெரியொகப் பயன்படுத்துவர். ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 1.4.7- பின்னிலணப்பு 1, 2; கற்றல் தரம் 4.13.3 - பின்னிலணப்பு 3

பாடம் 2
1.4.7 ம வி டுத்த உலர லடப் பகுதியிலுள்ை முக்கியக் கருத்துகலைக் கூறுவர்.
மெவிமடுத்த உலரநலடப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலளக் கூறுக.
லக, கால் ற்றும் வாய் வ ாய்
ஒவ்மவொரு கொைக்கட்டத்திலும் பல்ைொயிரக்கணக்கொை மக்கள்

மதொற்றுறநொய்களின் தொக்கத்தொல் உயிர் இழக்கின்றைர்.................
மெவிமடுத்த உலரநலடப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் கருத்துகலளக் கூறுக.
வாய் ாற்றத்லதப் வபாக்குவவாம்
நம் எதிரில் றபசும் நபர் நம்லமப் பொர்த்து முகம் சுளிப்பலதப் பை ெமயங்களில்

கொண றநரிடுகின்றது. நொம் றபசும்றபொது வொயிலிருந்து ஏற்படும் துர்நொற்றம்தொன்
அதற்குக் கொரணமொகும். றபசுபவலர மதிப்பிழக்கச் மெய்து விடுவதுடன் வொய்ச்
மெொற்களுக்கு எந்தப் பைனும் இல்ைொது துர்நொற்றம் மட்டுறம மற்றவர்கள் மைத்தில்
நிற்கும்.....

பாடம் 2
2.3.16 அறிக்லகலயச் ரியான வவகம், மதானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.
அறிக்லகலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப வொசித்திடுக. அருஞ்மெொற்களுக்குப் மபொருள் கொண்க.
வள்ளுவன் தமிழ்ப்பள்ளியின் சுகாதார விழிப்புணர்வு முகாம் அறிக்லக
ஒவ்மவொரு ஆண்டும் உைக சுகொதொர திைத்லத முன்னிட்டு வள்ளுவன்

தமிழ்ப்பள்ளியில் சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொம் நலடமபறுவது வழக்கமொகும். அவ்வொறு
கடந்த 10.6.2018இல் இந்தச் சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொம் நலடமபற்றது. மைொக்கொ
மொவட்ட சுகொதொர இைொகொவும் பள்ளியின் இளம் மருத்துவக்கழகமும் இலணந்து இந்தச்
சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொலம நடத்திைர். இதில் மபற்றறொர்களும் மொணவர்களும்
கைந்து மகொண்டைர்.
கொலை எட்டு மணிக்குச் சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொமின் மதொடக்க விழொ

நலடமபற்றது. இதற்கு மைொக்கொ மொவட்ட சுகொதொர இைொகொ அதிகொரி சிறப்பு வருலக
புரிந்தொர். அவர் இந்நிகழ்விலை அதிகொரப்பூர்வமொகத் மதொடக்கி லவத்து உலரயொற்றிைொர்.
அவர் தமது உலரயில் மொணவர்கள் உடல் தூய்லமலயப் றபண றவண்டும் எைக் றகட்டுக்
மகொண்டொர். இந்த நிகழ்விற்கு முத்தொய்ப்பு லவத்தொற் றபொை ஆறொம் ஆண்டு மொணவர்கள்
சுகொதொரம் மதொடர்பொை குறுநொடகம் ஒன்றிலை அரங்றகற்றிைர்.
இந்தச் சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொமில் பை றபொட்டிகள் நலடமபற்றை. முதைொம்

படிநிலை மொணவர்களுக்கு வண்ணம் தீட்டும் றபொட்டி நலடமபற்றது. நொன்கொம், ஐந்தொம்
ஆண்டு மொணவர்கள் சுவமரொட்டி தயொரிக்கும் றபொட்டியில் பங்மகடுத்தைர். ஆறொம் ஆண்டு
மொணவர்கள் மறுபயனீட்டுப் மபொருள்கலளப் பயன்படுத்தி உறுப்புகளின் மொதிரிகலளச்
மெய்தைர்.

பாடம் 2
றமலும், சுகொதொரம் மதொடர்பொை கண்கொட்சி ஒன்றும் நடத்தப்பட்டது. இந்தக்

கண்கொட்சியில் மதொற்றுறநொய்கள் மதொடர்பொை படங்கள் கொட்சிக்கு லவக்கப்பட்டிருந்தை.
அவற்லறத் தடுக்கும் வழிமுலறகள் மதளிவொக விளக்கப்பட்டிருந்தை. மதொடர்ச்சியொக,
கொமணொலி ஒன்று ஒளிபரப்பப்பட்டது. அதன்வழி மொணவர்கள் சுகொதொரமொை வொழ்க்லக
முலறலயப் பற்றித் மதரிந்து மகொண்டைர். அத்துடன் அலைத்து மொணவர்களும்
மருத்துவப் பரிறெொதலைக்கு உட்படுத்தப்பட்டைர்.
இந்தச் சுகொதொர முகொமிற்குச் சிகரம் லவத்தொற் றபொை பரிெளிப்பு நிகழ்வு

நலடமபற்றது. இம்முகொமில் நடத்தப்பட்ட றபொட்டிகளில் மவற்றி மபற்றவர்களுக்குப்
பரிசுகள் வழங்கப்பட்டை. மதொடர்ந்து, பள்ளிக்குத் தூய்லமயொக வருலக புரிந்த
மொணவர்களுக்கு நற்ெொன்றிதழ்கள் வழங்கப்பட்டை. மொலை மணி 5.30க்கு இம்முகொம்
நிலறவலடந்தது. மொணவர்களிலடறய சுகொதொரமொை வொழ்க்லகமுலற பற்றிய
விழிப்புணர்லவ ஏற்படுத்த றவண்டும் என்ற கருத்லதச் சிந்லதயில் மகொண்டு இந்தச்
சுகொதொர விழிப்புணர்வு முகொம் நடத்தப்பட்டது.
அறிக்லக தயொரித்தவர், 20 ஜூன் 2018
(மொதவன் த/மப மணிமொறன்)

இளம் மருத்துவக் கழகம்,
வள்ளுவன் தமிழ்ப்பள்ளி.

பாடம் 2
அறிக்லகலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப வொசித்திடுக. அருஞ்மெொற்களுக்குப் மபொருள் கூறுக.
முகுந்தன் தமிழ்ப்பள்ளியின் ருத்துவ முகாம் அறிக்லக
ெர்வறதெ உடல் நைத் திைத்லத முன்னிட்டு கடந்த ஆகஸ்டு மொதம் 18ஆம்

திகதி முகுந்தன் தமிழ்ப்பள்ளியில் மருத்துவ முகொம் ஒன்று நலடமபற்றது. சிைொங்கூர்
ஆறரொக்கியொ மருத்துவமலை இம்முகொலம இைவெமொக நடத்தியது. பள்ளியின் மெம்பிலறச்
ெங்கத்திைர் இந்த மருத்துவ முகொலம ஏற்பொடு மெய்தைர். இதில் மபற்றறொர்களும்
மொணவர்களும் கைந்து மகொண்டைர்.
கொலை ஒன்பது மணிக்கு மருத்துவ முகொமின் மதொடக்க விழொ நலடமபற்றது.

இதற்குச் சிைொங்கூர் ஆறரொக்கியொ மருத்துவமலையின் தலைலம மருத்துவர் திரு. ெந்திரன்
சிறப்பு வருலக புரிந்தொர். அவர் இந்நிகழ்விலை அதிகொரப்பூர்வமொகத் மதொடக்கி லவத்து
உலரயொற்றிைொர். அவர் தமதுலரயில் மொணவர்கள் உடல் நைத்லதப் றபணுவதில் கூடுதல்
அக்கலற மெலுத்த றவண்டும் எைக் றகட்டுக் மகொண்டொர்.
இந்த மருத்துவ முகொமில் ஏழு மருத்துவர்கள், இருபது மருத்துவப் பணியொளர்கள்,

முப்பது தன்ைொர்வத் மதொண்டர்கள் பணி புரிந்தைர். வருலக புரிந்த அலைத்து
மொணவர்களுக்கும் மதொற்றுறநொய் குறித்த மருத்துவப் பரிறெொதலை நலடமபற்றது.
மொணவர்களுக்குத் தடுப்பூசியும் றபொடப்பட்டது. மபற்றறொர்களுக்குப் மபொது மருத்துவச்
றெலவ வழங்கப்பட்டது.

பாடம் 2
சிகிச்லெ றதலவப்படுறவொருக்குத் றதலவயொை மருத்துவ உதவிகள் வழங்கப்பட்டை.

றமலும், இந்த மருத்துவ முகொலம முன்னிட்டு இரத்த தொை நிகழ்வு நடத்தப்பட்டது.
இந்த இரத்த தொை நிகழ்வில் மொவட்ட சுகொதொர இைொகொ அதிகொரி திரு.றெரன்
மெொற்மபொழிவு ஒன்லற ஆற்றிைொர். மருத்துவ ஆறைொெலை மதொடர்பொை கொமணொலி
ஒளிபரப்பப்பட்டது. அதன்வழி மொணவர்கள் நைமொை வொழ்க்லக முலறலயப் பற்றித்
மதரிந்து மகொண்டைர். மபற்றறொர்களில் சிைர் இரத்த தொைம் மெய்தைர்.
இறுதியொக, இரத்த தொைம் மெய்த மபற்றறொர்களுக்கு நற்ெொன்றிதழ்கள்

வழங்கப்பட்டை. சிைொங்கூர் ஆறரொக்கியொ மருத்துவமலையின் தலைலம மருத்துவர்
நற்ெொன்றிதழ்கலள எடுத்து வழங்கிைொர். இந்த மருத்துவ முகொமில் கைந்து மகொண்ட
மொணவர்களுக்கு நிலைவுச்சின்ைங்கள் வழங்கப்பட்டை. மொணவர்களிலடறய நைமொை
வொழ்விற்கு உடறை பிரதொைம் என்ற கருத்லதச் சிந்லதயில் மகொண்டு இந்த மருத்துவ
முகொம் நடத்தப்பட்டது.
அறிக்லக தயொரித்தவர், 18 ஆகஸ்டு 2018
(மொறன் த/மப கதிரவன்)

மெம்பிலறச் ெங்கம்,
முகுந்தன் தமிழ்ப்பள்ளி.

பாடம் 2
3.6.26 120 ம ாற்களில் நிகழ்ச்சியறிக்லக எழுதுவர்.
உன் பள்ளியில் நலடமபற்ற கூட்டுப்பணிலயமயொட்டிய நிகழ்ச்சியறிக்லகலயத் தயொரிக்க,

கருத்துகலளத் திரட்டி மைறவொட்டவலரவில் குறிப்பிடுக.
பள்ளிக் கூட்டுப்பணி

பாடம் 2
3.6.26 120 ம ாற்களில் நிகழ்ச்சியறிக்லக எழுதுவர்.
உன் பள்ளியில் நலடமபற்ற கூட்டுப்பணிலயமயொட்டி 120 மெொற்களில் நிகழ்ச்சியறிக்லக

ஒன்லற எழுதுக.
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

பாடம் 2
4.13.3 ஆறாம் ஆண்டுக்கான மூதுலரலயயும் அதன் மபாருலையும் அறிந்து கூறுவர்;
எழுதுவர்.
விடுபட்ட இடங்கலள நிரப்புக. மைைம் மெய்து கூறுக.
மூதுலர
மநல்லுக் _____________________ வொய்க்கொல் வழிறயொடிப்

______________________ ஆங்றக மபொசியுமொம் - ______________________
நல்ைொர் ஒருவர் ___________________ அவர்மபொருட்டு
_______________________ மபய்யும் மலழ.
மபொருள்
________________________ மெழித்து வளர ___________________ பொய்ச்ெப்படும்

_______________ மநற்பயிர்கலள மட்டும் றெரொமல் அங்குள்ள
__________________________ றபொய்ச் றெருகின்றது. இதைொல், மநல்றைொடு
புல்லும்________________________. அது றபொன்று இவ்வுைகில் வொழும்
_____________________ ஒருவருக்கொகப் ___________________ மலழ அலைத்து
___________________________ பொகுபொடின்றி ____________ அளிக்கிறது.

பாடம் 2
4.13.3 ஆறாம் ஆண்டுக்கான மூதுலரலயயும் அதன் மபாருலையும் அறிந்து கூறுவர்;
1. மூதுலரலயயும் அதன் மபொருலளயும் எழுதுக.
மூதுலர:
மபாருள்:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. மூதுலரலய விளக்கும் சூழலை உருவொக்கி நடித்துக் கொட்டுக.

பாடம் 2
5.9.10 ண்டு, ய்து என முடியும் விலனமயச் ங்களுக்குப்பின் வலிமிகா என்பலத
பனுவலை வொசித்து, ண்டு, ய்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்கலளப் பட்டியலிடுக.
நல்ை நண்பர்கள்
சிறுவயது முதறை வருணன் அறிவியல் பொடத்தில் ஆர்வம் மகொண்டவன். அவன் ஓய்வு

றநரங்களில் எண்ணத்தில் உதிக்கும் ஆய்வுகலளச் மெய்வொன். ஒருநொள் பூச்சிகள் மதொடர்பொை
ஆய்வு மெய்ய எண்ணிைொன். அவ்வப்றபொது கிலடத்த விறநொத பூச்சிகலள ஆய்வு மெய்து
பொர்ப்பொன். அவனுக்கு உதவியொகச் மெயல்பட கவிவர்மலைக் கண்டு றபசிைொன். ஒருநொள்
வருணன் கவிவர்மறைொடு ஆய்வுக்குத் றதலவயொை விஷப் பூச்சிகலளத் றதட அவன் வீட்டருகில்
இருக்கும் கொட்டிற்குச் மெல்ை திட்டமிட்டிருந்தொன். அந்த நொளும் வந்தது. அன்று வருணன்
கவிவர்மனின் வீட்டின் முன் நின்று கூப்பிட்டொன்.
வருணன் : கவிவர்மொ...கவிவர்மொ!
கவிவர்மன் : வந்துவிட்றடன் வருணொ. ெற்றுப் மபொறு. என் அம்மொவிடம் கூறிவிட்டு
வருகிறறன்.
வருணன் : ெரி..ெரி.. றநரமொகிறது. சீக்கிரம் வொ.
திருமதி மீைொ : இருவரும் பத்திரமொகச் மென்று வொருங்கள். மலழ வருவதற்குள்
கொட்டிலிருந்து வீட்டுக்கு வந்துவிட றவண்டும்.
கவிவர்மன் : நொன் குலட மகொண்டு றபொகிறறன் அம்மொ.
(இருவரும் றபசிக்மகொண்றட கொட்டினுள் நுலழந்து இயற்லகயின் அழலகக் கண்டு

பூரித்தைர்.)
வருணன் : அங்றக பொர் கவிவர்மொ. எவ்வளவு நீளமொை அருவி... இதுவலர நொன்
இலதப்றபொல் கண்டறதயில்லை.
கவிவர்மன் : ஆமொம் வருணொ! நொனும் இவ்வுளவு பசுலமயொை சூழலைக் கண்டறத இல்லை.
இங்றக பொர்! இந்த இலையில் உள்ள பூச்சி மிக விறநொதமொக இருக்கிறது.

பாடம் 2
வருணன் : நொன் இலதப் புட்டியில் றபொடட்டுமொ?

கவிவர்மன் : லக பத்திரம். பூச்சி கடித்துவிடப் றபொகிறது.
(இருவரும் வந்த கொரியத்தில் மும்முரமொகச் மெயல்பட்டுக் மகொண்டிருந்தைர். திடீமரன்று

றமகம் கருத்து, மலழ மபய்யப் றபொவது றபொல் அறிகுறி கொட்டியது)
கவிவர்மன் : அங்றக பொர் வருணொ. அந்த றமட்டுப் பகுதியில் மலழ மபய்து

மகொண்டிருக்கிறது. வொ கிளம்பைொம்.
வருணன் : மகொஞ்ெம் மபொறு. இந்தப் பூச்சிலய மட்டும் பிடித்து விடுகிறறன்.
கவிவர்மன் : ெரி. நீ பிடித்துவிட்டு வொ. நொன் அந்த மரத்தடியில் எல்ைொவற்லறயும்
எடுத்துக் மகொண்டு கொத்திருக்கிறறன். சீக்கிரம் வந்துவிடு.
(கவிவர்மன் மரத்தடியில் ஓர் அழகொை பூலவக் கண்டொன். உடறை, அதலைக் கூலடயில்

மகொய்து றபொட்டொன்.)
வருணன் : வொ கவிவர்மொ...புறப்படைொம். என்ை இது? அழகொக இருக்கிறறத!

கவிவர்மன் : இந்தப் பூ அழகொக இருந்தது. அலத என் அம்மொவுக்குக் மகொடுப்பதற்கொகப்
பறித்றதன்.
வருணன் : ஐறயொ! மலழ நொம் இருக்கும் பக்கமொகப் மபய்யத் மதொடங்கிவிட்டது.
ஓடு..... றவகமொக ஓடு.
(இருவரும் மகொண்டு மென்ற மபொருள்கலளத் தூக்கிக் மகொண்டு வீட்லட றநொக்கி ஓடிைர்.
லகயில் குலட இருந்தும், வீட்லட அலடயும் மபொழுது இருவரும் முழுலமயொக நலைந்து
விட்டைர்.)

பாடம் 2
ண்டு, ய்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ எனும் இைக்கண
விதிக்றகற்பச் மெொற்மறொடர்கலளப் பட்டியலிடுக.
விலனமயச் த்தின் பின் வலிமிகா
ண்டு ய்து

பாடம் 2
மகொடுக்கப்பட்டுள்ள மெொற்கலளக் மகொண்டு விலைமயச்ெத்லத உருவொக்கி வொக்கியம்
அலமத்திடுக.
1. கண்டு __________________________
____________________________________________________________________________
2. மகொய்து ________________________
____________________________________________________________________________
3. மெய்து ___________________________
____________________________________________________________________________
4. மகொண்டு _________________________
____________________________________________________________________________
5. துவண்டு ________________________
____________________________________________________________________________

பாடம் 2
உலரநலடப் பகுதிலயச் மெவிமடுக்கச் மெய்க. பின் முக்கியக் கருத்துகலளக் கூறச்

மெய்க.
லக, கால் ற்றும் வாய் வ ாய்
ஒவ்மவொரு கொைக்கட்டத்திலும் பல்ைொயிரக்கணக்கொை மக்கள் மதொற்றுறநொய்களின்

தொக்கத்தொல் உயிர் இழக்கின்றைர். ஆைொல், அறிவியல் வளர்ச்சியின் உச்ெமொகக் கருதப்படும்
இன்லறய பல்லூடகத் தகவல் மதொழில்நுட்ப உைகில் மதொற்றுறநொய் பரவி வருவலதத் தடுக்க
முடியொமல் மனிதன் திண்டொடுகிறொன். ஒருவரிடமிருந்து இன்மைொருவலரத் மதொற்றிக் மகொள்ளும்
றநொய்தொன் மதொற்றுறநொய் எைப்படுகிறது. தற்றபொது மறைசியொ மட்டுமின்றிப் பை உைக நொடுகளில்
லக, கொல் மற்றும் வொய் றநொய் அதிகம் பரவி வருவலதக் கண்கூடொகக் கொணமுடிகின்றது.
இந்றநொயிைொல் அதிகமொை சிறுவர்கள் பொதிக்கப்படுகின்றைர் எைச் சுகொதொர இைொகொ

மவளியிட்டுள்ள அறிக்லகயின் மூைம் மதரிய வந்துள்ளது. பத்து வயதுக்குட்பட்ட சிறுவர்கள்
இந்றநொயிைொல் பொதிக்கப்படுகின்றைர். சிறுவர்களிடம் றநொய் எதிர்ப்புச் ெக்தி குலறவொக இருப்பறத
இதற்கு முக்கியக் கொரணமொகும். ஒருவரிடமிருந்து மற்மறொருவருக்குப் பரவக்கூடிய இந்த றநொய்
மபரியவர்களுக்கும் மதொற்றக்கூடிய வொய்ப்புள்ளது எை மருத்துவர்கள் எச்ெரிக்லக விடுத்துள்ளைர்.
‘எண்ட்டிறரொ’, ‘கொக்ெொக்கி லவரஸ்’ எனும் குடல் லவரெொல் ஏற்படும் இந்றநொய்

பொதிக்கப்பட்ட முதல் வொரத்தில் அதிகம் பரவக்கூடிய தன்லம மகொண்டுள்ளது. இந்த லவரஸ் இருமல்,
தும்மல், மைம் உடலில் படுதல் றபொன்ற வழிகளில் ஒருவரிடம் இருந்து மற்றவருக்குப் பரவும். பள்ளி
மெல்லும் குழந்லதகளுக்கும் குழந்லதகள் கவனிப்பு லமயத்தில் இருக்கும் குழந்லதகளுக்கும்
மதொற்றுறநொய் பரவும் வொய்ப்பு அதிகம் உள்ளது என்பலத ஆய்வறிக்லக கொட்டுகின்றது.

பாடம் 2
இந்த றநொய்த்மதொற்றுக் கண்ட சிறுவர்களுக்கு மிதமொை கொய்ச்ெல், பசியின்லம, பைவீைம்,

மதொண்லடப் புண் றபொன்ற அறிகுறிகள் மதன்படும். ஓரிரு நொள்களுக்குப் பிறகு வொய்,
உள்ளங்லககள், உள்ளங்கொல்களில் புண்கள் அல்ைது மகொப்புளங்கள் றதொன்றும். இலவ
உள்ளங்கொல், உள்ளங்லகயில் சிவந்த மகொப்பளமொகவும் மற்ற இடங்களில் றதொலின் நிறத்றதொடும்
கொணப்படும். இந்தக் மகொப்பளங்கள் சிறிய அம்லம றபொன்ற றதொற்றம் மகொண்டிருக்கும்.
மகொப்பளங்கள் றதொன்றிய இடங்களில் வலி மிகுந்திருக்கும்.
வொயினுள் வரும் மகொப்பளங்கள் வலிலய ஏற்படுத்துவதொல் சிறுவர்கள் ெொப்பிடவும் பொல்

குடிக்கவும் மிகவும் சிரமப்படுவொர்கள். றமலும், வொயில் இருந்து உமிழ் நீர் வழிந்தபடி இருக்கும்.
இது மதொற்றுவியொதி என்பதொல் ஒரு குழந்லதயிடம் இருந்து மற்றக் குழந்லதகளுக்கு எளிதில்
பரவும்.
லக, கொல் மற்றும் வொய் றநொய், ஏழிலிருந்து பத்து நொள்களுக்குள் தொைொகச் ெரியொகிவிடும்.
இதற்கு எந்தச் சிகிச்லெயும் றதலவயில்லை. எனினும், றதொல் தடிப்புகள், மகொப்பளங்கள்
ஏற்படுத்தும் வலிலயப் றபொக்க மருந்து தடவைொம். சிை வீட்டு லவத்திய முலறகளும் இந்றநொயின்
வீரியத்லதக் குலறக்கைொம். அவற்றில் குளிர்ச்சியொை தன்லமலயக் மகொண்ட இளநீர் றபொன்ற
திரவ பொைங்கள் அதிகம் எடுத்துக்மகொள்வது நல்ைது. மதொண்லடப் புண்ணுக்கு அழற்சிலயக்
குலறக்க மவதுமவதுப்பொை உப்புநீரில் வொய் மகொப்பளிக்கைொம். அமிைத் தன்லம அல்ைது கொரம்
அதிகமுள்ள உணவுகள் மகொப்பளங்களில் எரிச்ெலை இன்னும் அதிகரிக்கும் என்பதொல் அவற்லறத்
தவிர்க்க றவண்டும்.
அத்துடன், றநொய்த்மதொற்லறத் தடுக்க பொதிக்கப்பட்ட சிறுவர்கலளத் தனி அலறயில்

லவத்துப் பரொமரிக்க றவண்டும். வீட்டின் மற்றப் பகுதிகளுக்கு இந்றநொய்க்கிருமிகள் பரவொமல்
தவிர்க்க வீட்லடத் தூய்லமயொக லவத்துக் மகொள்வது அவசியம். அவ்வப்றபொது லககலளக் கழுவும்
பழக்கத்லதயும் அமல்படுத்த றவண்டும். குறிப்பொக, கழிப்பலறலயப் பயன்படுத்திய பிறகு வழலைலயக்
மகொண்டு லககலளக் கழுவ றவண்டும். றநொய்த்மதொற்று கண்ட சிறுவர்கலளக் கொய்ச்ெலும்
புண்களும் குணமொகும் வலர பள்ளிக்றகொ, குழந்லதகள் பரொமரிப்பு லமயத்திற்றகொ அனுப்புவலதத்
தவிர்ப்பது அவசியம்.
எைறவ, றநொய் வருமுன்ைர் கொக்க றவண்டியது ெொைச் சிறந்தது. தனிமனித, சுற்றுச்சூழல்

தூய்லமலயக் கலடப்பிடிக்க றவண்டியது அவசியம். மதொற்றுறநொய்கள் வரொமல் தடுக்க
மபொதுமக்களும் அரெொங்கமும் லகக்றகொர்த்துச் மெயல்பட றவண்டும்.
பாடம் 2
உலரநலடப் பகுதிலயச் மெவிமடுக்கச் மெய்க. பின் முக்கியக் கருத்துகலளக் கூறச்

மெய்க.
வாய் ாற்றத்லதப் வபாக்குவவாம்
நம் எதிரில் றபசும் நபர் நம்லமப் பொர்த்து முகம் சுளிப்பலதப் பை ெமயங்களில் கொண
றநரிடுகின்றது. நொம் றபசும்றபொது வொயிலிருந்து ஏற்படும் துர்நொற்றம்தொன் அதற்குக்
கொரணமொகும். றபசுபவலர மதிப்பிழக்கச் மெய்து விடுவதுடன் வொய்ச் மெொற்களுக்கு எந்தப்
பைனும் இல்ைொது துர்நொற்றம் மட்டுறம மற்றவர்கள் மைத்தில் நிற்கும். இந்த வொய் துர்நொற்றம்
ஏற்படுவதற்கொை கொரணத்லதப் பைரும் அறிந்திருக்கவில்லை. அவெரகதி வொழ்க்லகயில்
முலறயற்ற உணவுப் பழக்கத்தொல் இந்த வொய் துர்நொற்றம் ஏற்படுகின்றது.
வயிற்றில் பிரச்ெலை உண்டொகும் றபொது சுரக்கும் அமிைமொைது வொயில் துர்நொற்றத்லத

ஏற்படுத்தும் வல்ைலம மகொண்டது. மதொண்லட, மூக்கு, மூச்சுக்குழொய், நுலரயீரல், கல்லீரல்,
சிறுநீரகம் றபொன்ற உறுப்புகளில் றநொய் இருப்பதன் அறிகுறிறய வொய் துர்நொற்றமொகும்.
ஆைொல், பல் ஈறுகளில் ஏற்படும் றகொளொறுகள்தொம் முதன்லமக் கொரணமொகும். ெொப்பிட்டபின்
வொலயக் மகொப்பளிக்கொமல் இருப்பது, ெரியொகப் பற்கலளத் துைக்கொமல் இருப்பதும் வொய்
துர்நொற்றத்லத ஏற்படுத்தும். உமிழ்நீர் சுரப்பது குலறந்து வொயில் வறட்சி ஏற்பட்டொலும் வொய்
துர்நொற்றம் உண்டொகும்.
நொக்கில் மஞ்ெள், மவள்லள படிமம் படர்ந்திருப்பது வொய் துர்நொற்றம் ஏற்பட்டுள்ள

அறிகுறிலயக் கொட்டுகிறது. இம்மொதிரியொை ெமயங்களில் மருத்துவரின் உதவிலய நொடிைொல்
இந்த வொய்த் துர்நொற்றத்லத முற்றிலுமொகப் றபொக்க முடியும்.
வொய்த் துர்நொற்றம் மதொடர்ந்தொல் மருத்துவரின் ஆறைொெலைலயப் பின்பற்றுவது

அவசியம். றமலும், இதிலிருந்து விடுபட நொம் வீட்டிறை கூட சிை எளிய சிகிச்லெ
முலறகலளப் பின்பற்றைொம். திைெரி கொலையில் மவதுமவதுப்பொை நீருடன் உப்லபச் றெர்த்து
வொலய நன்றொகக் மகொப்பளிக்க றவண்டும். வொய்ப்புண் உள்ளவர்கள் நீலரத் மதொடர்ந்து பருகி
வந்தொல் அமிைங்களின் தொக்கம் குலறயும்.

பாடம் 2
அத்துடன் உணவு உண்ட பிறகு சிவப்பு முள்ளங்கி, ஆப்பிள் றபொன்ற பழ வலககலளயும்

கொய்கறிகலளயும் உண்பதொல் வொய்த் துர்நொற்றம் நீங்குவதுடன் வொயில் உள்ள
பொக்டீரியொக்களும் அழிந்து உமிழ்நீர் சுரப்பது அதிகரிக்கும். கொலையிலும் இரவிலும்
உறங்குவதற்கு முன் பல் துைக்குவதுடன் நொக்லகயும் சுத்தம் மெய்தொல் வொய்த்
துர்நொற்றம் நீங்கும்.
தற்றபொது இருபது ெதவீத மக்கள் வொய்த் துர்நொற்றத்திைொல் அவதிப்படுகிறொர்கள்.

வொய்த் துர்நொற்றத்திற்குப் பை கொரணங்கள் கண்டறியப்பட்டொலும் சுகொதொரமற்ற
வொழ்க்லக முலறதொன் அலைத்திற்கும் அடிப்பலட கொரணமொகத் திகழ்கின்றது. எைறவ,
மொணவர்கள் சுய தூய்லமலயக் கலடப்பிடித்தொல் வொய்த் துர்நொற்றத்லதத் தவிர்க்கைொம்.

பாடம் 2
மநல்லுக் கிலறத்தநீர் வொய்க்கொல் வழிறயொடிப்

புல்லுக்கும் ஆங்றக மபொசியுமொம் - மதொல்லுைகில்
நல்ைொர் ஒருவர் உளறரல் அவர்மபொருட்டு
எல்ைொர்க்கும் மபய்யும் மலழ.
மநற்பயிர்கள் மெழித்து வளர வொய்க்கொல்வழி பொய்ச்ெப்படும்

நீரொைது மநற்பயிர்கலள மட்டும் றெரொமல் அங்குள்ள புற்களுக்கும்
றபொய்ச் றெருகின்றது. இதைொல், மநல்றைொடு புல்லும் பயைலடகிறது.
அது றபொன்று இவ்வுைகில் வொழும் நல்ைவர் ஒருவருக்கொகப் மபய்யும்
மலழ அலைத்து உயிரிைங்களுக்கும் பொகுபொடின்றி நன்லம
அளிக்கிறது.

பாடம் 3
றகட்டல், றபச்சு 1.9.3 குறிவலரவில் உள்ள தகவல்கலள விவரித்துக் கூறுவர்.
சுற்றுச்சூழல் மதொடர்பொை உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர்

வொசிப்பு 2.6.10
றகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.
எழுத்து 3.6.25 120 மெொற்களில் றநர்கொணல் எழுதுவர்.
ஆறொம் ஆண்டுக்கொை பழமமொழிகலளயும் அவற்றின் மபொருலளயும் அறிந்து

இைக்கணம் 5.3.25 மபயரலட, விலையலட அறிந்து ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
கற்றல்
தரம்
தீபகற்ப
மறைசியொவில் குறிவலரவில் உள்ள
குறிவலரவில் உள்ள தகவல்கலள
ஏற்பட்ட தகவல்கலள விவரித்துக்
1.9.3 விவரித்துக் கூறுவர்.
மவள்ளப் கூறுதல்.
றபரிடர்
i. சுற்றுச்சூழல் மதொடர்பொை
சுற்றுச்சூழல் சுற்றுச்சூழல் மதொடர்பொை
உலரநலடப் பகுதிலய
கருத்துணர்
வொசித்துக் கருத்துணர் சுற்றுச்சூழல்
2.6.10 றகள்விகளுக்குப்
றகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர். தூய்லமக்றகடு
பதிைளித்தல்.
ii. அருஞ்மெொற்களுக்குப்
மபொருள் கூறுவர்.
120 மெொற்களில் றநர்கொணல் 120 மெொற்களில்

3.6.25 இயற்லக உரம்
எழுதுவர். றநர்கொணலை எழுதுதல்.
i. ‘சுடர் விளக்கொயினும்...’, ‘சுடர் விளக்கொயினும்...’,

‘முன் லவத்த கொலை...’ எனும் ‘முன் லவத்த கொலை...’
பழமமொழிகலளயும் அவற்றின் எழிைனின் எனும் பழமமொழிகலளயும்
மபொருலளயும் அறிந்து -
4.7.6 மவற்றி அவற்றின் மபொருலளயும்
கூறுவர்.
ii. அவற்லறச் ெரியொகப்
பயன்படுத்துவர். பயன்படுத்துதல்.
மபயரலட,
மபயரலட, விலையலட அறிந்து மபயரலட,
- விலையலடலய அறிந்து
5.3.25 ெரியொகப் பயன்படுத்துவர். விலையலட
ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 4.7.6 - பின்னிலணப்பு 1, கற்றல் தரம் 5.3.25 - பின்னிலணப்பு 2

பாடம் 3
1.9.3 குறிவலரவில் உள்ை தகவல்கலை விவரித்துக் கூறுவர்.
குறிவலரவில் உள்ள தகவல்கலள விவரித்துக் கூறுக.
தீபகற்ப வைசியாவில் ஏற்பட்ட மவள்ைப் வபரிடர் எண்ணிக்லக

2016 / 2017
160
140 135
120 115
மவள்ைப் வபரிடர் எண்ணிக்லக
100
91
80
69
60
46
41
40 37
31
26
18 20
20 17
14 13
8 8 8 6
5 4 5 3 4
2
0
2016 2017
மூைம்: நீர் மற்றும் நீர்வள இயல் நிர்வொகப் பிரிவு, மறைசியொ

பாடம் 3
1.9.3 குறிவலரவில் உள்ை தகவல்கலை விவரித்துக் கூறுவர்.
குறிவலரவில் உள்ள தகவல்கலள விவரித்துக் கூறுக.
வைசிய ாட்டின் ஆறுகலை ாசுபடுத்தும் கழிவுகள்
500
450
450
400
350
303
300
ாளுக்கு)
250 242
டன் (ஒரு
217
200
162
150 133
100
55
50 35 39
27
5 11 6 8
0.3
0
உற்பத்தி சார்ந்த வேளாண்லை சார்ந்த ஈரச் சந்லதகளின் சாக்கலைக் கழிவுகள் பன்றித் ததாழுேத்தின்
ததாழிற்சாலைகளின் ததாழிற்சாலைகளின் கழிவுகள் கழிவுகள்
கழிவுகள் கழிவுகள்
உயிர்றவதியல் கைந்த உயிர்வளி மொசுபொடு (biochemical oxygen demand pollution)

நீரில் கலரயொத திடப்மபொருள்கள் மகொண்ட மொசுபொடு (suspended solids load pollution)
அறமொனியொகல் லநட்றரொஜன் மகொண்ட மொசுபொடு (ammoniacal nitrogen load)
மூைம்: சுற்றுச்சூழல் இைாகா, 2018

பாடம் 3
2.6.10 சுற்றுச்சூழல் மதாடர்பான உலர லடப் பகுதிலய வாசித்துக் கருத்துணர்
வகள்விகளுக்குப் பதிைளிப்பர்.
உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்து, அருஞ்மெொற்களுக்குப் மபொருள் கூறுக.
சுற்றுச்சூழல் தூய்ல க்வகடு
ஒரு மனிதன் ஆறரொக்கியமொக வொழ்வதற்குச் சுற்றுச்சூழல் மபரும் பங்கு

வகிக்கின்றது. அறதறபொல் மனிதனும் அதலைப் வபணிக்காப்பதில் கடலமப்பட்டுள்ளொன்.
நம்லமச் சுற்றியுள்ள உயிருள்ள உயிரற்றப் மபொருள்கலளத்தொன் நொம் சுற்றுச்சூழல்
என்கிறறொம். இயற்லக அலமப்பில் அலமந்துள்ள எல்ைொ உயிரிைங்களும் சுற்றுச்சூழலைப்
பொதுகொப்பதில் தங்களது பங்களிப்லபச் சிறப்பொக ஆற்றுகின்றை. ஆைொல், ஆறறிவு மபற்ற
மனிதன் மட்டும் தன் சுய ைொபத்திற்கொக இயற்லகயொய் அலமந்துள்ள அலைத்லதயும்
அழிக்கத் மதொடங்கிவிட்டொன். அதன் விலைவாக மனித ெமூகம் இன்று சுைொமி, புவி
மவப்பமலடதல், ஓறெொன் படைத்தில் ஓட்லட எைப் பை பிரச்சிலைகலளச் ெந்திக்க
றவண்டியுள்ளது.
மபொருளொதர றமம்பொட்டிற்கொக உருவொக்கப்பட்ட மதொழிற்ெொலைகளில் இருந்து

மவளிறயற்றப்படுகின்ற கழிவுகள் சுற்றுச்சுழலை ாசுபடுத்துகின்றன என்பலத
மறுப்பதற்கில்லை. சிை மதொழிற்ெொலைகள் இரெொயைம் கைந்த கழிவுகலள அருகில்
இருக்கும் ஆற்றில் பொய்ச்சி தூய்லமக்றகட்லட ஏற்படுத்துகின்றை. மதொழிற்ெொலைகலளத்
தவிர்த்து, மபொறுப்பற்ற சிைர் ஆற்றில் குப்லபகலள வீசி ஆற்றுநீலர
அசுத்தப்படுத்துகின்றைர். இவ்வொறு ஆற்றில் வீெப்படும் குப்லபகளும் கழிவுகளும் ஆற்று
நீலர மொசுபடுத்துவறதொடு ஆற்றில் வொழும் உயிரிைங்களின் அழிவிற்கும் கொரணமொகின்றை.
இலதத் தவிர்த்து, கடலில் மெல்லும் கப்பல்களிைொலும் நீர்த்தூய்லமக்றகடு ஏற்படுகின்றது.
கப்பலிலிருந்து மவளியொகும் எண்மணய்க்கசிவு கடல் நீலரப் பொதிப்பலடயச் மெய்கின்றது.
இதைொல், கடல்வொழ் உயிரிைங்களும் பொதிப்பலடகின்றை.
இன்னும் சிை மதொழிற்ெொலைகள், தங்கள் பங்கிற்குக் கரும்புலகலய மவளியொக்கி

கொற்று மண்டைத்லத மொசுபடுத்துகின்றை. அறதொடு, வொகைங்களிலிருந்து மவளியொகும்
புலகயும் திறந்த மவளியில் குப்லபகள் எரிப்பதொலும் கொற்றுத்தூய்லமக்றகடு ஏற்படுகின்றது.
இந்தக் கரும்புலக, சூரியக் கதிர் பூமிலய றநரடியொகத் தொக்கொமல் பொதுகொக்கும் ஓறெொலை
ஓட்லடயலடயச் மெய்துள்ளது. றமலும், இந்தக் கரும்புலக, நச்சு வொயுக்கள் கொற்றில்
கைந்து கொற்று மண்டைத்தில் பச்லெ இல்ை விலளவு உருவொக்கி நமக்றக பொதிப்லப
ஏற்படுத்துகின்றை. இதைொல் பூமியின் மவப்பநிலையும் நொளுக்கு நொள் அதிகரித்துக்
மகொண்டு வருகின்றது.

பாடம் 3
அதுமட்டுமின்றி, கொடுகளில் கொணப்படும் மரங்களும் வியொபொர றநொக்கத்திற்கொகத்

தற்றபொது மபருமளவில் அழிக்கப்பட்டு வருகின்றை. இதைொல், மலழ மபய்வதும் குலறந்து
றபொகின்றது. றமலும், கொடுகளில் மரங்கள் மவட்டப்படுவதொல் நிைத்தின் நிலைத்தன்ல
வலுவிழந்து நிைச்ெரிவு, திடீர் மவள்ளம் றபொன்ற இடர்கள் ஏற்படுகின்றை. இன்னும்
மெொல்ைப்றபொைொல் அதிகளவில் மரங்கள் மவட்டப்படுவதொல் பருவநிலையில் மொற்றம்
ஏற்பட்டுச் சீரில்ைொ தட்பமவட்ப நிலை, இரெொயை மலழ றபொன்ற சிக்கல்கலள
எதிர்மகொள்ள றவண்டியுள்ளது.
இதுறபொன்ற தூய்லமக்றகடுகலளத் தவிர்ப்பதற்கு அரெொங்கமும் அரசு ெொரொ

மபொதுநை அலமப்புகளும் தற்மபொழுது சுற்றுச்சூழல் சீரழிவிற்குக் கொரணமொை
மெயல்கலளக் கட்டுப்படுத்த நடவடிக்லககலள எடுக்கத் மதொடங்கியுள்ளை. சூற்றுச்சூழல்
பொதுகொப்பிற்குப் பை நடவடிக்லககலள றமற்மகொண்டு வருகின்றை. அவ்வலகயில்,
சுற்றுச்சூழலைப் பொதுகொக்கவும் பொதிப்லபக் குலறக்கவும் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வு
பிரச்ெொரம், சுற்றுச்சூழல் கல்வி, மரம் நடுதல், சுற்றுச்சூழலைச் சுத்தப்படுத்தும் கூட்டுப்பணி
றபொன்ற நடவடிக்லககலள றமற்மகொண்டு வருகின்றை. இதன்வழி, மக்கள் மத்தியில்
விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்திச் சுற்றுச்சூழலைப் பொதுகொக்க முயற்சித்து வருகின்றை. அறதொடு,
அரெொங்கமும் ெட்டவிறரொதமொகச் சுற்றுச்சுழலுக்குப் பங்கம் விலளவிக்கும்
மதொழிற்ெொலைகள் மீதும் நடவடிக்லககலளயும் எடுத்து வருகின்றது.
சுற்றுச்சூழல் பொதுகொப்பில் அலைத்துத் தரப்பிைரும் தங்கள் கடலமலய உணர்ந்து

ம யைாற்ற றவண்டும். மதொழிற்ெொலைகள் தங்கள் கழிவுகலளயும் மக்கள் தங்கள்
வசிக்குமிடத்தின் குப்லபக்கூளங்கலளயும் முலறயொக அகற்ற றவண்டும். சுற்றுச்சுழலைப்
பொதிக்கும் நடவடிக்லககலளத் தவிர்க்க றவண்டும். மபொருளொதொரத்லதயும்
வொழ்க்லகத்தரத்லதயும் றமம்படுத்த நிலைக்கும் நொம் நம்லம நைமொக வொழ உதவிடும்
சுற்றுச்சூழலைப் பொதுகொப்றபொமொக!
மூைம்: இலணயம் (சிை மொற்றங்களுடன்)
அருஞ்ம ாற்களுக்குப் மபாருள் கூறுக.
1. றபணிக்கொப்பதில்
2. விலளவொக
3. மொசுபடுத்துகின்றை
4. நிலைத்தன்லம
5. மெயைொற்ற

பாடம் 3
றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்திடுக.
1. சுற்றுச்சூழல் என்றொல் என்ை?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. இயற்லகலய அழிப்பதைொல் ஏற்படும் விலளவுகள் யொலவ?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. சுற்றுச்சூழல் பொதுகொப்பிற்குத் துலணபுரியும் வழிமுலறகள் யொலவ?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. பச்லெ இல்ை விலளவு ஏன் ஏற்படுகின்றது? அது எவ்வொறு பூமிலயப்

பொதிக்கின்றது?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. மொணவர் என்ற முலறயில் நீங்கள் எவ்வொறு சுற்றுச்சூழல் பொதுகொப்பிற்குத்

துலணபுரிவீர்கள் என்பதலை விளக்குக.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

பாடம் 3
3.6.25 120 ம ாற்களில் வ ர்காணல் எழுதுவர்.
மபாருத்த ான கூற்லறத் மதரிவு ம ய்து வ ர்காணலில் விடுபட்ட இடங்கலை

நிரப்புக.
தலைநகரிலுள்ள றவந்தன் தமிழ்ப்பள்ளி மொணவர்கள் மூவர் ரஷ்யொவில் நலடமபற்ற

அறிவியல் புத்தொக்கப்றபொட்டியில், கொய்ந்த இலைகலளக் மகொண்டு உரம் கண்டுபிடித்துத்
தங்கத்லதயும் மவன்றைர். அம்மொணவர்கலளச் சுடர் மொத இதழ் நிருபர் திரு. ெந்திரன்
றநர்கொணல் மெய்கிறொர்.
நிருபர்:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
சுமதி: வணக்கம் அண்ணொ. இந்த வொய்ப்பிலை வழங்கிய உங்களுக்கு எங்களின்

மைமொர்ந்த நன்றியிலைத் மதரிவித்துக் மகொள்கிறறொம். உங்கள்
றகள்விகளுக்குப் பதிைளிக்க நொங்கள் கொத்திருக்கிறறொம்.
நிருபர்: முதலில், இந்த வொய்ப்பு உங்களுக்கு எப்படிக் கிட்டியது எை மைர்விழி

உங்களொல் கூற முடியுமொ?
மைர்விழி: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

பாடம் 3
நிருபர்: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
சுமதி: அறிவியல் பொடத்தின் மூைம் விரயப் மபொருள் எனும் தலைப்பில் எங்களின்

அறிவியல் ஆசிரியர் இத்தலைப்பிலைமயொட்டிக் கற்றுக் மகொடுத்திருக்கிறொர்.
றமலும், பள்ளிலயச் சுற்றி மரத்திலிருந்து விழும் இலைகலளப் பள்ளியின்
பணியொளர் மூட்லடயில் கட்டி, குப்லபயில் வீசுவலத நொங்கள்
பொர்த்திருக்கிறறொம். இலைகலள ஏன் இயற்லக உரமொக மொற்றக் கூடொது
என்ற எண்ணம் எங்கள் மைத்தில் உதித்தது. இத்திட்டத்லதமயொட்டி
ஆசிரியரிடம் கூறிறைொம்.
நிருபர்: ‘கற்றது ஒழுகு’ என்பதற்றகற்பக் கற்ற பொடத்தின் துலணயுடன் ஒரு

புத்தொக்கப் பலடப்லப உருவொக்கியது மபரும் வியப்லப அளிக்கிறது. கவிதொ,
உங்கள் மூவரின் திட்டத்திற்கு உதவியவர்கள் யொவர்?
கவிதொ: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
நிருபர்: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
மைர்விழி: இந்தப் பூமியின் இயற்லக ெமன்நிலைலயக் கொப்பது நம் கடலமயல்ைவொ?

எைறவ, இரெொயை கைப்பு இல்ைொத இயற்லக உரம் மனிதனுக்கு
மட்டுமல்ைொது மற்ற உயிரிைங்களுக்கும் அலவ பொதுகொப்பைலவ. எைறவ,
இயற்லக மபொருள்கலளயும் மைத்தில் மகொண்டு மெயல்பட றவண்டும்.
உதொரணத்திற்கு மறுபயனீடு, மறுசுழற்சி ஆகியவற்றில் அக்கலற மகொள்ள
றவண்டும்.

பாடம் 3
நிருபர்: அருலம. உங்களின் அடுத்த திட்டம் என்ை என்பதலை எங்களுடன் பகிர

இயலுமொ?
சுமதி: _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
நிருபர்: அப்படியொ? நிலைக்கறவ மபருலமயொக உள்ளது. நீங்கள் றமன்றமலும் பை
ெொதலைகள் புரிந்து மவற்றியலடய எங்கள் மொத இதழின் ெொர்பில்
நன்றியிலைத் மதரிவித்துக் மகொள்கிறறன். இதுவலர எங்கள் மொத இதழுக்கு
அளித்த றபட்டிக்கு மிக்க நன்றி.
மொணவிகள்: இந்த வொய்ப்பிலை வழங்கிய உங்களுக்கும் உங்கள் மொத இதழுக்கும் மீண்டும்

எங்களின் நன்றி அண்ணொ. றமலும், எங்கள் முயற்சி மவற்றியலடய
உறுதுலணயொக இருந்த அலைவருக்கும் இவ்றவலளயில் நன்றி கூறிக்
மகொள்கிறறொம்.

பாடம் 3
கூற்றுகள்:
எங்களின் இந்தக் கண்டுபிடிப்புக்கு நமது சுற்றுச்சூழல் அலமச்சிடமிருந்து மபரும் வரறவற்பு

கிலடத்துள்ளது. எைறவ, எங்களின் இந்த இயற்லக உரத்லத விவெொயத் துலறக்கும்
பயன்படுத்த அவர்கள் எண்ணம் மகொண்டுள்ளைர்.
நிச்ெயமொக அண்ணொ. எங்கள் அறிவியல் ஆசிரியர் திருமதி.மல்லிகொ அவர்கள் இலணயத்தின்

மூைம் வந்த அறிவிப்லபக் கண்டு, இந்தப் றபொட்டியில் பங்மகடுக்க தலைலமயொசிரியலர
அணுகி அனுமதியும் மபற்றொர். இலைமலற கொய் றபொை மலறந்திருக்கும் மொணவர்களின்
திறலமகலள இதன் மூைம் மவளிக்மகொணர தலைலமயொசிரியரும் இலெந்தொர். பள்ளியில்
நலடமபற்ற அறிவியல் றபொட்டியின் மூைம் நொங்கள் மூவரும் இப்றபொட்டிக்குத் றதர்வு
மெய்யப்பட்றடொம்.
உங்கள் புத்தொக்கக் கண்டுபிடிப்பின் மூைம் மக்களுக்கு என்ை கூற விரும்புகிறீர்கள்?
வணக்கம். நொன் சுடர் மொத இதழ் நிருபர் திரு. ெந்திரன். றவந்தன் தமிழ்ப்பள்ளிலயச்
றெர்ந்த மொணவிகளொை மைர்விழி, சுமதி, கவிதொ நீங்கள் மூவரும் ரஷ்யொவில் நலடமபற்ற
அறிவியல் பரிறெொதலையில் தங்கப் பதக்கத்லத மவன்றுள்ளீர்கள் எைக் றகள்விப்பட்றடொம்.
எைறவ, உங்களின் மவற்றியின் இரகசியத்லத அறிந்து மகொள்ள எங்கள் மொத இதழ்
ெொர்பில் றநர்கொணல் மெய்ய வந்திருக்கிறறன்.
றகட்கறவ, மகிழ்ச்சியொக உள்ளது. ெரி சுமதி, இப்றபொட்டிக்கொை தலைப்பிலை நீங்கள்

எவ்வொறு றதர்வு மெய்தீர்கள்? இது யொருலடய ஏடல்?
எங்கள் பள்ளி தலைலமயொசிரியர், அறிவியல் ஆசிரியர்கள், மபற்றறொர்கள், மபற்றறொர்

ஆசிரியர் ெங்கத்திைர் ஆகிறயொரின் வழிகொட்டலும் உதவிகளும்தொன் இந்த மவற்றிக்குக்
கொரணம் அண்ணொ. சுடர் விளக்கொயினும் தூண்டுறகொல் றவண்டும் என்பதற்றகற்பச் றெொர்ந்து
றபொகும் றநரங்களில் எங்களுக்கு உற்ெொகம் மகொடுத்தவர்களும் அவர்கள்தொன்.

பாடம் 3
அண்லமயில் நலடமபற்ற கொகித மறுசுழற்சிப் புத்தொக்கப் றபொட்டியில் முதல் நிலையில்

மவற்றி மபற்ற உன் பள்ளியில் பயிலும் மொணவலைப் பள்ளி இதழுக்கொக றநர்கொணல்
கொணவிருக்கிறொய். 120 மெொற்களில் அந்றநர்கொணலை எழுதுக.

பாடம் 3
கலதலய வொசித்திடுக.
எழிைனின் மவற்றி
எப்மபொழுதும் தனிலமயில் வகுப்பலறயில் அமர்ந்து சுவரில் எலதறயொ பொர்ப்பதும்

பின்ைர் எலதறயொ தொளில் கிறுக்குவதும் எழிைனின் வழக்கம். ஆறு வள்ளுவரில் பயிலும்
மொணவர்களுக்கு இது புதியதொை ஒன்றல்ை. எழிைனின் தனிலமக்குக் கொரணத்லதயும் அறிந்து
மகொள்ள அங்றக யொருக்குறம நொட்டமும் றநரமும் இல்லை. திங்கட்கிழலம வழக்கம் றபொல்
ெலபகூடல் மதொடங்கியது. அன்று ெலபகூடலில் ஆசிரியர்களின் மத்தியில் ஒரு புதிய முகம்
மதரியறவ, மொணவர்களிலடறய ெைெைப்பு ஏற்பட்டது. மபொறுப்பொசிரியர் அலைவலரயும்
அலமதிப்படுத்திைொர். நம் பள்ளிக்குப் புதிதொகப் பணிக்கு வந்த ஆசிரியர் திரு.கபிைன்
இவர்தொன் என்றதும் ஆறொம் ஆண்டு மொணவர்கள் மகிழ்ச்சி மவள்ளத்தில் மூழ்கிைர். ஆம்,
ஆசிரியர் திருமதி.ெகுந்தைொவின் பணி ஓய்வுக்குப் பிறகு வகுப்பொசிரியர் இல்ைொமல் கடந்த ஒரு
மொதக் கொைமொக மவறிச்றெொடிக் கிடந்த மொணவர்களின் முகத்தில் ஒரு புத்துணர்ச்சிலயக்
கொண முடிந்தது.
ஆசிரியர் திரு.கபிைன் வகுப்பில் நுலழந்ததும், மொணவர்கள் வணக்கம் கூறி அவலர

வரறவற்றைர். ஒரு வொரம் கடந்தது. எழிைனின் நடவடிக்லகலயக் கவனித்த ஆசிரியர் கபிைன்,
அவைருறக மென்றொர். அவலரப் பொர்த்ததும் எழிைன் தன் கிறுக்கல் புத்தகத்லத மலறக்க
முயன்றொன். ஆசிரியர் திரு.கபிைறைொ அவனுலடய லககளிலிருந்த புத்தகத்லத வொங்கிப்
புரட்டிைொர். ெற்று றநரத்தில் அவரின் கண்கள் ஆச்ெரியத்தில் விரிந்தை. “இது யொருலடய
றவலை?” எை விைவிைொர். எழிைன் அது தன்னுலடயதுதொன் எைத் தயக்கத்துடன் கூறிைொன்.
புத்தகத்லதக் லகயில் எடுத்தவர் அந்தப் புத்தகத்தில் எழிைன் வலரந்த ஓவியங்கலள வகுப்பின்
முன் கொட்டிைொர்.
மொணவர்கள் அலைவரும் வொயலடத்துப் றபொைொர்கள். அவ்வளவு அற்புதமொை

ஓவியங்கலளத்தொன் எழிைன் இவ்வளவு நொள்களொக வலரந்தொைொ? எை மொணவர்கள் வொலயப்
பிளந்தைர். தொன் ஒவ்மவொரு நொளும் கொணும் கொட்சிகலளத்தொன் எழிைன் ஓவியமொக
வலரந்திருந்தொன். ஆசிரியர் திரு.கபிைன் அவனுக்குள் புலதந்திருந்த ஓவியம் வலரயும்
திறலமலய மவளிக்மகொணர நிலைத்தொர். மொநிை அளவில் நலடமபற்ற ஓவியப் றபொட்டிக்கு
அவனுலடய ஓவியங்கலள அனுப்பி லவத்தொர். மொநிை அளவிைொை ஓவியப் றபொட்டியில்
எழிைனின் ஓவியங்களுக்கு முதல் பரிசும் கிலடத்தது.

பாடம் 3
4.7.6 ஆறாம் ஆண்டுக்கான பழம ாழிலயயும் அவற்றின் மபாருலையும் அறிந்து
மதொடர்ந்து, அவ்வொண்டு நலடமபற்ற றதசிய அளவிைொை ஓவியப் றபொட்டிக்கும் றதர்வொைொன்

எழிைன். றபொட்டிக்கு இன்னும் ஐந்து நொள்கறள எஞ்சி இருக்கும் றவலளயில் எழிைனின்
தந்லத ெொலை விபத்தில் சிக்கி மருத்துவமலையில் அனுமதிக்கப்பட்டொர். தந்லதயின்
நிலைலயக் கண்டு கைங்கிய எழிைன் உற்ெொகமின்றி இருந்தொன். எனினும், “முன் லவத்த
காலைப் பின் லவக்காவத எழிைொ! ஒரு கொரியத்தில் ஈடுபட்டொல் இலடயில் எவ்வளவு
தலடகள் ஏற்பட்டொலும் அதிலிருந்து பின்வொங்கொமல் மதொடர்ந்து மெய்து முடிக்க றவண்டும்,”
என்ற ஆசிரியரின் வொர்த்லதகள் அவனுக்கு ஓர் உட்றவகத்லத அளித்தது. றபொட்டியில் கைந்து
அவறை மவற்றியொளைொகத் றதர்வொைொன். நொளிதழ்களின் முதல் பக்கத்தில் எழிைனின் மவற்றிச்
மெய்திகள் அைங்கரித்தை. வகுப்பலறயில் ஒரு மூலையில் முடங்கி கிடந்தவனின் நிலை இன்று
அலைவரும் மூக்கில் விரலை லவக்கும் அளவிற்கு விளங்க ஆசிரியர் திரு.கபிைறை
தூண்டுறகொைொக இருந்தொர் என்பது மறுக்க முடியொத உண்லம. சுடர் விைக்காயினும்
தூண்டுவகால் வதலவ என்பதற்மகொப்ப இன்று எழிைனின் மவற்றிக்கு ஆசிரியர்
திரு.கபிைறை கொரணமொகத் திகழ்கிறொர். அவரின் அறிவுலரயும் ஊக்கமுறம அவன் மவற்றிக்குக்
கொரணம் என்மறண்ணியவனின் கண்களில் நீர் வழிந்றதொடியது.

பாடம் 3
சூழல்களுக்கு ஏற்ற பழமமொழிலய எழுதுக.
கடந்த ஆண்டு றபச்சுப் றபொட்டியில் றதொல்வியலடந்த நளினி மைமுலடந்து றபொைொள்.

ஆைொல், தன்னுலடய ஆசிரியரின் தூண்டுறகொலிைொல் இவ்வொண்டு அப்றபொட்டியில் கைந்து
மவற்றி வொலக சூடிைொள்.
பழமமொழி: ______________________________________________________________________
தொயின் அரவலணப்பு இல்ைொத நியூட்டன் வொழ்வில் உயர முடியொமல் தவித்தொர். தன்

வொழ்க்லகயில் எதிர்றநொக்கிய பல்றவறு இன்ைல்களுக்குப் பிறகு தன் தொய்மொமனின்
உந்துதைொலும் ஊக்குவிப்பொலும் பல்கலைக்கழகத்தில் பயின்றொர். மரத்திலிருந்து விழும்
ஆப்பிலளக் மகொண்டு புவி ஈர்ப்புச் ெக்திலயக் கண்டுபிடித்த அவர் உைகம் றபொற்றும்
அறிவியல் றமலதகளில் ஒருவரொகத் திகழந்தொர்.
பழமமொழி: _______________________________________________________________________
பள்ளி அளவில் நலடமபற்ற அறிவியல் றபொட்டியில் சிறந்த பலடப்பிலைச் மெய்து

மவற்றி மபற்ற அறிவமுதலை அலைவரும் பொரொட்டிைர். றமலும் மொநிை அளவில்
நலடமபறும் றபொட்டியில் பங்மகடுக்க தைது மபயலரயும் பதிந்து மகொண்டொன்
அறிவமுதன். திடீமரன்று ஏற்பட்ட ெொலை விபத்தில் அவன் லகயில் முறிவு ஏற்பட்டது.
இருப்பினும், தொன் எடுத்த கொரியத்தில் மவற்றி மபற றவண்டும் என்பதற்கொக தன்
லகயில் ஏற்பட்ட வலிலயயும் மபொருட்படுத்தொமல் அறிவியல் பரிறெொதலையில் தன்
ஆசிரியர்களின் உதவியுடன் ஈடுபட்டொன்.
பழமமொழி: _______________________________________________________________________

பாடம் 3
உள்நொட்டுக் கலைஞர்களொலும் நல்ை பலடப்புகலளத் தர இயலும் என்ற எண்ணத்தில்

மறைசிய வொமைொலியும் மதொலைக்கொட்சியும் பல்றவறு உள்நொட்டுக் கலைஞர்களின்
திறலமகலள மவளிக்மகொணர வழிவகுத்து வருகின்றைர். இதைொல் உள்நொட்டுக்
கலைஞர்களொல் தரமொை பலடப்புகலள மக்களுக்கு வழங்க முடிகிறது.
பழமமொழி: ______________________________________________________________________
இரவுச் ெந்லதயில் பைகொரங்கள் விற்கும் திரு. மொணிக்கத்தின் மகள்தொன் அபிரொமி. அவள்

படிப்பில் மகட்டிக்கொரி. தன் அப்பொவின் இரவுச் ெந்லத வருமொைத்தில் அந்தக் குடும்பம்
நகர்ந்தது. படிவம் ஐந்லத முடித்தவளுக்குக் கல்லூரியில் படிக்க வொய்ப்புக் கிலடத்தது.
அந்றநரத்தில் திரு.மொணிக்கம் றநொயுற்றொர். திரு.மொணிக்கத்தின் மலைவி தன் கணவரின்
மதொழிலைத் மதொடர்ந்தொர். அபிரொமியும் தொன் எடுத்த கொரியத்லத முடிக்க றவண்டும் என்ற
எண்ணத்தில் தன் தொய்க்குத் துலணயொக இரவுச் ெந்லதயில் உதவியொக இருப்பதுடன்
கல்வியிலும் நல்ை முன்றைற்றத்லதக் கொட்டிைொள்.
பழமமொழி: _______________________________________________________________________

பாடம் 3
4.7.6 ஆறாம் ஆண்டுக்கான பழம ாழிகலையும் அவற்றின் மபாருலையும்
பழமமொழிகளுக்கு ஏற்ற சூழல்கலள உருவொக்கி நடித்துக் கொட்டுக.
சுடர் விைக்காயினும் தூண்டுவகால் வதலவ
முன் லவத்த காலைப் பின் லவக்காவத

பாடம் 3
5.3.25 மபயரலட, விலனயலட அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
கீழ்க்கொணும் பனுவலில் உள்ள மபயரலட, விலையலடலய அலடயொளங்கண்டு

வலகப்படுத்தி எழுதுக.
கடந்த பள்ளி விடுமுலறயில் திரு.பொைன் தன் குடும்பத்திைறரொடு றகொைொைம்பூருக்குச்

சுற்றுைொ ஒன்றிலை றமற்மகொண்டொர். சுற்றுைொச் மெல்வதற்கு முன்றப வொகைத்லதப்
பட்டலறக்கு எடுத்துச் மென்று முலறயொக இயங்குவலத உறுதிமெய்தொர். அவரின் மலைவி
தம் பிள்லளகளுக்கு விருப்பமொை பைகொரங்கலளப் மபொறுலமயொகச் ெலமத்தொர்.
அன்லறய திைம் அவரின் பிள்லளகள் அதிகொலையிறைறய சுறுசுறுப்பொக எழுந்தைர்.

சுற்றுைொவுக்கு மிகுந்த ஆர்வமொகக் கிளம்பிைர். கொலை மணி 7.30க்குத் திரு.பொைன் தன்
பயணத்லதக் மகடொவிலிருந்து மதொடங்கிைொர். வரும் வழியில் அவர்கள் ெொலையின்
இருமருங்கிலும் பசுலமயொை கொட்சிகலளக் கண்டு ரசித்தைர். நதிறபொை நீளமொை
மநடுஞ்ெொலை அவர்களின் மைத்லதக் கவர்ந்தது. சுமொர் கொலை மணி 11.30க்குத்
திரு.பொைன் றகொைொைம்பூர் பட்டணத்லத அலடந்தொர்.
விண்லண முட்டும் உயரமொை கட்டடங்கலள அவரின் மகன் பொர்த்திபன் கண்கள்

அகைப் பொர்த்தொன். அங்குச் ெொலையில் வொகைங்கள் மநரிெலில் மமதுவொக நகர்ந்தை.
தூரமொை பயணத்திற்குப் பிறகு ஒருவழியொகத் தங்கும் விடுதிலய அலடந்தைர். அங்றக
விெொைமொை அலறகளில் தங்கிைர். மொலையில் றகொைொைம்பூரில் தொமொன் தித்திவொங்ெொ
ஏரியில் மபொழுலதக் கழித்தைர். அங்கு அழகொைச் மெடிகளும் மவண்லமயொை
அன்ைங்களும் கண்களுக்கு விருந்தொக அலமந்தை.
இரவில் தலைநகரின் அழலக மவளிச்ெமொை விளக்குகள் றமலும் மமருகூட்டிை.

அன்லறயப் மபொழுலத அவர்கள் இனிலமயொகக் கழித்தைர். மறுநொள் பை இடங்கலள
மகிழ்ச்சியொகச் சுற்றிப் பொர்த்தைர். பொர்த்திபன் அங்குக் கிலடத்த தகவல்கலள விலரவொகக்
குறிப்மபடுத்தொன். இரண்டு திைங்கலள அங்கு உல்ைொெமொகக் கழித்தைர். அவர்கள் மீண்டும்
பயணித்து வீட்டிற்குப் பொதுகொப்பொகத் திரும்பிைர்.
மபயரலட விலனயலட

பாடம் 3
வொக்கியங்களில் விடுபட்ட மபயரலட, விலையலடலய எழுதுக.
1. கமலி தைது ______________________ ஆலடகலளத் துலவத்துப் றபொட்டொள்.
2. பந்தயத் தளத்தில் குதிலர _____________________ ஓடியது.
3. திரு.நகுைன் தம்பதியர் தங்களுக்குப் பிறந்த ___________________________

குழந்லதக்குப் மபயர் சூட்டிைர்.
4. பைமுலற எச்ெரித்தும் தவறு மெய்த தம்பிலய அம்மொ _________________________

திட்டிைொர்.
5. றகமரன் மலைக்குச் மென்ற மொணவர்கள் அங்குள்ள ________________________

மலைகலளக் கண்டு இரசித்தைர்.
6. ஜொவொவிலிருந்து பொலி தீவிற்கு ______________________________ பயணிகலள

ஏற்றிச் மென்ற பயணப்படகு நடுக்கடலில் கவிழ்ந்தது.
7. மொணவர்கள் வகுப்பலறயில் விலளயொட்டின்வழி பொடத்லத

_________________________ கற்றைர்.
8. றதொட்டத்தில் அப்பொ ___________________________ மரத்தண்லட இயந்திர

ரம்பத்தொல் அறுத்தொர்.
9. மறைசியக் கொற்பந்து வீரர் தைபொைன் இறுதி ஆட்டத்தின் றபொது றகொல்கலளப்

புகுத்த ___________________________ விலளயொடிைொர்.
10. வடக்குத் மதற்கு மநடுஞ்ெொலையில் விபத்து நிகழ்ந்ததொல் வொகைங்கள்

_______________________ நகர்ந்தை.
தடிப்பொை றகொபமகொத் மமதுவொக
அழுக்கொை உயரமொை சுறுசுறுப்பொக
அழகொை ஆர்வமொகக் றவகமொக அதிகமொை

பாடம் 3
பழம ாழியும் அதன் மபாருளும்
சுடர் விைக்காயினும் தூண்டுவகால் வதலவ
ஆற்றல் மகொண்டு இயங்குபவருக்குத் மதொடர்ந்து ஊக்கமும்

உற்ெொகமும் ஊட்டிைொல், அஃது அவரது ஆற்றலை றமலும்
ஓங்கச் மெய்யும்.
முன் லவத்த காலைப் பின் லவக்காவத
ஒரு கொரியத்தில் ஈடுபட்டொல் இலடயில் எவ்வளவு தலடகள்

ஏற்பட்டொலும் அதிலிருந்து பின்வொங்கொமல் மதொடர்ந்து
மெய்து முடிக்க றவண்டும்.

பாடம் 3
அலட
❖ மெொல்லின் தன்லமலய அல்ைது இயல்லப விளக்குவது அலடயொகும்.

❖ அலட இருவலகப்படும். அலவ மபயரலட, விலையலட எைப்படும்.
❖ மபயர்ச்மெொல்லின் தன்லமலய விளக்குவது

மபயரலட மபயரலடயொகும்.
❖ மபயரலட மபரும்பொலும் ‘ஆை’ என்ற மெொல்
உருபு மபற்று வரும்.
.
எ.கொ:
அழகான குழந்லத
(மபயரலட) (மபயர்ச்மெொல்)
உயர ான மலை
(மபயரலட) (மபயர்ச்மெொல்)
❖ விலைச்மெொல்லின் தன்லமலய விளக்குவது

விலையலடயொகும்.
விலனயலட
❖ விலையலட ‘ஆக’ என்ற மெொல் உருபு மபற்று
வரும்.
எ.கொ:
வவக ாக ஓடிைொள்
(விலையலட) (விலைச்மெொல்)
கடுல யாகப் றபசிைொள்

(விலையலட) (விலைச்மெொல் )

பாடம் 4
விளக்கம் மபறப் மபொருத்தமொை விைொச் மெொற்கலளப் பயன்படுத்திக்

றகள்விகள் றகட்பர்.
உலரலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

எழுத்து 3.6.22 120 மெொற்களில் கருத்து விளக்கக் கட்டுலர எழுதுவர்.
ஆறொம் ஆண்டுக்கொை மவற்றி றவற்லகலயயும் அதன் மபொருலளயும்

அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.
ண்டு, ய்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத

கற்றல்
தரம்
விளக்கம் மபறப்
விளக்கம் மபறப் மபொருத்தமொை
மபொருத்தமொை விைொச்
1.6.7 விைொச் மெொற்கலளப் பயன்படுத்திக் நூல்நிலையம்
மெொற்கலளப் பயன்படுத்திக்
றகள்விகள் றகட்பர்.
றகள்விகள் றகட்டல்.
2.3.18 i. அருஞ்மெொற்களுக்கொை உலரலயச் ெரியொை

மபொருலளக் கூறுவர். றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு
கல்வி நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப
ii. உலரலயச் ெரியொை றவகம், கல்வியின்
மதொனி உச்ெரிப்பு அவசியம் வொசித்தல்.
வொசிப்புப்
120 மெொற்களில் கருத்து
120 மெொற்களில் கருத்து விளக்கக் பழக்கத்திைொல்
3.6.22 விளக்கக் கட்டுலர
கட்டுலர எழுதுவர். ஏற்படும்
நன்லமகள்
‘ஒருநொட் பழகினும்...’
‘ஒருநொட் பழகினும்…’ எனும்
எனும் மவற்றி
மவற்றி றவற்லகலயயும் அதன்
4.12.3 - நட்பு றவற்லகலயயும் அதன்
மபொருலளயும் அறிந்து கூறுவர்;
மபொருலளயும் அறிந்து
கூறுதல்; எழுதுதல்.
ண்டு, ய்து எை முடியும் ண்டு, ய்து எை முடியும்

விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின்
5.9.10 -
வலிமிகொ என்பலத அறிந்து இடங்கள் வலிமிகொ என்பலத அறிந்து
ெரியொகப் பயன்படுத்துவர். ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 1.6.7 - பின்னிலணப்பு 1, 2; கற்றல் தரம் 4.12.3 - பின்னிலணப்பு 3

பாடம் 4
1.6.7 விைக்கம் மபறப் மபாருத்த ான வினாச் ம ாற்கலைப் பயன்படுத்திக் வகள்விகள்
வகட்பர்.
நூல்நிலையம் மதாடர்பான விைக்கம் மபறப் மபாருத்த ான வினாச்

ம ாற்கலைக் மகாண்டு வகள்விகள் வகட்டிடுக.
நூல்நிலையம்
நடமாடும் நூல்நிலையம்
வகுப்பலை நூல்நிலையம்
பள்ளி நூல்நிலையம்

பாடம் 4
1.6.7 விைக்கம் மபறப் மபாருத்த ான வினாச் ம ாற்கலைப் பயன்படுத்திக் வகள்விகள்
வகட்பர்.
‘பயன் தரும் நூல்கள்’ மதாடர்பான விைக்கம் மபறப் மபாருத்த ான வினாச்

ம ாற்கலைப் பயன்படுத்திக் வகள்விகள் வகட்டிடுக.
ஒருல்ை நூலைப் வபாை சிறந்த

ண்பனும் ம ருக்க ான புத்தகங்கள் இல்லைமயன்றால்
உறவினனும் எனக்கு வவறு ரித்திரம் ம ௌன ாகிவிடும்;
இல்லை. இைக்கியம் ஊல யாகிப்வபாகும்;
புத்தகம் என்பது னித குைவ அச்சு
- வபரரறிஞர் அண்ணா - வடிவில் இருப்பது வபாை.
ஒவ்மவொரு வீட்டிலும் நல்ை அருலமயொை புத்தகங்கள் இருக்க றவண்டும். அப்படிப்பட்ட

புத்தகங்கலளத் திைமும் படிக்கும் வழக்கத்லத ஏற்படுத்திக் மகொள்ள றவண்டும். அருலமயொை
புத்தகங்கள் கற்பலைத்திறலை ஊக்குவிக்கும். கற்பலைத்திறன் பலடப்பொற்றலை உருவொக்கும்.
பலடப்பொற்றல் சிந்திக்கும் திறலை வளர்க்கும். சிந்தலைத் திறன் அறிலவ வளர்க்கும். அறிவு
உன்லை மகொைொக்கும்.
____________________________________________________________________
? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
? ____________________________________________________________________

பாடம் 4
2.3.18 உலரலயச் ரியான வவகம், மதானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
உலரலயச் ரியான வவகம், மதானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசித்திடுக; அருஞ்ம ாற்களுக்குப் மபாருள் காண்க.
கல்வியின் அவசியம்
மபருமதிப்பிற்குரிய அலவத்தலைவர் அவர்கறள, பள்ளித் தலைலமயொசிரியர் அவர்கறள,

ஆசிரியர் மபருந்தலகயிைறர மற்றும் என் அன்பிற்கினிய றதொழர் றதொழியர்கறள உங்கள்
அலைவருக்கும் என் முதற்கண் வணக்கம்.
ஒவ்மவொரு மனிதரின் வொழ்வில் கல்வி முக்கியப் பங்கொற்றுகிறது. அதைொல்தொன்

கல்வி கற்று வொúக்லகயில் வளம் மபற நொம் பள்ளிக்கு வருகிறறொம். நொம் வொழ்வில்
எவ்வளவு கற்கின்றறொறமொ அந்த அளவிற்குத் தொன் அறிவு வளரும். மனிதனின் அறிவுக்
கண்கலளத் திறந்து லவக்கும் ெக்தி கல்வி ஒன்றுக்குத்தொன் உண்டு. அதுமட்டுமல்ைொமல்,
‘கண்ணுலடயர் என்பவர் கற்றறொர் முகத்திரண்டு

புண்ணுலடயர் கல்ைொ தவர்’,
எனும் குறளில், கல்ைொதவர் முகத்தில் கண்கள் இருந்தொலும் அலவ புண்களுக்குச் ெமம்

எை வலியுறுத்தப்பட்டுள்ளது.
எைதருலம ெறகொதர ெறகொதரிகறள,
கலரயில்ைொக் கல்விலயக் குலறவில்ைொமல் கற்றொல், உைகம் நம்லம வொழ்த்தி

வணங்கும். இதைொல்தொன் உைகில் வொழும் உயிரிைங்களில் மனிதன் மட்டுறம
உயர்ந்தவைொகப் றபொற்றப்படுகிறொன். ஆகறவ, ஒரு மனிதனுக்குக் கிலடக்கப்மபறும்
மதிப்பும் மரியொலதயும் அவன் கற்ற கல்வியிைொல் மபற்ற பகுத்தறிவிற்கொை ெொன்றொகும்.
இந்தப் பகுத்தறிவின் கொரணமொகறவ எது நல்ைது, எது மகட்டது எை மனிதைொல்
மட்டுறம பகுத்தொய்ந்து மெயைொற்ற முடிகின்றது. அதைொறைறய அஃறிலணறயொடு நொம்
றவறுபடுத்தப்பட்டு எப்மபொழுதும் உயர்திலணயொகச் சித்தரிக்கப்படுகிறறொம்.

பாடம் 4
நண்பர்கறள,
ஒரு மனிதனின் வொúவில், கல்வி அழியொச் மெல்வம். இதலைத் திருவள்ளுவர்,
‘றகடில் விØச்மெல்வம் கல்வி ஒருவற்கு

மொடல்ை மற்லற யலவ’,
எைத் மதளிவொகக் கூறியுள்ளொர். அதொவது ஒருவனுக்கு அழிவில்ைொத சிறந்த

மெல்வம் கல்விறய ஆகும்; கல்விலயத் தவிற மற்றப் மபொருள்கள் மெல்வம் அல்ை
என்கிறொர்.
ஆகறவ, நம்லம வொúவின் உண்லம றநொக்கத்திற்கு இட்டுச் மெல்லும்

கல்விலய உயிர் மூச்லெப் றபொல் சுவொசிப்றபொம். “கண்டலதக் கற்க பண்டிதன்
ஆவொன்”, என்பதற்கிணங்க நல்ை நூல்கலள நொளும் படித்து அறியொதவற்லற
அறிந்து இப்பிறவிலய அர்த்தமுள்ளதொக்குறவொம்.
நன்றி. வணக்கம்.

பாடம் 4
உலரலயச் ரியான வவகம், மதானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிகளுக்வகற்ப வாசித்திடுக; அருஞ்ம ாற்களுக்குப் மபாருள் காண்க.
கல்வி வைர்ச்சியில் ஆசிரியரின் பங்கு
மதிப்பிற்குரிய தலைலமயொசிரியர் அவர்கறள, ஆசிரியர்கறள, மொணவ மணிகறள,

மகிழ்ச்சிமிக்க இந்த மொலை றவலளயில் என் இனிய வணக்கத்லதத் மதரிவித்துக்
மகொள்கிறறன். இந்நன்ைொளில் மொணவர்த் தலைவைொகிய எைக்குப் றபெ வொய்ப்பளித்த
என் பள்ளிக்கு நன்றி மைர்கலளச் ெமர்ப்பிக்கின்றறன். எைது உலரலயத்
மதொடங்கும்முன் அலைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் மொணவர்களின் ெொர்பில் ஆசிரியர் திை
வொழ்த்திலைத் மதரிவித்துக் மகொள்கிறறன்.
ஆசிரியர்களின் றெலவலயயும் அர்ப்பணிப்லபயும் றபொற்றும் வண்ணறம ஆசிரியர்

திைம் மகொண்டொடப்படுகின்றது. தனி மனிதன் ஒருவன் கல்வியில் சிறந்து விளங்க
ஆசிரியர்கள் ஒரு முக்கியத் தூணொக விளங்குகின்றைர். ஆசிரியர்கள் இல்லைமயனில்
அறிவுமிக்க மொனிடர்கள் இவ்வுைகில் இல்லை எைைொம்.
நம் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மிகவும் மபொறுலமெொலிகள். மொணவர்களின் குணமறிந்து,

மைமறிந்து தங்களின் றபொதலைலய நடத்துகின்றைர். றமலும் மொணவர்கள் ஆர்வமுடன்
கல்விப் பயிை பை முன்றைற்பொடுகள் மெய்து றபொதலைலயத் துவங்குகின்றைர். நொம்
வொழும் வொழ்க்லகயில் இலடப்பட்டக் கொைத்தில் கல்விச் மெல்வத்லதப் மபற்றுப்
பகுத்தறிவுடன் இன்புற்று வொழ ஆசிரியர்கள் முக்கியப் பங்கொற்றுகின்றைர். ஒவ்மவொரு
ஆசிரியரின் குறிக்றகொள் மொணொக்கர்கலள நல்ைறிவுடனும் ெமுதொயத்தில் ஒரு
மொறமலதயொகவும் உருவொக்க றவண்டும் என்பதொகும். மொணவர்களின் மவற்றிறய
ஆசிரியரின் மவற்றி. ஆசிரியர்கலளவிட ஒரு குழந்லதயின் மீது அக்கலற மகொள்பவர்
றவறு எவரும் இருக்க முடியொது என்பறத உண்லம.

பாடம் 4
ஒரு நொட்டின் நம்பிக்லக நட்ெத்திரமொக மொணவர்கள் கருதப்படுகிறொர்கள்.

அதைொல் ஆசிரியர்களும் மொணவர்கலளக் குறுகிய வட்டத்திற்குள் லவக்கொமல்
அவர்களின் தனித்தன்லமகள் மற்றும் திறலமகலள மவளிக்மகொணர
வழிவகுக்கின்றைர். மொணவர்கள் சுதந்திரமொகக் கொற்றொடிப் றபொல் வொனுயரப் பறந்து
மவற்றி பலடக்க ஆசிரியர்கள் கொரணமொக விளங்குகின்றைர்.
மொணவனுக்குக் கல்வி கற்பதில் ஏற்படும் தலடக்கல்லை அகற்றி

அம்மொணவனுக்குக் கல்வி கற்பதற்கொை படிக்கல்லை ஆசிரியர் ஏற்படுத்துகிறொர்.
ஒவ்மவொரு மொணவரும் கல்வியில் சிறந்றதொங்க எத்தலை தடலவ, மெொல்லிக் மகொடுக்க
றவண்டுறமொ அத்தலை தடலவ ெலிப்பலடயொமல், முகம் சுளிக்கொமலும் றகொபப்படொமலும்
ஆசிரியர்கள் மெொல்லிக் மகொடுக்கின்றைர். இதைொல் மொணவர்களொகிய நம்
வொழ்க்லகத்தரம் சுடர்விளக்கொகப் பிரொகொசிக்க ஆசிரியர்கள் தூண்டுறகொளொக
விளங்குகின்றைர்.
றதொழர் றதொழியர்கறள,
‘தொய் ஊட்டொத பொலைப் பசு ஊட்டும்’ என்பது றபொை இல்ைம் புகுத்தொதக்

கல்விலய ஆசிரியர் புகட்டுவொர் என்பதலை எல்றைொருக்கும் இவ்றவலளயில்
ஞொபகப்படுத்துகிறறன். இத்துலணச் சிறப்பிலைக் மகொண்ட ஆசிரியப்
மபருந்தலகயிைரின் தியொகத்லத மொணவர்களொகிய நொம் றபொற்றி மதிப்றபொம். மீண்டும்
ஆசிரியர் திை வொழ்த்துகள் கூறி அலைவரிடமிருந்து விலட மபறுகிறறன். நன்றி.
வணக்கம்

பாடம் 4
3.6.22 120 ம ாற்களில் கருத்து விைக்கக் கட்டுலர எழுதுவர்.
தலைப்புக்றகற்ற கருத்துகலள எழுதுக.
வாசிப்புப்
பழக்கத்தினால்
ஏற்படும்
ன்ல கள்
திரட்டிய கருத்துகலளக் மகொண்டு 120 மெொற்களில் கருத்து விளக்கக் கட்டுலர எழுதுக.

பாடம் 4
4.12.3 ஆறாம் ஆண்டுக்கான மவற்றி வவற்லகலயயும் அதன் மபாருலையும்
கலதலய வாசித்திடுக.
ல்ைவரின் ட்பு
அன்லறய இைக்கிய வகுப்பு மிகவும் சுவொரசியமொக இருந்தது. அலைவரின்

மைத்திலும் அன்லறய பொடத்தில் முலைவர் றவணுறகொபொல் றபொதித்த இைக்கியப்
பொடம் ஆழப் பதிந்து விட்டது. அந்த மகிழ்ச்சிறயொடு விடுமுலறயும்
மதொடங்கவிருப்பதொல் அலைவரும் அந்த அலறலய விட்டுச் சிட்டொய்ப் பறந்தைர்.
ஆைொல், குமரன் மட்டும் பள்ளிப்பருவத்தில் தைக்குப் றபொதித்த திரு.றவந்தனின்
நிலைவில் ஆழ்ந்து தன் இருக்லகயிறைறய அமர்ந்து இருந்தொன்.
அன்று தைது உள்ளம் கவர்ந்த தமிழொசிரியர் திரு.றவந்தன் மகடொ

மொநிைத்திலுள்ள ஒரு தமிழ்ப்பள்ளிக்கு மொற்றைொகிச் மென்றலத அவைொல் தொங்கிக்
மகொள்ள இயைவில்லை. அவர் மென்ற அறத பள்ளிக்குத் தொனும் மென்று கல்வி கற்க
றவண்டுமமை ஒவ்மவொரு நொளும் தைது மபற்றறொரிடம் மன்றொடிைொன். அவலைத்
றதற்றுவமதன்பது மபற்றறொருக்குச் சிரமமொக இருந்தது.
நொன்கொம் ஆண்டு வலர கல்வியில் ஓரளறவ சிறந்திருந்த குமரலைக் கடந்த

ஓரொண்டு கொைத்தில் மிகச் சிறந்த மொணவைொக மொற்றிய மபருலம திரு.றவந்தலைறய
ெொரும்.
“உன்னிடம் நிலறய திறலமகள் மலறந்துள்ளை குமரொ! நீ கலத கூறும்

பொங்கிலைப் பொர்த்தொல் நிலறய வொசிப்பொய் றபொலிருக்கிறறத? கலதகளும்
எழுதுவொறயொ?” எை முதன்முதலில் தன்லைப் பொரொட்டுவதுறபொல் தூண்டப்பட்டலத
நிலைவுகூர்ந்தொன் குமரன்.
சுடர் விளக்கொயினும் தூண்டுறகொல் றதலவ என்பதற்மகொப்ப கல்வி கற்பதில்

றமலும் ஊக்கம்மபற அந்த வொர்த்லதகள் குமரனுக்குத் ஊக்க மருந்தொய் அலமந்தை.
திரு.றவந்தனின் கனிவொை றபச்சும் அன்பொை கண்டிப்பும் துடிப்பொை றபொதலையும்

சிை கொைங்களிறைறய குமரனின் நடத்லதயில் மொற்றத்லதக் கொணச் மெய்தை.
ஒவ்மவொரு நொளும் திரு.றவந்தலைச் ெந்தித்துப் றபெ ஏதொவது ெந்தர்ப்பத்லத
ஏற்படுத்திக் மகொள்வொன் குமரன். அவலரக் கண்டு றபெொத நொள்கள் எை இருந்தறத
இல்லை.

பாடம் 4
திரு.றவந்தனிடம் இருந்த நற்குணங்களொலும் அக்கலறயிைொலும் அன்பிைொலும்

கட்டுண்டொன் குமரன். அதைொல், பொடங்கலள ஆர்வத்துடனும் முழு ஈடுபொட்டுடனும் கற்கத்
மதொடங்கிைொன். குமரன் சுயமொகறவ கட்டுலர, கலத, கவிலத றபொன்றவற்லற எழுதி
திரு.றவந்தனிடம் கொட்டத் மதொடங்கிைொன். இதைொல், தமிழ்மமொழிப் பொடத்தில்
அவனுலடய ஆற்றல் அபரிதமொக வளர்ந்தது. அறதொடு மற்றப் பொடங்களிலும் தைது
ஆற்றலை மவளிப்படுத்திைொன். கல்வி றகள்விகளில் மிகச் சிறந்த மொற்றத்லதக் கண்ட
குமரலை ஆசிரியர்கள் மவகுவொகப் பொரொட்டத் மதொடங்கிைொர்கள்.
ஆசிரியர் திரு.றவந்தனிடம் மகொண்ட மதொடர்பொைது குமரனின் வொழ்வில் அழிக்க

முடியொத அத்தியொயமொகும். குமரனுக்கு அவர் ஓர் ஆசிரியர் என்பலதவிட சிறந்த நண்பர்
என்றற கூறைொம்.
“குமரன்… குமரன்… என்ை ஆழ்ந்த றயொெலையில் இருப்பதுறபொல் மதரிகிறறத!”

எைத் தைது சிந்தலைச் சிறலக முடக்கிைொன் நண்பன் முகிலினியன். “ஓ… இனியைொ?
எல்ைொம் பசுலமயொை நிலைவுகள். நொலள கல்லூரியில் விடுமுலற மதொடங்குகிறது
அல்ைவொ? அதைொல் நொலள மறுநொள் எைது அன்பிற்கினிய ஆசிரியர் திரு.றவந்தலைச்
ெந்திக்க அவரது இல்ைத்திற்குச் மெல்ைவிருக்கிறறன். இம்முலற அவருக்கு அன்பின்
சின்ைமொக எத்தலகய மபொருலள வொங்குவமதை எண்ணிக் மகொண்டிருந்றதன்…” என்று
களிப்புடன் கூறிைொன் குமரன்.
அதலைக் றகட்டதும் இனியன் பூரித்துப் றபொைொன். ஆசிரியர், மொணவன் எனும்

உறவு, உண்லமயொை நட்பொக மிக ஆழமொக றவரூன்றி ஆைமரமொய் வளர்ந்துள்ளலத
மைதொர பொரொட்டிைொன்.
“நல்ைவர்கறளொடு ஒருநொள் மட்டுறம மதொடர்பும் நட்பும் மகொண்டிருந்தொலும், அந்த

நட்பொைது பூமிலயப் பிளந்து ஆழ ஊடுருவும் உறுதியொை றவலரப் றபொன்றதொகும்.
அவ்வொறு அலமந்ததுதொன் உைக்கும் திரு.றவந்தனுக்கும் இலடறய உள்ள மதொடர்பு.
உங்கள் நட்பு, அதிவீரரொம பொண்டியரின்,
‘ஒருநொட் பழகினும் மபரிறயொர் றகண்லம

இருநிைம் பிளக்க றவர்வீழ்க் கும்றம’
எனும் மவற்றி றவற்லகலய நிலைவுபடுத்துகின்றது.” என்றவன் குமரலை

அலழத்துக் மகொண்டு புறப்பட்டொன்.

பாடம் 4
மவற்றி வவற்லகலயயும் அதன் மபாருலையும் பூர்த்தி ம ய்க.
ஒருநொட் _________________ மபரிறயொர் ______________________
இருநிைம் _______________________ ___________________ கும்றம.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
மவற்றி வவற்லகக்கான சூழலை உருவாக்கி டித்துக் காட்டுக.

பாடம் 4
‘ண்டு, ய்து’ எை முடியும் விலைமயச்ெங்கலளக் மகொண்டு றகொடிட்ட இடத்லத நிரப்புக.
ாைதி தன் அம் ாவுடன் பூந்வதாட்டத்திற்குச் ம ன்றாள்.
த து லகயில் கூலட ஒன்லறக் ____________________
ம ன்றாள். வதாட்டத்தில் பூத்துக் குலுங்கிய அழகிய
ைர்கலைக் கூலடயில் ___________________ வபாட்டாள்.
த க்குப் பிடித்த ல்லிலகச் ம டியின் அருகில் புற்கள்
நீண்டு வைர்ந்தலதக் கண்டாள். ாைதியின் அம் ா
புற்கலைச் சுத்த ாக மவட்டி அப்புறப்படுத்தினார். ாைதியும்
தனது அம் ாவிற்குத் வதாட்டத்லதச் சுத்தம்
_________________ மகாடுத்தாள். அவர்கள் இருவரும்
வதாட்டத்தின் அழலகக் _________________ சிரித்தனர்.

பாடம் 4
‘ண்டு, ய்து’ எை முடியும் விலைமயச்ெங்கலளக் மகொண்டு பூர்த்தி மெய்க.
1. ___________________ மென்றொன்.
2. ___________________ மகொடுத்தொன்.
3. ___________________ மதொடுத்தொள்.
4. ___________________ சிரித்தொன்.
5. ___________________ றபசிைொன்.
6. ___________________ தந்தொன்.

பாடம் 4
‘ண்டு, ய்து’ என்று முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ எனும் விதிக்றகற்பச்

மெொற்கலளத் திருத்தி எழுதுக.
1. கீர்த்தைொ தன் றதொட்டத்தில் மைர்ந்த பூக்கலளக் கூலடயில் மகொய்துப் றபொட்டொள்.
________________________________________________________________________.
2. பவித்திரன் தன் நண்பர்கலளக் கண்டுச் சிரித்தொன்.
________________________________________________________________________.
3. வொசுகி தன் தம்பிக்கு ஒரு பட்டம் மெய்துக் மகொடுத்தொள்.
_________________________________________________________________________ .
4. றகெவன் அப்பொ வொங்கி வந்த பழங்கலள உண்டுக் களித்தொன்.
________________________________________________________________________.
5. திவ்யொ நிலறய புத்தகங்கலள வீட்டுக்குக் மகொண்டுச் மென்றொள்.
_____________________________________________________________________________.

பாடம் 4
நூல்நிலையம்
எடுத்துக்காட்டுக் வகள்விகள்:
நூைகங்கள் ஏன் அல க்கப்பட்டுள்ைன?
நூைகங்களில் பைதரப்பட்ட வொசிப்புக் களஞ்சியங்கலளப் மபறமுடியும்.

இக்களஞ்சியங்களின்வழி மொணவர்கள் தங்களுக்குத் றதலவயொை தகவல்கலளத்
திரட்டைொம். இதன்வழி அவர்களின் மபொது அறிலவ வளர்க்க முடியும்.
வாசிப்புத் திறலன வ ம்படுத்த நூைகத்தின் பங்கு யாது?

வொசிப்லப றமம்படுத்த நூைகம் முக்கியப் பங்கொற்றுகிறது. மொணவர்கள்
அலமதியொை சூழலில் வொசிக்க நூைகம் சிறந்த இடமொகத் திகழ்கிறது. இதைொல்,
வொசிப்பில் முழுக் கவைம் மெலுத்துவர்.

பாடம் 4
பயன் தரும் நூல்கள்
எடுத்துக்காட்டுக் வகள்விகள்
அறிஞர் நூலை நல்ை நண்பன் என்று கூறுவதற்கொை கொரணம் யொலவ?
நல்ை நூல்கலள ஏன் படிக்க றவண்டும்?
நல்ை நூல்கலள எப்படித் மதரிவு மெய்யைொம்?
நல்ை நூல்கள் வொழ்க்லகக்கு எவ்வொறு பங்கொற்றுகின்றை?
மொணவர்கள் எவ்வொறொை நூல்கலளத் றதர்ந்மதடுத்துப் படிக்கைொம்?

பாடம் 4
மவற்றி வவற்லக (அதிவீரரா பாண்டியன்)
ஒரு ாட் பழகினும் மபரிவயார் வகண்ல

இருநிைம் பிைக்க வவர்வீழ்க் கும்வ .
நல்ைவர்கறளொடு ஒருநொள் மட்டுறம மதொடர்பும் நட்பும்

மகொண்டிருந்தொலும், அந்த நட்பொைது பூமிலயப் பிளந்து
ஆழ ஊடுருவும் உறுதியொை றவலரப் றபொன்றதொகும்.

பாடம் 5
றகட்டல், றபச்சு 1.10.5 தலைப்பிற்றகற்பக் கருத்துகலளத் மதொகுத்து வொதம் மெய்வர்.
வொசிப்பு 2.4.14 வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலளப் பகுத்தொய்வர்.
எழுத்து 3.6.24 120 மெொற்களில் வொதக் கட்டுலர எழுதுவர்.
4.11.4 ஆறொம் ஆண்டுக்கொை உவலமத்மதொடர்கலளயும் அவற்றின் மபொருலளயும்

இைக்கணம் 5.3.26 மபயமரச்ெம், விலைமயச்ெம் அறிந்து ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
கற்றல்
தரம்
1.10.5 தலைப்பிற்றகற்பக் கருத்துகலளத் தலைப்பிற்றகற்பக்

மதொகுத்து வொதம் மெய்வர். இலணயம் கருத்துகலளத் மதொகுத்து
வொதம் மெய்தல்.
i. வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல் வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள

தகவல்கலள மதொடர்புத் தகவல்கலளப்
2.4.14 அலடயொளங்கொண்பர். மதொழில்நுட்பம் மமய்நிகர் கற்றல் பகுத்தொய்தல்.
ii. அலடயொளங்கண்ட
தகவல்கலளப் பகுத்தொய்வர்.
தகவல் மதொடர்புத் 120 மெொற்களில் வொதக்

3.6.24 120 மெொற்களில் வொதக்
கட்டுலர எழுதுவர். மதொழில்நுட்பம் கட்டுலர எழுதுதல்.
i. சூரியலைக் கண்ட பனி றபொை,

சூரியலைக் கண்ட பனி
பசுத்றதொல் றபொர்த்திய புலி
றபொை, பசுத்றதொல்
றபொை, குடத்திலிட்ட விளக்குப்
றபொர்த்திய புலி றபொை,
றபொை ஆகிய
குடத்திலிட்ட விளக்குப்
உவலமத்மதொடர்கலளயும்
4.11.4 றபொை ஆகிய
அவற்றின் மபொருலளயும் - உவலமத்மதொடர் உவலமத்மதொடர்கலளயும்
அறிந்து கூறுவர்.
ii. அவற்லறச் ெரியொகப் அறிந்து ெரியொகப்
பயன்படுத்துவர். பயன்படுத்துதல்.
மபயமரச்ெம், விலைமயச்ெம் மபயமரச்ெம்,

5.3.26 அறிந்து ெரியொகப் விலைமயச்ெம் அறிந்து
- எச்ெம்
பயன்படுத்துவர். ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 3.6.24 - பின்னிலணப்பு 1; கற்றல் தரம் 4.11.4 - பின்னிலணப்பு 2;
கற்றல் தரம் 5.3.26 - பின்னிலணப்பு 3

பாடம் 5
1.10.5 தலைப்பிற்வகற்பக் கருத்துகலைத் மதாகுத்து வாதம் ம ய்வர்.
தலைப்பிற்றகற்பக் கருத்துகலளத் மதொகுத்து வொதம் மெய்திடுக.
இலணயம் க்களுக்கு ன்ல வய விலைவிக்கிறது
• குடும்பத்திைர், உற்றொர், உறவிைர், நண்பர்களுடன் இலணயம்வழி

1 மதொடர்புமகொள்ளைொம் - றபெைொம் - கொணைொம்.
• றதலவயொை மபொருள்கலள உடனுக்குடன் வொங்கிடவும் றெலவகலளப்

2 மபற்றிடவும் ஏதுவொக அலமகிறது.
• வீட்டில் இருந்தபடிறய மொணவர்கள் கல்வி கற்கவும் பணியொளர்கள்

3 பணியொற்றவும் முடிகிறது.
• வொமைொலி, மதொலைக்கொட்சி றபொன்றவற்றில் இடம்மபற்ற நிகழ்ச்சிகலள

4 மீண்டும் எந்த றநரத்திலும் றகட்க, பொர்க்க வழிவகுக்கிறது.
• தகவல்கலள/ மெய்திகலள விலரவொகவும் ெரியொகவும் மென்று றெர்த்திட

5 உதவுகிறது.
தலைப்பிற்றகற்பக் கருத்துகலளத் மதொகுத்து வொதம் மெய்திடுக.
காமணாலி விலையாட்டுகைால் தீல வய விலைகிறது.

பாடம் 5
2.4.14 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ை தகவல்கலைப் பகுத்தாய்வர்.
வொசிப்புப் பகுதிலய வொசித்திடுக.
ம ய்நிகர் கற்றல்
தகவல் மதொடர்புத் மதொழில்நுட்பத்தின் அதீத வளர்ச்சி கல்வித்துலறயில் நல்ைமதொரு

மறுமைர்ச்சிக்கு வித்திட்டுள்ளது. கல்வித்துலறயில் நிகழ்ந்த மதொழில்நுட்பப் புரட்சி, கல்வி
கற்க கொல்கடுக்க நடந்ததும் லப லபயொய்ப் புத்தகங்கலளச் சுமந்ததும் ஏட்டில் எழுதொச்
சுவடுகளொகிவிட்டை.
இருபதொம் நூற்றொண்டுக் கற்றல்கற்பித்தல் கணினி, ஊடொடும் மவண்பைலக

(Interactive White Board), நீர்மபடிக உருகொட்டி, சிறப்பு மமன்மபொருள்கள், கொமணொலி
என்ற பரிணொம வளர்ச்சி கண்டது. 21ஆம் நூற்றொண்டு கற்றல்கற்பித்தல் மமய்நிகர்
கற்றலில் மிளிர்கிறது. வி.எல்.இ. ஃறரொக் (VLE Frog) வொயிைொகப் பிள்லளயொர் சுழி
றபொடப்பட்ட மமய்நிகர் கற்றல் இன்று ‘கூகள்’ வகுப்பலற (Google Classroom),
வலைமயொளி கருத்தரங்குகள் (webinar), மின்னியல் புதிர் விலளயொட்டுத்தைங்கள்
றபொன்றவற்லறக் மகொண்டு ஒருங்கிலணத்து இலணயம்வழி கற்றல் வொய்ப்புகலள நல்கி
வருகின்றது. மதொழில் நுட்ப வகுப்பலறகளின் உருவொக்கம் மமய்நிகர் கற்றலை நொமளொரு
றமனியும் மபொழுமதொரு வண்ணமுமொய் வளம்மபறச் மெய்துள்ளை. தலடயற்ற (nonstop)
இலணய வெதியும் தரமொை மின்னியல் மதொடர்புச் ெொதைங்களும் இன்றி மமய்நிகர்
கற்றலில் ஈடுபட இயைொது.

பாடம் 5
மமய்நிகர் கற்றல் வகுப்பலறயில் பயில்வது ஆசிரியர்களுக்கும் மொணவர்களுக்கும்

எண்ணற்ற நன்லமகலள விலளவிக்கின்றை என்றொல் அது மிலகயொகொது. இலணயம்
வொயிைொக மொணவர்களுக்கு எங்கிருந்தும் எப்மபொழுதும் தரமொை கல்வி கிலடக்கிறது. மின்
வழிக்கற்றல் (e-learning) மூைமொகக் கல்வி ெம்பந்தமொை கொமணொலிகலளப் புரியும் வலர
மீண்டும் மீண்டும் பொர்ப்பது, பல்றவறு வலைத்தைங்களில் பதிறவற்றம் (upload)
மெய்யப்பட்டிருக்கும் கொமணொலிகலளப் பதிவிறக்கம் (download) மெய்து பொர்ப்பது,
கொமணொலிக் கைந்துலரயொடலில் கைந்து மகொண்டு பிற மொணவர்களுடனும்
ஆசிரியர்களுடனும் கைந்துலரயொடுவது எை பல்றவறு கற்றல் சூழலில் பங்றகற்கவும்
மமய்நிகர் கற்றல் வழிகொட்டுகிறது.
பதிவு மெய்து லவக்கப்பட்டிருக்கும் கொமணொலிகலளயும் (Recorded videos)

ஒலிப்பதிவுகலளயும் (audios) பயன்படுத்தி மொணவர்கள் தத்தம் பலடப்புகலளயும் ஆசிரியர்கள்
கற்பித்தலையும் கொைவலரயலறயின்றி இருந்த இடத்திறைறய பகிர்ந்துமகொள்ள மமய்நிகர்
கற்றல் வழிவகுக்கிறது. மமய்நிகர் வகுப்பலற மூைம் றநரலை வகுப்பு ஒறர றநரத்தில் பை
பள்ளிகளில் நலடமபறுவதொல் ஆசிரியர் பற்றொக்குலறயிலையும் இதன்வழி ஈடுகட்டைொம்.
எஃது எப்படியிருப்பினும், அளவிற்கு மீறிைொல் அமிர்தமும் நஞ்சு என்பலத நொம்

என்றும் நிலைவில் மகொள்ள றவண்டும். அதிக றநரம் மின்னியல் மதொடர்புச் ெொதைங்கலளப்
பயன்படுத்துவது நமது கண்களுக்கும் மூலளக்கும் பொதிப்புகலள ஏற்படுத்தும். றமலும்,
கொைவலரயலறயின்றிப் பணியொற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும் மொணவர்களுக்கும் மை
உலளச்ெலை ஏற்படுத்துவறதொடு உடற்பருமன் சிக்கலுக்கும் வழிறகொலும் என்பதும்
ஆணித்தரமொை உண்லம.
எைறவ, மமய்நிகர் கற்றலின் குலறநிலறகலளச் சீர்தூக்கிப் பொர்த்து எலதயும்

அளறவொடு பயன்படுத்தி அளவில்ைொ நன்லமகள் மபறுறவொம்.

பாடம் 5
வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலள அலடயொளங்கண்டு மரவலரபடத்தில் பட்டியலிடுக.
றகள்விகலளத் துலணமகொண்டு வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலளப் பகுத்தொய்க.
1. மமய்நிகர் கற்றல் மொணவர்களுக்கு எவ்வொறு துலணபுரிகின்றை?
2. மமய்நிகர் கற்றல் மொணவர்களுக்கு ஏற்படுத்தும் தீலமகள் யொலவ?
3. மமய்நிகர் கற்றல்வழி ஆசிரியர்கள் எவ்வொறு பயைலடகின்றைர்?
4. றகொவிட்-19 மபருந்மதொற்று அச்சுறுத்தல், றபரிடர் மநருக்கடிகளில் மமய்நிகர் கற்றல்

சூழல் எவ்வொறு பங்கொற்றும்?

பாடம் 5
வொசிப்புப் பகுதிலய வொசித்திடுக.
திறன்வபசி ாணவர்களின் கல்வி வைர்ச்சிக்குப் மபரிதும் துலணபுரிகிறது
அறிவியலின் வளர்ச்சி பற்பை புதிய கண்டுபிடிப்புகலள நமக்கு அளித்துள்ளது.

அவ்வலகயில், ‘அமைக்ெொண்டர் கிரகம் மபல்’ அவர்களொல் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட
மதொலைறபசி பை பரிணொம வளர்ச்சியொல் லகப்றபசியொகவும் பிறகு திறன்றபசியொகவும்
மொறியுள்ளது. இந்தத் திறன்றபசி நமக்குப் பைவலகயிலும் நன்லம அளிக்கிறமதனின்
மிலகயில்லை. கல்வி பயிலும் மொணவர்களுக்கும் திறன்றபசி எண்ணிைடங்கொ நன்லமகலள
அளிக்கவல்ைது.
முதைொவதொக, திறன்றபசி மொணவர்கள் கல்வி கற்கப் பயன்படுகிறது.

திறன்றபசியின்வழி மொணவர்கள் ஆசிரியருடறைொ நண்பருடறைொ மதொடர்புமகொண்டு பொடம்
ெம்பந்தமொகக் கைந்துலரயொடைொம்; கருத்துப் பரிமொற்றம் மெய்யைொம்; இலணய
வலைதளங்கள் மூைமொகத் தமது கல்வியறிலவப் மபருக்கிக் மகொள்ளைொம். ‘எடுறவப்’
(eduweb), மமய்நிகர் கற்றல் தைம் (VLE frog), மின்னூல் (e-book) றபொன்றலவ இதற்கு
வழிவகுக்கின்றை. மொணவர்கள் ஆசிரியலர மட்டும் ெொர்ந்து இல்ைொமல் பற்பை மூைங்களில்
இருந்தும் அறிலவப் மபருக்கிக் மகொள்ள திறன்றபசிகள் துலணபுரிகின்றை.
றமலும், மொணவர்கள் தொங்கள் கற்கும் பொடத்திற்கொை தகவல்கலளத் திரட்டவும்

திறன்றபசி மபரிதும் உதவுகிறது. பைவலகயொை கொமணொலிகள், கண்கவர் படங்கள்,
சிந்தலை வலரபடங்கள், கட்டுலர, கலத றபொன்றவற்லறப் பதிவிறக்கமும் மெய்யைொம். பை
கல்வியொளர்கள், அறிஞர்கள், துலறெொர்ந்த வல்லுநர்கள் ஆகியவர்களின் பலடப்புகலளப்
பதிவிறக்கம் மெய்தும் பயன் மபறைொம். இது மொணவரின் சிந்தலையொற்றலை றமலும்
வலுப்படுத்தும்.

பாடம் 5
படித்துப் படித்துக் கலளத்துப் றபொை மொணவர்கள் மீண்டும் புத்துணர்ச்சி மபறத்

திறன்றபசிகள் உதவுகின்றை. உதொரணமொக, திறன்றபசி மூைம் பொடல் றகட்கைொம்,
விலளயொடைொம், படம் பொர்க்கைொம், அரட்லட அடிக்கைொம். இவ்வொறு மபொழுது றபொக்கியபின்
மூலள மீண்டும் சுறுசுறுப்பு மபற்றுச் சிறப்பொக இயங்கத் மதொடங்கும். இதன்மூைம்
மொணவர்கள் மீண்டும் கற்கத் தயொரொகிவிடுவர்.
மொணவர்கள் கல்வி றகள்விகளில் சிறந்து விளங்க திறன்றபசி மபரிதும்

துலணபுரிகிறது என்பது மவள்ளிலடமலை. எைறவ, மொணவர்கள் திறன்றபசிலய மிகவும்
விறவகமொகப் பயன்படுத்திப் படிப்பில் பீடு நலட றபொட றவண்டும்.
வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலள மைறவொட்டவலரவில் குறித்திடுக. அத்தகவல்கலளப்

பகுத்தொய்ந்து கூறுக.

பாடம் 5
3.6.24 120 ம ாற்களில் வாதக் கட்டுலர எழுதுவர்.
பின்வரும் தலைப்பில் 120 மெொற்களில் வொதக் கட்டுலர எழுதுக.
தகவல் மதாடர்புத் மதாழில்நுட்பம் ாணவர்களின் கல்விக்கு ன்ல வய அளிக்கிறது.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

பாடம் 5
4.11.4 ஆறாம் ஆண்டுக்கான உவல த்மதாடர்கலையும் அவற்றின் மபாருலையும்
கீழ்க்கொணும் கலதலய வொசித்திடுக. கலதயில் வரும் உவலமத்மதொடர்கலள

அலடயொளங்கண்டு றகொடிடுக.
முன்மைொரு கொைத்தில் இனியன் என்ற குடியொைவன் மதுலர மொநகர் அருறக உள்ள

குக்கிரொமத்தில் வொழ்ந்து வந்தொன். தன் பரம்பலரத் மதொழிைொை உழவுத் மதொழில் மெய்து
வந்த அவன் கவி பொடுவதில் கில்ைொடி.
ஆைொல், இனியனின் கவி பொடும் திறலம குடத்திலிட்ட விளக்குப் றபொை

மவளிப்படொமல் இருந்தது. இனியன் அவ்வப்றபொது தன் எண்ணத்தில் றதொன்றும்
கவிலதகலள ஓர் ஏட்டில் எழுதி லவத்தொன். என்றொவது ஒரு நொள் தன் கவிலதகலள
மன்ைரிடம் பொடிக் கொட்டிப் பரிசு மபற எண்ணியிருந்தொன்.
இனியன் தைது இந்த இைட்சியத்லதப் பற்றி, தன் உயிர்த் றதொழைொை

மபொன்ைனுக்குச் மெொன்ைொன். மபொன்ைன் தன் நண்பனின் திறலமலய மவகுவொகப்
பொரொட்டிைொன். இனியனின் கவிலதகள் அடங்கிய ஏட்லடத் தன்னிடம் மகொடுத்தொல்
மன்ைரிடம் கொட்டிப் பரிசு மபற்றுத் தருவதொக ஆலெ வொர்த்லதகலளக் கூறிைொன். இனியன்
தன் கவிலத ஏட்லட அவனிடம் மகொடுத்தொன். நண்பனின் உதவியொல் தன் துன்பங்கள்
அலைத்தும் சூரியலைக் கண்ட பனி றபொை நீங்கும் எைக் கைொ கண்டொன்.
மபொன்ைன், கவிலதகள் நிலறந்த ஏட்லட மன்ைனிடம் கொட்டி உயரிய பரிசுகலளப்

மபற்று ஊர் திரும்பிைொன். விவரம் அறிந்து அவலைக் கொண வந்த இனியனிடம்
“கவிலதகளும் பரிசுகளும் எைக்றக மெொந்தம்” எைக் கூறிைொன் மபொன்ைன். மன்ைனிடம்
தன் றபச்சுத் திறலமயொலும் லதரியத்தொலும் மபற்ற பரிசுகளின் மீது இனியனுக்கு உரிலம
இல்லை எைக் கூறி அவலைப் மபொன்ைன் விரட்டியடித்தொன். பசுத்றதொல் றபொர்த்திய புலி
றபொை நயவஞ்ெகமொகப் றபசி தைக்குத் தீங்கு இலழத்த மபொன்ைனின் மெய்லக இனியலை
வொட்டியது.

பாடம் 5
சூழலுக்கு ஏற்ற உவலமத்மதொடர்கலள எழுதுக.
வொைதி தன் உயர்கல்விலய முடித்தவுடன் சுயமதொழிலில் ஈடுபட்டு நல்ை

வருமொைத்லத ஈட்டிைொள். அதைொல், அவள் குடும்பத்தின் வறுலம
______________________________________________ நீங்கியது.
விறவகன் ஓவியம் வலரவதில் மகட்டிக்கொரன். ஆைொல்,

தைக்குக் கிலடக்கும் வொய்ப்புகலளச் ெரியொகப்
பயன்படுத்திக் மகொள்ள மொட்டொன். அதைொல், அவைது
திறலம ________________________________________
மவளிப்படொமல் இருந்தது.
சுதொகரனின் அத்லத மகன் விமைன். அவன் சுதொகரனின்

குடும்பத்தின்பொல் மிகுந்த அக்கலற மகொண்டவைொகக் கொட்டிக்
மகொண்டொன். சுதொகரனும் அவலை மிகவும் நம்பிைொன். ஆைொல்
விமைன் ____________________________________ நல்ைவைொக
நடித்து சுதொகரனின் குடும்பச் மெொத்துகலள வஞ்ெகமொக
அபகரித்தொன்.

பாடம் 5
உவலமத்மதொடர்களின் மபொருள் விளங்க சூழல் அலமத்திடுக.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

பாடம் 5
5.3.26 மபயமரச் ம், விலனமயச் ம் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள எச்ெங்கலள அலடயொளங்கண்டு அட்டவலணயில் எழுதுக.
மெட்டி நொட்டிலிருந்து எழுத்துக் கைவுகளுடன் 14 வயதுப் லபயைொகச் மென்லை வந்து

றெர்ந்தொர் கவியரசு கண்ணதொென் அவர்கள். அன்று இரவு படுக்க இடமின்றி ‘மமரிைொ’
கடற்கலரயில் கொந்தி சிலைக்குப் பின்ைொல் மபட்டிலயத் தலைக்கு லவத்துப் படுத்தொர்;
வொைத்லத அண்ணொந்து பொர்த்தொர்; இலறவனின் லகவண்ணம் இரவிலும் அழகொை
ஓவியம்தொன்! இயற்லகயின் அழலக இரசித்தவொறற அயர்ந்து உறங்கிைொர்.
நள்ளிரவு றவலளயில் கொவல் அதிகொரியின் உருட்டுத்தடி அவலரத் தட்டி மிரட்டியது.

கொலையில் நகரத்தொர் விடுதிக்குப் றபொக றவண்டும். இரவு மண்ணடி வலர நடந்து றபொக
முடியொது. அதைொல் கடற்கலரயில் படுத்துக் மகொள்ள அனுமதி றகட்ட அந்தப் பதிைொறு
வயது லபயனின் றகொரிக்லகலயக் கொவல்துலற நிரொகரித்தது. "படு. படுக்கணும்ைொ...
நொைணொ மகொடு'' என்று கொவல் மிரட்டியது. நொைணொவுக்கு வழியின்றி கைங்கிய கண்களுடன்
கொந்தி சிலையிலிருந்து எழுந்து நடந்து றபொைொர் கவிஞர்.
எச்ெ விலை

பாடம் 5
5.3.26 மபயமரச் ம், விலனமயச் ம் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
வொக்கியத்திலுள்ள மபயமரச்ெம், விலைமயச்ெம் ஆகியவற்லறக் கண்டறிந்து றகொடிடுக.
அவற்லற வலகப்படுத்தி அட்டவலணயில் எழுதுக.
1. ஆசிரியர், றெொதலைக்கு முன் கற்ற பொடங்கலள மீள்பொர்லவ மெய்யச் மெொன்ைொர்.

2. அம்மொ கூறிய அறிவுலரகலளக் றகட்க மறுத்த றவைன், இன்று பை
தீயமெயல்களில் ஈடுபட்டு வருகிறொன்.
3. அப்பொ, தீபொவளிலய முன்னிட்டுப் புதிதொக வொங்கிய ெொயத்லத வீட்டுக்குப் பூெச்
மெொன்ைொர்.
4. பொர்வதி றதொட்டத்தில் பூத்த மைர்கலள மொலையொகக் கட்டி விற்கிறொள்.
5. மொணவர்கள் வீட்டில் இருந்தபடிறய இயங்கலையில் பொடங்கலளத் திறம்படக்
கற்று வருகின்றைர்.
6. ஆசிரியர்கள் தகவல் மதொடர்புத் மதொழில்நுட்பங்கலளப் பயன்படுத்தி
மொணவர்கலளக் கவரும் வலகயில் பொடங்கலளத் தயொரித்துக் மகொடுக்கிறொர்கள்.
7. மகொகவி பொரதி சிறுவர்களுக்மகை பை தன்முலைப்புக் கவிலதகலள எழுதிக்
மகொடுத்துள்ளொர்.
மபயமரச் ம் விலனமயச் ம்

பாடம் 5
எடுத்துக்காட்டு:
தலைப்லப ஆதரித்துக் கூறும் கருத்துகள்:
தகவல் மதாடர்புத் மதாழில்நுட்பம் ாணவர்களின்

கல்விக்கு ன்ல வய அளிக்கிறது.
முன்னுலர : கருத்து 1 : கருத்து 2 :
உைகறம தகவல் • தகவல்கள் • றநரமும் பணமும்

மதொடர்புத் எளிதொகக் விரயமொகொது.
மதொழில்நுட்பத்தில் கிலடக்கும்
மூழ்கியுள்ளது. • பணம் மெலுத்தி
• பொடம், திரட்றடடு, வொங்கத்
உைக நடப்புகள் றதலவயில்லை
• மபொது அறிவு • மின் நூைகம், மின்

வளர்ச்சி நூல்
கருத்து 3 : முடிவுலர :
• இருக்கும் இடத்தில் விரல் நுனியில்

இருந்றத கற்கைொம் உைகம்
• நமது
வெதிக்றகற்றவொறு
கற்கைொம்.

பாடம் 5
உவல த்மதாடர்களும் மபாருளும்.
சூரியலனக் கண்ட குடத்திலிட்ட விைக்குப்

பனி வபாை வபாை
துன்பம் நீங்குதல் திறல மவளிவய

மதரியால
பசுத்வதால் வபார்த்திய புலி

வபாை
ல்ைவன் வபால் டிக்கும்

தீய குணம் உள்ைவன்

பாடம் 5
எச் ம்
➢ மபொருள் முற்றுப்மபறொத விலைச்மெொல் எச் ம்/ எச் விலன எைப்படும்.
➢ அது முற்றிய மபொருலளத் தருவதற்கு இன்மைொரு மெொல்லின் துலண

அவசியமொகின்றது.
➢ எச்ெம் மபயர்ச்மெொல்லைறயொ விலைச்மெொல்லைறயொ தழுவி வரும்.
எ.கொ:
பொடிைொன் (விலைமுற்று)
பொடிய
பொடிகின்ற எச்ெம்
பொடும்
➢ எச்ெம் இருவலகப்படும். அலவ மபயமரச்ெம், விலைமயச்ெம் எைப்படும்.
மபயமரச் ம் : எச்ெம் மபயர்ச்மெொல்லைத் தழுவி நின்றொல் மபயமரச்ெம்

எைப்படும்.
எ.கொ: பாடிய மபண்

(எச்ெம்) (மபயர்ச்மெொல்)
ஓடிய லபயன்
(எச்ெம்) (மபயர்ச்மெொல்)
விலனமயச் ம் : எச்ெம் விலைமுற்லறத் தழுவி நின்றொல் விலைமயச்ெம் எைப்படும்.
எ.கொ: படித்து முடித்தொன்

(எச்ெம்) (விலைமுற்று )
ஆடிப் பொடிைொள்
(எச்ெம்) (விலைமுற்று )

பாடம் 5
எச் விலன மபயர்ச்ம ால் மபயமரச் த் மதாடர்
ஆடிய மயில் ஆடிய மயில்
கடித்த பழம் கடித்த பழம்
வந்த மொணவர்கள் வந்த மொணவர்கள்
மறந்த கலத மறந்த கலத
பொர்த்த படம் பொர்த்த படம்
உலதத்த பந்து உலதத்த பந்து
எச் விலன முற்றுப்மபற்ற விலனச்ம ால் விலனமயச் த் மதாடர்
ஆடி மகிழ்ந்தைர் ஆடி மகிழ்ந்தைர்
கடிக்க மதொடங்கிறைன் கடிக்கத் மதொடங்கிறைன்
வர மெொன்ைொள் வரச் மெொன்ைொள்
மறக்க முயன்றறன் மறக்க முயன்றறன்
பொர்க்க றபசிைர் பொர்த்துப் றபசிைர்
விலளயொட மென்றறொம் விலளயொடச் மென்றறொம்

பாடம் 6
றகட்டல், றபச்சு 1.10.6 தலைப்லபமயொட்டிய கருத்துகலளத் மதொகுத்து உலரயொற்றுவர்.
உலரலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

எழுத்து 3.6.27 120 மெொற்களில் பிரியொவிலட உலரலய எழுதுவர்.
ஆறொம் ஆண்டுக்கொை திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் அறிந்து

ஓமரழுத்து ஒரு மமொழிக்குப்பின் வலிமிகும் என்பலத அறிந்து ெரியொகப்
கற்றல்
தரம்
தலைப்லபமயொட்டிய
தலைப்லபமயொட்டிய என்லைக்
கருத்துகலளத்
1.10.6 கருத்துகலளத் மதொகுத்து கவர்ந்த
மதொகுத்து
உலரயொற்றுவர். விலளயொட்டு
உலரயொற்றுதல்.
உலரலயச் ெரியொை
உலரலயச் ெரியொை றவகம்,
றவகம், மதொனி,
மதொனி, உச்ெரிப்பு விலளயொடுவதொல்
விலளயொட்டு உச்ெரிப்பு
2.3.18 ஆகியவற்றுடன் ஏற்படும்
நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப நன்லமகள்
வொசித்தல்.
120 மெொற்களில் பணி ஓய்வு 120 மெொற்களில்

3.6.27 பிரியொவிலட உலரலய பிரியொவிலட பிரியொவிலட உலரலய
எழுதுவர். உலர எழுதுதல்.
‘மெயற்கரிய ‘மெயற்கரிய மெய்வொர்..’

மெய்வொர்..’எனும் அரியது எனும் திருக்குறலளயும்
4.3.6 திருக்குறலளயும் அதன் மெய்றவொம் அதன் மபொருலளயும்
மபொருலளயும் அறிந்து வொரீர்! அறிந்து கூறுதல்;
கூறுவர்; எழுதுவர். எழுதுதல்.
ஓமரழுத்து ஒரு ஓமரழுத்து ஒரு

மமொழிக்குப்பின் வலிமிகும் வலிமிகும் மமொழிக்குப்பின் வலிமிகும்
5.8.6
என்பலத அறிந்து ெரியொகப் இடங்கள் என்பலத அறிந்து
பயன்படுத்துவர். ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 3.6.27 - பின்னிலணப்பு 1; கற்றல் தரம் 4.3.6 - பின்னிலணப்பு 2;
கற்றல் தரம் 5.8.6 - பின்னிலணப்பு 3

பாடம் 6
1.10.6 தலைப்லபமயாட்டிய கருத்துகலைத் மதாகுத்து உலரயாற்றுவர்.
தலைப்லபமயொட்டிய கருத்துகலளத் மதொகுத்து உலரயொற்றுக.
முன்னுலர:
• அலவ வணக்கம்/ அறிமுகம்
• கவர்ந்த விலளயொட்டு
• றதலவப்படும் மபொருள்கள்
• விலளயொட்டொளர்கள் எண்ணிக்லக
• விலளயொட்டுத் தளம்
• விலளயொட்டின் விதிமுலறகள்
என்லனக் கவர்ந்த
விலையாட்டு
• விலளயொட்டின் சிறப்பு
• விலளயொட்டில் மிளிர்ந்த
ெொதலையொளர்கள்
முடிவுலர:
• நன்றி கூறி விலடமபறுதல்

பாடம் 6
உலரலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப

வொசித்திடுக.
விலையாடுவதால் ஏற்படும் ன்ல கள்
மதிப்பிற்குரிய அலவத் தலைவர் அவர்கறள, மதிப்புமிகு தலைலமயொசிரியர்

அவர்கறள, ஆசிரியர் மபருந்தலகயிைறர, ெக நண்பர்கறள, உங்கள் அலைவருக்கும்
இவ்வினிய றவலளயில் என் முத்தொை முதற்கண் வணக்கத்லதத் மதரிவித்துக் மகொள்கிறறன்.
இன்று நொன் விலளயொடுவதொல் ஏற்படும் நன்லமகலளப் பற்றி உங்களுடன் பகிர்ந்து
மகொள்ள வந்துள்றளன். விலளயொட்டுத்துலறயில் சிறு வயதிறைறய ஈடுபட்டு உைகளவு
புகழ்மபற்றவர்கள் பைர் இருக்கின்றைர். இரொஜொமணி, ‘றகொலி’ ஆறுமுகம், ‘பொஞ்ச்’
குணொளன், குமறரென் எை இத்துலறயில் ெொதலை புரிந்தவர்களின் பட்டியல் நீண்டு
மகொண்றட றபொகும். ஆரம்பக் கொைத்தில் ஒரிரு விலளயொட்டுகள் மட்டுறம பிரபைமொக
இருந்தை. கொைப் றபொக்கில் பை வலகயொை விலளயொட்டுகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு
மக்களிலடறய பிரபைம் மபற்றும் வருகின்றை.
என் அருலம நண்பர்கறள,

படிப்பதும், றவலை மெய்வதும் மட்டுறம மொனிடர் மதொழில்கள் அல்ை. ‘உடலிலை
உறுதி மெய்’ என்ற பொரதியின் ஒற்லற வரி வொக்கிற்றகற்பப் பிறர் பொரொட்டும் வண்ணம்
திடமொை றதகத்லதயும் தன்ைம்பிக்லகயும் மகொண்டிருத்தல் அவசியம். அதலை விலளயொட்டு
நமக்கு அளிக்கிறது. விலளயொட்டின் மூைம் நமது உடம்பிலிருந்து வியர்லவ, கழிவுப்
மபொருளொக மவளிறயறுகிறது. அதைொல், உடல் மபொழிவலடகிறது. அதுமட்டுமின்றி, நம்லம
றநொயற்றவர்களொகவும் திடகொத்திரமொைவர்களொகவும் வொழச் மெய்கிறது.
விலளயொட்டுப் பயிற்சிகலள றமற்மகொள்ளும்றபொது ஒவ்மவொரு மொணவரும், சிை

நற்பண்புகலளக் கற்றுக் மகொள்கின்றைர். தலைலமத்துவம், ஒற்றுலமயுணர்வு,
விட்டுக்மகொடுத்தல், குழுவொகச் மெயல்படுதல் றபொன்ற பண்புகலள வளர்த்துக்
மகொள்கின்றைர். அறதொடு, மற்ற மொணவர்களுடனும் பயிற்சியொளர்களுடனும் நட்பு
உறவுகலள ஏற்படுத்திக் மகொள்கின்றைர். இதைொல், அவர்களின் நட்பு வட்டொரம்
மபருகுவறதொடு உைக அனுபவங்கலளயும் மபறுகின்றைர்.

பாடம் 6
அலவறயொர்கறள,
‘ஓடுவது கடிகொர முள் அல்ை,
உன் வொழ்க்லக!’
எனும் மபொன்மமொழிக்றகற்ப மொணவர்கள் தங்களின் மபொன்ைொை றநரத்லத
அதிகமொகப் படிப்பில் மட்டுறம மெைவிடமொல் தங்களுக்குப் பிடித்தமொை விலளயொட்டுகளில்
மெைவிடுதல் அவசியமொகும். இவ்வொறு மெய்வதன்வழி, மொணவர்கள் தங்களின் றநரத்லத
முலறயொகவும் பயனுள்ள வழிகளிலும் மெைவிடுவர். ‘மைம் றபொை றபொக்மகல்ைொம் றபொக
றவண்டொம்’ எனும் ஔலவப் பிரொட்டியின் கூற்றுக்றகற்பத் தீய வழிகலளத் தவிர்த்து
நல்வழியில் தங்களின் வொழ்க்லகப் பயணத்லதத் மதொடர்வொர்கள் என்பது நிச்ெயம்.
விலளயொட்டுத்துலறயில் மவற்றி மபற்றவர்களுக்கு நம் நொட்டு அரெொங்கமும் பை
மவகுமதிகலள வழங்குகிறது. இதன் மூைம் விலளயொட்டொளர்கள் ஆர்வம் ஏற்பட்டு
இத்துலறயில் இன்னும் தங்கலள றமம்படுத்திக் மகொள்கின்றைர். இவ்வொறொகப் பைர்
விலளயொட்டுத்துலறயில் ஈர்க்கப்பட்டு ஆசியொ, கொமன்மவல்த், ஒலிம்பிக் றபொன்ற
உைகளொவிய றபொட்டி விலளயொட்டுகளில் ஈடுபட்டுப் றபரும் புகழும் மபறுகின்றைர். டத்றதொ
நிக்றகொல் றடவிட், டத்றதொ லீ மெொங் றவய் றபொன்றறொர் இதற்கு உதொரணமொகத்
திகழ்கின்றைர்.
விலளயொட்டுத்துலற ஒவ்மவொருவருக்கும் நன்லமலயறய அளிக்கிறது என்றொல் அது

மிலகயொகொது. ஆகறவ, இலளறயொர் இத்துலறயில் ஈடுபட்டுத் தங்கள் திறலமலய
மவளிமகொணர றவண்டும். அறதொடு மட்டுமல்ைொமல், நம் விலளயொட்டுத்துலற அலமச்சும்
மக்களுக்கொகப் பை நடவடிக்லககலள ஏற்பொடு மெய்து விலளயொட்டுத்துலறலய றமலும்
றமம்படுத்துதல் றவண்டும். நொம் அலைவரும் அதற்கு உறுதுலணயொக இருப்றபொம் என்று
கூறி விலடமபற்றுக் மகொள்கிறறன். நன்றி. வணக்கம்.

பாடம் 6
உலரலயச் ெரியொை றவகம், மதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிகளுக்றகற்ப

வொசித்திடுக.
அலனத்துைக விலையாட்டுப் வபாட்டிகள்
மதிப்பிற்குரிய அலவத் தலைவர் அவர்கறள, மதிப்புமிகு தலைலமயொசிரிலய

அவர்கறள, அறிவுக்கு வித்திடும் ஆசிரியப் மபருந்தலககறள, ெக நண்பர்கறள உங்கள்
அலைவருக்கும் இவ்வினிய றவலளயில் என் முத்தொை முதற்கண் வணக்கத்லதக்
கூறிக்மகொள்கிறறன். இன்று நொன் அலைத்துைக விலளயொட்டுப் றபொட்டிகலளப் பற்றிப் றபெ
வந்துள்றளன்.
விலளயொட்டு என்பது மபொழுதுறபொக்குக்கொகவும் மகிழ்ச்சிக்கொகவும் சிை

றவலளகளில் கற்பித்தல் றநொக்கத்திற்கொகவும் நடத்தப்படும் கட்டலமப்புக் மகொண்ட ஒரு
மெயற்பொடு ஆகும். இதில் வயது றபதமின்றிச் சிறிறயொர் முதல் மபரிறயொர் வலர
பங்குமகொள்ளைொம். பள்ளியில் ஆரம்பித்து உைகளவில் விலளயொட்டுகளுக்கொை றபொட்டிகள்
பை நடத்தப்படுகின்றை. இன்று நொம் அலைத்துைக விலளயொட்டுப் றபொட்டிகளில்
சிைவற்லறப் பொர்ப்றபொம்.
ெலபறயொறர,
முதலில், நொம் ஒலிம்பிக் றபொட்டி விலளயொட்லடப் பற்றிப் பொர்ப்றபொம். இரண்டு
ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முலற றகொலட கொைத்திலும் குளிர் கொைத்திலும் பல்றவறு
விலளயொட்டுகளுக்கொக நடத்தப்படும் அலைத்துைகப் றபொட்டி ஒலிம்பிக் விலளயொட்டுப்
றபொட்டியொகும். இப்றபொட்டியில் 200 நொடுகளுக்கு றமல் கைந்து மகொள்கின்றை. ஒலிம்பிக்
விலளயொட்டின் சின்ைத்திலுள்ள ஐந்து ஒலிம்பிக் வலளயங்கள் 1920இல் றகொலட ஒலிம்பிக்
விலளயொட்டுகளில் முதன் முதலில் பயன்படுத்தப்பட்டை.
நொன்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முலற நடத்தப்படும் கொமன்மவல்த் விலளயொட்டுப்
றபொட்டிலயத் மதொடர்ந்து பொர்ப்றபொம். இப்றபொட்டி பிரிட்டிஷ் றபரரசின்
ஆட்சிக்குட்பட்டிருந்த 53 நொடுகளுக்கிலடறய நடத்தப்படும் றபொட்டியொகும். கொமன்மவல்த்
விலளயொட்டுகளின் கூட்டலமப்பு(CGF) இந்த விலளயொட்டுகலள ஏற்பொடு மெய்யும்.
இக்கூட்டலமப்பின் சின்ைம், 2001ஆம் ஆண்டு வடிவலமக்கப்பட்டது.

பாடம் 6
நிறுத்தற்குறிகளுக்வகற்ப வாசிப்பர்.
என் அருலம நண்பர்கறள,

அடுத்ததொக, ஆண்களுக்கிலடறய மிகவும் பிரபைமொக விளங்கும் கொற்பந்து
விலளயொட்டின் உைகக்றகொப்லபப் றபொட்டிலயப் பற்றித் மதரிந்து மகொள்றவொம். இது
பன்ைொட்டுக் கொற்பந்தொட்டக் கழகங்களின் கூட்டலமப்பில் உறுப்பிைர்களொக இருக்கும்
அணிகளுக்கிலடயிைொை அலைத்துைகப் றபொட்டியொகும். பை நொடுகலளச் றெர்ந்த
அணிகளுக்கிலடயில் இப்றபொட்டி நொன்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முலற நடத்தப்படுகின்றது.
இந்தப் றபொட்டியில் மவற்றி மபறும் அணிக்குக் கொற்பந்து உைகக்றகொப்லபக்கொை மவற்றிக்
கிண்ணம் வழங்கப்படும்.
அன்பர்கறள,
இறுதியொக, 1975 முதல் தற்றபொது வலர நொன்கு வருடங்களுக்கு ஒரு முலற
நடத்தப்படும் றபொட்டி ‘கிரிக்மகட்’ றபொட்டியொகும். உைகக்கிண்ணப் றபொட்டிகள்
நலடமபறத் துவங்கிய பின்ைறர இப்றபொட்டி பிரபைமொயிற்று. ‘கிரிக்மகட்’ உைகக்கிண்ணம்
உைகின் மிகவும் கூடுதைொை மதொலைக்கொட்சிப் பொர்லவயொளர்கலளக் மகொண்டிருக்கும் ஒரு
விலளயொட்டொகும். இந்த விலளயொட்டு இந்தியொ, பொகிஸ்தொன், இைங்லக, இங்கிைொந்து
றபொன்ற நொடுகளில் மிகவும் பிரபைமொகும்.
மனிதன் தைது உடல் திறன்கலளத் திடமொக்கிக்மகொள்ள களங்களில் விலளயொடுவது
முக்கியமொைதொகும். உடல் வலிலமலய விலளயொட்டில் முதன்லமயொக ஈடுபடுத்திைொலும்
அதில் மவற்றி மபற உள ஒழுக்கமும் இன்றியலமயொததொகும். ‘இைட்சியம் இல்ைொத
வொழ்க்லக, துடுப்பு இல்ைொத படலகப் றபொைொகும்.’ ஆலகயொல், நமக்குப் பிடித்த
விலளயொட்டுகளில் நம் ஆர்வத்லதப் மபருக்கி, நொமும் இதுறபொன்ற அலைத்துைகப்
றபொட்டிகளில் பங்மகடுத்து வீட்டிற்கும் ெமுதொயத்திற்கும் நொட்டிற்கும் மபருலம றெர்ப்றபொம்
எைக் கூறி என் உலரலய முடித்துக் மகொள்கிறறன். இங்குப் றபெ வொய்ப்பளித்தலமக்கு
நன்றி கூறி விலடமபறுகிறறன். வணக்கம்.

பாடம் 6
3.6.27 120 ம ாற்களில் பிரியாவிலட உலரலய எழுதுவர்.
உங்கள் பள்ளியிலிருந்து பணி ஓய்வுமபற்றுச் மெல்லும் உடற்கல்வி ஆசிரியர் பிரியொவிலட

விழொவில் உலரயொற்றவுள்ளொய். அவ்வுலரலய 120 மெொற்களில் எழுதுக.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

பாடம் 6
4.3.6 ஆறாம் ஆண்டுக்கான திருக்குறலையும் அதன் மபாருலையும் அறிந்து
உலரயொடலை வொசித்திடுக. திருக்குறளின் மபொருலள அறிந்து கூறுக.
அரியது ம ய்வவாம் வாரீர்!
திரு அமுதன் : வணக்கம் முத்தழகன். எங்றக இவ்வளவு றவகமொகச் மென்று

மகொண்டிருக்கிறீர்கள்?
முத்தழகன் : வணக்கம் மொமொ. நொங்கள் அலைவரும் மொவட்ட அலுவைகத்திற்குச்
மென்று மகொண்டிருக்கிறறொம். அங்றக மென்று மொவட்ட
அதிகொரிலயச் ெந்திக்க உள்றளொம்.
திரு அமுதன் : ஏதொவது பிரச்ெலையொ, முத்தழகன்?
முத்தழகன் : பிரச்ெலை ஒன்றும் இல்லை மொமொ. பிரச்ெலைக்கொை தீர்வுதொன்
கிலடத்துள்ளது.
திரு அமுதன் : என்ை மெொல்கிறொய், முத்தழகன்?
முத்தழகன் : மொமொ, கடந்த சிை வருடங்களொக நம் வசிப்பிடத்தில் நொம் பை
சிக்கல்கலள எதிர் றநொக்கியுள்றளொம் அல்ைவொ? அதன்
மதொடர்பொக மனு மெய்திருந்றதொம். அதலைப் பற்றிப் றபசுவதற்கொக
இன்று மொவட்ட அதிகொரி எங்கலள றநரில் ெந்திக்க
அலழத்திருக்கிறொர்.
திரு அமுதன் : அப்படியொ! மகிழ்ச்சி. நல்ை முயற்சிதொன். ஆமொம் எலதப்
பற்றிய தீர்வுக்கொக அங்றக மெல்கிறீர்கள் எை நொன் மதரிந்து
மகொள்ளைொமொ?
நகுைன் : ஓ! அதுவொ ஐயொ, நீண்ட கொைமொக நம் கிரொமத்தில் மின்ெொர
இலணப்புக் றகொளொறு, மெப்பனிடப்படொத ெொலைகள், மபொதுறபருந்து
றெலவ, குழந்லதகள் கொப்பகம் றபொன்ற பை பிரச்ெலைகள் தீர்க்கப்
படொமறைறய இருந்தை அல்ைவொ? அலதப் பற்றியதுதொன்.
முத்தழகன் : மொமொ, எங்களின் சீரிய முயற்சியொல் நொங்கள் முலறயொை மனுலவயும்
புகொர் கடிதங்கலளயும் முக்கியமொை சிை ஆவணங்களுடன்
ெமர்ப்பித்றதொம். அலவ அதிகொரியின் பொர்லவயில் சுமூகமொை ஒரு
தீர்லவக் மகொண்டு வந்துள்ளது.

பாடம் 6
4.3.6 ஆறாம் ஆண்டுக்கான திருக்குறலையும் அதன் மபாருலையும் அறிந்து கூறுவர்;
திரு. அமுதன் : நல்ைது, முத்தழகொ. பைமுலற முயன்றும் நடவொத அரிய கொரியத்லத

மவகு ெொதூர்யமொகத் தீர்க்க முயன்றுள்ளீர்கள். உங்கலளப் றபொன்ற
திறன்மிக்க இலளஞர்களின் மெயைொைது மிகவும் பொரொட்டுக்குரியது.
இன்னும், அதிகமொை இலளறயொர் உங்கலளப் றபொன்று அரிய
கொரியங்களில் ஈடுபடுவதற்குத் தயங்குவலத நிலைத்தொல்
வருத்தமளிக்கிறது. இலத நிலைக்லகயில் வள்ளுவனின்
‘மெயற்கரிய மெய்வொர் மபரியர் சிறியர்
மெயற்கரிய மெய்கைொ தொர்’
எனும் குறள்தொன் மநஞ்சில் நிழைொடுகிறது. இக்குறளில் கூறப்பட்ட
மபரிறயொர் நீங்கறள! இதுறபொன்ற அரிய மெயல்கலளச் மெய்யத்
தயங்கும் இலளஞர்கள் அலைவரும் சிறிறயொறர!
நகுைன் : மிக்க நன்றி ஐயொ, எங்களொல் இயன்ற நற்கொரியங்கலளச்
மெய்கின்றறொம். எங்களுக்கு றமலும் உந்துதல் அளிக்கும் வண்ணம்
பொரொட்டியதற்கு நன்றி ஐயொ.

பாடம் 6

திருக்குறலையும் அதன் மபாருலையும் னனம் ம ய்து கூறுக; எழுதுக.
திருக்குறள்:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
திருக்குறளுக்றகற்ற சூழலை உருவொக்கி நடித்துக் கொட்டுக.

பாடம் 6
5.8.6 ஓமரழுத்து ஒரு ம ாழிக்குப்பின் வலிமிகும் என்பலத அறிந்து ரியாகப்
வ ர்த்து எழுதுக.
1. லக + லப = _____________________
2. பூ + ெரம் = _____________________
3. லக + கண்ணொடி = _____________________
4. தீ + மபொறி = _____________________
5. பூ + பந்து = _____________________
ஓமரழுத்து ஒரு ம ாழிக்குப்பின் வலிமிகும் எனும் விதிக்வகற்பக் காலி இடங்கலை

நிலறவு ம ய்க.
1) அன்லையர் திைத்தன்று சீதொமைட்சுமி தன் அன்லைக்குப் ____________________

ஒன்லற வழங்கி மகிழ்ந்தொள். (பூ + மெண்டு)
2) கந்தனின் பிறந்தநொளுக்கு அப்பொ புதிய _________________________________ வொங்கித்

தந்தொர். (லக + கடிகொரம்)
3) பக்தர்கள் தங்களின் றநர்த்திக் கடன்கலளத் ____________________ திருவிழொவில்

நிலறறவற்றுவர். (லத + பூெம்)
4) ஒரு மதொழிைொளியின் அைட்சியப் றபொக்கிைொல், றநற்று ____________________________

மதொழிற்ெொலை கருகிச் ெொம்பைொகியது. (தீ + குச்சி)
5) ெந்லதக்குச் மென்ற மபண்கள் தங்களுடன் _____________________ எடுத்துச்

மென்றைர். (லக + லப)

பாடம் 6
பள்ளியிலிருந்து பணி ஓய்வுமபறும் உடற்கல்வி ஆசிரியருக்கான பிரியாவிலட

உலர.
அலவ வணக்கம் விளிச் மெொற்கள்
உலர வ ாக்கம் உடற்கல்வி ஆசிரியருக்கு - பிரியொவிலட விருந்து
கருத்து 1 உடற்கல்விலயப் றபொதித்த அனுபவம்
கருத்து 2 ஆசிரியர் மொணவர்களுக்கிலடயிைொை உறவு
கருத்து 3 ஆசிரியரின் பண்புநைன்கள்
முடிவுலர நன்றி கூறுதல்

பாடம் 6
திருக்குறளும் அதன் மபாருளும்.
ம யற்கரிய ம ய்வார் மபரியர் சிறியர்

ம யற்கரிய ம ய்கைா தார். (26)
மபாருள் :
ம ய்வதற்கு அருல யான ம யல்கலைச் ம ய்யவல்ைவவர

மபரிவயார். ம ய்வதற்கு அரிய ம யல்கலைச் ம ய்ய ாட்டாதவர்
சிறிவயார்.

பாடம் 6
ஓமரழுத்து ஒரு ம ாழிக்குப்பின் வலிமிகும் என்பலத அறிக.
ஓமரழுத்து, தனித்து நின்று மபொருள் தருமொயின், அஃது ஓமரழுத்து

ஒரு மமொழியொகும். ஓமரழுத்து ஒரு மமொழிக்குப்பின் வருமமொழி
முதலில் க், ச், த், ப் வரின் வலிமிகும்.
எடுத்துக்கொட்டு:
தீ + ெட்டி = தீச்ெட்டி
லக + குட்லட = லகக்குட்லட
பூ + கூலட = பூக்கூலட

பாடம் 7
மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள முக்கியத் தகவல்கலளமயொட்டிக்

கருத்துலரப்பர்.
வரைொறு மதொடர்பொை உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர்
எழுத்து 3.6.25 120 மெொற்களில் றநர்கொணல் எழுதுவர்.
ஆறொம் ஆண்டுக்கொை பழமமொழிகலளயும் அவற்றின் மபொருலளயும்

இைக்கணம் 5.3.25 மபயரலட, விலையலட அறிந்து ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
கற்றல்
தரம்
i. மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள
1.3.7 மெவிமடுத்தவற்றிலுள்ள
முக்கியத் தகவல்கலள
சுதந்திர முக்கியத்
அலடயொளங்கொணுதல்.
திைம் தகவல்கலளமயொட்டிக்
ii. அதலைமயொட்டிக்
கருத்துலரத்தல்.
கருத்துலரத்தல்.
வரைொறு
i. அருஞ்மெொற்களுக்குப்
வரைொறு மதொடர்பொை
மபொருள் கூறுவர்.
உலரநலடப் பகுதிலய
ii. வரைொறு மதொடர்பொை எட்கின்ென்
2.6.11 வொசித்துக் கருத்துணர்
உலரநலடப் பகுதிலய மணிக்கூண்டு
றகள்விகளுக்குப் பதில்
வொசித்துக் கருத்துணர்
கூறுதல்.
துன் வீ.தி
120 மெொற்களில் றநர்கொணல் ெம்பந்தனின் 120 மெொற்களில்
3.6.25
எழுதுவர். வொழ்க்லக றநர்கொணல் எழுதுதல்.
வரைொறு
i. ‘அன்ைமிட்ட வீட்டில்...,
‘அன்ைமிட்ட வீட்டில்...,
பதறொத கொரியம் ...’ எனும்
பதறொத கொரியம் ...’ எனும்
பழமமொழிகலளயும் அவற்றின்
பழமமொழிகலளயும்
4.7.6 மபொருலளயும் அறிந்து பழமமொழி
கூறுவர்.
ii. அவற்லறச் ெரியொகப்
பயன்படுத்துதல்.
மபயரலட, விலையலட
மபயரலட, விலையலட அறிந்து
5.3.25 அலட அறிந்து ெரியொகப்
பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 1.3.7 - பின்னிலணப்பு 1; கற்றல் தரம் 3.6.25 – பின்னிலணப்பு 2;

கற்றல் தரம் 4.7.6 – பின்னிலணப்பு 3

பாடம் 7
1.3.7 ம வி டுத்தவற்றிலுள்ை முக்கியத் தகவல்கலைமயாட்டிக் கருத்துலரப்பர்.
பனுவலைச் மெவிமடுத்து முக்கியத் தகவல்கலளக் குறிப்மபடுத்திடுக.
சுதந்திர தினம்
31 ஆகஸ்டு 1957இல் நம் நொட்டுக்குச் சுதந்திரம் கிலடத்தது.

ஒவ்றவொர் ஆண்டும் ஆகஸ்டு மொதம் 31ஆம் திகதி நம் நொட்டு மக்கள் சுதந்திர
திைக் மகொண்டொட்டத்லத மிகவும் மகிழ்ச்சியுடன் மகொண்டொடுவொர்கள்................
........................................................................................................................................
குறிப்மபடுத்த முக்கியத் தகவல்கலளமயொட்டிக் கருத்துலரத்திடுக.

பாடம் 7
2.6.11 வரைாறு மதாடர்பான உலர லடப் பகுதிலய வாசித்துக் கருத்துணர்
உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்திடுக.
எட்கின்ென் மணிக்கூண்டு ெபொ

மொநிைத்தின் பிரசித்திப் மபற்ற ஒரு
றகொபுரமொகக் கருதப்படுகின்றது.
இம்மணிக்கூண்டு ெபொ மொநிைத்தின்
தலைநகரமொை றகொத்தொகிைொபொலுவில்
அலமந்துள்ளது. இம்மணிக்கூண்டு
றகொத்தொகிைொபொலுவிலுள்ள பை
கட்டடங்கலளக் கொட்டிலும் மிகவும்
பழலமயொைது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.
றகொத்தொகிைொபொலுவில் மமர்றடக்கொ
திடலின் அருகில் இக்றகொபுரம் கம்பீரமொகக் கொட்சியளிக்கிறது. திருமதி ஞொஞொ றமரி
என்பவர் தன் மகைொை பிரொன்சிஸ் றஜொர்ச் எட்கின்ென் நிலைவொக இக்றகொபுரத்லதக்
கட்டிைொர் என்பலத வரைொறு கூறுகின்றது. பிரொன்சிஸ் றஜொர்ச் எட்கின்ென் தமது 28வது
அகலவயில் கடும் கொய்ச்ெலின் கொரணமொய் இயற்லக எய்திைொர். எட்கின்ென் மணிக்கூண்டு
கின்ென் குடும்பத்திைரொலும் மொலுமிகளின் நிதி உதவியொலும் அலமக்கப்பட்டது.
இரண்டொம் உைகப் றபொரின் றபொது, அணுக்குண்டு வீச்சிைொல் றகொத்தொகிைொபொலுவின்

பை கட்டடங்கள் அழிந்த றபொதிலும் தனித்து நின்ற மூன்று கட்டடங்களில் இதுவும்
ஒன்றொகும். எட்கின்ென் மணிக்கூண்டு ஆணியின் பயன்பொறட இல்ைொமல்
வடிவலமக்கப்பட்டது. இக்கட்டடம் ‘மமர்பொவ்’ எனும் மரக்கட்லடயொல் உருவொைது.
1979ஆம் ஆண்டு ெபொ மொநிை அருங்கொட்சியக நிர்வொகம் அதன் பரொமரிப்புப் பணிலய

ஏற்றுக் மகொண்டு இன்று வலர மதொடர்ந்து பரொமரித்து வருகிறது. எட்கின்ென்
மணிக்கூண்டு இரவு றநரத்தில் மொலுமிகளுக்குக் கைங்கலர விளக்கமொகவும் இருந்து
வருகிறது.

பாடம் 7
வரைொற்றுப் புகழ் மபற்ற இக்கட்டடம் சுற்றுப்பயணிகளின் மைலத ஈர்க்கக்கூடிய

சுற்றுைொத்தைமொகத் திகழ்கிறது. தற்றபொது நவீை மதொழில்நுட்பக் கருவிகளொல் அதிலுள்ள
கடிகொரத்தின் வடிவலமப்பு மொற்றம் கண்டுள்ளது.
1. ெபொ மொநிைத்தில் மிகவும் பிரசித்திப் மபற்ற றகொபுரம் எது?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. எட்கின்ென் மணிக்கூண்டின் இரண்டு சிறப்பிலை எழுதுக.

i. ____________________________________________________________
ii. ____________________________________________________________
3. எட்கின்ென் மணிக்கூண்டு மொலுமிகளுக்கு எவ்வலகயில் உதவுகிறது?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ெரியொை விலடக்கு ( / ) அலடயொளமிடு.

இயற்லக எய்தினார் என்ற மெொல்லுக்கு றவறு மெொல் யொது?
i பிறந்தொர்
ii இறந்தொர்
iii வளர்ந்தொர்
5. ெபொ மொநிை அருங்கொட்சியக நிர்வொகம் ஏன் எட்கின்ென் மணிக்கூண்டின்

பரொமரிப்புப் பணிலய ஏற்றுக்மகொண்டது என்று நீ நிலைக்கிறொய்?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

பாடம் 7

உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் பதிைளித்திடுக.
காகிதம் உருவாக்கப்பட்ட வரைாறு
கொகிதம் எழுதுவதற்கும் அச்சிடுவதற்கும்

பயன்படும் ஒரு மபொருள். இன்லறய கணினியுகத்தில்
கொகிதப் பயன்பொடு குலறந்து வந்தொலும் உைகளவில் பை
றதலவகளுக்கொக அது பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது.
கொகிதம் உருவொவதற்குமுன் அக்கொைத்திைர்
எழுதுவதற்கு மவவ்றவறு வழிகலளப் பயன்படுத்தி
வந்துள்ளைர். வரும் தலைமுலறயிைருக்குத் தங்கள்
எண்ணங்கலளத் மதரிவிப்பதற்கொகக் கற்கள் மற்றும்
பொலறகலளப் பயன்படுத்திைர்.
கொகிதத்லதக் கண்டுபிடிக்கும்முன், சீைர்கள் முதலில்

எலும்பு மற்றும் மூங்கில் பட்லடகளில் தொன் எழுதிைர்.
சுறமரியர்கள் தங்களது ஆவணங்கலள ஈரமொை களிமண்
பைலககளில் எழுத்தொணியொல் எழுதி, பின்ைர் அதலைத்
தீயில் சுட்டுப் பொதுகொத்தைர். எகிப்தியர்கள் பொப்பிரஸ் என்ற
நொணல் புல்லிலிருந்து தயொரித்த கொகிதத்தில் எழுதிைொர்கள்.
தமிழர்கள் பலை ஓலைலயப் பக்குவம் மெய்து அதில்
எழுத்தொணி மகொண்டு எழுதி வந்துள்ளைர்.
அதுமட்டுமல்ைொமல் என்றும் அழியொத எழுத்துகள் றவண்டும்
என்று எழுத்துகலளக் கல்மவட்டுகளிலும் மெதுக்கி
லவத்தைர்.

பாடம் 7

முதன் முதைொக, கொகிதம் றபொன்ற

றதொற்றத்லதக் மகொண்ட மபொருள்கலள எழுதப்
பயன்படுத்தியவர்கள் எகிப்தியர்களொவர். அவர்கள்தொம்
கி.மு. ஏழொம் நூற்றொண்டில் பொப்பிரஸ் (Cyperus
Papyrus) என்னும் தொவரத்தின் தண்டுப் பகுதிலய
எழுதும் கொகிதமொகப் பயன்படுத்திைர். பொப்பிரஸ்
என்னும் அத்தொவரத்தின் மபயரொறைறய இன்றளவும்
றபப்பர் என்று கொகிதம் அலழக்கப்பட்டு வருவதொகவும்
மெொல்ைப்படுகிறது. ஆைொலும், அெைொை கொகிதத்லதக் கண்டுபிடித்த மபருலம சீை
நொட்லடறய ெொரும். கி.மு. 105இல் சீை அரசு அதிகொரியொக இருந்த ஒருவரொல் கொகிதம்
கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. நவீைகொைக் கொகிதத்திற்கு முன்றைொடியொகச் சீைொவில் 2ஆவது
நூற்றொண்டு முதறை கொகிதம் பயன்பட்டு வந்தலதத் மதொல்லியல் ஆய்வுகள்
மதரிவிக்கின்றை.
சீைர்கள் கொகிதம் தயொரிக்கும் மதொழில்நுட்பத் திறலை மவளியுைகுக்குக் கொட்டொமல்

பை ஆண்டுக்கொைம் இரகசியமொகப் பொதுகொத்து வந்தைர். 8ஆம் நூற்றொண்டில் அறரபியர்கள்
சீைொ மீது பலடமயடுத்தறபொது கொகிதத் தயொரிப்பு முலறகலள அறிந்து மகொண்டைர். அதன்
பிறகு ஐறரொப்பொ மீது பலடமயடுக்கும் றபொது அவர்களுக்கும் கற்றுக்மகொடுத்தைர்.
ஐறரொப்பொவில்தொன் தண்ணீரொல் இயங்கும் கொகித ஆலைகள் முதலில் கட்டப்பட்டை.
ஐறரொப்பியர்கள் மூைமொக கொகிதம் அமமரிக்கொவுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. முதலில்
கொகிதம் பயன்படுத்திய அமமரிக்க நகரம் மமக்சிறகொ ஆகும். மமக்சிறகொ கி.பி. 1575இல்
கொகிதத்லதப் பயன்படுத்தத் மதொடங்கியது.
இன்று வீடு, கலட, அலுவைகம், பள்ளிக்கூடம் என்று அலைத்து இடங்களிலும்

பயன்படுத்திவரும் கொகிதம், மனித குைத்தின் வொழ்வியல் அம்ெங்களுடன் தவிர்க்கவியைொத
ஒன்றொக மொறிவிட்டது. நொம் அன்றொடம் பயன்படுத்திச் ெர்வ ெொதொரணமொகக் கிழித்துப்
றபொடும் ஒவ்மவொரு கொகிதமும் ஒரு தொவரத்தின் உயிர் மூச்சிைொைது என்பதலை உணர்ந்து
அதலைக் லகயொள்றவொமொக.

பாடம் 7

1. எந்த நூற்றொண்டில் கொகிதம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

_______________________________________________________________________
2. அக்கொை மக்கள் கொகிதம் உருவொவதற்குமுன் தங்கள் எண்ணங்கலள எழுதி

லவக்க எந்தப் மபொருள்கலளப் பயன்படுத்திைர்?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. கொகிதத்லத முதலில் கண்டுபிடித்தவர் எந்த நொட்லடச் ெொர்ந்தவர்?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. ஏன் அக்கொைத்தில் எழுத்துகலளக் கல்மவட்டுகளில் மெதுக்கிைர்?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. சீைொவில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கொகிதப் பயன்பொடு எவ்வொறு மற்ற நொடுகளுக்குப்

பரவியது?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. நம் அன்றொட நடவடிக்லககளில் ஏன் கொகிதப் பயன்பொட்லட நொம் குலறக்க

றவண்டும்?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

பாடம் 7
றநர்கொணலை நிலறவு மெய்க.
மதொகுப்பொளர் திரு. குமரன் துன் ெம்பந்தைொரின் மலைவி றதொ புவொன் உமொசுந்தரி

ெம்பந்தன் அவர்கலளச் சுதந்திர நொள் சிறப்புப் றபட்டிக்கொக றநர்கொணல் மெய்கிறொர்.
மதொகுப்பொளர் : _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
றதொ புவொன் : மிக்க மகிழ்ச்சி தம்பி.
மதொகுப்பொளர் : அம்மொ! மலறந்த உங்கள் கணவர் துன் ெம்பந்தன் அவர்கள் பற்றிக் கூற
இயலுமொ?
றதொ புவொன் : கண்டிப்பொக தம்பி. அவரின் இயற்மபயர் வீரெொமி திருஞொை ெம்பந்தர்.

அவர் 16ஜூன் 1919 சுங்லக சிப்புட்டில் பிறந்தொர்.
மதொகுப்பொளர் : அம்மொ! அவரின் கல்வி வரைொற்லறப் பற்றிச் ெற்றுக் கூறுகிறீர்களொ?
றதொ புவொன் : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

பாடம் 7
மதொகுப்பொளர் : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
றதொ புவொன் : 1955இல் அவரின் அரசியல் வொழ்க்லக மதொடங்கியது. மைொயொவில்

முதலில் நலடமபற்ற மபொதுத் றதர்தலில் றபரொக் மொநிைத்தில் கிந்தொ
மதொகுதியில் றபொட்டியிட்டு மவற்றி மபற்றுத் மதொடர்ந்து மதொழிைொளர்
அலமச்ெரொகத் றதர்வு மெய்யப்பட்டொர். பிறகு நமது இந்தியர்களுக்கொக
றதசிய நிலைநிதிக் கூட்டுறவுச் ெங்கத்லத உருவொக்கி வொரியத்தின்
தலைவரொகப் மபொறுப்றபற்றுப் பை நன்லமகலளச் மெய்தொர்.
மதொகுப்பொளர் : __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
றதொ புவொன் : நன்றி தம்பி.
நன்று அம்மொ. அவரின் அரசியல் வொழ்க்லக எவ்வொறு மதொடங்கியது என்று கூறுங்கள்.
அவர் றகொைகங்ெொரில் ‘கிளிபஃட்’ பள்ளியில் பயின்று இந்தியொவில் உள்ள அண்ணொமலை

பல்கலைக்கழகத்தில் இைக்கியத்துலறயில் இளங்கலை பட்டம் மபற்றொர்.
நீங்கள் வழங்கிய தகவல்கள் நம் இலளறயொர்களுக்குப் பயனுள்ளதொக விளங்கும் என்று

மபரிதும் நம்புகின்றறன். உங்கள் ஒத்துலழப்புக்கு மிக்க நன்றி அம்மொ.
வணக்கம் அம்மொ, நொன் குமரன். சுதந்திர நொள் சிறப்புப் றபட்டிக்கொக உங்கலளச்

ெந்திப்பதில் மகிழ்ச்சியும் மபருலமயும் மகொள்கிறறன்.

பாடம் 7
உன் பள்ளியின் இதழுக்கொக நீ உன் பள்ளி வரைொற்லறப் பற்றித்

தலைலமயொசிரியரிடம் ஒரு றநர்கொணல் மெய்கிறொய். 120 மெொற்களில்
அந்றநர்கொணலை எழுதுக.

பாடம் 7
பனுவலை வொசித்திடுக.
றெொலையூர் என்ற கிரொமத்தில் மருதப்பன் என்ற விவெொயி இருந்தொர். அவரது அயரொத

உலழப்பிைொல் மகிழ்ச்சியொகவும் வளமொகவும் வொழ்ந்து வந்தொர். தனியொக வொழ்ந்து வந்த
மருதப்பன், அறத ஊரில் யொருலடய ஆதரவுமின்றித் தவித்துக் மகொண்டிருந்த முத்தழகலைத்
தன் வீட்டில் தங்க லவத்துச் மெொந்த பிள்லளலயப் றபொல் வளர்த்து வந்தொர். தைக்குப்பின்
தன் விவெொயத்லதக் கவனித்துக் மகொள்வொன் எை நம்பி, முத்தழகனுக்கு விவெொய
நுணுக்கங்கலளக் கற்றுக் மகொடுத்தொன். ஆண்டுகள் உருண்றடொடிை. முத்தழகனின் றபொக்கில்
சிை மொறுதல்கள் ஏற்பட்டை. கிரொமத்து வொழ்க்லக அவனுக்குச் ெலித்து விட, அவன்
பட்டணத்திற்குச் மென்று ஆடம்பரமொக வொழத் திட்டமிட்டொன். அன்னமிட்ட வீட்டில்
கன்னமிடைா ா? என்பலத மறந்து தன்லை இவ்வளவு கொைமொக வளர்த்து வந்த
மருதப்பனுக்குத் மதரியொமல் அவர் வீட்டில் றெமித்து லவத்திருந்த அலைத்துப்
பணங்கலளயும் சுருட்டிக் மகொண்டு பட்டணத்திற்குச் மென்று விட்டொன். நன்றி மறந்த
முத்தழகனின் இழிமெயைொல் மருதப்பன் மபரிதும் மைமுலடந்தொர்.
கவியரசு இரமவல்ைொம் கண்விழித்து அவெர அவெரமொக ஆசிரியர் விடுத்த பணிக்றகற்ப

மொதிரி எரிமலைலய உருவொக்கிைொன். இதைொல், கொலையில் தொமதமொகொறவ எழுந்தொன்.
அரக்கப் பரக்க கொலைக் கடன்கலள முடித்து விட்டுப் பள்ளிக்கு விலரவொகப்
புறப்படைொைொன். அவன் தொன் மெய்து முடித்த மொதிரி எரிமலைலய அவெரமொக எடுக்கும்
றபொது, அவன் லகதவறி கீறழ விழுந்து உலடந்தது. பதறாத காரியம் சிதறாது
என்பலத அவன் அப்றபொதுதொன் உணர்ந்தொன்.

பாடம் 7
சூழலுக்குப் மபொருத்தமொை பழமமொழிலய எழுதுக.
குமரன் எப்மபொழுதும் தைக்குப் பணிக்கப்பட்ட றவலைகலள நிதொைமொகவும்

சிறப்பொகவும் குறித்த றநரத்தில் மெய்து முடித்து விடுவொன்.
_____________________________________________ என்பதற்றகற்பப் பணிகலளச்
மெய்வதொல் அலைவரின் பொரொட்லடப் மபறுவொன்.
சிறுவயதிலிருந்து தன்லைப் பரொமரித்து வந்த திரு.வொசுவின் உதவிலய மறந்து,

அவருக்கு _____________________________________________________________ என்பது
றபொல் தீங்கு மெய்த பொைனின் மெயல் திரு.வொசுலவக் கைங்கச் மெய்தது.
ஆதரவின்றித் தவித்த பசுபதிக்குத் தன் வீட்டில் அலடக்கைம் மகொடுத்தொர்

திரு,முத்துெொமி. அவரின் பணத்லதச் சுருட்டிக் மகொண்டு தலைமலறவொகிய பசுபதியின்
மெயல் _______________________________________________________ என்பது றபொல்
இருந்தது.
லவஷ்ணவி தன் றதர்வுக்கொக அயரொது படித்தொள். றதர்வின் றபொது

____________________________________________________ என்பதற்றகற்ப எல்ைொக்
றகள்விகளுக்கும் றயொசித்து நிதொைமொகப் பதிைளித்துச் சிறந்த றதர்ச்சி மபற்றொள்.

பாடம் 7
பழமமொழிகளுக்கு ஏற்ற கலதலய உருவொக்கிக் கூறுக.
அன்னமிட்ட வீட்டில் கன்னமிடைா ா?

பதறாத காரியம் சிதறாது.

பாடம் 7
பனுவலை வொசித்து மபயரலட, விலையலடலய அலடயொளங்கண்டு பட்டியலிடுக.
மொைதி பள்ளி முடிந்து தன் அக்கொவுடன் வீடு திரும்பிக் மகொண்டிருந்தொள். கலளப்பின்

கொரணமொக இருவரும் மமதுவொக நடந்தைர். அப்றபொது ஓர் அழகொை முயல் ெொலையில் றவகமொக
ஓடியது. அம்முயலை இரு நொய்கள் துரத்திக் மகொண்டு ஓடிை.
உடறை, மொைதியும் அவளது அக்கொவும் ஓடிச் மென்று முயலைக் கொப்பொற்றிைர். மொைதி

முயலைப் பொெமொகத் தூக்கிைொள். இருவரும் வீட்லடச் மென்றலடந்தவுடன் தங்களின்
இனிலமயொை குரலில் தங்களின் அம்மொலவ அலழத்து நடந்தவற்லறக் கூறிைர்.
அம்மொவின் அனுமதியுடன் அக்கொள் ஓடிச் மென்று வீட்டிற்குப் பின்ைொல் இருந்த மபரிய

கூண்லட எடுத்து வந்து தூய்லமயொகத் துலடத்தொள். மொைதி முயலுக்கொக முள்ளங்கிலயத்
றதடிைொள். முயல் குதித்றதொடி வந்து முள்ளங்கிலயத் தின்றது.
அம்மொ மகொண்டு வந்த சுலவயொை பழங்கலள உண்டவொறு மூவரும் முயலின் மெயலை

இரசித்தைர்.
அலட
மபயரலட விலையலட

பாடம் 7
ெரியொை அலடலய நிரப்புக.
1. ________________________ பொடம்
2. _______________________ றபச்சு
3. _______________________ றபசிைொன்
4. _______________________ மவயில்
5. ________________________ பொடிைொள்
6. சுலவயொைப் __________________________
7. சுத்தமொகத் _____________________________
8. வலளவொை ___________________________
9. மமதுவொக _____________________________
10. முலறயொகச் ___________________________

பாடம் 7
பனுவலைச் மெவிமடுக்கச் மெய்க; பின் முக்கியத் தகவல்கலளமயொட்டிக் கருத்துலரக்கச்

மெய்க.
சுதந்திர தினம்
31 ஆகஸ்டு 1957இல் நம் நொட்டுக்குச் சுதந்திரம் கிலடத்தது. ஒவ்றவொர்

ஆண்டும் ஆகஸ்டு மொதம் 31ஆம் திகதி நம் நொட்டு மக்கள் இந்நொலள மிகவும் மகிழ்ச்சியுடன்
மகொண்டொடுவொர்கள். மக்கள் வீடு, அலுவைகம், ெொலைறயொரம் என்று இன்னும் பை
இடங்களில் ஜொறைொர் மகமிைொங்லகப் பறக்க விட்டு, தங்கள் நொட்டுப்பற்லற
மவளிப்படுத்துவர். ஏமைனில், இந்நொள் நமக்கு ஒரு வரைொற்றுப்பூர்வமொை நொளொகும். ஆம்,
அந்நியர்களின் ஆட்சியிலிருந்து நம் நொட்டுக்குச் சுதந்திரம் கிலடத்த நொளொகும். வரும்
தலைமுலறயிைருக்கு நொட்டின் வரைொற்றிலை எடுத்துக் கூறும் ஒரு நொளொக இந்தச்
சுதந்திர திைம் மகொண்டொடப்பட்டு வருகிறது. அறதொடு, நமக்குச் சுதந்திரத்லதப் மபற்றுத்
தந்த தலைவர்கலளப் றபொற்றும் நொளொகவும் இந்நொள் திகழ்கின்றது. றமலும், இந்நொள்
மறைசிய மக்களிலடறய ஒற்றுலமயுணர்லவப் பிரதிபலிக்கும் நொளொகும். அன்லறய திைத்லத
அலைத்து இை மக்களும் ஒன்றிலணந்து மகொண்டொடுவர்.
பல்லிை மக்கள், பல்வலக கைொச்ெொரங்கள், மவவ்றவறு ெமயங்கள் எைப் பன்முகம்

மகொண்டது நம் மறைசிய நொடு. நம் நொடு இன்று உைகின் பொர்லவயில் எழுச்சிக் மகொண்ட
வளர்ச்சி பொலதயில் வீறு நலடறபொட்டுக் மகொண்டிருக்கும் நொடொக மிளிர்கின்றது. இதற்கு
மூைக் கொரணம் நொட்டின் மீது விசுவொெம் மகொண்டு றவற்றுலமயிலும் ஒற்றுலமலயக் கொணும்
மறைசியர்கள்தொன். மத, இை, மமொழி என்ற அடிப்பலடயில் மறைசியர்களொகிய நொம்
மவவ்றவறொகக் கொணப்பட்டொலும் இலவயொவும் நமக்குள் பிரிவிலைகலள உண்டொக்கும்
கருவியொக ஒருறபொதும் இருந்ததில்லை. அவ்வப்றபொது சிறு மைவருத்தங்கள் ஏற்பட்டொலும்
அவற்லற ஒற்றுலமலய றமம்படுத்திக் மகொள்ள வொய்ப்பொகக் மகொண்டு பயணிப்பறத
மறைசியொவின் தனிச் சிறப்பு. ஒவ்றவொர் சுதந்திர திைக் மகொண்டொட்டத்தின் றபொது நம்
நொட்டிைரின் இந்த ஒற்றுலமலயக் கொணைொம்.
அந்நிய ஆட்சியிலிருந்து சுதந்திரம் கிலடத்து 60 ஆண்டுகளுக்கு

றமைொகிவிட்டை. சுதந்திரம் என்பது நொட்டிற்கு மட்டுமல்ை, நமது எண்ணம் மற்றும்
புத்தொக்கச் சிந்தலைக்கும் என்பலத நொம் புரிந்து மகொள்ள றவண்டும். நொடு வளர்ச்சி
அலடந்த இந்நிலையில், சுதந்திரம் என்ற மபயரில் சிை கருத்துகலள மவளியிடும்றபொது
அலவ பிறரின் மைத்தளவிலும் பொதிப்பு ஏற்படுத்தொத அளவில் இருப்பலத மறைசியர்கள்
உறுதிப்படுத்திக் மகொள்ள றவண்டும்.

பாடம் 7
மொதிரி றநர்கொணல்
வரைொறு பொடத்தில் ஆசிரியர் மகொடுத்த இடுபணிக்கிணங்க மொணவன் இனியன் பூஜொங்

பள்ளத்தொக்கின் வரைொற்லற அறிய அப்பள்ளத்தொக்கின் மபொறுப்பொளலர றநர்கொணல்
மெய்கிறொன்.
இனியன் : வணக்கம் ஐயொ! நொன் இனியன். இரெொக் தமிழ்ப்பள்ளியிலிருந்து

பூஜொங் பள்ளத்தொக்கின் வரைொற்லற அறிய வந்துள்றளன். எைக்கு
உங்கலளச் ெந்திப்பதில் மிக்க மகிழ்ச்சி.
மபொறுப்பொளர்: எைக்கும் உங்கலளச் ெந்திப்பதில் மிக்க மகிழ்ச்சி தம்பி.
இனியன் : ஐயொ! பூஜொங் பள்ளத்தொக்குப் பற்றிய சிை குறிப்புகலள எைக்குச்

மெொல்லுங்கறளன்.
மபொறுப்பொளர்: கண்டிப்பொக எைது ஒத்துலழப்லப வழங்க நொன் கடலமப்பட்டுள்றளன்.

அதில் எைக்குப் மபருலமயும் கூட.
இனியன்: ஐயொ, எவ்வொறு இப்பள்ளத்தொக்கிற்குப் பூஜொங் பள்ளத்தொக்கு என்ற

மபயர் சூடப்பட்டது?
மபொறுப்பொளர்: ‘புயங்கம்’ என்ற தமிழ்ச் மெொல்லின் திரிறப பூஜொங் என்ற மெொல்.

‘புயங்கம்’ என்றொல் பொம்பு என்ற மபொருள்படும். இப்பள்ளத்தொக்கில்
உள்ள மமர்றபொக் என்ற ஆறு பொம்லபப் றபொல் வலளந்திருப்பதொல்
இங்கு வொழ்ந்த தமிழர்கள் புயங்கம் என்று மபயர் லவத்தைர்.
இனியன்: அப்படியொ ஐயொ! அருலமயொை தகவல். பூஜொங் பள்ளத்தொக்கு உருவொை

வரைொற்லறச் ெற்றுக் கூற முடியுமொ?
மபொறுப்பொளர்: ஏறக்குலறய 4ஆம் நூற்றொண்டில் இரொஜரொஜ றெொழ மன்ைன் பை

றகொயில்கலள இப்பள்ளத்தொக்கில் உருவொக்கிைொன். றெொழ மன்ைன்
கடொரத்லத ஆட்சி மெய்த அக்கொைக்கட்டத்தில் கடல் வழியொக
வொணிபங்கள் இப்பள்ளத்தொக்கில் நலடமபற்றை.

பாடம் 7
இனியன்: நல்ைது ஐயொ. நொன் இங்கு கண்மடடுக்கப்பட்ட சிை மபொருள்களின்

விவரங்கலளப் பற்றிக் றகள்விப்பட்றடன். றமலும் அவற்றின்
தகவல்கலளப் பற்றிக் கூற முடியுமொ?
மபொறுப்பொளர்: பூஜொங் பள்ளத்தொக்கில் சீைொ, இந்தியொ றபொன்ற நொகரீகங்களின்

மெரொமிக் மபொருள்கள் , கண்ணொடிப் மபொருள்கள் மற்றும் மணிகள்
கண்மடடுக்கப்பட்டை. அப்மபொருள்கள் இந்து மதத்திற்குத்
மதொடர்பொை கல்மவட்டுகள் மற்றும் சிலைகள் றபொன்றலவயொகும்.
இனியன்: இத்தகவல்கலளப் பகிர்ந்து மகொண்ட உங்களுக்கு எைது நன்றி.

ஐயொ, அப்மபொருள்கலளக் கண்கொட்சியகத்தில் கொண முடியுமொ?
மபொறுப்பொளர்: கண்டிப்பொக நொறை அலழத்துச் மெல்கிறறன். வொருங்கள்.

பாடம் 7
பழம ாழிகளும் அவற்றின் மபாருளும்
அன்னமிட்ட வீட்டில் கன்னமிடைா ா?
உதவி ம ய்தவருக்கு, அந்த ன்றிலய றந்து
தீல ம ய்யக்கூடாது.
பதறாத காரியம் சிதறாது.
பதற்றப்படா ல் மபாறுல யுடன் ஒரு
ம யலைச் ம ய்தால் அச்ம யல் சிறப்பாக
முடிவுறும்.

பாடம் 8
1.7.21 தலைப்லபமயொட்டிய கருத்துகலளப் மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர்,

றகட்டல், றபச்சு
வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்தித் மதொகுத்துக் கூறுவர்.
2.6.12 சுகொதொரம் மதொடர்பொை உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் கருத்துணர்
வொசிப்பு
3.4.19 பை மபொருள் தரும் மெொல்லை றவறுபொடு விளங்க வொக்கியங்களில்
அலமப்பர்.
4.3.6 ஆறொம் ஆண்டுக்கொை திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் அறிந்து

5.8.7 ஆய், றபொய், எை, ஆக என்று முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின்
வலிமிகும் என்பலத அறிந்து ெரியொகப் பயன்படுத்துவர்.
கற்றல்
தரம்
தலைப்லபமயொட்டிய சுகொதொரம் க ோவிட்-19 தலைப்லபமயொட்டிய

கருத்துகலளப் மபொருத்தமொை பெருந்ப ோற்று கருத்துகலளப்
மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் மபொருத்தமொை மெொல்,
1.7.21 ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்தித் மெொற்மறொடர், வொக்கியம்
மதொகுத்துக் கூறுவர். ஆகியவற்லறப்
பயன்படுத்தித் மதொகுத்துக்
கூறுதல்.
சுகொதொரம் மதொடர்பொை உடல் நைம் சுகொதொரம் மதொடர்பொை

உலரநலடப் பகுதிலயச் வொசித்துக் றபணுறவொம் உலரநலடப் பகுதிலயச்
2.6.12 கருத்துணர் றகள்விகளுக்குப் வொசித்துக் கருத்துணர்
பதிைளிப்பர். றகள்விகளுக்குப்
பதிைளித்தல்.
பை மபொருள் தரும் மெொல்லை மபொருள் பை மபொருள் தரும்

றவறுபொடு விளங்க வொக்கியங்களில் அறிறவொம் மெொல்லை றவறுபொடு
3.4.19
அலமப்பர். விளங்க வொக்கியங்களில்
அலமத்தல்.
‘யொகொவொ ரொயினும் நொகொக்க...’ - ‘யொகொவொ ‘யொகொவொ ரொயினும்

எனும் திருக்குறலளயும் அதன் ரொயினும் நொகொக்க...’ எனும்
4.3.6 மபொருலளயும் அறிந்து கூறுவர்; நொகொக்க...’ திருக்குறலளயும் அதன்
எழுதுவர். மபொருலளயும் அறிந்து
கூறுதல்; எழுதுதல்.
ஆய், றபொய், எை, ஆக என்று - வலிமிகும் ஆய், றபொய், எை, ஆக

முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் இடங்கள் என்று முடியும்
5.8.7 வலிமிகும் என்பலத அறிந்து விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின்
ெரியொகப் பயன்படுத்துவர். வலிமிகும் என்பலத அறிந்து
ெரியொகப் பயன்படுத்துதல்.
கற்றல் தரம் 4.3.6 – பின்னிலணப்பு 1 ; கற்றல் தரம் 5.8.7 - பின்னிலணப்பு 2

பாடம் 8
1.7.21 தலைப்லபமயாட்டிய கருத்துகலைப் மபாருத்த ான ம ால், ம ாற்மறாடர்,
வாக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்தித் மதாகுத்துக் கூறுவர்.
மகொடுக்கப்பட்டுள்ள தலைப்லபமயொட்டிய கருத்துகலளப் மபொருத்தமொை மெொல்,

மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்தித் மதொகுத்துக் கூறுக.
க ோவிட்-19 பெருந்ப ோற்று
க ோய்க் ோை அறிகுறி ள்
மூச்சுத் திணறல் சளி, இருமல்,

ோய்ச்சல், லைவலி, அல்ைது மூச்சு ப ோண்லட எரிச்சல்,
உடல் கசோர்வு விடுவதில் சிக் ல் ள் சுலவ மற்றும்
வோசலைலை உணர
முடிைோமல் கெோகு ல்
க ோய்க் ோை அறிகுறி ள் ோணப்ெட்டோல்

உடகை மருத்துவமலையில் சிகிச்லச
பெற்றுக்ப ோள்ள கவண்டும்.
டுக்கும் டவடிக்ல ள்
வைத்தில் ப ோள் !
ருத்து லளத் ப ோகுத்துக் கூறும் கெோது...
• ருத்து லள நிரல்ெடக் கூற கவண்டும்.

• சரிைோை இலடச்பசோற் லளப் ெைன்ெடுத் கவண்டும்.

பாடம் 8
2.6.12 சுகாதாரம் மதாடர்பான உலர லடப் பகுதிலய வாசித்துக் கருத்துணர்
உலரநலடப் பகுதிலய வொசித்துக் றகள்விகளுக்குப் பதில் எழுதுக.
உடல் ைம் வபணுவவாம்
‘அரிது அரிது மொனிடரொய்ப் பிறத்தல் அரிது’ என்றொர் ஒளலவயொர். மனிதப் பிறவியில்

உயிரின் கூடொகவும் உணர்வுகளின் வீடொகவும் விளங்குவது உடைொகும். அதைொல்தொன்
‘உடம்பொர் அழியின் உயிரொர் அழிவர்’ என்பொர் திருமூைர். எைறவதொன், றநொயற்ற வொழ்லவ
நொம் ஒரு மெல்வமொகக் கருதி நம் உடல் நைத்லதப் றபணி வருகிறறொம். மகிழ்வுடன் நீண்ட
நொள் வொழவும் சிந்திக்கவும் மெயைொற்றவும் இவ்வுைக நைன்கலள நுகரவும் உடல் நைத்துடன்
இருப்பது அவசியமொகும்.
நொம் ஆறரொக்கியமொக வொழ, தூய்லமலயக் கலடப்பிடிப்பது மிகவும் அவசியம். நொம்

உண்ணும் உணவு சுத்தமொக இருப்பலத உறுதி மெய்ய றவண்டும். சுத்தமில்ைொத உணலவ
உண்பதிைொல் வயிற்றுப்றபொக்கு, வொந்தி றபொன்ற உபொலதகள் நம்லமத் தொக்கும். அறதொடு
நம் உடலையும் தூய்லமயொகப் றபணிப் பொதுகொத்தல் மிக மிக அவசியம். ‘கூழொைொலும்
குளித்துக் குடி’ என்பது றபொை குளித்த பிறறக உணவு உண்ண றவண்டும். ‘கந்லதயொைொலும்
கெக்கிக் கட்டு’ என்பது றபொை கிழிந்த ஆலடயொக இருந்தொலும் துலவத்துச் சுத்தம் மெய்த
பின்ைறர ஆலடகலள அணிதல் றவண்டும். றமலும், நொம் வொழும் வீடும், சுற்றுப்புறமும்
தூய்லமயொய் இருக்க றவண்டும். கொற்றும் சூரிய ஒளியும் தொரொளமொக உள்றள புகும்
வலகயில் வீடும், உறங்கும் இடமும் அலமய றவண்டும். வீடு தூய்லமயொக இல்ைொவிடில்
கரப்பொன், பல்லி, எறும்பு, ஈ, எலி றபொன்றலவ நம் வீட்டில் அலடக்கைம் புகுந்து விடும்.
இலவ நமக்குப் பை வியொதிகலள உருவொக்கும். றமலும், மவளியில் மென்று வீடு
திரும்புலகயில் சுத்தமொை நீரொல் லக, கொல், முகம் ஆகியவற்லறக் கழுவிச் சுத்தம் மெய்த
பின்ைறர வீட்டினுள் நுலழய றவண்டும்.

பாடம் 8
உடல் நைத்திற்கு நொம் உட்மகொள்ளும் உணவும் ஒரு முக்கியக் கொரணமொக

அலமகின்றது. எளிதில் மெரிக்கின்ற ெத்துள்ள உணவு நம் உடலைப் பொதுகொக்கின்றது.
நொம் உண்ணும் உணவிலும் பருகும் நீரிலும் கவைம் மெலுத்த றவண்டும். நொம் பசித்த
பின்புதொன் உணவு உட்மகொள்ள றவண்டும். அறதொடு, உடல் உலழப்புக்கும் வயதிற்கும்
ஏற்றவொறு உணவு உட்மகொள்ளும் முலறலயக் மகொண்டிருக்க றவண்டும். உப்பு, புளி, கொரம்,
இனிப்பு, மகொழுப்பு, எண்மணய் வலக உணவுகள் ஆகியவற்லற அதிகமொக உட்மகொள்ளும்
மபொழுது பை றநொய்கள் ஏற்படுகின்றை. றமலும், ெரியொை றநரத்தில் உண்ணொமல் கண்ட
றநரங்களில் உண்ணுவதும் தீலமலயறய விலளவிக்கின்றது. இதைொல், உடல் பருமன்,
நீரிழிவு றநொய், உயர் இரத்த அழுத்தம் றபொன்றலவ உருவொகின்றை.
அடுத்து, உடலின் வலிலமக்கு உடற்பயிற்சியும் அவசியம். கொலையில் எழுந்து

உடற்பயிற்சி மெய்ய றவண்டும். அதன்மூைம் ரத்த ஓட்டம் சீரொகும். உடலின்
கழிவுப்மபொருள்கள் மவளிறயறும்; சுறுசுறுப்பும் ஏற்படும். உறுதியொை எலும்புகலளயும்
வலுவொை தலெகலளயும் பரொமரிப்பதில் உடற்பயிற்சி முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது. நீச்ெல்,
நலடப்பயிற்சி, மமதுறவொட்டம் றபொன்ற பயிற்சிகலள அன்றொட வொழ்வில்
றமற்மகொள்ளைொம். உடற்பயிற்சி குலறவுதொன் உடல் பருமன் அதிகரிப்பதற்கும் எலட
கூடுவதற்கும் கொரணமொக இருக்கிறது.
சிறப்பொை உடல் நைத்திற்கொக நொம் சிை பழக்க வழக்கங்கலளக் கட்டொயம்

கலடப்பிடிக்க றவண்டும். அலவ ெரியொை உணவு முலற றமற்மகொள்ளல், உடற்பயிற்சி
மெய்தல், சுத்தத்லதப் றபணுதல், தூங்கும் றநரத்லதச் ெரியொக அலமத்தல், ஆறரொக்கிய
வொழ்க்லக முலறலயக் கலடப்பிடித்தல் ஆகியலவயொகும். சுவலர லவத்துத்தொன் சித்திரம்
வலரய றவண்டும். எைறவ, உடல் நைத்லதப் றபணுறவொம்; உயிலரக் கொப்றபொம்!

பாடம் 8
1. ஏன் உடல் நைத்லதப் றபண றவண்டும்?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. முலறயற்ற உணவுப் பழக்கத்தொல் எவ்வொறொை விலளவுகலள எதிர்றநொக்க

றநரிடும்?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. உடற்பயிற்சி மெய்வதொல் ஏற்படும் நன்லமகள் யொலவ?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. றநொய் நம்லம அண்டொமல் இருக்க என்ை நடவடிக்லககலள எடுக்க றவண்டும்?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ஒருவருக்கு றநொய் ஏற்படுமொைொல் அவர் எதிர்றநொக்கும் சிக்கல்கலளப்

பட்டியலிடுக.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. ஏன் இன்லறய மக்கள் தங்கள் உடல் நைத்லதப் றபணுவதில் அக்கலற

மெலுத்துவதில்லை?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. உடல் நைத்தின்மீது அக்கலற மகொள்ள றவண்டிய அவசியத்லத மக்களிலடறய

உணர்த்த என்ை நடவடிக்லககலள றமற்மகொள்ளைொம்?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

பாடம் 8
3.4.19 பை மபாருள் தரும் ம ால்லை வவறுபாடு விைங்க வாக்கியங்களில்
அல ப்பர்.
பை மபொருள் தரும் மெொல்லை றவறுபொடு விளங்க வொக்கியங்களில் அலமத்திடுக.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1. கலை
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. இலர
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. பார்
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. பிடி
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. டு
___________________________________________________________
___________________________________________________________

பாடம் 8
பை மபொருள் தரும் மெொல்லை றவறுபொடு விளங்க வொக்கியங்களில் அலமத்திடுக.
ம ய்
ஆலட
கலட

பாடம் 8
லக
தி
ஓடு

பாடம் 8
கலதலய வொசித்திடுக. கலதயில் உணர்த்தப்பட்ட திருக்குறலள ஊகித்துக் கூறுக.
ரவிவர்மன் என்ற மெல்வந்தருக்கு, சிவகுமொர் என்ற மெல்ை மகன் இருந்தொன்.

சிவகுமொர் ஒரு நொவடக்கம் இல்ைொதவன், சிை ெமயங்களில் மபரியவர்கள் என்று கூட
பொரொமல் எதிர்த்துப் றபசுவொன். தகொத வொர்த்லதகலளக் கூறவும் தயங்கமொட்டொன்.
எதலையும் சிந்தித்தும் றபெ மொட்டொன். தன் மகன் சிறு குழந்லதயொக இருந்தறபொது அவன்
றபச்லெ மழலைமமொழி என்று ரசித்த ரவிவர்மன், கொைப்றபொக்கில் மகனின் மரியொலதயற்ற
றபச்லெக் கண்டு மிகவும் கவலை மகொண்டொர். தன் மகன் தகொத வொர்த்லதகலளக் கூறி
எங்கொவது, ஏதொவது சிக்கலில் மொட்டிக் மகொள்வொறைொ என்று பயந்து, பை றவலளகளில்
அவன் தவற்லறத் திருத்த முயன்றுள்ளொர். தன் மகனுக்கு அதிக மெல்ைம் மகொடுத்துக்
மகடுத்து விட்றடொறமொ என்றும் வருந்துவொர். ஆைொல், சிவகுமொரிவின் றபொக்கில் மட்டும்
எந்த மொறுதலும் இல்லை.
ஒருநொள், சிவகுமொர் பயிலும் பள்ளியில் இருந்து ரவிவர்மனுக்குத் மதொலைறபசி

அலழப்பு வந்தது. தன் மகன் றவமறொரு மொணவறைொடு ெண்லட றபொட்டதொகப் புகொர்
வந்தது. உடறை பள்ளிக்கு வருமொறு பள்ளி நிர்வொகத்திைர் ரவிவர்மலை அலழத்தைர்.
மெய்தியறிந்து ரவிவர்மன் பள்ளிக்கு விலரந்து மென்றொர். அங்குத் தன் மகனும் மற்மறொரு
மொணவனும் லககளில் கொயங்களுடனும் கிழிந்த ெட்லடயுடனும் கொணப்பட்டைர்.
தலைலமயொசிரியர் நடந்த ெம்பவத்லத ரவிவர்மனிடம் கூறிைொர்.
அவர்களிலடறய ஏற்பட்ட ெண்லடக்கு முக்கியக் கொரணம் சிவக்குமொர்தொன் என்று

விளக்கிக் கூறிைொர். ஓய்வு றவலளயில் சிற்றுண்டிச்ெொலையில் உணவு வொங்கிக்
மகொண்டிருக்கும் றபொது சிவக்குமொர் மீது தவறுதைொக உணலவச் சிந்தியுள்ளொன்
அம்மொணவன். அதற்கு அம்மொணவன் மன்னிப்பும் றகொரியுள்ளொன். ஆைொல், சிவக்குமொர் தகொத
வொர்த்லதயொல் திட்டியதொலும் அம்மொணவனின் ஏழ்லமலயச் சுட்டிக்கொட்டிப் றபசியதொலும்
இருவருக்கும் ெண்லட ஏற்பட்டுள்ளதொகத் தலைலமயொசிரியர் ரவிவர்மனிடம் கூறிைொர்.
அதுமட்டுமல்ைொமல், அவர்கலளத் தடுக்கச் மென்ற தலைலம மொணவலை மரியொலதயின்றி
எதிர்த்துப் றபசியதொகவும் கூறிைொர். சிவக்குமொர் அவ்வப்றபொது மற்ற மொணவர்கலளயும்
தகொத வொர்த்லதகலளக் மகொண்டு றபசியுள்ளொன் என்ற புகொரும் உள்ளதொகத்
தலைலமயொசிரியர் கூறிைொர். இதுறபொன்று மீண்டும் நிகழ்ந்தொல், பள்ளி நிர்வொகம்
சிவக்குமொலரப் பள்ளியில் இருந்து நீக்கவும் தயங்கொது என்றும் கூறிைொர். இதலைக் றகட்ட
ரவிவர்மன் தன் மகன் மெய்த தவற்றுக்கொகத் தலைலமயொசிரியரிடம் மன்னிப்புக் றகொரிைொர்.

பாடம் 8
இதுறபொன்ற ெம்பவம் நிகழொமல் இருக்க தன் மகனுக்குப் புத்திமதி கூறுவதொகக் கூறி

அவலை வீட்டுக்கு அலழத்துச் மென்றொர். தன் தந்லத தலைலமயொசிரியரின் முன்
தலைகுனிந்து அமர்ந்திருந்தலதக் கண்ட சிவக்குமொரும் ெற்றுக் கைங்கிப் றபொைொன்.
பள்ளியில் மகனின் மெயைொல் தைக்கு நிகழ்ந்த அவமொைத்லத எண்ணிக் றகொபமும்

வருத்தமும் மகொண்ட ரவிவர்மன், வீட்டுக்குச் மென்றவுடன் மகலை நன்றொகத் திட்டித்
தீர்க்க றவண்டும் என்று நிலைத்தொர். ஆைொல், தன் மகன் இவ்வொறு நடந்து மகொள்வதற்குத்
தொனும் ஒரு கொரணம் என்று உணர்ந்தொர். சிறுவயது முதல் அதிகம் மெல்ைம் மகொடுத்துக்
கண்டிப்பு இல்ைொமல் வளர்த்ததொல் தன் மகன் இவ்வொறு றபசுவதற்குத் தைக்கும் பங்கு
உள்ளதொக நிலைத்தொர். அதலை உடறை ெரிமெய்யவும் எண்ணிைொர். வீட்டுக்குச்
மென்றவுடன், தன் மகலை அலழத்து அவன் றபசிய வொர்த்லதகளொல்தொன் இவ்வொறொை
துன்பம் நிகழ்ந்ததொக அவனுக்கு உணர்த்திைொர். நொவடக்கமின்லமயொல் றநர்ந்த விலளலவச்
சுட்டிக் கொட்டிைொர். இதுறபொன்று தகொத வொர்த்லதகலளப் றபசுவலதயும் மரியொலதயின்றிப்
றபசுவலதயும் உடறை நிறுத்திக் மகொள்ள றவண்டும் என்றும் இல்லைறயல் இலதவிட
மபரிய துன்பம் ஏற்படக்கூடும் என்றும் அறிவுலர கூறிைொர். சிவக்குமொரும் தன் தவற்லற
உணர்ந்து தந்லதயிடம் மன்னிப்புக் றகட்டொன். தைக்கொக எலதயும் மெய்யும் தன்
தந்லதக்குப் பள்ளியில் தலைகுனிலவ ஏற்படுத்தியலத எண்ணி சிவக்குமொர் மிகவும்
வருந்திைொன்.
திருக்குறலளயும் அதன் மபொருலளயும் மைைம் மெய்து கூறுக; எழுதுக.
திருக்குறள்:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
திருக்குறளுக்கு ஏற்ப உலரயொடல் ஒன்லற உருவொக்கிப் பொகறமற்று நடித்துக் கொட்டுக.

பாடம் 8
5.8.7 ஆய், வபாய், என, ஆக என்று முடியும் விலனமயச் ங்களுக்குப்பின் வலிமிகும்
என்பலத அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
றெர்த்து எழுதுக.
1. ெரியொக + கூறிைொன் =
2. எை + மெொன்ைொன் =
3. கண்டதொக + கூறிைொள் =
4. விலரவொக + மென்றொன் =
5. வலரந்ததொய் + கூறிைொர் =
6. றபொய் + மெொல் =
7. எை + றகட்றடன் =
8. மமதுவொய் + றபசு =
9. மகிழ்ச்சியொய் + பொடிைொன் =
10.றபொய் + றதடுங்கள் =

பாடம் 8
5.8.7 ஆய், வபாய், என, ஆக என்று முடியும் விலனமயச் ங்களுக்குப்பின்
வலிமிகும் என்பலத அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
வலிமிகும் இடங்கலள அறிந்து வொக்கியத்லதத் திருத்தி எழுதுக.
1. யொழினி அறிவியல் றதர்வின்றபொது றகள்விகளுக்கு எவ்வொறு பதிைளிப்பமதை

மதரியொமல் விழித்தொள்.
2. “நீ மதொலைத்த உன் பணப்லபலய நீதொன் றபொய் றதட றவண்டும்”, என்று அம்மொ
வொசுவிடம் கூறிைொர்.
3. பவளியூரில் ல்வி ெயிலும் ங்ல அடுத் வோரம் ோன் வீட்டுக்கு வருவ ோ

கூறிைோள்.
4. ெோைன் முரளியிடம் “நீ விடுமுலறயில் எங்குச் பசன்றோய்?” எை க ட்டோன்.
5. ெள்ளியில் லடபெற்ற ெரிசளிப்பு விழோவில் ெரிசு லள பவன்ற மோணவர் ள்

மகிழ்ச்சிைோய் ோணப்ெட்டைர்.
6. சோலை ஓரத்தில் மக் ள் கூடிைல க் ண்ட பசல்வன் உடகை அங்குப் கெோய்

ெோர்த் ோன்.

பாடம் 8
திருக்குறளும் அதன் மபாருளும்.
யாகாவா ராயினும் ாகாக்க காவாக்கால்
வ ாகாப்பர் ம ால்லிழுக்குப் பட்டு. (127)
எலத அடக்கியாைாவிட்டாலும் ாக்லக

அடக்கியாை வவண்டும். அவ்வாறு
அடக்கியாைாவிட்டால் குற்ற ான ம ால்லைப்
வபசித் துன்பப்பட வ ரிடும்.

பாடம் 8
வலிமிகும் இடங்கள்
➢ மெொற்மறொடர்களில், வருமமொழி ‘க்,ச்,த்,ப்’ ஆகிய வல்மைழுத்துகளில்

மதொடங்கிைொல் நிலைமமொழி ஈற்றில் சிை இடங்களில் வல்மைழுத்து மிகும்.
➢ வருமமொழியின் முதல் எழுத்து வல்லிைமொக இருந்தொல்தொன் வல்லிைம் மிகும்.
குறிப்பு: நிலைம ாழி – முதலில் நிற்கும் ம ால்

வரும ாழி – அடுத்து நிற்கும் ம ால்
ஆய், றபொய், எை, ஆக என்று முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகும்.
எ.கொ:
வருவதொய் + கூறிைொன் = வருவதொய்க் கூறிைொன்
றபொய் + பொர்த்தொன் = றபொய்ப் பொர்த்தொன்
எை + றபசிைொன் = எைப் றபசிைொன்
இனிலமயொக + பொடிைொன் = இனிலமயொகப் பொடிைொன்

Panduan PDP KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SJKT Tahun 6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Panduan PDP KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SJKT Tahun 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

விரவி வரும் கூறுகள் கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்

• மமொழி (மமொழிப்பொடத்தில் இதலைத் தவிர்த்தல் நைம்)

கற்றல்கற்பித்தல் கலைத்திட்டத் தர மற்றும் மதிப்பீட்டு ஆவணத்தில்

உயர்நிலைச் • உயர்நிலைச் சிந்தலைக் றகள்விகலளப் பயன்படுத்துதல்

மெய்யுள், மமொழியணிப் பொடம் இப்பொடம் நலடமபறும்றபொது கீழ்க்கண்ட மைமகிழ்

கற்றல்கற்பித்தல் அந்தந்த மமொழித்திறனுக்றகற்ற நடவடிக்லககள் இருத்தல்

மதிப்பீடு • தனியொள்முலறயில் அலமதல் றவண்டும்.

➢ றகட்டல், றபச்சுக்கொை மதிப்பீடு

ம ாழித் திறன்/ கூறு கற்றல் தரம்

மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப்

வொசிப்பு 2.4.15 வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள தகவல்கலள மதிப்பிடுவர்.

எழுத்து 3.6.20 120 மெொற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.

ஆறொம் ஆண்டுக்கொை பழமமொழிகலளயும் அவற்றின் மபொருலளயும் அறிந்து

ன்று, ந்து எை முடியும் விலைமயச்ெங்களுக்குப்பின் வலிமிகொ என்பலத

120 மெொற்களில் அலுவல் 120 மெொற்களில் அலுவல்

i. ‘மீன் குஞ்சுக்கு நீச்ெல்...’,

கற்றல் தரம் 3.6.20 : பின்னிலணப்பு 1; கற்றல் தரம் 4.7.6: பின்னிலணப்பு 2

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 1

1.7.22 மபாருத்த ான ம ால், ம ாற்மறாடர், வாக்கியம் ஆகியவற்லறப்

மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்திச்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 2

மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்திச்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 3

மபொருத்தமொை மெொல், மெொற்மறொடர், வொக்கியம் ஆகியவற்லறப் பயன்படுத்திச்

மகொள்லளச் ெம்பவங்கள் அதிகரிப்பு

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 4

2.4.15 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ை தகவல்கலை திப்பிடுவர்.

மெய்திலய வொசித்து, அதிலுள்ள தகவலை மதிப்பிடுக.

கிள்ளொன், ஆகஸ்டு 2 - தொமொன் சீ லிறயொங் அருகில் அலமந்துள்ள சிம்பொங் லீமொ

அந்த இலளஞர்கள் கழுத்தில் உள்ள ெங்கிலிலய அறுத்த றவகத்தில் அந்தப் மபண்மணி

பொதிக்கப்பட்ட மபண்மணிக்குக் கழுத்தில் ஆழமொை கொயம் ஏற்பட்டிருந்தது. அறதொடு,

1. இன்லறய மபண்களுக்கு நொட்டில் பொதுகொப்பு இல்லை. இக்கூற்று உண்லமயொ?

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 5

பனுவலை வாசித்து, தகவல்கலை அலடயாைங்கண்டு கூறுக. அத்தகவல்கலை

‘வொய்விட்டுச் சிரித்தொல் றநொய்விட்டுப் றபொகும்’ என்பது நொம் அலைவரும் அறிந்த

அறிவியலின் புத்தொக்கத்தின் தொக்கறமொ என்ைறவொ, நம் மனித ெமுதொயம் அக்கம்

சிரிப்புச் சிகிச்லெ (laughing therapy) பற்றி நம்மில் பைர் றகள்விபட்டிருப்றபொம். இது

நொம் மற்றவர் முகம் பொர்த்துச் சிரிக்க மறந்ததற்குத் மதொழில்நுட்பத்தின்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 6

2.4.15 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ை தகவல்கலை திப்பிடுவர்.

அறிந்தவர் அறியொதவர் என்ற றபதமின்றி எல்ைொருக்கும் புன்ைலக பூசி வணக்கம் மெொன்ை

எைறவ, நம் ெமுதொய மறுமைர்ச்சிக்கு வித்திடும் வலகயில் மொனிடம் சிறக்க

1. இன்லறய மக்களின் வொழ்க்லகமுலற அவர்கலள மகிழ்ச்சியற்றவர்களொக

2. தகவல் மதொடர்புச் ெொதைங்களின் மீது மகொண்ட றமொகத்தொல் மக்களின்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 7

3.6.20 120 ம ாற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.

மொதிரி அலுவல் கடிதத்லத வொசித்திடுக.

நகரொண்லமக் கழக அதிகொரி,

சுகாதாரப் பிரச் லனகலை விலைவிக்கும் குப்லபக் கூைங்கலை அகற்றுதல்

2. எங்கள் வசிப்பிடத்தில் கடந்த மூன்று வொரங்களொகக் குப்லபகள் அகற்றப்படொமல்

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 8

3.6.20 120 ம ாற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுவர்.

3. றமலும், குப்லபக் கூளங்களில் ஈக்களும் மகொசுக்களும் எலிகளும் கரப்பொன்

4. இவ்வசிப்பிடத்தில் முன்மபல்ைொம் ஒரு வொரத்தில் மூன்று முலற குப்லபகள்

5. இக்குடியிருப்புவொசிகளின் சுகொதொரத்திற்குப் மபரும் மருட்டைொக இருக்கும்

120 மெொற்களில் அலுவல் கடிதம் எழுதுக.

உங்கள் குடியிருப்புப் பகுதிக்கு அருகில் புதிய றமம்பொட்டுத்திட்டம் நலடமபற்று வருகிறது.

கற்றல்கற்பித்தல் வழிகாட்டி - தமிழ்ம ாழி (SJKT) - ஆண்டு 6 9

திவ்யொ : ரகு, நைமொக இருக்கிறொயொ?

ரகு : நைமொக இருக்கிறறன் திவ்யொ. நீ நைமொ?