METHODIEK ONDERZOEK
Om deze evaluerende onderzoeksvraag na te sporen, heb ik
PERSOONLIJK WERKSTUK
SAEGERMAN JOYCE
KENNIS VS. VAKMANSCHAP
De leerkracht in de klas, heeft
meestal al heel wat ervaringen en
is vaak een rot in het vak, in
tegenstelling tot een stagiair die
nog niet zoveel ervaring heeft.
Hierdoor valt de stagiair vaak
terug op de kennis die hij/zij al
heeft verworven, maar dit kan
botsen met de gehanteerde
werkwijze van de leerkracht in de
smartschool.
ONDERZOEKSVRAAG
Welke voor- en nadelen
ondervinden leerlingen aan het
hebben van een stagiair in de klas?
Ik ging aan de slag met deze
evaluerende onderzoeksvraag.
INTERVIEW:
Ik ben met mijn vooropgestelde
vragen aan de slag gegaan. Tijdens
de pauzes op mijn SMART-school
bleef ik in de klas met 2-3
leerlingen. Ik legde het interview
afzonderlijk af met één leerling,
zodat ze elkaar niet konden
beïnvloeden. De vragenlijst
bestond uit een tiental vragen
over een stagiair in de klas.
gekozen om dit aan de hand van een interview te
onderzoeken.
Een interview heeft mij de mogelijkheid om persoonlijk
contact te hebben met de deelnemende leerlingen.
Daarnaast kan ik doorvragen tot ik uiteindelijk een uitgebreid
antwoord bekom die bijdraagt mijn onderzoeksvraag te
beantwoorden.
Ik schat in dat dit voor de leerlingen een uitdagende opdracht
is, waardoor mijn aanwezigheid en eventueel ook extra uitleg
noodzakelijk zal zijn.
Ik heb besloten om leerlingen uit dezelfde leeftijdscategorie
bij mijn onderzoek te betrekken. Ik verwacht dat de
resultaten té verschillend zullen zijn als ik verschillende
leeftijdsklassen aanspreek.
Ik werk samen met leerlingen uit het 3e leerjaar van mijn
SMART-school in Aalter.
Deelnemende leerlingen voor mijn onderzoek:
Leerling T
Leerling Y Klas 3C
Leerling M
Leerling A
Leerling G Klas 3A
Leerling C
Leerling H
Klas 3B
Leerling I
Zoals ik hierboven al aangekaart had, heb ik gekozen om
leerlingen uit dezelfde leeftijdscategorie te interviewen. Ik
heb bewust leerlingen uit drie verschillende klassen
aangesproken voor mijn interview, zodat ik verschillende
ervaringen met stagiairs kan vergelijken.
CONCLUSIE
Uit de antwoorden van de
verschillende leerlingen kan ik
concluderen dat er enthousiasme
aanwezig is over de stagiair die extra
in de klas komt. Een van de acht
leerlingen geeft aan minder tevreden
te zijn met een extra juf.
De leerlingen geven aan dat de
aanwezigheid van meerdere juffen
storend kan zijn bij het maken van
oefeningen. Zo zouden ze sneller hun
aandacht verliezen.
De verwachtingen van ons, stagiairs,
liggen bij de leerlingen even hoog als
die van hun juf. Uitgezonderd één
leerling die aangeeft het minder leuk
te vinden.
Na mijn interview afgelegd te hebben
kan ik concluderen dat er zowel voor-
als nadelen werden opgesomd bij de
leerlingen.
Voordeel: een andere juf die aanwezig
is in de klas, de verwachtingen van
deze stagiair liggen even hoog als die
van hun juf.
Nadeel: leerlingen zouden rapper
gestoord worden aangezien er een
extra juf aanwezig is en er dus meer
drukte is.
REFLECTEREN OVER MIJN ONDERZOEK
Wat ging goed:
- Ik stelde vooraf de vragen voor
mijn interview op
- ik heb verschillende leerlingen
uit verschillende klassen
geïnterviewd
- De leerlingen konden elkaars
antwoorden niet horen
- Ik zocht vooraf op hoe ik een
interview moest organiseren
Wat kan beter:
- Beter doorvragen zodat ik een
nóg breder antwoord krijg
RESULTATEN INTERVIEW
De leerlingen gaven elk op hun manier antwoord op de
verschillende interviewvragen.
Klas 3A:
De leerlingen gaven alle drie aan enthousiast te zijn over het
feit dat er een extra juf in de klas is. Leerling G geeft aan dat
ze minder lang zullen moeten wachten bij het opsteken van
hun vinger. De leerlingen vinden stagiairs in de klas alle drie
aangenaam.
Bij het maken van de oefeningen vinden de leerlingen het
soms storend als wij met drie juffen rondlopen.
De leerlingen gaven aan dat ze denken dat wij evengoed als
juf C zullen helpen bij oefeningen. Ze kijken uit naar de lessen
die wij zullen geven. Dan zien ze eens een andere juf vooraan
staan.
Klas 3B:
Een van de twee leerlingen is enthousiast over het feit dat er
een extra juf in de klas zou staan. De andere leerling blijft
liever bij één vaste juf.
De leerlingen verwachten beiden dat stagiairs hun evengoed
zouden helpen als hun juf. Een leerling kaart aan dat een
stagiair nog meer weet aangezien die zelf nog op school zit.
Klas 3C:
Elke individuele leerling gaf aan dat ze plezier ervaarden bij
een extra juf in de klas. Verschillende kinderen vonden het
aangenaam om eens naar een andere juf te luisteren,
aangezien hun juf het hele jaar door dezelfde blijft. Een
leerling legt ook uit dat ze nóg meer kunnen bijleren met een
extra juf erbij.
De leerlingen kaarten aan dat ze bij het maken van de
oefeningen soms rapper de aandacht verliezen aangezien er
meerdere juffen aanwezig zijn in de klas.
Ik vroeg de leerlingen of hun verwachtingen van ons even
hoog liggen als die van ‘de échte juf’. Twee leerlingen leggen
uit dat alle juffen er zijn om te helpen en wij hun dus ook
goed gaan verder kunnen helpen tijdens de lessen. Leerling Y
vertelt dat wij het als stagiairs waarschijnlijk op een andere
manier zullen doen en hij dat misschien minder leuk zal
vinden.
 BRONNENLIJST
BENDERS, L. (2021, 26 OKTOBER). VALIDE EN BETROUWBARE
INTERVIEWVRAGEN FORMULEREN. SCRIBBR. GERAADPLEEGD
OP 3 DECEMBER 2021, VAN
HTTPS://WWW.SCRIBBR.NL/ONDERZOEKSMETHODEN/GOEDE-
INTERVIEWVRAGEN-FORMULEREN/
FREDERIX, S. (2021, 7 JUNI). STAGES RADICAAL ANDERS:
STAGIAIR DRAAIT HEEL SCHOOLJAAR MEE. KLASSE.
GERAADPLEEGD OP 3 DECEMBER 2021, VAN
HTTPS://WWW.KLASSE.BE/122187/STUDENTEN-
LERARENOPLEIDING-HEEL-JAAR-OP-STAGE/
HUIZING, A. (2018, 15 MAART). KINDEREN INTERVIEWEN (2) -
DE SETTING. ANNET HUIZING. GERAADPLEEGD OP 3
DECEMBER 2021, VAN
HTTPS://WWW.ANNETHUIZING.NL/KINDEREN-INTERVIEWEN-
2-DE-SETTING/
OM MIJN ONDERZOEK OP EEN VERTROUWDE
MANIER TE KUNNEN ONDERZOEKEN, WOU IK
MIJN INTERVIEW DAN OOK ZO GOED MOGELIJK
UITVOEREN EN GOEDE VRAGEN STELLEN. VIA
DEZE WEBSITE HEB IK DE VRAGEN VAN MIJN
ONDERZOEK OPGESTELD EN VERBETERD.
IK WOU MEER WETEN OVER HOE STAGIAIRS,
BUITEN WIJ, STAAN IN HET ONDERWIJS. OP DIE
MANIER KON IK MIJN VRAGEN OOK BETER
OPSTELLEN AANGEZIEN IK EEN BETER ZICHT HAD
OVER ONZE PLAATS IN HET ONDERWIJS.
VOOR MIJN ONDERZOEK HEB IK LEERLINGEN UIT
HET 3E LEERJAAR GEÏNTERVIEWD. IK HAD NOOIT
EERDER EEN INTERVIEW AFGELEGD MET
KINDEREN EN HEB VIA DEZE WEBSITE
VERSCHILLENDE TIPS EN MANIEREN GEVONDEN
OM EEN ZO GOED EN STERK MOGELIJK
INTERVIEW TE KUNNEN AFNEMEN BIJ KINDEREN.