3.dnevniFOCUS 4 UNIT 4

1
FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Краткорочно планирање
Оперативен план за час
Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

Наставник: Марија Трнинкова
Училиште: ДМУЦ “Сергеј Михајлов” - Штип
Клас: IV-1/2
Датум:
НАСТАВНА ЦЕЛИНА 2 (Unit 4): THE COST OF LIVING

Страници од учебникот:
Тип на час:
1. Час за усвојување на нови знаења
2. Час за утврдување на знаења
3. Час за повторување и систематизирање на знаењата
4. Час за проверување и оценување на знаењата
5. Комбиниран час
Наставни техники/активности: Бура на идеи, грозд-техника, дискусија, елицитација, игра

(анаграми).
Вештини: Читање, говорење, слушање.
Наставна единица и Цели на часот:Reading; Обработка и лингвистичка анализа на подолг

текст. Фокусот е на флуентноста на јазичниот израз.
А) Јазични: Да можат учениците да ја разберат суштината на подолг текст иако содржи

непознати лексички единици (преку техники за читање).
Б) Комуникативни: Говорна продукција: Да можат учениците самостојно поопширно да
комуницираат (усно), односно да го искажат своето размислување на дадена тема: логоа и
брендови и нивната поврзаност и привлечност.
В) Културолошки: Да станат учениците свесни за значењето на името и логото на светските
брендови и колку време и размислување се вложува во одлуката за крајната опција.
Очекувани исходи: Да можат учениците да ја следат, препознаат и разберат главната мисла

во подолг текст, но и главната мисла во посебните параграфи.
2
Методи:
1. Демонстративен 9. Аудио-визуелен
2. Комуникативен 10. Аудио-лингвален
3. Метод на игра 11. Истражувачки-откривачки
4. Кооперативен 12. Метод на набљудување
5. Текстуален 13. Метод на решавање на проблеми
6. Метод на практична работа (проблем-ситуации)
7. Повторување 14. Интерактивен
8. Монолошки (усно излагање)
Форми:
1. Фронтална 3. Групна
2. Индивидуална 4. Работа во парови
Средства и помагала:
1. Учебник 5. ЦД
2. Списанија/весници (автентични материјали) 6. Компјутер
3. Флеш карти 7. Креда/маркер
4. ДВД 8. Интерактивна табла
3
ТEК НА ЧАСОТ
1. Евокација (Воведни активности)
2. Усвојување на знаењето
3. Рефлексија
НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ
 Како вовед во часот, ги поттикнува прво на дискусија во  Дискутираат во за насловот на

ВОВЕДЕН ДЕЛ
парови, потоа групна, за облека (Blue jeans- изработка, тематската единица.

10 MИН.
видови,одржување) стр. 72 (веж. 1, 2,).
 Ги поттикнува да го дискутираат насловот на новата

тематска единица, и да дадат одговори, преку бура на идеи,
кои ги запишува на табла.
 Го читаат текстот( на глас) без
 Ја насочува работата кон текстот на стр. 73 (читање со да застанат и да прашаат за
разбирање). непознати зборови, трудејќи се
ГЛАВЕН ДЕЛ
 Ги објаснува новите зборови да ја разберат суштината и да

25 МИН.
 Им дава упатства за веж.3,4,5 (прво, објаснување за како да одговорат на прашањето.

ја сфатат суштината на посебен параграф), па дискутираат 
за одговорите.  Ги работат наредните вежби во
 Дава упатства за вежби (Word store) парови.
 во текот на часот наставникот врши постојан мониторинг и
помага во работата особено кај послабите ученици;
 Ги потикнува на дискусија преку прашањата од вежба 2 Дискутираат меѓусебно и со
ЗАВРШЕН
наставникот
10 МИН.
ДЕЛ
Домашна работа
-наставникот дава инструкции како да се изработи домашната работа; Цел на домашното: - Да се провери
усвоеноста и разбирањето на обработениот вокабулар и граматичките структури. Да се провери усвоеноста и
разбирањето на граматичките структури Очекуван исход: Учениците успешно го применуваат обработениот
вокабулар. Начин на проверување: Домашната се проверува кај неколку ученика по случаен избор.
КОНСТАТАЦИИ ОД РЕАЛИЗИРАНИОТ ЧАС:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4


Клас: IV-1/2
Датум:

Тип на час:
Наставни техники/активности: Ментална мапа, елицитација,.
Вештини: Говорење, читање.
Наставна единица
Обработка на граматички структури, т.е. Questions tags, reply qustions
Цели на часот:
А) Јазични: Да можат учениците да ги препознаат, формираат и разберат специфичните
употреби на Questions tags, reply qustions
Б) Комуникативни: Да можат учениците самостојно да комуницираат (усно и писмено)
употребувајќи ги дадените форми во правилната форма и точниот контекст.
В) Културолошки: Да станат учениците свесни за содржајното значење на овие форми, и
колку треба да се прецизни во нивната употреба за да не дојде до недоразбирање или прекин
во комуникацијата.
Очекувани исходи: Да можат учениците правилно да ги формираат, препознаат, разликуваат,

разберат и применат овие форми во секојдневната комуникација.
5
Методи:
Форми:
2. Списанија/весници (автентични материјали) 6. Компјутер (ИКТ)
6
 Ги следат упатствата
 им дава упатства на ученицие за grammar focus, rules(стр. 70, за вежбите

10 MИН.
граматика) Дава подетално објаснување за Questions tags.
 Го поврзува знаењето кое учениците веќе го поседуваат општо за  Како предлог, може
Questions tags – форма и упореба по еден ученик да
 Ги појаснува специфичните разлики во употребите и нагласува дека дојде до табла и да ги
контекстот е многу важен. пишува (наместо
 Дава упатства за веж. 3,4 – проверува одговори. наставникот).
ГЛАВЕН ДЕЛ
 Им дава упатства за . grammar focus, rules- reply qustions  Индивидуално ги

25-30 МИН.
изработуваат вежбите
 Дава упатства . за веж. 5,6,7 – проверува одговори. од учебникот, ги
 Наставникот ја набљудува работата на секој пар и ги поправа проверуваат во пар, и
реченичните грешки кои ги прават. потоа групно со
наставникот.
во текот на часот наставникот врши постојан мониторинг и помага во
работата особено кај послабите ученици;
 се проверува колку учениците ги усвоиле поставените цели  одговараат на

ЗАВРШЕН
поставените
5 МИН.
прашањата.
ДЕЛ

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
7


Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставни техники/активности: Грозд-техника, ментална мапа, елицитација, презентација.
Вештини: Говорење, слушање.
Очекувани исходи: Наставна единица и Цели на часот

Обработка на техники за слушање со разбирање и зборување
Очекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава, резимира,

помни, поврзува, дополнува информации поврзани со истите; презентира мислење,
дискутира, прашува, предлага, објаснува, генерализира
Корелација: македонски јазик
А) Јазични: Да можат учениците да ги разберат значењата на лексичките единици преку

нивно дефинирање и поширока употреба,
Б) Комуникативни: Да можат учениците правилно да ги употребуваат лексичките единици,
В) Културолошки: Да можат учениците самостојно да комуницираат со дадените јазични
елементи, поточно да умеат да дадат подетален опис, да презентираат и да убедуваат.
8
Методи:
Форми:
9
 Ја проверува домашната работа од претходниот час  Сработување на дадената

 Дава упатства за воведната вежба – елицитација на вежба

10 MИН.
лексичките единици од веж. 1 им дава можност на

учениците целосно да се вклучени.
 Откако сите лексички единици се дефинирани усно, ги  Учениците работат во парови и

насочува учениците кон веж.4,5– проверува одговори дискутираат на дадените
 Ги поттикнува на дискусија за веж. 1, стр.61 – работа во прашања.
парови, потоа групно.  Учениците ги следат упатствата
 Давање насоки за веж. Бр.изговор и дополнување на за наредните вежби и
истата. дискусиите.
 Давање насоки за следните вежби 3,4,5, speaking
ГЛАВЕН ДЕЛ
25-30 МИН.
 укажување помош кому е потребно

 во текот на часот наставникот врши постојан мониторинг
и помага во работата особено кај послабите ученици;
 Инструкции за групна дискусија по дадени прашања  Се изјаснуваат според дадените

ЗАВРШЕН
прашања.
5 МИН.
ДЕЛ

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10


Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставни техники/активности: Бура на идеи, елицитација, дискусија, дебата.
Вештини: Читање, слушање, говорење.
Наставна единица и Цели на часот: Обработка на вокабулар. Фокусот е на рецептивните

вештини и флуентноста на јазичниот израз.
А) Јазични: Да можат учениците да ги разберат употребите на фразалните глаголи,

колокации и идиоми поврзани со пари и шопинг и во даден контекст да го препознаат
значењето на непознатите лексички единици.
Б) Комуникативни: Да можат учениците самостојно да комуницираат (дебатираат)
В) Културолошки: Да се запознаат учениците со различните видови на шопинг места во
светот.
Очекувани исходи: Да можат учениците да ја следат, препознаат и разберат главната мисла,

но и да идентификуваат конкретни информации во подолг текст, преку правилната употреба
на фразалните глаголи, колокации и идиоми поврзани со пари и шопинг .
11
Методи:
Форми:
12
 Ја проверува домашната работа

 Дискусија на дадени прашања поврзани со темата  Ги следат упатствата за вежбите.

10 MИН.
 Објаснува непознати лексички единици
 Ги следат упатствата за вежбите.

 Ги води кон веж. 1и дава инструкции за сработување на  Го читаат текстот( на глас) без да
истата. застанат и да прашаат за
 Се чита текст (читање со разбирање) непознати зборови, трудејќи се да
 Дава упатства за веж. 3 – проверува одговори.. ја разберат суштината на текстот
 Дава упатства за веж. 4 – проверува одговори.  Ги следат упатствата за вежбите.
 Објаснува непознат вокабулар од текстот
ГЛАВЕН ДЕЛ
25-30 МИН.
 Дава упатства за вежби word store: работа во парови.

 Ја набљудува работата на секој пар, односно го слуша
јазикот и флуентноста на мислата, без поправка на
секоја грешка што ќе ја направат.
 Групна работа на вежбите
 во текот на часот наставникот врши постојан
мониторинг и помага во работата особено кај послабите
ученици;

 се проверува колку учениците ги усвоиле поставените  одговараат на поставените
ЗАВРШЕН
цели . прашањата
5 МИН.
ДЕЛ
разбирањето на граматичките структури Очекуван исход: Учениците успешно да го применуваат
обработениот вокабулар. Начин на проверување: Домашната се проверува кај неколку ученика по случаен
избор.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
13


Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставни техники/активности: Бура на идеи, ментална мапа, елицитација, дискусија.
Вештини: Читање, говорење.
Цели на часот: Обработка на граматички структури, т.е. Present and past modal structures.
А) Јазични: Да можат учениците да ги препознаат, формираат и разберат специфичните

употреби на Present and past modal structures.
Б) Комуникативни: Да можат учениците самостојно да комуницираат употребувајќи ги сите
сегашни и минати модални структури во правилна форма и точен контекст.
В) Културолошки: Да станат учениците свесни за одредени правила, да дават совети,
критики во минати дејствија.
Очекувани исходи: Да можат учениците правилно да ги формираат, препознаат, разликуваат,

разберат и применат сегашните и минати модални структури во правилна форма и точен
контекст.
14
Методи:
Форми:
2. Списанија/весници (автентични материјали) 6. Компјутер (ИКТ)
15
 Ги следат упатствата на
 Ги воведува во наставната единица преку веж.2 и дава наставникот и сработуваат.

10 MИН.
инструкции за истата.
 Дава упатства за веж. 3 – проверува одговори.  Индивидуално и во групи ги

 Ги објаснува кратките правила кои следат (Rule), па проверува изработуваат вежбите од
одговори. учебникот.
  Ги следат упатствата и
 Дава подетално објаснување за Present and past modal дискутираат.
structures. .  Ги следат упатствата за и ги
ГЛАВЕН ДЕЛ
25-30 МИН.
 Го поврзува знаењето кое учениците веќе го поседуваат сработуваат вежбите

 Ги појаснува специфичните разлики во употребите и
нагласува дека контекстот е многу важен.
 Дава упатства за четврта вежба -проверува одговори.
 Дава упатства за 5,6 и 7 вежба-проверува одговори
 Наставникот ја набљудува работата на секоја група и ги
поправа реченичните грешки кои ги прават.
 во текот на часот наставникот врши постојан мониторинг и
помага во работата особено кај послабите ученици;
 се проверува колку учениците ги усвоиле поставените цели  одговараат на поставените

ЗАВРШЕН
 прашањата
5 МИН.
ДЕЛ
избор.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
16


Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставни техники/активности: Грозд-техника, елицитација, употреба на речник, диктат.
Вештини: Говорење, пишување.
Наставна единица и Цели на часот: Language in focus-modality

Надоградување на лексичките единици, збогатување на вокабуларот и правилна употреба на
Determiners.
А) Јазични: Да можат учениците да го зголемат својот лексички фонд односно да ги

разберат значењата на лексичките единици (колокации, изрази) .
Б) Комуникативни: Да можат учениците правилно да ги употребуваат дадените лексички
единици, како и правилно да изговорaат.
В) Културолошки: Да можат учениците самостојно да водат усна комуникација при што ќе
ја одберат соодветната јазична функција во конкретниот социокултурен контекст.
Очекувани исходи: Да можат учениците да ја следат и разберат главната мисла, но и

конкретните информации при усна комуникација или во пишан текст.
17
Методи:
Форми:
18
 Ги воведува учениците во наставната единица преку  Ги следат упатствата за вежбите и

веж.бр.1 работат во парови.

10 MИН.
 Ги следат упатствата за вежбите и

 Дава упатства за веж. 2и 3 – проверува одговори. работат во парови.
 Дава упатства за веж. 4 – проверува одговори  Учениците сработуваат според
 Го насочува часот кон правилен изговор, односно им дадените упатства.
дава упатства да ги прочитаат на глас зборовите,
колокациите и фразалните глаголи (word list, unit 3)
ГЛАВЕН ДЕЛ
 Посебно внимание се обрнува на фонетската азбука

25-30 МИН.

мониторинг и помага во работата особено кај послабите
ученици;
 се проверува колку учениците ги усвоиле поставените  одговараат на поставените

ЗАВРШЕН
цели прашања
5 МИН.
ДЕЛ
избор.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
19


Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставни техники/активности: Бура на идеи, елицитација.
Вештини: Пишување.
Цели на часот: Пишување на формален есеј во кое се искажува поплака или опис на
инцидент ,со примена на соодветни јазични елементи, реченична структура и
интерпункциски знаци.
А) Јазични: Да можат учениците да ја одберат точната лексика, да бидат прецизни во

изборот на глаголски времиња/реченични конструкции и правопис, и да бидат запознаени со
интерпункциските знаци.
Б) Комуникативни: Да можат учениците да пишуваат есеј преку правилна употреба на
лексика, и да продуцираат структурирана пишана мисла преку граматички точни реченици и
правилно поставени интерпункциски знаци.
В) Културолошки: Да развијат учениците вештини за пишување.
Очекувани исходи: Да можат учениците да резимираат и да дадат конкретни мислења во вид

на организиран и кохерентен пишан текст.
20
Методи:
Форми:
21
 Давање насоки за кратките веж.бр.1,2,.  Учениците слушаат внимателно и

сработуваат
3 MИН.
 Не ги објаснува директно чекорите во пишување есеј од  Учениците работат во парови за

овој тип, туку преку учениците првично сами да го веж. 3.
прочитаат есејот и одговорот на стр.76, па преку веж. 3,  Учениците работат во парови за
(работа во парови), тие доаѓаат до свои сознанија за веж. 4 -75.
структурата на текст од овој тип и јазичните
карактеристики – наставникот само им дава насока каде
да ги бараат одговорите.
ГЛАВЕН ДЕЛ
32-37 МИН.
 Ги резимира и пишува на табла чекорите на пишување

на есеј од овој тип.
 Им укажува на блиската врска помеѓу вокабуларот и
правилната граматика, особено тоа што е работено
досега.
 Дава упатства за веж. 4- 7 – работа во парови.
 Напоменува колку време имаат и дека треба да се
предадат на наставникот на крајот на часот.
 Ги потсетува да внимаваат на поставените
интерпункциски знаци.
 Ги потсетува на останатото време.  Го завршуваат есејот и го
ЗАВРШЕН
 Ги собира текстовите на сите групи, ги прегледува предаваат на наставникот или се

5 МИН.
надвор од наставата и им ги враќа на друг час со допишува дома и се носи како

ДЕЛ
коментари. домашна работа за следниот час
избор.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
22


Клас: IV-1/2
Датум:
НАСТАВНА ЦЕЛИНА 2 (Unit 4):
Страници од учебникот: THE COST OF LIVING
Тип на час:
Наставна единица и Цели на часот: Focus review 4

проверка на знаењата од третата тематска целина (Unit 4).
Методи:
Форми:
23
 Дава упатства, детаљи и насоки за начинот на кој  Ги следат упатствата на

треба да се сработи секоја вежба на стр.80,81, какви наставникот и поставуваат
се очекувањата и кои се критериумите за оценување. прашања, доколку имаат.
 Ја следи работата на учениците и дава дополнителни  Внимателно ги следат упатствата и
насоки и упатства доколку е неопходно. индивидуално даваат одговори на
задачите, а доколку е потребно се
 -дава насоки за работа и врши прверка после секоја консултираат со наставникот.
изработена вежба;
 -дел од вежбите се запишуваат на таблата да служат
ВРЕМЕТРАЕЊЕ
како пример;
40-45 MИН.
 -се чита текст (читање со разбирање)

 -текстот од учебникот се раскажуваат со цел да се
увиди изговорот, усвоениот вокабулар и употребата
на граматичките времиња;
 -наставникот ги оценува учениците според нивните
одговори
 -во текот на часот наставникот врши постојан
мониторинг и помага во работата особено кај
послабите ученици;
избор.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
24
Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:

Наставна единица и Цели на часот: Подготовка за тест, повторување и увежбување на

граматичките структури и вокабуларот од темата
Методи:
Форми:
25
 Дава упатства, детаљи и насоки за начинот на  Ги следат упатствата на

кој треба да се сработи секоја вежба наставникот и
 Ја следи работата на учениците и дава поставуваат прашања,
дополнителни насоки и упатства доколку е доколку имаат.
неопходно.
 Внимателно ги следат
упатствата и
 дава насоки за работа и врши прверка после
индивидуално даваат
секоја изработена вежба;
одговори на задачите, а
 дел од вежбите се запишуваат на таблата да
доколку е потребно се
служат како пример;
консултираат со
 наставникот ги оценува учениците според
нивните одговори
мониторинг и помага во работата особено кај
послабите ученици;
40-45 MИН.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

26
Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:

Наставна единица и Цели на часот: Tест( тема ) ученикот да го искаже своето знаење преку
различни вежби од граматика и вокабулар и да го утврди своето познавање на содржините од темa
бр.3 и 4
Методи, форми и инструменти за оценување

Тест изрботен во две групи со дадена бодовна скала;
пишана повратна информација
Форми:
27
 Ги следат упатствата на
-наставникот ги дистрибуира тестови за учениците наставникот и
да ги разгледаат вежбите и дава инструкции како да поставуваат прашања,
се изработи секоја вежба и какви одговори се доколку имаат.
очекуваат од учениците;  Внимателно ги следат
-патролирање низ училницата и надгледување на упатствата и
работата на учениците; индивидуално даваат
-учениците индивидуално работат на вежбите од одговори на задачите, а
тестот;; доколку е потребно се
Учениците ги вракаат тестовите со решени вежби консултираат со
кај наставникот за тој да ги провери нивните наставникот.

одговори и да ги оцени истите;
40-45 MИН.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
28
Клас: IV-1/2
Датум:
Тип на час:
Наставна единица и Цели на часот: Поправка на тестот,

Методи:
Форми:
29
-наставникот ги соопштува оценките од тестот;  поставуваат прашања,

доколку имаат.
 Внимателно ги следат
-фокусирање на вежбите од тестот во кои најголем
упатствата и
дел од учениците направиле грешки;
индивидуално даваат
-сработените вежби од тестот се запишуваат на одговори на задачите, а
таблата и во тетратките; доколку е потребно се
консултираат со
-наставникот дава објаснување за сите направени
грешки во тестот
40-45 MИН.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3.dnevniFOCUS 4 UNIT 4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3.dnevniFOCUS 4 UNIT 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

НАСТАВНА ЦЕЛИНА 2 (Unit 4): THE COST OF LIVING

Наставни техники/активности: Бура на идеи, грозд-техника, дискусија, елицитација, игра

Вештини: Читање, говорење, слушање.

Наставна единица и Цели на часот:Reading; Обработка и лингвистичка анализа на подолг

А) Јазични: Да можат учениците да ја разберат суштината на подолг текст иако содржи

Очекувани исходи: Да можат учениците да ја следат, препознаат и разберат главната мисла

 Како вовед во часот, ги поттикнува прво на дискусија во  Дискутираат во за насловот на

парови, потоа групна, за облека (Blue jeans- изработка, тематската единица.

видови,одржување) стр. 72 (веж. 1, 2,).

 Ги поттикнува да го дискутираат насловот на новата

 Ги објаснува новите зборови да ја разберат суштината и да

 Им дава упатства за веж.3,4,5 (прво, објаснување за како да одговорат на прашањето.

КОНСТАТАЦИИ ОД РЕАЛИЗИРАНИОТ ЧАС:

FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

НАСТАВНА ЦЕЛИНА 2 (Unit 4): THE COST OF LIVING

Наставни техники/активности: Ментална мапа, елицитација,.

Вештини: Говорење, читање.

Очекувани исходи: Да можат учениците правилно да ги формираат, препознаат, разликуваат,

 им дава упатства на ученицие за grammar focus, rules(стр. 70, за вежбите

граматика) Дава подетално објаснување за Questions tags.

 Им дава упатства за . grammar focus, rules- reply qustions  Индивидуално ги

 се проверува колку учениците ги усвоиле поставените цели  одговараат на

КОНСТАТАЦИИ ОД РЕАЛИЗИРАНИОТ ЧАС:

FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

Наставни техники/активности: Грозд-техника, ментална мапа, елицитација, презентација.

Вештини: Говорење, слушање.

Очекувани исходи: Наставна единица и Цели на часот

Очекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава, резимира,

А) Јазични: Да можат учениците да ги разберат значењата на лексичките единици преку

 Ја проверува домашната работа од претходниот час  Сработување на дадената

 Дава упатства за воведната вежба – елицитација на вежба

лексичките единици од веж. 1 им дава можност на

 Откако сите лексички единици се дефинирани усно, ги  Учениците работат во парови и

 укажување помош кому е потребно

 Инструкции за групна дискусија по дадени прашања  Се изјаснуваат според дадените

КОНСТАТАЦИИ ОД РЕАЛИЗИРАНИОТ ЧАС:

FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

Наставни техники/активности: Бура на идеи, елицитација, дискусија, дебата.

Вештини: Читање, слушање, говорење.

Наставна единица и Цели на часот: Обработка на вокабулар. Фокусот е на рецептивните

А) Јазични: Да можат учениците да ги разберат употребите на фразалните глаголи,

Очекувани исходи: Да можат учениците да ја следат, препознаат и разберат главната мисла,

 Ја проверува домашната работа

 Дискусија на дадени прашања поврзани со темата  Ги следат упатствата за вежбите.

 Објаснува непознати лексички единици

 Ги следат упатствата за вежбите.

 Дава упатства за вежби word store: работа во парови.

КОНСТАТАЦИИ ОД РЕАЛИЗИРАНИОТ ЧАС:

FOCUS 4 (B1+), LONGMAN

Наставен предмет: Англиски јазик (IV година средно образование)

Наставни техники/активности: Бура на идеи, ментална мапа, елицитација, дискусија.

Вештини: Читање, говорење.

А) Јазични: Да можат учениците да ги препознаат, формираат и разберат специфичните

Очекувани исходи: Да можат учениците правилно да ги формираат, препознаат, разликуваат,

 Ги воведува во наставната единица преку веж.2 и дава наставникот и сработуваат.

 Дава упатства за веж. 3 – проверува одговори.  Индивидуално и во групи ги

 Го поврзува знаењето кое учениците веќе го поседуваат сработуваат вежбите