‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ‬

‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﻲ‬

‫ﻤﺩﺭﺱ ﺃﻭل ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻗﺎﺭﺉ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬
‫ﻜﻔﺭ ﻁﺤﺎ ‪ /‬ﺸﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻁﺭ ‪ /‬ﻗﻠﻴﻭﺒﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺕ ‪٠١٠ ١٠٧٨٠١٥/‬‬

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 ‫ﺒِﺴ‪‬ﻡِ ﺍﹾﷲِ ﺍﻟﺭ‪‬ﺤ‪‬ﻤ‪‬ﻥِ ﺍﻟﺭ‪‬ﺤِﻴﻡِ‬

‫) ﻭ‪‬ﻤ‪‬ﺎ ﻴ‪‬ﻌ‪‬ﻠﹶﻡ‪ ‬ﺠ‪‬ﻨﹸﻭﺩ‪ ‬ﺭ‪‬ﺒ‪‬ﻙ‪ ‬ﺇِﻟﱠﺎ ﻫ‪‬ﻭ‪( ‬‬

‫ﺼ‪‬ﺩ‪‬ﻕﹶ ﺍﷲُ ﺍﻟﹾﻌ‪‬ﻅِﻴﻡ‪‬‬
‫ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺍﻟﺤﻕ ﺍﻟﻤﺒﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺍﻟﺫﻱ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺭﺽ‪ ‬ﻭﺠﻌل ﺍﻟﻅﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﻬﺩﻯ ﻭﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﻠﻤﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﺸﻔﻴﻌﻨﺎ ﻴـــﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﻭﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺼﺭﺍﻁ ﺭﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺃﻗﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻟﻰ ﺃﺒﻨﺎﺌﻲ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ‪ .‬ﺘﻴﺴﻴﺭﺍﹰ ﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺩﺍﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ .‬ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺃﻋﺘﺒﺭﻩ ﻤﺭﺸﺩﺍﹰ ﻹﺨﻭﺍﻨﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻴﻌﻴﻨﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻜﺎﻤﻼ ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻭﻓﻘﻨﻲ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﺸﻲ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﺘﺒﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﺤﻭ‪.‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻭﺠﻪ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﻜﻤﺎ ﺃﺭﺠﻭ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻨﻔﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻷﺠﺭ ﻭﺍﻟﻘﺒﻭل ﻋﻨﺩ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ ‪.‬‬
‫ﻭﺍﷲ ﺍﻟﻤﻭﻓﻕ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺎﻥ‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﺴﺄﻟﻜﻡ ﺍﻟﺩﻋﺎﺀ ﺒﻅﻬﺭ ﺍﻟﻐﻴﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ‬

‫ﺃﺨﻭﻜﻡ‬
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ‪ /‬ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﻲ‬
‫ﻤﺩﺭﺱ ﺃﻭل ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬

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 ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪__:‬‬
‫) ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ (‬
‫ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺜﻼﺜﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﺤﺭﻑ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﻔﻌل‬ ‫‪ -١‬ﺍﻻﺴﻡ‬

‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻻﺴـــــــــﻡ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻻﺴﻡ ‪ :‬ﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺸﻲﺀ ﻨﺩﺭﻜﻪ ﺒﻌﻘﻭﻟﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻨﻪ ‪.‬‬
‫ﻭﻤﺜﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ) ﺍﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ -‬ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ – ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﺩ – ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ – ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ –‬
‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ (‬
‫ﻓﺎﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺜل ‪ :‬ﻋﺎﺩل ‪ ،‬ﻭﺍﺌل ‪ ،‬ﺴﻤﻴﺭ ‪ ،‬ﻫﺩﻯ ‪ ،‬ﻨﺩﻯ ‪ ،‬ﻤﻨﻰ ‪................‬ﺍﻟﺦ‬
‫ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﺜل‪ :‬ﺃﺴﺩ ‪ ،‬ﻨﻤﺭ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻭﺴﺔ ‪ ،‬ﺒﻘﺭﺓ ‪ ،‬ﻗﻁﺔ ‪ ،‬ﺨﺭﻭﻑ ‪...............‬ﺍﻟﺦ‬
‫ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﺩ ﻤﺜل ‪ :‬ﺒﺎﺏ ‪ ،‬ﺸﺒﺎﻙ ‪ ،‬ﺤﺎﺌﻁ ‪ ،‬ﻤﺼﺒﺎﺡ ‪ ،‬ﻤﻜﺘﺏ ‪...............،‬ﺍﻟﺦ‬
‫ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻤﺜل ‪ :‬ﺫﺭﺓ ‪ ،‬ﻗﻤﺢ ‪ ،‬ﺒﺭﺴﻴﻡ ‪ ،‬ﺸﻌﻴﺭ ‪ ،‬ﻜﺭﻨﺏ ‪..................،‬ﺍﻟﺦ‬
‫ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﻤﺜل ‪ :‬ﺤﻤﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﻋﺼﻔﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﺼﻘﺭ ‪ ،‬ﻫﺩﻫﺩ ‪...................،‬ﺍﻟﺦ‬
‫ﻭﺃﻤﺜﺎل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ‪ :‬ﻗﻭﻱ ‪ ،‬ﺸﺠﺎﻉ ‪ ،‬ﻋﻅﻴﻡ ‪ ،‬ﻤﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﺠﻤﻴل ‪ ،‬ﻗﺒﻴﺢ ‪ .................‬ﺍﻟﺦ‬
‫*************************************************‬
‫ﺤﺘﻰ ﻴﺴﻬل ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩﺕ ﺇﺤﺩﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﺴﻤﺎ ﻭﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻟﻼﺴﻡ ﻋﻼﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﻫﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﺘﻨﻭﻴﻥ ‪ :‬ﻤﺜل ) ﻋﻠﻡ‪ – ‬ﺒﻌﻤلٍ – ﻗﻭﻻﹰ (‬
‫‪ -٢‬ﺩﺨﻭل ) ﺍل ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ‪ :‬ﻤﺜل ) ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ – ﺍﻟﻌﻠﻡ – ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ – ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ (‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﺠﺭ ‪ :‬ﻤﺜل ) ﺴﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ – ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘلِ – ﺒﺎﻟﻌﻠﻡِ (‬
‫‪ -٤‬ﺩﺨﻭل ﺤﺭﻑ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ﻋﻠﻴﻪ ‪ :‬ﻤﺜل ) ﻴﺎ ﻤﺤﻤﺩ‪ – ‬ﻴﺎ ﺴﻌﻴﺩ‪ – ‬ﻴﺎﻋﺒﺩ‪‬ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ (‬

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 ‫ﺜﺎﻨﻴــــﺎ ‪ :‬ﺍﻟﻔـــــﻌل‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ :‬ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺸﻲﺀ ﻤﻌﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺯﻤﻥ‪ ‬ﺠﺯﺀﺍﹰ ﻤﻨﻪ‬
‫ﻤﺜل ) ﺸﻜﺭ‪ – ‬ﻴﺸﻜﺭ‪ – ‬ﺍﺸﻜﺭ‪ – ‬ﻨﺎﻡ‪ – ‬ﻴﻨﺎﻡ‪ – ‬ﻨﻡ‪.................. ‬ﺍﻟﺦ (‬
‫ﺃﻗﺴﺎﻤﻪ ‪ :‬ﻴﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﻔﻌل ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪ -٣‬ﻓﻌل ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﻉ‬ ‫‪ -١‬ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬
‫****************************‬

‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ -:‬ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺙ ﻭﺍﻨﺘﻬﻰ ﻭﻗﺕ ﺤﺩﻭﺜﻪ‬
‫‪) -:‬ﺸﻜﺭ‪ – ‬ﺴﻤﻊ‪ – ‬ﺸﺭﺏ‪ – ‬ﺃﻜلَ – ﻫﺭﺏ‪ – ‬ﺼﺎﻡ‪..................... ‬ﺍﻟﺦ(‬ ‫ﻤﺜل‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﻴﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘـﺢ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﺘﺼل ﺒﻪ ﺸﻲﺀ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪٠‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﺘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ﻤﺜل ) ﺸﻜﺭ‪‬ﺕﹾ – ﺸﺭﺒ‪‬ﺕﹾ (‬
‫ﺝ – ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﺃﻟﻑ ﺍﻟﺘﺜﻨﻴﺔ ﻤﺜل ) ﺸﺭﺒ‪‬ﺎ – ﻗﺎﻤ‪‬ﺎ (‬
‫‪ -٢‬ﻴﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀـﻡ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﻭﺍﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﺜل ) ﺸﺭﺒ‪‬ﻭﺍﹾ – ﻋﻠﻤ‪‬ﻭﺍﹾ (‬
‫‪ -٣‬ﻴﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﺘﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻤﺜل ) ﺫﺍﻜﺭ‪‬ﺕﹸ – ﻀﺭﺒ‪‬ﺕﹸ (‬
‫ﺏ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﻨﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﻤﺜل ) ﺫﺍﻜﺭ‪‬ﻨﺎ – ﻓﻬﻤ‪‬ﻨﺎ (‬
‫ﺝ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺘﺼﻠﺕ ﺒﻪ ﻨﻭﻥ ﺍﻟﻨﺴﻭﺓ ﻤﺜل )ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺴﻤﻌ‪‬ﻥ ﺍﻟﺩﺭﺱ (‬
‫**********‬
‫* ﻤﻌﻨﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻴﺩﺨل ﻋﻠﻴﻪ ﻀﻤﺎﺌﺭ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﻭﻀﻤﺎﺌﺭ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﻓﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻴﻪ ) ﺘﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﻋل – ﻨﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻥ – ﻨﻭﻥ ﺍﻟﻨﺴﻭﺓ ‪ ( -‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﺘﺠﻌﻠﻪ‬
‫ﻤﺒﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺒﺄﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﺘﺤل ﻤﺤل ﺍﻟﻔﺎﻋل ‪...........................‬‬

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 ‫* ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ) ﻭﺍﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ( ﻓﻬﻲ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻤﺒﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻀﻡ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺤل ﻤﺤل ﺍﻟﻔﺎﻋل ‪.............................‬‬
‫* ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻓﻴﺒﻘﻰ ﻤﺒﻨﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﻫﻲ ) ﺃﻟﻑ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ – ﺘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ( ﻋﻠﻤﺎ ﺒﺄﻥ ﺃﻟﻑ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ ﺘﺤل ﻤﺤل ﺍﻟﻔﺎﻋل ﺃﻤﺎ‬
‫ﺘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ﻓﺈﻋﺭﺍﺒﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ)ﺘﺎﺀ ﻟﻠﺘﺄﻨﻴﺙ(‬

‫ﻤﻠﺨﺹ ﻤــــــــــــــﺎ ﺴﺒــــــــــﻕ‬

‫ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤل ﻤﺤل ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻫﻲ ) ﺃﻟﻑ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ – ﺘﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﻋل – ﻨﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻥ – ﻭﺍﻭ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ – ﻨﻭﻥ ﺍﻟﻨﺴﻭﺓ (‬
‫**********************************‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﻉ‬

‫‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻵﻥ ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻨﺘﻪ ﻭﻗﺕ ﺤﺩﻭﺜﻪ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫‪ ) :‬ﻴﺴﻤﻊ‪ – ‬ﻴﻌﻘلُ – ﻴﻨﻌﻡ‪ – ‬ﺃﻜﺘﺏ‪ – ‬ﻨﻘﺭﺃُ – ﺘﻔﻬﻡ‪( ‬‬ ‫ﻤﺜل‬
‫‪ :‬ﺍﻷﺼل ﻓﻲ ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﻭﻴﻨﻭﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﺜﺒﻭﺕ‬ ‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻥ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ) ﻴﺴﻤﻌﻭﻥ – ﻴﺄﻜﻠﻭﻥ ( ﻓﻴﻜﻭﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ‬
‫ﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﻨﺎﺼﺏ ﺃﻭ ﺠﺎﺯﻡ ‪.‬‬
‫)ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﻔﻌل ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﻉ ﺃﻨﻪ ﻴﺒﺩﺃ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺒﺄﺤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺭﻑ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ(‬
‫)*ﺍﻷﻟﻑ – ﻭﺍﻟﻨﻭﻥ – ﻭﺍﻟﻴﺎﺀ – ﻭﺍﻟﺘﺎﺀ * (‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﻗﻭﻟﻪ ) ﺃﻨﻴﺕ (‬
‫ﻓﺎﻷﻟﻑ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ‪ ......‬ﻤﺜل ) ﺃﺘﻜﻠﻡ‪ – ‬ﺃﺘﺤﺩﺙﹸ – ﺃﻓﻬﻡ‪ – ‬ﺃﺭﻴﺩ‪ – ‬ﺃﻗﻭﻡ‪( ‬‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻭﻥ ﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻤﻴﻥ‪...‬ﻤﺜل ) ﻨﺘﻜﻠﻡ‪ – ‬ﻨﺘﺤﺩﺙﹸ – ﻨﻔﻬﻡ‪ – ‬ﻨﺭﻴﺩ‪ – ‬ﻨﻘﻭﻡ‪( ‬‬
‫ﻭﺍﻟﻴﺎﺀ ﻟﻠﻐﺎﺌﺏ ﺃﻭ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﺎﺌﺒﻴﻥ‪ ).‬ﻴﺘﻜﻠﻡ‪ – ‬ﻴﺘﺤﺩﺙﹸ – ﻴﻔﻬﻡ‪ – ‬ﻴﺭﻴﺩ‪ – ‬ﻴﻘﻭﻡ‪( ‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺎﺀ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺏ ﺃﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﻤﺜل‪).‬ﺘﺘﻜﻠﻡ‪ – ‬ﺘﺘﺤﺩﺙﹸ – ﺘﻔﻬﻡ‪ – ‬ﺘﺭﻴﺩ‪ – ‬ﺘﻘﻭﻡ‪( ‬‬
‫************************‬

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 ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻓﻌل ﺍﻷﻤﺭ‬
‫‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺏ ﺸﻲﺀٍ ﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫‪ :‬ﻴﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﺘﺼل ﺒﻪ ﺸﻲﺀ‪.‬‬ ‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬
‫‪ ) :‬ﺍﻜﺘﺏ‪ – ‬ﺼﻡ‪ – ‬ﻗﻡ‪ – ‬ﻨﻡ‪ – ‬ﺍﺭﺤلْ – ﺍﺠﻠﺱ‪ – ‬ﺘﺤﺩﺙﹾ (‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﺕ(‬
‫) ﻓﺎﻋل ﻓﻌل ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻀﻤﻴﺭﺍ ﻤﺴﺘﺘﺭﺍ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﺃﻨ ﹶِ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬
‫*************************************************‬

‫ﺜﺎﻟـــﺜــــﺎ ﺍﻟﺤــــﺭﻑ‬
‫‪ :‬ﻫﻭ ﻤﺎ ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﻤﻌﻨﻰ‪ ‬ﺇﻻ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻩ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫‪ :‬ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﺠﺭ ) ﻓﻲ – ﻤﻥ – ﻋﻥ – ﻋﻠﻰ – ﺍﻟﺒﺎﺀ – ﺍﻟﻜﺎﻑ – ﺍﻟﻼﻡ ‪(........‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‬
‫ﻭﺃﻤﺜﻠﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺤﺭﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﺘﻭﺍﻟﻰ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫ﻫﻜﺫﺍ ﻨﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﺍﻨﺘﻬﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺸﺭﺡ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‬
‫*********************************************************‬

‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫) ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ (‬
‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺭﻜﻨﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﺨﺒﺭ‬ ‫‪ -١‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ‪:‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ‪ :‬ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎﹰ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ‪.‬‬

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 ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ‪:‬‬
‫‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻤﻡ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪ .‬ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﺍﺴﻤﺎ ﻤﻔﺭﺩﺍ ‪،‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫ﺃﻭ ﺠﻤﻠﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ﻜﻤﺎ ﺴﻨﺩﺭﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ‬
‫‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎﹰ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ‪-:‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔﹸ ﺠﻤﻴﻠﺔﹲ‬ ‫‪ -١‬ﺍﻟﺸﺠﺭﺓﹸ ﻋﺎﻟﻴﺔﹲ‬
‫*************************************************‬

‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫) ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ (‬
‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺭﻜﻨﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪-:‬‬
‫‪-١‬ﺍﻟﻔﻌل ) ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻤﺎﻀﻴﺎﹰ ﺃﻭ ﻤﻀﺎﺭﻋﺎﹰ ﺃﻭ ﺃﻤﺭﺍﹰ ( ﻜﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ‪.‬‬
‫‪-٢‬ﺍﻟﻔﺎﻋل‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ :‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﻗﺎﻡ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﺃﻭ ﺍﺘﺼﻑ ﺒﻪ ‪.‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎﹰ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪-١‬ﺠﻠﺱ‪ ‬ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩِ‬
‫‪-٢‬ﺫﻫﺏ‪ ‬ﺃﺤﻤﺩ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ‬
‫‪-٣‬ﺼﻌﺩ‪ ‬ﺍﻟﺜﻌﻠﺏ‪ ‬ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ‬

‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬
‫) ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ (‬
‫‪ :‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻌل ﺍﻟﻔﺎﻋل‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫‪ :‬ﻴﻨﺼﺏ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ‬ ‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬

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 ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪:‬‬
‫) ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ) ﻓﻌل ‪ +‬ﻓﺎﻋل ( ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻓﻴﺄﺘﻲ ﻤﺭﺓﹰ ﺍﺴﻤﺎﹰ‬
‫ﻅﺎﻫﺭﺍﹰ ﻭﻴﺄﺘﻲ ﻤﺭﺓﹰ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔٍ ) ﺠﺎﺭ ﻭﻤﺠﺭﻭﺭ ﺃﻭ ﻅﺭﻑ ( ﻭﺫﻟﻙ ﺤﺘﻰ ﻴﻜﺘﻤل ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ (‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -٢‬ﺠﻠﺱ‪ ‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ‬ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ‪‬‬ ‫‪ -١‬ﺸﺭﺏ‪ ‬ﺃﺤﻤﺩ‪ ‬ﺍﻟﻠﺒﻥ‪‬‬
‫‪ -٣‬ﺫﻫﺏ‪ ‬ﺍﻟﻔﻼﺡ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻘلِ‬
‫*************************************************‬

‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬
‫) ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺜﻨﻰ ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ (‬

‫ﺍﻟﺠــــﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤـــﻔﺭﺩ ﺍﻟﻤﺜـــﻨﻰ‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬

‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻟﻑ ﻭﻨﻭﻥ ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ﻭﻟﻪ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺜﻼﺜﺔ ﻨﻔﺼﻠﻬﺎ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﻴﺎﺀ ﻭﻨﻭﻥ‬

‫ﺘﻔﺼﻴل ﺇﻋﺭﺍﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺍﻷﻟﻑ‬ ‫ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻤــﺔ‬ ‫ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﺼﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭ‬ ‫ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﻨﺼﺏ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻋﻼﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﺭ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ‬

‫ﺍﻟــﻴـــــــﺎﺀ‬

‫ﻤﺴﻠﻤﻭﻥ‪ – ‬ﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‪‬‬ ‫ﻤﺴﻠﻤﺎﻥ – ﻤﺴﻠﻤﻴ‪‬ﻥِ‬ ‫ﻤﺴﻠﻡ – ﻤﺴﻠﻤﺔ‬

‫ﻤﺴﻠﻤﺎﺕ – ﺃﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﺸﺠﺭﺘﺎﻥِ – ﺸﺠﺭﺘﻴ‪‬ﻥِ‬ ‫ﺸﺠﺭﺓ – ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﺃﻤــﺜﻠﺔ‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ‬
‫) ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺠﻤﻊ (‬
‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺘﻜﺴﻴﺭ‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﻨﺙ ﺍﻟﺴﺎﻟﻡ‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻟﻡ‬
‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ‬
‫ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻭﺩ ﺒﺄﻱ ﺯﻴﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻭ ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻟﻑ ﻭﺘﺎﺀ‬
‫ﻭﻨﻭﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺭﻓﻊ‬
‫ﻭ ﻴﺎﺀ ﻭﻨﻭﻥ ﻋﻨﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭ‬

‫ﻭﻋﻼﻤﺎﺕ ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬ ‫ﻭﻋﻼﻤﺎﺕ ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬ ‫ﻭﻋﻼﻤﺎﺕ ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ‬

‫ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺒﺎﻟﻀﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺼﺏ ﺒﺎﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺒﺎﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺒﺎﻟﻭﺍﻭ‬
‫‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺭ ﺒﺎﻟﻜﺴﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭ ﺒﺎﻟﻜﺴﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭ‬
‫ﺒﺎﻟﻴﺎﺀ‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺃﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬

‫ﺫﻫﺒﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕﹸ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‪ ‬ﻋﺎﻟﻴﺔﹲ‬ ‫ﺫﻫﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﺃﻴﺕ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‪ ‬ﻋﺎﻟﻴﺔﹰ‬ ‫ﺭﺃﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕِ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﺭﺃﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ‬
‫ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭِﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔِ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﻌﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕِ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ‬
‫) ﺍﻷﻤﺭ ﻭﺍﻟﻨﻬﻲ (‬

‫ﺍﻟﻨﻬــــــــﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤـــــــﺭ‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪/‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪/‬‬

‫ﻫﻭ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻑ ﻋﻥ ﺸﻲﺀ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺏ ﺸﻲﺀ‬
‫ﻤــــــــــــــﺎ‬ ‫ﻤـــــــــــــــــﺎ‬

‫ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ‪/‬‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ‪/‬‬

‫ﻻ ﺍﻟﻨﺎﻫﻴﺔ ‪ +‬ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﻉ ‪ +‬ﺍﻟﻔﺎﻋل‬
‫ﻭﺩﺍﺌﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﻔﺎﻋـل ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﻀﻤﻴﺭﺍ ﻤﺴﺘﺘﺭﺍ‬
‫ﺕ(‬
‫ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﺃﻨ ﹶِ‬
‫ﻓﻌل ﺍﻷﻤﺭ ‪ +‬ﺍﻟﻔﺎﻋل ) ﻭﺩﺍﺌﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‬
‫ﻓﺎﻋل ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﻀﻤﻴﺭﺍ‬
‫ﺕ‪.‬‬
‫ﻤﺴﺘﺘﺭﺍ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﺃﻨ ﹶِ‬

‫ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ‪/‬‬ ‫ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ‪/‬‬

‫ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﻀﺎﺭﻉ ﺒﻌﺩ ﻻ ﺍﻟﻨﺎﻫﻴﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺠﺯﻭﻤﺎﹰ‬ ‫ﻓﻌل ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺒﻨﻴﺎﹰ‬
‫ﺒﺎﻟﺴﻜﻭﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺼﺤﻴﺢ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﻟﻡ ﻴﺘﺼل ﺒﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺼﺤﻴﺢ ﺍﻵﺨﺭ‬
‫ﺸﻲﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﺘﺼل ﺒﻪ ﺸﻲﺀ ‪.‬‬
‫ﻤﺜل ‪ -:‬ﻻ ﺘﻔﻌلْ‪ -‬ﻻ ﺘﻀﺭﺏ‪ -‬ﻻ ﺘﻘﻠﻕﹾ‪.‬‬ ‫ﻤﺜل ‪ -:‬ﺫﺍﻜﺭ‪ – ‬ﻗﻡ‪ -‬ﺍﺠﻌلْ‪ -‬ﺍﻓﺘﺢ‪‬‬

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 ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ /‬ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻴﺄﺘﻲ ﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﻡ ﺁﺨﺭ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﻴﺴﻤﻰ)ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ(‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻴﻌﺭﺏ ﺤﺴﺏ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻴﺄﺘﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻨﻜﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻴﺄﺘﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﻌﺭﻓﺔ ‪.‬‬
‫• ﺃﻱ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﻅﺭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻴﻌﺭﺏ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ‪.‬‬
‫• ﺃﻱ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﻅﺭﻑ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﻨﻭﻥ ﻴﻌﺭﺏ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ‪.‬‬
‫• ﺃﻱ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ) ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺨﻴﻴﺭﻴﺔ _ ﻜل _ ﺒﻌﺽ _ ﺠﻤﻴﻊ _ ﻟﺩﻯ _ ﻟﺩﻥ _ ﻤﻊ (‬
‫‪-:‬‬ ‫• ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫) ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺠﺭﻭﺭﺍ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ‪ ،‬ﺒﺎﻟﻜﺴﺭﺓ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ ﺃﻭ ﺠﻤﻊ ﻤﺅﻨﺙ ﺴﺎﻟﻡ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺠﻤﻊ ﺘﻜﺴﻴﺭ ‪،‬‬
‫ﻭﺒﺎﻟﻴﺎﺀ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﺜﻨﻰ‪ ‬ﺃﻭ ﺠﻤﻊ ﻤﺫﻜﺭ ﺴﺎﻟﻡ (‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪:‬ـ‬
‫‪٢‬ـ ﺤﺏ ﺍﻟﻤﺎلِ ﻴﻔﺴﺩ ﺍﻷﺨﻼﻕ‪.‬‬ ‫‪١‬ـ ﻫﺸﺎﻡ ﻓﻲ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﷲِ ‪.‬‬
‫‪٤‬ـ ﺍﻁﻠﻊ‪ ‬ﻭﻜﻴلُ ﺍﻟﻨﻴﺎﺒﺔِ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻀﺭ‪.‬‬ ‫‪٣‬ـ ﺍﺸﺘﺭﻴﺕ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﻤﻥ ﺸﺭﻜﺔ ﺍﻷﻏﺫﻴﺔِ ‪.‬‬
‫‪٦‬ـ ﺃﻱ‪ ‬ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻴﻥ ﺨﻴﺭ‪. ‬‬ ‫‪٥‬ـ ﻜلﱡ ﺍﻟﻨﺎﺱِ ﻤﻭﺤﺩﻭﻥ ‪.‬‬
‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ‪/‬‬
‫) ﺍﻟﺤﺭﻑ )ﻤﻊ( ﻴﻌﺩ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﹰ ﻤﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻴﻪ ﻴﻌﺭﺏ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭﺍﹰ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺫﻟﻙ ‪:‬ـ ﻭﻗﻔﺕﹸ ﻤﻊ‪ ‬ﺯﻴﺩٍ ) ﻤﻊ ﻅﺭﻑ ﻤﻜﺎﻥ ‪ ،‬ﺯﻴﺩٍ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ‬
‫ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ ( ‪.‬‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺴﻌﺔ‬
‫ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﺠﺭ‬
‫ﻫﻲ ﻤﺎ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺇﻻ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻫﺎ ) ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪/‬‬
‫ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﺠﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻫﻲ ‪/‬‬
‫) ﻓﻲ ـ ﻤﻥ ـ ﺇﻟﻰ ـ ﻋﻥ ـ ﻋﻠﻰ ـ ﺍﻟﺒﺎﺀ ـ ﺍﻟﻜﺎﻑ ـ ﺍﻟﻼﻡ (‬
‫* ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﻤﺠﺭﻭﺭﺓ ﻓﺘﻜﻭﻥ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﺭ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻻﺴﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﹰ ﺃﻭ‬
‫ﺠﻤﻊ ﻤﺅﻨﺙ ﺴﺎﻟﻡ ﺃﻭ ﺠﻤﻊ ﺘﻜﺴﻴﺭ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺴﺎﻟﻔﺎﹰ ‪.‬‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﺭ ﺍﻟﻴﺎﺀ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻻﺴﻡ ﻤﺜﻨﻰ ﺃﻭ ﺠﻤﻊ ﻤﺫﻜﺭ ﺴﺎﻟﻡ ‪.‬‬

‫‪٢‬ـ ﻗﺭﺃ ﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏِ‪.‬‬
‫‪٤‬ـ ﺴﺭﺕ ﺒﻌﻴﺩﺍﹰ ﻋﻥ ﺍﻷﺸﺭﺍﺭِ ‪.‬‬
‫‪٦‬ـ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﻌﻠﻡِ ﻭﺍﻟﻌﻤلِ ‪.‬‬
‫‪٧‬ـ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻟﻐﻨﻲ‪ ‬ﺍﻟﺼﺩﻗﺔﹶ ﻟﻠﻔﻘﺭﺍﺀِ ‪.‬‬
‫*********************************************************‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪:‬ـ‬
‫‪١‬ـ ﻟﻌﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﺎﻟﻜﺭﺓِ ‪.‬‬
‫‪٣‬ـ ﺫﻫﺒﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔِ ‪.‬‬
‫‪٥‬ـ ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﻘﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓِ ‪.‬‬
‫‪٧‬ـ ﻭﻗﻑ ﺍﻟﻼﻋﺏ‪ ‬ﻜﺎﻷﺴﺩِ ‪.‬‬

‫ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ‪ +‬ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻟﺔ ‪ +‬ﻀﻤﺎﺌﺭ ﺍﻟﻐﺎﺌﺏ‬ ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ‬

‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﻨﺙ‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻨﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﻨﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬

‫ﺍﻹﺸـﺎﺭﺓ‬
‫ﻫﺅﻻﺀ‬ ‫ﻫﺎﺘﺎﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﻫﺅﻻﺀ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻼﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺍﻟﻼﺌﻲ‬
‫ﺍﻟﻐـﺎﺌﺏ‬
‫ﻫﻥ‪‬‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻭ‬

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 ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻭﻀﻴﺤﻲ ﺸﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪:‬ـ‬

‫(‬ ‫) ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺤﺒﻪ‬

‫ﺍﺠﻌل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻟﻠﻤﻔﺭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﻨﺜﺔ ﻭﺍﻟﻤﺜﻨﻰ ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ ﺒﻨﻭﻋﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﻨﺜﺔ ) ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺤﺒﻬﺎ (‬
‫) ﻫﺫﺍﻥ ﺍﻟﻭﻟﺩﺍﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﺃﺤﺒﻬﻤﺎ (‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻨﻰ ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬
‫) ﻫﺎﺘﺎﻥ ﺍﻟﺒﻨﺘﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻠﺘﺎﻥ ﺃﺤﺒﻬﻤﺎ (‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻨﻰ ﺍﻟﻤﺅﻨﺙ‬
‫) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻫﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺃﺤﺒﻬﻡ (‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺫﻜﺭ‬
‫) ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻫﻥ ﺍﻟﻼﺘﻲ)ﺍﻟﻼﺌﻲ( ﺃﺤﺒﻬﻥ (‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﻨﺙ‬
‫*********************************************************‬

‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﻴﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﻨﻌﺕ ) ﺍﻟﺼﻔﺔ (‬
‫‪/‬ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻴﻭﻀﺢ ﺼﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﻡ ﺁﺨﺭ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﻴﺴﻤﻰ) ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ (ﺃﻭ)ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻑ(‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬
‫• ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻴﻌﺭﺏ ﺤﺴﺏ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻨﻌﺕ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ) ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻌﺕ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻤﻨﺼﻭﺒﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻌﺕ ﻤﻨﺼﻭﺒﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻤﺠﺭﻭﺭﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻌﺕ ﻤﺠﺭﻭﺭﺍﹰ (‬
‫ﻓﻬﻭ ﻴﺸﺎﺭﻜﻪ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻹﻋﺭﺍﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﻌﺕ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻤﻨﻌﻭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺫﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ‪ ،‬ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻜﻴﺭ ‪ ،‬ﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ ‪.‬‬
‫• ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ‪:‬ـ‬

‫‪ )،‬ﻨﻜﺭﺓ ‪ +‬ﻨﻜﺭﺓ ( = ﻨﻌﺕ‬ ‫) ﻤﻌﺭﻓﺔ ‪+‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ( = ﻨﻌﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬

‫ﺃﻱ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺴﻤﻴﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻨﻌﺘﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺴﻤﻴﻥ ﻨﻜﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻨﻌﺘﺎﹰ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﺸﺎﻫﺩﺕ ﺘﻠﻤﻴﺫﻴ‪‬ﻥ ﻨﺎﺒﻐﻴ‪‬ﻥ ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪:‬ـ ‪١‬ـ ﺭﺃﻴﺕ ﺸﺠﺭﺓﹰ ﻋﺎﻟﻴﺔﹰ ‪.‬‬
‫‪٥‬ـ ﻗﺭﺃﺕﹸ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ‬ﺍﻟﺠﻤﻴلَ‬ ‫‪٣‬ـ ﻫﺫﻩ ﺒﻨﺕﹲ ﺠﻤﻴﻠﺔﹲ ‪٤ .‬ـ ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻤﺭِ ﺍﻟﺴﺎﻁﻊِ‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫) ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ (‬
‫ﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻨﻲ ﻗﻠﺕ ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻔﻌﻭل ‪ :‬ﺇﺫﻥ ﻓﻬﻭ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪.‬‬

‫• ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ‪:‬ـ‬

‫) ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻤﺄﺨﻭﺫ ) ﻤﺸﺘﻕ ( ﻤﻥ ﻟﻔﻅ ﺍﻟﻔﻌل (‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﺩﺍﺌﻤﺎ‬
‫• ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪:‬ـ‬

‫‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻻﹰ‪:‬ـ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﻟﻠﻔﻌل‬

‫ﻴﺅﻜﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻨﻭﻨﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﻜﺜﻴﺭﺍﹰ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺁﺨﺭ‬
‫ﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل ‪:‬ـ ‪١‬ـ ﺃﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﻭﻁﻨﻲ ﺩﻓﺎﻋﺎﹰ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﺍﺯﺩﺤﻡ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﺯﺩﺤﺎﻤﺎﹰ ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ‪:‬ـ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﺍﻟﻤﺒﻴﻥ ﻟﻠﻨﻭﻉ‪.‬‬

‫*ﻴﺒﻴﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ‪.‬‬
‫* ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﺍﻟﻤﺒﻴﻥ ﻟﻠﻨﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪:‬ـ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻨﻭﻨﺎﹰ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﻨﻌﺘﺎﹰ‪.‬‬
‫ﻤﺜل ‪١ :‬ـ ﺃﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﻭﻁﻨﻲ ﺩﻓﺎﻋﺎﹰ ﻗﻭﻴﺎﹰ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﺍﺭﺘﻔﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎﹰ ﺸﺎﻤﺨﺎﹰ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﻭﻥٍ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﻤﺜل ‪١ :‬ـ ﺃﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﻭﻁﻨﻲ ﺩﻓﺎﻉ‪ ‬ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥِ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﺃﺘﻠﻭ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺘﻼﻭﺓﹶ ﺍﻟﻤﺘﻘﻥِ ‪.‬‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﻷﺠﻠﻪ‬
‫‪:‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﻷﺠﻠﻪ‬
‫) ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺴﺒﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻔﻌل (‬

‫‪ ) :‬ﻴﻨﺼﺏ ﺒﺎﻟﻔﺘﺤﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ( ﻭﻟﻪ ﺤﺎﻟﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺴﻨﺎ ﺒﺼﺩﺩﻫﺎ ﺍﻵﻥ‪.‬‬ ‫ﺇﻋـــــﺭﺍﺒﻪ‬
‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﻷﺠﻠﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺴﺅﺍل ) ﻟﻤﺎﺫﺍ؟ (‪.‬‬

‫‪٢‬ـ ﺃﺤﺘﺭﻡ ﺃﺒﻲ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓﺎﹰ ﺒﻔﻀﻠﻪ ‪.‬‬ ‫‪:‬ـ ‪١‬ـ ﺃﻓﻌل ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻘﺩﻴﺭﺍﹰ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫‪٣‬ـ ﺃﻗﺭﺃ ﻜﺜﻴﺭﺍﹰ ﺤﺒﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔِ ‪.‬‬ ‫‪٢‬ـ ﺃﺼﻠﻲ ﻁﺎﻋﺔﹰ ﷲ ‪.‬‬
‫*********************************************************‬

‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ﻭﺘﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﻋل‬
‫ﺘـــﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﻋل‬ ‫ﻡ‬
‫ﺘـــﺎﺀ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ‬

‫ﺘﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬ ‫ﺘﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺴـــــــــــــــﺎﻜﻨﺔ‬ ‫ﻤﺘﺤـــــــــــــﺭﻜﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‬ ‫ﺘﺒﻨﻲ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺒﺎﻟﻔــــــــــــﺘﺢ‬

‫ﻫﻲ ﻨﻔﺴـــــــﻬﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋل‬

‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻬﺎ ﺘﺎﺀ ﺘﺄﻨﻴﺙ ﻓﻘﻁ ﻻﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ‬ ‫‪٤‬‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫( ﻟﺸﻬﺭﺘﻬﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫* ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻀﻤﻴﺭﻴﻥ ) ﺍﻟﻬﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻘﺩ ﺍﻜﺘﻔﻴﺕ ﺒﻬﺫﻴﻥ ﺍﻟﻀﻤﻴﺭﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺃﺸﺘﺕ‬
‫ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ .‬ﻓﺈﻋﺭﺍﺒﻬﻤﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪١‬ـ ﻋﻨﺩ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻤﺎ ﺒﺂﺨﺭ ﺍﻻﺴﻡ ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‪................‬ﻓﻲ‬
‫) ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺤﺴﺏ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ (‬ ‫ﻤﺤل ﺠﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﻋﻨﺩ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻤﺎ ﺒﺂﺨﺭ ﺍﻟﻔﻌل ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‪...............‬ﻓﻲ‬
‫) ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺤﺴﺏ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ (‬ ‫ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ‪.‬‬
‫‪٣‬ـ ﻋﻨﺩ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻤﺎ ﺒﺤﺭﻑ ﺍﻟﺠﺭ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‪...............‬ﻓﻲ‬
‫) ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺤﺴﺏ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ (‬ ‫ﻤﺤل ﺠﺭ ‪.‬‬
‫‪٤‬ـ ﻋﻨﺩ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻤﺎ ﺒـ ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‪.................‬ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪١‬ـ ﻗﺭﺃﺕ ﻜﺘﺎﺒﻙ‪ ) ‬ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻫﻨﺎ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺠﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ(‬
‫) ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻫﻨﺎ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ (‬ ‫‪٢‬ـ ﺭﺃﻴﺘﻙ‪‬‬
‫) ﺍﻟﻬﺎﺀ ﻫﻨﺎ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺴﺭ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺠﺭ ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭ (‬ ‫‪٣‬ـ ﺇﻟﻴﻪِ‬
‫) ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻫﻨﺎ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‪( ‬‬ ‫‪٤‬ـ ﺇﻨﻙ‪‬‬
‫ﻭﻫﺫﻩ ﻫﻲ ﺃﺸﻬﺭ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻭﺃﺘﻤﻨﻰ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺇﺨﻭﺍﻨﻲ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻴﺴﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻜل‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﺼﻲ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺇﻴﺎﻜﻡ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻓﻘﻁ ‪ .‬ﺒل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺒﺘﻔﺘﻴﺢ ﻋﻘﻭل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺇﺘﻘﺎﻨﻬﺎ ‪.‬‬

‫*********************************************************‬

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 ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﺤـــــﺎل‬
‫‪ ) :‬ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻴﺒﻴﻥ ﻫﻴﺌﺔ ﺼﺎﺤﺒﻪ (‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺤﺎل‬
‫ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻴﺄﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﺎﻋﻼﹰ‬
‫‪٢‬ـ ﻋﺎﺸﺕ ﺍﻷﺴﺭﺓﹸ ﻫﺎﻨﺌﺔﹰ‪.‬‬ ‫ﻤﺜل ‪١ :‬ـ ﻋﻤل ﺍﻷﺏ‪ ‬ﺠﺎﻫﺩﺍﹰ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻨﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﺠﺎﻫﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل )ﺤﺎل( ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻫﻭ) ﺍﻷﺏ ( ﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﻔــــــــــــــــــــــــــــﺎﻋل‬
‫ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻜﻠﻤﺔ ﻫﺎﻨﺌﺔﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ) ﺤﺎل ( ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻫﻭ) ﺍﻷﺴﺭﺓ (‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋــــــــــــــــــــــــــــل‬ ‫ﺃﻱ‬
‫**************************************‬

‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻤﻔﻌﻭﻻﹰ ﺒﻪ‬

‫‪٢‬ـ ﺸﺎﻫﺩﺕﹸ ﺍﻟﻌﺎﻤلَ ﻨﺸﻴﻁﺎﹰ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜل ‪١ :‬ـ ﺒﻨﻴﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ‪ ‬ﻭﺍﺴﻌﺎﹰ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻨﺎ ﻜﻠﻤﺔ ) ﻭﺍﺴﻌﺎﹰ ( ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ) ﺤﺎل ( ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻫﻭ) ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ (‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻌــــــــــــــــــــــــﻭل ﺒﻪ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻜﻠﻤﺔ ) ﻨﺸﻴﻁﺎﹰ ( ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ) ﺤﺎل ( ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻫﻭ) ﺍﻟﻌﺎﻤل (‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻌــــــــــــــــــــــــﻭل ﺒﻪ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫********************************‬

‫‪:‬‬ ‫ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻭﺼﺎﺤﺒﻪ‬

‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺤﺎل ﻴﻌﺭﺏ ﺤﺴﺏ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺎل ﻴﻌﺭﺏ ﺤﺎل ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ‪...................‬‬
‫*********************************************************‬

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 ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬
‫ﻟﻠﺨﺒﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺜﻼﺜﺔ ﻫﻡ ‪:‬‬

‫‪ :‬ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﻴﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﻌﺩﺩ ‪.‬‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ﻤﺠﺘﻬﺩ‪. ‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪١ :‬ـ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ ‬ﺼﺎﻓﻴﺔﹲ ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ‪:‬‬

‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻫﻤــــــــــــــﺎ ‪:‬‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﺇﺴﻤﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪١‬ـ ) ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﺇﺴﻤﻴﺔ (‬

‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬
‫) ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﻭل (‪ )+‬ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺜﺎﻥٍ ﺒﻪ ﻀﻤﻴﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻷﻭل ‪ +‬ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ (‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﺒﻨﺕﹸ ) ﺜﻭﺒ‪‬ﻬﺎ ﻁﻭﻴلٌ ( ‪.‬‬ ‫‪١‬ـ ﺍﻟﻨﻴلُ ) ﻤﺎﺅُﻩ‪ ‬ﻋﺫﺏ‪. ( ‬‬
‫ﻓﺎﻹﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ :‬ـ‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒـــــــــــــــــــــــــﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜـــﻠﻤﺔ‬

‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﻭل ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴلُ‬

‫ﻤﺎﺀ‪ /‬ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺜﺎﻥ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﻤﺎﺅُﻩ‪‬‬
‫ﻭﺍﻟﻬﺎﺀ‪ /‬ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻡ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺠﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﻋﺫﺏ‪‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻷﻭل‬

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 ‫‪٢‬ـ ) ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ (‬
‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ‪ ) +‬ﻓﻌل ‪ +‬ﻓﺎﻋل " ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ " ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ (‬
‫) ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻌل ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ (‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ) ﻴﺫﺍﻜﺭ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﺱ‪. ( ‬‬ ‫‪١‬ـ ﺍﻟﻔﻼﺡ‪ ) ‬ﻴﺯﺭﻉ‪ ‬ﺍﻷﺭﺽ‪. ( ‬‬
‫ﻓﺎﻹﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ :‬ـ‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻬـــــــــــــــــــــــــــــﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬

‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺡ‬

‫ﻓﻌل ﻤﻀﺎﺭﻉ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ‬ ‫ﻴﺯﺭﻉ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻫﻭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ) ﻴﺯﺭﻉ ﺍﻷﺭﺽ ( ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ‬

‫ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ‬

‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻫﻤــــــــــــــﺎ ‪:‬‬
‫‪١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ) ﺠﺎﺭ ﻭﻤﺠﺭﻭﺭ( ‪ ٢ .‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ) ﻅﺭﻑ (‪.‬‬
‫‪١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ) ﺠﺎﺭ ﻭﻤﺠﺭﻭﺭ(‬
‫ﻭ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ‪ ) +‬ﺤﺭﻑ ﺠﺭ ‪ +‬ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭ (‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ‬

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 ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ) ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼلِ ( ‪.‬‬ ‫‪١‬ـ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ) ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ ( ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻹﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ :‬ـ‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒـــــــــــــــــــــــــــﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫ﺤﺭﻑ ﺠﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﺒﻌﺩ ﻓﻲ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ‬

‫‪٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ) ﻅﺭﻑ (‬

‫ﻭ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ‪ ) +‬ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩﻩ (‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪٢‬ـ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ) ‬ﺒﻴﻥ‪ ‬ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫِ (‪.‬‬ ‫‪١‬ـ ﺍﻟﻌﺼﻔﻭﺭ‪ ) ‬ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ (‪.‬‬
‫ﻭﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﺜﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ :‬ـ‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻬـــــــــــــــــــــــــــﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬

‫ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪‬‬

‫ﻅﺭﻑ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‪‬‬
‫ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫِ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ‬

‫*********************************************************‬

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 ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬
‫** ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺃﻓﻌﺎل ﻤﺎﻀﻴﺔ ﻨﺎﻗﺼﺔ ﻨﺎﺴﺨﺔ ﺘﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻓﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ‬
‫ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺍﺴﻤﻬﺎ ﻭﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺨﺒﺭﻫﺎ ‪..‬‬

‫‪ ) .....‬ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻜﺘﻔﻲ ﺒﻤﺭﻓﻭﻋﻬﺎ ﺃﻱ ) ﺍﺴﻤﻬﺎ ( ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺨﺒﺭ‬ ‫** ﻤﻌﻨﻰ ﻨﺎﻗﺼﺔ‬
‫ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻟﻴﺘﻡ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ (‪.‬‬

‫‪ ) .......‬ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻨﺴﺦ ﺤﻜﻡ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻓﺘﺠﻌﻠﻪ ﻤﻨﺼﻭﺒﺎﹰ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻥ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎﹰ (‪.‬‬ ‫** ﻤﻌﻨﻰ ﻨﺎﺴﺨﺔ‬
‫** ﻤﻥ ﺃﺨﻭﺍﺕ ﻜﺎﻥ ) ﺃﺼﺒﺢ ـ ﺃﻤﺴﻰ ـ ﺃﻀﺤﻰ ـ ﺼﺎﺭ ـ ﻟﻴﺱ ـ ﺒﺎﺕ ـ ﻅل (‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻓﻌﺎل ﻨﺎﻗﺼﺔ ﻨﺎﺴﺨﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻜﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻘﺭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‬
‫ﻤﺜل ) ﻤﺎﺯﺍلَ ـ ﻤﺎ ﺒﺭﺡ‪ ‬ـ ﻤﺎ ﺍﻨﻔﻙ‪ ‬ـ ﻤﺎ ﻓﺘﺊَ ـ ﻤﺎ ﺩﺍﻡ‪ ( ‬ﻭﻟﻴﺱ ﻤﺠﺎﻟﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻵﻥ‬

‫** ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪ :‬ـ‬

‫ﻜﺎﻥ ــ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﻓﻲ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻤﺜل ) ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ ‬ﻤﺠﻬﻭﻻﹰ (‬
‫ﺃﺼﺒﺢ ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻤﺜل )ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻁﻴﺭ‪ ‬ﻤﻨﺘﺸﺭﺍﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭلِ(‬
‫ﺃﻤﺴﻰ ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻤﺜل ) ﺃﻤﺴﻰ ﺍﻟﻁﻴﺭ‪ ‬ﻋﺎﺌﺩﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﻋﺸﻪِ (‬
‫ﺃﻀﺤﻰ ـ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺒﺎﻟﻀﺤﺎ ﻤﺜل ) ﺃﻀﺤﻰ ﺍﻟﻨﺴﻴﻡ‪ ‬ﻋﻠﻴﻼﹰ (‬
‫ﺼﺎﺭ ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﻤﺜــــل ) ﺼﺎﺭ‪ ‬ﺍﻟﺩﻗﻴﻕﹸ ﺨﺒﺯﺍﹰ (‬
‫ﻟﻴﺱ ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻲ ﻤﺜـــل ) ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻡ‪ ‬ﻤﻘﺼﻭﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺔٍ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ (‬
‫ﻅل ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻤﺜل ) ﻅل ﺍﻟﻔﻼﺡ‪ ‬ﻤﻜﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻪِ (‬
‫ﺒﺎﺕ ـ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﻟﻴﻼﹰ ﻤﺜل ) ﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ‪ ‬ﻴﻘﻅﺎﹰ (‬
‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ‪ /‬ﻜل ﺃﺨﻭﺍﺕ ﻜﺎﻥ ﺃﻓﻌﺎﻻﹰ ﻤﺎﻀﻴﺔ ﻨﺎﻗﺼﺔ ﻨﺎﺴﺨﺔ ﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬
‫ﻤﺎ ﻋﺩﺍ ) ﻟﻴﺱ ( ﻓﺈﻋﺭﺍﺒﻬﺎ ﺃﺩﺍﺓ ﻨﻔﻲ ﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﻫﻲ ﻤﻥ ﺃﺨﻭﺍﺕ ﻜﺎﻥ ‪٠‬‬
‫‪ ٢‬ـ ﺃﻤﺴﻰ ﺍﻟﺠﻭ‪ ‬ﺒﺎﺭﺩﺍﹰ ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ ١ /‬ـ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ ‬ﻨﺸﻴﻁﺔ ً ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ـ ﻅﻠﺕ ﺍﻷﺴﺭﺓﹸ ﻗﻠﻘﺔﹰ ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ـ ﺒﺎﺘﺕ ﺍﻷﻡ‪ ‬ﺤﺎﻨﻴﺔﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻻﺩﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ ﻟﻴﺴﺕ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ ‬ﻤﺭﻴﻀﺔﹰ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬ـ ﺼﺎﺭ ﺍﻟﺩﻗﻴﻕﹸ ﺨﺒﺯﺍﹰ ‪.‬‬

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 ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺴﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ‬
‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺨﺒﺭ ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬
‫• ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻜﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺜﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ‪ :‬ـ‬
‫‪ :‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺄﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺩﺨﻠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬
‫ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻏﻴﺭﺕ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺼﺏ ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ ١ :‬ـ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻷﻤﻡ‪ ‬ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔﹸ ﻤﺘﺤﺩﺓﹰ ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ـ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻌﻤلُ ﻤﻤﺘﻌﺎﹰ ‪.‬‬
‫***************************************‬
‫‪ :‬ﻭﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺠﻤﻠﺔ ) ﺍﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﻌﻠﻴﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ‪ :‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ‪.‬‬

‫‪ :‬ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ‬ ‫‪ ١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻜﺎﻥ ‪ +‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ‪ ) +‬ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺒﻪ ﻀﻤﻴﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﻷﻭل ‪ +‬ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ (‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﻜﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪١ /‬ـ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺒﻨﺕﹸ ) ﺜﻴﺎﺒ‪‬ﻬﺎ ﻨﻅﻴﻔﺔﹲ (‬
‫ﻜﺎﻥ _ ﻓﻌل ﻤﺎﺽ ﻨﺎﻗﺹ ﻨﺎﺴﺦ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺀ _ ﻟﻠﺘﺄﻨﻴﺙ‬
‫ﺍﺴﻡ ﻜﺎﻥ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺕ ‪:‬‬
‫ﺜﻴﺎﺒﻬﺎ ‪ :‬ﺜﻴﺎﺏ _ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬
‫ﻫـﺎ _ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺠﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻨﻅﻴﻔﺔ ‪ :‬ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ) ﺜﻴﺎﺒﻬﺎ ﻨﻅﻴﻔﺔ ( ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﻜﺎﻥ‬

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 ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫‪ ٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠــــــﻲ ‪:‬‬

‫ﻜﺎﻥ ‪ +‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ) ﻓﻌل ‪ +‬ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﻡ ﻜﺎﻥ (‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﻜﺎﻥ‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪ :‬ـ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ) ﻴﺫﺍﻜﺭ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﺱ‪( ‬‬
‫ـ ﻓﻌل ﻤﺎﺽ ﻨﺎﻗﺹ ﻨﺎﺴﺦ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ـ ﺍﺴﻡ ﻜﺎﻥ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬
‫ﻴﺫﺍﻜﺭ‪ ‬ـ ﻓﻌل ﻤﻀﺎﺭﻉ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻫﻭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‪ ‬ـ ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺍﺴﻡ ﻜﺎﻥ‬

‫ﻭﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ‪:‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﺘﻔﺼﻴل ﺫﻟﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺠﺎﺭ‬ ‫‪ ١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭﺠﺎﺭﻭﻤﺠﺭﻭﺭ‪:‬‬
‫ﻭﻤﺠﺭﻭﺭ ﻜﺎﻵﺘﻲ ‪:‬‬

‫ﻜﺎﻥ‪ +‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ‪ ) +‬ﺤﺭﻑ ﺠﺭ ‪ +‬ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭ (‬

‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭﻜﺎﻥ‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪ :‬ﺃﺼﺒﺢ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ) ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ (‬
‫ﺃﺼﺒﺢ‪ ‬ـ ﻓﻌل ﻤﺎﺽ ﻨﺎﻗﺹ ﻨﺎﺴﺦ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ‬ـ ﺍﺴﻡ ﺃﺼﺒﺢ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻓــﻲ ـ ﺤﺭﻑ ﺠﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ ـ ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭﺒﻌﺩ ﻓﻲ ﻭﻋﻼﻤﺔﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﺃﺼﺒﺢ‬

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 ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﻅﺭﻑ ﻜﺎﻵﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ ٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻅﺭﻑ ‪:‬‬
‫ﻜﺎﻥ ‪ +‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ) ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩﻩ (‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ " ﺍﻟﻅﺭﻑ " ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﻜﺎﻥ‬
‫ﺒﺎﺕﹶ ﺍﻟﻌﺼﻔﻭﺭ‪ ) ‬ﻓﻭﻕﹶ ( ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪:‬‬
‫ﺒــﺎﺕ ـ ﻓﻌل ﻤﺎﺽ ﻨﺎﻗﺹ ﻨﺎﺴﺦ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﻔﻭﺭ‪ ‬ـ ﺍﺴﻡ ﺒﺎﺕ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻓـﻭﻕ ـ ﻅﺭﻑ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻓﻲ ﻤﺤل ﻨﺼﺏ ﺨﺒﺭ ﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ ـ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ‬
‫*******************************************************‬

‫‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬

‫ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬
‫*ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺤﺭﻭﻑ ﻨﺎﺴﺨﺔ ﺘﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻓﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺍﺴﻤﻬﺎ‬
‫ﻭﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺨﺒﺭﻫﺎ ‪.‬‬

‫*ﺴﻤﻴﺕ ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺒـ ﺤﺭﻭﻑ ﻨﺎﺴﺨﺔ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﻨﺴﺦ ﺤﻜﻡ ﺍﺴﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺼﺏ‬

‫ﻤﻥ ﺃﺨﻭﺍﺕ ﺇﻥ‪ : ‬ﺃﻥ‪ ‬ـ ﻜﺄﻥ‪ ‬ـ ﻟﻜﻥ‪ ‬ـ ﻟﻴﺕﹶ ـ ﻟﻌلﱠ‬ ‫*‬
‫) ﻤﺩﻟﻭل ﻜل ﺤﺭﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﺎﺴﺨﺔ ﻭﺇﻋﺭﺍﺒﻪ (‬
‫ﺇﻥ‪ ، ‬ﺃﻥ‪ ‬ــــــ ﻟﻠﺘـــــﻭﻜﻴﺩ ـــــــ ﺤﺭﻑ ﺘﻭ ﻜﻴﺩٍ ﻭﻨﺼﺏٍ‬
‫ﻜــﺄﻥ‪ ‬ــــــ ﻟﻠﺘﺸـــــﺒﻴﻪ ـــــــ ﺤﺭﻑ ﺘﺸﺒﻴﻪٍ ﻭﻨﺼﺏٍ‬
‫ﻟــﻜﻥ‪ ‬ــــــ ﻟﻼﺴﺘـــﺩﺭﺍﻙ ـــــــ ﺤﺭﻑ ﺍﺴﺘﺩﺭﺍﻙٍ ﻭﻨﺼﺏٍ‬
‫ﻟﻴــﺕﹶ ــــــ ﻟﻠﺘﻤـــــﻨﻲ ـــــــ ﺤﺭﻑ ﺘﻤﻥ‪ ‬ﻭﻨﺼﺏٍ‬
‫ﻟﻌــلﱠ ــــــ ﻟﻠﺘـــــﺭﺠﻲ ـــــــ ﺤﺭﻑ ﺘﺭﺝ‪ ‬ﻭﻨﺼﺏٍ‬

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 ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪ ٢‬ـ ﻋﻠﻤﺕﹸ ﺃﻥ‪ ‬ﻨﻭﺭ‪ ‬ﺍﷲِ ﻋﻅﻴﻡ‪. ‬‬ ‫‪ ١‬ـ ﺇﻥ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻡ‪ ‬ﻨﻭﺭ‪. ‬‬
‫‪ ٤‬ـ ﻋﻠﻤﺕﹸ ﺍﻟﺤﻕﱠ ﻟﻜﻥ‪ ‬ﺍﻟﻅﻠﻡ‪ ‬ﻤﺴﺘﻤﺭ‪. ‬‬ ‫‪ ٣‬ـ ﺭﺃﻴﺕﹸ ﻜﺄﻥ‪ ‬ﺍﻟﻘﻁﱠ ﺃﺴﺩ‪. ‬‬
‫‪ ٦‬ـ ﻟﻌلﱠ ﺍﻟﺤﻕﱠ ﻭﺍﻀﺢ‪. ‬‬ ‫‪ ٥‬ـ ﻟﻴﺕﹶ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‪ ‬ﺴﻬلٌ ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬

‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪ ‬ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬
‫• ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻜﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺜﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ‪ :‬ـ‬
‫‪ :‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺄﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺩﺨﻠﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻥ‪‬‬ ‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬
‫ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻻ ﺘﻐﻴﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﻋﻜﺱ ﻜﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ـ ﻟﻌلﱠ ﺍﻟﻌﻤلَ ﻤﻤﺘﻊ‪. ‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ ١ :‬ـ ﺇﻥ‪ ‬ﺍﻷﻤﻡ‪ ‬ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔﹶ ﻤﺘﺤﺩﺓﹲ ‪.‬‬
‫***************************************‬
‫‪ :‬ﻭﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺠﻤﻠﺔ ) ﺍﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﻌﻠﻴﺔ (‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ‪ :‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ‪.‬‬

‫‪ :‬ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ‬ ‫‪ ١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﺇﻥ ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺇﻥ‪ + ‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ‪ ) +‬ﻤﺒﺘﺩﺃ ﺒﻪ ﻀﻤﻴﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‪ + ‬ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ (‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪. ‬‬
‫‪١‬ـ ﺇﻥ‪ ‬ﺍﻟﺒﻨﺕﹶ ) ﺜﻴﺎﺒ‪‬ﻬﺎ ﻨﻅﻴﻔﺔﹲ (‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪/‬‬
‫ﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬ ‫ﺤﺭﻑ ﺘﻭﻜﻴﺩ ﻭﻨﺼﺏ‬ ‫ﺇﻥ‪: ‬‬
‫ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‪ ‬ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺕﹶ ‪:‬‬
‫ﺜﻴﺎﺒﻬﺎ ‪ :‬ﺜﻴﺎﺏ _ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬
‫ﻫـﺎ _ ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺠﺭ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻨﻅﻴﻔﺔ ‪ :‬ﺨﺒﺭ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ) ﺜﻴﺎﺒﻬﺎ ﻨﻅﻴﻔﺔ ( ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭﺇﻥ‪‬‬

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 ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺠﻤﻠﺔ‬ ‫‪ ٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﺇﻥ ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﻠـــﻲ ‪:‬‬

‫ﺇﻥ‪ + ‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ) ﻓﻌل ‪ +‬ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‪( ‬‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪ :‬ـ ﻟﻴﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹶ ) ﻴﺫﺍﻜﺭ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﺱ‪( ‬‬
‫ﻟﻴﺕ ـ ﺤﺭﻑ ﺘﻤﻥٍ ﻭﻨﺼﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﹸ ـ ﺍﺴﻡ ﻟﻴﺕ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻴﺫﺍﻜﺭ‪ ‬ـ ﻓﻌل ﻤﻀﺎﺭﻉ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻫﻭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‪ ‬ـ ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺍﺴﻡ ﻟﻴﺕ‬

‫ﻭﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺸﺒﻪ ﺠﻤﻠﺔ ‪:‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﺘﻔﺼﻴل ﺫﻟﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺠﺎﺭ‬ ‫‪ ١‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭﺠﺎﺭﻭﻤﺠﺭﻭﺭ‪:‬‬
‫ﻭﻤﺠﺭﻭﺭ ﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﺇﻥ ﺃﻭ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻜﺎﻵﺘﻲ‬

‫ﺇﻥ‪ + ‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ‪ ) +‬ﺤﺭﻑ ﺠﺭ ‪ +‬ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭ (‬

‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪ :‬ﺇﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ) ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ (‬
‫ـ ﺤﺭﻑ ﺘﻭﻜﻴﺩ ﻭﻨﺼﺏ‬ ‫ﺇﻥ‪‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ‬ـ ﺍﺴﻡ ﺇﻥ‪ ‬ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻓــﻲ ـ ﺤﺭﻑ ﺠﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔِ ـ ﺍﺴﻡ ﻤﺠﺭﻭﺭﺒﻌﺩ ﻓﻲ ﻭﻋﻼﻤﺔﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪‬‬

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 ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﻋﻨﺩ ﺩﺨﻭل ﺇﻥ ﺃﻭ‬ ‫‪ ٢‬ـ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻅﺭﻑ ‪:‬‬
‫ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻅﺭﻑ ﻜﺎﻵﺘﻲ ‪:‬‬

‫ﺇﻥ‪ + ‬ﺍﺴﻤﻬﺎ ) ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩﻩ (‬

‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ " ﺍﻟﻅﺭﻑ " ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﺇﻥ‪‬‬
‫ﻟﻴﺕﹶ ﺍﻟﻌﺼﻔﻭﺭ‪ ) ‬ﻓﻭﻕﹶ ( ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪:‬‬
‫ـ ﺤﺭﻑ ﺘﻤﻥ‪ ‬ﻭﻨﺼﺏ‬ ‫ﻟﻴﺕﹶ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﻔﻭﺭ‪ ‬ـ ﺍﺴﻡ ﺒﺎﺕ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﻀﻤﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬
‫ﻓـﻭﻕﹶ ـ ﻅﺭﻑ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ ﺨﺒﺭ ﻟﻴﺕﹶ‬
‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓِ ـ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ‬

‫************************************‬
‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬
‫ﻅﺭﻓﺎ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺯﻤﺎﻥ‬
‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ﻅﺭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ‪ :‬ـ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ /‬ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻴﺄﺘﻲ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻔﻌل ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ) ﺃﻤﺎﻡ ـ ﺨﻠﻑ ـ ﻭﺭﺍﺀ ـ ﻴﻤﻴﻥ ـ ﻴﺴﺎﺭ ـ ﺸﻤﺎل ـ ﻓﻭﻕ ـ ﺘﺤﺕ‬
‫ـ ﻋﻨﺩ ـ ﻤﻊ ـ ﻭﺴﻁ ـ ﺒﻴﻥ (‬
‫) ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ‪ /‬ﺃﻥ ﺃﻱ ﺍﺴﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩ ﻅﺭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻴﻌﺭﺏ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ (‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪ ٢‬ـ ﻨﺴﻴﺭ‪ ‬ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﺭﻤﺎلِ ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ـ ﻭﻀﻊ‪ ‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ‬ﺍﻟﻘﻠﻡ‪ ‬ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓِ ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ـ ﺍﻟﺤﻕﱡ ﻓﻭﻕﹶ ﺍﻟﻘﻭﺓِ ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ـ ﻴﻘﻑﹸ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ ‬ﺒﻴﻥ‪ ‬ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫِ ‪.‬‬
‫*****************************‬

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 ‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ‪ :‬ﻅﺭﻑ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ‪ :‬ـ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ /‬ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻴﺄﺘﻲ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺯﻤﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻔﻌل ‪....‬‬
‫ﻤﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ) ﺼﺒﺎﺤﺎﹰ ـ ﻤﺴﺎﺀ‪ ‬ـ ﻟﻴﻼﹰ ـ ﻨﻬﺎﺭﺍﹰ ـ ﺼﻴﻔﺎﹰ ـ ﺸﺘﺎﺀ‪ ‬ـ ﺭﺒﻴﻌﺎﹰ ـ‬
‫ﺨﺭﻴﻔﺎﹰ ـ ﻅﻬﺭﺍﹰ ـ ﻋﺼﺭﺍﹰ ـ ﻟﺤﻅﺔﹰ ـ ﺩﻗﻴﻘﺔﹰ ـ ﻭﻗﺘﺎﹰ ـ ﺴﺎﻋﺔﹰ ـ‬
‫ﻴﻭﻤﺎﹰ ـ ﺃﺴﺒﻭﻋﺎﹰ ـ ﺸﻬﺭﺍﹰ ـ ﻋﺎﻤﺎﹰ ـ ﺴﻨﺔﹰ‪................‬ﺍﻟﺦ (‬

‫* ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ‪ :‬ـ‬

‫ﺇﻥ ﻅﺭﻑ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ‪ :‬ـ‬
‫‪ ١‬ـ ﺇﻤﺎ ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻨﻭﻨﺎﹰ ﺒﺎﻟﻔﺘﺢ ﻤﺜل ﺫﺍﻜﺭﺕﹸ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪ ‬ﺼﺒﺎﺤﺎﹰ‬
‫‪ ٢‬ـ ﺃﻭ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎﹰ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﻭﻥٍ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺜل ‪:‬‬
‫ﺫﺍﻜﺭﺕﹸ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪ ‬ﺼﺒﺎﺡ‪ ‬ﺍﻟﻴﻭﻡِ‬
‫*********************************************************‬

‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻁﻑ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻌﻁﻑ ‪ :‬ـ ) ﻫﻭ ﺘﺎﺒﻊ ﻴﺘﻭﺴﻁ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺘﺒﻭﻋﻪ ﺃﺤﺩ ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻁﻑ (‬
‫ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﻁﻑ ‪ :‬ـ ‪ ١‬ـ ﺍﻟﻭﺍﻭ " ﻭﻫﻲ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺤﻜﻡ ﻭﺍﺤﺩ "‬
‫ﻤﺜل ‪ :‬ـ ﻗﺎﺒﻠﺕﹸ ﺯﻴﺩﺍﹰ ﻭ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‪‬‬
‫‪ ٢‬ـ ﺍﻟﻔﺎﺀ " ﻭﻫﻲ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺏ ) ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ( "‬
‫ﻤﺜل ‪ :‬ـ ﻗﺎﺒﻠﺕﹸ ﺯﻴﺩﺍﹰ ﻓــﺈﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‪‬‬
‫‪ ٣‬ـ ﺜﹸـﻡ‪ " ‬ﻭﻫﻲ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺭﺍﺨﻲ "‬
‫ﻤﺜل ‪ :‬ـ ﻗﺎﺒﻠﺕﹸ ﺯﻴﺩﺍﹰ ﺜﹸـﻡ‪ ‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‪‬‬
‫‪ ٤‬ـ ﺃﻭ " ﻭﻫﻲ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺨﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻙ‬
‫ﻤﺜل ‪ :‬ـ ﺃَﻗﺭﺃُ ﺠﺭﻴﺩﺓﹶ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡِ ﺃﻭ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭِ‬
‫ﻗﺎﻟﻭﺍﹾ ﻟﺒﺜﻨﺎ ﻴﻭﻤﺎﹰ ﺃﻭ ﺒﻌﺽ‪ ‬ﻴﻭﻡٍ‬

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 ‫ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ‪ :‬ـ ) ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻊ ﺒﻌﺩ ﺤﺭﻑ ﺍﻟﻌﻁﻑ ﻤﻌﻁﻭﻓﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﻤﺘﺒﻭﻉ ﻤﻌﻁﻭﻓﺎﹰ ﻋﻠﻴﻪ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ ﻴﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ ﺭﻓﻌﺎﹰ ﺃﻭ ﻨﺼﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺠﺭ‪‬ﺍﹰ ﺠﺯﻤﺎﹰ (‬
‫ﺘﻭﻀﻴﺢ ‪ :‬ـ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻁﻑ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ) ﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ ﻋﻠﻴﻪ ‪ +‬ﺤﺭﻑ ﺍﻟﻌﻁﻑ ‪ +‬ﺍﻟﻤﻌﻁﻭﻑ (‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺘﻭﻀﻴﺤﻴﺔ ‪ :‬ـ‬
‫‪ ٢‬ـ ﻗﺭﺃﺕﹸ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ‪ ‬ﻓــﺎﻷﺨﺒﺎﺭ‪. ‬‬ ‫‪ ١‬ـ ﺍﻟﺠﻬلُ ﻴﺴﺒﺏ‪ ‬ﺍﻟﻔﻘﺭ‪ ‬ﻭﺍﻟﻤﺭﺽ‪. ‬‬
‫‪ ٤‬ـ ﻓﻬﻤﺕﹸ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪ ‬ﺜﻡ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‪. ‬‬ ‫‪ ٣‬ـ ﻤﺎﺭﺱِ ﺍﻟﺴﺒﺎﺤﺔﹶ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﻤﺎﻴﺔﹶ ‪.‬‬
‫*********************************************************‬

‫*ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻨـــﺩﺍﺀ‬
‫ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻴﻁﻠﺏ ﺒﻪ ﺇﻗﺒﺎل ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻤﺭ ﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻠﻨﺩﺍﺀ ﺃﺩﻭﺍﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻟﻠﻤﻨﺎﺩﻯ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺃﺤﻜﺎﻡ ‪ .‬ﻭﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺤﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻫﻨﺎ ﻭﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻤﻘﺭﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ) ﻴﺎ ( ﻓﻘﻁ ‪.‬‬
‫ﺏ _ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ‬ ‫ﺃ _ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ ﺃﻴﻀﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻅﺎﻫﺭ ﻴﻘﻊ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺤﺭﻑ ﻤﻥ ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ﻭﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻫﻲ ) ﻴﺎ ( ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻵﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﺩﻭﺭ ﺤﺩﻴﺜﻨﺎ ﻋﻥ ﻨﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﻨﺤﻥ ﺒﺼﺩﺩﻫﻤﺎ ‪_:‬‬

‫‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻ ‪ _ :‬ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ‬

‫ﻫﻭ ﻤﺎ ﻟﻴﺱ ﻤﻀﺎﻓﺎ ﻭﻻ ﺸﺒﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻀﺎﻑ ﻤﻤﺎ ﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﻠﻭﺒﻪ ﻤﻥ ‪_ :‬‬
‫) ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ‪ +‬ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ) ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ( ‪ +‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪( .................‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ‪ _ :‬ﻴــــــﺒﻨﻰ ﻋــــﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﻓــــــﻊ ﺒﻪ ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪- :‬‬
‫‪ – ٢‬ﻴﺎ ﻋﻠﻲ‪ ‬ﻻ ﺘﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪. ‬‬ ‫‪ _ ١‬ﻴﺎ ﻤﺤﻤﺩ‪ ‬ﺍﻜﺘﺏ‪ ‬ﺍﻟﺩﺭﺱ‪. ‬‬

‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ‬

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 ‫ﺇﻋﺭﺍﺒــــــــــــــــــﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﺃﺩﺍﺓ ﻨﺩﺍﺀ‬ ‫ﻴﺎ‬
‫ﻤﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻡ ﻤﻔﺭﺩ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻡ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‪‬‬
‫ﻓﻌل ﺃﻤﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ‬ ‫اﻛﺘﺐ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﺃﻨﺕ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬
‫ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺪرس‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ _:‬ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ‪:‬‬

‫ﻫﻭ ﻜل ﺍﺴﻡ ﺃﻀﻴﻑ ﺇﻟﻰ ﻏﻴﺭﻩ ‪ .‬ﺴﻭﺍﺀ ﺩل ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ﻫﻨﺎ ﻤﻥ ‪_ :‬‬
‫) ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﻨﺩﺍﺀ ‪ ) +‬ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ‪ +‬ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ‪ +‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪( ...........‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒﻪ ‪/‬‬
‫) ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻨﺼﻭﺒﺎ ﺩﺍﺌﻤﺎ ‪ :‬ﻭﻴﻠﻴﻪ ﺍﺴﻤﺎ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﺠﺭﻭﺭﺍ (‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪_ :‬‬
‫‪ _ ٢‬ﻴﺎ ﻋﺒﺩ‪ ‬ﺍﷲِ ‪ ،‬ﻜﻥ ﺃﻤﻴﻨﺎﹰ ‪.‬‬ ‫‪ _ ١‬ﻴﺎ ﺼﺎﺤﺏ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻡِ ‪ ،‬ﺍﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪. ‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪_ :‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒــــــــــــــــــــــــــــﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﺃﺩﺍﺓ ﻨﺩﺍﺀ‬ ‫ﻴﺎ‬
‫ﻤﻨﺎﺩﻯ ﻤﻀﺎﻑ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﻷﻨﻪ ﻤﻔﺭﺩ ‪.‬‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ‪‬‬
‫ﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺠﺭﻭﺭ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭﻩ ﺍﻟﻜﺴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡِ‬
‫ﻓﻌل ﺃﻤﺭ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﺸﺭﺡ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﺃﻨﺕ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬

‫ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ‪‬‬

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 ‫‪:‬‬ ‫* ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ‪ /‬ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﻅﺎﻡ ﺼﻔﺔ ﻓﻲ ﺸﻲﺀ ﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻭ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﻤﻴﺯ ﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻡ ﺒﻬﺎ ﺒﺈﻋﺠﺎﺏ ﺃﻭ ﻜﺭﺍﻫﻴﺔ‬
‫ﺃﻭ ﺩﻫﺸﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺼﻴﻐﺔ ) ﻤﺎ ﺃﻓﻌل ( ‪.‬‬
‫ﻓﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ) ﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﺠﺒﻴﺔ ‪ +‬ﻓﻌل ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ ‪ +‬ﺍﻟﻤﺘﻌﺠﺏ ﻤﻨﻪ (‬
‫ﺍﻟﻭﺭﺩﺓﹶ‬ ‫ﺃﺠﻤلَ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ‪_ ١ _ :‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ‪‬‬ ‫ﺃﺭﻭﻉ‪‬‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫‪_٢‬‬
‫ﻤﺜﺎل ﺇﻋﺭﺍﺒﻲ ‪_ :‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺒــــــــــــــــــــــــــــﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬

‫ﺘﻌﺠﺒﻴﺔ ﻤﺒﺘﺩﺃ‬ ‫ﻤﺎ‬

‫ﻓﻌل ﻤﺎﻀﻲ ﺠﺎﻤﺩ ﻓﻌل ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋل ﻀﻤﻴﺭ‬
‫ﺃﺠﻤلَ‬
‫ﻤﺴﺘﺘﺭ ﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻫﻭ ﻴﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ) ﻤــــﺎ (‬

‫ﺍﻟﻭﺭﺩﺓﹶ‬
‫ﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ) ﺍﻟﻤﺘﻌﺠﺏ ﻤﻨﻪ (‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻓﻌل ﺍﻟﺘﻌﺠﺏ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺠﺏ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﻤﺤل ﺭﻓﻊ‬
‫ﺨﺒﺭ ﻤـــــــــــــــــــــــﺎ ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺘﻤﺕ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﺤﻭ‬

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