


＊

语言 学 是 一

个 学 科群

李宇明


（ 北 京 语言 大 学 语 言 资 源 髙 精尖创新 中 心 北京 １ ０ ００ ８ ３ ）



提 要 语 言 学 是 研 究 语 言 及 其 相 关 问 题 的 科学 语 言学 是 个 学科 群 有 余个 学 科 名 目 涉 及语 言 结 构 

语
一

。 ７０ 、
， ，

言功 能 、 语 言 应用 、
人 类 语言 学习 、
机器 语 言 学 习 、 语 言与 生理 、
语 言 与 认 知 等 七 大 研究 领 域 。 语 言 学 的 学 科性 质


语 言科 学 横 跨 人 文 科 学 然 科学 目 标 是 获取 语 言 规律 之
“

有科 学 技术 学 艺 术 学 三 大分 野 社会 科 学 和
”

、 、 。 、 自 ，
真 

；

挥语 言 学 之
”

语言 技 术 学 是 研 究 语 言 技 术 发展语 言技 术 的 学 科 目 标 是发 善 帮 助 社 会 用 好语 言 技 术 语言 艺


“
、
， ；
，

发 展 语言 艺 术 和 文 字 艺 术
”

术 学 探讨 语 言 运 用 之 美 用 来熏 陶 社 会 认 识 语 言 学 的 学 科性 质意 义 重 大
“

，
，
美 。 ， 有利


于 重 新 整 合语 言 学 的 理 论体 系 和 学 科 体 系 ， 将研 究 基 点 由 语 言 结 构 向 语 言 运 用 移 动 ，
同 时 也有 利 于 科 学调 整 髙 校 中



的 学 科设 置 ， 有 利 于促 进语 言 学 向 相 关 学 科 和 社 会 进行 学 术 辐射 

。

关键 词 语言 学 ； 学科性 质 ； 学 科群 ； 语 言技 术 学 ； 语言 艺 术 学


中 图 分类 号 Ｈ０ ０２ 文 献标 识 码 Ａ 文章编号 ２ ０９ ６
－

１ ０ １ ４ （ ２ ０ １ ８ ） ０ 卜００ １ ５
－

１ 

０

Ｔ ｈｅ Ｃ ｏ ｎ ｇ  ｌ ｏ ｍ ｅ ｒａ ｔｅ  Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ  Ｌ ｎ
ｉ
ｇｕ ｉ ｓ ｔ ｉｃ  Ｓ ｔｕ ｄ ｅ ｓ
ｉ 


Ｌ Ｖｕ ｉ  ｉｎ ｉ ｎｇ



Ａ ｂ ｓｔ ｒ ａ ｃｔ  Ｌ ｉ ｎ
ｇ
ｕ ｉ ｓｔ ｃ ｓ ｄｅ ａ ｌ ｓ ｗｉ ｔｈ  ａｎ ｇｕ ａｇｅ  ａ ｎ ｄ ｔ ｈｅ  ｖ ａ ｒｉｏ ｕｓ  ｉ ｓ ｓｕ ｅ ｓ ｃ ｏ ｎｃ ｅ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｌ ａｎｇ ｕａ ｇ ｅ  Ｉ ｔ ｉ ｓ ａ  ｃ ｏ ｎｇ ｏ ｍ ｅ ｒａ ｔｅ  ｃ ｏ ｍ ｐ ｏｓ ｅ ｄ ｏ ｆ ｏ ｖｅ ｒ
ｉ ｌ 
 ．
ｌ 

７ ０ ａ ｃ ａ ｄｅ ｍ ｉ ｃ  ｓ ｕｂ ｅｃ ｔ ｓ ， ｃ ｏ ｖｅ ｒ
ｉｎ ｓ ｅ ｖｅ ｎ ｍ ａ
ｊ ｇ ｊ
ｏｒ ａ ｒ ｅ ａｓ ： ｌａｎ
ｇｕ ａ ｇｅ  ｓｔ ｒｕ ｃｔ ｕｒｅ ｌ
，
ａｎ
ｇ ｕａ ｇ ｅ  ｆ
ｔ ｍｃ ｔｉ ｏｎ ，
ｌ ａｎ
ｇｕａ ｇ ｅ  ａｐ ｐ ｌｉ ｃａｔ ｉ ｏｎ ， ｈｕ ｍ ａｎ ｌ ａｎ
ｇｕ ａ ｇｅ



ｌ ｅａｒ ｎ ｉ ｎ  ｍ ａｃ
ｈｉ ｎｅ  ｌ ａ ｎｇｕ ａ ｇｅ  ｌ ｅ ａ ｒ ｎｉ ｎ ｇ  ａ ｎ ｇｕ ａ ｇ ｅ ａｎｄ 
ｌ ｈ ｓ ｉｏ ｌ ｏ
ｇｙ， ａ ｎ
ｄ ｌ ａｎ ｕａ ｅ  ａ ｎｄ  ｃ ｏ ｇｎ ｉ ｔｉ ｏｎ Ｌ ｉ ｎｇ ｕ ｉ ｓ ｔｉ ｃ ｓ ａ ｓ ａ ｎ  ａ ｃ ａ ｄｅ ｍ ｉ ｃ ｓ ｕｂ ｊ ｅ ｃ ｔ

 ．

ｇ ， ，
ｐ ｙ ｇ ｇ

ｉ ｎ ｉ ｔ ｓ ｖｅ ｒｙ ｎａ ｔ ｕｒｅ ｃ ａｎ ｂ ｅ ｃ ａ ｔ ｅ ｇｏｒｉｚ ｅ ｄ ｕｎｄ ｅ ｒ ｔ ｈｒｅ ｅ  ｔｈ ｅ ｍ ｅ ｓ ： ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｔ ｉ ｆ ｉｃ ，

ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ
ｇ ｉ ｃａ ｌ ａｎ ｄ ａ ｒｔｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｉ ｔ ｔｈ ｕｓ ｔ ｒａｎ ｓ ｃ ｅｎ ｄ ｓｈ ｕｍ ａｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
．

，  ｓｏ ｃ ｉ ａｌ

ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅｓ ａ ｎ ｄｎ ａ ｔｕｒ ａ ｌ  ｓｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅｓ ．
 Ｔｈ ｅ ｏ ｂｊ ｅ ｃ ｔ ｖ ｅ ｏ ｆ ｉ  ｌｉ ｎｇ ｕ ｉ ｓｔ ｉ ｃ  ｓｔ ｕｄｉ ｅ ｓ  ｉ ｓ ｔ ｏ  ｕｎｄ ｅ ｒｓｔ ａｎ ｄ ｔ ｈｅ ｒ ｕｌ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ  ｒｅ
ｇｕ
ｌ ａ ｔｉ ｏｎ ｓ ｏｆ  ｌ
ａ ｎ ｇｕａ
ｇ
ｅｓ 
．
Ｌ ａｎ ｇ ｕａ ｇｅ



ｔ ｅｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ
ｇｙ ｉ ｓ  ａｂ ｏ ｕ ｔ ｔｈ ｅ  ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔｉ ｏｎ  ａｎ ｄ ｅ ｘ
ｐ ｌ ｏ ｉ ｔａｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ  ｌ ａｎ
ｇ ｕａ
ｇ
ｅ  ｆｏｒ ｉｎ ｓｔ ｒｕ ｍ ｅ ｎｔａ ｌ
ｐ
ｕ ｒｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｗ ｉｔ ｈ ａ ｎ ａ ｉ ｍ  ｔｏ ｂ ｅ ｎｅ ｆ
ｉｔ  ｔｈ ｅ ｈｕ ｍ ａｎ  ｒ ａ ｃ ｅ 

；

ｔ ｈｅ  ａｒ ｔｉ ｓ ｔｉ ｃ ａ ｓ ｅ ｃ ｔｓ ｏ ｆ  ｌ ａｎ
ｇ
ｕａ ｅ ａ ｎｄ  ｉ ｔｓ ｗ ｒｉ ｔ ｉｎ
ｇ ｙ
ｓ ｓｔ ｅ ｍ ｃ ａ ｎ ｂｅ  ｕｔ ｉ ｌｉ
ｚ ｅ ｄ ｆｏ ｒ ｆｏ ｓｔ ｅｒ
ｉｎ ｔ ｈｅ  ａｅ ｓｔ ｈｅ ｔ ｉｃ  ｓ ｅ ｎ ｓｅ  ｏｆ 
ｔ
ｈ ｅ ｐｕ ｂ ｌ ｃ ．
 Ｔｏ ｕｎ ｄｅ ｒｓ ｔ ａｎ ｄ


ｐ ｇ ｇ ｉ

ｔ ｈｅ  ｎ ａ ｔｕｒｅ  ｏ ｆ ｌ ｉ ｎ ｇｕ ｉ ｓ ｔ ｉｃ ｓ  ｉ ｓ ｓ ｉ
ｇ ｎｉｆ ｉｅ ｓ  ａｎ ｄ ｄ ｉ ｓｃ ｉ ｐ ｌｉ ｎａ ｒ ｙ  ｆ
ｉ ｃ ａｎ ｔ ａ ｎｄ  ｆａｒ  ｒｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ  ｉ ｔ ｉ ｓ ｃ ｏｎ ｄｕ ｃ ｉｖ ｅ ｉｎ ｉ ｎ ｔｅ ｇ ｒ ａ ｔｉｎ ｇ  ｌ ｉ ｎ ｇｕ ｉ ｓｔｉ ｃ ｔ ｈ ｅｏ ｒ ｒａｍ ｅ 

－

ｗ ｏｒ
ｉ ｃ ｏｆ  ｌ
ｉ
ｎｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉｃ ｓ ｓｔ ｕ ｄｙ 
，
ｓ ｏ ｔｈ ａｔ ｉ ｔ  ｅ ｎａｂ ｌ ｅ ｓ  ｕｓ  ｔｏ ｓ ｈｉ ｔ ｔ ｈｅ
ｆ   ｆｏ ｃｕ ｓ ｏ ｆ  ｓ ｅｅ ｋ ｉｎ
ｇ ｔ ｏ ａｎ ｓ ｗ ｅ ｒ  ｆ
ｔ ｍ ｄａ ｍ ｅ ｎｔ ａｌ  ｑｕｅ ｓ ｔｉ ｏ ｎ ｓ ｃ ｏｎ ｃ ｅ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎｓ ｔｒｕｃ ｔ ｉ ｎ ｇ



ｍ ｏ ｄｅ ｌ ｓ  ｏｆ  ｌｉ ｎ
ｇｕ ｉ ｓ ｔ ｃ ｋｎ ｏｗ ｌ ｅ ｄ ｇｅ  ｔｏ  ｐ ｒ ａｃ ｔ ｉ ｃａ ｌ  ａｐｐ
ｉ ｌｉ ｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ．
 Ｍ ｏｒ ｅ  ｇ
ｅｎ ｅｒａｌｌ
ｙ 
，
ｔ ｈ ｉｓ ｓ ｈ ｉｆ
ｔ ａ ｌｓ ｏ ｃｏ ｎｔ ｒ ｉ ｂｕ ｔ ｅ ｓ  ｔｏ ｒ ｅｃ ｔ ｉ ｆ ｙ ｉｎｇ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｎｅ  ｃ ａ ｔｅ ｇｏｒ
ｉｅ ｓ

 ｉ

ｈａ ｔ  ａ ｒｅ  ｃｕ ｒｒ ｅ ｎｔ ｌ ａｄｏ ｔ ｅ ｄ ｎ  Ｃｈ ｉｎ ｅ ｓｅ ｕｎ ｉｖ ｅ ｒｓ ｅｓ ｕ ｌｔ ｉｍ ａ ｔ ｅ ｙ ｅ ａ ｄ ｉｎ ｏｆ ｕｒ ｔｈ ｅｒ ｉｎ
ｇ ｌ ｉ ｎｇ ｕ ｉ ｓｔ ｉｃ  ｓｔ ｕ ｄｉ ｅ ｓ Ｔ ｈｅ ｏ ｕｔ ｃ ｏｍ ｅ ｏ ｆ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ  ｓ ｔｕ ｄ


？

ｉ  ｉ ｌ ｌ
ｉｔ
ｇ ｔ ．
ｔ  ｌ ｉ
ｙ ｐ ， 

 

ｉ ｅ ｓｓ ｈｏｕ ｌ ｄ  ｂ ｅ ｍ ａｄ ｅ ａ ｐ ｐ  ｌ ｉ ｃ ａ ｂｌ ｅ  ｉ ｎ ｏｔ ｈｅ ｒ  ａ ｃ ａ ｄｅ ｍｉ ｃ ｓｕ ｂｊ ｅ ｃ ｔ  ａｎ ｄ ｓｏ ｃｉ ｅ ｔ

ｙ


．

Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｕｂｊ ｅ ｃ ｔ ｎａ ｔ ｕｒ ｅ ｄｉ ｓｃ ｉ ｎ ａｒ ｙ  ｃ ｌ ｕ ｓ ｔ ｅ ｒ  ｔｅ ｃｈ ｎ ｏｌｏ ｇｙ ｏｒ
ｉｅ ｎ ｔｅ ｄ ｌ ｉ ｎ ｕ ｉ ｓｔ ｉｃ ｓ ａ ｒｔ ｏ ｒ
ｉｅ ｎ ｔｅ ｄ 
－

ｎ ｇｕ ｉ ｓ ｔｉ ｃ ｓ ｎｇｕ ｉ ｓｔ ｉ ｃ ｓ
－

ｌｉ
ｌｉ
ｓ  


； 
 ；
ｐ ；
ｇ ；  ｌ ｉ

作 者简 介 ： 李宇 明 ，
男 ， 北 京 语 言 大学 教 授 博 士 生 导 师 ，
， 研究 方 向 为 语 法 学 、 儿 童语 言 学 、 语 言学 理 论 、 语 言 规划 等 。
电 子邮 箱 

：

ｌ ｉ
ｙ
ｕｍ
＠２ ６ ３ ． ｎ ｅｔ 

。

“ ” “
＊
本 文 得 到 国 家 社科 基 金 重 大 项 目 新 时 期 语言 文 字 规 范 化 问 题研 究 （ １
２ ＆Ｚ Ｄ １
７３ ） 的赞助 。 本 文 内 容 曾 在辽 宁师大 

语
”

言 科技 应 用 与 语 言 学 科 建 设 髙 层 论坛 中 国 中 文 信 息 学 会 第 八 次 全 国 会 员 代 表 大 会 暨 学 会 成立
“

（
２０ １ ６ 年９ 月 ２２ 日 ）
、
３５ 周年学


”

术会议 （ ２０ １ ６ 年 １ ２ 月 ２３ 日 ） 上 ，
做 过学 术 报 告 

。

１ 

５
语 言 战 略 研究 ２ ０１ ８ 年第 ｉ
期 总第 １ ３ 

期

语 言 学 是研 究 语 言 及 其 相 关 问 题 的 科 学 这 定 义 相 信 多 数 学 者都 会 同 意 此 定 义 中 有 两 个 关键


一

。 。

词 ： 第
一

，
语言 ； 第二 ， 与 语言 相 关 的 问 题 

。

何谓 语 言 ？ 不 同学 派 、
不 同 学 者 会有 不 同 定 义 、
不 同看法 。 其实 多 数 学 科 甚 至 每 个 学 科 ， 都不能


准确定义 自 己 的 研究对 象 ，
因 为 科 学 的 进 步 往往 会 直 接 或 间 接 影 响 到 学 科 研 究 对 象 的 内 涵 或 外 延 ， 

造
成 研 究对 象 有 一

定 的模 糊 性 。 过去 ，
人 们 较 多 地 从 语 言 职 能 和 符 号性 质 两 个 角 度 看 待 语 言 ；
近几 十 年


来 ， 语 言 与 文 化 的 关系 受 到 重 视 ，
语言 的 文 化属性 得 到 更 多揭 示 ，
甚至 萨丕 尔 －

沃 尔 夫 的 语 言 相 对论 和



新洪 堡德 主义 ， 在 许多 领 域也 得 到 了 新 的 学 术 发 挥 。 综 合 这 些研究 情况 ， 可 将语 言 定 义 为 ：
语 言是人


类 用 于 交 际 和 思 维 的 最 为 重 要 的 符号 系 统 ； 语 言 是 文 化 最 为 重 要 的 组 成 部分 ， 是 文 化 最 为 重要 的 负 载


图腾
“ ”

者 、 阐 释 者和建 构 者 ， 且 常 常 具有 民 族 的 作用 

。

何谓 与 语 言 相 关 的 问 题 ？ 很 显然 ， 这 些 问 题 是 开放 的 ， 随 着 社会 的 发 展 和 科 技 的 进 步 ， 与 语 言相


关 的 问 题 也 愈来 愈 多 ， 所 涉 及 的 学 科 也 愈 来 愈广 泛 

。

语言 与 人人皆相关 ， 与 社 会 各领 域 皆 相 关 ， 是 众 多 学 科 研 究 或涉 及 的 对 象 ， 故 而对 语 言及 其 相 关


问 题 研究 的 语 言学 ， 也 涉 及众 多 人 ，
涉及 众 多 的 社 会 领域 ，
涉 及 许 多 个 学科 。 准确 地 讲 ， 语言学 已 经


门学 科
“ ”

不是 而是 个 学科 群
一
一

， 

。

、 语言学家 族



语言 学 是 一

个庞大 的 家族 。 下 面是 一

些 语言 学 的 名 目 

：

１ ．
语 音学 、 音系学 、 实 验 语音 学 、
语音 工 程


２ ．
词 汇学 、 语义学 、 逻 辑 语义 学 、 词典 学 、 术 语学 、 命名学


３ ． 语 法学


４ ．
修 辞学 、 语 境学 、 话语 分析 、
互 动语 言学 、
篇章 语 言学


５ ． 文字学 、 书法学 、 字体 学 、 语言 艺 术 学


６ ．
方 言学 、 地 理语 言学 、 民 族语 言 学 、 人类 语 言 学 、 文 化语 言 学


７ ． 翻 译学


８ ．
各 语种 语言 学 、
盲文 、
手语 、 视 觉语 言 学


９ ．
历 史语 言学 、 文 献 语 言学 、
语言 学史


１ ０ ．
理 论语 言 学 、
普 通语 言 学 、 语言 类 型 学 、
对 比 语言 学 、
历 史 比 较语 言学 、 结构 主 义语言学 、


转
换 生 成语 言 学 （ 形 式语 言学 ） 、
认知语言学 、 功能 语 言学


１ １ ．

应 用语言学 、 语言 教 育 学 、 数 理语 言 学 、
语 言 信 息 处理 、 语料 库语 言 学


１ ２ ．
社 会语 言 学 、
人 口 语言学 、
生态 语 言 学


１ ３ ．
领 域语言学 、
新 闻语 言学 、 广 告 语言 学 、 播 音学 、 法 律语言学 、 军事 语 言 学 、 网络 语 言学


１ ４ ．
病 理语 言 学 、 心 理语 言 学 、 神 经语 言 学 、 生 理语 言学 、 生 物 语言 学 、
动物语 言学


１ ５ ．
儿 童语言学 、 老 年语 言学 、
性别 语 言 学 、
家 庭语 言 学


１ ６ ．
语用学 、 语 言符号学 、 语 言 哲学 、
模 糊 语 言学 、 政治 语 言 学


１ ７ ．
语 言 经 济学


１ ８ ．
语 言规划学 … 

…

这 ７０ 余个 语言 学 名 目 ，
是 凭 经 验枚 举 出 来 的 ， 排列也 较随意 ， 肯定 会 有 不 少 遗 漏 。 有些 名 目 代表



１ 

６
 语言学是 个学 科 群 李宇 明 专 题研 究


一

较高 的 层 次 较大 的学 科 其下还有 些 分 支名 有些名 目 代 表 层 次较低 的 较 小 的 学科 严格 讲 可



一

、 ， 目 ；
，

有 些 是 传统 的 老 学 科 有 些 是 刚 刚 兴起 的 新 学 科
“

各 语种 语 言 学
”

以 归 入较 高 的 门 类 。 ， 。 不 是 具体 的 语


言学 名 目 ， 指 的 是 汉语 语 言 学 、 英语 语 言学 、 法 语语 言学 、 德语 语 言 学 、 俄 语 语 言学 等 ，
而 每个 语种



语 言 学之 下 ， 还 可 以 分 出 不 同 的 语 言 学名 目 。 比 如 汉 语语 言 学 之下 还 可 以 分 出 汉 语 史 、
古 代 汉语 、 

现

代 汉 语等 ；
古 代 汉语 还 可分 为音韵 学 、 训 诂学 、
文字 学 等 ；
现 代 汉 语 可 以 分 为 汉 语 语音 学 、
汉 语词汇


学 、 汉 语语 法 学 、
汉 语 修辞 学 、
现 代汉 字学 等 ；
汉 语方 言 十 分 复 杂 ，
汉 语方 言 学 是 一

门 重 要 的 学科 

。

总之 ，
上述 ７０
余 个语 言 学 名 目 及其 排 列 ， 不 是语 言 学 的 科 学 体 系 ， 只 是语 言 学 家 族 的 示 意 图 ， 

但
由 此 已 能 看 出 语 言学科 群 的 基 本 面 貌 

。

语言 学 古 老 而 又 年 轻 ， 其研 究 内 容 十 分广 泛 ，
归 结起来 可 以 将 之 分 为 七 大 学 术 领 域 

：

（
一

）
语 言 结 构研 究


个符 号 系 统 语 言结 构 主 要 由 语 音 语汇 又称 语 法 三 个子 系 统 构 成 有了
“ ”

语言 是 词汇 

一

。 、 （ ） 、 。

文 字 便产 生 了 书 面 语 ， 文字 之 于 书 面语 ，
相 当 于语音 之 于 口语 ， 就此而言 ， 也 可 以 把 文 字 归 人 语 言结


构 的 范畴 ， 文 字 学 因 此 也是 语 言 学 的 一

个分支 。 标 点 符号 的 研究 、 拼 音 注音 的 研 究 ， 甚至 盲文 、 手语



等 特殊 人 群 语 言 及 文 字 的 研究 等 ， 也 可 以 归 人 广 义 的 语 言 结构 研 究 

。

语言 结 构 研 究 ， 有 现代 也 有 古 代 ， 有 共 时 也 有 历史 ， 有共 同语 也 有方 言 ，
有 单语 也 有 多 语 ， 有语


种 的 也有 语 支 、 语族 、 语 系 及所 有 语言 的 ，
有事 实 也有 理 论 ， 等等 ， 于 是 便有 了 各 种 各 样 的 研 究 语 言


“ ”

结构 的 语 言学 。 语 言 结构 研 究 常 被 中 国 语 言 学 界 称 为 本 体研 究 ，
是语 言 学 研 究 最 早 、 最深 人 、
成果


”

的学 术 领 域
“

最丰 硕 、
具 有语 言学 界 显 学 地位 

。

（
二 ）
语言 功 能研 究


语言 的 存 在 价 值 就 在 于 它 的 功 能 。 语言 的 主要 功能 在 交 际 、 思 维 和 文 化 三个 方 面 ， 其他 功 能 还 有


语言 认同 、 智 力 开发 等 。 语 言 功 能研 究 的 基 本 任 务 ， 就 是 要 了 解 语 言 都有 哪 些 功 能 ，
这 些 功 能之 间 是



什 么 关系 ，
这 些 功 能 的 发 生 原理 和 运 作 机理 如 何 ，
怎 样 充 分 发 挥语 言 的 正 功 能 而 抑 制 其 负 功 能 。 语言



功 能 虽 是 语 言 学 古 老 的研 究 话 题 ， 但 是 学 界 至 今 对 语 言 功 能 的 认 识 还 很不 全 面 、 很 不系 统 。 值得 注 意



的是 ， 这 一

领 域 仍是 许 多交 叉学科 、 新 兴 学科 的 诞 生 地 和 兴 趣 点 ， 语 言 政 策 与 规划 研究 本 质 上 就 属 于



语 言 功 能 研究 （ 参 见 李宇 明 ２０ １ ５
） 

。

（ 三 ） 语言 应 用 研 究


“

语 言应 用 包 括两 大 方 面 ： 语言的 运用 ； 语 言 知 识 与 技 术 的 应用 。 语言 的 运 用 是指 听 、
说 、
读 

、

换 言之 就是话 语 理 解 话 语 生 成 和 话语 翻 译 话语 理 解 是 通 过 听
”

写 、 译 等 具 体语 言 行 为 ， ， 、 。 、
读来


理 解 具体 的 言 语 作 品 ； 话 语 生 成是 将 抽 象 的 语 言 与 时 空 、 人物 等语 境 因 素 结合 起来 ， 通 过说 、
写 具体


化 为 言 语 或 言 语作 品 ； 话语 翻 译 是 将 某 言 语 作 品 进 行 语 码 转 换 ， 包括不 同 语种 的 翻译 ，
也包括古今


“ ”

语码 的 转换 、 共 同 语 与 方言 的 语 码 转 换 、 方 言 间 的 语 码 转换 等 。 译 是今 天 重要 的 语言 行 为 ， 应与


”

听 写 修辞 学 语境 学 话语分析 互动语 言学 篇 章 语言学 翻译学 语用学

“

、 说 、 读 、 并提 。 、 、
、
、 、
、 

等 ， 都 在处理 语 言运用 问 题 

。

语 言 知 识 的 应 用 人人 都会 涉 及 ， 但某 些 行 业 却 会 更 多 地 运 用 语 言 知 识 ，
甚 至 成 为 主 要 的 专 业 技能 

，

比 如语文教 学 、 外语 教学 、 辞 书 编纂 、
术语 规范 、
语 言数 据 库标注 等行 业 。 语言技 术过 去 只 为 少数 人



１ 

７
语 言 战 略研究 ２０ １ ８ 年第 １
期 总第 １ ３ 

期

从 事 和 谈论 ， 而 随着 移 动 网 络 、
智 能 手 机 和 大 数据 时 代 的 到 来 ， 如 今 社 会 过 半 的 人 群 都经 常 应 用 现 代


语言技 术 ，
语 言 应 用 研 究 不 能 忽 视 语 言 技 术 的 研发 及 其 社 会应 用 问 题 

。

语 言 应 用 有 个 人 与 社 会 之分 。 个人 语 言应 用属 于个 人 语言 生 活 ， 通 过语 言 而 进 行 工 作 ， 通过语言


而 获 取发展 ，
通 过 语 言 而 得 到 身 心 愉悦 。 社 会 语 言 应 用 主 要 在 社会 各 领 域 进 行 ， 构 成领 域 语 言 生 活 

，

产 生领 域语 言学 

。

专 门 研 究 语 言应 用 的 学科 应用语 言学 语言 教 学 是 最 早 的 应 用 语言 学 之后 又 发 展 出 计
“

， 称为 。 ， 

算 机语 言 理 解 ，
发展 出 对广 告语 言 、 新闻 语言 、 广播 电 视 语 言 、
法 律语 言 、 军事 语 言 等 的 研 究 。 而今 

，

语 言 教学 、 计 算 机语 言 理解 已 经 独 立 成 学 ，
应 用 语 言 学 中 的 其 他分 支 也 会 再 立 学 门 ，
形 成广 告 语 言 学 

、

新 闻 语言学 、 广 播 电 视 语 言学 、 法 律语 言 学 、
军 事语 言学 等 ， 构 成语 言 应用 研 究 的 庞 大 学术 ＿ 族 。 

总
体 而言 ， 语言应 用研究 的 内 涵 是不 太 明 晰 的 ， 外 延 是 开放 的 。 正 是这 种 不 明 晰和 开放 性 ，
形成了应用


语言学 的 学 术活 力 和包 容性 

。

（
四 ）
人类 语言 学 习 研 究


语言学 习是 人 类 自 古 以 来 最重 要 的 教育 活 动 。 母 语 教育 主 要 是 书 面 语 教 育 ，
后 来 从西 方 开 始 又 发



展 起 外 语教 学 。 第 二次 世 界 大战 以 后 ， 语 言 教 育 逐 渐普 及 起 来 ，
语 言 学 习 的 研 究 也广 泛 开 展 起 来 。 

语
言学 习 类 型 ， 有 多 种 分类 

：

第 一

， 母 语 学 习 和 外 语学 习 。 母 语学 习 又 有 不 同 情 况 ： 幼儿 的 语 言 习 得 ， 基 础教 育 阶段 的 书 面语


学习 ， 扫盲 教育 ， 侨 民 后 裔 的 母语 维 持 。 在多民族国家 ，
少 数 民 族 学 习 国 语 或 国 家通 用语 ， 民族 之 间


相互 的语 言 学 习 不 同 于母 语 学 习 也 不 同 于 外 语学 习 是 种 值得 重 视 的 语 言 学 习 类 型
一

， ， ，


。

第二 ，
根 据 语言 获 得 顺 序 分 类 。 由 此 可 以 将语 言 学 习 分 为 第
一

语言 学 习 、
第 二语 言 学 习 、 第 Ｎ 语言


学习 。 第
一

语言学 习 与 第二语 言 学 习 的 差异 ，
有 较 为 清 晰 的 认识 ， 但第 三
？
Ｎ 语 言学 习 的 情 况 尚 未 进行


专 门 研究 

。

双语学 习 、
移 民 母语 的 维 持 、 因 语 言学 习 而 产生 的 洋 泾 浜 与克里 奥尔 语 、 语 言 学 习 与 文 化多 元 化 

、

个 人 与 国 家 的 语 言能 力 等 话 题 ，
随 着 全 球化 问 题 而 凸 现 出 来 。 语 言学 习 领 域 不仅 是语 言教 育 学 的 关 注



点 ， 也 是家 庭与 社 会发 展的 着力 处 ， 更 是 社 会矛 盾 的 多 发 地 

。

（ 五 ） 机器语 言 学 习 研究


计算 机 语 言 处 理 是在 ２０ 世纪 ５０ 年代 开始 的 新 兴学 术 领域 。 在移 动 互联 网 、 智 能 手机 及 正 在到 来


的语 言 智 能 时代 ，
以 计算语言 学 、 语 料 库 语言 学 、 深度 学 习 理 论 等 为 基 础 ，
计 算 机语 言 处 理 技 术 一



日

千里 形成 批 高 新产 业 并 支持着语言 资 源 语 言 经济 语言 产业等 批 新概 念 新学 科 特别 是


一
一

， ， 、 、 、 。

在阿 尔法 狗 吠声 社 会 突 然发 现 计 算 机 语 言 处 理 的 成 果 已 经 深 人 社 会语 言 生 活
“ ”

（
Ａ ｌ

ｐ
ｈａ Ｇｏ ）
的 中 ， ， 

“ ”

的诸多方 面 ， 人 们 已 经 开 始 讨论 机 器 人对 一

些行业 的重 大影 响 、 机 器 人进 人社 会 生 活 （ 人世 ） 的顺



序 （ 参见李 宇 明 ２０ １ ７ｂ ） ， 甚 至 人 类 是 否 会成 为 机 器 人 的 统 治 奴 隶 等 问 题 。 计 算 机 语言 处 理 ， 通俗 点说 

，

就是 机器 语 言 学 习 让机 器 具 有 语 言 能 力 掌 握语 言 智 慧 它不仅 是 个全 新 的 学 术 领 域 也是 对


“
一

，
， 。 ，

社 会 发生 巨 大影 响 的社 会语 言行 动 

。

（ 六 ） 语 言 与 生 理研 究


语 言 及 其运 用 ，
与 生 理 的 关 系 十 分 密切 。 口 语的 发音 器 官和 听觉 器 官 、 书 面 语 的 书 写器 官 和 视 觉


器官 、 语 言 信 息 的 神 经 传 导 系 统 和 大 脑语 言 中 枢等 的 研究 ，
需 要声 学 、 书 写运 动学 、 视 觉学 、
心 理学 

、

神 经学 、
脑 科学 、
基 因 科 学 等领域 的 研 究成 果 与技术 。 特 别 是 随 着 这 些 领 域 研究 技 术 和 研究 器 材 的 发


展 ， 语 言 的 各 种 生 理 运 作 机制 也 逐 渐 得 到 认 识 

。

１ 

８
 语言学是 李 宇明
个学 科群
专 题研 究


一

语 言病 理 多 与 语 言 生 理 相 关 ，
如聋 哑 、 盲 、
唇裂 、 声带 问 题 、
脑 部伤 病 等导 致 的 语 言疾 病 。 语言


疾 病 的诊治 与 康 复 ，
需 要 了 解 语 言 生理 ， 需 要 医 学 手段 ， 当 然也需 要 心理 学 、 社 会学 、
教 育 学等 因 素


的参与 。 造 成语 言 疾 病 的 原 因 很 复 杂 ， 有
一

些语 言 疾 病 ， 像 口 吃 、 语言发 展 迟缓 、
失读症 、 自 闭症而


带来 的 交 际 问 题 等 ， 与 生理 的 关 系虽 不密 切 ， 但 神 经语 言 学 等 也 许 可 以 帮 助 诊 断 和 治 疗 

。

（ 七 ） 语 言与认 知 研究


“ ” “ ”

语言 与 认 知 （ 思维 ） 的 关 系 研究 ， 从 古 希 腊和 中 国 古 代 的 名实 之论 、
白 马非马 之争 ， 就已



经开 始 了 。 过去 主 要 讨 论 的 话 题是 语 言 与 思 维 能 否 分 离 、 语 言 与 思 维孰 先 孰 后 、
语 言 决 定 思 维还 是 思



维决 定 语 言 等 。 ２０ 世纪 ， 随 着语 言 哲 学 、 话 语 分析 、
政 治语 言 学 、
语 言 的 跨 文 化研 究 等 的 兴 起 ， 萨丕



尔
－

沃 尔 夫 学 说和 新 洪 堡 德 主 义 等 受 到 新 重 视 ， 获 得 新发 展 。 神 经语 言 学 和 脑 科学 的 发 展 ， 使语 言 与 认



知 的 研 究进 入 现 代科 学 的 领域 

。

语 言 学 研究 的 问 题 还 有 许 多 ， 有 些可 能 超 出 以 上 的 七大 领域 。 这 七 大 领域 之 间 也 是 相 互 关 联 ，


甚
至 可 能 是 有 所交 叉 的 。 本 文的 主要 目 的 不 是 为语 言学 的 研究 对象 分类 ，
而 主 要 是 展 示语 言 学 研 究 对 象


的 丰 富 而广 泛 。 如 此丰 富 而广 泛 的 研 究对 象 ， 牵 涉 如 此之 多 的 学 科 门 类 ， 不 同 学 科 的学 者 又 会 秉 持 不



同 的 研 究 理念 采 用 不 同 的 研究方 法与技 术 形成 着各 所谓的 语言学 这便 是语 言学 的 丰 富

“ ”

、 ， 自 。 、 

广
泛 而 复杂状 况 

。

三 、 语 言 学 三 大分 野



观察 语 言 学 名 目 和语 言学 的 研究 内 容 ，
可 以 相 信 语言 学并 不 是 一

门 学科 ，
而是 一

个 横 跨人 文 科 学 

、

社会 科 学 、
自 然 科学 和 工科 的 学科 群 。 在 这个 学科 群 中 ， 几乎 没 有 共 同 的 学 术 目 标 ，
使 用 着 各 种 各样


的 研 究 方法 ， 聚 集 着 各种 学 科 背 景 的 学 者 ， 说 着 大家 都 不 怎 么 互 通 的 学 术 话 语 。 国 外 的许多大学 都设


置有 语 言学 专业 或 语 言 系 （ 参 见杨 亦 鸣 ， 徐杰 ２０ １ ０ ）
，
但却 设 在 不 同 的 学 院 里 ；
语 言 学 的 学科 归 属 ， 

在
不 同 的 国 家 和地 区 的学 术 系 统中 ，
有 的 属 于 文科 ， 有 的 属 于理 科 ， 有的在科学院 系统 ， 有 的 在 社会 科


学院系统 。 语言 学专业的不 同设置 ，
语 言 学学 科 的 不 同 归 属 ， 说明 语言学 学 科 身份 的 复杂 性 ， 说明有


必 要 就语 言 学 的 身 份 进 行 专 门 探 讨 

。

语 言科学


一

｛
）

语 言学 首先 是 科学 。 语言 科 学 有 些 分 支 属 于 人 文 科 学 ，
有 些 分 支 属 于 社 会科 学 ， 有 些 分支 属 于 

自

人文科 学 然 科学 虽 然 差 别 很 大 但都 是 为 了 探讨 语 言 之
“ ”

然科学 。 、 社 会科 学 、
自 ， 真 ，
都 是 要 发 现语



言 、
语 言 运 用 及 与 之 相 关现 象 的 规 律 ， 丰 富 人 类思 想 库 

。

随 着科 学 的 发 展 ，
特别 是交叉 学 科 、 边 缘学科的发展 ，
特 别 是 研 究手 段 的 跨 学 科 运 用 和 研 究 理



念 的 跨学 科 渗 透 ，
语 言学 的人 文科学 、
社 会 科学 、 自 然 科学 的 内 部 分 野 也 渐 趋 模 糊 ；
不 仅人 文 科 学 与



社 会 科 学 的 分野 渐 趋 模 糊 就是 它 们 与 然 科 学 的 分 野 也 渐趋 模 糊 因为 方 面语 言 文字 语 言病


一

，
自 ，
、
、

理等本 身就 具有物 理 生理 心理 病理 等 自 然科学 的 属性 另 方 面 研 究 语 言 及 其相 关 的 问 题 


也
一

、 、 、 ，
，

会运 用 到 数 学 、 物 理学 、
生物 学 、 神 经科 学 、
病 理学 、 计 算 机科 学 等理 工 科 的 方 法 和 实 验仪 器 ， 需要


“ ”

语言工程 的 实施 。 这 也 是 语 言 学 的 学 科 走 向 和 学 科特 点 

。

（
二 ） 语 言 技 术学


语言的发 展 一

直 是 在 语 言 技 术 的 推进 下 发 展 的 （ 参 见李 宇 明 ２０ １ ０ 、
李宇明 ２０ １ ７ａ ） ， 解 释语 言 发 展



史 ，
不能 不 考虑 语 言 技术 因 素 。 最早 的语言 技术 是 文 字 的创 制 ，
它使 人 类 的 语 言 开 始拥 有 了 光 学媒 介



１ 

９
 年第 期 总第 期
语 言 战 略 研究 ２０ １ ８ １ １ ３




物 ， 语 言 借 助文 字 可 以 存 后 达 远 ，
可 以 进 行 各种加 工规 范 。 之后 ，
处 理文 字 的 语 言技 术 成 为 语 言 技 术


发 展 的 主流 ， 制字 、
印 刷技 术 不仅 为 书 面 语 的 传播 、 普 及创 造 了 条 件 ，
而且 也 带 来 了 文 体 的 发 展 和 人



类思 维 习 惯的改 善 ， 促 进 了 知识 的 逐 步普 及 ， 推进 着社 会进 步 。 电 的 发 现 与应 用使 语言技 术 发 展 到 全



新 的 阶段 ，
录 音 录 像设 备 、 扩音设备 、 电 话 电 台 电视 等 ， 使 语 音 可 以 直 接 存后 达 远 ， 激光照 排技 术 

、

海 底 电 缆 与通信 卫 星 、 互联网 、
移动电话 、 语言 智 能 等 ， 使 语 言 文字 的 加 工 处理 自 动化 、 智能化 ， 

使
语 言 文 字 的 信息传播 多媒 体化 每 个 人 都 必 须 具有 定的 语言 装备 和语 言技术 才能进


“ ”

即时化
一

、 ， ，

行 现代 的 语 言 交 际 

。

语 言交 际更 加 依 赖 于语言 技 术 个人 语 言 生 活 需要 定 的语 言技 术 设备 社 会 语 言 生 活 更 是需 要


一

， ，

现代 化 的 语 言 技术 和 语 言装 备 的 支 撑 。 故 而 语言技 术 的创 新 与推 广 ， 各 种 语 言工 程 的 建设 ， 成为当 代


科 学技 术 的 热 点 ， 成 为 社 会 关注 的 热 点 ， 自 然 也 应成 为 语 言 学 新 的 生 长 点 

。

“ ” ”

语言技术学
“

在此形势之 下 ，
应及时提 出 语言技术学 的概念 。 ， 探讨的是语 言之 善 ；


这
” ”

是 语言运用
“ ” “ ”

是 论语 卫 灵公 之 语 言 应 用之 善 的 是提 升
“ “

善 工欲 善 其 事 善 目 

？

（ 《 》 ） ，
、
，

“ ” “

语 言生 活 质 量 。 语 言 技 术 学 不 仅 关心 能 够 产 生 有 形 语 言 产 品 的 硬 技术 ， 也 关 心 技 术 规 程类 的 软技


都 需要 达 到
“ ”

语 言 教学 语 言规范 语言翻译 语言 康复 语 言大 数据 标注 等 定的
”

术 技术 

水
一

、 、 、 ，
， 、

平 ， 都 有 语 言 技 术 学 的 研 究 课题 

。

（
三 ）
语 言 艺术 学


人是美学动物 ，
语 言 使 用 遵 守 着 美 学 原则 ， 语 言运 用 的 规 律可 以从 美 学 、 艺 术 学 的 角 度 去 探讨 

。

例如 ： 许 多 修 辞 格 或表 现崇 髙 美 ， 或表 现 滑稽 美 ， 或 表现 整 齐美 ， 或表现错综 美 ；
文 体 风格 有 各 种 表


现 ， 或铺 陈 华丽 ， 或简 洁朴 实 ， 或 婉约 绵 柔 ， 或刚 毅俊 朗 

。

以 语 言 为 基 础 从古 到 今形 成 了 独 特 的 文 学 艺 术 。 散文 、 小说 、 剧本 、 寓 言 童话 、
诗歌 、
楹联等文



学 ， 是语言 的 文 学 ；
话剧 、
相声 、 小 品 等艺 术 是语言 的 艺 术 ， 戏剧 、 歌曲 、
电 影 等 是语 言作 为 主 要 因



素 参 与形 成的艺 术 。 文 学 艺术 中 的 语 言运 用 、
语 言作 用 、
语 言 之美 ，
是文 学 、 艺 术 学研 究 的 对 象 ，


也

是 语言 学 研 究 的 对 象 

。

文 字 作 为 书 面 语言 的 物 质 载体 ， 在 语 言 艺 术 中 发 挥 着 特 殊作 用 ，
同时 ，
其 自 身也有 着诸 多 艺 术特



性 并构 成 文字 艺 术 成 为语 言艺 术 的 大分 支 文字艺术 也是 个 大家 族 汉 字古 今字体 演 变 及 笔


一
一

， ，
。 ：

画结构 ， 充 满着 艺 术 之 美 ，
且在 书 写 实践 的 基 础上 发 展 出 书 法 艺术 ；
平面 设 计中 也经 常运用 汉 字和 字


母 形成 文 字平 面艺术 计 算 机 字 库 中 的 字体 设 计 形 成字 库 艺 术 些 画家 将文 字 字母等与绘


一

， ， ； ， 、
，

“ ” “

或 者将文 字
”

画结合 ，
虎 字演画为虎图 ，
鹰 字演 画 为 鹰 图 等 ，
形 成文 字形 象 艺 术 ；
、
符号 装 饰在


一

些奢侈 品 、 纪念品 、 文化 衫 上 ， 形成 文字 装饰 艺术 

。

语 言运 用 的 艺 术 因 语 言 而形 成 的 文 学 艺 术 以 书 法为 首的 系列 文字 艺 术 都 是语言艺 术学的


一

， ， ，

“ ”

研究 对 象 。 语 言艺 术学 ， 探讨语言之 美 ，
以 美 熏 染 社 会人 生 

。

求 真之 语 言科 学 ， 求 善 之 语 言技 术学 ， 求 美 之语 言 艺 术 学 ， 囊 括 了 语 言学 的 各 分 支 ， 囊 括 了 关于


“ ”

语 言 及 其相 关 问 题 的 研 究 。 这 些 现 象 早 就存 在 ， 这 些研 究 一

直 在进 行 ， 但 过去 人们 科 学学 的 意识


“ ”

不强 ，
重 视 研 究语 言 ，
而 很 少 把语 言 学 作 为 研 究 对 象 。 对 于语言学 的 科学 性质 的认识 ，
不 自 觉不



充分 ，
也许 主 要 认 可 它 的 人 文 科 学 性 质 ，
只 有 少 数 人 在 做 社 会 科 学 属 性 的 语言 学 ， 而 很少 有人 了 解语



言学 的 自 然科 学 属性 。 随着 实 验 语 音学 、
形 式 语言 学 、 数 理语言 学 、
心 理 语言 学 、
神 经语 言 学 、 病理


语 言学 、 计 算语 言 学 、 语 料 库 语言学 等 的 快 速 发展 ，
认 识 语 言 研 究 的 自 然 科学 属 性 ，
尤为 重要 ，
不仅


有 重 要 的 学术 意 义 ， 更 有 重 要 的 社 会意 义 

。

２ ０


 语言学是 个 学 科群 李宇 明
专题 研 究


一

语言 直 是 在语 言 技 术 的 推 动 下 发 展 的 语 言学 也 直 在 尝 试用 新 的 手 段 和 仪 器 但语 言 学却 很


一 一

， ，

少 专 题研 究 语 言 技 术 ，
至今 还 没 有 一

部 《 语言 技 术 史 》。 当年 ，
也 许 可 以 把 语言 技 术 研 究 放 在 应 用 语 言



学里 ， 或 放 在各 有 关 学 科 中 ，
而今 情 况 不 同 了 ：
语 言 信 息 处 理和 人 工 智 能 ，
语言 的 输 出 、
传输 、
输人 

、

反馈 、 储存 等 各 环 节 都 需 要 机 器 的 参 与 ， 甚 至语 言的 编 码 和 解码 也 可 以 有机 器参 与 。 这种情 况所 产 生



的 效 应是 

：

其
一

，
语言技 术 对语言 的 影 响 越 来越 大 ， 特 别 是对 语 言 传 播 的 速 度 、 方式的影响 ，
对 文 体类 型 和



风格 的 影 响 ，
对 语 言 间 相 互 接触 、 吸 收的影 响 ，
对 语言 生 态 的 影 响 ， 都会 愈 来 愈 显 著 。 解释语 言 的 发



展变化 ， 解 释 语言 的 运 作 机 制 等 ，
已 经 离 不开 对 语 言 技术 因 素 的 分 析 

。

其二 语 言 技 术 对 语 言 学 的 影 响 也 越 来 越大 些 重 要 的 语言 研 究 都 需 要 语 言 工 程 和 贵 重 的 仪 器


一

， ，

设备 ， 比 如 研究语 言 资 源 调 査保 护 ，
需 要录音 、
录像 、 语音 分 析 、
语音 库 标 注 贮存 的 设 备 及 软 件 ；


网

大脑 神 经 语 言 机 制 的 研 究
“ ”

络语 言研 究 ，
需 要 收 集 网 络 语料 的 爬虫 软 件及 有 关 的 语 言 分 析 工 具 ；


，

需 要 使 用 电 生 理 与 神 经成 像 等技 术 设 备 ， 如 事 件相 关 电 位 （ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｒｅ ｌ ａ ｔ ｅｄ
－

 ｐ ｏｔ ｅ ｎ ｔｉ ａｌｓ
，  ＥＲ Ｐ ） 、
功能性核


磁 共 振成 像 （ ｉｉ ｎｃ ｔ ｏｎ ａ
ｆ ｉ ｌ  ｍ ａ ｎｅｔ
ｇ ｉ ｃ ｒｅ ｓ ｏ ｎ ａｎ ｃｅ  ｉ ｍ ａ ｇ ｉｎｇ ，  ｆＭＲ Ｉ ） 、 核磁 共 振 脑 磁 图 （
ｍ ａｇ ｎ ｅ ｔｏ ｅ ｎｃ ｅｐ ｈ ａ ｏ ｇｒ ａｐ ｈｙ ｌ


，

ＭＥ Ｇ ） 等 技 术设 备 。 语 言 研 究 愈 来 愈需 要 甚 至 是 愈 来 愈 依 赖 语言 技 术 

。

其三 ，
语 言技 术 产 品 成 为人 人 必 用 之 物 。 如果 说 ， 过 去 不 识字 是 文 肓 ， 那 么 今 天 不 会 使 用 现 代语


语言
“

言技术产品 ， 如 计算 机 的 ｗｏ ｒ ｄ 系统 、
ＰＰ Ｔ 系统 、 电 子 邮件 系统 、
手 机 的 微信 系 统 等 ，
就会成 为 

”

技术盲 

。

其四 语 言技 术 及其产 品 促 进 着 社 会 语言 生 活 现 代 化 而且 也 出 现 大 批语 言 产 业 这 些 产业


一

， ， ， ，

多 数 成为 社 会高 新产 业 。 大 数 据 主 要 是语 言 大 数 据 ，
人 工 智 能 主 要 是语 言 智 能 ， 大 数据 和 人 工 智 能 正



在缔造 一

个 智 能 时代 ，
而 这 个新 时 代 在 很 大 程 度 上 要 依 赖 于 语 言 技 术 的 推 进 ，
人 与 机 器人 共 事 共 处 时



代 到 来 的 快慢 ， 取决 于 机 器人 与 人 类 对话 的 能 力 

。

语言 技 术 已 经 远 远 超 过 应 用 语 言 学 的 翼 羽 所 惠 ， 为 学术 计 ，
为 社 会发 展 计 ， 都 应独 立成学 。 当然 

，

认 识 语言 学 的 自 然科学性质 不 易 ， 认 识 语 言 学 的 技 术 学 性 质也 许 更 难 。 比 较 而言 ，
语 言学 的 艺 术 学属



性 也 许较 易 认 同 ， 历 代的 文 学评 论 和 书 法之 论 ， 为语 言 艺 术 学 打下 了 扎实 的 基础 ， 包 括书 法艺 术 、


文

字平 面艺 术 、 字库 艺 术 、
文字 形 象艺 术 、 文 字 装 饰 艺 术 等 多 种 文 字 艺 术 在 内 的语 言 艺术 领 域 ，
聚集了



大批 的优秀学人 ，
有 着 广 泛 的 社 会 实 践 活 动 和 社 会影 响 力 ，
主 要 问 题 是 各 种 语 言 艺 术 门 类 如 何 进 行学



术沟通 ，
语 言 学 如何 有 机 参 与语 言 艺 术 学 的 研究 与 发 展 

。

四 、 全 面 认 识 语 言 学 的 学科 性质 的 意 义



全面 认 识 语 言 学 的 学 科 性 质 ， 特 别 是 认识 语 言 学 的 学 科 群 特 点 ，
具有 多 方 面 的 意 义 

。

（
一

） 语 言 学 的 学 科整 合


语言 学 的 学 术 研 究 实 践 ，
已 经 铺 展 到 广 袤 的 学术 领 域 ， 但是 语 言 学 的 理 论体 系 远 不 能 覆 盖 这 些 研


究 实践 ， 比如 ， 现 在 还无力 写 出 一

部包 含 ７０ 余 个 语 言 学名 目 、
七大 研 究 领域 、 三大 分野 的 语 言 学 概


论 。 语 言学 之 网 还 是 片 片分离 的 ， 未 能织 成 一

张学 术 大 网 ， 更谈不上有 一

个张 目 之纲 了 。 这种 状 况 

，

“ ”

使 得各种 名 目 的 语 言学没 有 共 同 的 问题 追求 ， 故而 每位 学 者 、 每个 分 支 学 科 的 研究 发 现 ， 难以为




语 言 学 界所 共 享 。 显然 ， 语 言 学 的 学科 整 合 已 经 是 个 重 要 问 题 ， 将 语言学 的 各 片 连 接起 来 而成 大 网 

，

在 结 网 之时 注 意 形 成 张 目 之 纲 以 便 能够 纲举 张
“

，
目 

。

２ 

１
语言 战 略研究 ２０ １ ８
年第 １
期 总第 １ ３


期

现 有 的 语言 学 理 论 体 系 ，
是 以 语 言 结构 为 研 究 基点 的 ， 大量 的 关 于 语 言运 用 的 问 题 都 被 边 缘 化 

，

比 较 难 以 进 人语 言 学 的 理论 体 系 ，
语言知 识 、 语 言 技 术 等应 用 语 言学 的 问 题 ， 就 更 加难 以 顾及 了 。 

而
且 ， 现有 的 语 言 学理 论 体系 ，
主 要 吸 收 的 是 语 言 学 家们 的 研 究 ， 而 其他 学 科关 于 语 言 问 题 的 研 究 成 果


较少纳人 ， 而这 些年 来 交 叉 学科 、
边 缘 学科 、
其他 学科发 展 飞快 ， 其 语 言 问 题 研 究 的 确 有 较 多 值得 关


注 的成果 。 如此看来 ， 语言 学 的 学 科 整合 ， 就 是 试 图 建 立 覆 盖 整 个 语 言 学 科 群 的 学 科体 系 ， 进 而 寻找


“
“ ”

具 体 的 做法
”

学 科群的 共同问题 各语言学分 支 同心同德 地发 展语 言学 也 许有 二 其 


将
一

，
。 ，
：
，

” “ ” “ ” “ ”

研 究 基 点从 语言结 构 移动至 语言 运用 或 者 说实 现 由 语言 的 基点 转 变 以 语言


“

，
向 话语 。

运用 话语 作 为 基点 内 可 以 研 究语 言结 构 外可 以 研究 语言 生活 语言 生 活 是 语 言运 用 语言
“

（ ） ， ，
，
、 

知 识与 技 术 应用 等 所形 成 的 社 会 生 活 ，
也 包 括语 言 学 习 、 语言 研究 等 。 以 此 为 研 究 基点 ，
也许可 以 编


织起 个 较 有 解 释力 有较 大覆 盖 面 的 语 言学 大 网 其二 扩大视野 把 交 叉学 科 边 缘学科 其他


一

、 。 ， ，
、
、

学科 的 语 言 问 题研 究 成果 ，
积极 地 吸收 整 合 

。

（
二 ）
语 言学 的 学 科设置


学科设 置 ，
主 要 是 指 学术 研 究 和 专 业 人 才 培 养 的 学 科 设 置 ，
主 要 表 现 在 学术 研 究 、
学术共同 体 的



组 织 和 研 究 生 教 育 等 领域 。 学科设 置 的 原 则是 ，
既 要符 合 学 术研 究 现状 ，
又 能促 进 学科 发 展 。 学科 设


置 是 学术 发 展的 基础 ， 大 学 和 科研 院所 的 教学 、 科 研人 员 都 在 一

定的学科中工作 ， 比 如语言 学 ， 大学


和 科 研 院 所 的 从 业 者 就 有 十 数万 之 众 ， 是 一

只 巨 大 的 学术 生 力 军 

。

中 国 学 科设 置 的 基 本 格 局 是 文 科 和 理 科分 离 。 这 种 设 置 过去 有 其合 理 性 ， 但 当 前 已 不 合 时宜 ， 

语
言学的 然 科学 属 性 和 技 术学 属性 就 是 不 合 时 宜之 例 舍 此不 论 高校学 科 目 录 对语 言 学 的 布 局
一

自 ，
。 ，


，

更 是不合学 术发展 之 实 。 杨亦 鸣 和徐杰 （ ２０ １ ０ ） 指出 ， 语 言 学在 ２ ００ ５ 年 的 学科 目 录 （ 其 实 也 是 现 今学



科 目 录 ） 中 ，
处 在 多 个 学 科 的 二 级 学科 、
三 级学 科 的 地位 ， 且 被分 割 在 中 国 语 言文学 、 外 国语言 文学 

、

民 族学 、 信 息科 学 等不 同 的学科 门 类中 。 语言 学 的如此放置 ，
显 然 远 远 落后 于 学科 发 展 的 实 际 ， 且对


学 科 发展 形 成 了 多 重 阻 碍 

。

这种 学 科设 置 的 弊 端 ， 刘 丹青 和 张伯 江 （ ２０ １ ０ ）
、 陆俭明和 沈阳 （ ２０ １ ０ ） 、
杨 亦 鸣 和徐杰 （
２０ １ ０ ） 

、

游汝杰 （
２０ １ ０ ） 等先 生 已 经 有较 为犀 利 的 批 评 。 之 后 数 年来 ，
这 种 批评 声 音 不断 ，
要 求 调 整 髙 校学 科


目 录 中 语 言 学 地位 的 呼 声 不 断 。 本文结 合这 些意 见 ， 将 目 前 学 科设 置 的 弊 端 归 结 为 三 

：

其 一

， 语言 学 不 能 作 为 一

个 学 科 或 学 科 群 来 进行 规 划 建 设 ， 语 言 学 工 作 者 被碎 片 化 地 分 割 在 多 个


学科 中 ， 严 重 影 响 了 语 言 学 学 术 思 想 的 交 流 碰撞 ，
严 重 影 响 了学 术 成果 及 方法 、 手段 、 资 源 的 共 享共


用 ， 严 重 影 响 了 学 者 之 间 的 合 作 及 高 层 次 的 学 术 组织 的 建 设 ，
严 重 制 约 了 语言 学 的 学科 发 展 。 这也 是


“ ”

当前高 校 双 流 建设 中 语 言 类 学科 需 要 解 决 的 首 要 问 题
一

，


。

其二 ，
语 言 学 近些 年来 发 展 最快 的 是应 用 型 、 交 叉 型学 科 ，
这 些学 科 是语言学 新 的 生 长 点 ，
孕育


着学 科 的 未来 走 向 。 这 种 有 学 术 价 值 和 社 会 效益 的 新 学 科 ，
一

开 始 必然 较 为薄 弱 ， 需要 多 个语言 学分


支 学科 的 支 持 。 而 目 前碎 片 化 、 藩篱 式 的 学 科 设置 ，
无 论 是在 学术 思 想 、
还是 人 力 资 源上 ， 都不利于


应用 型 、 交 叉 型 学科 发展 ，
不 利 于学 科创 新 

。

其三 ， 学科 设 置 的 重 要作 用 之 一

是 人才 培 养 ，
学 术 发 展 的 潜 力 也 在 于 人才 培 养 。 目 前 的 学 科设 置


是 以 语 种 为基 础 的 ，
主要 考 虑 的 是 中 文 教 学 、 外语 教学 和 民 族语 文 教学 等 。 过去 ， 大 学本 科是 专 业人



才 培养 的 基 本 层 面 ， 而今 天专 业 学 术人 才培 养 的 层 面 已 经 上移 到 了 研 究生 层 面 ；
随 着 科学 分 工 越 来 越



细 ， 大 学 的 多 数 本 科都 需 要 多 门 学 科 的 支 撑 。 本 科 之专 业 与 研 究 生 之 学 科 ，
是 两 个 有 关联 但 不 能 混 同



的概念 。 目 前语 言 学 的 学 科 设 置 ， 语种 贫 乏 ， 语言 学 视 野 狭 窄 ， 语 言 学 的 研究 方 法 训 练 不 足 ， 不利于



２２


 语 言学 是 个学科 群 李宇明
专题 研 究


一

语 言 学 专 业 人才 的 培 养 ，
也 不 利 于 发 挥 对本 科 的 学 术 滋 润 

。

语 言 学 的 学科 地 位 调 整 ， 其 势 必行 ， 相信 只 是 时 间 问 题和 调整 的 步 骤 问 题 。 而怎 么 调整 学 界还 没



有 致意见 因此 认 识 语 言 学 的 学科 性 质 是 至 关 重 要 的 显然 理想 的 状 态 是 语 言学 应 当 设 置 为


一

， ，
。 ， ，

个 学科 门 类 ， 其 下 的 学 科 设 置 也 应 当 根 据 其 学科 群 性 质 、 特别 是 应 当 根 据 语 言 学 的 未 来 发 展 ，
巧做


安排 

。

（
三 ）
学科 效 益


学科 是 有 巨 大 效 益 的 ， 语 言 学 的 学 科 效 益 可 以 从 学 术 效 益 和 社 会效 益 两 个 方 面 看 。 学 术 效益 除 了



上 面 讨论 的 语 言 学 的 发 展 之 外 还 表 现 在 向 相 关学 科 的 辐 射 其 语言 话语 和 语 言 生 活 是 多 学 科


一

，
。 ， 、

的 研 究 对象 比如 哲学 政 治学 经济 学 社 会学 心 理学 神 经科 学 等 语 言 学 是 研究 语 言 的 

主
“

， 、 、 、 、 、 。

就 是 向 相 关 学 科 提 供 研究 成果 研究 方 法 等 语 言 学 的 学科 群 性 质 决定了
”

学科 ， 其任 务之 一

、 。 其二 ， ， 


它最 易 形 成 交 叉学 科和边 缘 学科 ，
形 成 新 的 学科 生 长 点 。 近 几十 年 来 ， 语 言 学 的 学 科 辐 射 作 用 已 经使


些 学者 称 为
“

领 先学 科
”

许 多 学科 受 益 甚 至被 当然 辐射 是互惠互利 的 语 言 学 在 这 种 学科 辐 射


一

， 。 ， ，

中也 获益 很 多 。 学科 的 分 化 与 交 叉 ，
是 当 代 学 术发 展 的 大 趋 势 ，
语 言学 应 当 利 用 自 身 优势 ， 自 觉 地进



行 这 种 学科 辐 射 由 于多 种 原 因 中 国 语 言学 的 这 种辐 射 能量 没 有 很好发 挥 这是 个 严 肃 的 学 术话


一

。 ， ，

题 ， 需 要 语 言 学 界 和 其他 学 界 一

起 正视 

。

语 言学 的 社 会 效 益 ，
主要 是 向 社 会 辐 射 。 语言 在哪 里 ， 语 言 学 就 能 够辐 射 到 哪 里 ，
也 应 当 辐 射到


哪里 。 语 言 学 的 社 会 辐射 作 用是 多方面 的 ， 从社 会 发 展 、 国 家 安 全 到 公 民语 言 能 力 的 培 养 ，
无 不 需要



语言学 助力 而 如 今 的 现 实是 社会 比 较 缺 乏 语 言 意 识 些 部 门 和地区 的 决策缺 乏语 言 学 常识 


家
一

。 ， ， ，

庭 的 语 言 规 划 缺乏 现 代 语 言 观 念 而另 方面 语 言 学 界 也须 有 服 务 社 会 的 觉 意识 主 动 研 究社 会


一

；
， 自 ，

发展 中 遇 到 的 语言 学 问 题 ， 并 应 提倡 科 普 义 务 ， 向 社 会 及 时 传 播语 言 学 成 果 ，
让 社 会及 时 分 享语 言学



发展 的 红 利 

。

五 、 结 

语

语 言学 已 经 是 一

个 巨 大 的 学科 群 ，
学科 名 目 逾 ７０ 个 ，
研 究 内 容 涉 及 语 言 结构 、
语 言 功能 、
语言应



用 、 人类 语 言 学 习 、 机 器语 言 学 习 、 语言 与生 理 、
语 言 与 认知 等七 大领 域 ， 髙 校 及 科 研 院 所 从 业者 有


十 余 万 之众 。 语 言 学 的 学科 性 质 有 科 学 、 技 术学 、 艺 术 学 三 大 分野 。 语 言 科 学横 跨 人 文 科 学 、 社会 科


标 是 获 取语 言 规 律 之 语 言 技 术 学 是 研究 语 言 技 术 发 展 语言 技 术 的 学 科
“ ”

学 和 自 然科 学 ， 目 真 ； 、 ， 

目

标 是 发 挥 语言 学 之 语 言 艺 术 学 探 讨语 言 运 用 之 美 发展语 言 艺 术 

文
“ ”

善 ， 帮 助 社会 用 好语 言 技 术 ； ， 、

“ ”

字艺术 ，
用 美 来 熏 陶 社会 

。

认识 语言 学 的 学 科 群性 质 ， 意 义重 大 。 首 先 是整 合 语 言 学 ， 编 制 出 能 够覆 盖 ７０ 余 目 、
七 大学术 领


“ ”

域 、 三 大 学 术 分野 的 当 今 语言 学 之 巨 大 网 络 ， 且 能够 纲举 目张 。 语 言学 整 合 的 具 体 举 措 之 一

， 就是


” “ ” “ ” “ ”

将 研究 基 点 由 语 言结 构 语言 运 用 话语 移动 其 次 要 科 学设 置


“

向 移动 ，
或曰 由 语言 向 。

语 言学 的 学 科 目 录 ， 使 其 既 能 符 合 学 术 研究 实 际 ， 又 能 促进 语 言学 的 发 展 。 当今 的 学科 目 录 设 置 ，


以

语种为分割 ， 使 得 语言学 碎 片 化 、 藩 篱化 ，
不 利于 语言学的 发 展 ，
不 利 于 语 言 学 人才 的 培 养 。 

第
要 充 分 发 挥 语 言 学 学科 群 的 辐 射 作 用 ， 将 语 言学 的 旨趣 、 成果 和技 术手 段 等 ， 向 相 关学 科 辐射 ， 向社


“ ”

会 各 语言 生 活 领域 辐 射 。 特 别 要认 识 到 ， 在 即 将到来 的 语言智 能 时代 ，
语 言 学这 种 辐 射作 用 意 义 更



为重大 ， 社 会 效益 更 为 宏 大 ， 时 间 更 为 紧迫 。 履 行好 语 言 学 的 学 术 责 任 和 社 会 责 任 ，
发 挥 好语 言学 的



２ ３


语言 战 略 研究 ２０ １ ８ 年第 １
期 总第 丨 ３ 

期

辐 射作 用 ， 是 语言 学 应 该思 考 的 问 题 ， 也 是 相 关 学 科 和 学术 管 理 者 应 当 思 考 的 问 题 

。

参 考文 献



陈 平 ２０１ ７ 《 引进 ？

结合 ？

创新
一

现 代 语 言 学 理 论 与 中 国 语 言 学研 究 》 ， 北京 ： 商务 印 书馆 

。

冯志伟 ２０１ ７ 《 自 然 语 言 计算 机 形 式 分析 的 理论 与 方 法 》 ，
北京 ：
中 国 科 学技 术 大 学 出 版社 

。

李宇 明 ２０ 《 语 言技 术是 门学问 《 语 言文 字报 》 月 ８ 日 第 版
一

１ ０ 》 ， ，
９ １ 

。

李宇 明 ２０１ ５ 《 语 言 规 划 学 的 学 科构 想 》 ，
《 世界 华 文 教 育 》 第 １
期 

。

李宇 明 ２ ０ １ ７ａ 《 语 言 技 术 对 语言 生 活 及 社会 发 展 的 影 响 》 ，
《 中 国 社会 科 学 》 第 ２ 期 

。

李宇 明 ２ ０ １ ７ｂ 《 迎接 与机 器人 共处 的 时代 》 ， 《 光明 日 报》 ，
８ 月 ６ 日 第 １ ２ 版 

。

刘 丹青 ２ ００ ８ 《 语 法调 査研究手册 》 ，
上海 ： 上 海 教 育 出 版社 

。

刘丹青 张伯江 时 势之 必 需 学术之大 业 设 立 语 言学 级学 科 的 重要 意 义 和 学 理基础 语 言科



—

２０
一

，
１ ０ 《 ， 》 ， 《

学》 第 １
期 

。

陆俭 明 沈 阳 关 于 建立 语 言 学 级 学科 的 建议 语言 科 学 第 期
一

，
２０ １
０ 《 》 ， 《 》 １ 

。

沈家 煊 ２０１ ７
《 从 语 言看 中 西方 的 范畴 观》 ， 《 中 国 社 会 科学 》 第 ７ 期 

。

托马斯 ？

库恩 （ Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ Ｓ ．  Ｋｕ ｈｎ ）  １
９ ６ ２／ ２ ０ １
２ 《 科 学 革命 的 结 构 》 （
第四版 ） ， 金 吾伦 、
胡 新 和译 ，
北京 ： 北 京大学出



版社 

。

邢福 义 ２ ０１ ６ 《 汉 语语 法 学 》 （ 修订 本 ）
，
北京 ：
商务 印 书 馆 

。

许嘉 璐 ，
王 福祥 ， 刘 润清 １
９ ９６ 《 中 国 语言 学 现 状 与 展 望 》 ， 北京 ：
外 语 教 学 与 研 究 出 版社 

。

杨亦 鸣 ，
徐 杰 ２０ １
０ 《 语 言 学 应 该调 整 为
一

级学 科 》 ，
《 语 言科学 》 第 １
期 

。

姚小 平 ２０１ １
《 西 方 语 言 学史 》 ，
北京 ： 外语教 学 与研 究 出版 社 

。

尹洪 波 赋 予 语言 学 级 学科 地 位 》 中 国 社 会科 学 报 》 月 第 版
一

２０ １
０ 《 ，
《 ，
６ 丨 ５ 日 ８ 

。

游 汝杰 ２０ １ ０ 《 语言 学 的 学 科地 位 问 题 》 ， 《 语 言 科学 》 第 １
期 

。

责任编 辑 ： 丁海 燕



２０ １ ７ 年 《 语 言 战 略研 究 》 匿名 审 稿专 家 名 单



（ 按姓氏 音 序 排列 

）

陈瑞端

 戴 曼纯

 戴 庆厦

 刁 晏斌

 方小兵

 侯 

敏 黄 

行 黄 晓蕾

 孔 令涛

 李红 印



李 嘉郁

 

李 

嵬 李现乐

 廖巧云

 林 

晓 刘 海涛

 饶高琦

 汪国胜

 汪 惠迪

 王传英


王 

晖 

王 

辉 王佶 

旻 王 莉宁

 王小潞

 吴东英

 吴 应辉

 杨 尔 

弘 游 汝杰

 张卫 国



张晓兰

 张治 国

 赵蓉晖

 赵 守辉

 周 明朗

 周庆生

 朱 庆之



２０ １ ７ 年 《 语 言 战 略研究 》 得 到 了 各 位 专家 的 鼎 力 支 持 ，
本 刊 编 委 会 和 编 辑 部 向 各 位 致 以 诚挚 的 谢


意 。 恳 请 各 位 专 家 继 续 严 把 审 稿质 量 关 ， 帮 助 刊 物 不断 成 长 

！

２４

