‫×‬

‫النيـــابة‪ :‬الحسيمةـ‬ ‫األكاديمية‪ :‬تازة – الحسيمة ‪ -‬تاونات‬

‫رمزهــا‪03305P14 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬م‪.‬م إزفــزافــن‬

‫البريد اإللكتروني‪:‬‬ ‫الهاتف‪:‬‬ ‫المدير(ة)‪:‬‬

‫‪ ‬قروي‬ ‫‪ ‬شبه حضري‬ ‫مجـال المؤسسة‪  :‬حضري‬

‫مشـروع المؤسسة‬

‫‪:‬عـنـوان المشـروع‬

‫تجويـد التعلمات من أجل تحقيق النجاح‬

‫‪:‬مــدة المشــــروع‬

‫ثـالث سنـوات‬
‫‪: ............................‬من‪ ........................... :‬إلى‬

‫‪1‬‬
 ‫المحتـويــات‬

‫أوال‪ :‬تشخيـص وضعية المؤسسة‬

‫أسماء ومهام فريق قيادة مشروع المؤسسة وأعضاء مجلس التدبير •‬
‫أهم العقبات الرئيسية أمام نجاح المتعلمات والمتعلمين التي تستوجب تدخل مصالح •‬
‫‪.‬المنظومة التربوية على المستوى اإلقليميـ والجهوي والمركزي‬
‫أهم العقبات الرئيسيةـ أمام نجاح المتعلمات والمتعلمين والتي يمكن لفريق القيادة •‬
‫‪.‬واألطر التربويةـ أن يتحكموا ويؤثروا فيها‬
‫‪.‬أهم القوى والموارد والدعامات المحلية لتجاوز العقبات •‬
‫المنظور المحلي ( أولويـات مشروع المؤسسةـ ) •‬
‫ثـانيا‪ :‬تحديـد األولويـات‬
‫األولوية األولى‪ :‬التمكن من مهارتي القراءة والتعبير باللغتين العربية والفرنسيةـ •‬
‫األولوية الثانية‪ :‬الرفع من مكتسبات المتعلمات والمتعلمين في مادة الرياضيات •‬
‫• األولوية الثالثة‪ :‬االرتقاء بجودة الحياة المدرسيةـ‬

‫ثـالثـا‪ :‬األجـرأة ( اإلجراءات واألنشطة )‬

‫الموارد الالزمة إلنجاز المشروع •‬
‫النتائج المنتظرة في نهاية المشروع •‬
‫اإلجراءات واألنشطة التي تمكن من تحقيق النتائج المنتظرة •‬
‫الوسائل واإلجراءات التي تمكن من تتبع تطور النتائج المنتظرة •‬

‫رابعـا‪ :‬الضبط ( التتبع والتقويم )‬

‫الوسائل التي تمكن من تتبع األنشطة •‬
‫البرمجة الزمنية لتتبع أهداف المشروع •‬
‫المالحظات والقرارات المتخذة داخل مجالس المؤسسة •‬

‫‪2‬‬
 ‫أوالً‪ :‬التشخيـص‬
‫أسماء ومهام فريق قيادة مشروع المؤسسة وأعضاء مجلس التدبير •‬
‫أعضاء مجلس التدبير‬ ‫فريق قيادة المشروع‬
‫‪1‬‬ ‫المهـام‬ ‫األسماء‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫فور تشكيله‪ ،‬قام فريق قيادة المشروع تحت إشراف مدير المؤسسة‪ ،‬وبتشاور مع مجالس‬
‫المؤسسة بما فيها المجالس التعليمية والمجلس التربوي ومجلس التدبير‪ ،‬وممثلين عن‬
‫المتعلمات والمتعلمين‪،‬ـ وبعض شركاء المؤسسة‪ ،‬بإجراء فحص شامل للمعطيات اإلحصائية‬
‫والبيانات المستخرجة من المنظومة المعلوماتية "مسار"‪ ،‬كما اطلع على فحوى تقارير‬
‫مجالس المؤسسة‪ ،‬وأجرى مقابالت فردية شملت عينات من التلميذات والتالميذ واألطر‬
‫التربوية‪ ،‬بهدف استطالع آرائهم حول وضعية المؤسسة‪ .‬وقد أسفرت هذه العمليات عن‬
‫‪:‬النتائج التالية‬
‫العقبات الرئيسية أمام نجاح المتعلمات والمتعلمين التي تستوجب تدخل مصالح المنظومة •‬
‫‪.‬التربويةـ على المستوى اإلقليمي والجهوي والمركزي‬
‫كثافة البرامج والمناهج الدراسية وعدم مالئمتها للخصوصيات المحلية‬ ‫‪1‬‬
‫غياب البرامج والمقررات الدراسية الخاصة باألقسام المشتركة‬ ‫‪2‬‬
‫سيادة ظاهرة األقسام ثنائية أو متعددة المستويات‬ ‫‪3‬‬
‫غياب الوسائط التعليمية والمعينات الديدكتيكية المالئمة‬ ‫‪4‬‬
‫تفشي األمية والفقر في أوساط آباء وأمهات التلميذات والتالميذ‬ ‫‪5‬‬
‫غياب بنيات للتعليم األولي والتربية غير النظامية‬ ‫‪6‬‬
‫محدودية الدعم االجتماعي‪ :‬اإلطعام المدرسي‪ -‬النقل المدرسي‬ ‫‪7‬‬
‫غياب آليات لتقوية كفايات هيأة التدريس‬ ‫‪8‬‬

‫العقبات الرئيسية أمام نجاح المتعلمات والمتعلمين والتي يمكن لفريق القيادة واألطر •‬
‫‪.‬التربوية أن يتحكموا ويؤثروا فيها‬
‫‪3‬‬
 ‫ضعف كبير على مستوى اكتساب الكفايات اللغوية لدى التلميذات والتالميذ‬ ‫‪1‬‬
‫ضعف كبير على مستوى التحكم في مهارة القراءة باللغتين العربية والفرنسية‬ ‫‪2‬‬
‫ضعف كبير على مستوى اكتساب مهارة التعبير باللغتين العربية والفرنسية‬ ‫‪3‬‬
‫تدني مستوى مكتسبات المتعلمات والمتعلمين في مادة الرياضيات‬ ‫‪4‬‬
‫ضعف انخراط المتعلمات والمتعلمين في أنشطة الحياة المدرسية‬ ‫‪5‬‬
‫غياب آليات انفتاح المؤسسة على محيطها والتواصل مع األسر‬ ‫‪6‬‬

‫أهم القوى والموارد والدعامات المحلية لتجاوز العقبـات •‬

‫استقرار هيأة التدريس واإلدارة التربوية‬ ‫‪1‬‬

‫الرغبة في إنجاز وإنجاح المشروع‬ ‫‪2‬‬
‫استعداد هيأة التدريس لمساعدة التلميذات والتالميذ على تجاوز تعثراتهم‬ ‫‪3‬‬
‫استعداد الفاعلين التربويين العاملين بالمؤسسة لتجديد ممارساتهم التربوية والتدبيرية‬ ‫‪4‬‬
‫استعداد المدرساتـ والمدرسين ألخذ أولويات المشروعـ بعين االعتبار في أنشطتهمـ التربوية‬ ‫‪5‬‬

‫المنظور المحلي ( رؤية المشروع ) •‬

‫تروم مؤسستنا من خالل إنجازها لهذا المشروع أن تكون مؤسسة تربوية‬

‫ساهرة على توفير المستلزمات األساسية الكفيلة بتحقيق الجودة في تعلم‬
‫اللغتين العربية والفرنسية والرياضيات‪ ،‬ومساعدة المتعلمات والمتعلمين‬
‫بمختلف فئاتهم على االنخراط الفعال في أنشطة الحياة المدرسية‪ ،‬من أجل‬
‫‪.‬تحقيق النجاح‬

‫ثـانيـًا‪ :‬تحديـد أولويـات المشـروع‬

‫‪4‬‬
 ‫لتحقيق الهدف األسمى المتمثل في تجويد التعلمات واالرتقاء بالحياة المدرسية‬
‫ونجاح كل التلميذات والتالميذ‪ .‬ومن أجل تجاوز العقبات الرئيسية المعيقة لتقدم‬
‫المتعلمات والمتعلمين نحو تحقيق النجاح المنشود‪ ،‬واستحضارا للموارد المتوفرة‬
‫‪:‬ونقط القوة المحددة سابقا‪ ،‬اختارت مؤسستنا االشتغال على األولويات التالية‬
‫تمكين المتعلمات والمتعلمين من مهارتي القراءة والتعبير باللغتين العربية والفرنسية ‪1-‬‬
‫الرفع من مستوىـ مكتسبـات المتعلمــات والمتعلمين في مــادة الريــاضيــات ‪2-‬‬
‫االرتقاء بجودة الحياة المدرسية ‪3-‬‬

‫ثـالثـًا‪ :‬األجـرأة ( اإلجـراءات واألنشطة )‬

‫ومن أجل الوصول بالمتعلمات والمتعلمين إلى مستوى التمكن من مهارتي‬
‫القراءة والتعبير باللغتين العربية والفرنسية‪ ،‬والتمكن من اكتساب تعلمات ذات‬
‫جودة في مادة الرياضيات من جهة ‪ ،‬واالرتقاء بجودة الحياة المدرسية من جهة‬
‫أخرى‪ ،‬وبالتالي تحقيق النجاح للجميع دون استثناء‪ ،‬استقر رأي مؤسستنا على‬
‫اتخاذ إجراءات وأنشطة متنوعة‪ ،‬ومستمرة على مدار دورة حياة المشروع‪،‬‬
‫ومستشرفة للمستقبل‪ ،‬منها ما هو تربوي وبيداغوجي‪ ،‬ومنها غير ذلك‪ ،‬كفيلة‬
‫بتيسير سبل التقدم لدى التلميذات والتالميذ على طريق النجاح‪ .‬ويبين الجدول‬
‫التالي مجمل الموارد المتاحة وتلك التي ينبغي تعبئتها‪ ،‬واألنشطة واإلجراءات‬
‫‪ .‬المقترحة إلنجاز المشروع وتحقيق النتائج المنتظرة‬
‫المـوارد المالية الالزمة لتنفيذ المشروع‬
‫الموارد المطلوب استكمالهـا‬ ‫الموارد المتاحة‬ ‫الكلفة اإلجمالية‬

‫‪..........................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪................‬‬

‫وسائل تتبع تطور‬ ‫البرمجة الزمنيةـ‬

‫النتيجة المنتظرة‬ ‫لألنشطة‬ ‫اإلجراءات واألنشطة‬ ‫النتائج المنتظرة‬

‫عند بداية كل سنة‬ ‫لرصد الصعوباتـ القرائية •‬ ‫إجراء تقويم‬

‫قياس أثر اإلجراءات‬ ‫تمكن المتعلمات والتعبيرية لدى المتعلمات والمتعلمين‬

‫‪5‬‬
 ‫تبرمج هذه األنشطة واإلج‬
‫واألنشطة المتخذة‬ ‫دراسية من سنوات‬ ‫والمتعلمين من إجراء دعم وقائي‪ /‬عالجي لتذليل •‬
‫على نتائج التحصيل‬ ‫المشروع‬ ‫مهارتي القراءة الصعوباتـ المرصودة‬
‫الدراسي للتلميذات‬ ‫والتعبير باللغتين تمكين المتعلمات والمتعلمين في وضعية •‬
‫والتالميذ وذلك عبر‬ ‫‪.‬صعبة من االستفادة من تتبع فردي‬ ‫العربيةـ‬
‫‪:‬دراسة واستثمار‬ ‫خلق أركان للقراءة بأقسام المؤسسة •‬ ‫والفرنسية‬
‫نتائج المتعلمات •‬ ‫وتزويدها بالكتب والقصص المالئمة‬
‫والمتعلمين‬ ‫الرفع من‬
‫إرساء وتفعيل أندية تربوية تهتم بتنشيط •‬
‫الحياة المدرسية ( نـادي القراءة – نـادي‬ ‫مكتسبات‬
‫تطورـ نسبة النجاح في •‬
‫كل مستوىـ من المستوىـ‬
‫المسرح – نادي البيئة ‪) ...‬‬ ‫المتعلمات‬
‫األول إلى السادس‬ ‫تنظيمـ مسابقات ثقافية بين األقسام لتشجيع •‬ ‫والمتعلمين في‬
‫التنافس اإليجابي لدى المتعلمات والمتعلمين‬ ‫مادة الرياضيات‬
‫تطورـ معدل النقط •‬ ‫حفز المتعلمات والمتعلمين على القراءة •‬
‫المتحصل عليها في اللغة‬ ‫بتخصيص جوائز للمتفوقات والمتفوقين‬
‫نهايته‬

‫العربية والفرنسية‬
‫والرياضيات‬ ‫توفير أدوات ووسائل مالئمة لعمل •‬
‫تراجع نسبة التكرار •‬ ‫األندية التربوية‬
‫واالنقطاعـ‬ ‫االرتقاء بجودة توفير الوسائل الديدكتيكية الداعمة لتعليم •‬
‫الحياة المدرسية وتعلم اللغتين العربية والفرنسية والرياضيات‬
‫تطورـ نسبة مشاركة •‬
‫التلميذات والتالميذـ في‬ ‫مراجعة طرق وأساليب تعليم وتعلمـ القراءة •‬
‫أنشطة الحياة المدرسية‬ ‫والرياضيات ( استعمال وسائلـ تكنولوجيا‬
‫اإلعالم والتواصل لدعم التعلمات )‬
‫تعميق تكوين المدرسات والمدرسين •‬
‫وتجديدـ معارفهمـ ومهاراتهمـ وكفاياتهم في‬
‫مجال تدريس اللغات والرياضياتـ‬

‫رابعـًا‪ :‬الضبط ( التتبع و التقويـم )‬

‫‪6‬‬
 ‫يتم تتبع وتقويم المشروع من خالل لوحة للقيادة‪ ،‬تتيح تتبع تطور مؤشرات اإلنجاز على‬
‫ضوء المعطيات واإلحصائيات والبيانات السنوية المستخرجة من منظومة "مسار"‪ .‬ومن‬
‫‪:‬أبرز المؤشرات التي يتم التركيز عليها ما يلي‬
‫تطور نسبة المعدالت السنوية للنجاح في جميع المستويات والمواد التعليمية •‬
‫نتائج التحصيل الدراسي في اللغات والرياضيات •‬
‫تطور نسبة االلتحاق بالسلك الثانوي اإلعدادي من التلميذات والتالميذ الحاصلين على •‬
‫شهادة التعليم االبتدائي‬
‫نسب التكرار واالنقطاع في جميع المستويات من المستوى األول إلى المستوى السادس •‬
‫عدد الغيابات السنوية بالنسبة للتلميذات والتالميذ •‬
‫اشتغال األندية التربوية ونسبة مشاركة التلميذات والتالميذ في أنشطتها •‬
‫تدوين المالحظات والقرارات‬ ‫البرمجة الزمنية لتتبع األهداف‬ ‫وسائل تتبع األنشطة‬
‫المتخذة داخل مجالس المؤسسة‬ ‫المسطرة‬
‫إنجاز تقارير من طرف‬
‫تتخذ القرارات وتدون المالحظات‬ ‫فريق قيادة المشروع‬
‫حول تنفيذ إجراءات وأنشطة‬ ‫تبرمج أنشطة التتبع عن بداية كل‬
‫المشروع ودرجة تقدم تحقيق‬ ‫سنة دراسية‬ ‫مشاركة مجالس المؤسسة‬
‫األهداف داخل مجالس المؤسسة‬ ‫في تتبع أنشطة المشروع‬

‫‪7‬‬