Viti shkollor __________________

SHKOLLA: _______________________________

Planifikimi i kurrikulë s pë r klasë n XI

Fusha: Matematikë
LËNDA: MATEMATIKË
MËSUESI: _______________________________

Planifikimi përmban: Planin Vjetor; Planet 3 – mujore; Formati i

Planifikimit të orës së mësimit
 PLANI MËSIMOR VJETOR
KLASA XI1

FUSHA:
MATEMATIKA
LËNDA:
MATEMATIKA

Tematikat Shpërndarja e
përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave
Shtator – Dhjetor
Janar - Mars Prill - Qershor
54 orë
46 orë 44 orë
Numri Faktorët, fuqitë dhe rrënjët (faktorët dhe
Veprimet me numra 2 (veprime me numra Përpjesëtimet (përpjesëtimi i drejtë,
shumëfishat, fuqitë, rrënjët, numrat irracionalë)
irracionalë, shkrimi standard i numrit) përpjesëtimi i zhdrejtë, rritja dhe
zvogëlimi në
Veprimet me numra 2 (veprime me rrënjë, fuqi)
përqindje)
(12 orë) (6
orë) (8 orë)

Matja
Trigonometria dhe vektorët (formula Njësitë (njësitë e përbëra,
shpejtësia,

trigonometrie, formula themelore e dendësia, shtypja, këmbimi i

njësive)

trigonometrisë, teorema e sinusit, teorema e

kosinusit, syprina e trekëndëshit, vektorët,

mbledhja e vektorëve, shumëzimi i vektorit e

numër) (8 orë)

(15 orë)

Gjeometria Gjeometria në hapësirë (trupat gjeometrikë,

Teorema e Pitagorës (teorema e Pitagorës,
prizmi, vëllimi i prizmit, syprina e prizmit)
teoremat e Euklidit)
( 13 orë)
(4 orë)

Algjebra dhe Grafikët 1 (ekuacioni i drejtëzës, koeficienti

Grafikët 2 (funksionet e fuqisë së tretë dhe Vargjet (vargjet lineare,
progresioni
1
Plani vjetor është hartuar sipas Tekstit të Oxford për matematikën XI dhe përmban
të gjitha njohuritë e parashikuara në program për 144 orë. Ndarja e orëve në
periudha
tremujore varion dhe mund të ndryshojë në varësi të datës së fillimit dhe mbarimit
të shkollës apo ditëve festive të pushimit. Në planet tremujore janë planifikuar të
detajuara
të gjitha orët. Mësuesit ndjehen të lirë të bëjnë ndryshimet e tyre hap pas hapi në
varësi të specifikave të shkollës së tyre. Brenda numrit të orëve janë planifikuar
edhe orët
projektit, teste, vlerësimi i portofolit, veprimtari të tjera.
Funksioni këndor, funksione lineare, funksioni i fuqisë së dytë,
funksioni përpjesëtimor i zhdrejtë, funksionet aritmetik, vargje kuadratike,
vargje të tjera)
veti të funksionit të fuqisë së dytë, grafikët e lëvizjes
eksponenciale dhe funksionet trigonometrike, Normat e ndryshimit (koeficienti
këndor
largesë -kohë)
grafikë nga jeta reale, koeficienti këndor, mesatar)

syprina të kufizuara nga grafikë, ekuacioni i

( 13 orë)
rrethit) (13 orë)
(20
orë)

Statistika dhe Përpunimi i të dhënave 2 (mesatarja aritmetike,

Probabiliteti i ngjarjeve të kombinuara Probabiliteti i ngjarjeve të
kombinuara
Probabiliteti moda, mesorja, amplituda, grafikët e dendurive te
(bashkësitë) (prerja, bashkimi, plotësi,
bashkësia
grumbulluara, korrelacioni, grafiku me pika, seritë
universale, diagrama e Venit, bashkësitë
kohore, grafikët me vija)
numerike, intervalet, segmentet, hapësira e

rezultateve, diagrama pemë, probabiliteti me

(16 orë) (1
orë) kusht)

(15 orë)

PLANIFIKIMI 3 – MUJOR (SHTATOR –

DHJETOR)
 FUSHA:
MATEMATIKA
LËNDA:
MATEMATIKA
Rezultatet e të nxënit sipas
kompetencave kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: diskuton në grup në mënyrë
konstruktive, të përmbledhur, duke dhënë dhe duke marrë informacion për një temë të
caktuar.
Kompetenca e të menduarit: krijon një situatë logjike nga jeta e përditshme, që
kërkon zgjidhje matematike si dhe prezanton procedurën e zgjidhjes së problemit
para
të tjerëve; modelon zgjidhjen e një problemi të dhënë për një temë të caktuar nga
matematika, duke dhënë sqarime të nevojshme për hapat e ndjekur.
Kompetenca e të nxënit: demonstron shkathtësi funksionale të matematikës, në jetën
e përditshme, në përmbushjen e kërkesave të ndryshme për kryerjen e një detyre;
parashtron pyetje dhe shfaq mendime të strukturuara për zgjidhjen e një problemi
apo detyre, bën përmbledhjen e veprimeve të përdorura.
Kompetenca personale: gjykon mënyrën e komunikimit, të sjelljeve dhe të qëndrimeve
që nxisin konflikte ndërpersonale në klasë, në shkollë apo në shoqëri dhe jep
shembuj të menaxhimit dhe të zgjidhjes së konflikteve ndërpersonale në mënyrë
konstruktive.
Kompetenca qytetare: demonstron veprime të ndryshme që shprehin tolerancë, respekt
dhe qëndrim të hapur ndaj dallimeve në komunitetin ku jeton (në klasë, në
shkollë, në lagje dhe me gjerë) dhe i shpjegon ato në një debat me të tjerët.
Rezultatet e të nxënit
sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: modelon dhe zgjidh situata problemore, jo të ndërlikuara, me
ndihmën ose jo të teknologjisë; përzgjedh dhe zbaton strategji të përshtatshme
për zgjidhjen e problemave të simuluara nga jeta reale dhe me shembuj nga shkencat
e tjera.; përdor simbolet algjebrike, gjeometrike për të përshkruar situata
praktike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: gjykon në vërtetësinë e një rezultati të dhënë i
cili mund të jetë gjetur me llogaritje; përdor drejt disa rregulla elementare të
logjikës e të arsyetimit korrekt.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: demonstron zbatimin e veprimeve me numra
realë; merr informacion nga figura gjeometrike të thjeshta dhe jep
informacion nga figura të tilla.
Lidhja konceptuale: integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuri
të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.);
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë matematikore si:
fuqi, rrënjë, përqindje, kënde.
Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e
parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi
Burimet
nxënit
veprimtaritë e

nxënësve
1. 1 (Faktorët, fuqitë Problem kërkimor, provoni veten Për çfarë na shërben
. dhe rrënjët) matematika
Metoda interaktive, Vlerësim diagnostikues

Teksti i
(9 orë ) Faktorët dhe shumëfishat (aftësi)

bashkëvepruese,  intervistë me një

Faktorët dhe shumëfishat (zbatim) Lëvizja e akrepave
të orës matematikës për
Fuqitë dhe rrënjët (aftësi)
gjithëpërfshirëse; listë treguesish; klasën e XI;
Fuqitë dhe rrënjët (zbatim) Njësitë e përdorimit
të

 vetëvlerësim me Fletë pune klasa

kompjuterave
Numrat irracionalë (aftësi)
Puna në grup dhe listëkontrolli; XI;
Numrat irracionalë (zbatim) Përdorimi i numrave
puna individuale;
irracionalë në
gjeometri Teksti i mësuesit
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje)
Vetëvlerësim i Vlerësim për të nxënë për klasën e
XI;
nxënësit
Hetimi dhe zbulimi; (Vlerësim formues)
Përforcim për kreun 1 Ushtrime dhe situata
problemore nga jeta
reale Materiale nga
Grafikët 1 Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na shërben
Zbatime praktike  vlerësimi i interneti;
( 11 orë) matematika
+2 orë Detyrë krijuese
brenda dhe jashtë përgjigjeve me gojë;
Ekuacioni i drejtëzës (aftësi)
klase  vlerësimi i punës Materiale nga
Ekuacioni i drejtëzës (zbatim)
Funksionet lineare dhe të fuqisë së
në grup; enciklopedi;
dytë (aftësi)
Metoda integruese

 vlerësim mes
Funksionet lineare dhe të fuqisë së Përdorimi i TIK për
dytë (zbatim) ndërtimin e
grafikëve nxënësish; Tekst nga
fusha të
Vetitë e funksioneve të fuqisë së
Bashkëbisedim
 vlerësim i tjera;
dytë (aftësi)
Vetitë e funksioneve të fuqisë së Fitimi i një
kompanie aktivitetit gjatë
dytë
Teknika që

debateve në klasë; Slide/ materiale të

(zbatim)
zhvillojnë mendimin
Grafikët e lëvizjes (aftësi) Udhëtime
krijuara nga

 vlerësim i
Grafikët e lëvizjes (zbatim)
kritik dhe krijues

mësuesit;
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje)
Vlerësim i detyrave të shtëpisë;
 nxënësit nga
nxënësi  vetëvlerësim;
Përforcim për kreun 2 Ushtrime dhe
situata

Prezantime në forma  intervistë me një Modele të

problemore nga
jeta reale
Përsëritje Kreu 1 dhe 2
të ndryshme, listë treguesish; detyrave nga
TEST I NDËRMJETËM
përfshirë TIK nxënësit;
Gjeometria në Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na
shërben  vëzhgim me një
hapësirë ( 9 orë) matematika
listë të plotë
+ 4 orë Detyrë
krijuese Projekte kurrikulare
Makina llogaritëse
Trupat gjeometrikë (aftësi)
treguesish,
Trupat gjeometrik (zbatim) Pamja ballore
dhe anësore e
etj.

 prezantim me
shkallëve
Konkurse
Vëllimi i prizmit (aftësi)
gojë ose me shkrim,
Vëllimi i prizmit (zbatim) Vëllimi i
kanoçeve të lëngjeve  projekt kurrikular
Vëllimi dhe syprina (aftësi)
Vëllimi dhe syprina (zbatim) Trofeu i një
çmimi
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje)
Vlerësim i
nxënësit nga
nxënësi
Përforcim për kreun 3 Ushtrime dhe
situata Vlerësimi i të nxënit
problemore nga
jeta reale (vlerësimi përmbledhës)
Orë projekt (1)2 Aftësimi
praktik: Përgatitjet e
Orë projekt (2) fundit (faqe
60) Detyra 1, 2
Orë projekt (3) dhe 3
 test për një grup
Veprimtari shkollore Festat e
Nëntorit
Përpunimi i të Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na
shërben temash të caktuara;
dhënave 2 matematika
 test në përfundim
(11 orë) Detyrë
krijuese
+ 5 orë Mesatarja dhe shpërndarja 2 (aftësi) Zgjidhja e një
fjalëkryqi të një kohe të caktuar;
 Mesataret dhe shpërndarja 2 Anketa për
grupet muzikore  Vlerësim i
(zbatim)
Grafikët me kuti dhe grafikët e Të dhëna për
gjatësitë e disa portofolit
dendurive të grumbulluara (aftësi) djemve
Grafikët me kuti dhe grafikët e Të dhëna për
masat e disa
2
Orët e projektit mund të zhvillohen edhe të shpërndara. Si projekt (ose pjesë e
projektit) përdoret ideja e paraqitur në rubrikën “Aftësohuni” në faqen 60 të
pjesës së dytë të
librit.
 dendurive të grumbulluara (zbatim) burrave dhe grave
Grafikët me pika dhe korrelacioni Rezultatet në % të dy
testimeve
(aftësi)
Grafikët me pika dhe korrelacioni Numri i golave të shënuara
(zbatim) nga disa skuadra
Seritë kohore (aftësi) Sasitë mesatare të
reshjeve të
shiut
Seritë kohore (zbatim) Pagesa e faturave të gazit
. Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje) Vetëvlerësim
i
nxënësit
Përforcim për kreun 4 Ushtrime dhe situata
problemore nga jeta reale
Përsëritje Kreu 3 dhe 4
Përsëritje Kreu 1, 2, 3 dhe 4 Përdoret Përsëritja kreu
1-6
vetëm për krerët 1-4
TEST PËRMBLEDHËS
Diskutim dhe vlerësim i portofolit
Diskutimi dhe vlerësimi i portofolit
Veprimet me Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na shërben
numra 2 matematika
(3 orë)
Veprimet me rrënjët dhe fuqitë
(aftësi)
Veprimet me rrënjët dhe fuqitë Numri i qelizave
bakteriale
(zbatim)

PLANIFIKIMI 3 – MUJOR (JANAR –

MARS)
FUSHA: MATEMATIKA
 LËNDA:
MATEMATIKA

Rezultatet e të nxënit
sipas kompetencave kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: prezanton një projekt kurrikular nga
fusha e matematikës, të hartuar individualisht ose në grup, për një temë të
caktuar,
duke përdorur në mënyrë efektive teknologjinë informative dhe teknologji të tjera
.
Kompetenca e të menduarit: prezanton, mënyrën e grumbullimit, të zgjedhjes dhe të
klasifikimit të informacioneve duke ofruar argumente për zhvillimet aktuale lidhur
me temën përkatëse.
Kompetenca e të nxënit: zgjidh një problem të caktuar mësimor ose një situatë nga
jeta e përditshme; vërteton saktësinë e planifikimit dhe tregon me shembuj se si do
të
zbatojë strategjinë e ndjekur edhe në kontekste të tjera gjatë të nxëni;.
demonstron shkathtësi funksionale matematikore të zbatuara në jetën e përditshme..
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: demonstron shprehi organizative
në punët individuale dhe në ekip përmes situatave reale në detyrat e veçanta
mësimore, duke menaxhuar potencialin individual dhe atë të grupit, si dhe kohën,
risqet dhe buxhetin në dispozicion.
Kompetenca digjitale: përdor mjetet digjitale për të përpunuar, krijuar,
realizuar dhe demonstruar tema mësimore nëpërmjet vizualizimeve të filmuara apo të
animuara
Rezultatet e të nxënit
sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: përdor simbolet algjebrike, gjeometrike për të përshkruar
situata praktike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: përdor arsyetimin, veprimet me mend ose
parashikimin për të gjykuar zgjidhjen e një problemi gjeometrik brenda njohurive
të mësuara; pyet dendur “pse” veten dhe të tjerët për të përligjur një përfundim.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përshkruan, shpjegon dhe diskuton me gojë
dhe me shkrim, veprimtaritë praktike, hamendjet dhe procesin e zgjidhjes.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet koncepteve të algjebrës dhe funksionit
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë në gjeometri
(kënde, trekëndësh kënddrejtë, formula trigonometrie, vektorët etj.); përdor disa
shkathtësi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e formulave.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike duke përdorur
aftësitë e fituara në fushën e teknologjisë dhe të TIK-ut.

Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e

parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi
Burimet

nxënit veprimtaritë e

nxënësve
Veprimet me Llogaritjet e sakta (aftësi)
numra 2 Llogaritjet e sakta (zbatim) Përdorimi i trupave
Metoda interaktive, Vlerësim diagnostikues Teksti i
(6 orë) gjeometrikë në llogaritjet e

bashkëvepruese,  intervistë me matematikës për

përmasave
Shkrimi standard i numrit (aftësi)
gjithëpërfshirëse; një listë treguesish; klasën e XI;
Shkrimi standard i numrit (zbatim) Masa e atomit
Fletë pune klasa

 vetëvlerësim me
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje) Vlerësim i
nxënësit nga nxënësi
Puna në grup dhe listëkontrolli; XI;
Përforcim për kreun 5 Ushtrime dhe situata
puna individuale; Teksti i mësuesit
problemore nga jeta reale
Grafikët 2 Funksionet e fuqisë së tretë dhe
Vlerësim për të nxënë për klasën e XI;
(14 orë) funksioni përpjesëtimor i zhdrejtë
Hetimi dhe zbulimi; (Vlerësim formues)
+ 6 orë) (aftësi)
Funksionet e fuqisë së tretë dhe Përdorimi i TIK për të
Materiale nga
funksioni përpjesëtimor i zhdrejtë ndërtuar grafikët e
Zbatime praktike interneti;

 vlerësimi i
(zbatim) funksioneve
Funksionet eksponenciale dhe
brenda dhe jashtë përgjigjeve me
trigonometrike (aftësi)
klase Materiale nga

gojë;
Funksionet eksponenciale dhe
trigonometrike (zbatim)
 vlerësimi i enciklopedi;
Funksionet eksponenciale dhe
Metoda integruese

punës në grup;
trigonometrike (zbatim)
Grafikë nga jeta reale (aftësi) Temperatura e ftohjes së çajit
Tekst nga fusha të

 vlerësim mes
Grafikë nga jeta reale (zbatim) Rënia e një objekti
Bashkëbisedim tjera;
Detyrë krijuese
nxënësish;
Koeficienti këndor dhe syprinat e
 vlerësim i
kufizuara nga grafikët (aftësi)
Teknika që Slide/ materiale të
Koeficienti këndor dhe syprinat e Grafiku shpejtësi – kohë për
aktivitetit gjatë
zhvillojnë mendimin krijuara nga
kufizuara nga grafikët (zbatim) një atlet
debateve në klasë;
Koeficienti këndor dhe syprinat e
kritik dhe krijues mësuesit;
kufizuara nga grafikët (zbatim)
 vlerësim i
Ekuacioni i rrethit (aftësi)
detyrave të shtëpisë;
Ekuacioni i rrethit (zbatim)
Prezantime në forma Modele të
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje) Vlerësim i
të ndryshme,  vetëvlerësim; detyrave nga
nxënësit nga nxënësi
 Përforcim për kreun 6 Ushtrime dhe
situata përfshirë TIK  intervistë me
nxënësit;
problemore nga
jeta reale

një listë treguesish;

Përsëritje kreu 5-6 Ushtrime
përsëritje kreu 5, 6
në faqe 128-
129 Projekte kurrikulare  vëzhgim me një
Makina llogaritëse
TEST I NDËRMJETËM
etj.
Orë projekt (4)3 Aftësimi
praktik: Përgatitjet e listë të plotë
Orë projekt (5) fundit (faqe
60) Detyra 4, 5 Konkurse treguesish,
Orë projekt (6) dhe 6

 prezantim me
Veprimtari shkollore Festa e verës
Teorema e Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na
shërben gojë ose me shkrim,
Pitagorës, matematika
trigonometria Detyrë
krijuese  projekt
dhe vektorët
kurrikular
(15 orë) Teorema e Pitagorës dhe e Euklidit
+ 4 orë) (aftësi)
Teorema e Pitagorës dhe e Euklidit Shkalla e
mbështetur në mur
(zbatim)

Vlerësimi i të nxënit
Teorema e Pitagorës dhe e Euklidit
(zbatim)
(vlerësimi përmbledhës)
Trigonometri 1 (aftësi)
Trigonometri 1 (zbatim) Largësia nga
kulla e sahatit
Tiranë
 test për një grup
Trigonometri 2 (aftësi)

temash të caktuara;
Trigonometri 2 (zbatim) Matja e
largësisë në plazh
Problema me trekëndësha (aftësi)
 test në
Problema me trekëndësha (zbatim) Lundrimi i
anijes nga porti,
kursi i
lëvizjes përfundim të një
Vektorët (aftësi)
kohe të caktuar;
Vektorët (zbatim)
Vektorët (zbatim)
 Vlerësim i
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje)
Vetëvlerësim i portofolit
nxënësit
3
Orët e projektit mund të zhvillohen edhe të shpërndara. Si projekt (ose pjesë e
projektit) përdoret ideja e paraqitur në rubrikën “Aftësohuni” në faqen 60 të
pjesës së dytë së
librit.
 Përforcim për kreun 7 Ushtrime dhe situata
problemore nga jeta reale
Përsëritje kreu 5, 6 dhe 7 Ushtrime përsëritje kreu
5, 6
në faqe 128-129 dhe faqe
228
TEST PËRMBLEDHËS
Diskutim dhe vlerësim i portofolit
Diskutimi dhe vlerësimi i portofolit
Probabiliteti i Bashkësitë (aftësi)
ngjarjeve të
kombinuara
(1 orë)

PLANIFIKIMI 3 – MUJOR (PRILL –

QERSHOR)
FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA
 Rezultatet e të nxënit sipas
kompetencave kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: diskuton në grup në mënyrë
konstruktive, të përmbledhur, duke dhënë dhe duke marrë informacion për një temë të
caktuar; prezanton një projekt kurrikular nga fusha e matematikës, të hartuar
individualisht ose në grup, për një temë të caktuar, duke përdorur në mënyrë
efektive
teknologjinë informative dhe teknologji të tjera.
Kompetenca e të menduarit: gjykon vërtetësinë e një rezultati të dhënë (p.sh.,
rezultatin e një detyre nga matematika etj.) i cili mund të jetë gjetur me zbatimin
e
formulave të njohura ose me përdorimin e procedurave të caktuara dhe nxjerr
përfundime për vërtetësinë e gjykimit të dhënë.
Kompetenca e të nxënit: paraqet idetë personale para të tjerëve për mënyrën e
zhvillimit të një aktiviteti të caktuar, duke dhënë mendime të argumentuara për
rezultatet
e pritura (në formë skice, grafiku, vizatimi, etj.).
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: harton një projekt me faza të
mirëmenaxhuara (individualisht ose në grup) duke shkëmbyer, konsultuar dhe
informuar të tjerët, si dhe duke identifikuar dhe duke vlerësuar burimet
njerëzore, materiale dhe monetare në përputhje me rezultatet e pritshme.
Kompetenca digjitale: gjen, organizon, analizon, përpunon dhe përdor informacionin
nga një shumëllojshmëri burimesh dhe mediash
Rezultatet e të nxënit sipas
kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: përzgjedh dhe zbaton strategji të përshtatshme për zgjidhjen
e problemave të simuluara nga jeta reale dhe me shembuj nga shkencat e tjera.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: përdor arsyetimin, veprimet me mend ose
parashikimin për të gjykuar zgjidhjen e një problemi algjebrik, statistikor brenda
njohurive të mësuara.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: merr dhe jep informacion nga vargje.
Lidhja konceptuale: integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose
dukuri të marra nga kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet
etj.).
Modelimi matematik: krijon modele që përmbajnë konceptet bazë në algjebër,
statistikë; përdor disa shkathtësi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e
formulave.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: zgjidh detyra matematike duke përdorur
aftësitë e fituara në fushën e TIK-ut.

Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e

parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi
Burimet

nxënit veprimtaritë e

nxënësve
 Probabiliteti i Bashkësitë (aftësi)
ngjarjeve të
Metoda interaktive, Vlerësim diagnostikues

Teksti i
kombinuara

bashkëvepruese,  intervistë me një

(12 orë) Bashkësitë (zbatim) Diagrama e
Venit
matematikës për
+ 3 orë Detyrë
krijuese gjithëpërfshirëse; listë treguesish;
klasën e XI;
Bashkësitë numerike (aftësi)

 vetëvlerësim me Fletë pune klasa

Bashkësitë numerike (zbatim)
Hapësira e rezultateve (aftësi) Hedhja e
zarave kubikë Puna në grup dhe listëkontrolli;
XI;
Hapësira e rezultateve (zbatim) Etiketa të
numrave puna individuale;
Diagrama pemë (aftësi) Anketa e
studentëve në
Teksti i mësuesit
universitet
Vlerësim për të nxënë për klasën e XI;
Diagrama pemë (zbatim) Rezultate e
nxjerrjes së topave Hetimi dhe zbulimi; (Vlerësim formues)
Probabiliteti me kusht (aftësi) Rastet e
aksidenteve në kompani
sigurimi
Materiale nga
Probabiliteti me kusht (zbatim) Gara e
atletëve Zbatime praktike  vlerësimi i
interneti;
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje)
Vetëvlerësim i

brenda dhe jashtë përgjigjeve me gojë;

nxënësit
Përforcim për kreun 8 Ushtrime dhe
situata problemore klase  vlerësimi i punës
Materiale nga
nga jeta
reale
Orë projekt (7)4 Aftësimi
praktik: Përurimi i në grup;
enciklopedi;
Orë projekt (8) restorantit
(faqe 182) Detyra Metoda integruese

 vlerësim mes
Orë projekt (9) 1,2,3,4 dhe
5
Vargjet Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na
shërben matematika nxënësish;
Tekst nga fusha të
 (9 orë) Detyrë
krijuese Bashkëbisedim

 vlerësim i tjera;
+ 2 orë Vargjet lienare (progresioni
aritmetik) (aftësi)
aktivitetit gjatë
Vargjet lienare (progresioni
Teknika që

debateve në klasë; Slide/ materiale të

aritmetik) (zbatësi)
zhvillojnë mendimin
Vargjet kuadratike (aftësi)
krijuara nga

 vlerësim i
Vargjet kuadratike (zbatim)
kritik dhe krijues

mësuesit;
Vargje të veçanta (aftësi)
detyrave të shtëpisë;
Vargje të veçanta (zbatim)
4
Orët e projektit mund të zhvillohen edhe të shpërndara. Si projekt (ose pjesë e
projektit) përdoret ideja e paraqitur në rubrikën “Aftësohuni” në faqen 60 të
pjesës së dytë së
librit.
 Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje) Vetëvlerësim i
Prezantime në forma  vetëvlerësim; Modele të
nxënësit

të ndryshme,  intervistë me një detyrave nga

Përforcim për kreun 9 Ushtrime dhe situata
problemore
nga jeta reale
përfshirë TIK listë treguesish; nxënësit;
Përsëritje kreu 8-9 Ushtrime përsëritje kreu 8-9
në
faqe 228
 vëzhgim me një
TEST I NDËRMJETËM
Projekte kurrikulare listë të plotë Makina llogaritëse
Njësitë dhe Problem kërkimor. Provoni veten Për çfarë na shërben
matematika etj.
përpjesëtimet Detyrë krijuese
treguesish,
(13 orë) Njësitë e përbëra (aftësi)
Konkurse  prezantim me
+ 5 orë Njësitë e përbëra (zbatim) Shpejtësia mesatare e
autobusit
Kombinimi i njësive (aftësi)
gojë ose me shkrim,
Kombinimi i njësive (zbatim)
 projekt
Përpjesëtimi drejtë dhe i zhdrejtë
(aftësi)
kurrikular
Përpjesëtimi drejtë dhe i zhdrejtë Organizimi i një dasme
(zbatim)
Normat e ndryshimit (aftësi)
Normat e ndryshimit (zbatim)
Vlerësimi i të nxënit
Rritja dhe zvogëlimi (aftësi) Çmimi i një makine

(vlerësimi përmbledhës)
Rritja dhe zvogëlimi (zbatim) Depozita në bankë
Përmbledhje, vlerësoni veten (Përsëritje) Vlerësim i
nxënësit
nga nxënësi

 test për një grup

Përforcim për kreun 10 Ushtrime dhe situata
problemore
nga jeta reale
temash të caktuara;
Përsëritje kreu 8, 9 dhe 10 Ushtrime përsëritje kreu 8,9
dhe
10 në faqe 228 -229
 test në

përfundim të një
TEST PËRMBLEDHËS

kohe të caktuar;
Diskutim dhe vlerësim i
portofolit
 Vlerësim i
Diskutimi dhe vlerësimi i
portofolit
portofolit
Aktivitet shkollor
 MODEL PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE

Dt.___/____/__
Fusha: Lënda: Shkalla: V
Klasa: XI
Tema mësimore: Situata e të nxënit:

Rezultatet e të nxënit të kompetencave matematikore Fjalët kyçe:

sipas temës mësimore:
Nxënësi në fund të orës së mësimit:

Burimet: Lidhja me fushat e tjera ose

me temat
ndërkurrikulare:
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Organizimi i orës së mësimit:
Parashikimi i njohurive:

Ndërtimi i njohurive:

Përforcimi i të nxënit:

Vlerësimi:

Detyra: