Припрема за час

Час број: 62.

Школа и разред
Наставник
Датум одржавања
Наставна област Притисак
Наставна јединица 6.1. Притисак чврстих тела
Врста (тип) часа Утврђивање
Облици рада Фронтални, индивидуални
Наставне методе Монолошка, дијалошка, илустративно-демонстративна,
метода самосталног рада
Наставна средства Уџбеник, збирка, табла, фломастер (креда), две идентичне
чаше, плитка шира посуда, брашно, мултимедијални
уџбеник, средства ИКТ
Циљ часа Утврђивање степена усвојености знања о појму притиска.
Исходи На крају часа ученик ће знати:
 шта је притисак чврстих тела и од чега зависи;
 да изрази притисак у одговарајућим мерним
јединицама међународног система (SI), да претвара
веће јединице у мање и обрнуто;
 да реши квалитативне и квантитативне
задатке у вези са притиском чврстих тела.
Међупредметне Компетенција за учење, рад са подацима и информацијама,
компетенције дигитална компетенција, решавање проблема
Кључни појмови Притисак, сила, површина
Корелација Математика
Активности Даје објашњења ученицима, поставља питања, усмерава
наставника ученике ка исправним закључцима, демонстрира, наводи
ученике на самосталне закључке, мотивише их да повезују
до сада усвојене појмове са новим појмовима, води
дискусију, изводи оглед.
Активности ученика Прате објашњење наставника, одговарају на питања,
самостално закључују, учествују у дискусији коју води
наставник, учествују у демонстрацији, прате оглед.
Ток часа
Уводни део часа (5 минута)
Наставник прегледа домаћи задатак и дискутује са ученицима.

Главни део часа (35 минута)

Наставник проверава у којој су мери ученици разумели садржај обрађен на претходном
часу постављајући им питања:
Шта је притисак?
Која је његова ознака и мерна јединица?
Која је формула за израчунавање притиска?
Ученици треба да наведу примере како са променом силе којом делује неко тело долази до
промене притиска и како са променом површине на коју делује тело одређеном силом
долази до промене притиска.
Наставник изводи оглед. Две идентичне чаше ставља у посуду са брашном (или песком),
тако да је једна постављена дном, а друга врхом. Затим их подиже и показује ученицима
трагове које су чаше оставиле у брашну. Наставник наводи ученике да објасне шта су
видели и изведу закључак.
Наставник користи оглед да продуби дискусију. На пример, може поставити обе чаше тако
да дном притискају подлогу, а затим једну напунити водом или брашном и показати
дубину трагова које су чаше оставиле.
ЗБИРКА Ученици одговарају на питања 6.1–6.5. из збирке (стр. 124).

PDF ЗАДАЦИ (покрећу се са стр. 142)

PDF ЗАДАЦИ (покрећу се са стр. 143)

Завршни део часа (5 минута)

Наставник даје потребна упутства ученицима који ће на наредном часу извести огледе.

Начин праћења ученичких постигнућа

Процена ангажовања ученика и анализа одговора.

Евалуација часа
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________