Ujian Mid Semester

Pengembangan Program Pembelajaran Matematika

Nama : Bil Krisno Manurung

NIM : 4203311002
Kelas : PSPM 2020 D
Mata Kuliah : Pengembangan Program Pembelajaran Matematika
Dosen Pengampu : Mangaratua Marianus Simanjorang, M.Pd

Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan pemahaman anda!

1. Uraikan pendapat anda tentang bagaimana pemahaman akan karakteristik matematika membantu dalam
perancangan pembelajaran matematika.
Jawab :
Karakteristik matematika yaitu :
• Memiliki objek yang abstrak.
Dengan memahami bahwa matematika memiliki objek yang abstrak maka kita akan dibantu untuk
memahami bahwa sebagian besar yang dipelajari dalam matematika adalah angka atau bilangan
yang seharusnya nyata tidak ada atau merupakan hasil pemikiran otak manusia.
• Bertumpu pada kesepakatan.
Dengan memahami bahwa salah satu karakteristik matematika adalah bertumpu pada kesepakatan
maka aksioma-aksioma dalam pembelajaran matematika merupakan hasil dari kesepakatan.
Sehingga jika kita melakukan pembelajaran matematika kita dapat melakukan pemisalan-pemisalan
sesuai dengan kesepakatan kelas untuk mempermudah pembelajaran matematika.
• Bersifat deduktif.
Dengan memahami bahwa karakteristik matematika besifat deduktif bahwa dalam pembelajaran
matematika sebelum kita mencoba mengkomunikasikan konsep yang baru, kita harus menemukan
apa kontribusi konsepnya; dan begitu seterusnya, hingga kita mendapat konsep primer yang lain.
• Memiliki simbol yang kosong dari arti
Dengan memahami bahwa salah satu karakeristik matematika memiliki simbol yang kosong arti
maka kita akan mengetahui bahwa penggunaan huruf-huruf dalam pemodelan matematika belum
tentu bermakna atau berarti bilangan tergantung pada permasalahan yang mengakibatkan
permasalahan tersebut. Kosongnya arti itu memungkinkan matematika memasuki medan garapan
dari ilmu lingistik
• Memperhatikan semesta pembicaraan
Dengan memahami bahwa salah satu karakteristik matematika adalah memperhatikan semesta
pembicaraan maka kita akan memahami bahwa penggunaan simbol-simbol dalam model
matematika harus sesuai dengan ruang lingkup dalam model matematika tersebut.
2. Jelaskan dan beri contoh masing-masing: reinforcement positive, reinforcement negative, punishment
positive, punishment negative.
Jawab :
• Reinforcement positif
Reinforcement positif merupakan konsekuensi positif yang mendorong pada suatu perilaku tertentu.
Tujuannya adalah agar kemungkinan terulang kembali perilaku positif sesuai yang diinginkan akan
semakin meningkat atau bertambah. Konsekuensi positif yang digunakan dalam suatu keadaan
tersebut dapat mengakibatkan peningkatan respons anak. Dengan kata lain, reinforcement positif
adalah pemberian perilaku positif yang menghasilkan perilaku positif pula. Contohnya saat seorang
anak mengajukan pertanyaan kepada guru. Dari situ, guru kemudian memberikan pujian kepada
anak tersebut. Karena diberi pujian, anak tersebut lebih terus meningkatkan kemampuan untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang baik lagi.
• Reinforcement negatif
Reinforcement negatif adalah perilaku yang diterapkan untuk menghilangkan sesuatu yang negatif.
Akibatnya, hal itu juga meningkatkan kemungkinan respons negatif yang muncul akan diulang
kembali di masa depan.
Contohnya murid menyerahkan PR tepat waktu sehingga guru tidak lagi memberikan teguran
terhadap murid tersebut. Karena tidak ditegur lagi, murid tersebut akan mengerjakan PR tepat waktu.
• Punishment positif
Punishment positif adalah kejadian suatu perilaku yang diikuti penyajian stimulus yang tidak
menyenangkan dan membuat tingkahlaku yang tidak diinginkan tidak muncul kembali dimasa yang
akan datang.
Contohnya Pada saat salah satu anggota keluarga, misalnya sang kakak saat pulang sekolah tidak
langsung pulang ke sekolah tapi main dan mampir dulu ke rumah teman dan dilakukan berulang
ulang, maka pada saat ia pulang kerumah tidak satupun dari anggota keluarga mau berbicara
dengannya mulai dari ibu, ayah, dan adik karena ketidakikutsertaan sang kakak dalam acara makan
malam bersama. Karena sikap acuh itulah si kakak merasa mendapatkan hukuman.
• Punishment negatif
Punishment negatif adalah kejadian suatu perilaku yang diperkuat dengan penghilangan stimulus
dan dan membuat tingkah laku yang tidak diinginkan tidak muncul kembali dimasa yang akan
datang.
Contohnya seorang anak yang suka menyel pekerjaan orang tuanya. maka cara untuk
mengurangi/menghilangkan tingkah laku suka menyela ini adalah dengan menghilangkan beberapa
penguat lainnya (yang disenangi anak dan tidak berkaitan langsung dengan tingkah lakunya) –
seperti dengan tidak memberikan uang jajan atau larangan menonton TV – setiap kali anak
melakukan menyela pekerjaan orang tua. Dengan begitu, anak akan mengurangi perilaku suka
menyela-nya. Kasus ini merupakan contoh penerapan negatif punishment karena stimulus yang
memperkuat segera dihilangkan saat anak itu menyela orang tuanya, dan tingkah laku menyela
berkurang sebagai hasilnya.

3. Jaultop seorang siswa SMA mengalami kesulitan dalam belajar topik Fungsi kuadrat. Apa yang harus anda
lakukan sebagai guru berdasarkan pandangan: Bruner, Ausubel, Piaget dan Vigotsky.
 Jawab :
• Berdasarkan pandangan Bruner
Menurut saya yang dilakukan guru adalah menggunakan media kartu, misalnya masing-masing kartu di
buat x^2, x, dan -x untuk konstanta, kemudian guru membagikannya terhadap siswa dan diberi waktu
untuk menyusunnya menjadi persamaan kuadrat, guru berkeliling dan membantu siswa yang kesulitan
dalam menyusunnya. Jika siswa tidak berhasil Menyusun kartu menjadi persamaan kuadrat, guru
memberikan umpan balik terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya ke jawaban yang benar.
• Berdasarkan pandangan Ausebel
Menurut saya yang dilakukan guru adalah menyajikan Kembali materi fungsi kuadrat dan
menjelaskannya kepada siswa dari mulai defenisi sampai dengan memberikan contoh-contoh agar
mahasiswa tidak kesulitan dalam mengerjakan dan memahami tentang topik fungsi kuadarat.
• Berdasarkan pandangan Piaget
Menurut saya yang dilakukan guru adalah membuat kelompok kecil untuk si jaultop dan didalam
kelompok kecil tersebut mereka berdiskusi tentang topik fungsi kuadrat sampai mereka benar-benar
paham. Dan disini guru mengawasi dan memberikan penjelasan jika ada yang mengalami kesulitan.
• Berdasarkan pandangan Vigotsky
Menurut saya yang dilakukan guru adalah menjelaskan materi fungsi kuadrat kepada si jaultop sampai
dia benar-benar paham atau memperbolehkan dia untuk diskusi terhadap teman-temannya untuk lebih
memantapkan materi fungsi kuadrat nya.

4. Buatlah dialog singkat antara guru dan siswa untuk masing-masing pembelajaran yang berbasis
konstruktivisme dan behaviorisme dalam pembelajaran topik melukis bangun ruang (boleh pilih bangun
apa saja).
Jawab :
Dialog singkat antara siswa berbasis konstruktivisme dalam pembelajaran topik melukis bangun ruang
kubus.
Guru : Selamat pagi semua, hari ini kita akan belajar tentang melukis bangun ruang kubus. Apakah diantara
kalian ada yang mengetahui bagaimana bentuk kubus?
Siswa : belum pak.
Guru : contoh nyata bentuk kubus adalah kotak. Cara melukis nya adalah pertama kita gambar sebuah
segiempat sebagai alas, dan kemudian gambar segiempat berikutnya sebagai sisi atas, lalu hubungkan setiap
sudut dari sisi alas dengan sisi atas sampai membentuk kotak/kubus.
Bagaimana semua? Paham sampai sini.
Siswa: masih kurang paham pak.
Guru : kalau masih belum paham, kalian bentuk kelompok kecil, lalu diskusikan bagaimana cara melukis
kubus.
Siswa : baik pak
Guru : (sedang mengamati siswa berdiskusi)
Dialog singkat antara siswa berbasis behaviorisme dalam pembelajaran topik melukis bangun ruang kubus
Siswa : izin bertanya pak, bagaimana cara melukis bangun ruang kubus yang benar pak? Saya kurang paham
Guru : oh begini nak, Cara melukis nya adalah pertama kita gambar sebuah segiempat sebagai alas, dan
kemudian gambar segiempat berikutnya sebagai sisi atas, lalu hubungkan setiap sudut dari sisi alas dengan
sisi atas sampai membentuk kotak/kubus. Sampai disini paham?
Siswa : paham pak. Terimakasih pak, saya akan mencoba melukis kubus Kembali pak
Guru : baik nak. Jika nanti ada kendala, tanya saja lagi kepada bapak.
Siswa : baik pak