ALWAYS, SOMETIMES, NEVER Teaching unplugged

Mensen vinden het meestal leuk om over zichzelf te pra- En nu...

ten en kunnen veel relevante taal genereren.

voorbereiding
WERKVORMEN
Noteer drie dingen over uzelf: een waarvan u altijd geniet, We hopen dat deze wervormen een verrijking mogen zijn
een waarvan u soms geniet en een waarvan u nooit ge-
niet (zie de voorbeelden van de auteurs hieronder).
van de alledaagse manier van lesgeven. Indien u vragen
of suggesties heeft, mogen deze altijd doorgespeeld Beeld je in...
leg uit worden via onderstaande contactgegevens.
Verdeel het bord in drie kolommen en label ze: ik geniet
altijd, ik geniet soms en ik geniet nooit. Vertel de klas over
de drie dingen die je hebt opgemerkt. zonder te zeggen mail: katrijn.vanlessen@student.ucll.be ... je bent les aan het geven en het is nu tijd voor een
wat wat is. Als ze geraden hebben en jullie hebben er sa-
men over gesproken, schrijf ze dan allemaal in de juiste sarah. vandentroost@student.ucll.be spreekopdracht. Je legt de opdracht uit en benadrukt
kolom op het bord. dat ze bij het overleg van deze opdracht enkel Engels
tijdens de activiteit
Ook stelden we een survey op om bij leraren (in oplei- mogen spreken. Wanneer je door de klas beweegt, merk
Iedereen noteert drie activiteiten, één voor elke kolom, ding) te toetsen wat zij vinden van deze brochure. Deze je echter dat de leerlingen enkel Engels spreken wanneer
zonder aan iemand anders aan te geven waar ze thuis- duurt ongeveer 5 min. je naar hun toe beweegt.
horen. Mensen delen hun antwoorden in tweetallen, hun
partner raadt welke activiteit in elke kolom hoort en ze be-
spreken de ‘juiste antwoorden’. Je circuleert, maakt aante- link/QR-code enquête: Is dit voor jou ook herkenbaar? Dan is deze brochure
keningen, helpt met taal en moedigt in het algemeen aan,
waar nodig.
https://forms.office.com/r/rifCc9EkbT zeker iets voor jou! In de rest van deze brochure
trachten wij je enkele alternatieve werkvormen aan
afronden
Als ze klaar zijn, nodigt u iedereen om de beurt uit om te bieden vanuit de visie van ‘Teaching Unplugged’.
naar het bord te komen en de activiteiten van hun partner
in de daarvoor bestemde kolom te schrijven. Bespreek Teaching Unplugged vertrekt vanuit het idee dat taal een
deze gaandeweg. Gebruik je aantekeningen om vorm te
markeren uitleggen, aanpassen en uitbreiden communicatiemiddel is. Het zet dit dan ook centraal tijdens
het lesgeven. Vanuit het produceren van taal gaat men naar
Follow-up de grammatica, vocabulaire etc.
Door individueel voor huiswerk of in groepjes te werken
in de volgende les, schrijft de klas een verslag over de
dingen die het meest en het minst populair zijn. U kunt We horen u al denken: “Dit klinkt heel mooi, maar
zinnen voorstellen die nuttig zijn voor dit rapport, zoals:
Veel mensen genieten van... Slechts een paar mensen ge-
is het ook praktisch?”. Wij zochten voor u de meest
nieten van... bruikbare en flexibele werkvormen om je lesgeven
naar een hoger niveau te tillen.
6
5
 POCKET PECHA KUCHA
Pecha Kucha is een ‘show and tell’ presentatietechniek
die is bedacht om leerlingen aan te moedigen om meer
te praten.
voorbereiding
Er is niets om voor te bereiden.
leg uit
Leg uit dat iedereen ‘de klas over zichzelf zal vertellen,
maar dat ze dit zullen doen door objecten te laten zien.’
Vertel ze dat ze drie dingen op hun persoon, in hun zakken
of in een tas, moeten vinden die iets zeggen over hun le-
vensstijl, persoonlijkheid of interesses. Bijvoorbeeld: een
ring of ketting, een boek- of muziekspeler, een foto, wat
eten, enz.
tijdens de activiteit
De eerste persoon laat zijn objecten zien en laat ze elk
twintig seconden achter elkaar zien. Als ze klaar zijn, stelt
de klas die persoon vragen over de voorwerpen die ze
hebben uitgekozen om te laten zien. Je maakt aanteke-
ningen, helpt met taal en stimuleert in het algemeen, waar
nodig. Dit gaat door totdat iedereen heeft gesproken en
geïnterviewd.
afronden
Vertel mensen dat ze in duos moeten werken en iets over
de voorwerpen van hun partner moeten schrijven. Hierna
gaan ze met hun partner na of wat ze hebben geschreven
juist is. Iedereen maakt een definitieve kopie op een Post-
it, die aan de muur kan worden opgehangen en door de
hele klas kan worden bekeken.
variatie
U kunt hetzelfde proces gebruiken om mensen te stimu-
leren om over hun hobby’s of interesses te praten door
een huiswerktaakelement toe te voegen. Iedereen brengt
drie items mee naar school die betrekking hebben op een
hobby of interesse, en toont deze op de hierboven be-
schreven manier.
2 3
six of one
Het opmerken, markeren en ‘herspelen van de taal van
de leerling is een kernproces in het unplugged-klaslokaal.
Het is mogelijk om ‘foutcorrectie’ in evenwicht te brengen
met aanmoediging.
voorbereiding
Deze activiteit is gebaseerd op de aantekeningen die je
hebt gemaakt tijdens een gespreksactiviteit.
leg uit
Stel dat u twaalf voorbeelden van taal gaat opschrijven
die zojuist door de klas zijn gebruikt. Leg uit dat zes van
de voorbeelden ‘succesvol’ zijn en dat er zes verbeterd
kunnen worden. Vertel ze dat je niet gaat schrijven wie
wat heeft gezegd, want het is niet belangrijk: je hebt de
voorbeelden gekozen omdat ze voor iedereen relevant
zijn. Zet de voorbeelden op het bord. Nodig mensen uit
om over hen na te denken, zonder te spreken, terwijl je
schrijft.
tijdens de activiteit
In tweetallen of in kleine groepjes beslist de klas welke de
succesvolle voorbeelden zijn en welke verbeterd kunnen
worden. Ze vergelijken hun ideeën met een ander paar of
groep. Iemand vertelt je wat hun groep heeft geconclu-
deerd en je controleert of de rest van de klas het daarmee
eens is. Ten slotte bevestigt u welke welke zijn.
afronden
Leg uit waarom je voor de succesvolle voorbeelden hebt
gekozen. Bespreek daarna klassikaal hoe de anderen ver-
beterd kunnen worden. Iedereen kiest de zes voorbeelden
uit het bord die hem het minst bekend zijn (of dit nu de
voorbeelden zijn die aangepast moeten worden of niet)
en schrijft een aantal zinnen (of een enkele alinea of ​​dia-
loog) die elk in context gebruiken.
variatie
U kunt voorbeelden uit het geschreven werk van de leer-
lingen gebruiken tijdens de les of als huiswerk - en dezelf-
de procedure volgen.
same time different day
Het delen van informatie over ons leven helpt bij het op-
bouwen van de klas, waardoor het gemakkelijker wordt
om alledaagse gesprekken van les tot les te genereren.
voorbereiding
Deel papieren uit.
leg uit
Vertel tegen de klas dat het precies dezelfde tijd is, maar
op een andere dag. Ze doen ze wat ze normaal doen als
ze niet in de klas zijn. Dat kan een weekenddag zijn, of een
andere dag van de week wanneer ze niet in school zijn.
tijdens de activiteit
Iedereen schrijft ‘op hun blaadje’ op wat ze aan het doen
zijn, zonder het aan iemand te laten zien. Je verzamelt de
papieren, haalt ze door elkaar en leest er een voor. De klas
raadt wie het is en stelt de persoon die het heeft geschre-
ven wat vragen over wat ze normaal doen. Dit wordt her-
haald totdat iedereen over zichzelf heeft gesproken. Terwijl
ze praten, maakt u aantekeningen, helpt u met taalgebruik
en moedigt u in het algemeen aan, waar nodig.
afronden
Vraag de klas om in groepen te werken om zinnen als
deze af te maken De meeste mensen... Een paar mensen...
Sommige mensen... Een persoon... Vertel ze dat ze hun
zinnen moeten dicteren, je schrijft ze op het bord terwijl
ze dit doen, zonder de taal aan te passen. Vraag de klas of
er verbeteringen kunnen worden aangebracht aan de zin-
nen op het bord. Breng eventuele wijzigingen aan die ze
suggereren, en leg zelf eventuele aanvullende wijzigingen
uit.Deze kunnen betrekking hebben op nauwkeurigheid of
het bereik van de uitdrukking.
variatie
Stel de klas dezelfde vraag, maar gebruik een ander
scenario Hier zijn enkele mogelijke voorbeelden:
Het is tien jaar in de toekomst... Het is tien jaar geleden...
Het is 200 jaar geleden...
4