Наставник: Дамаил Муратоски

Неделно планирање по англиски јазик за прво и четврто одделение

Образец за неделно планирање 01.09.2021 - 03.09.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ВТОРН
ИК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (1) IV-3 (1)

Поздравување/збогување претставување на
(неформално): пријателите:
Учествува во кус дијалог Ги претставува
преку соодветно членовите на
возвраќање своето потесно и
ЧЕТВРТОК

(надоврзување) на пошироко
неформални поздрави семејство, домот и
(под услов другото лице пријателите на
да зборува бавно и јасно, неформален
со прилагодено темпо начин во даден
соодветно на возраста на кус исказ или
учениците) дијалог кој
содржи предлози
за место.

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 06.09.2021 - 10.09.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
IV-3 (2) IV-3 (3) I-2 (2)
Претставување на Претставување на Поздравување/збогување
пријателите: домот: (неформално):
Ги претставува Учествува во кус Учествува во кус дијалог
членовите на дијалог за да ги преку соодветно
своето потесно и претстави возвраќање
пошироко пријателите, (надоврзување) на
семејство, домот членовите на неформални поздрави
ВТОРНИК

и пријателите на семејството, (под услов другото лице

неформален соседите, да зборува бавно и јасно,
начин во даден формулирајќи со прилагодено темпо
кус исказ или куси реченици соодветно на возраста на
дијалог кој кои содржат учениците)
содржи предлози присвојни
за место. придавки,
показна заменка
(this) и форми на
глаголот TO BE
во Present Simple
Tense.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (3) IV-3 (4)

Претставување претставување на
себеси: домот:
Го кажува своето Ја опишува
име и прашува местоположбата
ЧЕТВРТОК

кое е другото на предметите во

лице домот, користејќи
предлози за
место.
Користи англиска
азбука за да го
спелува
сопственото име.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 13.09.2021 - 17.09.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (5) IV-3 (6) I-2 (4)

семејство и семејство и Претставување
пријатели: пријатели: себеси:
Именува членови Одговара на Го кажува своето
ВТОРНИК

од потесното и едноставни куси име и прашува кое

поширокото прашања поврзани е другото лице
семејство и со семејството,
пријатели. домот и
пријателите во
соодветен
контекст.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (5) IV-3 (7)

Членови на дом и мебел:
потесното Ги именува и
семејство: набројува
ЧЕТВРТОК

Именува членови предметите во

од семејството. домот.
Опишува мебел во
домот, користејќи
придавки во
соодветен
контекст.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК Наставник: Дамаил Муратоски

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 20.09.2021 - 24.09.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ Наставник: Дамаил Муратоски
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (8) IV-3 (9) I-2 (6)

дом и мебел: придавки: Членови на
Ги именува и Повторува и чита потесното
набројува лексички единици семејство:
предметите во со правилен Учествува во кус
домот. изговор и акцент. дијалог преку
Опишува мебел во Применува соодветно
домот, користејќи правописни претставување на
ВТОРНИК

придавки во правила за да членови на

соодветен напише куси
потесното
контекст. реченици кои ги
содржат семејство (под
новоусвоените услов другото
лексички единици лице да зборува
бавно и јасно, со
прилагодено
темпо соодветно
на возраста на
учениците).
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА Наставник: Дамаил Муратоски

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (7) IV-3 (10)

Детски играчки: придавки:
Репродуцира и Повторува и чита
самостојно лексички единици
продуцира со правилен
ЧЕТВРТОК

усвоени лексички изговор и акцент.

Применува
единици на теми
правописни
поврзани со
правила за да
членовите на напише куси
потесното реченици кои ги
семејство и содржат
детските играчки. новоусвоените
лексички единици
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК Наставник: Дамаил Муратоски

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 27.09.2021 - 01.10.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
IV-3 (11) IV-3 (12) I-2 (8)
предлози за место: предлози за место: Детски играчки:
Разликува значење Разликува значење Набројува детски
ВТОРНИК

на предлозите за на предлозите за играчки со

место: in, on, место: in, on, усвоените
under, behind, under, behind, лексички единици.
between, above, between, above,
next to, in front of next to, in front of
во куси искази. во куси искази.

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (9) IV-3 (13)

Лични заменки: показни заменки:
ЧЕТВРТОК

Одговара на Составува куси

едноставни реченици со
прашања поврзани показната заменка
this во усна и
со лично
писмена форма.
претставување
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 04.10.2021 - 08.10.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (14) IV-3 (15) I-2 (10)

Показни заменки: Присвојни Лични заменки:
Составува куси придавки: Ги употребува
ВТОРНИК

реченици со Разликува личните заменки

показната заменкаприсвојни I и You кога се
this во усна и придавки за прво, претставува
писмена форма. второ и трето лице себеси и при
еднина во писмена претставување
и усна на членовите од
комуникација. семејството.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА Наставник: Дамаил Муратоски

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (11) IV-3 (16)

Показни заменки: Присвојни
Ги користи придавки:
ЧЕТВРТОК

показните заменки и Разликува

присвојните присвојни
придавки во придавки за прво,
едноставни второ и трето лице
реченици при еднина во писмена
искажување и усна
присвојност. комуникација.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 11.10.2021 - 15.10.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (17) IV-3 (18) I-2 (12)

Присвојни Присвојнoст кај Показни заменки:
придавки: именките во Ги користи
ВТОРНИК

Разликува еднина: показните заменки и

присвојни Препознава присвојните
придавки за прво, присвојнoст кај придавки во
второ и трето лице ограничен број едноставни реченици
еднина во писмена именки во еднина: при искажување
и усна friend’s name, присвојност.
комуникација. cousin’s house.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (13) IV-3 (19)

Present Simple tense Присвојнoст
of TO BE: Правилно кај именките
ги применува во еднина:
ЧЕТВРТОК

граматичките Препознава
структури при присвојнoст
претставување и кај ограничен
искажување број именки
поседување во еднина:
friend’s name,
cousin’s house.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 18.10.2021 - 22.10.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ЕЛНИК
ПОНЕД

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (20) IV-3 (21) I-2 (14)

Долги и кратки форми Долги и кратки форми Present Simple
на глаголот TO BE во на глаголот TO BE во tense of TO BE:
Present Simple Tense: Present Simple Tense: Правилно ги
am/’m, is/’s, are/’re. am/’m, is/’s, are/’re. применува
Користи долги форми Користи долги форми граматичките
ВТОРНИК

на глаголот TO BE во на глаголот TO BE во структури при

Present Simple Tense во Present Simple Tense претставување
куси одговори во во куси одговори во и искажување
потврдна форма. потврдна форма. поседување
Составува едноставни Составува едноставни
прашања со глаголот прашања со глаголот
TO BE во Present TO BE во Present
SimpleTense во усна и SimpleTense во усна и
писмена форма. писмена форма.
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕ
ДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (15) IV-3 (22)

Present Simple Долги и кратки форми на
tense of TO глаголот TO BE во Present
HAVE: I have / Simple Tense: am/’m, is/’s, are/’re.
ЧЕТВРТОК

You have: Користи кратки форми на

Правилно ги глаголот TO BE во Present
применува Simple Tense во куси одговори
граматичките во негативна форма. Составува
структури при едноставни прашања со глаголот
претставување TO BE во Present SimpleTense во
и искажување усна и писмена форма.
поседување
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТ
ОК
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 25.10.2021 - 29.10.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (23) IV-3 (24) I-2 (16)

Долги и кратки Halloween: Present Simple
форми на глаголот Препознава tense of TO
TO BE во Present специфики HAVE: I have /
ВТОРНИК

Simple Tense: поврзани со You have:

am/’m, is/’s, are/’re. новоусвоени Правилно ги
Користи кратки празници и применува
форми на глаголот културолошки граматичките
TO BE во Present различности. структури при
Simple Tense во Честита Halloween, претставување
куси одговори во користејќи и искажување
негативна форма. едноставни пораки. поседување
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (17) IV-3 (25)

Halloween: Thanksgiving:
ЧЕТВРТОК

Идентификува и Препознава специфики

разликува празници по поврзани со новоусвоени
слушнат исказ. празници и
културолошки
различности.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 01.11.2021 - 05.11.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (26) IV-3 (27) I-2 (18)

Depictions of boys
Depictions of boys Happy
and girls in the and girls in the Halloween:
media media (stereotyping, Репродуцира и
ВТОРНИК

(stereotyping, TV):
TV): Одговара на самостојно
Разликува слуховоедноставни куси продуцира
точен од неточен прашања/искази усвоени
исказ во примери според моделот на лексички
на ситуации на препознавање едници на теми
стереотипност. примери за поврзани со
стереотипност. празници
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (19) IV-3 (28)

Поздравување/ Ги претставува
збогување (формално): училишните активности
Учествува во кус дијалог и разговара за
преку соодветно животот/престојот во
ЧЕТВРТОК

возвраќање училиштето во кое учи:

(надоврзување) на Зборува за училиштето
формални поздрави со во кое учи како и за
учтиви изрази (под услов непосредната околина на
другото лице да зборува неформален начин преку
бавно и јасно, со давање кус исказ со
прилагодено темпо примена на соодветни
соодветно на возраста на показни заменки за
учениците). посочување предмети.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 08.11.2021 - 12.11.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕДЕЛНИ
К

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
IV-3 (29) IV-3 (30) I-2 (20)
Ги претставува Ги претставува Претставување
училишните училишните себеси: Го
активности и активности и кажува своето
разговара за разговара за име (на
животот/престојот животот/престојот формален
во училиштето во во училиштето во начин) и дава
кое учи: Зборува кое учи: Зборува за други
ВТОРНИК

за училиштето во училиштето во кое информации за

кое учи како и за учи како и за себе.
непосредната непосредната
околина на околина на
неформален начин неформален начин
преку давање кус преку давање кус
исказ со примена исказ со примена
на соодветни на соодветни
показни заменки показни заменки за
за посочување посочување
предмети. предмети.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (21) IV-3 (31)
Заповедување: Искажување лични
Невербално одговара на желби и интереси, хобија
ЧЕТВРТОК

кратки заповедни и слободни активности:

реченици. Невербално ги Учествува во дијалог
прикажува усвоените преку поставување и/или
кратки заповедни одговарање на куси
реченици со соодветни прашања поврзани со
движења на телото. личните желби или
интереси.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 15.11.2021 - 19.11.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
 Наставник: Дамаил Муратоски
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (32) IV-3 (33) I-2 (22)

Искажување Училиште и Заповедување:
лични желби и интереси: Ги Невербално ги
интереси, хобија и
именува прикажува
слободни нештата/поимите усвоените
ВТОРНИК

активности: кои се дел од кратки

Опишува хобија и училишната заповедни
активности кои гисредина и/или реченици со
прави во непосредната соодветни
слободното време,околина, движења на
користејќи куси користејќи куси телото.
искази. искази со усвоената
лексика.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (23) IV-3 (34)
Луѓе и места : Ги Училиште и интереси:
ЧЕТВРТОК

идентификува и Поврзува одреден број

разликува училишниот колокации за изразување
прибор и предметите во активности со даден
училницата по кус илустративен приказ.
слушнат исказ.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 22.11.2021 - 26.11.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
ИК

интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес
на учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
IV-3 (35) IV-3 (36) I-2 (24)
Колокации: Колокации: Луѓе и места :
Поврзува Користи одреден Репродуцира и
ВТОРНИК

одреден број број новоусвоени самостојно

колокации за колокации за да ги продуцира
изразување опише училишните усвоени
активности со и слободните лексички
даден активности во усна едници на теми
илустративен и писмена форма. поврзани со
приказ. училиштето.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес
на учениците):
С

Е
Р

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес
на учениците):

I-2 (25) IV-3 (37)

Училиштен прибор: Ги Денови од неделата:
ЧЕТВРТОК

набројува училишниот Составува куси искази

прибор и предметите во кои ги содржат деновите
училницата со усвоените од неделата во
лексички единици корелација со одредена
училишна или слободна
активност или хоби.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес
на учениците):
ПЕТОК Наставник: Дамаил Муратоски

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес
на учениците):

Образец за неделно планирање 29.11.2021 - 03.12.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
IV-3 (38) IV-3 (39) I-2 (26)
Показни заменки: Показни заменки: Училиштен
Разликува значење наКористи соодветна прибор: Ги
показните заменки показна заменка при набројува
ВТОРНИК

според близината/ опишување на училишниот

оддалеченоста на местоположбата на прибор и
предметите и лицата предметите во предметите во
во однос на лицето училницата/училиштето/ училницата со
коешто зборува. непосредната околина, усвоените
како и определен член лексички
пред музички единици
инструменти.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
С
Р

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (27) IV-3 (40)
Лични заменки: Одговара Броеви од 1 до
на едноставни прашања 50: Применува
поврзани со лични правописни
информации за правила при
ЧЕТВРТОК

искажување присвојност пишување на

преку правилна примена неопределен
на граматичките член кај
структури и основните именките во
реченични модели. еднина, како и
при пишување
со зборови на
двоцифрени
броеви до 50.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 06.12.2021 - 10.12.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (41) IV-3 (42) I-2 (28)

Броеви од 1 до 50: Придавки: Поврзува Показни заменки:
Применува придавки со спротивно Ги користи
правописни правила значење во даден кус показните
ВТОРНИК

при пишување на исказ или дијалог. заменки и

неопределен член кај присвојните
именките во еднина, придавки во
како и при пишување контекст на
со зборови на искажување
двоцифрени броеви до присвојност.
50.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
С
Р

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (29) IV-3 (43)
Присвојни придавки: Ги Придавки:
ЧЕТВРТОК

користи показните Составува кус

заменки и присвојните исказ кој содржи
придавки во контекст на придавка за да
искажување присвојност. опише лице или
предмет.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Образец за неделно планирање 13.12.2021 - 17.12.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (44) IV-3 (45) I-2 (30)

Правилна множина кај Правилна множина кај Глаголи: Ги
ВТОРНИК

именките: Разликува именките: Разликува употребува

еднина и множина кај еднина и множина кај глаголите: look,
именките во писмена именките во писмена и sing, draw во
и усна комуникација. усна комуникација. соодветен
контекст
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (31) IV-3 (46)
Present Simple Член кај именките:
Tense of TO BE: Применува
Правилно ги правописни правила
ЧЕТВРТОК

применува при пишување на

граматичките неопределен член кај
структури при именките во еднина,
претставување и како и при пишување
искажување со зборови на
поседување. двоцифрени броеви до
50.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Образец за неделно планирање 20.12.2021 - 24.12.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 IV-3 I-2

ВТОРН

Неработен ден: Ден на Неработен ден: Ден на Неработен ден:

ИК

турската настава турската настава Ден на турската

настава
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕДА

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (32) IV-3 (47)
Present Simple Член кај именките:
Tense of TO BE: Применува
Правилно ги правописни правила
ЧЕТВРТОК

применува при пишување на

граматичките неопределен член кај
структури при именките во еднина,
претставување и како и при пишување
искажување со зборови на
поседување. двоцифрени броеви до
50.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Образец за неделно планирање 27.12.2021 - 31.12.2021

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (48) IV-3 (49) I-2 (33)

Прашални, потврдни Прашални, потврдни и Present Simple
и одречни (долги и одречни (долги и кратки) Tense of TO
кратки) форми од форми од глаголот have HAVE:
ВТОРНИК

глаголот have got во got во сите лица: Правилно ги

сите лица: Одговара и Одговара и поставува применува
поставува куси куси прашања, граматичките
прашања, користејќи користејќи соодветна структури при
соодветна форма од форма од глаголот претставување и
глаголот HAVE GOT. HAVE GOT. искажување
поседување
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (34) IV-3 (50)
Present Simple Прашални, потврдни и
Tense of TO HAVE: одречни (долги и
ЧЕТВРТОК

Правилно ги кратки) форми од

применува глаголот have got во
граматичките сите лица: Одговара и
структури при поставува куси
претставување и прашања, користејќи
искажување соодветна форма од
поседување глаголот HAVE GOT.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 31.01.2022 - 04.02.2022

 Наставник: Дамаил Муратоски
1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други
активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (51) IV-3 (52) I-2 (35)

Честитање и Честитање и Happy New Year
прославување прославување празници - - Честита Нова
празници - Употребува усвоени година
ВТОРНИК

Употребува усвоени изрази/фрази

изрази/фрази карактеристични за
карактеристични за Божиќ и Нова година и
Божиќ и Нова година за искажување
и за искажување новогодишна желба при
новогодишна желба пишување
при пишување
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (36) IV-3 (53)
Претставување на Запознавање со
домашни животни, правата на детето
миленичиња и диви (вовед)- Учествува во
животни: Ги кус разговор на тема
претставува Детските права со
домашните усвоена лексика.
ЧЕТВРТОК

животни,
миленичињата и
дивите животни.
Репродуцира и
самостојно
продуцира усвоени
јазични функции на
теми поврзани со
непосредната
околина и
животните
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ПЕТОК

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 07.02.2022 - 11.02.2022

 Наставник: Дамаил Муратоски
1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други
активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (54) IV-3 (55) I-2 (37)

Именување држави и Опишување на местото Броење до 10:
националности: на живеење и позначајни Невербално
Именува различни објекти во населеното одговара на
земји во Европа и место: Чита и разбира поставена
ВТОРНИК

светот, како и кус текст со опис на слушната задача

различни место кој содржи поврзана со
националности. присвојни и описни броеви од 1 до
придавки. 10. Ги
идентификува и
разликува
броевите од 1 до
10 по кус
слушнат исказ.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (38) IV-3 (56)

Места: Ги именува Опишување на местото
местата во својата на живеење и
непосредна позначајни објекти во
околина наведени населеното место:
во лексичките Составува куси
ЧЕТВРТОК

единици. искази/реченици за да
го опише местото на
живеење. Користи
безлични реченици во
еднина и множина за
да опише позначајни
објекти и
знаменитости во
своето место на
живеење.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 14.02.2022 - 18.02.2022

 Наставник: Дамаил Муратоски
1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други
активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (57) IV-3 (58) I-2 (39)

Опишување на Опишување на Домашни
секојдневни секојдневни активности животни -Ги
активности во во населеното идентификува и
населеното место:Учествува во кус именува
ВТОРНИК

место:Учествува во дијалог за да ги опише домашните

кус дијалог за да ги местото на живеење, животни,
опише местото на значајните објекти и миленичињата и
живеење, значајните знаменитости, како и дивите животни.
објекти и секојдневните
знаменитости, како и активности во
секојдневните населеното место
активности во
населеното место
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (40) IV-3 (59)

Миленичиња: Ги Природно-географски
идентификува и карактеристики,
именува природни ресурси и
домашните појави: Препознава
животни, значење на одреден
ЧЕТВРТОК

миленичињата и број зборови за

дивите животни. природно-географски
карактеристики,
природни појави,
населени места,
знаменитости и
значајни објекти во
слушнат или прочитан
кус исказ и/или
дијалог.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

Образец за неделно планирање 21.02.2022 - 25.02.2022

 Наставник: Дамаил Муратоски
1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други
активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (60) IV-3 (61) I-2 (41)

Населени места и Населени места и Диви животни:
знаменитости: знаменитости: Составува Ги
ВТОРНИК

Составува куси искази куси искази (усно и идентификува и

(усно и писмено) за писмено) за населеното именува
населеното место во место во кое живее, домашните
кое живее, користејќи користејќи ја усвоената животни,
ја усвоената лексика. лексика. миленичињата и
дивите животни.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (42) IV-3 (62)
Лични заменки: Ги Значајни објекти:
ЧЕТВРТОК

употребува Разликува различни

личните заменки it природно-географски
и they при поими при опис на
претставување дадено населено место
домашни животни. и неговото
опкружување.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Образец за неделно планирање 28.02.2022 - 04.03.2022

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (63) IV-3 (64) I-2 (43)

Имиња на земји и Безлични реченици во Еднина и правилна
националности: еднина и множина: множина (именки):
Именува земји во Составува безлични Прави разлика меѓу
Европа и светот и реченици во еднина и именките во еднина
различни множина за да ги наброи и во
националности со значајните објекти и множина.Одговара
ВТОРНИК

правилен изговор и природно-географските на едноставни

акцент. Применува карактеристики на прашања поврзани
правописни правила и населеното место. со својата
интерпункција во куси непосредна
искази во писмена околина преку
форма кои содржат правилна примена
имиња на земји и на граматичките
националности. структури и
основните
реченични модели.

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД Наставник: Дамаил Муратоски
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (44) IV-3 (65)

Описни придавки: Безлични реченици
Ги препознава и ги во еднина и
користи описните множина: Составува
ЧЕТВРТОК

придавки: big, безлични реченици

small, old, new, во еднина и
happy, sad во множина за да ги
соодветен контекст наброи значајните
при опишување. објекти и природно-
географските
карактеристики на
населеното место.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Образец за неделно планирање 07.03.2022 - 11.03.2022

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (66) IV-3 (67) I-2 (45)

Присвојни придавки Описни придавки: Придавки (бои): Ги
за множина: Користи Користи присвојни и препознава
ВТОРНИК

присвојни и описни описни придавки во куси /именува

придавки во куси искази за да го опише /разликува /користи
искази за да го опише населеното место во кое боите: red, blue,
населеното место во живее. green, black, преку
кое живее. соодветните
придавки во
различен контекст.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски
I-2 (46) IV-3 (68)
Глаголи: Ги Описни придавки:
ЧЕТВРТОК

разликува Користи присвојни

глаголите like/don’t и описни придавки
like и правилно ги во куси искази за да
користи во го опише
соодветен населеното место во
контекст. кое живее.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
 Наставник: Дамаил Муратоски

Образец за неделно планирање 14.03.2022 - 18.03.2022

1. ЧАС 2. ЧАС 3. ЧАС 4. ЧАС 5. ЧАС 6. ЧАС други

активности
ПОНЕ
ДЕЛН

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

IV-3 (69) IV-3 (70) I-2 (47)

Броеви од 50 до 100;Редни броеви од 1 до 10: Present Simple
Ги пишува со зборовиГи пишува со зборови Tense of TO BE:
обичните броеви од 50
обичните броеви од 50 Правилно ги
ВТОРНИК

до 100, како и редните

до 100, како и редните применува
броеви до 10. броеви до 10. Користи граматичките
определен член пред структури при
редните броеви и опишување.
разликува редни од
обични броеви во
писмена и усна
комуникација.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
СРЕД
А

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):
 Наставник: Дамаил Муратоски
Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):

I-2 (48) IV-3 (71)

Present Simple Прашални зборови:
Tense of TO BE: Разликува значење
Правилно ги на прашалните
применува зборови во
граматичките едноставни
ЧЕТВРТОК

структури при прашања и користи

опишување. соодветен прашален
збор при
составување
едноставни
прашања во Present
Simple Tense во
писмена и усна
комуникација.
Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):
ТО
ПЕ

Меѓупредметна интеграција (се наведуваат наставните предмети и поимите/активностите преку кои наставникот планира да се оствари
интеграцијата):

Рефлексија (се наведуваат имресиите на наставникот по реализација на часовите за тоа што треба да промени тековно или во иднина, во интерес на
учениците):