‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪1‬‬
‫حتقيق اإلجناز يف فرتة االمتياز‬

‫اجلزء االول والثاني‬

‫تأليـــــف‬

‫خوجلي‬
‫خوجلي‬ ‫جادهللااهلل‬ ‫السر‬
‫السر جاد‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 20
 

 
 
 
 20181440

160
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



5
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺍﳉﺰء ﺍﻻﻭﻝ‬

‫‪5‬‬ ‫اﻻھﺪاء‬
‫‪6‬‬ ‫اﻟﻔﮭﺮﺳﺖ‬
‫‪8‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺠﺰء اﻻول‬
‫‪11‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ 14‬‬ ‫‪‬‬

‫‪15‬‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪17‬‬ ‫أھﺪاف ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫‪20‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻹﻣﺘﯿﺎز‬
‫‪21‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻻوﻟﻲ ‪ :‬ﻟﻮ ﺣﺮﻣﺖ اﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻟﻤﺎ وﺻﻠﺖ ﻟﮭﺬا‬
‫‪23‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﺨﺘﺎر اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻀﻲ ﻓﯿﮭﺎ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫‪28‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﺛﺔ ‪ :‬ﻻ ﺗﮭﻤﻞ ﻓﺘﻌﺘﺎد وﻻ ﺗﻜﺮر ﻓﺘﺘﻄﺒﻊ‬
‫‪31‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪ :‬ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺷﯿﻔﺖ ‪ shift‬ﻓﻲ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻛﺄﻧﮫ ﺗﺨﺼﺼﻚ اﻟﻤﺮﺗﻘﺐ‬
‫‪33‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ :‬اﺣﺘﺮم ﺗﺤﺘﺮم‬
‫‪36‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ‪ :‬ﻻ ﺗﻈﻔﺮ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺑﻨﺼﯿﺐ ﺣﺸﺮة اﻟﺰﻧﺒﻮر ﺑﻞ ﺻِ ﺪ ﻛﻤﺎ ﯾﺼﯿﺪ اﻟﺒﺎزي ﻣﻦ اﻟﺼﻘﻮر‬

‫‪38‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ‪ :‬ﺟﻮﻋﻚ ﯾﺠﻌﻠﻚ ﻗﻠﯿﻞ اﻟﻌﻄﺎء ﺳﯿﺊ اﻟﻤﺰاج ﺷﺤﯿﺢ اﻟﺘﺒﺴﻢ‬
‫‪40‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ‪ :‬ﻟﺴﺖ طﺒﯿﺒﺎ ً ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﯿﺔ ﻓﻼ ﺗﻮﻗﻊ ﻋﻠﻲ اﻻوراق اﻟﺠﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ‬
‫‪42‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ‪ :‬ﻻ ﺗﻮدع اﻟﻤﺬاﻛﺮة‬
‫‪44‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة ‪ :‬ارﻓﺾ ﺑﺤﺰم واﺣﻔﻆ اﻟﺨﺎطﺮ‬
‫‪46‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺤﺎدﯾﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻻ ﺗﺄت اﻟﻲ اﻟﻮﺣﺪة واﻧﺖ اﻋﻤﻰ‬
‫‪48‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻧﻘﻄﺔ اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﯿﻔﺖ ‪shift‬‬
‫‪51‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬اﻏﺘﻨﻢ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ‬
‫‪53‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬اذھﺐ ﻓﺼﻞ اﻵن ﻣﺎدﻣﺖ ﻟﺴﺖ اﻣﺎم ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮﺟﺔ‬
‫‪56‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻻ ﺗﻜﻦ ﻋﺒﺌﺎ ً ﻋﻠﻲ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ واﻟﻤﺮﯾﺾ‬
‫‪61‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬اﺣﻆ ﺑﺎﻻﺟﺎزات ﺗﻈﻔﺮ ﺑﺎﻻﻧﺠﺎزات‬
‫‪64‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬اﻧﺠﺰ اﻻﺛﻘﻞ ﻋﻨﺪ ﻓﻮرة ﻧﺸﺎطﻚ واطﺮد اﻟﻜﺴﻞ ﺑﺎﻻﺣﺐ‬
‫‪67‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬اﺟﻌﻠﮭﺎ ﺟﺰءا ً ﻣﻦ ذاﺗﻚ‬
‫‪73‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻻ ﺗﻘﺎرن ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺰﻣﯿﻠﻚ ﻓﻠﻜﻞ ﻣﻨﻜﻤﺎ ظﺮوﻓﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ وﻣﯿﻮﻟﮫ اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬
‫‪77‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﺮف ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻓﯿﮫ واﻟﺘﺴﻠﯿﺔ‬

‫‪6‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪  81‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪82‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺤﺎدﯾﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﺗﻌﻠﻢ اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻻﺳﺘﺒﺎﻗﯿﺔ‬

‫‪85‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻛﻦ ﻟﯿﺰرﯾﺎ ً‬
‫‪87‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻻ ﺗﻜﻦ ﻣﯿﻜﺎﻓﻠﯿﺎ ً‬
‫‪92‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻛﻦ ﻣﺒﺎرﻛﺎ ً ﻋﻠﻲ طﻼب اﻟﻄﺐ واﻟﺘﻤﺮﯾﺾ‬
‫‪96‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﯾﺠﻮد ﻋﻠﯿﻨﺎ اﻟﺨﯿﺮون ﺑﻨﺼﺤﮭﻢ‬
‫‪99‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻛﻦ ﻣﺒﺎدرا ً وﻣﺒﻜﺮا ً‬
‫‪102‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﺗﻐﺮّب ﻋﻦ اﻻوطﺎن ﻓﻲ طﻠﺐ اﻟﻌﻼ‬
‫‪108‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻛﻦ ﺟﺮﯾﺌﺎ ً واﻛﺘﺐ اﺳﻤﻚ‬
‫‪111‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮون ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺮاﻗﺶ ﺗﺠﻨﻲ‬
‫‪115‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﺟﻮاز ﺳﻔﺮ اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﻰ اﻟﻘﻠﻮب واﻟﻌﻘﻮل‬
‫‪122‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺤﺎدﯾﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻻ ﺗﺒﺼﻖ ﻓﻲ إﻧﺎء ﺷﺮﺑﺖ ﻣﻨﮫ ﯾﻮﻣﺎ ً‬
‫‪127‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻛﻠﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﮭﻢ ﺷﺮق‬
‫‪131‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻓﻠﯿﻜﻦ )ﺗﺎﺑﻚ( ھﻮ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬
‫‪134‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬اﻟﻤﺮﻋﻰ اﺧﻀﺮ وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻨﺰ ﻣﺮﯾﻀﺔ‬
‫‪139‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻻ ﺗﺠﻌﻞ ﺗﺨﺮﺟﻚ ﯾﺴﻠﺒﻚ أﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﻓﯿﻚ‬
‫‪142‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻣﻦ ﺗﻌﺠﻞ اﻟﺸﺊ ﻗﺒﻞ اواﻧﮫ ﻋﻮﻗﺐ ﺑﺤﺮﻣﺎﻧﮫ‬
‫‪146‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﺮوﺗﯿﻦ ان ﯾﺴﻠﺒﻚ إﻟﻘﺎء اﻟﺘﺤﯿﺔ ودفء اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫‪150‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﺛﻼث ﻣﮭﺎرات ﻓﻲ ﺷﻔﺖ ‪ shift‬اﻻطﻔﺎل ﯾﺤﺴﻦ ﺗﻌﻠﻤﮭﺎ‬
‫‪152‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ‪ :‬ﺧﺬ ﻣﻦ ﺷﻔﺖ ‪ shift‬اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ ھﺬه اﻟﺨﻤﺴﺔ‬
‫‪154‬‬ ‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻻرﺑﻌﻮن ‪ :‬ﻻ ﺗﺄﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﺎرﯾﺨﻚ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪7‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‪ ‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪8‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫اﻟﺤﻤﺪ� وﺣﺪه واﻟﺼﻼة و اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻲ ﻣﻦ ﻻﻧﺒﻲ ﺑﻌﺪه ‪:‬‬

‫ﺃﯾﺎم ﻣﻀﺖ ﻣﻨﺬ اﻗﺘ�ﺮﺡ ﻋﻠ�ﻲ ﺃﺣ�ﺪ ﺃھ�ﻞ ودادﻱ‪ -‬اﻷﺥ اﻟﺤﺒﯿ�ﺐ ﻋﺒ�ﺪاﻟﻘﺎدﺭ‬
‫اﻟﺒﻜ��ﺮﻱ ﻣ��ﻦ ﺃﻓﺎﺿ��ﻞ اﻟﺪﻓﻌ��ﺔ )‪ (35‬ط��ﺐ اﻟﺠﺰﯾ��ﺮة ‪ -‬ﺃن ﺃﻛﺘ��ﺐ ﻧﺼ��ﺎﺋﺢ‬
‫ﻣﻔﯿﺪة ﻋﻦ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬ﻛﻰ ﯾﻘﻮم ﺑﻨﺸﺮھﺎ ﻓـﻲ ﺑﻌﺾ وﺳ�ﺎﺋﻂ ﺗﻮاﺻ�ﻞ‬
‫دﻓﻌﺘﻬﻢ اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ ‪ ،‬ﺣﺪﯾﺜﺔ اﻟﺘﺨﺮﺝ وﺭﻏﻤﺎ َ ﻋﻦ ﺃﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﻓـﻲ ﺿ�ﯿﻖ ﻣ�ﻦ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ،‬وإﺭھﺎﻕ ﻣﺰﻣﻦ ﻓـﻲ اﻟﺒﺪن ‪ ،‬وﺳﻬﺮ ﻣﻀ�ﻨﻲ ﻻﯾﻌﻠ�ﻢ ﻣ�ﺪاه إﻻ ﷲ‬
‫ﺛﻢ اﻟﺬﯾﻦ ﻣﻌﻲ ﻓـﻲ ﻋﺮﯾﻦ اﻷوﺑﺲ ﻓﻲ ﺣﺎﺿﺮة ﺷﻤﺎل ﻛﺮدﻓ�ﺎن ﻋ�ﺮوﺱ‬
‫اﻟﺮﻣﺎل ‪ ،‬وﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻔﺘﻰ اﻟﻤﻘﺘﺮﺡ ﻻﯾﺮد ﻋﻠ�ﻲ ﻣﺜﻠ�ﮫ طﻠ�ﺐ‪ ،‬ﻻﺳ�ﯿﻤﺎ وﻗ�ﺪ‬
‫ﺻﺎدف اﻟﻤﻮﺿﻮع ھﻮىَ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﻣﺒﯿّﺘﺎ َ ﻣُﺴﺒﻘﺎ َ ‪ ،‬وﺭﻏﺒﺔ ﺣﺎﺋﺮة ﻋﺘﯿﻘ�ﺔ‬
‫ﻟ��ﻢ ﺗﺠ��ﺪ ﻟﻬ��ﺎ ﻣﺴ��ﺘﻘﺮا َ ‪ ،‬ﻓﻘﻠ��ﺖ ﻓ��ـﻲ ﻧﻔﺴ��ﻲ‪ :‬ﻗ ُﻀ �ﻰ اﻷﻣ��ﺮ ‪ ،‬وﻟﻜ��ﻦ ﻛﯿ��ﻒ‬
‫اﻟﺴﺒﯿﻞ إﻟﯿﮫ ؟‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﯾﺎ ‪ 35‬طﺐ !‬
‫ﻻﺑ ّﺪ ﻣﻦ ﺻﻨﻌﺎء وإن طﺎل اﻟﺴﻔﺮ!‬
‫وﻗ��ﺪ ﺧﻄ��ﺮ ﻟ��ﻲ ﺃن ﺃﺳ��ﺘﻌﯿﻦ ﺑ��ﻨﻔﺲ اﻟﻔﺘ �ﻰ اﻟﻨﺒﯿ��ﻞ ‪ -‬ﻋﺒﻘ �ﺮﻱ اﻟﺤﺎﺳ��ﻮﺏ ‪،‬‬

‫‪9‬‬
 ‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﺻﺪﯾﻘﻲ اﻟﻤﻬﻨ�ﺪﺱ راﻣ�ﻲ أﺣﻤ�ﺪ ﻣﺤﻤ�ﺪ ﺳ�ﻌﯿﺪ ))ﻫﻨﺪﺳ�ﺔ اﻟﺠﺰﯾ�ﺮة اﻟﺪﻓﻌ�ﺔ‬

‫)‪ -(( (34‬اﻟ��ﺬﻱ ﻛ��ﺎن ﻟ��ﻪ اﻟﻔﻀ��ﻞ ﺑﻌ��ﺪ ﷲ ﻓ��ـﻲ ﻣﺴ��ﺎﻋﺪﺗﻲ ﻓ��ـﻲ ﻛﺘ��ﺎﺑﻲ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ )اﻟﺮﯾﺎض اﻟﯿﺎﻧﻌﺔ ﻓـﻲ رﺑﻮع اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ( ‪.‬‬
‫وﻟ��ﻢ ﯾﺨﯿ��ﺐ ﻅﻨ ّ��ﻲ رﻏ��ﻢ ﺷ��ﺢ وﻗﺘ��ﻪ ‪ ،‬وﺑُﻌ��ﺪ اﻟﻔﯿﺎﻓ��ـﻲ ﺑﯿﻨﻨ��ﺎ إﺫ ﻫ��ﻮ ﻓ��ـﻲ‬
‫ﺣﺎﺿﺮﺗﻨﺎ اﻷﺛﯿﺮة "ﻛﺴﻼ اﻟﺤﺒﯿﺒﺔ "‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ أﺣﻤﻞ ﻣﻔﻜﺮة ﺻﻐﯿﺮة ﻓـﻲ ﺧﻀﻢ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻷﺑﯿﺾ ﻏﺎﻟﺒ�ﺎ َ ‪ ،‬ﻓﺄﻛﺘ�ﺐ‬
‫ﻟﻪ ﻋﻔﻮ اﻟﺨﺎﻁﺮ وﻣﺎ ﺗﺠﻮﺩ ﺑﻪ اﻟﻘﺮﯾﺤﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻮﻓﻘﻨﻲ ﷲ ﻣﺴﺘﻠﻬﻤﺎ َ ﺗﺠﺮﺑﺘ�ﻲ‬
‫ﻓـﻲ اﻻﻣﺘﯿﺎز اﻟﺘﻲ ﻣﻀﻰ أﻛﺜﺮﻫﺎ وﻣ�ﺎ ﺑﻘ�ﻰ ﻣﻨﻬ�ﺎ إﻻ اﻷﻗ�ﻞ ‪ ،‬وﻣﺴﺘﺸ�ﺮﻓﺎ َ‬
‫ﺗﺠ��ﺎرﺏ اﻷﺧ��ﺮﯾﻦ ‪ ،‬أﻛﺘ��ﺐ ﻓ��ـﻲ ﻣﻔﻜﺮﺗ��ﻲ ﺛ��ﻢ أﺻ��ﻮر ﻣ��ﺎ ﻛﺘﺒﺘ��ﻪ ﻟﺮاﻣ��ﻲ‬
‫�ﻲ اﻟ��ﺬﻱ ﯾﻔﺘﻘ��ﺮ إﻟ �ﻰ‬
‫ﺑ��ﺎﻟﺠﻮ ال ‪ ،‬ﻓﯿﻄﺒﻌ��ﻪ ﻫ��ﻮ ﺑﻌ��ﺪ أن ﺗﺼ��ﺎﻓﺢ ﻋﯿﻨ��ﺎﻩ ﺧﻄ� َ‬
‫اﻟﺠﻤﺎل ‪،‬ﻓﯿﻨﺎﻗﺸﻨﻲ أﺣﯿﺎﻧﺎ ّ ‪ ،‬وﯾﻘﺘﺮح ﻋﻠﻲّ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﺗﯿﺒﺎت ‪.‬‬
‫وﻫﻜ��ﺬا ﺑ��ﺎرﻙ ﷲ ﻓ��ـﻲ ﺗﻠ��ﻚ اﻟﻨﺘﻔ��ﺔ اﻟﺰﻣﻨﯿ��ﺔ اﻟﻘﺼ��ﯿﺮة ‪ ،‬واﻟﺒﺮﻫ��ﺔ اﻟﻮﻗﺘﯿ��ﺔ‬
‫اﻟ��ﻮﺟﯿﺰة ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧ��ﺖ ﻫ��ﺬﻩ اﻟﻮرﯾﻘ��ﺎت ‪ ،‬اﻟﺘ��ﻲ أﺿ��ﻌﻬﺎ ﺑ��ﯿﻦ أﯾ��ﺪﯾﻜﻢ اﻷﻣﯿﻨ��ﺔ ‪،‬‬
‫ﻓﻠﺘﻜﻮﻧ��ﻮا ﻗﻠﻮﺑ��ﺎ َ واﻋﯿ �ﺔ ‪ ،‬وﺁﺫان ﺻ��ﺎﻏﯿﺔ ‪.‬وﺳ��ﺄﻛﻤﻠﻪ إن ﺷ��ﺎء ﷲ ﻻﺣﻘ��ﺎ َ ‪،‬‬
‫وﺳﯿﻄﺒﻊ ﻓـﻲ ﻛﺘﯿﺐ ﺻﻐﯿﺮ إن ﻛﺎن ﻓـﻲ اﻟﻌﻤﺮ ﺑﻘﯿﺔ ‪.‬‬

‫ﻭﺁﺧﺮ ﺩﻋﻮﺍﻧﺎ ﺃﻥ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ 34‬‬

‫‪10‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﳉﺰء ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪11‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ ﺻ�ﻠﻮاﺕ‬، ‫ واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻰ ﷲ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ‬، ‫اﻟﺤﻤﺪ � وﻛﻔﻰ‬

. ‫رﺑﻲ وﺳﻼﻣﮫ ﻋﻠﯿﮫ‬
: ‫وﺑﻌﺪ‬
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

‫ھﺎأﻧﺬا أﺿﻊ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﻱ اﻟﻘﺎرﺉ اﻟﻜﺮﯾﻢ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻛﺘ�ﺎﺑﻲ )) ﺗﺤﻘﯿ�ﻖ‬
. (( ‫اﻻﻧﺠﺎز ﻓﻰ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫ راﻣ��ﻲ ﻓﻠ��ﺬة ﻛﺒ��ﺪ ﻛﺴ��ﻼ اﻷﺑﯿ���ﺔ‬، ‫ﻣ��ﻦ اﻋ��ﺪاﺩ وﺗﻨﺴ��ﯿﻖ ﺻ��ﺪﯾﻘﻲ اﻟﻌﺘﯿ��ﻖ‬
: ‫وﻻﯾﺴﻌﻨﻰ اﻻ أن اﺷﻜﺮ ﻛﻼ ﻣﻦ‬

12
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﺷﺎﻣﺔ ﺗﻤﺮﻳﺾ اﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ) ﻧﺎﺑﻐﺔ اﻟﺪﻓﻌ�ﺔ ‪ ( 34‬ﻋ�ﺰﺓ ﻓ�ﺘﺢ اﻟ�ﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘ�ﻰ‬

‫اﻗﺘﺮﺣﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻨﺒﯿﮭﺎت ﻓﻀﻤﻨﺘﮭﺎ ھﺬا اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪،‬‬
‫ﻭﺻﺪﻳﻘﻲ اﻟﻐﺎﻟﻲ ﺩ‪ .‬ﻣﺠﺎھ�ﺪ ﺻ�ﺪﻳﻖ اﻟ�ﺬﻱ ﻭﻗ�ﻒ ﺑﺠ�ﺎﻧﺒﻲ ﺑﻮﻗﺘ�ﻪ ﻭﺧﺒﺮﺗ�ﻪ‬
‫ﻭﻣﺴ��ﺎﻋﺪاﺗﻪ ﺣﺘ��ﻲ ﺃﺗﻤﻤ��ﺖ ھ��ﺬا اﻟﻜﺘ��ﺎﺏ ‪ .‬ﻭﻗ��ﺪ ﺃﺛﻠ��ﺞ ﺻ��ﺪﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﺃﺷ��ﺎﻉ‬
‫اﻟﻔ��ﺮﺡ ﻓ��ﻰ ﺃﺭﺟ��ﺎء ﻧﻔﺴ��ﻰ ﻗﯿ��ﺎﻡ ﺑ��ﺮﻭﻑ اﺳ��ﻤﺎﻋﯿﻞ ﺣﺴ��ﻦ ﺣﺴ��ﯿﻦ ﻣ��ﺪﻳﺮ‬
‫ﺟﺎﻣﻌ���ﺔ اﻟﺠﺰﻳ���ﺮﺓ اﻻﺳ���ﺒﻖ اﻟﻌﻼﻣ���ﺔ اﻟﻤﻮﺳ���ﻮﻋﻰ اﻟﺨﻠ���ﻮﻕ ﺑﺎﻹﺳﺘﺤﺴ���ﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﻔﻜﺮﺓ ﻭﻗﺪ ﺷﺠﻌﻨﻲ ﻭﻗﺪ ﺃﺛﻠﺞ ﺻﺪﺭﻱ ﻭﻋﺪﻩ ﻟﻲ ﺑﺘﺄﻣﻞ اﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺇﺭﺳ�ﺎﻝ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻘﺎﺗ��ﻪ ﻭﺗﺼ��ﻮﻳﺒﺎﺗﻪ ﻭﺗﻌﻘﺒﺎﺗ��ﻪ اﻟﺤﺜﯿﺜ��ﺔ ﻭﺃﻧ��ﺎ ﺑﺼ��ﺪﺩ اﻹﻧﺘﻈ��ﺎﺭ ﻣﻤﺘﻨ��ﺎ ﺇﻥ‬
‫ﺷﺎء ﷲ ‪.‬‬
‫ھﺬا ﻭﻗﺪ ﻛ�ﺎﻥ اﺳ�ﺘﺪﺭﻙ ﻋﻠ�ﻰ ﻓ�ﻰ ﻛﺘ�ﺎﺑﻰ اﻟﻘ�ﺪﻳﻢ )) اﻟﺮﻳ�ﺎﺽ اﻟﯿﺎﻧﻌ�ﺔ ﻓ�ﻰ‬
‫ﺭﺑ��ﻮﻉ اﻟﺠﺎﻣﻌ��ﺔ (( ﻭﺗﻌﻘﺒﻨ��ﻲ ﻓﯿ��ﻪ ﺗﻌﻘﺒ��ﺎت ﻧﺎﻓﻌ��ﺔ ‪ ،‬ﻭاﻓﻘﺘ��ﻪ ﻓ��ﻲ ﻣﻌﻈﻤﮭ��ﺎ‬
‫ﻭاﻗﺘﺮﺡ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﺘﻰ ﺿ�ﻤﻨﺘﮭﺎ ﻁﺒﻌﺘ�ﻪ اﻟﺜﺎﻧﯿ�ﺔ ﺇﻥ ﺷ�ﺎء ﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪..‬‬

‫واﻵن وﻗد ﻏﺎﺑت ﺷﻣس ﻣﺳﺗﺷﻔﻰ اﻷﺑﯾض ﻓﻰ ﺑﺣﯾرة ﺷﻔق اﻟﻐروب اﻟداﻣﯾﺔ‬
‫‪ ،‬واﻟﺣﻣرة ﺗورد ﺷﻔﺎﻩ اﻟﺳﻣﺎء ‪ ،‬وﻗد ﺗﻐطﻰ ﺟﺑﯾن اﻻرض ﺑﺎﻟﺗﻌب‬
‫وﺗظل ﻓﻰ اﻟﻧﻔس ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻰ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻛﻣﺎ ﻫﻰ ‪ ،‬وﻟﻛن ﻻﺑد ﻣن ﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻘﻠم‬
‫ٕوان طﺎل اﻟﺳﻔر ‪.‬‬

‫‪ /‬‬

‫‪13‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫‪14‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫‪15‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﱰﺓ ﺍﻻﻣﺘﻴﺎﺯ ‪:‬‬

‫ھﻲ أھﻢ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓـﻲ ﻋﻤﺮ اﻟﻤﺠ�ﺎل اﻟﻄﺒ�ﻲ ‪،‬ﻷﻧﮭ�ﺎ ﺗﻤﺜ�ﻞ اﻟﺤﻠﻘ�ﺔ اﻟﻮﺳ�ﻄﻰ‬
‫ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﺣﯿﺎﺗﻚ ﻛﻄﺎﻟﺐ طﺐ وﺣﯿﺎﺗﻚ ﻛﻄﺒﯿﺐ ﻣﺴﺆول ‪.‬‬
‫ھﻲ اﻟﻘﻨﻄﺮة اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺒﺮھﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ ﻟﻜﻰ ﯾﺼﻞ إﻟ�ﻰ ﺗﺤﻤ�ﻞ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ أﺣﯿﺎﻧﺎ أﺳﻤﯿﮭﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓـﻲ ﻋﻤﺮ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ !!‬
‫ﻓﺘ��ﺮة اﻻﻣﺘﯿ��ﺎﺯ ھ��ﻲ ﺳ��ﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠ��ﺔ ﯾﻘﻀ��ﯿﮭﺎ اﻟﻄﺎﻟ��ﺐ دوراﻧ��ﺎ ﻋﻠ��ﻲ اﻷﻗﺴ��ﺎم‬
‫اﻷرﺑﻌ��ﺔ اﻟﻤﺸ��ﮭﻮرة ﻟﻠﻄ��ﺐ وھ��ﻲ ‪:‬اﻟﺒﺎطﻨﯿ��ﺔ – اﻷطﻔ��ﺎل – اﻟﺠﺮاﺣ��ﺔ –‬
‫اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺘﻮﻟﯿﺪ)وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺴﻮداﻧﻲ(‪..‬‬
‫وﻻ ﯾﺘﺄھﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﮭﺬه اﻟﻔﺘﺮة إﻻ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﮫ ﺑﻨﺠ�ﺎﺡ ﻣ�ﻦ ﻛﻠﯿ�ﺔ اﻟﻄ�ﺐ ‪،‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﻻﯾﻜﻮن ﻋﻠﻲ ﻋﺎﺗﻘﮫ أي ﺷﻲء ﻣﻦ ﻓﺮوﺿﮫ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪17‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻓﱰﺓ ﺍﻻﻣﺘﻴﺎﺯ ‪:‬‬

‫‪-1‬إﻛﺘﺴ��ﺎﺏ ﻣﻬ��ﺎرة وﺿ��ﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ��ﺎﺕ اﻟﻄﺒﯿ��ﺔ ﻋﻠ�ﻰ اﻟﻮاﻗ��ﻊ اﻟﺴ��ﺮﻳﺮﻱ ‪،‬‬

‫ﺑﻤﻌﻨﻰ وﺿﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺘﻨﻔـﯿﺬ ‪ ،‬وإﻟﺒﺎس اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺜ�ﻮﺏ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ ‪.‬‬

‫‪ -2‬زﻳ����ﺎدة اﻟﺤﺼ����ﯿﻠﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ����ـﯿﺔ )اﻟﺴ����ﺮﻳﺮﻳﺔ (‪ ،‬واﻛﺘﺴ����ﺎﺏ اﻟﺨﺒ����ﺮاﺕ‬

‫اﻹﻛﻠﯿﻨﯿﻜﯿﺔ‬

‫‪ -3‬اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻠﻮﺏ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﺿﻤﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﻤﻌ�ﺎﻟﺞ ‪،‬‬
‫واﻹﻧﺴﺠﺎم اﻵﻣﻦ واﻟﺘﻨﺎﻏﻢ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﻣﻌﺮﻓ��ﺔ اﻟﺤ���ﺪود اﻟﻔﺎﺻ���ﻠﺔ ﺑ���ﯿﻦ ﻣ���ﺎ ﻫ���ﻮ ﻣ���ﻦ ﺿ���ﻤﻦ ﻣﺴ���ﺆوﻟﯿﺎﺗﻚ ﺃو‬
‫ﻣﺴ���ﺆوﻟﯿﺎﺕ ﻏﯿ���ﺮﻙ‪ ،‬وﻣ���ﺎ ﻫ���ﻮ ﻣ���ﻦ ﺻ���ﻤﯿﻢ ﻋﻤﻠ���ﻚ ﺃو ﻋﻤ���ﻞ ﻏﯿ���ﺮﻙ ‪،‬‬
‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﺪود ﻗﺪراﺗﻚ وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻚ ‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺗﻌﻮﻳ�ﺪ اﻟ�ﻨﻔﺲ اﺣﯿﺎﻧ�ﺎ ﻋﻠ�ﻲ اﻻﺳ�ﺘﻘﻼﻟﯿﺔ ﻓ�ـﻲ ﺣ�ﺪودﻫﺎ اﻵﻣﻨ�ﺔ ‪ ،‬وﺗﻌﻠ�ﻢ‬

‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎﺫ اﻟﻘﺮاراﺕ اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ وﻓﻖ اﻟﻤﻌﻄﯿﺎﺕ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓ�ـﻲ ﺣ�ﺪود‬
‫اﻟﻤﺘﺎح ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ -6‬ﺗﻌﻠﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺄﻋﺒﺎء إدارﯾﺔ ﻣﻤﺎ ﯾُﻮﻛﻞ إﻟﯿﻚ أﺣﯿﺎﻧ�ﺎ ﺳ�ﻮاء ﻛ�ﺎن‬
‫ﻓـﻲ داﺋﺮة اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻌﻤﻞ ﺑﮭﺎ أو ﺳﻜﻦ اﻷطﺒﺎء )اﻟﻤﯿﺰ(‪.‬‬

‫‪ -7‬ﺻ�ﻘﻞ ﻗ�ﺪرات اﻹﻟﻘ�ﺎء اﻟﺠ�ﺎذﺏ اﻟﺴ�ﺎﺣﺮ ‪ ،‬وﻣﮭ�ﺎرات اﻹﻗﻨ�ﺎﻉ اﻟﻤﺒ�ﺪﻉ‬

‫ﯾﺤﺘﺎﺟ��ﮫ اﻟﻄﺒﯿ��ﺐ ﺳ��ﻮاء ﻣ��ﻊ اﻹدارة ‪ ،‬ﻣ��ﻊ ﺳ��ﻨﯿﺮﻩ أو ﻣ��ﻊ ﻣ��ﻦ ﺗﺤﺘ��ﮫ ﻓ��ـﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل أو ﻣﻊ اﻟﻤﺮﯾﺾ وذوﯾﮫ أو ﻣﻊ طﺒﯿﺐ اﻟﻤﻌﻤﻞ أو ﻓﻲ ﺑﻨﻚ اﻟ�ﺪم أو‬
‫اﻟﺼﯿﺪﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ -8‬رﻛﻮن اﻟﻘﻠﺐ إﻟﻲ اﺧﺘﯿﺎر ﺗﺨﺼﺺ ﻣﻌﯿﻦ ﻟﻤﻦ ﻟ�ﻢ ﯾﺴ�ﺒﻖ ﻟ�ﮫ اﺧﺘﯿ�ﺎر ‪.‬‬
‫أو اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻟﻤﻦ ﻛ�ﺎن ﻗ�ﺪ ﺣ�ﺪد ﺳ�ﻠﻔﺎ َ اﺧﺘﯿ�ﺎرﻩ ‪ ،‬أو ﺗﻐﯿﯿ�ﺮﻩ‬
‫إﻟﻲ ﻣﺠ�ﺎل ﺁﺧ�ﺮ )ﯾﺤ�ﺪﺙ أﺣﯿﺎﻧ�ﺎ أن ﯾﻨﻔ�ﺮ طﺒﯿ�ﺐ اﻻﻣﺘﯿ�ﺎﺯ ﻣ�ﻦ ﺗﺨﺼ�ﺺ‬
‫ﻛ�ﺎن ﻗ��ﺪ ﻋ��ﺰم ﻋﻠﯿ�ﮫ وﻫ��ﺬا ﻷن واﻗ��ﻊ اﻟﺸ��ﻐﻞ ﻓ�ـﻲ اﻟﻤﺠ��ﺎل ﻟ��ﯿﺲ ﻛﺎﻟﺨﯿ��ﺎل‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻖ ﻛﻤﺎ ﻓ�ـﻲ اﻟﻤﺜ�ﻞ ‪ ":‬ﻟ�ﯿﺲ اﻟﺨﺒ�ﺮ ﻛﺎﻟﻤﻌﺎﯾﻨ�ﺔ " وﻓ�ـﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑ�ﻞ ‪ ،‬ﻗ�ﺪ‬
‫ﯾﺠﺪ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻨﺴﺠﻤﺎ َ ﻣﻊ ﺗﺨﺼﺺ ﻗﺪ ﻛﺎن ﯾﺒﻐﻀﮫ ردﺣﺎ َ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ !‬

‫وﻣ��ﻦ اﻟﺠﯿ��ﺪ اﻹﺳ��ﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺒ��ﺎدﺉ اﻟﺘﻨﻤﯿ��ﺔ اﻟﺒﺸ��ﺮﯾﺔ وﺗﻄ��ﻮﯾﺮ اﻟ��ﺬات ﻓ��ـﻲ‬

‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻣﺜﻞ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ )رﻓﻖ(‪.‬‬
‫ر‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ رﻏﺒﺔ ‪.‬‬
‫ف‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ ﻓﮭﻢ ﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺠﺎل ‪ ،‬وﻟﻮاﻗﻊ ﺑﯿﺌﺔ اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬وﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻠﺪك ‪.‬‬
‫ق‪ :‬ﺗﻤﺜﻞ ﻗﺪرة ‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪20‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 



21
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫اﻛﺜﺮ ﻣ�ﻦ ﻋﺒ�ﺎﺩﺓ اﻟﺤﻤ�ﺪ ﻭاﻟﺸ�ﻜﺮ اﻟﻘﻠﺒ�ﻲ ﻭاﻟﻠﺴ�ﺎﻧﻲ ﻭاﻟﻌﻤﻠ�ﻲ � ﺃﻥ ﻭﻓﻘ�ﻚ‬
‫ﺇﻟ��ﻰ ﺑﻠ��ﻮﻍ ھ��ﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ��ﺔ ‪) ،‬ﻟ َ��ﺌ ِﻦ ﺷَ��ﻜَﺮْ ﺗ ُﻢْ َﻷ َِﺯﻳ��ﺪَﻧ ﱠﻜُﻢْ(‪ ،‬ﻭﻟ��ﻮﻻ اﻟﺘﻮﻓ��ـﯿﻖ‬
‫اﻹﻟﮭﻲ ﻟﻤﺎ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﺗﺤﻘﯿﻖ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪22‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 



23
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫اﻋﻠﻢ ﯾ�ﺎ أﺧ�ﻲ أﻥ اﻟﺘﺤ�ﺮي ﻓ�ـﻲ اﺧﺘﯿ�ﺎﺭ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔ�ـﯿﺎﺕ اﻟﺘ�ﻲ ﺗﻘﻀ�ﻲ ﻓ�ـﯿﮭﺎ‬
‫ﻓﺘﺮة اﻣﺘﯿﺎزك ﻻ ﯾﻘﻞ أھﻤﯿﺔ ﺑﺤﺎل ﻣﻦ اﻷﺣ�ﻮال ﻋ�ﻦ اﺧﺘﯿ�ﺎﺭ اﻟﺠﺎﻣﻌ�ﺔ أو‬
‫اﻟﻜﻠﯿ�ﺔ اﻟﺘ��ﻲ ﺗ�ﺪﺭﺱ ﺑﮭ��ﺎ ﺑ��ﻞ واﻟ�ﺬي ﺧﺒﺮﺗ��ﻪ وﻟﻤﺴ�ﺘﻪ أﻥ اﻟﻤﺴﺘﺸ��ﻔﻰ أﻛﺜ��ﺮ‬
‫ﺗ��ﺄﺛﯿﺮا ً ‪ ،‬وأﺑﻌ��ﺪ ﻣ��ﺪﻯ ‪ ،‬وﺩﻋﻨ��ﻲ اﻵﻥ أﺿ��ﻊ ﻟ��ﻚ ﺻ��ﻔﺎﺕ ﻣﻄﻠﻮﺑ��ﺔ ﻓ��ـﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻀﻲ ﻓـﯿﮭﺎ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻟﻜﻲ ﺗﻨﻞ أﻛﺒﺮ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻤﻜﻨﺔ ‪:‬‬

‫‪ -1‬أﻥ ﺗﻜﻮﻥ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻉ اﻟﺬي ﯾﺆﻣﻪ ﻋ�ﺪﺩ ﻛﺒﯿ�ﺮ ﻣ�ﻦ اﻟﻤﺮﺿ�ﻰ‬
‫‪ ،‬ﺣﺘ��ﻲ ﯾﺘ��ﺎﺡ ﻟ��ﻚ ﺭﺅﯾ��ﺔ أﻛﺒ��ﺮ ﻋ��ﺪﺩ ﻣ��ﻦ اﻟﺤ��ﺎﻻﺕ اﻟﻤﺮﺿ��ﯿﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋ��ﺔ‬
‫وﺗﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻔـﯿﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮭﺎ ‪.‬‬

‫‪ -2‬أﻥ ﻻﺗﻜﻮﻥ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﻨ�ﻮﻉ ‪ -subspecialty-‬ﺫاﺕ ﺗﺨﺼ�ﺺ‬

‫ﻓﺮﻋﻲ ﻣﺜﻼ َ ﻓﻘﻂ أﻣﺮاض ﻗﻠﺐ ‪ ،‬أو اﻣﺮاض اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ ‪.‬‬

‫ﻷﻧﻚ ﻓـﻲ ھﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﺮﺅﯾ�ﺔ ﻛ�ﻞ اﻟﺤ�ﺎﻻﺕ اﻟﻤﺮﺿ�ﯿﺔ واﻟﺘﻌﺎﻣ�ﻞ‬
‫ﻣﻌﮭﺎ ‪.‬اﻧﺖ اﻵﻥ ﻓـﻲ ﻁﻮﺭ اﻟﺮﺅﯾﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪ ،‬ﻓ�ﻼ ﺗﺤ�ﺮﻡ ﻧﻔﺴ�ﻚ‬
‫‪ ،‬وﻻﺗﻜﻦ ﻛﺎﻟﺬي ﯾﻨﻈﺮ ﺑﻌﯿﻦ واﺣﺪة‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ -3‬أن ﯾﻜ��ﻮن ﺑﻬ��ﺎ ﻣﻌﻤ��ﻞ ﻓﺤ��ﺺ ﻛﺎﻓ��ـﻲ وﺷ��ﺒﮫ ﺷ��ﺎﻣﻞ ﻛ��ﻲ ﯾﺘﺴ �ﻨﻰ ﻟ��ﻚ‬
‫ﻣﻌﺮﻓ��ﺔ ﺻ��ﺤﺔ ﺗﺸﺨﯿﺼ��ﻚ ﻟﻠﺤ��ﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿ��ﯿﺔ ‪ ،‬وﻛ��ﻲ ﺗﻜﺘﺴ��ﺐ ﺧﺒ��ﺮة‬
‫وﺣ���ﺪﺱ ﻁﺒ���ﻲ وﻧﻈ���ﺮ ﺷ���ﻔﺎﻑ ‪ ،‬وﻛ���ﻲ ﺗﻘ���ﻮﻯ ﻣﻌﺮﻓﺘ���ﻚ ﺑﺎﻟﻔﺤﻮﺻ���ﺎت‬
‫واﻹﺳﺘﻘﺼﺎءات واﻷﺷﻌﺔ وﻏﯿﺮھﺎ ‪.‬‬

‫‪ -4‬أن ﯾﻜﻮن ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸ�ﻔﻰ ﻧ�ﻮاﺏ أﺧﺘﺼﺎﺻ�ﯿﯿﻦ‪ ،‬ﻷن اﻟﻨﺎﺋ�ﺐ ھ�ﻮ ﻣﻌﻠﻤ�ﻚ‬

‫اﻟﻤﺒﺎﺷ��ﺮ ‪ ،‬اﻟ��ﺬي ﯾﻼﺯﻣ��ﻚ وﯾﻔﯿ��ﺪﻙ ﻣ��ﻦ ﻋﻠﻤ��ﮫ ‪ ،‬وﯾﻤﻨﺤ��ﻚ ﻣ��ﻦ ﺧﺒﺮﺗ��ﮫ ‪،‬‬
‫وﯾﻤﺤﻀﻚ ﻣﻦ ﻧﺼﺤﮫ وﻓـﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ھﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻨﻬ�ﻞ ﻣ�ﻦ ﻣﻌﯿﻨ�ﮫ ﻓ�ـﻲ‬
‫ھﺬه اﻟﻔﺘﺮة ‪.‬‬

‫‪ -5‬أن ﺗﻜ��ﻮن اﻟﻤﺴﺘﺸ��ﻔﻰ ﻣ��ﻦ اﻟﻨ��ﻮع اﻟ��ﺬي ﯾﺴ��ﻤﺢ ﻓ��ـﯿﮫ ﻟﻄﺒﯿ��ﺐ اﻻﻣﺘﯿ��ﺎﺯ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤ��ﻞ ﻓ��ـﻲ اﻟﻌﯿ��ﺎﺩة اﻟﺨﺎرﺟﯿ��ﺔ ‪ out patient‬ﯾ��ﻮﻡ اﻟﻨﺒﻄﺸ��ﯿﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﯿ��ﺚ‬
‫ﺗﻘﺎﺑ��ﻞ اﻟﻤ��ﺮﯾﺾ اﻟﻄ��ﺎﺯﺝ وﺗﺄﺧ��ﺬ ﻣﻨ��ﮫ اﻟﺘ��ﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺮﺿ��ﻲ وﺗﻜﺸ��ﻒ ﻋﻠﯿ��ﮫ‬
‫ﺳ��ﺮﯾﺮﯾﺎ َ ‪ ،‬وﺗﻄﻠ��ﺐ ﻟ��ﮫ اﻟﻔﺤﻮﺻ��ﺎت اﻟﻼﺯﻣ��ﺔ وﺗﻀ��ﻊ ﻟ��ﮫ ﺗﺸﺨﯿﺼ��ﺎ َ ﺛ��ﻢ‬
‫ﺑﻤﺴ�ﺎﻋﺪة ﻧﺎﺋ�ﺐ اﻷﺧﺘﺼﺎﺻ�ﻲ ﺗﻀ�ﻊ ﻟﻠﻤ�ﺮﯾﺾ اﻟﺨﻄ�ﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿ�ﺔ ‪ ،‬ﻓﻤ�ﻦ‬
‫اﻷھﻤﯿ���ﺔ ﺑﻤﻜ���ﺎن أن ﯾﺠﻠ���ﺲ ﻁﺒﯿ���ﺐ اﻻﻣﺘﯿ���ﺎﺯ ﻓ���ـﻲ اﻟﻌﯿ���ﺎﺩة اﻟﺨﺎرﺟﯿ���ﺔ ‪،‬‬
‫وﯾﻘﺎﺑ��ﻞ اﻟﻤ��ﺮﯾﺾ اﻟﻄ��ﺎﺯﺝ ‪ ،‬وﻟﻜ��ﻦ ﯾﺮﺟ��ﻊ وﯾﺸ��ﺎور ﺳ��ﻨﯿﺮه ﻓ��ـﻲ ﻛ��ﻞ ﻣ��ﺎ‬
‫ﯾﺸﻜﻞ ﻋﻠﯿﮫ ‪ ،‬وﻻ ﯾﻀﻊ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﺴﻨﯿﺮه ‪.‬‬

‫‪ -6‬أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي ﺗﺘﻜﺮر ﻓـﯿﮫ اﻟﻨﺒﻄﺸﺔ )اﻟ�ﺪﯾﻮﺗﻲ(‬

‫‪25‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻋﻠ��ﻲ اﻟﻮﺣ��ﺪﺓ ﻋﻠ��ﻲ أﻗ��ﻞ ﺗﻘ��ﺪﻳﺮ ﻓ��ـﻲ اﻷﺳ��ﺒﻮﻉ ﻣ��ﺮﺓ ‪،‬ﻷﻥ ﻓﺘ��ﺮﺓ ﻁﺒﯿ��ﺐ‬
‫اﻻﻣﺘﯿ���ﺎﺯ ﻓ���ـﻲ اﻟﻘﺴ���ﻢ ﺛﻼﺛ���ﺔ أﺷ���ﮭﺮ ‪ ،‬ﻓﻠ���ﻮ ﻛﺎﻧ���ﺖ ﻣ���ﺜﻼ َ اﻟﻨﺒﻄﺸ���ﯿﺔ ﻛ���ﻞ‬
‫أﺳﺒﻮﻋﯿﻦ ﻣﺜﻼ َ ‪،‬أﻭ ﻛ�ﻞ ﻋﺸ�ﺮﻳﻦ ﻳ�ﻮﻡ ﻓﺴ�ﯿﺤﺮﻡ ﻛﺜﯿ�ﺮا َ ﻭﺳ�ﯿﻘﻞ ﺣﻈ�ﮫ ﻣ�ﻦ‬
‫اﻟﺨﺒﺮﺓ اﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺗﺒﻠ�ﻮﺭ اﻟﺤ�ﺲ اﻟﺘﺸﺨﯿﺼ�ﻲ ﻟﻤ�ﺎ ﺫﻛﺮﺗ�ﮫ أﻧﻔ�ﺎ َ ﻣ�ﻦ‬
‫أھﻤﯿﺔ اﻟﻨﺒﻄﺸﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﻨﮭﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻜﻦ اﻷﻁﺒﺎء )اﻟﻤﯿ�ﺰ( ﺇﻥ ﻟ�ﻢ ﺗﻜ�ﻦ ﻧ�ﺎﺯﻻ َ ﻓ�ـﻲ ﺑﯿﺘ�ﻚ ‪ ،‬ﻭﺣﺎﻟ�ﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﯿﺸﺔ ﻓـﯿﮫ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸ�ﻔﻰ ﻭﻣﻜ�ﺎﻥ ﺳ�ﻜﻨﻚ أﻭ ﺳ�ﻜﻦ اﻷﻁﺒ�ﺎء ﻷﻥ‬

‫اﻹﺭھ��ﺎﻕ ﻓ��ـﻲ اﻟﻤﻮاﺻ��ﻼﺕ ﻭاﻟﺘﺮﺣﯿ��ﻞ ﻳﻘﻠ��ﻞ ﻣ��ﻦ ﻛﺜ��ﺮﺓ ﺗﺤﺼ��ﯿﻠﻚ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ أﺛﻨﺎء ﻓﺘﺮﺓ اﻻﻣﺘﯿﺎﺯ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺴﺎھﻢ ﻓـﻲ ﺟﻌﻠﻚ ﺗﺨﺮﺝ ﺑﺨﻔ�ـﻲ‬
‫ﺣﻨﯿﻦ!‬

‫‪ -‬ﻛﺜ���ﺮﺓ ﻗﻄﻮﻋ���ﺎﺕ اﻟﺘﯿ���ﺎﺭ اﻟﻜﮭﺮﺑ���ﺎﺋﻲ ﻭﻣ���ﺪى ﺗ���ﺄﺛﯿﺮ ﺫﻟ���ﻚ ﻋﻠ���ﻰ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ !‬

‫‪26‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ -‬ﻛﺜ���ﺮﺓ اﺿ���ﺮاﺑﺎﺕ اﻷطﺒ���ﺎء أو اﻟﻨ���ﻮاﺏ ﻫﻨ���ﺎﻙ وﺇن ﻛ���ﺎن ﯾﺼ���ﻌﺐ‬

‫اﻟﺘﻜﮭﻦ ﺑﮭﺬا !! ﻟﻜﻦ ﻻﺷﻚ أن طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﺑﮭﺬا ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷﻣﻨﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬وﺟﻮد ﺣﻮاﻓﺰ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻣﻦ ﻋﺪﻣﮫ‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

�������������

���

 
 
  



28
‫ﺟﺎدﷲﺟﺎدﷲ‬
‫اﻟﺴﺮ اﻟﺴﺮ‬ ‫اﻹﻣﺘﯿﺎزاﻹﻣﺘﯿﺎز‬
‫ﻓﻲ ﻓﺘﺮة‬
‫اﻹﻧﺠﺎزﻓﺘﺮة‬
‫اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻘﯿﻖﺗﺤﻘﯿﻖ‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬
‫وﻣﮭﻤﺎت‬
‫وﻣﮭﻤﺎت‬
‫أﻋﻤﺎلأﻋﻤﺎل‬
‫إﻟﯿﻚ ﻣﻦ‬
‫إﻟﯿﻚ ﻣﻦ‬
‫ﯾﺆﻛﻞﯾﺆﻛﻞ‬
‫ﺑﺄداء ﻣﺎ‬
‫ﺑﺄداء ﻣﺎ‬
‫واﻻﻟﺘﺰام‬
‫واﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﺑﺎﻻﻧﻀﺒﺎط‬
‫ﺑﺎﻻﻧﻀﺒﺎط‬
‫ﺗﺤﻞ ﺗﺤﻞ‬
‫ﻟﻼﺗﻲ‪:‬ﻟﻼﺗﻲ‪:‬‬
‫وذﻟﻚوذﻟﻚ‬
‫وﺟﮫ وﺟﮫ‬
‫أﻛﻤﻞأﻛﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺣﺪﻛﻢﻼ َﻋﻤﻼ َ‬
‫أﺣﺪﻛﻢ ﻋﻤ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﺼﺤﯿﺢ )إذا‬
‫اﻟﺼﺤﯿﺢ )إذا‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‬
‫وﻓﻲ وﻓﻲ‬
‫إرﺿﺎءَﺗﻌﺎﻟ�ﻰﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺃﻭﻻ َﺃﻭﻻ‪: َ :‬‬
‫إرﺿﺎءَ �‬
‫ﻓﻠﯿﺘﻘﻨﮫ(‪.‬‬
‫ﻓﻠﯿﺘﻘﻨﮫ(‪.‬‬
‫ﺣﯿﺎﺗﻚﺣﯿﺎﺗﻚ‬
‫طﯿﻠﺔ طﯿﻠﺔ‬
‫وﺧﺼﻠﺔ‬
‫وﺧﺼﻠﺔ‬
‫ﻋﺎدة ﻋﺎدة‬
‫واﻹﺗﻘﺎن‬
‫واﻹﺗﻘﺎن‬
‫اﻻﻧﻀﺒﺎط‬
‫اﻻﻧﻀﺒﺎط‬
‫ﯾﺼﯿﺮ ﻟﻚ‬
‫ﯾﺼﯿﺮ ﻟﻚ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺣﺘﻲ ﺣﺘﻲ‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪َ :‬‬
‫َ‬

‫اﻟﻄﺒﯿﺔﻓﻠﻮ‪ ،‬ﻓﻠﻮ‬
‫اﻟﻄﺒﯿﺔ ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫طﻔﻮﻟﺔطﻔﻮﻟﺔ‬
‫ﻓﺘﺮة ﻓﺘﺮة‬
‫اﻵن ﻓـﻲ‬
‫اﻵن ﻓـﻲ‬
‫وأﻧﺖوأﻧﺖ‬
‫ﻻﺳﯿﻤﺎﻻﺳﯿﻤﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ‪،‬‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ‪،‬‬
‫طﺒﻌﻚطﺒﻌﻚ‬
‫ﻓﺴﯿﺼﯿﺮ‬
‫ﻓﺴﯿﺼﯿﺮ‬
‫واﻟﺘﺴﻮﯾﻒ ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺴﻮﯾﻒ ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺴﯿﺐ‬
‫واﻟﺘﺴﯿﺐ‬
‫اﻹھﻤﺎل‬
‫اﻹھﻤﺎل‬
‫ﻋﻠﻲ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻧﻔﺴﻚﻧﻔﺴﻚ‬
‫ﻋﻮّدت‬‫ﻋﻮّدت‬
‫ﻛﺒﯿﺮ!!‬
‫ﻛﺒﯿﺮ!!‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ‬
‫وأﻧﺖوأﻧﺖ‬
‫ﺘﺼﺎﺻﻲ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺘﺼﺎﺻﻲ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﻧﺎﺋﺐ إﺧ‬
‫ﻧﺎﺋﺐ إﺧ‬
‫وأﻧﺖوأﻧﺖ‬
‫ھﻜﺬا ھﻜﺬا‬
‫ﻣﻦ‪:‬ﻗﺎل ‪:‬‬
‫أﺣﺴﻦﻗﺎل‬
‫أﺣﺴﻦ ﻣﻦ‬
‫وﻗﺪ وﻗﺪ‬
‫‪   ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﺧﺎرﺟﮭﺎ‬
‫ﺧﺎرﺟﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺛﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺛﻢ‬
‫ﺑﯿﺌﺔ ﺑﯿﺌﺔ‬
‫أوﺳﺎطأوﺳﺎط‬
‫ﻟﻚ ﻓـﻲ‬
‫ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓـﻲ‬
‫ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻟﻚ‬
‫ﺣﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪:‬‬
‫ﺣﺘﻲ ﻻ‬‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪َ :‬‬
‫‪-َ -‬‬

‫اﻟﺬھﺒﯿﺔ‬
‫اﻟﺬھﺒﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﺮص‬
‫اﻟﻔﺮص‬
‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ ّ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ّ‬
‫ﺗﺤﺮﻣﻚ‬
‫ﺗﺤﺮﻣﻚ‬
‫ﻻﺋﻘﺔ ﻻﺋﻘﺔ‬
‫ﻏﯿﺮ ﻏﯿﺮ‬
‫ﺳﻤﻌﺔﺳﻤﻌﺔ‬
‫ﺗﻄﺎردك أﺑﺪ‬
‫ﺗﻄﺎردك أﺑﺪ‬
‫اﻟﻄﺒﯿﺔاﻟﻄﺒﯿﺔ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺗﻘﺪﯾﻢ‬
‫اﻟﺮدﯾﺌﺔ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﺮدﯾﺌﺔ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﺴﻤﻌﺔ‬
‫اﻟﺴﻤﻌﺔ‬
‫وﺗﻈﻞوﺗﻈﻞ‬
‫اﻟﺴﺎﻧﺤﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻧﺤﺔ‬
‫ﻣﺠﺎلﻣﺠﺎل‬
‫ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻓـﻲ‬
‫ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻢ‬
‫واﻟﻮھﺎدﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫واﻟﻮھﺎد ‪،‬‬
‫اﻟﻔـﯿﺎﻓـﻲ‬
‫اﻟﻔـﯿﺎﻓـﻲ‬
‫ﻋﺒﺮ ﻋﺒﺮ‬
‫وﺗﻼﺣﻘﻚ‬
‫وﺗﻼﺣﻘﻚ‬‫اﻟﺪھﺮ ‪،‬‬
‫اﻟﺪھﺮ ‪،‬‬
‫ﺳﻤﻌﺘﻚ!‬
‫ﺳﻤﻌﺘﻚ!‬
‫ﻗﯿﻤﺘﻚﻗﯿﻤﺘﻚ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪:‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪:‬‬
‫ﻜﻮن ﻓـﯿﮫ‬
‫ﻜﻮنﺗ ﻓـﯿﮫ‬
‫ﺗﻜﺎد ﺗﺗﻜﺎد‬

‫‪29‬‬ ‫‪29‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

، ‫ إذا ﺣﻀﺮ أﺛﺮ وأﻧﺠﺰ‬، ‫ ﺣﺘﻲ ﺗﻜﻮن طﺒﯿﺐ اﻣﺘﯿﺎز ذا ﺑﺎل‬:‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬

َ -

:‫وإذا ﻏﺎب ﻓ ُﻘ ِﺪ وﺗﺮك ﺛﻠﻤﺔ ﯾﺼﻌﺐ رﺗﻘﮭﺎ‬

 
 

30
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 shift




31
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬ﻓـﻲ اﻹﻣﺘﯿﺎز ﻛﺄﻧﮫ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي إﺧﺘﺮﺗﮫ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ!‬
‫ﻻ ﺗﺠﻌﻞ إﺧﺘﯿﺎرك ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ ﻋﺎﺋﻘﺎ َ ﻟﻚ ﻋﻦ إﺗﻘﺎن أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻷﺧﺮى‪ .‬ھﻨﺎﻟﻚ ﺣﺪ أدﻧﻰ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻻ ﯾﺴﻊ اﻟﻄﺒﯿﺐ ﺟﮭﻠﮫ ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫ﺗﺨﺼﺼﮫ ‪ ،‬ﻛﻦ ﻣﺒﺎرﻛﺎ َ أﯾﻨﻤﺎ ﺣﻠﻠﺖ ﻧﻔﻌﺖ وﻟﻢ ﺗﻀﺮ اﻟﻌﺒﺎد واﻟﺒﻼد ‪،‬‬
‫ﻋﺪّد ﻣﻮاھﺒﻚ ‪ ،‬وﻛﺜﺮ ﻣﮭﺎراﺗﻚ ﺛﻢ ﻋ ﻤّﻖ ﻏﻮﺻﻚ ﻓـﻲ ﺗﺨﺼﺼﻚ‬
‫وﺗﻔﻮق ﻓـﯿﮫ ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫*********‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪32‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬


 



33
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﻋﻄﺮ اﻷﻣﻜﻨﺔ ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺣﺘﺮام ﺣﺘﻲ ﯾﺮﺗﺪ ﻋﻠﯿﻚ ﺳﮭﻤﻚ!‬
‫اﺣﺘﺮم اﻹﺧﺘﺼﺎﺻﻲ وﻧﺎﺋﺒﮫ ﻓﮭﻢ أﺳﺎﺗﺬﺗﻚ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫اﺣﺘﺮم ﺳﻨﺎﯾﺮك )اﻷطﺒﺎء اﻷﻗﺪم( وزﻣﻼﺋﻚ ‪ .‬وﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻹﺣﺘﺮام اﻟﺘﺎم‬

‫ﻣﻊ أطﺒﺎء اﻟﻤﻌﻤﻞ واﻟﻼب واﻟﺘﻘﻨﯿﯿﻦ وﻣﻊ اﻟﺼﯿﺎدﻟﺔ ‪ ،‬واﻟﻤﺨﺪرﯾﻦ ‪،‬‬
‫وأوﺻﯿﻚ ﺑﺈﺣﺘﺮام اﻟﻤﻤﺮﺿﯿﻦ واﻟﻤﻤﺮﺿﺎت وﻋﻤﻠﮭﻢ‪.‬‬
‫اﻧﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻹﺣﺘﺮام وﺳﺘﻌﻮد ﻋﻠﯿﻚ ﺳﮭﺎﻣﻚ‪.‬‬
‫اﻣﻨﺢ اﻹﺣﺘﺮام ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ وذوﯾﮫ ‪ ،‬وﻛﻞ اﻟﻤﻮظﻔـﯿﻦ واﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓـﻲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻗﺴﺎم اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬وإﯾﺎك أن ﺗﺨﺮج اﻟﺒﻮاﺑﯿﻦ ﻣﻦ داﺋﺮة‬
‫اﻹﺣﺘﺮام ‪ .‬ﺑﻞ ﻻطﻔﮭﻢ واﺣﻔﻆ اﻷﺳﻤﺎء وﺳﯿﺪھﺸﻚ ﻣﻘﺪار اﻟﺴﻌﺎدة‬
‫واﻟﺴﺮور اﻟﺬي ﺗﺪﺧﻠﮫ ﻓـﻲ ﻗﻠﻮﺑﮭﻢ وﺗﺮاھﺎ ﻣﺮﺗﺴﻤﺔ ﻋﻠﻲ وﺟﻮھﮭﻢ‪ .‬ﻻ‬
‫ﺗﻨﺲ ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬أن ﻓـﻲ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﺟﻮع ﻓﻄﺮي‬

‫‪34‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻟﻺﺣﺘﺮام ‪ .‬ﻓﺎﺷﺒﻊ ھﺬا اﻟﺠﻮع ﻓـﻲ ﻧﻔﻮس اﻷﺧﺮﯾﻦ ﺗﺤﺐ وﺗﻜﺮم وﺗﺠﻌﻞ‬
‫اﻟﻔﻄﺮة ﻓـﻲ ﺻﺎﻟﺤﻚ وﻣﻌﻚ ﻻ ﺿﺪك ‪ .‬اﺟﻌﻞ ﻓﻄﺮﺗﮭﻢ ﺻﺪﯾﻘﺔ ﻟﻚ ﻻ‬
‫ﻋﺪوة ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺗﺬﻛﺮ ﺃن ﻣﻦ ﺗﻮاﺿﻊ � رﻓﻌﻪ ﷲ!‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫"ﺣﺐ اﻟﺒﺸﺮ دون إﺣﺘﺮام ﯾﻌﻨﻲ إﻋﺘﺒﺎرھﻢ ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﻣﻔﻀﻠﺔ ‪،‬‬

‫وإطﻌﺎﻣﮭﻢ دون ﺣﺐ ﯾﻌﻨﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﮭﻢ ﻛﺤﯿﻮاﻧﺎت ﺣﻘﯿﺮة!!"‬
‫اﻋﻄﻮا اﻹﺣﺘﺮام ﺗﻨﺎﻟﻮا اﻹﺣﺘﺮام‬

‫‪35‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
�� ��������������
 
�����


36
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫ﻓ ّﺠﺮ طﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻨﮭﻢ ﻓـﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬اﻛﺘﺴﺐ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﮭﺎرات ‪،‬ﻟﯿﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻹﺧﺘﺼﺎﺻﻲ وﻧﻮاﺑﮫ ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﻄﺐ‬
‫اﻷﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ‪ ،‬ﻣﻦ طﺒﯿﺐ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‪ ،‬ﻣﻦ طﺒﯿﺐ اﻟﺘﺨﺪﯾﺮ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﺮﺿﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﺒﺮاء اﻟﺘﺤﺼﯿﻦ واﻟﺘﻄﻌﯿﻢ ‪ ،‬ﺛﻤﺔ ﺗﻘﻨﯿﺎت ﻛﺜﯿﺮة ﯾﻨﺒﻐﻲ‬
‫أن ﺗﺘﻌﻠﻤﮭﺎ ‪ ،‬ﻛ ٌﻞ ﻣﻨﺎ ﯾﻘﻀﻲ ﻓـﻲ اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻟﻮاﺣﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﮭﺮ ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺨﺮج ﺑﮭﺎ طﺒﯿﺒﺎن ﻣﻦ اﻹﻣﺘﯿﺎز ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‬
‫ﺟﺪا َ‪.‬‬
‫ﲨﻴﻌﺎ‬
‫ً‬ ‫ﻭﻟﻠﺰﻧﺒﻮﺭ ﻭﺍﻟﺒﺎﺯﻱ‬

‫ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﲑﺍﻥ ﺃﺟﻨﺤﺔ ﻭﺧﻔﻖ‬

‫ﻭﻟﻜﻦ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻳﺼﻄﺎﺩ ﺑﺎﺯ ٍ‬

‫ﻭﻣﺎ ﻳﺼﻄﺎﺩﻩ ﺍﻟﺰﻧﺒﻮﺭ ﻓﺮﻕ!‬

‫ﻓﺄﻧﺼﺤﻚ ﯾﺎ أﺧﻲ أن ﺗﺨﻔﺾ ﺟﻨﺎﺣﻚ ‪ ،‬وﺗﺪع اﻟﻐﺮور ﺟﺎﻧﺒﺎ َ ‪ ،‬وﺗﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺮض ‪،‬واﻋﻠﻢ ان اﻟﺘﻮاﺿﻊ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ اﻟﻌﻠﻮم ‪ ،‬وان اﻷراﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ھﻲ أﻛﺜﺮ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﻤﻊ ﻋﻨﺪھﺎ اﻟﻤﯿﺎه ﻣﻦ ﻛﻞ ﺣﺪب‬
‫وﺻﻮب‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪37‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 ��

 
�



38
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫إن اﺳﺘﻄﻌﺖ أن ﺗﺒﺎدر ﺑﺘﻨﺎول وﺟﺒﺔ اﻹﻓﻄﺎر ﻣﺒﻜﺮا َ ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﻓـﻲ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﯿﻮم ﻓﺄﻓﻌﻞ !‬
‫ﻟﯿﺲ ھﺬا ﻓﻘﻂ ﻷن ھﺬا ھﻮ اﻷﻣﺜﻞ ﻋﻨﺪ ﺧﺒﺮاء اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻷﻧﻚ ﻗﺪ‬
‫ﻻﺗﺠﺪ ﺳﺎﻧﺤﺔ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻮﺟﺒﺔ إﻟﻰ وﻗﺖ اﻟﻈﮭﺮ أو ﺑﻌﺪه ‪ ،‬وﻻﺷﻚ‬
‫أن ھﺬا ﺳﯿﺆﺛﺮ ﻋﻠﻲ ﺗﺤﺼﯿﻠﻚ وﺗﻌﻠﻤﻚ ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﯾﻤﻚ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬
‫ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻌﺎﻣﻠﻚ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺿﻰ وذوﯾﮭﻢ و ﺳﺘﺒﺪو ﺧﺎﺋﺮ اﻟﻘﻮى ‪ ،‬ﻧﺎﻓﺬ‬
‫اﻟﺼﺒﺮ ‪ ،‬ﻣﺘﻀﺠﺮا َ ﺣﺘﻰ أﻧﻨﻲ ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺠﺎﺋﻊ ﯾﺼﻌﺐ ﻋﻠﯿﮫ‬
‫اﻟﺘﺒﺴﻢ و اﻟﺒﺸﺎﺷﺔ ﻓـﻲ وﺟﻮه اﻟﻤﺮﺿﻰ وذوﯾﮭﻢ ‪ ،‬وﺗﺒﺪو ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﮫ أﻗﺮب‬
‫ﻟﻠﻔﻈﺎظﺔ واﻟﺨﺸﻮﻧﺔ وﯾﺼﯿﺮ ﻋﻤﻠﮫ أﻗﺮب ﻟﻠﻼﻣﺒﺎﻟﺔ ‪ ،‬وﻋﺪم اﻹھﺘﻤﺎم‬
‫واﻹھﻤﺎل ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻧﺼﺤﻚ ﺑﺄن ﺗﺒﻜﺮ ﺑﺘﻨﺎول وﺟﺒﺔ اﻻﻓﻄﺎر ﻣﻦ اﻟﺼﺒﺎح ﺛﻢ اﺳﺘﻐﻞ أي‬
‫ﺳﺎﻧﺤﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﺒﻘﯿﺔ اﻟﻮﺟﺒﺎت‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 



40
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫اﺣﺮص ﻋﻠﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﻠﻮاﺋﺢ ‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﺠﻮز ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻹﻣﺘﯿﺎز‬
‫وﻣﺎ ﻻﯾﺠﻮز ‪ ،‬وﻻﺗﻮﻗﻊ اﻷوراق اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﯿﻚ ﻣﺜﻞ أورﻧﯿﻚ )‪(8‬‬
‫ﻓـﻲ ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻟﺠﺮاﺣﺔ ‪ ،‬وإﻻ ﻓﻘﺪ ﺗﺘﻌﺮض ﻓـﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻟﻠﻤﺴﺎءﻟﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ واﻟﻤﺜﻮل أﻣﺎم اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ‪ .‬ودع ﻧﺎﺋﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ھﻮ اﻟﺬي‬
‫ﯾﻮﻗﻊ ‪ .‬ﻷن ﺗﺴﺠﯿﻠﻚ ﻓـﻲ ھﺬه اﻟﻔﺘﺮة ھﻮ ﻣﺠﺮد ﺗﺴﺠﯿﻞ ﻣﺆﻗﺖ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻄﺒﻲ ‪ ،‬وﻷن ھﺬه اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ﯾﻘﺼﺪ ﺑﮭﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ رأي ﺟﮭﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ‪ ،‬وﻛﺬا ﻛﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﯿﻚ ﻓـﻲ ﻛﻞ اﻷﻗﺴﺎم ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺬر‬
‫اﻟﺤﺬر‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪41‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
� � �


42
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫ﺳﺘﺸﻌﺮ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬ﺑﻤﺠﺮد ﺗﺨﺮﺟﻚ ﻣﻦ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ أن‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﺳﺤﺐ اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮ ﻗﺪ ا ﻧﻘﺸﻌﺖ ﻋﻨﻚ ‪ ،‬وﺑﺖّ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺴﻜﻮن‬
‫اﻟﻨﻔﺲ وطﻤﺄﻧﯿﻨﺘﮭﺎ ﻣﻦ ﻟﺰع اﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﯿﺲ ﻟﻚ دور ﻓـﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﺗﻮﻗﯿﺘﮭﺎ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺿﻐﻮط اﻟﻤﺬاﻛﺮة اﻟﻨﮭﻤﺔ اﻟﻌﺠﻮﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻤﺮ اﻟﺤﺎل‬
‫ﺑﻌﻨﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﺣﺬر ﻣﻦ اﻟﺮﻛﻮن اﻟﻄﻮﯾﻞ إﻟﻲ اﻟﻜﺴﻞ واﻟﺪﻋﺔ ‪،‬‬
‫وﻣﻦ ﺗﻮدﯾﻊ اﻟﻤﺬاﻛﺮة ﻓـﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻄﺒﯿﺔ واﻟﻜﺘﺐ ‪ ،‬وذاﻛﺮ ﻓـﻲ ﻛﻞ‬
‫ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬ﻓﻘﻂ ﻣﺎ ﯾﺨﺺ ذﻟﻚ اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬دون ﺳﻮاه ‪،‬‬
‫واﺟﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎدر أن ﯾﻤﺮ ﻋﻠﯿﻚ ﯾﻮم ﻛﺎﻣﻞ دون أن ﺗﺼﺎﻓﺢ ﻋﯿﻨﺎك‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻟﺬي أﻧﺖ ﻓـﻲ ﺛﻨﺎﯾﺎه وأﺛﻨﺎءه ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ﻗﺎل ﺑﻌﺿﻬم ‪ ":‬ﻗﺑل اﻟﺗﺧرج ﻛﺎن ﻧظﺎم اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻫو ﻣﺎ ﯾدﻓﻌك ﻟﻸﻣﺎم‬

‫رﻏﻣﺎًﻋﻧك ! ﻟﻛن ﺑﻌد اﻟﺗﺧرج اﻧت ﻣن ﯾدﻓﻊ ‪ ،‬ﻓﻛن ﻋﺎﻗﻼَ ﻣﺗﺣﻣﺳﺎَ ذا‬
‫ﻫدف وطﻣوح ‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 




44
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫ﯾﺎ طﺒﯿﺐ اﻹﻣﺘﯿﺎز ﯾﺤﺪث أﺣﯿﺎﻧﺎ َ أن ﺗﻨﺘﺎب أﺣﺪ ﻣﺮاﻓﻘﻲ اﻟﻤﺮﯾﺾ‬
‫اﻷرﯾﺤﯿﺔ ‪ ،‬وﯾﺮﯾﺪ أن ﯾﺸﻌﺮك ﺑﺈﻣﺘﻨﺎﻧﮫ وﺷﻜﺮه ﻟﻘﺎء إﺟﺘﮭﺎدك ﻓـﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ واﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﻤﺮﯾﻀﮫ ‪ ،‬ﻓـﯿﺴﺤﺒﻚ ﺑﻌﯿﺪا َ ﺛﻢ ﯾﺨﺮج ﻣﻦ‬
‫ﺟﯿﺒﮫ ﻣﺒﻠﻐﺎ َ ﻣﺎﻟﯿﺎ َ ذا ﺑﺎل !!‬
‫وﯾﺘﺮﺟﺎك أن ﺗﻘﺒﻞ ﻣﻨﮫ اﻟﮭﺪﯾﺔ ! وھﻮ ﺻﺎدق اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ‪ ،‬ﻧﺒﯿﻞ اﻹﻣﺘﻨﺎن‬
‫واﻟﺸﻜﺮ ﻓﺎﻧﺼﺤﻚ أن ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ھﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﺑﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﯿﺔ وﺣﺰم ﻷﻧﮫ‬
‫ﻻﯾﺠﻮز ﻟﻚ أﺧﺬ ھﺬا اﻟﻤﺎل ﻓﮭﻮ ﺳﺤﺖ ﻷن ھﺪاﯾﺎ اﻟﻌﻤﺎل ﻏﻠﻮل ﻛﻤﺎ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺚ اﻟﺼﺤﯿﺢ ‪ ،‬وأﻧﺖ ﻋﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وھﻲ رﺷﻮة ﻣﻘﻨﻌﺔ !‬
‫ﻓﺎرﻓﺾ ﺑﺤﺰم ﻟﻜﻦ ﺑﺄدب ‪ ،‬وأﺷﻌﺮه أﻧﻚ ﻻﺗﺮﯾﺪ ﻛﺴﺮ ﺧﺎطﺮه ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ھﺬا اﻟﻤﺎل ﻻﯾﺤﻞ ﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻛﻦ ﺣﺎزﻣﺎ َ ﻓـﻲ اﻟﺮﻓﺾ ‪ ،‬ﻟﯿﻨﺎ َ ﻓـﻲ اﻷﺳﻠﻮب!‬
‫وﻗﻞ ﻟﮫ إن ﻛﺎن ﻻﺑ ّﺪ ﻓـﯿﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺸﺮب ﻣﻌﺎ ّ ﺷﺎﯾﺎ أو ﻗﮭﻮة ﻓـﻲ أﻗﺮب‬
‫ﻣﻘﮭﻰ! ﺛﻢ ﺣﺎول أن ﺗﺪﻓﻊ أﻧﺖ !‬
‫وھﻜﺬا ﺳﯿﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷﻣﺮ وﯾﺘﻔﮭﻤﻚ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﺎطﺮى وذاﻛﺮﺗﻲ اﻵن‬
‫ﺣﺪﯾﺚ اﻟﺼﻌﺐ ﺑﻦ ﺟﺜﺎﻣﺔ – رﺿﻰ ﷲ ﻋﻨﮫ ﻓـﻲ اﻟﺼﺤﯿﺤﯿﻦ‪ -‬ﻗﺎل‬
‫أھﺪﯾﺖ رﺳﻮل ﷲ – ﺻﻠﻲ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ وﺳﻠﻢ – ﺣﻤﺎرا َ وﺣﺸﯿﺎ َ‪ ،‬ﻓﺮدّه‬
‫ﻋﻠﻲّ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ رأى ﻣﺎ ﻓـﻲ وﺟﮭﻲ ﻗﺎل ‪ ":‬إﻧﺎ ﻟﻢ ﻧﺮده ﻋﻠﯿﻚ إﻻ ّ أﻧﺎ ﺣﺮُمٌ"‬
‫وھﺬا ﻣﻦ ﺣﺴﻦ أﺧﻼق اﻟﻨﺒﻮة ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺣﻔﻆ ﺧﺎطﺮ اﻟﻤﮭﺪي‪ ،‬ورد اﻟﮭﺪﯾﺔ‬
‫ﻓـﻲ ﺣﺰم ‪ :‬وذﻟﻚ ﻷن اﻟﻤﺤﺮم ﻻ ﯾﺤﻞ ﻟﮫ ﻟﻠﺼﯿﺪ ‪ ،‬وﻻﯾﺤﻞ ﻟﮫ أن ﯾﺄﻛﻞ‬
‫ﺻﯿﺪا ً ﺻِ ﯿﺪ ﻣﻦ أﺟﻠﮫ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ ﯾﺠﻮز ﻟﮫ أﻛﻞ اﻟﺼﯿﺪ اﻟﺬي ﻟﻢ ﯾﺼﺪ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻠﮫ‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
!!



46
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫اﺑﺪأ ﻓـﻲ ﻛﻞ ﺷﻔﺖ )‪ – (Shift‬ﻗﺴﻢ‪ -‬ﻓـﻲ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺴﺆال ﻋﻦ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات ﻓـﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻤﻌﯿﻦ‪ ،‬ﻣﻤﯿﺰاﺗﮭﺎ وﻣﺎ ﯾﻨﻘﺼﮭﺎ ‪ ،‬ﻛﻮادرھﺎ ‪،‬‬
‫وﺟﻮھﺎ اﻟﻌﺎم ‪ ،‬وﻣﺪى إﻧﺘﻔﺎع طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺑﮭﺎ ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪ ،‬ﻻﺣﻈﺖ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺣﺪات ﯾﻨﺘﻔﻊ ﻓـﯿﮭﺎ ﻧﺎﺋﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ اﻛﺜﺮ‪،‬‬
‫وﺑﻌﻀﮭﺎ أﻧﻔﻊ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬وأﻗﻞ ﻓﺎﺋﺪة ﻟﻤﺴﺘﻮى ﻧﺎﺋﺐ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ‪ ،‬ﻓﻘﺒﻞ أن ﺗﻨﺰل ﻓـﻲ وﺣﺪة ﻣﻌﯿﻨﺔ أﺳﺎل ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻚ وﺷﺎور‬
‫ﻣﻦ ﺳﺒﻘﻚ ‪ ،‬ودﻗﻖ "ﻓﺎﻟﻤﺸﻮرة ﻟﻘﺎح اﻟﻌﻘﻮل ‪ ،‬وراﺋﺪ اﻟﺼﻮاب"‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫وأﻋﻈﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﮫ ﻗﻮل اﻟﺤﻖ ﺟﻞ ﺛﻨﺎؤه ﻷﻛﺮم ﺧﻠﻘﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ‬
‫َﻣْﺮ( وﻓـﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔـﯿﺎت ﯾﻤﻜﻨﻚ‬
‫وﺳﻠﻢ )وَ ﺷَﺎوِرْ ھ ُﻢْ ﻓ ِﻲ ْاﻷ ِ‬
‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﻌﯿﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳﺒﻚ‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

��Shift)



48
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﻓﻠﺘﻜﻦ ﺑﺪاﯾﺘﻚ ﻓـﻲ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ )‪ (shift‬ﺑﻤﺬاﻛﺮة ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺗﮫ‬
‫اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺷﯿﻮﻋﺎ َ وﺗﺮدادا َ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬
‫‪ ‬واﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ اﻟﺤﺮﺟﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺪ ﻓـﯿﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺰﻣﻨﻲ‬
‫ﺑﯿﺖ اﻟﻘﺼﯿﺪ‪ ،‬إن ﻟﻢ ﻧﺒﺎدر ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺣﺰم أدت ﻟﻠﻤﻮت‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ذاﻛﺮ ﻓـﻲ ﺛﻨﺎﯾﺎ اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬ﻛﻞ ﯾﻮم أو ﻓـﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫أﯾﺎﻣﻚ ﺑﻘﯿﺔ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻐﻄﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺤﺮﺟﺔ واﻟﺒﺎردة‬
‫ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻊ ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪ ،‬وﺟﺪ ﻓـﻲ ذﻟﻚ واﺟﺘﮭﺪ وﺛﺎﺑﺮ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪49‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬



 





50
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 




51
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫إذا ﺟﺎءك اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ وﻧﺒﮭﻚ ﺑﺄدﺑﮫ اﻟﺠﻢ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻋﺴﻰ ان ﯾﻜﻮن‬
‫ﻗﺪ وﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻄﺄ ﻓـﻲ اﻟﻮﺻﻔﺔ اﻟﺪواﺋﯿﺔ ‪ ،‬او ﻋﺪدھﺎ ﺑﺎﻟﻤﻠﺠﺮام أو‬
‫راﺟﻌﻚ ﻓـﻲ اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻗﻠﯿﻼ َ ﻓﻼ ﯾﻜﻦ ﺻﺪرك ﺿﯿّﻘﺎ َ ﺣﺮﺟﺎ َ ﻛﺄﻧﻤﺎ ﯾﺼّﻌﺪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ! ﺑﻞ ﻛﻦ رﯾﺎﺿﻲ اﻟﺮوح ‪ ،‬واﺳﻊ اﻷﻓﻖ ‪ ،‬رﺣﺐ اﻟﺨُ ﻠﻖ‬
‫واﻟﻔﺆاد ‪ ،‬طﻠﻖ اﻟﻤﺤﯿّﺎ ‪.‬ﻓﺄظﻔﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺪواﺋﯿﺔ وا ﺷﻌِ ﺮ اﻟﻄﺒﯿﺐ‬
‫اﻟﺼﯿﺪﻻﻧﻲ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻹﻣﺘﻨﺎن ‪ ،‬ﺑﻞ اﺧﺒﺮ اﻟﺼﯿﺪﻻﻧﻲ أﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن‬
‫ﺗﺘﻌﻤﻖ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺼﯿﺪﻟﺔ ‪ ،‬واوﺻﮫ أن ﯾﻨﻔﻌﻚ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎع ‪ ،‬وﯾﻨﺒﮭﻚ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻋﺴﻰ أن ﺗﻐﻠﻂ ﻓﯿﮫ ﻓـﻲ ﻣﺠﺎﻟﮫ ‪ .‬وﺗﺠﻨﺐ أن ﯾﺨﻄﺮ ﻋﻠﻲ ﺑﺎﻟﻚ أن‬
‫ﻗﺒﻮل اﻟﺤﻖ ﻣﻦ أﺣﺪ ﺳﯿﻨﻘﺺ ﻣﻘﺎﻣﻚ وﻣﻜﺎﻧﺘﻚ ‪ ،‬وأن اﻟﻤﻜﺎﺑﺮة وطﻤﺲ‬
‫اﻟﺤﻖ ‪ ،‬ورد اﻟﻨﺼﺢ ﻋﻈﻤﺔ وﻛﺮاﻣﺔ ‪ ،‬وﺿﻊ داﺋﻤﺎ َ ﻧ ُﺼﺐ ﻋﯿﻨﻚ ﻣﺎ أ ُ ﺛﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‪ -‬رﺣﻤﮫ ﷲ‪ ":-‬ﻣﺎ أوردت اﻟﺤﻖ واﻟﺤﺠﺔ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ‬
‫ﻓﻘﺒﻠﮭﻤﺎ ﻣﻨﻲ إﻻ ھﺒﺘﮫ وأﻋﺘﻘﺪت ﻣﻮدﺗﮫ ‪ ،‬وﻻ ﻛﺎﺑﺮﻧﻲ أﺣ ٌﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻖ‬
‫ودﻓﻊ اﻟﺤﺠﺔ إﻻ ﺳﻘﻂ ﻣﻦ ﻋﯿﻨﻲ ورﻓﻀﺘﮫ!‪".‬‬
‫وﻗﺪ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻗﺎل‪:‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪52‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 




53
 ‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
‫ﺳﺘﻌﺎﻧﻲ أﺣﯿﺎﻧﺎ ً ﻣﻦ ﺷﺢ اﻷوﻗﺎت وﻛﺜﺮة اﻟﻤﺸﺎﻏﻞ وزﺧﻢ اﻟﻨﺒﻄﺸﯿﺎت‬
‫واﻟﺮاوﻧﺪات وﺗﺨﻮر ﻗﻮاك أﺣﯿﺎﻧﺎ ً ﻓـﻲ طﺮﯾﻖ اﻻﻣﺘﯿﺎز اﻟﻤﻔﻌﻢ اﻟﻤﺮﯾﺮ‬
‫وﻟﻜﻦ دﻋﻨﻲ أذﻛﺮك‬. ‫اﻟﻤﻨﻀﺞ اﻟﻼﺣﺐ اﻟﻤﻔﺮح اﻟﻤﺒﻜﻲ اﻟﻤﺆﻟﻢ اﻟﻤﻔﯿﺪ‬
‫ﺑﻤﮭﻤﺘﻚ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة ! اﻟﺘﻰ ﻣﻦ أﺟﻠﮭﺎ ﺧﻠﻘﺖ ! ﺻﻼﺗﻚ‬
‫ ﺑﺌﺲ اﻟﻄﺒﯿﺐ أﻧﺖ إن‬، ‫ﻋﻨﻮان ﻓﻼﺣﻚ ﻓﺎ� ﷲ ﻓﻲ ﺻﻼة اﻟﻔﺮض‬
‫ ﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﺧﺴﺎرﺗﻚ وﺿﺎع ﻋﻤﺮك ﺳﺪى ﻟﻜﻦ‬، ‫أﺿﻌﺖ ﺻﻼة اﻟﻔﺮض‬
‫إن ﻋﺠﺰت ﻋﻦ اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ ﻧﻮاﻓﻞ اﻟﻌﺒﺎدات ﺑﺄﻧﻮاﻋﮭﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻀﯿﻖ‬
‫ ﻓﺄدﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﻋﻈﻢ‬، ‫اﻟﻮﻗﺖ أو ﺗﻌﺐ اﻟﺒﺪن وﺧﺬﻻن اﻟﺠﺴﻢ واﻟﻘﻮى‬
‫ ﻟﻦ ﺗﻜﻠﻔﻚ طﺎﻗﺔ وﻟﻦ ﺗﺤﺘﺎج‬،‫ وأﻓﻀﻠﮭﺎ وأﺧﻔﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ‬، ‫اﻟﻌﺒﺎدات‬
، ‫ ﺗﺮﺿﻲ اﻟﺮﺣﻤﻦ وﺗﻄﺮد اﻟﺸﯿﻄﺎن‬، ‫ ﺑﮭﺎ ﺳﺘﺴﺒﻖ اﻟﻨﺎس‬، ‫اﻟﻲ ﻗﻮة‬
‫ ذﻛﺮ ﷲ‬، ‫ وﻻ ﯾﻠﺤﻘﻚ ﻻﺣﻖ‬، ‫وﺗﺤﻞ ﻋﻠﯿﻚ ﺑﺮﻛﺘﮭﺎ ﻓﻼ ﯾﻔﻮﺗﻚ ﺳﺎﺑﻖ‬
. ‫وﻗﺮاءة اﻟﻘﺮءان‬
   
 
 
  ( 
 
          

54
 ‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
  
   
 
           
 
: ‫ﻗﺎل اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ رﺣﻤﮫ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬
ً ‫اذا اﻧﻜﺸﻒ اﻟﻐﻄﺎء ﯾﻮم اﻟﻘﯿﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺛﻮاب أﻋﻤﺎل اﻟﺒﺸﺮ ﻟﻢ ﯾﺮوا ﺛﻮاﺑﺎ‬
. ‫ ﻓﯿﺘﺤﺴﺮ ﻋﻨﺪ ذﻟﻚ أﻗﻮام‬، ‫أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ذﻛﺮ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬
: ‫ﻓﯿﻘﻮﻟﻮن‬
‫ ﻓﮭﻰ ﻋﺒﺎدة ﻻ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻄﮭﺎرة أو‬، ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﺷﺊ أﯾﺴﺮ ﻋﻠﯿﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺮ‬
‫ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻻ ﯾﺆدﯾﮭﺎ إﻻ اﻟﻘﻠﯿﻞ‬، ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻟﻠﻘﺒﻠﺔ أو ﻟﮭﯿﺌﺔ أو وﻗﺖ ﻣﺤﺪد‬
. ‫اﻟﻤﻮﻓﻖ ﻟﮭﺎ‬

: ‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻲ‬
 . ( ً ‫ﷲ ﻟ َﮭ ُﻢ ﻣﱠﻐْ ﻔ ِﺮَ ة ً وأ َﺟْ ﺮا ً ﻋَﻈِﯿﻤﺎ‬
‫ت أ َ َﻋ ﱠﺪ ﱠ‬
ِ ‫واﻟﺬاﻛِﺮَا‬
‫اﻟﺬاﻛﺮِ ﯾ َﻦ ﷲ َ ﻛَﺜﯿﺮا ً ﱠ‬
‫)وَ ﱠ‬

‫اﻟﻠﻬم اﺟﻌﻠﻧﺎ ﻣن اﻟذاﻛرﯾن اﷲ ﻛﺛﯾراً واﻟذاﻛرات‬

55
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 



56
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪:‬‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺻﺤﺔ وﺟﻮد دراﺳﺔ اﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﺗﻔﯿﺪ ان ﻓﻲ‬
‫اﻣﺮﯾﻜﺎ وﺣﺪھﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ﺳﺒﻌﺔ اﻻف ﻣﺮﯾﺾ ﯾﻤﻮﺗﻮن ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ﻧﺘﯿﺠﺔ‬
‫ﺗﻨﺎول ادوﯾﺔ ﺑﺪﯾﻠﺔ ﻣﻐﺎﯾﺮة ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ورداءة ﺧﻂ اﻟﻄﺒﯿﺐ ﻓﻲ‬
‫)اﻟﺮوﺷﺘﺔ ( اﻟﻮﺻﻔﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ ﻓﯿﺼﺮف اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ دواء ﺧﻄﺄ‬
‫وﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ أن ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻋﺪم وﺿﻮح ﺧﻂ اﻟﻄﺒﯿﺐ‬
‫ھﻲ ‪:‬‬
‫‪ o‬اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻜﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﯿﺐ أن ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻌﮭﺎ ‪ ،‬وﯾﻌﺎﻟﺠﮭﺎ ﻓـﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﻜﺘﺐ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﯾﺒﺪو ﺧﻄﮫ ﻛﺎﻟﻄﻼﺳﻢ أو )اﻟﺸﺨﺎﺑﯿﻂ(‪.‬‬

‫‪ o‬ﺻﻐﺮ ﺣﺠﻢ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﺘﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ )اﻟﺮوﺷﺘﺔ(‪.‬‬

‫‪ o‬أﻧﮫ ﯾﻜﺘﺐ إﻟﻰ طﺒﯿﺐ ﻣﺜﻠﮫ وھﻮ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ‪ ،‬وھﺬا ﺳﯿﻔﮭﻢ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﻮب‪ ،‬ﻓﻠﯿﺲ ﻣﮭﻤﺎ أن ﺗﺒﺪو واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ أو ﻣﺮاﻓﻘﮫ أو‬
‫ﻋﻤﻮم اﻟﻨﺎس‪.‬‬

‫‪57‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ o‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺎب اﻟﻄﺒﯿﺐ وھﻮ ﯾﻜﺘﺐ ﻣﺴﺮﻋﺎ َ ﻹﻧﻘﺎذ‬
‫اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﺤﺮج‪.‬‬

‫‪ o‬اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻜﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻻﻋﻤﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾُﻜﻠﻒ ﺑﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﺐ‬

‫أﺣﯿﺎﻧﺎ ً‪ .‬ﻓﯿﻜﺘﺐ اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺮﺿﻲ ‪ ،‬وﻣﻼﺣﻈﺎﺗﮫ ﻋﻦ اﻟﻜﺸﻒ‬
‫اﻟﺴﺮﯾﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻗﻠﯿﻞ !‪.‬‬
‫‪ o‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻟﻠﻄﺒﯿﺐ ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﺧﻄﮫ ﯾﺒﺪو‬
‫أﺷﺒﮫ ﺑﺎﻟﻄﻼﺳﻢ ‪ ،‬ﺗﻜﺮار ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﻔﺲ اﻟﺮوﺷﺘﺔ ﺧﻼل اﻟﯿﻮم‬
‫ﻣﻀﺮوﺑﺎ َ ﻓـﻲ ﺗﻜﺮارھﺎ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﺔ !‬

‫‪ o‬أﻧﮫ ﻏﺎﻟﺐ ﯾﻮﺟﮫ ﻛﺘﺎﺑﺘﮫ ﻓﻲ اﻟﺮوﺷﺘﺔ ﻟﻠﺼﯿﺪﻟﯿﺔ اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﮫ ‪،‬‬

‫واﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ﻓﯿﮭﺎ ﻗﺪ أﻟﻒ ﺧﻄﮫ وأﻋﺘﺎده ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ طﻮل‬
‫اﻟﻤﺪة ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﮫ ﻣﻌﮫ وﻗﺮﺑﮫ ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ھﺬا ﻣﻌﻠﻮم ﻟﺪﯾﻨﺎ ﯾﺎطﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬دﻋﻨﺎ ﻧﺮﻓﻊ ﻣﻌﺎ َ راﯾﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎل ‪ ،‬راﯾﺔ اﻹﺣﺴﺎن ‪ ،‬راﯾﺔ اﻟﻮﺿﻮح ‪.‬‬
‫دﻋﻨﺎ ﻧﺤﺴﻦ ﻣﻨﻈﺮ اﻟﺮوﺷﺘﺔ ‪ ،‬وﻧﺠﻌﻞ اﻟﺨﻂ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻮح ﺑﻤﻜﺎن إﻟﻰ‬
‫أن ﯾﺄﺗﻲ وﻗﺖ ﺗﺘﺤﻮل ﻓﯿﮫ اﻟﺮوﺷﺘﺎت ﻓـﻲ ﺑﻼدﻧﺎ إﻟﻰ إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ أو‬
‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ‪.‬‬
‫وﺿّﺢ ﺧﻄﻚ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﯾﺎرﻓﯿﻘﻲ ‪.‬‬
‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﯿﺎة اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺣﺘﻲ ﻻ ﯾﺼﺮف ﻟﮫ اﻟﺼﯿﺪﻻﻧﻲ دواءً‬
‫ﻣﻐﺎﯾﺮا ً ﻟﻤﺎ ﻛﺘﺒﺘﮫ ﻟﮫ ورﺑﻤﺎ ﻣﻀﺎدا ً ﻟﻠﺪواء اﻟﺬي ﻗﺼﺪﺗﮫ ﺑﺴﺒﺐ رداءة‬
‫ﺧﻄﻚ وﺗﻌﺠﻠﻚ‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وﻛﻲ ﻻﺗﻜﻮن ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ ﻋﺒﺌﺎ ً ﺛﻘﯿﻼ ﻋﻠﻲ زﻣﯿﻠﻚ اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ‪،‬‬
‫ﻓﺘﻮﻗﻌﮫ ﻓـﻲ ﻣﺄزق ﺣﺮج ﯾﻌﺰ ﻋﻠﯿﮫ أن ﯾﺒﺪو ﻓﻲ ھﯿﺌﺔ اﻟﻌﺎﺟﺰ ﻋﻦ ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﺮوﺷﺘﺔ أﻣﺎم اﻟﻤﺮﯾﺾ أو ﻣﺮاﻓﻘﮫ‪ ،‬وﯾﻌﺰ ﻋﻠﯿﮫ أن ﯾﻌﻄﯿﮫ دوا ًء ﺗﺨﻤﯿﻨﯿﺎ ً‬
‫أو ﺗﺨﻠﺼﺎ ً ﻣﻦ ﺣﺮج اﻟﻤﻮﻗﻒ‪.‬‬
‫وﻣﺎ ﯾﻌﺠﺒﻨﻲ ﻓـﻲ ﺗﺼﺮف اﻟﺼﯿﺎدﻟﺔ ﻓـﻲ ﻣﺜﻞ ھﺬا ‪ ،‬أﻧﮭﻢ إﻣﺎ ﯾﺘﺼﻠﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺒﯿﺐ أو ﯾﺮﺳﻠﻮن ﻟﮫ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻣﻄﺎﻟﺒﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﺐ‬
‫ﺑﺘﻮﺿﯿﺢ ﺧﻄﮫ أو ﯾﻌﺘﺬرون ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ ﺑﺄن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓـﻲ اﻟﺮوﺷﺘﺔ ﻏﯿﺮ‬
‫واﺿﺤﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ‪ ،‬وﺗﺄﺑﻰ ﻧﻔﺴﮫ أن ﯾﺼﺮف ﻟﮫ دوا ًء إﻻ إذا ﺣﺪث ﻋﻨﺪه‬
‫ﯾﻘﯿﻦ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪%100‬‬
‫ﻟﻢ ﻛﻞ ھﺬا ﯾﺎ رﻓﯿﻘﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ؟!‬
‫ﺑﺎ� ﺿﻊ ﻧﻔﺴﻚ ﻓـﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ وﻗﺪ أﺗﺘﻚ روﺷﺘﺔ ﻣﺒﮭﻤﺔ ‪ ،‬ﻣﻐﻠﻘﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﻻ ﺿﻮء ﯾﺒﺪو ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ ‪ ،‬ﻻ ﺑﺎرﻗﺔ أﻣﻞ‬
‫وﺿﻊ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻚ أن اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺼﯿﺪﻻﻧﻲ ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ﻣﺜﻠﻚ ﺣﺪﯾﺚ‬
‫اﻟﺘﺨﺮج ‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﻌﺘﺪ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺠﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻔﺰه ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﮭﺰ ﺛﻘﺘﮫ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﮫ ‪.‬‬
‫أﺗﺬﻛﺮ ﻛﻮرس اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺮﯾﻔﯿﺔ إﺑﺎن دارﺳﺘﻨﺎ ﻟﻠﻄﺐ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ ﺿﻤﻦ‬
‫ﻓﺮوﺿﻨﺎ أن ﻧﻌﻤﻞ ﯾﻮﻣﯿﻦ ﻓـﻲ اﻟﺼﯿﺪﻟﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ﻛﻲ ﻧﺴﺘﻔﯿﺪ ‪ ،‬ﻛﻨﺎ‬
‫ﻧﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﻗﺮاءة ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺮوﺷﺘﺎت ﻓﻨﺴﺘﻌﯿﻦ ﺑﺎﻟﺼﯿﺪﻟﻲ ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻌﻲ‬
‫طﯿﺐ اﻟﺬﻛﺮ زﻣﯿﻠﻲ دﻛﺘﻮر اﻟﺰﺑﯿﺮ ﻋﺒﺪﷲ وﻗﺪ ُدھﺸﻨﺎ ﺟﺪا ً ﺑﺮوﺷﺘﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﻏﺎﯾﺔ اﻟﻮﺿﻮح واﻟﺠﻤﺎل ﻛﺄﻧﮭﺎ اﻟﺴﺤﺮ اﻟﻌﺬب اﻟﺤﻼل ﻣﻤﺎ ﯾﺼﺢ أن‬
‫‪59‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

:‫ﯾﻘﺎل ﻓﻲ ﻣﺜﻠﮭﺎ ﻗﻮل اﻟﺼﺎﺣﺐ اﺑﻦ ﻋﺒﺎد‬

 



  



  

:‫وﻗﻮل أﺑﻲ إﺳﺤﺎق اﻟﺨﻀﺮي‬



    







 

‫ﻣﻊ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺑﺄﻧﮫ ﻟﯿﺲ ﻣﮭﻤﺎ أن ﯾﻜﻮن ﺧﻄﻨﺎ ﺟﻤﯿﻼ ً ﺑﻞ واﺿﺤﺎ ً ﻓﻘﻂ‬
.‫وﻣﻘﺮوءا ً دون أن ﯾﺤﺪث ﻟﺒﺲ‬

60
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

  
  !!



61
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫ﻻ أﺣﺐ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز أن ﺗﻜﻮن دارﺳﺘﮫ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻨﺰوﻟﮫ ﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻣﺒﺎﺷﺮة دون أن ﯾﺤﻈﻰ ﺑﺄﯾﺎم اﻟﺮاﺣﺔ واﻹﺳﺘﺮﺧﺎء ﻛﺈﺳﺘﺮاﺣﺔ‬
‫ﻣﺤﺎرب !‬
‫ﻛﻤﺎ ﻻ أرى أن ﯾﻜﻮن ذﯾﻞ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ )‪ (shift‬ﻓـﻲ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻣﻘﺮوﻧﺎ ً ﺑﻌﻨﻖ‬
‫اﻟﺬي ﯾﻠﯿﮫ ﻣﺒﺎﺷﺮة دون اﺳﺘﺠﻤﺎﻣﺔ أﯾﺎم ﻣﻌﺪودة ﻟﻠﺮاﺣﺔ ‪.‬‬
‫ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز دﻋﻨﺎ ﻻ ﻧﺠﻌﻞ ھﻤّﻨﺎ ھﻮ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫واﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ اﻻﻣﺘﯿﺎز!‬
‫ﺑﻞ اﻻﺣﺴﺎن واﻻﺗﻘﺎن ﻟﻜﻞ ﻓﺘﺮة ﻓـﻰ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻟﻠﺨﺮوج ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻋﺼﺎرة‬
‫ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺠّﻤﺔ ‪ ،‬واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻔ ﱠﺬة ‪ ،‬واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺜ ّﺮة ‪.‬‬
‫ﺧﺬ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻚ ﻓﺘﺮة ﻛﺈﺳﺒﻮﻋﯿﻦ ﻟﻠﺮاﺣﺔ وإن اﺳﺘﻄﻌﺖ أن ﯾﻜﻮن ﺑﯿﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬واﻷﺧﺮ ﻣﻘﺪار أﺳﺒﻮع أو ﻋﺸﺮة أﯾﺎم ﻟﻺﺳﺘﺠﻤﺎم‬
‫واﻟﺮاﺣﺔ ‪ ،‬ﺗﻌﯿﺪ ﻓﯿﮫ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﺎ ﺗﺒﻌﺜﺮ ﻣﻦ أوراق ﺣﯿﺎﺗﻚ ‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ ﻓﯿﮫ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻚ ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻠﮭﻢ ﻓﯿﮫ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ‪ ،‬وﺗﻠﺘﻔﺖ ﻓﯿﮫ ﻗﻠﯿﻼ َ ﻟﻠﻤﺎﺿﻲ‬
‫‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻓﻘﻂ إﺟﺘﺮارا َ ﻟﻠﺬﻛﺮﯾﺎت ﺑﻞ أﯾﻀﺎ َ ﻷﺧﺬ اﻟﺪروس واﻟﻌﺒﺮ‬
‫واﻟﺘﺠﺎرب‪..‬‬
‫ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﻄﺤﯿﺔ ﻟﻠﺮاﺣﺔ واﻟﺘﻐﯿﯿﺮ إﻧﮭﺎ ﻓﺘﺮة ﺧﻤﻮل وﻛﺴﻞ ﺳﻠﺒﯿﺔ‬

‫‪62‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫واﻟﻨﻈﺮة اﻟﻌﻤﯿﻘﺔ ﻟﻠﺮاﺣﺔ أﻧﮭﺎ ﻓﺘﺮة إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﻌﻮدة ﺑﻨﺸﺎط دﻓﺎق ﻣﺘﺠﺪد‬
‫‪ ،‬وﻟﻺﻧﺪﻓﺎع ﺑﻌﺪھﺎ ﻟﻺﻧﺠﺎزات ﺑﮭﻤﺔ وﻧﺸﺎط وﺣﯿﻮﯾﺔ ‪ ،‬وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻲ‬
‫ﺻﺤﺔ ﻧﻔﺴﯿﺔ وإﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ رﻛﯿﻨﺔ ‪ ،‬وﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻲ ﺷﺒﺎب داﺋﻢ وﻣﺘﺠﺪد‬
‫ﯾﺴﺘﻌﺼﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﺬﺑﻮل واﻹﺿﻤﺤﻼل وﻟﻜﻰ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺬھﻦ وذاﻛﺮة‬
‫ي ﺛﺎﻗﺐ‪.‬‬
‫ﻓﻮﻻذﯾﺔ ﺟﺒّﺎرة ‪ ،‬وﻗﺪرات ﻓﻜﺮﯾﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ‪ ،‬وﺗﺮﻛﯿﺰ ﻟﯿﺰر ﱢ‬

‫‪ ‬‬

‫‪ -‬ا ﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ا ﻟﻨﻮم ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻤﺮ ﻣﻊ اﻷﺻﺪﻗﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻐﻤﺎس ﻓـﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﮭﻮاﯾﺎت اﻟﻤﻤﺘﻌﺔ اﻟﻤﺒﺎﺣﺔ ﺷﺮﻋﺎ َ وﻣﻤﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟﻨﺰه واﻟﺘﺮﻓﯿﮫ واﻟﺮﺣﻼت اﻟﻤﺒﺎﺣﺔ ‪.‬‬
‫ﯾﺎﺻﺪﯾﻘﻲ ﻛﺜﯿ ٌﺮ ﻣﺎ ﯾﻜﻮن أﻗﺪر اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻄﺎء ﻓـﻲ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﻘﯿﻖ‬
‫اﻹﻧﺠﺎزات ھﻢ أﻧﻔﺴﮭﻢ أﻗﺪر اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻲ اﻟﺮاﺣﺔ واﻹﺳﺘﺮﺧﺎء و اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬
‫واﻹﺳﺘﺠﻤﺎم‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 





64
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺸﺎھﺪة واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ واﻟﻤﻌﺎﯾﺸﺔ ﻷطﺒﺎء اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﺒﻘﺎع واﻟﻔﺠﺎج ‪ ،‬ﻻﺣﻈﺖ ان اﻟﺤﻤﺎس واﻟﻨﺸﺎط واﻻﻗﺒﺎل أﻛﺜﺮ ﻓـﻲ‬
‫اﻟﺸﻔﺘﺎت )‪ (Shift‬اﻷوﻟﻰ ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺒﺪأ أﺣﺪھﻢ ﯾﺘﺮاﺟﻊ ﻧﺸﺎطﮫ ‪ ،‬وﺗﺰول‬
‫ھﻤﺘﮫ ‪ ،‬وﺗﺨﻮر ﻋﺰﯾﻤﺘﮫ ‪ ،‬وﺗﺘﺒﺪد طﺎﻗﺘﮫ ‪ ،‬وﯾﺤﺲ أن اﻻﻣﺮ ﺻﺎر رﺗﯿﺒﺎ َ‬
‫وﻋﺎدﯾﺎ َ وﯾﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻟﺬة اﻹﻛﺘﺸﺎف ‪ ،‬وروﻋﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪ ﺛﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﻞ‬
‫ﻟﻠﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻷﺧﯿﺮ ﻗﺪ ﯾﺒﯿﻊ أﺣﺪھﻢ ﻗﻀﯿﺔ اﻹﺣﺴﺎن واﻹﺗﻘﺎن‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮة ‪،‬وﯾﺒﺪأ ﯾﻤﺎرس اﻹھﻤﺎل واﻟﺘﺴﯿﺐ وﯾﻘﻞ ﺗﺤﺼﯿﻠﮫ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﯾﺠﻔﻮ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ وھﺬا ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ َ أﺷﺒﮫ ﺑﻤﺎ ﯾﺤﺪث ﻟﺒﻌﺾ طﻼب اﻟﻄﺐ ﻓـﻲ اﻟﺸﻔﺖ‬
‫)‪ (Shift‬اﻷﺧﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻼرك!!‪Lack of interesting‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺄﻧﺎ اﻗﺘﺮح ﺗﺨﻔﯿﻒ ﺣﺪة ھﺬه اﻟﻤﺘﻼزﻣﺔ ﺑﺎﻷﺗﻲ‪:‬‬

‫أن ﺗﻨﺠﺰ ﻓـﻲ ﻗﻮة ﻧﺸﺎطﻚ وﺣﻤﺎﺳﻚ ﻓـﻲ اﻹﻣﺘﯿﺎزاﻟﺸﻔﺘﺎت )‪(Shift‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺎز ﺑﻜﺜﺮة اﻟﻀﻐﻮطﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ وزﯾﺎدة ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺿﻰ ‪،‬‬
‫ﻓﺘﻨﺠﺰ ﻓـﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻻﻣﺘﯿﺎز اﻷطﻔﺎل ‪ ،‬واﻟﻨﺴﺎء واﻟﺘﻮﻟﯿﺪ ﻻﯾﻀﺮك ﺑﺄﯾﮭﻤﺎ‬
‫ﺑﺪأت‪.‬‬

‫‪65‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ -‬أن ﺗﺠﻌﻞ أﺣﺐ اﻟﺸﻔﺘﺎت )‪ (Shift‬إﻟﯿﻚ ھﻮ ﻣﺴﻚ اﻟﺨﺘﺎم ﻓﯿﻜﻮن ﺣﺒﻚ‬

‫اﻟﺠّﻢ ﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻷﺧﯿﺮ واﻗﯿﺎ َ ﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻤﻠﻞ‪ ،‬وﺗﺒﺪد‬
‫اﻟﻨﺸﺎط وﺧﻮران اﻟﻘﻮى وأﻋﺮاض اﻟﻤﺘﻼزﻣﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻌﻨﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻀﻊ ﻓـﻲ اﻟﺸﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻷﺧﯿﺮ ﻣﺤﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﻄﺐ‬
‫ﺗﺤﺒﮫ ‪ ،‬ﯾﺘﺠﺪد ﻧﺸﺎطﻚ وأﻧﺖ ﻓـﻲ ﺷﯿﺨﻮﺧﺔ ﻋﻤﺮ اﻻﻣﺘﯿﺎز‪ ،‬ﻓﺘﺤﺐ ھﺬه‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ ﻣﻦ ﺷﯿﺨﻮﺧﺔ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻹﺣﺘﻮاﺋﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺒﻮﺑﻚ ﻣﻦ‬
‫أﻗﺴﺎم اﻟﻄﺐ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﺣﺪ ﻗﻮل اﻟﻘﺎﺋﻞ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬

‫ﻓﻠﻮ ﻛﺎن اﻷوﺑﺲ أو اﻟﺒﺪﯾﺎﺗﺮك ھﻮ ﺣﺒﯿﺒﻚ ﻣﻦ اﻟﻄﺐ ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﺋﺬِ ﺿﻌﮫ ﻓﻲ‬

‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 



67
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫ﯾﻌﺠﺒﻨﻲ اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﺬي ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﺟﺰءا َ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﯿﺘﮫ‪.‬‬
‫ﻟﯿﺲ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻮﻧﻚ طﺒﯿﺒﺎ َ أن ﻻﯾﻜﻮن ﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﻧﺼﯿﺒﺎ َ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ َ‪.‬‬
‫ﻟﻸﺳﻒ ﻣﻨﺬ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺗﺒﺪأ ﺑﻌﺾ أﺑﺪان اﻷطﺒﺎء ﻓـﻲ اﻟﺘﺪھﻮر ﺑﻔﻌﻞ‬
‫اھﻤﺎل ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‪ ،‬وﺑﻔﻌﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﯿﺔ واﻟﻨﮭﻢ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻨﺎول اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻐﺎزﯾﺔ ﻓﯿﺨﻄﻮ ﺑﺪن اﻟﻄﺒﯿﺐ ﺧﻄﻮات ﻣﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻧﺤﻮ اﻹﻣﺘﻼء واﻟﺒﺪاﻧﺔ وﺗﺒﺮز اﻟﺒﻄﻦ وﯾﺘﺠﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﻤﻨﺔ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ان ﻛﺎن‬
‫ﻟﮫ ﺟﺴﻢ ﻣﺘﻨﺎﺳﻖ ‪ ،‬ﻗﻮي اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪ ،‬رﯾﺎﺿﻲ اﻟﻄﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫ﯾﺎ أﺧﻲ ﻣﺎرس اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﻋﻠﻲ اﻷﻗﻞ ﺛﻼث ﻣﺮات ﻓـﻲ اﻷﺳﺒﻮع وﻟﻮ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻚ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاﻋﮭﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻌﻨﯿﻔﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻠﻜﻚ اﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻮة اﻟﺠﺴﻢ وﺻﺤﺘﮫ وﻋﻨﻔﻮاﻧﮫ وﻧﺸﺎطﮫ‪ ،‬وﺳﯿﻠﺔ‬
‫اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﻐﯿﺮ ﺳﻼح ﻛﺎﻟﺘﺎﯾﻜﻨﺪو واﻟﻜﺮاﺗﯿﮫ واﻟﻜﻮﻧﻎ ﻓﻮ‬
‫واﻟﺠﻮدو واﻟﻤﻼﻛﻤﺔ واﻟﺠﻤﺒﺎز واﻟﺠﯿﻢ ‪.‬‬
‫أﻧﺎ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻲ أھﻮى اﻟﺘﺎﯾﻜﻨﺪو وﻗﺪ ﻣﺎرﺳﺘﮭﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ووﺻﻠﺖ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻮﺳﻄﺎ َ‪ ،‬وﺣﺎﻟﯿﺎ َ اﻣﺎرس رﯾﺎﺿﺔ اﻟﺠﯿﻢ وﺗﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻜﺎردﯾﻮ‬
‫ﻣﻊ اﻧﻨﻲ ﻓـﻲ] ﻛﺘﺎس [اﻷوﺑﺲ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺰﻣﻦ وﺣﺴﻦ إدراﺗﮫ وﺟﻮدة إﺳﺘﻐﻼﻟﮫ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻋﺪوى ﻣﺰاوﻟﺔ ھﺬه اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ھﻨﺎ ﻟﻠﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ زﻣﻼﺋﻲ أطﺒﺎء‬
‫اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻓـﻲ ھﺬا اﻟﻤﯿﺰ‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻟﻜﻦ دﻋﻨﻲ أھﻤﺲ ﻓـﻲ أذﻧﻚ ‪ ،‬أﻧﻚ إذا ﻋﺠﺰت ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ ﻋﻦ إﯾﺠﺎد وﻗﺖ‬

‫ﻟﻠﺮﯾﺎﺿﺔ وھﺬا ﻟﻠﻤﺒﺎﻟﻐﺔ طﺒﻌﺎ َ ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻲ اﻷﻗﻞ ﻣﺎرس رﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺸﻲ‬

‫ﯾﻮﻣﯿﺎ َ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻲ‪ ،‬دع ﺣﺎﻓﻠﺔ اﻟﺘﺮﺣﯿﻞ واﺟﻌﻞ اﻟﻤﺸﻲ ﺟﺰءا َ ﻣﻦ ذاﺗﻚ ‪،‬‬

‫وأرﯾﺪ ﻣﻨﻚ ان ﺗﻘﺮا ھﺬا اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ ﻣﺰاوﻟﺔ رﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺸﻲ‬

‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪﷲ اﻟﺨﻤﯿﺲ (‬

‫) ﺗﺬوﯾﺖ( اﻟﻤﺸﻲ‬

‫د‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪﷲ اﻟﺨﻤﯿﺲ‪.‬‬

‫ﻟﻤﺎذا ﻧﻤﺸﻲ؟‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻟﻜﻰ ﻧﺨﻔﻒ ﻣﻦ أوزاﻧﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻟﻜﻰ ﻧﺘﻌﺎﻟﺞ ﻣﻦ ﻣﺮض اﻟﺴﻜﺮي واﻟﻜﻠﺴﺘﺮوﻟﺰ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﻨﺸﻂ وظﺎﺋﻒ اﻟﻜﻠﻰ واﻟﻜﺒﺪ واﻟﻌﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﻨﺸﻂ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﺻﻼﺑﺔ اﻟﺸﺮاﯾﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﺨﻔﻒ ﻣﻦ أﻋﺮاض اﻟﻘﻮﻟﻮن واﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺠﮭﺎز‬

‫اﻟﮭﻀﻤﻲ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﻨﺸﻂ ﺟﮭﺎزﻧﺎ اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻲ ﻧﺨﻔﻒ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﻀﻐﻂ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬

‫ﻧﻤﺸﻲ ﻛﻰ ﻧﻨﺸﻂ ﻋﻀﻼﺗﻨﺎ وﻋﻈﺎﻣﻨﺎ‪ ،‬وﺗﻘﻮى ﺻﺤﺘﻨﺎ‪.‬‬

‫إنﱠ ﻛﻞ ﺳﺒﺐ ﺳﺒﻖ ذﻛﺮه ﯾﻤﺜﻞ ھﺪﻓ ًﺎ ﺟﺒﺎرًا ﻣﻦ أھﺪاف اﻟﻤﺸﻲ‪ ،‬وﺣﻘﯿﻘﺔ‬

‫ﻻ ﺟﺪال ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺄن ﻛﻞ ھﺬه اﻷﻣﺮاض دواؤھﺎ اﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬

‫وﯾﻘﻮل اﻷطﺒﺎء‪ :‬ﻟﯿﺲ ھﻨﺎﻟﻚ ﻣﺮض ﻋﻀﻮي أو ﻧﻔﺴﻲ إﻻ وﻟﻠﻤﺸﻲ دور‬

‫ﻓﻲ ﻋﻼﺟﮫ‪ .‬وﻟﻮ أن دوا ًء ﺧﺮج ﻟﻠﺴﻮق ﻟﮫ ﻓﻮاﺋﺪ ﺗﻤﺎﺛﻞ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻤﺸﻲ‬

‫ﻟﺼﺮﻓﮫ اﻷطﺒﺎء ﻓﻲ ﻛﻞ روﺷﺘﺔ‪ ،‬وﻟﺸﺮاه اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺑﺄﻏﻠﻰ اﻷﺛﻤﺎن‪ .‬ﻟﻜﻦ‬

‫اﻟﻤﻔﺎرﻗﺔ أﻧﮫ دواء ﻓﻌّﺎل وﻣﺠﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺮﺿﻰ ﯾﺘﺮددون ﻓﻲ ﺗﻨﺎوﻟﮫ!‬

‫ﻛﻠﻤﺔ أﻋﺠﺒﺘﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ اﻷﻧﺼﺎري‪ ،‬ﻋﻤﯿﺪ اﻟﻤﺸﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‬

‫واﺳﺘﺸﺎري طﺐ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﯾﻘﻮل‪ :‬ﻟﻮ أ ُ ﻧﺸﺊ ﻣﻀﻤﺎر ﻟﻠﻤﺸﻲ ﺣﻮل ﻛﻞ‬

‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬وﻣﺸﻰ اﻟﻨﺎس ﺣﻮﻟﮫ‪ ،‬ﻟﻤﺎ دﺧﻞ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻧﺼﻒ ﻣَﻦ ھﻢ ﻓﯿﮫ‬

‫اﻵن‪ ،‬وﻟﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎﺑﯿﻦ‪ .‬وﯾﺸﺪد اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻰ‬

‫أن اﻷﺳﻠﻮب اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺸﻲ اﻟﺼﺤﻲ ھﻮ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ اﻟﺴﺮﯾﻊ‬

‫وﻟﯿﺲ اﻟﺒﻄﻲء؛ إذ ﯾﻘﻮم اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺠﮭﺪ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﻣﻦ دون إﺟﮭﺎد‪ ،‬وﯾﺼﺎﺣﺒﮫ‬

‫ﺗﺴﺎرع ﻟﺪﻗﺎت اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺘﻨﻔﺲ واﻟﺘﻌﺮق دون أن ﯾﺼﻞ اﻟﺤﺎل ﻟﺤﺪ‬

‫اﻹرھﺎق واﻟﺘﻌﺐ اﻟﺸﺪﯾﺪ‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫إن اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﻠﻤﺸﻲ ﺟﺪﯾﺮة وﻣﻌﺘﺒﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ھﻨﺎﻟﻚ داﻓﻊ ﻣﻤﯿﺰ‬

‫وﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﮫ أﺻﯿﻞ؛ إذ ﻻ ﯾﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ أو‬

‫اﻟﺠﺴﻤﺎﻧﯿﺔ‪ :‬إﻧﮫ اﻟﻤﺸﻲ ﻷﺟﻞ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع واﻟﺮﻓﺎھﯿﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‪ ..‬اﻟﻤﺸﻲ‬

‫اﻟﻤﺪﻓﻮع ﺑﺪواﻓﻊ ﻓﻄﺮﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺸﻲ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﻜﻠﻒ واﻟﻤﺘﺼﻨﻊ‪ ،‬اﻟﻤﺸﻲ اﻟﺬي‬

‫ھﻮ طﺒﻊ ﻣﻦ طﺒﺎﺋﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻠﮫ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺜﻞ اﻷﻛﻞ واﻟﺸﺮب‪.‬‬

‫ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺗﻤﺸﻲ ﺳﯿﺮًا ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬وﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺗﻤﺸﻲ طﺎﺋﺮة ﻓﻲ‬

‫اﻟﺠﻮ‪ ،‬وﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺗﻤﺸﻲ ﻋﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‪ ..‬اﻟﻜﻞ ﯾﻤﺸﻲ‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﺑﺤﺜ ًﺎ ﻋﻦ‬

‫ﻏﺬاء‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﻣﺠﺒﻮﻟﺔ ﻓﻄﺮﯾّ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻲ‪ ..‬ﺗﺠﺪ اﻟﻘﺮود ﺗﻘﻔﺰ ﻣﻦ‬

‫ﺷﺠﺮة رﻏﻢ أن ﻛﻞ ﺷﺠﺮة ﻣﻠﯿﺌﺔ ﺑﺎﻟﻐﺬاء‪ ،‬واﻟﺤَ ﻤﺎم ﻻ ﯾﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ‬

‫اﻟﻤﺸﻲ اﻟﻄﺎﺋﺮ رﻏﻢ اﻣﺘﻼء أﻋﺸﺎﺷﮭﺎ ﺑﺎﻟﻐﺬاء‪ ..‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺧُ ﻠﻘﺖ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬

‫ﻟﺘﻤﺸﻲ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺸﻲ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﮭﺪف أن ﺗﻤﺸﻲ؛ ﻛﻮن اﻟﻤﺸﻲ ﺟﺰءًا‬

‫ﻣﻦ ﺗﻜﻮﯾﻨﮭﺎ‪ ،‬وﺟﺰءًا ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﻓﻄﺮﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫إنﱠ ﻣﺸﻲ اﻟﻔﻄﺮة )ﻣﺸﻲ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع( ﻟﮫ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‪ .‬أﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت ھﻮ ﻣﺎ اﺻﻄ ُﻠﺢ ﻋﻠﯿﮫ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺑـ« اﻟﺘﺬوﯾﺖ‬

‫‪ ،Internalization‬أي أن ﯾﺼﺒﺢ اﻟﻤﺸﻲ ﻋﺎدة وﺟﺰءًا ﻣﻦ ﺳﻠﻮك‬

‫اﻟﺬات‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻘﺎل »ﺗﺬﯾﺖ اﻟﻤﺸﻲ ذواﺗﻨﺎ« أي أﻧﮫ أﺻﺒﺢ ﺟﺰءًا ﻣﻦ‬

‫‪71‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ذواﺗﻨﺎ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﻊ اﻟﻤﺸﻲ ذاﺗ ًﺎ واﺣﺪة؛ ﻓﻨﻤﺸﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت دون‬

‫أن ﻧﺴﺘﮭﺪف أن ﻧﻤﺸﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻧﻘﻄﻊ اﻷﻣﯿﺎل دون أن ﻧﺨﻄﻂ ﻟﮭﺎ‪ .‬ھﺬا ھﻮ‬

‫اﻟﻤﺸﻲ اﻷﺻﯿﻞ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ دواﻓﻌﮫ‪ ..‬اﻟﻤﺸﻲ ﻟﯿﺲ ﻷﺟﻞ‬

‫ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺻﺤﯿﺔ أو ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺟﺴﻤﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺸﻲ اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻊ اﻟﺬي ﻻ ﯾﻌﻠﻖ اﻟﻤﺮء ذھﻨﮫ ﺑﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‪ ،‬أو ﺑﻘﯿﺎس اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬أو‬

‫ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬

‫إن اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ »ﺗﺬوﯾﺖ اﻟﻤﺸﻲ«‪ ،‬واﺳﺘﺪﺧﺎل اﻟﻤﺸﻲ ﻛﻘﻄﻌﺔ‬

‫ﻣﻨﻚ‪ ،‬ھﻮ وﺻﻮل ﻟﺘﻼﺣﻢ ﺑﯿﻨﻚ وﺑﯿﻦ ﻓﻄﺮﺗﻚ‪ ،‬وﺗﻼﺣﻢ ﺑﯿﻦ طﺒﯿﻌﺔ‬

‫ﺟﺴﻤﻚ وﻣﺎ ﺟُﺒﻠﺖ ﻋﻠﯿﮫ؛ ﻓﻠﯿﺲ ھﻨﺎﻟﻚ أروع ﻣﻦ ﺻﺪﯾﻖ اﺳﻤﮫ اﻟﻤﺸﻲ‪،‬‬

‫وﻟﯿﺲ ھﻨﺎﻟﻚ ﺻﺎﺣﺐ ﻗﺮﯾﺐ ووﻓﻲّ وﺣﻤﯿﻢ وﻣﺴ ﱟﻞ وﻣﺮوّح ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‬

‫ﻣﻦ ﺷﻲء اﺳﻤﮫ اﻟﻤﺸﻲ‪ ..‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺧُ ﻠﻘﻨﺎ ﻣﺸﱠﺎؤون‪ ،‬ﻟﻜﻨﮭﻢ أﻗﻌﺪوﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻷراﺋﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ اﺟﺘﺎﺣﺘﻨﺎ اﻷﻣﺮاض ﻟﻢ ﯾﻌﯿﺪوﻧﺎ ﻟﻠﻤﺸﻲ ﺑﻞ ﺣﻤﻠﻮﻧﺎ ﻟﻨﺮﻗﺪ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺮﱠة ﻧﻨﺘﻈﺮ‪.(..‬‬

‫‪72‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 

!!



73
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫ﯾﺎزﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪:‬‬
‫ﺧﻄﺔ ﺳﻨﯿﺮك أو زﻣﯿﻠﻚ ﻟﺤﯿﺎﺗﮫ وﺗﺨﺼﺼﮫ ﻟﯿﺴﺖ ﺑﺎﻟﻀﺮورة أﻧﮭﺎ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺒﻚ!!‬
‫ھﻲ ﺗﻠﯿﻖ ﺑﮫ وﺑﻈﺮوﻓﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ وﺑﻤﯿﻮﻟﮫ وﻗﺪراﺗﮫ ‪ ،‬واﻧﺖ ﻟﻚ ظﺮوﻓﻚ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ وﻣﯿﻮﻟﻚ اﻟﺬاﺗﯿﺔ ‪ ،‬وﻗﺪارﺗﻚ ‪.‬‬
‫ﻛﻦ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﻜﻦ ﺳﻌﯿﺪا ً‪.‬‬
‫ﻛﻦ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﻜﻦ ﻣﻤﯿﺰا َ‬
‫ﻻﺗﻘﺎرن ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺰﻣﯿﻠﻚ ﻓـﻲ اﻟﺪارﺳﺔ ﻻﺗﻐﺘﺮ ‪...‬ﺑﺨﻄﺘﮫ ﻟﻨﻔﺴﮫ ‪،‬‬
‫وﻻﺗﺤﺰن إن ﺳﺒﻘﻚ اﻟﻰ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻠﻜﻞ ﻣﻨﻜﻤﺎ ظﺮوﻓﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻌﮭﺎ ﺧﻄﺘﮫ‪.‬‬
‫ﻛﻞ اﻟﻨﻜﺪ واﻟﻜﺂﺑﺔ واﻟﻀﯿﻖ ﺳﯿﻨﻘﺸﻊ ﻋﻨﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻒّ ھﺬه اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻟﺠﺎﺋﺮة اﻟﺤﺎﺋﺮة اﻟﻌﻤﯿﺎء ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻻﺗﻀﻊ ﺣﺴﺎب ﻛﻞ ﺷﺊ ‪.‬‬
‫ﻛﻦ ذاﺗﻚ ﻻ ﻏﯿﺮك‬
‫ﻻﺗﻜﺮر اﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫ﻻ ﯾﻜﻦ إﺧﺘﯿﺎرك ﻟﻤﺠﺎل ﻣﺎ ﻣﺒﻨﯿﺎ َ ﻋﻠﻲ ﻛﺜﺮة اﻟﻌﺪد اﻟﺬي اﺧﺘﺎره ! وﻻ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻗﻠﺘﮫ!‬
‫إن وﺟﺪت ﻣﯿﻠﻚ وﻗﺪراﺗﻚ وﻧﻔﺴﻚ ﻓـﻲ ﺗﺨﺼﺺ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺮه ﻟﻚ وإن‬

‫‪74‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻛﻨﺖ وﺣﺪك!‬
‫وﺳﺮ ﻓﻲ طﺮﯾﻘﮫ‪..‬‬
‫وإن ﻛﺎﻧﺖ ﺧﻄﺘﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻼﺋﻢ ظﺮوﻓﻚ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ أن ﯾﺘﺄﺧﺮ ﺗﺨﺼﺼﻚ ﻓﻼ‬
‫ﺗﮭﺘﻢ ﺑﻤﻦ ﯾﺴﺒﻘﻚ وﻻ ﺗﺤﺰن‬
‫ﻻﺗﻌﺶ ﻓﻲ ﺟﻠﺒﺎب ﻏﯿﺮك‬
‫ﻻﺗﻘﻠﺪ ﺳﻮاك ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﺨﺴﺮ ذاﺗﻚ‬
‫وﻗﺪ ﻣ ّﺮ ﺑﺨﺎطﺮي اﻵن ﻗﻮل اﺑﻦ رﺷﯿﻖ اﻻﻧﺪﻟﺴﻲ ﻣﻌﯿﺒﺎ َ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬
‫أﻣﺮاء اﻷﻧﺪﻟﺲ أﻧﮭﻢ ﯾﻘﻠﺪون أﻟﻘﺎب أﻣﺮاء وﻣﻠﻮك اﻟﻤﺸﺮق ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮭﻢ‬
‫ﻟﯿﺴﻮا ﻣﺜﻠﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﻮة واﻟﺼﻮﻟﺔ واﻟﺴﻠﻄﺎن واﻟﻌﺰ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪ ‬‬

‫وﻗﺎل آﺧﺮ‪  ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪75‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 

 

 

 

 

 





76
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
�



77
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪:‬‬
‫اﺣﺬرك ﻣﻦ أھﻢ أرﺑﻌﺔ أﺷﯿﺎء ﺗﻐﺘﺎل وﻗﺘﻚ اﻟﺜﻤﯿﻦ ‪ ،‬وﺗﺒﺪده ﻓـﻲ ﻏﯿﺮ‬
‫طﺎﺋﻞ ﯾﻌﻮد ﻋﻠﯿﻚ ‪ ،‬وﻻ ﻧﻔﻊ ﯾﺮﺟﻊ إﻟﯿﻚ ‪:‬‬
‫إدﻣﺎن اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻰ اﻟﺘﻠﻔﺎز ﻓـﻲ إﺳﺘﺮاﺣﺔ اﻻطﺒﺎء ‪ ،‬ﻻﺳﯿﻤﺎ ﻣﻊ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫اﻟﺒﻼزﻣﺎ اﻟﻜﺒﯿﺮة اﻟﻤﻐﺮﯾﺔ ‪ ،‬واﻻراﺋﻚ اﻟﻤﺮﯾﺤﺔ ‪ ،‬وطﻤﺄﻧﯿﻨﺔ اﻟﻘﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻠﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ‪.‬‬

‫ﻟﻌﺐ اﻟﻮرق "اﻟﻜﻮﺗﺸﯿﻨﺔ" ﻣﻊ اﻻﺻﺤﺎب ﻟﺴﺎﻋﺎت ‪.‬‬

‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺪﻣﯿﻨﻮ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﻞ اﻟﻮﻗﺖ دون ﻧﻔﻊ ﺑﺪﻧﻲ وﻻ ﻋﻘﻠﻲ‪.‬‬

‫اﻻﺳﺮاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬واطﺎﻟﺔ اﻷﻧﺲ واﻟﺤﺪﯾﺚ واﻟﺠﻠﻮس اﻟﻄﻮﯾﻞ ﻣﻊ‬

‫اﻟﺮﻓﺎق وإداﻣﺔ اﻟﺨﺮﺟﺎت ‪ ،‬واﻟﺬھﺎب اﻟﻲ اﻟﻤﻘﺎھﻲ وﺣﺮﻣﺎن اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺧﺘﻼء أﺣﯿﺎﻧﺎ َ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺄداء أﻧﺸﻄﺔ ﻓﺮدﯾﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﺛﻤﯿﻨﺔ!‬

‫ﻻ ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ اﻟﺤﺒﯿﺐ‬
‫ﻛﻦ ﻣﺘﻮازﻧﺎ َ ﻓـﻲ ﺧﻠﻮﺗﻚ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻚ أﺣﯿﺎﻧﺎ َ وﻓـﻲ ﺟﻠﻮﺗﻚ وإﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺎﺗﻚ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻐﯿﺮ ‪ ..‬ﻟﻦ ﺗﻨﺠﺰ ﺷﯿﺌﺎ َ ﻓـﻲ ﺣﯿﺎﺗﻚ ذا ﺑﺎل وﻗﯿﻤﺔ إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻚ‬

‫‪78‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫أوﻗﺎت ﻟﻠﺨﻠﻮة ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻚ أﺣﯿﺎﻧﺎ َ‪..‬‬

‫ﻛﻦ ﻣﺘﻮازﻧﺎ َ‪..‬‬
‫ﻻﺗﺴﺮف ﻓﻲ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺎت‬
‫وﻻﺗﺘﻄﺮف ﻓـﻲ اﻹﻧﻄﻮاﺋﯿﺔ‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ھﺬه اﻷﺷﯿﺎء اﻷرﺑﻌﺔ ﯾﺎ رﻓﯿﻘﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ھﻲ ﻏﻮل اﻟﻮﻗﺖ ‪،‬‬

‫وﻣﮭﻠﻜﺔ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ادﻣﺎن اﻟﺘﻠﻔﺎز‬
‫ﻟﻌﺐ اﻟﻮرق‬
‫ﻟﻌﺐ اﻟﺪﻣﯿﻨﻮ‬
‫اﻻﺳﺮاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺟﻤﯿﻞ ﻣﻨﻚ أن ﺗﻤﺎرس ھﻮاﯾﺎت ﻧﺎﻓﻌﺔ ‪ ،‬ﺗﺠﻤﻊ ﻣﺎﺑﯿﻦ اﻟﻤﺘﻌﺔ واﻟﻔﺎﺋﺪة‬
‫وﯾﺘﺠﺪد ﺑﮭﺎ ﻧﺸﺎطﻚ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻﺗﺴﺮف ﻓـﻲ اﻏﺘﯿﺎل وﻗﺘﻚ ‪ ،‬وﻻﺗﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺮﻓﯿﮫ واﻟﺪﻋﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪79‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 
 
 

80
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬

‫‪81‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 



82
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  : ‬‬
‫ﻣﻦ أول ﯾﻮم ﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﻨﺎﺑﺮ‬
‫وﺣﺪﺗﻚ ﻓﻲ ﻣﻔﻜﺮة أو ورﻗﺔ ﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻜﺘﺐ اﻻﺳﻢ واﻟﻌﻤﺮ واﻟﺘﺸﺨﯿﺺ‬
‫أو ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﺴﻜﻦ ذاﻛﺮ‬
‫ﺑﺸﻐﻒ وﻧـﮭﻢ وﺳﺮﻋﺔ ھﺬه اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻊ وﺳﯿﻂ ‪ ،‬ﻟﯿﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺨﺘﺼﺮ اﻟﻤﺨﻞ وﻻ ﺑﺎﻟﻄﻮﯾﻞ اﻟﻤُﻤِﻞ‪.‬‬
‫ذاﻛﺮ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻤﺮض ‪ ،‬وأﻋﺮاﺿﮫ وﻋﻼﺟﺎﺗﮫ ‪ ،‬وﻓﺤﻮﺻﺎﺗﮫ‬
‫واﺳﺘﻘﺼﺎءاﺗﮫ ‪ ،‬وﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺸﺨﯿﺼﮫ ‪ ،‬ﺛﻢ طﺮق اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺤﺲ ھﻨﺎ أن‬
‫اﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺷﺄن اﻟﻤﺬاﻛﺮة ﻟﻢ ﯾﻌﺪ ﺛﻘﯿﻼ َ ﻛﺬي ﻗﺒﻞ ‪ ،‬ﺳﺘﺸﻌﺮ أﻧﮫ ﺑﺎت أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﺬة ‪ ،‬وأﻋﻤﻖ ﺷﻐﻔﺎ َ ‪ ،‬وأﺣﻠﻲ ﻧﻜﮭﺔ !‬
‫ﺳﺘﻘﺮا َ ﻗﺮءاة طﺒﯿﺐ ﯾﺮﯾﺪ أن ﯾﺜﺒﺮ اﻏﻮار اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪ ،‬وﯾﺮﻓﻊ إﻟﻰ ﺳﺎﺣﻞ‬
‫ﺻﺪره ﻗﻼﺋﺪ اﻟﻌﻠﻢ ‪..‬‬
‫ﯾﻘﺮأ ﻷﻧﮫ أﺣﺐ أن ﯾﻘﺮأ‪.‬‬
‫ﻻ ﻛﻘﺮاءة طﺎﻟﺐ ﻣﻀﻄﺮ‪ ،‬ﯾﻤﺮ ﺑﻌﻨﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ وﻗﺪ ُﺳﻠ ِﻂ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻖ‬
‫ﺻﺎرم اﻹﻣﺘﺤﺎن!!‬
‫راﺟﻊ ھﺬه اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﺳﺮﯾﻌﺎ َ ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ اﻟﺼﺒﺎح ﯾﺤﻤﺪ اﻟﻘﻮم‬
‫اﻟﺴﺮى !‬
‫وﺛﻖ أﻧﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺮور اﻟﺴﺮﯾﺮي اﻟﺼﺒﺎﺣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻣﻊ‬
‫اﻹﺧﺘﺼﺎﺻﻲ أو ﻧﺎﺋﺒﮫ ﺳﺘﻜﻮن اﻷﻛﺜﺮ اﻧﺘﻔﺎﻋﺎ َ‪ ،‬واﻷﻧﺸﻂ ذاﻛﺮة ‪،‬‬

‫‪83‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫واﻷﻛﺜﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ وﻣﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬وﺳﺘﺜﻠﺞ ﺻﺪرك‪ ،‬وﺻﺪر أﺳﺘﺎذك ‪ ،‬وﺳﺘﻤﺜﻞ‬

‫ﻧﻔﺴﻚ ‪ ،‬وﺟﺎﻣﻌﺘﻚ ﺧﯿﺮ ﺗﻤﺜﯿﻞ ‪ ،‬وﺳﺘﻌﻄﻰ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ َ ﺟﯿﺪا َ ‪ ،‬وﺳﺘﺘﻮﻓﺮ‬
‫اﻟﻌﺰاﺋﻢ ‪ ،‬وﺗﺘﻮﺟﮫ اﻟﮭﻤﻢ ﻋﻠﻲ اﻹھﺘﻤﺎم ﺑﻨﻔﻌﻚ وإﻓﺎدﺗﻚ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﻮاك‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻐﺮﺱ ﻛﻞ ﻓﺨﺮ ﻓﺎﻓﺘﺨﺮ‬

‫ﻭﺍﺣﺬﺭ ﻳﻔﻮﺗﻚ ﻓﺨﺮ ﺫﺍﻙ ﺍﳌﻐﺮﺱ ِ‬
‫ﻭﺍﻋﻠﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻟﻴﺲ ﻳﻨﺎﻟﻪ‬
‫ﻣﻠﺒﺲ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻤﻪ ﰲ ﻣﻄﻌﻢ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻻ ﺍﺧﻮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﲎ ﺑﻪ !‬
‫ﻋﺎﺭﻳﺎ ﺃﻭ ﻣﻜﺘــــﺲ ِ‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟﺘﻴﻪ َ‬
‫ﻭﺍﻓﺮﺍ‬
‫ﺣﻈﺎ َ‬
‫ﻓﺎﺟﻌﻞ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﻣﻨﻪ َ‬
‫ﻭﺍﻫﺠﺮ ﻟﻪ ﻃﻴﺐ ﺍﻟﺮﻗﺎﺩ ﻭﻋﺒﺲ ِ‬
‫ﻓﻠﻌﻞ ﻳﻮﻣﺎ ِ ﺇﻥ ﺣﻀﺮﺕ ﲟﺠﻠﺲ‬
‫ﻠﺲ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻭﻓﺨﺮ ﺫﺍﻙ ﺍ‪ِ ‬‬

‫وﻻﺗﻘﻠﻖ ﯾﺎرﻓﯿﻘﻲ‪ ،‬ﻓﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺎ َ ﺳﺘﺠﺪ أن ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج أن‬

‫ﺗﺬاﻛﺮھﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻷن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺎﻻت ﻣﺘﻜﺮر‪ ،‬وﻛﺜﯿﺮ‬
‫اﻟﺪوران واﻟﻘﺪوم ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬

‫‪84‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

85
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﻮم اﻟﻤﻨﺎوﺑﺔ ))اﻟﻨﺒﻄﺸﯿﺔ(( ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﮭﻤﻜﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻌﯿﺎدة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬
‫‪ Out Pateint‬ﻓﺄرﺟﻮ أن ﻻﯾﺠﻌﻠﻚ ﻛﺜﺮة ﻋﺪد اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﻈﺎر ‪ ،‬أو زﺣﻤﺘﮭﻢ ﻋﻨﺪ ﺑﺎب اﻟﻌﯿﺎدة ﻋﻠﻲ أن ﺗﻌﺘﺴﻒ زﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﺠﺎﻟﺲ أﻣﺎﻣﻚ ﻓﺘﺴﺘﻌﺠﻞ وﺗﺘﺴﺮع ﻓﻲ أﺧﺬ اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺮﺿﻲ‬
‫أو اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺴﺮﯾﺮي ﻓﺘﻘﻊ ﻓﻲ أﺧﻄﺎء ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎل ‪.‬‬
‫ﻻ ﯾﺎ أﺧﻲ ‪..‬ﻛﻦ ﻟﯿﺰرﯾﺎ َ !!‬
‫رﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﺠﺎﻟﺲ أﻣﺎﻣﻚ ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﻣﺴﺆول ﻋﻨﮫ وﺣﺪه‪،‬‬
‫ﻷﻧﮫ ﻗﺎﺑﻠﻚ ‪ ،‬وﻟﺴﺖ ﻣﺴﺆوﻻ َ ﻋﻤﻦ ﻟﻢ ﺗﻘﺎﺑﻠﮭﻢ ﺑﻌﺪ) ھﻜﺬا ﻛﺎن أﺳﺘﺎذى‬
‫دﻛﺘﻮر ﻏﺴﺎن ﯾﻮﺳﻒ ﯾﻘﻮل ﻟﻲ ( – إﻻ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ھﻨﺎﻟﻚ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮﺟﺔ‬
‫ﺗﺘﺮك ھﺬا وﺗﺬھﺐ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪-‬‬
‫ﻛﻦ ﻟﯿﺰرﯾﺎ َ ﯾﺎ أﺧﻲ ‪ ،‬وﻛﻦ ھﺎدﺋﺎ َ ﻣﻊ ھﺬا اﻟﻤﺮﯾﺾ وﻻ ﺗﺴﺘﻌﺠﻠﮫ ‪،‬‬
‫واﻋﻄﮫ ﺣﻘﮫ ﻛﺎﻣﻼ َ وﻓﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﯾﺤﺘﺎج ﻟﺤﻮاﻟﻲ ﺳﺒﻌﺔ دﻗﺎﺋﻖ !‬
‫وﻓﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺳﺘﻜﻮﻧﻮن ﺣﻮاﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أطﺒﺎء ﻓﻲ اﻟﻌﯿﺎدة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻋﻤﺪ إﻟﻲ اﻻﺗﻘﺎن ‪ ،‬واﺣﺴﻦ أﺧﺬ اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺮﺿﻰ ‪ ،‬وﺟﻮ ّد ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﻔﺤﺺ اﻟﺴﺮﯾﺮي ﻟﻠﺠِ ﮭﺎز اﻟﻤﺘﺄﺛﺮ وﻓﻖ أﻋﺮاﺿﮫ اﻟﺘﻰ أﺗﻰ ﺑﮭﺎ ‪.‬‬
‫اﻋﻂ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺣﻘﮫ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫أﻣﻨﺤﮫ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫اﻋﺮه اﻻھﺘﻤﺎم‬
‫ﻛﻦ ﻟﯿﺰرﯾﺎ َ !‬

‫‪86‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 

 

87
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﻗﺪﯾﻤﺎ َ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ ﺗﺒﻨﻰ اﻟﻤﻔﻜﺮ واﻟﻔﯿﻠﺴﻮف واﻟﺴﯿﺎﺳﻰ‬
‫اﻹﯾﻄﺎﻟﻲ ﻧﯿﻜﻮﻟﻮ دى ﺑﺮﻧﺎردو ﻣﺎﻛﯿﺎﻓﯿﻠﻰ ﻣﺒﺪأ‪:‬‬
‫))اﻟﻐﺎﯾﺔ ﺗﺒﺮر اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ(( !!‬
‫وھﻮ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﺒﺪأ ﯾﻘﺮر أن ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻐﺎﯾﺔ اﻟﻨﺒﯿﻠﺔ أن ﯾﺴﻠﻚ ﻓﻲ ﺳﺒﯿﻞ‬
‫ﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ أى وﺳﯿﻠﺔ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﯿﺮ أﺧﻼﻗﯿﺔ أو ﺷﺮﻋﯿﺔ أو‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯿﺔ ! ﻗﺎل ھﺬا ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﮫ اﻷﻣﯿﺮ"‬
‫ﯾﻌﻨﻲ ھﻮ ﯾﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ‬
‫اﻟﻘﺬرة اﻟﺘﻲ أوﺻﻠﺘﻚ إﻟﯿﮭﺎ !‬
‫وھﺬا اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻨﻔﻌﻲ ﻻ ﯾﺼﺢ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻋﻠﻲ إطﻼﻗﮫ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻤﻮﻣﮫ ﯾﺼﺎدم‬
‫ﻣﺴﻠﻤﺎت ﺷﺮﯾﻌﺘﻨﺎ ﺑﻞ ﯾﻨﻈﺮ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ إﻟﻰ‬
‫أﻣﺮﯾﻦ‪:‬‬

‫‪‬أن ﺗﻜﻮن اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺷﺮﯾﻔﺔ وﺷﺮﻋﯿﺔ وﻧﺒﯿﻠﺔ‪.‬‬

‫‪‬أن ﺗﻜﻮن اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ اﻟﻤﺘﺨﺬة أﻗﻞ ﺿﺮرا َ وﺣﺮﻣﺔ ﻣﻦ ﻓﻮات ﺗﻠﻚ‬

‫اﻟﻐﺎﯾﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻟﻔﻮات ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﺿﺮرا َ اﻛﺒﺮ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺿﺮر‬
‫ارﺗﻜﺎب اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ إﻟﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻷﻧﮫ ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﺸﺮع اﺑﺎﺣﺔ اﻟﻜﺬب ﻣﻦ أﺟﻞ اﻹﺻﻼح ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺎس ‪،‬‬

‫‪88‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وإﺑﺎﺣﺔ اﻟﻐﯿﺒﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﺼﺢ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ أو ﻣﻦ أﺟﻞ‬

‫اﻟﺘﻈﻠﻢ ‪ ،‬أو ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﻋﻠﻲ إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻜﺮ‪ ،‬وﻣﺜﻞ إﺑﺎﺣﺔ أن‬
‫ﯾﺪﻓﻊ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺎﻻ َ ﻟﺪﻓﻊ ظﻠﻢ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﮫ أو ﻋﻦ ﻣﺎﻟﮫ أو ﻧﯿﻞ ﺣﻖ ﻟﮫ إذا‬
‫ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ھﻨﺎﻟﻚ وﺳﯿﻠﺔ ﺳﻮى ھﺬا ‪ ،‬ﻓﯿﺠﻮز ﻟﮫ أن ﯾﺪﻓﻊ وﻟﻜﻦ ﯾﺤﺮم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻵﺧﺬ أن ﯾﺄﺧﺬ ﻣﻨﮫ ﻷﻧﮫ ﻟﮫ ﺳﺤﺖ وأﻛﻞ ﻣﺎل ﺑﺎﻟﺒﺎطﻞ وﻟﯿﺲ دﻓﻌﮫ ھﻨﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺎل ھﻮ ﻣﻦ اﻟﺮﺷﻮة اﻟﻤﺤﺮﻣﺔ ﺑﻞ اﻟﺮﺷﻮة اﻟﻤﺤﺮﻣﺔ ﻣﺎل ﯾﺪﻓﻊ ﻟﯿﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺣﻖ ﻋﻠﯿﮫ !‬
‫ﺑﮫ إﻟﻰ ظﻠﻢ اﻵﺧﺮﯾﻦ أو ﻧﯿﻞ ﺣﻖ ﻟﯿﺲ ﻟﮫ ‪ ،‬أو ﻟﺮد ِ‬
‫ﻧﻌﻢ ﻓﻲ ﺷﺮﯾﻌﺘﻨﺎ أﺣﯿﺎﻧﺎ أن ﻟﻠﻐﺎﯾﺎت ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻢ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ‬
‫إﻟﯿﮭﺎ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎه ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎن ﺿﺮر اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ اﻟﻤﺘﺨﺬة‬
‫وﺣﺮﻣﺘﮭﺎ وﻗﺒﺤﮭﺎ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺿﺮر ﻓﻮات ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺎﯾﺔ اﻟﻨﺒﯿﻠﺔ أو ﻛﺎن‬
‫ﻣﺴﺎو ﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪار ﻟﻢ ﯾﺠﺰ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺮﻣﺔ‬
‫ِ‬
‫وإﻧﻤﺎ ﯾﺮﺟﻊ ﺗﻘﺪﯾﺮ ھﺬه اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ واﻟﻤﻔﺎﺳﺪ ﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺸﺮﯾﻌﺔ وﺟﮭﺎﺑﺬﺗﮭﺎ‬
‫ﻻ ﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس وﻻ ﻟﻸطﺒﺎء أو ﻏﯿﺮھﻢ ‪ ،‬ﻓﻠﯿﺲ اﻷﻣﺮ ﻛﻸ َ ﻣﺒﺎﺣﺎ َ ﯾﺮﺗﻊ‬
‫ﻓﯿﮫ ﻛﻞ ﻏﺎدِ وراﺋﺢ ِ !‬
‫إذا ﺗﺒﯿﻦ ﻟﻚ ھﺬا ﻓﺎﻋﻠﻢ أن اﻟﻤﯿﻜﺎﻓﻠﯿﺔ ﻋﻠﻲ إطﻼﻗﮭﺎ وﻋﻤﻮﻣﮭﺎ ﻻﯾﺠﻮز‬
‫ﻟﻚ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺼﺎدم دﯾﻨﻚ وﻣﺒﺎدﺋﻚ وﻗﯿﻤﻚ ‪ .‬ﻓﻤﺒﺪأ ))اﻟﻐﺎﯾﺔ ﺗﺒﺮر‬
‫اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ(( ﻣﺒﺪأ اﻧﺘﮭﺎزي ﻧﻔﻌﻰ ﺑﻐﯿﺾ ﯾﺤﺎرﺑﮫ اﻻﺳﻼم إﻻ ﻓﻰ ﺟﺰﺋﯿﺎت‬
‫ﺑﺴﯿﻄﺔ ووﻓﻖ ﺿﻮاﺑﻂ وﺷﺮوط وﻧﻈﺮ ﻓﻲ ﺧﯿﺮ اﻟﺨﯿﺮﯾﻦ وﺷﺮ اﻟﺸﺮﯾﻦ‬
‫‪ ،‬وﻛﺒﺮى اﻟﻤﺼﻠﺤﺘﯿﻦ ‪ ،‬وأﻋﻈﻢ اﻟﻀﺮرﯾﻦ !‬
‫ﻓﻼ ﺗﻜﻦ ﻣﯿﻜﺎﻓﻠﯿﺎ َ !‬
‫‪89‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻻ ﺗﻜﺘﺐ أدوﯾﺔ ﻣﺮﯾﺾ ﻻ ﯾﻤﻠﻚ اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﺄﻣﯿﻦ ﻓﻰ اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﺄﻣﯿﻦ‬

‫ﻟﻤﺮﯾﺾ آﺧﺮ !‬
‫وأﯾﻀﺎ َ ﻻ ﺗﻜﺘﺐ أدوﯾﺔ ﻣﺮﯾﺾ ﻻ ﯾﻤﻠﻚ ﺑﻄﺎﻗﺔ أو اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﺄﻣﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫اﺳﺘﻤﺎرة ﺗﺄﻣﯿﻦ أﺧﯿﮫ أو ﻗﺮﯾﺒﮫ !‬

‫‪ :  ‬ھﺬا ﺣﺮام وﻏﺶ وﺟﺮﯾﻤﺔ ﻓﻼ ﺗﺸﺎرك ﻓﯿﮭﺎ ‪.‬‬

‫‪ : ‬ﻷﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ وﺳﺎﺋﻞ أﺧﺮى ﻏﯿﺮ ھﺬه اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ ﻟﻜﻰ ﯾﺤﺼﻞ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼج وﻟﻮ ﺑﺄن ﯾﺴﺘﺪﯾﻦ أو ﺗﺠﻤﻌﻮا ﻟﮫ ﺗﺒﺮﻋﺎ َ ‪ ،‬أو ﺗﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻟﮫ ﻋﻨﺪ اﻹدارة ‪...‬إﻟﺦ‬

‫‪ :  ‬ﻷن اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺘﺼﺮف ھﻰ إﯾﻘﺎف‬

‫اﻹﺳﺘﻔﺎدة و اﻹﻧﺘﻔﺎع ﺑﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﺎﻣﯿﻦ ﺗﻠﻚ ﻟﻤﺪة ﺳﺘﺔ ﺷﮭﻮر ‪،‬‬

‫وﻣﺤﺎﻛﻤﺔ اﻟﻄﺒﯿﺐ وﺗﻜﻠﯿﻔﮫ ﺑﺪﻓﻊ ﻏﺮاﻣﺔ ﻣﻮﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﺘﺄﻣﯿﻦ !‬

‫‪ :  ‬ﻓﯿﮭﺎ ﺣﻨﺚ وﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ اﻟﺬى أﻗﺴﻤﮫ اﻟﻄﺒﯿﺐ ﻋﻨﺪ‬

‫ﺗﺨﺮﺟﮫ !‬

‫‪ : ‬ﺟﻠﺐ ﺳﻤﻌﺔ ردﯾﺌﺔ ﻏﯿﺮ ﻛﺮﯾﻤﺔ وﻻ ﻻﺋﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻷطﺒﺎء‪.‬‬

‫‪90‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﺎﻟﺮﺟﺎء ﻗﺒﻞ أن ﺗﻔﻌﻞ ھﺬا اﻟﻔﻌﻞ ﻓﻜﺮ ﻓﻰ ﻛﻞ ھﺬه اﻷﺿﺮار وﻛﻞ‬

:‫ھﺬه اﻟﺤﯿﺜﯿﺎت وﻗﺪ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻗﺎل‬
 

 

 

 

 



91
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
  
 
 

92
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫أﺣﺐ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز وﻟﻐﯿﺮه ﻣﻦ اﻷطﺒﺎء أن ﯾﻜﻮن ﻛﺜﯿﺮ اﻟﻨﻔﻊ ﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻄﺐ وﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺾ‪ ،‬ﻻ ﺳﯿﻤﺎ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻘﺎﺑﻠﻮﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫زراﻓﺎت ووﺣﺪاﻧﺎ ‪ ،‬ﯾﺘﻠﻤﺴﻮن ﺧﻄﺎھﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﯾﻘﺪﻣﻮن رﺟﻼ‬
‫وﯾﺆﺧﺮون أﺧﺮى‪ ،‬ﯾﺒﺤﺜﻮن ﻋﻤﻦ ﯾﺄﺧﺬ ﺑﺄﯾﺪﯾﮭﻢ ‪ ،‬ﯾﺸﺮح ﻟﮭﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ‪،‬‬
‫ﯾﻌﻠﻤﮭﻢ ﻣﮭﺎرة ﺳﺮﯾﺮﯾﺔ ‪ ،‬ﯾﻘﺮب ﻟﮭﻢ اﻟﺒﻌﯿﺪ ‪ ،‬ﯾﻌﺮض ﻋﻠﯿﮭﻢ اﻟﻄﺐ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﺳﮭﻠﺔ اﻟﮭﻀﻢ ‪ ،‬ﯾﺴﯿﺮة اﻟﺘﻨﺎول ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ اﻟﺘﻔﮭﻢ ‪ ،‬ﺟﺬاﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﻈﮭﺮ ‪ ،‬ﻓﺘﺎﻧﺔ اﻟﻄﻠﻌﺔ ‪ ،‬ھﺆﻻء ﻻﯾﻘﻠﻮن ﺣﺎﺟﺔ إﻟﯿﻚ ﻋﻦ اﻟﻤﺮﯾﺾ‬
‫ﻓﺄﻋﺮف ﻟﮭﻢ ﺣﻘﮭﻢ ‪ ،‬وﺣﺒﺐ إﻟﯿﮭﻢ اﻟﻤﺠﺎل ‪ ،‬ھﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﮭﻞ‬
‫اﻟﺒﺴﯿﻂ ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻜﻠﻔﮭﻢ ﻣﻦ أﻣﺮھﻢ ﺷﻄﻄﺎ ‪ ،‬وﻻ ﺗﻔﺘﺮض ﻋﻠﯿﮭﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ‬
‫ﯾﻔﻮق ﻣﺴﺘﻮاھﻢ ‪ ،‬واﻋﻠﻢ أن أوﻗﺎﺗﮭﻢ ﻧﻔﯿﺴﺔ ‪ ،‬وﻗﺪ اﺧﺘﻠﺴﻮا ھﺬا اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻣﻦ زﻣﻦ ﻣﺬاﻛﺮاﺗﮭﻢ أﻣﻼ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﺢ اﻟﺬي ﯾﻌﻮﺿﮭﻢ ﺧﺴﺎرة اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻓﻼ ﺗﺠﻌﻠﮭﻢ ﯾﺮﺟﻌﻮن ﻋﻨﻚ ﺑﺨﻔﻰ ﺣﻨﯿﻦ !‬
‫ﺑﺌﺲ اﻟﻄﺒﯿﺐ أﻧﺖ إن رددﺗﮭﻢ وﺣﺮﻣﺘﮭﻢ ‪ ،‬وﺑﺨﻠﺖ ﻋﻠﯿﮭﻢ ﺑﺸﺊ ﯾﻨﯿﺮ‬
‫ﻋﻘﻮﻟﮭﻢ ‪ ،‬وﯾﺮﺳﺦ ﻣﮭﺎراﺗﮭﻢ ‪ ،‬وﯾﻌﻮﺿﮭﻢ ﻣﺎ أﺿﺎﻋﻮه ﻣﻦ زﻣﻦ ﺑﻌﯿﺪا َ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺬاﻛﺮﺗﮭﻢ ‪.‬‬
‫ودﻋﻨﻲ أﺿﻊ ﺑﯿﻦ ﯾﺪﯾﻚ اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ ھﺬه اﻟﻮﺟﻮه اﻟﻨﺎﺿﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻟﻚ ﻋﻠﻲ‬
‫أھﻤﯿﺔ ﻣﻌﻮﻧﺘﮭﻢ وﺿﺮورة ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮭﻢ ﻟﻌﻠﮭﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﻚ ﺣﺎﻓﺰا َ ﯾﺤﺜﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻤﮭﻢ ‪:‬‬

‫‪93‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ /1‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻚ ﻛﻨﺖ واﺣﺪا َ ﻣﻨﮭﻢ ) ﻛﺬﻟﻚ ﻛﻨﺘﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻤﻦ ﷲ ﻋﻠﯿﻜﻢ (‪.‬‬

‫‪ /2‬ﺗﺬﻛﺮ " أن ﷲ ﻓﻲ ﻋﻮن اﻟﻌﺒﺪ ﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻌﺒﺪ ﻓﻲ ﻋﻮن أﺧﯿﮫ"‬

‫‪ /3‬ﺗﺬﻛﺮ " ﻣﻦ ﻛﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ أﺧﯿﮫ ﻛﺎن ﷲ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺘﮫ"‬

‫‪ /4‬ﺗﺬﻛﺮ أن اﻟﻌﻠﻢ ﯾﺰﯾﺪ ﺑﻜﺜﺮة اﻻﻧﻔﺎق ﻣﻨﮫ ‪ ،‬وﯾﻨﻘﺺ إن ﺑﮫ ﻛﻔﺎ َ ﺷﺪدت !‬

‫‪ /5‬ﺗﺬﻛﺮ أن ﺧﯿﺮ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﺘﺮﺳﺦ ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﺘﮫ وﻗﺮأﺗﮫ ھﻲ أن‬

‫ﺗﻌﻠﻤﮫ ﻟﻐﯿﺮك !‬

‫‪ /6‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرة ﺷﺮح اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ إﻟﻰ اﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ طﺮق ﺗﺪرﯾﺲ ﻏﯿﺮك ‪.‬‬

‫‪ /7‬ﺗﺬﻛﺮ أن أﺣﺪ أﻛﺜﺮ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻚ ﺻﺪﯾﻘﺎ َ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻊ ‪ ،‬وﻣﻼزﻣﺎ َ‬

‫ﻟﻠﻤﺬاﻛﺮة ‪ ،‬ﺑﻞ وﺗﺠﻌﻞ ﻣﺬاﻛﺮﺗﻚ أﺷﺪ ﺗﺮﻛﯿﺰا َ ‪ ،‬وأﻗﻮي ﺗﺜﺒﯿﺘﺎ َ ھﻮ أﻧﻚ‬
‫ﺳﺘﻌﺮض ﺑﻀﺎﻋﺘﻚ إﻟﻰ ﻏﯿﺮك ! وﻟﻌﻞ اﻟﻨﺎﻗﺪ ﺑﺼﯿﺮ ‪ ،‬ﻓﯿﺮى إن ﻛﻨﺖ‬
‫ﺗﺤﻮى درا َ ﺛﻤﯿﻨﺎ َ أو ﺧﺮزا َ ﻣﮭﯿﻨﺎ َ ‪ ،‬وﻋﻘﻞ اﻟﻤﺮءِ ﻣﺨﺒﻮ ٌء ﺗﺤﺖ ﻟﺴﺎﻧﮫ ‪،‬‬
‫واﻟﻠﺴﺎن ﻣﻐﺮاف اﻟﻌﻘﻞ ‪.‬‬
‫وﯾﺤﺴﻦ ﺑﻰ اﻵن أن أﻧﻘﻞ ﻟﻚ ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻣﺪوﻧﺔ طﺎﻟﺐ ﺳﻌﻮدي ‪:‬‬
‫‪94‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﺑﻌﻨﻮان ‪ 151:‬ﻧﺼﺎﺋﺢ وطﺮق ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻛﻞ طﺒﯿﺐ ﻣﻘﯿﻢ وطﺒﯿﺐ اﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺘﮫ ﻗﺎل ﻓﯿﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪده ))ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮭﻢ ﯾﻮﻣﺎ ً ﻣﺎ ‪ ،‬وﻛﻨﺖ‬
‫ﺗﺘﻤﻨﻰ ﻟﻮ ﻗﺎم أﺣﺪ اﻷطﺒﺎء اﻟﻤﻘﯿﻤﯿﻦ أو اﻻﺧﺼﺎﺋﯿﯿﻦ ﺑﺸﺮح ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻟﻚ ! ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺷﺮح اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ إﻟﻰ طﻼب اﻟﻄﺐ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻓﻰ ﺗﺮﺳﯿﺦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ )ﺟﺮﺑﮭﺎ ( ! ﻻ ﺗﻘﺴﻮ ﻋﻠﯿﮭﻢ وﻻ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﮭﻢ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺪراﺗﮭﻢ ﺗﺬﻛﺮ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻷﻣﺮ أﻧﮭﻢ طﻼب طﺐ ‪ .‬وﻗﺪ ﯾﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﺬي ﻓﺤﺼﻮه ﻟﻠﺘﻮ ﻛﺎن اول ﻣﺮﯾﺾ ﻟﮭﻢ ‪ ،‬اﺟﻌﻞ ﻓﻰ أذھﺎﻧﮭﻢ‬
‫ذﻛﺮى ﺟﻤﯿﻠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وﻟﻠﻄﺐ ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ أﻧﮭﻢ زﻣﻼء اﻟﻤﮭﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن أى ﻋﻤﻞ ﺧﯿﺮ ﺗﻔﻌﻠﮫ ﻓﻲ طﻼب اﻟﻄﺐ أو‬
‫أطﺒﺎء اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺳﯿﻌﻮد ﻋﻠﯿﻚ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ َ – ﻋﺎﺟﻼ او آﺟﻼ‪.((-‬‬

‫‪95‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
�

 

96
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬

‫ﻓﻰ ﺑﺪاﯾﺔ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻧﺼﺤﻨﻲ ﺳﻨﯿﺮى وﺻﺪﯾﻘﻲ د‪.‬اﻟﺤﺴﻦ آدم ﺑﺎﻻھﺘﻤﺎم‬

‫ﺑﻤﺪوﻧﺔ اﻟﺮاوﻧﺪات" ﺷﯿﺖ اﻟﺮاوﻧﺪات" وﻛﻨﺖ ﺣﯿﻨﮭﺎ ﻓﻰ ﺑﺪاﯾﺔ اﻻطﻔﺎل ‪،‬‬

‫وﻗﺎل ﻟﻲ ‪ :‬ﺷﯿﺖ اﻟﺮاوﻧﺪات ﻧﺎﻓﻊ ﺟﺪا َ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز"‬

‫ﻓﻰ‬ ‫ﻓﺎﻋﺘﻨﯿﺖ ﺑﺘﻮﺟﯿﮭﮫ ﻟﻲ ‪ ،‬وھﻮ أﺣﺪ اﻟﺬﯾﻦ اﻧﺘﻔﻌﺖ ﺑﮭﻢ ﻛﺜﯿﺮا َ‬

‫اﻻﻣﺘﯿﺎز – ﺣﻔﻈﮫ ﷲ ‪.-‬‬

‫وﺑﻌﺪ أن ﺧﻀﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ‪ ،‬أدرﻛﺖ أن اﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ‪ ،‬إذ أن ﻣﺪوﻧﺎت‬

‫ﻛﻼم أﺳﺎﺗﺬﺗﻚ ﻓﻰ اﻟﺮاوﻧﺪات ﻓﻰ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ " ﺷﯿﺖ اﻟﺮواﻧﺪات" ھﻲ‬

‫ﻋﺼﺎرة ﺗﺠﺎرب اﻟﺴﻨﯿﻦ ‪ ،‬وزﺑﺪة أﻋﻤﺎر اﻻﺳﺘﺸﺎرﯾﯿﻦ ‪ ،‬ﻣﻤﻦ ﺷﺎﺑﺖ‬

‫رؤوﺳﮭﻢ وھﻢ ﺑﯿﻦ أﺳﺮة اﻟﻤﺮﺿﻰ ‪ ،‬ودھﺎﻟﯿﺰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﺪة‬

‫اﻟﻌﻘﻮل ‪ ،‬وﺻﺪق اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة ‪ ،‬وﻗﻮة اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ‪ ،‬ﻓﮭﻢ ﯾﺨﺘﺼﺮون ﻋﻠﯿﻚ‬

‫اﻟﺪرب ‪ ،‬وﯾﻮﻓﺮون ﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﺎظﻔﺮ ﺑﻤﺎ ﻋﻨﺪھﻢ ‪ ،‬وارﻓﻊ ﺗﺠﺎرﺑﮭﻢ‬

‫وﻋﻠﻮﻣﮭﻢ اﻟﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺻﺪرك ‪ ،‬وﺛﻖ أن اﻟﻘﺎرئ اﻟﺠﯿﺪ ﺗﺼﻌﺐ ھﺰﯾﻤﺘﮫ‬

‫‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪ اﻧﻚ رﺿﯿﻊ وﺻﺎﻟﮭﻢ ‪ ،‬واﻟﻔﺮع ﯾﺆﻟﻤﮫ اﻟﻔﻄﺎم‪..‬‬

‫وھﺎأﻧﺬا أﻧﺼﺤﻚ ﺑﻤﺎ ﻧﺼﺤﻨﻲ ﺑﮫ ﺳﻨﯿﺮي اﻟﺮاﺳﺦ ﺣﺘﻲ ﯾﺼﺪق ﻓﯿﻨﺎ ﻣﺎ‬

‫‪97‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻗﺎﻟﮫ اﻟﻘﺎﺋﻞ ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ھﺬا ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﺎ ﺣﺪث ﻓﻰ ﺑﻌﻀﮫ ﻣﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺧﻄﻂ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬

‫‪ ،‬أو ﺗﺘﻐﯿﺮ اﻷﻧﻮاع او اﻷﻗﺴﺎم‪.‬‬

‫‪98‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 

 
 

99
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫اﺟﻌﻞ ﻗﺪوﻣﻚ اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﺒﻜﺮا َ ﻗﺒﻞ اﻟﺮاوﻧﺪ ‪ ،‬واذھﺐ ﻓﻤﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻓﻰ ﻋﻨﺎﺑﺮ وﺣﺪﺗﻚ ‪ ،‬ﻓﺮدا َ ‪،‬ﻓﺮدا َ ‪ ،‬اﻋﺮف ﻣﺎ اﺳﺘﺠﺪ ﻓﻰ ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮﺿﯿﺔ ‪ ،‬وﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت واﻻﺳﺘﻘﺼﺎءات‬
‫اﻟﺠﺪﯾﺪة ‪ ،‬وﺳﺠﻠﮭﺎ ﻓﻰ"اﻻدﻣﺸﻦ ﺷﯿﺖ " أو اﻟﻔﺎﯾﻞ ‪ ،‬واﻋﻤﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺳﺮﯾﻌﺔ ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ‪ ،‬وﻓﻰ ﺣﺎﻻت اﻟﺴﻜﺮى‬
‫ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﺣﺪث ﻓﺤﺺ ﻟﻠﺴﻜﺮى ﻓﻰ اﻟﺪم ودوﻧ ّﮫ ‪ ،‬وﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻮى اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﺠﺪﯾﺪة إن وﺟﺪت ‪ ،‬وﻓﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ أھﻢ ﺷﻲء‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ھﻮ ﻗﯿﺎس اﻟﻀﻐﻂ ﻟﻌﻤﻮم اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ‪ ،‬وراﺟﻊ ﺳﺮﯾﻌﺎ َ‬
‫اﻟﻔﺎﯾﻼت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ‬
‫ھﺬا اﻟﺘﻌﺮف اﻟﻤﺒﻜﺮ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﻓﻰ وﺣﺪﺗﻚ وﻋﺪدھﺎ وﺗﻮاﺟﺪھﺎ‬
‫وﻣﺎ اﺳﺘﺠﺪ ﻓﯿﮭﺎ ‪ ،‬وﺳﯿﺮھﺎ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺳﻮاء ﺗﺤﺴﻨﺎ َ أو ﺗﺪھﻮرا َ ﯾﺠﻌﻠﻚ‬
‫اﻷﻛﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﻓﻰ وﺣﺪﺗﻚ ‪ ،‬واﻷﻋﺮف ﺑﻤﺮﺿﻰ وﺣﺪﺗﻜﻢ وﻣﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﻢ‬
‫وﻋﺪدھﻢ ‪ ،‬وﯾﻌﻜﺲ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ َ ﺟﯿﺪا َ ﻋﻨﻚ ‪ ،‬وﯾﺨﺮﺟﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺮج ﻓﻲ اﻟﻤﺮور اﻟﺴﺮﯾﺮي‪،‬‬
‫ﻓﺎﺟﺘﮭﺪ ﯾﺎ رﻓﯿﻘﻲ وﻛﻦ أول ﻣﻦ ﯾﺪﺧﻞ إﻟﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬

‫‪100‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 

:‫وﻗﺎل آﺧﺮ‬
 

 

 



101
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

102
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫أﻧﺎ أﺳﺘﺤﺴﻦ ﻟﻠﻔﺘﯿﺎن ﻣﻦ أطﺒﺎء اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻗﻀﺎء ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻓﻰ ﻣﺪن أﺧﺮى‬

‫ﻏﯿﺮ ﻣﺪﻧﮭﻢ ‪ ،‬ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺳﺒﯿﻼ َ وذﻟﻚ ﻟﻠﻮﺟﻮه اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﺸﻐﻠﮭﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ أھﻠﮭﻢ وﺗﻜﺎﻟﯿﻔﮭﻢ ﻋﻦ ﻗﻀﺎء أوﻗﺎت اطﻮل ﻓﻰ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﻠﮭﯿﮭﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت اﻷھﻞ واﻷﻗﺎرب أﻓﺮاﺣﺎ َ وأﺗﺮاﺣﺎ َ وﻣﺠﺎﻣﻼت‬

‫ﻋﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ اﻟﺪؤوب ‪ ،‬واﻟﺠﻠﺪ واﻻﻧﻐﻤﺎس ﻓﯿﻤﺎ ھﻢ ﺑﺼﺪده ﻣﻦ ﻧﯿﻞ أوﻓﺮ‬

‫اﻟﻔﻮاﺋﺪ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺣﺘﻲ ﻻ ﯾﻐﺮﻗﻮن ﻓﻲ ﺗﯿﺎر ﺑﺮاﻣﺞ اﻷﻧﺲ واﻟﺴﻤﺮ واﻟﻠﮭﻮ واﻟﺨﺮﺟﺎت‬

‫واﻷﻟﻌﺎب واﻟﺰﯾﺎرات ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎءھﻢ وأﺻﺤﺎﺑﮭﻢ ﻓﻰ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻷﺧﺮى‬

‫ﻏﯿﺮ اﻟﻄﺐ ﻓﯿﺸﻖ ﻋﻠﯿﮭﻢ ﻗﻀﺎء ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺜﺎﻟﯿﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪،‬‬

‫وﺗﺒﺪأ اﻟﻨﻔﺲ ﺗﺴﺘﺜﻘﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮﻣﮫ ﻣﻦ أﺻﺤﺎﺑﮫ‬

‫وأﻗﺮاﻧﮫ !‬

‫‪ ‬اﻟﻲ ﺟﺎﻧﺐ أن ﻓﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻷﻣﻜﻨﺔ ‪ ،‬واﻟﻮﺟﻮه اﻟﺘﻲ ﺗﺮاھﺎ ﻛﻞ ﯾﻮم ‪،‬‬

‫‪103‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫واﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ ﻟﮫ دور ‪ ،‬ﻓﻰ دﻓﻊ اﻟﻜﺂﺑﺔ ‪ ،‬وﻗﺘﻞ اﻟﻤﻼﻟﺔ ‪ ،‬ودﺣﺮ‬

‫اﻟﺴﺂﻣﺔ ‪ ،‬وﺗﺠﺪد ﻧﺸﺎط اﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬وازدﯾﺎد ﺑﮭﺠﺔ اﻟﻘﻠﺐ ‪ ،‬واﻛﺘﺴﺎب راﺣﺔ‬

‫اﻟﺒﺎل ‪ ،‬وزوال اﻟﮭﻢّ واﻟﻐﻢ ‪ ،‬و اﻧﺸﺮاح اﻟﺼﺪر ‪ ،‬ﻓﯿﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ وھﻮ‬

‫ﻓﯿّﺎض اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،‬دﻓ ّﺎق اﻟﻨﺸﺎط ‪ ،‬ﻣﺘﻘﺪ اﻟﮭﻤﺔ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬وﻓﻲ ﻗﻀﺎء اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻓﻲ ﻣﺪن أﺧﺮى‪ :‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺎت أﺧﺮى‪،‬‬

‫وأﻣﺰﺟﺔ ﻣﻐﺎﯾﺮة ‪ ،‬ﻓﺘﻌﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﺗﺴﺎع اﻷﻓﻖ ‪ ،‬وﺗﺒﻠﻮر ﻣﻮھﺒﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺮﻗﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬ﻓﺈن ﻟﻜﻞ إﻗﻠﯿﻢ ﻓﻰ اﻟﺴﻮدان ﻧﻘﺎط اﻟﺘﻘﺎء وﻧﻘﺎط‬

‫اﻓﺘﺮاق وﺧﺼﻮﺻﯿﺔ ﻋﻦ اﻗﺎﻟﯿﻢ اﻟﺴﻮدان اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫‪ ‬وﻓﯿﮫ أﻧﻚ ﺗﻀﯿﻒ اﻟﻲ ﻧﻔﺴﻚ أﺻﺪﻗﺎء ﺟﺪد وﺗﻜﺴﺐ ﻣﻌﺎرف أﺧﺮ ‪،‬‬

‫وﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻲ اﺧﻮان أﺣﺒﺔ ﻻ ﺗﺒﻐﻲ ﻋﻨﮭﻢ ﺣﻮﻻ ‪ ،‬وﻻ ﺗﺠﺪ ﻟﮭﻢ ﺑﺪﻻ ‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 

  

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 


‫ وﻣﻦ ﻟﻢ ﯾﺴﺎﻓﺮ ﻟﻢ ﯾﻘﺮأ ﻣﻨﮫ إﻻ ﺻﻔﺤﺔ‬، ‫ ) اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺘﺎب‬: َ ‫وﺣﻘﺎ‬

‫ ﻻ ﺗﺘﻢ ﻓﺎﺋﺪة اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺑﻠﺪ اﻟﻲ ﺑﻠﺪ‬: ‫واﺣﺪة ( !! وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﺮاﻓﻌﻲ‬

105
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫إﻻ ّ إذا اﻧﺘﻘﻠﺖ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺷﻌﻮر اﻟﻲ ﺷﻌﻮر ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺳﺎﻓﺮ ﻣﻌﻚ اﻟﮭﻢ ﻓﺎﻧﺖ‬

‫ﻣﻘﯿﻢ ﻟﻢ ﺗﺒﺮح !‬

‫ﻣﻌﺎن ﻓﺎﺟﺮة‬
‫ِ‬ ‫وﺗﻌﺠﺒﻨﻲ ﺗﻠﻚ اﻻﺑﯿﺎت اﻟﺸﻌﺮﯾﺔ ﻏﯿﺮ أن ﺑﻌﻀﮭﻢ ﻗﺪ ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻨﮭﺎ‬

‫ﻏﯿﺮ ﻛﺮﯾﻤﺔ ﻓﺎﺳﺘﺤﻠﻔﻚ ﺑﺎ� أﯾﮭﺎ اﻟﻘﺎرﺉ ﻟﻜﺘﺎﺑﻲ ھﺬا أن ﺗﺤﻤﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤﻞ‬

‫طﯿﺐ ﻓﺎﺿﻞ ﻛﺮﯾﻢ ‪ ،‬ﻓﻰ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﻮاﺣﺪ ﻻ اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﯿﻦ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻧﻌﻢ ﺗﻌﺮف اﻟﻲ اﺻﺪﻗﺎء ﺟﺪد ﻣﻦ ﻛﻞ ﺣﺪب وﺻﻮب وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻨﺲ ﻗﺪاﻣﻰ‬

‫اﻻﺻﺪﻗﺎء ﻛﻦ وﻓﯿّﺎ َ ﻟﻌﮭﺪھﻢ ‪ ،‬وﺻﻮﻻ َ ﻟﻤﻮدﺗﮭﻢ ‪،‬ﻣﺘﻔﻘﺪا ً ﻷﺣﻮاﻟﮭﻢ ‪ ،‬وﻻ ﺗﺒﺪل‬

‫أﺻﺪﻗﺎءك ﻛﻤﺎ ﺗﺒﺪل ﻣﻼﺑﺴﻚ !‬

‫وﻋﻮدا َ ﻋﻠﻲ ﺑﺪء ‪ ،‬إﻧﻤﺎ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﺸﺎب ‪ ،‬طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز أن ﯾﻘﻀﻰ اﻻﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻓﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﺪﯾﻨﺘﮫ ﻣﻊ أن اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻄﺒﯿﺒﺔ أﯾﻀﺎ َ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻲ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﮫ ﻣﻦ‬

‫‪106‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫اﻟﻔﻮاﺋﺪ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻷﻧﮭﺎ درة ﻣﺼﻮﻧﺔ ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﮭﺎ اﻻﺳﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻔﺮ‬

‫ﺑﻌﯿﺪا َ ‪ ،‬ﻻ ﺳﯿﻤﺎ وھﻲ ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻋﻨﮭﻢ طﻮال ﻣﺪة اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﺼﺪﻗﻮا ﺑﻌﺪ‬

‫أﻧﮭﺎ ﺗﺨﺮﺟﺖ وﺻﺎرت ﻣﻌﮭﻢ ‪ ،‬وﻷﻧﮫ ﻗﺪ ﻻ ﯾﺘﯿﺴﺮ ﻟﮭﺎ ﻣﺤﺮم اﻟﺴﻔﺮ أو‬

‫اﻟﻤﺄوى اﻟﻤﻼﺋﻢ واﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬

‫‪107‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

108
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﻸ ﻣﻠﻒ ﻣﺮﯾﺾ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎوﺑﺔ أو ﻏﯿﺮه وﺗﻜﺘﺐ اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬

‫اﻟﻤﺮﺿﻲ ‪ ،‬وﻣﺎ وﺟﺪﺗﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺴﺮﯾﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﯾﺾ‪ .‬وﺗﻀﻊ‬
‫ﻟﮫ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ اﻟﻤﺘﯿﻘﻦ او اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ وﺗﻜﺘﺐ ﻟﮫ ﻓﺤﻮﺻﺎﺗﮫ ‪ ،‬وﺗﻀﻊ ﻟﮫ‬
‫ﺧﻄﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻨﺲ ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ أن ﺗﻜﺘﺐ اﺳﻤﻚ أو ﺗﻮﻗﻌﮫ ﺑﺼﻮرة‬
‫واﺿﺤﺔ وﺟﺮﯾﺌﺔ ‪..‬‬
‫وﻻ ﺗﺠﺒﻦ أو ﺗﺴﺘﺢ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﺳﻤﻚ او ﺗﻮﻗﯿﻌﮫ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻄﺄ ﻣﻨﻚ ﻣﺘﻮﻗﻊ‬
‫وﻣﻘﺒﻮل ﺑﻞ اﺣﺮص ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻛﻰ ﯾﺄﺗﯿﻚ ﻧﺎﺋﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻓﯿﻨﺒﮭﻚ‬
‫اﻟﻲ ﻣﺎ ﻋﺴﻰ أن ﯾﻜﻮن ﻗﺪ وﻗﻊ ﻣﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻄﺄ ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻔﺮ ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻨﮫ ‪ ،‬أو‬
‫ﯾﻨﺒﮭﻚ اﻟﻲ ﺷﻲء ﺗﺮﻛﺘﮫ ‪ ،‬أو ﯾﺸﯿﺮ اﻟﯿﻚ إﻟﻰ ﻋﺪم ﺿﺮورة ﺷﻲء ﻛﺘﺒﺘﮫ‬
‫‪ ،‬أو ﯾﻨﺎﻗﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ اﻟﺬي وﺿﻌﺘﮫ )وﻗﺪ اﺳﺘﻔﺪت ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ‬
‫أﺳﺘﺎذﺗﻲ ﻧﻮاب اﻹﺧﺘﺼﺎﺻﯿﯿﻦ دﻛﺘﻮر ﺣﺴﺎم اﻟﺘﺮاﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ ــــــــ‬
‫ودﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ودﻛﺘﻮر ﻏﺴﺎن ﯾﻮﺳﻒ ﻓﻲ اﻷطﻔﺎل ( ﺑﻞ ﺣﺘﻰ‬
‫وﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﻲ أﺳﻠﻮﺑﮫ ﺷﯿﺌﺎ َ ﻣﻦ اﻟﺠﻔﺎف واﻟﺠﻔﺎء ﻓﺄﺻﺒﺮ‪:‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪109‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 





110
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

111
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﻣﺎزاﻟﺖ ﻓﻰ ﺧﺎطﺮى وﺻﯿﺔ ﺻﺪﯾﻘﻰ وﺳﻨﯿﺮى اﻟﻤﻔﻀﺎل دﻛﺘﻮر‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺻﻼح ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﺸﺮﺗﮫ وأﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرف اﻟﺘﺨﺮج‪ ،‬ﻓﻰ‬
‫اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﻲ أﻧﺰﻟﮭﺎ ﻟﻘﻀﺎء اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬ﻓﺄرﺷﺪﻧﻲ أن أﺧﺘﺎر‬
‫اﻟﺸﻔﺖ اﻷول اﻟﺬي ﯾﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻈﻦ أن ﺗﺄﺗﻲ اﺟﺮاءات اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ‬
‫واﻟﻘﺴﻢ وﻛﻮرس "اﻷورﯾﻨﺘﯿﺸﻦ" ﻓﻲ اﺛﻨﺎءه ‪ ،‬أن أﺧﺘﺎر ﻟﮭﺬا اﻟﺸﻔﺖ‬
‫ﻣﺪﯾﻨﺔ ﻻ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﯿﺪة ﺟﺪا َ ﻋﻦ اﻟﺨﺮطﻮم ‪ ،‬ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﻘﺎت‬
‫اﻟﺴﻔﺮ وﻓﺪاﺣﺔ اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ ‪ ،‬وﺿﻐﻮطﺎت اﻟﺨﻮف ﻣﻦ أن ﯾﻔﻮﺗﻚ‬
‫ﺷﻲ ٌء ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻤﺠﺪوﻟﺔ ﺑﺰﻣﻦ ﻣﻌﯿﻦ ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻹﻧﻚ ﺳﺘﺤﺘﺎج‬
‫اﻟﻲ ﺛﻼث أو أرﺑﻊ رﺣﻼت اﻟﻲ اﻟﺨﺮطﻮم ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻠﻚ اﻻﺟﺮاءات ‪..‬‬
‫وﻛﺎن ھﺬا ﻷﻧﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﻨﺰل ﻟﻠﺸﻐﻞ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج وٍﻗﺒﻞ اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﺛﻢ ﯾﺄﺗﻲ‬
‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ اﻻﺧﯿﺮ ﻓﻲ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ وھﺬا ﻗﺒﻞ ھﺬا‬
‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ ‪ ،‬وﺷﺎء ﷲ أن أﺧﺘﺎر ﺻﻘﻌﺎ َ ﻧﺎﺋﯿﺎ َ رؤوﻣﺎ ﺑﻌﯿﺪ اﻟﻤﻨﺎل ﻣﻦ‬
‫أرض اﻟﻮطﻦ ‪ ،‬اﻗﻠﯿﻢ ﺑﻌﯿﺪ اﻟﺸﻘﺔ ‪ ،‬ﻣﺪﯾﻨﺔ ﻋﺮﯾﻘﺔ اﻟﺠﻤﺎل ‪ ،‬وﺣﺪث ﻣﺎ‬
‫ﺗﻮﻗﻌﮫ ﺻﺪﯾﻘﻰ آﻧﻒ اﻟﺬﻛﺮ ‪ ،‬ﺟﺎءﺗﻨﺎ اﺟﺮاءات اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﺛﻢ اﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻘﺴﻢ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﻮرس"اﻷورﯾﻨﺘﯿﺸﻦ" وﻛﻠﮫ وﻓﻖ ﺟﺪول زﻣﻨﻲ ‪ ،‬ﻓﻜﺎن اﻟﺒﻌﺪ‬
‫إﺑﺎﻧﮭﺎ أﺷﺒﮫ ﺑﺎﻟﻜﺎرﺛﺔ !‬
‫ﻛﻨﺖ أﻣﺘﻄﻲ أﺳﺮع اﻟﺮﺣﻼت ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻄﻊ اﻟﻔﯿﺎﻓﻲ واﻟﻮھﺎد ‪ ،‬وﺗﺠﺘﺎز ﻣﻦ‬

‫‪112‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫اﻗﻠﯿﻢ ﻵﺧﺮ ‪ ،‬وﺗﺘﻐﯿﺮ اﻟﺘﻀﺎرﯾﺲ واﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ووﺟﮫ اﻻرض وﺳﺤﻨﺎت‬

‫اﻟﺒﺸﺮ وﻟﮭﺠﺎﺗﮭﻢ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﺗﻘﺎرب اﻟﻌﺸﺮة ﺳﺎﻋﺎت ‪ ،‬وﯾﺄﻛﻠﻚ اﻟﻘﻠﻖ‬
‫وﯾﺤﺪوك اﻷﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻜﻰ ﺗﺸﺮع ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ‬
‫اﻻﺟﺮاءات ‪ ،‬ﺣﺎرﻣﺎ َ ﺟﺴﺪك ﻣﻦ أدﻧﻰ ﺣﻖ ﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﺮاﺣﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﺎء‬
‫اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻜﻨﺖ أﺗﺬﻛﺮ وﺻﯿﺔ ﺳﻨﯿﺮى ﻟﻲ واﺑﺘﺴﻢ إﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻣﺘﻌﺒﺔ وأﻗﻮل ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﺴﻲ ‪ ":‬ﯾﺎ ﻟﮫ ﻣﻦ ﻣﺤﻨﻚ!" وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻞ ‪:‬ﻋﻠﻲ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺮاﻗﺶ‬
‫ﺗﺠﻨﻲ !! "‬
‫أﻧﺎ ﻛﺘﺒﺖ ھﺬا اﻟﻜﻼم رﻏﻤﺎ َ ﻋﻦ أﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮر ﺣﺪوﺛﮫ اﻵن وﻓﻖ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﺗﻮزﯾﻌﻜﻢ اﻟﺠﺪﯾﺪ ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ أﺗﻮﻗﻊ أن ﺗﻌﻮد اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻰ‬
‫ﻣﺠﺎرﯾﮭﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ‪ ،‬وﺗﻌﯿﺪ اﻷﻣﻮر ﺳﯿﺮﺗﮭﺎ اﻷوﻟﻰ ‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪ ذﻟﻚ ﻟﻌﻠﮫ ﯾﻨﺘﻔﻊ ﺑﮭﺬا اﻟﻜﻼم أﺣﺪھﻢ ‪ ،‬ﻓﯿﺴﻔﺮ اﻟﺼﺒﺢ ﻟﺬي ﻋﯿﻨﯿﻦ ‪،‬‬
‫وﻣﻦ ﺟﺮّب ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ ‪ ،‬ﻋﺮف ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ !‬
‫وﻟﻜﻦ أﻧﺘﻢ اﻵن اﺧﺘﺎروا اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وﻓﻖ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﮫ ﻟﻜﻢ ﺳﻠﻔﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻷول ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ‪ ،‬وﻟﻦ ﺗﺮاﻋﻮا ﻣﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺸﻘﺔ واﻟﺴﻔﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ‪ ،‬ﻷﻧﻜﻢ ﺳﺘﻨﺨﺮطﻮن ﻓﻲ ﺷﻐﻞ اﻹﻣﺘﯿﺎز‬
‫ﺑﻌﺪ أن ﺗﻜﻮﻧﻮا ﻗﺪ أﻛﻤﻠﺘﻢ ﺳﻠﻔﺎ ّ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻤﺸﺎر إﻟﯿﮭﺎ آﻧﻔﺎ ّ ‪.‬‬
‫ﺗﻨﺨﺮطﻮن ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻠﻘﻮا ﻋﺼﺎ اﻟﺘﺴﻔﺎر‬

‫‪113‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

     

 

 

     

114
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 


 

115
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪‬‬
‫ﺊ أﻧﺖ إن ظﻨﻨﺖ أن اﻟﻄﺒﯿﺐ ﯾﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻣﺨﻄ ٌ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ واﻷدﯾﺐ واﻹﻋﻼﻣﻲ ‪...‬اﻟﺦ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻮﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺘﺎج أن ﯾﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻓﻦ اﻟﺤﺪﯾﺚ ‪ ،‬وﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ‪ ،‬وﻗﻮة اﻟﻤﻨﻄﻖ ‪ ،‬وﺳﻼﻣﺔ اﻟﺤﺠﺔ ‪،‬‬
‫وﻣﮭﺎرة اﻻﻗﻨﺎع ‪ .‬وأﻧﮫ ﯾﻜﻔﯿﮫ ﻓﻘﻂ أن ﯾﺼﻘﻞ ﻣﮭﺎرﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ ‪ ،‬وﯾﺜﺒﺖ‬
‫ﻗﺪﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل !‬
‫ﻻ ﯾﺎﺻﺪﯾﻘﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﻨﺎﺟﺢ وﻏﯿﺮ‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻟﯿﺲ ھﻮ ﻛﺜﺮة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ ،‬وﻻ وﻓﺮة اﻟﻤﮭﺎرات ﻓﻘﻂ ! ﺑﻞ‬
‫ﻣﮭﺎرة اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس ‪ ،‬واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻲ ﺗﺮك اﻧﻄﺒﺎع ﺣﺴﻦ ﻋﻨﺪھﻢ ‪،‬‬
‫وﻓﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ‪ ،‬وﻓﺨﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﻄﻖ ‪ ،‬وﻟﻄﻒ اﻻﺳﻠﻮب ‪ ،‬وﺣﻼوة اﻟﺤﺪﯾﺚ‬
‫‪ ،‬وﻗﻮة اﻹﻗﻨﺎع ‪ ،‬وﻣﻨﺢ اﻻھﺘﻤﺎم ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ ‪ ،‬وﻓﻦ اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﮫ ‪ ..‬ودﻋﻨﺎ‬
‫ﻻ ﻧﺬھﺐ ﺑﻌﯿﺪا َ ﺳﺄﺿﺮب ﻟﻚ أﻣﺜﻠﺔ ﺗﺘﻜﺮر ﯾﻮﻣﯿﺎ َ ﻓﻲ ﺳﻮح اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ‪،‬‬
‫ﺗﻮاﺟﮭﻚ أﺣﯿﺎﻧﺎ َ ﺑﻞ ﻛﺜﯿﺮا َ ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺤﺘﺎج أن ﺗﻘﻨﻊ اﻟﻄﺒﯿﺐ أو اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﻚ اﻟﺪم وﺗﺤﺼﻞ ﻣﻨﮫ‬

‫ﻋﻠﻲ وﺣﺪﺗﯿﻦ ﻣﻦ أﻛﯿﺎس اﻟﺪم ﻟﻤﺮﯾﻀﻚ اﻟﺬي ﻟﯿﺲ ﻟﮫ رﺻﯿﺪ ﻣﻌﺪ‬
‫وﻻ ﻣﺘﺒﺮﻋﯿﻦ ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﻌﻤﻞ ﻓﺤﻮﺻﺎت واﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻣﺠﺎﻧﯿﺔ ﻟﻤﺮﯾﻀﻚ ﻓﺘﻠﺠﺄ‬

‫‪116‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻹﻗﻨﺎع طﺒﯿﺐ اﻟﻤﻌﻤﻞ أو اﻻدارة ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻠﺠﺄ ﻹدارة اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﺰﯾﺎدة ﻣﯿﺰاﻧﯿﺔ اﻟﻤﻌﯿﺸﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﻜﻦ‬

‫اﻻطﺒﺎء " اﻟﻤﯿﺰ "– أو ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺤﺼﻞ ﻣﻨﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻮﺗﻐﺎز ﺟﺪﯾﺪ‬
‫‪ ،‬أو أﻧﺒﻮﺑﺔ ﻏﺎز أﺧﺮى أو ﺛﻼﺟﺔ ‪..‬اﻟﺦ‬

‫‪ ‬ﺗﺮﯾﺪ ان ﺗﻘﻨﻊ أھﻞ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺄھﻤﯿﺔ أن ﯾﻘﺒﻠﻮا ﺑﺨﻀﻮع ﻣﺮﯾﻀﮭﻢ‬

‫ﻟﺠﻠﺴﺎت ﻏﺴﯿﻞ اﻟﻜﻠﻰ ﻷﻧﮫ ﯾﺤﺘﺎﺟﮭﺎ وﺗﺒﺪأ ﺗﺒﺪد ﻣﺨﺎوﻓﮭﻢ ‪،‬‬
‫وﺗﻨﺴﻒ أوھﺎﻣﮭﻢ ‪...‬إﻟﺦ‬

‫‪ ‬ﺟﻌﻞ اﻟﻤﺮﯾﺾ وأھﻠﮫ ﯾﺘﻘﺒﻠﻮن ﻓﻜﺮة ﻧﻘﻞ اﻟﺪم ﻟﮫ ﻷﻧﮫ ﻣﺼﺎب‬

‫ﺑﻔﻘﺮ دم ﺣﺎد ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻠﻤﮭﻢ ﺑﺼﻮرة ﺗﺘﻼﺷﻰ ﻣﻌﮭﺎ ﻣﺨﺎوﻓﮭﻢ‬
‫وأوھﺎﻣﮭﻢ ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﻄﺒﻲ ﯾﺘﺒﻨﻰ ﻓﻜﺮة أن ﯾﻀﻤﻚ اﻟﻰ وﺣﺪة ﻣﻌﯿﻨﺔ‬

‫ﺗﺮﻏﺐ ﻓﯿﮭﺎ وھﻲ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻜﻮادر ﺑﺪﻻ ﻋﻦ أن ﯾﻀﻤﻚ إﻟﻰ وﺣﺪة‬
‫أﺧﺮى ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺺ ﺗﺮى اﻧﺘﻔﺎﻋﻚ ﺑﮭﺎ أﻗﻞ!‬

‫‪ ‬ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻋﻼﺟﺎت ﻟﻤﺮﯾﻀﻚ اﻟﺬي ﻻ ﯾﻤﻠﻚ ﻗﯿﻤﺔ‬

‫اﻻدوﯾﺔ ‪..‬إﻟﺦ‬

‫‪117‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫واﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺣﺎﺟﺘﻚ ﻟﻤﮭﺎرة اﻻﻗﻨﺎع وﻓﻦ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﺗﻄﻮل ‪..‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﯾﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﻘﻼدة ﻣﺎ أﺣﺎط ﺑﺎﻟﻌﻨﻖ ! ‪ ،‬و ﯾﻜﻔﻰ ﻋﻦ اﻟﺒﺤﺮ اﺟﺘﺰا ٌء‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺷﻞ ‪.‬‬
‫وﻻ ﯾﺨﻔﻰ ﻋﻠﯿﻚ أن ﻣﺤﻞ ﺗﻌﻠﻤﻚ ﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻻﻗﻨﺎع ‪ ،‬وﻓﻦ اﻟﻤﺤﺎورة ‪،‬‬
‫وﺟﻌﻞ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﯾﺘﺒﻨﻰ ﻓﻜﺮﺗﻚ وﯾﺘﺤﻤﺲ ﻟﮭﺎ ﻟﯿﺴﺖ ورﯾﻘﺎﺗﻲ ھﺬه‬
‫اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ ‪ ،‬وﻻ ھﺬه اﻟﻌﺠﺎﻟﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺮة وﻟﻜﻦ ﺳﺘﺠﺪھﺎ ﻓﻲ ﻣﻈﺎﻧﮭﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺐ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ وﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺬات‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻰ ﻣﻊ ھﺬا آﺛﺮت أن أﺿﻊ ﻟﻚ ﺧﻄﻮطﺎ َ ﻋﺮﯾﻀﺔ ﺗﺘﻠﻤﺲ ﺑﮭﺎ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻄﺮﯾﻖ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﯿﺔ وﻻ واﻓﯿﺔ ‪ ،‬ﻻ ﺗﺴﻤﻦ وﻻ ﺗﻐﻨﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻮع ‪:‬‬

‫أوﻻ ‪ :‬دﻋﺎء ﷲ واﻻﯾﻤﺎن اﻟﻌﻤﯿﻖ ﺑﺄن اﻟﻘﻠﻮب ﺑﯿﻦ أﺻﺒﻌﯿﻦ ﻣﻦ‬

‫أﺻﺎﺑﻊ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﯾﻘﻠﺒﮭﺎ ﻛﯿﻒ ﯾﺸﺎء ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ وﺗﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ َ ‪ :‬ﻋﻤّﻖ إﯾﻤﺎﻧﻚ ﺑﻔﻜﺮﺗﻚ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﻜﺮة اﻟﻤﺘﺮددة داﺧﻠﻚ وﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬

‫ﻗﻮﯾﺔ اﻟﺠﺬور ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻻﺻﻞ ﻓﻲ اﻋﻤﺎﻗﻚ ﺗﻌﺠﺰ ﻏﺎﻟﺒﺎ َ ﻋﻦ إﻗﻨﺎع‬
‫اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﺑﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻮﻟﺪ ﻣﯿﺘﺔ ﻻ إﺷﻌﺎع ﻧﺎﻓﺬ ﻟﮭﺎ !‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ َ ‪ :‬اﺣﻔﻆ اﺳﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﯾﺪ إﻗﻨﺎﻋﮫ وردده ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻚ ﻣﻌﮫ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺎس‬

‫ﻏﺎﻟﺒﺎ َ ﯾﺤﺒﻮن اﺳﻤﺎءھﻢ وﯾﺴﺘﻤﯿﻠﮭﻢ ﺗﺮدادھﺎ ‪.‬‬

‫‪118‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫راﺑﻌﺎ َ ‪ :‬اﺣﺘﻔﻆ ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ أو وﺟﮫ طﻠﻖ ﺑﺸﻮش وأﻧﺖ ﺗﺨﺎطﺒﮫ ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ َ ‪ :‬اﺷﻌﺮ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ أﻧﮫ ﯾﻘﺪر وﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﻘﻮم ﺑﮭﺬا اﻟﺸﻲء ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺠﻌﻞ ﻋﻘﻠﮫ اﻟﺒﺎطﻦ وﻛﯿﺎﻧﮫ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺤﻚ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻔﯿﺪ أن ﺗﻘﻮل ﻟﮫ‬
‫ﻣﺜﻼ َ " أﻧﺎ اﺧﺘﺮﺗﻚ ﻷﻧﻲ أﻋﻠﻢ أﻧﻚ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أو ﺗﻘﺪر ‪...‬إﻟﺦ "‬
‫ﻻ ﺷﻌﻮرﯾﺎ َ ﺳﯿﺤﺎول أن ﯾﺜﺒﺖ ﻟﻚ ﺣﺴﻦ ظﻨﻚ ﺑﮫ وﯾﺤﺴﺴﻚ أﻧﮫ ﻗﺎدر‬
‫وﻣﺴﺘﻄﯿﻊ !‬

‫ﺳﺎدﺳﺎ َ " ﺗﺠﻨﺐ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻚ ﺻﯿﻎ اﻷﻣﺮ وﻛﻦ ﻟﺒﻘﺎ َ واﺧﺘﺮ اﺳﺎﻟﯿﺐ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ‬
‫ﻟﺒﻘﺔ طﻠﺒﯿﺔ ﻻ أﻣﺮﯾﺔ !‬

‫ﺳﺎﺑﻌﺎ َ ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﺠﯿﺪ أن ﺗﺒﺪأ ﺣﺪﯾﺜﻚ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎء ﻋﻠﯿﮫ وﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﮫ وﻣﺎ ﯾﻘﻮم ﺑﮫ ﻣﻦ‬
‫ﺧﺪﻣﺎت ﻧﺎﻓﻌﺔ ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﺻﺎدﻗﺎ َ ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻗﻚ أﻧﻚ ﺗﻘﺪر ﻋﻤﻠﮫ ‪ ،‬ھﺬا ﺳﯿﻨﺸﺮ‬
‫ﺳﺤﺎﺑﺔ راﺣﺔ ﻓﻲ دﺧﯿﻠﺘﮫ ‪ ،‬وﯾﺘﺨﺬك ﻛﯿﺎﻧﮫ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺻﺪﯾﻘﺎ َ ﻟﮫ دون أن ﺗﺪري‬
‫أﻧﺖ وﻻ ھﻮ !!‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎ َ ‪ :‬ﻟﻮ اﺣﺘﺠﺖ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻚ اﻟﻰ طﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻓﻼ ﺗﺨﺘﺮ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي‬
‫ﺗﻨﺘﮭﻲ إﺟﺎﺑﺘﮫ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻻ ‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﺳﯿﺴﮭﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﯿﺎﻧﮫ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻨﻄﻖ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻻ‬
‫ﺑﻌﺪھﺎ ‪ ،‬وﺗﺘﻜﻮن ﻋﻨﺪه اﻟﻤﻘﺪرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ واﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ طﻠﺒﻚ ‪ .‬إن اﺣﺘﺠﺖ‬
‫ﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﺎﺟﻌﻠﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي ﺗﻜﻮن اﺟﺎﺑﺘﮫ ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺸﯿﻊ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﮫ‬
‫روح اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ واﻹرﯾﺤﯿﺔ ﻓﯿﺴﮭﻞ ﻋﻠﯿﮫ أن ﯾﻘﻮل ﻧﻌﻢ ﻟﻄﻠﺒﻚ ‪.‬‬

‫‪119‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﺗﺎﺳﻌﺎ َ ‪ :‬راﻋﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ‪ ،‬واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺰاﺟﯿﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻤﻦ ﺗﺮﯾﺪ‬

‫إﻗﻨﺎﻋﮫ ﺑﻔﻜﺮﺗﻚ ‪.‬‬

‫ﻋﺎﺷﺮا َ ‪ :‬اﺧﺘﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻠﻄﯿﻔﺔ واﻟﺘﻌﺎﺑﯿﺮ اﻟﻤﮭﺬﺑﺔ اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻲ‬

‫اﯾﺤﺎءات طﯿﺒﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ وﺧﺬ ھﺬا اﻟﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬
‫)ﻋﺴﻞ اﻟﻨﺤﻞ( ﺑﻄﺮﻗﯿﺘﯿﻦ ‪،‬إﺣﺪاھﻤﺎ ﻣﺤﺒﺒﺔ ﻓﯿﮫ ‪ ،‬ﻣﺠﻤّﻠﺔ ﻟﮫ ﻛﺄن ﺗﻘﻮل ﻣﺜﻼ َ ‪:‬‬
‫)ھﺬا ﺟﻨﻰ اﻟﻨﺤﻞ ‪ :‬أي ﻣﺎ ﯾﻠﺘﻘﻄﮫ اﻟﻨﺤﻞ ﻣﻦ أزھﺎر وﺛﻤﺎر اﻟﺸﺠﺮ( ‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻨﮫ ﺑﺼﻮرة ﺗﻨﻔﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﻦ ﻋﺴﻞ اﻟﻨﺤﻞ ‪ ،‬وﺗﺒﻐﻀﮭﻢ ﻓﯿﮫ‬
‫‪ ،‬وﺗﺠﻌﻞ ﻧﻔﻮﺳﮭﻢ ﻣﺸﻤﺌﺰة ﻣﻨﮫ ﻛﺄن ﺗﻘﻮل ‪) :‬ھﺬا ﻗﻲء اﻟﺰﻧﺎﺑﯿﺮ ‪ :‬أى ﻗﻲء‬
‫اﻟﻨﺤﻞ(!!‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬

‫وﻓﻲ رواﯾﺔ ‪:‬‬

‫)ﺗﻘﻮل ھﺬا ﻣُﺠﺎج اﻟﻨﺤﻞ ﺗﻤﺪﺣﮫُ( أي رﺣﯿﻖ اﻟﻨﺤﻞ‪.‬‬
‫اﺣﺪ ﻋﺸﺮ‪ :‬اﺑﺪأ ﺣﺪﯾﺜﻚ ﺑﺬﻛﺮ ارﺿﯿﺔ وﻧﻘﺎط اﺗﻔﺎق وﻟﻘﺎء ﻛﺄن ﺗﻘﻮل‬
‫ﻟﻄﺒﯿﺐ ﺑﻨﻚ اﻟﺪم ‪ :‬ﯾﺎ دﻛﺘﻮر طﺒﻌﺎ َ أﻧﺘﻢ وﻧﺤﻦ ھﺪﻓﻨﺎ اﻷﺳﺎس ھﻮ‬

‫‪120‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻤﺮﯾﺾ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ ‪...‬إﻟﺦ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪ :‬اﺷﻌﺮ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ أﻧﻚ ﻣﮭﺘﻢ ﺑﻜﻼﻣﮫ وﺗﻌﻠﯿﻘﮫ وﻣﺎ‬
‫ﯾﻘﻮﻟﮫ وذﻟﻚ ﺑﺄن ﺗﺮﺑﻂ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺤﺎورة ﻣﺒﺎدئ ﻛﻼﻣﻚ ﺑﺂﺧﺮ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﮫ‬
‫ﻛﺄن ﺗﻘﻮل ‪ :‬إن ﻣﺎ ﻗﻠﺘﮫ ﺳﻠﯿﻢ ﯾﺎ زﻣﯿﻠﻲ اﻟﻄﺒﯿﺐ وﻻ ﻏﺒﺎر ﻋﻠﯿﮫ ‪،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﻓﻘﻂ إﺿﺎﻓﺔ ﺻﻐﯿﺮة ‪...‬إﻟﺦ ھﻨﺎ ﺳﺘﺸﻌﺮه أﻧﻚ ﻣﮭﺘﻢ ﺑﮫ وﺑﻜﻼﻣﮫ‬
‫ورأﯾﮫ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﻗﺪم طﺮﺣﻚ ﺑﺜﻘﺔ وإﯾﻤﺎن ﻛﻦ واﺛﻘﺎ َ ﻣﻤﺎ ﺗﻘﻮل !!‬
‫ﯾﻘﻮل ﺑﺮﯾﺎن ﺑﻮﻧﺮ اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﯾﻮﺗﺎ ﻟﻠﺘﺪﺑﯿﺮ ‪ " :‬اﻟﻨﺎس ﻻ ﺗﻠﺘﻔﺖ اﻟﻲ‬
‫ﻣﺎ ﯾﻘﺎل ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أﻧﮭﻢ ﯾﻨﻈﺮون اﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺜﻘﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‬
‫وﻣﺪى اﻧﺒﺴﺎطﮫ " وﯾﻘﻮل أﯾﻀﺎ َ " ﻛﻨﺎ ﻧﺄﻣﻞ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ھﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻟﻮﺣﯿﺪة ﻟﻠﺘﺄﺛﯿﺮ واﻹﻗﻨﺎع ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﯿﺴﺖ ﻛﺬﻟﻚ "‬

‫وﯾﻘﻮل اﻻﻣﺮﯾﻜﻲ وﻟﯿﺎم ﺟﻤﯿﺲ ‪ :‬إذا ﻟﻢ ﺗﺜﻖ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻓﻤﻦ ذا ﺳﯿﺜﻖ ﺑﻚ ‪.‬‬
‫وﻓﻰ دراﺳﺔ اﻣﺮﯾﻜﯿﺔ أﻋﺪت ﻋﺎم ‪ 2013‬ﺟﺎء ﻓﯿﮭﺎ ‪ " :‬إن اﻟﻨﺎس ﻻ‬
‫ﺗﻨﺼﺖ ﻟﻸذﻛﯿﺎء ﺑﻞ ﻟﻠﺬﯾﻦ ﯾﺆﻣﻨﻮن ﺑﻤﺎ ﯾﻘﻮﻟﻮن وﻟﺪﯾﮭﻢ ﯾﻘﯿﻦ أﻧﮭﻢ ﻋﻠﻲ‬
‫ﺣﻖ "‬

‫‪121‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

122
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﻌﺠﺒﻨﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬اﻟﺬي ﯾﺬﻛﺮ ﻛﻠﯿﺘﮫ اﻟﺘﻲ درس ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﺨﯿﺮ‬
‫واﻟﺜﻨﺎء وﺣﻔﻆ اﻟﺠﻤﯿﻞ ‪.‬‬
‫وﯾﻤﺪح أﺳﺎﺗﺬﺗﮫ اﻟﺬﯾﻦ ﺗﺮﺑﻰ ﻋﻠﻰ أﯾﺪﯾﮭﻢ ‪ ،‬وﻧﮭﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻣﮭﻢ ‪ ،‬ورﺿﻊ‬
‫ﻣﻦ وﺻﺎﻟﮭﻢ ‪.‬وﻏﺎﻟﺐ اطﺒﺎء اﻻﻣﺘﯿﺎز درﺳﻮا ﻓﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﺪﻧﮭﻢ ورﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺑﻼد ﻏﺮﯾﺒﺔ ﻋﻦ وطﻨﮫ ‪ ،‬ﻓﯿﺬﻛﺮ اﻟﺒﻠﺪ واﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﺑﺎﻟﺨﯿﺮ وﯾﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻓﻰ‬
‫أھﻠﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺮوف وﺧﺼﺎل طﯿﺒﺔ ‪ ،‬وﯾﻐﺾ طﺮﻓﮫ ﻋﻤﺎ ﻟﯿﺲ ﺑﺠﻤﯿﻞ ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ أن ﺣﻔﻆ اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻟﻠﻨﺎس واﻟﺒﻠﺪان واﻟﻤﺪن وﺣﺘﻰ ﻟﻠﻜﻠﯿﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫درﺳﻨﺎ ﻓﻰ رﺑﻮﻋﮭﺎ ﻣﻦ ﺷﯿﻢ اﻟﻜﺮام ‪ .‬وﻧﻜﺮان اﻟﻤﻌﺮوف ﻣﻦ ﺧﺼﺎل‬
‫اﻟﻠﺌﺎم وﻗﺪ ﻋﺒّﺮ أﺣﺪھﻢ ﻋﻦ ﻧﻜﺮان اﻟﺠﻤﯿﻞ ‪ ،‬وﺟﺤﺪه ﻓﻘﺎل وﻗﺪ أﺣﺴﻦ ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪123‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وﻣﻦ ﺻﻮر اﻟﺨِ ﺴﺔ واﻟﻨﺰاﻟﺔ وﻟﺆم اﻟﻄﺒﻊ ﺳﺐّ ﺑﻌﻀﮭﻢ وﺗﻨﻘﺼﮫ ﻟﻠﺒﻼد‬
‫اﻟﺘﻲ ﻓﺘﺤﺖ ﻟﮫ ذراﻋﯿﮭﺎ ﻓﺪرس ﻓﯿﮭﺎ ﺣﺘﻲ ﺻﺎر طﺒﯿﺒﺎ ﻻﻣﻌﺎ َ !‬
‫وﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﺮدﯾﺌﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ أن ﯾﺒﺼﻖ اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻠﻰ ﻧﺎدﯾﮫ‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻢ وﻣﺪرﺑﮫ اﻷول ﺑﻌﺪ أن ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻟﻲ ﻧﺎدِ ﺟﺪﯾﺪ ‪ ،‬ﻓﯿﻈﻞ ﯾﻜﯿﻞ ﺻﻨﻮف‬
‫اﻟﺴﺒﺎب ﻟﻠﻨﺎدي اﻟﻘﺪﯾﻢ !‬
‫وﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ أن ﯾﻔﺘﺮق زوﺟﺎن أو ﺧﻄﯿﺒﺎن أو ﺻﺪﯾﻘﺎن ﻓﻰ‬
‫ﺻﻤﺖ وھﺪوء ﻓﻼ ﯾﻨﺸﺮ أﺣﺪھﻤﺎ ﻏﺴﯿﻞ اﻵﺧﺮ ‪ ،‬وﻻ ﯾﻘﻮل ﻓﯿﮫ إﻻ ﺧﯿﺮا َ‬
‫‪ ،‬وﯾﺤﻔﻆ أﺣﺪھﻤﺎ ﻟﻶﺧﺮ ﻣﺎ ﻣﺮ ﺑﮫ ﻣﻦ أﯾّﺎم ﺟﻤﯿﻠﺔ ‪ ،‬وأوﻗﺎت طﯿﺒﺔ ‪،‬‬
‫وﻟﺤﻈﺎت ﺳﻌﯿﺪة وﻣﺎ ﻛﺎن ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﻦ ﻋﯿﺶ وﻣﻠﺢ ‪ ،‬وﻟﻌﻠﮭﻤﺎ ﻗﺪ اﺣﺘﺎﺟﺎ‬
‫إﻟﻰ رﺣﯿﻞ اﻟﻘﻠﻮب ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ‪ ،‬وﺳﻔﺮ اﻟﻨﻔﻮس ‪ ،‬وھﺠﺮة اﻟﺨﻮاطﺮ ‪،‬‬
‫وﺗﺒﺎﻋﺪ اﻷﻟﻔﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪124‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وﻗﺪ أﻋﺠﺐ اﻟﺨﺎص واﻟﻌﺎم وﻣﻊ ﺗﻘﺎدم اﻟﺰﻣﺎن ﺗﻠﻚ اﻻﺑﯿﺎت اﻟﻤﻠﯿﺤﺔ‬
‫اﻟﻮرﯾﻔﺔ ﻟﻠﺸﺎﻓﻌﻲ رﺣﻤﮫ ﷲ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻮر ﻓﯿﮭﺎ ھﺠﺮة اﻟﻘﻠﻮب اﻟﻰ آﻓﺎق‬
‫ واﻧﻘﻠﺐ ﯾﻨﺒﻮع‬، ‫ إذا آﺳِ ﻦَ ﻣﺎء اﻟﻮداد‬، َ ‫أﺧﺮى أﺑﻌﺪ ﻣﺪى وأﺷﺪ ﻋﻤﻘﺎ‬
:‫ وﺗﻨﻜﺐ ﻋﻦ ﺳﻨﻦ اﻟﻮﻓﺎء‬، ‫ وﻗﺴﻮة ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ‬، ‫اﻟﺮاﺣﺔ اﻟﻰ أذى ﺟﺴﻮر‬
 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

125
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 



126
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 

127
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﺎ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز‪:‬‬

‫اﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪ ،‬ﻓﺘﺮة اﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرات ‪ ،‬وﺻﻘﻞ ﻣﻮاھﺐ‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ .‬ﺻﺎدق ﺑﯿﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ( واﺟﻌﻠﮭﺎ ﻣﻜﺎﻧﺎ ً‬

‫ﺳﻌﯿﺪا ً طﯿﺒﺎ ُ ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﺨﺬھﺎ ﻣﻜﺎﻧﺎ ً ﻟﻠﻌﺪاوات واﻟﺘﻨﺎﻓﺮ واﻟﺘﺸﺎﺣﻦ ‪ ،‬وﯾﻨﺒﻐﻲ‬

‫ﻋﻠﯿﻨﺎ ان ﻧﺴﺘﺸﻌﺮ أن اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻓﺮﯾﻖ واﺣﺪ ‪ ،‬ﯾﺴﻌﻰ ﻧﺤﻮ ھﺪف واﺣﺪ ‪،‬‬

‫وﻛﻞ ﯾﺨﺪم ﻣﻦ ﺧﻼل وظﯿﻔﺘﮫ ‪ ،‬وﻛﻞ واﺣﺪ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﮭﻢ‬

‫ﺳﻮاء ﻛﺎن طﺒﯿﺒﺎ ً او إدارﯾﺎ َ أو ﻣﻮظﻔﺎ ً أو ﺣﺎرﺳﺎ ً ‪..‬إﻟﺦ‬

‫ﻟﯿﺲ اﻻداري ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻋﺪوك ‪..‬‬

‫وﻻ طﺒﯿﺐ اﻟﻤﻌﻤﻞ وﻻ اﻟﺼﯿﺪﻻﻧﻲ وﻻ اﻟﻤﻤﺮض ‪..‬‬

‫ﻻ ﺗﺨﺶ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻓﺈﻧﻤﺎ ھﻮ ﻟﯿﻌﻠﻤﻚ وﯾﺴﺎﻋﺪك ‪..‬‬

‫اﻟﻜﻞ ھﻨﺎ ﺑﺼﻮرة أو أﺧﺮى ﺣﻠﻔﺎؤك وﻣﻌﺎوﻧﻮك وأﺻﺪﻗﺎؤك ‪..‬‬

‫رﻛﺰّ ﻋﻠﻲ ھﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ‪ ،‬وﻋﺶ ﺣﯿﺎﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وﻓﻘﮫ ﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻚ ‪،‬‬

‫وراﺣﺔ ﺑﺎﻟﻚ ‪ ،‬وطﻤﺄﻧﯿﻨﺔ ﻧﻔﺴﻚ وﺳﻼﻣﺔ ﺻﺪرك ‪ ،‬وﺳﻌﺎدة ﺑﯿﺌﺘﻚ‬

‫‪128‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ‪..‬‬

‫ﻛﻠﻨﺎ ﻓﺮﯾﻖ واﺣﺪ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺠﺒﮭﺔ ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻣﺘﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻔﯿﻨﺔ ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺳﻌﺎدﺗﻚ وﻣﻦ أﺟﻞ ﺷﺤﻦ دواﺧﻠﻚ ﺑﻘﻮة اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬

‫ھﻲ وﻗﻮد إﻧﺠﺎزاﺗﻚ ‪ ،‬وﺑﺮﯾﺪ ﻣﮭﺎراﺗﻚ ﻻ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز وطﻨﺎ ّ‬

‫ﻟﻠﻌﺪاوات واﻻﺣﺘﻜﺎﻛﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ وﻏﯿﺮ اﻵﻣﻨﺔ ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﻠﺘﺤﻒ‬

‫اﻟﻜﺂﺑﺔ واﻷﺳﻰ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪129‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 

 

 

 

 

 



130
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

 
 

131
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫ﻣﻦ أﻧﻔﻊ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز وﻛﺬا ﻟﻨﺎﺋﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ‪ ،‬اﻗﺘﻨﺎء‬

‫ﺟﻮال ﻟﻮﺣﻲ )‪ (Tap‬ﻣﻊ ذاﻛﺮة ﻛﺎﻓﯿﺔ ‪ ،‬وﯾﻀﻊ ﻓﯿﮫ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻔﺖ‬

‫)‪ (Shift‬ﻣﺮاﺟﻊ ذﻟﻚ اﻟﺸﻔﺖ ‪ .‬وﻣﺼﺎدره اﻟﻮﺟﯿﺰة واﻟﻮﺳﯿﻄﺔ‬

‫واﻟﻤﻄﻮﻟﺔ ‪ ..‬وﯾﺤﻤﻠﮫ ﻣﻌﮫ داﺋﻤﺎ ً ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وﺧﺎرج اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻛﻠﻤﺎ‬

‫وﺟﺪ وﻗﺘﺎ ً ﺗﺼﻔﺢ ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻊ ﺑﻌﺾ ﻣﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺸﻔﺖ ‪ ،‬ﻓﯿﻮﻓﺮ ﻋﻠﻲ ﻧﻔﺴﮫ‬

‫ﻋﻨﺎء ﺣﻤﻞ اﻟﻤﺮاﺟﻊ وﺛﻘﻞ اﻟﻼﺑﺘﻮب ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻦ ﯾﺠﻌﻞ ھﺬا اﻟﺠﻮال اﻟﻠﻮﺣﻲ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﺠﻌﻞ ﻓﯿﮫ أﯾّﺎ ً ﻣﻦ‬

‫وﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻻ واﺗﺴﺎب وﻻ ﻓﯿﺲ ﺑﻮك وﻻ ﻏﯿﺮه !!‬

‫وأﺗﺬﻛﺮ أﻧﻲ ﻓﻲ أﯾّﺎم اﻟﺠﺮاﺣﺔ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﯾﻮم اﻟﻤﻨﺎوﺑﺔ أﻏﻄﻲ اﻟﻌﯿﺎدة‬

‫ﻟﯿﻼ ً ‪ ..‬ﻛﺎن زﻣﯿﻠﻲ اﻟﺬي ﯾﺸﻐﻞ ﻋﯿﺎدة اﻟﻌﻈﺎم ﻟﯿﻼ ً ﯾﻄﺎﻟﻊ ﻣﻦ ﺟﻮاﻟﮫ‬

‫اﻟﻠﻮﺣﻲ ‪ ،‬ﯾﻨﮭﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﯿﻦ ﻣﺠﺎﻟﮫ ‪ ،‬وﻋﯿﺎدﺗﮭﻢ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻋﯿﺎدة اﻟﺠﺮاﺣﺔ ‪.‬‬

‫وﻛﻨﺖ اﺣﻤﻞ ﻓﻲ ﺣﻘﯿﺒﺘﻲ ﻣﺮﺟﻌﺎ ً وﺳﻄﺎ ً وآﺧﺮ ﻣﺨﺘﺼﺮا َ ‪ ،‬ﻓﺄﻗﺮأ ﻣﻦ‬

‫اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﮭﺪأ اﻟﻘﺪم وﺗﻘﻞ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻮاﻓﺪة ﻓﻲ ھﺪأة اﻟﻠﯿﻞ‬

‫‪132‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫اﻟﺒﮭﯿﻢ‪ ،‬وﯾﺤﺪث أﺣﯿﺎﻧﺎ أن ﯾﺄﺗﻲ ﺣﺎدث ﻓﺠﺄة أو ﯾﺄﺗﻮﻧﻲ ﺑﺸﺎب ﻣﻄﻌﻮن ‪،‬‬

‫ﻓﯿﻨﻘﻠﺐ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﺑﻌﯿﺪا ً ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻲ أﻧﻨﻲ أﻟﺤﻆ أن اﻹﺿﺎءة ﻻﺗﻨﺎﺳﺐ‬

‫دﻗﺔ اﻟﺨﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻮرﻗﯿﺔ ‪..‬‬

‫اﻟﻲ ﺟﺎﻧﺐ أن ﺣﻤﻞ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة ﺑﮭﺎ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺛﻘﻞ‬

‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ‪ ،‬ﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺬھﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻰ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻻﻣﻜﻨﺔ ذات اﻻﺟﻮاء اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ‬

‫او اﻟﺨﺰان ﺣﯿﺚ اﻟﺸﺠﺮ واﻟﻈﻼل ﻣﻊ ﻗﻄﻊ ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﺤﻘﯿﺒﺔ ﻓﯿﮭﺎ‬

‫ﻣﺮﺟﻌﺎن أو ﺛﻼﺛﺔ ﺷﻲء ﻏﯿﺮ ﻋﻤﻠﻲ إطﻼﻗﺎ ً وﻻ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻓﻜﻨﺖ أرى أن‬

‫ﺣﺎﻟﺔ زﻣﯿﻠﻲ طﺒﯿﺐ اﻟﻌﻈﺎم ھﻰ اﻟﻤﺜﻠﻰ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺧﻔﺔ ﺣﻤﻞ اﻟﺠﮭﺎز‬

‫اﻟﻠﻮﺣﻲ ‪ ،‬وﺟﻮدة اﻟﺨﻂ ووﺿﻮﺣﮫ ‪ ،‬وﯾﺴﺮ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ‪ ،‬وﺳﮭﻮﻟﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻓﺘﻘﺮر ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ أﻧﮫ ﻻ ﻏﻨﻲ ﻟﻄﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز وﻻ ﻟﻨﺎﺋﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ‬

‫ﻋﻦ اﻣﺘﻄﺎء ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ واﻟﻨﺎﻓﻌﺔ واﻟﻔﯿﺪﯾﻮھﺎت اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ‪،‬‬

‫ﻓﺎﺗﺨﺬت ﻗﺮارا ً ﺑﺄﻧﮫ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺻﻨﻌﺎء وإن طﺎل اﻟﺴﻔﺮ!!!‬

‫‪133‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
��

 

134
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫أﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻗﻨﯿﻦ ﺑﺄن أﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﯿﺔ ھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺐ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﻠﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ ﯾﺤﺼﻞ ﺑﮫ ﺻﺤﺔ اﻷدﯾﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻄﺐ ﯾﺤﺪث ﺑﮫ ﺻﺤﺔ‬
‫اﻷﺑﺪان وﻟﻜﻨﻲ ﻻﺣﻈﺖ أﻧﻨﺎ ﻓﻲ أﺣﯿﺎن ﻛﺜﯿﺮة ﻧﻈﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﺨﻂ‬
‫وﻋﺪم رﺿﺎ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل !!وﻟﺮﺑﻤﺎ ﺳﺒﺒﻨﺎه أﺣﯿﺎﻧﺎ ً ‪ ،‬وﻟﻌﻨ ّﺎه ‪ ،‬وﻧﺪﻣﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻮﻧﮫ درﺑﺎ ً ﺳﻠﻜﻨﺎه !! وھﺬا اﻻﻣﺮ ﯾﺘﻜﺮر ﻓﻲ ﺳﻨﻮات اﻟﺪارﺳﺔ‬
‫واﻟﻄﻠﺐ ‪ ،‬وﻗﺪ ﯾﺤﺪث ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز أﺣﯿﺎﻧﺎ ً ‪..‬‬
‫ﯾﺎ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز !‬
‫ﻗﺪ ﺗﺤﺲ أﺣﯿﺎﻧﺎ ً أن دراﺳﺔ اﻟﻄﺐ ﻗﺪ ﺣﺮﻣﺘﻚ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﮭﻮاﯾﺎت‬
‫اﻟﺤﺒﯿﺒﺔ اﻟﻰ ﻧﻔﺴﻚ ‪ ،‬أو ﻣﻨﻌﺘﻚ ﻛﺜﯿﺮا ً ﻣﻦ اﻟﻠﺬاﺋﺬ واﻟﺮاﺣﺔ واﻟﻨﻮم وأﻧﺎ‬
‫أﻋﻠﻢ أن ھﺬا اﻻﺣﺴﺎس ﯾﺪاھﻤﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻀﯿﻖ واﻟﻀﺠﺮ ‪،‬‬
‫وﺗﺮﻣﻰ ﻋﯿﻦ اﻟﺮﺿﺎ ﺑﻌﯿﺪا ً ‪ ،‬وﺗﻠﺒﺲ ﻣﻨﻈﺎر اﻟﺴﺨﻂ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻻ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻲ اﻟﮭﻤﻮم واﻟﻀﻐﻮط ﺣﺘﻲ ﻻ ﺗﻌﻮد ﻗﻠﺒﻠﻚ ﻋﻠﻲ اﻟﺴﺨﻂ ﻋﻠﻲ‬
‫أﻗﺪار ﷲ اﻟﺬي ھﻮ ﻣﻦ اﻛﺒﺮ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ‪:‬‬

‫‪135‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻻﺷﻚ أن ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻟﻠﻄﺐ ‪ ،‬واﺧﺘﯿﺎرﻧﺎ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ھﻮ ﻣﻦ أﻗﺪار ﷲ ‪،‬‬

‫ي ﺑﻨﺎ أن ﻧﺮدد اﻟﺪﻋﺎء اﻟﻨﺒﻮي ‪ :‬وأﺳﺄﻟﻚ اﻟﺮﺿﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻘﻀﺎء"‪.‬‬
‫ﻓﺤﺮ ّ‬
‫ھﺬه ﻧﻌﻤﺔ ﻣﮭﻤﺎ ﺣﺮﻣﺘﻚ ﻣﻦ راﺣﺔ ‪ ،‬وﻣﻨﻌﺘﻚ ﻣﻦ ﻧﻮم وﻣﺘﻊ ﻓﻘﺎﺑﻠﮭﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ اﻟﻌﻤﯿﻖ واﻻﻣﺘﻨﺎن اﻟﺪاﺋﻢ ‪.‬‬
‫اﻣﺎ ﯾﺨﺸﻰ اﺣﺪﻧﺎ ﺣﯿﻦ ﯾﺴﺐّ وﯾﻠﻌﻦ اﻟﻄﺐ وﯾﺴﺐ اﻟﯿﻮم اﻟﺬي ﻓﻜّﺮ ﻓﯿﮫ‬
‫ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻄﺐ ‪ ..‬أﻣﺎ ﯾﺨﺸﻰ أن ﯾﻨﻈﺮ ﷲ اﻟﻲ ﻋﺪم رﺿﺎه ﻓﯿﺮﻣﻲ ﺑﮫ‬
‫ﺑﻌﯿﺪا َ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻲ ﻗﺎرﻋﺔ اﻟﻄﺮﯾﻖ ‪ ،‬ﻓﯿﺴﻠﺒﮫ اﻟﻤﮭﻨﺔ ‪ ،‬وﯾﻤﻨﻌﮫ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻓﻘﻂ ﺳﯿﻨﺘﺒﮫ اﻟﻌﺒﺪ أﻧﮫ ﻛﺎن ﻓﻲ ﻧﻌﻤﮫ ﺛﻢ ﺳﻠﺒﮫ ﷲ إﯾﺎھﺎ‬
‫!‪.‬‬
‫وﻻﺷﻚ أن اﻟﻄﺐ ﻟﻦ ﯾﺒﺘﺌﺲ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﺗﻨﺎ اﻟﻘﺎﺗﻤﺔ أﺣﯿﺎﻧﺎ إﻟﯿﮫ ‪:‬‬

‫‪136‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫وﻛﻣﺎ ﻗﯾل ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫دﻋﻨﺎ اﻵن ﻧﻌﯿﺪ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻨﺎ ‪ ،‬وﻧﻨﻈﺮ ﻟﻸﻣﺮ ﻧﻈﺮة ﺟﺪﯾﺪة ‪ ،‬وﻧﺘﺬﻛﺮ داﺋﻤﺎ ً‬
‫‪ :‬أن ﺧﺰاﺋﻦ اﻟﻤﻨﻦ ﻋﻨﺪ ﻗﻨﺎطﯿﺮ اﻟﻤﺤﻦ ! ‪ .‬وﻟﻨﺘﺠﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﺮﺿﺎ ﺑﻤﺎ ﻗﺴﻢ‬
‫ﷲ ﻟﻨﺎ ﻛﻰ ﻧﻜﻮن أﻏﻨﻰ اﻟﻨﺎس ‪ ،‬وﻟﻨﻠﺒﺲ رداء اﻟﺮﺿﺎ اﻟﺠﻤﯿﻞ وﻟﻨﺘﺮك‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻗﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺑﺮاﺛﻦ اﻟﺴﺨﻂ ﻋﻠﻲ أﻗﺪار ﷲ ‪ ،‬وﻟﻨﻜﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻟﻨﺎ ﺣﺼﻨﺎ ً ﻣﺎﻧﻌﺎ ً ‪.‬‬
‫وﻻ أﻓﺘﺄ أﺣﺴﺐ أﻧﻨﺎ ﻓﻲ زﻣﺎﻧﻨﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ھﺬا ﻗﺪ ﺿﺎﻋﺖ طﻤﺄﻧﯿﻨﺘﻨﺎ ‪،‬‬
‫وﺗﻼﺷﺖ راﺣﺘﻨﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪﻧﺎ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ واﻟﺮﺿﺎ ‪ ،‬وﻗﺪ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺎل ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪137‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 



 



 



 

      

 

 

 



 



 



 



 

 

138
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 


 

139
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﻻ أﺣﺐ أن ﯾﻐﯿﺮ اﻟﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻄﺐ ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺒﺴﯿﻂ ﻣﻊ أھﻠﻲ وأﻗﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫!! ﺳﺄظﻞ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ أﺑﻲ وأﻣﻲّ داﺋﻤﺎ ً اﻻﺑﻦ ﻻ اﻟﻄﺒﯿﺐ‬
‫ﺳﺄظﻞ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﺧﻮاﻧﻲ واﺧﻮاﺗﻲ اﻷخ أوﻻ ً ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‬
‫ﺳﺄظﻞ ﻋﻨﺪ ﻋﻤﻲ اﺑﻦ أﺧﯿﮫ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺧﺎﻟﻲ اﺑﻦ اﺧﺘﮫ ﺳﺄظﻞ ﻋﻨﺪ‬
‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻲ وﻣﻌﺎرﻓﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل واﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﺪﯾﻖ اﻟﻘﺪﯾﻢ ﻟﻢ‬
‫ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺷﻲء ﻣﻨﻲ ﺳﻮى اﻟﺪارﺳﺔ واﻟﻤﮭﻨﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة وأﻗﻮل إن ﺷﺎء ﷲ ﻓﻰ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺳﻠﻒ وﻛﺘﺒﺘﮫ اﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﮫ وﺗﻮﻛﻼ ﻋﻠﯿﮫ ﻋﺰ وﺟﻞ‪.‬‬
‫داﻋﺐ أطﻔﺎل اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ وﻏﯿﺮھﻢ وأﻧﺖ طﺒﯿﺐ ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﺗﻔﻌﻞ ﺳﻠﻔﺎ ً ‪..‬‬
‫ﻻطﻒ ﺟﺎرك اﻟﻌﺠﻮز واﺟﻠﺲ ﻣﻌﮫ ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﺗﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪..‬‬
‫أﺣﺴﻦ ﺗﺤﯿﺔ ﺟﺎرﺗﻜﻢ ﺻﺪﯾﻘﺔ واﻟﺪﺗﻚ ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﺗﻔﻌﻞ ﻣﻦ زﻣﺎن ‪ ،‬وﻗﻞ‬
‫ﻟﮭﺎ ﺧﺎﻟﺔ ﻛﺬي ﻗﺒﻞ ‪ ،‬ﺧﺬ اﺑﻦ ﻋﻤﻚ ﻓﻲ ﺣﻀﻨﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻼم ﻋﻠﯿﮫ واﻟﻠﻘﺎء‬
‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﺗﺼﻞ ﺑﺄﺻﺪﻗﺎءك وﻣﻌﺎرﻓﻚ ﻛﻤﺎ اﻟﻌﮭﺪ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻐﯿﺮ ﻋﺎداﺗﻚ اﻟﺠﻤﯿﻠﺔ اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ ﻣﻊ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ ‪،‬‬
‫ﻻ ﺗﺤﺮﻣﮭﻢ اﻹﺑﺘﺴﺎﻣﺔ اﻟﻤﺸﻌﺔ اﻟﻮرﯾﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ ﺗﺠﻮد ﺑﮭﺎ ﻋﻠﯿﮭﻢ !‬
‫اﺣﺬر أن ﺗﻜﻮن ﻋﻈﯿﻤﺎ ً ﻋﻨﺪ ﻧﻔﺴﻚ ‪ ،‬ﺣﻘﯿﺮا ً ﻓﻲ اﻟﻤﻺ اﻷﻋﻠﻰ !‬
‫ﻻ ﺗﺠﻌﻞ دراﺳﺘﻚ اﻟﻨﺒﯿﻠﺔ ‪،‬وﻣﮭﻨﺘﻚ اﻟﺸﺮﯾﻔﺔ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺳﻮء ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻧﻚ‬

‫‪140‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

! ‫ وﺧﺒﺚ ﻓﻲ طﺒﺎﻋﻚ وﻟﺆم ﻓﻲ دﺧﯿﻠﺘﻚ‬،

‫ وﺗﻌﻮدوھﺎ‬،‫ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺠﻤﯿﻊ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﺎﺷﺔ واﻟﺒﺴﺎطﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻔﻮھﺎ ﻣﻨﻚ‬
، ‫ﻓﻲ رﺣﺎﺑﻚ‬
: ‫ﻧﺤﻦ ﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺔ ﻛﻠﮭﺎ ﺑﺸﺎﺷﺔ وﺗﺠﺎور وﺑﺴﺎطﺔ‬











 



 

‫ﻻ ﺗﻘﻄﻊ ودك وﺗﻌﺎﻣﻠﻚ وﺗﻮاﺻﻠﻚ ﻣﻊ اﺳﺎﺗﺬﺗﻚ وﻣﻌﻠﻤﯿﻚ ﻓﻲ اﻻﺳﺎس‬

. ‫واﻟﺜﺎﻧﻮي ﺛﻢ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬

141
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 
 

142
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 

.. ‫ﺻﺤﯿﺢ ان اﻟﻤﺎل ﻋﺼﺐ اﻟﺤﯿﺎة‬

:ً ‫وﺻﺪﻗﺎ‬


 





· :ً ‫وﺣﻘﺎ‬
  

  

:ً ‫وﻓﻌﻼ‬


 



 

143
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ﻗﺪ ﺗﺰداد ﺣﺎﺟﺘﻚ ﻟﻠﻤﺎل ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻚ ! وھﺬا ﻋﻠﻲ ﺧﻼف ظﻦ اﻟﻜﺜﯿﺮﯾﻦ‬
‫‪ ،‬ﻷن ﺑﻌﺾ اﻟﺠﮭﺎت أو ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺮ ﺗﻈﻦ أﻧﮫ ﺑﻤﺠﺮد دﺧﻮﻟﻚ ﻟﻼﻣﺘﯿﺎز‬
‫ﺳﯿﮭﻄﻞ ﻋﻠﯿﻚ اﻟﻤﺎل ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻌﻘﺪ ﻋﻠﯿﻚ اﻵﻣﺎل ‪ ،‬وﺳﺘﻨﺒﺜﻖ ﻋﻨﺪك ﺣﺎﺟﺎت‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺪودة ‪ ،‬وﺗﻠﻮح ﻋﻨﺪك ﺛﻐﺮات ‪ ،‬وﺗﻨﻤﻮ ﻟﻚ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺟﺪﯾﺪة ‪ ،‬ﻓﺘﺒﺪأ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ أن ﺗﻘﻮم ﺑﺪواﻣﺎت ﻋﻤﻞ ﺧﺎرﺟﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺮاﻛﺰ أو‬
‫ﻣﺴﺘﺸﻔﯿﺎت أﺧﺮى ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص أو اﻟﻌﺎم ﻣﻘﺎﺑﻞ أﺟﺮ ﻣﻌﯿﻦ‬
‫ﺗﺴﯿﺮ ﺑﮫ أﻣﻮرك ‪ ،‬وﺗﺸﺤﻢ ﺑﮫ ﻋﺠﻠﺔ ﺣﯿﺎﺗﻚ أﺛﻨﺎء أداءك ﻟﻔﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وھﻮ ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﺑـ)اﻟﺒﻨﻘﻠﺔ(‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ اﻟﺤﺎﺟﺔ أم اﻻﺧﺘﺮاع ‪ ،‬وﻟﻜﻞ ﻣﻨﺎ ظﺮوﻓﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ وﺿﺮورﺗﮫ‬
‫اﻟﻤﻠﺤﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺄﻧﮭﺎ ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻋﺎﻣﺔ ﻻ ﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن اﻻ ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺗﺨﻠﺺ اﻻﻣﺘﯿﺎز وﺗﺼﯿﺮ طﺒﯿﺒﺎ ً ﺛﺎﺑﺘﺎ ً ! ﻻ ﺳﯿﻤﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﯿﺲ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﯾﺸﺮف ﻋﻠﯿﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل وﺗﻠﺠﺄ إﻟﯿﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬
‫وﯾﻨﺠﺪك إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪..‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻔﻈﺎﺋﻊ أن ﺗﺴﻠﻚ ﺳﺒﯿﻠﮭﺎ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﺠﺰ ﻗﺴﻢ )‪ (Shift‬اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ‬

‫‪144‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫وﻗﺴﻢ )‪ (Shift‬اﻷطﻔﺎل !!‬

‫وﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ أﻧﺎ ﻻﺣﻈﺖ أﻧﮭﺎ ﺗﻀﺮ ﺑﺄداءك ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪..‬ﺳﺘﺄﺗﻲ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ اﻹﻣﺘﯿﺎز وأﻧﺖ ﺑﺎرد اﻟﮭﻤﺔ ‪ ،‬ﺗﻌﺐ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫‪ ،‬ﻓﻘﯿﺮ اﻟﺸﻐﻒ ‪ ،‬ﻓﺎﺗﺮ اﻟﻨﺸﺎط ذﻟﻚ ﻷﻧﻚ ﻗﺪ ﻋﻤﻠﺖ أﻣﺲ أو ﺟﺰء ﻣﻦ‬
‫ھﺬا اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ آﺧﺮ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺣﺎﻓﺰ ﻻ ﺑﺄس ﺑﮫ !‬
‫ﻻ ﯾﺎ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪..‬‬
‫إن ﻛﻨﺖ وﻻ ﺑﺪ ﻓﺎﻋﻼ ً ﻓﻼ ﺗﺴﺮف ﻓﯿﮭﺎ ﻓﺘﻀﺮ ﺑﻨﺸﺎطﻚ ﻓﻲ اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪،‬‬
‫وﺗﺠﻨﺒﮭﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ واﻷطﻔﺎل ﺑﺘﺎﺗﺎ ً ‪..‬‬
‫)ﻓﺎﻟﺒﻨﻘﻠﺔ( وإن ﻗﻠﻨﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﺪل ﺛﻘﺘﻚ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻚ ‪ ،‬وﻓﻲ ﻗﺪراﺗﻚ‬
‫‪ ،‬وﺗﺴﺪ ﺑﮭﺎ ﺑﻌﻀﺎ ً ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺘﻚ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ ‪ ،‬وﺗﺰﯾﺪ ﺑﮭﺎ ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮاھﺎ إﻻ أن ﻣﻦ ﻋﯿﻮﺑﮭﺎ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﮫ ﻟﻚ آﻧﻔﺎ ً أﻋﻨﻲ ﺿﻌﻒ‬
‫أداءك وﻓﺘﻮرك ﻋﻦ اﻹﻣﺘﯿﺎز وﺻﯿﺮورﺗﻚ أﻗﺮب ﻣﺎﺗﻜﻮن إﻟﻰ اﻹھﻤﺎل‬
‫ﻓﻲ ﺷﻐﻞ اﻣﺘﯿﺎزك اﻟﻲ ﺟﺎﻧﺐ أن )اﻟﺒﻨﻘ ّﻠﺔ( ﺗﺠﻌﻞ ﻋﻠﻤﻚ ﺛﺎﺑﺘﺎ ً ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮاه ﻻ ﯾﺰﯾﺪ ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﺗﻌﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﻛﻄﺒﯿﺐ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺨﻼف ﻋﻤﻠﻚ‬
‫ﻓﻲ اﻻﻣﺘﯿﺎز ﻓﺈن ﻋﻠﻤﻚ ﻓﻲ ازدﯾﺎد ﻻن ﻣﻌﻚ أﺳﺎﺗﺬﺗﻚ وﺳﻨﺎﯾﺮك ﻣﻦ‬
‫ﻧﻮاب وإﺧﺘﺼﺎﺻﯿﻦ ‪.‬ﺳﺘﺠﺪ داﺋﻤﺎ ً ﻣﻦ ھﻮ أﻋﻠﻢ ﻣﻨﻚ‪ .‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻤﻐﺎرم ﻓﯿﮭﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻐﺎﻧﻢ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز ‪.‬‬

‫‪145‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 
 

146
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﺎ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز ‪..‬‬
‫أﺣﯿﺎﻧﺎ ً ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﺎدة ‪ ،‬واﻟﺘﻜﺮار‪ ،‬وأﻟﻔﺔ دﺧﻮل ﻋﻨﺎﺑﺮ اﻟﻤﺮﺿﻰ ‪،‬‬
‫ﯾﻮﻣﯿﺎ ً ‪ ،‬ﺑﻞ وﻓﻲ اﻟﯿﻮم أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮة ‪..‬أﺣﯿﺎﻧﺎ ‪ ،‬ﻧﺼﺎب ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﻤﻮد ‪ ،‬وﺿﻌﻒ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ ،‬وﺑﺮودة اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﻤﻖ اﻟﻼﺷﻌﻮر‬
‫ﻋﻨﺪﻧﺎ ﯾﺼﺒﺢ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ رﻗﻢ ﺳﺮﯾﺮ وﻣﺠﺮد ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮﺿﯿﺔ ‪،‬‬
‫وﻓﻲ ﻏﻤﺮة ھﺬا ﻧﻨﺴﻰ أﺣﯿﺎﻧﺎ ً أن ﻧﻠﻘﻲ اﻟﺘﺤﯿﺔ ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻧﺸﻄﺔ ‪،‬‬
‫ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة ‪ ،‬ﻣﻠﯿﺌﺔ ﺑﺎﻟﺒﺸﺎﺷﺔ وﻟﺮﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻌﮫ ﻣﺮاﻓﻖ ﻟﮫ أو أﻛﺜﺮ!‬
‫وﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ أن ﺑﻌﻀﻨﺎ ﯾﻨﺴﻰ ﺣﺘﻲ ﻣﺠﺮد إﻟﻘﺎء ﺗﺤﯿﺔ اﻟﺴﻼم ! ﻣﻊ أﻧﮫ‬
‫ﻏﯿﺮ ﻣﻘﺼﺮ ﻓﻲ إھﺘﻤﺎﻣﮫ ﺑﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺮﯾﺾ ‪ ،‬وﻗﻠﻘﮫ ﻋﻠﯿﮫ ‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮫ‬
‫ﻟﺼﺤﺘﮫ ‪ ،‬وﻟﻌﻼﻣﺎﺗﮫ اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ‬
‫ﻻ ﯾﺎ أﺧﻲ ‪ ..‬ﻻ ﺗﺪع اﻟﺮوﺗﯿﻦ ﯾﺄﺳﺮ ﻣﺸﺎﻋﺮك ‪ ،‬ﯾﺤﻮﻟﻚ اﻟﻲ آﻟﺔ ﺻﻤﺎء‬
‫ﺟﺎﻣﺪة ‪ ،‬ﺗﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺟﺌﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﮫ ﻻ ﺗﻨﺲ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء أن‬
‫ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮭﺎ ھﻲ إﻧﺴﺎن ﻗﺒﻞ أن ﯾﻜﻮن‬
‫ﻣﺮﯾﻀﺎ ً ‪،‬‬
‫واﻟﺤﻤﺪ � ﻗﺪ ﻋﺎﯾﺸﺖ ﺧﻼل ﺷﻐﻠﻲ ھﺬا ﻓﻲ اﻹﻣﺘﯿﺎز ﺻﻮرا ً ﻣﺸﺮﻗﺔ‬
‫وﺟﻤﯿﻠﺔ ‪ ،‬ﻻ ﺳﯿﻤﺎ أﯾﺎم ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻻطﻔﺎل ‪ ،‬ﻛﻨﺖ أرى اﺳﺎﺗﺬﺗﻲ‬
‫ﻧﻮّ اب اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ‪ ،‬اﻟﺼﺪﯾﻘﯿﻦ دﻛﺘﻮر ﻏﺴﺎن ﯾﻮﺳﻒ و دﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ‬

‫‪147‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻋﺜﻤﺎن ﻛﺎن ﻟﮭﻤﺎ اﻟﻘﺪح اﻟﻤﻌﻠﻰ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺮور اﻟﯿﻮﻣﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺑﺮ اﻟﻤﺮﺿﻰ ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺒﺪآن أم اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺎﻟﺴﻼم واﻟﺘﺤﯿﺔ‬
‫‪ ،‬ﺑﺼﻮرة ﺑﺸﻮﺷﺔ ودودة ‪ ،‬وﯾﺪاﻋﺒﺎن اﻟﻄﻔﻞ ‪ ،‬ﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﺣﺪﯾﺜﻲ اﻟﻮﻻدة ‪،‬‬
‫وﻟﺮﺑﻤﺎ ﺣﻤﻼه وﻗﺒﻼه وداﻋﺒﺎه ‪ ،‬وﻛﻨﺖ أرى أﺛﺮ اﻟﺴﻌﺎدة واﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺤﯿّﺎ اﻷم ﺛﻢ ﯾﻌﻄﯿﺎن اﻷم ﻧﺼﯿﺒﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻄﻒ واﻟﻤﺰاح وﺣﺴﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫وﻣﻌﺎن ﺟﻤﯿﻠﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﺤﺲ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺪود اﻟﻤﺒﺎح ﻓﺘﻤﺘﻠﺊ اﻻﺟﻮاء ﺑﺮوح طﯿﺒﺔ ‪،‬‬
‫أن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﺐ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ وﺑﯿﻦ اﻟﻤﺮﯾﺾ وﻣﺮاﻓﻘﮫ ﻣﻦ اﻟﺠﮭﺔ‬
‫اﻵﺧﺮى ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮭﺎ اﻟﻤﺜﻠﻰ ‪ ،‬ﺣﻔﻈﮭﻤﺎ ﷲ ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺘﻔﺠﺮان ﻋﻠﻤﺎ ً ‪،‬‬
‫وﻧﺸﺎطﺎ ً ‪ ،‬وﯾﺸﻌﺎن ﺣﺴﻦ ﺧﻠﻖ ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ أﯾﺎم اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ رﺣﺎﺑﮭﻤﺎ ﻗﻤﺔ‬
‫اﻟﺮوﻋﺔ ‪ ،‬رﻏﻢ ﻛﺜﺮة اﻟﻤﺮﺿﻰ وﺿﻐﻮط اﻟﻌﻤﻞ وأﻋﺒﺎءه ‪:‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬

‫‪  ‬‬

‫‪   ‬‬

‫‪148‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫واﺳﺗﻣﯾﺢ اﻟﻘﺎرئ ﻋذراً ﻋﻠﻲ ﻫذﻩ اﻻﺳﺗطرادة ‪ ،‬وﻋوداً ﻋﻠﻲ ﺑدء أﻗول ‪ :‬ﻋﻧد‬
‫ﻣرورﻧﺎ ﻋﻠﻲ اﻟﻣرﺿﻰ ﻓﻲ اﻟﻌﻧﺎﺑر ‪ ،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﯾﻧﺎ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺈﻟﻘﺎء اﻟﺗﺣﯾﺔ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣرﯾض وﻣراﻓﻘﻪ‪ ،‬وﺗدﻓﺋﺗﻪ ﺑﺎﻟﺗواﺻل اﻟﻧﺑﯾل ‪،‬‬
‫اﻟﺣﯾﺔ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﺻورة ّ‬
‫ﺣﺗﻲ ﻻ ﻧﺳﻣﺢ ﻟﻠروﺗﯾن واﻟﻌﺎدة وﺿﻐوط اﻟﻌﻣل واﻋﺑﺎء اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ أن ﺗﺧدش‬
‫وﺟﻪ ﺗواﺻﻠﻧﺎ اﻟﻧﺎﺑض ﺑﺎﻟﺣﯾﺎة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪149‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 Shift
 
 
 

150
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز‬

‫اﺣﺮص ﻋﻠﻰ أن ﻻ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ ﺷﻔﺖ )‪ (Shift‬اﻷطﻔﺎل دون أن ﺗﺘﻘﻦ ھﺬه‬

‫اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺜﻼﺛﺔ ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 15‬ﻓﺮاﺷﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻓﻲ اﻷطﻔﺎل وﺑﺎﻟﺬات اﻻﻋﻤﺎر‬

‫اﻟﺼﻐﯿﺮة وﺣﺪﯾﺜﻲ اﻟﻮﻻدة )ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺮض( ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﺮﻛﯿﺐ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 5‬أﻧﺒﻮﺑﺔ ﻣﻌﺪة ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻟﻸطﻔﺎل ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﻠﻢ أﺧﺬ ﻋﯿﻨﺔ دم ﻣﻦ اﻟﻮرﯾﺪ اﻟﻔﺨﺬي ﻟﻠﻄﻔﻞ ‪.‬‬

‫وﻻ أﻧﺼﺤﻚ ﺑﺎﻟﺘﺸﺒﺚ ﺑﻔﻠﺴﻔﺔ ‪ :‬أن ھﺬا ﻟﯿﺲ ﻣﻦ ﺻﻤﯿﻢ ﻋﻤﻠﻲ ‪ ،‬ﻓﯿﻨﻘﻀﻲ‬

‫اﻹﻣﺘﯿﺎز وأﻧﺖ ﻓﻘﯿﺮ اﻟﻤﮭﺎرات ‪ ،‬ﺿﻌﯿﻒ اﻟﻤﻮاھﺐ ‪ ،‬ﻛﺴﯿﺢ اﻟﻤﺮان‪.‬‬

‫‪151‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬


 shift 
 
 
 

152
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫اﻟﺒﺎطﻨﯿﺔ )اﻟﻄﺐ اﻟﺒﺎطﻦ ( أﻓﻖ رﺣﺐ واﺳﻊ اﻻرﺟﺎء ‪،‬ﺑﺤﺮ ﻣﺘﻼطﻢ ﻣﻐﺮق ‪،‬‬
‫وﺳﺘﻐﺘﺮف ﻣﻨﮫ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز وﻟﻜﻨﻲ ﺳﺄﻧﺼﺤﻚ ﺑﺨﻤﺴﺔ أﺷﯿﺎء رﻛﺰ‬
‫ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺟﯿﺪا ً‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﻌﻠﻢ ﻋﻼج اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻄﺎرﺋﺔ اﻟﺤﺮﺟﺔ ‪..‬‬

‫‪ ‬اﺗﻘﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ‪...‬‬

‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﺮط‬ ‫أدوﯾﺔ‬ ‫وآﺣﺎد‬ ‫ﻋﻮاﺋﻞ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫‪ ‬اﺣﻔﻆ‬

‫)‪ (Antihypertension‬وآﺛﺎرھﺎ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ‪ ،‬وﻛﯿﻔﯿﺔ اﻹﺧﺘﯿﺎر ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺮﯾﺾ وﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺮض اﻵﺧﺮ اﻟﻤﺼﺎﺣﺐ ﻟﮫ ‪..‬إﻟﺦ‬

‫‪ ‬اﺣﺴﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻲ ﻋﻼج ﻣﺘﻼزﻣﺔ ﻓﺮط اﻟﺴﻜﺮ ‪ ،‬واﻻدوﯾﺔ واﻷﺛﺮ‬

‫اﻟﺴﺎﻟﺐ ‪ ،‬وﺗﺪرج اﻟﻌﻼج وﻧﻮﻋﮫ‪.‬‬

‫‪ ‬اﺗﻘﻦ ﻗﺮاءة اﻟـ)‪ (ECG‬رﺳﻢ اﻟﻘﻠﺐ رﻛﺰ ﻋﻠﻲ ھﺬا ﻛﺜﯿﺮا ً ﻓﮭﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﯿﻊ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً ‪ ،‬ﻛﻦ ﻣﻠﺤﺎﺣﺎ ً ﻓﻰ ﺗﻌﻠﻤﮭﺎ ‪ ،‬ﻣﺜﺎﺑﺮا ً ‪ ،‬ﻋﻨﯿﺪا ً واﺳﺘﺨﺪم ﻟﮭﺎ‬
‫ﻛﻞ طﺮق اﻟﺘﻌﻠﻢ ‪.‬‬

‫‪153‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
����������������������
 �
 
 

154
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬
‫ﯾﺎ أﺧﻲ طﺒﯿﺐ اﻻﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻗﺪ ﯾﺨﯿﻞ اﻟﯿﻚ ‪ ،‬وﯾﺠﻮل ﻓﻲ ﺧﺎطﺮك ان ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز إﻧﻤﺎ ھﻲ ﻣﺠﺮد ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬

‫ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﺴﻨﻮات اﻟﻄﺐ !! وﻟﺴﺖ أﻟﻮﻣﻚ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺘﺨﯿﻞ واﻟﺤﺴﺒﺎن ﻓﻘﺪ‬

‫ﻛﻨﺖ ﻣﺜﻠﻚ ‪ ،‬وﻛﺎن ﺳﻨﯿﺮي ﻣﺜﻠﻲ !!!‬

‫ﻟﻜﻦ ﺛﻖ اﻧﻚ ﺳﺘﻜﺘﺸﻒ أن ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز إﻧﻤﺎ ھﻰ اﺿﺎﻓﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻟﺴﻨﻮات‬

‫اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﻰ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﯿﺎن ﺳﺘﺘﻌﻠﻢ ﻓﯿﮭﺎ ﺷﯿﺌﺎ ﺟﺪﯾﺪا ﻻ ﻣﺠﺮد ﺗﻜﺮار ﺣﺘﻰ ﺗﻜﺎد ﺗﺠﺰم أﻧﮫ‬

‫ﻻﯾﻤﻜﻦ ﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻄﺐ أن ﯾﻨﺨﺮط ﻓﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ طﺒﯿﺔ دون أن ﯾﺨﻀﻊ ﻟﻔﺘﺮة‬

‫اﻻﻣﺘﯿﺎز ﺣﺘﻲ وﻟﻮ ﻓﺮض ذﻟﻚ ﻣﺎذوﻧﺎ ً ﺑﮫ !!‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ أن ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز اﺿﺎﻓﺔ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﻟﻤﺎ درﺳﺘﮫ ﺧﻼل ﺳﻨﻮات‬

‫اﻟﺪراﺳﺔ وﻟﯿﺴﺖ ﺗﻜﺮارا ً ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺮى ھﺬا اﻛﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎ ﻓﻰ ﺷﻔﺖ ‪Shift‬‬

‫اﻷطﻔﺎل ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻧﺴﺘﻔﯿﺪه ﻣﻦ ھﺬا ؟؟‬

‫اﻟﺠﻮاب ‪:‬‬

‫ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ً وﻣﻤﯿﺰا ً وﻻﻣﻌﺎ ً ﺧﻼل دراﺳﺘﮫ أن ﻻ‬

‫ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ھﻨﺎك ‪ ،‬ﻓﯿﺘﺮاﺧﻰ ھﻨﺎ وﯾﺮﯾﺪ أن ﯾﺎﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﺎرﯾﺨﮫ ‪ ،‬وﯾﻌﺘﺎش‬

‫‪155‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻣﻦ ﻣﯿﺮاﺛﮫ وﯾﻈﻦ أﻧﮫ ﻣﺎدام ﻛﺎن ﻣﻤﯿﺰا ھﻨﺎك ﻓﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺎ‬

‫ﺳﯿﻜﻮن ﻣﻤﯿﺰا ً ﻓﻰ ﻓﺘﺮة اﻻﻣﺘﯿﺎز وإن ﺗﺮك اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة ﻓﻰ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ واﺧﻠﺪ اﻟﻰ‬

‫اﻟﺪﻋﺔ واﻟﻜﺴﻞ ‪.‬ﻻ ﯾﺎرﻓﯿﻘﻲ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ھﺬ ﯾﻘﺎل ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻻ ﯾﺎ أﺧﻰ اﻻﻣﺮ اﺷﺒﮫ ﻣﺎ ﯾﻜﻮن ﺑﺎﻟﻤﻨﻔﺼﻞ !!!‬

‫وأﻧﺖ ﯾﺎ أﺧﻰ ﯾﺎ ﻣﻦ ﻛﻨﺖ ﻣﺤﺮوﻣﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺪرس ﺑﻌﯿﺪا ً ﻋﻦ‬

‫اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة ھﺎ ھﻰ ذي ﻗﺪ أﺗﺘﻚ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻋﻠﻰ طﺒﻖ ﻣﻦ ذھﺐ ‪.‬‬

‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ أن ﺗﻌﺾ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺟﺰ ھﻨﺎ وﺗﺸﺤﺬ ھﻤﺘﻚ ‪ ،‬وﺗﻤﺘﻄﻲ ﺧﯿﻞ اﻹرادة ‪،‬‬

‫وﺗﺤﻠﻖ ﺑﺄﺟﻨﺤﺔ اﻟﺸﻐﻒ ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮك ﻓﻰ اﻟﻈﻔﺮ ﺑﺎﻟﻤﮭﺎرات واﻟﻔﻮز‬

‫ﺑﺎﻟﺨﺒﺮات ‪ ،‬واﻹﻟﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﺗﻘﺎن ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪ ...‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ان ﺗﻌﻮض وﺗﺜﺒﺖ‬

‫ﻧﻔﺴﻚ ‪ ،‬وﺗﻌﻄﺮ ﺻﻔﺤﺘﻚ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪156‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫اﺛﻨﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ ھﺬا اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ إﻛﻤﺎل اﻟﻨﺼﯿﺤﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﯿﻦ‬

‫ﺗﺤﺪﯾﺪا ً ‪ ،‬أﺗﺎﻧﻲ ﺧﺒﺮ وﻓﺎة واﻟﺪي اﻟﻌﺰﯾﺰ ﺑﻐﺘﺔ ‪ ،‬اﺛﺮ ﻋﻠﺔ ﺧﻔﯿﻔﺔ ﻟﻢ ﺗﻤﮭﻠﮫ ﻛﺜﯿﺮا ً ‪،‬‬

‫ﻓﺎﻧﺒﺜﻘﺖ ﻓﻲ دﺧﯿﻠﺘﻲ ﺑﺆرة ﺣﺰن ﺟﺪﯾﺪ ﯾﻨﺒﺾ وﯾﺘﻤﻄﻰ ﻓﻲ ﺻﻤﺖ ‪ ..‬وﺟﺎل ﻓﻲ‬

‫ﺧﺎطﺮي ﻟﻠﺤﻈﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻘﺪ أﺣﺪ أﺑﻮﯾﮫ ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء واﻟﺰﻣﻼء وﺷﻌﺮت ﺑﮭﻮل‬

‫ﻣﺎﻣﺮوا ﺑﮫ ﺛﻢ اﺳﺘﯿﻘﻆ ﻓﻰ دﺧﯿﻠﺘﻲ اﻟﺤﺰن اﻟﻘﺪﯾﻢ اﻟﻨﺒﯿﻞ اﻟﺬى ﺟﺜﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﺪورﻧﺎ‬

‫ﻧﺤﻦ اﻟﺪﻓﻌﺔ ‪ 34‬طﺐ اﻟﺠﺰﯾﺮة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﻘﺪﻧﺎ إﺣﺪى أروع زﻣﯿﻼﺗﻨﺎ وھﻲ أﺧﺘﻨﺎ‬

‫اﻟﺤﻨﻮن اﻟﺮؤوم ذات اﻷﺧﻼق اﻟﺮﺣﯿﺒﺔ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻷﻧﯿﻖ واﻟﮭﺪوء اﻵﺳﺮ‬

‫واﻟﺒﺸﺎﺷﺔ اﻟﺼﺎﻣﺘﺔ اﻟﻄﯿﻮب واﻟﻨﻔﺲ اﻟﻮدﯾﻌﺔ اﻟﺴﺎﻣﯿﺔ اﻟﻠﻄﯿﻔﺔ ) ﻓﺘﺎة اﻟﻜﺎﻣﻠﯿﻦ‬

‫دﻛﺘﻮرة ﻓﺎطﻤﺔ اﻟﻤﻌﺰ( اﻟﺘﻲ أﻋﺠﺰ ﻋﻦ ﻧﺴﯿﺎﻧﮭﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﺎدم اﻷﯾﺎم وأﺳﺄل ﷲ أن‬

‫ﯾﻌﯿﻨﻨﻲ ﻋﻠﻰ أن ﻻ ﯾﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﯾﻮم ﻗﻂ دون ان أرﺳﻞ ﻟﮭﺎ وﻷﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎء‬

‫ﻣﺎﺗﯿﺴﺮ وأرﺟﻮ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﯿﻊ أن ﯾﻘﺮﻧﮭﺎ ﻣﻊ ﻣﻮاﺗﺎھﻢ ﻓﻲ اﻟﺪﻋﺎء واﻟﺘﺮﺣﻢ !‬

‫ﻣﻦ ﯾﺪري ؟!‬

‫ﻓﻠﻌﻞ ﷲ ﯾﯿﺴﺮ ﻟﻨﺎ أﯾﻀﺎ ﻣﻦ ﻻ ﯾﻘﻄﻌﻨﺎ ﻣﻦ ھﺪﯾﺔ اﻟﺪﻋﺎء ﺑﻈﮭﺮ اﻟﻐﯿﺐ !‬

‫‪157‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

‫ﻋﺮﺑﺪ ﻛﻞ ھﺬا ﻓﻲ دواﺧﻠﻲ وأﻧﺎ ﻓﻲ طﺮﯾﻖ اﻟﺴﻔﺮ اﻟﺒﻌﯿﺪ ﻣﻦ ﻣﻐﺮب اﻟﺸﻤﺲ إﻟﻰ‬

‫ﻣﺸﺮﻗﮭﺎ ! وأﺣﺴﺴﺖ ﻓﺪاﺣﺔ اﻟﻔﻘﺪ وﻋﻈﻢ اﻟﻤﺼﺎب ‪ ،‬واظﻠﻤﺖ اﻟﺪﻧﯿﺎ ﻟﺤﻈﺔ ﻗﺒﻞ‬

‫ان أﺑﺪد ظﻼﻣﮭﺎ ﺑـــ إﻧﺎ � وإﻧﺎ اﻟﯿﮫ راﺟﻌﻮن ‪ ،‬اﻟﻠﮭﻢ اﺟﺮﻧﻲ ﻓﻰ ﻣﺼﯿﺒﺘﻲ ھﺬه‬

‫واﺧﻠﻒ ﻟﻲ ﺧﯿﺮا ً ﻣﻨﮭﺎ وﻗﺪ ﻛﺮرت ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻄﯿﺒﺔ ﻛﺜﯿﺮا ً ‪ ،‬ﻓﺘﻤﺎﺳﻜﺖ‬

‫ﻛﺄﻧﻨﻰ ﻗﺎرورة ﻣﻦ اﻟﻔﻮﻻذ واﻧﻘﺸﻌﺖ ﺳﺤﺐ اﻟﮭﻢ واﻟﺤﺰن وھﻄﻞ ﺑﺮد اﻟﯿﻘﯿﻦ ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫‪!‬‬

‫ﻓﺎ� اﺳﺄل ‪ ،‬ﯾﺘﻐﻤﺪه ﺑﻮاﺳﻊ رﺣﻤﺘﮫ ‪ ،‬وﻣﻐﻔﺮﺗﮫ ‪ ،‬وﯾﺪﺧﻞ ﺟﻨﺘﮫ ھﻮ وﻛﻞ ﻣﻮﺗﻰ‬

‫اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ وأﺳﺄل ﷲ أن ﯾﺠﻌﻞ ﺛﻮاب ھﺬه اﻷوراق ﻓﻰ ﺻﺤﯿﻔﺘﮫ ‪.‬‬

‫‪158‬‬
‫اﻟﺴﺮ ﺟﺎدﷲ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹﻣﺘﯿﺎز‬

 
 
 
 


 
 
 
 
 
 
 
 

159