Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

BÀI HỌC : CÔ BÉ BÁN DIÊM, CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG, HAI CÂY PHONG
& VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
& LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
TIẾT 1- 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: CÔ BÉ BÁN DIÊM
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
1. Phẩm
chất chủ yếu Nhân ái: đồng cảm, sẻ chia với những người xung quanh
2. Năng lực Năng lực đặc thù Biết đọc hiểu một văn bản văn học, cụ thể:
(đọc) - Nêu được ấn tượng chung về văn bản; nhận biết được các chi tiết, sự việc
tiêu biểu.
- Nhận biết được chủ đề của văn bản.
- Tóm tắt được văn bản một cách ngắn gọn
- Nhận biết được một số đặc điểm của truyện ngắn nói chung về : cốt truyện,
nhân vật, yếu tố hoang đường kì ảo, nghệ thuật tương phản, đối lập…
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của cô bé bán diêm về : hình dáng,
cử chỉ, hành động…
- Nêu được bài học về cách sống từ nhân vật cô bé bán diêm.
- Đọc mở rộng 1- 2 truyện của Anđec xen hoặc truyện ngắn hiện đại có dung
lượng tương đương.
Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn
chế của bản thân khi được GV góp ý.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết hợp tác, phối hợp với GV, HS để thực
hiện nhiệm vụ học tập.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Năng lực giải quyết vấn đề: biết suy nghĩ, trăn trở để giải quyết nhiệm vụ
học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị dạy học: Giáo án, máy chiếu, tài liệu, phiếu học tập.
2. Học liệu: ngữ liệu đọc, tranh ảnh, clip liên quan đến bài học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu
HOẠT ĐỘNG Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ Phương án đánh
HỌC 1: KHỞI đạo giá
ĐỘNG - Tạo tâm thế cho HS - Quyền trẻ em - Dạy học dự án - GV sử dụng
(5 phút) chuẩn bị tiếp cận với nội - Cuộc sống của trẻ thơ - Đàm thoại, gợi rubic đánh giá sản
dung bài học mới. mở phẩm học tập của
- Phát huy năng lực HS học sinh.
qua việc giao quyền chủ
động cho HS

2. Tổ chức hoạt động

- Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
GV sử dụng PP dạy học dự án bằng cách giao nhiệm vụ học tập cho HS ở tiết học trước : mỗi nhóm chuẩn bị phần
Khởi động cho bài học “Cô bé bán diêm” ; sản phẩm có thể trình bày trên giấy Ao, hoặc Powepont.
- Thực hiện nhiệm vụ học tập:
+ HS thiết kế phần khởi động trên các phương tiện, thiết bị như giấy A0 hoặc Powepont.
+ HS thiết kế câu hỏi và phần dẫn vào bài học.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

+ GV nhắc nhở các nhóm chuẩn bị cử đại diện lên tổ chức hoạt động Khởi động.
- Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
+ GV gọi đại diện một nhóm lên tổ chức hoạt động Khởi động.
+ GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau và tự nhận xét.

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC

1. Mục tiêu

Mục tiêu Nội dung dạy học trọng PP/KTDH chủ Phương án
tâm đạo đánh giá
HOẠT - Nêu được ấn tượng chung về văn - Tìm hiểu chung về nhà - Dạy học dự án - GV sử dụng
ĐỘNG HỌC bản; nhận biết được các chi tiết, sự văn Anđécxen và truyện - Dạy học giải rubic đánh giá
2: KHÁM việc tiêu biểu. “Cô bé bán diêm”. quyết vấn đề sản phẩm học
PHÁ KIẾN - Nhận biết được chủ đề của văn - Tìm hiểu nhân vật cô bé - Dạy học hợp tác tập của học
THỨC (60 bản. bán diêm qua các sự việc - Kĩ thuật : thảo sinh.
phút) - Tóm tắt được văn bản một cách chính: hình ảnh cô bé bán luận nhóm thảo - HS đánh giá
ngắn gọn diêm trong đêm giao thừa; luận cặp đôi, “trình lẫn nhau.
- Nhận biết được một số đặc điểm những lần quẹt diêm và bày một phút”,
của truyện ngắn nói chung, truyện mộng tưởng; cái chết của đàm thoại gợi mở,
của Anđécxen nói riêng về : cốt em bé bán diêm. sơ đồ tư duy, tranh
truyện, nhân vật, yếu tố hoang - Tìm hiểu đặc sắc trong luận, động não
đường kì ảo, nghệ thuật tương phản, nghệ thuật kể chuyện và (Brainstorming)…
đối lập… nghệ thuật khắc họa nhân
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- Nhận biết và phân tích được đặc vật.

điểm của cô bé bán diêm về : hình - Liên hệ với cuộc sống.
dáng, cử chỉ, hành động…
- Nêu được bài học về cách sống từ
nhân vật cô bé bán diêm.

2. Tổ chức hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT

I. ĐỌC, TÌM HIỂU CHUNG
- GV sử dụng PP Dạy học dự án, PP đàm thoại bằng cách 1.Tác giả: An đécxen (1805- 1897)
giao nhiệm vụ học tập cho HS ở tiết học trước : HS làm sản
phẩm thuyết trình về nhà văn An-đec-xen, gửi sản phẩm
qua Mail cho giáo viên kiểm tra.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- GV gọi đại diện của một nhóm lên trình bày.

- GV tổ chức cho HS nhận xét, bổ sung.

- GV sử dụng PP Dạy học Tích hợp :

? Ở vị trí nhà văn, các em giới thiệu Andecxen là nhà
văn Đan Mạch nổi tiếng. Vậy hãy tích hợp với kiến thức
địa lý và quan sát lược đồ về Đan Mạch để giới thiệu đôi
nét về về vị trí địa lý, điều kiện khí hậu của đất nước
này?
- HS quan sát lược đồ châu Âu, xác định vị trí đất nước Đan
Mạch để thấy được: Đan Mạch nằm ở Bắc Âu, gần cực Bắc
 Khí hậu rất lạnh vào mùa đông (có lúc xuống – 10 độ).
Nắm được đặc điểm khí hậu này sẽ giúp các em hiểu rõ hơn
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

về bối cảnh mà nhà văn lựa chọn để xây dựng nhân vật
trong tác phẩm.
2. Tác phẩm
- GV sử dụng kĩ thuật Sơ đồ tư duy bằng cách giao
nhiệm vụ cho từng HS: Hoàn thiện sơ đồ tư duy trên
phiếu học tập.

- GV sử dụng Kĩ thuật dạy học Động não

(Brainstorming) bằng cách :
? Nhận xét về cách đặt tên nhân vật và dụng ý của nhà
văn?

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

=> HS suy nghĩ để thấy được : nhà văn không đặt tên
riêng (Giống cách đặt tên của một số nhân vật trong truyện
cổ tích )  Làm cho truyện mang màu sắc cổ tích. Đồng
thời cho thấy tình cảnh, số phận của em bé là tình cảnh, số
phận chung của nhiều đứa trẻ trong XH Đan Mạch lúc bấy
giờ.
II. TÌM HIỂU CHI TIẾT
1.Hoàn cảnh của em bé bán diêm
GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng dẫn a. Gia cảnh
HS tìm hiểu gia cảnh của em bé bán diêm bằng hệ thống Quá khứ Hiện tại
câu hỏi: - Có một ngôi nhà - Gia sản tiêu tán -> Mất
xinh xắn - Chui rúc trong xó tối tăm ngôi nhà
? Đọc kĩ đoạn văn bản đầu tiên để phát hiện những chi - Có mẹ, có bà,
tiết miêu tả gia cảnh của cô bé bán diêm. Nhận xét gia sống những ngày - Mẹ và bà mất.
cảnh của em bé được nhà văn khắc họa ở mấy thời đầm ấm - Bố mắng nhiếc  Mất mái ấm.
điểm?
?Trong quá khứ, gia cảnh của em bé được tái hiện qua => Ấm áp trong => Nghèo khổ, bất hạnh
những chi tiết nào? Những chi tiết ấy cho em cảm nhận tình yêu thương
được gì về những tháng ngày trong quá khứ của em?
? Trong hiện tại, gia cảnh của em bé được khắc họa qua => Nghệ thuật tương phản đối lập => Gia cảnh đáng
những chi tiết nào? ? Từ đó, em có nhận xét gì về cuộc thương
sống của em bé bán diêm trong hiện tại?
? Vậy quan sát các chi tiết, các em phát hiện nhà văn đã
sử dụng nghệ thuật gì? Tác dung?

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

GV sử dụng kĩ thuật dạy học tranh luận (ủng hộ- phản

đối) bằng cách đặt ra câu hỏi:
? Trong những nỗi bất hạnh liên tiếp giáng xuống đầu
em bé như vậy, em thấy điều gì khiến em day dứt nhất?
- HS đưa ra ý kiến của mình.
- Các HS khác tranh luận bằng cách đưa ra ý kiến ủng hộ
hay phản đối, bảo vệ ý kiến của bản thân bằng lĩ lẽ.
- GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng b. Hình ảnh em bé bán diêm trong đêm giao thừa
dẫn HS tìm hiểu gia cảnh của em bé bán diêm bằng hệ Khung cảnh xung quanh Em bé bán diêm
thống câu hỏi: - Thời gian: đêm giao thừa  thiêng - Một mình dò dẫm
liêng trong bóng tối => Cô
? Khung cảnh xung quanh được nhà văn tái hiện trong đơn
thời gian nào? Em có cảm nhận gì về thời gian này? - Không gian: - Đầu trần, chân đất,
? Khung cảnh xung quanh còn được nhà văn tái hiện + Thời tiết: trời đông giá rét bàn tay cứng đờ =>
qua không gian (thời tiết, sinh hoạt của mọi người) như gió rít Rét
thế nào? +Trong phố : mùi ngỗng quay No - Bụng đói => Đói
? Giữa khung cảnh đặc biệt của đêm giao thừa như vậy, sáng rực ánh đèn ấm
hình ảnh em bé hiện lên qua những chi tiết nào? ?
Những chi tiết này, giúp em cảm nhận được điều gì về Tô đậm h/c khốn khổ, đáng thương
em bé bán diêm? =>Tương phản đối lập Sự vô cảm của người dân
Thông điệp: sống bằng t/yêu thương
- GV sử dụng kĩ thuật “Trình bày một phút”: Nêu cảm
nhận về hình ảnh em bé bán diêm trong đêm giao thừa?

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

- GV sử dụng hoạt động cặp đôi:

- GV sử dụng kĩ thuật thảo luận nhóm: 2. Những lần quẹt diêm mộng tưởng
+ GV phát giấy Ao cho bốn nhóm
+ Thời gian : 5 phút
+ Nhiệm vụ : Điền các thông tin còn thiếu để hoàn thành
bảng sau:
Lần Mộng tưởng Thực tế
Lần Mộng tưởng Thực tế
1 1 Lò sưởi ấm áp Nghĩ đến việc ko
2
bán được diêm, cha
3
4-5 mắng
=> => 2 Bàn ăn thịnh Bức tường dày đặc và lạnh lẽo
soạn Phố xá vắng teo, tuyết trắng xóa,

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

+ GV tổ chức cho HS trình bày, nhận xét, bổ sung Con ngỗng mọi người lạnh lùng bước đi
quay tiến về
- GV sử dụng Kĩ thuật dạy học Động não phía em
(Brainstorming) bằng cách đặt câu hỏi: Cây thông Nô- Những ngọn nến bay lên thành
? Quan sát bảng hệ thống những lần quẹt diêm các em en lung linh, những ngôi sao
thấy nhà văn đã sử dụng yếu tố nào? Hiệu quả của các rực rỡ
yếu tố ấy? 4 Thấy bà đang ảo ảnh biến mất
=> HS suy nghĩ để thấy được : Các yếu tố hoang đường, mỉm cười
kì ảo đã làm nổi bật màu sắc cổ tích cho truyện ngắn của 5 Bà to lớn, đẹp Em về chầu thượng đế
Anđec xen; là cách để nhà văn xoa dịu nỗi đau cho những lão; bà cầm tay
tâm hồn khổ đau, bất hạnh. em cùng bay
- GV sử dụng PP dạy học đàm thoai gợi mở để hướng lên trời
dẫn HS rút ra những nhận xét về những lần quẹt diêm
của em bé bán diêm bằng hệ thống câu hỏi: Nhận xét
?Em có nhận xét gì về những mộng tưởng này? Hãy - Mộng tưởng bình dị, nhỏ bé, thiết thực với cuộc sống của em
phân tích để thấy sự thiết thực trong những mộng tưởng bé bán diêm.
này? - Thực tại nghiệt ngã, tàn nhẫn.
? Quan sát những thực tại ập đến với EBBD và rút ra
nhận xét? => Nghệ thuật tương phản đối lâp => tô đậm, làm nổi bật tận
? Phát hiện nhà văn đã sử dụng nghệ thuật gì? Hiệu quả cùng của mọi nỗi đau khổ, bất hạnh của cô bé bán diêm

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

của nghệ thuật đó?

- GV sử dụng kĩ thuật dạy học tranh luận (ủng hộ- phản

đối) bằng cách đặt ra câu hỏi:
? Trong các mộng tưởng của em bé bán diêm, mộng
tưởng nào là mãnh liệt nhất đối với em bé bán diêm? Vì
sao?
- HS đưa ra ý kiến của mình.
- Các HS khác tranh luận bằng cách đưa ra ý kiến ủng hộ
hay phản đối, bảo vệ ý kiến của bản thân bằng lĩ lẽ.
- GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở bằng hệ
thống câu hỏi:
? Mở lòng mình ra cuộc sống xung quanh, các em đã
từng biết đến những mảnh đời nào nghèo khổ, đáng
thương như em bé bán diêm? Các em đã làm gì?
GV trình chiếu hình ảnh:

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

1. Mục tiêu
Mục tiêu
Nội dung dạy học trọng PP/KTDH chủ Phương án đánh
tâm đạo giá
HOẠT ĐỘNG - Đọc mở rộng 1- 2 truyện - Tìm hiểu chung về giá trị - Dạy học dự án - GV sử dụng
HỌC 3: LUYỆN của Anđec xen hoặc truyện nội dung, giá trị nghệ thuật - Dạy học giải rubic đánh giá sản
TẬP (25 phút) ngắn hiện đại có dung của văn bản và bài học rút ra quyết vấn đề phẩm học tập của
lượng tương đương. từ văn bản đọc mở rộng. - Dạy học hợp tác học sinh.
- Tích hợp với mĩ thuật để - Kĩ thuật : thảo - HS đánh giá lẫn
vẽ hình ảnh cô bé bán diêm luận nhóm, đàm nhau.
trong đêm giao thừa. thoại gợi mở,
phòng tranh.

2. Tổ chức hoạt động

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- GV sử dụng PP dạy học Dự án, Dạy học tích hợp, kĩ Bài tập 1: Triển lãm tranh về cô bé bán diêm trong đêm
thuật phòng tranh bằng cách : giao nhiệm vụ học tập giao thừa.
cho Hs ở tiết học trước: Vẽ tranh về cô bé bán diêm
trong đêm giao thừa.
GV cho HS đính tranh xung quanh lớp, các em có thể
quan sát, cảm nhận các bức tranh.

- GV sử dụng PP Dạy học dự án, PP đàm thoại gợi Bài tập 2: Đọc mở rộng một số văn bản truyện ngắn:
mở, kĩ thuật thảo luận nhóm bằng cách giao nhiệm vụ - “Bầy chim thiên nga” của Anđéc xen
học tập cho HS ở tiết học trước : HS tìm đọc một số - “Chú lính chì dũng cảm” của An đéc xen
truyện ngắn của An–đéc-xen hoặc truyện ngắn hiện đại. - “Ước mơ” của Phương Anh

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

TIẾT 3,4 : LUYỆN VIẾT BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I. Mục tiêu:
1. Phẩm chất:
- Biết sống nhân ái, thể hiện trách nhiệm của bản thân đối với cộng đồng
- Rút ra được bài học nhận thức và hành động đúng đắn cho bản thân
2. Năng lực:
- Hiểu được quy trình viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm
- Bước đầu biết viết một bài văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, SGK, máy tính, máy chiếu, sơ đồ tư duy, giấy A0, bút dạ,..
2. Học sinh: SGK, bài soạn, hoàn thành trước các phiếu học tập theo hướng dẫn của GV
III. Tiến trình dạy học:
Mục tiêu và yêu cầu cần đạt Nội dung Phương pháp, kỹ thuật,
phương tiện
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (10 phút)
* Mục tiêu: HS nhắc lại kiến thức cơ bản về văn tự sự đã học: Khái
+ Huy động, kích hoạt tri thức niệm, ngôi kể, ngôn ngữ, cốt truyện, nhân vật… - Kỹ thuật sơ đồ tư duy
nền về kiểu VBTS đã được - PP Dạy học hợp tác

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

học. - PP thuyết trình

+ Tạo hứng thú khởi đầu tiết
học
* YCCĐ:
+ Hiểu được đặc điểm văn tự
sự: ngôi kể, lời kể ...
+ Bước đầu có ý thức vận
dụng yếu tố miêu tả và biểu
cảm trong viết bài văn tự sự.
Có định hướng thiết thực rèn
luyện khả năng viết cho bản
thân.

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ QUY TRÌNH VIẾT (40 phút)

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt
* Mục tiêu:
+ Đề xuất được quy trình tạo
lập văn bản nghị luận (dạng
viết)
+ Hiểu được ý nghĩa các bước
trong quy trình viết văn nghị
luận
+ Vận dụng được các bước của
quy trình viết văn tự sự có yếu
tố miêu tả và biểu cảm
Nội dung Phương pháp, kỹ thuật,
phương tiện
(1) GV cho một số tình huống cụ thể, Hs lựa chọn - PP Dạy học đàm thoại, gợi mở
PTBĐ và kiểu bài phù hợp với các tình huống đó: - Kĩ thuật thảo luận nhóm
- Hs tự lựa chọn kiểu bài văn phù hợp nhất dưới sự định
hướng của GV.
- Từ các đề bài trên, GV yêu cầu các nhóm phác thảo được - PP Dạy học hợp tác
các đặc điểm cơ bản của bài văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu - PP phát vấn
tả và biểu cảm.
? Chủ đề của bài văn tự sự
? Xác định bố cục bài văn tự sự, nhiệm vụ và nội dung từng
phần?
? Chỉ ra các sự việc chính của câu chuyện

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188


* YCCĐ:
+ Xác định được chủ đề và cấu
trúc của văn bản mẫu
+ Nêu được các bước tạo lập
văn bản tự sự (dạng viết)
+ Giải thích được nội dung, ý
nghĩa của từng bước quy trình
viết văn tự sự.
+ Lựa chọn được chuyện để kể
và lập được dàn ý bài văn tự
sự.
+ Viết được một đoạn văn tự
sự có kết hợp với yếu tố miêu
tả và biểu cảm.
Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188
Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí
? Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn và
vai trò của chúng trong bài văn
(2) GV hướng dẫn HS xác định quy trình viết một bài
văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- PP Dạy học hợp tác
? Em hãy thử đề xuất quy trình viết một bài văn tự sự có sử - Kĩ thuật sơ đồ tư duy
dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm
- GV định hướng quy trình viết văn tự sự:
(1) Xác định chuyện định kể
(2) Xác định các sự việc chính
(3) Xác định thái độ của người viết
(4) Vận dụng hợp lí yếu tố miêu tả và biểu cảm
(5) Xác định ý nghĩa/ bài học rút ra từ câu chuyện
(6) Lập dàn ý
3) Phác thảo dàn ý bài văn tự sự theo một chủ đề tự chọn
+ Hs lựa chọn một chủ đề: Một trải nghiệm đáng nhớ của - Kĩ thuật sơ đồ tư duy hoặc bốn
em/ Đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện.... ô vuông
+ Xác định sự việc chính, ngôi kể, lời kể...
+ Dự kiến đưa yếu tố miêu tả và biểu cảm vào bài văn
+ Lập dàn ý cho bài văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và
biểu cảm theo chủ đề đã lựa chọn.
(4) Thực hành viết một số đoạn văn tự sự kết hợp yếu tố
miêu tả, biểu cảm theo dàn ý đã xây dựng:
- HS làm việc độc lập, viết đoạn VBTS tự chọn
- Đại diện 2 HS đọc lại đoạn văn vừa viết thực hành của
mình. Cả lớp thảo luận. GV nhận xét, định hướng sửa chữa.
HS ghi chép và sửa chữa dàn ý, đoạn văn trên cơ sở góp ý
của
 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

HOẠT ĐỘNG 3: VIẾT BÀI (40 phút)

Mục tiêu và yêu cầu cần đạt Nội dung Phương pháp, kỹ thuật,
phương tiện
* Mục tiêu: (1) HS thực hành viết bài văn tự sự theo dàn ý đã lập ở
+ Bước đầu viết được bài văn hoạt động 2: - PP thực hành luyện tập
tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả - GV quan sát, nhắc nhở HS nghiêm túc viết bài (có sản phẩm - PP vấn đáp
và biểu cảm. đánh giá thường xuyên) - PP tranh luận
+ Đánh giá và tự đánh giá về (2) GV thu bài và đánh giá, nhận xét
một bài văn tự sự
* YCCĐ:
+ Viết được một bài văn tự sự
có sử dụng yếu tố miêu tả và
biểu cảm, có cấu trúc chặt chẽ;
sử dụng hợp lí ngôi kể, lời kể...
+ Dung lượng bài viết không (3) Giáo viên hướng dẫn học sinh chuyển bài viết của mình
quá 2 trang thành bài phát biểu và xây dựng kịch bản phát biểu để thực
+ Nhận biết và sửa chữa được hiện tiết học luyện nói
các lỗi của bài viết; chủ động
tìm kiếm sự giúp đỡ của GV và
bạn trong lớp khi gặp khó khăn
trong sửa chữa.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

TIẾT 6 -7: NÓI – NGHE: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
I. Mục tiêu:

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

1. Phẩm chất:
- Biết bày tỏ thái độ trân trọng những kỷ niện đáng nhớ trong cuộc đời mỗi con người.
2. Năng lực:
- Kể được một câu có diễn biến hợp lý, có ý nghĩa.
- Nói trôi chảy, tự tin, hấp dẫn.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, SGK, máy tính, máy chiếu, video, phiếu học tập,...
2. Học sinh: SGK, bài thuyết trình, công cụ thuyết trình, hoàn thành trước các câu hỏi hướng dẫn của GV
III. Tiến trình dạy học:
Tên hoạt động Mục tiêu và yêu cầu cần đạt Nội dung Phương pháp, kỹ thuật,
và thời gian phương tiện
Hoạt động 1: * Mục tiêu: - Theo em, muốn kể được một câu chuyện - PP Trình bày 1 phút.
Khởi động (10 + Hiểu được cách kể một câu hấp dẫn thì người kể cần đảm bảo những - KT động não.
phút) chuyện hấp dẫn . yêu cầu nào?
* YCCĐ: (2) HS trình bày, GV định hướng cách
+ Nêu được cách kể một câu trình bày và phản biện.
chuyện sao cho hấp dẫn.
Hoạt động 3: * Mục tiêu: (1) Giáo viên tổ chức cho học sinh trình
Thuyết trình – + Kể một câu chuyện bằng bày trong nhóm. Mỗi nhóm chọn một bạn - PP thảo luận nhóm
phản biện (80 hình thức thuyết trình đại diện để kể trước lớp. - PP thuyết trình

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

phút) + Hiểu được nội dung, ý (2) Giáo viên hướng dẫn học sinh nghe và
nghĩa câu chuyện nắm bắt được nội dung, ý nghĩa câu
* YCCĐ: chuyện, ý đồ của người kể chuyện và đưa
- Kể được một câu chuyện có ra các nhận xét về nội dung và hình thức
kết hợp yếu tố miêu tả, biểu của câu chuyện được kể theo phiếu học tập
cảm. (thiết kế phiếu hoặc rubric đánh giá cụ
- Nắm bắt được diễn biến, thể).
chủ đề, ý nghĩa câu chuyện. (3) Giáo viên tổ chức cho học sinh nêu câu
- Nhận xét, đánh giá được nội hỏi/ý kiến phản biện về các nội dung trong
dung và cách thức thuyết câu chuyện được kể của bạn.
trình. Đặt được câu hỏi về
những điểm cần làm rõ và
trao đổi về những điểm có ý
kiến khác biệt.

Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188