‫ـ‬

‫املسكص اه٘طين هتعص‪ٙ‬ص اهصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ٓ1441 ،ٞٚ‬ـ‬ ‫ح‬

‫فٔسض‪ً ٞ‬لتب‪ ٞ‬املوم فٔد اه٘طِ‪ ٞٚ‬أثِا‪ ١‬اهِشس‬

‫اهصٓساُ‪ ،ٛ‬ضع‪ٚ‬د بّ ضعد‬

‫اهعالج اهِفط‪ ٛ‬هألطفاي‪/.‬ضع‪ٚ‬د بّ ضعد اهصٓساُ‪- .ٛ‬‬
‫اهس‪ٙ‬اض‪ٓ1441 ،‬ـ‬

‫‪ ..‬ص؛ ‪ ..‬ضٍ‬
‫زدًم‪079-103-01310-0-2 :‬‬

‫‪ -1‬اهعالج اهِفط‪ -2 ٛ‬األطفاي ‪ -3‬أًساض ‪- 4‬عوٍ ُفظ اهطفى‬

‫أ‪ -‬اهعِ٘اْ‬
‫‪1441/1014‬‬ ‫د‪11190914 ٜ٘ٙ‬‬

‫زقٍ اإل‪ٙ‬داع‪1441/1014 :‬‬

‫زدًم‪079-103-01310-0-2 :‬‬

‫حق٘ق اهطبع حمف٘ظ‪ ٞ‬هوٌسكص اه٘طين هتعص‪ٙ‬ص اهصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ٞٚ‬‬

‫ال جي٘ش إعاد‪ ٝ‬إُتاج أٗ ُقى أ‪ ٜ‬جص‪ٓ ًّ ١‬را اهلتاب بأ‪ٗ ٜ‬ض‪ٚ‬و‪ٞ‬‬
‫إال بإذْ كتاب‪ ًّ ٛ‬املسكص اه٘طين‬
‫ـ‬
‫اهعالج اهِفط‪ ٛ‬أحد اه٘ضا‪٢‬ى اهفاعو‪ ٞ‬يف ًطاعد‪ ٝ‬اإلُطاْ عو‪ ٟ‬اهتػوب عو‪ً ٟ‬عاُاتٕ‬
‫ًٗشاكوٕ اهِفط‪ٗ ،ٞٚ‬تعتٌد فاعو‪ٚ‬تٕ عو‪ ٟ‬اهعد‪ٙ‬د ًّ اهع٘اًى ًّ ب‪ِٔٚ‬ا املعسف‪ ٞ‬بٕ‬
‫ٗاإلملاَ بتطب‪ٚ‬قاتٕ‪ .‬هرا كاْ االتفاق ب‪ٚ‬ين ٗشً‪ٚ‬الت‪ٗ ٛ‬شًال‪ ًّ ٛ٢‬جاُب ٗاملسكص‬
‫اه٘طين هتعص‪ٙ‬ص اهصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ ًّ ٞٚ‬جاُب آخس عو‪ ٟ‬إجياد أده‪ ٞ‬عوٌ‪ ٞٚ‬تطٍٔ يف ش‪ٙ‬اد‪ٝ‬‬
‫املعسف‪ٗ ٞ‬تعٌق ًٔاز‪ ٝ‬اهتطب‪ٚ‬ق‪ُٗ .‬تج عّ ذهم تأه‪ٚ‬ف ٓرا اهده‪ٚ‬ى اهعٌو‪ ٛ‬اهر‪٘ٙ ٜ‬ضح‬
‫ٗعو‪ ٟ‬حن٘ ًِٔج‪ ٛ‬إجسا‪١‬ات اهعالج اهِفط‪ً ٛ‬ع بعض االضطسابات اهِفط‪ ٞٚ‬هد‪٠‬‬
‫األطفاي‪ُٙٗ .‬عد ٓرا اهلتاب ًع ت٘إًٔ كتاب اهعالج اهِفط‪ ٛ‬هولباز ًّ األعٌاي‬
‫اهقو‪ٚ‬و‪- ٞ‬عو‪ ٟ‬حد عوٌ‪ -ٛ‬اهيت أجتٌع ف‪ٔٚ‬ا عدد ًّ خمتص‪ ٛ‬اهعالج اهِفط‪ ٛ‬عو‪" ٟ‬قوب‬
‫كتاب ٗاحد"‪ٗ ،‬أمتِ‪ ٟ‬أْ ‪ٙ‬تلسز االجتٌاع يف أعٌاي ٗإصدازات أخس‪.٠‬‬
‫ٗهقد حسصِا عو‪ ٟ‬أْ ُطتٔى ٓرا اهلتاب ب فصى ‪ٙ‬تطسق إلجسا‪١‬ات اهتق‪ ٍٚٚ‬اهِفط‪ٛ‬‬
‫اهع‪ٚ‬اد‪ ٜ‬هألطفاي ٗاهتدخالت اهعالج‪ ٞٚ‬اهِفط‪ ٘ٓٗ ٞٚ‬اهفصى اهر‪ُ ٜ‬عتقد بإضٔإً يف‬
‫ت‪ٚ‬طري فٍٔ اهفص٘ي اهالحق‪ٗ .ٞ‬توتٕ مخط‪ ٞ‬فص٘ي ت٘ضح بش‪ ًّ ١ٛ‬اهتفص‪ٚ‬ى اهعالج‬
‫اهِفط‪ً ٛ‬ع بعض االضطسابات هد‪ ٠‬األطفاي ٗٓ‪ ٛ‬فصى هودكت٘ز‪ً٘ ٝ‬ض‪ ٛ‬اهع٘‪ٙ‬شص‬
‫عّ اضطساب االكت‪٣‬اب‪ٗ .‬فصى هودكت٘ز‪ُ ٝ‬سجظ ب٘ضع‪ٚ‬د ٗاألخصا‪ ٞٚ٢‬حص‪ٞ‬‬
‫اهػاًد‪ ٜ‬عّ اضطساب ضػط ًا بعد اهصدً‪ ٗ .ٞ‬فصى عّ اإلضا‪ ٝ١‬هألطفاي ٗاإلٌٓاي‬
‫هودكت٘ز‪ ٝ‬جمد‪ ٝ‬اهلشل‪ٗ .ٛ‬فصوني عّ اضطسابات األكى هد‪ ٠‬األطفاي ٗاهتأخس‬
‫اهعقو‪ ٛ‬هودكت٘ز‪ ٝ‬عبري خ‪ٚ‬اط‪.‬‬
‫ٗ‪ٙ‬ت٘جب عو‪ ّٛ‬يف ٓرٖ املقدً‪ ٞ‬شلس ًّ دعٍ ًٗ ّ عٌى؛ فٔرا اهده‪ٚ‬ى اهعٌو‪ٗ ٛ‬غريٖ ًّ‬
‫األده‪ ٞ‬اهعٌو‪ٗ ٞٚ‬اهتعس‪ٙ‬ف‪ً ٞٚ‬ا كاُت هتصدز ه٘ال دعٍ ٗتعاْٗ املسكص اه٘طين هتعص‪ٙ‬ص‬
‫اهصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ ٞٚ‬ظٌ‪ٚ‬ع ًِط٘ب‪ٗ ٕٚ‬عو‪ ٟ‬زأضٍٔ ز‪ٚ٢‬ظ جموظ اإلداز‪ً ٝ‬عاه‪ٗ ٛ‬ش‪ٙ‬س اهصخ‪ٞ‬‬
‫اهدكت٘ز ت٘ف‪ٚ‬ق اهسب‪ٚ‬ع‪ٗ ٞ‬األًني اهعاَ هوٌسكص اهصً‪ٚ‬ى اهدكت٘ز عبداحلٌ‪ٚ‬د احلب‪ٚ‬ب‬
‫اهر‪ ٜ‬أشلسٖ جص‪ٙ‬ى اهشلس عو‪ً ٟ‬ا قدًٕ ٗ‪ٙ‬قدًٕ ًّ جٔد خموص هوصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ٞٚ‬‬
‫يف مج‪ٚ‬ع اجملاالت‪ .‬كٌا أشلس اهصً‪ٚ‬الت املشازكات يف اهتأه‪ٚ‬ف اهالت‪ ٛ‬برهّ‬
‫اهلجري ًّ اجلٔد ٗاه٘قت‪.‬‬
‫ختاًاً آًى أْ ‪ٙ‬لْ٘ ٓرا اهلتاب ًف‪ٚ‬داً ملقدً‪ ٛ‬اهعالج اهِفط‪ ٛ‬هألطفاي ٗهؤٌتٌني‬
‫باهعالج اهِفط‪ٗ .ٛ‬ض‪ٚ‬شعس اهصًال‪ٗ ١‬اهصً‪ٚ‬الت يف املسكص اه٘طين هتعص‪ٙ‬ص اهصخ‪ٞ‬‬
‫اهِفط‪ًٗ ٞٚ‬ؤهفات ٓرا اهلتاب ٗأُا ًعّٔ بإُٕ ‪ٙ‬طتخق ًا بري ف‪ٗ ًّ ٕٚ‬قت ٗجٔد‬
‫ًٗاي ًت‪ً ٟ‬ا اضتفاد ًِٕ ذٗ‪ ٜ‬االختصاص حت‪ٗ ٟ‬ه٘ يف ًطاعد‪ ٝ‬طفى ٗاحد‪.‬‬
‫احملسز‪ :‬د‪ .‬ضع‪ٚ‬د بّ ضعد اهصٓساُ‪ٛ‬‬
‫ـ‬
‫أخصا‪ ٞٚ٢‬أٗي عوٍ ُفظ ع‪ٚ‬اد‪ ٜ‬مبجٌع األًى‬
‫هوصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ ٞٚ‬باهس‪ٙ‬اض‪ً .‬اجطتري عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ًّ ٜ‬كو‪ ٞٚ‬اهطب ظاًع‪ٞ‬‬
‫اإلًاَ عبداهسمحّ بّ ف‪ٚ‬صى باهدًاَ‪ٗ ،‬دبوَ٘ اهعالج املعسيف اهطو٘ك‪ ًّ ٛ‬كو‪ٞٚ‬‬
‫اهطب ظاًع‪ ٞ‬املوم ضع٘د‪.‬‬

‫اضتشاز‪ ٜ‬عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ،ٜ‬دكت٘زاٖ يف جماي‬

‫عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ًّ ٜ‬جاًع‪ُ٘ ٞ‬تِجٔاَ‪ٗ ،‬شٔادت‪ ٛ‬اهتعو‪ٗ ٍٚ‬اهتدز‪ٙ‬ب يف عوٍ اهِفظ‬
‫اهع‪ٚ‬اد‪ٗ ٜ‬عوٍ اهِفظ اهعصيب‪/‬اهع‪ٚ‬اد‪ ًّ ٜ‬جاًعيت ًاُشطرت ُٗ٘تِجٔاَ باملٌول‪ٞ‬‬
‫املتخد‪.ٝ‬‬

‫أضتاذ عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ٜ‬املشازن ظاًع‪ ٞ‬املوم‬

‫عبداهعص‪ٙ‬ص ظد‪ٗ ،ٝ‬اضتشاز‪ ٜ‬اهعالج اهِفط‪ .ٛ‬دكت٘زاٖ يف عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ًّ ٜ‬‬
‫جاًع‪ً ٞ‬ازشاي باه٘ال‪ٙ‬ات املتخد‪ ٝ‬األًس‪ٙ‬ل‪.ٞٚ‬‬

‫أضتاذ عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ٜ‬ظاًع‪ ٞ‬املوم‬

‫عبداهعص‪ٙ‬ص ظد‪ٗ ،ٝ‬اضتشاز‪ ٜ‬اهعالج اهِفط‪ .ٛ‬دكت٘زاٖ عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ًّ ٜ‬‬
‫جاًع‪ ٞ‬اض‪٘ٚ‬ط ظٌٔ٘ز‪ً ٞٙ‬صس اهعسب‪.ٞٚ‬‬

‫اضتشاز‪ٗ ٜ‬أضتاذ عوٍ اهِفظ اهع‪ٚ‬اد‪ ٜ‬املطاعد‬

‫ظاًع‪ ٞ‬اإلًاَ حمٌد بّ ضع٘د اإلضالً‪ ٞٚ‬باهس‪ٙ‬اض‪ .‬دكت٘زاٖ يف جماي عوٍ اهِفظ‬
‫اهع‪ٚ‬اد‪ ًّ ٜ‬جاًع‪ ٞ‬ج٘زج ٗاشِطّ باه٘ال‪ٙ‬ات املتخد‪ ٝ‬األًس‪ٙ‬ل‪.ٞٚ‬‬

‫اضتشاز‪ ٜ‬طب ُفط‪ ٛ‬هوطفى ٗاملسآق مبجٌع األًى‬

‫هوصخ‪ ٞ‬اهِفط‪ ٞٚ‬باهس‪ٙ‬اض‪ .‬اهشٔاد‪ ٝ‬اه٘طِ‪ ّٞٚ‬هودكت٘زاٖ يف اهطب ٗاملاجطتري يف‬
‫اهعالج املعسيف اهطو٘ك‪ٗ ٛ‬شٔاد‪ ٝ‬املاجطتري يف عوٍ املسآق‪ ًّ ٞ‬جاًع‪ ٞ‬تُ٘ظ‪،‬‬
‫ٗاهشٔاد‪ ٝ‬اه٘طِ‪ ّٞٚ‬هدكت٘ز ًتدصّص يف اهطبّ اهِفط‪ ٛ‬هألطفاي‪.‬‬
‫ـ‬
‫‪62-15‬‬
‫‪16‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪17‬‬ ‫التكٗٗىات الٍفشٗ‪ٛ‬‬
‫‪18‬‬ ‫املكابالت العٗادٖ‪ٛ‬‬
‫‪20‬‬ ‫املكابم‪ ٛ‬غري‪-‬املٍظى‪ٛ‬‬
‫‪20‬‬ ‫املكابم‪ ٛ‬العٗادٖ‪ ٛ‬املٍظى‪ٛ‬‬
‫‪23‬‬ ‫املالحظات الشمٕنٗ‪ٛ‬‬
‫‪25‬‬ ‫االختبازات ٔاملكاٖٗص الٍفشٗ‪ٛ‬‬
‫‪25‬‬ ‫أدٔات التكسٖس الرات٘‬
‫‪28‬‬ ‫وكاٖٗص تكدٖس الشمٕك‬
‫‪29‬‬ ‫األسالٗب اإلسكاطٗ‪ٛ‬‬
‫‪31‬‬ ‫صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪32‬‬ ‫إٌٔاع صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪33‬‬ ‫أغساض صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪34‬‬ ‫خطٕات صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪35‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪36‬‬ ‫العالج الشمٕن٘‬
‫‪37‬‬ ‫التكٗٗىات‬
‫‪37‬‬ ‫االسرتاتٗجٗات ٔالتكٍٗات‬
‫‪43‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕك‬
‫‪44‬‬ ‫التكٗٗىات‬
‫‪45‬‬ ‫االسرتاتٗجٗات ٔالتكٍٗات‬
‫‪45‬‬ ‫تٍىٗ‪ ٛ‬الٕع٘ بالتػريات االٌفعالٗ‪ٛ‬‬
‫‪45‬‬ ‫الهظف عَ األفهاز التمكا‪ٔ ٟٛٗ‬حتدٖد املعتكدات‬
‫‪48‬‬ ‫تكٗٗي األفهاز التمكا‪ٔ ٟٛٗ‬املعتكدات‬
‫‪49‬‬ ‫تػٗري األفهاز الشمبٗ‪ ٛ‬التمكا‪ٔ ٟٛٗ‬املعتكدات غري التهٗفٗ‪ٛ‬‬
‫‪50‬‬ ‫اجتاِات عالجٗ‪ ٛ‬أخس‪ٝ‬‬
‫‪50‬‬ ‫العالجات الٍفشٗ‪ ٛ‬الدٍٖاوٗ‪ٛ‬‬
‫‪51‬‬ ‫العالج املتىسنز حٕه الظدص‬
‫‪52‬‬ ‫العالج ادتظطاليت‬
‫‪53‬‬ ‫العالج العكالٌ٘ االٌفعال٘ الشمٕن٘‬
‫‪54‬‬ ‫العالج الٍفش٘ البني طدص٘‬
‫‪56‬‬ ‫وساجع الفصن األٔه‬
‫‪96-63‬‬
‫‪64‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪65‬‬ ‫تصٍٗف اضطسابات االنت‪٠‬اب‬
‫‪66‬‬ ‫تظدٗص اضطساب االنت‪٠‬اب ادتشٗي ٔوعاٖريٓ‬
‫‪68‬‬ ‫ٌشب‪ ٛ‬اٌتظاز االنت‪٠‬اب لد‪ ٝ‬األطفاه ٔحدٔثْ‬
‫‪68‬‬ ‫االضطسابات املصاحب‪ ٛ‬لالنت‪٠‬اب‬
‫‪68‬‬ ‫العٕاون املشبب‪ ٛ‬لالنت‪٠‬اب لد‪ ٝ‬األطفاه‬
‫‪69‬‬ ‫تكٗٗي االنت‪٠‬اب لد‪ ٝ‬األطفاه‬
‫‪71‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪71‬‬ ‫أٔالً‪ :‬العالج بالمعب املتىسنز حٕه الطفن‬
‫‪72‬‬ ‫املّازات العالجٗ‪ ٛ‬األساسٗ‪ ٛ‬لتطبٗل العالج بالمعب‬
‫‪74‬‬ ‫وٕاصفات غسف‪ٔ ٛ‬أدٔات المعب‬
‫‪75‬‬ ‫الٕقت املكرتح دتمشات العالج الٍفش٘‬
‫‪75‬‬ ‫ثاٌٗاً‪ :‬العالج الرِين الشمٕن٘‬
‫‪78‬‬ ‫دزاس‪ ٛ‬حال‪ٛ‬‬
‫‪78‬‬ ‫وٍاِج العالج الرِين الشمٕن٘‬
‫‪79‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕن٘ وع املساِكني‬
‫‪81‬‬ ‫التدخالت العا‪ٟ‬مٗ‪ٛ‬‬
‫‪82‬‬ ‫ثالجاً‪ .‬العالج الٍفش٘ الشٗهٕدٍٖاو٘‬
‫‪85‬‬ ‫زابعاً‪ :‬العالج الٍفش٘ البني طدص٘‬
‫‪87‬‬ ‫بداٖ‪ ٛ‬العالج الٍفش٘ وع األطفاه ٔاستىسازٖتْ ٔإٌّا‪ْٟ‬‬
‫‪87‬‬ ‫بٍا‪ ٞ‬التخالف العالج٘‬
‫‪89‬‬ ‫ٌكاط وّى‪ ٛ‬لبٍا‪ ٞ‬التخالف العالج٘‬
‫‪91‬‬ ‫صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٔ ٛ‬خط‪ ٛ‬العالج ٔٔضع أِداف العالج‬
‫‪92‬‬ ‫إٌّا‪ ٞ‬العالج‬
‫‪92‬‬ ‫املتابع‪ٔ ٛ‬الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ االٌتهاسٗ‪ٛ‬‬
‫‪94‬‬ ‫وساجع الفصن الجاٌ٘‬

‫‪140-97‬‬

‫‪98‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪98‬‬ ‫ٌشب إٌتظازٓ ٔحدٔثْ‬
‫‪98‬‬ ‫التصٍٗفات‬
‫ـ‬
‫‪99‬‬ ‫أعساض االضطساب‬
‫‪100‬‬ ‫املشببات‬
‫‪100‬‬ ‫ٔسا‪ٟ‬ن الٕقاٖ‪ٛ‬‬
‫‪101‬‬ ‫طسم العالج‬
‫‪101‬‬ ‫العالج الٍفش٘ الكا‪ٟ‬ي عم‪ ٜ‬الرباِني‬
‫‪101‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕن٘ املسنز عم‪ ٜ‬الصدو‪ٛ‬‬
‫‪102‬‬ ‫العالج التفاعم٘ بني الٕالدَٖ ٔالطفن‬
‫‪102‬‬ ‫عالج ضػط الصدو‪ ٛ‬لمطفن ٔاألسس‪ٚ‬‬
‫‪103‬‬ ‫العالج الٍفش٘ لمطفن ٔالٕالدَٖ‬
‫‪103‬‬ ‫التكٗٗي‬
‫‪103‬‬ ‫املكابالت‬
‫‪103‬‬ ‫وكاٖٗص التكدٖس‬
‫‪104‬‬ ‫أدٔات التكسٖس الرات٘‬
‫‪105‬‬ ‫وعاٖري التظدٗص‬
‫‪105‬‬ ‫صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪106‬‬ ‫العٕاون الشمٕنٗ‪ٛ‬‬
‫‪110‬‬ ‫العٕاون الرٍِٗ‪ٛ‬‬
‫‪111‬‬ ‫زسي خط‪ ٛ‬العالج‬
‫‪112‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪112‬‬ ‫التجكٗف الٍفش٘‬
‫‪119‬‬ ‫إداز‪ ٚ‬ادتمشات العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪120‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬األٔىل‬
‫‪122‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬الجاٌٗ‪ٛ‬‬
‫‪123‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬الجالج‪ٛ‬‬
‫‪125‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬السابع‪ٛ‬‬
‫‪127‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬ارتاوش‪ٛ‬‬
‫‪129‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬الشادس‪ٛ‬‬
‫‪131‬‬ ‫ادتمشتاُ الشابع‪ٔ ٛ‬الجاوٍ‪ٛ‬‬
‫‪132‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬التاسع‪ٛ‬‬
‫‪133‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬العاطس‪ٚ‬‬
‫‪133‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬اذتادٖ‪ ٛ‬عظس‪ٚ‬‬
‫‪134‬‬ ‫ادتمش‪ ٛ‬الجاٌٗ‪ ٛ‬عظس‪ٚ‬‬
‫‪134‬‬ ‫إٌّا‪ ٞ‬العالج‬
‫‪135‬‬ ‫املتابع‪ٔ ٛ‬الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ اإلٌتهاس‪ٛ‬‬
‫‪173‬‬ ‫وساجع الفصن الجالح‬

‫‪176-141‬‬
‫‪142‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪142‬‬ ‫ٌشب اٌتظازٓ ٔحدٔثْ‬
‫‪143‬‬ ‫التصٍٗفات‬
‫‪146‬‬ ‫أعساض االضطساب‬
‫‪147‬‬ ‫املشببات‬
‫‪147‬‬ ‫ٔسا‪ٟ‬ن الٕقاٖ‪ٛ‬‬
‫‪147‬‬ ‫طسم العالج‬
‫‪148‬‬ ‫تكٗٗي اضطسابات األنن لد‪ ٝ‬الصػاز‬
‫‪148‬‬ ‫أبعاد التكٗٗي‬
‫‪148‬‬ ‫طسم التكٗٗي‬
‫‪150‬‬ ‫وعاٖري التظدٗص‬
‫‪150‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب تٍأه األطعى‪ ٛ‬الظاذ‪ٚ‬‬
‫‪151‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باالضطساب االجرتاز‪ٙ‬‬
‫‪151‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب تٍأه الطعاً التكٗٗد‪/ٙ‬االجتٍاب٘‬
‫‪152‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب التػرٖ‪ ٛ‬أٔ األنن احملدد‪ ٚ‬األخس‪ٝ‬‬
‫‪152‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب فكداُ الظّٗ‪ ٛ‬العصيب‬
‫‪152‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب الظسٓ العصيب‬
‫‪152‬‬ ‫أعساض إصاب‪ ٛ‬الظدص باضطساب ٌّي األنن‬
‫‪153‬‬ ‫صٗاغ‪ ٛ‬اذتال‪ٔ ٛ‬زسي خط‪ ٛ‬العالج‬
‫‪153‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ ٛ‬الضطسابات األنن لد‪ ٝ‬الصػاز‬
‫‪153‬‬ ‫العالج العا‪ٟ‬م٘‬
‫‪157‬‬ ‫العالج املعتىد عم‪ ٜ‬املعادت‪ ٛ‬الرٍِٗ‪ٛ‬‬
‫‪158‬‬ ‫اإلجسا‪ٞ‬ات العالجٗ‪ٔ ٛ‬إداز‪ ٚ‬ادتمشات العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪158‬‬ ‫بسٌاوج وادٔسم٘‬
‫‪159‬‬ ‫املسحم‪ ٛ‬األٔىل‪ :‬االزتباط ٔتطٕٖس التخالف العالج٘‪-‬املسحم‪ ٛ‬االبتدا‪ٟٛٗ‬‬
‫‪164‬‬ ‫املسحم‪ ٛ‬الجاٌٗ‪ :ٛ‬وشاعد‪ ٚ‬األسس‪ ٚ‬يف إداز‪ ٚ‬االضطساب‬
‫‪166‬‬ ‫املسحم‪ ٛ‬الجالج‪ :ٛ‬استهظاف قضاٖا تٍىٗ‪ ٛ‬الفسد ٔاألسس‪ٚ‬‬
‫‪167‬‬ ‫املسحم‪ ٛ‬السابع‪ :ٛ‬إٌّا‪ ٞ‬العالج ٔوٍاقظ‪ ٛ‬ارتطط املشتكبمٗ‪ٛ‬‬
‫‪168‬‬ ‫الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ االٌتهاس‪ٛ‬‬
‫‪169‬‬ ‫العالج املعتىد عم‪ ٜ‬العالج الرِين ادتىاع٘‬
‫ـ‬
‫‪172‬‬ ‫التدخالت الٕقا‪ٟٛٗ‬‬
‫‪175‬‬ ‫وساجع الفصن السابع‬

‫‪211-177‬‬
‫‪178‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪179‬‬ ‫ٌشب اٌتظاز سٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪180‬‬ ‫تصٍٗف سٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪182‬‬ ‫أعساض سٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪183‬‬ ‫وشببات سٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪184‬‬ ‫عٕاون فسدٖ‪ٛ‬‬
‫‪185‬‬ ‫عٕاون العالق‪ٛ‬‬
‫‪186‬‬ ‫عٕاون اجملتىع‬
‫‪186‬‬ ‫عٕاون زتتىعٗ‪ٛ‬‬
‫‪187‬‬ ‫ٔسا‪ٟ‬ن الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ سٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪188‬‬ ‫طسم العالج لشٕ‪ ٞ‬وعاوم‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪188‬‬ ‫تكٗٗي اإلسا‪ ٚٞ‬إىل األطفاه ٔإِىاهلي‬
‫‪189‬‬ ‫طسم تكٗٗي اإلسا‪ ٚٞ‬البدٌٗ‪ٛ‬‬
‫‪489‬‬ ‫طسم تكٗٗي اإلسا‪ ٚٞ‬االٌفعالٗ‪ٛ‬‬
‫‪191‬‬ ‫أدٔات تكٗٗي اإلسا‪ ٚٞ‬االٌفعالٗ‪ ٛ‬لمطفن‬
‫‪192‬‬ ‫طسم تكٗٗي اإلسا‪ ٚٞ‬ادتٍشٗ‪ٛ‬‬
‫‪193‬‬ ‫طسم تكٗٗي اإلِىاه‬
‫‪194‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪194‬‬ ‫اسرتاتٗجٗات التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪194‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕن٘ الر‪ٖ ٙ‬سنز عم‪ ٜ‬الصدو‪ٛ‬‬
‫‪196‬‬ ‫العالج الكا‪ٟ‬ي عم‪ ٜ‬التفاعن بني اآلبا‪ٔ ٞ‬الطفن‬
‫‪198‬‬ ‫العالج مبشاعد‪ ٚ‬اذتٕٗاُ‬
‫‪198‬‬ ‫العالج بالمعب‬
‫‪199‬‬ ‫اإلجسا‪ٞ‬ات العالجٗ‪ٔ ٛ‬إداز‪ ٚ‬ادتمشات العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪199‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕن٘ الر‪ٖ ٙ‬سنز عم‪ ٜ‬الصدو‪ٛ‬‬
‫‪199‬‬ ‫التجكٗف الٍفش٘ ٔتسبٗ‪ ٛ‬األطفاه‬
‫‪200‬‬ ‫االسرتخا‪ٞ‬‬
‫‪201‬‬ ‫التعبري املؤثس ٔالتعدٖن‬
‫‪201‬‬ ‫التأقمي الرِين‬
‫‪202‬‬ ‫تٍىٗ‪ ٛ‬الكدز‪ ٚ‬عم‪ ٜ‬سسد الصدو‪ٔ ٛ‬وعادتتّا‬
‫‪202‬‬ ‫التعسض الٕاقع٘‬
‫‪203‬‬ ‫جمشات وظرتن‪ ٛ‬لمٕالدَٖ ٔالطفن‬
‫‪204‬‬ ‫تعزٖز األواُ ٔالتٍىٗ‪ ٛ‬املشتكبمٗ‪ٛ‬‬
‫‪205‬‬ ‫ادتمشات األخري‪ٚ‬‬
‫‪205‬‬ ‫عالج ضػط الصدو‪ ٛ‬لمطفن ٔالعا‪ٟ‬م‪ٛ‬‬
‫‪207‬‬ ‫العالج الرِين الشمٕن٘ لألسس اليت تعاٌ٘ وَ اإلسا‪ ٚٞ‬البدٌٗ‪ٛ‬‬
‫‪208‬‬ ‫العالج الر‪ٖ ٙ‬سنز عم‪ ٜ‬الصدو‪ٔ ٛ‬املعده ثكافٗاً‬
‫‪209‬‬ ‫وساجع الفصن ارتاوص‬

‫‪266-213‬‬
‫‪214‬‬ ‫متّٗد‬
‫‪214‬‬ ‫تعسٖف التأخس العكم٘‬
‫‪215‬‬ ‫ٌشب اٌتظاز التأخس العكم٘‬
‫‪216‬‬ ‫تصٍٗفات التأخس العكم٘‬
‫‪218‬‬ ‫أعساض التأخس العكم٘‬
‫‪218‬‬ ‫وشببات التأخس العكم٘‬
‫‪221‬‬ ‫ٔسا‪ٟ‬ن الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ التأخس العكم٘‬
‫‪222‬‬ ‫طسم العالج لمتأخس العكم٘‬
‫‪222‬‬ ‫تكٗٗي التأخس العكم٘‬
‫‪224‬‬ ‫طسم التكٗٗي‬
‫‪227‬‬ ‫وعاٖري التظدٗص‬
‫‪228‬‬ ‫دزاس‪ ٛ‬اذتال‪ٛ‬‬
‫‪229‬‬ ‫زسي خط‪ ٛ‬العالج‬
‫‪229‬‬ ‫التدخالت العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪230‬‬ ‫االسرتاتٗجٗات ٔاملّازات‬
‫‪236‬‬ ‫إداز‪ ٚ‬ادتمشات العالجٗ‪ٛ‬‬
‫‪236‬‬ ‫وساحن ختطٗط الرباوج‬
‫‪236‬‬ ‫حتدٖد اهلدف وَ عىمٗ‪ ٛ‬التدزٖص‬
‫‪237‬‬ ‫التكٗٗي ٔحتدٖد قدزات الطفن يف إطاز اهلدف احملدد‬
‫‪239‬‬ ‫اختٗاز الرباوج‬
‫‪242‬‬ ‫تكٍني ادتسعات التعمٗىٗ‪" :ٛ‬اسرتاتٗجٗات ٔضع الرباوج"‬
‫‪245‬‬ ‫حتدٖد ٔصٗاغ‪ ٛ‬األِداف بعٗد‪ ٚ‬املد‪ٝ‬‬

‫ـ‬
‫‪245‬‬ ‫حتدٖد األِداف ادتز‪ ٟٛٗ‬قسٖب‪ ٛ‬املد‪ٝ‬‬
‫‪246‬‬ ‫تصىٗي األٌظط‪ ٛ‬التعمٗىٗ‪ٛ‬‬
‫‪248‬‬ ‫صٗاغ‪ ٛ‬األِداف قسٖب‪ ٛ‬املد‪( ٝ‬ادتز‪ٔ )ٟٛٗ‬األٌظط‪ ٛ‬التعمٗىٗ‪ٛ‬‬
‫‪253‬‬ ‫التٍفٗر الفعم٘ لمرباوج وع الطفن‬
‫‪253‬‬ ‫التكٗٗي البٗين‬
‫‪254‬‬ ‫التكٗٗي الٍّا‪ٟ٘‬‬
‫‪254‬‬ ‫طسٖك‪ ٛ‬إٌّا‪ ٞ‬العالج الٍفش٘‬
‫‪255‬‬ ‫املتابع‪ٔ ٛ‬الٕقاٖ‪ ٛ‬وَ االٌتهاس‪ٛ‬‬
‫‪255‬‬ ‫تصىٗي بساوج األٌظط‪ ٛ‬التعمٗىٗ‪ ٛ‬لمىعٕقني عكمٗاً‬
‫‪256‬‬ ‫تهَٕٖ فهس‪ ٚ‬عاو‪ ٛ‬عَ قدزات الطفن‬
‫‪257‬‬ ‫حتدٖد املّاز‪ ٚ‬املساد تعمٗىّا أٔ تٍىٗتّا‬
‫‪258‬‬ ‫حتدٖد إجسا‪ٞ‬ات وستبط‪ ٛ‬باملّاز‪" ٚ‬تشتددً فّٗا املّاز‪"ٚ‬‬
‫‪264‬‬ ‫وساجع الفصن الشادض‬
 ‫ـ‬

‫‪15‬‬
‫‪ٜ‬عس ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يٮطؿاٍ ‪٫‬غ‪ُٝ‬ا ايصػاض َِٓٗ َٔ املٗاّ ايصعب‪ ١‬اييت ؼتاز‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل ايهؿا‪ ٠٤‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪ ١ٝ‬ايعاي‪ٝ‬تني َطاعا‪ ٠‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭بعاز ا‪٫‬دتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاؾ‪ٚ .١ٝ‬تهُٔ ايصع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ ١‬اييت تٴعرب عٔ ‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ‬
‫‪ٚ‬قسضات ايطؿٌ ‪َٚ‬عاْات٘ نُا تهُٔ يف ايتعاٌَ َع ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪َٚ ١ٜ‬س‪ ٣‬تعا‪ِْٗٚ‬‬
‫‪ٚ‬ايتعاَِٗ بايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ا‪٫‬غتُطاض ؾ‪ٚ .٘ٝ‬غايباً َا ‪ٜ‬أت‪ ٞ‬ايطؿٌ إىل ايع‪ٝ‬از‪ ٠‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يًتك‪ ِٝٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايع‪٬‬ز بٓا‪٤‬ٶ عً‪ ٢‬ضغب‪ ١‬ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل ضعا‪ٜ‬ت٘ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ َٔ تًكا‪ْ ٤‬ؿػ٘ ‪َ ٖٛٚ‬ا قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ي٘‬
‫تأثري عً‪ ٢‬زاؾع‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬تعا‪ٚ ْ٘ٚ‬ايتعاَ٘‪ٚ .‬إٕ ناْت عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬يٮطؿاٍ ‪٫‬‬
‫ؽتًـ نجرياً عٓٗا يس‪ ٣‬ايهباض إ‪ ٫‬أْٗا زا‪ُ٥‬اً َا ته‪ ٕٛ‬أمشٌ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ اؿص‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات َٔ َصازض َتعسز‪ٖٚ ٠‬صا يف سس شات٘ ؼسٺ ‪ٚ‬يهٓ٘ ‪ٜ‬ؿط‪ ٞ‬يف ْٗا‪ ١ٜ‬ا٭َط إىل‬
‫ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬ؿاي‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬إىل تؿد‪ٝ‬ص زق‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ع‪٬‬ز ؾاعٌ‪ .‬نُا إٔ تعسز‬
‫َصازض املعً‪َٛ‬ات ‪ٜ‬كًٌ َٔ سس‪ٚ‬خ ايتعاٖط املتعُس باملطض أ‪ ٚ‬أ‪ ١ٜ‬ؾهٌ َٔ أؾهاٍ‬
‫اؿص‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬هاغب ثاْ‪.)Francis & Haddock, 2016( ١ٜٛ‬‬
‫‪ َٔٚ‬املِٗ ‪ٚ‬ضع َطاسٌ ايُٓ‪َٛ ٛ‬ضع ا‪٫‬عتباض أثٓا‪ ٤‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬شيو يطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ؼطى‬
‫ايكسضات ‪ٚ‬ا‪٫‬خت‪٫٬‬ت‪ ،‬ؾُا ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع عً‪ ٘ٝ‬طؿٌ يف غٔ ايجآَ‪ٜ ٫ ١‬ػتط‪ٝ‬ع عً‪ ٘ٝ‬طؿٌ يف‬
‫غٔ اـاَػ‪ ١‬بٌ قس ‪ٜ ٫‬ػتط‪ٝ‬ع عً‪ ٘ٝ‬طؿٌ يف ْؿؼ غٔ ايجآَ‪ٚ ١‬يهٓ٘ قس ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع ‪ٚ‬بتؿ‪ٛ‬م‬
‫بعس عاّ أ‪ ٚ‬عاَني‪ َٔٚ .‬املعً‪ ّٛ‬إٔ من‪ ٛ‬ا٭طؿاٍ ‪ٜ ٫‬تِ ‪ٚ‬ؾل دس‪ ٍٚ‬ظَين ثابت ‪َٛٚ‬سس‪ .‬نُا‬
‫إٔ َا ‪ٜ‬ٴعس غً‪ٛ‬ناً غري غ‪ ٟٛ‬يف غٔ َعني ‪ٜ ٫‬عس نصيو يف غٔ آخط ‪ٚ‬شيو نُا يف‬
‫ايتب‪ ٍٛ‬اي‪٬‬إضاز‪٪ٜٚ .ٟ‬ثط ايُٓ‪ ٛ‬أ‪ٜ‬ط ًا عً‪ ٢‬ظٗ‪ٛ‬ض أعطاض ا‪٫‬ضططابات‪ ،‬ؾعً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ‬
‫ا‪٫‬ضططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬ايبايػني ؽطع بؿهٌ عاّ يٓؿؼ ؾ‪٦‬ات ايتؿد‪ٝ‬ص‬
‫إ‪ ٫‬إٔ مث‪ ١‬اخت‪٬‬ؾات زاخٌ ايؿ‪٦‬ات اـاص‪ ١‬بهٌ َطسً‪ ١‬عُط‪ٚ .١ٜ‬ؽتًـ ا٭عطاض ست‪٢‬‬
‫بني ا٭طؿاٍ باخت‪٬‬ف ايعُط‪ ،‬ؾكس ‪ ٫‬ته‪ ٕٛ‬أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب يس‪ ٣‬طؿٌ عُط‪ ٙ‬غت‬
‫غٓ‪ٛ‬ات ْؿػٗا يس‪ ٣‬طؿٌ عُط‪ ٙ‬إسس‪ ٣‬عؿط‪ ٠‬غٓ‪.)Phillips & Gross, 2010( ١‬‬
‫‪ٚ‬إٕ نإ َٔ املِٗ ته‪ٝٝ‬ـ ا٭غاي‪ٝ‬ب ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬ع‪ٝ‬ح ته‪ ١ُ٥٬َ ٕٛ‬٭عُاض ا٭طؿاٍ‬
‫ؾإْ٘ هب يف ْؿؼ اي‪ٛ‬قت ؼس‪ٜ‬س ظَٔ دًػات ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬م‪ٜٓ ٛ‬اغب غٔ‬
‫ايطؿٌ َع َطاعا‪ ٠‬إٔ ايهجري َٔ ا٭طؿاٍ ي‪ٝ‬ؼ يس‪ ِٜٗ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايرتن‪ٝ‬ع يؿرت‪ ٠‬ط‪،١ًٜٛ‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل سادتِٗ إىل ‪ٚ‬قت ط‪ ٌٜٛ‬يبٓا‪ ٤‬ع‪٬‬ق‪َ ١‬ع املعاجل ‪ٚ‬سس‪ٚ‬خ ا٭يؿ‪ٚ .١‬تعٌ َكا‪١َٚ‬‬
‫ايطؿٌ يًع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ َٔ ٞ‬ايعكبات ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬اييت ؼتاز إىل تعاٌَ خاص‪ ،‬يصا ؾإٕ‬
‫َػاعست٘ عً‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض با٭َإ ‪ٚ‬ايتعبري عٔ َؿاعط‪ ٙ‬أَط غا‪ ١ٜ‬يف ا٭ُٖ‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل‬

‫‪16‬‬
‫تعع‪ٜ‬ع ؾع‪ٛ‬ض‪ ٙ‬بصات٘ ايص‪ٜ ٟ‬ٴعس خط‪ ٠ٛ‬سامس‪ ١‬م‪ ٛ‬ايتعبري ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ٞ‬ايػ‪ٚ ٟٛ‬ايُٓ‪ ٛ‬ا٭َجٌ‬
‫(‪.)Brems & Rasmussen, 2019; Oaklander, 1997‬‬

‫ايتك‪ ِٝٝ‬عًُ‪َٓ ١ٝ‬عُ‪ٜ ١‬تِ َٔ خ‪٬‬هلا مجع املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬تؿػريٖا ‪ٚ‬اغتدساَٗا يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل‬
‫‪ٚ‬صـ ع‪ٝ‬از‪ ٟ‬ؿاي‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ص (‪ٚ .)Hunsley, 2002‬يًتك‪ ِٝٝ‬أُٖ‪ ١ٝ‬يف ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪١ٝ‬‬
‫بس‪٤‬اً بأخص املعً‪َٛ‬ات ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬اـاص‪ ١‬باملط‪ٜ‬ض ‪َٚ‬ط‪ٚ‬ضاً مبطاسٌ ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ست‪ ٢‬ا‪ْ٫‬تٗا‪.٤‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ اغتدساّ ايتك‪ ِٝٝ‬يًعس‪ٜ‬س َٔ أغطاض ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬اييت َٓٗا‪-‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‬
‫‪ ٫‬اؿصط‪ -‬ايتؿد‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ايتدط‪ٝ‬ط يًع‪٬‬ز ‪ٚ‬بٓا‪ ٤‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ١‬ضصس ‪ٚ‬تك‪ْ ِٝٝ‬تا‪٥‬ر‬
‫ايع‪٬‬ز ‪٫ٚ .‬ؾو يف إٔ ايتعطف عً‪َ ٢‬ا ‪ٜ‬عاْ‪ َ٘ٓ ٞ‬ايطؿٌ بؿهٌ زق‪ٝ‬ل ‪ٜ‬ٴػِٗ يف نؿا‪٠٤‬‬
‫‪ٚ‬ؾعاي‪َ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬تً‪ ٛ‬شيو َٔ تسخ‪٬‬ت ع‪٬‬د‪ ،١ٝ‬يصا ‪ ٫‬بس َٔ ت‪ٛ‬ؾط أز‪ٚ‬ات تك‪َ ِٝٝ‬تٓ‪ٛ‬ع‪ ١‬تتػِ‬
‫بامل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١ٝ‬ايص‪٬‬س‪٫ ١ٝ‬غتدساَٗا خ‪َ ٍ٬‬طاسٌ ايع‪٬‬ز املدتًؿ‪McLeod, Jensen-Doss, ( ١‬‬
‫‪ .)& Ollendick, 2013‬نُا إٔ يًتك‪ ِٝٝ‬ز‪ٚ‬ضٷ يف تؿه‪ ٌٝ‬ايتشايـ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬بني املعاجل‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ش‪ ،ٜ٘ٚ‬ؾايتشايـ أنجط َٔ فطز إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املعاجل َكب‪ ً٫ٛ‬أ‪ ٚ‬قب‪ٛ‬باً‪ ،‬بٌ أْ٘‬
‫‪ٜٓ‬ط‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬اؿ‪ٛ‬اض َٔ أدٌ ؼس‪ٜ‬س ا٭ٖساف ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬املؿرتن‪.)Green, 2006( ١‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات اييت تػاعس يف ايتك‪ ِٝٝ‬عرب َصازض َتعسز‪َٗٓ ٠‬ا َا ٖ‪ٛ‬‬
‫َباؾط ‪ٚ‬شيو َٔ خ‪ ٍ٬‬ايطؿٌ ْؿػ٘‪َٗٓٚ ،‬ا َا ٖ‪ ٛ‬غري َباؾط َجٌ َكابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ٚ‬‬
‫أعطا‪ َٔ ٤‬ا٭غط‪ ٠‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل ضعا‪ٜ‬ت٘ أ‪ ٚ‬املعًُني أ‪ ٚ‬أ‪ ٟ‬عط‪ َٔ ٛ‬أعطا‪ ٤‬اجملتُع شا‬
‫ع‪٬‬ق‪ْٚ .١‬تططم يف املكاطع ايتاي‪ ١ٝ‬إىل ٖص‪ ٙ‬املصازض ‪ٚ‬شيو قبٌ اؿس‪ٜ‬ح عٔ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات‬
‫مجع املعً‪َٛ‬ات‪.‬‬
‫‪ٜ‬ٴعس اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات َٔ ايطؿٌ َباؾط‪ ٠‬أنجط ا٭غاي‪ٝ‬ب‬
‫ؾ‪ٛٝ‬عاً يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ٚ ،ِٝٝ‬تػِٗ َكابً‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات َٓ٘ يف بٓا‪٤‬‬
‫ا٭يؿ‪ٚ ١‬ايتشايـ ‪ٚ‬ا‪ٜ‬صاٍ ضغاي‪ ١‬ضُٓ‪ ١ٝ‬تتعًل بس‪ٚ‬ض‪ ٙ‬ايؿاعٌ يف ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬يف اؽاش‬
‫قطاضات٘ (‪ٚ .)Watson & Flamez, 2014‬قبٌ املكابً‪ ١‬ميهٔ اغتهُاٍ اغتب‪ٝ‬إ تاض‪ٜ‬ذ س‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫ايطؿٌ َٔ قبٌ ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل ضعا‪ٜ‬ت٘‪ٚ ،‬غايباً َا ‪ٜ‬تطُٔ ا‪٫‬غتب‪ٝ‬إ ‪ٚ‬صؿاً يًُؿهً‪،١‬‬
‫‪َٚ‬عً‪َٛ‬ات ؾدص‪ ١ٝ‬أغاغ‪ٚ ،١ٝ‬أْؿط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٚ ،١َٝٛٝ‬اهل‪ٛ‬ا‪ٜ‬ات ‪ٚ‬ا‪ٖ٫‬تُاَات‪ٚٚ .‬صؿاً‬
‫يًع‪٬‬قات ‪ٚ‬ايتؿاع‪٬‬ت ا٭غط‪َٚ .١ٜ‬عً‪َٛ‬ات أخط‪ ٣‬خاص‪ ١‬بايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬ايع‪٬‬ز‪ٜٚ .‬عتُس يف‬
‫اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات بؿهٌ َباؾط َٔ ايطؿٌ عً‪ْٛ ٢‬ع ا٭غ‪ ١ً٦‬اييت عاز‪َ ً٠‬ا ته‪ٕٛ‬‬

‫ـ‬

‫‪17‬‬
‫أغ‪َ ١ً٦‬ؿت‪ٛ‬س‪ ١‬تتطًب اٱداب‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا اٱغٗاب ‪ٚ‬ايتؿص‪ٚ ٌٝ‬قس ته‪ ٕٛ‬ا٭غ‪َ ١ً٦‬ػًك‪ ١‬ع‪ٝ‬ح‬
‫تتِ اٱداب‪ ١‬بٓعِ أ‪.)Phillips & Gross, 2010( ٫ ٚ‬‬
‫‪ ٫‬تكٌ أُٖ‪ ١ٝ‬املعً‪َٛ‬ات اييت ‪ٜ‬تِ اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ ش‪ٟٚ‬‬
‫ايطؿٌ ‪٫‬غ‪ُٝ‬ا اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عٔ تًو اييت ‪ٜ‬تِ اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ ايطؿٌ خص‪ٛ‬صاً يف ساي‪١‬‬
‫ا٭طؿاٍ ايصػاض ايص‪ ٜٔ‬هس‪ ٕٚ‬صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف ‪ٚ‬صـ سا‪٫‬تِٗ‪ٚ .‬وسخ أ‪ٜ‬طاً يف بعض‬
‫ا٭سا‪ٜ‬ني اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات ‪-‬غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ باملكاب‪٬‬ت أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتب‪ٝ‬اْات‪ -‬ممٔ ‪ٜ‬ٴعتكس إٔ‬
‫يس‪َ ِٜٗ‬عً‪َٛ‬ات تؿ‪ٝ‬س يف ؾِٗ ساي‪ ١‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬أؾطٌ ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬اي‪ٛ‬صٌ إىل‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص ا٭صح ‪ٚ‬ايع‪٬‬ز ا٭َجٌ ‪ َٔٚ‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و ا٭دساز ‪ٚ‬ا٭عُاّ ‪ٚ‬ا٭خ‪ٛ‬اٍ ‪ٚ‬ا٭ؾكا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬ا٭قطإ‪ٚ ،‬نصيو َٔ املدتصني اٯخط‪ ٜٔ‬يف اجملا‪٫‬ت ايتعً‪ٚ ١ُٝٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايطب‪١ٝ‬‬
‫(‪.)Francis & Haddock, 2016‬‬
‫‪ٚ‬تتٓ‪ٛ‬ع اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات مجع املعً‪َٛ‬ات اييت تتُجٌ يف املكاب‪٬‬ت ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬بأْ‪ٛ‬اعٗا املدتًؿ‪١‬‬
‫‪ٚ‬امل‪٬‬سعات ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬ختباضات ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ٚ ِ٥‬أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ ٞ‬ايتكس‪ٜ‬ط‪ْٛٚ .‬ضز يف‬
‫املكاطع ‪ٚ‬ايصؿشات ايتاي‪ٚ ١ٝ‬بإهاظ تًو ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اييت تٴػاعس املدتص يف عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬ايؿاٌَ‪.‬‬

‫املكابً‪ Interview ١‬إدطا‪ ٤‬ع‪ٝ‬از‪ٜ ٟ‬ػتدسّ ٭غطاض كتًؿ‪ ،١‬ؾٗ‪ ٞ‬إَا تؿد‪ٝ‬ص‪Diagnostic ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬إَا ع‪٬‬د‪ْ ١ٝ‬ؿػ‪ٚ .Psychotherapeutic ١ٝ‬تعس املكابً‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪- ١ٝ‬تػُ‪ ٢‬أ‪ٜ‬طاً َكابً‪١‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ -ٟ‬اي‪ٛ‬غ‪ ١ًٝ‬ا٭غاغ‪ ١ٝ‬املػتدسَ‪ ١‬ؾُع املعً‪َٛ‬ات عٔ املط‪ٜ‬ض بٗسف‬
‫اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل تؿد‪ٝ‬ص سايت٘ (‪ٚ .)Lewis et al., 2014‬يف املكابٌ; تٗسف املكابً‪ ١‬ايع‪٬‬د‪١ٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬إىل ؽؿ‪ٝ‬ـ ايت‪ٛ‬تط ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ٞ‬تعع‪ٜ‬ع تبصط ايؿطز ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع٘ عً‪ ٢‬إسساخ ايتػ‪ٝ‬ري يف‬
‫غً‪ٛ‬ن٘ أ‪ ٚ‬يف َؿاعط‪ ٙ‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل ؼػني أ‪ٚ‬ضاع٘ اؿ‪ٝ‬ات‪.)McConaughy, 2013( ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬يف ٖصا ايػ‪ٝ‬ام ْؿري إىل املكابً‪ ١‬ايساؾع‪ Motivational ١ٝ‬اييت ٖ‪ ٞ‬يف سك‪ٝ‬كتٗا قازث‪١‬‬
‫ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬تػتدسّ أغً‪ٛ‬ب ًا ت‪ٛ‬د‪ً ٝٗٝ‬ا يف ايت‪ٛ‬اصٌ بٗسف إسساخ تػ‪ٝ‬ري يف ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ؼػني‬
‫اؿاي‪ ١‬ايصش‪ .١ٝ‬ؾٗ‪ ٞ‬بٗصا املعٓ‪ ٢‬أغً‪ٛ‬ب قازث‪ ١‬تعا‪ ١ْٝٚ‬تعتُس عً‪ ٢‬ايؿطز يتك‪ ١ٜٛ‬زاؾع‪ٝ‬ت٘‬
‫‪ٚ‬ايتعاَ٘ بايتػ‪ٝ‬ري س‪ٝ‬ح تٴعط‪ ٢‬يػ‪ ١‬ايتعبري اٖتُاَاً خاصاً ‪ٚ‬غط َٓار َٔ ايكب‪ٚ ٍٛ‬ايطأؾ‪١‬‬
‫(‪ .)Miller & Rollnick, 2013‬عً‪ ٢‬أ‪ ١ٜ‬ساٍ; ؾإٕ َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬عٓا يف ٖصا اؾع‪َ ٖٞ ٤‬كابً‪ ١‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜٓ‬عط إي‪ٗٝ‬ا عً‪ ٢‬أْٗا َٗاض‪ٜ ٠‬ٴُهٔ تعًُٗا ‪ٚ‬يهٓٗا يف شات‬
‫اي‪ٛ‬قت ؾٔٸ عٓس مماضغتٗا‪ ٖٞٚ ،‬إٕ ناْت نصيو يف عُ‪َٗٛ‬ا ؾإٕ َكابً‪ ١‬ا٭طؿاٍ‬

‫‪18‬‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني تتطًب فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املٗاضات اـاص‪ ١‬غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باؾ‪ٛ‬اْب ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايرباع‪ ١‬ايؿدص‪.)Sommers-Flanagan & Sommers-Flanagan, 2009( ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬بؿهٌ عاّ; ‪ٜ‬عٌ خًل ع‪٬‬ق‪ ١‬تطتهع عً‪ ٢‬ايجك‪ٚ ١‬ا٭يؿ‪ ١‬أَطاً ضط‪ٚ‬ض‪ٜ‬اً يًشص‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ َٔٚ .١‬ايطط‪ٚ‬ض‪ ٟ‬عٓس تك‪ ِٝٝ‬ا٭طؿاٍ إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬هإ ايتك‪ُ٥٬َ ِٝٝ‬اً‬
‫‪ٚ‬إٔ ته‪ ٕٛ‬يػ‪ ١‬ايتداطب َٓاغب‪ ١‬نُا ‪ٜ‬ػتشػٔ إٔ ته‪٬َ ٕٛ‬بؼ املدتص اييت‬
‫‪ٜ‬طتس‪ٜٗ‬ا غري ضمس‪َ ١ٝ‬ع اؿطص عً‪ ٢‬بصٍ نٌ َا َٔ ؾأْ٘ ضزّ ايؿذ‪ ٠ٛ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بني‬
‫ايطؿٌ ‪ٚ‬املدتص ‪ٚ‬دعً٘ َطتاساً ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تُهٔ َٔ إعطا‪ ٤‬أؾطٌ َا يس‪ٚ ٜ٘‬ايتعبري عٔ‬
‫سك‪ٝ‬ك‪َ ١‬ا ‪ٜ‬عاْ‪ٚ .٘ٝ‬عاز‪ ٫ ً٠‬ؽتًـ َه‪ْٛ‬ات َكابً‪ ١‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني عٔ َه‪ْٛ‬ات‬
‫َكابً‪ ١‬ايهباض (‪.)Francis & Haddock, 2016‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ إدطا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬بعس‪ ٠‬ططم َٓٗا طط‪ٜ‬ك‪ ١‬املكابً‪ ١‬غري‪-‬املُٓعُ‪ Unstructured ١‬أ‪ٚ‬‬
‫غري‪-‬املُكٓٓ‪ ،١‬نُا ‪ٜ‬ٴُهٔ إٔ تتِ عٔ طط‪ٜ‬ل املكابً‪ ١‬املُٓعُ‪ Structured ١‬أ‪ ٚ‬املُكٓٓ‪ ١‬اييت‬
‫‪ٜ‬ٴُهٔ مت‪ٝٝ‬ع ْ‪ٛ‬عني َٓٗا ُٖا‪ :‬املكابً‪ ١‬عاي‪-١ٝ‬ايتٓع‪ Highly-Structured ِٝ‬اييت تٴػتدسّ‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا ْؿؼ ص‪ٝ‬ؼ ا٭غ‪ ١ً٦‬بايرتت‪ٝ‬ب اييت ٖ‪ ٞ‬عً‪ ،٘ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬املدتص قطا‪ ٠٤‬نٌ‬
‫غ‪٪‬اٍ قطا‪ ٠٤‬سطؾ‪ ١ٝ‬ز‪ ٕٚ‬اخت‪٬‬ف أ‪ ٚ‬إضاؾات‪ٚ .‬املكابً‪ْ ١‬صـ‪-‬املُٓعُ‪Semi-Structured ١‬‬
‫اييت تٴ‪ٛ‬ؾط إضؾازات عاَ‪َٚ ١‬طْ‪ ١‬ٱدطا‪ٗ٥‬ا مما ‪ٜ‬ت‪ٝ‬ح يًُدتص سط‪ ١ٜ‬أنرب يف تعكب‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ ايبسا‪ٚ ٌ٥‬ايتشكل َٓٗا‪ٚ ،‬قس ‪ٜ‬ط‪ٝ‬ـ املدتص يف بعض اؿا‪٫‬ت أغ‪َٔ ١ً٦‬‬
‫عٓس‪ ٙ‬ا٭َط ايص‪ ٟ‬تبس‪ ٚ‬عً‪ ٘ٝ‬املكابً‪ ١‬عً‪ ٢‬أْٗا قازث‪ ١‬أنجط َٔ ن‪ْٗٛ‬ا َكابً‪Rogers, ( ١‬‬
‫‪ٚ .)2001; Miller, 2019‬يهٌ ْ‪ٛ‬ع َٔ أْ‪ٛ‬اع املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اغتدساَات ؼسزٖا ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫عس‪ٜ‬س‪َٗٓ ٠‬ا‪ :‬ا٭غطاض‪َٚ ،‬صسض ‪ٚ‬غبب اٱساي‪ٚ ،١‬ايؿه‪.٣ٛ‬‬
‫‪ْٚ‬ؿري يف ايبس‪ ٤‬إىل املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬ا٭‪ٚ‬ي‪ Initial Clinical ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ٴكصس بٗا أ‪َ ٍٚ‬كابً‪َ ١‬ع‬
‫املطاٖل أ‪ ٚ‬ايطؿٌ ‪ٚٚ‬ايس‪ٜ‬ٸ‪ٚ ١‬اييت تتُجٌ أغطاضٗا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ :ًٜٞ‬اغت‪ٝ‬طاح َا ‪ٜ‬تعًل بإساي‪١‬‬
‫ايطؿٌ‪ ،‬اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايُٓا‪ٚ ٞ٥‬ا٭غط‪ ،ٟ‬مجع َعً‪َٛ‬ات س‪ ٍٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬ضاث‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اؿ‪ٚ ١ٜٛٝ‬ايجكاؾ‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايعا‪ٚ ١ًٝ٥‬املسضغ‪ ١ٝ‬اييت قس ته‪ ٕٛ‬شات صً‪ ١‬بطًب‬
‫اٱساي‪ٚ ،١‬دٗ‪ْ ١‬عط اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملؿهً‪ ١‬اييت مت إسايت٘ بػببٗا‪،‬‬
‫امل‪٬‬سعات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بايتؿاعٌ بني ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا‪ْ٫‬طباعات‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايؿطض‪ٝ‬ات ايع‪ٝ‬از‪ ،١ٜ‬ؼس‪ٜ‬س إدطا‪٤‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬املطً‪ٛ‬ب‪،١‬‬
‫‪ٚ‬ضع خط‪ ١‬ؾُع َعً‪َٛ‬ات إضاؾ‪ ،١ٝ‬اؿص‪ ٍٛ‬عً‪َٛ ٢‬اؾك‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بؿإٔ ايك‪ ِٝٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايع‪٬‬ز أ‪ ٚ‬اؿص‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات أخط‪.)Huberty, 2012( ٣‬‬

‫ـ‬

‫‪19‬‬
‫ميهٔ يًُدتص يف ٖص‪ ٙ‬املكابً‪ ١‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬أغ‪ً٦‬ت٘ يف ض‪٤ٛ‬‬
‫املؿانٌ اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا املط‪ٜ‬ض‪ ،‬نُا ‪ٜ‬ػُح ي٘ بتػذ‪ ٌٝ‬اٱدابات بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬شات‪١ٝ‬‬
‫( ‪ٚ .) Rogers, 2001‬تعتُس ٖص‪ ٙ‬املكابً‪ ١‬عً‪ ٢‬املدتص ؾٗ‪َ ٛ‬ػ‪ ٍٛ٦‬بؿهٌ نً‪ ٞ‬عٔ‬
‫ؼس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ا٭غ‪ ١ً٦‬اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ططسٗا عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص نُا أْ٘ َػ‪ ٍٛ٦‬عٔ‬
‫ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت تٴػتدسّ ؾ‪ٗٝ‬ا املعً‪َٛ‬ات املتشصٌ عً‪ٗٝ‬ا يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ايتؿد‪ٝ‬ص امل‪ِ٥٬‬‬
‫( ‪ٚ .) Summerfeldt & Antony, 2002‬يه‪ْٗٛ‬ا َكابً‪ ١‬غري َٴكٓٓ‪ ١‬ؾإٕ ت‪ٛ‬د‪ٗٗٝ‬ا ‪ٜ‬تطًب َٔ‬
‫املدتص ا‪٫‬عتُاز عً‪ ٢‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ اييت َٔ ب‪ٗٓٝ‬ا ؾه‪ ٣ٛ‬املط‪ٜ‬ض‪ٚ ،‬اؿسؽ‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،ٟ‬ايُٓ‪ٛ‬شز ايٓعط‪ ٟ‬ايص‪ٜ ٟ‬تبع٘‪ٚ ،‬املعً‪َٛ‬ات اييت ميتًهٗا ( ‪Segal & Coolidge,‬‬
‫‪ٚ .)2007‬إٕ ناْت املكابً‪ ١‬غري‪ -‬املُٓعُ‪ ١‬تتػِ باملُط‪ ١ْٚ‬اييت تٴُهّٔ َٔ اؿص‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫نُ‪ٚ ١ٝ‬اؾط‪ َٔ ٠‬املعً‪َٛ‬ات عٔ املط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾِٗ أعُل عٔ سايت٘ ( ‪Segal, Maxfield,‬‬
‫‪ ،) & Coolidge, 2008‬إضاؾ‪ ١‬إىل إغٗاَٗا يف إْؿا‪ ٤‬أيؿ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ع‪٬‬ق‪ ١َٝٓٗ ١‬د‪ٝ‬س‪َ ٠‬ع٘‬
‫(‪ ،)Sattler, 1998‬إ‪ ٫‬أْٗا تتػِ بانؿاض َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬ص‪٬‬س‪ٝ‬تٗا ( ‪.)Rogers, 2001‬‬
‫يف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ املكاب‪٬‬ت زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ ططح أغ‪َ ١ً٦‬ع‪ٝ‬اض‪١ٜ‬‬
‫بسق‪ٚ ١‬بٓؿؼ ايتػًػٌ ‪ٚ‬شيو نُا يف زي‪ ٌٝ‬ايتعً‪ُٝ‬ات‪ٚ ،‬تٴػذٌ اٱدابات يف ض‪٤ٛ‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات قسز‪ َٔٚ ٠‬ثِ تٴكسض ‪ٚ‬ؾكاً يتك‪ُٝٝ‬ات َٴكٓٓ‪ٚ .)Segal & Coolidge, 2007( ١‬تتػِ‬
‫ٖص‪ ٙ‬املكابً‪ ١‬بايعس‪ٜ‬س َٔ املعا‪ٜ‬ا اٱهاب‪ َٔ ١ٝ‬أُٖٗا َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬ص‪٬‬س‪ٝ‬تٗا ايعاي‪ٝ‬تني‪،‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل تػط‪ٝ‬تٗا يًهجري َٔ ايؿ‪٦‬ات ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٝ‬ايتُٵهني َٔ تكس‪ٜ‬ط سس‪ ٠‬ا٭عطاض‬
‫‪َٚ‬ػت‪ٜٛ‬ات ايعذع‪ٚ ،‬غٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬إدطا‪ٗ٥‬ا (‪ٚ .)Rogers, 1995‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ املعا‪ٜ‬ا اٱهاب‪١ٝ‬‬
‫يًُكابً‪ ١‬املٓعُ‪ ١‬إ‪ ٫‬إٔ هلا بعض ايع‪ٛٝ‬ب‪َٗٓ ،‬ا تأثري بٓ‪ٝ‬تٗا غري املطْ‪ ١‬عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايت‪ٛ‬اصٌ‬
‫بني املدتص ‪ٚ‬املؿش‪ٛ‬ص‪ٖ ،‬صا باٱضاؾ‪ ١‬إىل بعض ايؿ‪ٛ‬اٖس اييت تٴؿري إىل إقطاض‬
‫املؿش‪ٛ‬ص بأعطاض نجري‪ ٠‬يف بسا‪ ١ٜ‬املكابً‪ .١‬نُا ‪ٜ‬ٴعتكس عس‪ٚ‬خ إغا‪ ٠٤‬ؾِٗ ا٭غ‪١ً٦‬‬
‫‪ٚ‬با يتاي‪ ٞ‬اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬إدابات غري َ‪ َٔٚ .١ُ٥٬‬ع‪ٛٝ‬بٗا أْٗا قس ؼتاز يف بعض اؿا‪٫‬ت‬
‫إىل ‪ٚ‬قت ط‪ ٌٜٛ‬يًتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬كٗا (‪ٚ .)Loney & Frick, 2003‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املُٓعُ‪١‬‬
‫ي‪ٝ‬ػت شات ص‪ٝ‬ػ‪ٚ ١‬اسس‪ ٠‬بٌ ٖ‪ ٞ‬شات ص‪ٝ‬ؼ َتٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ،١‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ايػُات املؿرتن‪١‬‬
‫بني أْ‪ٛ‬اعٗا إ‪ ٫‬أْ٘ ‪ٜ‬ٴ‪ٛ‬دس اخت‪٬‬ؾات نبري‪ ٠‬ب‪ٗٓٝ‬ا‪َ ٖٞٚ ،‬ا ‪ٜ‬ٴُهٔ سصطٖا يف ث‪٬‬ث‪١‬‬
‫أبعاز ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬أ‪ٚ‬هلا ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ،‬س‪ٝ‬ح تصٖب بعطٗا إىل َػح ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ضططابات‬
‫عٔ طط‪ٜ‬ل ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ا٭غ‪ ١ً٦‬يف سني ‪ٜ‬صٖب ايبعض اٯخط إىل ايتعُل يف أعطاض‬
‫اضططاب ‪ٚ‬اسس‪ٚ ،‬ثاْ‪ ٞ‬تًو ا٭بعاز غٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬ا‪٫‬غتدساّ‪ٜٚ ،‬تُجٌ ثايجٗا يف زضد‪ ١‬ايتٓع‪ِٝ‬‬
‫ايص‪ ٟ‬أؾطْا إي‪ ٘ٝ‬يف ايصؿش‪ ١‬ايػابك‪ٚ .١‬ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ املكاب‪٬‬ت املٓعُ‪ ١‬ايؿا‪٥‬ع‬

‫‪20‬‬
 ‫اغتدساَٗا يًتك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪َٗٓٚ‬ا َا ‪:ًٜٞ‬‬
‫جدوه تكييي الطفن ‪ٜ :Child Assessment Schedule‬ٴعس ٖصا اؾس‪ َٔ ٍٚ‬ضُٔ املكاب‪٬‬ت‬
‫املٓعُ‪ ١‬اييت تٴػتدسّ َٔ قبٌ كتص ش‪ ٚ‬خرب‪ َٔ ٖٛٚ ،٠‬دع‪٥‬ني س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ته‪ ٕٛ‬اؾع‪٤‬‬
‫ا٭‪ َٔ ٍٚ‬أنجط َٔ غبعني غ‪٪‬ا‪ ً٫‬شات صً‪ ١‬ب‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايطؿٌ يف فا‪٫‬ت عس‪:ٖٞ ،٠‬‬
‫ا٭غط‪ ،٠‬املدا‪ٚ‬ف‪ ،‬املسضغ‪ ،١‬ا٭صسقا‪ ،٤‬ايص‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايصات‪ ،١ٝ‬املعاز‪ ،‬ايتعبري عٔ ايػطب‪،‬‬
‫املدا‪ٚ‬ف اؾػس‪ ،١ٜ‬ا٭ْؿط‪ٚ ١‬اهل‪ٛ‬ا‪ٜ‬ات‪ٚ ،‬أعطاض اضططاب ايتؿهري‪ٜٚ .‬ته‪ ٕٛ‬اؾع‪٤‬‬
‫ايجاْ‪ َٔ ٞ‬أنجط َٔ مخػني بٓساً كصص‪ ١‬يًذ‪ٛ‬اْب ايتاي‪ :١ٝ‬ايكسض‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ،١ٝ‬ايتٓاغل‬
‫اؿطن‪َ ،ٞ‬ػت‪ ٣ٛ‬ايٓؿاط‪ ،‬ايت‪ٛ‬اصٌ ايًؿع‪ ،ٞ‬ايتعبري ايعاطؿ‪ٚ ،ٞ‬ا‪ْ٫‬طباعات ايع‪ٝ‬از‪١ٜ‬‬
‫يًتؿاع‪٬‬ت ايبني ؾدص‪.)Whitcomb & Merrell, 2013( ١ٝ‬‬
‫جدوه املكابمة التصديصية لألطفاه ‪َ :Diagnostic Interview Schedule for Children‬كابً‪١‬‬
‫تؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬عاي‪ ١ٝ‬ايتٓع‪ ِٝ‬تػتدسّ يتك‪ ِٝٝ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ضططابات ايؿا‪٥‬ع‪ ١‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني ‪َٗٓٚ‬ا اضططابات ايكًل َجٌ املدا‪ٚ‬ف ‪ٚ‬ايكًل ايعاّ‪ٚ ،‬اضططابات املعاز َجٌ‬
‫ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ٚ‬اهل‪ٛ‬ؽ‪ٚ ،‬اضططابات ايُٓ‪ٚ ٛ‬ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ ،‬تعاط‪ ٞ‬املدسضات‪ٚ ،‬اضططابات‬
‫ا٭نٌ‪ٚ ،‬ايؿصاّ‪ٜٛٚ .‬دس َٓٗا ص‪ٝ‬ػتإ إسساُٖا كصص‪ ١‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ٜٔ‬‬
‫ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ ١‬ا٭خط‪ ٣‬كصص٘ يٰبا‪.٤‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ اغتهُاهلا َٔ قبٌ املدتصني أ‪ َٔ ٚ‬قبٌ آخط‪ ٜٔ‬يس‪ ِٜٗ‬تسض‪ٜ‬ب عً‪ٗٝ‬ا‪ ،‬نُا‬
‫ميهٔ اغتهُاهلا شات‪ٝ‬اً (‪.)Shaffer et al., 2000‬‬

‫التكييي الطبٍفسي لألطفاه واملساِكني ‪:Child and Adolescent Psychiatric Assessment‬‬

‫ٖصا ايتك‪َ ِٝٝ‬كابً‪َٓ ١‬عُ‪ ١‬كصص‪ ١‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني‬
‫تػع غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬س‪ٝ‬ح تع‪ٚ‬ز املدتص مبعً‪َٛ‬ات عٔ بس‪ ٤‬ا٭عطاض‬
‫‪َٚ‬ستٗا ‪ٚ‬تطززٖا ‪ٚ‬ؾستٗا‪ ٖٞٚ .‬تٓكػِ إىل ‪ٚ‬سسات كصص‪٫ ١‬ضططابات ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ايتدط‪ٜ‬يب‪ٚ ،‬اضططابات املعاز‪ٚ ،‬اضططابات ايكًل‪ٚ ،‬اضططابات ا٭نٌ‪ٚ ،‬اضططابات‬
‫ايٓ‪ٚ ،ّٛ‬اضططابات ا‪٫‬خطاز‪ٚ ،‬تعاط‪ ٞ‬املدسضات‪ٚ ،‬اضططابات ايتؿٓر اي‪٬‬إضاز‪،ٟ‬‬
‫‪ٚ‬اضططابات أخط‪َ ٣‬جٌ َت‪٬‬ظَ‪ ١‬ايطػط اي‪٬‬سل يًصسَ‪ٚ ١‬أعطاض اؾػسْ‪ٚ ١‬ايؿصاّ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ػُح ْعاّ اي‪ٛ‬سسات ٖصا يًُدتص بتطب‪ٝ‬ل نٌ ‪ٚ‬سس‪ ٠‬عً‪ ٢‬اْؿطاز ز‪ ٕٚ‬اؿاد‪ ١‬إىل‬
‫إدطا‪ ٤‬ناٌَ املكابً‪ ١‬اييت قس تػتػطم غاع‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجط‪ٜٛٚ .‬دس َٓٗا ص‪ٝ‬ػتني ‪ٚ‬اسس‪٠‬‬
‫تػتدسّ َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬تػتدسّ ا٭خط‪َ ٣‬ع اي‪ٛ‬ايس‪.)Angold et al., 1995( ٜٔ‬‬

‫ـ‬

‫‪21‬‬
‫املكابمة التصديصية لألطفاه واملساِكني ‪:Diagnostic Interview for Children and Adolescents‬‬
‫ٖ‪َ ٞ‬كابً‪َٓ ١‬عُ‪ ١‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬أغ‪ً٦‬تٗا بسق‪ ١‬إ‪ ٫‬أْٗا تٴعس عػب َٴعس‪ٜٗ‬ا‬
‫َكابً‪ْ ١‬صـ‪َ-‬ٴٓعُ‪ ٖٞٚ . ١‬تػط‪ ٞ‬مثاْ‪ٚ ١ٝ‬عؿط‪ ٕٚ‬تؿد‪ٝ‬صاً شا ع‪٬‬ق‪ ١‬باضططابات‬
‫ا٭طؿاٍ ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬ايعكً‪ٜٛٚ .١ٝ‬دس َٓٗا ث‪٬‬خ ص‪ٝ‬ؼ‪ ،‬إسساٖا تػتدسّ َع‬
‫ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل اثٓيت عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ ،١‬ا٭خط‪٣‬‬
‫يًص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ َا بني ث‪٬‬خ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ ،١‬ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايجايج‪١‬‬
‫كصص‪ ١‬يً‪ٛ‬ايس‪.)Reich, 2000( ٜٔ‬‬

‫جدوه املكابمة لألطفاه واملساِكني ‪:Interview Schedule for Children and Adolescents‬‬
‫ٖصا اؾس‪َ ٍٚ‬كابً‪ ١‬ؾب٘ َٓعُ‪ ٖٛٚ ١‬كصص يتك‪ ِٝٝ‬اضططابات املعاز بؿهٌ ض‪ٝ٥‬ؼ‬
‫يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني مثإ غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٜٛٚ .١‬دس َٓ٘‬
‫ص‪ٝ‬ػتإ إسساُٖا ٭خس املعً‪َٛ‬ات أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬ايص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا٭خط‪ ٣‬يًُتابع‪ ١‬س‪ٝ‬ح تػتدسّ ٱعاز‪٠‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ايص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ مثإ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬ؾأنرب‪ٜٚ .‬ته‪ ٕٛ‬اؾس‪ َٔ ٍٚ‬أقػاّ كصص‪١‬‬
‫يٮعطاض ‪ٚ‬ايع‪َ٬‬ات‪ ،‬اؿاي‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬امل‪٬‬سعات ايػً‪ٛ‬ن‪ ،١ٝ‬اْطباعات املدتص‪،‬‬
‫‪َٚ‬عامل ايُٓ‪ٖ .ٛ‬صا باٱضاؾ‪ ١‬إىل بٓ‪ٛ‬ز كصص‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬ا٭زا‪ ٤‬ايؿاٌَ ‪ٚ‬ايطعـ ايعاّ‬
‫(‪.)Sherrill & Kovacs, 2000‬‬

‫‪ٚ‬بؿهٌ عاّ; تتطُٔ املكابً‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بؿإٔ طؿًُٗا ايػ‪٪‬اٍ عُا ‪ٚ :ًٜٞ‬دٗ‪١‬‬
‫ْعطُٖا س‪ ٌٝ‬املؿهً‪ ،١‬ايب‪ ١٦ٝ‬املٓعي‪ ،١ٝ‬اؾ‪ٛ‬اض‪ ،‬ع‪٬‬قت٘ َع إخ‪ٛ‬ت٘ ‪ٚ‬أقطاْ٘‪ ،‬ع‪٬‬قات٘‬
‫َعُٗا ‪َٚ‬ع ‪ٚ‬غريُٖا َٔ ايبايػني‪ ،‬اٖتُاَات٘ ‪ٖٛٚ‬ا‪ٜ‬ات٘‪ْ ،‬عاّ س‪ٝ‬ات٘ اي‪ ،َٞٛٝ‬قسضات٘‬
‫ايصٖٓ‪َ ،١ٝ‬ػت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬يف املسضغ‪ ،١‬غً‪ٛ‬ن٘ ‪ٚ‬اْؿعا‪٫‬ت٘‪َٗ ،‬اضات٘ اؿطن‪ ،١ٝ‬تاضى٘‬
‫ايصش‪ ،ٞ‬خصا‪٥‬ص ا٭غط‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬ؿانًٗا‪ ،‬ت‪ٛ‬قعاتُٗا يًطؿٌ‪ٚ .‬غايباً َا تتطُٔ املكابً‪١‬‬
‫َع ايطؿٌ ايػ‪٪‬اٍ عٔ اؾ‪ٛ‬اْب ايتاي‪َ :١ٝ‬عً‪َٛ‬ات عٔ املؿهً‪ ،١‬أَ‪ٛ‬ض‪ ٙ‬املسضغ‪ ،١ٝ‬اْتباٖ٘‬
‫‪ٚ‬تطن‪ٝ‬ع‪ ٙ‬يف املسضغ‪ ،١‬س‪ٝ‬ات٘ يف املٓعٍ‪ ،‬اٖتُاَات٘‪ ،‬أصسقا‪َ ،٘٥‬عاد٘ ‪َٚ‬ؿاعط‪،ٙ‬‬
‫كا‪ٚ‬ؾ٘ ‪َ ،َُٖ٘ٛٚ‬ؿٗ‪ َ٘ٛ‬عٔ شات٘‪َ ،‬ؿانً٘ اؾػس‪ٚ ،١ٜ‬غا‪ٚ‬غ٘ ‪ٚ‬أؾعاي٘ ايكٗط‪،١ٜ‬‬
‫اضططابات تؿهري‪ٚ ،ٙ‬شنط‪ٜ‬ات٘ ‪ٚ‬خ‪ٝ‬ا‪٫‬ت٘ (‪ٜٛٚ .)Sattler & Hoge, 2008‬دس يف مناشز‬
‫املكاب‪٬‬ت أغ‪َ ١ً٦‬كرتس‪ ١‬يهٌ داْب َٔ ٖص‪ ٙ‬اؾ‪ٛ‬اْب‪ٚ ،‬اييت ميهٔ تعس‪ًٜٗ‬ا عػب‬
‫اؿاي‪ ٚ ،١‬ٴ‪ٜ‬عس ٖصا احملت‪َ ٣ٛ‬جا‪ ً٫‬يًُكابً‪ ١‬اييت ت‪ٛ‬ؾط َعً‪َٛ‬ات ؾاًَ‪ ١‬عٔ َؿه‪٬‬ت‬
‫اٱساي‪ٚ ١‬ايع‪ٛ‬اٌَ شات ايع‪٬‬ق‪ٚ ١‬احملتًُ‪.١‬‬

‫‪22‬‬
‫تٴعس امل‪٬‬سع‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ Behavioral Observation ١ٝ‬دع‪٤‬اً َُٗاً َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٝ‬از‪،ٟ‬‬
‫‪ٜٗٚ‬سف ٖصا اٱدطا‪ ٤‬املُٓعِ إىل مجع املعً‪َٛ‬ات عٔ ايطؿٌ بؿهٌ َباؾط َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫َ‪٬‬سع‪ ١‬غً‪ٛ‬ن٘ أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ َٔٚ ،١ٜ‬خ‪ ٍ٬‬ؾشص اؿاي‪ ١‬ايعكً‪Mental Status ١ٝ‬‬
‫‪ٚ Examinations‬تؿاعً٘ َع ش‪ ٜ٘ٚ‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل ضعا‪ٜ‬ت٘‪ٚ ،‬نصيو أثٓا‪ ٤‬اغتهُاٍ أز‪ٚ‬ات‬
‫ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ .ٞ‬زا‪ُ٥‬اً َا ت‪ٛ‬ؾط امل‪٬‬سع‪َ ١‬عً‪َٛ‬ات تؿد‪ٝ‬ص‪ ١َُٗ ١ٝ‬قس ‪ٜ ٫‬تِ اؿص‪ٍٛ‬‬
‫عً‪ٗٝ‬ا َٔ خ‪ ٍ٬‬اٱدطا‪٤‬ات ا٭خط‪ٚ .)Merrell, 2008a; Vanderploeg, 2000( ٣‬خ‪ٖ ٍ٬‬صا‬
‫اٱدطا‪ ٤‬ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬ايتك‪ ُٞٝٝ‬ميهٔ َ‪٬‬سع‪ ١‬ايعس‪ٜ‬س َٔ َعاٖط ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت اييت‬
‫‪ ٫‬ميهٔ ايتعبري عٓٗا يؿع‪ٝ‬اً ‪َٗٓٚ‬ا ايتؿاز‪ٚ ٟ‬اي‪ٝ‬كع‪ ١‬املؿطط‪ٚ ١‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ املؿاد‪ ١٦‬أثٓا‪٤‬‬
‫املكابً‪ٚ .١‬تػاعس ايعس‪ٜ‬س َٔ امل‪٬‬سعات يف دعٌ دًػات ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز أنجط َ‪١َ٤٬‬‬
‫يًطؿٌ‪ٚ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴ‪٬‬سغ َصاسب‪ ١‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايت‪ٝ‬كغ املؿطط َ‪ ٌٝ‬ايطؿٌ إىل اؾً‪ٛ‬ؽ‬
‫يف َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬ايباب أ‪ ٚ‬عسّ ا‪٫‬ضت‪ٝ‬اح إشا مت إغ‪٬‬م ايباب‪ .‬نُا ميهٔ َ‪٬‬سع‪ ١‬بعض‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتذٓب‪ ١ٝ‬نا‪٫‬غتدساّ ايعا‪٥‬س يًؿهاٖ‪ ١‬أ‪ ٚ‬اؿس‪ٜ‬ح يف َ‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع أخط‪٣‬‬
‫يًشس َٔ َٓاقؿ‪ ١‬خربات أ‪ ٚ‬أعطاض قسز‪َ ٠‬طتبط‪ ١‬مبدا‪ٚ‬ف أ‪ ٚ‬صسَات ْؿػ‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪١‬‬
‫إىل ػٓب ايت‪ٛ‬اصٌ ايبصط‪ٚ .)Smith & Rauch, 2010( ٟ‬نصيو ايتعبري ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ٞ‬غري‬
‫امل‪ٚ ،ِ٥٬‬غ‪ ٤ٛ‬ايتشهِ يف املعاز‪ٚ ،‬ضعـ اؿؼ ايعاّ‪ٚ ،‬اؿػاغ‪ ١ٝ‬ايٓؿػ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اٱسباط‪ٚ ،‬املجابط‪ٚ ،٠‬ايػ‪ٝ‬طط‪ ٠‬عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت‪ٚ ،‬ايهُاي‪ٖ .)Plante, 2011( ١ٝ‬ص‪ٙ‬‬
‫املعاٖط ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلا اْعهاؽ عً‪ ٢‬تؿاعٌ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل أثٓا‪ ٤‬دًػات‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬نُا قس تتساخٌ َع اغتذابت٘ يًع‪٬‬ز ‪ٚ‬ت‪٪‬ثط عً‪ ٢‬ته‪ٝ‬ؿ٘ ‪ٚ‬تؿاعً٘ اؿ‪ٝ‬ات‪.ٞ‬‬

‫‪ٚ‬ميهٔ إٔ ته‪٬َ ٕٛ‬سع‪ ١‬ايطؿٌ َباؾط‪ ٠‬يف ب‪٦ٝ‬ت٘ ايطب‪ٝ‬ع‪ ١ٝ‬يًشص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املعً‪َٛ‬ات‬
‫شات صً‪ ١‬باي‪ٛ‬اقع‪ ،‬ع‪ٝ‬ح تتِ يف ايؿصٌ ايسضاغ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬املٓعٍ‪ٖٚ ،‬صا َا ‪ٜ‬ت‪ٝ‬ح يًُدتص‬
‫ؼس‪ٜ‬س املجريات اييت تػاِٖ يف سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى املطططب ‪ٚ‬اغتُطاض‪ .ٙ‬نُا قس تت‪ٝ‬ح ي٘‬
‫ؼس‪ٜ‬س ايع‪ٛ‬اٌَ املػبب‪ ١‬يًُؿهً‪ ١‬اييت ‪٬ٜ ٫‬سعٗا اٯبا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬املعًُني‪ٖ .‬صا باٱضاؾ‪ ١‬إىل‬
‫إٔ َطاقب‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ى زاخٌ ايػ‪ٝ‬ام ايص‪ ٟ‬وسخ ؾ‪ ٘ٝ‬ميٓح املدتص أؾهاضًا س‪ ٍٛ‬أؾطٌ‬
‫ا٭غاي‪ٝ‬ب ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬املُهٔ اغتدساَٗا َع ايطؿٌ (‪.)Phillips & Gross, 2010‬‬

‫‪ٚ‬ىتًـ قت‪ ٣ٛ‬ؾشص اؿاي‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ عٓ٘ يس‪ ٣‬ايهباض قً‪ٚ ً٬ٝ‬يهٓ٘ ‪٫‬‬
‫ىتًـ َٔ س‪ٝ‬ح اٱدطا‪ٚ .٤‬يف مج‪ٝ‬ع ا٭س‪ ٍٛ‬ؾإٕ هلصا اٱدطا‪َ ٤‬ع ا٭طؿاٍ أُٖ‪ ١ٝ‬بايػ‪١‬‬
‫يف ع ًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ص ن‪ٜ ْ٘ٛ‬عس سذط ايعا‪ ١ٜٚ‬ايص‪ ٟ‬تطتهع عً‪َ٬َ ٘ٝ‬ح‬
‫ـ‬

‫‪23‬‬
‫ايص‪ٝ‬اغ‪ٚ ١‬ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬املآٍ ( ‪ٜٚ.) Goodman & Sours, 1998‬طنع ايؿشص عً‪٬َ ٢‬سع‪١‬‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ اؾ‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ :ٖٞٚ ،١‬املعٗط ايعاّ‪ ،‬تؿاعٌ ايطؿٌ َع‬
‫‪ٚ‬ايس‪ٜ‬ٸ٘‪ ،‬ايت‪ٛ‬د٘ أ‪ ٚ‬ا‪ٖ٫‬تسا‪ ،٤‬ايًػ‪ٚ ١‬ايتداطب‪ ،‬املعاز ‪ٚ‬اي‪ٛ‬دسإ‪ ،‬عًُ‪ٝ‬ات ايتؿهري‬
‫‪ٚ‬قت‪ٛ‬ا‪ ،ٙ‬ايع‪٬‬قات ا‪٫‬دتُاع‪ ،١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى اؿطن‪ٚ ،ٞ‬ظا‪٥‬ـ ايصٖٔ‪ ،‬ايصانط‪،٠‬‬
‫ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اؿهِ ‪ٚ‬ايبصري‪.)Sadock & Sadock, 2009 ( ٠‬نُا ميهٔ َ‪٬‬سع‪١‬‬
‫‪ٚ‬ضع‪ ١ٝ‬اؾػِ ‪ٚ‬سطنات٘ ‪ٚ‬تعابري اي‪ٛ‬د٘ ‪ٚ‬ع‪٬‬ق‪ ١‬ايطؿٌ باملدتص ( ‪.)Vanderploeg, 2000‬‬
‫‪ٚ‬مياثٌ ؾشص اؿ اي‪ ١‬ايعكً‪ َٔ ١ٝ‬ايٓاس‪ ١ٝ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬ايؿش‪ٛ‬صات ايطب‪ ١ٝ‬ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬اييت‬
‫‪ٜ‬ٴذط‪ٜٗ‬ا ا٭طبا‪ ٤‬عً‪ ٢‬املطض‪ ٢‬بأَطاض عط‪ٚ .)Groth-Marnat, 2009( ١ٜٛ‬وتاز ٖصا‬
‫اٱدطا‪ ٤‬إىل َٗاض‪ ٠‬عاي‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬املدتص ا‪٫‬غتُاع ‪ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ع بعٓا‪ ١ٜ‬إىل َا‬
‫‪ٜ‬ك‪ٛ‬ي٘ ايطؿٌ ‪َٚ‬ا مل ‪ٜ‬كً٘ ‪ٚ‬ايتُعٔ يف ايتبا‪ ٜٔ‬بني ا٭عطاض َٔ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عط املؿش‪ٛ‬ص‬
‫‪ٚ‬ا٭عطاض اييت ‪ٜ‬ٴ‪٬‬سعٗا اٯخط‪ ٕٚ‬عً‪ٚ .)Sbordone, 2000 ( ٘ٝ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ اعتُاز‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ املدتصني عً‪ ٢‬ا٭غً‪ٛ‬ب غري املُٓعِ ي ًؿشص إ‪ ٫‬إٔ ايبعض ‪ٜ‬عتُس عً‪٢‬‬
‫ا٭غً‪ٛ‬ب املُٓعِ ‪ْٚ‬صـ املُٓعِ (‪ٚ ،) Rozenblatt, 2011‬شيو بػبب َ‪ ٌٝ‬بعض ايؿاسصني‬
‫إىل إُٖاٍ َعً‪َٛ‬ات َُٗ‪ ١‬شات ع‪٬‬ق‪ ١‬باملط‪ٜ‬ض‪ٚ .‬يف ٖصا ايػ‪ٝ‬ام ‪ٜ‬ٴؿاض إىل إغٗاّ‬
‫اغتب‪ٝ‬اْات ؾشص اؿاي‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬املؿصً‪ ١‬يف ايتشػني ايهبري يًتك‪ٚ ِٝٝ‬يتػذ‪ٌٝ‬‬
‫امل‪٬‬سعات ايػً‪ٛ‬ن‪.)Sbordone, 2000 ( ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬تٴ‪ٛ‬دس بعض ق‪ٛ‬ا‪ٚ ِ٥‬اغتب‪ٝ‬اْات اؿاي‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ٴُهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬دع‪٤‬اً َٔ املكابً‪١‬‬
‫ا‪٫‬غتٗ‪٬‬ي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬قس ‪ ٫‬ته‪ ٕٛ‬دع‪٤‬اً َٓٗا‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِٸ اغتهُاهلا يف أ‪ٚ‬قات أخط‪ .٣‬نُا‬
‫‪ٜٛ‬دس عسز نبري َٔ ا٭ز‪ٚ‬ات ‪ٚ‬ا٭ْعُ‪ ١‬اييت تػتدسّ يًُ‪٬‬سع‪ ١‬املباؾط‪ ٠‬يف ايب‪١٦ٝ‬‬
‫اؿك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ يف املسضغ‪ ١‬أ‪ ٚ‬املٓعٍ أ‪ ٚ‬تًو اييت تػتدسّ يف ايع‪ٝ‬از‪ْٚ ،٠‬تططم يف‬
‫املكاطع ايتاي‪ٚ ١ٝ‬بإهاظ ؾس‪ٜ‬س يبعض َٓٗا‪:ٖٞٚ ،‬‬
‫منوذج املالحظة املباشسة ‪ٜ :Direct Observation Form‬ػتدسّ ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز مل‪٬‬سع‪١‬‬
‫ا٭طؿاٍ يف ايؿص‪ ٍٛ‬ايسضاغ‪ٚ ١ٝ‬ا٭ْؿط‪ ١‬اؾُاع‪ ١ٝ‬ا٭خط‪ٚ .٣‬عً‪ْ ٢‬ك‪ٝ‬ض أْعُ‪١‬‬
‫امل‪٬‬سع‪ ١‬ا٭خط‪ ٣‬ؾإٕ ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز ‪ٜ‬عتُس دع‪ٝ٥‬اً عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴكسض‬
‫نٌ بٓس َٔ بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬ايػت‪ٚ ١‬ايتػع‪ ٕٛ‬عػب َك‪ٝ‬اؽ َٔ أضبع ْكاط‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ‬
‫اغتهُاٍ بٓ‪ٛ‬ز ايُٓ‪ٛ‬شز بٓا‪٤‬ٶ عً‪َ ٢‬ا مت َ‪٬‬سع‪ َٔ ١‬غً‪ٛ‬ى خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬امل‪٬‬سع‪ٚ ١‬ي‪ٝ‬ؼ‬
‫بٓا‪٤‬ٶ عً‪َ ٢‬ا عطؾ٘ ايؿاسص عٔ ايطؿٌ أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬ٴعطف عٓ٘ (‪.)Achenbach, 2009‬‬
‫تفاعن األسسة ‪ْ ٖٛ :Family Interaction‬عاّ يتػذ‪ ٌٝ‬امل‪٬‬سع‪ ١‬يف املٓعٍ َع ايرتن‪ٝ‬ع عً‪٢‬‬

‫‪24‬‬
‫بعض ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املٓؿط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬غري املطغ‪ٛ‬ب‪ٜٚ .١‬ػتٗسف ٖصا ايٓعاّ بامل‪٬‬سع‪ ١‬تػع‬
‫‪ٚ‬عؿط‪ ٕٚ‬ؾ‪ ١٦‬غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬كتًؿ‪ٚ .١‬هب اغتدساَ٘ َٔ قبٌ كتص عً‪ ٢‬زضد‪ ١‬عاي‪َٔ ١ٝ‬‬
‫اـرب‪ٚ ٠‬ايتسض‪ٜ‬ب (‪.)Weinrott & Jones, 1984‬‬
‫وكياس االٌطباعات ‪ :Impression Measure‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ا٭زا‪ ٠‬يف ايع‪ٝ‬از‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬هإ‬
‫ايع‪٬‬ز يتك‪ ِٝٝ‬ايتؿاع‪٬‬ت ا٭غط‪ٚ ١ٜ‬املُاضغات اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬اييت تؿذع عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطاز‪ ٠‬يًُذتُع ‪ٚ‬اغتُطاضٖا‪ .‬نُا تػتدسّ يك‪ٝ‬اؽ اغتدساّ اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫٭غاي‪ٝ‬ب ا‪ْ٫‬طباط‪ٚ ،‬تؿذ‪ٝ‬ع املٗاضات‪ٚ ،‬سٌ املؿه‪٬‬ت‪ٚ ،‬املؿاضن‪ ١‬اٱهاب‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املطاقب‪.)DeGarmo, Patterson, & Forgatch, 2004( ١‬‬
‫ٌظاً التفاعن بني الوالديَ والطفن ‪ :Dyadic Parent–Child Interaction System‬طط‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١‬ؾعاي‪ ١‬يًتك‪ َٔ ِٝٝ‬خ‪ ٍ٬‬امل‪٬‬سع‪ ١‬املباؾط‪ ٠‬يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطتبط‪ ١‬باملؿانٌ‬
‫اـاضد‪ Externalizing ١ٝ‬يس‪ ٣‬ايطؿٌ يف غ‪ٝ‬ام تؿاعً٘ َع ‪ٚ‬ايس‪ٜ‬ٸ٘ يف َهإ ايع‪٬‬ز‬
‫(‪.)Eyberg, Chase, Fernandez, & Nelson, 2014‬‬

‫‪ٜٛ‬دس عسز نبري َٔ اختباضات ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓؿػ‪ Psychological Assessment Tests ٞ‬اييت‬
‫ميهٔ اغتدساَٗا َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني يتك‪ ُِٗٝٝ‬عً‪ ٢‬م‪َٛ ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ْٚ .ٞ‬كصس بتًو‬
‫ا‪٫‬ختباضات َكا‪ٜٝ‬ؼ ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪َٚ ،ٞ‬كا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ ،‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ا٭عطاض ‪ٚ‬تك‪ِٝٝ‬‬
‫اؿس‪ٚ ،٠‬ايتكٓ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ اٱغكاط‪َُٗٚ .Projective ١ٝ‬ا ‪ٜ‬هٔ ْ‪ٛ‬ع ا٭زا‪ ٠‬ؾإْ٘ َٔ املِٗ‬
‫إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬املدتص زضا‪ ١ٜ‬بٗا ‪ٚ‬مبا ‪ٜ‬تعًل بٗا َٔ خصا‪٥‬ص ق‪ٝ‬اغ‪ٚ ١ٝ‬د‪ٛ‬اْب ايك‪٠ٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايكص‪ٛ‬ض ؾ‪ٗٝ‬ا(‪ٚ .)American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2011‬تتُجٌ‬
‫د‪ٛ‬اْب ايك‪ ٠ٛ‬يف َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٝ‬تٗا‪ٚ ،‬عسّ ؼ‪ٝ‬عٖا‪َٛٚ ،‬ث‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬ص‪٬‬س‪ٝ‬تٗا‪ٚ ،‬يػتٗا‬
‫ا‪٫‬صط‪٬‬س‪ ١ٝ‬املؿٗ‪ْٚ ،١َٛ‬تا‪٥‬ذٗا اييت تػاِٖ بؿهٌ د‪ٝ‬س يف عًُ‪ٝ‬يت ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايع‪٬‬ز‪.‬‬
‫أَا د‪ٛ‬اْب ايكص‪ٛ‬ض ؾٗ‪ ٞ‬تهًؿتٗا ايباٖع‪ٚ ،١‬اغتٗ‪٬‬نٗا اي‪ٛ‬قت‪ٚ ،‬قس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬ق‪ُٝ‬تٗا‬
‫ايتك‪ٚ ١ُٝٝٝ‬ايع‪٬‬د‪.)Francis & Haddock, 2016( ١ٝ‬‬
‫أدوات التقزيز الذاتي ‪ٜٛ :Self-Report Instruments‬دس عسز نبري َٔ ٖص‪ ٙ‬ا٭ز‪ٚ‬ات اييت‬
‫تٴػتدسّ ‪٫‬غتهُاٍ ايتك‪ ِٝٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬يتتبع تط‪ٛ‬ض ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ؾعاي‪ٝ‬ت٘‪َٗٓٚ ،‬ا َا ٖ‪ٛ‬‬
‫ؾاٌَ ‪ٜ‬ٴػتدسّ يتك‪ ِٝٝ‬خصا‪٥‬ص ؾدص‪ٚ ١ٝ‬اضططابات اْؿعاي‪ ١ٝ‬عس‪ٜ‬س‪َٗٓٚ ،٠‬ا َا ٖ‪ٛ‬‬
‫كصص يتك‪ٚ ِٝٝ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬اْؿعاي‪ ١ٝ‬قسز‪ٚ ،٠‬غايباً َا تػتهٌُ ٖص‪ ٙ‬ا٭ز‪ٚ‬ات َٔ قٹبٳٌ‬
‫ـ‬

‫‪25‬‬
‫املط‪ٜ‬ض يف َطاسٌ ايتك‪ ِٝٝ‬ا‪٫‬غتٗ‪٬‬ي‪ٚ ،١ٝ‬بايٓػب‪ ١‬يٮطؿاٍ ميهٔ اغتهُاهلا َٔ‬
‫ططف ثايح يف بعض ا٭سا‪ٜ‬ني (‪ٚ‬ي‪٬‬ط‪٬‬ع أنجط عً‪َ ٢‬ععِ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٞ‬‬
‫املدصص‪ ١‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني اْعط‪ْٛٚ .)Verhulst & van der Ende, 2006 :‬ضز يف‬
‫املكاطع ايتاي‪ ١ٝ‬بعض َٔ أِٖ تًو ا٭ز‪ٚ‬ات‪.‬‬
‫قائىة سموك األطفاه ‪ٜٛ :Child Behavior Checklist‬دس َٔ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ص‪ٝ‬ػتإ‬
‫إسساُٖا قا‪ ١ُ٥‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬اييت تته‪َ َٔ ٕٛ‬ا‪ٚ ١٥‬مثاْ‪ ١ٝ‬عؿط بٓساً تػتدسّ يتك‪ِٝٝ‬‬
‫فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬نبري‪ َٔ ٠‬اي ػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ا٭عطاض مبا يف شيو أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ٚ‬ايكًل‬
‫يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ‪ .‬أَا ايكا‪ ١ُ٥‬ايجاْ‪ ١ٝ‬ؾٗ‪ ٞ‬قا‪ ١ُ٥‬املعًِ اييت تته‪َ َٔ ٕٛ‬ا‪ٚ ١٥‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً‬
‫‪ٚ‬تك‪ٝ‬ؼ ْؿؼ َا تك‪ٝ‬ػ٘ قا‪ ١ُ٥‬اي‪ٛ‬ايس‪.)Achenbach & Rescorla, 2001 ( ٜٔ‬‬
‫قائىة بيك لالكتئاب لمفتياُ ‪ :Beck Depression Inventory for Youth‬تته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ٙ‬‬
‫ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً تك‪ٝ‬ؼ ؾس‪ ٠‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُاضِٖ َا بني غبع غٓ‪ٛ‬ات إىل مثإ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ .١‬تٓسضز ا٭عطاض اييت تك‪ٝ‬ػٗا‬
‫ايكا‪ ١ُ٥‬ؼت ا٭ؾهاض ايػًب‪ ١ٝ‬املتعًك‪ ١‬بايصات ‪ٚ‬اؿ‪ٝ‬ا‪ٚ ٠‬املػتكبٌ‪ٚ ،‬اؿعٕ‪،‬‬
‫‪ٚ‬امل‪٪‬ؾطات ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬ي‪٬‬نت‪٦‬اب ‪ٜٚ .‬ػتػطم تطب‪ٝ‬كٗا يف ايعاز‪َ ٠‬ا بني مخؼ إىل‬
‫عؿط زقا‪٥‬ل ( ‪.)Beck et al., 2005‬‬
‫قائىة اكتئاب األطفاه‪ :Children's Depression Inventory-2 0-‬تته‪ ٕٛ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬مثا ٍٕ‬
‫‪ٚ‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً تك‪ٝ‬ؼ أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ ٖٞٚ ،‬تػتدسّ عً‪ْ ٢‬طام ‪ٚ‬اغع َع ا٭طؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غبع غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٜٚ .١‬ٴشصٌ َٔ‬
‫خ‪٬‬ي٘ عً‪ ٢‬زضدتني يًُؿانٌ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬املؿانٌ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،١ٝ‬أضبع زضدات ؾطع‪١ٝ‬‬
‫يًشاي‪ ١‬املعاد‪/١ٝ‬ا٭عطاض اؾػس‪ٚ ،١ٜ‬ايجك‪ ١‬ايػًب‪ ١ٝ‬بايٓؿؼ‪ٚ ،‬املؿانٌ ايبني‬
‫ؾدص‪ٚ ،١ٝ‬عسّ ايؿعاي‪ٜٚ .١ٝ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬كٗا يف ايعاز‪َ ٠‬ا بني مخؼ إىل عؿط زقا‪٥‬ل‪.‬‬
‫‪ٜٛٚ‬دس َٓٗا ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬قصري‪ ٠‬تته‪ َٔ ٕٛ‬اثين عؿط بٓساً تػتدسّ ٭غطاض املػح ‪َٚ‬طاقب‪١‬‬
‫ايتشػٔ‪ .‬إضاؾ‪ ١‬إىل ص‪ٝ‬ػتني إسساُٖا يً‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬تته‪ َٔ ٕٛ‬غبع‪ ١‬عؿط بٓساً ‪ٚ‬ا٭خط‪٣‬‬
‫يًُعًِ ‪ٚ‬تته‪ َٔ ٕٛ‬اثين عؿط بٓساً (‪.)Kovacs, 2010‬‬

‫وكياس قمل األطفاه الصسيح املٍكح‪:Revised Children's Manifest Anxiety Scale-2 0-‬‬
‫‪ٜ‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ تػع‪ٚ ١‬اضبعني بٓساً كصص‪ ١‬يتك‪َ ِٝٝ‬عاٖط ايكًل ايصط‪ٜ‬ح يس‪٣‬‬
‫ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل تػع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٖٛٚ .١‬‬
‫‪ٜ‬ٴعس أنجط َكا‪ٜٝ‬ؼ ايكًل اغتدساَاً يف أ‪ٚ‬غاط ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ٚ .١ٜ‬تٓسضز بٓ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬ؼت‬

‫‪26‬‬
‫أضبع‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ ؾطع‪ :ٖٞ ،١ٝ‬ايكًل ايؿػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٚ ،ٞ‬اهلِ‪ٚ ،‬ايكًل ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ،ٞ‬ايسؾاع‪.١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ك٘ يف ايعاز‪ ٠‬مخؼ عؿط‪ ٠‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬تكط‪ٜ‬باً‪ٜٛٚ .‬دس ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬قصري‪ َٔ ٠‬املك‪ٝ‬اؽ‬
‫تته‪ َٔ ٕٛ‬عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز ؾكط (‪.)Reynolds & Richmond, 2008‬‬

‫وكياس الكمل وتعدد األبعاد لألطفاه‪:Multidimensional Anxiety Scale for Children-2 0-‬‬
‫‪ٜ‬ته‪ٖ ٕٛ‬صا املك‪ٝ‬اؽ َٔ تػع‪ٚ ١‬ث‪٬‬ثني بٓساً تك‪ٝ‬ؼ ايعس‪ٜ‬س َٔ َعاٖط ايكًل‪ :ٖٞٚ ،‬قًل‬
‫ا‪ْ٫‬ؿصاٍ‪/‬ايطٖاب‪ ،‬ايكًل ا‪٫‬دتُاع‪٪َ ،ٞ‬ؾط اضططاب ايكًل ايعاّ‪ ،‬اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ‪ٚ‬ايكٗط‪،‬‬
‫ا٭عطاض اؾػس‪ٚ ،١ٜ‬ػٓب ا٭ش‪ .٣‬إضاؾ‪ ١‬إىل َ‪٪‬ؾط عسّ ا‪٫‬تػام يًهؿـ عٔ ا‪٫‬غتذاب‪١‬‬
‫غري املتػك‪ٜ ٖٛٚ .١‬ػتدسّ َع ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني مثإ غٓ‪ٛ‬ات إىل تػع عؿط‪٠‬‬
‫غٓ‪ٜ ٫ٚ .١‬ػتػطم تطب‪ٝ‬ك٘ يف ايعاز‪ ٠‬أنجط َٔ مخؼ عؿط‪ ٠‬زق‪ٝ‬ك‪.)March, 2013( ١‬‬

‫قائىة الكمل والسِاب االجتىاعي لألطفاه ‪:Social Phobia and Anxiety Inventory for Children‬‬
‫تته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬غت‪ٚ ١‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً تػتدسّ يتك‪ ِٝٝ‬ث‪٬‬ث‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ‪:ٖٞ ،‬‬
‫ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬س‪/١ٜ‬احملازث‪ ١‬ايعاَ‪ ،١‬ايًكا‪٤‬ات ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬ايتكً‪ٝ‬س‪ٚ ،١ٜ‬ا٭زا‪ ٤‬ا‪٫‬دتُاع‪ٖٞٚ .ٞ‬‬
‫كصص‪ ١‬يًص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني مثإ غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٜ ٫ٚ .١‬ػتػطم‬
‫تطب‪ٝ‬ك٘ يف ايعاز‪ ٠‬أنجط َٔ مخؼ عؿط‪ ٠‬زق‪ٝ‬ك‪.)Beidel, Turner, & Morris, 1995( ١‬‬
‫وكياس الكمل املصوز ‪ٜ :Picture Anxiety Test‬ك‪ٝ‬ؼ ٖصا ا‪٫‬ختباض عسز َٔ َعاٖط ايكًل‬
‫‪ٚ‬أمناط ايتذٓب باغتدساّ إسس‪ٚ ٣‬عؿط‪ ٕٚ‬ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾرتاض‪ ١ٝ‬ؼت‪ ٟٛ‬عً‪َٛ ٢‬اقـ ‪ٚ‬أؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫‪ٜ‬ٴطدح أْٗا تجري خ‪ٛ‬ف ا٭طؿاٍ ايصػاض‪ٜ ٖٛٚ .‬ػتدسّ َع ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني‬
‫أضبع إىل مثإ غٓ‪ٛ‬ات (‪.)Dubi & Schneider, 2009‬‬
‫قائىة فموزيدا لموسواس الكّسي لدى األطفاه ‪Children's Florida Obsessive-Compulsive‬‬
‫‪ :Inventory‬تته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬غبع‪ ١‬عؿط بٓساً يتك‪ٚ ِٝٝ‬د‪ٛ‬ز ا٭عطاض‪ٚ ،‬مخػ‪١‬‬
‫بٓ‪ٛ‬ز يتك‪ ِٝٝ‬ؾس‪ ٠‬ا٭عطاض ‪ٚ‬تأثريٖا عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ اؿ‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح خصصت يتك‪ِٝٝ‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬ايتشهِ‪َ ،‬كساض اي‪ٛ‬قت‪ ،‬زضد‪ ١‬ايتساخٌ‪َ ،‬ػت‪ ٣ٛ‬ايؿس‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايهطب‪َٚ ،‬س‪٣‬‬
‫غ‪ٝ‬طط‪ ٠‬ا٭عطاض يف ايؿٗط املاض‪ ٖٞٚ .ٞ‬كصص‪ ١‬يٮطؿاٍ املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُاضِٖ َا بني مثإ غٓ‪ٛ‬ات إىل مثإ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ .١‬عاز‪ٜ ٫ ً٠‬تذا‪ٚ‬ظ تطب‪ٝ‬ل مخؼ عؿط‪٠‬‬
‫زق‪ٝ‬ك‪.)Storch et al., 2009( ١‬‬
‫قائىة الوسواس الكّسي لألطفاه ‪ :Children's Obsessional Compulsive Inventory‬تته‪ٕٛ‬‬
‫ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬دع‪٥‬ني كصصني يتك‪ ِٝٝ‬قت‪ٚ ٣ٛ‬ؾس‪ ٠‬أعطاض اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٚ .ٟ‬تتعًل بٓ‪ٛ‬ز‬

‫ـ‬

‫‪27‬‬
‫اؾع‪ ٤‬ا٭‪ ٍٚ‬باملؿانٌ ايكٗط‪ ١ٜ‬يف سني تتعًل بٓ‪ٛ‬ز اؾع‪ ٤‬ايجاْ‪ ٞ‬مبؿانٌ اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تطُٔ نٌ دع‪ ٤‬عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز يتك‪ ِٝٝ‬ا٭عطاض ‪ٚ‬مخػ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ز يتكس‪ٜ‬ط اـًٌ املطتبط‬
‫با٭عطاض‪ ٖٞٚ .‬تػتدسّ َع ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غبع غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪٠‬‬
‫غٓ‪ٜٚ .١‬ػتػطم تطب‪ٝ‬كٗا يف ايعاز‪ ٠‬مخؼ عؿط‪ ٠‬زق‪ٝ‬ك‪ ١‬تكط‪ٜ‬باً (‪.)Shafran et al., 2003‬‬
‫مقاييس تقديز السموك ‪ :Behavior Rating Scales‬أصبشت ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ؾا‪٥‬ع‪١‬‬
‫ا‪٫‬غتدساّ يف ايػٓ‪ٛ‬ات ا٭خري‪ ٠‬نطط‪ٜ‬ك‪ ١‬يتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ى ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٞ‬‬
‫يٮطؿاٍ‪ٜٚ .‬ٴؿاض إي‪ٗٝ‬ا مبكا‪ٜٝ‬ؼ ايططف ايجايح ‪ Third-Party‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ ٫‬تِ اغتهُاهلا َٔ‬
‫قٹبٳٌ املدتص أ‪ ٚ‬ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬تِ تك‪ ِٝٝ‬غً‪ٛ‬ن٘ بٌ َٔ قٹبٳٌ ا٭ؾداص ايص‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬زضا‪١ٜ‬‬
‫تاَ‪ ١‬ب٘ ‪ٚ‬أُت‪ٝ‬شت هلِ ؾطص‪٬َ ١‬سع‪ ١‬غً‪ٛ‬ن٘ يف ظٌ ظط‪ٚ‬ف كتًؿ‪ ١‬ملسز ظَٓ‪ ١ٝ‬ط‪،١ًٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و ا٭ؾداص اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬املعًُني أ‪ ٚ‬ايص‪ٜ ٜٔ‬ك‪ َٕٛٛ‬عً‪ ٢‬ضعا‪ٜ‬ت٘‪٫ٚ .‬‬
‫ؽتًـ َكا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى نجرياً عٔ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ َٔ ٞ‬س‪ٝ‬ح احملت‪٣ٛ‬‬
‫(‪ْٛٚ .)Merrell, 2008a‬ضز يف املكاطع ايتاي‪ ١ٝ‬بعض َٔ أِٖ ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ ‪ٚ‬أنجطٖا ؾ‪ٛٝ‬عاً‪.‬‬
‫ٌظاً تكييي السموك لألطفاه‪ :Behavior Assessment System for Children-3 3-‬تٴعس ٖص‪ٙ‬‬
‫ا٭زا‪ْ ٠‬عاّ ؾاٌَ يتك‪ ِٝٝ‬فُ‪ٛ‬ع‪َ ١‬تٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬املسضغ‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬خت‪٫٬‬ت‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬املٗاضات ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬أَ‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تٓؿ‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪.‬‬
‫‪ٜ ٖٛٚ‬ته‪َ َٔ ٕٛ‬ك‪ٝ‬اغني يتكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى أسسُٖا كصص يً‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬اٯخط كصص‬
‫يًُعًُني‪ ،‬إضاؾ‪ ١‬اىل مناشز خاص‪ ١‬بايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬يًؿدص‪ٚ ،١ٝ‬من‪ٛ‬شز يًُ‪٬‬سع‪١‬‬
‫املٓعُ‪ٚ ،١‬قا‪ ١ُ٥‬يًُػح‪ٚ ،‬من‪ٛ‬شز ملكابً‪ ١‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايُٓا‪ٜٛٚ .ٞ٥‬دس َٓ٘ ث‪٬‬ث‪ ١‬أْعُ‪ ١‬عػب‬
‫املطاسٌ ايعُط‪ ١ٜ‬س‪ٝ‬ح خصص ايٓعاّ ا٭‪ ٍٚ‬يٮطؿاٍ ز‪ ٕٚ‬غٔ اـاَػ‪ٚ ١‬خصص ايجاْ‪ٞ‬‬
‫يٮطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل إسس‪ ٣‬عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬ؾ‪ُٝ‬ا خصص‬
‫ايٓعاّ ايجايح يًص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني اثٓت‪ ٢‬عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬إىل إسس‪ٚ ٣‬عؿط‪ ٜٔ‬غٓ‪١‬‬
‫(‪.)Kamphaus & Reynolds, 2015; Reynolds & Kamphaus, 2015‬‬
‫التكييي العيادي لمسموك ‪ :Clinical Assessment of Behavior‬أزا‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬ؾاًَ‪ ١‬سس‪ٜ‬ج‪١‬‬
‫كصص‪ ١‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غٓتني إىل مثإ عؿط‪٠‬‬
‫غٓ‪ ١‬ممٔ ِٖ عاد‪ ١‬إىل تسخ‪٬‬ت ع‪٬‬د‪ْ ١ٝ‬ؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬تطب‪ٜ ٖٛٚ .١ٜٛ‬ته‪ٕٛ‬‬
‫َٔ ث‪٬‬ث‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ يًتكس‪ٜ‬ط أ ثٓإ َُٓٗا يً‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬املعًُني س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ته‪ ٕٛ‬نٌ ‪ٚ‬اسس‬
‫َُٓٗا َٔ غبعني بٓساً‪ ،‬أَا ايجايح ؾٗ‪َ ٛ‬ك‪ٝ‬اؽ يً‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬ط‪ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬ممتس ‪ٜٚ‬ته‪َٔ ٕٛ‬‬
‫َا‪ٚ ١٥‬غبعني بٓساً ‪ٚ .‬تطنع َكا‪ٜٝ‬ؼ ٖصا ايتك‪ ِٝٝ‬عً‪ ٢‬املؿه‪٬‬ت املسضغ‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬

‫‪28‬‬
‫‪ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪َ ١ٝ‬جٌ‪ :‬ا‪٫‬نت‪٦‬ا ب‪ ،‬ايكًل‪ ،‬ايػطب‪ ،‬ايعس‪ٚ‬إ‪ ،‬ايتُٓط‪ ،‬ايت‪ٛ‬سس‪ْ ،‬كص‬
‫ا‪ْ٫‬تبا‪ ،ٙ‬صع‪ٛ‬بات ايتعًِ‪ٚ ،‬ايتدًـ ايعكً‪ .ٞ‬إضاؾ‪ ١‬إىل بٓ‪ٛ‬ز يتك‪ ِٝٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ايتٓؿ‪ٝ‬ص‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬امل‪ٖٛ‬ب‪.)Bracken & Keith, 2004 ( ١‬‬
‫وكاييس تكديس كوٌسش ‪ْ :Conners Rating Scales‬عاّ ؾاٌَ ‪ٜ‬ػتدسّ يتك‪ ِٝٝ‬اضططاب‬
‫ْكص ا‪ْ٫‬تبا‪ٚ ٙ‬ؾطط ايٓ ؿاط ‪ٚ‬املؿه‪٬‬ت ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اـاضد‪َ Externalizing ١ٝ‬جٌ‬
‫اضططاب ايتشس‪ٚ ٟ‬املعاضض‪ٚ ١‬اضططاب املػًو‪ .‬نُا ‪ٜ‬تطُٔ بٓ‪ٛ‬ز يتشس‪ٜ‬س َس‪٣‬‬
‫اخت‪ ٍ٬‬ايػً‪ٛ‬ى يف ايب‪ٝ‬ت ‪َٚ‬ع ا٭قطإ‪ٚ ،‬بٓ‪ٛ‬ز ملػح ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ٚ‬ايكًل‪ٚ ،‬أخط‪ ٣‬يًتعطف‬
‫عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املدتً‪ ١‬اييت ؼتاز إىل عٓا‪ ١ٜ‬ؾ‪ٛ‬ض‪ٜٚ .١ٜ‬ت‪ٛ‬ؾط َٓ٘ ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬خاص‪١‬‬
‫باي‪ٛ‬ايس‪ ٚ ٜٔ‬ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬خاص‪ ١‬باملعًِ إضاؾ‪ ١‬إىل ص‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ٚ .ٞ‬ميهٔ اغتدساّ‬
‫ٖص‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ؼ َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل مثإ‬
‫عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٜٛٚ .١‬دس َٓ٘ ص‪ٝ‬ؼ كتًؿ‪ ١‬ا٭ط‪ٛ‬اٍ َٓٗا ايص‪ٝ‬ؼ ايهاًَ‪ ١‬اييت تتطُٔ َٔ‬
‫‪ 99‬إىل‪ 110‬بٓساً‪ٚ ،‬فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايص‪ٝ‬ؼ ايكصري‪ ٠‬اييت تتطُٔ َٔ ‪ 41‬إىل ‪ 45‬بٓساً‪،‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل ص‪ٝ‬ػتني قصريتني دساً تته‪ َٔ ٕٛ‬عؿط‪ ٠‬بٓ‪ٛ‬ز ( ‪.)Conners, 2009, 2014‬‬
‫‪ٜٛٚ‬دس ْ‪ٛ‬ع آخط َٔ َكا‪ٜٝ‬ؼ تكس‪ٜ‬ط ايػً‪ٛ‬ى ‪ ٖٞٚ‬تًو اييت تػتدسّ َٔ قٹبٳٌ كتص عً‪٢‬‬
‫زضد‪ ١‬قسز‪ َٔ ٠‬ايتسض‪ٜ‬ب ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ َٔ قٹبٳٌ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ططف ثايح ‪ٚ‬شيو عً‪َ ١٦ٖٝ ٢‬كابً‪١‬‬
‫ع‪ٝ‬از‪َٓ ١ٜ‬عُ‪ ١‬أ‪ْ ٚ‬صـ‪َٓ-‬عُ‪ َٔٚ ١‬أَجًتٗا دس‪ ٍٚ‬تك‪ ِٝٝ‬ايطؿٌ‪ ،‬دس‪ ٍٚ‬املكابً‪١‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬يٮطؿاٍ‪ ،‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايطبٓؿػ‪ ٞ‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ٚ ،‬املكابً‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪١ٝ‬‬
‫يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ ٖٞٚ .‬اييت أؾطْا إي‪ٗٝ‬ا يف غ‪ٝ‬ام اؿس‪ٜ‬ح عٔ املكاب‪٬‬ت ايع‪ٝ‬از‪.١ٜ‬‬
‫األساليب اإلسقاطية ‪ :Projective Techniques‬هس بعض ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني صع‪ٛ‬بات‬
‫يف ايتعبري عٔ َؿاعطِٖ ايطآٖ‪ٚ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬املعاْا‪ ٠‬اييت َط‪ٚ‬ا بٗا‪ ،‬يصا قس ‪ٜ‬ه‪َٔ ٕٛ‬‬
‫املٓاغب اغتدساّ ا٭غاي‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ا‪٫‬ختباضات اٱغكاط‪ ١ٝ‬يًتعطف عً‪ ٢‬اؾ‪ٛ‬اْب ا‪ْ٫‬ؿعاي‪١ٝ‬‬
‫ايعُ‪ٝ‬ك‪ ١‬هلص‪ ٙ‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ٚ .١ٜ‬تؿٌُ ا٭غاي‪ٝ‬ب اٱغكاط‪ ١ٝ‬فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬نبري‪ َٔ ٠‬ا٭ز‪ٚ‬ات‬
‫غري املباؾط‪ٚ ٠‬ايػاَط‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ٴعتكس أْٗا تٴُهٔ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل َٔ ايتعبري عط‪ ١ٜ‬عٔ‬
‫ْؿػ٘ (‪ٚ .) McGrath & Carroll, 2012‬بؿهٌ عاّ; تعٌ ٖص‪ ٙ‬ا٭ز‪ٚ‬ات ‪ٚ‬غ‪ ١ًٝ‬تػاِٖ يف‬
‫ؾِٗ أؾطٌ عٔ ؾدص‪ٚ ١ٝ‬ساي‪ ١‬املط‪ٜ‬ض‪ْٚ .‬ازضاً َا ‪-‬إٕ مل ‪ٜ‬هٔ َٔ غري املُهٔ‪-‬‬
‫‪ٜ‬تِ تؿد‪ٝ‬ص سايت٘ يف ض‪ْ ٤ٛ‬تا‪٥‬ذٗا ؾكط‪ َٔٚ ،‬أِٖ تًو ا٭غاي‪ٝ‬ب َا ‪:ًٜٞ‬‬
‫اختبازات السسي ‪ :Drawing Tests‬غايباً َا ‪ٜ‬ؿطٌ ا٭طؿاٍ ايطغِ مبا ؾ‪ ِٗٝ‬ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ٕٛ‬‬
‫َٔ اضططابات‪ٖ ،‬صا ايتؿط‪ ٌٝ‬ايص‪ ٟ‬عٴطف عِٓٗ دعٌ َٔ اغتدساّ ايطغِ ‪ٚ‬سساً َٔ‬
‫ـ‬

‫‪29‬‬
‫ا٭غاي‪ٝ‬ب اٱغكاط‪ ١ٝ‬ا٭قسّ يتك‪ ُِٗٝٝ‬يف اجملاٍ ايٓؿػ‪ ٞ‬ايع‪ٝ‬از‪.)Whitcomb, 2018( ٟ‬‬
‫‪ٚ‬نجرياً َا ؼت‪ ٣ٛ‬ضغ‪ ّٛ‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬تًُ‪ٝ‬شات غري يؿع‪ ١ٝ‬تتعًل مبؿاعط‪ ٙ‬ايعُ‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫‪َٚ‬ؿانً٘ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايعاطؿ‪ٚ .)Watson & Flamez, 2014( ١ٝ‬يف ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬قس ‪ٜ‬طًب‬
‫َٔ ايطؿٌ ضغِ أ‪ ٟ‬ؾ‪ ٤ٞ‬ىطط عً‪ ٢‬باي٘‪ .‬نُا قس ‪ٜ‬ٴطًب َٓ٘ ضغِ أؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬قسز‪ٚ ٠‬شيو‬
‫نُا يف اختباض ضغِ ايؿدص ‪ Draw-a-Person‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴعط‪ ٢‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ضق‪ٚ ١‬قًِ ضصاص‬
‫‪ٜٚ‬ٴطًب َٓ٘ ضغِ ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬يؿدص ناٌَ‪ٚ ،‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬ٴرتى يًطؿٌ اخت‪ٝ‬اض ْ‪ٛ‬ع ايؿدص‬
‫املطاز ضمس٘ ‪ٚ‬شيو َٔ س‪ٝ‬ح ايعُط ‪ٚ‬اؾٓؼ ‪ٚ‬ايعطم‪ٚ ،‬بعس ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايطغِ ‪ٜ‬ٴعط‪٢‬‬
‫ايطؿٌ ‪ٚ‬ضق‪ ١‬أخط‪ٜٚ ٣‬ٴطًب َٓ٘ ضغِ ؾدص آخط ‪ٚ‬يهٔ يف ٖص‪ ٙ‬املط‪ َٔ ٠‬اؾٓؼ املػا‪ٜ‬ط‬
‫ؾٓؼ ايؿدص ايص‪ ٟ‬ضمس٘ أ‪َ ٍٚ‬ط‪ٚ .)Koppitz, 1983( ٠‬اختباض ضغِ ا٭غط‪ ٠‬املتشطن‪١‬‬
‫‪ Kinetic Family Drawing‬ايص‪ٜ ٟ‬ٴطًب ؾ‪ َٔ ٘ٝ‬ايطؿٌ ضغِ ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬ؾُ‪ٝ‬ع أؾطاز أغطت٘ مبا‬
‫ؾ‪ ِٗٝ‬ايطؿٌ ْؿػ٘ ‪ٜ ِٖٚ‬ك‪ َٕٛٛ‬بعٌُ ؾ‪ً ٦ٝ‬ا َا (‪ٚ .)Burns & Kaufman, 1970‬اختباض ضغِ‬
‫املٓعٍ ‪-‬ايؿذط‪- ٠‬ايؿدص ‪ٚ House-Tree-Person Drawing‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬ٴطًب َٔ ايطؿٌ ضغِ‬
‫َٓعٍ ‪ٚ‬ؾذط‪ٚ ٠‬ؾدص بٓؿؼ ايرتت‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬ضام َٓؿصً‪ َٔٚ ١‬ثِ ‪ٜ‬تِ ططح غًػً‪َٔ ١‬‬
‫ا٭غ‪ ١ً٦‬عً‪ ٢‬ايطؿٌ َٔ أدٌ ‪ٚ‬صؿ٘ ‪ٚ‬تؿػري‪ ٙ‬يٮؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اييت مت ضمسٗا (‪.)Cummings, 1986‬‬
‫االختبازات املوضوعاتية أو اإلٌصائية ‪ :Thematic Tests‬تػتٓس ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬ختباضات عً‪٢‬‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬اٱغكاط‪ ١ٝ‬يتك‪ ِٝٝ‬ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬ضططاب ايٓؿػ‪ٚ .ٞ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬ٴعطض عً‪ ٢‬املؿش‪ٛ‬ص‬
‫غًػً‪ َٔ ١‬ايطغ‪ ّٛ‬أ‪ ٚ‬ايص‪ٛ‬ض اييت ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬ؾدص‪ٝ‬ات ‪َٛٚ‬اقـ غاَط‪ٜٚ ١‬ٴطًب َٓ٘‬
‫غطز قص‪ ١‬عٔ نٌ ص‪ٛ‬ض‪ َٔٚ .٠‬أؾٗط ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬ختباضات اختباض تؿِٗ امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ‪Thematic‬‬
‫‪ Apperception Test‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬ص‪ٛ‬ض َطب‪ٛ‬ع‪ ١‬با٭ب‪ٝ‬ض ‪ٚ‬ا٭غ‪ٛ‬ز عً‪ ٢‬إسس‪ٚ ٣‬ث‪٬‬ثني‬
‫بطاق‪ٚ .١‬٭ٕ ٖصا ا‪٫‬ختباض كصص يًهباض ؾإْ٘ غري َ‪ ِ٥٬‬ي‪٬‬غتدساّ بايهاٌَ َع‬
‫ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬يهٔ ميهٔ اغتدساّ بعض ايبطاقات احملسز‪َ ٠‬عِٗ (‪.)Teglasi, 1993, 2010‬‬
‫‪ٚ‬يف َكابٌ اختباض ايهباض ‪ٜٛ‬دس ‪ٚ‬اسسٷ كصص يًصػاض ٖ‪ ٛ‬اختباض ايتؿِٗ يٮطؿاٍ‬
‫‪ Children's Apperception Test‬ايص‪ٜ ٟ‬ػتٗسف ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني ث‪٬‬خ إىل‬
‫عؿط غٓ‪ٛ‬ات ‪ٜ ٖٛٚ‬تطُٔ عؿط بطاقات ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬ص‪ٛ‬ض ؿ‪ٛٝ‬اْات َجٌ ا٭غ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ايسبب‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايؿُباْع‪ٚ ٟ‬ايه‪٬‬ب ‪ٚ‬شيو بس‪ َٔ ً٫‬ايؿدص‪ٝ‬ات ايبؿط‪ ١ٜ‬امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬يف اختباض تؿِٗ‬
‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٜٛٚ .‬دس ص‪ٝ‬ػ‪َٛ ١‬اظ‪٫ ١ٜ‬ختباض ايتؿِٗ ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬ص‪ٛ‬ض بؿط‪ ١ٜ‬بس‪ َٔ ً٫‬ص‪ٛ‬ض‬
‫اؿ‪ٛٝ‬اْات ‪ ٖٞٚ‬أنجط َ‪ ١َ٤٬‬يٮطؿاٍ ا٭نرب غٓاً‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬ٴطًب َٔ ايطؿٌ إٔ‬
‫‪ٜ‬كص َا سسخ قبٌ امل‪ٛ‬قـ ايص‪ ٟ‬ؼت‪ ٜ٘ٛ‬ايص‪ٛ‬ض‪َٚ ٠‬ا وسخ يف ايص‪ٛ‬ض‪ٚ ٠‬ايٓش‪ ٛ‬ايص‪ٟ‬‬
‫غ‪ٛ‬ف تٓتٗ‪ ٞ‬عً‪ َٔٚ .)Bellak, 1975( ٘ٝ‬ا‪٫‬ختباضات املدصص‪ ١‬يٮطؿاٍ أ‪ٜ‬طاً اختباض تؿِٗ‬

‫‪30‬‬
‫ض‪ٚ‬بطتؼ ‪ Roberts Apperception Test‬ايص‪ٜ ٟ‬ٴػتدسّ َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح‬
‫أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل مخؼ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٜ ٖٛٚ .١‬ته‪ َٔ ٕٛ‬غبع ‪ٚ‬عؿط‪ٜٔ‬‬
‫بطاق‪ ١‬تتطُٔ َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬عات كتًؿ‪َ ١‬جٌ اـ‪٬‬ؾات اي‪ٛ‬ايس‪ٜ‬ٸ‪ٚ ١‬ا‪ْ٫‬ػذاّ ‪ٚ‬ايعس‪ٚ‬إ ‪ٚ‬ضؾض‬
‫ا٭قطإ ‪ٚ .‬تهؿـ ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا عٔ ايتؿاع‪٬‬ت ايبني ؾدص‪ٚ ١ٝ‬ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املدا‪ٚ‬ف‬
‫‪ٚ‬ايصطاعات ‪ٚ‬أغاي‪ٝ‬ب ايته‪ٝ‬ـ (‪ٜٛٚ .)McArthur & Roberts, 1982‬دس إصساض ثإٍ َٔ ٖصا‬
‫ا‪٫‬ختباض أنجط سساث‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح قت‪ ٣ٛ‬ايص‪ٛ‬ض ‪ٚ‬املس‪ ٣‬ايعُط‪ٚ ٟ‬ميهٔ اغتدساَ٘ َع‬
‫ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬متتس أعُاضِٖ إىل غٔ ايجآَ‪ ١‬عؿط‪.)Roberts, 2005( ٠‬‬
‫اختبازات تكىمة اجلىن ‪ :Sentence Completion Tests‬تٴػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬يتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ،١ٝ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬ٴعط‪ ٢‬ايطؿٌ مجً‪َٓ ١‬ك‪ٛ‬ص‪ٜٚ ١‬ٴطًب‬
‫َٓ٘ إنُاهلا‪ٚ ،‬غا يباً تتُجٌ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬إدطا‪ٖ ٤‬ص‪ ٙ‬ا‪٫‬ختباضات يف ايطًب َٔ املؿش‪ٛ‬ص قطا‪٠٤‬‬
‫اؾًُ‪ ١‬املٓك‪ٛ‬ص‪ َٔٚ ١‬ثِ ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬نتاب‪ ١‬ايتهًُ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ق‪ٛ‬هلا‪ٚ .‬ترتا‪ٚ‬ح أط‪ٛ‬اٍ‬
‫ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬ختباضات َٔ عؿط مجٌ إىل أنجط َٔ مخػني مجً‪ َٔٚ .١‬أنجطٖا اغتدساَاً‬
‫َع ا٭طؿاٍ اختباض ٖاضت يتهًُ‪ ١‬اؾٌُ ‪ Hart Sentence Completion Test‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ٕٛ‬‬
‫َٔ أضبعني مجً‪َٓ ٖٛٚ ،١‬اغب يًص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت غٓ‪ٛ‬ات إىل مثإ عؿط‪٠‬‬
‫غٓ‪ٚ .)Hart, 1986( ١‬اختباض داَع‪ٚ ١‬اؾٓط‪ ٕٛ‬يتهًُ‪ ١‬اؾٌُ ‪Washington University‬‬
‫‪ Sentence Completion Test‬ايص‪ٜ ٟ‬ٴػتدسّ َع املطاٖكني ‪ٚ‬ايهباض‪ٜٚ .‬ٴعس َٔ أنجط‬
‫اختباضات تهًُ‪ ١‬اؾٌُ اييت تػتٓس عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ْ ِٝ‬عط‪ٜٗٚ ،١ٜ‬سف إىل تك‪ ِٝٝ‬من‪ ٛ‬ا٭ْا‬
‫(‪.)Gregory, 2010‬‬

‫ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتعط‪ٜ‬ؿات اييت تتططم ؾ‪ٛ‬اْب ‪ٚ‬أبعاز ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪Case ١‬‬
‫‪ ،Formulation‬ؾٗ‪ ٞ‬يف ؾهًٗا ايعاّ ؾطض‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬تؿػري َ‪٪‬قت يًه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬عٗط ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫ا‪٫‬ضططاب يف ‪ٚ‬قت َعني (‪ٚ ،)Weerasekera, 1996‬تٴعطف ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬يف ايع‪٬‬ز‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬أْٗا ؾطض‪ ١ٝ‬س‪ ٍٛ‬ا٭غباب ‪ٚ‬ايتبعات شات ايع‪٬‬ق‪ ١‬مبؿه‪٬‬ت ايؿطز‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ .)Eells, 2007( ١ٝ‬نُا تٴعطف َٔ قٹبٳٌ ؾعب‪ ١‬عًِ ايٓؿؼ‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬بـذُع‪ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ ايرب‪ٜ‬طاْ‪ Division of Clinical Psychology (2010) ١ٝ‬عً‪ ٢‬أْٗا‬
‫مجع ‪َٚ‬هاًَ‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات اييت مت اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ٗٝ‬ا َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ٚ ِٝٝ‬اييت قس تتطُٔ‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬إدطا‪٤‬ات ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬س‪" ١ٜٛٝ‬ب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪َٗٓٚ "١ٝ‬ذ‪ ٖٞٚ ،١ٝ‬تعتُس عً‪ ٢‬ايٓعط‪ ١ٜ‬ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايبشح يتع‪ٜٚ‬س املدتص بإطاض ‪ٜٛ‬صـ سادات املط‪ٜ‬ض ‪َٚ‬ؿانً٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تط‪ٛ‬ضٖا‬
‫ـ‬

‫‪31‬‬
‫‪ٚ‬اغتُطاضٖا‪ ٫ٚ .‬تتٓاقض ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪َ ١‬ع ايتؿد‪ٝ‬ص ‪ Diagnosis‬نُا أْٗا ‪ ٫‬تتطابل‬
‫َع٘ بٌ أُْٗا ‪ٜ‬هُ‪ ٕ٬‬بعطِٗ ايبعض‪َ ،‬ع َ‪٬‬سع‪ ١‬إٔ ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬تتطُٔ فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َٔ املعً‪َٛ‬ات أنجط َٔ تًو اييت ‪ٜ‬تطُٓٗا ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ،‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإْٗا تع‪ٚ‬ز املدتص‬
‫بؿِٗ أ‪ٚ‬غع ‪ٚ‬أنٌُ باملؿانٌ ‪ٚ‬ايصع‪ٛ‬بات اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايطؿٌ (‪ٚ.)Manassis, 2014‬إٕ‬
‫نإ ‪ٜ‬ٴٓعط إىل ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ًَٚ ١‬دص اؿاي‪ Case Summary ١‬عً‪ ٢‬أُْٗا َرتازؾإ إ‪٫‬‬
‫إٔ مث‪ ١‬اخت‪٬‬ؾات زق‪ٝ‬ك‪ ١‬ب‪ُٗٓٝ‬ا ‪ٚ‬يهٓٗا َُٗ‪ ١‬ؾاملًدص ‪ٚ‬صـ َ‪ٛ‬دع ؾُ‪ٝ‬ع اؾ‪ٛ‬اْب‬
‫املُٗ‪ ١‬املتعًك‪ ١‬باؿاي‪ ،١‬يف سني إٔ ايص‪ٝ‬اغ‪ ٖٞ ١‬تك‪ ِٝٝ‬يًشاي‪ٚ ١‬ي‪ٝ‬ؼ إعاز‪ ٠‬تأن‪ٝ‬س‬
‫يًشكا‪٥‬ل‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تطُٔ املًدص َا ‪ :ًٜٞ‬ايب‪ٝ‬اْات ايسمي‪ٛ‬غطاؾ‪َ ١ٝ‬جٌ ا‪٫‬غِ ‪ٚ‬ايعُط‬
‫‪ٚ‬اؾٓؼ‪ ،‬أغباب اٱساي‪ ،١‬تاض‪ٜ‬ذ املطض اؿاي‪ ،ٞ‬تاض‪ٜ‬ذ ا٭َطاض ايػابك‪ ،١‬ايتاض‪ٜ‬ذ‬
‫ايعا‪ ،ًٞ٥‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايؿدص‪ ،ٞ‬ايؿدص‪ ١ٝ‬قبٌ املطض‪ ،‬ايؿشص اؾػس‪ ،ٟ‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪،‬‬
‫ايع‪٬‬ز‪ ،‬املآٍ‪ٚ ،‬اـطط اي‪٬‬سك‪.)Kuruvilla & Kuruvilla, 2010( ١‬‬
‫أنواع صياغة احلالة‪ :‬تتٓ‪ٛ‬ع ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ١‬ميهٔ ؼس‪ٜ‬س أضبع‪ ١‬أْ‪ٛ‬اع‪:ٖٞ ،‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ،١ٝ‬ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،١ٜ‬ايجكاؾ‪ٚ ،١ٝ‬ايع‪٬‬د‪ .١ٝ‬ؾايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪ Diagnostic ١ٝ‬عباض‪٠‬‬
‫عٔ ب‪ٝ‬إ ‪ٚ‬صؿ‪ ٞ‬عٔ طب‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ؾس‪ ٠‬ا٭عطاض ايٓؿػ‪ .١ٝ‬س‪ٝ‬ح تٴػاعس يف اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ث‪٬‬خ‬
‫فُ‪ٛ‬عات َٔ ا‪٫‬غتٓتادات‪َ :ٖٞ ،‬ا إشا ناْت أعطاض ا‪٫‬ضططاب شٖاْ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عصاب‪١ٝ‬‬
‫أ‪ ٚ‬شات ع‪٬‬ق‪ ١‬بايؿدص‪َٚ ،١ٝ‬ا إشا ناْت أغبابٗا عط‪ ١ٜٛ‬أ‪ْ ٚ‬ؿػ‪َٚ ،١ٝ‬ا إشا ناْت‬
‫تًو ا٭عطاض ساز‪ٚ ٠‬ؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬بسضد‪ ١‬تتطًب ايتسخٌ ايؿ‪ٛ‬ض‪ٚ .ٟ‬زا‪ُ٥‬اً َا ػ‪ٝ‬ب ٖص‪ٙ‬‬
‫ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬عٔ غ‪٪‬اٍ "َاشا سسخ؟"‪ٚ .‬تتٓاغب ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪َ ١ٝ‬ع تصٓ‪ٝ‬ؿات ‪َٚ‬عا‪ٜ‬ري‬
‫ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ٞ‬اٱسصا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬ضططابات ايعكً‪Diagnostic and Statistical Manual ١ٝ‬‬
‫‪ .of Mental Disorders‬أَا ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ Clinical ١ٜ‬ؾٗ‪ ٞ‬يف طب‪ٝ‬عتٗا ط‪ٚ ١ًٜٛ‬ت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ش‪١ٝ‬‬
‫أنجط‪ٚ ،‬ؼا‪ ٍٚ‬تكس‪ ِٜ‬ا٭غاؽ املٓطك‪ ٞ‬ؿس‪ٚ‬خ ا‪٫‬ضططاب ‪ٚ‬تط‪ٛ‬ض ا٭عطاض‬
‫‪ٚ‬اغتُطاضٖا ‪ٚ‬أمناط اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٖٞٚ .١ٝ‬تٴذ‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬غ‪٪‬اٍ "ملاشا سسخ شيو؟"‪.‬‬
‫‪ٚ‬ؽتًـ ٖص‪ ٙ‬ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬باخت‪٬‬ف املسضغ‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اييت تٓتُ‪ ٞ‬إي‪ٗٝ‬ا (‪،)Sperry, 2015‬‬
‫ؾايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬عػب ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عًُ‪ ١ٝ‬مب‪ٛ‬دبٗا ‪ٜ‬عٌُ املعاجل ‪ٚ‬املتعاجل‬
‫بؿهٌ تعا‪ ْٞٚ‬عً‪ٚ ٢‬صـ ثِ ؾطح املؿه‪٬‬ت اييت قسّ املتعاجل َٔ أدٌ ايتدًص‬
‫َٓٗا‪ٚ .‬تتُجٌ ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿتٗا ا٭غاغ‪ ١ٝ‬يف ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايع‪٬‬ز م‪ ٛ‬ؽؿ‪ٝ‬ـ َعاْا‪ ٠‬املتعاجل ‪ٚ‬ضد‪ٛ‬ع٘‬
‫إىل سايت٘ ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ .)Tarrier & Calam, 2002( ١ٝ‬تٗسف ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬إىل َا‬
‫‪ :ًٜٞ‬تًد‪ٝ‬ص خربات املتعاجل‪ ،‬تػٗ‪ ٌٝ‬عطض املؿانٌ ‪ٚ‬ايتشكل َٔ صشتٗا‪ ،‬تعع‪ٜ‬ع‬
‫َؿاضن‪ ١‬املتعاجل يف ايعًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬د‪ ،١ٝ‬دعٌ املؿانٌ املعكس‪ ٠‬أنجط قابً‪ ١ٝ‬يًتعاٌَ‬

‫‪32‬‬
‫َعٗا‪ ،‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬اخت‪ٝ‬اض ايتسخ‪٬‬ت ‪ٚ‬تطن‪ٝ‬عٖا ‪ٚ‬تػًػًٗا‪ ،‬ؼس‪ٜ‬س ْكاط ق‪ ٠ٛ‬املتعاجل‬
‫‪ٚ‬اقرتاح ططقاً يطد‪ٛ‬ع٘ إىل سايت٘ ايطب‪ٝ‬ع‪ ،١ٝ‬اقرتاح ايتسخ‪٬‬ت ا٭بػط ‪ٚ‬ا٭نجط ؾعاي‪١ٝ‬‬
‫َٔ س‪ٝ‬ح ايتهًؿ‪ ،١‬ت‪ٛ‬قع َؿانٌ ايع‪٬‬ز ‪َٛٚ‬ادٗتٗا‪ ،‬ؾِٗ أغباب عسّ ا‪٫‬غتذاب‪١‬‬
‫يًع‪٬‬ز ‪ٚ‬اقرتاح ططقاً بس‪ ١ًٜ‬يًتػ‪ٝ‬ري‪ٚ ،‬اتاس‪ ١‬اٱؾطاف ‪ٚ‬ايتؿا‪ٚ‬ض عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬عاٍٍ َٔ اؾ‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫(‪ ٖٞٚ .)Kuyken et al., 2009‬عػب ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬ايٓؿػ‪ْ ٞ‬عِ ٭عطاض املط‪ٜ‬ض‬
‫‪ٚ‬خربات٘ ‪ٚ‬ع‪٬‬قات٘ اهلاَ‪ٚ ١‬أسساث٘ اؿ‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬يف ص‪ٝ‬اغ‪َ ١‬طنٸع‪َٚ ٠‬تُاغه‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ت‪ٛ‬ضح‬
‫ن‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬ملاشا أصبح ت‪ٛ‬اظٕ املط‪ٜ‬ض َطططباً ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ـ ْؿأت املؿانٌ أ‪ ٚ‬ا٭عطاض‬
‫‪ٚ‬اغتُطت (‪.)Aveline, 1999‬‬
‫‪ٚ‬تٴعس ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايجكاؾ‪َ Cultural ١ٝ‬طادع‪َٗٓ ١‬ذ‪ٚ ١ٝ‬ؾطح يًع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ات ايجكاؾ‪١ٝ‬‬
‫اييت تٴػِٗ يف سس‪ٚ‬خ ا‪٫‬ضططاب ‪ٚ‬تؿاقُ٘‪ .‬س‪ٝ‬ح ػ‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬غ‪٪‬اٍ "َا ٖ‪ ٛ‬ايس‪ٚ‬ض ايص‪ٟ‬‬
‫تًعب٘ ايجكاؾ‪١‬؟"‪ .‬ؾٗ‪ٚ ٞ‬عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬أنجط ؼس‪ٜ‬ساً ؼت‪ ٟٛ‬عً‪َ ٢‬ه‪ْٛ‬ات تصـ اهل‪١ٜٛ‬‬
‫ايجكاؾ‪ ١ٝ‬يًُط‪ٜ‬ض ‪َٚ‬ػت‪ ٣ٛ‬ثكاؾت٘‪ ،‬نُا تكسّ ؾطساً ؿايت٘ َٔ َٓع‪ٛ‬ض ثكايف‪َ ،‬ع‬
‫ت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ح تأثري ايع‪ٛ‬اٌَ ايجكاؾ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ؾدص‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬أزا‪ ٘٥‬اؿ‪ٝ‬ات‪ ،ٞ‬نُا تتٓا‪ ٍٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ايجكاؾ‪ ١ٝ‬اييت قس ت‪٪‬ثط عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني املط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬املعاجل ( ;‪Lewis-Fernández & Díaz, 2002‬‬
‫‪ٚ .)Sperry, 2015‬تتبع ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ Treatment ١ٝ‬ايص‪ٝ‬اغات ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٝ‬ايع‪ٝ‬از‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاؾ‪ٚ ١ٝ‬تعٌُ ندط‪ٜ‬ط‪ ١‬ت‪ٛ‬د٘ ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪ٚ ١ٝ‬تػاعس املعاجل عً‪ ٢‬تٓع‪ِٝ‬‬
‫أؾهاض‪ ٙ‬بؿإٔ املط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬س ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تكسّ ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬أؾطٌ‪ٚ .‬تتٓا‪ ٍٚ‬ايص‪ٝ‬اغ‪١‬‬
‫ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬غ‪٪‬اٍ "َا ايص‪ ٟ‬ميهٔ عًُ٘ س‪ٝ‬اٍ َا سسخ‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ـ؟" (‪.)Sperry, 2015‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ مجع ايص‪ٝ‬اغات ا٭ضبع ايػابك‪ ١‬يف ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬تهاًَ‪ ١ٝ‬يًشاي‪Integrative Case ١‬‬
‫‪ Conceptualization‬ته‪ ٕٛ‬أنجط مش‪ٛ‬ي‪ٚ ١ٝ‬ؾا‪٥‬س‪ ،)Sperry & Carlson, 2014( ٠‬ع‪ٝ‬ح‬
‫تطنع عً‪ ٢‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ؾطض‪ٝ‬ات ‪ٚ‬تؿػريات َ‪٪‬قت‪ ١‬ت‪ٛ‬ضح ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬سس‪ٚ‬خ ا‪٫‬ضططاب يف‬
‫‪ٚ‬قت َعني ‪ٚ‬تط‪ٛ‬ض‪ٚ ٙ‬اغتُطاض‪َ .ٙ‬ع اغت‪ٝ‬طاح ايع‪ٛ‬اٌَ اييت قس تػاعس يف ؾِٗ أغباب‬
‫ا‪٫‬ضططاب‪ ،‬غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ ناْت س‪ ١ٜٛٝ‬أ‪ْ ٚ‬ؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ادتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ثكاؾ‪ٚ ١ٝ‬ؾِٗ ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تؿاعًٗا‬
‫يف ظٌ ظط‪ٚ‬ف َع‪ ١ٓٝ‬مما ‪ٜٓ‬تر عٓٗا ا‪٫‬ضططاب‪ٚ ،‬ؼس‪ٜ‬س أؾطٌ أغاي‪ٝ‬ب ايتسخٌ‬
‫ايع‪٬‬د‪ٚ ٞ‬تص‪ٜٛ‬بٗا ‪ٚ‬ت‪ٛ‬د‪ٗٗٝ‬ا عً‪ ٢‬م‪َ ٛ‬ػتُط ‪ٚ‬ؾاعٌ (‪.)Johnstone & Dallos, 2014‬‬
‫أغزاض صياغة احلالة‪ :‬قسّ بتًط )‪ًَ Butler (1998‬دصاً تؿص‪ًٝٝ‬اً يٮغطاض ايط‪ٝ٥‬ػ‪١‬‬
‫يص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪٫- ١‬غ‪ُٝ‬ا ايع‪٬‬د‪َ ٖٛٚ -١ٝ‬ا ‪ًٜ‬دص٘ د‪ْٛ‬ػت‪ٚ ٕٛ‬زاي‪ٛ‬ؽ ‪Johnstone and‬‬
‫)‪ Dallos (2014‬يف ايٓكاط ايتاي‪ :١ٝ‬اغت‪ٝ‬طاح ايؿطض‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ا٭غ‪ ،١ً٦‬ايؿِٗ َٔ خ‪ٍ٬‬‬

‫ـ‬

‫‪33‬‬
‫تكس‪ ِٜ‬ض‪ ١ٜ٩‬أ‪ ٚ‬خط‪ٜ‬ط‪ ١‬ؾاًَ‪ ،١‬ؼس‪ٜ‬س ا٭‪ٚ‬ي‪ٜٛ‬ات َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتُ‪ٝٝ‬ع بني َا ٖ‪ ٛ‬أغاغ‪ٞ‬‬
‫‪َٚ‬ا ٖ‪ ٛ‬ثاْ‪٫ ٟٛ‬غ‪ُٝ‬ا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملؿه‪٬‬ت اييت ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ايتعاٌَ َعٗا‪ ،‬ايتدط‪ٝ‬ط‬
‫‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬اض تسخ‪٬‬ت قسز‪ ،٠‬ايتٓب‪ ٪‬با‪٫‬غتذابات ي‪٬‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات‬
‫‪ٚ‬ايتسخ‪٬‬ت إضاؾ‪ ً١‬إىل ايتٓب‪ ٪‬بايصع‪ٛ‬بات ‪ٚ‬ايعكبات املدتًؿ‪ ١‬اييت ميهٔ إٔ تعٗط أثٓا‪٤‬‬
‫ايع‪٬‬ز‪ ،‬ؼس‪ٜ‬س َعا‪ٜ‬ري ْتا‪٥‬ر ايتسخ‪٬‬ت ايٓادش‪ ،١‬ؾٗ‪ ٞ‬ت‪ٛ‬ؾط ا٭غاؽ يؿطض‪ٝ‬ات املتعًك‪١‬‬
‫مبا هب تػ‪ٝ‬ري‪ ٙ‬ست‪ٜ ٢‬ؿعط املط‪ٜ‬ض بايتشػٔ‪ٚ ،‬ايتعطف عً‪ ٢‬أغباب عسّ تكسّ ايع‪٬‬ز‬
‫‪ٚ‬ؼػٔ ساي‪ ١‬املط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬اغتهؿاف ا٭خطا‪ٚ ٤‬إص‪٬‬سٗا‪ٚ ،‬ػٓب ايتش‪ٝ‬ع أ‪ ٚ‬ايتػًب‬
‫عً‪ٚ .٘ٝ‬تط‪ٝ‬ـ ؾعب‪ ١‬عًِ ايٓؿؼ ايع‪ٝ‬از‪Division of Clinical Psychology (2011) ٟ‬‬
‫بـذُع‪ ١ٝ‬عًِ ايٓؿؼ ايرب‪ٜ‬طاْ‪ ١ٝ‬إىل َا غبل أغطاض أخط‪٬َ :ٖٞ ،٣‬سع‪ ١‬ايجػطات‬
‫امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬يف املعً‪َٛ‬ات‪ ،‬تأط ري ايتسخ‪٬‬ت ايطب‪ ،١ٝ‬ضُإ زَر ايؿِٗ ايجكايف‪َ ،‬ػاعس‪٠‬‬
‫طايب اـسَ‪ٚ ١‬ايكا‪ ِ٥‬بايطعا‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض بايؿِٗ ‪ٚ‬ا‪٫‬ست‪ٛ‬ا‪َ ،٤‬ػاعس‪ ٠‬املعاجل عً‪٢‬‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض با‪٫‬ست‪ٛ‬ا‪ ،٤‬تعع‪ٜ‬ع ايتشايـ ايع‪٬‬د‪ ،ٞ‬تؿذ‪ٝ‬ع ايعٌُ ايتعا‪ ْٞٚ‬بني طايب‬
‫اـسَ‪َٚ ١‬كسّ ايطعا‪ ،١ٜ‬ايتأن‪ٝ‬س عً‪ْ ٢‬كاط ايك‪ٚ ٠ٛ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات‪ ،‬تطب‪ٝ‬ع املؿه‪٬‬ت‬
‫‪ٚ‬اؿس َٔ ايً‪ ّٛ‬ايصات‪ ٞ‬يطايب اـسَ‪ٚ ١‬ايكا‪ ِ٥‬بايطعا‪ٚ ،١ٜ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬إسػاؽ طايب‬
‫اـسَ‪ ١‬باملعٓ‪ٚ ٢‬ا٭ٌَ‪ٚ .‬تؿرتى مج‪ٝ‬ع ص‪ٝ‬اغات اؿاي‪- ١‬بػض ايٓعط عٔ ا‪٫‬ػا‪ٙ‬‬
‫ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ايص‪ ٟ‬تٓؿأ َٓ٘‪ -‬يف عس‪ ٠‬عٓاصط َؿرتن‪ :ٖٞ ،١‬أْٗا تصـ اؿاي‪ ١‬املطض‪١ٝ‬‬
‫يًُط‪ٜ‬ض باغتدساّ َؿطزات إدطا‪ ١ٝ٥‬غًٗ‪ ٚ ،١‬تكسّ إضؾازات ‪ٚ‬اضش‪ ١‬يف ايع‪٬‬ز‪ٚ ،‬أْٗا‬
‫تتط‪ٛ‬ض مبط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت َع اؿص‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬املع‪ٜ‬س َٔ املعً‪َٛ‬ات ( ‪.)Bieling & Kuyken, 2003‬‬
‫خطوات صياغة احلالة‪ :‬سسز بريغ‪ٚ ٕٛ‬ت‪َٛ‬به‪ٓٝ‬ؼ )‪ Persons and Tompkins (2007‬غبع‬
‫خط‪ٛ‬ات َتػًػً‪ ١‬تؿط‪ ٞ‬إىل ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬ؾعاي‪ ١‬يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،ٞ‬ت‪ٛ‬ؾط نٌ‬
‫خط‪ َٔ ٠ٛ‬اـط‪ٛ‬ات ايػبع ؾطص‪ ١‬يًُعاجل ٱعاز‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬اؿاي‪ ١‬اييت ‪ ٫‬تتشػٔ عً‪٢‬‬
‫م‪ًَ ٛ‬ش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬غًؼ‪ ،‬تًو اـط‪ٛ‬ات ٖ‪ -1 :ٞ‬تتطُٔ اـط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل ‪ َٔٚ‬خ‪ٍ٬‬‬
‫اغتدساّ قا‪ ١ُ٥‬املؿانٌ ‪ٚ‬صؿاً ؾاَ‪ ً٬‬يٮعطاض ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬املؿانٌ اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا‬
‫املط‪ٜ‬ض‪ -2 .‬يف اـط‪ ٠ٛ‬ايجاْ‪ٜ ١ٝ‬تِ ؼس‪ٜ‬س ايتؿد‪ٝ‬ص عػب احملا‪ٚ‬ض اـُػ‪١‬‬
‫يًتؿد‪ٝ‬ص يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ص‪ٚ ٞ‬اٱسصا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬ضططابات ايعكً‪ -3 .١ٝ‬يف اـط‪٠ٛ‬‬
‫ايجايج‪ٜ ١‬تِ اخت‪ٝ‬اض ايتؿد‪ٝ‬ص ا٭‪ٚ‬ي‪ ٞ‬ن‪ٜ ٞ‬ٴػتدسّ نُطؾس ‪٫‬خت‪ٝ‬اض من‪ٛ‬شز َع‪ٝ‬اض‪ٟ‬‬
‫يص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ -4 .١‬اخت‪ٝ‬اض ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬املع‪ٝ‬اض‪ َٔ ١ٜ‬بني ايص‪ٝ‬اغات املبٓ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايرباٖني‬
‫‪٫‬غتدساَٗا نُٓ‪ٛ‬شز يص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ -5 .١‬يف ٖص‪ ٙ‬اـط‪ٜ ٠ٛ‬تِ أخص ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬املع‪ٝ‬اض‪١ٜ‬‬
‫املدتاض‪ٚ ٠‬تطب‪ٝ‬كٗا عً‪ ٢‬امل ط‪ٜ‬ض بع‪ٚ ٘ٓٝ‬شيو بعس مجع ايتؿاص‪ ٌٝ‬اـاص‪ ١‬مبؿهًت٘‬

‫‪34‬‬
‫‪ٚ‬اييت تتعًل بايع‪ٛ‬اٌَ ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اؾػس‪ٚ ١ٜ‬اؿ‪ٖ ،١ٜٛٝ‬صا‬
‫باٱضاؾ‪ ١‬إىل تؿاص‪ ٌٝ‬عٔ ايع‪ ٬‬ق‪ ١‬ايتؿاعً‪ ١ٝ‬بني تًو املؿانٌ‪ٜ -6 .‬تِ يف ٖص‪ ٙ‬اـط‪٠ٛ‬‬
‫إهاز ؾطض‪ٝ‬ات س‪َٓ ٍٛ‬ؿأ اٯي‪ٝ‬ات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬عتكس أْٗا تبك‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ا‪٫‬ضططاب‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايتعطف عً‪ ٢‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ط‪ٛ‬ض ؾ‪ٗٝ‬ا املط‪ٜ‬ض كط‪ٛ‬طات٘‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ـ تعًِ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫املدتً‪ ١‬أ‪ ٚ‬ؾؿٌ يف تعًِ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايؿاعً‪ٚ ،١‬ن‪ٝ‬ـ سسخ ضعـ ايتٓع‪ ِٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪،ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ـ مت انتػاب اـًٌ اؿ‪ ٟٛٝ‬أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ضاث‪ -7 .ٞ‬يف ٖص‪ ٙ‬اـط‪ ٠ٛ‬ا٭خري‪ٜ ٠‬تِ ‪ٚ‬صـ‬
‫َػببات ْ‪ٛ‬ب‪ ١‬ا‪٫‬ضططاب اؿاي‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬ػببات تؿاقِ ا٭عطاض‪ٚ ،‬نُا يف اـط‪٠ٛ‬‬
‫ايػابك‪ ١‬ؾإٕ اهلسف َٓٗا ي‪ٝ‬ؼ َعطؾ‪ ١‬أغباب ا‪٫‬ضططاب بٌ ايتعطف عً‪ ٢‬احملؿعات‬
‫احملتًُ‪ٚ ١‬امل‪ٛ‬اقـ املٓؿط‪ ١‬ؿس ‪ٚ‬ث٘ ن‪ٜ ٞ‬تُهٔ املط‪ٜ‬ض َٔ تعًِ ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تكً‪ًٗٝ‬ا‬
‫َػتكب‪( ً٬‬اْعط‪ :‬ايعٖطاْ‪.)Teachman & Clerkin, 2010 ;2019 ،ٞ‬‬

‫ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬عًُ‪َٓ ١ٝ‬عُ‪ ١‬تٗسف إىل إسساخ تػ‪ٝ‬ريات إهاب‪ ١ٝ‬يف غً‪ٛ‬ى اٱْػإ‬
‫‪ٚ‬ع‪٬‬قات٘ ا‪٫‬دتُاع‪ٚ .١ٝ‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬طتهع ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايؿعاٍ عً‪ْ ٢‬عط‪ْ ١ٜ‬ؿػ‪١ٝ‬‬
‫قسز‪ٜٚ .٠‬تطُٔ فاٍ عًِ ايٓؿؼ فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬نبري‪ْ َٔ ٠‬عط‪ٜ‬ات ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬اييت‬
‫ت‪ٛ‬ضح ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬من‪ ٛ‬ايؿدص‪ٚ ١ٝ‬ظٗ‪ٛ‬ض ا‪٫‬ضططاب ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬تط‪ٛ‬ض‪ٜٚ .ٙ‬ٴ‪٬‬سغ غايباً إٔ‬
‫ْعط‪ٜ‬ات ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يٮطؿاٍ قس ْؿأت َٔ مناشز ع‪٬‬ز ايبايػني اييت ‪ٜٛ‬دس َٓٗا َا‬
‫‪ٜ‬تذا‪ٚ‬ظ املا‪ َٔ ١٥‬ا٭غاي‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ا٭ؾهاٍ ‪ٚ‬املساضؽ ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت تػتٓس عً‪ ٢‬قٓاعات‬
‫ؾًػؿ‪ْٚ ١ٝ‬عط‪ ١ٜ‬قسز‪ َٔٚ ،٠‬أُٖٗا‪ :‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ،١ٝ‬ايصٖٓ‪ ،١ٝ‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪،١ٝ‬‬
‫اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ،١ٜ‬ا٭ْعُ‪ ١‬ا٭غط‪ ،١ٜ‬اٱْػاْ‪ ،١ٝ‬اؾؿطايت‪ ،١ٝ‬ايتشً‪ ١ًٝٝ‬ايٓؿػ‪ ،١ٝ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪١ٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ،١ٝ‬ايبني ؾدص‪( ١ٝ‬اْعط‪ :‬ايعٖطاْ‪.)Tapia, 2012 ;2019 ،ٞ‬‬

‫‪ٚ‬بؿهٌ عاّ; ‪ٓ ٜ‬تُ‪ ٞ‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬إىل ؾ‪ َٔ ١٦‬املُاضغات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت تعتُس عً‪٢‬‬
‫ايه‪ ّ٬‬ن‪ٛ‬غ‪ ١ًٝ‬يًع‪٬‬ز‪ٜ ٖٛٚ .‬ٴعس مماضغ‪ ١‬غري َتبً‪ٛ‬ض‪ ٠‬٭ْ٘ ‪ٜ‬ٴكسّ َٔ قٹبٳٌ فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َتٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املٗٓ‪ٝ‬ني‪ ،‬ؾباٱضاؾ‪ ١‬إىل املدتصني يف عًِ ايٓؿؼ ‪ٜ‬ٴكسّ َٔ قٹبٳٌ املدتصني‬
‫يف ايع‪٬‬ز ا٭غط‪ٚ ٟ‬ايع‪ٚ‬د‪ٚ ٞ‬اـسَ‪ ١‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ا٭طبا‪ ٤‬ايٓؿػ‪ٝ‬ني (‪.)Wampold, 2019‬‬
‫‪ٚ‬إٕ نإ ‪ٜٛ ٫‬دس تعط‪ٜ‬ـ نافٺ ‪َٚ‬كب‪ ٍٛ‬متاَاً إ‪ ٫‬إٔ ايتعط‪ٜ‬ـ ايتاي‪ ٞ‬ميهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قسزاً يًُُاضغ‪" :١‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يف املكاّ ا٭‪ ٍٚ‬ع‪٬‬ز بني ؾدص‪( ،ٞ‬أ)‬
‫‪ٜ‬عتُس عً‪َ ٢‬باز‪ْ ٨‬ؿػ‪( ،١ٝ‬ب) هُع بني كتصٍ َسضبٺ ‪َٚ‬تعاجلٍ ‪ٜ‬بشح عٔ املػاعس‪٠‬‬
‫ـ‬

‫‪35‬‬
‫َٔ اضططاب أ‪َ ٚ‬ؿهً‪ ١‬أ‪ ٚ‬ؾه‪ْ ٣ٛ‬ؿػ‪( ،١ٝ‬ز) ٖسف املدتص ٖ‪ ٛ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬عاؾاً‬
‫‪٫‬ضططاب أ‪َ ٚ‬ؿهً‪ ١‬أ‪ ٚ‬ؾه‪ ٣ٛ‬املتعاجل‪( ،‬ز) ‪ٜٚ‬تِ ته‪ٝٝ‬ـ ايع‪٬‬ز أ‪َ٤٬َ ٚ‬ت٘‬
‫يًُتعاجل ‪ ٫ٚ‬ضططاب٘ أ‪َ ٚ‬ؿهًت٘ أ‪ ٚ‬ؾه‪ٛ‬ا‪.)Wampold & Imel, 2015, p. 37 ( "ٙ‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ ايك‪ ٍٛ‬إٕ ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يٮطؿاٍ ‪ٜ‬عتُس عً‪ْ ٢‬ؿؼ َباز‪ ٨‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫يًهباض َع اخت‪٬‬ف يف ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿطٌ َععِ املعاؾني اغتدساّ ايًعب يف‬
‫عًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز‪٫ٚ .‬خت‪ٝ‬اض ْ‪ٛ‬ع ايع‪٬‬ز َع ا٭طؿاٍ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬املعاجل ططح ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫ا٭غ‪ ١ً٦‬اييت َٔ أُٖٗا‪َ :‬ا ٖ‪ ٛ‬ا٭غاؽ ايٓعط‪ ٟ‬ايص‪ٜ ٟ‬عتُس عً‪ٖ ٘ٝ‬صا ايُٓ‪ٛ‬شز َٔ‬
‫ايع‪٬‬ز بايًعب؟‪َ ،‬ا ٖ‪ ٞ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ايؿط‪ٜ‬س‪ ٠‬هلصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز؟‪ ٌٖ ،‬ميهٔ تطب‪ٝ‬ل‬
‫ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬نٌ ا‪٫‬ضططابات أّ ؾكط عً‪ ٢‬اضططابات قسز‪٠‬؟‪ ،‬٭‪ ٟ‬عُط مت تصُ‪ِٝ‬‬
‫ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ٞ‬؟‪َ ٌٖ ،‬ؿاضن‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ضط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬يتٓؿ‪ٝ‬ص ٖصا ايع‪٬‬ز؟‪ٌٖ ،‬‬
‫اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ ١ٝ‬ضط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬يٓذاح ايع‪٬‬ز؟‪ ٌٖ ،‬أُدط‪ٜ‬ت أعاخ ناؾ‪ ١ٝ‬يسعِ ؾعاي‪ٖ ١ٝ‬ص‪ٙ‬‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز (‪.)Tapia, 2012‬‬
‫‪ْٛٚ‬ضز يف املكاطع ‪ٚ‬ايصؿشات ايتاي‪ ١ٝ‬بعض َٔ أِٖ ايططم ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت أثبتت‬
‫ؾعاي‪ٝ‬تٗا َع ا٭طؿاٍ‪ٚ .‬يهٔ قبٌ شيو ْؿري إىل ا٭ُٖ‪ ١ٝ‬ايبايػ‪ ١‬يًتؿاعٌ بني املعاجل‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ خ‪ ٍ٬‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايص‪٪ٜ ٟ‬ثط عً‪ ٢‬عًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬يف ْٗا‪ ١ٜ‬املطاف عً‪٢‬‬
‫ْتا‪٥‬ر ايع‪٬‬ز‪ ،‬س‪ٝ‬ح وتاز املعاجل إىل إْؿا‪ ٤‬ع‪٬‬ق‪ ١‬ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬د‪ٝ‬س‪َ ٠‬ع ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬اغتشجاخ زاؾع‪ٝ‬ت٘‪ .‬ؾكس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬بعض ا٭طؿاٍ خ‪ٛ‬ف أ‪ ٚ‬عسّ ثك‪ ١‬يف ايبايػني‪،‬‬
‫نُا قس ‪ٜ ٫‬سضن‪ ٕٛ‬إٔ يس‪َ ِٜٗ‬ؿهً‪ٜ ٫ٚ ١‬ؿُٗ‪ ٕٛ‬ايػطض َٔ ايع‪٬‬ز‪ ،‬أ‪ٜ ٚ‬ط‪ٕٚ‬‬
‫املعاجل نُعًُني أ‪ٚ ٚ‬ايس‪ٚ .ٜٔ‬بإهاظ; تٴعس إقاَ‪ ١‬ع‪٬‬ق‪ ١‬ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬د‪ٝ‬س‪ٚ ٠‬صش‪َ ١ٝ‬ع‬
‫ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬أَطاً ضط‪ٚ‬ض‪ٜ‬اً ‪ٚ‬ضن‪ٝ‬ع‪ ٠‬يٓذاح ايع‪٬‬ز‪ .‬نُا ْؿري إىل أُٖ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ضع َطاسٌ من‪َٚ ٙٛ‬تطًباتٗا َ‪ٛ‬ضع ا‪٫‬عتباض قبٌ ‪ٚ‬أثٓا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز مبا يف شيو من‪ٛ‬‬
‫ؾدص‪ٝ‬ت٘‪ ،‬إضاؾ‪ ١‬إىل ايتٓب٘ إىل َػت‪ْ ٣ ٛ‬طر يػت٘ ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ايتشهِ يف ب‪٦ٝ‬ت٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬ىتًـ ع‪٬‬ز املطاٖل عٔ ع‪٬‬ز ايطؿٌ ‪ٚ‬ايبايؼ يف عس‪ ٠‬د‪ٛ‬اْب أبطظٖا صع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايتٓب‪٪‬‬
‫بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ع‪٬‬قت٘ باملعاجل ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬سؾاع‪ٚ ١ٝ‬عسّ ايتشٌُ ‪ٚ‬ايتشؿغ (اْعط‪.)Prout, 2007:‬‬

‫‪ٜ‬ٴعس ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ َٔ Behavior Therapy ٞ‬أؾطٌ ايططم ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت ميهٔ‬
‫اغتدساَٗا َع ا٭طؿاٍ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طنع عً‪ ٢‬إسساخ تعس‪ ٌٜ‬يف غً‪ٛ‬ى ايطؿٌ باغتدساّ‬

‫‪36‬‬
‫َؿاٖ‪ ِٝ‬املسضغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬جٌ دسا‪ ٍٚ‬ايتعع‪ٜ‬ع اٱهاب‪ ٞ‬يتك‪ ١ٜٛ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطغ‪ٛ‬ب‪١‬‬
‫أ‪ ٚ‬أغاي‪ٝ‬ب اٱطؿا‪َ ٤‬ع ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري املطغ‪ٛ‬ب‪ٚ .١‬تع‪ٛ‬ز دص‪ٚ‬ض ٖصا ايع‪٬‬ز إىل بسا‪ٜ‬ات‬
‫ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز ‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح أغِٗ ايعس‪ٜ‬س َٔ املٓعط‪ٚ ٜٔ‬ايباسجني ‪ٚ‬املُاضغني‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ٜ‬ني يف ْؿأت٘ ‪ٚ‬تط‪ٛ‬ض‪ َٔٚ .)Wilson, 2008( ٙ‬أبطظ عًُا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬إ‪ٜ‬ؿإ‬
‫باؾً‪ٛ‬ف ‪ٚ ،Ivan Pavlov‬د‪ٚ ٕٛ‬اتػ‪ John Watson ٕٛ‬ايص‪ٜٓ ٟ‬عط إي‪ ٘ٝ‬عً‪ ٢‬أْ٘ أب‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،Behaviorism ١ٝ‬د‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ـ ‪ٚ‬يب ‪ Joseph Wolpe‬ايص‪ٜ ٟ‬عترب‪ ٙ‬ايبعض َ‪٪‬غؼ‬
‫ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،ٞ‬إز‪ٚ‬اضز ث‪ٛ‬ضْس‪ٜ‬و ‪ٚ Edward Thorndike‬ب‪ٛ‬ضٖ‪ٛ‬ؽ غ‪ٝ‬هٓط ‪Burrhus‬‬
‫‪ٜٚ .)Spiegler, 2016 ( Skinner‬تِ انتػاب ايػً‪ٛ‬ى ايػ‪ٚ ٟٛ‬ايػً‪ٛ‬ى املدتٌ َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫عًُ‪ٝ‬يت ا‪٫‬ؾطاط ايتكً‪ٝ‬س‪ٚ ٟ‬ا‪٫‬ؾطاط ا‪٫‬دطا‪ٜٚ .ٞ٥‬ٴٓعط إىل ايػً‪ٛ‬ى املدتٌ عً‪ ٢‬أْ٘‬
‫َؿهً‪ ١‬س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬عاؾ‪ٚ ١‬ي‪ٝ‬ؼ َطض‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تُجٌ يف ايؿؿٌ يف انتػاب‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطً‪ٛ‬ب‪ٚ .)D’Zurilla & Nezu, 2006 ( ١‬عػب ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ؾإٕ تػ‪ٝ‬ري‬
‫ايؿدص‪ٜ ١ٝ‬تطُٔ تعًِ ايتدؿ‪ٝ‬ـ َٔ ا‪٫‬غتذابات غري ايػ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬ايتدًص َٓٗا‬
‫‪ٚ‬إسساخ أ‪ ٚ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ا‪٫‬غتذابات املطغ‪ٛ‬ب‪ ١‬غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ ناْت تًو ا‪٫‬غتذابات دً‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ضُٓ‪.١ٝ‬‬
‫يصا ؾإٕ ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٖٛ ٞ‬تطب‪ٝ‬ل خربات تعًِ تصش‪ٝ‬ش‪ ١ٝ‬تٗسف َباؾط‪ ٠‬إىل سس‪ٚ‬خ‬
‫اغتذابات دً‪ ١ٝ‬قسز‪ ٠‬غايباً َا ته‪َ ٕٛ‬طتبط‪ ١‬باغتذابات ضُٓ‪ٚ ١ٝ‬شيو َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫تعس‪ ٌٜ‬ا‪٫‬غتذابات املتعًُ‪ ١‬غابكاً أ‪ ٚ‬انتػاب اغتذابات دس‪ٜ‬س‪ ٠‬بس‪ َٔ ً٫‬تًو املدتً‪١‬‬
‫(‪.)Fall, Holden, & Marquis, 2017‬‬
‫التقييمات ‪ :Assessments‬ىتًـ ايتك‪ ِٝٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عٔ ايتك‪ ِٝٝ‬ايتكً‪ٝ‬س‪ ٟ‬يف أْ٘ ‪ٜ‬طنع‬
‫عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى املػتٗسف ع‪٬‬د٘ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿاٌَ يًؿدص‪ ،١ٝ‬إضاؾ‪ ١‬إىل تطن‪ٝ‬ع‪ٙ‬‬
‫عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س ايػ‪ٛ‬ابل ‪ٚ‬ايع‪ٛ‬اقب ايطآٖ‪ ١‬شات ايع‪٬‬ق‪ ١‬باغتُطاض ايػً‪ٛ‬ى املػتٗسف ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ‬
‫ؼس‪ٜ‬س ا٭صٌ املاض‪ ٞ‬يًػً‪ٛ‬ى‪ٚ .‬عٓسَا ‪ٜ‬ٴػتدسّ ايتك‪ ِٝٝ‬يف املطسً‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل َٔ ايع‪٬‬ز‬
‫ؾإْ٘ ‪ٜٗ‬سف إىل ‪ٚ‬ضع خط‪ ١‬ع‪٬‬ز ؼسز ا٭ٖساف ايػً‪ٛ‬ن‪ٚٚ ١ٝ‬غا‪ ٌ٥‬ؼك‪ٝ‬كٗا‪ ،‬نُا‬
‫‪ٜ‬ٴػتدسّ ايتك‪ ِٝٝ‬خ‪ ٍ٬‬عًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬شيو بٗسف ايتشكل َٔ إسطاظ تكسّ م‪ ٛ‬ا٭ٖساف‬
‫‪ٚ‬يًشص‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات دس‪ٜ‬س‪ ٠‬أ‪ ٚ‬إضاؾ‪ ١ٝ‬يتعس‪ٚ ٌٜ‬ضبط خط‪ ١‬ايع‪٬‬ز إٕ استاز ا٭َط‬
‫شيو (‪.)Spiegler, 2016‬‬

‫االسرتاتيجيات والتقنيات ‪ٜ :Strategies and Techniques‬عتُس ٖصا ايع‪٬‬ز عً‪َ ٢‬باز‪٨‬‬

‫ا‪٫‬ؾطاط ا‪٫‬دطا‪ Operant Conditioning ٞ٥‬ايص‪ ٟ‬وسخ عٓسَا ‪ٜ‬ٴتبع ايػً‪ٛ‬ى يف َ‪ٛ‬قـ‬
‫َعني بٓت‪ٝ‬ذ‪َ ١‬ععظ‪ ٠‬مما هعٌ سس‪ٚ‬ث٘ يف ظط‪ٚ‬ف مماثً‪َ ١‬ػتكب‪ ً٬‬أنجط استُا‪ً٫‬‬

‫ـ‬

‫‪37‬‬
‫(‪ْٛٚ .)Miltenberger, 2008‬ضز ؾ‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اييت تعتُس عً‪ ٢‬ا‪٫‬ؾطاط ا‪٫‬دطا‪ٞ٥‬‬
‫بس‪٤‬اً با‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اييت تػاعس عً‪ ٢‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ ٘ٝ‬ثِ‬
‫ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات املػتدسَ‪ ١‬يًتكً‪ َٔ ٌٝ‬ايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب‪.‬‬

‫الٍىرجة ‪ٜ :Modeling‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بايتصطف بطط‪ٜ‬ك‪َ ١‬ع‪ ١ٓٝ‬ضغب املتعاجل ايتصطف بٗا‬
‫‪ٚ‬يهٓ٘ مل ‪ٜ‬ؿعٌ شيو أبساً ‪ َٔٚ‬ثِ وان‪ ٞ‬املتعاجل املعاجل‪ٚ .‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايُٓ‪ٛ‬شز‬
‫أؾداصاً غري املعاجل غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ ممجًني يف ا٭ؾ‪ ّ٬‬أ‪ْ ٚ‬اؾطني‪ٚ .‬تٴػتدسّ ايُٓصد‪ ١‬عً‪ْ ٢‬طام‬
‫‪ٚ‬اغع يتط‪ٜٛ‬ط املٗاضات ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬تأن‪ٝ‬س ايصات‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا تٴػتدسّ عٓسَا ‪ٜ‬تذٓب‬
‫املتعاجل غً‪ٛ‬ن ًا ته‪ٝ‬ؿ‪ً ٝ‬ا ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يت‪ٛ‬قع ع‪ٛ‬اقب غًب‪ ،١ٝ‬ؾإشا ضاقب املتعاجل ؾدص َا‬
‫‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬ايػً‪ٛ‬ى ز‪ ٕٚ‬ع‪ٛ‬اقب غًب‪ ١ٝ‬ؾُٔ املطدح إٔ ‪ٜ‬كًس شيو ايػً‪ٛ‬ى ( & ‪Spiegler‬‬
‫‪.)Guevremont, 2010‬‬
‫لعب الدوز ‪ :Role-Play‬تكٓ‪ ١ٝ‬تٴػتدسّ يف ايتك‪ ِٝٝ‬نُا تٴػتدسّ يف ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬ٴطًب َٔ‬
‫املتعاجل ايتصطف نُا ي‪ ٛ‬نإ يف َؿهً‪ ١‬ؾعً‪ٚ .١ٝ‬زا‪ُ٥‬اً َا ته‪ ٕٛ‬مماضغ‪ ١‬شيو‬
‫ايػً‪ٛ‬ى يف َهإ ايع‪٬‬ز ‪ َٔٚ‬ثِ مماضغت٘ خاضد٘‪ٚ .‬غايباً َا ‪ٜ‬ع‪ٚ‬ز ٖصا ايتصطف املعاجل‬
‫مب‪َ٬‬ح َٔ غً‪ٛ‬ى املتعاجل يف َ‪ٛ‬اقـ اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٛ‬اقع‪ ١ٝ‬مما ‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪،ِٝٝ‬‬
‫‪ َٔٚ‬داْب ع‪٬‬د‪ ٞ‬تػاعس ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬املتعاجل عً‪ ٢‬مماضغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايته‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫ايؿاعً‪ ،١‬نُا متهٔ املعاجل َٔ ت‪ٛ‬د‪ ٘ٗٝ‬م‪ ٛ‬ؼػني تًو ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ( ‪Fall, Holden,‬‬
‫‪.)& Marquis, 2017‬‬
‫واجبات املّاً املتدزجة ‪ :Graded Task Assignments‬يف ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ٜ ١ٝ‬تِ ‪ٚ‬ضع خط‪ٛ‬ات‬
‫صػري‪َ ٠‬تتاي‪ ١ٝ‬ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل ا٭ٖساف ايع‪٬‬د‪ٚ .١ٝ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬ؿذع املعاجل عً‪ ٢‬تٓؿ‪ٝ‬ص تًو‬
‫اـط‪ٛ‬ات بؿهٌ َٓتعِ َٔ ا٭بػط إىل ا٭نجط تعك‪ٝ‬ساً أ‪ َٔ ٚ‬ا٭غٌٗ إىل ا٭صعب‪.‬‬
‫‪ٚ‬غايباً َا تػاعس ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬املتعاجل عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أنجط ْؿاطًا نُا متس‪ ٙ‬غربات‬
‫لاح ته‪ ٕٛ‬زي‪ ً٬ٝ‬عً‪ ٢‬إٔ اعتكاز‪ ٙ‬بٓؿػ٘ غري صش‪ٝ‬ح‪ٚ ،‬بايتاي‪ ٞ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ض‪ْ ١ٜ٩‬ؿػ٘‬
‫بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬كتًؿ‪ٚ .١‬قس متٓش٘ ٖص‪ ٙ‬ايط‪ ١ٜ٩‬اؾس‪ٜ‬س ؾطص‪ ١‬ػطب‪ ١‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات دس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫تتُاؾ‪َ ٢‬ع ا‪٫‬عتكاز بأْ٘ قازض مما ‪ٜٓ‬تر عٓ٘ انؿض انت‪٦‬اب٘ عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‬
‫(‪.)Spiegler & Guevremont, 2010‬‬
‫جدولة الٍصاط ‪ٜ :Activity Scheduling‬ك‪ ّٛ‬املعاجل ‪ٚ‬املتعاجل ظس‪ٚ‬ي‪ ١‬ا٭ْؿط‪ ١‬ملععِ‬
‫غاعات ‪ ّٜٛ‬املتعاجل ‪ٚ‬شيو ب‪ٛ‬ضع خط‪َ ٖٙٛٚ ،١‬ؿ‪ٝ‬س عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬خاص يًص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪َٔ ٕٛ‬‬
‫ايكًل ‪ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػاعس املط‪ٜ‬ض ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬ايكًل عً‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض با‪ٖ٫‬تسا‪٤‬‬

‫‪38‬‬
‫‪ٚ‬ايتشهِ‪ ،‬ؾٗ‪ٜ ٛ‬تصس‪ ٣‬ملؿاعط عسّ ايتٓع‪ٚ ِٝ‬ا‪٫‬ضتباى َٔ داْب نُا ‪ٜ‬عٌُ عً‪٢‬‬
‫إؾػاٍ املط‪ٜ‬ض عٔ ا٭ؾهاض املجري‪ ٠‬يًكًل َٔ داْب آخط‪ٜٛٚ .‬ؾط يًُط‪ٜ‬ض با‪٫‬نت‪٦‬اب‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬ؿتكس غايب ًا يًٓؿاط ‪ٚ‬هس صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف أزا‪ ٤‬املٗاّ ايبػ‪ٝ‬ط‪ ١‬أغاغاً ‪ٜ‬ؿذع٘ عً‪٢‬‬
‫ا‪٫‬نطاط يف غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ْؿط‪ ١‬ط‪ٛ‬اٍ اي‪ .)Spiegler & Guevremont, 2010( ّٛٝ‬نُا‬
‫‪ٜ‬ٴػتدسّ َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬ايبايػني املصابني بإصابات يف ايطأؽ ‪ٚ‬ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ايؿصاّ‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل ب‪ٛ‬ضع تطت‪ٝ‬بات ‪ٜٓ‬دطط مب‪ٛ‬دبٗا املتعاجل يف غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات َطغ‪ٛ‬ب‪ ١‬ؾاعً‪١‬‬
‫‪ٚ‬شيو يف امل‪ٛ‬اقـ اييت ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى املدتٌ خ‪٬‬هلا قتُ‪ ً٬‬مما ‪ٜ‬كًٌ َٔ سس‪ٚ‬خ‬
‫ايػً‪ٛ‬ى غري ايػ‪.)Bigelow & Lutzker, 1998( ٟٛ‬‬
‫تكديس التىكَ والسسوز ‪ :Mastery and Pleasure Rating‬ت‪ٛ‬ؾط ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬يًُتعاجل تػص‪١ٜ‬‬
‫ضادع‪ ١‬تتعًل باٱلاظ ‪ٚ‬ايػط‪ٚ‬ض ايص‪ ٟ‬ىرب‪ ٙ‬بايؿعٌ‪ٜٚ .‬ٴكصس بايتُهٔ اٱسػاؽ باٱلاظ‬
‫ست‪ َٔ ٢‬ز‪ ٕٚ‬ايهُاٍ‪ٜٚ ،‬ٴكصس بايػط‪ٚ‬ض َؿاعط املتع‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايطضا أثٓا‪ ٤‬أزا‪ ٤‬املُٗ‪ٚ .١‬يف‬
‫ٖصا اٱدطا‪ٜ ٤‬ٴطًب َٔ املتعاجل تكس‪ٜ‬ط نٌ ْؿاط ب‪ٛ‬اغط‪َ ١‬ك‪ٝ‬اؽ ميتس َا بني صؿط إىل‬
‫مخػ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴعط‪ ٢‬صؿط يعسّ اٱلاظ ‪ٚ‬ايػط‪ٚ‬ض ‪ٚ‬مخػ‪ ١‬٭عً‪ ٢‬إلاظ ‪ٚ‬غط‪ٚ‬ض‪ٖ ،‬صا‬
‫ايتكس‪ٜ‬ط ‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪ ٢‬اٱلاظات اؾع‪ٚ ١ٝ٥‬ا‪٫‬غتُتاعات ايكً‪ٚ .١ًٝ‬تٴعس ٖص‪ٙ‬‬
‫ايتكٓ‪َ ١ٝ‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬بؿهٌ خاص َع َطض‪ ٢‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب امل‪ٝ‬اي‪ ٕٛ‬إىل ػاٌٖ لاساتِٗ ‪ْٚ‬ػ‪ٝ‬إ‬
‫امل‪ٛ‬اقـ اييت ػًب هلِ ايطضا (‪ .)Beck, 1976‬ؾاملتعاجل ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ ٫" ٍٛ‬ميهٓين ؾعٌ أ‪ٟ‬‬
‫ؾ‪ ٤ٞ‬بؿهٌ صش‪ٝ‬ح" ‪ٜٛ ٫"ٚ‬دس ؾ‪ ٤ٞ‬ممتع" قبٌ ا‪٫‬نطاط يف ْؿاط ته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬قس ‪ٜ‬ٴكسض‬
‫الاظ‪ٚ ٙ‬اغتُتاع٘ بعس شيو بتكس‪ٜ‬ط ‪ٜ‬ؿ‪ٛ‬م ايصؿط‪ٖ ،‬صا ايتكس‪ٜ‬ط ايص‪ٜ ٟ‬عرب عٔ لاح‬
‫‪ٚ‬اغتُتاع ‪-‬ست‪ٚ ٢‬إٕ ناْا قً‪ًٝ‬ني ‪ -‬ميهٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ٘ نسي‪ٚ ٌٝ‬اقع‪ ٞ‬يسسض َعتكسات٘‬
‫بأْ٘ ‪ٜ ٫‬ػتط‪ٝ‬ع ؼك‪ٝ‬ل أ‪ ٟ‬ؾ‪ٚ ،٤ٞ‬أْ٘ ‪ ٫‬ت‪ٛ‬دس َتع‪ ١‬عً‪ ٢‬اٱط‪٬‬م يف أ‪ ٟ‬ؾ‪ٜ ٤ٞ‬ؿعً٘‬
‫(‪.)Spiegler & Guevremont, 2010‬‬
‫االستجابة املٍافسة ‪ :Competing Response‬تٴػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬عٓسَا ‪ٜ‬ٴطاز إ‪ٜ‬كاف املتعاجل‬
‫َٔ ايك‪ٝ‬اّ بػً‪ٛ‬ى غري َطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ .٘ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تعً‪ ُ٘ٝ‬اغتذاب‪ ١‬قسز‪ ٫ ٠‬ميهٔ تأز‪ٜ‬تٗا يف‬
‫ْؿؼ اي‪ٛ‬قت َع ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ٗٝ‬ا‪ ،‬ا٭َط ايص‪ ٟ‬هعٌ َٔ املػتش‪ ٌٝ‬عً‪ ٘ٝ‬ايك‪ٝ‬اّ‬
‫بايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ َٔٚ .٘ٝ‬أَجً‪ ١‬شيو قبض نًتا اي‪ٝ‬س‪ ٜٔ‬ملٓع َص اٱصبع أ‪ْ ٚ‬تـ‬
‫ايؿعط أ‪ ٚ‬ؾس اؾًس (‪ٚ .)Crosby & Twohig, 2011‬ميهٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬يف ع‪٬‬ز‬
‫إزَإ ايهش‪ ،ٍٛ‬ؾعٓسَا ‪ٜ‬ؿعط ايؿطز بطغب‪ ١‬يف ؾطب ايهش‪ ٍٛ‬ؾأْ٘ بس‪ َٔ ً٫‬شيو هتُع‬
‫َع آخط‪ ٜٔ‬يف َهإ ‪ ٫‬ميهٔ ايؿطب ؾ‪ٚ .٘ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬عٌُ ايتؿاعٌ ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬ايتػً‪١ٝ‬‬
‫نُععظات هلص‪ ٙ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬املٓاؾػ‪ ١‬ايبس‪.)Fall, Holden, & Marquis, 2017( ١ًٜ‬‬
‫ـ‬

‫‪39‬‬
‫اإلطفاء ‪ :Extinction‬يف ٖص‪ ٙ‬اٱدطا‪ٜ ٤‬تِ إ‪ٜ‬كاف سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى ايص‪ ٟ‬مت تعع‪ٜ‬ع‪َ ٙ‬ػبكاً‬
‫‪ٚ‬شيو عٓسَا مل ‪ٜ‬عس ‪ٜٓ‬تر عٔ سس‪ٚ‬ث٘ ع‪ٛ‬اقب َععظ‪ .٠‬أْ٘ ببػاط‪ ١‬غشب أ‪ ٚ‬سذب‬
‫املععظات َٔ أدٌ تكً‪ ٌٝ‬ايػً‪ٛ‬ى غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .ٞ‬يكس أثبتت ايعس‪ٜ‬س َٔ ايسضاغات ؾعاي‪١ٝ‬‬
‫اٱطؿا‪ ٤‬يف ايتكً‪ ٌٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري ايػ‪ ١ٜٛ‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬ايبايػني (‪.)Miltenberger, 2008‬‬
‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِ اغتدساّ ٖصا اٱدطا‪ ٤‬عٓسَا ‪ٜ ٫‬ه‪ ٕٛ‬إدطا‪ ٤‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬املٓاؾػ‪ ١‬قاب‪ً٬‬‬
‫يًتطب‪ٝ‬ل يًشس َٔ ايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪.٘ٝ‬‬
‫العكاب ‪ٜ :Punishment‬ٴؿري ٖصا اٱدطا‪ ٤‬إىل ع‪ٛ‬اقب ‪ Consequences‬ايػً‪ٛ‬ى اييت تكًٌ َٔ‬
‫استُاٍ سس‪ٚ‬ث٘ يف املػتكبٌ (‪ٚ .)Azrin & Holz, 1966‬تتُجٌ ايع‪ٛ‬اقب يف سس‪ٚ‬خ َجري‬
‫َهط‪ ٙٚ‬أ‪َٓ ٚ‬ؿط ‪Aversive‬ٹ بعس ايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪َ ٖٛٚ ٘ٝ‬ا ‪ٜ‬ٴعطف بايعكاب اٱهاب‪ٞ‬‬
‫‪ ،Positive‬أ‪ ٚ‬غشب ايع‪ٛ‬اقب املععظ‪ ٠‬أ‪ ٚ‬احملبب‪َ ٖٛٚ ١‬ا ‪ٜ‬ٴعطف بايعكاب ايػًيب ‪.Negative‬‬
‫‪ٚ‬هب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايعكاب َعك‪َٓٚ ً٫ٛ‬اغب ًا ‪ٚ‬أقٌ إظعاداً قسض اٱَهإ‪ ،‬٭ٕ اهلسف َٔ‬
‫ايعكاب ٖ‪ ٛ‬ايتشهِ يف ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ إؿام ا٭مل أ‪ ٚ‬عسّ ايطاس‪ ١‬باملتعاجل‪ٜٚ .‬ٴػتدسّ‬
‫يف بعض ا٭سا‪ٜ‬ني َصطًح ايع‪٬‬ز بايٓؿ‪ٛ‬ض ‪ Aversion Therapy‬يٲؾاض‪ ٠‬إىل ايتطب‪ٝ‬كات‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يًعكاب اٱهاب‪ .)Jena, 2008( ٞ‬أَا ايتطب‪ٝ‬كات ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يًعكاب ايػًيب ؾ‪ٝ‬ؿاض‬
‫إي‪ٗٝ‬ا باي‪ٛ‬قت املػتكطع ‪ٚ‬تهًؿ‪ ١‬ا‪٫‬غتذاب‪.١‬‬
‫الوقت املستكطع ‪ :Time Out‬أسس أؾهاٍ ايعكاب ايػًيب ا٭غاغ‪ ١ٝ‬اييت تتً‪ ٛ‬ايػً‪ٛ‬ى‬
‫غري امل‪ٚ ،ِ٥٬‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬ٴطًب َٔ ايؿطز قطا‪ ٤‬ؾرت‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬قصري‪ ٠‬يف ب‪ ١٦ٝ‬أقٌ تعع‪ٜ‬عاً إىل سس‬
‫َا َكاضْ‪ ١‬بايب‪ ١٦ٝ‬ا٭صً‪ ١ٝ‬اييت سسخ ؾ‪ٗٝ‬ا ايػً‪ٛ‬ى غري امل‪ٚ .ِ٥٬‬غايباً َا ‪ٜ‬ٴػتدسّ ٖصا‬
‫اٱدطا‪َ ٤‬ع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ٜٚ .‬ه‪ ٕٛ‬يً‪ٛ‬قت املػتكطع ؾعاي‪َ ١ٝ‬ت‪َ ٢‬ا عطف ايطؿٌ‬
‫غبب ايعكاب ‪َٚ‬ست٘‪ ٖٞٚ ،‬املس‪ ٠‬اييت هب إٔ ته‪ ٕٛ‬قصري‪ْ ٠‬ػب‪ٝ‬اً‪ ،‬أ‪ ٟ‬يف سس‪ٚ‬ز مخؼ‬
‫زقا‪٥‬ل‪ ٫ٚ ،‬تكتصط ايؿعاي‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬شيو بٌ ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عسّ تكس‪َ ِٜ‬ععظات إهاب‪ ١ٝ‬خ‪ٖ ٍ٬‬صا‬
‫اي‪ٛ‬قت ايص‪ٜٓ ٟ‬تٗ‪ ٞ‬باْتٗا‪ ٤‬ؾرتت٘ احملسز‪ ٠‬اييت هب إٔ ‪ٜ‬تصطف خ‪٬‬هلا ايطؿٌ بؿهٌ‬
‫َ‪.)Spiegler & Guevremont, 2010( ِ٥٬‬‬
‫تكمفة االستجابة ‪ :Response Cost‬إدطا‪ ٤‬آخط َٔ إدطا‪٤‬ات ايعكاب ايػًيب ‪ٚ‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬تِ‬
‫غشب نُ‪ ١ٝ‬قسز‪ َٔ ٠‬املععظ عٓس سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى غري امل‪ ِ٥٬‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل انؿاض‬
‫استُاي‪ ١ٝ‬سس‪ٚ‬خ شيو ايػً‪ٛ‬ى يف املػتكبٌ (‪ٚ .)Miltenberger, 2008‬يه‪ٜ ٞ‬ه‪ٖ ٕٛ‬صا‬
‫اٱدطا‪ ٤‬ؾعا‪ ً٫‬عٓس اغتدساَ٘ يف اجملاٍ ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يًُععظ املػش‪ٛ‬ب‬
‫خصا‪٥‬ص ؼؿ‪ٝ‬ع‪ٚ ،١ٜ‬إٔ ‪ٜ‬ػاِٖ املتعاجل يف ؼس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬ع املععظ ن‪ٜ ٫ ٞ‬ؿعط بعسّ‬

‫‪40‬‬
‫ايعسٍ‪ٚ ،‬هب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يًُععظات املطاز غشبٗا صؿ‪ ١‬ايتهطاض ع‪ٝ‬ح ميهٔ غشبٗا‬
‫بػٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬عٓس سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ٚ ،٘ٝ‬هب إٔ ته‪ ٕٛ‬تهًؿ‪ ١‬ا‪٫‬غتذاب‪١‬‬
‫َطتبط‪َ ١‬باؾط‪ ٠‬بػً‪ٛ‬ى‪ ،‬نُا هب إٔ ته‪ ٕٛ‬تهًؿ‪ ١‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬قسز‪ ٠‬ب‪ٛ‬ض‪ٛ‬ح قبٌ‬
‫سس‪ٚ‬خ ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ ،‬إٔ ‪ٜ‬تعًِ املتعاجل ؾطضٗا عً‪ْ ٢‬ؿػ٘ شات‪ٝ‬اً (‪.)Jena, 2008‬‬
‫اقتصاديات املٍح ‪ْ :Token Economies‬عاّ يتشؿ‪ٝ‬ع املط‪ٜ‬ض عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬ايػً‪ٛ‬ى املطغ‪ٛ‬ب‬
‫‪ٚ‬ا‪َ٫‬تٓاع عٔ أزا‪ ٤‬ايػً‪ٛ‬ى غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ٚ .٘ٝ‬يف ٖصا اٱدطا‪ ٤‬ميهٔ يًُط‪ٜ‬ض اؿص‪ٍٛ‬‬
‫عً‪َ ٢‬ععظات ضَع‪َ ١ٜ‬جٌ ؾطا‪٥‬ح أ‪ْ ٚ‬كاط َكابٌ ايػً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬نُا ميهٔ ؾكسٖا‬
‫ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يػً‪ٛ‬ن٘ غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،ٞ‬ميهٔ ي٘ ‪٫‬سكاً اغتبساٍ تًو املععظات ايطَع‪١ٜ‬‬
‫بأخط‪ ٣‬سك‪ٝ‬ك‪ٚ .١ٝ‬زا‪ُ٥‬ا َا ‪ٜ‬تِ اط‪٬‬ع٘ عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬نػب تًو املععظات ايطَع‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬صازضتٗا‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ـ ميهٓ٘ اغتبساهلا مبععظات سك‪ٝ‬ك‪ٚ .١ٝ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴػتدسّ‬
‫ٖصا اٱدطا‪َ ٤‬ع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطض‪ ٢‬ايبايػني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اضططابات عكً‪ٚ .١ٝ‬ؼسز‬
‫ايعٓاصط ا٭غاغ‪٫ ١ٝ‬قتصاز‪ٜ‬ات املٓح يف ‪ٚ‬ضع قا‪ ١ُ٥‬بايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املػتٗسؾ‪ٚ ١‬عسز‬
‫ايطَ‪ٛ‬ظ اييت ميهٔ يًؿطز نػبٗا أ‪ ٚ‬خػاضتٗا عٓس سس‪ٚ‬ثٗا‪ٚٚ ،‬ضع قا‪ ١ُ٥‬باحملؿعات‬
‫اؿك‪ٝ‬ك‪ٚ ١ٝ‬ايتهًؿ‪ ١‬ايطَع‪ ١ٜ‬يهٌ ‪ٚ‬اسس َٓٗا‪ْٛٚ ،‬ع ايطَع املػتدسّ‪ٚ ،‬ايك‪ٛ‬اعس‬
‫‪ٚ‬اٱدطا‪٤‬ات احملسز‪٫ ٠‬غتدساّ ٖصا ايٓعاّ (‪.)Spiegler & Guevremont, 2010‬‬
‫نُا ‪ٜ‬عتُس ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪َ ٢‬باز‪ ٨‬ا‪٫‬ؾطاط ايتكً‪ٝ‬س‪Classical Conditioning ٟ‬‬
‫ايص‪ ٖٛ ٟ‬يف سك‪ٝ‬كت٘ عًُ‪ٜ ١ٝ‬كرتٕ ؾ‪ٗٝ‬ا املجري ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬مبجري غري ؾطط‪ ٞ‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل إٔ‬
‫‪ٜ‬ٴشسخ املجري غري ايؿطط‪ ٞ‬اغتذاب‪ ١‬غري ؾطط‪ْٚ .١ٝ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يطبط املجري ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬باملجري غري‬
‫ايؿطط‪ ٞ‬ٴ‪ٜ‬صبح املجري ايطب‪ٝ‬ع‪َ ٞ‬جرياً ؾطط‪ٝ‬اً ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل اغتذاب‪ ١‬مماثً‪ ١‬ي‪٬‬غتذاب‪ ١‬غري‬
‫ايؿطط‪ٚ ،١ٝ‬اييت تػُ‪ ٢‬اغتذاب‪ ١‬ؾطط‪.)Miltenberger, 2008( ١ٝ‬‬
‫التعسيض ‪ٜ :Exposure‬ٴػتدسّ يًتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًص َٔ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ٗٝ‬ا‪،‬‬
‫‪٫‬غ‪ُٝ‬ا اغتذابات ايتذٓب ايؿطط‪َ ١ٝ‬جٌ ايطٖاب ‪ٚ‬اي‪ٛ‬غا‪ٚ‬ؽ ‪ٚ‬ا٭ؾعاٍ ايكٗط‪ٜٚ .١ٜ‬تِ شيو‬
‫َٔ خ‪ ٍ٬‬تعط‪ٜ‬ض املط‪ٜ‬ض يًُجريات املػتشج‪ ١‬يتًو ا‪٫‬غتذابات املطططب‪ٚ .١‬هلصا ايػطض‬
‫تٴػتدسّ ث‪٬‬ث‪ ١‬إدطا‪٤‬ات ض‪ٝ٥‬ػ‪ :ٖٞ ،١‬ا‪ْ٫‬ؿذاض ايطُين ‪ Implosion‬ايص‪ٜ ٟ‬ٴػتدسّ ؾ‪٘ٝ‬‬
‫ايتد‪ ٌٝ‬بس‪ َٔ ً٫‬تعط‪ٜ‬ض املط‪ٜ‬ض يًُجري املد‪ٝ‬ـ يف اي‪ٛ‬اقع‪ٚ ،‬ايػُط ‪ٚ ،Flooding‬ايتشطض‬
‫بايٓؿ‪ٛ‬ض ‪ٚ ،Aversion Relief‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴؿاض إىل ٖص‪ ٙ‬اٱدطا‪٤‬ات مبػتشجات ايكًل ‪Anxiety-‬‬
‫‪ٜٚ .Induction‬ٴعس إظاي‪ ١‬ايتشػؼ ايتسضه‪ َٔ Systematic Desensitization ٞ‬أغاي‪ٝ‬ب‬
‫ايتعط‪ٜ‬ض‪ ،‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ أْ٘ ‪ٜ ٫‬ت‪ٛ‬اؾل متاَ ًا َع٘ (‪ٚ .)Jena, 2008‬خ‪ ٍ٬‬ايع‪٬‬ز‬

‫ـ‬

‫‪41‬‬
‫بايتعط‪ٜ‬ض ميهٔ اغتدساّ إدطا‪٤‬ات إضاؾ‪َٗٓ ١ٝ‬ا َٓع ا‪٫‬غتذاب‪Response Prevention ١‬‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴُٓع املتعاجل يف ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ َٔ ١ٝ‬مماضغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري ايته‪ٝ‬ٸؿ‪ ١ٝ‬اييت‬
‫تٴػتدسّ عاز‪ ً٠‬يتدؿ‪ٝ‬ـ ايكًل ‪َٗٓٚ‬ا غػٌ اي‪ٝ‬س َطاضاً ‪ٚ‬تهطاضًا بػبب استُاٍ ملؼ ؾ‪٤ٞ‬‬
‫وت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬اؾطاث‪ َٔٚ ،ِٝ‬اٱدطا‪٤‬ات اٱضاؾ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬املٓاؾػ‪ ١‬اييت تططقٓا هلا يف‬
‫صؿش‪ ١‬غابك‪.)Spiegler & Guevremont, 2010( ١‬‬
‫الغىس ‪ :Flooding‬يف ٖصا اٱدطا‪ٚ ٤‬بس‪َٛ َٔ ً٫‬ادٗ‪ ١‬املجري ايؿطط‪ ٞ‬املد‪ٝ‬ـ عً‪ ٢‬م‪ٛ‬‬
‫تسضه‪ٜ ٞ‬تِ تعط‪ٜ‬ض املتعاجل بؿس‪ ٠‬يًُجري املد‪ٝ‬ـ يؿرت‪ ٠‬ط‪ٚ ،١ًٜٛ‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬عاْ‪ ٞ‬يف‬
‫ايبسا‪ َٔ ١ٜ‬قًل ؾس‪ٜ‬س خ‪ٚ ٍ٬‬د‪ٛ‬ز املجري املد‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬يهٔ َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت ‪ٜ‬تٓاقص‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬ايكًل ‪ٚ‬وسخ ا‪٫‬طؿا‪ٚ .)Barrios & O’Dell, 1989( ٤‬غايباً َا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬إدطا‪َٓ ٤‬ع‬
‫ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬عٓصط أغاؽ يف ايػُط اي‪ٛ‬اقع‪٫ In Vivo Flooding ٞ‬ضططاب اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ‬
‫ايكٗط‪ ٟ‬ايص‪ٜ ٟ‬ه‪ ٕٛ‬ؾ‪ ٘ٝ‬املط‪ٜ‬ض َٓؿػ‪ ً٬‬شٖٓ‪ٝ‬اً بأسساخ َع‪ ١ٓٝ‬تجري ايكًل ايص‪ ٟ‬وا‪ٍٚ‬‬
‫ؽؿ‪ٝ‬ؿ٘ َٔ خ‪ ٍ٬‬مماضغ‪ ١‬طك‪ٛ‬ؽ غري ته‪ٝ‬ؿ‪.)Franklin & Foa, 2008( ١ٝ‬‬
‫العالج بالتٍفري ‪ :Aversion Therapy‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬كسّ َجري َٓؿط أثٓا‪ ٤‬أزا‪ ٤‬املتعاجل غً‪ٛ‬ى غري‬
‫َطغ‪ٛ‬ب‪ٜٚ ،‬تِ إْٗا‪ ٘٥‬مبذطز ت‪ٛ‬قـ املتعاجل عٔ مماضغ‪ ١‬شيو ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ .‬اهلسف ٖ‪ ٛ‬ايطبط‬
‫بني مماضغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ى املػتٗسف ‪ٚ‬املجري املٓؿط ع‪ٝ‬ح تصبح مماغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ى َٓؿط‪ٚ .٠‬بٓؿؼ‬
‫عًُ‪ ١ٝ‬ايطبط بني ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬املجري املٓؿط اييت تٴػتدسّ ٭غطاض ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬ؼسخ عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايطبط يف اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايعاز‪ ١ٜ‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل ظٗ‪ٛ‬ض غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ػٓب‪َ ١ٝ‬ع‪ .١ٓٝ‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ;‬
‫قس ‪ٜ‬تعطض ايؿطز إىل ز‪ٚ‬اض اؾ‪ ٛ‬عٓسَا ت‪ٛ‬اد٘ ايطا‪٥‬ط‪َ ٠‬طبات ٖ‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬تؿكسٖا ايت‪ٛ‬اظٕ‬
‫مما هعً٘ ‪ٜ‬تذٓب ايػؿط بايطا‪٥‬ط‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح اضتبطت ايػؿط بايطا‪٥‬ط‪ ٠‬بعسّ ا‪٫‬ضت‪ٝ‬اح َٔ‬
‫ز‪ٚ‬اض اؾ‪ٜٚ .ٛ‬طبط أثٓا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز بني املجري املٓؿط ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى املػتٗسف بؿهٌ ‪ٚ‬اقع‪ٞ‬‬
‫‪َٚ‬باؾط‪ ،‬أ‪ ٚ‬بؿهٌ ضَع‪ َٔ ٟ‬خ‪ ٍ٬‬عطض ص‪ٛ‬ض أ‪ ٚ‬ايػطز‪ ،‬أ‪ ٚ‬خ‪ ٍ٬‬ؽ‪ ٌٝ‬مماضغ‪١‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى املػتٗسف (‪.)Spiegler & Guevremont, 2010‬‬
‫إشالة التخسس التدزجيي ‪ٜ :Systematic Desensitization‬ٴعس أ‪ ٍٚ‬أغاي‪ٝ‬ب ايع‪٬‬ز‬
‫بايتعط‪ٜ‬ض‪ٚ ،‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬تد‪ ٌٝ‬املط‪ٜ‬ض امل‪ٛ‬اقـ املجري‪ ٠‬يًكًل أثٓا‪ ٤‬انطاط٘ يف غً‪ٛ‬ى َٓاؾؼ‬
‫ايكًل َجٌ ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ايعطً‪ٖٚ ٞ‬صا َا ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬ب٘ ‪ٚ‬عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬تسضه‪ ٞ‬إىل إٔ ‪ٜ‬صبح أقٌ‬
‫سػاغ‪ ١ٝ‬يتًو امل‪ٛ‬اقـ‪ٜٚ .‬تطُٔ ٖصا ا٭غً‪ٛ‬ب ث‪٬‬خ خط‪ٛ‬ات‪ :ٖٞ ،‬تعً‪ ِٝ‬املتعاجل‬
‫اغتذاب‪َٓ ١‬اؾػ‪ ١‬يًكًل‪ٚ ،‬تطت‪ٝ‬ب ا٭سساخ اييت تػبب ايكًل عػب َكساض ايكًل ايص‪ٟ‬‬
‫تػبب٘‪ٚ ،‬دعٌ املتعاجل ‪ٜ‬تص‪ٛ‬ض َطاضًا ‪ٚ‬تهطاضًا ا٭سساخ املجري‪ ٠‬يًكًل بٗسف ظ‪ٜ‬ازتٗا أثٓا‪٤‬‬

‫‪42‬‬
‫أزا‪ ٤‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬املٓاؾػ‪ ١‬اييت غايباً َا ته‪ ٕٛ‬ا‪٫‬غرتخا‪.)Spiegler & Guevremont, 2010( ٤‬‬

‫دا‪ ٤‬ظٗ‪ٛ‬ض ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ Cognitive Behavior Therapy ٞ‬يف ض‪َ ٤ٛ‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ايع‪٬‬ز‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايع‪٬‬ز ايعك‪ ْٞ٬‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ٞ‬ايص‪ ٟ‬أغؼ ي٘ أيربت إي‪ٝ‬ؼ ‪َٚ Albert Ellis‬تُاؾ‪ٝ‬اً‬
‫َع ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬ايػا‪٥‬س يف اي‪ٜ٫ٛ‬ات املتشس‪ ٠‬يف غت‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬املٓاٖض‬
‫ي‪٬‬ػا‪ ٙ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ٚ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ط‪ ٣‬أ‪ٜ‬طاً قص‪ٛ‬ض يف ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬قً‪ ١‬ؾعاي‪١ٝ‬‬
‫يًع‪٬‬ز ايط‪ٚ‬دطظ‪ٚ .)Fall, Holden, & Marquis, 2017( ٟ‬إٕ نإ ‪ٜ‬ع‪ٛ‬ز ظٗ‪ٛ‬ض أ‪ٚ‬ىل تطب‪ٝ‬كات‬
‫ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬إىل أ‪ٚ‬ا‪ ٌ٥‬غت‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬إ‪ ٫‬إٔ َععِ َا‬
‫نتب ؾ‪ ٘ٝ‬نإ يف غبع‪ٝٓٝ‬ات شيو ايكطٕ‪ ،‬س‪ٝ‬ح عرب ؾ‪ٗٝ‬ا آض‪ ٕٚ‬ب‪ٝ‬و ‪ Aaron Beck‬عٔ‬
‫عسّ ضضا‪ ٙ‬عٔ ايتشً‪ ٌٝ‬ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ .)Rosner, 2012( ٞ‬عً‪ ٢‬أ‪ ١ٜ‬ساٍ; ‪ٜ‬ٴٓعط‬
‫إىل ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬أْ٘ ٖذني َٔ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬املؿاٖ‪ٚ ِٝ‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬اييت تٗسف إىل إسساخ تػ‪ٝ‬ري يف ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ايصٖٔ ( ‪Dobson‬‬
‫‪ٜٚ .)& Dozois, 2001‬طتهع ايع‪٬‬ز ايصٖين ْعط‪ٜ‬اً عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ ِٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬جٌ ا‪٫‬ؾطاط‬
‫ايتكً‪ٝ‬س‪ٚ ٟ‬ا‪٫‬ؾطاط ا‪٫‬دطا‪ ٞ٥‬إضاؾ‪ ١‬إىل ْعط‪ ١ٜ‬ايتعًِ ا‪٫‬دتُاع‪ْٚ ٞ‬عط‪ ١ٜ‬ايتجُني‬
‫ايصٖين ايًتإ ت‪٪‬نسإ عً‪ ٢‬ز‪ٚ‬ض ايصٖٔ يف اغتٗ‪ ٍ٬‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات َع‪ٚ ١ٓٝ‬ا‪٫‬بكا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا‪٫ٚ .‬‬
‫ميهٔ إغؿاٍ ايتُاثٌ بني املباز‪ ٨‬ايٓعط‪ ١ٜ‬يس‪ ٣‬نٌ َٔ ب‪ٝ‬و ‪ٚ‬إي‪ٝ‬ؼ يف ايك‪ ٍٛ‬بإٕ ايصٖٔ‬
‫ٖ‪ ٛ‬يب املعاْا‪ ٠‬اٱْػاْ‪ٚ ،١ٝ‬إٔ َُٗ‪ ١‬املعاجل تتُجٌ يف َػاعس‪ ٠‬املتعاجل عً‪ ٢‬تعس‪ٌٜ‬‬
‫أؾهاض‪ ٙ‬اييت تػبب ي٘ ايط‪ٝ‬ل (‪.)Sommers-Flanagan & Sommers-Flanagan, 2018‬‬
‫‪ٚ‬عػب ايع‪٬‬ز ايصٖين ؾإٕ ايػُ‪ ١‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬ي‪٬‬خت‪ ٖٞ ٍ٬‬املعتكسات ا٭غاغ‪ ١ٝ‬املتش‪ٝ‬ع‪،٠‬‬
‫أ‪ ٟ‬املدط‪ٛ‬طات اييت تٓط‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬تص‪ٛ‬ضات َبايؼ ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬اييت ‪ ٫‬تصُس أَاّ ا٭زي‪٫ٚ ١‬‬
‫ؽسّ بكا‪ ٤‬ايؿدص ‪َٚ‬صاؿ‪ٖ .١‬ص‪ ٙ‬املعتكسات ا٭غاغ‪ ١ٝ‬املتش‪ٝ‬ع‪ ٠‬تٗ‪ ٧ٝ‬ايؿطز يًػُ‪١‬‬
‫ايجاْ‪ ١ٝ‬املتُجً‪ ١‬يف ايتٓؿ‪ٝ‬ط املعَٔ ي‪ٛ‬اسس أ‪ ٚ‬أنجط َٔ ا٭‪ٚ‬ضاع ايبسا‪ٚ .١ٝ٥‬ثايح ايػُات‬
‫ٖ‪ ٞ‬عٌُ ايؿطز بؿهٌ َعَٔ َٔ خ‪ٚ ٍ٬‬ضع بسا‪ٚ ٞ٥‬اسس أ‪ ٚ‬أنجط‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬صبح‬
‫خاضعاً يًتؿهري اؾاَس ‪ٚ‬املطًل ‪ٚ‬املٓشاظ ‪ٚ‬ايتًكا‪ ٞ٥‬ايص‪ ٟ‬مي‪ٝ‬ع ٖص‪ ٙ‬ا٭‪ٚ‬ضاع‪ٚ ،‬بايتاي‪ٞ‬‬
‫‪ٜ‬صبح أقٌ قسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ْعاّ ايتشهِ اي‪ٛ‬اع‪ٚ .ٞ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ٖٞ ١‬ايػُ‪ ١‬ايطابع‪١‬‬
‫املتُجً‪ ١‬يف اؾُ‪ٛ‬ز‪ ،‬س‪ٝ‬ح ا‪ْ٫‬ع‪٫‬م بػٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬إىل اي‪ٛ‬ضع ايبسا‪ٚ ٞ٥‬صع‪ٛ‬ب‪ ١‬اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل‬
‫ْعاّ ايتشهِ اي‪ٛ‬اع‪ٚ .)Beck & Weishaar, 2014 ( ٞ‬وسخ ايتػ‪ٝ‬ري َٔ املٓع‪ٛ‬ض ايصٖين‬

‫ـ‬

‫‪43‬‬
‫ع ٓسَا تتػري املعتكسات ا٭غاغ‪ ١ٝ‬يًؿطز ‪ٚ‬تعاٍ ايتش‪ٝ‬عات َٓٗا‪ٚ ،‬تصشح أخطا‪٤‬‬
‫ايتؿهري‪ٜ ٚ .‬ه‪ٖ ٕٛ‬صا ايتػ‪ٝ‬ري أنجط ق‪ ٠ٛ‬عٓسَا ‪ٜ‬تعًِ ايؿطز أ‪ٜ‬طٶا إزضاى ايه‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫اييت ؼسخ بٗا َعاؾ‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات املتش‪ٝ‬ع‪ٚ ٠‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬إظاي‪ ١‬ايتش‪ٝ‬ع‪ٜٚ .‬ه‪ ٕٛ‬سس‪ٚ‬خ‬
‫ايتػ‪ٝ‬ري أقٌ استُا‪ ً٫‬بؿهٌ تًكا‪ ٞ٥‬يف غ‪ٝ‬ام اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايعاز‪ٚ ١ٜ‬أنجط استُا‪ ً٫‬يف ظٌ‬
‫ايعط‪ٚ‬ف ايع‪٬‬د‪ٜٚ .) Fall, Holden, & Marquis, 2017 ( ١ٝ‬تِ ايتػ‪ٝ‬ري َٔ خ‪ ٍ٬‬ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ‬
‫من‪ٛ‬شز شٖين يتعً‪ ِٝ‬املط‪ٜ‬ض اغتدساّ ايتشهِ اي‪ٛ‬اع‪ ٞ‬يًتعطف عً‪ ٢‬ا‪٫‬غتذابات غري‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬ايتػًب عً‪ٗٝ‬ا ( ‪.)Beck & Weishaar, 2014‬‬
‫‪ٚ‬مبجٌ أٖساف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬يس‪ ٣‬ايبايػني ؾإْ٘ ‪ٜٗ‬سف يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ أ‪ٜ‬طاً إىل‬
‫َػاعستِٗ عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س ايتشط‪ٜ‬ؿات ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬اختباضٖا أثٓا‪ ٤‬اؾًػات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬ؼت‬
‫إؾطاف املعاجل ‪ َٔٚ‬خاضز اؾًػ‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ ،١ٝ‬نُا ‪ٜٗ‬سف إىل ظ‪ٜ‬از‪٠‬‬
‫ايتؿهري ايعك‪ َٔٚ .ْٞ٬‬املِٗ َطاعا‪ ٠‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايُٓا‪ ١ٝ٥‬عٓس إدطا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز َع ا٭طؿاٍ‬
‫‪٫‬غ‪ُٝ‬ا َع ا٭طؿاٍ ايصػاض ايص‪ ٜٔ‬أعُاضِٖ ز‪ ٕٚ‬غٔ املطاٖك‪ ،١‬ؾا٭طؿاٍ ايصػاض قس ‪٫‬‬
‫مي‪ٝ‬ع‪ ٕٚ‬بني َا ٖ‪ ٛ‬عك‪ٚ ْٞ٬‬غري عك‪ .ْٞ٬‬يصا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب تعس‪ ٌٜ‬أ‪ ٚ‬ته‪ٝٝ‬ـ ٖصا ايع‪٬‬ز ن‪ٞ‬‬
‫‪ٜٓ‬اغبِٗ ‪ٚ‬شيو َٔ خ‪ ٍ٬‬اغتدساّ ايتكٓ‪ٝ‬ات ا٭قٌ تعك‪ٝ‬ساً مبا يف شيو ايتكٓ‪ٝ‬ات‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬تًو ا٭قٌ اعتُازاً عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايًؿع‪ٚ ،١ٝ‬ا‪٫‬غتعاْ‪ ١‬باي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يتك‪١ٜٛ‬‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت متاضؽ يف اؾًػات‪ٚ ،‬ا‪٫‬عتُاز عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ز بايًعب ٱ‪ٜ‬صاٍ املؿاٖ‪ِٝ‬‬
‫ايصٖٓ‪.)Minde, Roy, Bezonsky, & Hashemi, 2010( ١ٝ‬‬
‫التقييمات ‪ٜ :Assessments‬ٴػتدسّ يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايتك‪ُٝٝ‬ات امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٚ ١ٝ‬غري‬
‫امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬قبٌ ‪ٚ‬أثٓا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز‪ .‬ؾباٱضاؾ‪ ١‬إىل ايتك‪ُٝٝ‬ات اييت أؾطْا إي‪ ٘ٝ‬يف‬
‫اؾع‪ ٤‬ا٭‪ٖ َٔ ٍٚ‬صا ايؿصٌ‪ٜ ،‬تعُل ٖصا ايع‪٬‬ز يف تكص‪ ٞ‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايُٓا‪ ٞ٥‬يًُتعاجل‬
‫‪ٚ‬املعاْ‪ ٞ‬املتؿطز‪ ٠‬اييت ‪ٜٓ‬ػبٗا يًدربات‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴطًب َٔ املتعاجل اغتهُاٍ بعض‬
‫ايب ‪ٝ‬اْات قبٌ اؾًػ‪ ١‬ا٭‪ٚ ٍٚ‬قبٌ ‪ٚ‬بعس نٌ دًػ‪ٚ .١‬نجرياً َا تٴػتدسّ أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط‬
‫ايصات‪ ٞ‬يًتعطف عً‪ ٢‬ا٭عطاض ‪ٚ‬تكسّ ايع‪٬‬ز َجٌ ايػذٌ اي‪ َٞٛٝ‬يٮؾهاض غري‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .) Brown & Clark, 2015 ( ١ٝ‬يص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬أُٖ‪ ١ٝ‬قص‪ ٣ٛ‬يف ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬بٌ أْٗا إسس‪ ٣‬ضنا‪٥‬ع ا٭غاغ‪ ،١ٝ‬ؾؿ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬تِ إهاز ؾطض‪ٝ‬ات تتعًل بايع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬امل‪ٛ‬قؿ‪ ١ٝ‬اييت تػِٗ يف سس‪ٚ‬خ اضططاب املط‪ٜ‬ض‬
‫‪ٚ‬اغتُطاض‪ٚ ٙ‬تؿاقُ٘ (‪ٚ .)Wenzel, Brown, & Karlin, 2011‬تؿتٌُ ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬يف ايع‪٬‬ز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬غت‪ ١‬أدعا‪ ٤‬مت ؼس‪ٜ‬سٖا ؾ‪ُٝ‬ا َط‪ ٢‬بإْؿا‪ ٤‬قا‪ ١ُ٥‬باملؿانٌ‪،‬‬
‫‪ٚ ٚ‬صـ اٯي‪ٝ‬ات ا٭غاغ‪ٚ ،١ٝ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت تٴشسخ بٗا اٯي‪ٝ‬ات املؿانٌ‪ٚ ،‬ؼس‪ٜ‬س‬

‫‪44‬‬
‫َػببات املؿانٌ اؿاي‪ٚ ،١ٝ‬أغؼ اٯي‪ٝ‬ات يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬املط‪ٜ‬ض املبهط‪ٚ ،٠‬ت‪ٛ‬قع ايعكبات‬
‫اييت ميهٔ إٔ تعرتض ايع‪٬‬ز بٓا‪٤‬ٶ عً‪ ٢‬ايص‪ٝ‬اغ‪ٚ .)Persons, 1989( ١‬سس‪ٜ‬جاً أُض‪ٝ‬ـ‬
‫إي‪ٗٝ‬ا ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬تص‪ٛ‬ض َٴؿصٸٌ يٓعاّ اـً ٌ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٫ ٞ‬غ‪ُٝ‬ا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بايع‪ٛ‬اٌَ اييت‬
‫تػِٗ يف اٱبكا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اـًٌ‪ٚ ،‬اـًؿ‪ ١ٝ‬ايتاضى‪ ١ٝ‬املتعًك‪ ١‬بايكابً‪ ١ٝ‬ي‪٬‬ضططاب‪ٚ ،‬ز‪ٚ‬ض‬
‫ايػً‪ٛ‬ى ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬ايبني ؾدص‪ ٞ‬يف سس‪ٚ‬ث٘ (‪.)Tarrier & Calam, 2002‬‬

‫االسرتاتيجيات والتقنيات ‪ :Strategies and Techniques‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴػتدسّ ْٗذإ أغاغ‪ٝ‬إ‬

‫يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ٱسساخ ايتػ‪ٝ‬ري أ‪ٚ‬هلُا إعاز‪ ٠‬بٓا‪ ٤‬ا٭سساخ ايصٖٓ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ثاْ‪ُٗٝ‬ا ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬املٗاضات ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايبني ؾدص‪ٖ .١ٝ‬صإ ايٓٗذإ ‪ٜ‬عتُسإ عً‪٢‬‬
‫طط‪ٜ‬كني يًتعع‪ٜ‬ع‪ ،‬ا٭‪ ٍٚ‬تك‪ ١ٜٛ‬ا٭ؾهاض اييت ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات إهاب‪ٚ ،١ٝ‬ايجاْ‪ ٞ‬تك‪١ٜٛ‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ .‬يًطط‪ٜ‬ل ا٭‪ ٍٚ‬دص‪ٚ‬ض يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ‪ٚ‬يًجاْ‪ ٞ‬دص‪ٚ‬ض يف ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫(‪ٚ .)Milkman & Wanberg, 2007‬زا‪ُ٥‬اً َا تٴػتدسّ ايتكٓ‪ٝ‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬شيو يف ض‪٤ٛ‬‬
‫ؾطض‪ ١ٝ‬إٔ اغتُطاض ايصع‪ٛ‬بات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬غايباً َا ته‪ْ ٕٛ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬٭مناط ايػً‪ٛ‬ى املدتً‪١‬‬
‫مبا يف شيو ايتذٓب‪ .‬يصا ؾإٕ يتًو ايتكٓ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اٱدطا‪٤‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أُٖ‪ ١ٝ‬يف ايع‪٬‬ز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬يكس أ‪ٚ‬ضزْا يف ايصؿشات ايػابك‪ ١‬يف غ‪ٝ‬ام اؿس‪ٜ‬ح عٔ ايع‪٬‬ز‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايهجري َٔ ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايتكٓ‪ٝ‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬اييت ت‪ٛ‬ظـ أ‪ٜ‬طاً يف ايع‪٬‬ز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ْٛٚ .ٞ‬ضز ؾ‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬أِٖ ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايتكٓ‪ٝ‬ات ايصٖٓ‪ٚ ،١ٝ‬بعض‬
‫ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬اييت مل ْؿري إي‪ٗٝ‬ا أثٓا‪ ٤‬اؿس‪ٜ‬ح عٔ ايع‪٬‬ز ايػً‪ٛ‬ن‪َٔٚ .ٞ‬‬
‫امل‪٬‬سغ إٔ نجري َٔ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ٝ‬ات تك‪ٚ ١ُٝٝٝ‬ع‪٬‬د‪ْٛٚ .١ٝ‬ضزٖا ؼت عٓا‪ ٜٔٚ‬عط‪ٜ‬ط‪١‬‬
‫متجٌ اـط‪ٛ‬ات ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يًع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪.ٞ‬‬
‫تٍىية الوعي بالتغريات االٌفعالية‪ َٔ :‬املِٗ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬املتعاجل ‪ٚ‬ع‪ ٞ‬بايتػريات‬
‫ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايطبط ب‪ٗٓٝ‬ا ‪ٚ‬بني املعاٖط ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٜٚ .١ٝ‬ٴػتدسّ هلصا ايػطض املدطط‬
‫ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ Emotional Pie ٞ‬املدصص يتشس‪ٜ‬س سا‪٫‬ت َعاد‪ ١ٝ‬كتًؿ‪ ١‬خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ظَٓ‪١ٝ‬‬
‫قسز‪ٚ .٠‬ايرتَ‪َٛ‬رت ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ Emotional Thermometer ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ت‪ٛ‬دب ؾ‪ ٘ٝ‬ؼس‪ٜ‬س امل‪ٛ‬اقـ‬
‫اييت قس ‪ٜ‬تعطض هلا املتعاجل ‪ٚ‬املؿاعط املطتبط‪ ١‬بٗا‪ٚ .‬نصيو بطاقات ‪ٚ‬غذ‪٬‬ت املؿاعط‬
‫‪ Feeling Charts and Cards‬اييت تٴػتدسّ َع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني (‪.)Merrell, 2008b‬‬
‫الكشف عن األفكار التمقائية وحتديد املعتقدات‪ :‬يف ٖص‪ ٙ‬اـط‪ ٠ٛ‬ايع‪٬‬د‪ٜ ١ٝ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س أمناط تؿهري املتعاجل غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ اٱهاب‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايػًب‪ْٚ ،١ٝ‬عاّ‬
‫َعتكسات٘ ا٭غاغ‪ ١ٝ‬ايص‪ٜ ٟ‬هُٔ خًـ عًُ‪ٝ‬ات ايتؿهري ‪٪ٜٚ‬ثط عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت‪ٚ .‬عػب‬
‫ـ‬

‫‪45‬‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬يًع‪٬‬ز ايصٖين ؾإٕ ايعس‪ٜ‬س َٔ أؾهاض اٱْػإ ؼسخ عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬تًكا‪ٞ٥‬‬
‫ناغتذاب‪ ١‬مل‪ٛ‬اقـ أ‪َ ٚ‬جريات قسز‪ٚ ٠‬نٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يصيو ‪ٜ‬تِ تط‪ٜٛ‬ط أمناط َٔ ايتؿهري‬
‫ز‪ٚ ٕٚ‬ع‪ٚ .ٞ‬إٕ نإ ٖسف ايع‪٬‬ز َعاضض‪ٚ ١‬تػ‪ٝ‬ري تًو ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املعتكسات ؾإٕ أ‪ٚ‬ىل‬
‫اـط‪ٛ‬ات ٖ‪ ٞ‬ايتعطف عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬يتشك‪ٝ‬ل ٖصا اهلسف تٴػتدسّ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتكٓ‪ٝ‬ات ‪َٗٓٚ‬ا‪:‬‬
‫جدوه األفكاز ‪ :Thought Charts‬إدطا‪ ٤‬بػ‪ٝ‬ط ‪ٜ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬ث‪٬‬ث‪ ١‬أعُس‪ٜ ٠‬ٴػتدسّ يتشس‪ٜ‬س‬
‫ا٭ؾهاض ايتًكا‪ٚ ،١ٝ٥‬ؾ‪ٜ ٘ٝ‬ك‪ ّٛ‬املتعاجل بتػذ‪ ٌٝ‬امل‪ٛ‬اقـ اييت ؼسخ بني نٌ دًػتني‬
‫ع‪٬‬د‪ٝ‬تني ‪ٚ‬تكس‪ٜ‬ط سس‪ ٠‬املؿاعط املطتبط‪ ١‬بهٌ َ‪ٛ‬قـ َٔ تًو امل‪ٛ‬اقـ ‪ٚ‬ا٭ؾهاض‬
‫املصاسب‪ ١‬هلا‪ٚ .‬ميهٔ يف بعض ا٭سا‪ٜ‬ني إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬املعاجل ْؿؼ ايػذٌ س‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬س‪ ٕٚ‬ؾ‪َ ٘ٝ‬ا ‪ٜ‬ػتٓبط٘ َٔ اؿ‪ٛ‬اض أثٓا‪ ٤‬اؾًػ‪ ١‬ايع‪٬‬د‪.)Wilkes et al., 1994( ١ٝ‬‬
‫اإلعادة الرٍِية ‪ :Cognitive Replay‬قس ‪ٜ ٫‬ؿعط بعض املتعاؾني بايطس‪ ١‬عٓس تػذ‪ٌٝ‬‬
‫أؾهاضِٖ أ‪ ٚ‬قس ‪ٜ‬ػذً‪َ ٕٛ‬ا ‪ٜ‬ط‪ ٕٚ‬إٔ املعاجل ‪ٜ‬ط‪ٜ‬س َِٓٗ نتابت٘ ‪ٚ‬يف أسا‪ٜ‬ني أخط‪ ٣‬قس ‪٫‬‬
‫‪ٜ‬ه‪ْٛٛ‬ا َتعا‪ْٚ‬ني‪ ،‬يصا ميهٔ اغتدساّ أغً‪ٛ‬ب اٱعاز‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايص‪ٜ ٟ‬تِ ؾ‪ ٘ٝ‬ؼس‪ٜ‬س‬
‫ا٭ؾهاض خ‪ ٍ٬‬اؾًػ‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتعً‪ ِٝ‬املط‪ٜ‬ض شيو َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫ؼس‪ٜ‬س َ‪ٛ‬قـ ‪ٜ‬ػتجري أؾهاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ َٔٚ‬ثِ ايطًب َٓ٘ إعاز‪ ٠‬تس‪ٜٚ‬طٖا يف شٖٓ٘‬
‫‪ٚ‬خ‪ ٍ٬‬شيو ميهٔ يًُعاجل إضؾاز‪ ٙ‬م‪ ٛ‬ا٭ؾهاض ايتًكا‪ ١ٝ٥‬اييت خربٖا‪ٚ .‬ميهٔ‬
‫اغتدساّ ٖصا ا٭غً‪ٛ‬ب أ‪ٜ‬طاً يًهؿـ عٔ املعتكسات اييت تهُٔ خًـ تًو ا٭ؾهاض‬
‫(‪.)Merrell, 2008b; Wilkes et al., 1994‬‬
‫تٍبؤ األفكاز ‪ٖ :Thought Forecasting‬ص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬مماثً‪ ١‬يٲعاز‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا عسا إٔ‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع ٖٓا عً‪ ٢‬املػتكبٌ بس‪ َٔ ً٫‬املاض‪ٚ .ٞ‬عاز‪َ ً٠‬ا تٴػتدسّ َع املط‪ٜ‬ض ايص‪ٜ ٟ‬كا‪ّٚ‬‬
‫اغتعاز‪ ٠‬اـربات املاض‪ ١ٝ‬أ‪َٓ ٚ‬اقؿ‪ ١‬املؿانٌ ايطآٖ‪ ١‬س‪ٝ‬ح ميهٔ هلص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬إٔ‬
‫ته‪ ٕٛ‬بس‪َ ً٬ٜ‬ؿ‪ٝ‬سًا يًهؿـ عٔ ا٭ؾهاض ايتًكا‪ٚ .١ٝ٥‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬تِ ؽ‪َٛ ٌٝ‬قـ َٓطك‪ٞ‬‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ ‪ٜ‬طًب َٔ املط‪ٜ‬ض ايتٓب‪ ٪‬مبا ميهٔ سس‪ٚ‬ث٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ـ ‪ٜ‬ؿهط خ‪ ٍ٬‬شيو‪ٚ .‬ميهٔ‬
‫أ‪ٜ‬طاً ايصٖاب أبعس َٔ ايتعطف عً‪ ٢‬ا٭ؾهاض ايتًكا‪ ١ٝ٥‬إىل ايهؿـ عٔ املعتكسات اييت‬
‫تهُٔ خًؿٗا (‪.)Merrell, 2008b‬‬
‫اقرتاح فسضيات ‪ :Offering Hypotheses‬يف ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬املػتدسَ‪ ١‬أ‪ٜ‬طاً يًهؿـ عٔ‬
‫ا٭ؾهاض ايتًكا‪ٚ ١ٝ٥‬املعتكسات ‪ٜ‬كرتح املعاجل ؾطض‪ٝ‬ات تتعًل مبا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿعط ب٘‬
‫املط‪ٜ‬ض يف َ‪ٛ‬قـ َا أ‪ٜ ٚ‬ؿهط ؾ‪ ،٘ٝ‬أ‪ ٚ‬املعتكسات ايهآَ‪ ١‬املطتبط‪ ١‬بتًو ا٭ؾهاض أ‪ٚ‬‬
‫املؿاعط‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬املعاجل َعطؾ‪ ١‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬باملط‪ٜ‬ض ن‪ ٞ‬ميهٓ٘ ايتٓب‪ ٪‬مبا‬

‫‪46‬‬
‫ميهٔ يًُط‪ٜ‬ض ايؿع‪ٛ‬ض ب٘ أ‪ ٚ‬ايتؿهري ؾ‪ ٘ٝ‬أ‪ ٚ‬اعتكاز‪ ٙ‬يف شيو امل‪ٛ‬قـ عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬صش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ يًُط‪ٜ‬ض ايتصس‪ٜ‬ل عً‪ ٢‬ؾطض‪ٝ‬ات املعاجل َت‪َ ٢‬ا ناْت صش‪ٝ‬ش‪ٚ ١‬إضاؾ‪١‬‬
‫أؾهاض أ‪ ٚ‬تؿاص‪ ٌٝ‬إي‪ ،٘ٝ‬أَا إشا ناْت غري صش‪ٝ‬ش‪ ١‬ؾبإَهإ املط‪ٜ‬ض إْهاضٖا أ‪ٚ‬‬
‫تصش‪ٝ‬شٗا ‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬ه‪ َٔ ٕٛ‬ايصعب اغتدساّ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪َ ١ٝ‬ت‪َ ٢‬ا نإ املط‪ٜ‬ض غري‬
‫َتعا‪ْٚ‬اً أ‪ ٚ‬زؾاع‪ٝ‬اً (‪.)Merrell, 2008b‬‬
‫السّي املتجْ لألسفن ‪ٖ :Downward Arrow‬ص‪ ٙ‬ايتكٓ‪َ ١ٝ‬كتبػ‪ َٔ ١‬تكٓ‪ ١ٝ‬ايػِٗ ايعُ‪ٛ‬ز‪ٟ‬‬
‫‪ Vertical Arrow‬اييت أعسٖا بريْع )‪ Burns (1980‬يع‪٬‬ز ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ٚ .‬عً‪ ٢‬غري َا ٖ‪ ٛ‬يف‬
‫ايتكٓ‪ٝ‬ات ايػابك‪ ١‬املدصص‪ ١‬يًتعطف عً‪ ٢‬ا٭ؾهاض ايتًكا‪ ١ٝ٥‬ؾإٕ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬كصص‪١‬‬
‫يًتعطف عً‪ ٢‬املعتكسات‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ َػاعس‪ ٠‬املط‪ٜ‬ض َٔ خ‪ ٍ٬‬غًػً‪ َٔ ١‬ا٭غ‪١ً٦‬‬
‫يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل املعتكسات ا٭غاغ‪ ١ٝ‬املطتبط‪ ١‬با٭ؾهاض ايتًكا‪ ١ٝ٥‬ايػًب‪ٚ ١ٝ‬املعاز املهت‪٦‬ب‪.‬‬
‫‪ٚ‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل ‪ٚ‬عً‪ ٢‬م‪َ ٛ‬ػتُط بططح أغ‪َٚ" ١ً٦‬اشا يف شيو؟" "ملاشا؟" "َاشا ‪ٜ‬عين‬
‫شيو؟" يًُػاعس‪ ٠‬يف ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬املط‪ٜ‬ض إىل َا ٖ‪ ٛ‬أبعس َٔ ظ‪ٛ‬اٖط ا٭سساخ ‪ٚ‬ا٭ؾهاض إىل‬
‫املعتكسات ا٭غاغ‪ ١ٝ‬اييت تٴػص‪ ٟ‬ا٭ؾهاض ايػًب‪ٚ ١ٝ‬املعاز املهت‪٦‬ب‪ َٔٚ .‬املِٗ أ‪ٜ ٫‬تشس‪٣‬‬
‫املعاجل أؾهاض املتعاجل ٭ٕ ٖصا غ‪ُٓٝ‬ع "ايػِٗ" َٔ ايٓع‪ ٍٚ‬إىل ايعُل‪ٚ .‬أ‪ٜ ٫‬ططح أغ‪١ً٦‬‬
‫ط‪ َٔ ١ًٜٛ‬ؾأْٗا صطف اْتبا‪ ٙ‬املتعاجل‪ ،‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬عً‪ ٘ٝ‬عسّ إضاؾ‪ ١‬تؿػريات٘ اـاص‪١‬‬
‫املتعًك‪ ١‬مبؿهً‪ ١‬املتعاجل (‪.)Neenan & Dryden, 2004‬‬
‫املساقبة ‪ :Monitoring‬يف ٖصا اٱدطا‪ٜ ٤‬طًب َٔ املط‪ٜ‬ض َطاقب‪ْ ١‬ؿاط شٖٓ٘ َع إعطا‪٤‬‬
‫اٖتُاّ خاص ملا ‪ٜ‬س‪ٚ‬ض ؾ‪ ٘ٝ‬يف ايًشعات اييت ىرب ؾ‪ٗٝ‬ا َؿاعط غري غاض‪٫ ،٠‬غ‪ُٝ‬ا تًو‬
‫املؿاعط اييت دعًت٘ ‪ٜ‬طًب ايع‪٬‬ز‪ٚ .‬تعترب املطاقب‪ٚ ١‬ايتػذ‪ ٌٝ‬املٓاغبني يٮؾهاض أ‪ٚ‬‬
‫املعتكسات أ‪ ٚ‬ايتص‪ٛ‬ضات املععذ‪ ١‬ضط‪ٚ‬ض‪ٚ ،١ٜ‬هب إٔ تتِ قبٌ أ‪ ٟ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬ؼس‪ ٟ‬يٮْؿط‪١‬‬
‫ايصٖٓ‪ ١ٝ‬غري ايته‪ٝ‬ؿ‪.)Keegan & Holas, 2009( ١ٝ‬‬
‫االكتصاف املوجْ ‪ٜ :Guided Discovery‬تطُٔ قا‪ٚ‬ي‪ ١‬ؾِٗ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عط املط‪ٜ‬ض يٮؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫‪َٚ‬ػاعست٘ عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬غ‪ٝ‬ع آؾام ؾهط‪ ٙ‬ي‪ٝ‬صبح ‪ٚ‬اع‪ٝ‬اً باؾرتاضات٘ ا٭غاغ‪ٚ ،١ٝ‬انتؿاف‬
‫أؾهاض ‪ٚ‬سً‪ ٍٛ‬بس‪ ١ًٜ‬ملؿهًت٘ بٓؿػ٘‪ٚ .‬إسس‪ ٣‬ايططم املػتدسَ‪ ١‬يصيو ا‪٫‬غتؿػاض‬
‫ايػكطاط‪ Socratic Questioning ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ػاعس املط‪ٜ‬ض عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬اْتبا‪ ٙ‬م‪ ٛ‬أَ‪ٛ‬ض خاضز‬
‫ْطام تطن‪ٝ‬ع‪ ٙ‬ايطأٖ‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬ٴػتدسّ املعاجل ا٭غ‪ ١ً٦‬يًتشكل َٔ اؾرتاضات‬
‫املط‪ٜ‬ض‪ٚ ،‬يتكص‪ ٞ‬أغباب َعتكسات٘ ‪ٚ‬ا٭زي‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬يتػً‪ٝ‬ط ايط‪ ٤ٛ‬عً‪ ٢‬أؾهاض أخط‪٣‬‬
‫‪ٚ‬ايتشكل َٔ َطاَ‪ٗٓٝ‬ا (‪.)Overholser, 2011‬‬

‫ـ‬

‫‪47‬‬
‫تقييم األفكار التمقائية واملعتقدات‪ :‬بعس ايهؿـ عٔ ا٭ؾهاض ايتًكا‪ٚ ١ٝ٥‬ؼس‪ٜ‬س‬
‫املعتكسات ا٭غاغ‪ٜ ١ٝ‬صٖب ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬إىل تك‪َ ِٝٝ‬ا إشا ناْت تًو‬
‫ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املعتكسات َٓطك‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬غري َٓطك‪ ،١ٝ‬ته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬غري ته‪ٝ‬ؿ‪ .١ٝ‬ؾاملٓطك‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٖٞ ١ٝ‬تًو اييت تػتٓس عً‪ ٢‬أزي‪ ١‬أَا غري املٓطك‪ٚ ١ٝ‬غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ؾٗ‪ ٞ‬اييت‬
‫تٓاقض تًو ا٭زي‪ٜٚ .١‬تُجٌ ٖسف ايع‪٬‬ز يف ايعٌُ عً‪ ٢‬تػ‪ٝ‬ري ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املعتكسات غري‬
‫املٓطك‪ٚ ١ٝ‬اغتبساهلا بأخط‪َٓ ٣‬طك‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ؼ ايعٌُ عً‪ ٢‬ايتدً‪ٝ‬ص َٓٗا س‪ٝ‬ح‬
‫قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬بعض تًو ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املعتكسات ايػًب‪َٓ ١ٝ‬طك‪ٚ ١ٝ‬ته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .١ٝ‬هلصا اهلسف‬
‫تٴػتدسّ ايتكٓ‪ٝ‬ات ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫حتديد التخسيفات الرٍِية ‪ :Identifying Cognitive Distortions‬يف ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٜ ١ٝ‬تِ‬
‫تعً‪ ِٝ‬املط‪ٜ‬ض ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعطف عً‪ ٢‬أخطا‪ ٤‬تؿهري‪ ٙ‬ايٓامج‪ ١‬عٔ عسّ َعاؾ‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات‬
‫عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬صش‪ٝ‬ح‪ٚ .‬ميهٔ إعطا‪ ٤‬املط‪ٜ‬ض قا‪ ١ُ٥‬ايتشط‪ٜ‬ؿات ايصٖٓ‪ َٔٚ ١ٝ‬ثِ غ‪٪‬اي٘ عُا‬
‫إشا نإ بإَهاْ٘ ؼس‪ٜ‬س َا ‪ٜٛ‬دس َٓٗا يس‪ َٔٚ .ٜ٘‬ايتشط‪ٜ‬ؿات املطتبط‪ ١‬با‪٫‬نت‪٦‬اب عً‪٢‬‬
‫غب‪ ٌٝ‬املجاٍ ا‪٫‬غتس‪ ٍ٫‬ايتعػؿ‪ ،ٞ‬ايتذط‪ٜ‬س ا‪ْ٫‬تكا‪ٚ ،ٞ٥‬املبايػ‪ ١‬يف ايتعُ‪ٚ ،ِٝ‬ايتطد‪ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايتكً‪ٚ ،ٌٝ‬ايؿدصٓ‪ٚ ،١‬ايتؿهري ايه‪ٛ‬اضث‪ٜٚ .ٞ‬ٴعس ؼس‪ٜ‬س ٖصا ا٭ؾهاض ‪َٚ‬عاضضتٗا‬
‫أَط أغاغ‪ ٞ‬يف ايع‪٬‬ز ايصٖين (‪ٜٛٚ .)Leahy, Holland, & McGinn, 2012‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬املدصص‪ ١‬يًتعطف عً‪ ٢‬ايتشط‪ٜ‬ؿات ايصٖٓ‪ َٔٚ ،١ٝ‬أُٖٗا َك‪ٝ‬اؽ‬
‫ايتشط‪ٜ‬ؿات ايصٖٓ‪ٚ ،)Briere, 2000( ١ٝ‬اغتب‪ٝ‬إ ايتشط‪ٜ‬ؿات ايصٖٓ‪.)de Oliveira, 2015( ١ٝ‬‬
‫فخص األدلة ‪ :Examining the Evidence‬تٴػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬يتشس‪ٜ‬س َا إشا ناْت‬
‫ا٭ؾهاض ايتًكا‪ٚ ١ٝ٥‬املعتكسات ا٭غاغ‪َٓ ١ٝ‬طك‪ ١ٝ‬أّ ‪ َٔٚ .٫‬ايػٌٗ تطب‪ٝ‬ل ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪١ٝ‬‬
‫أثٓا‪ ٤‬اؾًػ‪ٚ ١‬تعً‪ ِٝ‬املتعاجل اغتدساّ بعض ا٭غ‪ ١ً٦‬اييت تػاعس عً‪ ٢‬شيو‪َٗٓٚ ،‬ا‪َ :‬ا‬
‫ٖ‪ ٛ‬ايسي‪..ٌٝ‬؟ ‪ٜٛ ٌٖٚ‬دس أزي‪ ١‬بس‪..١ًٜ‬؟ ‪َٚ‬اشا ي‪..ٛ‬؟‪ٚ .‬تٴعس ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬أنجط ايتكٓ‪ٝ‬ات‬
‫ؾ‪ٛٝ‬عاً يف إعاز‪ ٠‬ايبٓا‪ ٤‬ايصٖين (‪ٚ .)Neenan & Dryden, 2004‬إٕ نإ ‪ٜ‬ٴػتدسّ اؿ‪ٛ‬اض أ‪ٚ‬‬
‫ا‪٫‬غتؿػاض ايػكطاط‪ ٞ‬خ‪َ ٍ٬‬ععِ خط‪ٛ‬ات ايع‪٬‬ز إ‪ ٫‬إٔ ‪٫‬غتدساَ٘ عٓس ؾشص ا٭زي‪١‬‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬خاص‪.)Beck & Weishaar, 2014( ١‬‬
‫تكييي اإلجيابيات والسمبيات ‪ :Evaluating Positives and Negatives‬تكٓ‪َ ١ٝ‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يتك‪ِٝٝ‬‬
‫ا٭ ؾهاض ايتًكا‪ٚ ١ٝ٥‬املعتكسات ا٭غاغ‪ َٔ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬قا‪ٜ ١ُ٥‬ػذٌ ؾ‪ٗٝ‬ا املط‪ٜ‬ض إهاب‪ٝ‬ات‬
‫‪ٚ‬غًب‪ٝ‬ات َ‪ٛ‬اقـ قسز‪ٚ .٠‬ساملا تػتهٌُ ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ميهٔ تك‪ُٗٝٝ‬ا َٓطك‪ٝ‬اً‪ٚ .‬تٴعس‬
‫ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪َ ١ٝ‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬عٓسَا ‪ٜ‬تبٓ‪ ٢‬املط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬د٘ ْعط َتش‪ٝ‬ع‪ ٠‬تطنع بؿهٌ نً‪ ٞ‬عً‪٢‬‬

‫‪48‬‬
 ‫املعاٖط ايػًب‪ ١ٝ‬يًُ‪ٛ‬قـ (‪.)Neenan & Dryden, 2004‬‬
‫إعادة البٍاء الرِين ‪ :Cognitive Restructuring‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪َ ١ٝ‬صُُ‪ ١‬ملػاعس‪ ٠‬املط‪ٜ‬ض عً‪٢‬‬
‫ايتعطف عً‪ ٢‬أمناط تؿهري‪ٚ ٙ‬ؼس‪ٜ‬سٖا‪ .‬ؾُٔ خ‪ ٍ٬‬ايعٌُ ايتعا‪ ْٞٚ‬بني املعاجل ‪ٚ‬املتعاجل‬
‫‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س ايتص‪ٛ‬ضات املؿ‪ٚ ،١ٖٛ‬ايتعطف عً‪ ٢‬ا٭ؾهاض ايػًب‪ٚ ١ٝ‬ايبشح عٔ أؾهاض‬
‫بس‪ٚ ١ًٜ‬اقع‪ٚ ،١ٝ‬ايعج‪ٛ‬ض عً‪ ٢‬أزي‪ ١‬عً‪ ٢‬ا٭ؾهاض ايػًب‪ٚ ١ٝ‬ايبس‪ٚ ،١ًٜ‬إهاز أؾهاض أنجط‬
‫زق‪َٓٚ ١‬طك‪َ ١ٝ‬طتبط‪ ١‬بامل‪ٛ‬اقـ (‪ٚ .)Beck, 1995‬تتطُٔ تكٓ‪ٝ‬ات ؼس‪ ٟ‬ا٭ؾهاض ايػًب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬إدطا‪ ٤‬ػاضب‪ٚ ،‬تك‪ ِٝٝ‬ايػًب‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اٱهاب‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬ؼس‪ٜ‬س ا‪٫‬ستُا‪٫‬ت اي‪ٛ‬اقع‪ ١ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل‬
‫عس‪ٚ‬خ ع‪ٛ‬اقب غ‪ ١٦ٝ‬ؾعً‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫التجازب السموكية ‪ :Behavioral Experiments‬تػُح ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬يًُط‪ٜ‬ض باختباض تٓب‪٪‬ات٘‬
‫ايهاضث‪ ،١ٝ‬نُا تػاعس‪ ٙ‬أ‪ٜ‬طاً عً‪ ٢‬تعًِ ؼُٸٌ ايكًل‪ٜٚ .‬عٌُ املعاجل َع املط‪ٜ‬ض عً‪٢‬‬
‫إهاز غًػً‪ َٔ ١‬املٗاّ املتسضد‪ ١‬بس‪ً٤‬ا َٔ أقٌ املٗاّ إثاض‪ ٠‬يًكًل ‪ٚ‬اْتٗا‪٤‬ٶ بأنجطٖا إثاض‪ ٠‬ي٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬ٴطًب َٓ٘ ايتٓب‪ ٪‬قبٌ ايبس‪ ٤‬يف نٌ َُٗ‪ ١‬تػذ‪َ ٌٝ‬ا إشا نإ تٓب‪ ٙ٪‬ؼكل أّ‬
‫‪َٚ .٫‬ع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع املط‪ٜ‬ض تك‪ ِٝٝ‬أؾهاض‪ ٙ‬ايهاضث‪ َٔ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل‬
‫أزي‪ ١‬ضس ت‪ٛ‬قعات٘‪ٚ .‬تٴػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬بؿهٌ ض‪ٝ٥‬ؼ َع اضططاب ايكًل‪ ،‬نُا‬
‫تٴػتدسّ ملػاعس‪ ٠‬املتعاجل عً‪ ٢‬مجع ا٭زي‪ ١‬ضس غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ا٭َإ املتُجً‪ ١‬يف ايتذٓب‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬اهلط‪ٚ‬ب (‪.)Salkovskis, 1996‬‬

‫تػيري األفكار السمبية التمقائية واملعتقدات غري التكيفية‪ٜ ٫ :‬كتصط ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪ ٢‬ا٭ؾهاض ايتًكا‪ ١ٝ٥‬ايػًب‪ٚ ١ٝ‬املعتكسات غري ايته‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬زسطٗا بٌ ميتس إىل قا‪ٚ‬ي‪ ١‬تػ‪ٝ‬ريٖا ‪ٚ‬اغتبساهلا بأخط‪َٓ ٣‬طك‪ٚ ١ٝ‬ته‪ٝ‬ؿ‪ٚ .١ٝ‬يه‪ٕٛ‬‬
‫تػ‪ٝ‬ريٖا ‪ٚ‬اغتبساهلا أَطٷ ي‪ٝ‬ؼ ب‪ٝ‬ػري يصا مت إعساز ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتكٓ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اٱدطا‪٤‬ات‬
‫ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يًُػاعس‪ ٠‬يف ٖص‪ ٙ‬اـط‪َٗٓٚ ،٠ٛ‬ا َا ‪:ًٜٞ‬‬
‫سجن األفكاز اليووي ‪ٜ :Daily Thought Record‬ٴػتدسّ ٖصا ايػذٌ يت‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬املط‪ٜ‬ض‬
‫بأؾهاض‪ ٙ‬ايػًب‪ ١ٝ‬ايتًكا‪ٚ ،١ٝ٥‬يًتُ‪ٝٝ‬ع بني ا٭ؾهاض ‪ٚ‬اؿكا‪٥‬ل‪ٚ ،‬ملعطؾ‪ ١‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ت‪٪‬ثط‬
‫بٗا تًو ا٭ؾهاض عً‪َ ٢‬عاد٘‪ َٔ ٖٛٚ ،‬إعساز ب‪ٝ‬و ‪ٚ‬ظَ‪.Beck and Colleagues (1979) ٘٥٬‬‬
‫‪ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬ػاعس ٖصا ايػذٌ املط‪ٜ‬ض عً‪ ٢‬إهاز أؾهاض بس‪ ١ًٜ‬ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل تػ‪ٝ‬ري َؿاعط‪ٙ‬‬
‫‪َٚ‬عاد٘‪ ،‬نُا ‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ؼس‪ ٟ‬تًو ا٭ؾهاض ايػًب‪ٚ ١ٝ‬ايتػًب عً‪ٗٝ‬ا‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬دب عً‪٢‬‬
‫املط‪ٜ‬ض ٌَ‪ ٤‬غذٌ ا٭ؾهاض ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬غبع‪ ١‬أعُس‪ ٠‬كصص‪ ١‬يًُ‪ٛ‬اقـ‪ٚ ،‬اؿاي‪١‬‬
‫املعاد‪ٚ ،١ٝ‬ا٭ؾهاض ايػًب‪ ١ٝ‬ايتًكا‪ٚ ،١ٝ٥‬ا٭زي‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬ا٭زي‪ ١‬اييت تعاضضٗا‪ٚ ،‬ا‪٫‬غتذابات‬
‫ـ‬

‫‪49‬‬
 ‫ايعك‪ ١ْٝ٬‬ايبس‪ٚ ،١ًٜ‬إعاز‪ ٠‬تك‪ ِٝٝ‬اؿاي‪ ١‬املعاد‪.)Greenberger & Padesky, 1995( ١ٝ‬‬
‫األعىدة الجالثة ‪ :Triple Column‬مت إهاز ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ َٔ ١ٝ‬قٹبٳٌ بريْع )‪ Burns (1980‬س‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬ٴػتدسّ يتشس‪ٜ‬س ا٭ؾهاض ايػًب‪ ١ٝ‬ايتًكا‪ٚ ١ٝ٥‬أخطا‪ ٤‬ايتؿهري ‪ٚ‬اغتبساهلا بأخط‪ ٣‬أنجط‬
‫َٓطك‪َ ٖٛٚ ،١ٝ‬ؿاب٘ يػذٌ ا٭ؾهاض اي‪ َٞٛٝ‬ايص‪ٜ ٟ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬غت‪ ١‬أعُس‪ٚ ٠‬يهٓ٘ ‪٫‬‬
‫‪ٜ‬تطُٔ ايهجري َٔ ايتؿاص‪ٚ .ٌٝ‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ تػذ‪ ٌٝ‬ايؿهط‪ ٠‬ايػًب‪ ١ٝ‬ايتًكا‪ ١ٝ٥‬يف ايعُ‪ٛ‬ز‬
‫ا٭‪ٚ ،ٍٚ‬يف ايجاْ‪ ٞ‬خطأ ايتؿهري‪ٚ ،‬يف ايجايح ايؿهط‪ ٠‬املٓطك‪.)Merrell, 2008b( ١ٝ‬‬
‫إعادة الصياغة وإعادة التسىية ‪ :Reframing and Relabeling‬تٴػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪١ٝ‬‬
‫‪٫‬غتبساٍ ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املعتكسات غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬بأخط‪ ٣‬ته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،١ٝ‬تتػِ بإْٗا َباؾط‪٠‬‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عٌُ املعاجل َع املتعاجل ملػاعست٘ يف ايت‪ٛ‬صٌ إىل تػُ‪ ١ٝ‬يًُ‪ٛ‬اقـ اييت ‪ٜ‬ط‪ ٣‬أْٗا‬
‫َععذ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ن‪ٛ‬اضث‪ٚ .١ٝ‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ٴػِٗ ‪ٚ‬ضع تػُ‪ ١ٝ‬دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يًُؿهً‪ ١‬يف دعًٗا تبس‪ٚ‬‬
‫أنجط إَهاْ‪ ١ٝ‬يًتعا‪ٜ‬ـ ‪ٚ‬بايتاي‪ٜ ٫ ٞ‬صبح امل‪ٛ‬قـ املطتبط بٗا َطعباً (‪)Merrell, 2008b‬‬
‫املساُ الرِين ‪ :Cognitive Rehearsal‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ ١ٝ‬إىل انتػاب ‪ٚ‬ثب‪ٝ‬ت ا٭ؾهاض‬
‫‪ٚ‬املعتكسات ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اؾس‪ٜ‬س‪ َٔ ٠‬خ‪ ٍ٬‬املطإ عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬مماضغتٗا خ‪ ٍ٬‬دًػات ايع‪٬‬ز‪.‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬تٴػتدسّ َع ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ضططابات َجٌ ايطٖاب ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‬
‫‪ٚ‬ا‪ْ٫‬سؾاع‪.)Merrell, 2008b( ١ٝ‬‬

‫باٱضاؾ‪ ١‬إىل ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايتكٓ‪ٝ‬ات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت أؾطْا إي‪ٗٝ‬ا يف ايصؿشات ايػابك‪١‬‬
‫‪ٚ‬اييت ‪ٜٓ‬تُ‪ ٞ‬بعطٗا إىل ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ٴعس أنجط َ‪ ١َ٤٬‬يٮطؿاٍ يف سني‬
‫‪ٜٓ‬تُ‪ ٞ‬بعطٗا اٯخط إىل ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ا٭نجط َٓاغب‪ ١‬يًُطاٖكني‪،‬‬
‫باٱضاؾ‪ ١‬إي‪ُٗٝ‬ا ‪ٜٛ‬دس اػاٖات ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬أخط‪ ٣‬ميهٔ إٔ تٴػتدسّ بسضدات َتؿا‪ٚ‬ت‪َٔ ١‬‬
‫ايؿعاي‪َ ١ٝ‬ع ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪٦‬ات ايعُط‪ ٖٞٚ .١ٜ‬اييت ‪ٜٓ‬سضز بعطٗا ؼت ا‪٫‬ػاٖات ايع‪٬‬د‪١ٝ‬‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬ػاٖات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اٱْػاْ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬اػاٖات أخط‪ْٛٚ .٣‬ضز يف املكاطع‬
‫‪ٚ‬ايصؿشات ايتاي‪ ١ٝ‬تعط‪ٜ‬ؿات َ‪ٛ‬دع‪ ٠‬بٗص‪ ٙ‬ا٭غاي‪ٝ‬ب‪.‬‬

‫‪ Psychodynamic Therapies‬تع‪ٛ‬ز دص‪ٚ‬ض ٖص‪ ٙ‬ايع‪٬‬دات إىل‬

‫غ‪ٝ‬ػُ‪ْٛ‬س ؾط‪ٜٚ‬س ‪ Sigmund Freud‬ايص‪ٜ ٟ‬عتكس ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ث‪٬‬خ ق‪َ ٣ٛ‬طنع‪ ١ٜ‬تٴؿهٌ‬
‫ايؿدص‪ :ٖٞ ،١ٝ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات ايػط‪ٜ‬ع‪ٚ ،١ٜ‬ايتؿهري ايعك‪ٚ ،ْٞ٬‬املعا‪ٜ‬ري ا٭خ‪٬‬ق‪ ١ٝ‬اييت‬

‫‪50‬‬
‫تعٌُ عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬اي‪ٚ٬‬ع‪ٜ ٖٛٚ ،ٞ‬ؿرتض ز‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬تؿاعٌ ٖص‪ ٙ‬ايك‪ ٣ٛ‬اييت ‪ٜ‬ػُ‪ٗٝ‬ا‬
‫اهل‪ٚ ٛ‬ا٭ْا ‪ٚ‬ا٭ْا ايعً‪ٝ‬ا‪ٚ .‬عػب ؾط‪ٜٚ‬س ؾإٕ نٌ إْػإ عطض٘ ي‪٬‬ضططاب ايٓؿػ‪ ٞ‬إشا‬
‫تعطض يٓ‪ٛ‬ع ‪َٚ‬كساض قسز َٔ ايطػ‪ٛ‬ط (‪ٚ.)Comer, 2015‬يكس أز‪ ٣‬ا‪٫‬خت‪٬‬ف بني ؾط‪ٜٚ‬س‬
‫‪ٚ‬ظَ‪ ٘٥٬‬إىل ظٗ‪ٛ‬ض ايعس‪ٜ‬س َٔ ايٓعط‪ٜ‬ات اييت َٔ أبطظٖا يف ‪ٚ‬قتٓا اؿاضط ْعط‪ ١ٜ‬ا٭ْا‬
‫‪ Ego Theory‬اييت تؿسز عً‪ ٢‬ز‪ٚ‬ض ا٭ْا ‪ٚ‬تعترب‪ ٙ‬أنجط ق‪ٚ ٠ٛ‬اغتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬مما ٖ‪ ٛ‬يف َؿاٖ‪ِٝ‬‬
‫ؾط‪ٜٚ‬س (‪ْٚ .)Sharf, 2012‬عط‪ ١ٜ‬ايصات ‪ Self Theory‬اييت ت‪ٛ‬ي‪ ٞ‬ايصات أ‪ ٚ‬ايؿدص‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬سس‪٠‬‬
‫ا‪ٖ٫‬تُاّ ا٭نرب‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عتكس عًُا‪ٖ ٤‬ص‪ ٙ‬ا‪٫‬ػا‪ ٙ‬إٔ ايساؾع اٱْػاْ‪ ٞ‬ا٭غاؽ ٖ‪ ٛ‬تعع‪ٜ‬ع‬
‫تهاٌَ ايصات (‪ْٚ .)Berzonsky, 1988‬عط‪ ١ٜ‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بامل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع (اٯخط) ‪Object Relations‬‬
‫‪ Theory‬اييت تؿرتض إٔ ايساؾع ا٭غاؽ يس‪ ٣‬اٱْػإ ٖ‪ ٛ‬اؿاد‪ ١‬إىل إقاَ‪ ١‬ع‪٬‬قات َع‬
‫اٯخط‪ٚ ٜٔ‬إٔ املؿانٌ اؿاز‪ ٠‬يف ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ايطؿٌ ‪ٜ َٔٚ‬ك‪ ّٛ‬عً‪ ٢‬ضعا‪ٜ‬ت٘ قس ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل‬
‫من‪ ٙٛ‬غري ايػ‪ٚ .)Kernberg, 2005( ٟٛ‬بؿهٌ عاّ; تٗسف إىل ايهؿـ عٔ ايصسَات‬
‫ايػابك‪ٚ ١‬ايصطاعات ايساخً‪ ١ٝ‬ايٓامج‪ ١‬عٓٗا‪ َٔٚ ،‬ثِ َػاعس‪ ٠‬اٱْػإ عً‪ ٢‬سٌ تًو‬
‫ايصطاعات ‪ٚ‬اغت‪ٓ٦‬اف من‪ ٙٛ‬ايؿدص‪ٚ ٞ‬شيو َٔ خ‪ ٍ٬‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬س‪ٛ‬اضات ايع‪٬‬ز مبٗاض‪ ٠‬ست‪٢‬‬
‫‪ٜ‬تُهٔ املط‪ٜ‬ض َٔ انتؿاف َؿانً٘ ا٭غاغ‪ ١ٝ‬بٓؿػ٘‪ٚ .‬هلصا ايػطض ‪ٜ‬عتُس املعاجل‬
‫عً‪ ٢‬بعض ايتكٓ‪ٝ‬ات َجٌ ايتساع‪ ٞ‬اؿط ايص‪ٜ ٟ‬تِ ؾ‪ ٘ٝ‬تؿذع املط‪ٜ‬ض عً‪ ٢‬اؿس‪ٜ‬ح عٔ‬
‫أ‪ ٟ‬ؾ‪ٜ ٤ٞ‬طز يف شٖٓ٘‪ٚ ،‬ايتؿػريات ‪ Interpretations‬اييت تػتدسّ يًبشح عٔ أزي‪١‬‬
‫‪ٚ‬اغتد‪٬‬ص اغتٓتادات َبس‪ٚ ،١ٝ٥‬تكٓ‪ ١ٝ‬ايتٓؿ‪ٝ‬ؼ ‪ Catharsis‬اييت ‪ٜ‬ػتع‪ٝ‬س ؾ‪ٗٝ‬ا املط‪ٜ‬ض‬
‫َؿاعط‪ ٙ‬املهب‪ٛ‬ت‪ٚ .)Comer, 2015( ١‬ميهٔ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ بعض َؿاٖ‪ٖ ِٝ‬ص‪ ٙ‬ايع‪٬‬دات‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايس‪ٜٓ‬اَ‪ ١ٝ‬يؿِٗ ايبٓ‪ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يٮطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪٫‬غ‪ُٝ‬ا يف اغتدساَِٗ آي‪ٝ‬ات‬
‫ايسؾاع ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬اييت تتذاٌٖ ايعامل اـاضد‪َ ٞ‬جٌ ايتؿهري ايػشط‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬عتكاز بإٔ‬
‫ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ؼسخ بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬غشط‪ ١ٜ‬عٓسَا ‪ٜ‬طز‪ ٕٚ‬شيو (‪.)Henderson & Thompson, 2011‬‬

‫‪ٜ Person-Centered Therapy‬ٴػتدسّ ٖصا ايع‪٬‬ز َع‬

‫ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪ٜ ٖٛٚ‬عتُس عً‪َ ٢‬ؿاٖ‪ ِٝ‬عًِ ايٓؿؼ اٱْػاْ‪ ٞ‬يس‪ ٣‬ناضٍ ض‪ٚ‬دطظ‬
‫‪ Carl Rogers‬اييت ططسٗا يف أ‪ٚ‬ا‪ ٌ٥‬أضبع‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ ٟ‬املاض‪ٜ ٖٛٚ ،ٞ‬ؿرتى َع‬
‫ايع‪٬‬ز اي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٟ‬يف ايعس‪ٜ‬س َٔ املؿاٖ‪ٚ .ِٝ‬بإهاظ; ‪ٜ‬ؿرتض ض‪ٚ‬دطظ إٔ ا‪٫‬ضططاب ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫‪ٜ‬بسأ َٔ َطسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ،١‬ؾهٌ إْػإ يس‪ ٜ٘‬ساد‪ ١‬أغاغ‪ ١ٝ‬ي‪٬‬سرتاّ َٔ قٹبٳٌ ا٭ؾداص‬
‫املُٗني يف س‪ٝ‬ات٘‪ .‬ؾاٱْػإ ايص‪ٜ ٟ‬تًك‪ ٢‬اسرتاَاً غري َؿط‪ٚ‬ط يف ‪ٚ‬قت َبهط َٔ س‪ٝ‬ات٘‬
‫‪ ُٜٞٓ‬اسرتاَ٘ غري املؿط‪ٚ‬ط يصات٘‪ ،‬ؾٗ‪ٜ ٛ‬سضى ق‪ُٝ‬ت٘ نإْػإ ست‪ٚ ٢‬إٕ مل ‪ٜ‬هٔ َجاي‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫أَا يف ساي‪ ١‬ايٓك‪ٝ‬ض أ‪ ٟ‬ا‪٫‬سرتاّ املؿط‪ٚ‬ط ؾإٕ اٱْػإ ‪ٜ‬ه‪ٛ‬ٸٕ ض‪َ ١ٜ٩‬ؿ‪ ١ٖٛ‬عٔ ْؿػ٘‬
‫ـ‬

‫‪51‬‬
‫‪ٚ‬خربات٘‪ ،‬ؾٗ‪ٜ ٫ ٛ‬عطف َا ايص‪ٜ ٟ‬ؿعط ب٘ ‪َٚ‬ا ايص‪ ٟ‬وتاز إي‪ ٘ٝ‬سكًا‪ ،‬نُا ‪ٜ ٫‬عطف َا‬
‫ٖ‪ ٞ‬ايك‪ٚ ِٝ‬ا٭ٖساف شات املعٓ‪ ٢‬بايٓػب‪ ١‬ي٘ (‪ٚ .)Raskin, Rogers, & Witty, 2014‬يف ٖصا‬
‫ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب عً‪ ٢‬املعاجل ت‪ٛ‬ؾري َٓار زاعِ ‪ٜ‬ٴُهّٔ املتعاجل َٔ ايٓعط إىل ْؿػ٘ بطط‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫عازي‪َٚ ١‬كب‪ٛ‬ي‪ ١‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬ب٘ إىل تكس‪ٜ‬ط َؿاعط‪ٚ ٙ‬أؾهاض‪ٚ ٙ‬غً‪ٛ‬ن٘ ‪ٚ‬ؼطض‪ َٔ ٙ‬عسّ‬
‫ا٭َإ ‪ٚ‬ايؿه‪ٛ‬ى اييت ؼ‪ ٍٛ‬ز‪ ٕٚ‬ؼك‪ٝ‬ك٘ يصات٘‪ٜٚ .‬تعاضض اعتكاز ض‪ٚ‬دطظ بكسض‪ ٠‬املتعاجل‬
‫عً‪ ٢‬ايتػ‪ٝ‬ري ‪ٚ‬ايؿؿا‪ ٤‬ايصات‪َ ٞ‬ع ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ػاٖات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت تط‪ ٣‬إٔ تكٓ‪ٝ‬ات‬
‫املعاجل أق‪ ٣ٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اييت ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل ايتػ‪ٝ‬ري‪ .‬ؾٗ‪ٜ ٛ‬ط‪ ٣‬إٔ ايٓاؽ دس‪ٜ‬ط‪ ٕٚ‬بايجك‪ ١‬بؿهٌ‬
‫أغاغ‪ٚ ،ٞ‬إٔ يس‪ ِٜٗ‬إَهاْات ٖا‪ ١ً٥‬يؿِٗ أْؿػِٗ ‪ٚ‬سٌ َؿانًِٗ اـاص‪ ١‬ز‪ ٕٚ‬تسخٌ‬
‫َباؾط َٔ داْب املعاجل‪ٚ ،‬أِْٗ قازض‪ ٕٚ‬عً‪ ٢‬ايُٓ‪ ٛ‬ايصات‪َ ٞ‬ت‪َ ٢‬ا ناْ‪ٛ‬ا َؿاضنني يف‬
‫ْ‪ٛ‬ع َعني َٔ ايع‪٬‬ق‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اؾ‪ٝ‬س‪ٚ .٠‬يكس أنس ض‪ٚ‬دطظ َٓص ايبس‪ ٤‬عً‪ ٢‬اػاٖات‬
‫املعاجل ‪ٚ‬خصا‪٥‬ص ؾدص‪ٝ‬ت٘ ‪ْٛٚ‬ع‪ ١ٝ‬ع‪٬‬قت٘ باملتعاجل باعتباضٖا احملسزات ايط‪ٝ٥‬ػ‪١‬‬
‫يٓذاح ايعًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬د‪َ ١ٝ‬ٴعٸً‪ٝ‬اً ٖص‪ ٙ‬اؾ‪ٛ‬اْب عً‪ ٢‬اؿص‪ ١ًٝ‬ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬املعطؾ‪ ١‬بايتكٓ‪ٝ‬ات‬
‫ايع‪٬‬د‪ٚ .)Rogers & Russell, 2002( ١ٝ‬بؿهٌ عاّ; ‪ٜ‬طنع ايع‪٬‬ز املتُطنع س‪ٍٛ‬‬
‫ايؿدص َع ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٟ‬ٴػُ‪ ٢‬أس‪ٝ‬اْاً باملتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬خًل ب‪ ١٦ٝ‬تٴُهّٓ٘‬
‫َٔ اغتهؿاف ْؿػ٘ ‪ٚ‬عً‪ ٢‬ع‪٬‬ق‪ ١‬تطنع عً‪ ٢‬ايطؿٌ بس‪ َٔ ً٫‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬املؿهً‪١‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬اؿاضط بس‪ َٔ ً٫‬املاض‪ٚ ،ٞ‬عً‪ ٢‬املؿاعط بس‪ َٔ ً٫‬ا٭ؾهاض ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬عً‪٢‬‬
‫ايؿِٗ بس‪ َٔ ً٫‬ايتؿػري‪ٚ ،‬عً‪ ٢‬ايكب‪ ٍٛ‬بس‪ َٔ ً٫‬ايتص‪ٜٛ‬ب (‪ .)Landreth, 2009‬إْ٘ ‪ٜ‬طنع‬
‫بإهاظ عً‪ ٢‬ؾِٗ ايطؿٌ بس‪ َٔ ً٫‬تؿد‪ٝ‬ص٘ أ‪َ ٚ‬عاؾت٘ أ‪ ٚ‬تػ‪ٝ‬ري‪ ،ٙ‬ؾاهلسف ايط‪ٝ٥‬ؼ يًع‪٬‬ز‬
‫ٖ‪َ ٛ‬ػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬صبح أنجط اغتك‪٬‬ي‪ٚ ١ٝ‬تًكا‪ٚ ١ٝ٥‬ثك‪.)Rogers, 1983( ١‬‬

‫‪ Gestalt Therapy‬تع‪ٛ‬ز ْؿأت٘ إىل أضبع‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ ٟ‬املاض‪ٞ‬‬

‫ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ؾط‪ٜ‬سض‪ٜ‬و برييع ‪ٚ Frederick Perls‬ي‪ٛ‬ضا برييع ‪ٚ Laura Perls‬ب‪ ٍٛ‬ق‪ٛ‬زَإ ‪Paul‬‬
‫‪٪ٜٚ ،Goodman‬نس ايع‪٬‬ز اؾؿطاييت عً‪ٚ ٢‬سس‪ ٠‬ايعكٌ ‪ٚ‬اؾػِ َع ايرتن‪ٝ‬ع بؿس‪٠‬‬
‫عً‪ ٢‬اؿاد‪ ١‬يًتهاٌَ بني ايتؿهري ‪ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ايتصطف‪ .‬ؾاٱْػإ بٗصا املعٓ‪ ٢‬ساي‪١‬‬
‫نً‪ٚ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ؼ أدعا‪َٓ ٤‬ؿصً‪ َٔ ١‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت ‪ٚ‬ا٭ؾهاض ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪ٜٗٚ .‬سف ٖصا ايع‪٬‬ز‬
‫إىل إنػاب املتعاجل ‪ٚ‬ع‪ٝ‬اً شات‪ٝ‬اً ‪ٚ‬قب‪ ً٫ٛ‬بايعًُ‪ٝ‬ات اؾػس‪ٚ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت احملذ‪ٛ‬ب‪ ١‬عٔ‬
‫اي‪ٛ‬ع‪ َٔٚ ،ٞ‬خ‪ٖ ٍ٬‬صا اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايصات‪ ٞ‬وسخ ايتػ‪ٝ‬ري تًكا‪ٝ٥‬اً‪ٜ ٫ٚ ،‬كتصط اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايٓؿؼ‬
‫بٌ أ‪ٜ‬طاً بايططم اييت ‪ٜٗ‬عّ بٗا اٱْػإ ْؿػ٘‪ٚ ،‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬تِ اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل اي‪ٛ‬ع‪َٔ ٞ‬‬
‫خ‪ ٍ٬‬ايتعبري عُا ‪ٜ‬ؿعط ب٘ اٯٕ (‪ٚ .)Zahm & Gold, 2002‬ضغِ تطن‪ٝ‬ع ٖصا ايع‪٬‬ز عً‪٢‬‬
‫اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايًشع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اٯٕ‪ ،‬إ‪ ٫‬أْ٘ يف سك‪ٝ‬كت٘ َع‪ٜ‬ر غري َتذاْؼ َٔ ايتكٓ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ا٭ؾهاض‪،‬‬

‫‪52‬‬
‫‪َ ٖٛٚ‬ا ‪ٜ‬تطح َٔ عسّ اتؿام عًُا‪ ،٘٥‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬بس‪ ٚ‬يف بعض ا٭سا‪ٜ‬ني أِْٗ ‪ٜ‬ؿطً‪ٕٛ‬‬
‫ا‪٫‬خت‪٬‬ف عً‪ ٢‬ا‪٫‬تؿام‪ٜٚ .‬ٴعس اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايًشع‪ َٔ ٞ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يًع‪٬‬ز اؾؿطاييت‪،‬‬
‫ؾبشػب برييع ؾإٕ اي‪ٛ‬اقع اٯٕ ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى اٯٕ ‪ٚ‬اـرب‪ ٠‬اٯٕ‪ٜٚ .‬ٴٓعط إىل ايبشح عٔ‬
‫إدابات يف املاض‪ ٞ‬نايتعاٌَ َع ؾ‪ ٤ٞ‬مل ‪ٜ‬عس َ‪ٛ‬د‪ٛ‬زاً‪ .‬يصا ؾإْ٘ ‪ ٫‬ميهٔ ؼك‪ٝ‬ل قسض‪٠‬‬
‫اٱْػإ عً‪ ٢‬ايُٓ‪ ٛ‬إ‪ ٫‬عٔ طط‪ٜ‬ل َٗامج‪ ١‬أ‪ ٟ‬ؾ‪ٜ ٤ٞ‬عٌُ عً‪ ٢‬ؼ‪ٚ ٌٜٛ‬ع‪ ٘ٝ‬عٔ ايًشع‪١‬‬
‫ايطآٖ‪ٖٚ .١‬صا َا ‪ًٜ‬دص٘ برييع )‪ Perls (1970, p.14‬يف ايك‪" :ٍٛ‬بايٓػب‪ ١‬ي‪ٜٛ ٫ ،ٞ‬دس ؾ‪٤ٞ‬‬
‫إ‪ ٫‬اٯٕ‪ .‬اٯٕ = اـرب‪ = ٠‬اي‪ٛ‬ع‪ =ٞ‬اي‪ٛ‬اقع‪ .‬املاض‪ ٞ‬مل ‪ٜ‬عس َ‪ٛ‬د‪ٛ‬زاً ‪ٚ‬املػتكبٌ مل ‪ٜ‬أت‪،‬‬
‫ؾكط اٯٕ َ‪ٛ‬د‪ٛ‬ز"‪ .‬ؾايكًل عػب ٖصا املؿٗ‪ ٖٛ ّٛ‬ايؿذ‪ ٠ٛ‬بني اٯٕ ‪٫ٚ‬سكاً‪ ،‬أ‪ ٟ‬ا‪ْ٫‬ؿػاٍ‬
‫مبا قس هًب٘ املػتكبٌ‪ ،‬نُا إٕ ا‪ْ٫‬ؿػاٍ باملاض‪٪ٜ ٞ‬ز‪ ٟ‬أ‪ٜ‬طاً إىل فُ‪ٛ‬ع‪َٔ ١‬‬
‫املؿاعط ايػًب‪ .١ٝ‬ؾايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬املاض‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬املػتكبٌ عػب َؿاٖ‪ ِٝ‬ايع‪٬‬ز اؾؿطاييت‬
‫هعٌ اٱْػإ ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ـ ساضط‪َ ٙ‬ؿً‪ٜٚ .)Trull & Prinstein, 2013( ً٫ٛ‬ػتدسّ ايع‪٬‬ز‬
‫اؾؿطاييت َ ع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يف غ‪ٝ‬اقات ايع‪٬‬ز بايًعب ‪ٚ‬ض‪ٚ‬ا‪١ٜ‬‬
‫ايكص‪ ١‬س‪ٝ‬ح تٗسف إىل ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايصات‪ ٞ‬يًطؿٌ‪ ،‬نُا تػتدسّ بعض ايططم‬
‫ايع‪٬‬د‪َٗٓٚ ١ٝ‬ا َا ‪ٜ‬ٴعطف بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايهطغ‪ ٞ‬ايؿاضؽ (‪.)Oaklander, 1993‬‬

‫‪ٜ Rational Emotive Behavior Therapy‬ٴٓػب ٖصا‬

‫ايع‪٬‬ز إىل أيربت إي‪ٝ‬ؼ ‪ Albert Ellis‬ايص‪ ٟ‬أ‪ٚ‬دس‪ ٙ‬يف بسا‪ ١ٜ‬مخػ‪ٝٓٝ‬ات ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ٟ‬‬
‫املاض‪ٜ ٖٛٚ .ٞ‬ؿرتض إٔ ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت ايػًب‪َ ١ٝ‬جٌ ايكًل ‪ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب تٓتر عٔ ايططم غري‬
‫ايعك‪ ١ْٝ٬‬اييت ‪ٜ‬ؿػط بٗا ايؿطز ا٭سساخ أ‪ ٚ‬وهِ عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ بػبب ا٭سساخ ْؿػٗا‪.‬‬
‫‪٬ٜٚ‬سغ َعاضض‪ٖ ١‬صا ايع‪٬‬ز ملؿاٖ‪ٚ ِٝ‬تطب‪ٝ‬كات ايتشً‪ ٌٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬عتكس إي‪ٝ‬ؼ أْ٘‬
‫يف بعض ا٭سا‪ٜ‬ني غري ؾعاٍ بٌ أْ٘ قس ‪ٜ‬طاعـ َؿانٌ املط‪ٜ‬ض بس‪ َٔ ً٫‬سًٗا ( ‪Ellis,‬‬
‫‪ٜٚ .)1999‬ٴعس ٖصا ايع‪٬‬ز أ‪ ٍٚ‬ايع‪٬‬دات ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬يس‪ ٜ٘‬ايهجري َٔ ايك‪ٛ‬اغِ املؿرتن‪َ ١‬ع‬
‫ايع‪٬‬دات امل‪ٛ‬دٗ‪ ١‬م‪ ٛ‬ايصٖٔ ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ٭ْ٘ ‪ٜ‬ؿسز َجًٗا عً‪ ٢‬ايتؿهري ‪ٚ‬اؿهِ ‪ٚ‬اؽاش‬
‫ايكطاض ‪ٚ‬ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتصطف (‪ٜٚ .)Wolfe, 2007‬ؿرتض إي‪ٝ‬ؼ ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ؾرتاضات‬
‫ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬اييت ‪ٜ‬طتهع عً‪ٗٝ‬ا ايع‪٬‬ز‪َٗٓٚ ،‬ا‪ :‬إٔ اٱْػإ ‪ٜٛ‬يس بإَهاْ‪ ١ٝ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫عك‪ْٝ٬‬اً أ‪ ٚ‬غري عك‪ٚ .ْٞ٬‬أْ٘ مي‪ ٌٝ‬إىل ايتؿهري غري ايعك‪ٚ ْٞ٬‬ايعازات املسَط‪ ٠‬يًصات‬
‫‪ٚ‬ايتؿهري بايتُين ‪ٚ‬ايتعصب ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يع‪ٛ‬اٌَ ثكاؾ‪ٚ ١ٝ‬أغط‪ٚ .١ٜ‬إٔ ي‪ ّٛ‬ايٓؿؼ يب َععِ‬
‫ا‪٫‬ضططابات ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬يصا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬دب ايكب‪ ٍٛ‬غري املؿط‪ٚ‬ط يًصات ‪ٚ‬يٰخط‪ٚ ٜٔ‬يًش‪ٝ‬ا‪( ٠‬اْعط‪:‬‬
‫‪ٜٚ.)Ellis, 2001; Ellis & Blau, 1998‬طع إي‪ٝ‬ؼ من‪ٛ‬شداً ‪ٜ‬ٴعطف بُٓ‪ٛ‬شز (‪ٜٚ )A-B-C‬ٴعس ٖصا‬
‫ايُٓ‪ٛ‬شز أغاغ‪ َٔ ٞ‬ايٓاس‪ ١ٝ‬ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬ايتطب‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬ؾٗ‪ ٛ‬أزا‪َ ٠‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يؿِٗ َؿاعط املتعاجل‬
‫ـ‬

‫‪53‬‬
‫‪ٚ‬أؾهاض‪ٚ ٙ‬أسساخ س‪ٝ‬ات٘ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن٘‪ٚ .‬يف ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز ميجٌ (‪ٚ )A‬د‪ٛ‬ز اؿك‪ٝ‬ك‪ ،١‬أ‪ ٚ‬سسخ‬
‫َٓؿط‪ ،‬أ‪ ٚ‬غً‪ٛ‬ى ايؿطز أ‪ ٚ‬اػاٖات٘‪ٚ .‬ميجٌ (‪ )B‬اعتكاز ايؿطز س‪ )A( ٍٛ‬ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬إىل‬
‫(‪ٚ .)C‬ميجٌ (‪ )C‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ضز ؾعٌ ايؿطز غ‪ٛ‬ا‪٤‬ٶ نإ صش‪ٝ‬اً أ‪ٚ‬‬
‫غري صش‪ .ٞ‬نُا أ‪ٚ‬ضز إي‪ٝ‬ؼ ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭ؾهاض اي‪ ٬‬عك‪َ ١ْٝ٬‬جٌ ايؿدصٓ‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايهُاي‪ٚ ١ٝ‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايػًب‪ٝ‬ات (‪ٜٚ.)Ellis & MacLaren, 1998‬ؿري إي‪ٝ‬ؼ إىل إٔ يس‪٣‬‬
‫اٱْػإ َ‪ ٌٝ‬ق‪ ٟٛ‬ي‪ٝ‬ؼ إىل تك‪ ِٝٝ‬عًُ٘ أ‪ ٚ‬غً‪ٛ‬ن٘ بإْ٘ د‪ٝ‬س أ‪ ٚ‬غ‪ٜ ،٤ٞ‬ػتشل أ‪٫ ٚ‬‬
‫‪ٜ‬ػتشل‪ ،‬بٌ أ‪ٜ‬طاً تك‪ْ ِٝٝ‬ؿػ٘ يف ض‪ ٤ٛ‬الاظ‪ٖ .ٙ‬صا ايتك‪ ِٝٝ‬أسس املصازض ايط‪ٝ٥‬ػ‪١‬‬
‫ي‪٬‬ضططاب‪ ،‬يصا ‪ٜ‬تُجٌ اهلسف ايعاّ يًع‪٬‬ز يف تعً‪ ِٝ‬املتعاجل ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ؾصٌ تك‪ِٝٝ‬‬
‫غً‪ٛ‬ن٘ عٔ تك‪ْ ِٝٝ‬ؿػ٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تكبٌ ْؿػ٘ عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ع‪ٛٝ‬ب٘‪ٜٚ .‬ٴػتدسّ يف ٖصا‬
‫ايع‪٬‬ز ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتكٓ‪ٝ‬ات ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬ايصٖٓ‪َٗٓٚ ١ٝ‬ا‪ :‬إعاز‪ ٠‬ايبٓا‪ ٤‬ايصٖين‪ ،‬زسض‬
‫ا٭ؾهاض اي‪٬‬عك‪ ،١ْٝ٬‬ايتد‪ ٌٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ٞ‬ايعك‪ ،ْٞ٬‬يعب ايس‪ٚ‬ض ‪ٚ‬متاض‪َٗ ٜٔ‬امج‪١‬‬
‫اـذٌ‪ٚ ،‬اغتدساّ ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايٓؿاط (‪ٜٚ .)Ellis & Harper, 1997‬ػتدسّ ايع‪٬‬ز ايعك‪ْٞ٬‬‬
‫ا‪ْ٫‬ؿعاي‪َ ٞ‬ع ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴؿاض إىل ؾعاي‪ٝ‬ت٘ َع ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪٦‬ات ايعُط‪ٚ ١ٜ‬يهٔ‬
‫بعس إسساخ تعس‪٬ٜ‬ت عً‪ ٢‬تكٓ‪ٝ‬ات٘ اييت تعتُس عً‪ ٢‬ايكسضات ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬املؿاٖ‪ ١ُٝٝ‬اجملطز‪٠‬‬
‫(‪.)DiGiuseppe, 2007‬‬

‫‪ Interpersonal Psychotherapy‬أغً‪ٛ‬ب ع‪٬‬د‪ ٞ‬قسز ظَٓ‪ٝ‬اً‬

‫متت ص‪ٝ‬اغت٘ يف غت‪ٝٓٝ‬إ ايكطٕ امل‪٬ٝ‬ز‪ ٟ‬املاض‪ ٞ‬يع‪٬‬ز ا‪٫‬نت‪٦‬اب يس‪ ٣‬ايهباض‪٫ٚ ،‬سكاً‬
‫مت تعس‪ٚ ًٜ٘‬ته‪ٝٝ‬ؿ٘ ‪٫‬غتدساَ٘ يف ع‪٬‬ز ا‪٫‬نت‪٦‬اب يس‪ ٣‬املطاٖكني‪ .‬نُا ‪ٜ‬ػتدسّ أ‪ٜ‬طاً‬
‫يع‪٬‬ز ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪٫‬ضططابات ايٓؿػ‪َٗٓ ١ٝ‬ا ايكًل ‪ٚ‬ا‪٫‬ضططاب تٓا‪ ٞ٥‬ايكطب‬
‫‪ٚ‬اضططابات ا٭نٌ (‪ٚ .)Young, Mufson, & Benas, 2014‬تع‪ٛ‬ز دص‪ٚ‬ض ٖصا ايع‪٬‬ز إىل‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬يهٌ َٔ ٖاض‪ ٟ‬غ‪ٛ‬ي‪ٝ‬ؿإ )‪ٚ Sullivan (1953‬أز‪ٚ‬يـ َا‪ٜ‬ط )‪،Meyer (1957‬‬
‫إضاؾ‪ ١‬إىل ْعط‪ ١ٜ‬ايتعًل ‪ Attachment Theory‬اييت ضبطت مج‪ٝ‬عٗا بني ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ٚ‬ايتؿاعٌ‬
‫ايبني ؾدص‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح تؿرتض إٔ ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬قات ايبني ؾدص‪ ١ٝ‬ميهٔ إٔ تتػب يف‬
‫سس‪ٚ‬خ ا‪٫‬نت‪٦‬اب أ‪ ٚ‬متٓع سس‪ٚ‬ث٘‪ ،‬يصا ‪ٜ‬طنع ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬ؼػني ايع‪٬‬قات نآي‪١ٝ‬‬
‫يتدؿ‪ٝ‬ـ أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب (‪ٜٚ .)Bowlby, 2008; Hollon & Ponniah, 2010‬ٴػتدسّ ٖصا‬
‫ايع‪٬‬ز َع املطاٖكني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اضططاب انت‪٦‬اب‪ ٞ‬خؿ‪ٝ‬ـ إىل َت‪ٛ‬غط‪ٚ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا‬
‫ميتس بني اثٓيت عؿط‪ ٠‬إىل مخؼ عؿط‪ ٠‬دًػ‪ ١‬تٓسضز ؼت ث‪٬‬خ َطاسٌ‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ‬
‫أْ٘ ع‪٬‬ز ؾطز‪ ٟ‬إ‪ ٫‬أْ٘ ميهٔ يٰبا‪ ٤‬سط‪ٛ‬ض دًػ‪ٚ ١‬اسس‪ ٠‬يف نٌ َطسً‪ َٔ ١‬املطاسٌ‬
‫ايج‪٬‬خ يتجك‪ٝ‬ؿِٗ ‪ٚ‬زعِ املطاٖكني (‪.)Young et al., 2014‬‬

‫‪54‬‬
‫‪ٚ‬خ‪ ٍ٬‬املطسً‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ي‪ٜ ١ٝ‬تِ تك‪ ِٝٝ‬أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب يس‪ ٣‬املطاٖل ‪ٚ‬تجك‪ٝ‬ؿ٘ بؿإٔ‬
‫ا‪٫‬ضططاب َع ؾطح ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني أعطاض٘ ‪ٚ‬ايصع‪ٛ‬بات ايؿدص‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜٛ‬ادٗٗا‪ ،‬نُا‬
‫‪ٜ‬تِ ايتعطف عً‪ ٢‬ع‪٬‬قات٘ َع أؾطاز أغطت٘ ‪ٚ‬أقطاْ٘ ‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬س املؿهً‪ ١‬أ‪ ٚ‬املؿانٌ اييت‬
‫غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬طنع عً‪ٗٝ‬ا ايع‪٬‬ز‪ٜ ٫ٚ .‬كتصط ايتجك‪ٝ‬ـ عً‪ ٢‬املطاٖل بٌ أ‪ٜ‬طاً اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫‪ٜٚ‬ػتدسّ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬ايكا‪ ١ُ٥‬ايبني ؾدص‪ Interpersonal Inventory ١ٝ‬اييت تٴعس تك‪ً ُٝٝ‬ا‬
‫َؿص‪ ً٬‬يع‪٬‬قات املطاٖل املُٗ‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س ايع‪٬‬قات أ‪ ٚ‬أمناط ايع‪٬‬قات ايؿدص‪١ٝ‬‬
‫اييت تطتبط اضتباط ًا ‪ٚ‬ث‪ٝ‬ك ًا بانت‪٦‬اب٘ (‪َٔٚ .)Mufson, Dorta, Moreau, & Weissman, 2004‬‬
‫ثِ تتِ ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬ع‪ٝ‬ح تصـ ‪ٚ‬تؿطح بايتؿص‪ ٌٝ‬ايصع‪ٛ‬بات ايبني ؾدص‪ ١ٝ‬يًُطاٖل‬
‫‪ٚ‬ؾكاً يٓت ا‪٥‬ر ايتك‪ُٝٝ‬ات‪ ،‬ي‪ٝ‬تِ بعس‪٥‬ص ابطاّ إتؿاق‪َ ١ٝ‬طْ‪ ١‬بني املعاجل ‪ٚ‬املطاٖل بؿإٔ ايع‪٬‬ز‬
‫(‪.)Stuart & Robertson, 2012‬‬
‫‪ٜٚ‬عٌُ املعاجل ‪ٚ‬املط‪ٜ‬ض خ‪َ ٍ٬‬طسً‪ ١‬ايع‪٬‬ز اي‪ٛ‬غط‪َ ٢‬عاً ؿٌ ايصطاعات ايبني‬
‫ؾدص‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬يًته‪ٝ‬ـ أ‪ ٚ‬يًتعاٌَ َع َؿه‪٬‬ت اؿعٕ ‪ٚ‬اـػاض‪ٚ .٠‬بؿهٌ عاّ; بعس‬
‫ؼس‪ٜ‬س ‪ٚ‬اسس‪ ٠‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ املؿه‪٬‬ت ايبني ؾدص‪ ١ٝ‬خ‪َ ٍ٬‬طسً‪ ١‬ايتك‪ٜ ،ِٝٝ‬ك‪ّٛ‬‬
‫املعاجل ظُع َع‪ٜ‬س َٔ املعً‪َٛ‬ات س‪َ ٍٛ‬ؿه‪٬‬ت املط‪ٜ‬ض ايبني ؾدص‪ َٔٚ .١ٝ‬ثِ ‪ٜ‬عٌُ‬
‫َع املتعاجل ‪ٚ‬عً‪ ٢‬م‪ ٛ‬تعا‪ ْٞٚ‬عً‪ ٢‬إهاز سً‪ ٍٛ‬يتًو املؿه‪٬‬ت‪ٚ ،‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تِ شيو َٔ‬
‫خ‪ ٍ٬‬تعًِ َٗاضات سٌ املؿهً‪ٚ ١‬ؼػني َٗاضات املط‪ٜ‬ض ايت‪ٛ‬اصً‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬تعس‪ ٌٜ‬ت‪ٛ‬قعات٘‬
‫س‪ ٍٛ‬ايصطاعات‪ٚ .‬تتػِ ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬بايهجري َٔ اٱدطا‪٤‬ات ‪ٚ‬املُاضغات ‪ٚ‬املجابط‪َٔٚ .٠‬‬
‫ايتكٓ‪ٝ‬ات املػتدسَ‪ ١‬ايتعبري عٔ اي‪ٛ‬دسإ‪ ،‬ؼً‪ ٌٝ‬ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ايكطاض‪ ،‬سٌ املؿه‪٬‬ت‪،‬‬
‫يعب ا٭ز‪ٚ‬اض‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ٚ .١ٝ‬يف املطسً‪ ١‬ا٭خري‪َ ٖٞٚ ٠‬طسً‪ ١‬إْٗا‪ ٤‬ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬تِ‬
‫اؿس‪ٜ‬ح عٔ ْ‪ٛ‬بات ا‪٫‬نت‪٦‬اب املػتكبً‪ٚ ،١ٝ‬ؼس‪ٜ‬س ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايٓادش‪ ١‬املػتدسَ‪١‬‬
‫يف املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ٚ ،٢‬اغتدساّ املٗاضات يف امل‪ٛ‬اقـ املػتكبً‪ٚ ،١ٝ‬ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬إتكإ‬
‫املٗاضات ايبني ؾدص‪ ١ٝ‬اؾس‪ٜ‬س‪َٓٚ ،٠‬اقؿ‪ ١‬اؿاد‪ ١‬ملع‪ٜ‬س َٔ ايع‪٬‬ز‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ َطادع‪١‬‬
‫ايتشػٔ ‪٫‬غ‪ُٝ‬ا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملؿه‪٬‬ت اييت غبل ؼس‪ٜ‬سٖا‪ .‬إضاؾ‪ ً١‬إىل ؼس‪ٜ‬س‬
‫ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اييت ناْت َؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬أنجط َٔ غريٖا ‪ٚ‬ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬اغتُطاض‬
‫اغتدساّ تًو ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات َػتكب‪ٚ .ً٬‬خ‪ ٍ٬‬اؾًػ‪ ١‬ا٭خري‪ٜ ٠‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬إْٗا‪ ٤‬ايع‪٬‬ق‪١‬‬
‫ايع‪٬‬د‪ٚٚ ١ٝ‬ضع خط‪ ١‬يًتعاٌَ َع ا‪٫‬ضططاب يف ساي‪ ١‬ع‪ٛ‬زت٘ (‪.)Young et al., 2014‬‬

‫ـ‬

‫‪55‬‬
ْٞ‫س ايعٖطا‬ٝ‫ يف غع‬.١ٝٓٗ‫أططٖا امل‬ٚ ١ٝ‫د‬٬‫ت ايع‬٬‫ايتسخ‬ٚ ١ٝ‫ُات ايٓؿػ‬ٝٝ‫ ايتك‬.)2019( ‫س بٔ غعس‬ٝ‫ غع‬،ْٞ‫ايعٖطا‬
.١ٝ‫ ايٓؿػ‬١‫ع ايصش‬ٜ‫طين يتعع‬ٛ‫ املطنع اي‬:‫اض‬ٜ‫ ايط‬. ًُٞ‫ٌ ع‬ٝ‫ زي‬:‫ يًهباض‬ٞ‫ز ايٓؿػ‬٬‫ ايع‬،)‫(قطض‬
Achenbach, T. M. (2009). The direct observation form of the child behavior checklist (Rev. ed.).
Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
Achenbach, T., & Rescorla, L. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms and profiles. Burlington:
University of Vermont Research Center for Children, Youth & Families.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).
Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Aveline, A. (1999) The advantages of formulation over categorical diagnosis in explorative psychotherapy
and psychodynamic management. European Journal of Psychotherapy, Counselling and Health, 2,
199-216.
Azrin, N. H., & Holz, W. C. (1966). Punishment. In W. K. Honig (Ed.), Operant behaviour areas of research
and application (pp. 380-447). New York, NY: Appleton-Century.
Barrios, B. A., & O’Dell, S. L. (1989). Fears and anxieties. In E. J. Mash, & R. A. Barkley (Eds.), Treatment
of childhood disorders (pp. 167-221). New York, NY: Guilford Press.
Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York, NY: International Universities
Press.
Beck, A. T., & Weishaar, M. E. (2014). Cognitive therapy. In D. Wedding, & R. J. Corsini (Eds.), Current
psychotherapies (10th ed., pp. 231-264). Belmont, CA: Brooks/Cole.
Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., & Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. New York, NY:
Guilford Press.
Beck, J. S. (1995). Cognitive therapy: Basics and beyond. New York, NY: Guilford Press.
Beck, J. S., Beck, A. T., Jolly, J. B., & Steer, R. A. (2005). Beck Youth Inventories, Second Edition
manual. San Antonio, TX: Harcourt Assessments.
Beidel, D. C., Turner, S. M., & Morris, T. L. (1995). A new inventory to assess childhood social anxiety and
phobia: The Social Phobia and Anxiety Inventory for Children. Psychological Assessment, 7, 73-79.
Bellak, L. (1975). The T.A.T., C.A.T., and S.A.T. in clinical use (3rd ed.). New York, NY: Grune & Stratton.
Berzonsky, M. D. (1988). Self-theorists, identity status, and social cognition. In D. K. Lapsley & F. C. Power
(Eds.), Self, ego, and identity: Integrative approaches (pp. 243-262). New York, NY: Springer-Verlag.
Bieling, P. J., & Kuyken, W. (2003). Is cognitive case formulation science or science fiction? Clinical
Psychology: Science and Practice, 10, 52-69.
Bigelow, K. M., & Lutzker, J. R. (1998). Using video to teach planned activities to parents reported for child
abuse. Child & Family Behavior Therapy, 20, 1-14.
Bowlby, J. (2008). Attachment. New York, NY: Basic Books.
Bracken, B. A., & Keith, L. K. (2004). Clinical Assessment of Behavior. Lutz, FL: Psychological Assessment
Resources.
Brems, C., & Rasmussen, C. (2019). Comprehensive guide to child psychotherapy and counseling (4th ed.).
Long Grove, IL: Waveland.
Briere, J. (2000). Cognitive Distortion Scales professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment
Resources.
Brown, G. P., & Clark, D. A. (Eds.). (2015). Assessment in cognitive therapy. New York, NY: Guilford Press.
Burns, D. D. (1980). Feeling good: The new mood therapy. New York, NY: New American Library.
Burns, R. C., & Kaufman, S. H. (1970). Kinetic family drawings (K-F-D). New York, NY: Brunner-Mazel.
Butler, G. (1998). Clinical formulation. in A. S. Bellack, & M. Hersen (Eds.), Comprehensive clinical
psychology. Oxford: Pergamon.
Comer, R. J. (2015). Abnormal psychology (9th ed.). New York, NY: Worth Publishers.
Conners, C. K. (1997). Conners Rating Scales–Revised technical manual. Toronto, Ontario, Canada:
Multi-Health Systems.
Conners, C. K. (2014). Conners 3rd edition (Conners 3) DSM-5 update. Canada: Multi-Health Systems.
Crosby J. M., & Twohig, M. P. (2011). Habit reversal. In S. Goldstein, & J. A. Naglieri (Eds.),
Encyclopedia of child behavior and development (pp. 719-721). New York, NY: Springer.
Cummings, J. A. (1986). Projective drawings. In H. M. Knoll (Ed.), The assessment of child and
adolescent personality (pp. 199-244). New York, NY: Guilford Press.

56
D’Zurilla, T., & Nezu, A. M. (2006). Problem-solving therapy: A positive approach to clinical intervention
(3rd ed.). New York, NY: Springer.
de Oliveira, I. R. (2015). Introducing the Cognitive Distortions Questionnaire. In I. R. de Oliveira (Ed.),
Trial-based cognitive therapy: A manual for clinicians (pp. 25-40). New York, NY: Routledge.
DeGarmo, D. S., Patterson, G. R., & Forgatch, M. S. (2004). How do outcomes in a specified parent
training intervention maintain or wane over time? Prevention Science, 5, 73-89.
DiGiuseppe, R. (2007). Rational emotive behavioral approaches. In H. T. Prout & D. T. Brown (Eds.),
Counseling and psychotherapy with children and adolescents: Theory and practice for school and
clinical settings (4th ed., pp. 279-331). Hoboken, NJ: Wiley.
Division of Clinical Psychology. (2010). The core purpose and philosophy of the profession. Leicester: The
British Psychological Society.
Division of Clinical Psychology. (2011). Good practice guidelines on the use of psychological formulation.
Leicester: The British Psychological Society.
Dobson, K. S., & Dozois, D. J. A. (2001). Historical and philosophical basesof the cognitive-behavioral
therapies. In K. S. Dobson (Ed.), Handbook of cognitive behavioral therapies (pp. 3-39). New York,
NY: Guilford Press.
Dubi, K., & Schneider, S. (2009). The Picture Anxiety Test (PAT): A new pictorial assessment of anxiety
symptoms in young children. Journal of Anxiety Disorders, 23, 1148-1157.
Eells, T. D. (Ed.). (2007). Handbook of psychotherapy case formulation (2nd ed.). New York, NY: Guilford
Press.
Ellis, A. (1999). How to make yourself happy and remarkably less disturbable. Atascadero, CA: Impact.
Ellis, A. (2001). Feeling better, getting better, and staying better. Atascadero, CA: Impact.
Ellis, A., & Blau, S. (Eds.). (1998). The Albert Ellis reader. New York, NY: Kensington.
Ellis, A., & Harper, R. A. (1997). A guide to rational living (3rd ed.). North Hollywood, CA: Melvin Powers.
Ellis, A., & MacLaren, C. (1998). Rational-emotive behavior therapy: A therapist's guide. San Luis Obispo,
CA: Impact Publishers.
Eyberg, S. M., Chase, R. M., Fernandez, M. A., & Nelson, M. M. (2014). Dyadic parent-child interaction
coding system: Comprehensive manual for research and training (4th ed.). Gainesville, FL: PCIT
International.
Fall, K. A., Holden, J. M., & Marquis, A. (2017). Theoretical models of counseling and psychotherapy (3rd
ed.). New York, NY: Routledge.
Francis, J. D., & Haddock, L. R. (2016). Effective strategies for assessing DSM-5 disorders. In B.
Flamez, & C. J. Sheperis (Eds.), Diagnosing and treating children and adolescents: A guide for
mental health professionals (pp. 28-54). Hoboken, NJ: Wiley.
Franklin, M. E., & Foa, E. B. (2008). Obsessive-compulsive disorder. In D. H. Barlow (Ed.), Clinical
handbook of psychological disorders: A step-by-step treatment manual (4th ed., pp. 164-215). New
York, NY: Guilford Press.
Goodman, J. D., & Sours, J. A. (1998). The child mental status examination (Expanded ed.). Northvale,
NJ: Jason Aronson.
Green, J. (2006). The therapeutic alliance- A significant but neglected variable in childmental health
treatment studies. Journal of Child Psychology and Psychiatry 47, 425-435.
Greenberger, D., & Padesky, C. A. (1995). Mind over mood: Change how you feel by changing the way
you think. New York, NY: Guilford Press.
Gregory, R. J. (2010). Psychological testing: History, principles, and applications (6th ed.). Boston, MA:
Allyn & Bacon.
Hart, D. H. (1986). The sentence completion techniques. In H. M. Knoff (Ed.), The assessment of child
and adolescent personality (pp. 245-272). New York, NY: Guilford Press.
Henderson, D. A., & Thompson, C. L. (2011). Counseling children (8th ed.). Belmont, CA: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Hollon, S. D., & Ponniah, K. (2010). Areviewof empirically supported psychological therapies for mood
disorders in adults. Depression and Anxiety, 27, 891-932.
Huberty, T. J. (2012). Anxiety and depression in children and adolescents: Assessment, intervention, and
prevention. New York, NY: Springer.
Jena, S. P. K. (2008). Behaviour therapy: Techniques, research and applications. New Delhi: Sage.

‫ـ‬

57
Johnstone, L., & Dallos, R. (2014). Introduction to formulation. In L. Johnstone, & R. Dallos (Eds.),
Formulation in psychology and psychotherapy: Making sense of people's problems (2nd ed., pp. 1-
17). London: Routledge.
Kamphaus, R. W., & Reynolds, C. R. (2015). Behavior assessment system for children-third edition
(BASC-3): Behavioral and emotional screening system (BESS). Bloomington, MN: Pearson.
Keegan, E., & Holas, P. (2009). Cognitive-behavior therapy. Theory and practice. In R. Carlstedt (Ed.),
Integrative clinical psychology, psychiatry and behavioral medicine (pp. 605–643). New York, NY:
Springer.
Kernberg, O. F. (2005). Object relations theories and technique. In E. S. Person, A. M. Cooper, & G. O.
Gabbard (Eds.), The American psychiatric publishing textbook of psychoanalysis (pp. 57-75).
Washington, DC: American Psychiatric Publishing.
Koppitz, E. M. (1983). Projective drawings with children, and adolescents. School Psychology Review,
12, 421-427.
Kovacs, M. (2010). The Children's depression inventory, Second Edition (CDI-2). North Tonawanda, NY:
Multi-Health Systems.
Kuruvilla, K., & Kuruvilla, A. (2010). Diagnostic formulation. Indian Journal of Psychiatry, 52, 78-82.
Kuyken, W., Padesky, C. A., & Dudley, R. (2009). Collaborative case conceptualization: Working
effectively with clients in cognitive-behavioral therapy. New York, NY: Guilford Press.
Landreth, G. (2009). Child Parent Relationship Therapy (CPRT). New York: Routledge.
Leahy, R. L., Holland, S. J., & McGinn, L. K. (2012). Treatment plans and interventions for depression
and anxiety disorders (2nd ed.). New York, NY: Guilford Press.
Lewis, A., Bertino, M. D., Bailey, C. M., Skewes, J., Lubman, D. I., & Toumbourou, J. W. (2014).
Depression and suicidal behavior in adolescents: A multi-informant and multi-methods approach to
diagnostic classification. Frontiers in Psychology, 5, 1-24.
Lewis-Fernández, R., & Díaz, N. (2002). The cultural formulation: A method for assessing cultural factors
affecting the clinical encounter. Psychiatric Quarterly, 73, 271-295.
Loney, B. R., & Frick, P. J. (2003). Structured diagnostic interviewing. In C. R. Reynolds, & R. W.
Kamphaus (Eds.), Handbook of psychological and educational assessment of children: Personality,
behavior, and context (2nd ed., pp. 235-247). New York, NY: Guilford Press.
Manassis, K. (2014). Case formulation with children and adolescents. New York, NY: Guilford Press.
March, J. S., Parker, J. D. A., Sullivan, K., Stallings, P., & Conners, C. K. (1997). The Multidimensional
Anxiety Scale for Children (MASC): Factor, structure, reliability, and validity. Journal of the American
Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 36, 554-565.
McArthur, D. S., & Roberts, D. E. (1982). Roberts apperception test for children. Los Angeles, CA:
Western Psychological Services.
McConaughy, S. H. (2013). Clinical interviews for children and adolescents: Assessment to intervention
(2nd ed.). New York, NY: Guilford Press.
McGrath, R. E., & Carroll, E. J. (2012). The current status of “projective” “tests". In H. Cooper (Ed.), APA
handbook of research methods in psychology: Vol. 1. Foundations, planning, measures, and
psychometrics (pp. 329-348). Washington, DC: American Psychological Association.
McLeod, B. D., Jensen-Doss, A., & Ollendick, T. H. (2013). Overview of diagnostic and behavioral
assessment. In B. D. McLeod, A. Jensen-Doss, & T. H. Ollendick (Eds.), Diagnostic and behavioral
assessment in children and adolescents: A clinical guide (pp. 3-33). New York, NY: Guilford Press.
Merrell, K. W. (2008a). Behavioral, social and emotional assessment of children and adolescents (3rd
ed.). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Merrell, K. W. (2008b). Helping students overcome depression and anxiety: A Practical guide (2nd ed.).
New York, NY: Guilford Press.
Meyer, A. (1957). Psychobiology: A science of man. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Milkman, H., & Wanberg, K. (2007). Cognitive-behavioral treatment: A review and discussion for
corrections professionals. Washington, DC: National Institute of Corrections.
Miller, C. (2010). Interviewing strategies, rapport, and empathy. In D. L. Segal, & M. Hersen (Eds.),
Diagnostic interviewing (4th ed., pp. 23-37). New York, NY: Springer.
Miller, C. (2019). Interviewing strategies, rapport, and empathy. In D. L. Segal (Ed.), Diagnostic
interviewing (5th ed., pp. 29-54). New York, NY: Springer.

58
Miller, W. R., & Rollnick, S. (2013). Motivational interviewing: Helping people change (3rd ed.). New York,
NY: Guilford Press.
Miltenberger, R. G. (2008). Behavior modification principles and procedures (4th ed.). Belmont, CA:
Thompson Wadsworth.
Minde, K., Roy, J., Bezonsky, R., & Hashemi, A. (2010). The effectiveness of CBT in 3-7 year old
anxious children: Preliminary data. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent
Psychiatry, 19, 109-115.
Mufson, L., Dorta, K. P., Moreau, D., & Weissman, M. M. (2004). Interpersonal psychotherapy for
depressed adolescents (2nd ed.). New York, NY: Guilford Press.
Neenan, M., & Dryden, W. (2004). Cognitive therapy: 100 key points and techniques. New York, NY:
Routledge.
Oaklander, V. (1993). From meek to bold: A case study of Gestalt therapy. In T. Kottman, & C. Schaefer
(Eds.), Play therapy in action: A casebook for practitioners (pp. 281-300). Northvale, NJ: Aronson.
Oaklander, V. (1997). The therapeutic process with children and adolescents. Gestalt Review, 1, 292-317.
Overholser, J. C. (2011). Collaborative empiricism, guided discovery, and the Socratic method: Core
processes for effective cognitive therapy. Clinical Psychology: Science and Practice, 18, 62-66.
Perls, F. S. (1970). Four lectures. In J. Fagan, & I. L. Sheperd (Eds.), Gestalt therapy now. Palo Alto,
CA: Science and Behavior Books.
Persons, J. B. (1989). Cognitive therapy in practice: A case formulation approach. New York, NY: Norton.
Persons, J. B., & Tompkins, M. A. (2007). Cognitive-behavioral case formulation. In T. D. Eells (Ed.),
Handbook of psychotherapy case formulation (2nd ed., pp. 290-316). New York, NY: Guilford Press.
Phillips, M. A., & Gross, A. M. (2010). Children. In D. L. Segal & M. Hersen (Eds.), Diagnostic
interviewing (4th ed., pp. 423-442). New York, NY: Springer.
Prout, H. T. (2007). Counseling and psychotherapy with children and adolescents: Historical
developmental, integrative, and effectiveness perspectives. In H. T. Prout & D. T. Brown (Eds.),
Counseling and psychotherapy with children and adolescents: Theory and practice for school and
clinical settings (4th ed., pp. 1-31). Hoboken, NJ: Wiley.
Raskin, N. J., Rogers, C. R., & Witty, M. C. (2014). Client-centered therapy. In D. Wedding & R. J. Corsini
(Eds.), Current psychotherapies (10th ed., pp. 95-150). Independence, KY: Cengage Publications.
Reich, W. (2000). Diagnostic interview for children and adolescents (DICA). Journal of American
Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39, 59-66.
Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W. (2015). Behavior assessment system for children, third edition. San
Antonio, TX: Pearson.
Reynolds, C. R., & Richmond, B. O. (2008). Revised Children's Manifest Anxiety Scale, Second Edition
(RCMAS-2). Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Roberts, G. E. (2005). Roberts apperception test, 2nd edition. Los Angeles, CA: Western Psychological
Service.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80’s. Columbus, OH: Merrill.
Rogers, C. R., & Russell, D. E. (2002). Carl Rogers: The quiet revolutionary. Roseville, CA: Penmarin
Books.
Rogers, R. (1995). Diagnostic and structured interviewing: A handbook for psychologists. Odessa, FL:
Psychological Assessment Resource.
Rogers, R. (2001). Handbook of diagnostic and structured interviewing. New York, NY: Guilford Press.
Rosner, R. I. (2012). Aaron T. Beck's drawings and the psychoanalytic origin story of cognitive therapy.
History of Psychology, 15, 1-18.
Sadock, B. J., & Sadock, V. A. (Eds.). (2009). Kaplan and Sadock's concise textbook of child and
adolescent psychiatry. Philadelphia, Lippincott.
Salkovskis, P. (1996). Trends in cognitive and behavioural therapies. Chichester: John Wiley.
Sattler, J. M. (1998). Clinical and forensic interviewing of children and families: Guidelines for the mental
health, education, pediatric, and child maltreatment fields. San Diego, CA: Jerome M Sattler.
Sattler, J. M., & Hoge, R. D. (2008). Assessment of children: Behavioral, social, and clinical foundations
(5th ed.). San Diego, CA: Sattler Publishing.
Segal, D. L., & Coolidge, F. L. (2007). Structured and semistructured interviews for differential diagnosis:
Issues and applications. In M. Hersen, S. M. Turner, & D. C. Beidel (Eds.), Adult psychopathology
and diagnosis (5th ed., pp. 78-100). New York, NY: Wiley.

‫ـ‬

59
Segal, D. L., Maxfield, M., & Coolidge, F. L. (2008). Diagnostic interviewing. In M. Hersen, & A. M. Gross
(Eds.), Handbook of clinical psychology (Vol. I: Adults, pp. 371-394). Hoboken, NJ: Wiley.
Shaffer, D., Fisher, P., Lucas, C. P., Dulcan, M., & Schwab-Stone, M. E. (2000). NIMH Diagnostic
Interview Schedule for Children-Version IV (NIMH DISC-IV): Description, differences from previous
versions and reliability of some common diagnoses. Journal of the American Academy of Child and
Adolescent Psychiatry, 39, 28-38.
Shafran, R., Frampton, I., Heyman, I., Reynolds, M., Teachman, B., & Rachman, S. (2003). The
preliminary development of a new self-report measure for OCD in young people. Journal of
Adolescence, 26, 137-142.
Sharf, R. S. (2012). Theories of psychotherapy and counseling: Concepts and cases (5th ed.). Pacific
Grove, CA: Brooks/Cole.
Sherrill, J. T., & Kovacs, M. (2000). Interview schedule for children and adolescents (ISCA). Journal of
the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39, 67-75.
Smith, M., & Rauch, S. A. M. (2010). Posttraumatic stress disorder. In D. L. Segal & M. Hersen (Eds.),
Diagnostic interviewing (4th ed., pp. 371-395). New York, NY: Springer Science and Business Media.
Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2009). Clinical interviewing (4th ed.). Hoboken, NJ:
John Wiley and Sons.
Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2018). Counseling and psychotherapy theories in
context and practice: Skills, strategies, and techniques (3rd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons.
Sperry, L. (2015). Diagnosis, case conceptualization, culture, and treatment. In L. Sperry, J. Carlson, J.
D. Sauerheber, & J. Sperry (Eds.), Psychopathology and psychotherapy: DSM-5 diagnosis, case
conceptualization, and treatment (3rd ed., pp. 1-14) New York, NY: Routledge.
Sperry, L., & Carlson, J. (2014). How master therapists work. New York, NY: Routledge.
Spiegler, M. D. (2016). Contemporary behavior therapy (6th ed.). Boston, MA: Cengage.
Spiegler, M. D., & Guevremont, D. C. (2010). Contemporary behavior therapy (5th ed.). Belmont, CA:
Cengage Learning.
Storch, E. A., Khanna, M., Merlo, L. J., Loew, B. A., Franklin, M., Reid, J. M.,… Murphy, T. K. (2009).
Children's Florida Obsessive Compulsive Inventory: Psychometric properties and feasibility of a self-
report measure of obsessive-compulsive symptoms in youth. Child Psychiatry and Human
Development, 40, 467-483.
Sullivan, H. S. (1953). The interpersonal theory of psychiatry. New York, NY: Norton.
Summerfeldt, L. J., & Antony, M. M. (2002). Structured and semistructured diagnostic interviews. In M.
M. Antony, & D. H. Barlow (Eds.), Handbook of assessment and treatment planning for psychological
disorders (pp. 3-37). New York, NY: Guilford Press.
Tapia, R. (2012). Child psychotherapy: Integrating developmental theory into clinical practice. New York,
NY: Springer.
Tarrier, N., & Calam, R. (2002). New developments in cognitive-behavioural case formulation.
Epidemiological, systemic and social context: An integrative approach. Cognitive & Behavioural
Psychotherapy, 30, 311-328.
Teachman, B. A., & Clerkin, E. M. (2010). A case formulation approach to resolve treatment
complications. In M. W. Otto, & S. Hoffman (Eds.), Resolving treatment complications in anxiety
disorders (pp. 7-30). New York, NY: Springer.
Teglasi, H. (1993). Clinical use of story telling: Emphasizing the T.A.T. with children and adolescents.
Boston, MA: Allyn & Bacon.
Teglasi, H. (2010). Essentials of TAT and other storytelling assessments (2nd ed.). Hoboken, NJ: John
Wiley & Sons.
Trull, T. J., & Prinstein, M. J. (2013). Clinical psychology (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Verhulst, F. C., & van der Ende, J. (2006). Assessment scales in child and adolescent psychiatry. UK:
Informa Healthcare.
Wampold, B. E. (2019). The basics of psychotherapy: An introduction to theory and practice (2nd ed.).
Washington, DC: American Psychological Association.
Wampold, B. E., & Imel, Z. E. (2015). The great psychotherapy debate: The evidence for what makes
psychotherapy work (2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Watson, J. C., & Flamez, B. (2014). Counseling assessment and evaluation: Fundamentals of applied
practice. Thousand Oaks, CA: SAGE.

60
Weerasekera, P. (1996). Multiperspective case formulation. A step toward treatment integration. Malabar,
FL: Krieger.
Weinrott, M. R., & Jones, R. R. (1984). Overt versus covert assessment of observer reliability. Child
Development, 55, 1125-1137.
Wenzel, A., Brown, G. K., & Karlin, B. E. (2011). Cognitive behavioral therapy for depression in veterans and
military servicemembers: Therapist manual. Washington, DC: U.S. Department of Veterans Affairs.
Whitcomb, S. A. (2018). Behavioral, social, and emotional assessment of children and adolescents (5th
ed.). New York, NY: Routledge.
Whitcomb, S. A., & Merrell, K. W. (2013). Behavioral, social, and emotional assessment of children and
adolescents (4th ed.). New York, NY: Routledge.
Wilkes, T. C. R., Belsher, G., Rush, A. J., & Frank, E. (1994). Cognitive therapy with depressed
adolescents. New York, NY: Guilford Press.
Wilson, G. T. (2008). Behavior therapy. In R. Corsini, & D. Wedding (Eds.), Current psychotherapies (8th
ed., pp. 223-262). Belmont, CA: Brooks/Cole.
Wolfe, J. L. (2007). Rational emotive behavior therapy (REBT). In A. B. Rochlen (Ed.), Applying
counseling theories: An online case-based approach (pp. 177-191). Upper Saddle River, NJ: Pearson
Prentice-Hall.
Young, J. F. Mufson, L., & Benas, J. S. (2014). Interpersonal psychotherapy for youth depression and
anxiety. In J. Ehrenreich-May, & B. C. Chu (Eds.), Transdiagnostic treatments for children and
adolescents: Principles and practice (pp. 183-202). New York, NY: Guilford Press.
Zahm, S. G., & Gold, E. K. (2002). Gestalt therapy. In M. Hersen & W. Sledge (Eds.), Encyclopedia of
psychotherapy (Vol. 1, pp. 863-872). San Diego, CA: Academic Press.

‫ـ‬

61
62
 ‫ـ‬

‫‪36‬‬
‫‪ٜ‬عس االنت‪٦‬اب َٔ االنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايؿا‪٥‬ع‪ ،١‬إش ‪ٜ‬عاْ‪ ٞ‬أنجط َٔ ‪ًَٕٛٝ 300‬‬
‫ؾدل س‪ ٍٛ‬ايعامل َٔ مج‪ٝ‬ع األعُاض ‪ٚ‬ايؿ‪٦‬ات َٔ االنت‪٦‬اب‪ٚ .‬طبكاً ملٓعُ‪ ١‬ايكش‪١‬‬
‫ايعامل‪ World Health Organization ١ٝ‬ؾإٕ االنت‪٦‬اب ٖ‪ ٛ‬ايػبب ايط‪ٝ٥‬ؼُ يًعذع يف مج‪ٝ‬ع‬
‫أما‪ ٤‬ايعامل‪ ٖٛٚ ،‬املػِ َِٗ األغاغ‪ ٞ‬يف ايعب‪ ٤‬ايعامل‪ ٞ‬ايهًٍ‪ ٞ‬يًُطض‪ٚ .‬يالنت‪٦‬اب تأثري‬
‫غًيب ؾس‪ٜ‬س عً‪ ٢‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬اإلْػإ‪ٚ ،‬عً‪ ٢‬أزا‪ ٤‬ايؿدل يف األغط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬يف ايعٌُ أ‪ ٚ‬يف‬
‫املسضغ‪ٚ .١‬قس تؤز‪ ٟ‬ساالت االنت‪٦‬اب ايؿس‪ٜ‬س‪- ٠‬ست‪ ٢‬نُٔ األطؿاٍ‪ -‬إىل االْتشاض‪.‬‬
‫‪ٚ‬مي‪ٛ‬ت س‪ ٍٛ‬ايعامل َا ‪ٜ‬كاضب ‪ 800000‬ؾدل بػبب االْتشاض ايص‪ ٟ‬ميجٌ ثاْ‪ ٞ‬غبب‬
‫ض‪ٝ٥‬ؼُ يً‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬ات بني ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ 29-15 ١ٜ‬عاَاً‪.‬‬
‫ت‪ٛ‬دس ططم عالز َعط‪ٚ‬ؾ‪ٚ ١‬ؾعاي‪ ١‬يعالز االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬يهٔ سػب إسكا‪ٝ٥‬ات َٓعُ‪١‬‬
‫ايكش‪ ١‬ايعامل‪ ١ٝ‬ؾإٕ أقٌ َٔ ْكـ عسز املتهطض‪ ٜٔ‬يف ايعامل (أقٌ َٔ ‪ %10‬يف نجري َٔ‬
‫ايبًسإ) ‪ٜ‬تًك‪ٖ ٕٛ‬صا ايعالز‪ َٔٚ ،‬ايع‪ٛ‬ا‪٥‬ل اييت متٓع اؿك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ايطعا‪ ١ٜ‬ايؿعاي‪ْ :١‬كل‬
‫امل‪ٛ‬اضز‪ٚ ،‬عسّ نؿا‪َ ١ٜ‬كسَ‪ ٞ‬ايطعا‪ ١ٜ‬ايكش‪ ١ٝ‬املسضبني‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬قُ‪ ١‬االدتُاع‪ ١ٝ‬املطتبط‪١‬‬
‫باالنططابات ايٓؿػ‪ٚ ،١ٝ‬عسّ زق‪ ١‬ايتكس‪ٜ‬ط; س‪ٝ‬ح ال ‪ٜ‬تِ يف نجري َٔ ايبًسإ تؿد‪ٝ‬ل‬
‫ساي‪ٜ َٔ ١‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب بؿهٌ قش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫‪ َٔٚ‬املالسغ إٔ زضاغات االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬أعاث٘ عً‪ ٢‬ايطاؾس‪ ٜٔ‬تؿ‪ٛ‬م نجرياً َٔ س‪ٝ‬ح‬
‫ايعسزٔ زضاغات االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬أعاث٘ عً‪ ٢‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ألٕ االنت‪٦‬اب ‪ٜ‬عطف‬
‫بؿهٌُ أقٌ عٓس األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني َكاضْ‪ ١‬بايطاؾس‪ ;ٜٔ‬س‪ٝ‬ح مل ‪ٜ‬تِ االعرتاف بإٔ‬
‫االنت‪٦‬اب ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ب األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني إال بعس أعاخ ْؿطت يف غبع‪ٓٝ‬بات ايكطٕ‬
‫امل‪ٝ‬الز‪ ٟ‬املان‪ ٞ‬أنٓست عً‪ ٢‬إٔ االنت‪٦‬اب ي٘ تأثري نبري عً‪ ٢‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‬
‫( ‪ٚ . )Martinez, Zychinski & Polo, 2012‬قس ت‪ٛ‬قًت ايسضاغات إىل ظ‪ٜ‬از‪ْ ٠‬ػب‪ ١‬االنت‪٦‬اب‬
‫يف نٌ د‪ ٌٝ‬السل عٔ غابك٘; ‪ٚ‬نصيو يف َطاسٌ عُط‪ ١ٜ‬أقػط‪ٚ .‬يف ٖصا ايؿكٌ‬
‫غ‪ٝ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬انططاب االنت‪٦‬اب ي س‪ ٣‬االطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ٚ .‬غ‪ٝ‬تهُٔ‬
‫امل‪ٛ‬ان‪ٝ‬ع ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫تكٓ‪ٝ‬ـ انططابات االنت‪٦‬اب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تؿد‪ٝ‬ل انططاب االنت‪٦‬اب اؾػ‪َٚ ِٝ‬عا‪ٜ‬ري‪.ٙ‬‬ ‫‪‬‬

‫ْػب‪ ١‬اْتؿاض االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬سس‪ٚ‬ث٘‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪36‬‬
 ‫األَطاض املكاسب‪ ١‬يالنت‪٦‬اب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايع‪ٛ‬اٌَ املػبب‪ ١‬يالنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تك‪ ِٝٝ‬االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تؿاق‪ ٌٝ‬ايتسخالت ايعالد‪.١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫بسا‪ ١ٜ‬ايعالز ايٓؿػ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ ‪ٚ‬اغتُطاض‪ٜ‬ت٘ ‪ٚ‬إْٗا‪.٘٥‬‬ ‫‪‬‬

‫َٔ ايكعب اإلت‪ٝ‬إ بتعط‪ٜ‬ـ ؾاٌَ يالنت‪٦‬اب س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عس االنت‪٦‬اب َٔ االنططابات‬
‫املتعسز‪ ٠‬اؾ‪ٛ‬اْب ‪ٚ‬ايتكٓ‪ٝ‬ؿات‪ٚ ،‬عسزٖا تػع تكٓ‪ٝ‬ؿات‪ٚ .‬طبكاً يًسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬اـاَؼ يالنططابات ايٓؿػ‪Diagnostic and Statistical Manual of ١ٝ‬‬
‫)‪ Mental Disorders, 5th Edition (DSM-5‬ؾإٕ ايػُ‪ ١‬املؿرتن‪ ١‬يف انططابات االنت‪٦‬اب‬
‫‪ٚ ٖٞ Depressive Disorders‬د‪ٛ‬ز َعاز سع‪ ،ٜٔ‬ؾاضؽ‪ ،‬أ‪ ٚ‬عكيب باإلناؾ‪ ١‬إىل تػريات‬
‫دػس‪َٚ ١ٜ‬عطؾ‪ ١ٝ‬تؤثط بؿهٌ نبري عً‪ ٢‬قسض‪ ٠‬اإلْػإ عً‪ ٢‬األزا‪ٚ ،٤‬ايص‪ٜ ٟ‬ؿطٓم بني‬
‫ٖص‪ ٙ‬االنططابات ٖ‪ ٛ‬املس‪ ٠‬ايعَٓ‪ ،١ٝ‬ايت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت‪ٚ ،‬املػببات املؿرتن‪ٜٚ ،١‬تِ تؿد‪ٝ‬ل‬
‫نٌ انططاب سػب أعطاض ‪َٚ‬عا‪ٜ‬ري َع‪ٚ .١ٓٝ‬تُكٓـ انططابات االنت‪٦‬اب ناآلت‪:ٞ‬‬

‫االنططاب بايًػ‪ ١‬االلً‪ٝ‬ع‪١ٜ‬‬ ‫االنططاب بايًػ‪ ١‬ايعطب‪١ٝ‬‬

‫‪Disruptive Mood Dysregulation Disorder‬‬
‫‪Major Depressive Disorder‬‬
‫)‪Persistent Depressive Disorder (Dysthymia‬‬
‫‪Premenstral Dysphoric Disorder‬‬
‫‪Substance/Medication-Induced Depressive‬‬
‫‪Disorder‬‬
‫‪Depressive Disorder Due to Another‬‬
‫‪Medical Condition‬‬
‫‪Other Specified Depressive Disorder‬‬
‫‪Unspecified Depressive Disorder‬‬
‫‪Disruptive Mood Dysregulation Disorder‬‬
‫انططاب املعاز املتكًب املؿ‪ٛ‬ف‬
‫انططاب االنت‪٦‬اب اؾػ‪ِٝ‬‬
‫انططاب انت‪٦‬اب‪َ ٞ‬ػتُط (غ‪٤ٛ‬‬
‫املعاز)‬
‫انططاب غ‪ ٤ٛ‬املعاز َا قبٌ ايطُح‬
‫االنططاب االنت‪٦‬اب‪ ٞ‬احملسخ‬
‫مباز‪ /٠‬ز‪ٚ‬ا‪٤‬‬
‫انططاب انت‪٦‬اب‪ ٞ‬بػبب ساي‪ ١‬طب‪١ٝ‬‬
‫أخط‪٣‬‬
‫انططاب انت‪٦‬اب‪ ٞ‬قسز آخط‬
‫انططاب انت‪٦‬اب‪ ٞ‬غري قسز‬
‫انططاب املعاز املتكًب املؿ‪ٛ‬ف‬
‫ـ‬

‫‪36‬‬
‫‪ٚ‬يًشك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬تؿاق‪ٖ ٌٝ‬ص‪ ٙ‬االنططابات; ؾإْ٘ ميهٔ ايطد‪ٛ‬ع إىل ايسي‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬اـاَؼ يالنططابات ايٓؿػ‪ٚ ،١ٝ‬تؿٌُ اآلت‪:ٞ‬‬
‫‪ ‬األعطاض اـاق‪ ١‬بهٌ انططاب‪.‬‬
‫‪َٝ ‬عات ايتؿد‪ٝ‬ل‪.‬‬
‫‪ْ ‬ػب‪ ١‬اْتؿاض االنططاب‪.‬‬
‫‪ ‬تط‪ٛ‬ض االنططاب ‪َٚ‬ػاض‪.ٙ‬‬
‫‪ ‬ع‪ٛ‬اٌَ اـط‪ٛ‬ض‪ٚ ٠‬ايتهٗٔ‪.‬‬
‫‪ ‬قها‪ٜ‬ا تؿد‪ٝ‬ك‪َ ١ٝ‬تعًك‪ ١‬باؾٓؼ أ‪ ٚ‬ايجكاؾ‪.١‬‬
‫‪ ‬خطط االْتشاض‪.‬‬
‫‪ ‬ايع‪ٛ‬اقب اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬يالنططاب‪.‬‬
‫‪ ‬تؿد‪ٝ‬ل مت‪ٝٝ‬ع‪ ٟ‬يالنططاب‪.‬‬
‫‪ ‬األَطاض املكاسب‪ ١‬يالنططاب‪.‬‬
‫‪ ‬إدطا‪٤‬ات ايرتَ‪ٝ‬ع ‪ٚ‬ايتػذ‪ ٌٝ‬يالنططاب‪.‬‬
‫‪ٚ‬غ‪ٝ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع يف ٖصا ايؿكٌ عً‪ ٢‬انططاب االنت‪٦‬اب اؾػ‪Major Depressive ِٝ‬‬
‫‪ ;Disorder‬ألُٖ‪ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬نجط‪ ٔ٠‬اْتؿاض‪.ٙ‬‬

‫إٕ َععِ َعا‪ٜ‬ري تؿد‪ٝ‬ل االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪ٚ‬ايطاؾس‪َ ٜٔ‬تُاثً‪َ ،١‬ع‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز بعض االختالؾات املُٗ‪ ١‬يف أعطاض االنت‪٦‬اب املتعًك‪ ١‬باألطؿاٍ‪ٚ .‬سػب ايسي‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬اـاَؼ يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬تِ تؿد‪ٝ‬ل ايطؿٌ‬
‫بانططاب االنت‪٦‬اب اؾػ‪ ِٝ‬إشا ‪ُٚ‬دس مخػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ أعطاض االنت‪٦‬اب اآلت‪١ٝ‬‬
‫َع نط‪ٚ‬ض‪ٚ ٠‬د‪ٛ‬ز َعاز َٓدؿض َععِ اي‪ٚ ّٛٝ‬نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ ،‬ميهٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َعاز‬
‫َػتجاض عٓس األطؿاٍ أ‪ ٚ‬املطاٖكني‪ ،‬أ‪ ٚ‬انؿاض ‪ٚ‬انح يف االٖتُاّ أ‪ ٚ‬االغتُتاع يف‬
‫نٌ األْؿط‪ ١‬أ‪َ ٚ‬ععُٗا َععِ اي‪ٚ ّٛٝ‬نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ .‬أَا باق‪ ٞ‬األعطاض ؾٗ‪ٞ‬‬
‫ؾكسإ ‪ٚ‬ظٕ أ‪ ٚ‬انؿاض ايؿٗ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬نػب ‪ٚ‬ظٕ أ‪ ٚ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايؿٗ‪ٚ ،١ٝ‬أضم أ‪ ٚ‬ؾطط ْ‪ّٛ‬‬
‫نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ٖٝ ٚ ،‬از ْؿػ‪ ٞ‬سطن‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬مخ‪ ٍٛ‬نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ٚ ،‬تعب أ‪ ٚ‬ؾكسإ‬
‫ايطاق‪ ١‬نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ ٚ ،‬إسػاؽ باْعساّ ايك‪ ١ُٝ‬أ‪ ٚ‬ؾع‪ٛ‬ض َؿطط أ‪ ٚ‬غري َٓاغب‬
‫بايصْب نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ ٚ ،‬انؿاض ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتؿهري أ‪ ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ع أ‪ ٚ‬عسّ اؿػِ‬
‫نٌ ‪ ّٜٛ‬تكط‪ٜ‬باً‪ ٚ ،‬أؾهاض َتهطض‪ ٠‬عٔ امل‪ٛ‬ت أ‪ ٚ‬تؿهري اْتشاض‪َ ٟ‬تهطض ز‪ ٕٚ‬خط‪١‬‬

‫‪33‬‬
‫قسز‪ ،٠‬أ‪ ٚ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬اْتشاض أ‪ ٚ‬خط‪ ١‬قسز‪ ٠‬يالْتشاض‪ٚ .‬هب إٔ ت‪ٛ‬دسَ ٖص‪ ٙ‬األعطاض‬
‫ملس‪ ٠‬أغب‪ٛ‬عني عً‪ ٢‬األقٌ‪ٚ ،‬تػببَ انؿاناً ‪ٚ‬انشاً يف األزا‪ ٤‬االدتُاع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬املٗين أ‪ٚ‬‬
‫فاالت األزا‪ ٤‬املُٗ‪ ١‬األخط‪ٚ ،٣‬هب أال ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬األعطاض ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يتأثريات‬
‫ؾ‪ٝ‬ع‪ٜٛ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬ملاز‪َ ٠‬ع‪ ١ٓٝ‬أ‪ ٚ‬بػبب ساي‪ ١‬طب‪ ١ٝ‬أخط‪ٚ .٣‬ػسض االؾاض‪ ٠‬إىل إٔ االغتذاب‪١‬‬
‫ـػاض‪ ٠‬نبري‪ ٠‬يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ قس تؿاب٘ ْ‪ٛ‬بات االنت‪٦‬اب; ‪ٚ‬يهٔ ٖص‪ ٙ‬األعطاض‬
‫َؿٗ‪ٚ ١َٛ‬تعس ضز‪ ٠‬ؾعٌ طب‪ٝ‬ع‪ ١ٝ‬يًدػاض‪.٠‬‬
‫‪ٜٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٓٗا ‪ َٔٚ‬أُٖٗا‪ :‬املعاز‬
‫املتكـ باؿعٕ املػتُط أ‪ ٚ‬غطع‪ ١‬ايتٗ‪ٝ‬ر‪ٚ ،‬ؾها‪ ٣ٚ‬دػس‪ ١ٜ‬غاَه‪ٚ ١‬غري قسز‪٠‬‬
‫‪َٚ‬تهطض‪ٚ ،٠‬ايػ‪ٝ‬اب املتهطض عٔ املسضغ‪ ١‬أ‪ ٚ‬نعـ األزا‪ ٤‬املسضغ‪ٚ ،ٞ‬ايؿع‪ٛ‬ض باملًٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬اغتدساّ ايهش‪ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬تعاط‪ ٞ‬املدسضات‪ٚ ،‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايتٗ‪ٝ‬ر‪ /‬ايػهب‪ /‬ايعسا‪ ،٤‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫غً‪ٛ‬ى َتٗ‪ٛ‬ض (‪ .)Stark, Wang & Banneyer, 2017‬باإلناؾ‪ ١‬إىل املؿهالت ايبسْ‪١ٝ‬‬
‫اـاق‪ ١‬ب‪ٛ‬ظٕ اؾػِ ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾػس‪ٚ ،‬ايت‪ٛ‬تط اؿطن‪ ٞ‬ايعاّ ‪ٚ‬عسّ االضت‪ٝ‬اح‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايؿها‪ ٣ٚ‬اؾػس‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ايبسْ‪َ ،١ٝ‬جٌ‪ :‬آالّ املعس‪ٚ ٠‬ايكساع )‪.(Merrell & Isava, 2005‬‬
‫‪ ٚ‬ؽتًـ بعض أعطاض االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني عً‪ ٢‬أغاؽ املطاسٌ ايعُط‪١ٜ‬‬
‫(‪ )Cash, Valley-Gray, Worton & Newman, 2017‬نُا ٖ‪َ ٛ‬بني يف اؾس‪ ٍٚ‬اآلت‪:ٞ‬‬
‫املطسً‪١‬‬
‫أعطاض االنت‪٦‬اب‬
‫ايعُط‪١ٜ‬‬
‫َؿانٌ يف ايتػص‪ ،١ٜ‬أ‪ ٚ‬قً‪ ١‬مماضغ‪ ١‬ايًعب‪ ،‬أ‪ْٛ ٚ‬بات غهب‪ ،‬أ‪ ٚ‬انؿاض‬
‫أقٌ َٔ غٓتني‬
‫عاّ يف ايتعبري عٔ َؿاعط إهاب‪.١ٝ‬‬
‫اْتهاؽ يف َطاسٌ ايُٓ‪ ،ٛ‬أ‪ ٚ‬االعتصاض بؿهٌ َؿطط عٔ األخطا‪٤‬‬ ‫‪ 3‬إىل ‪5‬‬
‫ايطؿ‪ٝ‬ؿ‪.١‬‬ ‫غٓ‪ٛ‬ات‬
‫عس‪ٚ‬اْ‪ ١ٝ‬بؿهٌ َؿطط‪ ،‬أ‪ ٚ‬ايتؿبح باي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بؿهٌ َؿطط‪ ،‬أ‪ ٚ‬ػٓب‬ ‫‪ 6‬إىل ‪8‬‬
‫األؾدام اؾسز‪.‬‬ ‫غٓ‪ٛ‬ات‬
‫إظٗاض املدا‪ٚ‬ف بؿإٔ ايعٌُ املسضغ‪ ،ٞ‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز قع‪ٛ‬بات ايٓ‪ ،ّٛ‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫‪ 9‬إىل ‪12‬‬
‫ايً‪ ّٛ‬ايصات‪ ،ٞ‬أ‪ ٚ‬إظٗاض أؾهاض َطن‪.١ٝ‬‬
‫َعاضن‪ ١‬اآلخط‪ٚ ٜٔ‬ؼس‪ ،ِٜٗ‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز َؿانٌ غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يف املسضغ‪ ،١‬أ‪ٚ‬‬
‫نعـ يف ايرتن‪ٝ‬ع‪ ،‬أ‪َ ٚ‬ؿانٌ يف ايتعًِ‪ ،‬أ‪ ٚ‬تهطاض ايػ‪ٝ‬اب عٔ‬
‫َطسً‪١‬‬
‫املسضغ‪ ،١‬أ‪ ٚ‬ػٓب اآلخط‪ ،ٜٔ‬أ‪ ٚ‬االْػشاب َٔ األْؿط‪ ١‬اييت مت االنطاط‬
‫املطاٖك‪١‬‬
‫بٗا غابكاً‪ ،‬أ‪ ٚ‬اؾتعاٍ ايؿذاض بهجط‪َ ٠‬ع األؾدام املكطبني َِٓٗ‪ ،‬أ‪ٚ‬‬
‫ايكًل املػتُط‪ ،‬أ‪ ٚ‬اغتدساّ امل‪ٛ‬از اييت تػبب األش‪ ٣‬يًٓؿؼ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪36‬‬
‫ػسض اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ٖص‪ ٙ‬األعطاض املصن‪ٛ‬ض‪ ٠‬أعال‪ ٙ‬قس ته‪َٛ ٕٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬يس‪ ٣‬املطاٖكني‬
‫ايص‪ ٜٔ‬ال ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب‪ٚ .‬يهٔ َا مي‪ٝ‬ع ٖص‪ ٙ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات يس‪ ٣‬املطاٖكني‬
‫املكابني باالنت‪٦‬اب ٖ‪ ٛ‬نجاؾتٗا ‪ٚ‬اغتُطاضٖا‪ٚ ،‬تػببٗا يف إسساخ اـًٌ يف األزا‪٤‬‬
‫أنجط َٔ املعاد‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬عاز‪ ٠‬يف غٓ‪ٛ‬ات املطاٖك‪.١‬‬

‫بٓا‪ ّ٤‬عً‪َ ٢‬طادع‪ ١‬ايسضاغات اي‪ٛ‬با‪ ١ٝ٥‬املتعًك‪ ١‬بانططاب االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني‪ ،‬ؾإٕ ْػب‪ ١‬االْتؿاض ؽتًـ َٔ زضاغ‪ ١‬ألخط‪ٚ .٣‬سػب ايتكس‪ٜ‬طات ؾإٕ‬
‫ايٓػب‪ ١‬ايتكط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬الْتؿاض االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح بني ‪ ٪1‬إىل ‪ٜٚ ،٪3‬كٌ إىل‬
‫‪ ٪8.3‬يس‪ ٣‬املطاٖكني (‪َ )Stark, et al., 2017‬ع تطابل ايٓػب‪ ١‬يس‪ ٣‬ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اإلْاخ خالٍ‬
‫َطسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٚ ،)1:1( ١‬ظ‪ٜ‬ازتٗا إىل ايهعـ يس‪ ٣‬اإلْاخ َكاضْ‪ ١‬بايصن‪ٛ‬ض خالٍ ؾرت‪٠‬‬
‫املطاٖك‪ٚ .) 2:1( ١‬بعس غٔ ايبً‪ٛ‬ؽ ؾإٕ َعسالت اإلقاب‪ ١‬باالنت‪٦‬اب تعزاز َا بني نعؿني‬
‫إىل أضبع‪ ١‬أنعاف خاق‪ ١‬يس‪ ٣‬اإلْاخ (‪.)Birmaher & Brent, 2007‬‬

‫يف ايعاز‪ٜ ٠‬كاسبُ االنت‪٦‬ابَ انططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬أخط‪ٚ ،٣‬تؿري ايسضاغات إىل إٔ َا بني‬
‫‪ %40‬إىل ‪ َٔ %90‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬انططابات االنت‪٦‬اب ‪ٜ‬عاْ‪ٕٛ‬‬
‫أ‪ٜ‬هاً َٔ انططاباتٕ ْؿػ‪ ٕ١ٝ‬أخط‪ٚ ،٣‬إٔ َا ‪ٜ‬كٌ إىل ‪ َِٗٓ %50‬يس‪ ِٜٗ‬اثٓإ أ‪ ٚ‬أنجط‬
‫َٔ ايتؿد‪ٝ‬كات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املكاسب‪ٚ ،١‬اييت تعس انططابات ايكًل ‪Anxiety Disorders‬‬
‫األنجط ؾ‪ٛٝ‬عاً َٓٗا‪ ،‬تً‪ٗٝ‬ا انططابات ايتؿ‪ٛ‬ف ‪ٚ ،Disruptive Disorders‬انططاب‬
‫ْكل االْتبا‪/ٙ‬ؾطط اؿطن‪ٚ ،Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ١‬يس‪ ٣‬املطاٖكني‬
‫انططابات اغتعُاٍ امل‪ٛ‬از ‪.)Birmaher & Brent, 2007 ( Substance Use Disorders‬‬

‫ال ‪ٜٛ‬دس عاٌَ ‪ٚ‬اسس ميهٔ االعتُاز عً‪ ٘ٝ‬يؿِٗ أغباب اإلقاب‪ ١‬باالنت‪٦‬اب; ‪ٚ‬هلصا‬
‫ايػبب ‪ُٜ‬عسُّ ايُٓ‪ٛ‬شز ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ٞ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬االدتُاع‪ Biopsychosocial Model ٞ‬ايُٓ‪ٛ‬شزَ‬
‫األمشٌ يتؿػري َػببات االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬بتشً‪ ٌٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬االدتُاع‪ ١ٝ‬ميهٔ اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إىل ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬أمشٌ عٔ ساي‪ ١‬االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬ايطؿٌ ت‪ٛ‬نح‬
‫إٔ َػبباتٔ االنت‪٦‬اب يهٌ طؿٌ ؾط‪ٜ‬س‪ َٔٚ ، ٌ٠‬ايكعب ؼس‪ٜ‬س عاٌَُ ض‪ٝ٥‬ؼُ; ألٕ َععِ‬

‫‪36‬‬
‫اؿاالت تته‪ْ ٕٛ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬تؿاعٌ بني ع‪ٛ‬اٌَ كتًؿ‪ ١‬سػب ايعط‪ٚ‬ف اؿ‪ٝ‬ات‪َٚ ١ٝ‬كازض‬
‫ايسعِ امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬يهٌ طؿٌ‪.‬‬
‫‪ ٚ‬تتُجٌ ايع‪ٛ‬اٌَ ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ضابط د‪ٝ‬ين خام باؾ‪ٓٝ‬ات اي‪ٛ‬ضاث‪ ١ٝ‬ػعٌ بعض‬
‫ايٓاؽ أنجط اغتعسازاً يإلقاب‪ ١‬باالنت‪٦‬اب َٔ غريِٖ ( ‪ٚ .)Merrell & Isava, 2005‬تؿري‬
‫ايسضاغات إىل إٔ االنت‪٦‬اب انططاب عا‪ٜ ًٞ٥‬ػبب٘ ايتؿاعٌ بني ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬ضاث‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايب‪ٜٚ .١ٝ٦ٝ‬عس ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز االنت‪٦‬اب يف األغط‪ ٠‬بٓػب عاي‪ ١ٝ‬ايعاٌََ األنجط تٓبؤ‪ ١ٜ‬باضتباط‬
‫خطط اإلقاب‪ ١‬باالنت‪٦‬اب ( ‪.)Birmaher & Brent, 2007‬‬
‫‪ٚ‬تتُجٌ ايع‪ٛ‬اٌَ االدتُاع‪ ١ٝ‬بايعالقات األغط‪ ١ٜ‬اؾاؾ‪ٚ ،١‬ايكطاعات ‪ٚ‬اـالؾات‬
‫األغط‪ ١ٜ‬املػتُط‪ٚ ،٠‬قً‪ ١‬عالقات ايت‪ٛ‬اقٌ األغط‪ٚٚ ،١ٜ‬د‪ٛ‬ز االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬أسس أؾطاز‬
‫األغط‪( ٠‬خك‪ٛ‬قاً أسس اي‪ٛ‬ايس‪ ;)ٜٔ‬ألْ٘ ‪ٜ‬ؤثط عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات األّ أ‪ ٚ‬األب ‪ٚ‬تعاًَُٗا َع‬
‫ايطؿٌ‪َٚ .‬ع تعا‪ٜ‬س تعك‪ٝ‬سات اؿ‪ٝ‬ا‪ٚ ٠‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايهػ‪ٛ‬ط ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬االقتكاز‪١ٜ‬‬
‫اييت تتعطض هلا األغط‪ ٠‬ؾإْ٘ َٔ غري املػتػطب ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‪.‬‬
‫‪ ٚ‬تعس ايع‪ٛ‬اٌَ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬األنجط تأثرياً عً‪ ٢‬ايطؿٌ‪ َٔٚ ،‬املػببات ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يف سس‪ٚ‬خ‬
‫االنت‪٦‬اب; ‪ٚ‬هلصا ؾإٕ تعطض ايطؿٌ ألظَ‪ ١‬ؾس‪ٜ‬س‪َ ،٠‬جٌ‪ :‬ؾكسإ عع‪ٜ‬ع‪ ،‬أ‪ ٚ‬اْتكاٍ‬
‫ايعا‪َ َٔ ١ً٥‬هإ آلخط‪ ،‬أ‪ ٚ‬ظٗ‪ٛ‬ض َؿهالت قش‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬تعطض ايطؿٌ يًعٓـ أ‪ٚ‬‬
‫األش‪ ٣‬اؾػس‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اؾٓػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اإلُٖاٍ ‪ٚ‬عسّ تًب‪ ١ٝ‬است‪ٝ‬ادات٘ األغاغ‪;١ٝ‬‬
‫ػعً٘ أنجط عطن‪ ١‬يإلقاب‪ ١‬باالنت‪٦‬اب‪ ٚ .‬ػسض اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايهػ‪ٛ‬ط‬
‫ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬سسٖا ال ‪ٜ‬عين ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز انت‪٦‬اب يس‪ ٣‬ايطؿٌ يف ساٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َػاْس‪ ٠‬ادتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اْؿعاي‪ َٔ ١ٝ‬احمل‪ٝ‬طني ب٘ أ‪ ٚ‬يف ساٍ قسض‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايته‪ٝ‬ـ َع ٖص‪ ٙ‬ايهػ‪ٛ‬ط‪.‬‬

‫ىتًـ تك‪ ِٝٝ‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل عٔ تك‪ ِٝٝ‬ايطاؾس; ألُْٗا ال ‪ٜ‬ػع‪ٝ‬إ عاز‪ ً٠‬إىل طًب‬
‫ايعالز ‪ٚ‬سسُٖا‪ٚ ،‬ال ‪ٜ‬سضنإ غايباً غبب ‪ٚ‬د‪ٛ‬زُٖا يف ع‪ٝ‬از‪ ٠‬املعاجل ايٓؿػ‪ٚ ;ٞ‬يصيو‬
‫ؾإْ٘ َٔ املِٗ َعطؾ‪ ١‬ؾع‪ٛ‬ض ايطؿٌ ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يس‪ ٜ٘‬عٔ أغباب ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‪ ٙ‬عٓس‬
‫املعاجل ايٓؿػ‪ ٚ ،ٞ‬ال بس َٔ األخص يف اؿػبإ عسّ َكسض‪ ٠‬ايطؿٌ ‪ -‬يف ايػايب ‪-‬‬
‫عً‪ ٢‬ايتعبري عٔ َؿاعط‪ٚ ٙ‬أؾهاض‪ ٙ‬بطط‪ٜ‬ك‪ٚ ١‬انش‪ٚ ١‬زق‪ٝ‬ك‪ٚ ،١‬نط‪ٚ‬ض‪ ٠‬طُأْ‪ ١‬ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬تبس‪ٜ‬س كا‪ٚ‬ؾ٘ قسض اإلَهإ أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ٚ ،١‬ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح األَ‪ٛ‬ض اييت غتشكٌ ؾ‪ٗٝ‬ا َع‬
‫َطاعا‪َ ٠‬ػت‪ ٣ٛ‬ؾِٗ ايطؿٌ‪ٚ .‬قس ي‪ٛ‬سغ إٔ خ‪ٛ‬ف ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬املكابً‪ ١‬قس ‪ٜٓ‬تر عٓ٘‬
‫ـ‬

‫‪36‬‬
‫إداب‪ ١‬ايطؿٌ بايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ػع‪ ٢‬إي‪ٗٝ‬ا املعاجل ع‪ٛ‬ناً عٔ اؿك‪ٝ‬ك‪ٚ .١‬يًشك‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات أنجط عٔ ساي‪ ١‬ايطؿٌ ؾإٕ املعاجل وتاز إىل ايت‪ٛ‬اقٌ َع أؾدام آخط‪ٜٔ‬‬
‫هلِ اضتباطٌ ‪ٚ‬ث‪ٝ‬ل بايطؿٌ‪َ ،‬جٌ‪ :‬األٌٖ‪ٚ ،‬املعًُني‪ ٚ ،‬األطبا‪ٚ ،٤‬غريِٖ بعس اؿك‪ٍٛ‬‬
‫عً‪َٛ ٢‬اؾك‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ،ٜٔ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ أُٖ‪ٝ‬تٗا إال إْ٘ َٔ املِٗ أ‪ٜ‬هاً اؿك‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫َ‪ٛ‬اؾك‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪ٖٚ ،‬صا بس‪ٚ‬ض‪ ٙ‬غ‪ٝ‬ػاعس عً‪ ٢‬بٓا‪ ٤‬ايجك‪ٚ ١‬االسرتاّ بني املعاجل‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل ( ‪ٚ .) Trull & Prinstein, 2013‬وتاز املعاجل أ‪ٜ‬هاً إىل إدطا‪ ٤‬تك‪ِٝٝ‬‬
‫يعا‪ ١ً٥‬ايطؿٌ يإلساط‪ ١‬ايهاًَ‪ ١‬بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايطؿٌ ‪َٚ‬السع‪ ١‬غً‪ٛ‬ن٘ أثٓا‪ ٤‬املكابً‪١‬‬
‫‪ٚ‬تؿاعالتٔ٘ َع أًٖ٘‪.‬‬
‫‪ َٔٚ‬املِٗ أ‪ٜ‬هاً عٓس تك‪ ِٝٝ‬ساي‪ ١‬ايطؿٌ تكس‪ٜ‬طُ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬املؿهً‪ٚ ١‬ؾستٗا‪َٚ ،‬عطؾ‪ ١‬غبب‬
‫ايبشح عٔ املػاعس‪َٚ ،٠‬عطؾ‪ٚ ١‬قت بسا‪ٜ‬تٗا ‪ٚ ،‬اـط‪ٛ‬ات اييت مت اؽاشٖا غابكاً‬
‫حملا‪ٚ‬ي‪ ١‬سًٗا ‪ٜٚ .‬تهُٔ ايتك‪ ِٝٝ‬ايؿاٌَ مجع َعً‪َٛ‬ات َٔ َكازض كتًؿ‪ ١‬باغتدساّ‬
‫أغاي‪ٝ‬ب تك‪َ ١ُٝٝٝ‬تٓ‪ٛ‬ع‪َ ،١‬جٌ‪ :‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٚ ،ٞ‬ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايؿطب ايػً‪ٛ‬ن‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬االغتباْات‪ٚ ،‬املالسع‪ٚ ،١‬املكابالت‪ ٚ ،‬اختباضات ايصنا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬ايكسض‪ٚ ،٠‬اختباضات‬
‫ايؿدك‪ٚ ،١ٝ‬غريٖا‪ٚ .‬ال بس إٔ ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬األز‪ٚ‬ات َكٓٓ‪ٚ ١‬شات ثبات ‪ٚ‬قسم عاي‪١ٝ‬‬
‫َٓاغب‪ ١‬يب‪ٚ ١٦ٝ‬ثكاؾ‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪ٚ .‬وت‪ ٟٛ‬اؾس‪ ٍٚ‬اآلت‪ًَ ٞ‬دك ًا يألَ‪ٛ‬ض اييت‬
‫هب َطاعاتٗا عٓس إدطا‪ ٤‬تك‪ ِٝٝ‬االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‪:‬‬

‫َعطؾ‪ ١‬ؾع‪ٛ‬ض ايطؿٌ ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يس‪ ٜ٘‬عٔ أغباب ت‪ٛ‬ادس‪ ٙ‬عٓس‬
‫‪1‬‬
‫املعاجل‬
‫طُأْ‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬تبس‪ٜ‬س كا‪ٚ‬ؾ٘ ‪ٚ‬إدطا‪ ٤‬تك‪ ِٝٝ‬يعا‪ ١ً٥‬ايطؿٌ يؿِٗ اؿاي‪١‬‬
‫‪2‬‬
‫بؿهٌ أنرب‬
‫ايت‪ٛ‬اقٌ َع أؾدام آخط‪ ٜٔ‬يؿِٗ اؿاي‪َ ١‬جٌ األٌٖ‪ ،‬املعًُني‪ ،‬األطبا‪٤‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ٚ‬غريِٖ بعس اؿك‪ ٍٛ‬عً‪َٛ ٢‬اؾك‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ‬
‫تكس‪ٜ‬ط طب‪ٝ‬ع‪ ١‬املؿهً‪ٚ ١‬ؾستٗا‪َٚ ،‬عطؾ‪ ١‬غبب ايبشح عٔ املػاعس‪،٠‬‬
‫‪َٚ‬عطؾ‪ٚ ١‬قت بسا‪ ١ٜ‬املؿهً‪ٚ ،١‬اـط‪ٛ‬ات اييت مت اؽاشٖا غابكاً حملا‪ٚ‬ي‪١‬‬ ‫‪4‬‬
‫سٌ املؿهً‪١‬‬
‫اغتدساّ عس‪ ٠‬أغاي‪ٝ‬ب تك‪ ١ُٝٝٝ‬كتًؿ‪َ ١‬جٌ ق‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ،ٞ‬ق‪ٛ‬ا‪ِ٥‬‬
‫‪5‬‬
‫ايؿطب ايػً‪ٛ‬ن‪ ،١ٝ‬االغتباْات‪ ،‬املالسع‪ ١‬عٓس مجع املعً‪َٛ‬ات‬

‫‪67‬‬
‫تؿري ايعس‪ٜ‬س َٔ األعاخ ‪ٚ‬ايسضاغات إىل ؾاع ً‪ ١ٝ‬عالز األطؿاٍ باغتدساّ ايعالز‬
‫بايًعب ( ‪ ;)Bratton, Ray, Rhine & Jones, 2005‬س‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬عسٓ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾعٓاي‪ ١‬يًت‪ٛ‬اقٌ َع‬
‫األطؿاٍ ‪ٚ‬ؾِٗ ػاضبِٗ‪ٜٚ ،‬كابً٘ َع ايطاؾس‪ ٜٔ‬اغتدساّ ايهالّ يؿِٗ عاملِٗ‪ٜٚ .‬عس‬
‫ايعالز بايًعب أ‪ٜ‬هاً ‪ٚ‬غ‪ ١ًٝ‬يألطؿاٍ الغتهؿاف ايعالقات‪ٚ ،‬بٓا‪َٗ ٤‬اضات اإلتكإ‪،‬‬
‫‪ٚ‬إطالم ايطاق‪ٚ ،١‬ايتٓؿ‪ٝ‬ؼ‪ٚ ،‬تط‪ٜٛ‬ط اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايته‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬تط‪ٜٛ‬ط املٗاضات‬
‫االدتُاع‪ٚ .)Bratton, Purswell & Jane, 2015 ( ١ٝ‬قاَت ؾطد‪ٝٓٝ‬ا أنػًني ‪Virginia‬‬
‫‪ Axline‬بتط‪ٜٛ‬ط ْعط‪ ١ٜ‬ايعالز بايًعب املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ ‪Child-Centered Play‬‬
‫‪ٚ Therapy‬شيو بٓا‪ ٤‬عً‪ْ ٢‬عط‪ ١ٜ‬ناضٍ ض‪ٚ‬دطظ ‪ٚ Carl Rogers‬املػُا‪ ٠‬بايعالز املتُطنع‬
‫س‪ ٍٛ‬ايؿدل ‪.Person-Centered Therapy‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ايعالز بايًعب قس تط‪ٛ‬ض نجرياً َٓص ْؿأت٘ قبٌ قطٕ تكط‪ٜ‬باً ي‪ٝ‬ؿٌُ‬
‫ططمَ عالزُ كتًؿ‪َ ١‬بٓ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايك‪ ٠ٛ‬ايتُٓ‪ٚ ١ٜٛ‬ايعالد‪ ١ٝ‬يًٍعب‪ ،‬ؾإٕ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايعالز‬
‫بايًعب املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ تعس األنجط اغتدساَاً ‪ٚ‬ؾاعً‪َ ً١ٝ‬سع‪ ١َٛ‬بٓتاز غبعني‬
‫عاَاً َٔ ايبش‪ٛ‬خ ‪ٚ‬أنجط َٔ تػعني زضاغ‪ ١‬نابط‪ ١‬تبشح يف ؾاعً‪ٖ ١ٝ‬صا ايعالز‬
‫( ‪.)Bratton et al., 2015‬‬
‫‪ٚ‬قاَت أنػًني ‪ Axline‬بتط‪ٜٛ‬ط طط‪ٜ‬ك‪ ١‬غري َ‪ٛ‬دٗ‪ ١‬يًعالز بايًعب ( & ‪Bratton, Purswell‬‬
‫‪ ;)Jane, 2015‬العتكازٖا إٔ األطؿاٍ يس‪ ِٜٗ‬قسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬سٌ َؿانًِٗ ‪ٚ‬ايؿؿا‪َٗٓ ٤‬ا َٔ‬
‫خالٍ من‪ ٛ‬ايصات‪ٚ .‬تطنع ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬ايعالق‪ ١‬بني ايطؿٌ ‪ٚ‬املعاجل ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫باعتباضٖا آي‪ ١ٝ‬ايتػ‪ٝ‬ري األغاغ‪ٚ .١ٝ‬تعع‪ٖ ٚ‬ص‪ ٙ‬ايٓعط‪ ١ٜ‬إىل إٔ عسّ املال‪ ١َ٤‬بني ٖ‪ٝ‬هٌ‬
‫ايصات ‪ٚ Self-Structure‬ػاضب ايطؿٌ اؿك‪ٝ‬ك‪ ٖٛ ١ٝ‬املػبب يألَطاض ايٓؿػ‪ٚ .١ٝ‬إٔ عسّ‬
‫ايت‪ٛ‬اؾل ايٓؿػ‪ Psychological Maladjustment ٞ‬وسخ عٓسَا ‪ٜ‬عذع ايطؿٌ عٔ زَر‬
‫ػاضب٘ اؿك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬نُٔ َؿٗ‪ َ٘ٛ‬يصات٘‪ٜٓٚ ،‬هط ٖص‪ ٙ‬ايتذاضب‪ ،‬أ‪ ٚ‬وطؾٗا أ‪ٜ ٚ‬تذاًٖٗا‪.‬‬
‫‪ َٔٚ‬املُهٔ تطب‪ٝ‬ل ايعالز بايًعب املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ َع املطاٖكني ‪ٚ‬األطؿاٍ ز‪ٕٚ‬‬
‫عُط ايجايج‪ ١‬باالغتعاْ‪ ١‬باي‪ٛ‬ايس‪ٚ ،ٜٔ‬اغتدساَ٘ نعالز مجاع‪ ٞ‬ناغتدساَ٘ يف‬
‫املساضؽ; ‪ٚ‬يهٔ يف ايػايب ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬ك٘ نعالز ؾطز‪.ٟ‬‬
‫إٕ اهلسف األ‪ٚ‬ي‪ ٞ‬يًعالز بايًعب املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ ٖ‪ ٛ‬ت‪ٛ‬ؾري ب‪ ١٦ٝ‬شات أَإ ‪ٚ‬قب‪ٍٛ‬‬
‫ػعٌ ايطؿٌ هطٓب ايتهاٌَ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايصات ‪ٚ‬ايُٓ‪ٜٚ ،ٛ‬ػتط‪ٝ‬ع املعاجل ايٓؿػ‪َٔ ٞ‬‬
‫ـ‬

‫‪67‬‬
‫خالٍ يعب ايطؿٌ ‪ٚ‬أ‪ ٟ‬تعبري يؿع‪ ٞ‬ايسخ‪ ٍَٛ‬إىل خربات ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إىل َؿاعط‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬است‪ٝ‬ادات٘ ‪ٚ‬ضغبات٘‪ٚ .‬قس قاَت أنػال‪ ٜٔ‬ب‪ٛ‬نع مثاْ‪َ ١ٝ‬بازئ ت‪ٛ‬د‪ ١ٝٗٝ‬التباعٗا‬
‫خالٍ عًُ‪ ١ٝ‬ايعالز بايًعب غري امل‪ٛ‬د٘ ناآلت‪:)Bratton, Purswell & Jane, 2015 ( ٞ‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫ايعالز عًُ‪ ١ٝ‬تسضه‪ٚ ١ٝ‬البس‬ ‫تعط‪ٜ‬ـ ‪ٚ‬عهؼ َؿاعط ايطؿٌ‬ ‫تط‪ٜٛ‬ط عالق‪ ١‬زاؾ‪ٚٚ ١٦‬ز‪َ ١ٜ‬ع‬
‫َٔ ايرت‪ٜ‬ح‬ ‫َٔ أدٌ َػاعست٘ عً‪ ٢‬انتػاب‬ ‫ايطؿٌ‬
‫َٗاض‪ ٠‬االغتبكاض ‪ Insight‬بػً‪ٛ‬ن٘‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬

‫إْؿا‪ ٤‬اؿس‪ٚ‬ز ايالظَ‪ ١‬إلضغا‪٤‬‬ ‫إسرتاّ قسض‪ ٠‬ايطؿٌ ايطب‪ٝ‬ع‪١ٝ‬‬ ‫قب‪ ٍٛ‬ايطؿٌ متاَاً نُا ٖ‪ٛ‬‬
‫ايطؿٌ يف عامل اي‪ٛ‬اقع ‪ٚ‬دعٌ‬ ‫عً‪ ٢‬سٌ َؿانً٘ اـاق‪١‬‬
‫ايطؿٌ عً‪ ٢‬عًِ مبػ‪ٛ٦‬ي‪ٝ‬ت٘ يف‬
‫ايعالق‪ ١‬ايعالد‪١ٝ‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫ايػُاح يًطؿٌ بت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايعالز‬ ‫تػٗ‪ ٌٝ‬د‪ َٔ ٛ‬ايتػاَح ع‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يًطؿٌ سط‪ ١ٜ‬ايتعبري عٔ‬
‫ايٓؿؼ‬

‫تهُٔ املٗاضات ايعالد‪ ١ٝ‬األغاغ‪ ١ٝ‬يتطب‪ٝ‬ل ايعالز بايًعب َٗاضاتٕ يؿع‪ٚ ً١ٝ‬غري يؿع‪١ٝ‬‬
‫( ‪َٗٓٚ ،)Bratton, Ray, Edwards & Landreth, 2009‬ا‪:‬‬
‫‪ .1‬عكس السموك غري المفظي‪َٗ ٖٞٚ :‬اض‪ ٠‬تتهُٔ ايطز يؿع‪ٓٝ‬اً عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ى ايًعب يس‪٣‬‬
‫ايطؿٌ‪َٚ ،‬جاٍ شيو عٓسَا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ برتت‪ٝ‬ب فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايػ‪ٝ‬اضات َٔ األنرب إىل‬
‫األقػط ؾإٕ املعاجل ‪ٜ‬عٗط اْتباٖ٘ بك‪ٛ‬ي٘‪" :‬قُت برتت‪ٝ‬بٗا َٔ األنرب إىل األقػط"‪،‬‬
‫‪ٚ‬تتطًب ٖص‪ ٙ‬املٗاض‪ َٔ ٠‬املعاجل اي‪ٛ‬ي‪ٛ‬ز يف عامل ايطؿٌ; ي‪ٝ‬ؿَِٗ إٔ املعاجل َٗتِ بًعب٘‪.‬‬
‫‪ .7‬عكس احملتوى المفظي‪ٚ :‬تتطًب ٖص‪ ٙ‬املٗاض‪ ٠‬إظٗاض قب‪ ٍٛ‬خربات ايطؿٌ ‪ٚ‬أؾعاي٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬بٓؿؼ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايهالّ ‪َ Talk Therapy‬ع ايطاؾس‪ ،ٜٔ‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬تِ‬
‫إعاز‪ ٠‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬أيؿاظ ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬دًػ‪ ١‬ايعالز بايًعب‪ .‬ؾُجالً عٓسَا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بتُج‪ٌٝ‬‬
‫َؿٗس باغتدساّ زَ‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬عرب عٔ ؾطست٘ بع‪ٜ‬اض‪ ٠‬قس‪ٜ‬ل ي٘ يف َٓعي٘‪ ،‬ثِ ‪ٜ‬عرب عٔ غهب٘‬
‫َٔ قس‪ٜ‬ك٘ عٓسَا اختًؿا س‪ ٍٛ‬يعبت٘ احملبب‪ ;١‬ؾإٕ املعاجل غ‪ٝ‬ك‪- ٍٛ‬مماثالً يع‪ٛ‬اطـ‬
‫ايطؿٌ‪" :-‬نٓت تتطًع يع‪ٜ‬اض‪ ٠‬قس‪ٜ‬كو ‪ٚ‬يهٔ مل تتِ ايع‪ٜ‬اض‪ ٠‬نُا ت‪ٛ‬قعت"‪.‬‬
‫‪ .3‬عكس املشاعس‪َٗ ٖٞٚ :‬اض‪ ١َُٗ ٠‬يف بٓا‪ ٤‬ايعالقات تتطًب اْتباٖاً زق‪ٝ‬كاً يع‪ٛ‬اطـ‬
‫ايطؿٌ اؿاي‪َٚ .١ٝ‬جاٍ شيو اغتػطام ايطؿٌ ‪ٚ‬قتاً ط‪ٜٛ‬الً يف بٓا‪ ٤‬بطز َٔ املهعبات;‬

‫‪67‬‬
‫‪ٚ‬عٓس غك‪ٛ‬ط بعهٗا قاّ ايطؿٌ بايكطار عاي‪ٝ‬اً ‪ٚ‬إغكاط بك‪ ١ٝ‬املهعبات بعٓـ; ؾطز‬
‫عً‪ ٘ٝ‬املعاجل بك‪ٛ‬ي٘‪" :‬أْت قبط دساً َٔ املهعبات"‪.‬‬
‫‪ .6‬تسهين اختاذ القسازات وإعادة املسؤولية‪ٜ :‬ػتط‪ٝ‬ع األطؿاٍ اإلسػاؽ بايك‪ٚ ٠ٛ‬ايكسض‪٠‬‬
‫عٓسَا ْػتذ‪ٝ‬ب هلِ بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬تؿذعِٗ عً‪ ٢‬قٓع ايكطاض ‪ٚ‬إظٗاض املػؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬ايصات‪ .١ٝ‬ؾُجالً‬
‫عٓسَا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ باالغت‪٦‬صإ َٔ امل عاجل َٔ أدٌ إناؾ‪َ ١‬ا‪ ٤‬يًطٌَ; ؾإٕ املعاجل‬
‫‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬يف قٓع ايكطاض بايطز عً‪" :٘ٝ‬األَط َرت‪ٚ‬ى يو" أ‪ٖٓ" ٚ‬ا ميهٓو إٔ تكطض"‪.‬‬
‫‪ .5‬تسهين اإلبداع والعفوية‪ َٔ :‬أِٖ أٖساف ايعالز بايًعب خًلُ ب‪ ١٦ٝ‬تػُح يًطؿٌ‬
‫باالغتؿاز‪َٗ َٔ ٠‬اضات٘ ايساخً‪ٚ ١ٝ‬إَهاْات٘ اإلبساع‪ ;١ٝ‬يتط‪ٜٛ‬ط قسضت٘ عً‪ ٢‬االغتذاب‪١‬‬
‫بعؿ‪َٚ ١ٜٛ‬ط‪ .١ْٚ‬ؾُجالً عٓسَا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بتعساز ططم كتًؿ‪ ١‬يكٓع ب‪ٝ‬ت (بػض ايٓعط‬
‫عٔ قابً‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬كٗا); ؾإٕ املعاجل احملؿع يإلبساع ‪ٜ‬ػتذ‪ٝ‬ب ي٘ بك‪ٛ‬ي٘‪" :‬أْت تعطف ططم‬
‫عس‪ٜ‬س‪ ٠‬يبٓا‪ ٤‬ايب‪ٝ‬ت"‪.‬‬
‫‪ .4‬بناء الجقة والتشجيع‪ :‬تعضع ايجك‪ٚ ُ١‬ايتؿذ‪ٝ‬ع اييت تبٓ‪ٗٝ‬ا َالسعات املعاجل ايك‪٠ٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايكسض‪ٚ ٠‬ايك‪ ١ُٝ‬ايصات‪ ١ٝ‬يف ايطؿٌ‪ٚ .‬تطنع ٖص‪ ٙ‬املٗاض‪ ٠‬عً‪ ٢‬دٗ‪ٛ‬ز ايطؿٌ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ عً‪٢‬‬
‫َسح اإللاظات‪ .‬ؾُجالً إشا مل ‪ٜ‬ػتطع ايطؿٌ ؾتح عًب‪ ١‬ايكًكاٍ ؾإٕ ضز املعاجل قس‬
‫‪ٜ‬ه‪" :ٕٛ‬نٓت تعٌُ ظس يؿتح ايعًب‪ ١‬يكس نٓتَ َكطاً"‪ٚ ،‬إشا متهٔ َٔ ؾتشٗا‬
‫ؾ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬ضز املعاجل "نٓتَ َكُُاً عً‪ ٢‬ؾتح ايعًب‪ٚ ١‬متهٓت َٔ ؾتشٗا"‪.‬‬
‫‪ .0‬تسهين العالقة‪ :‬تُعسُّ ػطب‪ ١‬ايطؿٌ نُٔ ايعالق‪ ١‬ايعالد‪ ١ٝ‬ايعاٌََ ايعالد‪ ٞ‬األغاغ‪ٞ‬‬
‫يف ؾؿا‪ ٤‬ايطؿٌ‪ٚ ،‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ املالسعات عٔ ايعالق‪ ١‬ايعالد‪ ١ٝ‬بني ايطؿٌ ‪ٚ‬املعاجل‬
‫َُٗ‪ ١‬أثٓا‪َ ٤‬عاؾ‪ ١‬ايطؿٌ‪ .‬ؾعٓسَا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بتشهري أنٌ يًُعاجل أثٓا‪ ٤‬دًػ‪١‬‬
‫ايًعب‪ ،‬ؾإٕ ضز املعاجل ‪ٜ‬ه‪" :ٕٛ‬قٓعتَ ٖصا خك‪ٝ‬كاً ي‪َٚ ،"ٞ‬جاٍ آخط عٓسَا ‪ٜ‬ك‪ٍٛ‬‬
‫ايطؿٌ يف ْٗا‪ ١ٜ‬دًػ‪ ١‬ايًعب إ ٕ املعاجل َػذ‪َ ٕٛ‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ال ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع أسس َُٓٗا‬
‫املػازض‪ ٠‬ؾإٕ املعاجل قس ‪ٜ‬طز بعباض‪" :٠‬تتُٓ‪ ٢‬إٔ يس‪ٜٓ‬ا َع‪ٜ‬ساً َٔ اي‪ٛ‬قت َعاً"‪.‬‬
‫‪ .6‬ضبط احلدود‪ :‬اقرتح ي‪ٓٝ‬سضخ )‪ Landreth (2012‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬يهبط اؿس‪ٚ‬ز ملػاعس‪٠‬‬
‫ايطؿٌ عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط نبط ايٓؿؼ َٔ خالٍ عًُ‪ ١ٝ‬زاخً‪ ١ٝ‬الؽاش ايكطاضات‪ٜٚ ،‬تِ ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫اغتدساّ من‪ٛ‬شز (‪ )A-C-T Model‬امله‪ َٔ ٕٛ‬ثالخ خط‪ٛ‬ات ناآلت‪:ٞ‬‬
‫‪ ‬عبٓط عٔ املؿاعط ‪Acknowledge the Feeling‬‬
‫‪ ‬قِ بتشس‪ٜ‬س اؿس‪ٚ‬ز ‪Communicate the Limit‬‬
‫‪ ‬قِ باي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إىل سٌ‪ ،‬أ‪ ٚ‬قِ باخت‪ٝ‬اض سٌ بس‪Target an Acceptable Alternative or Choice ٌٜ‬‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫‪ٜ‬تِ يف ايعالز بايًعب (املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ) ‪ٚ‬نعُ اؿس‪ٚ‬ز سػب اؿاد‪ ;١‬يت‪ٛ‬ؾري‬
‫ايػالَ‪ ١‬اؾػس‪ٚ ١ٜ‬ايعاطؿ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬املعاجل‪ٚ ،‬ؿُا‪ ١ٜ‬غطؾ‪ ١‬ايًعب‪ٚ ،‬ايطبط باي‪ٛ‬اقع‪.‬‬
‫ؾُجالً إشا سا ‪ ٍٚ‬ايطؿٌ اضتسا‪ْ ٤‬عاض‪ ٠‬املعاجل ؾإٕ ضز املعاجل باغتدساّ من‪ٛ‬شز ( ‪A-C-T‬‬
‫‪ )Model‬قس ‪ٜ‬ه‪" :ٕٛ‬تطغب بتذطب‪ْ ١‬عاضت‪ٖٚ "ٞ‬صا ايطز ‪ٜٛ‬نٓح يًطؿٌ تعاطـ املعاجل‬
‫‪ٚ‬ؾُٗ٘ ملؿاعط‪ٚ ٙ‬ضغبات٘‪ٚ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬ك‪ ٍٛ‬املعاجل‪ٚ" :‬يهٔ ْعاضت‪ ٞ‬ي‪ٝ‬ػت يًعب"‬
‫يت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح اؿس‪ٚ‬ز‪ ،‬ثِ ‪ٜ‬ك‪ ٍٛ‬املعاجل‪ٖٓ" :‬اى أؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬أخ ط‪ ٣‬نجري‪ َٔ ٠‬املُهٔ ايًعب بٗا‬
‫ٖٓا"‪ٚ .‬بٗصا اؾ‪ٛ‬اب ‪ٜ‬كٌ املعاجل ؿٌ أ‪ ٚ‬اخت‪ٝ‬اض بس‪.ٌٜ‬‬

‫‪ٜ‬تِ خالٍ ايعالز بايًعب ت‪ٛ‬ؾريُ أز‪ٚ‬ات يعب ػعٌ ايطؿٌ ‪ٜ‬عبٓط عٔ ايع‪ٛ‬اطـ ‪ٚ‬اـربات‬
‫بؿهٌ ًَُ‪ٛ‬ؽ ‪ٚ‬ضَع‪ٚ ،ٟ‬طبكاً يـً‪ٓٝ‬سضخ )‪ Landreth (2012‬ؾإٕ أؾهٌ سذِ يػطؾ‪١‬‬
‫ايًعب ٖ‪ 15×12 ٛ‬قسّ تكط‪ٜ‬باً‪ َٔٚ ،‬املُهٔ اغتدساّ أ‪َ ٟ‬هإ َؿت‪ٛ‬ح‪ ،‬أ‪ ٚ‬اغتدساّ‬
‫غطؾ‪ ١‬يعب َتٓكً‪ ١‬يف ساٍ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز غطؾ‪ ١‬يف املساضؽ أ‪ ٚ‬املػتؿؿ‪ٝ‬ات‪ٜٚ .‬تِ اخت‪ٝ‬اض‬
‫أز‪ٚ‬ات ايًعب عصض يًتعبري عٔ َؿاعط ايطؿٌ ‪ٚ‬انتؿاف خربات٘‪ .‬ؾُجالً ايسَ‪١ٝ‬‬
‫املػتدسَ‪ ١‬بايعالز بايًعب هب إٔ ته‪ ٕٛ‬قا‪ ٜ‬س‪ٚ ٠‬ال متجٌ أ‪ ٟ‬ؾدك‪ٜ ١ٝ‬عطؾٗا ايطؿٌ‬
‫ي‪ٝ‬تُهٔ َٔ خًل ػطبت٘ ايؿط‪ٜ‬س‪ٚ .٠‬هب إٔ ته‪ ٕٛ‬أز‪ٚ‬ات ايًعب َتػك‪َ ١‬ع اـربات‬
‫ايجكاؾ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫ال ميهٔ ؼس‪ٜ‬س عسز اؾًػات اييت وتادٗا ايطؿٌ يف ايعالز بايًعب املتُطنع س‪ٍٛ‬‬
‫ايطؿٌ; ‪ٚ‬يهٔ ‪ٚ‬نشت بعض ايسضاغات ؾ اعً‪ٝ‬تٗا عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايككري; َع ايتأن‪ٝ‬س‬
‫عً‪ ٢‬عسّ االغتعذاٍ يف ت‪ٛ‬قع ايتػ‪ٝ‬ري ‪ٚ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح ٖصا األَط ي‪ٛ‬ايسَ‪ ٟ‬ايطؿٌ َٓص‬
‫بسا‪ ١ٜ‬ايعالز يتذٓب اإلسباط ايص‪ ٟ‬قس وسخ ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ت‪ٛ‬قع اي‪ٛ‬ايسَ‪ ٜٔ‬ايتػ‪ٝ‬ري ايػط‪ٜ‬ع‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜ‬ؤثط عً‪ ٢‬اغتُطاض‪ ١ٜ‬ايعالز ‪ٚ‬لاس٘‪.‬‬

‫‪ٜ‬عس ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ Cognitive-Behavioral Therapy ٞ‬عالد ًا ْادش ًا ‪ٚ‬ؾعٓاالً‪ ،‬إش‬
‫‪ٜ‬ػع‪ ٢‬املعاجل َٔ خالي٘ إىل إسساخ تػ‪ٝ‬ري يف أمناط ايتؿهري اييت ‪ٜ‬عتكس بإغٗاَٗا يف‬
‫املؿهالت ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬املط‪ٜ‬ض‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ ايسضاغات ايساعُ‪ ١‬يٓذاح ٖصا‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايعالز‪ٚ .‬تؿري بعض ايسضاغات إىل إٔ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬وكل ؾ‪ٛ‬ا‪٥‬س‬
‫أنجط َكاضْ‪ ً١‬بايعالز ايس‪ٚ‬ا‪ ٞ٥‬أ‪ ٚ‬فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايهبط (‪ٚ .)Gilman & Chard, 2015‬ت‪ٛ‬قٌ‬
‫باتًط ‪ٚ‬ظَالؤ‪ Butler, Chapman, Forman and Beck (2006) ٙ‬إىل ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬ؾاعً‪١ٝ‬‬
‫ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬يف عالز االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني بعس ق‪ٝ‬اَِٗ‬
‫بتشً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ر عس‪ ٠‬زضاغات س‪ ٍٛ‬ؾاعً‪ ١ٝ‬ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬يهٔ ال ميهٔ اؾعّ متاَاً بكش‪ْ ١‬تا‪٥‬ر ٖص‪ ٙ‬ايسضاغ‪ ;١‬يكً‪ ١‬ايسضاغات اييت ؽل‬
‫األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني; بػبب قع‪ٛ‬ب‪ ١‬إدطا‪ ٤‬ايبش‪ٛ‬خ عً‪ ٢‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ ،‬ؾهالً عٔ‬
‫سساث‪ ١‬اغتدساّ ٖصا ايعالز َع األطؿاٍ‪ٚ .‬قس مت َؤخطاً االْتبا‪ ٙ‬إىل االنت‪٦‬اب يف َطسً‪١‬‬
‫ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬ن‪ْٗٛ‬ا ظاٖط‪ ٠‬تكع خاضز ْطام ايُٓ‪ ٛ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ،ٞ‬مت االعرتاف ب٘ نُذاٍ‬
‫َؿط‪ٚ‬ع يًسضاغ‪ٚ ;١‬هلصا ايػبب ‪ٜ‬ك‪ :Gilman and Chard (2015) ٍٛ‬ميهٔ االؾرتاض عصض‬
‫إٔ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ْ ٞ‬ادح يبعض انططابات األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ٚ ،‬يهٔ َٔ‬
‫ايهط‪ٚ‬ض‪ ٟ‬إدطا‪ ٤‬ع‪ٛ‬خٕ إناؾ‪.١ٝ‬‬
‫إٕ أٖساف ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬يألطؿاٍ َطابك ٌ‪ ١‬ألٖساف ايعالز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع ايطاؾس‪ٚ ٜٔ‬ميهٔ تًد‪ٝ‬ل األٖساف مبا ‪ٜ‬أت‪:ٞ‬‬
‫‪َ ‬ػاعس‪ ٠‬األطؿاٍ عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س ايتؿ‪ٖٓٛ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬اييت تػبب َؿانٌ هلِ‪.‬‬
‫‪ ‬اختباض ٖص‪ ٙ‬ايتؿ‪ٖٓٛ‬ات أثٓا‪ ٤‬دًػات ايعالز َع املعاجل بت‪ٛ‬د‪ٚ ،َ٘ٓ ٘ٝ‬خاضز دًػات‬
‫ايعالز أ‪ٜ‬هاً َٔ خالٍ ‪ٚ‬ادبات َٓعي‪.١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
 ‫تط‪ٜٛ‬ط ايتؿهري ايعكالْ‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬غالف ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع ايطاؾس‪ ٜٔ‬ال بس َٔ االْتبا‪ ٙ‬إىل ايع‪ٛ‬اٌَ ايتُٓ‪١ٜٛ‬‬
‫خاق‪َ ً١‬ع األطؿاٍ ايكػاض ز‪ ٕٚ‬غٔ املطاٖك‪ٚ .١‬قس قاّ )‪ Gilman and Chard (2015‬بتشس‪ٜ‬س‬
‫ثالث‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ َُٗ‪ ٖٞٚ ،١‬ناآلت‪:ٞ‬‬
‫أوالً‪ :‬ال بس َٔ إزضاى املط‪ٜ‬ض يًتؿ‪ٖٓٛ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ػتدسَٗا‪ٚ ،‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ٜ٘‬‬
‫ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ؾِٗ ايعالق‪ ١‬بني اإلزضاى‪/‬املعطؾ‪ ١‬ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬اي‪ٛ‬دسإ‪/‬املؿاعط‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬قس ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬ؾ‪ٛ‬م قسضات ايتؿهري يس‪٣‬‬
‫َععِ األطؿاٍ ايكػاض‪ .‬ؾُجالً ‪ٜ‬ؿرتض عالز )‪ Aaron Beck (2008‬ايصٖين يالنت‪٦‬اب إٔ‬
‫األؾدام يس‪ ِٜٗ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتُ‪ٝٝ‬ع بني األؾهاض ايعكالْ‪ٚ ١ٝ‬غري ايعكالْ‪ ١ٝ‬مبذطز‬
‫ؼس‪ٜ‬سٖا أثٓا‪ ٤‬دًػ‪ ١‬ايعالز; ‪ٚ‬يهٔ ايطؿٌ قس ال ‪ٜ‬ؿِٗ ٖصا ايؿطم بػبب ايتؿهري‬
‫املؿ‪ ٙٓٛ‬ايص‪ٜ ٟ‬عس مس‪ ١‬مم‪ٝ‬ع‪ ٠‬يًطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهط‪ْٚ ٠‬اتر ايُٓ‪ ٛ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ .)Shirk, 1998( ٞ‬يصيو‬
‫عً‪ ٢‬املعاجل ؾِٗ خكا‪٥‬ل ايُٓ‪ ٛ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ٞ‬ايُٓ‪ ٛ‬غري ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ،ٞ‬ؾِٗ سس‪ٚ‬ز تطب‪ٝ‬ل‬
‫ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬هب ت‪ٛ‬خ‪ ٞ‬اؿصض يتذٓب أغط‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايت‪ٛ‬س‪ٝ‬س ايتُٓ‪Developmental Uniformity ٟٛ‬‬
‫‪ )Kendall & Choudhury, 2003( Myth‬اييت تؿرتض تطابل األطؿاٍ يف ساٍ ظٗ‪ٛ‬ض‬
‫َؿهالت غً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬تُاثً‪ ١‬يس‪ ِٜٗ‬بػضٓ ايٓعط عٔ ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ،١ٜ‬نصيو ال بس َٔ‬
‫َطاعا‪ ٠‬املتػريات ايصٖٓ‪ٚ ،١ ٝ‬االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬ايعاطؿ‪ ١ٝ‬اييت تػِٗ يف إزضاى ايصات ‪Self-‬‬
‫‪ Perception‬يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬آضا‪ ِٗ٥‬عٔ اآلخط‪ٚ ،ٜٔ‬تعزاز تعك‪ٝ‬سات ٖص‪ ٙ‬ايعالقات َع‬
‫ايتكسّ يف ايػٔ‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ؾعٓاالً يطؿٌ‬
‫قػري ‪ٚ‬اسس يهٔ ايتط‪ٛ‬ض يف تُٓ‪ ١ٝ‬ايًػ‪َٗٚ ،١‬اضات ايصانط‪ٚ ،٠‬املٗاضات ايػً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫َجٌ ايتٓع‪ ِٝ‬ايصات‪ Self-Regulation ٞ‬ىتًـ يهٌ طؿٌ; ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ال ميهٔ اؾرتاض إٔ‬
‫ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٜ ٞ‬كًح يهٌ طؿٌ يف ؾ‪ ١٦‬عُط‪ٚ ١ٜ‬اسس‪ ;٠‬هلصا هب إٔ‬
‫‪ٜ‬تهُٔ اخت‪ٝ‬اض تكٓ‪ٝ‬ات قسز‪ ٠‬يف ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ْ ٞ‬كاط ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايهعـ‬
‫ايؿط‪ٜ‬س‪ ٠‬يهٌٓ طؿٌ‪.‬‬
‫ثالجاً‪ :‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ايطاؾس‪ ٜٔ‬غايباً َا ‪ٜ‬أت‪ ٕٛ‬يًعالز بأْؿػِٗ; ؾإٕ األطؿاٍ ‪ٜ‬أت‪ٕٛ‬‬
‫يًعالز ب‪ٛ‬غاط‪ ١‬أؾدام آخط‪ ٜٔ‬يف س‪ٝ‬اتِٗ (األٌٖ‪ /‬املعًُني‪ /‬األطبا‪ٚ .)٤‬يف بعض‬
‫اؿاالت ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬غً‪ٛ‬ى ايطؿٌ َعبٓطاً عٔ أعطاض ملؿانٌ أنرب يف األغط‪ٚ ،٠‬اييت ال‬
‫ميهٔ ؼػ‪ٗٓٝ‬ا َٔ خالٍ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايؿطز‪ٚ ٟ‬سس‪ٚ ;ٙ‬يصيو ؾإٕ‬

‫‪63‬‬
‫َؿاضن‪ ١‬أؾطاز األغط‪ ٠‬يف عالز ايطؿٌ ي٘ تأثري نبري عً‪ ٢‬لاح ايعالز يف ايػايب;‬
‫‪ٚ‬هلصا ايػبب أنس ‪ Gilman & Chard, 2015‬عً‪ ٢‬نط‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬إؾطاى اآلبا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬األَٗات ‪ٚ‬األٌٖ يف مناشز ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬اـاق‪ ١‬يألطؿاٍ‪.‬‬
‫‪ٚ‬أ‪ٚ‬نشت ايسضاغات إٔ مناشز ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املعسي‪ ١‬يألطؿاٍ ايكػاض قس‬
‫ٍّ َٔ إعاز‪ ٠‬ايك‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايصٖٓ‪،Cognitive Reframing ١ٝ‬‬ ‫تؤز‪ ٟ‬إىل ؼػ‪ٓٝ‬ات يف نٌ‬
‫‪ٚ‬املؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ٖٚ ،)Minde, Roy, Bezonsky & Hashemi, 2010( ١ٝ‬ص‪ ٙ‬ايُٓاشز تتهُٔ‬
‫اآلت‪:ٞ‬‬
‫‪ .1‬اغتدساّ أغاي‪ٝ‬ب يؿع‪ ١ٝ‬بػ‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫‪ .2‬اغتدساّ اآلبا‪ ٤‬يتعع‪ٜ‬ع املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت مت ايتسضب عً‪ٗٝ‬ا أثٓا‪ ٤‬دًػات ايعالز‪.‬‬
‫‪ .3‬ايعالز بايًٍعب يت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح بعض املؿاٖ‪.ِٝ‬‬
‫‪ .4‬اغتدساّ أغاي‪ٝ‬ب غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يًتعًِ ايٓؿط‪.‬‬
‫َععِ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬بين عً‪ ٢‬اؾرتاض إٔ االنت‪٦‬اب ْت‪ٝ‬ذ‪ ُ١‬املعطؾ‪ ١‬املدط‪١٦‬‬
‫‪ٚ Faulty Cognitions‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايته‪ٝ‬ـ غري املال‪;Maladaptive Coping Behaviors ١ُ٥‬‬
‫‪ٚ‬يصيو ‪ٜ‬تِ اغتٗساف تعس‪ٜ‬الت اإلزضاى‪/‬املعطؾ‪ٚ ،١‬اي‪ٛ‬دسإ‪/‬املؿاعط‪ٚ ،‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات يس‪٣‬‬
‫ايطؿٌ يف ‪ٚ‬قت ‪ٚ‬اسس (‪.)Gilman & Chard, 2015‬‬

‫أساليب العالج الرهين السموكي املستخدوة وع حاالت االكتئاب لدى األطفاه‪:‬‬

‫تعً‪ ِٝ‬األطؿاٍ يؿِٗ ايتُ‪ٝٝ‬ع بني أؾهاضِٖ ‪َٚ‬ؿاعطِٖ َٔ خالٍ ايتعً‪ ِٝ‬ايت‪ٛ‬د‪،ٞٗٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬يعب األز‪ٚ‬اض‪ٚ ،‬ايط‪ٚ‬ا‪ ١ٜ‬املتبازي‪ٜٚ ;١‬تِ ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬شيو َٔ خالٍ اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪١ٝ‬‬
‫األغب‪ٛ‬ع‪.١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بعس تعً‪ َِٝ‬ايطؿٌ ايتؿط‪ٜ‬لَ بني أؾهاض‪َٚ ٙ‬ؿاعط‪ ٙ‬مبٓاقؿت٘ س‪ٍٛ‬‬ ‫‪‬‬
‫املٓاغبات ‪ٚ‬األْؿط‪ ١‬اييت تجري املعادات اإلهاب‪ٚ ١ٝ‬ايػًب‪ٚ ،١ٝ‬بصيو ‪ٜ‬ػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ؾِٗ‬
‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تأثري أؾهاض‪ ٙ‬عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات٘‪.‬‬
‫‪ٜ‬ػتدسّ املعاجل أغاي‪ٝ‬ب غً‪ٛ‬ن‪َ ،١ٝ‬جٌ‪َ :‬ؿاضن‪ ١‬ايطؿٌ يف أْؿط‪ ١‬ممتع‪،١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تعً‪َٗ ُ٘ٝ‬اضات ايتؿاعٌ االدتُاع‪ٚ ٞ‬شيو عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايطؿٌ مياضؽ أْؿط‪ ً١‬غري‬
‫غاض‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬ػبب‪ ١‬يالنت‪٦‬اب‪.‬‬
‫‪ٜ‬تِ ايتسض‪ٜ‬ب أثٓا‪ ٤‬اؾًػ‪ ١‬عً‪ ٢‬أْؿط‪ ١‬إلعاز‪ ٠‬اهل‪ٝ‬هً‪ ١ٝ‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ب ايصٖين‬ ‫‪‬‬
‫‪َ ،Cognitive Restructuring‬جٌ ‪ٚ‬نع األطؿاٍ ألٖساف َٓاغب‪ ١‬ميهٔ اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إي‪ٗٝ‬ا‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫بػٗ‪ٛ‬ي‪ٚ ،١‬ؼس‪ٜ‬س إزضانِٗ املؿ‪ٚ ،ٙٓٛ‬تعً‪ ُِٗٝ‬عٔ ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اغتبساٍ ٖص‪ ٙ‬ايتؿ‪ٖٛ‬ات‬
‫َع عًُ‪ٝ‬ات تؿهري بٓا‪.٠٤‬‬
‫َٗاضات إزاض‪ ٠‬املؿاعط َجٌ االغرتخا‪ ٤‬أثٓا‪ ٤‬أ‪ٚ‬قات ايهػط‪َٗٚ ،‬اضات إزاض‪ ٠‬ايس‪ٚ‬اؾع‬ ‫‪‬‬
‫األخط‪.٣‬‬

‫مت إدطا‪ ٤‬بعض ايسضاغات اييت تؿطح ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل أغاي‪ٝ‬ب ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬األطؿاٍ‪ .‬ؾُجالً طبل اغاضْ‪ٚ ٛ‬ناضيػ‪ Asarnow and Carlson (1988) ٕٛ‬ايعالز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع طؿً‪ ١‬عُطٖا عؿط غٓ‪ٛ‬ات تعاْ‪ َٔ ٞ‬ساي‪ ١‬انت‪٦‬اب ؾس‪ٜ‬س خالٍ‬
‫ؾرت‪ ٠‬تٓ‪ٛ‬ميٗا يف املػتؿؿ‪ٚ ،٢‬يف األغب‪ٛ‬ع األ‪ ٍٚ‬طًُٔب َٓٗا تكٓ‪ٝ‬ـ َعادٗا باغتدساّ‬
‫َع‪ٝ‬اض َه‪ 5 َٔ ٕٛ‬زضدات; س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿري ‪ 1‬إىل (غع‪ٝ‬س)‪ 5ٚ ،‬إىل (سع‪ٚ ،)ٜٔ‬قاّ املعاؾإ‬
‫بتشس‪ٜ‬س األ‪ٚ‬قات اييت ناْت تؿعط ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿً‪ ١‬بايػعاز‪ٚ ٠‬ايع‪ٛ‬اٌَ اييت أغُٗت يف إْتاز‬
‫ٖصا ايؿع‪ٛ‬ض اإلهاب‪ٚ ،ٞ‬تسضه‪ٝ‬اً مت ت‪ٛ‬غ‪ٝ‬ع من‪ٛ‬شز ايتكٓ‪ٝ‬ـ ي‪ٝ‬ؿٌُ أعُس‪ ٠‬يتك‪ِٝٝ‬‬
‫أؾهاض ايطؿً‪َٚ ١‬ؿاعطٖا ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اتٗا خالٍ مج‪ٝ‬ع األْؿط‪ ١‬اييت تؿاضى ؾ‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬يف‬
‫اي‪ٛ‬قت ْؿػ٘ عٌُ املعاؾإ َع ايطؿً‪ ١‬يبشح ايط‪ٚ‬ابط بني املعاز‪ٚ ،‬اإلزضاى‪ٚ ،‬األْؿط‪،١‬‬
‫‪َٚ‬ع تكسّ دًػات ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬اغتُط ايعٌُ َع ايطؿً‪ ١‬يًتعطف عً‪٢‬‬
‫االختالٍ اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يإلزضاى أثٓا‪ ٤‬دًػات ايعالز ‪ٚ‬خاضدٗا‪ٚ ،‬تسض‪ٜ‬ؼ ‪ٚ‬مماضغ‪ ١‬اغتبساٍ‬
‫أغاي‪ٝ‬ب ايته‪ٝ‬ـ اييت تتكـ بػ‪ ٤ٛ‬ايته‪ٝ‬ـ مبٗاضات سٌ املؿانٌ اييت تتكـ‬
‫بايته‪ٝ‬ـ‪ٚ ،‬مت اغتدساّ تكٓ‪ٝ‬ات أغاغ‪ ١ٝ‬أخط‪ ٣‬يف ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ،ٞ‬جٌ‬
‫متاض‪ :ٜٔ‬يعب األز‪ٚ‬اض ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ٚ ،١ٝ‬مت اغتدساّ ايعالز ايس‪ٚ‬ا‪ ٞ٥‬نتسخٌ عالد‪ٞ‬‬
‫َع ايطؿً‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬تٓ‪ٛ‬ميٗا باملػتؿؿ‪ ;٢‬يهٔ مت ايت‪ٛ‬قـ عٓ٘ عٓس خط‪ٚ‬دٗا َٔ املػتؿؿ‪.٢‬‬
‫‪ْٚ‬تر عٔ ٖصا ؼػٔ نبري يف َعاز ايطؿً‪ ١‬عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايككري ‪ٚ‬ايط‪.ٌٜٛ‬‬

‫ميهٔ اغتدساّ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬نعالز ؾطز‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬عالز مجاع‪ٚ .ٞ‬ت‪ٛ‬دس‬
‫مناشز يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬اؾُاع‪ ٞ‬ملعاؾ‪ ١‬انططاب االنت‪٦‬اب‪ٚ .‬يهٔ غ‪ٝ‬تِ‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع ٖٓا عً‪ ٢‬مناشز ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايؿطز‪.١ٜ‬‬
‫مت تك‪َٗٓ ِٝٝ‬ذني يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع ‪ 39‬طؿالً مت تؿد‪ٝ‬كِٗ باالنت‪٦‬اب‬

‫‪66‬‬
 ‫املت‪ٛ‬غط ‪ َٔ Moderate Depression‬قبٌ )‪.Stark, Reynolds, and Kaslow (1987‬‬
‫‪ٜٚ‬تهُٔ املٓٗرُ األ‪ ٍٚ‬خالٍ َس‪ ٠‬مخػ‪ ١‬أغاب‪ٝ‬ع األغاي‪ٝ‬بَ اآلت‪:١ٝ‬‬
‫اؾًػات ‪ :4-1‬مت تسض‪ٜ‬ب األطؿاٍ عً‪َ ٢‬طاقب‪ ١‬ايصات ‪ Self-Monitor‬غك‪ٛ‬م أؾهاضِٖ‬
‫‪َٚ‬عادِٗ عٓس َؿاضنتِٗ يف األْؿط‪ ١‬املُتع‪ ١‬باغتدساّ غذٌ‪.‬‬
‫اؾًػ‪ ١‬اـاَػ‪ :١‬مت تعً‪ ِٝ‬األطؿاٍ عً‪َ ٢‬طاقب‪ْ ١‬تا‪٥‬ر أعُاهلِ عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايط‪ ٌٜٛ‬بسالً َٔ‬
‫ايٓتا‪٥‬ر املباؾط‪ ٠‬ألعُاهلِ‪.‬‬
‫اؾًػات ‪ :7-6‬مت تعً‪ ِٝ‬األطؿاٍ عً‪ ٢‬اغتبساٍ اي‪ٛ‬قـ ايص‪ٜ ٟ‬تكـ بػ‪ ٤ٛ‬ايته‪ٝ‬ـ ب‪ٛ‬قـ‬
‫‪ٜ‬تكـ أنجط بايته‪ٝ‬ـ‪.‬‬
‫اؾًػات ‪ :9-8‬مت تسض‪ٜ‬ب األطؿاٍ عً‪ ٢‬اغتبساٍ ايت‪ٛ‬قعات غري اي‪ٛ‬اقع‪ ١ٝ‬مبعا‪ٜ‬ري أنجط ‪ٚ‬اقع‪١ٝ‬‬
‫عٓس تك‪ ِٝٝ‬أزا‪.ِٗ٥‬‬
‫اؾًػات ‪ :12-10‬مت تعً‪ ِٝ‬األطؿاٍ عً‪ ٢‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايتعع‪ٜ‬ع ايصات‪ٚ Self-Reinforcement ٞ‬تكً‪ٌٝ‬‬
‫ايعكاب ايصات‪ Self-Punishment ٞ‬عٓس تك‪ ِٝٝ‬أزا‪ٚ .ِٗ٥‬يف اؾع‪ ٤‬األخري َٔ اؾًػ‪١‬‬
‫ايجاْ‪ ١ٝ‬عؿط‪ ٠‬متت َطادع‪ ١‬املٗاضات اييت مت تسض‪ٜ‬ػٗا‬
‫نُا قاّ نٌ َٔ غتاضى ‪ٚ‬ض‪ٜٛٓ‬يسظ ‪ٚ‬ناغً‪Stark, Reynolds, and Kaslow (1987) ٛ‬‬
‫بتك‪ ِٝٝ‬املٓٗر ايجاْ‪ ٞ‬يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ‪ٚ ،‬قس تهُٔ األْؿط‪ْ ١‬ؿػٗا‬
‫يف املٓٗر األ‪َ ٍٚ‬هاؾاً إي‪ٗٝ‬ا سٌ املؿهالت يف امل‪ٛ‬اقـ االدتُاع‪َٓٚ ،١ٝ‬اقؿ‪ ١‬ايعالق‪١‬‬
‫بني أؾهاض األطؿاٍ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اتِٗ غري املال‪ٚ ،١ُ٥‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تأثريٖا ايػًيب عً‪ ٢‬عالقاتِٗ‬
‫االدتُاع‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬أظٗطت ايٓتا‪٥‬ر إٔ اغتدساّ املٓٗذني يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ أز‪ ٣‬إىل‬
‫ؼػٔ نبري يف زضدات االنت‪٦‬اب باملكاضْ‪َ ١‬ع اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايهابط‪ٚ .١‬عٓس إدطا‪ ٤‬أعاخ‬
‫إناؾ‪ ١ٝ‬مجعت نال املٓٗذني يف تسخٌ عالد‪َ ٞ‬عطيف غً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬تعسز امله‪ْٛ‬ات; ؾإٕ‬
‫األطؿاٍ يف فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬قاَ‪ٛ‬ا بصنط أعطاض انت‪٦‬اب ‪ٚ‬إزضاى‬
‫َؿ‪ ٙٓٛ‬أقٌ بهجري َٔ فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايهبط اييت تًكٍت عالد ًا ْؿػ‪ً ٝ‬ا غري قسز‪.‬‬

‫‪ٜ‬تِ اغتدساّ ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬اييت غبل ‪ٚ‬مت ‪ٚ‬قؿٗا‬
‫َع املطاٖكني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب‪ٜٚ .‬ؿري د‪ًُٝ‬إ ‪ٚ‬ؾاضز ‪Gilman and Chard‬‬
‫)‪ (2015‬إىل إٔ بعض ْ‪ٛ‬اس‪ ٞ‬تطب‪ٝ‬ل ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬املطاٖكني قس ته‪ٕٛ‬‬
‫أغٌٗ ْػب‪ٝ‬اً َٔ تطب‪ٝ‬كٗا عً‪ ٢‬األطؿاٍ ايكػاض; ْعطاً يكسضات املطاٖل املتط‪ٛ‬ض‪ ٠‬بايٓػب‪١‬‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫يًتؿهري اجملطز‪ٚ ،‬سٌ املؿانٌ االدتُاع‪َٚ ،١ٝ‬ػت‪ ٣ٛ‬االغتبكاض ايص‪ٜ ٟ‬ػُح ي٘‬
‫باغتهؿاف أعُل يًتؿ‪ٖٓٛ‬ات اإلزضان‪ٚ ،١ٝ‬االػاٖات ‪ٚ‬املعتكسات املدتً‪ٚ ١‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٓٝ‬اً‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري املال‪َٚ .١ُ٥‬ع شيو هب اْتبا‪ ٙ‬املعاجل إىل اـكا‪٥‬ل ايتُٓ‪ ١ٜٛ‬ايؿط‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫َٔ ْ‪ٛ‬عٗا بني ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ٚ .١ٜ‬تؿري َطسً‪ ١‬املطاٖك‪ ١‬املتأخط‪ ٠‬إىل بسا‪ ١ٜ‬االغتعساز‬
‫يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬بعس ايتدطز َٔ املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ٚ ،١ٜٛ‬بايٓػب‪ ١‬إىل بعهِٗ ؾإْٗا تؿري إىل بسا‪١ٜ‬‬
‫االعتُاز عً‪ ٢‬ايصات ‪ٚ‬تكً‪ ٌٝ‬ض‪ٚ‬ابط االعتُاز عً‪ٚ ٢‬ايس‪ٚ ;ِٜٗ‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؤز‪ٖ ٟ‬صا اي‪ٛ‬ع‪ٞ‬‬
‫إىل بس‪ ٤‬املطاٖكني يف ؾشل ٖ‪ٜٛ‬تِٗ ‪َٚ‬هاْتِٗ يف ايعامل‪ ،‬نُا إٔ األغ‪ ١ً٦‬املتعًك‪١‬‬
‫مبػتكبًِٗ تبس‪ ٚ‬باضظ‪ٚ ٠‬أقٌ غُ‪ٛ‬ناً‪ .‬باإلناؾ‪ ١‬هلص‪ ٙ‬ايتك‪ُٝٝ‬ات ايصات‪ٜ ١ٝ‬بسأ املطاٖل‬
‫بايٓعط يصات٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تعًكٗا باآلخط‪.ٜٔ‬‬
‫إٕ تك‪ ِٝٝ‬املطاٖل يًهؿا‪٤‬ات املسضن‪ ١‬يف َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬ؼس‪ٜ‬ات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬تػتٓس عً‪ْ ٢‬عاّ َعكس‬
‫َٔ ايتؿاعٌ بني اآلبا‪ٚ ٤‬األقطإ ‪ٚ‬املعًُني ‪ٚ‬غريِٖ يف َػت‪ ٣ٛ‬غري َالسغ عاز‪ ً٠‬بني‬
‫األطؿاٍ ايكػاض‪ٚ ،‬قس ىًل ٖصا ايتؿاعٌ املتبازٍ بني األؾهاض ايساخً‪ٚ ١ٝ‬املكاضْات‬
‫اـاضد‪ ١ٝ‬فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ً١‬ايتؿ‪ٖٓٛ‬ات ايصٖٓ‪ َٔٚ ،١ٝ‬املُهٔ تساخٌ ايهجري َٓٗا َع األزا‪٤‬‬
‫اي‪ٚ ;َٞٛٝ‬بايتاي‪ ٞ‬وتِ ٖصا عً‪ ٢‬املعاؾني َعطؾ‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬املكازض املدتًؿ‪ ١‬عٓس تطب‪ٝ‬ل‬
‫ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع املطاٖكني‪.‬‬
‫‪ٚ‬قس قاّ ن‪ٓٝ‬اضز ‪ٚ‬ظَالؤ‪Kennard, Ginsburg, Feeny, Sweeney, and Zagurski (2005) ٙ‬‬
‫مبٓاقؿ‪ ١‬بعض ايتشس‪ٜ‬ات اييت ت‪ٛ‬اد٘ املعاجل ايٓؿػ‪ ٞ‬عٓس تطب‪ٝ‬ل ايعالز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬املطاٖل ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬انططاب االنت‪٦‬اب ايهبري‪ٚ .‬تؿٌُ ٖص‪ٙ‬‬
‫ايتشس‪ٜ‬ات‪:‬‬
‫‪ ‬االستُاي‪ ١ٝ‬ايعاي‪ ١ٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٛ‬ز أَطاض َكاسب‪ ١‬ملطض االنت‪٦‬اب َع انططابات أخط‪ ٣‬قس‬
‫تٓكل َٔ ؾاعً‪ ١ٝ‬ايعالز‪.‬‬
‫‪ ‬ؾس‪ ٠‬بعض أعطاض االنت‪٦‬اب‪َ ،‬جٌ‪ :‬ايؿع‪ٛ‬ض باي‪ٝ‬أؽ‪.‬‬
‫‪ ‬ؾس‪ ٠‬األش‪ ٣‬ايصات‪ٚ ٞ‬ايتؿهري االْتشاض‪.ٟ‬‬
‫‪ ‬ع‪ٛ‬اٌَ ؽل ايعالقات ايؿدك‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬عسّ االيتعاّ بايعالز‪.‬‬
‫‪ٚ‬قس سسز نٌْٓ َٔ ‪ٜٚ‬ب ‪ٚ‬ظَ‪ٚ Webb, Auerbach, and DeRubeis (2012) ً٘ٝٝ‬نصيو‬
‫ٖاَ‪-ٌٝ‬غه‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ظَ‪ Hamill-Skoch, Hicks, and Prieto-Hicks (2012) ً٘ٝٝ‬بعض امله‪ْٛ‬ات‬
‫األغاغ‪ ١ٝ‬يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪َ ٞ‬ع املطاٖل ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬االنت‪٦‬اب‪:ٖٞٚ ،‬‬

‫‪67‬‬
‫ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ٚ :Psychoeducation ٞ‬قس مت خالٍ تعً‪ ِٝ‬املطاٖكني ‪ٚ‬أغطِٖ عٔ‬ ‫‪‬‬
‫االنططاب مبا يف شيو ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تك‪ٛ‬ض االنت‪٦‬اب َٔ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عط ايعالز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪.ٞ‬‬
‫اغتبساٍ األؾهاض اييت تٗعّ ايٓؿؼ ‪ Self-Defeating Thoughts‬بايتؿهري ايبٓٓا‪٤‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬اإلهاب‪.ٞ‬‬
‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬املؿاضن‪ ١‬يف األْؿط‪ ١‬املُتع‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫تعً‪َٗ ِٝ‬اضات ادتُاع‪َٗٚ Social Skills ١ٝ‬اضات اتكاٍ ‪ Communication Skills‬تتكـ‬ ‫‪‬‬
‫بايته‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬ايبٓا‪.٤‬‬
‫تعً‪َٗ ِٝ‬اضات سٌ ايٓعاعات ‪.Conflict Resolution Skills‬‬ ‫‪‬‬

‫تعً‪َٗ ِٝ‬اضات َطاقب‪ ١‬ايصات ‪َٗٚ Self-Monitoring Skills‬اضات ؼس‪ٜ‬س األٖساف ‪Goal-‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.Setting Skills‬‬

‫ايعٌُ َع أؾطاز األغط‪ َِٗ ٠‬يف أ‪ْٛ ٟ‬ع َٔ ايعالز َع األطؿاٍ أ‪ ٚ‬املطاٖكني‪ٚ ،‬ايعالز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬غري َػتجٓ‪ٖ َٔ ٢‬ص‪ ٙ‬ايكاعس‪ٚ .٠‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ سساث‪ ١‬إزضاز األغط‬
‫يف ايسضاغات ايتذط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬املتعًك‪ ١‬بايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ؾإْ٘ ‪ٜٛ‬دس بعض ايؿ‪ٛ‬اٖس‬
‫اييت تؿري إىل ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ؾاعً ‪ ١ٝ‬ايعالز عٓس اغتدساّ ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنٍع‬
‫عً‪ ٢‬األغط‪َ ٠‬كاضْ‪ ١‬بايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايؿطز‪Wood, McLeod, Picentini & ( ٟ‬‬
‫‪.)Sigman, 2009‬‬
‫مت اقتباؽ أغاي‪ٝ‬ب ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬امل‪ٛ‬د٘ يألغط‪ ٠‬يف عالز االنت‪٦‬اب َٔ‬
‫األغاي‪ٝ‬ب اييت تػتدسّ يف ايعالز ايؿطز‪ٚ ،ٟ‬قاّ )‪Ginsburg and Schlossberg (2002‬‬
‫باؿس‪ٜ‬ح عٔ بعض ٖص‪ ٙ‬األغاي‪ٝ‬ب‪َٗٓٚ ،‬ا‪:‬‬
‫ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪َ ،ٞ‬جٌ تعً‪ ِٝ‬األغط‪ ٠‬عٔ انططاب االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬أُٖ‪ ١ٝ‬أغاي‪ٝ‬ب‬ ‫‪‬‬
‫ايت‪ٛ‬اقٌ ‪ٚ‬ايرتب‪ ١ٝ‬يتشػني ساي‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪.‬‬
‫إعاز‪ ٠‬اهل‪ٝ‬هً‪ ١‬ايصٖٓ‪َ ،Cognitive Restructuring ١ٝ‬جٌ اغتهؿاف أؾهاض اآلبا‪٤‬‬ ‫‪‬‬
‫املؿ‪ ١ٖٓٛ‬س‪ ٍٛ‬طؿًِٗ بطط‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬عُ‪.١‬‬

‫ـ‬

‫‪67‬‬
‫تػٗ‪ ٌٝ‬ايت‪ٛ‬اقٌ ايؿعٓاٍ بني أؾطاز األغط‪ٚ ٠‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪َ ،‬جٌ َٓاقؿ‪ ١‬أغباب‬ ‫‪‬‬
‫سس‪ٚ‬خ ايكطاعات زاخٌ األغط‪َ ٠‬ع املطاٖل ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬سًٗا‪.‬‬
‫ت‪ٛ‬ؾري َٗاضات إزاض‪ ٠‬ايط‪ٛ‬اضئ‪َ ،‬جٌ تعًِ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬تطب‪ٝ‬كُٗا أغاي‪ٝ‬ب ؾعٓاي‪ ١‬يتعس‪ٌٜ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ى‪.‬‬
‫ايعٌُ َع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬الغتهؿاف قطاعاتِٗ اـاق‪َ ١‬ع املؿهً‪ ١‬اييت أزت إىل‬ ‫‪‬‬
‫اغتؿاض‪ ٠‬املعاجل‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ـ إٔ قطاعاتِٗ قس متجٌٓ من‪ٛ‬شداً غًب‪ٝ‬اً يًطؿٌ َٔ غري‬
‫قكس‪.‬‬

‫ٖٓاى ايهجري َٔ ايسضاغات ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬زضاغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬يعالز االنت‪٦‬اب عٔ طط‪ٜ‬ل‬
‫ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ Psychodynamic Psychotherapy ٞ‬ايؿطز‪ َٔٚ ،ٟ‬خالٍ‬
‫ػطب‪ ١‬غط‪ٜ‬ط‪ ١ٜ‬نبري‪ ٠‬مت ايت‪ٛ‬قٌ إىل إٔ ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬ايؿطز‪ ٟ‬ميهٔ‬
‫إٔ ‪ٜ‬عاجل فُ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬اغع‪ َٔ ١‬األَطاض املكاسب‪ ١‬يالنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬األطؿاٍ‪ٚ .‬تػاعس‬
‫ايتسخالت ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ١ٝ‬يف تػ‪ٝ‬ري املعتكسات االنت‪٦‬اب‪ٚ ،١ٝ‬ت‪ٛ‬قعات ايعامل‪َٚ ،‬عٓ‪٢‬‬
‫اؿ‪ٝ‬ا‪ٚ .)Birmaher & Brent, 2007( ٠‬يف عاّ ‪ 2011‬مت ْؿط َطادع‪ْ ١‬كس‪ ١ٜ‬يكاعس‪ ٠‬األزي‪١‬‬
‫يًعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني (‪،)Midgley & Kennedy, 2011‬‬
‫‪ٚ‬أنست ٖص‪ ٙ‬املطادع‪ ١‬إٔ ايسضاغات اؿاي‪ ١ٝ‬يًعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني تؿري إىل ؾاعً‪ٖ ١ٝ‬صا ايعالز يف فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬انططابات ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ،١‬إش متٓ‬
‫ق‪ٝ‬اغٗا َٔ خالٍ أز‪ٚ‬ات عج‪َ ١ٝ‬كٓٓ‪ٚ ١‬قازق‪ٚ .١‬ػسض اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ايعالز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬ش‪ ٚ‬ؾاعً‪َ ١ٝ‬ؿابٗ‪ ١‬عٓس َكاضْت٘ بأْ‪ٛ‬اع أخط‪ َٔ ٣‬ايعالز‪ٚ .‬نصيو ت‪ٛ‬دس‬
‫أزي‪ ١‬تسعِ اغتدساّ ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬يعالز األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ٜٔ‬‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬مت تكٓ‪ٝ‬ؿ٘ نعالز قا‪َ ِ٥‬بين عً‪ ٢‬األزي‪ ١‬يعالز االنت‪٦‬اب يس‪٣‬‬
‫األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬دس أزي‪ ١‬أخط‪ ٣‬تؿري إىل إٔ االغتؿاز‪ َٔ ٠‬ايعالز تػتُط ست‪٢‬‬
‫بعس ْٗا‪ٜ‬ت٘‪ٚ .‬يف ‪ 2017‬مت ْؿط َطادع‪ ١‬قسث‪ ١‬يكاعس‪ ٠‬األزي‪ ١‬يًعالز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني )‪،(Midgley, O’Keeffe, French & Kennedy, 2017‬‬
‫‪ٚ‬مت زعِ اغتدساّ ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ٕٛ‬‬
‫َٔ االنت‪٦‬اب املت‪ٛ‬غط أ‪ ٚ‬ايؿس‪ٜ‬س‪ٚ ،‬متت اإلؾاض‪ ٠‬إىل إٔ ْتا‪٥‬ر ٖصا ايعالز َؿابٗ‪١‬‬
‫يًعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايعالز األغط‪.ٟ‬‬

‫‪67‬‬
‫‪ٚ‬اغتٓازاً يـهطَْربز ‪ٚ‬ظَ‪ Kernberg, Ritvo, and Keable (2012) ً٘ٝٝ‬ؾإٕ ايعالز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ٜ ٞ‬ػتٓس عً‪ ٢‬املكرتسات األغاغ‪ ١ٝ‬يٓعط‪ ١ٜ‬ايتشً‪ ٌٝ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬ناآلت‪:ٞ‬‬
‫‪ ‬تُشسز ايعًُ‪ٝ‬اتُ ايعكً‪ ١ٝ‬املعكس‪ ٠‬ايال‪ٚ‬اع‪ Unconscious ١ٝ‬ايتؿهريَ اي‪ٛ‬اع‪ٚ ٞ‬ايػً‪ٛ‬ى‬
‫اهلازف‪.‬‬
‫‪ٜ ‬ؿهٌٍ ايتُج‪ ٌٝ‬ايساخً‪ ٞ‬يًتذاضب َع األؾدام املُٗٓني يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬اإلْػإ ‪ٚ‬ايعامل‬
‫اؿك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬االؾرتاناتٔ األغاغ‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬قعات يس‪ ٣‬ايؿدل‪.‬‬
‫‪ ‬تٓؿأ األؾهاض ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اييت ميهٔ َالسعتٗا ‪-‬مبا يف شيو األعطاض‪َٔ -‬‬
‫أنجط َٔ َكسض يف ايال‪ٚ‬ع‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬ايكطاع ايٓؿػ‪َٛ ٞ‬د‪ٛ‬ز زا‪ُ٥‬اً ‪ٚ‬دع‪ َٔ ٤‬ايتط‪ٛ‬ض ايطب‪ٝ‬ع‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬أغاي‪ٝ‬ب ايسؾاع ‪ ٖٞٚ Defense Mechanisms‬اآلي‪ٝ‬ات ايعكً‪ ١ٝ‬ايال‪ٚ‬اع‪ ١ٝ‬اييت تكًٌ َٔ‬
‫ايكًل‪ٚ ،‬ؼاؾغ عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اظٕ ايٓؿػ‪ٚ .ٞ‬تتش‪ ٍٛ‬ايسؾاعات أثٓا‪ ٤‬ايُٓ‪ َٔ ٛ‬زؾاعات‬
‫بسا‪ ١ٝ٥‬غري ْانذ‪ ١‬إىل زؾاعات َطْ‪ْٚ ١‬انذ‪ ١‬أنجط‪ٚ ،‬يف بعض األس‪ٝ‬إ قس تكبح‬
‫ايسؾاعات اييت تػتدسّ بؿهٌ قاضّ غري ته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬تؤثط عً‪ ٢‬تط‪ٛ‬ض اإلْػإ‪.‬‬
‫‪ ‬ؼاؾغ َكا‪ Resistance ١َٚ‬ايتػ‪ٝ‬ري ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬االغتكطاض ايٓؿػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ‬
‫إبطا‪ٗ٥‬ا يًعًُ‪ ١ٝ‬ايعالد‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬ايتش‪ ،Transference ٌٜٛ‬أ‪ ٟ‬ايتهطاض أ‪ ٚ‬متج‪ ٌٝ‬فسز بني املعاجل ‪ٚ‬املط‪ٜ‬ض َٔ‬
‫األمناط ايعالق‪ ١ٝ‬ايساخً‪ ١ٝ‬يًتذاضب ايػابك‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬األؾدام املُٗني‬
‫اآلخط‪ٜٛٚ ،ٜٔ‬ؾط ايتش‪ ٌٜٛ‬ؾطق‪ ١‬ملطاقب‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬األمناط ايعالق‪ ١ٝ‬ايساخً‪ٚ ١ٝ‬ؾُٗٗا‬
‫‪ٚ‬تػ‪ٝ‬ريٖا‪.‬‬
‫‪ ‬س‪ٝ‬از‪ Neutrality ١ٜ‬املعاجل‪ٚ ،‬ايتعاٌَ َع املط‪ٜ‬ض باسرتاّ ‪ٚ‬تعاطـ ‪ٚ‬زعُ٘ ‪ٚ‬عسّ‬
‫اؿهِ عً‪ٜ ;٘ٝ‬ؤز‪ ٟ‬إىل تأغ‪ٝ‬ؼ ب‪ ١٦ٝ‬عالق‪ ١ٝ‬آَٓ‪ ١‬يًعالز‪ٚ .‬تٗسف س‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املعاجل إىل‬
‫تعع‪ٜ‬ع سط‪ ١ٜ‬املط‪ٜ‬ض يف ايتعبري‪ٜٚ ،‬ػع‪ ٢‬املعاجل إىل َتابع‪ ١‬ق‪ٝ‬از‪ ٠‬ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ ‬ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ املعاجل ايعاطؿ‪ ١ٝ‬ػا‪ ٙ‬املط‪ٜ‬ض أ‪َ ٚ‬ا ‪ُٜ‬عطف بـ"ايتش‪ ٌٜٛ‬ايعهػ‪ٞ‬‬
‫‪ٚ ،١َُٗ "Countertransference‬هب عً‪ ٢‬املعاجل االْتبا‪ ٙ‬إي‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ؾُٗٗا‪ٚ ٖٞٚ ،‬غ‪١ًٝ‬‬
‫النتػاب َعً‪َٛ‬ات عٔ قطاعات ايطؿٌ ايساخً‪ٚ .١ٝ‬هب عً‪ ٢‬املعاجل أ‪ٜ‬هاً ايتٓب٘‬
‫يأل‪ٚ‬قات اييت ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ بإثاض‪ ٠‬ايكطاعات ايساخً‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬املعاجل ْؿػ٘ خؿ‪١ٝ‬‬
‫إٔ تؤثط ٖص‪ ٙ‬ايكطاعات عً‪ ٢‬س‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬املعاجل‪.‬‬
‫‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬يألطؿاٍ كتكطاً (َٔ ‪ 6‬إىل ‪ 20‬دًػ‪ ،)١‬أ‪ٚ‬‬
‫َت‪ٛ‬غطاً يف ايط‪ 21( ٍٛ‬إىل ‪ 60‬دًػ‪ )١‬أ‪ ٚ‬ط‪ ٌٜٛ‬األَس (‪ 100‬دًػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجط)‪ٜٚ .‬ػع‪٢‬‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫إطاض ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬إىل إْؿا‪ ٤‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتٓبؤ‪َ ٖٛٚ ،‬ا ‪ٜٓ‬عهؼ َٔ‬
‫خالٍ االدتُاع يف ايعَإ ‪ٚ‬املهإ املعتاز‪ٚ .ٜٔ‬وتاز املعاجل إىل إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قازضاً عً‪٢‬‬
‫ايهالّ ‪ٚ‬ايًعب عً‪ ٢‬املػت‪ ٣ٛ‬ايتُٓ‪ ٟٛ‬يًطؿٌ‪ٚ ،‬اغتدساّ ططم ت‪ٛ‬اقٌ ‪ٜ‬ؿُٗٗا ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ؤنس ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايػُاح يًطؿٌ بإٔ ‪ٜ‬أخص ايك‪ٝ‬از‪ ٠‬غك‪ٛ‬م‬
‫َا هب ايك‪ٝ‬اّ ب٘ يف دًػ‪ ١‬عالد‪َ ١ٝ‬ع‪ٜٗٚ ;١ٓٝ‬سف ٖصا ايٓٗر غري ايت‪ٛ‬د‪ٚ ٞٗٝ‬املطٕ إىل‬
‫تعع‪ ِٝ‬ايتعبري ايصات‪ ٞ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬إسػاغ٘ باَتالى ايعًُ‪ ١ٝ‬ايعالد‪ٜٚ ،١ٝ‬ػع‪ ٢‬املعاجل‬
‫يالْهُاّ إىل ايطؿٌ نُطاقب َؿاضى َٗتِ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬ؾط ايٓعط‪ ١ٜ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ١ٝ‬ايبٓ‪١ٝ‬‬
‫يتؿهري املعاجل ‪ٚ‬ايتسخالت اييت ىطط هلا‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تكسّ ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ َٔ ٞ‬خالٍ ثالخ َطاسٌ‪َ :ٖٞٚ ،‬طسً‪ ١‬االؾتتاح‪،‬‬
‫‪ٚ‬املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪َٚ ،٢‬طسً‪ ١‬اإلغالم (املعط‪ٚ‬ؾ‪ ١‬باغِ َطسً‪ ١‬اإلْٗا‪ٚ .)٤‬ال ؼسز ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫ايعالدات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ١ٝ‬ايٓٗا‪ ١ٜ‬يف ‪ٚ‬قت َعني‪ٜٚ ،‬تِ ؼس‪ٜ‬س ط‪ ٍٛ‬ايعالز َٔ‬
‫خالٍ تكسّ ايطؿٌ يف ؼك‪ٝ‬ل أٖساف ايعالز ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬اؿؿاظ عً‪ ٢‬ايتكسّ َع‬
‫اغتُطاض ايهػ‪ٛ‬طات‪.‬‬
‫‪ٚ‬تؿٌُ املطسً‪ ١‬االؾتتاس‪ ١ٝ‬االتكاٍ األ‪ٚ‬ي‪ٚ ٞ‬ايتك‪ٚ ،ِٝٝ‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚٚ ،١‬نع اإلدطا‪٤‬ات‬
‫‪ٚ‬ايرتت‪ٝ‬بات املتعًك‪ ١‬باملعاؾ‪ٚٚ ،١‬نع خط‪ ١‬عالز َبس‪ٚ ،١ٝ٥‬بٓا‪ ٤‬ايعالق‪ ١‬ايعالد‪َ ١ٝ‬ع‬
‫ايطؿٌ ‪ٚ‬أًٖ٘‪ٚ .‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ػتدسَٗا املعاجل ٖ‪ ٞ‬ايُٓ‪ٛ‬شز ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ٞ‬ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫االدتُاع‪َ ،Biopsychosocial Model ٞ‬ع االٖتُاّ اـام باؾاْب ايٓؿػ‪.ٞ‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ إبالؽ األٌٖ بٓتا‪٥‬ر ايتك‪ٚ ِٝٝ‬نصيو ايطؿٌ بطط‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬اغب‪ ،١‬يتٓتكٌ املطسً‪١‬‬
‫االؾتتاس‪ ١ٝ‬إىل املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ َٔ ٢‬ايعالز بعس إْؿا‪ ٤‬منط اؾًػات ‪ٚ‬ايتشايـ ايعالد‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬تتُجٌ َُٗ‪ ١‬املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ ٢‬يف تػٗ‪ ٌٝ‬ايتػ‪ٝ‬ري يف عامل ايطؿٌ ايساخً‪َ ،ٞ‬جٌ‪ :‬ايتٓع‪ِٝ‬‬
‫ايصات‪ٚ ،Self-Regulation ٞ‬ايتُج‪ ٌٝ‬ايساخً‪ ٞ‬يًصات ‪ٚ‬اآلخط‪Internal Representations of ٜٔ‬‬
‫‪ٚ ،Self and Others‬أغاي‪ٝ‬ب ايسؾاع‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬االْعهاغ‪ٚ .Reflective Function ١ٝ‬غري‬
‫ايعًُ‪ ١ٝ‬ايعالد‪ ١ٝ‬دع‪ ٤‬ال ‪ٜ‬تذعأ َٔ تأثري ايعالز‪ٚ ،‬وكٌ عً‪ ٢‬ايهجري َٔ اٖتُاّ‬
‫املعاجل‪ٜٚ .‬ععظ املعاجل ق‪ ١ُٝ‬تعبريات ايطؿٌ َٔ خالٍ ايًػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايكُت أ‪ ٚ‬ايؿٔ أ‪ ٚ‬ايًعب‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬عٌُ َع ايطؿٌ عً‪ ٢‬ؾِٗ َعٓاٖا; ‪ٚ‬عٓس ايك‪ٝ‬اّ بصيو ؾإٕ املعاجل ‪ٜ‬ػٌٗ ‪ٚ‬ميجٌ ايكسض‪٠‬‬
‫االْعهاغ‪ٚ Reflective Capacity ١ٝ‬اي‪ٝ‬كع‪ ١‬ايٓؿػ‪.Psychological Mindedness ١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬ؿِٗ املعاجل تعبري ايطؿٌ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات٘ َٔ خالٍ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ،١‬وسز أمناطاً يف يعب‬

‫‪66‬‬
‫ايطؿٌ أ‪ ٚ‬نالَ٘‪ٚ ،‬يف عالق‪ ١‬ايتش‪ ٌٜٛ‬اييت تهؿـ عٔ قطاعات ايطؿٌ ايساخً‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬قع‪ٛ‬بات٘ ايتُٓ‪ٚ ١ٜٛ‬أمناط عالقات٘ غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜٚ .١ٝ‬ػع‪ ٢‬املعاجل َٔ خالٍ ايهالّ أ‪ٚ‬‬
‫ايًعب إىل اغتدساّ ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح ‪ٚ Clarification‬ايتؿػري ‪ Interpretation‬ملػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪٢‬‬
‫ؾِٗ َؿاعط‪ٚ ٙ‬قطاعات٘ ايساخً‪ ١ٝ‬بطط‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬اغب‪ ١‬ملطسً‪ ١‬من‪ ٛ‬ايطؿٌ‪َٚ .‬ععِ ايتػ‪ٝ‬ري‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬تسضه‪ٜٚ .ٞ‬تِ يف ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪ ٞ‬تػٗ‪ٖ ٌٝ‬صا ايتػ‪ٝ‬ري ايتسضه‪ٞ‬‬
‫َٔ خالٍ عًُ‪ ١ٝ‬ايتهطاض ‪ٚ‬ايؿشل املػتُط‪ ٜٔ‬ايسق‪ٝ‬كني يًطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت تعٌُ بٗا‬
‫ايكطاعات ‪ٚ‬ايسؾاعات ايص‪ٜ ٟ‬ػُ‪َٛ ٢‬اقً‪ ١‬ايعٌُ أ‪ ٚ‬ايػري ‪.Working Through Process‬‬
‫‪ٚ‬تتعسز َٗاّ املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ ٢‬يف ايعٌُ َع األٌٖ‪َٗٓ ،‬ا يف املكاّ األ‪ ٍٚ‬اؿؿاظ عً‪٢‬‬
‫ايتشايـ ايعالد‪َ ٞ‬ع األٌٖ; س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬بك‪َ ٕٛ‬كسضاً َُٗاً يًُعً‪َٛ‬ات عٔ س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ يف‬
‫اي‪ٛ‬قت اؿانط ‪ٚ‬تاضى‪ٝ‬اً; مما ‪ٜٛ‬ؾٍط غ‪ٝ‬اقاً ملا ‪ٜ‬ؿُٗ٘ املعاجل يف اؾًػات َع ايطؿٌ‪.‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ٜ ،‬ػاعس املعاجل األٌٖ عً‪ ٢‬ايته‪ٝ‬ـ َع االست‪ٝ‬ادات املتػري‪ ٠‬يًطؿٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬بايتاي‪َ ٞ‬هاعؿ‪ ١‬اآلثاض ايك‪ ١ُٝ‬يًعالز‪ٚ .‬أخرياً ميهٔ إٔ تؤثط ايتػريات يف ايطؿٌ عً‪٢‬‬
‫األغط‪ٚ .٠‬إشا أقبح األٌٖ أ‪ ٚ‬أسس أؾطاز األغط‪ ٠‬اآلخط‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬أعطاض; ؾ‪ٝ‬ذب عً‪٢‬‬
‫املعاجل إٔ ‪ٜ‬ك‪ ِٝ‬اؿاد‪ ١‬إىل َع‪ٜ‬س َٔ ايتسخالت‪.‬‬
‫‪ٚ‬أثٓا‪َ ٤‬طسً‪ ١‬إْٗا‪ ٤‬ايعالز ‪ٜ‬تِ تعع‪ٜ‬ع املهاغب اييت ؼككت أثٓا‪ ٤‬ايعالز‪َٚ ،‬عاؾ‪ ١‬أ‪ٟ‬‬
‫قها‪ٜ‬ا ؽل االعتُاز‪ٚ ،١ٜ‬االْؿكاٍ‪ٚ ،‬اـػاض‪ ٠‬ايٓاػ‪ ١‬عٔ إْٗا‪ ٤‬ايعالز يًطؿٌ ‪ٚ‬األٌٖ‬
‫‪ٚ‬املعاجل‪ٜٚ .‬تِ ‪ٚ‬نع أ‪ ٟ‬خطط نط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬يًُتابع‪.١‬‬

‫ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايبني ؾدك‪ Interpersonal Psychotherapy ٞ‬عالز كتكط َػتُس َٔ‬
‫ْعط‪ ١ٜ‬ايبني ؾدك‪ٚ ;Interpersonal Theory ١ٝ‬قس مت تط‪ٜٛ‬ط‪ ٙ‬يعالز االنت‪٦‬اب يس‪٣‬‬
‫ايطاؾس‪ٚ ،ٜٔ‬ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ ايسضاغات ايساعُ‪ ١‬يؿاعً‪ٖ ١ٝ‬صا ايعالز‪ٚ .‬قس مت تط‪ٜٛ‬ط‪ٙ‬‬
‫أ‪ٜ‬هاً بعس لاس٘ َع ايطاؾس‪ ٜٔ‬ي‪ٝ‬ه‪َ ٕٛ‬ال‪ُ٥‬اً يف عالز املطاٖكني‪ٜٚ .‬عس ايعالز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫ايبني ؾدك‪ ٞ‬يالنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬املطاٖكني َعاؾ‪َ ١‬سع‪ ١َٛ‬ػط‪ٜ‬ب‪ً ٝ‬ا يعالز االنت‪٦‬اب يس‪٣‬‬
‫املطاٖكني (‪ٚ ،)Stark et al., 2017‬تؿري ايسضاغات إىل إٔ ٖصا ايعالز ‪ٜ‬كًٌ َٔ أعطاض‬
‫االنت‪٦‬اب‪ٜٚ ،‬ع‪ٜ‬س َعسالت ايؿؿا‪ٜٚ ،َ٘ٓ ٤‬ع‪ٜ‬س االستؿاظ بايعالز‪ٚ ،‬وػٔ األزا‪٤‬‬
‫االدتُاع‪ٚ ٞ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬سٌ املؿانٌ ايبني ؾدك‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬االؾرتاض ايط‪ٝ٥‬ؼ ايص‪ٜ ٟ‬ك‪ ّٛ‬عً‪ ٘ٝ‬ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايبني ؾدك‪ ٖٛ ٞ‬أْ٘ بػض ايٓعط‬

‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫عٔ غبب ساي‪ ١‬االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬ايؿطز‪ ،‬ؾإٕ ايعالقات بني األؾدام هلا عالق‪ ١‬بٗصا‬
‫االنت‪٦‬اب (‪ٚ .)Martinez et al., 2012‬اهلسف َٔ ايعالز ٖ‪ ٛ‬ؼػني األزا‪ ٤‬ايبني ؾدك‪ٞ‬‬
‫يألؾطاز يف عالقاتِٗ املُٗ‪ٜٚ ،١‬طنٍع ايعالز عً‪ ٢‬ايكطاعات اؿاي‪ٚ .١ٝ‬تؿٌُ ايتكٓ‪ٝ‬ات‬
‫ايعالد‪ ١ٝ‬املػتدسَ‪ ١‬يف ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايبني ؾدك‪ ٞ‬ؼً‪ ٌٝ‬االتكاالت ‪Communication‬‬
‫‪َٗٚ ،Analysis‬اضات سٌ املؿهً‪ Problem Solving Skills ١‬املتعًك‪ ١‬بايعالقات ايبني‬
‫ؾدك‪ٚ ،١ٝ‬يعب األز‪ٚ‬اض ‪.Role Playing‬‬

‫َس‪ ٠‬ايعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬ايبني ؾدك‪ ٞ‬يالنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬املطاٖكني (‪ 12‬أغب‪ٛ‬عاً) يف دًػات‬
‫ؾطز‪ ١ٜ‬أغب‪ٛ‬ع‪ٜٚ ،١ٝ‬تِ َؿاضن‪ ١‬األٌٖ بكؿتِٗ َعاؾني َتعا‪ْٚ‬ني‪ٜٚ .‬تِ يف نٌ دًػ‪١‬‬
‫ت ك‪ ِٝٝ‬أعطاض االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬املط‪ٜ‬ض‪ ٚ ،‬خطط االْتشاض‪ٚ ،‬املعاز‪ٜٓٚ .‬كػِ ايعالز إىل ‪3‬‬
‫َطاسٌ‪ :ٖٞٚ ،‬املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ي‪ ٚ ،١ٝ‬املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪َٚ ،٢‬طسً‪ ١‬اإلْٗا‪ٚ .٤‬تته‪ ٕٛ‬نٌ‬
‫َطسً‪ َٔ ١‬قطاب‪ ١‬أضبع دًػات (‪.)Stark, et al., 2017‬‬

‫خالٍ املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ي‪ٜ ،١ٝ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل مبػاعس‪ ٠‬املطاٖل يف ؼس‪ٜ‬س فاالت املؿانٌ‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬بت‪ٛ‬ؾري األغاؽ املٓطك‪ ٞ‬يًعالز‪ٜٚ ،‬تِ ايتؿا‪ٚ‬ض َٔ أدٌ ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ع عكس عالد‪ٞ‬‬
‫ضمس‪ٚ ،ٞ‬ؼس‪ٜ‬س ز‪ٚ‬ض املطاٖل يف ايعالز‪ ٚ ،‬تجك‪ٝ‬ـ املطاٖل ‪ٚ‬األٌٖ مباٖ‪ ١ٝ‬االنت‪٦‬اب‬
‫يتػٗ‪ ٌٝ‬ؾِٗ االنططاب ‪ٚ‬آثاض‪ .ٙ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ ،‬ؾإٕ املعاجل ‪ٜ‬عٌُ َع املطاٖل‬
‫يهُإ َؿاضنت٘ ادتُاع‪ٝ‬اً َع أغطت٘‪ٚ ،‬يف َسضغت٘‪َٚ ،‬ع أقسقا‪ٜٚ ،٘٥‬طًب املعاجل‬
‫َٔ األٌٖ تؿذ‪ٝ‬ع َؿاضن‪ ١‬املطاٖل يف أنرب عسز ممهٔ َٔ األْؿط‪ ١‬ايعاز‪ٜٚ .١ٜ‬عس‬
‫ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ َٔ ٞ‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايعال ز األغاغ‪ ١ٝ‬يف املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ي‪ َٔ ١ٝ‬ايعالز‪.‬‬

‫أَا املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ َٔ ٢‬ايعالز ؾعاز‪َ ً٠‬ا ته‪ َٔ ٕٛ‬اؾًػ‪ ١‬اـاَػ‪ ١‬إىل ايجآَ‪.١‬‬
‫‪ٜٚ‬ه‪ ٕٛ‬ايرتن‪ٝ‬ع يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬يف ؼك‪ٝ‬ل األٖساف األغاغ‪ ١ٝ‬يًعالز‪ٜٛٚ .‬ؾط املطاٖل يف‬
‫ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬اـربات املتعًك‪ ١‬مبذاالت املؿانٌ‪ٜٚ ،‬تِ ايػُاح ي٘ باخت‪ٝ‬اض‬
‫َ‪ٛ‬ان‪ٝ‬ع املٓاقؿ‪ ١‬املتعًك‪ ١‬مبذاالت املؿانٌ‪ٜٚ .‬تِ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬أ‪ٜ‬هاً ؼس‪ٜ‬س طب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫نٌ َؿهً‪ ١‬مت ؼس‪ٜ‬سٖا غابكاً‪ٚ ،‬ؼس‪ٜ‬س اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ؾعٓاي‪ ١‬يًتعاٌَ َع املؿانٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط خطط تسخُّ ٌُ َٓاغب‪ٚ ١‬تٓؿ‪ٝ‬صٖا‪ٚ .‬اهلسف ايؿاٌَ َٔ تط‪ٜٛ‬ط اـطط ؼػنيُ أزا‪٤‬‬
‫ايعالقات ايبني ؾدك‪ٜٚ .١ٝ‬تِ تعً‪ ِٝ‬املطاٖل عً‪َ ٢‬السع‪ ١‬أعطاض االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬ػاضبِٗ‬
‫ايعاطؿ‪ٚ .١ٝ‬تعس املطاقب‪ ١‬ايصات‪ٚ Self-Monitoring ١ٝ‬سٌ املؿانٌ ‪-‬س‪ ٍٛ‬ايكع‪ٛ‬بات ايبني‬
‫ؾدك‪ -١ٝ‬االغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬اتٔ األ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬املػتدسَ‪ ١‬خالٍ املطسً‪ ١‬اي‪ٛ‬غط‪ َٔ ٢‬ايعالز‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫‪ٚ‬تبسأ َطسً‪ ١‬اإلْٗا‪ َٔ ٤‬اؾًػ‪ ١‬ايتاغع‪ ١‬إىل اؾًػ‪ ١‬ايجاْ‪ ١ٝ‬عؿط‪ٚ .٠‬هب عً‪ ٢‬املعاجل‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا تصنري املطاٖل بتاض‪ٜ‬ذ اْتٗا‪ ٤‬ايعالز قبٌ أغب‪ٛ‬عني إىل أضبع‪ ١‬أغاب‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬األقٌ َٔ‬
‫تاض‪ٜ‬ذ ْٗا‪ ١ٜ‬ايعالز‪ٚ .‬تهُٔ األٖساف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬هلص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬يف إعساز املطاٖكني إلْٗا‪٤‬‬
‫ايعالز ‪ٚ‬إضغا‪ ٤‬اإلسػاؽ بايهؿا‪ ٠٤‬ايؿدك‪ ١ٝ‬إلزاض‪ ٠‬املؿانٌ املػتكبً‪.١ٝ‬‬

‫تؿرتض ايعالدات ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬األزي‪( ١‬ايعالدات املربٖٓ‪ )١‬أُٖ‪ٚ ١ٝ‬د‪ٛ‬ز عالق‪ ١‬عالد‪١ٝ‬‬
‫‪ Therapeutic Relationship‬ق‪َ ١ٜٛ‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬عا‪ً٥‬ت٘‪ًٜٚ .‬عب ايتشايـ ايعالد‪ٞ‬‬
‫‪ Therapeutic Alliance‬ايك‪ ٟٛ‬ز‪ٚ‬ضاً أغاغ‪ٝ‬اً يف عًُ‪ ١ٝ‬ايعالز ايٓؿػ‪َ ٞ‬ع مج‪ٝ‬ع األعُاض‬
‫‪ٚ‬خاق‪ ١‬األطؿاٍ‪ٚ .‬تطتهع ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ته‪ ٜٔٛ‬عالق‪ ١‬عالد‪ ١ٝ‬ق‪َ ١ٜٛ‬ع ايطؿٌ عً‪٢‬‬
‫َط‪ ١ْٚ‬املعاجل ‪ٚ‬قسضت٘ عً‪ ٢‬ته‪ٝٝ‬ـ ايعالز َع االست‪ٝ‬ادات ايؿدك‪ٚ ١ٝ‬ايتُٓ‪١ٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬ايؿط‪ٜ‬س‪ ٠‬يًطؿٌ ‪ٚ‬عا‪ً٥‬ت٘‪َٚ ،‬كساض تعا‪ ِْٗٚ‬عً‪ ٢‬االتؿام عً‪َٗ ٢‬اّ ايعالز‬
‫‪ٚ‬أٖساؾ٘‪ َٔٚ .‬املِٗ دساً بٓا‪ ٤‬ؼايـ إهاب‪ ٞ‬يف ‪ٚ‬قت َبهط َٔ ايعالز‪ٚ ،‬اؿؿاظ عً‪٢‬‬
‫ؼايـ ق‪ ٟٛ‬ط‪ٛ‬اٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز َع ايطؿٌ ‪ٚ‬عا‪ً٥‬ت٘ أ‪ٜ‬هاً‪ٜٚ .‬تأيـ ايتشايـ غايباً َٔ‬
‫ثالث‪ ١‬أبعاز شات قً‪ٚ ;١‬يهٓٗا َتُ‪ٝ‬ع‪ :ٖٞٚ ،٠‬ايعالق‪ٚ ،Bond ١‬املٗاّ ‪،Tasks‬‬
‫‪ٚ‬األٖساف ‪.)Brown, Parker, McLeod & Southam-Gerow, 2014 ( Goals‬‬
‫‪ ٚ‬تؿري ايعالق‪ ١‬إىل اؾ‪ٛ‬اْب ايعاطؿ‪ ١ٝ‬يًعالق‪ ١‬بني ايطؿٌ ‪ٚ‬ايعا‪ٚ ١ً٥‬املعاجل‪ٚ .‬تؿهٌ‬
‫املٗاّ االتؿام ‪ٚ‬املؿاضن‪ ١‬يف أْؿط‪ ١‬ايعالز‪ٚ .‬متجٌ األٖساف االتؿام بني ايطؿٌ ‪ٚ‬ايعا‪١ً٥‬‬
‫‪ٚ‬املعاجل عً‪ ٢‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املطد‪ َٔ ٠ٛ‬ايعالز‪ٜٛٚ .‬اد٘ املعاجل ايص‪ٜ ٟ‬عٌُ َع األطؿاٍ‬
‫ؼس‪ٜ‬اتٕ تتُجٌ يف بٓا‪ ٤‬ؼايـ عالد‪ ٞ‬ق‪َ ٟٛ‬ع نٌ طؿٌ ‪ٚ‬اؿؿاظ عً‪.٘ٝ‬‬
‫إٕ املُٗ‪ ١‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١‬يًُعاجل ٖ‪ ٞ‬إؾطاى األطؿاٍ يف ايعالز ‪ٚ‬اؿؿاظ عً‪ ٢‬زاؾع‪ٝ‬تِٗ‬
‫يًُؿاضن‪ ١‬بايعالز ط‪ٛ‬اٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز‪ٚ .‬تعس ايعالق‪ ١‬ايعاطؿ‪ َٔ ١ٝ‬أِٖ َه‪ْٛ‬ات‬
‫ايتشايـ َع األطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬ػتُس‪ ٕٚ‬ايساؾع يًُؿاضن‪ ١‬يف املٗاّ ايعالد‪ َٔ ١ٝ‬عالق‪١‬‬
‫إهاب‪َ ١ٝ‬ع املعاجل‪ ٚ .‬ميهٔ إٔ تػٌٗ ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬املطتبط‪َ ١‬ع ايعالز ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫املتُطنع س‪ ٍٛ‬ايعُ‪ Client-Centered Psychotherapy ٌٝ‬بٓا‪ ٤‬ايتشايـ‪ٚ ،‬نصيو‬
‫ايػً‪ٛ‬ى املتعًك‪ ١‬ببٓا‪ ٤‬ايعالق‪ ١‬ايعالد‪ ١ٝ‬اييت تػتدطز املعً‪َٛ‬ات‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬ؾط أ‪ٜ‬هاً ايتؿاِٖ‬

‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫ايعاطؿ‪ٚ ٞ‬ايسعِ‪ٚ ،‬تػتهؿـ َؿاعط ايطؿٌ ايصات‪ٚ ،١ٝ‬تػاعس عً‪ ٢‬تعع‪ٜ‬ع ايعالق‪١‬‬
‫ايعاطؿ‪ ١ٝ‬بني املعاجل ‪ٚ‬ايطؿٌ ( ‪.)Karver et al., 2008‬‬
‫‪ٜ‬ػاعس اغتدساّ املعاجل يًػ‪ ١‬تعا‪َ ١ْٝٚ‬جٌ‪( :‬مٔ‪ ،‬يٓا‪ ،‬زع‪ْٛ‬ا) عً‪ ٢‬بٓا‪ ٤‬ايعالق‪١‬‬
‫ايعالد‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ إْؿ ا‪ ٤‬ايعالز نذٗس تعا‪ .)Brown et al., 2014 ( ْٞٚ‬إٕ االْتبا‪ ٙ‬إىل‬
‫َؿاعط ايطؿٌ ‪ٚ‬تتبعٗا‪َ ،‬جٌ‪ :‬اـ‪ٛ‬ف ‪ٚ‬خ‪ٝ‬ب‪ ١‬األٌَ‪ٚ ،‬اغتدساّ تعبريات زعِ تػاعس‬
‫ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ؾدل ‪ٜ‬ؿُٗ٘ ‪ٜٚ‬سعُ٘‪ٚ .‬تعزاز أُٖ‪ ١ٝ‬االتؿام عً‪َٗ ٢‬اّ‬
‫ايعالز ‪ٚ‬أٖساؾ٘ ططز‪ٜ‬اً َع ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬عُط ايطؿٌ‪ٚ .‬ال ‪ٜ‬تُتع قػاض ايػٔ َٔ األطؿاٍ‬
‫بايكسض‪ ٠‬ايصٖٓ‪ ١ ٝ‬يؿِٗ األٖساف ط‪ ١ًٜٛ‬األدٌ; يصا ؾإٕ اؾاْب ايعاطؿ‪ ٞ‬يًتشايـ أنجط‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬بايٓػب‪ ١‬هلِ (‪ .)Shirk, 1998‬يف سني إٔ املطاٖكني يس‪ ِٜٗ‬ساد‪ ١‬إىل االغتكالٍ‬
‫ايصات‪ٚ ;ٞ‬يصيو َٔ ايهط‪ٚ‬ض‪ ٟ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلِ ضأ‪ ٟ‬يف ؼس‪ٜ‬س أٖساف ايعالز ‪َٗٚ‬اَ٘‪َٔٚ .‬‬
‫املِٗ أ‪ٜ‬هاً تكس‪ ِٜ‬أٖساف ايعالز ‪َٗٚ‬اَٗا بطط‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬اغب‪ ١‬مل طسً‪ ١‬من‪ ٛ‬ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ٜ ٚ‬ػاعس ايٓٗر ايتعا‪ ْٞٚ‬ايص‪ٜ ٟ‬ػُح يًطؿٌ باملؿاضن‪ ١‬يف اخت‪ٝ‬اض األٖساف ‪ٚ‬املٗاّ‬
‫ايعالد‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬تك‪ ١ٜٛ‬ايتشايـ ‪ٚ‬زاؾع‪َٚ ١ٝ‬ؿاضن‪ ١‬ايطؿٌ بايعالز ( ‪.)Brown et al, 2014‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬املعاجل أ‪ٜ‬هاً إٔ ‪ٜ‬ع‪ ٞ‬إٔ األٌٖ ‪ٚ‬ا ألطؿاٍ قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلِ أٖساف كتًؿ‪ ١‬يًعالز;‬
‫ؾؿ ‪ ٞ‬ايػايب ؾإٕ األٌٖ ِٖ َٔ ‪ٜ‬بشج‪ ٕٛ‬عٔ ايعالز يًطؿٌ ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلِ أٖساف‬
‫عالد‪ ١ٝ‬قس ال ‪ٜ‬تؿل عً‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ; ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬هب عً‪ ٢‬املعاجل ايعٌُ عً‪ ٢‬سٌ‬
‫ايتٓاقهات بني ايطؿٌ ‪ٚ‬األٌٖ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ؼس‪ٜ‬س األٖساف املؿرتن‪ ١‬ب‪ ِٗٓٝ‬باتباع املعا‪ٜ‬ري‬
‫األخالق‪ٚ ١ٝ‬املٗٓ‪.١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل بٓا‪ ٤‬ؼايـ عالد‪ ٞ‬ق‪َ ٟٛ‬ع ايطؿٌ هب عً‪ ٢‬املعاجل بٓا‪ ٤‬ؼايـ ق‪ٟٛ‬‬
‫َع األٌٖ ‪ٚ‬احملاؾع‪ ١‬عً‪ ;)Brown et al, 2014( ٘ٝ‬ؾاي‪ٛ‬ايسإ ‪ًٜ‬عبإ ز‪ٚ‬ضاً سامساً يف ايعالز‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬يألطؿاٍ; يصيو ؾإْ٘ َٔ املِٗ إْؿا‪ ٤‬عالق‪ ١‬عاطؿ‪ ١ٝ‬ق‪َ ١ٜٛ‬ع األٌٖ‪َ ،‬ع األخص‬
‫باالعتباض عً‪ ٢‬إٔ االتؿام عً‪َٗ ٢‬اّ ايعالز ‪ٚ‬أٖساؾ٘ قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أِٖ َٔ إْؿا‪ ٤‬ايعالق‪١‬‬
‫ايعاطؿ‪ ;١ٝ‬ؾ امل‪ٛ‬اؾك‪ ١‬عً‪ ٢‬ايعالز تأت‪ َٔ ٞ‬األٌٖ‪ٚ ،‬األٌٖ ِٖ َٔ ‪ٜ‬أت‪ ٕٛ‬بايطؿٌ إىل‬
‫املعاجل; ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾعسّ االتؿام عً‪ ٢‬أٖساف ايعالز ‪َٗٚ‬اَ٘ قس ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل إْٗا‪ ٤‬األٌٖ‬
‫يًعالز يف ‪ٚ‬قت َبهط‪ٚ .‬يب ٓا‪ ٤‬ؼايـ ق‪َ ٟٛ‬ع األٌٖ هب عً‪ ٢‬املعاجل أخص اي‪ٛ‬قت‬
‫يؿِٗ أٖساف ايعالز َٔ ‪ٚ‬دٗ‪ْ ١‬عط األٌٖ‪ ٚ ،‬ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح ايعالق‪ ١‬بني املٗاّ ‪ٚ‬األٖساف يف‬
‫ايعالز‪ٚٚ ،‬نع ت‪ٛ‬قعات ‪ٚ‬اقع‪ ١ٝ‬يًعالز‪ٚ .‬اؾس‪ٜ‬ط باالٖتُاّ أ‪ٜ‬هاً املتابع‪ ١‬املػتُط‪َ ٠‬ع‬
‫األٌٖ ط‪ٛ‬اٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز يهُإ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َؿانٌ تتعًل مبٗاّ ايعالز أ‪ ٚ‬أٖساؾ٘‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫‪ًٜ ٚ‬عب األٌٖ أز‪ٚ‬اضاً كتًؿ‪ ١‬يف ايعالز; ؾؿ‪ ٞ‬بعض اؿاالت قس ‪ٜ‬طًب َِٓٗ ؼٌُ‬
‫َػؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬أْؿط‪ ١‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ ١ٝ‬اييت تعط‪ ٞ‬ايطؿٌ ايؿطق‪ ١‬يف مماضغ‪ ١‬املٗاضات اييت‬
‫تعًُٗا أثٓا‪ ٤‬اؾًػات ايعالد‪ٚ ،١ٝ‬قس ‪ٜ‬طًب َِٓٗ يف ساالت أخط‪ ٣‬تػ‪ٝ‬ري ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫اييت تػٗ ِ يف تط‪ٜٛ‬ط أعطاض ايطؿٌ املطن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬بكا‪ٗ٥‬ا; ‪ٚ‬يهُإ َؿاضن‪ ١‬األٌٖ يف‬
‫ايعالز; ؾإٕ املعاجل َطايب بت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح أُٖ‪َ ١ٝ‬ؿاضن‪ ١‬األٌٖ يف ايعالز ‪َٚ‬كساض‬
‫َػاعستٗا يف ؼك‪ٝ‬ل أٖساؾ٘‪ ٚ .‬نصيو ؾإٕ ت‪ٛ‬ؾري ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪Psychoeducation ٞ‬‬
‫س‪ ٍٛ‬عًُ‪ ١ٝ‬ايعالز ايٓؿػ‪ٚ ،ٞ‬اؾس‪ ٍٚ‬ايعَين ايتكط‪ٜ‬يب يًعالز‪ٚ ،‬ايٓتا‪٥‬ر املت‪ٛ‬قع‪َٔ ١‬‬
‫ؾأْٗا إٔ تػطؽ األٌَ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ؾط فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايت‪ٛ‬قعات اي‪ٛ‬اقع‪ ١ٝ‬يًعالز ايٓؿػ‪ ٞ‬بايٓػب‪١‬‬
‫يألٌٖ‪.‬‬

‫نق اط وهىة لبناء التخالف العالجي‪:‬‬

‫عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬االنت‪٦‬اب غط‪ٜ‬ع ايتٗ‪ٝ‬ر‪ َٔٚ ،‬املُهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬طؾض أ‪َ ٟ‬ػاعس‪ٖٚ ;٠‬صا ‪ٜ‬ؿهٌ ؼس‪ٜ‬اً قعباً ي ًُعاجل ايص‪ ٟ‬وا‪ ٍٚ‬بٓا‪ ٤‬ؼايـ‬
‫عالد‪ٜٚ .ٞ‬عٗط األطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب َػت‪ٜٛ‬ات أقٌ َٔ ايتعع‪ٜ‬ع; نطز‬
‫عً‪ ٢‬قا‪ٚ‬الت املعاجل يبٓا‪ ٤‬ايتشايـ ايعالد‪ٚ ;ٞ‬بايتاي‪ ٞ‬هب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫سصضاً‪ٚ ،‬إٔ واؾغ عً‪ ٢‬دٗ‪ٛ‬ز ايتشايـ اييت ‪ٜ‬بصهلا ست‪ ٢‬يف ساٍ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز تعع‪ٜ‬ع َٔ‬
‫ايطؿٌ )‪ٚ .(Brown, et al., 2014‬قس تكعب غطع‪ ١‬تٗ‪ٝ‬ر ايطؿٌ املهت‪٦‬ب ايتعع‪ٜ‬ع عً‪٢‬‬
‫عا‪ ١ً٥‬ايطؿٌ أ‪ٜ‬هاً; هلصا قس وتاز أٖاي‪ ٞ‬األطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب إىل‬
‫َع‪ٜ‬س َٔ ايسعِ يتعع‪ٜ‬ع املٗاّ ‪ٚ‬املٗاضات اييت ‪ٜ‬هتػبٗا ايطؿٌ يف ايعالز بؿهٌ‬
‫َٓاغب‪ٚ .‬يف غ‪ٝ‬ام ؼايـ عالد‪ ٤ًَٞ ٞ‬باي سعِ بني املعاجل ‪ٚ‬األٌٖ غ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬إعطا‪٤‬‬
‫ايتػص‪ ١ٜ‬ايطادع‪ٚ ١‬تًك‪ٗٝ‬ا أغٌٗ‪ٚ .‬هب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬عًِ بإٔ أٖاي‪ٞ‬‬
‫األطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬االنت‪٦‬اب قس ‪ٜ‬عاْ‪ ِٖ ٕٛ‬أْؿػِٗ َٔ االنت‪٦‬اب ‪ٚ‬غريٖا َٔ‬
‫االنططابات ايٓؿػ‪ٖٚ ;١ٝ‬صا قس ‪ٜ‬كعب عً‪ ِٗٝ‬ايتؿاعٌ ‪ٚ‬املؿاضن‪ ١‬يف ايعالز املكسّ‬
‫يطؿًِٗ‪ .‬إٕ إقاب‪ ١‬األب أ‪ ٚ‬األّ باالنت‪٦‬اب ي٘ تأثري غًيب عً‪ ٢‬تكسّ ايعالز َع ايطؿٌ;‬
‫‪ٚ‬يصيو قس ‪ٜ‬ه‪ َٔ ٕٛ‬ايهط‪ٚ‬ض‪ ٟ‬إساي‪ ١‬األب أ‪ ٚ‬األّ إىل ايعالز ايٓؿػ‪ٚ .ٞ‬قس أظٗطت‬
‫بعض ايسضاغات إٔ عالز االنت‪٦‬اب يً‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل ؼػٔ يف انت‪٦‬اب‬
‫ايطؿٌ (‪.)Wickramaratne et al., 2011‬‬
‫تعس ت‪ٛ‬قعات ايعالز َٔ ايتشس‪ٜ‬ات املُٗ‪ ١‬الغتُطاض‪ ١ٜ‬ايعالز ايٓؿػ‪َ ٞ‬ع األطؿاٍ‬
‫( ‪ ;)Brown, et al., 2014‬ؾاألٌٖ ‪ٜ‬أت‪ ٕٛ‬إىل ايعالز َع ت‪ٛ‬قعات ملا غ‪ٝ‬شسخ خالٍ اؾًػات‬
‫ـ‬

‫‪66‬‬
‫ايٓؿػ‪َٚ ،١ٝ‬س‪ ٠‬ايعالز‪ٚ ،‬ايؿ‪ٛ‬ا‪٥‬س اييت غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬هتػبٗا ايطؿٌ‪ٚ ،‬يف بعض اؿاالت‬
‫ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ايت‪ٛ‬قعات غري ‪ٚ‬اقع‪ ،١ٝ‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ قس ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قع أسس اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ؾؿا‪ّ٤‬‬
‫ناَالً يطؿً٘ بعس دًػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬دًػتني َٔ ايعالز; ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬عطنِٗ ٖصا ايت‪ٛ‬قع يإلسباط َع‬
‫أ‪ْ ٟ‬كل يف ايتكسّ يف ايعالز ‪ٚ‬ضمبا ‪ٜ‬ك‪ٛ‬ز إىل ت‪ٛ‬قؿِٗ عٔ عالز ايطؿٌ‪ْ َٔٚ .‬اس‪١ٝ‬‬
‫أخط‪ ٣‬ؾإٕ بعض األٌٖ يس‪ ِٜٗ‬ت‪ٛ‬قعات قً‪ ١ًٝ‬دساً بؿإٔ ؾا‪٥‬س‪ ٠‬ايعالز ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬قس‬
‫‪ٜ‬ه‪ َٔ ٕٛ‬ايكعب تؿاعًِٗ ‪َٚ‬ؿاضنتِٗ بايعالز‪ .‬يصيو تػاعس املٓاقؿات ايتعا‪َ ١ْٝٚ‬ع‬
‫األٌٖ ‪ٚ‬ايطؿٌ يف َطسً‪َ ١‬بهط‪ َٔ ٠‬ايعالز س‪ ٍٛ‬ت‪ٛ‬قعاتِٗ َٔ ايعالز يف ‪ٚ‬نع ت‪ٛ‬قعات‬
‫إهاب‪ ١ٝ‬تػٌٗ ايتشايـ ايعالد‪ ٞ‬اإلهاب‪ .ٞ‬إٕ َٔ ايهط‪ٚ‬ض‪َ ٟ‬طاقب‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬ايت‪ٛ‬قعات‬
‫ط‪ٛ‬اٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز أل ْ٘ قس تتػري ايت‪ٛ‬قعات َع تكسّ ايعالز; ؾكس تٓؿأ تعك‪ٝ‬سات دس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫َجٌ انتؿاف انططابات َكاسب‪ ١‬يالنططاب األغاغ‪ ،ٞ‬أ‪ ٚ‬قس ؼسخ أظَات َجٌ‬
‫اـالؾات ايع‪ٚ‬د‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬املطض أ‪ ٚ‬إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬األطؿاٍ ؾتػري َٔ تطن‪ٝ‬ع ايعالز أ‪ٚ‬‬
‫َػاض‪ٚ .ٙ‬هب عً‪ ٢‬املعاجل عٓسَا ؼسخ ٖص‪ ٙ‬ايتشس‪ٜ‬ات أثٓا‪ ٤‬ايعالز إٔ ‪ٜٓ‬اقـ أثطٖا‬
‫عً‪َ ٢‬ػاض ايعالز باإلناؾ‪ ١‬إىل ايٓتا‪٥‬ر املت‪ٛ‬قع‪َٚ ١‬س‪ ٠‬ايعالز‪ َٔٚ .‬املِٗ أ‪ٜ‬هاً إدطا‪٤‬‬
‫املٓاقؿ‪ ١‬ايس‪ٚ‬ض‪َ ١ٜ‬ع األٌٖ بؿإٔ ت‪ٛ‬قعاتِٗ اإلهاب‪ٚ ١ٝ‬ايػًب‪ ١ٝ‬يًعالز ‪ٚ‬تكسَ٘‪.‬‬
‫‪ٜ ٚ‬تِ تعط‪ٜ‬ـ امالٍ ايتشايـ ‪ Alliance Rupture‬عً‪ ٢‬أْ٘ ت‪ٛ‬تط يف اؾ‪ٛ‬اْب ايتعا‪١ْٝٚ‬‬
‫يًعالق‪ ١‬ايعالد‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ؼًًٗا )‪ َٔٚ ،(Safran & Muran 2000‬املُهٔ سس‪ٚ‬خ امالٍ‬
‫بايتشايـ ايعالد‪ ٞ‬يف أ‪ٚ ٟ‬قت أثٓا‪ ٤‬ايعالز‪ٚ ،‬بإَهإ املعاجل أخص عسز َٔ اـط‪ٛ‬ات‬
‫ؿُا‪ٖ ١ٜ‬صا ايتشايـ‪ .‬إٕ عسّ تعكب ايؿع‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ايهػط ‪ٚ‬ايعٗ‪ٛ‬ض بؿهٌ ضمس‪َ ٞ‬بايؼ‬
‫ؾ‪ٚ ،٘ٝ‬عسّ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬تصنط املعً‪َٛ‬ات املُٗ‪ ;١‬قس ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ل بٓا‪ َ٤‬ايتشايـ ايعالد‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬قس‬
‫‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل امالٍ ايتشايـ )‪.(Karver et al., 2008‬‬
‫قس تععظ ايتؿػريات ايعالد‪ Therapeutic Interpretations ١ٝ‬ايسق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬املكسَ‪ ١‬باي‪ٛ‬قت‬
‫املٓاغب ايعالق‪ ١‬ايعالد‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ بايؿع‪ٛ‬ض بايؿِٗ; إال إٕ االغتذ‪ٛ‬اب‬
‫املؿطط أ‪ ٚ‬ايتؿػريات غري ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬قس تػبب َؿانٌ َع ايتشايـ ايعالد‪ٚ .ٞ‬إشا‬
‫سسخ امالٍ بايتشايـ ايعالد‪َ ٞ‬ع ايطؿٌ أ‪ٚ ٚ‬ايس‪ ٜ٘‬ؾال بس َٔ تؿذ‪ٝ‬عِٗ عً‪٢‬‬
‫ايتشسخ بكطاس‪ ١‬عٔ َؿاعطِٖ ايػًب‪ ١ٝ‬س‪ ٍٛ‬ايعالز أ‪ ٚ‬املعاجل; ‪ٖٚ‬صا قس ‪ٜ‬ػاعس يف‬
‫تطَ‪ ِٝ‬ايتشايـ ايعالد‪ .ٞ‬إٕ ؼك‪ٝ‬ل ايت‪ٛ‬اظٕ ايكش‪ٝ‬ح بني ططح األغ‪ٚ ١ً٦‬عهؼ‬
‫ايع‪ٛ‬اطـ هعٌ ايطؿٌ قازضاً عً‪َ ٢‬ؿاضن‪ ١‬املعً‪َٛ‬ات املُٗ‪ٚ ١‬شات ايكً‪ ١‬بايعالز ز‪ٕٚ‬‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض بعسّ االضت‪ٝ‬اح‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ٖٞ Case Formulation ١‬عًُ‪ ١ٝ‬ؼس‪ٜ‬س األغباب ‪ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ املتعًك‪ ١‬باملؿانٌ‬
‫ايعاطؿ‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬ايعالقات ايؿدك‪ ٖٞٚ .(Lyneham, 2014) ١ٝ‬ت‪ٛ‬اؾط قايب‬
‫ميهٔ َٔ خالي٘ اغتدطاز خط‪ ١‬عالز ‪ Treatment Plan‬ؾطز‪ ١ٜ‬يًطؿٌ‪ٚ ،‬هب إٔ ته‪ٕٛ‬‬
‫ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪َ ١‬طْ‪ٚ ١‬قابً‪ ١‬يًتػ‪ٝ‬ري عٓس اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬أل‪َ ٟ‬عً‪َٛ‬ات دس‪ٜ‬س‪ ٠‬عٔ ساي‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ٚ‬‬
‫عا‪ً٥‬ت٘ أ‪ ٚ‬ايب‪ ١٦ٝ‬اييت ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ـ ؾ‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬متجٌ مج‪ٝ‬ع املعً‪َٛ‬ات اييت ‪ٜ‬تِ مجعٗا يف أ‪ٚ ٟ‬قتٕ َٔ‬
‫األ‪ٚ‬قات‪ٜٚ ،‬تِ ؼس‪ٜ‬جٗا يتعهؼ املعً‪َٛ‬ات اؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬عٓس ظٗ‪ٛ‬ضٖا‪.‬‬
‫بعس تؿد‪ٝ‬ل املعاجل يًطؿٌ بإنططاب االنت‪٦‬اب َٔ خالٍ اتباع ايتك‪ ِٝٝ‬املٓاغب‬
‫‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع املعاجل ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ .١‬وتاز املعاجل ؾُع املعً‪َٛ‬ات املُٗ‪َ ١‬جٌ اإلزضاى‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى‪ٚ ،‬ايع‪ٛ‬اطـ اييت تتعًل مبؿهً‪ ١‬تكس‪ ِٜ‬ايطؿٌ يًُعاجل‪ٚ ،‬تك‪ ِٝٝ‬ايعالقات‬
‫ايؿدك‪ ١ٝ‬بني ايطؿٌ ‪ٚ‬األؾدام اآلخط‪ ٜٔ‬يف س‪ٝ‬ات٘ َجٌ اآلبا‪ٚ ٤‬األقطإ; ؾهالً عٔ إٔ‬
‫ٖٓاى ساد‪ ١‬إىل مجع َعً‪َٛ‬ات عٔ األَطاض املكاسب‪ ١‬اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايطؿٌ ‪ٚ‬تاض‪ٜ‬ذ‬
‫ايعا‪ٚ ،١ً٥‬املؿانٌ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اؿاي‪َ ١ٝ‬جٌ ايكًل أ‪ ٚ‬االنت‪٦‬اب يف باق‪ ٞ‬أؾطاز ايعا‪،١ً٥‬‬
‫‪ٚ‬األزا‪ ٤‬األنازمي‪ٚ ٞ‬ايتُٓ‪ٚ ،ٟٛ‬ايب‪ ١٦ٝ‬االدتُاع‪ٚ ١ٝ‬االقتكاز‪ٚ ١ٜ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬يألغط‪َٔ ;٠‬‬
‫أدٌ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬تؿه‪ ١ًٝ‬ساي‪ ١‬ؾاًَ‪ٚ ،١‬هب عً‪ ٢‬املعاجل ؾِٗ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ َٔ ١‬خالٍ‬
‫ايٓعط‪ٚ ١ٜ‬من‪ٛ‬شز ايعالز ايص‪ ٟ‬غ‪ٝ‬ػتدسَ٘ َع ايطؿٌ‪ٚ ،‬نصيو ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬ايٓعط يف املعً‪َٛ‬ات‬
‫املتعًك‪ ١‬مبػت‪َ ٣ٛ‬ؿاضن‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬أًٖ٘ يف ايعالز‪ٚ ،‬ايعكبات اييت قس تعٗط أثٓا‪٤‬‬
‫ايعالز‪ٚ ،‬االغتعساز يًتعاٌَ َعٗا عٓس اؿاد‪.١‬‬
‫‪ٚ‬وتاز املعاجل مبذطز إْؿا‪ ٤‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬ساي‪ ١‬أ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬إىل ؼ‪ًٜٗٛ‬ا إىل خط‪ ١‬عالز; ؾهٌ طؿٌ‬
‫يس‪َ ٜ٘‬ع‪ٜ‬ر ؾط‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ املت‪ٛ‬ضط‪ ١‬يف تط‪ٜٛ‬ط انططاب االنت‪٦‬اب ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪،َ٘ٓ ٞ‬‬
‫‪ٚ‬غتدتًـ ايع‪ٛ‬اٌَ أ‪ٜ‬هاً سػب ق‪ ٠ٛ‬اضتباطٗا َع املؿانٌ اؿاي‪ٚ ;١ٝ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ َكساض‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع املُٓ‪ٛ‬ح ملٗاض‪َ ٠‬ع‪ ١ٓٝ‬نُٔ خط‪ ١‬ايعالز هب إٔ ىتًـ أ‪ٜ‬هاً‪ٚ .‬ال بس َٔ است‪ٛ‬ا‪٤‬‬
‫خط‪ ١‬ايعالز عً‪ ٢‬أؾهٌ ايتكٓ‪ٝ‬ات ايعالد‪ ١ٝ‬ملعاؾ‪َ ١‬ؿانٌ ايطؿٌ‪ٚ ،‬هب إٔ ‪ٜ‬بك‪٢‬‬
‫املعاجل املدتل َطْاً ط‪ٛ‬اٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز‪ٚ ،‬إٔ ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬ح ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ١‬بايتاي‪ ٞ‬خط‪١‬‬
‫ايعالز عٓسَا ‪ٜ‬تِ انتؿاف َعً‪َٛ‬ات دس‪ٜ‬س‪ْٚ ٠‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ػطب‪ ١‬تٓؿ‪ٝ‬ص نٌ تكٓ‪ ١ٝ‬عالد‪١ٝ‬‬
‫قسز‪َ ٠‬ع ايطؿٌ‪ٚ ،‬نصيو عٓس تكسّ ايطؿٌ بايعالز )‪.(Lyneham, 2014‬‬
‫بعس تكس‪ ِٜ‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ١‬خط‪ ١‬ايعالز يًطؿٌ ‪ٚ‬أًٖ٘‪ٜ ،‬تِ بس‪ ٤‬ايعٌُ ب‪ٛ‬نع أٖساف‬
‫ايعالز ‪ َٔٚ ،Setting Treatment Goals‬األؾهٌ إٔ ‪ٜ‬تِ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬األٖساف بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬إهاب‪،١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪67‬‬
‫أ‪ ٟ‬ايتعبري عُا غ‪ٝ‬ك‪ ّٛ‬ب٘ ايطؿٌ ‪ٚ‬أًٖ٘ بسالً مما ئ ‪ٜ‬ك‪َٛٛ‬ا ب٘‪ٚ .‬عًُ‪ٚ ١ٝ‬نع أٖساف‬
‫ايعالز عًُ‪َ ٌ١ٝ‬ؿرتن‪ ١‬بني املعاجل ‪ٚ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬األٌٖ‪ٚ .‬هب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬تأنس َٔ إٔ‬
‫األٖساف ‪ٚ‬اقع‪ َٔ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح َا ميهٔ ؼك‪ٝ‬ك٘ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باألزا‪ ٤‬اؿاي‪ٚ ،ٞ‬أْٗا قابً‪١‬‬
‫يًتشك‪ٝ‬ل نُٔ اإلطاض ايعَين املػُ‪ٛ‬ح ب٘ ـط‪ ١‬ايعالز‪ٚ ،‬أْٗا شات قً‪ ١‬مبؿانٌ‬
‫ايطؿٌ األغاغ‪ ١ٝ‬اييت مت طًب ايعالز َٔ أدًٗا‪.‬‬

‫هب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ٣‬املعاجل املدتل ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتدط‪ٝ‬ط إلْٗا‪ ٤‬ايعالز ‪Termination of‬‬
‫‪ٚ ،Therapy‬تعع‪ٜ‬ع احملاؾع‪ ١‬عً‪ ٢‬انتػاب أٖساف ايعالز عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايط‪ٜٓٚ ،ٌٜٛ‬بػ‪ٞ‬‬
‫االغتعساز إلْٗا‪ ٤‬ايعالز َع ايطؿٌ‪ ،‬بكطف ايٓعط عٔ غبب إْٗا‪ ;٘٥‬ؾكس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬غبب ًا‬
‫َاي‪ٝ‬اً‪َ ،‬جٌ‪ :‬اْتٗا‪ ٤‬عسز اؾًػات املسؾ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايتأَني ايطيب اـام بايطؿٌ‪ ،‬أ‪ ٚ‬اْتكاٍ‬
‫ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املعاجل‪ ،‬أ‪ ٚ‬بػبب ؼك‪ٝ‬ل أٖساف ايعالز‪ٚ .‬وب عً‪ ٢‬املعاجل إشا أ‪ٚ‬ؾو ايعالز‬
‫عً‪ ٢‬االْتٗا‪ ٤‬أال ‪ٜ‬جري أ‪ ٟ‬كا‪ٚ‬ف يس‪ ٣‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬أًٖ٘ س‪ ٍٛ‬إْٗا‪ٚ ،٘٥‬هب َعاؾ‪ ١‬أ‪ٟ‬‬
‫َعتكسات غري ‪ٚ‬اقع‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬ت‪ٛ‬قعات بؿإٔ قسض‪ ٠‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬األٌٖ عً‪ ٢‬ايته‪ٝ‬ـ بؿهٌ‬
‫َػتكٌ يف املػتكبٌ‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬طغب املعاجل أ‪ٜ‬هاً عٓسَا ‪ٜ‬ػري ايعالز م‪ ٛ‬االْتٗا‪ ٤‬يف ايٓعط‬
‫يف ؾا‪٥‬س‪ ٠‬تباعس اؾًػات يته‪ْ ٕٛ‬كـ ؾٗط‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ؾٗط‪ ;١ٜ‬يًػُاح يًطؿٌ بتذطب‪١‬‬
‫االغتكالي‪َ ١ٝ‬ع اغتُطاض ايسعِ املكسّٓ َٔ املعاجل‪.‬‬
‫‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ط‪ ٣‬بعض املعاؾني إٔ ايؿا‪٥‬س‪ ٠‬تهُٔ يف دس‪ٚ‬ي‪ ١‬دًػات تعع‪ٜ‬ع املٓاع‪ ١‬أ‪ ٚ‬تعع‪ٜ‬ع‬
‫ايط‪ٚ‬ح املعٓ‪ Booster Sessions ١ٜٛ‬يعس‪ ٠‬أؾٗط بعس االْتٗا‪ َٔ ٤‬ايعالز‪ ،‬اييت َٔ املُهٔ‬
‫اَتسازٖا َٔ غت‪ ١‬أؾٗط إىل غٓ‪ ١‬تاي‪ٚ .)Trull & Prinstein, 2013( ١ٝ‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬اؾًػات‬
‫ايتعع‪ٜ‬ع‪ ١ٜ‬ملطادع‪ ١‬تكسّ ايطؿٌ ‪ٚ‬األغط‪ٚ ،٠‬اغتهؿاف أ‪َ ٟ‬ؿهالت دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يف ٖص‪ٙ‬‬
‫ايؿرت‪ٚ ،٠‬تطغ‪ٝ‬ذ ايؿ‪ٛ‬ا‪٥‬س ‪ٚ‬املهتػبات اييت مت ؼك‪ٝ‬كٗا‪.‬‬

‫االنت‪٦‬اب املبهط ٖ‪ ٛ‬انططاب َعَٔ‪ٜٚ ،‬عاْ‪ َٔ %84 ٞ‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪َٔ ٕٛ‬‬
‫االنت‪٦‬اب غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬أطؿاٍ أ‪َ ٚ‬طاٖكني َٔ ْ‪ٛ‬بات االنت‪٦‬اب يف َطسً‪ ١‬ايطؾس أ‪ٜ‬هاً‪،‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل شيو ؾإٕ االنت‪٦‬اب يف بسا‪َ ٕ١ٜ‬بهط‪َ ٠‬طتبط مبذُ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬اغع‪َٔ ١‬‬
‫املؿانٌ اؾػس‪ٚ ١ٜ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف َطسً‪ ١‬ايطؾس‪ٜٓٚ ،‬تر عٓ٘ نعـ األزا‪ ٤‬يف فاالت‬

‫‪67‬‬
 ‫َتعسز‪.)Abela & Hankin, 2008( ٠‬‬
‫إٕ ايتعطف املبهٍط ‪ٚ‬ايعالز ايؿعٓاٍ يألطؿاٍ املكابني بانططاب االنت‪٦‬اب قس ‪ٜ‬كًٌ‬
‫َٔ تأثري االنت‪٦‬اب عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬أزا‪ ٤‬األغط‪ٚ ٠‬األزا‪ ٤‬االدتُاع‪ٚ ٞ‬األنازمي‪ٞ‬‬
‫يألطؿاٍ‪ٚ ،‬قس ‪ٜ‬كًٌ أ‪ٜ‬هاً َٔ االْتشاض ‪ٚ‬تعاط‪ ٞ‬املدسضات ‪ٚ‬اغتُطاض االنططابات‬
‫االنت‪٦‬اب‪ ١ٝ‬يف َطسً‪ ١‬ايبً‪ٛ‬ؽ ( ‪ٚ .)Birmaher & Brent, 2007‬يف غ‪ٝ‬اب ايعالز‪ ،‬ؾإٕ‬
‫االنت‪٦‬اب قس ‪ٜ‬ؤثط عً‪ ٢‬تُٓ‪َٗ ١ٝ‬اضات ايطؿٌ ايعاطؿ‪ٚ ١ٝ‬ايصٖٓ‪ٚ ١ٝ‬االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬قس‬
‫‪ٜ‬ؤثط بؿهٌ نبري عً‪ ٢‬ايعالقات األغط‪.١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ميهٔ تكػ‪ ِٝ‬عالز االنت‪٦‬اب إىل ثالخ َطاسٌ‪ ،‬ناآلت‪:)Birmaher & Brent, 2007( ٞ‬‬
‫‪ .1‬اؿاز‪Acute ٠‬‬
‫‪ .2‬االغتُطاض ‪Continuation‬‬
‫‪ .3‬اؿؿاظ ‪Maintenance‬‬
‫‪ٚ‬اهلسف ايط‪ٝ٥‬ؼ يًُطسً‪ ١‬اؿاز‪ ٖٛ ٠‬ؼك‪ٝ‬ل االغتذاب‪ٚ ١‬يف ْٗا‪ ١ٜ‬املطاف ايؿؿا‪َٔ ٤‬‬
‫ناٌَ األعطاض‪ ٚ ،‬ال بس َٔ اغتُطاض ايعال ز ؾُ‪ٝ‬ع األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني يت‪ٛ‬ط‪ٝ‬س‬
‫االغتذاب‪ ١‬خالٍ املطسً‪ ١‬اؿاز‪ٚ ٠‬ػٓب االْتهاغات‪ٚ .‬أخرياً ‪ٜ‬تِ اغتدساّ ايعالز أثٓا‪٤‬‬
‫َطسً‪ ١‬اؿؿاظ يتذٓب تهطاض االنت‪٦‬اب يس‪ ٣‬بعض األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬نإ‬
‫يس‪ ِٜٗ‬انططاب ؾس‪ٜ‬س ‪َٚ‬تهطض ‪َٚ‬عَٔ‪ٜ ٚ .‬تِ اخت‪ٝ‬اض ايعالز املٓاغب يهٌ َطسً‪ ١‬بٓا‪ّ٤‬‬
‫عً‪ ٢‬ايٓعط يف عس‪ ٠‬ع‪ٛ‬اٌَ‪َ ،‬جٌ‪ :‬عُط ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪َٚ ،‬ػت‪ ٣ٛ‬ايتط‪ٛ‬ض ايصٖين‪،‬‬
‫‪ٚ‬ؾس‪ ٠‬االنت‪٦‬اب ‪ْٛٚ‬ع٘‪ٚ ،‬اإلظَإ‪ٚ ،‬األَطاض املكاسب‪ٚ ،١‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايٓؿػ‪ ٞ‬يألغط‪،٠‬‬
‫‪ ٚ‬ايب‪ ١٦ٝ‬األغط‪ٚ ١ٜ‬االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬ت‪ٛ‬قعات‪ ٚ ،‬ايعالز املؿهٌٓ يًُط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬األغط‪ٚ ،٠‬أ‪ٟ‬‬
‫قها‪ٜ‬ا ثكاؾ‪ ١ٝ‬أخط‪ٜٓٚ .٣‬بػ‪ ٞ‬يهٌ َطسً‪َ َٔ ١‬طاسٌ ايعالز إٔ تؿٌُ ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫يًُط‪ٜ‬ض ‪ٚ‬األٌٖ‪ٚ ،‬أغاي‪ٝ‬ب ايسعِ‪َ ،‬جٌ‪ :‬االغتُاع ايٓؿط ‪،Active Listening‬‬
‫‪ٚ‬االْعهاؽ ‪ٚ ،Reflection‬اغتعاز‪ ٠‬األٌَ‪ٚ ،‬سٌ املؿانٌ‪َٗٚ ،‬اضات ايته‪ٝ‬ـ‪،‬‬
‫‪ٚ‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اؿؿاظ عً‪ ٢‬املؿاضن‪ ١‬يف ايعالز‪َٚ ،‬ؿاضن‪ ١‬األغط‪ٚ ٠‬املسضغ‪.١‬‬

‫ـ‬

‫‪66‬‬
Abela, J. R., & Hankin, B. L. (2008). Depression in Children and Adolescents: Causes, Treatment and
Prevention. In J. R. Abela & B. L. Hankin (Eds.), Handbook of Depression in Children and
Adolescents (pp. 3-5). New York: NY: The Guilford Press.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th
ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Asarnow, J. R., & Carlson, G. A. (1988). Childhood depression: Five-year outcome following
combined cognitive-behavior therapy and pharmacotherapy. American Journal of Psychotherapy,
42, 456.
Beck, A. T. (2008). The evolution of the cognitive model of depression and its neurobiological
correlates. American Journal of Psychiatry, 165, 969-977.
Birmaher, B., & Brent, D. (2007). Practice Parameter for the Assessment and Treatment of Children
and Adolescents With Depressive Disorders. Journal of the American Academy of Child and
Adolescent Psychiatry, 46, 1503-1526.
Bratton, S., Purswell, K., & Jayne, K. (2015). PlayTherapy: A Child-Centered Approach. In H. T. Prout
& A. L. Fedewa (Eds.), Counseling and Psychotherapy with Children and Adolescents: Theory and
Practice for School and Clinical Settings (pp. 91-113). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons,
Incorporated.
Bratton, S. C., Ray, D. C., Edwards, N. A., & Landreth, G. (2009). Child-centered play therapy
(CCPT): Theory, research, and practice. Person-Centered & Experiential Psychotherapies, 8, 266-
281.
Bratton, S., Ray, D., Rhine, T., & Jones, L. (2005). The efficacy of play therapy with children: A meta-
analytic review of treatment outcomes. Professional Psychology: Research and Practice, 36(4),
376–390.
Brown, R. C., Parker, K.M., McLeod, B. D., & Southam-Gerow, M. A. (2014). Building a Positive
Therapeutic Relationship with the Child or Adolescent and Parent. In E. Sburlati, H. Lyneham, C.
Schniering, & R. Rapee (Eds.), Evidence-Based CBT for Anxiety and Depression in Children and
Adolescents: A Competencies Based Approach (pp. 81-96). West Sussex, UK: John Wiley &
Sons, Ltd.
Butler, A. C., Chapman, J. E., Forman, E. M., & Beck, A. T. (2006). The empirical status of cognitive-
behavioral therapy: A review of meta-analyses. Clinical Psychology Review, 26, 17-31.
Cash, R. E., Valley-Gray, S., Worton, S., & Newman, A. (2017). Evidence-Based Interventions for
Persistent Depressive Disorder in Children and Adolescents. In L. A. Theodore (Ed.), Handbook
of Evidence-Based Interventions for Children and Adolescents (pp. 301-311). New York, NY:
Springer Publishing Company.
Gilman, R., & Chard, K. (2015). Cognitive-Behavioral and Behavioral Approaches. In H. T. Prout & A.
L. Fedewa (Eds.), Counseling and Psychotherapy with Children and Adolescents: Theory and
Practice for School and Clinical Settings (pp. 115-153). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons,
Incorporated.
Ginsburg, G. S., & Schlossberg, M. C. (2002). Family-based treatment of childhood anxiety disorders.
International Review of Psychiatry, 14, 143-154.
Hamill-Skoch, S., Hicks, P., & Prieto-Hicks, X. (2012). The use of cognitive behavioral therapy in the
treatment of resistant depression in adolescents. Adolescent Health, Medicine and Therapeutics,
3, 95-104.
Karver, M., Shirk, S., Handelsman, J. B., Fields, S., Crisp, H., Gudmundsen, G., & McMakin, D.
(2008). Relationship processes in youth psychotherapy: Measuring alliance, alliance-building
behaviors, and client involvement. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 16, 15-28.
Kendall, P. C., & Choudhury, M. S. (2003). Children and adolescents in Cognitive–Behavioral therapy:
Some past efforts and current advances, and the challenges in our future. Cognitive Therapy and
Research, 27, 89-104.
Kennard, B. D., Ginsburg, G. S., Feeny, N. C., Sweeney, M., & Zagurski, R. (2005). Implementation
challenges to TADS cognitive-behavioral therapy. Cognitive and Behavioral Practice, 12, 230-239.
Kernberg, P. F., Ritvo, R., & Keable, H. (2012). Practice Parameter for Psychodyamic Psychotherapy
with Children. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 51, 541-557.
Landreth, G. (2012). Play therapy: The art of the relationship (3rd ed.). New York, NY: Routledge.

66
Lyneham, H. J. (2014). Case Formulation and Treatment Planning for Anxiety and Depression in
Children and Adolescents. In E. Sburlati, H. Lyneham, C. Schniering, & R. Rapee (Eds.),
Evidence-Based CBT for Anxiety and Depression in Children and Adolescents: A Competencies
Based Approach (pp. 132-144). West Sussex, UK: John Wiley & Sons, Ltd.
Martinez, W., Zychinski, K., & Polo, A. J. (2012). Depressive Disorders in Children and Adolescents.
In P. Sturmey & M. Hersen (Eds.), Handbook of Evidence-Based Practice in Clinical Psychology
(pp. 521-544). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Incorporated.
Merrell, K. W., & Isava, D. M., (2004). Depression in Children and Adolescents. In T. S. Atson & C.
H. Skinner (Eds.), Encyclopedia of School Psychology (pp. 87-89). New York, NY: Kluwer
Academic/Plenum Publishers.
Midgley, N., & Kennedy, E. (2011). Psychodynamic psychotherapy for children and adolescents: A
critical review of the evidence base. Journal of Child Psychotherapy, 37, 232-260.
Midgley, N., O'Keeffe, S., French, L., & Kennedy, E. (2017). Psychodynamic psychotherapy for
children and adolescents: An updated narrative review of the evidence base. Journal of Child
Psychotherapy, 43, 307.
Minde, K., Roy, J., Bezonsky, R., & Hashemi, A. (2010). The effectiveness of CBT in 3-7 year old
anxious children: Preliminary data. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent
Psychiatry, 19, 109.
Safran, J. D., & Muran, J. C. (2000). Resolving therapeutic alliance ruptures: Diversity and integration.
Journal of Clinical Psychology, 56, 233-243.
Shirk, S. R. (1998). Interpersonal schemata in child psychotherapy: A cognitive-interpersonal
perspective. Journal of Clinical Child Psychology, 27, 4-16.
Stark, K. D., Reynolds, W. M., & Kaslow, N. J. (1987). A comparison of the relative efficacy of self-
control therapy and a behavioral problem-solving therapy for depression in children. Journal of
Abnormal Child Psychology, 15, 91–113.
Stark, K.D., Wang, L. A., & Banneyer, K. N. (2017). Evidence-Based Interventions for Major
Depressive Disorder in Children and Adolescents. In L. A. Theodore (Ed.), Handbook of
Evidence-Based Interventions for Children and Adolescents (pp. 289-300). New York, NY:
Springer Publishing Company.
Trull, T. J., & Prinstein, M. J. (2013). Clinical Psychology (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth, Cengage
Learning.
Wickramaratne, P., Gameroff, M. J., Pilowsky, D. J., Hughes, C.W., Garber, J., Malloy, E., King, C.,
Cerda, G., Sood, A. B., Alpert, J. E., Trivedi, M. H., Fava, M., Rush, A. J., Wisniewski, S.,
Weissman,M.M. (2011). Children of Depressed Mothers 1 Year After Remission of Maternal
Depression: Findings from the STAR*D-Child Study. The American Journal of Psychiatry, 168,
593–602.
Wood, J. J., McLeod, B. D., Piacentini, J. C., & Sigman, M. (2009). One-year follow-up of family
versus child CBT for anxiety disorders: Exploring the roles of child age and parental
intrusiveness. Child Psychiatry and Human Development, 40, 301-316.
World Health Organization. (2017). https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/depression

‫ـ‬

66
63
 ‫مقدمة‬

‫ـ‬

‫‪86‬‬
‫‪ٜ‬تعطض ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖك‪ ٕٛ‬٭سساخ س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬قعب‪ٚ ١‬قازَ‪ ،١‬قس تػبب هلِ نػ‪ٛ‬طاً‬
‫ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل غ‪ ٤ٛ‬ته‪ٝ‬ؿِٗ مما ‪ٜٓ‬عهؼ عًـ‪ ٢‬ذبـك‪ ًِٗٝ‬ايسضاغـ‪ٚ ٞ‬غً‪ٛ‬نِٗ‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬ع‪٬‬قاتِٗ َع اٯخط‪ .ٜٔ‬إٕ انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ ٖٛ ١‬أسس‬
‫انططابات ايكًل ‪ٚ‬ايص‪ٜ ٟ‬تط‪ٛ‬ض ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬اي تعطض يهاغط قسَ‪ ٞ‬ؾس‪ٜ‬س ‪ٜ‬ػتشح ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫باشب‪ٛ‬ف ( ‪ .) Taylor, Bagby, & Parker, 1997‬نُا إٔ ٖصا ا‪٫‬نططاب إمنا ٖ‪ ٛ‬أسس‬
‫ايع‪ٛ‬اقب ايؿا‪٥‬ع‪ ١‬يٮسساخ ايكسَ‪َ ١ٝ‬جٌ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ازبٓػ‪ٚ ،ٞ‬تكاسب٘‬
‫صبُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭عطاض املع‪ ١ٓٝ‬اييت تعكب اسبسخ أ‪ ٚ‬اشبرب‪ ٠‬املػبب‪ ١‬يًهػط‪َ ٖٛٚ ،‬ا‬
‫اقطًح عً‪ ٢‬تػُ‪ٝ‬ت٘ بايكسَ‪ ١‬اييت ته‪ ٕٛ‬خاضز سس‪ٚ‬ز اشبرب‪ ٠‬اٱْػاْ‪ ١ٝ‬املعتاز‪٠‬‬
‫(‪.)Dunmore, Clark, & Ehlers, 2001‬‬

‫تكسض ْػب‪ ١‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ايص‪ ٜٔ‬تعطن‪ٛ‬ا سبازخ قازّ يف س‪ٝ‬اتِٗ حب‪ٛ‬اي‪%62 ٞ‬‬
‫(‪ٚ ،)McLean, Rosenbach, Capaldi, & Foa, 2013‬يهٔ َٔ املِٗ إٔ ْتصنط أْ٘ ي‪ٝ‬ؼ‬
‫نٌ َٔ تعطض يٮسساخ ايكازَ‪٪ٜ ١‬ز‪ ٟ‬إىل انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪١‬‬
‫‪َ . Posttraumatic Stress Disorder‬عسٍ اْتؿاض انططاب َا بعس ايكسَ‪ ١‬عٓس ا٭طؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني ترتا‪ٚ‬ح َٔ ‪ %5‬إىل ‪َ .)Alisic et al, 2014( %16‬عس‪٫‬ت ا‪ْ٫‬تؿاض اسباي‪١ٝ‬‬
‫يٲقاب‪ ١‬بانططاب نػط َا بعس اي كسَ‪ ١‬أعً‪ ٢‬بايٓػب‪ ١‬يًؿت‪ٝ‬ات َٓٗا يس‪ ٣‬ا٭‪٫ٚ‬ز; ‪%8‬‬
‫َكابٌ ‪.)Merikangas et al., 2010 ( %2,3‬‬

‫‪ٜٛ‬ضز تكٓ‪ٝ‬ـ َٓعُ‪ ١‬ايكش‪ ١‬ايعامل‪ ١ٝ‬اشباق‪ ١‬با‪٫‬نططابات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪World ١ٝ‬‬
‫)‪ Health Organization (1992‬انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ ١‬نُٔ ايؿ‪ ١٦‬اشباق‪١‬‬
‫بايعكاب ‪ٚ‬ا‪٫‬نططاب ات شات ايع‪٬‬ق‪ ١‬بايهػ‪ٛ‬ط ازبػُ‪ ١ٝ‬املعٗط ‪ٜٚ‬هع٘ نُٔ ايؿ‪١٦‬‬
‫ايؿطع‪ ١ٝ‬اشباق‪ ١‬بطز‪ٚ‬ز ايؿعٌ عب‪ ٛ‬ايهػط اسباز ‪ٚ‬انططابات ايته‪ٝ‬ـ‪ٜٛٚ .‬ضز‪ ٙ‬ايسي‪ٌٝ‬‬
‫ا٭َط‪ٜ‬ه‪ ٞ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اٱسكا‪ ٞ٥‬ايطابع ي‪٬‬نططابات ايعكً‪American Psychiatric ( ١ٝ‬‬
‫‪ ) Association, 1994‬نُٔ احمل‪ٛ‬ض اشبام بانططابات ايكًل ‪ٚ‬اييت تهِ انططابات‬
‫أخط‪َ ٣‬جٌ (اشب‪ٛ‬ف املطن‪- ٞ‬ايؿعع‪ -‬انططاب اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬اؽ ايكٗط‪ٜٚ .ٟ‬طز ٖصا‬
‫ا‪٫‬نططاب يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اٱسكا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬نططابات ايعكً‪ -١ٝ‬اٱقساض‬

‫‪87‬‬
‫اشباَؼ ( ‪ ) American Psychiatric Association, 2013‬نُٔ ضب‪ٛ‬ض ا‪٫‬نططابات املتعًك‪١‬‬
‫بايكسَ‪ٚ ١‬اٱدٗاز‪ٜٚ .‬ٴ‪٬‬سغ ايتأ ن‪ٝ‬س ايهبري عً‪ ٢‬ا٭عطاض ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬هلصا‬
‫ا‪٫‬نططاب ؾايتؿد‪ٝ‬ل ‪ٜ‬تهُٔ أضبع‪ ١‬صبُ‪ٛ‬عات َٔ ا٭عطاض‪ :ٖٞ ،‬اظز‪ٜ‬از ايتٓب٘‬
‫ايؿ‪ٝ‬ع‪ٜٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٚ ،ٞ‬د‪ٛ‬ز أعطاض َكتشُ‪َ ١‬طتبط‪ ١‬باسبسخ ايكازّ‪ ،‬دبٓب ثابت‬
‫يًُشؿعات املطتبط‪ ١‬باسبسخ ايكازّ َع تػريات َػتُط‪ ٠‬غًب‪ ١ٝ‬يف املعاز ‪ٚ‬ا٭ؾهاض‬
‫‪ٚ‬اييت تس‪ ّٚ‬أنجط َٔ ؾٗط‪.‬‬

‫‪ٜ‬ؿري َكطًح نػط َا بعس ايكسَ‪ ١‬إىل ظٗ‪ٛ‬ض صبُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭عطاض ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املطن‪١ٝ‬‬
‫بعس ايتعطض يًُ‪ٛ‬اقـ ايكازَ‪ٚ ١‬املٗسز‪ ٠‬يًؿطز ‪ٚ‬اييت تٓط‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬ث‪٬‬ث‪ ١‬أعطاض أغاغ‪:١ٝ‬‬

‫أعزاض إعادة اختبار األحداث الصادمة ‪ٚ :Re-Experiencing the Trauma Events‬اييت تؿري‬
‫إىل اغتُطاض ايؿطز يف َعا‪ٜ‬ؿ‪ ١‬أسساخ اسبسخ ايكازّ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتد‪٬ٝ‬ت ‪ٚ‬ا٭س‪ّ٬‬‬
‫‪ٚ‬ايه‪ٛ‬اب‪ٝ‬ؼ ‪ٚ‬قس تعٗط ٖص‪ ٙ‬ا٭عطاض يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ َٔ خ‪ ٍ٬‬امل‪ ٌٝ‬إىل مماضغ‪١‬‬
‫ْؿاطات أ‪ ٚ‬أيعاب تطتبط بأسساخ ايكسَ‪.١‬‬

‫أعزاض اإلثارة االنفعالية الزائدة ‪ٚ :Hyper Arousal‬تتُجٌ باسبػاغ‪ ١ٝ‬ايعا‪٥‬س‪ َٔ ٠‬املجريات‬

‫ايب‪ٚ ١ٝ٦ٝ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬املبايػ‪ ١‬هلا ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬ععاز َٔ املجريات ايك‪ٛ‬ت‪ ١ٝ‬املطتؿع‪ٚ ١‬املؿاد‪ٚ ١٦‬نصيو‬
‫اسباٍ يًُجريات ايبكط‪ٚ ١ٜ‬اسبػ‪.١ٝ‬‬

‫أعزاض التجهب ‪ٚ :Avoidance Reactions‬تؿتٌُ عً‪ ٌَٝ ٢‬ايؿطز يتذٓب املجريات املطتبط‪١‬‬
‫باشبرب‪ ٠‬ايكازَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬املٗسز‪ ٠‬نا٭ؾدام ‪ٚ‬ا٭َانٔ أ‪ ٚ‬امل‪ٛ‬اقـ ‪ٚ‬غريٖا َٔ املجريات‬
‫(‪.)APA, 1994; WHO, 2011‬‬
‫‪ٚ‬قس ‪ ٫‬ظبس عًُ‪ ١ٝ‬اغتعاز‪ ٠‬اسبسخ يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ بايؿهٌ املأي‪ٛ‬ف يس‪ ٣‬ايهباض ‪ٚ‬إمنا‬
‫ظبس عًُ‪ ١ٝ‬متج‪ ٌٝ‬اسبسخ أثٓا‪ ٤‬ايًعب‪ ،‬أ‪ ٚ‬ظبس أس‪َ٬‬اً َؿعع‪ٜ ٫ ١‬ػتط‪ٝ‬ع ايطؿٌ شنط‬
‫ضبت‪ٛ‬اٖا (ايٓابًػ‪ .) 1998 ،ٞ‬ؾبذاْب ا٭عطاض ا٭غاغ‪ٖٓ ،١ٝ‬اى أعطاض أخط‪٣‬‬
‫‪ٚ‬انش‪ ١‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني تتُجٌ يف‪ :‬قع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايرتن‪ٝ‬ع ‪ٚ‬ايك‪ٝ‬اّ با٭عُاٍ‬
‫ا‪٫‬عت‪ٝ‬از‪ ،١ٜ‬ضزات ؾعٌ عاطؿ‪ ١ٝ‬إْؿعاي‪ٚ ١ٝ‬دػُ‪َ ١ٝ‬بايؼ ؾ‪ٗٝ‬ا عٓسَا ‪ٜ‬تصنط اسبسخ‪،‬‬
‫ن‪ٛ‬اب‪ٝ‬ؼ ي‪ ،١ًٝٝ‬عسّ ايطغب‪ ١‬يف ايك‪ٝ‬اّ بأ‪ ٟ‬عٌُ‪ ،‬ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ٚ ٤‬عسّ َؿاضن‪ ١‬ا٭طؿاٍ‬
‫اٯخط‪ ،ٜٔ‬ايؿع‪ٛ‬ض ايسا‪ ِ٥‬با شب‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ايتب‪ ٍٛ‬اي‪٬‬إضاز‪ْ( ٟ‬عُإ‪ٖ .)2009 ،‬صا باٱناؾ‪١‬‬
‫إىل بعض ا٭عطاض اشباق‪ ١‬باغتذاب‪ ١‬ا٭طؿاٍ يٮسساخ ايًكازَ‪َٗٓٚ ١‬ا‪ :‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬غً‪ٛ‬ى‬
‫ـ‬

‫‪88‬‬
 ‫ايتعًل باٱخ‪ٚ ٠ٛ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ظٗ‪ٛ‬ض أعطاض قًل ا‪ْ٫‬ؿكاٍ ( ‪.)Dyregrov, 2003‬‬

‫ٖٓاى ايعس‪ٜ‬س َٔ ايُٓاشز ايٓعط‪ ١ٜ‬اييت سا‪ٚ‬يت تؿػري ٖصا ا‪٫‬نططاب ؾكـس اؾرتض‬
‫ايت‪ٛ‬د٘ اسب‪ٝ‬ات‪ ٞ‬ايب‪ٛٝ‬يـ‪ٛ‬د‪ ٞ‬إٔ ٖٓاى ع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬ضاث‪ ١ٝ‬ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل سس‪ٚ‬خ انـططاب نػط‬
‫َا بعس ايكسَ‪ٚ ١‬يكس مت ايتشكل َٔ ا‪٫‬ؾرتاض بإدطا‪ ٤‬زضاغات َتعسز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬ا‪ِ٥‬‬
‫(قاحل‪ٚ .)2002 ،‬قاّ ‪ٜ‬عك‪ٛ‬ب (‪ )1999‬با‪٫‬غتس‪ ٍ٫‬مما ت‪ٛ‬قٌ ي٘ باسج‪ ٕٛ‬أَجاٍ ؾإ‬
‫ز‪ٜ‬ط ن‪ٛ‬يو )‪ van der Kolk (1989‬ايص‪ ٜٔ‬سا‪ٚ‬ي‪ٛ‬ا ايطبط بني ؾرت‪َ ٠‬ا بعس ايكسَ‪ٚ ١‬عٌُ‬
‫ايسَاؽ ‪َٚ‬ا ‪ٜ‬ططأ عً‪ َٔ ٘ٝ‬تبس‪٬ٜ‬ت ن‪ُٝٝ‬ا‪ٚ ١ٝ٥‬ؾػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٚٚ ١ٝ‬ظا‪ٜ‬ؿ‪ٚ ،١ٝ‬سبع‪ٛ‬ا إٔ ٖصا‬
‫ا‪٫‬نططاب ‪ٜ‬عٗط عً‪ ٢‬ايؿهٌ ايتاي‪ :ٞ‬اضتؿاع يف ْػب‪ ١‬ايهات‪ٝ‬ه‪َ٫ٛ‬ني‬
‫‪ Catecholamine‬يف ايسّ‪ ،‬اضتؿاع ْػب‪ ١‬ا٭غ‪ٝ‬ت‪ًٝ‬ه‪ٛ‬يني ‪ ،Acetylcholine‬اغبؿاض ْػب‪١‬‬
‫ايٓ‪ٛ‬ضابٓؿط‪ٚ ، Norapinephrine ٜٔ‬اغبؿاض يف ْػب‪ ١‬ايػري‪ٚ‬ت‪ْٛ‬ني ‪ٚ Serotonin‬ايس‪ٚ‬باَني‬
‫‪ dopamine‬يف ايسَاؽ‪ٚ .‬تط‪ ٣‬املسضغ‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪Rothbaum, Foa, Riggs, Murdock, & ( ١ٝ‬‬
‫‪ ) Walsh 1992‬إٔ اسبسخ ايكازّ ٖ‪ ٛ‬مبجاب‪َٓ ١‬ب٘ غري َؿط‪ٚ‬ط ‪ٜ‬عٗط اشب‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ايكًل‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬اي ‪٬‬ؾطط‪ٜٚ ،١ٝ‬كبح املٓب٘ غري ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬خرب‪ ٠‬إشا َا اقرتْت باسبسخ‬
‫ايكازّ‪َ ،‬جٌ غ‪ٝ‬اضات اٱغعاف أ‪ ٚ‬ايسخإ ايهج‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬غريٖا َٔ املجريات َٓبٗاً‬
‫َؿط‪ٚ‬طاً )‪.(Eysenck & Keane, 2000‬‬

‫أؾهٌ ْٗر يً‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ ٖٛ ١‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬سس‪ٚ‬خ أ‪ٟ‬‬
‫قسَ‪ٚ ،١‬يهٔ مبذطز سس‪ٚ‬خ ايكسَ‪ٜ ١‬ه‪ ٕٛ‬ايتسخٌ املبهط أَطاً أغاغ‪ٝ‬اً‪ .‬نُا ثمجٌ‬
‫زعِ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬املسضغ‪ٚ ١‬ا٭قطإ عاَ‪َُٗ ً٬‬اً يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتسخٌ املبهط‪ٜٓٚ ،‬بػ‪ٞ‬‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬إػباز ايؿع‪ٛ‬ض با٭َإ‪ٜٚ .‬ٴعس ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪َ ٞ‬ؿ‪ٝ‬ساً ‪ -‬يًؿطز أ‪ ٚ‬اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫ا٭غط‪ -٠‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػُح يًطؿٌ بايه‪ ّ٬‬أ‪ ٚ‬ايطغِ أ‪ ٚ‬ايًعب أ‪ ٚ‬ايهتاب‪ ١‬عٔ اسبسخ‪ٚ ،‬قس‬
‫تػاعس تكٓ‪ٝ‬ات تعس‪ ٌٜ‬ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬ايع‪٬‬ز ايصٖين عً‪ ٢‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬املدا‪ٚ‬ف ‪ٚ‬ايكًل‪ .‬نُا‬
‫قس ته‪ ٕٛ‬ايتسخ‪٬‬ت ايس‪ٚ‬ا‪َ ١ٝ٥‬ؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يف ع‪٬‬ز ايعس‪ٜ‬س َٔ أعطاض ٖصا ا‪٫‬نططاب َجٌ‬
‫ايتٗ‪ٝ‬ر أ‪ ٚ‬ايكًل أ‪ ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ٚ .‬زا‪ُ٥‬اً َا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يٮطبا‪ ٤‬ايٓؿػ‪ٝ‬ني املدتكني با٭طؿاٍ‬
‫‪ٚ‬املطاٖكني ز‪ٚ‬ض ؾعاٍ يف تؿد‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ع‪٬‬ز ا٭طؿاٍ املكابني بانططابات َا بعس ايكسَ‪١‬‬
‫(‪.)American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2017‬‬

‫‪011‬‬
‫مت تكُِ ٖص‪ ٙ‬ايع‪٬‬دات شبسَ‪ ١‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تأثط‪ٚ‬ا مبذُ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬اغع‪َٔ ١‬‬
‫ايتذاضب امل‪٪‬مل‪( ١‬ا٭طؿاٍ نشا‪ٜ‬ا س‪ٛ‬ازخ ايػ‪ٝ‬اضات‪ٚ ،‬ايص‪ ٜٔ‬عاْ‪ٛ‬ا َٔ اسبط‪ٚ‬ب‪ )...‬قس‬
‫‪ٜ‬ػتؿ‪ٝ‬س مج‪ٝ‬عِٗ َٔ ايتسخ‪٬‬ت ايطاَ‪ ١ٝ‬إىل ايتدؿ‪ٝ‬ـ َٔ أعطاض ايكسَات‪ .‬ايع‪٬‬دات‬
‫ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ايرباٖني ٖ‪ ٞ‬ايتسخ‪٬‬ت اييت أثبتت ؾعاي‪ٝ‬تٗا َٔ خ‪ ٍ٬‬ايسضاغات ايبشج‪١ٝ‬‬
‫(‪.)Grayson et al., 2012‬‬

‫خًكت ايبش‪ٛ‬خ اسبس‪ٜ‬ج‪ ١‬إىل إٔ من‪ٛ‬شز ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪١‬‬
‫‪ٜ Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy‬تؿ‪ٛ‬م عً‪ ٢‬ايع‪٬‬دات غري امل‪ٛ‬دٗ‪Non- ١‬‬
‫‪ٚ ، Directive Therapies‬ايع‪٬‬دات اييت تطنع عً‪ ٢‬ايطؿٌ‪ٚ ،‬ايع‪٬‬ز اجملتُع‪ .ٞ‬س‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬تؿ‪ٛ‬م ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح ذبػني أعطاض‬
‫انططابات نػط َا بعس ايكسَ‪ٚ ،١‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ٚ ،‬ايهؿا‪ ٠٤‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ،١ٝ‬املؿه‪٬‬ت‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ،١ٝ‬املدا‪ٚ‬ف‪َٚ ،‬عاضف ايػ‪ ١َ٬‬ازبٓػ‪ ١ٝ‬يف ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ‬
‫بني ث‪٬‬خ غٓ‪ٛ‬ات إىل غبع عؿط‪ ٠‬غٓ‪ ١‬ايص‪ ٜٔ‬تعطن‪ٛ‬ا ي‪٬‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ .ٞ‬ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪َ ١‬تؿ‪ٛ‬م عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ز اجملتُع‪ ٞ‬املعتاز يف ذبػني‬
‫انططاب َا بعس ايكسَ‪ٚ ١‬أعطاض أخط‪ ٣‬يف ا٭طؿاٍ املكابني بكسَات َتعسز‪٠‬‬
‫‪.Multiply-Traumatized Children‬‬
‫‪ٚ‬نصيو أثبت ٖصا ايُٓ‪ٛ‬شز ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ؾعاي‪ٝ‬ت٘ يف ذبػٔ أعطاض انططابات َا بعس‬
‫ايكسَ‪ ١‬املتعًك‪ ١‬بايعٓـ املٓعي‪ .ٞ‬نُا أثبت ايُٓ‪ٛ‬شز ؾعاي‪ٝ‬ت٘ يف ذبػني أعطاض‬
‫انططابات َا بعس ايكسَ‪ ١‬يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ بعس ايه‪ٛ‬اضخ اجملتُع‪ٚ ١ٝ‬اهلذُات اٱضٖاب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬يف ذبػني أعطاض ايكسَات ا٭ي‪ ١ُٝ‬اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ا٭طؿاٍ‪ٚ .‬غايباً َا ‪ٜ‬تِ ايع‪٬‬ز‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬يف ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،٠‬يهٓ٘ قس ‪ٜ‬ٴٓؿص أ‪ٜ‬هاً يف املٓاظٍ ‪ٚ‬املساضؽ ‪ٚ‬املػتؿؿ‪ٝ‬ات‬
‫اسبه‪َٚ ١َٝٛ‬طانع ايع‪٬‬ز ايػهٓ‪ٜٚ .١ٝ‬ٴكسّ ايع‪٬‬ز يف ايع‪ٝ‬ازات نع‪٬‬ز قكري املس‪٣‬‬
‫‪ٚ‬تعٗط ْتا‪٥‬ذ٘ بني اثين عؿط إىل غت‪ ١‬عؿط أغب‪ٛ‬عاً‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬تطًب ايع‪٬‬ز يف أ‪ٚ‬ناع‬
‫أخط‪ ٣‬تسخٌ ملس‪ ٠‬أط‪ ٍٛ‬ظَٓ‪ٝ‬اً (‪( ،)Cohen et al., 2010‬ي‪٬‬ط‪٬‬ع أنجط اْعط‪Cohen, :‬‬
‫‪.)Mannarino, & Deblinger, 2012‬‬

‫ـ‬

‫‪010‬‬
‫‪ٜ‬ٴعًِ ايع‪٬‬ز ايتؿاعً‪ ٞ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ ‪ Parent-Child Interaction Therapy‬اي‪ٛ‬ايسإ‬
‫أ‪َ ٚ‬كسَ‪ ٞ‬ايطعا‪ ١ٜ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬غبطاط يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتؿاعٌ اٱػباب‪َ ٞ‬ع ا٭طؿاٍ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل ايجٓا‪ ٤‬املؿط‪ٚ‬ط‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬دبٓب ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اي‪ٛ‬ايس‪ ١ٜ‬ايكػط‪ ١ٜ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايػًب‪ٚ ،١ٝ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل اغرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬ايتأز‪ٜ‬ب ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املتػل املعتُس عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬قت‬
‫املػتكطع ‪ٜٚ . Time-Out‬تهُٔ ايع‪٬‬ز ايتؿاعً‪ ٞ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ َطسًتني َتتاي‪ٝ‬تني‬
‫‪ٜٚ‬تطًب يف املت‪ٛ‬غط ‪ 15‬دً ػ‪ ١‬أغب‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬يف ايع‪ٝ‬ازات اشباضد‪ٚ .١ٝ‬تتبً‪ٛ‬ض أٖساف املطسً‪١‬‬
‫ا٭‪ٚ‬ىل ‪" ٖٞٚ‬ايتؿاعٌ املباؾط َع ايطؿٌ" يف ذبػني د‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ‪ٚ ،‬تك‪ ١ٜٛ‬قسض‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬اغتشهاض ‪ٚ‬تعع‪ٜ‬ع ايػً‪ٛ‬ى اٱػباب‪ ٞ‬يًطؿٌ‪ٚ .‬يف‬
‫املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ َٔ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز ‪" ٖٞٚ‬ايتؿاعٌ املباؾط يً‪ٛ‬ايس ‪ٜ "ٜٔ‬تعًِ اي‪ٛ‬ايسإ إقساض‬
‫تعً‪ُٝ‬ات ؾعاي‪ٚ ١‬اتباعٗا َٔ خ‪َ ٍ٬‬تابع‪ ١‬ايٓتا‪٥‬ر املتػك‪ ،١‬مبا يف شيو ايجٓا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫اٱَتجاٍ ‪ٚ‬تطب‪ٝ‬ل إدطا‪٤‬ات عسّ اٱَتجاٍ َٔ خ‪َ ٍ٬‬ا ‪ٜ‬ٴعطف باي‪ٛ‬قت املػتكطع ‪Time-‬‬
‫‪ٜٚ . Out‬ٴعس ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬املٗاضات املباؾط‪ ٠‬أغً‪ٛ‬ب ايتسخٌ ا٭غاغ‪ ٞ‬يف نًتا َطسًيت‬
‫اي ع‪٬‬ز‪ٚ .‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬تؿاعٌ اي‪ٛ‬ايسإ َع ايطؿٌ يف غطؾ‪ ١‬ايع‪٬‬ز ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬طاقبِٗ املعاجل َٔ‬
‫غطؾ‪ ١‬املطاقب‪ٚ ١‬ايت‪ٛ‬اقٌ َعِٗ باغتدساّ َ‪ٝ‬هط‪ٚ‬ؾ‪٫ ٕٛ‬غًه‪Grayson et al., ( ٞ‬‬
‫‪( ،)2012‬ي‪٬‬ط‪٬‬ع أنجط اْعط‪.)McNeil & Hembree-Kigin, 2010 :‬‬

‫قٴُِّ ع‪٬‬ز نػط ايكسَ‪ ١‬يًطؿٌ ‪ٚ‬ا٭غط‪Child and Family Traumatic Stress ٠‬‬
‫‪ َٔ Intervention‬قبٌ برين‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬تـ ‪َٚ Berkowitz‬اضاْع ‪ Marans‬يف َطنع ايكسَات‬
‫ايعٓ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬يف ايطؿ‪ٛ‬ي‪ Childhood Violent Trauma Center ١‬مبطنع زضاغات ايطؿٌ يف‬
‫داَع‪ ٌٜٝ ١‬يف اي‪ٜ٫ٛ‬ات املتشس‪( ٠‬اْعط‪.)Epstein, Hahn, Berkowitz, & Marans, 2017 :‬‬
‫‪ٚ‬ثمجٌ ٖصا ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ا٭غط‪ ٠‬من‪ٛ‬شداً يًتسخٌ املبهط ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قا‪ ١ٜ‬ايجاْ‪ ١ٜٛ‬اييت ‪ٜ‬تِ تٓؿ‪ٝ‬صٖا‬
‫ؾ‪ٛ‬ضاً بعس ايكسَ‪ ١‬احملتًُ‪ ١‬يًهؿـ عٔ اٱ‪ٜ‬صا‪ ٤‬ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ازبٓػ‪ٜٗٚ .ٞ‬سف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع‬
‫َٔ ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬إىل اسبس َٔ ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ املبهط‪ ٠‬ملا بعس ايكسَ‪ٚ ،١‬شيو َٔ‬
‫أدٌ تكً‪ ٌٝ‬استُاٍ إقاب‪ ١‬ايطؿٌ بانططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬ط‪ ١ًٜٛ‬املس‪ ٣‬تاي‪ ١ٝ‬يًكسَ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬نصيو َٔ أدٌ ذبس‪ٜ‬س ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬قس ؼبتاد‪ ٕٛ‬إىل ضعا‪ْ ١ٜ‬ؿػ‪ ١ٝ‬يؿرت‪ ٠‬أط‪ٍٛ‬‬
‫)‪.(Grayson et al., 2012‬‬

‫‪011‬‬
‫ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ َٔ Child-Parent Psychotherapy ٜٔ‬ايع‪٬‬دات املسع‪١َٛ‬‬
‫باٱزي‪( ١‬اْعط‪ٜٚ ،) Lieberman, Gosh Ippen, & Van Horn, 2015 :‬ٴػتدسّ ٖصا ايع‪٬‬ز َع‬
‫ا٭طؿاٍ َٔ عُط اي‪٫ٛ‬ز‪ ٠‬ست‪ ٢‬غٔ اشباَػ‪ ١‬ممٔ عاْ‪ٛ‬ا َٔ سسخ قازّ ‪ٚ‬اسس عً‪٢‬‬
‫ا٭قٌ‪ْٚ ،‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يصيو ‪ٜ‬عاْ‪َ َٔ ٕٛ‬ؿانٌ غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أ‪ْ ٚ‬ؿػ‪ ١ٝ‬تتهُٔ انططاب نػط‬
‫َا بعس ايكسَ‪ٜٚ .١‬هُٔ اهل سف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ َٔ ٞ‬ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف زعِ‬
‫‪ٚ‬تك‪ ١ٜٛ‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ايطؿٌ ‪ٚٚ‬ايس‪( ٜ٘‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ )١ٜ‬ن‪ٛ‬غ‪٫ ١ًٝ‬غتعاز‪ ٠‬إسػاؽ‬
‫ايطؿٌ با٭َإ ‪ٚ‬ايرتابط ‪ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض املٓاغب ‪ٚ‬ذبػني أزا‪ ٤‬ايطؿٌ ايصٖين ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬دتُاع‪.)Grayson et al., 2012 ( ٞ‬‬

‫تعترب املكابً‪ ١‬ايع‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬أّ ايتكٓ‪ٝ‬ات‪ ،‬إْٗا نط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬ٱدطا‪ ٤‬ايتؿد‪ٝ‬ل‬

‫ايكش‪ٝ‬ح ‪ٚ‬ايع‪٬‬ز امل‪ٚ ِ٥٬‬ايتك‪ ،ِٜٛ‬إش أْٗا عباض‪ ٠‬عٔ ع‪٬‬ق‪ ١َٝٓٗ ١‬دبُع بني املُاضؽ‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ٚ ٟ‬املؿش‪ٛ‬م‪ ،‬يف َهإ َعس خك‪ٝ‬كاً ملُاضغ‪ ١‬ايؿشل ايٓؿػ‪ٚ ،ٞ‬تٗسف‬
‫املكابً‪ ١‬إىل ق‪ٝ‬اّ املُاضؽ ايع‪ٝ‬از‪ ٟ‬مبػاعس‪ ٠‬املؿش‪ٛ‬م يًت ‪ٛ‬قٌ إىل ايطاس‪ٚ ١‬ايتدؿ‪ٝ‬ـ أ‪ٚ‬‬
‫ايكها‪ ٤‬عً‪ ٢‬املؿانٌ ‪ٚ‬ا‪٫‬نططابات اييت ‪ٜ‬عاْ‪ٗٝ‬ا (بٓذٗاّ‪ٚ .(1961 ،‬عاز‪َ ً٠‬ا تتِ‬
‫املكاب‪٬‬ت ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬حبه‪ٛ‬ض ا٭ّ أ‪ ٚ‬ؾطز‪ٚ ،١ٜ‬اهلسف ٖ‪ ٛ‬مجع أنرب عسز ممهٔ َٔ‬
‫املعً‪َٛ‬ات س‪ ٍٛ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ا‪٫‬نططاب‪ ،‬أَا املكاب‪٬‬ت ايتك‪ٛ‬ثم‪ ١ٝ‬تٗسف إىل اختباض َس‪٣‬‬
‫ؾعاي‪ ١ٝ‬ا يع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬املطبل ‪ٚ‬تتِ بؿهٌ ؾطز‪ ٟ‬ثِ حبه‪ٛ‬ض ا٭ّ بٗسف تك‪ ِٜٛ‬ايع‪٬‬ز‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬املػتدسّ‪.‬‬

‫قائنة اضطزاب ضغط ما بعد الصدمة لألطفال ‪ :Children's PTSD Inventory‬تػتدسّ‬

‫ٖص‪ ٙ‬ايكا‪ َٔ ١ُ٥‬قبٌ املدتكني َع ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني ‪ 6‬غٓ‪ٛ‬ات إىل‬
‫‪ 18‬غٓ‪ ٖٞٚ .١‬يف سك‪ٝ‬كتٗا َكابً‪َٓ ١‬عُ‪ ١‬تعتُس يف بٓ‪ٝ‬تٗا عً‪َ ٢‬عا‪ٜ‬ري تؿد‪ٝ‬ل‬
‫انططابات نػط َا بعس ايكسَ‪ ١‬يف زي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ٞ‬اٱسكا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬نططابات‬
‫ايعكً‪( ١ٝ‬اٱقساض ايطابع)‪ٚ .‬ؾ‪ٗٝ‬ا ‪ٜ‬ٴػأٍ ايطؿٌ إشا تعطض مل‪ٛ‬قـ طب‪ٝ‬ـ‪ ٌٖٚ ،‬ؾعط‬
‫بايه‪ٝ‬ل عٓس ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ع اسبازخ‪ ٌٖٚ ،‬ؾعط إٔ بإَهاْ٘ ؾعٌ ؾ‪٦ٝ‬اً ملٓع٘ َٔ اسبس‪ٚ‬خ‪ٚ ،‬غري‬

‫ـ‬

‫‪012‬‬
‫شيو‪َٚ.‬ت‪ ٢‬نإ ٖٓاى سازخ َا ‪ٜ‬ؿ‪ ٞ‬مبعا‪ٜ‬ري ايؿشل‪ ،‬ؾ‪ٝ‬تِ تك‪ ِٝٝ‬ا٭عطاض باٱؾاض‪٠‬‬
‫إىل ٖصا اسبسخ‪ ،‬مبا يف شيو أسس عؿط عاَ‪ٜ ً٬‬تعًل بأعطاض إعاز‪ ٠‬اشبرب‪ٚ ،٠‬غت‪١‬‬
‫عؿط عاَ‪ٜ ً٬‬تعًل بايتذٓب ‪ٚ‬اشبسض‪ٚ ،‬غبع‪ ١‬ع‪ٛ‬اٌَ تتعًل با‪٫‬غتجاض‪ .٠‬نُا تتهُٔ‬
‫أغ‪ ١ً٦‬تتعًل مب س‪ ٠‬ا٭عطاض‪ٚ.‬تٓط‪ ٟٛ‬ا٭زا‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايسضدات ايؿ‪ٚ ١ٜٛ٦‬ايبٴعس‪ َٔ ١ٜ‬أدٌ‬
‫اٱؾاض‪ ٠‬إىل ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز تؿد‪ٝ‬ل انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ٚ ١‬سست٘‪ .‬ؾه‪ ً٬‬عٔ ذبكل‬
‫ايسضدات عً‪ ٢‬مخػ‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ؼ ؾطع‪( ١ٝ‬ايؿعاي‪ ١ٝ‬ايعطؾ‪ ،١ٝ‬إعاز‪ ٠‬اشبرب‪ ،٠‬ايتذٓب‪،‬‬
‫اشبسض‪ ،‬ا‪٫‬غتجاض‪ ٠‬املؿطط‪ ،١‬ايعذع ازبػ‪ٚ .)ِٝ‬تػتدسّ ٖص‪ ٙ‬ا ٭زا‪ ٠‬ع‪ٝ‬از‪ٜ‬اً ‪ٚ‬يٮغطاض‬
‫ايبشج‪.)Saigh, 2004( ١ٝ‬‬

‫مكياس أعزاض اضطزاب ضغط ما بعد الصدمة للطفل‪:Child PTSD Symptom Scale‬‬
‫‪ٜ‬ته‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اؽ َٔ أضبع‪ٚ ١‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً يتك‪ ِٝٝ‬أعطاض انططاب َا بعس ايكسَ‪١‬‬
‫‪ٚ‬سستٗا يس‪ ٣‬ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني مثإ إي‪٣‬جُإ عؿط‪ ٠‬غٓ‪ٚ .١‬تت‪ٛ‬اؾل‬
‫غبع‪ ١‬عؿط بٓساً َٔ بٓ‪ٛ‬ز املك‪ٝ‬اؽ َع َعا‪ٜ‬ري ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ٞ‬اٱسكا‪ٞ٥‬‬
‫ي‪٬‬نططابات ايعكً‪( ١ٝ‬اٱقساض ايطابع)‪ٚ .‬يف ازبع‪ ٤‬ا٭‪ َٔ ٍٚ‬املك‪ٝ‬اؽ ‪ٜ‬طًب َٔ‬
‫املؿش‪ٛ‬م اخت‪ٝ‬اض ايطقِ ايص‪ٜ ٟ‬كـ بؿهٌ زق‪ٝ‬ل عسز املطات اييت اْععر ؾ‪ٗٝ‬ا خ‪ٍ٬‬‬
‫ا٭غب‪ٛ‬عني ايػابكني ‪ٚ ،‬تتسضز اٱدابات عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ بني (‪ )1‬إط‪٬‬قاً = (َط‪ٚ ٠‬اسس‪ ٠‬يف‬
‫ا٭غب‪ٛ‬ع أ‪ ٚ‬اقٌ)‪ْ ) 2(ٚ ،‬كـ اي‪ٛ‬قت = (َطتني إىل أضبع َطات يف ا٭غب‪ٛ‬ع)‪= )3(ٚ ،‬‬
‫زا‪ُ٥‬اً تكط‪ٜ‬باً (مخؼ َطات أ‪ ٚ‬انجط أ‪ٜ‬اّ ا٭غب‪ٛ‬ع)‪ٜٚ .‬تهُٔ ازبع‪ ٤‬ايجاْ‪ 7 ٞ‬بٓ‪ٛ‬ز‬
‫يًعذع اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬أ‪َ ٚ‬كساض املؿانٌ اييت ‪ٚ‬ضزت يف ازبع‪ ٤‬ا٭‪ ٍٚ‬أ‪ ٚ‬اييت تساخًت َع‬
‫صبا‪٫‬ت ضبسز‪ َٔ ٠‬اسب‪ٝ‬ا‪ٚ .٠‬ترتا‪ٚ‬ح زضدات سس‪ ٠‬ا٭عطاض َا بني قؿط إىل ‪ٚ‬اسس‬
‫‪ٚ‬مخػني‪ ،‬يف سني ترتا‪ٚ‬ح زضدات سس‪ ٠‬ايعذع اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َ ٞ‬ا بني قؿط إىل غبع‪Foa, ( ١‬‬
‫‪.)Johnson, Feeny, & Treadwell, 2001‬‬
‫تكزيز الطفل ألعزاض ما بعد الصدمة ‪ٖٛ :Child Report of Post-Traumatic Symptoms‬‬
‫تكط‪ٜ‬ط شات‪ ٞ‬طبكل يٮطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ َا بني غت عؿط‪ ٠‬إىل مثإ عؿط‪٠‬‬
‫غٓ‪ٜٚ ،١‬ته‪ َٔ ٕٛ‬مخػ‪ٚ ١‬عؿط‪ ٜٔ‬بٓساً تتكك‪ ٢‬أعطاض انططاب نػط َا بعس‬
‫ايكسَ‪ ١‬عً‪َ ٢‬ساض غبع‪ ١‬أ‪ٜ‬اّ َان‪ٚ .١ٝ‬ػبب قطا‪ ٠٤‬املك‪ٝ‬اؽ يٮطؿاٍ ا٭قػط غٓاً‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ته‪ ٕٛ‬تكط‪ٜ‬ط اٯبا‪ ٤‬٭عطاض َا بعس ايكسَ‪Parent Report of Posttraumatic ١‬‬
‫‪ َٔ ٖٛ Symptoms‬ث‪٬‬ثني بٓساً تتكك‪ ٢‬أعطاض انططاب َا بعس ايكسَ‪ ١‬يس‪ ٣‬أطؿاهلِ‬

‫‪013‬‬
‫خ‪ ٍ٬‬ايػبع‪ ١‬أ‪ٜ‬اٍّ املان‪ٚ .١ٝ‬ثمهٔ تطب‪ٝ‬ل ن‪ ٬‬ا٭زاتني نتاب‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬يؿع‪ٝ‬اً (يف ؾهٌ‬
‫َكابً‪ ١‬أ‪ ٚ‬عرب اهلاتـ)‪ٚ .‬تػتػطم ايتطب‪ٝ‬ل س‪ٛ‬اي‪ ٞ‬مخؼ زقا‪٥‬ل ٱمتاّ نٌ ق‪ٝ‬اؽ عً‪٢‬‬
‫سس‪َٚ .٠‬ت‪ ٢‬مت تطب‪ٝ‬ل تكط‪ٜ‬ط اٯبا‪ ٤‬٭عطاض َا بعس ايكسَ‪ ١‬عً‪ ٢‬ؾرتات ظَٓ‪َ ١ٝ‬تعسز‪،٠‬‬
‫ؾإْ٘ ػبب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املػتذ‪ٝ‬ب ٖ‪ْ ٛ‬ؿؼ ايؿطز يف نٌ َط‪ٚ .٠‬ته‪ ٕٛ‬ق‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا‪٫‬غتذاب‪١‬‬
‫يك‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا٭طؿاٍ أ‪ ٚ‬اٯبا‪ ٤‬عً‪ ٢‬أغاؽ َك‪ٝ‬اؽ َٔ ث‪٬‬خ ْكاط (قؿط = ‪ٜٛ ٫‬دس‪= 1 ،‬‬
‫أس‪ٝ‬اْاً‪ = 2 ،‬نجرياً)‪ٜٚ .‬ػتػطم اغتدطاز ايسضدات س‪ٛ‬اي‪ ٞ‬زق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬اسس‪ٜٚ .٠‬تِ سػاب‬
‫ايسضد‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬عٔ طط‪ٜ‬ل مجع ا‪٫‬دابات عً‪ ٢‬مج‪ٝ‬ع ايبٓ‪ٛ‬ز س‪ٝ‬ح تعرب ايسضد‪ ١‬املطتؿع‪١‬‬
‫عٔ ؾس‪ ٠‬ا٭عطاض (‪.)Greenwald & Rubin, 1999‬‬

‫‪ٜ‬تِ تؿد‪ٝ‬ل انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ ١‬عً‪ ٢‬أغاؽ ا٭عطاض ‪ٚ‬إدطا‪ ٤‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايع‪ٝ‬از‪ٚ ،ٟ‬يه‪ٜ ٞ‬تِ تؿد‪ٝ‬ك٘ ؾإْ٘ ػبب إٔ ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬يف ايؿدل املعا‪ٜ‬ري املصن‪ٛ‬ض‪ ٠‬يف‬
‫ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اٱسكا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬نططابات ايعكً‪ ١ٝ‬اشباَؼ‪.‬‬
‫تعتُس ايُٓاشز ايصٖٓ‪ ١ ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬عس‪ ٠‬اؾرتانات َؿرتن‪:١‬‬
‫أ‪ٚ‬هلا ايُٓاشز ايُٓط‪ ١ٝ‬اييت تؿرتض إٔ انططابات نػط َ ا بعس ايكسَ‪ ١‬متجٌ ْ‪ٛ‬عاً َٔ‬
‫أْ‪ٛ‬اع انططابات ايكًل‪ٚٚ .‬ؾكاً إىل تًو ايُٓاشز‪ ،‬ؾإٕ ايكًل ‪ٚ‬اشب‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تأيؿإ َٔ‬
‫خكا‪٥‬ل َعطؾ‪َ( ١ٝ‬جٌ ا٭ؾهاض املد‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،)١‬غً‪ٛ‬ن‪َ( ١ٝ‬ج‪ ً٬‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتذٓب‪،)١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ؾػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪َ( ١ٝ‬جٌ ا‪٫‬غتجاض‪ ٠‬اي‪٬‬إضاز‪ .)١ٜ‬ؾهٌ عاٌَ َِٓٗ ‪٪ٜ‬ثط يف ايعاًََِني اٯخط‪.ٜٔ‬‬
‫ؾُ ج‪ ،ً٬‬غ‪ٛ‬ظإ تطٖب املطتؿعات‪ ،‬ؾٗ‪ ٞ‬عٓسَا تبسأ يف تػًل ايػًِ يتػ‪ٝ‬ري َكباح يف‬
‫ثط‪ٜ‬ا َتسي‪ َٔ ١ٝ‬ايػكـ‪ ،‬تطا‪ٚ‬زٖا أؾهاض طب‪ٝ‬ؿ‪َ( ١‬جٌ "إٕ تػًل ايػًِ أَط خطري;‬
‫ؾكس أٖ‪ٚ ٟٛ‬تٓهػط ضقبيت)‪َٚ ،‬جريات ؾػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪َ( ١ٝ‬ج‪ ً٬‬خؿكإ ايكًب‪ٚ ،‬غطع‪١‬‬
‫ايتٓؿؼ‪ٚ ،‬ا‪٫‬ضدباف)‪ٚ ،‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات دبٓب‪َ( ١ٝ‬ج‪ ً٬‬ايٓع‪ َٔ ٍٚ‬ايػًِ بعس تػًل زضدتني‬
‫ؾكط ‪ٚ‬ا‪٫‬غتعاْ‪ ١‬بؿدل آخط يًك‪ٝ‬اّ باملُٗ‪ٚ .)١‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ تػ‪ٝ‬ري ا٭ؾهاض املد‪ٝ‬ؿ‪ ١‬يف‬
‫َ‪ٛ‬قـ َا (َج‪" ً٬‬يكس ضأ‪ٜ‬ت ناض‪ ٜٔ‬تك‪ ّٛ‬بٗصا ايؿ‪٦َ ٤ٞ‬ات املطات بس‪ ٕٚ‬أ‪َ ٟ‬ؿانٌ;‬
‫أ‪ ٚ‬ايػًِ ق‪ٚ ٟٛ‬ثابت دساً; أ‪ ٚ‬ثمهٓين ايك‪ٝ‬اّ بصيو عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ أْين أؾعط‬
‫ب ايطٖب‪ )"١‬ؾصيو قس ‪ٜ‬ػِٗ يف تكً‪ٝ‬ل ايػً‪ٛ‬ى ايتذٓيب ‪ٚ‬ا‪٫‬غتجاض‪ .٠‬ؾا‪٫‬قرتاب َٔ ؾ‪ٍ٤ٞ‬‬
‫َا يف َ‪ٛ‬قـٍ َا بس‪ َٔ ً٫‬دبٓبّ٘ قس ‪ٜ‬كًٌ ؾع‪ٛ‬ض ايؿطز باشبطط (ؾبعس ظباح غ‪ٛ‬ظإ يف‬
‫تػًل ايػًِ‪ ،‬تهتؿـ إٔ تػًل ايػًِ نإ أنجط أَاْاً مما ناْت تت‪ٛ‬قع أق‪.)ً٬‬‬

‫ـ‬

‫‪014‬‬
‫أَا ايُٓ‪ٛ‬شز ايجاْ‪ َٔ ٞ‬ايُٓاشز ايصٖٓ‪ ١ ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٜ ١ٝ‬ؿرتض إٔ اٯي‪ٝ‬ات املؿاضن‪ ١‬يف‬
‫تعع‪ٜ‬ع اشب‪ٛ‬ف ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬تػِٗ أ‪ٜ‬هاً يف ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اشب‪ٛ‬ف غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ .ٞ‬ؾُٔ املػًِ ب٘ إٔ‬
‫ايبؿط ‪ٜٛ‬يس‪ ٫ ٕٚ‬ؽباؾ‪ ٕٛ‬إ‪َٛ ٫‬اقـ قً‪َ( ١ًٝ‬جٌ‪ :‬ايهذ‪ٝ‬ر ‪ٚ‬ايػك‪ٛ‬ط) ( & ‪O’Leary‬‬
‫‪ٜٚ .) Wilson, 1987‬ؿرتض مماضغ‪ٛ‬ا ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬إٔ مج‪ٝ‬ع أْ‪ٛ‬اع اشب‪ٛ‬ف‬
‫ا٭خط‪- ٣‬غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬غري ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜ -١ٝ‬تِ تعًُٗا س‪ٝ‬ح إٔ ايكًل ؼبؿعْا عً‪٢‬‬
‫دبٓب امل‪ٛ‬اقـ اشبطري‪َٛ ٠‬ن‪ٛ‬ع‪ٝ‬اً‪ .‬ؾكس ثمٓعٓا ايكًل َٔ ايصٖاب يًػباس‪َ ١‬ع ايتُاغ‪ٝ‬ح‬
‫‪ٚ‬ؼبؿعْا عً‪ ٢‬اشبط‪ٚ‬ز َٔ املا‪ ٤‬عٓسَا ْط‪ ٣‬ايتُػاح‪ٚ .‬قس ‪ٜ‬ٴهتػب ايكًل َٔ أؾ‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫َ‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬غري خطط‪َ( ٠‬ج‪ ً٬‬دب ٓب ايػباس‪ ١‬يف اماّ ايػباس‪ٚ ،)١‬قس ‪ٜ ٫‬ٴـهتػب يف‬
‫َ‪ٛ‬اقـ أخط‪ ٣‬مماثً‪.١‬‬

‫متجٌ ْعط‪ ١ٜ‬ايعاًَني ‪ Two Factor Theroy‬مل‪ٛ‬ضض )‪ Mowrer (1947‬ا٭غاؽ يتك‪ٛ‬ض ايع‪٬‬ز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪٫ ٞ‬نططابات َا بعس ايكسَ‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿرتض َ‪ٛ‬ضض إٔ ْ‪ٛ‬عني َٔ ايتعًِ‪:‬‬
‫"اٱؾطاط ايه‪٬‬غ‪ٝ‬ه‪"ٚ "ٞ‬اٱؾطاط ا‪٫‬دطا‪ٜ ،"ٞ٥‬ؿرتنإ يف تط‪ٛ‬ض اشب‪ٛ‬ف‪ .‬نُا أؾاض‬
‫إىل إٔ ايكًل قس ‪ٜٓ‬ؿأ يف ايبسا‪ ١ٜ‬عٔ طط‪ٜ‬ل اٱؾطاط ايه‪٬‬غ‪ٝ‬ه‪ٚ ،ٞ‬شيو عٓس إقطإ‬
‫َجري ضبا‪ٜ‬س مبجري ضبؿع يًد‪ٛ‬ف‪ٖٚ .‬صا أقطب إىل دبطب‪ ١‬باؾً‪ٛ‬ف عً‪ ٢‬ايه‪٬‬ب‪ ،‬س‪ُٓٝ‬ا‬
‫انتؿـ إٔ ن‪٬‬ب٘ ‪ٜ‬ػ‪ ٌٝ‬يعابٗا مبذطز مساعٗا ْػُ‪َ ١‬ع‪ ١ٓٝ‬عٓس تكس‪ ِٜ‬ايطعاّ هلا‪.‬‬
‫‪ٚ‬نصيو قس ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى ساؾع ضبا‪ٜ‬س َعني َجرياً يًد‪ٛ‬ف‪َ ،‬جٌ عكا ايب‪ٝ‬ػب‪ ،ٍٛ‬بعس‬
‫ايتعطض مل‪ٛ‬قـ َا ‪ٜ‬جري اشب‪ٛ‬ف‪َ ،‬جٌ ايتعطض يًهطب بعكا بعس ايتعطض يًػطق‪.١‬‬
‫‪ٚ‬تؿري ق‪ٛ‬اْني اٱؾطاط ايه‪٬‬غ‪ٝ‬ه‪ ٞ‬إىل إٔ اغتذابات اشب‪ٛ‬ف ايؿطط‪ ١ٝ‬تت‪٬‬ؾ‪٢‬‬
‫مبط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت (اْطؿا‪ Extinguish ٤‬إشا مل ثمجٌ ايؿ‪ ٤ٞ‬املجري يًد‪ٛ‬ف خططاً بايؿعٌ ‪َ-‬جٌ‬
‫ن‪٬‬ب باؾً‪ٛ‬ف اييت ‪ٜ ٫‬ػ‪ ٌٝ‬يعابٗا عٓسَا تػُع ْػُ‪َ ١‬ع‪ ١ٓٝ‬ز‪ ٕٚ‬تكس‪ ِٜ‬ايطعاّ‪-‬‬
‫‪ٚ‬اسبك‪ٝ‬ك‪ ١‬إٔ ايعس‪ٜ‬س َٔ املدا‪ٚ‬ف "غري املربض‪ َٔ "٠‬ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬امل‪ٛ‬اقـ اييت ‪ ٫‬متجٌ خططاً‬
‫‪ ٫‬تعاٍ قا‪ ١ُ٥‬بايؿعٌ‪ٚ ،‬قس اغتٓتر َ‪ٛ‬ضض إٔ ٖٓاى عاَ‪ ً٬‬آخط‪ ،‬أ‪ ٖٛٚ ٫‬اٱؾطاط‬
‫اٱدطا‪ ،ٞ٥‬قس ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػ‪ ً٫ٚ٪‬عٔ إزاَ‪ ١‬اشب‪ٛ‬ف‪ٜٚ .‬عرب اٱؾطاط اٱدطا‪ ٞ٥‬عٔ ايتعًِ‬
‫ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬اييت تتبع غً‪ٛ‬ناً َع‪ٓٝ‬اً‪ .‬إٕ ايػً‪ٛ‬ى ايص‪ٜٛ ٟ‬يس ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬إػباب‪ - ١ٝ‬أ‪ٟ‬‬
‫"تعع‪ٜ‬ع"‪ -‬ؼبسخ َطاضاً ‪ٚ‬تهطاضاً ‪ٜٚ‬تعا‪ٜ‬س‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا ايػً‪ٛ‬ى ايص‪ٜٛ ٟ‬يس ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬غًب‪ - ١ٝ‬أ‪ٟ‬‬
‫"عكاب"‪ٜ ٫ -‬تهطض‪ٚ .‬قس ضأ‪َٛ ٣‬ضض إٔ غً‪ٛ‬ى اهلطب ‪ٜ‬ععظ‪ ٙ‬اغبؿاض غط‪ٜ‬ع يف اشب‪ٛ‬ف‬
‫عٓسَا ‪ٜ‬بتعس ايؿدل عٔ ايؿ‪ ٤ٞ‬أ‪ ٚ‬امل‪ٛ‬قـ املد‪ٝ‬ـ‪ٖٚ ،‬هصا‪ ،‬ؾإْ٘ ؼبسخ َطاضاً‬

‫‪015‬‬
‫‪ٚ‬تهطاضاً ‪ٜٚ‬تعا‪ٜ‬س‪ٚ .‬اقرتح أ‪ٜ‬هاً إٔ ‪ٜ‬ػتُط اشب‪ٛ‬ف َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت ٭ٕ غً‪ٛ‬ى اهلط‪ٚ‬ب‬
‫‪ٚ‬ايتذٓب ‪ٜ ٫‬عاٍ َػتُطاً ‪ٚ‬ثمٓع ت‪٬‬ؾ‪ .٘ٝ‬صبٌُ ايك‪ ٍٛ‬إٔ اشب‪ٛ‬ف ‪ٜ‬هتػب يف ايبسا‪١ٜ‬‬
‫باٱؾطاط ايه‪٬‬غ‪ٝ‬ه‪ٜٚ ٞ‬رتغذ باٱؾطاط اٱدطا‪ .ٞ٥‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬نإ د‪ُٝ‬ؼ‬
‫‪ًٜٗ‬ع َٔ ايه‪٬‬ب ايهدُ‪ ١‬بعس َا تعطض يًعض َٔ نًب اي‪٬‬بطاز‪ٚ‬ض‪ٚ .‬بعس شيو‬
‫اسبازخ انتؿـ د‪ُٝ‬ؼ إٔ قًك٘ ؽبـ بػطع‪ ١‬عٓسَا ‪ٜٗ‬طب ٭ٕ قاسب ايهًب أخص‬
‫نًب٘ بع ‪ٝ‬ساً‪ ،‬أ‪ ٚ‬٭ٕ د‪ُٝ‬ؼ ‪٫‬ش بايؿطاض‪ .‬مت تعع‪ٜ‬ع غً‪ٛ‬ى ٖط‪ٚ‬ب٘ ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ظاز‪ .‬نإ‬
‫د‪ُٝ‬ؼ ‪ٜ‬صٖب يًذٗ‪ ١‬املعانػ‪ ١‬نًُا ضأ‪ ٣‬نًباً قازَاً عب‪ ٙٛ‬يف ايؿاضع‪ٚ .‬اقتكطت‬
‫ذبطنات٘ زاخٌ َٓعي٘ خ‪ٛ‬ؾاً َٔ َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬ايه‪٬‬ب‪ٚٚ .‬ؾكاً يٓعط‪َٛ ١ٜ‬ضض‪ ،‬ؾإٕ غً‪ٛ‬ى‬
‫ايتذٓب ‪ٚ‬اهلط‪ٚ‬ب ساٍ ز‪ ٕٚ‬ت‪٬‬ؾ‪ ٞ‬قًل د‪ُٝ‬ؼ بؿهٌ طب‪ٝ‬ع‪ َٔ ،ٞ‬خ‪ ٍ٬‬قكط اي‪ٛ‬قت‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬كه‪ ٘ٝ‬د‪ُٝ‬ؼ َع ايه‪٬‬ب ز‪ ٕٚ‬إٔ ‪ٜ‬تعطض يٮش‪ٖٚ .٣‬هصا مل ‪ٜ‬ػتطع د‪ُٝ‬ؼ‬
‫َعطؾ‪ ١‬إٔ قًك٘ َٔ َععِ ايه‪٬‬ب مل ‪ٜ‬هٔ نط‪ٚ‬ض‪ٜ‬اً‪ ،‬إش إٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايهًب ‪ٜ ٫‬عين‬
‫بايهط‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايتعطض يًعض‪ٚ .‬تٓطبل ْعط‪َٛ ١ٜ‬ضض َباؾط‪ ٠‬عً‪ ٢‬املكابني بانططابات َا‬
‫بعس ايكسَ‪ ،١‬ايص‪ ٜٔ‬بعس َا تعطن‪ٛ‬ا سبازخ أي‪ٜ ِٝ‬تذٓب‪َٛ ٕٛ‬اقـ أ‪ ٚ‬أؾ‪ٝ‬ا‪َ ٤‬طتبط‪١‬‬
‫اضتباطاً ‪ٚ‬ث‪ٝ‬كاً باسبسخ‪ٚ ،‬نصيو ‪ٜ‬ػاض‪ ِٖٚ‬قًل ؾس‪ٜ‬س ‪َ-‬جٌ د‪ُٝ‬ؼ‪ -‬إشا أدرب‪ٚ‬ا عً‪٢‬‬
‫ايتعطض يتًو امل‪ٛ‬اقـ أ‪ ٚ‬ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ٚ .٤‬باٱناؾ‪ ،١‬ؼبا‪ ٍٚ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ ايٓادني َٔ ايكسَات‬
‫َٓع شنط‪ٜ‬ات ايكسَ‪ ،١‬اييت قس ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل تأثري مماثٌ يًتأثري ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايتذٓيب عً‪٢‬‬
‫َجريات اسب‪ٝ‬ا‪ ٠‬اسبك‪ٝ‬ك‪.)Keane, Fairbank, Caddel, Zimering, & Bender, 1985( ١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬بعباض‪ ٠‬أخط‪ ،٣‬قس ‪ٜ‬ؿؿٌ ايٓاد‪ َٔ ٕٛ‬ايكسَات يف إمخاز املدا‪ٚ‬ف ايؿطط‪ ١ٝ‬٭ِْٗ‬
‫سس غ‪ٛ‬ا‪ .٤‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬تعطنت‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ٜ‬تذٓب‪ ٕٛ‬شنط‪ٜ‬ات ايكسَ‪ ١‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اً ‪ٚ‬شٖٓ‪ٝ‬اً عً‪٢‬‬
‫غاْسضا يًهطب بعكا ب‪ٝ‬ػب‪ ٍٛ‬أثٓا‪ ٤‬تعطنٗا يًػطق‪ ،١‬تعاًَت َع طبا‪ٚ‬ؾٗا َٔ ايعكا‬
‫‪ٚ‬شنط‪ٜ‬ات ايتذطب‪ ١‬ا٭ي‪ َٔ ١ُٝ‬خ‪ ٍ٬‬دبٓب نط‪ ٠‬ايب‪ٝ‬ػب‪- ٍٛ‬أ‪ :ٟ‬دبٓب ايعكا‪ٖٚ -‬هصا‬
‫عذعت غاْسضا عٔ َعطؾ‪ ١‬إٔ ايعكا أ‪ ٚ‬شنط‪ٜ‬ات اسبازخ ‪ ٫‬ثمهٔ إٔ ت‪٪‬ش‪ٜٗ‬ا‪ٚ .‬نُا ٖ‪ٛ‬‬
‫َ‪ٛ‬نح يف ايُٓ‪ٛ‬شز املطؾل‪ٜ ،‬ك‪ ٍٛ‬نني ‪ٚ‬باضي‪ Keane and Barlow (2002) ٛ‬إٕ ن‪َٔ ً٬‬‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬ضاث‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ثمهٔ إٔ تٗ‪ ٧ٝ‬ايؿطز يتط‪ٜٛ‬ط انططاب َا بعس ايكسَ‪ ١‬بعس‬
‫‪ٚ‬ق‪ٛ‬ع سازخ َ‪٪‬مل‪ٜٚ .‬ؿري َؿٗ‪" ّٛ‬قابً‪ ١ٝ‬اٱقاب‪ ١‬ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬املعُُ‪ "١‬إىل ايكابً‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ضاث‪١ٝ‬‬
‫يٲقاب‪ ١‬بأ‪َ ٟ‬طض ْؿػ‪ ٞ‬بعس اسبسخ امل‪٪‬مل )‪ٚ .(Barlow, 2002‬متجٌ دباضب اسب‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫املبهط‪َ ٠‬ؿهً‪ ١‬يف قابً‪ ١ٝ‬اٱقاب‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املعُُ‪ٖٓٚ .١‬اى ع‪ٛ‬اٌَ أخط‪َ ،٣‬جٌ طب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايكسَ‪ٚ ١‬ايتذاضب امل‪٪‬مل‪ ١‬املتهطض‪ ،٠‬ثمهٔ أ‪ٜ‬هاً إٔ تع‪ٜ‬س َٔ خطط تط‪ٛ‬ض انططاب َا‬
‫بعس ايكسَ‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايكابً‪ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ٚ .)Keane & Barlow, 2002( ١ٝ‬با‪ْ٫‬تكاٍ إىل‬
‫ـ‬

‫‪016‬‬
‫ايُٓ‪ٛ‬شز‪ْ ،‬ط‪ ٣‬أْ٘ خ‪ ٍ٬‬اسبسخ ايكازّ ؾإٕ ايٓادني َٔ ايكسَات ‪ٜ‬تعطن‪" ٕٛ‬ٱْصاض‬
‫سك‪ٝ‬ك‪ "ٞ‬ي٘ أغاؽ تط‪ٛ‬ض‪ٚ .(Barlow, 2002) ٟ‬تؿهٌ اٱْصاضات اسبك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬اغتذابات طب‪ٝ‬ؿـ‪١‬‬
‫عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ اشبطط‪ ٠‬ؾعً‪ٝ‬اً‪ٚ .‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ايته‪ٝ‬ـ يٲْصاض اسبك‪ٝ‬ك‪ ٖٛ ٞ‬تعع‪ٜ‬ع ؾهط‪ ٠‬ايبكا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫ق‪ٝ‬س اسب‪ٝ‬ا‪ ٠‬بتؿع‪ ٌٝ‬اغتذاب‪ ١‬غط‪ٜ‬ع‪ ١‬يًتٗس‪ٜ‬س ايبسْ‪ .ٞ‬ؾبٓؿؼ غطع‪ٚ ١‬ق‪ ٍٛ‬ضداٍ اٱطؿا‪٤‬‬
‫إىل اسبازخ اغتذاب‪ ١‬ٱْصاض ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز سط‪ٜ‬ل سك‪ٝ‬ك‪ ،ٞ‬ؾإٕ اٱْصاضات اسبك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬تؿشص َ‪ٛ‬اضزْا‬
‫ازبػس‪ٚ ١ٜ‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬عب‪ ٛ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬يًُ‪ٛ‬اقـ اييت تؿهٌ تٗس‪ٜ‬ساً‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ‬
‫َععُٓا ئ ‪ٜٛ‬اد٘ س‪ٛٝ‬اْات خطط‪َ ٠‬جٌ ا٭غ‪ٛ‬ز‪ ،‬ؾؿ‪ٚ ٞ‬قتٓا اسبانط ثمهٔ ذبك‪ٝ‬ل‬
‫اٱْصاضات اسبك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬اغتذاب‪ ١‬يًتٗس‪ٜ‬سات اسباي‪ ١ٝ‬ايٓامج‪ ١‬عٔ ا‪ْ٫‬ؿذاضات ‪ٚ‬س‪ٛ‬ازخ‬
‫ايػ‪ٝ‬اضات ‪ٚ‬ايه‪ٛ‬اضخ ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٝ‬ا٭ؾدام اشبطري‪ٚ .ٜٔ‬عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬ؿاض إىل ؾشص امل‪ٛ‬اضز‬
‫اثٓا‪ ٤‬اٱْصاض اسبك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬إىل اغتذاب‪" ١‬امل‪ٛ‬ادٗ‪-١‬ايؿطاض"‪ ،‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ا‪٫‬غِ ا٭نجط‬
‫زق‪ ٖٛ ١‬اغتذاب‪" ١‬ايؿطاض‪-‬امل‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬ازباَس‪.(Beck, Emery, & Greenberg, 1985) "٠‬‬
‫إٕ ضز‪ ٠‬ؾعًٓا ايطب‪ٝ‬ع‪ ١ٝ‬يًُ‪ٛ‬اقـ اشبطط‪ ٠‬ته‪ ٕٛ‬بايؿطاض إشا نإ شيو ممهٓاً‪ ،‬ؾإٕ مل‬
‫‪ٜ‬هٔ ممهٓاً‪ ،‬ؾإْٓا من‪ ٌٝ‬إىل ايسؾاع عٔ ايٓؿؼ‪ٚ .‬إشا مت اغتبعاز اشب‪ٝ‬اض‪ - ٜٔ‬نُا ٖ‪ٛ‬‬
‫اسباٍ يف نجريٍ َٔ ا٭س‪ٝ‬إ َٔ سا‪٫‬ت ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ٚ ٞ‬أْ‪ٛ‬اع أخط‪ َٔ ٣‬ايكسَات‪-‬‬
‫غٓتذ٘ عب‪ ٛ‬اغتذاب‪ ١‬بس‪ ٖٞٚ ،١ًٜ‬تؿب٘ ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬ازباَس‪َ ،٠‬جٌ مج‪ٛ‬ز ايػع‪ ٕ٫‬يف‬
‫ايػاب‪ ١‬ست‪ ٫ ٢‬تطاٖا اسب‪ٛٝ‬اْات املؿرتغ‪ٚ .١‬نُا ًْؿت اْتبا‪ ٙ‬املطن‪ ٢‬زا‪ُ٥‬اً‪ ،‬أِْٗ إشا‬
‫تعطن‪ٛ‬ا يًُ‪ٛ‬ادٗ‪َ ١‬ع أغس ؾًٔ ته‪ٖٓ ٕٛ‬اى ؾطق‪ ١‬هلسْ‪ ١‬يؿرت‪ ٠‬قكري‪َ ٠‬ج‪ٖٚ .ً٬‬هصا‬
‫ؾإٕ ازبع‪ ٤‬اي‪ٛ‬دساْ‪ ٞ‬يف ازبٗاظ ايعكيب اي‪٬‬إضاز‪ ٖٛ ،ٟ‬املػ‪ ٍٚ٪‬إىل سس نبري عٔ‬
‫اغتذاب‪ ١‬امل‪ٛ‬ادٗ‪-١‬ايؿطاض‪َ ،‬طتبط بإسهاّ يتُهني ايتشهري ايؿ‪ٛ‬ض‪ ٟ‬جملٗ‪ٛ‬ز بسْ‪ٞ‬‬
‫َهجـ‪ .‬ؾعٓسَا ‪ٜ‬هؿـ ايسَاؽ ايتٗس‪ٜ‬س‪ ،‬ؾإْ٘ ‪ٜٛ‬د٘ ازبػِ ٱط‪٬‬م ا٭زض‪ٜٓ‬ايني‪ ،‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜٓ‬تر عً‪ ٢‬ايؿ‪ٛ‬ض تػ‪ٝ‬ريات ‪٫‬إضاز‪ ١ٜ‬يف اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايبسْ‪ ،١ٝ‬اييت متهٔ أْؿط‪ ١‬ايبكا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫ق‪ٝ‬س اسب‪ٝ‬ا‪ ٠‬عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايككري‪ٖٓ .‬اى ايعس‪ٜ‬س َٔ ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت اييت ‪ٜ‬عٗطٖا ا٭ؾدام‬
‫ايص‪ ٜٔ‬خان‪ٛ‬ا دبطب‪ ١‬امل‪ٛ‬ادٗ‪-١‬ايؿطاض‪َ ،‬جٌ دؿاف ايؿِ أ‪ ٚ‬ايػج‪ٝ‬إ‪ٖٓٚ ،‬اى أعطاض‬
‫أخط‪َ ،٣‬جٌ ايس‪ٚ‬خ‪ ،١‬اييت ‪ٜ‬عتكس أْٗا شات آثاض ثاْ‪ْ ١ٜٛ‬امج‪ ١‬عٔ غ‪ٝ‬اب اجملٗ‪ٛ‬ز ايبسْ‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬بعباض‪ ٠‬أخط‪ ،٣‬يف امل‪ٛ‬اقـ اييت ‪ ٫‬تٓط‪ ٟٛ‬عً‪ٚ ٢‬د‪ٛ‬ز أغس‪ ،‬ؾًٔ ته‪ٖٓ ٕٛ‬اى َ‪ٛ‬ادٗ‪-١‬‬
‫ؾطاض‪ٖٚ .‬صا ‪ٜٓ‬تر غًػً‪ َٔ ١‬اٯثاض ايجاْ‪َ( ١ٜٛ‬ج‪ْ ،ً٬‬تا‪٥‬ر ايسّ َؿطط‪ ١‬ا٭نػس‪َٔ ٠‬‬
‫اْكباض ا٭‪ٚ‬ع‪ ١ٝ‬ايسَ‪ ١ٜٛ‬يف ايسَاؽ) اييت ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل أعطاض أخط‪- ٣‬نايؿع‪ٛ‬ض بايس‪ٚ‬اض‪.-‬‬
‫‪ٜٚ‬ؿري نني ‪ٚ‬باضي‪ Keane and Barlow (2002) ٛ‬إىل أْ٘ أثٓا‪ ٤‬اسبسخ ا٭ي‪ٜ ،ِٝ‬كطٕ املط‪ ٤‬بني‬
‫صبُ‪ٛ‬ع‪َ ١‬تٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املجريات ‪-‬نُا يف ساي‪ ١‬إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح‪ ،‬غاع‪ ١‬اسبا‪٥‬ط‪ -‬ته‪َ ٕٛ‬كش‪ٛ‬ب‪١‬‬

‫‪017‬‬
‫بتذطب‪" ١‬اٱْصاض اسبك‪ٝ‬ك‪ َٔٚ ،"ٞ‬ثِ ت‪ٛ‬يس إْصاضاً َهتػباً عٔ طط‪ٜ‬ل اٱؾطاط ايتكً‪ٝ‬س‪.ٟ‬‬
‫ؾاٱْصاضات املهتػب‪ ١‬تػتجاض تباعاً بؿعٌ امل‪ٛ‬اقـ اييت تٓط‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬خ‪ٛ‬ام دبطب‪٪َ ١‬مل‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫تؿبٗٗا‪ ،‬نُا أْٗا تػتجاض بؿعٌ امل‪ٛ‬اقـ اييت تطَع إىل اسبسخ‪ ،‬نايصنط‪ٜ‬ات‬
‫‪ٚ‬املٓاغبات‪ .‬إٕ اٱْصاضات املهتػب‪ ١‬ت‪ٛ‬يس ْؿؼ ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬يف اٱْصاض اسبك‪ٝ‬ك‪ٚ ،ٞ‬يهٓٗا‬
‫ربتًـ بػبب عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز خطط ؾعً‪North, Smith, McCool, & Lightcap, 1989; Riggs, ( ٞ‬‬
‫‪.)Rothbaum, & Foa, 1995; Rothbaum, Foa, Riggs, Murdock, & Walsh, 1992‬‬
‫‪َٚ‬ع شيو ؾإٕ ٖص‪ ٙ‬اٱْصاضات املهتػب‪ ١‬ايٓاؾ‪ ١٦‬بعس ايكسَ‪ ١‬املبهط‪ ٠‬عاز‪َ ٠‬ا تت‪٬‬ؾ‪٢‬‬
‫مبط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت‪ٚ .‬٭ٕ اسب‪ٛ‬ازخ ا٭ي‪ٚ ١ُٝ‬املدا‪ٚ‬ف تػتشح ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت املهجؿ‪َ ١‬جٌ ايؿع‪ٛ‬ض‬
‫بايعا ض ‪ٚ‬بايصْب‪ ،‬ؾكس تٓؿأ آثاض ٖص‪ ٙ‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت بؿعٌ ْؿؼ املجريات اييت ت‪ٛ‬يس اٱْصاضات‬
‫املهتػب‪ٚ .(Keane & Barlow, 2002) ١‬يف بعض اسبا‪٫‬ت‪ ،‬قس ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت ٖ‪ٞ‬‬
‫ايتذطب‪ ١‬املهتػب‪ ١‬ايػايب‪ ١‬عٓسَا ‪ٜٛ‬اد٘ املط‪َ ٤‬جريات تصنط‪ ٙ‬حبازخ أي‪ٜٚ .ِٝ‬كاب‬
‫ايٓاد‪ ٕٛ‬بايكًل ‪-‬أ‪" :ٟ‬اشب‪ٛ‬ف َٔ ايكًل"‪َٛ َٔ -‬ادٗ‪َ ١‬جريات ‪ٚ‬اغتذابات ‪ٚ‬دساْ‪١ٝ‬‬
‫َطتبط‪ ١‬بٗا‪ٖ .‬صا ايكًل ‪ٜ‬ػتجري ايٓادني َٔ ايكسَات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يتذٓب املجريات املطتبط‪١‬‬
‫بايكسَ‪ٚ ،١‬قس ‪ٜ‬ػع‪ ٕٛ‬يتذٓب اْؿعا‪٫‬تِٗ عٔ طط‪ٜ‬ل اشبسض ايعاطؿ‪.ٞ‬‬
‫‪Generalized Psychological Vulnerability‬‬ ‫‪Generalized Biological Vulnerability‬‬
‫قابً‪ ١ٝ‬اٱقاب‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املعُُ‪١‬‬ ‫قابً‪ ١ٝ‬اٱقاب‪ ١‬ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬املعُُ‪١‬‬

‫اخلربة الصادمة ‪Experience of Trauma‬‬

‫ايتٓب‪ ٘ٝ‬اسبك‪ٝ‬ك‪True alarm ٞ‬‬ ‫‪vulnerability‬‬

‫ال‬
‫‪(or Alternative‬‬ ‫)‪Intense Basic Emotion, such as Anger or Distress‬‬
‫(أ‪ ٚ‬ايبس‪ ٌٜ‬املهجـ يًعاطؿ‪ ١‬ا٭غاغ‪َ ١ٝ‬جٌ ايػهب أ‪ ٚ‬ايهػ‪ٛ‬ط)‬

‫ايتٓب‪ ٘ٝ‬املُتعًِ ‪Learned Alarm‬‬

‫(أ‪ ٚ‬ايع‪ٛ‬اطـ املدتًط‪ ١‬ايك‪(or Strong Mixed Emotions))١ٜٛ‬‬

‫اشب‪ٛ‬ف َٔ ايكًل ‪Anxious Apprehension‬‬ ‫‪Avoidance or Numbing of Emotional‬‬

‫)‪(Focused on Re-experienced Emotions‬‬ ‫‪Response‬‬
‫(تطنع عً‪ ٢‬إعاز‪ ٠‬ا‪ْ٫‬ؿعاٍ)‬ ‫دبٓب أ‪ ٚ‬خسض ‪٫‬غتذاب‪ ١‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪١ٝ‬‬

‫انططاب نػط‬ ‫‪Moderated Social Support And Ability to Cope‬‬

‫َا بعس ايكسَ‪١‬‬ ‫ايسعِ ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬اشبانع يٲؾطاف ‪ٚ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايته‪ٝ‬ـ‬

‫‪Figure 1: Keane and Barlow’s (2002) Model of the Etiology of PTSD. From Keane and Barlow (2002,‬‬
‫‪p.429). Copyright 2002 by The Guilford Press. Reprinted by Permission‬‬
‫ـ‬

‫‪018‬‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ ايصٖٓ‪ ١ٝ‬مت تط‪ٜٛ‬طٖا يف عس‪ ٠‬مناشز ( & ‪Chemtob, Roitblat, Hamada, Carlson,‬‬
‫‪)Twentyman, 1988; Ehlers, & Clark, 2000; Foa et al., 1989; Resick & Schnicke, 1992‬‬
‫‪ٚ‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ٖٓاى اخت‪٬‬ؾات بني ٖص‪ ٙ‬ايُٓاشز‪ ،‬ؾذُ‪ٝ‬عٗا تؿري ب‪ٛ‬د٘ عاّ إىل‬
‫اسباد‪ ١‬يتكً‪ ٌٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتذٓب‪ ١ٝ‬بطط‪ٜ‬ك‪َٗٓ ١‬ذ‪ٚ ١ٝ‬نصيو اغت‪ٝ‬عاب ا٭سساخ‬
‫امل‪٪‬مل‪ ١‬ست‪ ٢‬ثمهٔ ؾُٗٗا بطط‪ٜ‬ك‪ٚ ١‬اقع‪ .١ٝ‬إٕ أزَػتٓا تؿهٌ ؾِٗ ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪َٓ ٤‬طك‪ٝ‬اً‪َٔٚ .‬‬
‫ثِ بعس تعطض املط‪ ٤‬يًكسَ‪ ١‬ؾإْ٘ عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬طغب يف ايتؿهري يف ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ َٔ ٤‬خ‪ٍ٬‬‬
‫تٓع‪ٚ ِٝ‬ؾِٗ َا سسخ‪ٚ .‬تؿري ايُٓاشز ايصٖٓ‪ ١ٝ‬إىل إٔ اشب‪ٛ‬ف املَطن‪ْ- ٞ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ً١‬يٮسساخ‬
‫امل‪٪‬مل‪ٜٓ - ١‬ؿأ عٓسَا‪ٜ ) 1( :‬بسأ املط‪ ٤‬يف تكٓ‪ٝ‬ـ املجريات اٱػباب‪ ١ٝ‬بؿهٌ غري قش‪ٝ‬ح‬
‫باعتباضٖا خطط‪ ٠‬بػبب ايطبط ‪ٚ‬ايتؿػري اشباط‪ ،٧‬ثِ (‪ٜ )2‬ؿؿٌ املط‪ ٤‬يف تكش‪ٝ‬ح‬
‫َعً‪َٛ‬ات٘‪ٖٚ .‬هصا اعتربت إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح إٔ ايػاع‪ ١‬ؾ‪ ٤ٞ‬خطِط ‪ٚ‬مل تػتطع َعطؾ‪١‬‬
‫ايعهؼ; ٭ْٗا ناْت تتذٓب ايػاعات عٓسَا ناْت تتعطض هلا‪ٚ .‬ؾكاً يًُٓاشز‬
‫ايصٖٓ‪ ،١ٝ‬ؾاملعً‪َٛ‬ات املتكً‪ ١‬بايكسَ‪ ١‬ته‪َٓ ٕٛ‬عُ‪ ١‬يف شٖٔ ايؿدل ايٓاد‪َٔ ٞ‬‬
‫ايكسَ‪ ١‬يف "غًػً‪ َٔ ١‬املدا‪ٚ‬ف" ( ‪Foa & Kozak, 1986; Foa et al., 1989; Lang, Levin,‬‬
‫‪ٚ .) Miller, & Kozak, 1983‬بس‪ٚ‬ضٖا تعٌُ غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف عً‪ ٢‬ضبط تؿاق‪ ٌٝ‬ضبسز‪٠‬‬
‫َتعًك‪ ١‬باسبسخ ‪-‬مبا يف شيو املجريات ‪ٚ‬ايصنط‪ٜ‬ات‪ٚ ،-‬اغتذابات اسبسخ; َجٌ‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ا٭ؾهاض ‪ٚ‬ا٭ساغ‪ٝ‬ؼ‪ٚ ،‬املعاْ‪/ٞ‬ا يتؿػريات هلصا اسبسخ‪ٚ .‬ضمبا تٴبً‪ٛ‬ض‬
‫غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف أْعُ‪ْ ١‬ػتدسَٗا يتعع‪ٜ‬ع ايبكا‪ ٤‬عٓسَا ْ‪ٛ‬اد٘ خططاً ضبسقاً‪ٚ .‬يهٔ‬
‫عٓسَا تطبط غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف بني املجريات بؿهٌ غري قش‪ٝ‬ح‪ ،‬ؾش‪ٗٓٝ‬ا ؽبؿ‪ ٢‬املط‪٤‬‬
‫امل‪ٛ‬اقـ ‪ٚ‬ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اٯَٓ‪ .١‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬تؿري ايُٓاشز اٱزضان‪ ١ٝ‬أْ٘ عٓس تطَ‪ٝ‬ع‬
‫دبطب‪ ١‬قاغ‪ٚ ١ٝ‬ربع‪ٜٗٓ‬ا نايتعطض ي‪٬‬غتكاب‪ ،‬ؾإٕ إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح تكطٕ غاعات اسبا‪٥‬ط‬
‫باشبطط‪ َٔٚ ،‬ثِ تػتجري غاعات اسبا‪٥‬ط غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف يس‪ٜٗ‬ا‪ٚ ،‬اييت ‪ٜ‬هتٓؿٗا‬
‫دبطب‪ٚ ١‬دساْ‪َ ١ٝ‬تُجً‪ ١‬يف اشب‪ٛ‬ف (مبا يف شيو ا‪٫‬غتجاض‪ ٠‬املؿطط‪ٚ )١‬ايتعطض‬
‫ي‪٬‬غتكاب‪ ،‬ؾه‪ ً٬‬عٔ تطب‪ٝ‬ل تًو ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت عً‪ ٢‬اجملتُع نهٌ ‪-‬نإٔ تك‪ٍٛ‬‬
‫"مج‪ٝ‬ع ايطداٍ خطط‪ . -"ٕٚ‬نُا خانت إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح دبطب‪ ١‬ايطغب‪ ١‬يف دبٓب ايصنط‪ٜ‬ات‬
‫‪ٚ‬املجريات ايؿعً‪( ١ٝ‬غاعات اسبا‪٥‬ط)‪ٚ .‬باٱناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ ،‬٭ٕ ا‪٫‬ضتباطات اييت‬
‫تؿهًت خ‪ ٍ٬‬امل‪ٛ‬اقـ اشبطط‪ ٠‬ق‪ ١ٜٛ‬بؿهٌ خام‪ ،‬تػتجري غاعات اسبا‪٥‬ط غًػً‪١‬‬
‫املدا‪ٚ‬ف بس‪ َٔ ً٫‬ايتذاضب ايػابك‪ ١‬اٱػباب‪َ ١ٝ‬ع غاعات اسبا‪٥‬ط‪ٚ .‬يهٔ غاعات‬
‫اسبا‪٥‬ط ي‪ٝ‬ػت يف سس شاتٗا خطط‪ ،٠‬نُا أْٗا ي‪ٝ‬ػت إؾاضات زق‪ٝ‬ك‪ ١‬يًدطط‪ .‬إٕ‬

‫‪001‬‬
‫ا‪٫‬غتٓتادات غري املته‪ٝ‬ؿ‪َ( ١‬ج‪ ،ً٬‬إٔ غاعات اسبا‪٥‬ط تٓب‪ ٧‬باشبطط) تت‪ٛ‬يس عٓسَا‬
‫‪ٜ‬تػبب ايٓاد‪ َٔ ٕٛ‬ايكسَ‪ ١‬يف َكاطع‪ ١‬املعازب‪ ١‬قبٌ إٔ تتهُٔ املعً‪َٛ‬ات ايتكش‪ٝ‬ش‪١ٝ‬‬
‫اييت تػُح هلِ باغتد‪٬‬م اغتٓتاداتٍ أنجط ْؿعاً‪ٖٓٚ .‬اى ؾططإ نط‪ٚ‬ض‪ٜ‬إ ٱمتاّ‬
‫املعازب‪ٚ ١‬يًشس َٔ املدا‪ٚ‬ف غري املؿ‪ٝ‬س‪ ;(Foa et al., 1989) ٠‬أ‪ٚ‬هلُا أْ٘ ػبب اغتجاض‪٠‬‬
‫غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف; ؾاملط‪ ٤‬ػبب إٔ ؽب‪ٛ‬ض دبطب‪ ١‬اشب‪ٛ‬ف املُػتجاض بؿعٌ ايطَ‪ٛ‬ظ‬
‫‪ٚ‬ايصنط‪ٜ‬ات امل‪٪‬مل‪ٚ .١‬ثاْ‪ ُٗٝ‬ا أْ٘ ػبب إٔ تتاح املعً‪َٛ‬ات ايتكش‪ٝ‬ش‪ ١ٝ‬يف شات اي‪ٛ‬قت‬
‫يتعع‪ٜ‬ع ايتعًِ ازبس‪ٜ‬س‪ .‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ناْت إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح تتذٓب اشب‪ٛ‬ف َٔ غاعات‬
‫اسبا‪٥‬ط ‪َٚ‬جريات اشبطط ا٭خط‪ ٣‬املطتبط‪ ١‬با‪٫‬غتكاب‪ ،‬مما َٓعٗا َٔ اغتد‪٬‬م‬
‫اغتٓتادات أنجط زق‪ ً١‬س‪ٛ‬هلا مج‪ٝ‬عاً‪ٚ .‬يًشس َٔ خ‪ٛ‬ؾٗا َٔ غاعات اسبا‪٥‬ط‪ ،‬نإ‬
‫عً‪ٗٝ‬ا خ‪ٛ‬ض دبطب‪ ١‬اشب‪ٛ‬ف ايٓادِ عٔ ض‪ ١ٜ٩‬غاع‪ ١‬اسبا‪٥‬ط‪ٚ ،‬عً‪ٗٝ‬ا إٔ تسضى أْٗا آَٓ‪.١‬‬
‫إٕ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتذٓب‪ ١ٝ‬تتساخٌ َع اغتجاض‪ ٠‬غًػً‪ ١‬املدا‪ٚ‬ف ‪ٚ‬زَر َعً‪َٛ‬ات‬
‫تكش‪ٝ‬ش‪ ١ٝ‬س‪ ٍٛ‬ايػ‪ٚ .١َ٬‬بإختكاض‪ ،‬نإ خ‪ٛ‬ف إي‪ٝ‬عاب‪ٝ‬ح َٔ غاعات اسبا‪٥‬ط‬
‫غ‪ٝ‬ت‪٬‬ؾ‪ ٢‬إشا انتؿؿت إٔ غاعات اسبا‪٥‬ط ي‪ٝ‬ػت زا‪ُ٥‬اً َ‪٪‬ؾطاً عً‪ ٢‬اشبطط‪ .‬إٕ‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض بايعاض ايص‪ٜ ٟ‬عرت‪ ٟ‬ايٓاد‪ ٞ‬يف ب‪ ١٦ٝ‬ادتُاع‪ ١ٝ‬غري زاعُ‪ ١‬يًهؿـ عٔ تًو‬
‫ايتذطب‪ ١‬ثمهٔ إٔ ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل تعا‪ٜ‬س ايتؿهري بؿإٔ اسبسخ‪ ،‬مما ‪ٜ‬عطٌ عًُ‪ ١ٝ‬املعازب‪.١‬‬
‫‪ٖٚ‬هصا قس ت‪٪‬ز‪ ٟ‬ا‪٫‬غتذابات ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬ايػًب‪ ١ٝ‬ز‪ٚ‬ضاً ضب‪ٛ‬ض‪ٜ‬اً يف تطغ‪ٝ‬ذ انططابات‬
‫َا بع س ايكسَ‪ٚ ١‬نصيو ته‪ ٕٛ‬غبباً يف َعاْا‪ ٠‬نبري‪ ٠‬تًشل باملكاب‪ٚ .‬يصيو ػبب‬
‫ا‪ٖ٫‬تُاّ بصيو يف ايع‪٬‬ز )‪.(Resick et al., 2002; Smucker et al., 2003‬‬

‫ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪ َٔ ١‬ا٭غاي‪ٝ‬ب ايؿعاي‪ ١‬يف ع‪٬‬ز ايكًل‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب ايٓامج‪ ١‬عٔ تعطض ا٭طؿا ٍ يًكسَات ايٓؿػ‪ ٖٛٚ ،١ٝ‬بطْاَر ع‪٬‬د‪ٞ‬‬
‫‪ٜ‬ػتٓس عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل َبسأ ايتعطض ايتسضػب‪ ٞ‬يًش‪ٛ‬ازخ ‪ٚ‬امل‪ٛ‬اقـ ايكازَ‪ ،١‬باغتدساّ‬
‫ايتطب‪ٝ‬كات ايصٖٓ‪ٚ ١ ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يف ع‪٬‬ز ا٭عطاض ايٓؿػ‪ ١ٝ‬املطن‪ ١ٝ‬ايٓادب‪ ١‬عٔ‬
‫تعطض ايطؿٌ يًش‪ٛ‬ازخ ايكازَ‪ ١‬نُٔ ازب‪ ٛ‬اٯَٔ ‪ٜٚ‬ته‪ ٕٛ‬من‪ٛ‬شز َٔ مثاْ‪١ٝ‬‬
‫َه‪ْٛ‬ات ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬طَع هلا بايطَع (‪( )PPRACTICE‬اْعط‪Cohen et al., 2010; Zandberg, :‬‬
‫‪.)Capaldi & Foa, 2017‬‬
‫‪ٚ‬متجٌ سط‪ٚ‬ف ٖصا املدتكط ايتعط‪ٜ‬ؿات ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ - Psychoeducation‬ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪َ :ٞ‬عً‪َٛ‬ات عٔ ايكسَ‪ٚ ١‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ عً‪ٗٝ‬ا‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ـ‬

‫‪000‬‬
 ‫‪ - Parenting Skills‬تعع‪ٜ‬ع َٗاضات ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪َ :١َٛ‬جٌ إزاض‪ ٠‬ايػً‪ٛ‬ى‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪َٗ - Relaxation Skills‬اضات ‪ٚ‬متاض‪ ٜٔ‬ا‪٫‬غرتخا‪ :٤‬إزاض‪ ٠‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ازبػس‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ايهػ‪ٛ‬ط‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪َٗ - Affective Modulation Skills‬اضات ايتؿه‪ ٌٝ‬ايؿعاٍ‪ :‬إزاض‪ ٠‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ايعاطؿ‪ ١ٝ‬يًكسَات‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪َٗ - Cognitive Coping Skills‬اضات ايته‪ٝ‬ـ ايصٖين‪ :‬ؾِٗ ايك‪٬‬ت بني ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املؿاعط‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪.‬‬
‫‪-Trauma Narrative and Processing‬غطز قك‪ ١‬ايكسَ‪َٚ ١‬عازبتٗا‪ :‬إعاز‪ ٠‬غطز قك‪ ١‬ايكسَ‪١‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٚ‬تكش‪ٝ‬ح ايتؿ‪ٖٛ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬املتكً‪ ١‬بٗا‪.‬‬

‫‪ -In Vivo Mastery of Trauma Reminders‬اٱتكإ اي‪ٛ‬اقع‪ ٞ‬يتصنط ايكسَ‪ :١‬ايتػًب عً‪٢‬‬ ‫‪o‬‬

‫املدا‪ٚ‬ف املتكً‪ ١‬بايكسَ‪.١‬‬

‫‪ - Conjunction Child – Parent Session‬دًػ‪َ ١‬ع ا٭ٌٖ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ - Enhancing Safety and Planning for the Future‬ذبػني ايػ‪ٚ ١َ٬‬ايتدط‪ٝ‬ط يًُػتكبٌ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫اهلسف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٖٛ ٞ‬تطب‪ٝ‬ع ن‪ َٔ ً٬‬اغتذاب‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬ا٭َ‪ٛ‬ض يٮسساخ ايكازَ‪،١‬‬

‫‪ٚ‬ت‪ٛ‬ؾري املعً‪ ١َٛ‬ايكش‪ٝ‬ش‪ ١‬س‪ ٍٛ‬ايكسَ‪ .١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ :‬يف ساي‪ ١‬ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪،ٞ‬‬
‫املعاجل ‪ٜ‬تبازٍ املعً‪َٛ‬ات س‪ ٍٛ‬تؿاق‪ ٌٝ‬ا‪٫‬عتسا‪ٚ ،٤‬ملاشا ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭طؿاٍ ‪ٜ ٫‬ك‪ٛ‬ي‪ٕٛ‬‬
‫يٰخط‪ ٜٔ‬عٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ٚ ،١‬ؼبا‪ ٍٚ‬تؿه‪ٝ‬و املؿاٖ‪ ِٝ‬اشباط‪ ١٦‬س‪ ٍٛ‬ايكسَ‪ ١‬اييت قس‬
‫‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايطؿٌ‪ ،‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ إٔ شيو سسخ بػبب ؾ‪َ ٤ٞ‬ا قاي٘ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ؾعً٘‪. .‬‬
‫باٱناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ٜٛ ،‬ؾط املعاجل املعً‪َٛ‬ات عٔ ايعاطؿ‪ٚ ١‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ايػً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫يًكسَ‪َ ،١‬ع ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬إٔ ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬ػاعس عً‪ ٢‬ذبػني ٖص‪ ٙ‬ايتؿاع‪٬‬ت َع َط‪ٚ‬ض‬
‫اي‪ٛ‬قت‪ .‬قطا‪ ٠٤‬نتب ‪ٚ‬قكل شات ايكً‪ ١‬بكسَ‪ ١‬ضبسز‪ ٠‬تؿ‪ٝ‬س نجرياً‪ ،‬ؾٗ‪ ٞ‬تػاعس يف‬
‫ؾتح املٓاقؿ‪ ١‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل مبؿٗ‪ ّٛ‬ايكسَ‪ ١‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ؾؿا‪ٗ٥‬ا‪ .‬ثمهٔ قطا‪٤‬تٗا يًطؿٌ َع‬
‫اغتدساّ ايسَ‪ ٢‬يط‪ٚ‬ا‪ ١ٜ‬ايككل )‪.(Smacker & Dancu, 1999‬‬
‫موارات األبوة‪ :‬تكسّ عاز‪ ٠‬يف ازبًػات ايكً‪ ١ًٝ‬ا٭‪ٚ‬ىل‪ ٖٞٚ ،‬شات أُٖ‪ ١ٝ‬خاق‪ ١‬يٮطؿاٍ‬
‫املعطنني يًُؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ .١ٝ‬ؾتعع‪ٜ‬ع َٗاضات ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪ ١َٛ‬تؿٌُ اغتدساّ ايجٓا‪،٤‬‬
‫‪ٚ‬ا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬ا‪ْ٫‬تكا‪ ،ٞ٥‬ايتعع‪ٜ‬ع ايػً‪ٛ‬ن‪ ،ٞ‬دسا‪ ٍٚ‬يًشس َٔ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري املطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫‪ٚ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطً‪ٛ‬ب‪ .١‬ؾا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬ا‪ْ٫‬تكا‪ٜ ٞ٥‬ك‪ ّٛ‬عً‪ ٢‬ؾهط‪ ٠‬إٔ ايطؿٌ ؼبا‪ ٍٚ‬دًب‬

‫‪001‬‬
‫اْتبا‪ ٙ‬اٯبا‪ ٤‬بتكطؾات٘ ست‪ ٢‬إشا بؿهٌ غًيب (َجٌ ايكطار)‪ .‬املعاجل ‪ٜ‬عًِّ اٯبا‪َ ٤‬هاؾأ‪٠‬‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اٱػباب‪ ١ٝ‬با‪ٖ٫‬تُاّ بٗا ‪ٚ‬دباٌٖ اْتكا‪ ٞ٥‬ملععِ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػًب‪ٜ .١ٝ‬تِ‬
‫تسض‪ٜ‬ب اٯبا‪ ٤‬عً‪٬َ ٢‬سع‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اٱػباب‪ٚ ١ٝ‬ايجٓا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬اغتدساّ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫ضبسز‪ٚ ٠‬ي‪ٝ‬ؼ غاَه‪( ١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪" ،‬أسب ن‪ٝ‬ـ ضتبت غطؾتو عٓسَا غأيتو"‬
‫َكابٌ "أْت ؾتا‪ ٠‬د‪ٝ‬س‪ٖ .)"٠‬ص‪ ٙ‬املطسً ‪ ١‬تتِ باغتدساّ َع‪ٜ‬ر َٔ ايٓكاف ايتعً‪َ ُٞٝ‬ع ز‪ٚ‬ض‬
‫يعب ا٭ز‪ٚ‬اض‪ ،‬س‪ٝ‬ح إٔ املعاجل ‪ًٜ‬عب ز‪ٚ‬ض ايطؿٌ ‪ٚ‬اٯبا‪ ٤‬ؼبا‪ٚ‬ي‪ ٕٛ‬تطب‪ٝ‬ل املٗاضات‬
‫ازبس‪ٜ‬س‪٫ ٠‬غتدساَٗا‪ .‬عٓسَا ‪ٜ‬عٗط ايطؿٌ غً‪ٛ‬ناً غًب‪ٝ‬اً ‪ٜ‬طبل اي‪ٛ‬ايس‪" ٜٔ‬ايتذاٌٖ‬
‫املدطط" ‪ٚ‬ثمهٔ إٔ ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬ايتذاٌٖ املدطط ي٘ يف ايبسا‪ ١ٜ‬إىل تكع‪ٝ‬س ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪-‬‬
‫اييت تؿري إىل "اْؿذاض"‪ٚ -‬يهٔ بعسّ ت‪ٛ‬ؾري ا‪ٖ٫‬تُاّ يًػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػًب‪ َٔ ١ٝ‬املطدح‬
‫إٔ تٓتٗ‪ٜٓ .ٞ‬كح بسق‪ٝ‬ك‪ َٔ ١‬املًٗ‪ ١‬يهٌ غٓ‪ َٔ ١‬ايعُط (أ‪ 5 ٟ‬غٓ‪ٛ‬ات َٔ ايعُط ػبب إٔ‬
‫ته‪ ٕٛ‬ملس‪ 5 ٠‬زقا‪٥‬ل)‪ .‬اٯبا‪ٜ ٤‬ػتعًُ‪ ٕٛ‬ايطغ‪ ّٛ‬ايب‪ٝ‬اْ‪ ١ٝ‬يػً‪ٛ‬ى ايطؿٌ مما ثمهٓ٘ َٔ‬
‫نػب ايٓكاط اييت متهٓ٘ َٔ قطف َهاؾأ‪ .٠‬ثِ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬اٯبا‪ ٤‬تسضػب‪ٝ‬اً بع‪ٜ‬از‪ ٠‬ايطًب‬
‫املطً‪ٛ‬ب يًشك‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬هاؾأ‪ .٠‬يف دًػ‪ ١‬ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪ ١َٛ‬املت‪ٛ‬اظ‪ٜ ،١ٜ‬كع أ‪ٜ‬هاً تجك‪ٝ‬ـ‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ٜٛٚ ٜٔ‬نح املعاجل يً‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬طاسٌ ع‪٬‬ز ايكسَ‪ٚ ١‬شيو بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬تسضػب‪ٚ ١ٝ‬بعس‬
‫مماضغ‪َٗ ١‬اضات إزاض‪ ٠‬ايكًل ( ;‪Cohen, Anthony, Mannarino, Esther, & Deblinger, 2012‬‬
‫‪.)Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017‬‬
‫موارات االسرتخاء‬
‫‪ٜ‬تِ عطض َٗاضات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ملػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ؾِٗ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ ازبػِ عً‪ ٢‬اٱدٗاز‬
‫‪ٚ‬تعً‪ ِٝ‬ايتكٓ‪ٝ‬ات اييت ثمهٔ اغتدساَٗا يًػ‪ٝ‬طط‪ ٠‬عً‪َ ٢‬ؿاعط ايكًل‪ٜٛ .‬ق‪ ٢‬باثٓني َٔ‬
‫اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ايط‪ٝ٥‬ػ‪ :١ٝ‬ايتٓؿؼ ايعُ‪ٝ‬ل ‪ٚ‬اغرتخا‪ ٤‬ايعه‪٬‬ت ايتسضػب‪.ٞ‬‬
‫‪ٜٛ‬نح املعاجل تكٓ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬غرتخا‪ َٔٚ ٤‬ثِ ‪ٜ‬طؾس ايطؿٌ َٔ خ‪ ٍ٬‬املُاضغ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬ايس‪ٚ‬ض‪.٠‬‬
‫ثماضؽ ايطؿٌ ايتٓؿؼ ايعُ‪ٝ‬ل عٔ طط‪ٜ‬ل ‪ٚ‬نع ‪ٜ‬س ‪ٚ‬اسس‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايبطٔ ‪ٜٚ‬س ‪ٚ‬اسس‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫ايكسض ‪ٜٚ‬تٓؿؼ حب‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طتؿع ايبطٔ ‪ٜٚ‬ػكط َع نٌ ْؿؼ‪ .‬ثمهٔ أ‪ٜ‬هاً إٔ تعٗط َٔ‬
‫خ‪ ٍ٬‬ا‪٫‬غتًكا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ا٭ضض َع يعب‪ ١‬أ‪ ٚ‬نتاب عً‪ ٢‬ايبطٔ‪َٚ ،‬ؿاٖست٘ يًعب‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫ايهتاب ‪ٜ‬تشطى قع‪ٛ‬زاً ‪ٖٚ‬ب‪ٛ‬طاً َع نٌ ْٳؿَؼٍ‪ .‬بعس شيو‪ٜ ،‬عٌُ ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتٓؿؼ‬
‫ببط‪ ٤‬أنجط خ‪ ٍ٬‬ايعؾري‪ٚ .‬ثمهٔ ذبك‪ٝ‬ل شيو عٔ طط‪ٜ‬ل ايعس إىل عسز َعني‪ ،‬أ‪ٚ‬‬
‫ببػاط‪ ١‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايتٓؿؼ ببط‪ٜ .٤‬جين املعاجل عً‪ ٢‬ضبا‪٫ٚ‬ت ايطؿٌ‪ ،‬ثِ‬
‫‪ٜ‬ؿذع٘ عً‪ ٢‬اخت‪ٝ‬اض نًُ‪َٗ ١‬س‪ ١٥‬ي‪ٝ‬ك‪ٛ‬هلا يٓؿػ٘ أثٓا‪ ٤‬ظؾري‪( ٙ‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪،‬‬
‫"ا‪٫‬غرتخا‪" ،"٤‬اهلس‪ .)"٤ٚ‬إشا ناْت ٖٓاى أؾهاض تؿتت ا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬تأت‪ ٞ‬يًعكٌ ؼبا‪ٍٚ‬‬
‫ـ‬

‫‪002‬‬
‫املعاجل إسساخ ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬هلا ‪ ٖٞٚ‬تطؿ‪ ٛ‬بع‪ٝ‬ساً‪ .‬يف اغرتخا‪ ٤‬ايعه‪٬‬ت ايتسضػب‪ٜٛ ،ٞ‬د٘‬
‫املعاجل ايطؿٌ إىل ؾس ثِ اغرتخا‪ ٤‬صبُ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬اسس‪ َٔ ٠‬ايعه‪٬‬ت يف ‪ٚ‬قت ‪ٚ‬اسس‪ٜ .‬ؿطح‬
‫ضبرتف ايكش‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬أْ٘ عٓسَا ْؿس عً‪ ٢‬عه‪٬‬تٓا‪ ،‬غايباً َا ْت‪ٛ‬تط‪ .‬يًتُ‪ٝٝ‬ع بني‬
‫ايعه‪٬‬ت املت‪ٛ‬تط‪ٚ ٠‬املطؼب‪ ١‬ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬تهح َٔ خ‪ ٍ٬‬مماضغ‪ ١‬ايطؿٌ يتكطؾات َجٌ‬
‫ايط‪ٚ‬ب‪ٛ‬ت (َت‪ٛ‬تط‪ٚ ٠‬داَس‪ ،)٠‬ثِ زَ‪ ١ٝ‬خطق‪( ١‬ؾهؿان‪ٚ ١‬اغرتخا‪ٜ .)٤‬ؿطح املعاجل يًطؿٌ‬
‫إٔ ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ايعهً‪ ٖٞ ٞ‬إسس‪ ٣‬ايططم ٱزاض‪َ ٠‬ؿاعط ايكًل‪ٚ .‬أخرياً‪ ،‬دبسض اٱؾاض‪ ٠‬إىل‬
‫أْ٘ إشا مل ‪ٜ‬هٔ ايطؿٌ َطتاساً يتُاض‪ ٜٔ‬ا‪٫‬غرتخا‪ ،٤‬أ‪ ٚ‬غري ضاغب يف مماضغتٗا‪ ،‬ثمهٔ‬
‫يًُُاضؽ إٔ ؽبًل أْؿط‪ ١‬اغرتخا‪ ٤‬بس‪( ١ًٜ‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ا‪٫‬غتُاع إىل امل‪ٛ‬غ‪ٝ‬ك‪ ٢‬أ‪ٚ‬‬
‫يعب يعب‪)Cohen et al., 2012; Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017( )١‬‬
‫موارات التصكيل الفعال‬
‫اهلسف َٔ ٖص‪ ٙ‬اي‪ٛ‬سس‪ ٖٛ ٠‬تعً‪ ِٝ‬ايطؿٌ ن‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬عطؾ‪ ١‬املؿاعط ‪ٚ‬ايتعبري عٓٗا بؿهٌ‬
‫َٓاغب ‪ٖٚ‬صا ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬تشكل باغتدساّ َع‪ٜ‬ر َٔ يعب ا٭ز‪ٚ‬اض‪ٚ ،‬ا٭يعاب‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايطغ‪َٛ‬ات‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بػ‪٪‬اٍ ايطؿٌ عٔ عسز املؿاعط اييت ‪ٜ‬عطؾٗا‪ َٔٚ ،‬ثِ ‪ٜ‬ؿذع٘‬
‫عً‪َٓ ٢‬اقؿ‪ ١‬ايتعابري اشباق‪ ١‬بهٌ ْ‪ٛ‬ع َٔ املؿاعط ‪ٚ‬ثمهٔ ايك‪ٝ‬اّ بصيو عٔ طط‪ٜ‬ل‬
‫إْؿا‪ ٤‬قا‪ ١ُ٥‬أ‪ ٚ‬إدطا‪ ٤‬ضغِ دٓباً إىل دٓبٍ َع ايطؿٌ‪ .‬نُا ‪ٜ‬عطض أخكا‪ ٞ٥‬ايكش‪١‬‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ق‪ٛ‬ض تعرب عٔ َؿاعط مل ‪ٜ‬صنطٖا اي‪ٛ‬يس ‪َ -‬جٌ اٱسطاز ‪ٜٚ -‬طًب َٔ ايطؿٌ َا‬
‫‪ٜ‬ؿعط ب٘ يف ٖصا ايػ‪ٓٝ‬اض‪ .ٜٛ‬يف ٖص‪ ٙ‬املٓاقؿات‪ٜ ،‬تِ ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬إىل ا٭ساغ‪ٝ‬ؼ‬
‫ازبػس‪ ١ٜ‬اييت تطتبط َع طبتًـ اسبا‪٫‬ت ايعاطؿ‪ .١ٝ‬ثمهٔ يًُعاجل ‪ٚ‬ايطؿٌ إٔ ‪ًٜ‬عبا‬
‫يعب‪ ١‬س‪ٝ‬ح تهتب املؿاعط عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬ضام َػتكً‪ٚ ١‬ؼبا‪ ٍٚ‬نٌ ططف ايتُج‪ ٌٝ‬ازبػس‪ٟ‬‬
‫يًُؿاعط ‪ٚ‬عً‪ ٢‬ايؿدل اٯخط ربُني ايؿع‪ٛ‬ض ايص‪ ٟ‬مت اخت‪ٝ‬اض‪ٜ .ٙ‬سضب املعاجل ايطؿٌ‬
‫عً‪ ٢‬تك‪ ِٝٝ‬ؾس‪ ٠‬املؿاعط ‪-‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪َ ،‬ا ‪ٜ‬بس‪ ٚ‬أْ٘ َتشُؼ قً‪َ ٬ٝ‬كابٌ َتشُؼ‬
‫دساً‪ .-‬ثمهٔ اغتدساّ َك‪ٝ‬اؽ سطاض‪ ٠‬ايع‪ٛ‬اطـ يتك‪ ِٝٝ‬ؾس‪ ٠‬املؿاعط عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ َٔ ‪0‬‬
‫إىل ‪ َٔ .10‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ ،١ٝ‬قس ‪ٜ‬طًب املعاجل َٔ ايطؿٌ مماضغ‪ ١‬ايتعطف عً‪٢‬‬
‫املؿاعط ‪ٚ‬تك‪ُٗٝٝ‬ا يف اسب‪ٝ‬ا‪ ٠‬اسبك‪ٝ‬ك‪ .١ٝ‬بعس إٔ ت‪ٛ‬غع ايطؿٌ يف قاَ‪ٛ‬ؽ املؿاعط (يف ْؿؼ‬
‫ازبًػ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ازبًػ‪ ١‬اي‪٬‬سك‪ٜ ،)١‬تش‪ ٍٛ‬املعاجل إىل داْب آخط ‪ ٖٛٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعبري عٔ‬
‫املؿاعط ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ق‪َ ٌٝ‬ؿاعط‪ ٙ‬بؿهٌ َٓاغب يٰخط‪ .ٜٔ‬قس ‪ٜ‬كسّ املعاجل أَجً‪١‬‬
‫ضبسز‪ ٠‬عٓسَا ‪ٜ‬ؿعط بعاطؿ‪ ١‬ق‪ٜٚ ١ٜٛ‬ؿاضنٗا َع ؾدل آخط‪ ،‬ثِ ‪ٜ‬طًب َٔ ايطؿٌ إٔ‬
‫‪ٜ‬ؿرتى َع٘ يف أَجً‪ ١‬ي٘‪ .‬تًعب ا٭ز‪ٚ‬اض بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬ٱثبات ايططم اييت أعطب بٗا املعاجل‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ عٔ َؿاعط يف َ‪ٛ‬اقـ اسب‪ٝ‬ا‪ ٠‬اسبك‪ٝ‬ك‪ .١ٝ‬بعس يعب ا٭ز‪ٚ‬اض عٔ ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعبري عٔ‬

‫‪003‬‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬ططم أنجط ؾعاي‪ ١ٝ‬يًتعبري عٔ املؿاعط إشا يعّ ا٭َط ‪-‬عً‪ ٢‬غب‪ٌٝ‬‬
‫املجاٍ‪ ،‬ايتعبري عٔ املؿاعط بايه‪ ّ٬‬بس‪ َٔ ٫‬اسبطنات‪ ،-‬ػبب عً‪ ٢‬املعاجل تكس‪ِٜ‬‬
‫ؾهط‪ ٠‬إٔ ايتعبري عٔ املؿاعط‪ ،‬بس‪ َٔ ً٫‬ا‪٫‬ستؿاظ بٗا‪ ،‬ثمهٔ إٔ تػاعس ايطؿٌ يف إٔ‬
‫‪ٜ‬ؿعط بٓؿػ٘ أؾهٌ‪ .‬ثمهٔ ايتعبري عٔ املؿاعط بططم طبتًؿ‪َ ،١‬جٌ ايتشسخ َع‬
‫ا٭قسقا‪ ٤‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬م بِٗ أ‪ ٚ‬أؾطاز ا٭غط‪ٚ ،٠‬ايطغِ‪ٚ ،‬ايهتاب‪.١‬‬
‫يف دًػات اي‪ٛ‬ايس‪ٜ ،ٜٔ‬ؿطح املعاجل املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت مت تًك‪ٗٓٝ‬ا يًطؿٌ (‪ٚ‬قـ املؿاعط‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬ؿاضنتٗا) ‪ٜٓٚ‬اقـ أ‪ ٟ‬قع‪ٛ‬بات ‪ٜٛ‬ادٗٗا طؿً٘ يف ايتعبري عٔ َؿاعط‪ٜ .ٙ‬تِ‬
‫تسض‪ٜ‬ب اٯبا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬ػاعس‪ ٠‬أطؿاهلِ عً‪ ٢‬ايتعطف عً‪ ٢‬املؿاعط ‪ٚ‬ايتعبري عٓٗا‪.‬‬
‫باٱناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ ،‬ػبب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬صنط اٯبا‪ٚ ٤‬ا٭َٗات عً‪ ٢‬ايجٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬طؿًِٗ‬
‫نًُا نإ ‪ٜ‬س‪ٜ‬ط بؿعاي‪ ١ٝ‬ايع‪ٛ‬اطـ ايكعب‪ ١‬أ‪ٜٛ ٚ‬قًٗا بؿهٌ َٓاغب ( ‪Cohen et al.,‬‬
‫‪.)2012; Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017‬‬

‫موارات التكيف الذهين‬

‫تبسأ َٔ خ‪ ٍ٬‬ؾطح أْٓا مج‪ٝ‬عاً ْتشسخ إىل أْؿػٓا بططم ت‪٪‬ثط عً‪َ ٢‬ؿاعطْا‪ ،‬ثمهٔ‬
‫يًُعاجل اغتدساّ أَجً‪ ١‬أ‪ ٚ‬أيعاب طبتًؿ‪- ١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ضغِ ايطغ‪ٚ ّٛ‬نتاب‪١‬‬
‫أؾهاض ايؿدك‪ٝ‬ات يف ايؿكاعات‪ -‬يت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح ايكً‪ ١‬بني ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املؿاعط يًطؿٌ‪ٜ .‬بػط‬
‫املعاجل ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ا٭ؾهاض‪ ،‬ايؿع‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ايتكطف بططح أَجً‪ٚ ١‬متاض‪ٜ ،ٜٔ‬ططح عس‪ ٠‬أَجً‪١‬‬
‫‪ٜٚ‬ػاعس اي‪ٛ‬يس يف إنُاٍ أضنإ املجًح ايٓاقك‪ ١‬ثِ ‪ٜ‬تِ تكس‪ ِٜ‬ؾهط‪ ٠‬أْ٘ يف بعض‬
‫ا٭س‪ٝ‬إ يس‪ٜٓ‬ا أؾهاض غري زق‪ٝ‬ك‪ ١‬أ‪ ٚ‬غري َؿ‪ٝ‬س‪ٜٛ .٠‬ؾط املعاجل غ‪ٓٝ‬اض‪ٖٜٛ‬ات املُاضغ‪ ١‬س‪ٝ‬ح‬
‫ؽبُٔ ايطؿٌ نٌ َٔ ايؿهط ايص‪ ٟ‬قس ثمط َٔ خ‪ ٍ٬‬عكً٘ ‪ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض ايص‪ ٟ‬غ‪ٓٝ‬ذِ عٔ‬
‫ٖصا ايؿهط ‪-‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ :‬اي‪ٛ‬نع‪ :‬أَو تً‪َٛ‬و عً‪ ٢‬ؾ‪َ ٤ٞ‬ا ؾعً٘ أخ‪ٛ‬ى ايكػري‪:‬‬
‫ايؿهط‪" :٠‬إْٗا ي‪ٝ‬ػت عازي‪ "١‬ايؿع‪ٛ‬ض‪" :‬ايػهب"‪.-‬‬

‫إْٗا ي‪ٝ‬ػت عازي‪١‬‬ ‫ايؿهط‬

‫انطب‬ ‫ايػهب‬ ‫ايػً‪ٛ‬ى‬ ‫ايؿع‪ٛ‬ض‬

‫اخ‪ٞ‬‬
‫ـ‬

‫‪004‬‬
‫‪ٜ‬ؿذع املعاجل عً‪ ٢‬تػ‪ٝ‬ري ضبت‪ ٣ٛ‬ا٭ؾهاض ايػايب‪ٚ ١‬شيو َٔ خ‪ ٍ٬‬إػباز أزي‪ ١‬تٓؿ‪ٞ‬‬
‫ايؿهط‪ٚ ٠‬أخط‪ ٣‬تجبتٗا ‪ٚ‬تتِ َٓاقؿ‪ ١‬ا٭ؾهاض ‪ٚ‬شيو بايسي‪ ٌٝ‬ست‪ٜ ٢‬ػتط‪ٝ‬ع بٓا‪ ٤‬ضبت‪٣ٛ‬‬
‫يٮؾهاض َعسي‪ٜ .١‬ؿذع املعاجل ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتؿهري يف ططم بس‪ ١ًٜ‬يًتؿهري يف ْؿؼ‬
‫ايػ‪ٓٝ‬اض‪ ٜٛ‬ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬إىل ؾع‪ٛ‬ض طبتًـ‪ .‬ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿاض إىل شيو باغِ "تػ‪ٝ‬ري ايكٓا‪ "٠‬أ‪ٚ‬‬
‫"‪ٚ‬نع ْعاضات مشػ‪ ١ًَْٛ ١ٝ‬طبتًؿ‪ ."١‬قس ‪ٜ‬ؿري املعاجل إىل "ٌٖ ثمهٓٓا إٔ غبطز بؿ‪٤ٞ‬‬
‫آخط ثمهٔ إٔ تك‪ٛ‬ي٘ يٓؿػو قس ‪ٜ‬ػاعسى عً‪ ٢‬ايؿع‪ٛ‬ض بتشػٔ؟"‪ .‬أخرياً‪ٜ ،‬ك‪ ّٛ‬املعاجل‬
‫بإضؾاز ايطؿٌ يًتؿهري يف ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ت‪٪‬ز‪ ٟ‬بٗا ا٭ؾهاض املدتًؿ‪ ١‬إىل غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫‪ْٚ‬تا‪٥‬ر طبتًؿ‪. ١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ايؿهط "أَ‪ ٞ‬ي‪ٝ‬ػت عازي‪٪ٜ "١‬ز‪ ٟ‬إىل ؾع‪ٛ‬ض "ايػهب"‪،‬‬
‫ا٭َط ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬إىل "ق‪ "ٍٛ‬أْا أنطٖو! "‪ٚ‬ايصٖاب إىل غطؾيت" ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬يف ْٗا‪١ٜ‬‬
‫املطاف إىل َعاقبتِٗ‪ .‬يف سني إٔ ايؿهط ايبس‪" ٌٜ‬أَ‪ ٞ‬ئ ته‪ ٕٛ‬غهباْ‪ ١‬إشا أق‪ ٍٛ‬هلا‬
‫اسبك‪ٝ‬ك‪٪ٜ "١‬ز‪ ٟ‬إىل ايؿع‪ٛ‬ض با‪٫‬ضت‪ٝ‬اح‪"ٚ ،‬أؾطح ٭َ‪ ٞ‬مل أؾعٌ شيو"‪ْٚ ،‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يصيو أَ‪ٞ‬‬
‫تعتصض عٔ إيكا‪ ٤‬ايً‪ ّٛ‬عً‪ٝ‬و‪ .‬أخرياً‪ٜ ،‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتعً‪ ِٝ‬ايطؿٌ ضغِ دس‪ٜٛ ٍٚ‬نح تعس‪ٌٜ‬‬
‫ا٭ؾهاض‪.‬‬

‫املؿاعط بعس‬ ‫ايؿهط‪ ٠‬ايبس‪١ًٜ‬‬ ‫ا٭ؾهاض‬ ‫املؿاعط‬ ‫امل‪ٛ‬قـ‬

‫َٔ ايططم اييت تػٌٗ تػ‪ٝ‬ري آي‪ ١ٝ‬ايتؿهري اييت ثمهٔ ايًذ‪ ٤ٛ‬إي‪ٗٝ‬ا يف ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫إْؿا‪ ٤‬قٓس‪ٚ‬م ايته‪ٝ‬ـ ايص‪ٜ ٟ‬ػتط‪ٝ‬ع ايطؿٌ ايًذ‪ ٤ٛ‬إي‪ ٘ٝ‬عٓسَا تكبح ا٭ؾهاض‬
‫‪ٚ‬املؿاعط ؾس‪ٜ‬س‪ٚ ٠‬أنرب َٔ قسضات٘‪ٚ .‬أخرياً‪ٜ ،‬ػاعس املعاجل ايطؿٌ عً‪ ٢‬عٌُ دطز‬
‫يٮْؿط‪ ١‬املؿهً‪ ١‬عٓس ايطؿٌ ‪ٚ‬اييت تعط‪ ٘ٝ‬ضاس‪ْ ١‬ؿػ‪ٜ .١ٝ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بهتاب‪ٖ ١‬ص‪ٙ‬‬
‫ا٭ْؿط‪ ١‬عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬ضام َٓؿكً‪ٜ ١‬ع‪ٜٗٓ‬ا ‪ٜٚ‬طغِ عً‪ٗٝ‬ا ‪ٜٚ‬هعٗا يف ايكٓس‪ٚ‬م املػتشسخ‬
‫‪٫‬غتعُاهلا عٓس اسباد‪ .١‬نُا ثمهٔ يًطؿٌ إسساخ ًَـ خام باملؿطزات اٱػباب‪١ٝ‬‬
‫َجاٍ "أْا ؾذاع‪ ،‬ابتػاَيت دبعٌ اٯخط‪ٜ ٜٔ‬بتػُ‪ ٕٛ‬ي‪ٚ "ٞ‬اييت ثمهٔ اغتعُاهلا ؾ‪ُٝ‬ا‬
‫بعس ملكا‪ ١َٚ‬ا٭ؾهاض ايػًب‪.)Cohen et al., 2012; Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017( ١ٝ‬‬

‫سزد قصة الصدمة ومعاجلتوا‬

‫يف غطز ايكسَ‪ ١‬ايٓؿػ‪ٜ ،١ٝ‬ػتدسّ املعاجل إدطا‪٤‬ات تسضػب‪ ١ٝ‬يتؿذ‪ٝ‬ع ايطؿٌ عً‪٢‬‬
‫‪ٚ‬قـ َع‪ٜ‬س َٔ ايتؿاق‪ ٌٝ‬س‪َ ٍٛ‬ا سسخ قبٌ ‪ٚ‬أثٓا‪ٚ ٤‬بعس اسبازث‪ ١‬ايكازَ‪ .١‬مت تكُ‪ِٝ‬‬

‫‪005‬‬
‫ٖصا امله‪ ٕٛ‬ي‪ٓٝ‬اقـ عً‪َ ٢‬س‪ ٣‬عس‪ ٠‬دًػات َع املعاجل‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬كع ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايطؿٌ‬
‫ملٓاقؿ‪ ١‬د‪ٛ‬اْب َععذ‪ ١‬عً‪ ٢‬عب‪ ٛ‬تسضػب‪ َٔ ٞ‬ايكسَ‪. ١‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫اشب‪ٝ‬اضات اٱبساع‪ ١ٝ‬يًُعاجل ‪ -‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ايك‪ٛ‬ض ‪ٚ‬ا٭غاْ‪ٚ ٞ‬ايككا‪٥‬س‪ -‬عاز‪َ ٠‬ا‬
‫تتِ عًُ‪ ١ٝ‬ايػطز يًكسَ‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬إْؿا‪ ٤‬ايطؿٌ يهتاب ‪ٜ‬ط‪ ٟٚ‬قكت٘ ايؿدك‪ .١ٝ‬قبٌ‬
‫إٔ ْبسأ ؾعً‪ٝ‬ا ايع‪٬‬ز‪ٜ ،‬تِ تكس‪ ِٜ‬ا٭غاؽ املٓطك‪ ٞ‬يًشس‪ٜ‬ح عٔ ايكسَ‪ .١‬ثمهٔ ذبك‪ٝ‬ل‬
‫شيو َٔ خ‪ ٍ٬‬ا‪٫‬غتعاض‪َ ٠‬جٌ اغتعاض‪ ٠‬ايػك‪ٛ‬ط عً‪ ٢‬ايسضاد‪ٚ ١‬دطح ايطنب‪ .١‬ثمهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬ؿطح املعاجل يًطؿٌ أْ٘ يف ٖص‪ ٙ‬اسباي‪ ١‬يس‪ٜٓ‬ا خ‪ٝ‬اض‪:ٜٔ‬‬
‫(أ) ثمهٓٓا دباٌٖ ازبطح ‪ْ ٫ -‬ػػً٘ ‪ْ ٫ٚ‬هع ايس‪ٚ‬ا‪ ٤‬عً‪ ;٘ٝ‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ازبطح ‪ًٜ‬ت‪ِ٦‬‬
‫سباي٘‪ٚ ،‬يهٔ يف أ‪ٚ‬قات أخط‪ٜ ،٣‬تعؿٔ ازبطح املكاب ‪َٚ‬ع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت ‪ٜ‬عزاز غ‪٤ٛ‬اً‪( .‬ب)‬
‫ثمهٓٓا غػٌ ازبطح بعٓا‪ ١ٜ‬ؾا‪٥‬ك‪ ،١‬يًشُا‪ َٔ ١ٜ‬نٌ ا٭‪ٚ‬غار ‪ٚ‬ازبطاث‪ ِٝ‬بٗا‪ٖ .‬صا أَط‬
‫َ‪٪‬مل! ‪ٚ‬يهٔ بعس شيو ‪ٜ‬صٖب ا٭مل بع‪ٝ‬ساً ‪ٚ‬ازبطح ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿؿ‪َ ٞ‬ط‪ٚ ٠‬اسس‪ٚ ٠‬إىل ا٭بس‪.‬‬
‫‪ٜ‬ؿطح املعاجل يًطؿٌ أْ٘ عرب ض‪ٚ‬ا‪ ١ٜ‬قكت٘ ‪ٚ‬نأْ٘ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بتٓع‪ٝ‬ـ دطس٘ ‪ٜٚ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪٢‬‬
‫ايك‪ٝ‬اّ بصيو بعٓا‪" ١ٜ‬باي‪ٛ‬تري‪ ٠‬ايكش‪ٝ‬ش‪.(Deblinger, Mannarino, Cohen, & Steer, 2006) "١‬‬
‫عٓس بس‪ ٤‬غطز قك‪ ١‬ايكسَ‪ ،١‬ؼبح املعاجل ايطؿٌ عً‪ ٢‬نتاب‪ ١‬ؾكٌ عٔ ايٓؿاط‬
‫املؿهٌ يس‪ٚ ،ٜ٘‬بايتاي‪َ ٞ‬ػاعست٘ يف ايبسا‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬ط‪٬‬م ‪ٚ‬ايتع‪ٛ‬ز عً‪ ٢‬ايهتاب‪ ١‬عٔ‬
‫ْؿػ٘‪ ،‬ثِ ‪ٜ‬طًب َٔ ايطؿٌ إٔ ‪ٜ‬هتب عُا سسخ يف ‪ ّٜٛ‬ايكسَ‪ َٔ .١‬املأي‪ٛ‬ف إٔ ‪ٜ‬كـ‬
‫ايطؿٌ اسبازث‪ ١‬قً‪ً ٬ٝ‬دساً‪ٜٚ ،‬كبح َٔ َُٗ‪ ١‬املعاجل اسبك‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬ع‪ٜ‬س َٔ ايتؿاق‪ٌٝ‬‬
‫يف دًػات َتعسز‪. ٠‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬قس ‪ٜ‬طًب املعاجل َٔ ايطؿٌ إٔ ‪ٜ‬كـ يؿع‪ٝ‬اً َا‬
‫نإ ‪ٜ‬ؿعً٘ قبٌ ايكسَ‪َٚ ،١‬ا سسخ بعس شيو‪ .‬ثمهٔ يًُعاجل إٔ ‪ٜ‬طًب َٔ ايطؿٌ‬
‫نتاب‪َ ١‬ا ‪ٚ‬قؿ٘ نُا ثمهٔ يًُعاجل إٔ ‪ًٜ‬عب ز‪ٚ‬ض ايػهطتري ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ط‪ ٟٚ‬ايطؿٌ‪ .‬بعس‬
‫نٌ دع‪ َٔ ٤‬ايهتاب‪ٜ ،١‬طًب املعاجل َٔ ايطؿٌ قطا‪َ ٠٤‬ا نتب٘ ست‪ ٢‬اٯٕ ‪ٖٚ‬صا ‪ٜٛ‬يس‬
‫تهطاضاً يط‪ٚ‬ا‪ ١ٜ‬ايتذطب‪ ١‬ايكازَ‪ٚ ١‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايتػاَح يف إعاز‪ ٠‬غطز ايكسَ‪ .١‬يف نٌ‬
‫اسبا‪٫‬ت‪ٜ ،‬كسّ املعاجل ايتؿذ‪ٝ‬ع ‪ٚ‬ايجٓا‪ ٤‬ايهجري يًطؿٌ عً‪ ٢‬ؾذاعت٘ يف ق‪ ٍٛ‬ايكك‪ .١‬يف‬
‫ختاّ ازبًػ‪ ،١‬قس ‪ٜ‬هاؾ‪ ٧‬املعاجل دٗ‪ٛ‬ز ايطؿٌ َٔ خ‪ ٍ٬‬يعب يعب‪ ١‬قكري‪ ٠‬أ‪ ٚ‬تكس‪ِٜ‬‬
‫دا‪٥‬ع‪ ٠‬قػري‪َ ،٠‬جٌ ًَككاً‪ .‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ َٔ ١‬ايع‪٬‬ز‪ ،‬تكع َؿاضن‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ؾ‪ُٝ‬ا‬
‫غطز َٔ قبٌ ايطؿٌ ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬ضز‪ٚ‬ز أؾعاهلِ‪ .‬أٖساف ٖص‪ ٙ‬ازبًػات املؿرتن‪َ ١‬ع‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬تعسز‪ ٠‬ا٭‪ٚ‬د٘‪:‬‬
‫(أ) ذبػني ضز‪ ٠‬ؾعٌ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايتدؿ‪ٝ‬ـ َٔ ايها‪٥‬ك‪ ١‬س‪ ٍٛ‬ايكسَ‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬ايتعطض‬
‫املتهطض‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪006‬‬
‫(ب) اسبس َٔ تؿاز‪ ٟ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يًُ‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع ‪ٚ‬تسض‪ٜ‬بِٗ عً‪ ٢‬تعع‪ٜ‬ع اْؿتاح ايطؿٌ عً‪ٖ ٢‬ص‪ٙ‬‬
‫ايصنط‪ٜ‬ات‪.‬‬
‫(ز) إتاس‪ ١‬ايؿطم يٰبا‪ٚ ٤‬ا٭َٗات يؿِٗ املعتكسات اشباط‪ ١٦‬اييت قس ؼبتؿغ بٗا ايطؿٌ‬
‫بؿإٔ ايكسَ‪.١‬‬
‫(ز) ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ؾع‪ٛ‬ض ايطؿٌ بايصْب أ‪ ٚ‬اشبع‪ َٔ ٟ‬ايكسَ‪.١‬‬
‫يف أ‪ ٍٚ‬دًػ‪ ١‬غطز ايكسَ‪ٜ ،١‬طًب املعاجل َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬قـ دبطبتِٗ اشباق‪١‬‬
‫يًكسَ‪ ١‬قبٌ مساع ايطؿٌ‪ .‬بعس شيو‪ ،‬ػبب عً‪ ٢‬أخكا‪ ٞ٥‬ايكش‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬إعاز‪ ٠‬قطا‪٠٤‬‬
‫قسَ‪ ١‬ايطؿٌ بك‪ٛ‬ت عاٍٍ عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ايس (اي‪ٛ‬ايس‪ )ٜٔ‬يف نٌ دًػ‪ .١‬ػبب إخباض ايطؿٌ بإٔ‬
‫ايط‪ٚ‬ا‪ ١ٜ‬غتتِ َؿاضنتٗا َع ‪ٚ‬ايس‪ ٜ٘‬أ‪ ٚ‬أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬أَ‪ٛ‬ضِٖ‪ٚ ،‬بايٓػب‪ ١‬يًُطاٖكني عً‪ٚ ٢‬د٘‬
‫اشبك‪ٛ‬م‪ ،‬ؾإٕ ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اييت ‪ٜ‬طغب ايطؿٌ‪/‬املطاٖل يف ا‪٫‬ستؿاظ بٗا غته‪ ٕٛ‬غط‪َٔ .١ٜ‬‬
‫املِٗ دساً إتاس‪ ١‬اي‪ٛ‬قت يً‪ٛ‬ايس (اي‪ٛ‬ايس‪٫ )ٜٔ‬غتعاز‪ ٠‬ا‪٫‬ضتباط قبٌ اْتٗا‪ ٤‬ازبًػ‪ ،١‬س‪ٝ‬ح‬
‫ثمهٔ إٔ ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬شيو إىل ْتا‪٥‬ر عهػ‪ ١ٝ‬بايٓػب‪ ١‬يًطؿٌ يط‪ٚ ١ٜ٩‬ايس‪َ ٜ٘‬ػتا‪٤‬ٳ‪ ٜٔ‬مما قس‬
‫‪ٜ‬ه‪ٖ ٕٛ‬صا غبباً قطؼبا إٔ ايطؿٌ ‪ٜ ٫‬تهًِ عٔ ايكسَ‪ٜ .١‬ؿ‪ٝ‬س املعاجل با٭ّ‬
‫(اي‪ٛ‬ايس‪ )ٜٔ‬يسعِ ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع ايطؿٌ عً‪ ٢‬سه‪ٛ‬ض ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬تكاغِ ٖص‪ ٙ‬ايصنط‪ٜ‬ات‪ ،‬عً‪٢‬‬
‫ايطغِ َٔ قع‪ٛ‬ب‪ ١‬امل‪ٛ‬قـ‪ .‬إشا نإ ايطؿٌ يف أ‪ ٟ‬سبع‪ َٔ ١‬ايػطز ‪ٜ‬عٗط نا‪٥‬ك‪ ١‬عاي‪،١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬ؿذع ايطؿٌ عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل َٗاضات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬اييت تعًُٗا غابكاً يف ايس‪ٚ‬ض‪ٚ ،٠‬بايٓػب‪١‬‬
‫يبعض ا٭طؿاٍ ثمهٔ اغتدساّ متاض‪ ٜٔ‬إهلا‪ ٤‬قكري‪- ٠‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬اسبس‪ٜ‬ح عٔ‬
‫ؾ‪ ٫ ٤ٞ‬ع‪٬‬ق‪ ١‬ي٘ بامل‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‪ -‬قس تػتدسّ يتدؿ‪ٝ‬ـ ايتكع‪ٝ‬س ايع‪ٛ‬اطـ ايؿس‪ٜ‬س‪.٠‬‬
‫عٓسَا ‪ٜٛ‬اد٘ طؿٌ قػري قع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف ايتعبري عٔ املؿاعط ‪ٚ‬ا٭ؾهاض‪ ،‬ثمهٔ إٔ تػتدسّ‬
‫ايسَ‪ ٢‬يتك‪ٜٛ‬ط املؿاٖس يف ايؿدل ايجايح ("َا ٖ‪ ٛ‬ؾع‪ٛ‬ض ايسب اٯٕ؟")‪ٚ ،‬اييت ثمهٔ‬
‫بعس شيو زصبٗا يف غطز قك‪ٚ ١‬تٓاقـ بؿهٌ َباؾط أنجط‪ .‬عٓس ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايػطز‬
‫ايهاٌَ‪ٜ ،‬بسأ املعاجل يف اغتدساّ َٗاضات املعازب‪ ١‬ايصٖٓ‪ َٔ ١ٝ‬أدٌ اغتهؿاف ‪ٚ‬تعس‪ٌٜ‬‬
‫املعتكسات اشباط‪ ١٦‬أ‪ ٚ‬غري املؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬س‪ ٍٛ‬ايكسَ‪( ١‬اْعط امله‪ ٕٛ‬ايتاي‪ٚ )ٞ‬ثمهٔ بعس شيو‬
‫إناؾ‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬ايسض‪ٚ‬ؽ إىل ْل ايكك‪ٚ.١‬أخرياً ‪ٜ‬تِ نتاب‪ ١‬ايكػِ ا٭خري ايص‪ٜ ٟ‬تهُٔ َس‪٣‬‬
‫ايتسضز يف ساي‪ ١‬ايطؿٌ َٓص ايكسَ‪َٓٚ ١‬ص بسا‪ ١ٜ‬ايع‪٬‬ز‪ ،‬ؾه‪ ً٬‬عُا تعًُ٘‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ـ أْ٘ قس‬
‫ذبػٔ‪ٚ ،‬أ‪ْ ٟ‬ك‪ٝ‬ش‪ ١‬قس ‪ٜ‬عط‪ٗٝ‬ا يػري‪ َٔ ٙ‬ا٭طؿاٍ يف َ‪ٛ‬قؿ٘ ( ;‪Cohen et al., 2012‬‬
‫‪.)Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017‬‬
‫بعس ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايػطز‪ٜ ،‬ػاعس املعاجل ايطؿٌ عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬إىل ا٭ؾهاض املطتبط‪١‬‬

‫‪007‬‬
‫باسبسخ ايكازّ‪ٜ .‬ػتدسّ ا‪٫‬غتذ‪ٛ‬اب ايػكطاط‪٫ ٞ‬غتهؿاف ‪ٚ‬ذبس‪ ٟ‬زق‪ ١‬ا٭ؾهاض‬
‫غري ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬أ‪ ٚ‬املتططؾ‪ ١‬ايػًب‪َ( .١ٝ‬جاٍ; ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬عتكس "ٖٓاى أؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬طب‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ذبسخ‬
‫يف املسضغ‪ٜٛ ،١‬دس خطط ٖٓاى"‪ٜ ،‬ك‪ ٍٛ‬ي٘ املعاجل‪" :‬إشا املسضغ‪َ ٖٞ ١‬هإ خطري‬
‫‪ٚ‬طب‪ٝ‬ـ‪ ،‬نٌ ‪ ّٜٛ‬ؼبسخ ؾ‪ ٤ٞ‬غ‪ ٧ٝ‬يف املسضغ‪١‬؟") ثِ ‪ٜ‬ػاعس املعاجل ايطؿٌ عً‪٢‬‬
‫ذبس‪ٜ‬س اغتجٓا‪٤‬ات يًؿهط مما ‪ٜٛ‬ؾط ْكط‪ ١‬اْط‪٬‬م يتط‪ٜٛ‬ط ‪ٚ‬مماضغ‪ ١‬أؾهاض بس‪ ١ًٜ‬أنجط‬
‫ؾا‪٥‬س‪( ٠‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ; "يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ؼبسخ أؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬غ‪ ١٦ٝ‬يف املسضغ‪ٚ ،١‬يهٔ ي‪ٝ‬ؼ‬
‫زا‪ُ٥‬اً")‪ .‬عٓس ايعٌُ َع اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬ػبب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬طًب َٔ اي‪ٛ‬ايس إشا نإ يس‪ٜ٘‬‬
‫َؿاعط أ‪ ٚ‬أؾهاض َجري‪ ٠‬يًكًل خ‪ ٍ٬‬ا٭غب‪ٛ‬ع املان‪ ٞ‬س‪ ٍٛ‬ايكسَ‪ٚ ١‬تطب‪ٝ‬ل ْؿؼ‬
‫اٱدطا‪ :٤‬ذبس‪ٜ‬س ا٭ؾهاض غري املؿ‪ٝ‬س‪ٚ ،٠‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬اػباز أغاي‪ٝ‬ب تؿهري أنجط ‪ٚ‬اقع‪١ٝ‬‬
‫(عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ; "طؿً‪ ٞ‬ئ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬غع‪ٝ‬ساً َط‪ ٠‬أخط‪.)٣‬‬

‫اإلتكان الواقعي لتذكز الصدمة‬

‫يف ٖصا ايباب ‪ٜ‬بسأ املعاجل َع ايطؿٌ ايتعطض ايتسضػب‪ ٞ‬إىل امل‪ٛ‬اقـ ايكازَ‪ ١‬يف ظط‪ٚ‬ف‬
‫آَٓ‪ .١‬اشبط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل يًُعاجل يف ٖصا امله‪ ٖٛ ٕٛ‬اسبك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬أنرب قسض ممهٔ َٔ‬
‫املعً‪َٛ‬ات س‪ ٍٛ‬امل‪ٛ‬اقـ املد‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١‬ملاشا ؽبؿاٖا اي‪ٛ‬يس‪ٜ .‬تِ إعطا‪ ٤‬ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٜٛ‬يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫ايتذٓب اييت اتبعٗا ايطؿٌ َٓص ايكسَ‪ٚ ١‬اييت ته‪ ٕٛ‬غبباً يف تعط‪َ ٌٝ‬ػاض من‪ ٛ‬يًطؿٌ‪.‬‬
‫بعس شيو‪ٜ ،‬عٌُ املعاجل عً‪ ٢‬تعط‪ٜ‬ض ايطؿٌ تسضػب‪ٝ‬اً‪ ،‬بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬خط‪ ٠ٛ‬خبط‪ ،٠ٛ‬إىل‬
‫املهإ أ‪ ٚ‬امل‪ٛ‬قـ ايص‪ٜ ٟ‬تذٓب٘ (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬قس ؽبؿ‪ ٢‬ايطؿٌ ايصٖاب إىل‬
‫املسضغ‪ ١‬بعس سازخ قازّ‪ .‬يف ٖص‪ ٙ‬اسباي‪ ،١‬ؾإٕ اهلسف غ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬قت تسضػب‪ٝ‬اً يف‬
‫املسضغ‪ ،١‬ؾ‪٦ٝ‬اً ؾؿ‪٦ٝ‬اً)‪ .‬يٮطؿاٍ ا٭قػط غٓاً‪ ،‬خط‪ ١‬ايتعطض ايتسضػب‪ ٞ‬تتهُٔ‬
‫املهاؾآت يع‪ٜ‬از‪ ٠‬ذبؿ‪ٝ‬ع ايطؿٌ‪ٜٓٚ ،‬بػ‪ ٞ‬تعع‪ٜ‬ع مج‪ٝ‬ع ايتذاضب ايٓادش‪َ ١‬ع ايجٓا‪ ٤‬عً‪٢‬‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪.)Cohen et al., 2012; Zandberg, Capaldi, & Foa, 2017( ٜٔ‬‬

‫بطْاَر ايع‪٬‬ز املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪ٜ ١‬ته‪ َٔ ٕٛ‬اثٓيت عؿط‪ ٠‬إىل غت عؿط‪ ٠‬دًػ‪١‬‬
‫ب‪ٛ‬اقع دًػ‪ ١‬أغب‪ٛ‬ع‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫هدف الربنامج العام‬
‫املػاعس‪ ٠‬يف ايتدؿ‪ٝ‬ـ أ‪ ٚ‬ايكها‪ ٤‬عً‪ ٢‬أعطاض انططاب ايهػط َا بعس ايكسَ‪١‬‬
‫‪ٚ‬ا٭عطاض املكاسب‪ ١‬ي٘ (ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب ‪ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب) غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬ناْت أعطاناً غً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪008‬‬
 ‫ظاٖط‪ ٠‬اْؿعاي‪ ١ٝ‬ادتُاع‪َٚ ١ٝ‬عطؾ‪.١ٝ‬‬
‫مصدر الربنامج‬
‫مت اقت باؽ ايربْاَر َٔ ايربْاَر ايص‪ ٟ‬قاّ بإعساز‪ ٙ‬نٌ َٔ ؾري‪ٜٓ‬كا ‪ٚ‬د‪ْٛ‬عاي‪ٝ‬ؼ‬
‫)‪ٚ ، Sheeringa and Gonzalez (2013‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٚ ًٜٞ‬قـ زبًػات ايربْاَر‪:‬‬
‫اجللشة األوىل‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ايتعً‪ ِٝ‬س‪ ٍٛ‬انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪،١‬‬
‫تعط‪ٜ‬ـ بايع‪٬‬ز ‪ْٚ‬عط‪ ٠‬عاَ‪ ١‬عً‪ ٢‬ازبًػات‪.‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ‬
‫باٱناؾ‪ ١‬إىل ايتشؿ‪ٝ‬ع‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ ‪ -‬ػبتُع املعاجل َع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ َعاً ‪ٜٚ‬ؿطح هلِ آي‪١ٝ‬‬
‫ايع‪٬‬ز َع طُأْتِٗ إٔ مج‪ٝ‬ع املعً‪َٛ‬ات غ‪ٛ‬ف ته‪ ٕٛ‬غط‪ ٫ٚ ١ٜ‬ؼبل ٭‪ ٟ‬ؾدل‬
‫ا‪٫‬ط‪٬‬ع عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬املعً‪َٛ‬ات‪ٜٛ -‬نح املعاجل يٮّ ‪ٚ‬ايطؿٌ َعاً عسز ازبًػات ‪َٚ‬س‪ ٠‬نٌ‬
‫دًػ‪ٚ ١‬إّٔ ايًكا‪ ٤‬غ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬ب‪ٛ‬اقع دًػ‪ ١‬يف ا٭غب‪ٛ‬ع ‪َٚ‬س‪ ٠‬نٌ دًػ‪ ١‬ترتا‪ٚ‬ح َا بني ‪60‬‬
‫‪ 90ٚ‬زق‪ٝ‬ك‪٪ٜٚ ١‬نس املعاجل عً‪ ٢‬نط‪ٚ‬ض‪ ٠‬ا‪٫‬يتعاّ مب‪ٛ‬اع‪ٝ‬س ازبًػات ‪ٚ‬ايتعا‪ ٕٚ‬يف أزا‪٤‬‬
‫اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ٚ ١ٝ‬أُٖ‪ٝ‬تٗا يف ايع‪٬‬ز‪ٜ .‬عٗط املعاجل يًُط‪ٜ‬ض إٔ ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫ايػً‪ ٛ‬ن‪ ٖٛ ٞ‬بطْاَر ع‪٬‬د‪َ ٞ‬كٓٔ‪ ،‬غري سط ‪ٚ‬قكري ا٭َس ‪-‬تعطف املط‪ٜ‬ض عً‪٢‬‬
‫طب‪ٝ‬ع‪ ١‬املطض ‪ٚ‬أعطان٘‪ٜ :‬ؿطح املعاجل باختكاض ن‪ٝ‬ـ إٔ ا٭سساخ ‪ٚ‬ايكسَات‬
‫تتػبب بأعطاض يس‪ ٣‬ايٓاؽ َع اغتدساّ أَجً‪ ١‬عٔ ايكسَات‪ٜ ،‬ؿطح املعاجل باختكاض‬
‫َؿٗ‪ ّٛ‬انططاب َا بعس ايكسَ‪ .١‬بايٓػب‪ ١‬يٮطؿاٍ ا٭قػط غٓاً ‪ٜ‬تِ إعاز‪ ٠‬تأطري‬
‫املكطًح بأْ٘ "املؿاعط املد‪ٝ‬ؿ‪" "١‬ا٭ؾهاض املد‪ٝ‬ؿ‪ ١‬اشباق‪ ١‬بو"‪ٜ .‬تِ إعطا‪ ٤‬ا٭ّ ْؿط‪٠‬‬
‫عٔ ا٭عطاض ايؿا‪٥‬ع‪ ١‬شات قً‪ ١‬بايكسَ‪ ١‬تعط‪ ٢‬يً‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يًكطا‪٫ ٠٤‬سكاً‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬املعاجل‬
‫بتشس‪ٜ‬س اهلسف ايعاّ َٔ ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ ٞ‬يف آخط ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪.١‬‬
‫َع ايطؿٌ‪ٜ :‬ك‪ ّٛ‬ايط ؿٌ بعٌُ نطاؽ ‪ٜٚ‬ؿطح املعاجل يًطؿٌ إٔ ٖصا ايهطاؽ غ‪ٛ‬ف‬
‫‪ٜ‬تِ ًَ‪ ٙ٪‬عرب ازبًػات ‪ٚ‬غ‪ٝ‬ه‪َ ٕٛ‬جٌ قك‪ ١‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ‪ٜ .‬هتب اغِ ايطؿٌ يف ا٭‪ٍٚ‬‬
‫‪ٜٚ‬عط‪ ٢‬ايطؿٌ َُٗ‪ ١‬تع‪ٜ‬ني نطاغت٘‪ .‬املُٗ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل يف ايهتاب ته‪َ ٕٛ‬ػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ‬
‫عً‪ ٤ٌَ ٢‬ايؿطاغات َع ايعًِ إٔ اٱداب‪ ١‬عٔ غ‪٪‬اٍ اسبسخ ايص‪ ٟ‬سسخ ٖسؾ٘ ي‪ٝ‬ؼ‬
‫ايتعط‪ٜ‬ض بٌ اٱداب‪ ١‬ته‪ ٕٛ‬بكؿ‪ ١‬طبتكط‪َ( ٠‬طؾل ‪ٚ :1‬ضق‪ ١‬عٌُ)‪.‬‬

‫‪011‬‬
‫َع اي‪ٛ‬ايس‪ ٠‬باٱناؾ‪ ١‬إىل ايعٌُ أع‪ٜ ،ٙ٬‬ك‪ ّٛ‬املعاجل يف ازبًػ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل بإزخاٍ َ‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‬
‫املكا‪ ١َٚ‬يًع‪ٛ‬ز‪ ٠‬عً‪ ٘ٝ‬يف بك‪ ١ٝ‬ازبًػات‪ٜ .‬ؿطح املعاجل إٔ "َٔ ‪ٚ‬اقع ايتذطب‪ ١‬إٔ اٯبا‪٤‬‬
‫غايباً َا ‪ٜ‬رتزز‪ ٕٚ‬يف ايع‪ٛ‬ز‪ ٜٚ ٠‬ه‪ ٕٛ‬شيو ٭ٕ اٯبا‪ٜ ٫ ٤‬ط‪ٜ‬س‪ ٕٚ‬ايتؿهري يف ايكسَ‪ ١‬بعس‬
‫اٯٕ أ‪ٚ‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ٭ٕ اٯبا‪ٜ ٫ ٤‬ط‪ٜ‬س‪ ٕٚ‬تعط‪ٜ‬ض أطؿاهلِ إىل شنط‪ٜ‬ات ايكسَ‪١‬‬
‫بعس اٯٕ ‪ٚ‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايػبب إٔ ايصنط‪ٜ‬ات ايكسثم‪ ١‬عٓس اٯبا‪ ٤‬قس تجاض"‪.‬‬
‫‪ٜ‬ؿطح املعاجل إٔ ٖصا َٔ املطدح ؼبسخ ‪ٚ‬إٔ ٖصا ا٭َط طب‪ٝ‬ع‪ٚ ٞ‬ؼبسخ تكط‪ٜ‬باً يهٌ‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬إٔ ظباح ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬ذبٌُ ٖصا ا‪ْ٫‬ععاز عً‪ ٢‬املس‪ ٣‬ايككري‪ٖ .‬ص‪ٙ‬‬
‫املكا‪ ١َٚ‬ظبسٖا أ‪ٜ‬هاً عٓس ايطؿٌ‪ .‬ربتتِ ازبًػ‪ ١‬مبًدل عاّ س‪َ ٍٛ‬ا زاض خ‪ٍ٬‬‬
‫ازبًػ‪َ ١‬ع ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬يتعاّ ‪ٚ‬عٌُ املك‪ٝ‬اؽ ايكبً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ح غ‪ٝ‬تِ تطب‪ٝ‬ل‪:‬‬
‫"قا‪ ١ُ٥‬انططابات نػط َا بعس ايكسَ‪"ٚ "١‬تكط‪ٜ‬ط ا٭طؿاٍ س‪ ٍٛ‬أعطاض انططاب‬
‫نػط َا بعس ايكسَ‪/١‬تكط‪ٜ‬ط اٯبا‪ ٤‬بؿإٔ أعطاض انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪."١‬‬
‫‪ َٔٚ‬ثِ أخص ضأ‪ ٟ‬املطن‪ ٢‬س‪َ ٍٛ‬ا زاض يف ازبًػ‪ٚ ١‬ت‪ٛ‬قعاتِٗ يف ايع‪٬‬ز‪.‬‬

‫ازبًػ‪ٚ :1 ١‬ضق‪ ١‬ايعٌُ‬

‫إمس‪:ٞ‬‬

‫عُط‪.................................................................................... ٟ‬‬
‫أْا أزضؽ يف ايكـ ‪................................................................‬‬
‫اغِ َسضغيت ‪.........................................................................‬‬
‫أع‪ٝ‬ـ َع ‪...............................................................................‬‬
‫ٖ‪ٛ‬ا‪ٜ‬يت ‪....................................................................................‬‬
‫نًُ‪ٚ ١‬اسس‪ ٠‬تكؿين ‪.............................................................‬‬

‫ـ‬

‫‪010‬‬
 ‫اجللشة الجانية‬

‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ذبس‪ٜ‬س أمناط ايتشس‪ ٟ‬عٓس ايطؿٌ‪ ،‬ع‪ٛ‬ز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ز‬
‫ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اسباي‪ .١‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ٚ :ٜٔ‬نع خط‪ ١‬اْهباط‬
‫يًػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػري َطغ‪ٛ‬ب‪ ١‬عٓس ايطؿٌ‪.‬‬

‫حمتوى اجللشة‪:‬‬

‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬ك‪ ّٛ‬املعاجل مبطادع‪ ١‬ضبت‪٣ٛ‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬ايػا بك‪ .١‬ؾ‪ٝ‬ػتؿػط عٔ َؿٗ‪ ّٛ‬انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪ٚ ١‬املؿاعط‬
‫املد‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١‬عٔ ايٓعط‪ ٠‬ايعاَ‪ ١‬عً‪ ٢‬دًػات ايع‪٬‬ز‪ .‬ثِ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتك‪ ِٝٝ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫ايطؿٌ عٔ طط‪ٜ‬ل غ‪٪‬اٍ ا٭ّ ‪ٚ‬ؼبسز َا إشا ناْت املؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يًطؿٌ دس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫متاَاً أ‪ ٚ‬قسثم‪ٚ ١‬أقبشت أغ‪ٛ‬أ بؿهٌ نبري بعس ايكسَ‪ْ .١‬ؿطح يٰبا‪ ٤‬أْ٘ َٔ ‪ٚ‬س‪ٞ‬‬
‫ايتذطب‪ ،١‬غايباً َا ‪ٜ‬كبح اٯبا‪َ ٤‬تػاًٖني يف اْهباط ايطؿٌ‪ ،‬بػبب ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب‬
‫ملا ‪ٜ‬ؿعط يًطؿٌ‪ْ .‬ك‪ ّٛ‬بايتؿا‪ٚ‬ض َع ا٭ّ ‪ٚ‬ا‪٫‬تؿام َعٗا عً‪ ٢‬نط‪ٚ‬ض‪ ٠‬دباٌٖ ؾع‪ٛ‬ضٖا‬
‫بايصْب ‪ٚ‬ايتعاطـ َع ايطؿٌ‪ٚ ،‬نط‪ٚ‬ض‪ ٠‬ؾطض ا‪ْ٫‬هباط‪.‬‬

‫إشا نإ ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب ا٭ب‪ ٟٛ‬ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬إىل ايتػاٌٖ ي‪ٝ‬ؼ ٖ‪ ٛ‬امل‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع‪ ،‬اغأٍ‬
‫املع‪ٜ‬س َٔ ا٭غ‪٫ ١ً٦‬غتهؿاف غبب ايػً‪ٛ‬ى ايتشس‪ ٟ‬يًطؿٌ‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬اي‪ٛ‬ايسإ ب‪ٛ‬نع‬
‫قا‪ ١ُ٥‬بػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتشس‪ ٟ‬يف ‪ٚ‬ضق‪ ١‬عٌُ نتاب ايطط‪ٜ‬ل ٖٓاى عاز‪ ٠‬غً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬اسس أ‪ٚ‬‬
‫اثٓني َتهطض‪ ٜٔ‬ايص‪ٜٛ ٟ‬ز َكسّ ايطعا‪ ١ٜ‬تػ‪ٝ‬ريٖا‪ .‬عٓسَا ‪ٜ‬عٗط ايطؿٌ غً‪ٛ‬ناً غًب‪ٝ‬اً‬
‫‪ٜ‬طبل ا ي‪ٛ‬ايسإ "ايتذاٌٖ املدطط"‪ٚ ،‬ثمهٔ إٔ ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬ايتذاٌٖ املدطط ي٘ يف ايبسا‪١ٜ‬‬
‫إىل تكع‪ٝ‬س ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪-‬اييت تؿري إىل "اْؿذاض"‪ٚ -‬يهٔ بعسّ ت‪ٛ‬ؾري ا‪ٖ٫‬تُاّ‬
‫يًػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػًب‪ َٔ ١ٝ‬املطدح إٔ تٓتٗ‪ ،ٞ‬تٓكح بسق‪ٝ‬ك‪ َٔ ١‬املًٗ‪ ١‬يهٌ غٓ‪َٔ ١‬‬
‫ايعُط (أ‪ 5 ٟ‬غٓ‪ٛ‬ات َٔ ايعُط ػبب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ملس‪ 5 ٠‬زقا‪٥‬ل)‪ٜٚ .‬ك‪ ّٛ‬املعاجل مبطادع‪١‬‬
‫َٗاضات ا٭ّ يف ؾطض ا‪ْ٫‬هباط مبا يف شيو اغتدساّ ايجٓا‪ٚ ،٤‬ا‪ْ٫‬تبا‪ ٙ‬ا‪ْ٫‬تكا‪،ٞ٥‬‬
‫ايتعع‪ٜ‬ع ايػً‪ٛ‬ن‪.ٞ‬‬

‫تك‪ ّٛ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٠‬بهتاب‪ ١‬خط‪ ١‬ؾطض ا‪ْ٫‬هباط ب‪ٛ‬ن‪ٛ‬ح ‪ٚ‬بسق‪ ١‬يف ‪ٚ‬ضق‪ ١‬ايعٌُ‪.‬‬

‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ : ٞ‬ؾطض اي‪ٛ‬ي‪ ٞ‬ي‪ْ٬‬هباط ‪ٜٚ‬طبل املٗاضات ازبس‪ٜ‬س‪ ٠‬يف ايتعاٌَ َع‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػري َطغ‪ٛ‬ب‪ ١‬عٓس ايطؿٌ‪.‬‬

‫‪011‬‬
 ‫اجللشة الجالجة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ذبس‪ٜ‬س املؿاعط امل‪٪‬مل‪َ ،١‬عطؾ‪ ١‬اسب‪ٛ‬اض ايساخً‪ٞ‬‬
‫(ا٭ؾهاض)‪ ،‬إزخاٍ ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين‪.‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ باٱناؾ‪١‬‬
‫إىل ايتشؿ‪ٝ‬ع‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫اي‪ٛ‬ي‪ٚ ٞ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ .‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪.ٞ‬‬
‫َع ايطؿٌ‪ :‬أ‪َ ٍٚ‬طسً‪ ١‬يف ٖص‪ ٙ‬ازبًػ‪ ٖٞ ١‬تعً‪ ِٝ‬ايطؿٌ ذبس‪ٜ‬س املؿاعط ؾ‪ٝ‬هع املعاجل‬
‫ضغ‪َٛ‬ات يًُؿاعط ‪ٜٚ‬ؿٌُ شيو ‪ٚ‬د‪ ٙٛ‬غع‪ٝ‬س‪ ،٠‬سع‪ ،١ٜٓ‬خا‪٥‬ؿ‪ْ .١‬ؿطح يًطؿٌ إٔ ٖص‪ٙ‬‬
‫َػابك‪ ١‬س‪َ ٍٛ‬عطؾ‪ ١‬املؿاعط َع اسبطم عً‪ ٢‬تجك‪ٝ‬ـ ايطؿٌ س‪َ ٍٛ‬ا عبا‪ ٍٚ‬ايك‪ٝ‬اّ ب٘‬
‫"غٓعٌُ اي‪ ّٛٝ‬عً‪ ٢‬إسس‪ ٣‬ا٭ز‪ٚ‬ات اييت غ‪ٛ‬ف عبتاز إي‪ٗٝ‬ا يف دًػات ‪٫‬سك‪ٚٚ ١‬اسس‪َٔ ٠‬‬
‫ايططم اييت ًْذأ هلا ٖ‪ ٛ‬أْٓا غٓشتاز يتشس‪ٜ‬س َؿاعطى اييت تجاض مبشؿعات ‪َٛٚ‬اقـ‬
‫طب تًؿ‪ ."١‬ثِ ْبسأ باٱؾاض‪ ٠‬إىل اي‪ٛ‬د‪ ٙٛ‬ايػع‪ٝ‬س‪ْٚ ٠‬ك‪ٖ" ٍٛ‬صا ‪ٚ‬د٘ غع‪ٝ‬س‪ ،‬أ‪ْٛ ٟ‬ع َٔ‬
‫امل‪ٛ‬اقـ َٔ ؾأْٗا إٔ ت‪ٛ‬يس ايػعاز‪ٖٓ ."٠‬اى ايعس‪ٜ‬س َٔ تكٓ‪ٝ‬ات ايع‪٬‬ز بايًعب أ‪ٚ‬‬
‫بايطغ‪ ّٛ‬ملػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ذبس‪ٜ‬س املؿاعط (باب إبساع املعاجل َؿت‪ٛ‬ح)‪ .‬بعض‬
‫ا٭طؿاٍ غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬ػتُتع‪ٚ ٕٛ‬ايبعض ‪َٚ ٫‬ع ش يو زا‪ُ٥‬ا ْجين عً‪ ٢‬صبٗ‪ٛ‬زاتِٗ ‪ٚ‬منه‪ٞ‬‬
‫قسَاً‪ .‬يف َطسً‪ ١‬ثاْ‪ْ ١ٝ‬عًِ ايطؿٌ بكؿ‪َ ١‬بػط‪َ ١‬ؿٗ‪ ّٛ‬املؿاعط ازبػس‪ٜ :١ٜ‬تِ ايطغِ‬
‫عً‪ ٢‬ايهطاؽ ‪ٚ‬ا‪٫‬ؾتػاٍ عً‪ ٢‬املؿاعط ازبػس‪ٚ( ١ٜ‬ضق‪ ١‬عٌُ دًػ‪ :3 ١‬املؿاعط‬
‫ازبػس‪ٜٚ )١ٜ‬تِ ايؿطح يًطؿٌ بعس آخط َٔ املؿاعط ٖ‪ ٛ‬ن‪ٝ‬ـ ْؿعط بٗا يف أدػازْا‬
‫‪ْٚ‬ط‪ٜ‬سى إٔ تؿهط ن‪ٝ‬ـ تعٗط املؿاعط َٔ خ‪ ٍ٬‬ازبػِ "يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ عبتاز إٔ‬
‫املعاجل ‪ٜ‬طغِ أ‪ ً٫ٚ‬يتؿػري ايتُط‪ ٜٔ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬ػاعس ايطؿٌ مبس‪ٙ‬‬
‫باستُا‪٫‬ت َاشا ْؿعط يف ايكًب يف ايكسض يف املعس‪ ."...٠‬يف املطسً‪ ١‬ايجايج‪ َٔ ١‬ازبًػ‪١‬‬
‫ْؿطح يًطؿٌ ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين ‪َٚ‬ؿٗ‪ ّٛ‬اسب ‪ٛ‬اض ايساخً‪" ٞ‬آخط ؾكط‪ ٠‬يف سكتٓا اي‪ّٛٝ‬‬
‫غٓؿتػٌ عً‪َ ٢‬ا ‪ٜ‬ػُ‪ ٢‬ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين ‪ ،‬غ‪ٝ‬ه‪َُٗ ٕٛ‬اً دساً ايتعطف عً‪ ٢‬طبتًـ‬
‫َؿاعطْا ‪ٚ‬ا٭ؾهاض املدتًؿ‪ ١‬اييت تأت‪ٓٝ‬ا ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اييت تٓتر عٔ ٖص‪ ٙ‬ا٭ؾهاض‪،‬‬
‫اشبط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل ‪ٚ‬اييت تعترب ا٭قعب ٖ‪َ ٞ‬عطؾ‪ ١‬ايطؿٌ باسب‪ٛ‬اض ايساخً‪ٚ ٞ‬ا٭ؾهاض‬
‫ايصٖٓ‪ ١ ٝ‬اييت تأت‪ ٞ‬يًؿدل‪ًٜ .‬تذأ املعاجل يصنط أَجً‪" ;١‬ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬ػبس قع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف‬
‫ـ‬

‫‪012‬‬
‫ايتهًِ يف ازبػِ ‪ٜ‬ؿعط باشب‪ٛ‬ف ‪ٚ‬اشبذٌ ٭ٕ ٖٓاى أؾهاض عٓس‪ ٙ‬بأْ٘ ‪ٚ‬دٗ٘ غ‪ٝ‬شُط‬
‫‪ٚ‬أْ٘ ئ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ممتاظاً" املعاجل ‪ٜ‬طنع عً‪ ٢‬إٔ ا٭ؾهاض ممهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫‪ٚ‬يهٔ أ‪ٜ‬هاً ممهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬غري زق‪ٝ‬ك‪ .١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪َ :ٞ‬طاقب‪ ١‬ايصات ‪ٚ‬ضبا‪ٚ‬ي‪١‬‬
‫تطب‪ٝ‬ل ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ‪َ(.‬طؾل ‪ٚ‬ادب َٓعي‪ ٞ‬دًػ‪َ )3 ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ْ : ٠‬ؿطح‬
‫يً‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬متاض‪ ٜٔ‬ذبس‪ٜ‬س املؿاعط ‪ٚ‬ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين اييت مت تػط‪ٝ‬تٗا َع ايطؿٌ‪.‬‬

‫ازبًػ‪ٚ :3 ١‬ضق‪ ١‬ايعٌُ‬

‫‪ - 1‬أضغِ ن‪ ٞ‬تعٗط املؿاعط املكًك‪ٚ ١‬املد‪ٝ‬ؿ‪ ١‬يف ازبػس‬

‫ازبًػ‪ :3 ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٞ‬‬

‫َطاقب‪ ١‬ايصات ‪ٚ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬تطب‪ٝ‬ل ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ‬

‫ايؿهط‪٠‬‬

‫ايػً‪ٛ‬ى‬ ‫ايؿع‪ٛ‬ض‬

‫‪013‬‬
 ‫اجللشة الزابعة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ا‪٫‬غرتخا‪- ٤‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايصات‪ ٞ‬يسضد‪ ١‬ايكًل‪ .‬أٖساف‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ اي‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪١‬‬
‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪َ .‬ع ايطؿٌ; ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بإزخاٍ َؿٗ‪ ّٛ‬ا‪٫‬غرتخا‪ٜ .٤‬ؿػط‬
‫املعاجل يًطؿٌ إٔ تعًِ ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ثمهٓ٘ َٔ ايتدؿ‪ٝ‬ـ َٔ أعطاض انططاب َا بعس‬
‫ايكسَ‪ٚ ١‬أْ٘ َٔ خ‪ ٍ٬‬اسبك‪ ١‬غ‪ٝ‬تعًِ بعض ططم ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ايص‪ٜ ٟ‬عتُس عً‪ ٢‬ث‪٬‬خ‬
‫َطاسٌ "ايتٓؿؼ ايبطين ‪ٚ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬تك‪ٛ‬ض أؾهاض َؿطس‪ٚ ١‬ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ايعهً‪ٜ ."ٞ‬بسأ‬
‫املعاجل بؿطح ا‪٫‬ضربا‪ ٤‬ايعهً‪َٚ ٞ‬ؿٗ‪ ّٛ‬ايؿس ‪ٚ‬ا‪٫‬ضربا‪ .٤‬ايطب‪ٝ‬ب املعاجل ‪ٚ‬ايطؿٌ‬
‫ثماضغ‪ ٕٛ‬تكٓ‪ ١ٝ‬ايؿس (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ; "اعٌُ قبه‪ ١‬ن‪ٝ‬ك‪ ١‬ب‪ٝ‬سى ‪ٚ‬نأْو تعكط‬
‫ي‪ٚ )"!١ُْٛٝ‬ا‪٫‬غرتخا‪َ ٤‬جٌ‪ٚ"( :‬ايػُاح‪ ...‬تطى ‪ٜ‬سى تطرب‪ )"ٞ‬ثِ ‪ٜ‬عًُ٘ ايتٓؿؼ ايبطين‬
‫عاز‪َ ٠‬ا ‪ًٜ‬ك‪ ٢‬ا٭طؿاٍ قع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف ٖصا ايتُط‪ٜٚ ٜٔ‬هع املعاجل ‪ٜ‬س‪ ٙ‬عً‪ ٢‬بطٓ٘ ‪ٚ‬ػبعًٗا‬
‫تتشطى َع ايتٓؿؼ‪.‬‬
‫أخرياً ْعًِ ايطؿٌ تٗس‪ ١٥‬ايٓؿؼ عٓس ايعكب‪ ١ٝ‬باغتبساٍ املؿاعط املد‪ٝ‬ؿ‪ ١‬بك‪ٛ‬ض مج‪١ًٝ‬‬
‫‪ٚ‬أؾهاض مج‪ .١ًٝ‬ايؿهط ايػع‪ٝ‬س ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬بعض ا٭سساخ اييت ناْت ممتع‪١‬‬
‫َجٌ ايتػ‪ٛ‬م أ‪ ٚ‬يف أَانٔ َجٌ ايؿاط‪ ٧‬أ‪ ٚ‬يف ادتُاعات ايعا‪ .١ً٥‬بايٓػب‪ ١‬يٮطؿاٍ‬
‫ا٭قػط غٓاً ثم‪ ًٕٛٝ‬إىل ضبط ا٭ؾهاض ايػع‪ٝ‬س‪َ ٠‬ع ت‪ٛ‬ادس آخط‪ٚ ٜٔ‬ي‪ٝ‬ؼ يف ايععي‪ٚ .١‬ضق‪١‬‬
‫ايعٌُ يف ٖص‪ ٙ‬ازبًػ‪ ٖٞ ١‬ضغِ املهإ ايص‪ٜ ٟ‬ؿطح ايطؿٌ ‪ٚ‬ايتُط‪ٜ ٜٔ‬ه‪ ٕٛ‬مبشا‪ٚ‬ي‪١‬‬
‫تصنط ٖصا املهإ يف املد‪ ١ًٝ‬ملس‪ 15 ٠‬إىل ‪ 30‬ثاْ‪ .١ٝ‬إشا نإ ايطؿٌ ػبس قع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف‬
‫رب‪َ ٌٝ‬ؿٗس ْٓكش٘ بإغ‪٬‬م ع‪ ْ٘ٛٝ‬ؾإْٗا تػاعس‪ ٙ‬عً‪ ٢‬مماضغ‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬املٗاض‪.٠‬‬
‫اي‪ٛ‬سس‪ ٠‬ايجاْ‪ ١ٝ‬يف ازبًػ‪ ١‬ايطابع‪ ٖٞ ١‬تسض‪ٜ‬ب ايطؿٌ عً‪ ٢‬تطت‪ٝ‬ب امل‪ٛ‬اقـ ايهاغط‪ ١‬سػب‬
‫زضد‪ ١‬ايهػط عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ تك‪َ ُٞٝٝ‬ه‪ 10 َٔ ٕٛ‬زضدات ‪ٚ‬ذبس‪ٜ‬س زضدات ايهػط َٔ‬
‫خؿ‪ٝ‬ـ إىل ؾس‪ٜ‬س‪ٜ .‬عط‪ ٞ‬املعاجل أَجً‪ ١‬يًطؿٌ‪ .‬ثمهٔ أ‪ٜ ٫‬ه‪ ٕٛ‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬اغتعساز‬
‫ي‪ٝ‬هع اسبسخ ايكازّ نُٔ امل‪ٛ‬اقـ ايهاغط‪ٚ ١‬يهٔ ْػاعس‪ ٙ‬بك‪" ٍٛ‬ايكسَ‪ ١‬اييت‬
‫تعطنت هلا قس ته‪ ٕٛ‬ضقِ ‪ٜ ."10‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بأخص َ‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ؾهط‪ ٠‬طب‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١‬تعً‪ِٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪014‬‬
 ‫ايطؿٌ تك‪ُٗٝٝ‬ا َٔ خ‪َ ٍ٬‬ك‪ٝ‬اؽ ايكًل ‪ٚ‬تسض‪ٜ‬ب٘ عً‪ ٢‬تطب‪ٝ‬ل ا‪٫‬غرتخا‪.٤‬‬
‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ :ٞ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ باخت‪ٝ‬اض َ‪ٛ‬قـ ‪ٜ‬عطف َػبكا أْ٘ غ‪ٝ‬جري عكب‪ٝ‬ت٘ ‪ٜٚ‬ك‪ِٝ‬‬
‫ْؿػ٘ عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ ايتك‪ ُٞٝٝ‬يًهػط ‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬بتٓؿ‪ٝ‬ص ا‪٫‬غرتخا‪ٖ .٤‬صا اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ ٞ‬ك‪ّٛ‬‬
‫ب٘ ايطؿٌ با‪٫‬ؾرتاى َع اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫يف دًػ‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ٜ :ٜٔ‬ؿطح املعاجل يً‪ٛ‬ايس‪َ ٠‬بسأ ا‪٫‬غرتخا‪ .٤‬عٓسَا ‪ٜٓ‬هِ اي‪ٛ‬ايس إىل‬
‫ايس‪ٚ‬ض‪ ،٠‬ثمهٓ٘ إٔ ‪ٜ‬أخص ظَاّ املبازض‪ ٠‬يف تعً‪ ُ٘ٝ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬غرتخا‪ٖٚ .٤‬صا ‪ٜ‬ت‪ٝ‬ح ؾطقاً‬
‫إناؾ‪ ً١ٝ‬يتعع‪ٜ‬ع إتكإ ايطؿٌ َٔ ٖص‪ ٙ‬املٗاضات‪ٜٛٚ ،‬ؾط َٗاض‪ ٠‬دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يهٌ َٔ ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬اٯبا‪ ٤‬ملُاضغتٗا يف املٓعٍ عٓس ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َؿاعط ق‪ .١ٜٛ‬قبٌ ازبًػ‪ ١‬ايتاي‪ َٔ ١ٝ‬املؿ‪ٝ‬س‬
‫اسبك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬تؿاق‪ ٌٝ‬س‪ ٍٛ‬اسبسخ ايكازّ ايص‪ ٟ‬غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬ط‪ ٜ٘ٚ‬ايطؿٌ يف ازبًػ‪ ١‬ايكازَ‪١‬‬
‫َٔ اي‪ٛ‬ايس‪َ ،٠‬ع اسبطم عً‪ ٢‬ايؿطح يً‪ٛ‬ايس‪" :ٜٔ‬يف ازبًػ‪ ١‬ايكازَ‪ ١‬غ‪ٛ‬ف ْٓاقـ اسبسخ‬
‫ايكازّ يف ازبًػ‪ٚ ١‬ازبًػات ايتاي‪ٚ ١ٝ‬غ‪ٛ‬ف ْعٌُ نجرياً عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬ايصنط‪ٜ‬ات"‪ .‬غ‪ٛ‬ف‬
‫‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ؿ‪ٝ‬ساً دساً يًُعاجل إٔ ته‪ ٕٛ‬عٓس‪ ٙ‬خط‪ٜ‬ط‪ ١‬تكط‪ٜ‬ب‪ ١ٝ‬عٔ اسبسخ ايكازّ ؾإَا إٔ‬
‫ْطًب َٔ ا٭ّ ضغِ املؿٗس ايكازّ َٔ ْعط‪ ٠‬املتؿطز أ‪ َٔ ٚ‬خ‪ ٍ٬‬ايطغِ َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫ن‪ ّ٬‬ا٭ّ‪ .‬ؾِٗ َػبل يًُ‪ٛ‬ن‪ٛ‬ع ‪ٜ‬ػاعس املعاجل عً‪ ٢‬ؾِٗ أغطع يط‪ٚ‬ا‪ٜ‬ات ايطؿٌ ‪ٚ‬دبٓب‬
‫ا٭غ‪ ١ً٦‬املتهطض‪ ٚ ٠‬املععذ‪ ١‬حملا‪ٚ‬ي‪ ١‬ؾِٗ َا سسخ‪ .‬أخرياً‪ٜ ،‬تِ تصنري اي‪ٛ‬ايس‪" :٠‬يف‬
‫دبطبتٓا بعض ا٭طؿاٍ ‪ٜ‬ؿعط‪ ٕٚ‬باسبطز إشا مت اسبس‪ٜ‬ح عٔ ايع‪٬‬ز َع أؾطاز ا٭غط‪٠‬‬
‫اٯخط‪ ،ٜٔ‬إشا سسخ شيو ؾإِْٗ غريؾه‪ ٕٛ‬اي‪ٛ‬ادبات املٓعي‪ٚ ١ٝ‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬طؾه‪ٕٛ‬‬
‫َ‪ٛ‬اقً‪ ١‬ازبًػات ايع‪٬‬د‪ٚ ١ٝ‬أْا ؾكط حباد‪ ١‬يًؿت ْعطنِ إىل شيو يف ‪ٚ‬قت َبهط"‪.‬‬

‫ازبًػ‪ :4 ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٞ‬‬

‫تطت‪ٝ‬ب امل‪ٛ‬اقـ سػب زضد‪ ١‬ايكًل‬
‫‪- 10‬زضد‪ ١‬ايكًل ا٭عً‪٢‬‬
‫‪................................- 9‬‬
‫‪...............................- 8‬‬
‫‪...............................- 7‬‬
‫‪...............................- 6‬‬
‫‪ - 5‬زضد‪ ١‬قًل َت‪ٛ‬غط‪١‬‬
‫‪...............................- 4‬‬
‫‪ - 3‬زضد‪ ١‬قًل خؿ‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫‪..............................- 2‬‬

‫‪015‬‬
 ‫‪- 1‬غري َكًك‪١‬‬

‫اجللشة اخلامشة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬غطز ايكك‪ -١‬إْؿا‪ ٤‬ايتػًػٌ اهلطَ‪ .ٞ‬أٖساف‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ اي‪ٛ‬ي‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪.‬‬
‫َع ايطؿٌ‪ٜ :‬ؿطح املعاجل يًطؿ ٌ أْ٘ ضبتاز يًشك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬ناًَ‪ ١‬عٔ قك‪١‬‬
‫ايكسَ‪ٚ ١‬أْ٘ غ‪ٝ‬ٴس‪٬َ ّٕٚ‬سعات عً‪ٚ ٢‬ضق‪ ١‬ايعٌُ (‪ٚ‬ضق‪ ١‬ايعٌُ ازبًػ‪ :5 ١‬تؿاق‪ٌٝ‬‬
‫اسبازخ ايكازّ)‪ ،‬نُا ْ‪٪‬نس يًطؿٌ أْٓا ْعطف إٔ اسبس‪ٜ‬ح عٔ ايكسَ‪ ١‬غري َكٓع‬
‫‪ٚ‬يهٔ ٖصا َِٗ يًع‪٬‬ز‪ .‬يف بسا‪ ١ٜ‬اسبس‪ٜ‬ح‪ْ ،‬ػأٍ ايطؿٌ عٔ ؾع‪ٛ‬ض‪ٚ ٙ‬قت ايكسَ‪١‬‬
‫‪ْٚ‬ػا عس‪ ٙ‬بايػ‪٪‬اٍ َا إشا نإ ٖٓاى خ‪ٛ‬ف ‪ٚ‬قًل‪ ،‬ثِ ْػأهلِ عٔ ا٭ؾهاض ايػًب‪١ٝ‬‬
‫ايتًكا‪" :١ٝ٥‬تصنط يف اسبكل ايػابك‪ ١‬ذبسثٓا ن‪ٝ‬ـ إٔ ا٭ؾهاض ت‪٪‬ثط عً‪ ٢‬املؿاعط‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى‪ ،‬عٓسَا ْتصنط اسبسخ ايكازّ أنتب أ‪ ٟ‬أؾهاض غًب‪ ١ٝ‬تًكا‪ ١ٝ٥‬تأت‪ ٞ‬إىل‬
‫عكًو"‪ .‬ا٭طؿاٍ ا٭قػط غٓاً ي‪ٝ‬ؼ يس‪ ِٜٗ‬املٗاضات ست‪ ٢‬اٯٕ ٱعطا‪ ٤‬غطز ط‪ٌٜٛ‬‬
‫‪َٚ‬ؿكٌ عٔ ا٭سساخ املان‪ ١ٝ‬ؾُععِ ا٭طؿاٍ ‪ٜ‬ط‪ ٕٚٚ‬قككِٗ يف زقا‪٥‬ل قكري‪ ٠‬بعس‬
‫ايػُاح يهٌ طؿٌٍ إٔ ‪ٜ‬ط‪ ٟٚ‬قكت٘ ز‪ ٕٚ‬اْكطاع‪ ،‬غ‪ٛ‬ف ؼبتاز املعاجل يًصٖاب ‪ٚ‬ايع‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫عً‪ ٢‬ا٭سساخ ‪ٚ‬ق‪ٝ‬از‪ ٠‬ايطؿٌ خط‪ ٠ٛ‬خبط‪َ :٠ٛ‬اشا سسخ قبٌ سس‪ٚ‬خ ايكسَ‪١‬؟ َٔ نإ‬
‫سانطاً؟ أ‪ ٜٔ‬نإ بايهبط ازبُ‪ٝ‬ع ‪َٚ‬اشا ‪ٜ‬ؿعً‪ٕٛ‬؟ َا ايص‪ ٟ‬قاّ ب٘ ايطؿٌ قبٌ سس‪ٚ‬خ‬
‫ايكسَ‪١‬؟ َاٖ‪ ٞ‬أ‪ ٍٚ‬ع‪َ٬‬ات اشبطط؟ َاشا أضاز ايطؿٌ إٔ ‪ٜ‬ؿعٌ ‪ٚ‬يهٔ مل ‪ٜ‬ؿعً٘؟ ٌٖ‬
‫‪ٜ‬تصنط ايطؿٌ َا نإ ‪ٜ‬طتس‪ٜ٘‬؟ أ‪ ٟ‬ايط‪ٚ‬ا‪٥‬ح أ‪ ٚ‬ا٭ش‪ٚ‬ام املطتبط‪ ١‬با٭سساخ؟‬
‫قبٌ ايط‪ٚ‬ا‪ٚ ١ٜ‬بعس ايط‪ٚ‬ا‪ٜ ١ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بك‪ٝ‬اؽ زضد‪ ١‬ايكًل عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اؽ ‪ .10‬إشا ناْت‬
‫ايسضد‪ ١‬أنجط َٔ ‪ 4‬أ‪ْ 5 ٚ‬ك‪ ّٛ‬بتطب‪ٝ‬ل ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ٱ‪ٜ‬كاٍ زضد‪ ١‬ايكًل إىل ‪ .3‬أ‪ٜ‬هاً‬
‫خ‪ ٍ٬‬ايػطز‪ٜ ،‬تشكل املعاجل َا إشا نإ ايطؿٌ ‪ٜ‬عتكس إٔ ايكسَ‪ ١‬ناْت خطأ‪َٔ ٙ‬‬
‫خ‪ٖٓ ٌٖ :ٍ٬‬اى ؾ‪ٜ ٤ٞ‬عتكس ايطؿٌ أْ٘ نإ غع‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬ؿعً٘ ملٓع شيو؟ ؾ‪ٜ ٤ٞ‬طغب يف‬
‫إٔ ‪ٜ‬ؿعً٘ اٯٕ س‪ ٝ‬اٍ شيو؟ ؾ‪ٜ ٤ٞ‬طغب إٔ ‪ٜ‬ؿعً٘ اٯٕ ؾكط زبعٌ ْؿػ٘ ‪ٜ‬ؿعط عً‪ ٢‬عب‪ٛ‬‬
‫ـ‬

‫‪016‬‬
‫أؾهٌ ؟ ْؿطح إٔ املُٗ‪ ١‬ايجاْ‪ ٖٞ ١ٝ‬تطت‪ٝ‬ب ايصنط‪ٜ‬ات املطب‪ٛ‬ط‪ ١‬باسبسخ ايكازّ (‪ٚ‬ضق‪١‬‬
‫عٌُ دًػ‪ٜ .) 5 ١‬تِ تطت‪ٝ‬ب ايصنط‪ٜ‬ات َٔ ا٭قٌ إىل ا٭نجط إثاض‪ ٠‬يًكًل ٖصا غ‪ٝ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫تػًػٌ ٖطَ‪ ٞ‬ضأغ‪ .ٞ‬أ‪ٜ‬هاً عٓس نتاب‪ ١‬شنط‪ٜ‬ات عً‪ ٢‬ايتػًػٌ اهلطَ‪ْ ،ٞ‬هع يف‬
‫اعتباضْا َا ٖ‪ ٛ‬عًُ‪ٚ ٞ‬ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬تش‪ ٍٛ‬إىل ‪ٚ‬ادبات َٓعي‪ ١ٝ‬يًتعط‪ٜ‬ض ‪َٚ‬ا قس ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫َػتش‪ َٔ ً٬ٝ‬ايٓاس‪ ١ٝ‬املاز‪.١ٜ‬‬
‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪َ( :ٞ‬طؾل) ْ‪ٛ‬اقٌ ْؿؼ اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ ٞ‬ايص‪ ٟ‬نًـ ب٘ يف ازبًػ‪١‬‬
‫ايطابع‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ باخت‪ٝ‬اض َ‪ٛ‬قـ ‪ٜ‬عطف َػبكاً أْ٘ غ‪ٝ‬جري عكب‪ٝ‬ت٘ ‪ٜٚ‬ك‪ْ ِٝ‬ؿػ٘‬
‫عً‪ ٢‬املك‪ٝ‬اؽ ايتك‪ ُٞٝٝ‬يًهػط ‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬بتٓؿ‪ٝ‬ص ا‪٫‬غرتخا‪ٖ .٤‬صا اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ ٞ‬ك‪ ّٛ‬ب٘‬
‫ايطؿٌ با‪٫‬ؾرتاى َع اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬

‫ازبًػ‪ٚ :5 ١‬ضق‪ ١‬ايعٌُ‪ :‬تؿاق‪ ٌٝ‬اسبازخ ايكازّ‬

‫َا ايص‪ ٟ‬سكٌ (بايتؿك‪.................................................................... )ٌٝ‬‬
‫َت‪........................................................................................................٢‬‬
‫أ‪.........................................................................................................ٜٔ‬‬
‫َع َٔ‪....................................................................................................‬‬
‫اسب‪ٛ‬اؽ‪ :‬ايٓعط‪..............................‬‬
‫ايؿِ‪...............................‬‬
‫ايًُؼ‪.............................‬‬
‫ايػُع‪.............................‬‬
‫ايتص‪ٚ‬م‪.............................‬‬
‫ا٭ساغ‪ٝ‬ؼ‪............................................................................................‬‬

‫ازبًػ‪ٚ :5 ١‬ضق‪ ١‬ايعٌُ‬

‫تطت‪ٝ‬ب ايصنط‪ٜ‬ات املطتبط‪ ١‬باسبسخ ايكازّ سػب زضد‪ ١‬ايكًل‪:‬‬
‫‪- 10‬امل‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ايصنط‪ ٣‬املطتبط‪ ١‬بسضد‪ ١‬ايكًل ا٭عً‪٢‬‬
‫‪........................- 9‬‬
‫‪........................- 8‬‬
‫‪........................- 7‬‬
‫‪........................- 6‬‬
‫‪ - 5‬امل‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ايصنط‪ ٣‬امل‪ٛ‬يس‪ ٠‬يسضد‪ ١‬قًل َت‪ٛ‬غط‪١‬‬
‫‪........................- 4‬‬
‫‪ - 3‬امل‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ايصنط‪ ٣‬امل‪ٛ‬يس‪ ٠‬يسضد‪ ١‬قًل خؿ‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫‪........................- 2‬‬

‫‪017‬‬
 ‫‪- 1‬امل‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ايصنط‪ ٣‬ايػري َكًك‪١‬‬

‫ازبًػ‪ٚ :5 ١‬ضق‪ ١‬عٌُ‪ :‬امل‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬ايصنط‪ ٣‬ايػري َكًك‪ ١‬نجريا‬

‫زضاغ‪ ١‬ايؿهط‪َ ٠‬عطؾ‪ٝ‬اً‪:‬‬
‫ايؿهط‪..........................................................................................................................٠‬‬

‫ايرباٖني اييت َع ايؿهط‪٠‬‬ ‫ايرباٖني اييت نس ايؿهط‪٠‬‬

‫اشب‪٬‬ق‪.........................................................................................................................١‬‬
‫ا٭ؾهاض ايبس‪ ١ًٜ‬اٱػباب‪............................................................................................ ١ٝ‬‬

‫اجللشة الشادسة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ايتعطض يًشسخ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايػطز‪ٚ .‬نع ربط‪ٝ‬ط‬
‫يًشُا‪ .١ٜ‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫اي‪ٛ‬ي‪ٚ ٞ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبً ػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪.‬‬
‫َع ايطؿٌ‪ٜ :‬ؿطح املعاجل يًطؿٌ إٔ أعطاض ا‪٫‬نططاب غ‪ٛ‬ف تصٖب بع‪ٝ‬ساً‪ .‬ؽبتاض‬
‫ايطؿٌ أغٌٗ عٓكط َٔ قا‪ ١ُ٥‬ايتػًػٌ اهلطَ‪ٜٚ ٞ‬ك‪ ّٛ‬بطمس٘‪ْ .‬ك‪ ّٛ‬بإعطا‪ ٤‬ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬ضق‪ ١‬عٌُ يف نطاغ٘ "‪ٜ‬عط‪ ٞ‬امل عاجل أَجً‪ "١‬عٓسَا ‪ٜٓ‬تكٌ ايطؿٌ إىل َسضغ‪ ١‬دس‪ٜ‬س‪،٠‬‬
‫اي‪ ّٛٝ‬ا٭‪ٜ ٍٚ‬ه‪َ ٕٛ‬جرياً دساً يًكًل ‪ٚ‬بتتاي‪ ٞ‬ا٭‪ٜ‬اّ ؽبـ ايكًل ؾاي‪ ّٛٝ‬اشباَؼ غ‪ٝ‬ؿٗس‬
‫أقٌ قًل ‪ٚ‬يف اي‪ ّٛٝ‬اشباَؼ غ‪ٝ‬دـ ايكًل ‪ٜٓٚ‬دؿض أنجط يف اي‪ ّٛٝ‬ايعاؾط‪.‬‬
‫‪ٜ‬ؿطح يًطؿٌ إٔ أعطاض ايكسَ‪ ١‬غ‪ٛ‬ف تكٌ ‪ٚ‬ربـ بايتعطض ايتسضػب‪ٜ .ٞ‬طغِ ايطؿٌ‬

‫ـ‬

‫‪018‬‬
‫امل‪ٛ‬قـ ايص‪ ٟ‬اختاض‪ٜٚ ٙ‬بين غطزاً س‪َ ٍٛ‬ا ضمس٘ "عبٔ ْعطف َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتذطب‪ ١‬أْ٘ َٔ‬
‫ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬دبٓب ايصنط‪ٜ‬ات امل‪٪‬مل‪ٚ ١‬ربط‪ ٞ‬ايتؿاق‪ ،ٌٝ‬ايطغِ ٖ‪ ٛ‬تكٓ‪ ١ٝ‬زبعٌ ايعكٌ‬
‫أنجط تطن‪ٝ‬عاً عً‪ ٢‬ايتؿاق‪ ."ٌٝ‬عاز‪ ً٠‬ايطؿٌ ا٭نرب غٓاً ‪ٜ‬تشس‪ ٣‬أْ٘ ئ ‪ٜ‬طغِ ؾإشا‬
‫قاٍ أْ٘ ي‪ٝ‬ؼ د‪ٝ‬ساً ْك‪" ٍٛ‬زعٓ ا ْط‪ ٣‬شيو" ؾإشا نإ ذبس‪ ٌٖ" ٜ٘‬ػبب إٔ أضغِ؟‬
‫ايه‪ٜ ّ٬‬هؿ‪ْ "ٞ‬تشسا‪ ٙ‬بٓؿؼ ايطط‪ٜ‬ك‪" ١‬أْا أعًِ إٔ صبطز اسبس‪ٜ‬ح ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬غٌٗ‪،‬‬
‫ؾايطغِ يف اي‪ٛ‬اقع أنجط قع‪ٛ‬ب‪ ١‬٭ْ٘ ثمهٓ٘ َٔ َع‪ٜ‬س ايتسق‪ٝ‬ل عً‪ ٢‬ايتؿاق‪ "ٌٝ‬اهلسف‬
‫يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ٖٛ ١‬ضغِ امل‪ٛ‬قـ ‪ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ٚ ٘ٝ‬ايبكا‪ ٤‬عكً‪ٝ‬اً يف اي‪ٛ‬نع ست‪ ٢‬ربـ‬
‫زضد‪ ١‬ايكًل أَاّ امل‪ٛ‬قـ‪ .‬ثمهٔ اغتعُاٍ ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬بكؿ‪َ ١‬تهطض‪ ٠‬ست‪ٜ ٢‬تُهٔ‬
‫ايطؿٌ َٔ ايبكا‪ ٤‬يف ‪ٚ‬نع‪ ١ٝ‬ايتؿهري ‪ٜٚ‬تُهٔ َٔ ايتػًب عً‪ ٢‬طبا‪ٚ‬ؾ٘ ‪ٚ‬قًك٘‪ .‬زا‪ُ٥‬اً‬
‫ْك‪ ِٝ‬سس‪ ٠‬ايكًل قبٌ ايتعطض ‪ٚ‬نٌ مخؼ زقا‪٥‬ل‪ْ .‬هع يف ا‪٫‬عتباض إٔ ا٭طؿاٍ ا٭قػط‬
‫غٓاً ي‪ٝ‬ػت يس‪ ِٜٗ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعط ف عً‪ ٢‬سايتِٗ ايصٖٓ‪ْٚ ١ٝ‬كٌ َؿاعطِٖ يٰخط‪ .‬يف‬
‫ٖص‪ ٙ‬اسباٍ زا‪ُ٥‬اً ْػاعس ايطؿٌ بك‪ ٌٖ" ٍٛ‬ذبؼ إٔ زضد‪ ١‬ايكًل ظازت؟" ن‪ٜ ٞ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫ايتعطض ؾعا‪ ً٫‬زضدات ايكًل عٓس ايػطز ‪ٚ‬ايطغِ ػبب إٔ ته‪ ٕٛ‬عاي‪ .١ٝ‬يف بعض‬
‫ا٭س‪ٝ‬إ ته‪َٓ ٕٛ‬دؿه‪ ١‬٭ٕ ايطؿٌ يف ‪ٚ‬نع‪ ١ٝ‬دبٓب يٮؾهاض‪ .‬يف ٖص‪ ٙ‬اسباي‪ ١‬منط‬
‫إ ىل اسبسخ ايتاي‪ ٞ‬يف ايتػًػٌ اهلطَ‪ْ .ٞ‬ك‪ ّٛ‬بتهطاض ٖص‪ ٙ‬ايػًػً‪ َٔ ١‬ايتعطض ‪ٚ‬ضغِ‬
‫يًُ‪ٛ‬اقـ إىل إٔ تكٌ زضد‪ ١‬ايكًل إىل ‪ٚ 2‬أمت ايطؿٌ ناٌَ ضمست٘ عٓسٖا ْت‪ٛ‬قـ‪.‬‬
‫املطسً‪ ١‬ايجاْ‪ ١ٝ‬بعس ايتعطض‪ْ ،‬ػأٍ عٔ ا٭ؾهاض غري ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬اييت تأت‪ ٞ‬يًعكٌ عٓس‬
‫ايتعطض يًصنط‪ٜ‬ات "تصنطْا َا تعًُٓا‪ ٙ‬عٔ ا٭ؾهاض يف دًػات غابك‪َ ،١‬اٖ‪ٞ‬‬
‫ا٭ؾهاض اييت تأت‪ٝ‬و اٯٕ" ا٭ؾهاض غري ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬اييت غايباً َا ته‪َٛ ٕٛ‬د‪ٛ‬ز‪:ٖٞ ٠‬‬
‫نإ ٖصا خطأ‪ ،ٟ‬نإ ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ أن‪ ٕٛ‬قازضاً عً‪َٓ ٢‬ع شيو‪ ٫ ،‬أسس ثمهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬جً‪ ٞ‬ؾكس تػريت نجرياً‪ ،‬أْا أغتشل َا سكٌ ي‪ ٞ‬٭ْين نٓت َُٗ‪ ،ً٬‬املهإ‬
‫ايص‪ٚ ٟ‬ق ع ؾ‪ ٘ٝ‬اسبازخ ٖ‪ ٛ‬زا‪ُ٥‬اً خطري ‪ٚ‬طب‪ٝ‬ـ‪ ٫ ،‬أغتط‪ٝ‬ع إٔ أؾعط با٭َإ يف أ‪ٟ‬‬
‫َهإ آخط‪ْ .‬ك‪ ّٛ‬بتٓا‪ٖ ٍٚ‬ص‪ ٙ‬ا٭ؾهاض َٔ خ‪ ٍ٬‬ايجاي‪ٛ‬خ ايصٖين ‪َٚ‬ا ٖ‪ ٞ‬ايك‪ٛ‬ض‪٠‬‬
‫ايطاغد‪ ١‬بايصٖٔ َع نٌ ؾهط‪ٜ .٠‬ك‪ ّٛ‬املعاجل مبػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬زضاغ‪ ١‬ايؿهط‪٠‬‬
‫َٔ َٓع‪ٛ‬ض ا٭زي‪ ١‬اييت تسعِ ايؿهط‪ٚ ٠‬ا٭زي‪ ١‬اييت ن س ايؿهط‪ْ( ٠‬ك‪ ّٛ‬بطغِ ٖصا يف‬
‫ؾهٌ دس‪َ ٍٚ‬ع أ‪ ٚ‬نس) ْرتى ايطؿٌ ‪ٜ‬ػتٓتر َا إشا ناْت ا٭زي‪ ١‬تسعِ سكا‬
‫ايؿهط‪ ،٠‬ؾايطؿٌ غري‪ َٔ ٣‬تًكا‪ْ ٤‬ؿػ٘ إٔ ‪ٚ‬ظٕ ا٭زي‪ ١‬نس ايؿهط‪ ٠‬إشا مل ‪ٜ‬ػتٓتر‬
‫شيو بٓؿػ٘ ْؿػط ي٘ أْٓا ‪ْٛ ٫‬اؾك٘ ايطأ‪ٚ ٟ‬إٔ ٖٓاى َع‪ٜ‬س َٔ ازبًػات ٱعاز‪ ٠‬ايٓعط‬
‫يف املػأي‪ٚ .١‬ضق ‪ ١‬ايعٌُ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪" ٖٞ ١‬تػ‪ٝ‬ري أؾهاض‪ٚ ."ٟ‬أخرياً يف ْٗا‪ٚ ١ٜ‬ضق‪١‬‬

‫‪021‬‬
‫ايعٌُ ْك‪ ّٛ‬باقرتاح ؾهط‪ ٠‬بس‪ ١ًٜ‬يف إػباب‪ ١ٝ‬يف ازبع‪ ٤‬ايػؿً‪ َٔ ٞ‬اي‪ٛ‬ضق‪َ .١‬ج‪ ً٬‬إشا‬
‫ناْت ايؿهط‪ ٠‬ايػري زق‪ٝ‬ك‪ٖ" ١‬صا خطأ‪ "ٟ‬ايؿهط‪ ٠‬ايبس‪ ١ًٜ‬ته‪" ٕٛ‬نٓت طؿ‪٫ ،ً٬‬‬
‫أغتط‪ٝ‬ع ايػ‪ٝ‬طط‪ ٠‬عً‪َ ٢‬ا سسخ ي‪ ،"ٞ‬إشا ناْت ايؿه ط‪ ٫" ٠‬أغتط‪ٝ‬ع إٔ أؾعط با٭َإ‬
‫يف أ‪َ ٟ‬هإ" ثمهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايؿهط ايبس‪ٖ" ٌٜ‬صا صبطز تؿهري ؼبا‪ ٍٚ‬خساع‪،ٞ‬‬
‫ٖصا ئ ؼبسخ ي‪َ ٞ‬ط‪ ٠‬أخط‪."٣‬‬
‫بعس إمتاّ ايطغِ‪ٜ ،‬تِ ايطًب َٔ ايطؿٌ إغُاض ع‪ٚ ٘ٝٓٝ‬ايتؿهري يف ايطمس‪١‬‬
‫‪ٚ‬شنط‪ٜ‬اتٗا ملس‪ 30 ٠‬ثاْ‪ .١ٝ‬عٓس ؾتح ايع‪ْ ٕٛٝ‬ػأٍ "َا ٖص‪ ٙ‬ايتؿاق‪ ٌٝ‬ازبس‪ٜ‬س‪ ٠‬اييت تأت‪ٞ‬‬
‫إىل طب‪ًٝ‬تو"‪ْ .‬ع‪ٝ‬س ٖصا ايتعط‪ٜ‬ض يف املد‪ ١ًٝ‬عس‪َ ٠‬طات ست‪ ٢‬عبؼ إٔ زضد‪ ١‬ايكًل‬
‫خؿّت‪ .‬إشا أسؼ املعاجل إٔ ازبًػ‪ ١‬ط‪ ١ًٜٛ‬ثمهٔ تأد‪ ٌٝ‬ايؿكط‪ ٠‬ايتاي‪ ١ٝ‬إىل ازبًػات‬
‫املكبً‪.١‬‬
‫ايؿكط‪ ٠‬ا٭خري‪ َٔ ٠‬ازبًػ‪ ١‬تؿٌُ ا٭ٖساف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١ٝ‬مله‪َٗ ٕٛ‬اضات ايػ‪َ ٖٞٚ ١َ٬‬ا‬
‫‪ )1( :ًٜٞ‬تك‪َٗ ِٝٝ‬اضات ا٭طؿاٍ ‪َٚ‬عاضؾِٗ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل با٭خطاض احملتًُ‪ ١‬يف ب‪٦ٝ‬تِٗ;‬
‫(‪ ) 2‬تكس‪ٚ ِٜ‬اغتعطاض املعً‪َٛ‬ات املتعًك‪ ١‬باملداطط شات ايكً‪َ ،١‬جٌ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬ايعٓـ ا٭غط‪ٚ ،ٟ‬ايعٓـ اجملتُع‪ٚ ،ٞ‬ايتُٓط‪ٚ ،‬خطط اٱْرتْت; (‪)3‬‬
‫تط‪ٜٛ‬ط ‪ٚ‬مماضغ‪ ١‬ايت‪ٛ‬اقٌ‪ٚ ،‬اسبعّ‪ٚ ،‬سٌ املؿه‪٬‬ت‪ٚ ،‬غ‪ ١َ٬‬ازبػِ‪َٗٚ ،‬اضات‬
‫ايػ‪ ١َ٬‬ا٭خط‪ ٣‬شات ايكً‪ ١‬بايكسَ‪ ١‬اييت ذبًُٗا (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ايػ‪َٔ ١َ٬‬‬
‫اسبطا‪٥‬ل); ‪ ) 4(ٚ‬إؾطاى اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف َطادع‪ ١‬املٗاضات ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط خطط ايػ‪ ١َ٬‬اييت‬
‫ثمهٔ مماضغتٗا خ‪ ٍ٬‬دًػات َؿرتن‪/ٚ ١‬أ‪ ٚ‬ازبًػات ايعا‪.١ًٝ٥‬‬
‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ :ٞ‬عط‪ ٢‬يًطؿٌ حبه‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٠‬٭ْ٘ ‪ٜ‬تطًب َؿاضن‪ ١‬اٯبا‪ْ .٤‬ؿطح هلُا‬
‫إٔ اي‪ٛ‬قت سإ يًُط‪ٚ‬ض َٔ ايتعطض ايتد‪ ًٞٝ‬إىل ايتعطض اسبك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬ايتسضػب‪ ٞ‬يًُ‪ٛ‬اقـ‬
‫املكًك‪ْ .١‬بتس‪ ٨‬بامل‪ٛ‬اقـ ا٭خـ قًكاً َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتػًػٌ اهلطَ‪ٜٚ ٞ‬كع ايتعطض إي‪ٗٝ‬ا‬
‫‪ٚ‬ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل تكٓ‪ٝ‬ات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ست‪ ٢‬تٓدؿض زضد‪ ١‬ايكًل إىل‪ . 2‬ايتعطض ‪ٜ‬تِ مبعسٍ َط‪٠‬‬
‫‪ٚ‬اسس‪ ٠‬يف ا٭غب‪ٛ‬ع‪.‬‬

‫اجللشتان الشابعة والجامهة‬

‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ايتعطض يًشسخ َت‪ٛ‬غط ايكًل َٔ خ‪ ٍ٬‬ايػطز ‪-‬‬
‫‪ٚ‬نع ربط‪ٝ‬ط يًشُا‪ .١ٜ‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ـ‬

‫‪020‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬ت شكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫اي‪ٛ‬ي‪ٚ ٞ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪.‬‬
‫َع ايطؿٌ يف ٖص‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬تبسأ بطغِ ايصنط‪ٜ‬ات اييت تجري ايكًل بكؿ‪ ١‬أعً‪َٔ ٢‬‬
‫ايػابك‪ ،١‬ايطؿٌ ‪ٜ‬طغِ ايصنط‪ٜ‬ات ‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬بايتشسخ عٓٗا ‪ٚ‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ٗٝ‬ا; ؾاهلسف ٖ‪ٛ‬‬
‫ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايتعطض يف املد‪ ١ًٝ‬يًصنط‪ٜ‬ات ست‪ ٢‬ربـ سس‪ ٠‬ايكًل َع ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل ا‪٫‬غرتخا‪.٤‬‬
‫ايؿكط‪ ٠‬ا٭خري‪ َٔ ٠‬ازبًػ‪ ١‬ته‪ٚ ٕٛ‬نع طبطط يًشُا‪ٜ ١ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتك‪َٗ ِٝٝ‬اضات‬
‫ا٭طؿاٍ‪َٚ ،‬عطؾتِٗ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل با٭خطاض احملتًُ‪ ١‬يف ب‪٦ٝ‬تِٗ (‪ٜ‬تِ ايتططم هلصا ايؿكٌ‬
‫ب ايتسق‪ٝ‬ل يف ؾكط‪ ٠‬املتابع‪ٚ ١‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬اٱْتهاغ‪.)١‬‬
‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ :ٞ‬عط‪ ٢‬يًطؿٌ حبه‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٠‬٭ْ٘ ‪ٜ‬تطًب َؿاضن‪ ١‬اٯبا‪ْ .٤‬ك‪ّٛ‬‬
‫بايتعطض اسبك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬ايتسضػب‪ ٞ‬يًُ‪ٛ‬اقـ َت‪ٛ‬غط‪ ١‬ايكًل يف ايتػًػٌ اهلطَ‪ٜٚ ٞ‬كع‬
‫ايتعطض إي‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل تكٓ‪ٝ‬ات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ست‪ ٢‬تٓدؿض زضد‪ ١‬ايكًل إىل‪ ،2‬ايتعطض‬
‫‪ٜ‬تِ مبعسٍ َط‪ٚ ٠‬اسس‪ ٠‬يف ا٭غب‪ٛ‬ع‪.‬‬

‫اجللشة التاسعة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ايتعطض يًشسخ ا٭عً‪ٚ ٢‬ا٭ؾس قًكاً َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫ايػطز‪ٚ ،‬نع ربط‪ٝ‬ط يًشُا‪.١ٜ‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ باٱناؾ‪ ١‬إىل‬
‫ضؾض ايرتزز‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫اي‪ٛ‬ي‪ٚ ٞ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪.‬‬

‫َع ايطؿٌ ْؿؼ ازبًػ‪ ١‬ايػابع‪ٚ ١‬ايجآَ‪ٖٓٚ ،١‬ا غ‪ٝ‬كع تٓا‪ ٍٚ‬امل‪ٛ‬اقـ ا٭عً‪ ٢‬يف‬
‫ايتػًػٌ اهلطَ‪ٜ .ٞ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بطغِ ا مل‪ٛ‬قـ ‪ٚ‬غطز‪ٚ ٙ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايرتن‪ٝ‬ع َع٘ ست‪ ٢‬ربـ‬
‫زضد‪ ١‬ايكًل‪ٜٛ .‬اقٌ املعاجل ايتططم إىل طبطط اسبُا‪.١ٜ‬‬

‫اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ٜ :ٞ‬عط‪ ٢‬يًطؿٌ حبه‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٠‬٭ْ٘ ‪ٜ‬تطًب َؿاضن‪ ١‬اٯبا‪ْ .٤‬ك‪ّٛ‬‬

‫‪021‬‬
‫بايتعطض اسبك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬ايتسضػب‪ ٞ‬يًُ‪ٛ‬اقـ ايعاي‪ ١ٝ‬ايكًل يف ايتػًػٌ اهلطَ‪ٜٚ ٞ‬كع ايتعطض‬
‫إي‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل تكٓ‪ٝ‬ات ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ست‪ ٢‬تٓدؿض زضد‪ ١‬ايكًل إىل ‪ ،2‬ايتعطض ‪ٜ‬تِ‬
‫مبعسٍ َط‪ٚ ٠‬اسس‪ ٠‬يف ا٭غب‪ٛ‬ع‪.‬‬
‫اجللشة العاشزة‬
‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬ايتعطض يًشسخ ا٭عً‪ٚ ٢‬ا٭ؾس قًل َٔ خ‪ ٍ٬‬ايػطز‪،‬‬
‫‪ٚ‬نع ربط‪ٝ‬ط يًشُا‪ .١ٜ‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف ايطؿٌ باٱناؾ‪ ١‬إىل ضؾض‬
‫ايرتزز‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬يف بسا‪ ١ٜ‬ازبًػ‪ٜ ،١‬تشكل املعاجل َٔ ضز‪ٚ‬ز ؾعٌ‬
‫اي‪ٛ‬ي‪ٚ ٞ‬ايطؿٌ دبا‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬ايػابك‪ٚ ١‬شنط امل‪٬‬سعات أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاضات‪ ،‬بعس شيو ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪.‬‬
‫َع ايطؿٌ‪ْٛ :‬اقٌ ايتعطض ايتد‪ٜٚ ًٞٝ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بطغِ امل‪ٛ‬قـ ا٭عً‪ ٢‬قًكاً يف‬
‫ايتػًػٌ اهلطَ‪ٚ ٞ‬غطز‪ٚ ٙ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايرتن‪ٝ‬ع َع٘ ست‪ ٢‬ربـ زضد‪ ١‬ايكًل‪.‬‬
‫ْك‪ ّٛ‬بتكؿح ‪َٚ‬طادع‪ ١‬نطاؽ ايطؿٌ َع اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف بسق‪ ١‬عً‪ ٢‬نٌ املطاسٌ ‪َٚ‬اشا ؾعٌ‬
‫يف نٌ سك‪َٚ ١‬ا ٖ‪ ٞ‬املٗاضات املهتػب‪ٚ ١‬زا‪ُ٥‬اً َع ايجٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬صبٗ‪ٛ‬زات ايطؿٌ‪.‬‬

‫اجللشة احلادية عصزة‬

‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬اٱْتهاغ‪. ١‬أٖساف اي‪ٛ‬ايس‪ْ :ٜٔ‬ؿؼ أٖساف‬
‫ايطؿٌ باٱناؾ‪ ١‬إىل ضؾض ايرتزز‪.‬‬
‫حمتوى اجللشة‪:‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ٜ :‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتصنري ايطؿٌ بإٔ نجرياً َٔ‬
‫أعطاض انططاب َا بعس ايكسَ‪ ١‬شٖبت ‪ٚ‬ئ تع‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ئ تععذِٗ َٔ دس‪ٜ‬س‪ .‬ؾكس ْبك‪ٞ‬‬
‫ا٭َ‪ٛ‬ض عً‪ٖ ٢‬صا ايٓش ‪ٚ ٛ‬يهٔ يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ممهٔ إٔ تع‪ٛ‬ز بعض ايصنط‪ٜ‬ات‬
‫ايػ‪ٚ ١٦ٝ‬إٔ شيو ممهٔ إٔ ؼبسخ يف ا٭غب‪ٛ‬ع املكبٌ ‪ٚ‬ايعاّ املكبٌ‪ْ .‬ك‪ ّٛ‬مبطادع‪ ١‬اهلطّ‬
‫ايتػًػً‪ْٚ ٞ‬أخص َٔ ايصنط‪ٜ‬ات املت‪ٛ‬غط‪ ١‬ايكًل ‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بطغِ امل‪ٛ‬قـ‪ٜٚ .‬ػأٍ‬
‫ايطؿٌ َا ػبب ؾعً٘ يف ق‪ٛ‬ض‪َ ٠‬ا ضدعت ٖص‪ ٙ‬ايؿهط‪ .٠‬ازب‪ٛ‬اب املٓاغب ‪ٜ‬ه‪" ٕٛ‬أْتعط‬
‫سبت‪ ٢‬ربـ زضد‪ ١‬ايكًل‪ ،‬ا‪٫‬غرتخا‪ٚ ٤‬اسبس‪ٜ‬ح َع أسس إىل إٔ أسؼ إٔ أْين أسػٔ"‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪022‬‬
‫‪ٚ‬بعهؼ دًػات ايتعطض ايػابك‪ْ ٫ ١‬ت‪ٛ‬قع إٔ زضد‪ ١‬قًل ايطؿٌ غ‪ٛ‬ف تتكاعس ؾٗصا‬
‫غ‪ٓٝ‬اض‪ ٜٛ‬اؾرتان‪ ْٞٗٓٚ .ٞ‬ازبًػ‪ ١‬بإٔ ْطًب َٔ ايطؿٌ إٔ ‪ٜ‬طغِ ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬عٓ٘ ملا ‪ٜ‬هرب‪.‬‬

‫اجللشة الجانية عصزة‬

‫أهداف اجللشة‪ :‬أٖساف ايطؿٌ‪ :‬املطادع‪.١‬‬
‫حمتوى اجللشة‪ :‬ازبًػ‪ ١‬املؿرتن‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭ّ‪ :‬اهلسف ٖ‪َ ٛ‬طادع‪ ١‬نٌ‬
‫ازبًػات ‪ٚ‬شيو ‪ٜ‬ػتػطم تكط‪ٜ‬باً َٔ ‪ 15‬إىل‪ 30‬زق‪ٝ‬ك‪ ،١‬منطض َكا‪ٜٝ‬ؼ ايتك‪" ِٝٝ‬قا‪١ُ٥‬‬
‫انططابات نػط َا بعس ايكسَ‪"ٚ "١‬تكط‪ٜ‬ط ا٭طؿاٍ س‪ ٍٛ‬أعطاض انططاب نػط َا‬
‫بعس ايكسَ‪ /١‬تكط‪ٜ‬ط اٯبا‪ ٤‬بؿإٔ أعطاض انططاب نػط َا بعس ايكسَ‪."١‬‬
‫ْعط‪ ٞ‬ايطؿٌ ؾٗاز‪ ٠‬أْ٘ أْٗ‪ ٢‬بٓذاح ز‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬اييت تؿٌُ‬
‫ايتعطف عً‪ ٢‬املؿاعط‪ ،‬تعًِ ططم ا‪٫‬غرتخا‪ٚ ٤‬ايتشهِ يف ايتكطؾات‪.‬‬

‫ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬تًك‪ ٕٛ‬اشبسَات املسضغ‪ٜ ١ٝ‬ػتط‪ٝ‬ع‪ ٕٛ‬عُ‪َٛ‬ا ايعٌُ َٔ خ‪ ٍ٬‬ضبت‪ٜٛ‬ات‬

‫ايع‪٬‬ز يف ‪ 12‬إىل ‪ 16‬دًػ‪ٜٓٚ .١‬تٗ‪ ٞ‬ايع‪٬‬ز بتدط‪ٜ‬ر مجاع‪ ٞ‬بعس ايس‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايٓٗا‪ ،١ٝ٥‬س‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬تِ تكس‪ ِٜ‬ا٭طؿاٍ َع "ؾٗازات" ا‪٫‬عرتاف بٓذاح ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايع‪٬‬ز‪َٚ .‬ع شيو‪ ،‬قبٌ‬
‫سك‪ٛ‬هلِ عً‪ ٢‬ؾٗازاتِٗ‪ ،‬ؾإٕ املعاجل ‪ٜ‬ػاعس ا٭طؿاٍ عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬ك‪َٛٛ‬ا بعٌُ ضغاي‪١‬‬
‫ؾدك‪ ١ٝ‬خاق‪ ١‬بِٗ يًُؿاضنني يف املػتكبٌ يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايــُطنع‬
‫عً‪ ٢‬ايكــسَ‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿاضن‪ ِْٗٛ‬ملاشا ناْ‪ٛ‬ا ‪ٜ‬تًك‪ ٕٛ‬ايع‪٬‬ز‪ ،‬أؾهاضِٖ ‪َٚ‬ؿاعطِٖ‬
‫يف بسا‪ ١ٜ‬ايع‪٬‬ز‪َ ،‬ا تعًُ‪َٚ ،ٙٛ‬ا غ‪ٝ‬درب‪ ٕٚ‬ب٘ طؿ‪ ً٬‬آخط ثمط خبرب‪ ٠‬مماثً‪ .١‬ضغايتِٗ‬
‫صبٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬اهل‪ٜٚ ١ٜٛ‬تِ ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬عٗا َع ا٭سطف ا٭‪ٚ‬ىل ؾكط‪ٚ ،‬ايعُط‪ٚ ،‬ازبٓؼ‪ٚ .‬ثمهٔ أ‪ٜ‬هاً‬
‫إٔ ته‪ ٕٛ‬ضغاي‪ ١‬ؾدك‪َ ١ٝ‬هت‪ٛ‬ب‪َ ١‬ع بكُ‪ ١‬اي‪ٝ‬س باغتدساّ ي‪ ِْٗٛ‬املؿهٌ‪ٜ .‬تِ دبُ‪ٝ‬ع‬
‫ٖص‪ ٙ‬ايطغا‪ ٌ٥‬يف غذٌ ايككاقات ‪َٚ‬ؿاضنتٗا َع املؿاضنني يف املػتكبٌ‪ٜٓٚ .‬بػ‪ٞ‬‬
‫إساي‪ ١‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ؼبتاد‪ ٕٛ‬إىل تسخٌ َهجـ أنجط َٔ شيو بعس اْتٗا‪٤‬‬
‫ازبًػات اسباي‪ْٗ .١ٝ‬ا‪ ١ٜ‬ايع‪٬‬ز ٖ‪ ٛ‬أ‪ٜ‬هاً اي‪ٛ‬قت املٓاغب يًُعازبني يتك‪ ِٝٝ‬ايتكسّ يهٌ‬
‫طؿٌ ‪ٚ‬تػٗ‪ ٌٝ‬اٱسا‪٫‬ت يًشك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬خسَات إناؾ‪ ١ٝ‬إشا يعّ ا٭َط‪.‬‬
‫يف ن‪ ٤ٛ‬اشبربات ايؿدك‪ ١ٝ‬بني املطاٖكني‪ ،‬إْٗا‪ ٤‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ َِٗ ١ٝ‬دساً‪ .‬قس‬

‫‪023‬‬
‫ته‪ٖ ٕٛ‬ص‪ ٙ‬أ‪ ٍٚ‬دبطب‪ ١‬قش‪" ١ٝ‬يًت‪ٛ‬ز‪ٜ‬ع"‪ .‬ػبب عً‪ ٢‬املعاجل ايتدط‪ٝ‬ط هلصا يف ‪ٚ‬قتٍ‬
‫َبهطٍ َٔ ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬إعاز‪ ٠‬ايٓعط سػب ايهط‪ٚ‬ض‪ ٠‬ط‪ٛ‬اٍ اي‪ٛ‬قت‪ٚ .‬قس ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬اٱْٗا‪ ٤‬إىل‬
‫َؿاعط ؾكسإ أ‪ٖ ٚ‬ذط‪ َٔ .‬ايٓاس‪ ١ٝ‬املجاي‪ ،١ٝ‬ثمهٔ يًُعاجل َػاعس‪ ٠‬املطاٖل عً‪٢‬‬
‫ايتعاٌَ َع َؿاعط‪ ٙ‬س‪ٖ ٍٛ‬صا ‪ٚ‬ايتعطف عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ْٗ ١ٝ‬ا‪ٖ ١ٜ‬ص‪ ٙ‬ايع‪٬‬ق‪ٚ ١‬ن‪ٝ‬ـ أْٗا‬
‫ربتًـ عٔ ايتذاضب ايػابك‪ٜٓٚ .١‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬تِ ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايع‪٬‬ز بطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ثمهٔ ايتٓب‪٪‬‬
‫بٗا يًُطاٖكني ‪ٜٚ‬ه‪ ٕٛ‬هلِ بٗا بعض ايػ‪ٝ‬طط‪ ٠‬املٓاغب‪( ١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬اخت‪ٝ‬اض‬
‫ايٓؿاط يًس‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايٓٗا‪ .)١ٝ٥‬ػبب عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬كسّ اٱْٗا‪ ٤‬باعتباض‪ ٙ‬إظباظاً‪ .‬ؾهط‪ ٠‬إٔ‬
‫ايع‪٬‬ق‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬تػتُط بعس ْٗا‪ ١ٜ‬ازبً ػات‪ٚ ،‬إٕ نإ شيو يف ؾهٌ طبتًـ‪ٖٛ ،‬‬
‫أ‪ٜ‬هاً َؿٗ‪ْٚ .َِٗ ّٛ‬عطاً يًكع‪ٛ‬بات املتكً‪ ١‬بايتعًل بٗص‪ ٙ‬ايؿ‪ َٔ ١٦‬ايػهإ‪ ،‬ؾإٕ‬
‫تكس‪ ِٜ‬أَجً‪ًَُٛ ١‬غ‪ ١‬هلص‪ ٙ‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬املػتُط‪َ- ٠‬ج‪ ً٬‬إعطا‪ ٤‬املطاٖل ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬ؾ‪ٛ‬ت‪ٛ‬غطاؾ‪١ٝ‬‬
‫يًُعاجل ‪ٚ‬املطاٖكني َعاً‪َ -‬ؿ‪ٝ‬س ب‪ٛ‬د٘ خام‪ .‬اٱؾكاح اسبك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬عٔ َؿاعط املعاجل‬
‫بؿإٔ ْٗا‪ ١ٜ‬ايع‪٬‬ز ثمهٔ أ‪ٜ‬هاً إٔ ته‪َٓ ٕٛ‬اغب‪َٚ ١‬ؿ‪ٝ‬س‪ ;٠‬ايُٓصد‪ ١‬املٓاغب‪ ،١‬ايتعبري‬
‫عٔ املؿاعط املطتبط‪َ ١‬ع ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايع‪٬‬ز (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬اسبعٕ ‪ٚ‬ايؿدط ‪ٚ‬ا٭ٌَ)‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬عرتاف بايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬اسبؿاظ عً‪ ٢‬ايتُج‪ ٌٝ‬ايعكً‪ ٞ‬يًع‪٬‬ق‪ ١‬ايع‪٬‬د‪( ١ٝ‬عً‪ ٢‬غب‪ٌٝ‬‬
‫املجاٍ‪ٚ ،‬ايتأن‪ٝ‬س ع ً‪ ٢‬إٔ املعاجل ئ ‪ٜٓ‬ػ‪ ٢‬املطاٖكني) ٖ‪َ ٞ‬ؿات‪ٝ‬ح ْٗا‪ْ ١ٜ‬ادش‪١‬‬
‫)‪.(Cohen, Mannarino, & Deblinger 2012‬‬

‫إٕ اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬اٱْتهاغ‪ ١‬ته‪ ٕٛ‬بتعع‪ٜ‬ع ايػ‪ .١َ٬‬إٕ تعع‪ٜ‬ع ايػ‪ٚ ١َ٬‬ايتُٓ‪ ١ٝ‬املػتكبً‪١ٝ‬‬
‫ٖ‪َ ٛ‬ه‪ ٕٛ‬ممهٔ إزضاد٘ يف َطاسٌ طبتًؿ‪ َٔ ١‬ايع‪٬‬ز تبعاً يًكسَات اييت ‪ٜ‬تِ‬
‫َعازبتٗا ‪ٚ‬ايعط‪ٚ‬ف ايعا‪ٚ .(Cohen, Mannarino, & Murray, 2011) ١ًٝ٥‬بايٓػب‪ ١‬يٮطؿاٍ‬
‫ايص‪ ٜٔ‬تعطن‪ٛ‬ا يًعٓـ املٓعي‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اجملتُع‪ٚ ٞ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ِٜٗ‬بعض ايتعطض املػتُط عً‪٢‬‬
‫ايطغِ َٔ ازبٗ‪ٛ‬ز املبص‪ٚ‬ي‪ ١‬يًتكً‪ ٌٝ‬إىل أزْ‪ ٢‬سس ممهٔ َٔ شيو‪ ،‬ثمهٔ إزخاٍ َٗاضات‬
‫ايػ‪ٚ ١َ ٬‬مماضغتٗا يف ‪ٚ‬قت َبهط َٔ ايع‪٬‬ز يتعع‪ٜ‬ع ايػ‪ ١َ٬‬يف ايب‪٦ٝ‬ات عاي‪ ١ٝ‬املداطط‬
‫‪ٚ‬نُإ إٔ ازبُ‪ٝ‬ع ‪ٜ‬تؿك‪َ ٕٛ‬عاً ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل خبط‪ ١‬ايػ‪ .١َ٬‬قس ‪ٜ‬تِ تطب‪ٝ‬ع تعًِ َٗاضات‬
‫ايػ‪ ١َ٬‬ايؿدك‪ َٔ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬تؿب‪ٗٗٝ‬ا مبٗاضات ايػ‪ ١َ٬‬ايك‪ٝ‬اغ‪ ١ٝ‬ا٭خط‪ ٣‬اييت قس‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ا٭طؿاٍ قس تعًُ‪ٖٛ‬ا يف املسضغ‪ ١‬أ‪ ٚ‬يف املٓعٍ ‪-‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪" ،‬ايت‪ٛ‬قـ‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬غبؿاض" َٔ أدٌ ايػ‪ َٔ ١َ٬‬اسبطا‪٥‬ل; ‪ٚ‬اغتدساّ أسعَ‪ ١‬ا٭َإ أثٓا‪ ٤‬ضن‪ٛ‬ب‬
‫ايػ‪ٝ‬اض‪ٚ ،٠‬اضتسا‪ ٤‬خ‪ٛ‬ش‪ ٠‬أثٓا‪ ٤‬ضن‪ٛ‬ب ايسضاد‪ٚ -١‬يهٔ قبٌ ايؿط‪ٚ‬ع يف ايتسض‪ٜ‬ب عً‪٢‬‬
‫ـ‬

‫‪024‬‬
‫َٗاضات ايػ‪ ١َ٬‬ايؿدك‪ َٔ ،١ٝ‬املِٗ دساً إٔ ْ‪٪‬نس يٮطؿاٍ إٔ ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت‬
‫اغتذاب‪ٛ‬ا بٗا يًكسَ‪ ١‬ناْت أؾهٌ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ثمهٔ إٔ ذبسخ َعِٗ سػب غِٓٗ‬
‫‪َٚ‬عطؾتِٗ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اطؿِٗ ‪ٚ‬خرباتِٗ يف شيو اي‪ٛ‬قت‪ٚ .‬ع‪ ٠ٚ٬‬عً‪ ٢‬شيو‪ ،‬قس ‪ٜ‬تِ تصنري‬
‫ا٭طؿاٍ املؿاضنني يف ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬املطنع عً‪ ٢‬ايكسَ‪ ١‬أِْٗ قس‬
‫اغبطط‪ٛ‬ا بايؿعٌ يف أِٖ َٗاض‪ ٠‬يًػ‪ ٖٞٚ- ١َ٬‬إب‪٬‬ؽ ؾدل بايؼ َ‪ٛ‬ث‪ٛ‬م ب٘ عٔ ايكسَ‪-١‬‬
‫‪ٜٓٚ‬بػ‪ ٞ‬تٗٓ‪٦‬تِٗ يك‪ٝ‬اَِٗ بصيو ْعطاً ملس‪ ٣‬قع‪ٛ‬ب‪ٖ ١‬ص‪ ٙ‬اشبط‪ٚ .٠ٛ‬تؿٌُ ا٭ٖساف‬
‫ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١ٝ‬مله‪َٗ ٕٛ‬اضات ايػ‪َ ١َ٬‬ا ‪:ًٜٞ‬‬
‫‪ .1‬تك‪َٗ ِٝٝ‬اضات ا٭طؿاٍ ‪َٚ‬عاضؾِٗ ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل با٭خطاض احملتًُ‪ ١‬يف ب‪٦ٝ‬تِٗ‪.‬‬
‫‪ .2‬تكس‪ٚ ِٜ‬اغتعطاض املعً‪َٛ‬ات املتعًك‪ ١‬باملداطط شات ايكً‪َ ، ١‬جٌ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬ايعٓـ ا٭غط‪ٚ ،ٟ‬ايعٓـ اجملتُع‪ٚ ،ٞ‬ايتُٓط‪ٚ ،‬خطط اٱْرتْت‪.‬‬
‫‪ .3‬تط‪ٜٛ‬ط ‪ٚ‬مماضغ‪ ١‬ايت‪ٛ‬اقٌ‪ٚ ،‬اسبعّ‪ٚ ،‬سٌ املؿه‪٬‬ت‪ٚ ،‬غ‪ ١َ٬‬ازبػِ‪َٗٚ ،‬اضات‬
‫ايػ‪ ١َ٬‬ا٭خط‪ ٣‬شات ايكً‪ ١‬بايكسَ‪ ١‬اييت ذبًُٗا (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ايػ‪َٔ ١َ٬‬‬
‫اسبطا‪٥‬ل)‪.‬‬
‫‪ .4‬إؾطاى اي‪ٛ‬ايس‪ ٔ ٜ‬يف َطادع‪ ١‬املٗاضات ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط خطط ايػ‪ ١َ٬‬اييت ثمهٔ‬
‫مماضغتٗا خ‪ ٍ٬‬دًػات َؿرتن‪/ٚ ١‬أ‪ ٚ‬ازبًػات ايعا‪ٚ .١ًٝ٥‬قس ؼبتاز ا٭طؿاٍ‬
‫ايص‪ ٜٔ‬تعطن‪ٛ‬ا شبػا‪٥‬ط نبري‪ٚ ٠‬سعٕ َ‪٪‬مل إىل َه‪ْٛ‬ات إناؾ‪ ١ٝ‬تطنع عً‪٢‬‬
‫اسبعٕ ( ‪.)Cohen, Mannarino & Deblinger, 2012‬‬

‫‪025‬‬
١‫ ؾبه‬١ً‫ صب‬.٠‫ َٔ أطؿاٍ غع‬١ٓٝ‫ ع‬٢ً‫ ع‬١‫ زضاغ‬،‫ يًهطب‬ٞ‫ انططاب ايطض ايتاي‬.)2009( ٕ‫ا‬ًٛ‫ ؾعبإ ع‬،ٕ‫ْعُا‬
.22-21 ،١ٝ‫ ايعطب‬١ٝ‫ّ ايٓؿػ‬ًٛ‫ايع‬
‫ اجملًس ايجايح عؿط‬،١‫ املتدكك‬١ٝ‫ ايٓؿػ‬١‫ ايجكاؾ‬١ً‫ صب‬.١َ‫ انططاب َا بعس ايكس‬.)2002( ‫ قاغِ سػني‬،‫قاحل‬
.49 ‫ايعسز‬
.١‫ زاض ايٓٗه‬،‫ت‬ٚ‫ بري‬.‫ب‬ٚ‫اسبط‬ٚ ‫اضخ‬ٛ‫ عًِ ْؿؼ ايه‬،١ٝ‫ ايٓؿػ‬١َ‫ ايكس‬.)1998( ‫ ضبُس أامس‬،ٞ‫ايٓابًػ‬
‫ زاض‬:٠‫ ايكاٖط‬.‫م عبس ايكازض‬ٚ‫ٌ ؾاض‬ٝ‫س إمساع‬ٝ‫ ععت غ‬١‫ تطمج‬١ً‫ املكاب‬١ٝ‫د‬ٛ‫ي‬ٛ‫ه‬ٝ‫ غ‬.)1961( ّ‫ بٓذٗا‬ٟ‫ايرت بٓسا‬ٚ
.١ٝ‫ ايعطب‬١‫ايٓٗه‬
.ٞ‫ زاض ايؿاضاب‬:‫ت‬ٚ‫ بري‬.ٞ‫ز ايٓؿػ‬٬‫ض ايع‬ٚ‫ز‬ٚ ‫اضخ‬ٛ‫ايه‬ٚ ‫ب‬ٚ‫ اسبط‬١ٝ‫د‬ٛ‫ي‬ٛ‫ه‬ٝ‫ غ‬.)1999( ٕ‫ غػا‬،‫ب‬ٛ‫عك‬ٜ
Alisic, E., Zalta, A. K., van Wesel, F., Larsen, S. E., Hafstad, G. S., Hassanpour, K., & Smid, G. E.
(2014). Rates of post-traumatic stress disorder in trauma-exposed children and adolescents:
Metaanalysis. British Journal of Psychiatry, 204, 335–340.
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. (2017). Posttraumatic Stress Disorder (PTSD).
[online]Availableat:http://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/facts_for_families/70_posttraumat
ic_stress_disorder_ptsd.pdf
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.).
Washington, DC: Author.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).
Washington, DC: Author.
Beck, A. T., Emery, G., & Greenberg, R. L. (1985). Anxiety disorders and phobias: Acognitive
perspective. New York: Basic Books.
Chemtob, C., Roitblat, H. L., Hamada, R. S., Carlson, J. G., & Twentyman, C. T. (1988). A cognitive
action theory of post-traumatic stress disorder. Journal of Anxiety Disorders, 2, 253–275.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., & Deblinger, E. (2010). Trauma-focused cognitive behavioral therapy for
traumatized children. In J. A. Weiss, & A. E. Kazdin (Eds.), Evidence-based psychotherapies for
children and adolescents (pp. 295–311). New York: Guilford Press.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., & Deblinger, E. (Eds.). (2012). Trauma-focused CBT for children and
adolescents: Treatment applications. New York, NY: Guilford Press.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., & Murray, L. K. (2011). Trauma-focused CBT for youth who experience
ongoing traumas. Child Abuse and Neglect, 35, 637–646
Deblinger, E., Mannarino, A. P., Cohen, J. A., & Steer, R. A. (2006). A multisite, randomized controlled
trial for children with sexual abuse related PTSD symptoms: Examining predictors of treatment
response. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 45, 1474-1484.
Dunmore, E., Clark, D. M., & Ehlers, A. (2001). A prospective investigation of the role of cognitive factors
in persistent posttraumatic stress disorder (PTSD) after physical or sexual assault. Behaviour
Research and Therapy, 39, 1063-1084.
Dyregrov, A. (2003). Psychological Debriefing: A Leader's Guide for Small Group Crisis Intervention.
Ellicott City, MD: Chevron Publishing Corporation.
Ehlers, A., & Clark, D. (2000). A cognitive model of posttraumatic stress disorder. Behaviour Research
and Therapy, 38, 319–345.
Epstein, C., Hahn, H., Berkowitz, S., & Marans, S. (2017). The Child and Family Traumatic Stress
Intervention. In M. A. Landolt, M. Cloitre, & U. Schnyder (Eds.). Evidence-Based Treatments for
Trauma Related Disorders in Children and Adolescents (pp. 145-166). New York, NY: Springer.
Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2000). Cognitive psychology: A Student's handbook (4th Ed.). Hove,
East Sussex: Psycholgy Press.
Foa, E. B., & Kozak, M. J. (1986). Emotional processing of fear: exposure to corrective information.
Psychological Bulletin, 99, 20–35.
Foa, E. B., Johnson, K. M., Feeny, N. C., & Treadwell, K. R. (2001). The Child PTSD Symptom Scale: A
preliminary examination of its psychometri properties. Journal of clinical child psychology, 30, 376-
384.
Foa, E. B., Steketee, G., & Rothbaum, B. O. (1989). Behavioral/cognitive conceptualizations of post-
traumatic stress disorder. Behavior Therapy, 20, 155–176.

‫ـ‬

026
Grayson, J., Childress, A., Baker, W., & Grayson, P. (2012). Evidence-based treatment for childhood
trauma. Virginia Child Protection Newsletter, [online] pp.2-12. Available at: https://cacnc.org/wp
content/uploads/2016/06/Evidence-based-trauma-informed-models.
Greenwald, R., & Rubin, A. (1999). Brief assessment of children's post- traumatic symptoms
development and preliminary validation of parent an child scales. Research on Social Work Practice,
9, 61-75.
Keane, T. M., & Barlow, D. H. (2002). Posttraumatic stress disorder. In D. H. Barlow (Ed.), Anxiety and
Its Disorders (2nd ed., pp. 418–53). New York: Guilford.
Keane, T. M., Fairbank, J. A., Caddell, J. M., Zimering, R. T., & Bender, E. (1985). A behavioral
approach to assessing and treating post-traumatic stress disorder in Vietnam veterans. In C. R.
Figley (Ed.), Trauma and its wake. Vol. I: The study and treatment of post-traumatic stress disorder
(pp. 257–294). New York: Brunner/Mazel.
Lang, P. J., Levin, D. N., Miller, G. A., & Kozak, M. J. (1983). Fear behavior, fear imagery, and the
psychophysiology of emotion: The problem of affective response integration. Journal of Abnormal
Psychology, 92, 276–306.
Lieberman, A. F., Gosh Ippen, C., & Van Horn, P. (2015). “Don't hit my mommy!” A manual for child-
parent psychotherapy with young witnesses of family violence (2nd ed.). Washington, D.C.: National
Center for Clinical Infant Programs.
McLean, C. P., Rosenbach, S. B., Capaldi, S., & Foa E. B. (2013). Social and academic functioning in
adolescents with child sexual abuse–related PTSD. Child Abuse & Neglect, 37, 675–678.
McNeil, C. B., & Hembree-Kigin, T. (2010). Parent-child interaction therapy. New York, NY: Springer.
Merikangas, K. R., He, J. P., Burstein, M., Swanson, S. A., Avenevoli, S., Cui, L., Benjet, C.,
Georgiades, K., & Swendsen, J. (2010). Lifetime Prevalence of Mental Disorders in U.S.
Adolescents: Results from the National Comorbidity Survey Replication-Adolescent Supplement
(NCS-A). Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 49, 980-989.
North, C. S., Smith, E. M., McCool, R. E., & Lightcap, P. E. (1989). Acute post disaster coping and
adjustment. Journal of Traumatic Stress, 2, 353–360.
O’Leary, K. D., & Wilson, G. T. (1987). Behavior therapy: Application and outcome (2nd ed.). Engelwood
Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Resick, P. A., & Schnicke, M. K. (1992). Cognitive processing therapy for sexual assault victims. Journal
of Consulting and Clinical Psychology, 60, 748–756.
Resick, P. A., Nishith, P., Weaver, T. L., Astin, M. C., & Feuer, C. A. (2002). A comparison of cognitive-
processing therapy with prolonged exposu and a waiting condition for the treatment of chronic
posttraumatic stress disorder in female rape victims. Journal of Consulting and Clinical Psychology,
70, 867–879.
Riggs, D. S., Rothbaum, B. O., & Foa, E. B. (1995). A prospective examination of symptoms of post-
traumatic stress disorder in victims of non-sexual assault. Journal of Interpersonal Violence, 2, 201–
214.
Rothbaum, B. O., Foa, E. B., Riggs, D. S., Murdock, T., & Walsh, (1992). A prospectiveExamination of
post-traumatic stress disorder in rape victims. Journal of Traumatic Stress, 5, 455–475.
Saigh, P. A. (2004). The children's posttraumatic stress disorder inventory. San Antonio, TX:
Psychological Corp.
Saigh, P. A., Yasik, A. E., Oberfield, R. A., Green, B., Halamandaris, P., Rubenstein, H., Nester, J.,
Resko, J., Hetz, B., & McHugh, M. (2000). The Children's PTSD Inventory: Development and
reliability. Journal o Traumatic Stress, 13, 369–380.
Scheeringa, M. S., & Gonzalez, R. (2013). YOUTH PTSD CBT TREATMENT A Cognitive-Behavioral
Therapy Manual for Posttraumatic Stress Disorder, Tulane University Health Sciences Center New
Orleans, LA.
Smucker, M. R., Grunert, B. K., & Weis, J. M. (2003). Posttraumat stress disorder: A new algorithm
treatment model. In R. L. Leahy (Ed.), Roadblocks in cognitive-behavioral therapy (pp. 175–194).
New York: Guilford Press.
Suvak, M. K., Barett, L. F. (2011). Considering PTSD from the perspective of brain processes: A
psychological construction approach. Journal of Traumatic Stress, 24, 3-24.
Taylor, G. J., Bagby, R. M., & Parker, J. D. A. (1997). Disorders of affect regulation: Alexithymia in
medical and psychiatric illness. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

027
van der Kolk, B. (2001). The psychobiology and psychopharmacology of PTSD. Human Psycho-
pharmacology: Clinical and Experimental, 16, S49-S64.
World Health Organization. (2011). International Statistical Classification of Diseases and Related Health
Problems, tenth revision. Geneva: WHO.
Zandberg, L. J., Capaldi, S., & Foa, E. B. (2017). Evidence-Based Treatments for Trauma Related
Disorders in Children and Adolescents. in L. A Theodore (Ed.), Handbook of Evidence-Based
Interventions for Children and Adolescents (pp. 325-338). New York, NY: Springer.

‫ـ‬

028
031
 ‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ اضتؿاع َعسٍ اْتؿاض انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض ‪ٚ‬ايتعك‪ٝ‬سات‬
‫ايكش‪ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬ات اييت تٓتر عٓٗا‪ ،‬ؼس‪ٜ‬ساً بني ايؿت‪ٝ‬إ ‪ٚ‬األقً‪ٝ‬ات ايعطق‪ ،١ٝ‬إال إٔ ٖصا‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع َٔ االنططابات ال ‪ٜ‬تِ تؿد‪ٝ‬ك٘ بايؿهٌ ايهايف َٔ قبٌ أخكا‪ ٞ٥‬األطؿاٍ‪.‬‬
‫‪ٚ‬تؿري ايسضاغات اي‪ٛ‬با‪ ١ٝ٥‬إىل إٔ أعساز األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني املكابني بانططابات األنٌ‬
‫اظزازت بانطّطاز َٓص اـُػ‪ٓٝ‬ات ست‪ ٢‬اآلٕ (‪ُٜٚ .)Committee on Adolescence, 2017‬ؿاض‬
‫إىل إٔ ايعس‪ٜ‬س َٔ املطاٖكني ال ‪ٜ‬تًك‪ ٕٛ‬ايعالز‪ٚ ،‬ايص‪ٜ ٜٔ‬تِ عالدِٗ ال ‪ٜ‬تعاؾ‪ ٕٛ‬بتاتاً أ‪ٚ‬‬
‫‪ٜ‬تعاؾ‪ ٕٛ‬بؿهٌ دع‪ ،)Campbell & Peebles, 2014( ٞ٥‬يصا ال بسّ َٔ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز أز‪ٚ‬ات‬
‫تؿد‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ؾط َؤؾطات اؾتبا‪ ٙ‬عاي‪ ،١ٝ‬يتُهني ايتؿد‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ايتسخٌ املبهط مما‬
‫‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل ْتا‪٥‬ر أؾهٌ يف ايعالز‪.‬‬
‫ال ‪ٜٛ‬دس تعط‪ٜ‬ـ خام بانططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض‪ ،‬يصا ميهٔ االعتُاز عً‪٢‬‬
‫تعط‪ٜ‬ـ انططابات األنٌ بأْٗا "اختالالت ساز‪ ٠‬يف غً‪ٛ‬ى األنٌ‪ٚ ،‬عسّ االْتعاّ يف‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬اي‪ٛ‬دبات‪َ ،‬ا بني االَتٓاع ايكٗط‪ ٟ‬عٔ تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ايتهطاض ايكٗط‪ ٟ‬يتٓا‪ٍٚ‬‬
‫ايطعاّ يف غري َ‪ٛ‬اع‪ٝ‬س‪ٚ ،ٙ‬بهُ‪ٝ‬ات تع‪ٜ‬س عُا ‪ٜ‬تطًب٘ ايُٓ‪ ٛ‬ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يًؿطز‪ٚ ،‬قس‬
‫‪ٜ‬كاسب٘ قا‪ٚ‬ي‪ َٔ ١‬ايؿطز يًتدًل َٔ ايطعاّ ايعا‪٥‬س" )‪.(Zerbe, 2007‬‬

‫تع ترب انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض ‪ٚ‬اغع‪ ١‬االْتؿاض‪ٚ ،‬خك‪ٛ‬قاً بني األطؿاٍ‬
‫األقػط غٓاً ‪ٚ‬األ‪ٚ‬الز ايصن‪ٛ‬ض ‪ٚ‬األقً‪ٝ‬ات ايعطق‪ٜٚ .(Smink, Hoeken & Hoek, 2012) ١ٝ‬بًؼ‬
‫َعسٍ اْتؿاض انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب بني ‪ %0.5‬إىل ‪ٚ ،%2‬ته‪ ٕٛ‬شض‪٠ٚ‬‬
‫اإلقاب‪ ١‬ب٘ يف املطسً‪ ١‬ايعُط‪ ١ٜ‬بني ‪ 18 ٚ 13‬عاَاً )‪ .(Weaver & Lebman, 2012‬نُا إٔ‬
‫َعسٍّ اي‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬ات ايٓاتر عٓ٘ ‪ٜ‬رتا‪ٚ‬ح بني ‪ ٖٛٚ ،% 6 ٚ %5‬أعً‪َ ٢‬عسٍ يً‪ٛ‬ؾ‪ٝ‬ات ايٓاػ‪ ١‬عٔ‬
‫االنططابات ايٓؿػ‪ . (Sullivan, 1995) ١ٝ‬أَا انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب ؾ‪ٝ‬بًؼ َعسٍ‬
‫اْتؿاض‪ ٙ‬بني ‪ٜٚ ،(Hoste, Labuschagne & Le Grange, 2012) %3ٚ %0,9‬بسأ ٖصا‬
‫االنططاب عاز‪ ً٠‬يف َطسً‪ ١‬املطاٖك‪ ،١‬أ‪ ٟ‬يف غٔ ايػازغ‪ ١‬عؿط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايػابع‪ ١‬عؿط‪٠‬‬
‫)‪.(Sim et al., 2010‬‬
‫‪ٚ ٚ‬ؾكاً يتكٓ‪ٝ‬ـ ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ٙ‬‬
‫ايطابع )‪ ،Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV‬ؾإٕ َععِ‬

‫‪141‬‬
‫املطاٖكني مت تؿد‪ٝ‬كِٗ بانططاب األنٌ غري احملسز يف َهإ آخط ‪Eating Disorder‬‬
‫‪ . not Otherwise Specified‬س‪ٝ‬ح تبًؼ ْػب‪ ١‬اْتؿاض ٖصا االنططاب بني املطاٖكني ‪%4,8‬‬
‫( ‪.)Le Grange, Swanson, Crow & Merikanas, 2012‬‬
‫‪ُٜٚ‬ؿاض إىل إٔ ْػب‪ ١‬ايصن‪ٛ‬ض ايكػاض املكابني بانططابات األنٌ أنجط َٔ ْػب‪١‬‬
‫ايصن‪ٛ‬ض ايهباض‪ٜ .‬تهح شيو يف ْػب اإلقاب‪ ١‬بني اؾٓػني‪ ،‬س‪ٝ‬ح تبًؼ ْػب‪ ١‬اإلْاخ‬
‫إىل ايصن‪ٛ‬ض ‪ 6‬إىل ‪ 1‬يف ايكػاض‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا تبًؼ ٖص‪ ٙ‬ايٓػب‪ 10 ١‬إىل ‪ 1‬يف ايهباض ( ‪Pinhas,‬‬
‫‪ٚ .)Morris, Crosby & Katzman, 2011‬بؿهٌ عاّ; ؾإٕ ‪ َٔ %30‬ايؿت‪ٝ‬ات ‪َٔ %15ٚ‬‬
‫ايؿت‪َ ١ٝ‬كاب‪ ٕٛ‬بانططابات أنٌ تػتسع‪ ٞ‬تسخٌ طيب‪ٖ .‬صا باإلناؾ‪ ١‬إىل إٔ ‪َٔ %9‬‬
‫ايؿت‪ٝ‬ات ‪ َٔ % 4ٚ‬ايؿت‪ٜ ١ٝ‬ك‪ َٕٛٛ‬بايك‪ ٤ٞ‬ايعُس بؿهٌ ‪.(Austin et al., 2008) َٜٞٛ‬‬
‫‪ ٚ‬تعترب ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػصا‪َ ١ٝ٥‬ؤؾطاً َُٗاً قس ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل انططابات األنٌ يس‪٣‬‬
‫ايكػاض‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٚ‬دس إٔ ‪ َٔ %50‬ايؿت‪ٝ‬ات ‪ َٔ %25ٚ‬ايؿت‪ٜ ١ٝ‬ك‪ َٕٛٛ‬باتباع ْعاّ غصا‪ٞ٥‬‬
‫َعني (‪.)Neumark-Sztainer, Wall, Larson, Eisenberg, & Loth, 2011‬‬

‫قبٌ غطز تكٓ‪ٝ‬ؿات انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض‪ ،‬ال بسّ َٔ اغتعطاض االختالف بني‬
‫ٖص‪ ٙ‬ايتكٓ‪ٝ‬ؿات يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ٙ‬‬
‫ايطابع ‪ٚ‬ايسي‪ ٌٝ‬يف إقساض‪ ٙ‬اـاَؼ ‪ .DSM-5‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬هُٔ ايػبب ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٞ‬يف ٖصا‬
‫االختالف إىل إٔ املعا‪ٜ‬ري املعتُس‪ ٠‬يتؿد‪ٝ‬ل انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب ‪ٚ‬انططاب‬
‫ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب يف ايسي‪ ٌٝ‬ايطابع ن‪ّٝ‬ك‪ ١‬دساً‪ .‬مما أز‪ ٣‬إىل إٔ أنجط َٔ ‪َٔ %50‬‬
‫األؾدام املكابني بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب ‪ٚ‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب مت‬
‫تؿد‪ٝ‬كِٗ عً‪ ٢‬أِْٗ َكاب‪ ٕٛ‬بانططاب األنٌ ايػري قسز يف َهإ آخط‪ٚ ،‬ؼس‪ٜ‬ساً‬
‫عٓس املطاٖكني ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬انططابات األنٌ )‪.(Fisher, Gonzalez & Malizio, 2015‬‬
‫يصا قاّ ؾط‪ٜ‬ل عٌُ ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ٙ‬‬
‫اـاَؼ بعس‪ ٠‬تػ‪ٝ‬ريات ؿٌ ٖص‪ ٙ‬املؿهً‪American Psychiatric Association (APA), ( ١‬‬
‫‪ٚ ،)2000, 2013‬اييت مشًت بؿهٌ ض‪ٝ٥‬ػ‪ ٞ‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫تط‪ٜٛ‬ط َعا‪ٜ‬ري تؿد‪ٝ‬ل أنجط مش‪ٛ‬ي‪ ١ٝ‬يهٌٍ َٔ انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب َكاضْ‪َ ١‬ع ايسي‪ ٌٝ‬ايطابع‪ ،‬يتذٓب تؿد‪ٝ‬ل َؿانٌ‬
‫األنٌ يف نجري َٔ ساالت املطاٖكني عً‪ ٢‬أْٗا "انططاب األنٌ ايػري قسز يف‬
‫َهإ آخط"‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫اغتبساٍ انططاب ايتػص‪ ١ٜ‬يف ايطناع‪ٚ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهط‪Feeding Disorder of ٠‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ Infancy or Early Childhood‬املُسضز يف ايسي‪ ٌٝ‬ايطابع بـــانططاب تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‬
‫ايتك‪ٝٝ‬س‪/ٟ‬االدتٓاب‪ Avoidant/Restrictive Food Intake Disorder ٞ‬األنجط مش‪ٛ‬ي‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايػري قسز يعُط َعني‪ ،‬س‪ٝ‬ح نإ األ‪ٜ ٍٚ‬كتكط ؾكط عً‪ ٢‬األطؿاٍ ز‪ ٕٚ‬ايػت‪١‬‬
‫أع‪ٛ‬اّ )‪.(Fisher, Gonzalez, & Malizio, 2015‬‬
‫اغتبساٍ ا نططاب األنٌ ايػري قسز يف َهإ آخط املُسضز يف ايسي‪ ٌٝ‬ايسي‪ٌٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬ايطابع‪ ،‬بــ انططابات ايتػص‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬األنٌ احملسز‪ ٠‬األخط‪٣‬‬
‫‪ٚ Other Specified Feeding or Eating Disorder‬ايص‪ ٟ‬مت تؿد‪ٝ‬ل ايعس‪ٜ‬س َٔ‬
‫املطن‪ ٢‬ب٘‪ ،‬ؼس‪ٜ‬ساً أ‪ٚ‬ي‪٦‬و ايص‪ ٜٔ‬مل ‪ٜ‬ػت‪ٛ‬ؾ‪ٛ‬ا َعا‪ٜ‬ري انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪١ٝ‬‬
‫ايعكيب ‪ٚ‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‪.‬‬
‫ايتػ‪ٝ‬ريات أعال‪ ٙ‬نإ هلا ايتأثريات ايتاي‪ ١ٝ‬يف تؿد‪ٝ‬ل انططابات األنٌ يس‪٣‬‬
‫ايكػاض )‪:(Ornestein et al., 2013‬‬
‫ْككإ ْػب ايتؿد‪ٝ‬ل النططاب األنٌ ايػري قسز يف غري شيو َٔ ‪ %62.3‬إىل‬ ‫‪o‬‬

‫‪.%32.6‬‬
‫ظ‪ٜ‬از‪ْ ٠‬ػب ايتؿد‪ٝ‬ل النططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب َٔ ‪ %30‬إىل ‪.%40‬‬ ‫‪o‬‬

‫ظ‪ٜ‬از‪ْ ٠‬ػب ايتؿد‪ٝ‬ل النططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب َٔ ‪ %7.3‬إىل ‪.%11.8‬‬ ‫‪o‬‬

‫تؿد‪ٝ‬ل ‪ َٔ % 14‬فُ‪ٛ‬ع ايكػاض املكابني بانططا بات األنٌ بانططاب تٓا‪ٍٚ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ايطعاّ ايتك‪ٝٝ‬س‪/ٟ‬االدتٓاب‪.ٞ‬‬
‫مت ؼس‪ٜ‬س األْ‪ٛ‬اع ايتاي‪ ١ٝ‬النططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض يف تكٓ‪ٝ‬ـ ايسي‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ ٙ‬اـاَؼ (اْعط‪APA, :‬‬
‫‪:)2013‬‬
‫اضطساب تياول األطعنُ الشاذَ ‪ٜ :Pica‬تػِ املكاب‪ ٕٛ‬بٗصا االنططاب بتٓا‪ ٍٚ‬امل‪ٛ‬از‬ ‫‪‬‬
‫غري ايػصا‪ٚ ،١ٝ٥‬اييت قس تؿٌُ َ‪ٛ‬از َجٌ ايؿشِ أ‪ ٚ‬األ‪ٚ‬غار أ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ضم‪َٛ ٖٞٚ ،‬از غري‬
‫قابً‪ ١‬يًٗهِ‪ .‬ال بس َٔ اغتُطاض ٖص‪ ٙ‬األعطاض ملس‪ ٠‬ؾٗط ‪ٚ‬اسس عً‪ ٢‬األقٌ ي‪ٝ‬تِ‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ل بٗصا االنططاب‪.‬‬
‫االضطساب االجرتازٍ ‪ٜ :Rumination Disorder‬ك‪ ّٛ‬املكاب‪ ٕٛ‬بٗصا االنططاب بإضداع‬ ‫‪‬‬

‫‪144‬‬
‫‪ٚ‬إعاز‪َ ٠‬هؼ األنٌ املٗه‪ ّٛ‬دع‪ٝ٥‬اً ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬غبل ‪ٚ‬مت ابتالع٘‪ٚ ،‬عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬كاب ب٘‬
‫ايطُنع ‪ٚ‬األطؿاٍ ايكػاض‪.‬‬

‫اضطساب تياول الطعاو التكًًدٍ‪/‬االجتيابٌ ‪Avoidant/Restrictive Food Intake‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :Disorder‬وس املكاب‪ ٕٛ‬بٗصا االنططاب َٔ اغتٗالى بعض أْ‪ٛ‬اع األطعُ‪١‬‬
‫ألغباب ؾػ‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬أ ‪ْ ٚ‬ؿػ‪ٚ ١ٝ‬اييت قس تؿٌُ ؾهٌ ايطعاّ‪ ،‬ضا‪٥‬ش‪ ١‬أ‪ ٚ‬طعِ‬
‫ايطعاّ‪ًَُ ،‬ؼ ايطعاّ‪ ،‬عالَ‪ ١‬ايطعاّ ايتذاض‪ ،١ٜ‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬تكس‪ ِٜ‬ايطعاّ أ‪ ٚ‬ػطب‪١‬‬
‫غًب‪ ١ٝ‬غابك‪َ ١‬ع ايطعاّ‪.‬‬
‫اضطسابات التػريُ أو األكل احملددَ األخسّ ‪Other Specified Feeding or Eating‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜ :Disorder‬تِ تؿد‪ٝ‬ل األؾدام بٗصا االنططاب إشا ناْ‪ٛ‬ا ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬أعطاض‬
‫انططابات تػص‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬أنٌ‪ٚ ،‬يهٔ ال تػت‪ٛ‬يف املعا‪ٜ‬ري ايتؿد‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬بايؿهٌ‬
‫ايهاٌَ يالنططابات ايتاي‪ :١ٝ‬انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ ،‬انططاب ايؿط‪ٙ‬‬
‫ايعكيب‪ ،‬انططاب ِْٗ ايطعاّ‪ ،‬انططاب تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ايتك‪ٝٝ‬س‪/ٟ‬االدتٓاب‪،ٞ‬‬
‫انططاب تٓا‪ ٍٚ‬األطعُ‪ ١‬ايؿاش‪ ٠‬أ‪ ٚ‬االنططاب االدرتاض‪.ٟ‬‬

‫اضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب ‪ :Anorexia Nervosa‬ايكًل ايؿس‪ٜ‬س َٔ نػب اي‪ٛ‬ظٕ‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬أثط شيو عً‪ ٢‬املعٗط ٖ‪ ٞ‬ايػُ‪ ١‬األغاغ‪ ١ٝ‬هلصا االنططاب‪ٜ .‬ؤز‪ ٟ‬شيو إىل أؾعاٍ‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بٗا املكاب يًتكً‪ ٌٝ‬ايػعطات اؿطاض‪ ١ٜ‬ايساخً‪ ١‬يًذػِ َٔ خالٍ ايتك‪ٝٝ‬س‬
‫ايؿس‪ٜ‬س يتٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ‪ٚ‬ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس بعس األنٌ‪ .‬إشا مل ‪ٜ‬تِ عالد٘‪ ،‬قس ‪ٜ‬ؤز‪ٟ‬‬
‫انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب إىل نطض نبري يًذػِ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ؾا‪.ٙ‬‬

‫اضطساب الشسه العصيب ‪ :Bulimia Nervosa‬نُا باالنططاب ايػابل‪ٜٓ ،‬ؿػٌ‬ ‫‪‬‬

‫املكاب بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬غري اعت‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬بؿهٌ دػُ٘ ‪ٚٚ‬ظْ٘ ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬شيو إىل استكاض ايصات‪.‬‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ ٞ‬املكاب َٔ ز‪ٚ‬ض‪ ٠‬األنٌ ايعا‪٥‬س ثِ ايطغب‪ ١‬بايتدًل َٓ٘ باغتدساّ املً‪ٓٝ‬ات‬
‫‪َٚ‬سضات ايب‪ٚ ٍٛ‬ايتُاض‪ ٜٔ‬ايط‪ٜ‬ان‪ ١ٝ‬ايكاغ‪.١ٝ‬‬

‫اضطساب ىَه الطعاو ‪ٜ :Binge Eating Disorder‬ك‪ ّٛ‬املكاب‪ ،‬ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ ٞ‬عاز‪َٔ ٠‬‬ ‫‪‬‬
‫ايبساْ‪ ،١‬بتٓا‪ ٍٚ‬نُ‪ٝ‬ات نبري‪ َٔ ٠‬ايطعاّ بايطغِ َٔ عسّ ؾع‪ٛ‬ض‪ ٙ‬باؾ‪ٛ‬ع ‪ٜٚ‬تِ شيو‬
‫خالٍ ؾرتات ظَٓ‪ ١ٝ‬قكري‪ .٠‬ال مياضؽ املكاب بٗصا االنططاب أ‪ ٟ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫تع‪ٜٛ‬ه‪ ١ٝ‬يًتدًل َٔ األنٌ ايعا‪٥‬س‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫وسز ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ ٙ‬اـاَؼ‬
‫)‪ (APA, 2013‬أعطاض خاق‪ ١‬يهٌ انططاب ‪ٚ‬شيو نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫اضطساب تياول األطعنُ الشاذَ‪ٜ :‬تػِ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ايطن‪ٝ‬ع املكاب بٗصا االنططاب‬ ‫‪‬‬
‫بأنٌ ايطال‪ٚ ٤‬اؾل‪ ،‬اـ‪ٛٝ‬ط‪ ،‬ايؿعط ‪ٚ‬ايكُاف‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا األطؿاٍ األنرب غٓا قس‬
‫‪ٜ‬أنً‪ ٕٛ‬ؾهالت اؿ‪ٛٝ‬اْات‪ ،‬ايطٌَ‪ ،‬اؿؿطات‪ ،‬األ‪ٚ‬ضام‪ ،‬اؿك‪ٚ ٢‬أعكاب‬
‫ايػذا‪٥‬ط‪ .‬أَا املطاٖك‪ٚ ٕٛ‬ايبايػ‪ ٕٛ‬ؾ‪ٝ‬أنً‪ ٕٛ‬ايطني أ‪ ٚ‬ايرتب‪ ١‬يف َععِ األس‪ٝ‬إ‪.‬‬
‫االضطساب االجرتازٍ‪ :‬تؿٌُ أعطاض ٖصا االنططاب يف األطؿاٍ ايطنع ‪ٚ‬األطؿاٍ‬ ‫‪‬‬
‫ايكػاض‪ :‬اضػاع ايطعاّ املتهطض‪ ،‬تهطاض إعاز‪َ ٠‬هؼ ايطعاّ‪ ،‬ؾكسإ اي‪ٛ‬ظٕ‪ ،‬ضا‪٥‬ش‪١‬‬
‫ايؿِ ايهط‪ٚ ١ٜٗ‬تػ‪ٛ‬ؽ األغٓإ‪ ،‬آالّ املعس‪ ٠‬املتهطض‪ٚ ٠‬عػط اهلهِ ‪ ٚ‬تؿكل ايؿؿا‪.ٙ‬‬
‫أعساض اضطساب تياول الطعاو التكًًدٍ‪/‬االجتيابٌ‪ :‬تؿٌُ أعطاض ٖصا‬ ‫‪‬‬
‫االنططاب يف األطؿاٍ‪ :‬ؾكس ًَش‪ٛ‬ظ يً‪ٛ‬ظٕ أ‪ ٚ‬ؾؿٌ يف ؼك‪ٝ‬ل ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ املت‪ٛ‬قع‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫تعجط ايُٓ‪ْ ،ٛ‬كل غصا‪ ٞ٥‬نبري‪ ،‬االعتُاز عً‪ ٢‬ايتػص‪ ١ٜ‬املع‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬املهُالت‬
‫ايػصا‪ ١ٝ٥‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايؿِ ‪ٚ‬تؿ‪ٛ‬ف ًَش‪ٛ‬ظ يف األزا‪ ٤‬ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬االدتُاع‪.ٞ‬‬
‫أعساض اضطسابات التػريُ أو األكل احملددَ األخسّ‪ :‬األؾدام املكاب‪ ٕٛ‬بٗصا‬ ‫‪‬‬
‫االنططاب قس ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬أعطاض تتؿاب٘ َع أعطاض انططابات األنٌ األخط‪،٣‬‬
‫نانططاب ؾكس ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب ‪ٚ‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‪َ .‬ا ‪ٜ‬ؿرتى ؾ‪ ٘ٝ‬مج‪ٝ‬ع‬
‫املكابني بٗصا االنططاب إٔ يس‪ ِٜٗ‬أمناط أنٌ َهططب‪ ١‬دساً‪ ،‬تك‪ٛ‬ض َؿ‪ٙٛ‬‬
‫ألدػاَِٗ نُا ‪ٜٚ‬ه‪ ٕٛ‬يس‪ ِٜٗ‬غايباً خ‪ٛ‬ف ؾس‪ٜ‬س َٔ انتػاب اي‪ٛ‬ظٕ‪ٜ .‬عاْ‪ٞ‬‬
‫األطؿاٍ املكاب‪ ٕٛ‬بٗصا االنططاب َٔ تصبصب يف ‪ٚ‬ظٕ اؾػِ أ‪ ٚ‬ؾكسإ أ‪ ٚ‬نػب‬
‫‪ٚ‬ظٕ نبري‪ ،‬عسّ بس‪ ٤‬ايس‪ٚ‬ض‪ ٠‬ايؿٗط‪ ١ٜ‬عٓس ايؿت‪ٝ‬ات يف بعض األس‪ٝ‬إ‪ ،‬املطض أنجط‬
‫َٔ املعتاز‪ ،‬عالَات تًـ َٔ ايك‪ ٤ٞ‬املتهطض‪َ ،‬جٌ ت‪ٛ‬ضّ س‪ ٍٛ‬اـس‪ٚ ٜٔ‬ايؿو‪،‬‬
‫األغٓإ ايتايؿ‪ٚ ١‬ضا‪٥‬ش‪ ١‬ايٓؿؼ ايهط‪ٚ ١ٜٗ‬اإلغُا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬ايس‪ٚ‬خ‪.١‬‬
‫أعساض اضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب‪ :‬املكاب بٗصا االنططاب يس‪ٖ ٜ٘‬ادؼ‬ ‫‪‬‬
‫قٗط‪ َٔ ٟ‬تأثري ايطعاّ عً‪ٚ ٢‬ظٕ ‪ٚ‬ؾهٌ اؾػِ‪ٜ .‬ؤز‪ ٟ‬شيو إىل اتباع٘ غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫ناض‪ ٠‬تؿٌُ ايتك‪ٝٝ‬س ايؿس‪ٜ‬س يهُ‪ٝ‬ات األنٌ اييت ‪ٜ‬تِ تٓا‪ٚ‬هلا ‪ٚ‬ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس يعسّ‬
‫نػب اي‪ٛ‬ظٕ‪ .‬تػبب تًو ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ؾكسإ ساز يً‪ٛ‬ظٕ بس‪ ٕٚ‬إزضاى املكاب‬

‫‪141‬‬
 ‫ـط‪ٛ‬ض‪ ٠‬شيو‪.‬‬
‫أعساض اضطساب الشسه العصيب‪ :‬ايػُ‪ ١‬األغاغ‪ ١ٝ‬هلصا االنططاب تٓا‪ ٍٚ‬نُ‪ٝ‬ات‬ ‫‪‬‬
‫نبري‪ َٔ ٠‬ايطعاّ يف ْ‪ٛ‬بات أنٌ ال ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع املكاب ايتشهِ عس‪ٚ‬ثٗا ‪ٜٚ‬ؿكٌ‬
‫ب‪ٗٓٝ‬ا ؾرتات ظَٓ‪ ١ٝ‬قكري‪ٜ .٠‬ك‪ ّٛ‬املكاب بػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات تع‪ٜٛ‬ه‪ ١ٝ‬قٗط‪ ١ٜ‬ملٓع نػب‬
‫اي‪ٛ‬ظٕ َجٌ ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس ‪ٚ‬تٓا‪ ٍٚ‬املً‪ٓٝ‬ات ‪َٚ‬سضات ايب‪ٜ .ٍٛ‬كتكط تك‪ ِٝٝ‬املكاب يصات٘‬
‫عً‪ٚ ٢‬ظٕ ‪ٚ‬ؾهٌ دػُ٘‪.‬‬
‫أعساض اضطساب ىَه الطعاو‪ٖ :‬صا االنططاب ؾب‪ ٘ٝ‬يف أعطان٘ النططاب ايؿط‪ٙ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايعكيب‪ٚ ،‬يهٔ ال ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املكاب بأ‪ ٟ‬غً‪ٛ‬ى تع‪ٜٛ‬ه‪ ٞ‬يًشس َٔ ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ‪.‬‬

‫عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز غبب ‪ٚ‬انح النططاب األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض‪ ،‬إال أْ٘ ميهٔ‬
‫تكٓ‪ٝ‬ـ ايع‪ٛ‬اٌَ املػبب‪ ١‬هلص‪ ٙ‬االنططابات إىل ع‪ٛ‬اٌَ ب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ،١ٝ‬ع‪ٛ‬اٌَ ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ثكاؾ‪ ١ٝ‬ادتُاع‪ .١ٝ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ٚ ١ٝ‬خاق‪ ١‬اي‪ٛ‬ضاث‪ ،١ٝ‬تًعب ز‪ٚ‬ضاً أنرب عٓس املطاٖكني‪،‬‬
‫خك ‪ٛ‬قاً ايؿت‪ٝ‬ات‪َ ،‬كاضْ‪ ً١‬باألطؿاٍ‪ .‬أَا ايع‪ٛ‬اٌَ ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ؾكس تؿٌُ تأثري ْكس اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫عً‪ ٢‬إزضاى ايطؿٌ يؿهٌ دػُ٘‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا ايع‪ٛ‬اٌَ ايجكاؾ‪ ١ٝ‬االدتُاع‪ ١ٝ‬تتذػس يف تأثري‬
‫ايك‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬ايػا‪٥‬س‪ ٠‬اييت تؿهٌّ ؾهٌ اؾػِ ايٓش‪ٚ ٌٝ‬تعترب‪ ٙ‬اؾػِ ايكش‪،ٞ‬‬
‫‪ٚ‬تأثري ‪ٚ‬غا‪ ٌ٥‬اإلعالّ يف ٖصا اجملاٍ‪ .‬نصيو‪ ،‬ؾإٕ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعالقات األغط‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬االدتُاع‪َ ١ٝ‬ع األقطإ قس ته‪ َٔ ٕٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ املػبب‪ ١‬يإلقاب‪.(Klump, 2013) ١‬‬

‫تؿٌُ دٗ‪ٛ‬ز اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض ايتاي‪ :ٞ‬ؼس‪ٜ‬س ع‪ٛ‬اٌَ اـطط‬
‫اييت قس تؤز‪ ٟ‬إىل سس‪ٚ‬خ انططابات األنٌ (املػببات)‪ٚ ،‬اؿس أ‪ ٚ‬ايتدًل َٓٗا‪،‬‬
‫‪ٚ‬تعع‪ٜ‬ع ايع‪ٛ‬اٌَ اييت ؼؿع عً‪ ٢‬اؿُا‪ َٔ ١ٜ‬انططابات األنٌ‪ .‬تػتٗسف ٖص‪ ٙ‬اؾٗ‪ٛ‬ز‬
‫نٌ َٔ ايؿطز‪ٚ ،‬األغط‪ٚ ،٠‬املؤغػات‪ٚ ،‬اجملتُع )‪.(LeGrange, 2011‬‬

‫تتُ‪ٝ‬ع ططم ايعالز اـاق‪ ١‬بانططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض بإؾطاى األغط‪ٚ ٠‬خاق‪١‬‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف ايربْاَر ايعالد‪ .ٞ‬تعتُس طب‪ٝ‬ع‪َ ١‬ؿاضن‪ ١‬األغط‪َٚ ٠‬ػت‪ٛ‬اٖا عً‪ ٢‬طط‪ٜ‬ك‪١‬‬

‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫ايعالز‪ٚ ،‬مسات اؿاي‪ ١‬املكاب‪ .١‬تؤنس ايسضاغات ايبشج‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ؾعاي‪ ١ٝ‬ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف‬
‫ايتعاٌَ َع انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض ‪ٚ‬خاق‪ ١‬انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‬
‫(‪ .)Lock, 2015; Watson & Bulik, 2013‬نُا إٔ ٖٓاى أزي‪ ١‬تؿري إىل نؿا‪ ٠٤‬ايعالز‬
‫ايعا‪ ًٞ٥‬يف ايتعاٌَ َع انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب يس‪ ٣‬ايكػاض ( ‪Le Grange, Lock, Agras,‬‬
‫‪ٜ .)Bryson & Jo, 2015‬تِ ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل اغتدساّ ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين أ‪ٜ‬هاً بعس‬
‫َ‪ٛ‬ا‪َ٤‬ت٘ ي‪ٝ‬تٓاغب َع ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ١ٜ‬ايكػري‪ٜٚ ،٠‬ؿٌُ شيو إؾطاى أؾطاز األغط‪ ٠‬يف‬
‫األْؿط‪ ١‬ايعالد‪.)National Institute for Health and Clinical Excellence (NICE), 2017( ١ٝ‬‬
‫غ‪ٝ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬النططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض بايتؿك‪ ٌٝ‬يف‬
‫األدعا‪ ٤‬ايتاي‪ٖ َٔ ١ٝ‬صا ايؿكٌ‪.‬‬

‫تعترب عًُ‪ ١ٝ‬تك‪ ِٝٝ‬انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض َُٗ‪ ١‬دساً‪ ،‬ملا هلص‪ ٙ‬االنططابات َٔ‬
‫ع‪ٛ‬اقب قش‪ ١ٝ‬غًب‪ ١ٝ‬ؾط‪ٜ‬س‪ ٠‬تك‪ٝ‬ب ؾكط ايطؿٌ ‪ٚ‬املطاٖل‪ .‬تؿٌُ ٖص‪ ٙ‬ايع‪ٛ‬اقب تباطؤ يف‬
‫ايُٓ‪ ٛ‬ايبسْ‪ٚ ،ٞ‬تأخط ايبً‪ٛ‬ؽ‪ٚ ،‬انؿاض نتً‪ ١‬ايععاّ يف ‪ٚ‬قت ايصض‪ ٠ٚ‬ايُٓا‪( ١ٝ٥‬املطسً‪١‬‬
‫ايعُط‪ ١ٜ‬اييت ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ تكٌ ؾ‪ٗٝ‬ا نتً‪ ١‬ايععاّ إىل شض‪ٚ‬تٗا) (‪.)Rome & Ammerman, 2003‬‬
‫قس تؤز‪ٖ ٟ‬ص‪ ٙ‬االنططابات إىل َؿانٌ أنجط تعك‪ٝ‬سا ‪ٚ‬ال ميهٔ عالدٗا َجٌ‬
‫"ايتكعّ"‪ ،‬ست‪ٚ ٢‬إٕ مت اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬ي‪ٛ‬ظٕ اؾػِ املجاي‪.ٞ‬‬

‫تتؿاب٘ األز‪ٚ‬ات املػتدسَ‪ ١‬يف تك‪ ِٝٝ‬انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض َع تًو املػتدسَ‪١‬‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايهباض‪ٚ ،‬اييت تؿٌُ املكابالت‪َ ،‬كا‪ٜٝ‬ؼ ايتك‪ٚ ِٝٝ‬‬
‫أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ .ٞ‬إال إ ايؿطم ايط‪ٝ٥‬ػ‪ٜ ٞ‬هُٔ يف ت‪ٛ‬ادس ‪َٚ‬ؿاضن‪ ١‬األغط‪ ٠‬أثٓا‪٤‬‬
‫عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ .ِٝٝ‬تٗسف مج‪ٝ‬ع ٖص‪ ٙ‬األز‪ٚ‬ات إىل تك‪َٚ ِٝٝ‬تابع‪ ١‬تكسّ اؿاي‪ٜٚ .١‬عتُس اخت‪ٝ‬اض‬
‫األزا‪ ٠‬األْػب عً‪ ٢‬اإلعسازات ايػط‪ٜ‬ط‪ ١ٜ‬املت‪ٛ‬ؾط‪ٚ ،٠‬اي‪ٛ‬قت املتاح‪ٚ ،‬تسض‪ٜ‬ب ايؿط‪ٜ‬ل ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫هب إٔ ‪ٜ‬سعِ ايتك‪ ِٝٝ‬االست‪ٝ‬اداتِ ايبسْ‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬االدتُاع‪ ١ٝ‬اييت تت‪ٛ‬اؾل َع‬
‫املطسً‪ ١‬ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪ٜ .‬تِ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ أز‪ٚ‬ات ايتك‪ ِٝٝ‬يف َكابً‪ ١‬غط‪ٜ‬ط‪ ١ٜ‬تؿٌُ‬

‫‪141‬‬
‫نٌ َٔ ايطؿٌ ‪ٚ‬األغط‪ .٠‬نُا ‪ٚ‬تُعكس دًػات ؾطز‪َ ١ٜ‬ع ايطؿٌ باإلناؾ‪ ١‬إىل دًػات‬
‫أغط‪ٚ ،١ٜ‬شيو ألٕ ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل قس ال ‪ٜ‬طغب يف اإلؾكاح عٔ كا‪ٚ‬ف اي‪ٛ‬ظٕ أ‪ٚ‬‬
‫ؾهٌ اؾػِ ‪ٚ‬املداطط املطتبط‪ ١‬بصيو يف ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز أؾطاز األغط‪ .٠‬إناؾ‪ ١‬إىل شيو‪ ،‬ال بسّ‬
‫َٔ تك‪ ِٝٝ‬املداطط ايكش‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬بؿهٌ َػتُط عً‪َ ٢‬ساض ؾرت‪ ٠‬ايعالز‪ ،‬س‪ٝ‬ح إٔ‬
‫املداطط املطت بط‪ ١‬بٗص‪ ٙ‬االنططابات تتصبصب‪ .‬يف بعض اؿاالت‪ ،‬ال بس َٔ َطاقب‪١‬‬
‫أ‪ٚ‬قات تٓا‪ ٍٚ‬اي‪ٛ‬دبات بؿهٌ َباؾط‪ ،‬نُا هب َتابع‪ ١‬ايُٓ‪ ٛ‬أل‪ٚ‬ي‪٦‬و ايص‪ ٜٔ‬مل‬
‫‪ٜ‬كً‪ٛ‬ا إىل غٔ ايبً‪ٛ‬ؽ )‪.(Mairs & Nicholls, 2017‬‬
‫تؿٌُ أز‪ٚ‬ات تك‪ ِٝٝ‬انططابات األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض ايتاي‪:ٞ‬‬
‫‪ ‬املكابالت ‪ُٜ :Interviews‬ػتدسّ ؾشل انططابات األنٌ يألطؿاٍ ‪Child Eating‬‬
‫‪ ٖٛٚ Disorder Examination‬اإلقساض اـام باألطؿاٍ يؿشل انططابات األنٌ‪.‬‬
‫‪ُٜ ٚ‬ػتدسّ ٖصا ايؿشل يتك‪ ِٝٝ‬االطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬بًػ‪ ٕٛ‬غبع‪ ١‬أع‪ٛ‬اّ أ‪ ٚ‬أنجط (‪Bryant-‬‬
‫‪.)Waugh, Cooper, & Taylor, 1996‬‬
‫مكايًظ التكًًه ‪ َٔ :Rating Scales‬املكا‪ٜٝ‬ؼ املػتدسَ‪ ١‬بؿهٌ ‪ٚ‬اغع يف ٖصا‬ ‫‪‬‬
‫اجملاٍ اغتب‪ٝ‬إ األنٌ ‪ٚ‬منط اي‪ٛ‬ظٕ اـام باملطاٖكني ‪Adolescent Version of the‬‬
‫‪ٜٗ ٖٛٚ .Questionnaire of Eating and Weight Patterns‬سف إىل تك‪ٚ ِٝٝ‬د‪ٛ‬ز أ‪ ٚ‬عسّ‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز انططاب األنٌ بِٓٗ‪َٚ ،‬س‪ ٣‬تهطاض غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات األنٌ بِٓٗ ‪ٚ‬املتطًبات‬
‫اإلناؾ‪ ١ٝ‬ايالظَ‪ ١‬يتؿد‪ٝ‬ل االنططاب (‪.)Celio, Wilfely, Crow, Mitchell & Welsh, 2004‬‬
‫أدوات التكسيس الراتٌ ‪ َٔ :Self-Report‬أ‪ٚ‬غع أز‪ٚ‬ات ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪ ٞ‬املػتدسَ‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫اغتب‪ٝ‬إ ؾشل انططابات األنٌ ‪ ٖٛٚ ،‬اإلقساض اـام باألطؿاٍ الغتب‪ٝ‬إ‬
‫ؾشل انططابات األنٌ ‪ٚ‬ايص‪ُٜ ٟ‬ػتدسّ يؿشل انططابات األنٌ يس‪٣‬‬
‫ايهباض‪ .‬مت تط‪ٜٛ‬ط ٖصا االغتب‪ٝ‬إ اغتٓازاً إىل َكابً‪ ١‬ؾشل انططابات األنٌ‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ اغتدساَ٘ عٓس عسّ إَهاْ‪ ١ٝ‬اغتدساّ املكابً‪ٜ .١‬ك‪ٖ ّٛ‬صا االغتب‪ٝ‬إ بؿشل‬
‫أضبع قا‪ٚ‬ض ض‪ٝ٥‬ػ‪ :ٖٞٚ ١ٝ‬نبط ايٓؿؼ‪ٚ ،‬املدا‪ٚ‬ف املتعًك‪ ١‬باألنٌ‪ٚ ،‬املدا‪ٚ‬ف‬
‫املتعًك‪ ١‬باي‪ٛ‬ظٕ ‪ٚ‬املدا‪ٚ‬ف املتعًك‪ ١‬بؿهٌ اؾػِ‪.‬‬
‫نُا ‪ٜ‬ػتدسّ َك‪ٝ‬اؽ َطاقب‪ ١‬ايػً‪ٛ‬ى ايٓعط‪Anorectic Behavior Observation Scale ٟ‬‬
‫يؿشل انططاب‪ ٞ‬ؾكسإ ايؿٗ‪ٚ ١ٝ‬ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب عٓس األطؿاٍ‪ ٖٛٚ .‬اغتب‪ٝ‬إ يًتكط‪ٜ‬ط‬
‫ايصات‪ٜ ٞ‬ته‪ َٔ ٕٛ‬ثالثني َاز‪ ٠‬مت تكُ‪ ُ٘ٝ‬يًشك‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬أ‪ٟ‬‬
‫ؾطز آخط َٔ أغط‪ ٠‬ايكػري املؿتب٘ بإقابت٘ بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايؿط‪ٙ‬‬
‫ـ‬

‫‪141‬‬
‫ايعكيب‪ٜ .‬تٓا‪ ٍٚ‬االغتب‪ٝ‬إ ثالث‪ ١‬قا‪ٚ‬ض ض‪ٝ٥‬ػ‪ :ٖٞٚ ١ٝ‬غً‪ٛ‬ى األنٌ ايػري عاز‪،ٟ‬‬
‫غً‪ٛ‬ى األنٌ بؿطاٖ‪ٚ ١‬ؾطط ايٓؿاط‪ .‬يهٔ ٖصا املك‪ٝ‬اؽ ال ‪ٜ‬تٓا‪ ٍٚ‬ت‪ٛ‬اتط ايػً‪ٛ‬ى‬
‫املًش‪ٛ‬ظ يالنططاب ايص‪ٜ ٟ‬تِ ؾشك٘ )‪.(Vandereycken, 1991‬‬
‫أثبتت ايسضاغات إٔ األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني ‪ٜٛ‬ادٗ‪ ٕٛ‬قع‪ٛ‬بات يف ؼس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬بات تٓا‪ٍٚ‬‬
‫ايطعاّ بِٓٗ عٓس عسّ تًك‪ ِٗٝ‬تعً‪ُٝ‬ات َؿكً‪ .١‬يصا ؾإٕ املكابً‪ ١‬ايػط‪ٜ‬ط‪ ١ٜ‬نؿشل‬
‫انططاب األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض تعترب نط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬دساً يتشس‪ٜ‬س انططابات األنٌ يف‬
‫األطؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬ايػُٓ‪ ١‬املؿطط‪ٚ ،١‬ال ميهٔ االعتُاز عً‪ ٢‬اغتب‪ٝ‬اْات ايتكط‪ٜ‬ط‬
‫ايصات‪ ٞ‬ناغتب‪ٝ‬إ انططاب األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ االعتُاز عً‪ٗٝ‬ا ؾكط نأزا‪٠‬‬
‫ؾشل ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ػت تؿد‪ٝ‬ل‪ .‬نُا هب ت‪ٛ‬ؾري تعط‪ٜ‬ـ زق‪ٝ‬ل ‪ٚٚ‬انح ملالَح انططاب األنٌ‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬تِ ؾشك٘ عٓس اغتدساّ اغتب‪ٝ‬إ ايتكط‪ٜ‬ط ايصات‪.(Decaluwé & Braet, 2004) ٞ‬‬

‫‪ ٚ‬ؾكاً ملعا‪ٜ‬ري تكٓ‪ٝ‬ـ ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬اإلسكا‪ ٞ٥‬يالنططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إقساض‪ٙ‬‬
‫اـاَػ‪ ، (APA, 2013) ١‬ؾإْ٘ يتؿد‪ٝ‬ل إقاب‪ ١‬ايؿدل بأسس انططابات األنٌ‪ ،‬ال‬
‫بس إٔ ‪ٜ‬عٗط عً‪ ٘ٝ‬أعطاض َع‪َ ٖٞٚ ،١ٓٝ‬ا غ‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تِ اغتعطانٗا يهٌ انططاب يف‬
‫املكاطع ايتاي‪.١ٝ‬‬
‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب تياول األطعنُ الشاذَ‪:‬‬
‫‪ ‬األنٌ املػتُط يًُ‪ٛ‬از غري ايػصا‪ ١ٝ٥‬ملس‪ ٠‬ؾٗط ‪ٚ‬اسس عً‪ ٢‬األقٌ‪.‬‬
‫‪ ‬تٓا‪ ٍٚ‬امل‪ٛ‬از غري ايػصا‪ ١ٝ٥‬اييت ال تتٓاغب َع املػت‪ ٣ٛ‬ايُٓا‪ ٞ٥‬يًُطسً‪ ١‬ايعُط‪.١ٜ‬‬
‫س‪ٝ‬ح ال ميهٔ تؿد‪ٝ‬ل األطؿاٍ ز‪ ٕٚ‬عُط ايػٓتني بٗصا االنططاب ألٕ ‪ٚ‬نع‬
‫امل‪ٛ‬از غري ايػصا‪ ١ٝ٥‬يف ايؿِ يف ٖصا ا يعُط ‪ٜ‬عترب غً‪ٛ‬ناً طب‪ٝ‬ع‪ٝ‬اً ‪ٚ‬دع‪٤‬اً َٔ تط‪ٛ‬ضِٖ‬
‫ايُٓا‪.ٞ٥‬‬
‫‪ ‬غً‪ٛ‬ى تٓا‪ ٍٚ‬امل‪ٛ‬از غري ايػصا‪ ١ٝ٥‬ي‪ٝ‬ؼ دع‪٤‬اً َٔ ايجكاؾ‪ ١‬أ‪ ٚ‬املُاضغات االدتُاع‪١ٝ‬‬
‫ايػا‪٥‬س‪.٠‬‬
‫‪ ‬غايباً َا ‪ٜ‬تعأَ سس‪ٚ‬خ ٖصا االنططاب َع انططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬أخط‪َ ٣‬طتبط‪١‬‬
‫بهعـ األزا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪.ٞ‬‬
‫نُا ؽتًـ أعطاض اإلقاب‪ ١‬بٗصا االنططاب ‪ٚ‬ؾكاً يًُاز‪ ٠‬اييت ‪ٜ‬تِ تٓا‪ٚ‬هلا‪ٖٞٚ ،‬‬
‫نايتاي‪:ٞ‬‬

‫‪111‬‬
 ‫تٓا‪ ٍٚ‬ايطٌَ أ‪ ٚ‬ايرتب‪ٜ ١‬كاسب٘ أمل يف املعس‪ٚ ٠‬أس‪ٝ‬اْاً قس ‪ٜ‬كٌ إىل سس ايٓع‪ٜ‬ـ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫َهؼ اؾً‪ٝ‬س قس ‪ٜ‬ػبب ش‪ٚ‬بإ غري طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬يألغٓإ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬ايطني قس ‪ٜ‬ػبب اإلَػاى‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ابتالع األدػاّ املعسْ‪ ١ٝ‬قس ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل ثكب األَعا‪.٤‬‬ ‫‪‬‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬امل‪ ٛ‬از ايرباظ‪ ١ٜ‬غايباً َا ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل األَطاض املعس‪َ ١ٜ‬جٌ زا‪ ٤‬ايػُٗ‪ٝ‬ات‪ ،‬زا‪٤‬‬ ‫‪‬‬
‫املك‪ٛ‬غات ‪ٚ‬زا‪ ٤‬املػًهات‪.‬‬
‫اغتٗالى ايطقام ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل تًـ ايهً‪ٚ ٢‬ايتدًـ ايعكً‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬

‫أعساض إصابُ الشدص باالضطساب االجرتازٍ‪:‬‬

‫اضػاع ايطعاّ املتهطض ملس‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬تتذا‪ٚ‬ظ ايؿٗط‪ ،‬نُا إٔ األنٌ املُطدع ‪ٜ‬تِ‬ ‫‪‬‬
‫إعاز‪َ ٠‬هػ٘‪ٚ ،‬إعاز‪ ٠‬بًع٘ أ‪ ٚ‬بكك٘‪.‬‬
‫اضػاع ايطعاّ املتهطض ي‪ٝ‬ؼ ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ؿاي‪َ ١‬طن‪َ( ١ٝ‬جالً َطض يف اؾٗاظ‬ ‫‪‬‬
‫اهلهُ‪.)ٞ‬‬
‫اضػاع ايطعاّ املتهطض ال وسخ بؿهٌ سكط‪َ ٟ‬ع انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايعكيب‪ ،‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‪ ،‬انططاب األنٌ بِٓٗ أ‪ ٚ‬انططاب تٓا‪ٍٚ‬‬
‫ايطعاّ ايتك‪ٝٝ‬س‪/ٟ‬االدتٓاب‪.ٞ‬‬
‫وسخ عٓس األطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬غبل هلِ تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ بؿهٌ طب‪ٝ‬ع‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬

‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب تياول الطعاو التكًًدٍ‪/‬االجتيابٌ‪:‬‬

‫انططاب يف ايتػص‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬األنٌ (عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬عسّ االٖتُاّ اي‪ٛ‬انح باألنٌ‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ ٚ‬ايطعاّ أ‪ ٚ‬ايتٗطب اغتٓازا إىل اـكا‪٥‬ل اؿػ‪ ١ٝ‬يألغص‪ ،)١ٜ‬باإلناؾ‪ ١‬إىل‬
‫ايؿؿٌ املػتُط يف تًب‪ ١ٝ‬االست‪ٝ‬ادات ايػصا‪ ١ٝ٥‬اييت تتٓاغب َع املطسً‪ ١‬ايعُط‪١ٜ‬‬
‫‪ٜٚ‬تذً‪ ٢‬شيو يف املعاٖط ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫عسّ ؼك‪ٝ‬ل ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ املت‪ٛ‬قع‪ ١‬أ‪ ٚ‬تعجط ايُٓ‪ ٛ‬يف األطؿاٍ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ْكل غصا‪ ٞ٥‬نبري‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫االعتُاز عً‪ ٢‬ايتػص‪ ١ٜ‬املع‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬املهُالت ايػصا‪ ١ٝ٥‬عٔ طط‪ٜ‬ل ايؿِ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫تؿ‪ٛ‬ف ًَش‪ٛ‬ظ يف األزا‪ ٤‬ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬االدتُاع‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ال وسخ االنططاب ْت‪ٝ‬ذ‪ْ ١‬كل يف امل‪ٛ‬از ايػصا‪ ١ٝ٥‬املتاس‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫ال وسخ االنططاب سكطاً أثٓا‪َ ٤‬طض ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب أ‪ ٚ‬ايؿط‪ ٙ‬املطن‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايعكيب‪.‬‬
‫ـ‬

‫‪111‬‬
 ‫ال ‪ٜ‬عع‪ ٣‬انططاب األنٌ إىل ساي‪ ١‬طب‪َ ١ٝ‬تعآَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬انططاب عكً‪َ ٞ‬عني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عٓسَا وسخ انططاب األنٌ يف غ‪ٝ‬ام انططاب آخط ؾإٕ ؾس‪ ٠‬انططاب‬ ‫‪‬‬
‫األنٌ تعزاز‪ٚ ،‬بايتاي‪ ٞ‬تػتسع‪ ٞ‬املع‪ٜ‬س َٔ االٖتُاّ ايػط‪ٜ‬ط‪.ٟ‬‬
‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب التػريُ أو األكل احملددَ األخسّ‪:‬‬
‫‪ٜ‬ػت‪ٛ‬يف ايؿدل املكاب بٗصا االنططاب َعا‪ٜ‬ري تؿد‪ٝ‬ل انططابات األنٌ األخط‪٣‬‬
‫‪ٚ‬يهٔ ي‪ٝ‬ؼ بايؿهٌ ايهاٌَ‪ ،‬ؾعً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪:‬‬
‫‪ٜ ‬ػت‪ٛ‬يف مج‪ٝ‬ع َعا‪ٜ‬ري انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب إال إٔ ‪ٚ‬ظْ٘ ‪ٜ‬كع نُٔ املعسٍ‬
‫ايطب‪ٝ‬ع‪.ٞ‬‬
‫‪ٜ ‬ػت‪ٛ‬يف مج‪ٝ‬ع َعا‪ٜ‬ري انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب إال إٔ ‪ٚ‬تري‪ ٠‬تهطاض ْ‪ٛ‬بات األنٌ‬
‫بؿطاٖ‪ٚ ١‬ايػً‪ٛ‬ى ايتع‪ٜٛ‬ه‪ٜ ٞ‬ه‪ْٛ‬إ أقٌ ‪ٚ‬يؿرت‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬تكٌ عٔ ثالث‪ ١‬أؾٗط‪.‬‬
‫‪ٜ ‬ػت‪ٛ‬يف ايؿدل مج‪ٝ‬ع َعا‪ٜ‬ري ا نططاب األنٌ بِٓٗ إال إٔ ‪ٚ‬تري‪ ٠‬تهطاض ْ‪ٛ‬بات‬
‫األنٌ بِٓٗ ته‪ ٕٛ‬أقٌ ‪ٚ‬يؿرت‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬تكٌ عٔ ثالث‪ ١‬أؾٗط‪.‬‬

‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب‪:‬‬

‫انؿاض ‪ٚ‬ظٕ اؾػِ بػبب ايتكً‪ٝ‬ل اؿاز يهُ‪ٝ‬ات ايطاق‪ ١‬اييت ‪ٜ‬تِ إزخاهلا‬ ‫‪‬‬
‫يًذػِ‪.‬‬
‫ايكًل ‪ٚ‬اـ‪ٛ‬ف ايؿس‪ٜ‬س َٔ ايبساْ‪.١‬‬ ‫‪‬‬
‫غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات قٗط‪ ١ٜ‬ملٓع نػب اي‪ٛ‬ظٕ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ايصات اعتُازا عً‪ٚ ٢‬ظٕ ‪ٚ‬ؾهٌ اؾػِ‪ٚ ،‬عسّ تكس‪ٜ‬ط خط‪ٛ‬ض‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ‬ ‫‪‬‬
‫املٓدؿض عً‪ ٢‬قش‪ ١‬اؾػِ‪.‬‬

‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب الشسه العصيب‪:‬‬

‫األنٌ بِٓٗ يف ْ‪ٛ‬بات َتهطض‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح ال ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع املكاب ايتشهِ يف ايهُ‪١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫اييت ‪ٜ‬أنًٗا أ‪ ٚ‬ايت‪ٛ‬قـ عٔ األنٌ‪.‬‬
‫مماضغ‪ ١‬غ ً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات قٗط‪ ١ٜ‬تع‪ٜٛ‬ه‪ ١ٝ‬يًشس َٔ ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ ‪ٚ‬اييت تؿٌُ ايتك‪ٝ‬ؤ ايعُس‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تٓا‪ ٍٚ‬األز‪( ١ٜٚ‬املً‪ٓٝ‬ات ‪َٚ‬سضات ايب‪ٚ )ٍٛ‬مماضغ‪ ١‬متاض‪ ٜٔ‬ض‪ٜ‬ان‪ ١ٝ‬قاغ‪ٚ ١ٝ‬ط‪.١ًٜٛ‬‬
‫‪ٜ‬ؤثط ‪ٚ‬ظٕ ‪ٚ‬ؾهٌ اؾػِ عً‪ ٢‬تك‪ ِٝٝ‬املكاب يصات٘‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أعساض إصابُ الشدص باضطساب ىَه األكل‪:‬‬

‫األنٌ بِٓٗ يف ْ‪ٛ‬بات َتهطض‪ ٠‬نُا شنط يف أعطاض انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‬ ‫‪‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ٚ‬يهٔ بس‪ ٕٚ‬أ‪ ٟ‬غً‪ٛ‬ى تع‪ٜٛ‬ه‪.ٞ‬‬
‫تؿٌُ ْ‪ٛ‬بات األنٌ ثالث‪ ١‬أ‪ ٚ‬أنجط َٔ ايع‪ٛ‬اٖط ايتاي‪:١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ بػطع‪ ١‬نبري‪٠‬‬ ‫‪o‬‬

‫االغتُطاض يف األنٌ ست‪ ٢‬االَتال‪ ٤‬ايػري َط‪ٜ‬ح‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ال ميهٔ ترب‪ٜ‬ط تٓا‪ ٍٚ‬نُ‪ٝ‬ات ايطعاّ ايهبري‪ ٠‬باؾ‪ٛ‬ع‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬غط‪.١ٜ‬‬ ‫‪o‬‬

‫است كاض ايٓؿؼ أ‪ ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب بعس األنٌ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫بعس االْتٗا‪ َٔ ٤‬ايتك‪ٜ ،ِٝٝ‬تِ عٌُ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬يًع‪ٛ‬اٌَ اييت تؤثط عً‪ ٢‬انططابات ايتػص‪١ٜ‬‬
‫أ‪ ٚ‬األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض‪ٜ .‬ػاعس شيو عً‪ ٢‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬خط‪ ١‬عالز تتٓاغب َع‬
‫ايطؿٌ‪/‬املطاٖل ‪ٚ‬أغطت٘‪ .‬هب إٔ ؼت‪ ٟٛ‬ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬عً‪ ٢‬ايتػص‪ ١ٜ‬ايطادع‪َٔ ١‬‬
‫كتًـ فاالت ايتك‪ٚ ِٝٝ‬اييت تؿٌُ ايع‪ٛ‬اٌَ املاز‪ٚ ١ٜ‬ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬االدتُاع‪ ،١ٝ‬باإلناؾ‪١‬‬
‫إىل ايتؿد‪ٝ‬ل ‪ٚ‬املداطط اييت ‪ٜٓ‬ط‪ ٟٛ‬عً‪ٗٝ‬ا االنططاب احملسز‪.‬‬
‫‪ ٚ‬ؽتًـ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ ١‬اغتٓازاً إىل َػت‪ ٣ٛ‬قع‪ٛ‬بتٗا‪ٚ ،‬عُط ايكػري املكاب ‪ٚ‬املػت‪٣ٛ‬‬
‫ايُٓا‪ ٞ٥‬ي٘‪ .‬يف ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين ‪ٜ ،‬تِ عٌُ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬اؿاي‪ٚ ١‬ؾكاً يؿِٗ َؿرتى‬
‫بني املعاجل ‪ٚ‬املكاب‪ .‬يصيو‪ٜ ،‬ػاِٖ ايكػري املكاب يف تط‪ٜٛ‬ط ايك‪ٝ‬اغ‪ ١‬ايؿاًَ‪١‬‬
‫يًشاي‪ ،١‬بس‪٤‬ا َٔ ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪ ١‬ؼسز ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اؿاالت ايصٖٓ‪ ١ٝ‬املطتبط‪١‬‬
‫باالنططاب‪ َٔٚ ،‬ثِ ايتؿك‪ ٌٝ‬بطغِ خط‪ ١‬ايعالز )‪.(Sudhir, 2015‬‬

‫‪ٜ‬عترب ايعالز ايعا‪ َٔ Family-Based Therapy ًٞ٥‬أنجط ططم ايعالز املربٖٔ اغتدساَاً‬
‫يف ايتعاٌَ َع انططابات األنٌ يس‪ ٣‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني‪ .‬تؿري ايسضاغات إىل األزي‪١‬‬
‫ايك‪ ١ٜٛ‬اييت تؤنس ؾعاي‪ ١ٝ‬ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف عالز انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‬
‫‪ Anorexia Nervosa‬إشا َا قُ‪ٛ‬ضْت بايعالز ايؿطز‪.(Lock, 2015) ٟ‬‬
‫‪ٜ‬عتُس ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف ايتعاٌَ َع انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يس‪ ٣‬ايكػاض‬
‫عً‪ ٢‬األغط‪ ٠‬نُ‪ٛ‬ضز أغاغ‪ ٞ‬يف َػاعس‪ ٠‬ايكػري عً‪ ٢‬ايتعايف‪َ ،‬ع ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬إٔ‬
‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫األغط‪ ٠‬ي‪ٝ‬ػت املػبب‪ ١‬يالنططاب‪ُٜ .‬ت‪ٛ‬قع يف ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايعالز إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يً‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫ايس‪ٚ‬ض ايك‪ٝ‬از‪ ٟ‬يف إزاض‪ ٠‬أنٌ االبٔ خالٍ املطاسٌ األ‪ٚ‬ىل َٔ ايعالز‪ٜ .‬ػع‪ ٢‬ايعالز‬
‫ايعا‪ ًٞ٥‬إىل ؾكٌ االنططاب عٔ ٖ‪ ١ٜٛ‬املكاب ايكػري (ؽط‪ٜ‬ر االنططاب)‪ ،‬نُا‬
‫‪ٜ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬ايكها‪ٜ‬ا ايتُٓ‪ ١ٜٛ‬يألغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري‪ٜ .‬ػتعطض دس‪ )1( ٍٚ‬املبازئ‬
‫األغاغ‪ ١ٝ‬يًعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف ايتعاٌَ َع انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ٚ ،‬األٖساف‬
‫املطتبط‪ ١‬بهٌ َبسأ ‪ٚ‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬املطً‪ٛ‬ب‪ٜ .)Forsberg & Lock, 2015 ( ١‬عترب‬
‫من‪ٛ‬شز َاز‪ٚ‬غً‪ ٞ‬يعالز األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني املكابني بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‬
‫()‪ٚ ) Eisler, Simic, Blessitt, Dodge, & team, 2016‬املػتدسّ يف َػتؿؿ‪َ ٢‬از‪ٚ‬غً‪ٞ‬‬
‫ايرب‪ٜ‬طاْ‪ َٔ ١ٝ‬أِٖ ايرباَر ايعالد‪ ١ٝ‬املػتدسَ‪ٚ ١‬املعتُس‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايعالز ايعا‪ .ًٞ٥‬غ‪ٝ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ٖ ١‬صا ايُٓ‪ٛ‬شز بايتؿك‪ ٌٝ‬يف األدعا‪ ٤‬ايتاي‪ٖ َٔ ١ٝ‬صا ايؿكٌ‪.‬‬
‫دس‪ :1 ٍٚ‬املبازئ األغاغ‪ ١ٝ‬يًعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يًتعاٌَ َع انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪١ٝ‬‬
‫ايعكيب يس‪ ٣‬ايكػاض ( ‪.)Forsberg & Lock, 2015‬‬
‫التدخالت العالجًُ ذات العالقُ‬ ‫اهلدف‬ ‫املبدأ‬
‫ايتأن‪ٝ‬س عً‪ْ ٢‬كل ايب‪ٝ‬اْات ايػبب‪ٚ ١ٝ‬زسض‬ ‫تكً‪ ٌٝ‬ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب ‪ٚ‬ي‪ّٛ‬‬ ‫ايالإضاز‪١ٜ‬‬
‫اـطاؾات‪ .‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬األزي‪ ١‬اييت تؤنس‬ ‫ايٓؿؼ يس‪ ٣‬اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬تؿع‪ٌٝ‬‬
‫إَهاْ‪ ١ٝ‬ايٓذاح يف ايعالز َٔ خالٍ َهاؾش‪١‬‬ ‫ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايػُات املػتُط‪٠‬‬
‫األعطاض ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ ؾِٗ املػببات‪.‬‬ ‫النططاب األنٌ‪.‬‬
‫َطادع‪ ١‬تط‪ٛ‬ض اي‪ٛ‬ظٕ‪/‬األنٌ ايعا‪٥‬س‪/‬ايػً‪ٛ‬ى‬ ‫ايتدًل َٔ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬ ‫ايرتن‪ٝ‬ع‬
‫ايتع‪ٜٛ‬ه‪ ٞ‬يف بسا‪ ١ٜ‬اؾًػ‪ .١‬اغتدساّ ايب‪ٝ‬اْات‬ ‫املطتبط‪ ١‬بانططاب األنٌ‬ ‫عً‪٢‬‬
‫ملٓاقؿ‪ ١‬ايٓذاسات ‪ٚ‬ايتشس‪ٜ‬ات اـاق‪ ١‬بتط‪ٛ‬ض‬ ‫األعطاض‬
‫اؿاي‪.١‬‬
‫تؿذ‪ٝ‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬تٓؿ‪ٝ‬ص سً‪ ٍٛ‬يًتشس‪ٜ‬ات‬ ‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬االم‪ٝ‬اظ يً‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬ ‫امل‪ٛ‬قـ‬
‫اؿاي‪ .١ٝ‬اإلعالّ عٔ َعً‪َٛ‬ات اـربا‪ ٤‬اـاق‪١‬‬ ‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايؿاعً‪ ١ٝ‬ايصات‪ ١ٝ‬يً‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬ ‫االغتؿاض‪ٟ‬‬
‫بانططابات األنٌ‪َ .‬ػاعس‪ ٠‬األغط‪ ٠‬يف ؾِٗ‬ ‫ايعالد‪ٞ‬‬
‫االست‪ٝ‬ادات ايػصا‪ ١ٝ٥‬يًُكاب ايكػري‪.‬‬
‫تهً‪ٝ‬ـ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬مبػؤ‪ٚ‬ي‪َٛ ١ٝ‬ادٗ‪ ١‬أعطاض‬ ‫إعاز‪ ٠‬ز‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬ايسَ‪ٚ ٜٔ‬غًطتُٗا‬ ‫متهني‬
‫انططاب األنٌ ‪ٚ‬إزاض‪ ٠‬اي‪ٛ‬دبات‪ .‬تعع‪ٜ‬ع‬ ‫عً‪ ٢‬ايكػري املكاب‪.‬‬ ‫اي‪ٛ‬ايسَ‪ٜٔ‬‬
‫اـط‪ٛ‬ات اإلهاب‪ ١ٝ‬مل‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬االنططاب‪ٚ .‬نع‬ ‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايؿاعً‪ ١ٝ‬ايصات‪ ١ٝ‬يً‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫ايتشس‪ٜ‬ات يف إطاض ايؿطم ؿٌ املؿانٌ‬
‫‪ٚ‬ته‪ٝٝ‬ـ املٗاضات‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫اغتدساّ ؾهٌ ؾني يتُج‪ ٌٝ‬ايػُات‬ ‫ؾكٌ االنططاب عٔ املكاب‬ ‫ؽط‪ٜ‬ر‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػً‪ ١ُٝ‬يًُطاٖل‪ٚ ،‬ايػُات‬ ‫ايكػري‪ .‬تكً‪ٝ‬ل ايٓكس ايعا‪.ًٞ٥‬‬ ‫االنططاب‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطتبط‪ ١‬بانططاب األنٌ‪،‬‬ ‫االم‪ٝ‬اظ يًذاْب ايػً‪َٔ ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬تساخًٗا‪ .‬تؿذ‪ٝ‬ع املطاٖل عً‪ ٢‬ايتؿهري يف‬ ‫املطاٖل‪.‬‬
‫ايتأثريات اإلهاب‪ٚ ١ٝ‬ايػًب‪ ١ٝ‬يالنططاب‪.‬‬

‫وسز املعٗس اي‪ٛ‬طين يًتُ‪ٝ‬ع ايكش‪ٚ ٞ‬االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ٞ‬ايرب‪ٜ‬طاْ‪ )NICE, 2017( ٞ‬فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َٔ اإلضؾازات (امل‪ٛ‬نش‪ ١‬يف إطاض ‪ ) 1‬يعالز انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يس‪٣‬‬
‫ايكػاض اعتُازاً عً‪ ٢‬ايعالز ايعا‪ٚ ًٞ٥‬ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين‪.‬‬
‫إطاض ‪ :1‬إضؾازات عالز انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب (‪.)NICE, 2017‬‬
‫العالد الطلىكٌ الرٍين‬ ‫العالد العآلٌ‬
‫‪ٜ‬ؿٌُ ‪ 40‬دًػ‪ ١‬تعكس عً‪َ ٢‬ساض ‪ 40‬أغب‪ٛ‬ع‪،‬‬ ‫‪ٜ‬ؿٌُ ‪ 20-18‬دًػ‪ ١‬تعكس يف ؾرت‪ ٠‬غٓ‪١‬‬
‫مبعسٍ دًػتني أغب‪ٛ‬ع‪ٝ‬ا يف األغاب‪ٝ‬ع ايجالث‪١‬‬ ‫‪ٚ‬اسس‪.٠‬‬
‫األ‪ٚ‬ىل‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ عكس ‪ 12-8‬دًػ‪ ١‬ػُع‬ ‫َطادع‪ ١‬است‪ٝ‬ادات املكاب ايكػري بعس‬
‫املكاب ايكػري ‪ٚٚ‬ايس‪.ٜ٘‬‬ ‫أضبع‪ ١‬أغاب‪ٝ‬ع َٔ بس‪ ٤‬ايعالز‪ٚ ،‬نٌ‬
‫يف اؾًػات ايؿطز‪ٚ ١ٜ‬األغط‪ٜ ،١ٜ‬تِ ايتجك‪ٝ‬ـ‬ ‫ثالخ ؾٗ‪ٛ‬ض بعس شيو‪ ،‬يتشس‪ٜ‬س ايؿرتات‬
‫ايٓؿػ‪ ٞ‬ألُٖ‪ ١ٝ‬ايتػص‪ٚ ١ٜ‬آثاض غ‪ ٤ٛ‬ايتػص‪.١ٜ‬‬ ‫ايعَٓ‪ ١ٝ‬بني اؾًػات ‪َٚ‬س‪ ٠‬ايؿرت‪٠‬‬
‫يف اؾًػات األغط‪ٜ ،١ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س أ‪ ٟ‬ع‪ٛ‬اٌَ‬ ‫ايعالد‪.١ٝ‬‬
‫َٓعي‪ ١ٝ‬قس تػبب قع‪ٛ‬ب‪ ١‬تػ‪ٝ‬ري غً‪ٛ‬ى املكاب‬ ‫تأن‪ٝ‬س ز‪ٚ‬ض األغط‪ ٠‬يف زعِ املكاب‬
‫ايكػري ‪ٚ‬ايتعاٌَ َعٗا‪ ،‬نُا ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬خطط‬ ‫يًتعايف‪.‬‬
‫‪ٚ‬دبات ايطعاّ‪.‬‬ ‫عسّ ي‪ ّٛ‬األغط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬املكاب ايكػري‪.‬‬
‫َٔ األٖساف األغاغ‪ ،١ٝ‬تكً‪ ٌٝ‬اـطط عً‪ ٢‬قش‪١‬‬ ‫ايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ ٞ‬عٔ ايتػص‪ٚ ١ٜ‬أنطاض‬
‫اؾػِ‪.‬‬ ‫غ‪ ٤ٛ‬ايتػص‪.١ٜ‬‬
‫ايتؿذ‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إىل ‪ٚ‬ظٕ اؾػِ ايكش‪ٞ‬‬ ‫يف املطاسٌ األ‪ٚ‬ىل يًعالز‪ ،‬زعِ اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫‪ٚ‬األنٌ ايكش‪.ٞ‬‬ ‫ألخص ز‪ٚ‬ض َطنع‪ ٟ‬يف زعِ املكاب يف‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬قها‪ٜ‬ا ايتػص‪َٓٚ ،١ٜ‬ع ع‪ٛ‬ز‪ ٠‬اإلقاب‪،١‬‬ ‫إزاض‪ ٠‬أنً٘ ‪ٚ‬ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬إٔ ٖصا‬
‫‪ٚ‬إعاز‪ ٠‬اهل‪ٝ‬هً‪ ١‬ايصٖٓ‪ٚ ،١ٝ‬تٓع‪ ِٝ‬املعاز‪،‬‬ ‫ايس‪ٚ‬ض َؤقت‪.‬‬
‫‪ٚ‬املٗاضات االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬ايكًل ايعا‪٥‬س غك‪ٛ‬م‬ ‫يف املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‪ ،‬تأغ‪ٝ‬ؼ ؼايـ‬
‫ؾهٌ اؾػِ ‪ٚ‬تكس‪ٜ‬ط ايصات‪.‬‬ ‫عالد‪َ ٞ‬ع املكاب ايكػري ‪ٚ‬األغط‪٠‬‬
‫ته‪ ٜٔٛ‬خط‪ ١‬عالز ؾدك‪ ١ٝ‬تتٓاغب َع‬ ‫نهٌ‪.‬‬
‫ايعًُ‪ٝ‬ات اييت تؤز‪ ٟ‬إىل اغتُطاض االنططاب‪.‬‬ ‫يف املطسً‪ ١‬ايجاْ‪َ ،١ٝ‬ػاعس‪ ٠‬ايكػري عً‪٢‬‬
‫األخص باالعتباض است‪ٝ‬ادات ايُٓا‪ ٤‬اـاق‪١‬‬ ‫االغتكالي‪.١ٝ‬‬
‫بايكػري املكاب‪.‬‬ ‫يف املطسً‪ ١‬األخري‪ ،٠‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪٢‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
 ‫ؾطح كاطط غ‪ ٤ٛ‬ايتػص‪ْٚ ١ٜ‬كل اي‪ٛ‬ظٕ‪.‬‬ ‫اـطط ايالظَ‪ ١‬ملٓع ع‪ٛ‬ز‪ ٠‬اإلقاب‪١‬‬
‫تعع‪ٜ‬ع ايؿعاي‪ ١ٝ‬ايصات‪ٚ ١ٝ‬املطاقب‪ ١‬ايصات‪ ١ٝ‬ملعسالت‬ ‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬طًب املػاعس‪ ٠‬عٓس اؿاد‪.١‬‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬املؿاعط املكاسب‪١‬‬ ‫إشا مل ‪ٜ‬هٔ ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬ؾعاال‪،‬‬
‫يصيو‪.‬‬ ‫ميهٔ ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل اغتدساّ ايعالز‬
‫تٓا‪ ٍٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬طًب ايسعِ بعس اْتٗا‪ ٤‬ايعالز‪.‬‬ ‫ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين‪.‬‬
‫بايطغِ َٔ إٔ ؾعاي‪ ١ٝ‬ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف ساالت انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب ‪Bulimia Nervosa‬‬
‫مل تُبشح بؿهٌ ‪ٚ‬اغع‪ ،‬ؾإٕ ٖٓاى أزي‪ ١‬ق‪ ١ٜٛ‬تؿري إىل األزا‪ ٤‬األؾهٌ يًعالز ايعا‪ ًٞ٥‬يف‬
‫َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب إشا َا قُ‪ٛ‬ضٕ بايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين ‪Cognitive‬‬
‫‪ .(Le Grange, Lock, Agras, Bryson & Jo, 2015) Behavioral Therapy‬يعالز انططاب‬
‫ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‪ ،‬ميهٔ إزخاٍ ايتعس‪ٜ‬الت ايتاي‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬اـاق‪١‬‬
‫مببازئ ايعالز ايعا‪:)Forsberg & Lock, 2015( ًٞ٥‬‬
‫ايالإضاز‪ :١ٜ‬ال ‪ٜٛ‬دس تعس‪ٜ‬الت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬األعطاض‪ :‬االٖتُاّ ظعٌ غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات األنٌ طب‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٝ‬ايتكً‪َٔ ٌٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫األنٌ ايعا‪٥‬س ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى ايتع‪ٜٛ‬ه‪.ٞ‬‬
‫امل‪ٛ‬قـ االغتؿاض‪ ٟ‬ايعالد‪ٜ :ٞ‬ه‪ ٕٛ‬املطاٖل َؿاضى بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬أنرب يف ايتعاٌَ َع‬ ‫‪‬‬
‫ؼس‪ٜ‬ات االنططاب‪.‬‬
‫متهني اي‪ٛ‬ايس‪ :ٜٔ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿاضى املطاٖل ‪-‬نًُا نإ َٓاغباً‪ -‬يف ايكطاضات‬ ‫‪‬‬
‫اـاق‪ ١‬به‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ؼك‪ٝ‬ل األٖساف‪.‬‬
‫ؽط‪ٜ‬ر االنططاب‪ٜ :‬ػتط‪ٝ‬ع املكاب ايكػري بانططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬أغٌٗ‬ ‫‪‬‬
‫ؾكٌ االنططاب عٔ ْؿػ٘‪.‬‬
‫ايتس خالت اييت ‪ُٜٛ‬ق‪ ٢‬بٗا يعالز انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب يس‪ ٣‬ايكػاض عاز‪َ ٠‬ا تعتُس‬
‫عً‪ ٢‬ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬املسعِ بأغاي‪ٝ‬ب ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬اإلزضان‪ٜ .ٞ‬تِ تعس‪ٖ ٌٜ‬ص‪ٙ‬‬
‫األغاي‪ٝ‬ب مبا ‪ٜ‬تٓاغب َع ؾ‪ ١٦‬األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني (‪ .) NICE, 2017‬بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬أغاغ‪ ،١ٝ‬تٗتِ‬
‫أغاي‪ٝ‬ب ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين بايع ًُ‪ٝ‬ات ايصٖٓ‪ ١ٝ‬ايؿطز‪ ١ٜ‬اـاق‪ ١‬بايكػري‬
‫املكاب‪ٚ ،‬اييت أزت إىل تط‪ٛ‬ض ‪ٚ‬اغتُطاض انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‪ .‬يف بسا‪ ١ٜ‬ايعالز‪،‬‬
‫‪ٜ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬اؾ‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬املطتبط‪ ١‬ب‪ٛ‬ظٕ اؾػِ ‪ٚ‬ايتػص‪ٚ ١ٜ‬تكش‪ٝ‬ح‬
‫املؿاٖ‪ ِٝ‬س‪ ٍٛ‬ايطعاّ ‪ٚ‬ايرباَر ايػصا‪ ،١ٝ٥‬مبؿاضن‪ ١‬ايكػري املكاب ‪ٚ‬األغط‪ٜٗ .٠‬سف‬
‫شيو إىل إعاز‪ ٠‬ايتأغ‪ٝ‬ؼ ألمناط األنٌ ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٝ‬ؼك‪ٝ‬ل ايت‪ٛ‬اظٕ ايػصا‪ ،ٞ٥‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ‬

‫‪111‬‬
 ‫االغتعاْ‪ ١‬غبري تػص‪ ١ٜ‬يته‪ ٜٔٛ‬خط‪ ١‬طعاّ قش‪َٓٚ ١ٝ‬اغب‪ ١‬يًشاي‪ ١‬املكاب‪.١‬‬
‫‪ٜ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع يف َععِ د‪ٛ‬اْب ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين عً‪ ٢‬ايكػري املكاب‪،‬‬
‫‪ٜٚ‬ؿٌُ شيو أزا‪ ٤‬املٗاّ ايتاي‪ ١ٝ‬بايتعا‪َ ٕٚ‬ع أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‪:‬‬
‫ؼؿ‪ٝ‬ع ايكػري املكاب عً‪ ٢‬ايتػ‪ٝ‬ري‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫تعً‪ ُ٘ٝ‬ن‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬السع‪َٚ ١‬تابع‪ ١‬األؾهاض ايتًكا‪.١ٝ٥‬‬ ‫‪o‬‬

‫تط‪ٜٛ‬ط ايكسضات اـاق‪ ١‬عٌ املؿانٌ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬ايتأن‪ٝ‬س ايصات‪ ٞ‬اإلهاب‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫قس ‪ٜ‬ؿاضى اي‪ٛ‬ايسإ ‪ٚ‬باق‪ ٞ‬أؾطاز األغط‪ ٠‬يف دًػات اغتؿاض‪َٓ ٠‬ؿكً‪ ١‬عٔ ايكػري‬
‫املكاب‪ .‬إشا نإ ٖٓاى ساد‪ٜ ،١‬تِ زع‪ ٠ٛ‬أؾطاز األغط‪ ٠‬باملؿاضن‪ ١‬يف بعض اؾًػات‬
‫ايعالد‪ ١ٝ‬املدكك‪ ١‬يًُكاب‪.‬‬
‫وسز املعٗس اي‪ٛ‬طين يًتُ‪ٝ‬ع ايكش‪ٚ ٞ‬االنً‪ٝٓٝ‬ه‪ ٞ‬ايرب‪ٜ‬طاْ‪ )NICE, 2017( ٞ‬فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َٔ اإلضؾازات (امل‪ٛ‬نش‪ ١‬يف إطاض ‪ ) 2‬يعالز انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب يس‪ ٣‬ايكػاض‬
‫اعتُازاً عً‪ ٢‬ايعالز ايعا ‪ٚ ًٞ٥‬ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايصٖين‪.‬‬

‫تعترب املعاؾ‪ ١‬ايصٖٓ‪ َٔ ١ ٝ‬ططم ايعالز اؿس‪ٜ‬ج‪ٚ ١‬ايؿاعً‪ ١‬يف عالز انططاب ؾكسإ‬
‫ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يس‪ ٣‬املطاٖكني )‪ٜ . (Pretorius et al., 2012‬عتُس ٖصا ايتسخٌ ايعالد‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬عًِ ايٓؿؼ ايعكيب ‪ٜٚ‬تٓا‪ ٍٚ‬عالق‪ ١‬ا نططابات األنٌ ‪ٚ‬عالدٗا بايتاي‪:ٞ‬‬
‫ايكك‪ٛ‬ض يف املط‪ ١ْٚ‬ايؿهط‪ٚ ١ٜ‬عسّ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬تػ‪ٝ‬ري االغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات يف ايتؿهري‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ى‪.‬‬
‫االْؿػاٍ بايتؿهري ايتؿك‪ ًٞٝ‬عً‪ ٢‬سػاب ايك‪ٛ‬ض‪ ٠‬ايؿاًَ‪ٚ ١‬ايػ‪ٝ‬ام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تط‪ٜٛ‬ط عًُ‪ ١ٝ‬ايتؿهري يس‪ ٣‬املكاب ٖ‪ ٛ‬اهلسف األغاغ‪ ٞ‬يًُعاؾ‪ ١‬ايصٖٓ‪ٚ ،١ٝ‬شيو‬
‫خالؾاً يًتس خالت ايعالد‪ ١ٝ‬األخط‪ ٣‬النططابات األنٌ اييت تعٓ‪ ٢‬بتكش‪ٝ‬ح نُ‪ٝ‬ات‬
‫ايطعاّ ايص‪ٜ ٟ‬تِ تٓا‪ٚ‬هلا ‪ٚ‬ايتعاٌَ َع أعطاض اإلقاب‪ ١‬ناي‪ٛ‬ظٕ ‪ٚ‬ايؿهٌ‪ٜ .‬ػع‪ ٢‬ايعالز‬
‫ايصٖين إىل اؿس َٔ ايتؿهري اؾاَس ‪ٚ‬ؼك‪ٝ‬ل ايت‪ٛ‬اظٕ يف اغتدساّ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫ايتؿهري ايتؿك‪ٚ ًٞٝ‬ايؿاٌَ‪ُٜ .‬طبل بطْاَر املعاؾ‪ ١‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬عاز‪ ٠‬يف فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ‬
‫تجك‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬تسض‪ٜ‬ب املطاٖكني املكابني عً‪ ٢‬اغتدساّ َٗاضات ايتؿهري يًتعايف َٔ انططاب‬
‫ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب (غ‪ٝ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬بطْاَر ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬املعاؾ‪ ١‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يف األدعا‪٤‬‬
‫ايتاي‪ٖ َٔ ١ٝ‬صا ايؿكٌ)‪.‬‬

‫بسىامخ مادوضلٌ املعتند علِ العالد العآلٌ لألطفال‬

‫واملساٍكني املصابني باضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب‪:‬‬
‫ط‪ٛ‬ض َػتؿؿ‪َ ٢‬از‪ٚ‬غً‪ ٞ‬ايرب‪ٜ‬طاْ‪ ٞ‬من‪ٛ‬شز بطْاَر يعالز األطؿاٍ ‪ٚ‬املطاٖكني املكابني‬
‫بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب )‪ٚ )Eisler, Simic, Blessitt, Dodge, & team, 2016‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬ايعالز ايعا‪ٜ .ًٞ٥‬ته‪ ٕٛ‬ايربْاَر َٔ أضبع‪َ ١‬طاسٌ ‪ٜ‬تِ تٓؿ‪ٝ‬صٖا يف ‪20-10‬‬
‫دًػ‪ ١‬عالد‪ ١ٝ‬يف ؾرت‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬ترتا‪ٚ‬ح بني ‪ 12-6‬ؾٗط‪:‬‬
‫‪ ‬املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل‪ :‬االضتباط ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط ايتشايـ ايعالد‪ - ٞ‬املطسً‪ ١‬االبتسا‪.١ٝ٥‬‬
‫‪ ‬املطسً‪ ١‬ايجاْ‪َ :١ٝ‬ػاعس‪ ٠‬األغط‪ ٠‬يف إزاض‪ ٠‬االنططاب‪.‬‬
‫‪ ‬املطسً‪ ١‬ايجايج‪ :١‬اغتهؿاف قها‪ٜ‬ا تُٓ‪ ١ٝ‬ايؿطز ‪ٚ‬األغط‪.٠‬‬
‫‪ ‬املطسً‪ ١‬ايطابع‪ :١‬إْٗا‪ ٤‬ايعالز ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬اـطط املػتكبً‪.١ٝ‬‬
‫غ‪ٝ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬املطاسٌ األضبع‪ ١‬يربْاَر َاز‪ٚ‬غً‪ ٞ‬اـام بايكػاض يف اؾع‪ ٤‬ايتاي‪َٔ ٞ‬‬
‫ايؿكٌ‪.‬‬
‫إطاض ‪ :2‬إضؾازات عالز انططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب‬
‫العالد الطلىكٌ الرٍين‬ ‫العالد العآلٌ‬
‫‪ٜ‬ؿٌُ ‪ 18‬دًػ‪ ١‬عالد‪ ١ٝ‬تعكس يف ‪ 6‬ؾٗ‪ٛ‬ض‪،‬‬ ‫‪ٜ‬ؿٌُ ‪ 20-18‬دًػ‪ ١‬تعكس يف ‪ 6‬ؾٗ‪ٛ‬ض‪.‬‬
‫‪ٚ‬ته‪ ٕٛ‬اؾًػات َتكاضب‪ ١‬ظَٓ‪ٝ‬اً يف املطاسٌ‬ ‫تأغ‪ٝ‬ؼ عالق‪ ١‬د‪ٝ‬س‪ ٠‬بني املكاب ايكػري‬
‫األ‪ٚ‬ىل يًعالز‪.‬‬ ‫‪ٚ‬أغطت٘ ‪ٚ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‪.‬‬
‫‪ٜ‬تهُٔ ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬أضبع‪ ١‬دًػات‬ ‫زعِ ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع األغط‪ ٠‬ملػاعس‪ ٠‬ايكػري عً‪٢‬‬
‫إناؾ‪ ١ٝ‬يً‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬ ‫ايتعايف‪.‬‬
‫يف ايبسا‪ٜ ،١ٜ‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ز‪ٚ‬ض انططاب‬ ‫عسّ ي‪ ّٛ‬األغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري‪.‬‬
‫ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬املكاب ايكػري‪،‬‬ ‫تع‪ٜٚ‬س املكاب ‪ٚ‬األغط‪ ٠‬مبعً‪َٛ‬ات عٔ تٓع‪ِٝ‬‬
‫باإلناؾ‪ ١‬إىل بٓا‪ ٤‬اؿاؾع يًتػ‪ٝ‬ري‪.‬‬ ‫اي‪ٛ‬ظٕ ‪ٚ‬بطاَر ايطعاّ‪ٚ ،‬نصيو ايٓتا‪٥‬ر‬
‫تع‪ٜٚ‬س املكاب بايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ ٞ‬س‪ٍٛ‬‬ ‫اـطري‪ ٠‬املرتتب‪ ١‬عً‪ ٢‬ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس‪،‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ٚ‬املػٗالت ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتع‪ٜٛ‬ه‪ ١ٝ‬األخط‪ .٣‬االنططاب ‪ٚ‬أعطان٘‪ٚ ،‬نصيو تؿذ‪ٝ‬ع٘‬
‫عً‪ ٢‬االيتعاّ تسضه‪ٝ‬اً بعازات األنٌ‬ ‫اغتدساّ ايططم ايتعا‪ ١ْٝٚ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫ايطب‪ٝ‬ع‪.١ٝ‬‬ ‫‪ٚ‬املكاب ايكػري يتأغ‪ٝ‬ؼ أمناط األنٌ‬
‫تط‪ٜٛ‬ط ق‪ٝ‬اغ‪ ١‬يًشاي‪ ١‬بايتعا‪َ ٕٚ‬ع ايكػري‪.‬‬ ‫ايطب‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٝ‬تكً‪ٝ‬ل ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايتع‪ٜٛ‬ه‪.١ٝ‬‬
‫تعً‪ ِٝ‬املكاب به‪ٝ‬ؿ‪َ ١ٝ‬طاقب‪ ١‬أؾهاض‪ٙ‬‬ ‫عكس دًػات َٓؿكً‪َ ١‬ع ايكػري املكاب‬
‫‪َٚ‬ؿاعط‪ٚ ٙ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات٘‪.‬‬ ‫خالٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز‪.‬‬
‫ؼس‪ٜ‬س فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬األٖساف ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع‬ ‫املطاقب‪ ١‬ايصات‪ ١ٝ‬يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات االنططاب‪.‬‬
‫يف املطاسٌ املتأخط‪ َٔ ٠‬ايعالز‪ ،‬زعِ ايكػري املكاب ايكػري عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع األؾهاض‬
‫‪ٚ‬املعتكسات ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اإلؾهاي‪.١ٝ‬‬ ‫املكاب ‪ٚ‬األغط‪ ٠‬يف تأغ‪ٝ‬ؼ َػت‪َٔ ٣ٛ‬‬
‫اغتدساّ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ملٓع ع‪ٛ‬ز‪ ٠‬اإلقاب‪١‬‬ ‫االغتكالي‪ ١ٝ‬يف ايتعاٌَ َع أعطاض‬
‫‪ٚ‬تكً‪ ٌٝ‬آثاض أ‪ْ ٟ‬هػات َػتكبً‪.١ٝ‬‬ ‫االنططاب‪.‬‬
‫يف املطسً‪ ١‬األخري‪ َٔ ٠‬ايعالز‪ ،‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬يف اؾًػات اـاق‪ ١‬باي‪ٛ‬ايس‪ٜ ،ٜٔ‬تِ‬
‫تع‪ٜٚ‬سِٖ مبعً‪َٛ‬ات عٔ انططابات األنٌ‪،‬‬ ‫اـطط املػتكبً‪ ١ٝ‬ايالظَ‪ ١‬ملٓع ع‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬س ايع‪ٛ‬اٌَ األغط‪ ١ٜ‬اييت متٓع ايتػ‪ٝ‬ري‬ ‫اإلقاب‪.١‬‬
‫عٓس املكاب ايكػري‪ٚ ،‬نصيو َٓاقؿ‪١‬‬ ‫إشا مل ‪ٜ‬هٔ ايعالز ايعا‪ ًٞ٥‬ؾعاال‪ ،‬ميهٔ‬
‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬زعِ األغط‪ ٠‬يتعايف ايكػري‪.‬‬ ‫ايًذ‪ ٤ٛ‬إىل اغتدساّ ايعالز ايػً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫ايصٖين‪.‬‬

‫املسذلُ األوىل‪ :‬االزتباط وتطىيس الترالف العالجٌ‪-‬املسذلُ االبتدآًُ‬

‫تٗسف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬إىل إؾطاى األغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري َٔ خالٍ تأغ‪ٝ‬ؼ ٖسف َؿرتى‬
‫يًعالز‪ٜ .‬تِ تك‪ ِٝٝ‬تأثري انططاب األنٌ يس‪ ٣‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل عً‪ ٢‬األغط‪ ٠‬نهٌ‪.‬‬
‫ىتًـ َس‪ ٣‬ايتأثط باإلقاب‪ َٔ ١‬أغط‪ ٠‬ألخط‪ ،٣‬يهٔ عاز‪َ ً٠‬ا ته‪ ٕٛ‬األغط‪ ٠‬يف ساي‪١‬‬
‫ؾًٌ بػبب املػت‪ٜٛ‬ات ايعاي‪ َٔ ١ٝ‬ايكًل ‪ٚ‬اي‪ٝ‬أؽ‪ .‬قس ‪ٜ‬ؿعط اي‪ٛ‬ايسإ بايؿؿٌ ‪ٚ‬ي‪ ّٛ‬ايٓؿؼ‪.‬‬
‫أس‪ٝ‬اْا‪ ،‬بػبب ساي‪ ١‬ايً‪ٚ ّٛ‬ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب‪ ،‬قس تٓؿأ خالؾات ‪ٚ‬ساي‪ َٔ ١‬ايعسا‪ ١ٝ٥‬بني‬
‫ايع‪ٚ‬دني‪ .‬أَا املكاب ايكػري‪ ،‬ؾعاز‪َ ٠‬ا وا‪ ٍٚ‬إْهاض أ‪ ٚ‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬قع‪ٛ‬ب‪ ١‬سايت٘‬
‫املطن‪َ ١ٝ‬ع ايؿع‪ٛ‬ض باـ‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ايصْب ‪ٚ‬أس‪ٝ‬اْاً ايػهب‪ َٔ .‬املبازئ ايعالد‪ ١ٝ‬املطً‪ٛ‬ب‬
‫أخصٖا باالعتباض يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬ايعالد‪:١ٝ‬‬
‫عالد مع األضسَ ولًظ لألضسَ‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تعاٌَ املُعاجل َع ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايت‪ٛ‬اقٌ يف‬
‫األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬أْ٘ ‪ٜٗ‬سف إىل إزاض‪ ٠‬ساي‪ ١‬انططاب األنٌ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ ألٕ األغط‪ ٠‬تعاْ‪َٔ ٞ‬‬
‫اختالٍ ‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ .ٞ‬ايعس‪ٜ‬س َٔ األغط يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ٜ ١‬ؿػًِٗ ايبشح عٔ غبب إقاب‪ ١‬ايطؿٌ‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫أ‪ ٚ‬املطاٖل بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬األخكا‪ ٞ٥‬بايـتأن‪ٝ‬س يألغط‪ ٠‬إٔ‬
‫غبب مشًِٗ يف ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬ي‪ٝ‬ؼ ألِْٗ ايػبب يف اإلقاب‪ ١‬باالنططاب ‪ٚ‬يهٔ‬
‫يالغتؿاز‪َ َٔ ٠‬عطؾتِٗ بايكػري املكاب ‪ٚ‬اؿاد‪ ١‬يسعُِٗ يف ايعًُ‪ ١ٝ‬ايعالد‪ .١ٝ‬هب‬
‫ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬األغط‪ ٠‬إىل أُٖ‪ ١ٝ‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬زعِ املكاب ايكػري يف ايعالز ‪ٚ‬تك‪ٜٛ‬ب عازات‬
‫األنٌ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ،١‬عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬تاض‪ٜ‬ذ اؿاي‪ٚ ١‬أغبابٗا يف املطاسٌ ايجايج‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايطابع‪ َٔ ١‬ايربْاَر ايعالد‪.ٞ‬‬
‫التصويد مبعلىمات وىصآح عً االضطساب‪ٜٚ :‬ؿٌُ شيو آثاض اؾ‪ٛ‬ع ايؿس‪ٜ‬س ‪ٚ‬إعطا‪٤‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات عٔ خطط ‪ٚ‬دبات ايطعاّ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬تٗا‪ٚ ،‬نصيو تك‪َٓٚ ِٝٝ‬اقؿ‪ ١‬املداطط ايطب‪.١ٝ‬‬
‫إدماد الصػري املصاب بالسغه مً إمكاىًُ إىكازه اإلصابُ باالضطساب‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫بعض املكابني َرتزز‪ ٜٔ‬يف ايتعاٌَ اإلهاب‪َ ٞ‬ع ايتك‪ٚ ِٝٝ‬ايعالز ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬عاضن‪ٛ‬ا ‪ٚ‬قـ‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ؿايتِٗ‪ .‬بعض املكابني ال ‪ٜ‬عرتؾ‪ ٕٛ‬ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز َؿهً‪ٜٚ ١‬عرب‪ ٕٚ‬عٔ عسّ ضغبتِٗ‬
‫يف ايتػري أ‪ ٚ‬نػب اي‪ٛ‬ظٕ‪ ،‬مما ‪ٜ‬ع‪ٜ‬س َٔ قع‪ٛ‬ب‪ ١‬إؾطانِٗ يف ايعالز‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ٞ٥‬‬
‫ايعالز بإبسا‪ ٤‬ايتعاطـ ‪ٚ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬نػب ثك‪ ١‬املكاب‪ٜ .‬ؿٌُ ٖصا مساع ‪ٚ‬قـ املكاب‬
‫ؿايت٘ ‪ٚ‬اسرتاّ ضأ‪ٚ ٜ٘‬ايتعاٌَ َع٘ ظس‪َ ،١ٜ‬ع ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬إعطا‪ ٤‬األ‪ٚ‬ي‪١ٝ‬‬
‫يكشت٘ ‪ٚ‬أَاْ٘ ‪ٚ‬ايتدًل َٔ غ‪ٝ‬طط‪ ٠‬انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب عً‪ٚ ٘ٝ‬أغطت٘‪.‬‬
‫إعادَ صًاغُ تػريُ الىالديً علِ أىَا عيايُ ولًظ حتكه‪ :‬س‪ٝ‬ح إٔ إزضاى املكابني‬
‫بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يًتشهِ َِٗ دساً ‪ ٖٛٚ‬أسس األغباب األغاغ‪١ٝ‬‬
‫يتك‪ٝٝ‬س تٓا‪ٚ‬هلِ يًطعاّ‪ ،‬ي‪ٝ‬ؿعط‪ٚ‬ا أِْٗ ميهِٓٗ ايتشهِ بؿ‪َ ٍ٤ٞ‬ا‪ .‬يصيو هب إٔ ‪ٜ‬ؿِٗ‬
‫املكاب ايكػري إٔ ز‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ايساعِ يتشػني َعسٍ تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ‪ٜ‬عهؼ اؿطم‬
‫عً‪ٚ ٘ٝ‬ال ‪ٜٗ‬سف إىل ايتشهِ ب٘‪ٜ .‬تِ اغتػالٍ املٓاقؿات املبهط‪ ٠‬س‪ ٍٛ‬تأثري اؾ‪ٛ‬ع‬
‫ايؿس‪ٜ‬س املطتبط بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يًتأن‪ٝ‬س يًُكاب ايكػري إٔ‬
‫االنططاب ٖ‪ ٛ‬املتشهِ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ،ٜٔ‬إٔ زعُُٗا يف نػب اي‪ٛ‬ظٕ املٓتعِ‬
‫غ‪ٝ‬دًك٘ َٔ ؼهِ االنططاب اـطري‪.‬‬
‫اضتدداو التدسيخ‪ٜٚ :‬عتُس شيو عً‪ ٢‬ايتجك‪ٝ‬ـ مبعً‪َٛ‬ات عٔ االنططاب يتؿػري‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطتبط‪ ١‬ب٘ عً‪ ٢‬أْٗا ضز‪ٚ‬ز أؾعاٍ ْؿػ‪ ١ٝ‬يًذ‪ٛ‬ع ايؿس‪ٜ‬س ‪ٚ‬اييت ؼتاز ؾٗس‬
‫َؿرتى َٔ األغط‪ ٠‬نهٌ يًتػًب عً‪ٗٝ‬ا‪ .‬نُا ميهٔ تبّٓ‪ ٞ‬األغً‪ٛ‬ب املعتُس عً‪٢‬‬
‫ايتعاٌَ َع االنططاب نه‪ٝ‬إ َٓؿكٌ ‪ٜ‬تشهِ يف ايػً‪ٛ‬ى ‪ٚ‬أْ٘ ‪ٜ‬كعب ايتػًب عً‪٘ٝ‬‬
‫يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬املبهط‪ َٔ ٠‬ايعالز‪ .‬يًتطب‪ٝ‬ل ايٓادح يًتدط‪ٜ‬ر‪ ،‬هب إٔ ‪ٜ‬تعا‪ ٕٚ‬املُعاجل‬

‫‪111‬‬
‫‪ٚ‬ايكػري املكاب ‪ٚ‬األغط‪ ٠‬يف مت‪ٝٝ‬ع ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات املطتبط‪ ١‬باالنططاب يًتعاٌَ َعٗا‪َٔ .‬‬
‫خالٍ احملازثات اييت تٗسف إىل ؽط‪ٜ‬ر االنططاب‪ٜ ،‬تِ ايتدًل َٔ ايؿع‪ٛ‬ض بايصْب‬
‫‪ٚ‬ايً‪ٜٚ ّٛ‬ه‪ ٕٛ‬ممهٓاً يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪َٓ ١‬اقؿ‪ ١‬أثط االنططاب عً‪ ٢‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬األغط‪،١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ايعالقات االدتُاع‪ٚ ،١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬املعتكسات‪ .‬نُا ميهٔ َٔ خالٍ ٖص‪ٙ‬‬
‫املٓاقؿات اغتهؿاف د‪ٛ‬اْب س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬مل تتأثط باالنططاب أ‪ ٚ‬ظط‪ٚ‬ف اغتطاع اي‪ٛ‬ايسإ‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا زعِ ايطؿٌ ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع٘ عً‪ ٢‬تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‪.‬‬
‫التكًًه يف اجللطُ األوىل‪ٜ :‬تِ االدتُاع َع األغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري بك‪ٛ‬ض‪َٓ ٠‬ؿكً‪١‬‬
‫يًتك‪ ِٝٝ‬ايطيب ‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬س املداطط املطتبط‪ ١‬عاي‪ ١‬املكاب‪ٜ .‬تِ إؾطاى مج‪ٝ‬ع أؾطاز ايعا‪١ً٥‬‬
‫يف اؾًػ‪ٜٚ ١‬ؿٌُ شيو األطؿاٍ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬االٖتُاَات‪ٚ ،‬األَ‪ٛ‬ض املسضغ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬عٌُ اي‪ٛ‬ايس‪ٜٗ .ٜٔ‬سف ٖصا ايٓكاف إىل تأغ‪ٝ‬ؼ ايتشايـ ايعالد‪ ٞ‬املطً‪ٛ‬ب بني‬
‫األغط‪ٚ ٠‬ؾط‪ٜ‬ل ايعالز‪ٜ .‬ػِٗ ايٓكاف املبس‪ ٞ٥‬ايػري َطتبط باإلقاب‪ ١‬يف تعط‪ٜ‬ـ أخكا‪ٞ٥‬‬
‫ايعالز بأمناط ايتؿاعٌ بني أؾطاز األغط‪ٚ ،٠‬نصيو َػت‪ ٣ٛ‬ايكًل ‪َٚ‬س‪ ٣‬ايطغب‪١‬‬
‫باملػاُٖ‪ ١‬يف عًُ‪ ١ٝ‬ايعالز‪ٜ .‬ػتعًِ أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز عٔ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬االنططاب ‪ٜٚ‬ؿٌُ شيو‬
‫ؾكس اي‪ٛ‬ظٕ‪ٚ ،‬ايػً‪ٛ‬ى ايتع‪ٜٛ‬ه‪َ( ٞ‬جالً‪ :‬ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس)‪ٚ ،‬ايتُاض‪ ٜٔ‬ايط‪ٜ‬ان‪ ١ٝ‬ايؿاق‪،١‬‬
‫‪ٚ‬ايتأثري عً‪ ٢‬املعاز ‪ٚ‬اؿاي‪ ١‬ايصٖٓ‪ٚ ،١ٝ‬ايتؿاعٌ االدتُاع‪ٚ ،ٞ‬األَ‪ٛ‬ض املسضغ‪ .١ٝ‬نُا ‪ٜ‬تِ‬
‫َٓاقؿ‪ ١‬تاض‪ٜ‬ذ اؿاي‪ٚ ١‬غ‪ٝ‬ام تط‪ٛ‬ضٖا‪ .‬إشا أْهط املكاب ايكػري املؿهً‪ٜ ،١‬تِ‬
‫اغتهؿاف َس‪ٖ ٣‬صا اإلْهاض ‪َٚ‬عطؾ‪ ١‬ضأ‪ ٟ‬املكاب يف غبب قًل باق‪ ٞ‬أؾطاز األغط‪.٠‬‬
‫بعس اؿك‪ ٍٛ‬عً‪ٚ ٢‬قـ غطز‪ َٔ ٟ‬نٌ ؾطز يف األغط‪ ٠‬عٔ اؿاي‪ٜ ،١‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬أثط‬
‫اإلقاب‪ ١‬باالنططاب عً‪ ٢‬األغط‪ ٠‬نهٌ‪ .‬يف ساٍ غ‪ٝ‬اب أ‪ ٟ‬ؾطز َٔ األغط‪ ٠‬عٔ‬
‫اؾًػ‪ٜ ،١‬تِ االغتعالّ عٔ غبب عسّ اؿه‪ٛ‬ض‪ٚ ،‬عٔ ضأ‪ ٟ‬ايؿدل املتػ‪ٝ‬ب‪ٖٓ .‬اى‬
‫ساد‪ ١‬ملٓاقؿ‪ ١‬سه‪ٛ‬ض إخ‪ٛ‬إ املكاب يًذًػ‪َٚ ١‬س‪ ٣‬تأثري شيو ‪ٚ‬اؿاد‪ ١‬ي٘‪ .‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬عالق‪١‬‬
‫اإلخ‪َ ٠ٛ‬ع املكاب ‪ٚ‬نصيو أعُاض اإلخ‪ َٔ ٠ٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ اييت تؤخص باالعتباض يف اؽاش‬
‫قطاض سه‪ٛ‬ض اإلخ‪ .٠ٛ‬يف نٌ األس‪ٛ‬اٍ‪ٜ ،‬تِ سح اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬إؾطاى اإلخ‪ ٠ٛ‬يف ايربْاَر‬
‫ايعالد‪ ٞ‬ملا ي٘ َٔ ؾا‪٥‬س‪ ٠‬يًكػري املكاب ‪ٚ‬هلِ أ‪ٜ‬ها‪.‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز بتع‪ٜٚ‬س األغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري بٓتا‪٥‬ر ايتك‪ ِٝٝ‬بعس ايؿشل ايطيب‬
‫‪ٚ‬املكابالت َع األغط‪ٚ ٠‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل‪ٜ .‬ؿٌُ شيو تؿد‪ٝ‬ل اؿاي‪َٚ ١‬س‪ ٠‬ايعالز (عاز ً‪٠‬‬
‫َٔ ‪ 12-9‬ؾٗطًا)‪ٜ .‬تِ تع‪ٜٚ‬س األغط‪ ٠‬غط‪ ١‬عالد‪ ١ٝ‬تتهُٔ خط‪ ١‬خاق‪ ١‬باي‪ٛ‬دبات‬
‫ايػصا‪ ،١ٝ٥‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتأن‪ٝ‬س يألغط‪ٚ ٠‬املكاب ايكػري عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع اـط‪١‬‬
‫ايػصا‪ ١ٝ٥‬عً‪ ٢‬أْٗا ز‪ٚ‬ا‪ .٤‬إشا نإ ايكػري املكاب نع‪ٝ‬ـ دساً دػس‪ٜ‬اً َٔ آثاض انططاب‬
‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ُٜ ،‬عًِ اي‪ٛ‬ايسإ بأُٖ‪ ١ٝ‬ايتأنس َٔ تٓا‪ ٍٚ‬االبٔ يًهُ‪ٝ‬ات‬
‫املٓاغب‪ َٔ ١‬ايطعاّ‪.‬‬
‫وجبُ األضسَ يف اجللطُ الجاىًُ‪ٖٓ :‬اى ايعس‪ٜ‬س َٔ األٖساف ي‪ٛ‬دب‪ ١‬األغط‪ٚ ٠‬اييت تؿٌُ‪:‬‬
‫إعطا‪ ٤‬ؾطق‪ ١‬ألخكا‪ ٞ٥‬ايعالز يت‪ٛ‬ط‪ٝ‬س ايعالق‪َ ١‬ع األغط‪ ٠‬يتعع‪ٜ‬ع ايتشايـ ايعالد‪ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٚ‬إظٗاض اإلضاز‪ ٠‬يًتؿاضى يف سٌ املؿانٌ اييت ت‪ٛ‬ادٗٗا األغط‪.٠‬‬

‫متهني أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز َٔ املالسع‪ ١‬ايعًُ‪ ١ٝ‬يػً‪ٛ‬ى األغط‪ ٠‬عٓس تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‪،‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬ال ميهٔ اي‪ٛ‬ق‪ ٍٛ‬إي‪ َٔ ٘ٝ‬ايػطز ايٓعط‪.ٟ‬‬

‫إَهاْ‪ ١ٝ‬ؼس‪ٜ‬س أسساخ إهاب‪ ١ٝ‬خالٍ تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ميهٔ ايبٓا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬تعع‪ٜ‬عٖا‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫االٖتُاّ يف ‪ٚ‬دب‪ ١‬ايعا‪ ١ً٥‬ال ‪ٜٓ‬شكط ؾكط مبس‪ ٣‬تٓا‪ ٍٚ‬ايكػري املكاب يًطعاّ ‪ٚ‬يهٔ‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬تدط‪ ٢‬شيو ي‪ٝ‬ؿٌُ غري اي‪ٛ‬دب‪ ١‬نهٌ‪.‬‬

‫‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ ‪ٚ‬دب‪ ١‬األغط‪ ٠‬ال تٗسف إىل إهاز سٌ ملؿهً‪ ١‬انططاب األنٌ يس‪٣‬‬
‫ايكػري أ‪ ٚ‬متهني اي‪ٛ‬ايس‪ َٔ ٜٔ‬ػا‪ٚ‬ظ َكا‪ ١َٚ‬االبٔ يألنٌ‪ .‬بايطغِ َٔ أْ٘ يف َععِ‬
‫اؿاالت ‪ٜ‬تُهٔ اي‪ٛ‬ايسإ َٔ زعِ االبٔ يف تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ خالٍ اي‪ٛ‬دب‪ ،١‬ؾإٕ اهلسف‬
‫ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٖٛ ٞ‬تؿذ‪ٝ‬ع األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬اتباع ططم دس‪ٜ‬س‪ ٠‬يف ايتعاٌَ َع ايطعاّ بس‪ ٕٚ‬اـ‪ٛ‬ف‬
‫َٔ إٔ تػ‪ ٤ٛ‬ساي‪ ١‬املكاب ‪ٚ‬ايتدًل َٔ ؾهط‪" ٠‬تٓا‪ ٍٚ‬ؾ‪ َٔ ٍ٤ٞ‬ايطعاّ أؾهٌ َٔ ال‬
‫ؾ‪."٤ٞ‬‬
‫هب ايتعاٌَ َع ‪ٚ‬دب‪ ١‬األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬أْٗا دع‪ ٤‬ض‪ٚ‬ت‪ٝ‬ين َٔ ايعالز ‪ٜ‬ععظ ايتشايـ‬
‫ايعالد‪ٜٚ ،ٞ‬ػاعس أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز يف ؾِٗ ن‪ٝ‬ـ ‪ٜ‬ؤثط انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪١ٝ‬‬
‫ايعكيب عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬قات اي‪ٛ‬دبات‪ٚ ،‬نصيو عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايعالقات األغط‪ٜ .١ٜ‬ك‪ّٛ‬‬
‫أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز بإزاض‪ٚ ٠‬دب‪ ١‬األغط‪ٚ ٠‬ؼس‪ٜ‬س َٔ غ‪ٝ‬شهطٖا‪ٜ .‬تِ ايطًب َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫بإسهاض ايطعاّ يًذُ‪ٝ‬ع‪ .‬مبا ىل ايكػري املكاب‪ٜ ،‬تِ االيتعاّ بايطعاّ احملسز يف‬
‫خط‪ ١‬اي‪ٛ‬دبات‪ ،‬أ‪َ ٚ‬ا وتاز املكاب َٔ طعاّ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ َا ميهٓ٘ أنً٘‪ .‬تعترب َٓاقؿ‪١‬‬
‫تؿاق‪ٚ ٌٝ‬دب‪ ١‬األغط‪ ٠‬ؾطق‪ ١‬يتعع‪ ٜ‬ع ز‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف إزاض‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬تٓا‪ٚ‬ي٘ املكاب ايكػري‬
‫َٔ طعاّ‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز بتذٗ‪ٝ‬ع َهإ اي‪ٛ‬دب‪ َٔ ١‬خالٍ ػٗ‪ٝ‬ع طا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايطعاّ‬
‫‪َٚ‬ػتًعَاتٗا (قش‪َ ،ٕٛ‬ا‪ ،٤‬إخل)‪ .‬تعترب ٖص‪ ٙ‬اي‪ٛ‬دب‪ ١‬ػطب‪ ١‬غري اعت‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬يًعا‪ ١ً٥‬س‪ٝ‬ح‬
‫‪ٜ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬طعاّ مبطاقب‪ َٔ ١‬آخط‪ٜ .ٜٔ‬ػاعس شيو عً‪ ٢‬إْؿا‪ ٤‬قازث‪ ١‬س‪ ٍٛ‬ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫اغتُطاض االنططاب ‪ٚ‬عكبات ايتػ‪ٝ‬ري‪ ،‬باإلناؾ‪ ١‬إىل ؼس‪ٜ‬س اختالؾات ‪ْٚ‬تا‪٥‬ر إهاب‪١ٝ‬‬

‫‪111‬‬
‫ميهٔ ايبٓا‪ ٤‬عً‪ٗٝ‬ا خالٍ ايعالز‪ .‬نُا إٔ ‪ٚ‬دب‪ ١‬األغط‪ ٠‬متجٌ ؾطق‪ ١‬ملٓاقؿ‪َ ١‬اشا‬
‫وسخ عٓس تٓا‪ٚ ٍٚ‬دبات ايطعاّ يف املٓعٍ ‪َٚ‬اشا ميهٔ إٔ وسخ إشا مت قا‪ٚ‬ي‪ ١‬ططم‬
‫دس‪ٜ‬س‪ٜ .٠‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ ٥‬ايعالز بتعع‪ٜ‬ع ز‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ايساعِ يًكػري املكاب خالٍ‬
‫اي‪ٛ‬دب‪ .١‬نُا ‪ٜ‬تِ ػٓ‪ٝ‬ب ايكػري املكاب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬زا‪ ِ٥‬ايتؿهري يف األنٌ َٔ‬
‫خالٍ اغتدساّ ططم إهلا‪ ٤‬تػاعس يف شيو‪.‬‬
‫وشٌ املصاب الصػري‪ٜٚ :‬عترب شيو عٌُ ض‪ٚ‬ت‪ٝ‬ين أغاغ‪ ٞ‬خالٍ ؾرت‪ ٠‬االضتباط ‪ٚ‬ايتشايـ‬
‫ايعالد‪ .ٞ‬بس‪َ ٕٚ‬عطؾ‪ٚ ١‬ظٕ دػِ ايطؿٌ‪ ،‬ال ميهٔ ألخكا‪ ٞ٥‬ايعالز َتابع‪ ١‬تط‪ٛ‬ض‬
‫نػب اي‪ٛ‬ظٕ خالٍ اؾًػات أ‪َ ٚ‬س‪ ٣‬قسض‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ؾُِٗٗ ألُٖ‪ ١ٝ‬زعِ املكاب يف‬
‫األنٌ‪ .‬بعض اؿاالت تُبس‪ ٟ‬اـ‪ٛ‬ف َٔ َعطؾ‪ ١‬اي‪ٛ‬ظٕ أغب‪ٛ‬ع‪ٝ‬اً‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ َعطؾ‪١‬‬
‫األغباب ‪ٚ‬ضا‪ ٤‬شيو‪ ،‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ايكًل االغتباق‪ .ٞ‬ميهٔ سذب ق‪ ١ُٝ‬اي‪ٛ‬ظٕ عٔ‬
‫املكاب ايكػري يف املطاسٌ األ‪ َٔ ٍٚ‬اغتعاز‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ‪ .‬يهٔ‪َ ،‬ع تكسّ ايعالز‪ٜ ،‬ك‪ّٛ‬‬
‫األخكا‪ ٞ٥‬بطبط َعطؾ‪ ١‬املكاب يً‪ٛ‬ظٕ َع إعاز‪ ٠‬تعًِ ايؿع‪ٛ‬ض بايؿٗ‪ٚ ،١ٝ‬اؾ‪ٛ‬ع‪ٚ ،‬تأثري‬
‫ايتُاض‪ ٜٔ‬ايط‪ٜ‬ان‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬نػب أ‪ ٚ‬ؾكسإ اي‪ٛ‬ظٕ‪.‬‬
‫حتديد تكىيً ميَحٌ للرالُ‪ :‬بعس دًػات ايتك‪ٚٚ ِٝٝ‬دب‪ ١‬األغط‪ٚ ٠‬إتباعٗا ظًػ‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫اثٓتني‪ٜ ،‬تِ تط‪ٜٛ‬ط ته‪َٗٓ ٜٔٛ‬ذ‪ ٞ‬يًشاي‪ٜ ١‬تهُٔ ايٓكاط ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫طب‪ٝ‬ع‪َ ١‬ؿانٌ االنططاب اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايكػري املكاب ‪ٚ‬األغط‪ٜٚ ،٠‬ؿٌُ شيو‬ ‫‪‬‬
‫ؼس‪ٜ‬س ْ‪ٛ‬اس‪ ٞ‬تك‪ٝٝ‬س ايتػ‪ٝ‬ري املدتًؿ‪ٚ ١‬ايتعس‪ٜ‬الت األغط‪ ١ٜ‬ايٓاػ‪ ١‬عٔ االنططاب‬
‫‪ٚ‬آثاضٖا ايػًب‪.١ٝ‬‬
‫إعاز‪ ٠‬تطت ‪ٝ‬ب األغط‪ ٠‬س‪ ٍٛ‬االنططاب‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت تعاًَت بٗا‬ ‫‪‬‬
‫األغط‪َ ٠‬ع انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب ‪ٚ‬اؿً‪ ٍٛ‬اييت مت ػط‪ٜ‬بٗا يًتعاٌَ َع‬
‫االنططاب‪ .‬بعض ٖص‪ ٙ‬اؿً‪ ٍٛ‬قس ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أز‪ ٣‬إىل ْتا‪٥‬ر عهػ‪ ١ٝ‬بتجب‪ٝ‬ت االنططاب‬
‫‪ٚ‬تعع‪ٜ‬ع َؿاعط ايعذع ‪ٚ‬اي‪ٝ‬أؽ بني أؾطاز األغط‪.٠‬‬
‫املعتكسات ‪ٚ‬اؿاي‪ ١‬ايصٖٓ‪ ،١ٝ‬املطتبط‪ ١‬باالنططاب عٓس نٌ ؾطز ‪ٚ‬املؿرتن‪ ١‬يف‬ ‫‪‬‬
‫األغط‪ ٠‬نهٌ‪ٜ .‬تِ ايتػاؤٍ س‪ ٍٛ‬املعتكسات املتٓاقه‪َٛٚ ١‬ادٗتٗا‪ ،‬باإلناؾ‪ ١‬إىل‬
‫ايتؿهري يف عالقتٗا باالنططاب‪ .‬نُا ‪ٜ‬ؿٌُ ايته‪ ٜٔٛ‬ايع‪ٛ‬اٌَ ايب‪ٚ ١ٝ٦ٝ‬ايجكاؾ‪١ٝ‬‬
‫اييت ميهٔ إٔ تسعِ أ‪ ٚ‬تك‪ٝ‬س ايؿؿا‪.٤‬‬
‫املؿاعط املطتبط‪ ١‬باالنططاب‪ ،‬عٓس ؾكسإ اي‪ٛ‬ظٕ أ‪ ٚ‬نػب٘ ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬ؿٌُ شيو ايكًل‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫‪ٚ‬االنت‪٦‬اب‪ٚ ،‬اي‪ٛ‬غ‪ٛ‬غ‪ ١‬ايكٗط‪ .١ٜ‬نُا ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س أثط ٖص‪ ٙ‬املؿاعط ايػًب‪ ١ٝ‬عً‪٢‬‬
‫عالق‪ ١‬املكاب ايكػري َع اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬أؾطاز األغط‪ٜٗ .٠‬سف ؼس‪ٜ‬س ايته‪ ٜٔٛ‬يًشاي‪١‬‬
‫إىل ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬كاطط االنططاب ‪ٚ‬إ‪ٜ‬صا‪ ٤‬ايٓؿؼ‪.‬‬
‫ضغِ األمن اط شات ايسالي‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س أمناط ايتؿاعٌ بني أؾطاز األغط‪٠‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬املكاب ايكػري مبا ىل األَ‪ٛ‬ض املتعًك‪ ١‬باالنططاب‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬األخكا‪ٞ٥‬‬
‫باغتهؿاف األمناط اييت تععظ أ‪ ٚ‬تؤز‪ ٟ‬إىل اغتُطاض اإلقاب‪ .١‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪،‬‬
‫‪ًٜ‬ذأ اي‪ٛ‬ايسإ إىل منط ايً‪ ّٛ‬يف ايتعاٌَ َع غً‪ٛ‬ى اؿاي‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عٌُ األخكا‪ٞ٥‬‬
‫عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س األمناط ايػًب‪ ١ٝ‬يًعٌُ خالٍ ؾرت‪ ٠‬ايعالز عً‪ ٢‬اغتهؿاف ‪ٚ‬اتباع‬
‫أمناط بس‪.١ًٜ‬‬
‫ْكاط ايك‪ٚ ٠ٛ‬امل‪ٛ‬اضز ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اٌَ املط‪ ،١ْٚ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ؼس‪ٜ‬س ايػُات ايؿدك‪،١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬ايعالقات االدتُاع‪ ١ٝ‬ايساعُ‪ ١‬يف األغط‪ٚ ٠‬خاضدٗا‪ٚ ،‬ايكسضات ايػري َتأثط‪٠‬‬
‫باالنططاب‪ٚ ،‬اييت ميهٔ اغتػالهلا بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬إهاب‪ ١ٝ‬خالٍ ايربْاَر ايعالد‪.ٞ‬‬

‫املسذلُ الجاىًُ‪ :‬مطاعدَ األضسَ يف إدازَ االضطساب‬

‫يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ٜ ،١‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات االنططاب ‪ٚ‬إعطا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫ز‪ٚ‬ضاً ؾاعالً يف شيو‪ٖٓ .‬اى تؿا‪ٚ‬ت بني األغط يف غطع‪ ١‬ؼك‪ٝ‬ل شيو‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػٌٗ يف‬
‫اؿاالت سس‪ٜ‬ج‪ ١‬اإلقاب‪ ١‬ػا‪ٚ‬ب ‪ٚ‬تؿاضى األغط‪ٚ ٠‬ايكػري املكاب يف ايتعاٌَ َع‬
‫االنططاب‪ .‬يف ساالت أخط‪ٜ ،٣‬ه‪ ٕٛ‬ز‪ٚ‬ض أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز أنجط ؼهُاً ‪ٚ‬ت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬اً‬
‫الست‪ٝ‬ادات املكاب‪.‬‬
‫اضتكشاف ماذا حيدث خالل أوقات وجبات الطعاو‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ اؿك‪ ٍٛ‬عً‪َ ٢‬عً‪َٛ‬ات‬
‫َؿكً‪ ١‬عٔ ََٔ ‪ٜ‬تدص قطاضات األنٌ ‪ٜ َٔٚ‬ك‪ ّٛ‬بتذٗ‪ٝ‬ع‪ٚ ٙ‬نُ‪ٝ‬ات ايطعاّ املكسَ‪ .١‬نُا‬
‫‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬ايعًُ‪ٝ‬ات ايتؿاعً‪ ١ٝ‬خالٍ اي‪ٛ‬دبات‪َٚ ،‬كاضْ‪ ١‬املان‪ ٞ‬بايؿرت‪ ٠‬اؿاي‪َ ١ٝ‬ع‬
‫اإلقاب‪ٜٗ .١‬سف شيو إىل إعالّ األغط‪ ٠‬باألثط ايػًيب يالنططاب يف تك‪ٝٝ‬س قسضتِٗ عً‪٢‬‬
‫ايتػ‪ٝ‬ري ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتػًب عً‪ ٢‬شيو يبس‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتعايف‪.‬‬
‫مىاصلُ تصويد األضسَ مبعلىمات عً اضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب وآثاز اجلىع الشديد‪:‬‬
‫‪ٚ‬قس أُغؼ يصيو يف املطسً‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل خالٍ دًػ‪ٚ ١‬دب‪ ١‬األغط‪ٜ .٠‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‬
‫مب‪ٛ‬اقً‪ ١‬شيو ‪ٚ‬تع‪ٜٚ‬س َعً‪َٛ‬ات إناؾ‪َُ ١ٝ‬ؿػط‪ ٠‬يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬تكطؾات ‪ٚ‬ظ‪ٛ‬اٖط غط‪ٜ‬ب‪١‬‬
‫َطتبط‪ ١‬باإلقاب‪َ( ١‬جالً‪ :‬ايتأضدح ايهبري يف ‪ٚ‬ظٕ اؾػِ بػبب ؾكس ايػ‪ٛ‬ا‪ ٌ٥‬ايٓاتر عٔ‬

‫‪114‬‬
 ‫ايتٓا‪ ٍٚ‬احملس‪ٚ‬ز دسا يًهطب‪ٖٝٛ‬سضات)‪.‬‬
‫التدلص مً معتكد عدو الكدزَ عيد الىالديً‪ :‬عاز‪َ ً٠‬ا ‪ٜ‬عتكس اي‪ٛ‬ايسإ باغتشاي‪ ١‬ايتأثري‬
‫عً‪ ٢‬املكاب ايكػري ‪ٚ‬تؿذ‪ٝ‬ع٘ عً‪ ٢‬األنٌ ‪ٚ‬أْ٘ ٖ‪ ٛ‬املتشهِ يف سايت٘‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ٞ٥‬‬
‫ايعالز بإعالّ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬إٔ ٖصا املعتكس ؾا‪٥‬ع يف نجري َٔ اؿاالت‪ٜ .‬تِ َٓاقؿ‪١‬‬
‫ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬عٌُ بٗا اي‪ٛ‬ايسإ َعاً ‪ٚ‬اآلي‪ٝ‬ات املتبع‪ ١‬عٓس االختالف يف ايطأ‪ُٜٓ .ٟ‬كح‬
‫اي‪ٛ‬ايسإ بأُٖ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع إقاب‪ ١‬االبٔ بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب ن‪ٛ‬سس‪٠‬‬
‫‪ٚ‬اسس‪ ٠‬بس‪ ٕٚ‬إظٗاض اـالف ‪ٚ‬عسّ ايػُاح يالنططاب إٔ ‪ٜ‬ؿكٌ ب‪ُٗٓٝ‬ا‪ .‬تُٓاقـ فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫َٔ األَجً‪ ١‬يتسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع ظط‪ٚ‬ف غري عاز‪ ١ٜ‬قس ‪ٜٛ‬ادٗاْٗا َع‬
‫املكاب ايكػري ‪ٚ‬ؼتاز يطز ؾعٌ ق‪.ٟٛ‬‬
‫اقرتاح خًازات واالضتفادَ مً جتازب أضس أخسّ‪ :‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ٜ ،١‬طًب اي‪ٛ‬ايسإ عاز‪٠‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات َؿكً‪ ١‬عٔ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايتعاٌَ َع ساي‪ ١‬االبٔ‪ .‬يف ضز أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‪ٜ ،‬ك‪ ّٛ‬بامل‪ٛ‬اظْ‪١‬‬
‫بني عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز قايب خام ؾاعٌ ‪ٚ‬داٖع يًتطب‪ٝ‬ل يألغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتدك‪ٝ‬ل ‪ٚ‬إعطا‪٤‬‬
‫ْكا‪٥‬ح تعتُس عً‪ ٢‬ػاضب أغط أخط‪ .٣‬عٓس إعطا‪ ٤‬أَجً‪ ١‬ألغط أخط‪ٜ ،٣‬تِ ت‪ٛ‬ن‪ٝ‬ح إٔ‬
‫ططم ايتعاٌَ ايٓادش‪ ١‬يالنططاب ال ميهٔ تعُ‪ُٗٝ‬ا زا‪ُ٥‬ا يهٌ األغط‪ .‬وطم‬
‫أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز عً‪ ٢‬اغتعطاض أَجً‪ ١‬غط‪ٜ‬ب‪ ١‬يططم ايتعاٌَ َع اإلقاب‪ ١‬اتبعتٗا أغط‬
‫أخط‪َ ٣‬جٌ تأغ‪ٝ‬ؼ َػتؿؿ‪ ٢‬قػري يف املٓعٍ‪ٚ ،‬إداظ‪ ٠‬ط‪ ١ًٜٛ‬يألب َٔ ايعٌُ ‪ٚ‬تطن‪ٝ‬ب‬
‫ْعاّ نس ايػطق‪ ١‬يف غطؾ‪ ١‬ايكػري املكاب ملٓع٘ َٔ ايتك‪ٝ‬ؤ املتعُس ايػط‪ٜ .ٟ‬تِ غطز‬
‫ٖص‪ ٙ‬األَجً‪ ١‬بطط‪ٜ‬ك‪َ ١‬طس‪ٚ ١‬ال ‪ٜٗ‬سف شيو إىل تؿذ‪ٝ‬ع األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬اتباع أ‪ٖ َٔ ٟ‬ص‪ٙ‬‬
‫ايططم ‪ٚ‬يهٔ يتؿذ‪ٝ‬عٗا عً‪ ٢‬ايتؿهري املبسع ‪ٚ‬املال‪ ِ٥‬يعط‪ٚ‬ف األغط‪ ٠‬يف ايتعاٌَ َع‬
‫االنططاب‪.‬‬
‫اضتكشاف دوز اضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب يف إدازَ املشاعس والتفاعل الشدصٌ‪:‬‬
‫‪ٜٚ‬عترب شيو َُٗاً يف ساٍ عسّ إسطاظ تكسّ َٓتعِ يف َطاسٌ ايعالز املبهط‪ٜ .٠‬تِ‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬تط‪ٛ‬ض تًو ايكع‪ٛ‬بات خالٍ قا‪ٚ‬الت إزاض‪ ٠‬االنططاب‪ .‬يف ساٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫َؿاعط غًب‪ ١ٝ‬ؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬بني أؾطاز األغط‪ ،٠‬ميهٔ عكس دًػات َٓؿكً‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫‪ٚ‬ايكػري املكاب‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز باغتهؿاف عالق‪ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬األغط‪ ١ٜ‬يف َطسً‪١‬‬
‫ايطؿ‪ٛ‬ي‪ .١‬نُا قس ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى ساد‪ ١‬يعكس دًػات ؾطز‪ ١ٜ‬الغتهؿاف اؿاؾع‪ٜ٘‬‬
‫يًتػ‪ٝ‬ري‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
 ‫املسذلُ الجالجُ‪ :‬اضتكشاف قضايا تينًُ الفسد واألضسَ‬
‫اؾًػات اـاق‪ ١‬بٗص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬ته‪ ٕٛ‬أنجط عُ‪ٚ ١َٝٛ‬تتٓا‪ ٍٚ‬ايٓتا‪٥‬ر املرتتب‪ ١‬عً‪ ٢‬ؼػٔ‬
‫ساي‪ ١‬ايكػري املكاب ‪ٚ‬أثطٖا عً‪ ٢‬األْؿط‪ٚ ١‬ايعالقات بني أؾطاز ايعا‪ ١ً٥‬نهٌ‪ .‬تتُ‪ٝ‬ع‬
‫املطسً‪ ١‬ايجايج‪ ١‬باهل‪ٝ‬هً‪ ١ٝ‬املطْ‪َ ١‬كاضْ‪َ ١‬ع املطاسٌ األخط‪ َٔ ٣‬ايعالز‪ .‬تبسأ ٖص‪ ٙ‬املطسً‪١‬‬
‫عٓسَا ‪ٜ‬كٌ ايكًل س‪ ٍٛ‬تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ ‪ٚٚ‬ظٕ اؾػِ‪ٜٚ ،‬ػتط‪ٝ‬ع اي‪ٛ‬ايسإ إعطا‪ ٤‬بعض‬
‫املط‪ٚ ١ْٚ‬ايتشهِ يف األنٌ يًكػري املكاب‪ .‬ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت ْكٌ ايتشهِ يف األنٌ ‪ٜ‬عتُس عً‪٢‬‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬اييت تؿٌُ عُط املكاب ‪ٚ‬ساؾع‪ٜ‬ت٘ يًتػ‪ٝ‬ري ‪َٚ‬س‪ ٣‬اغتكطاض َعسٍ‬
‫نػب اي‪ٛ‬ظٕ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع األز‪ٚ‬اض خالٍ ايعالز بني أؾطاز األغط‪ .٠‬ؽتًـ األغط يف‬
‫ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬يف است‪ٝ‬اداتٗا‪ٚ ،‬اييت قس تكتكط عً‪ ٢‬آي‪ٝ‬ات تعٓ‪ ٢‬بتعس‪ٜ‬الت س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬بػ‪ٝ‬ط‪١‬‬
‫يًتعاٌَ َع ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل بعس ؼػٔ سايت٘‪ .‬يهٔ‪ ،‬يف ساالت أخط‪ٜ ،٣‬تِ ايتعاٌَ‬
‫َع قها‪ٜ‬ا َطتبط‪ ١‬باالنططاب ناْت كؿ‪َ ١ٝ‬ع ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايكها‪ٜ‬ا ايؿدك‪١ٝ‬‬
‫يًُكاب ايكػري‪.‬‬
‫‪ٜٓ‬شكط ز‪ٚ‬ض أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ٚ ١‬ايص‪ ٟ‬نإ مياضغ٘ يف املطسًتني‬
‫ايػابكتني‪ ،‬س‪ٝ‬ح نإ ‪ٜ‬عط‪ ٞ‬ايتأن‪ٝ‬سات إٔ ايتػ‪ٝ‬ري ممهٔ ‪ٜٚ‬كًٌ َٔ عسّ ايجك‪١‬‬
‫باإللاظ‪ .‬يف املطسً‪ ١‬ايجايج‪ٜ ،١‬تِ ؼُ‪ ٌٝ‬أؾطاز األغط‪ٖ ٠‬صا ايس‪ٚ‬ض‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ت‪ٛ‬د‪٘ٝ‬‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايتٓػ‪ٝ‬ل َعِٗ يتؿذ‪ٝ‬ع ايكػري املكاب عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ػؤ‪ٚ‬الً بؿهٌ أنرب‬
‫عٔ أنً٘ ‪ٚ‬س‪ٝ‬ات٘‪.‬‬
‫‪ٜ‬تِ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬تٓا‪ ٍٚ‬ايتػ‪ٝ‬ريات األغط‪ ١ٜ‬اييت سسثت ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬اإلقاب‪ ١‬باالنططاب‬
‫‪ٚ‬نصيو ايتػ‪ٝ‬ريات ايٓاػ‪ ١‬عٔ اتباع ايربْاَر ايعالد‪ .ٞ‬ؾُجال‪ ،‬قس ‪ٜٓ‬كطع اي‪ٛ‬ايسإ أ‪ٚ‬‬
‫أسسُٖا عٔ ايعٌُ يبعض اي‪ٛ‬قت ‪ٚ‬قس ‪ٜ‬تػ‪ٝ‬ب ايكػري املكاب عٔ املسضغ‪ ١‬بػبب آثاض‬
‫االنططاب‪ .‬قس ‪ٜ‬عاْ‪ ٞ‬املكاب َٔ اي‪ٛ‬سس‪ ٠‬االدتُاع‪ٜٚ ١ٝ‬ع‪ٜ‬س اعتُاز‪ ٙ‬عً‪ ٢‬اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫ميهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬ايهجري َٔ ايعازات األغط‪ ١ٜ‬قس تػريت‪ٚ ،‬ؾُ‪ٛ‬ؾت ٖ‪ ١ٜٛ‬األغط‪ ،٠‬مما‬
‫‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل ايبط‪ ٤‬ايُٓا‪ ٞ٥‬يًكػري املكاب‪.‬‬
‫ْعطاً يؿرت‪ ٠‬اإلقاب‪ٚ ١‬أثطٖا عً‪ ٢‬ايعالقات بني أؾطاز األغط‪ ،٠‬قس هس اي‪ٛ‬ايسإ قع‪ٛ‬ب‪١‬‬
‫يف ايتعاٌَ َع قها‪ٜ‬ا ايطؿٌ أ‪ ٚ‬املطاٖل ايطب‪ٝ‬ع‪ ١ٝ‬بعس ؼػٔ سايت٘‪ .‬إشا سسخ خالف َع‬
‫ايكػري‪ ،‬قس ال ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع اي‪ٛ‬ايسإ ايتؿط‪ٜ‬ل بني غً‪ٛ‬ى املطاٖك‪ٚ ١‬غً‪ٛ‬ى االنططاب‪ .‬قس‬
‫‪ُٜ‬بس‪ ٟ‬اي‪ٛ‬ايسإ َط‪ ً١ْٚ‬ػا‪ ٙ‬ايػً‪ٛ‬ى أ‪ ٚ‬ايًػ‪ ١‬ايػ‪ ١٦ٝ‬ايكازض‪ ٠‬عٔ ايكػري ‪ٜٚ‬ؿػط‪ٚ‬ا عسّ‬
‫اضت‪ٝ‬اح ‪ٚ‬متطز ايكػري بأعطاض االنططاب‪ٜ .‬عٌُ أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز َع األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬ؼس‪ٜ‬س‬

‫‪111‬‬
‫أمناط ايػً‪ٛ‬ى اييت تُبك‪ ٞ‬اإلقاب‪ .١‬نُا ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪َ ١‬اشا ‪ٜ‬عين تطب‪َ ١ٝ‬طاٖل يف َطسً‪١‬‬
‫ايتعايف َٔ انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ .‬نصيو‪ٜ ،‬تِ ايتؿط‪ٜ‬ل بني ايػً‪ٛ‬ى املطن‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬غً‪ٛ‬ى املطاٖل ايطب‪ٝ‬ع‪.ٞ‬‬

‫املسذلُ السابعُ‪ :‬إىَاْ العالد ومياقشُ اخلطط املطتكبلًُ‬

‫نُا يف املطسً‪ ١‬ايػابك‪ ،١‬ىتًـ ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت االْتكاٍ هلص‪ ٙ‬املطسً‪ َٔ ١‬أغط‪ ٠‬ألخط‪ٚ ،٣‬ايص‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬عتُس عً‪ْ ٢‬كاط ايك‪ ٠ٛ‬ايؿطز‪ٚ ١ٜ‬يألغط‪ ٠‬نهٌ ‪َٚ‬س‪ ٣‬ايتذا‪ٚ‬ب َع َطاسٌ ايعالز‬
‫ايػابك‪ .١‬تػتذ‪ٝ‬ب األغط بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬كتًؿ‪ ١‬يؿهط‪ ٠‬إْٗا‪ ٤‬ايعالز ‪ٚ‬ايعالق‪َ ١‬ع األخكا‪.ٞ٥‬‬
‫ايبعض ‪ٜ‬ؤ‪ٜ‬س األَط ‪ٚ‬قس وتؿٌ بصيو‪ ،‬يهٔ قس تؿعط بعض األغط بعسّ االغتكطاض‬
‫‪ٚ‬ايرتزز ‪ٚ‬أس‪ٝ‬اْاً اـ‪ٛ‬ف َٔ إَهاْ‪ ١ٝ‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬بس‪ ٕٚ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‪ٜ .‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬أ‪ٟ‬‬
‫عكبات ‪ٚ‬ؼس‪ٜ‬ات ‪ٚ‬قها‪ٜ‬ا َكًك‪ ١‬قس ‪ٜ‬تِ َ‪ٛ‬ادٗتٗا عٓس إْٗا‪ ٤‬ايربْاَر ايعالد‪ٚ ،ٞ‬نصيو‬
‫‪ٜ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬ػاضب املداطط احملػ‪ٛ‬ب‪ ١‬يف غ‪ٝ‬ام ايعالز ‪ٚ‬إعطا‪ ٤‬أَجً‪ ١‬عً‪ ٢‬شيو يف إطاض‬
‫غ‪ٝ‬اقات أخط‪.٣‬‬
‫مساجعُ زذلُ األضسَ العالجًُ وىكاط الترىل‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ َع األغط‪ ٠‬ؼً‪َ ٌٝ‬ا مت إلاظ‪ٙ‬‬
‫خالٍ ضسً‪ ١‬ايعالز‪ .‬تعزاز أُٖ‪ٖ ١ٝ‬ص‪ ٙ‬املطادع‪ ١‬إشا أنس أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز عً‪ ٢‬ايس‪ٚ‬ض‬
‫ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٞ‬يألغط‪ ٚ ٠‬املكاب ايكػري ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػتط‪ٝ‬ع‪ٛ‬ا ْػب دع‪ ٤‬اإللاظ هلِ‪ ،‬مما ‪ٜ‬ععظ‬
‫ثكتِٗ بأْؿػِٗ يًتعاٌَ َع األسساخ ‪ٚ‬املؤثطات املػتكبً‪ .١ٝ‬ايتػ‪ٝ‬ريات أ‪ْ ٚ‬كاط ايتش‪ٍٛ‬‬
‫شات ايسالي‪ٜ ١‬تِ َٓاقؿتٗا الغتٓباط َعتكسات األغط‪ ٠‬س‪ٛ‬هلا ‪ٚ‬إيكا‪ ٤‬ايه‪ ٤ٛ‬عً‪٢‬‬
‫ايتؿاعالت ايؿدك‪ ١ٝ‬اإلهاب‪ ١ٝ‬اييت أزت إىل ٖص‪ ٙ‬ايتش‪ٛ‬الت‪ .‬قس ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬أخكا‪ ٞ٥‬ايعالز‬
‫باغتعطاض َالسعات٘ س‪ ٍٛ‬ضسً‪ ١‬األغط‪ ٠‬ايعالد‪ .١ٝ‬عاز‪َ ٠‬ا تتؿادأ األغط‪ َٔ ٠‬سذِ‬
‫ايتػ‪ٝ‬ري ‪ٚ‬اؿاي‪ ١‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪َ ١‬كاضْ‪َ ١‬ع ْكط‪ ١‬ايبسا‪ ١ٜ‬يف ايعالز‪ٜ .‬عبّط املكاب ايكػري‬
‫عاز‪ ً٠‬عٔ تؿه‪ٝ‬ه٘ عٓسَا ‪ٜ‬تِ تصنري‪ ٙ‬عايت٘ قبٌ بس‪ ٤‬ايعالز س‪ٝ‬ح نإ االنططاب‬
‫َػ‪ٝ‬طط عً‪ ٢‬س‪ٝ‬ات٘‪ُٜ .‬ععظ شيو ايؿع‪ٛ‬ض بايك‪ٚ ،٠ٛ‬املط‪ٚ ،١ْٚ‬ايجك‪ ١‬بني أؾطاز األغط‪٠‬‬
‫‪ٚ‬ايكػري املُتعايف‪.‬‬
‫مياقشُ املطؤولًُ إلدازَ أٍ صعىبات متبكًُ أو مطتكبلًُ وطلب املطاعدَ عيد احلاجُ‪:‬‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ إْٗا‪ ٤‬ايربْاَر ايعالد‪ ٞ‬عاز‪ ٠‬قبٌ ايتعايف ايهاٌَ يًكػري املكاب بانططاب‬
‫ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ٜ .‬ه‪ٚ ٕٛ‬ظٕ اؾػِ قس ‪ٚ‬قٌ إىل َػت‪ ٣ٛ‬قش‪ٚ ٞ‬بك‪ٛ‬ض‪٠‬‬
‫َػتُط‪ ،٠‬نُا تتػًب األغط‪ ٠‬عً‪ ٢‬غ‪ٝ‬طط‪ ٠‬االنططاب ‪ٚ‬آثاض‪ ٙ‬املُتشهُ‪ .١‬يهٔ‪ ،‬قس‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫‪ٜ‬ػتُط املكاب ايكػري يف َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬بعض اؿاالت ايصٖٓ‪ ١ٝ‬املطتبط‪ ١‬باالنططاب‪ٚ ،‬اييت‬
‫تتالؾ‪ُٜٚ ٢‬ػ‪ٝ‬طط عً‪ ٢‬تأثريٖا يف ايػً‪ٛ‬ى َع َط‪ٚ‬ض اي‪ٛ‬قت‪.‬‬
‫‪ٜ‬عتُس ؼس‪ٜ‬س ََٔ املػ‪ ٍٛ٦‬عٔ إزاض‪ ٠‬أ‪ ٟ‬قع‪ٛ‬بات َتبك‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬ػتكبً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬عُط املكاب‪.‬‬
‫ؾإٕ نإ قػري ايػٔ‪ٜ ،‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬ت‪ٛ‬ظ‪ٜ‬ع املػؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايكػري اعتُازاً عً‪٢‬‬
‫ْكاط ايك‪ ٠ٛ‬ايؿطز‪ .١ٜ‬يف ساالت املطاٖكني ايهباض‪ٜ ،‬تِ ت‪ٛ‬د‪ ِٗٗٝ‬يف ايتؿهري‬
‫مبػؤ‪ٚ‬ي‪ٝ‬تِٗ ايؿدك‪ ١ٝ‬يًشك‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ايسعِ ايالظّ يف َ‪ٛ‬ادٗ‪ ١‬ايكع‪ٛ‬بات‪َ .‬عتكسات‬
‫األغط‪ ٠‬س‪َ ٍٛ‬طسً‪ ١‬املطاٖك‪ٚ ١‬ايٓه‪ٛ‬ز قس تؤثط عً‪ٖ ٢‬ص‪ ٙ‬املٓاقؿات‪.‬‬
‫اضتكشاف ذًاَ األضسَ احلالًُ واملطتكبلًُ بدوٌ اضطساب فكداٌ الشًَُ العصيب‪:‬‬
‫‪ٚ‬شيو ألٕ است‪ٝ‬ادات ‪ٚ‬نػ‪ٛ‬طات االنططاب قس غريت ايعالقات األغط‪ٚ ،١ٜ‬املعتكسات‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‪ .‬تُعكس َٓاقؿات س‪ ٍٛ‬ايكطب ‪ٚ‬ايبُعس يف ايعالقات اإلْػاْ‪ٜٚ ١ٝ‬تِ ايتأن‪ٝ‬س‬
‫عً‪ ٢‬إَهاْ‪َٛ ١ٝ‬اقً‪ ١‬تعع‪ٜ‬ع ايعالقات األغط‪ ١ٜ‬ايساعُ‪ ١‬بعس ايتعايف َٔ االنططاب‪.‬‬
‫نُا ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬أثط ايكع‪ٛ‬بات األغط‪ ١ٜ‬املػتكبً‪ ١ٝ‬املُهٓ‪ ١‬عً‪ ٢‬تًو ايعالقات‪،‬‬
‫‪ٚ‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬عالق‪ ١‬األبٓا‪ ٤‬باي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بعس اْتٗا‪ ٤‬اإلقاب‪ ١‬باالنططاب‪.‬‬

‫يف بطْاَر َاز‪ٚ‬غً‪ ٞ‬يعالز انططاب األنٌ يس‪ ٣‬ايكػاض‪ٜ ،‬عترب ايؿكٌ بني ايكع‪ٛ‬بات‬
‫املطتبط‪ ١‬باالنططاب عٔ ايكع‪ٛ‬بات االعت‪ٝ‬از‪ ١ٜ‬اييت قس تك‪ٝ‬ب أ‪ ٟ‬أغط‪ ٠‬طط‪ٜ‬ك‪َُ ١‬ػاعس‪٠‬‬
‫يف ايتؿهري به‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع ‪ٚ‬إزاض‪ ٠‬ايكع‪ٛ‬بات املػتكبً‪ ١ٝ‬املت‪ٛ‬قع‪ َٔ .١‬املِٗ َٓاقؿ‪١‬‬
‫َاشا تعًِ املطاٖل عٔ ْؿػ٘ ‪ٚ‬عالقت٘ َع ايكع‪ٛ‬بات املطتبط‪ ١‬باملطاٖك‪ٚ ١‬نصيو‬
‫باالنططاب ‪ٚ‬ايتؿط‪ٜ‬ل ب‪ُٗٓٝ‬ا‪ .‬يتشك‪ٝ‬ل شيو‪ُٜ ،‬طًب َٔ ايكػري اإلداب‪ ١‬عً‪ ٢‬األغ‪ ١ً٦‬ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫َا ٖ‪ ٞ‬ايكع‪ٛ‬بات املطتبط‪ ١‬باملطاٖك‪ٚ ١‬اييت قس تتعطض هلا؟‬ ‫‪o‬‬

‫َا ٖ‪ ٞ‬ايكع‪ٛ‬بات املطتبط‪ ١‬بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب اييت قس تتعطض هلا؟‬ ‫‪o‬‬

‫ٌٖ ميهٓو ايتؿط‪ٜ‬ل بني قع‪ٛ‬بات املطاٖك‪ٚ ١‬قع‪ٛ‬بات انططاب األنٌ؟‬ ‫‪o‬‬

‫ن‪ٝ‬ـ ميهٓو ؼس‪ٜ‬س إٔ املؿهً‪ ١‬اييت ت‪ٛ‬ادٗٗا غري َطتبط‪ ١‬بانططاب األنٌ؟‬ ‫‪o‬‬

‫عٓس ؾع‪ٛ‬ضى بع‪ٜ‬از‪ ٠‬تأثري انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪َ ،‬ا ٖ‪ ٞ‬األؾهاض اييت‬ ‫‪o‬‬

‫تطا‪ٚ‬زى؟‬

‫‪111‬‬
 ‫َت‪ ٢‬تكبح ٖص‪ ٙ‬األؾهاض أق‪ٚ ٣ٛ‬أنجط تأثرياً؟‬ ‫‪o‬‬

‫ٌٖ تتأثط أنجط باالنططاب عٓس تعطنو يعط‪ٚ‬ف س‪ٝ‬ات‪ ١ٝ‬ناغط‪١‬؟‬ ‫‪o‬‬

‫َاشا ‪ٜ‬السغ ايٓاؽ عٓس ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬تأثطى باالنططاب؟‬ ‫‪o‬‬

‫ٌٖ تػتط‪ٝ‬ع طًب املػاعس‪ ٠‬عٓس ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬تأثري االنططاب؟‬ ‫‪o‬‬

‫َا ٖ‪ ٞ‬اإلدطا‪٤‬ات اييت ميهٓو اؽاشٖا‪ٚ ،‬نصيو األغط‪ٚ ٠‬األؾدام ش‪ٟٚ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ايعالق‪ ،١‬يًتأنس َٔ ت‪ٛ‬ؾط ايسعِ ايالظّ؟‬

‫قاَت فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتؿهري املطٕ ‪ The Flexible Thinking Group‬ايتابع‪ ١‬يًذٗاظ ايكش‪ٞ‬‬
‫اؿه‪ َٞٛ‬ايرب‪ٜ‬طاْ‪ ٞ‬بتط‪ٜٛ‬ط بطْاَر ‪ٜ‬عتُس عً‪ ٢‬املعاؾ‪ ١‬ايصٖٓ‪ ١ٝ‬يعالز انططاب‬
‫ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب يس‪ ٣‬املطاٖكني ( ‪Maiden, Baker, Espie, Simic, & Tchanturia,‬‬
‫‪ٜ .)2014‬ته‪ ٕٛ‬ايربْاَر َٔ مثاْ‪ ١ٝ‬دًػات أغب‪ٛ‬ع‪ .١ٝ‬املس‪ ٠‬ايعَٓ‪ ١ٝ‬يهٌ دًػ‪ 45 ١‬زق‪ٝ‬ك‪١‬‬
‫َع إَهاْ‪ ١ٝ‬ايتشام املطاٖل بايربْاَر يف أ‪َ ٟ‬طسً‪( ١‬ي‪ٝ‬ؼ بايهط‪ٚ‬ض‪ َٔ ٠‬اؾًػ‪ ١‬األ‪ٚ‬ىل)‪.‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬اثٓإ َٔ املتدككني بإزاض‪ ٠‬اؾًػات‪ٚ ،‬شيو بايتٓا‪ٚ‬ب عً‪ ٢‬تػ‪ٝ‬ري أدعا‪ ٤‬نٌ‬
‫دًػ‪ٜٗ .١‬سف ايؿط‪ٜ‬ل إىل إٔ ‪ٜ‬ػ‪ٛ‬ز اؾ‪ ٛ‬ايتشؿ‪ٝ‬ع‪ٚ ٟ‬اؿُاغ‪ ٞ‬املتؿاعٌ ايص‪ٜ ٟ‬ػتذ‪ٝ‬ب‬
‫الست‪ٝ‬ادات املطاٖكني املؿاضنني يف اجملُ‪ٛ‬ع‪ٜ .١‬تِ ايرتن‪ٝ‬ع يف اؾًػات عً‪ ٢‬ططم‬
‫ايتؿهري املدتًؿ‪ٚ ١‬اييت تؿٌُ ايتؿهري بايك‪ٛ‬ض‪ ٠‬األنرب ‪ٚ ،Bigger Picture‬ايتٓكٌ‬
‫‪ٚ ،Switching‬تعسز املٗاّ ‪ .Multi-Tasking‬تعتُس نٌ دًػ‪ ١‬عً‪ ٢‬خط‪َٛ ١‬سس‪ ٠‬تته‪:َٔ ٕٛ‬‬
‫ْؿاط نػط اؾً‪ٝ‬س (‪ 5‬زقا‪٥‬ل)‪ :‬يتشؿ‪ٝ‬ع املؿاضنني ‪َٚ‬ػاعستِٗ يًرتن‪ٝ‬ع يف‬ ‫‪‬‬
‫اؾًػ‪ ١‬يف َٓار تؿاعً‪َٚ ٞ‬طح‪ٜ .‬تِ تٓا‪ٚ ٍٚ‬اسس‪ َٔ ٠‬ططم َٗاضات ايتؿهري املػتٗسؾ‪١‬‬
‫يف ايٓؿاط‪.‬‬
‫َطادع‪ ١‬اي‪ٛ‬ادب املٓعي‪ 5( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تبازٍ األؾهاض اـاق‪ ١‬باي‪ٛ‬ادب‬ ‫‪‬‬
‫املٓعي‪ ٞ‬بني املؿاضنني‪ ،‬يتؿذ‪ٝ‬عِٗ عً‪ ٢‬إلاظ‪ٚ ٙ‬تعع‪ٜ‬ع ايتعًِ‪.‬‬
‫ايرتس‪ٝ‬ب باملطاٖكني اؾسز ‪ٚ‬تكس‪ ِٜ‬دًػ‪ ١‬اي‪ 5( ّٛٝ‬زقا‪٥‬ل)‪ :‬س‪ٝ‬ح إٔ ايربْاَر َكُِ‬ ‫‪‬‬
‫الغتكباٍ املطاٖل اؾس‪ٜ‬س يف أ‪ ٟ‬دًػ‪ٜ ،١‬تِ ايرتس‪ٝ‬ب باملؿاضنني اؾسز ‪ُٜٚ‬ؿطح هلِ‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬املؿاضن‪ ١‬يف ايربْاَر‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ تكس‪ ِٜ‬قت‪ ٣ٛ‬اؾًػ‪ ١‬بس‪ ٕٚ‬تؿك‪ٜ ٌٝ‬ؤثط‬
‫عً‪ ٢‬ايٓكاف بني املؿاضنني السكاً‪.‬‬
‫ايتُط‪ ٜٔ‬األ‪ 10( ٍٚ‬زقا‪٥‬ل) ‪ٚ‬ايجاْ‪ 10( ٞ‬زقا‪٥‬ل)‪ٜٚ ،‬تبع نٌ َُٓٗا ْكاف ؼً‪:ًٞٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫تؿٌُ ٖص‪ ٙ‬ايتُاض‪َٗ ٜٔ‬اّ تٗسف إىل ايتسضب عً‪َٗ ٢‬اضات ايتؿهري املطٕ أ‪ ٚ‬تعع‪ٜ‬ع‬
‫ايتعًِ‪ٜٚ ،‬تِ شيو يف إطاض تؿاعً‪ ٢‬بني أعها‪ ٤‬اجملُ‪ٛ‬ع‪ .١‬بايطغِ َٔ إٔ اؾًػات‬
‫َطتبط‪ ١‬بايتعايف َٔ انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ ،‬ال ‪ٜ‬ؿعط املطاٖل إٔ األْؿط‪١‬‬
‫‪-‬يف َععُٗا‪ -‬عً‪ ٢‬عالق‪َ ١‬باؾط‪ ٠‬باالنططاب أ‪ ٚ‬عالد٘‪ٖ .‬صا ‪ٜ‬ؤز‪ ٟ‬إىل تؿذ‪ٝ‬ع‬
‫املطاٖكني غري ايكابًني يًتػ‪ٝ‬ري عً‪ ٢‬املؿاضن‪ ١‬يف اجملُ‪ٛ‬ع‪ٜ .١‬تِ ايتأن‪ٝ‬س عً‪ ٢‬إٔ‬
‫تأز‪ ١ٜ‬ايتُاض‪ ٜٔ‬بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬قش‪ٝ‬ش‪ ١‬ي‪ٝ‬ؼ ٖ‪ ٛ‬اهلسف ايط‪ٝ٥‬ػ‪ٚ ٞ‬إمنا االغتؿاز‪َٗٓ ٠‬ا‬
‫‪ٚ‬ايتعًِ‪.‬‬
‫ْكاف ؼً‪ ًٞٝ‬يًتُاض‪ٚ ٜٔ‬يًذًػ‪ 10( ١‬زقا‪٥‬ل)‪ٜ :‬ك‪ ّٛ‬األخكا‪ ٕٛٝ٥‬بططح أغ‪ ١ً٦‬يبس‪٤‬‬ ‫‪‬‬
‫ايٓكاف س‪ ٍٛ‬ايتُط‪ ٜٔ‬ايص‪ ٟ‬مت إنُاي٘‪ٜ .‬تِ تؿذ‪ٝ‬ع املؿاضنني عً‪ ٢‬ضبط َا مت‬
‫تعًُ٘ ‪ٚ‬ايتسضب عً‪َٗ َٔ ٘ٝ‬اضات بايتعايف َٔ انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ .‬تؿٌُ‬
‫األغ‪ ١ً٦‬اييت ‪ٜ‬تِ َٓاقؿتٗا‪َ :‬ا ٖ‪ ٛ‬ضأ‪ٜ‬و باملُٗ‪١‬؟ ٌٖ قُت باغتدساّ أ‪ ٟ‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪١ٝ‬‬
‫يًُػاعس‪ ٠‬يف إنُاٍ املُٗ‪١‬؟ َاشا تػتسٍ َٔ املُٗ‪ ١‬عٔ ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت ‪ٜ‬عٌُ بٗا‬
‫عكًو؟ ن‪ٝ‬ـ ميهٔ تطب‪ٝ‬ل ٖص‪ ٙ‬املٗاضات يف س‪ٝ‬اتو اي‪١َٝٛٝ‬؟‬
‫‪ٚ‬تؿٌُ دًػات ايربْاَر ايتاي‪:ٞ‬‬
‫اجللطُ األوىل‪ :‬التفكري بالصىزَ األكرب ‪ ،Bigger Picture Thinking‬تٗسف إىل تؿذ‪ٝ‬ع‬
‫املطاٖل املكاب بانططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب عً‪ ٢‬مماضغ‪ ١‬ايتؿهري ايؿاٌَ بسالً‬
‫َٔ ايرتن‪ٝ‬ع يف ايتؿاق‪ ٌٝ‬ايسق‪ٝ‬ك‪ .١‬تؿٌُ اؾًػ‪ْ ١‬كاف س‪ ٍٛ‬ططم ايتؿهري خالٍ‬
‫أ‪ٚ‬قات ‪ٚ‬دبات ايطعاّ ‪ٚ‬نصيو ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتؿهري بايعالز‪ٜ .‬تِ تؿذ‪ٝ‬ع املكاب عً‪٢‬‬
‫اغتهؿاف إهاب‪ ٝ‬ات ‪ٚ‬غًب‪ٝ‬ات ايططم اييت ‪ٜ‬تبعٗا يف ايتؿهري بانططاب األنٌ‬
‫املكاب ب٘ ‪ٚ‬ططم عالد٘‪.‬‬
‫اجللطُ الجاىًُ‪ :‬التيكل يف التفكري ‪ ،Switching‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ ايتُطٕ عً‪ْ ٢‬كٌ ايتؿهري بني‬
‫َؤثطات خاضد‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬عً‪َٛ‬ات كتًؿ‪ ١‬بػطع‪ٚ ١‬زق‪ .١‬تٗسف اؾًػ‪ ١‬إىل تعع‪ٜ‬ع ايتشهِ‬
‫ايصٖين يًُطاٖل مبا ‪ٜ‬ؿهط ؾ‪ٚ ٘ٝ‬ايتٓكٌ ايػٌٗ بني األؾهاض ‪ٚ‬املٗاّ‪ٜ .‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬ؾع‪ٛ‬ض‬
‫املطاٖكني عٓس إخباضِٖ ‪ َٔ-‬قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬جالً‪ -‬بإٔ طط‪ٜ‬ك‪ ١‬تؿهريِٖ بايطعاّ أ‪ٚ‬‬
‫ايػعطات اؿطاض‪ ١ٜ‬أ‪ٚ ٚ‬ظِْٗ خاط‪ .١٦‬نُا ‪ٜ‬تِ اؿس‪ٜ‬ح عٔ ضأ‪ ٟ‬املطاٖكني املكابني‬

‫‪111‬‬
‫باحملازثات س‪ ٍٛ‬انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب خالٍ أ‪ٚ‬قات اي‪ٛ‬دبات ‪َٚ‬س‪ ٣‬ايؿا‪٥‬س‪٠‬‬
‫َٓٗا ‪َ ٖٞ ٌٖٚ‬ػبب‪ ١‬يًُؿانٌ‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬املدتك‪ ٕٛ‬بت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬املطاٖل الغتدساّ ططم دس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫يف ايتؿهري عٓس تٓا‪ ٍٚ‬االنططاب ‪َٓٚ‬اقؿ‪ ١‬قها‪ٜ‬ا‪.ٙ‬‬
‫اجللطُ الجالجُ‪ :‬تعدد املَاو ‪ ،Multi-Tasking‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪ ١‬إىل تكس‪ ِٜ‬ؾهط‪ ٠‬أزا‪٠‬‬
‫َُٗتني أ‪ ٚ‬أنجط يف ْؿؼ اي‪ٛ‬قت‪ْٚ ،‬كاف ؾا‪٥‬س‪ ٠‬تعسز‪ ١ٜ‬املٗاّ يف ‪ٚ‬قت ‪ٚ‬دبات ايطعاّ‪.‬‬
‫اجللطُ السابعُ‪ :‬إجياش املَازات اليت مت تعلنَا‪ ،‬يف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪ٜ ١‬تِ تًد‪ٝ‬ل ‪ٚ‬تعع‪ٜ‬ع َا‬
‫مت تعًُ٘ َٔ َٗاضات يف اؾًػات املان‪ٚ ١ٝ‬ؼؿ‪ٝ‬ع املؿاضنني يتذط‪ٜ‬ب َٗاضات ايتؿهري‬
‫املدتًؿ‪.١‬‬
‫اجللطُ اخلامطُ‪ :‬التفكري بالصىزَ األكرب ‪ ،3‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تٓا‪ ٍٚ‬املؿاضن‪َ ٕٛ‬بسأ ايتؿهري‬
‫ايؿاٌَ َط‪ ٠‬أخط‪ٚ ٣‬تطب‪ٝ‬ك٘ يف ايتعاٌَ َع قع‪ٛ‬بات األنٌ اييت ‪ٜٛ‬ادٗ‪ْٗٛ‬ا‪ُٜ .‬طًب َٔ‬
‫املطاٖل ايتؿهري باي‪ٛ‬قت ايكعب ايص‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َ٘ٓ ٕٛ‬خالٍ ‪ٚ‬دب‪ ١‬طعاّ‪ٜ .‬تِ َػاعس‪٠‬‬
‫املكاب يف ؼس‪ٜ‬س طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايتؿهري اييت ‪ٜ‬تبعٗا خالٍ ‪ٚ‬قت اي‪ٛ‬دب‪ٚ ١‬تؿذ‪ٝ‬عِٗ عً‪٢‬‬
‫اغتدساّ ططم تؿهري بس‪ ١ًٜ‬قس ته‪ ٕٛ‬أنجط ؾاعً‪ُٜ .١ٝ‬هًـ املطاٖل باغتدساّ ططم‬
‫ايتؿهري ايبس‪ ١ًٜ‬اييت مت ؼس‪ٜ‬سٖا يف ‪ٚ‬قت اي‪ٛ‬دب‪ ١‬ايكازّ‪.‬‬
‫احللطُ الطادضُ‪ :‬التيكل يف التفكري ‪ ،3‬تتٓا‪ ٍٚ‬ايتُاض‪ ٜٔ‬يف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪ ١‬ايتٓكٌ يف‬
‫ايتؿهري َط‪ ٠‬أخط‪ٚ ٣‬نصيو َالسع‪ ١‬ايك‪ٛ‬اعس ‪ ٚ‬اآلضا‪ ٤‬اييت ‪ٜ‬تِ اتباعٗا‪ .‬تك‪ ّٛ‬اجملُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫مبٓاقؿ‪ ١‬ايه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اييت ىسع بٗا ايصٖٔ قاسب٘ عٓس ايتؿهري يف بعض األَ‪ٛ‬ض ‪ٜٚ‬تِ‬
‫تطب‪ٝ‬ل شيو عً‪ ٢‬قع‪ٛ‬بات انططاب ؾكسإ ايؿٗ‪ ١ٝ‬ايعكيب‪ .‬نُا تٗسف ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪١‬‬
‫إىل تجك‪ٝ‬ـ املطاٖل ‪ٚ‬تسض‪ٜ‬ب٘ عً‪ ٢‬ايتؿهري املطٕ ‪ٚ‬ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬عسّ ايتك‪ٝ‬س بايط‪ٚ‬تني إٕ‬
‫نإ ٖٓاى ساد‪ ١‬يصيو‪ .‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬تٓا‪ْٛ ٍٚ‬ع دس‪ٜ‬س َٔ ايطعاّ أ‪ ٚ‬تٓا‪ٚ ٍٚ‬دب‪١‬‬
‫طعاّ (ي‪ٝ‬ػت نُٔ ض‪ٚ‬تني األنٌ اي‪ )َٞٛٝ‬يف َٓاغب‪ ١‬ادتُاع‪.١ٝ‬‬
‫اجللطُ الطابعُ‪ :‬تعدد املَاو ‪ٜ ،3‬تِ ايتُطٕ يًُط‪ ٠‬ايجاْ‪ ١ٝ‬عً‪َٗ ٢‬اض‪ ٠‬ايتعاٌَ َع َٗاّ‬
‫َتعسز‪ ٠‬بك‪ٛ‬ض‪َ ٠‬تساخً‪.١‬‬
‫اجللطُ الجاميُ‪ :‬إجياش املَاو اليت مت تعلنَا ‪ ،3‬نُا يف اؾًػ‪ ١‬ايطابع‪ٜٛ ،١‬دع قت‪٣ٛ‬‬
‫ٖص‪ ٙ‬اؾًػ‪َٗ ١‬اضات ايتؿهري اييت مت تعًُٗا ‪ٚ‬ايتسضب عً‪ ٢‬اغتدساَٗا ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪١ٝ‬‬
‫تطب‪ٝ‬كٗا يف أْؿط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪.١َٝٛٝ‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫ٖ ص‪ ٙ‬ايرباَر اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬عً‪ ٢‬عهؼ َا غبل َٔ ايتسخالت ايعالد‪ ١ٝ‬ؾٗ‪ ٞ‬ال تطبل عً‪٢‬‬
‫ساالت َطن‪ ١ٝ‬ال نططابات األنٌ‪ٚ ،‬يهٓٗا تطبل عً‪ ٢‬األؾطاز املعطنني يع‪ٛ‬اٌَ‬
‫خطط‪ ٠‬قس تؤز‪ ٟ‬النططابات األنٌ‪ ،‬نك‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾػِ ايػًب‪ٚ ،١ٝ‬األعطاض اؿك‪ٝ‬ك‪َٔ ١‬‬
‫االنططاب‪ٚ ،‬تكُِ ٖص‪ ٙ‬ايرباَر يف ايػايب يتطبل عً‪ ٢‬أعساز نبري‪ ٠‬دساً‪.‬‬
‫‪ٚ‬قس قاّ (‪ )Levine & Smolak, 2006‬مبطادع‪ ١‬يرباَر اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬انططابات األنٌ ‪ٚ‬تؿ‪ٙٛ‬‬
‫ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾػِ نُٔ املطادع‪ ١‬ايػٓ‪ ١ٜٛ‬النططابات األنٌ هلصا ايعاّ‪ٚ ،‬شيو بٗسف‬
‫اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف عً‪ ٢‬أْ‪ٛ‬اع ايرباَر اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬املػتدسَ‪َٚ ،١‬س‪ ٣‬ؾاعً‪ٝ‬تٗا يف تكً‪ ٌٝ‬سس‪ٚ‬خ‬
‫انططابات األنٌ يف املؿاضنني ؾ‪ٗٝ‬ا َكاضْ‪ ١‬بباق‪ ٞ‬أؾطاز اجملتُع ‪ٚ‬أؾاضت ايٓتا‪٥‬ر إىل‬
‫إٔ ٖٓاى ْ‪ٛ‬عني َٔ ايرباَر اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬النططابات األنٌ‪.‬‬
‫‪ - 1‬الربامخ االىتكآًُ العامُ ‪:Universal Selective Programe‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬تكسّ جملُ‪ٛ‬عات نبري‪ ٠‬دساً‪ٚ ،‬يألؾطاز ايص‪ ٜٔ‬يس‪ ِٜٗ‬ع‪ٛ‬اٌَ خطط أقٌ‬
‫يالنططاب‪ ٖٞٚ ،‬تكسّ ‪-‬يف ايػايب‪ -‬يف ق‪ٛ‬ض‪َٗٓ ٠‬ر أ‪ ٚ‬قانطات أ‪َٓ ٚ‬اقؿات س‪ٍٛ‬‬
‫اؿُ‪ ٚ ١ٝ‬كاططٖا‪ٚ ،‬ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾػِ‪ٚ ،‬ايُٓ‪ٛ‬شز املجاي‪ ٞ‬يك‪ٛ‬ض‪ ٠‬اؾػِ‪.‬‬
‫‪ - 2‬الربامخ االىتكآًُ املىجَُ ‪:Selective Targeted Progame‬‬
‫‪ ٖٞ ٚ‬تكسّ يف فُ‪ٛ‬عات قػري‪ٚ ،٠‬يألؾطاز ايص‪ ٜٔ‬يس‪ ِٜٗ‬ع‪ٛ‬اٌَ خطط َطتؿع يالنططاب‬
‫ضمبا بسأ يف اٖتُاّ بؿهٌ ‪ٚٚ‬ظٕ اؾػِ‪ ،‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز ق‪ٛ‬ض‪ ٠‬غًب‪ ١ٝ‬يًذػِ‪ٚ ،‬ضمبا بسا‬
‫عً‪ ِٗٝ‬االنططاب بسضد‪ ١‬خؿ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ملٓع تط‪ٛ‬ض‪ ٙ‬إىل ساي‪َ ١‬طن‪ ،١ٝ‬أَا ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بؿاعً‪ٝ‬تٗا‬
‫يف اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬انططابات األنٌ‪ ،‬ؾكس أؾاضت ايٓتا‪٥‬ر ‪-‬أ‪ٜ‬هاً‪ -‬إىل إٔ بطاَر اي‪ٛ‬قا‪١ٜ‬‬
‫ايعاَ‪ ١‬اييت تعتُس عً‪ ٢‬املٓاٖر ‪ٚ‬احملانطات ‪ٚ‬املٓاقؿات ال تعط‪ ٞ‬آثاضاً إهاب‪ ١ٝ‬ط‪١ًٜٛ‬‬
‫املس‪َ ٣‬ع األؾطاز َٔ عُط (‪ )15‬ؾأنجط ‪ٚ‬إٔ ايرباَر امل‪ٛ‬دٗ‪ ١‬أنجط ؾاعً‪َٗٓ ١ٝ‬ا يف شيو‪،‬‬
‫يف سني إٔ ايرباَر ايعاَ‪ ١‬قس أسسثت ْتا‪٥‬ر إهاب‪ ١ٝ‬يس‪ ٣‬األطؿاٍ ايكػاض يف املساضؽ‬
‫االبتسا‪ ١ٝ٥‬إال إٔ آثاضٖا تالؾت عٓس املتابع‪ٚ ،١‬أنست ايٓتا‪٥‬ر عً‪ ٢‬إٔ ايرباَر اي‪ٛ‬قا‪١ٝ٥‬‬
‫املتعسز‪ٚ ٠‬ايؿاًَ‪ ٖٞ ١‬األنجط ؾاعً‪ ١ٝ‬بك‪ٛ‬ض‪ ٠‬عاَ‪ ٖٞٚ ،١‬اييت تٗسف إىل إسساخ تػري يف‬
‫اػاٖات ‪ٚ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايطالب‪ٚ ،‬اغتدساّ املسضغ‪ٚ ١‬املٓاٖر ‪-‬أ‪ٜ‬هاً‪ٚ -‬ضبط ايتػريات‬
‫اإلهاب‪ ١ٝ‬يف املسضغ‪ ١‬بايتػريات يف اجملتُع مبا يف شيو ‪ٚ‬غـا‪ ٌ٥‬اإلعالّ ست‪ ٢‬تتهاَـٌ‬
‫ايتسخــالت اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬يف اؿـس َٔ اْتؿـاض انطـطابات األنٌ (‪.)Levine & Smolak, 2007‬‬

‫‪111‬‬
‫مما غبل ‪ٜ‬تهح إٔ ٖٓاى تسخالت عالد‪ ١ٝ‬نجري‪ ٠‬النططابات األنٌ‪ ،‬ؾهالً عٔ‬
‫ايتسخالت اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬اييت بسا االٖتُاّ بٗا سس‪ٜ‬جاً‪َٚ ،‬ع تعسز املساخٌ ايعالد‪ٚ ،١ٝ‬ظٗ‪ٛ‬ض‬
‫َساخٌ دس‪ٜ‬س‪ٜ ٠‬بك‪ ٢‬اؾسٍ قا‪ُ٥‬اً س‪ ٍٛ‬املسخٌ ايعالد‪ ٞ‬املجاي‪ ٞ‬النططابات األنٌ‪.‬‬
‫إٕ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬انططابات األنٌ تبس‪َ ٚ‬عكس‪َٚ ٠‬تؿابه‪ ،١‬ؾاألغباب َتعسز‪ٚ ،٠‬ؽتًـ َٔ‬
‫ساي‪ ١‬ألخط‪ٚ ،٣‬اآلثاض ايٓاػ‪ ١‬عٓٗا نجري‪َ ،٠‬ا بني ايٓؿػ‪ٚ ١ٝ‬ايعه‪ٚ ١ٜٛ‬االدتُاع‪..١ٝ‬إخل‪،‬‬
‫‪ٚ‬يف ٖصا ايكسز تؿري (‪ )Zerbe, 2007‬أْ٘ ي‪ٝ‬ؼ ٖٓاى غبب قسز بع‪ ٘ٓٝ‬قس ‪ٜ‬ه‪ٖٛ ٕٛ‬‬
‫املػ‪ٚ ٍٛ٦‬سس‪ ٙ‬عٔ انططابات األنٌ‪ٚ ،‬ضمبا تٓؿأ عٔ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬األغباب‬
‫املعكس‪ٚ ،٠‬قس ؽتًـ َٔ ساي‪ ١‬ألخط‪ ،٣‬ؾهٌ ساي‪ ٖٞ ١‬ؾط‪ٜ‬س‪ْٛ َٔ ٠‬عٗا‪ٚ ،‬يصا لس‬
‫املعاؾني اإلنً‪ٝٓٝ‬ه‪ٝ‬ني ‪ٜ‬تؿك‪ ٕٛ‬مج‪ٝ‬عاً عً‪ ٢‬خط‪ ١‬عالد‪ ١ٝ‬تؿٌُ ايعالز ايػصا‪،ٞ٥‬‬
‫‪ٚ‬ايسعِ ايٓؿػ‪ ٞ‬املػتُط‪ٚ ،‬ايعالز ايس‪ٚ‬ا‪َ ،ٞ٥‬ع األخص يف االعتباض اؾاْب ايٓؿػ‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬االدتُاع‪ٚ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬ػتدسّ يًعالز ‪َٓٚ‬ع سس‪ٚ‬خ االْتهاغ‪ ،١‬نُا إٔ ؾاعً‪ ١ٝ‬ايعالز قس‬
‫ؽتًـ باختالف ْ‪ٛ‬ع االنططاب‪ ،‬ؾُا ‪ٜ‬ػتدسّ َع ايؿط‪ ٙ‬ايعكيب ضمبا ‪ٜ‬أت‪ ٞ‬بٓتا‪٥‬ر‬
‫أؾهٌ يف ساي‪ ١‬ؾكسإ ايؿٗ‪ ،١ٝ‬ؾهالً عٔ إٔ ٖٓاى أ‪ٚ‬ي‪ٜٛ‬ات عالد‪َ ١ٝ‬جٌ اغتعاز‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ‬
‫أ‪ٚ‬الً يف ساي‪ ١‬ؾكسإ ايؿٗ‪ٚ ،١ٝ‬بايتاي‪ ٞ‬ؾإٕ املسخٌ املجاي‪ ٞ‬ضمبا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬شيو ايص‪ ٟ‬هُع‬
‫بني أنجط َٔ أغً‪ٛ‬ب عالد‪ٚ ،ٞ‬ضمبا مج‪ٝ‬عٗا‪ٚ ،‬األخص َٓٗا مبا ‪ٜٓ‬اغب اؿاي‪.١‬‬
‫ؾعً‪ ٢‬ايطغِ مما ‪ٜ‬بس‪ َٔ ٚ‬تؿ‪ٛ‬م ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬عً‪ ٢‬غري‪ َٔ ٙ‬ايعالدات‪ٚ ،‬أْ٘‬
‫أنجط ؾ‪ٛٝ‬عاً ست‪ ٢‬اآلٕ يف عالز انططابات األنٌ بهاؾ‪ ١‬أْ‪ٛ‬اعٗا ‪َٚ-‬ع ناؾ‪١‬‬
‫ايؿ‪٦‬ات مبا ؾ‪ ِٗٝ‬املعاقني‪ -‬إال أْ٘ ‪ ٌُٜٗ‬اؾ‪ٛ‬اْب ايالؾع‪ٛ‬ض‪ ١ٜ‬اييت ضمبا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬انططاب‬
‫األنٌ ؾ‪ٗٝ‬ا َا ٖ‪ ٛ‬إال تعبرياً ضَع‪ٜ‬اً عٓٗا‪ َٔٚ ،‬ثِ سس‪ٚ‬خ االْتهاغ‪ ١‬بعس ؼػٔ ساي‪١‬‬
‫املط‪ٜ‬ض يبكا‪ ٤‬ايػبب اؿك‪ٝ‬ك‪ٚ ٞ‬إٕ تعسيت غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات األنٌ‪ٚ ،‬املعتكسات ‪ٚ‬األؾهاض‬
‫اـاط‪ٚ ،١٦‬يكس اتهح مما غبل إٔ يف اؾُع بني ايعالز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايعالدات‬
‫األخط‪ ٣‬ته‪ ٕٛ‬ايٓتا‪٥‬ر أؾهٌ مما ي‪ ٛ‬اغتدسّ نٌ َِٓٗ َٓؿطزاً ناؾُع ب‪ٚ ٘ٓٝ‬بني‬
‫ايعالز ايػصا‪َٚ ،)Sorrentino et al., 2005( ٞ٥‬ع ايعالز ايػ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ز‪ٜٓ‬اَ‪Murphy et al., ( ٞ‬‬
‫‪ٚ )2005‬ايعالز ايس‪ٚ‬ا‪ٚ ،(Haas, & Clopton, 2003( ٞ٥‬اغتدساّ ايؿ‪ٝ‬ـس‪Matsumoto et al., ( ٜٛ‬‬
‫‪ٚ )2006‬ايعالدــات ايكا‪ُ٥‬ــ‪ ١‬عً‪َ ٢‬ػـاعس‪ ٠‬ايصات )‪ٚ ،(Grilo, 2000‬عالز عطض اؾػِ‬
‫)‪ٚ (Vitousek & Gray, 2005‬ايعالز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايؿٓ‪ ،)Frisch et al., 2006( ٕٛ‬نُا إٔ‬
‫إؾطاى األغط‪ ٠‬يف ايعالز ي٘ ز‪ٚ‬ض ؾعاٍ يف عالز انططابات األنٌ يف مج‪ٝ‬ع املساخٌ‬
‫ايعالد‪.)Falissard, 2007( ١ٝ‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫نُا إٔ ايعالز ايس‪ٚ‬ا‪ٜ ٞ٥‬بك‪ ٢‬ز‪ٚ‬ض‪ ٙ‬نعاٌَ َػاعس ‪-‬عٓسَا ‪ٜ‬تهاٌَ َع ايعالدات‬
‫األخط‪ -٣‬وػّٔ َٔ ْتا‪٥‬ذٗا; س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عاجل اؾ‪ٛ‬اْب ايٓؿػ‪ٚ ،١ٝ‬الغ‪ُٝ‬ا االنت‪٦‬اب‬
‫املكاسب النططاب مما ميٓع سس‪ٚ‬خ االْتهاغ‪ٜٚ ،١‬ػاعس يف اغتعاز‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ ْت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫ؼػٔ اؿاي‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف ساالت ؾكسإ ايؿٗ‪ٚ ،١ٝ‬نصيو ايعالز ‪ٚ‬اإلضؾاز ايػصا‪ٞ٥‬‬
‫هب إٔ ‪ٜ‬تهُٔ يف ايربْاَر ايعالد‪َُٗ ٞ‬ا اختًـ املسخٌ ايعالد‪ ،ٞ‬ؾاالػا‪ ٙ‬اؿس‪ٜ‬ح‬
‫يف ايعالز ٖ‪ ٛ‬ايتهاٌَ بني ايعالز ايس‪ٚ‬ا‪ ٞ٥‬يتدؿ‪ٝ‬ـ اآلثاض ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يعالز اآلثاض اؾاْب‪١ٝ‬‬
‫ايعه‪ٚ ،١ٜٛ‬ايعالز ‪ٚ‬اإلضؾاز ايػصا‪ ٞ٥‬الغتعاز‪ ٠‬اي‪ٛ‬ظٕ‪ٚ ،‬املػاعس‪ ٠‬يف اخت‪ٝ‬اض اي‪ٛ‬دبات‬
‫‪ٚ‬تعً‪ ِٝ‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غصا‪ ١ٝ٥‬دس‪ٜ‬س‪ٚ ،٠‬إىل داْب ايعالدات األخط‪ٚ ،٣‬عً‪ ٢‬املعاجل إٔ ‪ٜ‬أخص‬
‫َٔ ايعالدات اؿس‪ٜ‬ج‪َ ١‬ا ‪ٜ‬سعِ ايتكً‪ٝ‬س‪ٚ ،١ٜ‬مبا وكل ايؿا‪٥‬س‪ ٠‬املطد‪ َٔ ٠ٛ‬ايعالز‪.‬‬
‫‪ٚ‬إىل داْب شيو ‪ٚ‬قبً٘ ايتسخالت اي‪ٛ‬قا‪ٚ ،١ٝ٥‬خاق‪ ١‬أل‪ٚ‬ي‪٦‬و املعطنني يع‪ٛ‬اٌَ خطط‬
‫غ‪ٛ‬ا‪ َٔ ٤‬خالٍ ايرباَر اي‪ٛ‬قا‪ ١ٝ٥‬ايعاَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬امل‪ٛ‬دٗ‪َ ،١‬ع دعًٗا ؾاًَ‪ ١‬يف املسضغ‪،١‬‬
‫‪ٚ‬اإلعالّ ‪ٚ‬ناؾ‪َ ١‬ه‪ْٛ‬ات اجملتُع‪ ،‬ؾعً‪ ٢‬ايطغِ َٔ تعسز ايعالدات النططابات‬
‫األنٌ‪ ،‬إال إٔ املالسغ إٔ ْػب‪ ١‬ؾؿا‪ ٤‬اؿاالت ال تتعس‪ )%60-10( ٣‬ؾكط َٔ املطن‪٢‬‬
‫( ‪.)Stice & Bearman, 2000‬‬

‫‪114‬‬
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).
Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.).
Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Austin, S. B., Ziyadeh, N. J., Forman, S., Prokop, L. A., Keliher, A., & Jacobs, D. (2008). Screening high
school students for eating disorders: Results of a national initiative. Preventing Chronic Disease, 5,
1-10.
Bryant-Waugh, R. J., Cooper, P. J., Taylor, C. L., & Lask, B. D. (1996). The use of the eating disorder
examination with children: a pilot study. The International Journal of Eating Disorders, 19, 391–397.
Campbell, K., & Peebles, R. (2014). Eating Disorders in Children and Adolescents: State of the Art
Review. Official Journal of the American Academy of Pediatrics, 134, 582-592.
Celio, A. A., Wilfley, D. E., Crow, S. J., Mitchell, J., & Walsh, B. T. (2004). A Comparison of the Bing
Eating Scale, Questionnaire for Eating and Weight Pattern-Revised, and Eating Disorder
Examination Questionnaire with Instructions with the Eating Disorder Examination in the Assessment
of Binge Eating Disorder and its Symptoms. International Journal of Eating Disorders, 36, 434-444.
Committee on Adolescence. (2017). Identifying and Treating Eating Disorders. American Academy for
Pediatrics, 111, 204-211.
Decaluwé, V., & Braet, C. (2004). Assessment of Eating Disorder Psychopathology in Obese Children
and Adolescents: Interview Versus Self-Report Questionnaire. Behaviour Research and Therapy, 42,
799-811.
Eisler, I., Simic, M., Blessitt, E., Dodge, L., & Team. (2016). Maudsley Service Manual for Child and
Adolescent Eating Disorders. London: South London and Maudsley, NHS Foundation Trust.
https://www.national.slam.nhs.uk/wp-content/uploads/2011/11/Maudsley-Service-Manual-for-Child-
and-Adolescent-Eating-Disorders-July-2016.pdf
Fairburn, C. G. (2001). Eating Disorders. Encyclopedia of Life Sciences. doi: 10.1038/npg.els.0002302
Fisher, M., Gonzalez, M., & Malizio, J. (2015). Eating Disorders in Adolescents: How Does the DSM-5C
the Diagnosis? The International Journal of Adolescent Medicine and Health, 27, 437-441.
Forsberg, S. & Lock J., (2015). Family-based Treatment of Child and Adolescent Eating Disorders. Child
& Adolescent Psychiatric Clinics, 24, 617-629.
Frisch, M. J., Herzog, D. B. and Franko, D. L. (2006), Residential treatment for eating disorders.
International Journal of Eating Disorders, 39, 434–442. doi:10.1002/eat.20255
Grilo, C. M. (2000). Self-help and guided self-help treatments for bulimia nervosa and binge eating
disorder. Journal of Psychiatric Practice, 6, 18–26.
Haas, H. L., & Clopton, J. R. (2003). Comparing clinical and research treatments for eating disorders.
International Journal of Eating Disorders, 33, 412–420.
Hoste, R. R., Labuschagne Z., & Le Grange D. (2012). Adolescent Bulimia Nervosa. Current Psychiatry
Reports, 14, 391–397.
Klump, K. L. (2013). Puberty as a Critical Risk Period for Eating Disorders: A Review of Human and
Animal Studies. Hormones and Behavior, 64, 399–410.
Le Grange, D., Swanson, S. A., Crow, S. J., & Merikangas K. R. (2012). Eating Disorder Not Otherwise
Specified Presentation in the US Population. The International Journal of Eating Disorders, 45, 711-
718.
Le Grange, D. (2011). Childhood and Adolescence: Looking at Eating Disorders When They Start. Eating
Disorders in Children and Adolescents: A Clinical Handbook (3-8).Guilford Publications.
Le Grange, D., Lock, J., Agras, W. S., Bryson, S. W., & Jo, B. (2015). Randomized Clinical Trial of
Family-Based Treatment and Cognitive-Behavioral Therapy for Adolescent Bulimia Nervosa. Journal
of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 54, 886-894.
Levine, M. P., & Smolak, L. (2006). The prevention of eating problems and eating disorders:
Theory,research, and practice. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Levine, M. P., & Smolak, L. (2007). Prevention of negative body image, disordered eating, and eating
disorders: An update. In S. Wonderlich, J. Mitchell, M. De Zwaan, & H. Steiger (Eds.), Annual
Review of Eating Disorders: Part I. (1-14) Oxford: Radcliffe.
Lock, J. (2015). An Update on Evidence-Based Psychosocial Treatments for Eating Disorders in Children
and Adolescents. Journal of Clinical & Adolescent Psychology, 44, 707-721.
‫ـ‬

111
Maiden, Z., Baker, L., Espie, J., Simic, M., & Tchanturia, K. (2014). Group Cognitive Remediation
Therapy for Adolescents with Anorexia Nervosa. The Flexible Thinking Group.
https://www.national.slam.nhs.uk/wp-content/uploads/2014/08/Group-Cognitive-Remediation-Therapy-
for-Adolescents-with-Anorexia-Nervosa_-The-Flexible-Thinking-Group-August-2014.pdf
Mairs, R., & Nicholls D. (2017). Assessment and Treatment of Eating Disorders in Children and
Adolescents. Archives of Disease in Childhood, 101, 1168-1175.
Murphy, S., Russell, L., & Waller, G. (2005). Integrated psychodynamic therapy for bulimia nervosa and
binge eating disorder: theory, practice and preliminary findings. European Eating Disorders
Review, 13, 383-391.
Neumark-Sztainer, D., Wall, M, Larson, N. I., Eisenberg, M. E., & Loth K. (2011). Dieting and Disordered
Eating Behaviors from Adolescence to Young Adulthood: Findings from a 10- year Longitudinal
Study. Journal of The American Dietetic Association, 111, 1004–1011.
National Institute for Health and Clinical Excellence. (Nice). (2017). Eating Disorders: Recognition and
Treatment. London: NICE.
Ornstein, R. M., Rosen, D. S., Mammel, K. A., Callahan, S. T., Forman, S., Jay, M. S., Fisher,
M., Rome, E., & Walsh, B. T. (2013). Distribution of Eating Disorders in Children and Adolescents
Using the Proposed DSM-5 Criteria for Feeding and Eating Disorders. Journal of Adolescent Health,
53, 303-305.
Pinhas, L., Morris, A., Crosby, R. D., & Katzman, D. K. (2011). Incidence and Age-Specific Presentation
of Restrictive Eating Disorders in Children: a Canadian Pediatric Surveillance Program study.
Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 165, 895–899.
Pretorius, N., Dimmer, M., Power, E., Eisler, I., Simic, M., & Tchanturia, K. (2012). Evaluation of a
Cognitive Remediation Therapy group for Adolescents with Anorexia Nervosa: Pilot Study. European
Eating Disorders Review, 20, 321-325.
Stice, E., & Bearman, S. K. (2001). Body-image and eating disturbances prospectively predict growth in
depressive symptoms in adolescent girls: A growth curve analysis. Developmental Psychology, 37,
597–607.
Sim, L. A., McAlpine, D. E., Grothe, K. B., Himes, S. M., Cockerill, R. G., & Clark, M. M. (2010).
Identification and Treatment of Eating Disorders in the Primary Care Setting. Mayo Clinic
Proceedings, 85, 746–751.
Smink, F. R., van Hoeken, D., & Hoek H. W. (2012). Epidemiology of Eating Disorders: Incidence,
Prevalence and Mortality Rates. Current Psychiatry Reports, 4, 406–414.
Sudhir, P. M. (2015). Cognitive Behaviour Therapy with Adolescents (21-42). Published by Springer.
Sullivan, P. F. (1995). Mortality in anorexia nervosa. The American Journal of Psychiatry, 152, 1073-
1074.
Rome, E. S. & Ammerman, S. (2003). Medical Complications of Eating Disorders: An Update. Journal of
Adolescent Health, 33, 418–426.
Vandereycken, W. (1992). Validity and Reliability of the Anorectic Behavioral Observation Scale for
Parents. Acta Psychiatrica Scandinavica, 85, 163-166.
Vitousek, K. M., & Gray, J. A. (2005). Eating disorders. In G. O. Gabbard, J. S. Beck, & J. Holmes (Eds.)
Oxford textbook of psychotherapy (pp.177–202). Oxford, England: Oxford University Press.
Watson, H. J., & Bulik C. M., (2013). Update on the treatment of Anorexia Nervosa: Review of Clinical
Trials, Practice, Guidelines and Emerging Interventions. Psychological Medicine, 43, 2477-2500.
Weaver, L., & Liebman R. (2011). Assessment of Anorexia Nervosa in Children and Adolescents.
Current Psychiatry Reports, 2, 93–98.
Zerbe, K. J. (2007). Eating disorders in the 21st century: Identification, management, and prevention in
obstetrics and gynecology. Best Practice & Research Clinical Obstetrics & Gynaecology, 21, 331-343.

111
 ‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫إٕ اٱغا‪ ٠٤‬يٮطؿاٍ ‪-‬أ‪َ ٚ‬ا ‪ٜ‬عطف بإغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‪ -‬بهاؾ‪ ١‬أؾهاهلا متجٌ‬
‫َؿهً‪ ١‬ت‪ٛ‬اد٘ بعض ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬ا٭غط (‪َٔ .)Fegert & Stotzel, 2016; Gilbert et al., 2009‬‬
‫أِٖ َعاٖط اٱغا‪ ٠٤‬يٮطؿاٍ‪ ٖٛ ،‬ؾؿٌ َكسّ ايطعا‪ ١ٜ‬يف ت‪ٛ‬ؾري ايطؾا‪ ٙ‬ايٓؿػ‪ٚ ٞ‬ايضش‪ٞ‬‬
‫يًطؿٌ أ‪ ٚ‬املطا ٖل ايص‪ٜ ٟ‬طعا‪ .ٙ‬تعترب ع‪ٛ‬اقب غ‪َ ٤ٛ‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ َتٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬قس ت‪٪‬ثط عً‪٢‬‬
‫ايطؿٌ يف مج‪ٝ‬ع َطاسً٘ ايعُط‪ ،١ٜ‬ملا قس ‪ٜٓ‬ذِ عٓٗا َٔ اعططابات ْؿػ‪ٚ ١ٝ‬غً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬دػس‪ .)Weber, Jud, & Landolt, 2016( ١ٜ‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل ٖص‪ ٙ‬اٯثاض ايػًب‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬املػت‪٣ٛ‬‬
‫ايؿطز‪ ،ٟ‬ؾإٕ غ‪َ ٤ٛ‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ ‪ٜ‬ؿهٌ عب‪٦‬اً َاي‪ً ٝ‬ا نبريًا عً‪ ٢‬اجملتُع‪.‬‬
‫ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ ايتعط‪ٜ‬ؿات ٱغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬قس اختًؿت ٖص‪ ٙ‬ايتعط‪ٜ‬ؿات ‪ٚ‬ؾك ًا‬
‫يًذٗ‪ ١‬املُعطِّ ؾ‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تبٓ‪ ٢‬ا٭طبا‪ٚ ٤‬ايعاًَني يف ايكطاع ايضش‪ ٞ‬ايتعط‪ٜ‬ـ ايص‪ٜ ٟ‬طنع‬
‫عً‪ ٢‬ازباْب ايطيب يٲصاب‪ .١‬ب‪ُٓٝ‬ا مي‪ ٌٝ‬ا٭خضا‪ٝ٥‬ني ا‪٫‬دتُاع‪ٝ‬ني يف تعط‪ٜ‬ؿِٗ يػ‪٤ٛ‬‬
‫َعاًَ‪ ١‬ايطؿٌ إىل ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ا٭غط‪ْٚ ٠‬عِ تكس‪ ِٜ‬ايطعا‪ ١ٜ‬اييت أزت إىل غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪.١‬‬
‫نُا إٔ بعض ايتعط‪ٜ‬ؿات تطنع عً‪ ٢‬غً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات أ‪ ٚ‬أؾعاٍ ايبايػني (املُػبب) ب‪ُٓٝ‬ا‬
‫ايبعض اٯخط ‪ٜ‬طنع عً‪ ٢‬ايغطض أ‪ ٚ‬ايتٗس‪ٜ‬س بايغطض ايص‪ ٟ‬قس ‪ًٜ‬شل بايطؿٌ (ا٭ثط)‪.‬‬
‫نُا إٔ بعض اشبربا‪ ٤‬قس ‪ٜ‬ؿٌُ يف تعط‪ٜ‬ؿ٘ يػ‪َ ٤ٛ‬عاًَ‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٟ‬عطض ست‪ ٢‬غري‬
‫املكض‪ٛ‬ز ايص‪ ٟ‬قس ‪ٜٓ‬تر عٔ ؾعٌ َكسّ ايطعا‪ .١ٜ‬ب‪ُٓٝ‬ا ايبعض اٯخط ‪ٜ‬ؿٌُ يف تعط‪ٜ‬ؿ٘ ؾكط‬
‫ايغطض املكض‪ٛ‬ز‪ .‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬اغتعطاض يبعض تعط‪ٜ‬ؿات اٱغا‪ ٠٤‬يٮطؿاٍ‪:‬‬
‫عطؾت اهل‪ ١٦ٝ‬ا‪٫‬غتؿاض‪ ١ٜ‬يًشس َٔ اٱغا‪ ٠٤‬يٮطؿاٍ ايتابع‪ ١‬ملٓعُ‪ ١‬ايضش‪ ١‬ايعامل‪١ٝ‬‬
‫(‪ ،)WHO, 1999, p.15‬غ‪َ ٤ٛ‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ عً‪ ٢‬أْٗا "تؿٌُ مج‪ٝ‬ع أؾهاٍ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪١‬‬
‫ايبسْ‪ٚ ١ٝ‬املعٓ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اٱُٖاٍ أ‪ ٚ‬ا‪٫‬غتػ‪ ٍ٬‬ايتذاض‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬غري شيو َٔ‬
‫ا‪٫‬غتػ‪ ،ٍ٬‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل عطض ؾعً‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ضبتٌُ عً‪ ٢‬صش‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬بكا‪ ٘٥‬أ‪ ٚ‬تُٓ‪ٝ‬ت٘ أ‪ٚ‬‬
‫نطاَت٘"‪ .‬نُا قاّ اسبط‪ٜ‬ط‪ )2017( ٟ‬بتعط‪ٜ‬ـ إغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ ١‬يٮطؿاٍ عً‪ ٢‬أْٗا "‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫ؾعٌ أ‪ ٚ‬ضز‪ ٠‬ؾعٌ اْؿعاي‪ ١ٝ‬غًب‪ ١ٝ‬اغتباق‪َ ١ٝ‬ٴػ‪ ١٦ٝ‬يًطؿٌ َٔ قبٌ ا٭غط‪ ٠‬أ‪ٜ َٔ ٚ‬ت‪ٛ‬ىل‬
‫ضعا‪ٜ‬ت٘" (اسبط‪ٜ‬ط‪ ،2017،ٟ‬ظ‪ .)72‬أَا املطنع اي‪ٛ‬طين س‪ ٍٛ‬إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‬
‫‪ٚ‬إُٖاهلِ يف أَط‪ٜ‬ها ()‪ )National Center on Child Abuse and Neglect (NCCAN‬ؾعطف‬
‫إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ عً‪ ٢‬أْٗا "إسبام ايغطض ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايٓؿػ‪ ٞ‬بايطؿٌ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬عتسا‪٤‬‬
‫ازبٓػ‪ ٞ‬عً‪ٚ ،٘ٝ‬املعاًَ‪ ١‬املٓط‪ ١ٜٛ‬عً‪ ٢‬اٱُٖاٍ‪ ،‬أ‪ ٚ‬إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ ز‪ ٕٚ‬غٔ ‪18‬‬
‫َٔ قبٌ ؾدط َػ‪ ٍٚ٪‬عٔ ضعا‪ٜ‬ت٘" (أب‪ ٛ‬غاي‪ ،2014 ،ٞ‬ظ‪ .)280‬نُا تٴعطف إغا‪٠٤‬‬

‫‪711‬‬
‫َعاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ بأْٗا "أ‪ ّٟ‬ق‪ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬ؾعٌ َ‪ٛ‬د٘ يًطؿٌ ‪ٜ‬تػِ بايكػ‪ ٠ٛ‬أ‪ ٚ‬ايعٓـ ‪ٚ‬ايٓبص أ‪ٚ‬‬
‫اٱُٖاٍ ‪ٜ‬ضسض َٔ قبٌ أسس اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬نً‪ُٗٝ‬ا أ‪ ٚ‬املعًِ ‪ٜٓٚ‬تر عٓ٘ آثاض غًب‪ ١ٝ‬عً‪ٖ ٢‬صا‬
‫ايطؿٌ غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬ناْت ْؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ادتُاع‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬بسْ‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬اْؿعاي‪ٚ ،١ٝ‬قس ‪ٜٓ‬تر عٓٗا إصابات‬
‫خطري‪ ٠‬أ‪ ٚ‬عاٖات َػتسمي‪ ١‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ تعطض س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ يًدطط" (ايؿدط‪،‬‬
‫‪ ،2013‬ظ‪ٚ .)414‬تٴعطف إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ بأْٗا "غً‪ٛ‬ى صازض عٔ أسس اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ٚ‬‬
‫ن‪ُٖ٬‬ا أ‪ ٚ‬ايؿدط ايكا‪ ِ٥‬بطعا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬عٔ قضس أ‪ ٚ‬غري قضس بٗسف إ‪ٜ‬كاع‬
‫عطض دػُ‪ ٞ‬أ‪ْ ٚ‬ؿػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬دٓػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬إُٖاٍ ‪ٚ‬مياضؽ عس ايطؿٌ غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف ا٭غط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬يف‬
‫املسضغ‪ ١‬أ‪ ٚ‬امل‪٪‬غػات ايعاَ‪ ١‬باجملتُع‪ ،‬مما ‪ٜٗ‬سز ايػ‪ ١َ٬‬ازبػس‪ٚ ١ٜ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ"‬
‫(عبس ايؿتاح‪ ،2012 ،‬ظ‪.)443‬‬

‫أظٗطت ْتا‪٥‬ر ايسضاغات ايػابك‪ ١‬إٔ إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ َٓتؿط‪ ٠‬بؿهٌ نبري‬
‫مبدتًـ أؾهاهلا‪ ،‬يف ايس‪ ٍٚ‬املتكسَ‪ٚ (Gilbert et al., 2012; Sethi et al., 2013) ١‬ايٓاَ‪١ٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬سس غ‪ٛ‬ا‪( ٤‬ايس‪ٜٚ‬و‪ٚ .)2008 ،‬تؿري ايسضاغات إىل إٔ اٱغا‪ ٠٤‬يٮطؿاٍ ذبسخ يف‬
‫نٌ املػت‪ٜٛ‬ات ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬قتضاز‪ٚ ١ٜ‬ايتعً‪( ١ُٝٝ‬ايس‪ٜٚ‬و‪.)2008 ،‬‬
‫ت‪ٛ‬دس ايعس‪ٜ‬س َٔ ايسضاغات اييت سًًت ْػب اْتؿاض إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ مبدتًـ‬
‫أؾهاهلا‪ ،‬إ‪ ٫‬إٔ ايهِ ا٭نرب َٔ ٖص‪ ٙ‬ايسضاغات ضنع عً‪ْ ٢‬ػب اْتؿاض ا‪٫‬عتسا‪٤‬‬
‫ازبٓػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ا٭طؿاٍ ( ‪Barth, Bermetz, Heim, Trelle & Tonia, 2013; Pereda, Guilera,‬‬
‫‪ .)Forns, & Gomez-Benito, 1994‬أؾاضت إسس‪ ٣‬ايسضاغات يتشً‪ْ ٌٝ‬ػب اْتؿاض ا‪٫‬عتسا‪٤‬‬
‫ازبٓػ ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ا٭طؿاٍ عً‪ٚ ٢‬د‪ٛ‬ز تبا‪ٜٓ‬اً يف ايٓتا‪٥‬ر‪ٜ .‬ٴعع‪ ٣‬ايػبب يف ٖصا ايتبا‪٫ ٜٔ‬خت‪٬‬ف‬
‫تعط‪ٜ‬ـ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ ٞ‬يف ايسضاغات اييت مت ذبً‪ْ ٌٝ‬تا‪٥‬ذٗا‪ ،‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل اخت‪٬‬ف‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ املٓٗذ‪ ١ٝ‬املتبع‪ ١‬يف نٌ زضاغ‪Barth, Bermetz, Heim, Trelle, & Tonia; 2013; ( ١‬‬
‫‪.)Stoltenborgh, van Ijzendoorn, Euser, & Bakermans-Kranenburg, 2011‬‬
‫نُا أظٗطت زضاغ‪ ١‬أخط‪ ٣‬أدطت ذبً‪ ً٬ٝ‬يٓػب اْتؿاض ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ ٞ‬يــ ‪ 331‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫َػتكً‪ٜ٬َ 10( ١‬ني طؿٌ تكط‪ٜ‬باً)‪ ،‬إىل إٔ ‪ َٔ %18‬اٱْاخ ‪ َٔ %7.6ٚ‬ايصن‪ٛ‬ض ‪ٜ‬تعطع‪ٕٛ‬‬
‫هلصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪Stoltenborgh, van Ijzendoorn, Euser, & Bakermans-( ١‬‬
‫‪ .)Kranenburg, 2011‬ت‪ٛ‬اؾكت ٖص‪ ٙ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪َ ١‬ع ْتا‪٥‬ر زضاغات أخط‪ٚ ٣‬اييت خًضت أ‪ٜ‬غاً‬
‫إىل إٔ ْػب‪ ١‬ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬عً‪ ٢‬اٱْاخ أعً‪ َٔ ٢‬ايصن‪ٛ‬ض بؿهٌ عاّ ( ‪Pereda, Guilera,‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
 ‫‪.)Forns, & Gomez-Benito, 1994; Sethi et al., 2013‬‬
‫أَا بايٓػب‪ ١‬يٲُٖاٍ‪ ،‬غ‪ٛ‬ا‪ ٤‬ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،ٞ‬ؾإٕ ايسضاغات ايػابك‪ ١‬أؾاضت إىل‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾط‪ٚ‬م نبري‪ ٠‬دساً يف ْػب ا‪ْ٫‬تؿاض عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬ايعامل ( ‪Stoltenborgh,‬‬
‫‪ .)Bakermans-Kranenburg, & van Ijzendoorn, 2013‬س‪ٝ‬ح تطا‪ٚ‬ست ٖص‪ ٙ‬ايٓػب بني ‪%1,4‬‬
‫(‪ .(Stephenson et al., 2006) %80,1ٚ )Finkelhor, Ormrod, Turner, & Hamby, 2005‬نُا‬
‫أؾاضت إسس‪ ٣‬ايسضاغات ايػابك‪ ١‬إىل إٔ ْػب اْتؿاض اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ١ٝ‬عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬ايعامل‬
‫تضٌ إىل ‪،(Stoltenborgh, Bakermans-Kranenburg, van Ijzendoorn, & Alink, 2013) %22,6‬‬
‫‪ٚ‬اييت ت‪ٛ‬اؾكت َع ْتا‪٥‬ر زضاغ‪ ١‬أخط‪ ،٣‬خًضت إىل إٔ ْػب‪ ١‬اْتؿاض ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ اٱغا‪٠٤‬‬
‫تضٌ إىل ‪ %22,9‬عً‪َ ٢‬ػت‪ ٣ٛ‬أ‪ٚ‬ض‪ٚ‬با )‪ .(Sethi, 2013‬نُا مت َ‪٬‬سع‪ ١‬ؾط‪ٚ‬م أنرب يف‬
‫ْػب اْتؿاض اٱُٖاٍ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح تضٌ ْػب‪ٖ ١‬صا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ اٱُٖاٍ عً‪َ ٢‬ػت‪٣ٛ‬‬
‫ايعامل إىل ‪،(Stoltenborgh, Bakermans-Kranenburg, Alink, & Ijzendoorn, 2012) %36,6‬‬
‫ب‪ُٓٝ‬ا يف أ‪ٚ‬ض‪ٚ‬با تضٌ إىل ‪ (Sethi, 2013) %29,1‬ت‪٪‬نس ٖص‪ ٙ‬ايؿط‪ٚ‬م عً‪ ٢‬أُٖ‪ ١ٝ‬عٌُ‬
‫زضاغات ذبً‪ ١ًٝٝ‬إسضا‪ ،١ٝ٥‬ٱعطا‪ ٤‬ص‪ٛ‬ض‪ ٠‬ؾاًَ‪ ١‬أزم عٔ ْػب اْتؿاض ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ‬
‫غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل َػببات ٖص‪ ٙ‬ايؿط‪ٚ‬م‪ .‬إعاؾ‪ ١‬إىل شيو ي‪ٛ‬سغ عسّ ضد‪ٛ‬ح‬
‫ايصن‪ٛ‬ض عً‪ ٢‬اٱْاخ أ‪ ٚ‬ايعهؼ يف ايتعطض يٲُٖاٍ ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪Jud, Fegert, ( ٞ‬‬
‫‪.)& Finkelhor, 2016; Stoltenborgh, Bakermans-Kranenburg, & van Ijzendoorn, 2013‬‬

‫قاَت َٓعُ‪ ١‬ايضش‪ ١‬ايعامل‪ ١ٝ‬بتضٓ‪ٝ‬ـ إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ إىل أضبع أْ‪ٛ‬اع نايتاي‪:ٞ‬‬
‫اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ،١ٝ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،١ٝ‬ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ٚ ٞ‬اٱُٖاٍ )‪. (WHO, ISPCAN 2006‬‬
‫ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٚ ًٜٞ‬صـ هلص‪ ٙ‬اٱغا‪٤‬ات‪:‬‬

‫‪ .8‬اإلساءة البدنية ‪ :Physical Abuse‬عطؾت َٓعُ‪ ١‬ايضش‪ ١‬ايعامل‪ ١ٝ‬اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ١ٝ‬عً‪٢‬‬
‫أْٗا ا‪٫‬غتدساّ املتعُس يًك‪ ٠ٛ‬ايبسْ‪ ١ٝ‬دبا‪ ٙ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ايص‪ٜٓ ٟ‬تر عٓ٘ ‪-‬أ‪ ٚ‬قس ‪ٜٓ‬تر عٓ٘‪-‬‬
‫عطضٌ يضش‪ ١‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬بكا‪ ٘٥‬أ‪ ٚ‬تُٓ‪ٝ‬ت٘ أ‪ ٚ‬نطاَت٘‪ .‬تؿٌُ اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ١ٝ‬ايغطب‪،‬‬
‫ايغطب املربح‪ ،‬ايطنٌ‪ ،‬اهلع‪ ،‬ايعض‪ ،‬اشبٓل‪ ،‬اسبطم ‪ٚ‬ايتػُِ‪ٜ .‬تعطض ا٭طؿاٍ عاز‪٠‬‬
‫يٲغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ١ٝ‬نؿهٌ َٔ أؾهاٍ ايعك‪ٛ‬ب‪ .١‬نُا قس ‪ٜ‬ؿري ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ايهسَات‪،‬‬
‫‪ٚ‬اشبس‪ٚ‬ش‪ٚ ،‬ايععاّ املهػ‪ٛ‬ض‪ٚ ،٠‬اٱصابات املتعسز‪ ٠‬إىل استُاي‪ ١ٝ‬تعطض ايطؿٌ إىل‬
‫اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ٜٚ .(Saunders & Goddard, 2010) ١ٝ‬ط‪ ٣‬ايبعض إٔ اٱش‪ٚ ٍ٫‬ايغطب ‪ٚ‬ايضؿع‬

‫‪711‬‬
‫نًٗا أؾهاٍ يٲغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ١ٝ‬مما هلا َٔ آثاض عً‪ ٢‬غ‪ ١َ٬‬ايطؿٌ ‪ٚ‬نطاَت٘ ‪ٚ‬ست‪ ٢‬إشا‬
‫مل تهٔ ‪ٚ‬اعش‪.١‬‬
‫‪ .2‬اإلساءة االنفعالية ‪ :Emotional Abuse‬مت تعط‪ٜ‬ـ اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬يف ايسي‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿد‪ٝ‬ض‪ٚ ٞ‬اٱسضا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬عططابات ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف إصساض‪ ٙ‬اشباَؼ ( ‪American‬‬
‫‪ ،)Psychiatric Association, 2013‬عً‪ ٢‬أْٗا ا٭ؾعاٍ ايًؿع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايطَع‪ ١ٜ‬غري ايعطع‪١ٝ‬‬
‫(املتعُس‪ َٔ )٠‬قبٌ ‪ٚ‬ايس‪ ٟ‬ايطؿٌ أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ،١ٜ‬اييت ‪ٜٓ‬تر عٓٗا أ‪ ٚ‬قس ‪ٜٓ‬تر عٓٗا عطض‬
‫ْؿػ‪ ٞ‬نبري يًطؿٌ‪ .‬بؿهٌ عاّ‪ ،‬ؾإٕ اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬تؿٌُ ؾؿٌ َكسّ ايطعا‪ ١ٜ‬يف‬
‫ت‪ٛ‬ؾري ب‪َٓ ١٦ٝ‬اغب‪ٚ ١‬زاعُ‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تُجٌ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع يف ا٭ؾعاٍ اييت هلا تأثري غًيب عً‪٢‬‬
‫تط‪ٛ‬ض ايطؿٌ ‪ٚ‬صشت٘ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ َٔ .١ٝ‬أؾهاٍ ٖص‪ ٙ‬اٱغا‪ ٠٤‬تك‪ٝٝ‬س ذبطنات ايطؿٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايػدط‪ٚ ،َ٘ٓ ١ٜ‬تؿ‪ ٜ٘ٛ‬ايػُع‪ٚ ،١‬ايتٗس‪ٜ‬س‪ٚ ،‬ايرتٖ‪ٝ‬ب‪ٚ ،‬اٱٖاْ‪ٚ ،١‬ايتُ‪ٝٝ‬ع‪ٚ ،‬ايطؾض‪،‬‬
‫‪ٚ‬قتٌ س‪ٛٝ‬إ أي‪ٝ‬ـ خيط ايطؿٌ‪ٚ ،‬اٱؾطاط يف ا‪ْ٫‬تكاز‪ٚ ،‬ايٓبص ايسا‪ٚ ِ٥‬غري شيو َٔ‬
‫أؾهاٍ املعاًَ‪ ١‬ايعسا‪ ١ٝ٥‬غري ايبسْ‪.١ٝ‬‬
‫‪ .3‬اإلساءة اجلنشية ‪ٜٚ :Sexual Abuse‬ؿهٌ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ا٭طؿاٍ أسس‬
‫أؾهاٍ إغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ ١‬يٮطؿاٍ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايبايؼ باغتدساّ ايطؿٌ يػطض ايتشؿ‪ٝ‬ع‬
‫ازبٓػ‪ٜٚ ،ٞ‬ؿري ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ا‪٫‬عتسا‪ ٤‬إىل َؿاضن‪ ١‬ايطؿٌ يف ؾعٌ دٓػ‪ٜ ٞ‬ػتٗسف‬
‫اٱضعا‪ ٤‬ازبػس‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬ايطبح املاي‪ ٞ‬يًؿدط ايص‪ٜ ٟ‬طتهب ايؿعٌ ( & ‪Theoklitou, Kabitsis,‬‬
‫‪ َٔ .)Kabitsi, 2012‬أؾهاٍ اٱغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ايتاي‪:ٞ‬‬
‫ايطًب أ‪ ٚ‬ايغػط عً‪ ٢‬ايطؿٌ ي‪٬‬خنطاط يف ا٭ْؿط‪ ١‬ازبٓػ‪ ،١ٝ‬بػض ايٓعط عٔ‬ ‫‪‬‬
‫ايٓت‪ٝ‬ذ‪.١‬‬
‫ايتعطض غري اي‪٥٬‬ل يٮعغا‪ ٤‬ايتٓاغً‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عطض امل‪ٛ‬از اٱباس‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ا‪٫‬تضاٍ ازبٓػ‪ ٞ‬ايؿعً‪َ ٞ‬ع ايطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ا‪٫‬تضاٍ ايبسْ‪َ ٞ‬ع ا٭عغا‪ ٤‬ايتٓاغً‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايٓعط يٮعغا‪ ٤‬ايتٓاغً‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ز‪ ٕٚ‬ا‪٫‬تضاٍ ازبػس‪.ٟ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬اغتدساّ ايطؿٌ ٱْتاز امل‪ٛ‬از اٱباس‪.١ٝ‬‬

‫(‪.)Martin, Anderson, Romans, Mullen, & O'Shea, 1993‬‬

‫ـ‬

‫‪717‬‬
‫‪ .4‬اإلهنال ‪ :Neglect‬مت تعط‪ٜ‬ـ اٱُٖاٍ يف ايسي‪ ٌٝ‬ايتؿد‪ٝ‬ض‪ٚ ٞ‬اٱسضا‪ ٞ٥‬ي‪٬‬عططابات‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يف ْػدت٘ اشباَػ‪ ،(APA, 2013) DSM-5 ١‬عً‪ ٢‬أْ٘ ؾعٌ أ‪ ٚ‬إغؿاٍ َ‪٪‬نس أ‪ٚ‬‬
‫َؿتب٘ ب٘ َٔ قبٌ ‪ٚ‬ايس‪ ٟ‬ايطؿٌ أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ٚ ،١ٜ‬ايص‪ ٟ‬حيطّ ايطؿٌ َٔ است‪ٝ‬ادات٘‬
‫ا٭غاغ‪ ١ٝ‬اييت تتٓاغب َع عُط‪ .ٙ‬بايتاي‪ٜٓ ٞ‬تر عٓ٘ أ‪ ٚ‬حيتٌُ إٔ ‪ٜٓ‬تر عٓ٘ عطض بسْ‪ ٞ‬أ‪ٚ‬‬
‫ْؿػ‪ ٞ‬يًطؿٌ‪ٜ .‬ؿٌُ إُٖاٍ ايطؿٌ ا٭ؾعاٍ ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ٖ ‬ذط‪( ٙ‬تطن٘ ‪ٚ‬س‪ٝ‬ساً)‪.‬‬
‫‪ ‬عسّ ت‪ٛ‬ؾري إؾطاف َٓاغب‪.‬‬
‫‪ ‬ايؿؿٌ يف تًب‪ ١ٝ‬است‪ٝ‬ادات ايطؿٌ ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬اي‪٬‬ظَ‪.١‬‬
‫‪ ‬عسّ ت‪ٛ‬ؾري َا ‪ًٜ‬عّ َٔ تعً‪ ،ِٝ‬ضعا‪ ١ٜ‬طب‪ ،١ٝ‬تػص‪َ ،١ٜ‬أ‪َٓ ٣ٚ‬اغب ‪/ٚ‬أ‪٬َ ٚ‬بؼ‪.‬‬
‫يف ساي‪ ١‬ايؿكط ؾإٕ ا٭ؾعاٍ ايػابل شنطٖا ‪ ٫‬تعترب إُٖا‪ .ً٫‬س‪ٝ‬ح أْ٘ ‪ٜ‬تِ تؿد‪ٝ‬ط‬
‫تعطض ايطؿٌ يٲُٖاٍ يف ساٍ ت‪ٛ‬ؾط َ‪ٛ‬اضز َعك‪ٛ‬ي‪ ١‬يٮغط‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪.١ٜ‬‬
‫ميجٌ اٱُٖاٍ أنجط أؾهاٍ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬اييت غذًتٗا ‪ٚ‬نا‪٫‬ت محا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ ( ‪Gilbert,‬‬
‫‪ٚ .)Spatz Widom, Browne, Fergusson, & Webb, 2009‬عً‪ ٢‬ايطغِ َٔ إٔ ع‪ٛ‬اقب إُٖاٍ‬
‫ايطؿٌ شات أُٖ‪ ١ٝ‬مماثً‪ ١‬٭ْ‪ٛ‬اع اٱغا‪٤‬ات املدتًؿ‪ ١‬ا٭خط‪ ،٣‬إ‪ ٫‬إٔ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ اٱغا‪٠٤‬‬
‫يٮطؿاٍ مل حيغ برتن‪ٝ‬ع ايسضاغات ايػابك‪Stoltenborgh, Bakermans-Kranenburg, & ( ١‬‬
‫‪.)van Ijzendoorn, 2013‬‬

‫ت‪ٛ‬دس بعض ا٭عطاض (ايع‪َ٬‬ات) اييت تطتبط بأْ‪ٛ‬اع إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ايطؿٌ املدتًؿ‪َ ،١‬ع‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬اٱؾاض‪ ٠‬إىل إٔ أْ‪ٛ‬اع اٱغا‪ ٠٤‬املدتًؿ‪ ١‬غايباً ‪ ٫‬ذبسخ َٓؿطز‪ٚ ٠‬إمنا َع ْ‪ٛ‬ع آخط َٔ‬
‫اٱغا‪٤‬ات‪ .‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬ؾإٕ ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬تتِ اٱغا‪ ٠٤‬إي‪ ٘ٝ‬بسْ‪ٝ‬اً‪ ،‬يف نجري َٔ‬
‫ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬ٴػا‪ ٤‬إي‪ ٘ٝ‬اْؿعاي‪ٝ‬اً‪ .‬ب‪ُٓٝ‬ا ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬تعطض يٲغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪ٜ ١ٝ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫غايباً َٴُٗٳ‪ .ً٬‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬اغتعطاض ٭ِٖ ا٭عطاض املضاسب‪ ١‬٭ْ‪ٛ‬اع إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ايطؿٌ‬
‫املدتًؿ‪ٚ ١‬ؾكاً ملا ‪ٚ‬ضز يف تكط‪ٜ‬ط ‪Recognizing Child Abuse and Neglect: Signs of Symptoms‬‬
‫ايص‪ ٟ‬أصسضت٘ ‪ٚ‬ظاض‪ ٠‬ايضش‪ٚ ١‬اشبسَات اٱْػاْ‪ ١ٝ‬ا٭َط‪ٜ‬ه‪.)U.S. DHHS, 2007( ١ٝ‬‬
‫‪ .8‬أعزاض اإلساءة البدنية‬
‫‪ٜ‬ٴؿتب٘ يف تعطض ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ،١ٝ‬يف ساٍ ت‪ٛ‬ادس ا٭عطاض ايتاي‪ :١ٝ‬سط‪ٚ‬م غري‬
‫َربض‪ ،٠‬يسغات‪ ،‬نسَات‪ ،‬ععاّ َهػ‪ٛ‬ض‪ٖ ،٠‬ا‪٫‬ت غ‪ٛ‬زا‪ ٤‬س‪ ٍٛ‬ايعني‪ ،‬نسَات‬

‫‪711‬‬
‫َت‪٬‬ؾ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ع‪َ٬‬ات أخط‪ًَ ٣‬ش‪ٛ‬ظ‪ ١‬بعس غ‪ٝ‬اب املسضغ‪ ،١‬خ‪ٛ‬ؾ٘ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬استذاد٘‬
‫‪/ٚ‬أ‪ ٚ‬صطاخ٘ عٓسَا حيني ‪ٚ‬قت ايصٖاب إىل املٓعٍ‪ ،‬اْهُاؾ٘ عٓسَا ‪ٜ‬كرتب َٔ‬
‫ايبايػني ‪ٚ‬إب‪٬‬غ٘ عٔ إصاب‪ َٔ ١‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪.١ٜ‬‬
‫‪ .2‬أعزاض اإلساءة االنفعالية‬
‫‪ٜ‬ٴؿتب٘ يف تعطض ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،١ٝ‬يف ساٍ ت‪ٛ‬ادس ا٭عطاض ايتاي‪ :١ٝ‬إظٗاض‪ٙ‬‬
‫يػً‪ٛ‬ى َتططف (َتطًب أ‪َ ٚ‬تصَط بؿهٌ َؿطط)‪ ،‬غًب‪ ١ٝ‬ؾس‪ٜ‬س‪ ،٠‬عس‪ٚ‬اْ‪ ١ٝ‬ؾس‪ٜ‬س‪،٠‬‬
‫تأخط‪ ٙ‬يف ايُٓ‪ ٛ‬ايبسْ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،ٞ‬ضبا‪ٚ‬ي‪ ١‬ا‪ْ٫‬تشاض ‪ٚ‬إب‪٬‬غ٘ عٔ عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز اضتباط‬
‫بأسس باي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬أسسُٖا‪.‬‬
‫‪ .3‬أعزاض اإلساءة اجلنشية‬
‫‪ٜ‬ٴؿتب٘ يف تعطض ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪ ،١ٝ‬يف ساٍ ت‪ٛ‬ادس ا٭عطاض ايتاي‪ :١ٝ‬صع‪ٛ‬ب‪ ١‬يف‬
‫املؿ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ازبً‪ٛ‬ؽ‪ ،‬ضؾغ٘ املؿاضن‪ ١‬يف ا٭ْؿط‪ ١‬ايبسْ‪ ،١ٝ‬ايه‪ٛ‬اب‪ٝ‬ؼ أ‪ ٚ‬ايتب‪ٍٛ‬‬
‫اي‪٬‬إضاز‪ ،ٟ‬تػري َؿاد‪ ٧‬يف ايؿٗ‪ ،١ٝ‬إظٗاض‪َ ٙ‬عطؾ‪ ١‬أ‪ ٚ‬غً‪ٛ‬ى دٓػ‪ ٞ‬غط‪ٜ‬ب ‪َٚ‬تط‪ٛ‬ض‪،‬‬
‫اسبٌُ‪َ ،‬عاْات٘ َٔ أَطاض تٓاغً‪ٖ ،١ٝ‬ط‪ٚ‬ب٘ ‪ٚ‬إب‪٬‬غ٘ عٔ اعتسا‪ ٤‬دٓػ‪َ َٔ ٞ‬كسّ‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬أسس اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫‪ .4‬أعزاض اإلهنال‬
‫‪ٜ‬ٴؿتب٘ يف تعطض ايطؿٌ يٲُٖاٍ‪ ،‬يف ساٍ ت‪ٛ‬ادس ا٭عطاض ايتاي‪ :١ٝ‬غ‪ٝ‬اب٘ املتهطض عٔ‬
‫املسضغ‪ ،١‬ت‪ٛ‬غً٘ يًشض‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬ا٭نٌ أ‪ ٚ‬املاٍ‪ ،‬غطقت٘ يٮنٌ أ‪ ٚ‬املاٍ‪ ،‬اؾتكاض‪ ٙ‬يًطعا‪١ٜ‬‬
‫ايضش‪ٚ ١ٝ‬ضعا‪ ١ٜ‬ا٭غٓإ اي‪٬‬ظَ‪ ،١‬اتػاخ٘ باغتُطاض ‪ٚ‬ضا‪٥‬شت٘ ايهط‪ ،١ٜٗ‬اؾتكاض‪ٙ‬‬
‫يًُ‪٬‬بؼ اييت تتٓاغب َع ايطكؼ‪ٜ ،‬تعاط‪ ٢‬ايهش‪/ٚ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬املدسضات ‪ٚ‬إب‪٬‬غ٘ عٔ عسّ‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َكسّ ضعا‪ ١ٜ‬ي٘ يف املٓعٍ‪.‬‬

‫‪ٜٛ ٫‬دس َػبب (عاٌَ) َٓؿطز ميهٔ ذبس‪ٜ‬س‪ ٙ‬يتؿػري إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬بعض ا٭ؾطاز‬
‫يٮطؿاٍ‪ .‬بؿهٌ عاّ قاَت َٓعُ‪ ١‬ايضش‪ ١‬ايعامل‪ٚ ١ٝ‬اجملتُع ايس‪ٚ‬ي‪ ٞ‬سبُا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ َٔ‬
‫غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ٚ ١‬اٱُٖاٍ بتكػ‪ٖ ِٝ‬ص‪ ٙ‬ايع‪ٛ‬اٌَ إىل أضبع أقػاّ‪ :‬ع‪ٛ‬اٌَ ؾطز‪ ،١ٜ‬ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫ايع‪٬‬ق‪ ،١‬ع‪ٛ‬اٌَ اجملتُع ‪ٚ‬ع‪ٛ‬اٌَ صبتُع‪ٚ ١ٝ‬اجملتُع (‪ٜٛ .)WHO & ISPCAN, 2006‬عح‬
‫ايؿهٌ (‪ )1‬من‪ٛ‬شز ايتؿاعٌ بني ٖص‪ ٙ‬ايع‪ٛ‬اٌَ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
 ‫اجملتُع‪١ٝ‬‬ ‫اجملتُع‬ ‫ايع‪٬‬ق‪١‬‬ ‫ايؿطز‬

‫ايؿهٌ ‪ :1‬من‪ٛ‬شز ‪ٜٛ‬عح ايتؿاعٌ بني ع‪ٛ‬اٌَ اشبطط ٱغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ (اْعط‪:‬‬
‫‪.)WHO & ISPCAN, 2006‬‬
‫‪ .8‬عوامل فزدية‪:‬‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ اشبطط يف اي‪ٛ‬ايس‪َٚ ٜٔ‬كسَ‪ ٞ‬ايطعا‪ٜ :١ٜ‬تعا‪ٜ‬س خطط إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ٛ‬د‪ٛ‬ز ع‪ٛ‬اٌَ َع‪ ١ٓٝ‬يف أسس اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬نً‪ُٗٝ‬ا أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ .١ٜ‬تؿٌُ ٖص‪ٙ‬‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ ايتاي‪:ٞ‬‬
‫صع‪ٛ‬ب‪ ١‬اضتباط٘ بايطؿٌ سس‪ٜ‬ح اي‪٫ٛ‬ز‪ ٠‬نٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يعط‪ٚ‬ف اسبٌُ ايضعب‪ ١‬أ‪ٚ‬‬ ‫‪o‬‬

‫َغاعؿات َا بعس اي‪٫ٛ‬ز‪( ٠‬يف ساي‪ ١‬ا٭ّ)‪.‬‬

‫‪ٜ ٫‬ٴعٗط خضا‪٥‬ط ايطعا‪ ١ٜ‬املٓاغب‪ ١‬دبا‪ ٙ‬ا٭طؿاٍ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫تعطع٘ ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ ١‬نطؿٌ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫ي‪ٝ‬ؼ يس‪ ٜ٘‬زضا‪ ١ٜ‬مبطاسٌ تط‪ٛ‬ض ايطؿٌ أ‪ ٚ‬يس‪ ٜ٘‬ت‪ٛ‬قعات غري ‪ٚ‬اقع‪ ١ٝ‬تتعًل بتط‪ٛ‬ض ايطؿٌ‬ ‫‪o‬‬

‫مما ميٓع ؾُٗ٘ يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ‪ٚ‬است‪ٝ‬ادات ايطؿٌ‪.‬‬

‫‪ٜ‬ػتدسّ ايعكاب ايبسْ‪ ٞ‬يتأز‪ٜ‬ب ايطؿٌ ٱمياْ٘ بؿعاي‪ٝ‬ت٘‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬عاْ‪َ َٔ ٞ‬ؿانٌ صش‪ ١ٝ‬بسْ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عكً‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ععـ إزضان‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫عسّ ايكسض‪ ٠‬عً‪ ٢‬عبط ايٓؿؼ عٓس ايػغب‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫إغا‪ ٠٤‬اغتدساّ ايهش‪ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬املدسضات‪ ،‬مبا يف شيو أثٓا‪ ٤‬اسبٌُ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬ؿاضى يف ايٓؿاط اٱدطاَ‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫َعع‪ ٍٚ‬ادتُاع‪ٝ‬اً‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫صػط ايػٔ أ‪ْ ٚ‬كط ايتعً‪.ِٝ‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜٛ‬اد٘ صع‪ٛ‬بات َاي‪.(WHO & ISPCAN, 2006) ١ٝ‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪711‬‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ اشبطط يف ايطؿٌ‪ :‬تتعا‪ٜ‬س استُاي‪ ١ٝ‬تعطض ايطؿٌ ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ ١‬إشا ت‪ٛ‬ؾطت‬ ‫‪‬‬
‫يس‪ ٜ٘‬بعض ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٖٚ-‬صا ‪ٜ ٫‬عين إٔ ايطؿٌ َػ‪ ٍٚ٪‬عٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬اييت قس‬
‫‪ٜ‬تعطض هلا‪ ،-‬ايع‪ٛ‬اٌَ ٖ‪ ٞ‬نايتاي‪:ٞ‬‬
‫نإ طؿ‪ ً٬‬غري َطغ‪ٛ‬ب ؾ‪ ٘ٝ‬أ‪ ٚ‬ؾؿٌ يف ذبك‪ٝ‬ل ت‪ٛ‬قعات اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ضغباتِٗ َٔ‬ ‫‪o‬‬

‫ْاس‪ ١ٝ‬ازبٓؼ‪ ،‬املعٗط‪...،‬إخل‪.‬‬

‫ضع‪ٝ‬ع ش‪ ٚ‬است‪ٝ‬ادات عاي‪( ١ٝ‬نشاٍ ايطٴعع ايص‪ٜٛ ٜٔ‬يس‪ ٕٚ‬قبٌ ا٭‪ٚ‬إ)‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫َعام عكً‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬دػس‪ٜ‬اً‪ ،‬أ‪ ٚ‬يس‪َ ٜ٘‬طض َعَٔ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬به‪ ٞ‬باغتُطاض ‪ ٫ٚ‬ميهٔ تٗس‪٥‬ت٘ أ‪ ٚ‬إضاست٘ بػٗ‪ٛ‬ي‪.١‬‬ ‫‪o‬‬

‫يس‪ ٜ٘‬تؿ‪ٖٛ‬ات دػس‪.١ٜ‬‬ ‫‪o‬‬

‫يس‪َ ٜ٘‬طض عكً‪ ٞ‬أ‪ْ ٚ‬ؿػ‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫يس‪ ٜ٘‬ؾطط ْؿاط ظا‪٥‬س‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫يس‪ ٜ٘‬أخ‪ ٠ٛ‬أ‪ ٚ‬أخ‪ٛ‬ات َٔ ش‪ ٟٚ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات اشباص‪.١‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬ٴعٗط غً‪ٛ‬ى إدطاَ‪ٚ ٞ‬عس‪ٚ‬اْ‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬ٴػ‪َ ٤ٞ‬عاًَ‪ ١‬اسب‪ٛٝ‬اْات )‪.(WHO & ISPCAN, 2006‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ .2‬عوامل العالقة‪:‬‬
‫قس خيتًـ ته‪ ٜٔٛ‬ا٭غط‪ ٠‬اخت‪٬‬ؾاً نبرياً ‪ٚ‬ؾكاً يعط‪ٚ‬ؾٗا ايؿط‪ٜ‬س‪َٚ ٠‬عا‪ٜ‬ري اجملتُع‬
‫احملً‪ .ٞ‬يف ايعس‪ٜ‬س َٔ اجملتُعات احملً‪ ،١ٝ‬قس ‪ ٫‬تته‪ ٕٛ‬ا٭غط‪ َٔ ٠‬أّ ‪ٚ‬أب َتع‪ٚ‬دني‬
‫‪ٚ‬أطؿاهلِ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طأؽ ا٭غط‪ ٠‬أّ ععبا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬أب أععب أ‪ ٚ‬ا٭ؾكا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬ا٭دساز‪ .‬يصا ميهٔ‬
‫تًد‪ٝ‬ط ع‪ٛ‬اٌَ اشبطط ٱغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ املطتبط‪ ١‬بايع‪٬‬ق‪َ ١‬ع ا٭غط‪ٚ ٠‬ا٭صسقا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬ا٭قطإ عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫ايؿؿٌ يف ذبك‪ٝ‬ل ع‪٬‬ق‪ ١‬اضتباط بني أؾطاز ا٭غط‪.٠‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َؿانٌ بسْ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬منا‪ ١ٝ٥‬أ‪ ٚ‬عكً‪ ١ٝ‬عٓس أسس أؾطاز ا٭غط‪.٠‬‬ ‫‪‬‬

‫اْٗ‪ٝ‬اض ا٭غط‪ ،٠‬ناسباٍ عٓس سس‪ٚ‬خ ايط‪٬‬م‪ ،‬مما ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل َؿانٌ يف ايضش‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫ايٓؿػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايعكً‪ ١ٝ‬عٓس ايبايػني ‪ٚ‬ا٭طؿاٍ يف ا٭غط‪ ،٠‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل ايؿع‪ٛ‬ض بايتعاغ‪١‬‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬سس‪ٚ ٠‬ايت‪ٛ‬تط‪. .‬‬
‫ايعٓـ زاخٌ ا٭غط‪ :٠‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬بني ا٭طؿاٍ ‪/ٚ‬أ‪ ٚ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ا٭طؿاٍ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
 ‫ععٍ ا٭غط‪ ٠‬عٔ اجملتُع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عسّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ؾبه‪ ١‬زعِ يً‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يًُػاعس‪ ٠‬يف ساٍ سس‪ٚ‬خ َؿانٌ يف ايع‪٬‬ق‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ُٗٓٝ‬ا‪.‬‬
‫عسّ ت‪ٛ‬ؾط زعِ َٔ ا٭غط‪ ٠‬املُتس‪ ٠‬يف تطب‪ ١ٝ‬ا٭طؿاٍ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتُ‪ٝٝ‬ع عس ا٭غط‪ ٠‬بػبب ا‪ْ٫‬تُا‪ ٤‬ايعطق‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ازبٓػ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ْٛ ٚ‬ع ازبٓؼ‪ ،‬أ‪ٚ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايعُط‪ ،‬أ‪ ٚ‬اٱعاق‪ ١‬أ‪ ٚ‬منط اسب‪ٝ‬ا‪.٠‬‬
‫املؿاضن‪ ١‬يف أْؿط‪ ١‬إدطاَ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عٓ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬يف اجملتُع (‪.)WHO & ISPCAN, 2006‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .3‬عوامل اجملتنع‪:‬‬
‫تؿٌُ ٖص‪ ٙ‬ايع‪ٛ‬اٌَ خضا‪٥‬ط ايب‪٦ٝ‬ات اجملتُع‪ ١ٝ‬اييت تؿذع عً‪ ٢‬إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‪،‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬نايتاي‪:ٞ‬‬
‫ايتػاَح َع ايعٓـ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عسّ املػا‪ٚ‬ا‪ ٠‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬بني ازبٓػني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ْكط املػانٔ املٓاغب‪ ١‬أ‪ ٚ‬عسّ نؿا‪ٜ‬تٗا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ْكط امل‪٪‬غػات ‪ٚ‬اشبسَات يسعِ ا٭غط يتًب‪ ١ٝ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات املتدضض‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫اضتؿاع َػت‪ٜٛ‬ات ايبطاي‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫ايؿكط‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز َػت‪ٜٛ‬ات عاي‪ َٔ ١ٝ‬ايطصاظ أ‪ ٚ‬ايػُ‪ ّٛ‬ا٭خط‪ ٣‬يف ايب‪.١٦ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫غٗ‪ٛ‬ي‪ ١‬ت‪ٛ‬ؾط ايهش‪.ٍٛ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز دباض‪ ٠‬ضبً‪ ١ٝ‬يًُدسضات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عسّ نؿا‪ ١ٜ‬ايػ‪ٝ‬اغات ‪ٚ‬ايرباَر زاخٌ امل‪٪‬غػات اييت تٗسف إىل محا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ َٔ‬ ‫‪‬‬
‫غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪.(WHO & ISPCAN, 2006) ١‬‬

‫‪ .4‬عوامل جمتنعية‪:‬‬
‫َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ اجملتُع‪ ١ٝ‬اييت ميهٔ إٔ تػِٗ يف سس‪ٚ‬خ إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ َا ‪:ًٜٞ‬‬
‫ايػ‪ٝ‬اغات ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬قتضاز‪ٚ ١ٜ‬ايضش‪ٚ ١ٝ‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬امل‪٪‬ز‪ ١ٜ‬إىل َػت‪ٜٛ‬ات َع‪ٝ‬ؿ‪١‬‬ ‫‪‬‬

‫‪711‬‬
 ‫ضز‪ ١٦ٜ‬أ‪ ٚ‬إىل عسّ املػا‪ٚ‬ا‪ ٠‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬عسّ ا‪٫‬غتكطاض‪.‬‬
‫ا٭عطاف ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬اييت تؿذع عً‪ ٢‬ايعٓـ دبا‪ ٙ‬اٯخط‪ ،ٜٔ‬مبا يف شيو‬ ‫‪‬‬
‫ايعكاب ايبسْ‪.ٞ‬‬
‫املعا‪ٜ‬ري ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬اييت ذبسز أز‪ٚ‬اض ضبسز‪ٚ ٠‬داَس‪ ٠‬يًذٓػني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫املعا‪ٜ‬ري ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬اييت تكًٌ َٔ أُٖ‪ ١ٝ‬ايطؿٌ يف ايع‪٬‬قات بني اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز امل‪ٛ‬از اٱباس‪ ١ٝ‬املتعًك‪ ١‬با٭طؿاٍ ‪ٚ‬بػا‪ ٤‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬عٌُ ا٭طؿاٍ ( & ‪WHO‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.)ISPCAN, 2006‬‬

‫إٕ ‪ٚ‬قا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ املُعطض شبطط غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬اَط َِٗ دساً‪ ،‬س‪ٝ‬ح أْ٘ قس ‪ٜ‬ٴٓكص س‪ٝ‬ات٘‬
‫‪ٚ‬حيُ‪ َٔ ٘ٝ‬ع‪ٛ‬اقب اٱغا‪ ٠٤‬ايػًب‪ ١ٝ‬اييت قس تػتُط َع٘ َس‪ ٣‬اسب‪ٝ‬ا‪ .٠‬تعسزت املٓٗذ‪ٝ‬ات‬
‫اييت مت تط‪ٜٛ‬طٖا سبُا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ َٔ إغا‪ ٠٤‬امل عاًَ‪ ،١‬نتًو اييت مت تط‪ٜٛ‬طٖا َٔ قبٌ‬
‫َطانع َهاؾش‪ ١‬ا٭َطاض ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قا‪َٗٓ ١ٜ‬ا ‪Centers for Disease Control and Prevention‬‬
‫)‪َٚ ، (CDC‬طنع زضاغ‪ ١‬ايػ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا‪٫‬دتُاع‪the Center for the Study of Social Policy ١ٝ‬‬
‫)‪ٚ ، (CSSP‬إزاض‪ ٠‬ؾ‪ ٕٚ٪‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬ايؿباب ‪ٚ‬ا٭غط ‪the Administration on Children, Youth‬‬
‫)‪ . and Families (ACYF‬مج‪ٝ‬ع املٓٗذ‪ٝ‬ات املتبع‪ َٔ ١‬قبٌ ٖص‪ ٙ‬ازبٗات ٖسؾٗا ا٭غاغ‪ٞ‬‬
‫ٖ‪ ٛ‬محا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ َٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل تعع‪ٜ‬ع ضؾا‪ ٙ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ايؿباب ‪ٚ‬ا٭غط‪.٠‬‬
‫نُا إٔ مج‪ٝ‬ع املٓٗذ‪ٝ‬ات ضنعت عً‪ ٢‬ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬قا‪ َٔ .Protective Factors ١ٝ٥‬أ‪ٚ‬د٘‬
‫ايتؿاب٘ ا٭خط‪ ٣‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫مج‪ٝ‬ع املٓٗذ‪ٝ‬ات مت تط‪ٜٛ‬طٖا عٌ أغؼ عًُ‪ ،١ٝ‬نُا مت َطادعتٗا َٔ قبٌ خربا‪.٤‬‬ ‫‪‬‬

‫تضـ ايعط‪ٚ‬ف اٱجياب‪ ١ٝ‬يًؿطز ‪ٚ‬ا٭غط‪ٚ ٠‬اجملتُع اييت تٴكًٌ َٔ خطط سس‪ٚ‬خ إغا‪٠٤‬‬ ‫‪‬‬
‫املعاًَ‪ ١‬يًطؿٌ ‪ٚ‬ذبػني ايطؾا‪ ٙ‬ايعاّ‪.‬‬
‫ت‪ٛ‬ؾط زضدات َتؿا‪ٚ‬ت‪ َٔ ١‬ايت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬ات يتػاِٖ يف ايتطب‪ٝ‬ل ايعًُ‪ ٞ‬يرباَر محا‪١ٜ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايطؿٌ َٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪.١‬‬
‫ذبسز بؿهٌ ‪ٚ‬اعح ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬قا‪ٚ ١ٝ٥‬اييت تؿٌُ‪ :‬ايط‪ٚ‬ابط ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬اٱجياب‪،١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫ايضُ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ايهؿا‪ ٠٤‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪.١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫ميهٔ اغتدساَٗا يت‪ٛ‬ؾري املعً‪َٛ‬ات اي‪٬‬ظَ‪ ١‬يضاْع‪ ٞ‬ايػ‪ٝ‬اغات ‪ٚ‬املٗٓ‪ٝ‬ني ايعاًَني‬ ‫‪‬‬
‫يف ٖصا اجملاٍ )‪.(U.S. DHHS, 2017‬‬
‫‪ًٜ‬ع ب طب‪ٝ‬ب ايعا‪ ١ً٥‬ز‪ٚ‬ضاً َُٗاً يف ‪ٚ‬قا‪ ١ٜ‬ا٭طؿاٍ َٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ،١‬ن‪َ ْ٘ٛ‬ٴكسّ ايٓٴضح‬
‫يٰبا‪َٚ ٤‬كسَني ايطعا‪ ١ٜ‬عٔ ايضش‪ ١‬ايعاَ‪ٜ .١‬ه‪ ٕٛ‬شيو َٔ خ‪:ٍ٬‬‬
‫تك‪ْ ِٝٝ‬كاط ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايغعـ عٓس َكسَ‪ ٞ‬ايطعا‪.١ٜ‬‬ ‫‪‬‬

‫ضبط ا٭غط َع ازبٗات ايساعُ‪ٚ ١‬اييت ذبسز ‪ٚ‬تًيب است‪ٝ‬ادات ا٭غط‪.٠‬‬ ‫‪‬‬

‫تعع‪ٜ‬ع مماضغات ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪ ١َٛ‬اٱجياب‪ ١ٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ا٭زي‪Evidence-Based ١‬‬ ‫‪‬‬
‫( ‪.)Flaherty, Stirling, 2010‬‬
‫تػ‪ٜٛ‬ل مت‪ٚ ٌٜٛ‬تٓؿ‪ٝ‬ص بطاَر اي‪ٛ‬قا‪ ١ٜ‬يف صبتُعاتِٗ عً‪ ٢‬املػت‪ ٣ٛ‬احملً‪ٚ ٞ‬اي‪ٛ‬طين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫املؿاضن‪ ١‬يف ظ‪ٜ‬اضات بطاَر ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪ ١َٛ‬املٓعي‪.(Christian, 2015) ١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫ميهٔ اتباع ايعس‪ٜ‬س َٔ ايططم ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬يٮطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ٚ ١‬اييت‬
‫تعتُس عً‪َٗٓ ٢‬ذ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات طبتًؿ‪ َٔ .١‬أِٖ َا تتططم إي‪ ٘ٝ‬ططم ايع‪٬‬ز‬
‫املدتًؿ‪ ،١‬ازباْب ايٓؿػ‪ ٞ‬عٓس ايطؿٌ ‪ٚ‬شيو يًشس َٔ أ‪ ٟ‬اعططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬قس ‪ٜ‬عاْ‪ٞ‬‬
‫َٓٗا بعس تعطع٘ ٭‪ ٟ‬ؾهٌ َٔ أؾهاٍ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ .١‬يصا ؾإٕ ايع‪٬‬ز ايٓؿػ‪ ٞ‬عاز‪َ ٠‬ا‬
‫‪ٜ‬ضاسب نٌ ططم ايع‪٬‬ز اييت ‪ٜ‬تِ ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿٗا يف ٖصا اجملاٍ‪ٖٓ .‬اى ايعس‪ٜ‬س َٔ مناشز‬
‫ايع‪٬‬ز املربٖٓ‪ Evidence-Based Therapy ١‬اييت ميهٔ اتباعٗا يًتعاٌَ َع سا‪٫‬ت ا٭طؿاٍ‬
‫ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ٚ ،١‬تؿٌُ‪ :‬ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬طنع عً‪٢‬‬
‫ايضسَ‪ .Trauma-Focused Cognitive-Behavioral Strategies ١‬ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ‬
‫بني اٯبا‪ٚ ٤‬ايطؿٌ ‪ٚ .Parent-Child Interaction Therapy‬ع‪٬‬ز عػط ايضسَ‪ ١‬يًطؿٌ‬
‫‪ٚ‬ايعا‪ٚ .The Child and Family Traumatic Stress Intervention ١ً٥‬غ‪ٝ‬تِ َٓاقؿ‪ٖ ١‬ص‪ٙ‬‬
‫ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬بايتؿض‪٫ ٌٝ‬سكاً يف ٖصا ايؿضٌ‪.‬‬

‫ربتًـ ططم ايتك‪ ِٝٝ‬املتبع‪ ١‬يف ٖصا اجملاٍ ‪ٚ‬ؾكاً يطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اٱغا‪ ٠٤‬اييت تعطض إي‪ٗٝ‬ا‬
‫ايطؿٌ‪ .‬غ‪ٝ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬ططم ايتك‪ ِٝٝ‬املػتدسَ‪ ١‬يهٌ ْ‪ٛ‬ع َٔ أْ‪ٛ‬اع إغا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‬

‫‪711‬‬
 ‫بؿهٌ َٓؿطز‪.‬‬
‫طزق تكييه اإلساءة البدنية‪:‬‬
‫جيب إٔ جيط‪ ٟ‬ايطب‪ٝ‬ب صبُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا‪٫‬ختباضات ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ،١ٝ‬عٓسَا ‪ٜ‬ؿتب٘ يف إٔ‬
‫ايطؿٌ ‪ٜ‬تعطض إىل اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ٜ( ١ٝ‬ٴعٗط ا٭عطاض اييت مت شنطٖا غابكاً)‪ٜ .‬ه‪ٕٛ‬‬
‫اهلسف َٔ ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬ختباضات ايهؿـ عٔ إصابات أخط‪ٚ ٣‬ذبس‪ٜ‬س َا إٕ ناْت ٖص‪ٙ‬‬
‫اٱصابات ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬٭غبا ب طب‪ ١ٝ‬أ‪ْ ٚ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ٱغا‪ ٠٤‬بسْ‪ .١ٝ‬تعتُس ْ‪ٛ‬ع‪ٚ ١ٝ‬عسز ٖص‪ٙ‬‬
‫ا‪٫‬ختباضات عً‪ ٢‬عس‪ ٠‬ع‪ٛ‬اٌَ‪ ،‬تؿٌُ ؾس‪ ٠‬اٱصاب‪ْٛٚ ،١‬ع اٱصاب‪ٚ ،١‬ايعُط ‪ٚ‬املػت‪٣ٛ‬‬
‫ايُٓا‪ ٞ٥‬يًطؿٌ‪ .‬بؿهٌ عاّ‪ ،‬نًُا نإ ايطؿٌ أصػط عُطاً ‪ٚ‬اٱصاب‪ ١‬ؾس‪ٜ‬س‪ ٠‬نًُا‬
‫ناْت ا‪٫‬ختباضات ايتؿد‪ٝ‬ض‪ ١ٝ‬اييت جيط‪ٜٗ‬ا ايطب‪ٝ‬ب عً‪ ٢‬ايطؿٌ أمشٌ ‪ٚ‬أعُل‬
‫(‪.)Christian, 2015‬‬
‫طزق تكييه اإلساءة االنفعالية‪:‬‬
‫إٕ اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬تضـ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ع‪٬‬ق‪ ٫ٚ ١‬تضـ سسخ‪ ،‬يصا ‪ ٫‬ميهٔ تك‪ ِٝٝ‬سس‪ٚ‬خ‬
‫إغا‪ ٠٤‬اْؿعاي‪ ١ ٝ‬يطؿٌ َٔ خ‪ ٍ٬‬ظ‪ٜ‬اض‪ٚ ٠‬اسس‪ ٠‬٭غطت٘‪ .‬نُا جيب ا٭خص بعني ا‪٫‬عتباض‬
‫بإٔ ايطؿٌ قس ‪ٜ ٫‬ػتط‪ٝ‬ع ايتكس‪ٜ‬ط بأْ٘ ‪ٜ‬تعطض هلصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ اٱغا‪ ،٠٤‬س‪ٝ‬ح أْ٘ غايباً‬
‫َا ‪ٜ‬كبٌ ايً‪ ّٛ‬امل‪ٛ‬د٘ إي‪ َٔ ٘ٝ‬قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ .١ٜ‬يصا ؾإٕ ايعٓاصط ايتاي‪١ٝ‬‬
‫قس ت‪ٛ‬ؾط أؾغٌ ‪ٚ‬غا‪ ٌ٥‬يتك‪ ِٝٝ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪:١ٝ‬‬
‫ا‪٫‬ط‪٬‬ع عً‪ ٢‬تاض‪ٜ‬ذ ا٭غط‪ ،٠‬س‪ٝ‬ح أْ٘ قس ‪ٜ‬عط‪ ٞ‬أزي‪ٖ ١‬اَ‪ ١‬عٔ املؿانٌ اييت تعاْ‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫َٓٗا ا٭غط‪.٠‬‬
‫ذبس‪ٜ‬س ‪ٚ‬ايت‪ ٛ‬اصٌ َع دٗات أخط‪ ٣‬تعاًَت َع ا٭غط‪َ ٠‬ػبكاً‪ ،‬إٕ ‪ٚ‬دست‪ٚ ،‬ناْت‬ ‫‪‬‬
‫يس‪ٜٗ‬ا ؾطص‪َ ١‬طاقب‪ ١‬تؿاع‪٬‬تِٗ َع بعغِٗ ايبعض عً‪َ ٢‬ساض ؾرت‪ َٔ ٠‬ايعَٔ‪.‬‬
‫َطاقب‪ ١‬ايع‪٬‬قات زاخٌ ا٭غط‪ٚ ،٠‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايتؿاعٌ بني ا٭ب‪/‬ا٭ّ ‪ٚ‬ايطؿٌ‪ٚ ،‬عًُ‪ٝ‬ات‬ ‫‪‬‬
‫ا٭غط‪ ٠‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل اسب‪ٛ‬اضات اييت دبط‪ ٟ‬زاخٌ ا٭غط‪ .٠‬غ‪ٝ‬ػِٗ ٖصا يف ذبس‪ٜ‬س‬
‫ايؿدض‪ٝ‬ات املت‪ٛ‬اؾك‪ٚ ١‬املدتًؿ‪ ١‬يف ا٭غط‪ ،٠‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل ذبس‪ٜ‬س آي‪ٝ‬ات ايتأز‪ٜ‬ب‬
‫‪ٚ‬ايتؿذ‪ٝ‬ع يٮطؿاٍ زاخٌ ا٭غط‪.)Emotional Abuse, 2016 ( ٠‬‬
‫ٖٓاى ضبا‪ٚ‬ض ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١ٝ‬جيب ايتططم إي‪ٗٝ‬ا عٓس تك‪ ِٝٝ‬طؿٌ ‪ٜ‬ٴؿتب٘ يف تعطع٘ يٲغا‪٠٤‬‬
‫ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،١ٝ‬ازبس‪ٜٛ )1( ٍٚ‬عح ٖص‪ ٙ‬احملا‪ٚ‬ض ‪ٚ‬ا٭ بعاز ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ١ٝ‬يهٌ َٔ ٖص‪ ٙ‬احملا‪ٚ‬ض‪:‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
 ‫مؤشزات اإلساءة االنفعالية‬ ‫أبعاد احملور‬ ‫حمور‬
‫املُزاد تكيينى‬ ‫التكييه‬

‫ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٜ ١ٝ‬عٗط‪ ٕٚ‬بضش‪١‬‬ ‫احتياجات‬

‫د‪ٝ‬س‪ .٠‬قس تعٗط عً‪ ٢‬ايطؿٌ املُػا‪ ٤‬إي‪ ٘ٝ‬اْؿعاي‪ٝ‬اً ع‪َ٬‬ات إ‪ٜ‬صا‪ ٤‬ايٓؿؼ‬ ‫الطفل‬
‫‪ٚ‬اييت قس ت‪٪‬ش‪ ٟ‬صش‪ ١‬ايطؿٌ‪ .‬أظٗطت ايسضاغات ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ع‪٬‬ق‪ ١‬بني‬ ‫الصحة‬ ‫الننائية‬
‫اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬اعططابات ا٭نٌ (اعططاب ؾكسإ ايؿٗ‪١ٝ‬‬
‫ايعضيب‪ ،‬اعططاب ايؿط‪ ٙ‬ايعضيب ‪ٚ‬اعططاب ِْٗ ايطعاّ)‪.‬‬
‫ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬غايباً َا ‪ٜ‬ك‪ َٕٛٛ‬بايػ‪ٝ‬اب‬
‫‪ٚ‬ايتأخّط املتهطض عٔ املسضغ‪ٜ ،١‬ه‪ ْٕٛٛ‬أنجط عطع‪ ١‬يًتُٓط يف‬
‫التعليه‬
‫املسضغ‪ َٔ ١‬قبٌ أقطاِْٗ‪ٜ ،‬طؾغ‪ ٕٛ‬دبط‪ٜ‬ب َا ٖ‪ ٛ‬دس‪ٜ‬س خ‪ٛ‬ؾاً َٔ‬
‫ايؿؿٌ‪ٜ ،‬ه‪َ ٕٛ‬ػت‪ ٣ٛ‬ذبض‪ ًِٗٝ‬ايتعً‪َ ُٞٝ‬تسْ‪.ٞ‬‬
‫ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٜ ١ٝ‬عاْ‪َ َٔ ٕٛ‬ؿانٌ‬
‫اهلوية‬
‫َطتبط‪ ١‬بايجك‪ ١‬بايٓؿؼ‪ ،‬خض‪ٛ‬ص ًا عٓس ا٭قً‪ٝ‬ات ايعطق‪.١ٝ‬‬
‫أغط‪ ٠‬ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬تعطض يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬ته‪ :ٕٛ‬ايع‪٬‬قات ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫العائلة‬
‫غري َتذاْػ‪ٚ ١‬ؾ‪ٛ‬ع‪ ،١ٜٛ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عٗط اي‪ٛ‬ايسإ َؿاعط ايكًل ايعا‪٥‬س ثِ‬
‫والعالقات‬
‫اي‪َ٬‬با‪ ٠٫‬بؿهٌ َتٓا‪ٚ‬ب‪ ،‬ع‪٬‬قاتِٗ َع ايعا‪ ١ً٥‬املُتس‪َ ٠‬ؿش‪،١ْٛ‬‬
‫االجتناعية‬
‫ع‪٬‬قاتِٗ َع ازبريإ ‪ٚ‬ا٭صسقا‪ٚ ٤‬املٗٓ‪ٝ‬ني ع‪٬‬ق‪ ١‬اغتكطاب‪.‬‬
‫ايعس‪ٜ‬س َٔ ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ ١‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬قس ‪٫‬‬
‫‪ٜ‬عٗط‪ ٕٚ‬أ‪ ٟ‬صع‪ٛ‬بات يف ايعٗ‪ٛ‬ض ا‪٫‬دتُاع‪ .ٞ‬يهٔ قس ‪ٜ‬عاْ‪ ٞ‬بعغِٗ‬ ‫الظوور‬
‫َٔ صع‪ٛ‬بات يف ٖصا اجملاٍ ‪ٚ‬اييت تؿٌُ عسّ ايرتت‪ٝ‬ب يف املًبؼ‪،‬‬ ‫االجتناعي‬
‫َٓععيني ادتُاع‪ٝ‬اً‪ٜ ،‬ػتذس‪ ٕٚ‬ا‪ْ٫‬تبا‪ٜ ،ٙ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬قً‪ ١‬ايجك‪ ١‬بايٓؿؼ‪.‬‬
‫قس ت‪٪‬ثط اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايُٓ‪ ٛ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ٞ‬يس‪ ٣‬ايطؿٌ‪ ،‬س‪ٝ‬ح أْ٘‬ ‫الننو‬
‫أنجط عٴطع‪ ١‬يًؿع‪ٛ‬ض بعسّ ا٭َإ ‪ٚ‬اخنؿاض ايجك‪ ١‬بايٓؿؼ‬ ‫االنفعالي‬
‫والشلوكي‬
‫تعترب ايعٓا‪ ١ٜ‬ا٭غاغ‪ ١ٝ‬املبايؼ ؾ‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬اييت تؿٌُ ظٗ‪ٛ‬ض ايطؿٌ‬ ‫الكدرة‬
‫العناية‬
‫نعاضض أظ‪ٜ‬ا‪ٚ ٤‬يف ب‪َٓ ١٦ٝ‬عي‪ْ ١ٝ‬ع‪ٝ‬ؿ‪َٚ ١‬طتب‪ ١‬دساً بؿهٌ َػتُط‬ ‫الرتبوية‬
‫األساسية‬
‫أسس َ‪٪‬ؾطات اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪.١ٝ‬‬ ‫لآلباء‬
‫َٔ َ‪٪‬ؾطات تعطض ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ،١ٝ‬ق‪ٝ‬اّ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسّ‬
‫توفري‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬ب‪ٛ‬عع ا٭طؿاٍ يف َ‪ٛ‬اقـ تؿعطِٖ باشب‪ٛ‬ف ‪ٚ‬عسّ ا٭َإ‪،‬‬
‫األمان‬
‫َجٌ‪ :‬تطنِٗ َع َكسَ‪ ٞ‬ضعا‪ ١ٜ‬غري املٓاغبني ‪ٚ‬ايص‪ ٜٔ‬قس ‪ٜ‬ه‪ْٛٛ‬ا غطبا‪٤‬‬
‫واالستكزار‬
‫بايٓػب‪ ١‬يًطؿٌ‪ ،‬إخباض ايطؿٌ بكضط طب‪ٝ‬ؿ‪ ١‬بؿهٌ َكض‪ٛ‬ز‪،‬‬

‫‪711‬‬
 ‫ايػُاح يًطؿٌ مبؿاٖس‪ ٠‬أؾ‪ ّ٬‬ايطعب ‪ٚ‬ا٭ؾ‪ ّ٬‬ايعٓ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،١‬عع ايطؿٌ‬
‫عً‪ ٢‬ايػط‪ٜ‬ط يف ايع‪ ّ٬‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬خا‪٥‬ـ‪ ،‬تعط‪ٜ‬ض ايطؿٌ إىل‬
‫ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اييت ‪ٜ‬عطف اي‪ٛ‬ايسإ أْٗا رب‪ٝ‬ؿ٘ َجٌ ايعٓانب‪ .‬نُا إٔ‬
‫اسبُا‪ ١ٜ‬ايعا‪٥‬س‪ َٔ ٠‬قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬قس تعترب َٔ َ‪٪‬ؾطات تعطض ايطؿٌ‬
‫يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪.١ٝ‬‬
‫جيب عً‪ ٢‬املٗٓ‪ٝ‬ني َطاعا‪ ٠‬ايؿط‪ٚ‬م ايجكاؾ‪ ١ٝ‬عٓس تك‪ ِٝٝ‬ايسف‪ ٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪،ٞ‬‬ ‫الدفء‬
‫س‪ٝ‬ح خيتًـ ايتعبري عٔ ٖصا ايسف‪ َٔ ٤‬ثكاؾ‪ ١‬إىل أخط‪.٣‬‬ ‫االنفعالي‬
‫إٕ ايطؿٌ ايص‪ٜ ٟ‬تعطض يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬غايباً ‪ٜ ٫‬تِ ذبؿ‪ٝ‬ع‪ ٙ‬ي‪ٝ‬تط‪ٛ‬ض‬
‫التحفيز‬
‫شٖٓ‪ً ٝ‬ا َٔ قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬
‫إٕ ا٭ُغط اييت ‪ٜ‬تعطض ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬تتػِ إَا بعسّ‬ ‫التوجيى‬
‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز سس‪ٚ‬ز ‪ٚ‬ت‪ٛ‬د‪ َٔ ٘ٝ‬قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬ز سس‪ٚ‬ز صاضَ‪ٚ ١‬داَس‪٠‬‬ ‫ورسه‬
‫دساً‪.‬‬ ‫احلدود‬

‫دس‪ :1 ٍٚ‬ضبا‪ ٚ‬ض ‪٪َٚ‬ؾطات اٱغا‪ ٠٤‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬يًطؿٌ ( ‪.)Emotional Abuse, 2016‬‬
‫أدوات تكييه اإلساءة االنفعالية للطفل‪:‬‬
‫تت‪ٛ‬ؾط بعض ا٭ز‪ٚ‬ات املؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬يتك‪ ِٝٝ‬إغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ ١‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪ٚ ،‬اييت تؿٌُ‪:‬‬
‫ؾذط‪ ٠‬ايعا‪ٚ :Genograms ١ً٥‬اييت تػاعس يف ؾِٗ أمناط ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات يف أد‪ٝ‬اٍ‬ ‫‪‬‬
‫ايعا‪ ٚ ،١ً٥‬خ‪ٝ‬اضات ايع‪ٚ‬از‪ٚ ،‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايتشايؿات ‪ٚ‬ايضطاعات امل‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ ٠‬يف ا٭غط‪،٠‬‬
‫‪ٚ‬ا٭غطاض املطتبط‪ ١‬بايعا‪ٚ ١ً٥‬أ‪َ ٟ‬عً‪َٛ‬ات أخط‪ ٣‬قس تؿػط اي‪ٛ‬عع اسباي‪ ٞ‬يٮغط‪.٠‬‬
‫تض‪ٛ‬ض ؾذط‪ ٠‬ايعا‪ ١ً٥‬ايؿدض‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ا٭سساخ ايباضظ‪ ٠‬يف تاض‪ٜ‬ذ ا٭غط‪ٚ ،٠‬ايتاض‪ٜ‬ذ‬
‫ايطيب ‪ٚ‬ايػُات اشباص‪ ١‬يهٌ ؾطز َٔ أؾطاز ايعا‪.(Emotional Abuse, 2016) ١ً٥‬‬
‫اشبطا‪٥‬ط ايب‪ ٖٞٚ :Eco-Maps ١ٝ٦ٝ‬خطا‪٥‬ط بضط‪ ١ٜ‬ت‪ٛ‬عح طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ع‪٬‬ق‪ ١‬ا٭غط‪٠‬‬ ‫‪‬‬
‫بايعامل اشباضد‪ .ٞ‬تعط‪ٖ ٞ‬صا اشبطا‪٥‬ط ص‪ٛ‬ض‪َ ٠‬ؿضً‪ٚ ١‬ؾاًَ‪ ١‬عٔ‪:‬‬
‫ز‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ٝ‬ات ا٭غط‪ٚ ٠‬اييت تؿٌُ ذبس‪ٜ‬س َ‪ٛ‬اطٔ ايع‪٬‬قات ايػً‪ٚ ١ُٝ‬املؿش‪ ١ْٛ‬زاخٌ‬ ‫‪o‬‬

‫ا٭غط‪.٠‬‬
‫ع‪٬‬ق‪ ١‬نٌ ؾطز َٔ أؾطاز ا٭غط‪ ٠‬بأْعُ‪ ١‬ايسعِ ا‪٫‬دتُاع‪( ٞ‬زعِ اٱغهإ‪ ،‬زعِ‬ ‫‪o‬‬

‫ايسخٌ‪ ،‬ايسعِ ايٓؿػ‪...ٞ‬اخل)‪.‬‬

‫ع‪٬‬ق‪ ١‬نٌ ؾطز َٔ أؾطاز ا٭غط‪ ٠‬باجملتُع (ايع‪٬‬ق‪َ ١‬ع ا٭صسقا‪ٚ ٤‬ازبريإ ‪ٚ‬ا٭ْس‪١ٜ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ـ‬

‫‪717‬‬
 ‫ايط‪ٜ‬اع‪...١ٝ‬اخل) ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‪ٖ ٠‬ص‪ ٙ‬ايع‪٬‬قات‪.‬‬
‫َػت‪ ٣ٛ‬ايت‪ٛ‬اصٌ بني ا٭غط‪ ٠‬نهٌ َع ايعامل اشباضد‪.)Emotional Abuse, 2016( ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫طزق تكييه اإلساءة اجلنشية‪:‬‬

‫عٓس ا‪٫‬ؾتبا‪ ٙ‬بتعطض طؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪ ،١ٝ‬جيب عً‪ ٢‬ايطب‪ٝ‬ب املُعا‪ ٜٔ‬إدطا‪ ٤‬تك‪ِٝٝ‬‬
‫‪ٜ‬ؿٌُ‪:‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ايتاض‪ٜ‬ذ ايطيب‪ :‬جيب عً‪ ٢‬ايطب‪ٝ‬ب تػط‪ ١ٝ‬مج‪ٝ‬ع ا٭بعاز املطتبط‪ ١‬حباي‪ ١‬ايطؿٌ‬ ‫‪‬‬
‫ايبسْ‪ٚ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪٫ ١ٝ‬رباش قطاض َٓاغب ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بإب‪٬‬ؽ خسَات‬
‫محا ‪ ١ٜ‬ايطؿٌ يعٌُ اٱدطا‪٤‬ات املٓاغب‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطب‪ٝ‬ب بايتاي‪:ٞ‬‬
‫َكابً‪ ١‬ايطؿٌ بؿهٌ ؾطز‪ ٟ‬ست‪ٜ ٫ ٢‬ؿعط ايطؿٌ بايتٗس‪ٜ‬س خض‪ٛ‬صاً إشا نإ أسس‬ ‫‪o‬‬

‫اي‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬ؿتب٘ ؾ‪.٘ٝ‬‬

‫بٓا‪ ٤‬ع‪٬‬ق‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬ؾري ا٭َإ ‪ٚ‬ايسعِ َع ايطؿٌ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫إع‪ ّ٬‬ايطؿٌ بأْ٘ َٔ ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬تشسخ ايطؿٌ إىل طب‪ٝ‬ب٘ يف َ‪ٛ‬اع‪ٝ‬ع قس تبس‪ٚ‬‬ ‫‪o‬‬

‫صعب‪ ١‬أ‪ ٚ‬غري َطحي‪.١‬‬

‫عسّ غ‪٪‬اٍ ايطؿٌ أغ‪َٛ ١ً٦‬دٗ‪ ١‬ذبٌُ َكرتسات‪ َٔ .‬املِٗ إٔ ته‪ ٕٛ‬ا٭غ‪ ١ً٦‬عاَ‪١‬‬ ‫‪o‬‬

‫ذبتٌُ ا٭د‪ٛ‬ب‪ ١‬املؿت‪ٛ‬س‪ ١‬س‪َ ٍٛ‬ا حيب ايطؿٌ أ‪ٜ ٚ‬هط‪ ،ٙ‬ا٭ؾداظ يف أغطت٘‪َ ،‬ا‬
‫‪ٜ‬ٴؿعط ايطؿٌ بايكًل‪ ،‬أؾ‪ٝ‬ا‪ ٤‬سسثت يًطؿٌ ناْت َععذ‪ ١‬بايٓػب‪ ١‬ي٘‪.‬‬
‫عسّ ايغػط عً‪ ٢‬ايطؿٌ ي‪ٝ‬تشسخ عٔ اٱغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪.١ٝ‬‬ ‫‪o‬‬

‫اغتدساّ يػ‪ ١‬تتٓاغب َع عُط أ‪ ٚ‬املطسً‪ ١‬ايُٓا‪ ١ٝ٥‬يًطؿٌ ( ‪American Academy of‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪.)Pediatrics, 2015‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايبسْ‪ :ٞ‬جيب إدطا‪ ٤‬ايؿشط ايبسْ‪ ٞ‬ؾكط بعس ؾطح ناٌَ يًطؿٌ ‪ٚ‬أخص‬ ‫‪‬‬
‫اٱشٕ َٓ٘‪ٜ .‬تِ ؾشط املٓطك‪ ١‬ايتٓاغً‪ٚ ١ٝ‬ايؿطد‪ ١ٝ‬يف ٖصا ايؿشط‪َ ،‬ع ايعًِ إٔ‬
‫ا٭ْػذ‪ ١‬يف ٖص‪ ٙ‬املٓطك‪ ١‬تتذسز بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬غط‪ٜ‬ع‪ ١‬مما جيعٌ إثبات سس‪ٚ‬خ إغا‪٠٤‬‬
‫دٓػ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ أَط صعب‪ ،‬خاص‪ ١‬إشا َغ‪ ٢‬عً‪ ٢‬اٱغا‪ ٠٤‬بعض اي‪ٛ‬قت‪ .‬بايتاي‪ ٫ ٞ‬بس‬
‫َٔ ؾشط ايطؿٌ بأغطع ‪ٚ‬قت ممهٔ‪ ،‬إٕ أَهٔ‪ ،‬ٱَهاْ‪ ١ٝ‬إثبات ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ا٭زي‪١‬‬
‫ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪( ١ٝ‬اسب‪ٛٝ‬اْات املٓ‪ .)١ٜٛ‬املس‪ ٠‬ايعَٓ‪ ١ٝ‬املجاي‪ 24 ٖٞ ١ٝ‬غاع‪ ١‬يًؿت‪ٝ‬ات قبٌ غٔ‬
‫ايبً‪ٛ‬ؽ ‪ 72ٚ‬غاع‪ ١‬يًؿت‪ٝ‬ات بعس غٔ ايبً‪ٛ‬ؽ‪ٜٓ ٫ .‬بػ‪ ٞ‬اغتدساّ ايتدس‪ٜ‬ط إ‪ ٫‬يف سا‪٫‬ت‬

‫‪711‬‬
 ‫‪ٚ‬د‪ٛ‬ز ْع‪ٜ‬ـ ساز (‪.)Herrmann, Banaschak, Csorba, Navratil, & Dettmeyer, 2014‬‬

‫طزق تكييه اإلهنال‪:‬‬

‫يف ساٍ ا‪٫‬ؾتبا‪ ٙ‬بتعطض طؿٌ يٲُٖاٍ أ‪ ٚ‬تبً‪ٝ‬ؼ ازبٗات املػ‪ٚ٪‬ي‪ ١‬ندسَات محا‪١ٜ‬‬
‫ا٭طؿاٍ‪ ،‬ؾإٕ ٖص‪ ٙ‬ازبٗات تك‪ ّٛ‬بعٌُ تك‪ٚ ِٝٝ‬ؾل َٓٗذ‪ٚ ١ٝ‬اعش‪ ١‬يًتأنس َٔ ن‪ٕٛ‬‬
‫ايطؿٌ ‪ٜ‬تعطض ؾعً‪ٝ‬اً يٲُٖاٍ أ‪ٜ .٫ ٚ‬تِ عٌُ ايتك‪ ِٝٝ‬عً‪َ ٢‬طسًتني‪َ ،‬طسً‪ ١‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫املبس‪ ٞ٥‬ثِ َطسً‪ ١‬تك‪ ِٝٝ‬ا٭غط‪.٠‬‬
‫َطسً‪ ١‬ايتك‪ ِٝٝ‬املبس‪ٜٗ :ٞ٥‬سف ٖصا ايتك‪ ِٝٝ‬إىل إثبات أ‪ْ ٚ‬ؿ‪ ٞ‬تعطض ايطؿٌ شبطط‬ ‫‪‬‬
‫اٱُٖاٍ‪ ،‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل إقطاض عط‪ٚ‬ض‪ ٠‬عٌُ تك‪َ ِٝٝ‬ػتكبً‪٫ ٞ‬ستُاي‪ ١ٝ‬تعطض ايطؿٌ‬
‫هلصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ غ‪ ٤ٛ‬املعاًَ‪ .١‬بؿهٌ عاّ‪ ،‬حيسز ايتك‪ ِٝٝ‬ع‪ٛ‬اٌَ اشبطط ‪ٚ‬ايػ‪ ١َ٬‬يف‬
‫ايعا‪ٜ .١ً٥‬ؿٌُ ايتك‪ ِٝٝ‬املبس‪ ٞ٥‬اشبط‪ٛ‬ات ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫ذبس‪ٜ‬س َا إشا نإ تكط‪ٜ‬ط اٱب‪٬‬ؽ عٔ تعطض ايطؿٌ يٲُٖاٍ حيت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬أزي‪ ١‬تجبت‬ ‫‪o‬‬

‫اسباي‪.١‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ايػ‪ ١َ٬‬يتشس‪ٜ‬س َا إشا ناْت ايػ‪ ١َ٬‬ايؿ‪ٛ‬ض‪ ١ٜ‬يًطؿٌ َ‪ٛ‬عع قًل‪ .‬إشا ناْت‬ ‫‪o‬‬

‫نصيو‪ٜ ،‬تِ ‪ٚ‬عع خط‪ ١‬محا‪ٚ ١ٜ‬تسخٌ يًتأنس َٔ غ‪ ١َ٬‬ايطؿٌ‪.‬‬

‫تك‪ ِٝٝ‬املداطط يتشس‪ٜ‬س َا إشا نإ ايطؿٌ َعطض شبطط اٱُٖاٍ َػتكب‪،ً٬‬‬ ‫‪o‬‬

‫باٱعاؾ‪ ١‬إىل ذبس‪ٜ‬س زضد‪ ١‬اشبطط‪.‬‬

‫َطسً‪ ١‬تك‪ ِٝٝ‬ا٭غط‪ٜٗ :٠‬سف ٖصا ايتك‪ ِٝٝ‬إىل زضاغ‪ ١‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ْكاط ايك‪٠ٛ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬ايغعـ يف ا٭غط‪ ٠‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل ذبس‪ٜ‬س َا جيب إٔ ‪ٜ‬تػري َٔ أدٌ‪:‬‬
‫محا‪ ١ٜ‬ا٭طؿاٍ َٔ اٱُٖاٍ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫تكً‪ ٌٝ‬خطط اٱُٖاٍ املػتكبً‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ذبػني ضؾا‪ ٙ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ا٭غط‪.(U.S. DHHS, 2006) ٠‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ ٚ‬بؿهٌ عاّ‪ ،‬ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايت ك‪ ِٝٝ‬املبس‪ ٞ٥‬بتشس‪ٜ‬س املؿهً‪ٜ ،١‬ك‪ ّٛ‬تك‪ ِٝٝ‬ا٭غط‪٠‬‬
‫بتعع‪ٜ‬ع ؾِٗ أبعاز املؿهً‪ٜٚ ١‬ٴؿهٌ ا٭غاؽ شبط‪ ١‬اي‪ٛ‬قا‪ٚ ١ٜ‬ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪.ٞ‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫‪ٜ‬تِ ذبس‪ٜ‬س اغرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ز اييت غ‪ٝ‬تِ اغتدساَٗا َع ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬تعطض ٱغا‪٠٤‬‬
‫املعاًَ‪ ١‬بعس عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ا٭‪ٚ‬ي‪ٚ .ٞ‬ذبسز أٖساؾٗ ا ‪ٚ‬ؾكاً يٮعطاض اييت ‪ٜ‬عٗطٖا‬
‫ايطؿٌ‪ٚ ،‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬اٱغا‪ٚ ٠٤‬ايضسَ‪ ١‬اييت تعطض إي‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ ذبس‪ٜ‬ساً ( ‪Chadwick Center‬‬
‫‪ .)for Children and families, 2004; Saunders, Berliner, & Hanson, 2003‬بؿهٌ عاّ‬
‫اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايع‪٬‬ز املدتًؿ‪ ١‬تعٌُ عً‪:٢‬‬
‫َػاعس‪ٚ ٠‬تؿذ‪ٝ‬ع ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتؿهري ‪ٚ‬اي تعبري عٔ اٱغا‪ ٠٤‬اييت تعطض هلا َٔ غري‬ ‫‪‬‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض باسبطز ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬تط‪.‬‬
‫َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتعبري عٔ َؿاعط‪ ٙ‬املطتبط‪ ١‬باٱغا‪ ٠٤‬اييت تعطض إي‪ٗٝ‬ا‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬تعس‪ًٜٗ‬ا‪.‬‬
‫ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬سس‪ ٠‬ا٭عطاض ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ ١ٝ‬عٓس ايطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ت‪ٛ‬ع‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تػ‪ٝ‬ري منط ايتؿهري غري ايسق‪ٝ‬ل ‪ٚ‬غري ايضش‪ٚ ٞ‬ايص‪ ٟ‬ميهٔ إٔ ‪٪ٜ‬ثط عً‪٢‬‬ ‫‪‬‬
‫ْعط‪ ٠‬ايطؿٌ يٓؿػ٘ ‪ٚ‬ملٔ س‪ٛ‬ي٘‪.‬‬
‫َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬بٓا‪ ٤‬ع‪٬‬قات صش‪.١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫تك‪َٗ ١ٜٛ‬اضات ايتأقًِ عٓس ايطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط املٗاضات ا‪٫‬دتُاع‪.١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫تكً‪ ٌٝ‬ؾع‪ٛ‬ض ايطؿٌ بايععي‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫تجك‪ٝ‬ـ ايطؿٌ عٔ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات محا‪ ١ٜ‬ايٓؿؼ ( & ‪Cohen, Deblinger, Mannarino,‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.)Steer, 2004‬‬

‫ربتًـ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪ٚ ١ٝ‬ؾكاً يطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اسباي‪ ١‬اييت ‪ٜ‬تِ ايتعاٌَ َعٗا‪.‬‬
‫غ‪ٝ‬تِ اغتعطاض ‪ٚٚ‬صـ أِٖ ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات اييت مت اغتدساَٗا يف ٖصا اجملاٍ‪.‬‬

‫ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬طنع عً‪ ٢‬ايضسَ‪Trauma-Focused Cognitive- ١‬‬

‫‪ ٖٛ Behavioral Strategies‬تسخٌ ع‪٬‬د‪َ ٞ‬ضُِ ملػاعس‪ ٠‬ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬آبا‪ ِٗ٥‬عً‪ ٢‬ايتػًب‬

‫‪711‬‬
‫عً‪ ٢‬اٯثاض ايػًب‪ ١ٝ‬يًضسَات ايٓؿػ‪ٚ Posttraumatic Stress Disorder ١ٝ‬اييت قس ته‪ٕٛ‬‬
‫َسَط‪ .)Cohen & Mannarino, 2008 ( ٠‬تؿٌُ ٖص‪ ٙ‬ايضسَات َا قس ‪ٜ‬تعطض ي٘ ايطؿٌ َٔ‬
‫اعتسا‪ ٤‬ازبٓػ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬بسْ‪ ،ٞ‬ؾكس ٭سس أؾطاز أغطت٘‪ ،‬ايعٓـ املسضغ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اجملتُع‪،ٞ‬‬
‫ايتعطض يًه‪ٛ‬اضخ‪ ،‬صسَات اسبطب‪ ،‬سازخ خطري ‪ٚ‬اٱدطا‪٤‬ات ايطب‪ ١ٝ‬اشبطري‪٠‬‬
‫(نايعًُ‪ٝ‬ات ازبطاس‪ٜ .)١ٝ‬عترب ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬أؾغٌ من‪ٛ‬شز ع‪٬‬د‪ ٞ‬يسعِ‬
‫ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ٜٚ .)Damashek & Chaffin, 2012 ( ١‬سَر ٖصا‬
‫ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ،ٞ‬ايتسخ‪٬‬ت ايصٖٓ‪ٚ ١ ٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬ع ايع‪٬‬دات ايتكً‪ٝ‬س‪ ١ٜ‬ٱغا‪٠٤‬‬
‫َعاًَ‪ ١‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬اييت تطنع عً‪ ٢‬تعع‪ٜ‬ع ايجك‪ ١‬بني ا٭ؾداظ باٱعاؾ‪ ١‬إىل متهني‬
‫ا٭طؿاٍ‪ٜ .‬ػتٗسف ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ا٭طؿاٍ يف ايؿ‪ ١٦‬ايعُط‪ ١ٜ‬بني ‪ٚ 18-3‬آبا‪.ِٗ٥‬‬
‫‪ٜ ٚ‬تِ تضُ‪ ِٝ‬بطْاَر ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬حب‪ٝ‬ح ‪ٜ‬كًٌ َٔ أعطاض َا بعس‬
‫ايضسَ‪ٚ ،١‬اييت غايباً َا تتعأَ َع ا‪٫‬نت‪٦‬اب ‪ٚ‬املؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ .١ٝ‬نُا ‪ٜ‬ك‪ٖ ّٛ‬صا‬
‫ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬بتٓا‪ ٍٚ‬ايكغا‪ٜ‬ا اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ا٭طؿاٍ املضاب‪ ٕٛ‬بضسَ‪ْ ١‬ؿػ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اييت تؿٌُ ععـ تكس‪ٜ‬ط ايصات‪ ،‬صع‪ٛ‬ب ‪ ١‬ايجك‪ ١‬باٯخط‪ ،ٜٔ‬املعاز ايػري َػتكط‪،‬‬
‫ايكغا‪ٜ‬ا املطتبط‪ ١‬بته‪ ٜٔٛ‬ايع‪٬‬قات ‪َٗٚ‬اضات ايته‪ٝ‬ـ ايػًب‪.١ٝ‬‬
‫َٔ أِٖ طبطدات ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬طنع عً‪ ٢‬ايضسَ‪ ،١‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ أعطاض اعططاب َا بعس ايضسَ‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ أعطاض ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ أعطاض ايكًل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ ايً‪ ّٛ‬ايصات‪.ٞ‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ ايعس‪ٚ‬اْ‪ٚ ١ٝ‬ايػً‪ٛ‬ى املعاضض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايهؿا‪ ٠٤‬ا‪٫‬دتُاع‪.١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫ظ‪ٜ‬از‪َٗ ٠‬اضات إزاض‪ ٠‬ايغػط‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ظ‪ٜ‬از‪َٗ ٠‬اضات ايػ‪ ١َ٬‬ايؿدض‪.١ٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتكً‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬ايتدًط َٔ سعٕ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بػبب ايتذطب‪ ١‬اييت َط بٗا ايطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬زعِ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يًطؿٌ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬قسض‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع شنط‪ٜ‬ات اسبسخ ( & ‪Cohen, Mannarino, Perel,‬‬ ‫‪‬‬
‫;‪Staron, 2007; Cohen, Mannarino, & Lyengar, 2011; Feather & Ronan, 2006‬‬
‫‪.)Feather & Ronan, 2009‬‬
‫‪ ٚ‬غايباً َا ‪ٜ‬تِ إدطا‪ٖ ٤‬صا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬يف ع‪ٝ‬از‪ ٠‬طب‪ ،١ٝ‬يهٔ ميهٔ تٓؿ‪ٝ‬ص‪ ٙ‬يف‬
‫املٓعٍ ‪ٚ‬املسضغ‪ٚ ١‬املػتؿؿ‪ .٢‬عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬تِ تٓؿ‪ٝ‬ص ايع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬يف ايع‪ٝ‬ازات‬
‫نع‪٬‬ز قضري‪ ،‬س‪ٝ‬ح إٔ ايٓتا‪٥‬ر املت‪ٛ‬قع‪ٜ ١‬تِ ذبك‪ٝ‬كٗا يف ؾرت‪ ٠‬ظَٓ‪ ١ٝ‬ترتا‪ٚ‬ح بني ‪12‬‬
‫‪ 16ٚ‬أغب‪ٛ‬عاً‪ .‬تٓؿ‪ٝ‬ص ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز يف ا٭َانٔ ا٭خط‪ ٣‬قس حيتاز ؾرت‪ ٠‬ظَٓ‪١ٝ‬‬
‫أط‪.(Virginia Child Protection Newsletter (VCPN), 2012) ٍٛ‬‬

‫مت تط‪ٜٛ‬ط ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ بني اٯبا‪ٚ ٤‬ايطؿٌ ‪Parent-Child Interaction‬‬
‫‪ Therapy‬يف ايػبع‪ٓٝ‬ات ب‪ٛ‬اغط‪ ١‬ؾ‪ًٝٝ‬ا ا‪ٜ‬ربؽ خ‪ ٍ٬‬زضاغتٗا ايسنت‪ٛ‬ضا‪ ٙ‬يف َطنع‬
‫ايعً‪ ّٛ‬ايضش‪ ١ٝ‬يف ‪ ١ٜ٫ٚ‬أ‪ٚ‬ض‪ٜ‬ػ‪ ،ٕٛ‬ثِ مت تط‪ٜٛ‬ط‪ ٙ‬يف داَع‪ ١‬ؾً‪ٛ‬ض‪ٜ‬سا‪ .‬اغتٗسف ٖصا‬
‫ايع‪٬‬ز يف بسا‪ٜ‬ات٘ ا٭طؿاٍ املعاضعني ايص‪ٜ ٜٔ‬تؿاعً‪ ٕٛ‬بؿهٌ غًيب َع آبا‪٫ٚ ِٗ٥‬‬
‫ميتجً‪ ٕٛ‬يطًباتِٗ‪ٚ .‬أثبت ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ؾاعً‪ٝ‬ت٘ َع ٖص‪ ٙ‬ايؿ‪ ١٦‬بؿهٌ نبري‬
‫( ‪٫ٚ .)Chaffin & Friedrich, 2004‬سكاً مت تط‪ٜٛ‬ع ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬يًتعاٌَ َع‬
‫ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬تعطع‪ ٕٛ‬ٱغا‪ ٠٤‬ايتعاٌَ ‪ٚ‬ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ بني ‪ 12ٚ 4‬عاّ‪ .‬أثبتت‬
‫ايسضاغات إٔ ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ‪:‬‬
‫قًٌ َٔ عسز تكاض‪ٜ‬ط اٱب‪٬‬ؽ عٔ إغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫قًٌ َٔ املؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬عٓس ا٭طؿاٍ ايص‪ٜ ٜٔ‬تعطع‪ ٕٛ‬ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫قًٌ َٔ ايغػط ايٓؿػ‪ ٞ‬يً‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬ ‫‪‬‬

‫ظاز ايسف‪ ٤‬ا٭ب‪.ٟٛ‬‬ ‫‪‬‬

‫قًٌ َٔ اشبطط املػتكبً‪ ٞ‬سبس‪ٚ‬خ إغا‪.(Damashek & Chaffin, 2012) ٠٤‬‬ ‫‪‬‬

‫إٕ ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ‪ٜ ،‬عًِ اي‪ٛ‬ايس‪:ٜٔ‬‬
‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬املؿاضن‪ ١‬يف تؿاعٌ إجياب‪َ ٞ‬ع أ‪٫ٚ‬زِٖ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اغتدساّ ايجٓا‪ ٤‬املؿط‪ٚ‬ط ( ‪.)Contingent Praise‬‬ ‫‪‬‬

‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬دبٓب ايػً‪ٛ‬ى ا٭ب‪ ٟٛ‬ايػًيب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪711‬‬
‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ل اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتأز‪ٜ‬ب باغتدساّ اي‪ٛ‬قت املػتكطع ‪Time-Out‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.Discipline Strategy‬‬
‫‪ٜ‬ؿرتض ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ بني اٯبا‪ٚ ٤‬ايطؿٌ‪ ،‬إٔ ايضش‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‬
‫تتػص‪ ٣‬عً‪ ٢‬ا٭ب‪ٚ ٠ٛ‬ا٭َ‪ ١َٛ‬امل‪ٛ‬ث‪ٛ‬ق‪ٚ ١‬اييت تك‪ ّٛ‬عً‪ ٢‬ايطعا‪ٚ ،١ٜ‬ايت‪ٛ‬اصٌ ازب‪ٝ‬س‬
‫‪ٚ‬ايتٓع‪ ِٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ .ٞ‬يصا ؾإٕ ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ٜ ٞ‬ك‪ ّٛ‬بتع‪ٜٚ‬س اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسَ‪ٞ‬‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬باملٗاضات اي‪٬‬ظَ‪ ١‬ي‪٬‬غتذاب‪ ١‬بؿهٌ اْتكا‪ ٞ٥‬يػً‪ٛ‬ى ايطؿٌ‪ .‬جيعٌ شيو‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ،١ٜ‬أنجط سػاغ‪٫ ١ٝ‬ست‪ٝ‬ادات يًطؿٌ‪ٜٚ ،‬ػتذ‪ٝ‬ب ي٘ بسف‪٤‬‬
‫أنجط‪َٚ ،‬تاح اْؿعاي‪ ٝ‬اً بؿهٌ أنرب ‪ٚ‬أقٌ ت‪ٛ‬تطاً‪ .‬س‪ٝ‬ح إٔ ٖص‪ ٙ‬ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايع‪٬‬د‪١ٝ‬‬
‫ربًل ع‪٬‬ق‪ ١‬ضبط بني ايطؿٌ ‪َٚ‬كسّ ايطعا‪ َٔ .(VCPN, 2012) ١ٜ‬آي‪ٝ‬ات تطب‪ٝ‬ل ٖصا‬
‫ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ،ٞ‬ايتسض‪ٜ‬ب املباؾط يً‪ٛ‬ايس‪ َٔ ٜٔ‬خ‪ ٍ٬‬مساعات ا٭شٕ اي‪٬‬غًه‪١ٝ‬‬
‫خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬تؿاعٌ اي‪ٛ‬ايس‪َ ٜٔ‬ع ايطؿٌ )‪.(Damashek & Chaffin, 2012‬‬
‫‪ٜٚ‬تغُٔ ايع‪٬‬ز ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايتؿاعٌ بني اٯبا‪ٚ ٤‬ايطؿٌ َطسًتني َتتاي‪ٝ‬تني ‪ٜٚ‬تطًب ‪15‬‬
‫دًػ‪ ١‬أغب‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬باملت‪ٛ‬غط‪.‬‬
‫َطسً‪ ١‬ايتؿاعٌ امل‪ٛ‬د٘ يًطؿٌ ‪ :Child-Directed Interaction Phase‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫إىل ذبػني ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ذبػني قسض‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬تعع‪ٜ‬ع‬
‫غً‪ٛ‬ى ايطؿٌ اٱجياب‪ٜ .ٞ‬تعًِ اي‪ٛ‬ايسإ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪َ ١‬تابع‪ ١‬اٱؾاضات ايضازض‪٠‬‬
‫َٔ ايطؿٌ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايًعب َع٘ بؿهٌ ؾطز‪ٜٗ .ٟ‬سف ٖصا إىل ت‪ٛ‬ؾري ا‪ْ٫‬تبا‪ٙ‬‬
‫اٱجياب‪ ٞ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬ايتػاؾٌ عٔ غ‪ ٤ٛ‬ايػً‪ٛ‬ى ايطؿ‪ٝ‬ـ‪ .‬نُا ‪ٜ‬تعًِ اي‪ٛ‬ايسإ يف ٖص‪ٙ‬‬
‫املطسً‪ ١‬اغتد ساّ َٗاضات تعع‪ٜ‬ع ايؿع‪ٛ‬ض بايؿدط ‪ٚ‬اييت تؿٌُ ايجٓا‪ ،٤‬ايتأٌَ‪،‬‬
‫ايتكً‪ٝ‬س‪ ،‬اي‪ٛ‬صـ ‪ٚ‬ايتُتع‪ٚ ،‬شيو يتعع‪ٜ‬ع ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اٱجياب‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬
‫َطسً‪ ١‬ايتؿاعٌ امل‪ٛ‬د٘ يً‪ٛ‬ايس‪ :Parent-Directed Interaction Phase ٜٔ‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٜ‬تعًِ اي‪ٛ‬ايسإ إعطا‪ ٤‬تعً‪ُٝ‬ات ؾعاي‪ ١‬يًطؿٌ ‪ٚ‬املتابع‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬ع‪ٛ‬اقب َتػك‪،١‬‬
‫‪ٚ‬اييت تؿٌُ ايجٓا‪ ٤‬عٓس ا‪َ٫‬تجاٍ يًتعً‪ُٝ‬ات ‪ٚ‬ؾطض ‪ٚ‬قت َػتكطع عٓس عسّ‬
‫ا‪َ٫‬تجاٍ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ٴعس ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬املٗاضات بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬س‪ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬ازبًػات أغً‪ٛ‬ب ايتسخٌ ا٭غاغ‪ ٞ‬يف‬
‫املطسًتني‪ٜ .‬ك‪ ّٛ‬اي‪ٛ‬ايس بايتؿاعٌ َع ايطؿٌ يف غطؾ‪ ١‬ايع‪٬‬ز يف سني ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املسضبني‬
‫املعازبني باملطاقب‪ٚ ١‬ايت‪ٛ‬د‪ َٔ ٘ٝ‬غطؾ‪ ١‬أخط‪ ٣‬باغتدساّ َ‪ٝ‬هط‪ٚ‬ؾ‪٫ ٕٛ‬غًه‪ٞ‬‬
‫)‪.(Damashek & Chaffin, 2012‬‬
‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫‪ٜ‬طدع أ‪ ٍٚ‬اغتدساّ ا يع‪٬‬ز مبػاعس‪ ٠‬اسب‪ٛٝ‬اْات ‪ Animal-Assisted Therapy‬إىل طب‪ٝ‬ب‬
‫ا٭طؿاٍ ايٓؿػ‪"ٞ‬ب‪ٛ‬ض‪ٜ‬ؼ ي‪ٝ‬ؿٓػ‪ "ٕٛ‬يف عاّ ‪ٚ ،1961‬ايص‪ ٟ‬أعع‪ ٣‬غبب اغتدساَ٘ هلصا‬
‫اي ٓ‪ٛ‬ع َٔ ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬إىل إٔ اسب‪ٛٝ‬اْات تؿهٌ ضبؿعاً يًُطع‪ ٢‬ايص‪ٜ ٜٔ‬كا‪َٕٛٚ‬‬
‫ايع‪٬‬ز ( ‪ .)Cirulli, Borgi, Berry, Francia, & Alleva, 2011; Hamama et al., 2011‬إٕ ‪ٚ‬د‪ٛ‬ز‬
‫س‪ٛٝ‬إ يف ايب‪ ١٦ٝ‬ايع‪٬‬د‪ٜ ١ٝ‬ػاِٖ بؿهٌ إجياب‪ ٞ‬يف خًل ب‪َ ١٦ٝ‬طحي‪ ١‬بايٓػب‪ ١‬يًُط‪ٜ‬ض‬
‫( ‪ .)Parish-Plass, 2008‬ن ُا إٔ ٖصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ٜ ٞ‬ػٌٗ عً‪ ٢‬ايطؿٌ‬
‫ايهؿـ عٔ اٱغا‪ ٠٤‬اييت تعطض هلا‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ًٜ‬عب اسب‪ٛٝ‬إ يف ٖص‪ ٙ‬اسباي‪ ١‬ز‪ٚ‬ض ازبػط‬
‫ايص‪ٜ ٟ‬طبط بني ايطؿٌ ‪ٚ‬املعاجل ايٓؿػ‪Eggiman, 2006; Ewing, Macdonald, Taylor, & ( ٞ‬‬
‫‪ٚ .)Bowers, 2007‬يكس خًضت ايسضاغات اييت قاَت باغتهؿاف ؾ‪ٛ‬ا‪٥‬س ايع‪٬‬ز‬
‫باغت دساّ اسب‪ٛٝ‬اْات ا٭ي‪ٝ‬ؿ‪ ١‬إىل أْ٘ ‪ٜ‬كًٌ َٔ َؿانٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اشباضد‪١ٝ‬‬
‫‪ Externalizing Behaviour Problems‬عٓس ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا يٲغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪،١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اييت تؿٌُ عسّ ا‪ْ٫‬تبا‪ٚ ،ٙ‬ؾطط ايٓؿاط ايعا‪٥‬س ‪ٚ‬اعططابات ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ( ‪Eggiman,‬‬
‫‪ .)2006; Ewing, Macdonald, Taylor, & Bowers, 2007; Shultz, 2005‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل إٔ‬
‫ايع‪٬‬ز ايص‪ٜ ٟ‬ػتدسّ اسب‪ٛٝ‬إ أثبت ؾعاي‪ٝ‬ت٘ يف ايتكً‪َ َٔ ٌٝ‬ؿاعط ايكًل ‪ٚ‬ا‪٫‬نت‪٦‬اب‬
‫‪ٚ‬ت‪ٛ‬اتط ايه‪ٛ‬اب‪ٝ‬ؼ ‪ٚ‬أؾهاض إ‪ٜ‬صا‪ ٤‬ايٓؿؼ ( ‪Eggiman, 2006; Ewing, Macdonald, Taylor,‬‬
‫‪.)& Bowers, 2007‬‬

‫عً‪َ ٢‬س‪ ٣‬أنجط َٔ ث‪٬‬ثني عاَاً قاَت ايسضاغات ايػابك‪ ١‬بايت‪ٛ‬ص‪ ١ٝ‬بايع‪٬‬ز بايًعب‬
‫‪ Play Therapy‬يٮطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا يضسَ‪ .)Delson & Clark, 1981 ( ١‬س‪ٝ‬ح إٔ ٖصا‬
‫ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬ػُح يًطؿٌ بايتعبري عٔ َؿانً٘ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايًعب َٔ غري اسباد‪١‬‬
‫إىل ايت‪ٛ‬اصٌ ايًؿع‪ ،ٞ‬خاص ‪ ً١‬إٔ ايطؿٌ قس ‪ٜ‬ؿتكس يًكسضات ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايعكً‪ ١ٝ‬يًتعبري‬
‫عٔ اٱغا‪ ٠٤‬اييت تعطض هلا (‪ .)Bratton, Ray, Rhine, & Jonesl, 2005‬بايتاي‪ ،ٞ‬ؾإْ٘‬
‫ميهٔ هلصا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز ايتعاٌَ َع بعض ايكغا‪ٜ‬ا املطتبط‪ ١‬بايضسَ‪ ١‬اييت ‪٫‬‬
‫ميهٔ َعازبتٗا بايططم اييت تعتُس عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اصٌ ايًؿع‪Scott, Burlingame, ( ٞ‬‬
‫‪.)Starling, Porter, & Lilly, 2003‬‬
‫نُا أظٗطت ايسضاغات اييت غًطت ايغ‪ ٤ٛ‬عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ز بايًعب يٮطؿاٍ ايص‪ٜٔ‬‬
‫تعطع‪ٛ‬ا يٲغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪ ،١ٝ‬إٔ ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬قس ظبح يف ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ايكًل‬

‫‪711‬‬
‫‪ٚ‬ايضسَ‪ ١‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬عٓس ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ايه‪ٛ‬اب‪ٝ‬ؼ ‪ٚ‬إعاز‪ ٠‬ص‪ٝ‬اغ‪َ ١‬ؿاعط ايً‪ّٛ‬‬
‫ايصات‪ٚ ٞ‬ايعاض ‪ٚ‬اسبطز ( ‪ .)Pifalo 2006; Rocha & Prado, 2006‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل آثاض‪ٙ‬‬
‫اٱجياب‪ ١ٝ‬ا٭خط‪ٚ ،٣‬اييت تؿٌُ‪ ،‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايؿهط‪ ٟ‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اٱغا‪،٠٤‬‬
‫‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط املٗاضات املتعًك‪ ١‬بؿِٗ ‪ٚ‬دبٓب سس‪ٚ‬خ إغا‪َ ٠٤‬ػتكبً‪ ١ٝ‬٭ْؿػِٗ ‪ٚ‬يػريِٖ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ايع س‪ٚ‬اْ‪َٚ ١ٝ‬ؿاعط ايػغب ‪ٚ‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ازبٓػ‪ ١ٝ‬غري‬
‫املٓاغب‪.)Pifalo, 2006( ١‬‬

‫غ‪ٝ‬تِ يف ٖصا ازبع‪ َٔ ٤‬ايؿضٌ اغتعطاض مناشز بطاَر ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬تػتدسّ عً‪ْ ٢‬طام‬
‫‪ٚ‬اغع يف ع‪٬‬ز ا٭عطاض اييت ‪ٜ‬عٗطٖا ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬تعطض ٱغا‪ ٠٤‬املعاًَ‪ .١‬غ‪ٝ‬تِ‬
‫اغتعطاض اٱدطا‪٤‬ات ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اشباص‪ ١‬بهٌ بطْاَر ‪ْٚ‬كاش ٖ‪ٝ‬هً‪ ١ٝ‬ايرباَر ‪ٚ‬أٖساؾٗا‬
‫‪ٚ‬أْؿطتٗا‪.‬‬

‫‪ٜ‬تِ تٓؿ‪ٝ‬ص ٖصا ايربْاَر َٔ خ‪ ٍ٬‬عكس ‪ 16-12‬دًػ‪ ١‬ع‪٬‬د‪ ،١ٝ‬ته‪ ٕٛ‬يف بسا‪ ١ٜ‬ايربْاَر‬
‫دًػات َٓؿضً‪َ ١‬ع ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ،ٜٔ‬عً‪ ٢‬إٔ تتِ ازبًػات املؿرتن‪ ١‬يف املطاسٌ‬
‫املت‪ٛ‬غط‪ٚ ١‬ا٭خري‪ َٔ ٠‬ايع‪٬‬ز‪ٜ .‬عتُس ايربْاَر عً‪ ٢‬مثاْ‪ ١ٝ‬عٓاصط ض‪ٝ٥‬ػ‪ ١ٝ‬عاَ‪ٚ ١‬تػتدسّ‬
‫يهٌ أْ‪ٛ‬اع اٱغا‪ ٠٤‬املٓ‪ ٟٛ‬ع‪٬‬دٗا (اْعط‪.)Cohen, Mannarino, & Deblinger, 2012:‬‬
‫ميهٔ تًد‪ٝ‬ط ٖص‪ ٙ‬ايعٓاصط نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫التجكيف النفشي وتزبية األطفال‬
‫‪ٜ‬تِ زعِ ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بايتجك‪ٝ‬ـ ايٓؿػ‪ ٞ‬خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ايع‪٬‬ز‪ٚ ،‬يصيو أُٖ‪ ١ٝ‬نبري‪٠‬‬
‫خض‪ٛ‬صاً يف َطاسٌ ايع‪٬‬ز ا٭‪ٚ‬ىل يتعع‪ٜ‬ع ا‪٫‬ضتباط بايربْاَر ايع‪٬‬د‪ .ٞ‬بعس اسبض‪ ٍٛ‬عً‪٢‬‬
‫املعً‪َٛ‬ات عٔ ايضسَ‪ ١‬اييت َط بٗا ايطؿٌ ‪ٚ‬تك‪ ِٝٝ‬ضز‪ٚ‬ز أؾعاٍ ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٜ ،ٜٔ‬عطض‬
‫املعاجل َاز‪ ٠‬تعً‪َ ١ُٝٝ‬طُ‪ ١ٓ٦‬يًعٌُ عً‪ ٢‬تػ‪ ١ٜٛ‬ضز‪ٚ‬ز أؾعاٍ ايضسَ‪ٚ ١‬تًد‪ٝ‬ط اٯي‪١ٝ‬‬
‫ايعاَ‪ ١‬يًع‪٬‬ز‪ٜ .‬تِ تكس‪ ِٜ‬تػص‪ ١ٜ‬ضادع‪ ١‬عٔ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬اسباي‪ْٚ ١‬كاط ق‪ ٠ٛ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ايضع‪ٛ‬بات‬
‫اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا‪ٚ ،‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تأثري شيو عً‪ ٢‬اشبط‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ٜٛ .١ٝ‬عح املعاجل أُٖ‪ ١ٝ‬ز‪ٚ‬ض‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬إٔ َػاُٖتِٗ ‪ٚ‬زعُِٗ ‪ٜ‬عترب أِٖ ع‪ٛ‬اٌَ تعايف ايطؿٌ‪ .‬يتعع‪ٜ‬ع ايجك‪١‬‬
‫يف ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ٚ ٞ‬بح ض‪ٚ‬ح ايتؿا‪ ٍ٩‬بإَهاْ‪ ١ٝ‬ايتعايف‪ٜ ،‬تِ اغتعطاض ايتذاضب‬

‫ـ‬

‫‪711‬‬
‫ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬ايٓادش‪ ١‬ايػابك‪ْٚ ١‬تا‪٥‬ر ا٭حباخ اييت ت‪٪‬نس ظباح طط‪ٜ‬ك‪ ١‬ايع‪٬‬ز‪ .‬يف املطاسٌ‬
‫ا٭‪ٚ‬ىل َٔ ايع‪٬‬ز‪ٜ ،‬ٴع‪ٚ‬ز ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايسإ مبعً‪َٛ‬ات عاَ‪ ١‬عٔ أْ‪ٛ‬اع ايضسَات ‪ٚ‬مساتٗا‬
‫‪ْٚ‬ػب اْتؿاضٖا ‪ٚ‬تأثريٖا‪ ،‬باغتدساّ ايٓؿطات ‪ٚ‬ايهتب ‪ٚ‬ا٭يعاب‪ٜ .‬ػاِٖ شيو يف‬
‫ذبؿ‪ٝ‬ع ايصانط‪ ٠‬اشباص‪ ١‬بايضسَ‪ ١‬بس‪َ ٕٚ‬ؿاعط غًب‪ .١ٝ‬بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬عاَ‪ ،١‬جيب تجك‪ٝ‬ـ‬
‫ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬حب‪ٝ‬ح ته‪ ٕٛ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ايع‪٬‬د‪ٚ ١ٝ‬اعش‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح أٖساؾٗا ‪ٚ‬عٓاصطٖا‪.‬‬
‫س‪ٝ‬ح إٔ زعِ اي‪ٛ‬ايس‪َٗٚ ٜٔ‬اضات ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿاعً‪ ١‬ت‪٪‬ثط بؿهٌ نبري ‪ٚ‬إجياب‪ ٞ‬يف عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتعايف َٔ ايضسَ‪ٜ ،١‬تِ خ‪ ٍ٬‬ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ ٞ‬تسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪َٗ ٢‬اضات تطب‪١ٝ‬‬
‫ا٭طؿاٍ‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تٓا‪ ٍٚ‬تط‪ٜٛ‬ط ا٭مناط ‪ٚ‬ايعازات ا٭غط‪ ١ٜ‬اييت تععظ ؾع‪ٛ‬ض ا٭طؿاٍ‬
‫با٭َٔ ‪ٚ‬ا٭َإ‪ٚ ،‬نصيو ذبح عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬اٱجياب‪ ١ٝ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ َجٌ‬
‫ا‪٫‬غتُاع اٱجياب‪ٚ ٞ‬تبازٍ املسح‪ .‬يسعِ اغتدساّ َٗاضات ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿاعً‪ َٔ ،١‬املِٗ ذبً‪ٌٝ‬‬
‫ايتؿاع‪٬‬ت ايػًب‪ٚ ١ٝ‬اٱجياب‪ ١ٝ‬بني اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬أغب‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ايع‪٬‬ز‪.‬‬
‫‪ٜ‬تِ مجع َعً‪َٛ‬ات عٔ َؿاعط ‪ٚ‬أؾهاض اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ايٓادب‪ ١‬عٔ ايضسَ‪ٚ ١‬اييت ميهٔ إٔ‬
‫ته‪َ ٕٛ‬ػبب‪ ١‬يػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غري عاز‪ ،١ٜ‬عً‪ ٢‬غب‪ ٌٝ‬املجاٍ‪ ،‬اسبُا‪ ١ٜ‬ايعا‪٥‬س‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايكػ‪٠ٛ‬‬
‫ايعا‪٥‬س‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايتػاَح ايعا‪٥‬س‪ٜ .‬ؿٌُ شيو أ‪ٜ‬غاً ايت‪ٛ‬د٘ ايعاّ عٓس اٯبا‪ ٤‬يف ايرتن‪ٝ‬ع بعس‬
‫ايضسَ‪ ١‬عً‪ ٢‬ايضع‪ٛ‬بات ‪ٚ‬ا٭عطاض اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايطؿٌ ‪ٚ‬ايص‪ ٟ‬قس ‪٪ٜ‬ز‪ ٟ‬إىل تعع‪ٜ‬عٖا‪.‬‬
‫‪ٜ‬تِ تسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى ايص‪ ِ٥٬ٜ ٟ‬ساي‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٜٚ‬ؿٌُ شيو املسح ‪ٚ‬ا‪ٖ٫‬تُاّ‬
‫اٱجياب‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬غتُاع ايؿعاٍ ‪ٚ‬املهاؾأ‪ ٠‬املًُ‪ٛ‬غ‪ ١‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬شيو َطً‪ٛ‬باً‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ‬
‫تسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬تكً‪ ٌٝ‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪َ ٢‬ؿهً‪ ١‬ايطؿٌ عٓس ايتؿاعٌ َع٘ بتذٓب‬
‫اي‪ٛ‬عغ ‪ٚ‬ايضطار ‪ٚ‬ايتٗس‪ٜ‬س املطتبط باملؿهً‪َ .١‬ػاعس‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف ؾِٗ أُْٗا ايكس‪٠ٚ‬‬
‫ا٭ِٖ يًطؿٌ عٓس ايتعاٌَ َع اٱغا‪ٚ ٠٤‬آثاضٖا َِٗ دساً‪ ،‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تعً‪ ِٝ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫َٗاضات ايتأقًِ ‪َٛٚ‬ادٗ‪ ١‬املؿهً‪ ١‬ي‪ٝ‬كتس‪ ٟ‬بِٗ ايطؿٌ يف مماضغ‪ ١‬تًو املٗاضات‪.‬‬
‫االسرتخاء‬
‫‪ٜ‬تِ ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬ا‪٫‬غرتخا‪ Relaxation ٤‬يف املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل َٔ ايع‪٬‬ز بتع‪ٜٚ‬س ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬باملٗاضات اي‪٬‬ظَ‪ ١‬ٱزاض‪ ٠‬ايغػ‪ٛ‬طات املرتتب‪ ١‬عً‪ ٢‬شنط‪ٜ‬ات اٱغا‪ٜٚ .٠٤‬عترب‬
‫ايتٓؿؼ املُطنّع َٔ ططم ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬غًٗ‪ ١‬ايتعًِ اييت ميهٔ اغتدساَٗا يف ايربْاَر‬
‫ايع‪٬‬د‪ َٔ .ٞ‬ططم ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬ا٭خط‪ ٣‬اييت ميهٔ ا‪٫‬غتعاْ‪ ١‬بٗا‪ ،‬خاص‪ ١‬يٮطؿاٍ‬
‫ايضػاض‪ ،‬متاض‪ ٜٔ‬ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬يًعغ‪٬‬ت ‪ٚ‬ايتد‪ ٌٝ‬امل‪ٛ‬د٘‪ .‬يتُاض‪ ٜٔ‬ا‪٫‬غرتخا‪ ٤‬أُٖ‪ ١ٝ‬خاص‪١‬‬
‫يًشا‪٫‬ت اييت تعاْ‪ َٔ ٞ‬صع‪ٛ‬بات ايٓ‪ٚ ّٛ‬ايغػط ايٓؿػ‪ ٞ‬ايص‪٪ٜ ٟ‬ز‪ ٟ‬إىل ايؿس ايعغً‪ٞ‬‬

‫‪111‬‬
‫‪ٚ‬آ‪ ّ٫‬ايعٗط ‪ٚ‬ايطأؽ‪ .‬مماضغ‪ ١‬اٱؾػاٍ ايهاٌَ يًصٖٔ يف ايًشع‪ ١‬اسباي‪ ١ٝ‬ؾكط َٔ‬
‫ايططم اييت ميهٔ اغتدساَٗا يتٗس‪ ١٥‬ايعكٌ‪ .‬ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايًشع‪ ١‬اسباي‪ ١ٝ‬يف‬
‫ايتؿهري ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أغً‪ٛ‬باً ؾاع‪ ً٬‬يًتعايف يًشا‪٫‬ت اييت عاْت َٔ إغا‪ ٠٤‬ؾس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫يف املاع‪ٚ ٞ‬تؿعط باشب‪ٛ‬ف َٔ املػتكبٌ‪ .‬نُا إٔ ايتؿهري اٯْ‪ٜ ٞ‬كًٌ َٔ ايرتن‪ٝ‬ع عً‪٢‬‬
‫ا٭ؾهاض املؿ‪ٛ‬ؾ‪ٚ ١‬ايكًك‪ ١‬املرتتب‪ ١‬عً‪ ٢‬ايضسَ‪ٜ .١‬تِ تؿذ‪ٝ‬ع ايطؿٌ عً‪ ٢‬اغتدساّ ايططم‬
‫املدتًؿ‪ ١‬ي‪٬‬غرتخا‪ ٤‬عٓس تصنط اٱغا‪.٠٤‬‬
‫التعبري املؤثز والتعديل‬
‫‪ٜٗ‬سف ايتسض‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬ايتعبري امل‪٪‬ثط ‪ Affective Expression‬إىل تعع‪ٜ‬ع املٗاضات اييت تػاعس‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬إزاض‪ ٠‬املؿاعط بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬ؾاعً‪ٜ .١‬بسأ شيو عٓس ا٭طؿاٍ‬
‫بتُاض‪َ ٜٔ‬ضُُ‪ ١‬يتشس‪ٜ‬س ‪َٚ‬طادع‪ ١‬ايتذاضب اشباص‪ ١‬ب املؿاعط ا٭غاغ‪ ،١ٝ‬عً‪ ٢‬غب‪ٌٝ‬‬
‫املجاٍ‪ ،‬ايؿطح‪ٚ ،‬اسبعٕ‪ٚ ،‬اشب‪ٛ‬ف‪ .‬ا٭سساخ ايضازَ‪ ١‬ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل أْ‪ٛ‬اع أخط‪َٔ ٣‬‬
‫املؿاعط ‪ٜ ٫‬عطؾٗا ايطؿٌ‪ٚ ،‬يصيو ؾإْ٘ َٔ املِٗ ت‪ٛ‬غ‪ٝ‬ع إزضاى ايطؿٌ بتًو املؿاعط‬
‫املضاسب‪ ١‬يٲغا‪ٚ ٠٤‬اييت قس تؿٌُ اٱضٖاب‪ٚ ،‬اشبع‪ٚ ،ٟ‬ا٭غ‪ٚ ،٢‬ايػغب‪ٚ ،‬ايعذع‪.‬‬
‫‪ٜ‬عس ايتعطف عً‪ ٢‬تًو املؿاعط اشبط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل يً‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بٗا ‪ٚ‬إزاضتٗا بض‪ٛ‬ض‪ْ ٠‬ادش‪ٜ .١‬تِ‬
‫َػاعس‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ يف ايتعطف عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ٖص‪ ٙ‬املؿاعط ايػًب‪ٚ ١ٝ‬تصنط‬
‫ايطؿٌ يٲغا‪ٜ .٠٤‬ٴؿذع اي‪ٛ‬ايسإ ‪ٚ‬ايطؿٌ َعاً عً‪ ٢‬ايتعبري ايًؿع‪ ٞ‬عٔ َؿاعطِٖ‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬غتؿػاض عٔ َؿاعط ايططف اٯخط‪ .‬تػاعس ٖص‪ ٙ‬املٗاضات عً‪ ٢‬تكً‪ ٌٝ‬ا‪٫‬عططاب يف‬
‫ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬تكًٌ َٔ تعبري ايطؿٌ عٔ َؿاعط‪ ٙ‬بايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايعٓ‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫‪ٚ‬اٱؾهاي‪ٜ .١ٝ‬تعا‪ ٕٚ‬املعاجل َع ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ذبس‪ٜ‬س اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتأقًِ‬
‫املػتدسَ‪ ١‬يف إزاض‪ ٠‬املؿاعط ايغاغط‪ ،١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تعع‪ٜ‬ع ا‪٫‬غرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايؿاعً‪١‬‬
‫(َج‪ ،٬‬احملازث‪َ ١‬ع ؾدط زاعِ‪ٚ ،‬ايتُاض‪ ٜٔ‬ايط‪ٜ‬اع‪ .)١ٝ‬نُا ‪ٜ‬تِ َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ذبس‪ٜ‬س احملؿعات اييت ت‪٪‬ز‪ ٟ‬إىل املؿاعط ايغاغط‪ٚ ١‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اغتدساّ‬
‫اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتأقًِ يف ايتعاٌَ َعٗا‪.‬‬
‫التأقله الذهين‬
‫‪ٜ‬عترب ايتأقًِ ايصٖين ‪ Cognitive Coping‬ا٭غاؽ ايص‪ٜ ٟ‬تِ َٔ خ‪٬‬ي٘ َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ‬
‫‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ؾِٗ ايع‪٬‬ق‪ ١‬بني أؾهاضِٖ ‪َٚ‬ؿاعطِٖ ‪ٚ‬غً‪ٛ‬نِٗ‪ .‬اشبط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل يف‬
‫تعً‪َٗ ِٝ‬اضات ايتأقًِ اٱزضان‪ ٞ‬تؿٌُ َػاعس‪َ ٠‬تًك‪ ٞ‬ايع‪٬‬ز يف ذبس‪ٜ‬س ‪ٚ‬املؿاضن‪ ١‬يف‬
‫أؾهاضِٖ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ميهٔ اغتدساّ أَجً‪ ١‬بػ‪ٝ‬ط‪ٚ ١‬بع‪ٝ‬س‪ ٠‬عٔ اٱغا‪ ٠٤‬يف ايبسا‪َ( ١ٜ‬ج‪،ً٬‬‬
‫ـ‬

‫‪117‬‬
‫َا ا٭ؾهاض اييت تطا‪ٚ‬زى عٓس مساع ص‪ٛ‬ت املٓب٘ يف ايضباح؟)‪ َٔ .‬خ‪ ٍ٬‬شيو‪ٜ ،‬ػاعس‬
‫املعاجل ايطؿٌ يف ذبس‪ٜ‬س املؿاعط ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايػًب‪ ١ٝ‬ايٓادب‪ ١‬عٔ ا٭ؾهاض غري‬
‫ايسق‪ٝ‬ك‪ ١‬أ‪ ٚ‬املؿ‪ٛ‬ؾ‪ٜ .١‬ٴؿذع َتًك‪ ٞ‬ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬تضش‪ٝ‬ح ا٭ؾهاض غري ايسق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬اغتبساٍ‬
‫ا٭ؾهاض املؿ‪ٛ‬ؾ‪ٚ ١‬غري املؿ‪ٝ‬س‪ ٠‬بأؾهاض أنجط إْتاد‪ٚ ١ٝ‬ؾا‪٥‬س‪ .٠‬يف املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل َٔ‬
‫ايع‪٬‬ز‪ٜ ،‬ٴؿذع اي‪ٛ‬ايسإ أ‪ٜ‬غاً عً‪ ٢‬ذبس‪ٜ‬س ا٭ؾهاض غري ايسق‪ٝ‬ك‪ٚ ١‬املدتً‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫اي‪٬‬عك‪ ،١ْٝ٬‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل ا٭ؾهاض املػبب‪ ١‬يًُؿاعط ايغاغط‪ ١‬املطتبط‪١‬‬
‫بايضسَ‪ .١‬دبسض اٱؾاض‪ ٠‬إىل إٔ املعاجل ‪ٜ ٫‬ك‪ ّٛ‬بت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايطؿٌ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬عً‪٢‬‬
‫ايتعاٌَ َع ا٭ؾهاض املطتبط‪ ١‬باٱغا‪ ،٠٤‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ شيو بعس غطز ايطؿٌ يٮسساخ اييت‬
‫َط بٗا (نُا غ‪ٝ‬تِ َٓاقؿت٘ عٓس تٓا‪ ٍٚ‬ايعٓضط ايتاي‪.)ٞ‬‬
‫تننية الكدرة على سزد الصدمة ومعاجلتوا‬
‫‪ٜ‬عزاز ايرتن‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬ايضسَ‪ ١‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ َٔ ١‬ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ‬
‫بؿطح ظط‪ٚ‬ف اٱغا‪ ٠٤‬بض‪ٛ‬ض‪َ ٠‬هت‪ٛ‬ب‪ٚ ١‬نصيو ا٭ؾهاض ‪ٚ‬املؿاعط املضاسب‪ ١‬هلا‪ٜ .‬ؿغٌ‬
‫بعض ا٭طؿاٍ ايك‪ٝ‬اّ بٗصا ايػطز َٔ خ‪ ٍ٬‬ايؿعط أ‪ ٚ‬ايطغِ أ‪ ٚ‬أْؿط‪ ١‬إبساع‪ ١ٝ‬أخط‪.٣‬‬
‫تٗسف ٖص‪ ٙ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬إىل َػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪َٛ ٢‬ادٗ‪ ١‬ايصنط‪ٜ‬ات املطتبط‪ ١‬بايضسَ‪ ١‬ست‪٢‬‬
‫ميهٓ٘ ايتعاٌَ َعٗا بس‪ ٕٚ‬إٔ تػبب َؿاعط عاغط‪ ١‬شات أُٖ‪ٚ ١ٝ‬تأثري‪ٜ .‬تعًِ ايطؿٌ إٔ‬
‫اغرتداع ‪ٚ‬غطز دبطب‪ ١‬ايضسَ‪٪ٜ ٫ ١‬ز‪ ٟ‬إىل املؿاعط ايػ‪ ١٦ٝ‬اييت عاْ‪َٗٓ ٢‬ا خ‪ ٍ٬‬سس‪ٚ‬خ‬
‫اٱغا‪ٜ .٠٤‬ٴؿذع شيو ايطؿٌ عً‪ ٢‬اسبس‪ٜ‬ح عٔ َؿاعط‪ ٙ‬ايساخً‪ٚ ١ٝ‬أؾهاض‪ ٙ‬يف إطاض ع‪٬‬ق‪١‬‬
‫ايجك‪ ١‬اييت مت بٓا‪ٗ٥‬ا َع املعاجل‪ َٔٚ ،‬ثِ ‪ٜ‬تِ ت‪ٛ‬د‪ ٘ٗٝ‬يتضش‪ٝ‬ح املدتٌ َٓٗا‪ٜ .‬ٴطًب َٔ‬
‫ايطؿٌ نتاب‪ ١‬أؾهاض‪ ٙ‬عٔ َا مت تعًُ٘ خ‪ ٍ٬‬ايع‪٬‬ز َٔ س‪ٝ‬ح تأثري‪ ٙ‬عً‪ْ ٢‬عطت٘ يٓؿػ٘‪،‬‬
‫‪ٚ‬ع‪٬‬قت٘ َع اٯخط‪ٚ ،ٜٔ‬ايٓعط‪ ٠‬يًعامل‪ٚ ،‬ايت‪ٛ‬قعات املػتكبً‪.١ٝ‬‬
‫التعزض الواقعي‬
‫‪ٜ‬عس ايتعطض اي‪ٛ‬اقع‪ In Vivo Exposure ٞ‬عٓضط ع‪٬‬د‪ ٞ‬ؾاعٌ ملػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ يف ايتػًب‬
‫عً‪ ٢‬ايػً‪ٛ‬ى ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬ايص‪ ٟ‬عاز‪َ ٠‬ا ‪ٜ‬رتتب عً‪ ٢‬ايضسَ‪ .١‬دبسض اٱؾاض‪ٖٓ ٠‬ا إىل إٔ‬
‫بعض ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬املرتتب‪ ١‬عً‪ ٢‬ايضسَ‪ ١‬ميهٔ إٔ ته‪ٚ ٕٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬جيب‬
‫عسّ تؿذ‪ٝ‬ع ايطؿٌ عً‪ ٢‬دبٓبٗا (َج‪ ،ً٬‬دبٓب ايطؿٌ يؿدط ‪ٜ‬تشطش دٓػ‪ٝ‬اً)‪ .‬يف‬
‫املكابٌ‪ ،‬ايػً‪ٛ‬ى ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬املدتٌ حيسخ عٓس تعُ‪ ِٝ‬ايطؿٌ يًُؿاعط ايػًب‪ ١ٝ‬ايؿس‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫اييت تعطض هلا عٓس سس‪ٚ‬خ ايضسَ‪ ١‬عً‪ ٢‬املجريات غري امل‪٪‬ش‪ ١ٜ‬اييت قس ‪ٜ‬تعطض هلا‪ .‬عٓس‬
‫سس‪ٚ‬خ شيو‪ٜ ،‬عٌُ ايطؿٌ عً‪ ٢‬دبٓب ايٓاؽ ‪ٚ‬ا٭َانٔ ‪ٚ‬ا٭ؾ‪ٝ‬ا‪ٚ ٤‬ايصنط‪ٜ‬ات اييت‬

‫‪111‬‬
 ‫بايػط‪ٜ‬ع‪ ٠‬ميهٔ إٔ تػبب املؿاعط ايغاغط‪ ١‬املطتبط‪ ١‬بايضسَ‪َ ،١‬ع أْٗا ئ تػبب شيو‪.‬‬
‫اعتُازاً عً‪ْٛ ٢‬ع ايضسَ‪ٚ ١‬اٱغا‪ ٠٤‬املػبب‪ ١‬هلا‪ ،‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تُجٌ ايػً‪ٛ‬ى ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬يف‬
‫َعاضع‪ ١‬ايطؿٌ يًصٖاب يًُسضغ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايٓ‪ٚ ّٛ‬س‪ٝ‬ساً أ‪ ٚ‬ايت‪ٛ‬ادس يف أَانٔ َعتُ‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫املؿاضن‪ ١‬يف ا٭ْؿط‪ ١‬ا‪٫‬دتُاع‪ .١ٝ‬اغتدساّ ايتعطض اي‪ٛ‬اقع‪ ٞ‬يًتعاٌَ َع ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬يًطؿٌ ‪ٜ‬تطًب خط‪ ١‬ع‪٬‬د‪َ ١ٝ‬سض‪ٚ‬غ‪ٚ ١‬ايتعاّ ناٌَ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ .ٜٔ‬ايػً‪ٛ‬ى‬
‫ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ٞ٥‬اسباز امل‪٪‬ثط عً‪ ٢‬تعً‪ ِٝ‬ايطؿٌ‪َ ،‬جٌ ضؾض ايصٖاب يًُسضغ‪ ،١‬جيب إٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫َعازبت٘ يف املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل يًربْاَر ايع‪٬‬د‪ ٞ‬بايتعا‪َ ٕٚ‬ع ايعاًَني يف املسضغ‪ ١‬بعس ؾِٗ‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ اييت أزت هلصا ايػً‪ٛ‬ى‪ .‬س‪ٝ‬ح إٔ عسّ ايصٖاب يًُسضغ‪ ١‬يؿرت‪ ٠‬ط‪ٜ ١ًٜٛ‬ععظ اسباي‪١‬‬
‫ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ ١ٝ٥‬يًطؿٌ ‪ٜٚ‬ك‪ٛ‬ض قسضات٘ ا٭نازمي‪ ،١ٝ‬مما جيعٌ ايطد‪ٛ‬ع يًُسضغ‪ ١‬صعباً‬
‫ادتُاع‪ٝ‬اً ‪ٚ‬أنازمي‪ٝ‬اً‪.‬‬

‫جلشات مشرتكة للوالدين والطفل‬

‫تٗسف ازبًػات املؿرتن‪ ١‬إىل َػاعس‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬مماضغ‪ ١‬املٗاضات اييت مت‬
‫تعًُٗا ‪ٚ‬بس‪ ٤‬ايت‪ٛ‬اصٌ بض‪ٛ‬ض‪َ ٠‬ؿت‪ٛ‬س‪ ١‬س‪ ٍٛ‬ايضسَ‪ .١‬يف املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل يًع‪٬‬ز‪ٜ ،‬عكس‬
‫املعاجل دًػات َٓؿضً‪َ ١‬ع نٌ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ‪ٜٚ ،‬عتُس اي‪ٛ‬قت املدضط‬
‫يًذًػات املؿرتن‪ ١‬خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ايع‪٬‬ز عً‪ ٢‬ساي‪ ١‬ايطؿٌ‪ .‬عٓسَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايطؿٌ ‪ٜ‬عاْ‪َٔ ٞ‬‬
‫َؿانٌ غً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬نبري‪ٜ ،٠‬تِ ايبس‪ ٤‬يف عكس دًػات َؿرتن‪ ١‬قضري‪ ٠‬يف َطسً‪١‬‬
‫ايع‪٬‬ز ا٭‪ٚ‬ىل يتسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬املسح ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬تبا‪َٗٚ ٙ‬اضات إزاض‪ ٠‬ايػً‪ٛ‬ى ا٭خط‪.٣‬‬
‫ضبت‪ٚٚ ٣ٛ‬قت بس‪ ٤‬ازبًػات املؿرتن‪ٜ ١‬عتُس عً‪ ٢‬اسباي‪ ١‬ايؿع‪ٛ‬ض‪ ١ٜ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬
‫‪َٚ‬ػت‪ ٣ٛ‬تط‪ٛ‬ض املٗاضات املطً‪ٛ‬ب‪ٜ .١‬تِ ايبس‪ ٤‬يف ازبًػات املؿرتن‪ ١‬عٓس انتػاب‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يًٗس‪ٚ ٤ٚ‬ضباط‪ ١‬ازبأش ايهاؾ‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ه‪ْٛٛ‬ا قس‪ ٠ٚ‬يًطؿٌ يف ايتعاٌَ َع ايضسَ‪.١‬‬
‫أَا بايٓػب‪ ١‬يًطؿٌ‪ ،‬اي‪ٛ‬قت املٓاغب يًذًػ‪ ١‬املؿرتن‪ٜ ١‬ه‪ ٕٛ‬عٓس ؾع‪ٛ‬ض‪ ٙ‬بايؿدط‬
‫ٱؾطاى اٯخط‪ ٜٔ‬باملعطؾ‪ ١‬اييت انتػبٗا خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ايع‪٬‬ز عٔ ايضسَ‪ٚ ١‬أْ‪ٛ‬اعٗا‬
‫‪ٚ‬خضا‪٥‬ضٗا‪ .‬تبسأ ازبًػات املؿرتن‪ ١‬مبٓاقؿات عاَ‪ ١‬عٔ ايضسَات شات ايع‪٬‬ق‪١‬‬
‫باسباي‪ٚ ،١‬يف ايعاز‪ٜ ٠‬تِ اغتدساّ ايهتب ‪ٚ‬ا٭يعاب يت‪ٛ‬ؾري د‪ َٔ ٛ‬املطح ‪ٚ‬ا‪٫‬غرتخا‪.٤‬‬
‫تععظ ٖص‪ ٙ‬ا٭ْؿط‪ ١‬ثك‪ٚ ١‬اضت‪ٝ‬اح اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬قسضتِٗ عً‪َٓ ٢‬اقؿ‪ ١‬ايضسَ‪ ١‬بض‪ٛ‬ض‪٠‬‬
‫عاَ‪ٚ ١‬نصيو ايؿطح ايػطز‪ ٟ‬املؿضٌ هلا‪ َٔ .‬املِٗ دساً تسض‪ٜ‬ب اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬ع‪ ٢‬مساع‬
‫طؿًِٗ ‪ٜ‬كطأ ؾطس٘ املؿضٌ عٔ ايضسَ‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل خ‪ ٍ٬‬ازبًػات املٓؿضً‪َ ١‬ع‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬بأخص ز‪ٚ‬ض ايطؿٌ ‪ٜٚ‬كطأ غطز ايطؿٌ يتذطبت٘ َع اٱغا‪ٜ .٠٤‬ػاعس شيو اي‪ٛ‬ايس‪ٜٔ‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫عً‪ ٢‬مساع ايػطز باضت‪ٝ‬اح ‪ٚ‬ا‪٫‬غتذاب‪ ١‬بايػُاع اٱجياب‪ٚ ٞ‬املسح ‪ٚ‬ايسعِ يًطؿٌ‪ .‬يف بعض‬
‫اسبا‪٫‬ت ايكً‪ ،١ًٝ‬قس ‪ٜ‬كطض املعاجل خ‪ ٍ٬‬املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل يًع‪٬‬ز أْ٘ ي‪ٝ‬ؼ يف َضًش‪١‬‬
‫ايطؿٌ إٔ ‪ٜ‬ؿاضى غطز‪ ٙ‬يًضسَ‪َ ١‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬شيو بػبب عسّ اغتكطاضُٖا ايؿع‪ٛ‬ض‪ ٟ‬أ‪ٚ‬‬
‫عسّ قسضتُٗا عً‪ ٢‬إعطا‪ ٤‬ايسعِ اٱجياب‪ ٞ‬يًطؿٌ‪.‬‬

‫تعزيز األمان والتننية املشتكبلية‬

‫ميهٔ مشٌ ٖصا ايعٓضط َٔ ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ ٞ‬مبطاسً٘ املدتًؿ‪ ،١‬اعتُازاً عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايضسَ‪ ٚ ١‬ظط‪ٚ‬ف ا٭غط‪ .٠‬يٮطؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬تعطع‪ٛ‬ا ٱغا‪َٓ ٠٤‬عي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬صبتُع‪َٚ ،١ٝ‬ا ظاي‪ٛ‬ا‬
‫يف زا‪٥‬ط‪َ ٠‬ضسض اٱغا‪ٜ ،٠٤‬تِ ايتسضب عً‪َٗ ٢‬اضات ا٭َإ يف املطاسٌ ا٭‪ٚ‬ىل َٔ ايع‪٬‬ز‪.‬‬
‫ا٭طؿاٍ ا٭قٌ عطع‪ ١‬يٲغا‪ ٠٤‬املػتُط‪ٜ ،٠‬ٴٓضح بتأخري ايرتن‪ٝ‬ع عً‪َٗ ٢‬اضات ا٭َإ‬
‫ست‪ ٢‬ا‪ْ٫‬تٗا‪َ َٔ ٤‬طسً‪ ١‬غطز تؿاص‪ ٌٝ‬ايضسَ‪ ،١‬ست‪ٜ ٢‬ضـ ايطؿٌ َا سسخ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ؼ َا‬
‫نإ جيب عً‪ ٘ٝ‬ؾعً٘ (بعس ا‪٫‬غتؿاز‪ َٔ ٠‬إدطا‪٤‬ات ا٭َإ)‪ .‬نُا إٔ ايرتن‪ٝ‬ع املبهط‬
‫عً‪َٗ ٢‬اضات ا٭َإ قس ‪ٜ‬ععظ َؿاعط ي‪ ّٛ‬ايٓؿؼ عٓس ايطؿٌ‪ٜ .‬عاْ‪ ٞ‬ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬تعطض‬
‫يًضسَ‪ َٔ ١‬ايؿع‪ٛ‬ض بايغعـ ‪ٚ‬بايتاي‪ ٞ‬جيب تؿذ‪ٝ‬ع٘ عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط َٗاضات ا٭َإ يتعع‪ٜ‬ع‬
‫ايؿع‪ٛ‬ض بايتؿ‪ٛ‬م ‪ٚ‬ايؿعاي‪ ١ٝ‬ايؿدض‪ ١ٝ‬إشا تعطض يضسَات َػتكبً‪ .١ٝ‬قبٌ ايبس‪ ٤‬يف‬
‫ايتسض‪ٜ‬ب عً‪َٗ ٢‬اضات ا٭َإ ايؿدض‪ ،١ٝ‬جيب ايتأن‪ٝ‬س يًطؿٌ إٔ ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬اييت تعاٌَ‬
‫بٗا َع ايضسَ‪ ١‬ايػابك‪ ٖٞ ١‬أؾغٌ َا نإ ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ؿعً٘ ‪ٚ‬إٔ تًو ايطط‪ٜ‬ك‪ ١‬تتٓاغب‬
‫َع عُط‪َٚ ،ٙ‬عطؾت٘‪َٚ ،‬ؿاعط‪ٚ ،ٙ‬دباضب٘‪ .‬نُا جيب تصنري ايطؿٌ أْ٘ ؾاضى يف أِٖ‬
‫َٗاض‪ ٠‬أَإ خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬ايع‪٬‬ز ‪ ٖٞٚ‬اسبس‪ٜ‬ح عٔ ايضسَ‪َ ١‬ع ؾدط ‪ٜ‬جل ؾ‪( ٘ٝ‬املعاجل‬
‫‪ٚٚ‬ايس‪ٚ )ٜ٘‬جيب تٗٓ‪٦‬ت٘ عً‪ ٢‬إظباظ ٖص‪ ٙ‬املُٗ‪ ١‬ايضعب‪ َٔٚ .١‬أٖساف ٖصا ايعٓضط ايع‪٬‬د‪ٞ‬‬
‫اشباظ مبٗاضات ا٭َإ َا ‪:ًٜٞ‬‬
‫تك‪َٗ ِٝٝ‬اضات ايطؿٌ ‪َٚ‬عطؾت٘ اشباص‪ ١‬باملداطط احملتًُ‪ ١‬يف ب‪٦ٝ‬ت٘ احمل‪ٝ‬ط‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫تع‪ٜٚ‬س ايطؿٌ مبعً‪َٛ‬ات عٔ طباطط شات ع‪٬‬ق‪ ١‬حبايت٘‪َ ،‬جٌ اٱغا‪ ٠٤‬ازبٓػ‪،١ٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬اٱغا‪ ٠٤‬ا٭غط‪ٚ ،١ٜ‬اٱغا‪ ٠٤‬اجملتُع‪ٚ ،١ٝ‬ايتُٓط‪ٚ ،‬املداطط اٱيهرت‪.١ْٝٚ‬‬
‫تط‪ٜٛ‬ط ‪ٚ‬ايتُطٕ عً‪َٗ ٢‬اضات ا‪٫‬تضاٍ‪ٚ ،‬اٱصطاض‪ٚ ،‬سٌ املؿانٌ‪ٚ ،‬أَإ ازبػِ‬ ‫‪‬‬
‫املطتبط‪ ١‬بأ‪ ٟ‬طباطط َت‪ٛ‬قع‪.١‬‬
‫إؾطاى اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف تك‪ ِٝٝ‬املٗاضات ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬ط خطط ا٭َإ ‪ٚ‬ايتسضب عً‪ٗٝ‬ا خ‪ٍ٬‬‬ ‫‪‬‬
‫ازبًػات املؿرتن‪ ١‬اييت دبُع ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬

‫‪111‬‬
 ‫اجللشات األخرية‬
‫بعس ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ازبًػات املؿرتن‪ٜ ،١‬ٴعط‪ ٢‬ايطؿٌ ايؿطص‪ ١‬يف ازبًػات ايؿطز‪١ٜ‬‬
‫ا٭خري‪ ٠‬باملؿاضن‪ ١‬بأؾهاض‪َٚ ٙ‬ؿاعط‪ ٙ‬س‪ ٍٛ‬ايربْاَر‪ .‬نصيو ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايطؿٌ بتك‪ ِٝٝ‬تط‪ٛ‬ض‬
‫سايت٘ ‪َٚ‬ا تعًُ٘ عٔ ْعطت٘ يٓؿػ٘ ‪ٚ‬ع‪٬‬قت٘ َع اٯخط‪ْٚ ٜٔ‬عطت٘ يًعامل‪ .‬نُا أْ٘ َٔ‬
‫املِٗ َٓاقؿ‪ٚ ١‬ايتدط‪ٝ‬ط يه‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع ْ‪ٛ‬بات تصنط ايضسَ‪ٚ ١‬اشبط‪ٛ‬ات اييت‬
‫ميهٔ اتباعٗا ملٓع ا‪ْ٫‬تهاغ‪ ١‬ايؿع‪ٛ‬ض‪ٚ ١ٜ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬يف املػتكبٌ‪ٜ .‬تِ اختتاّ ايربْاَر‬
‫ايع‪٬‬د‪ ٞ‬يف د‪ ٛ‬استؿاي‪ ،ٞ‬س‪ٝ‬ح ميجٌ شيو ؾطص‪ ١‬أخط‪ ٣‬يتعع‪ٜ‬ع َؿاعط ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايؿدط‬
‫‪ٚ‬ادتُاع ا٭غط‪ ٠‬بعس ايضسَ‪ ،١‬بس‪ َٔ ً٫‬املؿاعط ايغاغط‪ ١‬املطتبط‪ ١‬بايضسَ‪ ١‬اييت عاْ‪٢‬‬
‫َٓٗا ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عٓس بسا‪ ١ٜ‬ايربْاَر ايع‪٬‬د‪.ٞ‬‬

‫مت تضُ‪ ِٝ‬ع‪٬‬ز عػط ايضسَ‪ ١‬يًطؿٌ ‪ٚ‬ايعا‪Child and Family Traumatic Stress ١ً٥‬‬
‫‪ َٔ Intervention‬قبٌ غت‪ٝ‬ؿٔ َاضاْع‪ٚ ،‬غت‪ٝ‬ؿٔ برين‪ٜٛ‬تع‪ ،‬يف َطنع ايضسَات ايٓؿػ‪١ٝ‬‬
‫يف َطسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ٜ .)Berkowitz, Stover, & Marans, 2010( ١‬عترب ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ٞ‬‬
‫تسخٌ َبهط ‪ٚ‬من‪ٛ‬شز ‪ٚ‬قا‪ ١ٜ‬ثاْ‪ ،ٟٛ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ تٓؿ‪ٝ‬ص‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ايؿ‪ٛ‬ض بعس ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ع سازخ صازّ‬
‫َجٌ اٱغا‪ ٠٤‬ازبػس‪ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ازبٓػ‪ ١ٝ‬اييت قس ‪ٜ‬تعطض هلا ايطؿٌ‪ٜ .‬ػتٗسف ٖصا ايربْاَر‬
‫ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬ترتا‪ٚ‬ح أعُاضِٖ بني ‪ 18ٚ 7‬عاَاً‪ٜ .‬طنع ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬خؿض أعطاض َا بعس ايضسَ‪ ١‬باٱعاؾ‪ ١‬إىل ذبػني ايت‪ٛ‬اصٌ بني ايطؿٌ ايص‪ٟ‬‬
‫تعطض يٲغا‪َٚ ٠٤‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬ايص‪ ٟ‬مل ‪ٜ‬ػ‪ ٤ٞ‬يًطؿٌ‪ٜٗ .‬سف ٖصا ايتسخٌ إىل اسبس َٔ‬
‫ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ املت‪ٛ‬تط‪ ٠‬اييت تتبع ايضسَ‪:١‬‬
‫يًتكً‪ َٔ ٌٝ‬استُاي‪ ١ٝ‬سس‪ٚ‬خ اعططابات ْؿػ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ يف ؾرت‪َ ٠‬ا بعس ايضسَ‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫ذبس‪ٜ‬س ا٭طؿاٍ ايص‪ ٜٔ‬قس حيتاد‪ ٕٛ‬إىل ضعا‪ ١ٜ‬صش‪ْ ١ٝ‬ؿػ‪ ١ٝ‬أط‪.ٍٛ‬‬ ‫‪‬‬

‫بؿهٌ عاّ; ؾإٕ ٖصا ايتسخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ميٮ ايؿذ‪ ٠ٛ‬بني ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬تِ‬
‫ايًذ‪ ٤ٛ‬إي‪ٗٝ‬ا يف ا٭ظَات ‪ٚ Crisis Intervention‬ايتسخ‪٬‬ت ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬ايكا‪ ١ُ٥‬عً‪٢‬‬
‫ا٭زي‪ٚ Evidence-Based Treatments ١‬اييت تٗسف إىل َعازب‪ ١‬أعطاض ت‪ٛ‬تط َا بعس‬
‫ايضسَ‪ ١‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬عططابات اييت أصبشت َ‪ٛ‬د‪ٛ‬ز‪ٜٚ .٠‬تغُٔ ٖصا ايربْاَر أضبع دًػات‪.‬‬
‫خ‪ ٍ٬‬ؾرت‪ ٠‬املعا‪ ١ٜٓ‬اييت ‪ٜ‬تِ إدطا‪ٖ٩‬ا َٔ قبٌ َ‪ٛ‬ظـ َٴسضّب‪ٜ ،‬تِ ؾشط ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪٠/‬‬
‫أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬بؿهٌ َٓؿضٌ ٭عطاض ايت‪ٛ‬تط اييت تتبع ايضسَ‪ٚ ،١‬شيو يتشس‪ٜ‬س َا‬
‫ـ‬

‫‪111‬‬
 ‫إشا نإ ايطؿٌ حيتاز إىل ع‪٬‬ز ‪ٜ‬طنع عً‪ ٢‬ايضسَ‪.١‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل‪ :‬يف ٖص‪ ٙ‬ازب ًػ‪ ١‬جيتُع املعاجل َع اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬بؿهٌ‬
‫ؾطز‪ٜ .ٟ‬تِ اغتدساّ املٓٗذ‪ ١ٝ‬ايٓؿػ‪ ١ٝ‬ايتعً‪َ ١ُٝٝ‬ع ؾطح ناٌَ يطز‪ٚ‬ز ايطؿٌ ايطب‪ٝ‬ع‪١ٝ‬‬
‫يًضسَ‪ .١‬نُا ‪ٜ‬تِ تعب‪ ١٦‬غًػً‪ َٔ ١‬ا‪٫‬غتب‪ٝ‬اْات َع اي‪ٛ‬ايس أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬يتك‪ِٝٝ‬‬
‫أعطاض نٌ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ايطؿٌ‪ .‬إعاؾ‪ ١‬إىل شيو‪ٜ ،‬تِ عٌُ خط‪ ١‬يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪١‬‬
‫تؿٌُ آي‪ٝ‬ات إزاض‪ ٠‬اسباي‪ٚ ١‬تٓػ‪ٝ‬ل ا٭َ‪ٛ‬ض املطتبط‪ ١‬بت‪ٛ‬ؾري ايطعا‪.١ٜ‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬ايجاْ‪ٜ :١ٝ‬بسأ املعاجل ٖص‪ ٙ‬ازبًػ‪ ١‬با‪٫‬دتُاع َع ايطؿٌ ايص‪ ٟ‬تعطض يٲغا‪ٜ .٠٤‬تِ‬
‫ت‪ٛ‬ؾري ؾطح ناٌَ يًطؿٌ عٔ ايضسَ‪ٚ ١‬ضز‪ٚ‬ز ايؿعٌ ايٓادب‪ ١‬عٓٗا‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ تعب‪ ١٦‬غًػً‪١‬‬
‫َٔ ا‪٫‬غتباْات يف ايٓضـ ا٭‪ َٔ ٍٚ‬ازبًػ‪َ- ١‬ؿابٗ‪ ١‬يتًو اييت متت تعب‪٦‬تٗا َع‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬يف ازبًػ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل ‪ .-‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬غتباْات إىل تك‪ِٝٝ‬‬
‫أعطاض ايضسَ‪ٜٓٚ .١‬غِ اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ١ٜ‬إىل املعاجل ‪ٚ‬ايطؿٌ يف ايٓضـ ايجاْ‪ٞ‬‬
‫َٔ ازبًػ‪ٜٚ ١‬تِ َكاضْ‪ ١‬إدابات ا‪٫‬غتباْات اييت مت تعب‪٦‬تٗا َٔ قبٌ اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٠/‬ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ اٱؾاز‪ ٠‬مبذا‪٫‬ت ا‪٫‬تؿام ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬تِ َٓاقؿ‪ ١‬صبا‪٫‬ت ا‪٫‬خت‪٬‬ف ‪ٚ‬شيو بٗسف ذبػني‬
‫قسض‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتعبري عٔ أعطاع٘ ‪َٚ‬ا ‪ٜ‬ؿعط ب٘ يً‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪َ ٚ‬كسّ ايطعا‪ ،١ٜ‬مما جيعٌ‬
‫ا٭خري أنجط ‪ٚ‬ع‪ٝ‬اً ‪ٚ‬اغتكبا‪ٚ ً٫‬زعُاً يًطؿٌ‪ٚ .‬بعس شيو‪ٜ ،‬ك‪ ّٛ‬املعاجل بتشس‪ٜ‬س ا٭عطاض‬
‫اييت غ‪ٝ‬تِ اغتٗساؾٗا باٱعاؾ‪ ١‬إىل َٗاضات ايتأقًِ اييت غ‪ٝ‬تِ تسض‪ٜ‬ب نٌ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪٠/‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ عً‪ٗٝ‬ا‪ .‬تطنع َٗاضات ايتأقًِ عً‪ ٢‬صبُ‪ٛ‬عات ضبسز‪ َٔ ٠‬ا٭عطاض ‪ٚ‬اييت تؿٌُ‬
‫اعططابات ايٓ‪ٚ ،ّٛ‬ا‪ْ٫‬ػشاب ايٓاتر عٔ ا‪٫‬نت‪٦‬اب‪ٚ ،‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات ايعس‪ٚ‬اْ‪ٚ ،١ٝ‬ايٓ‪ٛ‬بات‬
‫ايعضب‪ ،١ٝ‬ا٭ؾهاض املتطؿً‪ٚ ١‬ايكًل‪.‬‬
‫ازبًػ‪ ١‬ايجايج‪ٚ ١‬ايطابع‪ٜ :١‬تِ عكس ازبًػ‪ ١‬ايجايج‪ٚ ١‬ايطابع‪ ١‬حبغ‪ٛ‬ض نٌ َٔ اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪ٚ‬‬
‫َكسّ ايطعا‪ٚ ١ٜ‬ايطؿٌ‪ .‬يف ٖص‪ ٙ‬ازبًػات‪ٜ ،‬هٌُ ايطؿٌ ا‪٫‬غتباْات َع اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪ٚ‬‬
‫َكسّ ايطعا‪ ،١ٜ‬حب‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬نٌ َُٓٗا بتبازٍ امل‪٬‬سعات ‪ٚ‬اٱؾاض‪ ٠‬إىل صبا‪٫‬ت ا‪٫‬تؿام‪.‬‬
‫نُا ‪ٜٓ‬ضب ايرتن‪ٝ‬ع ايط‪ٝ٥‬ػ‪ ٞ‬يف ٖص‪ ٙ‬ازبًػات عً‪ ٢‬مماضغ‪َٗ ١‬اضات ايته‪ٝ‬ـ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬دٗ‪ٛ‬ز ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ؾع‪ٛ‬ض ايعا‪ ١ً٥‬بايؿعاي‪ ١ٝ‬ايصات‪ٚ .١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬ازبًػ‪ ١‬ايطابع‪،١‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬املعاجل مبٓاقؿ‪ ١‬ايتػري ايص‪ ٟ‬ططأ عً‪ ٢‬اسباي‪ ١‬نُا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بإعطا‪ ٤‬ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات تتعًل‬
‫خبسَات ايع‪٬‬ز اٱعاؾ‪ .١ٝ‬بعس ازبًػ‪ ١‬ايٓٗا‪ٜ ١ٝ٥‬ك‪ ّٛ‬نٌ َٔ ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أ‪َ ٚ‬كسّ‬
‫ايطعا‪ ١ٜ‬بتعب‪ ١٦‬اغتباْ‪ ١‬بؿهٌ َٓؿضٌ‪ .‬تٗسف ٖص‪ ٙ‬ا‪٫‬غتباْ‪ ١‬إىل َتابع‪ ١‬تكسّ اسباي‪.١‬‬
‫نُا ‪ٜٓ‬ضح بعٌُ تك‪ ِٝٝ‬آخط بعس غت‪ ١‬أغاب‪ٝ‬ع يتك‪َ ِٝٝ‬ػت‪ ٣ٛ‬ا٭عطاض‪.‬‬

‫‪111‬‬
‫‪ٜٗ‬سف ٖ صا ايربْاَر إىل زعِ ‪ٚ‬ع‪٬‬ز ا٭غط اييت تعاْ‪ َٔ ٞ‬اٱغا‪ ٠٤‬ايبسْ‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ‬
‫تٓؿ‪ٝ‬ص‪ ٙ‬بض‪ٛ‬ض‪ ٙ‬خاص‪ ١‬يٮغط‪ ٠‬أ‪ ٚ‬عُٔ صبُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭غط‪ٜ .‬ؿٌُ ايربْاَر ‪ 16‬دًػ‪١‬‬
‫ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬تػتٗسف ا٭طؿاٍ َٔ عُط ‪ 18-3‬عاَا ‪ٚٚ‬ايس‪ ِٜٗ‬يف ا٭غط اييت ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬أسس‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬نً‪ُٗٝ‬ا باتباع اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات تطب‪ ١ٜٛ‬قٗط‪ .١ٜ‬ايؿ‪ ١٦‬املػتٗسؾ‪ ١‬يًربْاَر ِٖ‬
‫ا٭غط اييت ثبت مماضغتٗا ٱغا‪٤‬ات بسْ‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬ا٭غط اييت تهطض إسايتٗا إىل َ‪٪‬غػات‬
‫محا‪ ١ٜ‬ايطؿٌ‪ .‬نُا ميهٔ يٮغط‪ ٠‬إٔ تػتؿ‪ٝ‬س َٔ ايربْاَر إشا نإ اي‪ٛ‬ايسإ ‪ٜ‬عاْ‪ٝ‬إ‬
‫َٔ ايغػط ايؿس‪ٜ‬س ‪ٚ‬اشب‪ٛ‬ف َٔ ؾكسإ ايػ‪ٝ‬طط‪ٚ ٠‬إ‪ٜ‬صا‪ ٤‬ا٭طؿاٍ‪ٜٚ .‬سعِ ٖصا ايتسخٌ‬
‫ايع‪٬‬د‪ ٞ‬ايطؿٌ يًتعايف َٔ ايتذاضب ايضازَ‪ٚ ١‬خيؿـ ا٭عطاض ‪ٚ‬ايػً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات‬
‫اٱؾهاي‪ ١ٝ‬املرتتب‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا‪ .‬نُا ‪ٜ‬ط‪ٛ‬ض ايربْاَر َٗاضات اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬قسضتِٗ عً‪ ٢‬ا‪َ٫‬تٓاع‬
‫عٔ ايعكاب ايبسْ‪ٜٚ ٞ‬ععظ ع‪٬‬قتِٗ با٭بٓا‪ٜ .٤‬ؿٌُ ايربْاَر عٓاصط َٔ ايع‪٬‬ز ايصٖين‬
‫ايػً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايٓعط‪ٜ‬ات ايتشؿ‪ٝ‬ع‪ٚ ١ٜ‬أْعُ‪ ١‬ا٭غط‪( ٠‬اْعط‪.)Runyon & Deblinger, 2013 :‬‬
‫‪ٜ‬عتُس ايربْاَر عً‪ ٢‬أضبع َطاسٌ ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬نُا ‪:ًٜٞ‬‬

‫مزحلة االرتباط والتجكيف النفشي‬

‫تؿٌُ ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬اغتدساّ اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ٱؾطاى اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ذبؿ‪ٝ‬عِٖ عً‪ ٢‬ايبس‪ ٤‬يف‬
‫ايتؿاعٌ ايبٓا‪َ ٤‬ع ايربْاَر ايع‪٬‬د‪ٚ .ٞ‬تعترب ٖص‪ ٙ‬املطسً‪ ١‬عط‪ٚ‬ض‪ ١ٜ‬يً‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬غري املعٓ‪ٝ‬ني‬
‫بتػ‪ٝ‬ري ططم تطب‪ٝ‬تِٗ ‪ٚ‬تؿاعًِٗ َع أطؿاهلِ‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ عكس دًػات ذبؿ‪ٝ‬ع‪- ١ٜ‬عاز‪٠‬‬
‫ايج‪٬‬خ دًػات ا٭‪ٚ‬ىل‪ -‬يتؿذ‪ٝ‬ع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪َٓ ٢‬اقؿ‪ ١‬املؿهً‪ٚ ١‬عُإ ايتعاَِٗ‬
‫باٱدطا‪٤‬ات ايع‪٬‬د‪ٚ ١ٝ‬ذبس‪ٜ‬س ا٭ٖساف ايعاَ‪ ١‬يًع‪٬‬ز‪.‬‬

‫مزحلة موارات التأقله‬

‫‪ٜ‬تِ تعً‪ ِٝ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ٜٔ‬ا٭طؿاٍ َٗاضات ايتأقًِ ايؿاعً‪ ،١‬س‪ٝ‬ح تػاعس ايطؿٌ عً‪ ٢‬ايتعايف‬
‫َٔ آثاض ايعٓـ ايبسْ‪ ٞ‬املٓعي‪ .ٞ‬نُا أْٗا تسعِ اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬يف تعًِ ايرتب‪ ١ٝ‬اٱجياب‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اسبؿاظ عً‪ ٢‬اهلس‪ٚ ٤ٚ‬نصيو ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٚ‬ايتؿاعٌ ايػً‪َ ِٝ‬ع ايطؿٌ‪ .‬نُا ‪ٜ‬تِ‬
‫ايرتن‪ٝ‬ع يف ازبًػات َع اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬ظ‪ٜ‬از‪ ٠‬ايسعِ ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬تكً‪ ٌٝ‬ا‪ْ٫‬ععاٍ‬
‫‪َٚ‬ػاعس‪ ٠‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٜٔ‬عً‪ ٢‬تط‪ٜٛ‬ط طبطدات ؾع‪ٛ‬ض‪ ١ٜ‬صش‪.١ٝ‬‬

‫مزحلة خطة األمان األسزية‬

‫‪ٜ‬تِ يف ٖص‪ ٙ‬املطسً‪َ ١‬ػاعس‪ ٠‬ا٭غط‪ ٠‬يف تط‪ٜٛ‬ط خط‪ ١‬أَإ عا‪ ،١ًٝ٥‬س‪ٝ‬ح تػاعس اشبط‪١‬‬

‫ـ‬

‫‪111‬‬
‫ا٭غط‪ ٠‬يف تعًِ َت‪ٜ ٢‬تِ ايتضع‪ٝ‬س يف ايتؿاعٌ بني ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ .ٜٔ‬نُا ‪ٜ‬تِ تٓا‪ٍٚ‬‬
‫ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتأنس َٔ ا٭َإ يف نٌ ايتؿاع‪٬‬ت ا٭غط‪.١ٜ‬‬

‫مزحلة عنلية توضيح اإلساءة‬

‫يف املطسً‪ ١‬ا٭خري‪ َٔ ٠‬ايع‪٬‬ز‪ٜ ،‬تِ تط‪ٜٛ‬ط غطز تؿض‪َ ًٞٝ‬ع ايطؿٌ يٲغا‪ ٠٤‬يف دًػات‬
‫ع‪٬‬د‪َ ١ٝ‬تعسز‪ .٠‬بايتعأَ َع شيو‪ٜ ،‬ك‪ ّٛ‬اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬بهتاب‪ ١‬ضغاي‪ ١‬ت‪ٛ‬ع‪ٝ‬ش‪ٜ ١ٝ‬تشٌُ ؾ‪ٗٝ‬ا‬
‫َػ‪ٚ٪‬ي‪ ١ٝ‬ا٭ؾعاٍ ا يعكاب‪ ١ٝ‬املػ‪ ١٦ٝ‬اييت تعطض هلا ايطؿٌ‪ .‬اشبط‪ ٠ٛ‬ا٭خري‪ ٠‬تؿٌُ مساع‬
‫اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬يػطز ايطؿٌ يٲغا‪ٚ ٠٤‬إعطا‪ ٤‬ضز عً‪ ٢‬ايتؿاع‪٬‬ت ايكاغ‪ ١ٝ‬اييت قاّ بٗا‪ .‬تعترب‬
‫سبع‪ ١‬اعرتاف اي‪ٛ‬ايس‪ ٠/‬أَاّ طؿً٘ باملؿهً‪ ١َُٗ ١‬دساً يتعايف ايطؿٌ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ايس‪ٚ ،٠/‬متجٌ‬
‫خط‪ ١َُٗ ٠ٛ‬يتأغ‪ٝ‬ؼ ب‪ ١٦ٝ‬عا‪ ١ًٝ٥‬دس‪ٜ‬س‪.٠‬‬

‫تكسّ ايؿبه‪ ١‬ا٭َط‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬طٓ‪ ١ٝ‬يغػط ا٭طؿاٍ ايٓاتر عٔ ايضسَ‪The National ١‬‬
‫)‪ Child Traumatic Stress Network (NCTSN, 2008‬بطْاصباً َعس‪ ً٫‬ثكاؾ‪ٝ‬اً‪Culturally Modified‬‬
‫يًع‪٬‬ز ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايص‪ٜ ٟ‬طنع عً‪ ٢‬ايضسَ‪ .١‬ايؿ‪ ١٦‬املػتٗسؾ‪ َٔ ١‬ايربْاَر ِٖ‬
‫ا٭طؿاٍ َٔ أَط‪ٜ‬ها اي‪٬‬ت‪ٜ .١ٝٓٝ‬أخص ايربْاَر يف ا‪٫‬عتباض ايًػ‪ٚ ١‬ايجكاؾ‪ٚ ١‬ايك‪ ِٝ‬ا٭غط‪١ٜ‬‬
‫اشباص‪ ١‬مما جيعٌ ايع‪٬‬ز ‪ٜ‬تٓاغب َع ْعط‪ ٠‬ا٭غط‪ٚ ٠‬ت‪ٛ‬قعاتٗا‪ .‬تؿٌُ ايتعس‪٬ٜ‬ت اييت مت‬
‫إزخاهلا عً‪ ٢‬ايربْاَر ايصٖين ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ايتاي‪:ٞ‬‬
‫إؾطاى أؾطاز ا٭غط‪ ٠‬ا٭نرب يف ايع‪٬‬ز (َج‪ ،ً٬‬ازبس ‪ٚ‬ازبس‪ٚ ٠‬ا٭عُاّ)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫زَر ازب‪ٛ‬اْب ايس‪ ١ٜٝٓ‬ايط‪ٚ‬ساْ‪ ١ٝ‬يف ايع‪٬‬ز ملػاعس‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬ا‪٫‬غرتخا‪.٤‬‬ ‫‪‬‬

‫ايتسخٌ ايػً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ٴ‪ٛ‬د٘ يتشك‪ٝ‬ل ا‪٫‬سرتاّ ا٭نرب يًطؿٌ دبا‪ ٙ‬اي‪ٛ‬ايس‪.ٜٔ‬‬ ‫‪‬‬

‫اغرتات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ا‪٫‬ضتباط بايع‪٬‬ز ميهٔ إٔ تعتُس بض‪ٛ‬ض‪ ٠‬أنرب عً‪ ٢‬امل‪ ٌٝ‬يًعكاب‬ ‫‪‬‬
‫أنجط َٔ املهاؾأ‪.٠‬‬
‫اغتدساّ ايكضط ‪ٚ‬ا٭يعاب املعط‪ٚ‬ؾ‪ ١‬يف ايجكاؾ‪ ١‬املػتٗسؾ‪.١‬‬ ‫‪‬‬

‫ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬املسح يٮؾعاٍ ‪-‬ي‪ٝ‬ؼ يؿاعًٗا‪ٚ -‬ايص‪ٜ ٟ‬تٓاغب َع طط‪ٜ‬ك‪ ١‬املسح املػتدسَ‪ ١‬يف‬ ‫‪‬‬
‫أَط‪ٜ‬ها ازبٓ‪ٛ‬ب‪.١ٝ‬‬
‫ا٭خص يف ا‪٫‬عتباض َباز‪ ٨‬خاص‪ ١‬بايجكاؾ‪ ١‬املػتٗسؾ‪َ ١‬جٌ‪" :‬ايطدٌ جيب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ق‪ٜٛ‬اً"‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪111‬‬
‫م‬ٚ‫ايؿـط‬ٚ ،١‫ـ‬ٝ٥‫بتسا‬٫‫ ا‬١‫ ا٭طؿـاٍ يف املطسًـ‬١‫ َعاًَـ‬٠٤‫اع َـٔ إغـا‬ٛ‫ أْـ‬١‫ط زضدـ‬ٜ‫ تكس‬.) 2017( ‫س‬ٝ‫ أمحس بٔ غع‬،ٟ‫ط‬ٜ‫اسبط‬
.117 – 65 ،26 ‫ صبًس‬،)١ٜ‫ز‬ٛ‫ (ايػع‬١َٝٓ‫خ ا٭‬ٛ‫ ايبش‬١ً‫ صب‬،‫ٓٗا‬ٝ‫ُا ب‬ٝ‫ؾ‬
٤‫ـصات املػـا‬ًُٝ‫ ايت‬٣‫ يـس‬١‫ـ‬ٝ‫دتُاع‬٫‫ ا‬٠٤‫يب يف ذبػـني ايهؿـا‬ٜ‫ بطْاَر تـسض‬١ًٝ‫ ؾاع‬.) 2014( ‫ز‬ُٛ‫ عطاف ضب‬،ٞ‫ غاي‬ٛ‫أب‬
.291- 275 ،10 ‫ صبًس‬،١ٜٛ‫ّ ايرتب‬ًٛ‫ يف ايع‬١ْٝ‫ ا٭ضز‬١ً‫ اجمل‬،٠‫ املتأخط‬١‫ي‬ٛ‫ ايطؿ‬١ً‫ٗٔ يف َطس‬ٝ‫إي‬
– ٞ‫ اٱضؾــاز ايٓؿػــ‬١‫ صبًــ‬،ِ‫ ا٭طؿــاٍ ايضــ‬١‫ َعاًَــ‬٠٤‫ط إغــا‬ٜ‫ــاؽ تكــس‬ٝ‫ َك‬.)2013( ‫س‬ٝ‫ــع ايػــ‬ٜ‫ عب ـس ايعع‬،‫ايؿــدط‬
.444-409 ،35 ‫ عسز‬،‫َضط‬
‫ اٱضؾـاز‬١‫ صبًـ‬،١‫يـ‬ٛ‫ يف ايطؿ‬٠٤‫ـاؽ خـربات اٱغـا‬ٝ‫ ملك‬١ٜ‫َرت‬ٛ‫ه‬ٝ‫ط ايػـ‬٥‫ اشبضـا‬.)2012( ‫ ضبُس‬٠‫ غاض‬،‫عبس ايؿتاح‬
.455- 441 ،31 ‫ عسز‬،‫ َضط‬- ٞ‫ايٓؿػ‬
‫ ا٭طؿـاٍ يف‬٣‫ يـس‬ٞ‫ٌ ايسضاغـ‬ٝ‫ايتشضـ‬ٚ ٤‫قتٗـا بايـصنا‬٬‫ع‬ٚ ١‫ـ‬ٜ‫ايس‬ٛ‫ اي‬١ًَ‫ب املعا‬ٝ‫ أغاي‬.)2008( ‫ ظباح أمحس‬،‫و‬ٜٚ‫ايس‬
.٠‫ غع‬،١َٝ٬‫ اٱغ‬١‫ ازباَع‬،١ٝ‫ ايرتب‬١ًٝ‫ ن‬،‫ َادػتري‬١‫ ضغاي‬،٠‫ املتأخط‬١‫ي‬ٛ‫ ايطؿ‬١ً‫َطس‬
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th
ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
American Academy of Pediatrics. (2015). The Evaluation of Children in the Primary Care Setting When
Sexual Abuse Is Suspected. Clinical Report.
Barth, J., Bermetz, L., Heim, E., Trelle, S., & Tonia T., (2013). The Current Prevalence of Child Sexual
Abuse Worldwide: A Systematic Review and Meta-Analysis. International Journal of Public Health.
58, 469-483.
Berkowitz, S. J., Stover, C. S., & Marans, S. R., (2010). The Child and Family Traumatic Stress
Intervention: Secondary Prevention for Youth at Risk Youth of Developing PTSD. Journal of Child
Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 52, 676–685.
Bratton, S. C., Ray D., Rhine, T., & Jones L. (2005). The Efficacy of Play Therapy with Children: A Meta-
Analytic Review of Treatment Outcomes. Professional Psychology: Research and Practice, 36, 376-
390.
Chadwick Center on Children and Families. (2004). Closing the Quality Chasm in Child Abuse Treatment:
Identifying and Disseminating Best Practices.
Chaffin, M., & Friedrich, B. (2004). Evidence-Based Treatments in Child Abuse and Neglect. Children
and Youth Services Review, 26, 1097-1113.
Christian, C. W. (2015). The Evaluation of Suspected Child Physical Abuse. Guidance for the Clinician in
Rendering Pediatric Care. Clinical Report. American Academy of Pediatrics.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., & Deblinger, E. (2012). Trauma-Focused CBT for Children and
Adolescents: Treatment Applications. US, Guilford Press.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., & Iyengar, S. (2011). Community Treatment of Posttraumatic Stress
Disorder for Children Exposed to Intimate Partner Violence: A Randomized Controlled Trial. Archives
of Pediatrics & Adolescent Medicine, 165, 16-21.
Cohen, J. A., Mannarino, A. P., Perel, J. M., & Staron, V. (2007). A Pilot Randomized Controlled Trial of
Combined Trauma-Focused CBT and Sertraline for Childhood PTSD Symptoms. Journal of the
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 46, 811-819.
Cohen, J. A., & Mannarino, A. P. (2008). Trauma-Focused Cognitive Behavioural Therapy for Children
and Parents. Child and Adolescent Mental Health, 13, 158-162.
Cohen, J., Deblinger, E., Mannarino, T., & Steer, R. A. (2004). A Multi-Site, Randomized Controlled Trial
for Sexually Abused Children with Posttraumatic Stress Disorder Symptoms. Journal of the Academy
of Child & Adolescent Psychiatry, 43, 393-402.
Cirulli, F., Borgi, M., Berry, A., Francia, N., & Alleva, E. (2011). Animal-Assisted Interventions as
Innovative Tools for Mental Health. Annali dell’Istituto Superiore di Sanità, 47, 341-348.
Damashek, A. L., & Chaffin, M. J. (2012). Child Abuse and Neglect. Handbook of evidence-based
practice in clinical psychology. John Wiley & Sons.
Delson, N., & Clark, M. (1981), Group Therapy with Sexually Molested Children. Child Welfare, 60, 175-
182.
U.S. Department of Health and Human Services (DHHS). (2017). Building Community: Building Hope.
2016/2017 Prevention Resource Guide
U.S. Department of Health and Human Services (DHHS). (2007). Recognizing Child Abuse and Neglect:
‫ـ‬

111
 Signs and Symptoms.
U.S. Department of Health and Human Services (DHHS). (2006). Child Neglect: A Guide for Prevention,
Assessment and Intervention.
Eggiman, J., (2006). Cognitive-Behavioral Therapy: A Case Report- Animal Assisted Therapy. Topics in
Advanced Practice Nursing eJournal, 6.
Emotional Abuse. (2016). Practice Guidance For Children’s Services. Retrieved from http://www.durham-
lscb.org.uk/wp-content/uploads/sites/29/2016/06/Emotional-Abuse-Practice-Guidance-2016.pdf
Ewing, C. A., Macdonald, P. M., Taylor, M. & Bowers, M. J. (2007). Equine-Facilitated Learning for
Youths with Severe Emotional Disorders: A Quantitative and Qualitative Study. Child Youth Care
Forum, 36, 59-72.
Fegert, J. M., & Stotzel, M. (2016). Child protection: a universal concern and a permanent challenge in
the field of child and adolescent mental health. Child and Adolescent Psychiatry and Mental
Health, 10.
Feather, J. S., & Ronan, K. R. (2009). Trauma-Focused CBT with Maltreated Children: A clinic-based
evaluation of a new treatment manual. Australian Psychologist, 44, 174-194.
Feather, J. S., & Ronan, K. R., (2006). Trauma-Focused Cognitive-Behavioural Therapy for Abused
Children with Posttraumatic Stress Disorder: A pilot study. New Zealand Journal of Psychology, 35,
132-145.
Finkelhor, D., Ormrod, R., Turner, H. & Hamby, S. L. (2005). The Victimization of Children and Youth: A
Comprehensive, National Survey. Child Maltreatment, 10, 5–25.
Flaherty & Stirling, (2010). The Pediatrician’s Role in Child Maltreatment Prevention. Committee on Child
Abuse and Neglect. Clinical Report. American Academy of Pediatrics. Vol.126, 833–841.
Gilbert, R., Fluke, J., O’Donnell, M., Gonzalez-Izquierdo, A., Brownell, M., & Gulliver P. (2012). Child
Maltreatment: Variation in Trends and Policies in Six Developed Countries. The Lancet, 379, 758–
772.
Gilbert, R., Widom, C. S., Browne, K., Fergusson, D. M., Webb, E., & Janson S. (2009). Burden and
Consequences of Child Maltreatment in High-Income Countries. The Lancet, 373, 68–81.
Hamama, L., Hamama-Raz, Y., Dagan, K., Greenfeld, H., Rubinstein, C., & Bez-Ezra, M. (2011). A
Preliminary Study of Group Intervention Along with Basic Canine Training Among Traumatized
Teenagers: A 3-Month Longitudinal Study. Children and Youth Services Review, 33, 1975-1980.
Herrmann, B., Banaschak, S., Csorba, R., Navratil, F., & Dettmeyer, R. (2014). Physical Examination in
Child Sexual Abuse: Approaches and Current Evidence. Deutsches Ärzteblatt International, 111,
692–703.
Jud, A., Fegert, J. M., & Finkelhor, D. (2016). On the Incidence and Prevalence of Child Maltreatment: a
Research Agenda. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 10, 1-5.
Martin, J., Anderson, J., Romans, S., Mullen, P. & O'Shea, M. (1993). "Asking About Child Sexual
Abuse: Methodological Implications of a Two Stage Survey". Child Abuse & Neglect, 17, 383–92.
National Child Traumatic Stress Network (NCTSN). (2008). Culturally Modified Trauma-Focused
Treatment (CM-TFT). NCTSN, http://www.nctsn.org/sites/default/files/assets/pdfs/cmtft_general.pdf
Parish-Plass, N. (2008). Animal-assisted therapy with children suffering from insecure attachment due to
abuse and neglect: A method to lower the risk of intergerational transmission of abuse? Clinical
Child Psychology and Psychiatry, 13, 7-30.
Pereda, N., Guilera, G., Forns, M., & Gomez-Benito, J. (1994). The International Epidemiology of Child
Sexual Abuse: A Continuation of Finkelhor (1994). Child Abuse & Neglect, 33, 331-342.
Pifalo, T. (2006). Art Therapy with Sexually Abused Children and Adolescents: Extended research study.
Journal of the American Art Therapy Association, 23, 181-185.
Rocha, P. K., & Prado M. L. (2006). Child Abuse and Therapeutic Play. Revista Gaucha de Enfermagem,
27, 463-471.
Runyon, M. K., & Deblinger, E., (2013). Combined Parent-Child Cognitive Behavioral Therapy: An
Approach to Empower Families At-Risk for Child Physical Abuse. Canada, Oxford University Press.
Saunders, B., & Goddard, C., (2010). Physical Punishment in Childhood: The Rights of the Child.
Chichester, West Sussex, UK: John Wiley & Sons.
Saunders, B. E., Berliner, L., & Hanson, R. F. (Eds.), (2003). Child physical and sexual abuse: Guidelines
for treatment. (Final report: January 15, 2003). Charleston, SC: National Crime Victims Research

171
 and Treatment Center.
Scott, T. A., Burlingame, G., Starling, M., Porter, C., & Lilly, J. P. (2003). Effects of Individual Client-
Centered Play Therapy on Sexually Abused Children’s Mood, Self-Concept, and Social Competence.
International Journal of Play Therapy, 12, 7-30.
Sethi, D., Bellis, M., Hughes K., Gilbert R., Mitis F., & Galea, G. (2013). European report on preventing
child maltreatment. Copenhagen: World Health Organisation Regional Office for Europe.
Shultz, B. (2005). The Effects of Enquire-assisted Psychotherapy on the Psychosocial Functioning of at-
risk Adolescents Ages 12-18. Unpublished Masters Thesis, Denver Seminary. Denver, Co.
Stephenson, R., Sheikhattari, P., Assasi, N., Eftekhar, H., Zamani, Q., & Maleki, B. (2006). Child
Maltreatment Among School Children in the Kurdistan Province, Iran. Child Abuse and Neglect. 30,
231–245.
Stoltenborgh, M., Bakermans-Kranenburg, M. J., van Ijzendoorn, M. H., & Alink L. R. (2013). Cultural–
Geographical Differences in the Occurrence of Child Physical Abuse? A Meta-Analysis of Global
Prevalence. International Journal of Psychology, 48, 81–94.
Stoltenborgh, M., Bakermans-Kranenburg, M. J., & van Ijzendoorn, M. H. (2013). The Neglect of Child
Neglect: A Meta-Analytic Review of the Prevalence of Neglect. Social Psychiatry and Psychiatric
Epidemiology 48, 345-355.
Stoltenborgh, M., Bakermans-Kranenburg, M. J., Alink, L. R., & van Ijzendoorn, M. H. (2012). The
Universality of Childhood Emotional Abuse: a Meta-Analysis of Worldwide Prevalence. Journal of
Aggression, Maltreatment and Trauma, 21, 870–90.
Stoltenborgh, M., van Ijzendoorn, M. H., Euser E. M., & Bakermans-Kranenburg, M. J. (2011). A Global
Perspective on Child Sexual Abuse: Meta-Analysis of Prevalence Around the World. Child
Maltreatment, 16, 79–101.
Theoklitou, D., Kabitsis, N. & Kabitsi, A., (2012). Physical and Emotional Abuse of Primary School
Children by Teachers". Child Abuse and Neglect, 36, 64–70.
Virginia Child Protection Newsletter (VCPN). (2012). Evidence-Based Treatments for Childhood Trauma.
Sponsored by Child Protective Services Unit, Virginia Department of Social Services.
World Health Organization (WHO) and International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect
(ISPCAN). (2006). Preventing Child Maltreatment: a Guide to Taking Action and Generating Evidence.
World Health Organization. (WHO). (1999). Report of the Consultation on Child Abuse Prevention. 29-31.
Weber, S., Jud, A., & Landolt, M. A. (2016). Quality of Life in Maltreated Children and Adult Survivors of
Child Maltreatment: A Systematic Review. Quality of Life Research, 25, 237–55.

‫ـ‬

177
171
 ‫ـ‬

‫‪312‬‬
‫تعتدل اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ َٔ ١ٝ‬املػه‪٬‬ت اـطرل‪ ٠‬اييت ميهٔ إٔ ت‪ٛ‬اد٘ ايؿسد‪ٚ ،‬اييت‬
‫‪ٜ‬تُجٌ أثسٖا املباغس يف تدْ‪َ ٞ‬طت‪ ٣ٛ‬أدا‪ ٘٥‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايعكً‪ٚ ٞ‬ذيو إىل ايدزد‪ ١‬اييت ػعً٘‬
‫ميجٌ ‪ٚ‬دٗاًَ أضاض‪ٝ‬اً َٔ أ‪ٚ‬د٘ ايكؿ‪ٛ‬ز ايعد‪ٜ‬د‪ ٠‬اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ذيو ايؿسد س‪ٝ‬ح إٔ‬
‫اؾاْب ايعكً‪ ٞ‬زغِ َا ‪ٜ‬عاْ‪ٖ ٘ٝ‬را ايؿسد َٔ َػه‪٬‬ت َتعدد‪ٜ ٠‬عد ٖ‪ ٛ‬أؾٌ اٱعاق‪١‬‬
‫اييت ‪ٜ‬عاْ‪َٗٓ ٞ‬ا‪ٚ ،‬اييت تذلتب عً‪ٗٝ‬ا َػه‪٬‬ت مج‪ ١‬يف ايعد‪ٜ‬د َٔ د‪ٛ‬اْب ايُٓ‪ٛ‬‬
‫ا٭خس‪ٚ ،٣‬يف غرلٖا َٔ املٗازات املدتًؿ‪ ١‬اييت تعتدل قس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬ن‪ٜ ٞ‬تُهٔ ايطؿٌ َٔ‬
‫ايع‪ٝ‬ؼ أ‪ ٚ‬ايتعا‪ٜ‬ؼ َع اٯخس‪ٚ ،ٜٔ‬ؼك‪ٝ‬ل ايت‪ٛ‬اؾل َعِٗ‪ٚ ،‬ايته‪ٝ‬ـ َع ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫‪ٚ‬يكد مت اضتدداّ عدد َٔ املؿطًشات ايتعس‪ٜ‬ؿ‪ ١ٝ‬ي‪ٛ‬ؾـ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ .١ٝ‬يف املاق‪،ٞ‬‬
‫اضتددّ َؿطًح ايتدًـ ايعكً‪ Mental Retardation ٞ‬يًد‪٫‬ي‪ ١‬عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬ي‪٦‬و اير‪ ٜٔ‬يد‪ِٜٗ‬‬
‫ْطب‪ ١‬ذنا‪ ٤‬أقٌ َٔ ‪ْٚ 70‬كـ يف َٗازات ايته‪ٝ‬ـ‪ٖٓ .‬اى اٯٕ إمجاع عً‪ ٢‬إٔ َؿطًح‬
‫"اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايعكً‪ "١ٝ‬أؾكٌ َٔ َؿطًح ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬املٗني‪ٚ ،‬قد اعتُدت‬
‫ا٭دب‪ٝ‬ات اؿاي‪ ١ٝ‬يف عًِ ايٓؿظ ‪ٚ‬ايعً‪ ّٛ‬ايطب‪َ ١ٝ‬ؿطًح "اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪Thambirajah ( "١ٝ‬‬
‫‪ .)& Ramanujan, 2017, P.96‬أَا ايباسج‪ ٕٛ‬ايعسب ؾكد اضتددَ‪ٛ‬ا َؿطًشات نجرل‪َٗٓ ٠‬ا‬
‫ايكؿ‪ٛ‬ز ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايٓكـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايكعـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايػر‪ٚ‬ذ‬
‫ايعكً‪ٚ ،ٞ‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٜٚ ١ٝ‬سدع ٖرا ايتعدد إىل ظس‪ٚ‬ف تسمج‪ ١‬املؿطًشات ا‪٫‬لً‪ٝ‬ص‪١ٜ‬‬
‫س‪ٝ‬ح اختًؿ‪ٛ‬ا يف ؾِٗ َكُ‪ْٗٛ‬ا (ايعذُ‪ ،2002 ،ٞ‬ف‪.)78‬‬

‫تعزيف التأخز العكلي‬

‫نُا ضبل إٔ ذنسْا ٖٓاى َؿطًشات نجرل‪ ٠‬ناْت تطتددّ يٲغاز‪ ٠‬يًتأخس‬
‫ايع كً‪ ٞ‬نايكعـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ايٓكـ ايعكً‪ َٔٚ ،ٞ‬ايتعس‪ٜ‬ؿات‬
‫ايػا‪٥‬ع‪ ١‬يًتأخس ايعكً‪ٜٓ ٞ‬عس إي‪ٗٝ‬ا عً‪ ٢‬أْٗا ساي‪ َٔ ١‬ايت‪ٛ‬قـ أ‪ ٚ‬عدّ ايُٓ‪ ٛ‬ايهاٌَ‬
‫يًعكٌ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬دد يف ايؿسد بعد ضٔ ايجآَ‪ ١‬عػس (ايدي‪ ،2002 ،ُٞٝ‬ف‪ٚ .)354‬تتعدد‬
‫تعس‪ٜ‬ؿات ايتأخس ايعكً‪ ٞ‬يتعدد ايتدؿؿات اييت تٓا ‪ٚ‬يت ذيو املؿٗ‪ ;ّٛ‬ؾ‪ٝ‬ٴعسف ايتأخس‬
‫ايعكً‪ َٔ ٞ‬املٓع‪ٛ‬ز ايطيب بأْ٘ "قعـ أ‪ ٚ‬قؿ‪ٛ‬ز يف اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ايعكً‪ْ ١ٝ‬اتر عٔ ع‪ٛ‬اٌَ‬
‫داخً‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬خازد‪٪ٜ ١ٝ‬د‪ ٟ‬إىل تدٖ‪ٛ‬ز يف نؿا‪ ٠٤‬اؾٗاش ايعؿيب‪٪ٜٚ ،‬د‪ ٟ‬بايتاي‪ ٞ‬إىل‬
‫ْكـ يف املطت‪ ٣ٛ‬ايعاّ يًُٓ‪ٚ ،ٛ‬عدّ انتُاي٘ يف بعض د‪ٛ‬اْب٘‪ْٚ ،‬كـ أ‪ ٚ‬قؿ‪ٛ‬ز يف‬
‫ايته اٌَ اٱدزان‪ٚ ٞ‬ايؿِٗ ‪ٚ‬ا‪٫‬ضت‪ٝ‬عاب‪ ،‬نُا ‪٪ٜ‬ثس بػهٌ َباغس يف ايته‪ٝ‬ـ َع‬
‫ايب‪ ١٦ٝ‬بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬عاَ‪( ١‬قُد‪ ،2011 ،‬ف‪.)54‬‬

‫‪312‬‬
‫‪ٜٚ‬ٴعسف ايتأخس ايعكً‪ َٔ ٞ‬املٓع‪ٛ‬ز ايذلب‪ ٟٛ‬بأْ٘ " إعاق‪ ١‬تعٗس يف ضٔ َبهس ‪ٜٓٚ‬تر عٓٗا‬
‫قؿ‪ٛ‬ز يف املٗازات ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬اي‪ٜٚ ،١َٝٛٝ‬كاع ٖرا ايتدًـ يف ا٭ضاع با٭دا‪ ٤‬بني‬
‫(‪ ) 75-70‬دزد‪َٚ ،١‬ا ‪ٜٓ‬تر عٓٗا ‪ٜ‬كاع با٭دا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ َٔ ،ٞ‬خ‪ ٍ٬‬اختبازات‬
‫ض‪ٝ‬ه‪َٛ‬ذل‪َ ١ٜ‬كٓٓ‪ ١‬يف املٗازات ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،١ٝ‬وتاز ٖرا (املعام) املتدًـ إىل ايدعِ‬
‫‪ٚ‬املطاْد‪ َٔ ٠‬قبٌ َام‪ ٞ‬ايسعا‪ ،١ٜ‬يتدؿ‪ٝ‬ـ سدت٘ عً‪ ٢‬املطت‪ٜٛ‬ني ايرٖين‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٖٓ َٔٚ ،ٞ‬ا تتش‪ ٍٛ‬ايٓعس‪ َٔ ٠‬فسد إٔ ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬زل‪َٛ ١‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬يف‬
‫ايؿسد إىل عًُ‪ ١ٝ‬تػرل يف تؿاعٌ ايؿسد َع ايب‪ٚ ١٦ٝ‬ايتأن‪ٝ‬د عً‪ ٢‬است‪ٝ‬ادات ايؿسد بد‪ً٫‬‬
‫َٔ ايذلن‪ٝ‬ص عً‪ ٢‬عذص‪( " ٙ‬ايبشرل‪ ،2003 ،٣‬ف‪ٜٚ .)27‬ٴعسف ايتأخس ايعكً‪َٔ ٞ‬‬
‫املٓع‪ٛ‬ز اٱدتُاع‪ ٞ‬بأْ٘ " اؾتكاز املعام إىل ايهؿا‪ ٠٤‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬املعاْا‪ َٔ ٠‬ساي‪ ١‬عدّ‬
‫ايته‪ٝ‬ـ" (ضً‪ُٝ‬إ‪ ،2007 ،‬ف‪ٚ .)40‬قد قدَت اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يٲعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايُٓا‪ )AAIDD( ١ٝ٥‬تعس‪ٜ‬ؿاً َ‪ٛ‬دصاً ‪ٚ‬دق‪ٝ‬كاً يٲعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬مت قب‪ٛ‬ي٘ َٔ َععِ اشل‪٦ٝ‬ات‪،‬‬
‫‪ ٖٛٚ‬نُا ‪" :ًٜٞ‬تتطِ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬بكؿ‪ٛ‬ز نبرل‪ ٠‬ض‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف ا٭دا‪ ٤‬ايؿهس‪ ٟ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜٚ ،ٞ‬تِ اي تعبرلعٓٗا يف املٗازات ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬املؿاٖ‪ٚ ١ُٝٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايعًُ‪ .١ٝ‬تٓػأ ٖر‪ ٙ‬اٱعاق‪ ١‬قبٌ ضٔ ‪ 18‬عاَاً )‪.(Schalock et al., 2010, p.1‬‬

‫َٔ ايؿعب تكد‪ٜ‬س عدد ا٭طؿاٍ املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً يف أ‪ ٟ‬قُطس َٔ أقطاز ايعامل‪ ،‬غرل‬
‫أْ٘ باؾذلاض إٔ َت‪ٛ‬ضط ايرنا‪ ٤‬يف اجملتُع ايبػس‪ٚ 100 ٖٛ ٟ‬باؾذلاض إٔ اجملتُع‬
‫ايبػس‪ٜ ٟ‬ت‪ٛ‬شع بايٓطب‪ ١‬يؿؿ‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ت‪ٛ‬ش‪ٜ‬عاً طب‪ٝ‬ع‪ٝ‬اً (ايت‪ٛ‬ش‪ٜ‬ع ا‪٫‬عتداي‪ )ٞ‬ؾإْ٘ ميهٔ‬
‫اي‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬إىل تكد‪ٜ‬س عٔ ظاٖس‪ ٠‬ايتأخس ايعكً‪ ٞ‬يف اجملتُعات املدتًؿ‪ ١‬س‪ٝ‬ح لد إٔ‬
‫‪ َٔ % 2.27‬اجملتُع ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ذنا‪ ِٖ٩‬أقٌ َٔ املت‪ٛ‬ضط بامساؾني َع‪ٝ‬از‪ٜ‬ني‪ ،‬أ‪ ٟ‬أقٌ َٔ‬
‫‪ 70‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس )‪.)Wright, 2010, pp. 21-22‬‬
‫‪ٚ‬تتبا‪ْ ٜٔ‬طب‪ ١‬اْتػاز اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬بني اجملتُعات تبعا يعدد َٔ ايع‪ٛ‬اٌَ َٔ أُٖٗا‪:‬‬
‫َ ع‪ٝ‬از ْطب‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬املطتددّ يف تعس‪ٜ‬ـ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬ؾإذا اضتددّ عً‪ ٢‬ضب‪ٌٝ‬‬ ‫‪‬‬
‫املجاٍ املع‪ٝ‬از اي‪ٛ‬ازد يف تعس‪ٜ‬ـ ٖ‪ٝ‬دل يف عاّ (‪ )2005‬يٲعاق‪ ١‬ايعكً‪( ١ٝ‬أقٌ بامساف‬
‫َع‪ٝ‬از‪ٚ ٟ‬اسد عٔ املت‪ٛ‬ضط) ؾإٕ ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يف اجملتُع ٖ‪ )%15.86( ٞ‬يف‬
‫سني إذا اضتددّ املع‪ٝ‬از اي‪ٛ‬ازد يف تعس‪ٜ‬ـ دس‪ٚ‬زلإ (‪ )2006‬يٲعاق‪ ١‬ايعكً‪( ١ٝ‬أقٌ‬
‫بامساؾني َع‪ٝ‬از‪ٜ‬ني عٔ املت‪ٛ‬ضط) ؾإٕ ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يف اجملتُع ٖ‪.)%2.27( ٞ‬‬

‫ـ‬

‫‪312‬‬
‫َع‪ٝ‬از ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬املطتددّ يف تعس‪ٜ‬ـ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٜٚ ١ٝ‬كؿد بريو إٔ ايؿسد‬ ‫‪‬‬
‫املعام عكً‪ٝ‬اً ٖ‪ ٛ‬ايؿسد اير‪ ٟ‬تكٌ ْطب‪ ١‬ذنا‪ ٙ٩‬عٔ (‪ )75‬دزد‪ ١‬يف ايرنا‪ٚ ،٤‬يف‬
‫اي‪ٛ‬قت ْؿط٘ ‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٢‬خًٌ ‪ٚ‬اقح عً‪َ ٢‬كا‪ٜٝ‬ظ ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜٚ ،ٞ‬عٓ‪ ٢‬ذيو أْ٘‬
‫إذا أقؿٓا ايدزد‪ ١‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬إىل املعا‪ٜ‬رل اييت تكسز ْطب‪١‬‬
‫املعاقني عكً‪ٝ‬اً ؾإٕ ذيو ض‪ٛ‬ف ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬إىل تكً‪ْ ٌٝ‬طب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬يف اجملتُع َٔ (‪)%2.27‬‬
‫إىل (‪.)%1‬‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ ايؿش‪ٚ ١ٝ‬ايجكاؾ‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ :١ٝ‬تعٌُ ايع‪ٛ‬اٌَ املستبط‪ ١‬باي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايؿش‪ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ٚ‬ايجكايف ‪ٚ‬املطت‪ ٣ٛ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ش‪ٜ‬اد‪ ٠‬أ‪ ٚ‬خؿض ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يف اجملتُع‪،‬‬
‫‪ٚ‬ت‪٪‬ند ايدزاضات عً‪ ٢‬ايع‪٬‬ق‪ ١‬ايعهط‪ ١ٝ‬بني ش‪ٜ‬اد‪ ٠‬اي‪ٛ‬ع‪ ٞ‬ايؿش‪ٚ ٞ‬ايجكايف‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬قً‪ْ ١‬طب‪ ١‬املعاقني عكً‪ٝ‬اً يف اجملتُع ‪ٚ‬ايعهظ ؾش‪ٝ‬ح‪.‬‬
‫يرا تصداد ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬يف ايد‪ ٍٚ‬ايٓاَ‪َ ١ٝ‬كازْ‪ ١‬بايد‪ ٍٚ‬ايؿٓاع‪ ١ٝ‬املتكدَ‪ .١‬ؾؿ‪ٞ‬‬
‫د‪ٚ‬ي‪ ١‬ايط‪ٜٛ‬د تبًؼ ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ )%0.4( ١ٝ‬يف سني تبًؼ ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬يف د‪ٍٚ‬‬
‫أَس‪ٜ‬ها اي‪٬‬ت‪ ١ٝٓٝ‬س‪ٛ‬اي‪ٚ )%11.3( ٞ‬تبًؼ ْطب‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬يف ايد‪ ٍٚ‬ايعسب‪)%3.8( ١ٝ‬‬
‫(اـط‪ٝ‬ب‪ ،2007 ،‬ف‪.)154‬‬

‫تؿٓـ سا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ َٔ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ايػد‪ ٠‬إىل َطت‪ٜٛ‬ات تذلا‪ٚ‬ح َٔ خؿ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬إىل‬
‫عُ‪ٝ‬ك‪ .١‬ايطس‪ٜ‬ك‪ ١‬ايتكً‪ٝ‬د‪ ١ٜ‬يف ؼد‪ٜ‬د غد‪ ٠‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ناْت تعتُد عً‪َ ٢‬عدٍ‬
‫ْطب‪ ١‬ايرنا‪ .)IQ( ٤‬يهٔ سد‪ٜ‬جا مت تػ‪ٝ‬رل ٖر‪ ٙ‬املُازض‪ ١‬باؽاذ َٗازات ايته‪ٝ‬ـ‬
‫نُ‪٪‬غس أؾكٌ يػد‪ ٠‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٜ٪ٜ .١ٝ‬د ايدي‪ ٌٝ‬ايتػد‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬اٱسؿا‪ ٞ٥‬اـاَظ‬
‫(‪ٖ ) DSM-5‬را ايسأ‪ .ٟ‬س‪ٝ‬ح أْ٘ ميهٔ إٔ ‪ٜ‬عٗس طؿ‪ ٕ٬‬شلُا ْؿظ ايرنا‪َٚ ،٤‬طت‪ٜٛ‬ات‬
‫كتًؿ‪ َٔ ١‬ايهؿا‪ ٠٤‬يف َٗازات ايته‪ٝ‬ـ‪ٚ .‬ع‪ ٠ٚ٬‬عً‪ ٢‬ذيو‪ ،‬ؼدد َٗازات ايته‪ٝ‬ـ‬
‫َطت‪ ٣ٛ‬ايدعِ اي‪٬‬شّ‪ٚ ،‬خاؾ‪ ١‬يف ايبايػني املؿابني باٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ .١ٝ‬إٕ ؼد‪ٜ‬د غد‪٠‬‬
‫اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬عٓد ا٭طؿاٍ هب أ‪ٜ ٫‬عتُد أضاضا عً‪ ٢‬دزد‪ ١‬ايرنا‪ ٤‬ؾكط ‪ٚ‬يهٔ‬
‫أ‪ٜ‬كاً عً ‪ ٢‬نؿا‪٤‬تِٗ يف كتًـ د‪ٛ‬اْب ايعٌُ اي‪ َٞٛٝ‬مبا يف ذيو ايتعًِ ( ‪Thambirajah,‬‬
‫‪.)& Ramanujan, 2017, P. 96‬‬

‫‪ٜٚ‬ػرل ايػدـ (‪ )2007‬إىل إٔ اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتأخس ايعكً‪ ٞ‬سددت أزبع ؾ‪٦‬ات‬
‫طبكاً يػد‪ ٠‬اٱعاق‪ٚ ;١‬ذيو عً‪ ٢‬ايٓش‪ ٛ‬ايتاي‪:ٞ‬‬

‫‪312‬‬
‫اإلعاقة البضيطة ‪ <Mild‬تػرل إىل ا٭ؾساد اير‪ٜ ٜٔ‬تعًُ‪ ٕٛ‬ببط‪ ٤‬يف املدازع ‪ٜٚ‬طتط‪ٝ‬ع‪ ٕٛ‬إلاش‬
‫املٗازات ا٭نادمي‪ ١ٝ‬ست‪ ٢‬املطت‪ ٣ٛ‬ايطادع تكس‪ٜ‬باً ‪ٚ‬قدزاتِٗ املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬تطُح شلِ‬
‫بايعٌُ ‪ٚ‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬باضتك‪٬‬ي‪َ ١ٝ‬ع قدزٍ بط‪ٝ‬طٍ َٔ املطاْد‪ٚ ٠‬املتابع‪.١‬‬
‫اإلعاقة املتوصطة ‪ <Moderate‬أؾشاب اٱعاق‪ ١‬املت‪ٛ‬ضط‪ ِٖ ١‬اير‪ٜٓ ٜٔ‬دؿض َطت‪َٗ ٣ٛ‬ازاتِٗ‬
‫ا٭نادمي‪ ١ٝ‬إىل ايؿـ ايجاْ‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ا٭نجس ‪ ِٖٚ‬قابً‪ ٕٛ‬يًتدز‪ٜ‬ب عً‪ ٢‬املٗازات اؿ‪ٝ‬ات‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايته‪ٝ‬ـ ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬وتاد‪ ٕٛ‬ٱغساف ناٌَ يف أعُاشلِ‪.‬‬
‫اإلعاقة الغديدة ‪ <Severe‬تػرل إىل ا٭ؾساد اير‪ ٜٔ‬يد‪ ِٜٗ‬قدزات ت‪ٛ‬اؾً‪ ١ٝ‬قد‪ٚ‬د‪ٜٚ ٠‬ؿُٗ‪ٕٛ‬‬
‫املعً‪ ١َٛ‬ا٭ضاض‪ ١ٝ‬ؾكط ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باؿس‪ٚ‬ف ا٭ظد‪ ِٖٚ ،١ٜ‬يد‪ ِٜٗ‬دزدات َٔ ايعذص ايبدْ‪ٞ‬‬
‫َجٌ ؾع‪ٛ‬ب‪ ١‬اؿسن‪ ١‬أ‪ ٚ‬اقطسابات ايٓطل ‪ٚ‬ايه‪ٚ ،ّ٬‬تعتُد ايدلاَر ايذلب‪ ١ٜٛ‬يد‪ ِٜٗ‬عً‪٢‬‬
‫إنطابِٗ املٗازات اؿ‪ٝ‬ات‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ‪ٚ ،‬وتاد‪ ٕٛ‬إىل اٱغساف ‪ٚ‬املتابع‪ ١‬ايهاًَ‪ ١‬يف أعُاشلِ‪.‬‬
‫اإلعاقة احلادة (عنيكة) ‪ <Profound‬أؾ شاب اٱعاق‪ ١‬اؿاد‪ ِٖ ٠‬اير‪ٜ ٜٔ‬تطُ‪ ٕٛ‬بدزد‪١‬‬
‫ًَش‪ٛ‬ظ‪ َٔ ١‬ايعذص ‪ٚ‬يف ساد‪َ ١‬طتُس‪ ٠‬يًتدز‪ٜ‬ب ‪ٚ‬املطاْد‪ٚ ٠‬املتابع‪ٚ ١‬ايسعا‪ ١ٜ‬املسنّص‪٠‬‬
‫يف ساي‪ٚ ١‬د‪ٛ‬د ْطب عذص َتؿا‪ٚ‬ت‪َ ١‬جٌ ؾع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايس‪ ١ٜ٩‬أ‪ ٚ‬ايطُع أ‪ ٚ‬اؿسن‪ َٔٚ ،١‬ثِ‬
‫‪ًٜ‬صَِٗ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬امل‪ًٖ٪‬ني يسعا‪ٜ‬تِٗ (ايػدـ‪ ،2007 ،‬ف‪.)72‬‬
‫‪ًٜ‬دـ اؾد‪ ٍٚ‬ايتاي‪ ٞ‬اـؿا‪٥‬ـ ايُٓا‪ ١ٝ٥‬ملدتًـ ؾ‪٦‬ات اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪.١ٝ‬‬
‫دد‪ْ )1( ٍٚ‬بر‪ ٠‬عٔ ا٭طؿاٍ اير‪ٜ ٜٔ‬عاْ‪ ٕٛ‬ب دزدات كتًؿ‪َ َٔ ١‬طت‪ ٣ٛ‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪١ٝ‬‬
‫عنيكة‬ ‫عديدة‬ ‫متوصطة‬ ‫بضيطة‬ ‫درجة اإلعاقة‬
‫أقل مً ‪45‬‬ ‫‪56 - 41‬‬ ‫‪6; - 57‬‬ ‫‪95 -75‬‬ ‫ىضبة الذكاء‬
‫س‪ٛ‬اي‪%2 - 1 ٞ‬‬ ‫س‪ٛ‬اي‪%4 - 3 ٞ‬‬ ‫س‪ٛ‬اي‪%10 ٞ‬‬ ‫س‪ٛ‬اي‪%85 ٞ‬‬ ‫ايٓطب‪١‬‬
‫مخظ إىل‬
‫أقٌ َٔ مخظ‬ ‫ْؿـ إىل ثًج‪ٞ‬‬
‫ثًح ا٭دا‪٤‬‬ ‫ْؿـ إىل ثًج‪ ٞ‬ا٭دا‪٤‬‬
‫ا٭دا‪ ٤‬اـاف‬ ‫ا٭دا‪ ٤‬اـاف‬ ‫َطت‪ ٣ٛ‬ا٭دا‪٤‬‬
‫اـاف بعُس‪ٙ‬‬ ‫اـاف بعُس‪ ٙ‬ايصَين‬
‫بعُس‪ ٙ‬ايصَين‬ ‫بعُس‪ ٙ‬ايصَين‬
‫ايصَين‬
‫ايعُس ايعكً‪ٞ‬‬
‫أقٌ َٔ ‪ 3‬ضٓ‪ٛ‬ات‬ ‫‪ 6 - 3‬ضٓ‪ٛ‬ات‬ ‫‪ 9 - 6‬ضٓ‪ٛ‬ات‬ ‫‪ 12 - 9‬ضٓ‪١‬‬
‫ايتكس‪ٜ‬يب‬
‫تأخس ‪ٚ‬اقح‬
‫تأخس ‪ٚ‬اقح يف‬ ‫‪ًَٚ‬ش‪ٛ‬ظ‪،‬‬ ‫تأخس ًَش‪ٛ‬ظ ‪ٚ‬خاؾ‪١‬‬ ‫تأخس بط‪ٝ‬ط يف‬ ‫ايطُات‬
‫نٌ اجملا‪٫‬ت‬ ‫َجٌ ْدز‪٠‬‬ ‫يف ايه‪ّ٬‬‬ ‫َععِ اجملا‪٫‬ت‬ ‫املُ‪ٝ‬ص‪٠‬‬
‫ايه‪ّ٬‬‬
‫ايػر‪ٚ‬ذ اـًك‪ٞ‬‬ ‫غر‪ٚ‬ذ خًك‪ٞ‬‬ ‫قد ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يد‪ ٜ٘‬بعض‬ ‫طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬املعٗس ‪٫‬‬
‫املعٗس‪/‬‬
‫َٓر اي‪٫ٛ‬د‪٠‬‬ ‫َٓر اي‪٫ٛ‬د‪٠‬‬ ‫ايع‪َ٬‬ات أ‪ ٚ‬ا٭‪ٚ‬ؾاف‬ ‫ميهٔ مت‪ٝٝ‬ص‪ ٙ‬عٔ‬
‫ايع‪ ١َ٬‬املُ‪ٝ‬ص‪٠‬‬
‫غا‪٥‬ع‬ ‫بػهٌ غا‪٥‬ع‬ ‫اؾطد‪ ١ٜ‬غرل ايعاد‪١ٜ‬‬ ‫ا٭ؾساد ايطب‪ٝ‬ع‪ٝ‬ني‬

‫ـ‬

‫‪312‬‬
 ‫وتاز إىل‬ ‫يد‪ ٜ٘‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬تعًِ‬
‫وتاز إىل‬ ‫يد‪ ٜ٘‬ايكدز‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫اٱغساف‬ ‫َععِ املٗازات ‪ٚ‬يهٓ٘‬ ‫ايعٓا‪ ١ٜ‬ايرات‪١ٝ‬‬
‫َطاعد‪٠‬‬ ‫ايسعا‪ ١ٜ‬ايرات‪١ٝ‬‬
‫املباغس‬ ‫عاد‪ ١‬إىل املطاْد‪٠‬‬
‫ي‪ٝ‬ظ يد‪ٜ٘‬‬ ‫َٗازات ايت‪ٛ‬اؾٌ‬ ‫َٗازات‬
‫قد‪ٚ‬د‪ ٠‬دداً‬ ‫د‪ٝ‬د‪٠‬‬
‫َٗازات ت‪ٛ‬اؾٌ‬ ‫بط‪ٝ‬ط‪ٚ ١‬يهٓٗا ناؾ‪١ٝ‬‬ ‫ايت‪ٛ‬اؾٌ‬
‫‪ٜ‬ؿٌ َطت‪٣ٛ‬‬
‫‪ٜ‬ؿٌ َطت‪ ٣ٛ‬ايؿـ‬
‫ايؿـ ايطادع‬ ‫املٗازات‬
‫ؾؿس‬ ‫ؾؿس‬ ‫ايجايح ا‪ ٚ‬ايسابع يف آخس‬
‫يف آخس َسسً‪١‬‬ ‫ا٭نادمي‪١ٝ‬‬
‫َسسً‪ ١‬املساٖك‪١‬‬
‫املساٖك‪١‬‬
‫وتاز إىل اٱغساف‬ ‫ايُٓ‪ٛ‬‬
‫ؾكرل‬ ‫ؾكرل دداً‬ ‫‪ٜ‬تؿاعٌ ادتُاع‪ٝ‬اً‬
‫‪ٚ‬ايت‪ٛ‬د‪٘ٝ‬‬ ‫ا‪٫‬دتُاع‪ٞ‬‬
‫وتاز إىل‬ ‫وتاز إىل‬ ‫وتاز إىل ايدعِ يًع‪ٝ‬ؼ‬ ‫‪ٜٓ‬طذِ َع‬ ‫ايع‪ٝ‬ؼ‬
‫اٱغساف اي‪َٞٛٝ‬‬ ‫اٱغساف‬ ‫يف اجملتُع‬ ‫اجملتُع ايعاّ‬ ‫املطتكٌ‬
‫)‪.(Thambirajah & Ramanujan, 2017, p. 98‬‬

‫‪ٜ‬عتُد نٌٌّ َٔ ايدي‪ ٌٝ‬ايتػد‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬اٱسؿا‪ ٞ٥‬اـاَظ‪ٚ ،‬ايتؿٓ‪ٝ‬ـ ايد‪ٚ‬ي‪ ٞ‬ايعاغس‬

‫يٮَساض‪ٚ ،‬اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس ‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يٲعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ٚ ١ٝ‬ايُٓا‪َ ١ٝ٥‬عا‪ٜ‬رل قابً‪ ١‬يًُكازْ‪.١‬‬
‫ؾ‪ٛ‬ؾكاً يًدي‪ ٌٝ‬ايتػد‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬اٱسؿا‪ ٞ٥‬اـاَظ‪ٚ ،‬ه ب ت‪ٛ‬اؾس املعا‪ٜ‬رل ايج‪٬‬ث‪ ١‬ايتاي‪،١ٝ‬‬
‫َٔ أدٌ تػد‪ٝ‬ـ اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪:١ٝ‬‬
‫‪ ‬قؿ‪ٛ‬ز يف اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايعكً‪َ ١ٝ‬جٌ ايتؿهرل ‪ٚ‬سٌ املػه‪٬‬ت ‪ٚ‬ايتدط‪ٝ‬ط ‪ٚ‬ايتؿهرل ايتذس‪ٜ‬د‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬اؿهِ ‪ٚ‬ايتعًِ ا٭نادمي‪ٚ ٞ‬ايتعًِ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتذسب‪ٚ ،١‬اييت مت تأن‪ٝ‬دٖا بايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايطس‪ٜ‬س‪ٚ ٟ‬اختباز ايرنا‪ ٤‬ايؿسد‪ ٟ‬املع‪ٝ‬از‪.ٟ‬‬
‫‪ ‬قؿ‪ٛ‬ز يف اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ ١‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ١ٝ‬اييت ت‪٪‬د‪ ٟ‬إىل عدّ تًب‪ ١ٝ‬املعا‪ٜ‬رل ايُٓا‪ٚ ١ٝ٥‬ا‪٫‬دتُاع‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايجكاؾ‪ ١ٝ‬يًػدؿ‪ ١ٝ‬املطتكً‪ٚ ١‬يًُط‪ٚ٪‬ي‪ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ .١ٝ‬بد‪ ٕٚ‬ايدعِ املطتُس‪ ،‬ؾإٕ ايعذص‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ودّ َٔ أْػط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ْ( ١َٝٛٝ‬ػاط أ‪ ٚ‬أنجس)‪َ ،‬جٌ ايت‪ٛ‬اؾٌ ‪ٚ‬املػازن‪١‬‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬املطتكً‪ٚ ،١‬ذيو يف ب‪٦ٝ‬ات َتعدد‪َ ٠‬جٌ املٓصٍ ‪ٚ‬املدزض‪ٚ ١‬ايعٌُ ‪ٚ‬اجملتُع‪.‬‬
‫‪ٜ ‬بدأ ايكؿ‪ٛ‬ز ايعكً‪ٚ ٞ‬ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬خ‪ ٍ٬‬ؾذل‪ ٠‬ايُٓ‪.(Thambirajah & Ramanujan, 2017) ٛ‬‬

‫أٖتِ ايعد‪ٜ‬د َٔ ايباسجني بدزاض‪ ١‬ا٭ضباب اييت ت‪٪‬د‪ ٣‬إىل سد‪ٚ‬خ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬عً‪٢‬‬
‫ايسغِ َٔ ؼد‪ٜ‬د نجرلٍ َٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ضباب‪ ،‬إ‪ ٫‬أْ٘ َاشاٍ ٖٓاى ع‪ٛ‬اٌَ أ‪ ٚ‬أضباب مل ‪ٜ‬تِ‬

‫‪312‬‬
‫ايت‪ٛ‬ؾٌ إي‪ٗٝ‬ا ست‪ ٢‬اٯٕ‪ٚ .‬ت‪ٛ‬قح َٓعُ‪ ١‬ايؿش‪ ١‬ايعامل‪ ١ٝ‬إٔ ضبب اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يد‪٣‬‬
‫ايعد‪ٜ‬د َٔ ا٭ؾساد ‪ٚ‬ا٭ضس ‪ٜ ٫‬صاٍ غرل َعس‪ٚ‬فٍ‪ٖٓٚ ،‬اى تؿطرلٌ ‪ٚ‬اسدٌ يريو ايػُ‪ٛ‬ض ‪ٖٛٚ‬‬
‫إٔ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬تػٌُ ايعد‪ٜ‬د َٔ املػه‪٬‬ت املدتًؿ‪ٚ ،١‬اييت شلا أضباب َتعدد‪،٠‬‬
‫ؾٗٓاى ع‪ٛ‬اٌَ د‪ٚ ١ٝٓٝ‬زاث‪ ١ٝ‬ته‪ ٕٛ‬ضبباً ز‪ٝ٥‬ط‪ٝ‬اً ‪ٚ‬هب ػٓبٗا ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قا‪َٗٓ ١ٜ‬ا‪ٖٓٚ ،‬اى‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ غرل ‪ٚ‬زاث‪َٚ ١ٝ‬هتطب‪ٚ ١‬قد ته‪ٖ ٕٛ‬ر‪ ٙ‬ا٭ضباب أثٓا‪ ٤‬اؿٌُ أ‪ ٚ‬أثٓا‪ ٤‬اي‪٫ٛ‬د‪،٠‬‬
‫ؾايص‪ٚ‬از َٔ ا٭قازب‪ٚ ،‬ايص‪ٚ‬از املبهس‪ٚ ،‬اْتػاز ا٭َ‪ٚ ١ٝ‬انؿاض َطت‪ ٣ٛ‬ايتعً‪،ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬خس‪ٚ‬ز املسأ‪ ٠‬يًعٌُ ‪ٚ‬ايؿكس ‪ٚ‬ازتؿاع َعد‪٫‬ت اٱلاب نًٗا تعتدل َٔ أضباب اٱعاق‪ ١‬اييت‬
‫َٔ ايطٌٗ اي‪ٛ‬قا‪َٗٓ ١ٜ‬ا )‪.(Thambirajah & Ramanujan, 2017, p. 95‬‬
‫‪ .1‬عوامل وراثية‬
‫تًعب ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬زاث‪ Genetic Factors ١ٝ‬د‪ٚ‬زاً ٖاَاً يف سد‪ٚ‬خ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػرل‬
‫ايصٖرل‪ )1998( ٣‬إىل إٔ ايع‪ٛ‬اٌَ اي‪ٛ‬زاث‪َ ١ٝ‬ط‪ٚ٪‬ي‪ ١‬عٔ س‪ٛ‬اي‪ َٔ %80 ٞ‬سا‪٫‬ت اٱعاق‪١‬‬
‫ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬ذيو ي‪ٛ‬د‪ٛ‬د قؿ‪ٛ‬ز أ‪ ٚ‬خًٌ يف خ‪ٜ٬‬ا املذ أ‪ ٚ‬اؾٗاش ايعؿيب املسنص‪ ،ٟ‬ا٭َس‬
‫اير‪٪ٜ ٟ‬د‪ ٟ‬إىل سد‪ٚ‬خ إعاق‪ ١‬يف ‪ٚ‬ضا‪ ٌ٥‬اٱدزاى ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ايعكً‪ ١ٝ‬املدتًؿ‪ٚ ،١‬إىل‬
‫ؾع‪ٛ‬بات يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتعًِ‪ٚ .‬ؼدخ ‪ٚ‬زاث‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬عٔ طس‪ٜ‬ل اؾ‪ٓٝ‬ات اي‪ٛ‬زاث‪ ١ٝ‬اييت‬
‫ؼًُٗا نس‪َٛٚ‬ض‪َٛ‬ات اـً‪ ١ٝ‬ايتٓاضً‪( ١ٝ‬ايصٖرل‪ ،1998 ،٣‬ف‪.)237‬‬
‫‪ .4‬األصباب البيئية<‬
‫متجٌ ايع‪ٛ‬اٌَ ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬س‪ٛ‬اي‪ َٔ %20 ٞ‬سا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ْٚ .١ٝ‬عساً يتٓ‪ٛ‬ع ٖر‪ ٙ‬ا٭ضباب‬
‫تٓ‪ٛ‬عاً نبرلاً ‪ٜ‬تِ تؿٓ‪ٝ‬ؿٗا إىل أضباب تستبط با٭ّ قبٌ ‪ٚ‬أثٓا‪ ٤‬ؾذلت‪ ٞ‬اؿٌُ ‪ٚ‬اي‪٫ٛ‬د‪،٠‬‬
‫‪ٚ‬أضباب تستبط بايب‪ ١٦ٝ‬ايٓؿط‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ؼ ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ‪ٚ .‬تٓكطِ ا٭ضباب‬
‫ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬إىل‪:‬‬
‫أضباب َا قبٌ اي‪٫ٛ‬د‪ٚ :٠‬تػٌُ إؾاب‪ ١‬ا٭ّ ببعض ا٭َساض املعد‪َ ١ٜ‬جٌ اؿؿب‪ ١‬ا٭ملاْ‪١ٝ‬‬
‫ؾإذا إْتكًت ايعد‪ َٔ ٣ٚ‬ا٭ّ إىل اؾٓني بعد إؾابتٗا باؿؿب‪ ١‬ا٭ملاْ‪ٜٛ ١ٝ‬يد ٖرا اؾٓني‬
‫َػ‪ٖٛ‬اً‪ ،‬أ‪ٜ ٚ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬تأخس من‪ ٙٛ‬اؾطُ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايعكً‪ ٞ‬بؿؿ‪ ١‬عاَ‪ ،١‬نريو إؾاب‪ ١‬ا٭ّ‬
‫أثٓا‪ ٤‬اؿٌُ مبسض ايصٖس‪ ٟ‬اير‪ٜٓ ٟ‬تكٌ إىل اؾٓني عٔ طس‪ٜ‬ل املػ‪ ،١ُٝ‬أ‪ ٚ‬إؾابتٗا بؿكس‬
‫ايدّ ايػد‪ٜ‬د‪ٚ ،‬مح‪ ٢‬ايؿؿسا‪ ٤‬نٌ ذيو ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬إىل تػ‪ ٠ٛ‬اؾٓني ‪ٚ‬إعاق‪ ١‬من‪ ،ٙٛ‬نُا إٔ‬
‫تعسض ا٭ّ يًش‪ٛ‬ادخ أ‪ ٚ‬قا‪ٚ‬يتٗا اٱدٗاض أ‪ ٚ‬تعس‪ٜ‬كٗا يٲغعاع ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬إىل اٱؾاب‪١‬‬
‫باٱعاق‪ ١‬ايعكً‪( ١ٝ‬ع‪ٝ‬ط‪ ،1996 ،٣ٛ‬ف‪.)142‬‬

‫ـ‬

‫‪312‬‬
‫أضباب َا بعد اي‪٫ٛ‬د‪ٜ :٠‬رنس يب‪ٝ‬ب (‪ ) 2002‬بعض ا٭ضباب اييت تتعًل بايطؿٌ ْؿط٘‬
‫‪ٚ‬قد ت‪٪‬د‪ ٣‬إىل إؾابت٘ بإعاق‪ ١‬عكً‪َٗٓٚ ١ٝ‬ا‪:‬‬
‫إؾاب‪ ١‬ايطؿٌ بعد اي‪٫ٛ‬د‪- ٠‬قبٌ ضٔ ايبً‪ٛ‬ؽ‪ -‬بإسد‪ ٣‬اؿُ‪ٝ‬ات اييت ت‪٪‬ثس عً‪ ٢‬خ‪ٜ٬‬ا‬ ‫‪‬‬
‫املذ (اؿُ‪ ٢‬ايػ‪ٛ‬ن‪ )١ٝ‬أ‪ ٚ‬بأسد أْ‪ٛ‬اع ايػًٌ املد‪ ٢‬أ‪ ٚ‬اؿؿب‪.١‬‬
‫ايتطُِ بايصزْ‪ٝ‬ذ ‪ٚ‬أ‪ ٍٚ‬انط‪ٝ‬د ايهسب‪ ٕٛ‬أ‪ ٚ‬ايتطُِ مبسنبات ايسؾاف أ‪ٚ‬‬ ‫‪‬‬
‫اضتٓػام أغست٘ أثٓا‪َ ٤‬سسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهس‪ْ ٠‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬تً‪ٛ‬خ اشل‪ٛ‬ا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬املا‪ ٤‬أ‪ ٚ‬ايػرا‪.٤‬‬
‫ايطك‪ٛ‬ط أ‪ ٚ‬اؾطداّ اؾُذُ‪ ١‬بػد‪ ٠‬يف َسسً‪ ١‬ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهس‪ ٠‬بؿ‪ٛ‬ز‪ٜ ٠‬ذلتب‬ ‫‪‬‬
‫عً‪ٗٝ‬ا تًـ بعض أْطذ‪ ١‬املذ أ‪ ٚ‬اٱؾاب‪ ١‬ببعض ا٭‪ٚ‬زاّ‪.‬‬
‫ض‪ ٤ٛ‬ايتػر‪ ١ٜ‬ايػد‪ٜ‬د يًطؿٌ ‪ٚ‬خاؾ‪ ١‬إذا تأخس غرا‪ ٤‬ايطؿٌ عٔ طس‪ٜ‬ل ْكـ غد‪ٜ‬د‬ ‫‪‬‬
‫يف ايدل‪ٚ‬تني أ‪ ٚ‬اي‪ٛٝ‬د بؿؿ‪ ١‬خاؾ‪ ١‬يف ايطٓ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل َٔ عُس‪.ٙ‬‬
‫‪ًٜ‬دـ دد‪ )2( ٍٚ‬ا٭ضباب املػذلن‪ ١‬يٲعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ ،١ٝ‬اييت تٓطبل عً‪ ٢‬سا‪٫‬ت‬
‫اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايػد‪ٜ‬د‪َ ،٠‬ع َ‪٬‬سع‪ ١‬أْ٘ ‪ ٫‬ميهٔ غايباً ؼد‪ٜ‬د ضبب سا‪٫‬ت اٱعاق‪١‬‬
‫ايعكً‪ ١ٝ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ .١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طًل عً‪ٖ ٢‬ر‪ ٙ‬اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬أس‪ٝ‬اْا سا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪١ٝ‬‬
‫املستبط‪ ١‬بايب‪ٚ ١٦ٝ‬ذيو ٭ْٗا تع‪ٛ‬د يف ا٭غًب إىل أضباب عا‪ ١ًٝ٥‬أنجس َٔ سا‪٫‬ت اٱعاق‪١‬‬
‫ايػد‪ٜ‬د‪ٚ ،٠‬يهٔ ‪ٜٛ ٫‬دد أضاع د‪ٝ‬ين يريو‪ٜ .‬ستبط املطت‪ ٣ٛ‬ايتعً‪ ُٞٝ‬املٓدؿض‬
‫يً‪ٛ‬ايد‪ٚ ٜٔ‬ايعس‪ٚ‬ف ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬قتؿاد‪ ١ٜ‬ايط‪ ١٦ٝ‬باٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايبط‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫دد‪ :2 ٍٚ‬بعض ا٭ضباب املُٗ‪ ١‬ؿا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪١ٝ‬‬
‫‪X‬‬ ‫َت‪٬‬شَ‪ ١‬اشلػاغ‪١‬‬
‫َت‪٬‬شَ‪ ١‬دا‪ٕٚ‬‬
‫ايتؿًب اؿدب‪ٞ‬‬ ‫أ‪ .‬األصباب الوراثية واخللكية‬
‫اي‪ٛ‬زّ ايً‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايعؿيب‬
‫ا‪٫‬ضتطكا‪٤‬‬
‫اؿؿب‪ ١‬ا٭ملاْ‪ ١ٝ‬يف ا٭ّ‬
‫َت‪٬‬شَ‪ ١‬ايهش‪ ٍٛ‬اؾٓ‪ٝ‬ين‬
‫ب‪ .‬أصباب ما قبل الوالدة وبعد‬
‫اي‪٫ٛ‬د‪ ٠‬املبهس‪ 34-28( ٠‬أضب‪ٛ‬عاً)‬
‫الوالدة (قبل وبعد الوالدة‬
‫انؿاض اي‪ٛ‬شٕ عٓد اي‪٫ٛ‬د‪( ٠‬أقٌ َٔ ‪ 2‬نذِ)‬
‫مباعزة)‬
‫اختٓام امل‪ٛ‬ي‪ٛ‬د اؾد‪ٜ‬د (ايطؿٌ ا٭شزم)‬
‫ايرلقإ ايػد‪ٜ‬د يف سد‪ٜ‬ج‪ ٞ‬اي‪٫ٛ‬د‪٠‬‬

‫‪332‬‬
 ‫ايتٗاب ايطشا‪ٜ‬ا‬
‫ايتٗاب ايدَاؽ‬ ‫جـ‪ .‬عوامل مكتضبة بضبب‬
‫إؾاب‪ ١‬ايدَاؽ‬ ‫أمزاض الطفولة‬
‫ايٓ‪ٛ‬بات املتهسز‪٠‬‬
‫اؿسَإ ايٓؿط‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬ايػد‪ٜ‬د‬ ‫د‪ .‬املغاكل البيئية‬
‫)‪.(Thambirajah & Ramanujan, 2017, p.105‬‬

‫أ‪ٚ‬قح بساد‪ Brady (2005) ٟ‬إٔ ايتأخس ايعكً‪ٜ ٞ‬ػتٌُ عً‪ ٢‬ث‪٬‬ث‪َ ١‬طت‪ٜٛ‬ات َٔ اي‪ٛ‬قا‪١ٜ‬‬
‫‪ ٖٞٚ‬نايتاي‪:ٞ‬‬
‫‪ .1‬اي‪ٛ‬قا‪ ١ٜ‬ا٭‪ٚ‬ي‪ :Primary Prevention ١ٝ‬أ‪ ٟ‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ايدزد‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل ‪ٜٚ‬كؿد بٗا اؾٗ‪ٛ‬د‬
‫اييت تبرٍ يف زعا‪ ١ٜ‬ا٭دٓ‪ ١‬يف بط‪ ٕٛ‬أَٗاتٗا‪ ،‬بٗدف تُٓ‪ٖ ١ٝ‬ر‪ ٙ‬ا٭دٓ‪ٚ ١‬تكً‪ ٌٝ‬إلاب‬
‫ا٭طؿاٍ املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬ذيو بسعا‪ ١ٜ‬ا٭ّ اؿاٌَ ‪ٚ‬تػر‪ٜ‬تٗا ‪ٚ‬محا‪ٜ‬تٗا‪ٚ ،‬ع‪٬‬ز‬
‫ا٭َساض اييت قد تتعسض شلا يف اي‪ٛ‬قت املٓاضب‪ٜ .‬كاف إىل ٖرا اؾٗ‪ٛ‬د اييت تبرٍ يف‬
‫اٱزغاد اي‪ٛ‬زاث‪ٚ ،ٞ‬ؾشـ ايػباب ايساغبني يف ايص‪ٚ‬از‪ٚ ،‬تػذ‪ٝ‬ع ش‪ٚ‬از غرل ا٭قازب‬
‫خاؾ‪ ١‬يف ا٭ضس اييت تهجس ؾ‪ٗٝ‬ا أَساض ‪ٚ‬زاث‪ٚ ،١ٝ‬زعا‪ ١ٜ‬ا٭طؿاٍ ايسقع ‪ٚ‬ا٭طؿاٍ يف‬
‫ايس‪ٚ‬ق‪ٚ ١‬ا‪٫‬بتدا‪.ٞ٥‬‬
‫‪ .2‬اي‪ٛ‬قا‪ ١ٜ‬ايجاْ‪ :Secondary Prevention ١ٜٛ‬أ‪ ٟ‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ايدزد‪ ١‬ايجاْ‪ٜٚ ١ٝ‬كؿد بٗا‬
‫اؾٗ‪ٛ‬د اييت تبرٍ يف ؼد‪ٜ‬د ايعس‪ٚ‬ف ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬اييت شلا ع‪٬‬ق‪ ١‬بايتأخس ايعكً‪ٚ ٞ‬ع‪٬‬دٗا‬
‫قبٌ إٔ تـ‪٪‬د‪ ٟ‬إىل إعاق‪ ١‬ايُٓ‪ ٛ‬ايعكً‪ ٞ‬عٓد ا٭طؿاٍ ‪ٚ‬تتكُٔ إدسا‪ ٤‬ايتشً‪ ٌٝ‬أثٓا‪ ٤‬اؿٌُ‬
‫‪ٚ‬بعد اي‪٫ٛ‬د‪َ ٠‬باغس‪ ٠‬بٗدف ايهػـ عٔ أضباب ايتأخس ايعكً‪ٚ ٞ‬ع‪٬‬دٗا قبٌ إٔ تـ‪٪‬د‪٣‬‬
‫إي‪ ٘ٝ‬نُا يف سا‪٫‬ت ايتطُِ بايسؾاف‪ٚ ،‬أَساض ايتُج‪ ٌٝ‬ايػرا‪ٚ ،ٞ٥‬خًٌ‬
‫ايهس‪َٛٚ‬ض‪َٛ‬ات ‪ٚ‬غرلٖا‪ٜ ،‬كاف إىل ٖرا تكد‪ ِٜ‬ايسعا‪ ١ٜ‬٭طؿاٍ ا٭ضس املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً‬
‫ثكاؾ‪ٝ‬اً ‪ٚ‬اقتؿاد‪ٜ‬اً يف ضٔ َبهس‪ ٠‬ؿُا‪ٜ‬تِٗ َٔ اؿسَإ ايجكايف ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ؾرل اـدلات اييت‬
‫تطِٗ يف ضرل من‪ ِٖٛ‬ايعكً‪ ٞ‬يف َطازات٘ ايطب‪ٝ‬ع‪.١ٝ‬‬
‫‪ .3‬اي‪ٛ‬قا‪ ١ٜ‬ايج‪٬‬ث‪ :Tertiary Prevention ١ٝ‬أ‪ ٟ‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ايدزد‪ ١‬ايجايج‪ٜٚ ١‬كؿد بٗا اؾٗ‪ٛ‬د‬
‫اييت تبرٍ يف زعا‪ ١ٜ‬املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً ‪ٚ‬تعً‪ٚ ،ُِٗٝ‬تأٖ‪ٚ ًِٗٝ‬تػػ‪ ًِٗٝ‬يف أعُاٍ َؿ‪ٝ‬د‪ ٠‬شلِ‬
‫‪ٚ‬جملتُعِٗ‪.‬‬

‫ـ‬

‫‪331‬‬
‫‪ٚ‬يف ق‪ٖ ٤ٛ‬را ايتشد‪ٜ‬د ملؿٗ‪ ّٛ‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ايتأخس ايعكً‪ٜ ٞ‬تكح يٓا إَهاْ‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬قا‪َٔ ١ٜ‬‬
‫ٖر‪ ٙ‬املػهً‪ ١‬باؾٗ‪ٛ‬د اييت تبرٍ يف تُٓ‪ ١ٝ‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬محا‪ٜ‬تِٗ َٔ ايتعسض يًتدًـ أ‪ٚ‬‬
‫ايتأخس ايعكً‪ٚ ٞ‬زعا‪ ١ٜ‬ا٭طؿاٍ املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً يف ضٓ‪ٛ‬ات ايطؿ‪ٛ‬ي‪ ١‬املبهس‪َ ٖٛٚ ٠‬ا‬
‫‪ٜٗ‬دف إي‪ ٘ٝ‬ايتدخٌ املبهس )‪.(Brady, 2005, pp. 22-25‬‬

‫تٓا‪( ٍٚ‬عسب‪ٝ‬ات‪ ،2011 ،‬ف ‪ )104‬أؾكٌ طسم ايع‪٬‬ز يًتأخس ايعكً‪ ٞ‬يف اٯت‪:ٞ‬‬
‫‪ .1‬ايع‪٬‬ز بايًعب‪ٜ :‬ٴعتدل ايع‪٬‬ز عٔ طس‪ٜ‬ل ايًعب َُٗ ًا دداً بايٓطب‪ ١‬يًُعاقني عكً‪ٝ‬اً‪،‬‬
‫‪ٚ‬خاؾ‪ ً١‬يف فاٍ تعد‪ ٌٜ‬ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات غرل املسغ‪ٛ‬ب‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ٴؿدزٖا ٖ‪ ٤٫٪‬ا٭طؿاٍ‪ٚ ،‬يريو‬
‫‪ٜ‬ٴٓؿح بتدؿ‪ٝ‬ـ غسؾ‪ ١‬يًع‪٬‬ز بايًعب ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬أْ‪ٛ‬اع ‪ٚ‬أغهاٍ كتًؿ‪ َٔ ١‬ا٭يعاب‬
‫املؿٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬اـػب أ‪ ٚ‬ايب‪٬‬ضت‪ٝ‬و غرل ايكابً‪ ١‬يًهطس‪.‬‬
‫‪ .2‬ايع‪٬‬ز عٔ طس‪ٜ‬ل ايؿٔ‪ٜ :‬ٴعتدل ايع‪٬‬ز عٔ طس‪ٜ‬ل ممازض‪ ١‬ايٓػاط ايؿين‪ٚ ،‬خاؾ‪١‬‬
‫ايسضِ َٔ اي‪ٛ‬ضا‪ ٌ٥‬املُٗ‪ ١‬اييت تٴُهّٔ ايطؿٌ املعام عكً‪ٝ‬اً َٔ ايتعبرل املباغس ‪ٚ‬اؿس عٔ‬
‫ٍّ ىً‪ َٔ ٛ‬ايتٗد‪ٜ‬د‪ٚ ،‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايع‪٬‬ز‬ ‫عامل٘ اـاف ‪َٚ‬ػانً٘ ‪ٚ‬اْؿعا‪٫‬ت٘ يف د‪ٛ‬‬
‫عٔ طس‪ٜ‬ل ايؿٔ ‪ٚ‬ايسضِ أضاضاً يًتػد‪ٝ‬ـ‪.‬‬
‫‪ .3‬ايع‪٬‬ز عٔ طس‪ٜ‬ل ايتُج‪ :ٌٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ٴعتدل ٖرا ايٓ‪ٛ‬ع َٔ ايع‪٬‬ز ‪ٚ‬ض‪َٓ ً١ًٝ‬اضب‪ٜ ً١‬طتط‪ٝ‬ع‬
‫املعام عكً‪ٝ‬اً َٔ خ‪٬‬شلا إٔ ‪ٜ‬ٴعبّس عٔ كتًـ ايع‪ٛ‬اطـ ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعا‪٫‬ت ‪ٚ‬ايسغبات املهب‪ٛ‬ت‪١‬‬
‫يد‪ ٜ٘‬بػهٌ سس‪ٜٚ .‬ٴُهٔ إٔ ‪ٜ‬طتددّ ايع‪٬‬ز عٔ طس‪ٜ‬ل ايتُج‪ ٌٝ‬بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬ؾسد‪ ١ٜ‬أ‪ٚ‬‬
‫مجاع‪ٜٚ ،١ٝ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬غهٌ َٴك‪ّٝ‬د أ‪ ٚ‬سس (عسب‪ٝ‬ات‪ ،2011 ،‬ف ‪.)104‬‬

‫تػتٌُ أبعاد تك‪ ِٝٝ‬ايتأخس ايعكً‪ ٞ‬عً‪ ٢‬اٯت‪:ٞ‬‬

‫‪ .1‬الذكاء كوصيلة لكياظ التدلف العكلي‬
‫ؾكد اؽر بعض ايعًُا‪َ ٤‬عاٌَ ايرنا‪ ٤‬نأضاع يتػد‪ٝ‬ـ ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬قد غاىل‬
‫ايبعض َِٓٗ يف ا‪٫‬عتُاد عً‪ٖ ٢‬ر‪ ٙ‬ايٓطب‪ ١‬إىل دزد‪ ١‬أِْٗ زلش‪ٛ‬ا ٭ْؿطِٗ بايتؿٓ‪ٝ‬ـ‬
‫إىل ؽًـ عكً‪ ٞ‬نٌ َٔ ‪ٜ‬كٌ َعاٌَ ذنا‪ ٘٥‬عٔ ‪ 70‬ست‪ٚ ٢‬ي‪ ٛ‬ناْت ‪ ،69‬ب‪ُٓٝ‬ا هتاش‬
‫ٖرا امل‪ٛ‬قـ نٌ َٔ ‪ٜ‬ص‪ٜ‬د عٔ (‪ )70‬ست‪ٚ ٢‬ي‪ ٛ‬نإ (‪َٚ ،)71‬عٓ‪ ٢‬ذيو أِْٗ ‪ٜ‬ؿذلق‪ٕٛ‬‬

‫‪333‬‬
 ‫ايدق‪ ١‬املتٓاٖ‪ ١ٝ‬يف اختبازات ايرنا‪ٖٚ ،٤‬را غرل ؾش‪ٝ‬ح بطب‪ٝ‬ع‪ ١‬اؿاٍ‪ٜٚ .‬عتدل تؿٓ‪ٝ‬ـ‬
‫اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬سطب َتػرل ايرنا‪ٚ ٤‬ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ا٭نجس قب‪ ً٫ٛ‬بني أ‪ٚ‬ضاط‬
‫ايذلب‪ ٕٜٛٛ‬٭ْ٘ ‪ٜ‬عط‪َ ٞ‬عً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬اقش‪ ١‬عٔ ٖ‪ ٤٫٪‬ايطًب‪( ١‬بٓ‪ ٛ‬خايد‪،2016 ،‬‬
‫ف‪ٚ .)54‬سك‪ٝ‬ك‪ ١‬ا٭َس أْٓا ‪ْ ٫‬طتط‪ٝ‬ع ا‪٫‬عتُاد عً‪ ٢‬اختبازات ايرنا‪ ٤‬اعتُاداً نً‪ٝ‬اً‬
‫يًتعسف عً‪ ٢‬سا‪٫‬ت ايتدًـ ايعكً‪ ،ٞ‬بٌ ‪٫‬بدّ إٔ ‪ٜ‬طتددّ َعٗا ‪ٚ‬ضا‪ ٌ٥‬أخس‪ ٣‬ست‪٢‬‬
‫‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايتػد‪ٝ‬ـ دق‪ٝ‬كاً ‪َٚ‬تهاَ‪ٚ .ً٬‬عٓد اضتددآَا ملكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪ ٤‬نإسد‪٣‬‬
‫اي‪ٛ‬ضا‪ ٌ٥‬ؾ‪٬‬بدّ َٔ اخت‪ٝ‬از ا‪٫‬ختبازات املٓاضب‪ ١‬ؾً‪ٝ‬طت نٌ ا‪٫‬ختبازات ؾاؿ‪ ١‬ملٔ‬
‫ْػدؿِٗ عً‪ ٢‬أِْٗ َتدًؿ‪ ٕٛ‬عكً‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬ي‪ٝ‬طت نًٗا ؾاؿ‪ ١‬يؿسد َعني‪ ،‬س‪ٝ‬ح قد‬
‫‪ٜ‬ػه‪ ٛ‬طؿٌ َا َٔ قعـ ايطُع َج‪ ً٬‬أ‪ ٚ‬عدّ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتآشز اؿسن‪ٖٚ ،ٞ‬را‬
‫نجرل اؿد‪ٚ‬خ بني ٖر‪ ٙ‬ايؿ‪ٚ ،١٦‬املِٗ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ا‪٫‬ختباز َتؿؿاً بايؿدم ‪ٚ‬ايجبات‬
‫‪ٚ‬امل‪ ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪ٚ ١ٝ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتُ‪ٝٝ‬ص‪ ،‬نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ي٘ َعا‪ٜ‬رل دق‪ٝ‬ك‪ٚ ،١‬إٔ‬
‫اضتدداّ فُ‪ٛ‬ع‪َ َٔ ١‬كا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪ ٤‬املٓاضب‪٪ٜ ١‬د‪ ٟ‬إىل ْتا‪٥‬ر أنجس دق‪( ١‬قُد‪،‬‬
‫‪ ،2008‬ف‪.)22‬‬
‫‪ .4‬اليّضج االجتناعي وقياظ التدلف العكلي‬
‫‪ٜ‬كؿد بايٓكر ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬قدز‪ ٠‬ايؿسد عً‪ ٢‬إقاَ‪ ١‬ع‪٬‬قات ادتُاع‪ ١ٝ‬ؾعاي‪َ ١‬ع غرل‪ٙ‬‬
‫‪َٚ‬ػازن‪ٜ َٔ ١‬ع‪ٝ‬ؼ َعِٗ يف ع‪٬‬قاتِٗ ا‪٫‬دتُاع‪ٖٚ ،١ٝ‬را َا ‪ٜ‬تدر‪ ٙ‬بعض ايعًُا‪٤‬‬
‫ندي‪ ٌٝ‬يًتعسف عً‪ ٢‬املطت‪ ٣ٛ‬ايعكً‪ ٞ‬يًػدـ‪ٚ ،‬بايتاي‪ ٞ‬يًتعسف عً‪ ٢‬ظاٖس‪ ٠‬ايتدًـ‬
‫ايعكً‪ٚ ،ٞ‬عسؾ‪ٛ‬ا ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬بأْ٘ ساي‪ ١‬عدّ انتُاٍ ايُٓ‪ ٛ‬ايعكً‪ ٞ‬بدزد‪ ١‬ػعٌ‬
‫ايؿسد عادصاً عٔ َ‪ٛ‬ا‪ْ ١َ٤‬ؿط٘ َع ايب‪َٚ ١٦ٝ‬ع ا٭ؾساد ايعاد‪ٜ‬ني بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬ػعً٘ دا‪ُ٥‬اً يف‬
‫ساد‪ ١‬إىل زعا‪ٚ ١ٜ‬محا‪ ١ٜ‬خازد‪( ١ٝ‬ايس‪ٚ‬ضإ‪ ،2007 ،‬ف‪.)80‬‬
‫‪ .5‬االعتناد على أكجز مً دليل لتخديد التدلف العكلي‬
‫‪ٜ‬كع بعض ايعًُا‪ ٤‬عد‪ ٠‬غس‪ٚ‬ط ؼدد ايتدًـ ايعكً‪ ،ٞ‬ؾِٗ ‪ٜ‬ؿؿ‪ ٕٛ‬املتدًـ عكً‪ٝ‬اً بأْ٘‪:‬‬
‫غرل نـ‪ ٤‬ادتُاع‪ٝ‬اً ‪َٝٓٗٚ‬اً ‪ٜ ٫ٚ‬طتط‪ٝ‬ع إٔ ‪ٜ‬د‪ٜ‬س غ‪ْ ٕٚ٪‬ؿط٘‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫أقٌ َٔ ايعاد‪ٜ‬ني َٔ ايٓاس‪ ١ٝ‬ايعًُ‪.١ٝ‬‬ ‫‪o‬‬

‫بدأ ؽًؿ٘ ايعكً‪َٓ ٞ‬ر اي‪٫ٛ‬د‪ ٠‬يف ضّٔ َبهس‪.٠‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٜ‬سدع ؽًؿ٘ ايعكً‪ ٞ‬يع‪ٛ‬اٌَ ته‪ ،١ٜٝٓٛ‬إَا ‪ٚ‬زاث‪ ١ٝ‬أ‪ْ ٚ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬ملسق٘‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ٚ‬سايت٘ ‪ ٫‬تكبٌ ايػؿا‪ ،٤‬س‪ٝ‬ح قد ثبت بايدي‪ ٌٝ‬ايكاطع أْٗا ساي‪ ١‬ؽًـ عكً‪.ٞ‬‬ ‫‪o‬‬

‫ـ‬

‫‪332‬‬
‫‪ َٔٚ‬ذيو نً٘ ‪ٜ‬تكح يٓا قس‪ٚ‬ز‪ ٠‬تعدد احملهات املطتددَ‪ ١‬يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتعسف عً‪٢‬‬
‫ظاٖس‪ ٠‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ،ٞ‬ذيو يٮضباب اٯت‪:١ٝ‬‬
‫(‪ )1‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ودخ يف ْ‪ٛ‬اح َتعدد‪َٗٓ ٠‬ا ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ٚ ١‬ايكدز‪ ٠‬عً‪٢‬‬
‫ايتشؿ‪ٚ ٌٝ‬ايٓكر ا‪٫‬دتُاع‪ .ٞ‬ؾ‪٬‬بد إٔ تت‪ٛ‬ؾس يدْ‪ٝ‬ا ايد‪ ٌ٥٫‬اييت تػرل إىل ايتدًـ يف‬
‫مج‪ٝ‬ع ٖر‪ ٙ‬ايٓ‪ٛ‬اس‪َٚ .ٞ‬عٓ‪ ٢‬ذيو أْ٘ ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ ْعتُد يف تػد‪ٝ‬ؿٓا عً‪ ٢‬عد‪ ٠‬قهات‬
‫‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬تعا‪ ٕٚ‬يف ايتػد‪ٝ‬ـ ايطب‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ايٓؿط‪ٚ ٞ‬ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ا‪٫‬دتُاع‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬أخؿا‪ ٞ٥‬ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ٚ ١‬ايطب‪ٝ‬ب ايٓؿط‪ٚ ٞ‬أخؿا‪ ٞ٥‬ايتأٖ‪.ٌٝ‬‬
‫(‪ )2‬إٔ نٌ َك‪ٝ‬اع َعسض يًدطأ‪ٚ ،‬قد ‪ٜ‬طاعد تعدد املكا‪ٜٝ‬ظ عً‪ ٢‬ت‪٬‬يف ٖر‪ ٙ‬ا٭خطا‪٤‬‬
‫أ‪ ٚ‬عً‪ ٢‬ا٭قٌ ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬أثسٖا‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ذيو ؾإٕ تػد‪ٝ‬ـ سا‪٫‬ت ايتدًـ ايعكً‪٫ ٞ‬بدّ إٔ‬
‫‪ٜ‬تِ عً‪ ٢‬أضاع اضتدداّ عد‪ٚ ٠‬ضا‪ ٌ٥‬أُٖٗا‪:‬‬
‫‪ ‬ايؿشـ ايٓؿط‪ ٞ‬مبا يف ذيو اختبازات ايرنا‪ ٤‬ايًؿع‪ٚ ١ٝ‬اختبازات ا٭دا‪ٚ ٤‬اختبازات‬
‫ايٓكر ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ٞ‬اختبازات ايػدؿ‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬دزاض‪ ١‬ايتاز‪ٜ‬ذ املدزض‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬ضتعاْ‪ ١‬باختبازات ايتشؿ‪ ٌٝ‬أ‪ ٚ‬اختبازات ا‪٫‬ضتعداد‬
‫ايدزاض‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬دزاض‪ ١‬ايتاز‪ٜ‬ذ ايُٓا‪ ٞ٥‬يًطؿٌ اير‪ٜ ٟ‬تكُٔ ايُٓ‪ٚ ٛ‬ايتط‪ٛ‬ز اؾطُ‪ٚ ٞ‬ايعكً‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬دتُاع‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬تاز‪ٜ‬ذ ا٭ضس‪ ٠‬اير‪ٜ ٟ‬تكُٔ ؼد‪ٜ‬د سا‪٫‬ت ا٭َساض ‪ٚ‬أْ‪ٛ‬اع ايكؿ‪ٛ‬ز اؾطُ‪ٚ ٞ‬ايعكً‪ٞ‬‬
‫يف ا٭ضس‪.٠‬‬
‫‪ ‬ايؿشـ ايطيب ايػاٌَ‪.‬‬
‫‪ ‬دزاض‪ ١‬ايعس‪ٚ‬ف ايب‪ ١ٝ٦ٝ‬اييت ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ؼ ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪٬َ ‬سع‪ ١‬ايطؿٌ‪ٖٚ ،‬ر‪ ٙ‬ايٓكط‪ - ١‬ؼد‪ٜ‬داً ‪ -‬تطتشل إٔ ْتٓا‪ٚ‬شلا بػ‪ َٔ ٍ٤ٞ‬ايتؿؿ‪،ٌٝ‬‬
‫نٓكط‪ ١‬زابع‪ٚ ١‬أخرل‪ ٠‬يف ٖرا اـؿ‪ٛ‬ف (قُد‪ ،2008 ،‬ف ف‪.)25-24‬‬

‫املكابالت< َٔ خ‪ ٍ٬‬املكابً‪ٜ ١‬تعسف ا٭خؿا‪ ٞ٥‬عً‪َ :٢‬ػاعس ايطؿٌ‪َ ،‬ػه‪٬‬ت ايطؿٌ‪،‬‬

‫سادات ايطؿٌ‪ ،‬اـط‪ٛ‬ات اييت ضاعدت عً‪ ٢‬إسداخ املػهً‪ ،١‬د‪ٚ‬ز ا٭ضس‪ ٠‬يف‬
‫املػهً‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ٴعاْ‪َٗٓ ٞ‬ا ايطؿٌ‪ٚ .‬يه‪ ٞ‬تٓذح املكابً‪َ ١‬ع ايطؿٌ املتأخس عكً‪ٝ‬اً ‪٫‬بد إٔ‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ا٭خؿا‪ ٞ٥‬باٯت‪ :ٞ‬ؼد‪ٜ‬د َ‪ٝ‬عاد املكابً‪ ،١‬ؼد‪ٜ‬د َهإ املكابً‪ ،١‬ؼد‪ٜ‬د شَٔ‬
‫املكابً‪ ،١‬ؼد‪ٜ‬د َد‪ ٣‬اضتعداد ا٭خؿا‪ ٞ٥‬أ‪ ٚ‬ايعُ‪ ٌٝ‬يًُكابً‪ ،١‬تطذ‪ ٌٝ‬نٌ َا ‪ٜ‬تِ يف‬

‫‪332‬‬
‫املكابً‪ٚ .١‬باْتٗا‪ ٤‬املكابً‪َ ١‬ع ايطؿٌ املتأخس عكً‪ٝ‬اً ‪ٜ‬طتط‪ٝ‬ع ا٭خؿا‪ ٞ٥‬إٔ ‪ٜ‬ٴشدد‪ :‬ايطب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايعاَ‪ ١‬يًُػهً‪َ ،١‬د‪ ٣‬إَهاْ‪َ ١ٝ‬طاعد‪ ٠‬ايطؿٌ املتأخس عكً‪ٝ‬اً يف سد‪ٚ‬د إَهاْ‪ٝ‬ات‬
‫املدزض‪ ،١‬اـط‪ٛ‬ط ايعس‪ٜ‬ك‪ ١‬يعًُ‪ ١ٝ‬املطاعد‪َٝ ،٠‬عاد املكابً‪ ١‬ايتاي‪ٚ ١ٝ‬أٖداؾٗا ‪ْٛٚ‬عٗا‪.‬‬
‫ا٭ضاي‪ٝ‬ب اييت ‪ٜ‬طتددَٗا ا٭خؿا‪ ٞ٥‬يف املكابً‪َ ١‬ع ايطؿٌ املتأخس عكً‪ٝ‬اً ٖ‪ :ٞ‬امل‪٬‬سع‪،١‬‬
‫ا‪٫‬ضتُاع‪ ،‬ا٭ض‪ ،١ً٦‬ايتعً‪ٝ‬كات‪ ،‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬املكابً‪ َٔ ١‬ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ا‪٫‬دتُاع‪( ٞ‬عبد اؿُ‪ٝ‬د‪،‬‬
‫‪ ،2005‬ف‪.)58‬‬
‫مكاييط التكديز< ‪ٜ‬ٴػرل ضً‪ُٝ‬إ (‪ )2014‬إىل إٔ َكا‪ٜٝ‬ظ تكد‪ٜ‬س ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬تػتٌُ‬
‫عً‪ ٢‬مخط‪َ ١‬كا‪ٜٝ‬ظ يًتكد‪ٜ‬س‪ ٖٞٚ ،‬نايتاي‪:ٞ‬‬
‫‪َ .1‬ك‪ٝ‬اع اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتدًـ ايعكً‪ ٞ‬يًطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف املدزض‪AAMR ١‬‬
‫‪ :Adaptive Behavior Scale-School‬ؾٴُِّ ٖرا املك‪ٝ‬اع يتشد‪ٜ‬د د‪ٛ‬اْب ايك‪ٚ ،٠ٛ‬د‪ٛ‬اْب‬
‫ايكعـ يف ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف املدزض‪ ٖٛٚ ،١‬خاف با٭طؿاٍ املع‪ٛ‬قني‪ ،‬أ‪ ٚ‬اير‪ٜٔ‬‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٕٛ‬اقطسابات ضً‪ٛ‬ن‪ٜٚ ،١ٝ‬طتددّ َع ا٭طؿاٍ َٔ ضٔ ‪ 3‬ضٓ‪ٛ‬ات إىل ‪ 19‬ضٓ‪،١‬‬
‫‪ٜٚ‬طبل املك‪ٝ‬اع بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾسد‪ٜٚ ،١ٜ‬طتػسم تطب‪ٝ‬ك٘ ؾ‪ُٝ‬ا بني ‪ 30-15‬دق‪ٝ‬ك‪ٜٚ ١‬ته‪ٕٛ‬‬
‫ا‪٫‬ختباز َٔ دص‪٥‬ني‪ :‬اؾص‪ ٤‬ا٭‪ٜ :ٍٚ‬سنص عً‪َٗ ٢‬ازات ا‪٫‬ضتك‪ ٍ٬‬ايرات‪ٚ ،ٞ‬دزد‪ ١‬ؼٌُ‬
‫املط‪ٚ٪‬ي‪ ١ٝ‬يف اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ٜٚ ،١َٝٛٝ‬ػتٌُ ٖرا اؾص‪ ٤‬عً‪َٗ ٢‬ازات َٔ قب‪ :ٌٝ‬ا٭دا‪٤‬‬
‫باضتك‪٬‬ي‪ ،١ٝ‬ايُٓ‪ ٛ‬اؾطُ‪ ،ٞ‬ا٭ْػط‪ ١‬ا‪٫‬قتؿاد‪ ،١ٜ‬ايُٓ‪ ٛ‬ايًػ‪ ،ٟٛ‬ايتعاٌَ َع ا٭زقاّ‪،‬‬
‫‪َٚ‬ع اي‪ٛ‬قت‪ ،‬ا٭ْػط‪ ١‬املٗازات املٗٓ‪ ،١ٝ‬إداز‪ ٠‬ايرات‪ ،‬املط‪ٚ٪‬ي‪ٚ ،١ٝ‬ايتؿاعٌ ا‪٫‬دتُاع‪.ٞ‬‬
‫اؾص‪ ٤‬ايجاْ‪ٜ :ٞ‬سنص عً‪َٗ ٢‬ازات ايته‪ٝ‬ـ ‪ٚ‬ايتؿاعٌ ا‪٫‬دتُاع‪ٜٚ ،ٞ‬ػتٌُ ٖرا اؾص‪٤‬‬
‫عً‪َٗ ٢‬ازات َٔ قب‪ :ٌٝ‬ايطً‪ٛ‬ى ا‪٫‬دتُاع‪ ،ٞ‬ايته‪ٝ‬ـ َع اجملتُع‪ ،‬دزد‪ ١‬ايجك‪١‬‬
‫باٯخس‪ ،ٜٔ‬ايطً‪ٛ‬ى ايُٓط‪ٚ ٞ‬ايٓػاط ايصا‪٥‬د‪ ،‬ضً‪ٛ‬ى إ‪ٜ‬را‪ ٤‬ايٓؿظ‪ ،‬ايتؿاعٌ ا‪٫‬دتُاع‪،ٞ‬‬
‫ا‪٫‬قطسابات ايػدؿ‪ٚ ١ٝ‬ايطً‪ٛ‬ن‪.١ٝ‬‬
‫‪َ .2‬ك‪ٝ‬اع اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتدًـ ايعكً‪ ٞ‬يًطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف ايب‪ٝ‬ت ‪ٚ‬اجملتُع‬
‫)‪ :AAMR Adaptive Behavior Scale-Residential Arul Community (ABS-Rc-2‬ؾٴُِّ ٖرا‬
‫املك‪ٝ‬اع يتشد‪ٜ‬د د‪ٛ‬اْب ايك‪ٚ ٠ٛ‬د‪ٛ‬اْب ايكعـ يف ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يد‪ ٣‬ايؿسد اير‪ٟ‬‬
‫‪ٜ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬اٱعاق‪ٚ ،١‬ايكؿ‪ٛ‬ز ايعكً‪ ٖٛٚ ،ٞ‬يٮؾساد َٔ ضٔ ‪ 18‬ضٓ‪ ١‬ست‪ 80 ٢‬ضٓ‪،١‬‬
‫‪ٜٚ‬طبل ٖرا ا‪٫‬ختباز َٔ عد‪ ٠‬د‪ٛ‬اْب يًطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٜٚ ،ٞ‬ك‪ ّٛ‬ايؿاسـ (ا٭خؿا‪ٞ٥‬‬
‫ايٓؿط‪ ٞ‬أ‪َ ٚ‬دزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ )١‬مب‪٬‬سع‪ ١‬املؿش‪ٛ‬ف ‪ٚ‬إدسا‪َ ٤‬كاب‪٬‬ت َع٘‪ َٔٚ ،‬ثِ‬
‫اٱداب‪ ١‬عٔ اؾ‪ٛ‬اْب املتعًك‪ ١‬بايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪.ٞ‬‬
‫ـ‬

‫‪332‬‬
‫‪َ .3‬ك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬اير‪ ٟ‬أعدت٘ اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتدًـ ايعكً‪Adaptive ٞ‬‬
‫‪ َٔ ٖٛٚ :Association on Mental Retaliation, Adaptive Behavior Scale‬إعداد ْٗرلا‬
‫‪ٚ‬آخس‪ٜٚ Nihira el al. (1975, 1981) ٕٚ‬عتدل ٖرا املك‪ٝ‬اع َٔ أنجس َكا‪ٜٝ‬ظ ايطً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬غٗس‪ٚ ٠‬ؾاعً‪ ١ٝ‬يف ق‪ٝ‬اع ‪ٚ‬تػد‪ٝ‬ـ سا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٚ ،١ٝ‬قد مت تكٓ‪ ٘ٓٝ‬يف‬
‫عدد َٔ د‪ ٍٚ‬ايع امل َجٌ بًذ‪ٝ‬ها ‪ٚ‬اشلٓد اي‪ٝ‬ابإ ‪ٚ‬ب‪ٛ‬زت‪ٛ‬ز‪ٜ‬ه‪َٚ ٛ‬ؿس ‪ٚ‬ا٭زدٕ ايبشس‪.ٜٔ‬‬
‫‪ٜٚ‬تأيـ املك‪ٝ‬اع َٔ قطُني‪ :‬ا٭‪ٜ :ٍٚ‬ػٌُ َعاٖس ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪Adaptive Behavior ٞ‬‬
‫ايتاي‪ :١ٝ‬اي‪ٛ‬ظا‪٥‬ـ ا‪٫‬ضتك‪٬‬ي‪ٚ ،١ٝ‬ايُٓ‪ ٛ‬اؾطُ‪ٚ ،ٞ‬ايٓػاط ا‪٫‬قتؿاد‪ ،ٟ‬ايُٓ‪ ٛ‬ايًػ‪،ٟٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا٭زقاّ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬قت‪ٚ ،‬ايٓػاط املٗين‪ٚ ،‬ايت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايرات‪ٚ ،ٞ‬ؼٌُ املط‪ٚ٪‬ي‪ٚ ،١ٝ‬ايتٓػ‪١٦‬‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ .١ٝ‬أَا ايكطِ ايجاْ‪ ;ٞ‬ؾ‪ٝ‬تكُٔ َعاٖس ايطً‪ٛ‬ى اي‪ ٬‬ته‪ٝ‬ؿ‪Maladaptive ٞ‬‬
‫‪ Behavior‬ايتاي‪ :١ٝ‬ايطً‪ٛ‬ى ايعد‪ٚ‬اْ‪ ،ٞ‬ايطً‪ٛ‬ى املكاد يًُذتُع‪ٚ ،‬ايطً‪ٛ‬ى ايتُسد‪،ٟ‬‬
‫ايطً‪ٛ‬ى ايتػهه‪ٚ ،ٞ‬ايطً‪ٛ‬ى ا‪ْ٫‬طشاب‪ٚ ،ٞ‬ايطً‪ٛ‬ى ايُٓط‪ٚ ،ٞ‬ايعادات ايطً‪ٛ‬ن‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايؿ‪ٛ‬ت‪ ١ٝ‬غرل املٓاضب‪ٚ ،١‬ايطً‪ٛ‬ى اٱ‪ٜ‬را‪ ٞ٥‬يًرات‪ٚ ،‬ايطً‪ٛ‬ى ايعؿاب‪ٚ ،ٞ‬اضتدداّ‬
‫ايعكاقرل‪ٚ .‬قد ظٗست ؾ‪ٛ‬ز‪ْ ٠‬ؿ‪ٖ َٔ ١ٝ‬را املك‪ٝ‬اع (ايػت‪ٝ‬ت ‪ٚ ،1975‬عبد ايسق‪ٝ‬ب أمحد‬
‫‪ ْٞٗٚ ،1981‬ايًشاَ‪ٚ ،1983 ٞ‬عبد ايػؿاز ايدَ‪ٝ‬اط‪ٚ ،1985 ٞ‬ؾاحل ٖاز‪،)1985 ٕٚ‬‬
‫نُا ظٗست ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬ػس‪ٜ‬ب‪ٖ َٔ ١ٝ‬را املك‪ٝ‬اع (دساز ‪ ،1983‬دساز ‪ٚ‬ايكس‪ٜٛ‬ت‪،)1989 ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ظٗست ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أزدْ‪ٖ َٔ ١ٝ‬را املك‪ٝ‬اع (ايس‪ٚ‬ضإ ‪ ،1981‬دساز ‪ ،1983‬ايه‪ْٞ٬ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايس‪ٚ‬ضإ ‪ٚ‬دساز ‪ ،1984‬ايس‪ٚ‬ضإ ‪.)2000 ،1988‬‬
‫أدوات التكزيز الذاتي‬
‫أغاز أ‪ٜ‬د‪ٜٓ‬ظ )‪ Eadens (2008‬إىل إٔ ٖٴٓاى أد‪ٚ‬ات ايتكس‪ٜ‬س ايرات‪ Self-Report ٞ‬اييت‬
‫تطتددّ يك‪ٝ‬اع ايت أخس ايعكً‪ ٖٞٚ ;ٞ‬نايتاي‪:ٞ‬‬
‫‪ .1‬ا٭دا‪ ٤‬ايرٖين‪-‬ق‪ٝ‬اع ايرنا‪Measurement of Intelligence ٤‬‬
‫إٕ ا٭دا‪ ٤‬ايرٖين اير‪ ٟ‬وهِ عً‪ ٢‬ايؿسد َع٘ بأْ٘ َٔ احملتٌُ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يد‪ ٜ٘‬تأخس‬
‫عكً‪ ٞ‬بأْ٘ ذيو ا٭دا‪ ٤‬عً‪ ٢‬أسد اختبازات ايرنا‪ ٤‬اير‪ٜ ٟ‬كٌ مبكداز امساؾني َع‪ٝ‬از‪ٜ‬ني‬
‫أ‪ ٚ‬أنجس ؼت املت‪ٛ‬ضط ‪ٜٚ‬عين ٖرا بايٓطب‪٫ ١‬ختباز ب‪َ ٘ٝٓٝ‬طت‪ ٣ٛ‬ذنا‪ 67 ٤‬ؾأقٌ‪،‬‬
‫‪ٚ‬بايٓطب‪٫ ١‬ختباز ‪ٚ‬نطًس ‪ 69‬ؾأقٌ‪ٜٚ .‬ت‪ٛ‬ؾس يف اي‪ٛ‬قت اؿاي‪ ٞ‬فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬نبرل‪َٔ ٠‬‬
‫اختبازات ايرنا‪ٜٚ ،٤‬ؿكٌ اضتدداّ اختباز ؾسد‪ٚ ،ٟ‬عدّ ا‪٫‬عتُاد عً‪ ٢‬ا‪٫‬ختبازات‬
‫اؾُع‪ٜٚ ،١ٝ‬عتدل َك‪ٝ‬اضا ضتاْؿ‪ٛ‬زد ب‪ٚٚ ٘ٝٓٝ‬نطًس َٔ أؾكٌ املكا‪ٜٝ‬ظ يف اي‪ٛ‬قت‬
‫اؿاقس ‪ٚ-‬هب إٔ هس‪ ٟ‬ا‪٫‬ختباز ب‪ٛ‬اضط‪َ ١‬تدؿـ َدزب تدز‪ٜ‬باً ناَ‪ ً٬‬عً‪٢‬‬

‫‪332‬‬
‫اضتدداّ ا‪٫‬ختبازات َع ا٭غداف املتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً‪ٚ -‬قد ته‪ ٕٛ‬ساي‪ ١‬ايتأخس يًؿسد َٔ‬
‫ايػد‪ ٠‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿعب تطب‪ٝ‬ل اختبازات ‪ٚ‬اؿؿ‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬اضتذابات َِٓٗ‪ٚ ،‬يف ٖر‪ٙ‬‬
‫اؿا‪٫‬ت ًْذأ إىل أطبا‪ ٤‬ا٭طؿاٍ املتدؿؿني‪ٚ ،‬أطبا‪ ٤‬ا٭َساض ايعؿب‪ ١ٝ‬يًتعسف عً‪٢‬‬
‫ايتأخس بايطسم اٱنً‪ٝٓٝ‬ه‪.١ٝ‬‬
‫‪ .2‬ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٞ‬‬
‫ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬عباز‪ ٠‬عٔ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬د‪ٛ‬اْب نجرل‪ ٠‬يًطً‪ٛ‬ى ‪ْ ٖٛٚ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬فُ‪ٛ‬ع‪١‬‬
‫‪ٚ‬اضع‪ َٔ ١‬ايكدزات‪ْٛ َٔٚ ،‬اس‪ ٞ‬ايكؿ‪ٛ‬ز‪ ،‬ؾُذُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اييت تػذلى يف‬
‫اؾ‪ٛ‬اْب ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬ؿعاي‪ٚ ١ٝ‬ايد اؾع‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬اؿسن‪ ... ١ٝ‬اخل تطِٗ نًٗا‬
‫‪ٚ‬ته‪ ٕٛ‬دص‪٤‬اً َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايته‪ٝ‬ـ ايهً‪ ٞ‬يًب‪ْٚ ،١٦ٝ‬عساً ٭ٕ د‪ٛ‬اْب ايطً‪ٛ‬ى اييت‬
‫متجًٗا اختبازات ايرنا‪ ٤‬تت‪ٛ‬قع إٔ ‪ٜ‬ستبط َع َطت‪ ٣ٛ‬ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬زغِ ذيو قد‬
‫‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى ؾس‪ٚ‬قاً ؾسد‪ ١ٜ‬يف َطت‪ٜٛ‬ات ا٭دا‪ ٤‬ايرٖين ‪ٚ‬ا٭دا‪ ٤‬يف ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٞ‬‬
‫خاؾ‪ ١‬بايٓطب‪ ١‬ؿا‪٫‬ت ايتأخس ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ٚ ،‬تؿ‪ٝ‬د ٖر‪ ٙ‬ايؿس‪ٚ‬م يف إعطا‪ٓ٥‬ا‬
‫املعً‪َٛ‬ات اييت تؿ‪ٝ‬د يف ؽط‪ٝ‬ط اـدَات اييت تكدّ يًؿسد ‪ٚ‬شلرا هب إٔ ْ‪ٛ‬قح يف‬
‫ايتكس‪ٜ‬س اير‪ٜ ٟ‬ٴعد عٔ ايطؿٌ ن‪َ َٔ ً٬‬طت‪ ٣ٛ‬ايرنا‪ ٤‬املكاع‪َٚ ،‬طت‪ ٣ٛ‬ايطً‪ٛ‬ى‬
‫ايته‪ٝ‬ؿ‪.(Eadens, 2008, pp.34-36) ٞ‬‬

‫أ‪ٚ‬قح اي‪ٛ‬ابً‪ )2003( ٞ‬أْ٘ يف ق‪ ٤ٛ‬تعس‪ٜ‬ـ اؾُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتأخس ايعكً‪ ٞ‬أؾبح‬
‫ٖٓاى غب٘ إمجاع بني ايتعس‪ٜ‬ؿني عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬املعا‪ٜ‬رل اييت يف إطازٖا ميهٔ ؼد‪ٜ‬د ‪ٚ‬د‪ٛ‬د‬
‫ايتأخس (ايتدًـ ايعكً‪ٚ )ٞ‬ؾكاً يًتاي‪:ٞ‬‬
‫‪ .1‬إٔ ‪ٜ‬عٗس ايؿسد تدْ‪ٝ‬اً يف ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬اير‪ٜٓ ٟ‬شسف أدا‪ ٙ٩‬عٔ املت‪ٛ‬ضط ايعاّ‬
‫بامساؾني َع‪ٝ‬از‪ ٜٔ‬ؾأنجس‪.‬‬
‫إٕ ؼد‪ٜ‬د َطت‪ ٣ٛ‬ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪َٚ ١ٝ‬طت‪ ٣ٛ‬ا٭دا‪ ٤‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪ٜ ٞ‬تِ َٔ خ‪ ٍ٬‬اضتدداّ أسد‬
‫اختبازات ايرنا‪ ٤‬املكٓٓ‪ ١‬ايتاي‪َ :١ٝ‬ك‪ٝ‬اع ضتٓاْؿ‪ٛ‬زد‪ -‬ب‪ ٘ٓٝ‬يًرنا‪َ ،٤‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس‬
‫يًرنا‪ -٤‬يًساغد‪َ ،ٜٔ‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يًرنا‪ -٤‬يٮطؿاٍ‪َ ،‬ك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬نطًس يًرنا‪٤‬‬
‫ملسسً‪َ ١‬ا قبٌ املدزض‪ٚ ١‬املسسً‪ ١‬ا٭ضاض‪ٚ ،١ٝ‬بطاز‪ ١ٜ‬تك‪ ِٜٛ‬ا٭طؿاٍ يه‪ٛ‬ؾُإ‪.‬‬
‫‪ . 2‬إٔ ‪ٜ‬ؿاسب ايتدْ‪ ٞ‬يف ايكدز‪ ٠‬ايعكً‪ ١ٝ‬قؿ‪ٛ‬ز ذ‪ ٚ‬ؾً‪ ١‬مبذايني أ‪ ٚ‬أنجس َٔ فا‪٫‬ت‬
‫املٗازات ايته‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايعػس اييت تػتٌُ عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اؾٌ‪ ،‬ايسعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ ،١ٝ‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬املٓصي‪،١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪332‬‬
‫املٗازات ا‪٫‬دتُاع‪ ،١ٝ‬اضتدداّ ايب‪ ١٦ٝ‬احملً‪ ،١ٝ‬ايت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايرات‪ ،ٞ‬ايؿش‪ٚ ١‬ايط‪،١َ٬‬‬
‫املٗازات ا٭نادمي‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َٗ ،١ٝ‬ازات قكا‪ٚ ٤‬قت ايؿساؽ‪َٗٚ ،‬ازات ايعٌُ‪.‬‬
‫إٕ ؼد‪ٜ‬د د‪ٛ‬اْب ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايكعـ يف فا‪٫‬ت ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ايعػس‪ ٠‬تتطًب اضتدداّ‬
‫ايعد‪ٜ‬د َٔ أد‪ٚ‬ات ‪ٚ‬أضاي‪ٝ‬ب ايك‪ٝ‬اع املدتًؿ‪ ١‬يف ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ٞ‬متجٌ ا٭د‪ٚ‬از‬
‫‪ٚ‬ا٭ضاي‪ٝ‬ب اييت ٖ‪ ٞ‬أنجس غ‪ٛٝ‬عاً ‪ٚ‬اضتدداَاً ؾ‪ُٝ‬ا ‪َ :ًٜٞ‬كا‪ٜٝ‬ظ ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٞ‬‬
‫يًذُع‪ ١ٝ‬ا٭َس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يًتدًـ ايعكً‪َ ،ٞ‬كا‪ٜٝ‬ظ ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬ي‪ٝ‬ؿ‪ْ٬‬د‪َ ،‬كا‪ٜٝ‬ظ‬
‫ايطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪ٚ ،ٞ‬ا‪٫‬ختباز ايػاٌَ يًطً‪ٛ‬ى ايته‪ٝ‬ؿ‪.ٞ‬‬
‫‪ٜٚ‬كاف إىل ذيو أْ٘ ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ٖٓ ٕٛ‬اى دعِ يًُعً‪َٛ‬ات املطتدًؿ‪ َٔ ١‬تًو‬
‫املكا‪ٜٝ‬ظ ‪ َٔٚ‬خ‪ ٍ٬‬عد‪َ ٠‬ؿادز أخس‪َ ٣‬جٌ‪:‬آزا‪ ٤‬ايؿس‪ٜ‬ل ايع‪ٝ‬اد‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬ؾس‪ٜ‬ل ايعٌُ‪ٚ ،‬آزا‪٤‬‬
‫ا٭ضس‪ٚ ٠‬با٭خـ اي‪ٛ‬ايد‪.ٜٔ‬‬
‫‪ٚ .3‬د‪ٛ‬د ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬هب إٔ ‪ٜ‬عٗس قبٌ ايطٔ ايجآَ‪ ١‬عػس‪ٖ .٠‬را املع‪ٝ‬از ‪ٜ ٫‬تطًب أ‪ٟ‬‬
‫أضً‪ٛ‬ب َٔ أضاي‪ٝ‬ب ايك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬يهٔ ‪ٜ‬تطًب ‪ٚ‬ث‪ٝ‬ك‪ ١‬تبني سد‪ٚ‬خ اؿاي‪ ١‬قبٌ ضٔ ايجآَ‪١‬‬
‫عػس‪( ٠‬اي‪ٛ‬ابً‪ ،2003 ،ٞ‬ف‪.)74-73‬‬

‫دراصة احلالة‬
‫تعتدل دزاض‪ ١‬اؿاي‪ َٔ ١‬ا٭د‪ٚ‬ات ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬اييت تعني املدتـ ايٓؿط‪ ٞ‬عً‪ ٢‬تػد‪ٝ‬ـ‬
‫‪ٚ‬ؾِٗ ساي‪ ١‬املتأخس عكً‪ٝ‬اً ‪ٚ‬ع‪٬‬قت٘ بايب‪ٚ .١٦ٝ‬املكؿ‪ٛ‬د بدزاض‪ ١‬اؿاي‪ ١‬أْٗا "مج‪ٝ‬ع‬
‫املعً‪َٛ‬ات املؿؿً‪ٚ ١‬ايػاًَ‪ ١‬اييت ػُع عٔ املتأخس عكً‪ٝ‬اً املساد دزاضت٘ يف اؿاقس‬
‫‪ٚ‬املاق‪ٚ ،"ٞ‬تعد دزاض‪ ١‬اؿاي‪ ١‬تاز‪ٜ‬ذ غاٌَ ؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬املتأخس عكً‪ٝ‬اً املعين بايدزاض‪،١‬‬
‫‪ٚ‬تعتدل دزاض‪ ١‬اؿاي‪ ١‬ايطس‪ٜ‬ل املباغس إىل در‪ٚ‬ز املػه‪٬‬ت اٱْطاْ‪( ١ٝ‬قُد‪،2008 ،‬‬
‫ف‪ٚ .)49‬تتِ دزاض‪ ١‬ساي‪ ١‬ا٭طؿاٍ قبٌ ‪ٚ‬أثٓا‪ٚ ٤‬بعد اي‪٫ٛ‬د‪ ٠‬شلدؾني‪:‬‬
‫اشلدف ا٭‪ :ٍٚ‬تؿٓ‪ٝ‬ـ ا٭طؿاٍ ‪ Screening‬عطب ظس‪ٚ‬ؾِٗ ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايؿش‪ ١ٝ‬يًهػـ‬
‫عٔ ا٭طؿاٍ احملتٌُ تعسقِٗ يًتدًـ أ‪ ٚ‬ايتأخس ايعكً‪ٜٚ .ٞ‬ك‪ٖ ّٛ‬را ايتؿٓ‪ٝ‬ـ عً‪٢‬‬
‫َ‪٬‬سع‪ٚ ١‬د‪ٛ‬د خًٌ يف من‪ ٛ‬ايطؿٌ‪ :‬اؾطُ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬اؿسن‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايًػ‪ ٟٛ‬أ‪ ٚ‬ضً‪ٛ‬ن٘‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ ،ٞ‬أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬د انؿاض ‪ٚ‬اقح يف املطت‪ ٣ٛ‬ايجكايف ‪ٚ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬ي‪ٛ‬ايد‪ٜ ٜ٘‬عسق٘‬
‫يًشسَإ ايجكايف أ‪ٚ ٚ‬د‪ٛ‬د ايعاًَني َعاً ‪ -‬خًٌ ايُٓ‪ٚ ٛ‬انؿاض املطت‪ ٣ٛ‬ايجكايف‪ٜٚ -‬عتدل‬
‫انؿاض املطت‪ ٣ٛ‬ايجكايف يٮّ َٔ املٓب‪٦‬ات اؾ‪ٝ‬د‪ ٠‬يف ايتعسض يًتدًـ ايعكً‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايتأخس‬
‫ايعكً‪ ٞ‬عٓد ا٭طؿاٍ قبٌ ضٔ ايسابع‪ َٔ ١‬ايعُس‪ .‬يرا ‪ٜ‬ؿكٌ إٔ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايتؿٓ‪ٝ‬ـ يف ايطؿ‪ٛ‬ي‪١‬‬

‫‪332‬‬
‫املبهس‪ ٠‬عً‪ ٢‬أضاع خؿا‪٥‬ـ َٔ ‪ٜ‬سع‪ ٕٛ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ظ عً‪ ٢‬أضاع ق‪ٝ‬اع قدزات ايطؿٌ‬
‫أ‪ ٚ‬تك‪َ ِٜٛ‬عاٖس من‪.ٙٛ‬‬
‫اشلدف ايجاْ‪ :ٞ‬تػد‪ٝ‬ـ اؿاي‪ٚ ١‬تك‪ ِٜٛ‬قدزات ايطؿٌ ‪َٚ‬عاٖس من‪ ،ٙٛ‬بٗدف ؼد‪ٜ‬د َا‬
‫إذا ناْت ٖٓاى إعاق‪ ١‬يف من‪ ٙٛ‬ايعكً‪ٚ ٞ‬ؼد‪ٜ‬د د‪ٛ‬اْب ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايكعـ عٓد‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬اـدَات اييت وتادٗا ٖ‪ٚ ٛ‬أضست٘‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ك‪ ّٛ‬بايتػد‪ٝ‬ـ ؾس‪ٜ‬ل َٔ املتدؿؿني ‪ٚ‬تطتددّ ؾ‪ ٘ٝ‬ا‪٫‬ختبازات ايٓؿط‪ٚ ١ٝ‬امل‪٬‬سع‪١‬‬
‫املباغس‪ ٠‬يًطؿٌ يف أْػط‪ ١‬عد‪ٜ‬د‪َٚ ٠‬كابً‪ ١‬اي‪ٛ‬ايد‪ٚ ٜٔ‬غرلِٖ َٔ املُٗني يف س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ‬
‫َٔ املدزضات ‪ٚ‬املػسؾات (‪.(Ene, 2009, pp.18-21‬‬

‫رصه خطة العالج‬

‫‪ٜٚ‬كذلح ايس‪ٚ‬ضإ (‪ ،2007‬ف‪ )76‬إٔ زضِ اـط‪ ١‬ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬يًُتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ً ٝ‬ا تتكُٔ اٯت‪:ٞ‬‬
‫‪ -1‬تؿُ‪ ِٝ‬خط‪ ١‬ايع‪٬‬ز ‪-‬تعد‪ ٌٜ‬ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ات اـاؾ‪ ١‬باملتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً‪ٚ -‬ؾ‪ٗٝ‬ا تتِ ٱداب‪١‬‬
‫عً‪َ ٖٛ َٔ ٢‬ٴعدٍّ ايطً‪ٛ‬ى؟‪ ٖٛ َٔٚ ،‬املطً‪ٛ‬ب تعد‪ ٌٜ‬ضً‪ٛ‬ن٘؟‪ ،‬إقاؾ‪ ١‬إىل ؼد‪ٜ‬د ايصَإ‬
‫‪ٚ‬املهإ يتطب‪ٝ‬ل خط‪ ١‬تعد‪ ٌٜ‬ايطً‪ٛ‬ى يًُتأخس عكً‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬ؼد‪ٜ‬د املعصشات يف ساي‪١‬‬
‫ا‪٫‬ضتذابات ايؿش‪ٝ‬ش‪ ١‬يًُتأخس عكً‪ٝ‬اً‪ -2 .‬تٓؿ‪ٝ‬ر خط‪ ١‬ايع‪٬‬ز يف ٖر‪ ٙ‬املسسً‪ٜ ١‬بدأ ايتطب‪ٝ‬ل‬
‫ايؿعً‪ ٞ‬يٲدسا‪٤‬ات ايطابك‪ ١‬ايرنس َساعني إٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايك‪ٝ‬اع ٖ‪ ٞ‬عًُ‪َ ١ٝ‬طتُس‪ٚ ٠‬يف ٖر‪ٙ‬‬
‫املسسً‪ٜ ١‬ػسح املٓؿر خط‪ٛ‬ات ايتطب‪ٝ‬ل بعبازات ‪ٚ‬اقش‪ٚ ١‬ضً‪ٛ‬ن‪ -3.١ٝ‬تك‪ ِٝٝ‬ؾاعً‪ ١ٝ‬بسْاَر‬
‫ايع‪٬‬ز‪ٜٚ :‬أخر ايتك‪ٖٓ ِٝٝ‬ا عد‪ ٠‬أ‪ٚ‬د٘ َٓٗا ايتشً‪ ٌٝ‬ايبؿس‪ ٟ‬يًسضِ ايب‪ٝ‬اْ‪( ٞ‬ايك‪ٝ‬اع يف‬
‫َسسً‪ ١‬اـط ايكاعد‪َٚ ٟ‬سسً‪ ١‬ايع‪٬‬ز ‪َٚ‬سسً‪ ١‬املتابع‪ٚ ،)١‬زأ‪ٚ ٟ‬ي‪ ٞ‬أَس ايطايب املتأخس‬
‫عكً‪ٝ‬اً ‪٬َٚ‬سعات٘‪ٚ،‬زأ‪َ ٟ‬عًِ ايطايب املتأخس عكً‪ٝ‬اً ‪٬َٚ‬سعات٘‪ًٜٚ ،‬دـ َعدٍ ايطً‪ٛ‬ى‬
‫َ‪٬‬سعات٘ عٔ ايتك‪ ِٝٝ‬بعبازات ‪ٚ‬اقش‪ٚ ١‬ضً‪ٛ‬ن‪( ١ٝ‬ايس‪ٚ‬ضإ‪ ،2007 ،‬ف‪.)76‬‬

‫اشلدف ايس‪ٝ٥‬ط‪ َٔ ٞ‬ايدلاَر املكدَ‪ ١‬يًُتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً ي‪ٝ‬ظ إٔ ‪ٜ‬ؿبح املتأخس عكً‪ٝ‬اً‬
‫عً‪ ٢‬دزد ‪ ١‬ذنا‪ ٤‬عاي‪َ ١ٝ‬جٌ ا٭ؾساد ايعاد‪ٜ‬ني‪ ،‬ؾًِ ْسٳ ٖرا ودخ‪ ،‬نُا أْ٘ َطتبعد‬
‫اؿد‪ٚ‬خ‪ ،‬نُا إٔ ٖرا ي‪ٝ‬ظ أَساً َُٗاً إذا ْعسْا يٮَ‪ٛ‬ز َٔ داْب آخس‪ .‬ؾكد سبا اهلل‬
‫ن‪َٓ ً٬‬ا بهِ َعني َٔ ايكدزات ىتًـ متاَاً عٔ اٯخس‪ٚ ،ٜٔ‬عً‪ٓٝ‬ا إٔ ْتعا‪ٜ‬ؼ َع‬
‫ٖرا اي‪ٛ‬اقع ‪ٚ‬إٔ ْتعاٌَ َع٘ مبٓتٗ‪ ٢‬اؿهُ‪ .١‬يريو ؾإ إعداد ايؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً‬
‫ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪ ٞ‬دزد‪ ١‬عاي‪ َٔ ١ٝ‬ايرنا‪ٜ ٫ ٤‬عد اشلدف ا٭ضاض‪ َٔ ٞ‬ايدلاَر املكدَ‪١‬‬
‫ـ‬

‫‪332‬‬
‫يًُعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ٚ ،‬إمنا َا ‪ٜ‬عد أَساً َُٗاً ‪َٚ‬ا ٖ‪َ ٛ‬تعازف عً‪ ٘ٝ‬يف َؿسدات أ‪ ّٟ‬عًُ‪١ٝ‬‬
‫تعً‪ ١ُٝٝ‬إٔ اشلدف ا٭ضاض‪ ٞ‬٭‪ ٟ‬عًُ‪ ١ٝ‬تعً‪ ٖٛ ١ُٝٝ‬خًل ؾسد ؾاحلٍ يف اجملتُع يف املكاّ‬
‫ا٭‪ٖٚ ٍٚ‬را ٖ‪ ٛ‬املِٗ‪ .‬ؾإٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً قادزاً عً‪ ٢‬خدَ‪ْ ١‬ؿط٘‪َ ،‬عتُداً‬
‫عً‪ ٢‬ذات٘ قادزاً عً‪ ٞ‬اي‪ٛ‬ؾا‪ ٤‬مبتطًبات٘ ايػدؿ‪ ١ٝ‬باضتك‪ ٍ٬‬ناٌٍَ أ‪ ٚ‬دص‪ ٍّٞ٥‬طبكاً‬
‫يكدزات٘ ‪َٗٚ‬ازات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬ايبدْ‪ٚ ١ٝ‬اؾطُاْ‪َٓ ،١ٝ‬دَر ادتُاع‪ٝ‬اً ‪ٜ ٫‬عاْ‪ َٔ ٞ‬أ‪ٟ‬‬
‫َػه‪٬‬ت ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬بكدز ميٓع اْدَاد٘ يف اجملتُع أ‪٪ٜ ٚ‬د‪ ٟ‬إىل ْؿ‪ٛ‬ز احمل‪ٝ‬طني ب٘‬
‫َٓ٘‪ ،‬تُٓ‪ ١ٝ‬ايكدزات ايعكً‪ٚ ١ٝ‬اؾطُاْ‪ ١ٝ‬قدز اٱَهإ‪َ ،‬ص‪ٚ‬داً مبباد‪ ٨‬ايكسا‪٠٤‬‬
‫‪ٚ‬ايهتاب‪َٚ ١‬باد‪ ٨‬املٗازات ا٭نادمي‪ ١ٝ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ١‬اييت قد وتاز إي‪ٗٝ‬ا خ‪َ ٍ٬‬عاَ‪٬‬ت٘‬
‫ايبط‪ٝ‬ط‪ ١‬داخٌ اجملتُع‪ٜ ،‬عٌُ يف َٗٓ‪َٓ ١‬اضب ‪ ١‬تٓاضب قدزات٘ إٕ أَهٔ تعد ا٭ٖداف‬
‫ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬يعًُ‪ ١ٝ‬تعً‪ ِٝ‬املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ٖٓ َٔٚ .‬ا هب إٔ ته‪ ٕٛ‬احملت‪ٜٛ‬ات ايتعً‪١ُٝٝ‬‬
‫اييت ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ٗٝ‬ا بساَر ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً تعدل عٔ ا٭ٖداف ايطابك‪ ١‬اييت ؼدثٓا‬
‫عٓٗا‪ٚ ،‬أعتكد أْٗا أٖداف َٓاضب‪ ١‬تسق‪ ٞ‬أ‪ ٟ‬ؾسد عادٍ يف سهُ٘ ‪ٜٓ‬عس يٮَ‪ٛ‬ز ْعس‪٠‬‬
‫ضً‪ٜٚ ١ُٝ‬ساع‪ ٞ‬تؿا‪ٚ‬ت ايكدزات (ضً‪ُٝ‬إ‪ ،2008 ،‬ف‪.)33‬‬

‫أىغطة الزعاية الذاتية< تعتدل ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ ١‬أسد أِٖ أْػط‪ ١‬ايدلاَر املكدَ‪ ١‬يٮؾساد‬
‫املعاقني عكً‪ٝ‬اً س‪ٝ‬ح تعتدل أ‪ٚ ٍٚ‬أبطط املهتطبات اييت ‪ٜ‬هتطبٗا ايطؿٌ َٔ أضست٘‪.‬‬
‫نُا تعتدل َٔ أِٖ َهتطبات ايطؿٌ َٔ ا٭ضس‪ ٠‬يف ايؿذل‪ ٠‬ا٭‪ٚ‬ىل َٔ س‪ٝ‬ات٘ س‪ٝ‬ح متجٌ‬
‫اـط‪ ٠ٛ‬ا٭‪ٚ‬ىل ي‪٬‬عتُاد عً‪ ٢‬ايرات ‪ٚ‬ا‪٫‬ضتك‪ ٍ٬‬عٔ ا٭ضس‪ٚ ٠‬زؾع بعض عب‪ ٤‬ايذلب‪ ١ٝ‬عٔ‬
‫ا٭ب‪ٖٓ َٔٚ .ٜٔٛ‬ا ؾ‪ٜ ٬‬بدأ ايطؿٌ يف انتطاب َهاْت٘ ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬بني أؾساد ا٭ضس‪ ٠‬أ‪ٚ‬‬
‫اجملتُع إ‪ ٫‬بتُهٓ٘ َٔ ٖر‪ ٙ‬املٗازات‪ .‬إ‪ ٫‬اْ٘ ب‪ُٓٝ‬ا ‪ٜ‬هتطب ايطؿٌ ايعاد‪َ ٟ‬جٌ ٖر‪ٙ‬‬
‫املٗازات بطٗ‪ٛ‬ي‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬ايتكً‪ٝ‬د أ‪ ٚ‬احملانا‪ ٠‬أ‪ َٔ ٚ‬خ‪ ٍ٬‬تعً‪ ِٝ‬بط‪ٝ‬ط َٔ ا٭ضس‪٠‬‬
‫‪ٚ‬خاؾ‪ ١‬ا٭ّ أ‪ ٚ‬اٱخ‪ ٠ٛ‬س‪ٝ‬ح متهٔ قدزات ايطؿٌ ايط‪ ٟٛ‬ايعكً‪ٚ ١ٝ‬اؾطُ‪ َٔ ١ٝ‬زؾد‬
‫ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ٚ ١‬انتطاب ٖر‪ ٙ‬املٗازات َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتكً‪ٝ‬د أ‪ ٚ‬احملانا‪ ٠‬نُا ذنسْا‬
‫ؽتًـ ا٭َ‪ٛ‬ز بايٓطب‪ ١‬يًطؿٌ املعام‪ .‬س‪ٝ‬ح وتاز ايطؿٌ املعام عكً‪ٝ‬اً إٔ ْبرٍ َع٘ دٗداً‬
‫نبرلاً يه‪ٜ ٞ‬تُهٔ َٔ ٖر‪ ٙ‬املٗازات ‪ٚ‬يه‪ٜ ٞ‬تُهٔ َٔ أدا‪ٗ٥‬ا بػهٌ د‪ٝ‬د‪ٚ .‬تكِ‬
‫ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ ١‬أْػط‪ ١‬ز‪ٝ٥‬ط‪َٗٓ ١ٝ‬ا تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‪ ،‬ازتدا‪ ٤‬امل‪٬‬بظ‪ ،‬اضتدداّ املسساض‪،‬‬
‫ايعٓا‪ ١ٜ‬بايٓعاؾ‪ ١‬ايػدؿ‪ ،١ٝ‬ا‪٫‬ضتشُاّ‪ ،‬تؿؿ‪ٝ‬ـ ايػعس‪ ،‬غط‪ ٌٝ‬اي‪ٝ‬د‪ ،ٜٔ‬غط‪ ٌٝ‬اي‪ٛ‬د٘‬
‫‪ٚ‬ا٭ضٓإ‪ٚ ...‬غرلٖا َٔ املٗازات اييت هب إٔ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايؿسد يه‪ٜ ٞ‬ه‪َ ٕٛ‬عتُداً عً‪٢‬‬

‫‪322‬‬
 ‫ْؿط٘ بػهٌ ناٌَ (عبد ايسس‪ ،2005 ،ِٝ‬ف‪.)240‬‬
‫األىغطة امليشلية< تٴعد ٖر ا٭ْػط‪ ١‬أ‪ ٍٚ‬ا٭ْػط‪ ١‬اييت ‪ٜ‬تؿاعٌ ؾ‪ٗٝ‬ا ايؿسد َع ب‪٦ٝ‬ت٘‬
‫احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬مبهإ إقاَت٘‪ٜٚ .‬عتدل تأثرل ايؿسد ‪ٚ‬تأثس‪ ٙ‬بٗر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ ١‬عاَ‪ً َُٗ ً٬‬ا َٔ‬
‫ع‪ٛ‬اٌَ ْك‪ٛ‬ز ايؿسد ‪ٚ‬ايبعد عٔ ايعصي‪ٚ ١‬إنطاب املٗازات ا٭‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬يًتعاٌَ َع ٖر‪ٙ‬‬
‫ايب‪ .١٦ٝ‬نُا إٔ متهٓ٘ َٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ٜ ١‬كؿ‪ ٞ‬بعداً ادتُاع‪ٝ‬اً َُٗا عً‪ ٞ‬س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايؿسد‬
‫س‪ٝ‬ح إٔ أدا‪ ٤‬ايؿسد ملتطًبات٘ اي‪ ١َٝٛٝ‬داخٌ ب‪٦ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ؾا‪ ٤‬باست‪ٝ‬ادات٘ ‪ٚ‬ايتصاَات٘‬
‫ايػدؿ‪ ١ٝ‬ايكس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬تعط‪ ٞ‬ايؿسد َؿداق‪ ١ٝ‬ادتُاع‪ ١ٝ‬داخٌ اجملتُع‪ٚ .‬تتعدد‬
‫ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ ١‬ع‪ٝ‬ح تػٌُ تٓع‪ٝ‬ـ املٓصٍ‪ ،‬غط‪ٚ ٌٝ‬ن‪ ٞ‬امل‪٬‬بظ‪ ،‬أعُاٍ املطبذ‪،‬‬
‫اضتدداّ ا٭دٗص‪ ٠‬املٓصي‪ ،١ٝ‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬اؿ‪ٛ‬ادخ املٓصي‪ٚ ،١ٝ‬غرلٖا َٔ ا٭ْػط‪ ١‬املٓصي‪١ٝ‬‬
‫اييت وتاز ايؿسد ٭دا‪ٗ٥‬ا داخٌ ايب‪ٝ‬ت‪.‬‬
‫أىغطة حياة يومية متكدمة (خارج امليشل)< ‪ٚ‬تػٌُ َٗازات ايتعاٌَ َع ق‪ٝ‬ط ايب‪١٦ٝ‬‬
‫خازز املٓصٍ ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬تعاٌَ ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ َع ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬بٗا ا٭نجس اتطاعاً‪ٚ .‬تعتدل ٖر‪ٙ‬‬
‫املٗازات َٔ أِٖ املٗازات يه‪ٜ ٞ‬ؿٌ إىل دزد‪ ١‬ا‪٫‬ضتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬ايهاًَ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تُهٔ َٔ‬
‫اـس‪ٚ‬ز خازز املٓصٍ ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ؾا‪ ٤‬مبتطًبات٘ ايػدؿ‪ ١ٝ‬خازز املٓصٍ‪ٚ .‬تتكُٔ َجٌ ٖر‪ٙ‬‬
‫املٗازات‪َٗ :‬ازات ايتذ‪ ٍٛ‬خازز املٓصٍ يف ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬بايطؿٌ‪ٚ ،‬ايتعسف عً‪ ٢‬ايطب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫اؾػساؾ‪ ١ٝ‬شلر‪ ٙ‬ايب‪ٚ ،١٦ٝ‬ايتعسف عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬ايتعاٌَ َع ايك‪ٛ‬اْني ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬اعد اييت تٓعِ‬
‫ٖر‪ ٙ‬ايب‪ .١٦ٝ‬ؾُج‪ ً٬‬ايتعسف عً‪ ٢‬غ‪ٛ‬ازع املٓطك‪ ١‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬مبطهٔ ايطؿٌ ‪ٚ‬أزلا‪ٖ ٤‬ر‪ٙ‬‬
‫ايػ‪ٛ‬ازع‪ ،‬إغازات املس‪ٚ‬ز‪ٚ ،‬ضا‪ ٌ٥‬امل‪ٛ‬اؾ‪٬‬ت‪ ،‬طسم عب‪ٛ‬ز ايػازع‪ٚ .‬باملجٌ ايتعسف عً‪٢‬‬
‫َه‪ْٛ‬ات ايب‪ ١٦ٝ‬خازز املٓصٍ َٔ َ‪٪‬ضطات‪ ،‬أؾشاب َٗٔ‪ ،‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬نٌ َٗٓ‪َٚ ،١‬د‪ٟ‬‬
‫است‪ٝ‬ادٓا يهٌ َٗٓ‪ ،١‬أ‪ٚ‬قات است‪ٝ‬ادٓا يهٌ َٗٓ‪ ،١‬املٗازات اييت هب إٔ ْتشً‪ ٢‬بٗا‬
‫عٓد ايتعاٌَ َع ٖ‪َٗ َٔ ٤٫٪‬ازات غسا‪ٚ ٤‬ايتعاٌَ بايٓك‪ٛ‬د‪َٗ ،‬ازات يؿسش ايؿاحل‬
‫‪ٚ‬ايتايـ‪ٖ .‬را باٱقاؾ‪ ١‬إىل ايذل‪ٜٚ‬ح ‪ٚ‬غػٌ أ‪ٚ‬قات ايؿساؽ خازز ايب‪ٝ‬ت (عبد ايس‪ٚ٩‬ف‪،‬‬
‫‪ ،2008‬ف‪.)93‬‬
‫املواد الذٍيية< تٴعد ٖر‪ ٙ‬امل‪ٛ‬اد َٔ أِٖ امل‪ٛ‬اد ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت هب إٔ ‪ٜ‬تكُٓٗا احملت‪ٟٛ‬‬
‫ايتعً‪ ُٞٝ‬يدلاَر ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ملا تتطًب٘ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ايذلن‪ٝ‬ص‬
‫عً‪ٖ ٢‬را اؾاْب ْعساً ‪٫‬نؿاض ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬يٮطؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً مما ‪ٜ‬ذلتب‬
‫عً‪ ٘ٝ‬انؿاض ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايسؾد ‪ٚ‬ا‪٫‬ضتٓتاز ‪ٚ‬ؼً‪ ٌٝ‬ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬بِٗ‪ َٔٚ .‬ثِ ‪ٚ‬دب‬
‫ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ح سكا‪٥‬ل ٖر‪ ٙ‬ايب‪ ١٦ٝ‬يًطؿٌ ‪ٚ‬إنطاب٘ َؿاٖ‪ُٗٝ‬ا بػهٌ َباغس‪َ ،‬بطط‪ٚ ،‬بؿ‪ٛ‬ز‪٠‬‬

‫ـ‬

‫‪321‬‬
‫أنجس ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ساً س‪ٝ‬ح أْ٘ ئ ‪ٜ‬طتط‪ٝ‬ع ايت‪ٛ‬ؾٌ إي‪ٗٝ‬ا مبؿسد‪ ٙ‬أ‪ ٚ‬عٔ طس‪ٜ‬ل ايسؾد املباغس‬
‫يًب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪َٚ ١‬ؿسداتٗا ‪ٚ‬ظ‪ٛ‬اٖسٖا‪ َٔٚ .‬أَجً‪ ١‬املؿاٖ‪ ِٝ‬اٱدزان‪ ١ٝ‬اييت ميهٔ إٔ‬
‫ْدزضٗا يًطؿٌ َؿاٖ‪َ ِٝ‬جٌ ايطاخٔ ‪ٚ‬ايبازد‪ ،‬اـػٔ ‪ٚ‬ايٓاعِ‪ ،‬داخٌ ‪ٚ‬خازز أضؿٌ‬
‫‪ٚ‬أعً‪ ،٢‬ا٭ي‪ٛ‬إ‪ ،‬ا٭سذاّ ‪ٚ‬غرلٖا َٔ املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت تستبط بايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬بايطؿٌ ‪٫ٚ‬‬
‫ميهٔ ا‪٫‬ضتػٓا‪ ٤‬عٓٗا خ‪ ٍ٬‬تعاًَ٘ َعٗا‪ٚ .‬تسدع أُٖ‪ٖ ١ٝ‬ر‪ ٙ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬إىل ازتباطٗا‬
‫املباغس بايطؿٌ ‪ٚ‬ب‪٦ٝ‬ت٘ ‪ٚ‬عدّ قدزت٘ عً‪ ٢‬إٔ ‪ٜ‬تشاغاٖا أ‪ ٚ‬أ‪ٜ ٫‬تعاٌَ َعٗا ؾتعاًَ٘ ‪ٚ‬تؿاعً٘‬
‫َع ٖر‪ ٙ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬أضاض‪ ١ٝ‬نُا أْٗا قس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬يكُإ ض‪ٚ ١َ٬‬أَإ ايطؿٌ ؾُؿاٖ‪َ ِٝ‬جٌ‬
‫خػٔ ‪ْٚ‬اعِ‪ ،‬ضاخٔ ‪ٚ‬بازد قس‪ٚ‬ز‪ ١ٜ‬دداً يكُإ ض‪ٚ ١َ٬‬أَٔ ايطؿٌ ‪ٚ‬اؿؿاظ عً‪ ٘ٝ‬د‪ٕٚ‬‬
‫إؾابات دطد‪ْ ١ٜ‬اػ‪ ١‬عٔ عدّ تكد‪ٜ‬س املداطس احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬ب٘ يف ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ٖ .١‬را‬
‫‪ٜٚ‬ػٌُ تدز‪ٜ‬ظ امل‪ٛ‬اد اٱدزان‪ ١ٝ‬أ‪ٜ‬كاً عً‪ ٢‬تدز‪ٜ‬ظ بساَر يتُٓ‪ ١ٝ‬ايكدزات ‪ٚ‬املٗازات‬
‫ايعكً‪َ ١ٝ‬جٌ َٗازات ا‪ْ٫‬تبا‪ ،ٙ‬ايذلن‪ٝ‬ص‪ ،‬ايتؿٓ‪ٝ‬ـ‪ ،‬ايذلت‪ٝ‬ب‪ ،‬ايتطًطٌ… ‪ٚ‬غرلٖا َٔ‬
‫املٗازات ايعكً‪ ١ٝ‬اييت قد لد بٗا قؿ‪ٛ‬زًا يد‪ ٣‬ايطؿٌ (ايطً‪ُٝ‬اْ‪ ،2003 ،ٞ‬ف‪.)43‬‬
‫أىغطة تينية احلواظ< س‪ٛ‬اع اٱْطإ ٖ‪ْ ٞ‬اؾر‪ ٠‬اٱْطإ عً‪ ٢‬ايعامل ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬تعسف َٔ‬
‫خ‪٬‬شلا عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬ب٘‪ٚ .‬يف سني تعد عًُ‪" ١ٝ‬ايتعدد يف اضتدداّ اؿ‪ٛ‬اع يف‬
‫ايتعً‪ ١َُٗ "ِٝ‬بايٓطب‪ ١‬يٮض‪ٜٛ‬ا‪ ;٤‬تهتطب ٖر‪ ٙ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬أُٖ‪ ١ٝ‬خاؾ‪ ١‬بايٓطب‪ ١‬يٮؾساد‬
‫املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ .‬ؾؿ‪ ٞ‬سني تُٓ‪ ٛ‬اؿاض‪ٚ ١‬املٗازات املستبط‪ ١‬بٗا بػهٌ َٓاضب يد‪ ٣‬ايطؿٌ‬
‫ايط‪ َٔ ٟٛ‬خ‪ ٍ٬‬استهاى ايطؿٌ بايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ٚ ١‬تعاًَ٘ َعٗا ‪ٚ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬ايطؿٌ ايتأثرل‬
‫عً‪ٖ ٢‬ر‪ ٙ‬ايب‪ٚ ١٦ٝ‬ايتعسف عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬انتطاب َؿسداتٗا ‪ ٫‬تُٓ‪ ٛ‬املٗازات اؿط‪ ١ٝ‬بايٓطب‪١‬‬
‫يًطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً مبجٌ ٖرا ايٓطل ْعساً ي‪ٛ‬د‪ٛ‬د قؿ‪ٛ‬ز يف ايكدزات ايتػسو‪ ١ٝ‬يٮدٗص‪٠‬‬
‫ايب‪ٛٝ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬يًشاض‪ ١‬أ‪ْ ٚ‬ت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يكعـ ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ مما ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬إىل عدّ‬
‫متهٔ َذ ايطؿٌ َٔ ايتعاٌَ َع اٱغازات ايعؿب‪ٚ ١ٝ‬بايتاي‪ ٞ‬املعً‪َٛ‬ات اؿط‪ ١ٝ‬اييت‬
‫ْكًتٗا أدٗص‪ ٠‬اؿاض‪ ١‬ملٓاطل املذ اييت تتشهِ يف ٖر‪ ٙ‬اؿاض‪ٚ .١‬تعتدل أْػط‪ ١‬تُٓ‪١ٝ‬‬
‫اؿ‪ٛ‬اع َٔ ا٭ْػط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت ميهٔ إٔ ‪ َٔ ُٜٞٓ‬خ‪٬‬شلا املدزع َٗازات ايطؿٌ‬
‫املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل مبٗازات اٱدزاى ‪ٚ‬ايتُ‪ٝٝ‬ص ‪ٚ‬ايرانس‪ ٠‬اؿط‪ ١ٝ‬يهٌ ساض‪َٔ ١‬‬
‫اؿ‪ٛ‬اع اـُظ باٱقاؾ‪ ١‬يًُٗازات ايؿسع‪ ١ٝ‬يًش‪ٛ‬اع املستبط‪ ١‬بٗر‪ ٙ‬اؿ‪ٛ‬اع (َج‪ً٬‬‬
‫اٱدزاى ايبؿس‪ ٟ‬يٮغهاٍ أ‪ ٚ‬اـط‪ٛ‬ط‪ ،‬ايتُ‪ٝٝ‬ص ايطُع‪ ٞ‬يطبك‪ ١‬ايؿ‪ٛ‬ت أ‪ ٚ‬غد‪٠‬‬
‫ايؿ‪ٛ‬ت‪ ،‬ذانس‪ ٠‬ايتر‪ٚ‬م يًُراقات املدتًؿ‪ ;)١‬ؾػايباً َا تكذلٕ اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬بكؿ‪ٛ‬ز يف‬
‫‪ٚ‬ظا‪٥‬ـ اؿ‪ٛ‬اع‪ٚ ،‬غايباً َا ‪ٜ‬طاعد اضتدداّ أنجس َٔ قٓا‪ ٠‬سط‪ ١ٝ‬يف تدز‪ٜ‬ظ ايطؿٌ‬
‫املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً عً‪ ٢‬تع‪ٜٛ‬ض ايكعـ يف املعً‪َٛ‬ات املهتطب‪ ١‬بطبب ايكعـ يف ساض‪َ ١‬ع‪١ٓٝ‬‬

‫‪323‬‬
‫‪ٚ‬ذيو عٔ طس‪ٜ‬ل َا ‪ٜ‬هتطب٘ ايطؿٌ َٔ َعً‪َٛ‬ات إقاؾ‪ َٔ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬ايكٓ‪ٛ‬ات اؿط‪١ٝ‬‬
‫ا٭خس‪ٜٚ .٣‬كع نجرل َٔ َدزّض‪ ٞ‬ا٭طؿاٍ ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬يف خطأ غا‪٥‬ع ‪ ٖٛٚ‬ا‪٫‬عتُاد عً‪٢‬‬
‫ساضيت ايبؿس ‪ٚ‬ايطُع ‪ٚ‬سدُٖا يف ايتدز‪ٜ‬ظ; يف سني هب اضتػ‪ ٍ٬‬اـُظ س‪ٛ‬اع‬
‫بد‪ َٔ ً٫‬ساض‪ ١‬أ‪ ٚ‬اثٓتإ َٔ اؿ‪ٛ‬اع اـُظ يد‪ ٣‬ايطؿٌ‪ٚ .‬إذا نإ ٖرا اـطأ خطأً‬
‫غا‪٥‬عاً عٓد ايتدز‪ٜ‬ظ بايٓطب‪ ١‬يٮطؿاٍ ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬ؾإْ٘ ‪ٜ‬عد خط ًأ قات‪ ً٬‬عٓد ايتعاٌَ َع‬
‫املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ .‬س‪ٝ‬ح هب نُا قًٓا إٔ ‪ٜ‬تِ تع‪ٜٛ‬ض ايكؿ‪ٛ‬ز يف املعً‪َٛ‬ات اؿط‪١ٝ‬‬
‫املٓك‪ٛ‬ي‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬ساض‪َ ١‬ع‪ٚ ١ٓٝ‬تدع‪ ِٝ‬اـدلات ‪ٚ‬املعً‪َٛ‬ات َٔ خ‪ ٍ٬‬تهاٌَ ايؿ‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫اؿط‪ ١ٝ‬اييت تأت‪ َٔ ٞ‬خ‪ ٍ٬‬باق‪ ٞ‬اؿ‪ٛ‬اع ا٭خس‪( ٣‬قُد‪ ،2008 ،‬ف‪.)72‬‬
‫أىغطة التواصل< تستبط اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬يف أس‪ٛ‬اٍ نجرل‪ ٠‬مبػه‪٬‬ت يف ايت‪ٛ‬اؾٌ‪.‬‬
‫‪ٚ‬ميهٓٓا تعس‪ٜ‬ـ ايت‪ٛ‬اؾٌ عً‪ ٢‬أْ٘ قدز‪ ٠‬ايؿسد عً‪ْ ٢‬كٌ أؾهاز‪َٚ ٙ‬ا ه‪ ٍٛ‬غاطس‪ ٙ‬ملٔ‬
‫أَاَ٘ ‪ٚ‬باملجٌ ايتعسف عً‪ ٢‬أؾهاز ايطسف ايجاْ‪ ٞ‬يف عًُ‪ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ‪ٜٚ .‬عتدل ايتداطب‬
‫دص‪ً٤‬ا َٔ أدصا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ‪ .‬س‪ٝ‬ح ميهٓٓا إٔ ْطًل عً‪ ٢‬ايتداطب اضِ "ايت‪ٛ‬اؾٌ‬
‫ايًؿع‪ٜٚ ."ٞ‬عد ايذلن‪ٝ‬ص عً‪َ ٢‬ؿطًح ايتداطب عٓد ايتعاٌَ َع ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‬
‫غ‪٦ٝ‬اً ضًب‪ٝ‬اً‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عتدل َععِ ا٭ؾساد يف اجملتُع إٔ ايؿسد اير‪ٜ ٫ ٟ‬تشدخ ؾسدٌ ‪ٜ ٫‬ؿِٗ‬
‫‪ ٖٞٚ‬ؾهس‪ ٠‬غرل ؾش‪ٝ‬ش‪ .١‬ؾؿ‪ ٞ‬ايهجرل َٔ ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ا٭ؾساد املعاق‪ ٕٛ‬غرل قادز‪ٜٔ‬‬
‫عً‪ ٢‬اضتدداّ ايت‪ٛ‬اؾٌ ايًؿع‪ ٞ‬ٱمتاّ عًُ‪ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ ْعساً ملعاٖس ايكؿ‪ٛ‬ز يد‪ ِٜٗ‬ؾ‪ُٝ‬ا‬
‫‪ٜ‬تعًل بٗرا اؾاْب‪ .‬يف سني قد ته‪ ٕٛ‬يد‪ ِٜٗ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬ؾ‪َ ٌٝ‬عً‪َٛ‬اتِٗ ‪ٚ‬أؾهازِٖ‬
‫عٔ طس‪ٜ‬ل ‪ٚ‬ض‪ ١ًٝ‬ت‪ٛ‬اؾٌ أخس‪ ٣‬غ‪٬‬ف ايه‪" ّ٬‬ت‪ٛ‬اؾٌ بد‪ٚ ."ٌٜ‬بريو هب إٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫اشلدف َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ َع ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً ٖ‪ ٛ‬إٔ ‪ٜ‬ؿِٗ املدزع املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً أ‪ٜ‬اً‬
‫ناْت ‪ٚ‬ض‪ ١ًٝ‬ت‪ٛ‬ؾ‪ ٌٝ‬يد‪َ .ٜ٘‬ع ايتكد‪ٜ‬س ايهاٌَ يكدزات٘ ايعكً‪ٚ ١ٝ‬عدّ تأثرل انؿاض‬
‫ايكدز‪ ٠‬ايًػ‪ ١ٜٛ‬يد‪ ٜ٘‬عً‪ ٢‬سهِ ايؿسد عً‪ ٢‬قدزات٘ ايعكً‪ .١ٝ‬نُا هب ايتعا‪ٜ‬ؼ َع ‪ٚ‬ض‪١ًٝ‬‬
‫ت‪ٛ‬اؾٌ ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً ايبد‪ ١ًٜ‬يف ساي‪ ١‬عدّ اضتدداّ ايت‪ٛ‬اؾٌ ايًؿع‪ٚ ٞ‬قب‪ٛ‬شلا عً‪٢‬‬
‫اعتباز أْٗا ‪ٚ‬ض‪ ١ًٝ‬ؾعاي‪ ١‬يًت‪ٛ‬اؾٌ َع٘ ‪ٚ‬تكبً٘ يف اجملتُع بايسغِ َٔ قؿ‪ٛ‬ز قدزات٘‬
‫ايًػ‪ٚ َٔٚ .١ٜٛ‬ضا‪ ٌ٥‬ايت‪ٛ‬اؾٌ ا٭خس‪ ٣‬ايبد‪ ١ًٜ‬يٮطؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً غرل ايت‪ٛ‬اؾٌ‬
‫ايًؿع‪" ٞ‬ايه‪ "ّ٬‬ايسَ‪ٛ‬ش اجملطُ‪ٚ ١‬ايؿ‪ٛ‬ز ايتعبرل‪ٚ ١ٜ‬ايسَ‪ٛ‬ش ‪ٚ‬اٱغازات ‪ٚ‬غرلٖا َٔ‬
‫‪ٚ‬ضا‪ ٌ٥‬ايت‪ٛ‬اؾٌ اييت ميهٔ إٔ تعٌُ عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬ؾ‪ ٌٝ‬ايسضاي‪ َٔ ١‬ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً ملٔ‬
‫ىاطب٘ ‪ٚ‬عدّ قؿس ‪ٚ‬ض‪ ١ًٝ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اؾٌ ايًؿع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايه‪ ّ٬‬ؾكط‪.‬نُا إٔ‬
‫ايتدا طب أ‪ ٚ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ ايًؿع‪ َِٗ ٞ‬يٮطؿاٍ ذ‪ ٟٚ‬ايكدزات ايعاي‪ٚ ١ٝ‬غايباً َا ته‪ٕٛ‬‬
‫اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬بع‪ٛٝ‬ب يف ايٓطل ‪ٚ‬ايه‪َٗ َٔٚ .ّ٬‬اّ َدزع ايؿؿٌ أ‪ ٫‬ىتاز ‪ٚ‬ض‪١ًٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪322‬‬
 ‫ت‪ٛ‬اؾٌ بد‪ ٌٜ‬مما ضبل ذنسٖا يًؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً (ايد‪ٚ‬خ‪ ،2008 ،ٞ‬ف‪.)680‬‬
‫األىغطة احلزكية< تستبط اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ١ٝ‬غايباً بإعاقات سسن‪ ١ٝ‬مما ميجٌ سا‪ ً٬٥‬بني‬
‫ايطؿٌ ‪ٚ‬احمل‪ٝ‬طني ب٘‪ .‬نُا متجٌ اٱعاق‪ ١‬اؿسن‪ ١ٝ‬عا‪٥‬كاً ق‪ٜٛ‬اً يًطؿٌ عٔ اضتهػاف‬
‫ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ .١‬يريو نإ ‪ٚ‬ادب ًا عً‪ٚ ٢‬اقع ايدلاَر أ‪َ ٚ‬دزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬أ‪ٚ‬‬
‫ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ايس‪ٜ‬اق‪ ٞ‬إٔ ‪ٜٗ‬تِ بتُٓ‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬د٘ ايكؿ‪ٛ‬ز يف ايكدزات اؿسن‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ‬
‫املعام َٔ خ‪ ٍ٬‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬اؿسن‪ٚ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬بات امل‪ ١ُ٥٬‬يً‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬مبطت‪ ٣ٛ‬ا٭دا‪٤‬‬
‫اؿسن‪ٚ ٞ‬ايكدزات اؿسن‪ ١ٝ‬إىل املطت‪ ٣ٛ‬اير‪ ٟ‬ميهٓ٘ َٔ ايك‪ٝ‬اّ بأْػط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫اي‪ ١َٝٛٝ‬اييت وتاز إي‪ٗٝ‬ا ايؿسد ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬خ‪ َٜ٘ٛ ٍ٬‬ايعاد‪َٗٓٚ .ٟ‬ا عً‪ ٢‬ضب‪ ٌٝ‬املجاٍ‬
‫اؾً‪ٛ‬ع َطتك‪ ،٬‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف‪ ،‬املػ‪ ،ٞ‬ايتذ‪ ٍٛ‬عس‪ ١ٜ‬يف ق‪ٝ‬ط٘ ‪ٚ‬اضتهػاف ايب‪١٦ٝ‬‬
‫احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬ب٘ ‪ٚ‬ايتٓكٌ املس‪ٜ‬ح مبا ‪ َٔ٪ٜ‬قكا‪ ٤‬است‪ٝ‬ادات٘ ‪ٚ‬فازا‪ ٠‬زؾاق٘ يف أْػطتِٗ يًش‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫اي‪ٚ .١َٝٛٝ‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬اؿسن‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬ظ بايعًُ‪ ١ٝ‬ايطًٗ‪ ١‬ؾٗ‪ ٞ‬ؼتاز إىل خدل‪ٚ ٠‬اضع‪١‬‬
‫بأضاي‪ٝ‬ب تك‪ ِٝٝ‬ايكدزات اؿسن‪ٖ ١ٝ‬را باٱقاؾ‪ ١‬إىل اٱملاّ باؾ‪ٛ‬اْب ايتػسو‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايع‪٬‬د‪َٗ ٖٞٚ ،١ٝ‬ازات هب إٔ ‪ٜ‬هتطبٗا َدزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬مبك‪ ٞ‬ايصَٔ يه‪ٞ‬‬
‫‪ٜ‬تُهٔ َٔ تؿُ‪ْ ِٝ‬ػاط سسن‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬سسن‪ ٞ‬ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ع‪ ُٜٞٓ ٞ‬املٗازات اؿسن‪ ١ٝ‬يد‪٣‬‬
‫ايطؿٌ (ضً‪ُٝ‬إ‪ ،2008 ،‬ف‪.)253‬‬
‫اجلواىب اليفضية< ٖ‪ ٞ‬د‪ٛ‬اْب ٖاَ‪ ١‬هب إٔ وطٔ َدزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬ايتعاٌَ‬
‫َعٗا س‪ٝ‬ح ‪ ٫‬ؽً‪ ٛ‬ساي‪ ١‬إْطإ ض‪ َٔ ٟٛ‬اقطسابات ْؿط‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سا‪٫‬ت عدّ اتصإ يف‬
‫بعض ا٭س‪ٝ‬إ ؾُا بايٓا عاي‪ ١‬ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً ‪ٚ‬اييت ‪٫‬بدّ إٔ تكذلٕ بايعد‪ٜ‬د َٔ‬
‫املػه‪٬‬ت ايطً‪ٛ‬ن‪َٗٓٚ .١ٝ‬ا َج‪ ً٬‬إ‪ٜ‬را‪ ٤‬ايرات أ‪ ٚ‬إ‪ٜ‬را‪ ٤‬اٯخس‪ ،ٜٔ‬ايعصي‪ٚ ١‬انؿاض‬
‫تكد‪ٜ‬س ايرات‪ ،‬ايطسق‪ ١‬أ‪ ٚ‬امل ػه‪٬‬ت اؾٓط‪َ ١ٝ‬ج‪ٚ .ً٬‬نًٗا َػه‪٬‬ت ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬تع‪ٛ‬م‬
‫ايؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً َٔ ايُٓ‪ ٛ‬بػهٌ ض‪ٜ ٟٛ‬كُٔ ي٘ إٔ ‪ٜٓ‬دَر يف ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪ ١‬ب٘‬
‫بػهٌ ناٌَ س‪ٝ‬ح أْٗا قد ت‪٪‬د‪ ٟ‬إىل ْؿ‪ٛ‬ز احمل‪ٝ‬طني بايطؿٌ َٓ٘‪ .‬نُا أْٗا قد ت‪٪‬ثس‬
‫بػهٌ نبرل يف عًُ‪ ٘ٝ‬انتطاب املٗازات أثٓا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتعًِ‪ .‬يريو هب عً‪َ ٢‬دزع‬
‫ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قادزاً عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع َجٌ ٖر‪ ٙ‬املػه‪٬‬ت أثٓا‪ ٤‬عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ ست‪ٜ ٢‬تُهٔ َٔ ت‪ٛ‬ؾ‪ ٌٝ‬احملت‪ ٣ٛ‬ايتعً‪ ُٞٝ‬يًطؿٌ بايسغِ َٔ املع‪ٛ‬قات ايٓؿط‪١ٝ‬‬
‫اييت قد تكابً٘ (أمحد‪ ،2006 ،‬ف‪.)88‬‬
‫بزامج التيغئة االجتناعية< تعتدل أ‪ٜ‬كاً َٔ اؾ‪ٛ‬اْب املُٗ‪ ١‬اييت هب إٔ ‪ٜ‬تكُٓٗا‬
‫احملت‪ ٟٛ‬ايتعً‪ ُٞٝ‬يدلاَر املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ .‬س‪ٝ‬ح هب إٔ تص‪ٚ‬د‪ ٙ‬ايدلاَر ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت‬

‫‪322‬‬
‫ت‪ٛ‬قع ي٘ باملٗازات ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬اي‪٬‬شَ‪ ١‬اييت متهٓ٘ َٔ ته‪ ٜٔٛ‬ع‪٬‬قت٘ بٓؿط٘‪ .‬نُا‬
‫هب إٔ تدزب٘ عً‪ ٢‬تكبٌ ‪ٚ‬ايتعاٌَ َع أغهاٍ ايع‪٬‬قات اييت ميهٔ إٔ تت‪ٛ‬ادد ب‪٘ٓٝ‬‬
‫‪ٚ‬بني احمل ‪ٝ‬طني ب٘‪ٚ ،‬تدزب٘ بػهٌ د‪ٝ‬د َع آي‪ٝ‬ات ايتعاٌَ َع اٯخس‪ .ٜٔ‬يريو هب إٔ‬
‫‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬دزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬قادزا عً‪ ٢‬إنطاب ايطؿٌ َجٌ ٖر‪ ٙ‬املٗازات ا‪٫‬دتُاع‪١ٝ‬‬
‫عٔ طس‪ٜ‬ل تدع‪ ُ٘ٝ‬يٮغهاٍ اٱهاب‪ ١ٝ‬يًُعاَ‪٬‬ت َع ا٭ؾدقا‪ ٤‬داخٌ ايؿؿٌ‪ ،‬أ‪ٚ ٚ‬قع‬
‫ايطؿٌ يف َ‪ٛ‬اقـ ادتُاع‪ ١ُ٥٬َ ١ٝ‬تطُح ي٘ إخساز أغهاٍ ايطً‪ٛ‬ى ا‪٫‬دتُاع‪ٞ‬‬
‫املسغ‪ٛ‬ب َٔ خ‪ ٍ٬‬أْػط‪ ١‬ايسس‪٬‬ت أ‪ ٚ‬ا٭يعاب اؾُاع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬املعطهسات‪ٚ .‬بريو هب‬
‫إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬دزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬قادزاً عً‪ :٢‬زؾد املػه‪٬‬ت ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ‪،‬‬
‫ايتعاٌَ َعٗا َٔ خ‪ ٍ٬‬ا٭ْػط‪ٚ ١‬ايدلاَر اييت ‪ٜ‬ساٖا َٓاضب‪ ،١‬تك‪َ ِٝٝ‬د‪ ٣‬ؾاعً‪ٖ ١ٝ‬ر‪ٙ‬‬
‫ايدلاَر ‪ٚ‬ا٭ْػط‪ٚ ١‬قدزتٗا عً‪ ٢‬ايتػًب عً‪َ ٢‬ػهً‪ ١‬ايطؿٌ املعام ‪ٚ‬إنطاب٘ ايطً‪ٛ‬ى‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬املكب‪( ٍٛ‬ايد‪ٚ‬خ‪ ،2008 ،ٞ‬ف‪.)682‬‬
‫بزامج التَيئة املَيية< ‪ٜ‬ٴعد ايت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ـ أ‪ ٚ‬ايتأٖ‪ ٌٝ‬املٗين ٖ‪ ٛ‬ايكُ‪ ١‬ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬٭‪ ٟ‬ضًِّ أ‪ٚ‬‬
‫ْعاّ تعً‪ .ُٞٝ‬ؾايؿسد َٓا ‪ٜ‬تعًِ ‪ٜٚ‬هتطب املٗازات اي‪٬‬شَ‪ ١‬يه‪ٜ ٞ‬ه‪ ٕٛ‬ي٘ يف ايٓٗا‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ظ‪ٝ‬ؿ‪َٓ ١‬اضب‪ ١‬تهطب٘ ؾؿ‪ ١‬ا٭ُٖ‪ٚ ١ٝ‬متهٓ٘ َٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ؾسداً ْاؾعاً يف اجملتُع‪.‬‬
‫‪ ٖٛٚ‬اشلدف ا٭ضاض‪ ٞ‬٭‪ْ ٟ‬عاّ تعً‪( ُٞٝ‬خًل ايؿسد ايؿاحل اير‪ٜٓ ٟ‬ؿع ْؿط٘ ‪ٚ‬فتُع٘)‪.‬‬
‫إ‪ ٫‬إٔ ايتُٗ‪ٝ‬د يٮَ‪ٛ‬ز املٗٓ‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً هب إٔ ‪ٜ‬بدأ َٔ ؾذل‪َ ٙ‬بهس‪٠‬‬
‫َٔ س‪ٝ‬ا‪ ٠‬ايطؿٌ‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تطًب إعداد ايطؿٌ شلا ؾذلات ط‪ ،١ًٜٛ‬نُا أْ٘ هب إٔ ‪ْ ٫‬ذلى‬
‫ؾسؾ‪ ١‬يًدطأ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ؿعب ع‪٬‬ز اٯثاز ايطًب‪ ١ٝ‬٭‪ ٟ‬خدلات ض‪ ١٦ٝ‬قد ‪ٜ‬تعسض شلا ايطؿٌ‬
‫خ‪ ٍ٬‬املساسٌ ا٭‪ٚ‬ىل َٔ ايعٌُ‪ٚ .‬بريو هب عً‪ٓٝ‬ا ت‪ٛ‬خ‪ ٞ‬اؿرز عٓد اخت‪ٝ‬از املطاز املٗين‬
‫شلرا ايطؿٌ‪ ٚ .‬نُا ذنسْا ‪ٜ‬تدسز ايطؿٌ ‪ٜٚ‬بدأ يف ا‪٫‬يتشام بايعٌُ يف ؾذل‪َ ٠‬بهس‪َٔ ٠‬‬
‫س‪ٝ‬ات٘‪ ،‬يريو هب عً‪ٓٝ‬ا إنطاب٘ َٗازات ايعٌُ َٔ ضٔ َبهس َٔ خ‪ ٍ٬‬بساَر يًتٗ‪١٦ٝ‬‬
‫املٗٓ‪ٜ ١ٝ‬تعًِ ايطؿٌ َٔ خ‪٬‬شلا َٗازات َٗٓ‪ ١ٝ‬عاَ‪ ١‬تؿًح ٭ٕ تـ‪ ًٖ٘٪‬يًعد‪ٜ‬د َٔ املٗٔ د‪ٕٚ‬‬
‫ؼد‪ٜ‬د‪َٗٓٚ .‬ا ايسبط‪ ،‬ايتعب‪ ،١٦‬اـ‪ٝ‬اط‪ ،١‬ايدم‪ ،‬ايعكد‪ ،‬ايسبط ‪ٚ‬غرلٖا َٔ املٗازات‬
‫اي‪ٝ‬د‪ ١ٜٚ‬مبا ‪ٜ‬ؿتح اجملاٍ أَاَ٘ يف املطتكبٌ ي‪٬‬خت‪ٝ‬از َٔ بني ايعد‪ٜ‬د َٔ املٗٔ املٗٓ‪ ١‬اييت‬
‫تٓاضب قدزات٘ ‪َٛٝٚ‬ي٘ ‪ٚ‬ؼكل ي٘ ايجك‪ ١‬بايرات ‪ٚ‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬قكا‪ ٤‬اي‪ٛ‬قت ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬ؿ‪ٝ‬د‪.‬‬
‫يريو هب عً‪َ ٢‬دزع ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قادزًا عً‪ ٢‬إٔ ودد قدزات‬
‫ايطؿٌ املٗٓ‪ٚ ١ٝ‬إٔ ‪ٜ‬طاعد ايطؿٌ يف اخت‪ٝ‬از املٗٓ‪ ١‬اييت تٓاضب قدزات٘ ‪َٛٝٚ‬ي٘ ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬طاعد‬
‫ايطؿٌ يف تعًِ ٖر‪ ٙ‬املٗٓ‪ٚ ١‬ايتُهٔ َٓٗا‪ٚ .‬بايتاي‪ ٞ‬ؼكل ي٘ لاساً ؾعً‪ٝ‬اً ‪ َٔ٪ٜ‬ي٘‬
‫ا‪٫‬ضتُساز يف ٖر‪ ٙ‬املٗٓ‪( ١‬قُد‪ ،2008 ،‬ف‪.)74‬‬
‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫عً‪ ٢‬ايسغِ َٔ اخت‪٬‬ف طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً عٔ طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ا٭ؾساد ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬مما‬
‫‪ٜ‬تطًب أضً‪ٛ‬باً كتًؿاً يف ايتعاٌَ أ‪ ٚ‬مبعٓ‪ ٢‬آخس غهٌ كتًـ َٔ أغهاٍ ايتدخٌ عٔ‬
‫تًو اييت تتبع داخٌ ؾؿ‪ ٍٛ‬ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬إ‪ ٫‬إْٓا ميهٔ إٔ لصّ إٔ خط‪ٛ‬ات ايتدخٌ قد تتبع‬
‫ْؿظ ا٭ضً‪ٛ‬ب املٓطك‪ َٔ ٞ‬س‪ٝ‬ح ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬خط‪ٛ‬ات ايتدخٌ ‪ٚ‬تست‪ٝ‬بٗا ‪ٚ‬تطًطًٗا ‪ٚ‬تتابعٗا‪.‬‬
‫ؾُبد‪ٝ٥‬اً هب إٔ ْػعس ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د قؿ‪ٛ‬ز َٔ ْ‪ٛ‬ع َعني هب إٔ ْعاؾ٘‪ ،‬ثِ ْبدأ يف تك‪ِٝٝ‬‬
‫ايطؿٌ ‪َٚ‬عسؾ‪ ١‬ا٭ضباب ‪ٚ‬مجع ايب‪ٝ‬اْات‪ ،‬ثِ اقذلاح اؿً‪ ٍٛ‬أ‪ ٚ‬بساَر ايتدخٌ‪ ،‬ثِ ؼد‪ٜ‬د‬
‫ا٭د‪ٚ‬از ‪ٚ‬تٓؿ‪ٝ‬ر ايدلاَر املؿذلق‪ ١‬يًتدخٌ‪َ ،‬ع قُإ اضتُساز عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ َٔ ِٝٝ‬خ‪ٍ٬‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ب‪ٝ‬ين ‪ٚ‬تك‪ْٗ ِٝٝ‬ا‪.ٞ٥‬‬

‫تسدع عًُ‪ ١ٝ‬ؽط‪ٝ‬ط ايدلاَر بػهٌ نبرل يًدط‪ٛ‬ات املٓطك‪ ١ٝ‬ايطابل اؿد‪ٜ‬ح عٓٗا‬
‫اييت ْـ عً‪ٗٝ‬ا من‪ٛ‬ذز "د‪ٛ‬تهٔ ‪ٚ‬نرلتظ" ؿٌ املػه‪٬‬ت‪ .‬ض‪ٛ‬ا‪ َٔ ٤‬س‪ٝ‬ح ايذلت‪ٝ‬ب‬
‫املٓطك‪ ٞ‬أ‪ َٔ ٚ‬س‪ٝ‬ح تطًطٌ اـط‪ٛ‬ات ‪ٚ‬تتابعٗا‪ .‬ؾٓساٖا متس تكس‪ٜ‬باً بٓؿظ املساسٌ اييت‬
‫ْـ عً‪ٗٝ‬ا ايُٓ‪ٛ‬ذز‪ٚ .‬ؾ‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬غسح عًُ‪ ٞ‬تطب‪ٝ‬ك‪ٚ َٔ ٞ‬دٗ‪ ١‬ايٓعس ايػدؿ‪ ١ٝ‬شلرا‬
‫ايُٓ‪ٛ‬ذز ‪ٚ‬أضً‪ٛ‬ب تطب‪ٝ‬ك٘ يف فاٍ ايذلب‪ ١ٝ‬بايٓطب‪ ١‬يٮطؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ ٖٛٚ .‬ايتطًطٌ‬
‫اير‪ ٟ‬متس ب٘ عًُ‪ ١ٝ‬ؽط‪ٝ‬ط ايدلاَر يف ايهجرل َٔ امل‪٪‬ضطات سد‪ٜ‬جاً إ‪ ٫‬إٔ َا ‪ٜ ًٜٞ‬عتدل‬
‫ؼد‪ٜ‬داً ‪ٚ‬ززلاً يٮبعاد ايتطب‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬يًُٓ‪ٛ‬ذز بػهٌ نبرل يعًُ‪ ١ٝ‬ؽط‪ٝ‬ط ايدلاَر‬
‫‪َٚ‬ساسً٘‪ٚ .‬اييت أعتكد أْٗا متس مبا ‪ :ًٜٞ‬ؼد‪ٜ‬د اشلدف َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ‪ ،‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫‪ٚ‬ؼد‪ٜ‬د قدزات ايطؿٌ يف إطاز اشلدف احملدد‪ ،‬اخت‪ٝ‬از ايدلاَر‪ ،‬تكٓني اؾسعات‬
‫ايتعً‪ ،١ُٝٝ‬ؼد‪ٜ‬د ا٭ٖداف بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ ،٣‬ؼد‪ٜ‬د ا٭ٖداف قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪ ،٣‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪١‬‬
‫ايتعً‪ ،١ُٝٝ‬ؼد‪ٜ‬د ‪ٚ‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا٭ٖداف اؾص‪( ١ٝ٥‬قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪ ،)٣‬ايتٓؿ‪ٝ‬ر ايؿعً‪ ،ٞ‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫ايب‪ٝ‬ين‪ٚ ،‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓٗا‪.ٞ٥‬‬

‫‪ .1‬حتديد اهلدف مً عنلية التدريط‬

‫(اٱسطاع ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د َػهً‪ ١‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ايسغب‪ ١‬يف إسداخ تط‪ٜٛ‬س يكدزات ايطؿٌ)‪.‬‬
‫تبدأ عًُ‪ ١ٝ‬ؽط‪ٝ‬ط ايدلاَر ببدا‪ ١ٜ‬أ‪ ٍٚ‬خط‪َٓ ٠ٛ‬طك‪ ١ٝ‬قد تتبادز ٭ذٖإ ايكا‪ُ٥‬ني عً‪٢‬‬
‫تعً‪ ِٝ‬ا٭طؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ‪ ٖٞٚ‬اٱسطاع ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د َػهً‪ ١‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ أ‪ ٚ‬ايسغب‪ ١‬يف‬
‫إسداخ تط‪ٜٛ‬س يكدزات ايطؿٌ‪.‬‬

‫‪322‬‬
‫ؾايػع‪ٛ‬ز ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د َػهً‪ ١‬أ‪ ٚ‬قؿ‪ٛ‬ز يف قدزات ايطؿٌ ٖ‪ ٛ‬ايداؾع ا٭‪ٚ ٍٚ‬احملسى ا٭ضاض‪ٞ‬‬
‫يًُدزع أ‪ ٚ‬املٗتُني بايطؿٌ ‪ٚ‬تعً‪ ُ٘ٝ‬يًتشسى ‪ٚ‬ايتدخٌ ٱهاد سٌ يًُػه‪٬‬ت املسؾ‪ٛ‬د‪٠‬‬
‫يف ٖرا اجملاٍ‪ .‬ؾُج‪ ً٬‬أغعس إٔ ايطؿٌ غرل قادز عً‪ ٢‬خدَ‪ْ ١‬ؿط٘ بايػهٌ امل‪ .ِ٥٬‬إٔ‬
‫ايطؿٌ غرل َص‪ٚ‬د باملٗازات ا٭نادمي‪ ١ٝ‬اي‪٬‬شَ‪ .١‬إٔ ايطؿٌ ‪ٜ ٫‬طتط‪ٝ‬ع إٔ ‪ٜ‬كك‪ٚ ٞ‬قت‬
‫ؾساغ٘ بايػهٌ املٓاضب‪ .‬إٔ ايطؿٌ عً‪ ٢‬أعتاب دخ‪ ٍٛ‬بط‪ٛ‬ي‪ ١‬ز‪ٜ‬اق‪ ١ٝ‬بايسغِ َٔ عدّ‬
‫قدزت٘ عً‪ ٢‬ؼك‪ٝ‬ل َطت‪َٓ ٣ٛ‬اضب شلر‪ ٙ‬ايبط‪ٛ‬ي‪ .١‬إٔ ايطؿٌ ‪ٜ ٫‬ك‪ ّٛ‬مبٗٓ‪َٓ ١‬اضب‪ ١‬ي٘‪ .‬قد‬
‫تعتدل َػه‪٬‬ت ت‪ٛ‬اد٘ ايكا‪ُ٥‬ني عً‪ ٢‬تعً‪ٚ ِٝ‬تسب‪ ١ٝ‬ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً‪ ٖٞٚ .‬أَ‪ٛ‬ز تتطًب‬
‫تدخٌ املدزع يتشد‪ٜ‬د أبعاد املػهً‪ٚ ١‬ؼد‪ٜ‬د اشلدف َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬ايبشح ؿٌ‬
‫َٓاضب ملػهً‪ ١‬ايطؿٌ (ايػدـ‪ ،2007 ،‬ف‪.)101‬‬
‫‪ .4‬التكييه وحتديد قدرات الطفل يف إطار اهلدف احملدد‬
‫ىتًـ ايتك‪ ِٝٝ‬يف اجملاٍ ايٓؿط‪ٚ ٞ‬ايذلب‪ ٟٛ‬عٔ ايتك‪ ِٝٝ‬يف ايهجرل َٔ اجملا‪٫‬ت ايعًُ‪١ٝ‬‬
‫ا٭خس‪ .٣‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬عً‪ ٢‬نا‪ ٔ٥‬بػس‪ ٟ‬تتؿا‪ٚ‬ت خؿا‪٥‬ؿ٘ ‪ٚ‬زلات٘‬
‫بػهٌ نبرل َٔ نا‪ ٔ٥‬ٯخس مبا ‪ٜ‬ػًُ٘ ذيو َٔ تأثرل ٖر‪ ٙ‬اـؿا‪٥‬ـ ‪ٚ‬ايطُات نٌ‬
‫َٓٗا عً‪ ٢‬اٯخس‪ .‬غ‪٬‬ف َا ‪ٜ‬تِ يف اجملا‪٫‬ت ايعًُ‪ ١ٝ‬ا٭خس‪ َٔ ٣‬إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬نِ ؾ‪ٝ‬ص‪ٜ‬ا‪ ٞ٥‬داَد ثابت اـؿا‪٥‬ـ ‪ٚ‬ايطُات‪ٚ .‬بايتاي‪ ٞ‬تؿعب عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬يف‬
‫فاٍ ايذلب‪ ١ٝ‬بػهٌ نبرل ‪ٜ‬تعسض املك‪ ِٝ‬يف اجملاٍ ايذلب‪ ٟٛ‬يًطب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايبػس‪ ١ٜ‬مبا ‪٫‬‬
‫ميهٔ َع٘ اؿهِ عً‪ ٢‬ايطؿٌ بطٗ‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬بػهٌ َباغس يف َععِ ا٭س‪ٝ‬إ‪ٚ .‬مما‬
‫‪ٜ‬كطس‪ ٙ‬يف ايهجرل َٔ ا٭س‪ٝ‬إ إىل ت‪ٛ‬خ‪ ٞ‬اؿرز ‪ٚ‬قا‪ٚ‬ي‪ ١‬تجب‪ٝ‬ت ايهجرل َٔ ايعس‪ٚ‬ف‬
‫‪ٚ‬ايع‪ٛ‬اٌَ يه‪ٜ ٞ‬تُهٔ َٔ اؿهِ عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬ايطؿٌ بػهٌ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬اؾس ؾ‪ ٘ٝ‬ايهجرل َٔ‬
‫ايدق‪ٚ ١‬اؿ‪ٝ‬اد‪ٜٚ .١ٜ‬ػٌُ فاٍ ايك‪ٝ‬اع يف ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪َ ١‬طاسات ‪ٚ‬اضع‪َٗٚ ١‬ازات‬
‫َتعدد‪ ٠‬هب عً‪ ٢‬املدزع يه‪ٜ ٞ‬ك‪ ّٛ‬بإدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬تك‪ْ ِٝٝ‬ادش‪ ١‬ؾ‪ٗٝ‬ا إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬عً‪٢‬‬
‫َطت‪ ٣ٛ‬نبرل َٔ ايدزاض‪ٚ ١‬اـدل‪ٚ ٠‬ايتدز‪ٜ‬ب يه‪ٜ ٞ‬تُهٔ َٔ ايك‪ٝ‬اّ مبُٗ‪َ ١‬جٌ ٖر‪.ٙ‬‬
‫‪ٚ‬ض‪ٝ‬تِ يف إطاز تدز‪ٜ‬بٓا ٖرا غسح َٗازات ‪ ٫‬بأع بٗا يف فاٍ ايك‪ٝ‬اع ايٓؿط‪ٚ ٞ‬أضاي‪ٝ‬ب٘‬
‫‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬ك٘ ‪ٚ‬اٱطاز ايعاّ اير‪ٜ ٟ‬طرل ؾ‪ٚ .٘ٝ‬تعتدل عًُ‪ ١ٝ‬ايك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ٚ‬ىل‬
‫اـط‪ٛ‬ات اؿك‪ٝ‬ك‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬طس‪ٜ‬ل ايتدخٌ يًتعاٌَ َع املػهً‪ٚ ١‬سًٗا‪ٜٚ .‬تِ ايتك‪ ِٝٝ‬يف‬
‫فاٍ ايذلب‪ ١ٝ‬بايٓطب‪ ١‬يًُعاقني عٔ طس‪ٜ‬ل ايعد‪ٜ‬د َٔ ا٭غهاٍ (ززل‪ٚ ١ٝ‬غرل ززل‪.)١ٝ‬‬
‫‪ٜٚ‬تِ ايتك‪ ِٝٝ‬يف فاٍ ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬طبكا يٓ‪ٛ‬عني َٔ طسم ايتك‪:ِٝٝ‬‬
‫أ‪ .‬طسم ززل‪ َٔٚ :١ٝ‬أَجًتٗا املكا‪ٜٝ‬ظ ‪ٚ‬ا‪٫‬ختبازات ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬املكٓٓ‪ٚ .١‬ؽتًـ‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫ٖر‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ظ ‪ٚ‬ا‪٫‬ختبازات يف ْ‪ٛ‬عٗا ‪ٚ‬أٖداؾٗا ‪ٚ‬ايػسض َٓٗا ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬تطب‪ٝ‬كٗا ‪ٚ‬ا٭ضً‪ٛ‬ب‬
‫‪ٚ‬املٓٗذ‪ ١ٝ‬اييت تطتعًُٗا‪َٗٓٚ ،‬ا‪:‬‬
‫َكا‪ٜٝ‬ظ ذات إطاز عاّ‪َ ،‬كا‪ٜٝ‬ظ قدد‪ ٠‬اٱطاز‪ ٖٞ :‬املكا‪ٜٝ‬ظ اييت تك‪ٝ‬ظ قدزات ايطؿٌ يف‬
‫عد‪ ٠‬فا‪٫‬ت ‪ٚ‬ي‪ٝ‬طت قدد‪ ٠‬مبذاٍ ‪ٚ‬اسد‪ َٔٚ .‬أَجًتٗا َج‪َ ً٬‬ك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ٖٛٚ ٞ‬‬
‫َك‪ٝ‬اع ذ‪ ٚ‬إطاز عاّ‪ .‬س‪ٝ‬ح وا‪ ٍٚ‬ق‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ ٖٛٚ ٞ‬أَس عاّ ذ‪ ٚ‬أبعاد َتعدد‪٫ٚ ٠‬‬
‫‪ٜ‬تشدد َٔ خ‪ ٍ٬‬اؿهِ عً‪َٗ ٢‬از‪ٚ ٠‬اسد‪ٚ ٠‬إمنا ‪ٜ‬تشدد َٔ خ‪ ٍ٬‬تك‪ ِٝٝ‬ايعد‪ٜ‬د َٔ‬
‫املٗازات يف ايعد‪ٜ‬د َٔ اجملا‪٫‬ت‪ .‬ؾ‪ٝ‬ك‪ٝ‬ظ َج‪َٗ ً٬‬ازات يف ايت‪ٛ‬اؾٌ‪ ،‬زعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ ،‬اؿ‪ٝ‬ا‪٠‬‬
‫املٓصي‪ ،١ٝ‬املٗازات ا‪٫‬دتُاع‪ ،١ٝ‬ايت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايرات‪ ،ٞ‬ايؿش‪ٚ ١‬ا٭َٔ ‪ٚ‬ايُٓ‪ ٛ‬اؾطُ‪ ،ٞ‬ا٭دا‪٤‬‬
‫ا٭نادمي‪ ،ٞ‬ايتأٖ‪ ٌٝ‬املٗين ‪ٚ‬غرلٖا ايعد‪ٜ‬د َٔ املٗازات اييت ‪ ٫‬ميهٔ اؿهِ عً‪َ ٢‬د‪٣‬‬
‫ت‪ٛ‬اؾل ايطؿٌ َع فتُع٘ بد‪ ٕٚ‬اؿهِ عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ .‬يف املكابٌ ت‪ٛ‬دد َكا‪ٜٝ‬ظ أخس‪ٜ ٣‬تِ َٔ‬
‫خ‪٬‬شلا اؿهِ عً‪ ٢‬فاٍ ‪ٚ‬اسد ؾكط‪َ .‬جٌ َكا‪ٜٝ‬ظ امل‪ ٍٛٝ‬املٗٓ‪ ١ٝ‬املؿ‪ٛ‬ز‪َ ٖٛٚ .‬ك‪ٝ‬اع‬
‫‪ٜ‬طتددّ يف ق‪ٝ‬اع اؾاْب املٗين ؾكط مما ضبل‪ٚ .‬بريو ‪ٜ‬عد َجٌ ٖرا املك‪ٝ‬اع َك‪ٝ‬اع‬
‫قدد اٱطاز س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬طتددّ يتك‪ ِٝٝ‬فاٍ ‪ٚ‬اسد ؾكط‪.‬‬
‫َكا‪ٜٝ‬ظ تطتددّ َع ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ٚ ٤‬املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪َ ،‬كا‪ٜٝ‬ظ خاؾ‪ ١‬با٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪:‬‬
‫‪ٚ‬تٓكطِ املكا‪ٜٝ‬ظ يف ٖرا ايػإٔ إىل ْ‪ٛ‬عني‪َ .‬كا‪ٜٝ‬ظ أُعدت خؿ‪ٝ‬ؿاً يًتعاٌَ َع املعاقني‬
‫ذٖٓ‪ٝ‬اً َجٌ املك‪ٝ‬اضني ايًر‪ ٜٔ‬أت‪ ٞ‬ذنسُٖا يف ايؿكس‪ ٠‬ايطابك‪َ ١‬جٌ َك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ٞ‬‬
‫أ‪َ ٚ‬ك‪ٝ‬اع امل‪ ٍٛٝ‬املٗٓ‪ ١ٝ‬املؿ‪ٛ‬ز‪َٚ .٠‬كا‪ٜٝ‬ظ مت إعدادٖا يه‪ ٞ‬ته‪َ ٕٛ‬ع‪ٝ‬از‪ ;١ٜ‬أ‪ ٟ‬ميهٔ إٔ‬
‫تطتددّ َع أ‪ ٟ‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ايٓاع‪ .‬س‪ٝ‬ح أْٗا تتدزز يف املطت‪ َٔ ٣ٛ‬أقٌ املطت‪ٜٛ‬ات ست‪ ٢‬تؿٌ‬
‫إىل أعً‪ ٢‬ايٓطب‪ .‬تطتددّ َجٌ ٖر‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ظ َع املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً يًتُهٔ َٔ َكازْ‪ ١‬ايُٓ‪ ٛ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايٓكر يد‪ ٣‬ايؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً بايُٓ‪ ٛ‬أ‪ ٚ‬ايٓكر يد‪ ٣‬ايؿسد ايطً‪ ِٝ‬يف ْؿظ ايطٔ‪ َٔٚ .‬أَجً‪١‬‬
‫ٖر‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ظ َكا‪ٜٝ‬ظ ايرنا‪ٚ" ٤‬نطًس أ‪ ٚ‬ب‪ٖٓٚ ."٘ٝٓٝ‬اى أ‪ٜ‬كاً ايك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ا‪٫‬زتكا‪َٗٓٚ ١ٝ٥‬ا َا‬
‫ٖ‪َ ٛ‬كٓٔ ‪َٗٓٚ‬ا َا ٖ‪ ٛ‬غرل َكٓٔ أ‪ ٚ‬غدؿ‪ٚ .ٞ‬ت‪ٛ‬قع مبساعا‪ ٠‬تتابع َعاٖس ايُٓ‪ ٛ‬املدتًؿ‪١‬‬
‫‪ٚ‬تبدأ بأدْاٖا ‪ٚ‬تتدزز َعٗا ست‪ ٢‬اي‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬إىل أعً‪ ٢‬دزدات ضًِ ايُٓ‪ ٛ‬يف اجملاٍ اير‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬قعت ؾ‪ ٘ٝ‬ايكا‪.١ُ٥‬‬
‫ب‪ .‬طسم غرل ززل‪ :١ٝ‬تتِ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬غرل ايسزل‪ ١ٝ‬عٔ طس‪ٜ‬ل ايعد‪ٜ‬د َٔ اي‪ٛ‬ضا‪َٗٓ .ٌ٥‬ا‬
‫امل‪٬‬سع‪ ١‬ايػدؿ‪ ١ٝ‬اييت تتِ بايعني اجملسد‪ ٠‬أ‪ ٚ‬اييت ‪ٜ‬تِ تطذ‪ًٗٝ‬ا يف اضتُازات غدؿ‪١ٝ‬‬
‫غرل ززل‪ٜ ١ٝ‬ؿُُٗا املدزع مل‪٬‬سع‪ْ ١‬ػاط َعني‪ٖٓٚ .‬اى ايك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬غرل ايسزل‪١ٝ‬‬
‫اييت ضبل ‪ٚ‬ؼدثٓا عٓٗا ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬عدٖا املدزع طبكا ملعاٖس ايُٓ‪ ٛ‬اييت ‪ٜٛ‬قعٗا بايسغِ َٔ‬
‫عدّ تكٓ‪ٗٓٝ‬ا بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬عًُ‪( ١ٝ‬غؼ‪ ،2000،‬ف‪.)85‬‬

‫‪322‬‬
 ‫‪ .5‬اختيار الربامج‬
‫ن‪ٝ‬ـ ‪ٜ‬تِ اخت‪ٝ‬از ايدلاَر؟‬
‫مبذسد تعسؾٓا عً‪ ٢‬قدزات ايطؿٌ ايؿعً‪ٚ ١ٝ‬ت‪ٛ‬ؾًٓا ملا ‪ٜ‬عسؾ٘ ‪َٚ‬ا ‪ٜ ٫‬عسؾ٘ َٔ َٗازات‬
‫ْه‪ ٕٛ‬قد ‪ٚ‬قعٓا أْؿطٓا عً‪ ٢‬بدا‪ ١ٜ‬ايطس‪ٜ‬ل ايؿش‪ٝ‬ح ي‪ٛ‬قع ايدلاَر‪ٜٚ .‬تِ ‪ٚ‬قع ايدلاَر‬
‫باتباع تطًطٌ ايدلاَر امل‪ٛ‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬ببٓ‪ٛ‬د املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬اييت مت تطب‪ٝ‬كٗا‬
‫يتك‪ ِٝٝ‬ايطؿٌ‪ .‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تدزز املدزع يف ايتعً‪ ِٝ‬عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬د املك‪ٝ‬اع اييت ‪ٜ‬عسؾٗا أ‪٪ٜ ٚ‬د‪ٜٗ‬ا‬
‫ايطؿٌ ست‪ٜ ٢‬ؿٌ إىل أ‪ ٍٚ‬بٓد ‪ٖ ًٜٞ‬ر‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬د َباغس‪٪ٜ ٫ ٠‬د‪ ٜ٘‬ايطؿٌ ي‪ٝ‬عتدل‪ ٙ‬املدزع‬
‫بسْاَر ايتدز‪ٜ‬ظ ايتاي‪ ٞ‬املكذلح ‪ٚ‬عً‪ ٢‬اعتباز أْٗا املٗازات ايتاي‪ ١ٝ‬املطتٗدؾ‪ ١‬يف ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫يف اـط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬املكبً‪َ .١‬جاٍ‪ :‬ميهٓٓا إٔ ْأخر َجا‪ َٔ ً٫‬خ‪ ٍ٬‬اضتعساض دص‪َٔ ٤‬‬
‫أدصا‪َ ٤‬ك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬قا‪ ١ُ٥‬ازتكا‪ ١ٝ٥‬ؽ‪ ١ًٝٝ‬يبٓ‪ٛ‬د فاٍ َٔ فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬ي‪ٝ‬هٔ فاٍ‬
‫ا٭دا‪ ٤‬ا‪٫‬ضتك‪٬‬ي‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬فاٍ زعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ ،‬ؾص‪ َٔ ٤‬أدصا‪ ٤‬زعا‪ ١ٜ‬ايرات ‪ٚ‬ي‪ٝ‬هٔ اؾص‪٤‬‬
‫اـاف بايٓعاؾ‪ .١‬ؾٓذد إٔ غهٌ بٓ‪ٛ‬د املك‪ٝ‬اع ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬نُا إٔ ‪ٜ‬كع ‪ٜ‬د‪ٙ‬‬
‫ؼت املا‪ .٤‬إٔ ‪ٜ‬ػطٌ ‪ٜ‬د‪ .ٜ٘‬إٔ ميطح ‪ٚ‬دٗ٘ باملا‪َ ٤‬كًداً اٯخس‪ .ٜٔ‬إٔ ‪ٜ‬طتعٌُ ايؿاب‪ .١ْٛ‬إٔ‬
‫‪ٜ‬ػطٌ ‪ٚٚ‬دٗ٘ مبؿسد‪ .ٙ‬إٔ ‪ٜٓ‬ػـ ‪ٜ‬د‪ٚٚ ٙ‬دٗ٘ بػهٌ ناٌَ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬ػطٌ أضٓاْ٘‪ .‬إٔ ‪ٜ‬سؽ‬
‫املا‪ ٤‬عً‪ ٢‬دطُ٘ عٓدَا ‪ٜ‬طاعد‪ ٙ‬أسد عً‪ ٢‬ا‪٫‬ضتشُاّ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬دعو دطُ٘ بايً‪ٝ‬ؿ‪ ١‬أثٓا‪٤‬‬
‫ا‪٫‬ضتشُاّ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬طتشِ مبؿسد‪ .ٙ‬ؾؿ‪ٖ ٞ‬ر‪ ٙ‬اؿاي‪ٜ ١‬تدزز املدزع َع ايطؿٌ طايباً َٓ٘ أدا‪٤‬‬
‫املٗازات امل‪ٛ‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬بايكا‪ .١ُ٥‬ؾ‪ٝ‬بدأ بأ‪ ٍٚ‬بٓد ‪" ٖٛٚ‬إٔ ‪ٜ‬كع ‪ٜ‬د‪ ٙ‬ؼت املا‪ ."٤‬ؾإذا ‪ٚ‬دد‬
‫ايطؿٌ ‪٪ ٜ‬د‪ٜٓ ٜ٘‬تكٌ يًبٓد اير‪" ٖٛٚ ًٜ٘ٝ ٟ‬إٔ ‪ٜ‬ػطٌ ‪ٜ‬د‪ ."ٜ٘‬ؾإذا ‪ٚ‬دد ايطؿٌ ‪٪ٜ‬د‪ٖ ٟ‬را‬
‫ايبٓد ‪ٜٓ‬تكٌ املدزع إىل ايبٓد اير‪" ٖٛٚ ًٜ٘ٝ ٟ‬إٔ ميطح ‪ٚ‬دٗ٘ باملا‪َ ٤‬كًداً اٯخس‪ ."ٜٔ‬ؾإذا‬
‫مل هد ايطؿٌ ‪٪ٜ‬د‪ٖ ٟ‬را ايبٓد ‪ٜ‬ه‪ٖ ٕٛ‬را ايبٓد ٖ‪ ٛ‬ايدلْاَر املكذلح يًتدز‪ٜ‬ظ يف‬
‫املسسً‪ ١‬املكبً‪ٚ .١‬بعد ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬تدز‪ٜ‬ظ ايبٓد ‪ٜ‬ع‪ٝ‬د املدزع عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪َ ِٝٝ‬س‪ ٠‬أخس‪٣‬‬
‫ي ًبٓد ايتاي‪ .ٞ‬ؾإذا ‪ٚ‬دد ايطؿٌ ‪٪ٜ‬د‪ٜٓ ٜ٘‬تكٌ يًبٓد اير‪ .ًٜ٘ٝ ٟ‬أَا إذا مل هد ايطؿٌ ‪٪ٜ‬د‪ٟ‬‬
‫ٖرا ايبٓد ‪ٜ‬عتدل‪ ٙ‬بسْافاً دد‪ٜ‬دًا يًتدز‪ٜ‬ظ‪ٖٚ ،‬هرا‪ .‬ست‪ ٢‬اْتٗا‪ ٤‬بٓ‪ٛ‬د ايكا‪ ١ُ٥‬أ‪ ٚ‬املك‪ٝ‬اع‬
‫(ايػدـ‪ ،2007 ،‬ف ف‪.)105-104‬‬
‫قددات اخت‪ٝ‬از ايدلاَر‬
‫بايسغِ َٔ تؿك‪ ٌٝ‬اتباع املدزع يتطًطٌ املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬اييت اضتددَٗا يًتك‪ ِٝٝ‬إ‪٫‬‬
‫إٔ ٖر‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬د غرل ًَصَ‪ ١‬يًُدزع يف اخت‪ٝ‬از بساَر خطت٘ ‪ٚ‬ذيو بطبب‪:‬‬
‫عدّ َ‪ ١ُ٥٬‬ايبٓد يكدزات ايطؿٌ‪ :‬هد املدزع ْؿط٘ يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ َكطساً يتدط‪ٞ‬‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫بٓد أ‪ ٚ‬اثٓني ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬از ايبٓد ايجايح يف املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ندلْاَر يًتدز‪ٜ‬ظ ْعساً يعدّ‬
‫َٓاضبتُٗا يكدزات ايطؿٌ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قع املدزع عدّ قدز‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬أدا‪ٖ ٤‬ر‪ ٜٔ‬ايبٓد‪ٜٔ‬‬
‫يكؿ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬اقح يف قدزات ايطؿٌ (‪ٚ‬د‪ٛ‬د إعاقات َؿاسب‪ ١‬ؼ‪ ٍٛ‬د‪ ٕٚ‬ايتُهٔ َٔ ا٭دا‪٤‬‬
‫اؿسن‪ٚ ،ٞ‬د‪ٛ‬د َػه‪٬‬ت ْؿط‪ ١ٝ‬ت‪٪‬د‪ ٟ‬إىل ا‪ْ٫‬عصاٍ‪ ،‬قؿ‪ٛ‬ز يف ايكدزات ايعكً‪،١ٝ‬‬
‫َجٌ عدّ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايذلن‪ٝ‬ص أ‪ ٚ‬ايتػتت ‪ٚ‬عدّ ا‪ْ٫‬تبا‪ )ٙ‬أ‪ ٚ‬يتأند‪ ٙ‬بػهٌ نبرل َٔ‬
‫عدّ قدز‪ ٠‬ايطؿٌ عً‪ ٢‬أدا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬املٗاّ‪.‬‬
‫تدزز املك‪ٝ‬اع أنجس َٔ اي‪٬‬شّ‪ :‬يف سا‪٫‬ت أخس‪ ٣‬قد ‪ٜ‬س‪ ٣‬املدزع إٔ املك‪ٝ‬اع تدزز‬
‫بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أنجس تؿؿ‪ َٔ ً٬ٝ‬اي‪٬‬شّ ع‪ٝ‬ح ‪ٚ‬قع تؿؿ‪٬ٝ‬ت شا‪٥‬د‪ ٠‬قد تٓطبل عً‪ ٢‬بعض‬
‫اؿا‪٫‬ت يف سني ‪ ٫‬ؼتاز اؿاي‪ ١‬اييت ‪ٜ‬عٌُ عً‪ٗٝ‬ا املدزع ساي‪ٝ‬ا يهٌ ٖر‪ ٙ‬ايتؿؿ‪٬ٝ‬ت‪.‬‬
‫ؾرل‪ ٟ‬املدزع ؽط‪ ٞ‬بٓد أ‪ ٚ‬اثٓني ‪ٚ‬عدّ اؽاذُٖا ندلاَر يًتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬اؽاذ ايبٓد ايجايح‬
‫ندلْاَر يًتدز‪ٜ‬ظ س‪ٝ‬ح ميهٔ يًطؿٌ باملُازض‪ ١‬تدازى ٖرا ايبٓد أ‪ٖ ٚ‬ر‪ ٜٔ‬ايبٓد‪ٜٔ‬‬
‫ايًر‪ ٜٔ‬ؽطاُٖا املدزع أثٓا‪ٚ ٤‬قع ايدلاَر د‪ ٕٚ‬اؿاد‪َٓ ١‬ا يتدز‪ٜ‬ظ ٖر‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬د‬
‫ندلاَر خاؾ‪ٚ ١‬إقاع‪ ١‬اي‪ٛ‬قت يف قا‪ٚ‬ي‪ ١‬إنطاب ايطؿٌ إ‪ٜ‬اُٖا س‪ٝ‬ح ض‪ٝ‬تُهٔ‬
‫ايطؿٌ يف املطتكبٌ ايكس‪ٜ‬ب َٔ انتطاب ٖر‪ ٙ‬املٗازات باملُازض‪ ١‬د‪ ٕٚ‬اؿاد‪ ١‬ٱقاع‪١‬‬
‫اي‪ٛ‬قت يف تدز‪ٜ‬طُٗا بػهٌ خاف‪.‬‬
‫عدّ َ‪ ١ُ٥٬‬ايبٓد يب‪ ١٦ٝ‬ايطؿٌ‪ :‬قد هد املدزع ْؿط٘ فدلاً عً‪ ٢‬إُٖاٍ بعض ايبٓ‪ٛ‬د يف‬
‫املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬اييت ‪ٜ‬طتددَٗا سني هد إٔ ايبٓد غرل َٓاضب يب‪ ١٦ٝ‬ايطؿٌ‬
‫احملً‪ .١ٝ‬ؾ‪ٛ‬اقع املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ٜ ١ُ٥‬كع املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬بٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ايب‪ ١٦ٝ‬احملً‪ ١ٝ‬ي٘‬
‫(اييت ‪ٜ‬ع‪ٝ‬ؼ ؾ‪ٗٝ‬ا أثٓا‪ٚ ٤‬قع املك‪ٝ‬اع)‪ .‬ؾ‪ٝ‬كع بٓ‪ٛ‬د ‪ٜ‬س‪ ٣‬أْ٘ هب عً‪ ٢‬ايطؿٌ إدادتٗا يف‬
‫سني قد ؽايـ ٖر‪ ٙ‬ايبٓ‪ٛ‬د ‪ٚ‬اقع ب‪٦ٝ‬ات أخس‪ ٫ ٣‬ت‪ٛ‬دد قس‪ٚ‬ز‪ ٠‬ٱداد‪ ٠‬ايطؿٌ شلا س‪ٝ‬ح‬
‫أْ٘ قد ‪ٜ ٫‬تعسض شلا يف ب‪٦ٝ‬ت٘ عً‪ ٢‬اٱط‪٬‬م‪ .‬ؾُج‪ :ً٬‬يف بعض املكا‪ٜٝ‬ظ أ‪ ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ِ٥‬‬
‫ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬قد لد بٓ‪ٛ‬داً يف فاٍ "ايسعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ "١ٝ‬تتدزز مبطت‪ ٣ٛ‬ايطؿٌ َٔ‪ :‬أنٌ‬
‫ايطعاّ بإؾبع ‪ٚ‬اسد‪ .‬تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ بهٌ ا٭ؾابع أ‪ ٚ‬بهاٌَ اي‪ٝ‬د ست‪ٚ ٢‬ي‪ٚ ٛ‬دد‬
‫اْطهاب ‪ٚ‬اقح يف ايطعاّ‪ .‬ايتُهٔ َٔ تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ بهاٌَ اي‪ٝ‬د َع عدّ ‪ٚ‬د‪ٛ‬د أ‪ٟ‬‬
‫اْطهاب يف ايطعاّ‪ .‬ا٭نٌ باملًعك‪ ١‬ست‪ٚ ٢‬ي‪ٚ ٛ‬دد اْطهاب ‪ٚ‬اقح يف ايطعاّ‪.‬‬
‫ايتُهٔ َٔ ا٭نٌ باملًعك‪ ١‬بد‪ٚ ٕٚ‬د‪ٛ‬د أ‪ ٟ‬اْطهاب يف ايطعاّ‪ .‬ا٭نٌ بايػ‪ٛ‬ن‪١‬‬
‫س ت‪ٚ ٢‬ي‪ٚ ٛ‬دد اْطهاب ‪ٚ‬اقح يف ايطعاّ‪ .‬ا٭نٌ بايػ‪ٛ‬ن‪ ١‬بد‪ٚ ٕٚ‬د‪ٛ‬د أ‪ ٟ‬اْطهاب‬
‫يف ايطعاّ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬كطع بعض ا٭طعُ‪ ١‬بايطهني‪ .‬يف َجٌ ٖر‪ ٙ‬ايكا‪ ١ُ٥‬هد املدزع ْؿط٘‬
‫‪ٜ‬تدزز يف ‪ٚ‬قع ايدلاَر طبكا يبٓ‪ٛ‬د ايكا‪ ١ُ٥‬بدأً َٔ ايبٓد ا٭‪َٚ ٍٚ‬س‪ٚ‬زاً بايبٓد ايجاْ‪ٞ‬‬

‫‪322‬‬
‫‪ٚ‬ست‪ ٢‬اـاَظ‪ ،‬ثِ هد ْؿط٘ قد ت‪ٛ‬ق ـ عٓد ايبٓد اـاَظ س‪ٝ‬ح ‪ٜ ٫‬طتط‪ٝ‬ع‬
‫ا‪٫‬ضتُساز يف ‪ٚ‬قع ايدلاَر طبكاً يتطًطٌ بٓ‪ٛ‬د ٖر‪ ٙ‬ايكا‪ .١ُ٥‬ؾأؾساد ٖرا اجملتُع أ‪ٚ‬‬
‫ٖر‪ ٙ‬ايب‪ٜ ٫ ١٦ٝ‬طتددَ‪ ٕٛ‬ايػ‪ٛ‬ن‪ ١‬يف تٓا‪ ٍٚ‬ايطعاّ‪ .‬يف ٖر‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬ميهٔ يًُدزع إٔ‬
‫ىايـ تتابع بٓ‪ٛ‬د ايكا‪ ١ُ٥‬أ‪ ٚ‬املك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬تػاق‪ ٢‬عٔ إدزاز بٓد أ‪ ٚ‬اثٓني َٔ بٓ‪ٛ‬د‬
‫املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬اييت ‪ٜ‬ساٖا غرل َٓاضب‪ ١‬يب‪ ١٦ٝ‬ايطؿٌ (اييت تٓـ عً‪ ٢‬اضتدداّ‬
‫ايػ‪ٛ‬ن‪ ،)١‬ي‪ٝ‬كع بٓد َٔ ايبٓ‪ٛ‬د اييت تً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬اييت ‪ٜ‬تِ ؾ‪ٗٝ‬ا اضتدداّ ايطهني‪َ .‬جاٍ‬
‫آ خس ‪ٜ ٫‬طتط‪ٝ‬ع املدزع ؾ‪ٚ ٘ٝ‬قع ايبٓ‪ٛ‬د طبكاً يًتطًطٌ اؿسيف يًكا‪ ١ُ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬أ‪ٚ‬‬
‫املك‪ٝ‬اع اير‪ٜ ٟ‬طتددَ٘ عٓدَا هد بٓداً َجٌ "إٔ ‪ٜ‬طتددّ ايطؿٌ ايتً‪ٝ‬ؿ‪ ٕٛ‬بايعًُ‪"١‬‬
‫ؼت بٓ‪ٛ‬د أْػط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ .١َٝٛٝ‬يف سني ‪ٜ ٫‬ت‪ٛ‬ادد تً‪ٝ‬ؿ‪ْٛ‬ات بعًُ‪ ١‬يف ب‪ ١٦ٝ‬ايطؿٌ‪ .‬أ‪ٚ‬‬
‫إٔ ‪ٜ‬ػطٌ ايطؿٌ َ‪٬‬بط٘ ب‪ٝ‬د‪ ٜ٘‬يف سني إٔ ايطؿٌ ‪ٜ‬طتددّ ايػطاي‪ ١‬ايهٗسبا‪ .١ٝ٥‬أ‪ٚ‬‬
‫ايعهظ إٔ ‪ٜ‬طتددّ ايطؿٌ ايػطاي‪ ١‬ايهٗسبا‪ ١ٝ٥‬يف س ني أْ٘ قد ‪ٜ ٫‬ت‪ٛ‬اؾس غطاي‪ ١‬يف‬
‫ب‪ٖ ١٦ٝ‬را ايطؿٌ (أب‪ ٛ‬ايٓؿس‪ ،2005 ،‬ف‪.)99‬‬
‫ايتٓ‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اؿؿ‪ ٍٛ‬عً‪ ٢‬بساَر أنجس َ‪ٜٓ :١َ٤٬‬ؿح يف نجرل َٔ ا٭س‪ٝ‬إ ب‪ٛ‬قع ايدلاَر‬
‫َٔ خ‪ ٍ٬‬أنجس َٔ َك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬قا‪ٚ ١ُ٥‬أخر َا ‪ٜٓ‬اضب ايطؿٌ َٔ نٌ َك‪ٝ‬اع َٔ ٖر‪ٙ‬‬
‫املكا‪ٜٝ‬ظ د‪ ٕٚ‬ا‪٫‬عتُاد عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬د َك‪ٝ‬اع ‪ٚ‬اسد ي‪ٛ‬قع ايدلاَر‪ .‬س‪ٝ‬ح إٔ ٖرا ايتعدد قد‬
‫‪ٜ‬ؿ‪ٝ‬د ايطؿٌ يف اي‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬ملا ‪ٜٓ‬اضب٘ بػهٌ أندل‪ .‬ؾؿ‪ ٞ‬بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املك‪ٝ‬اع‬
‫املطتددّ يًتك‪ ِٝٝ‬ذ‪ ٚ‬غسض عاّ ؾ‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬قت‪ٜٛ‬اً عً‪ ٢‬فا‪٫‬ت َتعدد‪ٚ ٠‬ته‪ ٕٛ‬بٓ‪ٛ‬د نٌ‬
‫فاٍ َٔ ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت اييت ‪ٜ‬ك‪ٝ‬طٗا املك‪ٝ‬اع عاَ‪ ١‬س‪ٝ‬ح أْٗا ي‪ٝ‬طت َتدؿؿ‪ ١‬بػهٌ‬
‫نبرل ‪ٜٚ‬سغب املدزع يف ‪ٚ‬قع بساَر ٖرا اجملاٍ طبكا ملك‪ٝ‬اع أنجس ؽؿؿاً يف ٖرا‬
‫اجملاٍ‪ٚ .‬عً‪ ٢‬ضب‪ ٌٝ‬املجاٍ َك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ٚ ٞ‬نُا ؼدثٓا عٓ٘ يف اـط‪ ٠ٛ‬ايجاْ‪١ٝ‬‬
‫ؾٗ‪َ ٛ‬ك‪ٝ‬اع "ذ‪ ٚ‬إطاز عاّ" ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ظ َد‪ ٣‬ايت‪ٛ‬اؾل ايٓؿط‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬يًؿسد املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً‬
‫َع اجملتُ ع‪ .‬يريو ؾٗ‪ٜ ٛ‬عتُد عً‪ ٢‬تك‪ ِٝٝ‬فا‪٫‬ت َتعدد‪ ٠‬نُا ذنسْا يتُهٔ َٔ‬
‫ق‪ٝ‬اع اشلدف اير‪ٚ ٟ‬قع َٔ أدً٘ (‪ ٖٛٚ‬ق‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ ٞ‬يًؿسد َع اجملتُع)‪َٔٚ .‬‬
‫قُٔ ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت فاٍ ايتداطب‪ .‬إ‪ ٫‬إٔ َك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪ ٞ‬ي‪ٝ‬ظ َك‪ٝ‬اضاً‬
‫َتدؿؿا يف فاٍ ايتداطب س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ك‪ ِٝ‬ايطؿٌ يف فاٍ ايتداطب قُٔ فا‪٫‬ت‬
‫َتعدد‪ ،٠‬يريو ؾٗ‪ٜ ٛ‬ك‪ ُ٘ٝ‬بػهٌ عاّ يًشهِ‪ .‬يف سني أْٓا قد لد َكا‪ٜٝ‬ظ أخس‪٣‬‬
‫َتدؿؿ‪ ١‬يف فاٍ ايتداطب ع‪ٝ‬ح تك‪ٝ‬ظ ٖرا اؾاْب بػهٌ أنجس دق‪ٚ ١‬سسؾ‪ ١ٝ‬يف‬
‫فاٍ ايتداطب َجٌ "َك‪ٝ‬اع ايًػ‪ٚ ."١‬قد لد إٔ املدزع يف ٖر‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬بايسغِ َٔ أْ٘‬
‫‪ٜ‬طتددّ َك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ا يت‪ٛ‬اؾك‪ ٞ‬يًشهِ عً‪َ ٢‬د‪ ٣‬ت‪ٛ‬اؾل ايطؿٌ َع ايب‪ ١٦ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪321‬‬
‫ي٘ إ‪ ٫‬أْ٘ َٔ املؿكٌ يف ٖر‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬إٔ ‪ٜ‬طتددّ َكا‪ٜٝ‬ظ أ‪ ٚ‬اختبازات أخس‪ ٣‬إىل داْب‬
‫َك‪ٝ‬اع ايطً‪ٛ‬ى ايت‪ٛ‬اؾك‪َ ٞ‬جٌ اختباز ايًػ‪ ١‬ايعسب‪ ١ٝ‬أنجس ؽؿؿا يف فاٍ ايتداطب‬
‫عٓد ‪ٚ‬قع ايدلاَر يف فاٍ ايتداطب‪.‬‬
‫‪ .6‬تكيني اجلزعات التعلينية< "اصرتاتيجيات وضع الربامج"‬
‫ْ‪٬‬سغ إٔ عًُ‪ٚ ١ٝ‬قع ايدلاَر هب إٔ تتِ َٔ خ‪ ٍ٬‬اضذلات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬قدد‪ ٠‬تتشدد أبعادٖا‬
‫َٔ خ‪َ ٍ٬‬ساعا‪َ ٠‬بدأ‪ ٜٔ‬أضاض‪ٝ‬ني ‪ُٖٚ‬ا‪ :‬إٔ ايطؿٌ ن‪ٝ‬إ َتهاٌَ‪ .‬إٔ عًُ‪ٚ ١ٝ‬قع‬
‫ايدلاَر عًُ‪َ ١ٝ‬تهاًَ‪ٚ ١‬د‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ .١ٝ‬ؾازتؿاع أ‪ ٚ‬تدْ‪ ٞ‬قدزات ‪َٗٚ‬ازات ايطؿٌ يف فاٍ‬
‫تعً‪َ ُٞٝ‬عني قد ‪٪ٜ‬ثس باٱهاب أ‪ ٚ‬ايطًب يف اجملا‪٫‬ت ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ا٭خس‪ ،٣‬نُا إٔ‬
‫ايدلاَر ايتعً‪ ١ُٝٝ‬جملاٍ تعً‪َ ُٞٝ‬عني ت‪٪‬ثس يف ايدلاَر ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يًُذا‪٫‬ت ايتعً‪١ُٝٝ‬‬
‫ا٭خس‪.٣‬‬
‫ايطؿٌ ن‪ٝ‬إ َتهاٌَ‪ :‬هب عً‪ ٢‬املدزع أ‪ٚ ٚ‬اقع ايدلاَر إٔ ‪ٜٓ‬عس يًطؿٌ ٖر‪ ٙ‬ايٓعس‪٠‬‬
‫"أْ٘ ن‪ٝ‬إ َتهاٌَ" أثٓا‪ ٤‬عًُ‪ٚ ١ٝ‬قع ايدلاَر‪ٚ .‬هب إٔ ‪ٜ ٫‬كع املدزع ايدلاَر بٓؿظ‬
‫ايهِ (عدد ايدلاَر) ‪ٚ‬ايه‪ٝ‬ـ (ْطب‪ ١‬ايذلن‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ؾع‪ٛ‬ب‪ ١‬ايدلاَر) يف كتًـ فا‪٫‬ت‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ‪ .‬ؾعًُ‪ ١ٝ‬اخت‪ٝ‬از ايدلاَر ‪ٚ‬املٗازات ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت ميهٔ إٔ تكُٓٗا اـط‪١‬‬
‫ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يًطؿٌ يه‪ ٞ‬تؿبح َٓٗذاً تعً‪ُٝٝ‬اً ؾ‪ُٝ‬ا بعد هب إٔ ‪ ٫‬تتِ نعًُ‪ ١ٝ‬زؾد‬
‫َباغس‪َ ،‬تطًطٌ يبٓ‪ٛ‬د املكا‪ٜٝ‬ظ أ‪ ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬اييت ْطتددَٗا يتك‪ ِٝٝ‬قدزات ‪َٗٚ‬ازات‬
‫ايطؿٌ بٓؿظ ايهِ ‪ْٚ‬طب‪ ١‬ايذلن‪ٝ‬ص يف نٌ فاٍ‪ٚ .‬إمنا هب ايٓعس إي‪ٗٝ‬ا نعًُ‪١ٝ‬‬
‫د‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪َ ١ٝ‬تهاًَ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح قد ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬ايكؿ‪ٛ‬ز يف قدزات ايطؿٌ يف فاٍ تعً‪َ ُٞٝ‬عني‬
‫عً‪ ٢‬قدزت٘ عً‪ ٢‬اٱلاش ‪ٚ‬عً‪ ٢‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬أدا‪ ٘٥‬يف باق‪ ٞ‬اجملا‪٫‬ت ايتعً‪ ،١ُٝٝ‬ؾ‪ٜ ٬‬تُهٔ َٔ‬
‫إلاش نِ ايدلاَر ايهبرل اير‪ ٟ‬مت زؾد‪ ٙ‬عػ‪ٛ‬ا‪ٝ٥‬اً يف باق‪ ٞ‬اجملا‪٫‬ت بطبب قؿ‪ٛ‬ز‬
‫قدز‪َ ٠‬ع‪ ١ٓٝ‬يد‪ ٜ٘‬يف فاٍ قدد‪َ .‬جاٍ‪ :‬عٓدَا ْكع بساَر يطؿٌ ت‪ٛ‬سد‪" ٟ‬أ‪ٚ‬ت‪ٝ‬صّ" ‪ِٖٚ‬‬
‫ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ا٭طؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ‪ٚ‬اير‪ٜ ٜٔ‬تطُ‪ ٕٛ‬بطب‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬زلات خاؾ‪ َٔ ١‬أبسش ٖر‪ٙ‬‬
‫ايطُات قعـ ْطب‪ ١‬ايذلن‪ٝ‬ص ‪ٚ‬عدّ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اؾٌ َع اٯخس‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫هب عً‪ ٢‬املدزع ‪-‬خاؾ‪ ١‬يف املساسٌ ا٭‪ٚ‬ي‪ ٞ‬يًتدخٌ‪ -‬إٔ ‪ٜ ٫‬كع بساف٘ بٓؿظ ايهِ‬
‫يف نٌ فاٍ َٔ فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ‪ٚ .‬إمنا هب عً‪ ٘ٝ‬ايٓعس ؿاي‪ ١‬ايطؿٌ نهٌ ‪ٚ‬إٔ‬
‫‪ٜ‬عسف إٔ ايكؿ‪ٛ‬ز يف فاٍ َعني ‪٫‬بدّ ‪ٚ‬إٔ ‪٪ٜ‬ثس عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬اٱلاش يف باق‪ ٞ‬اجملا‪٫‬ت‬
‫ع‪ٝ‬ح إٔ عدّ ايذلن‪ٝ‬ص عً‪ ٢‬تهج‪ٝ‬ـ ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬ايدلاَر يف ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت (ايذلن‪ٝ‬ص‪،‬‬
‫ايت‪ٛ‬اؾٌ) ‪ٚ‬إسساش تكدّ ْطيب َع ايطؿٌ ؾ‪ٗٝ‬ا أ‪ ً٫ٚ‬بؿؿ‪َ ١‬بد‪٫ ١ٝ٥‬بدّ ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬ع‪ٛ‬م تكدّ أدا‪٤‬‬

‫‪323‬‬
‫ايطؿٌ يف باق‪ ٞ‬اجملا‪٫‬ت (زعا‪ ١ٜ‬ايرات‪َٗ ،‬ازات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ،١َٝٛٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬ايس‪ٜ‬اق‪)١ٝ‬‬
‫َ‪٪‬د‪ٜ‬اً يعدّ ؼك‪ٝ‬ل إلاشات نبرل‪ ٠‬نُا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قع املدزع يف ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت ا٭خس‪ .٣‬ؾ‪٬‬‬
‫هب عً‪ ٢‬املدزع بايٓطب‪ ١‬ملجٌ ٖرا ايطؿٌ َج‪ ً٬‬إٔ ته‪ ٕٛ‬بساف٘ يف فاٍ َجٌ أْػط‪١‬‬
‫اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ١َٝٛٝ‬ناٯت‪ :ٞ‬إٔ ‪ٜ‬عد يٓؿط٘ ‪ٚ‬دب‪ ١‬خؿ‪ٝ‬ؿ‪ .١‬إٔ ‪ٜ‬ػطٌ َ‪٬‬بط٘ ايػدؿ‪ .١ٝ‬إٔ‬
‫‪ٜ‬ػذل‪ ٟ‬بعض َطتًصَات٘ ايبط‪ٝ‬ط‪ َٔ ١‬خازز املٓصٍ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬كك‪ٚ ٞ‬قت ؾساغ٘ مبُازض‪١‬‬
‫أيعاب بط‪ٝ‬ط‪( ١‬د‪ ،َٛٓٝٚ‬ن‪ٛ‬تػ‪ .)١ٓٝ‬ؾه‪ٝ‬ـ يطؿٌ ‪ٜ ٫‬تُهٔ َٔ ا٭دا‪ ٤‬املت‪ٛ‬اؾٌ‬
‫‪ٚ‬املتطًطٌ يًُٗازات ملد‪ ٠‬بط‪ٝ‬ط‪ َٔ ١‬اي‪ٛ‬قت (دق‪ٝ‬ك‪َ ١‬ج‪ )ً٬‬إٔ ‪ٜ‬عد يٓؿط٘ ‪ٚ‬دب‪ ١‬خؿ‪ٝ‬ؿ‪١‬‬
‫َج‪( ً٬‬ضاْد‪ٜٚ‬تؼ‪َ ،‬ػس‪ٚ‬ب) أ‪ ٚ‬ن‪ٝ‬ـ ي٘ إٔ ‪ٜ‬تُهٔ َٔ غط‪٬َ ٌٝ‬بط٘ ايػدؿ‪ ،١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫إٔ ىسز خازز املٓصٍ يػسا‪ ٤‬املطتًصَات أ‪ ٚ‬إٔ ‪ٜ‬كك‪ٚ ٞ‬قتاً نبرلاً يف ايذلن‪ٝ‬ص أثٓا‪ ٤‬يعب‬
‫يعب‪َ ١‬جٌ ايد‪ ٖٞٚ .َٛٓٝٚ‬بساَر أ‪َٗ ٚ‬اّ ؼت‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬ايعد‪ٜ‬د َٔ املٗازات اييت هب إٔ تتِ‬
‫بػهٌ َتطًطٌ‪ٚ ،‬اييت تتطًب ْطب‪ ١‬عاي‪ َٔ ١ٝ‬ايذلن‪ٝ‬ص‪ .‬إ‪ ٫‬إٔ بساف٘ يف فاٍ‬
‫أْػط‪ ١‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ١َٝٛٝ‬ميهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬ناٯت‪:ٞ‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬بد‪ ٟ‬اضتعداد ‪ٚ‬تعا‪ْٚ‬ا عٓد َطاعد‪ ٠‬أسد ي٘ يف غط‪ٚ ٌٝ‬دٗ٘‪.‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬طاِٖ يف غط‪ٚ ٌٝ‬دٗ٘ ب‪ٛ‬قع ‪ٜ‬د‪ ٜ٘‬ؼت املا‪.٤‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬كع ‪ٜ‬د‪َ ٖٞٚ ٙ‬بًً‪ ١‬باملا‪ ٤‬عً‪ٚ ٢‬دٗ٘‪.‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬بتٓع‪ٝ‬ـ املا‪٥‬د‪ ٠‬بعد ا٭نٌ عٓدَا ‪ٜ‬طًب َٓ٘ ذيو‪.‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬كك‪ٚ ٞ‬قت ؾساغ٘ يف َػاٖد‪ ٠‬ايتً‪ٝ‬ؿص‪ ٕٜٛ‬أ‪ ٚ‬زلاع ايهاض‪ٝ‬ت (ايبشرل‪،ٟ‬‬
‫‪ ،2003‬ف ف‪.)29-27‬‬
‫يريو لد إٔ قدز‪ ٠‬عكً‪ٚ ١ٝ‬اسد‪( ٠‬ايذلن‪ٝ‬ص) قد ت‪٪‬ثس بايطًب عً‪ ٢‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يف باق‪ٞ‬‬
‫فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ املدتًؿ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ ٫‬تُهٔ َٔ ا٭دا‪ ٤‬بػهٌ َسض يف ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت‬
‫(زعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ ،‬ا٭ْػط‪ ١‬ا‪٫‬دتُاع‪ ،١ٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬ايس‪ٜ‬اق‪ )١ٝ‬عٓد ‪ٚ‬قع املدزع بساَر‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ يًطؿٌ ؾ‪ٗٝ‬ا بد‪ٚ ٕٚ‬قع٘ يف ا‪٫‬عتباز َٗازات ايطؿٌ يف باق‪ ٞ‬فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫(اجملاٍ ايعكً‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايرٖين ٖٓا) ‪ٚ‬تأثرل ٖر‪ ٙ‬املٗازات ‪ٚ‬ايكدزات عً‪ ٢‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يف اجملاٍ‬
‫اير‪ٜ ٟ‬كع ؾ‪ ٘ٝ‬ايدلاَر‪ .‬يريو ‪ ٫‬هب عً‪ ٢‬املدزع أ‪ٚ ٚ‬اقع اـط‪ ١‬إٔ ‪ٜ‬هدع خط‪١‬‬
‫ايطؿٌ يف فاٍ َعني (زعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ ،‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪ ،١َٝٛٝ‬ا٭نادمي‪َ ٞ‬ج‪ )ً٬‬بدلاَر ئ‬
‫‪ٜ‬طتط‪ٝ‬ع ايطؿٌ إلاشٖا نًٗا ْعساً يكعـ قدزات٘ يف فاٍ آخس بػهٌ نبرل‬
‫(اجملاٍ ايعكً‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ايرٖين)‪.‬‬
‫َجاٍ آخس‪ :‬يطؿٌ يد‪ ٜ٘‬إعاق‪ ١‬سسن‪ ١ٝ‬بط‪ٝ‬ط‪ ١‬يف ‪ٜ‬د‪ ،ٜ٘‬ؾٌٗ هب عً‪ ٢‬املدزع إٔ ‪ٜ‬كع‬
‫ي٘ بسْاَر يسعا‪ ١ٜ‬ايرات َجٌ (إٔ ‪ٜ‬ػسب به‪ٛ‬ب مبؿسد‪ )ٙ‬قبٌ تُٓ‪ ١ٝ‬املٗازات اؿسن‪١ٝ‬‬
‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫يد‪ ٣‬ايطؿٌ أ‪ ٫ٚ‬بػهٌ ميهٓ٘ َٔ أدا‪ ٤‬بسْاَر زعا‪ ١ٜ‬ايرات بػهٌ َٓاضب‪ٜ ٫ٚ .‬عين‬
‫عدّ ‪ٚ‬قع بساَر أخس‪ ٣‬ظاْب بساَر ايذلن‪ٝ‬ص ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬اؾٌ بايٓطب‪ ١‬شلر‪ ٙ‬اؿاي‪ٚ ،١‬إمنا‬
‫هب عً‪ ٢‬املدزع إٔ ‪ٜ‬كع بساَر يف باق‪ ٞ‬فا‪٫‬ت ايتعً‪ٚ ِٝ‬يهٔ بهجاؾ‪ ١‬أقٌ َٔ‬
‫اجملايني املطً‪ٛ‬ب ايذلن‪ٝ‬ص عً‪ُٗٝ‬ا بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أضاض‪.١ٝ‬‬
‫نُا ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬إٔ تتِ عًُ‪ٚ ١ٝ‬قع ايدلاَر مبساعا‪ ٠‬ايعُس ايصَين يًطؿٌ‪ .‬س‪ٝ‬ح هب إٔ‬
‫‪ٜ‬تدزز تدز‪ٜ‬ظ املٗازات يف اجملا‪٫‬ت املدتًؿ‪ ١‬يًطؿٌ‪ .‬ؾ‪ ٬‬هب إٔ ‪ٜ‬تِ تدز‪ٜ‬ظ ايدلاَر يف‬
‫فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ املدتًؿ‪ ١‬بٓؿظ ايهِ ‪ٚ‬بٓؿظ اؾسعات َٔ ايذلن‪ٝ‬ص‪ .‬إ‪ ٫‬أْ٘ هب إٔ‬
‫ْتدزز يف تدز‪ٜ‬ظ املٗازات (بايص‪ٜ‬اد‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ايٓكؿإ) يف فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ املدتًؿ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح‬
‫تكٌ يف بعض اجملا‪٫‬ت اييت هب إٔ تكٌ ؾ‪ٗٝ‬ا ايدلاَر بص‪ٜ‬اد‪ ٠‬عُس ايطؿٌ (َجٌ اجملا‪٫‬ت‬
‫ا٭نادمي‪ٚ ،١ٝ‬فا‪٫‬ت املٗازات ايػدؿ‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ٚ )١ٝ‬تصداد يف فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫اييت هب إٔ تصداد ؾ‪ٗٝ‬ا ايدلاَر بص‪ٜ‬اد‪ ٠‬عُس ايطؿٌ (َجٌ فاٍ َٗازات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪١َٝٛٝ‬‬
‫املتكدَ‪ ،١‬فاٍ املٗازات املٗٓ‪( )١ٝ‬ايبشرل‪ ،2003 ،ٟ‬ف ف ‪.)29-27‬‬
‫عًُ‪ٚ ١ٝ‬قع ايدلاَر عًُ‪َ ١ٝ‬تهاًَ‪ٚ ١‬د‪ٜٓ‬اَ‪ٝ‬ه‪ :١ٝ‬إٕ ايطؿٌ عباز‪ ٠‬عٔ نا‪َ ٔ٥‬تهاٌَ‬
‫‪ٚ‬إٕ َٗازات٘ ‪ٚ‬قدزات٘ ايػدؿ‪٪ٜ ١ٝ‬ثس نٌ َٓٗا يف اٯخس‪ ،‬هب إٔ ْتؿل عً‪ ٢‬املبدأ‬
‫ايجاْ‪ ٖٛٚ ٞ‬إٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ يًطؿٌ عًُ‪َ ١ٝ‬تهاًَ‪ ١‬ؾدلاَر ايطؿٌ أ‪ ٚ‬فا‪٫‬ت‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ ٖ‪ ٞ‬ا٭خس‪َ ٣‬تهاًَ‪ٜٚ ١‬هٌُ نٌ َٓٗا اٯخس ‪٪ٜٚ‬ثس نٌ َٓٗا يف اٯخس‪.‬‬
‫ؾايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬أدا‪ ٘ ٥‬يدلاَر ايسعا‪ ١ٜ‬ايرات‪ٜ ١ٝ‬طتددّ َٗازات سسن‪ ،١ٝ‬نُا إٔ أدا‪ٙ٤‬‬
‫يٮْػط‪ ١‬اؿسن‪ٜ ١ٝ‬ستبط نجرلاً باجملايني ايٓؿط‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ‪ٚ .‬يكد‬
‫أثبتت ايعد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضات إٔ ايتكدّ يف ا٭دا‪ ٤‬اؿسن‪ٚ ٞ‬ايت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ع‪ٜ ٞ‬ص‪ٜ‬د َٔ َطت‪٣ٛ‬‬
‫ا٭دا‪ ٤‬ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬يٮطؿاٍ َع شَ‪ ِٗ٥٬‬داخٌ ايؿؿٌ‪ .‬يريو ؾؿ‪ ٞ‬املجاٍ ايطابل هب‬
‫عً‪ ٢‬املدزع إٔ ‪ٜ‬كع بساَر يف فا‪٫‬ت ايتعً‪ ِٝ‬ا٭خس‪َٗ( ٣‬ازات اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي‪،١َٝٛٝ‬‬
‫ايتداطب‪ ،‬ا٭ْػط‪ ١‬ايس‪ٜ‬اق‪َ ١ٝ‬ج‪ )ً٬‬تساع‪ٚ ٞ‬ؽدّ بساف٘ فاي‪ ٞ‬ايكؿ‪ٛ‬ز ا٭ضاض‪ٝ‬ني‬
‫املطً‪ٛ‬ب ايذلن‪ٝ‬ص عً‪ُٗٝ‬ا (ايذلن‪ٝ‬ص‪ ،‬ايت‪ٛ‬اؾٌ) ‪ٚ‬إٔ تعٌُ عً‪ ٢‬تُٓ‪ٝ‬تُٗا أثٓا‪ ٤‬تطب‪ٝ‬ل‬
‫ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ٚ .١‬يف املجاٍ اٯخس هب عً‪ ٢‬املدزع ‪ٚ‬قع بساَر يتُٓ‪ ١ٝ‬ايكدز‪ ٠‬اؿسن‪١ٝ‬‬
‫يف بساَر اجملاٍ اؿسن‪ ٞ‬يًطؿٌ اير‪ٜ ٟ‬عاْ‪ َٔ ٞ‬قؿ‪ٛ‬ز يف ايكدز‪ ٠‬اؿسن‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬د‪ .ٙ‬أ‪ٚ‬‬
‫َج‪ ً٬‬هب إٔ ‪ٜ‬ساع‪ ٞ‬املدزع إنطاب املٗازات ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬يطؿٌ َٓط‪ ٛ‬عٓد‬
‫ممازضت٘ ايٓػاط يًعب‪ ١‬ايس‪ٜ‬اق‪ ١ٝ‬اييت وبٗا يًتػًب عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬عصاٍ ادتُاع‪ٝ‬اً أ‪ٚ‬‬
‫ا‪ْ٫‬ط‪ٛ‬ا‪ٜ .٤‬بك‪ ٞ‬ايط‪٪‬اٍ; أ‪ ٟ‬اجملا‪٫‬ت قد ‪٪ٜ‬ثس بايطًب أ‪ ٚ‬اٱهاب بػهٌ أندل عً‪٢‬‬
‫باق‪ ٞ‬اجملا‪٫‬ت ا٭خس‪٣‬؟ ‪ َٔٚ‬ثِ أ‪ ٟ‬اجملا‪٫‬ت هب إٔ أزاع‪ ٘ٝ‬بػهٌ أندل عٓد ‪ٚ‬قع‬

‫‪322‬‬
‫ايدلاَر يف اجملا‪٫‬ت ا٭خس‪٣‬؟ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايسد إٔ است‪ٝ‬ادا ت ‪َٗٚ‬ازات ايطؿٌ ايؿعً‪ٖٞ ١ٝ‬‬
‫اييت ؼدد أ‪ ٟ‬اجملا‪٫‬ت وتاز إىل ايذلن‪ٝ‬ص أنجس َٔ اجملا‪٫‬ت ا٭خس‪( ٣‬ايؿؿ‪،ٛ‬‬
‫‪ ،2005‬ف ‪.)253‬‬
‫‪ .7‬حتديد وصياغة األٍداف بعيدة املدى‬
‫ميهٔ ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬د املك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايكا‪ ١ُ٥‬ا‪٫‬زتكا‪ ١ٝ٥‬اييت مت اخت‪ٝ‬ازٖا يًتدز‪ٜ‬ظ يف ؾ‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫ؾ‪ٝ‬اغات أنجس عُ‪َ ،١َٝٛ‬جٌ‪ :‬ش‪ٜ‬اد‪ ٠‬اؿؿ‪ ١ًٝ‬ايًػ‪ .١ٜٛ‬ش‪ٜ‬اد‪َ ٠‬د‪ ٠‬ايذلن‪ٝ‬ص‪ .‬ايتُ‪ٝٝ‬ص بني‬
‫ا٭ي‪ٛ‬إ ا٭ضاض‪ .١ٝ‬املػازن‪َ ١‬ع اٯخس‪ .ٜٔ‬اتباع ايتعً‪ُٝ‬ات‪ .‬ايتؿس‪ٜ‬ل بني ايط‪ٛٝ‬ز‬
‫‪ٚ‬اؿ‪ٛٝ‬اْات‪ .‬ؼطني ايت‪ٛ‬اؾل ايعكً‪ ٞ‬ايعؿيب‪ .‬تكً‪ٝ‬د سسنات اٯخس‪ .ٜٔ‬نتاب‪10 ١‬‬
‫نًُات‪ٜٚ .‬تِ اعتبازٖا "أٖداؾ ًا بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ "٣‬تتشكل عً‪َ ٢‬د‪َ ٣‬عني ضٓ‪ ٟٛ‬أ‪ْ ٚ‬ؿـ‬
‫ضٓ‪ ٟٛ‬ع‪ٝ‬ح تؿـ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف َا ٖ‪َ ٛ‬ت‪ٛ‬قع َٔ ايطؿٌ إٔ ‪ٜٓ‬ذص‪ ٙ‬خ‪ ٍ٬‬شٍَٔ قددٍ‪.‬‬
‫َع اي‪ٛ‬قع يف ا‪٫‬عتباز إٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف يف سد ذاتٗا ي‪ٝ‬طت غ‪٦ٝ‬اً تؿؿ‪ًٝٝ‬اً ناؾ‪ٝ‬اً‬
‫ميهٔ اضتدداَ٘ ندط‪ ١‬تعً‪َ ١ُٝٝ‬تهاًَ‪ ،١‬نُا أْٗا ‪ ٫‬تعط‪ٓٝ‬ا ٖرا ايتؿؿ‪ ٌٝ‬س‪ٝ‬ح‬
‫أْ٘ ىكع يع‪ٛ‬اٌَ أخس‪ ٣‬ض‪ٝ‬أت‪ ٞ‬ذنسٖا ؾ‪ُٝ‬ا بعد‪ٚ ،‬يهٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ايتعً‪١ُٝٝ‬‬
‫ؼدد يٓا ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ا٭ضاض‪ ١ٝ‬اييت ض‪ٝ‬بين عً‪ٗٝ‬ا ا٭ٖداف ايتؿؿ‪ ١ًٝٝ‬يًدط‪١‬‬
‫(عُسإ‪ ،2008 ،‬ف‪.)26‬‬
‫‪ .8‬حتديد األٍداف اجلشئية قزيبة املدى‬
‫بعد إٔ ‪ٜٓ‬تٗ‪ ٞ‬املدزع َٔ ‪ٚ‬قع ا٭ٖداف بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ ٣‬هد يف ايػايب إٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف‬
‫عاَ‪ٚ ١‬فًُ‪ ١‬يف ؾ‪ٝ‬اغتٗا‪ ،‬نُا إٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ته‪ ٕٛ‬نبرل‪ ٠‬اؿذِ ‪ٚ‬بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪.٣‬‬
‫يريو هد املدزع أْ٘ َٔ غرل اي‪ٛ‬اقع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬املٓطك‪ ٞ‬تٓؿ‪ٝ‬ر ٖرا اشلدف َع ايطؿٌ دؾع‪١‬‬
‫‪ٚ‬اسد‪ْ( ٠‬عساً ملا تعسؾٓا عً‪ ٘ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا ضبل َٔ زلات ‪ٚ‬خؿا‪٥‬ـ يٮؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً)‪ .‬إ‪٫‬‬
‫أْ٘ ميهٔ يًطؿٌ إٔ وكل ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف (بع‪ٝ‬د املد‪ )٣‬يف ساي‪ ١‬ػص‪٥‬تٗا إىل أٖداف‬
‫دص‪ ١ٝ٥‬ؾػرل‪َ ٠‬سسً‪( ١ٝ‬عً‪ ٢‬ؾذلات قؿرل‪ َٔ ٠‬اي‪ٛ‬قت) تعٌُ يف ْٗا‪ ١ٜ‬املد‪ ٣‬ايصَين‬
‫اٱمجاي‪ ٞ‬يًٗدف بع‪ٝ‬د املد‪ ٣‬عً‪ ٢‬ؼك‪ٝ‬ل ٖرا اشلدف "بع‪ٝ‬د املد‪ َٔ "٣‬خ‪ ٍ٬‬إلاش ايطؿٌ‬
‫يٮٖداف اؾص‪ ١ٝ٥‬املسسً‪" ١ٝ‬قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪َ ."٣‬جاٍ‪ :‬عٓد تدز‪ٜ‬ظ املدزع شلدف َجٌ إٔ‬
‫‪ٜ‬تعسف ايطؿٌ عً‪َ ٢‬ؿٗ‪ ّٛ‬اـػٔ ‪ٚ‬ايٓاعِ‪ٜ .‬هتػـ املدزع إٔ تدز‪ٜ‬ظ َجٌ ٖر‪ٙ‬‬
‫املؿاٖ‪ٜ ِٝ‬عتدل ٖدؾ ًا فُ‪َٚ ً٬‬سنب ًا نُا أْ٘ ٖدف نبرل اؿذِ بايٓطب‪ ١‬يًطؿٌ ‪٫‬‬
‫ميهٔ تدز‪ٜ‬ط٘ أ‪ ٚ‬انتطاب٘ بؿ‪ٛ‬زت٘ اجملًُ‪ ١‬نبرل‪ ٠‬اؿذِ اؿاي‪( ١ٝ‬خاؾ‪ ١‬بايٓطب‪١‬‬
‫يؿسد َعام)‪ٚ .‬هد أْ٘ َٔ اي‪ٛ‬ادب عً‪ ٘ٝ‬إٔ ‪ٜ‬عٌُ عً‪ ٢‬ػص‪َ ١٥‬جٌ ٖرا اشلدف املسنب‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫إىل أٖداف دص‪َ ١ٝ٥‬سسً‪ ١ٝ‬قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪ٜ ٣‬طٌٗ عً‪ ٢‬املدزع تدز‪ٜ‬طٗا ‪ٜٚ‬طٌٗ عً‪ ٢‬ايطؿٌ‬
‫انتطابٗا‪ .‬ؾ‪ٝ‬ذصّ‪ ٨‬اشلدف إىل أٖداف أؾػس َجٌ‪:‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ 3 ٞ‬أغ‪ٝ‬ا‪ْ ٤‬اعُ‪ ،١‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ 3 ٞ‬أغ‪ٝ‬ا‪ ٤‬خػٓ‪.١‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ 6 ٞ‬أغ‪ٝ‬ا‪ْ ٤‬اعُ‪ ،١‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ 6 ٞ‬أغ‪ٝ‬ا‪ ٤‬خػٓ‪.١‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬ؿـ ًَُظ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ،١‬إٔ ‪ٜ‬ؿـ ًَُظ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪.١‬‬
‫‪ o‬إٔ ‪ٜ‬ؿسم بني غ‪٦ٝ‬ني (أسدُٖا ضاخٔ ‪ٚ‬اٯخس بازد) مل ‪ٜ‬سُٖا َٔ قبٌ بؿؿتُٗا‬
‫(ضاخٔ‪ ،‬بازد) (أب‪ ٛ‬ايٓؿس‪ ،2005 ،‬ف‪.)101‬‬
‫‪ .9‬تصنيه األىغطة التعلينية‬
‫بعد إٔ ‪ٜ‬تِ ؼد‪ٜ‬د ا٭ٖداف اٱمجاي‪ ١ٝ‬بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ٚ ٣‬ػص‪٥‬تٗا إىل أٖداف دص‪ ١ٝ٥‬قس‪ٜ‬ب‪١‬‬
‫املد‪ ٣‬هد املدزع أْ٘ ست‪ ٢‬اٯٕ َاشايت ا٭ٖداف اييت مت اخت‪ٝ‬ازٖا يًتدز‪ٜ‬ظ ض‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف‬
‫سايتٗا اٱمجاي‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ست‪ ٢‬اؾص‪ ١ٝ٥‬يًتدز‪ٜ‬ظ بػهٌ َباغس‪ٚ .‬إمنا هب ؾ‪ٝ‬اغتٗا يف‬
‫ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أدا‪ ١ٝ٥‬ؾعً‪ ١ٝ‬ميهٔ إٔ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ ‪ٚ‬ت‪٪‬د‪ ٟ‬ب٘ يف ايٓٗا‪ ١ٜ‬إىل ايتعًِ ‪ٚ‬انتطاب‬
‫املٗاز‪ ٠‬املساد إنطاب٘ ي٘‪ .‬ؾٗدف َجٌ إٔ ‪ٜ‬تعسف ايطؿٌ عً‪ ٢‬ث‪٬‬ث‪ ١‬أْ‪ٛ‬اع َٔ اؿ‪ٛٝ‬اْات‬
‫َج‪ٖ .ً٬‬دف ‪ ٫‬ميهٔ تدزض‪ ٘ٝ‬بػهٌ َباغس‪ .‬ؾاشلدف مل ‪ٜٛ‬قح َا ض‪ٝ‬ؿعً٘ ايطؿٌ‬
‫بػهٌ ناٌَ يه‪ٜ ٞ‬تعسف عً‪ٖ ٢‬را ا٭ْ‪ٛ‬اع ايج‪٬‬ث‪ َٔ ١‬اؿ‪ٛٝ‬اْات‪ .‬نُا أْ٘ مل ‪ٜ‬عدل‬
‫عٔ ايعس‪ٚ‬ف ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت ض‪ٛٝ‬قع ؾ‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ ‪ٚ‬اييت بد‪ْٗٚ‬ا ‪ٜ ٫‬عتدل إلاش ايطؿٌ‬
‫يًٗدف إلاشاً ناَ‪ .ً٬‬نُا إٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف مل تعدل عٔ ا٭د‪ٚ‬ات اييت ض‪ٝ‬تِ‬
‫اضتدداَٗا يف تطب‪ٝ‬ل ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف‪ .‬يريو هد املدزع أْ٘ هب عً‪ ٘ٝ‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا٭ٖداف‬
‫اؾص‪ ١ٝ٥‬يف ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أدا‪( ١ٝ٥‬يف ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أْػط‪ ١‬تعً‪ٜ )١ُٝٝ‬ك‪ ّٛ‬بٗا ايطؿٌ ٱمتاّ عًُ‪ ١ٝ‬ايتعًِ‪.‬‬
‫أٍداف وحمتوى كل جلضة عالجية‬
‫َجاٍ "عٓد تعً‪ ِٝ‬املدزع يًطؿٌ ملؿٗ‪ ّٛ‬اـػٔ ‪ٚ‬ايٓاعِ اير‪ ٟ‬ؼدثٓا عٓ٘ يف ؾ‪ٝ‬اغ‪١‬‬
‫ا٭ٖداف اؾص‪ ١ٝ٥‬قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪ ;"٣‬لد إٔ املدزع ‪ٜ ٫‬طتط‪ٝ‬ع إٔ ‪ٜ‬عًِ ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً‬
‫َجٌ ٖر‪ ٙ‬املؿاٖ‪ ِٝ‬بطس‪ٜ‬ك‪َ ١‬باغس‪ ٠‬عٔ طس‪ٜ‬ل عسض غ‪٦ٝ‬ني َٔ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬أسدُٖا خػٔ‬
‫‪ٚ‬اٯخس ْاعِ قا‪ ً٬٥‬يًطؿٌ "د‪ ٖٞ ٟ‬اؿادات اـػٓ‪ٚ ،١‬د‪ ٖٞ ٟ‬اؿادات ايٓاعُ‪،١‬‬
‫املظ‪ ،‬غا‪ٜ‬ـ ايؿسم" َجًُا ودخ عٓد ايتدز‪ٜ‬ظ يٮطؿاٍ ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ .٤‬ؾٗر‪ ٙ‬ايطس‪ٜ‬ك‪ٚ ١‬إٕ‬
‫ناْت َباغس‪ٚ ٠‬تؿًح يتعً‪ ِٝ‬ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬إ‪ ٫‬أْٗا ‪ ٫‬تؿًح يتعً‪ ِٝ‬ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬تُ هٔ ايؿسد ايط‪ ٟٛ‬عٔ طس‪ٜ‬ل اضتدداّ أَس يؿع‪ٚ ٞ‬اسد ‪ٚ‬تعسض َباغس يًددل‪ ٠‬إٔ‬
‫‪ٜ‬تعًِ املؿاٖ‪ ِٝ‬اييت ‪ٜ‬س‪ٜ‬د املدزع إنطابٗا ي٘ س‪ٝ‬ح متهٓ٘ قدزات٘ ايعكً‪ َٔ ١ٝ‬ايسؾد‬

‫‪322‬‬
‫املباغس يًددل‪ ،٠‬نُا تتكاؾس ٖر‪ ٙ‬ايكدزات ‪ٚ‬تتؿاعٌ َع بعكٗا ايبعض يتذص‪ ١٥‬اي‪ٛ‬اقع‬
‫ايؿعً‪ ٞ‬يًددل‪ .٠‬ؾتعٌُ نٌ َٗاز‪ ٠‬عكً‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ؼً‪ٚ ٌٝ‬اقع اـدل‪ َٔ ٠‬داْبٗا ‪ٚ‬مت‪ٝٝ‬ص‪ ٙ‬مب‪ٝ‬ص‪٠‬‬
‫َع‪ٚ ١ٓٝ‬إعطا‪ ٘ ٥‬ا٭ن‪ٛ‬اد ايعكً‪ ١ٝ‬اييت ضتُ‪ٝ‬ص‪ ٙ‬ؾ‪ُٝ‬ا بعد َد‪ ٣‬اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬ع‪ٝ‬ح تتعسؾ٘ أ‪ُٜٓ‬ا‬
‫‪ٚ‬دد ‪ٚ‬بأ‪ ٟ‬غهٌ ‪ٚ‬دد‪ .‬ؾتعٌُ املٓاطل اؿط‪ ١ٝ‬يف املذ َج‪ ً٬‬عً‪ ٢‬ته‪ ٜٔٛ‬إغازات مت‪ٝ‬ص‬
‫اـدل‪ ٠‬اؾد‪ٜ‬د‪ٚ ،٠‬تعٌُ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتشً‪ ٌٝ‬عً‪ ٢‬ايتعسف عً‪َ ٢‬ه‪ْٛ‬ات اـدل‪ٚ ،٠‬تعٌُ‬
‫ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬املكازْ‪ ١‬عً‪ ٢‬ايتعسف عً‪ ٢‬اـدل‪َٚ ٠‬كازْتٗا مبا ‪ٜ‬كازبٗا َٔ خدلات ضابك‪،١‬‬
‫‪ٚ‬تعٌُ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتؿٓ‪ٝ‬ـ عً‪ ٢‬تؿٓ‪ٝ‬ـ اـدل‪ ٠‬اؾد‪ٜ‬د‪ ٠‬ؼت بٓد َ‪ َٔ ِ٥٬‬اـدلات‬
‫‪ٚ‬تعٌُ ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ا‪٫‬ضتٓتاز يف ايٓٗا‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬تعُ‪ ِٝ‬اـدل‪ ٠‬عً‪ ٢‬نٌ امل‪ٛ‬اقـ املػابٗ‪٫ .١‬‬
‫ميهٔ يًكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬يًؿسد املعام ذٖٓ‪ً ٝ‬ا ايعٌُ بٗرا ايتٓاغِ ‪ٖٚ‬ر‪ ٙ‬ايهؿا‪ٚ ٠٤‬ايتهاٌَ‬
‫‪٫‬نتطاب اـدل‪ .٠‬يريو هد املدزع ْؿط٘ َكطساً إىل كاطب‪ ١‬نٌ قدز‪َ ٠‬عسؾ‪١ٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬سدا‪َٛ ،‬ؾساً شلا اـدلات ‪ٚ‬ا٭ْػط‪ ١‬اييت ػعًٗا ته‪ ٕٛ‬خدلاتٗا مبا ‪ٜ‬ت‪َ ّ٤٬‬ع َا‬
‫بٗا َٔ قعـ‪.‬‬
‫ؾٓذد َج‪ ً٬‬أْ٘ إذا أزاد املدزع إٔ ‪ٜ‬دزع َؿاٖ‪َ ِٝ‬جٌ املؿٗ‪َٛ‬ني ايًر‪ ٜٔ‬ؼدثٓا عُٓٗا‬
‫يؿسد َعام ذٖٓ‪ٝ‬اً قد هد املدزع إٔ عً‪ ٘ٝ‬إٔ وا‪ ٍٚ‬إٔ ‪ٜ‬ػط‪ ٞ‬نٌ د‪ٛ‬اْب اـدل‪ ٠‬عٔ‬
‫طس‪ٜ‬ل أْػط‪ ١‬كتًؿ‪.١‬‬
‫ؾٓذد أْ٘ هب عً‪ ٘ٝ‬إٔ هعٌ ايطؿٌ‪ٜ :‬تعسف عً‪ ٢‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬ؾكط أ‪ ،٫ٚ‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪:‬‬
‫‪ًُٜ‬ظ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تعسف عً‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬عدل عٔ إسطاض٘ باخت‪٬‬ف ًَُظ ٖر‪ٙ‬‬
‫ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬عٔ غرلٖا َٔ ا٭غ‪ٝ‬ا‪.٤‬‬
‫‪ٜ‬ؿٓـ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪َ ١‬ع بعكٗا ايبعض ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬املعاٖس ‪ٚ‬ايطُات اييت‬
‫مت‪ٝ‬ص ٖر‪ ٙ‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬عٔ غرلٖا َٔ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ،٤‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ :‬ىتاز ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪َٔ ١‬‬
‫بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪.٤‬‬
‫‪ٜ‬عُِ اـدل‪ ،٠‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ٜ :‬رنس أزلا‪ ٤‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬يف ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ١‬ؾكط‪ ،‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ًُٜ :‬ظ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تعسف عً‪ٗٝ‬ا‬
‫‪ٚ‬إٔ ‪ٜ‬عدل عٔ إسطاض٘ باخت‪٬‬ف ًَُظ ٖر‪ ٙ‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ١‬عٔ غرلٖا َٔ ا٭غ‪ٝ‬ا‪.٤‬‬
‫‪ٜ‬ؿٓـ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪َ ١‬ع بعكٗا ايبعض ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬املعاٖس ‪ٚ‬ايطُات اييت‬
‫مت‪ٝ‬ص ٖر‪ ٙ‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ١‬عٔ غرلٖا َٔ ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ،٤‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ :‬ىتاز ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪َٔ ١‬‬
‫بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪.٤‬‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
 ‫‪ٜ‬عُِ اـدل‪ ،٠‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ٜ :‬رنس أزلا‪ ٤‬ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪ ١‬اييت قد تت‪ٛ‬ادد يف ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪.١‬‬
‫‪ٜ‬ؿسم بني املؿٗ‪َٛ‬ني‪ٚ ،‬مي‪ٝ‬ص ؾؿ‪ ١‬ايتكاد ب‪ُٗٓٝ‬ا‪ ،‬ؾ‪ٝ‬ذعً٘‪ٜ :‬ؿسش ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬ايٓاعُ‪َٔ ١‬‬
‫ا٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬اـػٓ‪ ١‬نٌ ْ‪ٛ‬ع َٓٗا يف داْب (أب‪ ٛ‬ايٓؿس‪ ،2005 ،‬ف ‪.)102‬‬
‫َجاٍ آخس‪ :‬إذا نإ اشلدف بع‪ٝ‬د املد‪ ٣‬اير‪ٜ ٟ‬س‪ٜ‬د املدزع تدز‪ٜ‬ط٘ يًطؿٌ "إٔ مي‪ٝ‬ص ا٭ي‪ٛ‬إ‬
‫ا٭ضاض‪ َٔ ١ٝ‬بني فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ا٭ي‪ٛ‬إ"‪ٚ .‬ا٭ٖداف اؾص‪ ٖٞ ١ٝ٥‬إٔ ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭محس‪،‬‬
‫‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭شزم‪ٜ ،‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭خكس‪ .‬ميهٔ ٭ْػط‪ ١‬املدزع إٔ ته‪ٕٛ‬‬
‫ناٯت‪ :ٞ‬إٔ ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭محس‪ .‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ ٞ‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭محس‪ .‬إٔ ىتاز ايً‪ ٕٛ‬ا٭محس َٔ‬
‫بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭ي‪ٛ‬إ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭شزم‪ .‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ ٞ‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭شزم‪ .‬إٔ ىتاز‬
‫ايً‪ ٕٛ‬ا٭شزم َٔ بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭ي‪ٛ‬إ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬تعسف عً‪ ٢‬ايً‪ ٕٛ‬ا٭خكس‪ .‬إٔ ‪ٜ‬طُ‪ ٞ‬ايً‪ٕٛ‬‬
‫ا٭خكس‪ .‬إٔ ىتاز ايً‪ ٕٛ‬ا٭خكس َٔ بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ا٭ي‪ٛ‬إ‪ .‬إٔ ‪ٜ‬ؿسش فُ‪ٛ‬ع‪َٔ ١‬‬
‫املهعبات با٭ي‪ٛ‬إ ايج‪٬‬ث‪ ،١‬نٌ ي‪ ٕٛ‬مبؿسد‪ َٔ ٙ‬بني فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املهعبات‪.‬‬
‫‪ٚ‬تسدع أُٖ‪ ١ٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬إىل أْٗا سًك‪ ١‬اي‪ٛ‬ؾٌ ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬بني اي‪ٛ‬اقع ايٓعس‪ٟ‬‬
‫ي‪ٛ‬قع ايدلاَر ‪ٚ‬ايتدز‪ٜ‬ظ ايؿعً‪ ٞ‬شلا ‪ٚ‬يًددلات ‪ٚ‬املٗازات اييت متهٔ ايطؿٌ َٔ إلاش‬
‫ٖر‪ ٙ‬ايدلاَر‪ٚ .‬هب عً‪ ٢‬املدزع إٔ ‪ٜ‬عٌُ عً‪ٚ ٢‬قع ا٭ْػط‪ ١‬أ‪ ٚ‬ا٭ٖداف ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يف‬
‫تطًطٌ ‪ٚ‬تٓاضل بط‪ٝ‬ط ‪ٜ‬ساع‪ ٞ‬قدزات ايطؿٌ‪ .‬نُا هب عً‪ ٘ٝ‬إٔ ‪ٜ‬بتهس ي٘ ا٭ْػط‪١‬‬
‫ع‪ٝ‬ح تؿبح أنجس َٓاضب‪ ١‬يكدزات نٌ طؿٌ عً‪ ٢‬سدا‪ٚ ،‬ع‪ٝ‬ح ت‪ٛ‬ؾٌ ي٘ املعً‪١َٛ‬‬
‫نأؾكٌ َا ‪ٜ‬ه‪ٚ .ٕٛ‬تت‪ٛ‬قـ قدز‪ ٠‬املدزع عً‪ ٢‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬عً‪ ٢‬ايعد‪ٜ‬د َٔ‬
‫ايع‪ٛ‬اٌَ ‪ٚ‬٭ُٖ‪ٖ ١ٝ‬ر‪ ٙ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ضٓتشدخ عٓٗا بايتؿؿ‪ ٌٝ‬يف دص‪٫ ٤‬سل َٔ ٖرا ايؿؿٌ‬
‫بإذٕ اهلل (أب‪ ٛ‬ايٓؿس‪ ،2005 ،‬ف ف ‪.)106-103‬‬
‫‪ .:‬صياغة األٍداف قزيبة املدى (اجلشئية) واألىغطة التعلينية‬
‫هب بعد ؼد‪ٜ‬د ا٭ٖداف اؾص‪ٚ ١ٝ٥‬ا٭ْػط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت ضتطتددّ يف تعً‪ٖ ِٝ‬ر‪ٙ‬‬
‫ا٭ٖداف بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ ٣‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ٖ ١‬ر‪ ٙ‬ا٭ٖداف اؾص‪ٚ ١ٝ٥‬ا٭ْػط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يف ؾ‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫أٖداف تعً‪َ ١ُٝٝ‬هت‪ٛ‬ب‪ٚ .١‬هب إٔ ته‪ٖ ٕٛ‬ر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ايتعً‪َ ١ُٝٝ‬هت‪ٛ‬ب‪ ١‬ست‪٢‬‬
‫‪ٜ‬تُهٔ املدزع ؾ‪ُٝ‬ا بعد َٔ اؿهِ عً‪ ٢‬ايٓػاط ٌٖ مت تٓؿ‪ٝ‬ر‪ ٙ‬بايػهٌ اير‪ ٟ‬نإ‬
‫‪ٜ‬س‪ٜ‬د‪َٓ ٙ‬ر ايبدا‪ ١ٜ‬أّ ‪٫‬؟ ؾتطذ‪ٖ ٌٝ‬ر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ايتعً‪ٚ ١ُٝٝ‬ض‪ٖ ١ًٝ‬اَ‪ ١‬ؿؿغ ٖر‪ٙ‬‬
‫ا٭ٖداف ‪ٚ‬تأَني شلا َٔ ايك‪ٝ‬اع أ‪ ٚ‬ايٓط‪ٝ‬إ‪ .‬ؾًٔ ‪ٜ‬تُهٔ املدزع َٔ ترنس نٌ غ‪٤ٞ‬‬
‫بٓؿظ ايدق‪ . ١‬نُا إٔ نتاب‪ ١‬اشلدف تعد ذات أُٖ‪ ١ٝ‬خاؾ‪ ١‬إذا نإ املك‪ ِٝ‬ي‪ٝ‬ظ ٖ‪ٛ‬‬
‫َدزع ايؿؿٌ أ‪ٚ ٚ‬اقع ايٓػاط (َػسف َٔ اـازز)‪.‬‬

‫‪322‬‬
‫‪ ٚ‬يكد مت ا‪٫‬ؾط‪٬‬ح عً‪ ٢‬عد‪َ ٠‬ه‪ْٛ‬ات يًٗدف ايتعً‪ٜ ٫ ُٞٝ‬عد اشلدف دق‪ٝ‬كاً بػهٌ‬
‫نبرل إذا مل ‪ٜ‬ػتٌُ عً‪ٗٝ‬ا‪ :ٖٞٚ .‬إٔ َؿدز‪ :١ٜ‬أ‪ٜ ٟ‬أت‪ ٞ‬بعدٖا َؿدز ايؿعٌ غرل َؿسؾاً‬
‫يف أ‪ ٟ‬شَٔ‪.‬‬
‫ؾعٌ أدا‪ ٞ٥‬يف املؿدز‪ :‬هب إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايؿعٌ أدا‪ٝ٥‬اً ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ظ عكً‪ٝ‬اً‪ .‬أ‪ ٟ‬ميهٔ ق‪ٝ‬اع‬
‫َد‪ ٣‬ؼكك٘ ظاٖس‪ٜ‬اً يف ساي‪ ١‬اضتدداّ ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا٭َس َٓ٘‪ .‬ؾُج‪ ً٬‬أؾعاٍ َجٌ‪ٜ :‬دزى‪،‬‬
‫‪ٜ‬عسف‪ٜ ،‬ؿِٗ‪ٜ ،‬ع‪ٜ ،ٞ‬هتطب‪ .‬أؾعاٍ ‪ٜ ٫‬ؿًح اضتدداَٗا يهتاب‪ ١‬ا٭ٖداف ايتعً‪١ُٝٝ‬‬
‫ؾعٓد ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ ٫‬ميهٔ يًُ دزع إٔ ‪ٜ‬طتددّ أ‪ٚ‬اَس َجٌ إدزى‪ ،‬اؾِٗ‪ ،‬انتطب‬
‫يًتدز‪ٜ‬ظ يًطؿٌ‪ٚ .‬باملجٌ عٓد إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ٜ ٫ ِٝٝ‬طتط‪ٝ‬ع املدزع اضتدداّ أيؿاظ‬
‫َجٌ ٌٖ ؾُٗت؟ ٌٖ أدزنت؟ ٌٖ انتطبت؟ يك‪ٝ‬اع َد‪ ٣‬ؼك‪ٝ‬ل ايطؿٌ يٮٖداف‬
‫امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪َ ١‬طبكا‪ .‬ؾأدا‪ ٤‬ايطؿٌ يف ٖر‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬ئ ‪ٜ‬عدل عُا إذا نإ ايطؿٌ قد ؾِٗ‬
‫ؾع‪ ٬‬أ‪ ٚ‬أدزى أ‪ ٚ‬انتطب ا٭ٖداف ايتعً‪ .١ُٝٝ‬ؾأؾعاٍ َٔ ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ا٭ؾعاٍ ايطابك‪١‬‬
‫(ايؿِٗ‪ ،‬اٱدزاى‪ ،‬ا‪٫‬نتطاب) أؾعاٍ عكً‪٪ٜ ١ٝ‬د‪ٜٗ‬ا ايعكٌ ‪ َٔٚ‬ثِ ؾٗ‪ ٞ‬غرل ظاٖس‪٠‬‬
‫ا٭دا‪ ٤‬نُا إٔ ْتا‪٥‬ذٗا ‪ ٫‬ميهٔ َ‪٬‬سعتٗا بػهٌ َباغس عٓد أدا‪ٗ٥‬ا ‪ٚ‬يهٔ ‪ٜ‬تِ‬
‫َ‪٬‬سعتٗا بػهٌ غرل َباغس عٔ طس‪ٜ‬ل أؾعاٍ ظاٖس‪ ٠‬أخس‪ ٣‬غرل َباغس‪ ٠‬ؼدخ‬
‫ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يتشكل ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ايعكً‪.١ٝ‬‬
‫أ‪ ٟ‬نٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬يًؿِٗ أ‪ ٚ‬اٱدزاى أ‪ ٚ‬ا‪٫‬نتطاب‪ٚ .‬شلرا ؾأٖداف َجٌ ٖر‪ ٙ‬ا٭ٖداف ايعكً‪١ٝ‬‬
‫بايسغِ َٔ أْٗا تعد ا٭ٖداف ايؿعً‪ ١ٝ‬يعًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ س‪ٝ‬ح إٔ ايعكٌ ٖ‪ ٛ‬املطتٗدف ا٭‪ٍٚ‬‬
‫َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ إ‪ ٫‬أْٗا ‪ ٫‬ميهٔ إٔ تطتددّ يف ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا٭ٖداف ايتعً‪ْ ١ُٝٝ‬عساً‬
‫يعدّ قدزتٓا عً‪ ٢‬اضتدداَٗا اضتدداَ ًا َباغسًا يف فاٍ ايتدز‪ٜ‬ظ‪.‬‬
‫يف سني إٔ أؾعاٍ َجٌ ‪ٜ‬ؿٓـ‪ٜ ،‬ستب‪ ،‬ىتاز‪ٜ ،‬سضِ‪ٜ ،‬ه‪ ٕٛ‬أؾعاٍ ظاٖس‪ ٠‬ا٭دا‪٤‬‬
‫ميهٔ يًُدزع اضتدداّ ؾعٌ ا٭َس َٓٗا نأَس يًتدز‪ٜ‬ظ أثٓا‪ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ يًطؿٌ َجٌ‬
‫اختاز‪ ،‬زتب‪ ،‬ازضِ ‪ .‬نُا إٔ ْت‪ٝ‬ذ‪ ١‬أدا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬ا٭ؾعاٍ ظاٖس‪ ٠‬أثٓا‪ ٤‬إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ِٝٝ‬‬
‫عٓد اضتدداّ ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا٭َس َٓٗا عٓد ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ا٭‪ٚ‬اَس يًطؿٌ أثٓا‪ ٤‬إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪.ِٝٝ‬‬
‫عٓدَا ْك‪ ٍٛ‬يًطؿٌ اختاز‪ ،‬زتب‪ ،‬ازضِ ؾإذا ؾعٌ ايطؿٌ ٖر‪ ٙ‬ا٭ؾعاٍ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قد ألص‬
‫بايؿعٌ ا٭ٖداف امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪ٚ ١‬أدزى ‪ٚ‬ؾِٗ ‪ٚ‬انتطب َا ٖ‪َ ٛ‬طً‪ٛ‬ب َٓ٘‪ٚ .‬ايعهظ ؾش‪ٝ‬ح‬
‫ؾإذا مل ‪٪ٜ‬د ا٭‪ٚ‬اَس امل‪ٛ‬دٗ‪ ١‬إي‪ٜ ٘ٝ‬ه‪ ٕٛ‬قد ؾػٌ يف إلاش َا ٖ‪َ ٛ‬طً‪ٛ‬ب َٓ٘ َٔ‬
‫أٖداف‪ٖٓ َٔٚ .‬ا ْطتٓتر إٔ اضتدداّ أؾعاٍ اجملُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايجاْ‪( ١ٝ‬ا٭دا‪ ١ٝ٥‬ايعاٖس‪ ٠‬ا٭ثس)‬
‫عٓد ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا٭ٖداف ايتعً‪ ١ُٝٝ‬أ‪ٚ‬قع َٔ اضتدداّ ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬ا٭ؾعاٍ ا٭‪ٚ‬ىل (ايعكً‪ )١ٝ‬ملا‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫تتُتع ب٘ ايؿ‪ ١٦‬ايجاْ‪ َٔ ١ٝ‬ا٭ٖداف َٔ أدا‪ ٤‬ظاٖس ‪ٚ‬إَهاْ‪ ١ٝ‬يًسؾد املباغس عٓد ا٭دا‪٤‬‬
‫(ايكرايف‪ ،2001 ،‬ف ف ‪.)47-46‬‬
‫ظزوف وأدوات اليغاط املضتددو لتخكيل اهلدف‬
‫‪ٚ‬تتكُٔ ايعس‪ٚ‬ف ‪ٚ‬ا٭د‪ٚ‬ات نٌ َا ميهٔ إٔ ‪ٜ‬طتددّ أ‪٪ٜ ٚ‬ثس يف أ‪ ٚ‬ودد غهٌ أدا‪٤‬‬
‫ايطؿٌ يًٓػاط امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع َٔ املدزع يتشك‪ٝ‬ل اشلدف‪ .‬ؾُج‪ٖ ً٬‬دف َجٌ "إٔ ‪ٜ‬سنب ‪5‬‬
‫َهعبات بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬زأض‪." ١ٝ‬‬
‫ته‪ ٕٛ‬ا٭د‪ٚ‬ات ٖٓا ٖ‪ ٞ‬املهعبات اـُط‪ .١‬يف سني ته‪ ٕٛ‬ايطس‪ٜ‬ك‪ ١‬ايسأض‪ ١ٝ‬يًذلت‪ٝ‬ب‬
‫ظسف َٔ ظس‪ٚ‬ف لاح ا‪٫‬ختباز‪ٚ .‬بريو تػتٌُ ا٭د‪ٚ‬ات عً‪ ٢‬نٌ َا ميهٔ إٔ‬
‫‪ٜ‬طتددَ٘ ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬أدا‪ ٤‬اشلدف َٔ أ‪ٚ‬زام‪ ،‬أق‪َ ،ّ٬‬هعبات‪ ،‬أط‪ٛ‬ام‪ ،‬أشزاز‪ ،‬أي‪ٛ‬إ‪،‬‬
‫خاَات َٔ ايب‪ .١٦ٝ‬يف سني تػتٌُ ايعس‪ٚ‬ف عً‪ ٢‬نٌ َا ‪ٜ‬تشهِ أ‪٪ٜ ٚ‬ثس يف طس‪ٜ‬ك‪ ١‬أدا‪٤‬‬
‫ايطؿٌ يًٓػاط‪ .‬ؾطس‪ٜ‬ك‪ ١‬دً‪ٛ‬ع ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬أدا‪ ٤‬ايٓػاط قد ت‪٪‬ثس بػهٌ نبرل عً‪٢‬‬
‫أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٗدف ؾكد ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًُُٗ‪ٚ َٔ ١‬قع اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف أضٌٗ َٔ أدا‪٤‬‬
‫املُٗ‪ ١‬إذا أداٖا ايطؿٌ دايطاً نُا إٔ بعض املٗاّ أ‪ ٚ‬ا٭ْػط‪ٜ ٫ ١‬تشكل ؾ‪ٗٝ‬ا اشلدف إ‪٫‬‬
‫‪ٚ‬ايطؿٌ زاقد أ‪َ ٚ‬طتًلٍ عً‪ ٢‬أسد اؾاْبني‪ .‬باٱقاؾ‪ ١‬إىل ‪ٚ‬قع ايطؿٌ بايٓطب‪ ١‬يٮد‪ٚ‬ات‬
‫أَاَٗا أ‪ ٚ‬خًؿٗا‪ٚ ،‬قع ا٭د‪ٚ‬ات بايٓطب‪ ١‬يًطؿٌ أَاَ٘ أ‪ ٚ‬خًؿ٘ أ‪ ٚ‬عً‪ ٢‬داْب٘ ‪ٚ‬إىل أ‪ٟ‬‬
‫َد‪ ٣‬تبعد عٓ٘ ت‪٪‬ثس أ‪ٜ‬كاً يف َد‪ ٣‬ؼكل اشلدف ‪َٚ‬د‪ ٣‬ؼكل ايتأثرل ‪ٚ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املسغ‪ٛ‬ب‪١‬‬
‫َٓ٘‪ .‬نُا إٔ طس‪ٜ‬ك‪ ١‬إَطاى أ‪ ٚ‬اضتدداّ ايطؿٌ شلر‪ ٙ‬ا٭د‪ٚ‬ات قابكاً أ‪ ٚ‬داؾعاً أ‪ٚ‬‬
‫ممطهاً بايطباب‪ٚ ١‬اٱبٗاّ َج‪ ً٬‬ت‪٪‬ثس أ‪ٜ‬كاً بػهٌ نبرل يف ؼك‪ٝ‬ل اشلدف ‪ٚ‬ايٓت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫املسغ‪ٛ‬ب‪ .َ٘ٓ ١‬نُا إٔ طس‪ٜ‬ك‪ٚ ١‬إ‪ٜ‬كاع أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًُٗاّ املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬بطسع‪ ١‬أ‪ ٚ‬بإ‪ٜ‬كاع بط‪٤ٞ‬‬
‫قد ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ي٘ د‪ٚ‬ز نبرل يف ؼك‪ٝ‬ل اشلدف‪ .‬نُا إٔ نٌ َا تػتٌُ عً‪ ٘ٝ‬ايب‪ ١٦ٝ‬احمل‪ٝ‬ط‪١‬‬
‫َٔ ظس‪ٚ‬ف أخس‪ ٣‬ميهٔ إٔ ت‪٪‬ثس يف أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٓػاط َٔ إقا‪ ٠٤‬أ‪ًَُ ٚ‬ظ يٮغ‪ٝ‬ا‪ ٤‬أ‪ٚ‬‬
‫تست‪ٝ‬ب يٮد‪ٚ‬ات أثٓا‪ ٤‬أدا‪ ٤‬ايٓػاط أ‪ ٚ‬أزق‪ ١ٝ‬املهإ زًَ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ؾًب‪َ ١‬ػطا‪ ٠‬أّ َهػ‪ٛ‬ؾ‪١‬‬
‫ت‪٪‬ثس باملجٌ يف َد‪ ٣‬ؼكل اشلدف ‪ٚ‬إىل أ‪َ ٟ‬د‪ .٣‬ي‪ٝ‬ظ ٖرا ؾكط ؾطس‪ٜ‬ك‪ٚ ١‬ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬إيكا‪٤‬‬
‫املدزع يٮ‪ٚ‬اَس عً‪ ٢‬ايطؿٌ يًشؿ‪ ٍٛ‬عً‪ْ ٢‬ت‪ٝ‬ذ‪َ ١‬ع‪ ١ٓٝ‬تعد َٔ ايعس‪ٚ‬ف امل‪٪‬ثس‪ ٠‬يف‬
‫اشلدف ‪ٚ‬اييت قد ت‪٪‬ثس بػهٌ نبرل عً‪ ٢‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ ي٘‪ .‬ؾُج‪ ً٬‬قد ‪ٜ‬ه‪َٔ ٕٛ‬‬
‫ايؿعب عً‪ ٢‬ايطؿٌ إٔ ‪ٜٛ‬د٘ إي‪ ٘ٝ‬املدزع ا٭َس يف ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايتاي‪" ١ٝ‬زنب املهعبات د‪ٟ‬‬
‫زأض‪ٝ‬اً " يف سني إٔ َا قد ‪ٜ‬طتددَ٘ املدزع ؾعً‪ٝ‬ا يف ايتدز‪ٜ‬ظ ؾ‪ٝ‬ػ‪َ ١‬جٌ "سط‬
‫املهعبات د‪ ٟ‬ؾ‪ٛ‬م بعض" ‪ٚ‬أعتكد إٔ ايؿسم يف ايتدز‪ٜ‬ظ باضتدداّ ايؿ‪ٝ‬ػتني ‪َٚ‬ا قد‬

‫‪322‬‬
‫ودث٘ َٔ أثس يد‪ ٣‬ايطؿٌ ‪ٚ‬اقح ‪ ٫‬وتاز َٓا إىل ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ح خاؾ‪ ١‬إذا َا اضتددّ املدزع‬
‫ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايجاْ‪ ١ٝ‬يف ايتدز‪ٜ‬ظ‪ٚ ،‬اضتددّ غدـ آخس ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل يف ايتك‪َٚ ِٝٝ‬ا قد‬
‫ودث٘ ذيو َٔ ازتباى يًطؿٌ‪َٚ .‬ا قد ‪ٜ‬أت‪ ٞ‬ب٘ َٔ ْتا‪٥‬ر عهط‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬أدا‪ ٤‬املُٗ‪١‬‬
‫املطً‪ٛ‬ب‪ َٔ ١‬ايطؿٌ‪ َٔٚ .‬املِٗ إٔ ْرنس إٔ تكُني ا٭د‪ٚ‬ات ‪ٚ‬ايعس‪ٚ‬ف نُا ؼدخ‬
‫ؾعً‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬نُا ‪ٜ‬سغب املدزع يف إٔ ؼدخ ؾعً‪ٝ‬اً نتاب‪ ً١‬أثٓا‪ ٤‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف ست‪ٜ ٢‬تشكل‬
‫اشلدف بػهٌ دق‪ٝ‬ل ملا ززل٘ املدزع ؾعً‪ٝ‬اً عٓد ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف َٓر ايبدا‪ٚ ١ٜ‬ست‪٫ ٢‬‬
‫ْسبو ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓٗا‪ ٞ٥‬يًٗدف بعس‪ٚ‬ف كايؿ‪ ١‬ملا اعتاد عً‪ ٘ٝ‬أثٓا‪ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ب‬
‫خاؾ‪ ١‬إذا َا نإ املك‪ ِٝ‬غدـ آخس غرل املدزع أ‪ٚ ٚ‬اقع اشلدف‪ .‬يريو ؾكد ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫َٔ ا٭‪ٚ‬قع إٔ ‪ٜ‬هتب املدزع يف ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف (إٔ ‪ٜ‬سنب ‪َ 5‬هعبات بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬زأض‪١ٝ‬‬
‫عٓدَا ‪ٜ‬ك‪ ٍٛ‬ي٘ املدزع "سط املهعبات د‪ ٟ‬ؾ‪ٛ‬م بعض") عٔ إٔ ‪ٜ‬هتب املدزع (إٔ‬
‫‪ٜ‬سنب ‪َ 5‬هعبات بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬زأض‪ ١ٝ‬عٓدَا ‪ٜ‬ك‪ ٍٛ‬ي٘ املدزع "زنب املهعبات زأض‪ٝ‬اً") أ‪ٚ‬‬
‫إٔ ‪ٜ‬ذلى اشلدف متاَاً د‪ ٕٚ‬ؼد‪ٜ‬د ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬إيكا‪ ٤‬ا٭َس (إٔ ‪ٜ‬سنب ‪َ 5‬هعبات بطس‪ٜ‬ك‪١‬‬
‫زأض‪ )١ٝ‬تازناً ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ت‪ٛ‬د‪ ٘ٝ‬ايط‪٪‬اٍ يًُك‪ ِٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا بعد مبا قد ىايـ َا ‪ٜ‬طتددَ٘ ‪َٜٝٛ‬ا‬
‫أثٓا‪ ٤‬تدز‪ٜ‬ب ايطؿٌ (اـط‪ٝ‬ب‪ ،2004 ،‬ف ف ‪.)99-98‬‬
‫االصتكاللية‬
‫تعدل ا‪٫‬ضتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬عٔ َد‪ ٣‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًُُٗ‪ ١‬املٓ‪ٛ‬ط بٗا بد‪ ٕٚ‬ا‪٫‬عتُاد عً‪َ ٢‬طاعدات‬
‫خازد‪ .١ٝ‬ؾعٓدَا ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬ايطؿٌ املُٗ‪ ١‬ناًَ‪ ١‬بد‪ ٕٚ‬تكد‪ ِٜ‬احمل‪ٝ‬طني ب٘ ي٘ أ‪ْٛ ٟ‬ع َٔ أْ‪ٛ‬اع‬
‫املطاعد‪َ ٠‬طاعد‪ٜ ٠‬عد ايطؿٌ قد أد‪ ٟ‬املُٗ‪ ١‬باضتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬ناًَ‪ .١‬يف سني ‪ٜ‬عتدل تكد‪ِٜ‬‬
‫احمل‪ٝ‬طني بايطؿٌ أ‪ْٛ ٟ‬ع َٔ أْ‪ٛ‬اع املطاعد‪ ٠‬يًطؿٌ بأ‪َ ٟ‬طت‪ َٔ ٣ٛ‬املطت‪ٜٛ‬ات ‪-‬نُا‬
‫ضٓرنس تؿؿ‪ ً٬ٝ‬ؾ‪ُٝ‬ا بعد; بدْ‪ ١ٝ‬نً‪ ،١ٝ‬بدْ‪ ١ٝ‬دص‪ ،١ٝ٥‬بدْ‪ ١ٝ‬بايًُظ‪ ،‬يؿع‪- ١ٝ‬‬
‫نطساً ‪٫‬ضتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬ايطؿٌ ايهاًَ‪ ١‬يف أدا‪ ٤‬املُٗ‪ٚ .١‬عً‪ٓٝ‬ا ذنس َطت‪ ٣ٛ‬املطاعد‪ ٠‬املكدّ‬
‫يًطؿٌ نتاب‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف‪ٜٚ .‬ؿح اضتدداّ أ‪َ ٟ‬طت‪َ َٔ ٣ٛ‬طت‪ٜٛ‬ات املطاعد‪٠‬‬
‫ايطابل اؿد‪ٜ‬ح عٓٗا يؿع‪ ،١ٝ‬بدْ‪ ١ٝ‬بايًُظ‪ ،‬بدْ‪ ١ٝ‬دص‪ ،١ٝ٥‬يف سني ‪ٜ ٫‬ؿح اضتدداّ‬
‫َطت‪ ٣ٛ‬املطاعد‪ ٠‬ايبدْ‪ ١ٝ‬ايهً‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬عتدل املدزع ٖ‪ ٛ‬امل‪٪‬د‪ ٟ‬ايؿعً‪ ٞ‬يًٓػاط يف ٖر‪ٙ‬‬
‫اؿاي‪( ١‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املدزع َتشهُاً ؼهُاً ناَ‪ ً٬‬يف أعكا‪ ٤‬دطِ ايطؿٌ‪،‬‬
‫ممطهاً بهٌ أدصا‪ ٤‬اؾطِ املػذلن‪ ١‬يف ايٓػاط أ‪ ٚ‬مبعين آخس ساقٓاً شلا)‪ٖٓ َٔٚ .‬ا‬
‫ؾ‪ٜ ٬‬ؿح اضتدداّ ٖرا املطت‪ َٔ ٣ٛ‬املطاعد‪( ٠‬املطاعد‪ ٠‬ايبدْ‪ ١ٝ‬ايهً‪ )١ٝ‬٭ٕ املدزع‬
‫‪ٜ‬عتدل ٖ‪ ٛ‬امل‪٪‬د‪ ٟ‬اؿك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬يًُُٗ‪ٚ ١‬إٔ ايطؿٌ مل ‪ٜ‬تعًِ غ‪٦ٝ‬اً سك‪ٝ‬ك‪ٝ‬اً‪ .‬يف سني داش‬

‫ـ‬

‫‪321‬‬
‫اضتدداّ َطت‪ٜٛ‬ات املطاعد‪ ٠‬ا٭خس‪( ٣‬يؿع‪ ،١ٝ‬بدْ‪ ١ٝ‬بايًُظ‪ ،‬بدْ‪ ١ٝ‬دص‪ )١ٝ٥‬بايسغِ َٔ‬
‫أْ٘ ‪ٜٓ‬ؿح بػهٌ نبرل باخت‪ٝ‬از ا٭دا‪ ٤‬باضتك‪٬‬ي‪ ١ٝ‬ناًَ‪ ١‬عٓد اخت‪ٝ‬از املٗاّ يًطؿٌ‬
‫يسغب‪ ١‬املدزع يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٚ‬خاؾ‪َ ١‬ع دزدات اٱعاق‪ ١‬ايػد‪ٜ‬د‪ ٠‬يف ػسب‪ ١‬ايطؿٌ‬
‫ـدل‪َ ٠‬ع‪ٚ ١ٓٝ‬عدّ سسَاْ٘ َٔ اٱسطاع بٗر‪ ٙ‬اـدل‪ ٠‬بايسغِ َٔ عدّ قدزت٘ عً‪ ٢‬أدا‪ٗ٥‬ا‬
‫َطتك‪ٚ ً٬‬سادت٘ يتكد‪َ ِٜ‬طت‪َ ٣ٛ‬عني َٔ َطت‪ٜٛ‬ات املطاعد‪ ٠‬أثٓا‪ ٤‬أدا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬املُٗ‪ٖ .١‬را‬
‫‪ٚ‬هب عدّ اؾٓ‪ٛ‬ح إىل تكد‪َ ِٜ‬طت‪ٜٛ‬ات املطاعد‪ ٠‬عٓد ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬ا٭ٖداف ايتعً‪١ُٝٝ‬‬
‫بهجس‪ ٠‬إ‪ ٫‬عٓد ايتأند بػهٌ نبرل َٔ ؾع‪ٛ‬ب‪ ١‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًُُٗ‪َ ١‬طتك‪ ً٬‬بػهٌ‬
‫نبرل ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬از َطت‪ ٣ٛ‬ا٭دا‪ ٤‬املطتكٌ بايسغِ مما قد ‪ٜ‬طتػسق٘ َٔ ‪ٚ‬قت ط‪ ٌٜٛ‬عٓد تعً‪ِٝ‬‬
‫ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬تطب‪ٝ‬ل ٖرا ايدلْاَر (اـط‪ٝ‬ب‪ ،2007 ،‬ف ‪.)44‬‬
‫وضع معيار لليجاح‬
‫‪ َٔٚ‬اي‪ٛ‬ادب أ‪ٜ‬كاً إٔ ْكع قهاً أ‪َ ٚ‬ع‪ٝ‬ازاً يًٓذاح‪ .‬مبعين آخس ْطب‪ ١‬يًٓذاح إذا ‪ٚ‬ؾٌ‬
‫إي‪ٗٝ‬ا ايطؿٌ خ‪ ٍ٬‬أدا‪ ٘٥‬يًٗدف ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قد سكل اشلدف; ؾً‪ٝ‬ظ قس‪ٚ‬ز‪ٜ‬اً نُا أْ٘ ي‪ٝ‬ظ‬
‫‪ٚ‬اق‪ٝ‬اً خاؾ‪ ١‬بعد إٔ تعسؾٓا عً‪ ٢‬زلات ‪ٚ‬خؿا‪٥‬ـ ايطؿٌ املعام إٔ أطايب٘ بأدا‪ ٤‬املُٗ‪١‬‬
‫بٓطب‪ ١‬لاح ‪َ ٖٛٚ %100‬ا قد ‪ٜ‬عذص عٓ٘ ايؿسد ايعاد‪ٚ ،ٟ‬أ‪ٜ‬كاً إذا أخرْا يف ا‪٫‬عتباز‬
‫َساعا‪ ٠‬ايؿس‪ٚ‬م ايؿسد‪ ١ٜ‬بني ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬ؾُا بايٓا بٗا بني املعاقني‪ .‬يريو هب عً‪ ٢‬املدزع‬
‫‪ٚ‬قع ؾسؾ‪ ١‬يًدطأ إدزاناً َٓ٘ يعاٖس‪ ٠‬ايؿس‪ٚ‬م ايؿسد‪ٚ ١ٜ‬ؼطّباً ٭‪ ٟ‬طاز‪ ٍ٨‬قد ‪٪ٜ‬ثس‬
‫عً‪ ٢‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬يه‪ْ ٫ ٞ‬عًِ ايطؿٌ‪ .‬يريو هب عً‪٢‬‬
‫املدزع إٔ ‪ٜ‬ؿ‪ٛ‬ؽ اشلدف ‪ٚ‬اقعاً يف اعتباز‪ ٙ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٗدف بٓطب‪ ١‬لاح قد تكٌ عٔ‬
‫ايــ ‪ٚ .%100‬ميهٓ٘ ؼد‪ٜ‬د ذيو ت‪ٛ‬قعاً بٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬تكد‪ٜ‬س‪ ٙ‬ملطت‪ ٣ٛ‬ايطؿٌ ‪ٚ‬تكد‪ٜ‬س‪ ٙ‬ملطت‪٣ٛ‬‬
‫ؾع‪ٛ‬ب‪ ١‬اشلدف‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬ته‪َ ٕٛ‬ع‪ٝ‬از ايٓذاح َٔ ْطب‪ ١‬احملا‪٫ٚ‬ت ايؿش‪ٝ‬ش‪ ١‬املت‪ٛ‬قع‪ ١‬بايٓطب‪ ١‬يعدد احملا‪٫ٚ‬ت‬
‫اٱمجاي‪.١ٝ‬‬
‫ؾُج‪ ً٬‬عٓدَا ْك‪" ٍٛ‬إٔ ‪ٜ‬سنب ايطؿٌ ث‪٬‬ث‪َ ١‬هعبات بطس‪ٜ‬ك‪ ١‬زأض‪ ١ٝ‬بٓطب‪ ١‬لاح ‪%75‬‬
‫َٔ زابع قا‪ٚ‬ي‪ "١‬ؾاملطً‪ٛ‬ب َٔ ايطؿٌ ٖٓا إٔ ‪ٜ‬سنب ايج‪٬‬ث‪َ ١‬هعبات ث‪٬‬ث‪َ ١‬سات‬
‫ؾش‪ٝ‬ش‪ َٔ ١‬إمجاي‪ ٞ‬عدد احملا‪٫ٚ‬ت ‪ 4 ٖٛٚ‬قا‪٫ٚ‬ت ‪ٚ‬ب‪ٛ‬د‪ٛ‬د قا‪ٚ‬ي‪ ١‬خاط‪ .١٦‬س‪ٝ‬ح متجٌ‬
‫ٖٓا احملا‪ٚ‬ي‪ ١‬اي‪ٛ‬اسد‪ ٠‬بايٓطب‪ ١‬يٮزبع‪ ١‬قا‪٫ٚ‬ت ‪ َٔ %25‬إمجاي‪ ٞ‬عدد احملا‪٫ٚ‬ت‪ٚ .‬بريو‬
‫متجٌ ايج‪٬‬خ قا‪٫ٚ‬ت ايؿش‪ٝ‬ش‪ َٔ %75 ١‬إمجاي‪ ٞ‬عدد احملا‪٫ٚ‬ت‪ ،‬نٌ قا‪ٚ‬ي‪ ١‬متجٌ‬
‫‪ 3 × %25‬قا‪٫ٚ‬ت ي‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬إمجاي‪ ٞ‬عدد احملا‪٫ٚ‬ت ايؿش‪ٝ‬ش‪ %75 ١‬يف سني متجٌ‬

‫‪323‬‬
‫احملا‪ٚ‬ي‪ ١‬اـاط‪ ١٦‬ايباق‪ ١ٝ‬ايـ ‪ %25‬ايباق‪ َٔٚ .١ٝ‬املِٗ إٔ ْرنس أْ٘ يف نٌ اؿا‪٫‬ت‬
‫‪ٚ‬بايسغِ َٔ ‪ٚ‬قع ْطب لاح قد ته‪ ٕٛ‬أقٌ َٔ ْطب‪ ١‬اٱداد‪ ٠‬ايهاًَ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬تدز‪ٜ‬ظ‬
‫اشلدف إ‪ ٫‬أْ٘ هب إٔ ْؿٌ بأدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٓػاط إىل ْطب‪ ١‬اٱداد‪ ٠‬ايهاًَ‪ ١‬بعد اْتٗا‪٤‬‬
‫تك‪ ِٝٝ‬اشلدف ‪ٚ‬ذيو عٔ طس‪ٜ‬ل تعُ‪ ِٝ‬املٗازات نُا ضٓتعًِ ؾ‪ُٝ‬ا بعد‪.‬‬
‫مدى سمين لتخكيل اهلدف‬
‫إ ْ٘ َٔ املِٗ سهِ َد‪ ٠‬ايتدز‪ٜ‬ظ بؿذل‪ ٠‬شَٓ‪ ١ٝ‬قدد‪ ٠‬يًتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬عدّ تسى اي‪ٛ‬قت ‪ٜ‬تطسب‬
‫د‪ ٕٚ‬قابط مبا ‪ٜٗ‬دز ‪ٚ‬قت ايطؿٌ ‪ٚ‬املدزع يف ايتدز‪ٜ‬ظ ملٗازات هب إٔ تطتػسم ‪ٚ‬قت‬
‫أقٌ يف ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬تدز‪ٜ‬طٗا يف ‪ٚ‬قت أط‪ .ٍٛ‬أ‪ ٚ‬يف تدز‪ٜ‬ظ َٗازات َُٗ‪ ١‬ؼتاز َٓا إىل‬
‫‪ٚ‬قت ‪ٚ‬تدز‪ٜ‬طٗا يف ؾذلات شَٓ‪ ١ٝ‬قؿرل‪ ٠‬مبا ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬يعدّ أدا‪ ٤‬ايطؿٌ شلا باملطت‪ ٣ٛ‬احملدد‬
‫(ايس‪ٚ‬ضإ‪ ،2007 ،‬ف ‪.)81‬‬
‫;‪ .‬التيفيذ الفعلي للربامج مع الطفل‬
‫‪ٜ‬بدأ املدزع يف ٖر‪ ٙ‬املسسً‪ ١‬ايتٓؿ‪ٝ‬ر ايؿعً‪ ٞ‬ملا اؽر‪ َٔ ٙ‬ض‪ٝ‬اضات‪ٚ .‬بايطبع ؽتًـ طسم‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ يٮؾساد املعاقني اخت‪٬‬ؾاً نً‪ٝ‬اً ‪ٚ‬دص‪ٝ٥‬اً عٔ طسم ايتدز‪ٜ‬ظ املطتددَ‪َ ١‬ع‬
‫ا٭ؾساد ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ .٤‬مما دعاْا ٱؾساد ؾؿٌ ناٌَ كؿـ يبعض ايطسم ‪ٚ‬أضاي‪ٝ‬ب‬
‫ايتعاٌَ اييت ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تبعٗا املدزع َع ا٭طؿاٍ املعاقني داخٌ ايؿؿٌ‪ٚ ،‬اييت ميهٔ‬
‫إٔ تأت‪ ٞ‬بايٓتا‪٥‬ر اييت ‪ٜ‬سد‪ٖٛ‬ا املدزع َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ (ايػدـ‪ ،2007 ،‬ف ‪.)104‬‬
‫‪ .15‬التكييه البيين‬
‫تك‪ ِٝٝ‬ايتكدّ أ‪ ٚ‬ايتػ‪ٝ‬رل ‪ٚ‬تسض‪ٝ‬د٘ ‪Assess What's More Unite Advance Alternately‬‬
‫‪َ :Change‬اذا ودخ إذا قطع ايطؿٌ ‪ٚ‬قتاً ط‪ َٔ ً٬ٜٛ‬اي‪ٛ‬قت املكسز ي‪ْ٬‬تٗا‪ َٔ ٤‬تدز‪ٜ‬ظ‬
‫اشلدف د‪ ٕٚ‬ؼك‪ٝ‬ل ايطؿٌ ٱلاش ًَش‪ٛ‬ظ؟ أ‪ ٚ‬ؾٌٗ ‪ٜ‬طتُس املدزع يف عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫َؿُُاً عً‪ ٢‬إلاش‪َُٗ ٙ‬ا نًؿ٘ ذيو َٔ ‪ٚ‬قت؟ ‪ْ َٔٚ‬اس‪ ١ٝ‬أخس‪َ ٣‬اذا ودخ إذا غعس‬
‫املدزع بإْٗا‪ ٤‬ايطؿٌ ٭دا‪ ٤‬اشلدف بايػهٌ املطً‪ٛ‬ب قبٌ اْتٗا‪ ٤‬املد‪ ٠‬املكسز‪ ٠‬٭دا‪٤‬‬
‫اشلدف؟ ؾٌٗ ‪ٜ‬طتُس يف ايتدز‪ٜ‬ظ َٗدزا ‪ٚ‬قت ايطؿٌ بايسغِ َٔ تأند‪ َٔ ٙ‬إداد‪ ٠‬ايطؿٌ‬
‫يًٗدف بايػهٌ املطً‪ٛ‬ب؟‪.‬‬
‫ٖٓا ْت‪ٛ‬قـ عٓد عًُ‪ ٖٞٚ ١َُٗ ١ٝ‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايب‪ٝ‬ين‪ ٖٞٚ .‬عًُ‪ ١ٝ‬ؽتًـ عٔ عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬املبد‪ ٞ٥‬أ‪ ٚ‬ايٓٗا‪ .ٞ٥‬ؾعٓد إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬املبد‪ ٞ٥‬أ‪ ٚ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓٗا‪ ٞ٥‬هس‪ٟ‬‬
‫املدزع عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬بٓطب‪َ ١‬ع‪ َٔ ١ٓٝ‬ايت‪ٛ‬قع ٱَهاْ‪ ١ٝ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًُٗازات قٌ‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬أ‪ ٚ‬عدّ ا٭دا‪ .٤‬يف سني إٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايب‪ٝ‬ين ‪ ٫‬ته‪ ٕٛ‬بٗرا اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ح س‪ٝ‬ح‬
‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫‪ًُٜٗٗ‬ا أنجس املدزضني ‪-‬خاؾ‪ ١‬املدزضني اؾدد‪ ،‬أ‪ ٚ‬ذ‪ ٟٚ‬اـدل‪ ٠‬احملد‪ٚ‬د‪ ٠‬يف ٖرا‬
‫اجملاٍ‪ -‬ؾعًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايب‪ٝ‬ين ‪ٚ‬إٕ نإ َدزع ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬ذ‪ ٚ‬اـدل‪٪ٜ ٠‬د‪ٜٗ‬ا‬
‫بػهٌ ‪ٚ ٫‬اعٍ بػهٌ نبرل َٔ خ‪ ٍ٬‬اؿظ أ‪ ٚ‬اـدل‪ ٠‬إ‪ ٫‬إٔ املدزع املطتذد يف‬
‫فاٍ ايذلب‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬قد ‪ٜ‬ؿ‪ٝ‬ب٘ ا‪٫‬زتباى ‪ٜ ٫ٚ‬طتط‪ٝ‬ع تكد‪ٜ‬س ضبب عدّ أدا‪ ٤‬ايطؿٌ ‪ٚ‬يف‬
‫بعض ا٭س‪ٝ‬إ ‪ٜ ٫‬دزى أْ٘ عً‪ ٘ٝ‬ايت‪ٛ‬قـ يتكد‪ٜ‬س امل‪ٛ‬قـ ‪ٚ‬إعاد‪ ٠‬ايٓعس َس‪ ٠‬أخس‪ ٣‬يتشد‪ٜ‬د‬
‫َد‪ ٣‬إَهاْ‪ ١ٝ‬ا‪٫‬ضتُساز يف ايتدز‪ٜ‬ظ بٓؿظ ا٭ضً‪ٛ‬ب أ‪ ٚ‬تػ‪ٝ‬رل ايطس‪ٜ‬ك‪ ١‬املتبع‪ٚ ١‬اضتدداّ‬
‫املتاح َٔ ايبدا‪ ٌ٥‬يتؿبح طس‪ٜ‬ك‪ ١‬ايتدز‪ٜ‬ظ أنجس َ‪ ١ُ٥٬‬يًطؿٌ ست‪ٜ ٢‬تُهٔ َٔ إسساش‬
‫املطت‪ ٣ٛ‬املسد‪ َٔ ٛ‬ايتكدّ َع ايطؿٌ‪ٚ .‬تتِ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايب‪ٝ‬ين بػهٌ ززل‪ َٔ ٞ‬خ‪ٍ٬‬‬
‫اضتُازات تك‪ٝ‬ظ َد‪ ٣‬تكدّ ايطؿٌ يف أدا‪ ٤‬ايدلْاَر مبس‪ٚ‬ز اي‪ٛ‬قت أ‪ ٚ‬بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬غرل ززل‪١ٝ‬‬
‫َٔ خ‪ ٍ٬‬تك‪ ِٝٝ‬املدزع ٭دا‪ ٤‬ايطؿٌ يٮٖداف غرل ززل‪ٝ‬ا أثٓا‪ ٤‬تطب‪ٝ‬ل ايدلْاَر َٔ خ‪ٍ٬‬‬
‫امل‪٬‬سع‪ ١‬املباغس‪ ٠‬يًطؿٌ‪.‬‬
‫يهٔ ْع‪ٛ‬د يًط‪٪‬اٍ ايطابل; َاذا ودخ إذا غعس املدزع بعدّ ؼك‪ٝ‬ل ايطؿٌ يًتكدّ‬
‫املت‪ٛ‬قع عً‪َ ٢‬داز ايؿذل‪ ٠‬ايصَٓ‪ ١ٝ‬املكسز‪ ٠‬يًدلْاَر؟ ٖٓا هب عً‪ ٢‬املدزع إٔ ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قـ‬
‫يتكد‪ٜ‬س امل‪ٛ‬قـ ‪ٚ‬اؽاذ اٱدسا‪٤‬ات اي‪٬‬شَ‪ َٔ ١‬إدسا‪ ٤‬تعد‪٬ٜ‬ت عً‪ ٢‬اشلدف أ‪ ٚ‬تػ‪ٝ‬رل‪ ٙ‬إذا‬
‫يصّ ا٭َس س‪ٝ‬ح ض‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬قد ‪ٚ‬قـ عً‪ ٢‬قدزات ايطؿٌ ايؿعً‪ ،١ٝ‬نُا ض‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬قد‬
‫ته‪ْٛ‬ت يد‪ ٜ٘‬سني إذٍ ز‪ ١ٜ٩‬أنجس ‪ٚ‬اقع‪ ١ٝ‬يكدزات ايطؿٌ‪ .‬نُا هب عً‪ ٘ٝ‬إدسا‪ ٤‬عًُ‪١ٝ‬‬
‫ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓٗا‪ ٞ٥‬يف ساي‪ ١‬غع‪ٛ‬ز‪ ٙ‬بإْٗا‪ ٤‬اشلدف بػهٌ َٓاضب‪.‬‬
‫‪ .11‬التكييه اليَائي‬
‫بعد اْتٗا‪ ٤‬املدزع َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬تأند‪ َٔ ٙ‬إمتاّ عًُ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ‪ٜ .‬بدأ املدزع يف‬
‫إدسا‪ ٤‬عًُ‪ ١ٝ‬تك‪ْٗ ِٝٝ‬ا‪ ١ٝ٥‬يًتأند بػهٌ ْٗا‪ َٔ ٞ٥‬إمتاّ ايطؿٌ ‪٫‬نتطاب املٗازات اييت‬
‫خطط ٱنطاب٘ إ‪ٜ‬اٖا َٓر ايبدا‪ٚ .١ٜ‬تتِ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٝٝ‬ايٓٗا‪ ١ٝ٥‬بأدا‪ ٤‬املُٗ‪ ١‬بػهٌ ناٌَ‬
‫عد‪َ ٠‬سات ‪ٚ‬بايعد‪ٜ‬د َٔ ايطسم ‪ٚ‬يف كتًـ ايعس‪ٚ‬ف (غؼ‪ ،2000 ،‬ف ف ‪.)47-46‬‬

‫‪ٜ‬تِ ا‪ْ٫‬تٗا‪ َٔ ٤‬ايع‪٬‬ز ايٓؿط‪ ٞ‬يف ايدلْاَر ‪ٚ‬ذيو َٔ خ‪ ٍ٬‬ايك‪ٝ‬اّ باٯت‪ :ٞ‬إتاس‪ ١‬ايؿسؾ‪١‬‬
‫يًت‪َٝ٬‬ر يف بٓا‪ ٤‬ع‪٬‬قات ادتُاع‪ ١ٝ‬إهاب‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬ضتُتاع َٔ خ‪ ٍ٬‬املػازن‪ ١‬يف أْػط‪١‬‬
‫ايدلْاَر‪ .‬درب ‪ٚ‬إثاز‪ ٠‬اْتبا‪ ٙ‬ايت‪َٝ٬‬ر يًُػازن‪ ١‬يف ا٭ْػط‪ ١‬املٗاز‪ ١ٜ‬املدتًؿ‪ َٔ ١‬خ‪ٍ٬‬‬
‫ايتٓ‪ٛ‬ع يف ا٭ضاي‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ا‪٫‬ضذلات‪ٝ‬ذ‪ٝ‬ات ايتعً‪َٚ ١ُٝٝ‬ا ؼت‪ َٔ ٜ٘ٛ‬أد‪ٚ‬ات ‪ٚ‬أيعاب ‪ٚ‬تكٓ‪ٝ‬ات تجرل‬
‫اؾاْب اؿط‪ ٞ‬يد‪ ٣‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ابتعادٖا عٔ ايتذس‪ٜ‬د‪ .‬اضتدداّ ايتعص‪ٜ‬ص ‪ٚ‬أْ‪ٛ‬اع٘ املدتًؿ‪١‬‬

‫‪322‬‬
 ‫(غرا‪ ،١ٝ٥‬زَص‪ ،١ٜ‬يؿع‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬عٓ‪.)١ٜٛ‬‬

‫تتِ إدسا‪٤‬ات املتابع‪ٚ ١‬اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬تهاض‪ َٔ ١‬خ‪ ٍ٬‬اٯت‪:ٞ‬‬

‫‪ .1‬تعتدل اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬تهاض‪َ ١‬ه‪ ٕٛ‬س‪َ َٔ ٟٛٝ‬ه‪ْٛ‬ات عًُ‪ ١ٝ‬ايتعًِ‪ ،‬س‪ٝ‬ح ثبت‬
‫أْٗا تص‪ٜ‬د بػهٌ نبرل َٔ ؾعاي‪ ١ٝ‬قسا‪ ٠٤‬ايهًُات يًت‪َٝ٬‬ر‪ْٚ .‬س‪ ٣‬مٔ يف املسانص‬
‫ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ايع‪٬‬د‪ ١ٝ‬بايًػ‪ ١‬ايعسب‪ ١ٝ‬إٔ اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬تهاض‪ ١‬متجٌ َه‪ ٕٛ‬س‪ٟٛٝ‬‬
‫ؾُ‪ٝ‬ع أضاي‪ٝ‬ب ايع‪٬‬ز يد‪ٜٓ‬ا‪ .‬بٌ ‪ْٚ‬عتكد أْٗا املؿتاح يتشك‪ٝ‬ل ا‪٫‬تصإ ط‪ ٌٜٛ‬ا٭دٌ‪.‬‬
‫‪ .2‬ميهٔ تعس‪ٜ‬ـ اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬تهاض‪ ١‬بأْٗا تًو ا٭د‪ٚ‬ات ‪ٚ‬ا٭ضاي‪ٝ‬ب املؿُُ‪١‬‬
‫ملطاعد‪ ٠‬ايت‪َٝ٬‬ر املتعًُني ست‪ٜ ٫ ٢‬كع‪ٛ‬ا ؾس‪ٜ‬ط‪ ١‬يًذٌٗ فددًَا‪ .‬ضتػذلى خ‪ ٍ٬‬ؾذل‪٠‬‬
‫ع‪٬‬دو يف طسم ‪ٚ‬أْػط‪ ١‬ع‪٬‬د‪ ١ٝ‬يتط‪ٜٛ‬س تًو ا٭د‪ٚ‬ات‪ .‬نُا ضتتًك‪ ٢‬أ‪ٜ‬كاً تدز‪ٜ‬ب‬
‫‪ٚ‬تعً‪َ ِٝ‬هجـ يً‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ا‪ْ٫‬تهاض‪ٚ .١‬ضتبدأ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايعٌُ َع خدلا‪ ٤‬ايتعًِ‬
‫يد‪ٜٓ‬ا يف إدزاى ساي‪ ١‬قعؿو ‪ٚ‬أضبابٗا اـؿ‪ٚ .١ٝ‬ض‪ٛ‬ف ْعًُو طسم يتػ‪ٝ‬رل ضً‪ٛ‬نو‪،‬‬
‫‪ٚ‬ضٓص‪ٚ‬دى با٭د‪ٚ‬ات ‪ٚ‬ا٭ضاي‪ٝ‬ب اييت تطاعدى يف ايتػًب عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬اقـ ايعؿ‪ٝ‬ب‪ ١‬اييت‬
‫قد ت‪٪‬د‪ ٟ‬إىل ا‪ْ٫‬تهاض‪( ١‬عبد ايسس‪ ،2005 ،ِٝ‬ف‪.)250‬‬

‫مما ‪ ٫‬غو ؾ‪ ٘ٝ‬إٔ تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ٜ ١‬عتدل َٔ أِٖ اـط‪ٛ‬ات ايتعً‪ٚ .١ُٝٝ‬بايسغِ َٔ‬
‫أُٖ‪ ١ٝ‬خط‪ٛ‬ات ؾٓ‪ ١ٝ‬أخس‪ ٣‬ظاٖس‪َ ٠‬جٌ ايتك‪ٚ ،ِٝٝ‬قع ايدلاَر‪ ،‬تٓؿ‪ٝ‬ر ايدلاَر‪ .‬إ‪ ٫‬إٔ‬
‫عًُ‪ ١ٝ‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬تهتطب أُٖ‪ ١ٝ‬خاؾ‪ ١‬س‪ٝ‬ح تعتدل سًك‪ ١‬اي‪ٛ‬ؾٌ ا٭ضاض‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫ْكط‪ ١‬ا‪ْ٫‬تكاٍ اؿك‪ٝ‬ك‪َ ١ٝ‬ا بني ؽط‪ٝ‬ط ايدلاَر ‪ٚ‬تٓؿ‪ٝ‬رٖا‪ٚ .‬يف ٖر‪ ٙ‬املسسً‪ٜ ١‬ك‪ ّٛ‬املدزع‬
‫بذلمج‪ ١‬ب ساف٘ ‪ٚ‬أٖداؾ٘ ايتعً‪ ١ُٝٝ‬اييت اختازٖا نأٖداف يًتدز‪ٜ‬ظ ‪ٜ‬سغب يف تعً‪ِٝ‬‬
‫ايطؿٌ إ‪ٜ‬اٖا إىل إدسا‪٤‬ات ‪ٚ‬اقع‪ٚ ١ٝ‬أٖداف دص‪ ١ٝ٥‬أؾػس ميهٔ يًطؿٌ إ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ‪ٚ‬ت‪٪‬د‪ٟ‬‬
‫ب٘ يف ايٓٗا‪ ١ٜ‬إىل انتطاب املٗازات اييت نإ ‪ٜٗ‬دف إىل إنطاب٘ إ‪ٜ‬اٖا َٔ ايبدا‪ ١ٜ‬مبا‬
‫‪ٜ‬عٌُ عً‪ ٢‬إمتاّ عًُ‪ ١ٝ‬ايتعًِ‪ .‬نُا تهتطب عًُ‪ ١ٝ‬تؿُ‪ ِٝ‬ا٭ْػط‪ ١‬أُٖ‪ ١ٝ‬خاؾ‪١‬‬
‫س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تكح َٔ خ‪٬‬شلا أضً‪ٛ‬ب املدزع‪َٚ ،‬د‪ ٟ‬نؿا‪٤‬ت٘ يف ايتدز‪ٜ‬ظ ‪َٚ‬د‪ ٟ‬قدزت٘ عً‪٢‬‬
‫ا‪٫‬بتهاز ‪ٚ‬ايتذد‪ٜ‬د ‪َٚ‬د‪ ٟ‬بساعت٘ يف تسمج‪ ١‬بساف٘ ‪ٚ‬أؾهاز‪ ٙ‬إىل إدسا‪٤‬ات ‪ٚ‬اقع‪١ٝ‬‬
‫َذلابط‪َ ١‬تطًطً‪َٚ ١‬تهاًَ‪ ١‬تبدأ بٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ؾهس ‪ٚٚ‬دٗ‪ْ ١‬عس ‪ٚ‬تطرل بٓا‪ ٤‬عً‪ ٢‬ز‪١ٜ٩‬‬
‫َع‪ٚ ١ٓٝ‬تٓتٗ‪ ٞ‬بايٓذاح يف إلاش َا ‪ٚ‬قعت َٔ أدً٘ َٔ أٖداف‪ٚ .‬تصداد َٗاز‪ ٠‬املدزع‬
‫عً‪ ٢‬اخت‪ٝ‬از ‪ٚ‬ابتهاز ا٭ْػط‪ ١‬ا٭نجس َ‪ ١َ٤٬‬يهٌ ساي‪ ١‬مبس‪ٚ‬ز اي‪ٛ‬قت ‪ٚ‬بت‪ٛ‬اؾس عٓؿس‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫اـدل‪ٚ ٠‬تت‪ٛ‬قـ بػهٌ نبرل عً‪ ٢‬دزد‪ ١‬تدز‪ٜ‬ب املدزع أ‪َ ٚ‬ؿُِ ايٓػاط‪ ،‬باٱقاؾ‪١‬‬
‫إىل ايكدزات ايعكً‪ ١ٝ‬اـاؾ‪ ١‬اييت قد تت‪ٛ‬اؾس يد‪ َٔ ٜ٘‬قدز‪ ٙ‬عً‪ ٢‬ايتشً‪ٚ ٌٝ‬ايتطًطٌ‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬بتهاز (عبد اؿُ‪ٝ‬د‪ ،2015 ،‬ف ‪ .)93‬يريو ي‪ٝ‬ظ ٖٓاى خط‪ٛ‬ات قدد‪ ٙ‬ميهٔ‬
‫ضسدٖا ‪ٜ‬تُهٔ املدزع يف ساٍ اتباعٗا سسؾ‪ٝ‬اً يًتُهٔ َٔ ابتهاز ْػاط ق‪ٚ ٟٛ‬ؾعاٍ‬
‫‪ٜ‬كُٔ إنطاب ايطؿٌ يًُٗاز‪َٛ ٠‬ق‪ٛ‬ع ايتدز‪ٜ‬ظ‪ٚ .‬إمنا ٖٓاى خط‪ٛ‬ات َٓطك‪ ١ٝ‬ميهٔ‬
‫اتباعٗا تطاِٖ بػهٌ نبرل يف ابتهاز يٓػاط ؾعاٍ َٓٗا‪:‬‬
‫‪ .1‬تكويً فكزة عامة عً قدرات الطفل‬
‫تتِ ٖر‪ ٙ‬اـط‪ ٠ٛ‬بػهٌ عاّ َٔ خ‪َ ٍ٬‬عا‪ٜ‬ػ‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ايتعسف عً‪ ٢‬إَهاْ‪ٝ‬ات٘ ‪ٚ‬طب‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫إعاقت٘ ‪ٚ‬دزدتٗا‪ٚ .‬تػهٌ ٖر‪ ٙ‬اـط‪ ٠ٛ‬بايسغِ َٔ أْٗا غرل ززل‪ ١ٝ‬أُٖ‪ ١ٝ‬خاؾ‪ ١‬س‪ٝ‬ح أْ٘‬
‫ميهٔ إٔ تتشهِ بػهٌ نبرل يف غهٌ ‪ٚ‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬عٓاؾس ايٓػاط َٔ ايبدا‪١ٜ‬‬
‫‪ٚ‬ست‪ ٢‬ايٓٗا‪ َٔ ،١ٜ‬س‪ٝ‬ح دزد‪ ١‬ايبطاط‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايؿع‪ٛ‬ب‪ ،١‬قددات أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٓػاط َٔ‬
‫س‪ٝ‬ح غهٌ ‪ٚ‬أضً‪ٛ‬ب أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٓػاط‪ ،‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬إسهاّ املدزع يًعس‪ٚ‬ف س‪ ٍٛ‬املٗاز‪٠‬‬
‫اييت ‪ٜ‬سغب املدزع يف تُٓ‪ٝ‬تٗا يد‪ ٣‬ايطؿٌ‪ .‬ؾُعسؾ‪ ١‬املدزع يٓ‪ٛ‬ع اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ٚ ١ٝ‬دزدتٗا‬
‫‪َٚ‬ؿاسب‪ ١‬إعاقات دطُ‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سسن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سط‪( ١ٝ‬ايطُع‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايبؿس‪َٚ )١ٜ‬د‪ ٣‬دزدتٗا‬
‫(بط‪ٝ‬ط‪ ١‬أ‪َ ٚ‬ت‪ٛ‬ضط‪ ١‬أ‪ ٚ‬غد‪ٜ‬د‪ٚ )٠‬أ‪ٜ‬كاً ايطُات ايػدؿ‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿط‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‬
‫(ٌٖ ٖ‪َٓ ٛ‬عصٍ ع‪ٝ‬ح ‪٪ٜ‬د‪ٖ ٟ‬را ايٓػاط أّ أْ٘ َٓط‪ٚ )ٍٛ‬د‪ٛ‬د َػه‪٬‬ت ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫تدَرل‪( ١ٜ‬إ‪ٜ‬را‪ ٤‬يًرات أ‪ ٚ‬يٰخس‪ )ٜٔ‬ؼدد بػهٌ نبرل َه‪ْٛ‬ات ايٓػاط املكذلح َٔ‬
‫املدزع يًتدخٌ ‪ٚ‬ايتعاٌَ َع َػهً‪ ١‬ايطؿٌ‪ .‬س‪ٝ‬ح ته‪َ ٕٛ‬عً‪َٛ‬ات َٔ ٖرا ايٓ‪ٛ‬ع يد‪٣‬‬
‫املدزع دزد٘ ناؾ‪ َٔ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬قع ملد‪ ٣‬إَهاْ‪ ١ٝ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يبعض املٗاّ أ‪ ٚ‬ا٭ؾعاٍ اييت‬
‫ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تِ إضٓادٖا يًطؿٌ ؾ‪ُٝ‬ا بعد‪ٚ ،‬ت‪ٛ‬قع يػهٌ أدا‪ ٤‬ايطؿٌ شلر‪ ٙ‬املٗاّ‪ .‬ؾُا ٖ‪ٞ‬‬
‫دزد‪ ١‬إعاق‪ ١‬ايطؿٌ ‪َٚ‬ا ٖ‪َ ٛ‬طت‪ ٣ٛ‬إعاقت٘ بط‪ٝ‬ط‪ ١‬أ‪َ ٚ‬ت‪ٛ‬ضط‪ ١‬أّ غد‪ٜ‬د‪.٠‬‬
‫‪ٚ‬بريو ٌٖ هب ‪ٚ‬قع ظس‪ٚ‬ف أنجس ؾع‪ٛ‬ب‪ٚ ً١‬إسهاَاً س‪ ٍٛ‬املٗاز‪ ٠‬أّ أْ٘ َٔ ا٭ؾكٌ‬
‫‪ٚ‬قع ظس‪ٚ‬ف أنجس بطاط ً‪َٚ ١‬س‪ .١ْٚ‬ؾُج‪ ٌٖ ً٬‬ض‪ٝ‬تُهٔ َٔ ايذلن‪ٝ‬ص ملد‪َ ٠‬ع‪١ٓٝ‬‬
‫(دق‪ٝ‬كتني‪ )10 ،5 ،3 ،‬دقا‪٥‬ل أثٓا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬املٗاّ‪ ٌٖ .‬ضت‪ ًٖ٘٪‬قدزات٘ اؿسن‪ َٔ ١ٝ‬اضتدداّ‬
‫أدا‪َ ٠‬ع‪َ ١ٓٝ‬طً‪ٛ‬ب اضتدداَٗا ٱلاش ايٓػاط‪ ،‬ؾٌٗ ض‪ٝ‬تُهٔ َج‪ َٔ ً٬‬ايكبض عً‪٢‬‬
‫عؿ‪ ٢‬أّ إٔ يد‪ ٜ٘‬إعاق‪ ١‬سسن‪ ١ٝ‬يف ‪ٜ‬د‪ٙ‬؟ ٌٖ يد‪ ٜ٘‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬اٱَطاى با٭غ‪ٝ‬ا‪ ٤‬املطتد‪ٜ‬س‪٠‬‬
‫َج‪( ً٬‬بً‪ ،ٞ‬سؿ‪ )٢‬أ‪ ٚ‬أ‪َٛ ٟ‬اد ميهٔ إٔ تطتددّ يف ايٓػاط ؾ‪ ٬‬ميهٔ َج‪ ً٬‬إٔ أقع‬
‫ْػاطاً يتعً‪ ِٝ‬ا٭ي‪ٛ‬إ َجٌ إٔ ‪ٜ‬ؿسش ايطؿٌ سبات َهس‪ ١ًَْٛ ١ْٚ‬بايً‪ْٛ‬ني ا٭محس ‪ٚ‬ا٭شزم‬

‫‪322‬‬
‫يتعً‪ ِٝ‬ا٭ي‪ٛ‬إ ا٭محس ‪ٚ‬ا٭شزم يطؿٌ يد‪ ٜ٘‬إعاق‪ ١‬يف ‪ٜ‬د‪ٜ ٫ٚ ٙ‬تُهٔ َٔ ايكبض بايطباب‪١‬‬
‫‪ٚ‬اٱبٗاّ‪ ٫ٚ .‬تطاعدْا ٖر‪ ٙ‬ايؿهس‪ ٠‬ايعاَ‪ ١‬يف اؿهِ عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ اؿسن‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬اؿط‪ٚ ٞ‬إمنا تؿ‪ٝ‬دْا أ‪ٜ‬كاً يف ايتشهِ يف ظس‪ٚ‬ف ايٓػاط ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬أدا‪ ٘٥‬س‪ٝ‬ح ميهٔ‬
‫إٔ ت‪٪‬ثس يف َد‪ ١ُ٥٬َ ٣‬ايٓػاط يكدزات ايطؿٌ ايٓؿط‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪َٚ ١ٝ‬د‪ ٟ‬قدزت٘ عً‪٢‬‬
‫ايك‪ٝ‬اّ بايٓػاط يف ق‪َ ٤ٛ‬جٌ ٖر‪ ٙ‬احملددات ا‪٫‬دتُاع‪ٚ ١ٝ‬ايٓؿط‪ .١ٝ‬ؾً‪ٝ‬ظ َٔ املٓطك‪ ٞ‬إٔ‬
‫أقع ْػاط ‪ٜ‬تِ ايتدز‪ٜ‬ظ ؾ‪ ٘ٝ‬يطؿًني أسدُٖا َٓعصٍ‪ .‬أ‪ ٚ‬إٔ أسدُٖا ‪ٜ‬عاْ‪َ َٔ ٞ‬ػه‪٬‬ت‬
‫ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬قد ت‪٪‬ذ‪ ٟ‬ايطؿٌ ا٭خس‪ٚ .‬بريو ٌٖ هب اؽاذ است‪ٝ‬اطات خاؾ‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬أدا‪٤‬‬
‫ايٓػاط خ‪ٛ‬ؾاً َٔ إٔ ‪٪ٜ‬د‪ ٟ‬ايطؿٌ ْؿط٘ أّ إٔ اٱغساف عً‪ ٘ٝ‬أثٓا‪ ٤‬ا٭دا‪ ٤‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬ه‪ٕٛ‬‬
‫طب‪ٝ‬ع‪ٝ‬اً ؾ‪ُٝ‬هٔ تسن٘ ي‪٪ٝ‬د‪ ٟ‬ايٓػاط بد‪ ٕٚ‬زقاب‪ ١‬ؾازَ‪ ٌٖ .١‬هب اضتدداّ أد‪ٚ‬ات غرل‬
‫َدبب‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬أدا‪ ٤‬ايٓػاط طبكاً شلر‪ ٙ‬املعً‪َٛ‬ات‪ٚ .‬غرل ذيو َٔ احملددات اييت ؼهِ يف‬
‫غهٌ ‪ٚ‬تؿُ‪ ِٝ‬ايٓػاط نُا ضٓعسف ؾ‪ُٝ‬ا بعد‪ٜٚ .‬تِ ايتعسف عً‪ ٢‬قدزات ايطؿٌ َٔ‬
‫خ‪َ ٍ٬‬عا‪ٜ‬ػ‪ ١‬ايطؿٌ ‪ٚ‬ايك‪ٝ‬اّ بعًُ‪٬َ ١ٝ‬سع‪ ١‬غدؿ‪ ١ٝ‬غرل ززل‪ ١ٝ‬يكدزات٘ ‪ٚ‬إَهاْات٘‬
‫‪ٚ‬زلات٘ ايػدؿ‪ ،١ٝ‬أ‪ َٔ ٚ‬خ‪ ٍ٬‬تطب‪ٝ‬ل املكا‪ٜٝ‬ظ ايسزل‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ ِ٥‬املكٓٓ‪ ١‬عً‪ ٢‬ايطؿٌ يف‬
‫اجملا‪٫‬ت املدتًؿ‪ٚ ١‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف عً‪ ٢‬ايكدزات ‪ٚ‬اٱَهاْات ايؿعً‪ ١ٝ‬يًطؿٌ بايطسم اييت ؼدثٓا‬
‫عٓٗا (قُد‪ ،2001 ،‬ف ف ‪.)99-98‬‬
‫‪ .4‬حتديد املَارة املزاد تعلينَا أو تينيتَا‬
‫تتػاب٘ ٖر‪ ٙ‬اـط‪َ ٠ٛ‬ع اـط‪ ٠ٛ‬ايطابك‪ ١‬إ‪ ٫‬أْ٘ يف سني تتِ اـط‪ ٠ٛ‬ايطابك‪ ١‬بػهٌ عاّ‬
‫‪ٚ‬بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬غرل ززل‪ ١ٝ‬ي‪ٝ‬تِ ايتعسف عً‪ ٢‬قدزات ايطؿٌ‪ .‬تتِ ٖر‪ ٙ‬اـط‪ ٠ٛ‬يف غهٌ أنجس‬
‫ؼد‪ٜ‬داً‪ٚ ،‬يف فاٍٍ ‪ٚ‬اسدٍ‪ٚ ،‬بؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬أنجس ززل‪ ١ٝ‬بايطسم اييت ؼدثٓا عٓٗا ‪٫‬خت‪ٝ‬از‬
‫ايدلاَر يً‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف عً‪ ٢‬املٗاز‪ ٠‬احملدد‪ ٠‬اييت ض‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تعاٌَ َعٗا املدزع‪ٚ .‬قد ته‪ ٕٛ‬املٗاز‪٠‬‬
‫اييت اختازٖا املدزع َٔ املٗازات اييت ‪٪ٜ ٫‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ إط‪٬‬قاً ‪ٜٚ‬سغب املدزع يف‬
‫إنطاب ايطؿٌ إ‪ٜ‬اٖا‪ .‬أ‪ َٔ ٚ‬املٗازات اييت ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ ‪ٚ‬يهٔ بػهٌٍ قاؾسٍ ‪ٜٚ‬سغب‬
‫املدزع يف تُٓ‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬د٘ ايكؿ‪ٛ‬ز يف أدا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬املٗاز‪ ٠‬يً‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬بٗا إىل دزد‪ ١‬اٱتكإ‬
‫ايهاٌَ‪ٚ .‬هب إٔ ‪ٜ‬ساع‪ ٞ‬املدزع اخت‪ٝ‬از املٗاز‪ ٠‬مبساعا‪ ٠‬اـًؿ‪ ١ٝ‬ايعاَ‪ ١‬اييت ن‪ْٗٛ‬ا عٔ‬
‫قدزات ايطؿٌ ‪ٚ‬ايطابل اؿد‪ٜ‬ح عٓٗا يف ايؿكس‪ ٠‬ايطابك‪ ١‬يه‪ٜ ٞ‬تُهٔ َٔ اخت‪ٝ‬از‬
‫املٗاز‪ ٠‬أ‪ ٚ‬دزد‪ ١‬املٗاز‪ ٠‬ا٭نجس َ‪ ١َ٤٬‬يكدزات ايطؿٌ‪.‬‬
‫‪ .5‬حتديد إجزاءات مزتبطة باملَارة "تضتددو فيَا املَارة"‬
‫‪ٜ‬تِ يف ٖر‪ ٙ‬املسسً‪ ١‬ؼد‪ٜ‬د غهٌ ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايؿعً‪( ١ٝ‬ا٭ؾعاٍ) أ‪ ٚ‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬ا٭دا‪ ٤‬ملا ض‪ٝ‬ك‪ّٛ‬‬
‫ـ‬

‫‪322‬‬
 ‫ايطؿٌ بؿعً٘ أثٓا‪ ٤‬ايٓػاط‪ .‬ؾُج‪ ً٬‬إٔ ‪ٜ‬ٴسنب‪ ،‬إٔ ميػ‪ ،ٞ‬إٔ ‪ٜ‬ؿسش‪ ،‬إٔ ‪ٜ‬سضِ‪ ،‬إٔ ميٮ‪،‬‬
‫إٔ ‪ٜ‬عب‪ ،٧‬إٔ ‪ٜ‬ك‪ٝ‬ؿٔ … ‪ٚ‬غرلٖا َٔ ا٭ؾعاٍ اييت ميهٔ إٔ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ت‬
‫ايٓػاط‪ٜٚ .‬تِ اخت‪ٝ‬از ا٭ؾعاٍ اييت ميهٔ إٔ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ ع‪ٝ‬ح ىتاز املدزع أؾعا‪ً٫‬‬
‫تستبط ازتباطاً ‪ٚ‬ث‪ٝ‬كاً باملٗاز‪( ٠‬عكً‪ ،١ٝ‬إدزان‪ ،١ٝ‬سط‪ ،١ٝ‬سسن‪ )١ٝ‬اييت ‪ٜ‬س‪ٜ‬د إنطابٗا‬
‫يًطؿٌ‪ .‬أ‪ ٟ‬إٔ ىتاز املدزع أؾعا‪ٜ ً٫‬طتددّ ايطؿٌ عٓد أدا‪ٗ٥‬ا املٗاز‪ - ٠‬املطً‪ٛ‬ب إٔ ‪ٜ‬عًُٗا‬
‫ي٘ املدزع‪ -‬بػهٌ َهجـ‪ٚ .‬غايباً َا ‪ٜ‬كذلٕ ايؿعٌ بايعس‪ٚ‬ف ا٭دا‪ ٤‬اييت ت‪ ِ٥٬‬املٗاز‪.٠‬‬
‫ؾٓذد َج‪:ً٬‬‬
‫إٔ تُٓ‪ ١ٝ‬املٗازات ايعكً‪( ١ٝ‬ايترنس‪ ،‬ايتؿٓ‪ٝ‬ـ‪ ،‬ايتطًطٌ‪ ٫ )...‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تِ تُٓ‪ٝ‬تٗا‬ ‫‪o‬‬

‫بػهٌ َباغس ‪ٚ‬يهٔ ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تِ َٔ خ‪ ٍ٬‬أؾعاٍ ميهٔ إٔ ‪٪ٜ‬د‪ٜٗ‬ا ايطؿٌ َجٌ‬
‫ايتطُ‪ ،١ٝ‬ايسضِ‪ ،‬ايؿسش‪ ،‬ايذلت‪ٝ‬ب‪ٖٚ ،‬هرا‪.‬‬
‫إٔ َٗاز‪َ ٠‬جٌ َٗاز‪ ٠‬ايطُع‪ ٫ :‬ميهٔ تُٓ‪ٝ‬تٗا إ‪ ٫‬باضتدداّ َهجـ شلر‪ ٙ‬اؿاض‪ٚ ١‬عً‪٢‬‬ ‫‪o‬‬

‫دزدات ‪ٚ‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يؿعٌ آخس عٓد زلاع ايؿ‪ٛ‬ت ي‪ٝ‬تأند املدزع َٔ زلاع ايطؿٌ يًؿ‪ٛ‬ت‬
‫ؾع‪.ً٬‬‬
‫إٔ َٗاز‪َ ٠‬جٌ َٗاز‪ ٠‬ا‪٫‬تصإ‪ ٫ :‬ميهٔ إٔ ‪ٜ‬تِ تُٓ‪ٝ‬تٗا بد‪ ٕٚ‬ا٭دا‪ ٤‬باعتداٍ ‪ٚ‬قع ايسأع‪،‬‬ ‫‪o‬‬

‫ايٓعس‪ ،‬ا٭زدٌ‪ ،‬قبط أ‪ٚ‬قاع اؾطِ‪ .‬املػ‪ ٞ‬باعتداٍ (عً‪ ٢‬غ‪ ٤ٞ‬عس‪ٜ‬ض َبد‪ٝ٥‬اً‪ ،‬ثِ غ‪٤ٞ‬‬
‫أقٌ زلهاً‪ٖٚ ،‬هرا)‪.‬‬
‫إٔ َٗاز‪َ ٠‬جٌ َٗاز‪ ٠‬ايذلن‪ٝ‬ص‪ ٫ :‬ميهٔ تُٓ‪ٝ‬تٗا إ‪ ٫‬باضتُساز ا٭دا‪ ٤‬ايعًُ‪( ٞ‬أ‪ ٟ‬عٌُ‬ ‫‪o‬‬

‫تسن‪ٝ‬ب‪ ،‬زضِ‪ ،‬تً‪ ،ٜٔٛ‬يكِ) مبس‪ٚ‬ز اي‪ٛ‬قت‪.‬‬

‫ْػاط يتُٓ‪ ١ٝ‬ايرانس‪ٜ ٫ :٠‬تِ إلاش‪ ٙ‬بػهٌ َٓاضب إ‪ ٫‬بإعاد‪ ٠‬أدا‪ ٤‬ا٭ؾعاٍ (إعاد‪ ٠‬زضِ‪،‬‬ ‫‪o‬‬

‫إنُاٍ‪ ،‬انتػاف‪ ،‬تطُ‪ٚ ،١ٝ‬غرلٖا َٔ ا٭ؾعاٍ) ‪ٚ‬عً‪ ٢‬ؾذلات شَٓ‪َ ١ٝ‬تباعد‪.٠‬‬

‫‪ٚ‬تتشدد ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايؿعٌ (غهٌ ا٭دا‪ ٤‬ايؿعً‪ )ٞ‬بػهٌ نبرل عً‪ْٛ ٢‬ع املٗاز‪ .٠‬ؾٗٓاى‬
‫َٗازات ميهٔ ؼك‪ٝ‬كٗا بؿ‪ٛ‬ز‪َ ٠‬باغس‪ ٠‬عٔ طس‪ٜ‬ل أدا‪ ٤‬ايطؿٌ املباغس شلا‪ .‬يف سني ت‪ٛ‬دد‬
‫أٖداف قد ‪ْ ٫‬تُهٔ َٔ تدز‪ٜ‬طٗا بايػهٌ املباغس أ‪ ٚ‬بٓؿظ ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايؿعً‪ ١ٝ‬اييت‬
‫‪ٚ‬زدت يف اشلدف ايعاّ أ‪ ٚ‬ايدلْاَر‪.‬‬
‫يف بعض اؿا‪٫‬ت ميهٓٓا إٔ ْطتددّ ايؿعٌ اي‪ٛ‬ازد يف ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف َباغس‪َ ٠‬جٌ‬
‫اشلدف ايتاي‪ :ٞ‬إٔ ‪ٜ‬عٴ ّد ايطؿٌ َٔ ‪ٜ 3:1‬ؿعب اضتدداّ أ‪ ٟ‬ؾ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ؾعً‪ ١ٝ‬غرل (ايعد)‬
‫بػهً٘ املعس‪ٚ‬ف يتشك‪ٝ‬ل اشلدف ايٓٗا‪ ٖٛٚ ٞ٥‬إٔ ‪ٜ‬عد َٔ ‪ .3:1‬إٔ ميػ‪ ٞ‬ايطؿٌ ‪4‬‬
‫خط‪ٛ‬ات مبطاعد‪ ٠‬بدْ‪ ١ٝ‬دص‪ ٫ .١ٝ٥‬ميهٔ تدز‪ٜ‬ظ املػ‪ َٔ ٞ‬خ‪ ٍ٬‬أؾعاٍ أخس‪ ٣‬غرل‬
‫املػ‪ .ٞ‬يف سني هب عً‪ ٢‬املدزع يف سا‪٫‬ت أخس‪ ٣‬إٔ ‪ٜ‬طتددّ أؾعاٍ ؽايـ ايؿعٌ‬

‫‪322‬‬
‫املطتددّ يف ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬اشلدف خاؾ‪ ١‬عٓد ازتباط اشلدف مبٗاز‪ ٠‬عكً‪ ١ٝ‬س‪ٝ‬ح تتذ٘ ا٭َ‪ٛ‬ز‬
‫إىل عدّ قدز‪ ٠‬املدزع عً‪٬َ ٢‬سع‪ ١‬ا٭دا‪ ٤‬ايعكً‪ ٞ‬شلر‪ ٙ‬املٗازات ‪ٚ‬إمنا ‪ٜ‬تُهٔ املدزع‬
‫ؾكط َٔ َ‪٬‬سع‪ْ ١‬تا‪٥‬ر تط‪ٛ‬ز ٖر‪ ٙ‬املٗازات ايعكً‪َ( ١ٝ‬ؿطؿ‪ ،2012 ،٢‬ف ف‪.)56-55‬‬
‫اشلدف ايعاّ‪ :‬ش‪ٜ‬اد‪َ ٠‬د‪ ٠‬ايذلن‪ٝ‬ص ايطؿٌ إىل ‪ 5‬دقا‪٥‬ل‬
‫ايٓػاط‪ٚ :‬ٱلاش بساَر َٔ ٖرا ايٓ‪ٛ‬ع ‪ٜ‬تِ ؾ‪ٝ‬اغ‪ ١‬أْػط‪ ١‬بأؾعاٍ كايؿ‪ ١‬يًؿعٌ‬
‫املطتددّ‪ .‬ؾ‪ ٬‬ميهٔ إٔ اضتددّ ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايؿعً‪( ١ٝ‬زنص) نؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬يٮَس أثٓا‪٤‬‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ يًطؿٌ يف سني ميهٔ اي‪ٛ‬ؾ‪ ٍٛ‬شلر‪ ٙ‬ايؿ‪ٝ‬ػ‪ ١‬ايؿعً‪ َٔ ١ٝ‬خ‪ ٍ٬‬أدا‪ ٤‬أؾعاٍ‬
‫أخس‪ .٣‬ؾُج‪ ً٬‬إٔ ميٮ شداد‪ ١‬ذات ؾتش‪ ١‬ق‪ٝ‬ك‪ ١‬باؿب‪ٛ‬ب‪ٚ ،‬بص‪ٜ‬اد‪ ٠‬ؾذل‪ ٠‬اضتػسام ايطؿٌ‬
‫يف ا٭دا‪ ٤‬املت‪ٛ‬اؾٌ يعًُ‪ ١ٝ‬املٌ‪ ٤‬ست‪ ٢‬تؿٌ إىل ايصَٔ املطً‪ٛ‬ب ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املدزع قد ت‪ٛ‬ؾٌ‬
‫إىل ايٓت‪ٝ‬ذ‪ ١‬املطً‪ٛ‬ب‪ .١‬أ‪َ ٚ‬ج‪ ً٬‬يكِ فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬اـسش يف خ‪ٝ‬ط بد‪ ٕٚ‬ت‪ٛ‬قـ ملد‪ ٙ‬قدد‪.٠‬‬
‫‪ٚ‬بريو ‪ٜ‬أت‪ ٞ‬عً‪ ٢‬املدزع ‪ٚ‬قت ‪ٜ‬طتددّ ؾ‪ ٘ٝ‬ؾ‪ٝ‬ؼ ؾعً‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايؿ‪ٝ‬ؼ ايؿعً‪١ٝ‬‬
‫املتطًطً‪ ١‬اييت قد ؽايـ ايؿعٌ املطتددّ يف اشلدف ايعاّ س‪ٝ‬ح ‪ ٫‬ميهٔ تدز‪ٜ‬ط٘‬
‫بػهً٘ املباغس ‪ٚ‬يهٔ تطتددّ أؾعاٍ أخس‪ ٣‬ت‪٪‬د‪ ٟ‬بتشك‪ٝ‬كٗا يف ايٓٗا‪ ١ٜ‬إىل أدا‪ْ ٘٥‬ت‪ٝ‬ذ‪١‬‬
‫يعدّ ايتُهٔ َٔ تدز‪ٜ‬ط٘ بػهٌ َباغس (َؿطؿ‪ ،2012 ،٢‬ف ف ‪.)56-55‬‬
‫بزىامج خطة التعليه الفزدية للنتأخزيً عكلياً‬
‫ملاذا بسْاَر خط‪ ١‬ايتعً‪ ِٝ‬ايؿسد‪ ١ٜ‬يًُتأخس‪ ٜٔ‬عكً‪ٝ‬اً؟‬
‫زنصْا ؾ‪ُٝ‬ا تكدّ نجرلاً عً‪ ٢‬اخت‪٬‬ف طب‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬خؿا‪٥‬ـ ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً عٔ‬
‫ا٭ؾساد ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ٚ .٤‬عسؾٓا أ‪ٜ‬كاً أْ٘ بايتاي‪ ٞ‬ؽتًـ طس‪ٜ‬ك‪ ١‬تدخًٓا ؿٌ َػه‪٬‬تِٗ‬
‫‪ٚ‬ايتعاٌَ َع زلاتِٗ ايػدؿ‪ٖ ١ٝ‬ر‪ٚ .ٙ‬عسؾٓا أ‪ٜ‬كاً إٔ قت‪ٜٛ‬ات املٓاٖر ايتعً‪ ١ُٝٝ‬شلِ‬
‫ؽتًـ عٔ قت‪ٜٛ‬ات املٓاٖر ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يٮض‪ٜٛ‬ا‪ٚ .٤‬ت‪ٛ‬ؾًٓا إىل إدزاى أْ٘ ميهٔ يٓا‬
‫اعتباز نٌ ؾسد ساي‪َٓ ١‬ؿسد‪ ٠‬قا‪ ١ُ٥‬براتٗا ْعساً يتبا‪ ٜٔ‬دزد‪ٚ ١‬طب‪ٝ‬ع‪ ١‬اٱعاق‪ ١‬يد‪ ٣‬نٌ‬
‫ؾسد ‪ٚ‬اقذلاْٗا يف نجرل َٔ ا٭س‪ٝ‬إ مبعاٖس ضًب‪ ;١ٝ‬قؿ‪ٛ‬ز يف ا‪ْ٫‬تبا‪ ،ٙ‬تػتت‪ ،‬قعـ‬
‫يف ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايذلن‪ٝ‬ص‪ ،‬إعاقات سسن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سط‪َ ،١ٝ‬ػه‪٬‬ت ْؿط‪ٚ ١ٝ‬ضً‪ٛ‬ن‪.١ٝ‬‬
‫يريو لد أْ٘ يف سني ‪ٜ‬ؿًح تعً‪ ِٝ‬ا٭ؾساد ا٭ض‪ٜٛ‬ا‪ ٤‬طبكا ملٓٗر ‪ٚ‬اسد س‪ٝ‬ح تدزع ‪ٚ‬شاز‪٠‬‬
‫ايتعً‪ ِٝ‬است‪ٝ‬ادات أطؿاٍ اجملتُع ‪ٚ‬تعٌُ عً‪ٚ ٢‬قع َٓٗر َ‪ٛ‬سد شلِ س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػذلن‪ ٕٛ‬يف‬
‫نجرل َٔ ايطُات ‪ٚ‬اـؿا‪٥‬ـ ‪ٚ‬املتطًبات‪ .‬لد أْ٘ ‪ ٫‬ميهٔ يٓا إٔ ْطبل َجٌ ٖرا‬
‫ا٭ضً‪ٛ‬ب مبجٌ ٖر‪ ٙ‬ايبطاط‪ ١‬عٓد زغبتٓا يف ايتعاٌَ َع ا٭ؾساد املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ‪ٚ‬قع‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫بساَر يًتدخٌ أ‪َٓ ٚ‬اٖر شلِ س‪ٝ‬ح إٔ ايتبا‪ ٜٔ‬يف ايطُات ‪ٚ‬اـؿا‪٥‬ـ ‪ٚ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات‬
‫هعٌ َٔ نٌ ؾسد َٔ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً ساي‪َٓ ١‬ؿسد‪ ٠‬براتٗا ‪-‬نُا ذنسْا‪ -‬شلا زلاتٗا‬
‫ايػدؿ‪ٚ ١ٝ‬خؿا‪٥‬ؿٗا ‪َٚ‬تطًباتٗا ‪ٚ‬إَهاْ‪ٝ‬اتٗا (ايعكً‪ ،١ٝ‬اؿسن‪ ،١ٝ‬اؿط‪)١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬است‪ٝ‬اداتٗا (ايٓؿط‪ ،١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪ )١ٝ‬مما ‪ٜ‬ؿسض عً‪ٓٝ‬ا ايتعاٌَ َعٗا عً‪ ٢‬اعتباز أْٗا‬
‫ساي‪َٓ ١‬ؿسد‪ ٠‬براتٗا ‪ٚ‬مما ‪ٜ‬ؿسض عً‪ٓٝ‬ا أ‪ٜ‬كاً ‪ٚ‬قع بسْاَر أ‪َٗٓ ٚ‬ر خاف بهٌ ساي‪١‬‬
‫ْتعاٌَ َعٗا يرلاع‪ ٞ‬ايٓكاط ايطابل اؿد‪ٜ‬ح عٓٗا يد‪ ٣‬نٌ ساي‪ ١‬عً‪ ٢‬سدا‪.‬‬
‫قد ْٓذح يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ يف ايتُهٔ َٔ تدز‪ٜ‬ظ َٓٗر ‪ٚ‬اسد جملُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬املعاقني; إ‪٫‬‬
‫إٔ ٖرا قد ‪ًٜ‬ك‪ ٞ‬باملص‪ٜ‬د َٔ ا٭عبا‪ ٤‬عً‪ ٢‬املدزع نُا أْ٘ قد ‪٪ٜ‬ثس عً‪َ ٢‬طت‪٣ٛ‬‬
‫ايتشؿ‪ ٌٝ‬بايٓطب‪ ١‬جملُ‪ٛ‬ع ايت‪َٝ٬‬ر داخٌ ايؿؿٌ بطبب َا قد تكع٘ املتطًبات ايؿسد‪١ٜ‬‬
‫يهٌ طؿٌ َٔ أعبا‪ ٤‬عً‪ ٢‬املدزع أثٓا‪ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ س‪ٝ‬ح هد ْؿط٘ َطايباً ببرٍ املص‪ٜ‬د‬
‫َٔ اؾٗد يهٌ ساي‪ ١‬عً‪ ٢‬سدا يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ أثٓا‪ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ جملُ‪ٛ‬ع ايت‪َٝ٬‬ر‪ٚ .‬قد‬
‫ْٓذح يف ايتُهٔ َٔ ايتدز‪ٜ‬ظ بٗرا ا٭ضً‪ٛ‬ب جملُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايت‪َٝ٬‬ر يف سا‪٫‬ت اٱعاق‪١‬‬
‫ايرٖٓ‪ ١ٝ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ستؿع ؾ‪ٗٝ‬ا َطت‪ ٣ٛ‬ايرنا‪ ٤‬ايعاّ ي‪ٝ‬كذلب َٔ املت‪ٛ‬ضط ‪٫ٚ‬‬
‫تؿاسبٗا إعاقات سسن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سط‪ ١ٝ‬غد‪ٜ‬د‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬ػه‪٬‬ت ضً‪ٛ‬ن‪َ ١ٝ‬صَٓ‪ .١‬أَا بايٓطب‪١‬‬
‫ؿا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬املت‪ٛ‬ضط‪ ١‬أ‪ ٚ‬ايػد‪ٜ‬د‪ ٠‬أ‪ ٚ‬سا‪٫‬ت اٱعاق‪ ١‬ايرٖٓ‪ ١ٝ‬اييت ‪ٜ‬ؿاسبٗا‬
‫إعاقات سسن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سط‪ ١ٝ‬أ‪َ ٚ‬ػه‪٬‬ت ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬ؾ‪ٝ‬ؿكٌ ايتعاٌَ َعٗا نُا ذنسْا‬
‫بػهٌ آخس‪ٚٚ .‬قع بساَر تدخٌ خاؾ‪ ١‬يهٌ ساي‪ ١‬تٗدف يف املكاّ ا٭‪ ٍٚ‬إىل ايتعاٌَ‬
‫َع ٖر‪ ٙ‬اؿاي‪ ١‬نه‪ٝ‬إ َٓؿسد أ‪ ٚ‬نشاي‪َٓ ١‬ؿسد‪ ٠‬براتٗا شلا ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬بساَر خاؾ‪ ١‬بٗا;‬
‫تٓاضبٗا ‪ٚ‬تت‪ٛ‬اؾل َعٗا ‪ٚ‬قت ايتدز‪ٜ‬ظ أنجس َٔ غرلٖا َٔ اؿا‪٫‬ت‪ٜٚ .‬ته‪َٗٓ ٕٛ‬ر‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ بايٓطب‪ ١‬يٮطؿاٍ املعاقني ذٖٓ‪ٝ‬اً َٔ خ‪ ٍ٬‬اخت‪ٝ‬از بساَر ايتدز‪ٜ‬ظ يف فا‪٫‬ت‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ ايطابل ذنسٖا يف بدا‪ ١ٜ‬ايؿؿٌ َٔ َٗازات س‪ٝ‬ا‪ ١َٜٝٛ ٠‬أضاض‪( ١ٝ‬زعا‪١ٜ‬‬
‫ايرات‪ ،‬ا٭ْػط‪ ١‬املٓصي‪َٗ ،)١ٝ‬ازات س‪ٝ‬ا‪َ ١َٜٝٛ ٠‬تكدَ‪َٛ ،١‬اد إدزان‪ ،١ٝ‬أنادمي‪،١ٝ‬‬
‫بساَر سسن‪ ،١ٝ‬سط‪ ،١ٝ‬ؽاطب‪ ،‬تٗ‪ٚ ،١َٝٓٗ ١٦ٝ‬غرلٖا َٔ فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ املكذلس‪.١‬‬
‫‪ٚٚ‬قعٗا يف ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬خط‪ ١‬يًتدز‪ٜ‬ظ تطُ‪" ٞ‬خط‪ ١‬ايتعً‪ ِٝ‬ايؿسد‪ٚ "١ٜ‬تػٌُ نٌ اجملا‪٫‬ت‬
‫ايطابل ذنسٖا ‪ٚ‬تعتدل املٓٗر ايتعً‪ ُٞٝ‬اير‪ ٟ‬هب إٔ ْطرل طبكا ي٘ يف ايؿذل‪ ٠‬ايصَٓ‪١ٝ‬‬
‫احملدد‪ ٠‬شلا (َؿطؿ‪ ،2012 ،٢‬ف ف‪.)112- 111‬‬
‫كيف تته كتابة بزىامج خطة التعليه الفزدية؟‬
‫يه‪ْ ٞ‬تُهٔ َٔ ‪ٚ‬قع خط‪ ١‬تعً‪ ِٝ‬ؾسد‪ ١ٜ‬هب إٔ لس‪ ٟ‬أ‪ ٫ٚ‬فُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬ايتك‪ُٝٝ‬ات‬

‫‪322‬‬
‫ايػاًَ‪ ١‬يف نٌ فاٍ َٔ اجملا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ ايطابل ذنسٖا ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ف عً‪َ ٢‬طت‪٣ٛ‬‬
‫ايطؿٌ اؿاي‪ ٞ‬يف نٌ فاٍ َٔ ٖر‪ ٙ‬اجملا‪٫‬ت ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬از ايدلاَر أ‪َٛ ٚ‬ق‪ٛ‬عات ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫أ‪ ٚ‬املٗازات اييت ‪ ٫‬ه‪ٝ‬دٖا ايطؿٌ‪ .‬طبكا ملساسٌ ايتدخٌ ايطابل ذنسٖا‪ .‬ثِ ‪ٜ‬تِ تؿس‪ٜ‬ؼ‬
‫ايدلاَر أ‪َٛ ٚ‬ق‪ٛ‬عات ايتدز‪ٜ‬ظ يف اضتُاز‪ ٠‬خاؾ‪ ١‬بايطؿٌ عٔ ايؿذل‪ ٠‬ايصَٓ‪ ١ٝ‬احملدد‪٠‬‬
‫اييت اخذلت ايدلاَر يتٓاضبٗا ‪ٚ‬تطذٌ يف ؾ‪ٛ‬ز‪ ٠‬فُع‪ ١‬يف ٖر‪ ٙ‬ا‪٫‬ضتُاز‪ ٠‬يتؿبح خط‪١‬‬
‫تعً‪ ِٝ‬ؾسد‪ ١ٜ‬يًطؿٌ اير‪ ٟ‬مت اخت‪ٝ‬از ايدلاَر َٔ أدً٘ عٔ ايؿذل‪ ٠‬اييت مت ‪ٚ‬قعٗا شلا‪.‬‬
‫مً الذي يضع خطة التعليه الفزدية؟‬
‫‪ٜ‬ػازى يف ‪ٚ‬قع خط‪ ١‬ايتعً‪ ِٝ‬ايؿسد‪ ١ٜ‬نٌ املتدؿؿني ممٔ شلِ ع‪٬‬ق‪َ ١‬باغس‪ ٠‬بايطؿٌ‪.‬‬
‫ؾ‪ٝ‬ػازى يف ‪ٚ‬قع اـط‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يًطؿٌ َدزع ايطؿٌ‪ ،‬ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ايٓؿط‪،ٞ‬‬
‫ا٭خؿا‪ ٞ٥‬ا‪٫‬دتُاع‪ ،ٞ‬أخؿا‪ ٞ٥‬ايتداطب‪ ،‬أخؿا‪ ٞ٥‬ايع‪٬‬ز ايطب‪ٝ‬ع‪ ،ٞ‬ايطب‪ٝ‬ب ٖرا‬
‫باٱقاؾ‪ ١‬إىل ا٭ب ‪ٚ‬ا٭ّ ‪ٚ‬إ‪ ٟ‬عدد َٔ ا‪٫‬ضتػاز‪ٜ‬ني يف ايتدؿؿات ايطابك‪ ١‬ممٔ‬
‫‪ٜ‬تؿً‪ ٕٛ‬اتؿاٍ َباغس بعًُ‪ ١ٝ‬تعً‪ ِٝ‬ايطؿٌ املعام ذٖٓ‪ٝ‬اً (ايؿكً‪ ،2005 ،ٞ‬ف ‪.)87‬‬
‫مهّ تتكوٌ خطة التعليه الفزدية؟‬
‫تته‪ ٕٛ‬اضتُاز‪ ٠‬خط‪ ١‬ايتعً‪ ِٝ‬ايؿسد‪:َٔ ١ٜ‬‬
‫‪ .1‬ب‪ٝ‬اْات أ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬عٔ ايطؿٌ‪ :‬اضِ ايطؿٌ‪ ،‬ؾؿً٘‪ ،‬تاز‪ٜ‬ذ َ‪٬ٝ‬د‪ ٙ‬أ‪ ٚ‬ايطٔ‪ ،‬املد‪ ٠‬ايصَٓ‪١ٝ‬‬
‫يًدط‪ ،١‬تاز‪ٜ‬ذ ‪ٚ‬قع اـط‪ ،١‬اضِ ‪ٚ‬اقع اـط‪ٚ .١‬غرلٖا َٔ ايب‪ٝ‬اْات اييت قد هد‬
‫‪ٚ‬اقع اـط‪ ١‬أْٗا َُٗ‪.١‬‬
‫‪ .2‬ضبب نتاب‪ ١‬اـط‪ ١‬أ‪ ٚ‬اشلدف ايس‪ٝ٥‬ط‪َٗٓ ٞ‬ا‪ :‬ؾُج‪ ً٬‬إعداد خط‪ ١‬دزاض‪ ١ٝ‬تعً‪ ١ُٝٝ‬عاَ‪١‬‬
‫ضٓ‪ ١ٜٛ‬أ‪ْ ٚ‬ؿـ ضٓ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬زبع ضٓ‪ ،١ٜٛ‬إنطاب ايطؿٌ بعض املٗازات‪ :‬ايسعا‪ ١ٜ‬ايرات‪،١ٝ‬‬
‫ايتذ‪ٚ ٍٛ‬اـس‪ٚ‬ز َٔ املٓصٍ‪ ،‬اٱعداد يبط‪ٛ‬ي‪ ١‬ز‪ٜ‬اق‪ ،١ٝ‬اٱعداد يًش‪ٝ‬ا‪ ٠‬املٗٓ‪ٚ ،١ٝ‬غرلٖا‬
‫َٔ ا٭ٖداف اييت قد تتطًب َين إعداد خط‪ ١‬خاؾ‪ ١‬يف ايؿذل‪ ٠‬ايصَٓ‪ ١ٝ‬احملدد‪ٚ ٠‬يًٗدف‬
‫احملدد‪ .‬ؾؿ‪ ٞ‬ساي‪ٚ ١‬قع خط‪ ١‬ٱعداد ايطؿٌ يؿذل‪ ٠‬ايتأٖ‪ ٌٝ‬املٗين ‪ٜ‬تِ إعداد خط‪ ١‬شَٓ‪١ٝ‬‬
‫اْتكاي‪ ١ٝ‬قؿرل‪ ٠‬املد‪ ٣‬ٱعداد ايطؿٌ شلرا ايػسض إدزان‪ٝ‬اً ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملؿاٖ‪ ِٝ‬اـاؾ‪١‬‬
‫باملٗٓ‪ ،١‬سسن‪ٝ‬اً ‪ٚ‬سط‪ٝ‬اً ؾ‪ُٝ‬ا ‪ٜ‬تعًل باملٗازات اؿسن‪ٚ ١ٝ‬اؿط‪ ١ٝ‬املطً‪ٛ‬ب‪ ١‬شلر‪ ٙ‬املٗٓ‪،١‬‬
‫ْؿط‪ٝ‬اً ‪ٚ‬ادتُاع‪ٝ‬اً يتكبٌ اؿ‪ٝ‬ا‪ ٠‬اؾد‪ٜ‬د‪ٚ .٠‬باملجٌ عٓد ‪ٚ‬قع خط‪ ١‬ٱعداد ايطؿٌ يبط‪ٛ‬ي‪١‬‬
‫ز‪ٜ‬اق‪ٜ ١ٝ‬ه‪ ٕٛ‬ايذلن‪ٝ‬ص يف بٓ‪ٛ‬د اـط‪ ١‬عً‪ ٢‬ايدلاَر اؿسن‪ٚ ١ٝ‬اؿط‪ٚ ١ٝ‬اٱدزان‪١ٝ‬‬
‫اـاؾ‪ ١‬بٓ‪ٛ‬ع ايبط‪ٛ‬ي‪ ١‬اييت ‪ٜ‬تِ إعداد ايطؿٌ شلا‪.‬‬
‫‪َ .3‬د‪ ٣‬شَين‪ :‬نُا ميهٔ إزؾام تكس‪ٜ‬س باـط‪ ١‬بعد نتاب‪ ١‬اـط‪ ١‬أثٓا‪ ٤‬أ‪ ٟ‬ؾذل‪َٔ ٠‬‬
‫ـ‬

‫‪321‬‬
‫ؾذلاتٗا ‪ٜٛ‬قح أ‪ ٟ‬تط‪ٛ‬زات قد تطسأ عً‪ ٢‬بٓ‪ٛ‬د اـط‪ ١‬أ‪ ٚ‬عً‪ ٢‬قدزات أ‪ ٚ‬ظس‪ٚ‬ف ايطؿٌ‬
‫(َج‪َ ً٬‬سض َعني أ‪ ٚ‬سادث‪َ ١‬ع‪ )١ٓٝ‬قد ت‪٪‬ثس يف طس‪ٜ‬ك‪ ١‬تٓؿ‪ٝ‬ر اـط‪ ١‬أ‪ ٚ‬طس‪ٜ‬ك‪ ١‬أدا‪ ٤‬ايطؿٌ‬
‫ع‪ٝ‬ح ػعٌ َٔ ايكس‪ٚ‬ز‪ ٟ‬إدخاٍ بعض ايتعد‪٬ٜ‬ت عً‪ٗٝ‬ا أ‪َ ٚ‬ساعا‪ ٠‬ايعس‪ٚ‬ف اؾد‪ٜ‬د‪٠‬‬
‫اييت طسأت عً‪ ٢‬ايطؿٌ أثٓا‪ ٤‬تٓؿ‪ٝ‬ر ا٭ْػط‪.١‬‬
‫‪ .4‬ايدلاَر املكذلس‪ ١‬يًتدز‪ٜ‬ظ "ا٭ٖداف بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ ٖٞ :"٣‬املٗازات اييت ‪ ٫‬ه‪ٝ‬دٖا ايطؿٌ‬
‫يف املكا‪ٜٝ‬ظ ‪ٚ‬ايك‪ٛ‬ا ‪ ِ٥‬اييت اضتددَٗا املدزع يف نٌ فاٍ َٔ فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ‬
‫ايطابك‪ٚ ١‬اييت تً‪َ ٞ‬باغس‪ ٠‬ايبٓ‪ٛ‬د اييت ه‪ٝ‬دٖا ايطؿٌ يف ٖر‪ ٙ‬املكا‪ٜٝ‬ظ أ‪ ٚ‬ايك‪ٛ‬ا‪ٚ .ِ٥‬يف‬
‫ٖر‪ ٙ‬املسسً‪ ١‬ىتاز املدزع بٓد أ‪ ٚ‬بٓد‪ ٜٔ‬أ‪ ٚ‬أنجس يهٌ فاٍ َٔ فا‪٫‬ت ايتدز‪ٜ‬ظ اييت‬
‫مت ايتك‪ ِٝٝ‬ؾ‪ٗٝ‬ا ي‪ٝ‬كُٓٗا خطت٘ بايٓطب‪ ١‬يًطؿٌ ‪ٜٚ‬ت‪ٛ‬قـ عدد ايدلاَر اييت ىتازٖا‬
‫املدزع يف نٌ فاٍ عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬ايطؿٌ ‪َٚ‬د‪َ ٟ‬ا ‪ٜ‬ت‪ٛ‬قع املدزع َٔ ايطؿٌ إٔ ‪ٜٓ‬ذص‪ٙ‬‬
‫يف ايؿذل‪ ٠‬ايصَٓ‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪ ١‬يًدط‪( ١‬املد‪ ٣‬ايصَين امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع يًدط‪ .)١‬ؾ‪ ٬‬هب إٔ أقع‬
‫يطؿٌ أعسف إٔ َطت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬يف ا٭دا‪ ٤‬اؿط‪ ٞ‬قع‪ٝ‬ـ ‪ 5‬أ‪ 6 ٚ‬بساَر عاي‪ ١ٝ‬املطت‪ ٣ٛ‬بػهٌ‬
‫نبرل ؾٓذد يف ْٗا‪ ١ٜ‬ايؿذل‪ ٠‬احملدد‪ ٠‬يًدط‪ ١‬إٔ ايطؿٌ مل ‪ٜ‬طتطع إلاش ست‪ ٢‬بسْاَر‬
‫‪ٚ‬اسد َٔ ايدلاَر امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪ ١‬ي٘ بػهٌ تاّ‪ٚ ،‬ايعهظ ؾش‪ٝ‬ح ؾ‪ ٬‬هب إٔ أقع يطؿٌ‬
‫أعسف إٔ َطت‪ ٣ٛ‬أدا‪ ٘٥‬عاٍٍ بسْاَر أ‪ ٚ‬بسْافني يف ؾذل‪ ٠‬شَٓ‪ ١ٝ‬ط‪ ١ًٜٛ‬ؾكط يف سني‬
‫أن‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬عًِ تاّ بإٔ َطت‪ٛ‬ا‪ ٙ‬عاٍ ‪ٚ‬أْ٘ قادز عً‪ ٢‬إلاش قعـ أ‪ ٚ‬أقعاف نِ ٖر‪ٙ‬‬
‫ايدلاَر يف ْؿظ ايؿذل‪.٠‬‬
‫باملجٌ ‪ ٫‬هب إٔ أندع خط‪َ ١‬دتٗا ايصَٓ‪ ١ٝ‬قد‪ٚ‬د‪ ٠‬بدلاَر شا‪٥‬د‪ٜ ٫ ٠‬طتط‪ٝ‬ع ايطؿٌ‬
‫إلاشٖا يف ٖرا املد‪ ٣‬ايصَين احملد‪ٚ‬د ‪ٚ‬ايعهظ أ‪ٜ‬كاً ؾ‪ ٬‬هب إٔ أقع نِ قد‪ٚ‬د‬
‫َٔ ايدلاَر يف خط‪َ ١‬دتٗا ايصَٓ‪ ١ٝ‬قؿرل‪ ٠‬ع‪ٝ‬ح أبدأ بعد اْتٗا‪ٖ ٤‬ر‪ ٙ‬ايدلاَر احملد‪ٚ‬د‪٠‬‬
‫يف شَٔ قؿرل َٔ عُس اـط‪ ١‬يف ايبشح عٔ بساَر إقاؾ‪ ١ٝ‬أبدأ يف تدز‪ٜ‬طٗا أثٓا‪٤‬‬
‫اي‪ٛ‬قت املتبك‪ َٔ ٞ‬شَٔ اـط‪( ١‬ايطً‪ُٝ‬اْ‪ ،2003 ،ٞ‬ف‪.)34‬‬
‫‪ .5‬ا٭ْػط‪ ١‬املطتددَ‪ٚ ١‬ا٭ٖداف اؾص‪" ١ٝ٥‬ا٭ٖداف قس‪ٜ‬ب‪ ١‬املد‪ :"٣‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ‬
‫عٓدَا ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬املد‪ ٣‬ايصَين يًدط‪ ١‬ط‪ ٌٜٛ‬ع‪ٝ‬ح ته‪ ٕٛ‬ا٭ٖداف امل‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع‪ ١‬يف اـط‪١‬‬
‫إمجاي‪ ١ٝ‬بػهٌ نبرل أ‪ ٚ‬بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ ٣‬بػهٌ نبرل‪ٜ .‬سغب املدزع يف نتاب‪ ١‬ا٭ٖداف‬
‫اؾص‪ٚ ١ٝ٥‬ا٭ْػط‪ ١‬امل‪٪‬د‪ ١ٜ‬شلر‪ ٙ‬ا٭ٖداف بع‪ٝ‬د‪ ٠‬املد‪ٚ .٣‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ قهات ايٓذاح‬
‫‪ٚ‬دزدت٘ شلر‪ ٙ‬ا٭ٖداف‪.‬‬
‫‪٬َ .6‬سعات‪ :‬س‪ٝ‬ح ‪ٜ‬تِ إدزاز خاْ‪ ١‬يًُ‪٬‬سعات ‪ٜ‬د‪ ٕٚ‬بٗا َ‪٬‬سعات عً‪ ٢‬اشلدف أ‪ٚ‬‬

‫‪323‬‬
‫ضبب ‪ٚ‬قع املدزع ي٘ بٗرا ايػهٌ‪ ،‬طس‪ٜ‬ك‪ٜ ١‬سغب املدزع يف أدا‪ ٤‬ايطؿٌ يًٗدف طبكاً‬
‫شلا‪ْ ،‬كاط وب املدزع إٔ ‪ًٜ‬تؿت شلا أثٓا‪ ٤‬ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪.‬‬
‫‪ .7‬ا٭ْػط‪ٚ ١‬اـدَات اٱقاؾ‪ ١ٝ‬اييت تكدّ يًطؿٌ خازز ايؿؿٌ ‪َٚ‬دتٗا‪ٚ :‬تػٌُ ا٭ْػط‪١‬‬
‫اـاؾ‪ ١‬بايتداطب أ‪ ٚ‬ايع‪٬‬ز ايطب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬غسف املؿادز أ‪ ٚ‬ايسعا‪ ١ٜ‬ايطب‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬أ‪ٚ‬‬
‫ايٓؿط‪ ١ٝ‬يف ساي‪ ١‬تكد‪ ِٜ‬نٌ خدَ‪ٖ َٔ ١‬ر‪ ٙ‬اـدَات بػهٌ َٓؿسد يًطؿٌ مبعصٍ عٔ‬
‫باق‪ ٞ‬أطؿاٍ ايؿؿٌ‪ .‬نُا تهتب أ‪ٜ‬كاً َد‪ ٠‬تكد‪ٖ ِٜ‬ر‪ ٙ‬اـدَات يًطؿٌ (َج‪ :ً٬‬ؽاطب‬
‫‪ 30‬دق‪ٝ‬ك‪َ 3 ١‬سات أضب‪ٛ‬ع‪ٝ‬اً أ‪ ٚ‬ع‪٬‬ز طب‪ٝ‬ع‪ ٞ‬ضاع‪َ 3 ١‬سات أضب‪ٛ‬ع‪ٝ‬اً)‪.‬‬
‫‪ .8‬املط‪ ٍٚ٪‬عٔ تٓؿ‪ٝ‬ر اـط‪ٚ ١‬نٌ ْػاط َٔ ٖر‪ ٙ‬ا٭ْػط‪ :١‬اضِ َط‪ ٍٚ٪‬ايتداطب‪،‬‬
‫ايع‪٬‬ز ايطب‪ٝ‬ع‪َ ،ٞ‬ط‪ ٍٚ٪‬ايسعا‪ ١ٜ‬ايطب‪ٚ ،١ٝ‬غرلِٖ ممٔ ‪ٜ‬ػذلن‪ ٕٛ‬يف تكد‪ ِٜ‬اـدَات‬
‫اٱقاؾ‪ ١ٝ‬يًطؿٌ‪.‬‬
‫‪ .9‬تكاز‪ٜ‬س َسؾك‪ٜ :١‬تِ يف بعض اؿا‪٫‬ت إزؾام تكس‪ٜ‬س باـط‪ٜٛ ١‬قح ب‪ٝ‬اْات أ‪َ ٚ‬عً‪َٛ‬ات‬
‫َع‪ ١ٓٝ‬عٔ ايطؿٌ ‪ٜ‬س‪ ٟ‬املدزع أ‪ٚ ٚ‬اقع اـط‪ ١‬إٔ إغؿاشلا قد ‪٪ٜ‬ثس يف عدّ ‪ٚ‬ق‪ٛ‬ح‬
‫ايؿ‪ٛ‬ز‪ ٠‬ايعاَ‪ ١‬يكدزات ايطؿٌ أ‪ ٚ‬زلات٘ بايػهٌ ايهايف ملٔ ‪ٜ‬كسأ اـط‪ ١‬ؾ‪ُٝ‬ا بعد‬
‫(إعاقات أخس‪َ ٣‬ؿاسب‪ ١‬سسن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬سط‪ ١ٝ‬قد ت‪٪‬ثس يف أدا‪ ٤‬ايطؿٌ ب‪ٛ‬د٘ عاّ‪ ،‬كا‪ٚ‬ف‬
‫َسق‪ َٔ ١ٝ‬غ‪َ ٤ٞ‬عني‪ْٛ ،‬ع أ‪ ٚ‬دزد‪ ١‬إقا‪َ ٠٤‬ع‪ ١ٓٝ‬أ‪ْٛ ٚ‬ع أ‪ ٚ‬دزد‪ ١‬ؾ‪ٛ‬ت َع‪ ،١ٓٝ‬عادات‬
‫ضً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬ادتُاع‪ٚ ،١ٝ‬غرلٖا)‪ .‬ؾُٔ املؿذلض يف اـط‪ ١‬إٔ ػعٌ َٔ ‪ٜ‬كسأٖا عً‪ ٢‬عًِ‬
‫بدزد‪ ١‬نبرل‪ ٠‬بكدزات ايطؿٌ ‪َٚ‬ا ه‪ٝ‬د‪َٚ ٙ‬ا ‪ ٫‬ه‪ٝ‬د‪ٚ ٙ‬زلات٘ ‪ٚ‬قدزات٘ ‪ٚ‬خؿا‪٥‬ؿ٘‪،‬‬
‫‪ٚ‬بايتاي‪َ ٞ‬ا ٖ‪َ ٛ‬ؿذلض إٔ ْعًُّ٘ ي٘ ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ـ ميهٔ إٔ ْعًُ٘ ي٘ بأَجٌ طس‪ٜ‬ك‪ .١‬إ‪ ٫‬إٔ‬
‫ايبٓ‪ٛ‬د املهت‪ٛ‬ب‪ ١‬يف بعض ا٭س‪ٝ‬إ قد ‪ ٫‬ت‪ٛ‬قح ٖر‪ ٙ‬ا٭َ‪ٛ‬ز بايػهٌ ا٭َجٌ ‪ َٔٚ‬ثِ‬
‫‪ٜ‬سغب املدزع أ‪ٚ ٚ‬اقع اـط‪ ١‬يف ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ح ‪ٚ‬إبساش ٖر‪ ٙ‬ايطُات بػهٌ أندل ‪ٚ‬أنجس‬
‫إ‪ٜ‬كاساً ست‪ ٢‬تعٗس ؾًطؿت٘ يف ‪ٚ‬قع ‪ٚ‬اخت‪ٝ‬از ايدلاَر (قُ‪ٛ‬د‪ ،2005 ،‬ف‪.)98‬‬

‫ـ‬

‫‪322‬‬
‫ايبشرل‪ ،ٟ‬عبد ايسق‪ٝ‬ب أمحد (‪ .)2003‬بساَر ايتدخٌ ايع‪٬‬د‪ ٞ‬يًُتدًؿني عكً‪ٝ‬اً يف ق‪ ٤ٛ‬من‪ٛ‬ذز ايدعِ‪ ،‬امل‪٪‬متس‬
‫ايطٓ‪ ٟٛ‬ايتاضع عػس يعًِ ايٓؿظ يف َؿس ‪ٚ‬امل‪٪‬متس ايعسب‪ ٞ‬اؿاد‪ ٟ‬عػس يعًِ ايٓؿظ‪ ،‬بسْاَر امل‪٪‬متس‬
‫‪ًَٚ‬دؿات ا٭عاخ‪ ،‬اؾُع‪ ١ٝ‬املؿس‪ ١ٜ‬يًدزاضات ايٓؿط‪.١ٝ‬‬
‫أب‪ ٛ‬ايٓؿس‪َ ،‬دست قُد (‪ .)2005‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪( ١ٝ‬املؿٗ‪ٚ ّٛ‬ا٭ْ‪ٛ‬اع ‪ٚ‬بساَر ايسعا‪ .)١ٜ‬ايكاٖس‪ :٠‬فُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايٓ‪ٌٝ‬‬
‫ايعسب‪.١ٝ‬‬
‫أمحد‪ٚ ،‬ي‪ٝ‬د ايطـ‪ٝ‬د (‪ .)2006‬ايهُب‪ٝ‬ـ‪ٛ‬تس ‪ٚ‬ايتدًــ ايعكًـ‪ ٢‬ؾـ‪ ٢‬قـ‪ ٤ٛ‬ػٗ‪ٝ‬ـص املعً‪َٛ‬ـات‪ ،‬ايكـاٖس‪َ :٠‬هتبـ‪ ١‬ا٭لًـ‪ٛ‬‬
‫املؿس‪.١ٜ‬‬
‫غؼ‪ ،‬أَرل‪ ٠‬ط٘ (‪ .)2000‬املباد‪ٚ ٨‬ا٭ضظ ايذلب‪ ١ٜٛ‬يًطؿٌ املتدًـ عكً‪ٝ‬اً‪ ،‬داز ايب‪٬‬د‪.‬‬
‫بٓ‪ ٛ‬خايد‪ ،‬محص‪ ٠‬عا‪ٜ‬د (‪ .)2016‬إقطسابات ايٓ‪ ّٛ‬يد‪ ٣‬ايطًب‪ ١‬ذ‪ ٟٚ‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬فً‪ ١‬املعٗـد ايـد‪ٚ‬ي‪ ٞ‬يًدزاضـات‬
‫‪ٚ‬ايبشح – بس‪ٜ‬طاْ‪ٝ‬ا‪َ ،‬ر‪ ،2‬ع‪.67- 51 ،2‬‬
‫محص‪ ،٠‬مجاٍ كتاز (‪ .) 2005‬ا‪٫‬ضتذابات اي‪ٛ‬ايد‪ ١ٜ‬ي‪٬‬بٔ املعام عكً‪ٝ‬اً َٔ ؾ‪ ١٦‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ،‬ايعً‪ّٛ‬‬
‫ايذلب‪َ – ١ٜٛ‬ؿس‪َ ،‬ر ‪ ،13‬ع ‪.128 – 107 ،2‬‬
‫اـط‪ٝ‬ب‪ ،‬مجاٍ قُد (‪َ .)2007‬كدَ‪ ١‬يف تعً‪ ِٝ‬ذ‪ ٣ٚ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات اـاؾ‪ ١‬اـاؾ‪ ،١‬عُإ‪ :‬داز ايؿهس يًٓػس‬
‫‪ٚ‬ايت‪ٛ‬ش‪ٜ‬ع‪.‬‬
‫اـط‪ٝ‬ــب‪ ،‬مجــاٍ قُــد (‪ .)2004‬تعًــ‪ ِٝ‬ايطًبــ‪ ١‬ذ‪ ٣ٚ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادــات اـاؾــ‪ ١‬يف املــدازع ايعاد‪ٜ‬ــ٘‪ .‬عُــإ‪ :‬داز ‪ٚ‬ا‪٥‬ــٌ‬
‫يًطباع‪ٚ ١‬ايٓػس‪،‬ايطبع‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ىل‪.‬‬
‫ايد‪ٚ‬خ‪ ،ٞ‬ؾ‪ٛ‬ش‪ ٟ‬عبد ايًط‪ٝ‬ـ (‪ .) 2008‬ؾاعً‪ ١ٝ‬اضتدداّ املعًُني يبطاز‪ ١ٜ‬ذانس‪ ٠‬املعاْ‪ٚ ٞ‬ايتًكا‪ ١ٝ٥‬يف ايتعسف‬
‫املبد‪ ٞ٥‬عً‪ ٢‬ايت‪َٝ٬‬ر ذ‪ ٟٚ‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ،‬فً‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايذلب‪ – ١ٝ‬عني سلظ – َؿس‪ ،‬ع ‪ ،32‬ز ‪،3‬‬
‫‪.722 – 677‬‬
‫ايدي‪ ،ُٞٝ‬إزلاع‪ ٌٝ‬ط٘ (‪ .)2002‬ا‪٫‬قطسابات ايطً‪ٛ‬ن‪ ١ٝ‬املكاد‪ ٠‬يًُذتُع‪ :‬ايط‪ٝ‬ه‪ٛ‬بات‪ ،١ٝ‬ايتدًـ ايعكً‪،ٞ‬‬
‫امساف ا٭سداخ‪ ،‬فً‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬اٯداب داَع‪ ١‬بػداد – ايعسام‪ ،‬ع ‪.379 – 343 ،59‬‬
‫ايس‪ٚ‬ضــإ‪ ،‬ؾــاز‪ٚ‬م (‪ .)2007‬ضــ‪ٝ‬ه‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ ١ٝ‬ا٭طؿــاٍ غــرل ايعــاد‪ٜ‬ني‪َ -‬كدَــ٘ يف ايذلب‪ٝ‬ــ‪ ١‬اـاؾــ‪ ،١‬عُــإ‪ :‬داز ايؿهــس‬
‫ْاغس‪َٛٚ ٕٚ‬شع‪ .ٕٛ‬ط‪.7‬‬
‫ضع‪ٝ‬د‪ ،‬ع‪ٛ‬ض بٔ قب (‪ .)2010‬امل‪٪‬غسات ايتػد‪ٝ‬ؿ‪ ١ٝ‬يًرانس‪ ٠‬قؿرل‪ ٠‬املد‪ – ٣‬دزاض‪َ ١‬كازْ‪ ١‬بني أطؿاٍ ايت‪ٛ‬سد‬
‫‪ٚ‬ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬مبعٗد ايذلب‪ ١ٝ‬ايؿهس‪ ١ٜ‬مبشاؾع‪ ١‬دد‪ ،٠‬زضاي‪َ ١‬ادطترل‪ ،‬قطِ عًِ ايٓؿظ‪ ،‬نً‪ ١ٝ‬ايذلب‪،١ٝ‬‬
‫داَع‪ ١‬أّ ايكس‪ ،٣‬املًُه‪ ١‬ايعسب‪ ١ٝ‬ايطع‪ٛ‬د‪.١ٜ‬‬
‫ضعد‪ ،٣‬ؾت‪ٝ‬ش‪ .)2017( ١‬إضا‪َ ٠٤‬عاًَ‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬يٮطؿاٍ ذ‪ ٟٚ‬اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬أغػاٍ املًتك‪ ٢‬ايعًُ‪ ،ٞ‬دزاضات س‪ٍٛ‬‬
‫اٱعتدا‪ ٤‬اؾٓط‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايطؿٌ‪ ،‬نً‪ ١ٝ‬ايعً‪ ّٛ‬اٱْطاْ‪ٚ ١ٝ‬اٱدتُاع‪ – ١ٝ‬اؾصا‪٥‬س‪.300- 280 ،‬‬
‫ضً‪ُٝ‬إ‪ ،‬عبد ايسمحٔ ض‪ٝ‬د (‪َ .)2014‬عذِ َؿطًشات اٱعاق‪ ١‬ايعكً‪ ،١ٝ‬داز اؾ‪ٖٛ‬س‪ ٠‬يًٓػس ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬ش‪ٜ‬ع‪ ،‬مجٗ‪ٛ‬ز‪١ٜ‬‬
‫َؿس ايعسب‪.١ٝ‬‬
‫ضً‪ُٝ‬إ‪،‬عبد ايسمحٔ ض‪ٝ‬د (‪َ .)2007‬عذِ َؿطًشات ا‪٫‬قطسابات ايطً‪ٛ‬ن‪ٚ ١ٝ‬اٱْؿعاي‪ ،١ٝ‬ايكاٖس‪َ :٠‬هتب‪١‬‬
‫شاٖس‪ ٤‬ايػسم‪.‬‬
‫ايطً‪ُٝ‬اْ‪ ،ٞ‬يبٓ‪ ٢‬بٓت خايد (‪ .)2003‬تك‪ ِٝٝ‬ؾاعً‪ ١ٝ‬بسْاَر تدز‪ٜ‬يب يتُٓ‪ ١ٝ‬بعض املٗازات ا‪٫‬دتُاع‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬تًُ‪ٝ‬رات‬
‫َٔ ذ‪ ٟٚ‬ايتأخس ايعكً‪ ،ٞ‬زضاي‪َ ١‬ادطترل‪ ،‬نً‪ ١ٝ‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا‪ ،‬داَع‪ ١‬اـً‪ٝ‬ر ايعسب‪ ،ٞ‬ايبشس‪.ٜٔ‬‬
‫ضذ‪ٝ‬ين‪ًٖٝ ،‬دا إزلاع‪ .)2002( ٌٝ‬تك‪ ِٝٝ‬ؾعاي‪ ١ٝ‬بسْاَر ايًعب امل‪ٛ‬د‪ ١‬يف تُٓ‪ ٘ٝ‬بعض املؿاٖ‪ ِٝ‬ايس‪ٜ‬اق‪ ١ٝ‬يد‪٣‬‬
‫ا٭طؿاٍ َٔ ذ‪ ٟٚ‬ايتدًـ ايعكً‪ ،ٞ‬زضاي‪َ ١‬ادطترل‪ ،‬نً‪ ١ٝ‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا‪ ،‬داَع‪ ١‬اـً‪ٝ‬ر ايعسب‪ ،ٞ‬ايبشس‪.ٜٔ‬‬
‫ضً‪ُٝ‬إ‪ ،‬ؾبش‪ ٞ‬قُد (‪ .)2008‬تسب‪ ١ٝ‬ايطؿٌ املعام‪ .‬ايكاٖس‪ :٠‬داز ايؿاز‪ٚ‬م ي‪٬‬ضتجُازات ايجكاؾ‪.١ٝ‬‬
‫ايػدـ‪ ،‬عبد ايعص‪ٜ‬ص ايط‪ٝ‬د (‪ .)2007‬ا٭طؿاٍ ذ‪ ٚٚ‬ا‪٫‬ست‪ٝ‬ادات اـاؾ‪ٚ ١‬أضاي‪ٝ‬ب زعا‪ٜ‬تِٗ‪ ،‬ايكاٖس‪َ :٠‬هتب‪١‬‬
‫ايطدل‪.٣‬‬
‫ايؿؿ‪ْٛ ،ٛ‬ؾٌ عً‪ .)2005( ٢‬ايتدًـ ايعكً‪ٚ ٞ‬أثس‪ ٠‬يف املط‪ٚ٪‬ي‪ ١ٝ‬اؾٓا‪ :١ٝ٥‬دزاض‪َ ١‬كازْ‪ ،١‬فً‪ ١‬ايساؾد‪ ٜٔ‬يًشك‪ٛ‬م‪،‬‬
‫نً‪ ١ٝ‬اؿك‪ٛ‬م – داَع‪ ١‬امل‪ٛ‬ؾٌ – ايعسام‪ ،‬ع ‪.314 – 247 ،26‬‬
‫عبد ايسس‪ ،ِٝ‬قُد قُد (‪ .) 2005‬ؾاعً‪ ١ٝ‬بسْاَر تدز‪ٜ‬يب يف تُٓ‪ ١ٝ‬بعض َٗازات محا‪ ١ٜ‬ايرات يد‪ ٣‬ذ‪ ٟٚ‬ايتدًـ‬
‫ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ،‬فً‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايذلب‪( ١ٝ‬داَع‪ ١‬بٓٗا) – َؿس‪َ ،‬ر ‪ ،15‬ع ‪.263 – 230 ،63‬‬
‫عبد اؿُ‪ٝ‬د‪ ،‬قُد إبساٖ‪ .) 2015( ِٝ‬بسْاَر تسب‪ ٟٛ‬يتُٓ‪ ١ٝ‬بعض املٗازات ايًػ‪ ١ٜٛ‬يد‪ ٣‬ا٭طؿاٍ املتدًؿني عكً‪ٝ‬اً ؾ‪١٦‬‬
‫ايتدًـ ايعكً‪ ٞ‬ايبط‪ٝ‬ط‪ ،‬فً‪ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايذلب‪ ١ٝ‬بب‪ٛ‬زضع‪ٝ‬د – َؿس‪ ،‬ع ‪.128 – 88 ،17‬‬
‫عبد اؿُ‪ٝ‬د‪ ،‬غاد‪ ٠‬أْ‪ٛ‬ز (‪ .)2005‬دزاض‪ ١‬يبعض املػه‪٬‬ت ايٓؿط‪ ١ٝ‬يٮطؿاٍ َتعدد‪ ٟ‬اٱعاق‪ٚ ١‬د‪ٚ‬ز ا٭خؿا‪ٞ٥‬‬
‫ا‪٫‬دتُاع‪ ٞ‬يف ايتعاٌَ َعٗا‪ ،‬زضاي‪َ ١‬ادطترل‪ ،‬قطِ ايدزاضات ايٓؿط‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬دتُاع‪َ ،١ٝ‬عٗد ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا‬

‫‪322‬‬
 .‫ عني سلظ‬١‫ داَع‬،١‫ي‬ٛ‫يًطؿ‬
١ٝ‫ ايداز ايعامل‬:٠‫ ايكاٖس‬.)ً‫ا‬ٖٝٓ‫ (املعاقني ذ‬١‫ادات اـاؾ‬ٝ‫ست‬٫‫ ا‬ٟٚ‫ ذ‬١ٜ‫ زعا‬.)2008( ‫ طازم قُد‬،‫ف‬ٚ٩‫عبد ايس‬
.‫ع‬ٜ‫ش‬ٛ‫ايت‬ٚ ‫يًٓػس‬
،١‫ اـاؾـ‬١‫ـ‬ٝ‫ايذلب‬ٚ ‫ قطـِ اٱزغـاد‬،ِٖ‫أضـس‬ٚ ١‫ اؿادـات اـاؾـ‬ٟٚ‫ إزغـاد ذ‬.)2011( ِٝ‫ أمحـد عبـد اؿًـ‬،‫ات‬ٝ‫عسب‬
.104- 102 ‫ ف‬،١‫ت‬٪َ ١‫داَع‬
١ٝ‫ اؾٓط‬٠٤‫ َٔ اٱضا‬١ٜ‫ِ اؿُا‬ٖٝ‫ مبؿا‬ٞ‫ع‬ٛ‫ اي‬١ُٝٓ‫ يف ت‬ٞ‫تؿاٍ ايػدؿ‬٫‫ أثس ا‬.) 2008( ‫ أمحد‬٢َٓ ،ٕ‫عُسا‬
.39 – 1 ،39 ‫ ع‬،11 ‫ َر‬،‫ – َؿس‬١‫ي‬ٛ‫ دزاضات ايطؿ‬،‫ط‬ٝ‫ ايبط‬ًٞ‫ ايتدًـ ايعك‬ٟٚ‫يٮطؿاٍ ذ‬
‫ بني‬١ْ‫ َكاز‬١‫ (دزاض‬:٤‫ات ايرنا‬ٜٛ‫قتُٗا مبطت‬٬‫ع‬ٚ ١ٝ٥‫ ايتًكا‬٠‫ايرانس‬ٚ ْٞ‫ املعا‬٠‫ ذانس‬.) 2002( ١ًٝ‫ محد ب‬،ُٞ‫ايعذ‬
.101 – 86 ،19 ‫ ع‬،‫ – َؿس‬١‫املعسؾ‬ٚ ٠٤‫ ايكسا‬١ً‫ ف‬،)‫ط‬ٝ‫ ايبط‬ًٞ‫يت ايتدًـ ايعك‬٦‫ؾ‬ٚ ‫ني‬ٜ‫ايعاد‬
ٟٚ‫ر ذ‬َٝ٬‫ ايت‬٣‫ ايهًُات يد‬٠٤‫٘ َٗازات قسا‬ُٝٓ‫ يف ت‬ٞ‫د‬٬‫ ع‬ًُٞٝ‫ بسْاَر تع‬١ًٝ‫ ؾاع‬.)2005( ‫ خًـ قُد‬،ًٞ‫ايؿك‬
،ٞ‫ر ايعسب‬ًٝ‫ اـ‬١‫ داَع‬،‫ا‬ًٝ‫٘ ايدزاضات ايع‬ًٝ‫ ن‬،‫ َادطترل‬١‫ زضاي‬،‫ت‬ٜٛ‫ ايه‬١‫ي‬ٚ‫ط يف د‬ٝ‫ ايبط‬ًٞ‫ايتدًـ ايعك‬
.ٜٔ‫ايبشس‬
‫ داز ايؿهس‬:٠‫ ايكاٖس‬.ِٗ‫ت‬ٝ‫تسب‬ٚ ١‫ادات اـاؾ‬ٝ‫ست‬٫‫ ا‬ٟٚ‫ ذ‬١ٝ‫د‬ٛ‫ي‬ٛ‫ه‬ٝ‫ ض‬.)2001( ‫ عبد املطًب أَني‬،ٞ‫ط‬ٜ‫ايكس‬
.ٞ‫ايعسب‬
.‫ح‬ٜ‫ اؿد‬ٞ‫ املهتب اؾاَع‬:١ٜ‫ اٱضهٓدز‬،ً‫ا‬ٖٝٓ‫ املتدًؿني ذ‬١ٜ‫ زعا‬.)2001( ‫ زَكإ قُد‬،‫ايكرايف‬
.‫ز‬ٛ‫ٍ ايٓػاط املؿ‬ٚ‫اً باضتدداّ ددا‬ًٝ‫ى يٮطؿاٍ املتدًؿني عك‬ًٛ‫ٌ ايط‬ٜ‫ تعد‬.)2003( ‫ عادٍ عبد اهلل‬،‫قُد‬
.‫ داز ايسغاد‬:٠‫ايكاٖس‬
٢‫ داز ايؿهــس ايعسبــ‬:ٕ‫ عُــا‬.1‫ُِٗ ط‬ٝ‫تعًــ‬ٚ ‫ني‬ٜ‫ ا٭طؿــاٍ غــرل ايعــاد‬١ٝ‫د‬ٛ‫ي‬ٛ‫ه‬ٝ‫ ضــ‬.)2008( ‫ عــادٍ عبــد اهلل‬،‫قُــد‬
.ٕٛ‫شع‬َٛٚ ٕٚ‫ْاغس‬
.٤‫ داز ايصٖسا‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.١‫ اـاؾ‬١ٝ‫ َدخٌ إىل ايذلب‬.)2011( ‫ عادٍ عبد اهلل‬،‫قُد‬
.‫ع‬ٜ‫ش‬ٛ‫ايت‬ٚ ‫ داز ا٭ْديظ يًٓػس‬:ٌ٥‫املعًُات سا‬ٚ ‫ يًُعًُني‬١‫ اـاؾ‬١ٝ‫ ايذلب‬.)2005( ‫ غانس‬٣‫ محد‬،‫د‬ُٛ‫ق‬
.٤‫ ايصٖسا‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.‫ب‬ٜ‫اً ايكابًني يًتدز‬ًٝ‫ٕ عك‬ٛ‫ املعاق‬.)2012( ‫ع‬ٝ‫ زب‬٤٫ٚ ،٢‫َؿطؿ‬
.٤‫ ايصٖسا‬:‫اض‬ٜ‫ ايس‬.ًِٝ‫اً ايكابًني يًتع‬ٜ‫ٕ ؾهس‬ٛ‫ املعاق‬.)2012( ‫ع‬ٝ‫ زب‬٤٫ٚ ،٢‫َؿطؿ‬
ٟٚ‫دعِ ذ‬ٚ ‫ـ‬ٝٓ‫تؿ‬ٚ ‫ـ‬ٝ‫ يف فاٍ تػد‬٠‫ ا٭بعاد املتعدد‬ٚ‫اع ذ‬ٝ‫ ايك‬٢‫ َٓش‬.) 2003( ‫ عبد اهلل بٔ قُد‬،ًٞ‫اب‬ٛ‫اي‬
.84 – 53 ،86 ‫ ع‬،23 ‫ ع‬،١ٜ‫د‬ٛ‫ – ايطع‬ٞ‫ر ايعسب‬ًٝ‫ اـ‬١‫ زضاي‬،١ًًٝٝ‫ ؼ‬١ٝ‫ؾؿ‬ٚ ١‫ دزاض‬:ًٞ‫ايتدًـ ايعك‬
‫ايذلات‬ٚ ً‫ا‬ًٝ‫ ٭طؿاشلٔ املعاقني عك‬١ٝ‫ب‬ٜ‫ ا٭َٗات يف ايدلاَر ايتدز‬١‫ات َػازن‬ٜٛ‫ َطت‬.)2000( ‫د‬ُٛ‫ أيؿت ق‬،‫ضـ‬ٜٛ
.١‫ي‬ٛ‫ا يًطؿ‬ًٝ‫ َعٗد ايدزاضات ايع‬،‫ عني سلظ‬١‫ داَع‬،‫ َادطترل‬١‫ زضاي‬،ٔ‫ أطؿاشل‬٣‫يد‬ٚ ٜٔٗ‫اييت ؼدخ يد‬
Baumeister, R. (2002). Effects of social exclusion on cognitive processes: Anticipated aloneness reduces
intelligent thought. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1252-1265.
Brady, K. (2005). Social workers' experiences with clients having a dual diagnosis of mental retardation
and mental illness, Doctoral Dissertation, Northcentral University.
Eadens, D. (2008). Police officers' perceptions regarding persons with mental retardation, Doctoral
Dissertation, University of South Florida.
Ene, A. (2009). Understanding the influence of personal and organizational values on turnover intentions
of direct care employees in mental health and mental retardation facilities: The case of Denton State
School, Doctoral Dissertation, The University of Texas at Dallas.
Garwick, G. (2006). Intelligence -related terms in mental retardation, learning disability, and gifted/talented
professional usage, 1983–2001: The 1992 mental retardation redefinition as natural experiment,
Doctoral Dissertation, University of Minnesota.
Kairys, S., & Johnson, C. (2002). The psychological maltreatment of children Technical report. Pediatrics,
109, e68.
Lanza, M. (2007). Mental health treatment for individuals with Mental Retardation and/or Developmental
Disabilities: An exploratory qualitative study, Doctoral Dissertation, The University of Toledo.
Luckasson, R., Cculter, D. L., Polloway, E. A., Reiss, S., Schalock, R. L., Snell, M. E., Spitalnik, D. M., &
Stark, J. A.(1992). Mental retardation (4th ed). New York: Macmillan co.
Peacock, M. (2005). Mental illness as a mediator of competent behavior in persons with mental
retardation, Doctoral Dissertation, Drexel University.
Rabah M. (2016). Christ-Siemens-Touraine syndrome with cleft palate, absent nipples, gallstones and
mild mental retardation in an Egyptian child. Egyptian Journal of Medical Human Genetics, 4, 389-
395.
Schalock, R. L., Borthwick-Duffy, S. A., Bradley, V. J., Buntinx, W. H. E., Coulter, D. L., Craig, E. M., …,
Yeager, M. H. (2010). Intellectual disability: Definition, classification, and systems of supports (11th
‫ـ‬

322
 ed.). Washington, DC: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.
Thambirajah, M. S., & Ramanujam, L. L. (2017). Essentials of learning disabilities and other
developmental disorders. New Delhi: Sage publications India, Pvt. Ltd.
Wade, E. (2005). Dementia and psychopathology among individuals with mental retardation, Doctoral
Dissertation, Marquette University
Wright, J. (2010). The impact of mental health issues on students with mental retardation: The relationship
of teacher report of symptoms, adaptive functioning, and school outcomes for adolescents with mild
mental retardation, Doctoral Dissertation, University of Kentucky.

322
)0 1 1( 8 8 0 0 8 6 5
9 2 0 0 3 3 3 6 0
Info@ncmh.org.sa
www.ncmh.org.sa
)0 1 1( 8 8 0 0 8 6 4
11525 95459

1441/1964
978-603-91360-0-2