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    SEQUENCE ENCES VISEES MATERIEL racines d'un vegetal Planches 21, 17,22 et 20. leur réle, ‘motte dherbe a Sevation d'enracinement {avec ses racines) ¢ nent d'un végétal (racines (Au moins) 1 autre végétal sibles). 2 racines visibles (fleur, poireau, etc) a. (Au mains) Le méme type de véstal, 8 racine coupée syne image en fonction dun (Gi possible) 1 plante en aquarium. (si possible) 1 pissenit aux propriétés d'un végétal. acines et un fevilage = os, Fiche 6: 1 photocopie pour 2 éléves g.Ta + agrandissement (ffichage au tableau) ehh i ne situation F ase re (physique). Fiche 7: x de ce qui n'est pas + photocopie par éléve ent visible. vec un pair en état intéressé re it son camarade. Fiche 8 : 7 photocopie pour 2eleves découpée en 20 étquettes'. * agrandissement (étiquettes en grand ye format). Ts yer ta planche 21 (cdté Loupe) et demandes aux éleves: yee insont a interieur de a loupe puis ete) retourner la planche ur valider les réponses. + du doigt sur Ia planche les constituants du champignon (cépe) vfilaments (mycélium),et es faire dénombrer quand ¢ est possible. + ce qui ressemble & des racines sur la photo. %elaves un autre végétal dont les racines sont eur, herbe, etc.) : faire repérer celles eee pmpignon possbde également de longues racines, Demander plus facile dextraire du sol: une plante enracinée ov un ‘champignon sie avec la cucilette de végétau) mer ol peuvent pousser des cbpes (milieu humide et combragé) re enfant grandit immobile au pied d'un arbre cornme un char vzmerger des differences entre les animaux et les végstauk (mobilité, ion) - si tous les champign Ju sol lors de promenad at les mesures de prudence alimentalre. tongues et visibles 1ons peuvent étre touchés du doigt et/ou fos. Fale le lien avec la toxicité de certains aire sollieité reformulations enseignantes on pe, filaments (mycéliu), mobile, immobile, Pousser, ruillir, cueillette, comestible, vénéneux, toxique, usage durable du matériel, on peut également pasteles Phot2coP GS les découper BAN ee Oia Meek cacucscuce Faire observer les planches 17, 22 et 20 une 3 une (caté loupe puis cété végétal) + «Pour chaque planche, demander aux élaves ce quils reconnalssent. ® (Faire) retourner la planche au verso pour valider les réponses. ® pointer la présence ou 'absence d'extrémités (racines, rhizome... 8 la bas vegétaux présentés, a rae Wentifier des différences entre certains animaux et végétaux (dép ‘ment/enracinement) Planche 17 ‘e Demander ce que l'on voit sur le sol et qui prolonge le banian + © Demander si cas racines restent en surface ou s'enfoncent dans le sol: ‘Faire imaginer 8 quoi servent des racines d arbre (maintien au sol nutritior et sels minéraux) + « Demander siles tres humains consomment également de eau par des ra ‘ roire venir un enfant au tableau et lui demander d'essayer de rester planté esol comme un arbre (pieds immobiles) le plus longtemps possible. Se placer derriére li et Le fare osiler sur les cOtésjusqu'a le déséquilio ‘faite remarquer que, contrairement aux arbres, les pieds des étres huma sont pas plantés dans le sol; « Demander ce que peut utiliser l'ére humain pour s accrocher & quelque (doigts. ongtes) «(51 possible) Faire observer des végétaux dans environnement dela cas parla fenétre) et demander sits ont des racines. Planche 22 « Demander pourquoi une partie dela photo est bleve + pair identifier ce qui permet de savoir que la couleur bleue correspond & et non au ciel (Poissons). «e Demander si (herbe semble avoir des racines ou étre portée par l'eau des courants «(Si possible) Fare observer une plante aquatique dans un aquarium remarquer son enracinement. «Faire venir 3 claves au tableau et les placer cdte & cbte, face & leurs cam Leur indiquer qu'ils eprésentent chacun une plante aquatique. Se place nativement & leur éroite ou & leur gauche et mimer avec les bras un Trarin gui va vers eux. Les éléves doivent se pencher dans le bon sens | celui du courant qui les fait ployer), sans bouger les pieds (puisqu enracinés) «e Demander aux éléves sls ont déja vu dans l'eau des plantes non en (floteaison des algues dérivantes sur le surface dela mer ou des lentil sur un étang). « Faire remarquer qu'une plante peut étre mobile @ Les posidenies Co sont des plantes dui vivent dans locéen, o¥ elles sont solidement ce ser ur résister aux forts courents marins, Contralrement aux a Cinges PeMsent des fleur, puls des fruits flottants appelés olives de Shee Boussent cote & cote pour former de vértables prairies sous: cae pouiles vivent ou se cachent de nombreux poissons. Cornme ell car ee ia lumiére du soleil pour se développer et entretenir leur bel peso GS ohotorynthése), elles vivent dans des eaux peu profondes eid, tauvant capter les rayons solaifes. On trouve des posidonies dans: eae eee monde, souf aux pales Nord et Sud (arctique et antarctic (Ty ect trop froide ! Parfols, des feulles mortes de posidonies sc ar desesent sur une plage. ob on les confond souvent avec des @ Venracinement et le deplacement he 20 ‘ander quelle forme ont les aigrettes (ou pétales fanés) du pissenlit (une de parachute) et & quoi cela peut servi. emander ce quill va se passer sly a du vent (dissémination des aigrettes et petit fruit (akene) contenant une graine qui se trouve au bout de laigrette). vander ce quill va se passer quand une graine sera tombée sur le sol (germi- sation en cas de pluie, pousse d'un autre pissenlit). ire remarquer qu'une plante peut étre en partie mobile, En savoir plus Le pissentit ‘Cest une plante dont linflorescence est constituée de nombreuses fleur: do forme arrondle. Ses aigrettes (cu pappus), cest-a-dire de petites touffes de scpells » peuvent étre dispersées par le vent quand le pissenlit se fene. Cheque Sigrette porte un fruit (akene) dont la graine est & Vorigine dune nowelle lante, Laacine dupisseniitpeut étreaussilonguequ un bras d'adulte(S0.cm), Ge gui permet la plante datre solidement ancrée dans la terre, méme s ses Gigrettes valent au gré du vent ! Cette racine peut étre utilisée en médecine, ar elle faclite la digestion et donne bon appatit. Le pisseniit est une plant Vivace, cesta-dire quelle vit plusiours années méme si se partie visible (earionne) se fone et refleurit au cours dune année Vocabulaire sollicité/reformulations enseignantes ines, trone, feuilles, vent, orage, tempéte, tornade, ployer, enracing, déraciner, eau, pluie, se nourrr, seve, végétal, ‘environnement, herbe (posidonie), eau salée, plante, aquatique, sous- marin, fleur, pissenlit, fruit, graine, aigrette, akéne, disséminé, dissémination, reproduire, reproduction, cycle, vivant, sell pédagogique ‘activité donne l'occasion de faire identifier la présence ou l'absence de racines tun végétal. Pour cela, on peut faire venir un éléve au tableau et lui donner xx versions d'un méme végétal (('un ayant encore ses racines, autre ayant une ge coupé). 'élave lave en lair la main tenant le végétal dont on voit lesracines. Pine ee) ppeler La question de recherche Placer les él6ves par deux, «Distribuer la fiche © (1 photocople pour 2 éléves) et une douzaine de jetons dela meme couleur (de petits carrés découpés dans une feuille de couleur quadrillée ct plastfiée peuvent faire office de jetons). 's Demander aux éleves ce qu'ls voient. ‘consigne Placer un jeton sur chaque végétal qui s'accroche au sol (que les acinessolent visibles ou non), Vocabulaire sollicité/reformulations enseignantes [Arbre tropical |Champignon | Algue (varech), | Arbre (baobab), (banian), (trompette dela| mer,flotter, | racines, savane, racines mort), chapeau, | flotteurs brousse pied, mycélium (filaments) ‘Algue (varech), | Poireau, racines' | Arbre tropical _ | Betterave rouge eau, dériver (palétuvier), | (potagere), racines, tubercule, mangrove racines ‘Champignon rbe aquatique, Algue géante | Cocotier, (Pied bteu), | racines, (varech taureau),| plante tropicale’ mycétium aquarium mer racines, plage (filaments) | Fleur (tulipe), | Algue rouge | Arbrisseau Lentilles d'eau, bulbe,racines | (dulse poivrée), | (cyprés de étang | (SESE chow sabe Lawson), racines Conseils pédagogiques « Pour facliter la tache de certains éléves, on peut leur distribuer le nombre ex de jetons (11) © Sides élaves ont des difficultés a échanger et/ou & partager le matériel, on p distribuer & chacun une douzaine de jetons (de deux couleurs différentes), devant placer ses jetons sur les végétaux & racines, et (autre sur les veget sans racines. Le fait qu'il ne soit pas possible de poser deux jetons sur la me case rend alors interaction nécessai ‘*On peut ensuite proposer la méme activité, avec une consigne complém: taire « Placez un jeton sur chaque végétal qui ne posséde pas de racines. » Ge ee La majorité des plantes vit enracinge dans le sol, que ce s en milieu terrestre (arbre, herbe, champignon, mousse. aquatique (nénuphar, lotus), ov marin (herbe sous-maric algues rocheuses). Uenracinement est possible grace 8 des organes qui pousse vers le sous-sol (profondément ou pas) : de Longues racin (arbres, herbes), de courts filaments (nénuphars, mycélium d chizoides des mousses). Its serve a puiser Veau et les sels minéraux dont la plante a besoin, © Certains végétaux (comme les algues ou les lentilles d'eau) ou cert parties de végetaux (comme les pollens) sont capables de se déplacer, mais disposent pas d'organes de la locomotion comme les animaux. ls se déplac au gré du vent et des courents d'eau. * Les ramifications présentes sur lesracines des végétaux portent de nouvelle extrémi

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