ASSIGNMENT

_________________________________________________________________________
HPGD4606 PRACTICUM
POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING
SEMESTER MAY 2022

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

1. Answer in Malay or English /

Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris

2. Number of words: 3000 – 4000 words excluding reference /

Jumlah patah perkataan: 3000 – 4000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a MULTIPLE file /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam PELBAGAI fail.

4. Submit your assignment ONLINE /

Tugasan ini dihantar secara ONLINE

5. Submission date : 15 AUGUST 2022 /

Tarikh penghantaran : 15 OGOS 2022

6. This assignment accounts for 100% of the total marks for the course /
Tugasan ini menyumbang sebanyak 100% dari jumlah markah kursus.

_________________________________________________________________________
1
 ASSIGNMENT TASKS

PURPOSE:
The purpose of the assignment is to expose students to teaching and learning practices
that involve planning, implementation, and assessment in the classroom that students
should be good in during practicum training sessions.

REQUIREMENTS
To achieve the learning outcomes in this course, students are required to do the task as
follows:

TASK 1: WEEKLY LESSON PLAN AND DEVELOPMENT OF ONLINE ASSESSMENT (20

MARKS)
For this assignment, a student is required to prepare a weekly plan for ONE of the
chosen subjects or course. You may follow the Weekly Lesson Plan as shown in
Appendix A as a guide.
Identify ONE online assessment too or platform (e.g. Socrative, Kahoot, etc.) and
prepare short quizzes for the four topics that you are going to teach for Task 3.

TASK 2: DAILY TEACHING PLAN (MARKS 20)

This section requires students to prepare FOUR complete daily teaching plans (DTPs) in
line with the weekly lesson plans which also consolidate the 21st-century learning skills.
The DTPs should follow the format shown in Appendix B.
Use the online quizzes that you have prepared in Task 1 in the DTPs.

TASK 3: MICROTEACHING RECORDING (20 MARKS)

This section requires students to perform the FOUR micro-teaching individually based
on DTPs in Task 2. You are required to video record the microteaching. Use quizzes
using the online assessment tools that you prepared for your lesson.
Please note that you are required to send your video recording in the form of a video
file (MPEG/MP4 or YouTube link) and make sure that the file or URL can be opened by
the examiner.

2
TASK 4: SET INDUCTION OBSERVATION (20 MARKS)
This section will assess students' ability to observe other friends teaching micro-
teaching which only focuses on the set induction in the four teaching lessons prepared.
Follow the following format for the four-set induction observations:
Date:
Topic:
Set induction duration (5-10
minutes):
Class/Grade/Year
Description: Describe briefly the set induction.
Plus:
Minus:
Interesting: Take a snap shot or screen shot for the interesting part.
Suggestion on how to
improve on “Minus” part.

TASK 5: REFLECTION (20 MARKS)

This section requires students to write four reflection reports based on

this task lesson based on the following format:
Event: Microteaching
 What did I learn?
 What went well?
 What could I have done better?
 Long term implications?

________________________________________________________________________

3
 TUGASAN

TUJUAN:
Tujuan tugasan adalah untuk mendedahkan pelajar dengan amalan pengajaran dan
pembelajaran yang melibatkan perancangan, pelaksanaan dan pentaksiran dalam kelas
yang seharusnya dikuasai pelajar semasa sesi latihan praktikum.

KEPERLUAN
Untuk mencapai hasil pembelajaran kursus ini, pelajar dikehendaki membuat tugasan
seperti yang berikut:

TUGASAN 1: RANCANGAN MINGGUAN DAN PEMBINAAN ALAT PENILAIAN DALAM

TALIAN (20 MARKAH)
Untuk tugasan ini, pelajar dikehendaki menyediakan rancangan mingguan untuk SATU
mata pelajaran atau kursus pilihan anda. Anda boleh ikut Rancangan Pengajaran
Mingguan seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A sebagai panduan.
Kenal pasti SATU alat atau platform penilaian dalam talian (cth. Socrative, Kahoot dll.)
dan sediakan kuiz pendek untuk empat topik yang akan anda ajar untuk Tugasan 3.

TUGASAN 2: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar menyediakan EMPAT Rancangan Pengajaran Harian
(RPH) yang lengkap selaras dengan rancangan pengajaran mingguan yang turut
menyatukan kemahiran pembelajaran abad ke-21. RPH hendaklah mengikut format yang
ditunjukkan dalam Lampiran B.
Gunakan kuiz dalam talian yang telah anda sediakan dalam Tugasan 1 dalam RPH.

TUGASAN 3: RAKAMAN PENGAJARAN MIKRO (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar melaksanakan EMPAT pengajaran mikro secara individu
berdasarkan RPH dalam Tugasan 2. Pelajar perlu merakam video pengajaran mikro
tersebut. Gunakan kuiz menggunakan alat penilaian dalam talian yang anda telah
sediakan untuk pengajaran anda.

4
Sila ambil perhatian bahawa anda dikehendaki menghantar rakaman video anda dalam
bentuk fail video (mpeg/MP4 atau pautan YouTube) dan pastikan fail atau URL itu boleh
dibuka oleh pemeriksa.

TUGASAN 4: PEMERHATIAN INDUKSI SET (20 MARKAH)

Bahagian ini akan menilai kebolehan pelajar memerhati rakan lain yang mengajar
pengajaran mikro yang hanya memfokuskan kepada set induksi dalam empat
pengajaran. Ikut format berikut untuk pemerhatian empat induksi set:
Tarikh:
Topik:
Kelas/Gred/Tahun
Tempoh induksi set (5-10 minit):
Penerangan: Jelaskan secara ringkas tentang induksi set yang
digunakan
Plus:
Minus:
Interesting: Ambil skirn syot untuk bahagian yang menarik.
Syorkan bagaimana untuk
memperbaiki bahagian “Minus.”

TUGASAN 5: REFLEKSI (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar menulis empat laporan refleksi

berdasarkan pelajaran tugasan ini berdasarkan format berikut:
Peristiwa: Pengajaran mikro
• Apakah yang telah saya pelajari?
• Apakah perkara yang berjalan lancar?
• Apakah yang boleh saya lakukan dengan lebih baik?
• Implikasi jangka masa panjang?

5
 ATTACHMENT
ASSIGNMENT RUBRICS
HPGD4606 PRACTICUM MAY 2022
TASK 1: WEEKLY LESSON PLAN AND ONLINE ASSESSMENT PLATFORM / TUGASAN 1: RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN & PLATFORM PENILAIAN DALAM TALIAN
Weight/ Excellent/ Good/ Fair/ Poor/ Unsatisfactory/
Criteria/ Max
Pemberat- Cemerlang Baik Sederhana Lemah Tidak memuaskan
CLO Kriteria Marks
an 4 3 2 1 0
Part 1/Bahagian 1
1 Weekly planning 0.5 The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning No information 2
inclusion of the target very suitable for the suitable for the target quite suitable for the is not suitable for provided
group and students’ target group and group and background target group and the target group and
ability levels and background background background
backgrounds

Perancangan mingguan Perancangan Perancangan mingguan Perancangan mingguan Perancangan Tiada maklumat
merangkumi tahap mingguan sangat sesuai dengan agak sesuai dengan mingguan tidak diberikan
kemampuan dan latar sesuai dengan kumpulan sasaran dan kumpulan sasaran dan sesuai dengan
belakang kumpulan kumpulan sasaran dan latar belakang latar belakang kumpulan sasaran
sasaran dan kemampuan latar belakang dan latar belakang
pelajar

1 Weekly planning 0.5 The weekly planning is
inclusion of students’ very suitable for
interest levels and students’ interest
working together with levels and working
groups together in groups
The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning No information 2
suitable for students’ quite suitable for is not suitable for provided
interest levels and students’ interest levels students’ interest
working together in and working together in levels and working
groups groups together in groups

Perancangan mingguan Perancangan Perancangan mingguan Perancangan mingguan Perancangan Tiada maklumat
merangkumi tahap mingguan sangat sesuai dengan tahap agak sesuai dengan mingguan tidak diberikan
minat pelajar dan sesuai dengan tahap minat pelajar dan tahap minat pelajar dan sesuai dengan tahap
kerjasama dengan minat pelajar dan bekerjasama dalam bekerjasama dalam minat pelajar dan
kumpulan bekerjasama dalam kumpulan kumpulan bekerjasama dalam
kumpulan kumpulan

1 Weekly planning 1 The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning No information 4

6
 inclusion takes into very suitable by taking suitable by taking into quite suitable by taking is not suitable by not provided
account students prior into account students’ account students’ prior into account students’ taking into account
knowledge and learning prior knowledge knowledge prior knowledge students’ prior
experiences knowledge

Perancangan mingguan Perancangan Perancangan mingguan Perancangan mingguan Perancangan Tiada maklumat
mengambil kira mingguan sangat sesuai dengan agak sesuai dengan mingguan tidak diberikan
pengetahuan dan sesuai dengan mengambil kira mengambil kira sesuai dengan tidak
pengalaman mengambil kira pengetahuan pelajar pengetahuan pelajar mengambil kira
pembelajaran pelajar pengetahuan pelajar yang lepas yang lepas pengetahuan pelajar
yang lalu yang lepas yang lepas

1 Weekly planning 1 The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning No information 4
inclusion taking into very suitable taking suitable taking into quite suitable taking is not suitable for provided
account students' into account students’ account students’ into account students’ taking into account
special needs or special needs special needs special needs students’ special
accommodations needs
Perancangan mingguan Perancangan Perancangan mingguan Perancangan mingguan Perancangan Tiada maklumat
dengan mengambil kira mingguan sangat sesuai dengan agak sesuai dengan mingguan sangat diberikan
keperluan khas pelajar sesuai dengan mengambil kira mengambil kira tidak dengan
mengambil kira keperluan khas keperluan khas mengambil kira
keperluan khas keperluan khas
1 Weekly planning 1 The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning is The weekly planning No information 4
inclusion taking into very suitable taking suitable taking into quite suitable taking is not suitable for provided
account students into account students account students into account students taking into account
learning preferences learning preferences learning preferences learning preferences students learning
preferences
Perancangan mingguan Perancangan Perancangan mingguan Perancangan mingguan Perancangan Tiada maklumat
dengan mengambil kira mingguan sangat sesuai dengan agak sesuai dengan mingguan tidak diberikan
keperluan pilihan murid sesuai dengan mengambil kira pilihan mengambil kira pilihan sesuai dengan tidak
dalam pembelajaran mengambil kira pilihan murid dalam murid dalam mengambil kira
murid dalam pembelajaran pembelajaran pilihan murid dalam
pembelajaran pembelajaran
1 Online assessment tools 1 • The quiz questions • The quiz questions • The quiz questions are • The quiz questions No online 4
or platform (e.g. are very appropriate are appropriate to quite appropriate to are not assessment or
Socrative, Kahoot etc.) to the objectives of the objectives of the the objectives of the appropriate for the platform was
the lesson. lesson. lesson. objectives of the provided.
• Very interesting quiz • Interesting quiz • Quite interesting quiz lesson.
presentation presentation presentation • Very unrelated
• Quizzes are very • Quizzes are • Quizzes are quite quiz presentation
7
 appropriate for appropriate for appropriate for • Quizzes are not
student's student's student's appropriate for
development level development level development level student's
• All the 4 online • All the 4 online • All the 4 online development level
assessments are assessments are assessments are • All the 4 online
applied in the 4 applied in the 4 applied in the 4 topics assessments are
topics respectively topics respectively in respectively in Tasks 3 not applied in the
in Tasks 3 very Tasks 3 quite systematically 4 topics in Tasks 3
systematically systematically. accordingly
Alat atau platform • Soalan kuiz sangat • Soalan kuiz sesuai • Soalan kuiz agak • Soalan kuiz yang Tiada alat atau
penilaian dalam talian sesuai dengan dengan objektif sesuai dengan objektif tidak sesuai platform penilaian
(contoh: Socrative, objektif pengajaran pengajaran pengajaran dengan objektif dalam talian
Kahoot dll.) • Persembahan quiz • Persembahan quiz • Persembahan quiz pengajaran dikemukakan
yang sangat menarik yang menarik yang agak menarik • Persembahan quiz
• Quiz yang sangat • Quiz yang sesuai • Quiz yang agak sesuai yang hambar
sesuai dengan tahap dengan tahap dengan tahap • Quiz yang tidak
perkembangan perkembangan perkembangan pelajar sesuai dengan
pelajar pelajar • Semua 4 kuiz bagi 4 tahap
• Semua 4 kuiz bagi 4 • Semua 4 kuiz bagi 4 topik yang dibuat perkembangan
topik yang dibuat topik yang dibuat diaplikasikan dalam pelajar
diaplikasikan dalam diaplikasikan dalam Tugasan 3 masing- • Semua 4 kuiz bagi
Tugasan 3 masing- Tugasan 3 masing- masing dengan agak 4 topik yang dibuat
masing sangat masing sistematik sistematik sukar diaplikasikan
sistematik bagi Tugasan 3 dan
tidak sistematik
Total 5 20
*QN=Question Number / NS=Nombor Soalan

TASK 2: DAILY TEACHING PLAN / RUBRIK TUGASAN 2: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

8
 Excellent/ Good/ Fair/ Poor/ Unsatisfactory/
Criteria/ Weight/ Max
CLO Cemerlang Baik Sederhana Lemah Tidak memuaskan
Kriteria Pemberat Marks
4 3 2 1 0
1 Duration 1 The selection of The selection of duration is The selection of duration is The selection of There is no 4
duration is very suitable for learning. not really appropriate for duration is not duration
appropriate and learning. appropriate and not mentioned
suitable for suitable at all.
learning.

Tempoh Pemilihan tempoh Pemilihan tempoh Pemilihan tempoh tidak Pemilihan tempoh Tiada tempoh
sangat bersesuaian dengan berapa bersesuaian dengan tidak berpatutan dan dinyatakan
berpatutan dan pembelajaran pembelajaran. tidak bersesuaian
bersesuaian langsung.
dengan
pembelajaran

1 Learning 1 The selection of The selection of materials is The selection of materials is The selection of There is no 4
materials materials is good appropriate for learning and not really appropriate for materials is material
and very development. All materials learning and development. inappropriate for mentioned.
appropriate for are suitable for children’s learning and
learning and needs and abilities. development.
development. All
materials are
suitable for
children’s needs
and abilities.

Bahan Pemilihan bahan Pemilihan bahan adalah Pemilihan bahan tidak Pemilihan bahan tidak Tiada bahan
pembelajaran adalah baik dan bersesuaian dengan berapa bersesuaian dengan sesuai dengan dinyatakan.
sangat pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan
bersesuaian perkembangan. Semua bahan perkembangan murid-murid perkembangan murid-
dengan adalah bersesuaian dengan murid
pembelajaran dan keperluan dan keupayaan
perkembangan. murid-murid
Semua bahan
adalah
bersesuaian
dengan keperluan
dan keupayaan

9
 murid-murid
1 Learning 1 Learning Learning outcomes are stated Learning outcomes are None of the learning There is no 4
objectives/ outcomes are and outline what children unclear or difficult to outcomes are clear learning outcome
behavioural clearly stated and will know and be able to do. understand. and outline what will provided.
objectives outline what know and be able to
children will do.
know and be able
to do.

Hasil Hasil Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran tidak Tiada satu pun hasil Tiada hasil
pembelajaran/ pembelajaran dinyatakan dan menggariskan jelas dan sukar difahami pembelajaran yang pembelajaran
behavioural dinyatakan apa yang murid-murid akan jelas dan diberikan
objectives dengan jelas dan ketahui dan boleh lakukan menggariskan apa
menggariskan yang murid-murid akan
apa yang murid- ketahui dan boleh
murid akan lakukan
ketahui dan boleh
lakukan

1 Set induction 1 Able to state Able to state what is Set induction is unclear or Set induction is not There is no set 4
clearly what is expected to happen and get difficult to understand. appropriate at all, induction
expected to the student ready for unclear, or difficult to provided.
happen and get learning. understand.
children fully
ready for
learning.

Set induksi Boleh Boleh menyatakan apa yang Set induksi tidak jelas dan Set induksi tidak Tiada set induksi
menyatakan dijangka berlaku dan boleh sukar difahami bersesuaian langsung, diberikan
dengan jelas apa membuatkan murid-murid tidak jelas dan sukar
yang dijangka bersedia dengan untuk difahami
berlaku dan boleh pembelajaran
membuatkan
murid-murid
bersedia
sepenuhnya untuk
belajar

10
1 Learning activities 1.0 Clearly and Describes learning activity The description of the The description of the There is no 4
completely clearly. learning activity is not clear. learning activity is learning activity
describes neither clear nor provided
learning activity. complete.
Aktiviti Menerangkan Menerangkan aktiviti Penerangan tentang aktiviti Penjelasan tentang Tiada aktiviti
aktiviti pembelajaran dengan jelas. pembelajaran tidak jelas. aktiviti pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
pembelajaran tidak jelas dan tidak diberikan.
yang dengan jelas lengkap.
dan lengkap.

1 Reinforcement 0.5 Check to Provides effective closure to Reinforcement and Reinforcement and There is no 2
and conclusion understand and reinforce objectives. conclusion are not clear and conclusion are neither reinforcement and
provides effective not related to the clear nor complete. conclusion.
closure to objectives.
reinforce
objectives.

Pengukuhan dan Memastikan Melakukan penutupan Pengukuhan dan kesimpulan Pengukuhan dan Tiada pengukuhan
kesimpulan murid faham dan dengan efektif untuk tidak jelas dan tidak kesimpulan dan kesimpulan.
melakukan mengukuhkan objektif. berkaitan dengan objektif. tidak jelas dan tidak
penutupan lengkap.
dengan efektif
untuk
mengukuhkan
objektif.

Total 5 20
*QN=Question Number / NS=Nombor Soalan

11
TASK 3: MICROTEACHING RECORDING (20 MARKS) / TUGASAN 3: RAKAMAN PENGAJARAN MIKRO
Excellent/
Criteria/ Weight/
CLO Cemerlang
Kriteria Pemberat
4 3
2 Introduction 0.5 Begins with a self-
introduction, follows by a
topic introduction, and
explains the purpose of
the presentation in a clear
and capturing voice.
Pengenalan Dimulai dengan
pengenalan diri, diikuti
dengan pengenalan topik
dan menerangkan tujuan
penyampaian dengan
suara yang jelas dan
menarik.
2 Knowledge 1.0 Demonstrates full
knowledge and ability to
explain and elaborate
clearly.
Pengetahuan Menunjukkan
pengetahuan sepenuhnya
dan dapat menerangkan
dan menghuraikan dengan
jelas.
Good/
Baik
Begins with a self-
introduction, follows by
the topic introduction
and explains the
purpose of the
presentation.
Bermula dengan
pengenalan diri, diikuti
dengan pengenalan
topik dan menerangkan
tujuan pembentangan.
Demonstrate full
knowledge and be able
to explain.
Menunjukkan
pengetahuan
sepenuhnya dan dapat
menjelaskan.
12
Fair/ Poor/ Unsatisfactory/ Tidak Max
Sederhana Lemah memuaskan Marks
2 1 0
Starts with a topic Does not clearly Do not introduce the 2
introduction but no introduce the topic and topic or the purpose of
explanation of the purpose the purpose of the the presentation.
of the presentation. presentation.
Bermula dengan Tidak memperkenalkan Tidak memperkenalkan
pengenalan topik tetapi topik dan tujuan topik atau tujuan
tiada penjelasan mengenai pembentangan dengan pembentangan.
tujuan pembentangan. jelas.
Demonstrates full Does not demonstrate The knowledge 4
knowledge but some of the full knowledge and the presented is not
explanation is not clear. knowledge presented is relevant.
not relevant.
Menunjukkan pengetahuan Tidak menunjukkan Pengetahuan yang
sepenuhnya tetapi pengetahuan penuh dan disampaikan tidak
beberapa penjelasannya pengetahuan yang relevan.
tidak jelas. disampaikan tidak
relevan.
2 Use of 1 Demonstrates a superior
materials/demon ability to organize and
-stration conduct reading activities.
Menunjukkan kemampuan
Menggunakan yang tinggi untuk
bahan/ mengatur dan melakukan
demonstrasi aktiviti pengajaran.
2 Delivery Skills 1 Able to speak clearly with
different intonation and
maintains the audience’s
interest and seldom look
at notes.
Kemahiran Mampu menyampaikan
penyampaian dengan jelas dengan
intonasi yang berbeza dan
mengekalkan minat
penonton dan jarang
melihat nota.
2 1 Demonstrates a superior
Pedagogy skills ability to use creative and
effective teaching
approach, method, and
technique during the
lesson.
Kemahiran Menunjukkan kemampuan
pedagogi tinggi untuk menggunakan
pendekatan, kaedah dan
teknik pengajaran yang
kreatif dan berkesan
semasa pelajaran.
2 Voice 0.5 The student’s voice is very
confident, steady, strong,
and clear.
Demonstrates an above
average ability to
organize and conduct
reading activities.
Menunjukkan
kemampuan yang agak
baik untuk mengatur
dan menjalankan aktiviti
pengajaran.
Speaks with a
satisfactory variety of
intonation but still tends
to look at notes.
Menyampaikan dengan
variasi intonasi yang
memuaskan tetapi masih
cenderung untuk melihat
nota.
Demonstrates an above-
average ability to use
creative and effective
teaching approach,
method, and technique
during the lesson.
Menunjukkan
kemampuan yang baik
untuk menggunakan
pendekatan, kaedah dan
teknik pengajaran yang
kreatif dan berkesan
semasa pelajaran.
The student’s voice is
steady,
strong and clear.
13
Adequate and average
ability to organize and
conduct reading activities.
Keupayaan yang agak
sederhana untuk mengatur
dan menjalankan aktiviti
pengajaran.
Speaks in uneven
intonation and reads
mostly from notes.
Menyampaikan dengan
intonasi yang sederhana
dan kebanyakannya
membaca nota.
Adequate and average
ability to use creative and
effective teaching
approach, method, and
technique during the
lesson.
Menunjukkan keupayaan
yang agak baik dan agak
sederhana menggunakan
pendekatan, kaedah dan
teknik pengajaran yang
kreatif dan berkesan
semasa pelajaran.
The student’s voice is
generally
steady, strong, and clear.
Below average ability to Has a very poor ability 4
organize and conduct to organize and
reading activities. conduct reading
Di bawah kemampuan activities.
untuk mengatur dan Tidak mampu kengatur
menjalankan aktiviti dan melakukan aktiviti
pengajaran.
Speaks with low volume The delivery and 4
and a monotonous tone sentence structure are
and the entire report is not understandable.
read from notes.
Menyampaikan dengan Tiada penyampaian
suara rendah dan tiada
intonasi, nada mendatar
dan membaca
keseluruhan nota.
Below-average ability to Has a very poor ability 4
use creative and to use creative and
effective teaching effective teaching
approach, method, and approach, method,
technique during the and technique during
lesson. the lesson.
Menunujukkan di bawah Tidak mampu untuk
kemampuan untuk menggunakan
menggunakan pendekatan, kaedah
pendekatan, kaedah dan dan teknik pengajaran
teknik pengajaran yang yang kreatif dan
kreatif dan berkesan berkesan semasa
semasa pelajaran. pelajaran
The student’s voice is The student’s voice is 2
weak. not clear at all and too
weak.
 Suara Suara pelajar sangat Suara pelajar stabil, Suara pelajar secara amnya Suara pelajar lemah. Tiada suara
yakin, mantap, kuat, kuat dan jelas. mantap, kuat dan jelas.
dan jelas.

Total 5 20
*QN=Question Number / NS=Nombor Soalan

14
 TASK 4: SET INDUCTION OBSERVATION / TUGASAN 4: PEMERHATIAN MURID
Unsatisfactory/
Excellent/ Good/ Fair/ Poor/
Criteria/ Weight/ Tidak Max
CLO Cemerlang Baik Sederhana Lemah
Kriteria Pemberat memuaskan Marks
4 3 2 1 0
2 Report on the 0.5 All the 4 general All the 4 general All the 4 general All the 4 general No report on the 2
general information is very information is information is quite information is not general
information (Date, comprehensive. comprehensive comprehensive. related information
topic and duration,
Class/Grade/Year)
Laporan tentang Semua 4 maklumat am Semua 4 maklumat am Semua 4 maklumat am Semua 4 maklumat am Tiada maklumat
maklumat am sangat komprehensif t komprehensif agak komprehensif yang tidak lengkap am
(Tarikh, topik dan
tempoh,
Kelas/Gred/Tahun
Description 1.5 • The description via • The description • The description via • The description via No description 6
Plus, Minus, the PMI format is via the PMI the PMI format is the PMI format is on the PMI
Interesting (PMI) very concise. format is concise quite concise. too lengthy
through • A very informative • An informative • A quite informative • The description is
description description description lack information

Penerangan • Penerangan melalui • Penerangan • Penerangan melalui • Penerangan melalui Tiada

tentang Plus, format PMI sangat melalui format format PMI agak format PMI cetek penerangan
Minus, Interesting padat PMI yang padat padat • Penerangan yang tentang PMI
(PMI) melalui • Penerangan yang • Penerangan yang • Penerangan yang tidak informatif
pemerhatian sangat informatif informatif agak informatif

2 The screen shot of 1 The screenshots are very The screenshots are The screenshots are The screenshots are not There are no 4
the interesting part clearly displayed and clearly displayed and quite clearly displayed clearly displayed and screenshots
are evidenced labeled accordingly labeled accordingly and labeled accordingly labeled accordingly provided

Skrin syot tentang Syot skrin sangat jelas dan Syot skrin jelas dan Syot skrin agak jelas dan Syot skrin kabur dan Tiada syot skrin
bahagian yang dilabel dengan betul dilabel dengan betul dilabel dengan betul tidak dilabel dengan dikemukakan
menarik terdapat betul
buktinya

15
2 The suggestion on 2 The suggestion for The suggestion for The suggestion for The suggestion for There is no 8
the “Minus” part improvement is very improvement is improvement is quite improvement is not suggestion
practical. practical. practical. practical. written

Cadangan tentang Cadangan untuk Cadangan untuk Cadangan untuk Cadangan untuk Tidada
bahagian “Minus” pembaikan yang sangat pembaikan yang pembaikan yang agak pembaikan yang tidak
praktikal praktikal praktikal praktikal

Total 5 20
*QN=Question Number / NS=Nombor Soalan

16
 TASK 5: REFLECTION / TUGASAN 5: LAPORAN REFLEKSI
Excellent/ Good/ Fair/ Poor/ Unsatisfactory/
Criteria/ Weight/ Max
CLO Cemerlang Baik Sederhana Lemah Tidak memuaskan
Kriteria Pemberat Marks
4 3 2 1 0
3 Clarity 1 The language is clear The language is Language is unclear and Language is unclear and Language is not clear 4
and expressive. The expressive. The reader ambiguous. The confusing throughout. at all and very
reader can create a can create a mental situation is not being The report is not confusing
mental picture of the picture of the situation described clearly. presented inaccurately.
situation being being described.
described. Abstract
concepts are explained
accurately.

Kejelasan Bahasa yang jelas dan Bahasa yang ekspresif. Bahasa tidak jelas dan Bahasa tidak jelas dan Bahasa tidak jelas
ekspresif. Pembaca Pembaca dapat agak samar. Keadaan mengelirukan sepanjang sama sekali dan
dapat membuat membuat gambaran tidak digambarkan masa. Laporan tersebut sangat mengelirukan
gambaran mengenai mengenai situasi yang dengan jelas. tidak disampaikan
situasi yang sedang sedang dijelaskan. dengan tidak tepat.
dijelaskan. Konsep
abstrak dijelaskan
dengan tepat.

3 Relevance 2 The teaching The teaching experience The student makes Most of the reflection is The reflection is not 8
experience is reflected is reflected and attempts to irrelevant to the relevant at all.
and evaluated upon is evaluated as relevant. demonstrate relevance, learning outcomes.
relevant and but the relevance is
meaningful to the unclear to the
learning outcomes. reader.Pelajar cuba
berusaha untuk
Pengalaman mengajar Pengalaman mengajar menunjukkan Sebilangan besar refleksi Refleksi sama sekali
yang dibayangkan dan yang dibayangkan dan kesesuaian, tetapi tidak berkaitan dengan tidak relevan
Kerelevanan dinilai adalah relevan dinilai adalah relevan. kerelevanannya tidak hasil pembelajaran.
dan bermakna dengan jelas bagi pembaca.
hasil pembelajaran.

3 Analysis 2 The reflection moves The reflection provides The reflection The student makes Reflection does not 8
beyond a simple a description of the demonstrates student attempts at applying move beyond the
description of the experience to an attempts to analyses the teaching experience description of the
experience to an analysis of how the the teaching experience to the understanding of teaching experience.
17
 analysis of how the teaching experience but analysis lacks depth. self but fails to
teaching experience contributed to demonstrate the depth
contributed to children’s of analysis.
children’s understanding.
understanding.
Analisis Refleksi menunjukkan Tiada refleksi.
Refleksi bermula lebih Refleksi memberikan pelajar cuba untuk Pelajar cuba untuk
daripada gambaran penerangan menganalisis menerapkan
pengalaman yang pengalaman kepada pengalaman mengajar pengalaman mengajar
mudah kepada analisis analisis bagaimana tetapi analisis kurang untuk memahami diri
bagaimana pengalaman mengajar mendalam. sendiri tetapi gagal
pengalaman mengajar menyumbang kepada menunjukkan
menyumbang kepada pemahaman murid- kedalaman analisis.
pemahaman murid- murid.
murid.

Total 5 20
*QN=Question Number / NS=Nombor Soalan

18
 Appendix A
Weekly lesson plans example

Source: Konen (2016)

Note: You can use other weekly lesson format if it is feasible for Task 1
19
 Appendix B

Practicum Lesson Plan (To be filled by student-teacher)

Class/Standard : ___________________________ Topic : _____________________________

Level/Grade/Year : ___________________________ Skills : _____________________________

Date & Time : ___________________________

Duration : ___________________________

Learning objectives : Cognitive:

Psychomotor:

Affective:

Previous/ prior knowledge :

Thinking skills :

Stage Teacher Activities Student Activities Teaching Materials Class

organization
Set Induction
(… minute)

Lesson
development/
learning
activities:

Activity 1
(… minutes)

Activity 2
(… minutes)

Activity 3
(… minutes)

Activity 4
(… minutes)

Reinforcement
(… minutes)

Conclusion

Daily reflective What did I learn?

journal: What went well?
What could I have done
better?
Long term implications?

Note: You can add more than 4 activities in stage column.

20