Fitxes d’activació

de la intel·ligència
6é de primària

Autor
Alberto Cascante Peris

B AU L A E D E LV I V E S
Índex
1. Atenció.................................................................................................. 166

2. Memòria................................................................................................ 169

3. Orientació espacial................................................................................. 171

4. Orientació temporal............................................................................... 174

5. Raonament verbal.................................................................................. 176

6. Raonament numèric............................................................................... 181

7. Pensament creatiu.................................................................................. 186

 Fitxa 1: Atenció
Alumne: Curs: Data:

1 Troba en el quadre següent una frase molt coneguda. Per a descobrir-la,

comença per la primera lletra i després bota sempre una fins a arribar
al final de la columna. Des d’aquest punt, torna a pujar per la mateixa
columna i salta després a la fila següent, i així fins al final. Després,
continua el missatge ocult.

L’ N A O E U A A R U R A

A C R R L E P E O E T

A O N N P N Q S A N A T

T I T T L U N P R P I

S R E G I A E X L’ G L

U R S A A Q U T E S N

T D I Q T V L I H R A

A E M V L R A E P A A

R - L U J A L C O A H

N M R N R I R T E P M

O A A A A D E O M N U

• El missatge ocult és:

L’astronauta

166 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 2: Atenció
Alumne: Curs: Data:

1 Canvia els nombres per les lletres en les fitxes de dòmino i esbrinaràs
el contingut del text.
25 = A 20 = I 10 = Q 7=B 8=J 27 = R
14 = K 5=S 17 = M 11 = L 23 = T 13 = D
16 = U 24 = E 21 = X 29 = V 6=F
18 = G 22 = Ç 28 = N 12 = H 4=O
15 = Z 19 = C 9=Y 3=W 26 = P
23 4 23 24 11 17 4 28 12 25 5 24 28 23 20 23 25 26 25 27

11 25 27 13 24 11 10 16 20 21 4 23 26 24 27 4 26 4 23 5

24 27 28 4 23 4 23 27 11 25 18 24 28 23 5 20 18 27 19 27

26 27 22 13 24 27 24 19 4 27 13 25 27 24 11 28 4 17 24

11 10 16 20 21 4 23 25 7 27 28 5 13 24 26 24 27 13 27 24

11 25 27 25 4 24 11 11 24 5 27 24 20 25 25 11 4 28 5 4

10 16 20 8 25 28 4 20 24 11 5 24 16 19 25 29 25 11 11 24

11 29 25 25 28 4 17 24 28 25 27 27 4 19 20 28 25 28 23 24

167 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 3: Atenció
Alumne: Curs: Data:

1 Encercla en cada requadre els cinc dibuixos que siguen exactament iguals.

168 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 4: Memòria
Alumne: Curs: Data:

1 Intenta aprendre de memòria els nombres següents en un minut.

659301872 976287514

2 Tapa amb un paper els nombres anteriors i escriu a continuació

el que recordes.

Regles d’or de la memòria per a recordar nombres

• Els nombres en segments menuts. És més fàcil aprendre 923 45 23 06
(segmentat) que 923452306 (sencer).
• Associa les numeracions a alguna cosa coneguda per tu; per exemple:
– 923: el prefix de la meua ciutat.
– 45: l’edat de mon pare.
– 23: el número del portal on viu la meua amiga Teresa.
– 06: any que va nàixer el meu germà Pau.
• Repassa’ls en veu alta i escriu-los.

3 Aplica el que s’ha fet en l’exemple del requadre als dos nombres
que has d’aprendre.

: .

: .

: .

: .

: .

: .

: .

: .

4 Aprén en un minut els nombres anteriors, amaga’ls i escriu-los a

continuació.

169 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 5: Memòria
Alumne: Curs: Data:

1 Aprén en el mínim temps possible els noms de les províncies.

Regla d’or de la memòria per a recordar paraules

• Usa una regla mnemotècnica que consisteix a crear paraules o frases
amb les inicials de les paraules que has d’aprendre.
Per exemple: Huelva: HU; Sevilla: SE; Còrdova: COR; Cadis: CA;
Jaén: JA; Màlaga: MA; Granada: GRA; Almeria: AL. Ara, creem una
Còrdova
Jaén frase inventada amb les síl·labes en ordre: HUSECOR CAJAMA GRAL
Huelva o en desordre: MAL GRA JA SE (H)US CORCA, i aquesta o una altra
Sevilla
Granada
Almeria
és la frase que ens aprenem sabent la correspondència entre síl·labes
Màlaga i províncies.
Cadis

2 Ara, crea regles mnemotècniques per a aprendre aquestes províncies.

Guadalajara

Toledo Conca

Ciudad Real Albacete

Lleó
Palència Burgos

Zamora
Valladolid Sòria

Segòvia
Salamanca

Àvila

170 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 6: Orientació espacial
Alumne: Curs: Data:

1 Observa aquest dibuix de la coneguda Torre Eiffel de París. Localitza

i escriu les coordenades que corresponguen als fragments menuts que
n’hem extret, però vés en compte perquè alguns estan girats.

A B C D E F G H

171 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 7: Orientació espacial
Alumne: Curs: Data:

1 Observa el model i la resta de les figures i completa les frases.

• Si es gira el model 180 grados a la dreta, es correspon

amb la figura número  .

• Si es gira el model 90 graus a l’esquerra, es correspon

amb la figura número  .

• Si es gira el model 80 graus a l’esquerra, es correspon

amb la figura número  .

• Si es gira el model 90 graus a la dreta, es correspon

amb la figura número  .

Figura 1 Figura 2

  
Figura 3 Figura 4

  

172 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 8: Orientació espacial
Alumne: Curs: Data:

1 Segueix les instruccions i marca el camí que et portarà al tresor.

Baixa del vaixell en una canoa i vés al nord fins a arribar a l’illa de
l’Aire. Voreja la costa pel nord-oest, el nord i l’est i dirigeix-te al sud del
port de la Calavera, on podràs desembarcar. Agafa el camí més sinuós
i avança tres centímetres a l’est, tres al nord i dos a l’oest. Creua el pont
i agafa el camí del nord-est. En arribar a la font, gira a la dreta quatre
centímetres, baixa’n sis al sud i després un altre a l’esquerra. Marca el
punt: ací trobaràs el tresor.

Illa de Coral

Port de
la Calavera

Illa del ’Aire

2 Descriu el camí de tornada al vaixell.

173 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 9: Orientació temporal
Alumne: Curs: Data:

1 Observa els rellotges i respon a les qüestions següents.

• A quina hora eixirà l’avió d’ací a 6 hores

i 22 minuts?

• Quina hora era fa 85 minuts?

• I quan les agulles estiguen simètriques?

• Quants minuts falten per al migdia?

• Quina hora serà 8 hores i tres quarts més tard?

• Quants segons falten perquè siga menys quart?

• Quina hora és és ara si el rellotge que veus es va parar fa 9 hores i 52 minuts?

• A quina hora he començat a treballar si he acabat ara i he treballat durant

11 hores i 49 minuts?

• Quants minuts caldria avançar el rellotge analògic perquè done la mateixa hora

que el digital?

• I quants retardar el digital perquè coincidisca amb l’analògic?

• Quina hora era fa 45 minuts?

• A quina hora les dues agulles quedaran una sobre l’altra?

174 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 10: Orientació temporal
Alumne: Curs: Data:

1 Ordena les oracions següents numerant-les.

Llig bé les instruccions abans de fer les activitats.
Resol els dubtes en un esborrany abans de passar les coses en net.
Quan hages d’estudiar, fes-ho amb ordre i amb sentit.
Acaba repassant-ho tot per a comprovar que està bé.
Comença preparant el lloc: apaga la música i el televisor.

És prou tindre a mà el raspall i la pasta de dents.

Si fas això correctament, les dents sempre les tindràs sanes.
 omença cultivant l’hàbit de raspallar-te bé les dents després de cada
C
menjar.
La higiene bucal és senzilla i important de mantindre.
Durant tres minuts raspalla’t les dents, els queixals i la llengua.

F rig la mescla en la paella fins que estiga consistent: ara ja es pot

menjar.
Aquesta és la recepta de la truita de creïlles.
Mentre es refreden les creïlles, bats uns ous i els mescles després
amb les creïlles.
Quan les creïlles s’hagen daurat, les traus de la paella.
Talla unes quantes creïlles a trossos i frig-los.

Aquests són els passos per a curar-te bé una ferida.

Després, eixuga-la amb una gasa.
Primer de tot, neteja-la posant la ferida davall d’un doll d’aigua.
Si cal, posa’t iode, una tireta, una compresa o una bena.

175 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 11: Raonament verbal
Alumne: Curs: Data:

1 Subratlla en roig les idees més importants del fragment següent.

Fa més de quatre-cents anys que Miguel de Cervantes va publicar la
seua obra El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha (coneguda entre
nosaltres com El Quixot) i, des d’aquell moment tan llunyà fins hui,
aquesta obra ha merescut els elogis més alts.

El Quixot és un cavaller passat de moda i un boig de cap a peus. Sancho

Panza simbolitza el pobletanisme, la ignorància i la neciesa feta
persona al mateix temps que carregada de sentit comú. El seu interés
està governat a parts iguals per l’estómac i els diners.

Diuen que la relació que s’estableix entre amo i serf ha donat lloc a una
de les parelles més famoses de la nostra història, fins a tal punt que no
s’entén l’un sense l’altre. Ambdós són totalment antagònics, discuteixen
i fins i tot s’insulten, menteixen i s’enganyen, però traven una amistat
sense límits que naix d’una tendra bondat que els fa molt estimats.

L’obra està dividida en dues parts: en la primera es conta la bogeria del

Quixot, la reunió amb Sancho i les seues dues eixides cap al sud, fins que
és tornat a la seua llar. En la segona part, es conta la seua tercera eixida,
aquesta vegada cap al nord, fins a arribar a Barcelona. El seu retorn
acaba amb el que és sabut per tots: la seua curació mental i la mort.

Les dues parts són molt diferents entre si. Així, en la primera el Quixot
i Sancho ixen mal parats de la majoria de les seues aventures. En canvi,
en la segona part tenen millor fortuna i, encara que no falten les
desgràcies, en general són més les alegries que les penes. A més, si en
la primera part el Quixot és vençut per la seua imaginació, en la segona
veu les coses tal com són, mentre que són els altres els que volen fer-
li-les canviar.

2 Fes un resum amb les idees més importants del text.

176 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 12: Raonament verbal
Alumne: Curs: Data:

1 Completa l’esquema a partir del text següent.

Els òrgans i les parts del cos humà s’organitzen i s’agrupen en aparells.
Disposem de l’aparell digestiu, que serveix per a assimilar els
aliments. El recorregut de l’aliment per l’aparell digestiu comença en
la boca, continua per l’esòfag i l’estómac i arriba a l’intestí, on
s’absorbeix.

Tenim l’aparell circulatori per a moure la sang i fer funcionar el cos

portant els nutrients i l’oxigen a totes les nostres cèl·lules. El motor
fonamental és el cor, que reparteix la sang a través de les venes i les
artèries.

L’aparell respiratori serveix per a respirar, és a dir, per a capturar

l’oxigen de l’aire i eliminar el diòxid de carboni. Introduïm l’aire pel
nas, la tràquea i els bronquis fins als pulmons, on s’efectua l’intercanvi
d’ambdós gasos.

Finalment, hi ha altres aparells importants, com el reproductor, que

garanteix la continuïtat de la nostra espècie creant vida de pares a fills,
i l’excretor, per a eliminar les substàncies tòxiques i de rebuig.

177 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 13: Raonament verbal
Alumne: Curs: Data:

1 Endevina quines paraules s’amaguen darrere de cadascuna de les

definicions numerades de l’1 al 16. Escriu les lletres de cada paraula en
cada bloc començant per la fletxa i en el sentit de les agulles del rellotge.

1. Són recipients que serveixen per a emmagatzemar sucs, per exemple.

2. Sinònim d’electricista. Suma del lexema «lamp-» més el sufix «-ista».
3. Qui cuina és cuiner; qui inventa és...
4. En llegim moltes en el diari.
5. Els contes de princeses sempre tenen molts…
6. Si posar sal es diu «salar», com es diu posar sucre?
7. Es un país d’Europa, la capital del qual és Berlín. Rima amb Tasmània.
8. Un animal xicotet és un animalet; un animal gran és un...
9. Esdeveniment terrible en què molta gent acaba ferida o amb problemes.
10. Persona que practica l’esport de la pilota.
11. Gerundi del verb «escapar».
12. Vent fort, molta pluja i trons. Tot junt és una…
13. És el nom d’un pardal que obtenim si ordenem les síl·labes «ba», «tros» i «al».
14. Els moviments del braç s’anomenen…
15. Estan en les instal·lacions elèctriques. Comencen per «fu» i sí, acaben per «bles».
16. La paraula és «fusteria». Escriu com seria la seua definició o una pista per a endevinar-la:

178 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 14: Raonament verbal
Alumne: Curs: Data:

1 Completa el text amb les vocals que hi falten.

.....S D.....F.....C.....L S.....B.....R .....MB .....X.....CT.....T.....D Q..... .....N .....S V.....N C.....M.....NÇ.....R .....

.....T.....L.....TZ.....R L.....S PR.....M.....R.....S M.....N.....D.....S, P.....R..... P.....R..... .....X Q..... .....

L’.....R.....G.....N .....S L.....C.....L.....TZ..... .....N L’.....NT.....G..... X.....N....., .....L V.....LT.....NT D..... 600

.....NYS .....B.....NS D..... CR.....ST..... .

.....G..... .....L Q..... ..... L.....S N.....STR.....S, S.....MPR..... H.....N S.....G.....T R.....D.....N.....S ..... .....MB

GR.....V.....TS P.....R L.....S D...... .....S C.....R.....S.

L’.....R.....G.....N D..... L..... M.....N.....D..... .....N P.....P.....R T.....MB..... T.....NG..... ..... LL.....C ..... L.....

X.....N....., P.....R..... .....LS B.....TLL.....TS D..... B.....NC C.....M.....NÇ.....R.....N ..... C.....RC.....L.....R .....

..... .....R.....P..... .....L 1661.

2 Una vegada desxifrat el text, respon a les preguntes següents.

• Per què creus que és difícil saber amb exactitud l’origen i la data d’ús
de les primeres monedes?

• Com pagava la gent les coses abans de la invenció de les monedes?

• Perquè creus que es graven amb dibuixos les dues cares de les monedes?

• Què porten gravades les nostres monedes actuals?

• On es va originar la moneda en paper?

• Per què creus que els primers bitllets de banc van començar a circular en el
continent europeu?

• De quina altra manera podem pagar les coses hui en dia?

179 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 15: Raonament verbal
Alumne: Curs: Data:

1 Redacta la mateixa idea, però amb paraules i expressions distintes.

• Durant els mesos de març, abril i maig els dies són més llargs.

• A casa vivim uns quants veïns i tots ens portem bé.

• El jugador va desplaçar el contrari i, per això, li van xiular la falta.

• El metge em va mirar als ulls i em va confirmar que em curaria prompte.

• En la carretera vam trobar trossos d’una roda que havia esclatat.

• És cert que cal mirar la bandera de la platja abans de banyar-se.

• En la huitena pàgina vam descobrir un gravat d’un elefant que saltava.

• Totes les persones ens hem de respectar a pesar de les diferències.

• Quan s’acabe la tinta de la impressora, crida’m i la canviarem.

• El rentavaixelles no funciona i hem cridat el tècnic perquè el revise.

180 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 16: Raonament numèric
Alumne: Curs: Data:

1 Calcula les sumes i restes tenint en compte aquestes estratègies.

Quan sumes o restes quantitats grans, suma o resta La resta es comprova sumant el subtrahend
primer les desenes i després les unitats: i la diferència:
8
31 + 23 + 12 = 66
– 2
1. 30 + 20 + 10 = 60 2+6=8
6
2. 1 + 3 + 2 = 6
3. 60 + 6 = 66

2 Comprova aquestes restes i assenyala si estan ben fetes o malament.

7 4 9 0 6 5 9 3 7 4 8 9 0 1 4 0 2 5 1 9 3
– 3 2 – 1 5 8 4 9 2 – 3 4 5 6 7 8 – 2 4 8 5 9 3 3
4 2 7 4 7 1 0 1 4 0 3 1 2 3 1 5 3 9 2 6 0
B M    B M    B M    B M

3 Resol les operacions següents segons les estratègies vistes.

90 + 20 + 6 + 17 = 78 – 14 – 5 – 27 – 9 =

94 – 32 – 40 – 20 = 78 + 12 + 4 + 57 + 23 =

25 + 42 + 33 + 12 = 83 – 40 – 16 – 12 – 7 =

88 – 25 – 22 – 10 = 79 + 12 + 34 + 56 + 80 + 10 + 45 =

26 + 41 + 16 + 33 = 90 – 21 – 32 – 20 – 10 =

69 – 27 – 10 – 3 = 47 + 15 + 97 + 35 + 98 + 11 + 30 =

50 + 70 + 80 + 90 + 3 = 89 – 24 – 17 – 32 – 5 =

125 – 73 – 12 – 6 = 47 + 54 + 63 + 106 + 71 + 13 =

34 + 87 + 36 + 12 = 15 + 17 + 104 + 10 + 6 + 26 =

4 Has emprat alguna estratègia més? Descriu ací els teus trucs.

181 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 17: Raonament numèric
Alumne: Curs: Data:

1 Llig atentament les estratègies següents i resol les operacions.

4 8 6 0 1 2 0 1 2 3 4 1 0 0
Elimina els mateixos zeros a la dreta
dels nombres que hages de dividir:
8  0 0 0 4 0 0 1 9 6 5 1 0 0 8 4 6,8 2 0
0  0  2 0

2 1 1 0 1 0 0 6 6 3 0 3 0

Quan el dividend tinga decimals 7,4 9 7 0 0,0 0 2 1 0 0

i el divisor siga la unitat seguida
de zeros, trasllada la coma cap a
l’esquerra tants llocs com zeros 2,4 1 0 1 8,0 1 1 0 0
seguisquen la unitat, i aquest serà
el quocient.
9 5 4 , 3 1 0 0 0,0 8 3 1 0 6 3,1 8 1 0 0
9 , 5 4 3

2 , 5 6 1 0 0 0 5 7 4 0 1 0 2 6 9 0 1  0 0 0

0 , 0 0 2 5 6
4 2 6 0 6 0 9 3 6 1 1 0 0

8 8 0 0 8 0 0 5 2 5 0 5 0 1,6 8 1 0 0

5 8 0 0 1  0 0 0 3 0 0,0 4 1  0 0 0 2 4 0 0 4 0 0

2 Quines altres estratègies coneixes per a dividir més ràpid? Descriu els teus trucs.

182 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 18: Raonament numèric
Alumne: Curs: Data:

1 Marca amb fletxes el camí més ràpid que porta al tresor seguint les pistes
en què el resultat siga parell.

Nombre de vidres La meitat de la 8 Nombre de potes

Dits d’una mà
de les ulleres meitat de 24 4 de 32 cadires

2 ,0 1 7 3 8
+ 0 ,0 0 3 4 2 Continents Centèsima
El doble de 9 4×3+9–7 240 : 20
de la Terra part d’1

2 + 8 Un terç del doble 5 + 7

1 488 : 48 78 923 × 413 8 : 2 × 12 – 1 + 4
4 4 de 81 3 3

Nombre 3 5 6 ,1 2 0 1
Banyes – 0 ,4 3 8 0
3,56 : 2 de claus Dies que té abril Segle actual
del caragol
que tens

4 desenes, Nombre
Potes de 113
3 unitats, 63 241 × 540 1 690 : 65 21 × 2 : 3 + 22 d’ulls de
parells d’ànecs
8 desenes 7 pirates torts

maig +
Segons gener +
Cèntims 1 + 9 Punts
de 17 minuts 21 : 3 × 2 – 4 + 5 març +
de 166,273 € 3 3 d’un dau
i mig setembre

35 343 Segons
Minuts
15 dotzenes –12 979 de 9 hores,
2 397 : 60 del dia 31 1 736 : 28
de tasses 35 minuts
de desembre
i 48 segons

Grams
7,6 : 0,2 2 891 × 364 41 + 3 – 5 × 2 : 6 1 332 : 36
de 19 375 kg

183 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 19: Raonament numèric
Alumne: Curs: Data:

1 Completa el quadre de baix col·locant els resultats de les operacions

següents en els espais de cada fila.
A 60 : 2 + 2 × 3 – 17; 3,564 + 2,436; 400 + 123 – 84
B 9 × 9 – 73 + 4 – 12; 2 268 : 18; 34 × 3 × 1 – 0 – 8 : 2
C 8 290 – 6 431; 28 × 2 + 6 + 5 × 10
D 78 945 × 612
E 820 : 20; 429 + 183 + 207 + 44 + 118 + 18; 4 684 958 – 4 684 957
F 54 – 100 : 2 + 5; 1 × 1 : 1 + 1 – 1; 18 : 9 + 4 – 2 × 1; 4,325904 – 2,325904
6 2 4 1 1
G 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9; + + + +
2 2 2 2 2
H 1 000 m – 8 hm + 1,2 km; 345 cm + 20 mm – 1 m + 45 dm
I 2 dal + 9,8 hl – 628 l + 259 l; 127 kg + 3 t + 480 hg + 200 dag

184 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 20: Raonament numèric
Alumne: Curs: Data:

1 Calcula les sumes dels diferents objectes i esbrina’n el valor.

= 21
volant és

= 20
roda és

=
rellotge és

=
mòbil és

= 50
botella és
=

25 36

17 24 21
=

= =
quadrat és

23 =
cercle és

24 =
rectangle és

16 =
triangle és

=
pentàgon

=
hexàgon és

185 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 21: Pensament creatiu
Alumne: Curs: Data:

1 Imagina com seria el món d’un altre color. Pinta els dibuixos següents
utilitzant colors que no es corresponguen amb els que coneixem.

186 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 22: Pensament creatiu
Alumne: Curs: Data:

1 Utilitza la imaginació i la creativitat i escriu dues respostes per a aquestes

qüestions.
• Què passaria si tinguérem vint dits?

1.

2.
• Què passaria si l’aigua del mar fóra dolça?

1.

2.
• Què ocorreria si les mosques foren tan grans com
els rinoceronts?

1.

2.

2 Ara, inventa les preguntes i les respostes.

• Què passaria si... ?

1.

2.
• Què passaria si... ?

1.

2.

• Què ocorreria si... ?

1.

2.

• Què ocorreria si... ?

1.

2.

187 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES

 Fitxa 23: Pensament creatiu
Alumne: Curs: Data:

1 Descriu i dibuixa dos objectes fabricats amb coses absurdes i originals.

• Aquesta casa té: ulls en compte de finestres, boca en compte de porta, Dibuixa ací la teua casa fantàstica
paraigua en compte de teulada, pigues en la façana, un cigarret en compte
de ximenera...

Dibuixa ací el teu cotxe fantàstic

• Aquest cotxe té: timó en compte de volant, butaques en compte de

seients, llums de saló i no fars, vidrieres en els vidres, teules en el sostre...

188 Activació de la intel·ligència © GRUPO EDELVIVES