บทที่2 แชท

การตั้งค่าบัญชี
การควบคุมการประชุม
การสนับสนุนด้านเทคนิคและการประชุม 1. การสนทนาเครื อข่าย
2. การสนทนาคำถามของผูส้ อน
3. ผูส้ อนอ่าน - แชทดัง
4. การสนทนาคู่ที่ได้รับมอบหมาย
5. การรายงานการแชท
6. การสนทนาความคิดเห็น
7. การฝึ กสนทนา
8. การสนทนาแบบทดสอบ
9. การโต้วาที
10 . การแชททั้งกลุ่ม

แชท

ฟี เจอร์แชทใน Zoom นำเสนอกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่หลากหลายไม่รู้จบ ถือเป็ นหนึ่งในคุณสมบัติที่

ถูกมองข้ามมากที่สุด เนื่องจากความเรี ยบง่ายของแชทยังสามารถบดบังการใช้งานที่ซบั ซ้อนกว่าได้
เนื่องจากคุณลักษณะการแชทสามารถนำไปสู่ ความฟุ้ งซ่านของผูเ้ รี ยนหากไม่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม
ผูส้ อนบางคนจึงปิ ดการใช้งานความสามารถของผูใ้ ช้ในการแชทกับใครก็ได้ที่ไม่ใช่โฮสต์หรื อโฮสต์ร่วม
เมื่อเปิ ดใช้งานแชทในการตั้งค่าบัญชีของคุณสำหรับการประชุม คุณสามารถใช้การควบคุมในการประชุม
เพื่อเปลี่ยนการตั้งค่าเพื่อใช้แชท อย่างมีกลยุทธ์ ฉันแนะนำว่าค่าเริ่ มต้นการแชทในการประชุมควรจำกัดการ
แชทแบบส่ วนตัวกับโฮสต์หรื อโฮสต์ร่วมเท่านั้น ในระหว่างการประชุมส่ วนใหญ่ในชั้นเรี ยน หากไม่เป็ น
เช่นนั้น บางครั้งนักเรี ยนจะใช้เเชท เพื่อ "พูดข้าง ๆ " ซึ่ งเหมือนกับในห้องเรี ยนจริ ง สามารถทำให้เสี ยสมาธิ
ทั้งต่อการเรี ยนรู้ของตนเองและการเรี ยนรู้ของผูอ้ ื่น อย่างไรก็ตาม มีหลายครั้งที่คุณต้องการยกระดับ
 ฟี เจอร์แชทเพื่อเพิ่มโอกาสในการสื่ อสาร การเรี ยนรู ้ และโซเชียลเน็ตเวิร์ก ทำไมการใช้ Chat จึงมี
ความสำคัญ ? ไม่เพียงแต่จะมีตวั เลือกมากมายให้คุณมีส่วนร่ วมกับนักเรี ยน แต่ยงั เป็ นเครื่ องมือที่ผเู ้ รี ยนส่ วน
ใหญ่มีแรงจูงใจสูงที่จะใช้
ในปี 2018 ผูท้ ี่มีอายุระหว่าง 18 ถึง 24 ปี ส่ งข้อความ 2,022 ข้อความและได้รับ 1,831 ข้อความต่อ
เดือน ทุกปี มีการส่ งข้อความมากกว่าพันล้านข้อความผ่านแอพส่ งข้อความ เช่น iPhone Messages , Android
Messages , WhatsApp และ Facebook Messenger การสื่ อสารทั้งของวัยรุ่ นและผูใ้ หญ่รายงานว่าการส่ ง
ข้อความ/ส่ งข้อความเป็ นวิธีที่พวกเขาต้องการมากกว่าการพูดต่อหน้า ("มีคนส่ งข้อความกี่ครั้งต่อวัน"
Kenneth Burke, 2018) ความสามารถของผูเ้ รี ยนที่มีอยูด่ ว้ ยการใช้ Chat ร่ วมกับความกระตือรื อร้นของผูใ้ ช้
ทำให้นกั การศึกษามีโอกาสที่ยอดเยีย่ มในการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี Chat สำหรับการเรี ยนรู ้เชิงรุ ก ยิง่
เราใช้คุณสมบัติ Zoom ในการสัง่ สอนมากเท่าใด ประสบการณ์การเรี ยนรู ้ที่มีส่วนร่ วมหลากหลายมากขึ้น
เท่านั้นที่เราสามารถมอบให้กบั นักเรี ยนได้ ยิง่ เราจัดรู ปแบบการเรี ยนรู ้ให้ใกล้เคียงกับสิ่ งที่ผเู ้ รี ยนต้องการ
มากเท่าใด พวกเขาจะยิง่ มีแรงจูงใจที่จะใช้มนั มากเท่านั้น

การตั้งค่ าบัญชี
ในบัญชี Zoom ของคุณ ภายใต้ ในการประชุม (พื้นฐาน) คลิกเพื่อ " อนุญาตให้ผเู ้ ข้าร่ วมการประชุม
ส่ งข้อความให้ผเู้ ข้าร่ วมทุกคนมองเห็นได้ "
คุณสามารถเลือก " ป้ องกันไม่ให้ผเู้ ข้าร่ วมบันทึกการแชท " ฉันแนะนำการตั้งค่านี้เว้นแต่ ทุกคน
ทราบดีวา่ สามารถบันทึกการแชททั้งหมดได้ ไม่วา่ การแชทจะถูกบันทึกโดยผูส้ อนเท่านั้นหรื อโดยผูเ้ ข้าร่ วม
ทั้งหมด เป็ นสิ่ งสำคัญมากที่นกั เรี ยนทุกคนพึงตระหนักว่าการแชทส่ วนตัวที่ท ำกับนักเรี ยนแต่ละคนหรื อกับ
ผูส้ อนจะถูกบันทึกไว้ในบันทึกการสนทนาและจะปรากฏแก่ทุกคนที่สามารถเข้าถึงได้ .
มีบางครั้งที่คุณต้องการให้ผเู้ ข้าร่ วมทุกคนสามารถบันทึกการแชทได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อมีขอ้ มูลอันมี
ค่าที่แบ่งปั นหรื อประมวลผลระหว่างการประชุมในชั้นเรี ยนซึ่ งนักเรี ยนทุกคนควรสามารถเข้าถึงได้ หากคุณ
ต้องการให้นกั เรี ยนเข้าถึงชุดข้อความแชทหลังการประชุมในชั้นเรี ยน คุณสามารถอนุญาตการแชทที่บนั ทึก
ไว้หรื อคัดลอกข้อมูลสำคัญไปยัง CMS ได้ โครงสร้างการแชทที่ใช้งานได้บางรู ปแบบเปิ ดโอกาสให้
นักเรี ยนตรวจสอบการแชทและโหวตคำตอบ และชุดข้อความการแชทบางรายการจะมีขอ้ มูลที่สำคัญ
สำหรับการทบทวนหัวข้อในชั้นเรี ยนในภายหลัง ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถบันทึกการแชทด้วยตนเองก่อนปิ ดการ
ประชุมในชั้นเรี ยน หรื อผูเ้ ข้าร่ วมแต่ละคนสามารถเลือกตัวเลือกสำหรับบันทึกการแชทอัตโนมัติในการตั้ง
ค่าบัญชีของตนเอง ภายใต้การตั้งค่าถัดไป แชทส่ วนตัว เลือก " อนุญาตให้ผเู ้ ข้าร่ วมประชุมส่ งข้อความส่ วน
ตัวแบบ 1 : 1 ไปยังผูเ้ ข้าร่ วมรายอื่น " สามารถปิ ดใช้งานภายในการประชุมได้
เปิ ดใช้งานในการตั้งค่าก่อนเริ่ มการประชุม โปรดแจ้งให้ผใู ้ ช้ทราบว่า "การแชทส่ วนตัว" ที่ส่ง
ระหว่างชั้นเรี ยนไม่เป็ นส่ วนตัว เนื่องจากทุกคนที่มีสิทธิ์ เข้าถึงบันทึกแชทจะมองเห็นได้ การตั้งค่าถัดไป
ทำให้คุณสามารถบันทึกการแชทในการประชุมสำหรับตัวคุณเองในฐานะโฮสต์ คุณเปิ ดใช้งาน " การบันทึก
การสนทนาอัตโนมัติ : บันทึกการสนทนาทั้งหมดโดยอัตโนมัติในการประชุมเพื่อให้โฮสต์ไม่จ ำเป็ นต้อง
บันทึกข้อความของการแชทด้วยตนเองหลังจากเริ่ มการประชุม " เมื่อเปิ ดใช้งานแล้ว ไฟล์น้ ี จะให้ไฟล์หลัง
การประชุมพร้อมบันทึกการแชท เนื้ อหา .
หากคุณได้ขอความคิดเห็น หรื อผูเ้ ข้าร่ วมประชุมได้ส่งคำถามหรื อความคิดเห็นถึงคุณผ่านทาง Chat
จะเป็ นความคิดที่ดีที่จะเปิ ดใช้งานคุณลักษณะนี้ เพื่อให้สามารถเข้าถึงเนื้ อหาได้อย่างง่ายดายโดยไม่ตอ้ งเปิ ด
การประชุมไว้ มิฉะนั้น แชทจะหายไปหลังจากที่คุณสิ้ นสุ ดการประชุม หากต้องการอนุญาตให้ส่งไฟล์แนบ
ผ่านการแชท ให้เลือก "ทั้งโฮสต์และผูเ้ ข้าร่ วมสามารถส่ งไฟล์ผา่ นการแชทในการประชุม" คุณสามารถระบุ
ประเภทไฟล์ที่อนุญาตได้หากต้องการ

การควบคุมการประชุม
ในระหว่างการประชุมในชั้นเรี ยน ให้คลิกแชท และเมื่อหน้าต่างแชทปรากฏขึ้นที่ดา้ นขวาของหน้า
จอการประชุม ให้คลิกที่จุดสามจุดทางด้านขวาของไฟล์ ซึ่ งจะทำให้คุณสามารถเลือก " ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถ
สนทนากับ " No One, Host Only, ทุกคนแบบสาธารณะ, ทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัว ดู
โครงสร้างการแชทที่ใช้งานอยูใ่ นส่ วนต่อไปนี้สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมว่าเมื่อใดควรใช้การตั้งค่าการแชท
แต่ละครั้ง

การสนับสนุนด้ านเทคนิคและการประชุม
หากคุณมีผสู้ อนที่ได้รับมอบหมายหรื อผูร้ ่ วมสนับสนุนด้านเทคนิคสำหรับห้องเรี ยนของคุณ คุณ
สามารถขอให้ผเู้ ข้าร่ วมประชุมส่ งคำถามไปยังเจ้าของร่ วม ซึ่ งสามารถจัดการปัญหาเกี่ยวกับการเข้าถึงหรื อ
การควบคุมการประชุม การระบุที่อยูอ่ ีเมล (หรื อหมายเลขโทรศัพท์เพื่อส่ งข้อความหรื อโทร) ก็มีประโยชน์
เช่นกัน ในกรณี ที่ผเู้ ข้าร่ วมประชุมถูกชนจากการประชุมและไม่สามารถเข้าร่ วมใหม่ได้ อย่าลืมตรวจสอบ
กล่องจดหมายอีเมลหรื อโทรศัพท์เพื่อหาข้อความจากนักเรี ยนที่ถูกกระแทกจากการประชุมและไม่สามารถ
เข้าร่ วมใหม่ได้
หากคุณไม่มีผสู้ อนหรื อผูร้ ่ วมสนับสนุนด้านเทคนิค คุณอาจถามนักเรี ยนเกี่ยวกับระดับความ
สามารถทางเทคโนโลยีของพวกเขา จากนั้นขอให้หนึ่งคน (หรื อมากกว่า) ทำหน้าที่เป็ นทูตของ Zoom "
Tech" (ขอบคุณ Lené Whitley - Putz ที่ Foothill College สำหรับภาคเรี ยนนี้ ) ช่วยนักเรี ยนคนอื่นๆ แก้
ปั ญหาที่อาจเกิดขึ้น หากปัญหาปรากฏว่าซับซ้อน ใช้เวลานาน หรื อเกินความสามารถของ Ambassador ที่จะ
แก้ไข Ambassador สามารถเปลี่ยนเส้นทางคำถามถึงคุณผ่าน Chat เพื่อให้คุณสามารถดำเนินการได้ทนั ที
หรื อแก้ไขปั ญหาระหว่างนักเรี ยนคนต่อไป - นำกิจกรรมหรื อในช่วงพักอย่างเป็ นทางการ
1. การแชทแบบเครือข่ าย
การแชทแบบเครื อข่ายสามารถให้โอกาสในการจัดการกับความเหนื่อยล้าของ Social Zoom ที่อาจ
เกิดขึ้นจากนักเรี ยนที่รู้สึกขาดการเชื่อมต่อจากผูเ้ รี ยนคนอื่นๆ Marissa Shuffler รองศาสตราจารย์แห่ง
มหาวิทยาลัย Clemson ศึกษาความเป็ นอยูท่ ี่ดีในที่ท ำงานและประสิ ทธิ ภาพการทำงานเป็ นทีม เธอแนะนำให้
สร้างโอกาสบน Zoom สำหรับการเชื่อมต่อส่ วนบุคคล: "ใช้เวลาสักครู่ เพื่อตรวจสอบความเป็ นอยูข่ องผูค้ น
... เป็ นช่องทางในการเชื่อมต่อกับโลกใหม่ และรักษาความไว้วางใจ ลดความเหนื่อยล้าและความกังวล" (
https://www .bbc . com / worklife / Article / 20200421 - why - zoom - video - chats - are - so - exhausting
) . บีบีซี การตั้งค่าแชท " ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้ในการตั้งค่า
การประชุมแชท
Class Break Chats: คุณสามารถใช้กิจกรรมนี้เพื่อให้นกั เรี ยนสามารถสนทนากันเกี่ยวกับหัวข้อที่
พวกเขาเลือก เพียงแค่เพื่อเข้าสังคมและเชื่อมต่อ สิ่ งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ก่อนเริ่ มชั้นเรี ยน เมื่อคุณเริ่ มอนุญาต
ให้นกั เรี ยนเข้าจากห้องรอ ระหว่างช่วงพักอย่างเป็ นทางการ หากคุณขอให้นกั เรี ยนติดต่อกับนักเรี ยนคนอื่น
ในช่วงปิ ดเทอมที่ก ำลังจะมาถึง หรื อเมื่อสิ้ นสุ ดชั้นเรี ยนหากคุณสร้างเวลา เพื่อให้การประชุมดำเนินไปหลัง
จากสิ้ นสุ ดช่วงการสอนแบบเป็ นทางการ
การแชทในชั้นเรียน: คุณสามารถกำหนดเวลาการแชททางสังคมสั้นๆ ห้านาทีที่กระจายไปทัว่ ทั้งชั้น
เรี ยน เซสชัน่ การแชททางสังคมเหล่านี้สามารถผ่านการแชทส่ วนตัวแบบส่ วนตัวหรื อผ่านการแชทแบบกลุ่ม
สาธารณะที่ส่งและอ่านโดยทั้งชั้นเรี ยน การใช้แชทสาธารณะที่ส่งถึงทุกคนเป็ นวิธีที่ยอดเยีย่ มในการรับรอง
ว่าผูเ้ รี ยนบางคนจะไม่ถูกละเว้นจากการโต้ตอบหากพวกเขาไม่รู้จกั ใครในชั้นเรี ยน เนื่องจากความคิดเห็นจะ
ถูกส่ งไปยังทุกคนในชั้นเรี ยนและทุกคนสามารถตอบกลับได้ คุณยังสามารถใช้การแชทแบบคู่ (หรื อทรี โอ)
ที่ก ำหนดเพื่อส่ งเสริ มการแชททางสังคม (ดูหน้า 16) การสนทนาในเครื อข่ายอาจเป็ นไปอย่างไม่เป็ น
ทางการ ไม่เป็ นทางการ และเป็ นอิสระ
การสนทนาเครือข่ ายแบบมีไกด์ : ใช้ค ำถามเชิงโฟกัสหรื อคำถามเริ่ มต้น และอาจเป็ นคำถามเน้นตาม
หัวข้อหรื อคำถามสำหรับผูเ้ ริ่ มต้นใช้งานเครื อข่ายสังคม
Topic-based Focus Questions
Automotive Mechanics :
หากคุณสามารถออกแบบรถของคุณเองได้ คุณสมบัติอะไรบ้าง ?
การจัดการการบริการ :
หากคุณให้ความสำคัญกับการจัดการงานอีเวนต์ในอาชีพการงาน งานประเภทไหนที่คุณสนใจมาก
ที่สุด ?
คำถามสำหรับผู้เริ่มต้ นใช้ งานโซเชียลเน็ตเวิร์ก
คุณสามารถพบปะกับสมาชิกในครอบครัวด้วยตนเองได้หรื อไม่ ? ผ่านการซูม ?
คุณชอบศิลปิ นหรื อดนตรี ประเภทใดมากที่สุด ? (หรื อ) เพลงสามอันดับแรกในเพลย์ลิสต์ของคุณ
ตอนนี้คือเพลงอะไร และคุณชอบอะไรเกี่ยวกับเพลงเหล่านี้ คุณรู ้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญ
(สำคัญสำหรับคุณ) ที่เกิดขึ้นในประเทศนี้หรื อในโลกปั จจุบนั ?

2. การสนทนาคำถามของผู้สอน
การแชทเหล่านี้ช่วยให้ผสู้ อนสามารถขอให้นกั เรี ยนถามคำถามถึงผูส้ อนเท่านั้นในระหว่างเซสชัน
ห้องหลัก คำถามหลายข้อสามารถถามแยกกันได้ตลอดเวลา คุณสามารถตอบคำถามได้ทนั ทีโดยพูดหรื อพูด
คุยกับทั้งกลุ่มหากเกี่ยวข้องกับทุกคน หรื อเพียงแค่ส่งคำตอบเป็ นรายบุคคล (หรื อกลุ่ม) เมื่อคุณสามารถต่อ
ไปได้ (โดยไม่รบกวนตัวเองขณะพยายามอธิ บายแนวคิดให้กบั นักเรี ยนหรื อผูน้ ำ กิจกรรม ) .
สิ่ งสำคัญคือต้องแจ้งให้นกั เรี ยนทราบว่าคุณกำลังได้รับคำถามและจะตอบคำถามโดยเร็ วที่สุด มิ
ฉะนั้น พวกเขาจะเลิกส่ งคำถาม ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับโฮสต์เท่านั้น" ใน
การตั้งค่าการประชุมทางแชท แน่นอน นักเรี ยนยังสามารถถามคำถามในห้องหลักได้ดว้ ยการยกมือโดยใช้
คุณลักษณะยกมือ ในระหว่างการประชุม พวกเขาสามารถคลิกที่ไอคอน "ผูเ้ ข้าร่ วม" ที่ก่ ึงกลางด้านล่างของ
ตัวควบคุมการประชุม ที่ดา้ นล่างของหน้าต่างทางด้านขวาของหน้าจอ จากนั้น ให้คลิกปุ่ ม "ยกมือ" นักเรี ยน
ที่ใช้คุณลักษณะ "ยกมือ" จะขึ้นไปอยูด่ า้ นบนสุ ดของรายชื่อผูเ้ ข้าร่ วมเพื่อให้ผสู ้ อนสามารถดูและเรี ยกพวก
เขาได้ ได้ง่ายขึ้น
นักเรี ยนยังสามารถยกมืออย่างแท้จริ งในการประชุมขนาดเล็ก โดยผูส้ อนจะมองเห็นผูเ้ ข้าร่ วม
ทั้งหมด พวกเขายังสามารถเปิ ดเสี ยงตัวเองเพื่อถามคำถาม โปรดจำไว้วา่ คำถามทั้งหมดเป็ นคำถามที่สำคัญ
และควรส่ งเสริ มให้ผเู้ รี ยนถามคำถามโดยใช้วิธีการต่างๆ การใช้ Chat สำหรับคำถามเพิ่มเติมจะช่วยให้ผู ้
สอนสามารถจัดการกระแสคำถาม เพื่อกำหนดว่าจะตอบคำถามใดและเรี ยงลำดับอย่างไร และปรับหัวข้อ
คำถามให้ใกล้เคียงกับเนื้อหาที่น ำเสนอและอภิปราย

3. Instructor Read - Aloud Chats

การแชทแบบอ่าน - Aloud สามารถใช้เพื่อแบ่งปั นความคิดของนักเรี ยน คำติชม คำถาม และคำตอบ
ที่ส่งผ่าน Chat คุณขอคำตอบที่ส่งถึงคุณเป็ นการส่ วนตัวผ่านทางแชท จากนั้นเมื่อมีค ำตอบเข้ามา คุณ
สามารถอ่านออกเสี ยงให้กลุ่มฟัง โดยหยุดที่ส่วนท้ายเพื่อแสดงความคิดเห็น หากคุณถามคำถาม คุณ
สามารถอ่านออกเสี ยง แล้วตอบคำถามตามที่มีการโพสต์ หรื อรอดูค ำถามที่พบบ่อยที่สุดและอ่านและตอบ
คำถามเหล่านั้น ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับโฮสต์เท่านั้น" ในการตั้งค่าการประ
ชุมแชท
การออกแบบกราฟิ ก: โลโก้ใดในสองโลโก้น้ ีที่แสดงอยูใ่ นขณะนี้ (โดยใช้ Share Screen) คุณจะ
เลือกนำเสนอต่อลูกค้าหรื อไม่ ทำไมการออกแบบจึงดีกว่า ?
ช่ างไฟฟ้ าเชิงพาณิชย์ : คุณมีค ำถามอะไรเกี่ยวกับการติดตั้ง Service Disconnect อย่างเหมาะสม ?

4. การแชทที่จับคู่แล้ ว
คุณสามารถใช้การแชทที่จบั คู่แล้วเพื่อสร้างการสนทนาภายในห้องเซสชันหลัก การตั้งค่าแชท " ผู ้
เข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวต้องเปิ ดใช้งานในการตั้งค่าการประชุม Chat
เพื่อจับคู่นกั เรี ยน คุณสามารถใช้ตวั เลือกต่างๆ ได้
1. พาร์ ทเนอร์ การเรียนรู้ที่ได้ รับมอบหมายล่ วงหน้ า: ผูส้ อนสามารถกำหนดการจับคู่ได้ที่ เริ่ มภาค
เรี ยน เพียงสร้างสเปรดชีตจากรายชื่อชั้นเรี ยนและแบ่งออกเป็ นสองคอลัมน์เท่าๆ กันโดยมีชื่อตรงข้ามกัน
แสดงเป็ นแชท Learning Partners ในช่วงเวลาเรี ยน คุณสามารถขอให้คู่เหล่านี้ท ำกิจกรรมร่ วมกับคู่การเรี ยน
รู ้ของพวกเขา พวกเขายังคงจับคู่กนั ตลอดระยะเวลาและมักจะรู ้สึกสบายใจที่จะทำงานร่ วมกัน
2. การจับคู่แบบสุ่ ม: ใช้สเปรดชีตบัญชีรายชื่อคลาสเดียวกันเพื่อเปลี่ยนชื่อในคอลัมน์ใดคอลัมน์
หนึ่งในแต่ละครั้งเพื่อสุ่ มกำหนดคู่สนทนาใหม่ แสดงสุ่ ม จับคูโ่ ดยใช้ Share Screen (หรื อบน Google ชีต)
และขอให้นกั เรี ยนแชท (แบบส่ วนตัว) กับคู่เท่านั้น เตือนพวกเขาว่าแชท "ส่ วนตัว" สามารถดูได้

โดยใครก็ตามที่มีสิทธิ์ เข้าถึงบันทึกการแชท การสนทนาคู่ที่ได้รับมอบหมายจะเน้นไปที่หวั ข้อและ

แนวคิดหลักจากหลักสูตร

กระบวนการยุติธรรมทางอาญา : อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการไกล่เกลี่ยและการ
อนุญาโตตุลาการ ? ปกติแล้วมีใครบ้างในการดำเนินการแต่ละครั้ง ? การเตรี ยมตัวต่างกันอย่างไร ?
สั ตวแพทยศาสตร์ : ระเบียบวิธีในการใช้ยาและการบริ หารของเหลวมีอะไรบ้าง ? ปั ญหาที่อาจเกิด
ขึ้นระหว่างขั้นตอนเหล่านี้คืออะไร? คุณจะตอบสนองต่อปั ญหาเหล่านี้ได้ดีที่สุดอย่างไร

5. การรายงานการสนทนา
 การแชทเหล่านี้อนุญาตให้ผเู้ รี ยนรายงานจากกลุ่มคำถาม ไม่วา่ จะจากการมอบหมายกลุ่มก่อนหน้า
นอกชั้นเรี ยน การสนทนาในชั้นเรี ยน หรื อจากกิจกรรมห้องกลุ่มย่อยที่เสร็ จสมบูรณ์ อย่าลืมขอให้นกั เรี ยน
เลือกโฆษกก่อนเริ่ มกิจกรรมกลุ่ม บุคคลนี้ สามารถจดบันทึกและสามารถรายงานได้เมื่อพวกเขากลับมา
นักข่าวแต่ละคนจะถูกขอให้โพสต์สิ่งที่คน้ พบหรื อข้อสรุ ปในการแชท และสามารถส่ งไปยังผูส้ อน
แบบส่ วนตัวหรื อแบ่งปันกับทั้งชั้นเรี ยน ผูส้ อนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่ งที่คน้ พบหรื อขอให้
นักเรี ยนคนอื่นแสดงความคิดเห็นผ่านการอภิปรายในชั้นเรี ยน ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วม
สามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้" ในการตั้งค่าการประชุมแชท

6. แชทคำติชม
ลองใช้การแชทคำติชมเพื่อส่ งเสริ มความคิดเห็นของเพื่อนๆ เกี่ยวกับการมอบหมายงานที่อยูร่ ะหว่าง
ดำเนินการ ความคืบหน้าในชั้นเรี ยน หรื อหัวข้ออื่นๆ ผูส้ อนจะกำหนดคู่ ทริ โอ หรื อทีม จากนั้นจึงให้ค ำถาม
คำติชมเฉพาะ ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "Partici pant สามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบ
ส่ วนตัวได้" ในการตั้งค่าการประชุม Chat
ภูมิศาสตร์ : ส่ งสำเนาฉบับร่ างปัจจุบนั ของโครงการแบบจำลองพยากรณ์อากาศของคุณให้คู่ของคุณ
(ใช้ไฟล์ที่แนบมาในการแชท) พาร์ทเนอร์แต่ละฝ่ ายตรวจสอบโมเดลของพาร์ทเนอร์รายอื่น จากนั้นใช้ Chat
เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่ งต่อไปนี้
1. ธุรกิจอื่นใดนอกเหนือจากที่ระบุในรายงานที่อาจได้รับผลกระทบจากรู ปแบบที่พวกเขาเลือก
2. การแก้ไขใดที่สามารถทำได้เพื่อเสริ มความแข็งแกร่ งในส่ วนที่ประเมินความถูกต้องของการ
ทำนายของแบบจำลอง ?
3. การแก้ไขใดที่สามารถทำได้เพื่อเสริ มสร้างความเข้มแข็งในส่ วนที่เสนอแนะการเปลี่ยนแปลงที่
อาจจำเป็ นต้องทำกับแบบจำลองเพื่อพิจารณาผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

ความคืบหน้ าในชั้นเรียน: ใช้ Chat เพื่อถามคำถามต่อไปนี้กบั คู่ของคุณ จากนั้นให้ขอ้ เสนอแนะ

(รวมถึงคำถาม ข้อเสนอแนะ และข้อสังเกต) เกี่ยวกับคำตอบของพวกเขา โดยส่ งคำตอบอย่างน้อย 50 คำ
สำหรับคำถามแต่ละข้อเหล่านี้ (ใช้การนับจำนวนคำ) เครื่ องมือในแอป Office หรื อ Google เอกสาร)
1. คุณรู้สึกมัน่ ใจที่สุดในวิชาใด (การบ้าน แบบทดสอบ โครงการ) ที่คุณรู ้สึกมัน่ ใจมากที่สุด และ
เพราะเหตุใด
2. อะไรคืออุปสรรคที่ยิง่ ใหญ่ที่สุดต่อความสำเร็ จของคุณในหลักสู ตรนี้ ?
3. แหล่งข้อมูลใดที่สามารถช่วยคุณจัดการกับอุปสรรคที่คุณระบุในคำถามข้อ 2 ได้ดีที่สุด
 4. ระดับแรงจูงใจของคุณในการใช้ทรัพยากรเหล่านี้คืออะไร ( 1 - ต่ำมากถึง 10 - สู งมาก)?

7. Practice Chats Practice Chat

สามารถใช้เพื่อให้นกั เรี ยนมีโอกาสฝึ กฝนทักษะ พวกเขาสามารถทำได้ดว้ ยคำอธิ บายและการแสดง
บทบาทสมมติ ท่ามกลางโอกาสฝึ กหัดอื่นๆ ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคน
ทั้งแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้ในการตั้งค่าการประชุม Chat
เศรษฐศาสตร์ : พาร์ทเนอร์ 1: อธิบายในการแลกเปลี่ยนแชทกับคู่ของคุณเกี่ยวกับแนวคิดเรื่ อง "ค่า
เสี ยโอกาส" " เสนอตัวอย่างจากโลกธุรกิจ แล้วตัวอย่างที่สองจากชีวิตส่ วนตัวของคุณ (เช่น การเลือกไปงาน
ปาร์ต้ ีกบั ทานอาหารเย็นกับเพื่อน ๆ )
พาร์ ทเนอร์ 2: สำหรับแต่ละแชทที่ส่ง / โพสต์ ให้ตอบคำถามเฉพาะเจาะจงที่ เชิญคูข่ องคุณอธิ บาย
เพิ่มเติมหรื อให้ตวั อย่างเพิ่มเติม สลับบทบาทหลังจากไม่กี่นาที จากนั้น คู่ที่ 2: อธิ บายในการสนทนาแลก
เปลี่ยนกับคู่ของคุณเกี่ยวกับแนวคิดของ "ทฤษฎีสญ ั ญาทางสังคม" โดยแต่ละคู่ปฏิบตั ิตามคำแนะนำข้างต้น
ช่างเทคนิคเภสัชกรรม: ความประพฤติ บทบาทสมมุติที่นกั เรี ยนคนหนึ่งทำหน้าที่เป็ นผูป้ ่ วย ( ไม่ใช้บนั ทึก
สุ ขภาพที่แท้จริ งของนักเรี ยน ) และอีกคนหนึ่งรับบทเป็ นช่างเทคนิคร้านขายยา ช่างเทคนิคจะได้รับข้อมูล
การติดต่อของผูป้ ่ วย การแพ้ยา และการอนุมตั ิการปฏิบตั ิตามข้อกำหนดของ HIPAA จากนั้นจึงให้ค ำแนะนำ
ในการใช้ยา และตอบคำถามผูป้ ่ วย .
Hospitality Management : เล่นบทบาทสมมติโดยที่นกั เรี ยนคนหนึ่งทำตัวเป็ นลูกค้าที่ไม่มีความ
สุ ขที่จดั เลี้ยงงานแต่งงาน ไม่ดีเมื่ออาหารมาถึงช้าและต้องการเงินคืนเต็มจำนวน นักเรี ยนอีกคนที่ท ำหน้าที่
เป็ นคนขายอาหาร พยายามอธิบายอุบตั ิเหตุและเจรจาหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมซึ่ งจะทำให้ลูกค้าพึงพอใจ

8. การสนทนาแบบทดสอบ
เพื่อสร้างโอกาสในการฝึ กฝนการดึงข้อมูล ทำความเข้าใจแนวคิดหลักและช่วยให้นกั เรี ยนรวม
หน่วยความจำระยะยาว ลองใช้การแชทแบบทดสอบ ขั้นแรก ผูส้ อนจะขอให้นกั เรี ยนพัฒนาชุดคำถามแบบ
ทดสอบเล็กๆ (ไม่เกิน 10 ข้อ) ตามเนื้อหาที่อา่ นหรื อในชั้นเรี ยนที่ได้รับมอบหมายก่อน จากนั้นการสนทนา
แบบทดสอบสามารถดำเนินการได้หลายวิธีดงั แสดงด้านล่าง ผูส้ อนสามารถเลือกที่จะมอบหมายหัวข้อ
ต่างๆ เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ค ำถามทับซ้อนกัน ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคน
แบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้" ในการตั้งค่าการประชุมแชท
การสนทนาแบบทดสอบคู่ทไี่ ด้ รับมอบหมาย: ผูส้ อนใช้หน้าจอแชร์เพื่อแสดงคู่ที่ได้รับมอบหมายใน
สเปรดชีตหรื อแชร์ผา่ น Google ชีต
 คู่ที่ได้รับมอบหมายจะสลับกันส่ งคำถามแบบทดสอบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบจาก
นักเรี ยนคนอื่น หากคำตอบถูกต้อง นักเรี ยนที่ส่งคำถามแบบทดสอบสามารถยืนยันได้วา่ ถูกต้อง (และเฉลิม
ฉลองโดยใช้การตอบกลับหรื อปฏิกิริยาเพื่อส่ งอีโมติคอนหรื อ GIF แบบเคลื่อนไหว) ถ้าไม่ถูกต้อง นักเรี ยน
สามารถสนับสนุนให้พยายามอีกครั้ง จากนั้นพวกเขาสามารถให้ค ำตอบที่ถูกต้อง (และทำไม) ..
Student - Generated Quiz Chat: ผูส้ อนจะกำหนดเวลาให้นกั เรี ยนหนึ่งคนส่ งคำถามในการ
สนทนาแบบทดสอบไปให้ท้ งั กลุ่ม นี้สามารถดำเนินการเป็ นเกมที่นกั เรี ยนคนแรกที่ตอบถูกต้องแล้วส่ ง
คำถามใหม่ไปยังชั้นเรี ยน ผูส้ อนยังสามารถเพิ่มการมีส่วนร่ วมโดยขอให้นกั เรี ยนทุกคนรอช่วงระยะเวลา
หนึ่ง (พิจารณาจากความซับซ้อนของการสร้างคำตอบสำหรับคำถาม) แล้วส่ งคำตอบไปยังผูส้ อน ผูส้ อน
สามารถเลือกจากคำตอบที่ถูกต้องเพื่อขอให้นกั เรี ยนคนนี้ ส่งคำถามแบบทดสอบต่อไปในชั้นเรี ยน ผูส้ อน
สามารถตอบนักเรี ยนคนอื่นๆ ที่ตอบผิด (เป็ นรายบุคคล) หรื อค้นหารู ปแบบในคำตอบที่ไม่ถูกต้อง และ
อภิปรายคำตอบเหล่านี้กบั ทั้งชั้นเรี ยน ทางวาจาหรื อผ่านการแชท
Instructor - Generated Quiz Chat: ผูส้ อนส่ งคำถามสนทนาแบบทดสอบไปยังทั้งกลุ่ม เช่นเดียว
กับการสนทนาแบบทดสอบที่สร้างโดยนักเรี ยน สิ่ งนี้สามารถดำเนินการเป็ นเกมที่นกั เรี ยนคนแรกที่ตอบถูก
แล้วส่ งคำถามไปที่ช้ นั เรี ยน ดูตวั เลือกในส่ วนด้านบนการสนทนาแบบทดสอบนักเรี ยนกับนักเรี ยน:
นักเรี ยนจะถูกจับคู่และขอให้พฒั นาคำถามแบบทดสอบ จากนั้นจึงผลัดกันตอบคำถามกันผ่านการแชท
ภาษาสเปน: นักเรี ยนทั้งสองเตรี ยมรายการคำศัพท์และคำจำกัดความ 10 รายการพร้อม
ตัวอย่างก่อนชั้นเรี ยน พวกเขาสามารถมาจากการมอบหมาย / บทที่ต่างกันเพื่อไม่ให้ค ำถามแบบ
ทดสอบทับซ้อนกัน นักเรี ยนจะสลับกันส่ งคำและขอให้คู่ของตนกำหนดคำและยกตัวอย่าง (ในชั้น
เรี ยนขั้นสูง คำอธิบายอาจเป็ นภาษาสเปน) ถ้าคูข่ องพวกเขาไม่สามารถกำหนดตัวอย่างอุปทานได้
นักเรี ยนคนแรกจะส่ งคำจำกัดความและตัวอย่างที่พวกเขาเตรี ยมไว้ก่อนหน้านี้

ชีววิทยา : นักเรี ยนทั้งสองเตรี ยมรายการคำถามตอบคำถาม 10 ข้อเกี่ยวกับชนิดของ

แบคทีเรี ยและโครงสร้างเซลล์ นักเรี ยนเป็ นคู่สลับกันส่ งคำถามและขอให้คู่ของตนให้ค ำตอบที่เฉพาะ
เจาะจงและตัวอย่างหรื อคำอธิบาย ถ้าคู่ของพวกเขาไม่สามารถตอบได้อย่างถูกต้อง หรื อให้ตวั อย่างหรื อคำ
อธิ บาย นักเรี ยนคนแรกส่ งคำตอบ ตัวอย่าง หรื อคำอธิ บาย หรื อพวกเขาสามารถทำงานผ่านปัญหาร่ วมกัน
ก่อนที่จะย้ายไปตอบคำถามต่อไป

9. การโต้ วาที
การพูดคุยโต้วาที ใช้เพื่อให้นกั เรี ยนมีส่วนร่ วมอย่างเต็มที่ในหัวข้อโดยเข้าข้างในรู ปแบบการ
อภิปราย ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้"
ในการตั้งค่าการประชุมแชท
 การแชทอภิปรายคู่ที่ได้ รับมอบหมาย: ผูส้ อนใช้ Share Screen เพื่อแสดงคู่ที่ได้รับมอบหมายใน
สเปรดชีตหรื อแชร์ผา่ น Google ชีต นักเรี ยนสองคนจัดการอภิปรายย่อยของตนเองในช่วงเวลาที่ก ำหนด ลด
ชุดกฎสำหรับการใช้เวลาและโปรโตคอลการโต้แย้งที่ผสู ้ อนจัดทำ หลังจากสิ้ นสุ ดการอภิปราย อีกทางเลือก
หนึ่งคือให้นกั เรี ยนส่ งการอภิปรายทางแชทไปยังบุคคลที่สาม ผูส้ อน หรื อนักเรี ยน เพื่อประกาศผูช้ นะ
เกณฑ์การให้คะแนนโดยผูส้ อนจะเป็ นประโยชน์ในการประเมินผลการอภิปราย ผูส้ อน (หรื อนักเรี ยน)
สามารถทำได้ในภายหลังโดยตรวจสอบบันทึกการสนทนา หากผูส้ อนเปิ ดใช้งานการตั้งค่าการประชุม : "
บันทึกแชทอัตโนมัติ : บันทึกการสนทนาทั้งหมดในการประชุมโดยอัตโนมัติ เพื่อให้เจ้าของที่พกั
ไม่ตอ้ งบันทึกข้อความด้วยตนเอง การแชทหลังจากเริ่ มการประชุม "
การสนทนาอภิปรายทั้งชั้นเรียน: ผูส้ อนใช้ Share Screen เพื่อแสดงทีมที่ได้รับมอบหมายและหัวข้อ
การอภิปรายที่แตกต่างกันในสเปรดชีต ครึ่ งหลังของอีกทีม ผูส้ อนในชั้นเรี ยนจะเลือกว่าใครมาก่อนจากทีม
1 ตามด้วยนักเรี ยนอีกคนจากทีม 2 นักเรี ยนแต่ละคนให้การโต้วาทีอาร์กิวเมนต์หรื อโต้แย้ง และทีมในชั้น
เรี ยนจะอภิปรายเป็ นระยะเวลาตามชุดของกฎการใช้เวลาและข้อโต้แย้งที่จดั เตรี ยมไว้ให้ โดยอาจารย์ผสู ้ อน
หลังจากสิ้ นสุ ดการอภิปราย ผูส้ อนสามารถประกาศผูช้ นะหรื อให้ขอ้ เสนอแนะเกี่ยวกับข้อโต้แย้งของแต่ละ
ทีม การโต้วาทีของทีมที่สงั เกตการณ์ คู่ที่ได้รับมอบหมายหรื อทีมที่มีขนาดใหญ่กว่าเตรี ยมการโต้เถียงล่วง
หน้า (หรื อรู ปแบบการอภิปรายที่ส้ ันลงหากให้เวลาเฉพาะในชั้นเรี ยนเพื่อเตรี ยมการ) ในหัวข้อการอภิปรายที่
แตกต่างกัน ผูส้ อนจะเลือกว่าคู่ไหนหรื อทีมไหนไปก่อน นักเรี ยนที่จบั คู่หรื อทีมฝ่ ายตรงข้ามแต่ละคนจะจัด
ให้มีการโต้วาทีหรื อโต้แย้งและโต้วาทีในช่วงเวลาหนึ่งตามกฎเกณฑ์สำหรับการใช้เวลาและระเบียบการโต้
แย้งที่ผสู ้ อนจัดเตรี ยมไว้ หลังจากสิ้ นสุ ดการอภิปรายตามกำหนดเวลาแต่ละครั้ง นักเรี ยนที่สงั เกตการณ์จะ
ใช้โพลหรื อโหวตผ่านแชทเพื่อประกาศผูช้ นะ หรื อสามารถให้ขอ้ เสนอแนะเกี่ยวกับข้อโต้แย้งของแต่ละทีม
ได้
วารสารศาสตร์ : ข้อใดต่อไปนี้เป็ นรู ปแบบสื่ อข่าวที่ทรงคุณค่าที่สุด ?
1) หนังสื อพิมพ์พิมพ์
2) นิตยสาร
3) สำนักข่าว
4) หนังสื อพิมพ์แนวนาลิสม์
5) วารสารศาสตร์ออนไลน์
6) ภาพถ่ายวารสารศาสตร์
7) สื่ อทางเลือก
8)หนังสื อพิมพ์ออนไลน์
 รัฐบาลสหรัฐฯ: โต้เถียงว่าวอชิงตัน ดี.ซี . ควร (หรื อไม่ควร) กลายเป็ นรัฐที่ 51 หรื อไม่ กล่าวถึง
ประเด็นต่างๆ เช่น การเป็ นตัวแทนในการลงคะแนนเสี ยง ขนาดประชากรเมื่อเทียบกับรัฐอื่น
การแก้ไขครั้งที่ 23 มาตรา 1 : มาตรา 8 ของรัฐธรรมนูญ และการย้อนกลับ เป็ นต้น

10. การแชททั้งกลุ่ม
ลองใช้การแชททั้งกลุ่มเพื่อกระตุน้ ให้นกั เรี ยนแบ่งปั นความคิดกับทั้งกลุ่ม ต่างจากห้องเรี ยนแบบ
ตัวต่อตัว ที่ซ่ ึ งทุกคนเรี ยกคำตอบพร้อมๆ กันอาจทำให้ยากต่อการได้ยนิ ความคิดของนักเรี ยนคนใดคนหนึ่ง
รู ปแบบนี้ช่วยให้ผเู้ รี ยนสามารถดูผลงานที่หลากหลายด้วยมุมมองที่แตกต่างกัน ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่า
การแชท "ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้" ก่อน มีคุณค่าอย่างมากใน
การเปิ ดรับความคิดของผูเ้ รี ยน ทั้งในการมองเห็นมุมมองของพวกเขาเสริ มและการพิจารณามุมมองที่พวก
เขาจะไม่สร้างขึ้นเอง แม้วา่ สตรี มแชทจะเต็มอย่างรวดเร็ ว และการแชทจำนวนมากนั้นยากต่อการซึ มซับ แต่
ผูด้ ูสามารถจัดการการรับความคิดของตนได้โดยการเลื่อนดูตามจังหวะของตนเอง ฉันแนะนำให้ผเู ้ ข้าร่ วม
อย่างน้อยสองถึงสามนาทีเพื่อดูการแชท (ขึ้นอยูก่ บั ขนาดการประชุม) และเพื่อส่ งเสริ มการโต้ตอบกับ
แนวคิดที่ลึกซึ้ งยิง่ ขึ้นกว่าที่จะเกิดขึ้นผ่านการแชทเชิงสาเหตุบนโทรศัพท์ของพวกเขา พวกเขาอาจถูกขอให้
เลือกหนึ่งความคิดที่พวกเขาสนใจ แล้วส่ งคำตอบหนึ่งไปยังทั้งกลุ่ม ในการสนทนาเพิ่มเติม พวกเขาอาจถูก
ขอให้เลือกแนวคิดที่พวกเขาสนใจมากที่สุด จากนั้นเริ่ มการสนทนาเฉพาะกับบุคคลที่โพสต์แนวคิด โดยให้
เวลาห้านาทีในการสนทนาส่ วนตัว

11. Forwarding Chats

หากต้องการใช้ Forwarding Chats ให้ขอให้นกั เรี ยนส่ งความคิด ตอบคำถาม หรื อความช่วยเหลือ
อื่นๆ ให้กบั ผูส้ อนเท่านั้น จากนั้นเลือกหมายเลขที่จ ำกัดไว้เพื่อคัดลอก/ วางและส่ งต่อ โดยส่ งให้ผเู ้ ข้าร่ วม
ทั้งหมด ซึ่ งแตกต่างจากการสนทนากลุ่มทั้งหมด ผูส้ อนทำหน้าที่เป็ นตัวกรอง โดยส่ งต่อคำตอบเพียงไม่กี่
รายการ จากนั้นผูเ้ รี ยนสามารถมุ่งเน้นเฉพาะตัวอย่างคำตอบที่จ ำกัดนี้เท่านั้น ผูส้ อนสามารถมองหาตัวอย่าง
รู ปแบบการตอบสนองที่คล้ายคลึงกัน ความหลากหลายในมุมมอง หรื อความคิดเห็นที่ช่วยให้ผสู ้ อนสามารถ
เชื่อมโยงกับเนื้อหาบทเรี ยนหรื อดึงประเด็นสำคัญที่สำคัญออกมา ต้องเปิ ดใช้งานการตั้งค่าแชท "ผูเ้ ข้าร่ วม
สามารถแชทกับโฮสต์เท่านั้น" ก่อน การส่ งต่อการแชทยังสามารถใช้ได้เมื่อนักเรี ยนเสนอแนวคิดระหว่าง
บทเรี ยนในชั้นเรี ยน แต่นกั เรี ยนไม่ตอ้ งการเปิ ดเสี ยงและพูดแนวคิดนี้ ออกมาดังๆ ผูส้ อนสามารถขอให้
นักเรี ยนระบุวา่ แชทของพวกเขาหรื อไม่
การมีส่วนร่ วมกับผูเ้ รี ยนผ่านการแบ่งปั นให้กบั ผูส้ อนจะไม่เปิ ดเผยตัวตน (หรื อไม่กต็ าม) และผูส้ อน
มีตวั เลือกที่จะให้เครดิตกับนักเรี ยนคนใดคนหนึ่งเมื่อส่ งต่อแนวคิดไปยังกลุ่ม จำเป็ นต้องเปิ ดใช้งานการตั้ง
ค่าการแชท " ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับทุกคนแบบสาธารณะและแบบส่ วนตัวได้ในการตั้งค่าการประชุม
Chat

การป้ องกันปัญหาและการแก้ไขปัญหา

1. หากคุณใช้โครงสร้าง Chat ที่ใช้งานได้หลากหลายในช่วงเวลาเรี ยนเดียว โปรดตรวจสอบ (และ

เปลี่ยนแปลง) การตั้งค่าแชทในการประชุมหากจำเป็ นเพื่อให้สอดคล้องกับโครงสร้างที่ก ำลังจะเกิดขึ้น
เลือก Chat จากนั้นคลิกที่จุดสามจุด ....
2. เมื่อคุณเสร็ จสิ้ นการแชทด้วยกิจกรรม บางอย่างจะรี เซ็ตเป็ น " ผูเ้ ข้าร่ วมสามารถแชทกับโฮสต์
เท่านั้น " หากคุณไม่ตอ้ งการให้นกั เรี ยนสนทนาในกิจกรรมถัดไป
3. ขอให้ทุกคนปิ ดเสี ยงในระหว่างกิจกรรมแชทเว้นแต่จะเป็ นกิจกรรมผสมที่มีการแชทและการ
สนทนารวมกัน .
ข้ อมูลอ้ างอิง
1. " How many texts do people send every day ? " ( 2018 ) . Posted on May 18 , 2016 by Kenneth Burke Blog Post ,
https://www.textrequest.com/blog .