Тема. Двокрапка і тире в безсполучниковому складному реченні.

Тренувальні вправи.
Мета: удосконалити уміння правильно ставити розділові знаки між
частинами складного безсполучникового речення; розвивати логічне
мислення, культуру мовлення, уважність; виховувати повагу до визначних
особистостей вітчизняної та світової культури.
Тип уроку: урок закріплення знань, умінь та навичок.
Соціокультурна змістова лінія: найвидатніші постаті вітчизняної й
світової культури
Методи й прийоми: бесіда, спостереження і аналіз мовних явищ, вправ.
Обладнання: картки із завданнями.

Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
Доброго дня, діти! Як ваш настрій?(…) Сподіваюсь, що після уроку він
стане ще кращим!
А зараз розпочнемо нашу роботу.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Сьогодні на уроці, ми з вами пригадаємо теоретичні відомості про складне
безсполучникове речення, а також виконуватимемо різноманітні вправи, які
допоможуть нам правильно розставляти розділові знаки між частинами
складного безсполучникового речення . Тому, запишемо у зошити тему
нашого уроку, яка звучить так: «Двокрапка і тире в безсполучниковому
складному реченні. Тренувальні вправи.» (тема написана на дошці).

IV. Відтворення теоретичних відомостей.

Бесіда за запитаннями:
-Пригадаймо, які ознаки характерні для безсполучникового складного
речення? (Орієнтовна відповідь: відсутність сполучників чи сполучних слів,
поєднані лише за допомогою інтонації)

- Які смислові відношення можуть виражати безсполучникові складні

речення? (Орієнтовна відповідь: одночасності подій, явищ; послідовності;
зіставлення (протиставлення); наслідку, причини, мети, часу, доповнення,
пояснення)

- Сформулюйте правила вживання двокрапки у БСР.(Орієнтовна відповідь:

друга частина виражає причину того, про що йдеться у першій (частини
можна з’єднати сполучниками бо, тому що; друга частина доповнює зміст
першої (частини можна з’єднати сполучником що або вжити між ними
сполучення і побачив, що; друга частина пояснює зміст першої (між
частинами можна вжити сполучення а саме) )
- Сформулюйте правила вживання тире між частинами БСР (Орієнтовна
відповідь: зміст одного речення протиставляється змістові іншого; перше
речення вказує на час або умову того, про що йдеться в другому реченні;
друге речення містить у собі наслідок того, про що говориться в першому
реченні (між ними можна вставити сполучники так що, тому); тире
ставиться, коли зображується швидка зміна подій)

V. Виконання вправ.
1) Спишіть речення, розставляючи потрібні розділові знаки. Поясніть.

1. Я знаю / більше ніж любов, тільки серце матері. (М. Сингаївський)

2. Відчинили двері / вітер як дмухне, аж засвистів. (Марко Вовчок)
3.Подивилась ясно / заспівали скрипки. (П. Тичина)
4.Але не легко було знайти вихід / довкола їжилися обриви скель. (І. Франко)
5.А слово скаже / з пам’яті не викинеш. (Л. Костенко)
6.Ти чуєш / плачуть за тобою. (М. Вінграновський)
7.Закон життя один / вірно служити своїй державі. (М. Стельмах)
(Орієнтовно відповідь: 1.Я знаю: більше ніж любов, тільки серце
матері». М. Сингаївський - друга частина пояснює зміст першої; 2.відчинили
двері - вітер як дмухне, аж засвистів - друге речення містить у собі наслідок
того, про що говориться в першому реченні ; 3.Подивилась ясно - заспівали
скрипки. 4.Але не легко було знайти вихід: довкола їжилися обриви скель. 5.А
слово скаже - з пам’яті не викинеш. 6.Ти чуєш: плачуть за тобою - друга
частина доповнює зміст першої; 7.Закон життя один: вірно служити своїй
державі - друга частина пояснює зміст першої)

2) Робота біля дошки

Складіть речення за схемами:
1.(…) : (причина)
2.(…) : (пояснення)
3.(умова) – (наслідок)
4.(…) – (порівняння)
5.(час) – (…)
6.(…) – (…) протисталення
(Орієнтовна відповідь: 1. Солов’ї затихли: почався дощ. 2. Я знаю: правда
переможе. 3. Зробиш діло – гуляй сміло. 4.Гляне – холодною водою обіллє.
5.Захочеш пити – підеш до струмка. 6.Літо дбає – зима поїдає)

3) Робота з підручником
Вправа 312 (підручник Заболотний,2017)
Прочитати текст. Знайти безсполучникові складні речення. Перебудувати
усно ці речення на складнопідрядні.
(текст «Їхав козак за Дунай» про пісню та її автора Семена Климовського і
композитора пісні Людвіга ван Бетховена)
(Орієнтовна відповідь: Проте ми знаємо: (що) його невмируща пісня дійшла
до людей, легко здолала кордони держав. Односельці завжди приходили до
нього на пораду: (тому що) був Климовський мудрий і міг допомогти
розумним словом)

4)Замініть складносурядні і складнопідрядні речення безсполучниковими.

Запишіть їх.

1.Андрій Шептицький був митрополитом, який очолював греко-католицьку

церкву України.
2.Іван Пулюй опинився у Відні, тому йому судилось першим спостерегти ікс-
проміння, згодом назване рентгенівським промінням.
3.Давно помічено, що обдарована нація часом дуже своєрідно являє світові
свої неперевершені таланти.
4.Про Настю Лісовську вже мовчимо, тому що таких українок історія більше
не знала.

(Орієнтовна відповідь: Андрій Шептицький – митрополит греко-

католицької церкви України; Опинився Іван Пулюй у Відні – судилося йому
першим спостерегти ікс-проміння, згодом назване рентгенівським
промінням. Давно помічено: обдарована нація часом дуже своєрідно являє
світові свої неперевершені таланти. Про Настю Лісовську вже мовчимо:
таких українок історія більше не знала.)

5) Усно
Поясніть, чому між частинами першого речення ставимо двокрапку, а
другого – тире.

Назарову презентацію визнали найкращою: він використав багато ілюстрацій

і схем.
Назар використав у презентації багато ілюстрацій і схем – її назвали
найкращою.
(Орієнтовна відповідь: виражає причину того, про що говориться в першому
реченні;
Друга частина виражає наслідок, висновок)

6) Самостійна робота.
Виконайте повний синтаксичний розбір речень.
Видатний український вчений Василь Якович Данилевський започаткував
нову галузь медицини – ендокринологію.
Віддаючи данину пам'яті Тарасу Шевченку, Лисенко став засновником нової
концертної форми - змішаного концерту.

VІ. Підбиття підсумків. Мотивація оцінювання.

Підсумкова вправа:
Установити відповідність між безсполучниковими складними реченнями та
схемами-моделями їх (розділові знаки випущено).
А Звичайно, все за рік не 1 [ ] — [наслідок].
відновити Пошкоджено 2 [ ]: [пояснення].
чимало поколінь. Є. Ссааві 3[] - [ ] зіставлення.
Б Збирай, як діамант, ті 4 [ ]: [причина].
слова Твого народу в них
душа жива. С. Черкасенко
В Минули навіки дні чорних
негод
Живе Україна! Олександр
Олесь
Г Усе збагнуть нічого не
збагнуть
В тобі, велика українська
мово. В. Галата

(Відповідь: А-2 Б-4 В-3 Г-1)

Слово учителя.
VІІ. Інструктаж до виконання домашнього завдання.
Повторити & 26-27
Придумати 3 речення, взявши за основу бібліографічні відомості про Т.
Г.Шевченка, зробити їх синтаксичний розбір.