Система завдань для актуалізації опорних знань та повторення і закріплення набутих на уроці знань

(
Mатеріал до уроків з хімії в 9 класі.)

Система завдань для актуалізації опорних знань та повторення
і закріплення набутих на уроці знань
Ще Я. Коменський з гіркотою запитував: «як можна навчити того, хто

не хоче чи не може вчитися?» Відповіді на це питання немає і сьогодні.
Сучасний учень не зовсім охоче виявляє активність у навчанні. Як залучити
його до праці, як розвинути бажання пізнавати?
Один із виходів з цієї проблеми я бачу в тому, щоб більшу частину
інформації учні отримували на уроці, але при цьому намагатися викликати в
них бажання продовжити роботу самостійно, використовуючи підручник,
додаткову літературу, довідники та Інтернет.
І як тут не пригадати слова К. Ушинського: « Школи багато сиплять у
дітей і рідко перевіряють, чи залишилося що-небудь з насипаного».
Необхідний постійний контроль, вчитель повинен постійно оцінювати
учнів, а учні повинні навчитися оцінювати себе. Важливо пам’ятати, що
власне обсяг знань має нульову цінність. Головне значення має їх
застосування. Не накопичування знань, а тренування мозку. Якщо мозок
тренований, то знання закріплюються легко, майже автоматично, про це ще у
50 х роках ХХ ст. говорив А.М. Несміянов.
Досягти гарного результату неможливо без багаторазового повторення
того, що вивчається. Учень отримує певний обсяг інформації на уроці, через
кілька хвили він має використати її в процесі закріплення і узагальнення
знань. Третій раз матеріал повторюється під час виконання домашньої
роботи. На наступному уроці проводиться актуалізація опорних знать, де
знову повторюється матеріал. Найбільш природно повторення пройденого
здійснюється в процесі викладання нового матеріалу. Раніше засвоєні знання
слугують основою сприйняття і розуміння нового. Тож, умови для
багаторазового повторення матеріалу є. Це може бути звичайне відтворення
інформації. В цьому випадку мозок учня вичленує із всього об’єму
отриманих знань найголовніше, те, що потрібно запам’ятати ( визначення
понять, автори відкриття тощо) .
Це може бути розв’язок певної проблемної ситуації. Дуже важливо, щоб
учні шукали відповідь самостійно, аналізували інформацію, яку одержали на
уроці хімії, інших уроках, просто в житті. Це ефективно сприяє формуванню
навичок і умінь.
Ніщо так не розвиває дитину, як гра. Застосовуючи ігрові технології, я
намагаюся зробити працю дітей радісною, творчою. В гру включаються
навіть ті, хто звичайно поводить себе пасивно, байдуже спостерігаючи за
тим, що робиться на уроці. Створюється атмосфера співробітництва,
взаємодії.
Всім відомо, що від того, як педагог організує роботу на уроці, які
способи та методи будуть використовуватися під час роботи вчителя та
учнів, залежать результати роботи.
Ми створили систему завдань для актуалізації опорних знань та
повторення і закріплення набутих на уроці знань. Конструюючи кожний
урок, передбачали повний цикл пізнавальних дій учнів від первинного
сприйняття об’єктів пізнання, логічного осмислення отриманої інформації
до закріплення знань та вмінь, їх застосування.
Органічне поєднання групової, парної та індивідуальної роботи
становить основу запропонованої нами методики навчальної діяльності
учнів.
Вічною проблемою школи є нудьга, причини якої різні, але в основі
лежить одна – одноманітність, монотонність. Одноманітність методів і
прийомів повторення призводить до зниження активності учнів і не принесе
бажаних результатів, тому ми намагалися постійно змінювати форми роботи.
Важливу роль у попередженні одноманітності повторення грають елементи
нового. Якщо під час узагальнення набутих знань використовувалися одні
методи і прийоми, то на наступному уроці при актуалізації опорних знань –
інші. Для перевірки рівня знань учнів ми використовуємо різноманітні тести:
на вибір однієї правильної відповіді, на вибір кількох правильних відповідей,
на встановлення відповідностей, на визначення правильної послідовності.
Тестові завдання для поточного контролю (їхня кількість близько десяти
завдань) формулюються так, щоб охопити найважливіші елементи знань,
умінь, навичок, отриманих протягом останнього уроку. Тривалість виконання
не перевищує 7 - 10хвилин. Використовуємо графічний диктант, цифровий
диктант. Найбільше учням подобаються форми роботи з використанням
інтерактивних технологій: «мікрофон», «мозковий штурм», «знайди
помилку», «ромашка», « вірю – не вірю», «так – ні», «гра з кубиком»,
«хімічне лото». «хімічна естафета», «незакінчене речення», «третій зайвий»,
«загадковий дует». Розв’язуємо кросворди , або до готового кросворда
підбираємо запитання. Викликає інтерес такий вид роботи , як коментарії
віршів з хімічною тематикою .
Усний контроль більше сприяє виробленню швидкої реакції на
запитання, розвиває зв’язну мову, однак він не забезпечує належної
об’єктивності.
Письмова перевірка, забезпечуючи вищу надійність оцінювання, ще й
сприяє розвитку логічного мислення, цілеспрямованості. При письмовому
контролі учень більш зосереджений, він глибше вникає в сутність питання,
обмірковує варіанти його розв’язання та побудови відповіді. Письмовий
контроль привчає до точності, лаконічності, зв’язного викладу думок.
Останнім часом стали звичними постійні нарікання вчителів і учнів на
нестачу часу. З цього випливає однозначна вимога: учитися (і учити дітей)
ретельно розраховувати витрати часу на всі види навчальної діяльності.
В роботі І.П. Підласого «Продуктивний педагог» є чудовий вислів: «Із
маленьких, не дуже помітних секунд складаються як великі втрати, так і
великі економії. Словом, не думай про секунди зверхньо, учителю».
Саме думка про економію часу наштовхнула на ідею створити
індивідуальні картки для кожного учня і на кожен урок. Картка містить
теоретичні питання, логічні вправи , умови задач для актуалізації опорних
знань та повторення і закріплення знань, набутих на уроці. Чим приваблюють
ці картки? По - перше, не треба витрачати час на запис завдань на дошці, або
на диктовку умов. Текст постійно перед очима учнів.
По-друге, створюються умови для індивідуального і диференційованого
навчання. Нам доводиться навчати різних дітей – хтось із них схоплює на
льоту, а хтось повільно засвоює кожне твердження. Кожен учень має різний
розвиток, навички, бажання, решта – решт, працювати. Часто буває так, що
один учень лише розпочав роботу, а інший її вже закінчує. Як забезпечити
посильною роботою всіх учнів так, щоб розумніший не нудьгував, а
слабший не відчував себе некомфортно із за того, що не встигає за іншими?
На допомогу приходять картки із завданнями. Кожен учень працює у
притаманному йому темпі. Самостійно або під керівництвом вчителя, іноді за
допомогою учня – консультанта, учні крок за кроком виконують завдання.
Одним по силам лише прості питання, інші, виконавши питання І-ІІ рівня
складності, переходять до завдань підвищеної складності, розв’язку
нестандартних завдань, задач.
По – третє, така форма роботи дає можливість найбільш обдарованим
дітям готовитися до участі в олімпіадах, адже серед завдань на картках (в
кінці) є задачі, що вимагають значних знань і зусиль, іноді виходять за межі
програми.
По – четверте , з усього видно, що тестування прийшло до нас надовго.
Постійна, об’єктивна перевірка всього того, що має знати учень,
допомагають підготовитися до ЗНЗ. Учні звикають до тестування як до
звичайної процедури перевірки знань.
І, нарешті, використання системи завдань на кожному уроці дозволяє за
5 – 10 хвилин отримати інформацію про рівень засвоювання теми.
«Продуктивність навчання, - говорить І.П. Підласий ,- залежить від кількості,
повноти, своєчасності (оперативності) контролю. Це загальна закономірність
педагогічного процесу.»
Пропоную вашій увазі створену нами систему завдань для актуалізації

опорних знань та повторення і закріплення набутих на уроці знань . Вони
можуть бути корисними для підготовки до уроків з хімії в 9 класі.
Урок №1 Тема. Основні класи неорганічних сполук.
Актуалізація опорних знань.

1. Пригадаємо основні класи неорганічних сполук, які ви вивчили у 8 класі.
Дайте означення кожного класу .
Назвіть, на які групи поділяються речовини кожного класу.
Наведіть приклади.
Складемо і заповнимо схему:
Складні речовини
Оксиди Кислоти Основи Солі

1………….. 1…………. 1. …………. 1……………
2………….. 2…………. 2………….. 2……………
3………….. 3…………. 3……………
4………….. 4………….
5………….
2. Пригадаємо хімічні властивості оксидів, кислот, основ та солей (робота з
опорними схемами).
3. Здійснити перетворення:
а) Са → СаО → СаСО3 → СаSO4
б) S → SO2 → H2SO3 → K2SO3
4. Гра з кубиком. Вчитель називає формулу і кидає кубик учневі, учень
вказує назву і клас речовини.
5. Гра «Відгадайка». Визначити і записати замість знаків запитання невідомі
об’єкти відповідно до закономірності в кожному колі.
СаО SО2
Na2O P2O5 CO2

ZnO
? H3PO4
? NaOH H2SO3
Са(ОН)2
Урок №2. Тема. Періодичний закон, періодична система хімічних

елементів. Хімічний зв’язок. Будова речовин.

1. Хто і коли відкрив періодичний закон?
2. Наведіть сучасне формулювання періодичного закону.
3. Як побудована періодична система?
4. Що ви знаєте про будову атома?
5. Як можна визначити будову атома, якщо відомо його положення в ПС?
(на що вказує порядковий номер елемента, номер періоду та номер
групи).
6. Що ви знаєте про рух електронів у атомі?
7. Пригадаємо будову електронної оболонки атомів. Прокоментуйте
схеми:
n =1 n=2 n=3 n=4
2 8 18 32
n=1 n=2 n=3 n=4
S S, P S,P,d S,P,d,f
8. Напишіть електронні конфігурації для атомів елементів №7, №17,№26.

9. Установіть відповідність між хімічними елементами та електронними
формулами їх атомів:
Елементи: Електронні формули:
А. Сульфур 1.1S22S22P63S23P64S24P2
Б. Силіцій 2. 1S22S22P4
В. Оксиген 3.1S22S22P63S23P 2
Г. Титан 4.1S22S22P63S23P63d24S2
5.1S22S22P63S23P 4
10.Що таке хімічний зв’язок?
11. Які типи хімічних зв’язків ви знаєте?
Порівняємо різні типи зв’язків, результати занесемо в таблицю:
Зв’язки Ковалентний Ковалентний Йонний

Ознаки неполярний полярний
1. 1.Між якими
2.елементами
3.утворюється
2.
Електронегативність
елементів
3.Спільні електронні
пари
4.Молекулярні
формули
5.Електронні
Формули
12. Установіть відповідність між речовиною та типом зв’язку:

Речовина Тип зв’язку
1. NaCl A. Ковалентний неполярний
2. О2 Б. Ковалентний полярний
3. СО2 В. Йонний
4. N2
5. HBr
6. BaF2
13. Позначте подібність між ковалентним полярним та йонним зв’язками:

А. Наявність електростатичної взаємодії між йонами;
Б. Електрони зміщуються до більш електронегативного елемента;
В. Наявність спільних електронних пар;
Г. Наявність вільно переміщуваних електронів.
14.Установіть відповідність між типом кристалічних граток,

властивостями речовини та речовиною:
Тип кристалічних Властивості Речовина
граток речовини
І.Молекулярний ; А.Розчин електропровідний ; 1. Барій;
ІІ. Металевий; Б. Летка; 2. Барій хлорид;
ІІІ. Атомний; В. Має велику твердість; 3. Гідроген хлорид;
ІV. Йонний; Г. Пластична; 4. Силіцій карбід.
Урок № 3.Тема. Значення розчинів у природі й життєдіяльності

людини. Поняття про дисперсні системи.
Закріплення набутих знань
Методи і прийоми:складання схем,розв’язок проблемних питань,

фронтальна бесіда, робота в група, гра з кубиком.
1. Доповніть схему про види дисперсних систем, наведіть приклади:

Дисперсні системи
2.За даною схемою «Значення дисперсних систем у житті людини» навести

приклади використання дисперсних систем (клас об’єднується у п’ять груп,
кожна із них готує своє повідомлення).
У промисловості
У побуті Дисперсні системи У медицині
У сільському господарстві
Рослинництво Тваринництво
3.Прокоментуйте вірші:
● Завжди будеш пам’ятати:

Щоб воду мінеральну мати,
Потрібно СО2 нам розчиняти.
А щоб людину з стану непритомності підняти,
Треба водний розчин амоніаку застосувати.
● Щоб каву, чай посолодити,
Потрібно цукор розчинити.
І їжу ми не зможемо зварити
Без того, щоб її не посолити.
4. Назвати дисперсну систему, яка утвориться при змішувані речовини з

водою ( вчитель називає речовину і кидає кубик учню, учень, що піймав
кубик, відповідає).
А. Бензин Д.Глина
Б. Оцет Е. Лимонна кислота
В. Крейда Є. Олія
Г. Кухонна сіль Ж. Цукор
Урок №4. Тема:Розчини та його компоненти. Суть процесу

розчинення. Кристалогідрати. Вода як розчинник.
Будова молекули води. Водневий зв’язок.
Актуалізація опорних знань

Методи і прийоми: фронтальне опитування, гра з кубиком.
1. Що називається дисперсною системою?
2. Які дисперсні системи ви знаєте?
3. Перед вами три склянки, в яких з водою змішані кухонна сіль, крейда і
олія. Визначте тип дисперсної системи в кожній склянці.
4. Чим відмінні істинні розчини від зависі?
5. Пригадаємо, яку роль відіграють в нашому житті дисперсні системи.
(Гра з кубиком: учні по черзі кидають кубик один одному, називають
одну дисперсну систему та її застосування в житті людини).
Закріплення і узагальнення набутих знань
Методи і прийоми: заповнення схем, використання інтерактивних
технологій(«мозковий штурм», «розірвана шпаргалка» ), розв’язок задач.
1.Доповніть схему:
Компоненти розчину
2.У вас шпаргалка, розірвана на шматочки. Знайдіть відповідність між

формулою кристалогідрату та його назвою:
1. CuSO4 • 5 H2O А. Залізний купорос
2. FeSO4 •7 H2O Б. Мідний купорос
3. Na2SO4• 10 Н2О В. Гіпс
4. Na2СO3•10 Н2О Г. Глауберова сіль
5. CаSO4 • 2 H2O Д. Кристалічна сода
3. Прокоментуйте вірш:
Купорос мой медный, Воду поднеси мне -
Почему ты бледный? Снова стану синим,
Потому я бледный, А нагрей сильнее -
Что нагрев мне вредный. Вовсе почернею.
3. Що ви знаєте про воду? («мозковий штурм»)
Н2О
4.Задача №1 Обчисліть масу розчину, якщо у 120г води розчинили 40г

цукру?
5. Задача №2 Якою буде маса розчину, що утворюється при розчиненні у
240г води хлороводню об’ємом 33,6л.?
Урок №5. Тема.Розчинність, її залежність від різних факторів.
Насичені й ненасичені розчини.
( фронтальна бесіда, ігрові вправи.)

1.Гра «Загадковий дует»
Учні виходять до дошки парами. Кожному з них на спину прикріплюється
папірець з певним терміном, з яким саме – учень не бачить. Потім він
розвертається так, щоб другий учень і клас мали змогу прочитати термін.
Прочитавши термін, учень пояснює його значення, не називаючи саме слово,
а учень з папірцем на спині повинен відгадати, про який термін йдеться.
Якщо пояснення терміна було невдалим і ,відповідно нерозгаданим, на
допомогу приходить клас. Гра продовжується, доки не будуть розгадані всі
терміни.
Терміни: 1. Істинний розчин. 5. Розчинення.
2. Розчинник. 6. Водневий зв’язок.
3. Розчинювана речовина. 7. Вода.
4. Кристалогідрати. 8. CuSO4 · 5 H2O.
1. Чи однакову розчинність мають різні речовини?
Я буду називати різні речовини. Якщо речовина добре розчиняється у
воді, ви плескаєте в долоні, якщо малорозчинна, торкаєтеся рукою вуха,
а якщо практично нерозчинна, робите рух долонею вправо та вліво.
Речовини: цукор, кисень, амоніак, золото, бензин, кухонна сіль, гіпс,
луги, скло, гашене вапно, спирт, інертні гази, олія, сульфатна кислота.
2. Запропонуйте способи перетворення насиченого розчину в ненасичений.
3. Запропонуйте способи перетворення ненасиченого розчину в насичений.
Урок №6 Тема. Кількісний склад розчину. Масова частка

розчиненої речовини. Приготування розчинів.

Експрес – тести з теми « Розчини» ( 7 – 10 хв.)
Варіант І
1. Виберіть, у яких випадках утворяться істинні розчини, якщо речовини
добре перемішати у воді:
А.Глина; Б. Спирт; В. Олія; Г. Цукор.
2. Компонент розчину, який перебуває у тому самому агрегатному станій ,
що й розчин, називається:
А.Розчинена речовина; Б. Розчинник; В. Розчин.
3. Використовуючи таблицю розчинності, вкажіть розчинну речовину:
А. NaCl ; Б. PbCl2 ; B. AgCl, Г. Ca(OH)2.
4. Розчин, в якому певна речовина за даних умов ще може
розчинитися,називається:
А.Насичений; Б. Ненасичений; В. Концентрований; В. Розведений.
5. Щоб ненасичений розчин солі перетворити в насичений, потрібно:
А. Додати води; Б. Додати солі; В. Нагріти; Г. Охолодити.
6. У розчині масою 80 г. знаходиться 10 г. харчової соди NaHCO3.
Визначте масу води у розчині.
А.90г.; Б. 70г.; В. 8г. Д. 800г.
7. Як змінюється розчинність більшості твердих речовин з підвищенням
температури?
А. Спадає; Б. Зростає; В. Не змінюється.
8.Розчин, у певному об’ємі якого міститься мало розчиненої
речовини,називається:
9. Встановити відповідність між даними дисперсними системами та їх
класифікацією:
1.Суспензія А. Розчин білка у воді.
2. Емульсія Б. Суміш бензину з водою.
3. Істинний розчин В. Суміш глини з водою.
4. Колоїдний розчин Г. Розчин цукру у воді.
10. Знайдіть формулу кристалогідрату, назва якого «мідний купорос»:
А. Na2SO4·10 Н2О; Б. CaSO4·2H2 О; В.CuSO4·5H2O; Г. Na2СO3·10Н2О.
Варіант ІІ
1.Виберіть, у яких випадках утворяться істинні розчини, якщо речовини добре
перемішати у воді:
А. Пісок Б Оцтова кислота; В. Бензин; Г. Кухонна сіль.
2. Розчин-це:
А. Неоднорідна система з кількох компонентів.
Б.Однорідна система сталого складу, що складається з кількох
компонентів.
В.Однорідна система змінного складу, що складається з кількох
компонентів.
3. Використовуючи таблицю розчинності, вкажіть розчинну речовину:
А. NaNO3 ; Б. BaSO4; B. CaCO3 Г. CaSO4.
4. Розчин, в якому певна речовина за даних умов вже більше не може
розчинитися,називається:
5. Щоб насичений розчин солі перетворити в ненасичений, потрібно:
А. Додати води; Б. Додати солі; В. Нагріти; Г. Охолодити.
6. До 20г цукру додали 100г. води. Визначте масу утвореного розчину.
А.80г.; Б.120г.; В.50г.; Г.2000г.
7. Як змінюється розчинність газоподібних речовин з підвищенням
температури?
А. Спадає; Б. Зростає; В. Не змінюється.
8. Розчин, у певному об’ємі якого міститься багато розчиненої
речовини, називається:
9. Встановити відповідність між даними дисперсними системами та їх
класифікацією:
1.Суспензія А. Холодець
2. Емульсія Б.Суміш олії з водою.
3. Істинний розчин В. Суміш вапна з водою.
4. Колоїдний розчин Г.Розчин кухонної солі у воді.
10. Знайдіть формулу кристалогідрату, назва якого « глауберова сіль»:
А. Na2SO4·10 Н2О; Б. CaSO4·2H2 О; В.CuSO4·5H2O; Г.Na2СO3·10Н2О.

Задача №1
В розчині масою 200г міститься 5г натрій хлориду. Обчисліть масову частку
солі в розчині.
Задача №2
У 100г води розчинили 15,6г калій нітрату. Визначте масову частку солі в
розчині.
Задача №3
Як виготовити розчин масою 50г із масовою часткою кухонної солі 5% ?
Виконайте необхідні обчислення.
Урок №7 Тема. Обчислення масової частки і маси речовини в

розчині.

( Робота на файлах)
1. Як позначається масова частка розчиненої речовин?
2. В яких одиницях вимірюється масова частка?
3. Записати формулу, за якою обчислюється масова частка.
4. Записати формулу, за якою можна обчислити об’єм розчину, якщо
відома його маса.
5. Як позначається густина розчину?
6. В яких одиницях вимірюється густина?
7. У 80г води розчинили 20г цукру. Яка маса утвореного розчину?
8. В 100г розчину міститься 10г солі. Яка маса води в даному розчині?
Формування вмінь. Творче застосування знань, умінь, навичок

(розв’язування задач)
Задача №1
До розчину масою 80г з масовою часткою солі 15% долили 20г води. Яка
масова частка утвореного розчину?
Задача №2
До 200г розчину соди з масовою часткою Na2CO3 5% додали ще 80г соди.
Якою стала масова частка соди в утвореному розчині?
Задача №3
Визначте масу натрій гідроксиду, яку потрібно розчинити у воді, щоб
одержати розчин об’ємом 100см3 (100 мл) з масовою часткою NaОН 20%.
Густина розчину дорівнює 1,22г/мл.
*Задача №4
Які маси розчинів натрій хлориду з масовою часткою солі 10% і 20%
треба взяти, щоб добути 300г розчину з масовою часткою солі 12% ?
Самостійна робота
За даними таблиці знайдіть недостаючи дані:

Варіант, m ( солі.),г m (води), г m (розчину),г W, %
№ задачі
Вар.1 №1 30 170
Вар.1 №2 120 5
Вар.2 №1 25 175
Вар.2 №2 400 25
Урок №8 Тема. Розв’язування задач із застосуванням масової

частки розчиненої речовини.

(проводиться у формі гри з кубиком)
1. Як позначається масова частка розчиненої речовин?
2. В яких одиницях вимірюється масова частка?
3. За якою формулою обчислюється масова частка?
4. Як знайти масу розчиненої речовини, якщо відомі маса розчину та
його масова частка?
5. Як знайти масу розчину, якщо відомі маса розчиненої речовини та її
масова частка р розчині?
6. Як позначається густина розчину?
7. В яких одиницях вимірюється густина?
8. За якою формулою обчислюється густина розчину?
Творче застосування знань, умінь, навичок
(розв’язування задач)
Задача №1
Обчислити об’єм водню, що виділиться при дії натрію на 30г розчину
хлоридної кислоти з масовою часткою НСl 5%.
Задача №2
Обчислити кількість речовини газу, що утвориться при дії на залізо
розчину сульфатної кислоти масою 20г з масовою часткою Н2SO4 10%.
Задача №3
У результаті взаємодії сульфур (ІV) оксиду з натрій гідроксидом утворилося
7,1г солі. Яку масу розчину лугу було взято для реакції, якщо масова частка
натрій гідроксиду в розчині становить 20%?
Задача №4
Яку масу розчину сульфатної кислоти з масовою часткою Н2SO4 40% було
взято для реакції з алюмінієм, якщо при цьому виділилося 140 мл газу?
*Задача №5
Обчислити масу 20% - го розчину натрій гідроксиду , необхідного для
нейтралізації 120г 35% - го розчину хлоридної кислоти.
Урок № 9 Тема. Практична робота №1
Тема. Приготування розчину солі із заданою масовою часткою

розчиненої речовини.
Мета: навчитися готувати розчини солей з певною масовою часткою
розчиненої речовини; закріпити вміння проводити необхідні розрахунки.
Обладнання і реактиви: терези з важками, мірний циліндр, хімічний стакан
з водою, колба , ложечка, натрій хлорид NaCl, картки із завданням.
Повторення правил техніки безпеки під час проведення практичної роботи.
Виконання роботи
Інструкція для виконання завдання №1.
1.Обчисли масу солі, яку потрібно взяти для приготування розчину.

2. Обчисли масу та об’їм води, який потрібно взяти для приготування
розчину.
3. Зваж на терезах сіль і всип її у суху колбу.
4. Відміряй потрібний об’їм води за допомогою мірного циліндра, вилий її у
колбу з сіллю.
5. Перемішай вміст колби до повного розчинення солі.
6. Стисло опиши виконані операції в зошит для практичних робіт.
Розв’яжи задачі №2 і №3
Варіант 1
1 Виготовте 20 г. розчину з масовою часткою натрій хлориду 5%.
2. У 30 г. води розчинили 5 г. натрій гідроксиду. Обчисліть масову частку
NaOH в отриманому розчині.
3. До розчину сульфатної кислоти масою 170 г. з масовою часткою H2SO4
40 % долили 30 г. води. Обчисліть масову частку H2SO4 в утвореному
розчині.
Варіант 2
1. Виготовте 30 г. розчину з масовою часткою натрій хлориду 10%.
2. У 50 г. води розчинили 8г. натрій гідроксиду. Обчисліть масову
часткуNaOH в отриманому розчині.
3.До розчину натрій нітрату масою 180 г. з масовою часткою солі 20 %
долили 20 г. води. Обчисліть масову частку NaNO3 в утвореному
розчині.
Варіант 3
2. У 120 г. води розчинили 80 г. цукру.. Обчисліть масову частку цукру в
отриманому розчині.
3. До розчину калій гідроксиду масою 250г. з масовою часткою КОН
20 % долили 50 г. води. Обчисліть масову частку КОН в утвореному
розчині.
Варіант 4
2. У 300г. води розчинили 50 г. натрій гідроксиду. Обчисліть масову частку
3. До розчину калій сульфату масою 150 г. з масовою часткою К2SO4
10 % долили 30 г. води. Обчисліть масову частку К2SO4 в утвореному
розчині.
Варіант 5
1. Виготовте 120 г. розчину з масовою часткою натрій хлориду 6 %.
2 У 245 г. води розчинили 5 г. натрій гідроксиду. Обчисліть масову частку
3. До розчину сульфатної кислоти масою 200 г. з масовою часткою
H2SO4 20 % долили 200 г. води. Обчисліть масову частку H2SO4
утвореному розчині.
Варіант 6
1 .Виготовте 80 г. розчину з масовою часткою натрій хлориду 10%.
2. У 150 г. води розчинили 50г. натрій гідроксиду. Обчисліть масову частку
3. До розчину натрій карбонату масою 280 г. з масовою часткою солі
10 % долили 20 г. води. Обчисліть масову частку Na2СО3 в
утвореному розчині.
Варіант 7
2. У 520 г. води розчинили 180 г. цукру. Обчисліть масову частку цукру в
отриманому розчині.
3. До розчину калій гідроксиду масою 350г. з масовою часткою КОН
20 % долили 150 г. води. Обчисліть масову частку КОН в утвореному
розчині.
Варіант 8
1. Виготовте140 г. розчину з масовою часткою натрій хлориду 5 %.
2. У 480г. води розчинили 20 г. натрій фосфату. Обчисліть масову частку
Na3РО4 в отриманому розчині.
3. До розчину калій сульфату масою 250 г. з масовою часткою К 2SO4
10 % долили 150 г. води. Обчисліть масову частку К 2SO4 в утвореному
розчині.
Урок № 10 Тема. Електролітична дисоціація. Електроліти і

неелектроліти.
Узагальнення і закріплення набутих знань

( Фронтальна бесіда, складання таблиці, ігрові вправи)
1. На які групи можна поділити речовини за їх здатністю проводити

електричний струм?
2. Який вчений запропонував поділ речовин на ці дві групи?
3. Узагальнимо наші знання з теми, заповнимо таблицю:
Електроліти Неелектроліти
Визначення понять
Речовини, що
належать до даної
групи
Тип зв’язку
4. Я називаю речовину. Якщо вона є електролітом, ви плескаєте в долоні, а

якщо – неелектроліт, то ви робите долонями рухи вліво і вправо.
Речовини: хлоридна кислота, кисень, натрій хлорид, натрій гідроксид,
спирт, ацетон, кальцій гідроксид, глюкоза, вуглекислий газ, сульфатна
кислота.
5. Прокоментуйте вірш:
Для двух девчат
Подарков груз
Ион взвалил на спину:
Для Кати он несет свой плюс,
Для Ани он несет свой минус.
6. Які із зображених речовин будуть проводити електричний струм:
Крейда Мінеральна вода Сода
кухонна сіль розчини солей цукор
Оцет Олія Сульфатна кислота
Пісок Інертний газ та кисень Розчин натрій

гідроксиду
Урок № 11 Тема. Електролітична дисоціація кислот, основ,

солей.
( Тест – контроль /3 хв./)
1 варіант
1. Електроліти – це речовини , які:
А. Проводять електричний струм ; Б. Не проводять електричний струм;
В. Добре розчиняються у воді. Г. Всі неорганічні речовини.
2. У молекулах електролітів хімічний зв’язок :
А. Йонний; Б. Ковалентний малополярний;
В. Ковалентний сильно полярний; Г. Різноманітний.
3. До неелектролітів належать :
А. Натрій гідроксид ; Б. Спирт; В. Сульфатна кислота; Г. Кисень.
4. Теорію електролітичної дисоціації сформулював :
А. М.В. Ломоносов; Б. Д.І. Менделєєв; В. С. Арреніус; Г. М. Фарадей.
5. У розчинах електролітів носіями електричного заряду є :
А. Електрони; Б. Катіони; В. Аніони; Г. Молекули.
ІІ варіант
1.Неелектроліти – це речовини , які
А. Проводять електричний струм; Б. Не проводять електричний струм;
В. Добре розчиняються у воді; Г. Всі органічні речовини.
2. У молекулах неелектролітів хімічний зв’язок :
А. Йонний; Б. Ковалентний малополярний;
В. Ковалентний сильнополярний; Г. Різноманітний.
3. До електролітів належать :
А. Калій гідроксид ; Б. Цукор; В. Калій сульфат; Г. Азот.
4. Поділ речовин на електроліти і неелектроліти вперше запропонував:
А. М.В. Ломоносов; Б. Д.І. Менделєєв; В. С. Арреніус; Г. М. Фарадей.
5. Електролітична дисоціація – це процес:
А. Дифузії; Б. Утворення молекул або кристалів із йонів;
В. Розщеплення електролітів на йони.
Закріплення набутих знань.

( Робота на файлах, розв’язок проблемних питань.)
1.У результаті дисоціації сульфатної кислоти утворюються йони:
А. Cu2+ та SO42─; Б. Н+ та SO42─; В. Н+ та SO32─.
2. В результаті дисоціації калій гідроксиду утворюються йони:
А. К+ та Cl─; Б. К+ та SO42─; В. К+ та ОН─.
3.На скільки йонів розпадеться при повній дисоціації молекула кожного з
електролітів, формула яких:
А. Н2S; Б. Ва(ОН)2; В. Н3РО4;
4. До якого класу належить речовина, якщо її водний розчин добре
проводить струм і не знебарвлює лакмус ні в червоний, ні в синій колір?
5. Розчин КCl – безбарвний, а розчин КМпО4 має фіолетове забарвлення.
Який йон спричиняє забарвлення розчину КМпО4?
6. У прилад для перевірки електропровідності налили розчин барій хлориду.
Після вмикання в мережу лампочка загорілася. Потім по краплях
доливаємо до розчину сульфатну кислоту. Що відбудеться з лампочкою?
Поясніть ваші припущення.
7.Розчин NaCl не токсичний, а розчин CuCl2 – токсичний. З яким йоном
пов’язана токсичність купрум (ІІ) хлориду?
8. Установіть відповідність між назвами речовин та йонами, що
утворюються під час їх дисоціації:
Назви речовин Формули йонів
А. Кальцій нітрат; 1. Н+ та Cl─;
Б. Натрій ортофосфат; 2. Са2+ та NO 3 ─;
В. Хлоридна кислота; 3. Nа+ та РО43─;
Г. Алюміній сульфат. 4. К+ та ОН─;
5. Al 3+ та SO42 ─.
Урок №12 Тема. .Ступінь дисоціації. Сильні і слабкі електроліти.

(Експрес –тест. Відповіді записуються на файлах.)
1. Який йон обов’язково утворюють в розчинах кислоти?
2. Який йон обов’язково утворюють в розчинах основи?
3. Який колір має лакмус в розчинах кислот?
4. Який колір має лакмус в розчинах лугів?
5.Як змінює забарвлення метилоранжу гідроген – йон (Н+) ?
6.Як змінює забарвлення метилоранжу гідроксид – йон (ОН─) ?
7. Якого кольору набуває фенолфталеїн в розчинах лугів?
8.Який аніон утворює хлоридна кислота?
9.Який катіон утворює цинк хлорид?
10. Напишіть рівняння дисоціації ферум (ІІІ) сульфату.

( Фронтальна бесіда, розв’язування задач, ігрові вправи)
1. Що називається ступенем дисоціації?
2. Як позначається ступінь дисоціації?
3. В чому вимірюється ступінь дисоціації?
4. На які групи поділяються електроліти за значенням ступеня дисоціації?
5. Гра з кубиком: вчитель називає формулу речовини і кидає кубик учню.
Учень називає який це електроліт (сильний або слабкий).
Речовини: НСl, NaCl, H2CO3, KOH, Cu(OH)2, H2SO4 ,HNO3, CH3COOH…
6. Задача 1. Обчислити ступінь дисоціації електроліту, якщо із 150 молекул
на йони розпалося 90.
7. Задача 2. Обчислити, скільки молекул продисоційовало із 120 взятих
молекул. Якщо ступінь дисоціації електроліту становить 95%.
8* Задача 3.Скільки частинок міститься в розчині хлоридної кислоти, якщо
було взято всього 100 молекул HCl, а ступінь дисоціації становить 78%.
(Відповідь:178 частинок)
9* Задача 4. Скільки частинок міститься в розчині сульфатної кислоти,
якщо було взято всього 100 молекул H 2SO4, а ступінь дисоціації
становить 80%. (Відповідь:260 частинок)
10*Задача 5. Розчин містить 0,2 моль йонів Al3+. Обчисліть масу йонів
алюмінію, які містяться в розчині. ( Відповідь: 5.4г.)
Урок №13 .Тема. Реакції обміну між розчинами електролітів,

умови їх протікання.

1.Вправа «Незакінчене речення»
а) електролітична дисоціація – це…
б) електроліти – це…
в) ступінь дисоціації – це…
г) ступінь дисоціації позначається літерою…
д) сильні електроліти – це…
е) слабкі електроліти – це…
2.Робота по перфокартах. Позначити в графах: А – сильні електроліти;
Б – слабкі електроліти;
В – неелектроліти.
Варіант 1 Варіант 2
1. H2SO4 1. HNO3
2. HCl 2. Ca(OH)2
3. C12H22O11 (цукор) 3. С2H5OH ( спирт)
4. BaCl2 4. NaNO3
5. O2 5. H2
6. NaOH 6. KOH
7. Fe(OH)3 7. Cu(OH)2
8. CuO 8. Al(OH)3
9. H2S 9. H2CO3
10. CH3COOH 10. H2SіО3
(оцтова кислота)
Закріплення і узагальнення знань
( робота в парах)
1. Запишіть рівняння в молекулярній, повній та скороченій йонній
формах:
BaCl2 + K2SO4 →
HCl + KOH →
Na2SO3 + H2SO4→
2. Виберіть рівняння можливих реакцій:
CuCl2 + KOH → KCl + AgNO3→
Na2SO4 + KCl → K2SO4 + HNO3→
CaCO3 + HCl → AlCl3 + Ca(NO3)2 →
Урок №14 Тема. Йонні рівняння реакцій.

Складання йонних рівнянь.
І. Актуалізація опорних знань
( Фронтальна бесіда)
1.Які реакції називаються реакціями йонного обміну?
2.Яких правил потрібно дотримуватися під час запису йонно –молекулярних
рівнянь?
3. Як записуються формули сильних електролітів в йонних рівняннях?
4. Як записуються формули слабких електролітів , нерозчинних речовин та
газуватих речовин в йонних рівняннях?
5. В яких випадках реакції йонного обміну відбуваються до кінця?
ІІ. Виконання лабораторних дослідів №2 - 4
ІІІ. Узагальнення та систематизація набутих знань
(Робота в парах із наступним обговоренням результатів з учнями всього
класу)
1. Установіть відповідність між реагентами та скороченими йонними
рівняннями реакцій між ними:
Реагенти Скорочені йонні рівняння
А. HCl та NaOH; 1. Ag + Cl─ = Ag Cl↓;
+
Б. AgNO3 та KCl; 2. Zn2+ +2OH─ = Zn(OH)2;

B. Al(OH)3 та HBr; 3. Al(OH)3 + 3H+ = Al3+ + 3H2O;
Г. ZnCl2 та KOH. 4. H+ + OH─ = H2O;
5. 2H+ + SO42─ = SO2↑ + H2O.
2. Які йони може містити розчин, якщо з сульфат – йонами SO42─ вони
утворюють осад, а з хлорид – йонами Сl─ утворення осаду не
спостерігається?
3. Наведіть приклади молекулярних рівнянь двох хімічних реакцій, які
можна виразити одним скороченим йонним рівнянням:
Cu2+ + 2OH─ = Cu(OH)2↓
Урок№15 . Практична робота №2

Тема. Реакції йонного обміну в розчинах електролітів
Мета: дослідити реакції йонного обміну, які перебігають між розчинами
електролітів; з’ясувати умови перебігу реакцій обміну в розчинах
електролітів до кінця; закріпити навички, пов’язані зі складанням рівнянь
реакцій у молекулярній, повній та скороченій йонних формах.
Обладнання і реактиви: розчини хлоридної кислоти (НCl), натрій гідроксиду
(NaOH), натрій карбонату (Na2 СO3 ), купрум(ІІ) сульфату (CuSO4), кальцій
хлориду (CaCl 2) , алюміній сульфату (Al2(SO4)3), натрій ортофосфату
(Na3PO4), барій хлориду (BaCl2), натрій сульфіту (Na2SO3), фенолфталеїн,
штатив з пробірками.
Виконання роботи (Накресліть у зошит таблицю. Зошит краще розвернути
поперек. Після виконання кожного досліду записуйте результат у таблицю,
рівняння реакцій складіть у молекулярній формі, повній та скороченій йонних
формах)
Номер Хід роботи Спос- Рівняння реакцій, що Висно-
досліду (що робили) тере- відбувалися вок
ження
Дослід 1. Реакції йонного обміну, що супроводжуються утворенням
осаду.
У три пробірки (№1, № 2, та №3) налийте по 2мл розчинів солей:
*у пробірку №1 - купрум(ІІ) сульфату (CuSO4),
*у пробірку № 2 - кальцій хлориду (CaCl 2) ,
*у пробірку № 3 - алюміній сульфату (Al2(SO4)3).
У кожну пробірку долийте декілька крапель розчинів:
*у пробірку №1 - натрій гідроксиду (NaOH),
*у пробірку № 2 - натрій ортофосфату (Na3PO4),
*у пробірку № 3 - барій хлориду (BaCl2).
Дослід 2. Реакції йонного обміну, що супроводжуються утворенням газу.
У дві пробірки (№4 та № 5, ) налийте по 2мл розчинів солей:
*у пробірку № 4 - натрій карбонату (Na2 СO3 ),
*у пробірку № 5 - натрій сульфіту (Na2SO3).
У кожну пробірку долийте декілька крапель хлоридної кислоти (НCl).
Дослід 3. Реакції йонного обміну, що супроводжуються утворенням

малодисоційованої сполуки.
У пробірку №6 налийте 1мл розчину натрій гідроксиду (NaOH) та додайте
фенолфталеїнів папірець. Відзначте зміну забарвлення. Потім додайте
хлоридної кислоти (НCl) до знебарвлення розчину.
Зроби висновок щодо необхідних умов перебігу реакцій обміну в

розчинах електролітів до кінця.
Урок № 16. Тема: Йонні рівняння.

Відтворення і корекція опорних знань
(Фронтальна бесіда, ігрові форми роботи, групова робота, робота в парах,
самостійна робота.)
1.Гра з кубиком (вчитель задає питання і кидає кубик учню, спіймавши
кубик, учень дає відповідь. Запитання:
1) Що називається електролітичною дисоціацією?
2) Що таке – електроліти?
3) Які речовини належать до електролітів?
4) Наведіть приклади електролітів (Учні кидають кубик один одному. Той
учень, що тримає кубик, називає речовину, що є електролітом).
5) Реакції між розчинами електролітів – йонні реакції. У яких випадках ці
реакції відбуваються до кінця?
2. Самостійна робота по карткам:
.Написати рівняння практично можливих реакцій у молекулярній формі ,
повній йонній та скороченій йонній формах:
а) НNO3 + Ва(ОН)2 →…; б) КNO3 + BaCl2 → … ;
в) СаСО3 + НNO3 →…; г) NaOH + Fe2(SO4)3 →…
д) ВаSO4 + HNO3 →…; ж) NaCl + КNO3 →… .
3. Робота в парах:
Написати молекулярні і повні йонні рівняння реакцій, що відповідають
таким схемам :
а) Аg+ + Сl─ = АgСl↓ ;
б) Н+ + ОН─ = Н2О ;
в) СО32─ + 2Н+ = СО2↑ + Н2О .
4. Фронтальна робота з класом ( «мозковий штурм»).
Які йони не можуть одночасно перебувати у розчині :
а) Na+ і ОН─ ; б) Cu2+ і S2─ ;
в) К+ і SO42─ ; г) Fe2+ і ОН─ .
5. Групова робота. Учні об’єднуються в групи і змагаються у виконанні
завдання (хто швидше, більше та правильніше складе формули).
Скласти формули електролітів, які у водному розчині можуть утворити такі
йони:
К+ , Al3+ , ОН─ , Cl─ , РО43─ .
6. Із наведеного переліку вибрати формули електролітів, у водних розчинах
яких містяться йони Mn2+ :
MnCl2 , MnO2 , KMO4, Mn(OH)2 , MnSO4, H2MnO4.
7. Які йони може містити розчин, якщо з йонами Гідрогену Н+ вони
утворюють воду, а з йонами Алюмінію Al3+ ці йони утворюють осад?
Урок № 17 Тема. Практична робота № 3

Тема. «Розв’язування експериментальних задач»
Мета: закріпити знання про умови перебігу реакцій йонного обміну в
розчинах електролітів до кінця;удосконалити навички, пов’язані із
складанням рівнянь реакцій у молекулярній, повній та скороченій йонній
формі.
Реактиви та обладнання: розчини солей:барій хлорид(ВаCl2), барій нітрат
(Ba(NO3)2 ), натрій сульфат(Na2SO4) , натрій карбонат (Na2СО3),алюміній
сульфат (Al2(SO4)3 ), алюміній хлорид (AlCl3), кальцій хлорид (CaCl2 ), кальцій
карбонат (СаСО3 ); розчини кислот: хлоридна кислота (HCl), сульфатна
кислота ( H2SO4);розчин лугу: натрій гідроксид (NaOH); індикатор-
фенолфталеїн.
Задача 1
Використовуючи реактиви , які є на столі, виконайте реакції,що відповідають
таким скороченим йонним рівнянням:
1. Ва2+ + SO42─ =BaSO4↓
2. CO32─ +2H+ = CO2 + H2O
3. H+ + OH─ = H2O.
Запишіть молекулярні, повні та скорочені йонні рівняння реакцій.
Задача 2
Використовуючи реактиви ,які є на столі, добудьте реакцією обміну
наступні речовини:
1. Алюміній гідроксид (Al (OH)3);
2. Кальцій карбонат (СаСО3);
3. Карбон (ІV) оксид.
Складіть рівняння у молекулярній формі, повній та скороченій йонних
формах.
Задача 3 (додаткова)
Здійснити перетворення,записати рівняння реакцій у молекулярній формі,
повній та скороченій йонній формі.
FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2(SO4)3 → BaSO4
Урок № 18. Тема. Узагальнення знань з теми «Розчини».

1.Фронтальне опитування основних понять теми
(У формі гри з кубиком)
1) Як називається однорідна система, що складається з двох і більше
компонентів?(істинний розчин)
2) Як називається розчин, що містить багато розчиненої речовини?
(концентрований)
3) Як називається розчин, що містить мало розчиненої речовини?
(розведений)
4) Розчин.у якому дана речовина за даних умов більше не розчиняється.
(насичений)
5) Як називається процес розпаду електроліту на йони в розчині або розплаві
(електролітична дисоціація)
6) Речовини, розчини або розплави яких проводять електричний струм
називаються…( електроліти)
7) ) Речовини, які не проводять електричний струм називаються
(неелектроліти)
8) Які сполуки відносяться до електролітів? (солі, кислоти, основи)
9) Визначте, які із названих речовин відносяться до електролітів. А які до
неелектролітів: H2SO4, O2, цукор, КОН, Na2SO4, гліцерин, спирт, Н2, НСl.
10) Як називаються частинки, на які розпадаються електроліти піл час
дисоціації? (катіони і аніони)
11) Який заряд несуть катіони ? ( +)
12 Який заряд несуть аніони ? (─)
3. Фронтальне опитування основних понять теми

( У формі роботи на файлах)
1) В якій із зазначених груп йонів знаходяться лише катіони :
А) К+, Na+, Cl─ ;
Б) SO42─, NO3─ , S2─ ;
В) Fe3+ , Ca2+, H+.
2) Серед запропонованих речовин вибрати формули
електролітів:
А) СаСl2 , Б) СаО, В) Н2, Г) Са(ОН)2.
3) Вкажіть формулу слабкого електроліту:
А) НСl, Б) Н2СО3 , В) NaOH.
4) . Вкажіть формулу сильного електроліту:
А) NaCl, Б) H2SіО3, В) Fe(OH)3.
5) Вкажіть йон, який завжди утворюється при дисоціації
кислоти:
А) гідроген-йон (Н+), Б) гідроксид – йон (ОН─) ,
В) йон металу (Меn+).
6) Вкажіть йон, який завжди утворюється при дисоціації основи:
А) гідроген-йон (Н ), Б) гідроксид – йон (ОН ) , В) йон металу (Меn+).
+ ─
7) Як позначається ступінь дисоціації :

А) α ; Б) m ; В) W.
8) Які з йонів не можуть одночасно перебувати у розчині:
А) Мg2+ і Cl─ ; Б) Fe3+ і ОН─ ; В) Na+ і SO42─.
9) Яка з речовин дисоціює з утворенням йону SO42─ :
А) ВаSO4 ; Б) Na2 SO4 ; В) SO3.
3.Розв’язок задач і вправ (самостійна робота по карткам)
1) Скласти молекулярне рівняння, що відповідає схемі:
Са2+ + СО32─ = СаСО3↓
2) Визначити ступінь дисоціації електроліту, якщо з кожних 20 молекул на
йони продисоціювало 5 молекул.
3) В 90г води розчинили 10г солі. Яка масова частка солі в утвореному
розчині?
Урок № 19 Тема .Оцінювання навчальних досягнень учнів з теми

«Розчини»
Контрольна робота.
І варіант
Завдання 1- 5 мають по три варіанти відповідей. У кожному завданні
лише ОДНА ПРАВИЛЬНА відповідь.
1. В якій із зазначених груп йонів знаходяться лише аніони:
а) К+, Сl¯, Mg2+, H+;
б) ОН¯, SO42¯, Cl¯, PO43¯;
в) Аl3+, Na+, Ca2+, Zn2+.
2. Яка з речовин у водному розчині дисоціює з утворенням йону Мg2+
а) MgCl2; б) MgCO3; в) MgO.
3. Серед запропонованих речовин виберіть формулу електроліту:
а) Na2O; б) NaOH; в) H2.
4. Вкажіть формулу слабкого електроліту:
а) Н2СО3; б) КОН; в) NaCl.
5. Вкажіть йон, який завжди утворюється при дисоціації кислот:
а) гідроген-йон; б) гідроксид-йон; в) йон металу.
а б в
1
а б в г
2 6
3 7
4 8
5
Завдання 6 – 8 мають по чотири варіанти відповідей. Оберіть правильні
відповіді (їх може бути дві і більше).
6. Позначте символ та одиниці вимірювання масової частки:
а) %; б) г; в) ω; г) α.
7. В результаті дисоціації натрій сульфату утворились йони:
а) Н+; б) Na+; в) SO42-; г) ОН-.
8. Які із зазначених нижче пар йонів не можуть одночасно перебувати в
розчині? Чому?
а) Zn2+і Сl-; б) Сu2+ і РО43-; в) Мg2+ і ОН-; г) Мg2+ і NО3-
Завдання 9 має на меті встановити відповідність. До кожного рядка,

позначеного БУКВОЮ, доберіть відповідник, позначений ЦИФРОЮ, і
впишіть її в таблицю.
9. Установіть відповідність між умовами перебігу реакцій йонного обміну до

кінця та реагентами.
Умови перебігу реакцій Реагенти А
йонного обміну до кінця
А. Випадання осаду 1. MgSO4 + KOH → Б
Б. Виділення газу і води 2. Al2(SO4)3 + NaCl →
В
B. Утворення води 3. К2СО3 + НСl →
4. LiOH + H2SO4 →
Напишіть молекулярні та йонні рівняння.
Завдання 10 – 13 передбачають певні обчислення або письмове
пояснення.
10. Складіть два молекулярних рівняння реакцій між речовинами, які у
розчинах взаємодіють за такою схемою:
Fe2+ + 2OH─ → Fe(OH)2
11. Електроліт має ступінь дисоціації 20%. Скільки молекул розпалося на
йони з кожних 200 молекул?
12. Обчислити масову частку речовини в розчині, якщо в 200 г води
розчинили 10 г речовини.
13.Запропонуйте, як насичений розчин зробити ненасиченим.
ІІ варіант
Завдання 1- 5 мають по три варіанти відповідей. У кожному завданні
лише ОДНА ПРАВИЛЬНА відповідь.
1. В якій із зазначених груп йонів знаходяться лише катіони:
а) NO3─, OH¯, Cu2+, Fe2+;
б) Аl3+, Na+, Mg2+, Zn2+.
в) ОН¯, SO42¯, S2¯, PO43¯;
2. Яка з речовин у водному розчині дисоціює з утворенням йону OH─
а) Cu(OH)2; б) NaOH; в) Mg(OH)2.
3. Серед запропонованих речовин виберіть формулу електроліту:
а) CaO; б) N 2; в) HCl.
4. Вкажіть формулу сильного електроліту:
а) Н2 SO4; б) Zn(ОН)2 ; в) H2S
5. Вкажіть йон, який завжди утворюється при дисоціації основ:
а) гідроген-йон; б) гідроксид-йон; в) йон металу.
а б в а б в г
1 6
2 7
3 8
4
5
Завдання 6 – 8 мають по чотири варіанти відповідей. Оберіть правильні

відповіді (їх може бути дві і більше).
6. Позначте символ та одиниці вимірювання ступеня дисоціації:

а) м3; б) %; в) V; г) α.
7. В результаті дисоціації кальцій нітрату утворились йони:
а) Са2+; б) Н+; в) ОН─ г) NO3─-.
8. Які із зазначених нижче пар йонів не можуть одночасно перебувати в
розчині? Чому?
а) Ca2+ і СO32─ б Na+ і Cl─; в) Al3+ і ОН-; г) Fe2+ і NО3─
Завдання 9 має на меті встановити відповідність. До кожного рядка,
позначеного БУКВОЮ, доберіть відповідник, позначений ЦИФРОЮ, і
9. Установіть відповідність між умовами перебігу реакцій йонного обміну до
кінця та реагентами.
Умови перебігу реакцій Реагенти А
йонного обміну до кінця
А. Випадання осаду 1. NaOH +H3PO4 → Б
Б. Виділення газу і води 2. FeCl2 + KOH →
В
B. Утворення води 3. Zn(NO3)2 + НСl →
4. K2CO3 + HNO3 →
Напишіть молекулярні та йонні рівняння.
Завдання 10 – 13 передбачають певні обчислення або письмове
пояснення.
10. Складіть два молекулярних рівняння реакцій між речовинами, які у
розчинах взаємодіють за такою схемою:
Zn2+ + 2OH─ → Zn(OH)2
11. Визначте ступінь дисоціації електроліту, якщо з кожних 20 молекул про
дисоціювало на йони 8 молекул .
12. Обчислити масову частку речовини в розчині, якщо в 400 г води
розчинили 80 г цукру.
13.Запропонуйте, як ненасичений розчин зробити насиченим.
Урок № 20 Тема. Класифікація хімічних реакцій за різними

ознаками.
Узагальнення та закріплення набутих знань
І. Повторимо, як класифікуються хімічні реакції? (У формі гри з кубиком)
1. На які групи поділяються реакції за кількість і складом реагентів і
продуктів реакції?
2. На які групи поділяються реакції за тепловим ефектом?
3. На які групи поділяються реакції за напрямком протікання?
4. На які групи поділяються реакції за зміною ступеня окиснення?
5. Як називається реакція, в результаті якої з однієї складної речовини
утворюється декілька простіших?
6. Як називається реакція, в результаті якої з декількох речовин
утворюється одна зі складнішим складом?
7. Як називається реакція, під час якої дві складні речовини обмінюються
своїми складовими частинами?
8. Як називається реакція, у якій атоми простої речовини заміщують
атоми одного з елементів у складній?
ІІ. Визначте тип хімічної реакції , поясніть ваш вибір.
(Робота із сигнальними картками)
1. CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
2. 2NH3 = N2 + 3H2
3. C + O2 = CO2
4. NaOH + HCl = NaCl + H2O
5. N2 + O2 = 2NO
6. 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
7. Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
8. 2H2 + O2 = 2H2O
9. WO3 + 3H2 = W + 3H2O
10. 2Al(OH)3 = Al2O3 + 3H2O
ІІІ. Допишіть рівняння хімічних реакцій і вкажіть тип реакції :
(Робота в парах )
А. Fe + Cl2 → Б. КОН + Н3РО4 →
В. Al + CuSO4 → Г. Fe(OH)3 →
Д. WO3 + H2→ Е. СaO + H2O →
Ж. AlCl3 + NaOH → З. СаСО3 →
Урок № 21 Тема. Реакції сполучення, розкладу, заміщення,

обміну.

Які класифікації хімічних реакцій ви знаєте? Заповніть пусті місця в схемі:
Класифікації хімічних реакцій
За напрямком
(за оборотністю)
екзотермічні
розкладу
Творче застосування знань, умінь, навичок
І.Установіть відповідність між рівнянням реакції та типом хімічної реакції:

Рівняння реакцій : Тип реакцій: : 1
1.2НCl + Ca = CaCl2 + H2 ; А.Сполучення. 2
2.2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3 ; Б. Розкладу. 3
3.CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2+ Na2SO4; В. Заміщення. 4
4.Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2; Г. Обміну. 5
5.4Al + 3O2 = 2Al2O3 6
6.CaCO3 = CaO + CO2.
ІІ. Встановити, яке твердження вірне, а яке ні:

(Використовуємо прийом «Так чи ні»)
1.Схема А + В = АВ відповідає реакції сполучення.
2. Схема АВ = А + В відповідає реакції розкладу.
3. Схема А + ВС = АС + В відповідає реакції обміну.
4. Схема А В + СД = АД + СВ відповідає реакції заміщення.
5. У реакції розкладу бере участь одна складна речовина.
6. У реакції сполучення можуть брати участь тільки прості речовини.
7. У реакції обміну беруть участь дві речовини, з яких одна проста, а інша -
_складна.
8. Реакція взаємодії металу з неметалом є реакцією сполучення.
9. Реакція взаємодії металу з кислотою є реакцією заміщення.
10.Взаємодія кислот з основами є реакцією сполучення.
ІІІ. Здійснити перетворення, вказати тип кожної реакції:

а) Р → Р2О5 → Н3РО4 → Na3PO4 → Ca3(PO4)2 .
б) Cu → CuO → CuCl2 →Cu(OH)2 → CuO → Cu.
Творчі завдання
ІV. Наведіть по три приклади рівнянь реакцій кожного відомого вам типу.
V. Складіть кросворд із термінами, що зустрічалися в темі «Типи хімічних

реакцій (Не менше 10 слів).
Урок №22 Тема. Окисно – відновні реакції. Процеси окиснення і

відновлення, окисники і відновники.
Кросворд на тему «Типи хімічних реакцій»
6 7
1 8
9 4
По горизонталі
1. Речовини, що вступають в реакцію.
2. Речовина, що утворюється в результаті реакції сполучення.
3. Одна із умов протікання реакції обміну.
4. Тип реакції, що відбувається між металом і кислотою.
5. Хімічні реакції, під час яких дві складні речовини обмінюються своїми
складовими частинами, утворюючи дві нові речовини.
По вертикалі
1. Реакції, за яких з однієї складної речовини утворюється кілька більш
простих.
6. Речовина, утворення якої є однією з умов протікання реакції обміну до
кінця.
7. Реакція між основою і кислотою.
8. Хімічні реакції, за яких з двох або кількох речовин утворюється одна
складна.
9. Речовина, що складається з атомів одного хімічного елемента.
1.Спрогнозуйте окисно-відновні властивості нижченаведених сполук і
розподіліть їх у таблиці:
Тільки Тільки І окисник
окисник відновник і відновник
N2, CO2, O2, N2O5, NH3, H2SO4конц., SO2, H2S, H2SO3, Zn.
2.Установіть відповідність між схемою перетворення та кількістю

електронів, відданих або приєднаних атомами, вкажіть окисник і
відновник, процеси окиснення та відновлення.
А) Р0 → Р─3 ; 1.+ 4е─ А
Б) S┼6 → S─2 ; 2. ─4е─ Б
В) Fe┼2 → Fe┼ 3; 3.+ 8е─ В
Г) Cl20 → 2Cl─; 4. + 3е─
Г
. 5. + 2е─
Д
Д) N2 → 2N┼2. 6. ─1е─
3.Творче завдання
Вкажіть, як називається вказаний процес і скільки електронів бере в ньому
участь
2О─2 → О2,
Напишіть кілька рівнянь реакцій, в яких може відбуватися даний процес.
Урок №23 Тема. Окисно-відновні реакції, їх значення.

(Гра з кубиком.)
1. Скільки типів хімічних реакцій виділяють за зміною ступенів
окиснення атомів?
2. Як називаються реакції, в яких ступені окиснення атомів не
змінюються?
3. Як називаються реакції, в яких ступені окиснення атомів змінюються?
4. Як називається атом, молекула або йон, що приєднує електрони?
5. Як називається атом, молекула або йон, що віддає електрони?
6. Як називається процес приєднання електронів?
7. Як називається процес віддавання електронів?
8. Чи може бути в реакції лише процес окиснення?
9. Чи може бути в реакції лише процес відновлення?
10.Чим може бути елемент з найнижчим ступенем окиснення: окисником,
відновником чи і окисником і відновником?
11.Чим може бути елемент з най вищим ступенем окиснення: окисником,
12.Чим може бути елемент з проміжним ступенем окиснення: окисником,
Алгоритм складання окисно – відновних реакцій
1. Розставляємо ступені окиснення елементів.
2. Визначаємо елементи, що змінили ступені окиснення.
3. Виписуємо ці елементи.
4. Визначаємо зміну кількості електронів за ступенем окиснення
елементів.
5. Складаємо електронний баланс.
6. Проставляємо коефіцієнти в рівнянні реакції.
7. Визначаємо окисник і відновник, процеси окиснення та відновлення.
Доберіть коефіцієнти у схемах окисно – відновних реакцій методом
електронного балансу, вкажіть окисник і відновник, процеси окиснення
та відновлення.
1. Na + H2O → NaOH + H2 ;
2. Fe2O3 + H2 → Fe + + H2O;
3. KClO3 → KCl + O2 ;
4. Ag + HNO3 → AgNO3 + NO2 +H2O;
5. PH3 + O2 → P2O5 + H2O;
6. H2S + HNO3 → H2SO4 + NO2 + H2O;
7. Zn + H3PO4 → ;
8. P + O2 → ;
9. KBr + Cl2 → ;
10.Mg + H2SO4 → .
Урок № 24 Тема. Складання найпростіших окисно – відновних

реакції
(Експрес – контроль .6 хвилин на виконання тестів,потім
взаємоперевірка виконаної роботи )
1. Метали мають такі ступені окиснення:
А. нульовий; Б. позитивний; В. негативний.
2. Окисно – відновні реакції, це реакції, в яких:
А. не змінюється ступінь окиснення елементів;
Б. змінюється ступінь окиснення елементів;
В. визначення належності до окисно - відновних реакцій
не пов’язано із ступенем окиснення елементів.
3. Відновники – це атоми, молекули або йони, що:
А. приєднують електрони; Б. віддають електрони;
В. здатні і віддавати і приєднувати електрони.
4. Окисники - це атоми, молекули або йони, що:
А. приєднують електрони; Б. віддають електрони;
В. здатні і віддавати і приєднувати електрони.
5. Відновлення – це процес :
А. приєднання електронів ; Б. віддавання електронів;
В. не пов’язаний із переходом електронів.
6. Який процес відбувається в зазначеній схемі
2Н┼1 + 2е ¯→ Н˚2
А. відновлення; Б. окиснення.
7. При відновленні ступінь окиснення елемента:
А. зменшується; Б. збільшується ; В. не змінюється.
8. Елемент з найнижчим ступенем окиснення може бути:
А. тільки відновником; Б тільки окисником;
В. і відновником і окисником;
9. Елемент з найвищим ступенем окиснення може бути:
10. Елемент проміжним ступенем окиснення може бути:
11.Укажіть схему, що відповідає перетворенню N˚ →N─3:
А.1S22S22P3 ─3e─ →1S22S2; Б. 1S22S22P3 +3e─ →1S22S22Р6;
В.1S22S22P5 +1e─ →1S22S22Р6; Г. 1S22S22P3 _3e─ →1S22S22Р6.
12. Вкажіть кількість електронів,відданих або приєднаних атомом в схемі
S─2 → S+6 :
А. 2е─; Б. 6е─; В. 8е─ .
Завдання для самостійної роботи:
Підберіть коефіцієнти в рівняннях реакцій, використовуючи електронний
баланс. Вкажіть окисник і відновник.
1. Al + HCl → AlCl3 + H2 ;
2. Ca + O2 → CaO;
3. N2 + O2 → NO;
4. Na + H2SO4 →Na2SO4 + H2;
5. P + HNO3 → HPO3 + NO2 +H2O
6. Fe + Cl 2 → FeCl3;
7. KMnO4 + SO2 + H2O → H2SO4 + MnO2 + KOH;
8. H2S + HNO3 → S + NO + H2O;
9. KI + FeCl3 → I2 + FeCl2 + KCl;
10.CuCl2 + Al → AlCl3 + Cu.
Урок №25 Тепловий ефект реакції. Екзотермічні й ендотермічні

реакції. Термохімічні рівняння.
(Фронтальна бесіда)
1. За якими ознаками класифікуються хімічні реакції7
2. Які типи реакцій за кожною з цих ознак ви знаєте?
3. З якими типами реакцій ми познайомилися на попередніх уроках?
4. Пригадайте, які ознаки хімічних реакцій ви знаєте?
Обчислення за термохімічними рівняннями
№1. Скільки тепла виділиться в результаті спалювання 18г вугілля?
С + О2 → СО2 +410 кДж
№2. У результаті взаємодії алюмінію масою 9 г з киснем виділилося
274,44 кДж теплоти. Скласти термохімічне рівняння.
№3. Яка маса металу утвориться, якщо для розкладу меркурій оксиду
витратилося 33,4 кДж теплоти? 2HgO →2Hg + O2 ─ 167кДж.
(Колективна робота над виконанням тренувальних вправ)
1. Які з наведених реакцій є екзотермічними, а які ендотермічними:
А. FeO + CO → Fe + CO2 + Q;
Б. СО + Н2О →СО2 + Н2 ; ∆Н ‹ О;
В. СаО + Н2О → Са(ОН)2 + Q;
Г. СН4 + Н2О → СО2 + 3Н2 ─Q;
Енергія системи
Енергія системи
Д. N2 + O2 →2NO; ∆Н›О.
2. Що можна сказати про тип реакції перетворення речовини на іншу згідно
зі схемою:
∆Н ∆Н
Перебіг реакції
Перебіг реакції
3.До якого типу належать реакції,що відбуваються в пробірках:
теплота теплота теплота теплота

теплота теплота
Урок № 26 Тема. Швидкість хімічної реакції. Залежність швидкості

від різних факторів.

(Гра «Вірю- не вірю»)
1. Екзотермічні реакції відбуваються із виділенням теплоти.
2. Ендотермічні реакції відбуваються із поглинанням теплоти.
3. Реакція горіння вугілля – це ендотермічна реакція.
4. Тепловий ефект реакції – це маса продукту реакції, що утворилася під
час горіння речовини.
5. Тепловий ефект реакції вимірюється в паскалях (Па), або
кілопаскалях(кПа).
6. Тепловий ефект реакції позначається буквою Q або ∆Н.
7. В ендотермічних реакціях внутрішня енергія речовин зростає.
8. Тепловий ефект реакції – це кількість теплоти, що виділяється, або
поглинається під час реакції.
9. Тепловий ефект реакції вимірюється в Дж або кДж.
10. Хімічні рівняння, в яких зазначаються ступені окиснення елементів,
називаються термохімічними
11. При екзотермічних реакціях температура реакційної системи
підвищується.
12.Під час протікання ендотермічної реакції температура реакційної
суміші підвищується.
( Фронтальна бесіда, «Мозковий штурм» )

1. Що називають швидкістю реакції?
2. Як позначається швидкість реакції?
3. Які чинники впливають на швидкість реакції?
4. Як ви вважаєте, про що йдеться мова в уривку з науково-популярної
статті про чинники, які впливають на швидкість хімічної реакції: «…
подібний до інструктора – провідника, який веде альпіністів через
гірський хребет. Він переводить одну групу через перевал і потім
вертається за наступною. Шлях через перевал проходить значно нижче
шляху через вершину, і група робить перехід швидше, ніж без
провідника. Можливо, навіть, що самостійно група взагалі не змогла б
подолати хребет.»
5. Встановіть відповідність позицій двох переліків:
1. 1.Харчові продукти довше А.Зі зростанням температури

зберігаються у вакуумних швидкість реакції збільшується.
упаковках
2.Аби пришвидшити Б.Зі зменшенням концентрації
випалювання залізної руди, її реагентів швидкість реакції
подрібнюють і зменшується.
розпорошують.
3.Улітку зростає небезпека В.Зі зростанням площі поверхні
харчових отруєнь. контакту реагентів швидкість
реакції зростає.
4.Термін служби мідних Г.Каталізатори пришвидшують
водопровідних труб значно хімічні реакції.
більший порівняно зі
сталевими.
Д.Швидкість реакції залежить від

природи реагентів.
Урок №27 тема. Оборотні і необоротні реакції. Хімічна рівновага.

(Експрес – контроль )
1. Швидкість хімічної реакції позначається:
А.W ; Б.V; В.m; Г.t.
2.Швидкість хімічної реакції вимірюється в таких одиницях:
А. моль/л ; Б. г/моль; В. моль/л·с; Г. л/моль.
3. За якою формулою обчислюється швидкість хімічної
реакції:
А. V=± ; Б. М = ; В.Vm = ; Г. α= .
4.Швидкість хімічної реакції при підвищенні концентрації
вихідних речовин:
А. збільшується; Б. зменшується;
В. не змінюється; Г. змінюється періодично.
5. Швидкість хімічної реакції при підвищенні температури:
В. не змінюється; Г. змінюється періодично.
6. Із збільшенням поверхні стикання реагуючих речовин швидкість реакції:
В. не змінюється; Г. змінюється періодично
7. Каталізатори, це речовини, що:
А. сповільнюють хімічну реакцію; Б. прискорюють хімічну реакцію;
В. не впливають на швидкість хімічної реакції.
8.Інгібітори, це речовини, що:
А. сповільнюють хімічну реакцію; Б. прискорюють хімічну реакцію;
В. не впливають на швидкість хімічної реакції.
9. Зазвичай каталізатори указують:
А. у реагентах; Б.у продуктах реакції; В. над знаком рівності.
10.Чому продукти харчування зберігають у холодильниках:
А. Зі зменшенням концентрації реагентів швидкість реакції спадає;
Б .Інгібітори сповільнюють хімічні реакції;
В. Зі спаданням температури швидкість реакції спадає.
Узагальнення і закріплення знань
1. «Загадковий дует»
(Два учня виходять до дошки, Їм на спину прикріплюють листок паперу
із записаним на ньому терміном. Один учень пояснює те, що написано у
іншого, не називаючи сам термін. Якщо перший учень відгадав, про що
йшла мова, він пояснює те, що написано у другого , а той відгадує
термін,потім виходить інша пара )
Терміни: 1) Оборотна реакція.
2) Необоротна реакція.
3) Хімічна рівновага.
4) Каталізатор
2. «Мозковий штурм»
Реакція відбувається за рівнянням:
4HCl(г) + О2 (г) ↔ 2Cl2 (г) + 2Н2О (г)
Запропонуйте, зміною яких параметрів можна досягнути зміщення
рівноваги в бік утворення хлору.
3. Розв’язок проблемного питання.
Художник зобразив модель динамічної рівноваги малюнком. Поясніть,
якою має бути швидкість руху риби (1) порівняно із швидкістю течії (2),
щоб модель правильно відбивала зміст поняття.
2
Урок №28 Тема. Хімічні реакції
Узагальнення та закріплення знань
(Фронтальна бесіда, робота на файлах, гра з кубиком, робота в парах,
самостійна робота по карткам )
1. За якими ознаками класифікуються хімічні реакції?
2. Які типи реакцій існують за зміною числа реагентів і продуктів реакції,
та їх складом?
3.Установіть відповідність між рівнянням реакції та ії типом:
(Відповіді даються на файлах, коментується – усно)
А. 2Са + О2 = 2СаО ; 1. обміну;
Б. Fe + 2HСl = FeCl2 + H2; 2. сполучення;
В. HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O; 3. розкладу;
Г. 2HgO = 2Hg + O2; 4. заміщення.
4. Як поділяються реакції за зміною ступеня окиснення?
5.Дано схеми двох рівнянь,допишіть рівняння реакцій, вкажіть, яка з них є
окисно – відновною, урівняйте рівняння за допомогою електронного
балансу,вкажіть окисник і відновник, процеси окиснення та відновлення:
( самостійна робота з наступним обговоренням)
1) КОН + HNO3 → ; 2) HCl + Al → .
6. Як класифікуються реакції за тепловим ефектом?
7. В яких одиницях вимірюється тепловий ефект?
8. Вкажіть, які реакції із даних є екзотермічними:
1) S + O2 =SO2 +293 кДж;
2) Fe2O3 + 3H2 = 2Fe + 3H2O ─ 89,6 кДж;
3) 2Н2 + О2 = 2Н2О; ∆Н = ─ 286 кДж;
4) С + Н2О = СО + Н2; ; ∆Н = +131,4 кДж.
9. Як поділяються реакції за напрямком протікання (оборотністю) ?
10. Які з даних реакцій є оборотними:
1) N2 + 3H2 2NH3 ;
2) CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3 ↓+ 2NaCl;
3) С + О2 = СО2 + Q;
4)N2 + O2 2NO.
11. Чи з однаковою швидкістю відбуваються хімічні реакції?
12.Від яких чинників залежить швидкість хімічних реакцій?
13. ( Мозковий штурм» На шматок заліза діємо розчином хлоридної
кислоти. Запропонуйте заходи, якими можна прискорити протікання
реакції.
Fe +
HCl
14.Порівняйте дію каталізатора і інгібітора на швидкість реакції.
15. Наведені хімічні реакції класифікуйте за всіма вам відомими
класифікаційними ознаками:
(робота в парах)
1) 4NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3 + Q;
2) С2Н4 + Н2 Nі С2Н6 +Q;
3) 2Al + Fe2O3 = Al2O3 + 2Fe + Q;
4) СаСО3 СаО + СО2 ─ Q.
16. Напишіть рівняння і назвіть тип реакцій, за допомогою яких можна
здійснити перетворення:
Al → Al2O3 → AlCl3 → Al(OH)3 → Al2(SO4)3
Для окисно - відновних реакцій складіть електронний баланс,а для
реакцій йонного обміну запишіть рівняння в йонному вигляді.
Урок №29. Контрольна робота з теми « Хімічні рівняння»

Варіант 1
Завдання 1 – 8 мають по чотири варіанти відповідей. У кожному завданні
лише одна відповідь правильна. Оберіть правильну, на вашу думку, відповідь
та позначте її у бланку відповідей.
1. ( 0,5 бал) Схема А + В = АВ виражає сутність реакції:
А. сполучення; Б. розкладу; В. заміщення; Г. обміну.
2. ( 0,5 бал) Речовини, які під час реакції віддають електрони, називаються :
А. окисниками; Б. відновниками; В. каталізаторами; Г. інгібіторами.
3. ( 0,5 бал) Запис А + В = АВ; ∆Н‹0 означає, що реакція :
А. каталітична; Б. окисно – відновна; В. ендотермічна; Г. екзотермічна.
4. ( 0,5 бал) Каталізатор впливає на:
А. зміщення рівноваги; Б. швидкість реакції;
В. підвищення тиску; Г. зниження температури
5. ( 0,5 бал) Зі зростанням концентрації реагентів швидкість хімічних
реакцій:
В. не змінюється; Г. змінюється періодично .
6. ( 0,5 бал) Одиниця вимірювання теплового ефекту реакції є:
А. кПа; Б. кДж; В. моль; Г. моль/л .
7. (1 бал) Як називається наступний процес і скільки електронів в ньому
беруть участь:
S+6→ S─2
А. окиснення, 4 е─; Б. відновлення,8 е─;
В. окиснення,8 е─; Г. відновлення,4 е─ .
8.( 1 бал) Реакція сполучення :
А. завжди є окисно –відновним процесом;
Б. ніколи не супроводжуються зміною ступенів окиснення;
В. може бути окисно –відновним процесом, а може не супроводжуватися
зміною ступенів окиснення;
Г. практично ніколи не супроводжується зміною ступенів окиснення.
1 2 3 4 5 6 7 8
А
Б
В
Г
Завдання 9-10 мають на меті встановлення відповідностей. До кожного
рядка, позначеного буквою, доберіть відповідник. позначений цифрою,
9. (1бал.)Установіть відповідність між рівнянням реакції і її типом:
А. Fe2O3 + 3H2 =2Fe + 3 H2O ; 1.розкладу;
Б. FeSO4 + 2KOH = K2SO4 + Fe(OH)2 ; 2.сполучення; А
В. 2Fe(OH)3 = Fe2O3 + 3H2O ; 3.заміщення; Б
Г. 2Mg + O2 = 2MgO; 4.обміну. В
10. (1бал.) Установіть відповідність між рівнянням Г
реакції і її типом:
А.2КNO3 = 2KNO2 +3O2; ∆Н = +255кДж. 1.екзотермічна; А
Б. 2Mg + CO2 = 2MgO +C; ∆Н= ─829 кДж. 2.ендотермічна; Б
В. N2 +O 2 2NO; 3.каталітична; В
Г. 2KClO3 MnO
2 2 KCl + 3O2; 4.оборотна. Г
11.( 3 бал) Методом електронного балансу розставте коефіцієнти в рівнянні
окисно- відновної реакції. Вкажіть окисник і відновник, процеси
окиснення та відновлення. Вкажіть загальну суму коефіцієнтів у
рівнянні реакції : NH3 +O2 → N2 + H2O.
12. (2бал.) Обчисліть. яка кількість тепла виділиться внаслідок

спалювання 100 літрів метану,, якщо термохімічне рівняння горіння
метану: СН4 +2О2 → СО2 + 2Н2О +891 кДж
Варіант 2
Завдання 1 – 8 мають по чотири варіанти відповідей. У кожному завданні
лише одна відповідь правильна. Оберіть правильну, на вашу думку, відповідь
та позначте її у бланку відповідей.
1. (0,5 бал.) Схема А + В С = АС + В виражає сутність реакції:
А. сполучення; Б. розкладу;
В. заміщення; Г. обміну.
2.(0,5 бал.) Речовини, які під час реакції приєднують електрони,
називаються :
А. окисниками; Б. відновниками;
В. каталізаторами; Г. інгібіторами.
3. (0,5 бал.) Запис А + В = АВ; ∆Н›0 означає, що реакція :
А. каталітична; Б. окисно – відновна;
В. ендотермічна; Г. екзотермічна .
4. (0,5 бал.) Інгібітор впливає на:
А. зміщення рівноваги; Б. швидкість реакції;
В. підвищення тиску; Г. зниження температури .
5. (0,5 бал.) Зі зростанням температури швидкість хімічних реакцій:
В. не змінюється; Г. змінюється періодично .
6. (0,5 бал.) Одиниця вимірювання теплового ефекту реакції є:
А. кг ; Б. кДж; В. г/моль; Г. моль/л.
7.(1 бал.) Як називається наступний процес і скільки електронів в ньому
беруть участь: Cl2→ 2Cl─1
А. окиснення, 1 е─; Б. відновлення,1 е─;
В. окиснення,2 е─; Г. відновлення,2 е─ .
8. (1 бал.) Реакція розкладу:
А. завжди є окисно –відновним процесом;
Б. ніколи не супроводжуються зміною ступенів окиснення;
В. може бути окисно –відновним процесом, а може не
супроводжуватися зміною ступенів окиснення;
Г. практично ніколи не супроводжується зміною ступенів окиснення.
1 2 3 4 5 6 7 8
А
Б
В
Г
Завдання 9-10 мають на меті встановлення відповідностей. До кожного
рядка, позначеного буквою, доберіть відповідник. позначений цифрою,
9. (1бал.) Установіть відповідність між рівнянням реакції і її
типом: А
А. CuSO4+ 2NaOH =Na2SO4 + Cu(OH)2 ; 1.розкладу; Б
Б. Fe + CuCl2 = Cu + FeCl2 ; 2.сполучення; В
В. ВaCO 3 =ВaO + CO2; 3.заміщення; Г
Г . Fe + S = FeS . 4.обміну.
10.(1бал.)Установіть відповідність між рівнянням реакції і її типом:

А. MnO2 +2C =Mn + 2CO2 ; ∆Н = +293 кДж. 1.екзотермічна;
Б. 2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O; ∆Н= ─290 кДж. 2.ендотермічна;
В. H2 + І2 2НІ 3.каталітична;
MnO
Г. 2Н2О2 2 2H2O + O2; 4.оборотна.
А
Б
11. (3бал.) Методом електронного балансу розставте
В
коефіцієнти в рівнянні окисно – відновної реакції. Вкажіть
Г
окисник і відновник, процеси окиснення та відновлення.
Вкажіть загальну суму коефіцієнтів у рівнянні реакції
Fe2O3 + C → CO2 + Fe
12. (2 бал.)Обчисліть. яку кількість тепла потрібно витратити на розклад

вапняку, щоб одержати 2800 г кальцій оксиду,термохімічне рівняння
реакції розкладу:
СаСО3 = СаО + СО2 ─176 кДж
Урок №30 Тема.Загальні і відмінні ознаки органічних і

неорганічних речовин.
1. Які органічні речовини нас оточують ? (використання інтерактивного
методу «мозковий штурм»).
Природні Синтетичні
органічні органічні
речовини речовини
2. Які відмінності існують між органічними та неорганічними

речовинами ?
( заповнення таблиці з використанням тексту підручника ).
Критерії порівняння Неорганічні речовини Органічні речовини

1.Елементарний склад
2.Валентність
елементів
3. Види зв’язків
4. Будова речовин
5. Термостійкість
6. Швидкість реакцій
7. Кількість речовин
3. Обговорення результатів уроку –хімічні дебати.

1).У чому полягає умовність терміна « органічна хімія» ?
2).Подумайте, у деяких підручниках з хімії відомості про органічні
речовини входять до розділу про елементи ІV групи ПС. Наскільки
правомірне це розташування матеріалу? Обґрунтуйте «за» і «проти».
3). Як визначити належність речовини до органічних сполук?
4).Сформулюйте тезу, яка ілюструє подана схема. Наведіть факти, що
доводять цю тезу
.
Органічні неорганічні Органічні неорганічні
речовини речовини речовини речовини
СО2, СО,
Н2СО3,
СаСО3
.Теза: чіткої межі між органічними та
неорганічними речовинами не існує.
Аргументи:
1. Із органічних речовин утворюються неорганічні і навпаки.
2. Є речовини, що за наявністю Карбону мають належать до органічних,
а за властивостями – до неорганічних.
Творче завдання: Обґрунтуйте «за» і «проти» розвитку сучасного

органічного синтезу з погляду зростання потреб людства й законів екології .
Урок №31 Особливості будови атома Карбону в основному і

збудженому станах. Утворення ковалентного зв’язку між
атомами Карбону. Структурні формули органічних речовин.

(Експрес – контроль)
1.Який вчений уперше ввів поняття «органічна хімія» і «органічні речовини:
А. О.М. Бутлеров; Б. Ф.Кекуле; В. Й.Я.Берцеліус.
2.Який елемент є обов’язковим у будь-якій органічній речовині:
А.Гідроген (Н); Б.Карбон (С); В.Оксиген(О).
3.Який тип зв’язку переважає в органічних сполуках:
А.Ковалентний; Б.Йонний; В.Металічний.
4. Які кристалічні гратки у більшості органічних сполук:
А.Атомні; Б.Йонні; В.Молекулярні.
5.Термостійкість органічних речовин:
А.Переважно невисока; Б.Тугоплавкі; В.Витримують високі температури,
не розкладаючись на інші речовини.
6. Швидкість протікання реакцій між органічними речовинами:
А.Досить висока; Б.Миттєво;
В.Звичайно повільно, часто в кількох напрямках.
7.Валентність Карбону в органічних сполуках:
А.2; Б.3; В.4.
8.Чим можна пояснити величезну кількість сполук Карбону:
А.Атоми Карбону можуть з’єднуватися між собою в ланцюги і кільця.
Б.Між атомами утворюються різні зв’язки: одинарні, подвійні, потрійні.
В.Карбон дуже активний, тому реагує з багатьма речовинами.
9.Порівняйте кількість відомих органічних та неорганічних сполук:
А.Більше органічних речовин; Б.Більше неорганічних речовин;
В.Приблизно однакова.
10. Між органічними і неорганічними речовинами:
А.Немає суттєвих відмінностей; Ь.Існує різка межа;
В.Чіткої межі не існує.
1. Написати для даних молекулярних формул розгорнуті і скорочені

структурні формули:
Молекулярна Структурна Скорочена

формула формула структурна
(розгорнута) формула
Н Н
│ │
С2Н6 Н─С─С─Н СН3─СН3
│ │
Н Н
С3Н8
С4Н10
С5Н12
2. Творче завдання
1) Дано структурні формули трьох вуглеводнів:
СН3─СН3 ; СН2 ═ СН2 ; СН ≡ СН.
Запропонуйте спосіб класифікації цих речовин.
2) Для наведених карбонових скелетів складіть розгорнуту формулу

відповідного вуглеводню. Знайдіть серед них формули двох ізомерів:
а) С ─ С ─ С б) С ═ С ─ С
С
в) С ≡ С ─ С г)
С С
Урок №32 Метан. Молекулярна, електронна і структурна

формули метану. Поширення в природі.
(Гра з кубиком , «Так чи ні». Вчитель по черзі кидає кубик учням.
Учень, піймавши кубик, дає відповідь «так» чи «ні», коментує, в разі
необхідності дає вірну відповідь.)
1.Органічна хімія – це хімія сполук Карбону (так).
2. Карбон в органічних сполуках завжди чотиривалентний (так).
3.На зовнішньому енергетичному рівні атома Карбону міститься 6
електронів (ні).
4. В основному стані в атомі Карбону 4 неспарені електрони (ні).
5. В збудженому стані в атомі Карбону 2 неспарені електрони (ні).
6. Атоми Карбону здатні утворювати як йонні, так і ковалентні сильно
полярні зв’язки (ні).
7. Атоми Карбону здатні утворювати між собою міцні ковалентні зв’язки
і з’єднуватися в довгі ланцюжки або цикли (так).
8. Основні положення теорії хімічної будови органічних речовин
сформулював Д.І. Менделєєв (ні).
9. Хімічна будова - це послідовність з’єднання атомів відповідно до
їхньої валентності в молекулі (так).
10.Властивості речовин залежать тільки від того, атоми яких елементів і
в якій кількості утворюють молекулу (ні).
11. Структурні формули – це такі формули, в яких символи хімічних
елементів сполучаються рисочками, кількість яких дорівнює
валентності елемента в сполуці (так).
12. Ізомери – це речовини,що мають однаковий склад, але різну будову
(так).
13. Ізомери – це речовини, що мають однакові властивості (ні).
14. Структурні формули бувають розгорнуті та скорочені (так).
15. До складу вуглеводнів входять С, Н, О та іноді інші елементи (ні).

Для Вас, кмітливі:
Прочитайте вірш «Хто я?», прокоментуйте кожен його стовпчик.
Народився я в болоті,
В глибині на самім дні.
Там гнили рослинні рештки.
Тато й мама то мої.
Народився я веселим,
Сидіть на місці не схотів,
Поскакав собі до верху
І в повітря я злетів.
Там піймали мене люди,

Посадили у трубу.
І погнали в подорож далеку -
Дуже довгу і важку.
У тій подорожі славній

Я усім приносив користь:
Зігрівав комусь оселю,
Була вдячна й промисловість.
А робив я це тому,
Що коли горю на кисні
Виділяю теплоту.
Мені раді люди різні.
Потім нагрівати стали.

Й нагрівали, хай вам грець,
Доки там не розкладався
Я на водень і вуглець.
Довго я служив всім людям,

Та самотнім був там я.
І не знав свого я роду,
Де ж ти є, моя сім’я ?
І пішов я за порадой
До великого знавця .
Був то Бутлеров великий.
Кожен знав його ім’я.
І дізнався там від нього,

Що маю рід великий я,
Маю братців я багато.
Всі вони – моя сім’я.
А тепер скажи-хто я?
І хто є моя сім’я?
Розв’яжи задачи:
1.Обчислити відносну густину метану за повітрям.

2.Обчислити масу 5л метану.
3. Обчислити масові частки Карбону і Гідрогену в молекулі метану.
Урок №33 Гомологи метану. Молекулярні та структурні
формули. Значення моделювання в хімії. Фізичні
властивості гомологів метану.
(У формі гри «Ромашка»)
1. Скільки неспарених електронів має атом Карбону в збудженому стані ?(4).
2. Яка гібридизація відбувається в атомах Карбону в молекулі метану? (SP3).
3. Які електрони беруть участь в SP3 гібридизації ?
(один S і три Р – електрона).
4.Скільки гібридних орбіталей утворюється під час SP3 гібридизації ?(4).
5. Під яким кутом розташовуються в просторі гібридні орбіталі атома
Карбону в молекулі метану? (109, 5º або 109º28′).
6.Яку просторову будову має молекула метану? (тетраедричну).
7. Які види формул ви можете записати для метану?
(молекулярну, електронну, структурну) .
8. Що відображають структурні формули?
( послідовність розміщення атомів у молекулі).
9. Який тип зв’язків між атомами в молекулі метану? (ковалентний).
10. Який газ називають болотним або рудниковим газом? Чому? (метан).
11. Перелічите фізичні властивості метану.
12. Де зустрічається метан у природі?

1. Порівняймо два поняття: гомологи та ізомери.
( заповніть таблицю , використайте слова «однаковий» , «різний»,
«подібний»)
Ознаки Ізомери Гомологи
1. Якісний склад
2. Кількісний склад
3. Хімічна будова
4. Фізичні властивості
5. Хімічні властивості
2.Для речовини СН3 ― СН2 ― СН2 ― СН2 ― СН3 написати формули двох
ізомерів і двох гомологів. Назвіть речовини.
3. Які з наведених вуглеводнів, формули яких наведено нижче, належать
до алканів?
С 4Н10 , С5Н10 , С3Н8 , С2Н4 , С6Н10 , С2Н2 , С7Н16.
4. Відносна молекулярна маса алкану становить 58. Встановіть склад
вуглеводню, напишіть структурні формули ізомерів , назвіть речовини.
5.Скласти структурні формули таких речовин:
а) 3 – етилгексан;
б) 3- етил - 2- метилгептан;
в) 2,4 – диметилпентан;
г)3,3,4 – диетил – 2,2 –диметилоктан.
Урок № 34 Тема. Хімічні властивості алканів.

Гра з кубиком.
1. Вчитель називає перший з алканів та його молекулярну формулу (метан,
СН4 ), кидає кубик учню. Той називає наступний алкан і перекидає кубик
іншому учню. Вуглеводні називаються в порядку зростання кількості
атомів Карбону.
2. Вчитель називає формулу будь-якого алкану і кидає кубик одному з учнів ,
учень називає алкан і кидає кубик назад вчителю.
3. Вчитель називає один з алканів і кидає кубик учню , учень називає
формулу алкану і кидає кубик назад вчителю.
Тест – есе
Вчитель диктує питання, а учні пишуть відповіді.
1. Сполуки Карбону з Гідрогеном називаються……(вуглеводні).
2. Вуглеводні, що мають у своєму складі прості одинарні зв’язки,
називаються… ( насичені ,алкани, парафіни).
3. Сполуки, які різняться на групу СН2 і мають подібну будову і подібні
властивості, називаються…(гомологи).
4. Сполуки. які мають однаковий склад, але відрізняються за будовою та
властивостями. Називаються…. (ізомери).
5. Відстань між атомами Карбону в молекулах алканів становить…
( 0,154 нм.).
6. Алкани мають такі фізичні властивості :…

( Учні дають відповідь дають на файлах)
1. Виберіть реакції, характерні для алканів:
А.Повне окиснення;
Б. Каталітичне приєднання водню;
В. Приєднання брому;
Г. Окиснення розчином калій перманганату;
Д. Заміщення за участю хлору;
Ж. Термічний розклад.
С → СН4 → СН3Cl → C2H6 → C2H5Br
3.Обчисліть. який об’єм карбон (ІV) оксиду утвориться внаслідок згоряння
пропану об’ємом 15л.
4. Установіть відповідності між хімічними реакціями та застосуванням
метану:
Реакції за участю метану Застосування метану
1.Повне окиснення А. Виробництво розчинників.
2. Хлорування Б. Одержання сажі і водню.
3. Термічний розклад. В. Паливо.
Урок№35. Етилен і ацетилен. Молекулярні та структурні

формули, фізичні властивості.

. Графічний диктант.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Позначте значком « » вірну відповідь, значком « » невірну.

1.Алкани відносяться до хімічно активних речовин.
2. Наявність в молекулах алканів лише ординарних (простих) зв’язків
обумовлює особливості хімічних властивостей алканів.
3. Під дією метану фіолетовий розчин калій перманганату знебарвлюється.
4. Всі алкани горять, вивільняючи значну кількість теплоти, реакції горіння –
це екзотермічні реакції.
5. Реакція С2Н6 + Cl2 → С2Н5Cl + НCl називається реакцією хлорування.
6. Метан та його гомологи розкладаються при сильному нагріванні без
доступу кисню на водень і сажу.
7. Алкани можуть вступати в реакції приєднання галогенів.
8. Алкани застосовуються як паливо завдяки здатності вступати в реакції
термічного розкладу.
9. Якщо через розчин брому, що має бурий колір, пропустити метан, то
розчин знебарвиться.
10. Гомологи метану С5 ─ С11 є основою пального для автомобільних
двигунів.
Закріплення та узагальнення знань
1.Заповнити таблицю « Гомологічні ряди вуглеводнів»
Алкани СпН2п +2 Алкени СпН2п Алкіни СпН2п ─2

СН4 метан ─ ─
С2Н6 етан С2Н4 етен (етилен) С2Н2 етин (ацетилен)
С3
С4
С5 і т.д.
2. Чому немає алкенів і алкінів з одним атомом Карбону?
3. Заповнити таблицю «Порівняння будови алканів, алкенів, алкінів».
Алкани Алкени Алкіни

(етан) (етен) (етин)
1. Структурні
формули
2.Тип
гібридизації
в атомах С
3. Кількість
гібридних хмар
4.Кут між осями
гібридних хмар
5.Зв’зки між
атомами С
6.Відстань між
атомами С
( Фронтальна робота з класом)
4.Чим подібні етилен і ацетилен за складом?
5.Чим відмінні етилен і ацетилен за складом?
6. Складіть молекулярні формули алкену і алкіну, що містять по п’ять атомів

Карбону. Напишіть структурні формули можливих ізомерів.
7.Напишіть структурні формули речовин:

А) 2─ метил ─1 ─ бутен.
Б) 3 ─ метил ─ 1─ пентин.
9.Обчисліть масові частки Карбону і Гідрогену в молекулі ацетилену.
№36 Тема. Хімічні властивості алкенів і алканів

Розв’яжіть кроссворд
1 9
11
10
3
4
5
6
( Розв’язок
По горизонталі:
1. Кількість гібридних хмар в атомі Карбону в молекулі ацетилену.
2. Міжнародна назва алкену, що має два атоми Карбону.
3. Як можна назвати одним словом слідуючи речовини: етен, пропен,
бутен, пентен.
4. Перший представник гомологічного ряду алкенів.
5. Кількість гібридних хмар в атомі Карбону в молекулі етилену.
6. Ненасичені вуглеводні, в молекулах яких між атомами Карбону є один
потрійний зв’язок.
7. Ненасичені вуглеводні, в молекулах яких між атомами Карбону є один
подвійний зв’язок.
8 Зв’язок, який обов’язково є в молекулах етиленових вуглеводнів .
По вертикалі:
9.Як можна назвати речовину СН2 ═ С Н─ СН2 ─СН3 по відношенню до
речовини СН3 ─ СН ═ СН ─ СН3 .
10.Зв’язок, який обов’язково є в молекулах ацетиленових вуглеводнів.
11. Перший член гомологічного ряду алкінів.

(Фронтальна бесіда, виконання вправ і задач )
1.Порівняйте хімічну активність насичених вуглеводнів ( алканів) і ненасичених
вуглеводнів (алкенів і алкінів).
CО2 С2Н4Cl2
↑ ↑
С → СН4 → С2Н2 → С2Н4 → С2Н6 →СО2
↓ ↓
С2Н2Br4 С2Н5Cl
3.Вам дано дві речовини. Одна з них етан, а інша – етилен. Запропонуйте, як
можна розпізнати ці речовини.
4. Вкажіть, яку масу хлору може приєднати етен кількістю речовини 0,1 моль.
5.Визначте невідомий вуглеводень у реакції
2СхНу + 11О2 → 8СО2 + 6Н2О
Урок№37 Тема. Співвідношення об’ємів газів у хімічних реакціях.

Обчислення об співвідношень газів за хімічними
рівняннями.
1. Перелічите, які реакції характерні для ненасичених вуглеводнів.

2. «Мозковий штурм» Чому для насичених вуглеводнів притаманна
здатність вступити в реакції заміщення, а для ненасичених – приєднання?
3. Тест – контроль із застосуванням файлів.

Перед учнями лежить текст тестів. Учні по черзі зачитують питання,
записують на файлах, в які вкладено білий альбомний листок, відповідь
фломастером і піднімають файл. Відмічаються правильні і неправильні
відповіді. Вчитель пропонує пояснити відповідь.
1) Серед наведених реакцій вкажіть реакцію гідрування:
А) С3Н6 + НСl → ; В) С3Н6 + Н2О→;
Б) С3Н6 + Н2 → ; Г) С3Н6 + Br2 → .
2) Серед наведених реакцій вкажіть реакцію галогенування:
А) СН2 ═ СН2 + Cl2 → ; В) СН2 ═ СН2 + НСl → ;
Б) СН2 ═ СН2 + О2 → ; Г) СН2 ═ СН2 + Н2 → .
3) Серед наведених реакцій вкажіть реакцію гідрогенгалогенування:
А) СН4 + Cl2 → ; В) СН ≡ СН + НСl → ;
Б) С2Н2 + О2 → ; Г) ) С2Н2 + Н2 →.
4) Які з наведених речовин знебарвлюють бромну воду:
А) СН3 ─ СН2 ─СН3; В) СН ≡ СН; Д) ) СН3 ─ С ═СН2 ;
│
СН3
Б) СН3 ─ СН ═ СН2; Г) СН3 ─ СН ─ СН3 ; Е) Н2С СН2

│
СН3 Н2С С Н2
5). Якими речовинами можна скористатися, щоб виявити сполуки з
кратними (подвійними та потрійними) зв’язками:
А) Н2; Б) Br2; В) КМпО4; Г) НСl .
6) Вкажіть тип реакції, спільний для насичених і ненасичених

вуглеводнів:
А) приєднання; Б) заміщення; В) горіння; Г) обміну.
7) Які особливості будови зумовлюють характерні властивості етилену:

А) простий (ординарний) зв’язок; В) потрійний зв’язок;
Б) подвійний зв’язок; Г) два подвійні зв’язки.
8) Які особливості будови зумовлюють характерні властивості

ацетилену:
А) простий (ординарний) зв’язок; В) потрійний зв’язок;
Б) подвійний зв’язок; Г) два подвійні зв’язки.
9) Виберіть правильне твердження: етилен можна одержати під час…

А) взаємодії етану з хлором; Б) взаємодії ацетилену з хлороводнем;
В)дегідрування етану; Г)дегідратації етилового
спирту(відщеплення Н2О).
10) Виберіть правильне твердження: ацетилен можна одержати під час…

А) дегідрування пропану; Б) термічного розкладу метану;
В)дегідрування етану; Г)дегідратації етилового спирту
(відщеплення Н2О).
Завдання для самостійної роботи ( закріплення умінь і навичок)
Задача №1
Обчислити об’єм водню,що може приєднати 5,6л ацетилену внаслідок
повного його гідрування. Визначте об’єм продукту реакції.
Задача №2
Спалили 4л бутану (н.у.). Який об’єм кисню знадобився для цього?
Задача №3
Який об’єм карбон (ІV) оксиду утвориться під час спалювання 15 м3
етилену?
Завдання для застосування вмінь у подібній ситуації та змінених
умовах
Задача №4
Який об’єм карбон (ІV) оксиду утвориться під час спалювання етилену
масою 2,8 г ?
Задача №5
Обчислити об‘єм кисню, що потрібен для спалювання 40 л суміші, яка
містить 20% ацетилену і 80% етану.
Задача №6
У побутовому газовому котлі з бойлером витрати метану становлять
. 4,38 м3/ год. Обчисліть об’єм повітря, необхідний для безперервної
роботи котла упродовж доби.
Урок № 38. Тема . Поняття про полімери на прикладі поліетилену.

Використання поліетилену.
(метод « мікрофон»)
1.Які гомологічні ряди ми вже вивчили?
2.Назвіть загальну формулу алканів.
3. Назвіть загальну формулу алкенів.
4. Назвіть загальну формулу алкінів.
5. Назвіть вуглеводень, що має 4 атоми Карбону і належить до гомологічного
ряду алканів.
6.Назвіть вуглеводень, що має 4 атоми Карбону і належить до гомологічного
ряду алкенів.
7.Назвіть вуглеводень, що має 4 атоми Карбону і належить до гомологічного
ряду алкінів.
8. Які типи реакцій характерні для алканів?
9. Які типи реакцій характерні для алкенів?
10. Які типи реакцій характерні для алкінів?
11.Чим ви можете пояснити той факт, що властивості алканів суттєво
відрізняються від властивостей алкенів і алкінів, а властивості алкенів
подібні до властивостей алкінів?
Узагальнення знань і закріплення знань

Досліджуємо, описуємо, робимо висновки.
1. Розв’язок проблемного питання. Чи можуть насичені вуглеводні
утворювати полімери?
2. Виберіть характеристики поліетилену:
(якщо ознака характерна для поліетилену, учні плескають в долоні,а
якщо ні – роблять долонями рухи вправо і вліво)
а) різкий запах; б) діелектрик; в) токсичний;
г) масний на дотик; д) у тонких плівках прозорий;
е) хімічно стійкий, є) розчиняється у воді.
3. Назвіть властивості поліетилену, які зумовили його застосування як
матеріалу для виготовлення( фронтальна бесіда):
а) одноразових шприців; б) кожухів дротів;
в) одноразового посуду; г) каністр для хімічних реактивів;
д) штучних суглобів; е) плівок для теплиць і пакувального
матеріалу.
4. Виберіть найраціональніший спосіб утилізації відходів поліетилену:
а) спалювання; б) заховання на звалищах;
в) ре циклізація (багаторазова переробка виробів),
г)подрібнення і скидання у водойми.
5. Як ви вважаєте, чому хімічні властивості поліетилену відрізняються від
властивостей етилену?
6. Середня молекулярна маса поліетилену, отриманого при низькому тиску,
дорівнює 280 000. Скільки молекул етилену витрачається в середньому на
утворення однієї молекули полімеру?
7. Як ви вважаєте, чому пластмаси набувають усе більшого
розповсюдження?
8. Які вироби із пластмас ви маєте вдома, які властивості пластмас
використовуються в кожному випадку?
Лабораторний дослід № 7
Тема: Ознайомлення зі зразками виробів із поліетилену
Мета: ознайомитися із властивостями полімерних матеріалів на прикладі
поліетилену.
Обладнання і реактиви: поліетилен, пробірки,склянка з водою, сірники,
металічна голка, розчини хлоридної кислоти НCl, натрій гідроксиду
NaOH, калій перманганату КМпО4.
Правила техніки безпеки
Перед виконанням роботи повторіть правила техніки безпеки №
Інструкція
1. Розгляньте видані вам зразки поліетилену. Опишіть його зовнішній
вигляд.
2. Випробуйте зразок на дотик. Що відчуваєте?
3. Спробуйте розтягти, розірвати, зім’яти поліетиленову плівку. Що ви
можете сказати при міцність поліетилену?
4. Занурте шматочок плівки у воду. Що спостерігаєте?
5 Шматочки поліетиленової плівки помістіть у пробірки з розчинами
хлоридної кислоти НCl, натрій гідроксиду NaOH, калій перманганату
КМпО4. Чи взаємодіє поліетилен з цими речовинами?
6. Обережно підпаліть шматочок поліетилену. Якщо полімер горить,
зверніть увагу на колір полум’я.
7. Загасіть полум’я, спробуйте за допомогою стальної голки із розплаву
витягти нитку. Чи можна назвати поліетилен термопластичним?
8. Із поліетилену роблять кожухи дротів. Як ви вважаєте, яку властивість
поліетилену застосовують в даному випадку?
9. Чи можна назвати поліетилен токсичною речовиною?
Зробіть висновки щодо досліджених властивостей поліетилену.
Урок №39 Тема: Використання вуглеводнів

Метод « Хімічна естафета»
Перед учнями лежать питання з теми. Вчитель кидає кубик одному з учнів.
Учень зачитує перше питання і відповідає на нього, потім перекидає кубик
іншому в будь якому напрямку.
1.Як називаються вуглеводні, в молекулах яких є лише прості (ординарні)
зв’язки?
2 Назвіть загальну формулу насичених вуглеводнів.
3. Як називаються вуглеводні, в молекулах яких є один подвійний зв’язок?
4. Назвіть загальну формулу етиленових вуглеводнів.
5. Як називаються вуглеводні, в молекулах яких є один потрійний зв’язок?
6. Назвіть загальну формулу ацетиленових вуглеводнів.
7. До яких гомологічних рядів належать речовини, формули яких наведено
нижче:
А) С2Н4; Б) С5Н12; В) С4Н6; Г) С3Н8; Д) С2Н2; Е) С8Н16.
Назвіть речовини.
8. Позначте суфікс, за допомогою якого утворюються назви гомологів
метану:
А) –ан; Б). –ен; В). –ін (-ин); Г). –ил (-іл.); Д) –ол.
9. Позначте суфікс, за допомогою якого утворюються назви гомологів
етану:
10.Позначте суфікс, за допомогою якого утворюються назви гомологів
ацетилену:
11. Які реакції найтиповіші для насичених вуглеводнів?
12. Які реакції найтиповіші для ненасичених вуглеводнів?
13.Які реакції називаються реакціями гідрування (гідрогенізації)?
14. Які реакції називаються реакціями гідрогалогенування?
15. Які реакції називаються реакціями полімеризації?
Розв’язок задач.
1. Продукт приєднання хлору до етилену – дихлоретан - набув широкого
застосування для боротьби із комірними шкідниками. Обчислить, яка
маса етилену буде потрібна для одержання 198г дихлоретану.
2. 6.8г ацетиленового вуглеводню повністю прореагували із 4,48л водню
(н.у.). Знайдіть молекулярну формулу вуглеводню.
3. 1,4г алкену приєднують 0,746л бром оводню (н.у.).
Знайдіть молекулярну формулу вуглеводню.
☼
4 . Яка маса кальцій карбіду з масовою часткою домішок 5%
знадобиться для одержання 18л (н.у.)ацетилену, якщо вихід продукту
реакції становить 80%.
Урок№41 Тема. Узагальнення і систематизація знань з теми

«Вуглеводні».
1. Заповнити таблицю:
(Учні обговорюють разом з вчителем кожен пункт таблиці і записують
результат в зошит.)
Гомологіч. Алкани Алкени Алкіни Арени
ряд
Загальна
формула
Представники
Суфікс в
назвах
Особливості
будови
Найважливіші
хімічні
властивості
2.Перевір свої знання

Індивідуальна робота по картках
І варіант
1. Склад вуглеводнів ряду етилену можна виразити загальною
формулою:
А) СпН2п + 2; Б) СпН2п; В) СпН2п─2; Г) СпН2п─6.
2. Формула ацетилену:
А) С2Н6; Б) С2Н4; В) С2Н2; Г) С6Н6.
3. Яка речовина належить до алкенів:
А) С5Н12; Б)С5Н10; В) С5Н8; Г) С5Н6.
4. У молекулі етану між атомами Карбону утворюється зв’язок:
А) одинарний ; Б) подвійний; В) потрійний.
5. Хімічна речовина, назва якої 2 – пентин, належить до:
А) алканів; Б) алкенів; В) алкінів.
6. Атом Карбону в молекулі етану перебуває в стані гібридизації:
А) SP3 ; Б) SP2 ; В) SP.
7. Написати рівняння реакції повного гідрування ацетилену. Назвати
продукт реакції.
8. Для речовини СН ≡ С ─ СН2 ─ СН2 ─ СН3 напишіть два гомолога і два
ізомери. Назвіть всі речовини.
9. Дано С2Н6 та С2Н4. Як можна розпізнати дані речовини?
10. Розрахуйте об’єм кисню (н.у.), що витратиться на спалювання 40л
етену.
11. Здійснити перетворення, назвати речовини:
СН4 → С2Н2 → С2Н6 → СО2
↓
С2Н2Сl4
ІІ варіант
1. Склад вуглеводнів ряду ацетилену можна виразити загальною
формулою:
2. Формула етану:
А) С2Н6; Б) С2Н4; В) С2Н2; Г) С6Н6.
3. Яка речовина належить до алкінів:
А) С4Н10; Б)С4Н8; В) С4Н6; Г) С4Н4.
4. У молекулі етену між атомами Карбону утворюється зв’язок:
5. Хімічна речовина, назва якої гексан, належить до:
6. Атом Карбону в молекулі етену перебуває в стані гібридизації:
А) SP3 ; Б) SP2 ; В) SP.
7. Написати рівняння реакції хлорування етилену. Назвати продукт
реакції.
8. Для речовини СН2 ═ СН ─ СН2 ─ СН2 ─ СН3 напишіть два гомолога і
два ізомери. Назвіть всі речовини.
10. Розрахуйте об’єм вуглекислого газу (н.у.), що утвориться при
спалюванні
5,2 г ацетилену.
С2Н6 → С2Н5 Сl → С4Н10 → СО2
↓
С2Н 4
ІІІ варіант
1Склад вуглеводнів ряду етану можна виразити загальною формулою:

2. Формула етилену:
А) С2Н6; Б) С2Н4; В) С2Н2; Г) С6Н6.
3. Яка речовина належить до алканів:
А) С7Н16; Б)С7Н14; В) С7Н12; Г) С7Н8.
4. У молекулі ацетилену між атомами Карбону утворюється зв’язок:
5. Хімічна речовина, назва якої 2 – бутен, належить до:
6. Атом Карбону в молекулі ацетилену перебуває в стані гібридизації:
А) SP3 ; Б) SP2 ; В) SP.
7. Написати рівняння реакції гідрування пропену. Назвати продукт
реакції.
8. Для речовини СН3 ─С ≡ С ─ СН2 ─ СН2 ─ СН3 напишіть два гомолога
і два ізомери. Назвіть всі речовини.
10. Розрахуйте об’єм кисню (н.у.), що витратиться на спалювання 10 м3
ацетилену.
СаС2 → С2Н2 → С2Н4 → (─ СН2 ─ СН2 ─ )п
↓
СО2
ІV варіант
1. Речовини, що мають однакову молекулярну формулу, але різну будову
і тому різні властивості, називаються:
А) ізомерами; Б) радикалами; В) гомологами.
2. Формула пропілену:
А) С3Н8; Б) С3Н6; В) С3Н4; Г) С4Н8.
3. Яка речовина належить до алкінів:
А) С6Н14; Б)С6Н12; В) С6Н10; Г) С6Н6.
4. Яка особливість будови речовин класу алкінів:
А) одинарний зв’язок ; Б) подвійний; зв’язок; В) потрійний зв’язок.
5. Хімічна речовина, назва якої гептан, належить до:
6. Кут між осями гібридних хмар атома Карбону в молекулах алканів
становить:
А) 180˚; Б) 109˚28’; В) 120˚.
7. Написати рівняння реакції дегідрування пропану. Назвати продукт
реакції.
8. Для речовини СН3 ─ СН2 ─ СН ═ СН ─ СН2 ─ СН2 ─ СН3 напишіть
два гомолога і два ізомери. Назвіть всі речовини.
9. Дано С4Н10 та С4Н6 .Як можна розпізнати дані речовини?
10. Який об’єм метану спалили, якщо виділився карбон (ІV) оксид
масою 11г?
С 3Н8 → С3Н6 → С3Н7Cl
↓ ↓
СО2 С3Н6 Cl2
Урок № 42. Контрольна робота з теми «Вуглеводні».
І варіант
1.(0,5 б.) Завдання 1-6 мають по чотири варіанти відповіді. У кожному
завданні лише одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте іі у
бланку відповідей.
1.(0,5 б.) Елемент,що є основною складовою частиною всіх органічних
сполук:
А) Гідроген; Б) Оксиген; В) Карбон; Г) Нітроген.
2.(0,5 б.) Яка з наведених формул виражає склад алканів:
А) СпН2п; Б) СпН2п + 2; В) СпН2п ─2; Г) СпН2п ─ 6;
3.(0,5б.)Які особливості будови характерні речовинам гомологічного ряду
алкенів:
А) Подвійний зв’язок; Б) Простий(одинарний) зв’язок;
В) Потрійний зв’язок; Г) Кільце бензену.
4.(0,5б.) До яких вуглеводнів належить сполука С3Н6:
А) Алкан; Б) Алкен; В) Алкін; Г) Арен.
5.(0,5б.) Серед наведених рівнянь вкажіть рівняння реакції гідрування:
А) С3Н6 + НСl → C3H7Cl;
Б) С3Н6 + Н2 → С3Н8;
В) С3Н6 → С3Н4 + Н2;
Г) С3Н6 + Cl2 → С3Н6 Cl2 .
6. (0,5б.) Автором теорії хімічної будови органічних сполук є:
А) Д. Менделєєв; Б) О.Бутлеров; В) А.Кекуле; Г) М.Ломоносов.
1 2 3 4 5 6
А
Б
В
Г
7. (2б.) Для речовини СН3 ─ СН2 ─ СН ═ СН2 написати два гомолога і два
ізомери. Назвіть кожну з речовин.
8. Виконайте одне із запропонованих завдань:
8.1.(2б.)Напишіть рівняння реакцій за наведеними схемами:

А) С4Н10 + О2 →; Б) СН2 ═ СН2 + Br2 →; В) СН ≡ СН + Н2 →.
8.2. (3б.) Складіть рівняння реакцій, за допомогою яких можна здійснити
перетворення:
СН4 → С2Н2 → С2Н6 → С2Н5 Br
↓ ↓
CО2 С2Н2 Br4 Назвіть речовини.
9. Розв‘яжіть одну із запропонованих задач:

9.1.(2б.) Який об’єм етану спалили, якщо виділився карбон (ІV) оксид
масою 22г.?
9.2.(4б.) Виведіть молекулярну формулу речовини, в якій масова частка
Карбону становить 82,76%, Гідрогену – 17,24%. Відносна густина
речовини за воднем становить 29.
ІІ варіант
1.(0,5 б.) Завдання 1-6 мають по чотири варіанти відповіді. У кожному
завданні лише одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте іі у
бланку відповідей.
1.(0,5 б.) В органічних сполуках переважає тип зв’язку:
А) Водневий; Б) Йонний; В) Ковалентний; Г) Металічний.
2.(0,5 б.) Яка з наведених формул виражає склад алкенів:
А) СпН2п; Б) СпН2п + 2; В) СпН2п ─2; Г) СпН2п ─ 6;
3.(0,5б.)Які особливості будови характерні речовинам гомологічного ряду
алкінів:
А) Подвійний зв’язок; Б) Простий(одинарний) зв’язок;
В) Потрійний зв’язок; Г) Кільце бензену.
4.(0,5б.) До яких вуглеводнів належить сполука С3Н8:
А) Алкан; Б) Алкен; В) Алкін; Г) Арен.
5.(0,5б.) Серед наведених рівнянь вкажіть рівняння реакції галогенування:
А) С2Н4 + НСl → C2H5Cl;
Б) С2Н4 + Н2 → С2Н6;
В) С2Н6 → С2Н4 + Н2;
Г) С2Н4 + Cl2 → С2Н4 Cl2 .
6. (0,5б.) Ненасичені вуглеводні можна відрізнити від насичених за
допомогою:
А) Водню; Б) Сульфатної кислоти; В) Калій перманганату; Г) NaOH.
1 2 3 4 5 6
А
Б
В
Г
7. (2б.) Для речовини СН3 ─ СН2 ─ СН2 ─ С ≡ СН написати два гомолога і

два ізомери. Назвіть кожну з речовин.
8. Виконайте одне із запропонованих завдань:

8.1.(2б.)Напишіть рівняння реакцій за наведеними схемами:
А) С2Н6 + О2 →; Б) СН2 ═ СН2 + H2 →; В) СН ≡ СН + Cl2 →.
8.2. (3б.) Складіть рівняння реакцій, за допомогою яких можна здійснити
перетворення:
CaC2→ С2Н2 → С2Н4 → С2Н5 Br
↓ ↓
CO2 С2Н4 Br2 Назвіть речовини.
9. Розв‘яжіть одну із запропонованих задач:

9.1.(2б.) Який об’єм карбон (ІV) оксиду утвориться під час горіння метану
масою 32г.?
9.2.(4б.) Виведіть молекулярну формулу речовини, в якій масова частка
Карбону становить 85,72%, Гідрогену – 14,28%. Відносна густина
речовини за воднем становить 28.
Урок №43.Тема. Метанол, етанол, гліцерин.

1.( Гра з кубиком)
1) Які сполуки називаються спиртами?
2) Що таке функціональна група?
3) Як класифікуються спирти?
4) Назвіть одноатомний спирт.
5) Назвіть багатоатомний спирт.
2. Хімічна естафета (учні по-черзі зачитують формули і дають відповідь).
Із наведеного переліку виберіть формули насичених одноатомних спиртів:
А) С3Н7ОН; Б) С2Н5СООН; В) СН3ОН; Г) С4Н10О;
Д) С5Н11СОН; Е) С2Н5ОН; Є) С5Н10О; Ж) С5Н11ОН.
3. «Третій зайвий»
А) С2Н5ОН, СН3ОН, С2Н6.
Б) С2Н5СООН, С6Н13ОН, С3Н7ОН.
В) СН2 – СН – СН2, С2Н5ОН; СН3ОН.
│ │ │
ОН ОН ОН
Розв’язок задач:
4.Знайдіть молекулярну формулу спирту,в якому масова частка Карбону
становить 52,17%, Оксигену – 34,78%, Гідрогену – 13,05%. Густина пари
цієї речовини за воднем становить 23.
3.Відносна густина парів одноатомного насиченого спирту за воднем

становить 30. Визначте його молекулярну формулу.
Урок №44. Тема. Хімічні властивості спиртів. Використання
спиртів. Отруйність спиртів, їх шкідливий вплив на
організм.

Експрес – тести
1. Виберіть функціональну групу спиртів:
А) –СООН; Б) -NH2; В) –СОН; Г) –ОН.
2. Які із даних речовин належать до спиртів:
А) СН3ОН; Б) С2Н5СООН; В) С2Н5ОН; Г) СН3СОН.
3. Відповідно до систематичної номенклатури в назвах спиртів є суфікс:
А) –ан; Б) –ен; В) –ін; Г) –ол.
4. Яка із наведених формул є формулою метилового спирту:
А) С2Н5ОН; Б) СН3ОН; В) С3Н7ОН; Г) С4Н9ОН.
5.Яка із наведених формул є формулою етилового спирту:
А) СН3ОН; Б) СН3 ─СН2 ─ ОН;
В) С3Н7ОН; Г) СН3 ─ СН2 ─ СН2 ─ ОН.
6. Яка із наведених формул є формулою гліцерину:
А) С2Н5ОН; Б) СН2 ─ СН2 В) СН2 ─ СН ─ СН2 Г) СН3ОН.
│ │ │ │ │
ОН ОН ОН ОН ОН
7. Які із наведених спиртів є одноатомними:
А) С3Н7ОН; Б) СН2ОН ─ СНОН ─ СН2 ОН;
В) СН3ОН; Г) СН2ОН ─ СН2ОН.
8. Які із перелічених нижче фізичних властивостей притаманні
метиловому та етиловому спиртам:
А) тверда речовина; Б) добре розчинна у воді; В) без запаху;
Г) гігроскопічна; Д) летка; Е) токсична речовина.
9. Із наведеного переліку фізичних властивостей виберіть ті, що
характерні для гліцерину:
А) безбарвна рідина; Б) солодкувата на смак;
В) не розчиняється у воді; Г) летка;
Д) з характерним запахом; Е) токсична речовина.
10. Чому серед спиртів відсутні гази:
А) тому що в складі молекули є Оксиген;
Б) тому що молекули сполучаються між собою водневими зв’язками;
Г) науці це невідомо.
1. Визначте послідовність стадій розвитку алкоголізму:

А) психологічна залежність;
Б) зловживання алкогольними напоями;
В) фізіологічна залежність;
Г) порушення всіх функціональних систем організму;
Д) помірне вживання алкогольних напоїв.
Розв’язок задач
Задача №1
Натрій масою 2,3г помістили в етанол. Який об’єм (н.у.) водню
виділиться?
Задача №2
Який об’єм повітря потрібен для спалювання 13,8г етанолу?
Задача№3☼
Насичений одноатомний спирт масою 30г взаємодіє з надлишком
металічного натрію, утворюється водень, об’єм якого (н.у.) становить
5,6 л. Визначте формулу спирту.
Урок 45 Оцтова кислота. Функціональна карбоксильна група.

Використання оцтової кислоти.
« Знайди пару» (До слів лівого стовпчика знайти відповідну формулу або
твердження із правого стовпчика)
1.Загальна формула насичених А.СН2ОН–СНОН – СН2ОН

одноатомних спиртів.
2.Одноатомний спирт, що застосовують Б.СпН2п+1ОН
в медицині для дезінфекції .
3.Багатоатомний спирт. В. СО2, Н2О
4. Продукти горіння спиртів. Г. Cu(OH)2
5. Речовина, за допомогою якої можна Д. С2Н5ОН
визначити багатоатомний спирт.
6. Функціональна група спиртів. Е.─ОН
7. Одноатомний спирт, вживання якого Є. Заміщення
призводить до сліпоти і смерті.
8. Газ, що утворюється при взаємодії Ж. Приєднання
спиртів з металами
9. Спирт, який застосовують завдяки З. СН3ОН
його гігроскопічності у
шкіряній,текстильній, парфумерній
промисловості.
10. Спирт, що входить до складу И. О2
алкогольних напоїв.
11. Реакція горіння спирту є… І. ─СООН
12.Тип реакцій, що характерний для К. Екзотермічна
спиртів.
Л. Ендотермічна
М. Н2
Закріплення набутих знань . .
1. Визначте, які із даних формул є формулами карбонових кислот:
А. СН3 ─ СН2 ─ С ─ СН3 Б. СН3 ─ С ═ О В. СН3 ─ С ═ О .
║ │ │
О ОН Н
Г. СН3 ─ СН2 ─ С ─ ОН Д. С2Н5 ─ СООН Е. С2Н5 ─ ОН.
║
О
2. Виберіть характеристики оцтової кислоти:
А. Має різкий запах; Б. Малорозчинна у воді; В. Нелетка;
Г. Прозора безбарвна рідина. Д. Кисла на смак.
3. Напишіть для речовини СН3 ─ СН2─ СН2─ СН2 ─ СООН один гомолог і
один ізомер.
4. Яку масу оцтової кислоти і води потрібно взяти для приготування
розчину оцтової кислоти масою 40г з масовою часткою кислоти
6% ?
5. Визначте молекулярну формулу насиченої одноосновної карбонової
кислоти, молекулярна маса якої 88.
☼
6. Оцет є розчином оцтової кислоти (W=6%). Яку масу оцтової
есенції(W=70%) необхідно взяти для приготування 200г оцту?
Урок № 46 тема. Хімічні властивості оцтової кислоти.

«Вірю – не вірю» (У вчителя папірці із різними твердженнями. Учні по
черзі беруть папірці, зачитують їх зміст і відповідають.)
1. Карбонові кислоти – це органічні речовини .

2. Карбонові кислоти мають функціональну групу ─ ОН .
3. Загальна формула насичених одноосновних карбонових кислот СпН2п+1
ОН.
4. Загальна формула насичених одноосновних карбонових кислот
СпН2п+1 СООН
5. Формула оцтової кислоти ─ СН3СООН.
6. Формула мурашиної кислоти – НСООН.
7. Оцтова кислота – тверда безбарвна речовина.
8. 9% - ний розчин оцтової кислоти називається оцтовою есенцією.
9. Оцтова кислота добре розчиняється у воді.
10.Оцтова кислота є гомологом мурашиної кислоти.
11.Оцтова кислота є ізомером мурашиної кислоти.
Закріплення і узагальнення набутих знань.
1. З якими із перелічених речовин реагуватиме оцтова кислота? Запишіть

рівняння можливих реакцій.
А) Са; Б) Сu; В) СН3ОН; г) СО2; Д) КОН; Е) К2СО3; Є) НСl; Ж) К2О; З)
Na2SO4.
2. У трьох пробірках без написів містяться такі речовини: етиловий спирт,
гліцерин,оцтова кислота. За допомогою яких хімічних способів можна
розпізнати ці речовини?
3. Визначте масову частку оцтової кислоти в розчині, якщо при дії
надлишку магнію на 120г цього розчину виділилося 11,2л водню (н.у.).
☼
4. Яка маса оцтової кислоти (W=10%) необхідна для нейтралізації розчину
лугу масою 80г (W (NaOH) = 20%).
Урок№47 . Практична робота №4

Тема. Властивості оцтової кислоти.
Мета: дослідити хімічні властивості оцтової кислоти.
Обладнання і реактиви: розчин оцтової кислоти (СН3СООН),
розчин натрій гідроксиду (NaOH),
розчин натрій карбонату (Na2 СO3 ),
магній, лакмус, фенолфталеїн,
штатив з пробірками.
Виконання роботи (Накресліть у зошит таблицю. Зошит краще
розвернути поперек. Після виконання кожного досліду записуйте результат
у таблицю, рівняння реакцій складіть у молекулярній та йонній формах)
Номер Хід роботи Спос- Рівняння реакцій, що Висно-

досліду (що роби ли) тере- відбувалися вок
ження
Дослід 1. Дія оцтової кислоти на індикатори.

До розчину оцтової кислоти додай 1-2 краплі лакмусу. Як змінилося
забарвлення розчину? Що це засвідчує? Склади рівняння дисоціації
кислоти.
Дослід 2.Взаємодія оцтової кислоти з основами. До розчину

натрій гідроксиду додай фенолфталеїн, відзнач зміну забарвлення лугу,
потім краплями додай розчин оцтової кислоти до знебарвлення розчину.
Поясніть причину знебарвлення розчину. Склади рівняння реакції.
Дослід 3. Взаємодія оцтової кислоти з металами.

До розчину оцтової кислоти додай трохи магнію. Що спостерігаєш? Поясни
результати досліду. Склади рівняння реакції.
Дослід 4. Взаємодія оцтової кислоти з солями.
До розчину оцтової кислоти додай розчин натрій карбонату. Опиши
спостереження. Склади рівняння реакції.
Зроби висновок щодо хімічних властивостей карбонових кислот.
Урок№48. Тема. Поняття про вищі карбонові кислоти.

Узагальнення набутих знань
( Розв’язок проблемних питань. Робота в групах.)
1.Чим відрізняються за своїми властивостями насичені та ненасичені
карбонові кислоти?
2. Подумайте, які хімічні реакції допоможуть розрізнити стеаринову та
олеїнову кислоти?
3. Висловіть припущення, як можна хімічним шляхом розрізнити парафінову
та стеаринову свічки?
4. Як з олеїнової кислоти можна отримати стеаринову? Запишіть рівняння
реакції.
Експрес – контроль за темою «Карбонові кислоти».

І варіант
Завдання 1 – 10 мають по чотири варіанти відповідей. Вірними може бути
одна або декілька. Оберіть правильні відповіді та позначте їх у бланку
відповідей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А
Б
В
Г
1.Позначте загальні формули насичених одноосновних карбонових кислот:
А).СпН2п ─ 1 СООН; Б) .СпН2п + 1 СООН; В) СпН2п + 1ОН; Г) СпН2п О2.
2. Позначте сполуки, з якими взаємодіють карбонові кислоти:
А). КОН; Б) Н2SO4; В) Na2CO3 ; Г) Cа.
3. Який колір має лакмус в розчинах карбонових кислот:
А) фіолетовий; Б) синій; В) червоний; Г) малиновий.
4. Позначте речовину, що є милом:
А) етанол; Б) гліцерин; В) пальмітинова кислота; Г) натрій стеарат.
5. В пробірках дано етиловий спирт, гліцерин і оцтова кислота. Позначте
речовину, за допомогою якої можна визначити оцтову кислоту серед
даних речовин:
А) Br2; Б) КМпО4; В) лакмус; Г) Сu(ОН)2.
6. Укажіть назву солей оцтової кислоти:
А) форміати; Б) ацетати; В) стеарати; Г) карбонати.
7. Позначте назву кислоти, формула якої С17Н35СООН:
А) оцтова; Б) стеаринова; В) пальмітинова; Г) олеїнова.
8. Охарактеризуйте оцтову кислоту:
А) одноосновна, насичена; Б) двоосновна, насичена;
В) одноосновна, ненасичена; Г) двоосновна, ненасичена;
9. Позначте об’єм водню (н.у.), який можна добути, якщо подіяти оцтовою
кислотою на магній масою 2,4г.
А) 4,4л; Б) 6,4л; В) 2,24л; Г) 1,12л.
10. Укажіть масу кислоти,яку треба взяти для приготування розчину оцтової
кислоти масою 40г із масовою часткою кислоти 10%.
А) 4г; Б) 0,4г; В) 2г; Г) 30г.
11. Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій. (До
кожного рядка, позначеного буквою, доберіть твердження, позначене
цифрою,і впишіть її в таблицю)
А
Реагенти Продукти реакції:
Б
А) СН3 ─ СООН + К→; 1. СН3 ─ СООСН3 + Н2О;
В
Б) С17Н35СООН + Na2CO3 →; 2. СН3 ─ СООК + Н2↑;
В) СН3 ─ СООН + СН3ОН →; 3. С15Н31 ─ СООNa + Н2О; Г
Г) С15Н31 ─ СООН + NaOН →; 4. С17Н35СООNa + CO2↑ + Н2О.
2 варіант
Завдання 1 – 10 мають по чотири варіанти відповідей. Вірними може бути
одна або декілька. Оберіть правильні відповіді та позначте їх у бланку
відповідей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А
Б
В
Г
1.Позначте загальні формули насичених одноосновних карбонових кислот:

А). СпН2п О2 Б) .СпН2п + 1 СООН; В) СпН2п ─ 1 СООН; Г) СпН2п + 1ОН;
2. Позначте сполуки, з якими взаємодіють карбонові кислоти:
А) К; Б) СН3ОН; В) НСl; Г) Cа(ОН)2.
3. Який колір має метилоранж в розчинах карбонових кислот:
А) оранжевий; Б) жовтий; В) рожевий; Г) безбарвний.
4. Позначте речовину, що є милом:
А) метанол; Б) натрій ацетат; В) пальмітинова кислота;
Г) натрій пальміат.
5. В пробірках дано одноатомний спирт, багатоатомний спирт і карбонова
кислота. Позначте речовину, за допомогою якої можна визначити
кислоту серед даних речовин:
А) Сu(ОН) ; Б) лакмус; В) Br2; Г) КМпО4
6. Укажіть назву солей оцтової кислоти:
А) карбонати; Б форміати ; В) стеарати; Г) ацетати.
7. Позначте назву кислоти, формула якої С15Н31СООН:
А) оцтова; Б) стеаринова; В) пальмітинова; Г) олеїнова.
8. Охарактеризуйте о леїнову кислоту:
А) одноосновна, насичена; Б) двоосновна, насичена;
В) одноосновна, ненасичена; Г) двоосновна, ненасичена;
9. Позначте об’єм водню (н.у.), який виділиться при взаємодії 60г оцтової
кислоти із натрієм:
А) 7л; Б) 5,6л; В) 22,4л; Г) 11,2л.
10. Укажіть масу кислоти,яку треба взяти для приготування розчину оцтової
кислоти масою 20г із масовою часткою кислоти 9%.
А) 2г; Б) 1,8г; В) 3г; Г) 2,1г.
11. Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій. (До
кожного рядка, позначеного буквою, доберіть твердження, позначене
цифрою,і впишіть її в таблицю)
Реагенти Продукти реакції:

А) С17Н33 ─ СООН + Na →; 1. С 17Н33─ СОО Na + Н2 ↑; А
Б) СН3СООН + С2Н5 ОН →; 2. С 15Н31 ─ СООК + Н2 О; Б
В) СН3 ─ СООН + Na2СО3 →; 3. СН3СООС2Н5 + Н2О; В
Г) С15Н31 ─ СООН + КОН → ; 4. СН3СООNa + CO2↑ + Н2О. Г
Урок № 49 Тема.Жири. Склад жирів, їх утворення. Жири в природі.

Біологічна роль жирів.
Узагальнення і закріплення набутих знань.

(робота на файлах)
1. До якого класу сполук належать жири за своєю хімічною природою:
А) солі; Б) естери; В) карбонові кислоти; Г) спирти.
2. У результаті якої реакції утворюються жири:
А) окиснення; Б) приєднання; В) етерифікації; Г) гідролізу.
3. Чим відмінні і чим подібні тваринні та рослинні жири за
А) складом; Б) фізичними властивостями; В) хімічними властивостями .
4. Виберіть реакцію, характерну для три стеарину:
А) гідроліз; Б) гідрування; В) окиснення;
Г) знебарвлення розчину калій перманганату.
( «мозковий штурм»)
5. Як ви вважаєте, чому деякі вітаміни виробляють у капсулах у вигляді
олійних розчинів?
6. На упаковці маргарину написано: «Містить лише рослинні олії». Чи
правильно це?
7. Якщо жир потрапив на ваш одяг, як можна зняти пляму:
А) водою; Б) кислотою; В) бензином; Г) лугом.
Урок № 50 Тема. Вуглеводи. Глюкоза й сахароза. Будова,

властивості, застосування.

Гграфічний диктант.
Позначити значком « » вірне твердження, значком « » - невірне.
1. Жири – це речовини,що належать до естерів.
2. Жири утворюються під час взаємодії гліцерину і вищих карбонових кислот.
3. Тваринні жири є рідкими речовинами.
4. До складу тваринних жирів входять залишки насичених карбонових кислот.
5. Рослинні жири є рідинами, оскільки містять залишки ненасичених
карбонових кислот.
6. Жири добре розчиняються у воді.
7. Жири вступають в реакцію гідролізу.
8. Під час гідролізу жиру утворюються одноатомні спирти і оцтова кислота.
9. Жири, що мають залишки ненасичених карбонових кислот, вступають в
реакцію гідрування.
10. Жири – джерело енергії в організмі.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Узагальнення набутих знань.

Метод: заповнення таблиці.
вуглевод глюкоза сахароза

ознаки
Знаходження в
природі
Хімічна
формула
Фізичні
Хімічні
Застосування
Урок № 51 Тема. Крохмаль і целюлоза. Полімерна будова,
властивості, застосування.

« Незакінчене речення»
Учні по черзі зачитують речення і закінчують його.
1. Вуглеводи – це речовини, що …
2. Вуглеводи поділяються на … групи.
3. Вуглеводи поділяються на такі групи: …
4. До моносахаридів належать …
5. До дисахаридів належать …
6. До полісахаридів належать …
7. Молекулярна формула глюкози …
8. Молекулярна формула сахарози …
9. В природі глюкоза міститься у …
10. В природі сахароза міститься у …
11. Глюкоза має такі фізичні властивості …
12. Сахароза має такі фізичні властивості …
13.Молекула глюкози містить кілька гідроксильних груп. Це можна довести …
14.Глюкоза легко засвоюється організмом людини, вона використовується як
джерело енергії для організму завдяки тому, що …
15. Під час спиртового бродіння глюкози утворюється ...
16. Сахароза, як дисахарид, вступає в реакцію гідролізу, при цьому
утворюються …

Цифровий диктант.
Із переліку тверджень вибрати ті, що стосуються вуглеводу вашого варіанту.
Для відповіді необхідно записати номер варіанта , а потім цифри, під якими
записано твердження в диктанті.
Варіант 1. Целюлоза. Варіант 2.Крохмаль.

1. Вуглевод класу моносахаридів.
2. Вуглевод класу дисахаридів.
3. Вуглевод класу полісахаридів.
4. Кристалічна безбарвна речовина, солодка на смак.
5. Білий аморфний порошок,не розчинний у воді.
6. Як чиста речовина відома у вигляді вати і фільтрувального паперу.
7. У великих кількостях міститься у картоплі, рисі, пшениці.
8. Утворює оболонки рослинних клітин.
9. Взаємодіє з йодом, утворюючи речовину синього кольору.
10.Вступає в реакцію гідролізу.
11.Молекули мають і лінійну і розгалужену структуру.
12.Молекули мають лише лінійну структуру.
13.Має більший ступінь полімеризації.
Урок № 52.Тема. Використання вуглеводів, їх біологічна роль.

Метод: експрес – тести.
1.Формула целюлози:
А. С6Н12О6; Б. (С6Н10О5)п; В. С12Н22О11; Г. С2Н5ОН.
2. Формула крохмалю:
А. С2Н5ОН; Б. (С6Н10О5)п; В. С12Н22О11; Г. С6Н12О6 .
3. Полімерні ланцюги крохмалю мають будову:

А. лінійну; Б. циклічну; Б. розгалужену; Г. лінійну і розгалужену.
4. Значну кількість крохмалю містять:

А. буряк, картопля, рис; Б. рис, цукрова тростина, пшениця;
В. картопля, рис, пшениця; Г. виноград, буряк, картопля.
5.Значну кількість целюлози містять:

А. волокна бавовни, конопель, деревини;
Б. плоди винограду, цукрові буряки;
В. стебла цукрової тростини, цукрові буряки;
Г. деревина, зерна пшениці, кукурудзи.
6. Крохмаль і целюлоза синтезуються в рослинах із речовин:
А. фруктози; Б. сахарози, В. глюкози, Г. оцтової кислоти.
7. Крохмаль – це:
А. сірий порошок, добре розчинний у воді;
Б. білий аморфний порошок, не розчинний у воді;
В. білий кристалічний порошок, добре розчинний у воді;
Г. біла кристалічна речовина, солодка на смак.
8. Кінцевим продуктом гідролізу крохмалю і целюлози є:

А. глюкоза; Б. фруктоза; В. сахароза; Г. глюкоза і фруктоза.
9. Наявність крохмалю можна виявити за допомогою реактиву:

А. вапняне молоко; Б. купрум (ІІ) гідроксид;
В. розчин Н2SO4; . Г. спиртовий розчин йоду.
10. Характерною ознакою реакції взаємодії крохмалю з йодом є:

А. поява запаху; Б. знебарвлення розчину;
В. утворення червоного осаду; Г. утворення речовини синього кольору.
11. Целюлоза відрізняється від крохмалю тим, що :
А. містить лише розгалужені молекули;
Б. складається з молекул лінійної і розгалуженої будови;
В. складається з молекул лише лінійної будови;
Г. належить до полісахаридів.
12. Проміжним продуктом гідролізу крохмалю є:

А. глюкоза; Б. фруктоза; В. сахароза; Г. декстрини.
Розв’язок задач.
№1.Обчисліть масу глюкози, яку можна одержати із 200 кг. картоплі, що

містить 20% крохмалю.
№2. Обчислити масу етилового спирту, яку можна одержати із 100 кг.
тирси, що містить 70% целюлози.
Урок № 53 Тема. Узагальнення і систематизація знань про

оксигеновмісні органічн сполуки.
1. Пригадайте, які оксигеновмісні органічні сполуки ви знаєте, їх

загальні формули, функціональні групи, назвіть представників.
Заповнення таблиці.
Клас речовин Загальна Функціональна Приклади речовин
формула група
1.Одноатомні
спирти
2.Багатоатомні
спирти
3.Карбонові
кислоти
(насичені,
одноосновні)
4.Естери
5.Вуглеводи
а) моносахариди
б) дисахариди
в) полісахариди
2. Установити відповідність між формулою речовини, класом сполук,
до якого вона належить та назвою речовини.
Формула речовини Клас сполук (гомологічний ряд) Назва речовини
І. С2Н5ОН А. Карбонові кислоти 1. Глюкоза
ІІ. СН3СООН Б.Вуглевод, дисахарид 2. Гліцерин
ІІІ. С6Н12О6 В. Одноатомний спирт 3. Сахароза
ІV. СН2 ─СН─СН2
│ │ │ Г. Вуглевод, полісахарид 4. Оцтова
ОН ОН ОН кислота
V. С12Н22О11 Д. Багатоатомний спирт 5. Етиловий
Спирт
VІ. ( С6Н10О5)п Е. Вуглевод, моносахариди 6. Крохмаль
І ІІ ІІІ ІV V VІ
3. Допишіть рівняння реакцій:
А. С2Н5ОН + О2 → ; Г. СН3СООН + Na → ;
Б. С2Н5ОН + Na → ; Д. СН3СООН + КОН → ;
В. С2Н5ОН + НCl → ;Е. СН3СООН + С2Н5ОН → .
4. Узгодьте реагенти та продукти реакції:
Реагенти Продукти реакції

А. С6Н12О6 ферменти дріжджів ; 1. С6Н12О6 + С6Н12О6; А
Б. С6Н12О6 + О2 →; 2.С2Н5ОН + СО2; Б
В. С12Н22О11 + Н2О кислота ; 3. С6Н12О6 ; В
Г. ( С6Н10О5)п + Н2О кислота ; 4. СО2 + Н2О. Г
СН3СООС2Н5
↑
СО2 С6Н12О6 → С2Н5ОН → СО2
↓ ↓
( С6Н10О5)п С2Н5Сl
6. Установіть відповідність між речовиною та її використанням:
Речовина Галузі використання
А. С2Н5ОН 1.Головне джерело енергії в
(етанол) організм людини. А
Б. СН3СООН 2.Виготовлення паперу, Б
(оцтова кислота) штучного волокна.
В
В. С6Н12О6 3. Харчова приправа, засіб
Г
(глюкоза) для консервування овочів.
Г. ( С6Н10О5)п 4. У медицині як розчинник та
(целюлоза) дезінфікуючий засіб.
7. Установіть відповідність між органічною речовиною та реагентом,

за допомогою якого можна речовину, а також ознакою якісної реакції.
Речовина Реагент для якісної реакції Ознака реакції
І. СН3СООН А. Лакмус 1. Синій прозорий
(оцтова к-та) розчин
ІІ. СН2 ─СН─СН2 Б. Спиртовий розчин 2. Речовина темно -
│ │ │ йоду синього І ІІ ІІІ
кольору
ОН ОН ОН
(гліцерин)
ІІІ. ( С6Н10О5)п В. Свіжоосаджений 3. Червоний колір
(крохмаль) купрум(ІІ) гідроксид
8. Розв’яжіть задачі:
№1. 39г калію помістили в етиловий спирт. Який об’єм газу виділився?
№2. Обчисліть масу мила, одержаного в результаті лужного гідролізу натрій
гідроксидом 2 моль три стеарину.
№3. Обчисліть масу чистої оцтової кислоти, витраченої на реакцію з
розчином натрій гідроксиду масою 120г з масовою часткою лугу 25%.
Урок № 54 Контрольна робота з теми «Оксигеновмісні органічні
сполуки».
І варіант
Завдання 1-6 мають по чотири варіанти відповіді. У кожному завданні
лише одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте іі у бланку
відповідей. ( по 0,5 б.)
1.Позначте формулу оцтової кислоти:
А.С2Н5ОН; Б. НСООН; В.СН3СООН; Г. С17Н35СООН.
2. Загальна формула насичених одноатомних спиртів:
А. Сп(Н2О)m; Б. R1CООR2; В. СН3СООН; Г. СпН2п +1ОН.
3. Функціональна группа карбонових кислот:
О О О
А. –ОН; Б. ─С В. ─С Г. ─С
ОН; Н; О─ .
4Жири – це органічні речовини, що належать до класу:
А. спиртів; Б. естерів; В. карбонових кислот; Г. вуглеводів.
5. Оцтова кислота змінює колір лакмусу на: 1 2 3 4 5 6
А. фіолетовий; Б. червоний ; А
В. малиновий; Г. синій. Б
6. Глюкоза належить до: В
А. моносахаридів; Б. дисахаридів; В. полісахаридів. Г
Завдання 7 – 9 можуть мати дві і більше правильні відповіді. Оберіть
правильні відповіді і позначте їх у бланку відповідей.
7. (0,5 б.) Виберіть властивості, які притаманні целюлозі:

А.Біла кристалічна речовина; Б. Нерозчинна у воді; В. Солодка на смак;
Г. Волокниста речовина, молекули якої мають лінійну структуру .
8. (0,5 б.)Виберіть галузі застосування крохмалю:

7 8 9
А. Будівельний матеріал; Б. Виробництво етилового спирту;
А
В. Продукт харчування; Г. Виготовлення штучних волокон.
Б
9. (1б.) Позначте речовини, з якими може реагувати етиловий В
спирт: Г
А. Na; Б. СН3СООН; В. СаСО3; Г. НCl.
10.(2б.)Закінчити рівняння реакцій:

А. СН3СООН + Nа2СО3 → ; В. С2Н5ОН + К →;
Б. С6Н12О6 + О2 → ; Г. (С6Н10О5)п + пН2О.
11.(2б.) Здійснити перетворення:

С12Н22О11 → С6Н12О6 → СО2 → С6Н12О6 → С2Н5ОН.
12. (3б.) Обчисліть об’єм водню, який виділиться при взаємодії магнію із
1000г оцту, масова частка кислоти в якому становить 6%.
ІІваріант
Завдання 1-6 мають по чотири варіанти відповіді. У кожному завданні
лише одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте іі у бланку
відповідей. ( по 0,5 б.)
1.Позначте формулу етилового спирту:
А.С2Н5ОН; Б. НСООН; В.СН3СООН; Г. С17Н35СООН.
2. Загальна формула насичених одноосновних карбонових кислот:
А. Сп(Н2О)m; Б. R1CООR2; В. СпН2п+1СООН; Г. СпН2п +1ОН.
3. Функціональна группа спиртів:

О О О
А. –ОН; Б. ─С В. ─С Г. ─С
ОН; Н; О─ .
4 . Сахароза – це органічна речовина, що належать до класу:
А. спиртів; Б. естерів; В. карбонових кислот; Г. вуглеводів.
5. Яким реактивом можна скористатися, щоб виявити 1 2 3 4 5 6
крохмаль серед інших речовин: А
А. лакмус; Б.спиртовий розчин йоду ; Б
В Сu(ОН)2; Г. бромна вода. В
6. Целюлоза належить до: Г
А. моносахаридів; Б. дисахаридів; В. полісахаридів.
Завдання 7 – 9 можуть мати дві і більше правильні відповіді. Оберіть
правильні відповіді і позначте їх у бланку відповідей.
7. (0,5 б.) Виберіть властивості, які притаманні крохмалю:
А.Білий порошок; Б.Добре розчинний у воді;
В. Молекули мають лінійну і розгалужену будову;
Г. З гарячою водою утворює клейстер.
8. (0,5 б.)Виберіть галузі застосування целюлози:

7 8 9
А. Виготовлення паперу; Б. Продукт харчування людини
А
В. Виробництво штучних волокон;
Б
Г. У медицині для виготовлення мазей і присипок.
9. (1б.) Позначте речовини, з якими може реагувати оцтова В
кислота: Г
А. Mg; Б. Сu; В. Са(ОH)2; Г. С2Н5ОН.
10.(2б.)Закінчити рівняння реакцій:
А. С2Н5ОН + HCl →; В. СН3СООН + Nа → ;
Б. С12Н22О11 + Н2О → ; Г.С17Н33СООН + Н2 → .
11.(2б.) Здійснити перетворення:
СО2 → С6Н12О6 → (С6Н10О5)п → С6Н12О6 → СО2.
12. (3б.) Обчисліть об’єм вуглекислого газу, який виділиться внаслідок

спиртового бродіння 400г глюкози, що містить 10 % домішок (н.у.)..
Урок № 55 Тема. Амінооцтова кислота. Її будова і властивості.
( Робота з тестами, відповіді даються на файлах, в разі потреби

коментуються.)
1. До складу амінокислот обов’язково входять такі функціональні групи:
А. Гідроксильна; Б. Карбоксильна;
В. Аміногрупа; Г. Альдегідна група.
2. Яка із вказаних функціональних груп є аміногрупою:
А. –NO2 ; Б. –NН2; В. –СООН; Г. –ОН.
3. Виберіть ряд, який складається тільки з амінокислот:
А.СН3NH2, CH3OH, CH3Cl;
Б. С2Н2, NH2COOH, C3H8;
В. NH2CH2COOH, NH2CH2 CH2 COOH , NH2-CН-СООН .
│
4. Фізичні властивості амінокислот: СН3
А. Безбарвні рідини; Б. Безбарвні кристалічні речовини;
В. Добре розчинні у воді; Г. Солодкі на смак.
5. Завдяки наявності карбоксильної групи амінокислоти виявляють
властивості:
А. Спиртів; Б. Кислот; В. Основ; Г. Естерів.
6. . Завдяки наявності аміногрупи амінокислоти виявляють властивості:
А. Спиртів; Б. Кислот; В. Основ; Г. Естерів.
7. Виберіть правильне твердження. Під час утворення дипептиду залишки
амінокислот сполучаються між собою….
А. Одним пептидним зв’язком; Б. Двома пептидними зв’язками;
В. Трьома пептидними зв’язками; Г. Водневим зв’язком.
8. Вкажіть групу, у якій всі речовини взаємодіють з амінооцтовою кислотою:
А. Н2О, Н2, НВr; Б. CuO, KOH, NaCl;
В. КОН, Na, НCl; Г. NaОН, НCl, NaВr.
9. Визначте об’єм водню. Який можна добути, якщо подіяти магнієм на
амінооцтову кислоту масою 6г.
А. 1,12л; Б. 0,896л; В. 1,3л; Г.2,12л.
Урок № 56 Тема. Білки
Рольова гра. Два учня (з високим рівнем знань)виконують роль вчителя,
задають запитання про амінокислоти. Можливі запитання:
1. Які сполуки називаються амінокислотами?
2. Які функціональні групи входять до складу амінокислот?
3. Які хімічні властивості зумовлює карбоксильна група?
4. Які хімічні властивості зумовлює аміногрупа?
5. Чому амінокислоти називають амфотерними сполуками?
6. Який зв’язок утворюється при взаємодії амінокислот одна з одною?
7. Як можна назвати продукт реакції поліконденсації α – амінокислот?

( Робота в парах з тестами.)
1. Укажіть групу сполук, до яких належать білки:
А) Мономери; Б) Природні полімери; В) Амінокислоти.
Г) Синтетичні полімери, яких не існує в природі.
2. Молекули білків складаються із залишків:
А) Спиртів; Б) Карбонових кислот;
В) α- амінокислот; Г) β- амінокислот.
3. У побудові білкових молекул беруть участь амінокислоти:
А) 2; Б) 20; В) Безліч; Г) 3.
4. Позначте правильне визначення первинної структури білка:
А) Певне чергування карбоксильної та аміногрупи;
Б) Послідовність, у якій залишки α - амінокислот сполучені у ланцюг;
В) Глобула; Г) Спіралеподібна конфігурація.
5. Для білків характерні властивості:
А) Денатурація; Б) Гідроліз;
В) Кольорові реакції; Г) Все вище назване.
6. Денатурація – це:
А) Оборотний процес зсідання білків;
Б) Втрата природних властивостей білка при його розчиненні у воді;
В) Розщеплення полімерної білкової молекули на амінокислоти;
Г) Руйнування всіх структур білка, за винятком первинної, що
призводить до втрати ним біологічної активності.
7. Гідроліз – це:
А) Розщеплення полімерної білкової молекули на амінокислоти під
дією кислот або ферментів;
Б) Процес розчинення білків у воді;
В) Розщеплення білків під дією мікроорганізмів до Н2S, NH3 , тощо;
Г) Процес зсідання білків.
8. Характерна ознака кольорової реакції білка з Cu (ОН)2
(NaOH і CuSО4):
А) Утворення червоного осаду;
Б) Утворення розчину фіолетового забарвлення;
В) Утворення розчину жовтого кольору;
Г) Поява запаху.
9. Характерна ознака кольорової реакції білка з концентрованою
нітратною кислотою:
А) Поява запаху; Б) Утворення розчину синього кольору;
В) Утворення осаду червоного кольору;
Г) Утворення забарвлення жовтого кольору.
10. Установіть послідовність синтезу білків тваринними організмами:
А) Денатурація білків їжі;
Б) Синтез поліпептидної молекули;
В) Утворення третинної структури;
Г) Гідроліз поліпептидних молекул.
Урок № 57 Тема. Нуклеїнові кислоти

Вправа «Мікрофон»
1. Які речовини називаються білками?
2. Що є мономером білків?
3. Якими зв’язками сполучаються амінокислоти в молекулах білка?
4. Які структури виділяють в будові молекули білка?
5. Змоделюйте первинну, вторинну та третинну структуру молекули білка
за допомогою дроту.
6. Перелічите властивості білків.
Заповнення таблиці.
Порівняйте будову ДНК і РНК, заповніть таблицю:
НК ДНК РНК
ознака
І. Будова нуклеотиду
1. Азотисті основи
2. Вуглевод
ІІ. Кількість ланцюгів
ІІІ. Біологічна роль
Вправа «Загадкова торбинка»

Учні витягують із торбинки номерки запитань ( пронумеровані запитання
лежать на учнівських столах), дві хвилини обмірковують відповідь, а потім
по черзі відповідають.
1. Що таке НК ?
2. Які види нуклеїнових кислот ви знаєте?
3. Що є мономером природних полімерів - нуклеїнових кислот?
4. З чого складається нуклеотид?
5. Що спільного мають нуклеотиди ДНК і РНК?
6. Чім відмінні нуклеотиди ДНК і РНК?
7. Яким чином сполучаються два ланцюги ДНК?
8. Що таке реплікація? Яка роль цього процесу?
9. Що таке кодон?
10. Яка біологічна роль ДНК?
11. Яка біологічна роль РНК?
12. З прізвищами яких вчених пов’язана історія вивчення НК?
13.Як ви вважаєте, до чого може призвести пошкодження ДНК різними
мутагенами (нікотин, електромагнітне випромінювання: радіоактивне,
ультрафіолетове та рентгенівське)?
14. Як ви вважаєте, чому знання про нуклеїнові кислоти важливі для
медицини?
15. Чому ДНК можна застосувати для ідентифікації особи чи
встановлення батьківства?
Урок № 58. Природні і синтетичні органічні речовини. Значення

продуктів органічної хімії.
Фронтальна бесіда
1. Які сполуки називаються нуклеїновими кислотами?
2. Що є мономерами біополімерів – нуклеїнових кислот?
3. З чого складається нуклеотид?
4. Заповніть схему:
Нуклеотид
5. Скільки видів нуклеїнових кислот існує в природі?
6. Які азотисті основи входять до складу нуклеїнових кислот?
7. Які вуглеводи входять до складу нуклеїнових кислот?
Вправа «Так – ні»

1. ДНК – полінуклеотид, що складається з двох ланцюгів.
2. РНК – полінуклеотид, що складається з двох ланцюгів.
3. До складу ДНК входить вуглевод дезоксирибоза.
4. До складу РНК входить вуглевод рибоза.
5. До складу ДНК входять азотисті основи: аденін, гуанін, цитозин та
урацил.
6. До складу РНК входять азотисті основи: аденін, гуанін, цитозин та тимін.
7. Азотисті основи ДНК двох ланцюгів розміщуються за принципом
компліментарності. При цьому аденін завжди розташовується в парі з
тиміном (А – Т ), а цитозин в парі з гуаніном (Ц – Г).
8. Біологічна роль ДНК полягає в збереженні і передаванні генетичної
інформації.
9. Модель подвійної спіралі ДНК запропонував О.М. Бутлеров.
10. Молекули ДНК здатні до подвоєння – реплікації.
Урок № 59 Практична робота №5

Тема. Розв’язування експериментальних задач.
Мета:удосконалити знання про властивості оксигеновмісних органічних
сполук; закріпити вміння та навички, пов’язані з розпізнаванням речовин і
проведенням якісних реакцій на органічні сполуки.
Обладнання та реактиви:
Розчини гліцерину, глюкози, крохмалю, оцтової кислоти, білка курячого
яйця, купрум (ІІ) сульфату, натрій гідроксиду, лакмусу, спиртовий розчин
йоду, хліб, картопля, піпетки, штатив з пробірками.
Правила техніки безпеки

Перед виконанням дослідів треба ознайомитись із правилами техніки безпеки
при роботі в кабінеті хімії.
Задача 1. У пронумерованих пробірках містяться розчини гліцерину, оцтової

кислоти етанолу. Визнач за допомогою якісних реакцій кожну з речовин,
заповни таблицю, поясни результати досліду, де можливо, запиши рівняння
реакції.
речовина гліцерин оцтова кислота етанол
реагент
Задача 2.Доведіть, що у білому хлібі і картоплі міститься крохмаль.
Задача 3. Доведіть, що білок курячого яйця є білковою речовиною.
Урок № 60 Тема. Узагальнення знань з теми «Органічні речовини»

І.Повторення вивчених класів органічних речовин, їх складу, будови,
назв.
Методи і прийоми: робота з таблицею, фронтальна бесіда.
Органічні речовини
Назва Загальна Особливості Приклади
гомологічного формула будови сполук
ряду Суфікс
Алкани(насичені │ │ СН4 метан
вуглеводні, СпН2п + 2 ─С ─С ─ ─ан С2Н6 етан
парафіни) │ │ С3Н8 пропан
Алкени С═С С2Н4 етен
(етиленові СпН2п ─ ен (етилен)
вуглеводні) С3Н6 пропен
С4Н8 бутен
Алкіни С2Н2 етин
(ацетиленові СпН2п ─ 2 ─С≡С─ ─ ін, (ацетилен)
вуглеводні) ─ ин С3Н4 пропін
Арени
(ароматичні СпН2п ─6 С6Н6 бензен
вуглеводні) п ≥6
Спирти СН3ОН метанол
насичені СпН2п + 1ОН ─ ОН ─ ол С2Н5ОН етанол
одноатомні С3Н7ОНпропанол
Спирти ─ ОН ─ ол СН2─СН─СН2
багатоатомні R( ОН)п │ │ │
ОН ОН ОН
гліцерин
Альдегіди О О О
СпН2п + 1С ─С ─ аль Н─ С
Н Н Н
метаналь
Карбонові О НСООН метанова
кислоти СпН2п + 1С О ─ ова кислота
насичені ОН ─ С кислота СН3СООН
одноосновні ОН етанова кислота
Естери О О
( складні ефіри) R─C ─C СН3СООС2Н5
О ─ R’ О ─’ оцтовоетиловий
естер
Вуглеводи: Сп(Н2О)m
Моносахариди С6Н12О6 глюкоза
Дисахариди С12Н22О11сахароза
( С6Н10О5)п
Полісахариди
крохмаль,
целюлоза
Амінокислоти NH2─R ─ СООН ─ NH2 і аміно… NH2─СН2 ─ СООН
─ СООН кислота амінооцтова
кислота
2. Оскільки назви багатьох органічних сполук походять від назв алканів,
повторимо назви і формули перших десяти алканів
Форма роботи: гра з кубиком
Вчитель називає формулу вуглеводня, а учень – назву.
Вчитель називає назву вуглеводня, а учень – формулу
3. Повторимо особливості будови і складу вивчених класів органічних
сполук.
Форма роботи: робота на файлах.
Вчитель задає питання, учні на файлах записують відповідь.
1. Які зв’язки існують в молекулах алканів?
2. Які зв’язки існують в молекулах алкенів?
3. Які зв’язки існують в молекулах алкінів?
4. Яку функціональну групу мають спирти?
5. Яку функціональну групу мають карбонові кислоти?
6. Яку функціональну групу мають амінокислоти?
7. Яку функціональну групу мають естери?
4.Визначте, до якого класу сполук відносяться наведені речовини, дайте
їм назву.
1. С3Н8; 7. СН3ОН; 11. СН4;
2. СН2 ═ СН2; 8. СН2-СН-СН2 12. (С6Н10О5)п;
3. СН ≡ СН; │ │ │ О
4. СН3СООН; ОН ОН ОН 13.СН3-С
5. NH2 – CН2 – СООН; 9. С6Н12О6; О – СН3;
6. С2Н5ОН; 10. С12Н22О11; 14.СН2 ═ СН ─ СН3.
5. Пригадаємо полімери. Які природні і синтетичні полімери ви знаєте?

Що є мономером кожного із них?
Полімер мономер
А. Поліетилен 1. α– глюкоза
Б. Крохмаль 2. β- глюкоза
В. Целюлоза 3. Етилен
Г. Білок 4. Нуклеотиди
Д. Нуклеінові кислоти 5. α- амінокислоти
6.Пригадаємо хімічні властивості органічних речовин, що належать до
різних класів. Здійснити пертворення:
СН4 → С2Н2 → С2Н4 → С2Н5Cl → С2Н5ОН С6Н12О6 СО2

↓ ↓ ↓ О
СО2 С4Н10 СН3- С
О - С2Н5
8. Розв’яжіть задачу:
1.Обчисліть, який об’єм хлору може приєднатися до ацетилену об’ємом 10л
при повному його хлоруванні.
2. Визначте молекулярну формулу речовини, яка містить 52,1% Карбону,

13,1% Гідрогену та 34,8% Оксигену. Відносна густина пари цієї речовини
за повітрям дорівнює 1,59.
3. Деревина хвойних порід містить 40% (за масою) целюлози. Визначте

масу глюкози, яку можна добути з 1 м3 деревини хвойних порід, густина
якої становить 0,648г ∕см3.
Урок № 61 Тема. Тематичне оцінювання з теми «Органічні

сполуки»
Варіант 1
Завдання 1 – 6 мають по 4 варіанти відповіді. У кожному завданні лише
одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте її у бланку
відповідей. (по 0,5 бала).
1. Позначте формулу алкану, що містить чотири атоми Карбону:
А. Пентан; Б. Бутан; В. Метан; Г. Пропан.
2. Укажіть загальну формулу алкенів:
А. СпН2п + 2; Б. СпН2п ─ 2 . В. СпН2п ; Г. СпН2п ─ 6.
3. Який зв’язок характерний для алканів:
А. Простий; Б. Подвійний; В. Потрійний; Г. Ароматичний.
4. Яку функціональну групу мають спирти:
О О
А. – ОН; Б. – С В. – С Г. – NH2.
Н ОН
5. Вкажіть формулу полісахариду:
А. С6Н12О6; Б. С12Н22О11; В. (С6Н10О5)п; Г. NН2 – СН2 – СООН.
6. Укажіть групу сполук, до яких належать нуклеїнові кислоти:
А. Мономери; Б. Амінокислоти; В. Нуклеотиди; Г. Природні полімери.
1 2 3 4 5 6
А
Б
В
Г
Завдання 7–8 має на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного буквою, доберіть твердження, позначене цифрою і
впишіть її в таблицю.( по 1 бал)
7. Полімер Мономер А
А. Поліетилен 1. Нуклеотид Б
Б. Крохмаль 2. α- амінокислота В
В. Білок 3. Етилен Г
Г. Нуклеїнова кислота 4. Глюкоза
8 Формула речовини Клас сполук

А. С2Н2 1. Карбонова кислота А
Б. СН3СООН 2. Алкін Б
В. С2Н5ОН 3. Амінокислота В
Г. NН2-СН2-СООН 4. Спирт Г
ферменти
9.( 2бал) Закінчити рівняння реакцій:
А. СН4 + Cl2→ ; В. С6Н12О6 дріжджів ;
Б. СН3СООН + С2Н5ОН →; Г. С2Н4 + Br2 →.
10. ( 2,5 бал) Напишіть рівняння реакцій, за допомогою яких можна
С2Н4 → С2Н6 → С2Н5Cl →С2Н5ОН → С2Н5ОNa
↓
СО2
11. ( 2,5 бал.)Обчисліть об’єм кисню, що потрібен для спалювання 40л
ацетилену.
Варіант 1І
Завдання 1 – 6 мають по 4 варіанти відповіді. У кожному завданні лише
одна правильна. Оберіть правильну відповідь і позначте її у бланку
відповідей. (по 0,5 бала).
1. Позначте формулу алкану, що містить три атоми Карбону:
А. Метан; Б. Пропан; В. Етан; Г. Пентан.
2. Укажіть загальну формулу алканів:
А. СпН2п; Б. СпН2п + 2 . В. СпН2п ─ 2; Г. СпН2п ─ 6.
3. Який зв’язок характерний для алкенів:
А. Простий; Б. Подвійний; В. Потрійний; Г. Ароматичний.
4. Якою речовиною можна скористатися для виявлення крохмалю:
А. Спиртовий розчин йоду; Б. Лакмус; В. Cu(ОН)2; Г. Br2.
5. Вкажіть формулу моносахариду:
А. С6Н12О6; Б. С12Н22О11; В. (С6Н10О5)п; Г. СН3СООСН3.
6. Що є мономером біополімерів – нуклеїнових кислот:
А. Глюкоза; Б. α – амінокислоти; В. Нуклеотид; Г. Етилен.
1 2 3 4 5 6
А
Б
В
Г
Завдання 7–8 має на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного буквою, доберіть твердження, позначене цифрою і
впишіть її в таблицю (по 1 бал.).
7 Формула речовини Назва речовини
А. С6Н12О6 1. Етиловий спирт
А
Б. С2Н5ОН 2. Етилен
Б
В. С2Н4 3. Глюкоза
В
Г. СН3СООН 4. Оцтова кислота
Г
8 . Функціональна група Клас сполук

А. ─ ОН; 1. Карбонові кислоти А
Б. ─ СООН; 2. Амінокислоти Б
В. ─NН2 та ─СООН; 3.Спирти В
О 4. Естери. Г
Г. ─ С О
9. ( 2 бал.) Закінчити рівняння реакцій:
А. NН2-СН2-СООН +НCl→ ; В.С2Н4 + Н2 →;
Б. СН3СООН + NaОН →; Г. С2Н5ОН + Na →.
10 ( 2,5 бал.).Напишіть рівняння реакцій, за допомогою яких можна
СО2 → С6Н12О6 → С2Н5ОН → С2Н5Cl
↓ ↓ О
СО2 СН3-С
О─ С2Н5
11.( 2,5 бал.) Обчисліть об’єм водню, необхідний для повного гідрування
20л ацетилену.
Література
1. Підласий І.П. Продуктивний педагог. Настільна книга вчителя. –
Харків. Видавнича група «Основа» 2008.
2. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій.
Видавнича група «Основа» .2009.
3. Шарко В.Д. Сучасний урок фізики: технологічний аспект /посібник для
вчителів і студентів/ - Київ. 2005.
4. Домбровський А.В., Лукашова Н.І. ,Хімія. Підручник для 10-11 кл.
серед. загальноосвіт. школи.-К. Освіта.1998.
5. Буринська Н.М., Величко Л.П., Хімія. Підручник для 9 кл.
загальноосвітніх навчальних закладів. К. Ірпінь. 2009.
6. Лашевська Г.А. Хімія. Підручник для 9 кл. загальноосвітніх навчальних
закладів. К. Генеза.. 2009.

Система завдань для актуалізації опорних знань та повторення і закріплення набутих на уроці знань

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Система завдань для актуалізації опорних знань та повторення і закріплення набутих на уроці знань

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

(

Mатеріал до уроків з хімії в 9 класі.)

Ще Я. Коменський з гіркотою запитував: «як можна навчити того, хто

Пропоную вашій увазі створену нами систему завдань для актуалізації

Урок №1 Тема. Основні класи неорганічних сполук.

Актуалізація опорних знань.

Складемо і заповнимо схему:

Оксиди Кислоти Основи Солі

Na2O P2O5 CO2

Урок №2. Тема. Періодичний закон, періодична система хімічних

Актуалізація опорних знань.

n=1 n=2 n=3 n=4

8. Напишіть електронні конфігурації для атомів елементів №7, №17,№26.

Зв’язки Ковалентний Ковалентний Йонний

12. Установіть відповідність між речовиною та типом зв’язку:

13. Позначте подібність між ковалентним полярним та йонним зв’язками:

14.Установіть відповідність між типом кристалічних граток,

Урок № 3.Тема. Значення розчинів у природі й життєдіяльності

Закріплення набутих знань

Методи і прийоми:складання схем,розв’язок проблемних питань,

1. Доповніть схему про види дисперсних систем, наведіть приклади:

2.За даною схемою «Значення дисперсних систем у житті людини» навести

У побуті Дисперсні системи У медицині

● Завжди будеш пам’ятати:

4. Назвати дисперсну систему, яка утвориться при змішувані речовини з

Урок №4. Тема:Розчини та його компоненти. Суть процесу

Актуалізація опорних знань

2.У вас шпаргалка, розірвана на шматочки. Знайдіть відповідність між

3. Що ви знаєте про воду? («мозковий штурм»)

4.Задача №1 Обчисліть масу розчину, якщо у 120г води розчинили 40г

Актуалізація опорних знань

( фронтальна бесіда, ігрові вправи.)

Урок №6 Тема. Кількісний склад розчину. Масова частка

Актуалізація опорних знань

Закріплення набутих знань

Урок №7 Тема. Обчислення масової частки і маси речовини в

Актуалізація опорних знань

Формування вмінь. Творче застосування знань, умінь, навичок

За даними таблиці знайдіть недостаючи дані:

Урок №8 Тема. Розв’язування задач із застосуванням масової

Актуалізація опорних знань

Урок № 9 Тема. Практична робота №1

Тема. Приготування розчину солі із заданою масовою часткою

Інструкція для виконання завдання №1.

1.Обчисли масу солі, яку потрібно взяти для приготування розчину.

Урок № 10 Тема. Електролітична дисоціація. Електроліти і

Узагальнення і закріплення набутих знань

1. На які групи можна поділити речовини за їх здатністю проводити

4. Я називаю речовину. Якщо вона є електролітом, ви плескаєте в долоні, а

кухонна сіль розчини солей цукор

Оцет Олія Сульфатна кислота

Пісок Інертний газ та кисень Розчин натрій

Урок № 11 Тема. Електролітична дисоціація кислот, основ,

Закріплення набутих знань.

Урок №12 Тема. .Ступінь дисоціації. Сильні і слабкі електроліти.

Закріплення і узагальнення набутих знань

Урок №13 .Тема. Реакції обміну між розчинами електролітів,

Актуалізація опорних знань

Урок №14 Тема. Йонні рівняння реакцій.

Б. AgNO3 та KCl; 2. Zn2+ +2OH─ = Zn(OH)2;

Урок№15 . Практична робота №2

Дослід 3. Реакції йонного обміну, що супроводжуються утворенням

Зроби висновок щодо необхідних умов перебігу реакцій обміну в

Урок № 16. Тема: Йонні рівняння.