MAKALAH

PENERAPAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH SMP DAN SMA

Disusun untuk memenuhi tugas kuliah

Mata kuliah pengantar geografi

Disussun oleh :
kelompok 4
1. WIZRA A 351 22 029
2. ANUL FILSABILLAH A 351 22 009
3. WIDYA FEBRIANTI A 351 22013
4. FARID A 351 22 011
5. NADILA TUYU A 351 22 015
6. GIMAS PRASETYA MASAHERE A 251 22 085
7. SELVINA A 351 22 087
8. MAYA A 351 22 083
9. NUR ALIFATUN SADIAH A 351 22 089
10. ILCA KURNIESTIN A 351 22 051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2022
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini guna memenuhi
tugas kelompok untuk mata kuliah pengantar geografi , dengan judul “ PENERAPAN
PEMBELAJARAN DI SEKOLAH SMP DAN SMA”.
Kami menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini tidak terlepas dari bantuan
banyak pihak yang dengan tulus memberikan doa, saran dan kritik sehingga makalah ini
dapat terselesaikan.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna
dikarenakan terbatasnya pengalaaman dan pengetahuan yang kami miliki. Oleh karen aitu,
kami mengharapkan segala bentuk serta masukan bahkan kriitk yang membangun dari
berbagai pihak. Akhirnya kami berharap semoga makalah ini daapt memberikan manfaat bagi
perkembangan dunia Pendidikan.

Palu, 29 september

Penulis
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Sekolah Menengah Pertama (SMP) termasuk dalam jenis pendidikan formal,
yang bertujuan menyiapkan siswa dengan bekal ilmu pengetahuan agar siswa dapat
melanjutkan pendidikan ke Sekolah Menengah Atas (SMA) atau Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK), diharapkan dapat medidik dan membina siswa sehingga
menghasilkan lulusan yang cerdas, berakhlak mulia, dan bertaqwa.
Pendidikan termasuk dalam salah satu kebutuhan primer, jika kebutuhan
primer tidak terpenuhi maka dapat berdampak negatif pada individu tersebut.
Pendidikan merupakan kebutuhan dasar setiap manusia untuk menjamin
keberlangsungan hidupnya. Hal ini berdasarkan Pasal 28C ayat (1) menyatakan
“Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya,
berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan
teknologi, seni dan budaya, demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi
kesejahteraan umat manusia”. Pendidikan yang diperoleh secara formal akan
membentuk akhlak, perilaku, dan pola pikir setiap individu sesuai dengan pendidikan
yang diperolehnya. Dalam dunia pendidikan kurikulum adalah hal yang penting,
karena dengan adanya kurikulum maka dunia pendidikan dapat berjalan dengan baik.
Faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa yaitu pemberian
soal atau biasa disebut dengan tes. Tes sangat berpengaruh, karena dapat dijadikan
sebagai umpan balik yang dapat menarik perhatian siswa. Banyak siswa yang belajar
karena ingin memperoleh nilai bagus, untuk itu mereka mau belajar dengan giat. Bagi
sebagian siswa nilai dapat menjadi motivasi yang kuat untuk belajar. Penilaian harus
segera dilakukan agar siswa dapat mengetahui hasil yang diperolehnya. Melalui tes
guru pun dapat menentukan apakah siswa yang diajarnya sudah memiliki kompetensi
yang telah ditetapkan, sehingga layak diberikan program pembelajaran baru, atau
malah sebaliknya siswa belum bisa mencapai standar minimal, sehingga mereka perlu
diberikan program remidial.
B. Rumusan masalah

1. Apa yang dimaksud dengan pengertian media dan sumber belajar?

2. Jenis-jenis media pembelajaran dan klasifikasi sumber belajar ?
3. Fungsi media pembelajaran dan sumber belajar ?
4. Manfaat media pembelajaran?
C. Tujuan masalah
Tujuan makalah ini dibuat adalah supaya mahasiswa dapat memahami secara
menyeluruh mengenai penerapan dan pembelajaran disekolah SMP dan SMA. Selain
itu, tujuan dibuatnya makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah landasan
pendidikan agar mahasiswa mendapatkan nilai yang terbaik.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian media dan sumber belajar

1. Kata “media” berasal dari kata “medium”yang berarti perantara atau pengantar
dalam menyampaikan pesan komunikasi. Jadi media pembelajaran adalah segala
bentuk perantara atau pengantar penyampain pesan dalam proses komunikasi
pembelajaran. Papan tulis yang ada diruang kelas dapat berperan sebagai media
pembelajaran, karena sering digunakan guru menjadi perantara dalam
menyampaikan pesan-pesan bidang studi, yaitu seperti digunakan menyajikan
materi matematika, IPA, IPS, Bahasa, PPKN, dan sebgainya. Perbedaan alat
peraga dan media terletak pada fungsi suatu benda. Benda yang sama bisa
berperan secara berbeda karena difungsikan berbeda oleh guru dalam
pembelajaran,televisi misalnya dapat sebagai alat peraga, yaitu bila digunakan
guru untuk meragakan alat komunikasi yang disebut televisi. Tapi televisi juga
dapat digunakan sebagai media,yaitu apabila televisi tersebut untuk mengantarkan
atau menyampaikan banyak pesan Pendidikan.
Media pembelajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan
siswa sehingga mendorong proses belajar. Media pembelajaran, apabila media
pembelajaran diperankan sebagai desain materi pembelajaran yang digunakan
dalam proses pembelajaran. Misalnya, media televisi yang didesain sebagai
komponen minotpr yang dihubungkan dengan VCD/CD player dalam penyajian
program pembelajaran dalam bentuk VCD/CD pembelajaran yang dipersiapkan
untuk pembelajaran, baik pembelajaran klasikal, kelompok ataupun mandiri.
2. Sumber belajar meliputi segala sesuatu yang digunakan untuk memfasilitasi
belajar. Sumber belajar tersebut meliputi: pesan, manusia, material atau bahan,
peralatan Teknik dan lingkungan yang dipergunakan secara sendiri-sendiri
maupun dikombinasikan untuk memfasilitasi terjadinya tindak belajar.
Sumber belajar juga dapat diartikan bahwa semua hal yang digunakan sebagai
tempat dimana informasi/pesan/materi belajar dapat diperoleh dari segala benda
yang berada disekitar siswa yang belajar. Adapun cara mendapatkan sumber
belajar, dapat melalui sumber belajar yang dirancang (by design) dan juga dengan
sumber belajar yang tinggal dimanfaatkan (by utilization).
B. Jenis-jenis media pembelajaran dan klasifikasi sumber belajar
1. Media pembelajaran sangat beraneka ragam. Aneka ragam media pembelajaran
dapar diklasifikasikan berdasarkan ciri-ciri tertentu, antara lain:
Berdasarkan kemampuan indera, jenis media pembelajaran terdiri atas:
- Media audio
- Media visual
- Media audio visual
Berdasarkan daya atau kemampuan liputannya, jenis media pembelajaran
terdiri atas:
- Media pembelajaran dengan daya atau kemampuan liputannya luas
- Media pembelajaran dengan daya atau kemampuan liputannya terbatas
Berdasarkan pengguna atau pemakai yang memanfaatkan media
pembelajaran, jenis media pembelajaran terdiri atas :
- Media pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran secara massal
atau banyak orang, contoh : belajar melalui televisi atau radio
- Media pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran secara individual
atau perorangan, contoh : belajar melalui modul dan buku
Berdasarkan kerumitan (kekomplekan) dan biayanya, jenis media
pembelajaran terdiri atas
- Big media
- Little media
Berdasarkan pembuatan dan pemanfaatannya, jenis media pembelejaran terdiri
atas :
- Media by design
- Media by utiliazation
Berdasarkan dimensinya, media pembelajaran terdiri atas :
- Media dua dimensi
- Media tiga dimensi
Berdasarkan proyeksinya, yaitu jenis media pembelajaran terdiri atas:
- Media proyeksi
- Media tidak diproyeksikan
 2. Klasifikasi sumber belajar
Untuk lebih memberikan gambaran rinci tentang macam-macam sumber belajar,
berikut dijabarkan satu persatu
a. Pesan (message)
b. Manusia ( people )
c. Bahan (materials)
d. Peralatan hardware (device)
e. Teknik (technique)
f. Latar (setting)
C. Fungsi media pembelajaran dan sumber belajar
1. Fungsi media pembelajaran
Seperti yang kita disebutkan sebelumnya, bahwa pengetahuan akan semakin
abstrak jika hanya disampaikan melalui bahasa verbal. hal tersebut akan
memungkinkan terjadinya verbalisme, yakni siswa hanya mengetahui tentang kata
tanpa mengetahui dan mengerti makna yang dimiliki kata tersebut. Selain itu,
penyampaian informasi yang hanya melalui Bahasa verbal, akan menurunkan
gairah siswa dalam menangkap pesan pada proses saat proses pembelajaran.
Padahal untuk memahami sesuatu idealnya memerlukan pengalaman langsung
melibatkan fisik maupun psikis siswa.
Pada kenyataanya memberikan pengalaman langsung pada siswa bukanlah
sesuatu yang mudah, karena tidak semua pengalaman dapat langsung dipelajari
oleh siswa. Secara umum media memiliki beberapa fungsi, diantaranya.
a. Dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para sisw.
Pengalaman tiap siswa berbeda-beda, tergantung dari factor-faktor yang
menentukan kekayaan pengalaman anak, seperti kesediaan buku, kesempatan
berwisata dan sebagainya.
b. Dapat melampaui Batasan ruang kelas.
c. Memungkinkan adanya interaksi langsung antara siswa dengan
lingkungannya.
d. Menghasilkan keseragaman pengamatan.
e. Menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, dan realistis.
f. Membangkitkan keinginan dan minat baru .
g. Membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar.
 h. Memberikan pengalaman yang menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan
abstrak.
2. Fungsi sumber belajar
a. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan:
b. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual.
c. Lebih memantapkan pembelajaran .
d. Meningkatkan kemampuan sumber belajar.
e. Penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit.
f. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan
informasi yang mampu menembus batas geografis.
D. Manfaat media pembelajaran
Manfaat sumber belajar adalah untuk memfasilitasi kegiatan belajar agar menjadi
lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, secara rinci manfaat dari sumber belajar itu
adalah sebagai berikut :
a. Dapat memberikan pengalaman yang lebih konkret dan langsung misalnya pergi
berdamarwisata ke pabrik-pabrik, ke pelabuhan, dan lain-lain.
b. Dapat menyajkan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi, atau dilihat
secara langsung, misalnya model, denah, foto, film, dan lain-lain.
c. Dapat menambah dan memperluas cakrawala sains yang ada didalam kelas,
misalnya buku teks, foto, film, narasumber, dan lain-lain.
d. Dapat memberikan informasi yang akurat dan terbaru, misalnya buku teks, buku
bacaan, majalah dan lain-lain.
e. Dapat membanru memecahkan masalah pendidikan baik makro maupun dalam
lingkup mikro, misalnya penggunaan modul untuk universitas terbuka dan belajar
jarak jauh (makro), simulasi, pengaturan lingkungan yang menarik, penggunaan
OHP dan film (mikro).
f. Dapat memberikan motivsasi positif, lebih-lebih bila diatur dan dirancang secara
tepat.
g. Dapat merangsang untuk berfikir lebih kritis, merangsang untuk bersikap lebih
positif dan merangsang untuk berkembang lebih jauh, misalnya dengan membaca
buku teks, buku bacaan, melihat flm, dan lain-lain sebagainya yang dapat
merangsang pemakaian untuk berfikir, menganilisi dan berkembang lebih lanjut.
 Untuk memperoleh manfaat yan lebih maksimal, maka kita harus mengetahui
ciri-ciri dari sumber belajar tersebut. Adapun ciri-ciri dari sumber belajar adalah
sebagai berikut:
 Mempunyai daya atau kekuatan yang dapat memberikan sesuatu yang kita
perlukan dalam proses pengajaran.
 Sumber belajar dapat merubah tingkah laku yang lebih sempurna sesuai
dengan tujuan.
 Sumber belajar dapat dipergunakan secara sendiri-sendiri (terpisah), tetapi
juga dapart dipergunakan secara kombinasi (gabungan)
 Sumber belajar dibedakan menjadi dua, yaitu sumber belajar yang dirancang
(by design), dan sumber belajar yang tinggal pakai ( by utilization).

Selain memiliki ciri-ciri seperti diatas, terdapat empat faktor yang berpengaruh
terhadap sumber belajar. Factor perkembangan teknologi, factor nilai budaya
setempat, dan factor pemakai. Dengan demikian hal-hal yang perlu diperhatikan pada
saat memilih sumber belajar adalah sebagai berikut :
a. Tujuan yang ingin dicapai
Masing-masing sumber belajar memiliik kelebihan dan kekurangan, karena itu
terdapat sejumlah tujuan yang ingin dicapai, dengan menggunakan sumber
belajar.
b. Ekonomis
Ekonomis apabila dapat digunakan oleh banyak orang, dalam kurun waktu
yang realtif lama, serta pesan yang tekandung lebih rapat dipertanggungjawabkan
kadar ilmiahnya, seperti penayangan program kuliah jarak jauh melalui sumber
belajar TV, dengan menampilkan seorang pakar yang representative.
c. Praktis dan sederhana
Sumber belajar yang praktis dan sederhana, yang tidak memerlukan peralatan
dan perawatan khusus tidak sulit dicari, tidak mahal harganya dan tidak
memerlukan tenaga terampil yang khusus.
d. Mudah didapat
Sumber belajar yag lebih baik adalah yang ada disekitar kita dan mudah
didapat, kita tidak perlu membeli proudk dari luar negeri atau memproduksi
sendiri. Bila disekitar kita telah tersedia dan tinggal menggunakan, maka hal yang
 penting adalah sesuaikan sumber belajar tersebur dengan tujuan yang ingin
dicapai.
e. Fleksibel atau luwes
Sumber belajar yang baik harus dapat dimanfaatkan dalam berbagai kondisi
dan situasi. Semakin fleksibel maka akan semakin mendapat prioritas untuk
dipilih.
 BAB III
PENUTUP

a. Kesimpulan
Media pembelajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
mneyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa
sehingga mendorong proses belajar.
Sumber belajar meliputi segala sesuatu yang digunakan untuk memfasilitasi belajar.
Klasifikasi sumber belajar terdiri dari pesan, manusia, bahan dan peralatan, Teknik
dan latar.
b. Saran
Dalam pembuatan makalah ini mungkin masih terdapat banyak kesalahan baik dari isi
dan cara penulisan. Untuk menyempurnakan makalah ini, penulis mengharapkan
kritik dan saran dari pembaca atau pihak yang menggunakan makalah ini. Dengan
kerendahan hati penulis mohon maaf apabila bnayak kekurangan dalam pembuatan
makalah ini. Dengan senang hati kritik dan saran serta pandangan dari berbagai pihak
menyempurnakan makalah ini, atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.
 DAFTAR PUSTAKA

Kasful Anwar dan Hendra Harni. 2010, perencanaan Sistem Pembelajaran Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.
Siddiq Djauhar dkk. 2009. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta
Direktorat Jendral Pendiidkan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Siregar Eveline dan Nara Hartani. 2010. Teori Belajar Dan Pembelajaran Bogor. Ghaila
Indonesia
Sumiati, da Asra . 2012. Metode Pembelajaran . Bandung : CV WACANA PRIMA
Susilana, Rudi, dan Riyana, Cepi. 2012. Media Pembelajaran. Bandung : CV WACANA
PRIMA.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................. 1
a. Latar belakang....................................................................................................... 1
b. Rumusan masalah.................................................................................................. 1
c. Tujuan masalah..................................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN................................................................................................... 2
a. Pengertian media dan sumber belajar................................................................. 3
b. Jenis-jenis media pembelajaran dan klasifikasi sumber belajar...................... 3
c. Fungsi media pembelajaran dan sumber belajar............................................... 4
d. Manfaat media pembelajaran.............................................................................. 5
BAB III PENUTUP........................................................................................................... 5
a. Kesimpulan ............................................................................................................ 5
b. Saran ...................................................................................................................... 6
DAFTAR PUSTAKA