‫בשיתוף‬ ‫‪0000‬‬

‫המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה ע"ר‬

‫התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה ע"ש ויקטור בנטטה‬

‫מבחן מתכונת ‪ -1‬תשע"ח‬

‫שאלון ‪035581‬‬

‫חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬מחשבון (לא גרפי)‪ ,‬דפי נוסחאות מצורפים‪.‬‬
‫משך המבחן ‪ :‬שלוש שעות וחצי‪.‬‬
‫מבנה השאלון ‪ :‬במבחן ‪ 3‬פרקים‪.‬‬
‫בפרק א' עליך לבחור שתי שאלות מתוך שאלות ‪1-3‬‬
‫בפרק ב' עליך לבחור שאלה אחת מתוך שאלות ‪4-5‬‬
‫בפרק ג' עליך לבחור שתי שאלות מתוך שאלות ‪6-8‬‬
‫מפתח ההערכה ‪ :‬הניקוד על כל השאלות שווה‪ .‬תשובות ללא דרך (חישוב‪/‬הסבר) לא תקבלנה ניקוד‪.‬‬

‫פרק א' – אלגברה ובעיות מילוליות‪ ,‬סדרות‪ ,‬הסתברות ( ‪ 40‬נקודות)‬

‫עליך לענות על שתיים מהשאלות ‪( 1-3‬לכל שאלה ‪ 20‬נקודות)‬
‫שים לב! אם תענה על יותר משתי שאלות‪ ,‬תיבדקנה רק שתי התשובות הראשונות שבמחברתך‪.‬‬

‫שני צינורות מובילים מים לבריכה‪ .‬דרך הצינור הראשון נכנסים ‪ 30‬מ"ק בדקה‪ .‬יום אחד כשהבריכה הייתה ריקה‪,‬‬ ‫‪.1‬‬
‫פתחו את הצינור הראשון ואחרי ‪ a‬דקות פתחו את הצינור השני‪ .‬הבריכה התמלאה והתברר שכמות המים שנכנסו‬
‫דרך הצינור הראשון הייתה גדולה פי ‪ 5‬מזו שנכנסה דרך הצינור השני‪ .‬למחרת‪ ,‬כשהבריכה הייתה ריקה‪ ,‬שוב פתחו‬
‫תחילה את הצינור הראשון ואחרי ‪ 17‬דקות את הצינור השני‪ .‬הבריכה התמלאה בזמן הארוך יותר ב‪ 2 -‬דקות מאשר‬
‫ביום הקודם (מרגע פתיחת הצינור הראשון)‪.‬‬
‫א‪ .‬הבע באמצעות ‪ a‬את כמות המים שנכנסת דרך הצינור השני בדקה‪.‬‬
‫הבע באמצעות ‪ a‬את הזמן בו התמלאה הבריכה ביום הראשון‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫מצא לאילו ערכי ‪ a‬יש פתרון לבעיה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ . 2 ,  5 , 8 ,  11,14 ,‬הערכים המוחלטים של איברי הסדרה מהווים סדרה חשבונית‪.‬‬ ‫נתונה הסדרה‬ ‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬מצא את הנוסחה לאיבר הכללי ‪. a n‬‬
‫נתון שבסדרה יש מספר אי זוגי של איברים וסכום כל איברי הסדרה הוא ‪ . 74‬מצא את סכום האיברים במקומות‬ ‫ב‪.‬‬
‫האי זוגיים ואת סכום האיברים במקומות הזוגיים‪.‬‬
‫הוכח‪ :‬סכום ‪ n‬האיברים הראשונים של הסדרה הוא ] ‪. (1)n 1 1.5n  0.25  [1  (1)n‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫ת‪.‬ד ‪ 1570‬רמת גן‪  5211501 ,‬טל‪ www.yuni.co.il  1-700-72-72-73 :‬פקס‪  03-5351571 :‬דוא"ל‪yuni@yuni.co.il :‬‬
 ‫בשיתוף‬ ‫‪0000‬‬

‫המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה ע"ר‬

‫התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה ע"ש ויקטור בנטטה‬

‫‪11‬‬
‫במבחן שנערך בפקולטה גדולה‪ ,‬התקבלו התוצאות הבאות‪ 70% :‬מהסטודנטים (בנים או בנות) הצליחו במבחן‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪15‬‬
‫מבין הבנים הצליחו במבחן ו‪ 0.35 -‬מבין הבנות נכשלו במבחן‪.‬‬
‫א‪ .‬מהו אחוז הבנים ומה אחוז הבנות בפקולטה ?‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫מבין‬ ‫במבחן שני שנערך בפקולטה הנ"ל התקבלו התוצאות הבאות‪ :‬מבין אלה שהצליחו במבחן היו בנים ו‪-‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫אלה שנכשלו היו בנות‪ .‬מהו אחוז הסטודנטים (בנים או בנות) שהצליחו במבחן השני?‬
‫בפקולטה לומדים ‪ 1000‬סטודנטים (בנים או בנות)‪ .‬כמה סטודנטים הצליחו לפחות במבחן אחד מבין שני‬ ‫ג‪.‬‬
‫המבחנים? (אין תלות בין המבחנים)‬
‫ד‪ .‬בוחרים באקראי ‪ 4‬סטודנטים (בנים או בנות) ‪.‬מה ההסתברות שארבעתם הצליחו ב‪ 2-‬המבחנים? (דייק בתשובתך‬
‫עד ‪ 4‬ספרות אחרי הנקודה העשרונית)‬

‫פרק ב' – גיאומטריה וטריגונומטריה במישור ( ‪ 20‬נקודות)‬

‫עליך לענות על שאלה אחת מתוך השאלות ‪ 20 ( .4-5‬נקודות)‬
‫שים לב! אם תענה על יותר משאלה אחת‪ ,‬תיבדק רק התשובה הראשונה שבמחברתך‪.‬‬

‫‪A‬‬ ‫נתון משולש ‪ . ABC‬דרך הנקודה ‪ D‬שעל הצלע ‪ AB‬מעבירים ישרים‬ ‫‪.4‬‬
‫מקבילים לצלעות ‪ BC‬ו‪ AC -‬החותכים צלעות אלו בנקודות ‪ E‬ו ‪F -‬‬
‫בהתאמה‪ .‬נסמן את השטחים‪. SADF  s1 , S BDE  s2 :‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪F‬‬ ‫א‪ .‬הבע באמצעות ‪ s1‬ו‪ s 2 -‬את שטח המשולש ‪. ABC‬‬
‫נתון כי שטח המקבילית ‪ CEDF‬הוא ‪ . 2s 2‬הבע באמצעות ‪ s1‬בלבד‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪E‬‬
‫את שטח המשולש ‪. ABC‬‬

‫‪B‬‬
‫‪, A ,‬‬ ‫‪B ,‬‬ ‫שזוויותיו הן‪C   :‬‬ ‫נתון משולש ‪ABC‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ . BD  AC‬נסמן את אורך ‪ BD‬ב ‪ . h -‬מעגל שקוטרו הוא ‪ BD‬חותך‬
‫‪E‬‬
‫את הצלעות ‪ AB‬ו‪ BC -‬בנקודות ‪ E‬ו‪ F -‬בהתאמה‪.‬‬
‫‪F‬‬
‫) ‪h 2 sin  cos(  ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪. SBEDF ‬‬ ‫א‪ .‬הוכח‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪a bc‬‬
‫‪ , r ‬כאשר ‪ a‬ו ‪ b -‬ניצבים ו‪ c -‬הוא היתר‬ ‫ידוע שאורך רדיוס המעגל החסום במשולש ישר זווית הוא‪:‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫כדי שרדיוס המעגל החסום במשולש ‪ EBD‬יהיה שווה‬ ‫במשולש‪ .‬איזה תנאי צריך להתקיים במשולש ‪ABC‬‬
‫לרדיוס המעגל החסום במשולש ‪ ? FBD‬הוכח בעזרת חישובים מתאימים‪.‬‬

‫ת‪.‬ד ‪ 1570‬רמת גן‪  5211501 ,‬טל‪ www.yuni.co.il  1-700-72-72-73 :‬פקס‪  03-5351571 :‬דוא"ל‪yuni@yuni.co.il :‬‬
 ‫בשיתוף‬ ‫‪0000‬‬

‫המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה ע"ר‬

‫התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה ע"ש ויקטור בנטטה‬

‫פרק ג' – חדו"א של פונקציות טריגונומטריות‪ ,‬פולינומים‪ ,‬רציונאליות ושורש ריבועי‪ 40 ( .‬נקודות)‬
‫עליך לענות על שתיים מהשאלות ‪( 6-8‬לכל שאלה ‪ 20‬נקודות)‬
‫שים לב! אם תענה על יותר משתי שאלות‪ ,‬תיבדקנה רק שתי התשובות הראשונות שבמחברתך‪.‬‬

‫‪x 2  4ax‬‬
‫‪ a  0 , f (x) ‬פרמטר‪.‬‬ ‫נתונה הפונקציה‬ ‫‪.6‬‬
‫‪(x  2a) 2‬‬
‫חקור את הפונקציה עפ"י הסעיפים הבאים ומצא‪( :‬הבע באמצעות ‪ a‬במידת הצורך)‬
‫א‪ .‬תחום הגדרה של הפונקציה‪.‬‬
‫תחומי עלייה וירידה של הפונקציה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫נקודות חיתוך של הפונקציה עם הצירים‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫תחומי קעירות כלפי מעלה וכלפי מטה (אם יש כאלה)‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫ה‪ .‬אסימפטוטות מקבילות לצירים של הפונקציה‪.‬‬
‫שרטט סקיצה של גרף הפונקציה‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫בנקודות החיתוך של הפונקציה עם ציר ה‪ x -‬מעבירים משיקים לג רף הפונקציה‪ .‬המשיק בנקודה הימנית חותך‬ ‫ז‪.‬‬
‫את גרף הפונקציה בנקודה ממנה מעלים אנך לציר ה‪ . x -‬ה שטח המוגבל ע"י גרף הפונקציה‪ ,‬האנך שהעלינו‬
‫והמשיק בנקודה השמאלית שווה ל‪ . 0.5 -‬מצא את ערך הפרמטר ‪. a‬‬

‫‪4  4tgx‬‬
‫‪ . f (x) ‬נקודת הקיצון של הפונקציה )‪ f (x‬הקרובה ביותר לציר ה‪ , y -‬נמצאת‬ ‫נתונה פונקציית הנגזרת‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪1  cos 2x‬‬
‫על הישר ‪. y  1‬‬
‫א‪ .‬מצא את הפונקציה )‪. f (x‬‬
‫חקור את הפונקציה בתחום ‪ 0  x  ‬ומצא‪:‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫אסימפטוטות אנכיות של הפונקציה‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫נקודות קיצון של הפונקציה ואת סוגן‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫תחומי עלייה וירידה של הפונקציה‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫נקודות חיתוך של גרף הפונקציה עם הצירים‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫הוכח שהפונקציה קעורה כלפי מעלה בתחום הנתון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫שרטט סקיצה של גרף הפונקציה )‪. f (x‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫ה‪ .‬מצא את שיפועי הישרים המשיקים לגרף הפונקציה בקצות התחום הנתון‪.‬‬
‫נתון שגרף הפונקציה )‪ f (x‬חותך את גרף הפונקציה )‪ f (x‬בנקודה אחת בתחום ‪ . 0  x  ‬מצא כמה פתרונות‬ ‫ו‪.‬‬
‫יש למשוואה )‪ f (x)  f (x‬בתחום ‪ . 0  x  ‬נמק‪.‬‬
‫מצא לאילו ערכים של ‪ x‬בתחום ‪ 0  x  ‬מתקיים האי שוויון‪ ? f (x)  f (x)  f (x)  0 :‬נמק‪.‬‬ ‫ז‪.‬‬

‫ת‪.‬ד ‪ 1570‬רמת גן‪  5211501 ,‬טל‪ www.yuni.co.il  1-700-72-72-73 :‬פקס‪  03-5351571 :‬דוא"ל‪yuni@yuni.co.il :‬‬
 ‫בשיתוף‬ ‫‪0000‬‬

‫המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה ע"ר‬

‫התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה ע"ש ויקטור בנטטה‬

‫‪x‬‬
‫‪. f (x) ‬‬ ‫נתונה הפונקציה‬ ‫‪.8‬‬
‫‪x x‬‬
‫א‪ .‬מצא את תחום ההגדרה של הפונקציה‪.‬‬
‫מצא את האסימפטוטות מקבילות לצירים של הפונקציה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫הוכח שהפונקציה עולה בתחום הגדרתה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫שרטט סקיצה של גרף הפונקציה )‪. f (x‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫ה‪ .‬נתונה פונקציה נוספת ‪ . g(x)  x‬מעבירים ישר ‪ a  1 , x  a‬פרמטר‪ ,‬החותך את הגרפים של )‪ f (x‬ו ‪g(x) -‬‬
‫בנקודות ‪ B‬ו ‪ . A -‬מצא את האורך המינימלי של הקטע ‪. AB‬‬

‫בהצלחה!‬

‫ת‪.‬ד ‪ 1570‬רמת גן‪  5211501 ,‬טל‪ www.yuni.co.il  1-700-72-72-73 :‬פקס‪  03-5351571 :‬דוא"ל‪yuni@yuni.co.il :‬‬
 ‫בשיתוף‬ ‫‪0000‬‬

‫המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה ע"ר‬

‫התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה ע"ש ויקטור בנטטה‬

‫תשובות סופיות‬

‫ב‪. 5  a  15 .‬‬ ‫‪. 10a‬‬ ‫‪,‬‬

‫‪60‬‬
‫‪ )1‬א‪.‬‬
‫‪a 5‬‬ ‫‪15  a‬‬

‫ב‪. 3n .‬‬ ‫)‪. a n  (1)n 1 (3n  1‬‬ ‫‪ )2‬א‪.‬‬

‫ד‪. 1776 , 1850 .‬‬ ‫‪. 3n  1‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫ג‪0.4 .‬‬ ‫ב‪ .‬עברו מבחן שני ‪ 75%‬מהסטודנטים‬ ‫בנים ‪ 60%‬ובנות ‪. 40%‬‬ ‫‪ )3‬א‪.‬‬

‫ב‪SABCD  4  S1 .‬‬ ‫‪SABCD  ( S1  S2 )2‬‬ ‫‪ )4‬א‪.‬‬

‫‪  90 o‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הוכחה‬ ‫‪ )5‬א‪.‬‬

‫ב‪ .‬עלייה‪ , x  2a :‬ירידה‪. x  2a :‬‬ ‫‪x  2a‬‬ ‫‪ )6‬א‪.‬‬

‫ד‪ .‬קעורה כלפי מטה בתחום הגדרתה‪.‬‬ ‫)‪(0 , 0) , ( 4a , 0‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫ו‪.‬‬ ‫‪y  1 , x  2a‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪x‬‬
‫ז‪a  1 .‬‬

‫‪f (x)  tg 2 x  2tgx  2‬‬ ‫‪ )7‬א‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫( ‪. (0 , 2) min ,‬‬ ‫‪, 1) min , (  , 2) max‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(0 , 2‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪ ,‬ירידה‪:‬‬ ‫‪ 0  x ‬או ‪ x  ‬‬ ‫עלייה‪:‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫פונקציה קעורה כלפי מעלה בתחום הגדרתה‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ x   ,0 x ‬‬ ‫ו‪.‬‬ ‫‪ 3‬פתרונות‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬ ‫‪m1  f (0)  2 , m2  f ()  2‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫ב‪" (0 , 0) , y  1 , x  1 .‬חור"‬ ‫‪. x  0 , x 1‬‬ ‫‪ )8‬א‪.‬‬

‫‪y‬‬
‫‪A‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫הוכחה‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪B‬‬

‫ת‪.‬ד ‪ 1570‬רמת גן‪  5211501 ,‬טל‪ www.yuni.co.il  1-700-72-72-73 :‬פקס‪  03-5351571 :‬דוא"ל‪yuni@yuni.co.il :‬‬