Professional Documents
Culture Documents
Introforelæsning 06092022
Introforelæsning 06092022
Forelæsningsrække,
introforelæsning
Karen-Inge Karstoft
6. september 2022
06-09-2022 2
I dag
• Om mig
• Fagets formål og læringsmål
• Fagets struktur
• Undervisere
• (kort om) holdundervisning
• (så lidt som muligt om) eksamen
• Hvad er psykologisk testning?
• Historie, antagelser, principper,
• Intelligenstestning som gennemgående case
06-09-2022 3
Om mig
06-09-2022 4
Forelæsninger og holdundervisning
• At I forstår, hvad man kan og ikke kan bruge psykologiske tests til
• At I kender til grundlæggende psykometri – så I er i stand til at vurdere
kvaliteten af en test
• At I kan forholde jer kritisk til specifikke tests og brugen af test i
forskellige sammenhænge
• At I får opøvet erfaring med anvendelsen af centrale tests på
børneområdet, det kliniske voksenområde samt brugen af tests til
rekruttering i erhvervslivet
• At I ikke bare kan gennemføre en test, men også forstå og fortolke den og
vide, hvordan dens resultater skal formidles
• At I kan koble teori og praksis
06-09-2022 7
Om forelæsningerne
Om holdundervisningen
• Starter i uge 39
• I kan se hold, lokaler og tidspunkter på psy.ku.dk og ganske snart på
Absalon
• Undervisningen er inddelt i 3 moduler, som hver kører i 3 uger:
• Psykologisk testning i erhvervssammenhæng
• Testning af børn
• Testning af voksne inden for det kliniske og neuropsykologiske område
• Indhold, opbygning, deltagelseskrav etc. bliver præsenteret i detaljer ved
forelæsningen om 3 uger (samme uge som holdundervisningen starter)
06-09-2022 9
• Ida Egmose, Cand. Psych, ph.d., post doc ved Center for tidlig indsats of
familieforskning, Institut for Psykologi, KU
06-09-2022 10
Holdunderviserne
A&O
• Henriette Kirkeby
Voksen-modul
• Per Bjerregaard Knudsen
• Peter Kristian Jacobsen
• Erik Vindbjerg
Børn-unge-modul
• Camilla Funch Uhre
• Julie Enkebølle Hansen
• Julie Hagstrøm
06-09-2022 12
Eksamen
Eksamen
I kender allerede
• Korrelationer
• t-test og andre test af forskelle mellem grupper fx anova
• p-værdier/signifikanstest
• Lineær regression
• Logistisk regression
• Konfidens-intervaller
• http://www.forsvaret.one/flytesten/
06-09-2022 17
• Standardiseret
• At en test er standardiseret betyder, at der er faste procedurer for, hvordan testen
gennemføres
• Stikprøve af adfærd
• Vi kan ikke teste al adfærd, men vi kan teste et uddrag af adfærd, der så siger noget
om den bredere adfærd
• Eksempel fra WAIS: testpersoner prøves på en række ord, og det er jo ikke kendskab
til disse ord, der er definerende for intelligens – men de siger så meget om generelt
ordforråd og forståelse, at den generelle adfærd kan udledes fra testen
• Kategorier og scorer
• Den testede eller målte adfærd kan opgøres i scorer, og på baggrund af disse kan
testdeltagere inddeles i kategorier
06-09-2022 23
”In addition, most tests have norms or standards by which the results can be
used to predict other, more important behaviours”
Normer:
• Et testresultat i sig selv er sjældent
meningsfuldt.
• En IQ på 78. Hvad betyder det?
06-09-2022 24
”In addition, most tests have norms or standards by which the results can be used to
predict other, more important behaviours”
• Betyder det, at intelligente mennesker automatisk får succes på alle disse områder?
06-09-2022 25
Pause
06-09-2022 26
• Går så langt tilbage som til ~2000 før vores tidsregning hvor man I Kina
testede embedsmænd i grundlæggende viden og færdigheder
06-09-2022 27
Et par nedslag
• Goddard – fortsat.
• ” Thus, a test devised in French [Binet-Simon], then translated to English was, in turn,
retranslated back to Yiddish, Hungarian, Italian, or Russian; administered to
bewildered farmers and laborers who had just endured an Atlantic crossing; and
interpreted according to the original French norms”
• Kan vi opremse alle problemerne ved den tilgang?
• Hvad konkluderede Goddard?
• ”... 83% of the Jews, 80% of the Hungarians, 79% of the Italians, and 87% of the
Russians to be feebleminded, that is, below the age of 12 on the Binet-Simon scales”
• Det er åbenlyst forkasteligt, både pga alle de problemer, vi lige har
opridset – og fordi, det konkluderes på baggrund af samples med
størrelser på ml 22 og 50.
06-09-2022 30
• https://www.dr.dk/lyd/p1/p1-morgen/p1-morgen-2022-05-16/00:34:10
• Antagelse #3: Det kan godt være, vi kan måle psykologiske konstrukter,
men vi kan ikke måle dem perfekt.
• Hermed introduceres begrebet målefejl
Antal E-dyr
06-09-2022 33
Antal E-dyr
Antal I-dyr
Antal V-biler
Antal F-biler
06-09-2022 34
Antal E-dyr
Antal I-dyr
Ordforråd
Antal V-biler
Antal F-biler
06-09-2022 35
Antal E-dyr
Tal-rækker 2
Antal I-dyr
Ordforråd Arbejds-
hukommelse
Antal V-biler
Bogstav-rækker 1
Antal F-biler
Bogstav-rækker 2
06-09-2022 36
• Antagelse #7: antagelser fra en test kan udbredes til adfærd udenfor test -
settingen
Reynolds, C. R., Altmann, R. A., & Allen, D. N. (2021).
Mastering modern psychological testing. Springer.
06-09-2022 37
Teasdale, T. W., & Owen, D. R. (2005). A long-term rise and recent decline in
intelligence test performance: The Flynn Effect in reverse. Personality and
Individual Differences, 39(4), 837–843.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.01.029
06-09-2022 42
Teasdale, T. W., & Owen, D. R. (2005). A long-term rise and recent decline in
intelligence test performance: The Flynn Effect in reverse. Personality and
Individual Differences, 39(4), 837–843.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.01.029
06-09-2022 43
Fra artiklen
• ”Nu kommer et studie fra Finland med et nyt bud. Landet, der er kendt for
»verdensbedste skolesystem«, har også oplevet en nedgang i elevernes
testresultater, og i en artikel, der udkom i Scandinavian Journal of
Educational Research i begyndelsen af2022, præsenterer to
uddannelsesforskere endnu en forklaring bag IQ-krisen:manglende
motivation.”
Weekendavisen, juli 2022
06-09-2022 45
• Hvad med når vi måler kognitive evner hos barnet med cerebral parese?
Personlighed og forældreevne
06-09-2022 49
Opsummering
Næste gang