Psykologisk testning

Forelæsningsrække,
introforelæsning

Karen-Inge Karstoft
6. september 2022
 06-09-2022 2

I dag

• Om mig
• Fagets formål og læringsmål
• Fagets struktur
• Undervisere
• (kort om) holdundervisning
• (så lidt som muligt om) eksamen
• Hvad er psykologisk testning?
• Historie, antagelser, principper,
• Intelligenstestning som gennemgående case
 06-09-2022 3

Om mig
 06-09-2022 4

Om faget: mål for læringsudbytte

Ved afslutningen af faget kan den studerende...

• Identificere og beskrive psykologiske test mht. formål og målgruppe,
opbygning, administration, scoring og tolkning af resultater, mv.
• Redegøre for centrale testmæssige og psykometriske begreber samt
testteoretiske retninger.
• Indhente relevant information og anvende denne til at vurdere kvaliteten af
psykologiske test i forhold til anvendelse, herunder validitet, reliabilitet.
• Identificere og analysere relevante problemstillinger i forbindelse med
vurdering af psykologiske tests med hensyn til kvalitet, anvendelsesmuligheder
og -begrænsninger samt relevans i forhold til formål.
• Diskutere forhold af betydning for anvendelse og fortolkning af psykologiske test
generelt, i forhold til særlige grupper af test-tagere og i forhold til forskellige
typer af test og testnings-metoder
 06-09-2022 5

Forelæsninger og holdundervisning

• I forelæsningerne arbejdes primært med de teoretiske aspekter af

psykologisk testning eksemplificeret med konkrete test. Der er fokus på, at
den studerende etablerer en bred og solid viden og teoretiske
kompetencer
• I holdundervisningen arbejdes der færdighedstrænende og
øvelsesorienteret med forskellige typer af konkrete psykologiske test. Der
er fokus på, at den studerende opnår generelle praktiske og
færdighedsmæssige kompetencer
• Det forventes, at den studerende forud for hver enkelt undervisningsgang forbereder
sig ved at læse den relevante test-specifikke pensumlitteratur for at have et
forhåndskendskab til de test, der skal arbejdes med som træningsmateriale.
• Desuden kræves 75 % tilstedeværelse samt aktiv deltagelse i de forskellige
færdighedstrænende og øvelses-aktiviteter, diskussioner mv. i
holdundervisningen som forudsætning for deltagelse i eksamen.
 06-09-2022 6

Hvad er vigtigt for mig?

• At I forstår, hvad man kan og ikke kan bruge psykologiske tests til
• At I kender til grundlæggende psykometri – så I er i stand til at vurdere
kvaliteten af en test
• At I kan forholde jer kritisk til specifikke tests og brugen af test i
forskellige sammenhænge
• At I får opøvet erfaring med anvendelsen af centrale tests på
børneområdet, det kliniske voksenområde samt brugen af tests til
rekruttering i erhvervslivet
• At I ikke bare kan gennemføre en test, men også forstå og fortolke den og
vide, hvordan dens resultater skal formidles
• At I kan koble teori og praksis
 06-09-2022 7

Om forelæsningerne

Tre overordnede moduler:

• Grundlæggende testteori og metode
• Testscores, testresultater, forståelse og fortolkning
• Validitet og reliabilitet
• Metoder til validering:
• Faktoranalyse
• Item response teori
• Testning af særlige målgrupper og specifikke former for testning
• Testning af små børn
• Dynamisk testning og testning af særlige målgrupper, fx børn med udviklingshæmning
• Tværkulturel testning
• Projektive tests
• Test til udvælgelse i erhvervssammenhæng
• Det samlede billede: generelle temaer og anvendelse af tests
• Udvikling af tests i en dansk kontekst
• Udvikling og validering af tests, overordnet vurdering af testkvalitet
• Test-etik og snyd
 06-09-2022 8

Om holdundervisningen

• Starter i uge 39
• I kan se hold, lokaler og tidspunkter på psy.ku.dk og ganske snart på
Absalon
• Undervisningen er inddelt i 3 moduler, som hver kører i 3 uger:
• Psykologisk testning i erhvervssammenhæng
• Testning af børn
• Testning af voksne inden for det kliniske og neuropsykologiske område
• Indhold, opbygning, deltagelseskrav etc. bliver præsenteret i detaljer ved
forelæsningen om 3 uger (samme uge som holdundervisningen starter)
 06-09-2022 9

Undervisere, grundlæggende testteori og metode

• Erik Vindbjerg, Cand. psych., ph.d., forsker ved Kompetencecenter for

Transkulturel Psykiatri, Psykiatrisk Center Ballerup

• Ida Egmose, Cand. Psych, ph.d., post doc ved Center for tidlig indsats of
familieforskning, Institut for Psykologi, KU
 06-09-2022 10

Undervisere, særlige målgrupper og specifikke former for

testning
• Mette Skovgaard Væver, cand. psych., ph.d, professor, leder af Center for
tidlig indsats og familieforskning, Institut for Psykologi, KU

• Jesper Dammeyer, cand. psych., ph.d., lektor, Institut for Psykologi, KU

• Rune Nielsen, cand. psych., ph.d., seniorforsker, National Videnscenter for

Demens, Rigshospitalet

• Henriette Kirkeby, cand. psych, ekstern lektor

• Pia Ingold, Cand. psych., ph.d., lektor, Institut for Psykologi, KU

 06-09-2022 11

Holdunderviserne

A&O
• Henriette Kirkeby

Voksen-modul
• Per Bjerregaard Knudsen
• Peter Kristian Jacobsen
• Erik Vindbjerg

Børn-unge-modul
• Camilla Funch Uhre
• Julie Enkebølle Hansen
• Julie Hagstrøm
 06-09-2022 12

Eksamen

• Prøveform: Skriftlig prøve på universitetet

• Censurform: Intern prøve
• Bedømmelsesform: 7-trinsskalaen
• Gruppeprøvebestemmelse: Prøven kan kun aflægges som individuel prøve.
• Omfang: Eksaminanden har 5 timer til sin rådighed og det samlede omfang af
den skriftlige eksamensopgave er maksimalt 10 normalsider.
• Hjælpemidler: Eksaminanden kan medbringe skriftlige hjælpemidler til prøven.
• Forudsætninger for deltagelse i eksamen: Det er en forudsætning for deltagelse i
eksamen at den studerende har dokumenteret mindst 75 % tilstedeværelse i
holdundervisningen samt dokumenteret aktiv deltagelse i de forskellige
færdighedstrænende og øvelses-aktiviteter, diskussioner, mv., som angivet af
underviserne.
 06-09-2022 13

Eksamen

• Består af to større delprøver samt omkring 20 multiple choice items

• En større delprøve kan være noget med, at man får udlevere norm- og
validerings-materiale fra en faktisk eller fiktiv test og får en række
specifikke spørgsmål til, hvordan man vil vurdere testen og fortolke et
resultat
• Det kan også være noget med, at man bliver bedt om at vælge en test til
afdækningen af en bestemt problemstilling og gøre rede for, hvilke styrker
og svagheder denne test har ift problemstillingen
 06-09-2022 14

Frygt ikke psykologisk testning pga. statistikangst

I kender allerede
• Korrelationer
• t-test og andre test af forskelle mellem grupper fx anova
• p-værdier/signifikanstest
• Lineær regression
• Logistisk regression
• Konfidens-intervaller

• Vi gennemgår faktoranalyse og item reponse teori

• Faktoranalyse har I måske mødt på stat 2
• Item reponse teori er bare fancy logistisk regression
 06-09-2022 15

Hvad er psykologisk testning

- og hvor anvendes psykologiske tests?
 06-09-2022 16

Lad os prøve en test...

• http://www.forsvaret.one/flytesten/
 06-09-2022 17

Stop med at skrive/tænke og slap af

• Var det nemt at være administrator?

• Var det nemt at være testtager?

• Hvilken type test er E-dyrs-testen?

• Speed test: fast tidsgrænse som påvirker test-tagers maximale score.
• Power test: ingen tidsgrænse eller meget lang tid til besvarelsen, der
stort set ikke påvirker maksimale score

• Vi snakker lidt mere om E-dyrs testen senere

 06-09-2022 18

Hvor anvendes psykologiske tests?

• Neuropsykologi - i forbindelse med hjerneskader og hjernesygdomme,

ved mistanke om kognitive vanskeligheder, ved demensudredninger etc

• Klinisk psykologi - i forbindelse med psykologiske problemer, udredning

af psykopatologi, diagnosticering, tracking af udvikling i symptombillede,
respons på behandling

• Pædagogisk psykologi - i forbindelse med indlæringsvanskeligheder,

problemer, der optræder i (før)skolesammenhæng

• Arbejds- og organisationspsykologi – i forbindelse med rekruttering,

men også udviklingssamtaler, performance og fastholdelse
 06-09-2022 19

Så alle grunddiscipliner, men også...

• Skoletest - fx nationale test og PISA test

• Militærtest – Børge Priens prøve, simultankapacitet for fx piloter
• Trafik-psykologi - fx til ældre bilister; d2-R opmærksomhedstest
• Psycho-graphics – fx Cambridge Analytica

• Hvorfor tillægges tests så meget vægt?

 06-09-2022 20

Hvad er psykologisk testning så?

Det nemme svar – fra Gregory s. 23

• ”A test is a standardized procedure for sampling behaviour and describing
it with categories or scores”
• Og
• ”In addition, most tests have norms or standards by which the results can
be used to predict other, more important behaviours”
 06-09-2022 21

Hvad er psykologisk testning så?

Det nemme svar – fra Gregory s. 23

• ”A test is a standardized procedure for sampling behaviour and
describing it with categories or scores”
• Og
• ”In addition, most tests have norms or standards by which the results can
be used to predict other, more important behaviours”
 06-09-2022 22

Hvad betyder det?

• Standardiseret
• At en test er standardiseret betyder, at der er faste procedurer for, hvordan testen
gennemføres
• Stikprøve af adfærd
• Vi kan ikke teste al adfærd, men vi kan teste et uddrag af adfærd, der så siger noget
om den bredere adfærd
• Eksempel fra WAIS: testpersoner prøves på en række ord, og det er jo ikke kendskab
til disse ord, der er definerende for intelligens – men de siger så meget om generelt
ordforråd og forståelse, at den generelle adfærd kan udledes fra testen
• Kategorier og scorer
• Den testede eller målte adfærd kan opgøres i scorer, og på baggrund af disse kan
testdeltagere inddeles i kategorier
 06-09-2022 23

Hvad betyder det?

”In addition, most tests have norms or standards by which the results can be
used to predict other, more important behaviours”

Normer:
• Et testresultat i sig selv er sjældent
meningsfuldt.
• En IQ på 78. Hvad betyder det?
 06-09-2022 24

Hvad betyder det?

”In addition, most tests have norms or standards by which the results can be used to
predict other, more important behaviours”

Kan bruges til at forudsige anden adfærd

• I vil høre om intelligenstests i mange sammenhænge
• Dem kan vi mene meget om (og jeg snakker mere om det om lidt), men en grund til, at
IQ er svær at komme uden om, er, at den er prædiktiv for andre, vigtige udfald:
• Uddannelsesniveau
• Succes på arbejdsmarkedet
• Livstidsindkomst
• ...

• Betyder det, at intelligente mennesker automatisk får succes på alle disse områder?
 06-09-2022 25

Pause
 06-09-2022 26

Hvad er historikken bag psykologisk testning?

• Går så langt tilbage som til ~2000 før vores tidsregning hvor man I Kina
testede embedsmænd i grundlæggende viden og færdigheder
 06-09-2022 27

Et par nedslag

• Francis Galton er ofte betragtet som psykometriens fader og var den

første, der lavede store, systematiske dataindsamlinger med det formål at
kortlægge individuelle forskelle
• Som beskrevet i bogen: helt central for den tidlige udvikling af tests
• Som ikke beskrevet i bogen: tilhænger af eugenik, social darwinisme og biologisk
racisme
• Alfred Binet
• Udvikler, sammen med Theodore Simon Binet-Simon Scale i 1905.
• En test af forståelse, ræsonnement, vurdering og korttidshukommelse, og udgjorde
en stærk prædiktor for akademisk succes.
• Voila: intelligenstesten er skabt
 06-09-2022 28

Hvad brugte man så bl.a. intelligenstests til?

• Intelligenstestning har været centralt – og udviklingen har sine mørke

sider
• Henry Goddard –
• Får i 1910’erne til opgave at undersøge intelligens blandt indvandrere i USA der
ankommer til Ellis Island
• På det tidspunkt har en antagelse bredt sig i visse kredse: at immigranter med lav
intelligens ankommer i hobetal og ”forurener” originalbefolkningen
• Proceduren bliver således:
• Immigranter går i land på Ellis Island
• Testes samme dag eller snarest efter med Binet-Simon intelligenstest
• Der anvendes tolke til testen
• Testresultaterne bruges til at vurdere intelligensniveauet af nyankomne migranter

• Hvad tænker I om denne anvendelse af intelligenstests?

 06-09-2022 29

Brug og misbrug af intelligenstests

• Goddard – fortsat.
• ” Thus, a test devised in French [Binet-Simon], then translated to English was, in turn,
retranslated back to Yiddish, Hungarian, Italian, or Russian; administered to
bewildered farmers and laborers who had just endured an Atlantic crossing; and
interpreted according to the original French norms”
• Kan vi opremse alle problemerne ved den tilgang?
• Hvad konkluderede Goddard?

• ”... 83% of the Jews, 80% of the Hungarians, 79% of the Italians, and 87% of the
Russians to be feebleminded, that is, below the age of 12 on the Binet-Simon scales”
• Det er åbenlyst forkasteligt, både pga alle de problemer, vi lige har
opridset – og fordi, det konkluderes på baggrund af samples med
størrelser på ml 22 og 50.
 06-09-2022 30

Kunne noget lignende ske i dag?

• https://www.dr.dk/lyd/p1/p1-morgen/p1-morgen-2022-05-16/00:34:10

• Hvilke fejlkilder er Rune inde på?

• Forkerte normer
• Andet sprog end modersmål
• Kulturelt bias – ift definition, hurtighed vs grundighed etc
 06-09-2022 31

Hvilke antagelser må vi gøre os, før det overhovedet bliver

meningsfuldt at snakke om psykologiske tests?
• Antagelse #1: Psykologiske konstrukter eksisterer

• Antagelse #2: Psykologiske konstrukter kan måles

• ” If a thing exists, it exists in some amount. If it exists in some amount, it can be
measured”.

• Antagelse #3: Det kan godt være, vi kan måle psykologiske konstrukter,
men vi kan ikke måle dem perfekt.
• Hermed introduceres begrebet målefejl

Reynolds, C. R., Altmann, R. A., & Allen, D. N. (2021).

Mastering modern psychological testing. Springer.
 06-09-2022 32

E-dyrs testen og det bagvedliggende konstrukt

Antal E-dyr
 06-09-2022 33

E-dyrs testen og det bagvedliggende konstrukt

Antal E-dyr

Antal I-dyr

Antal V-biler

Antal F-biler
 06-09-2022 34

Antal E-dyr

Antal I-dyr

Ordforråd

Antal V-biler

Antal F-biler
 06-09-2022 35

E-dyrs testen og det bagvedliggende konstrukt

Tal-rækker 1

Antal E-dyr
Tal-rækker 2

Antal I-dyr

Ordforråd Arbejds-
hukommelse

Antal V-biler
Bogstav-rækker 1

Antal F-biler

Bogstav-rækker 2
 06-09-2022 36

Hvilke antagelser må vi gøre os, før det overhovedet bliver

meningsfuldt at snakke om psykologiske tests?
• Antagelse #4: Der er forskellige måder at måle et psykologisk konstrukt på
• Eksempel: social angst

• Antagelse #5: Alle målemetoder har styrker og svagheder

• Eksempel: eksperimentelle vs observationelle vs rating scales

• Antagelse #6: For at kunne lave en grundig psykologisk vurdering, må adskillige

informationskilder indgå
• Eksempel: en ansættelsesproces: test, samtale, løsning af case etc. etc.

• Antagelse #7: antagelser fra en test kan udbredes til adfærd udenfor test -
settingen
Reynolds, C. R., Altmann, R. A., & Allen, D. N. (2021).
Mastering modern psychological testing. Springer.
 06-09-2022 37

Hvilke antagelser må vi gøre os, før det overhovedet bliver

meningsfuldt at snakke om psykologiske tests?
• Antagelse #8: psykologiske test kan bidrage med information der kan lede
til fagligt stærkere beslutninger

• Antagelse #9: test kan (og skal!) administreres fair

• ”... When used with a population the test was designed for, administered according to
proper procedures, and interpreted according to guidelines, instruments are fair and
minimize bias”

• Antagelse #10: testning og vurdering kan gavne individ og samfund

Reynolds, C. R., Altmann, R. A., & Allen, D. N. (2021).

Mastering modern psychological testing. Springer.
 06-09-2022 38

Hvordan kan vi sikre os, at vi måler det, vi tror, vi måler?

 06-09-2022 39

The Flynn Effect

 06-09-2022 40

Helt grundlæggende: måler vi det, vi tror, vi måler

• Hvad kan årsagen til en sådan stigning være?

• Forskellige bud:
• Vi er blevet bedre til selve testen – the ”scientific spectacles” teori
• Andre forklaringer:
• Præ- og post-natal ernæring er drastisk forbedret
• Højere uddannelsesniveau
• Demografiske faktorer og familiestruktur: “…For example, between birth cohort 1938–
1940 and 1950–1952, the percentage of sibships composed of 6+ children decreased
from 20% to 5%, and IQ score increased by 6 points”

Trahan, L. H., Stuebing, K. K., Fletcher, J. M., & Hiscock, M. (2014).

The Flynn effect: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(5),
1332–1360. https://doi.org/10.1037/a0037173
 06-09-2022 41

Teasdale, T. W., & Owen, D. R. (2005). A long-term rise and recent decline in
intelligence test performance: The Flynn Effect in reverse. Personality and
Individual Differences, 39(4), 837–843.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.01.029
 06-09-2022 42

Teasdale, T. W., & Owen, D. R. (2005). A long-term rise and recent decline in
intelligence test performance: The Flynn Effect in reverse. Personality and
Individual Differences, 39(4), 837–843.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.01.029
 06-09-2022 43

Helt grundlæggende: måler vi det, vi tror, vi måler

 06-09-2022 44

Fra artiklen

• ”Nu kommer et studie fra Finland med et nyt bud. Landet, der er kendt for
»verdensbedste skolesystem«, har også oplevet en nedgang i elevernes
testresultater, og i en artikel, der udkom i Scandinavian Journal of
Educational Research i begyndelsen af2022, præsenterer to
uddannelsesforskere endnu en forklaring bag IQ-krisen:manglende
motivation.”
Weekendavisen, juli 2022
 06-09-2022 45

Trends in cognitive performance

Learning-related mastery Detrimental beliefs

Vainikainen, M.-P., & Hautamäki, J. (2022). Three

Studies on Learning to Learn in Finland: Anti-Flynn
Effects 2001–2017. Scandinavian Journal of
Educational Research, 66(1), 43–58.
https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833240
 06-09-2022 46

• “The results show that the level of both domain-general cognitive

performance and learning-related beliefs dropped dramatically from 2001
to 2012, but the negative trend has stopped since then. For learning-
related beliefs, the 2017 results were approaching the 2001 baseline level.
The findings indicate that we may not be dealing with a true anti-Flynn
effect, but the decline can possibly be explained by reduced motivation
and effort in low-stakes assessment and schoolwork.”
 06-09-2022 47

Måler vi det, vi tror, vi måler?

• Som i eksemplet her: ”ren” intelligens eller måske også motivation?

• Hvad med når vi måler kognitive evner hos barnet med cerebral parese?

• Hvad med når vi måler intelligens hos barnet med en svær

opmærksomhedsforstyrrelse?

• Hvad med når vi bruger proxyer for fx forældrekompetence?

 06-09-2022 48

Personlighed og forældreevne
 06-09-2022 49

Opsummering

• Psykologiske test har en lang historie, og i den står intelligenstestning

centralt
• Psykologiske test indebærer en række antagelser om målbare psykologiske
konstrukter
• Psykologiske tests er værdi- og magtfulde redskaber, der skal bruges på
baggrund af solid viden og med omtanke
• Måler vi det, vi tror, vi måler?
• Hvad kan vi bruges testens resultat til?
• Hvem kan testen sige noget om?
• Hvordan skal testresultatet fortolkes?
• Hvad siger testresultatet noget om?
 06-09-2022 50

Næste gang

• Erik Vindbjerg om psykologiske tests, testscores, testresultater og

fortolkning
• Herunder også normer, administration, feedback og etik
• Vær opmærksom på, at der udover kompendiet vil blive lagt enkelte
pensumtekster på Absalon – der er et par stykker til næste gang