unit 2 Home

Start thinking
1 What’s a stately home? Vocabulary
2 What’s the wife of a duke called?
3 What are the most famous museums At home
in your country?
1 Check the meaning of the words in the box. Which things
are not in the photo on page 19?

Aims table chair sofa washing machine lamp desk

picture chest of drawers bookcase mirror bed
Vocabulary microwave bath shower wardrobe cupboard
r
At home
r
Routines

Grammar 2 Match words 1–8 with the rooms in the box.

r
Present continuous: affirmative kitchen dining room living room bedroom bathroom
and negative
r
Present continuous: questions
r
Present simple and present continuous cupboard kitchen
1 chest of drawers 5 bed
Communication
2 shower 6 washing machine
r
Describe where things are
3 microwave 7 wardrobe
r
Make compromises
r
Describe your ideal home 4 sofa 8 table and chairs

Pronunciation: Workbook page 100

English plus Options

3 Look at the photo on page 19 and complete
the sentences with the prepositions.
Extra listening and next to in front of near under on
speaking
Finding things
There are chairs near the sofa.
Page 94
1 There’s a microwave … the washing machine.
2 There’s a chest of drawers … the bed.
3 There’s a table … the sofa.
Curriculum extra 4 There’s a mirror … the TV.
Language and literature:
Poetry
How to: describe where things are
Page 101
4 Study the key phrases. Then play the memory game on
page 19.

KEY PHRASES
Culture Is there a washing
Where’s the … ?
Homes in Britain machine anywhere?
It’s there on / next to the table.
Page 114 Is there a … anywhere?
Yes, there’s one …
Yes, there’s one
near the bed.

18

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 unit 2 Home
Resumen de la unidad Vocabulary
Vocabulario At home
Vocabulario activo
En casa: bath, bathroom, bed, bedroom, bookcase, chair, Objetivos
chest of drawers, cupboard, desk, dining room, kitchen, lamp, t
Aprender vocabulario relativo a los espacios y el mobiliario
living room, microwave, mirror, picture, shower, sofa, table, de una casa.
wardrobe, washing machine t
Practicar un juego de memoria sobre mobiliario.
Hábitos diarios: clean the floor, do your homework, do the t
Aprender expresiones útiles para describir la posición de
washing-up, go to bed, go to school, go to work, have a bath, las cosas.
have breakfast/lunch/dinner, have a shower, make your bed,
make breakfast/lunch/dinner, tidy your room
t
Practicar el modo de indicar dónde están las cosas.
Preparación
Gramática t
Con los libros cerrados, escriba los títulos Furniture y Rooms
Present continuous : afirmativa y negativa en la pizarra. Asegúrese de que los alumnos los entienden.
Present continuous : interrogativa t
Pida a los alumnos que digan cosas que encajan en estas
Present simple y present continuous categorías. Escriba cada palabra debajo del título que
corresponda.
Comunicación Ejercicio 1
Explicar dónde están las cosas
t
Los alumnos buscan las palabras en el diccionario o en la lista
Negociar y llegar a acuerdos de vocabulario del Workbook (págs. 112–125).
Describir nuestra casa ideal t
Por parejas, deciden qué objetos no aparecen en la foto.
t
Compruebe las respuestas con la clase. Practique la
English plus Options pronunciación de las palabras si es necesario.
Extra listening and speaking : encontrar las cosas (pág. 94)
RESPUESTAS
Curriculum extra : Lengua y literatura: poesía (pág. 101)
a cupboard, a desk, a bath, a shower, a wardrobe
Culture : las casas de Gran Bretaña (pág. 114)
Ejercicio 2
Competencias básicas t
Lea las palabras del recuadro y asegúrese de que los alumnos
Aprender a aprender: identificar reglas de formación las entienden.
y ortografía (pág. 21) t
Solos o por parejas, los alumnos relacionan los objetos y los
Competencia cultural y artística: una casa solariega espacios de la casa. Recuérdeles que algunos objetos pueden
(pág. 20) encontrarse en más de un espacio o habitación.
Competencia social y ciudadana: test How organized t
Compruebe las respuestas, practicando la pronunciación de
are you? (pág. 22) las habitaciones si es necesario.
RESPUESTAS
kitchen: cupboard, microwave, washing machine, table and chairs
Start thinking dining room: table and chairs
Lea las preguntas con la clase y pida a varios alumnos que living room: sofa
respondan. Anime a los alumnos a adivinar las respuestas que bedroom: chest of drawers, bed, wardrobe
no sepan. Utilice sus sugerencias para iniciar un debate de clase. bathroom: shower
Si lo prefiere, puede pedirles que busquen la información en
Internet antes de la clase, o bien durante la misma, si tienen Pronunciation: /ə/
conexión en el aula. Workbook página 100
RESPUESTAS Notas didácticas página T126
1 A stately home is a large impressive house of historical
interest. Ejercicios 3–4
2 A duchess. t
Consulte la página T19.
3 Respuestas de los alumnos.

T18

EPlus GD2.indb 18 24/2/10 14:36:17

 Ejercicio 3
Actividad opcional: Vocabulario
t
Los alumnos completan las frases utilizando las preposiciones.
Para practicar o repasar el vocabulario de forma entretenida,
t
Compruebe las respuestas. Asegúrese de que los alumnos pida a los alumnos que dibujen el plano de una habitación
entienden las preposiciones haciendo preguntas sobre los
individualmente, incluyendo cinco objetos del ejercicio 1.
objetos de la foto: What is on the table? What is next to the sofa?
No deben mostrar el plano a sus compañeros.
RESPUESTAS Por parejas, los alumnos se turnan para hacer preguntas de
1 on 3 in front of tipo yes /no e identificar la habitación de sus compañeros.
2 next to 4 under Después, descubren qué objetos contiene esa habitación:
Is it a kitchen? Is there a microwave anywhere? Is the microwave
How to: describe where things are on the table?
Pida a varios alumnos que describan la habitación de sus
Ejercicio 4
compañeros.
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase.
t
Practique las expresiones haciéndole preguntas a un alumno Competencia cultural y artística t Competencia
de buen nivel. social y ciudadana
t
Lea las instrucciones del juego con la clase. Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar sus
t
Los alumnos escriben sus respuestas individualmente. destrezas creativas, y les ayudará a trabajar por parejas
Después, practican los diálogos por parejas. de forma adecuada.

RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos. Práctica adicional
Fast finisher Workbook página 16
t
Los alumnos que acaben pronto pasan a la actividad
Fast finisher.
t
Escriben sus frases y las comparan con las de otro compañero
que haya acabado pronto.
t
También puede pedir al resto de los alumnos que les hagan
preguntas para descubrir qué hay en sus casas: Is there a sofa
in the living room?

Actividad opcional: Vocabulario

Hagan un juego de vocabulario.
Pida a los alumnos que escojan tres palabras del ejercicio 1
y escriban pistas sobre ellas. Haga varios ejemplos con
la clase: You put books on this (bookcase), You can look at
yourself in this (mirror).
Cuando hayan escrito las pistas, pídales que cierren los
libros.
Los alumnos se mueven por el aula leyendo las pistas
a sus compañeros y tratando de adivinar las palabras de
los demás. Obtienen un punto por cada acierto.
Gana el alumno que más puntos haya obtenido.

Competencia en autonomía e iniciativa personal t

Competencia social y ciudadana
Esta actividad ayudará a los alumnos a tomar la iniciativa
y adoptar decisiones a la hora de planificar y completar
las tareas. También les ayudará a trabajar en grupo de
forma adecuada.

T19

EPlus GD2.indb 19 24/2/10 14:36:17

 Our home: A British family and their possessions
Memory game: Look at the photo. Write five questions about where things
are. Close your book. Then answer your partner’s questions. How much can
you remember about the photo?

Fast finisher What is there in your house? Write sentences about one of the rooms.
There’s a sofa in the living room. There are two pictures behind the sofa.

2 Home 19

EPlus SB2_Book.indb 19 13/11/09 13:48:57

 Reading

Stately home
1 1.18 Check the meaning of the words in the box
and complete the text. Then listen and check.

toilets books light bulbs people rooms

My name’s Bill and I work at Chatsworth House, a

stately home in the north of England. It’s bigger
UIBO
NPTU
IPVTFT
JO
#SJUBJO
*UT
HPU



y

JODMVEJOH

LJUDIFOT
BOE



y

*UT
UIF
IPNF

of the duke and duchess, but they don’t use all the
rooms. Part of the house is a museum, and more
UIBO
 


y
WJTJU
FWFSZ
ZFBS
The duchess is in the library at the moment. She’s
writing invitations to a charity banquet. There are
 


y
JO
UIF
MJCSBSZ
CVU
UIFSF
BSF
NPSF
UIBO

30,000 in the family’s collection. They also collect
art and paintings, and the duke is buying a new
2 Read the text again and write true or false. painting in London today.
1 A lot of people visit the duke and duchess’s home.
There are some American tourists at the house this
2 The duchess is reading a book in the library.
morning. They’re walking through the dining room
3 The duke collects paintings.
at the moment. The table is ready for a banquet,
4 People are visiting the house today. but people aren’t having dinner. I’m also in the
5 The tourists are eating in the dining room. dining room, and I’m looking at the lights.
6 Bill isn’t working today. I change one or two light bulbs every week. That’s
CFDBVTF
UIFSF
BSF
 


y
JO
$IBUTXPSUI

3 ABOUT YOU Answer the questions. )PVTF
1 Is Chatsworth House an interesting place?
2 Are there any houses like it in your area? Build your vocabulary
3 What places do you like to visit? stately home museum library
banquet paintings

20

EPlus SB2_Book.indb 20 13/11/09 13:49:03

 Reading Ejercicio 3
t
Lea las preguntas con los alumnos y asegúrese de que las
Objetivos entienden.
t
Leer acerca de una casa solariega. t
Los alumnos preparan las preguntas individualmente.
t
Identificar información general y específica en un texto. t
Hacen y responden a las preguntas por parejas.
t
Hablar acerca de diversas casas. t
Pida a varios alumnos que digan las respuestas de sus
compañeros ante la clase.
Preparación
t
Pregunte a varios alumnos: Where do you live? Describe your RESPUESTAS
house. Is your house big? Respuestas de los alumnos.
t
Tras escuchar sus respuestas, pregúnteles: Do you know any Actividad opcional:
very big houses? Who lives in them?
Comprensión escrita
Información complementaria Dicte estas frases o escríbalas en la pizarra. Los alumnos
En Gran Bretaña hay alrededor de 500 casas solariegas vuelven a leer los textos y responden a las preguntas con
que fueron construidas entre el siglo XVI y comienzos del sus propias palabras.
siglo XX. Pertenecieron a familias ricas que competían 1 Where is Chatsworth House?
para construir los edificios más grandiosos. Dichas familias 2 Do the duke and duchess use all the house as their home?
encargaban el diseño de sus hogares a arquitectos famosos,
3 What is there in the library?
y escogían a los mejores paisajistas para crear jardines de
enormes dimensiones. Decoraban sus casas con muebles 4 What job does Bill do every week?
y cuadros procedentes de distintas partes del mundo. RESPUESTAS
En la actualidad, muchos de esos edificios están abiertos 1 It’s in the north of England.
al público, y funcionan como museos. En los casos en los 2 No, they don’t use all the rooms.
que la familia sigue viviendo en la casa solariega, se reserva 3 There are 17,000 books.
únicamente una pequeña parte del edificio. 4 He changes one or two light bulbs every week.

Ejercicio 1 1.18 Competencia en comunicación lingüística

t
Los alumnos buscan las palabras en el diccionario o en la lista Esta actividad ayudará a los alumnos a entender
de vocabulario del Workbook (págs. 112–125). diversos tipos de textos en detalle.
t
Leen el texto rápidamente y lo completan con las palabras
del recuadro.
Actividad opcional:
t
Ponga el CD. Los alumnos comprueban sus respuestas.
Vocabulario y estructuras
RESPUESTAS Con los libros cerrados, dicte estas frases. Los alumnos las
1 rooms 3 people 5 light bulbs escriben fijándose en las mayúsculas y los apóstrofos.
2 toilets 4 books
1 My name’s Bill.
Build your vocabulary 2 I work at Chatsworth House.
t
Los alumnos buscan las palabras en el texto y deducen su 3 It’s bigger than most houses in Britain.
significado. 4 They don’t use all the rooms.
t
Asegúrese de que entienden las palabras pidiendo a varios 5 There are some American tourists.
alumnos que las traduzcan a su lengua materna. Los alumnos comparan sus respuestas por parejas.
Workbook página 20 Después, compruébelas con la clase pidiendo a varios
alumnos que salgan a la pizarra y escriban las frases.
Ejercicio 2 Recuérdeles que las mayúsculas se utilizan con nombres
t
Los alumnos vuelven a leer el texto y responden a las preguntas propios, nombres de países y nacionalidades. Los apóstrofos,
de tipo verdadero/falso. por su parte, sirven para crear contracciones.
t
Compruebe las respuestas con la clase. Competencia en comunicación lingüística t
RESPUESTAS Competencia social y ciudadana
1 True. Esta actividad permitirá a los alumnos aplicar las normas
2 False (she’s writing invitations). lingüísticas y trabajar por parejas de forma adecuada.
3 True.
4 True.
5 False (the tourists are walking through the dining room). Práctica adicional
6 False (Bill is working today). Workbook página 20

T20

EPlus GD2.indb 20 24/2/10 14:36:18

 Grammar Ejercicio 3
t
Los alumnos completan las frases con las formas correctas
Present continuous: affirmative and negative de los verbos en present continuous.
t
Comparan sus respuestas por parejas antes de comprobarlas
Objetivos con la clase.
t
Aprender las formas afirmativa y negativa del present continuous.
RESPUESTAS
t
Utilizar el present continuous para describir hechos que están 1 are eating 4 is singing
sucediendo mientras se habla. 2 isn’t watching 5 aren’t walking
Preparación 3 is talking 6 are travelling
t
Los alumnos miran el texto de la página 2. Pregúnteles: Ejercicio 4
What is the duchess doing now? What is the duke doing? t
Fíjense en la ilustración y el ejemplo. Los alumnos deberían
What are the American tourists doing? saber decir que se utiliza el present continuous para describir
t
Escriba sus respuestas en la pizarra, subrayando las formas hechos que están sucediendo en este momento en la
verbales. imagen.
t
Los alumnos deberían saber decir que estas frases están t
Los alumnos completan las frases. Recuérdeles que deben
en present continuous porque describen hechos que están escoger la forma adecuada de be y escribir las formas en -ing
sucediendo mientras se habla. Si no lo hacen, explíquelo correctamente.
usted. t
Compruebe las respuestas con la clase.
Ejercicio 1 RESPUESTAS
t
Lea las tablas con la clase. 1 are wearing 5 is sitting
t
Los alumnos corrigen las palabras correctas para completar 2 is eating 6 is describing
las normas. 3 isn’t looking 7 aren’t listening
t
Compruebe las respuestas con la clase. 4 is giving 8 are chatting

RESPUESTAS Ejercicio 5
1 now 2 be t
Lea las frases con los alumnos. Pídales uno o dos ejemplos más.
NOTA En la forma afirmativa del present continuous se
t
Los alumnos escriben las frases individualmente.
añade -ing al verbo principal: He’s eating. NO He’s eat o t
Por parejas, se leen las frases unos a otros y corrigen los
He’s eats. errores que hayan cometido.
Delante del verbo en -ing se utiliza la forma correcta de be :
t
Pida a varios alumnos que lean sus frases ante sus compañeros.
Estos decidirán si son correctas o no.
I’m eating. NO I eating.
En la forma negativa se utilizan ’m not, isn’t, aren’t + -ing : RESPUESTAS
He isn’t eating. NO He doesn’t eating. Respuestas de los alumnos.

Práctica adicional
Study strategy: finding spelling rules
Workbook página 17
Ejercicio 2 Grammar reference, Workbook página 84
t
Los alumnos escriben las formas en -ing por parejas.
t
Compruebe las respuestas con los alumnos. Pídales que
formulen la regla de formación y ortografía.
t
Céntrese en los verbos have, write y use. Señale que, con los
verbos acabados en -e, esta se elimina antes de añadir -ing :
writing NO writeing.
RESPUESTAS
sitting
having
looking
writing
carrying
travelling
using
running
We repeat the final consonant when it is preceded by one vowel.

T21

EPlus GD2.indb 21 24/2/10 14:36:18

 Grammar
Present continuous: affirmative
and negative
1 Study the tables. Then choose the 4 Look at the picture and complete the sentences
correct words in the rules. using the verbs in the present continuous.
Affirmative sit have eat not look wear not listen
I ’m give chat describe
He / She / It ’s eating.
The duke and duchess are having a banquet tonight.
We / You / They ’re
1 All the people … expensive clothes.
Negative 2 The duchess … her soup.
I ’m not 3 There’s something extra in the bowl, but she … at it.
4 Someone … some food to the dog.
He / She / It isn’t eating.
5 The dog … behind the chairs.
We / You / They aren’t 6 The duke … his art collection to some of the guests.
7 The guests … to the duke.
RULES 8 The guests … about horses!
We use the present continuous to talk
about things happening (1) now / in the
past.
We form the present continuous with
the subject + (2) be / do + the -ing form
of the verb.

Workbook page 84

Study strategy: finding spelling rules

2 Write the -ing form of these verbs.

When do we repeat the final
consonant?

sit have look write carry travel

use run

3 Complete the sentences with the

correct present continuous form of the
verb in brackets.
John is listening to music in the living room.
(listen to)
1 They … in the dining room. (eat)
2 Josh …TV in his bedroom. (not watch)
3 John’s dad … on the phone in the kitchen.
(talk)
4 Laura … in the bathroom. (sing) 5 Look at people in your class. Write affirmative and
5 My parents … to work. (not walk) negative sentences about them using the present
6 We … to our grandparents’ house. (travel) continuous.
Marta’s doing the exercise. She isn’t looking in her bag.

2 Home 21

EPlus SB2_Book.indb 21 13/11/09 13:49:04

 Vocabulary and listening
Routines
1 1.19 Check the meaning of the words in the box and 3 1.20 Listen to Jack and Megan
complete the table. You can use some words more than talking about the questionnaire.
once. Then listen and check. What’s Megan’s score?
your room your bed to work a shower
the washing-up to school the floor a bath 4 1.20 Listen again and answer the

to bed your homework breakfast / lunch / dinner questions.

1 What’s Jack reading in his bedroom?
make … do … have … go … tidy … clean … 2 Why does Megan want to do the
questionnaire?
your
3 What’s the floor like in the bedroom?
room
4 How often does Jack make his
breakfast?
2 Do the questionnaire with a partner and compare your 5 What is Jack’s mum doing?
scores. 6 Is Jack tidying his bedroom?

Are you a good person to live with?
Is your bedroom the perfect place to be? a I always do it on the desk in my
Answer the questions.
1 How often do you make your bed?
a I always make it in the morning.
b I usually make it, but not always in 5 Do you help with meals at home?
the morning.
c I never make it.
2 How often do you tidy your room?
a I always tidy it at the weekend.
b I don’t often tidy it.
c I never tidy it. Someone usually
tidies it for me.
3 Are there many things on the floor
in your bedroom?
a No, there aren’t and I often clean
the floor.
b
5IFSF
BSF
B
GFX
UIJOHT

CVU
JUT
0, usually late for school.
c Yes, there are. You can’t see the
nPPS
JO
NZ
CFESPPN
4 Where do you do your homework?
bedroom.
b I sometimes do it on my bed.
c I always do it on the floor in front
of the TV.
a I sometimes make a meal and do
the washing-up.
b I don’t make meals, but I sometimes
help with the washing-up.
c I never make a meal or do the
washing-up.
6 What do you do before you go to
school?
a I get up early, have breakfast and
go to school early.
b I usually have breakfast. I’m not
c I usually get up late and I
don’t have breakfast.

Mostly a Mostly b Mostly c

You’re very organized. You’re a good You aren’t very organized and your You’re totally disorganized and you hate
person to live with because you like bedroom isn’t perfect, but you routines. Why don’t you tidy your room
helping. sometimes help at home. today?

22

EPlus SB2_Book.indb 22 13/11/09 13:49:05

 RESPUESTAS
Vocabulary and listening 1 He’s reading a magazine.
2 Because she loves doing questionnaires.
Routines 3 There are a lot of things on the floor.
Objetivos 4 He makes breakfast every day.
t
Aprender expresiones que describen hábitos diarios. 5 She’s doing the washing-up.
6 No, he isn’t.
t
Completar un cuestionario sobre nuestra forma de
organizarnos. Actividad opcional: Vocabulario
t
Escuchar una conversación relativa al cuestionario.
Para practicar el vocabulario nuevo, pida a los alumnos
t
Captar información general y específica en un texto grabado. que escriban un breve párrafo sobre sus hábitos, utilizando
expresiones del ejercicio 1. La información debe ser en su
Preparación
mayor parte verdadera, pero debe incluir un dato falso.
t
Escriba la palabra routine en la pizarra.
Pida a varios alumnos que lean los párrafos ante sus
t
Pregunte a los alumnos qué significa, o bien explíquelo usted. compañeros. Estos tendrán que adivinar qué parte no es
Pregúnteles qué cosas hacen todas las mañanas, todas las
cierta.
tardes, todos los fines de semana, etc.
Esta actividad proporciona una buena oportunidad para
Ejercicio 1 1.19 repasar el present simple. Asegúrese de que los alumnos
t
Lea la tabla con los alumnos y asegúrese de que entienden lo utilizan correctamente y corrija cualquier error que
los verbos. cometan.
t
Los alumnos comprueban el significado de las palabras del Aprender a aprender t Competencia cultural
recuadro. Después, las utilizan para completar la tabla. y artística
t
Ponga el CD. Los alumnos comprueban sus respuestas. Esta actividad permitirá a los alumnos interiorizar
t
Practique la pronunciación de las palabras que los alumnos y reflexionar acerca del modo en el que se organizan
no conozcan. las lenguas. También les ayudará a desarrollar sus
RESPUESTAS destrezas creativas.
make: your bed, breakfast / lunch / dinner
do: the washing up, your homework
have: a shower, a bath, breakfast / lunch / dinner Actividad opcional: Comprensión oral
go: to work, to school, to bed Dicte estas frases a la clase.
tidy: your room
Vuelva a poner la grabación. Los alumnos deciden si son
clean: the floor, your room
verdaderas o falsas.
Ejercicio 2 1 Megan always makes her bed.
t
Lea el título y las preguntas del cuestionario con la clase. 2 She sometimes tidies her room.
t
Pregunte a varios alumnos si creen que son organizados o no. 3 There is nothing on the floor in Megan’s room.
t
Los alumnos completan el cuestionario por parejas y comparan 4 Megan sometimes does her homework in front of the TV.
sus puntuaciones.
5 Megan is never late for school.
t
Pregunte a los alumnos qué han descubierto sobre sus
Compruebe las respuestas.
compañeros, y si están de acuerdo con la puntuación que
han obtenido ellos. RESPUESTAS
1 False (my mum always makes my bed).
RESPUESTAS
2 True.
Respuestas de los alumnos.
3 False (there are some things on my floor).
Ejercicio 3 1.20 Texto del CD página T120 4 False (I never do it in front of the TV).
t
Dé tiempo a los alumnos para que lean la pregunta. 5 True.
t
Ponga el CD. Los alumnos responden a la pregunta. Competencia en comunicación lingüística
RESPUESTA Esta actividad permitirá a los alumnos entender
Mostly b distintos tipos de textos grabados.

Ejercicio 4 1.20 Texto del CD página T120

t
Dé tiempo a los alumnos para que lean las preguntas. Práctica adicional
t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos responden a las preguntas Workbook páginas 18 y 104
individualmente y comparan sus respuestas por parejas.
t
Compruebe las respuestas con la clase.

T22

EPlus GD2.indb 22 24/2/10 14:36:18

 Grammar Present simple and present continuous
Objetivos
Present continuous: questions
t
Aprender las normas de uso del present simple y el present
Objetivos continuous.
t
Practicar la forma interrogativa del present continuous. t
Practicar el uso del present simple y el present continuous.
t
Formular preguntas en present continuous. Ejercicio 4
t
Captar detalles en un dictado. t
Lea los ejemplos con los alumnos. Pregúnteles cuáles están
Preparación en present simple y cuáles en present continuous.
t
Los alumnos recuerdan el ejercicio de listening de la página 22. t
Los alumnos completan las normas por parejas.
Pregúnteles si se acuerdan de qué fue lo primero que Megan RESPUESTAS
le preguntó a Jack ( What are you reading? ). Los alumnos 1 present simple 4 present continuous
deberían saber decir que esta es la forma interrogativa del 2 present simple 5 present continuous
present continuous. 3 present continuous 6 present simple
t
Pídales que se fijen en el ejercicio 4 de la página 22 y
encuentren preguntas en present continuous. NOTA Se utiliza el present simple, y no el present continuous,
para describir cosas que hacemos con regularidad:
Ejercicio 1 I get up at seven o’clock every day. NO I’m getting up at
t
Lea la tabla con la clase. seven o’clock every day.
t
Los alumnos escriben las frases. Con los adverbios de frecuencia se utiliza el present simple :
She never does her homework. NO She’s never doing her
RESPUESTAS
homework.
1 Where is he walking?
2 What are they watching on TV? Se utiliza el present continuous, y no el present simple,
3 Why is Ella going to bed now? para describir hechos que están sucediendo mientras se
4 What is Mark doing tonight? habla: I’m watching TV at the moment. NO I watch TV at the
5 Is she making her bed? moment. What are you doing? NO What do you do?
6 Where are those people sitting?
Ejercicio 5
NOTA En la forma interrogativa del present continuous t
Los alumnos completan las frases con las formas correctas
se utilizan am, is y are delante del sujeto, y no do /does: de los verbos.
Are you watching TV? NO Do you watching TV? t
Recuérdeles que deben fijarse en las reglas de formación
Recuerde a los alumnos que deben utilizan la forma en y ortografía de los verbos.
-ing del verbo en todas las personas: Is he going to bed?
RESPUESTAS
NO Is he go to bed? o Is he goes to bed?
1 aren’t studying 4 are … doing
2 Does … play 5 tidy
Ejercicio 2 Dictation 1.21
3 are working 6 goes
t
Diga a los alumnos que van a escuchar cinco preguntas.
t
Ponga el CD. Los alumnos se limitan a escuchar. Ejercicio 6
t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos escriben las preguntas. t
Lea las instrucciones y el ejemplo con la clase.
RESPUESTAS
t
Obtenga de los alumnos una o dos preguntas posibles.
1 Are you sleeping at the moment? t
Los alumnos escriben sus preguntas.
2 What are you doing now? t
Asegúrese de que han construido las preguntas
3 Are your parents working here today? correctamente.
4 Where are you sitting? t
Hacen y responden a las preguntas por parejas.
5 Is your teacher having breakfast?
RESPUESTAS
Ejercicio 3 Respuestas de los alumnos.
t
Los alumnos escriben las preguntas y las comparan por parejas. Práctica adicional
RESPUESTAS
Workbook página 19
1 Where is the cat sleeping? 5 Who is Keira talking about?
Grammar reference, Workbook página 84
2 Are Jane and Katy playing cards? 6 Is Thomas cooking dinner?
3 What is Luke making? 7 Why are your friends dancing?
4 Where is Sara sitting?

T23

EPlus GD2.indb 23 24/2/10 14:36:18

 Grammar
Present continuous: questions Present simple and present
continuous
1 Study the table. Then order the words to make
questions. 4 Study the examples. Then complete 1–6
Question be Subject Verb + Other words with present simple or present continuous.
word -ing I walk to school every day. (1) …
What are you watching at the She doesn’t usually make her bed. (2) …
moment? He’s reading a magazine at the moment. (3) …
– Is Jake doing his What’s Mark doing now? (4) …
homework?

Workbook page 84 RULES

For actions in progress we use the (5) … .
For routines or repeated actions we use
watching / you / are / at the moment / what / ?
the (6) … .
What are you watching at the moment?
1 is / where / walking / he / ?
Workbook page 84
2 are / watching / what / on TV / they / ?
3 Ella / why / is / to bed now / going / ?
4 is / Mark / what / tonight / doing / ? 5 Complete the sentences with the present
5 she / making / is / her bed / ? simple or present continuous form of the
6 those people / where / are / sitting / ? verbs.
He runs four kilometres every morning. (run)
2 Listen and write five
1.21 DICTATION 1 Peter and James … now. (not study)
questions. Then write the answers. 2 … Maria … basketball on Wednesdays? (play)
3 My parents … at the moment. (work)
4 Hi, Daniel. What … you … here? (do)
3 Write questions.
5 They … their rooms once a week. (tidy)
Where / your sister / live / at the moment / ? 6 Julie usually … to bed late. (go)
Where is your sister living at the moment?
1 Where / the cat / sleep / ?
6 Write present simple and present
2 Jane and Katy / play / cards / ?
continuous questions using the words in
3 What / Luke / make / ?
the squares. You can use the same words
4 Where / Sara / sit / ?
more than once.
5 Who / Keira / talk about / ?
6 Thomas / cook / dinner / ? How often does she make dinner?
7 Why / your friends / dance / ? are make doing floor
shower does you is
why washing-up who have
a do having when
dinner where he cleaning
how often making she the

2 Home 23

EPlus SB2_Book.indb 23 13/11/09 13:49:07

 Speaking
How to: make compromises

1 1.22 Listen to the dialogue. What’s

Leah doing now?

Mum Leah, can you tidy your room,

please?
Leah Yes, in a minute. I’m busy at the
moment.
Mum Come on, Leah. What are you
doing?
Leah I’m watching something on TV.
It’s really good.
Mum Leah! You need to tidy your room
now!
Leah Please, Mum! Is it OK if I do it
later?
Mum I suppose so, but don’t forget to
do it!
Leah OK! OK!

2 1.23 Listen to the key phrases.

Then practise the dialogue.

KEY PHRASES
Can you tidy your room, please?
I’m busy at the moment.
Is it OK if I do it later? 5 Invent mini dialogues using the phrases.
I suppose so, but don’t forget to do it! make your bed / listen to my mp3 player

Can you make

3 Listen and repeat the phrases. Stress
1.24
the bold words.
1 Can you tidy your room, please?
2 Yes, in a minute.
3 I’m watching something on TV.
4 Is it OK if I do it later?
5 I suppose so.
4 1.25 Listen. What are the stressed words?
1 This article is really interesting. (2 stresses)
2 Sorry, I haven’t got time now. (2 stresses)
3 I’m helping Dad in the kitchen. (2 stresses)
4 Can you do your homework? (1 stress)
your bed, please? I’m listening to my mp3
player at the moment.
1 do the washing-up / read a magazine
2 clean the floor / chat on the internet
3 do your homework / write an email
4 make your breakfast / talk on my mobile
6 Look again at the dialogue in exercise 1.
Change the blue words and practise your new
dialogue with a partner. Use the ideas from
exercise 5 to help you.

24

EPlus SB2_Book.indb 24 13/11/09 13:49:09

 Speaking Ejercicio 5
t
Los alumnos crean minidiálogos por parejas.
How to: make compromises t
Pida a varias parejas que representen sus diálogos ante
la clase.
Objetivos t
Anime a los alumnos a esforzarse con la acentuación
t
Escuchar una conversación en la que se negocia hasta llegar y la entonación.
a un acuerdo.
RESPUESTAS
t
Aprender expresiones útiles para negociar.
Respuestas de los alumnos.
t
Practicar el modo de negociar hasta ponerse de acuerdo.
Ejercicio 6
Preparación
t
Por parejas, los alumnos sustituyen las palabras que están
t
Pregunte a los alumnos si sus padres a veces les piden que en azul.
ordenen su habitación.
t
Practican sus diálogos nuevos.
t
Pregúnteles si lo hacen inmediatamente, o bien intentan
dejarlo para más tarde.
t
Pida a varias parejas que los representen ante la clase.
t
Los alumnos dicen qué sucede en esta situación.
t
Anime a los alumnos a esforzarse con la acentuación y la
entonación, y a preparar diálogos que suenen realistas.
t
Explique o escuche el significado de make compromises.
RESPUESTAS
Ejercicio 1 1.22 Respuestas de los alumnos.
t
Ponga el CD. Los alumnos leen y escuchan.
t
Pregúnteles qué está haciendo Leah. Actividad opcional: Expresión oral
RESPUESTA Trabajando individualmente, los alumnos escriben tres
She’s watching TV. cosas que pueden pedir los padres, y tres excusas que
puede poner un adolescente. Pídales que se inventen
Ejercicio 2 1.23
excusas imaginativas.
t
Ponga el CD. Los alumnos leen las expresiones del recuadro. Distribuya a los alumnos en grupos de cuatro. Pídales que
t
Encuentran las expresiones en el diálogo y las traducen a su se turnen para leer las peticiones. Sus compañeros de
lengua materna. grupo tendrán que poner una de sus excusas. El grupo
t
Los alumnos practican el diálogo. decide cuál es la mejor excusa para cada petición.
Recuérdeles que solo pueden utilizar cada excusa una vez.
Ejercicio 3 1.24
Cuando los alumnos hayan leído todas sus peticiones
t
Ponga el CD. y sus excusas, cada grupo escoge una petición y prepara
t
Los alumnos escuchan y repiten las expresiones. un diálogo a partir de ella, recurriendo a alguna de las
t
Anímelos a utilizar la acentuación y la entonación adecuadas. excusas que se han propuesto en su grupo. Recuérdeles
que pueden seguir el modelo del ejercicio 1.
Ejercicio 4 1.25
Dos alumnos de cada grupo representan su diálogo ante
t
Dé tiempo a los alumnos para que lean las frases. la clase. Sus compañeros votan para escoger el mejor
t
Ponga el CD, parándolo después de cada frase para que los diálogo.
alumnos marquen las palabras acentuadas.
t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos repiten las frases. Competencia cultural y artística t Competencia
social y ciudadana
RESPUESTAS
Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar sus
1 This article is really interesting.
destrezas creativas, y les ayudará a trabajar por parejas
2 Sorry, I haven’t got time now.
de forma adecuada.
3 I’m helping Dad in the kitchen.
4 Can you do your homework?

T24

EPlus GD2.indb 24 24/2/10 14:36:18

 Writing
How to: describe your ideal home
Objetivos
t
Analizar el modelo de descripción de una casa.
t
Practicar el uso de and, but y because.
t
Escribir la descripción de nuestra casa ideal.
Preparación
t
Con los libros cerrados, escriba My ideal home en la pizarra.
t
Pida a los alumnos ideas sobre su casa ideal. Si es necesario,
ayúdeles con algunas pistas iniciales: My ideal home is very big,
and there’s a swimming pool in the garden.
Ejercicio 1
t
Los alumnos leen el texto y responden a las preguntas.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
1 A paragraph 3, B paragraph 2, C paragraph 1
2 Present continuous
3 Respuestas de los alumnos en su lengua materna.
Ejercicio 2
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase.
t
Los alumnos encuentran las expresiones en el texto y las
traducen a su lengua materna.
Ejercicio 3 Language point: and, but, because
t
Los alumnos completan las frases individualmente.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
1 but 3 and
2 because 4 but
Ejercicio 4 Writing guide
t
Lea las instrucciones con la clase.
t
Los alumnos planifican su descripción individualmente.
t
Escriben las descripciones. Pueden hacerlo como deberes.
t
Recuerde a los alumnos que deben revisar su trabajo,
comprobando que han escrito bien las palabras y han
incluido la puntuación adecuada. También es importante
repasar cómo han utilizado los verbos en el present continuous.
T25
EPlus GD2.indb 25
Actividad opcional: Expresión escrita
Para practicar el uso de and, but y because, los alumnos
escriben individualmente una frase con cada conjunción.
Recuérdeles que encontrarán ideas en el texto de ejemplo.
Cuando acaben, pídales que se turnen para leer las frases
por parejas, omitiendo and, but y because. Su compañero
debe escribir la frase y completarla con la conjunción
adecuada.
Competencia en comunicación lingüística t
Competencia social y ciudadana
Esta actividad permitirá a los alumnos reflexionar acerca
del modo en el que funcionan las lenguas, y las normas
por las que se rigen. También les ayudará a trabajar por
parejas de forma adecuada.
Práctica adicional
Workbook página 21
Actividades fin de unidad
Progress review
Workbook páginas 22–23
El Progress review ofrece a los alumnos la oportunidad de repasar
aspectos léxicos y gramaticales de cada unidad, así como las
expresiones del apartado How to. Permite a los alumnos anotar
lo que han aprendido, y al profesor identificar las áreas en las
que es necesario seguir trabajando.
t
Antes de completar el Progress review, pida a los alumnos que
consulten los apartados centrales de vocabulario y gramática
de la unidad para recordar lo que han aprendido.
t
Los alumnos completan el Progress review.
t
Compruebe las respuestas con la clase y pida a los alumnos
que completen la ficha de evaluación.
Para alumnos que necesitan ayuda:
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Grammar reference, Workbook página 84
Para alumnos que necesitan práctica:
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Grammar reference, Workbook página 84
Vocabulary puzzles, Workbook página 104
Para alumnos que necesitan retos:
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Extra listening and speaking, Student’s Book página 94
Curriculum extra, Student’s Book página 101
Culture, Student’s Book página 114
Tests
Unit 2 Tests
24/2/10 14:36:19
 Writing
How to: describe your ideal home

1 Read the model text and answer the questions.

1 Match the topics with the correct paragraph. 2 What tense are the blue verbs? Why?
A Favourite room 3 What are ‘but’ and ‘because’ in your language?
B What’s happening now
C Description

My ideal home
1 Here we are in my ideal home. It’s a modern
flat near the centre of town. It’s quite small,
but it’s got everything. It’s got two bedrooms,
::::::::::::
2 On an ideal afternoon in my ideal home
we’re all here. My mum and dad are sitting
outside. They’re reading. My sister is in

::::::::::::
a bathroom, a kitchen and a living room. The the kitchen. She’s making lunch. I’m in my
living room has got a nice balcony and you bedroom. I’ve got a new computer and I’m
can see the cathedral from it. buying some games on the internet.

3 My favourite room is the living room. It’s

got a big sofa and a really modern TV. I like
::::: this room because I can relax and watch
DVDs in it.

Writing guide
A Task
Write about your ideal home.

B Think and plan

2 Study the key phrases.
1 What sort of house is it? Where is it?
2 What rooms has it got? Is there
KEY PHRASES
anything special?
Here we are in my ideal home.
3 Where is everyone at the moment?
It’s got …
What are they doing?
My favourite room is …
4 What’s your favourite room?
What furniture has it got?
5 Why do you like it?
Language point: and, but, because
C Write
3 Complete the sentences with and, but or Paragraph 1: Description
because. Paragraph 2: What’s happening now
1 There’s a table, … there isn’t a chair. Paragraph 3: Favourite room
2 We can’t see … there isn’t a light bulb.
3 There are two pictures … a mirror in the room. D Check
4 It’s got a kitchen, … it hasn’t got a dining room. t
TQFMMJOH
BOE
QVODUVBUJPO


t
QSFTFOU
DPOUJOVPVT
WFSCT
4 Follow the steps in the writing guide.

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