Школа

Наставни предмет Филозофија

Разред Четврти

Датум реализације

Наставник

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 24

Наставна тема Античка филозофија
Наставна јединица Анализа првог теста
Тип часа Систематизација
Циљ часа Оспособљавање ученика за самовредновање и саморегулацију у учењу
Образовни задаци (Само)провера знања из одређења филозофије и античке филозофије
Функционални Провера вештине (само)вредновања знања у писменој форми
задаци
Васпитни задаци Развијање непристрасности при (само)вредновању
Кључни појмови Филозофске дисциплине, врсте филозофских питања, прапочетак,
природа, теорија идеја, биће
Образовни исходи Ученици (само)вреднују разумевање, примену, анализу и креативност у
реконструкцији филозофских аргумената.
Облици рада Фронтални
Наставне методе Дискусија
Наставна средства Тест
Место извођења Учионица
наставе
Корелација Психологија
Литература и  М. Јеремић, Филозофија – уџбеник за четврти разред гимназије
додатни материјал за и средње стручне школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2014.
наставнике  Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl, A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives, Abridged Edition, Pearson, 2000.
Литература и  М. Јеремић, Филозофија – уџбеник за четврти разред гимназије
додатни материјал за и средње стручне школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2014.
ученике
Напомене
 ТОК ЧАСА
Активности наставника Активности ученика
Уводни део часа Дели прегледане тестове Проучавају тестове.
(10 минута) ученицима и налаже им да их
добро проуче.
Главни део часа Објашњава исправне одговоре на Постављају питања и разматрају
(30 минута) свако питање, образлаже их и с шта се у сваком од питања од
ученицима дискутује о томе шта њих очекивало.
је у сваком задатку проверавано.
Објашњава Блум–Андерсонову
таксономију и провераване
вештине и компетенције.
Завршни део часа Налаже ученицима да на листу Пишу своје утиске о тесту и шта
(5 минута) папира, анонимно, напишу своје им је представљало тешкоћу у
утиске о тесту и шта им је раду.
представљало тешкоћу у раду.

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
Анализа првог теста
(Блум–Андерсонова таксономија)
Вештине:
читање, писање, мислилачке вештине

ПРИЛОЗИ
Блум–Андерсонова таксономија

Памћење Разумевање Примена Анализа Вредновање Креирање

Чињенице

Концепти

Процедуре

Метакогниција