Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Instrumen Standard Penarafan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP)

Penilaian Kendiri Sekolah

TUJUAN:

Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap pembudayaan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam PdP.

OBJEKTIF:

1. Mencerap pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran

dalam bilik darjah.

2. Menilai pelaksanaan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP:

1. Pelaksanaan KBAT dalam PdP

2. Murid KBAT

3. Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

4. Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

1
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN

PENARAFAN KENDIRI

a. Semua instrumen dikendalikan oleh Jawatankuasa KBAT Sekolah.

b. Jawatankuasa KBAT sekolah melantik guru kanan atau ketua bidang yang
layak untuk menjalankan pencerapan PdP.
c. Pencerapan PdP hendaklah dilaksanakan kepada 20% daripada jumlah guru di
sekolah.
d. Pencerapan PdP hendaklah dijalankan secara penuh.
e. Sekolah dinasihatkan membuat perancangan supaya pelaksanaan pencerapan
dapat dilaksanakan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan oleh pihak JPN.
f. Sekolah akan memasuki Fasa 2 dan akan menerima lawatan pemeriksaan
penarafan secara rawak sekiranya mencapai skor kelayakan seperti berikut:
i. Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan: melebihi skor 90%
ii. Pengajaran dan Pembelajaran: melebihi skor 89%
iii. Kokurikulum: melebihi skor 79%
g. Sekolah yang tidak mencapai skor kelayakan dicadangkan untuk membuat
penambahbaikan pelaksanaan KBAT melalui amalan PLC.
h. Sekolah perlu menyerahkan semua instrumen pencerapan dan juga skor
kepada pihak JPN.

Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam PdP

2
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah
skor item dalam instrumen ini seperti jadual di bawah:

Skor Penerangan

0 - 69 % Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

70 – 89 %
KBAT dalam PdP dan boleh dibimbing seterusnya
Telah melaksanakan PdP KBAT dengan cemerlang dan layak diberi
90 - 100 %
penarafan.

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau: .Subramaniam A/L Munusamy

2. Jawatan :GAB (Ketua Panitia Matematik)

3. Tarikh : 18.6.2021

Bahagian B - Maklumat Sekolah

1. Nama Sekolah: SJKT CASTLEFIELD

Cap Rasmi Sekolah

2. Alamat
BATU 11 ¾, JALAN PUCHONG, 47100 PUCHONG
Sekolah:

3. No Tel: 4. No Faks:
03-80611676
5. Emel:
6. Kod
BBD8451 7. Gred Sekolah: A B C
Sekolah:

SM/ SK/ SJKC/ SJKT/ lain-

8. Jenis lain (nyatakan): 9. Lokasi
B LB
Sekolah: Sekolah:

10. PPD PETALING PERDANA

3
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

MOGANADASS A/L
1. Nama: PURNSHATMAN

2. Jantina (bulatkan): L
0163920598
3. No. Tel.:
g-61362796@moe dl.edu.my
4. E-mel:

5. Kelulusan Akademik Tertinggi:

IJAZAH SARJANA MUDA

6. Kelulusan Ikhtisas: DIP PERGURUAN 7. Opsyen: TAMIL

12
8. Pengalaman Mengajar: tahun
MATHEMATICS
9. Mata Pelajaran Yang Dicerap:

10. Pengalaman Mengajar

Mata Pelajaran Yang tahun
Dicerap 5

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

1. Bil. Murid: Perempuan: 17

34 orang Lelaki: 17

2. Tahun/Tingkatan: 3 ISAITHAMIL

3. Tajuk/ Topik: MULTIPLICATIONS &

DECIMALS
10:30 – 11:30am
4. Masa:

4
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bulatkan pada skala yang dipilih.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau
1 Guru menggunakan alat berfikir dalam Tidak disokong • Penggunaan alat • Pemilihan alat berfikir
PdP. dengan penggunaan berfikir yang dapat yang sesuai,
alat berfikir yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran kreatif merangsang serta
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.

• Menggunakan • Menggunakan mana

mana mana satu mana satu atau lebih
atau dua alat alat berfikir yang
berfikir yang sesuai, betul dan
sesuai. meningkatkan
pemikiran murid.

4
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau

(a) Menggunakan peta pemikiran

Tandakan (√)
Alat berfikir yang
Peta Pemikiran
digunakan
yang digunakan
i. Peta Bulatan 
ii. Peta Pokok
iii. Peta Alir
iv. Peta Pelbagai Alir
v. Peta Buih
vi. Peta Buih Berganda
vii. Peta Dakap
viii. Peta Titi

ATAU
(b) Menggunakan alat/bahan berfikir lain;
Nyatakan apakah alat berfikir atau
bahan berfikir lain yang digunakan oleh
guru dalam PdP (jika ada);

i.........................................................ii.
.……………………………………… iii.
.……………………………………...

Kesesuaian peta pemikiran/ alat/ bahan

1 2 3
berfikir lain yang digunakan dalam PdP;

5
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau
2 Guru menggunakan soalan KBAT Sangat sedikit Kebanyakan soalan Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. (Seperti: soalan KBAT dan yang dikemukakan soalan yang
Mengapa, Bagaimana,…) tidak sesuai. dapat mencetus dikemukakan mudah
pemikiran kreatif difahami, sesuai,
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif dan
kritis murid.

1 2 3

3 Guru menggunakan persekitaran Sangat sedikit murid Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
pembelajaran yang berpusatkan murid. terlibat dalam aktiviti terlibat dalam aktiviti murid terlibat secara
pembelajaran yang pembelajaran yang aktif dalam aktiviti
berpusatkan murid. berpusatkan murid. pembelajaran seperti
(Interaksi berpusatkan perbincangan/
guru) memberi respon/
membuat gerakan
fizikal yang
berpusatkan murid.

1 2 3

6
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau
4 Guru bertindak sebagai pemudahcara Guru tidak berjaya Guru bertindak Guru bertindak sebagai
dalam proses PdP. bertindak sebagai sebagai pemudah pemudah cara
pemudah cara cara hanya pada sepenuhnya semasa
semasa aktiviti PdP. sebahagian aktiviti aktiviti PdP.
(Interaksi berpusatkan PdP.
guru)

1 2 3

5 Guru menggunakan bahan sokongan Menggunakan bahan • Menggunakan • Menggunakan

yang dapat meningkatkan pemikiran sokongan yang tidak bahan sokongan bahan sokongan
murid. sesuai. yang dapat yang sesuai,
mencetus menarik,
pemikiran merangsang serta
kreatif dan kritis meningkatkan
murid. pemikiran kreatif
dan kritis murid.
• Menggunakan
• Menggunakan
mana mana satu mana mana satu
atau dua bahan atau lebih bahan
sokongan yang sokongan yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.

1 2 3

7
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau
6 Guru melibatkan murid secara aktif Sangat sedikit murid Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. terlibat secara aktif Kebanyakan/ murid terlibat secara
dalam pelbagai hala sebahagian sahaja aktif dalam pelbagai
dan kurang memberi murid terlibat secara hala dan memberi
tumpuan dalam PdP. aktif dalam pelbagai tumpuan dalam PdP.
hala dan memberi
tumpuan dalam PdP.
1 2 3
7 Guru menggalakkan murid memberi Guru kurang memberi Guru kerap Guru sentiasa memberi
pandangan dan membuat keputusan. galakkan murid untuk memberi galakkan galakkan, peluang kepada
membuat keputusan murid untuk membuat
dan peluang murid keputusan serta memberi
untuk membuat imbuhan terhadap
keputusan. pandangan yang betul.

1 2 3
8 Guru memaparkan hasil kerja murid Sangat sedikit hasil Kebanyakan hasil Hampir keseluruhan
yang terkini di bilik darjah dan memberi kerja murid kerja murid hasil kerja murid yang
ruang untuk murid berkongsi. dipamerkan dalam dipamerkan dalam terkini, sesuai dan
bilik darjah dan tidak bilik darjah tetapi berinformasi
digunakan oleh rakan. tidak digunakan oleh dipamerkan dan
rakan. digunakan oleh rakan
di dalam bilik darjah.

1 2 3

8
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL Catatan
ITEM
SKALA Pemantau
9 Guru melibatkan murid di dalam inkuiri. Hanya sebahagian Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
kecil murid sahaja terlibat dalam inkuiri. murid terlibat dalam
terlibat dalam inkuiri. inkuiri.

1 2 3

10 Guru melibatkan murid bagi Guru kurang Guru kerap Guru sentiasa
menyelesaikan masalah dalam situasi melibatkan murid melibatkan murid melibatkan murid
sebenar kehidupan dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah
masalah. masalah. dan
menghubungkaitkan
dengan situasi sebenar
kehidupan.

1 2 3

28
Jumlah Skor

9
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bulatkan pada skala yang dipilih.

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau
1 Murid sentiasa bertanyakan soalan di Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
dalam kelas. bertanyakan soalan di bertanyakan soalan bertanyakan soalan di
dalam kelas. di dalam kelas. dalam kelas

1 2 3

2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu Murid bersifat ingin Murid sentiasa bersifat
dengan mengajukan soalan untuk tahu Murid kurang sifat ingin tahu yang sangat
tahu dengan
lebih mendalam kandungan ingin tahu dan kurang
mengajukan soalan tinggi dengan
pembelajaran yang dipelajari. mengajukan soalan
untuk tahu lebih mengajukan soalan
untuk tahu lebih
mendalam untuk tahu lebih
mendalam kandungan
kandungan mendalam kandungan
pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran yang
dipelajari.
dipelajari. dipelajari.

1 2 3

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

10
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

3 Murid boleh memberi cadangan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
penyelesaian (menaakul) berdasarkan murid boleh memberi boleh memberi murid boleh memberi
pengetahuan sedia ada. cadangan cadangan cadangan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
(menaakul) (menaakul) (menaakul)
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengetahuan sedia pengetahuan sedia pengetahuan sedia
ada. ada. ada.

1 2 3

4 Murid boleh bekerja dalam pasukan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP dijalankan. murid boleh bekerja boleh bekerja dalam murid aktif bekerja
dalam pasukan pasukan semasa dalam pasukan
semasa PdP PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.

1 2 3

5 Murid saling berinteraksi dengan rakan Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP berinteraksi dengan saling berinteraksi murid aktif berinteraksi
. rakan semasa PdP dengan rakan dengan rakan semasa
semasa PdP PdP

1 2 3

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

11
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
soalan kepada rakan. bertanya soalan murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan kepada rakan.

1 2 3

7 Murid boleh bertanya soalan aras tinggi Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
kepada rakan. soalan aras tinggi boleh bertanya murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan aras tinggi soalan aras tinggi
kepada rakan. kepada rakan.

1 2 3

8 Murid menunjukkan pengetahuan Hanya segelintir murid Sebahagian murid

merentasi pelbagai disiplin semasa Sebahagian besar
menunjukkan menunjukkan
perbincangan. murid menunjukkan
pengetahuan pengetahuan
pengetahuan merentasi
merentasi pelbagai merentasi pelbagai
pelbagai disiplin
disiplin semasa disiplin semasa
semasa perbincangan.
perbincangan. perbincangan.

1 2 3

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

12
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh mengaplikasi murid aktif
berfikir di dalam alat berfikir di dalam mengaplikasi alat
pembelajaran. pembelajaran. berfikir di dalam
pembelajaran.

1 2 3

10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti KBAT
murid. KBAT yang sangat KBAT yang banyak yang sangat banyak
sedikit dalam hasil dalam hasil kerja dalam hasil kerja
kerja murid. murid. murid.

1 2 3

Jumlah Skor 26

Bulatkan pada skala yang dipilih.

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

13
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

1 Soalan yang ditanya sepanjang PdP Soalan yang ditanya Sebahagian soalan Soalan yang ditanya
adalah untuk mencapai objektif sepanjang PdP tidak yang ditanya sepanjang PdP adalah
pembelajaran. mencapai objektif sepanjang PdP untuk mencapai
pembelajaran. bertujuan untuk objektif pembelajaran.
mencapai objektif
pembelajaran.

1 2 3

2 Soalan dinyatakan dengan jelas, Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan
ringkas dan difahami oleh murid. sukar difahami oleh boleh difahami oleh dengan jelas, ringkas
murid. murid. dan difahami oleh
murid.

1 2 3

3 Teknik penyoalan oleh guru Teknik penyoalan Teknik penyoalan Teknik penyoalan oleh
merangsang pemikiran murid. oleh guru oleh guru sedikit guru merangsang
membosankan murid. merangsang pemikiran murid.
pemikiran murid.

1 2 3

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

14
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

4 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru kurang Guru menggunakan Guru menggunakan
aras tinggi yang berkesan. berkesan teknik penyoalan teknik penyoalan aras
menggunakan teknik aras tinggi yang tinggi yang berkesan
penyoalan aras tinggi dapat difahami oleh dimana murid dapat
untuk membolehkan murid tetapi kurang memahami dan
murid memahami. responsif. memberi respon.

1 2 3

5 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
pelbagai aras. teknik penyoalan aras teknik penyoalan teknik penyoalan
rendah sahaja aras tertentu sahaja pelbagai aras.

1 2 3

6 Soalan yang disampaikan membawa Soalan yang Soalan yang Soalan yang
kepada murid membuat penyiasatan. disampaikan kurang disampaikan disampaikan
berkesan untuk murid membuka naluri merangsang sifat ingin
membuat ingin tahu murid tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang untuk
membuat
penyiasatan.

1 2 3

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

15
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

7 Soalan yang disampaikan sesuai

Soalan yang Soalan yang Soalan yang
dengan tahap murid yang pelbagai.
disampaikan hanya disampaikan hanya disampaikan sesuai
untuk murid tahap untuk murid tahap dengan tahap murid
rendah sahaja tinggi sahaja. yang pelbagai.

1 2 3

Jumlah Skor 20

Bulatkan pada skala yang dipilih.

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau
1 Penulisan soalan bermula dari aras Soalan yang dibina Sebahagian soalan Penulisan soalan
rendah ke aras tinggi. tidak mengikut aras dibina mengikut aras daripada aras rendah
rendah kepada aras rendah kepada aras kepada aras tinggi
tinggi. tinggi. dilakukan secara
konsisten.

1 2 3

16
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

2 Soalan yang dihasilkan melangkaui Berlaku pengulangan Kebanyakan soalan Tiada pengulangan
bahan buku teks, buku kerja, buku hampir semua soalan dihasilkan tidak soalan dan semua
latihan atau lain-lain serta tidak yang dihasilkan. berulang. Soalan soalan dihasilkan
berulang. Soalan juga sekitar bercampur antara dalam bentuk situasi
. buku teks, buku kerja bentuk lazim dan bukan lazim.
dan bahan rujukan bukan lazim.
lain.

1 2 3

3 Soalan yang dihasilkan menggunakan Menggunakan kata Menggunakan Mempelbagaikan

pelbagai kata tugas untuk mentaksir tugas yang hanya beberapa kata tugas penggunaan kata
pelbagai aras pemikiran dalam domain mengukur pemikiran dalam penghasilan tugas dalam setiap
kognitif. aras rendah. soalan tetapi tidak soalan secara
konsisten. konsisten.

1 2 3

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau
4 Soalan yang dihasilkan mengalakkan Soalan-soalan yang Semua soalan yang Semua soalan yang
murid berfikir lebih mendalam. dihasilkan kurang dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
mendorong murid menjana idea baharu menjana idea baharu
menjana idea baharu. murid secara tidak murid secara
konsisten. konsisten.
1 2 3

17
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

5 Soalan yang dihasilkan mencabar murid Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang
untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak dapat dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
kehidupan sebenar dengan mencabar pemikiran mencabar pemikiran mencabar pemikiran
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. murid untuk murid untuk murid untuk
menyelesaikan memberikan idea memberikan idea dan
masalah. dan input tetapi input yang relevan
kurang relevan untuk menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.
1 2 3

6 Soalan yang dihasilkan menggunakan Soalan yang Soalan yang

stimulus untuk menjana kemahiran kritis dihasilkan tidak dihasilkan
dan kreatif. mengandungi mengandungi Soalan yang dihasilkan
stimulus. stimulus yang kurang mengandungi stimulus
bersesuaian. yang bersesuaian
dengan konteks dan
mampu menjana
pemikiran murid secara
kritis dan kreatif.
1 2 3

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

18
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

7 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mengaplikasikan pengetahuan, dihasilkan dihasilkan dihasilkan
kemahiran dan nilai dalam situasi membolehkan murid membolehkan murid membolehkan murid
berlainan untuk membuat keputusan, mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
menyelesaikan masalah, berinovasi pegetahuan, pengetahuan, pegetahuan,
atau mencipta. kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai
dalam situasi yang dalam situasi yang dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak terhad dan kurang dan relevan untuk
relevan. relevan. membuat keputusan,
menyelesaikan
masalah, berinovasi
atau mencipta.

1 2 3

8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan mampu dihasilkan mampu dihasilkan mampu
membuat hubungkait antara satu sama menguji kemahiran menguji kemahiran menguji kemahiran
lain. menganalisis yang menganalisis yang menganalisis yang
bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan
konteks yang diuji konteks yang diuji konteks yang diuji
dalam situasi yang dalam situasi yang dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak terhad dan kurang dan relevan.
relevan. relevan.
1 2 3

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Catatan
BIL ITEM SKALA
Pemantau

19
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid menghasilkan idea, produk atau dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan mendorong
kaedah penyelesaian yang kreatif dan mendorong murid mendorong murid murid menghasilkan
inovatif. menghasilkan idea, menghasilkan idea, idea, produk atau
produk atau kaedah produk atau kaedah kaedah penyelesaian
penyelesaian yang penyelesaian yang yang kreatif dan
kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif inovatif yang
yang bersesuaian bersesuaian dengan
dengan konteks konteks yang diuji
yang diuji dalam dalam pelbagai situasi
situasi terhad dan dan relevan
kurang relevan

1 2 3

Jumlah Skor 24

20
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Bahagian Skor

E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP 28

F - Murid KBAT 26

G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 20

24
H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Jumlah Keseluruhan Skor 98

Peratus Pencapaian
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐊𝐞𝐬𝐞𝐥𝐮𝐫𝐮𝐡𝐚𝐧 𝐒𝐤𝐨𝐫
91
98
=( × 𝟏𝟎𝟎) = %
𝟏𝟎𝟖

21
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

PENCAPAIAN

Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)

Mencapai Tahap Minimum 70 %

Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP KBAT

(Skor > 89 %)
/
//

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang

telah anda laksanakan tadi?

- Penglibatan murid sangant memuaskan.Pemberian jawapan dan respon

murid sungguhlah di banggakan.

- Menghasilkan dan mengaplikasikan kemahiran berfikir dalam peringakat

aras tinggi.

- Guru memberi ruang kepada murid bertanyakan soala-soalan yang bernas.

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?

(Nyatakan perancangan anda)

- Perlu menyatakan dan mengaplikasikan unsur KBATdalam penyediaan

objek PDP

- Hendaklah merancang PDP yang mencungkil pemikiran aras tinggi dalam

RPH.

- Perlu menggunakan sumber pendidikan yang berkesan untuk

22
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

mengukuhkan pembelajaran murid.

23
 Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2017

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

- Penglibatan murid sungguh memuaskan.

- Cara penyampaian guru amatlah memuaskan dan merangkumi unsur-unsur
KBAT.
- Guru kerap lagi memberi galakan dan memuji murid-murid yang menjawab.
- Kebanyakkan murid boleh mengaplikasikan alat berfikir di dalam pembelajaran.
- Guru sentiasa memastikan peningkatan aktiviti KBAT dalam hasil kerja murid.

Tandatangan Pemantau:

……………………………………………

Tarikh: 24.06.2021

24