Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Instrumen Standard Penarafan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP)
Penilaian Kendiri Sekolah

TUJUAN:
Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam PdP.

OBJEKTIF:
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik
darjah.

2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP:

1. Pelaksanaan KBAT dalam PdP
2. Murid KBAT
3. Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 4. Item Pentaksiran Berasaskan

KBAT
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Tanda Aras Pencapaian Standard

KBAT dalam PdP

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP adalah berdasarkan

kepada peratus pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti
jadual di bawah :

Skor Penerangan

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan

70 %
KBAT dalam PdP dan boleh dibimbing seterusnya

Telah melaksanakan PdP KBAT dengan cemerlang

90 %
dan layak diberi penarafan.

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau: Puan Hjh.Akmal Bin Muda

2. Jawatan : Guru Kanan Sains & Matematik

1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

3. Tarikh : 27 Mei 2020

Bahagian B - Maklumat Sekolah

1. Nama
SMK Sultan Mansor
Sekolah:

Cap Rasmi Sekolah

2. Alamat Jalan Kedai Buluh,21070 Kuala

Sekolah: Terengganu,Terengganu

09-6192723
3. No Tel: 09-6191472
4. No Faks:

5. Emel:
6. Kod A
Sekolah: TEA3118 7. Gred Sekolah: B C

8. Jenis 9. Lokasi B
Sekolah: SMK Sekolah: LB

Kuala Terengganu
10. PPD

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama: Nur Izzati A.Manan

2. Jantina (bulatkan): L P

2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

3. No. Tel.: 0139121053

4. E-mel: Izzati85@yahoo.com
Ijazah Sarjana Muda
5. Kelulusan Akademik Pendidikan Sains
Tertinggi: Dengan Kepujian
Biologi &
6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen:
Matematik
8. Pengalaman Mengajar: 14 tahun

9. Mata pelajaran Yang Matematik

Dicerap:
10. Pengalaman Mengajar
Mata pelajaran tahun
14

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

9. Bil. Murid: _________18___

Lelaki: _18____ Perempuan: ____0_
orang
4 MPV
10. Tahun/Tingkatan:
Penaakulan Logik
11. Tajuk/ Topik:

12. Masa:
8:30 -9:30 pagi

3
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1 Guru menggunakan alat berfikir dalam  Tidak disokong • Penggunaan alat • Pemilihan alat berfikir
PdP. dengan penggunaan berfikir yang dapat yang sesuai,
alat berfikir yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran kreatif merangsang serta
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.

• Menggunakan
mana mana satu • Menggunakan mana
atau dua alat mana satu atau
berfikir yang lebih alat berfikir
sesuai. yang sesuai, betul
dan meningkatkan
pemikiran murid.

4
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1.1 Menggunakan alat berfikir;

(a) Menggunakan peta pemikiran

Tandakan (√)
Alat berfikir yang
Peta Pemikiran
digunakan
yang digunakan
i. Peta Bulatan
ii. Peta Pokok
iii. Peta Alir
iv. Peta Pelbagai Alir
v. Peta Buih
vi. Peta Buih Berganda
vii. Peta Dakap
viii. Peta Titi

(b) Kesesuaian peta pemikiran yang /

digunakan dalam PdP;

ATAU

5
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid
30 %) 31 % - 60 %) 61 % - 100 %)

1.2 Menggunakan alat/bahan berfikir lain; /

(a) Nyatakan apakah alat berfikir atau
bahan berfikir lain yang digunakan
oleh guru dalam PdP (jika ada);

i. .……………………………………… ii.

.………………………………………

iii. .……………………………………...
/
(b) Kesesuaian alat/bahan berfikir lain
yang digunakan dalam PdP;
2 Guru menggunakan soalan KBAT Sangat sedikit Kebanyakan soalan Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. Soalan memberi soalan KBAT dan yang dikemukakan soalan yang
ruang murid berfikir. tidak sesuai. dapat mencetus dikemukakan mudah
pemikiran kreatif difahami, sesuai,
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,…) dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.

6
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
3 Guru menggunakan persekitaran Sangat sedikit murid Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
pembelajaran yang berpusatkan murid. terlibat dalam aktiviti terlibat dalam aktiviti murid terlibat secara
pembelajaran yang pembelajaran yang aktif dalam aktiviti
berpusatkan murid. berpusatkan murid. pembelajaran seperti
(Interaksi berpusatkan perbincangan/memberi
guru) respon/ membuat
gerakan fizikal yang
berpusatkan murid.
/

4 Guru bertindak sebagai pemudahcara Guru tidak berjaya Guru bertindak Guru bertindak sebagai
dalam proses PdP. bertindak sebagai sebagai pemudah pemudah cara
pemudah cara cara hanya pada sepenuhnya semasa
semasa aktiviti PdP. sebahagian aktiviti aktiviti PdP.
PdP.
(Interaksi berpusatkan
guru)
/

7
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
5 Guru menggunakan bahan sokongan Tidak/ kurang • Menggunakan
• Menggunakan
yang dapat meningkatkan pemikiran menggunakan bahan sokongan
bahan sokongan
murid. bahan yang dapat
yang sesuai,
sokongan yang mencetus
menarik,
sesuai. pemikiran
merangsang serta
kreatif dan kritis
meningkatkan
murid.
pemikiran kreatif
dan kritis murid.
• Menggunakan • Menggunakan
mana mana satu mana mana satu
atau dua bahan atau lebih bahan
sokongan yang sokongan yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.

8
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
6 Guru melibatkan murid secara aktif Sangat sedikit murid Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. terlibat secara aktif Kebanyakan/ murid terlibat secara
dalam pelbagai hala sebahagian sahaja aktif dalam pelbagai
dan kurang memberi murid terlibat secara hala dan memberi
tumpuan dalam PdP. aktif dalam pelbagai tumpuan dalam PdP.
hala dan memberi
tumpuan dalam PdP.
/

7 Guru menggalakkan murid memberi Guru kurang Guru kerap Guru senantisa
pandangan dan membuat keputusan. memberi galakkan memberi galakkan memberi galakkan,
murid untuk membuat dan peluang murid peluang kepada murid
keputusan untuk membuat untuk membuat
keputusan. keputusan serta
memberi imbuhan
terhadap pandangan
yang betul.
/

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT

Dalam PdP

9
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
8 Guru memaparkan hasil murid yang Sangat sedikit hasil Hampir keseluruhan
Kebanyakan hasil
terkini dalam bilik darjah. kerja murid hasil kerja murid yang
kerja murid
dipamerkan dalam terkini, sesuai dan
dipamerkan dalam
bilik darjah. berinformasi
bilik darjah.
dipamerkan dalam
bilik darjah.
/

9 Guru melibatkan murid di dalam amali Hanya sebahagian Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
sains/ penyiasatan/ penyelidikan kecil murid sahaja terlibat dalam amali murid terlibat dalam
terlibat dalam amali sains / penyiasatan / amali sains /
sains / penyiasatan / penyelidikan. penyiasatan /
penyelidikan. penyelidikan.

Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1
0
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

10 Guru melibatkan murid bagi Guru tidak / kurang Guru kerap Guru senantiasa
menyelesaikan masalah dalam situasi melibatkan murid melibatkan murid melibatkan murid
sebenar kehidupan dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah
masalah. masalah. dan
menghubungkaitkan
dengan situasi sebenar
kehidupan.
/

Jumlah Skor

Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61

30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1 Murid sentiasa bertanyakan soalan di Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
dalam kelas. bertanyakan soalan di bertanyakan soalan bertanyakan soalan di
dalam kelas. di dalam kelas. dalam kelas

2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu

Murid bersifat ingin Murid sentiasa bersifat
dengan mengajukan soalan untuk tahu Murid kurang sifat
tahu dengan ingin tahu yang sangat
lebih mendalam kandungan ingin tahu dan kurang
mengajukan soalan tinggi dengan
pembelajaran yang dipelajari. mengajukan soalan
untuk tahu lebih mengajukan soalan
untuk tahu lebih
mendalam untuk tahu lebih
mendalam kandungan
kandungan mendalam kandungan
pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran yang
dipelajari.
dipelajari. dipelajari.

Bahagian E – Bahagian F – Murid

KBAT
SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)

1
2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

3 Murid boleh memberi cadangan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
penyelesaian (menaakul) berdasarkan murid boleh memberi boleh memberi murid boleh memberi
pengetahuan sedia ada. cadangan cadangan cadangan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
(menaakul) (menaakul) (menaakul)
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengetahuan sedia pengetahuan sedia pengetahuan sedia
ada. ada. ada.

/
4 Murid boleh bekerja dalam pasukan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP dijalankan. murid boleh bekerja boleh bekerja dalam murid aktif bekerja
dalam pasukan pasukan semasa dalam pasukan
semasa PdP PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.

/
5 Murid saling berinteraksi dengan rakan Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP berinteraksi dengan saling berinteraksi murid aktif berinteraksi
rakan semasa PdP dengan rakan dengan rakan semasa
.
semasa PdP PdP
/

Bahagian E – Bahagian F – Murid

KBAT
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
3
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61

30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
soalan kepada rakan. bertanya soalan murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan kepada rakan.

7 Murid boleh bertanya soalan aras tinggi Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
kepada rakan. soalan aras tinggi boleh bertanya murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan aras tinggi soalan aras tinggi
kepada rakan. kepada rakan.

/
8 Murid menunjukkan pengetahuan Sebahagian murid
merentasi pelbagai disiplin semasa Hanya segelintir murid Sebahagian besar
menunjukkan menunjukkan
perbincangan. murid menunjukkan
pengetahuan pengetahuan
pengetahuan merentasi
merentasi pelbagai merentasi pelbagai
pelbagai disiplin
disiplin semasa disiplin semasa
semasa perbincangan.
perbincangan. perbincangan.

Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
4
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61

30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh mengaplikasi murid aktif
berfikir di dalam alat berfikir di dalam mengaplikasi alat
pembelajaran. pembelajaran. berfikir di dalam
pembelajaran.

/
10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti KBAT
murid. KBAT yang sangat KBAT yang banyak yang sangat banyak
sedikit dalam hasil dalam hasil kerja dalam hasil kerja
kerja murid. murid. murid.

Jumlah Skor

Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
5
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

1 Soalan yang ditanya sepanjang PdP Soalan yang ditanya Sebahagian soalan Soalan yang ditanya
adalah untuk mencapai objektif sepanjang PdP tidak yang ditanya sepanjang PdP adalah
pembelajaran. mencapai objektif sepanjang PdP untuk mencapai
pembelajaran. bertujuan untuk objektif pembelajaran.
mencapai objektif
pembelajaran.

2 Soalan dinyatakan dengan jelas, Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan
ringkas dan difahami oleh murid. sukar difahami oleh boleh difahami oleh dengan jelas, ringkas
murid. murid. dan difahami oleh
murid.

3 Teknik penyoalan oleh guru Teknik penyoalan Teknik penyoalan Teknik penyoalan oleh
merangsang pemikiran murid. oleh guru oleh guru sedikit guru merangsang
membosankan murid. merangsang pemikiran murid.
pemikiran murid.

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
6
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

4 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan

aras tinggi yang berkesan.
Guru kurang berkesan
teknik penyoalan teknik penyoalan aras
menggunakan teknik
aras tinggi yang tinggi yang berkesan
penyoalan aras tinggi
dapat difahami oleh dimana murid dapat
untuk membolehkan
murid tetapi kurang memahami dan
murid memahami.
responsif. memberi respon.

/
5 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
pelbagai aras. teknik penyoalan aras teknik penyoalan teknik penyoalan
rendah sahaja aras tertentu sahaja pelbagai aras.

/
6 Soalan yang disampaikan membawa Soalan yang Soalan yang Soalan yang
kepada murid membuat penyiasatan. disampaikan kurang disampaikan disampaikan
berkesan untuk murid membuka naluri merangsang sifat ingin
membuat ingin tahu murid tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang untuk
membuat
penyiasatan.

Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1
7
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

7 Soalan yang disampaikan sesuai Soalan yang

Soalan yang Soalan yang
dengan tahap murid yang pelbagai. disampaikan
disampaikan hanya disampaikan sesuai
hanya untuk murid
untuk murid tahap dengan tahap murid
tahap rendah
tinggi sahaja. yang pelbagai.
sahaja

Jumlah Skor

Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

1 Penulisan soalan bermula dari aras Soalan yang dibina Sebahagian soalan Penulisan soalan
rendah ke aras tinggi. tidak mengikut aras dibina mengikut aras daripada aras rendah
rendah kepada aras rendah kepada aras kepada aras tinggi
tinggi. tinggi. dilakukan secara
konsisten.

1
8
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

2 Soalan yang dihasilkan melangkaui Berlaku pengulangan Kebanyakan soalan Tiada pengulangan
bahan buku teks, buku kerja, buku hampir semua soalan dihasilkan tidak soalan dan semua
latihan atau lain-lain serta tidak yang dihasilkan. berulang. Soalan soalan dihasilkan
berulang. Soalan juga sekitar bercampur antara dalam bentuk situasi
buku teks, buku kerja bentuk lazim dan bukan lazim.
.
dan bahan rujukan bukan lazim.
lain.
/
3 Soalan yang dihasilkan menggunakan Menggunakan kata Menggunakan Mempelbagaikan
pelbagai kata tugas untuk mentaksir tugas yang hanya beberapa kata tugas penggunaan kata
pelbagai aras pemikiran dalam domain mengukur pemikiran dalam penghasilan tugas dalam setiap
kognitif. aras rendah. soalan tetapi tidak soalan secara
konsisten. konsisten.

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KB

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

4 Soalan yang dihasilkan mengalakkan Soalan-soalan yang Semua soalan yang Semua soalan yang
murid berfikir lebih mendalam. dihasilkan kurang dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
mendorong murid menjana idea baharu menjana idea baharu
menjana idea baharu. murid secara tidak murid secara
konsisten. konsisten.

1
9
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

/
5 Soalan yang dihasilkan mencabar murid Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang
untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak dapat dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
kehidupan sebenar dengan mencabar pemikiran mencabar pemikiran mencabar pemikiran
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. murid untuk murid untuk murid untuk
menyelesaikan memberikan idea memberikan idea dan
masalah. dan input tetapi input yang relevan
kurang relevan untuk menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.
/

Bahagian H – Item Pentaksiran

Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

6 Soalan yang dihasilkan menggunakan Soalan yang Soalan yang

stimulus untuk menjana kemahiran kritis dihasilkan tidak dihasilkan
dan kreatif. mengandungi mengandungi Soalan yang dihasilkan
stimulus. stimulus yang mengandungi stimulus
kurang bersesuaian. yang bersesuaian
dengan konteks dan
mampu menjana
pemikiran murid secara
kritis dan kreatif.

2
0
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

7 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mengaplikasikan pengetahuan, dihasilkan dihasilkan dihasilkan
kemahiran dan nilai dalam situasi membolehkan murid membolehkan murid membolehkan murid
berlainan untuk membuat keputusan, mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
menyelesaikan masalah, berinovasi pegetahuan, pengetahuan, pegetahuan,
atau mencipta. kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai
dalam situasi yang dalam situasi yang dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak terhad dan kurang dan relevan untuk
relevan. relevan. membuat keputusan,
menyelesaikan
masalah, berinovasi
atau mencipta.

Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau

2
1
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang dihasilkan
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan mampu dihasilkan mampu mampu menguji
membuat hubungkait antara satu sama menguji kemahiran menguji kemahiran kemahiran
lain. menganalisis yang menganalisis yang menganalisis yang
bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan
konteks yang diuji konteks yang diuji konteks yang diuji
dalam situasi yang dalam situasi yang dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak terhad dan kurang dan relevan.
relevan. relevan.
/
9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang dihasilkan
murid menghasilkan idea, produk atau dihasilkan tidak dihasilkan mendorong murid
kaedah penyelesaian yang kreatif dan mendorong murid mendorong murid menghasilkan idea,
inovatif. menghasilkan idea, menghasilkan idea, produk atau kaedah
produk atau kaedah produk atau kaedah penyelesaian yang
penyelesaian yang penyelesaian yang kreatif dan inovatif
kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif yang bersesuaian
yang bersesuaian dengan konteks yang
dengan konteks diuji dalam pelbagai
yang diuji dalam situasi dan relevan
situasi terhad dan
kurang relevan
/
Jumlah Skor

2
2
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Bahagian Skor

E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP

F - Murid KBAT

G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT

H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT

Jumlah Keseluruhan Skor

Peratus Pencapaian

22
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

PENCAPAIAN

Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)

Mencapai Tahap Minimum 70 %

Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP KBAT

(Skor > 89 %)
Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang

telah anda laksanakan tadi?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?

(Nyatakan perancangan anda)

………………………………………………………………………………………………

23
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
Bahagian K – Rumusan

R
u
m
u
s
a
n

K
e
s
e
l
u
r
u
h
a
n

P
e
m

24
 Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016

a
n
t
a
u
:

Tandatangan Pemantau:

……………………………………………

Tarikh: …………………………………..

25