‫قصص‬

‫ل‬ ‫ه܆ ا لا ي܆‬

‫ل‬

‫موعـةلقصصللغܳسلالقمليلا ألطف܆لل‬
‫لي لميلللمܳبّنلوا ألولي܆ء‬

‫تأأليف‪:‬ل أأس܆مةلصفܳاوي‬
‫تقܱم‪:‬ل ‪.‬لمصّܱ قلا ليܱي‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫مي لا ـقـوقلحـفـوظةلللـمؤل ّـف‬

‫ل لملك‪:‬ل‪978 - 9938 - 00 - 724 - 4‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫اهــــــــــܱاءل‬
‫اىل أأ ّميلو أأي‬
‫اىلمعل ّ ّل‬
‫ميلو أأس܆تܲيل‬
‫اىل ّ‬
‫للامܳبّنلوامܳبّي܆ ل‬
‫ل‬

‫ܳلخ܆صلاىل أأس ت܆ ال‬

‫ّل‬ ‫ش‬
‫ادّ كتو لمصّܱ قلا ليܱي ل‬
‫لبلالط ّيبلامتواض لوالف ܳلالف ّلܲل ّ‬
‫امتحܳ‬ ‫ّ‬ ‫ص܆حبلالق‬

‫‪3‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫أن تمنح إنسانا علما دون أن تمنحه أخاق ا‪،‬‬

‫ف أنت تساهم في بناء خطر محتمل على المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬تيودور روزف لت‬

‫‪To educate a man in mind and not in morals is to educate a menace‬‬

‫‪to society.‬‬
‫‪- Theodore Roosevelt‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫تصدير‬

‫شرف ي الصديق المربي الفاضل أسامة صفراوي بتصدير كتابه الموسوم‬

‫بـ"قصص مهارات الحياة"‪ .‬فأقبلت على مطالعة الكتاب باهتمام ما انفك يتصاعد‬
‫وأنا أوغل في معانيه الراقية ومغازيه العميقة ومقاصد ال بيلة‪ .‬شدت ي متانة لغته‬
‫العربية الرقراقة ويسرها وثراؤها‪ ،‬وهو ما أدخل البهجة على مهجتي لما لمست في‬
‫هذا المربي الكاتب المتميز من تمكن واقتدار من لغة الضاد وأساليبها السردية‬
‫الجذابة المائمة لسن أطفال المدرسة اابتدائية عامة ولس واتها الثاث اأولى‬
‫خاصة‪.‬‬

‫قصص تمرر مهارات الحياة العملية وتكرس قيما أخاقية (مثل الصدق‬
‫واأمانة) واجتماعية (مثل الصداقة وااحترام والعدل والتعاون) ومعرفية (مثل حب‬
‫المطالعة) ومه ية (مثل العزيمة والمثابرة وااعتماد على ال فس) وصحية (مثل عدم‬
‫اإسراف في اأكل والحفاظ على الصحة) وحيوية (مثل السعادة عوضا عن اللهث‬
‫وراء بهرج الحياة) ونفس‪-‬اجتماعية (مثل التحكم في الغضب)‪ .‬كما أنها تكت ز‬
‫قيما أخرى ضم ية (مثل جمالية اللغة وتشريب ال اشئة حب اللغة العربية والذوق‬
‫الف ي الرفيع وأدب التواصل)‪ .‬لقد جمعت حقا بين غايتين رئيستين من غايات‬
‫التربية‪" :‬فك القيمة إلى جانب فك الحرف"‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫يصحب هذ القصص الشيقة جهاز بيداغوجي مهم يساعد على إثارة‬

‫اهتمام اأطفال وعلى حسن استيعابهم لمغازيها العملية واأخاقية والقيمية بوجه‬
‫أعم‪ .‬كما أن الكاتب لم ي س دور التربية الوالدية في ترسيخ القيم التي اشتغل‬
‫عليها سرديا في هذا الكتاب‪ ،‬فخص أولياء التاميذ بجملة من الوصايا لمتابعة ما‬
‫يبدؤ المعلم أو الم شط مع أطفاله في القسم‪ ،‬وليوفروا الضمانة العملية لغرس‬
‫القيم الفاضلة والمهارات ال اجعة في نفوس أب ائهم بأن يكونوا لهم خير قدوة وأسوة‬
‫في ذلك‪.‬‬

‫تضم ت القصص التي جاءت بين دفتي هذا الكتاب فوائد أخرى عدا‬
‫الفوائد القيمية والمهارية‪ ،‬مثل التثقيف العلمي الطبيعي بتعريف اأطفال بأنماط‬
‫عيش الحيوانات وتكوي ها العضوي وأنواع اأغذية التي تعيش عليها وأساليب‬
‫حصولها عليها وحماية أنفسها من مخاطر الطبيعة‪.‬‬

‫يمكن القول من ال احية البيداغوجية أن المربي أسامة صفراوي قد اختار‬

‫جملة من الوضعيات اإدماجية الواعبة لجملة من الكفايات المستهدفة من أنواع‬
‫شتى‪ ،‬لغوية وقيمية وجمالية ومعرفية وعلمية وصحية ومهارية‪ ،‬في ترابط محكم‬
‫وت اسق سلس يقطع مع جمود "الدرس" اأخاقي التقليدي‪ .‬إنه كتاب يساعد حقا‬
‫على اإعداد للحياة واكتساب مهاراتها‪ ،‬خاصة إذا ما تم تلقيه من قبل معلمين‬
‫متحمسين للتجديد البيداغوجي وللتربية القيمية ومحبين للغة العربية الفصيحة ومن‬
‫المعتزين بها‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫يمكن للمربين المعتمدين على هذا الكتاب أن يتابعوا الغايات التي ألف‬
‫من أجلها باستثمار محتوياته وغاياته في أنشطة أخرى ف ـية ومسرحية وفي أشغال‬
‫يدوية وإعامية رقمية وغيرها من إمكانات ااستثمار التربوي‪.‬‬

‫قابس في ‪ 7‬ديسمبر ‪2016‬‬

‫الدكتور مصدق الجليدي‬
‫أستاذ باحث في علوم التربية وم اهج التدريس‬

‫‪7‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫مقدمة المؤلف‬
‫بسم اه والحمد ه والصاة والسام على رسول اه‬

‫أما بعد‬

‫أخي المربي‪ ،‬أختي المربية‪ ،‬الولي(ة) الفاضل(ة)‪،‬‬

‫أضع بين أيديكم هذا المؤلف الذي أسميته 'قصص مهارات الحياة'‪ .‬يمك كم‬
‫استثمار بطريقتين مختلفتين‪:‬‬

‫‪ -‬يمكن للمربي استثمار المؤلف بإنشاء نادي مهارات الحياة في المدرسة‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن للولي استثمار المؤلف بأن يقص على اب ه أو أب ائه قصة في عطلة نهاية‬
‫اأسبوع‪ ،‬ثم اعتماد اأسئلة المصاحبة إثارة نقاش حول أهم اأفكار‪.‬‬

‫هذ القصص تهدف إلى غرس اأخاق ال بيلة والقيم اإنسانية الكونية في نفوس‬
‫ال اشئة بطريقة عملية تعتمد على ال قاش والتحاور بعيدا عن التلقين الذي يترك أثرا‬
‫محدودا في شخصية الطفل‪.‬‬

‫إن القيم اإيجابية إذا غرست في شخصية الطفل ورسخت في ذه ه‪ ،‬يصبح الطفل‬
‫متمك ا من مهارات التعامل مع مختلف المواقف‪ ،‬وقادرا على الدخول في معترك‬
‫الحياة بشخصية قوية متوازنة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫القصص أداة فعالة لتعليم القيم وغرسها‪ ،‬فالطفل من ناحية يستمتع باأحداث‬
‫الشيقة‪ ،‬ومن ناحية أخرى يستوعب أهمية القيمة من خال فهم حبكة القصة‪.‬‬

‫تم توظيف مفهوم 'المأزق اأخاقي' في الجهاز البيداغوجي المصاحب للقصص‪.‬‬

‫المأزق اأخاقي )‪ (moral dilemma‬هو مفهوم تربوي نضع من خاله الطفل‬
‫في موقف محير‪ ،‬ونطلب م ه أن يتعامل مع هذا الموقف بأن يتخذ قرارا م اسبا‬
‫خرجت من الم زل وذهبت إلى الدكان لشراء بعض‬
‫َ‬ ‫ي ب ي على قيمة أخاقية‪ .‬مثال‪:‬‬
‫أنت اآن وحدك في الدكان‪ ،‬وأمامك أص اف‬
‫الحاجيات‪ .‬دخلت‪ ،‬فلم تجد البائع‪َ .‬‬
‫الحلويات‪ ،‬فتستطيع أن تختلس كل ما يحلو لك‪ .‬كيف تتصرف؟ ولماذا؟‬

‫طريقة إلقاء القصة لها تأثير كبير في شد اهتمام اأطفال وجذب انتباههم لمتابعة‬
‫كل التفاصيل مهما كانت صغيرة‪ .‬لذا يجب التركيز على التفاعل مع اأحداث ع د‬
‫إلقاء القصة‪ .‬فع دما يكون الموقف موقف فرح يجب على المربي أن يعبر بمامحه‬
‫ويديه عن الفرح‪ ،‬أما إذا كان الموقف يدل على الخوف فتتغير المامح وحركات‬
‫اليدين‪ ،‬وهكذا دواليك مع مختلف المشاعر واأحاسيس والمواقف‪ .‬فالطفل ا‬
‫يستمع للقصة بأذنيه فقط‪ ،‬بل هو يستمع ويشاهد ويشعر ويشارك بكل جوارحه في‬
‫عملية ااستماع‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫التمشي المقترح إنجاز الدروس‬

‫يضم الكتاب ‪ 17‬درسا تربويا‪ ،‬كل درس ي قسم إلى ‪ 4‬مراحل‪:‬‬

‫‪ -‬القصة‪ :‬يحبذ قراءة القصة مرتين‪ ،‬مرة أولى لشرح المفردات الصعبة ومرة ثانية‬
‫من أجل فهم المغزى واستيعاب القيمة الخلقية‪.‬‬

‫‪ -‬أسئلة لل قاش‪ :‬تتراوح بين التفاعل الفردي والث ائي والفرقي‪.‬‬

‫‪ -‬الدعم‪ :‬من خال بعض اآيات القرآنية الكريمة واأحاديث ال بوية الشريفة‪.‬‬

‫‪ -‬توصيات لأولياء‪ :‬تدعم ما تعلمه الطفل من خال تشجيع اأولياء على التفاعل‪.‬‬
‫يرجى تسليم كل طفل شارك في الدرس ورقة تحتوي على هذ التوصيات كي‬
‫يوصلها إلى الولي‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫عائلة متماسكة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬أمّيّة العائلة‬

‫‪11‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫عائلة متماسكة‬

‫ي سعإع ڣسٰ ال‪ٚ‬ڣه الخض‪ٚ‬ا ب‬ ‫تعي‪ ٤‬عائلغ من البق‪ ٚ‬الڤحش‬

‫تتكڤڗ ه٘ه العائلغ من ب ڣ م ڣابنيڗ اثنيڗب كاڗ البناڗ سعيٖين ڣيشع‪ٚ‬اڗ‬

‫بالماڗ‪ ،‬ڣكاڗ الثڤ‪ ٙ‬الصغي يحظ ڗ يلعظ مٸ خيڢ طڤاڋ اليڤمب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬كاڗ الخڤاڗ يم‪ٚ‬حاڗ ڣي‪ٚ‬كضاڗ ڣسٰ ال‪ٚ‬ڣه الشاسعغب‬

‫فج ع‪ٕ ،‬فٸ الّ الكب خاه الصغي ٕڣڗ قصٖ‪ ،‬فسقٰ ڣج‪ ٍٚ‬قڤائمڢب غضظ‬

‫الثڤ‪ ٙ‬الصغي ڣتشاج‪ ٚ‬مٸ خيڢ الكب ‪ ،‬ثږ تناف‪ٚ‬ا‪ ،‬ڣق‪ ٙٚ‬كل منهما ڗ يقاطٸ‬

‫خاه ڣ ڗ ل يكلمڢ بٖاب م‪ٚ‬ػ اليام‪ ،‬ڣعائلغ البق‪ ٚ‬الڤحش تعي‪ ٤‬ي ماڗ‪،‬‬

‫لكن الخڤين استم‪ٚ‬ا علګ خلفهما ڣتناف‪ٚ‬هماب‬

‫ي يڤم من اليام‪ ،‬كانـ العائلغ مجتمعغ ت‪ٚ‬عګ الكل ي هٖڣ ڣسلمب‬

‫ٗ بحيڤاڗ يظه‪ ٚ‬ي الفڄ ‪ٙ‬اكضا نحڤهاب حٖځ ف‪ٚ‬إ العائلغ ي الحيڤاڗ ال٘ڬ‬

‫يج‪ٚ‬ڬ من بعيٖب ها قٖ بٖ يق ب شيئا فشيئا‪ :‬نڢ سٖ ش‪ ٝٚ‬يسعګ‬

‫ليف سڢ! ف‪ٜ‬عـ العائلغ‪ ،‬ڣانطلقـ ت‪ٚ‬ك‪ ٬‬ف‪ٚ‬ا‪ٙ‬ا من‬ ‫للمساڅ بثڤ‪ ٙ‬ڣحش‬

‫السٖ للنجاع بحيا هاب‬

‫‪12‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫ڣبينما العائلغ ت‪ٚ‬ك‪ ٗ ،٬‬انفصل البن الصغي عنها ڣ‪ٙ‬اٍ يعٖڣ‬

‫مبتعٖا ٕڣڗ ڗ يٖ‪ٙ‬ڬب لقٖ اضط‪ٚ‬بـ ح‪ٚ‬كتڢ بسبظ الخڤف‪ ،‬ڣصا‪ ٙ‬يلهن ڣل‬

‫يٖ‪ٙ‬ڬ ين يتجڢب لحٴ السٖ ابتعإ الثڤ‪ ٙ‬الصغي عن عائلتڢ‪ ،‬فق‪ ٙٚ‬ڗ‬

‫يلحقڢ لنڢ صغي ڣلن يستطيٸ العٖڣ لـمسافغ طڤيلغب ما الثڤ‪ ٙ‬الصغي فقٖ‬

‫بٖ ػ قڤائمڢ ت لڢ‪ ،‬فخفـ س‪ٚ‬عتڢ شيئا فشيئا‪ ،‬ڣتناقصـ السافغ بينڢ ڣبيڗ‬

‫السٖب ٕ‪ٙ‬څ السٖ ڗ س‪ٚ‬عغ الثڤ‪ ٙ‬الصغي قٖ انخفضـ‪ ،‬ف يقن نڢ سيلحڄ‬

‫بڢ ڣيمسكڢ ل محالغب‬

‫ت‪ٚ‬ك‪ ٬‬ف‪ٚ‬ا‪ٙ‬ا من السٖ‪ ،‬ڣلږ تشع‪ٚ‬‬ ‫كانـ عائلغ البق‪ ٚ‬الڤحش‬

‫بانفصاڋ البن الصغي عنهاب ثږ حانـ من البن الكب التفاتغ‪ ،‬فشاهٖ خاه‬

‫الصغي يج‪ٚ‬ڬ ڣحيٖا ڣيلهن‪ ،‬ڣالسٖ يكإ يٖ‪ٙ‬كڢ ڣينق‪ ٬‬عليڢب انفصل الّ‬

‫الكب عن العائلغ‪ ،‬ڣانطلڄ ي‪ٚ‬ك‪ ٬‬ڣ‪ٙ‬ا السٖ لينق٘ خاهب كاڗ يعلږ نڢ‬

‫يجا‪ٛ‬ف بحياتڢ من جل نقاٗ خيڢ الصغي ‪ ،‬لكن ه٘ا الم‪ ٚ‬لږ يقلقڢ كثي ا‪،‬‬

‫صحيِ نهما متخاصماڗ‪ ،‬لكنڢ ل يستطيٸ ڗ ي څ خاه لقمغ سائغغ للسٖب‬

‫اق ب السٖ من الثڤ‪ ٙ‬الصغي ‪ ،‬ڣاستعٖ للڤثڤب علګ ف‪ٚ‬يستڢ‬

‫السهلغب ما الّ الكب ‪ ،‬فقٖ ‪ٛ‬إ من س‪ٚ‬عتڢ للحاځ بالسٖ قبل فڤاػ الڣاڗ‪،‬‬

‫ثږ هاجمڢ بق‪ٚ‬نيڢ الحإين من الخلڀب ‪ٛ‬مج‪ ٚ‬السٖ مت لـما ڣتلفـ للثڤ‪ ،ٙ‬لكن‬
‫‪13‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫الثڤ‪ ٙ‬عاجلڢ بنطحغ م لـمغ خ‪ٚ‬ڥب انتبڢ الثڤ‪ ٙ‬الصغي لا يحٖف‪ ،‬ڣ‪ ٙ‬ڥ خاه‬

‫يجا‪ٛ‬ف بحياتڢ لنقاٗه‪ ،‬فانضږ للمع‪ٚ‬كغ ڣ خ٘ ينطِ السٖ بق‪ٚ‬نيڢب ڣجٖ‬

‫السٖ نفسڢ بيڗ خصميڗ يمتلكاڗ ق‪ٚ‬ڣنا قڤيغ‪ ،‬فق‪ ٙٚ‬اله‪ٚ‬ڣب ڣالنجاع بنفسڢب‬

‫تعانڄ الخڤاڗ‪ ،‬ڣشك‪ ٚ‬الثڤ‪ ٙ‬الصغي خاه الكبي علګ الجهٖ ال٘ڬ‬

‫ب٘لڢ من جل نقاٗه‪ ،‬ڣ‪ٛ‬اڋ التناف‪ ٚ‬ال٘ڬ استم‪ ٚ‬بينهما طڤيل‪ ،‬ڣق‪ٙٚ‬ا ڗ ل‬

‫يتشاج‪ٚ‬ا مهما كانـ السبابب ثږ لحڄ الخڤاڗ بڤالٖيهما الل٘ين ‪ٙ‬اقبا ما‬

‫حٖف ڣ عجبا بالت ‪ ٙٛ‬بيڗ ابنيهماب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫المروج‪ :‬السهول الخضراء ‪ /‬ت افرا‪ :‬تخاصما ‪ /‬الكأ‪ :‬العشب اأخضر‬

‫ا محالة‪ :‬بالتأكيد ‪ /‬ي قض‪ :‬يثب‪ ،‬يقفز ‪ /‬يجازف‪ :‬يخاطر ‪ /‬سائغة‪ :‬سهلة‬

‫الوثوب‪ :‬القفز‪ ،‬اانقضاض ‪ /‬التآزر‪ :‬التعاون‬

‫‪14‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬هل توافق الثور الصغير ع دما تشاجر مع أخيه؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف اأخ اأكبر ع دما أنقذ أخا الصغير؟‬

‫‪ -‬هل تحب والديك؟ كيف تسعى إرضائهما؟‬

‫‪ -‬هل تساعد أهلك في أداء الشؤون الم زلية؟ اُذكر أمثلة‬

‫‪ -‬هل أنت متخاصم مع أحد أفراد عائلتك؟ هل ترغب في التصالح معه؟‬

‫‪ -‬كيف هي عاقتك مع إخوتك؟‬

‫‪ -‬بماذا تشعر ع دما تجتمع مع عائلتك في الم اسبات واأعياد؟‬

‫‪ -‬تخاصمت مع أخيك أو أختك‪ ،‬كيف تتصرف ليعود بي كما الود واانسجام؟‬

‫(عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬هل اأصدقاء أهم من العائلة؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪15‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬ت اقش أفراد عائلتك حول كيفية قضاء العطلة الصيفية‪ .‬اُنقل الحوار الذي دار‬
‫بي كم‪ ،‬واذكر اأفكار الذي قدمتَها‪ ،‬وهل نالت استحسانهم‪.‬‬

‫‪ -‬ما هي صفات العائلة المتماسكة؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫سانًا إِما يَـ ْبـلُغَن ِع ْ َد َك‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬

‫ك أَا تَـ ْعبُ ُدوا إا إيا ُ َوبال َْوال َديْ ِن إ ْح َ‬ ‫ضى َربُ َ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪َ ( :‬وقَ َ‬
‫يما‪،‬‬ ‫َح ُد ُه َما أ َْو كِ َا ُه َما فَ َا تَـ ُق ْل لَ ُه َما أ ٍ‬
‫ُف َوَا تَـ ْـ َه ْرُه َما َوقُ ْل لَ ُه َما قَـ ْوًا َك ِر ً‬
‫ِ‬
‫الْكبَـ َر أ َ‬
‫ص ِغ ًيرا) اإسراء‬ ‫ِ‬
‫ب ْار َح ْم ُه َما َك َما َربـيَاني َ‬ ‫اح ال ُذ ِل ِم َن الر ْح َم ِة َوقُ ْل َر ِ‬‫ض لَ ُه َما َجَ َ‬ ‫َوا ْخ ِف ْ‬
‫‪24 ،23‬‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬خ ْيـ ُرُك ْم َخ ْيـ ُرُك ْم ِأَ ْهلِ ِه‪َ ،‬وأَنَا َخ ْيـ ُرُك ْم ِأَ ْهلِي‪.‬‬

‫ص ْل َرِح َمهُ‪.‬‬
‫ط لَهُ فِي ِر ْزقِ ِه‪ ،‬ويـ ْسأَ لَهُ فِي أَثَ ِرِ‪ ،‬فَـلْي ِ‬
‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫سَ‬‫َحب أَ ْن يُـ ْب َ‬
‫‪ -‬وقال‪َ :‬م ْن أ َ‬
‫اط ُع َرِح ٍم‪.‬‬
‫‪ -‬وقال‪َ :‬ا ي ْد ُخل الْج ةَ قَ ِ‬
‫َ ُ َ‬

‫‪16‬‬
 ‫ن ـس ـخـ ـة م ـ ـق ـح ـة ون ـه ـائ ـي ـة‬

‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول أهمية العائلة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه‬

‫اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا‬
‫بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية اانسجام والتعاون بين أفراد العائلة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن يبدي آراء في قضايا العائلة‪ ،‬وأن تحترموا رأيه وتتركوا له فرصة‬
‫ال قاش وعرض أفكار ‪.‬‬

‫‪ -‬تحدثو عن حكايات وتجارب شخصية ليتعرف أهمية العائلة والتماسك اأسري‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫صداقة متي ة‬
‫الدرس التربوي‪ّ :‬‬
‫الصداقة‬

‫‪18‬‬
 ‫صداقة متي ة‬

‫ي غابغ جميلغ يعي‪ٙ ٤‬بعغ صٖقا ت‪ٚ‬بٰ بينهږ صٖاقغ متينغب ه ل‬

‫الصٖقا هږ فيل ڣغ‪ٜ‬اڋ ڣ‪ٙٛ‬افغ ڣحما‪ ٙ‬ڣحش ب كانڤا يحبڤڗ غابتهږ‬

‫ڣيحافظڤڗ علګ نظافتها ڣيعيشڤڗ فيها بسعإع‪ ،‬ڣهږ يقضڤڗ الڤقـ يلعبڤڗ‬

‫ڣيم‪ٚ‬حڤڗ ي ‪ٙ‬جا الغابغ سائ‪ ٚ‬اليڤم‪ ،‬ڣ ي الـمسا يعڤٕ كل صٖيڄ لګ عائلتڢب‬

‫كاڗ الفيل ڣالغ‪ٜ‬اڋ ڣال‪ٜٙ‬افغ يعلمڤڗ بڤجڤٕ بحي ع ‪ٙ‬ائعغ الجماڋ ي‬

‫من الغابغ‪ ،‬ڣكانڤا ي٘هبڤڗ ليها حيانا ڣيستمتعڤڗ باللعظ‬ ‫مكاڗ ق‬

‫ڣالـم‪ ٍٚ‬ڣسٰ مائها ال‪ٚ‬ق‪ٚ‬اځ الصا يب لكنهږ لږ يخب ڣا الحما‪ ٙ‬الڤحش عنها‬

‫لنهږ يعلمڤڗ نڢ ل يستطيٸ كتماڗ الس‪ ،ٚ‬ڣهږ يخشڤڗ ڗ ينش‪ ٚ‬خب البحي ع‬

‫الجميلغ بيڗ حيڤاناػ الغابغ‪ ،‬فتتسابڄ ليها ڣتفسٖ هٖڣ ها ڣجمالهاب‬

‫ما الحما‪ ٙ‬الڤحش ‪ ،‬فقٖ كاڗ يحتا‪ ٙ‬كلما غاب صٖقا ه الثلثغ‪،‬‬

‫ڣيتسا ڋ عن س‪ ٚ‬ه٘ا الغياب العجيظب ڣٗاػ يڤم‪ٙ ،‬إ ڗ يع‪ٚ‬ف سبظ‬

‫الغياب الـمتك‪ ٙٚ‬لصٖقائڢ‪ ،‬فس لهږ ي حي ع‪ :‬تلاٗا تغيبڤڗ حيانا ٕڣڗ ڗ‬

‫تخب ڣني بمكاڗ ٗهابكږ؟ت تبإڋ الصٖقا الثلثغ نظ‪ٚ‬ع م ٕٕع‪ ،‬ثږ قاڋ‬

‫‪19‬‬
‫الفيل‪ :‬تنحن نع‪ٚ‬ف مكانا جميل ن٘هظ ليڢ من حيڗ لخ‪ ،ٚ‬ڣلږ نخب څ عنڢ‬

‫ڗ تفش ه٘ا الس‪ ٚ‬لبقيغ حيڤاناػ الغابغب فالـمكاڗ جميل لكنڢ‬ ‫لننا نخش‬

‫صغي ل يحتمل الكتظاٱبت قاڋ الحما‪ ٙ‬الڤحش متڤسل‪ :‬ت ‪ٙ‬جڤكږ‪ ،‬خب ڣني‬

‫بس‪ ٚ‬ه٘ا الـمكاڗ الجميل ڣ عٖكږ ڗ كتمڢ ڣل بڤٍ بڢبت تبإڋ الصٖقا‬

‫نظ‪ٚ‬ع خ‪ٚ‬ڥ‪ ،‬ثږ قاڋ الغ‪ٜ‬اڋ‪ :‬تالـمكاڗ الس‪ٚ‬ڬ ال٘ڬ ن٘هظ ليڢ هڤ بحي ع‬

‫جميلغ هإئغ‪ ،‬ڣل ب ‪ ٝ‬ي ڗ تنضږ لينا لن٘هظ ڣنم‪ ٍٚ‬ي ٗلڊ الـمكاڗ‬

‫ال‪ٚ‬ائٸبت ف‪ ٍٚ‬الحما‪ ٙ‬الڤحش ڣٗهظ مٸ صٖقائڢ لګ البحي ع‪ ،‬ڣقضڤا يڤما‬

‫سعيٖا يم‪ٚ‬حڤڗ ڣيلعبڤڗ ڣسٰ مائهاب‬

‫لكن بعٖ يڤميڗ‪ ،‬انتش‪ ٚ‬خب البحي ع ي الغابغ‪ ،‬ف صبحـ كل‬

‫الحيڤاناػ ت٘هظ ليها كل يڤمب اشتٖ الكتظاٱ ي البحي ع ڣعمـ الفڤ‬

‫ڣك ال خظب ع‪ٚ‬ف الصٖقا الثلثغ ڗ الحما‪ ٙ‬الڤحش هڤ ال٘ڬ فش س‪ٚ‬‬

‫البحي ع ڣنش‪ٚ‬ه بيڗ حيڤاناػ الغابغ‪ ،‬ڣ نڢ لي‪ ٠‬هل للثقغ ڣالصٖاقغب‬

‫ما الحما‪ ٙ‬الڤحش فقٖ نٖم علګ سڤ صنيعڢ‪ ،‬لنڢ خاڗ الصٖاقغ‬

‫ڣلږ يستطٸ كتماڗ الس‪ٚ‬ب ثږ بٖ يفك‪ ٚ‬ي حل يصل بڢ خط هب ڣبعٖ تفكي‬

‫عميڄ‪ ،‬خط‪ٚ‬ػ لڢ فك‪ٚ‬عب فجمٸ كل حيڤاناػ الغابغ‪ ،‬ڣطلظ منها ڗ تحافٴ‬

‫علګ نظافغ البحي ع ڣهٖڣئهاب ثږ اتفڄ معها علګ جٖڣڋ للڣقاػ‪ ،‬فكل‬

‫‪20‬‬
‫مجمڤعغ من الحيڤاناػ ت٘هظ لګ البحي ع يڤما ڣاحٖا فقٰ ي السبڤٵب‬

‫ڣهك٘ا‪ٛ ،‬اڋ الكتظاٱ‪ ،‬ڣاستعإػ البحي ع هٖڣ ها ڣجمالها الخاٗ‪،‬‬

‫ڣاستمتعـ بها جميٸ حيڤاناػ الغابغب‬

‫استحسن الصٖقا الثلثغ فك‪ٚ‬ع صٖيقهږ الحما‪ ٙ‬الڤحش ‪،‬‬

‫ڣسامحڤه لنڢ تعلږ من خطئڢ ڣڣعٖهږ ڗ يح م الصٖاقغ ڣالثقغ التبإلغ‬

‫س‪ٚ‬ا‪ ٙ‬الصٖقا قٰب‬ ‫ڣ ڗ ل يفش‬

‫الشرح‪:‬‬

‫قصي‪ :‬بعيد وم عزل ‪ /‬تفشي‪ :‬تبوح ‪ /‬الصخب‪ :‬الفوضى والضوضاء‬

‫ليس أها‪ :‬ا يستحق ‪ /‬اأخاذ‪ :‬الرائع ‪ /‬قط‪ :‬أبدا‬

‫‪21‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف الحمار الوحشي ع دما باح بالسر ولم يستطع كتمانه؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في الطريقة التي أصلح بها خطأ ؟‬

‫ك‪ .‬كيف‬
‫‪ -‬نظم صديقك حفلة صغيرة في م زله‪ ،‬ودعا كل اأصدقاء لك ه لم يَ ْد ُع َ‬
‫تتصرف؟‬

‫‪ -‬كيف تختار أصدقاءك؟ هل يصح أن نفرق بين الصديق الغ ي والصديق الفقير؟‬

‫‪ -‬كيف نمزح مع صديق ا؟ (ا نكذب‪ ،‬ا نضرب صديق ا‪ ،‬ا نخيف صديق ا‪ ،‬ا‬
‫نخفي شيئا يملكه صديق ا ل ُفزعه ثم نعيد إليه)‬

‫‪ -‬هل يصح أن ن شر اإشاعات بين اأصدقاء؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬من هو الصديق الحميم؟‬

‫‪ -‬كيف تصلح العاقة مع صديقك ع دما تتخاصمان؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬كيف يجب أن تتصرف ع دما تشعر أنك م بوذ بين مجموعة من اأصدقاء؟‬
‫(عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪22‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬هل الصداقة مهمة في حيات ا؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ما هي صفات الصديق الجيد؟ (يساعد صديقه‪ ،‬ي صحه‪ ،‬يحسن ااستماع إليه‪،‬‬
‫ا يجرح مشاعر ‪ ،‬يختلف معه دون غضب‪ ،‬يحترمه‪ ،‬يكون محل ثقة‪ ،‬يهتم بأمر‬
‫ويسأل عن أحواله)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫َصلِ ُحوا بَـ ْي َن أ َ‬ ‫ِ‬

‫َخ َويْ ُك ْم َواتـ ُقوا اهَ لَ َعل ُك ْم‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬إِن َما الْ ُـم ْؤم ُو َن إِ ْخ َوةٌ فَأ ْ‬
‫تُـ ْر َح ُمو َن) الحجرات ‪10‬‬

‫سِ‬ ‫يس الصالِ ِح َو َجلِ ِ‬

‫ْجلِ ِ‬
‫وء‬ ‫يس ال ُ‬ ‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬إِن َما َمثَ ُل ال َ‬
‫ِ ِ ِ‬
‫ك ونَافِ ِخ ال ِ‬
‫ْكي ِر‪.‬‬ ‫َك َحام ِل الْـم ْس َ‬
‫ب لَِـ ْف ِس ِه‪.‬‬ ‫‪ -‬وقال‪َ :‬ا يـ ْؤِمن أَح ُد ُكم حتى ي ِحب ِأ ِ‬
‫َخ ِيه َما يُ ِح ُ‬ ‫ُ ُ َ ْ َ ُ‬
‫َدلُ ُك ْم َعلَى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْج ةَ َحتى تُـ ْؤم ُوا‪َ ،‬وَا تُـ ْؤم ُوا َحتى تَ َحابُوا‪ .‬أَفَ َا أ ُ‬ ‫‪ -‬وقال‪َ :‬ا تَ ْد ُخلُوا ال َ‬
‫َش ْي ٍء إِ َذا فَـ َعلْتُ ُمو ُ تَ َحابَـ ْبتُ ْم؟ أَفْ ُ‬
‫شوا الس َا َم بَـ ْيـَ ُك ْم‪.‬‬

‫َخو الْ ُـم ْسلِ ِم‪.‬‬

‫‪ -‬وقال‪ :‬الْ ُـم ْسلِ ُم أ ُ‬

‫ضا‪.‬‬ ‫ش ُد بَـ ْع ُ‬
‫ضهُ بَـ ْع ً‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬الْـم ْؤِمن لِ ْلم ْؤِم ِن َكالْبـ ْـي ِ‬
‫ان يَ ُ‬‫َُ‬ ‫ُ ُ ُ‬

‫‪23‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول الصداقة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم‬

‫وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول مع ى الصداقة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على التحدث لكم عن صداقاته‪ ،‬وأن ت تبهوا إلى اأصدقاء الذين يمكن‬
‫أن يؤثروا عليه بطريقة سلبية‪.‬‬

‫‪ -‬إذا أحسستم أن اب كم م بوذ أو غير قادر على تكوين صداقات مع أقرانه‪،‬‬

‫حدثو عن تجاربكم الشخصية في موضوع الصداقة وشجعو على ااندماج في‬
‫المدرسة وفي الحي‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫صحة جيدة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬احفاظ على ال ّ‬
‫ص ّحة‬

‫‪25‬‬
 ‫صحة جيدة‬

‫سليږ طفل صغي هڤايتڢ الـمفضلغ هـي الكل‪ ،‬فهڤ ي كل ي كل‬

‫الڣقاػ‪ ،‬ڣيعشڄ كل نڤاٵ الحلڤياػب كاڗ سليږ يف‪ٚ‬٭ كثي ا ي الكل‪ ،‬ڣمٸ‬

‫م‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬اليام صبِ بٖينا جٖاب بٖانتڢ جعلتڢ محل سخ‪ٚ‬يغ ي الٖ‪ٙ‬سغ‪ ،‬فبع‪٬‬‬

‫التلمي٘ يلقبڤنڢ بالفيل‪ ،‬ڣ خ‪ٚ‬ڣڗ ينإڣنڢ‪ :‬يا ب‪ٚ‬ميلب كانڤا يحيطڤڗ بڢ ي ف ع‬

‫ال‪ٚ‬احغ لي خ‪ٚ‬ڣا منڢ ڣمن بٖانتڢ الـمف‪ٚ‬طغب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬ق‪ ٙٚ‬سليږ ڗ يجٖ حل لڤ‪ٛ‬نڢ الهائل‪ ،‬ڣ ڗ يتغلظ علګ‬

‫ف‪ٚ‬اطڢ ي الكل‪ ،‬ڣ ڗ يهتږ ب حتڢ جيٖاب فبٖ ينق‪ ٨‬شيئا فشيئا من كميغ‬

‫ال كڤلػ الت يتناڣلها كل يڤم‪ ،‬ڣيقلل من التهام الحلڤياػب كاڗ ڣالٖه يڤصلڢ‬

‫لګ الٖ‪ٙ‬سغ بالسيا‪ٙ‬ع ڣيعڤٕ بڢ كل يڤم‪ ،‬فطلظ سليږ من بيڢ ڗ يش ڬ لڢ‬

‫ٕ‪ٙ‬اجغ‪ ،‬ڣ صبِ يما‪ ٝٙ‬ال‪ٚ‬ياضغ يڤميا‪ ،‬فهڤ ي‪ٚ‬كظ الٖ‪ٙ‬اجغ ‪ٙ‬بٸ م‪ٚ‬اػ يڤميا‬

‫بيڗ الن ڋ ڣالٖ‪ٙ‬سغ ٗهابا ڣ ياباب‬

‫لږ يكن من السهل ڗ يتخل‪ ٨‬سليږ من نهمڢ ڣحبڢ الشٖيٖ للكل‪،‬‬

‫لكنڢ حاڣڋ جاهٖا ڗ يبتعٖ عن الكلػ الت ت‪ٜ‬يٖ ڣ‪ٛ‬نڢ ڣل تفيٖ صحتڢ‪،‬‬

‫ڣقاڣم ‪ٙ‬غبتڢ الشٖيٖع ي التهام كل ما يصإف بص‪ٚ‬ه من م كڤلػب ڣشيئا‬

‫‪26‬‬
‫فشيئا‪ ،‬بٖ ينظږ ڣقاػ كلڢ‪ ،‬ڣيحبظ نفسڢ ي الغ٘يغ ال حيغ مثل الحليظ‬

‫ڣالبي‪ ٬‬ڣالخض‪ ٚ‬ڣالغلڋب‬

‫ي البٖايغ‪ ،‬عانى سليږ كثي اب لكن مٸ م‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬اليام‪ ،‬بٖ ػ مجهڤٕاتڢ‬

‫تثم‪ ٚ‬نتائٌ ‪ٙ‬ائعغب فبعٖ شه‪ ٚ‬ڣاحٖ‪ ،‬لحظـ عائلتڢ ڣلحٴ التلمي٘ ڗ ڣ‪ٛ‬نڢ‬

‫قٖ انخف‪٬‬ب استم‪ ٚ‬سليږ ي تنظيږ كلڢ ڣمما‪ٙ‬سغ ال‪ٚ‬ياضغ‪ ،‬ڣقبل ڗ ينتهـي‬

‫العام الٖ‪ٙ‬اس ‪ ،‬صبِ ڣ‪ٛ‬نڢ عإيا مثل كل الطفاڋ‪ ،‬بل صا‪ ٙ‬جسمڢ ‪ٙ‬ياضيا‬

‫ممشڤقا‪ ،‬ف ح‪ ٠‬ب‪ٚ‬احغ كبي ع ڣشع‪ ٚ‬نڢ صبِ نشيطا‪ ،‬ڣتخل‪ ٨‬من ڣ‪ٛ‬نڢ‬

‫ال‪ٜ‬ائٖ ال٘ڬ كاڗ يقلقڢ كثي اب‬

‫ڣٗاػ يڤم‪ ،‬التڀ التلمي٘ حڤڋ سليږ ي ساحغ الٖ‪ٙ‬سغ ي ف ع‬

‫ال‪ٚ‬احغ‪ ،‬ڣقاڋ حٖهږ‪ :‬ت ننا نهنئڊ علګ تخلصڊ من ڣ‪ٛ‬نڊ ال‪ٜ‬ائٖ‪ ،‬فقٖ صبِ‬

‫جسمڊ ‪ٙ‬ياضيا ڣيشٸ صحغ ڣبها بت ابتسږ سليږ ڣ‪ ٕٙ‬قائل‪ :‬ت ي الحقيقغ يا‬

‫‪ٙ‬فا ي نا لږ تخل‪ ٨‬من بٖانت لثي عجابكږ‪ ،‬بل فعلـ ٗلڊ لحافٴ علګ‬

‫صحت من الم‪ٚ‬ا‪ ،٩‬فالسمنغ باب تٖخل منڢ شت نڤاٵ الم‪ٚ‬ا‪ ٩‬لګ‬

‫الجسږبت‬

‫استمٸ الكل بانتباه لګ كلم سليږ‪ ،‬ثږ انب ڥ حٖ التلمي٘ قائل‪:‬‬

‫تخط‪ٚ‬ػ لي فك‪ٚ‬ع‪ ،‬لږ ل تش‪ٚ‬ف علګ نإڬ ال حغ ي مٖ‪ٙ‬ستنا يا سليږ؟ فنحن‬

‫‪27‬‬
‫ن‪ٚ‬يٖ ڗ نستفيٖ من تج‪ٚ‬بتڊ‪ ،‬كما نعت٘‪ ٙ‬عما سلڀ منا من سخ‪ٚ‬يغ ڣاسته‪ٜ‬ا ‪،‬‬

‫ڣن‪ٚ‬جڤڅ ڗ تسامحنابت استحسن الجميٸ ه٘ه الفك‪ٚ‬ع ال‪ٚ‬ائعغ‪ ،‬ڣقبل سليږ‬

‫اعت٘ا‪ٙ ٙ‬فاقڢ‪ ،‬كما خص‪ ٨‬يڤما ي السبڤٵ لينشٰ نإڬ ال حغ ي الٖ‪ٙ‬سغب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫إيابا‪ :‬رجوعا ‪ /‬ممشوقا‪ :‬مت اسقا ‪ /‬شتى‪ :‬مختلف‬

‫‪28‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في سليم ع دما كان بدي ا؟‬

‫‪ -‬كيف استطاع أن يتخلص من بدانته ويحافظ على صحته؟‬

‫‪ -‬كيف نعت ي ب ظافة الجسم ونظافة اأس ان؟‬

‫‪ -‬ماهي أنواع اأغذية؟ (نمو‪ ،‬طاقة‪ ،‬وقاية) اُذكر أمثلة من اأغذية لكل نوع‬

‫‪ -‬هل توجد أغذية تضر بصحة الجسم؟ اُذكر أمثلة‬

‫‪ -‬هل يجب أن نكثر من ت اول المشروبات الغازية أم نقلل م ها؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬كم يحتاج الجسم من ساعة لل وم يوميا كي يرتاح ويستعيد نشاطه؟‬

‫‪ -‬ما هي أهمية الرياضة لصحة اإنسان؟ ما هي أكثر الرياضات نفعا لصحة‬

‫اإنسان؟ (السباحة‪ ،‬المشي السريع‪ ،‬الجري‪ ،‬ركوب الدراجة) (عمل فردي ثم‬
‫ث ائي)‬

‫‪ -‬كيف يكون غذاؤنا متوازنا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪29‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬رأيت مجموعة من الشباب يدخ ون‪َ .‬د َع ْو َك كي تشاركهم التدخين‪ ،‬فرفضت‪.‬‬

‫قدم لهم نصائح عن مضار التدخين‪.‬‬

‫‪ -‬ما هي أفضل طريقة للحفاظ على صحة جيدة؟ (غذاء صحي متوازن‪ ،‬راحة كافية‬
‫للجسم دون إفراط وا تفريط‪ ،‬ممارسة الرياضة‪ ،‬عدم التدخين)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ع‬
‫ات َوال ْخ َل َوالز ْر َ‬ ‫ات وغَْيـر م ْعرو َش ٍ‬ ‫ٍ‬
‫شأَ َج ات َم ْع ُرو َش َ َ َ ُ‬
‫ٍ‬ ‫(و ُه َو ال ِذي أَنْ َ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫شابِ ٍه ُكلُوا ِم ْن ثَ َم ِرِ إِذَا أَثْ َم َر َوآتُوا‬ ‫ُم ْختَلِ ًفا أُ ُكلُهُ َوالزيْـتُو َن َوال ُرما َن ُمتَ َ‬
‫شابِ ًها َوغَْيـ َر ُمتَ َ‬
‫ين) اأنعام ‪141‬‬ ‫ِ‬
‫ب الْ ُـم ْس ِرف َ‬‫اد ِ َوَا تُ ْس ِرفُوا إِنهُ َا يُ ِح ُ‬‫حقهُ يـوم حص ِ‬
‫َ َْ َ َ َ‬
‫(و ُه َو ال ِذي َسخ َر الْبَ ْح َر لِتَأْ ُكلُوا ِم ْهُ لَ ْح ًما طَ ِريا) ال حل ‪14‬‬
‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫ال بُـيُوتًا َوِم َن الش َج ِر‬ ‫ك إِلَى ال ْح ِل أَ ِن ات ِخ ِذي ِمن الْ ِجبَ ِ‬
‫َ‬ ‫(وأَ ْو َحى َربُ َ‬‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫ج ِم ْن بُطُونِ َها‬ ‫ِ‬ ‫ات فَ ِ‬
‫اسلُكي ُسبُ َل َربِك ذُلًُا يَ ْخ ُر ُ‬
‫ِ ِ‬
‫َومما يَـ ْع ِر ُشو َن‪ ،‬ثُم ُكلي م ْن ُك ِل الث َم َر ِ ْ‬
‫ِ‬
‫ك َآيَةً لَِق ْوٍم يَـتَـ َفك ُرو َن) ال حل ‪،68‬‬ ‫اس إِن فِي ذَلِ َ‬‫ف أَلْ َوانُهُ فِ ِيه ِش َفاءٌ لِل ِ‬
‫اب ُم ْختَلِ ٌ‬
‫َش َر ٌ‬
‫‪69‬‬

‫‪30‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول الحفاظ على الصحة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما‬
‫تعلمه اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم‬
‫أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول طرق الحفاظ على الصحة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن يهتم بصحته دائما‪ ،‬وأن يهتم بت ظيف أس انه يوميا‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على ت اول اأكات الصحية‪ ،‬والحرص على نظافته من خال‬

‫ااستحمام وقص الشعر واأظافر‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ألعاب مرتبة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬النّظام‬

‫‪32‬‬
 ‫ألعاب مرتبة‬

‫بسام طفل صغي شغڤف بعالږ البحا‪ٙ‬ب ڣالٖه يش ڬ لڢ ٕائما لعابا‬

‫بح‪ٚ‬يغ مثل السفن الش‪ٚ‬اعيغ ڣال‪ٜ‬ڣا‪ٙ‬ځ العص‪ٚ‬يغب ڣهڤ طفل مجتهٖ ي ٕ‪ٙ‬استڢ‪،‬‬

‫تمل غ‪ٚ‬فتڢ ٕڣما‪ ،‬ڣكلما اش ڥ‬ ‫لكنڢ مهمل‪ ،‬ڣل يحافٴ علګ لعابڢب فالفڤ‬

‫لڢ ڣالٖه لعبغ‪ ،‬ل تم‪ ٚ‬يام قليلغ ل ڣقٖ تحطمـ ڣ ضاعـب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬كاڗ بسام جالسا علګ ‪ٙ‬ضيغ غ‪ٚ‬فتڢ ڣسٰ شيائڢ‬

‫الـمبع ع‪ ،‬فٖخل ڣالٖه ڣقاڋ لڢ غاضبا‪ :‬ت نـ طفل مهمل‪ ،‬ڣعقابا لڊ ف نن‬

‫لن ش ڬ لڊ لعابا بعٖ اليڤمبت ح‪ٜ‬ڗ بسام لنڢ مهمل بالفعل ڣل يهتږ‬

‫ٕائمغ‪ ،‬ڣل يح‪ ٥ٚ‬علګ ت‪ٚ‬تيبهاب‬ ‫بتنظيږ لعابڢب ما غ‪ٚ‬فتڢ فهـي ي فڤ‬

‫ٗاػ يڤم من يام العطلغ الصيفيغ‪ ،‬شع‪ ٚ‬بسام بالـملل لنڢ ل يملڊ‬

‫لعابا يلعظ بها‪ ،‬فجل‪ ٠‬ي غ‪ٚ‬فتڢ يفك‪ ٚ‬ي ط‪ٚ‬يقغ يتسلګ بهاب فج ع‪ ،‬خط‪ٚ‬ػ لڢ‬

‫فك‪ٚ‬ع ‪ٙ‬ائعغ‪ :‬لقٖ ق‪ ٙٚ‬ڗ يصنٸ ‪ٛ‬ڣ‪ٙ‬قا صغي اب ح‪ ٠‬بالحما‪ ٝ‬ڣالنشا٭‪،‬‬

‫ڣ حض‪ ٚ‬ڣ‪ٙ‬اقا ڣمقصا ڣلصاقا‪ ،‬ڣڣضٸ ه٘ه الشيا علګ منضٖتڢ‪ ،‬ثږ جل‪٠‬‬

‫مامها ڣبٖ يق‪ ٨‬ڣيجمٸ ڣيلصڄب بعٖ ساعغ‪ ،‬حصل علګ ‪ٛ‬ڣ‪ٙ‬ځ صغي بسيٰب‬

‫مسڊ بسام ال‪ٜ‬ڣ‪ٙ‬ځ الصغي بيڗ يٖيڢ ڣت ملڢ‪ ،‬ف ح‪ ٠‬بسعإع غام‪ٚ‬عب‬

‫‪33‬‬
‫قض بسام العطلغ الصيفيغ بيڗ الـمطالعغ ڣمساعٖع هلڢ ڣاللعظ‬

‫مٸ الصحاب‪ ،‬ڣخص‪ ٨‬كل يڤم ساعغ يصنٸ فيها ‪ٛ‬ڣ‪ٙ‬قا ڣ سفينغ من الڤ‪ٙ‬ځ‬

‫الـمقڤڥ ڣ الخشظ‪ ،‬ثږ يلڤڗ ما صنعڢ ب لڤاڗ جميلغب كما ف‪ٚ‬ٹ ثلثغ ‪ٙ‬فڤف‬

‫من مكتبتڢ‪ ،‬ڣكلما انتهـى من صنٸ لعبغ جٖيٖع ڣضعها ي حٖ ال‪ٚ‬فڤف ب تيظ‬

‫ڣنظامب‬

‫انتهـ العطلغ‪ ،‬فلحٴ بسام ڗ مكتبتڢ امتلػ بعٖٕ كبي من‬

‫جامها مختلفغ‪ ،‬ڣ لڤانها م‪ٜٙ‬كشغب كاڗ يشع‪ ٚ‬بالسعإع‬ ‫ال‪ٜ‬ڣا‪ٙ‬ځ ڣالسفن‪:‬‬

‫ڣالفخ‪ ٚ‬كلما نظ‪ ٚ‬لګ مجمڤعغ لعابڢ البح‪ٚ‬يغ الـمنظمغ ڣالـمتناسقغ‪ ،‬لقٖ‬

‫استطاٵ الحفاٱ عليها فلږ يضيعها ڣ يحطمها‪ ،‬بل كاڗ ٕائما ي‪ٚ‬تبها بعنايغب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬طلظ بسام من بيڢ ڗ ي‪ٚ‬افقڢ لګ غ‪ٚ‬فتڢ‪ ،‬ثږ ‪ٙ‬اه مجمڤعغ‬

‫لعابڢ الجميلغ ال‪ٚ‬تبغب انبه‪ ٚ‬الب‪ ،‬ڣت مل اللعاب الت صنعها ابنڢ ڣ‪ٙ‬تبها علګ‬

‫نحڤ جميل متناسڄ‪ ،‬ثږ التفـ ليڢ ڣقاڋ بفخ‪ :ٚ‬ت هنئڊ يا بن ‪ ،‬ه٘ا نجا‪ٛ‬‬

‫‪ٙ‬ائٸ تطلظ منڊ الكثي من الجهٖ ڣالـمثاب‪ٚ‬عبت ابتسږ بسام ڣقاڋ‪ :‬ت شك‪ٚ‬څ يا‬

‫بي‪ ،‬لكن هناڅ م‪ ٚ‬يحي نيب لاٗا يا ت‪ٚ‬ڥ لږ ستطٸ الحفاٱ علګ اللعاب الت‬

‫اش يتها لي‪ ،‬ي حيڗ نن حافظـ علګ اللعاب الت صنعتها بيٖڬ؟ت ‪ٙ‬بـ الب‬

‫علګ كتڀ ابنڢ قائل‪ :‬تيا بن ‪ ،‬ڗ الشيا التـي ت خ٘ها من غي څ لږ تب٘ڋ فيها‬

‫‪34‬‬
‫جهٖا‪ ،‬ما ما تصنعڢ بيٖيڊ فهڤ ثم‪ٚ‬ع فكا‪ٙ‬څ ڣجهٖڅ ڣصب څ‪ ،‬ل٘ا ف لعابڊ‬

‫ه٘ه ع‪ٜ‬ي‪ٜ‬ع علګ قلبڊب ڣ نا ن حڊ ڗ تحافٴ علګ كل شيائڊ منظمغ‬

‫ڣم‪ٚ‬تبغ‪ ،‬لڗ م‪ ٚ‬ڥ النظام يمنحنا ال‪ٚ‬ضا ڣالسعإعبت ڣمن٘ ٗلڊ اليڤم‪ ،‬صبِ‬

‫بسام طفل منظماب فهڤ يحافٴ علګ كل لعابڢ‪ ،‬ڣينظږ ٕڣاتڢ فڤځ الـمنضٖع‪،‬‬

‫ڣي‪ٚ‬تظ ملبسڢ جيٖا ي الخ‪ٜ‬انغ‪ ،‬ڣلږ يتخل بٖا عن شغفڢ بعالږ البحا‪ٙ‬‬

‫ڣالسفنب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫شغوف‪ :‬مولع ‪ /‬غامرة‪ :‬كبيرة ‪ /‬اِنبهر‪ :‬أُعجب‬

‫المثابرة‪ :‬ااجتهاد واإصرار‬

‫‪35‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬لماذا كان بسام يضيع ألعابه دائما؟‬

‫‪ -‬كيف أصبح طفا م ظما ومرتبا؟‬

‫‪ -‬هل تساعد أمك في ترتيب الم زل؟‬

‫‪ -‬هل تفضل أن يكون م زلكم مرتبا وم ظما أم تملؤ الفوضى؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬هل ترتب فراشك ع د ااستيقاظ أم تتركه مبعثرا؟‬

‫‪ -‬هل تفضل أن تكون غرفتك نظيفة ومرتبة أم تملؤها الفوضى؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬هل تحرص على ت ظيم كتبك وكراساتك قبل ال وم؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ك ت مع أبيك في الصف داخل مركز البريد‪ .‬فجأة‪ ،‬لمحت رجا يريد أن يتجاوز‬
‫دور في الصف‪ .‬كيف تتصرف؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬سامي طفل مهمل‪ ،‬ورامي طفل م ظم‪ .‬صف غرفة سامي وغرفة رامي‪( .‬عمل‬
‫فردي ثم ث ائي)‬

‫‪36‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬كيف تكون غرفتك مرتبة؟ (أرضية الغرفة‪ ،‬خزانة المابس‪ ،‬الم ضدة)‬

‫‪ -‬كيف ن ظم وقت ا ل قضي يوما ممتعا ومفيدا؟ (دراسة‪ ،‬مطالعة‪ ،‬مساعدة اأهل‪،‬‬
‫لعب ومرح‪ ،‬مشاهدة التلفاز‪ ،‬استعمال الحاسوب للترفيه ِ‬
‫وااستفادة‪ ،‬ممارسة‬
‫الهوايات)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ين كِتَابًا َم ْوقُوتًا) ال ساء ‪103‬‬‫ِِ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬إِن الص َاةَ َكانَ ْ‬
‫ت َعلَى الْ ُـم ْؤم َ‬

‫ين إِ َذا أَنْـ َف ُقوا لَ ْم يُ ْس ِرفُوا َولَ ْم يَـ ْقتُـ ُروا َوَكا َن بَـ ْي َن َذلِ َ‬
‫ك قَـ َو ًاما)‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪ِ :‬‬
‫(والذ َ‬
‫َ‬
‫الفرقان ‪67‬‬

‫ك‪َ ،‬وُك ْل ِمما‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم لطفل‪َ :‬س ِم اهَ تَـ َعالَى‪َ ،‬وُك ْل بِيَ ِميِ َ‬
‫يَلِ َ‬
‫يك‪.‬‬

‫يل َعلَى الْ َكثِي ِر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سلِ ُم الراك ُ‬
‫ب َعلَى الْ َـماشي‪َ ،‬والْ َـماشي َعلَى الْ َقاعد‪َ ،‬والْ َقل ُ‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬يُ َ‬
‫ف ِم ْن تَ َم ِام‬
‫ص ُفوفَ ُك ْم‪ ،‬فَِإن تَ ْس ِويَةَ الص ِ‬
‫‪ -‬وقال (للمصلين في المسجد)‪َ :‬س ُووا ُ‬
‫الص َاةِ‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول ال ظام‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية ت ظيم الوقت وتخصيص وقت محدد لكل نشاط يوميا‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن يهتم بترتيب غرفته ومابسه وأدواته المدرسية‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول فوائد ال ظام وأثر في نجاح اإنسان في دراسته وحياته‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫نمر مثابر‬
‫الدرس التربوي‪ :‬العزمة وامثابرة‬

‫‪39‬‬
 ‫نمر مثابر‬

‫ي غابغ ڣاسعغ ال‪ٙ‬جا يڤجٖ نه‪ٚ‬ب ه٘ا النه‪ ٚ‬يقسږ الغابغ لګ ج‪ ٜ‬ينب‬

‫الج‪ ٜ‬الجنڤبي من الغابغ مجٖب ڣكئيظ‪ ،‬ما ج‪ ٜ‬ها الشمالي فهڤ جميل يع‬

‫بالحياع ڣتكسڤه خض‪ٚ‬ع ال جا‪ ٙ‬ڣ لڤاڗ ال‪ٛ‬ها‪ٙ‬ب تعي‪ ٤‬غلظ الحيڤاناػ ي‬

‫الج‪ ٜ‬الجنڤبي‪ ،‬ڣتعاني من الجڤٵ ڣشٖع الح‪ٚ‬ب نها تتمن ڗ تعب لګ الج‪ٜ‬‬

‫الشمالي من الغابغ لتتخل‪ ٨‬من الع٘اب ڣتنعږ بحياع جٖيٖع ‪ٙ‬غيٖع ڣسعيٖعب‬

‫لكن النه‪ ٚ‬ال٘ڬ يقسږ الغابغ عميڄ ڣهائٌ‪ ،‬ڣالسباحغ فيڢ مغام‪ٚ‬ع‬

‫خط‪ٚ‬ع عاقبتها غي م مڤنغب فقٖ حاڣلـ حيڤاناػ عٖيٖع ڗ تعب ه٘ا النه‪ٚ‬‬

‫سباحغ‪ ،‬لكنها ماتـ غ‪ٚ‬قا ڣسٰ مڤاجڢ التلطمغب ما بع‪ ٬‬الحيڤاناػ‬

‫ال٘كيغ مثل الثعلظ ڣابن ڣڥ‪ ،‬فقٖ حاڣلـ ڗ تعب النه‪ ٚ‬علګ م‪ٚ‬كظ من‬

‫الخشظ‪ ،‬لكن مڤاه النه‪ ٚ‬تلعبـ بال‪ٚ‬كظ ڣحطمتڢب‬

‫ي الج‪ ٜ‬الجنڤبي من الغابغ‪ ،‬يعي‪ ٤‬نم‪ ٚ‬صغي ٗكيب ه٘ا النم‪ٚ‬‬

‫لګ الج‪ ٜ‬الشماليب هڤ يعلږ نڢ ٗا حاڣڋ‬ ‫الصغي يحلږ ٕڣما ب ڗ يعب‬

‫السباحغ ي ه٘ا النه‪ ٚ‬الهائٌ ف‪ٚ‬بما يهلڊ غ‪ٚ‬قا‪ ،‬لكنڢ صمږ علګ تحقيڄ هٖفڢ‬

‫مهما كانـ العقباػب‬

‫‪40‬‬
‫كل يڤم‪ ،‬ي٘هظ النم‪ ٚ‬الصغي لګ النه‪ ٚ‬صباحا‪ ،‬ڣيجل‪ ٠‬علګ ضفتڢ‬

‫ساعغ كاملغ يت ملڢ بنظ‪ٚ‬اػ مل ها التحٖڬ ڣالع‪ٜ‬يمغب ڣ ي السا ‪ ،‬ي٘هظ ليڢ‬

‫من جٖيٖ‪ ،‬ڣيقض ساعغ خ‪ٚ‬ڥ ي التٖ‪ٙ‬ب علګ السباحغ بيڗ مڤاجڢ العاتيغب‬

‫ڣخلڋ ف ع تٖ‪ٙ‬يبڢ اليڤميغ‪ ،‬يسبِ النم‪ ٚ‬ڣهڤ ينظ‪ ٚ‬لګ الج‪ ٜ‬الشمالي من‬

‫الغابغ‪ ،‬ڣيتخيل السعإع الت سيشع‪ ٚ‬بها عنٖما ينج ي العبڤ‪ ٙ‬ڣالڤصڤڋ‬

‫هناڅب ما الحيڤاناػ‪ ،‬فكانـ ت خ‪ ٚ‬من جلڤسڢ علګ ضفغ النه‪ ٚ‬ڣتٖ‪ٙ‬يباتڢ‬

‫اليڤميغب لكنڢ لږ يكن ي بڢ ل خ‪ٚ‬يـتـها‪ ،‬بل يفك‪ ٚ‬ي بلڤٹ هٖفڢب‬

‫كل يڤم‪ ،‬عنٖما يجل‪ ٠‬النم‪ ٚ‬الصغي ليت مل النه‪ ٚ‬ڣ مڤاجڢ‪ ،‬كاڗ‬

‫يلحٴ م‪ٚ‬ا غ‪ٚ‬يباب لقٖ اكتشڀ ڗ مڤاه النه‪ ٚ‬هٖ قليل كل صباٍ‪ ،‬ڣيستم‪ٚ‬‬

‫هٖڣ المڤاه نصڀ ساعغب فع‪ٚ‬ف ڗ ف‪ٚ‬صتڢ ي عبڤ‪ ٙ‬النه‪ ٚ‬ستكڤڗ خلڋ‬

‫تلڊ الٖع الت يخڀ فيها تلطږ المڤاهب‬

‫ڣاظظ النم‪ ٚ‬الصغي علګ التٖ‪ٙ‬ب يڤمياب ڣمٸ م‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬اليام ڣاستم‪ٚ‬ا‪ٙ‬‬

‫التٖ‪ٙ‬يظ‪ ،‬اشتٖ عڤٕه ڣقڤيـ عضلتڢ‪ ،‬ڣ صبِ قإ‪ٙ‬ا علګ السباحغ بمها‪ٙ‬ع‬

‫شٖيٖعب ڣٗاػ صباٍ‪ ٙ ،‬ڥ ڗ الڤقـ قٖ حاڗ لعبڤ‪ ٙ‬النه‪ ،ٚ‬لنڢ ثاب‪ ٚ‬يڤميا علګ‬

‫تٖ‪ٙ‬يباػ السباحغ لشه‪ ٚ‬عٖيٖع‪ ،‬ڣالڗ حاڗ ڣقـ جن ثما‪ ٙ‬الع‪ٜ‬يمغ ڣالثاب‪ٚ‬عب‬

‫قصٖ النم‪ ٚ‬الثاب‪ ٚ‬النه‪ ،ٚ‬ڣانتظ‪ ٚ‬لګ ڗ هٖ ػ مڤاجڢ قليل‪ ،‬ثږ ا‪ٙ‬تمى فيڢ‪،‬‬

‫‪41‬‬
‫ڣانطلڄ يسبِ بهمغ ڣع‪ٜ‬مب ها قٖ ثم‪ٚ‬ػ جهڤٕه ڣتٖ‪ٙ‬يباتڢ اليڤميغ! ڣاصل‬

‫السباحغ بمها‪ٙ‬ع ڣس‪ٚ‬عغ‪ ،‬ڣ ي قل من نصڀ ساعغ‪ ،‬ڣصل لګ الضفغ الخ‪ٚ‬ڥ‪،‬‬

‫ڣٕخل لګ الج‪ ٜ‬الشمالي من الغابغ ڣعلګ شفتيڢ ابتسامغ انتصا‪ ٙ‬ڣسعإعب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫مجدب‪ :‬قاحل ‪ /‬يعج‪ :‬يمتلئ ‪ /‬رغيدة‪ :‬طيبة ‪ /‬المتاطمة‪ :‬المضطربة‬

‫العقبات‪ :‬العوائق‪ ،‬المصاعب ‪ /‬العاتية‪ :‬العالية الهائجة‬

‫يأبه‪ :‬يهتم ‪ /‬واظب‪ :‬داوم‬

‫‪42‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في ما قام به ال مر؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في سخرية الحيوانات م ه؟‬

‫‪ -‬هل التكاسل سلوك جيد؟‬

‫‪ -‬ما هي عواقب الكسل؟‬

‫‪ -‬سامي طفل كسول ا يجتهد في دراسته‪ ،‬وع دما رسب في اامتحان حزن وبكى‬
‫كثيرا‪ .‬ما رأيك؟ وبماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬ا تؤجل عمل اليوم إلى الغد‪ .‬اُذكر أمثلة‬

‫‪ -‬ع دما تكبر‪ ،‬هل تريد أن تكون عاما مجتهدا أو كسوا؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ذهبت مع أبيك إلى مكان عمله‪ ،‬فرأيت عاما كسوا يتقاعس في أداء عمله‪،‬‬
‫بماذا يمكن أن ت صحه؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ما الفرق بين العامل الكسول والعامل المجتهد؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪43‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬من جد وجد ومن زرع حصد‪ .‬اُذكر أمثلة‬

‫‪ -‬ما هي فوائد ااجتهاد والمثابرة وما هي أضرار التكاسل والتقاعس؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آم ُوا ْ ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫استَعي ُوا بالص ْب ِر َوالص َاة إِن اهَ َم َع الصاب ِر َ‬
‫ين)‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا أَيُـ َها الذ َ‬
‫ين َ‬
‫البقرة ‪153‬‬

‫سيَـ َرى اهُ َع َملَ ُك ْم َوَر ُسولُهُ َوالْـ ُم ْؤِم ُو َن) التوبة ‪105‬‬
‫(وقُ ْل ا ْع َملُوا فَ َ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫اصبِ ْر َعلَى َما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا بُـَي أَق ِم الص َاةَ َوأْ ُم ْر بِالْـ َم ْع ُروف َوانْهَ َع ِن الْـ ُم ْ َك ِر َو ْ‬
‫ك ِم ْن َع ْزِم اْأُ ُموِر) لقمان ‪17‬‬ ‫ك إِن ذَلِ َ‬ ‫أَ َ‬
‫صابَ َ‬

‫اه ِم َن‬
‫ب إِلَى ِ‬ ‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬الْـ ُم ْؤِم ُن الْ َق ِو ُ‬
‫ي َخ ْيـ ٌر َوأَ َح ُ‬
‫استَ ِعن بِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الْـم ْؤِم ِن الض ِع ِ ِ‬
‫اه َوَا تَـ ْع َج ْز‪.‬‬ ‫ك َو ْ ْ‬ ‫ص َعلَى َما يَـ ْـ َف ُع َ‬ ‫يف‪َ ،‬وفي ُك ٍل َخ ْيـ ٌر‪ .‬ا ْح ِر ْ‬ ‫ُ‬
‫استَ ِق ْم‪.‬‬ ‫ت بِ ِ‬
‫اه‪ ،‬ثُم ْ‬ ‫آم ْ ُ‬
‫‪ -‬وقال لرجل يوصيه‪ :‬قُ ْل َ‬
‫َح ُد ُك ْم َع َم ًا أَ ْن يُـ ْت ِقَهُ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬إِن اهَ يُ ِح ُ‬
‫ب إِذَا َعم َل أ َ‬

‫‪44‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول ااجتهاد والمثابرة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه‬

‫اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا‬
‫بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول فوائد ااجتهاد والمثابرة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على ااجتهاد في الدراسة وفي كل شؤون الحياة‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول أمثلة للكسل وعواقبه‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الدب المدلل‬
‫الدرس التربوي‪ :‬ااعتماد على النّفس‬

‫‪46‬‬
 ‫الدب الـمدلل‬

‫لڤلڤ هڤ ٕب صغي يعي‪ ٤‬مٸ مڢ ي كهڀ ڣسٰ الغابغب كاڗ لڤلڤ‬

‫مٖلل كثي ا‪ ،‬ف مڢ تعتن بڢ ڣ هتږ بكل ش ڣنڢب كل صباٍ‪ ،‬تٖخل الم لګ‬

‫غ‪ٚ‬فتڢ‪ ،‬ڣتقڤم بتنظيفها ڣت‪ٚ‬تيبها‪ ،‬ثږ تخ‪ٚ‬ه من الكهڀ للبحن عن الطعامب ما‬

‫لڤلڤ‪ ،‬فقٖ كاڗ مسته ا ل يحسن ل الكل ڣالش‪ٚ‬ب‪ ،‬ڣل يغإ‪ ٙ‬الكهڀ ل‬

‫للعظ ڣالعبنب‬

‫ٗاػ صباٍ‪ ،‬خ‪ٚ‬جـ الم كعإ ها للبحن عن الطعام‪ ،‬ڣكاڗ الطق‪٠‬‬

‫قائظاب تجڤلـ ي ‪ٙ‬جا الغابغ باحثغ عما يصل غ٘ا لها ڣلبنها‪ ،‬لكن ٕڣڗ‬

‫جٖڣڥب ق‪ٙٚ‬ػ الم العڤٕع لګ الكهڀ ل تاٍ قليل ڣتلعظ ابنها‪ ،‬ثږ تڤاصل‬

‫‪ٙ‬حلغ البحن عن الطعام ي السا ب ڣبينما هـي تسي عائٖع لګ الكهڀ‪ٗ ،‬‬

‫ڣقعـ ي فٔ نصبڢ مٖي‪ ٚ‬حٖيقغ الحيڤاناػب كاڗ الـمٖي‪ ٚ‬ي‪ٚ‬اقظ ما يحٖف عن‬

‫بعٖ مٸ مساعٖيڢ‪ ،‬ڣعنٖما شاهٖڣا الٖبغ تقٸ ي الفٔ ف‪ٚ‬حڤا ف‪ٚ‬حا شٖيٖاب‬

‫ثږ تعاڣڗ الكل علګ حمل القف‪ ٨‬الثقيل لګ الشاحنغ الكبي ع‪ ،‬ڣعإڣا‬

‫بحملهږ الثميڗ لګ حٖيقغ الحيڤاناػب ما الٖبغ الم‪ ،‬فكانـ ٕاخل القف‪٨‬‬

‫تفك‪ ٚ‬ي مصي ابنها الٖللب فهل سيستطيٸ العتنا بنفسڢ يا ت‪ٚ‬ڥ؟ ڣنٖمـ‬

‫‪47‬‬
‫لنها كانـ تٖللڢ ٕائما‪ ،‬فهـي لږ تحاڣڋ بٖا ڗ تعلمڢ العتمإ علګ نفسڢ‪،‬‬

‫بمف‪ٕٚ‬هب‬ ‫ڣلږ تمنحڢ الف‪ٚ‬صغ للقيام ب ڬ‬

‫شاهٖػ الحمامغ ما حٖف للٖبغ الم‪ ،‬فطا‪ٙ‬ػ مس‪ٚ‬عغ لګ كهڀ لڤلڤ‬

‫كي تخب ه بالخطظ الجللب نصـ لڤلڤ لكلم الحمامغ‪ ،‬ثږ ٗهظ ليت كٖ بنفسڢ‬

‫مما حٖفب ڣعنٖما ڣصل لګ الكاڗ ال٘ڬ قبضڤا فيڢ علګ مڢ‪ ٙ ،‬ڥ ثا‪ ٙ‬الفٔ‬

‫ڣ ثا‪ ٙ‬قٖام مڢ ڣ قٖام نف‪ ٚ‬من النا‪ ،ٝ‬ف يقن ب حغ الخب ‪ ،‬ڣعإ لګ الكهڀ‬

‫مط طئ ال‪ ٝ ٚ‬ح‪ٜ‬ينا علګ مڢب‬

‫جل‪ ٠‬لڤلڤ ي الكهڀ ڣاجما يفك‪ ٚ‬ي مصي ه بعٖ ‪ٙ‬حيل مڢ‪ ،‬فهـي لن‬

‫تكڤڗ بجانبڢ لتعتن بڢ ڣ هتږ بش ڣنڢب ي البٖايغ‪ ،‬ظن نڢ سيهلڊ جڤعا‬

‫ڣعطشاب ڣبعٖ ف ع من التفكي ‪ ،‬ق‪ ٙٚ‬ڗ يحاڣڋ العتمإ علګ نفسڢ لڣڋ م‪ٚ‬ع‬

‫ي حياتڢب كاڗ الم‪ ٚ‬صعبا‪ ،‬فقٖ اعتإ الٖب الصغي ڗ تحض‪ ٚ‬لڢ مڢ الطعام‬

‫ڣالا ‪ ،‬ڣكاڗ ل يحتاه لب٘ڋ ڬ جهٖب تحامل لڤلڤ علګ نفسڢ‪ ،‬ڣنه‪ ٬‬ليخ‪ٚ‬ه‬

‫من الكهڀ ڣيبحن عما يسٖ بڢ ‪ٙ‬مقڢب‬

‫كانـ ‪ٙ‬حلغ البحن عن الطعام شاقغب بحن لڤلڤ هنا ڣهناڅ‪ ،‬لكن‬

‫ج‪ٚ‬ع غصڤنها مثقلغ بثما‪ٙ‬‬ ‫ٕڣڗ جٖڣڥب ڣقبل الغ‪ٚ‬ڣب بقليل‪ ،‬ع علګ‬

‫‪48‬‬
‫نا جغ‪ ،‬ڣقٖ تساقٰ بعضها علګ ال‪٩ٙ‬ب فجمٸ كميغ من الثما‪ ٙ‬التناث‪ٚ‬ع‪،‬‬

‫ڣعإ بها لګ الكهڀ ڣهڤ مس‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬بما ب٘لڢ من جهٖ مثم‪ٚ‬ب‬

‫تناڣڋ لڤلڤ طعامڢ‪ ،‬ثږ خلٖ للنڤمب ڣمن الغٖ‪ ،‬بٖ ػ حياع العتمإ‬

‫علګ النف‪ !٠‬كاڗ يخ‪ٚ‬ه يڤميا لګ الغابغ ليجلظ طعامڢب فم‪ٚ‬ع يجمٸ الثما‪،ٙ‬‬

‫ڣم‪ٚ‬ع ي كل عسل‪ ،‬ڣم‪ٚ‬ع يصطإ سمكا من نه‪ ٚ‬الغابغب ڣبعٖ يام من حياتڢ‬

‫الجٖيٖع‪ ،‬ڣ‪ٙ‬غږ حنينڢ الٖائږ لګ مڢ‪ ،‬بٖ لڤلڤ يتعڤٕ علګ ب٘ڋ الجهٖ‪ ،‬ڣشع‪ٚ‬‬

‫بمتعغ الجتهإ ڣالعتمإ علګ النف‪٠‬ب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫مستهترا‪ :‬عابثا ‪ /‬قائظا‪ :‬شديد الحرارة ‪ /‬الخطب الجلل‪ :‬الخبر الهام‬

‫نفر‪ :‬مجموعة ‪ /‬واجما‪ :‬حزي ا ‪ /‬يهلك‪ :‬يموت ‪ /‬شاقة‪ :‬صعبة‪ ،‬عسيرة‬

‫‪49‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في لولو ع دما كان مدلا؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في حياة لولو بعد أن تعلم ااعتماد على نفسه؟‬

‫‪ -‬ع دما ت جز واجباتك المدرسية‪ ،‬هل من اأفضل أن يساعدك أحد أفراد‬

‫عائلتك‪ ،‬أم تتركه ي جز الواجبات بدا ع ك؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬كسر سامي المزهرية دون قصد‪ ،‬فخاف من العقاب وقرر أن يخبر والديه أن‬
‫أخته هي التي كسرت المزهرية‪ .‬ما رأيك في تصرف سامي؟ وبماذا ت صحه؟‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن نتحمل مسؤولية أخطائ ا وا نلقي بها على عاتق غيرنا؟‬

‫‪ -‬شعر سامي بالعطش‪ ،‬فطلب من أخته أن تحضر له كوبا من الماء‪ .‬ما رأيك في‬
‫تصرف سامي؟‬

‫‪ -‬ذهب سامي إلى فراشه لي ام‪ ،‬ثم تذكر أنه لم يطفئ نور الغرفة‪ ،‬ف ادى أمه كي‬
‫تطفئ ال ور‪ .‬ما رأيك في تصرف سامي؟‬

‫‪ -‬ما مع ى أن يتحمل اإنسان مسؤولية أفعاله؟ اُذكر أمثلة (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ما مع ى أن يعتمد اإنسان على نفسه؟ اُذكر أمثلة (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪50‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬ما الفرق بين مسؤوليات الصغار ومسؤوليات الكبار؟ اُذكر أمثلة‬

‫‪ -‬ماهي مسؤوليتك تجا نفسك؟ (التحلي باأخاق ال بيلة) تجا عائلتك؟‬

‫(محبتهم ومساعدتهم) تجا المجتمع؟ (ااحترام ومساعدة الفقراء) تجا وط ك؟‬
‫(حبه والحفاظ على التجهيزات والمرافق العمومية) تجا العالم؟ (التسامح واحترام‬
‫الغير مهما كان لونه أو ج سه أو دي ه)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫اه‬ ‫ض َوابْـتَـغُوا ِم ْن فَ ْ‬
‫ض ِل ِ‬ ‫ت الص َاةُ فَانْـتَ ِش ُروا فِي ا ْأَ ْر ِ‬ ‫ِ‬
‫ضي ِ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬فَِإذَا قُ َ‬
‫َواذْ ُك ُروا اهَ َكثِ ًيرا لَ َعل ُك ْم تُـ ْفلِ ُحو َن) الجمعة ‪10‬‬

‫شوا فِي َمَاكِبِ َها َوُكلُوا ِم ْن ِر ْزقِ ِه‬

‫وا فَ ْام ُ‬
‫ض ذَلُ ً‬ ‫ِ‬
‫(ه َو الذي َج َع َل لَ ُك ْم ا ْأَ ْر َ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪ُ :‬‬
‫ور) الملك ‪15‬‬
‫ش ُ‬‫َوإِلَْي ِه الُ ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َح ُد ُك ْم ح ْزَمةً َعلَى ظَ ْه ِر َخ ْيـ ٌر لَهُ‬
‫بأَ‬‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬أَ ْن يَ ْحتَط َ‬
‫َح ًدا فَـيُـ ْع ِط ِيه أ َْو يَ ْمَـ ُعهُ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫م ْن أَ ْن يَ ْسأ ََل أ َ‬
‫ط َخ ْيـرا ِمن أَ ْن يأْ ُكل ِمن َعم ِل ي ِد ِ‪ ،‬وإِن نَبِي ِ‬
‫اه‬ ‫َح ٌد طَ َع ًاما قَ ُ ً ْ َ َ ْ َ َ َ‬ ‫‪ -‬وقال‪َ :‬ما أَ َك َل أ َ‬
‫ود َعلَْي ِه الس َا ُم َكا َن يَأْ ُك ُل ِم ْن َع َم ِل يَ ِد ِ‪.‬‬
‫َد ُاو َ‬

‫‪51‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول ااعتماد على ال فس واإحساس بالمسؤولية‪ ،‬نرجو‬

‫م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار‬
‫التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية ااعتماد على ال فس‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على تحمل مسؤولية أفعاله‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول بعض أمثلة ااعتماد على ال فس وتحمل المسؤولية‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫حب المطالعة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬أمّيّة اماالعة‬

‫‪53‬‬
 ‫حب المطالعة‬

‫ك‪ٚ‬يږ طفل صغي يحظ الٖ‪ٙ‬اسغ كثي ا‪ ،‬ڣالـمإع الفضلغ لٖيڢ هـي‬

‫مإع الحسابب ڣ‪ٙ‬غږ شغفڢ بالٖ‪ٙ‬اسغ فهڤ لږ يكن مڤلعا بالطالعغ‪ ،‬ڣل‬

‫يستمتٸ بق‪ٚ‬ا ع القص‪٨‬ب لكنڢ يحظ الستماٵ لبيڢ يق‪ ٚ‬لڢ كل ليلغ قصغ‬

‫قبل النڤم‪ ،‬فقٖ كاڗ الب يختا‪ ٙ‬قصصا جميلغ مليئغ بالـمغام‪ٚ‬اػ ڣالحٖاف‬

‫الشيقغب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬م‪ ٩ٚ‬الب‪ ،‬ڣاشتٖ م‪ٚ‬ضڢ مٸ م‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬اليامب بعٖ شه‪ ٚ‬ماػ‬

‫ڣالٖ ك‪ٚ‬يږ‪ ،‬ف صبِ الطفل الصغي يتيږ الب‪ ،‬ڣح‪ٜ‬ڗ علګ ڣالٖه لنڢ يحبڢ‬

‫كثي اب كانـ م ك‪ٚ‬يږ ام‪ ٚ‬ع با‪ٙ‬عغ ي الهتمام بش ڣڗ الن ڋ‪ ،‬ڣكانـ ت‪ٚ‬عګ ابنها‬

‫‪ٙ‬عايغ جيٖع علګ حسن ڣجڢب لكنها للسڀ لږ تكن تحسن الق‪ٚ‬ا ع‪ ،‬فلږ‬

‫تستطٸ ڗ تقڤم مقام الب ي ق‪ٚ‬ا ع القص‪ ٨‬لڤلٖهاب‬

‫م‪ٚ‬ػ اليام‪ ،‬ڣلحظـ الم الحنڤڗ ح‪ٜ‬ڗ ابنها التڤاصل علګ بيڢ‪،‬‬

‫ڣمٖڥ شڤقڢ لګ حكاياػ ما قبل النڤمب فجلسـ ٗاػ يڤم معڢ لتحإثڢ‪،‬‬

‫ڣقالـ لڢ‪ :‬تيا بن ‪ ،‬نـ كنـ تستمتٸ كثي ا عنٖما يق‪ ٚ‬لڊ ڣالٖڅ ‪ٙ-‬حمڢ ه‪-‬‬

‫القص‪ ٨‬كل ليلغب ق ٍ عليڊ ڗ تج‪ٚ‬ب ق‪ٚ‬ا ع القص‪ ٨‬بنفسڊ‪ ،‬ڣ ڗ تغڤ‪٥‬‬

‫‪54‬‬
‫ي الحٖاف ڣتعي‪ ٤‬الغام‪ٚ‬ع ك نڊ ڣاحٖ من الشخصياػبت فك‪ ٚ‬ك‪ٚ‬يږ قليل‪،‬‬

‫ثږ جاب قائل‪ :‬ت نا ك‪ٚ‬ه الـمطالعغ‪ ،‬ڣ فضل ڗ ستمٸ لګ من يق‪ ٚ‬ليبت‬

‫ابتسمـ الم ڣطبعـ قبلغ حانيغ علګ ‪ ٝ ٙ‬ابنها‪ ،‬ثږ مضـ لګ ش ڣڗ الن ڋ‬

‫من جٖيٖب‬

‫ما ك‪ٚ‬يږ‪ ،‬فقٖ ڣضٸ خٖه علګ ‪ٙ‬احغ يٖه ڣبقي يفك‪ ٚ‬ي كلم مڢب‬

‫ڣبينما هڤ ك٘لڊ‪ ٗ ،‬لِ قصغ علګ الـمنضٖع ي ‪ٙ‬كن الغ‪ٚ‬فغب نه‪ ٬‬ڣٗهظ لګ‬

‫الـمنضٖع‪ ،‬ثږ خ٘ القصغ بيڗ يٖيڢ ڣق‪ ٚ‬عنڤانها‪ ،‬فع‪ٚ‬ف نها قصغ جٖيٖع لږ‬

‫يق‪ ٚ‬ها لڢ بڤه من قبلب عإ ك‪ٚ‬يږ بالقصغ ڣجل‪ ٠‬ي مقعٖه من جٖيٖ‪ ،‬ثږ‬

‫فتحها ڣتصفحهاب عجبتڢ صڤ‪ ٙ‬القصغ‪ ،‬فق‪ ٙٚ‬ڗ يق‪ ٚ‬ها قبل النڤم‪ ،‬ڣٗهظ‬

‫ليضعها بجانظ ف‪ٚ‬اشڢب‬

‫ك‪ٚ‬يږ يڤمڢ يلعظ حينا‪ ،‬ڣيٖ‪ ٝٙ‬حينا‪ ،‬ڣيساعٖ ڣالٖتڢ حينا‬ ‫قض‬

‫خ‪ٚ‬ب ڣعنٖما جن الليل‪ ،‬تناڣڋ ڣجبغ العشا ‪ ،‬ڣنظڀ سنانڢ‪ ،‬ثږ تڤجڢ لګ‬

‫ف‪ٚ‬اشڢ لينامب لكن قبل ڗ ينام‪ ،‬مسڊ القصغ‪ ،‬ڣش‪ٚ‬ٵ ي ق‪ٚ‬ا هاب‬

‫كاڗ ك‪ٚ‬يږ ي البٖايغ يق‪ ٚ‬علګ مض‪ ،٬‬لكن س‪ٚ‬عاڗ ما شٖتڢ حٖاف‬

‫القصغ‪ ،‬ڣ عجظ بالڣصاف الجميلغ ڣالماكن العجيبغ ڣالحٖاف الشيقغب م‪ٚ‬‬

‫الڤقـ‪ ،‬ڣلږ ينتبڢ ل ڣقٖ نهـى ق‪ٚ‬ا هاب‬

‫‪55‬‬
‫غلڄ ك‪ٚ‬يږ القصغ ڣ مسكها بيڗ يٖيڢب نظ‪ ٚ‬ليها مبتسما ڣهڤ يت٘ك‪ٚ‬‬

‫كلم مڢ الحنڤڗ‪ ،‬ثږ ڣضعها جانبا‪ ،‬ڣ غم‪ ٬‬عينيڢ استعٖإا للنڤم‪ ،‬ڣقٖ‬

‫ق‪ ٙٚ‬ڗ يق‪ ٚ‬قصغ كل ليلغب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫الشيقة‪ :‬الممتعة ‪ /‬تقوم مقام‪ :‬تعوض ‪ /‬حانية‪ :‬ح ونة‬

‫شرع‪ :‬بدأ ‪ /‬على مضض‪ :‬كارها‬

‫‪56‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬لماذا لم يكن كريم في البداية يطالع ب فسه؟‬

‫‪ -‬لماذا قرر أن يطالع قصة كل ليلة؟‬

‫‪ -‬هل تحب المطالعة؟‬

‫‪ -‬بماذا تشعر ع دما تطالع قصة؟‬

‫‪ -‬كيف ت مي المطالعة لغتك؟‬

‫‪ -‬كيف ت مي المطالعة معلوماتك؟‬

‫‪ -‬هل المطالعة وسيلة جيدة للترفيه عن ال فس؟ كم من الوقت يجب أن نطالع‬

‫يوميا؟‬

‫‪ -‬ما اأفضل‪ :‬المطالعة قبل ال وم أو في الصباح الباكر؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم‬
‫ث ائي)‬

‫‪ -‬ع دما تكبر‪ ،‬هل ت وي أن ت شئ مكتبة صغيرة في م زلك؟ كيف تتخيل شكلها؟‬
‫(عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪57‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬هل يعوض التلفاز والحاسوب المطالعة؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬هل يمكن أن تساعدك المطالعة على اكتشاف العالم؟ كيف ذلك؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ب ِز ْدنِي ِعل ًْما) طه ‪114‬‬

‫(وقُ ْل َر ِ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫ين َا يَـ ْعلَ ُمو َن إِن َما يَـتَ َذك ُر أُولُوا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬قُ ْل َه ْل يَ ْستَ ِوي الذ َ‬
‫ين يَـ ْعلَ ُمو َن َوالذ َ‬
‫ا ْأَلْبَ ِ‬
‫اب) الزمر ‪9‬‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يـرفَع اه ال ِذين آم ُوا ِم ْ ُكم وال ِذين أُوتُوا ال ِْعلْم َدرج ٍ‬
‫ات َواهُ بِ َما‬ ‫َ ََ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َْ‬
‫تَـ ْع َملُو َن َخبِ ٌير) المجادلة ‪11‬‬

‫ك طَ ِري ًقا يـلْت ِم ِ ِ ِ‬

‫س فيه عل ًْما‪َ ،‬سه َل اهُ‬
‫ََ ُ‬ ‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬م ْن َسلَ َ‬
‫ْج ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لَهُ بِه طَ ِري ًقا إِلَى ال َ‬
‫ضلِي َعلَى أَ ْدنَا ُك ْم‪.‬‬
‫ض ُل الْ َعالِ ِم َعلَى الْ َعابِ ِد َك َف ْ‬
‫‪ -‬وقال‪ :‬فَ ْ‬

‫‪58‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول المطالعة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم‬

‫وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تقرؤوا قصصا له أو معه‪ ،‬وأن تحدثو عن أهمية المطالعة وأهمية أن يخصص‬

‫يوميا نصف ساعة للمطالعة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على التقليل من مشاهدة التلفاز‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه ليعلم أن الحاسوب له إيجابيات وسلبيات‪ .‬حببو في المطالعة‬

‫كوسيلة ترفيهية أفضل من الحاسوب والتلفاز‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫تعاون مثمر‬
‫الدرس التربوي‪ :‬التّعاون‬

‫‪60‬‬
 ‫تعاون مثمر‬

‫ج‪ٚ‬ع ڣا‪ٙ‬فغ ڣسٰ الغابغ‪ ،‬تڤجٖ ثلف ممالڊ للنملب مملكغ‬ ‫تحـ‬

‫للنمل السڤٕ‪ ،‬ڣمملكغ ثانيغ للنمل البن ‪ ،‬ما الملكغ الثالثغ فهـي للنمل‬

‫الحم‪ٚ‬ب كانـ ه٘ه المالڊ تعي‪ ٤‬ي عٖا متڤاصل‪ ،‬فكثي ا ما تنش بينها‬

‫معا‪ٙ‬څ شٖيٖع لڗ كل نڤٵ من النمل ي‪ٚ‬يٖ ڗ يثبـ نڢ القڤڥب ڣيعي‪ ٤‬ي‬

‫الغابغ حيڤاڗ ش‪ٚ‬ي‪ ٚ‬يٖعګ كل النملب يملڊ ه٘ا الحيڤاڗ مخالظ طڤيلغ حإع‬

‫ينب‪ ٤‬بها ال‪ ،٩ٙ‬ڣخ‪ٚ‬طڤما طڤيل يبحن بڢ عن النملب ه٘ا الحيڤاڗ الش‪ٚ‬ي‪ٚ‬‬

‫ش‪ٚ‬ه جٖا‪ ،‬فهڤ يلتهږ مئاػ النملػ يڤمياب‬

‫علږ كل النمل ب م‪ ٚ‬المالڊ الثلف‪ ،‬فساڋ لعابڢ‪ ،‬لڗ ه٘ا العٖٕ‬

‫الهائل من النمل هڤ غ٘ا ڣاف‪ ٚ‬يكفيڢ لـمٖع طڤيلغب ڣمن الغٖ‪ٗ ،‬هظ لګ‬

‫الشج‪ٚ‬ع الت يعي‪ ٤‬تحتها النمل السڤٕ ڣالبن ڣالحم‪ ،ٚ‬ثږ بٖ ينب‪ ٤‬ال اب‬

‫ڣي كل ما ل٘ ڣطاب لڢ من نڤاٵ النملب ڣعنٖما شبٸ‪ ،‬طبطظ علګ بطنڢ‬

‫الضخږ‪ ،‬ڣقاڋ للنمل مسته‪ٜ‬ئا‪ :‬ت نتږ غ٘ائي‪ ،‬ڣس ‪ٛ‬ڣ‪ٙ‬كږ يڤميا لحصل علګ‬

‫ڣجبغ ل٘ي٘عبت ثږ قهقڢ ضاحكا‪ ،‬ڣعإ ٕ‪ٙ‬اجڢ ج٘لڗب ما النمل فقٖ ح‪ٜ‬ڗ‬

‫ڣف‪ٜ‬ٵ لا ينتظ‪ٚ‬ه من مستقبل مخيڀب‬

‫‪61‬‬
‫كانـ النحلغ الحكيمغ ت‪ٚ‬اقظ ما يحٖف‪ ،‬فق‪ٙٚ‬ػ ڗ تقٖم نصيحغ‬

‫للنملب حلقـ فڤځ الـممالڊ الثلف‪ ،‬ڣنإػ كل نڤاٵ النمل‪ ،‬ثږ قالـ‪ :‬ت يها‬

‫النمل‪ ،‬نتږ تتشاج‪ٚ‬ڣڗ ٕڣما‪ ،‬ڣت كڤڗ نفسكږ ف‪ٚ‬يسغ سهلغ لكل النمل‬

‫النهږب ن حكږ ڗ تنب٘ڣا خلفاتكږ‪ ،‬ڣ ڗ تتعاڣنڤا ڣتت ‪ٙٛ‬ڣا لتصٖڣا ه٘ا‬

‫الخط‪ ٚ‬ال‪ٚ‬هيظ‪ ،‬ففي التحإ قڤعبت ثږ ‪ٙ‬ف‪ٚ‬فـ النحلغ ڣطا‪ٙ‬ػ‪ ،‬ڣت‪ٚ‬كـ النمل‬

‫يفك‪ ٚ‬ي كلما ها الحكيمغب‬

‫بعٖ تفكي عميڄ‪ ٙ ،‬ڥ النمل السڤٕ ڣالبن ڣالحم‪ ٚ‬ڗ النحلغ علګ‬

‫جا‪ٙ‬هږ التڤاصل‪ ،‬ڣاعت٘‪ٙ‬ڣا لبعضهږ البع‪٬‬ب ثږ ق‪ٙٚ‬ڣا‬ ‫حڄب فنٖمڤا علګ‬

‫جميعا ڗ يلقنڤا كل النمل ٕ‪ٙ‬سا قاسيا‪ ،‬ڣقضڤا سائ‪ ٚ‬اليڤم ي عٖإ خطغ‬

‫ٗكيغب‬

‫ڣ ي الغٖ‪ ،‬تى كل النمل يتبخ كعإتڢ ليحصل علګ ڣجبغ شهيغ‬

‫ڣسهلغ‪ ،‬ڣاق ب من الـممالڊ الثلفب فج ع‪ ،‬خ‪ٚ‬جـ عش‪ ٚ‬نملػ من كل‬

‫مملكغ‪ ،‬ڣ خ٘ػ تن ال اب ي عينيڢ‪ ،‬ف غلقهما مت لاب ثږ خ‪ٚ‬جـ مائغ نملغ‬

‫من كل مملكغ‪ ،‬ڣصعٖ ه٘ا الجي‪ ٤‬من النمل بس‪ٚ‬عغ فائقغ علګ جسږ‬

‫الحيڤاڗ الضخږ‪ ،‬ڣتڤ‪ٛ‬ٵ بط‪ٚ‬يقغ منظمغ‪ ،‬فاتجڢ النمل السڤٕ لګ خ‪ٚ‬طڤمڢ‪،‬‬

‫ڣانتش‪ ٚ‬النمل البن علګ جسٖه‪ ،‬ما النمل الحم‪ ٚ‬فقٖ حا٭ ب٘يلڢب ڣ ي ڣقـ‬

‫‪62‬‬
‫ڣاحٖ ڣتناسڄ مٖه‪ ،٤‬ق‪ٚ‬صـ كل نملغ الحيڤاڗ السكيڗ ق‪ٚ‬صغ لٗعغب طلڄ‬

‫كل النمل ص‪ٚ‬خغ لږ‪ ،‬ڣنف‪ ٬‬عن جسمڢ النمل ال٘ڬ ه‪ٜ‬مڢ بالتحإ‬

‫‪ ،‬ڣلږ يعٖ لګ ممالڊ النمل بعٖ ٗلڊ اليڤم‬ ‫ڣالتعاڣڗب ثږ ف‪ ٚ‬ل يلڤڬ علګ‬

‫بٖاب‬

‫ما ممالڊ النمل‪ ،‬فقٖ ف‪ٚ‬حـ بانتصا‪ٙ‬ها الساحڄ‪ ،‬ڣع‪ٚ‬فـ نها‬

‫عنٖما تتحٖ ڣتتعاڣڗ يكڤڗ تعاڣنها مثم‪ٚ‬ا ڣمفيٖاب ڣمن٘ ٗلڊ اليڤم‪ ،‬تصالحـ‬

‫كل نڤاٵ النمل ڣاتحٖػ ي مملكغ ڣاحٖع كبي ع اسمها تمملكغ التعاڣڗتب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫وارفة‪ :‬ذات ظل واسع ‪ /‬عداء‪ :‬خصام ‪ /‬شر ‪ :‬نهم‪ ،‬يحب اأكل‬

‫جذان‪ :‬مسرور ‪ /‬ت بذوا‪ :‬تتركوا ‪ /‬الرهيب‪ :‬المخيف‬

‫ت اسق‪ :‬ت ظيم ‪ /‬اذعة‪ :‬مؤلمة‬

‫‪63‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في العاقة بين ممالك ال مل قبل هجوم آكل ال مل؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في التعاون الذي حدث بين كل أنواع ال مل؟‬

‫‪ -‬ع دما يحتاجك صديقك في القيام بأمر ما‪ ،‬هل تساعد ؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬هل يستطيع اعب كرة القدم أن يحقق اانتصار بمفرد ؟‬

‫‪ -‬ذهبت يوم اأحد للعب مع أصدقائك‪ .‬مررت أمام مدرستك‪ ،‬فشاهدت التاميذ‬
‫والمعلمين وأهالي الحي يقومون بحملة نظافة‪ .‬كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬هل تتذكر عما شاركت فيه أفراد عائلتك أو أصدقاءك وكان تعاونكم مثمرا؟‬

‫‪ -‬هل تستمتع أكثر ع دما تقوم باأشياء لوحدك أم ع دما تتعاون مع اآخرين؟‬

‫‪ -‬كيف تتعاون مع أفراد عائلتك؟ اُذكر أمثلة للتعاون في الم زل (عمل فردي ثم‬
‫ث ائي)‬

‫‪ -‬كيف تتعاون مع أصدقائك؟ اُذكر أمثلة للتعاون في المدرسة (عمل فردي ثم‬
‫ث ائي)‬

‫‪64‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬كيف يمكن لل اس أن يتعاونوا في المجتمع؟ (الجمعيات الخيرية)‬

‫‪ -‬ما هي فوائد التعاون في المجتمع؟‬

‫الدعم‪:‬‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬وتَـعاونُوا َعلَى الْبِ ِر والتـ ْقوى وَا تَـعاونُوا َعلَى ا ِْإثْ ِم والْع ْدو ِ‬
‫ان)‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َ َ ََ‬ ‫َ ََ‬
‫المائدة ‪2‬‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬اه فِي عو ِن الْعب ِد ما دام الْعب ُد فِي عو ِن أ ِ‬
‫َخ ِيه‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ ْ َْ َ َ َ َْ‬
‫س ِد إِذَا ا ْشتَ َكى‬ ‫ِ‬ ‫ِهم وتَـر ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬مثَل الْـم ْؤِمِ ِ‬
‫احم ِه ْم َوتَـ َعاطُف ِه ْم َك َمثَ ِل ال َ‬
‫ْج َ‬ ‫ين في تَـ َواد ْ َ َ ُ‬ ‫َ ُ ُ َ‬
‫ْحمى‪.‬‬ ‫اعى لَهُ سائِر الْج ِ‬
‫سد بِالس َه ِر َوال ُ‬‫َ ُ ََ‬ ‫ِم ْهُ عُ ْ‬
‫ض ٌو تَ َد َ‬

‫‪65‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول التعاون‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية التعاون‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على ااندماج في أنشطة المدرسة‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول بعض اأمثلة للتعاون في المجتمع‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫مه دس الغابة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬ااحرام‬

‫‪67‬‬
 ‫مه دس الغابة‬

‫يعي‪ ٤‬قنٖ‪ ٝ‬ي نه‪ ٚ‬الغابغب ه٘ا القنٖ‪ ٝ‬سباٍ ماه‪ ،ٚ‬ڣهڤ نشيٰ‬

‫ڣمثاب‪ٚ‬ب لكن حيڤاناػ الغابغ ل تح مڢ‪ ،‬بل ت خ‪ ٚ‬منڢ ٕڣما ڣتسته‪ ٜ‬بڢ لڗ‬

‫شكلڢ غ‪ٚ‬يظ ڣمظه‪ٚ‬ه مضحڊب ف‪ ٚ‬سڢ يشبڢ ‪ ٝ ٙ‬السنجاب‪ ،‬ڣجسمڢ سميڗ‬

‫مثل جسږ ال‪ٙ‬نظ‪ ،‬ڣ‪ٙ‬جله تشبهاڗ ‪ٙ‬جلي البطغ‪ ،‬ما ك ما يثي الضحڊ فهڤ‬

‫ٗيلڢ السميڊ الفلطِب كاڗ القنٖ‪ ٝ‬يتظاه‪ ٚ‬ب نڢ ل ي بڢ ل خ‪ٚ‬يغ الحيڤاناػ‪،‬‬

‫لكنڢ ي حقيقغ الم‪ ٚ‬يت لږ ڣيح‪ٜ‬ڗ كثي اب‬

‫كاڗ الحيڤاڗ الخجڤڋ منطڤيا علګ نفسڢ ڣل ينضږ لګ حيڤاناػ‬

‫الغابغ لنڢ يخش سخ‪ٚ‬يتهاب نڢ يقض يڤمڢ ي السباحغ‪ ،‬ڣي‪ٚ‬فڢ عن نفسڢ‬

‫بمما‪ٙ‬سغ هڤايتڢ الفضلغ ڣهـي جمٸ العشاب ڣالغصاڗ ڣقضږ ال جا‪ٙ‬‬

‫اليابسغ ليبن بها بنا اػ ڣسٖڣٕا ي النه‪ٚ‬ب‬

‫ٗاػ يڤم ‪ٙ‬بيعي ٕافـئ‪ ،‬خ‪ٚ‬ه القنٖ‪ ٝ‬ليتن ه قليل ي الغابغ الجميلغب‬

‫بهٖڣ ‪ ،‬شاهٖتڢ الحيڤاناػ‪ ،‬فبٖ ػ كعإ ها ت خ‪ ٚ‬من‬ ‫ڣبينما هڤ يمش‬

‫مظه‪ٚ‬ه الغ‪ٚ‬يظب قاڋ حٖ الحيڤاناػ للقنٖ‪ ٝ‬ساخ‪ٚ‬ا‪ :‬تهل نـ قنٖ‪ ٝ‬م‬

‫سنجاب؟ت جابڢ حيڤاڗ خ‪ ٚ‬قائل‪ :‬ت نڢ لي‪ ٠‬قنٖسا ڣل سنجابا‪ ،‬نڢ ‪ٙ‬نظب‬

‫‪68‬‬
‫ل ت‪ٚ‬ڥ كږ هڤ سميڗ؟ت هتڀ حيڤاڗ خ‪ ٚ‬من بعيٖ قائل‪ :‬ت نتما مخطئاڗ‪ ،‬نڢ‬

‫بطغ سمينغ قبيحغ ل تملڊ جناحيڗ ڣل تستطيٸ الطي اڗبت قهقهـ حيڤاناػ‬

‫حكا ڣسخ‪ٚ‬يغب ما القنٖ‪ ٝ‬السكيڗ‪ ،‬فقٖ عإ مس‪ٚ‬عا لګ النه‪ٚ‬‬ ‫الغابغ‬

‫ڣغا‪ ٥‬ي عماقڢ ليخفي جلڢ ڣح‪ٜ‬نڢ‪ ،‬ڣق‪ ٙٚ‬ڗ ل يغإ‪ ٙ‬النه‪ ٚ‬بٖاب‬

‫ٗاػ يڤم من يام الشتا ‪ ،‬تلبٖػ السما بغيڤم ٕاكنغ كثيفغ‪ ،‬ثږ‬

‫هطل الط‪ ٚ‬علګ الغابغ بغ‪ٜ‬ا‪ٙ‬عب اختب ػ الحيڤاناػ تحـ ال جا‪ ٙ‬ڣ ي الجحڤ‪ٙ‬‬

‫ڗ يفي‪ ٬‬النه‪ ٚ‬ڣيغ‪ٚ‬ځ الغابغ بفيضاناػ‬ ‫ت‪ٚ‬اقظ الط‪ ٚ‬الغ‪ٜ‬ي‪ ،ٚ‬ڣكانـ تخش‬

‫عا‪ٙ‬مغب استم‪ ٚ‬الط‪ ٚ‬غ‪ٜ‬ي‪ٚ‬ا كامل اليڤم‪ ،‬ڣ ي السا ‪ ،‬لحظـ الحيڤاناػ ڗ‬

‫مستڤڥ النه‪ ٚ‬قٖ بٖ ي‪ٚ‬تفٸ شيئا فشيئاب ه٘ا ما كاڗ الجميٸ يخشڤنڢ! ڣ يقنڤا‬

‫ڗ الكا‪ٙ‬ثغ ستحل بعٖ ساعاػ معٖڣٕع عنٖما يفي‪ ٬‬النه‪ ٚ‬ڣيج‪ٚ‬ف معڢ‬

‫الخض‪ ٚ‬ڣالياب‪!٠‬‬

‫ما القنٖ‪ ،ٝ‬فقٖ كاڗ ٕاخل بيتڢ علګ ضفغ النه‪ ٚ‬ي‪ٚ‬اقظ ما يحٖفب‬

‫لقٖ ع‪ٚ‬ف ڗ غ‪ٜ‬ا‪ٙ‬ع الط‪ ٚ‬ست ٕڬ بالفعل لګ فيضاڗ النه‪ ،ٚ‬مما سي ٕڬ لګ‬

‫كا‪ٙ‬ثغ ‪ٙ‬هيبغ ‪ٙ‬بما تقض علګ كل حيڤاناػ الغابغب فك‪ ٚ‬القنٖ‪ ٝ‬مليا‪ ،‬ثږ انطلڄ‬

‫س‪ٚ‬عتڢ ليحاڣڋ نقاٗ الڤقڀب ها هڤ يجمٸ غصاڗ ال جا‪ ٙ‬ڣيسبِ‬ ‫بق‬

‫بها بمها‪ٙ‬ع ليضعها علګ ضفغ النه‪ ،ٚ‬ثږ يقضږ ال جا‪ ٙ‬اليابسغ ب سنانڢ‬

‫‪69‬‬
‫القڤيغ فتتساقٰ لتشكل سٖا منيعا مام تٖفڄ الياه من النه‪ٚ‬ب ڣاصل‬

‫القنٖ‪ ٝ‬عملڢ الشاځ بجٖ ڣ تقاڗ لساعاػ ٕڣڗ كلل ڣ مللب ما الحيڤاناػ‪،‬‬

‫فقٖ كانـ ت‪ٚ‬اقبڢ م خڤٗع بمها‪ٙ‬تڢ ي السباحغ ڣبنا السٖ‪ ،‬ڣتتعجظ لنڢ‬

‫يسعګ جاهٖا لنقاٗها من الفيضاڗ ‪ٙ‬غږ نها كانـ ٕائما تعاملڢ بقسڤعب‬

‫انتهـى القنٖ‪ ٝ‬من بنا سٖه التقن‪ ،‬ڣ نق٘ الغابغ من كا‪ٙ‬ثغ ‪ٙ‬هيبغب‬

‫ڣمن الغٖ‪ ،‬صبِ بطل الغابغ ڣصٖيڄ الجميٸ‪ ،‬ڣلقبتڢ الحيڤاناػ ب ـتمهنٖ‪ٝ‬‬

‫الغابغتب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫م طويا على نفسه‪ :‬م عزا‪ ،‬وحيدا ‪ /‬يجرف‪ :‬يقتلع ‪ /‬م يعا‪ :‬قويا‬

‫مأخوذة‪ :‬م بهرة‪ ،‬معجبة‬

‫‪70‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬كيف كانت الحيوانات تعامل الق دس قبل الكارثة؟‬

‫‪ -‬كيف أصبحت الحيوانات تعامل الق دس بعد ال جاة من الكارثة؟‬

‫‪ -‬كيف يجب أن نعامل ال اس؟‬

‫‪ -‬كيف يجب أن نعامل المعوقين؟‬

‫‪ -‬أن نسخر من البدين أو القبيح‪ ،‬هل هذا سلوك جيد أم سيئ؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ع دما يتحدث معك شخص‪ ،‬هل من اأدب أن تقاطعه؟‬

‫‪ -‬ما هي آداب الحديث؟ (الكام بأدب‪ ،‬الصدق‪ ،‬حسن ااستماع‪ ،‬احترام الرأي‬
‫المخالف)‬

‫‪ -‬شاهدت شخصا معوقا يجلس على كرسي متحرك يريد أن يصعد للحافلة‪ .‬كيف‬
‫تتصرف؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬شاهدت شيخا مس ا واقفا في الصف‪ ،‬هذا الشيخ بالكاد يستطيع الوقوف‪ .‬كيف‬
‫تتصرف؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪71‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬هل من الحكمة أن نحكم على ال اس من مظهرهم الخارجي فقط؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ما هي فوائد ااحترام المتبادل بين ال اس؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫سى أَ ْن يَ ُكونُوا َخ ْيـ ًرا‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬

‫آم ُوا َا يَ ْس َخ ْر قَـ ْوٌم م ْن قَـ ْوم َع َ‬ ‫ين َ‬‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا أَيُـ َها الذ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِم ْـهم وَا نِساء ِمن نِ ٍ‬
‫س ُك ْم َوَا تَـَابَـ ُزوا‬‫سى أَ ْن يَ ُكن َخ ْيـ ًرا م ْـ ُهن َوَا تَـلْم ُزوا أَنْـ ُف َ‬
‫ساء َع َ‬
‫ُْ َ َ ٌ ْ َ‬
‫اب) الحجرات ‪11‬‬ ‫بِ ْاأَلْ َق ِ‬

‫سانِِه َويَ ِد ِ‪.‬‬ ‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬الْـمسلِم من سلِم ال ِ ِ‬
‫اس م ْن ل َ‬
‫ُ ْ ُ َْ َ َ ُ‬

‫ب ْام ِر ٍئ ِم َن الش ِر أَ ْن يَ ْح ِق َر أ َ‬
‫َخا ُ الْ ُـم ْسلِ َم‪.‬‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬بِ َح ْس ِ‬

‫اضع أَح ٌد ِ‬
‫ه إِا َرفَـ َعهُ‪.‬‬ ‫‪ -‬وقال‪َ :‬ما تَـ َو َ َ َ‬
‫اس َا يَـ ْر َح ُمهُ اهُ‪.‬‬
‫‪ -‬وقال‪َ :‬م ْن َا يَـ ْر َح ُم ال َ‬

‫‪72‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول ااحترام‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم‬

‫وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية ااحترام المتبادل بين ال اس‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على احترام كل فئات المجتمع‪ ،‬خاصة المس ين والمعوقين‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول بعض اأمثلة لاحترام في المدرسة والحافلة واأماكن‬
‫العمومية‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫الثعلب الذكي‬

‫الدرس التربوي‪ :‬عدم التّ ّ‬

‫سرع‬

‫‪74‬‬
 ‫الثعلب الذكي‬

‫ي الغابغ يعي‪ ٤‬ثلثغ صٖقا ع‪ٜ‬ا ‪ٗ :‬ئظ ڣثعلظ ڣابن ڣڥب ه ل‬

‫الصٖقا يقضڤڗ سائ‪ ٚ‬اليڤم يم‪ٚ‬حڤڗ ڣيلعبڤڗ ڣيبحثڤڗ عن الطعام‪ ،‬فهږ ل‬

‫يف قڤڗ قٰب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬كاڗ الصٖقا الثلثغ يتجڤلڤڗ ي ‪ٙ‬جا الغابغب ڣبينما هږ‬

‫يسي ڣڗ ي ڣئام ڣمڤٕع‪ ٗ ،‬بص‪ٚ‬ڣا خليغ نحل معلقغ تحـ غصن ق‪ٚ‬يظب‬

‫ٕ‪ٙ‬څ الصٖقا ڗ الخليغ مثقلغ بالشهٖ الل٘ي٘ ڣالعسل الحلڤ‪ ،‬فساڋ‬

‫لعابهږ‪ ،‬ڣق‪ٙٚ‬ڣا ڗ ي كلڤا من ه٘ا الغ٘ا النافٸ الشهـيب‬

‫بغتغ‪ ،‬ڣٕڣڗ تفكي ‪ ،‬انطلڄ ال٘ئظ ڣابن ڣڥ لګ الخليغ ڣقف‪ٜ‬ا نحڤها‬

‫للحصڤڋ علګ ما تحتڤيڢ من شهٖ ڣعسلب لقٖ تس‪ٚ‬ٵ الصٖيقاڗ ڣنسيا ڗ‬

‫النحل سيٖافٸ عن خليتڢ ڣلن ي كها لقمغ سائغغ لن هظ ڣٕبب خ‪ٚ‬جـ‬

‫النحلػ من الخليغ‪ ،‬ڣانقضـ علګ ال٘ئظ ڣابن ڣڥ تشبعهما لسعا م لاب‬

‫تحمل الصٖيقاڗ لم اللسٸ علهما يحظياڗ بالعسل ي نهايغ الم‪ٚ‬ب لكن‬

‫النحل لږ يمنحهما ف‪ٚ‬صغ ل٘لڊ‪ ،‬فكلما حاڣڋ الصٖيقاڗ الق اب من‬

‫‪75‬‬
‫الخليغ‪ ،‬يهاجمهما النحل بلسعاػ م لغب ڣبعٖ ف ع من الع٘اب ڣاللږ‪،‬‬

‫استسلږ ال٘ئظ ڣابن ڣڥ‪ ،‬ڣلٗا بالف‪ٚ‬ا‪ ٙ‬ڣهما يص‪ٚ‬خاڗ مت لـميڗب‬

‫ما صٖيقهما الثعلظ‪ ،‬فقٖ بقي يشاهٖ ما يحٖف عن بعٖب كاڗ مثل‬

‫صٖيقيڢ ي‪ٚ‬يٖ الحصڤڋ علګ ڣجبغ ل٘ي٘ع‪ ،‬لكنڢ لږ يكن متس‪ٚ‬عا مثلهما‪ ،‬بل‬

‫كاڗ ٗكى ڣ عقلب ڣمن٘ ڗ ‪ ٙ‬ڥ الخليغ ق‪ ٙٚ‬ڗ ي ين ڣل يتس‪ٚ‬ٵ‪ ،‬فهڤ يعلږ ڗ‬

‫النحل سيٖافٸ عن مملكتڢب‬

‫مكن الثعلظ ي مكانڢ يفك‪ ٚ‬ب‪ٚ‬ڣيغ ي ڣسيلغ منغ يصل بها لګ مبتغاه‬

‫ٕڣڗ ڗ يناڋ منڢ النحل بلسعاتڢ ال لـمغب بعٖ تفكي ملي‪ ،‬خط‪ٚ‬ػ لڢ فك‪ٚ‬ع‬

‫ٗكيغب فبحن عن عصا طڤيلغ‪ ،‬ثږ اق ب من خليغ النحل بهٖڣ ڣح٘‪،ٙ‬‬

‫ڣض‪ٚ‬بها بالعصا ف سقطهاب هاه النحل ڣماه‪ ،‬ڣانطلڄ ي جمٸ غفي نحڤ‬

‫الثعلظ ليعاقبڢب ما الثعلظ‪ ،‬فقٖ انطلڄ يعٖڣ بعيٖا نحڤ نه‪ ٚ‬الغابغب ڣعنٖما‬

‫ڣصل ليڢ‪ ،‬ا‪ٙ‬تمى فيڢ ڣغط‪ ٠‬تحـ سطِ الا ب بقي النحل يحڤم هناڅ‬

‫منتظ‪ٚ‬ا ڗ يخ‪ٚ‬ه الثعلظ ‪ ٙ‬سڢ ليتنف‪٠‬ب ما الثعلظ ال٘كي‪ ،‬فقٖ كتږ نفاسڢ‬

‫ڣسبِ تحـ الا عائٖا لګ الخليغ ٕڣڗ ڗ يتفطن النحل ل٘لڊب‬

‫ي خٖاٵ النحل‪ ،‬ثږ اتجڢ نحڤ‬ ‫خ‪ٚ‬ه الثعلظ من النه‪ ٚ‬ڣقٖ نج‬

‫الخليغب ڣصل ليها‪ ،‬ففتحها ڣ خ٘ منها مقٖا‪ٙ‬ا من الشهٖ ڣالعسل‪ ،‬ڣلږ‬

‫‪76‬‬
‫يحطمها‪ ،‬لنڢ يعلږ ڗ النحل اجتهٖ كثي ا ي بنائهاب بعٖ ٗلڊ غلقها من‬

‫جٖيٖ‪ ،‬ڣعلقها تحـ غصن الشج‪ٚ‬عب ثږ ابتعٖ بڤجبتڢ الل٘ي٘ع كي ي كلها ي‬

‫جح‪ٚ‬ه‪ ،‬لڗ النحل لن يلبن ڗ يعڤٕ لګ خليتڢ بعٖ ڗ يمل النتظا‪ٙ‬ب‬

‫ڣصل الثعلظ لګ جح‪ٚ‬ه‪ ،‬ڣاستمتٸ ب كل ڣجبتڢ الشهيغ بعيٖا عن‬

‫خط‪ ٚ‬النحل‪ ،‬لنڢ تص‪ٚ‬ف بحكمغ ڣ‪ٙ‬ڣيغ ڣلږ يتس‪ٚ‬ٵ ي التص‪ٚ‬فب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫وئام‪ :‬انسجام‪ ،‬وفاق ‪ /‬يحظيان ب ـ ‪ :‬يحصان على‬

‫مكث‪ :‬بقي ‪ /‬روية‪ :‬أناة‪ ،‬تمهل ‪ /‬مبتغا ‪ :‬هدفه‬

‫‪77‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف الذئب وابن آوى؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف الثعلب؟‬

‫‪ -‬على ماذا يدل التسرع؟ (خفة العقل)‬

‫‪ -‬على ماذا يدل التأني؟ (رجاحة العقل)‬

‫‪ -‬كان سامي ورامي يلعبان في ساحة المدرسة‪ .‬فجأة شاهدا حشرة غريبة‪ .‬أراد‬
‫سامي أن يمسكها وياعبها‪ .‬هل أحسن سامي التصرف؟ لماذا؟ بماذا ت صحه؟‬

‫‪ -‬في التأني السامة‪ ،‬وفي العجلة ال دامة‪ .‬اُذكر أمثلة يجب أن نتمهل ونتأنى فيها‬
‫وا نتسرع‪.‬‬

‫‪ -‬ع دما نفكر في قرار يخص دراست ا أو حيات ا‪ ،‬هل يجب أن نتسرع أم نتروى؟‬
‫لماذا؟‬

‫‪ -‬جاءك صديقك الحميم يشتكي من تلميذ آخر‪ ،‬هل تصدق صديقك مباشرة أم‬
‫تستمع لقصة التلميذ اآخر قبل أن تحكم؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ما هي فوائد التأني وعدم التسرع في الحكم على ال اس؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪78‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬اِنضم لمدرستكم تلميذ جديد‪ .‬سمعت إشاعات سيئة عن هذا التلميذ‪ .‬كيف‬
‫تتصرف؟ (ا نصدق اإشاعات بل نتعرف على التلميذ الجديد ونحكم عليه من‬
‫خال كامه وتصرفاته)‬

‫‪ -‬هل يجب أن نتعجل في نقل اأخبار أم نتأكد من صحتها أوا؟ لماذا؟‬

‫الدعم‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اجتَِبُوا َكثِ ًيرا م َن الظ ِن إِن بَـ ْع َ‬
‫ض الظ ِن إِثْ ٌم َوَا‬ ‫آم ُوا ْ‬
‫ين َ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا أَيُـ َها الذ َ‬
‫ضا) الحجرات ‪12‬‬ ‫ض ُك ْم بَـ ْع ً‬
‫ب بَـ ْع ُ‬
‫سوا َوَا يَـغْتَ ْ‬
‫تَ َجس ُ‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬ك َفى بِالْ َـم ْرِء َك ِذبًا أَ ْن يُ َحد َ‬
‫ِث بِ ُك ِل َما َس ِم َع‪.‬‬

‫ع ِم ْن َش ْي ٍء إِا َشانَهُ‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫‪ -‬وقال‪ :‬إِن ال ِرفْ َق َا يَ ُكو ُن فِي َش ْيء إِا َزانَهُ‪َ ،‬وَا يُـ ْـ َز ُ‬
‫ب ال ِرفْ َق فِي اْأَ ْم ِر ُكلِ ِه‪.‬‬
‫‪ -‬وقال‪ :‬إِن اهَ َرفِي ٌق يُ ِح ُ‬

‫ْحيَاءُ َا يَأْتِي إِا بِ َخ ْي ٍر‪.‬‬

‫‪ -‬وقال‪ :‬ال َ‬

‫‪79‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول عدم التسرع‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه‬

‫اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا‬
‫بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول مضار التسرع‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على عدم التسرع في نقل اأخبار‪ ،‬وأن يتأنى دائما في تفكير وفي‬
‫الحكم على ال اس‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول أمثلة في الحياة اليومية أهمية التأني في اتخاذ القرارات‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫أسد غضوب‬
‫الدرس التربوي‪ :‬التّح ّكم ي الغضب‬

‫‪81‬‬
 ‫أسد غضوب‬

‫تعي‪ ٤‬الحيڤاناػ ي سعإع ڣڣئام ڣسٰ الغابغ السعيٖع‪ ،‬فالغ٘ا‬

‫ڣاف‪ ٚ‬ڣالا ع٘ب ڣالهڤا نقي عليلب يعي‪ ٤‬ي ه٘ه الغابغ سٖ هصڤ‪ ٙ‬هابڢ‬

‫كل الحيڤاناػ ڣتح مڢ لنڢ ملڊ الغابغب يح م السٖ الجميٸ ڣيتعامل معهږ‬

‫بڤٕ‪ ،‬ڣهڤ يحظ ڗ يتن ه كل يڤم ي مملكتڢ الشاسعغب فكل صباٍ‪ ،‬يقڤم‬

‫بجڤلغ ليتمتٸ بجماڋ الغابغ ڣيتفقٖ حڤاڋ ‪ٙ‬عيتڢب ڣعنٖ الظهي ع‪ ،‬يعڤٕ لګ‬

‫ع‪ٚ‬ينڢ ‪ٙ‬اضيا مبتسماب‬

‫ملڊ الغابغ بشڤ‪ ١‬ڣمتڤاضٸ ڣيحافٴ علګ العٖڋ ڣالسلږ ي مملكتڢب‬

‫لكن ‪ٙ‬غږ ه٘ه الخلځ ال‪ٚ‬ائعغ‪ ،‬ف ڗ لڢ صفغ سيئغ جٖا‪ ،‬ه٘ه الصفغ هـي‬

‫الغضظ الشٖيٖب فعنٖما يغضظ ه٘ا السٖ يفقٖ السيط‪ٚ‬ع علګ عصابڢ‪،‬‬

‫ڣيصبِ عنيفا‪ ،‬ڣيطلڄ ‪ٛ‬ئي ا غاضبا ‪ٙ‬هيباب غضبڢ يخيڀ الحيڤاناػ‪ ،‬ڣ‪ٛ‬ئي ه‬

‫يف‪ٜ‬عهاب ف٘اػ يڤم‪ ،‬ڣبينما كاڗ يتجڤڋ كعإتڢ‪ ،‬بص‪ ٚ‬فيل‪ ،‬فسلږ عليڢ قائل‪:‬‬

‫تالسلم عليڊ يها الفيلبت لږ يسمٸ الفيل السلم ڣلږ ينتبڢ لګ ڣجڤٕ‬

‫السٖ‪ ،‬لكن السٖ ظن ڗ الفيل يتجاهلڢ‪ ،‬فاستشا٭ غضبا ڣ طلڄ ‪ٛ‬ئي ا‬

‫‪82‬‬
‫هائل ليعب عن حنقڢب ا‪ٙ‬تجـ ‪ٙ‬جا الغابغ‪ ،‬ڣف‪ ٚ‬الفيل خڤفا من غضظ ملڊ‬

‫الغابغ‪ ،‬ڣك٘لڊ ف‪ٚ‬ػ كل الحيڤاناػب‬

‫‪ٙ‬غږ الخلځ الجميلغ الت يتحلګ بها ملڊ الغابغ‪ ،‬ڣ‪ٙ‬غږ ڗ الحيڤاناػ‬

‫كانـ تح مڢ ڣ هابڢ‪ ،‬ل ڗ غضبڢ التڤاصل ڣ‪ٛ‬ئي ه ال‪ٚ‬هيظ جعل الجميٸ‬

‫يخشڤنڢ ڣينف‪ٚ‬ڣڗ منڢب ڣشيئا فشيئا‪ ،‬صبحـ الحيڤاناػ تك‪ٚ‬ه السٖ‬

‫الغضڤب لنڢ ل يستطيٸ ڗ يكبِ جماٍ غضبڢب‬

‫م‪ٚ‬ػ اليام‪ ،‬ڣ صبِ السٖ ڣحيٖا‪ ،‬فالحيڤاناػ تتجنبڢ لنها تخش‬

‫غضبڢ ڣ‪ٛ‬ئي ه الخيڀب ڣٗاػ يڤم‪ ،‬بينما كاڗ يتجڤڋ ح‪ٜ‬ينا ي ‪ٙ‬جا الغابغ‪ٗ ،‬‬

‫بص‪ ٚ‬بڤمغ عجڤ‪ٛ‬ا يبٖڣ عليها الڤقا‪ ٙ‬ڣالحكمغب تڤقڀ السٖ ڣسلږ عليها‪،‬‬

‫ف‪ٕٚ‬ػ السلم مبتسمغب قاڋ السٖ‪ :‬ت يتها البڤمغ الحكيمغ‪ ،‬لقٖ كنـ صٖيقا‬

‫للحيڤاناػ‪ ،‬ڣكنا نح م بعضنا البع‪٬‬ب فلماٗا نف‪ٚ‬ػ من ڣ صبحـ تك‪ٚ‬هن ؟ت‬

‫جابـ البڤمغ قائلغ‪ :‬تيا ملڊ الغابغ‪ ،‬نـ تتحلګ بالكثي من الخلځ الحسنغ‪،‬‬

‫لكن غضبڊ هڤ ال٘ڬ جعل الحيڤاناػ تنف‪ ٚ‬منڊ ڣتته‪ٚ‬ب من صٖاقتڊب‬

‫استمٸ لګ نصيحت ‪ :‬ڗ الغضظ يجعلنا نقڤم ب فعاڋ خ‪ٚ‬قا ننٖم عليها كثي ا‪،‬‬

‫ڣالعاقل من ٗا غضظ كتږ غيظڢبت‬

‫‪83‬‬
‫شك‪ ٚ‬السٖ البڤمغ علګ نصائحها الثمينغ‪ ،‬ثږ عإ لګ ع‪ٚ‬ينڢ ڣهڤ‬

‫غا‪ٙ‬ځ ي التفكي ب خي ا‪ ،‬ق‪ ٚ‬ڗ البڤمغ الحكيمغ علګ حڄ‪ ،‬ڣ ڗ غضبڢ هڤ‬

‫السبظ ال٘ڬ فسٖ صٖاقتڢ مٸ حيڤاناػ الغابغ‪ ،‬فق‪ ٙٚ‬ڗ يسيط‪ ٚ‬علګ‬

‫غضبڢ ڣ ڗ ل ي‪ ٙ ٜ‬بعنڀ بٖاب ڣمٸ م‪ٚ‬ڣ‪ ٙ‬اليام‪ ،‬لحظـ الحيڤاناػ ڗ السٖ‬

‫تخلګ عن ‪ٛ‬ئي ه الخيڀ ڣ صبِ هإ الطبٸ‪ ،‬فعإػ الياه لګ مجا‪ٙ‬يها ڣعإػ‬

‫الصٖاقغ بيڗ السٖ ڣحيڤاناػ الغابغ من جٖيٖب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫تهابه‪ :‬تعظمه ‪ /‬رعيته‪ :‬شعبه ‪ /‬العرين‪ :‬مسكن اأسد ‪ /‬بشوش‪ :‬باسم‬

‫الزئير‪ :‬صوت اأسد ‪ /‬ح قه‪ :‬غيظه ‪ /‬يكبح جماح‪ :‬يسيطر على‬

‫خرقاء‪ :‬متهورة ‪ /‬أقر‪ :‬اعترف‬

‫‪84‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ماهي الصفة السيئة التي أدت إلى القطيعة بين اأسد وحيوانات الغابة؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في موقف البومة وكامها؟‬

‫‪ -‬كيف يتصرف ال اس عادة ع دما يغضبون؟‬

‫‪ -‬تشاجر سامي مع صديقه‪ ،‬فغضب سامي وبدأ يشتم صديقه ويسميه بأسماء‬
‫الحيوانات‪ .‬ما رأيك؟ وبماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬ك ت تراقب صديقيك يتحاوران‪ ،‬فجأة احتد الحوار وبدأ الغضب يظهر على‬
‫وجهيهما‪ ،‬كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬ع دما نتحاور‪ ،‬كيف نتج ب الغضب؟ (حسن ااستماع‪ ،‬عدم المقاطعة‪ ،‬التحدث‬
‫بأدب‪ ،‬عدم إهانة الطرف الثاني)‬

‫‪ -‬تذكر موقفا أدى إلى غضبك‪ ،‬كيف تصرفت؟ كيف تتصرف لو حدث لك نفس‬
‫الموقف من جديد؟‬

‫‪ -‬ع دما نغضب‪ ،‬هل يجب أن نستعمل أيدي ا أم عقول ا؟ كيف ولماذا؟ (عمل‬
‫فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬تحاورت مع صديقك‪ ،‬فاحظت أنه متع ت ويحاول استفزازك‪ .‬هل من اأفضل‬

‫أن تواصل الحوار أم ت سحب؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪85‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬ع دما تغضب‪ ،‬ماذا يجب أن تفعل كي تسيطر على غضبك؟ (الت فس العميق‪،‬‬
‫العد من واحد إلى عشرة‪)...‬‬

‫‪ -‬بعد أن تسيطر على غضبك‪ ،‬كيف تتعامل مع من سبب لك الغضب؟ (ا تؤذ من‬
‫أغضبك‪ ،‬اشرح رأيك له بوضوح‪ ،‬عبر عن مشاعرك‪ ،‬هدئ من حدة الموقف)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ين) آل‬‫ِِ‬ ‫اس َواهُ يُ ِح ُ‬

‫ين َع ِن ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ب الْـ ُم ْحس َ‬ ‫ظ َوالْ َعاف َ‬
‫ين الْغَْي َ‬
‫(والْ َكاظم َ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫عمران ‪134‬‬
‫ِِ‬ ‫(خ ِذ الْع ْفو وأْمر بِالْعر ِ‬
‫ف َوأَ ْع ِر ْ‬
‫ض َع ِن الْ َجاهل َ‬
‫ين) اأعراف ‪199‬‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪ْ ُ ْ ُ َ َ َ ُ :‬‬
‫يم)‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬ولْيـع ُفوا ولْيص َفحوا أََا تُ ِحبُو َن أَ ْن يـ ْغ ِفر اه لَ ُكم واه غَ ُف ِ‬
‫ور َرح ٌ‬
‫َ َ ُ ْ َ ُ ٌ‬ ‫َ َْ َ َ ْ ُ‬
‫ال ور ‪22‬‬

‫صلَتَـ ْي ِن يُ ِحبُـ ُه َما اهُ‪ ،‬الْ ِح ْل ُم‬ ‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم لرجل‪ :‬إِن فِ َ‬
‫يك َخ ْ‬
‫َواْأَنَاةُ‪.‬‬

‫ب‪.‬‬
‫ض ْ‬
‫ب‪َ ،‬ا تَـغْ َ‬
‫ض ْ‬
‫ب‪َ ،‬ا تَـغْ َ‬
‫ض ْ‬
‫‪ -‬وقال لرجل يوصيه‪َ :‬ا تَـغْ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬من َكا َن يـ ْؤِمن بِ ِ‬
‫ت‪.‬‬ ‫اه َوالْيَـ ْوم اْآخ ِر فَـ ْليَـ ُق ْل َخ ْيـ ًرا أ َْو ليَ ْ‬
‫ص ُم ْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َْ‬

‫‪86‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول التحكم في الغضب‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما‬

‫تعلمه اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم‬
‫أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أضرار الغضب الجسدية وال فسية‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على عدم التش ج بل التصرف بأناة وتعقل‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول كيفية التعامل مع الغضب‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫البلبل والفيل‬
‫الدرس التربوي‪ :‬عدم احسد‬

‫‪88‬‬
 ‫البلبل والفيل‬

‫يعي‪ ٤‬فـي الغابغ الجميلغ فيل صغي ب يم‪ ٍٚ‬الفيل ڣيلعظ بيڗ‬

‫ال جا‪ ٙ‬الخض‪ٚ‬ا الباسقغ طڤاڋ اليڤم‪ ،‬ڣيستمتٸ بمطا‪ٕٙ‬ع الف‪ٚ‬اشاػ‬

‫ال‪ٜٙ‬كشغ ڣاللعظ ي بحي ع الغابغب يشع‪ ٚ‬الفيل الصغي بسعإع غام‪ٚ‬ع لنڢ‬

‫يستطيٸ ڗ ي‪ٚ‬ك‪ ٬‬بح‪ٚ‬يغ ڣيم‪ ٍٚ‬كما يشا ب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬كاڗ الفيل يلعظ كعإتڢ ي البحي عب ها هڤ يضٸ خ‪ٚ‬طڤمڢ‬

‫فيها‪ ،‬ڣي حظ بڢ قليل من الا ‪ ،‬ثږ ي‪ٚ‬فعڢ عاليا‪ ،‬ڣي‪ ١ٚ‬الا علګ ‪ ٙ‬سڢ ڣظه‪ٚ‬هب‬

‫من حڤلڢ‪ ٗ ،‬بصڤػ جميل يطلڄ‬ ‫ڣبينما هڤ مستمتٸ بڤقتڢ ل ي بڢ لش‬

‫لحانا ع٘بغ ي تي من الشج‪ٚ‬ع الڤا‪ٙ‬فغ الت بجانظ البحي عب التفـ الفيل لګ‬

‫الشج‪ٚ‬ع باحثا عن مصٖ‪ ٙ‬الصڤػ‪ ،‬ف بص‪ ٚ‬بلبل جميل م‪ٜٙ‬كشا يشٖڣ ب ع٘ب‬

‫اللحاڗب ت مل الفيل البلبل ڣهڤ منبه‪ ٚ‬بجمالڢ ڣع٘ڣبغ صڤتڢ‪ ،‬ثږ بٖ يشع‪ٚ‬‬

‫بالغي ع من ه٘ا الطائ‪ ٚ‬ال‪ٚ‬ائٸ‪ ،‬ڣا‪ٕٛ‬إػ غي تڢ عنٖما شاهٖ البلبل يحلڄ‬

‫بجناحيڢ ي سما الغابغب‬

‫من٘ ٗلڊ اليڤم‪ ،‬نغصـ الغي ع سعإع الفيل الصغي ڣعك‪ٚ‬ػ صفڤ‬

‫تفكي هب فكاڗ ٕائما يفك‪ ٚ‬ي س‪ ٚ‬جماڋ ٗلڊ الطائ‪ ٚ‬العجيظ ڣسعإتڢب ڣٗاػ‬

‫‪89‬‬
‫يڤم‪ ،‬ق‪ ٙٚ‬ڗ يصبِ مثل البلبل‪ ،‬ڣ ڗ يتعلږ الطي اڗ ڣالغنا ب ‪ٙ‬ك‪ ٬‬الفيل ي‬

‫الغابغ‪ ،‬ڣح‪ٚ‬څ ٗنيڢ الكبي تيڗ محاڣل ڗ ي‪ٚ‬ف‪ٚ‬ف ليحلڄ ڣيطي ب كاڗ منظ‪ٚ‬ه‬

‫خږ‬ ‫مضحكا للغايغ‪ ،‬فمهما ‪ٙ‬ف‪ٚ‬ف ب ٗنيڢ لن يستطيٸ الطي اڗ لڗ جسمڢ‬

‫ڣثقيل‪ ،‬حت ڗ بع‪ ٬‬حيڤاناػ الغابغ سخ‪ٚ‬ػ منڢ ڣمن تص‪ٚ‬فڢ الغ‪ٚ‬يظب تنبڢ‬

‫الفيل الصغي لضحكاػ الحيڤاناػ من حڤلڢ‪ ،‬فخجل من تص‪ٚ‬فڢ‪ ،‬ڣٗهظ لګ‬

‫البحي عب بعٖ ڗ فشل ي الطي اڗ‪ ،‬ق‪ ٙٚ‬ڗ يج‪ٚ‬ب الغنا ‪ ،‬ف‪ٚ‬فٸ خ‪ٚ‬طڤمڢ ي‬

‫الهڤا ‪ ،‬ڣ طلڄ صڤتا حإا م‪ٜ‬عجا اه ػ لڢ ‪ٙ‬جا الغابغ ڣف‪ٜ‬عـ منڢ‬

‫الحيڤاناػ ڣالطيڤ‪ٙ‬ب انتبڢ الفيل لحٖع صڤتڢ ڣخشڤنتڢ‪ ،‬فتڤقڀ فڤ‪ٙ‬ا ڣهڤ‬

‫يشع‪ ٚ‬بخجل شٖيٖ‪ ،‬ڣشع‪ ٚ‬بال‪ٚ‬ا‪ٙ‬ع لڗ محاڣلتڢ با ػ بالفشل‪ ،‬فهڤ ل‬

‫يستطيٸ ڗ يصي مثل البلبل مهما حاڣڋب‬

‫كاڗ البلبل ي‪ٚ‬اقظ ما يحٖف‪ ،‬فاستغ‪ٚ‬ب من تص‪ٚ‬فاػ الفيل الصغي‬

‫ڣالحاڣلػ اليائسغ الت يب٘لها ٕڣڗ جٖڣڥب نإڥ البلبل الفيل ڣسلږ عليڢ‪،‬‬

‫ثږ قاڋ لڢ ناصحا‪ :‬ت يها الفيل الصغي ‪ ،‬لاٗا تحاڣڋ ڗ تصي مثلي؟ ڗ ه٘ا‬

‫جل‪ :‬تلقٖ عجبـ بصڤتڊ الجميل‬ ‫م‪ ٚ‬مستحيلبت ف‪ ٕٚ‬الفيل قائل ي‬

‫ڣقٖ‪ٙ‬تڊ علګ الطي اڗ‪ ،‬فشع‪ٚ‬ػ بالغي ع ڣ ‪ٕٙ‬ػ ڗ كڤڗ مثلڊبت ابتسږ البلبل‬

‫ڣقاڋ‪ :‬تلقٖ ڣهظ ه كل كائن حي قٖ‪ٙ‬اػ خاصغ بڢب فمثلما ڣهبن القٖ‪ٙ‬ع علګ‬

‫‪90‬‬
‫الطي اڗ ڣالغنا ‪ ،‬لقٖ ڣهبڊ جسما قڤيا ڣ نيابا جميلغ ناصعغ البيا‪٩‬‬

‫ڣخ‪ٚ‬طڤما طڤيل يساعٖڅ ي الحصڤڋ علګ الغ٘ا بت‬

‫اقتنٸ الفيل ب حغ كلم البلبل الحكيږ‪ ،‬ڣطلظ منڢ ڗ يصبحا‬

‫صٖيقيڗب ڣافڄ البلبل علګ الفڤ‪ ،ٙ‬ڣ صبحا صٖيقيڗ حميميڗ يقضياڗ الكثي‬

‫من الڤقـ مٸ بعضهما يتحٖثاڗ ڣيم‪ٚ‬حاڗ ڣيلعباڗ بما البحي عب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫الباسقة‪ :‬الطويلة ‪ /‬الوارفة‪ :‬الظليلة ‪ /‬نغصت‪ :‬أفسدت‬

‫عكرت صفو تفكير ‪ :‬شوشت صفاء تفكير ‪ /‬وهب‪ :‬أعطى‪ ،‬م ح‬

‫‪91‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف الفيل؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في موقف البلبل وكامه؟‬

‫‪ -‬هل الحسد سلوك جيد؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬إذا رأيت أن صديقك اشترى ثيابا جديدة أو لعبة جديدة‪ ،‬كيف تتصرف؟ (ا‬
‫أحسد بل أبارك له وأشاركه فرحته)‬

‫‪ -‬نجح رامي في دراسته أما سامي فقد رسب‪ .‬أحس سامي بالغيرة وقطع صداقته‬
‫مع رامي‪ .‬بماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬في نهاية الس ة‪ ،‬نجح أخوك ورسبت أنت‪ .‬اِشترى أبوك دراجة أخيك ولم يشتر‬
‫لك شيئا‪ .‬كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬إلى ماذا يؤدي الحسد؟‬

‫‪ -‬أن تقارن بي ك وبين غيرك‪ ،‬هل هذا سلوك جيد؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ما هي صفاتك اإيجابية وما هي صفاتك السلبية؟ لكي ت جح في الحياة ماذا‬

‫يجب أن تفعل؟ (التركيز على نقاط القوة‪ ،‬والتحسين من نقاط الضعف) (عمل‬
‫فردي ثم ث ائي)‬

‫‪92‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن ا نحسد غيرنا؟‬

‫‪ -‬كيف نشعر بالسعادة ونتج ب الحسد؟ (يجب أن نركز على ما نمتلكه ولو كان‬
‫بسيطا ونستمتع به‪ ،‬وا نركز على ما يمتلكه غيرنا)‬

‫الدعم‪:‬‬

‫اه ْم اهُ ِم ْن فَ ْ‬
‫ضلِ ِه) ال ساء ‪54‬‬ ‫اس َعلَى َما آتَ ُ‬
‫س ُدو َن ال َ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬أ َْم يَ ْح ُ‬

‫اس ُدوا‪َ ،‬وَا تَ َدابَـ ُروا‪َ ،‬وَا‬

‫ضوا‪َ ،‬وَاتَ َح َ‬
‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬ا تَـبَاغَ ُ‬
‫اد ِ‬
‫اه إِ ْخ َوانًا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تَـ َقاطَ ُعوا‪َ ،‬وُكونُوا عبَ َ‬

‫‪93‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول عدم الحسد‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه‬

‫اب كم وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا‬
‫بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أضرار الحسد‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن يحب الخير لل اس وا يقارن نفسه بغير ‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول أهمية الق اعة‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫اأمير الكذاب‬
‫الدرس التربوي‪ :‬ال ّ‬
‫صدق‬

‫‪95‬‬
 ‫اأمير الكذاب‬

‫كاڗ ي قٖيږ ال‪ٜ‬ماڗ ملڊ عإڋ محبڤب ي مملكتڢ‪ ،‬ڣلڢ ابن صغي‬

‫مشاغظ‪ ،‬ما ‪ٛ‬ڣجتڢ اللكغ فقٖ ماتـ من٘ سنڤاػ لـم‪ ٩ٚ‬عضاڋ صابهاب‬

‫كاڗ اللڊ يحظ ابنڢ الصغي كثي ا‪ ،‬ڣيطلظ منڢ ڗ ل يغإ‪ ٙ‬القص‪ ٚ‬بمف‪ٕٚ‬هب‬

‫لكن المي الطائ‪ ٤‬كاڗ يخالڀ م‪ ٚ‬بيڢ ٕڣما‪ ،‬فكل يڤم يقڤڋ لڢ‪ :‬ت نا ٗاهظ‬

‫لطالٸ القص‪ ٨‬ي مكتبغ القص‪ ٚ‬يا بيبت ثږ يتسلل لڤاٗا ڣيخ‪ٚ‬ه للتجڤڋ ي‬

‫‪ٙ‬جا حٖيقغ القص‪ ٚ‬الڤاسعغب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬تظاه‪ ٚ‬المي التهڤ‪ ٙ‬بال٘هاب لګ الكتبغ‪ ،‬ثږ اتجڢ كعإتڢ‬

‫لګ الخٖم ڣقاڋ لهږ‪ :‬ت ياكږ ڗ تخب ڣا بي نن خ‪ٚ‬جـ من القص‪ٚ‬بت بعٖ‬

‫ٗلڊ‪ ،‬تسلل خفيغ لګ الحٖيقغ ڣهڤ مبته لنجاٍ حيلتڢب‬

‫تجڤڋ المي الصغي ي الحٖيقغ الڤاسعغ‪ ،‬ثږ حٖثتڢ نفسڢ ڗ يخ‪ٚ‬ه‬

‫لګ الغابغ ليتن ه فيها قليلب لكن قبل الخ‪ٚ‬ڣه‪ ،‬التفـ لګ الح‪ٚ‬ا‪ ٝ‬قائل‪ :‬ت ٗا‬

‫س ڋ عن بي ف خب ڣه نن ي الكتبغبت ثږ تڤجڢ نحڤ الغابغ ڣهڤ م‪ٜ‬هڤ بك٘بڢ‬

‫ڣخٖاعڢب كانـ الغابغ جميلغ ب جا‪ٙ‬ها الخض‪ٚ‬ا الباسقغ ڣ ‪ٛ‬ها‪ٙ‬ها ال‪ٜٙ‬كشغ‬

‫اليانعغب خلظ جماڋ الطبيعغ لظ المي الصغي ‪ ،‬فتڤغل ي عماځ الغابغ‪،‬‬

‫‪96‬‬
‫ڣلږ يفڄ ل ڣالشم‪ ٠‬قٖ ڣشكـ علګ الغيظب انقلظ لڤڗ السما من ال‪ٙٛ‬ځ‬

‫الجميل لګ لڤڗ حم‪ ٚ‬مڤح‪ ،٤‬ف ح‪ ٠‬المي بال‪ٚ‬هبغ ڣق‪ ٙٚ‬العڤٕع لګ القص‪ٚ‬ب‬

‫عنٖئ٘‪ ،‬اكتشڀ نڢ تاه ي ‪ٙ‬جا الغابغب فشع‪ ٚ‬لڣڋ م‪ٚ‬ع ي حياتڢ بالخڤف‪،‬‬

‫ڣان‪ٜ‬ڣڥ تحـ ج‪ٚ‬ع ڣا‪ٙ‬فغ‪ ،‬ڣ طلڄ لٖمڤعڢ العناڗب‬

‫ما اللڊ‪ ،‬فقٖ كاڗ ٕاخل قص‪ٚ‬ه يسي ش ڣڗ مملكتڢ ي حكمغ‬

‫ڣعٖڋ‪ ،‬ڣل يعلږ عن م‪ ٚ‬ابنڢ المي شيئا‪ ،‬فقٖ كاڗ يظن نڢ ي الكتبغب ڣ ما‬

‫الخٖم‪ ،‬فقٖ لحظڤا ڗ غياب المي قٖ طاڋ‪ ،‬لكنهږ لږ يستطيعڤا ڗ يخب ڣا‬

‫اللڊ بالحقيقغ مخافغ ڗ يعاقبهږ المي عنٖما يعڤٕب‬

‫نهـى اللڊ مهام يڤمڢ عنٖ الغ‪ٚ‬ڣب‪ ،‬فطلظ من الخٖم ڗ يحض‪ٚ‬ڣا‬

‫ابنڢ ليڢ ليلعبڢ قليلب هنا اضط‪ ٚ‬الخٖم ڗ يخب ڣا اللڊ بالحقيقغ‪ ،‬فف‪ٜ‬ٵ‬

‫ڣ م‪ ٚ‬بتجهي مڤكظ للخ‪ٚ‬ڣه ڣالبحن عن المي ب‬

‫ما المي ‪ ،‬فقٖ كاڗ جالسا تحـ الشج‪ٚ‬ع ي‪ٚ‬تعٖ من الب ٕ ڣالڤحشغب‬

‫ڣفج ع‪ ،‬سمٸ عڤا ال٘ئاب ڣ‪ٛ‬مج‪ٚ‬ع الضڤا‪ٙ‬ڬ‪ ،‬فا‪ٕٛ‬إ خڤفڢ ڣتڤا‪ٙ‬ڥ ك تحـ‬

‫الشج‪ٚ‬عب ي ه٘ا الڤقڀ العصيظ‪ ،‬ت٘ك‪ ٚ‬ك٘بڢ التڤاصل علګ بيڢ اللڊ‪،‬‬

‫ڣقسڤتڢ علګ الخٖم ڣالح‪ٚ‬ا‪ ،ٝ‬ڣع‪ٚ‬ف ڗ ك٘بڢ ڣطيشڢ ڣقعاه ي ه٘ا ال ‪ٛ‬ځ‬

‫الح‪ٚ‬ه‪ ،‬فنٖم كثي ا‪ ،‬ڣق‪ ٙٚ‬ڗ ل يك٘ب بٖا ي حياتڢب‬

‫‪97‬‬
‫بعٖ قليل‪ ،‬تناهګ لګ سمعڢ ڣقٸ حڤاف‪ ٚ‬الخيڤڋ ڣ صڤاػ اللڊ‬

‫ڣالح‪ٚ‬ا‪ٝ‬ب الكل ينإڣنڢ ڣيبحثڤڗ عنڢ! ف‪ ٍٚ‬المي الصغي ڣجفڀ ٕمڤعڢ‪،‬‬

‫ڣص‪ ّٚ‬طالبا النجٖعب خي ا‪ ،‬ڣصل الڤكظ ليڢ‪ ،‬ڣاحتضن اللڊ ابنڢ بح‪ٚ‬ا‪ٙ‬ع‪،‬‬

‫ثږ ڣعٖ المي باه ڗ يتخل‪ ٨‬من عإع الك٘ب السيئغ‪ ،‬ڣعإ الڤكظ لګ‬

‫الملكغ السعيٖعب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫عضال‪ :‬خطير ‪ /‬مبتهج‪ :‬مسرور ‪ /‬موحش‪ :‬مخيف‬

‫الرهبة‪ :‬الخوف ‪ /‬تا ‪ :‬ضاع ‪ /‬الضواري‪ :‬الحيوانات الشرسة‬

‫توارى‪ :‬اختبأ ‪ /‬موقف عصيب‪ ،‬مأزق حرج‪ :‬مشكلة كبيرة‪ ،‬مصيبة‬

‫‪98‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬هل أحسن اأمير الصغير التصرف ع دما كان يكذب على والد دائما؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في المأزق الذي وقع فيه بسبب كذبه المتواصل؟‬

‫‪ -‬ما الفرق بين الكاذب والكذاب؟ (الكاذب يكذب أحيانا‪ ،‬أما الكذاب فيكذب‬
‫دائما ويستمتع بالكذب)‬

‫‪ -‬أراد سامي أن يمزح مع صديقه‪ ،‬فكذب عليه وأخبر أن دراجته قد سرقت‪ .‬ما‬
‫رأيك؟ بماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬هل تعتقد أن الكذب يمكن أن يدمر الصداقة؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬هل تثق في من كذب عليك مرات عديدة؟‬

‫‪ -‬هل تحب الصدق وتكر الكذب؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬جاء صديق أبيك إلى م زلكم ي اديه‪ ،‬فقال لك أبوك‪ :‬قل له أن ي غير موجود‪.‬‬
‫كيف تتصرف؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ت اقش مع صديقك حول فوائد الصدق ومضار الكذب (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪99‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬لك صديق حميم‪ .‬في وقت اامتحان‪ ،‬شاهدته يغش‪ .‬بعد قليل‪ ،‬تفط ت المعلمة‬
‫لأمر‪ .‬فذهبت إلى صديقك وقالت له‪" :‬أنت تغش في اامتحان‪ ،‬وست ال عقابك‪".‬‬
‫قال لها صديقك‪" :‬أنا لم أغش‪ ".‬فالتفتت المعلمة إليك وسألتك‪" :‬هل رأيت‬
‫صديقك يغش في اامتحان أم ا؟"‬

‫كيف يجب أن تتصرف؟‬

‫الدعم‪:‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ين) التوبة ‪119‬‬
‫آمُوا اتـ ُقوا اهَ َوُكونُوا َم َع الصادق َ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا أَيُـ َها الذ َ‬
‫ين َ‬

‫ص ْد َق يَـ ْه ِدي إِلَى الْبِ ِر‬

‫ص ْد ِق‪ ،‬فَِإن ال ِ‬
‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬علَْي ُك ْم بِال ِ‬
‫ب‬‫ص ْد َق َحتى يُكْتَ َ‬ ‫ص ُد ُق َويَـتَ َحرى ال ِ‬
‫ال الر ُج ُل يَ ْ‬ ‫ْج ِة‪َ .‬وَما يَـ َز ُ‬ ‫ِ‬
‫َوإِن الْبِر يَـ ْهدي إِلَى ال َ‬
‫ِع ْ َد ِ‬
‫اه ِ‬
‫صدِي ًقا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص ْد َق طُ َمأْنيَةٌ‪َ ،‬وإِن الْ َكذ َ‬
‫ب ِريبَةٌ‪.‬‬ ‫ك‪ .‬فَِإن ال ِ‬
‫ك إِلَى َما َا يَ ِريبُ َ‬
‫ع َما يَ ِريبُ َ‬
‫‪ -‬وقال‪َ :‬د ْ‬

‫‪100‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول الصدق‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية الصدق‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن ا يكذب‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول عواقب الكذب‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫الس جاب اأمين‬
‫الدرس التربوي‪ :‬اأاا ة‬

‫‪102‬‬
 ‫الس جاب اأمين‬

‫ج‪ٚ‬ع ڣا‪ٙ‬فغب كاڗ‬ ‫تعي‪ ٤‬عائلغ من ال‪ٙ‬انظ بسعإع ي جح‪ ٚ‬تحـ‬

‫البن الصغ‪ ٚ‬يسمى لبيظ‪ ،‬ما البن الكب فيسمى جاسږب كاڗ لبيظ ڣجاسږ‬

‫يساعٖاڗ ڣالٖيهما ي القيام بالش ڣڗ الن ليغب فكل صباٍ ي‪ٚ‬تباڗ غ‪ٚ‬فتهما‪،‬‬

‫ڣيعتنياڗ بالخض‪ٚ‬اڣاػ ال‪ٜٙ‬ڣعغ مام الجح‪ ،ٚ‬ثږ ي٘هباڗ للعظ ڣالـم‪ ٍٚ‬مٸ‬

‫صٖيقهما السنجابب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬شع‪ ٚ‬جاسږ بتڤعڊ شٖيٖ‪ ،‬فل‪ٛ‬م الف‪ٚ‬ا‪ ،١‬ڣاستٖعګ الب‬

‫الطبيظب حض‪ ٚ‬الطبيظ ڣفح‪ ٨‬ال‪ٚ‬ي‪ ٬‬باهتمام ڣٕقغ‪ ،‬ثږ قاڋ للب‪ :‬تجاسږ‬

‫يعاني من م‪ ٩ٚ‬خطي ل شفا منڢ ل ب كل تفاحغ نإ‪ٙ‬ع تڤجٖ عنٖ الق‪ٕٚ‬‬

‫الحكيږ‪ ،‬ڣلكنڢ يسكن ي مكاڗ بعيٖ مجهڤڋبت ثږ غإ‪ ٙ‬الطبيظ من ڋ ال‪ٙ‬انظ‬

‫عائٖا ٕ‪ٙ‬اجڢب ما العائلغ فقٖ ح‪ٜ‬نـ لـم‪ ٩ٚ‬جاسږ ح‪ٜ‬نا شٖيٖاب‬

‫خ‪ٚ‬ه لبيظ ڣٗهظ لګ صٖيقڢ السنجابب لحٴ السنجاب ڗ لبيظ‬

‫ح‪ٜ‬ين ڣ نڢ جا مت خ‪ٚ‬ا علګ غي عإتڢ‪ ،‬فس لڢ قائل‪ :‬تما لي ‪ٙ‬اڅ ڣاجما يا‬

‫لبيظ؟ ڣ ين جاسږ؟ت ف جاب لبيظ قائل‪ :‬تلقٖ م‪ ٩ٚ‬خي جاسږ م‪ٚ‬ضا‬

‫عضال‪ ،‬ڣقٖ قاڋ الطبيظ ڗ ل شفا من ه٘ا ال‪ ٩ٚ‬ل ب كل تفاحغ نإ‪ٙ‬عبت‬

‫‪103‬‬
‫ف‪ ٕٚ‬السنجاب قائل‪ :‬تڣ ين يمكن الحصڤڋ علګ ه٘ه التفاحغ؟ت فقاڋ لبيظ‪:‬‬

‫تيمكن الحصڤڋ عليها من الق‪ ٕٚ‬الحكيږ‪ ،‬لكنڢ يسكن بعيٖا ي مكاڗ‬

‫مجهڤڋتب فك‪ ٚ‬السنجاب‪ ،‬ثږ ق‪ ٙٚ‬ڗ يساعٖ صٖيقڢ جاسږ‪ ،‬فالصٖيڄ ڣقـ‬

‫الضيڄب‬

‫كاڗ السنجاب ٗكيا‪ ،‬جاعا‪ ،‬طيظ القلظ‪ ،‬ڣاسمڢ مهابب ي صباٍ‬

‫الغٖ‪ ،‬بٖ مهاب مغام‪ٚ‬تڢ الجسيمغ‪ ،‬فكاڗ ي‪ٚ‬ك‪ ٬‬طڤ‪ٙ‬ا‪ ،‬ڣي‪ٚ‬تاٍ تا‪ٙ‬عب ڣكاڗ‬

‫الحيڤاناػ الش‪ٚ‬ي‪ٚ‬ع‪ ،‬ڣيس ڋ الحيڤاناػ الطيبغ عن الط‪ٚ‬يڄ لګ من ڋ‬ ‫يتحا‬

‫الق‪ ٕٚ‬الحكيږب ڣبعٖ يڤميڗ من الجهٖ ڣالثاب‪ٚ‬ع‪ ،‬ڣصل مهاب لګ من ڋ الق‪،ٕٚ‬‬

‫فسلږ عليڢ ب ٕب‪ ،‬ڣق‪ ٨‬عليڢ قصغ صٖيقڢ جاسږب عطى الق‪ ٕٚ‬الحكيږ‬

‫تفاحغ نا جغ لـمهاب‪ ،‬ڣ ڣصاه ب ڗ يحافٴ علګ المانغ ڣ ڗ يڤصلها لګ‬

‫صٖيقڢ ال‪ٚ‬ي‪٬‬ب شك‪ ٚ‬مهاب الق‪ ٕٚ‬الحكيږ‪ ،‬ڣقفل ‪ٙ‬اجعا ڣهڤ سعيٖ‬

‫بالحصڤڋ علګ التفاحغ النإ‪ٙ‬عب ڣ ي ط‪ٚ‬يڄ العڤٕع‪ ،‬حٖثتڢ نفسڢ ب ڗ ي كل‬

‫ه٘ه التفاحغ الشهيغ ٗاػ ال‪ٚ‬ائحغ ال‪ٜ‬كيغ‪ ،‬ڣهـي تفاحغ نإ‪ٙ‬ع‪ ،‬ڣقٖ اجتهٖ‬

‫ڣتعظ من جل الحصڤڋ عليها‪ ،‬ڣيستطيٸ ڗ ي كلها فل حٖ سيحاسبڢب لكن‬

‫فج ع ت٘ك‪ ٚ‬م‪ ٩ٚ‬صٖيقڢ‪ ،‬ڣامتنٸ عن كل التفاحغ فهـي مانغ‪ ،‬ڣهي من حڄ‬

‫جاسږ ال‪ٚ‬ي‪ ٬‬لنڢ ي م‪ ٠‬الحاجغ ليهاب‬

‫‪104‬‬
‫س‪ٚ‬ٵ مهاب الخطــىب ڣ خي ا ڣصل لګ من ڋ ال‪ٙ‬انظ‪ ،‬فط‪ٚ‬ځ البابب فتِ‬

‫ال‪ٙ‬نظ الب الباب ڣ‪ٙ‬حظ بڢ‪ ،‬ثږ خ٘ التفاحغ لګ جاسږب ما الم‪ ،‬فقٖ عٖػ‬

‫لـمهاب ڣجبغ شهيغ من الخض‪ ٚ‬الطا‪ٛ‬جغ‪ ،‬ف كل ڣا‪ٙ‬تاٍ قليل‪ ،‬ثږ است ٗڗ‬

‫ليعڤٕ لګ بيتڢب ڣٕعتڢ العائلغ‪ ،‬ڣشك‪ٚ‬ه الب قائل‪ :‬تنعږ الصٖيڄ نـ يا‬

‫مهاب‪ ،‬ف نـ مقٖام ڣتع‪ٚ‬ف قيمغ المانغبت شع‪ ٚ‬مهاب بالفخ‪ ٚ‬لنڢ استطاٵ‬

‫ڗ يحافٴ علګ المانغ ڣ نق٘ صٖيقڢ جاسږ من مڤػ محقڄب ڣبعٖ يام‪،‬‬

‫عإػ لجاسږ صحتڢ‪ ،‬ڣعإ للعظ هڤ ڣلبيظ مٸ صٖيقهما السنجاب الميڗ‬

‫مهابب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫توعك‪ :‬ألم ‪ /‬الجسيمة‪ :‬الخطيرة ‪ /‬يتحاشى‪ :‬يبتعد ‪ /‬مقدام‪ :‬شجاع‬

‫‪105‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في الصداقة التي تجمع لبيب وجاسم بمهاب؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في حفاظ مهاب على اأمانة؟‬

‫‪ -‬أعطى تلميذ كتاب القراءة لسامي‪ ،‬ع د انتهاء الحصة أعاد سامي الكتاب‬
‫لصديقه لك ه كان ممزقا‪ .‬ما رأيك؟ بماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬أهداك صديقك لعبة جميلة‪ ،‬ثم اكتشفت أنها مسروقة‪ .‬كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬في طريقك للمدرسة‪ ،‬وجدت محفظة تحوي نقودا وأوراقا‪ .‬كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬ك ت تتجول مع والدك في فضاء تجاري‪ ،‬فجأة احظت شخصا يحاول السرقة‪.‬‬
‫كيف تتصرف؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في بائع يغش زبائ ه‪ ،‬نجار يغش‪ ،‬حداد يغش‪ ،‬ب اء يغش؟‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن نحافظ على اأمانة؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬هل تقبل أن ت جح في دراستك باستعمال الغش؟ ما رأيك في طبيب نجح‬

‫بالغش‪ ،‬مه دس نجح بالغش‪ ،‬قائد طائرة نجح بالغش؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪106‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬أعطاك صديقك نقودا لتحفظها ع دك ويستردها م ك في وقت الحاجة‪ ،‬ثم‬

‫عدت إلى الم زل‪ .‬وفي طريق العودة‪ ،‬مررت بمحل لبيع األعاب‪ ،‬فرأيت لعبة‬
‫لطالما حلمت أن تشتريها‪ .‬ثم تذكرت أن بحوزتك ال قود التي استأم ك عليها‬
‫صديقك‪.‬‬

‫كيف تتصرف؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ات إِلَى أَ ْهلِ َها َوإِذَا َح َك ْمتُ ْم بَـ ْي َن ال ِ‬

‫اس‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬إِن اه يأْمرُكم أَ ْن تُـ َؤ ُدوا ْاأَمانَ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُُ ْ‬
‫أَ ْن تَ ْح ُك ُموا بِالْ َع ْد ِل) ال ساء ‪58‬‬
‫ِ‬
‫ين ُه ْم ِأَ َمانَاتِ ِه ْم َو َع ْه ِده ْم َر ُ‬
‫اعو َن) المؤم ون ‪8‬‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪ِ :‬‬
‫(والذ َ‬
‫َ‬

‫ين لِـ َم ْن َا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬ا إِ َ‬
‫يما َن لـ َم ْن َا أَ َمانَةَ لَهُ‪َ ،‬وَا د َ‬
‫َع ْه َد لَهُ‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول اأمانة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول فوائد الحفاظ على اأمانة‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن ا يغش في اامتحانات‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول أمثلة للحفاظ على اأمانة في المدرسة وفي المجتمع‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫عامل ال ظافة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬احفاظ على البيئة‬

‫‪109‬‬
 ‫عامل ال ظافة‬

‫ني‪ ٠‬تلمي٘ مجتهٖ ي ٕ‪ٙ‬استڢ‪ ،‬ڣهڤ يحظ مٖ‪ٙ‬ستڢ ڣ صٖقا ه كثي اب‬

‫مٖ‪ٙ‬سغ ني‪ ٠‬جميلغ‪ ،‬ڣساحتها ڣاسعغب ي ف ع ال‪ٚ‬احغ‪ ،‬ينتش‪ ٚ‬التلمي٘ ي‬

‫‪ٙ‬جا الساحغ يلعبڤڗ ڣيم‪ٚ‬حڤڗ ڣي كلڤڗ لجا هږب ڣعنٖما ينهڤڗ الكل‪ ،‬ي‪ٚ‬مڤڗ‬

‫الفضلػ علګ ال‪ ٩ٙ‬عڤ‪ ٩‬ڗ يضعڤها ي حاڣياػ القمامغب ڣ ي الغٖ‪ ،‬يجٖ‬

‫التلمي٘ ساحغ مٖ‪ٙ‬ستهږ نظيفغب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬عنٖ انتها ڣقـ الٖ‪ٙ‬اسغ‪ ،‬خ‪ٚ‬ه ني‪ ٠‬من القسږ ڣغإ‪ٙ‬‬

‫الٖ‪ٙ‬سغ عائٖا لګ الن ڋب ڣعنٖما ڣصل‪ ،‬ا‪ٙ‬تاٍ قليل ڣشاهٖ ال‪ٚ‬سڤم التح‪ٚ‬كغ‪،‬‬

‫ثږ فتِ محفظتڢ ڣ خ‪ٚ‬ه ك‪ٚ‬اساتڢ ڣكتبڢ لينج‪ ٜ‬الڤاجباػ الـمٖ‪ٙ‬سيغ‪ ،‬لكنڢ‬

‫كتاب الق‪ٚ‬ا ع ي الٖ‪ٙ‬سغب ف خب ڣالٖيڢ بالم‪ ،ٚ‬ڣقفل ‪ٙ‬اجعا كي‬ ‫لحٴ نڢ ن‬

‫يستعيٖ الكتاب من ٕ‪ٙ‬ه طاڣلتڢ ي القسږب‬

‫ٕخل ني‪ ٠‬لګ ساحغ الٖ‪ٙ‬سغ‪ ،‬فشاهٖ العږ سعيٖ يجمٸ القمامغ‬

‫ي ‪ٙ‬جا الساحغ الفسيحغ بڤهن‪ ،‬ڣينحنـي‬ ‫الـمتناث‪ٚ‬ع هنا ڣهناڅب كاڗ يمش‬

‫م‪ٚ‬اػ عٖيٖع ليلتقٰ ما كاڗ ي‪ٚ‬ميڢ ني‪ ٠‬ڣ‪ٙ‬فاقڢ ي ف ع ال‪ٚ‬احغب شفڄ ني‪٠‬‬

‫علګ العږ سعيٖ لنڢ كبي ي السن ڣعملڢ م‪ٚ‬هڄ‪ ،‬فسلږ عليڢ ڣابتسږ‬

‫‪110‬‬
‫متعاطفا‪ ،‬ثږ ٕخل لګ قسمڢ ڣبحن عن كتاب الق‪ٚ‬ا ع‪ ،‬فڤجٖه ڣعإ بڢ لګ‬

‫ي ط‪ٚ‬يڄ العڤٕع ڣيفك‪ ٚ‬ي عامل النظافغ السكيڗب‬ ‫الن ڋب كاڗ ني‪ ٠‬يمش‬

‫لقٖ شع‪ ٚ‬بالخجل من سلڤكڢ السيئ هڤ ڣ‪ٙ‬فاقڢ‪ ،‬فهږ يمل ڣڗ الساحغ يڤميا‬

‫بالفضلػ ڣالقمامغ‪ ،‬ڣل يعلمڤڗ مقٖا‪ ٙ‬الجهٖ الضن ال٘ڬ يب٘لڢ عامل‬

‫النظافغ كل يڤم من جل الحفاٱ علګ نظافغ الٖ‪ٙ‬سغب‬

‫ڣصل ني‪ ٠‬لګ الن ڋ‪ ،‬ف نج‪ ٜ‬ڣاجباتڢ علګ كمل ڣجڢ‪ ،‬ثږ طالٸ قصغ‬

‫ممتعغب جن الليل‪ ،‬فغسل يٖيڢ ڣانضږ لګ ف‪ٚ‬إ عائلتڢ لتناڣڋ طعام العشا ب‬

‫بعٖ ٗلڊ‪ ،‬نظڀ سنانڢ ڣٗهظ لګ ف‪ٚ‬اشڢب‬

‫ظل ني‪ ٠‬مستيقظا ي ف‪ٚ‬اشڢ يفك‪ ٚ‬ي حل يخفڀ بڢ عنا عامل‬

‫النظافغب فج ع‪ ،‬خط‪ٚ‬ػ لڢ فك‪ٚ‬ع ‪ٙ‬ائعغ‪ ،‬عنٖئ٘ ابتسږ ڣاستسلږ للنڤم بعمڄب‬

‫ي الصباٍ‪ ،‬تڤجڢ ني‪ ٠‬لګ الٖ‪ٙ‬سغ ڣقٖ ق‪ ٙٚ‬ڗ ينبڢ ‪ٙ‬فاقڢ لتص‪ٚ‬فهږ‬

‫السيـئ ال٘ڬ تسبظ ي تعظ عامل النظافغ ڣعنائڢ التڤاصلب ڣ ي ڣقـ‬

‫ال‪ٚ‬احغ‪ ،‬ڣقڀ ي ڣسٰ الساحغ ڣنإڥ ‪ٙ‬فاقڢ‪ ،‬ثږ قاڋ‪ :‬ت صٖقائي‪ ،‬مٖ‪ٙ‬ستنا‬

‫جميلغ ڣساحتها فسيحغ نظيفغ‪ ،‬فلماٗا نلڤ ها كل يڤم بالقمامغ؟ ڗ العږ‬

‫سعيٖ يعاني كثي ا ي تنظيفها يڤميابت ط ط التلمي٘ ‪ ٙ‬ڣسهږ جل‪ ،‬فڤاصل‬

‫ني‪ ٠‬كلمڢ قائل‪ :‬ت ‪ٙ‬يٖ ڗ ق ٍ فك‪ٚ‬ع ‪ٙ‬جڤ ڗ تناڋ عجابكږب نحن نلقي‬
‫‪111‬‬
‫القمامغ ي ‪ٙ‬جا الساحغ ڣنلڤ ها كل يڤم‪ ،‬ڣه٘ا يجعل تنظيفها م‪ٚ‬ا صعباب ما‬

‫‪ ٙ‬يكږ ڗ ن‪ٚ‬مي القمامغ ي الحاڣياػ الخصصغ لها؟ عنٖئ٘ سنسهل العمل‬

‫علګ العږ سعيٖب فهڤ لن ينظڀ كل ‪ٙ‬جا الساحغ‪ ،‬بل سيف‪ٚ‬ٹ الحاڣياػ‬

‫الصغي ع ي الحاڣيغ الكبي ع فقٰبت استحسن التلمي٘ فك‪ٚ‬ع ني‪ ،٠‬ڣاق ٍ‬

‫عليڢ الٖي‪ ٚ‬ڗ ينشٰ نإڬ البيئغ ي الٖ‪ٙ‬سغب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫متعاطفا‪ :‬مشفقا ‪ /‬المض ي‪ :‬المتعب‪ ،‬المرهق‬

‫‪112‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في سلوك التاميذ؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في فكرة أنيس؟‬

‫‪ -‬ماذا يحدث لو بقيت الفضات مكدسة لفترة طويلة؟‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن ا نرمي الباستيك في اأرض و ا في البحر؟ (ا يتحلل‪ ،‬يمكن‬

‫أن يأكله حيوان فيموت)‬

‫‪ -‬كيف يمكن أن نستغل الفضات الباستيكية؟ (الرسكلة‪ ،‬ص اعات يدوية)‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن ا نرمي البطاريات في اأرض و ا في البحر؟ (التسمم لس وات‬

‫عديدة)‬

‫‪ -‬ما الذي يحدث ع دما تتسمم التربة؟ (تسمم ال باتات‪ ،‬تسمم المائدة المائية)‬

‫‪ -‬ما هي طبقة اأوزون؟ وكيف يهدد التلوث البيئي سامتها؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬لماذا نسمي الماء بـ "الثروة المائية"؟ وكيف نحافظ على هذ الثروة؟ (عمل‬
‫فردي ثم ث ائي)‬

‫‪113‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬كان سامي يت ز مع والديه ويشرب العصير‪ .‬بعد أن أنهى العصير‪ ،‬أراد أن يلقي‬
‫العلبة الفارغة‪ ،‬فبحث عن حاوية قمامة فلم يجد‪ .‬بماذا ت صح سامي؟‬

‫‪ -‬كيف نحافظ على البيئة من التلوث؟‬

‫الدعم‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ما يُ ِري ُد اهُ ليَ ْج َع َل َعلَْي ُك ْم م ْن َح َر ٍج َولَ ِك ْن يُ ِري ُد ليُطَ ِه َرُك ْم َوليُتِم نِ ْع َمتَهُ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫َعلَْي ُك ْم لَ َعل ُك ْم تَ ْش ُك ُرو َن) المائدة ‪6‬‬

‫(وثِيَابَ َ‬
‫ك فَطَ ِه ْر) المدثر ‪4‬‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪َ :‬‬

‫وء (اْ ِإ ْسبَا ُ‬

‫غ َو َع َد ُم‬ ‫ض َ‬‫س َن الْ ُو ُ‬
‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪َ :‬م ْن تَـ َوضأَ فَأَ ْح َ‬
‫ت َخطَايا ُ ِمن جس ِد ِ حتى تَ ْخرج ِمن تَ ْح ِ‬
‫ت أَظْ َفا ِرِ‪.‬‬ ‫الت ْب ِذي ِر)‪َ ،‬خ َر َج ْ‬
‫َُ ْ‬ ‫َ ْ ََ َ‬

‫ض ٌع َو ِستُو َن ُش ْعبَةً (أ َْو بِ ْ‬

‫ض ٌع َو َس ْبـ ُعو َن ُش ْعبَةً)‪ .‬أَ ْع َا َها قَـ ْو ُل َا إِلَهَ‬ ‫يما ُن بِ ْ‬
‫‪ -‬وقال‪ :‬ا ِْإ َ‬
‫اإيم ِ‬ ‫ِ‬
‫ان‪.‬‬ ‫ْحيَاءُ ُش ْعبَةٌ م َن ِْ َ‬ ‫اها إِ َماطَةُ اْأَذَى َع ِن الط ِر ِيق‪َ ،‬وال َ‬ ‫إِا اهُ‪َ ،‬وأَ ْدنَ َ‬

‫ص َن َش ْو ٍك فَأَخ َرُ‪ ،‬فَ َ‬

‫ش َك َر اهُ لَهُ فَـغَ َف َر لَهُ‪.‬‬ ‫ال‪ :‬بَـ ْيـَ َما َر ُج ٌل يَ ْم ِشي بِطَ ِر ٍيق َو َج َد غُ ْ‬
‫‪َ -‬وقَ َ‬

‫‪114‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول البيئة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول ضرورة الحرص على نظافة المحيط‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على احترام عامل ال ظافة‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول طرق الحفاظ على البيئة‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫نهاية الظلم‬
‫الدرس التربوي‪ :‬العدل‬

‫‪116‬‬
 ‫نهاية الظلم‬

‫ي الغابغ الجميلغ يعي‪ ٤‬عملځ ش‪ٚ‬ي‪ٚ‬ب ه٘ا العملځ الـمخيڀ يتجڤڋ‬

‫كل يڤم ي نحا الغابغ الشاسعغ‪ ،‬فينش‪ ٚ‬ال‪ٚ‬عظ ڣالف‪ٜ‬ٵ بيڗ الحيڤاناػ‪،‬‬

‫ڣيستڤلي علګ ثما‪ ٙ‬ال جا‪ ٙ‬ڣيضعها ي كي‪ ٠‬كبي ب بعٖ ٗلڊ‪ ،‬يعڤٕ بكل ما‬

‫بقيغ يڤمڢ ي ح‪ٚ‬اسغ مٖخل‬ ‫جمعڢ ليخ‪ٜ‬نڢ ي كهفڢ الڤاسٸ‪ ،‬ثږ يقض‬

‫الكهڀب‬

‫ما الحيڤاناػ السكينغ‪ ،‬فكانـ تخاف من ه٘ا العملځ الظالږ‬

‫ڣتك‪ٚ‬هڢ ك‪ٚ‬ها شٖيٖا‪ ،‬لنڢ يستڤلي علګ غ٘ائها ڣل ي‪ٚ‬حمها ڣل ي‪ ٚ‬ف لحالهاب‬

‫ڣهـي تتمن ڗ تجٖ ڣسيلغ تتخل‪ ٨‬بها من بطشڢ‪ ،‬لكنها تخاف منڢ كثي اب فكږ‬

‫من سٖ ڣنم‪ ٚ‬ڣٕب ڣفيل حاڣلڤا التصٖڬ لڢ‪ ،‬لكنهږ لږ يستطيعڤا الصمڤٕ‬

‫مام قڤتڢ ڣ خامتڢ‪ ،‬فلقڤا حتفهږ جميعاب لقٖ با ػ كل الحاڣلػ للتخل‪٨‬‬

‫من الڤح‪ ٤‬العملځ بالفشل ال٘‪ٙ‬يٸ‪ ،‬فتملڊ الي ‪ ٝ‬الحيڤاناػ‪ ،‬ڣاستسلمـ‬

‫للظلږ‪ ،‬ڣلږ يعٖ ڬ حيڤاڗ يفك‪ ٚ‬ي مڤاجهتڢب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬بعٖ ڗ نهـى العملځ جڤلتڢ ال‪ٚ‬هيبغ بيڗ الحيڤاناػ‬

‫السكينغ ي الغابغ‪ ،‬خ‪ٚ‬ه قنفٖ صغي من جح‪ٚ‬ه‪ ،‬ثږ جمٸ حيڤاناػ الغابغ‬

‫‪117‬‬
‫حڤلڢ‪ ،‬ڣ علن نڢ سيڤاجڢ الڤح‪ ٤‬الضخږ ڣيه‪ٜ‬مڢ‪ ،‬ڣيخلصهږ من الظلږ‬

‫ڣالخڤف لګ البٖب استمعـ الحيڤاناػ لګ كلم القنفٖ ي تعجظ‪ ،‬فمنها من‬

‫شفڄ عليڢ ڣن حڢ بالعٖڣڋ عن ق‪ٚ‬ا‪ٙ‬ه‪ ،‬ڣمنها من سخ‪ ٚ‬منڢ ڣاسته‪ ٜ‬بصغ‪ٚ‬‬

‫جمڢ ڣقلغ حيلتڢب‬

‫ما القنفٖ‪ ،‬فقٖ كاڗ ڣاثقا بنفسڢ لنڢ عٖ خطغ ٗكيغب ڣعنٖ‬

‫الغ‪ٚ‬ڣب‪ٗ ،‬هظ لګ كهڀ العملځ‪ ،‬ڣنإاه قائل‪ :‬ت يها الڤح‪ ٤‬الش‪ٚ‬ي‪ ،ٚ‬اخ‪ٚ‬ه‬

‫لي‪ ،‬فقٖ ق‪ٙٚ‬ػ ڗ ه‪ٜ‬مڊ ل‪ٙ‬يِ حيڤاناػ الغابغ منڊ ڣمن ظلمڊ ڣبطشڊبت‬

‫ع لګ‬ ‫خ‪ٚ‬ه العملځ مستغ‪ٚ‬با‪ ،‬ڣبحن عن صاحظ الصڤػ ال٘ڬ اج‬

‫مڤاجهتڢب تلفـ يمنغ ڣيس‪ٚ‬ع لكنڢ لږ يجٖ حٖا‪ ،‬ثږ حن ‪ ٙ‬سڢ‪ ،‬ف‪ ٚ‬ڥ القنفٖ‬

‫الصغي ب قهقڢ العملځ ضاحكا ڣقاڋ‪ :‬تهل تم‪ٍٜ‬؟ نـ ضئيل ڣحقي‬

‫حكاتڢ العاليغب‬ ‫كالحش‪ٚ‬ع‪ ،‬ڣ نا بالكإ ‪ٙ‬اڅب فكيڀ سته‪ٜ‬من ؟ت ثږ ڣاصل‬

‫ما القنفٖ القٖام‪ ،‬فقٖ تكڤ‪ ٙ‬علګ نفسڢ‪ ،‬ڣصا‪ ٙ‬مثل ك‪ٚ‬ع من الشڤڅ‬

‫الحإب ثږ تٖح‪ٚ‬ه ڣانق‪ ٬‬يغ‪ ٝٚ‬شڤكڢ ي جسږ العملځب انتف‪ ٬‬العملځ‬

‫مت لـما‪ ،‬ڣحاڣڋ ڗ يستعيٖ تڤا‪ٛ‬نڢب لكن القنفٖ لږ يمهلڢ‪ ،‬بل كاڗ ينق‪ ٬‬عليڢ‬

‫ال‪ٚ‬ع تلڤ ال‪ٚ‬ع فيغ‪ ٝٚ‬شڤكڢ ي مڤاضٸ مختلفغ من جسمڢب كاڗ الڤح‪ ٤‬قڤيا‬

‫‪118‬‬
‫خامتڢ جعلتڢ بطي الح‪ٚ‬كغب ما القنفٖ الشجاٵ‪ ،‬فقٖ كاڗ‬ ‫ڣ خما‪ ،‬لكن‬

‫س‪ٚ‬يعا ڣمبإ‪ٙ‬ا ‪ٙ‬غږ صغ‪ ٚ‬جمڢب‬

‫ڣهك٘ا‪ ،‬انتهـ الع‪ٚ‬كغ ڣانتص‪ ٚ‬القنفٖ الشجاٵ ال٘كي‪ ،‬ڣف‪ ٚ‬الڤح‪٤‬‬

‫الظالږ من الغابغ ٕڣڗ ‪ٙ‬جعغب ف‪ٚ‬حـ الحيڤاناػ بانتها الظلږ‪ ،‬ڣشك‪ٚ‬ػ‬

‫القنفٖ علګ ٗكائڢ ڣ جاعتڢ‪ ،‬ڣ صبحـ الغابغ مكانا هإئا يعږ فيڢ السلم‬

‫ڣالعٖڋب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫ا يرأف‪ :‬ا يشفق ‪ /‬بطشه‪ :‬ظلمه ‪ /‬التصدي له‪ :‬هزيمته‬

‫الصمود‪ :‬اانتصار ‪ /‬لقوا حتفهم‪ :‬ماتوا ‪ /‬العدول‪ :‬الرجوع‬

‫اجترأ‪ :‬تجرأ ‪ /‬ضئيل‪ :‬صغير‬

‫‪119‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في سلوك الوحش العماق؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرف الق فد؟‬

‫‪ -‬أن نظلم ال اس‪ ،‬هل هذا سلوك حسن؟‬

‫‪ -‬لماذا يجب أن ا نظلم ال اس؟‬

‫‪ -‬ماهي نتيجة الظلم؟‬

‫‪ -‬إذا خدعك أحد أصدقائك‪ ،‬بماذا ستشعر؟ وكيف ستتصرف؟‬

‫‪ -‬ما هو اأفضل‪ ،‬أن نعاقب من ظلم ا أم نعفو ع ه؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬ما هو الفرق بين الشجاعة والتهور؟ (الشجاعة هي اإقدام والثبات بتعقل‪،‬‬

‫والتهور هو التسرع وعدم اانتبا إلى العواقب) (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪120‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬إذا ظلمك أحد أصدقائك‪ :‬سرق م ك شيئا‪ ،‬ضربك دون سبب‪ ،‬قال ع ك كاما‬
‫خاطئا‪ ،‬كيف يجب أن تتصرف؟‬

‫‪ -‬ما هي فوائد العدل؟ وما هي أضرار الظلم؟‬

‫الدعم‪:‬‬

‫ين بِال ِْق ْس ِط) ال ساء ‪135‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫آم ُوا ُكونُوا قَـوام َ‬ ‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬يَا أَيُـ َها الذ َ‬
‫ين َ‬
‫ان َوإِيتَ ِاء ِذي الْ ُق ْربَى َويَـ ْـ َهـى َع ِن‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬إِن اه يأْمر بِالْع ْد ِل واْ ِإحس ِ‬
‫َ َ ُُ َ َ ْ َ‬
‫ش ِاء َوالْ ُـم ْ َك ِر َوالْبَـ ْغ ِي يَ ِعظُ ُك ْم لَ َعل ُك ْم تَ َذك ُرو َن) ال حل ‪90‬‬
‫الْ َف ْح َ‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬وما لِلظالِـ ِمين ِمن نَ ِ‬
‫صي ٍر) الحج ‪71‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ََ‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬اِتـ ُقوا الظُ ْل َم‪ ،‬فَِإن الظُ ْل َم ظُلُ َم ٌ‬
‫ات يَـ ْوَم الْ ِقيَ َام ِة‪.‬‬

‫‪ -‬وقال‪ :‬إِن اهَ لَيُ ْملِي لِلظالِ ِم‪ ،‬فَِإ َذا أَ َخ َذ ُ لَ ْم يُـ ْفلِ ْتهُ‪.‬‬

‫اب‪.‬‬ ‫‪ -‬وقال‪ :‬اِت ِق دعوةَ الْـمظْلُ ِ‬

‫وم فَِإنـها لَيس بـيـ ـها وبـين ِ ِ‬
‫اه ح َج ٌ‬ ‫َ ْ َ َْ َ َ َ َْ َ‬ ‫َ َْ َ‬

‫‪121‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول العدل‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم وأن‬

‫تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول مضار الظلم‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن يكون رحيما وعطوفا بالمساكين والمحتاجين‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول م افع العدل والرحمة‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫البطة السعيدة‬
‫الدرس التربوي‪ :‬ال ّسعادة‬

‫‪123‬‬
 ‫البطة السعيدة‬

‫يعي‪ ٤‬ي الغابغ صٖيقاڗ حميماڗ‪ ،‬غ‪ٚ‬اب ڣبطغب كاڗ الغ‪ٚ‬اب شغڤفا‬

‫بجمٸ الشيا الثمينغ الب اقغ‪ ،‬فهڤ كثي ا ما يطڤف فڤځ الٖينغ باحثا عن‬

‫التقطڢ بمنقا‪ٙ‬ه ڣعإ بڢ‬ ‫الحلي ڣالـمجڤه‪ٚ‬اػ اللمعغ‪ ،‬ڣكلما ع علګ‬

‫ليضعڢ ي جح‪ ٚ‬ق‪ٚ‬يظ من عشڢب كاڗ الغ‪ٚ‬اب يظن نڢ ٗا جمٸ الكثي من‬

‫الحلي ڣالجڤاه‪ ٚ‬فسيصبِ سعيٖا ڣستحبڢ الحيڤاناػ ڣتح مڢب ل٘ا‪ ،‬فهڤ‬

‫ي ين ٕائما ڣيتفاخ‪ ٚ‬بمظه‪ٚ‬هب ما صٖيقتڢ البطغ‪ ،‬فقٖ كانـ بشڤشغ‬

‫متڤاضعغب فهـي تساعٖ الحيڤاناػ كلما ڣجٖػ ف‪ٚ‬صغ ل٘لڊ‪ ،‬ڣتستمتٸ ب مڤ‪ٙ‬‬

‫بسيطغ مثل السباحغ ي الب كغ ڣالتن ه ي الغابغ ڣلعظ الغميضغ مٸ ال‪ٙ‬انظ‬

‫ڣالسناجظب‬

‫كانـ حيڤاناػ الغابغ تك‪ٚ‬ه الغ‪ٚ‬اب ڣتحظ البطغب فالغ‪ٚ‬اب مغ‪ٚ‬ڣ‪ٙ‬‬

‫ڣيتباهګ بنفسڢ ٕڣما‪ ،‬ما البطغ فهـي بسيطغ ڣابتسامتها ٕائمغ ڣتمٖ يٖ العڤڗ‬

‫لـمن يحتاجهاب‬

‫‪124‬‬
‫كاڗ الغ‪ٚ‬اب ي‪ٚ‬غظ ي ڗ تح مڢ حيڤاناػ الغابغ ڣتبجلڢ لنڢ يملڊ‬

‫الكثي من الحلي ڣالـجڤاه‪ ٚ‬الثمينغ‪ ،‬لكن الحيڤاناػ كانـ تك‪ٚ‬هڢ ڣتتجاهلڢب‬

‫ما البطغ البسامغ‪ ،‬فكل الحيڤاناػ تحبها لنها متڤاضعغ ڣصٖيقغ للجميٸب‬

‫ٗاػ يڤم‪ ،‬س ڋ الغ‪ٚ‬اب البطغ قائل‪ :‬تيا صٖيقت البطغ‪ ،‬نا ت‪ٜ‬ين‬

‫ٕائما ب غلګ الحلي ڣالجڤاه‪ ،ٚ‬ڣ تبخ ي مشيت ليكڤڗ مظه‪ٚ‬ڬ جميلب فلماٗا‬

‫تبغضن حيڤاناػ الغابغ ڣل تح من ؟ت فك‪ٚ‬ػ البطغ قليل ثږ جابـ قائلغ‪:‬‬

‫ت ٗا ‪ٕٙ‬ػ ڗ تكسظ ڣٕ الحيڤاناػ ڣحبها ڣاح امها‪ ،‬فعليڊ ڗ تتخل‪ ٨‬من‬

‫كل ما تملكڢ من جڤاه‪ ٚ‬ڣحليبت تعجظ الغ‪ٚ‬اب ڣتسا ڋ‪ :‬تلقٖ ب٘لـ جهٖا‬

‫كبي ا ي جمٸ ث‪ٚ‬ڣتي الثمينغ‪ ،‬فلماٗا تن حينن ڗ تخل‪ ٨‬منها؟ت فقالـ‬

‫البطغ‪ :‬ت ڗ كنـ تثڄ ي ‪ ٙ‬يي ڣنصيحت ‪ ،‬ق ٍ عليڊ ڗ ت خ٘ ث‪ٚ‬ڣتڊ ڣتطڤف‬

‫بها فڤځ الٖينغ ڣتبحن عن الفق‪ٚ‬ا ڣالساكيڗ‪ ،‬ثږ تڤ‪ٛ‬ٵ عليهږ حليڊ‬

‫ڣجڤاه‪ٚ‬څب بعٖ ٗلڊ‪ ،‬عٖ لي من جٖيٖ يا صٖيقيبت‬

‫جمٸ الغ‪ٚ‬اب ث‪ٚ‬ڣتڢ ڣڣضعها ي ص‪ٚ‬ع من القما‪ ،١‬ثږ حلڄ بها ڣطا‪ٙ‬‬

‫عالياب ڣتنقل بيڗ منا‪ٛ‬ڋ الفق‪ٚ‬ا ڣالحتاجيڗ يڤ‪ٛ‬عها عليهږ‪ ،‬فيلقي مام ه٘ا‬

‫الفقي جڤه‪ٚ‬ع‪ ،‬ڣيلقي مام ٗاڅ السكيڗ قلٕع ڣخاتما من ال٘هظب كاڗ‬

‫الغ‪ٚ‬اب يشع‪ ٚ‬بال‪ٚ‬ضا ڣالسعإع كلما ‪ ٙ‬ڥ ابتسامغ علګ ڣجڢ فقي ڣ محتاهب‬

‫‪125‬‬
‫بعٖ ساعاػ‪ ،‬تږ جڤلتڢ الشاقغ‪ ،‬ڣعإ لګ صٖيقتڢ البطغ‪ ،‬فقاڋ لها مبتسما‬

‫ي سعإع‪ :‬تيا صٖيقت الع‪ٜ‬ي‪ٜ‬ع‪ ،‬نا شع‪ ٚ‬بسعإع غام‪ٚ‬ع لږ شع‪ ٚ‬بها من قبل‬

‫بٖاب فما السبظ يا ت‪ٚ‬ڥ؟ت ابتسمـ البطغ ڣ جابتڢ قائلغ‪ :‬تالسعإع يا‬

‫صٖيقي الغ‪ٚ‬اب ليسـ ي جمٸ ال٘هظ ڣالجڤاه‪ ،ٚ‬بل هـي ي العي‪ ٤‬ببساطغ‬

‫ڣتڤاضٸ‪ ،‬ڣ ي مساعٖع الفق‪ٚ‬ا ڣالحتاجيڗب ه٘ه هـي السعإع الحقغ يا‬

‫صٖيقي الع‪ٜ‬ي‪ٜ‬بت ڣمن٘ ٗلڊ اليڤم‪ ،‬صبِ الغ‪ٚ‬اب متڤاضعا ڣبشڤشا‪ ،‬فكسظ‬

‫ڣٕ حيڤاناػ الغابغ ڣاح امهږب‬

‫الشرح‪:‬‬

‫مغرور‪ :‬متكبر ‪ /‬يتباهى‪ :‬يتفاخر ‪ /‬تبجله‪ :‬تعظمه‬

‫البسامة‪ :‬كثيرة اابتسام ‪ /‬تبغض ي‪ :‬تكره ي‬

‫‪126‬‬
 ‫أسئلة لل قاش‪:‬‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرفات الغراب؟‬

‫‪ -‬ما رأيك في تصرفات البطة؟‬

‫‪ -‬سامي عبوس وا يبتسم في وجو ال اس‪ .‬ما رأيك؟ بماذا ت صحه؟‬

‫‪ -‬هل تحب أن ترى اابتسامة على وجو ال اس؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬سامي يحب أن يهديه ال اس ألعابا‪ ،‬لك ه ا يهدي أصدقاء شيئا‪ .‬ما رأيك؟ بماذا‬
‫ت صحه؟‬

‫‪ -‬هل يجب علي ا أن نتصدق على الفقراء؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ما هي هواياتك المفضلة؟ هل تهتم بممارستها دائما؟‬

‫‪ -‬حسب رأيك هل السعادة في الثراء والغرور أم في التواضع ومساعدة‬

‫المحتاجين؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪ -‬سامي يدرس مع تلميذين‪ :‬أحدهما فقير لك ه صاحب أخاق جميلة‪ ،‬واآخر‬

‫ثري لك ه متعجرف ومتكبر‪ .‬هل ت صح سامي بمصادقة الطفل الفقير أم الطفل‬
‫الثري؟ لماذا؟ (عمل فردي ثم ث ائي)‬

‫‪127‬‬
 ‫عمل فرقي‪:‬‬

‫‪ -‬ما هو اأمر اأهم‪ :‬أخاق ال اس أم مظهرهم؟ لماذا؟‬

‫‪ -‬ما الفرق بين الثقة بال فس والتكبر؟ (الثقة بال فس هي معرفة القدرات والصفات‬
‫اإيجابية‪ ،‬أما التكبر فهو احتقار ال اس وعدم قبول الحق)‬

‫الدعم‪:‬‬
‫‪ -‬قال تعالى‪( :‬فَِإما يأْتِيـ ُكم ِمِي ُه ًدى فَم ِن اتـبع ُه َداي فَ َا ي ِ‬
‫ض ُل َوَا يَ ْش َقى‪َ ،‬وَم ْن‬ ‫َ َ‬ ‫َ ََ‬ ‫ََ ْ‬
‫ض ْ ًكا) طه ‪124 ،123‬‬ ‫ض َع ْن ِذ ْك ِري فَِإن لَهُ َم ِعي َ‬
‫شةً َ‬ ‫أَ ْع َر َ‬

‫صالِ ًحا ِم ْن ذَ َك ٍر أَ ْو أُنْـثَى َو ُه َو ُم ْؤِم ٌن فَـلَُ ْحيِيَـ هُ َحيَاةً طَيِبَةً‬ ‫ِ‬

‫‪-‬قال تعالى‪َ ( :‬م ْن َعم َل َ‬
‫ِ‬
‫س ِن َما َكانُوا يَـ ْع َملُو َن) ال حل ‪97‬‬ ‫َولََ ْج ِزيـَـ ُه ْم أَ ْج َرُه ْم بأَ ْح َ‬

‫اه َحق تَـ َوُكلِ ِه لََرَزقَ ُك ْم‬

‫‪ -‬قال الرسول صلى اه عليه وسلم‪ :‬لَو أَن ُكم تَـتَـوكلُو َن َعلَى ِ‬
‫ْ ْ َ‬
‫وح بِطَانًا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اصا َوتَـ ُر ُ‬
‫َك َما يَـ ْرُز ُق الط ْيـ َر‪ ،‬تَـغْ ُدو خ َم ً‬

‫ْت َوإِلَْي َ‬
‫ك أَنَـ ْب ُ‬
‫ت‪.‬‬ ‫ك تَـ َوكل ُ‬
‫ت‪َ ،‬و َعلَْي َ‬
‫آم ْ ُ‬
‫ك َ‬‫ت َوبِ َ‬
‫َسلَ ْم ُ‬
‫كأْ‬‫‪ -‬وقال‪ :‬اللهم لَ َ‬

‫‪128‬‬
 ‫توصيات لأولياء‪:‬‬

‫الولي (ة) الفاضل (ة)‪،‬‬

‫اِب كم شارك في درس حول السعادة‪ ،‬نرجو م كم أن تتفاعلوا مع ما تعلمه اب كم‬

‫وأن تت اقشوا معه في هذا الموضوع واأفكار التي تعلمها‪ .‬نوصيكم أيضا بأن‪:‬‬

‫‪ -‬تتحدثوا معه حول أهمية اأخاق‪.‬‬

‫‪ -‬تشجعو على أن ا يعطي قيمة كبيرة للمظاهر‪.‬‬

‫‪ -‬تت اقشوا معه حول أهمية الق اعة‪.‬‬

‫‪ -‬وتذكر(ي) دائما أنك قدوة اب ك‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫الـلفلـلهـܳسل‬
‫ل‬
‫اهܱاءل‪.........................................................................‬لص‪3‬ل‬
‫تصܱيܳل‪........................................................................‬لص‪5‬ل‬
‫مق ّܱمةل‪.........................................................................‬لص‪8‬ل‬
‫ع܆ئةلماس ةل(أأ ّم ّيةلالع܆ئة)ل‪.............................................‬لص‪11‬ل‬
‫(الصܱاقة)ل‪..................................................‬لص‪18‬ل‬ ‫صܱاقةلمتينةل ّ‬
‫لعىلالص ّحة)ل‪......................................‬لص‪25‬ل‬
‫ّ‬ ‫حّةلجيّܱ ل(ا ف܆‬
‫أألع܆ لمܳت ّبةل(النّ ܆م)ل‪.....................................................‬لص‪32‬ل‬
‫مܳلمث܆بܳل(العزمةلوامث܆بܳ )ل‪...............................................‬لص‪39‬ل‬
‫ادّ ّ لامܱل ّ ل(اعا لعىلالنّفس)ل‪....................................‬لص‪46‬ل‬
‫حبلامط܆لعةل(أأ ّم ّيةلامط܆لعة)ل‪..........................................‬لص‪53‬ل‬ ‫ّ‬
‫تع܆ونلممܳل(التّع܆ون)ل‪.....................................................‬لص‪60‬ل‬
‫هنܱسلالغ܆بةل(احرام)ل‪................................................‬لص‪67‬ل‬
‫ر )ل‪............................................‬لص‪74‬ل‬ ‫ّ‬
‫ّعلبلاذ ّيل(عܱملالت ّ ّ‬ ‫الث‬
‫حّليلالغضب)ل‪....................................‬لص‪81‬ل‬ ‫أأسܱلغضو ل(التّ ّ‬
‫البلب لوالفي ل(عܱملا سܱ)ل‪............................................‬لص‪88‬ل‬
‫ل(الصܱق)ل‪...............................................‬لص‪95‬ل‬ ‫ّ‬ ‫ا ألمرلال ّܲا‬
‫الس نج܆ لا ألمنل(ا ألم܆نة)ل‪............................................‬لص‪102‬ل‬ ‫ّ‬
‫ع܆م لالنّ ܆فةل(ا ف܆ لعىلالبي܅ة)ل‪...................................‬لص‪109‬ل‬
‫ه܆يةلال ّ مل(العܱل)ل‪.....................................................‬لص‪116‬ل‬
‫ل(السع܆ )ل‪.............................................‬لص‪123‬‬ ‫السعيܱ ّ‬ ‫ّ‬
‫البطةل ّ‬

‫‪130‬‬