SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH

TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

BÁO CÁO TÓM TẮT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

DỰ THI CẤP TỈNH
ĐỀ TÀI
GIẢI PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC
ÔN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

T.P MÓNG CÁI – TỈNH QUẢNG NINH

Lĩnh vực: Quản lý

Tên tác giả: Mai Hoàng Lâm

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ hóa học

Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng

Năm học 2018 -2019

I. PHẦN MỞ ĐẦU
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

1. Lí do chọn đề tài.
Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám, Ban chấp hành
Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành
Quyết định số 3538/QĐ-BGD ĐT ngày 09/9/2014 về việc phê duyệt Phương án thi
tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học cao đẳng từ năm 2015, với mục tiêu kế thừa
những ưu điểm và khắc phục những hạn chế của kì thi tốt nghiệp THPT và tuyển
sinh ĐH, CĐ trước đây, làm giảm áp lực và tốn kém cho xã hội mà vẫn đảm bảo độ
tin cậy trung thực, đồng thời tác động tích cực trở lại quá trình dạy học trong các
nhà trường phổ thông. Việc tổ chức duy nhất một kì thiTHPT Quốc gia từ năm
2015 nhằm mục đích xét tốt nghiệp THPT đồng thời cung cấp dữ liệu cho các cơ sở
giáo dục ĐH, CĐ sử dụng làm căn cứ tuyển sinh là một đổi mới căn bản trong công
tác thi và tuyển sinh, nhận được sự đồng thuận cao của ngành giá dục và toàn xã
hội.
Trường THPT Trần Phú, là một trong những trường THPT tốp đầu của ngành
Giáo dục tỉnh Quảng Ninh, lịch sử của nhà trường đã ghi nhận đạt nhiều thành tích
xuất sắc trên mọi mặt của công tác giáo dục, trong đó có công tác ôn thi THPT
Quốc gia. Cùng với sự phát triển của đất nước, địa phương và yêu cầu đổi mới căn
bản và toàn diện của ngành giáo dục, đã đặt ra cho nhà trường yêu cầu cấp bách
trong việc cải tiến phương pháp quản lí để đáp ứng và nâng cao chất lượng giáo
dục nhà trường trong giai đoạn mới. Nhận thức được tầm quan trọng đó, với trách
nhiệm và tâm huyết của một người làm công tác quản lí, được giao phụ trách công
tác bồi dưỡng thi THPT Quốc gia, tôi đã nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm: “GIẢI PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC
ÔN THI THPT QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ – TP. MÓNG
CÁI – TỈNH QUẢNG NINH’’
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

2
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Với mong muốn đưa lại các giải pháp quản lý công tác này một cách khoa học,
có hệ thống góp phần ổn định và phát triển bền vững chất lượng giáo dục nhà
trường, để đáp ứng yêu cầu của xã hội, phù hợp với yêu cầu của đổi mới Giáo dục
của đất nước và hội nhập quốc tế.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động ôn thi
THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú, đề xuất các biện pháp tăng cường quản
lý để từng bước nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia của trường THPT Trần
Phú – Thành phố Móng Cái – Tỉnh Quảng Ninh.
3. Thời gian, địa điểm
Thời gian nghiên cứu 2 năm học: 2016-2017; 2017-2018, bổ sung và hoàn thành
tháng 03 năm 2019. Tại trường THPT Trần Phú
4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn
4.1. Hình thành một nhận thức về đổi mới công tác dạy và học nhằm đáp ứng yêu
cầu Kỳ thi THPT Quốc gia, nhưng đồng thời cũng phát hiện, bồi dưỡng các phẩm
chất, năng lực, kĩ năng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;
4.2. Cải tiến việc xây dựng kế hoạch và nội dung quản lí việc tổ chức, thực hiện
dạy và học ôn thi THPT Quốc gia một cách khoa học hơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới
và phát triển.
4.3. Dưới sự chỉ đạo của chuyên môn nhà trường, các tổ, nhóm chuyên môn đã
xây dựng được nội dung dạy ôn thi THPT Quốc gia, đảm bảo tính kế thừa, phát
triển với nội dung dạy học chính khóa theo theo chuẩn kiến thức kĩ năng (Bộ Giáo
dục đã ban hành), đảm bảo sự phân hóa và đáp ứng các mức độ nhận thực biết,
hiểu, vận dụng và vận dụng cao. Đồng thời xây dựng ngân hàng đề kiểm tra tương
ứng đáp ứng được yêu cầu đánh giá quá trình (phân khúc đánh giá) và thi thử
THPT Quốc gia.
4.4. Tạo ra không gian hoạt động giáo dục có tính tương tác và hỗ trợ cao, giáo
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

3
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

viên nhà trường được nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và kinh
nghiệm trong công tác ôn thi THPT Quốc gia.
4.5. Nâng cao tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp và học sinh được xét tuyển vào các
trường đại học - cao đẳng. Duy trì và phát triển bền vững hơn về kết quả thi THPT
Quốc gia của nhà trường.
4.6.Nâng cao vai trò, chất lượng của công tác tư vấn tuyển sinh, định hướng nghề
nghiệp sát hơn với năng lực học sinh và nhu cầu phát triển của địa phương, đất
nước.
4.7. Góp phần khẳng định chất lượng giáo dục, nâng cao vị thế, thương hiệu giáo
dục của trường THPT Trần Phú.
4.8. Góp phần hoàn thành đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục theo Nghị quyết
29/TW hội nghị lần thứ tám của Ban chấp hành Trung ương đảng khóa XI.

II. PHẦN NỘI DUNG

1. Tổng quan
1.1. Cơ sở lí luận
- Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám, Ban chấp hành Trung ương
Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;

- Quyết định số 3538/QĐ-BGD ĐT ngày 09/9/2014 về việc phê duyệt Phương án

thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015;

- Văn bản 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 về việc điểu chỉnh nội dung chương
trình giáo dục phổ thông;

- Văn bản số 8773/BGDĐT –GDTrH ngày 30/12/2010 về việc hướng dẫn biên
soạn đề kiểm tra;

- Thông tư số 02/2015/TT-BGDĐT ngày 26/02/2015 ban hành Quy chế thi THPT
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

4
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Quốc gia, có hiệu lực từ ngày 13/4/2015 và thông tư số 02/2016/TT-BGDĐT ngày

10/3/2016 về sửa đổi, bổ sung Quy chế thi THPT Quốc gia ban hành kèm theo
thông tư 02/2015/TT-BGDĐT ngày 26/02/2015;

- Thông tư 04/2017/TT-BGD ĐT ngày 25/01/2017 ban hành Quy chế thi THPT
Quốc gia và xét công nhận tốt nghiệp THPT;
- Thông tư 04/2018/TT –BGDĐT ngày 28/02/2018 sửa đổi, bổ sung một số điều
của Quy chế thi THPT Quốc gia và xét công nhân tốt nghiệp phổ thông ban hành
theo thông tư 04/2017/BGDĐT ngày 25/01/2017.
- Văn bản số 5816/BGD ĐT-GDTrH ngày 08/12/2017 về việc tổ chức dạy học
lớp 12 năm học 2017-2018 và ôn thi THPT Quốc gia năm 2018;
- Văn bản số 356/SGD ĐT –GDTrH ngày 16/02/2017 về việc tổ chức ôn thi
THPT Quốc gia năm 2017;
- Văn bản số 400/SGD ĐT –GDTrH ngày 01/3/2018 về việc tổ chức ôn thi
THPT Quốc gia năm 2018;
- Văn bản số 5480/BGDĐT-QLCL ngày 04/12/2018 về việc tổ chức Kỳ thi
THPT Quốc gia năm 2019;
- Văn bản số 3392/SGDĐT –KTKĐCLGD ngày 20/12/2018 về việc tổ chức Kỳ
thi THPT Quốc gia năm 2019;
1.2. Cơ sở thực tiễn:
- Trường THPT Trần Phú – Thành phố Móng cái – Tỉnh Quảng Ninh, được thành
lập năm 1957, là nhà trường có bề dày truyền thống hơn 60 năm xây dựng và phát
triển. Hiện nay là một trong những trường THPT nằm trong tốp đầu của ngành giáo
dục Quảng Ninh đạt chuẩn Quốc gia và chuẩn kiểm định chất lượng;
- Nhà trường có trên 80 cán bộ, giáo viên, nhân viên được đào tạo đạt chuẩn và
trên chuẩn có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ và có trách nhiệm nghề nghiệp.
Cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường luôn có tinh thần học tập, bồi dưỡng để
không ngừng hoàn thiện bản thân nhằm đáp ứng tốt nhất cho yêu cầu đổi mới và
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

5
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

phát triển của giáo dục;

- Nhà trường được quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy
học tương đối đầy đủ đáp ứng tốt cho mục tiêu đổi mới của ngành;
- Nhà trường được ngành và địa phương quan tâm, chỉ đạo sát sao tạo điều kiện
thuận lợi để nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục; Phụ huynh nhà trường có
mối quan hệ mật thiết với nhà trường trong việc giáo dục và rèn luyện học sinh.
- Trường THPT Trần Phú nơi địa đầu tổ quốc, nhưng ngày nay với sự phát triển
nhanh của cơ sở hạ tầng, của khoa học công nghệ nên việc giao lưu trao đổi, học
hỏi kinh nghiệm với các đơn vị giáo dục khác trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh hoặc
ngoài tỉnh cũng rất thuận lợi và nhanh chóng;
2.Nội dung vấn đề nghiên cứu
2.1. Thực trạng
2.1.1. Thực trạng về công tác ôn thi THPT Quốc gia của trường THPT
Trần Phú
2.1.1.1. Số lượng và chất lượng tham gia thi THPT Quốc gia hàng năm
- Hàng năm trường THPT Trần Phú có khoảng trên dưới 400 học sinh tham gia
thi THPT Quốc gia (10 -11 lớp 12/ tổng số 32 lớp) trong tổng số trên 1200 học sinh
toàn trường;
- Ngoài 03 môn thi bắt buộc toán, ngữ văn và ngoại ngữ (Tiếng anh, tiếng trung),
học sinh tham gia chủ yếu tổ hợp môn tự chọn KHXH (Lịch sử, Địa lí và GDCD)
chiếm khoảng 70-80%, còn lại là tổ hợp môn KHTN (Vật lí, Hóa học và Sinh học).
- Hàng năm có khoảng 70-85% học sinh tham dự thi THPT Quốc gia có nguyện
vọng đi học các trường đại học cao đẳng, phần còn lại về đi làm hoặc đi học nghề.
2.1.1.2. Về chương trình nội dung ôn thi THPT Quốc gia.
- Căn cứ văn bản của bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT Quảng Ninh chỉ đạo về nội dung
bồi dưỡng thi THPT Quốc gia, căn cứ vào tình hình thực tế. Nhà trường chỉ đạo các

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

6
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

tổ, nhóm chuyên môn xây dựng chương trình nội dung ôn thi THPT Quốc gia;
- Hằng năm được kiểm tra, đánh giá lại để điều chỉnh, bổ sung kịp thời đáp ứng
yêu cầu thực tiễn đặt ra.
- Chương trình, nội dung bồi dưỡng được giao cho nhóm giáo viên cốt cán của
từng bộ môn xây dựng, được thẩm định và phê duyệt của chuyên môn nhà trường
trước khi áp dụng.
2.1.1.3. Về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học.
- Hiện nay, nhà trường cơ bản đủ số phòng học kiên cố, trang bị khá đầy đủ thiết
bị dạy học, phòng thư viện có sách tham khảo cho giáo viên và học sinh mượn.
Hằng năm, căn cứ theo nhu cầu các phòng học được sửa chữa, bổ sung thiết bị. Thư
viện mua thêm các tài liệu mới theo danh mục học liệu các nhà xuất bản sư phạm.
- Thực tế hiện nay phòng đọc cho giáo viên và học sinh chưa có, việc khai thác
tài nguyên kiến thức trên mạng internet của nhà trường chưa thực sự hiệu quả.
2.1.1.4. Sự phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội.
Nhà trường đã phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc quản lí,
giáo dục và rèn luyện học sinh, đặc biệt là trong việc tổ chức thực hiện dạy ôn thi
THPT Quốc gia. Trong nhà trường có nhiều học sinh là con các gia đình tạm trú ra
Móng Cái làm ăn, không được sự quan tâm đầy đủ của các bậc phụ huynh (do nhận
thức hạn chế, thời gian không có, điều kiện khó khăn), bản thân các em cũng phải
tham gia nhiều trong lao động kiếm sống cùng gia đình (không đủ thời gian, sức
khỏe). Với các em học sinh đồng bào dân tộc Hải sơn, Bắc sơn hay đảo Vĩnh
Trung, Vĩnh Thực cũng ở hoàn cảnh tương tự.
2.1.1.5. Về chế độ bồi dưỡng.
Nhà trường thực hiện đầy đủ chi thanh toán bồi dưỡng ôn thi THPT Quốc gia
theo quy định, cố gắng để thầy cô giáo yên tâm làm việc. Quan tâm khen thưởng
các giáo viên đạt kết quả tốt trong công tác ôn thi THPT Quốc gia.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

7
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

* Đánh giá chung về công tác ôn thi THPT Quốc gia của trường
- Mặt mạnh: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm chỉ đạo sát sao
tới công tác ôn thi THPT Quốc gia của trường, coi đó là nhiệm vụ chính trị quan
trọng hàng đầu của trường. Sự đầu tư về đội ngũ, về cơ sở vật chất, về thiết bị đồ
dùng luôn được quan tâm thực hiện thường xuyên. Sự quan tâm đó cũng ảnh
hưởng lớn đến nhận thức của cha mẹ học sinh, học sinh trong Nhà trường. Được
nhân dân, các đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên và học sinh càng thấy được
niềm tự hào và trách nhiệm của mình trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của
trường, đặc biệt là công tác ôn thi THPT Quốc gia.
- Mặt yếu:
+ Công tác xây dựng kế hoạch dạy và học chưa được giáo viên và học sinh quan
tâm, kiểm tra, đánh giá công việc này còn có phần xem nhẹ. Vì vậy mà một số môn
học giáo viên và học sinh không biết phân phối thời gian cho học tập, do đó kết quả
chưa được cao. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc ôn thi
THPT Quốc gia còn ở mức độ khiêm tốn cũng một phần làm ảnh hưởng đến kết
quả .
+ Trong giảng dạy, chưa thực sự đổi mới về PPDH nên chưa phát huy được tính
tích cực, chủ động của học sinh trong học tập. Nội dung dạy học cũng chưa thực
sự sát với yêu cầu đổi mới trong dạy học và thi cử;
+ Đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng, đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ
chuyên môn nhưng chưa đồng đều, số lượng thực sự xuất sắc về chuyên môn còn
ít. Một số giáo viên chưa có phương pháp phát hiện và bồi dưỡng ôn thi THPT
Quốc gia mà chỉ dựa vào kinh nghiệm của bản thân để lựa chọn, nên kết quả chưa
cao. Việc xây dựng một môi trường để tạo ra sự hỗ trợ và tương tác về chuyên môn
còn hạn chế;
+ Một số giáo viên chưa tích cực trong việc trang bị cho học sinh phương pháp
tự học, chưa chú trọng đến việc rèn kĩ năng cho học sinh, do đó học sinh nắm bắt
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

8
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học
tập và thi cử;
2.1.2. Thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động ôn thi THPT Quốc gia ở trường
THPT Trần Phú.
Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ năm học. Nhà trường luôn chú trọng quản lý các khâu phục vụ tốt cho
dạy và học, đặc biệt là công tác ôn thi THPT Quốc gia. Cụ thể:
2.1.2.1 Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động ôn thi
THPT Quốc gia.
Ban giám hiệu luôn quan tâm, chú trọng, nhất là tăng cường cải tạo trang thiết
bị, cơ sở vật chất hiện có khi nguồn tài chính chưa cho phép. Mua đủ các loại sách
giáo khoa, sách tham khảo phục vụ cho việc bồi dưỡng khi giáo viên có nhu cầu. Nâng
cấp đường truyền internet, khai thác thông tin và tài nguyên kiến thức trong các trang giáo
dục, chuyên môn.
2.1.2.2 Quản lý kiểm tra đánh giá.
Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của giáo viên. Công tác kiểm
tra đánh giá là một khâu quan trọng, việc kiểm tra hoạt động ôn thi THPT Quốc
gia, đã được nhà trường chú trọng góp phần thúc đẩy ý thức tự giác, tự phấn đấu
học hỏi của thầy và trò góp phần nâng cao kết quả ôn thi THPT Quốc gia của nhà
trường.
- Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh: Trên cơ sở kế hoạch nội dung ôn thi THPT
Quốc gia, trong đó có kế hoạch kiểm tra , đánh gia học sinh. Nhà trường chỉ đạo tổ
chuyên môn xây dựng mà trận, đề khiểm tra và thức hiện thi thử trong quá trình ôn
thi THPT Quốc gia ( Thường 2-3 lần). Tiến hành kiểm tra khách quan, chấm chữa
bài nghiêm túc.
- Quản lý việc phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong công tác ôn thi

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

9
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

THPT Quốc gia.

Hiện nay nhà trường cũng đã phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, để
thống nhất khoản thu chi cho công tác ôn thi THPT Quốc gia. Tuy nhiên hiệu quả
còn khiêm tốn.
* Đánh giá chung về thực trạng biện pháp quản lý,chỉ đạo công tác ôn thi THPT
Quốc gia ở trường Trung học phổ thông Trần Phú:
- Mặt mạnh
Công tác quản lý việc ôn thi THPT Quốc gia đã được nhà trường, thầy cô và cha
mẹ học sinh quan tâm.
+ Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh,hội phụ huynh có nhận thức đúng về tầm
quan trọng của quản lý công tác ôn thi THPT Quốc gia. Nhà trường xác định hoạt
động ôn thi THPT Quốc gia là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của mỗi năm
học.
+ Việc tạo động cơ cho học sinh học tập , phần lớn nhà trường đã dùng biện
pháp biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời, đưa việc chấp hành các nội quy
học tập và kết quả học tập vào tiêu chí đánh giá thi đua, yêu cầu xây dựng hệ thống
bài tập tự học và giao cho học sinh có mức độ khó tăng dần.
+ Công tác đảm bảo điều kiện cho quản lý các hoạt động ôn thi THPT Quốc gia
của trường đã được ban giám hiệu quan tâm, chú trọng, nhất là tăng cường tham
mưu với lãnh đạo các cấp để cải tạo trang thiết bị, cơ sở vật chất hiện có phục vụ
tốt cho dạy và học của nhà trường.
+ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia của
giáo viên phù hợp. Đặc biệt đã có những đổi mới trong công tác kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh, đây là yếu tố không thể thiếu được trong quản lý.
Thông qua đó, quản lý cả về nội dung, phương pháp ôn thi THPT Quốc gia bằng
hình thức dự giờ thăm lớp định kỳ và đột xuất; Kiểm tra giáo án dạy ôn thi THPT

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

10
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Quốc gia của giáo viên, khảo sát ý kiến học sinh.
+ Việc phối hợp giữa gia đình và Nhà trường đã được chú trọng, có kế hoạch
hoạt động và từng bước có hiệu quả.
- Mặt yếu
+ Nhà trường chưa có biện pháp khuyến khích tốt nhất nhằm khơi dậy và phát
huy hết nội lực của giáo viên và học sinh;
+ Phối hợp giữa giáo viên và cha mẹ học sinh trong việc quản lý công tác ôn thi
THPT Quốc gia chưa thật thường xuyên, hiệu quả chưa cao.
+ Việc quản lí, đánh giá việc học tập theo quá trình của học sinh chưa thực sự
hiệu quả, nên chưa có đầy đủ cơ sở để điều chỉnh về nội dung và PPDH một cách
hợp lí;
+ Một số giáo viên mới chỉ quan tâm tới kết quả học tập cụ thể của học sinh mà
chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, quá trình tự học của học sinh. Khả năng tự
học của phần nhiều học sinh còn yếu, các em vẫn ỷ lại trông chờ vào việc hướng
dẫn của thầy cô, việc quản lý học sinh tự học trên lớp chủ yếu vẫn mang tính chât
hành chính, chưa đi sâu quản lý về chất lượng.
2.1.2. Những vấn đề cần giải quyết.
Xuất phát từ thực trạng công tác ôn thi THPT Quốc gia của nhà trường còn có
những hạn chế nhất định chưa đạt như mong muốn. Để khắc phục những hạn chế
trên, công tác quản lý chỉ đạo ôn thi THPT Quốc gia cần giải quyết một số vấn đề
sau:
- Tiếp tục quán triệt và nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác tổ
chức và thực hiện ôn thi THPT Quốc gia;
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi thích hợp;
- Chuyên môn nhà trường, tiếp tục chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn hoàn thiện nội
dung dạy ôn thi THPT Quốc gia theo các chủ đề, đáp ứng yêu cầu các mức độ nhận
thực (Biết, hiểu, vận dụng và vận dụng cao) theo chuẩn kiến thức kĩ năng của sách
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

11
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

giáo khoa hiện hành (đã có tinh giảm của bộ) và theo hướng dẫn về khung kiến
thức của kỳ thi THPT Quốc gia hằng năm. Đồng thời xây dựng hệ thống ngân hàng
đề kiểm tra đồng bộ tương ứng;
- Tăng cường hơn nữa việc quản lí quy trình dạy – học theo chương trình chính
khóa và dạy ôn thi THPT Quốc gia. Quan tâm đánh giá quá trình học tập của học
sinh, để điều chỉnh việc dạy và học kịp thời;
- Tiếp tục đầu tư hợp lí cho việc mua sắm tài liệu. Đẩy mạnh việc xây dựng các
điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đặc biệt là các thiết bị thông minh nhằm hỗ
trợ cho việc đổi mới phương pháp dạy và học cho dạy học chính khóa và dạy ôn thi
THPT Quốc gia;
- Tiếp tục tăng cường sự phối kết hợp các lực trong và ngoài nhà khi tổ chức các
hoạt động giáo dục của nhà trường, tạo sự đồng thuận trong các hoạt động. Xây
dựng kế hoạch cụ thể quan tâm với đối tượng học sinh có hoàn cảnh khó khăn (
Tạm trú, dân tộc Hải Sơn, Bắc Sơn, đảo Vĩnh Trung, Vĩnh Thực);
- Đánh giá chuẩn chất lượng giáo viên, phân công dạy ôn thi THPT Quốc gia;
Tiếp tục quan tâm bồi dưỡng đội ngũ (học tập nâng cao tập trung, bồi dưỡng
chuyên đề), đặc biệt quan tâm xây dựng môi trường tự học tự bồi dưỡng ngay trong
đội ngũ nhà trường;
- Tiếp tục quan tâm đến chế độ, chính sách thi đua khen thưởng để khuyến khích
học sinh và giáo viên tham gia ôn thi THPT Quốc gia kết quả ngày càng cao;
2.2. Các giải pháp
Với cương vị là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn,tôi đã tham mưu cùng ban
giám hiệu thực hiện các biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh ôn
thi THPT Quốc gia của nhà trường như sau:
2.2. 1. Tiếp tục quán triệt và nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công
tác ôn thi THPT Quốc gia

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

12
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2.2.1.1. Mục tiêu.

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinnh, cha mẹ học sinh
hiểu rõ hơn vị trí, tầm quan trọng của việc ôn thi THPT Quốc gia (kì thi 2 trong 1).
2.2.1.2. Nội dungvà cách tiến hành
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phải nắm chắc và thông suốt các quan điểm,
chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước ta về vấn đề đào tạo và bồi dưỡng
nguồn nhân lực. Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch của
nhà trường. Đồng thời phải cụ thể hoá Nghị quyết, chính sách và từng hoạt động
của trường. Tuyên truyền giúp cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho con em
mình phấn đấu vươn lên trong học tập. Đồng thời phải hiểu đúng chủ trương,
chính sách của Đảng và Nhà nước về chiến lược phát triển nguồn nhân lực để hợp
tác tích cực với nhà trường.
Hằng năm, từ đầu năm học nhà trường tổ chức triển khai tới toàn thể cán bộ
giáo viên trong trường mọi văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học, văn bản liên quan đến Kỳ thi THPT Quốc gia. Những văn bản liên quan đến
dạy và học giúp cho mọi thành viên trong trường nhận thức được nhiệm vụ trách
nhiệm của mình để đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường.
- Tổ chức và thực hiện tốt nội quy, quy chế của nhà trường
- Nêu gương tự học điển hình trong tỉnh, ngoài tỉnh, đặc biệt các gương tự học
điển hình trong trường đã có nhiều thành công, cống hiến.
- Chỉ đạo, tổ chức các hội nghị để tuyên dương, khen thưởng học sinh có thành
tích cao trong học tập đặc biệt là học sinh có kết quả cao trong thi THPT Quốc gia.
- Chỉ đạo và tổ chức cho giáo viên trong dạy học và thiết kế bài học, kích thích
và khơi dậy được năng lực nội sinh trong mỗi học sinh.
- Tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác ôn thi THPT Quốc gia
để tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội; vận động cha mẹ học
sinh tham gia tài lực, trí lực, vật lực cho công tác ôn thi THPT Quốc gia. Tổ chức
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

13
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

gặp gỡ, tuyên truyền phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn, phụ huynh là đồng bào dân
tộc, ngoài đảo.
2.2.2. Tiếp tục hoàn thiện kế hoạch chỉ đạo cụ thể, khoa học, thiết thực đối với
công tác ôn thi THPT Quốc gia.
2.2.2.1 Mục tiêu.
- Để có cách nhìn tổng quát về hướng phát triển về ôn thi THPT Quốc gia và tạo
cho ban giám hiệu và giáo viên khả năng xây dựng kế hoạch quản lý,chỉ đạo và dạy
học phù hợp, khoa học. Tăng cường kỷ cương, nền nếp trong việc thực hiện chương
trình, kế hoạch dạy học, nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia.
- Nâng cao chất lượng học tập, chất lượng ôn thi THPT Quốc gia, đáp ứng tốt
yêu cầu của xã hội và mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông.
2.2.2.2 Nội dung và cách tiến hành.
Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chương trình giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ
năng các môn học theo quy định, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT.
Kế hoạch xây dựng phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ sở vật
chất, thiết bị đồ dùng, nội dung dạy, các lực lượng tham gia, chỉ tiêu, số lượng học
sinh ôn thi THPT Quốc gia.
Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức là đưa ra các biện pháp quản lý,
yêu cầu giáo viên căn cứ vào kế hoạch đã đề ra để thực hiện nghiêm túc. Đảm bảo
tính kế thừa và phát triển giữa việc dạy học chính khóa theo chương trình chuần
kiến thức kĩ năng của bộ GDĐT và dạy ôn thi THPT Quốc gia;
Ban giám hiệu (Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn) dự thảo kế hoạch hoạt
động ôn thi THPT Quốc gia thông qua hội đồng nhà trường, trên cơ sở kế hoạch chỉ
đạo của nhà trường, tổ - nhóm chuyên môn họp, thống nhất xây dựng nội dung,
chương trình ôn thi THPT Quốc gia cho từng môn học; Giáo viên dạy hướng dẫn
học sinh xây dựng kế hoạch cho bản thân giúp các em có hướng học tập tốt hơn .
2.2.3. Tiếp tục hoàn thiện chương trình, nội dung ôn thi THPT Quốc gia và ngân
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

14
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

hàng đề kiểm tra, đánh giá đáp ứng tối đa các đối tượng học sinh và cho cả hai mục
tiêu tốt nghiệp – xét tuyển ĐH, CĐ.
2.2.3.1 Mục tiêu.
Xây dựng một chương trình nội dung ôn thi THPT Quốc gia, thể hiện đầy đủ
các mức độ nhận thức (Biết, hiểu, vận dụng và vận dụng cao), phát huy được tính
tích cực chủ động trong học tập của các đối tượng học sinh có năng lực khác nhau,
để các em có cơ hội hoàn thành tốt mục tiêu học tập: Tốt nghiệp hoặc tiếp tục học
đại học, cao đẳng;
2.2.3.2 Nội dung và cách tiến hành.
- Trên cơ sở chương trình, nội dung chuẩn kiến thức-kĩ năng bộ GDĐT đã xây
dựng, nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng chuẩn kiến thức – kĩ năng
ôn thi THPT Quốc gia theo 4 mức độ (Biết, hiểu, vận dụng và vận dụng cao) theo
các chương (chủ đề) ôn thi, sử dụng một cách linh hoạt các mức độ nội dung phù
hợp năng lực nhận thức của học sinh (Theo kết quả đánh giá phân loại), tạo nên sự
chủ động, tích cực tham gia học tập của tất cả các đối tượng học sinh.
- Tương ứng với nội dung, các tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề kiểm tra
theo từng chương (chủ đề), tiến hành kiểm tra đánh giá quá trình, theo phạm vi hẹp,
phạm vi rộng. Kết quả để giáo viên và học sinh làm cơ sở điều chỉnh hoạt động dạy
và học;
- Sau mỗi Kì thi THPT Quốc gia, nhà trường chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá về
đề thi, đối chiếu với nội dung dạy và kiểm tra của bộ môn, từ đó rút kinh nghiệm,
bổ sung, điều chỉnh kịp thời cho Kì thi THPT Quốc gia năm tiếp theo;
2.2.4. Đầu tư thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu. Đẩy mạnh việc xây dựng
các điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cốt yếu cần thiết hỗ trợ
cho việc ôn thi THPT Quốc gia.
2.2.4.1 Mục tiêu.
- Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn của trường, nhất là cho hoạt động dạy
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

15
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

ôn thi THPT Quốc gia đạt hiệu quả cao.

- Giúp học sinh cập nhật, tiếp cận với những trang thiết bị mới rèn luyện phẩm
chất, kĩ năng;
- Tăng cường củng cố khả năng và rèn kỹ năng thực hành cho học sinh.
2.2.4.2 Nội dung và cách tiến hành.
Tạo điều kiện cho nhà trường có đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học,sách
giáo khoa, tài liệu tham khảo, ứng dụng công nghệ thông minh… phục vụ cho hoạt
động dạy - học, trong đó có hoạt động ôn thi THPT Quốc gia;
Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu với ngành, với chính quyền địa
phương trong việc trang bị những thiết bị hiện đại nhất, mới nhất cho nhà trường
trong việc nâng cấp cơ sở vật chất, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục huy động
sự đóng góp của tập thể, cá nhân ,các ban ngành đoàn thể về vật chất cũng như tinh
thần cho việc nâng cao chất lượng day và học của nhà trường.
Tăng Cường việc quản lí và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị ,
nhất là các thiết bị công nghệ thông minh có nhiều hỗ trợ tốt cho đổi mới phương
pháp dạy và học.
Củng cố và cải tiến hoạt động của thư viện, đầu tư xây dựng phòng đọc cho giáo
viên và học sinh. Cũng cố lại hệ thống internet để khai thác các nguồn học liệu mở
của ngành.
2.2.5. Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả
hoạt động giáo dục của nhà trường.
2.2.5.1. Mục tiêu.
Huy động các lực lượng giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường nói chung và chất lượng của công tác ôn thi THPT Quốc gia nói riêng.
2.2.5.2 Nội dung và cách tiến hành.
- Xây dựng phong trào học tập nói chung và công tác ôn thi THPT Quốc gia nói

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

16
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

riêng.
- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện để toàn dân chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
- Đa dạng hoá các nguồn lực cho giáo dục, cho công tác ôn thi THPT Quốc gia.
Để thực hiện các nội dung trên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tiến hành
có hiệu quả cụ thể sau:
- Đề xuất, tham mưu với các cơ quan, ban ngành, đoàn thể thuộc hệ thống quản
lý nhà nước tăng cường nhiều hình thức liên kết, hợp đồng trách nhiệm nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
- Phối hợp với chính quyền địa phương, với hội cha mẹ học sinh thường xuyên
chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên, học sinh, giúp cho giáo viên
toàn tâm, toàn ý cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường, giúp học sinh thoải mái, tự
tin trong học tập.
- Thực hiện tốt, có hiệu quả công tác xã hội hoá sự nghiệp giáo dục.
- Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và xã hội tạo nên môi trường
giáo dục toàn diện, họp phụ huynh ba lần trong năm, lắng nghe những ý kiến đống
góp của cha mẹ học sinh, xử lý kịp thời mọi thông tin giải quyết kịp những vướng
mắc góp phần thúc đẩy hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
- Phối kết hợp chặt chẽ với các lực lượng xã hội để bảo vệ an ninh trường học
thông qua các báo cáo bằng văn bản, qua các buổi họp giao ban hàng tháng với
Đảng uỷ -Uỷ ban nhân dân, thành phố.
- Tổ chức tốt các hoạt động của học sinh như chăm sóc dọn vệ sinh các khu di
tích lịch sử, nghĩa trang liệt sĩ, hoạt động hè … phục vụ hoạt động chính trị - xã hội
của địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.2.6. Tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên tham gia ôn thi THPT Quốc gia
2.2.6.1 Mục tiêu
- Nhằm tuyển chọn được những giáo viên giỏi, tâm huyết với công tác ôn thi
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

17
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

THPT Quốc gia.

- Việc bồi dưỡng giáo viên góp phần nâng cao chất lượng trình độ chung của đội
ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sư phạm cũng như một số
năng khiếu khác phục vụ hoạt động giáo dục dạy học.
2.2.6.2 Nội dung và cách tiến hành.
- Căn cứ kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên hằng năm, thi giáo viên giỏi cấp
cơ sở, giáo viên giỏi cấp tỉnh; Căn cứ uy tín của giáo viên đối với phụ huynh học
sinh nhà trường đánh giá và phân công giáo viên tham gia dạy ôn thi THPT Quốc
gia; Gắn liền các tiêu chí:
+ Phải là giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt.
+ Có trình độ năng lực chuyên môn và sư phạm giỏi.
+ Phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức và hiểu
biết sâu rộng.
+ Có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp bộ môn.
+ Là người biết tạo cho học sinh động cơ thái độ học tập đúng đắn, truyền cảm
hứng và say mê trong học tập cho học sinh.
- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội tham gia các lớp học tập trung
nâng cao trình độ chuyên môn (khuyến khích học nâng cao chuyên môn giảng dạy),
tăng cường đổi mới sinh hoạt của tổ - nhóm chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Tổ chức các hoạt động giao lưu chuyên môn trong và ngoài tỉnh; Quan tâm bồi
dưỡng giáo viên theo các nội dung
+ Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị,phẩm chất nghề nghiệp.
+ Bồi dưỡng năng lực chuyên môn
+ Bồi dưỡng năng lực sư phạm
+ Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế, hiểu biết về kinh tế, chính trị, xã hội;
+ Bồi dưỡng các kiến thức hỗ trợ như tâm lí học, công nghệ thông tin,..
- Với những nội dung trên, ngay từ đầu năm học căn cứ vào điều kiện thực tế
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

18
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

đội ngũ và năng lực tay nghề của mỗi giáo viên ban giám hiệu nhà trường đã
nghiên cứu phân công giáo viên đã được công nhận là giáo viên giỏi các cấp, có
chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề, tâm huyết với các công việc dạy ôn thi
THPT Quốc gia.
2.2.7. Tư vấn, định hướng lựa chọn môn tổ hợp và nguyện vọng vào các
trường đại học cao đẳng phù hợp.
Một khâu rất quan trọng quyết định đến chất lượng thi THPT Quốc gia là việc tư
vấn định hướng chọn tổ hợp môn KHXH (Lịch sử, địa lí, GDCD) hay KHTN (Vật
lí, hóa học, sinh học) và lựa chọn dự tuyển vào các trường đại học, cao đẳng.
Để có hiệu quả trong công tác tư vấn định hướng cho học sinh, cần căn cứ vào
một số cơ sở sau:
- Ngay từ khi học sinh tuyển sinh vào lớp 10, nhà trường phải khảo sát chất
lượng học tập bộ môn.
- Sau khi học hết chương trình 10, học sinh phải được tư vấn chọn tổ hợp môn.
- Trong năm lớp 12, căn cứ kết quả học tập học kì I, năng lực phẩm chất cá nhân,
học sinh được tư vấn định hướng chọn dự tuyển trường đại học, cao đẳng và ngành
nghề;
2.2.8. Xác định một số định hướng trong ôn thi THPT Quốc gia.
2.2.8.1.Mục tiêu.
Bồi dưỡng và phát triển là quá trình quyết định đến kết quả ôn thi THPT Quốc
gia. Giúp các em có đủ kiến thức tự tin và có kết quả cao trong kỳ thi.
2.2.8.2. Nội dung và cách tiến hành.
Giúp học sinh có nền tảng kiến thức vững vàng; Có phương pháp tự học và
sáng tạo; Có sức khỏe tốt, để các em được chuẩn bị tốt nhất khi tham gia kỳ thi
THPT Quốc gia, nhà trường phải đảm bảo cho các em được học đầy đủ những kiến
thức cơ bản của chương trình giáo dục theo chuẩn kiến thức kỹ năng và kiến thức

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

19
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

nâng cao.
Để đạt được kết quả tốt công tác này ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo tổ, các
nhóm chuyên môn làm tốt một số công việc sau:
+ Thành lập ban chỉ đạo xây dựng chương trình bao gồm Ban giám hiệu, các tổ
trưởng, nhóm trưởng chuyên môn.
+ Thành lập các nhóm biên soạn tài liệu giảng dạy các môn học gồm tổ trưởng,
nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán.
+ Tiến hành thẩm định trong tổ chuyên môn.
- Việc thực hiện ôn thi THPT Quốc gia được tiến hành thường xuyên ở các khối
lớp, được mang tính kế thừa trong cả khóa học(10, 11, 12).
- Giáo viên dạy ôn thi THPT Quốc gia soạn nội dung dạy theo khung chương
trình, nội dung đã thống nhất, sáng tạo linh hoạt về phương pháp, đảm bảo học sinh
tiếp thu chủ động, sáng tạo.
- Hằng năm nhà trường yêu cầu giáo viên cập nhật hướng dẫn của bộ GDĐT về
hướng dẫn ôn thi THPT Quốc gia và cấu trúc đề thi THPT Quốc gia, để xác định
trong tập nội dung ôn tập, xác định tỉ lệ các mức độ trong đề thi;
2.2.9. Tiếp tục quan tâm hơn chế độ chính sách thi đua khen thưởng để
khuyến khích học sinh và giáo viên tham gia ôn thi THPT Quốc gia.
2.2.9.1 Mục tiêu.
Một trong những nhu cầu cần thiết của con người là sự thể hiện bản thân và coi
trọng danh dự đồng thời cũng là sự phấn đấu vươn lên của mỗi người, do vậy, để
thúc đẩy được phong trào thi đua thầy dạy tốt, trò học tốt thì chế độ chính sách thi
đua khen thưởng phải hết sức khách quan, công tâm, thỏa đáng, làm sao khen
thưởng đúng người đúng việc.
2.2.9.2 Nội dung và cách tiến hành.
Để giáo viên ôn thi THPT Quốc gia của nhà trường nhận thức sâu sắc hơn trọng
trách của mình, đồng thời phấn khởi, say mê hơn với công việc được giao, Nhà
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

20
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

trường luôn đổi mới, cải tiến chế độ, chính sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công
bằng, khách quan, dựa trên những tiêu chí cụ thể, phù hợp. Nhà trường đã khuyến
khích động viên giáo viên ôn thi THPT Quốc gia qua đánh giá thi đua, cộng thêm
tiền bồi dưỡng khi đạt danh hiệu GVG cấp cơ sở, cấp tỉnh,…Đánh giá xếp loại thi
đua hằng năm phải gắn liền với việc đánh giá kết quả lao động của từng cá nhân, từ
đó tạo ra niềm tin, niềm hứng khởi và động lực để cống hiến.
Thi đua phải gắn liền với khen thưởng tạo thành động lực thúc đẩy phong trào.
Các phong trào thi đua đều phải gắn với mục tiêu của nhà trường là nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, học tập và tu dưỡng của học sinh, xây dựng nề nếp, kỷ
cương trong nhà trường.
2.3. Kết quả đạt được
Từ năm 2015, thực hiện đổi mới hình thức thi THPT Quốc gia và từ đó cũng
kèm theo sự thay đổi về nội dung, phương pháp và giải pháp quản lí trong việc tổ
chức ôn thi THPT Quốc gia, trường THPT Trần Phú đã có những đổi mới và đã đạt
được những kết quả sau:
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã nhận thức đầy đủ đổi mới căn bản
toàn diện giáo dục, trong đó có nhận thức về công tác dạy ôn thi THPT Quốc gia;
- Nhà trường thực hiện thành công kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia theo chỉ đạo
của ngành, hội đồng thi đặt tại trường đều tổ chức an toàn, đúng quy định.
- Xây dựng được chương trình, nội dung ôn thi THPT Quốc gia và ngân hàng đề
kiểm tra đánh giá tương ứng ngày càng sát với yêu cầu của kì thi THPT Quốc gia;
- Thông qua việc thực hiện ôn thi THPT Quốc gia, đội ngũ quản lí, giáo viên
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Chất lượng thi đỗ tốt nghiệp hàng năm đều tăng cao tỉ lệ đạt trên 90%.
- Chất lượng trúng tuyển vào các trường đại học tăng, nhiều học sinh trung tuyển
vào các trường đại học tốp đầu như học viện an ninh, ngoại thương, kinh tế quốc

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

21
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

dân,..tỉ lệ đạt trên 50%.

- Nhà trường được ngành và địa phương đánh giá cao về chất lượng giảng dạy
và kết quả ôn thi THPT Quốc gia.
* Chất lượng giáo dục nhà trường:

Năm Kết quả Khối 10 Khối 11 Khối 12

Ghi chú
học (%) HL HK HL HK HL HK
Giỏi - Tốt 4,94 88,15 18,68 88,42 21,17 93,37

Khá 60,25 11,36 50,83 11,58 67,6 6,63

2016-
Trung bình 31,85 0,49 30,26 0,0 11,22 0,0
2017
Yếu 2,96 0,0 0,24 0,0 0,0 0,0
Kém 0,0 0,0 0,0
Giỏi - Tốt 11.59 91.18 11.60 88.89 31.90 93.33

Khá 54.66 8.31 62.22 10.86 58.57 6.67

2017- Trung bình 33.50 0.5 25.68 0.25 9.52 0.0
2018 Yếu 1,0 0,0 1,0 0,0 0,0
Kém 0,0
*Kết quả thi THPT Quốc gia:

Tổng số Hs Số Hs đỗ TN - Số Hs đỗ ĐH,
Năm học Ghi chú
lớp 12 Tỉ lệ% CĐ –Tỉ lệ%
Số hs vào
2016 - 2017 392 374 – 95,41% 206 – 55,1%
các trường
chất lượng
2017 - 2018 429 418 – 97,44% 242 – 57,9% tăng
Chất lượng hai mặt giáo dục, kết quả thi THPT Quốc gia hằng năm đều tăng.
2.4. Bài học kinh nghiệm

Để quản lý công tác ôn thi THPT Quốc gia có hiệu quả cao đòi hỏi người quản
lý trong các nhà trường phải có tầm nhìn kế hoạch chiến lược đúng đắn, khả thi và
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

22
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

làm tốt những công việc sau:

- Nắm vững đường lối chủ trương, chính sách của đảng và nhà nước về phát triển
giáo dục hiện nay; Văn bản hướng dẫn của ngành về công tác dạy và học trong đó
có công tác tổ chức, thực hiện ôn thi THPT Quốc gia. Vận dụng linh hoạt vào thực
tiễn địa phương, của đơn vị; Tuyên truyền kịp thời, thống nhất trong toàn thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường;
- Đổi mới về công tác quản lí (Về con người, về chương trình, nội dung giáo
dục,..các hoạt động giáo dục,..) tinh gọn, khoa học. Tăng cường ứng dụng công
nghệ thông tin trong công tác quản lí.
- Xây dựng nhà trường thành một môi trường học tập tích cực, mỗi cá nhân (cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh) nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng. Tăng
cường các hoạt động tương tác giáo dục đa dạng, đa chiều giữa các đối tượng trong
nhà trường (cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh) cùng hoàn thiện, phát triển và
cùng hướng tới hoàn thành mục tiêu giáo dục của nhà trường.

- Quan tâm xây dựng nguồn nhân lực (cán bộ, giáo viên, nhân viên) của nhà
trường chất lượng, đồng đều, kế thừa và phát triển để đáp ứng yêu cầu phát triển
và hội nhập của nhà trường;

- Nắm vững nội dung chỉ đạo của ngành và tình hình thực tế của đơn vị mình lập
kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết. Công khai kế hoạch, tổ chức thực
hiện, kiểm tra đánh giá;
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo được sự đồng thuận, sự chăm lo
động viên kịp thời cả về vật chất và tinh thần của các cấp, các ngành, các tổ chức
kinh tế xã hội, tạo sự gắn kết bền vững và có hiệu quả giữa gia đình, nhà trường và
xã hội trong công tác giáo dục nói chung và hoạt động ôn thi THPT Quốc gia.
-  Trong Quản lý hoạt động giáo dục trong đó có ôn thi THPT Quốc gia, cần
thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá một cách khách quan, nhằm điều chỉnh
kịp thời nội dung, phương pháp để hoàn thành mục tiêu đề ra. Đồng thời đánh giá
thi đua khách quan để tạo động lực làm việc hiệu quả cho mỗi cá nhân trong nhà
trường.
- Đối với mỗi cán bộ quản lý trong nhà trường phải không ngừng trau dồi kinh
nghiệm và kĩ năng quản lí, phải có tuy duy năng động, sáng tạo. Vận dụng linh hoạt
cơ sở lí luận trong thực tiễn đa dạng đặc biệt là việc sử dụng nguồn nhân lực để

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

23
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

mang lại hiệu quả lao động tốt nhất.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1.Kết luận
- Để đáp ứng được yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công
nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước trong xu thế hội nhập quốc tế, ngành giáo dục
nói chung và trường THPT Trần Phú nói riêng đang nỗ lực thực hiện sự đổi mới
căn bản và toàn diện theo tinh thần nghị quyết số 29/TW Hội nghị lần thứ tám Ban
chấp hành trung ương đảng khóa XI. Đồi mới thi THPT Quốc gia được thực hiện từ
năm 2015 là một trong những nội dung đổi mới.
- Căn cứ vào yêu cầu đổi mới thi THPT Quốc gia về nội dung, hình thức tổ
chức,.. việc quản lí, tổ chức ôn thi THPT Quốc gia tại trường THPT Trần phú cũng
đã có những thay đổi để đáp ứng yêu cầu mà ngành đặt ra, những giải pháp quản lí
trong công tác ôn thi THPT Quốc gia mà tôi đã áp dụng đã mang lại kết quả nhất
định. Trong thời gian tới sẽ tiếp tục được hoàn thiện và áp dụng.
2. Kiến nghị
- Đề nghị nhà trường, tiếp tục hoàn thiện và vận dụng nội dung SKKN trong
những năm tiếp theo;
- Nhà trường tiếp tục nhận được sự quan tâm của Sở GD&ĐT Quảng Ninh và địa
phương trong công tác ôn thi THPT Quốc gia.
- Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục có những giải pháp tổ chức Kỳ thi THPT Quốc gia
an toàn, nghiêm túc, đánh giá khách quan kết quả học tập của học sinh, tạo nguồn
đàu vào đảm bảo chất lượng cho các trường đại học –Cao đẳng./.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

24
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động nhà trường. Ban hành theo
quyết định số: 04/2000/QĐ-BGD&ĐT. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000),
2. Hệ thống các văn bản pháp luật ngành Giáo dục – Đào tạo Việt Nam, NXB
Chính trị Quốc gia, Hà Nội. . Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001),
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT và
trường THPT có nhiều cấp học. Ban hành kèm theo nghị quyết số: 07/2007/QĐ-
BGD&ĐT ngày 02/04/2007.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung
học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. Ban hành kèm theo thông tư số:
58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011.
5. Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược
phát triển giáo dục 2011-2020. Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg
ngày 13/06/2012.
6. Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị quyết Đại hội Đảng toàng quốc lần
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

25
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

thứ XI. Hà nội.

7. Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám, Ban chấp hành Trung
ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo;

8. Thông tư và các văn bản khác của bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT Quảng ninh
hướng dẫn về các quy định thi THPT Quốc gia (nêu ở phần cơ sở lí luận).
Móng cái, ngày 09 tháng 3 năm 2019.
Người viết

Mai Hoàng Lâm

MỤC LỤC
Trang
I.PHẦN MỞ ĐẦU 2
1. Lí do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu 3
3.Thời gian, địa điểm 3
4.Đóng góp về mặt thực tiễn 4
II.NỘI DUNG 4
1.Tổng quan 4
1.1.Cơ sở lí luận 4
1.2.Cơ sở thực tiễn 5
2. Nội dung vấn đề nghiên cứu 5
2.1.Thực trạng 6
2.2.Các giải pháp 13
2.3.Kết quả 21
2.4.Bài học kinh nghiệm 23
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

26
 SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24

1.Kết luận 24
2.Kiến nghị 25
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

V. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
( Cấp cơ sở)
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Xếp loại:……………………………………………………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

27
SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

V. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
( Cấp tỉnh)
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Xếp loại:……………………………………………………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

28
SKKN: Giải pháp quản lí nâng cao chất lượng công tác ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Trần Phú
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Mai Hoàng Lâm – Phó hiệu trưởng, trường THPT Trần Phú – Móng Cái – Quảng Ninh

29