Matlap 10

4. Szilágyi Judit: Felvételi vizsgán kitűzött feladatok

Műszaki Egyetem – Kolozsvár, 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
5. Simon József : Matematika tantárgyverseny – körzeti szakasz . . . . . . . . . . . . . . . . 189
6. VIII. osztályos tanulók országos felmérő vizsgája – 2020. június . . . . . . . . . . . . . .236
7. Érettségi vizsga – 2020. június-július . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

III. LOGIKAI FELADVÁNYOK

Ifjúsági matematikai lapok
23.o., 64.o., 107.o., 178.o., 199.o., 245.o., 288.o., 327.o., 368.o.

IV. KITŰZÖTT FELADATOK SZERZŐK SZERINT

Adorjáni Tomaj (L: 3182); Balázs Csaba (A: 4159, A: 4271); Bencze Mihály (L: 3120, L: 3122,
L: 3146, L: 3153, L: 3154, L: 3162, L: 3172, L: 3183, L: 3186, L: 3195, L: 3200, L: 3216, L: 3227);
Csáki Ferenc (A: 4151, A: 4156, A: 4206, A: 4216, A: 4251, A: 4261, A: 4266, A: 4296, A: 4301);
Császár Sándor (A: 4139, A: 4199); Deák Imre (A: 4177); Gecse Frigyes (L: 3150); Györgypál
Gergő (L: 3168, L: 3179); Györgypál Tamás (L: 3168, L: 3179); Hosu Gábor (L: 3185, L: 3237);
Jakab Tibor (L: 3104, L: 3126, L: 3131, L: 3163); Kovács Bálint (L: 3099, L: 3118, L: 3136,
L: 3158); Kovács Béla (A: 4161, L: 3128, L: 3138, L: 3144, A: 4207, L: 3161, L: 3171); Longáver
Lajos (L: 3102, L: 3119, L: 3134, L: 3151, L: 3166, L: 3187, L: 3232); Olosz Ferenc (L: 3100,
L: 3103, L: 3115, L: 3116, A: 4179, A: 4182, L: 3130, L: 3132, A: 4223, L: 3148, L: 3152,
L: 3164, L: 3180, L: 3184, L: 3196, L: 3212, L: 3228); Pálhegyi-Farkas László (A: 4285); Pap-
Czier Levente (A: 4191); Şerdean Vasile (A: 4152, A: 4162, A: 4166, A: 4173, A: 4181, A: 4201,
A: 4236, A: 4281, A: 4298, A: 4302); Schefler Barna (L: 3108, L: 3117, L: 3121, L: 3133,
L: 3141, L: 3156, L: 3189, L: 3193, L: 3201, L: 3205); Simon József (A: 4171, A: 4178,
A: 4194, A: 4196, A: 4219, A: 4243, A: 4264, A: 4299); Starc F. Zdravko (L: 3155); Tamás
Sándor (A: 4231, A: 4244); XXIV. évfolyam
2020.
V. MEGOLDOTT FELADATOK
december
A: 4086 - A: 4105 és L: 3066 - L: 3079 (1. szám);
ISSN 1224-3140
A: 4106 - A: 4125 és L: 3082 - L: 3097 (2. szám);
A: 4127 - A: 4145 és L: 3098 - L: 3105 (3. szám);
A: 4147 - A: 4185 és L: 3115 - L: 3144 (6. szám);
Elemi osztályos feladatok, A: 4186 - A: 4205 és L: 3146 - L: 3157 (7. szám);
A: 4206 - A: 4220 és L: 3162 - L: 3177 (8. szám);
A: 4226 - A: 4245 és L: 3178 - L: 3193 (9. szám);
A: 4246 - A: 4265 és L: 3194 - L: 3209 (10. szám).

Radó Ferenc Matematikamûvelô Társaság

Kolozsvár
 RADÓ FERENC MATEMATIKAMŰVELŐ TÁRSASÁG A MATLAP 2020. ÉVI TARTALOMJEGYZÉKE

I. CIKKEK ÉS MATEMATIKAI JEGYZETEK

MATLAP
IFJÚSÁGI MATEMATIKAI LAPOK - KOLOZSVÁR
TARTALOM
1. Czondi János: Búcsú Kassay Ildikótól . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
2. A Magyar Tudomány Napja Erdélyben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
3. Róka Sándor : Feladatok szavak nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
4. Tuzson Réka, Tuzson Zoltán: Bűvös alakzatok kitöltéséről . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
5. Szabó Péter Gábor : Tényleg Vályi Gyula volt Riesz Frigyes mestere? . . . . . . . . . . . 358
6. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A feladatok sajátosságainak kihasználása . . . . . . . . . .360
7. Kitűzött feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
8. Tuzson Zoltán: Logikai feladványok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
9. Megoldott feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
10. Feladatmegoldók rovata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
11. A Matlap 2020. évi tartalomjegyzéke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III.b.
XXIV.(LXVIII.) ÉVFOLYAM 10. 2020. DECEMBER
Megjelenik az
Erdélyi Múzeum-Egyesület Matematikai és Informatikai Szakosztálya,
a Romániai Magyar Demokrata Szövetség, a Communitas Alapítvány,
az Emberi Erőforrások Minisztériuma és a Bethlen Gábor Alap támogatásával.
SZERKESZTŐBIZOTTSÁG
A Radó Ferenc Matematikaművelő Társaság elnöke és a Matlap főszerkesztője:
Dr. Szenkovits Ferenc docens, Babeş–Bolyai Tudományegyetem
Szerkesztők: Adorjáni Csilla, Sárkány Györgyi
Műszaki szerkesztő: Néda Zsuzsa
Szerkesztőbizottsági tagok:
Dr. András Szilárd docens; Bandi Árpád tanár (Marosvásárhely); Dr. Bencze
Mihály tanár (Brassó); Furdek Attila tanár (Németország); Dr. Kása Zoltán egyetemi
tanár; Dr. Kolumbán József egyetemi tanár; Kovács Margit tanár; Dr. Nagy Örs tanár;
Néda Ágnes tanár; Olosz Ferenc tanár (Szatmárnémeti); Dr. Sándor József docens;
Simon József tanár (Csíkszereda); Şerdean Vasile tanár (Szamosújvár); Dr. Somogyi
Ildikó adjunktus; Tuzson Zoltán tanár (Székelyudvarhely).
A szerkesztőség postacíme: Redacţia Matlap, 400840 Cluj-Napoca, OP. nr. 9, C.P. 542.
Tel: (0264)595191, E-mail: matlap2007@yahoo.com, www.matlap.org
1. Tuzson Zoltán: Deriválható függvényeket tartalmazó függvényegyenletek . . . . . . . 1
2. Szabó Péter Gábor : Bolyai Farkas megfejtetlen számtáblázatai . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Számok felbontása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Kovács Béla: Érettségi vizsgálati feladványok az 1900–1918 közötti évekből . . . 15
Oldal 5. Szabó Péter Gábor : Gondolatok Gausstól és Gaussról – Bitay László emlékére 54
6. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Síkidomok átdarabolása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
7. Sándor József : Ramanujan és 1729 – 100 éve halt meg Srinivasa Ramanujan . .97
8. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A prímszámok kiválasztása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
9. Szabó Péter Gábor : Bolyai János művének tudománytörténeti jelentőségéről . 158
10. Jakab-Medvéssi Alice: Érdekességek Pitagoraszról . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
11. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Oszthatósági feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
12. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A háromszög belső pontjára
vonatkozó összefüggések . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
13. Játékos fejtörők . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184, 223
14. Róka Sándor : Térképszínezés: A négyszín-tétel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
15. Szabó Péter Gábor : A bor zamata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
16. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Talpponti háromszögek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197
17. Róka Sándor : Feladatok szavak nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225, 266, 305, 346
18. Olosz Ferenc: A háromszög megoldása sajátos esetekben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
19. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Tanuljunk őseinktől! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
20. Oláh-Gál Róbert: Élj addig, amíg a meszelés kiszorít a házból! . . . . . . . . . . . . . . 235
21. A MATLAP legeredményesebb feladatmegoldói . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264, 302
22. Kovács Levente: Klepp Ferenc professzor 80 éves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
23. Szabó Péter Gábor : „Mindenki olcsón vásárolhat zsebbe férő kis számítógépet”
Kalmár László matematikai és informatikai munkásságáról . . . 272
24. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Dolgozni csak pontosan, szépen . . . . . . . . . . . . . . . 274
25. Soós Emőke: A matematikai problémamegoldó gondolkodás
fejleszthetősége általános iskolában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
26. A Matlap terjesztői . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .III.b (Matlap 8)
27. Tuzson Zoltán: Polinomfüggvényeket tartalmazó függvényegyenletek . . . . . . . . 309
28. Oláh-Gál Róbert: „Kebel x” (A Bolyaiak szelleme kísért) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
29. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Létezik-e? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
30. Kovács Béla: Hármasok és nyolcasok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317
31. A Magyar Tudomány Napja Erdélyben
Matematika és Informatika Alkalmazásokkal Konferencia . . . . . . . . 345
32. Tuzson Réka, Tuzson Zoltán: Bűvös alakzatok kitöltéséről . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
33. Szabó Péter Gábor : Tényleg Vályi Gyula volt Riesz Frigyes mestere? . . . . . . . . 356
34. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A feladatok sajátosságainak kihasználása . . . . . . 358
II. VIZSGAKÉRDÉSEK, VERSENYEK
1. Czenter Enikő, Gaskó Gabriella: XIII. Petkes Gergely Emlékverseny . . . . . . . 6, 47
2. Simon József : XXVII. Bolyai János Emlékverseny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3. III. Országos magyar matematikai olimpia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81, 121
Matlap 2020/10

Búcsú Kassay Ildikótól

Advent első hetében megdöbbenten értesültünk a

szomorú hírről: december 3-án, életének 64. évében
hosszas betegség után Kassay Ildikó tanárnő visszaadta
lelkét Teremtőjének. Tudtunk a betegségéről, de bíztunk
benne, hogy legyőzi, mint máskor annyiszor. Halála szem-
besít mindannyiunkat az élet mulandóságával: kifelé tar-
tunk az időből, földi utunk véges.
Aranyosgyéresen született 1956. december 7-én. Iskoláit
a nagynevű nagyenyedi Bethlen Gábor Kollégiumban
végezte. Az iskola szellemisége meghatározó volt a
további pályáján, innen hozta a matematika iránti
szeretetét is. Vezérelve lett Bethlen Gábor, erdélyi fe-
jedelem jelmondata: „Nem mindig lehet megtenni, amit
kell, de mindig meg kell tenni, amit lehet.” Matematika
szakos tanári oklevelet a Babeş-Bolyai Tudományegyetemen szerzett 1980-ban. Pályáink et-
től kezdve összefonódtak, 1990-től mindketten a Brassai Sámuel Elméleti Líceumba kértük az
áthelyezésünket.
Pályafutása során sokszáz diákot tanított alázattal és sok-sok áldozattal, de lélekből és
nagy tudással. Közülük sokan lettek tanárok, matematikusok, informatikusok, közgazdászok,
mérnökök, és elsősorban emberek, hisz az igazi pedagógus elsősorban embert nevel.
Szerénység, mély humánum jellemezte. Érzékeny volt a rászorulókkal szemben, s erre
tanította diákjait is. Önzetlenül segített akkor is, ha ehhez saját dolgait kellett háttérbe szorí-
tania. Tudta és tanította, hogy alapos ismereteket csak kitartó munkával lehet elsajátítani. A
matematika tanulásához „nincs királyi út”, hangoztatta a versenyek utáni díjazások alkalmával
mondott beszédében.
Kassay Ildikó gondolkodni tanított. Lehetőséget adott az önálló véleményalkotásra. Rend-
szeresen vezetett szakkört, felismerte a született matematikai tehetségeket, szeretettel és mély
átéléssel vezette őket a tananyagon túli felfedezésekre, a matematika finomabb rezdüléseire, ál-
dozatos munkával készítette őket különféle versenyekre. Tanítványai közül sokan értek el kiváló
eredményeket megyei, országos és nemzetközi versenyeken. Diákjai szívesen visszajártak évek
múltán is találkozni, tanácsot kérni vagy csak egyszerűen egy jót beszélgetni a tanárnővel.
Szakmai felkészültsége, emberi magatartása miatt tisztelték kollégái és tanítványai.
Hosszú tanári pályáját mindvégig az elhivatottság, lelkiismeretesség és szakmai igényesség jelle-
mezte.
Egyike volt azoknak a lelkes tanároknak, akik útnak indították 1993-ban a Kisokos
matematikaversenyt, amely később megyei szakasza lett a Nemzetközi Magyar Matematika-
versenynek.
Az Erdélyi Tankönyvtanács pályázatára Kassay Ildikóval és Szabó Bertalannal együtt fog-
tunk több szakkönyv megírásához, amelyeket különböző kiadók jelentettek meg: Összefoglaló
matematika, Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár, 1996; Fogalmak, definíciók, tételek, Nemzeti
Tankönyvkiadó, Budapest, 1999; Matematika, tankönyv a IX. osztály számára, Ábel Kiadó,
2001; Függvények, feladatgyűjtemény, Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár, 1997; Román-magyar
és magyar-román matematikaszótár, Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár, 1997.
Együtt szerkesztettük a 20 éves a Kisokos matematikaverseny című feladatgyűjteményt,
345
 Matlap 2020/10

amely az Ábel Kiadónál jelent meg 2013-ban. Ezenkívül Ildikó szerzője volt több, Matlapban
megjelent cikknek, a Kisokos matematikaversenyen kitűzött számos feladatsornak.
Betegsége miatt nyugdíjba kényszerült, de lelkesedése nem apadt ez után sem.
Szívesen foglalkozott végzős diákok érettségire készítésével, tehetséges diákok versenyekre való
felkészítésével, a Pro Brassai Alapítvány ügyintézésével. Betegsége ellenére tudott másokra
figyelni, mások gondjaiért aggódni, segíteni. Példát adott a szeretet megéléséből, lelkének
jóságából adott mosolyt, türelmet. Utolsó percig küzdött és reménykedett. Tudta, hogy van
a földi életünkön túlmutató reménység, hogy az adventi várakozásnak nagyobb távlata van,
mint a közelgő karácsonyra való készülődés.
Nyugodj békében kedves Ildikó! Emléked szívünkben megőrizzük.
Brassais kollégái nevében
Czondi János

A MAGYAR TUDOMÁNY NAPJA ERDÉLYBEN

11. Matematika és Informatika Alkalmazásokkal Konferencia

Ebben az évben sem maradt el a már hagyományossá vált rendezvény, de az előző évektől
eltérően online formában került sor a konferenciára, 2020. november 13–14 között. Bár elmarad-
tak a személyes találkozások, a közvetlen beszélgetések, a közös étkezések, ünneplés, séta vagy
kirándulás, a két nap során a mintegy 60 résztvevő 23 előadást hallgathatott meg a matematika,
informatika és didaktika szekciókban. Ebben a formában több magyarországi, illetve Erdélyből
külföldre elszármazott matematikus is bekapcsolódott előadásával.
A plénum előadást Solymosi Tamás, a Budapesti Corvinus Egyetem tanára tartotta,
A kooperatív játékok magjának leírásáról címmel.
A didaktika szekcióban Osztián Pálma Rozália, Osztián Erika, Kátai Zoltán (Sapientia
EMTE): Algoritmus Vizualizációs Környezetek: Az interaktivitás hatása a tanulási ered-
ményekre; Bódis Klára (Zilahi Református Wesselényi Kollégium): Emberi erőforrások az ok-
tatási rendszerben; Baranyai Tünde Klára (BBTE), Debrenti Edith (Partiumi Keresztény
Egyetem, Nagyvárad): Az online matematika tanítás tapasztalatai; András Szilárd (BBTE),
Nagydobai Kiss Sándor (Szatmárnémeti): Reziduális háromszögek súlypontjai által alkotott
háromszög területe és általánosítások ; Nagydobai Kiss Sándor, András Szilárd: Egymásra
illeszkedő ortológikus háromszögpárok tulajdonságai előadásokat hallgathatták meg azok, akik
bekapcsolódtak a konferenciába.

A konferencia zárómozzanataként a Farkas Gyula-

emlékérem∗ átadása következett. Az idei díjazott
matematikatanárok: Bencző Piroska (Gyergyóal-
falu), Deák Éva (Sepsiszentgyörgy) és Păcurar
Mária (Temesvár). A Farkas Gyula-emlékérem a
romániai magyar nyelvű matematikai és infor-
matikai ismeretek terjesztésében és a tehetség-
gondozásban kiemelkedő eredményt elért tanárok
tevékenységének elismerésére lett alapítva, és 2006-
tól kezdve minden évben a Magyar Tudomány
Napja Erdélyben rendezvénysorozat keretében
kerül kiosztásra.
∗
https://hu.wikipedia.org/wiki/Farkas_Gyula-emlékérem_(Kolozsvár)
346
Matlap 2020/10

FELADATOK SZAVAK NÉLKÜL

4. rész

Róka Sándor tanár, Nyíregyháza

Egy ábra gyakran többet mond, mint a hosszú feladatszöveg. A látott feladat talán érdeke-
sebb is, mint a leírt feladat. A feladatokat ilyen tálalásban mutatjuk be, beszédes ábrákkal. Ez
a műfaj: „feladatok szavak nélkül”.
Azoknak a diákoknak ajánljuk a feladatsort, akik szeretik a szép feladatokat. A feladatok
megoldása egy olyan rutint ad, amely hozzásegít a versenyeken való eredményes szerepléshez.
A feladatok és a megoldások leírása vázlatos, a részletek kidolgozása az Olvasóra vár.

Mekkora a befestett szög? Mekkora a befestett szögek összege?

1. 2.

Az e és f egyenesek párhuzamosak.

3. 4.

e és f egyenesek párhuzamosak.
Az ABCD négyzet,

ABE egyenlő oldalú háromszög.

5. 6.

347
 Matlap 2020/10

7. 8.

9. 10.

11. 12.

Egyenlő szárú trapézt két egyenlő Egy paralelogrammát feldaraboltunk

szárú háromszögre bontottunk. három egyenlő szárú háromszögre.

13. 14.

348
Matlap 2020/10

15. 16.

17. 18.

Megoldások

1. A két háromszögben szögben a csúcsszögek

kongruensek, így a másik két szög összege mindkét
esetben ugyanannyi, vagyis 30◦ + α = 70◦ + 40◦ , így
α = 80◦ .

2. A párhuzamos egyenesek miatt váltószögeket

látunk. Ekkor β = 180◦ − 140◦ = 40◦ , ezért α + β = 75◦ ,
azaz α + 40◦ = 75◦ , így α = 35◦ .

3. A vastag vonallal keretezett hatszög szögeinek

összege 720◦ (mert négy háromszögre osztható).
90◦ + α + (360◦ − 50◦ ) + 40◦ + 130◦ + 90◦ = 720◦ ,
azaz α = 60◦ .

349
 Matlap 2020/10

4. A vastag vonallal keretezett háromszög

egyenlő szárú. A szárszöge 90◦ − 60◦ = 30◦ .
Így az alapon fekvő szögek mértéke
180 − 30◦
◦
= 75◦ és α = 90◦ − 75◦ = 15◦ .
2

5. A befestett egyenlő oldalú háromszög szögei

60 -osak. A vastag vonallal határolt egyenlő szárú
◦

háromszög külső szöge a nem mellette fekvő két

belső szög összege. Ezért α + α = 60◦ , így α = 30◦ .

6. Mivel a háromszög külső szöge a nem mel-

lette fekvő két belső szög összege, ezért α + α = β,
így β = 2α, és α+β = γ, azaz α+2α = γ, γ = 3α, és
a derékszögű háromszögben a hegyesszögek összege
α + γ = 90◦ , tehát α + 3α = 90◦ , így α = 22, 5◦ .

7. Derékszögű háromszögben a hegyesszögek

összege α + β = 90◦ . A befestett háromszög egyik
α β 90◦
külső szöge γ, és γ = + = = 45◦ .
2 2 2

8. A vastag vonallal határolt háromszögben

40 + α + β = 180◦ , α + β = 140◦ .
◦

A befestett háromszögben
180◦ − α 180◦ − β
+γ+ = 180◦ , azaz
2 2
α+β 140◦
γ= = = 70◦ .
2 2

9. Az ábrán α + β = 180◦ . A keresett szög a

befestett szögek összege, így
α β α+β 180◦
+ = = = 90◦ .
2 2 2 2

350
Matlap 2020/10

10. A körhöz egy külső pontból húzott

érintőszakaszok egyenlők, ezért az ábrán egyenlő
szárú háromszögek láthatók. Ekkor 2α + 2β =
= 2·180◦ −180◦ , tehát a keresett szög α+β = 90◦ .

11. Az egyenlő szárú háromszögek alapján fekvő
szögeket α, illetve γ jelöli. A két váltószög egyenlő: α = β.
A trapéz egyenlő szárú, így α + β = γ, azaz 2α = γ.
A jobb alsó háromszögben β + γ + γ = 180◦ , azaz
α + 2α + 2α = 180◦ , ahonnan α = 36◦ , így γ = 2α = 72◦ .

12. A γ és β váltószögek egyenlőek β = γ. A

paralelogramma egy külső szöge α, és ez a külső szög
α = β + γ = 2β.
A paralelogramma két szomszédos szögének összege
α + (α + β) = 180◦ , 2β + (2β + β) = 180◦ , ahonnan
α = 2β = 72◦ .

13. α+β = 180◦ −40◦ = 140◦ , így a befestett szögek

összege (180◦ − α) + (180◦ − β) = 360◦ − 140◦ = 220◦ .

14. A két befestett szög összege α (külső szög), és

α + 50◦ + 30◦ = 180◦ , α + 80◦ = 180◦ , így α = 100◦ .

15. A vastag vonallal határolt háromszögben levő

két befestett szög összege α, a befestett háromszög két
megjelölt szögének összege β (külső szögek).
Így az ötágú csillag öt szögének összegét
megkapjuk, ha összeadjuk a jobb szélen lévő háromszög
szögeit. Ezért az öt szög összege 180◦ .

351
 Matlap 2020/10

16. Másoljuk egymás mellé az α és β szögeket.

Az ABC háromszög egyenlő szárú derékszögű
háromszög (miért?), és ennek a hegyesszöge α + β = 45◦ .

17. Ha az α és β szögek egymás mellett vannak,
akkor könnyebb megmondani, mekkora az összegük. Az
α-val jelölt szögek egyenlők, hiszen váltószögek. Ugyanígy
a β-val jelölt szögek is egyenlők.
Az egymás mellett levő α és β szögek összege
α + β = 45◦ .

18. Az α-val jelölt szögek egyenlők, ugyanígy a β-val

jelölt szögek is egyenlők. A három befestett szög összege
megegyezik az A csúcsnál megjelölt szögek összegével, és
ez az összeg 45◦ .

BŰVÖS ALAKZATOK KITÖLTÉSÉRŐL

1. rész

Tuzson Réka tanár, Felsőboldogfalva

Tuzson Zoltán tanár, Székelyudvarhely

Ha szeretjük a kihívásokat, a logikai feladványokat vagy a fejtörőket, akkor bizonyára már

találkozhattunk olyan feladvánnyal, mint a következő:
Helyezzük el az 1-től 9-ig terjedő természetes számokat az ábrán
látható esőernyő kis karikáiban úgy, hogy mind a hét körív mentén a
számok összege 18 legyen.

352
Matlap 2020/10

Az ilyen típusú feladványok esetén általában adott egy alakzat (nevezzük bűvös
alakzatnak), amelynek karikáiban adott természetes számokat kell elhelyeznünk úgy, hogy
adott vonalak, körívek, alakzatok, stb. mentén a számok összege állandó legyen, ez van amikor
adott, van amikor nem. Az esetek többségében az ilyen feladványok legkézenfekvőbb megoldása
próbálkozással történik, ellenben ez nem mindig könnyű, nem mindig célravezető, van amikor
hosszadalmas vagy éppen bonyolult.
Éppen ezért a megoldások keresése sokkal célravezetőbb, tanulságosabb és könnyebb, át-
tekinthetőbb lenne, ha valamilyen racionális matematikai gondolatmenetet követnénk, és az
empirikus próbálkozásokat a minimumra szorítanánk, inkább ésszerű, algoritmikus vagy kizáró
jellegű próbálkozásokkal helyettesítenénk, vagy éppen mellőznénk is a találgatásokat.
Ebben a részben egy egészen egyszerű módszerrel próbálkozunk, éspedig adott számnak
összegekre való felbontásával, és az ismétlődések vagy az esetek leegyszerűsítése céljából ezt
rendezett módon végezzük. Nézzünk egy példát:
Az 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 számok segítségével bontsuk fel a 15-öt három szám összegére.
Tehát 15 = a + b + c alakú felírásokat keresünk, ahol a, b, c az adott számkörben van. A
módszerünkben a rendezés abból áll, hogy feltételezzük, hogy a > b > c. Kezdjük az a lehetséges
legnagyobb értékével. Ha a = 9, akkor 15 = 9+5+1 vagy 15 = 9+4+2. Csökkentjük az a értékét,
ha a = 8, akkor 15 = 8 + 6 + 1, 15 = 8 + 5 + 2 vagy 15 = 8 + 4 + 3. Ha a = 7, akkor 15 = 7 + 6 + 2
vagy 15 = 7 + 5 + 3. Végül, ha a = 6, akkor 15 = 6 + 5 + 4. Tovább nem kell folytatnunk,
mert ha tovább csökkentenénk az a értékét, akkor már b > a kellene, ami lehetetlen. Tehát
a kommutativitástól eltérően az előbbi nyolc felbontás megadja a 15 = a + b + c összes ilyen
különböző felbontását. Ezen felbontási módszer képezi a további feladványok megoldásának az
alapgondolatát.
1. feladvány: Írjuk be a mellékelt ábra kilenc karikájába a ter-
mészetes számokat 1-től 9-ig úgy, hogy mind a nyolc vonal mentén a
számok összege 15 legyen!
Megfejtés: Ez a feladvány a 3×3-as bűvös négyzet vagy mágikus
négyzet nevet viseli. Eredete az ókorba nyúlik vissza, de valószínű,
sokkal régebbi. Indiából az arabok közvetítésével kerülhetett Európába.
A Kínában i.e. 1100 táján keletkezett I Ching (Ji Csing) című 4 9 2
könyvben, amely mágikus eljárásokat és jóslatokat tartalmaz, a mel- 3 5 7
lékelt ábrán látható mágikus négyzet található.
8 1 6
Európában a XIV. században a bizánci Manuel Moschopoulos
(latinosan Moschopulus), a XVI. században Michael Stifel (1487–1567) és Adam Riese
(1492–1559) német matematikusok foglalkoztak bűvös négyzetek szerkesztésével. A XVII.
században Claude Gaspar Bachet de Méziriac (1581-1638) francia matematikus új módszereket
talált bűvös négyzetek készítésére. Az egyik leghíresebb bűvös négyzet, amelyet a matematika
szimbólumának is tartanak, a magyar származású festő, Albrecht Dürer
Melankólia című rézmetszetén található. Az utolsó sor közepén a 15 és 16 3 2 13
14 egybeolvasva a mű keletkezésének évszámát (1514) jelenti. A bűvös 5 10 11 8
négyzet mágikus száma a 34-es szám, 18 féle összeadás eredménye lehet. 9 6 7 12
Például a négy sarokmező számainak összege és a négy középső szám 4 15 14 1
összege is 34, de még több, ilyen értékű, négytagú összeget is találhatunk. A középkorban a
mágikus négyzeteknek csodálatos gyógyító erőt tulajdonítottak. Napjainkban ez a babona egy
szórakoztató rejtvény lett.
E rövid kitérő után térjünk vissza a feladvány megoldására, amelynél
tulajdonképpen a mellékelt 3×3-as négyzet kisnégyzeteibe kell beírnunk az
1-től 9-ig terjedő számokat úgy, hogy a vízszintes sorok, a függőleges osz-
lopok , és a két átló mentén a számok összege minden esetben ugyanannyi
353
 Matlap 2020/10

legyen, éspedig 15. Írjuk fel mindenek előtt az összes 15 = a+b+c alakú felbontást: 15 = 9+5+1,
15 = 9 + 4 + 2, 15 = 8 + 6 + 1, 15 = 8 + 5 + 2, 15 = 8 + 4 + 3, 15 = 7 + 6 + 2, 15 = 7 + 5 + 3,
15 = 6 + 5 + 4. Vegyük észre, hogy az 5-ös éppen négyszer fordul elő, ezért a kilenc mező
közül olyanba kell írnunk, amelyik négy összegben szerepel, mondjuk úgy, hogy a fokszáma 4.
Egyetlen ilyen mező van, éppen a középső mező. Továbbá észrevesszük, hogy az összeg alakú
felírásban az 1, 3, 7, 9 számok nem kerülhetnek a sarkokba, mert
azoknak a fokszáma 2 (hiszen két összeghez tartoznak), ezért csak a
közepekre (a szürke négyzetekbe) kerülhetnek. Továbbá a 2, 4, 6, 8 5
számok fokszáma 3, ezért egyértelmű beírással a fehér négyzetekbe
kerülnek. Az 1, 3, 7, 9 számokat a szürke négyzetben cirkulárisan
permutálhatjuk 3! = 6-féleképpen. Ezeknek egy rögzítésére a 2, 4, 6, 8 számok beírása már
egyértelmű (nem találnak több helyre), ezért hat különböző 3 × 3-as bűvös négyzet van.
2. feladvány: Írjuk be a számokat a mellékelt ábrán látható
céltáblába 1-től 7-ig úgy, hogy az összegük mindkét körvonalon, és az
egyenesek mentén minden esetben 12 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 12 = a + b + c alakú felbontást:
12 = 7 + 4 + 1, 12 = 7 + 3 + 2, 12 = 6 + 5 + 1, 12 = 6 + 4 + 2,
12 = 5 + 4 + 3.
Észrevesszük, hogy ezekben a felbontásokban a 4-es szám három-
szor szerepel, ami azt jelenti, hogy az ábrán a középső karikába kell
írni (ennek a foka 3, hiszen három összegben szerepel). Ezek után
válasszunk a többi számból tetszőlegesen egyet, esetünkben például az
5-öt. Ezt a maradék 6 hely bármelyikébe beírhatjuk, írjuk be például az 4
ábrán látható módon. Így az 5 alá egyértelműen a 3 kerül. A második
5
felbontás alapján a 2-öt és a 7-et a 3-mal egy körre kell tegyük, ezt a
maradék két helyre 2-féleképpen írhatjuk be. Ekkor a második körön
az 1 és a 6 beírása egyértelmű, és látható, hogy végül is 6 · 12 különböző
megoldásunk lesz.
Megjegyzés: A feladat nagyon egyszerűen is megoldható, ha észrevesszük, hogy a két körön
levő számok összege 24, a számok összege pedig 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28, tehát az az egy
szám, amit középre kell írnunk, a 28 − 24 = 4. Tovább a megoldás már tetszőlegesen folytatható
úgy, ahogyan már leírtuk.

3. feladvány: Írjuk be az ábrán látható háromszög kis karikáiba

a számokat 1-től 6-ig úgy, hogy a háromszög mindhárom oldala men-
tén a számok összege 9 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 9 = a + b + c alakú felbontást:
9 = 6 + 2 + 1, 9 = 5 + 3 + 1, 9 = 4 + 3 + 2. Észrevesszük, hogy
az 1, 2, 3 számok mindegyike éppen kétszer fordul elő, ezért ezek a háromszög csúcsaiba kell
kerüljenek, továbbá ezeket két különböző féleképpen írhatjuk be, és az oldalközepekre a 4, 5, 6
számok beírása már egyértelmű, tehát összesen két különböző megoldás létezik (az elforgatá-
soktól eltekintve).

4. feladvány: Írjuk be az ábrán látható háromszög kis karikáiba

a számokat 1-től 7-ig úgy, hogy mind a négy szakasz mentén a számok
összege 12 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 12 = a + b + c alakú felbontást:
12 = 7+4+1, 12 = 7+3+2, 12 = 6+5+1, 12 = 6+4+2, 12 = 5+4+3.
Észrevesszük, hogy a 4-es háromszor szerepel a felbontásokban, ezért

354
Matlap 2020/10

a 4-et a háromszög felső csúcsába írjuk be. Mivel két olyan felbontás van, amiben a 4 nem
szerepel, ezek a számok a két vízszintes sorba kerülnek. Egyszer az alsó sorba kerül a 7, 3, 2,
éspedig 3! = 6-féleképpen, aztán 6, 5, 1 kerül ide ugyancsak 6-féleképpen. Az utolsó három kör
kitöltése már egyértelmű. Tehát összesen 12 különböző megoldás van.
5. feladvány: Írjuk be az ábrán látható háromszög kis
karikáiba a számokat 1-től 9-ig úgy, hogy mind a hat szakasz
mentén a számok összege 18 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 18 = a + b + c alakú fel-
bontást: 18 = 9 + 8 + 1, 18 = 9 + 7 + 2, 18 = 9 + 6 + 3,
18 = 9 + 5 + 4, 18 = 8 + 7 + 3, 18 = 8 + 6 + 4, 18 = 7 + 6 + 5.
Észrevesszük, hogy az egyetlen szám ami négyszer fordul elő, az a 9, ez kerül a háromszög felső
csúcsába. Most keressük meg a 18 = d + e + f + g négytagú felbontásokat: 18 = 8 + 7 + 2 + 1,
18 = 8 + 6 + 3 + 1, 18 = 8 + 5 + 3 + 2, 18 = 8 + 5 + 4 + 1, 18 = 7 + 6 + 3 + 2, 18 = 7 + 6 + 4 + 1,
18 = 7 + 5 + 4 + 2. Ezek közül azok nem felelnek meg, amelyekben szerepelnek a 7 + 2, 6 + 3,
5 + 4 összegek, mert ezek szerepelnek már ott ahol 9-es van, vagyis a ferde vonalmenti beírások.
Maradt tehát a 18 = 8 + 5 + 3 + 2 és 18 = 7 + 6 + 4 + 1. Ezek közül valamelyik a felső, másik
az alsó vízszintes sorokba kerülnek (tehát 2 megoldás). Továbbá 4 számot 4! = 24-féle képpen
cserélhetünk, ezért egy soron belül 24 megoldás van. A kitöltés sorrendje: beírjuk a felső csúcsba
a 9-et, a felső sorba 8, 3, 3, 2 vagy 7, 6, 4, 1 számok kerülnek valamilyen sorrendben, és akkor a
második sorba a 7, 6, 4, 1 beírása már egyértelmű. Tehát 2 · 24 = 48 különböző megoldás van.
6. feladvány: Írjuk be az ábrán látható kis karikákba a számokat
1-től 8-ig úgy, hogy mind az öt kör mentén a számok összege 12 legyen.
Majd úgy, hogy az összeg 18, illetve 16 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 12 = a + b + c alakú felbontást:
12 = 8 + 3 + 1, 12 = 7 + 4 + 1, 12 = 7 + 3 + 2, 12 = 6 + 5 + 1,
12 = 6 + 4 + 2, 12 = 5 + 4 + 3. Továbbá felírjuk a 12 = d + e + f + g
négytagú felbontásokat is. Ezek a következők: 12 = 6 + 3 + 2 + 1 és 12 = 5 + 4 + 2 + 1. Ez
utóbbi kettő közül kell valamelyiket ráírnunk a középső körre. Mivel az első esetben 6 és 3
muszáj egymással szembe kerüljön, így 1 és 2 helyzete változhat, ezután a többi szám helyzete
egyértelmű. Így két megoldást kapunk, összesen 2 · 2 = 4 megoldás van (az elforgatásoktól
eltekintve).
Ha az összeg 18 kell legyen, akkor mivel 18 = 8 + 7 + 3, 18 = 8 + 6 + 4, 18 = 7 + 6 + 5,
tehát csak három felbontás van, így nem jut mind a négy körre, ez esetben nincs megoldás. Ha
az összeg 16, ennek 8 darab három tagú felbontása van, így a megoldás hosszadalmas lenne,
ezért jelölje rendre x, y, z, t a középső négy számot. Adjuk össze az ábrán szereplő összes
számot. Ebben x, y, z, t kétszer szerepel, és mivel 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 36, ezért
36 + x + y + z + t = 4 · 16 adódik, ahonnan x + y + z + t = 28, ami ellentmondás.

7. feladvány: Helyezzük el a körökben az 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

számokat úgy, hogy mind a három körön az ott levő számok összege
13 legyen.
Megfejtés: Felírjuk az összes 13 = a + b + c + d alakú felbontást:
13 = 7 + 3 + 2 + 1, 13 = 6 + 4 + 2 + 1, 13 = 5 + 4 + 3 + 1. Mivel
az 1-es szám háromszor fordul elő, ezért a középső kis karikába 1-et
írunk (ott találkozik három kör). A köröknek a kettőnkénti metszetei másodfokúak, ezért a
2, 3, 4 számokat írjuk a köröknek a páronkénti metszéseibe, a negyedik számok beírása már
egyértelmű, tehát két megoldás van (az elforgatásoktól eltekintve).

355
 Matlap 2020/10

8. feladvány: Írjuk be az 1, 2, 3, 4, 5 számokat

a körökbe úgy, hogy mind a három háromszögnél a csú- 6 12
csokba írt számok összege megegyezzen a háromszögben 10
levő számmal.
Megfejtés: Mivel 6 = 3 + 2 + 1, 10 = 5 + 3 + 2, 12 = 5 + 4 + 3, és mivel a 3-as szám
háromszor fordul elő, ezért az kerül a felső középső körbe. Ezután a felső sorban bal oldalon 2,
és jobb oldalon 5 lesz, a többi már egyértelmű. A feladatnak egyetlen megoldása van.

9. feladvány: Töltsük ki az üres négyzeteket az 1, 2, 3, . . . , 9 9 11

számokkal úgy, hogy a szakasz végpontjainál levő számok összege a sza-
8 12 13
kaszra írt szám legyen.
11 14
Megfejtés: Először is arra fókuszálunk, hogy a középső kisnégyzet
7 13 12
négy összeghez tartozik. Ezért bontsuk fel a 11, 12, 13, 14 számokat
kéttagú összegekre. Ezek a következők: 9 11
11 = 9 + 2, 12 = 9 + 3, 13 = 9 + 4, 14 = 9 + 5,
11 = 8 + 3, 12 = 8 + 4, 13 = 8 + 5, 14 = 8 + 6,
11 = 7 + 4, 12 = 7 + 5, 13 = 7 + 6
11 = 6 + 5
9 11
Olyan számot keresünk, ami mind a négy oszlopban közös. A 8 2 7 4
ugyan közös, de a 6 társa már nem, ezért csak a 9 és 5 közös, ezzel máris 8 12 13
csak a 14 = 9 + 5 marad, ami azt jelenti, hogy a középső négyzetbe 11 14
6 5 9
vagy 9 vagy 5 talál. Ha beírjuk a 9-et, akkor jobb középen 5 lesz, de a
7 13 12
bal alsó sarokban szintén 5 jön ki. Tehát középen muszáj az 5 legyen,
és lépésről lépésre a kitöltés egyértelmű. Egyetlen megoldás van, ami 1 9 8 11 3
az ábrán látható.

10. feladvány: A körökbe írjuk be az 1-től 8-ig terjedő természetes számokat úgy, hogy
mind az öt tartományban 25 legyen az ott levő négy szám összege.
Megfejtés: Mivel 25−11 = 14, ezért felírjuk a 14 = a+b+c alakú felbontásait: 14 = 8+5+1,
14 = 8 + 4 + 2, 14 = 7 + 6 + 1, 14 = 7 + 5 + 2, 14 = 7 + 4 + 3, 14 = 6 + 5 + 3.

2 5 4
11 8 6 8
11 11
4 3 2 1
1 3
9 10 9 9 10
10

Figyeljük azt a négyszöget, amelyen a 11 és a 10 van. A másik két csúcs összege 25−(11+10) = 4,
és 4 = 1+3 vagy 4 = 3+1. Vegyük sorra a két esetet. Ha az alsó középső körbe 1 kerül, akkor az
ábra kitöltései egyértelműek, és jó megoldást kapunk. A másik esetben egy darabig egyértelmű
a kitöltés, de marad három kör, ahova valamilyen sorrendben az 5, 6, 7 talál, de a 11 + 4 mellé
nem található két olyan szám, amellyel együtt 25 legyen, tehát a második eset nem származtat
jó megoldást.

356
Matlap 2020/10

11. feladvány: A mellékelt ábrán látható kiskörökbe írjuk

be a természetes számokat 1-től 9-ig úgy, hogy a hat szakasz
mentén levő három-három szám összege, valamint a körön levő
öt szám összege 18 legyen.
Megfejtés: Felírjuk a 18 = a + b + c alakú felbontásokat:
18 = 9 + 8 + 1, 18 = 9 + 7 + 2, 18 = 9 + 6 + 3, 18 = 9 + 5 + 4,
18 = 8 + 7 + 3, 18 = 8 + 6 + 4, 18 = 7 + 6 + 5. Ezután írjuk fel a
18 = d+e+f +g +h alakú felbontásokat: 18 = 8+4+3+2+1,
18 = 7 + 5 + 3 + 2 + 1, 18 = 6 + 5 + 4 + 2 + 1. Mivel a 9-es négyszer fordul elő, ezért ezt kell az
ábra középső körébe írni. A körre legalul a 6, 7, 8 valamelyike kerül, mert ezek éppen háromszor
fordulnak elő a felbontásokban. Az öttagú felbontások alapján az 1 és a 2 mindenképpen a kör
kerületére fog kerülni (mindegyikben közös). Ha legalul 8 lenne, akkor függőlegesen 9+x+8 = 18
lenne, vagyis x = 1, de nem lehet, mert a kör kerületén van. Továbbá ha legalul 7 lenne, akkor
függőlegesen 9 + y + 7 = 18 lenne, vagyis y = 2, de ez sem lehet, mert a kör kerületén van.
Marad tehát legalul 6, és fölötte 3. A 18 = 8 + 7 + 3 felbontás alapján a 3-as két oldalán 8,
illetve 7 van, és innen tovább a kitöltés egyértelmű.
Befejezésül megemlítjük, hogy megtörténhet az is, hogy bizonyos bűvös konfigurációk
egymással egyenértékűek, vagyis ugyanazt az ábrát jelentik, csak úgymond izomorf változatban.
Az alábbiakban bemutatunk a 11. feladvány ábrájával izomorf ábrákat, amelyeken a megfejtés
természetesen ugyanaz mint a 11. feladvány esetén.

Végezetül megjegyezzük, hogy az érdeklődő Olvasó saját maga is elképzelhet különféle

bűvös alakzatokat, különböző feltételekkel saját maga szerkeszthet ilyen feladványokat, de ter-
mészetesen az is előfordulhat, hogy az illető feladványnak nem lesz megoldása.
A következő részben általánosabb módszerrel tárgyalunk hasonló feladványokat.

Szakirodalom:

[1] Simon József: Matematika feladatgyűjtemény az V. osztály számára, Alutus, Csíkszereda,

2016 (18. oldal).
[2] Nicolae Oprisiu: Olimpiada jocurilor raţionale, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1984.
[3] Róka Sándor: 137 számrejtvény, Typotex, Budapest, 2008.

357
 Matlap 2020/10

A matematika világából

TÉNYLEG VÁLYI GYULA VOLT RIESZ FRIGYES MESTERE?

Szabó Péter Gábor adjunktus

Szegedi Tudományegyetem

A kolozsvári, a szegedi, majd a budapesti tudományegyetem világhírű matematikusa Riesz

Frigyes (1880–1956) nevénél régóta azt olvashatjuk a világháló Mathematics Genealogy Project
oldalán (genealogy.math.ndsu.nodak.edu/id.php?id=11321), hogy doktori témavezetője
Vályi Gyula (1855–1913), a kolozsvári egyetem szintén kiváló matematikaprofesszora volt. Azt,
hogy ki és mi alapján írhatta be ezt az adatot, sajnos nem tudjuk, de mások is átvették. Min-
denesetre elgondolkodtató, hogy valóban jogosan szerepel-e ott Vályi, mint Riesz témavezetője.
Emlékszem, amikor ezt egyszer régen megemlítettem egy szegedi matematikusnak, aki maga is
kutatta a magyar matematikatörténetet, azt mondta: „Á, dehogy! Riesznek nem volt szüksége
témavezetőre!” Mégis, mit tudnánk felhozni a fenti adat alátámasztására vagy cáfolatára?
Amikor a Riesz-leveleskönyveket, A matematikus Riesz testvérek (Budapest, 2010) és a
Kiváló tisztelettel (Budapest, 2011) című munkákat írtam, elég sok, több ezer eredeti Riesz-
iratot böngésztem át, de nem találkoztam olyan dokumentummal, amelyben Riesz Frigyes
Vályit a mesterének mondta volna. Matematikus testvérével, a Svédországban működő Riesz
Marcellel (1886–1969) folytatott levelezésében csak három alkalommal említi Vályi Gyula nevét.
Kolozsvár, 1913. október 15.: „Szegény Vályi Gyula tegnapelőtt hirtelen meghalt. Ma temet-
tük. Haar kötelességének tartja a Weierstrass-jegyzetet a családnak visszaszolgáltatni, azután ha
lehetséges, egyebekkel együtt elkérjük, ill. megszerezzük a szeminárium számára.”
Kolozsvár, 1913. november 9.: „1½ napot Pesten töltöttem Fejérrel és a Math.-Phys. Tár-
sulatban és tegnap tönkre mathematizálva érkeztem vissza. Itt azzal a hírrel fogadtak, hogy Vályi
szóbelileg 20000 K névértékű 4%-os állampapirost hagyott arra a czélra, hogy kétévenkénti ka-
mataiból szorgalmas és tehetséges kari végzett hallgatók, elsősorban mathematikusok, külföldre
küldessenek, továbbá a semináriumra testálta könyveit és jegyzeteit. Ami ennek kapcsán Téged
közvetlenül illet, az az, hogy bátyja, aki végakaratát végrehajtja, azt a kívánságot fejezte ki, hogy
a jegyzeteket (2 Weierstrass, 1 Kronecker) másoltassuk le, csak másolatban használjuk és az
eredetiket relikviaként őrizzük.’ ’
Kolozsvár, 1913. november 12.: „A V.-jegyzetet már sietve másolják.”
Ismert, hogy Vályi Gyula Berlinben hallgatta Karl Weierstrass (1815–1897) és Leopold
Kronecker (1823–1891) német matematikusok előadásait, amelyekről szakszerű és alapos jegy-
zeteket készített. A levelekben e jegyzetek, illetve azok másolása kapcsán kerül elő Vályi neve,
a Riesz testvérek 42 éven át tartó levelezésében többet nem esik szó róla.
Fontosnak tartom még megemlíteni, hogy Riesz Frigyes önéletrajzában és magántanári
programtervezetében ugyan ír arról, hogy 1902. év márciusában mennyiségtanból, elméleti ter-
mészettanból és csillagászatból bölcsészettudori oklevelet nyert, Vályi nevét azonban itt sem
említi. Talán meglepetésnek hat, de Riesz az irat projektív geometria fejezetében a német-svájci
matematikust Wilhelm Fiedlert (1832–1912) mondja első mesterének!

358
Matlap 2020/10

„Csakis az ábrázoló és a projektív geometria szerves összefüggésének ilyen módon való

megismerésével tartom lehetségesnek annak a munkának a helyes értékelését, melybe a projek-
tív geometria fölépítése került. Ilyen módon szigorúan tudományos szempontból tárgyalván az
ábrázoló geometriát, nagyjában első mesteremnek, Fiedlernek intenczióit követem, és tudatosan
szembe helyezkedem a legtöbb technikai főiskolán dívó praktikus irányzattal.” – írja Riesz Frigyes.
Azon túl, hogy Vályi Gyula nagy tiszteletben álló matematikus volt, vajon mi alapján
írhatták mégis őt Riesz Frigyes doktori témavezetőjének?
Kezdjük azzal, hogy vajon Vályi Gyula neve szerepel-e egyáltalán Riesz Frigyes doktori
disszertációjában? Igen, de csak annyiban, hogy megemlíti egy cikkét, kitől terminológiájá-
nak néhány kifejezését, mint húrrendszer, projicziálás, triász, n-ász kölcsönözte. Ennyi. Riesz
olvasta Vályi cikkét és használta négy műszavát. Ettől Vályi már a témavezetője lett? Sajnos
Szénássy Barna (1913–1995) matematikatörténész sem fejti ki részletesen, hogy pontosan mire
gondol akkor, amikor híres matematikatörténeti monográfiájának, A magyarországi matematika
története című könyv 3. kiadásának (Szeged, 2008) 292. oldalán a következő szerepel a 16. láb-
jegyzetben: „Vályi ez utóbbi vizsgálatai hatottak Riesz Frigyes és Szőkefalvi Nagy Gyula doktori
értekezésének témaválasztására.” Majd hivatkozza Riesz már említett munkáját, amiben viszont
Vályi csak az említett módon van idézve.
Mai szemmel nézve csodálkozunk Riesz Frigyes témaválasztásán (A negyedrendű elsőfajú
térgörbén lévő pontkonfigurációk helyzetgeometriai tárgyalása), ismerve azt a fantasztikus pá-
lyát, amit ő később a matematika történetében bejárt. Jól ismert szintén, hogy Vályi Gyula
matematikai munkásságának igen jelentős része a projektív geometriához tartozott. Tehát
nem rossz gondolat őket társítani, de nem látom történetileg, dokumentumokkal igazolva ezt
megalapozottnak. Erről a kérdésről a fentieket tudom csak elmondani, állást nem foglalva.
Egyelőre nem ismerek olyan dokumentumot, amely egyértelműen megerősítené vagy cáfolná
Vályi témavezetését.
Végezetül, még csak annyit mondanék ehhez, hogy
később Riesz Frigyes vált szó szerint mesterré,
minden idők egyik legkiválóbb magyar mate-
matikusává, akit még matematikus kollégái is ezzel
a szóval illettek. Sőt, néha viccesen saját maga is
leírta. Egy 1945. október 27-én kelt szegedi képes-
lapján, amelyet Fejér Lipót (1880–1959) mate-
matikus számára küldött, így búcsúzott:
Sokszor üdvözöl
a mester.

359
 Matlap 2020/10

Műhelysarok

A FELADATOK SAJÁTOSSÁGAINAK KIHASZNÁLÁSA

Olosz Ferenc tanár, Szatmárnémeti

Nem minden feladattípus megoldására van általános algoritmus, de akkor is ha létezik

ilyen, szükségünk lehet az illető feladatban rejlő sajátosságok felhasználására. Elvileg például
tudjuk, hogy miként lehet megoldani az irracionális egyenleteket, de a gyakorlatban a számítá-
sok olykor annyira elbonyolódnak, hogy le kell mondjunk az eredeti elképzelésünkről, és a
sajátosságok keresése és megtalálása teszi csak lehetővé a megoldást.
A trigonometriai függvényeket tartalmazó integrálokra is ismerünk egy sor helyettesítési
javaslatot, de lehet, hogy egy olyan észrevételt kell kihasználjunk, amelyre az általános javasla-
tok nem térnek ki. Számjegyek meghatározását kérő feladatokban sem mindig segít a helyi
értékekkel való felírás, gyakran szükségünk van az illető szám sajátosságainak a felhasználására.
Sok mértanfeladat megoldásának kulcsa a feladat sajátosságainak felfedezésében és annak ki-
aknázásában rejlik. Olyan feladatok sem ritkák, amelyekben az általános eljárásokkal ugyan
eredményre juthatunk, de ezt az eredményt könnyebben vagy rövidebben is megkaphatjuk, ha
felhasználjuk az esetleges sajátosságokat.
A példák sorát kezdjük egy aritmetika feladattal.
1. A hatjegyű tízes számrendszerbeli abbabb szám hat egymást követő prímszám szorzata.
Melyik ez a hatjegyű szám?
Megoldás
Észrevesszük, hogy e hatjegyű természetes számban az abb háromjegyű rész megis-
métlődik.
A helyiértékes írásmódot felhasználva az abbabb számot a következőképpen írhatjuk:
abbabb = 1000 · abb + abb = 1001 · abb = 7 · 11 · 13 · abb.
Ez alapján kijelenthetjük, hogy abbabb csak akkor lehet hat egymást követő prímszám
szorzata, ha abb ∈ {2 · 3 · 5; 3 · 5 · 17; 5 · 17 · 19; 17 · 19 · 23}. E szorzatok közül csak a
3 · 5 · 17 = 255 felel meg, mert a többi szorzat nem háromjegyű szám. Tehát a keresett szám
255255 = 3 · 5 · 7 · 11 · 13 · 17.
ab + bc + ca a2 + b 2 + c 2
2. Ha a, b, c, egész számok, akkor bizonyítsuk be, hogy is egész
a+b+c a+b+c
szám.
Megoldás
a2 + b 2 + c 2 ab + bc + ca
Az kifejezést kapcsolatba kell hozni az kifejezéssel. Erre a
a+b+c a+b+c
következő lehetőség adódik:
a2 + b 2 + c 2 (a + b + c)2 − 2(ab + bc + ca) ab + bc + ca
= = (a + b + c) − 2 · .
a+b+c a+b+c a+b+c
a2 + b 2 + c 2
Mivel az egész számok szorzata és összege is egész szám, ezért is egész szám.
a+b+c
p
3. Bizonyítsuk be, hogy tetszőleges x, y valós számok esetén fennáll a 3x+4y ≤ 5 x2 + y 2
egyenlőtlenség.
360
Matlap 2020/10

Megoldás
A feladat azzal a sajátossággal rendelkezik, hogy a vektorok skaláris szorzatának elemeit
tartalmazza, ugyanis ha vesszük az → −u (3, 4) és →
−v (x, y) vektorokat, akkor → −u ·→−
v = 3x + 4y.
→
− →
− →
− →
−
Másrészt értelmezés szerint u · v = | u | · | v | · cos α, ahol α a vektorok által alkotott szög,
√
és mivel esetünkben |→−u | = 32 + 42 = 5, |→ −
v | = x2 + y 2 , így 3x + 4y = 5 x2 + y 2 · cos α,
p p

tehát elég felhasználni az ismert cos α ≤ 1 egyenlőtlenséget, ahonnan 3x + 4y ≤ 5 x2 + y 2 .

p

A sajátosságok kihasználásának szükségességéről az egyenletek és egyenletrendszerek

köréből számtalan példát adhatunk, itt csak egyetlen példa bemutatására vállalkozunk.
√ √
4. Oldjuk meg a x − 2 + x3 − 6x2 + 12x − 8 = 28 + 3x − x2 egyenletet a valós számok
halmazán.
(Olosz Ferenc, Matlap 2008/7, 244. oldal, 1.3. feladat)
Megoldás
Az x3 − 6x2 + 12x − 8 ≥ 0 és 28 + 3x − x2 ≥ 0 létezési feltételek megoldásához észre kell
venni, hogy x3 − 6x2 + 12x − 8 = (x − 2)3 , így az egyenlet létezési halmaza x ∈ [2, 7].
√
A fenti észrevétel az egyenlet (x−1) x − 2 = 28+3x−x2 alakra hozatalát ugyan lehetővé
teszi, de a szokásos négyzetreemeléssel kapott egyenlet megoldása még akkor is problémás, ha
netán észrevesszük, hogy x = 6 egy gyök, ezért
√ az egyenlet további sajátosságait keressük.
Mivel az egyenletben
√ megjelenik a x − 2 kifejezés első és harmadik hatványa, ezért
felmerül a gyanú, hogy x − 2 más hatványai is esetleg kialakíthatók.
√ √ √ √
Így jutunk
√ el az egyenlet√1 + x − 2 + ( x − 2) + ( x − 2) +2( x3− 2)4 = 31 alakjához,
2 3 4

amelyben a x − 2 = t ∈ [0, 5] helyettesítést végezve az 1 + t + t + t + t = 31 egyenletet

kapjuk.
Tekintettel arra, hogy t = 1 nem gyöke az egyenletnek, ezért a mértani haladvány
összegképletét alkalmazhatjuk, és a t5 − 31t + 30 = 0 egészegyütthatós egyenlethez ju-
tunk, amelynek egész gyökeit a 30 osztói között keressük. Az így kapott t5 − 31t + 30 =
= (t − 1)(t − 2)(t3 + 3t2 + 7t + 15) egyenlet akkor lesz nulla, ha valamelyik tényező nulla.
Mivel t = 1 nem gyöke az eredeti egyenletnek, és a t3 + 3t2 + 7t + 15 = 0 egyenletnek
√ csak
negatív valós gyökei lehetnek, ezért az egyenlet egyetlen elfogadható gyöke t = 2 ∈ [0, 5], így
az adott irracionális egyenlet egyetlen megoldása x = 6 ∈ [2, 7].
A sajátosságok felismerésével olykor rövidíthetünk a megoldáson. Például egyes logarit-
mussal kapcsolatos feladatoknál gyakran találkozunk ilyen lehetőségekkel.
5. Számítsuk ki a log8 40 értékét, ha tudjuk, hogy log20 50 = a.
A feladat szokásos megoldása, hogy felírjuk mindkét logaritmusban előforduló számokat
prímtényezők szorzataként, és a logaritmusok alapjának egy olyan prímszámot választunk,
amely minden szám felbontásában szerepel. Jelen esetben kettes alapra térünk.
log2 (2 · 52 ) 1 + 2 log2 5 2a − 1
log20 50 = 2
= = a, innen log2 5 = , e tört létezik, mert
log2 (2 · 5) 2 + log2 5 2−a
a ∈ (1, 2).
2a − 1
3
log2 (2 · 5) 3 +
log8 40 = =
3 + log2 5
= 2−a = 5−a .
log2 23 3 3 3(2 − a)
202
A feladat rövidebben megoldható, ha észrevesszük, hogy 40 = 2 · 20 és 8 = , mert így
50
202
log8 40 = log8 (2 · 20) = log8 2 + log8 20, viszont log20 8 = log20 = 2 − a, ezért log8 40 =
50

361
 Matlap 2020/10

1 1 5−a
= + = .
3 2−a 3(2 − a)
Megjegyzés
A szokásos prímtényezős felbontásos módszer alkalmazásánál is úgy járunk el, hogy fel kell
figyeljünk a számok sajátosságára. Például ha log25 12 értékét kell kifejezni lg 2 = a és lg 3 = b
segítségével, akkor a lg 12 átírásával nincs gondunk, de lg 25 esetén csak akkor boldogulunk, ha
100 lg 12 lg(22 · 3) 2 lg 2 + lg 3
kihasználjuk azt, hogy 25 = . Ezek szerint log25 12 = = = =
4 lg 25 100 lg 100 − 2 lg 2
2a + b lg
= . 22
2 − 2a

ELEMI OSZTÁLYOS TANULÓK RÉSZÉRE KITŰZÖTT FELADATOK∗

E: 196. a) Hány darab – nem feltétlenül különböző számjegyekből álló – háromjegyű

számot alkothatunk a 0, 3, 9 számjegyek segítségével?
b) Egy természetes szám két szomszédjának összege 2436. Melyik ez a szám?
***
E: 197. a) Öt barát versenyzik, hogy ki szalad gyorsabban a sportpálya végéig. Robi
Mihály előtt ért célba, András pedig Pali mögött. Vilmos András után, de Robi előtt érkezett
a célba. Milyen sorrendben érkeztek a fiúk a sportpálya végére?
b) Hányféleképpen lehet elosztani 13 darab számítógépet három iskola között, ha minde-
gyik iskola legalább három számítógépet kap?
***
E: 198. Tibi nagytatája falun lakik és többféle állatot tart. Egy látogatásból hazaérve,
Tibi ezt mondta barátainak: „Nagytatámnak van egy kutyája, egy macskája, valamint tyúkokat,
pulykákat és libákat tart, összesen 42 állatot. A macska és a tyúkok éppen az állatok felét teszik
ki, és háromszor annyi libája van, mint pulykája.”
Segítsünk Tibi barátainak kiszámítani, hogy melyik állatból hány szaladgál a nagytatája
udvarán.
***
E: 199. a) Hány négyzet van az 1. ábrán?
b) Hány háromszög látható a 2. ábrán? Soroljátok fel őket csúcspontjaik megnevezésével.
***
E: 200. A 3. ábrán látható 11 × 11-es négyzetet daraboljuk fel 11 darab egész oldal-
hosszúságú négyzetre. Keressünk két feldarabolási lehetőséget.
***

∗
Ezekre a feladatokra minden I-V. osztályos tanuló küldhet megoldásokat, amelyeket 2021. január 20-ig
fogadunk el a matlapmegoldasok@yahoo.com címre. A feladatok megoldásához az elemi osztályokban
tanult módszereket alkalmazzuk! Kérjük az összesítőlapon a tanító nevét feltüntetni!
362
Matlap 2020/10

B
C
F
D E

1. ábra 2. ábra 3. ábra

ÁLTALÁNOS ISKOLÁS TANULÓK RÉSZÉRE KITŰZÖTT FELADATOK∗∗

V. osztály

A: 4286. a) Egy számhoz hozzáadva a számjegyeinek összegét, 1001-et kapunk ered-

ményül. Melyik ez a szám?
b) Felírható-e a 100 olyan természetes számok összegeként, amelyekben minden számjegyet
pontosan egyszer használtunk fel? Ha igen, hogyan? Ha nem, miért?
***
A: 4287. Egy gyümölcsraktárban valamennyi almát adott darab ládába kell tenni. Ha
minden ládába 5 kg almát raknak, akkor megmarad 180 kg alma. Ha minden ládába 6 kg almát
raknak, akkor 20 láda üres marad és egy ládába csak 2 kg alma jut. Hány láda és mennyi alma
volt a raktárban?
***
A: 4288. Az 1. ábrán látható táblázatból egy lépés során kiválasztunk egy négy mezőből
álló négyzetet, és mind a négy számot 1-gyel megnöveljük. A 33. lépés után a 2. ábrán látható
táblázatot kapjuk. Töltsük ki a táblázatot a megfelelő számokkal.

0 0 0 7 a 5

0 0 0 d b e

0 0 0 f c 8

1. ábra 2. ábra
***
∗∗
Minden V-VIII. osztályos tanuló küldhet megoldásokat, osztálya és az azt megelőző osztályok számára
kitűzött feladatokra. A IX. osztályos tanulók a VII-VIII., a X. osztályos tanulók pedig a VIII. osztály számára
kitűzött feladatok megoldásait küldhetik be. Kérjük az összesítőlapon a tanár nevét feltüntetni! Megoldásokat
2021. január 20-ig fogadunk el a matlapmegoldasok@yahoo.com címre.
363
 Matlap 2020/10

A: 4289. Ha a 67, 139 és 187 számokat elosztjuk ugyanazzal a kétjegyű számmal, akkor
ugyanazt a maradékot kapjuk. Mennyi az osztó és mennyi a maradék értéke?
***
A: 4290. Az alábbi ábrák egységnyi oldalhosszúságú négyzetekből állnak:

...
1. ábra 2. ábra 3. ábra 4. ábra 5. ábra
a) Hány négyzetből áll a 6. ábra és hányból a 36. ábra?
b) Hányadik ábrát alkotja 2021 négyzet?
c) Hány négyzetből áll az első száz ábra összesen?
***

VI. osztály

A: 4291. Határozzuk meg az A és B halmazokat, ha tudjuk, hogy egyidőben teljesítik a

következő feltételeket:
(a) A ∪ B = {1, 2, 3, 5, 7, 8, 9}; (c) A ∩ {7, 8, 9} = ∅;
(b) A ∩ B = {3, 5}; (d) {1, 2} ∩ B 6= ∅.
***
A: 4292. Legyen A ⊂ N egy halmaz, amelyre egyidőben teljesülnek a következő feltételek:
(1) 1 ∈ A;
(2) ha x ∈ A, akkor 3x ∈ A;
(3) ha 5x − 4 ∈ A, akkor x ∈ A.
Igazoljuk, hogy 11 ∈ A.
***
A: 4293. a) Léteznek-e olyan négyjegyű prímszámok, amelyekben két-két számjegy
egyenlő?
b) A 3 és 7 számjegyek segítségével hány négyjegyű prímszám írható fel?
***
A: 4294. Egy egyenesen felvesszük az M , N és P pontokat, ebben a sorrendben, majd
az egyenes két különböző oldalán felveszünk egy R és egy Q pontot. Legyen M A az N \ MR
szögfelezője, N B pedig a P
\ N Q szögfelezője. Igazoljuk, hogy a két szögfelező akkor és csak
akkor merőleges egymásra, ha N\M R és P\ N Q kiegészítő szögek.
***
A: 4295. Andrea, Bálint, Csaba és Dóra egy iskolába járnak, de más-más osztályba,
éspedig a VI.A, VI.B, VII.A és VII.B osztályokba. Andrea és a két hetedikes beszélgetett,
amikor Csaba közbeszólt és azt állította, hogy négyük közül hárman egy-egy szaklapot járatnak:
a Matlapot vagy a Firkát. A három előfizető Andrea, Bálint és az, aki a VI.A osztályba jár. A
negyedik, aki a VII.B-be jár, mindkét szaklapot megrendelte. Melyik gyerek melyik osztályba
jár, és ki rendelte meg mind a két lapot?
***

364
Matlap 2020/10

VII. osztály

A: 4296. Határozzuk meg az ab természetes számot, tudva, hogy

3 2
a) 2020 − 20ab = b3 ; b) 1a − 1a − b = 2020.
Csáki Ferenc tanár, Sárköz
A: 4297. a) A gyökvonás elvégzése nélkül igazoljuk, hogy
√ √ √ √ √ √ √ √
20 30 42 56 72 90 110 132
A= + + + + + + + < 4.
9 11 13 15 17 19 21 23
b) Igazoljuk, hogy a B = 2020n + (−1)n+1 · 2 szám irracionális bármely n ∈ N∗ esetén.
p

***
A: 4298. Az ABCD trapéz AB és CD alapjai egyenesen arányosak az 5, illetve 2
számokkal. Számítsuk ki a trapéz területét, ha tudjuk, hogy az ABF háromszög területe
20 cm2 , ahol F a BC oldal felezőpontja.
Vasile Şerdean tanár, Szamosújvár

A: 4299. Az ábrán látható O1 , O2 , O3 és O4 közép-

pontú és r sugarú kongruens körök az O középpontú és R
sugarú kör belső érintő körei. Az O középpontú és r0 sugarú
kiskör kívülről érinti a négy kongruens kört. Tekintsük azt
a négy kört, amelyek az R sugarú kört belülről, az r sugarú
körök közül pedig kettőt kívülről érintenek. Legyenek E, F ,
G és H ezeknek a köröknek a középpontjai, e, f , g és h pedig
a sugarai. Igazoljuk, hogy:
√
a) R = r( 2 + 1);
√
b) r0 = r( 2 − 1);
c) e = f = g = h = r0 .
Simon József tanár, Csíkszereda
A: 4300. Egy dobozban hat piros golyó van. Hány fehér golyót tegyünk a dobozba, hogy
a fehér golyó kihúzásának valószínűsége
1 1 1 2 3
a) ; b) ; c) ; d) ; e) legyen?
2 3 4 3 4
***
VIII. osztály

A: 4301. a) Határozzuk meg az a számot, amelyre 7a − a7 = (7 + a)(7 − a).

b) Határozzuk meg az a, b, c egymásutáni számjegyeket, amelyekre a2 + b + b2 = c2 .
Csáki Ferenc tanár, Sárköz
A: 4302. Ha x, y és z olyan nullától különböző természetes számok, amelyekre
√
x 3 + 25y x2 + 196y 2 + 16z 2
√ ∈ Z, akkor igazoljuk, hogy ∈ Z.
y 3+z x + 2y + 4z
Vasile Şerdean tanár, Szamosújvár
√
A: 4303. Határozzuk meg az n természetes számot úgy, hogy A = 13n + 7056 · 13100
természetes szám legyen.
***
365
 Matlap 2020/10

A: 4304. Legyen ABCD egy konvex négyszög és M egy pont a négyszög síkján kívül.
Megszerkesztjük az A, B, C és D pontok A0 , B 0 , C 0 , illetve D0 szimmetrikusát az M pontra
nézve, valamint az M pont A00 , B 00 , C 00 és D00 szimmetrikusát az A, B, C, illetve D pontra
nézve. Igazoljuk, hogy:
a) (A0 B 0 C 0 ) k (A00 B 00 C 00 );
b) A0 , B 0 , C 0 és D0 pontok egy síkban vannak.
***
A: 4305. Ha az ábrán látható táblázatból 215 224 230 251 240 250
kiválasztunk hat számot úgy, hogy semelyik kettő 328 337 343 364 353 363
ne legyen egy sorban és egy oszlopban, akkor ezek 176 185 191 212 201 211
összege mindig ugyanannyi lesz, függetlenül attól, 432 441 447 468 457 467
hogy melyik hat számot választottuk ki. 209 218 224 245 234 244
Magyarázzuk meg, hogy miért van így?
540 549 555 576 565 575

***

LÍCEUMI TANULÓK RÉSZÉRE KITŰZÖTT FELADATOK§

IX. osztály

nn x o o
L: 3226. a) Hány eleme van az M = | x ∈ Z halmaznak?
2020
n x o
b) Oldjuk meg az x + = 2020 egyenletet a valós számok halmazán, ahol {a} az
2020
a valós szám törtrészét jelenti.
***
L: 3227. Ha x, y, z és t szigorúan pozitív valós számok, akkor igazoljuk a következő
egyenlőtlenséget: 4 + x2 + xy 2 + xyz 2 + xyzt2 ≥ 4xyzt.
Bencze Mihály tanár, Brassó

L: 3228. Legyen C az AB szakasz A ponthoz közelebb eső negyedelő pontja. A C pontban

az AB egyenesre húzott merőlegesen úgy vesszük fel a D pontot, hogy a BAD
\ szögfelezője
átmenjen a CD szakasz C ponthoz közelebb eső E harmadoló pontján. A C ponton át az AE
egyenessel párhuzamosan húzott egyenes a BD egyenest az F pontban metszi. Bizonyítsuk be,
hogy az F pontban a BD egyenesre húzott merőleges átmegy az AB szakasz felezőpontján.
Olosz Ferenc tanár, Szatmárnémeti
L: 3229 . Bizonyítsuk be, hogy bármely négy egymást követő egész szám szorzata
a

felírható két egymást követő páros szám szorzataként.

***

§
A IX. osztályos tanulók a VII-IX. osztályok, a X. osztályos tanulók a VIII-X. osztályok, a XI-XII. osztályos
tanulók a IX-XII. osztályok számára kitűzötta feladatokra küldhetnek megoldásokat, 2021. január 20-ig a
matlapmegoldasok@yahoo.com címre. A -gel jelzett feladatokra minden líceumi tanuló küldhet megoldá-
sokat, osztályától függetlenül. Kérjük az összesítőlapon a tanár nevét feltüntetni!
366
Matlap 2020/10

X. osztály

2 n
X
L: 3230. Mutassuk ki, hogy [log2 k] ≥ n2 , bármely n ∈ N∗ esetén, ahol [a] az a valós
k=1
szám egész részét jelenti.
***
p √ √ p √ √
L: 3231. Igazoljuk, hogy 2021 − 2020 irracionális, bármely
n n
2021 + 2020 +
n ≥ 2 esetén.
***
2ab
L: 3232. Milyen háromszögben igaz a cos(A − B) = egyenlőség? A háromszögben
a2+ b2
a szokásos jelöléseket alkalmaztuk.
Longáver Lajos tanár, Nagybánya
L: 3233 . Tekintsük a nyolcjegyű számokat, majd osszuk két halmazba úgy, hogy az egyik
a

halmazba kerüljenek azok, amelyek felbonthatók két négyjegyű szám szorzatára, a másikba
azok, amelyek nem bonthatók fel. Határozzuk meg, hogy melyik halmazba kerül több szám.
***

XI. osztály
 
2018 2017
L: 3234. a) Létezik-e olyan A ∈ M2 (Z) mátrix, amelyre A2 = ?
2019 2020
b) Legyen A ∈ M2 (Z) és n ≥ 2 természetes szám. Mutassuk ki, hogy az An mátrixnak
nem lehet minden eleme páratlan egész szám.
***
cos x sin2 x
 2 
L: 3235. Adott az A = mátrix, x ∈ R.
sin2 x cos2 x
a) Számítsuk ki An mátrixot, n ∈ N esetén.
Xn
det Ak
k=1
b) Számítsuk ki: lim n .
x→+∞ X
det( Ak )
k=1
***
L: 3236. Legyen (an )n∈N egy sorozat úgy, hogy an+1 = an + e −2020an
, bármely n ∈ N,
a0 = 2019 esetén.
a) Tanulmányozzuk az (an )n∈N sorozat monotonitását.
ln(n + 2020)
b) Számítsuk ki: lim .
n→+∞ an
***
L: 3237 . Adott n > 3 kártyalap, melyek egy sorban vannak elhelyezve a hátoldalukkal
a

felfele fordítva. Egy forgatás során kiválasztunk egy az első és utolsó laptól különböző lapot,
majd a vele szomszédos két lapot felfordítjuk. Határozzuk meg az n természetes szám azon
értékeit, amelyekre a fenti eljárással felfordítható az összes lap.
Hosu Gábor tanuló, Nagyvárad

367
 Matlap 2020/10

XII. osztály

L: 3238. A valós számok halmazán értelmezzük a „∗” műveletet úgy, hogy x∗y = {x+y},
bármely x, y ∈ R esetén, ahol {a} az a valós szám törtrészét jelenti.
 
1 2 2019
Legyen G = 0, , ,..., . Mutassuk ki, hogy a (G, ∗) csoport izomorf a
2020 2020 2020
(Z2020 , +) csoporttal.
***
L: 3239. Legyen F az f : R → R, f (x) = ex függvény primitívje úgy, hogy F (0) =
2020

2 1
=− . Mutassuk ki, hogy |F (1) − 1| ≤ .
2021 2021
***
Z
L: 3240. Legyen Im,n (x) = sinm x · cosn x dx, bármely m, n ∈ N∗ esetén.

a) Számítsuk ki Im,1 (x)-et, ha Im,1 (0) = 2020.

b) Számítsuk ki I1,n (x)-et, ha I1,n (0) = 0.
c) Adjunk meg egy rekurziót az (Im,n (x))m,n∈N∗ sorozat tagjaira.
***
L: 3241 . Péter és Pál felváltva dob egy dobókockával, majd a dobott számot hozzáadják
a

az addig dobott számok összegéhez. Az nyer, akinek a dobása után először lesz az összeg néggyel
osztható szám. Ha Péter kezd, mennyi annak a valószínűsége, hogy ő nyer?
***

LOGIKAI FELADVÁNYOK∗

Rovatvezető: Tuzson Zoltán tanár, Székelyudvarhely

F: 280. Figyeljük meg az alábbi sorokban látható jelek sorozatát. Az (A)-(E) válaszok
közül melyik talál a kérdőjelek helyére? Indokoljuk meg a választ.
Ω# − ΩΩ##−?Ω# − ΩΩ##− = #Ω#
−ΩΩ##−?Ω# − ΩΩ##− = #Ω# − Ω
Ω##−?Ω# − ΩΩ##− = #Ω# − ΩΩ#
#−?Ω# − ΩΩ##− = #

(A) Ω# (B) − Ω (C) # # (D) = # (E) − =

∗
Ezekre a feladatokra minden V-XII. osztályos tanuló küldhet megoldásokat 2021. január 20-ig a
matlapmegoldasok@yahoo.com címre.
368
Matlap 2020/10

F: 281. Ha MXI=E, VXV=H, IXX=T, LXD=H, XXX=S, akkor XXL=? Indokoljuk meg
a választ.

F: 282. Egy elektromos áramkör A, B, C, D négy kapcsolója

a következőképpen működik. Az A kapcsoló megváltoztatja az 1 és 2
égők ki/be kapcsoltságát. A B kapcsoló megváltoztatja a 2 és 4 égők
ki/be kapcsoltságát. A C kapcsoló megváltoztatja az 1 és 3 égők ki/be
kapcsoltságát. A D kapcsoló megváltoztatja az 3 és 4 égők ki/be kap-
csoltságát. A CBDA egymás utáni kapcsolások nyomán egy négy égőből
álló lámpa kezdeti, illetve végső állapotát a mellékelt első, illetve má-
sodik ábra szemlélteti. Ez nyilvánvalóan ellentmondásos, de tudjuk, hogy valamelyik kapcsoló
meghibásodott mégpedig úgy, hogy kapcsolásakor nem változtat az égők ki/be kapcsoltságán.
Vajon melyik kapcsoló hibásodott meg?

Kitűzésre javasolt feladványokat bárkitől szívesen elfogadunk. A javasolt feladvánnyal

együtt a megfejtést is kérjük. A feladványok legyenek ötletesek, rövid megfogalmazásúak, és
amennyiben lehet, eredetiek. A legjobb feladványokat a szerzők nevével együtt közöljük.

A Matlap 2020/8. számában kitűzött feladványok megfejtései

F: 274. Figyeljük meg a négyzetekben látható pöttyök

elrendezési szabályát, és állapítsuk meg, hogy az A–F ábrák
közül melyik illik a kérdőjel helyére?

?
A B C D E F

Megfejtés: Észrevesszük, hogy ha az első sor két szélső négyzetét forgatás nélküli csúsz-
tatással egymással fedésbe hozzuk, akkor éppen a második (középső) négyzet mintázatát
kapjuk. Ugyanezen szempont alapján a kérdőjel helyére az A ábra talál.
F: 275. Egy asztalon egy szokványos méretű varrótű és egy normál vastagságú cérnate-
kercs található. Be lehet fűzni a tű fokába legalább 16 szál cérnát a tekercsből? (Persze nem
sorra, hanem egyidőben legyen 16 szál cérna a tű fokán átfűzve!)
Megfejtés: Először egy cérna két szálból álló visszatűrt végét fűz-
zük be a tűbe, aztán a mellékelt ábra szerint, a hurokba (az ábrán
látható módon) befűzünk legalább 8 szál cérnát, és a visszatűrt cérná-
val áthúzzuk a tű fokán. Normális tű és cérna paraméterek mellett, akár
16 szálnál többet is át tudunk egyszerre húzni.
F: 276. Határozzuk meg az S összeg utolsó számjegyét, ha:
S = 1 + 1 · 2 + 1 · 2 · 3 + 1 · 2 · 3 · 4 + . . . + 1 · 2 · 3 · . . . · 2018 · 2019.
Meg lehet határozni az utolsó előtti számjegyet is?
Megfejtés: A feladatot a 2019 helyett egy általánosabb formában igazoljuk. Észrevehető,
hogy egy 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · . . . · (n − 1) · n szorzatban, ha n ≥ 5, akkor a szorzat 0-ban végződik.
Ezért az S összeg utolsó számjegyét az 1 + 1 · 2 + 1 · 2 · 3 + 1 · 2 · 3 · 4 = 33 összeg eredményének
utolsó számjegye adja, vagyis az S összeg utolsó számjegye 3 lesz.
369
 Matlap 2020/10

Az 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · . . . · (n − 1) · n szorzatot így jelöljük: n! („n faktoriális”-nak olvassuk).

Az 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · . . . · (n − 1) · n alakú szorzatokból a legkisebb, amelyik osztható 100-zal az
1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9 · 10 (ez az első olyan tag az összegből, amely már 25-tel is osztható).
Ezért az S összeg utolsó előtti számjegyét a 33 + 5! + 6! + 7! + 8! + 9! = 409113 összeg utolsó
előtti számjegye adja, vagyis az utolsó előtti számjegy 1 lesz.

MEGOLDOTT FELADATOK
(A feladatokat lapunk 2020/8. számában tűztük ki.)

V. osztály

A: 4246. Egy parkolóban emberek és ötszemélyes, illetve négyszemélyes autók vannak, az

emberek és autók száma 21. Az emberek az ötszemélyes autókban ülnek, minden autó tele van, a
négyszemélyes autókban pedig nem ül senki. Hányféleképpen valósítható meg? Mennyi az autók
minimális, illetve maximális száma?
***
Megoldás: Szabó Panna Zsófia, Molnár Józsiás Általános Iskola V.o., Kézdivásárhely
tanár: Kiss Magdolna
Az emberek száma 5, 10 vagy 15 lehet (20 ember esetén 4 ötszemélyes autó lenne és
24 > 21). A három eset így alakul:
5 ember + 1 ötszemélyes autó + 15 négyszemélyes autó,
10 ember + 2 ötszemélyes autó + 9 négyszemélyes autó,
15 ember + 3 ötszemélyes autó + 3 négyszemélyes autó.
Az autók minimális száma 6, maximális száma 16.

A: 4247. Tibor kirándulást szervezett, ahova meghívta öt barátját, és azt mondta nekik,
hogy mindegyikük hívhat négy barátot, akik közül mindegyik hívhat három barátot, akik közül
mindegyik hívhat két barátot, akik közül mindegyik hívhat egy barátot. Hány barátját hívta meg
Tibor a kirándulásra, és legtöbb hányan mentek kirándulni ?
***
Megoldás: Ercse Ferenc, Székely Mikó Kollégium V.o., Sepsiszentgyörgy
tanár: Gödri Judith
Tibor öt barátját hívta meg kirándulni (a többieket ezek a barátok hívták).
Tibor mindegyik barátja meghív 4 barátot, akik meghívnak 4 · 3 = 12 barátot, akik
meghívnak 12 · 2 = 24 barátot, akik meghívnak még 24 barátot. Tibor mindegyik barátja
összesen 4 + 12 + 24 + 24 = 64 barátot hívott meg, tehát legtöbb 5 · 64 + 5 + 1 = 326 személy
ment kirándulni.

370
Matlap 2020/10

A: 4249. Az Óperenciás-tenger Sárkány-szigetén öt-, hat- és hétfejű sárkányok laknak. A

hatfejűek hazugok, a többiek igazmondók. Négy sárkány találkozott a parton. Izzószem szerint
négyüknek összesen 25, Tűznyelv szerint 22, Füstölgő szerint 21, Parázsló szerint pedig 24 fejük
van. Hogy hívják az igazmondó sárkányt?
***
Megoldás: Murgu Ákos, Báthory István Elméleti Líceum V.o., Kolozsvár
tanár: Cseh Tünde
A négy sárkány válasza különböző, ezért legfeljebb egy lehet igazmondó. Csak a hatfejűek
hazudnak, ezért legalább három sárkány hatfejű, ez 18 fej összesen. Ha a negyedik sárkány is
hazug, akkor 24 fej van, de ekkor Parázsló állítása igaz lenne, ami lehetetlen. Tehát biztosan
van egy igazmondó sárkány, amelyik öt- vagy hétfejű, így összesen 23 vagy 25 fej lehet. Az
elhangzott válaszok között a 25 szerepel, tehát Izzószem az igazmondó hétfejű sárkány.

A: 4250. Négy számkártyán négy betű áll : A É K T . Ezeket az összes lehetséges

módon sorba rakjuk, és az így kapott négybetűs „szavakat” ábécé sorrendbe helyezzük. Hányadik
a sorban a TÉKA szó?
***
Megoldás: Baricz Tímea, Sövér Elek Szakközépiskola V.o., Gyergyóalfalu
tanár: Török Károly
A betűk ábécé sorrendben A, É, K, T, és mindegyikkel hat szó kezdődik. Így a T betűvel
kezdődő szavak előtt 6 · 3 = 18 szó van. A T betűs szavak TAÉK, TAKÉ, TÉAK, TÉKA,
TKAÉ, TKÉA, tehát a TÉKA a sorban a 18 + 4 = 22. szó.

VI. osztály

A: 4251. Határozzuk meg az a és b számjegyeket, amelyekre az abba alakú természetes

szám köbszám.
Csáki Ferenc tanár, Sárköz
Megoldás: Dénes Máté Gergő, Kölcsey Ferenc Főgimnázium VI.o., Szatmárnémeti
tanár: Tempfli Gabriella
Az a 6= 0 és abba = 1000a + 100b + 10b + a = 1001a + 110b = 11(91a + 10b). Mivel a és
b számjegyek, az abba csak akkor köbszám, ha 91a + 10b = 112 ⇐⇒ 91a + 10b = 121, ahol
a < 2 (ha a = 2 ⇒ 182 + 10b > 121).
Mivel a 6= 0 és a < 2, a feladatnak csak egy megoldása van, a = 1. Következik, hogy
91a + 10b = 121 ⇐⇒ 91 + 10b = 121 ⇐⇒ 10b = 30 ⇐⇒ b = 3.
A keresett szám 1331 = 113 .

A: 4252. Egy számsorozat első tagja 15, a következő tagjait pedig úgy kapjuk meg, hogy az
előző tag számjegyeinek köbét összeadjuk. Melyik szám lesz a sorozat 2020. tagja? Melyik szám
lesz a sorozat 2020. tagja, ha az első tag 13?
***
Megoldás: Szenner Csongor, Fogarasy Mihály Általános Iskola VI.o., Gyergyószentmiklós
tanár: György András
A számsorozat tagjai rendre: 1. tag: 15; 2. tag: 1 + 53 =126; 3. tag: 1 + 23 + 63 =
= 1 + 8 + 216 =225; 4. tag: 23 + 23 + 53 = 16 + 125 =141; 5. tag: 1 + 43 + 1 = 2 + 64 =66;
6. tag: 2 · 63 = 2 · 216 =432; 7. tag: 43 + 33 + 23 = 64 + 27 + 8 =99; 8. tag: 2 · 93 = 2 · 729 =1458;
371
 Matlap 2020/10

9. tag: 1 + 43 + 53 + 83 = 65 + 125 + 512 =702; 10. tag: 73 + 23 = 343 + 8 =351; 11. tag:
33 + 53 + 1 = 27 + 126 =153; 12. tag: 1 + 53 + 33 =153. Tehát a 11. tagtól kezdve minden tag
153, így a 2020. tag is 153.
Ha a számsorozat 1. tagja 13, akkor a 2. tag: 1 + 33 =28; 3. tag: 23 + 83 = 8 + 512 =520;
4. tag: 53 + 23 = 125 + 8 =133; 5. tag: 1 + 2 · 33 = 1 + 2 · 27 =55; 6. tag: 2 · 53 = 2 · 125 =250;
7. tag: 23 + 53 =133; 8. tag: 55; 9. tag: 250, és így tovább. Tehát a 4. tagtól kezdve a 133, 55,
250 számhármas ismétlődik, így a 3k + 1. tag 133, a 3k + 2. tag 55, a 3k + 3. tag 250. Mivel
2020 = 3 · 673 + 1, ezért a számsorozat 2020. tagja 133.

A: 4253. Egy torony magassága 10 m és 20 m között van, a tetejére lépcsősor vezet fel.
Ha a lépcsőket kettesével számoljuk, akkor 1 marad, ha hármasával számoljuk, akkor 2 marad,
ha négyesével számoljuk, akkor 3 marad, de ha hetesével számoljuk, akkor nem marad semmi.
Hány lépcső visz fel a torony tetejére, ha egy lépcsőfok magassága 16 cm?
***
Megoldás: Elekes-Köllő András, Nagy István Művészeti Líceum VI.o., Csíkszereda
tanár: Csata Lili
Ha l a lépcsők száma, akkor a feladat alapján 1000 ≤ 16l ≤ 2000 ⇐⇒ 62, 5 ≤ l ≤ 125.
Továbbá írhatjuk, hogy 2a + 1 = l, 3b + 2 = l, 4c + 3 = l és 7d = l. Ekkor 2(a + 1) = l + 1,
3(b + 1) = l + 1 és 4(c + 1) = l + 1, tehát l + 1 a 2, 3 és 4 számok közös többszöröse.Tudva,
hogy l egy 63 és 125 közötti szám, következik, hogy l + 1 ∈ {72, 84, 96, 108, 120}, amelyek közül
csak 120 esetén teljesül, hogy l a 7 többszöröse.
Tehát 119 lépcsőfok vezet fel a toronyba.

A: 4254. Az ábrán egy park alaprajza 70 10 30 10 20

látható. A szürke rész a zöldövezet, a fehér
rész a parkban levő sétányokat jelöli. Mennyi
30
a sétányok területe összesen? (A hosszúságok 30

méterben vannak megadva.)

10 10
10
30
20

10 30 10 30 60
***
Megoldás: Mátyási Péter Zsolt, Európa Általános Iskola VI.o., Marosvásárhely
tanár: Secăreanu Éva

A sétányokat téglalapokra bontjuk, 70 10 30 10 20

ahogy az ábrán látható. Ekkor a sétányok 40

10 T6
összterülete: T1 + T2 + T3 + T4 + T5 + T6 + 30 30
+T7 + T8 = 10 · 20 + 10 · 10 + 40 · 10+ T7
20 60 T5
+40 · 10 + 60 · 10 + 40 · 10 + 20 · 10 + 30 · 10 = 10 T1 T8 10
= 100(2 + 1 + 4 + 4 + 6 + 4 + 2 + 3) = 10 T2 30 30
= 2600 (m2 ). 20
T3 20 30
T4
40
10 30 10 30 60

372
Matlap 2020/10

A: 4255. Az ábrán egy 12 négyzetből álló tábla látható,

amelyre hét korongot helyeztünk. A továbbiakban ráteszünk
egy-egy korongot két, egymás melletti négyzetre. Ezt többször
megismételve megpróbáljuk elérni, a lehető legkevesebb ko-
rongot felhasználva, hogy mindegyik négyzetben ugyanannyi
korong legyen. Megvalósítható ez? Ha igen, hogyan? Ha nem,
miért?

***
Megoldás: Gráncsa Tímea Blanka, Jósika Miklós Elméleti Líceum VI.o., Torda
tanár: Durugy Erika

A táblát befestjük sakktáblaszerűen. Kezdetben a

fekete négyzeteken összesen 2 korong, a fehéreken pedig 5
korong van.
Mivel egyszerre mindig egy fekete és egy fehér négy-
zetre teszünk egy-egy korongot, ezért soha nem lesz ugyan-
annyi korong a fekete négyzeteken összesen, mint a fehéreken
összesen. Így tehát nem lehet ugyanannyi korong mindegyik
négyzeten.

VII. osztály

A: 4256. Egy egész számokból alkotott számsorozat első tagja a, második tagja b, harmadik
tagja a második és az első különbsége, negyedik tagja a harmadik és a második különbsége, és
így tovább.
a) Mennyi a sorozat 2020. tagja?
b) Szerkesszünk egy ilyen sorozatot, amelyben a 2020. tag −2020 és b egy negatív páros
szám. Számítsuk ki a sorozat első hat tagját.
***
Megoldás: Zsebe Zsuzsanna, Gr. Majláth Gusztáv Károly Líc. VII.o., Gyulafehérvár
tanár: Palai Rita Orsolya
a) Az 1. tag a, a 2. tag b, a 3. tag b − a, a 4. tag b − a − b = −a, az 5. tag −a − (b − a) = −b,
a 6. tag −b − (−a) = a − b, a 7. tag a − b − (−b) = a, a 8. tag a − (a − b) = b, tehát az első
hat tag ismétlődik a számsorozatban. Mivel 2020 = 6 · 336 + 4, ezért a sorozat 2020. tagja −a.
b) Ha a 2020. tag −2020, akkor a = 2020 és b egy negatív páros szám. Legyen b = −2.
Ekkor a sorozat első hat tagja: 2020, −2, −2022, −2020, 2, 2022.
36n + 12 · 6n + 32
A: 4257. a) Egyszerűsítsük a T = törtet, ahol n ∈ N. Milyen szám T ?
5 · 6n + 40
b) Oldjuk meg az x + 5xy = −7 egyenletet, ahol x, y ∈ Z.
***
Megoldás: Piroska Kincső Johanna, Váradi József Ált. Isk. VII.o., Sepsiszentgyörgy
tanár: Kolumbán Anikó
a) A tört számlálója 36n +12·6n +32 = 6n ·6n +8·6n +4·6n +32 = 6n (6n +8)+4(6n +8) =
(6n + 8)(6n + 4) 6n + 4
= (6 + 8)(6 + 4), így T =
n n
= .
5(6n + 8) 5
373
 Matlap 2020/10

1+4
Ha n = 0, akkor T = = 1 ∈ N.
5
Ha n ∈ N∗ , akkor u(6n ) = 6 és u(6n + 4) = 0, tehát 5 | 6n + 4, így T ∈ N.
b) Mivel x + 5xy = −7 ⇐⇒ x(1 + 5y) = −7 és x, y ∈ Z, ezért a következő esetek
lehetségesek: x = −7 és 1 + 5y = 1 ⇐⇒ y = 0; x = 1 és 1 + 5y = −7 ⇒ y 6∈ Z; x = 7 és
1 + 5y = −1 ⇒ y 6∈ Z; x = −1 és 1 + 5y = 7 ⇒ y 6∈ Z.

A: 4258. a) Határozzuk meg az n ∈ Z számot, ha az A = {z ∈ Z | 2 < |z| < n + 2}

halmaznak 22 eleme van.
b) Igazoljuk, hogy bármely n természetes szám esetén b = [(−1)3n+1 (6n + 9) + 1] : (−4)
egész szám.
***
Megoldás: Drágos Rolland, Kalazanczi Szt. József Róm.-Kat. Líc. VII.o., Nagykároly
tanár: Nagy Réka
a) A feladat alapján A 6= ∅ és |z| < n + 2, ezért n ≥ 0, vagyis n ∈ N.
Ekkor A = {−n − 1, . . . , −3, 3, . . . , n + 1}, és tudva, hogy card A = 22, következik, hogy
n + 1 = 13 ⇐⇒ n = 12.
Tehát A = {−13, −12, . . . , −4, −3, 3, 4, . . . , 12, 13}.
b) Ha n = 2p páros szám (p ∈ N), akkor b = [−(12n + 9) + 1] : (−4) = (12n + 8) : 4 =
= 3n + 2 ∈ Z.
Ha n = 2p + 1 páratlan szám (p ∈ N), akkor b = (12p + 16) : (−4) = −3p − 4 ∈ Z.

A: 4259. Az ABC háromszög AD oldalfelezője (D ∈ BC) merőleges a BF szögfelezőre

\ = 120◦ .
(F ∈ AC), és ADC
a) Számítsuk ki az ABC háromszög szögeinek mértékét.
b) Igazoljuk, hogy CF = 2AF .
***
Megoldás: Bónizs Boglárka, Miskolczy Károly Ált. Isk. VII.o., Micske
tanár: Hodgyai Edit, Erdei Sándor
Legyen AD ∩ BF = {M }. A
a) Ha ADC
\ = 120◦ , akkor ADB\ = 60◦ , így az F
M BD derékszögű háromszögben DBM
\ = 30◦ . M
Mivel BF szögfelező, ezért DBA
\ = 60◦ , tehát 120
o

ABD egyenlő oldalú háromszög, AB ≡ AD ≡ BD ≡ B D C

≡ DC. Tehát az ABC háromszögben B b = 60◦ , AD =
= BD = DC, így Ab = 90◦ és C
b = 30◦ .
b) Az F BC háromszögben B b=C b = 30◦ , ezért BF = CF .
Az ABF háromszögben A b = 90◦ , B
b = 30◦ , ezért BF = 2AF . Tehát CF = 2AF .

A: 4260. Az a, b és c betűk helyére írjunk nullától különböző ter- 21

mészetes számokat úgy, hogy a három egyenes mentén a számok összege
ugyanannyi legyen. Hány ilyen (a, b, c) számhármas létezik? Mennyi a 17 43
legkisebb, illetve a legnagyobb összeg? a b c

***

374
Matlap 2020/10

Megoldás: Géváld Dániel Mátyás, János Zsigmond Unitárius Kollégium VII.o., Kolozsvár
tanár: Tímár Mária
Mivel 21 + 17 = 38 és 21 + 43 = 64, ezért az összeg legalább 65 (c = 1 esetén), és így
a ≥ 65 − 38 = 27, valamint b = 65 − (27 + 1) = 37. Ha a és c értéke nő, akkor b értéke
csökken, így összesen 37 darab számhármas teljesíti a feltételeket, amint a táblázatban látható.
A legkisebb összeg 65, a legnagyobb pedig 101.
a 27 28 29 ... 63
b 37 36 35 ... 1
c 1 2 3 ... 37
összeg 65 66 67 ... 101

VIII. osztály

A: 4261. a) Határozzuk meg az x és y számokat, ha tudjuk, hogy fordítottan arányosak a

2 és 5 számokkal és harmonikus középarányosuk 2020.
√ √
b) Tudva azt, hogy ab = abb + b, határozzuk meg az ab természetes számokat.
Csáki Ferenc tanár, Sárköz
Megoldás: Barta-Zágoni Csongor, Bolyai Farkas Elméleti Líceum VIII.o., Marosvásárhely
tanár: Szilágyi Emőke
k k
a) Írhatjuk, hogy 2x = 5y = k ⇒ x = és y = .
2 5
2xy k 2 10 2k
Tudjuk, hogy = 2020 ⇐⇒ · = 2020 ⇐⇒ = 2020 ⇒ k = 7070.
x+y 5 7k 7
Tehát a keresett számok x = 3535 és y = 1414.
√ √ √ √
b) Az a 6= 0 és rendre írhatjuk, hogy ab = abb + b ⇐⇒ abb = ab − b ⇐⇒
2 √ √ √
⇐⇒ abb = ab − 2ab b + b ⇐⇒ 10 · ab = ab(ab − 2 b) ⇐⇒ 10 = ab − 2 b.
Mivel ab ∈ N, ezért b ∈ {0; 1; 4; 9} és a következő esetekben kapunk megoldást:
ha b = 0 ⇒ 10 = a0 ⇒ a = 1 és ab = 10,
√
ha b = 4 ⇒ 10 = a4 − 2 4 ⇐⇒ 10 = 10a + 4 − 4 ⇒ a = 1 és ab = 14.
A keresett számok ab ∈ {10, 14}.
√ √
A: 4263. Ha az x és y prímszámokra és a z természetes számra fennáll a 3 x + 5 y =
√
= z 2 egyenlőség, akkor számítsuk ki x + 3y − z értékét.
***
Megoldás: Gábor Farkas Ferenc, Bethlen Gábor Kollégium VIII.o., Nagyenyed
tanár: Szilágyi András Levente
√ √ √ √ √ 2z 2 − 9x − 25y
3 x + 5 y = z 2 ⇔ 9x + 30 xy + 25y = 2z 2 ⇔ xy = ∈ Q, tehát
√ 30
xy ∈ Q.
√
Mivel x és y prímszámok, ezért xy ∈ N, vagyis x = y.
√ √ √ √ √
Ekkor 3 x + 5 x = z 2 ⇐⇒ 8 x = z 2 ⇒ x = 2, z = 8. Tehát x + 3y − z =
= 2 + 6 − 8 = 0.

A: 4264. Vegyünk fel az M N szakaszon egy tetszőleges P pontot, és az M N egyenes

ugyanazon oldalán az A és B pontokat úgy, hogy az AM P és BP N háromszögek egyenlő
oldalúak legyenek. Legyen AN ∩ BM = {S} és AM ∩ BN = {C}. Igazoljuk, hogy:
375
 Matlap 2020/10

a) BSN
\ = 60◦ ;
b) az SP félegyenes az M
\ SN szögfelezője.
Simon József tanár, Csíkszereda
A szerző megoldása
a) A CM N háromszög egyenlő oldalú, mert
C
CM N = CN
\ \ M = 60◦ . Mivel BN = N P ⇒ M P = CB,
tehát AM = BC. Így M AN ∆ ≡ CBM ∆, mert AM =
= BC, M N = M C és AM \ \ (o-sz-o). Ekkor
N = BCM B
AN
\ M = CM
\ B, ezért BM
\ N = BN
\ A. A BSN
\ az M SN
háromszög külső szöge, így A S
BSN
\ = SM \ N + SN
\ M = SM
\ N + SM
\ A = 60◦ .
b) AP k BN és AN szelő, ezért P \AN = AN \ C,
de AN
\ C = SM
\ P , így P[AS = SM
\ P . Ekkor az AM P S M N
P
négyszög körbeírható, tehát M
\ SP = M\ AP = 60◦ . Mivel

\ = 60◦ ⇒ P[
BSN SN = 60◦ .
Így M
\ SN , tehát az SP félegyenes az M
SP = P[ \ SN szögfelezője.

A: 4265. Egy 19 × 19-es négyzetrács négyzeteibe a +1 vagy −1 számot írjuk be, tetszőlege-
sen. Minden sor végére és minden oszlop alá odaírjuk a sorban, illetve az oszlopban szereplő
számok szorzatát. Az így kapott számokat összeadjuk. Lehet-e a kapott összeg nulla? Ha igen,
milyen esetekben, ha nem, akkor miért?
***
Megoldás
Ha minden négyzetbe +1-et írunk, akkor az összeg 19+19 = 38. Ha bármelyik négyzetben
a +1-et −1-re cseréljük, akkor annak a sorában és az oszlopában a szorzat −1 lesz, az összeg
pedig 4-gyel csökken, tehát 34 lesz. Minden cserénél a sor és az oszlop mentén a számok szorzata
előjelet vált, az összeg pedig 4-gyel változik vagy változatlan marad. Így minden kitöltés elő-
állítható. Mivel 38 nem többszöröse 4-nek, ezért akárhogy változtatjuk a kitöltést, az összeg
nem lesz nulla.

IX. osztály
√
L: 3194. a) Határozzuk meg az n ∈ N azon értékeit, amelyekre n2 + 6n + 28 ∈ N.
b) Határozzuk meg az a és b prímszámokat, amelyekre a5 − b3 = (a + b)2 + 54.
***
Megoldás: Tordai Ákos, Székely Mikó Kollégium X.o., Sepsiszentgyörgy
tanár: Oláh-Ilkei Árpád
a) Írhatjuk, hogy (n + 3)2 < n2 + 6n + 28 < (n + 4)2 , bármely n ∈ N, n ≥ 7 esetén. Tehát
√ √
n + 3 < n2 + 6n + 28 < n + 4, bármely n ∈ N, n ≥ 7 esetén, így n2 + 6n + 28 nem lehet
teljes négyzet. Ekkor n ∈ {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}, ezek közül n = 6 az egyetlen megoldás.
b) Ha a, b ∈ M3 + 1 vagy a, b ∈ M3 + 2, akkor a5 − b3 ∈ M3 . Ekkor az egyenlőség alapján
a + b ∈ M3 , ami hamis. Ha a ∈ M3 + 1 és b ∈ M3 + 2 vagy fordítva, akkor a + b ∈ M3 és
az egyenlőség alapján a5 − b3 ∈ M3 , ami hamis. Így az a és b számok közül legalább az egyik
egyenlő 3-mal.
376
Matlap 2020/10

Ha a = 3, akkor 189 − b3 = (3 + b)2 és az egyetlen megoldás b = 5.

Ha b = 3, az egyenlet a(a4 − a − 6) = 90 alakban írható, amelynek nincs prímszám
megoldása.
Tehát az egyetlen megoldás (a, b) ∈ {(3, 5)}.

L: 3195. a) Igazoljuk, hogy végtelen sok olyan természetes szám létezik, amelyik 2020-szal
kezdődik és osztható 2021-gyel.
b) Igazoljuk, hogy végtelen sok olyan természetes szám létezik, amelyik 2021-gyel kezdődik
és osztható 2020-szal.
Bencze Mihály tanár, Brassó
A szerző megoldása
a) Keressünk egy N1 = 2020abcd számot, ami osztható 2021-gyel.
Mivel 20200000 : 2021 = 9995, 05 . . ., így N1 = 9996 · 2021 = 20201916, és 2020-szal
kezdődik és osztható 2021-gyel. Ezért az N1 N1 . . . N1 számok teljesítik a feltételt és végtelen
sok ilyen szám van.
b) Keressük az N2 = 2021abcd számot, amely osztható 2020-szal.
20210000 : 2020 = 10004, 95 . . ., ezért N2 = 10005 · 2021 = 20210100.
Tehát az N2 N2 . . . N2 számok teljesítik ezt a feltételt, és végtelen sok ilyen van.

L: 3196. Egy EAB derékszögű háromszögben az AB átfogóra kifelé megszerkesztjük az

ABCD téglalapot. Számítsuk ki a téglalap területét, ha tudjuk, hogy EA = 4 cm, EB = 3 cm
és EC = 2BC.
Olosz Ferenc tanár, Szatmárnémeti
1. megoldás: Kaján Botond, Nagy Mózes Elméleti Líceum IX.o., Kézdivásárhely
tanár: Dáni Zsuzsa

Segédszerkesztést végzünk: legyen F az EB egyenes A D
azon pontja, amelyre a CF ⊥ EB.
Az EAB háromszögben a Pitagorasz-tétel alapján 4
AB = 5 cm.
Mivel F
\ BC = 180◦ − (90◦ + ABE)
[ = 90◦ − ABE
[ =
E
[ következik EAB∆ ∼ F BC∆, így
= BAE,
EA EB AB
3 C
= = . B
FB FC BC
Legyen BC = x, ekkor
4
=
3 5
= , ahonnan
F
FB FC x
4x 3x
FB = és F C = .
5 5
Az F EC derékszögű háromszögben a Pitagorasz-tétel értelmében
s 2  2 p
4x 3x (15 + 4x)2 + 9x2
EC = 3+ + = .
5 5 5
p A feladat feltételeiből tudjuk, hogy EC2 = 2BC = 2x, tehát meg kell oldjuk a
(15 + 4x)2 + 9x2 = 10x egyenletet,√amely 5x − 8x − 15 √ = 0 alakra hozható, és az egyenlet
4 + 91 4 + 91
egyetlen pozitív megoldása x = , tehát BC = .
5 5
√
Az ABCD téglalap területe TABCD = AB · BC = 4 + 91 (cm2 ).

377
 Matlap 2020/10

2. megoldás
Kevés trigonometriával a feladat segédszerkesztés nélkül is megoldható.
Az EAB háromszögben a Pitagorasz-tétel értelmében AB = 5 cm.
Legyen ABE
[ = B és BC = x, ekkor EBC \ = 90◦ + B, EC = 2x, és szükségünk lesz a
4
cos(90◦ + B) = cos 90◦ · cos B − sin 90◦ · sin B = − sin B = − értékre.
5
Az EBC háromszögben alkalmazzuk a koszinusztételt:  
4
EC = EB + BC − 2 · EB · BC · cos(90 + B), vagyis 4x = 9 + x − 2 · 3 · x − ,
2 2 2 ◦ 2 2
5
ahonnan√az 5x − 8x − 15 = 0 egyenlethez jutunk, amelynek az egyetlen pozitív megoldása
2

4 + 91
x= = BC.
5
√
Az ABCD téglalap területe TABCD = AB · BC = 4 + 91 (cm2 ).
a
L: 3197 . Egy négysoros táblázat első sorában a pozitív egész számok szerepelnek
1-től 2020-ig. A következő sorokban minden helyen a felette levő szám számjegyeinek összege
szerepel. Hány 1-es található a negyedik sorban?
***
Megoldás: Mihály Hanna Andrea, Mikes Kelemen Elméleti Líceum IX.o., Sepsiszentgyörgy
tanár: Máthé Attila
A második sor legnagyobb eleme 1 + 9 + 9 + 9 = 28, a harmadik sok legnagyobb eleme
1 + 9 = 2 + 8 = 10, a negyedik sorban csak egyjegyű számok vannak.
Mivel a számok 9-cel való osztási maradéka ugyanannyi, mint amennyi maradékot a szám-
jegyeinek összege ad, így a negyedik sorban az első sorban szereplő számok 9-es maradékai
szerepelnek.
Mivel 2020 = 224 · 9 + 4, ezért 225 darab számnak lesz a 9-es maradéka 1, vagyis ennyi
1-es lesz a negyedik sorban.

X. osztály
√ √
L: 3198. a) Határozzuk meg az n ∈ N számokat, amelyekre A = 5 + n + 5 − n
p p

természetes szám. √ √
2+ a
b) Határozzuk meg az a és b természetes számokat, amelyekre √ √ racionális szám.
3+ b
***
Megoldás
√ √
a) A létezési feltételek alapján 5 − n ≥ 0 ⇐⇒ n ≤ 5 ⇐⇒ n ≤ 25, n ∈ N,
n ∈ {0, 1, . . . , 25}.
√ √ √ √ √
Ekkor A2 = 5 + n + 5 − n + 2 (5 + n)(5 − n) = 10 + 2 25 − n, ahonnan 25 − a
p

és A2 teljes négyzetek.
Ha n = 0 ⇒ A2 = 10 + 2 · 5 = 20 ⇒ A 6∈ N;
Ha n = 9 ⇒ A2 = 10 + 2 · 4 = 18 ⇒ A 6∈ N;
Ha n = 16 ⇒ A2 = 10 + 2 · 3 = 16 ⇒ A = 4;
Ha n = 21 ⇒ A2 = 10 + 2 · 2 = 14 ⇒ A 6∈ N;
Ha n = 25 ⇒ A2 = 10 + 2 · 0 = 10 ⇒ A 6∈ N.
Tehát az egyetlen megoldás n = 16, amelyre A = 4 ∈ N. √ √
2+ a m
b) Legyenek m és n nem nulla természetes számok, amelyre √ √ = .
3+ b n
378
Matlap 2020/10

√ √ √ √ √ √ √ √
Ekkor n( 2 + a) = m( 3 + b) ⇐⇒ n 2 + n a = m 3 + m b ⇐⇒
√ √ √ √ √ √ √ √
⇐⇒ n 2 − m 3 = m b − n a ⇐⇒ (n 2 − m 3)2 = (m b − n a)2 ⇐⇒
√ √
⇐⇒ an2 + bm2 − 2mn ab = 3m2 + 2n2 − 2 6mn ⇐⇒
√ √
⇐⇒ 2 6mn − 2mn ab = 3m2 + 2n2 − an2 − bm2 ⇐⇒
√ √
⇐⇒ 2( 6 − ab)mn = 3m2 + 2n2 − an2 − bm2 .
√ √
Ekkor 6 = ab ⇐⇒ ab = 6 ⇐⇒ (a, b) ∈ {(1, 6), (2, 3), (3, 2), (6, 1)}, a, b ∈ N.
√ √
2+1 2+1 1
Ha a = 1 és b = 6 ⇒ √ √ 6∈ Q, mert √ √ =√ .
3+ 6 3( 2 + 1) 3
√ √ √ √
2+ 2 2 2 2
Ha a = 2 és b = 3 ⇒ √ √ = √ = √ 6∈ Q.
3+ 3 2 3 3
√ √
2+ 3
Ha a = 3 és b = 2 ⇒ √ √ = 1 ∈ Q.
3+ 2
√ √ √ √
2+ 6 2(1 + 3) √
Ha a = 6 és b = 1 ⇒ √ = √ = 2 6∈ Q.
3+1 1+ 3
Tehát az egyetlen megoldás a = 3 és b = 2.
y
L: 3199. Határozzuk meg az f : R → R függvényeket, amelyekre xf (y) − yf (x) = f ,
∗
x
bármely x ∈ R , y ∈ R esetén.
***
Megoldás: Györgypál Gergő, Arany János Elméleti Líceum XI.o., Nagyszalonta
tanár: Nagy Olga
Ha x = 2 és y = 0, akkor 2f (0) = f (0), ahonnan f (0)
  = 0.
1
Ha x = y = 1, akkor f (1) = 0; ha y = 1, akkor f = −f (x) (1), bármely x ∈ R∗
x
esetén, majd x = −1 helyettesítéssel kapjuk, hogy f (−1) = 0.
1
Az eredeti egyenletben végezzük el az x → és y → 2 cseréket, majd (1)-ből
x
f (2)
+ 2f (x) = f (2x) (2), bármely x ∈ R∗ esetén.
x
1 f (x)
Hasonlóan, ha x → , y → x cserét végezzük, akkor + xf (2) = f (2x) (3)
2 2
egyenlőséget kapjuk bármely x ∈ R∗ esetén.  
3 1
Ekkor az (1) és (3) különbségéből következik f (x) = f (2) x − , bármely x ∈ R∗
2 x
esetén.   
1
a x− , ha x ∈ R \ {−1, 0, 1}

Tehát f (x) = x , a ∈ R.
0 , ha x ∈ {−1, 0, 1}


L: 3200. Ha a és b pozitív valós számok, akkor igazoljuk, hogy

2a + 1 2b + 1 2
a) 2 + 2 ≤ ,
(a + b + 1)(b + 2) (b + a + 1)(a + 2) a+b+1
2a2 + 2ab + 4b + 1 2b2 + 2ab + 4a + 1
b) + ≤ 2.
(a2 + b + 1)(b + 2) (b2 + a + 1)(a + 2)
Bencze Mihály tanár, Brassó
379
 Matlap 2020/10

Megoldás: Barta-Zágoni Bernadette, Bolyai Farkas Elméleti Líceum X.o., Marosvásárhely

tanár: Mátéfi István
a) A Cauchy–Bunyakovszkij–Schwarz egyenlőtlenséget alkalmazzuk:
1 1
(a2 + b + 1)(1 + b + 1) ≥ (a + b + 1)2 ⇒ 2
≥ 2 (1)
(a + b + 1) (a + b + 1)(b + 2)
1 1
(a + b2 + 1)(a + 1 + 1) ≥ (a + b + 1)2 ⇒ 2
≥ 2
(2)
(a + b + 1) (a + b + 1)(a + 2)
Ekkor (1) és (2) alapján
2a + 1 2b + 1 2a + 1 2b + 1
2
+ 2 ≤ 2
+ =
(a + b + 1)(b + 2) (b + a + 1)(a + 2) (a + b + 1) (a + b + 1)2
2(a + b + 1) 2
= =
(a + b + 1)2 a+b+1
b) Az a) alponthoz hasonlóan
2a2 + 2ab + 4b + 1 2b2 + 2ab + 4a + 1 2a2 + 2ab + 4b + 1 2b2 + 2ab + 4a + 1
+ ≤ + =
(a2 + b + 1)(b + 2) (b2 + a + 1)(a + 2) (a + b + 1)2 (a + b + 1)2
2(a2 + b2 + 1 + 2ab + 2a + 2b) 2(a + b + 1)2
= = = 2.
(a + b + 1)2 (a + b + 1)2
Egyenlőséget a = b = 1 esetben kapunk.
a
L: 3201 . Hány olyan hétjegyű telefonszám van, amelyben a számjegyek nem feltétlenül
szigorúan monoton növekvőek ?
Schefler Barna egyetemi hallgató, Budapest
Megoldás: Nagy Zsuzsa, Bolyai Farkas Elméleti Líceum X.o., Marosvásárhely
tanár: Mátéfi István
Bármely számhetes egyértelműen növekvő sorrendben írható, így pontosan annyi megfelelő
hétjegyű telefonszám van, mint ahány számhetes. A tíz számjegyből egy számhetest (ismétléses
kombinációval számolva) C107,i 7
= C10+7−1 7
= C16 módon lehet kiválasztani.

XI-XII. osztályok

 
1 0 1
L: 3202. Adott az A = 0 4 0 mátrix.
0 0 1
a) Határozzuk meg a B ∈ M3 (R) mátrixokat, amelyekre AB = BA.
b) Határozzuk meg az X ∈ M3 (R) mátrixokat, amelyekre X 4 = A.
***
Megoldás: Györgypál Tamás, Arany János Elméleti Líceum XI.o., Nagyszalonta
tanár: Nagy Olga
 
a1 a2 a3
a) Legyen B =  b1 b2 b3 . Ekkor AB = BA alapján írhatjuk, hogy
c1 c2 c3
   
a1 + c 1 a2 + c 2 a3 + c 3 a1 4a2 a1 + a3
 4b1 4b2 4b3  =  b1 4b2 b1 + b3 , ahonnan a2 = 0, b1 = 0, b3 = 0,
c1 c2 c3 c1 4c2 c1 + c3

380
Matlap 2020/10

 
a 0 c
c1 = 0, c2 = 0, a1 = c3 . Tehát B = 0 b 0, ahol a, b, c ∈ R és a1 = c3 = a, b2 = b és
0 0 a
a3 = c.
b) Az X 4 = A egyenlőségből következik, hogy X 5 = XA = AX, valamint a) alapján
   4 
a 0 c a 0 4a3 c
X = 0 b 0, ahonnan X 4 =  0 b4 0 .
0 0 a 0 0 a4
Mivel X 4√= A, következik, hogy a4 = 1, 4a3 c = 1, b4 = 4, a, b, c ∈ R esetén, ahonnan
a = ±1, b = ± 2.
1 1
Ha a = 1, akkor c = ; ha a = −1, akkor c = − .
4 4
A megoldások:
1  1  1  1 
 
 1 0
 1 0 −1 0 − −1 0 − 
 √ 4  √ 4 √ 4 √ 4
X ∈ 0 2 0  , 0 − 2 0  ,  0 2 0  ,  0 − 2 0 .
    

0 −1 −1
 
0 0 1 0 0 1 0 0 0

L: 3203. Adottak az A, B ∈ M2 (C) mátrixok úgy, hogy AB 6= BA és A2 B 2 = B 2 A2 .

Bizonyítsuk be, hogy létezik α ∈ C úgy, hogy A2 = αI2 , vagy létezik β ∈ C úgy, hogy B 2 = βI2 .
***
Megoldás: Hosu Gábor, Ady Endre Elméleti Líceum XI.o., Nagyvárad
tanár: Kányádi Zoltán
Az A és B mátrixokra a Cayley–Hamilton-tételt alkalmazzuk. Ekkor A2 = (tr A)A−
−(det A)I2 , B 2 = (tr B)B − (det B)I2 .
Mivel A2 B = B 2 A2 , ezért írhatjuk: [(tr A)A − (det A)I2 ][(tr B)B − (det B)I2 ] =
= [(tr B)B − (det B)I2 ][(tr A)A − (det A)I2 ] ⇒ (tr A)(tr B)(AB − BA) = O2
AB 6= BA ⇒ tr A = 0 vagy tr B = 0.
Ha tr A = 0 ⇒ A2 = −(det A)I2 és − det A = α esetén A2 = αI2 .
Ha tr B = 0 ⇒ B 2 = −(det B)I2 és − det B = β esetén B 2 = βI2 .

L: 3204. Az (an )n∈N , (bn )n∈N sorozatokat értelmezzük az alábbi módon:

an+1 = (1 − α)an + αbn , bn+1 = βan + (1 − β)bn , n ∈ N, ahol α, β ∈ (0, 1) és a0 < b0 .
Tanulmányozzuk a sorozatok korlátosságát, monotonitását és konvergenciáját.
***
Megoldás
Írhatjuk, hogy bn+1 − an+1 = (1 − α − β)(bn − an ), n ∈ N.
Legyen cn = bn −an , ekkor cn+1 = (1−α−β)cn , tehát cn egy mértani haladvány, amelynek
hányadosa q = 1 − α − β ∈ (−1, 1), cn = q n (b0 − a0 ) és lim cn = 0. Ekkor
n→+∞

an+1 − an = α(bn − an ) = αq (b0 − a0 ) (1) és bn+1 − bn = −β(bn − an ) = −βq n (b0 − a0 ) (2).

n

Ha α + β ≤ 1, akkor az (an )n∈N sorozat növekvő és a (bn )n∈N sorozat csökkenő.

Ha α + β > 1, akkor a sorozatok nem monotonok.
Indukcióval igazolható, hogy an ∈ [a0 , b0 ] és bn ∈ [a0 , b0 ], bármely n ∈ N esetén, ezért a
sorozatok korlátosak.

381
 Matlap 2020/10

1 − qn
Az (1) alapján an = a0 + α(b0 − a0 )(1 + q + . . . + q n−1 ) = a0 + α(b0 − a0 ) , ahonnan
1−q
1 βa0 + αb0
an → a0 + α(b0 − a0 ) = .
1−q α+β
βa0 + αb0
Hasonlóan bn → , bármely α, β ∈ (0, 1) esetén.
α+β
a
L: 3205 . Egy konvex n-szögnek semelyik három átlója nem metszi egymást egy pontban.
Hány metszéspontjuk van az átlóknak? Hány részre esik szét a sokszöglap, ha elvágjuk az átlók
mentén?
Schefler Barna egyetemi hallgató, Budapest
Megoldás
Egy metszéspontot két átló határoz meg, ezek végpontjai a sokszög négy különböző csú-
csában vannak. Ugyanakkor bármely csúcsnégyes pontosan egy metszéspontot határoz meg,
vagyis az átlók metszéspontjainak száma Cn4 .
n(n − 3)
Az n oldalú sokszögnek átlója van. Kezdjük el behúzni az átlókat valamilyen
2
sorrendben, és számoljuk a keletkezett területeket. Jelöljük ak+1 -gyel a k. átló behúzása után a
területek számát, ekkor a1 = 1, a2 = 2.
Ezután, ha egy átlónak d metszéspontja van az addig behúzott átlókkal, akkor ez az átlót
d + 1 szakaszra osztja (az átló két végpontjával együtt), minden szakasz egy területet kettévág,
így d + 1-gyel nő a területek száma. Legyen bk a k-adik átlónak az előzőleg behúzott átlókkal
való metszéspontjainak a száma és a fentiek alapján a következő rekurziót írhatjuk fel:
ak+1 = ak + bk+1 + 1 = ak−1 + bk + bk+1 + 1 + 1 = . . . = a2 + (b2 + b3 + . . . + bk+1 ) + k
n(n − 3)
Mivel összesen átló van, és tudjuk, hogy az átlók metszéspontjainak száma
2
b2 + b3 + . . . + bk+1 = Cn4 , így írhatjuk, hogy
n(n − 1)(n − 2)(n − 3) n(n − 3) (n − 1)(n − 2)(n2 − 3n + 12)
ak+1 = a n(n−3) = 2 + + −1= .
2 4! 2 24
a
L: 3209 . Egy kerekasztal körül négy férfi és négy nő ül. Bizonyítsuk be, hogy van négy
szomszédos ember, akik között ugyanannyi a nő, mint a férfi.
***
Megoldás
Tételezzük fel, hogy a feladat állítása nem igaz. Ekkor bármely négy szomszédos ember
között több van vagy nőből vagy férfiből.
E
Jelöljük őket az ábra szerint. F D
Ekkor az A, B, C, D emberek között például férfiból
több van. Ebből következik, hogy a B, C, D, E emberek G C
között is több a férfi, mint a nő. Ellenkező esetben a férfiak
számának legalább 2-vel kellene csökkenie, mert legalább H B
három férfi helyett legtöbb 1 lehetne. Ez nem lehetséges, A
mert a férfiak és nők száma legfeljebb eggyel változhat, ha
szomszédos négyest tekintünk.
Ezt a gondolatmenetet folytatva, bármely szomszédos négyesnek legalább 3 férfit kell tar-
talmazni. Ekkor viszont legalább 6 férfi és legfeljebb 2 nő lenne a társaságban. Ellentmondásra
jutottunk, tehát van négy szomszédos ember, akik között ugyanannyi a nő, mint a férfi.

382
Matlap 2020/10

FELADATMEGOLDÓK ROVATA

Lapzártáig a következő tanulók által beküldött feladatmegoldásokat pontoztuk :

ARAD. Csiky Gergely Főgimn. V.o. Drasztyl Veronika (23), Kurilla-Sebestyén Fruzsina
(16); VII.o. Budacsek Tímea (71);
BARÓT. Gaál Mózes Ált. Isk. V.o. Asztalos Boglárka (25).
CSÍKSZEREDA. Nagy Imre Ált. Isk. VII.o. Boér Ákos (23); Petőfi Sándor Ált. Isk. V.o.
Bodor Ádám (44), György Eszter (38), Sajter Klaus (25); VII.o. Bodor Mátyás (71); Nagy István
Műv. Szakközépisk. VI.o. Csomós Dávid (48), Elekes-Köllő András (42).
DÉVA. Téglás Gábor Elm. Líc. VII.o. Daradici András (32).
FELSŐBOLDOGFALVA. Fülöp Áron Ált. Isk. VII.o. Antal Áron (66).
GYERGYÓALFALU. Sövér Elek Szakközépiskola V.o. Baricz Tímea (42), Madarász Rita
(46); VII.o. Lőrincz Andrea (75); VIII.o. Koncsag Zsófia (89), Simon Szilvia (99), Török Tímea (99).
GYERGYÓCSOMAFALVA. Köllő Miklós Ált. Isk. VI.o. Márton Bence (38); VIII.o.
Domokos Márk Zoltán (91).
GYERGYÓREMETE. Fráter György Ált. Isk. VI.o. Pál Anett (13), Pál Anita Vivien
(9).
GYERGYÓSZENTMIKLÓS. Fogarasy Mihály Ált. Isk. V.o. Gáll Karola Anna (45);
VI.o. Barabás Csanád (32), Baricz Péter (19), Blénessi Nimród (47), Dezső László Zsolt (29), Fehér
Janka Borbála (7), Szabó Kitty (6), Szenner Csongor (50); VII.o. Fórika Milán (18); Kós Károly
Ált. Isk. IV.o. Ferencz Arnold (18); V.o. Itkor Orsolya (22); Vaskertes Ált. Isk. III.o. Bajkó Kinga
(18), Balázs Vivien (20), Erszény Beáta (15), Jakab Nóra (15), Nemes Kamilla Krisztina (14); VII.o.
Szlávits Péter (30); Salamon Ernő Elm. Líc. XI.o. Pongrácz Kristóf (31).
GYULAFEHÉRVÁR. Gr. Majláth Gusztáv Károly Líc. VII.o. Zsebe Zsuzsanna (53).
HOMORÓDSZENTPÉTER. Román Viktor Ált. Isk. IV.o. Pál Ráhel (23).
KÉZDIVÁSÁRHELY. Molnár Józsiás Ált. Isk. V.o. Szabó Csongor (50), Szabó Panna
Zsófia (50); Nagy Mózes Elm. Líc. V.o. Demeter Álmos (27), Klára Hunor (32+19), Kovács Kristóf
István (21); IX.o. Kaján Botond (71).
KOLOZSVÁR. Nicolae Titulescu Ált. Isk. VIII.o. Fogarasi Tímea (82); Apáczai
Csere János Elm. Líc. V.o. Varró Dávid (33), Takács Dávid (10); IX.o. Bazsó-
Dombi Tímea (20), Máthé Richárd (32), Varga-Mihai Alexandra (27); XII.o. Fogarasi
András (18); Báthory István Elm. Líc. I.o. Páll-Szabó Ágnes Dorottya (18); III.o.
Páll-Szabó Orsolya (23); V.o. Ferenczi Norbert (47), Fülöp Gellért (43), Iaskó Eszter
(33), Magyarosi Renáta Erika (44), Molnár Melinda (48), Murgu Ákos (49), Szász-Jakab
Ágoston (17+23), Tamás Orsolya (50); VI.o. Jakab Eszter Boglárka (35); VII.o. Diószegi Áron Zoltán
(47), Rancea Alex Krisztián (69); IX.o. Durugy Attila (60); XI.o. Adorjáni Tomaj (25); XII.o. Sógor
Bence (20); János Zsigmond Unit. Koll. V.o. Baki Hanna (48), Ludescher Jázmin (20), Székely
Áron (50), Varga Vivien Hanna (48); VII.o. Géváld Dániel Mátyás (74).
KOVÁSZNA. Kőrösi Csoma Sándor Líc. VII.o. Jánó Ákos (74).
MAROSVÁSÁRHELY. dr. Bernády György Ált. Isk. V.o. Kiss Nimród (49), Kolcsár
Kata (49), Kuti Gáspár (48), Nagy Kriszta Tímea (10); Európa Ált. Isk. V.o. Dálya Vanda Viktória
(18), Horváth-Szombathy Vilmos (50); VI.o. Mátyási Péter Zsolt (43), Vajda Gergely (45); Romulus
Guga Ált. Isk. V.o. Bordi-Kacsó Csenge (15), Gál Ervin (28), Jánosi-Rancz Andrea (39), Makkai
Imola (21), Márkus Tünde (8), Maxim Eszter Krisztina (23), Salamon Eszter (14); Liviu Rebreanu
Ált. Isk. V.o. Kovács Noémi (25), Mihály Hunor Szilárd (47); VII.o. Kiss János (39), Mihály Ernő
Róbert (25); Bolyai Farkas Elm. Líc. IV.o. Imre Tímea Zsófia (24); VI.o. Dániel Dávid (39), György
Dániel (36), Imre Zoltán (47), Lásló Krisztián (22), Pávai-Marossy Kinga (32), Sikó Dániel (35); VIII.o.
Barta-Zágoni Csongor (90); IX.o. Bartos Dániel (35), Simon László (65); X.o. Barta-Zágoni Bernadette
(73), Nagy Zsuzsa (31), Szász Réka (44), Vajda Péter (68); XI.o. Kis Anita (25); Művészeti Líceum
IV.o. Balogh Zsófia (25), Elabbasy Ádám (25), Farkas Annabella (25), Fekete Csenge (23), Ferencz
383
 Matlap 2020/10

Balázs (23), Hegedűs Zorka (23), Heim Sára (23), Kiss Amália (22), Kommer Dominik (25), Kostyák
Péter (24), Molnár Emese (25), Molnár Eszter (23), Rotar Viktória (10), Szabó Gellért (23), Szigeti
Áron (19), Tanka Sophie (22); V.o. Balogh Hanna Beáta (35); II. Rákóczi Ferenc Róm.-Kat. Líc.
VI.o. Fodor Tamás (33).
MEDGYES. Báthory István Ált. Isk. V.o. Györke Emma (41), Metea Evelin (15), Székely
Dávid Kristóf (42); VI.o. Pocan Dávid (23).
MICSKE. Miskolczy Károly Ált. Isk. VII.o. Bónizs Boglárka (65).
NAGYENYED. Bethlen Gábor Koll. VIII.o. Gábor Farkas Ferenc (95).
NAGYERNYE. Apafi Mihály Ált. Isk. V.o. Molnár Enikő (44); VI.o. Molnár Eszter (39).
NAGYKÁROLY. Kalazanczi Szt. József Róm.-Kat. Líc. VII.o. Drágos Rolland (72).
NAGYSZALONTA. Arany János Elm. Líc. V.o. Bordás Lőrinc (22), Filep Áron (37),
Molnár István Bence (49), Szabó Dorottya (50); VI.o. Jámbor Anna Fruzsina (50); X.o. Jámbor Csaba
Csongor (34), Molnár Regina Tímea (30); XI.o. Györgypál Gergő (63), Györgypál Tamás (63).
NAGYVÁRAD. Ady Endre Elm. Líc. XI.o. Hosu Gábor (40).
SEPSISZENTGYÖRGY. Váradi József Ált. Isk. V.o. Izsák Janka (25); VI.o. Balázs
Marcell (25+20), Szász Anna (10), Téglás Noémi (22); VII.o. Piroska Kincső Johanna (74); VIII.o.
Andriescu-Kádár Edina (24), Kerekes Rebeka (18); Mikes Kelemen Elm. Líc. IX.o. Mihály Hanna
Andrea (68), Tölgyesi Karola (32); Székely Mikó Koll. V.o. Ercse Ferenc (47), Héjja Tímea (25),
Szentes Ágnes (43); X.o. Orbán Klára (41), Tordai Ákos (51).
SZATMÁRNÉMETI. Mircea Eliade Ált. Isk. III.o. Lőrincz Szabolcs (23); Hám János
Róm.-Kat. Isk. VII.o. Gárdos Kata (34); Kölcsey Ferenc Főgimn. V.o. Ari Fruzsina Lilla (24);
VI.o. Dénes Máté Gergő (49); XI.o. Éles Júlia (30), Tamás Dóra (18); Református Gimn. IX.o.
Berki Rebeka Paloma (6).
SZÉKELYKERESZTÚR. Petőfi Sándor Ált. Isk. VI.o. Nagy Tamás Roland (47).
SZÉKELYUDVARHELY. Tamási Áron Gimn. V.o. Baricz Boróka (46), József Áron (25);
VII.o. Dávid Veronka (50).
SZILÁGYBALLA. 1. sz. Ált. Isk. V.o. Lóga Jázmin Kata (47).
TORDA. Jósika Miklós Elm. Líc. VI.o. Gráncsa Tímea Blanka (45).
VARGYAS. Borbáth Károly Ált. Isk. VII.o. Pakucs Attila (20+51).

Logikai feladványok

CSÍKSZEREDA. Nagy István Művészeti Líc. VI.o. Csomós Dávid (14).

GYULAFEHÉRVÁR. Gr. Majláth Gusztáv Károly Líc. VII.o. Zsebe Zsuzsanna (14).
KOLOZSVÁR. Nicolae Titulescu Ált. Isk. VIII.o. Fogarasi Tímea (5); Apáczai Csere
János Líc. XII.o. Fogarasi András (5). Báthory István Elm. Líc. V.o. Ferenczi Norbert (9), Fülöp
Gellért (10), Magyarosi Renáta Erika (8), Murgu Ákos (9); VII.o. Diószegi Áron Zoltán (9); János
Zsigmond Unit. Koll. V.o. Varga Vivien Hanna (4); VII.o. Géváld Dániel Mátyás (4).
MICSKE. Miskolczy Károly Ált. Isk. VII.o. Bónizs Boglárka (12).
NAGYKÁROLY. Kalazanczi Szt. József Róm.-Kat. Líc. VII.o. Drágos Rolland (10).

384
 RADÓ FERENC MATEMATIKAMŰVELŐ TÁRSASÁG A MATLAP 2020. ÉVI TARTALOMJEGYZÉKE

I. CIKKEK ÉS MATEMATIKAI JEGYZETEK

MATLAP
IFJÚSÁGI MATEMATIKAI LAPOK - KOLOZSVÁR
TARTALOM
1. Czondi János: Búcsú Kassay Ildikótól . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
2. A Magyar Tudomány Napja Erdélyben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
3. Róka Sándor : Feladatok szavak nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
4. Tuzson Réka, Tuzson Zoltán: Bűvös alakzatok kitöltéséről . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
5. Szabó Péter Gábor : Tényleg Vályi Gyula volt Riesz Frigyes mestere? . . . . . . . . . . . 358
6. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A feladatok sajátosságainak kihasználása . . . . . . . . . .360
7. Kitűzött feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
8. Tuzson Zoltán: Logikai feladványok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
9. Megoldott feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
10. Feladatmegoldók rovata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
11. A Matlap 2020. évi tartalomjegyzéke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III.b.
XXIV.(LXVIII.) ÉVFOLYAM 10. 2020. DECEMBER
Megjelenik az
Erdélyi Múzeum-Egyesület Matematikai és Informatikai Szakosztálya,
a Romániai Magyar Demokrata Szövetség, a Communitas Alapítvány,
az Emberi Erőforrások Minisztériuma és a Bethlen Gábor Alap támogatásával.
SZERKESZTŐBIZOTTSÁG
A Radó Ferenc Matematikaművelő Társaság elnöke és a Matlap főszerkesztője:
Dr. Szenkovits Ferenc docens, Babeş–Bolyai Tudományegyetem
Szerkesztők: Adorjáni Csilla, Sárkány Györgyi
Műszaki szerkesztő: Néda Zsuzsa
Szerkesztőbizottsági tagok:
Dr. András Szilárd docens; Bandi Árpád tanár (Marosvásárhely); Dr. Bencze
Mihály tanár (Brassó); Furdek Attila tanár (Németország); Dr. Kása Zoltán egyetemi
tanár; Dr. Kolumbán József egyetemi tanár; Kovács Margit tanár; Dr. Nagy Örs tanár;
Néda Ágnes tanár; Olosz Ferenc tanár (Szatmárnémeti); Dr. Sándor József docens;
Simon József tanár (Csíkszereda); Şerdean Vasile tanár (Szamosújvár); Dr. Somogyi
Ildikó adjunktus; Tuzson Zoltán tanár (Székelyudvarhely).
A szerkesztőség postacíme: Redacţia Matlap, 400840 Cluj-Napoca, OP. nr. 9, C.P. 542.
Tel: (0264)595191, E-mail: matlap2007@yahoo.com, www.matlap.org
1. Tuzson Zoltán: Deriválható függvényeket tartalmazó függvényegyenletek . . . . . . . 1
2. Szabó Péter Gábor : Bolyai Farkas megfejtetlen számtáblázatai . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Számok felbontása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Kovács Béla: Érettségi vizsgálati feladványok az 1900–1918 közötti évekből . . . 15
Oldal 5. Szabó Péter Gábor : Gondolatok Gausstól és Gaussról – Bitay László emlékére 54
6. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Síkidomok átdarabolása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
7. Sándor József : Ramanujan és 1729 – 100 éve halt meg Srinivasa Ramanujan . .97
8. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A prímszámok kiválasztása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
9. Szabó Péter Gábor : Bolyai János művének tudománytörténeti jelentőségéről . 158
10. Jakab-Medvéssi Alice: Érdekességek Pitagoraszról . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
11. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Oszthatósági feladatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
12. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A háromszög belső pontjára
vonatkozó összefüggések . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
13. Játékos fejtörők . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184, 223
14. Róka Sándor : Térképszínezés: A négyszín-tétel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
15. Szabó Péter Gábor : A bor zamata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
16. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Talpponti háromszögek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197
17. Róka Sándor : Feladatok szavak nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225, 266, 305, 346
18. Olosz Ferenc: A háromszög megoldása sajátos esetekben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
19. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Tanuljunk őseinktől! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
20. Oláh-Gál Róbert: Élj addig, amíg a meszelés kiszorít a házból! . . . . . . . . . . . . . . 235
21. A MATLAP legeredményesebb feladatmegoldói . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264, 302
22. Kovács Levente: Klepp Ferenc professzor 80 éves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
23. Szabó Péter Gábor : „Mindenki olcsón vásárolhat zsebbe férő kis számítógépet”
Kalmár László matematikai és informatikai munkásságáról . . . 272
24. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Dolgozni csak pontosan, szépen . . . . . . . . . . . . . . . 274
25. Soós Emőke: A matematikai problémamegoldó gondolkodás
fejleszthetősége általános iskolában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
26. A Matlap terjesztői . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .III.b (Matlap 8)
27. Tuzson Zoltán: Polinomfüggvényeket tartalmazó függvényegyenletek . . . . . . . . 309
28. Oláh-Gál Róbert: „Kebel x” (A Bolyaiak szelleme kísért) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
29. Olosz Ferenc: Műhelysarok – Létezik-e? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
30. Kovács Béla: Hármasok és nyolcasok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317
31. A Magyar Tudomány Napja Erdélyben
Matematika és Informatika Alkalmazásokkal Konferencia . . . . . . . . 345
32. Tuzson Réka, Tuzson Zoltán: Bűvös alakzatok kitöltéséről . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
33. Szabó Péter Gábor : Tényleg Vályi Gyula volt Riesz Frigyes mestere? . . . . . . . . 356
34. Olosz Ferenc: Műhelysarok – A feladatok sajátosságainak kihasználása . . . . . . 358
II. VIZSGAKÉRDÉSEK, VERSENYEK
1. Czenter Enikő, Gaskó Gabriella: XIII. Petkes Gergely Emlékverseny . . . . . . . 6, 47
2. Simon József : XXVII. Bolyai János Emlékverseny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3. III. Országos magyar matematikai olimpia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81, 121
 Matlap 10
4. Szilágyi Judit: Felvételi vizsgán kitűzött feladatok
Műszaki Egyetem – Kolozsvár, 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
5. Simon József : Matematika tantárgyverseny – körzeti szakasz . . . . . . . . . . . . . . . . 189
6. VIII. osztályos tanulók országos felmérő vizsgája – 2020. június . . . . . . . . . . . . . .236
7. Érettségi vizsga – 2020. június-július . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

III. LOGIKAI FELADVÁNYOK

Ifjúsági matematikai lapok
23.o., 64.o., 107.o., 178.o., 199.o., 245.o., 288.o., 327.o., 368.o.

IV. KITŰZÖTT FELADATOK SZERZŐK SZERINT

Adorjáni Tomaj (L: 3182); Balázs Csaba (A: 4159, A: 4271); Bencze Mihály (L: 3120, L: 3122,
L: 3146, L: 3153, L: 3154, L: 3162, L: 3172, L: 3183, L: 3186, L: 3195, L: 3200, L: 3216, L: 3227);
Csáki Ferenc (A: 4151, A: 4156, A: 4206, A: 4216, A: 4251, A: 4261, A: 4266, A: 4296, A: 4301);
Császár Sándor (A: 4139, A: 4199); Deák Imre (A: 4177); Gecse Frigyes (L: 3150); Györgypál
Gergő (L: 3168, L: 3179); Györgypál Tamás (L: 3168, L: 3179); Hosu Gábor (L: 3185, L: 3237);
Jakab Tibor (L: 3104, L: 3126, L: 3131, L: 3163); Kovács Bálint (L: 3099, L: 3118, L: 3136,
L: 3158); Kovács Béla (A: 4161, L: 3128, L: 3138, L: 3144, A: 4207, L: 3161, L: 3171); Longáver
Lajos (L: 3102, L: 3119, L: 3134, L: 3151, L: 3166, L: 3187, L: 3232); Olosz Ferenc (L: 3100,
L: 3103, L: 3115, L: 3116, A: 4179, A: 4182, L: 3130, L: 3132, A: 4223, L: 3148, L: 3152,
L: 3164, L: 3180, L: 3184, L: 3196, L: 3212, L: 3228); Pálhegyi-Farkas László (A: 4285); Pap-
Czier Levente (A: 4191); Şerdean Vasile (A: 4152, A: 4162, A: 4166, A: 4173, A: 4181, A: 4201,
A: 4236, A: 4281, A: 4298, A: 4302); Schefler Barna (L: 3108, L: 3117, L: 3121, L: 3133,
L: 3141, L: 3156, L: 3189, L: 3193, L: 3201, L: 3205); Simon József (A: 4171, A: 4178,
A: 4194, A: 4196, A: 4219, A: 4243, A: 4264, A: 4299); Starc F. Zdravko (L: 3155); Tamás
Sándor (A: 4231, A: 4244); XXIV. évfolyam
2020.
V. MEGOLDOTT FELADATOK
december
A: 4086 - A: 4105 és L: 3066 - L: 3079 (1. szám);
ISSN 1224-3140
A: 4106 - A: 4125 és L: 3082 - L: 3097 (2. szám);
A: 4127 - A: 4145 és L: 3098 - L: 3105 (3. szám);
A: 4147 - A: 4185 és L: 3115 - L: 3144 (6. szám);
Elemi osztályos feladatok, A: 4186 - A: 4205 és L: 3146 - L: 3157 (7. szám);
A: 4206 - A: 4220 és L: 3162 - L: 3177 (8. szám);
A: 4226 - A: 4245 és L: 3178 - L: 3193 (9. szám);
A: 4246 - A: 4265 és L: 3194 - L: 3209 (10. szám).

Radó Ferenc Matematikamûvelô Társaság

Kolozsvár