主题 ： 主题（二）生命科学

课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.1 植物以特有特征来自卫
学习标准 ： 4.1.1 通过真实的植物或各种媒体的观察， 举例并解释植物用来自卫的特有特
征：
刺 - 含羞草、仙人掌
胶乳 - 菠萝蜜、芋
细毛 - 竹、甘蔗、茅草
毒素 - 毒蕈、海檬果
臭味 - 莱佛士花、烟草叶
4.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述 把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地说明植物如何应用其特有特征来自卫
2）学生能正确地以思维导图呈现出植物如何应用其特有的特征来自卫
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、白板/小白板 、各种水果
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、应用
思维图 /其他 ： 树形图
科学程序技能 ： 推断、观察
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观看教师播放的马来西亚热带雨林的视频后，说出各种植物的名称。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生进行活动：果实大解剖 （课本第 82 页）。各组进行小组讨论后说出
果实的特征如何帮助它自卫。
2. 学生观看演示文稿后，针对有关内容进行讨论：植物如何应用本身特有的
特征保护自己。
3. 学生进行小组讨论：根据植物如何应用本身特有的特征保护自己的方式进
行分类
4. 各组学生呈堂报告，其他学生做出评鉴。
5. 学生习做活动练习
结束
1. 学生自由举手小结今日的学习活动
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：以指定的思维导图呈现答案
巩固：以思维导图呈现答案
增广：完成思维导图练习后，作答 Google Form 里的习题
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.1 植物以特有特征来自卫
学习标准 ： 4.1.1 通过真实的植物或各种媒体的观察， 举例并解释植物用来自卫的特有特
征：
刺 - 含羞草、仙人掌
胶乳 - 菠萝蜜、芋
细毛 - 竹、甘蔗、茅草
毒素 - 毒蕈、海檬果
臭味 - 莱佛士花、烟草叶
4.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述 把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地说明植物拥有什么自卫的特征
2）学生能正确地以思维导图呈现出植物如何应用其特有的特征来自卫
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、白板/小白板
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 桥形图
科学程序技能 ： 推断、观察
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观察各种水果图片，并举手说出其自卫方式。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生进行活动：自卫秘密大探索 （课本第 83 页）。
- 学生在老师的带领下，在校园内观察各种植物拥有什么自卫的特征。
- 学生一边观察植物，一边画出有关植物或记录其自卫特征
- 学生收集资料后，与同学分享记录结果。
2. 学生进行小组讨论 ： 以桥型图列出观察结果 – 植物拥有什么自卫的特征。
3. 学生进行“Gallery walk”活动。学生把各组讨论结果张贴在课室各角落，然后
分组到各角落查看答案，并写下评语。
4. 学生进行关于植物自卫方法的小游戏（参阅课本第 83 页）。
5. 学生习做作业练习
结束
1. 进行问答环节以考察学生对今日课程的掌握能力。
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：在老师的辅导下，完成作业练习
巩固：习做作业练习
增广：习做作业练习
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.1 植物以特有特征来自卫
学习标准 ： 4.1.2 通过真实的植物或各种媒体的观察， 举例并解释植物如何应用其特有特征
来适应恶劣的气候和季节的转换：
- 伸长的根：仙人掌 - 贮存水分的茎：仙人掌、香蕉树
- 卷曲的叶子：香蕉树、芋 - 落叶：橡胶树
- 针状叶：木麻黄树、仙人掌 - 羽状的叶子：椰树
4.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地举例并解释植物应用其特征来适应恶劣的气候和季节的转换
2）学生能正确地以思维导图呈现出植物如何应用其特有的特征来来适应恶劣的
气候和季节的转换
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、图片、仙人掌、呼啦圈、卡片
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 脑力激荡图
科学程序技能 ： 预测、观察
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观看歌唱视频《小草》，并跟随旋律唱歌。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生观看面包树的视频，说一说面包树在旱季和雨季时又什么不同，并说
出原因。
2. 学生进行活动：谁是一家人 （课本第 86 页）。
- 每名学生抽取一张植物卡，把有关植物图挂在身上。
- 学生观察植物图片后，预测自己应该与哪一些同伴同组，并站在同一个呼啦
圈里。
- 学生讨论后说出所代表的植物拥有什么共同特征。
3. 学生观看演示文稿后，在小白板上列出各种植物会以什么特有的特征来适应恶
劣的气候，再两人一组讨论，然后与其他组别分享讨论结果。
(Think-Pair-Share 活动) 。
4. 学生分组进行活动 4 ： 椰叶的本事（参阅课本第 92 页）.
5. 学生习做练习 ： 根据植物特有的特征，列出植物适应恶劣气候的例子。
（建议采用树型图进行分类）
结束
1. 学生唱歌为今日学习活动做总结
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：以指定的思维导图呈现答案
巩固：以思维导图呈现答案
增广：以脑力激荡图/思维导图呈现答案
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.1 植物以特有特征来自卫
学习标准 ： 4.1.2 通过真实的植物或各种媒体的观察， 举例并解释植物如何应用其特有特征
来适应恶劣的气候和季节的转换：
- 伸长的根：仙人掌 - 贮存水分的茎：仙人掌、香蕉树
- 卷曲的叶子：香蕉树、芋 - 落叶：橡胶树
- 针状叶：木麻黄树、仙人掌 - 羽状的叶子：椰树
4.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地解释仙人掌如何应用其特征来适应恶劣的气候
2）学生能正确地以思维导图呈现出芦荟和仙人掌拥有哪一些特有特征以适应恶
劣的气候（列出共同点和不同点）
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、图片、仙人掌、芦荟
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 双气泡图
科学程序技能 ： 推断、观察
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品、活动卷
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观看各种植物图片，并举手说出其如何适应恶劣气候及季节的转换。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生观察仙人掌植物，说出其特征，并说明该植物的特有特征如何确保
其物种的生存。
2. 学生观察芦荟植物，说出其特征，并说明该植物的特有特征如何确保
其物种的生存。
3. 分组讨论 ：学生能正确地以思维导图呈现出芦荟和仙人掌拥有哪一些特有特
征以适应恶劣的气候（列出共同点和不同点）。各组呈堂报告。
4. 学生分组习作“答题小能手”（课本第 92 页）
5. 学生习做活动卷，教师巡视以进行个别辅导活动。
结束
1. 学生进行 Quizziz 练习题：植物如何自卫和适应恶劣气候及季节转换，以考察
大家对课程的掌握能力。
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：以指定的思维导图呈现答案
巩固：以思维导图呈现答案
增广：以脑力激荡图/思维导图呈现答案
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.2 植物物种的生存
学习标准 ： 4.2.1 通过真实的植物或各种媒体的观察，说 出植物传播种子和果实的方法：
- 靠水力：莲花、椰子
- 靠风力：茅草、青龙木
- 靠人类或动物：相思草、木瓜
- 自动爆裂：橡胶种子、相思豆、凤 仙花
4.2.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地说出植物传播种子和果实的方法
2）学生能正确地根据传播方法，举例各种子或果实
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、图片、各种植物的种子和果实
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 脑力激荡图
科学程序技能 ： 推断、观察
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品、活动卷
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观看视频《种子的旅行》。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生分组进行活动：种子传播探索站：
- 学生轮流到各个探索站观察植物种子或果实的特征。
- 与组员讨论：预测这些种子或果实如何传播。
- 学生设计图像组织，以显示植物的种子或果实的特征及其传播的方法。
2. 学生把活动结果张贴在课室各角落，然后分组到各角落查看其它组别的答案并
使用便利贴给评论及意见（画廊漫步活动）。
3. 学生观看演示文稿 ：根据传播方法，举例并解释种子或果实的特征
4. 学生习做活动卷，教师巡视以进行个别辅导活动。
结束
1. 学生再次复述今日的学习内容。
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：在老师的辅导下，完成作业练习
巩固：习做作业练习
增广：习做作业练习
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.2 植物物种的生存
学习标准 ： 4.2.2 通过样本或各种媒体的观察，联系种子或果实的特征与其传播方法的关系
4.2.3 针对种子和果实的散播与物种生存的重要性，加以推论
4.2.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地根据传播方法，举例并解释种子或果实的特征
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、图片
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 脑力激荡图
科学程序技能 ： 推断、预测
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品、活动卷
教学活动 ： 引起动机
1. 学生观看视频，了解植物爆裂的瞬间（参阅课本第 98 页）。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生观看各种植物种子和果实，并根据它们的特征，预测他们的传播方法。
2. 学生先个别思考并列出植物的传播方法，再两人一组讨论，然后与其他组别分
享讨论结果。 (Think-Pair-Share 活动) 。
3. 学生观看演示文稿 ：各种植物的果实或种子特征及它们的传播方式。
4. 分组讨论 – 种子和果实的散播与物种生存的重要性
5. 各组组长呈堂报告。
6. 学生习做作业练习。
结束
1. 学生自由举手小结今日的学习活动。
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：在老师的辅导下，完成作业练习
巩固：习做作业练习
增广：习做作业练习
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。
主题 ： 主题（二）生命科学
课题 ： 4）植物
内容标准 ： 4.3 植物物种生存的重要性
学习标准 ： 4.3.1 针对植物物种的生存对其他生物的重要性作出推论
学习目标 ： 在教学结束前，
1）学生能正确地说出种子和果实的散播与物种生存的重要性
教具 ： 课本/模组 、电脑/液晶放映机 、微软演示文稿 、图片
跨课程元素 ： 道德价值观、环境永续
思维技能/ KBAT ： 分析 、创造
思维图 /其他 ： 复流程图
科学程序技能 ： 推断、预测
教学评估 ： 随堂观察 、课业/作品、活动卷
教学活动 ： 引起动机
1. 学生把三组组生物卡连接成正确的食物链，并标明生产者。
2. 学生说出今天的教学目标及达标标准。
主要活动
1. 学生举手说出动植物对人类的重要性。
2. 分组讨论 – “未来大预测“活动 ：
如果动植物无法确保物种生存，对生物的食物来源，繁殖后代和生态平衡有
什么影响 ？
3. 各组组长呈堂报告，师生评鉴。
4. 学生复习课文笔记（课本第 102 页）。
5. 学生进行 Hot seat 活动 ：
- 一位学生被选为“答题专家”。
- 该学生必须表达与课题有关的观点和回答其他同学所提出的问题。
6. 学生习做课后大挑战习题。
结束
1. 进行问答环节考察学生对今日学习课程的掌握能力。
2. 学生自由针对今日学习课程写感受，并展示在“Parking Lot “与大家分享。
后续作业 ： 辅导：习做课本电子习题 （选择题及问答题）
巩固：习做课本电子习题 （选择题及问答题）
增广：习做课本电子习题 （选择题及问答题）
教学反思 ： / 学生达标并配与增广练习
/ 学生在老师的指导下达标。
/ 学生需老师在课后进行辅导。