ÖZÖP 302 01 ÖZEL EĞİTİMDE SOSYAL UYUM BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ

FİNAL ÖDEVİ
Başlık 1: Seçmiş olduğunuz becerinin beceri analizini hazırlayınız.
ÇAMAŞIR MAKİNASINDA BEYAZ ÇAMAŞIR YIKAMA BECERİ ANALİZİ:
1) Tüm çamaşırların olduğu sepetten beyaz renkte olan çamaşırları ayırır.
a) Çamaşır sepetinin kapağını açar.
b) Sepetteki beyaz çamaşırları sepetten çıkarır.
c) Sepetten çıkardığı beyaz renkli çamaşırları çamaşır makinasının önüne koyar.
2) Çamaşır makinasına beyaz renkteki çamaşırları koyar.
a) Çamaşır makinasının kapağını tutar.
b) Çamaşır makinasının kapağını kendine doğru çeker.
c) Çamaşır makinasının önündeki çamaşırları tutar.
d) Tuttuğu çamaşırları makinanın içine koyar.
e) Çamaşır makinasının kapağını kapatır.
3) Çamaşır makinasının haznesine deterjan koyar.
a) Çamaşır makinasının deterjan bölümünün kapağını tutar.
b) Çamaşır makinasının deterjan bölümünün kapağını kendine doğru çeker.
c) Deterjan kutusundaki ölçeği alır.
d) Deterjan kutusundan ölçekle deterjan alır. (Ölçerek koymaz. Sadece deterjanı almak
amacıyla ölçeği kullanır.)
e) Çamaşır makinasının deterjan bölümüne deterjan koyar.
f) Deterjan bölümünün kapağını kapatır.
4) Çamaşır makinasını çalıştırır.
a) Çamaşır makinasının düğmesini tutar.
b) Çamaşır makinasının düğmesini 60 dereceye çevirir.
c) Çamaşır makinasının başlat düğmesine basar.
Başlık 2: Beceri analizini hangi yolla yaptığınızı gerekçeleri ile açıklayınız.
Beceri analizini bizzat yaparak gerçekleştirdim. Çünkü beceri analizi basamaklarını bizzat
yaparsam herhangi bir basamağını gözden kaçırmadan ve ince ayrıntısına inerek yapacağımı
düşündüm. Bu sebeple okuldaki uygulama odasına gidip beyaz çamaşırları çamaşır
makinasına atma eylemlerini tek tek gerçekleştirerek bu basamakları not ettim.
Başlık 3: Bu beceriyi öğreteceğiniz öğrenci için amaç belirleme yaklaşımınızın ne olduğunu
ve neden bu yolla amaç yazdığınızı açıklayınız.
Tüm beceri yöntemine göre amaç belirledim. Tüm beceri yöntemine göre amaç belirlememin
sebepleri;
a) Beceriyi öğreteceğim öğrenci 16 yaşında ve performans düzeyi iyi olan bir öğrenci.
Öğrenci davranışın tümünü anlayabilecek düzeyde.
b) Çamaşır makinasında beyaz çamaşır yıkama öğretiminde beceriyi gerçekleştirirken
öğretim sonunda öğrencinin, çamaşırların yıkandığını görmesi öğrenciyi motive edecektir.
c) Tüm beceri yönteminde öğrenci kesintiye uğratılmadan davranışın rutinini anlar.
Başlık 4: Kontrol edici ipucu olarak hangi ipucu türünü seçtiğinizi gerekçeleri ile yazınız.
Kontrol edici ipucu: Sözel ipucu. Sözel ipucu seçmemdeki sebepler;
a) Öğrencinin performans düzeyinin iyi olması.
b) Öğrencinin herhangi bir fiziksel engelinin bulunmaması.
c) Öğrencinin ince motor ve kaba motor kas becerilerinin iyi düzeyde olması.
d) Öğrencinin alıcı dil becerilerinin iyi düzeyde olması.
Başlık 5: Amaçları yazınız.
AMAÇLAR:
UZUN DÖNEMLİ AMAÇ: Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasında beyaz çamaşır
yıkar.
Alt Amaçlar:
1. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır sepetindeki beyaz renkte olan çamaşırları ayırır.
2- Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasına beyaz renkteki çamaşırları koyar.
3-Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının haznesine deterjan koyar.
4-Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasını çalıştırır.

Öğretimsel Amaçlar:
1.Oturum:
1.Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır sepetinin kapağını açar.
2. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde beyaz çamaşırları sepetten çıkarır.
3. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde sepetten çıkardığı beyaz çamaşırları çamaşır makinasının
önüne koyar.
4. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının kapağını tutar.
5. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının kapağını kendine doğru çeker.
6. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının önündeki çamaşırları tutar.
7. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde tuttuğu çamaşırları çamaşır makinasının içine koyar.
8. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının kapağını kapatır.
9. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde deterjan bölümünün kapağını tutar.
10. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde deterjan bölümünün kapağını kendine doğru çeker.
11. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde deterjan kutusundaki ölçeği alır.
12. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde ölçekle deterjan alır.
13. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının deterjan bölümüne deterjanı koyar.
14. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde deterjan bölümünün kapağını kapatır.
15. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının düğmesini tutar.
16. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının düğmesini 60 dereceye çevirir.
17. Öğrenci sözel ipucu verildiğinde çamaşır makinasının başlat düğmesine basar.

2.Oturum:
1.Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır sepetinin kapağını açar.
2.Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde beyaz çamaşırları sepetten çıkarır.
3. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde sepetten çıkardığı beyaz çamaşırları çamaşır
makinasının önüne koyar.
4. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının kapağını tutar.
5. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının kapağını kendine doğru çeker.
6. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının önündeki çamaşırları tutar.
7. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde tuttuğu çamaşırları çamaşır makinasının içine koyar.
8. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının kapağını kapatır.
9. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde deterjan bölümünün kapağını tutar.
10. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde deterjan bölümünün kapağını kendine doğru çeker.
11. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde deterjan kutusundaki ölçeği alır.
12. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde ölçekle deterjan alır.
13. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının deterjan bölümüne deterjanı
koyar.
14. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde deterjan bölümünün kapağını kapatır.
15. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının düğmesini tutar.
16. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının düğmesini 60 dereceye
çevirir.
17. Öğrenci, sözel ipucu geri çekildiğinde çamaşır makinasının başlat düğmesine basar.

3.Oturum:
1.Öğrenci bağımsız olarak çamaşır sepetinin kapağını açar.
2. Öğrenci bağımsız olarak beyaz çamaşırları sepetten çıkarır.
3. Öğrenci bağımsız olarak sepetten çıkardığı beyaz çamaşırları çamaşır makinasının önüne
koyar.
4. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının kapağını tutar.
5. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının kapağını kendine doğru çeker.
6. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının önündeki çamaşırları tutar.
7. Öğrenci bağımsız olarak tuttuğu çamaşırları çamaşır makinasının içine koyar.
8. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının kapağını kapatır.
9. Öğrenci bağımsız olarak deterjan bölümünün kapağını tutar.
10. Öğrenci bağımsız olarak deterjan bölümünün kapağını kendine doğru çeker.
11. Öğrenci bağımsız olarak deterjan kutusundaki ölçeği alır.
12. Öğrenci bağımsız olarak ölçekle deterjan alır.
13. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının deterjan bölümüne deterjanı koyar.
14. Öğrenci bağımsız olarak deterjan bölümünün kapağını kapatır.
15. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının düğmesini tutar.
16. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının düğmesini 60 dereceye çevirir.
17. Öğrenci bağımsız olarak çamaşır makinasının başlat düğmesine basar.
Başlık 6: Öğretim ortamınızı betimleyiniz.
Öğretim Ortamı: Öğretim, okulun uygulama evinde gerçekleştirilecektir. Uygulama evi
mutfak, oturma odası, tuvalet ve banyodan oluşmaktadır. Çamaşır makinası ve çamaşır sepeti
banyoda olduğu için öğretim banyoda gerçekleştirilecektir. Banyonun içinde küçük bir küvet,
bir lavabo, klozet, çamaşır makinası ve çamaşır makinasının yanında da kirli çamaşır sepeti
bulunmaktadır. Öğrenci 16 yaşında ve ince – kaba motor becerileri gelişmiş olduğu için
öğrenci için çok fazla uyarlama yapmama gerek yoktu. Sadece çamaşır makinasının üzerinde
öğrencinin dikkatini dağıtacak birkaç eşyayı kaldırıp, çamaşır makinasının üzerine içinde
deterjanı almasına yardımcı olacak ölçek olan bir deterjan kutusu bıraktım.
Başlık 7: Öğretim sırasında kullanacağınız pekiştirecin ne olduğunu ve bu pekiştireci nasıl
belirlediğinizi yazınız.
Kullanacağım pekiştireç: Kumbaraya madeni para atmak. Pekiştireci öğrenciyi
gözlemleyerek kararlaştırdım. Öğrencinin bir kumbarası var ve okulda sürekli o kumbarayla
dolaşıyor. Ve tek istediği şey kumbaraya para atılması. Ben de pekiştireci kumbaraya para
atma olarak belirlersem öğrencinin bu pekiştireçten dolayı mutlu olacağını ve öğretimi
tamamlamak için motive olacağını düşündüm.
Başlık 8: Öğretimi ne zaman ve hangi süre ile yapacağınızı açıklayınız
Öğretimi bağımsız yaşam becerileri dersinde yapmayı planladım. Bağımsız yaşam becerileri
dersi haftanın 3 günü birer ders olarak ve 40 dakika sürmektedir. Bu günler pazartesi,
çarşamba ve cuma günleridir. Öğretimin genellemesi açısından aile ile görüşmeler yapıldı.
Haftanın geri kalan günlerinde anne evde çamaşır makinasında beyaz çamaşır yıkama
becerisinin genelleme kazanması için evde de uygulama yapacaktır. Öğrenci beceriyi
bağımsız şekilde yapabilecek duruma gelene kadar öğretime devam edilecektir.

201010050
BAŞAK TÜRE