语文知识：修辞

比喻
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的
一种修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比
喻词（比喻关系的标志性词语）。

构成比喻必须具备的条件：
1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没
有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：
• 她的性格很像母亲。
• 他长得很像他哥哥。
②表示猜度。例如：
• 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：
• 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
• 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
④表示举例的引词。例如：
• 马来西亚在政治稳定、人民发奋的环境下，制造出许多优秀的羽毛球手，像拉锡、黄友
福等。
• 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
2、甲乙之间必须有恰似点。

比喻的种类：
1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有
“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
• 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
• 哪怕气温降到摄氏零下 4 度～14 度之间，它们也仍然在铺满白雪的竹林中散步，就像生
活在白色的帐篷里似的。
• 这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
2、暗喻。又叫隐喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不
用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：
• 更多的时候是乌云四合，层峦叠嶂。
• 他这只过街的老鼠已经无处躲藏了。
• 他成为那些人的眼中钉、肉中刺。
• 美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的花海洋，（“花”修饰“海洋”）
②本体和喻体是注释关系。例如：我爱吉隆坡——祖国的心脏。
3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲代乙。例如：
• 燕雀安知鸿鹄之志？
上句中用“燕雀”比喻目光短浅的人；用能振翅高飞的“鸿鹄”比喻自己有远大的理想。
• 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊婴。
• 我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是
这无目的的奔驰......

*博喻：连用几个比喻共说明一个本体。例如：
• 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好
计划一样。
• 层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如
一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

*反喻：从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常
用"不是"或"不像"。例如：
• 人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。

比喻的作用：１化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。

比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来
写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人
化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

比拟的种类：
1、拟人：用一些描述人的词语来描述事物。例如：
• 假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。
（这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。）
• 女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳
跃着。
• 硬币正悄然“退休”。
• 早上才过七点，太阳就睁大了眼睛盯着我们。
• 树倒下了，发出一声快乐的叫喊，一种牺牲自己的快乐，如梦想的孩子离开家，奔向
不可知的运命时嘴里所喊出的。

2、拟物：把人直接当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如：
• 所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于蛰伏了。（“蛰伏”是动物的行为，
这是把人当作动物来写。）
• 三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。（“舔舐”是动
物的行为，这是把风当作动物来写。）
• 指导员讲得真来劲儿．小光竖起耳朵听。
• 看见警车开过来，他们就夹着尾巴逃跑了。
比拟的作用：1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。

*运用比拟应注意事物本身的特征。
*比喻和比拟的不同点：
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本
体，重点在“喻”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比
喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或
事物。例如：
• 你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。（“细腰粉腿”就是借代修辞格，指舞女。）

借代的种类：
1、特征代本体：用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：
• 我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。（用人的特征“辫
子”代替“有辫子的人”。）
• 红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
2、具体代抽象：用具体事物代替相关的抽象事物。例如：
• 我不管人家的短长。（“短长”原指长度，是两个具体的概念，在这里指抽象的事物
“争议双方的是和非”。）
• 枪杆子里面出政权。
3、专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，来代替本体事物的名称。如：
• 他已经成为老北京了。（用专名“北京”作借体，代替非常熟悉北京的人。）
• 方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本华......（这里是用叔本华代指他的作品。）
4、形象代本体。例如：
• 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
5、部分代整体：用事物具有代表性的一部分代替本体事物。例如：
• 大眼睛感动了成千上万的人，大家纷纷为“希望工程”捐款。（“大眼睛”指代长着大
眼睛的孩子）
• 春天，树木开花了，是晴明暖和的天气，早晨大路上还充满了褴褛的衣服和光赤的脚。
（“褴褛的衣服和光赤的脚”代指穷人。）
• 吟罢低首无写处，月光如水照绍衣。
6、结果代原因。例如：
• 专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
• 半天下来，林先生早已汗透棉袍，但是他的心里却很愉快。（“汗透棉袍”是累的结
果。）
7、资料代本体。例如：
• 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
• 钱这个东西，不可说，不可说。一说起阿堵物，就显着俗。

借代的作用：1、以简代繁；2、以实代虚；3、以奇代凡；4、以事代情。
*运用借代需要注意：
必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，
借代的借体和本体事物不能同时出现。

*借喻与借代的相同点和不同点：
1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是
“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求
借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞
方式。

夸张的种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：
• 蜀道之难，难于上青天。
• 燕山雪花大如席。
• 掩体内的土壤被敲打得结结实实，几乎敲出一层油来。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：
• 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
• 连针鼻儿大的事情都不放过。
3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：
• 农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”
• 瑞雪兆丰年。看着这漫天飘舞的雪花，大家已经看到了来年的好收成。

夸张的作用：1 揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。3 增强联想；创造气氛。

*运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面
运用的夸张：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

对比
也叫“对照”，把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并列在一起造成对比
的修辞方式。例如:
• 自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的；而大公无私，积极努
力，克己奉公，埋头苦干的精神，才是最可尊敬的。
• 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
• 父亲对我的挚爱与我对父亲的孝心，真是天壤之别。
 • 据讲，一个中型企业的基建预算，一个专门的班子，十几个人，半个月，也没算明白。
父亲只用了一个大半天的时间，算得无懈可击。
• 很多事情我非常容易忘记。但也有些事，尽管相隔数十年，还记得清清楚楚，每当回想
起来仍如在眼前，好像最近遇到的事情一样。
• 买书不容易，卖书更难。
• 一个扰嚷喧嚣，一个肃穆幽静；一个珠光宝气，炫人耳目，一个雄奇深邃，浑然天成；
一个灯火辉煌，城开不夜，一个月色迷离，万籁俱寂；一个矗起沙漠间，蓝天绿地，却
置身万丈红尘，一个历经千百劫，刀劈斧斫，反化成胸中丘壑。
• 由此看来，古往今来的大量史实证明：那所谓"固若金汤"的雄关，是从来就不存在的；而
真正坚固的雄关，只有存在于人们的心中。
• 我发现，城市人和农村人最大的区别，不在于口音，也不在于穿戴，而在于为人处世的
方式和方法。农村人大喊大叫，城市人不动声色；农村人为一个针头一条线脑能计较出
脸红脖子粗的效果来，城市人却决不为一城一地的得失而轻举妄动。

对比的类型：
①两体对比：把两种相反相对的事物并举出来，相互比较。例如：
• 我的声音低如呻吟，她的声音高如咆哮，惊动楼道里各家人，都出来观看热闹。
②一体两面对比：把同一事物相反相对的两个方面并举出来，相互比较。例如：
• 有的人太自私，对公事敷衍了事，对自己的私事却一丝不苟。
• 阳奉阴违，口是心非，当面说得好听，背后又在捣鬼，这就是两面派行为的表现。

对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的
修辞方式。严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的词性一致、平仄协调、实虚相
对。现代诗文中对偶运用只要字数相等、结构相同、声韵大体协调就可以。
严格的对偶如：
• 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对如：
• 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
• 端起饭碗想起了妈，拿起筷子想起了家。
• 辛苦我一个，幸福千万家。

对偶的种类：
１、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：
• 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
• 送春惟有酒，销日不过棋。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：
• 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
• 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：
• 才饮长江水，又食武昌鱼。
• 欲知千古事，须读五车书。
对偶的结构：
1、成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时
宜不合。
2、句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。

对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
*对偶与对比的不同点；
１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
２、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要
求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
３、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式
说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用
来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。它能增强语言的气势，产生节奏感和整齐美，增
强文章的条理性和感染力。

排比的种类：
１、成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。例如：
• 延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
２、分句排比：即一个复句的各个分句构成排比。例如：
• 他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样
的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
３、单句排比。例如：
• 八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草
鞋，把香风毒雾肢下踩。
• 我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶
子；我梦着春天又回到了大地上。
４、复句排比。例如：
• 如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，
提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控
制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像
雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

排比的作用：１内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。

*排比与对偶的区别：
１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排
比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典
型的对偶句上下两联是不重字的。
３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
设问
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而
问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例如：
• 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的
是靠科学的、技术的力量。

反问
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示
肯定。例如:
• 就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由
省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）
• 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）

*反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

层递
也叫“递进”，把三个以上的事物按大小、多少、高低、轻重、远近等不同程度逐层排列起
来，以表达客观事物之间逐步发展变化的关系。
1. 递降式。例如:
• 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
• 产品都要有质量标准，首先是国际标准，其次是国家标准，此外还有部颁标准、行业标
准、最不济也应当有个企业标准……
• 不是被什么声音吵醒，而是因为静，寂静，绝寂静。
2. 递升式。例如:
• 保卫古城，保卫马六甲，保卫马来西亚!
• 但我没有想到，小弟不但生活在这里，战斗在这里，而且把性命交付在这里了。
• 要接受并欣赏一种艺术，需要相当长的一个过程，那就是需要逐渐地去适应，去熟悉，
去习惯，去理解，这样，才能培养起对它的兴趣，引发起对它的爱好。

*层递和排比的区别：
①层递在结构上不强调相同或相似，往往不用相同的词语；排比的结构往往相同或相似，常用
相同的词语。
②层递在内容上是递升或递降的，事物之间是步步推进的逻辑关系；排比的内容是并列的，是
一个问题的几个方面，或几个相关的问题。
顶真
顶真也叫蝉联、联珠，是把上一句末尾的词作为下一句的开头，使首尾相重合，形式上成为一
种链式的结构，表达上前后意思紧相扣，气势连贯而下。例如:
• 竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
• 什么树开什么花 / 什么花结什么果。
• 两人隔窗看到，汽车队过去之后，是马队；马队过去之后是步兵；步兵过去之后是伤病
担架队，队伍松松垮垮吵吵嚷嚷却又走得十分急迫。
• 葛定国同志也是人嘛，是人就有可能犯错误，犯错误就允许批评。

回文
也叫回环。用回环往复的语言形式揭示事物之间特殊关系的修辞方式。例句:
• 老师爱学生，学生爱老师。
• 我为人人，人人为我。
• 月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
• 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。（苏轼）
• 静思伊久阻归期，久阻归期忆别离。忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。（秦少游）
• 在调整中前进，在前进中调整。

*顶真与回文的区别：
顶真和回环在头尾顶接这一点上相似，但又有根本上的不同。
1、顶真是反映事物间的顺接或联结关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，不是递
升或递降的关系（这又与层递不同）。
2、回环是在词语相同的情况下，巧妙地调遣它们，利用它们不同结构关系的不同含义形成回
环往复的语言形式，从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物。有的反映事物之间相互依存或
密切关联的关系。

仿拟
根据上文出现的现成词语临时仿造一个反义的或类似的词语“连”用在下文中。例如:
• 11 月，广州还是秋高气爽，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。(利用同音词"兵"和"冰"仿
造词语。)
• 有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不出来，可见他就没有下过决心跟老百
姓学，实在他的意思仍是小众化。（“小众化”就是换“大众化”中的“大”为“小”
而造的词。）
• 彭亨州百乐县金马梳华小是一间“名不符实”的华文小学。该校总共有 33 名学生，其中
仅有 2 名父亲是华人，母亲则是印度人的“半”华裔兄妹，其余皆是印裔学生。（模拟
“名符其实”而）
• 那几年，我不就改造成家庭妇男了吗？不信，你们问文婷，我什么不干？什么不会？
• 过去，不识字叫做文盲。搞四个现代化，不懂科学技术，就要成为“科盲”，就不能担
负起历史赋予我们的新时期的新任务。
• 我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山
似的，迈前脚，拖后脚，才不过走完慢十八盘。
反复
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某些词语或句子。具有突出思想、强调感情、分
清层次、加强节奏感等多方面的修辞作用。例如：
南方的甘蔗林哪，南方的甘蔗林！你为什么这样香甜，又为什么那样严峻？
北方的青纱帐啊，北方的青纱帐！你为什么那样遥远，又为什么这样亲近？

1. 连续反复：是连续重复相同的词语或句子，中间没有其他词语。例如：
• 你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗?
• 骂得好，骂得好，谁让你不争气？
2. 间隔反复：是有其他词语或句子把反复出现的词语或句子隔开。例如：
• 爷爷宠着他，奶奶惯着他，姥爷姥姥偏着他——他成了全家人的宝贝疙瘩。
• 看一看自己的身体，平平常常，同过去一样。看一看周围的环境，平平常常，同过去一
样。金色的朝阳从窗子里流了进来，平平常常，同过去一样。

反语
指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”“反话”。它含蓄有味，
能增强讽刺性和幽默感。例如：
• 中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（
“伟绩”和“武功”都是褒义词，这里作为反语使用，表达了对“中国军人”和“八国
联军”强烈的讽刺和憎恨。）

种类：
1、以正当反：用正面的语句去表达反面的意思。例如：
• 我现在想想，那时真是太聪明了。（实际说的是“太傻”）
• 国民党当局对作家格外“优待”，几乎每个作家都有个特务“保护”着。一来二去，作
家就被“护送”到监狱或集中营去“享受”毒刑与杀戮。
2、以反当正：用反面的语句去表达正面的意思。例如：
• 女人们有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(“狠心贼”并无恶意，
相反更能表现出她们对自己丈夫的爱。)
• 只有咱们这些笨蛋才不会见什么人说什么话。（用“笨蛋”表白不会见风使舵）

双关
利用语音或语义的条件，使语句具有双重义意，造成言在此而意在彼的效果的修辞方式。
1. 谐音双关：利用词语的读音相同或相近等谐音关系构成的相关。例如:
• 我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。(“杨柳”表面指树，实指杨开慧、柳直荀二烈
士。)
• 姚志兰嗤地笑了：“他那人，还闲得住？叫他劈盘子好啦。”吴天宝说：“我又不是盐
店掌柜的，谁当咸人？”
2. 语义双关：利用词语的两种有联系的意义构成的双关。例如:
• 周朴园：“你知道她现在在哪儿? ”鲁侍萍：“我前天还见过她! ”周朴园：“甚么?她就
在这儿?此地? ”鲁侍萍：“嗯，就在此地。” (周朴园所问的“她”就是鲁侍萍。)
• 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。
婉曲
有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表达出来。委婉具
有礼貌功能、避讳功能、避俗功能、掩饰功能和褒扬功能等。例如:
• 我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。（“老去”是去世的委婉
说法。）
• 他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。”

婉曲的种类：
1、 婉言(婉辞)
不直接说出本意, 故意换一种含蓄的说法。例如:
• 小王流着泪对哥哥说：“为什么你这几年音讯全无? 妈妈去年已老了。”
• 小红的妹妹喜欢她的一条红色裙子, 便要求小红给她,小红犹豫了好一会儿, 最后只好说：
“ 改天我送你一条新的。”

2、 曲语
不直接说出本意, 而是通过描述与本意相关的事物来烘托本意。例如:
• 他走着, 走着, 路灯一盏一盏的亮了。他走着, 走着, 路灯又一盏一盏的灭了。 ( 运用曲语,
是说"走到天黑, 又走到天亮"。)
• 凤娇把信打开一看, 当即脸红心跳。她跑进房间找姐姐说：“哎呀, 怎么办呢？”那是封
情书。( "脸红心跳"是害羞心慌的曲语。)

衬托
又名映衬，用甲事物陪衬乙事物的修辞方式。
1. 正衬：利用事物的类似条件从正面陪衬。例如：
• 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向
外一 望，苍黄的天底下，远近横着儿几萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉
来了。(用阴冷的气候和荒凉的景象陪衬“我”的悲凉的心境。)
• 我站在那个有路可上的近二千米的山顶，极目眺望，在湛蓝的天穹之下，那一望无际、
形态各异、连绵不断的山外有山的吕梁山脉的蓝色连山，好像成了北武当山的天然屏
障。我虽不能设想传说中的真武大帝的自得其乐，但也感到心胸开阔，有时，山鹰在天
空里从容飞翔，我仿佛也能体验它的自由感。（这里用壮丽的山色衬托作者开阔的心
情。）
• 教室深锁着，校园静悄悄，这一片荒凉的景象更增添我心底惆怅。

2. 反衬：用事物的相反条件从反面陪衬。例如：
• 就这一眼，满院子里戈火便鸦雀无声……连一根针掉在地上都听得见响。(以“响”反衬
“静”)
• 寂静的黄昏，窗外飞舞着雪花，一阵紧似一阵，低垂的帐帷中传出的痛苦呻吟，一声惨
似一声！我黑暗中坐在火炉畔，望着药壶的蒸汽而沉思。（“一声惨似一声”的呻吟衬
托了黄昏的寂静。）
• 纵然樱花和杜鹃满山开遍，壮士却永远回不来了。 (以“生机”反衬“死亡”)
• 他艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃
的心却是明亮的。（以“暗夜”反衬“光明的心”）
引用
引用名人语录，名着语句以及熟语等语言材料作论据的修辞方式。
1. 明引：直接说明出处来源。例如：
• 明代文征明有《新荔枝篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此家乡
亦萌孽”。
2. 暗引：说明出处来源或转述其大意。例如：
• 每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠
下悠久的文化传统一笔债似的。

辞格的综合运用
一、辞格的连用
辞格的连用是在一句话或一段话中，连用几个辞格说明同一内容。例如：
• 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿
了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。（连用两个比喻。一个是
“几片薄纱似的轻云”，一个是“就如一个女郎，穿了……围绕了一段绝细绝轻的白纱
巾”。）
• 我就向着最近的藤椅上瘫了下去，两手按住急颤的前胸，紧闭着眼，纵容内心的浑沌，
一片黯黄，一片茶清，一片墨绿，影片似的在倦绝的眼膜上扯过......（这句话连用了排比
和比喻。排比是“一片黯黄……一片墨绿”，比喻是“内心的浑沌，一片黯黄，一片茶
清，一片墨绿，影片似的...... ”。）
• “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的
春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（先引用、再排比、后拟人联用。）

二、辞格的套用
辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。例如：
• 高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄的把周围的道路观察。（这句话总体来看是比喻，
把高粱比作“红领巾”；比喻中又有借代，借“红领巾”代指少先队员。）
• 一个扰嚷喧嚣，一个肃穆幽静；一个珠光宝气，炫人耳目，一个雄奇深邃，浑然天成；
一个灯火辉煌，城开不夜，一个月色迷离，万籁俱寂；一个矗起沙漠间，蓝天绿地，却
置身万丈红尘，一个历经千百劫，刀劈斧斫，反化成胸中丘壑。（这段话运用了排比，
排比的每一个分句又用了对比。）
• 在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖
下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（排比中套用反问、比喻、拟人、夸
张。）

三、辞格的兼用
辞格的兼用是指一句话里兼有两种以上的修辞方式，也叫“兼格”。例如：
• 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。（这句话里兼用了反复和比喻两种辞格。）
• 它高高的栖在梧桐树或竹枝上，迎风而唱，那是生之歌，生之盛年之歌，那是结婚曲，
那是中世纪武士美人的大宴时的行吟诗人之歌。（这句话兼用了拟人和排比两种辞
格。）
• 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
（比喻、引用兼用。）