‫ﻣﻌﮭد ﺟراﻧد أوﻧﻼﯾن أﻛﺎدﯾﻣﻲ‬

‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬

‫‪ ‬الدَّرْسُ األَوَّلُ ‪‬‬

‫أَ ْسمَاءُ الْحُرُوفِ‬

‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ا‬

‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ز‬

‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬

‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬

‫ي‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫هة‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪1‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫أَ ْشكَالُ الْحُرُوفِ‪1‬‬

‫ا‬
‫ا‬ ‫ةا‪/‬ى‬ ‫ةا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫بب‬ ‫ةب‬ ‫ةبة‬ ‫بة‬ ‫ب‬

‫ةت‪.‬ة‪.‬ةة تتت‬ ‫ةتة‬ ‫تة‬ ‫ت‬

‫ثثةث‬ ‫ةث‬ ‫ةثة‬ ‫ثة‬ ‫ث‬

‫ججج‬ ‫ةج‬ ‫ةجة‬ ‫جة‬ ‫ج‬

‫ححح‬ ‫ةح‬ ‫ةحة‬ ‫حة‬ ‫ح‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪2‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي‪ 2‬‬
‫‪ ‬تابع الدَّرْ ُ‬

‫أَ ْشكَالُ الْحُرُوفِ‪2‬‬

‫خخخ‬ ‫ةخ‬ ‫ةخة‬ ‫خة‬ ‫خ‬

‫ددد‬ ‫ةد‬ ‫ةد‬ ‫د‬ ‫د‬

‫ذذذ‬ ‫ةذ‬ ‫ةذ‬ ‫ذ‬ ‫ذ‬

‫ررر‬ ‫ةر‬ ‫ةر‬ ‫ر‬ ‫ر‬

‫ززز‬ ‫ةز‬ ‫ةز‬ ‫ز‬ ‫ز‬

‫سسس‬ ‫ةس‬ ‫ةسة‬ ‫سة‬ ‫س‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪3‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي‪ 3‬‬
‫‪ ‬تابع الدَّرْ ُ‬

‫أَ ْشكَالُ الْحُرُوفِ‪3‬‬

‫ششش‬ ‫ةش‬ ‫ةشة‬ ‫شة‬ ‫ش‬

‫ةص صصص‬ ‫ةصة‬ ‫صة‬ ‫ص‬

‫ةض ضضض‬ ‫ةضة‬ ‫ضة‬ ‫ض‬

‫ططط‬ ‫ةط‬ ‫ةطة‬ ‫طة‬ ‫ط‬

‫ظاظ‬ ‫ةظ‬ ‫ةاة‬ ‫ظة‬ ‫ظ‬

‫ععع‬ ‫ةع‬ ‫ةعة‬ ‫عة‬ ‫ع‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪4‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي‪ 4‬‬
‫‪ ‬تابع الدَّرْ ُ‬

‫أَ ْشكَالُ الْحُرُوفِ‪4‬‬

‫غغغ‬ ‫ةغ‬ ‫ةغة‬ ‫غة‬ ‫غ‬

‫ففف‬ ‫ةف‬ ‫ةفة‬ ‫فة‬ ‫ف‬

‫ققق‬ ‫ةق‬ ‫ةقة‬ ‫قة‬ ‫ق‬

‫ككك‬ ‫ةك‬ ‫ةكة‬ ‫كة‬ ‫ك‬

‫للل‬ ‫ةل‬ ‫ةلة‬ ‫لة‬ ‫ل‬

‫ممم‬ ‫ةم‬ ‫ةمة‬ ‫مة‬ ‫م‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪5‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي‪ 5‬‬
‫‪ ‬تابع الدَّرْ ُ‬

‫أَ ْشكَالُ الْحُرُوفِ‪5‬‬

‫ننن‬ ‫ةن‬ ‫ةنة‬ ‫نة‬ ‫ن‬

‫ههه‬ ‫ةه‪/‬ه‬ ‫ةهة‬ ‫هة‬ ‫ه‬

‫ووو‬ ‫ةو‬ ‫ةو‬ ‫و‬ ‫و‬

‫إ ئة ئ‬ ‫ةؤ‬ ‫ئ‬ ‫أ‬ ‫ء‬

‫ييي‬ ‫ةي‬ ‫ةية‬ ‫ية‬ ‫ي‬

‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪6‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّالث ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ الْفَتْ َحةِ‬

‫َج‬ ‫ث‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫َ‬ ‫ب‬‫َ‬ ‫أَ‬
‫َر‬ ‫َذ‬ ‫َد‬ ‫َخ‬ ‫َح‬

‫ض‬
‫َ‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ش‬
‫َ‬ ‫س‬
‫َ‬ ‫َز‬
‫ف‬
‫َ‬ ‫غ‬
‫َ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ظ‬
‫َ‬ ‫ط‬
‫َ‬

‫َن‬ ‫َم‬ ‫َل‬ ‫َك‬ ‫َق‬

‫ي‬
‫َ‬ ‫َء‬ ‫َو‬ ‫َهة‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪7‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الرابع ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫الت ْدرِيبُ األَوَّلُ ِللْفَتْ َحةِ‬

‫َّ‬

‫ط‬
‫َم َ‬ ‫َرَز‬ ‫َزَر‬ ‫َوَز‬ ‫َد َر‬
‫َد َخ‬ ‫َس َج‬ ‫َر َك‬ ‫بَ َد‬ ‫َج َل‬

‫طَ َل‬ ‫ت‬

‫َك َ‬ ‫َع َر‬ ‫َج َم‬ ‫ك‬
‫َح َ‬
‫ص‬
‫َو َ‬ ‫َو َج‬ ‫بَ َح‬ ‫ك‬
‫َش َ‬ ‫َذ َه‬

‫َع َج‬ ‫َع َد‬ ‫ب‬

‫َخ َ‬ ‫َع َج‬ ‫أَ َك‬
‫َوَر‬ ‫بَة َر‬ ‫ف‬‫َر َ‬ ‫يَ َد‬ ‫َم َع‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫ال‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س اخلام ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫الت ْدرِيبُ الثاني ِللْفَتْحَةِ‬

‫َّ‬

‫َمطََر‬ ‫َرَز َق‬ ‫ع‬

‫َزَر َ‬ ‫َوَز َن‬ ‫س‬‫ر‬
‫َ َ‬
‫َ‬ ‫د‬
‫َد َخ َل‬ ‫َس َج َد‬ ‫َرَك َع‬ ‫بَ َدأَ‬ ‫س‬
‫َ َ‬‫ل‬
‫َ‬ ‫ج‬

‫ب‬‫طَلَ َ‬ ‫ب‬
‫َكتَ َ‬ ‫ف‬
‫َع َر َ‬ ‫َمجَ َع‬ ‫َح َك َم‬
‫ص َل‬
‫َو َ‬ ‫َو َج َد‬ ‫ث‬
‫َبَ َ‬ ‫صبَة َر‬
‫َ‬ ‫ب‬‫َ َ‬‫ه‬‫َ‬ ‫ذ‬

‫َع َج َن‬ ‫فَةتَ َح‬ ‫َخبَة َز‬ ‫ب‬

‫َ َ‬‫ج‬‫َ‬ ‫ع‬ ‫أَ َك َل‬
‫َوَر َد‬ ‫بَة َرَر‬ ‫َع َد َد‬ ‫يَ َد َك‬ ‫ك‬‫َم َع َ‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫َ‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬التشجيع املعنوي من أكثر العوامل املؤثرة يف نفسية الطفل‪‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﲝﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﰒ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪٠‬‬

‫‪10‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السادس ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ ا ْلكَسْرَةِ‬

‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫إ‬

‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ز‬

‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬

‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬

‫ي‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫هة‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت) ‪ :‬ة = قه ع ة‬

‫َ‬

‫إضاءة تربوية ‪ :‬النجاح يف تربية األطفال وتعليمهم يعين النجاح يف مستقبل األمة ‪‬‬
‫‪-‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السابع ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫ت ْدرِيب على الْكَسْرَةِ‬

‫فَم‬ ‫َسل‬ ‫تَع‬ ‫لَع‬ ‫تَق‬

‫ك‬
‫فَم َ‬ ‫َسل َم‬ ‫ب‬
‫تَع َ‬ ‫ب‬
‫لَع َ‬ ‫تَق َي‬

‫َعل َم‬ ‫َْس َع‬ ‫فَه َم‬ ‫ظ‬

‫َحف َ‬ ‫ف‬‫أَل َ‬
‫َح َد‬ ‫َعم َل‬ ‫ب‬
‫َعج َ‬ ‫ب‬
‫َشر َ‬ ‫َشه َد‬

‫ك َرب‬ ‫ب َدل‬ ‫ح َرف‬ ‫م َهن‬ ‫منَن‬

‫ق َدم‬ ‫شيَم‬ ‫صم‬
‫عَ‬ ‫ح َكم‬ ‫قيَم‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫فبح ‪ ،‬لهة ع ةق ‪ ،‬لَ ةن‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت) ‪ :‬تَق= له َ‬

‫إضاءة تربوية ‪ :‬االهتمام مبرحلة الطفولة مؤشر حضاري لألمة اليت تسعى لبناء مستقبل مشرق‬ ‫‪-‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﲝﺮﻛﱵ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭﺍﻟﻜﺴﺮ ) ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻮﺭ (‬

‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬

‫‪    ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬

‫‪   ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬ ‫‪   ‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﰒ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪٠‬‬

‫‪13‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْ ِ‬
‫س‬
‫س الثَّانِمِينُ ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫ضمَّةِ‬
‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ ال َّ‬

‫ج‬
‫ُ‬ ‫ث‬
‫ُ‬ ‫ت‬
‫ُ‬ ‫ب‬
‫ُ‬ ‫أُ‬
‫ُر‬ ‫ذُ‬ ‫ُد‬ ‫خ‬
‫ُ‬ ‫ح‬
‫ُ‬

‫ض‬
‫ُ‬ ‫ص‬
‫ُ‬ ‫ش‬
‫ُ‬ ‫س‬
‫ُ‬ ‫ُز‬
‫ف‬
‫ُ‬ ‫غُ‬ ‫عُ‬ ‫ظ‬
‫ُ‬ ‫ط‬
‫ُ‬

‫ُن‬ ‫ُم‬ ‫ُل‬ ‫ُك‬ ‫ُق‬

‫ي‬
‫ُ‬ ‫ءُ‬ ‫ُو‬ ‫ُهة‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت) ‪ :‬خر=َه( ضم خر)‬

‫‪-‬‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬االهتمام مبرحلة الطفولة مؤشر حضاري لألمة اليت تسعى لبناء مستقبل مشرق‪‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪14‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س التَّا ِسعُ ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫ضمَّةِ‬
‫َت ْدرِيبٌ َعلَى ال َّ‬

‫خ‬‫أَ ُ‬ ‫فَ ُم‬ ‫ك‬‫يَ ُ‬ ‫ب‬‫أَ ُ‬ ‫لَهُ‬

‫قُر‬ ‫ُكت‬ ‫ُجم‬ ‫فُه‬ ‫ُدر‬

‫ئ‬‫قُر َ‬ ‫ب‬‫ُكت َ‬ ‫ُمج َع‬ ‫فُه َم‬ ‫س‬

‫ُدر َ‬
‫ب‬
‫طُل َ‬ ‫ُشف َع‬ ‫ب‬
‫ُشر َ‬ ‫ُْس َع‬ ‫نُف َخ‬

‫ف‬
‫َرُؤ َ‬ ‫ف‬
‫نَاُ َ‬ ‫ض َؤ‬‫َو ُ‬ ‫ب‬‫قَة ُر َ‬ ‫بَةعُ َد‬
‫ب‬ ‫جي‬
‫َ ُ‬ ‫َجي ُد‬ ‫يَز ُن‬ ‫يَص ُل‬ ‫ف‬‫يَق ُ‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫ني فباجت َ ‪ ،‬رو ةال َ )‬ ‫ة‬

‫س=واا ضم رو ‪َ ،‬الا ع ةال‪ ،‬رو ةال‪ْ ،‬‬
‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت) ‪ُ :‬در َ‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬كن قدوة يف تصرفاتك واعلم أن األطفال كالكامريا يلتقطون ما يرون ‪‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ( ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﲝﺮﻛﺔ )ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭﺍﻟﻀﻢ ﻭﺍﻟﻜﺴﺮ‬

     

    

   

      

16
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْ ِ‬
‫س‬
‫س الثَّانِي‬
‫عاشر ‪‬‬ ‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تهجي احلروف جبميع احلركات‬

‫ج‬
‫ث َج ج ُ‬ ‫ثث ُ‬ ‫تت ُ‬
‫ت َ‬ ‫بب ُ‬
‫ب َ‬ ‫أَ إ أُ َ‬
‫خ َد د ُد َذ ذ ذُ َر ر ُر‬
‫ح َخ خ ُ‬
‫َح ح ُ‬

‫ضض ُ‬
‫ض‬ ‫ص َ‬‫صص ُ‬ ‫ش َ‬‫شش ُ‬‫س َ‬
‫سس ُ‬
‫َ‬ ‫ز‬
‫ُ‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫َ‬
‫ف‬
‫فف ُ‬ ‫ع ع عُ َ‬
‫غ غ غُ َ‬ ‫ظ َ‬
‫ظظ ُ‬
‫ط َ‬
‫طط ُ‬ ‫َ‬

‫َق ق ُق َك ك ُك َل ل ُل َم م ُم َن ن ُن‬
‫ي‬
‫يي ُ‬ ‫َه ه ُه َو و ُو َ‬
‫(الْوَحْ َدةُ الثانية‪-‬الْحَرَكَاتُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت) ‪َ :‬دد ُد=واا فباجت َو ‪ ،‬واا ع ةو‪َ ،‬و ةو‪ ،‬واا ضمجت رو ‪َ ،‬و ةو رو)‬

‫إضاءة تربوية ‪ :‬التشجيع املعنوي من أكثر العوامل املؤثرة يف نفسية الطفل ‪‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 (‫ﻭﺍﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ ﲝﺮﻛﺔ ) ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭﺍﻟﻀﻢ‬

        

          

       

18
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّالث والعشرون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫الْحُرُوف مع مجيع أنواع السكون‬

‫ْج‬ ‫ث‬
‫ْ‬ ‫ت‬
‫ْ‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫أْ‬

‫ْر‬ ‫ْذ‬ ‫ْد‬ ‫ْخ‬ ‫ْح‬

‫ض‬
‫ْ‬ ‫ص‬
‫ْ‬ ‫ش‬
‫ْ‬ ‫س‬
‫ْ‬ ‫ْز‬

‫ف‬
‫ْ‬ ‫غ‬
‫ْ‬ ‫ع‬
‫ْ‬ ‫ْظ‬ ‫ْط‬

‫ْن‬ ‫ْم‬ ‫ْل‬ ‫ْك‬ ‫ْق‬

‫ْي‬ ‫ْء‬ ‫ْو‬ ‫ْه‬

‫(الْوَحْ َدةُ اخلامسة‪-‬السكون)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م جت ‪ :‬يا خ احل ة اربا ك احل ة انعه ان ي ل ا ة ا هلل‬

‫م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬خم كم خرم = َه( ملل فبا خم ‪َ ،‬ه( ملل ع كم ‪ ،‬خم كم ‪َ ،‬ه( ملل ضم خرم = خم كم خرم)‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬تعويد األوالد على العبادات وحثهم عليها منذ الصغر ليألفوها وحيبوها‪‬‬

‫‪19‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الرابع والعشرون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َت ْدرِيبٌ َعلَى ال ُّسكُونِ‬

‫َوْرد‬ ‫َش ْدو‬ ‫فَ ْجر‬ ‫صل‬

‫فَ ْ‬ ‫َحْد‬
‫تَة ْعج ُن‬ ‫صربُ‬
‫تَ ْ‬ ‫أَ ْش َه ُد‬ ‫ب‬
‫يَة ْرَك ُ‬ ‫يَأْ َم ُن‬

‫ب ا ْح َذ ْر‬
‫ا ْذ َه ْ‬ ‫ا ْدفَ ْع‬ ‫ا ْرفَ ْع‬ ‫ا ْمجَ ْع‬
‫إنْ َسان ه ْند‬ ‫م ْر َْسَة‬ ‫ل ْعب‬ ‫ر ْحلَة‬

‫ُش ْعلَة‬ ‫ض َرة‬

‫ُخ ْ‬ ‫عُ ْرَوة‬ ‫ُج ْرُهم لُ ْعبَة‬
‫ك‬
‫اَلْ ُم ْل ُ‬ ‫اَ ْخلُْبة ُز اَلْبُ ْش َرى‬ ‫اَلْعُ ْم َرةُ اَْألُ ْس َرةُ‬

‫(الْوَ ْحدَةُ اخلامسة‪-‬السكون)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪َ :‬حَْ ٌهلل = ه ملل فبا َ ْل ‪ ،‬واا ضمبني ٌو = َحَْ ٌهلل)‬
‫ة‬
‫‪ :‬ا ا = َه( جلل ع كج ‪ ،‬ملل لني فبا َم ْا = ا ْ َ ْا)‬ ‫‪-‬‬
‫‪ :‬اَن رْمْ ر = َه( م فبا خا ‪ ،‬ملل م ضم مم ‪ ،‬ارم ‪ ،‬هة ضمجت ك = ار )‬ ‫‪-‬‬

‫إَهال تربية البنني جرمية *** عادت على اآلباء بالنكبات‪‬‬

‫إضاءة تربوية‪ُ  :‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﺣﺮﻑ ﺳﺎﻛﻦ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬

      

     

        

       

___________________________________________________________________
٠ ‫ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬، ‫ﺎ‬ ‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ‬،‫( ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﰒ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬١
[[

21
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ‬

      

    

  

___________________________________________________________________
‫ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺎ ؛ ﻓﻼ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ‬‫ ﻭﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﺣﺮﻛﺎ‬، ‫ﺎ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ‬‫ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭ‬، ‫ ﰒ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳉﻤﻞ‬، ‫( ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬١
٠ ‫ ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﳉﻤﻞ‬، ( ‫ ﺃﹶﻛﹶﻞﹾ‬‫ ﻭ‬‫ﻚ‬‫ﺴ‬‫ ) ﻣ‬: ‫ ﺃﹶﻛﹶﻞﹶ ( ﻭﻻ ﻳﻘﺮﺃ‬‫ ﻭ‬‫ﻚ‬‫ﺴ‬‫ ) ﻣ‬: ‫ ﻓﻴﻘﺮﺃ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻜﺬﺍ‬، ‫ﺑﺎﻟﺴﻜﻮﻥ‬

22
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﺳﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ‬

      

    

  

___________________________________________________________________

23
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّانِي عَشَر ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ مَدِّ األَلِفِ‬

‫َجا‬ ‫ثَا‬ ‫تَا‬ ‫بَا‬ ‫آ‬

‫َرا‬ ‫َذا‬ ‫َدا‬ ‫َخا‬ ‫َحا‬

‫ضا‬
‫َ‬ ‫صا‬
‫َ‬ ‫َشا‬ ‫َسا‬ ‫َزا‬
‫فَا‬ ‫غَا‬ ‫َعا‬ ‫ظَا‬ ‫طَا‬

‫نَا‬ ‫َما‬ ‫الَ‬ ‫َكا‬ ‫قَا‬

‫يَا‬ ‫َءا‬ ‫َوا‬ ‫َها‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬ر = خنف مهلل ر‬
‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬قَه = قه خنف فبا قَه‬
‫م جت ‪ :‬احل ة ارهلل و ما ة ارهلل يا ر ا ة ا هلل‬
‫‪-‬‬

‫إضاءة تربوية‪  :‬أحبّوا الصبيان وارحوهم ‪ ،‬فإذا وعدْتوهم فوفوا هلم ‪ ،‬فإهنم ال يرون إالّ أنكم ترزقوهنم ‪‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﻣﺪ ﺑﺎﻷﻟﻒ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬

 

   

   

   

‫ﺝ‬
   
25
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الرابع عشر ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ مَدِّ ا ْليَاءِ‬

‫جي‬ ‫ثي‬ ‫يت‬ ‫ب‬ ‫إي‬

‫ري‬ ‫ذي‬ ‫دي‬ ‫خي‬ ‫حي‬

‫ضي‬ ‫صي‬ ‫شي‬ ‫سي‬ ‫زي‬

‫يف‬ ‫غي‬ ‫عي‬ ‫ظي‬ ‫طي‬

‫ين‬ ‫مي‬ ‫ل‬ ‫كي‬ ‫قي‬

‫يي‬ ‫ءي‬ ‫وي‬ ‫هي‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬ةين = م يه ع ةين‬

‫إضاءة تربوية‪  :‬احذر من الكلمات الغري الالئقة أن تسمعها ألبنائك الطالب ‪ :‬شقي ‪ ..‬بليد ‪ ..‬ال تفهم ‪ ..‬غيب ‪...‬اخل ‪‬‬ ‫‪-‬‬
‫ذثسصض‪21‬‬ ‫ذ‪1‬‬ ‫‪@@`1‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﻣﺪ ﺑﺎﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬

      

     

      

      

27
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫‪ ‬الدَّرْسُ اخلام عشر ‪‬‬

‫َت ْدرِيبَاتٌ َعلَى مَدِّ ا ْليَاءِ‬

‫يف َء‬ ‫شي َء‬ ‫جي َء حي َل‬ ‫بي َع‬

‫مي َل‬ ‫قي َل‬ ‫زي َد‬ ‫ذي َع‬ ‫سي َق‬

‫نَقي‬ ‫بَقي‬ ‫نَسي‬ ‫أَخي‬ ‫أَب‬

‫َعلي‬ ‫َْسي‬ ‫َرضي‬ ‫أَقي‬ ‫أَعي‬

‫َحال َجاري َشادي‬ ‫َمال‬ ‫َخال‬

‫فَادي َهادي َرامي‬ ‫َعادي َسامي‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫لم)‬‫ة‬ ‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬للم = لهة يه ع لة ‪ ،‬م فَدْب َا‬
‫َا = ل َ‬
‫= خة‬
‫َق )‬ ‫َق = َه( فبا خَ ‪ ،‬قهيه ع ةق‬ ‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬خ ة‬

‫‪-‬‬
‫إضاءة تربوية‪ :‬اربط طفلك بربه وثوابه وعقابه ‪‬‬

‫‪28‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السادس عشر ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫َتهَجِّي الْحُرُوفِ مَعَ مَدِّ الْوَاوِ‬

‫ُجو‬ ‫ثُو‬ ‫تُو‬ ‫بُو‬ ‫أُو‬

‫ُرو‬ ‫ذُو‬ ‫ُدو‬ ‫ُخو‬ ‫ُحو‬

‫ضو‬
‫ُ‬ ‫صو‬
‫ُ‬ ‫ُشو‬ ‫ُسو‬ ‫ُزو‬
‫فُو‬ ‫غُو‬ ‫عُو‬ ‫ظُو‬ ‫طُو‬

‫نُو‬ ‫ُمو‬ ‫لُو‬ ‫ُكو‬ ‫قُو‬

‫يُو‬ ‫ءُو‬ ‫ُوو‬ ‫ُهو‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬رهم = هه ا ضم = رهم)‬

‫‪-‬‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬مراعاة الفروق الفردية بني األطفال أمر ضروري يف العملية الرتبوية التعليمية‪‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ﺎ ﻣﺪ ﺑﺎﻟﻮﺍﻭ‬ ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬


    

   

    

   

30
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السابع عشر ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريبات على مَدِّ الواو‬

‫عُوَم‬ ‫ُجو َد‬ ‫قُو َد‬ ‫فُوَز‬ ‫ض‬

‫ُخو َ‬
‫ُهو َد‬ ‫ُموَر‬ ‫عُو َد‬ ‫ذُو َد‬ ‫صوَم‬
‫ُ‬

‫صوين عُودي‬ ‫ُ‬ ‫ُكوين‬ ‫قُومي‬ ‫قُول‬

‫فُوَزا قُو َدا‬ ‫عُوَما‬ ‫ُزوَرا‬ ‫ذُو َدا‬

‫يَة ُفوُز يَة ُقو ُل يَة ُزوُر‬ ‫صو ُم‬

‫َجيُو ُد يَ ُ‬
‫صادقُو َن َراكعُو َن َحام ُدو َن‬ ‫َ‬ ‫آيبُو َن تَائبُو َن‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثالثة‪-‬الْمدود)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪-‬‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬الدالل الزائد يفقد الطفل شخصيته‪‬‬

‫‪31‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثامن عشر ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريبات على تهجي احلروف مع املدود‬

‫آ إي أُو بَا ب بُو تَا يت تُو ثَا ثي ثُو َجا جي ُجو‬

‫َحا حي ُحو َخا خي ُخو َدا دي ُدو َذا ذي ذُو َرا ري ُرو‬

‫ضا ضي ُ‬
‫ضو‬ ‫َزا زي ُزو َسا سي ُسو َشا شي ُشو َ‬
‫صا صي ُ‬
‫صو َ‬
‫طَا طي طُو ظَا ظي ظُو َعا عي عُو غَا غي غُو فَا يف فُو‬

‫قَا قي قُو َكا كي ُكو َال ل لُو َما مي ُمو نَا ين نُو‬
‫َها هي ُهو َوا وي ُوو يَا يي يُو‬

‫(الْوَحْ َدةُ الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م جت ‪ :‬م انفضم ل اء ه ا انهللال ل اء مزهش و هت ل يبهللال اندهن ل ى انا اء ارزهش‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬هه ه هم = هه خنف فباجت َهه ‪ ،‬هه يه ع ةه ‪ ،‬هه ه ‪ ،‬هه ا ضم رهم = هه ه هم)‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬ال يوجد طفل غري قابل للتعليم ولكن قد يوجد معلم فاقد للوسائل واألساليب ‪‬‬

‫‪32‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫‪ ‬الدَّرْسُ التَّا ِس ُع عَشَر ‪‬‬

‫َت ْدرِيبَاتُ الْجُمَلِ َعلَى ا ْل ُمدُوِد‬

‫ورنَا‬
‫َخالَيت تَة ُز ُ‬ ‫ب أَب َم َع أَخي‬‫َذ َه َ‬
‫َزا َن أ ََدب‬ ‫س َن ُخلُقي‬
‫َح ُ‬

‫ارو ُن َر ُسوالَن‬
‫وسى َو َه ُ‬‫صدي َقان ُم َ‬‫أَنَا َوَرامي َ‬
‫ورهُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬‫ط‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫ود‬
‫ميان‬
‫ُ‬ ‫ه‬
‫ر‬‫ُ‬‫ك‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫او‬
‫َ‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫ت‬ ‫ه‬
‫ُ‬‫ري‬
‫َ‬ ‫ص‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫اين‬ ‫ه‬
‫َ‬ ‫ب‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ش‬‫َ‬

‫وس ُه َما‬
‫اكران ُد ُر َ‬
‫يُ َذ َ‬ ‫وح أَ َخ َوان‬
‫ف َونُ ُ‬ ‫وس ُ‬
‫يُ ُ‬
‫اج َران‬
‫ش َ‬‫َوَال يَةتَ َ‬ ‫ش َارَكان يف لُ َعبه َما‬
‫َويَةتَ َ‬

‫(الْوَحْ َد ُة الثَّا ِلثَةُ‪-‬الْ ُمدُودُ)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫م جت ‪ :‬لا خ ه انا مهت ل اء مزهش اقبهللاءً قدلئجت)‪ ،‬خ قعهلل ل اءهته قبه ‪ ،‬م مجت لا خ و ه هه قهنق ا‬
‫‪ -‬يا ال اندهن لهلل م ات ل يبم ل ى ل ا ب قق رب لهللال م انلاه ما م جت انرت ل( ل ى احل ة انشهال كنلهه لآهلل انا اء ‪ ،‬لهللم انا اء م ان ا‬
‫ت‪ ،‬يت‪،‬شني خنف فبا َشه‪ ،‬يباه‪،‬الا فباجت َال‪ ،‬يباهال‪ ،‬هة خنف فبا ه‪ ،‬يباهال ه ‪ ،‬م ع ة = يباهال ه )‬‫‪ -‬م ها ن بهج ‪ :‬يباهال ه = ا فباجت َ ‪،‬يه فباجت َ ‪، ،‬له فباجت َ‬

‫إضاءة تربوية‪  :‬رحم هللا من أعان ولده على ّبره ‪ ،‬وهو أن يعفو عن سيئته‪ ،‬ويدعو له فيما بينه وبني هللا‪‬‬

‫‪33‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س العشرون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫احلروف مع مجيع أنواع التنوين‬

‫بًا ب ب تًا ت ت ثًا ث ث ًجا ج ج‬ ‫ًءا إ أ‬

‫ًرا ر ر‬ ‫ًذا ذ ذ‬ ‫ًحا ح ح ًخا خ خ ًدا د د‬

‫ضا ض ض‬
‫صا ص ص ً‬
‫ًزا ز ز ًسا س س ًشا ش ش ً‬
‫طًا ط ط ظًا ظ ظ ًعا ع ع غًا غ غ فًا ف ف‬

‫نًا ن ن‬ ‫ًما م م‬ ‫قًا ق ق ًكا ك ك الً ل ل‬

‫ًة ة ة‬ ‫ًء ء ء‬ ‫ًها ه ه ًوا و و يًا ي ي‬

‫(الْوَ ْح َدةُ الرَّابِ َعةُ‪-‬التنوين)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ً :‬ه ٍ ٌ = م فبابآني ًه ‪ ،‬م ع لني ٍ ‪ً ،‬ه ٌ ‪،‬‬
‫م ضمبني ٌ = ًه ٍ ٌ )‬
‫‪-‬‬
‫‪‬اتبع أسلوب الدقيقة الواحدة يف حياتك مع أبنائك‪ ،‬فالتأنيب بدقيقة‪ ،‬واملديح بدقيقة‪ ،‬ولكنها حقاً دقيقة مثمرة‪‬‬
‫‪-‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻔﺘﺢ‬

   

_____________________________________________________

      

_____________________________________________________

   

_____________________________________________________

     

35
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻔﺘﺢ‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﰒ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳉﻤﻞ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭ‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﺣﺮﻛﺎ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻨﻮﻧﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻔﺘﺢ ﻳﻨﻄﻖ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻨﺘﻬﻴﺎ ﺑﺎﻷﻟﻒ‪ ،‬ﻣﺴﺒﻮﻗﺎ ﺑﻔﺘﺤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪٠‬‬

‫‪36‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬  ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
 ‫ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻜﺴﺮ‬

     

_____________________________________________________

     

_____________________________________________________

      

_____________________________________________________

     

37
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻜﺴﺮ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫___________________________________________________‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫____________________________________________________‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﰒ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳉﻤﻞ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭ‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﺣﺮﻛﺎ‪‬ﺎ ؛ ﻓﻼ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻨﻮﻧﺔ ‪٠‬‬

‫‪38‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻀﻢ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫_____________________________________________________‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫_____________________________________________________‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫_____________________________________________________‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﰒ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻛﺜﲑﺍ ﻭﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪٠‬‬

‫‪39‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲨﻞ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻀﻢ‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﰒ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳉﻤﻞ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭ‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﺣﺮﻛﺎ‪‬ﺎ ؛ ﻓﻼ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻨﻮﻧﺔ ‪٠‬‬

‫‪40‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السادس والعشرون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫الْحُرُوف مع الشدة جبميع احلركات‬

‫َح أَح‬
‫َح أ ّ‬
‫أ َّ‬ ‫َج أَج‬
‫َج أ ّ‬
‫َث أَث أ َّ‬ ‫َت أَت أ َّ‬
‫َث أ ّ‬ ‫َب أَب أ َّ‬
‫َت أ ّ‬ ‫َب أ ّ‬
‫أ َّ‬

‫أ ََّز أَ ّز أَز‬ ‫أ ََّر أ َّر أَر‬ ‫أَذَّا أَذّ أَذ‬ ‫أَدَّا أَ ّد أَد‬ ‫خ أَخ‬ ‫أ َّ‬
‫َخ أَ ّ‬

‫َض أَض أ َّ‬

‫َط أَ ّ‬
‫ط أَط‬ ‫َض أ ّ‬
‫َص أَص أ َّ‬
‫َص أ ّ‬
‫َش أَش أ َّ‬
‫َش أ ّ‬
‫َس أَس أ َّ‬
‫َس أ ّ‬
‫أ َّ‬

‫َف أَف أ َّ‬

‫َق أَ ّق أَق‬ ‫أَغَّ أَغّ أَغ أ َّ‬
‫َف أ ّ‬ ‫َع أَع‬
‫أَعَّ أ ّ‬ ‫أ َّ‬
‫َظ أَ ّ‬
‫ظ أَظ‬

‫أَهَّ أَهّ أَه‬ ‫َن أَن‬ ‫أ َّ‬

‫َن أ ّ‬ ‫أ ََّم أ َّم أَم‬ ‫َل أَل‬ ‫أ َّ‬
‫َل أ ّ‬ ‫َك أَك‬ ‫أ َّ‬
‫َك أ ّ‬

‫َي أَي‬
‫َي أ ّ‬
‫أ َّ‬ ‫أَءَّ أَءّ أَء‬ ‫أ ََّو أ َّو أَو‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫‪ -‬م جت ‪ :‬احل ة اراهللو لزهال ل فني ان ا مبا ك ان هين ه‬

‫‪ :‬لمضا اناع حتت احل ة خ حتت اناهلل مه ر انا ر انا مي‬
‫قخ = خخ خخ خخ)‬
‫َخ ‪ ،‬قه ضم رخ ‪،‬خ ُّ‬
‫َخ ‪َ ،‬ه( قه فبا خ ْ‬
‫خخ خ ةق‬
‫خخ ‪َّ ،‬‬
‫َخ ‪ ،‬قه ع ةخ ‪ ،‬ةق‬
‫َخ ‪َ ،‬ه( قه فبا خ ْ‬
‫َخ ‪ ،‬قه فبا َخ ‪ ،‬خ َّ‬
‫قخ = َه( قه فبا خ ْ‬
‫قخ خ ُّ‬
‫خخ خ ةق‬
‫‪ -‬م ها ن بهج ‪َّ :‬‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬الطفولة هي أخصب و أطول وأهم فرتة ميكن للمرب فيها أن يغرس فيها املبادئ القومية والتوجيهات السليمة‪‬‬

‫‪41‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س السابع والعشرون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريب على الشدة جبميع احلركات‬

‫َْسَّ َع‬ ‫َخ َّر َج‬ ‫َد َّخ َل‬ ‫ص َل‬ ‫َو َّ‬ ‫أَ َّك َد‬
‫َع َّم َم‬ ‫َع َّد َد‬ ‫ب‬‫َكتَّ َ‬ ‫صبَّة َر‬
‫َ‬ ‫َحَّ َل‬

‫يُ َك ّرُر‬ ‫ت‬‫يُةثَبّ ُ‬ ‫ص ُل يُ َسبّ ُح‬‫يُة َو ّ‬ ‫يُة َؤّك ُد‬

‫يُة َرتّ ُل‬ ‫يُة َع ّم ُم‬ ‫يُة َعلّ ُم يُةبَةلّ ُل‬ ‫يُ َذ ّك ُر‬

‫شدو َن تَة ُؤزو َن تَة ُردو َن‬

‫تَةعُدو َن َْتُرو َن تَ ُ‬
‫ُردوا‬ ‫ُشدوا ُهزوا‬ ‫َعدوا ُمروا‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬حنن يف حاجة دائماً إىل أن نطلب من هللا العون واملساعدة واهلداية لنا وألطفالنا‪‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪42‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّالثون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريبات اجلمل مع الشدة‬

‫يب‬
‫ّ‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ع‬
‫ُ‬ ‫ب‬‫َّ‬
‫ت‬‫َ‬‫أ‬ ‫ُسبّ ُح َرّب‬
‫أَ‬
‫أ َُوقّ ُر ُم َعلّمي‬ ‫ي‬
‫أَبر َوال َد َّ‬

‫َّام َخطًّا‬
‫ُ‬ ‫َه‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ط‬ ‫َخ‬ ‫الت َّْم ُر ُُمَبَّب ج ًّدا‬
‫ف َجوهُ َحر‬ ‫لص ْي ُ‬
‫اَ َّ‬ ‫إ َّن ُُمَ َّم ًدا بَةر‬

‫ُصلّي‬ ‫ظ ُمبَ ّك ًرا ‪َ ،‬وأَذْ ُك ُر َرّب ‪َ ،‬وأَتَة َو َّ‬

‫ضأُ َوأ َ‬ ‫َستَة ْيق ُ‬
‫إ ّين أ ْ‬
‫َستَعد لل َْم ْد َر َسة ‪ ،‬إنَّين تلْميذ ُُمد‬
‫َوأُقَةبّ ُل أ ُّمي َوأَب ‪َ ،‬وأ ْ‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫جت ‪ :‬يهللال اندهن ل ى ل اء ا مم ل اء مزهش مبق لجت ‪ ،‬خ هتجلهه ق مت غري معممع ل اءهته قاام مزهش‬ ‫‪-‬م‬
‫وهه م ان ا‬ ‫ظ انا مهت‬ ‫‪ -‬يا خ ا مم لهلل م ات مبا ال ل يبم ل لهه ما م جت انشهال ل ى انا مجت احل ة خثآهء انا اء احل ال م‬
‫‪ - -‬م ها ن بهج قهند ياجت انزةهللاويجت انآمالا لجت) ‪ :‬خ ةقرم = َه( ملل ضم خ ْرم ‪ ،‬ملل يه ع ةم = خ ةقرم )‬

‫اَّلل تعاىل باألطفال أنه رفع عنهم التكليف‪،‬بل عافاهم من املؤاخذة على الذنوب؛ حت ينضجوا ويبلغوا اْللم‪‬‬
‫إضاءة تربوية‪ :‬من رحة َّ‬

‫‪43‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫‪ ‬الدَّرْسُ احلادي والثالثون ‪‬‬

‫تدريبات مهارية‪1‬‬

‫اَلْ َقلَ ُم‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫قَة َرأْ ُ‬

‫َوَكتَْب ُ‬
‫ت اَلْكتَ َ‬
‫ت بالْ َقلَم‬
‫اب ‪َ ،‬وَكتَْب ُ‬ ‫قَة َرأْ ُ‬
‫ت الْكتَ َ‬

‫صبَاح‬
‫اَل َّ‬ ‫يف‬ ‫اَل َْم ْد َر َسة‬ ‫إ َىل‬ ‫ت‬
‫َذ َه ْب ُ‬
‫صبَاح‬
‫ت إلَةى ال َْم ْد َر َسة فةي ال َّ‬
‫َذ َه ْب ُ‬

‫يف‬
‫اَلنَّا ُ‬ ‫َو‬ ‫اَلتَّةلْمي ُذ اَل ُْم َؤد ُ‬
‫َّب‬ ‫أَنَا‬
‫يف‬ ‫أَنَا التّلْمي ُذ ال ُْم َؤد ُ‬
‫َّب َوالنَّا ُ‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫يبهجههه ر انعد انبه مب جت ع مه هم ممضح قهن هل ‪ ،‬يا ؤهه و هت ‪،‬ما لمضلح لمالهلل رن قاام مزعط‬ ‫جت م مجت ل ى هلل‬ ‫جت ‪ :‬يبهجى اندهن انا مهت مآ‬ ‫‪-‬م‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬الطفل من حقه أن يصحب الكبار ليتعلم ويتلقح عقله بلقاح العلم واْلكمة‪ ،‬واملعرفة والتجربة‪ ،‬فتتهذب أخالقه‪ ،‬وتتأصل عاداته‪‬‬

‫‪44‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّاني والثالثون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريبات مهارية‪2‬‬

‫سلْم‬ ‫ُسلَّم‬ ‫َسلَّ َم‬ ‫َسل َم‬ ‫َسلَ َم‬

‫ُسالَم‬ ‫ُسلَم‬ ‫َسليم‬ ‫َسا َلَ‬ ‫َسال‬

‫ك ْتب‬ ‫ُكتَّب‬ ‫ُكتُب‬ ‫ب‬

‫ُكت َ‬ ‫ب‬
‫َكتَ َ‬
‫َكتَّاب‬ ‫ُكتَّاب‬ ‫كتَاب‬ ‫ُكتَةيّب‬ ‫َكتيب‬

‫َح َد‬
‫أَ‬ ‫َحْد‬
‫أَ‬ ‫ُحّ ُد‬
‫أَ‬ ‫َح ُد‬
‫أْ‬ ‫َحَ ُد‬
‫أْ‬
‫حَيّد‬ ‫َحيد‬ ‫َحَاد‬ ‫َحامد‬ ‫َحَّاد‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫نادى باْسه‪ ،‬بل بأحسن أْسائه‪ ،‬أو بكنيته‪ ،‬أو بوصف حسن فيه ‪‬‬
‫إضاءة تربوية‪ :‬من عوامل بناء الثقة يف الطفل‪ ،‬ورفع روحه املعنوية والنفسية؛ أن يُ َ‬

‫‪45‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫س الثَّالث والثالثون ‪‬‬
‫‪ ‬الدَّرْ ُ‬

‫تدريبات مهارية‪3‬‬

‫اَ ْخلَ ْشيَةُ‬ ‫اَ ْْلَ ْم ُد‬ ‫اَ ْجلُ ْم َعةُ‬ ‫اَلْبَةلَ ُد‬ ‫اَألَ َح ُد‬
‫اَلْ َك ْوثَة ُر‬ ‫اَلْ َق َم ُر‬ ‫اَلْ َفاحتَةُ‬ ‫اَلْغَاشيَةُ‬ ‫ني‬
‫اَلْ َع ْ ُ‬

‫‪‬‬ ‫اَلْيَ ُد‬ ‫اَلْ َو ْجهُ‬ ‫اَ ْهلُ ْد ُه ُد‬ ‫ْك‬

‫اَلْ ُمل ُ‬
‫اَل َّر ُج ُل‬ ‫ب‬
‫اَل َ ُ‬
‫ه‬ ‫ذ‬‫َّ‬ ‫َّ‬
‫اَل َ ُ‬
‫اء‬‫و‬‫د‬ ‫اَلثَّة َو ُ‬
‫اب‬ ‫اَلتَّ ْم ُر‬

‫ف‬ ‫اَل َّ‬

‫ض ْي ُ‬ ‫ص ْي ُد‬
‫س اَل َّ‬‫ف اَل ُ‬
‫م‬‫ْ‬ ‫َّ‬
‫ش‬ ‫س ْي ُ‬‫اَل َّ‬ ‫اَل َّزَرافَةُ‬
‫اَلا ْه ُر اَللّ َسا ُن النَّة ْه ُر‬ ‫اَلطّْف ُل‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬الطفل يف الشارع يقطع رقاب األزهار وحيطم أسوار اْلديقة ويلقي اْلجارة على الناس ألنه ل يتعلم كيف حيب‪‬‬

‫‪46‬‬
 ‫تَارِي ُخ الْوُصُولِ لِلدَّرْسِ‬
‫‪ ‬الدَّرْسُ اخلام والثالثون ‪‬‬

‫َت ْدرِيبَاتٌ َتطْبِيق َِّيةٌ‪1‬‬

‫ول هللا ‪: ‬‬

‫ال َر ُس ُ‬ ‫َع ْن أَب ُه َريْة َرةَ ‪ ‬قَ َ‬
‫ال‪ :‬قَ َ‬

‫( َكل َمتَان َخفي َفتَان َعلَى اللَّسان‬

‫ثَقيلَتَان فةي الْم َيزان ‪،‬‬

‫َحبيبَتَان إلَةى ال َّر ْحَن ‪:‬‬

‫ُس ْب َحا َن هللا َوبَ ْمده‬

‫ُس ْب َحا َن هللا الْ َعايم) ( ُمتَّة َفق َعلَْيه)‬

‫(الْوَحْ َدةُ السادسة‪-‬الشدة)‬ ‫التقدير‬ ‫تاريخ إتقان الدرس‬

‫إضاءة تربوية‪ :‬أعط ألبنائك الفرصة لكي خيتلفوا ويعربوا عن غضبهم ولو قليال‪،‬ألن القواعد الصارمة ستجعلهم خيرجون ما بداخلهم بطرق أخرى‪‬‬

‫‪47‬‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ‪ ) :‬ﺍﻟﺘﱠﺎﺀ‪ ‬ﺍﻟْﻤ‪‬ﺮ‪‬ﺑ‪‬ﻮﻃَﺔُ ﻭ‪ ‬ﺍﻟﺘﱠﺎﺀ‪ ‬ﺍﻟْﻤ‪‬ﻔْﺘُﻮﺣ‪‬ﺔُ(‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﺮﺑﻮﻃﺔ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﺮﺑﻮﻃﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺮﺑﻂ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪٠‬‬
‫‪ (٢‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﺮﺑﻮﻃﺔ ‪٠‬‬
‫‪ (3‬ﻳﻘﻒ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﺮﺑﻮﻃﺔ ﺑﺎﳍﺎﺀ ‪٠‬‬

‫‪48‬‬
‫ﺃﻧﺲ ﺑﺸﻨﺪﻱ‬ ‫ﲨﻊ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
 ‫ﺍﳌﺼﻮﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬

‫ﺗﺎﻳﻊ ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﺮﺑﻮﻃﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫___________________________________________________________________‬
‫‪ (١‬ﻳﺮﺑﻂ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪٠‬‬
‫‪ (٢‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺀ ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ‪٠‬‬
‫‪ (3‬ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺀ ‪٠‬ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﻮﻥ ﻳﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﱂ ﻳﺘﻐﲑ ‪ ،‬ﻭﺑﻘﻴﺖ ﺍﻟﺘﺎﺀ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ‪٠‬‬

‫‪49‬‬