‫‪ -5‬حدود ميكانيك نيوتن‪ :‬مستخرج من المنهاج‬

‫المحتوى المفاهيمي‬ ‫االنفتاح على العالم الكمي‪.‬‬

‫* يهدف االنفتاح على العالم الكمي إلى إبراز حدود ميكانيك نيوتن‪.‬‬
‫من أجل هذا‪ ،‬يمكن االكتفاء‪ ،‬بتناول أمثلة بسيطة لطرح التساؤل التالي‪:‬‬
‫‪ -‬لماذا تشغل الذرات المتماثلة التركيب الحجم نفسه ؟‬
‫إذا كانت ميكانيك نيوتن تنطبق على ذرة الهيدروجين مثال‪ ،‬ليس هناك ما يعارض ألن يكون لذرات‬
‫‪1‬‬
‫الهيدروجين حجوما مختلفة‪ ،‬وأن اإللكترون المنجذب من طرف النواة بقوة متناسبة مع ‪ 2‬يستطيع أن يتموقع‬
‫𝑅‬
‫على مسافات مختلفة بالنسبة للنواة‪ ،‬في حين يتأسس علم البلورات (‪ )Cristallographie‬على تماثل حجوم ذرات العنصر‬
‫الواحد وكذا تماثل حجوم شواردها ؛ إن هذه الخاصية للمادة ال يمكن أن يفسر إال في إطار نظرية جديدة تتالءم والبنية الجزيئية‪:‬‬
‫إنها نظرية الكم التي تفترض عدم استمرارية أبعاد األجسام المجهرية‪.‬‬

‫من الكتاب المدرسي صفحة ‪ 265‬و‪ 266‬الوحدة ‪ 5 -‬تطور جملة ميكانيكية‬

‫واهم كلمة في هذه الجملة هي مطلق‪ ،‬حيث بالنسبة لنيوتن‪ ،‬الفضاء‬
‫والزمن هما نفسهما بالنسبة للجميع‪ ،‬وال يمكن أن يتأثرا بأي شيء‪ .‬إن من‬
‫بين نجاحات نيوتن الكبرى‪ ،‬توصل كل من أدامس ( ‪)smadA‬‬
‫ولو فيريى (‪ )re reLL eL‬من توقع وجود‪ ،‬مع إعطاء المكان المحدد‪ ،‬كوكب‬
‫جديد وهذا بسبب عدم احترام أورانوس لقواس نيوتن‪ ،‬وهكذا تم اكتشاف‬
‫نبتون‪ ،‬ولهذا‪ ،‬عندما لوحظ عدم احترام عطارد لهذه ‪.‬القوانين‪ ،‬تم تفسيره‬
‫أيضا بوجود جسم فلكي متسبب في ذلك‪ ،‬ولم يتم فك اللغز إال عند ظهور‬
‫النظرية النسبية الينشتاين‪.‬‬
‫إن مجال صالحية النظرية الميكانيكية لنيوتن محدود على المستويين‬
‫الالمتناهين في الكبر وفى الصغر حيث تعتمد على خاصية التزامن‪ ،‬أي‬
‫أن زمن مالحظة ظاهرة يوافق زمن حدوثها ويقتضي هذا أن المعلومة‬
‫تنتقل انيا من التركيبة المدروسة إلى المالحظ‪ ،‬غير انها تنتقل بسرعة‬
‫انتشار الضوء‪ ،‬ما يفند صالحية ميكانيك نيوتن لدراسة الحركات ذات‬
‫السرعة القريبة من سرعة انتشار الضوء ‪.‬‬

‫من التدرجات السنوية‬

‫المدة الزمنية التقويم المرحلي للكفاءة‬ ‫السير المنهجي لتدرج‬ ‫الموارد‬ ‫الوحدات‬
‫السندات‬ ‫التعليمات‬ ‫المستهدفة‬ ‫التعلمية‬
‫أهداف التعلم‬
‫‪ -‬نشاط توثيقي يتناول مقارنة حركة‬ ‫‪ -‬االنفتاح على‬ ‫‪ -‬يقارن حركة‬

‫العالمين الكمي الكواكب بالحركة في الذرات (مسألة‬ ‫الكواكب بالحركة في‬

‫‪ -‬استعمال ‪TICE‬‬ ‫والنسبي‪.‬‬ ‫‪ -‬بعرف اﻟذرات‪.‬‬
‫‪ 1‬سا‬ ‫األطياف)‪.‬‬
‫‪ -5‬حدود‬
‫‪ -‬تمارين الكتاب المقرر‪ :‬رقم‬ ‫‪ -‬العالقة‬ ‫حدود‬
‫نسبية الزمن (عجز ميكانيك نيوتن]‬ ‫ميكانيك‬ ‫‪ -‬بعرف حدود‬
‫‪ -48-49‬ص ‪293‬‬ ‫ميكانيك‬
‫‪-‬‬
‫الطاقة‬
‫لشرح اآلنية في األفعال المتبادلة)‪.‬‬ ‫ميكانيك نيوتن‪.‬‬
‫‪Eh‬‬ ‫نيوتن‬
‫نيوتن‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق على‬ ‫‪ -‬بعرف عجز ميكانيك‬
‫* محاكاة على األطياف‬

‫األطياف‬ ‫نيوتن لشرح اآلنية في‬

‫األفعال المتبادلة‬
 ‫الوثيقة – ‪10-‬مقارنة النظام الذري والنظام الكوكبي‬ ‫من الوثيقة المرافقة‬
‫هل من الصحة تعريف الذرة بالمقارنة مع النظام الكوكبي على أنه ناتج التقاطع اإللكتروستاتي‬
‫بين اإللكترون و النواة ؟‬
‫‪ .1‬نود أن ننشأ عبارة السرعة ‪ v‬لقمر صناعي كتلته ‪ d‬بداللة القطر ‪ r‬لمداره ‪r rT+ h ،‬‬
‫بحيث أن ‪ h‬هو ارتفاع القمر الصناعي و ‪ rT ،‬قطر الكرة األرضية‪ .‬نكتب ‪ MT‬هي كتلة الكرة األرضية‪.‬‬
‫المرجع الغاليلي المختار هو المرجع الخاص بمركزية األرض‪.‬‬
‫أ‪ .‬تذكر عبارة قوة جاذبية الثقل التي تمارسها األرض على هذا القمر الصناعي‪.‬‬
‫ب‪ .‬استعمل القانون الثاني لنيوتن لتعريف عبارة التسارع الجاذب‬
‫‪ ( .‬للقمر الصناعي‪)ooipiracéct octcrélécca‬‬
‫ت‪ .‬نستنتج عبارة ‪v2‬بداللة ‪r .‬‬
‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬
‫‪Epp(r) =-‬‬ ‫‪ .2‬نأخذ الطاقة الكامنة للجاذبية ‪ pll‬للقمر الصناعي المتداخل مع األرض ب‪:‬‬
‫𝑟‬
‫أ‪ .‬لماذا ‪Epp‬هنا ال تساوي ‪ dgm Epp‬مع ‪m r‬؟‬
‫ب‪ .‬عين عبارة الطاقة الميكانيكية ‪ pd‬للقمر الصناعي المتداخل مع األرض‪.‬‬
‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬
‫‪Em=-‬‬ ‫ت‪ pd .‬هل هي دالة تابعة ل ‪r‬؟ المطلوب إثبات العالقة‪:‬‬
‫𝑟‪2‬‬

‫الحل‬

‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬ ‫𝒉‬ ‫𝑻𝑴𝒎𝑮‬ ‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬

‫‪Epp=-‬‬ ‫‪(1+‬‬ ‫ومنه نجد ‪)-1‬‬ ‫‪Epp=-‬‬ ‫𝒉‬ ‫‪ Epp=-‬والتعويض نجد‬
‫𝑇𝑅‬ ‫𝑻𝑹‬ ‫) ‪𝑹𝑻 (𝟏+‬‬ ‫𝑟‬
‫𝑻𝑹‬
‫𝒉‬ ‫𝒉‬
‫‪ (1+‬بالتعويص ثم النشر نجد‬ ‫‪)-1‬‬ ‫‪(1-‬‬ ‫(‬ ‫ولدينا من اجل ‪ h‬أصغر بكثير من ‪ R‬يكون‬
‫𝑻𝑹‬ ‫𝑻𝑹‬
‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬ ‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬
‫‪Epp=-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪h‬‬
‫𝑇𝑅‬ ‫‪𝑅𝑇 2‬‬
‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬ ‫𝑇𝑀𝑚𝐺‬
‫‪E𝑝𝑝0 =-‬‬ ‫=‪ mg‬و‬ ‫وحيث ‪ RT≈RT+h‬من اجل ‪ RT≫h‬نجد‬
‫𝑇𝑅‬ ‫‪(𝑅𝑇 +ℎ)2‬‬
‫‪Epp=Epp0 + mgh‬‬ ‫ومنه‬
‫‪Epp0‬‬ ‫نختار سطح االرض مستوى مرجعي لقياس‪ Epp‬فيكون‪0‬‬ ‫ومن اجل ‪r= RT‬‬
‫ومنه ‪Epp= mgh‬‬

‫ج‪1‬‬
‫طاقة الجملة (كوكب ‪ -‬قمر اصطناعي)‪ :‬من ك م ص ‪266‬‬
‫عندما يكون قمر اصطناعي في مدار ما‪ ،‬تمتلك الجملة (كوكب ‪-‬قمر اصطناعي)طاقة محددة‪ ،‬أكبر كلما تواجد‬
‫القمر االصطناعي بعيدا عن الكوكب ‪.‬بما أن جميع االرتفاعات وجميع السرعات محتملة‪ ،‬فإن كل قيم الطاقة‬
‫ممكنة‪ ،‬أي يمكن أن تأخذ طاقة هذه الجملة أي مقدار ومنه يمكنها التغير بصفة مستمرة‪.‬‬
 ‫ج‪1‬‬ ‫من ك م ص ‪266‬‬ ‫طاقة الجملة (بروتون ‪ -‬إلكترون) لذرة الهيدروجين ‪:‬‬

‫نالحظ طيفا خطوط خاص بذرة الهيدروجين(وثيقة‪ .)85‬في الواقع‪ ،‬راينا‪ ،‬في السنة األولى ثانوي‪ ،‬أنه يمكن‬
‫التعرف على عنصر كيميائي انطالقا من طيفه‪ .‬للحصول على هذا الطيف‪ ،‬يوضع الهيدروجين في حبابة‬
‫زجاجية‪ ،‬تحت ضغط منخفض‪ ،‬ثم تقدم طاقة للذرات‪ ،‬فيحدث تغير في حالة كل ذرة‪ .‬تكتسب الذرات طاقة‬
‫زائدة‪ ،‬فتصبح نشطة وغير مستقرة‪ .‬وعندما تعود إلى حالتها‪ ،‬األكثر استقرار‪ ،‬تنخفض طاقتها بإصدارها لطاقة‬
‫ضوئية‪ .‬إننا نالحظ طيف خطوط‪ ،‬وليس طيفا مستمرا‪ ،‬وهذا يعني أن تواتر اإلشعاعات الصادرة ال يأخذ إال‬
‫قيما خاصة لذا نقول إن التواتر مكمم‪.‬‬

‫الفوتون و فرضية بور ‪:‬‬

‫في سنة ‪1900‬حدد ماكس بالنك الطاقة المنقولة من طرف الموجات الكهرومغناطيسية ‪.‬كما استنتج أن تحويل‬
‫الطاقة الكهرومغناطيسية ال يحدث إال بقيم معينة وهي » كمات «الطاقة‪.‬‬
‫في سنة ‪1905 ،‬اقترح أينشتاين الفكرة بأن الكم الطاقوي محمول من طرف‬
‫جسيمات معدومة الكتلة والشحنة‪ ،‬سرعتها في الفراغ ‪C=3x108 m.S-1 :‬‬
‫في سنة ‪1913 ،‬قدم بور فرضيته‪ ،‬التي تفسر طيف ذرة الهيدروجين ‪:‬‬
‫‪-‬تغير طاقة الذرة مكمم؛‬
‫‪-‬ال يمكن للذرة أن تتواجد إال في بعض حاالت طاقة معرفة جيدا‪ ،‬و مميزة بمستوى طاقوي ‪• En‬‬
‫بمستوى طاقوي ‪• En‬‬
‫‪-‬يصدر فوتون تواتره ال عندما تنتقل الذرة من مستوى طاقة إلى‬
‫𝜈‪Ep- En = h‬‬ ‫مستوى طاقة منخفض حيث ‪:‬‬
 ‫الخالصة‬
‫‪ 5‬ـ حدود ميكانيك نيوتن ‪:‬‬
‫مجال صالحية النظرية الميكانيكية لنيوتن محدود على المستويين الالمتناهين في الكبر وفى الصغر‪.‬‬
‫* فرضية انشتاين ‪:‬‬
‫افترض انشتاين ان الكم الطاقوي عبارة عن كمة من الطاقة تحملها جسيمات ذات كتلة وشحنة معدومتين و‬
‫تتحرك بسرعة الضوء في الفراغ تدعى هذه الجسيمات الفوتونات‪.‬‬

‫‪C‬‬
‫‪E  h  h‬‬
‫‪:‬‬‫حيث تحمل كل جسيمة كمة من الطاقة االشعاعية قدرها‬
‫‪ : h‬ثابت بالنك ‪. h = 6.26 Х 10-34 j . s‬‬ ‫‪ : E‬الطاقة االشعاعية ) ‪. ( j‬‬
‫‪ : C‬سرعة الضوء في الخالء ) ‪. ( m / s‬‬ ‫‪ :   f‬تواتر االشعاع الضوئي ) ‪. ( HZ‬‬
‫‪ : ‬طول موجة االشعاع في الخالء ) ‪. ( m‬‬
‫‪ 5‬ـ ‪ 1‬ـ مستويات الطاقة‪:‬‬
‫‪ 5‬ـ ‪ 1‬ـ ‪ 1‬ـ االطياف الذرية ‪:‬‬
‫أ ـ أطياف االنبعاث ‪ :‬وهي االطياف التي نحصل عليها عندما يصدر الجسم ضوءا ‪.‬‬
‫ب ـ أطياف االمتصاص ‪ :‬وهي االطياف التي نحصل عليها عندما يمتص الجسم ضوءا ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ ‪ 1‬ـ ‪ 2‬ـ تفسير االطياف الذرية ‪:‬‬
‫* فرضيات نيلزبور ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ تتحرك االلكترونات في الذرة في مدارات دائرية معينة ( مكممه ) تكون فيها الذرة المستقرة ويتميز كل‬
‫مدار بطاقة معينة تسمى سوية الطاقة ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ان انتقال االلكترون من سوية الطاقة الى سوية طاقة أخرى يصاحبه امتصاص او فقدان طاقة على شكل‬
‫𝜈‪Ep- En = h‬‬ ‫اشعاعات ضوئية وحيدة اللون طاقته هي ‪:‬‬
‫‪ 5‬ـ ‪ 1‬ـ ‪ 3‬ـ سويات الطاقة في ذرة الهيدروجين ‪:‬‬
‫‪13,6‬‬
‫‪E‬‬
‫‪n2‬‬ ‫ان القيم الممكنة للطاقة في ذرة الهيدروجين بااللكترون فولط ‪ .‬تعطى بالعالقة ‪:‬‬
‫‪ : E‬طاقة ذرة الهيدروجين عند السوية ‪n‬‬
‫‪ : n‬العدد الكمي الرئيسي يأخذ القيم ‪ ....... ، 3 ، 2 ، 1‬‬

‫والشكل يمثل مختلف سويات الطاقة في ذرة الهيدروجين‪.‬‬

‫* من اجل ‪ E =- 13.62 n = 1‬تكون الذرة في حالتها االساسية‬
‫‪ E  0 , n  ‬االلكترون ينفصل على الذرة ( الذرة تتشرد )‬ ‫* من اجل‬
‫* من أجل ‪  n 1‬فان ‪ 0 E  13.6 ev‬الذرة تكون مثارة‪.‬‬
 ‫حالة التنشيط األعظم ‪:‬‬
‫هو للذرة المشردة(بروتون وإلكترون غير متحركين‪ ،‬مفصوالن بمسافة ال متناهية)‪.‬‬
‫من هذا‪ ،‬نستنتج أن طاقة المستويات األخرى سالبة ‪.‬‬
 ‫من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪292‬و‪293‬‬ ‫تمرين ‪ 47-‬دراسة نص‬
‫لقد أنجز العالم رذرفورد ‪ ،‬سنة ‪1911 ،‬تجربة تمكن في قذفه لورقة رفيعة من ذهب بواسطة دقائق تدعى‬
‫الدقائق ‪ ، α‬فالحظ بأن غالبية هذه الدقائق تخترق الورقة ‪ ،‬بينما البعض القليل يخضع النحراف من مساراتها ‪.‬‬
‫استنتج من ذلك بأن المادة متكونة عمليا‬
‫من الفراغ واقترح نموذجه للذرة والذي يشبه النموذج الكوكبي ‪ ،‬حيث تتكون النواة من جزء مشحون ايجابيا‬
‫تتمركز فيه معظم الكتلة ‪ ،‬بينما تدور حول هذه النواة الكترونات مشحونة سلبيا‪.‬‬
‫ولكن قد تم التشكيك في هذا النموذج من طرف نيالس بور حيث طرح عدة مالحظات من بينها‪:‬‬
‫‪-‬لماذا تتماثل كل ذرات نفس المادة ‪ ،‬مهما كان مصدرها أو منطقتها ؟‬
‫‪-‬لو كانت للذرات بنية كوكبية ‪ ،‬لخضعت لتغيرات أثناء التصادمات التي تحدث بينها ‪ ،‬ولكن لم يالحظ ذلك عند‬
‫تسخين أو قنبلة الذرات‪.‬‬
‫إن هذه المالحظات مكنت بور ‪ ،‬سنة ‪1913 ،‬من تطوير نموذج رذرفورد حيث أرفق كل مدار الكتروني بطاقة‬
‫معينة ‪ ،‬كما صرح بأن طاقة الذرة ال يمكن أن تأخذ فيما كيفية‪.‬‬
‫وفي حالتها العادية ‪ ،‬تكون للطاقة أصغر طاقة توافق االستقرار األعظمي ‪ .‬كما سمح هذا النموذج بتفسير‬
‫ظاهرة األطياف‪.‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫‪.1‬ما هي الدقائق ‪ α‬؟‬
‫‪.2‬قبل نموذج رذرفورد‪ ،‬ما هو نموذج الذرة الذي كان سائدا؟‬
‫‪.3‬ما هي عيوب نموذج رذرفورد ؟‬
‫‪.4‬كيف صححت هذه العيوب من طرف بور؟‬
‫‪.5‬ما سبب األطياف؟ ما هي مجاالت تطبيقها ؟‬
‫حل التمرين ‪ 47-‬من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪292‬‬
‫‪-1‬الدقائق ‪ α‬هي أنوية الهيليوم ‪He‬‬
‫‪-2‬النموذج الذي كان سائدا قبل نموذج رذرفورد هو نموذج دالتون )‪.(1803‬‬
‫من أجل شرح التفاعالت الكيميائية تصور دالتون أن الذرات هي كرات مملوءة يمكن أن تتحد مع بعضها خالل‬
‫التفاعالت الكيميائية‪.‬‬
‫‪-3‬عيوب نموذج رذرفورد ‪ :‬تشبيه البنية الذرية بالنموذج الكوكبي‬
‫و كأنه يشبه القمر الصناعي باإللكترون و األرض بالنواة ‪ ،‬و نحن نعلم أن كل ارتفاعات القمر الصناعي عن‬
‫سطح األرض محتملة‬
‫لو كان األمر كذلك بالنسبة لإللكترون و النواة ‪ ،‬لوجدنا ذرات عنصر واحد مختلفة في اشكالها نتيجة‬
‫التصادمات التي يمكن أن تجعل اإللكترونات في كل مكان في الذرة‪.‬‬
‫‪-4‬بين بور أن طاقة الذرة مكممه ‪ ،‬أي ال تأخذ إال قيما محددة (أي غير مستمرة) ‪ ،‬و أن انتقال إلكترونات من‬
‫مدار إلى مدار‪ .‬أخر ال يتم إال بواسطة امتصاص أو بعث فوتون طاقته مساوية للفرق بين طاقتي المدارين‪.‬‬
‫‪-5‬نسمي طيف ضوء مجموع اإلشعاعات التي يتكون منها هذا الضوء ‪ ،‬و يتميز كل إشعاع منها بطول الموجة‬
‫في الفراغ‪.‬‬
 ‫من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪293‬‬ ‫تمرين ‪48-‬‬
‫يظهر طيف إصدار الصوديوم ثنائية ‪doublet‬صفراء‬
‫مميزة لهذا العنصر‪ ،‬المتكون من خطين تواترهما ‪:‬‬
‫‪𝜈1 = 5,084×1014Hz‬‬
‫و‪𝜈1 = 5,090×10l4Hz‬‬
‫‪-1‬احسب طولي موجتي الخطين في الفراغ‪.‬‬
‫تأكد‪ ،‬باستعمال الطيف المستمر للضوء األبيض من أن لون الزوج ‪doublet‬أصفر‪.‬‬
‫و لعدم توفر األلوان استعن بالجدول التالي‬
‫‪615,0‬‬ ‫‪579,1‬‬ ‫‪577,0‬‬ ‫‪546,1‬‬ ‫‪435,8‬‬ ‫‪404,6‬‬ ‫)‪λ0(nm‬‬
‫أحمر‬ ‫أصفر‬ ‫أصفر‬ ‫أخضر‬ ‫أزرق‬ ‫بنفسجي‬ ‫اللون‬
‫‪ -2‬ما هي الظاهرة الفيزيائية التي تسمح بتفسير هذا الطيف علما أنه يعطي مستوى الطاقة األساسي ‪Ei‬‬
‫لذرة الصوديوم طاقتها ‪ Ei=-5.193 eV‬؟‬
‫‪ -3‬حدد الطاقات ‪ Ej‬و ‪ Ek‬للمستويين المثارين المرتبطين باالنتقالين نحو المستوى األساسي‪.‬‬
‫‪ -4‬استنتج تمثيل جزء من بيان مستويات الطاقة للصوديوم المحددة باالنتقالين‪.‬‬
‫المعطيات‪:‬‬
‫‪19‬‬
‫‪1eV= 1,602× 10 j‬‬ ‫‪، h=6,626×10 J.S ، C = 2,998 × 108m.s-1‬‬
‫‪-34‬‬

‫وعند توفر األلوان استعن بالصورة‪.‬‬

‫من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪293‬‬ ‫حل التمرين ‪48-‬‬

‫حساب طولي موجتي الخطين في الفراغ ‪λ2=c/𝜈1 = 589,0nm ، λ1=c/𝜈1 = 589,6nm‬‬
‫فعال نالحظ أن طول الموجة لإلشعاعين موجود في مجال اللون األصفر‪.‬‬
‫‪-2‬الظاهرة الفيزيائية التي تسمح بتفسير هذا الطيف ‪ :‬تحول الذرة من الحالة المثارة إلى أتل إثارة (مثال حالة‬
‫مستوى الطاقة األساسي) يصاحبه تحرر طاقة على شكل فوتونات ‪ E=h𝜈 :‬حيث ‪E‬هي الطاقة المتحررة هذه‬
‫الطاقة تصدرعلى شكل اشعاعات كهرومغناطيسية‪.‬‬
‫‪-3‬تحديد الطاقات ‪ Ej‬و ‪Ek‬للمستويين المثارين المرتبطين باالنتقالين نحو المستوى األساسي ‪:‬‬
‫‪-‬عندما تنتقل ذرات من المستوى المثار ‪Ek‬إلى مستوى الطاقة األساسي تفقد طاقة قدرها‪EK-Ej‬المشكلة لفوتون‬
‫إشعاعه الكهرومغناطيسي الموافق تواتره ‪ 𝜈1‬بحيث ‪h𝜈1 = Ek- Ei‬‬
‫‪. h 𝜈1 = Ek - Ei = Ek - (- 5,139 ) = Ek + 5,139 ⟹ Ek= h 𝜈1 -5,139eV = -3,037eV‬‬
‫—عندما تنتقل ذرات من المستوى المثار ‪Ej‬إلى مستوى الطاقة األساسي‬
‫تفقد طاقة قدرها‪ Ej- Ei‬المشكلة لفوتون إشعاعه الكهرومغناطيسي الموافق‬
‫تواتره‪ 𝜈2 :‬بحيث‪h 𝜈2 = Ej- Ei‬‬
‫‪. h 𝜈2 = Ej - Ei = Ej - (- 5,139 ) = Ej + 5,139 ⟹ Ej= h 𝜈2 -5,139eV = -3,O34eV‬‬
‫‪4‬استنتاج تمثيل جزء من بيان مستويات الطاقة‪:‬‬
‫للصوديوم المحددة باالنتقالين‪.‬‬
 ‫‪EeV‬‬

‫‪3.034-‬‬ ‫‪Ej‬‬

‫‪3.037-‬‬ ‫‪Ek‬‬

‫‪5.139-‬‬

‫من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪293‬‬ ‫تمرين ‪49-‬‬

‫لنفترض أن كوكبا يصدر إشعاعا لضوء تحت البنفسجي عبر جو غازي ‪،‬‬
‫متكون في غالبيته من ذرات الهيدروجين‪.‬‬
‫أطوال موجات اإلشعاع أقل من ‪. 91,2 nm‬‬
‫‪-1‬اعط معنى لمستوى الطاقة ‪E=0eV .‬‬
‫‪-2‬ما هو مستوى الطاقة لذرة الهيدروجين في حالتها األساسية عندما‬
‫تتأثر بإشعاع ذي طول موجة ‪91,2 nm‬؟‬
‫‪3‬ما هو طول موجة اإلشعاع الصادر‪ ،‬عندما تنتقل ذرة من الهيدروجين‬
‫من الحانة المثارة ‪n = 3‬إلى الحالة ‪n = 2‬؟‬
‫المعطيات‪:‬‬
‫‪19‬‬
‫‪1e= 1,602× 10 C‬‬ ‫‪، h=6,626×10 J.S ، C = 2,998 × 108m.s-1‬‬
‫‪-34‬‬

‫من الكتاب المدرسي ج‪ 1‬ص‪293‬‬ ‫حل التمرين ‪49-‬‬

‫معنى لمستوى الطاقة ‪:E=0eV‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬تنقص شدة ارتباط اإللكترون بنواة ذرة الهيدروجين ‪) H‬التي تحمل الشحنة ‪( e‬كلما كان مستوى الطاقة‬
‫مرتفع‪ .‬عندما تكون الذرة مثارة بشكل أعظمي ) ‪ (E‬ينفصل اإللكترون عن النواة ‪:‬نحصل على أيون ‪H+‬و‬
‫إلكترون بسرعة معدومة‪ :‬نقول في هذه‬
‫الحالة أن الذرة في حالة عتبة التأين‪.‬‬
‫‪-‬إذا أخذنا ذرة في حالة عتبة التأين كحالة مرجعية بطاقة معدومة (أي إذا وضعنا ‪ )𝐸∞ = 0‬فإن مستويات‬
‫الطاقة لذرة الهيدروجين ‪H‬قيمتها باإللكترون فولط‪ ، En = - 13,6/n2 :‬حيث العدد ‪1‬يسمى العدد الكمي‬
‫األساسي لذرة الهيدروجين ‪ H‬و منه معنى مستوى الطاقة ‪ E=0eV‬هو‪𝐸∞ :‬‬
‫‪-2‬مستوى الطاقة لذرة الهيدروجين في حالتها األساسية عندما تتأثر بإشعاع ذي طول موجة ‪: 91,2nm‬لكي‬
‫نغير طاقة ذرة من المستوي ‪ Ei‬إلى المستوي ‪En<Ei‬يجب أن نوفر للذرة الطاقة ‪: E = En – Ej‬‬
‫— هذه الطاقة يمكن أن تأتي من الفوتون الممتص من قبل الذرة و الذي يتخلى عن كل طاقته وبالتالي يجب أن‬
‫‪E=h𝜈 = hC ∕ λ‬لكي يمكن أن يمتص‪.‬‬ ‫تكون للفوتون الطاقة‬
‫ومنه‪hc ∕ λ = En-Ei = En-(-13,6) = En + 13,6⟹ En=hc ∕ λ-13,6eV :‬‬
‫ومنه‪En = (6,62.10-34×3.108) /(91,2×10-9× 1,6 . × 10 ) - 13,6 eV = 0 :‬‬
‫‪-19‬‬

‫نستنتج أن مستوى الطاقة لذرة الهيدروجين عندما تتأثر بإشعاع ذي طول موجة ‪ 91,2 nm‬هو مستوى عتبة‬
‫التأين أي الذرة مثارة‬
‫‪+‬‬
‫بشكل اعظمي ) ∞𝐸( حيث يمكن أن ينفصل اإللكترون عن النواة ‪ :‬نحصل على أيون ‪ H‬و إلكترون بسرعة‬
‫معدومة ‪.‬‬
‫مقترحات‬