8642 21152 1 PB

PRIMARY: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
VOLUME 10 NOMOR 6 DESEMBER 2021

ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
DOI : http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.8642
https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP
RESILIENSI SEBAGAI PENDUKUNG KESIAPAN ANAK MASUK SEKOLAH

DASAR
Ria Novianti1, Sabrina2, Tri Umari3, Titi Maemunaty4, Aswandy Bahar5

1,2,3,4,5
Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia
1
ria.novianti@lecturer.unri.ac.id, 2sabrina@gmail.com, 3tri.umari@lecturer.unri.ac.id
4
titi.maemunaty@lecturer.unri.ac.id, 5aswandibahar@lecturer.unri.ac.id
RESILIENCE AS CHILDREN’S READINESS SUPPORT TO ENTER

ELEMENTARY SCHOOL
ARTICLE HISTORY ABSTRACT

Abstract: Children’s readiness to enter elementary school is a condition that parents and
teachers should consider in early childhood education. The children’s school readiness has an
impact on their social adjustment, interaction, and academic achievement. One of the essential
aspects that children need to enter elementary school is resilience, or the ability to survive
when they face problems and difficulties. This article provides a view on the readiness of
children in entering formal education from the aspect of resilience. The review of resilience as
the children’s readiness to enter formal education is interesting because nowadays, resilience
Submitted: is increasingly needed to fulfill children's readiness to enter formal education, considering the
07 Oktober 2021 competition and pressures that children face in school. This article uses a literature review by
07th October 2021 collecting various references related to resilience and children’s school readiness to be
discussed further. It is found that compassion, communication, empathy, and appropriate
support provided by adults and schools with a conducive climate and fairness will foster and
increase resilience in children. With good resilience, the child becomes tougher in facing the
challenges they encountered in the school environment.
Keywords: school readiness, resilience, elementary school
Accepted:
02 Desember 2021 Abstrak: Kesiapan anak masuk sekolah dasar merupakan kondisi yang harus menjadi
perhatian oleh orang tua dan guru pendidikan anak usia dini. Bila anak siap untuk masuk
02th December 2021
sekolah dasar, maka akan berdampak pada penyesuaian diri anak, kemampuan berinteraksi,
juga prestasi akademis di sekolah. Salah satu aspek penting yang perlu dimiliki anak agar siap
masuk ke sekolah dasar adalah resiliensi atau kemampuan untuk bertahan pada saat
menghadapi permasalahan dan kesulitan. Artikel ini memberikan pandangan mengenai
kesiapan anak dalam memasuki pendidikan selanjutnya dilihat dari aspek resiliensi. Ulasan
resiliensi sebagai kesiapan anak memasuki pendidikan tingkat lanjut merupakan sebuah hal
yang menarik, karena resiliensi dirasakan semakin dibutuhkan dalam pemenuhan kesiapan anak
memasuki pendidikan formal, mengingat persaingan dan tekanan yang semakin banyak
dihadapi anak di sekolah. Penulisan artikel menggunakan kajian literatur dengan
Published:
mengumpulkan berbagai referensi terkait dengan resiliensi dan kesiapan anak masuk sekolah
25 Desember 2021 untuk dibahas lebih lanjut. Hasil yang ditemukan adalah bahwa kasih sayang, komunikasi,
25 December 2021 empati serta dukungan yang tepat diberikan oleh orang dewasa dan menempatkan anak pada
sekolah dengan iklim yang kondusif, serta adil akan menumbuhkan dan meningkatkan
resiliensi pada anak. Dengan resiliensi yang baik, maka anak menjadi tangguh dalam
menghadapi tantangan yang ditemui pada lingkungan sekolah.
Kata Kunci: Kesiapan sekolah, resiliensi, sekolah dasar
CITATION
Novianti, R., Sabrina., Maemunaty, T., & Bahar, A. (2021). Resiliensi Sebagai Pendukung
Kesiapan Anak Masuk Sekolah Dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 10 (6), 1428-1435. DOI: http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.8642
Ria Novianti, Sabrina, Tri Umari, Titi Maemunaty, Aswandi Bahar | Resiliensi Bagi Kesiapan Belajar Masuk SD
Halaman | 1428
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
PENDAHULUAN Kokkalia et al., (2019) mendefinisikan

Masa kanak-kanak merupakan masa kesiapan sekolah sebagai keterampilan,
yang sangat penting dalam rentang kehidupan pengetahuan, dan sikap yang diperlukan yang
manusia. Pada masa ini anak berkembang dimiliki oleh anak-anak untuk dapat berhasil di
sangat pesat dan membutuhkan dukungan sekolah dalam pembelajaran dan kehidupan di
penuh dari lingkungan. Menurut Britto dkk., kemudian hari. Sementara itu Williams dkk.,
(2017) dukungan orang tua, pengasuh, dan (2019)berpendapat bahwa kesiapan sekolah
keluarga sangat diperlukan dalam memberikan meliputi kesiapan masing-masing anak,
perawatan dan perlindungan pengasuhan agar kesiapan sekolah untuk menerima anak, dan
anak-anak dapat mencapai potensi kemampuan keluarga dan masyarakat untuk
perkembangan mereka. mendukung perkembangan anak usia dini
Semua pengalaman awal dalam secara optimal. Kesiapan anak-anak untuk
kehidupan anak, baik di rumah berupa bersekolah harus menjadi ukuran dari hasil
pengasuhan yang diberikan pada anak atau sistem program berbasis masyarakat yang
berbagai stimulasi yang diberikan di terkoordinasi dan serta dirancang untuk
lingkungan prasekolah, adalah pendidikan. memberi dukungan agar anak-anak dapat
Apabila pengalaman awal ini bersifat mencapai perkembangan yang sehat..
konsisten, sesuai dengan tahap perkembangan, Konsep kesiapan sekolah biasanya
dan mendukung anak secara emosional, maka mengacu pada pencapaian anak dari
mereka akan dapat belajar secara optimal dan serangkaian keterampilan emosional, perilaku,
memiliki perkembangan kemampuan untuk dan kognitif tertentu yang diperlukan untuk
menghadapi permasalahan yang baik. Dengan belajar, bekerja, dan berfungsi dengan sukses
dukungan yang diberikan orang tua dan guru di sekolah (Novianti & Maria, 2020a).
pendidikan anak usia dini maka pengalaman Sayangnya, pandangan umum mengenai
dalam perkembangan otak awal anak akan kesiapan sekolah ini seringkali memberi beban
mengarahkan mereka pada kesiapan sekolah di yang tidak semestinya pada anak-anak dengan
tingkat formal yakni sekolah dasar. Anak-anak mengharapkan mereka memenuhi harapan
yang masuk sekolah dengan kondisi siap orang tua dan sekolah untuk menguasai
belajar diharapkan dapat berprestasi lebih pada berbagai keterampilan sekaligus dan juga
bidang akademis. Erkan & Kirca (2010) yang berprestasi, terutama di bidang akademis.
meneliti mengenai efek pendidikan anak usia Anak-anak memiliki kebutuhan yang luas dan
dini terhadap kesiapan sekolah anak dalam membutuhkan dukungan dalam
memasuki sekolah dasar, menemukan bahwa mempersiapkan mereka untuk standar
anak-anak yang memiliki pengalaman pembelajaran yang tinggi yang akan mereka
prasekolah lebih siap daripada teman sebaya hadapi di sekolah dasar.
lainnya. Selain itu, Aboud & Hossain (2011) Salah satu aspek yang perlu
menekankan bahwa pendidikan anak usia dini diperhatikan dalam kesiapan sekolah anak
dapat meningkatkan keberhasilan akademik adalah kemampuan dalam menghadapi
anak-anak dalam pendidikan lebih lanjut. masalah dan tekanan. Berbagai permasalahan
Kesiapan anak memasuki sekolah seperti dalam berinteraksi dengan teman,
dasar menjadi suatu hal yang sangat perlu penyesuaian diri di lingkungan yang baru,
diperhatikan oleh guru dan orang tua agar tuntutan tugas dan kewajiban sekolah, bullying
proses transisi dari pendidikan anak usia dini hingga pandemi Covid-19 yang telah terjadi
yang bersifat non formal menuju pendidikan beberapa waktu ini, menuntut kemampuan
dasar dapat dilalui anak dengan baik. anak dalam bertahan dan mengatasi tekanan.
Halaman | 1429
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
Kemampuan ini disebut dengan resiliensi. mempertahankan kesehatan dan energi yang
Rojas (2015) menyatakan bahwa resiliensi baik sehingga dapat melanjutkan hidup secara
merupakan kemampuan dalam menghadapi sehat (Ana Setyowati, dkk., 2010). Resiliensi
tantangan dan akan terlihat saat seseorang adalah kemampuan individu untuk
menghadapi kondisi yang sulit dan dapat mengelola dan mengatasi stres yang efektif
diamati dari caranya menghadapi atau serta dapat meningkatkan kemampuan
beradaptasi kondisi tersebut. individu tersebut dalam mengatasi stres di
Penelusuran dari berbagai sumber kemudian hari (Mangham, McGrath, Reid, SL
mengarahkan penelitian ini untuk menjelaskan Stewart 1995 dalam Wiela dan Henny E.
lebih jauh mengenai resiliensi yang dibutuhkan Wirawan, 2009). Selanjutnya Grotberg (Fonny,
bagi terbentuknya kesiapan anak memasuki dkk., 2006) menyatakan bahwa resiliensi
sekolah dasar dan apa faktor utama yang dapat merupakan suatu kemampuan seorang individu
membentuk resiliensi itu pada anak, sehingga untuk menghadapi, mengatasi dan
dapat menjadi referensi bagi sekolah dan orang mendapatkan kekuatan dan bahkan mampu
tua agar anak dapat melalui masa transisi dari mencapai transformasi diri setelah mengalami
Pendidikan anak usia dini menuju sekolah kesulitan, hal ini karena berangkat dari
dasar dengan baik. kesulitan seorang individu akan menemukan
jalan untuk pemecahan masalah yang telah
KAJIAN TEORI dialami oleh individu tersebut.
Sedangkan resiliensi pada anak dapat
Resiliensi diartikan sebagai kemampuan anak dalam
Resiliensi adalah suatu konsep menghadapi tantangan dan kesulitan yang
menunjukkan kemampuan seseorang untuk ditemuinya sehari-hari dan beradaptasi secara
mengatasi dan beradaptasi, serta mampu positif sesuai dengan tahap perkembangan
bertahan terhadap masa sulit yang dihadapi. yang ia miliki.
Menurut Wagnild (2010) (dalam Kamila
Choirunnisa & Umar Yusuf Supriatna, 2019) Kesiapan Masuk Sekolah
Resiliensi merupakan kapasitas yang dimiliki Kesiapan sekolah adalah momen
individu untuk berkembang dan menyesuaikan ketika anak memiliki pengetahuan dan
diri secara positif meskipun adanya stres yang kemampuan yang dituhkan untuk memasuki
dirasakan terus menerus. Santrock (2014) sekolah dan sukses menjalaninya (Morrison,
(dalam Raisa, Annastasia Ediati, 2016) 2007). Sedangkan kesiapan masuk sekolah
menyatakan resiliensi adalah kemampuan dasar adalah keterampilan yang perlu dimiliki
individu dalam melakukan adaptasi positif anak dalam menjalankan tugas-tugasnya secara
untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam akademik di Sekolah Dasar (Mariyati, 2017).
hal perilaku, prestasi dan hubungan sosial dan Lebih lanjut (Deliviana, 2017)menyatakan
tingkat ketahanan individu pada saat bahwa kesiapan sekolah merupakan
menghadapi keadaan yang merugikan. sekumpulan kemampuan dan keterampilan
Resiliensi pada diri individu akan membuat yang harus dimiliki anak agar ia dapat berhasil
individu mampu untuk dapat mengatasi beradaptasi dengan perubahan kondisi belajar
kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya sehingga tidak kesulitan dalam mengikuti
yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan. proses pembelajaran di sekolah.
Resiliensi diri seseorang juga menentukan Bila ada sudah siap masuk sekolah,
keberhasilan atau kegagalan dalam maka akan berpengaruh pada kemampuan
kehidupannya (Jackson dan Watkin, 2004). akademik dan sosialnya. Seperti yang
Resiliensi adalah kemampuan individu dikemukakan oleh Bruwer dkk., (2014) bahwa
untuk mengatasi tantangan hidup serta kesiapan anak memasuki sekolah dasar akan
Halaman | 1430
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
mempengaruhi prestasi belajar di kelas 1 dan termasuk perkembangan kognitif, sosial,

kelas 4. Sedangkan anak yang belum memiliki emosional, dan motorik, dan, yang paling
kesiapan sekolah akan menghadapi kesulitan penting yakni pengalaman awal kehidupan
belajar, sulit bergaul dan cenderung anak, orang tua, dan pendidikan anak usia dini
menghindari aktifitas sekolah. yang mereka peroleh.
Ketika anak akan masuk ke sekolah
METODE PENELITIAN dasar, ia harus siap dengan perubahan pola
Penelitian ini menggunakan metode belajar yang lebih disiplin dan menuntut
tinjauan literatur atau kajian Pustaka. Tujuan kemandirian, serta lebih siap berinteraksi
dari tinjauan literatur adalah untuk “melihat dengan guru dan teman-teman yang memiiliki
kembali” pada apa yang telah dilakukan pola perilaku yang berbeda-beda. Kesiapan
peneliti lain mengenai topik tertentu (Leedy & anak untuk bersekolah dapat diartikan sebagai
Ormrod 2005). Tinjauan literatur adalah sarana tingkat perkembangan anak di berbagai
untuk mencapai tujuan, yaitu untuk domain yang diperlukan untuk dapat mencapai
memberikan latar belakang dan berfungsi kinerja optimal di sekolah. Hal ini terdiri dari
sebagai motivasi untuk tujuan dan hipotesis kesejahteraan fisik, perkembangan motorik,
yang memandu penelitian Anda sendiri (Perry perkembangan sosial dan emosional,
et al. 2003). Tinjauan literatur yang baik tidak perkembangan bahasa, pengetahuan dan
hanya merangkum penelitian sebelumnya yang kognisi umum, serta subdomain terkait
relevan. Dalam tinjauan literatur, peneliti lainnya. Transisi dari satu level pendidikan ke
secara kritis mengevaluasi, mengatur ulang level berikutnya, dalam hal ini yaitu transisi
dan mensintesis karya orang lain. Menurut dari Pendidikan anak usia dini menuju ke
Fraenkel dkk., (2012) Kajian ini sangat sekolah dasar adalah periode kritis bagi anak-
berguna bagi peneliti, misalnya untuk anak, orang tua, guru dan sekolah (Winter &
memberikan gambaran masalah yang akan Kelley, 2008). Saat ini, sudah banyak anak
diteliti, memberikan dukungan teoritis yang mengenyam Pendidikan anak usia dini
konseptual bagi peneliti, dan selanjutnya baik negeri atau swasta sebelum masuk ke
berguna untuk bahan diskusi atau pembahasan kelas satu sekolah dasar, Mereka mempelajari
dalam penelitian. berbagai program di taman kanak-kanak yang
Dalam kajian literatur ada empat hal mulai menekankan keterampilan akademik
yang perlu diperhatikan, yakni jenis penelitian yang sebelumnya disediakan untuk anak-anak
ini tidak membutuhkan pengambilan data dari yang berusia di atas mereka (Wang et al.,
lapangan, namun hanya mengaji hasil 2008). Transisi dari pendidikan anak usia dini
penelitian yang sudah ada, penelitian ini ke sekolah dasar ini merupakan masa yang
menggunakan referensi yang tersedia, lebih krusial dalam perkembangan anak. Agar
banyak menggunakan secondary resources transisi berjalan mulus, maka anak perlu
daripada primary resources dan referensi yang memiliki kepribadian yang cukup matang
digunakan tidak dibatasi ruang dan waktu (Zet untuk usianya sehingga dapat melakukan
dalam Maulana dkk., 2020). penyesuaian dengan baik dan mampu
menguasai berbagai materi pembelajaran di
HASIL DAN PEMBAHASAN sekolah.
Secara sederhana, kesiapan sekolah Konseptualisasi kesiapan sekolah yang
berarti bahwa seorang anak siap untuk diterima secara luas saat ini adalah model
memasuki lingkungan sosial yang terutama "relasional interaksional". Model ini
berfokus pada pendidikan. Berbagai aspek difokuskan pada interaksi yang sedang
kehidupan anak-anak mempengaruhi persiapan berlangsung antara anak dan lingkungan.
mereka untuk pembelajaran sekolah formal, Model ini menunjukkan bahwa kesiapan
Halaman | 1431
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
sekolah adalah produk dari serangkaian kesehatan fisik dan mental anak (Felitti &
keputusan pendidikan yang dibentuk oleh Anda, 2010). Respon toxic stress dapat terjadi
keterampilan, pengalaman, dan kesempatan ketika seorang anak mengalami masalah atau
belajar yang dimiliki anak, serta dipengaruhi tekanan yang kuat, sering dan / atau
pula oleh perspektif dan tujuan masyarakat, berkepanjangan yang menghasilkan perubahan
kelas dan guru (Pianta & Cox, 1999). Kesiapan pada keadaan dasar mereka. Contoh toxic
sekolah merupakan kesiapan sekolah sebagai stress termasuk pelecehan fisik atau
fungsi dari sistem interaksi dan transaksi yang emosional, pengabaian kronis, paparan
terorganisir di antara orang-orang (anak-anak, kekerasan atau akumulasi beban kesulitan
guru, orang tua, dan pengasuh lainnya), ekonomi keluarga (Bucci et al., 2016).
pengaturan (rumah, sekolah, dan penitipan Kemampuan untuk menghadapi
anak), dan lembaga (komunitas, lingkungan, masalah dikenal dengan resiliensi. Menurut
dan pemerintah). Sedangkan mekanisme utama Reivich dan Shatte (2002), Herdiyanti, dkk.,
yang mengatur bagaimana anak-anak (2018) resiliensi merupakan kemampuan
memperoleh kompetensi terkait kesiapan individu untuk merespons dengan cara yang
sekolah adalah terkait dengan hubungan sosial sehat dan produktif ketika berhadapan dengan
yang dibentuk anak-anak dengan teman kesulitan atau trauma, di mana sangat penting
sebaya, orang tua, dan guru. (Mashburn & untuk mengendalikan tekanan kehidupan
Pianta, 2006). Sementara itu Holliday dkk., sehari-hari. Studi mengenai resiliensi ini terus
(2014) menyatakan bahwa kesiapan sekolah mengalami perkembangan yang signifikan. Hal
anak selain dipenQGgaruhi oleh kondisi dan ini dilatarbelakangi kompleksitas teknologi
dukungan keluarga, juga dipengaruhi oleh diakhir abad ke-20 yang meningkat dan
kemampuan anak untuk menghadapi masalah. mengakibatkan jumlah anak dan remaja yang
Keluarga dengan hubungan orang tua- menghadapi permasalahan dan jenis kesulitan
anak yang tidak banyak mengalami konflik yang mereka hadapi terus meningkat. Hal ini
cenderung memiliki kesiapan sekolah yang mengakibatkan lebih banyak anak dan remaja
lebih baik dibandingkan dengan orang tua- yang berisiko. Kedua, meningkatnya perhatian
anak yang memiliki kecenderungan konflik untuk memahami faktor risiko dan protektif
yang lebih tinggi dan lebih sedikit tekanan dari resiliensi, serta menentukan bagaimana
ekonomi (Anderson, 2018). Namun pada intervensi yang relevan secara klinis (Fava &
kenyataannya banyak keluarga yang memiliki Tomba, 2009).
permasalahan dalam hubungan antara orang Lebih lanjut Bethell, dkk., (2014)
tua yang mempengaruhi hubungan antara menyatakan bahwa resiliensi sebagai
orang tua dan anak, permasalahan ekonomi kemampuan untuk bersikap tenang dan
keluarga dan berbagai masalah yang akan memegang kendali ketika dihadapkan dengan
dihayati anak secara berbeda. Bila anak tidak tantangan dan masalah, memandang bahwa
dibantu untuk mengatasi tekanan yang timbul resilensi dapat memperbaiki efek dari toxic
dari permasalahan-permasalahan tersebut, stress. Resiliensi berperan untuk
maka akan mempengaruhi kondisi sosial meminimalkan toxic stres dan membangun
emosional anak dan perkembangannya ke ketahanan pada anak-anak sebagai cara untuk
depannya. mengembangkan kesiapan sekolah. (Bethell et
Sebuah penelitian mendalam mengenai al., 2014). Pada anak, dukungan orang tua
pengalaman masa kanak-kanak yang memberikan kesempatan bagi anak untuk
mengungkapkan bahwa beberapa faktor dapat mencoba berbagai hal, termasuk memecahkan
menyebabkan toxic stress atau stres beracun masalah dan tidak terlalu cepat memberikan
yang mengakibatkan perubahan sirkuit otak bantuan merupakan langkah awal membentuk
dengan efek negatif yang akan mempengaruhi
Halaman | 1432
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
resiliensi sejak anak berusia dini (Novianti & interaksi (misalnya, dalam konteks membaca,
Maria, 2020b) berbicara, dan bermain) dan melalui rujukan ke
(Novianti, 2018) berpendapat bahwa program pencegahan sekunder dan / atau
pola pengasuhan orang tua menjadi faktor tersier yang mengidentifikasi dan mengobati
penentu dalam pertumbuhan resiliensi keluarga yang memiliki resiko permasalahan
anak.yang akan menentukan kemampuan anak (misalnya depresi ibu) atau anak-anak dengan
untuk bertahan dan berhasil dalam berbagai beberapa kesulitan pada domain kesiapan
bidang di masa depan. Hal ini ditentukan oleh sekolah, yakni pada kesehatan perilaku atau
kemampuan orang tua dalam mengelola pendidikan.
interaksinya dengan anak, seperti mengajarkan Anak-anak yang siap untuk masuk
anak membuat keputusan, melaksanakan sekolah dan belajar diharapkan dapat
kegiatan secara mandiri, disiplin, tidak mudah berprestasi lebih di bidang akademis.
panik bila menghadapi masalah dan selalu Keberhasilan akademik telah dikaitkan dengan
mencari solusi bila menghadapi masalah. peningkatan di bidang sosial, ekonomi, dan
Grotberg (2003) menyatakan bahwa kesehatan anak (Williams dkk., 2019). Melalui
individu yang resilien memiliki dukungan dukungan dan pola pengasuhan orang tua yang
eksternal (I Have), kekuatan pribadi individu (I mengedepankan kemandirian serta memberi
Am), dan yang terakhir adalah kemampuan kesempatan bagi anak untuk mengembangkan
interpersonal yang dimiliki individu (I Can). kemampuan pemecahan masalah, maka
Bila anak memperoleh dukungan dari keluarga diharapkan anak memiliki resiliensi yang baik
sebagai dukungan eksternal maka mereka akan yang akan membantunya untuk tetap tegar bila
mampu untuk tetap bertahan menghadapi menemukan hambatan dalam kegiatan sekolah
berbagai masalah dan rintangan di sekolah dan mampu menguasai kompetensi yang
karena memiliki hubungan yang dilandasi diharapkan.
kepercayaan, memiliki struktur dan aturan
dirumah, memiliki dorongan mandiri, memiliki SIMPULAN DAN REKOMENDASI
role models, terpenuhi kebutuhannya dalam Mengingat pentingnya kesiapan
hal kesehatan, pendidikan, keamanan dan sekolah anak, orang tua memegang peranan
kesejahteraan. Anak juga akan yang signifikan agar keterampilan pengaturan
mengembangkan kekuatan pribadi (I am), diri dan resiliensi anak bisa berkembang secara
melalui kasih sayang dan sikap positif yang optimal. Kasih sayang, komunikasi dan
diberikan oleh orang-orang di sekitarnya, serta dukungan yang tepat serta empati akan
mampu mencintai dan berempati kepada orang Manubhai resiliensi. Anak akan tumbuh
lain, bangga pada diri sendiri, mandiri dan menjadi anak yang tangguh sehingga mampu
bertanggung jawab serta memiliki harapan menghadapi tantangan yang ditemui di
akan measa depan yang lebih baik. Selanjutnya lingkungan, terutama yang ada di sekolah
anak yang resilien juga mampu sehingga akan memiliki kesiapan bersekolah
mengembangkan kemampuan interpersonalnya yang lebih baik.
(I can), yang terlihat dari kemampuan Mengingat pentingnya peran orang
mengelola berbagai stimulus, serta mengetahui dewasa terutama orang tua dan guru dalam
emosi yang ia dan orang lain rasakan. meningkatkan resiliensi anak, maka orang tua
Cates dkk, (2016) memberi solusi perlu memperhatikan pola pengasuhan,
untuk kesiapan sekolah anak yang lebih baik termasuk di dalamnya penerapan disiplin,
melalui perawatan dan pengasuhan anak yang kemandirian, gaya komunikasi dan pemberian
ditujukan untuk memfasilitasi kesiapan motivasi pada anak. Selain itu sekolah dengan
sekolah anak yang dapat dilakukan yaitu iklim yang kondusif, adil dan memberikan
mendorong orang tua untuk meningkatkan pengalaman yang positif bagi anak juga dapat
Halaman | 1433
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
meningkatkan resiliensi anak yang akan Pediatrics, 16(3), S112–S120.

mengarahkannya pada kesiapan sekolah yang Deliviana, E. (2017). Mempersiapkan anak
diharapkan. masuk sekolah dasar. Jurnal Dinamika
Pendidikan, 10(2), 119–133.
DAFTAR PUSTAKA Erkan, S., & Kirca, A. (2010). A STUDY ON
Aboud, F. E., & Hossain, K. (2011). The THE EFFECTS OF PRESCHOOL
impact of preprimary school on primary EDUCATION ON PRIMARY FIRST
school achievement in Bangladesh. Early GRADERS’SCHOOL PREPAREDNESS.
Childhood Research Quarterly, 26(2), Fava, G. A., & Tomba, E. (2009). Increasing
237–246. psychological well‐being and resilience
Ana Setyowati, Sri Hartati, dan Dian Ratna by psychotherapeutic methods. Journal
Sawitri. 2010. Hubungan Antara of Personality, 77(6), 1903–1934.
Kecerdasan Emosional Dengan Felitti, V. J., & Anda, R. F. (2010). The
Resiliensi Pada Siswa Penghuni Rumah relationship of adverse childhood
Damai. Jurnal Psikologi Undip Vol. 7, experiences to adult medical disease,
No. 1, April 2010. psychiatric disorders, and sexual
Anderson, R. E. (2018). And still WE rise: behavior: Implications for healthcare. The
Parent–child relationships, resilience, and Impact of Early Life Trauma on Health
school readiness in low-income urban and Disease: The Hidden Epidemic, 77–
Black families. Journal of Family 87.
Psychology, 32(1), 60. Fony, Fidelis Waruwu, dan Lianawati. 2006.
Bethell, C. D., Newacheck, P., Hawes, E., & Resiliensi dan prestasi akademik pada
Halfon, N. (2014). Adverse childhood anak tuna rungu. Journal Provitae, 2(1),
experiences: assessing the impact on 34-40.
health and school engagement and the Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H.
mitigating role of resilience. Health (2012). How to design and evaluate
Affairs, 33(12), 2106–2115. research in education.
Britto, P. R., Lye, S. J., Proulx, K., Yousafzai, Grothberg, E. 1999. Countering depression
A. K., Matthews, S. G., Vaivada, T., with the five building blocks of
Perez-Escamilla, R., Rao, N., Ip, P., & resilience. Reaching Today's Youth. 4. 1.
Fernald, L. C. H. (2017). Nurturing care: 66-72.
promoting early childhood development. Grotberg, E. H. (2003). Resilience for today:
The Lancet, 389(10064), 91–102. Gaining strength from adversity.
Bruwer, M., Hartell, C., & Steyn, M. (2014). Greenwood Publishing Group.
Inclusive education and insufficient Herdiyanti, E., Novianti, R., & Puspitasari, E.
school readiness in Grade 1: Policy (2018). Hubungan Motivasi Kerja
versus practice. South African Journal of Dengan Resiliensi Pendidik TK di
Childhood Education, 4(2), 18–35. Kecamatan Bengkalis Kabupaten
Bucci, M., Marques, S. S., Oh, D., & Harris, Bengkalis. PAUD Lectura: Jurnal
N. B. (2016). Toxic stress in children and Pendidikan Anak Usia Dini.
adolescents. Advances in Pediatrics, https://doi.org/10.31849/paudlectura.v2i0
63(1), 403–428. 1.1988
Cates, C. B., Weisleder, A., & Mendelsohn, A. High, P. C., & Committee on Early Childhood
L. (2016). Mitigating the effects of and Dependent Care and Council on
family poverty on early child School Health, A. (2008). School
development through parenting readiness. Pediatrics, 121(4), e1008–
interventions in primary care. Academic e1015.
Halaman | 1434
ISSN : 2303-1514 | E-ISSN : 2598-5949
Holliday, M. R., Cimetta, A., Cutshaw, C. A., Raisa, A. E. 2016. Hubungan Antara
Yaden, D., & Marx, R. W. (2014). Dukungan Sosial Dengan Resiliensi
Protective factors for school readiness Pada Narapidana Di Lembaga
among children in poverty. Journal of Pemasyarakatan Kelas Iia Wanita
Education for Students Placed at Risk Semarang. Jurnal Empati. 5(3), 537-542
(JESPAR), 19(3–4), 125–147. Rojas, L. F. (2015). Factors affecting academic
Jackson, R dan Watkin, C. 2004. Seven resilience in middle school students: A
essential skills for overcoming life’s case study. Gist: Education and Learning
obstacles and determining happiness. Research Journal, 11, 63–78.
Selection dan Development Review, Syahria Nur Jannah dan Rohmatun. 2018.
Vol. 20, No. 6, December 2004 Hubungan Antara Dukungan Sosial
Kokkalia, G., Drigas, A., Economou, A., & Dengan Resiliensi Pada Penyintas
Roussos, P. (2019). School Readiness Banjir Rob Tambak Lorok. Proyeksi,
from Kindergarten to Primary School. Vol. 13 (1) 2018, 1-12
International Journal of Emerging
Technologies in Learning, 14(11). Wang, J., Elicker, J., McMullen, M., & Mao,
Mariyati, L. I. (2017). Usia dan jenis kelamin S. (2008). Chinese and American
dengan kesiapan masuk sekolah dasar. preschool teachers’ beliefs about early
Prosiding Seminar Nasional Psikologi childhood curriculum. Early Child
UMG, Halaman, 331–334. Development and Care, 178(3), 227–249.
Mashburn, A. J., & Pianta, R. C. (2006). Social Wagnild, Gail. M. & Young, Heather. M.
relationships and school readiness. Early 2002. The Resilience Scale. Diambil
Education and Development, 17(1), 151– kembalidari
176. https://hr.un.org/sites/hr.un.org/files/The
Maulana, R. A., Kurniati, E., & Yulindrasari, %20Resilience%20Scale
H. (2020). APA YANG %20%28Wagnild%20%26%20Y
MENYEBABKAN RENDAHNYA oung%29_0.pdf
KEBERADAAN GURU LAKI-LAKI DI Wiela dan Henny E. Wirawan. 2009.
PAUD? Jurnal Ilmiah Visi, 15(1), 23–32. Gambaran Resiliensi Pada Individu
Morrison, G. S. (2007). Early childhood Yang Pernah Hhidup Di Jalanan. Jurnal
education today (13th ed.). Pearson Sosial & Humaniora, Vol. 2, No.
Education Inc. Williams, P. G., Lerner, M. A., Sells, J.,
Novianti, R. (2018). Orang Tua sebagai Alderman, S. L., Hashikawa, A.,
Pemeran Utama dalam Menumbuhkan Mendelsohn, A., McFadden, T.,
Resiliensi Anak. Jurnal Educhild: Navsaria, D., Peacock, G., & Scholer, S.
Pendidikan Dan Sosial, 7(1), 26–33. (2019). School readiness. Pediatrics,
Novianti, R., & Maria, I. (2020). Pendidikan 144(2).
Keorangtuaan (p. 118). Ellunar. Winter, S. M., & Kelley, M. F. (2008). Forty
Pianta, R. C., & Cox, M. J. (1999). The years of school readiness research: What
Transition to Kindergarten. A Series from have we learned? Childhood Education,
the National Center for Early 84(5), 260–266.
Development and Learning. ERIC.
Halaman | 1435

8642 21152 1 PB

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

8642 21152 1 PB

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PRIMARY: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

VOLUME 10 NOMOR 6 DESEMBER 2021

RESILIENSI SEBAGAI PENDUKUNG KESIAPAN ANAK MASUK SEKOLAH

Ria Novianti1, Sabrina2, Tri Umari3, Titi Maemunaty4, Aswandy Bahar5

RESILIENCE AS CHILDREN’S READINESS SUPPORT TO ENTER

ARTICLE HISTORY ABSTRACT

Keywords: school readiness, resilience, elementary school

Kata Kunci: Kesiapan sekolah, resiliensi, sekolah dasar

PENDAHULUAN Kokkalia et al., (2019) mendefinisikan

mempengaruhi prestasi belajar di kelas 1 dan termasuk perkembangan kognitif, sosial,

meningkatkan resiliensi anak yang akan Pediatrics, 16(3), S112–S120.

You might also like