第三单元写作 布局和谋篇 主课件配套教案

教学目标
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
课时安排
2课时。
课时分配
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前自主学习
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。真没想到，也许是喜出望外
也许是猝不及防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没
想到》为题，构思一篇微型小说，画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上，完成一篇微型小说。500字左右。
3.阅读下面的材料，按要求作文。生活中并不缺少快乐，人人都有属于自己的快乐。
欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的，给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的，
烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的，劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐
的，经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的，反复思考解出一道数学题的学生也是快
乐的……快乐的形式多种多样，快乐的理由无穷无尽，快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目，自选文体。不少于500字。
教学过程
【新课导入】
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋
先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。在
作文中布局和谋篇是给作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。
所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，就让我
们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到，只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节
来展开情节即可。
3.文题三要结合材料，深入开掘“快乐”的内涵。
4.文章的主旨要健康向上，但不能脱离生活实际，要尽可能从日常生活中寻找有意义
有价值的“快乐”。
【技法点拨】
写作前的谋篇布局往往不被重视，不少同学一拿到作文题目就仓促找材料，缺乏快速
架构作文的能力，所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，有时造成了写作
思维堵塞。下面从几个方面讨论一下记叙文的谋篇布局。
1.写好开头 一篇优秀的作文，要想吸引读者，首先要重视开头艺术。犹如一台丰富
多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使
其为之叹服。文章开头应简洁明快、单刀直入，也可以设置悬念，吸引读者注意，激发阅
读兴趣，引用古诗名言等。
 2.选准角度 初中时段的记叙文一般都只有600字左右，这样少的文字要写出好文章来
就势必要考虑切入的角度。因此，选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。角度小巧
是布局首先要追求的标准。
3.安排周密 布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突出；既要前后照应，又要升
华主旨，如《明天不封阳台》，思虑缜密，线索明晰：开始第一段就一句话：“明天要封
阳台。”中间：“明天还封阳台吗?”结尾是：“我决定明天不封阳台了。”为什么不封了
呢?作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起，从人与自然和谐相处的角度考虑，
精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”，其危害是既“剥夺了自然资源”，也
“毁灭着自己”，两败俱伤。文章前后照应。中间重点部分说理透彻、情理兼具。
4.讲究形式 讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的是给读者一种视觉上
的愉悦感。如《美丽的西双版纳》，作者用生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风
光和质朴意深的民俗风情，介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。全文用五个小标题串
联，句式整齐：“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生
与死”。这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在读者面前。现在除了用小
标题以外还有用日记体、证明体、童话体等来写作。
5.收好结尾 好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味。成功的结尾，能使读
者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读
者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
【范文引路】
真没想到
有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提到大伙房，请炊事员老赵宰杀
老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭就要下蛋了，杀了可惜。我看用这儿
的残羮剩饭养起来吧。我可以顺便帮你照看着。”
“对对对。”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”
此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去30个鸭蛋。
一月又一月，月月如此。一天，科长夫人对丈夫说：“老赵这人不错。按说，一只鸭
刚开始下蛋，他每月送10个或20个来，谁也不能说少。可他不——他总是一个不留地全送
来。这样的老实人，真是少见。你不是曾说伙房要换采购员么？把老赵换上去吧。”
不久，老赵果然就当上了采购员。
老赵从伙房后院宿舍搬走后，“顺便照看”这两只鸭的任务就责无旁贷地被接替他的
小丁担到了肩上。
小丁清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可就是不见有蛋，把鸭粪翻了个遍也不见有蛋。
一天又一天，天天如此。
小丁不得不去朱科长家说出实情。
奇怪！同是那两只鸭，有时下蛋30个，有时一个蛋也不下。这到底是咋回事？朱科长
索性把两只鸭都提回家中观察。
次日，正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时，碰巧她那乡下亲戚又上门来。
乡下亲戚见状，问道：“这鸭怎么啦？”
“我摸摸看它有蛋没有。”
“你真会开玩笑。这不就是我近来让杀了吃肉的两只公鸭么？它怎么会下蛋呢？”
“它下蛋呢。不下蛋是最近的事。前几个月它已经下过好几百个蛋了哩。”
“唉，咱乡下的公鸭，到了你们城里就能下蛋。真没想到这城乡差别会这么大！”
老师总结
 小说通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事反映了制假欺骗、逢迎讨好的人往往会捞得更
大的好处，揭示了官僚主义最容易上当受骗的事实。文章运用了前后照应、对比、设置悬
念和辛辣讽刺，结构巧妙。其立意是深刻的，也很有创造性。
给予是快乐的
给予，是一种快乐。而且，这种快乐是发自内心的，是一种哪怕自己在病痛中也能感
受到的心静似水的快乐。
被国外同行誉为“中国第一手”的北京积水潭医院手外科大夫韦加宁教授，他在手外
科方面的学问自然是第一流的。他高尚的人格和完美的医德，同样也是第一流的。他第一
流的人品，主要的表现，就是给予。晚年，他不幸患上癌症，发现时已是晚期，这对他意
味着什么，他自然是很清楚的。短时间的痛苦之后，他很快恢复平静。在他生命最后的日
子里，他最大的愿望是完成他的《外科手术图谱》，给予自己深爱的事业，给予自己的学
生。这期间，他依然不忘自己的病人，想更多地给予他们一些帮助。即使是病情越来越重
他还是常将自己的笑容给予家人，给予同事，尽量减少自己的病痛给他人带来的不安。在
给予中，他感到很从容，很平静，很安详，以快乐与满足的心情走完自己有尊严的一生。
给予的快乐，是人生的真快乐，又是有益身心的大快乐。美国作家叶慈夫人，二战时
在珍珠港一家医院养病，严重的心脏病让她一天24小时要在床上躺22个小时。偶尔下床走
一走，也要有人小心地搀扶。病痛使她几乎完全失去了快乐。日军袭击珍珠港，这里陷入
一片混乱之中，一些人被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来，去照顾那些死难者的家属，
尽她所能，把安慰给予他们，把微笑给予他们，把快乐给予他们。一天24小时，除了睡眠
8小时，其余时间差不多全用在为别人做善事上。这样，她没有时间去想自己的病痛，而工
作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵，折磨她多年的疾病也奇迹
般地好转了。
给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手有余香。咱寻常百姓的寻常生活，可以说，也是
常常有着这般的生活体验。比如，你会画画，你会弹琴，你不吝啬地将自己的技艺给予孩
子，看到孩子的进步，内心的感受怎一个快乐了得；退休后，你植树种草，心系环保，把
自己的余热给予绿化，在人们的赞许目光下，不是也会感到一种满足一种快乐吗？邻居家
的孩子病了，你用小车将他们送到医院，及时的救治，孩子和他的妈妈露出了笑容。给予
人家帮助，你内心升腾起的肯定也是一种甜甜的快乐。甚至你在街头，给问路人一个指点
给乞讨人送去一元钱，给孩子一个微笑，别人得到了快乐，但最快乐的还是你自己。那感
觉，大概都可用“好极了”来形容吧？
耶稣基督说：“给予，是快乐。”美国聋盲女作家海伦·凯勒说到自己快乐的诀窍，
也这样说：“我发现生活很令人兴奋，特别是你为他人而生活。”把自己的情感，自己的
热心，自己的善念，自己的技能，给予别人，快乐就会常驻我们的心里。
老师总评
这是一篇围绕“快乐”的主题创作的议论文，读来耳目清新，心悦诚服，震撼不已。
就文章结构而言，论点突出，层递式的布局，先直述中心论点，再列举三个分论点来逐层
论证；论据充分，事实无可雄辩，道理深入浅出；论证有力，摆事实，讲道理，巧引用，
令人信服。
寻找快乐
自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强的竞争力使我压抑得透不过气来。更重
要的是，在家庭、学校“两点一线”的单调中，以及除了作业就是试题的枯燥中，我一点
也不觉得快乐。
没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也因此失去光彩。
 母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧紧地缠住了，快乐哪能挤得进去？敞开
你的心扉，去寻找快乐，让心灵换换空气吧。”
于是，我走出来，决定让心灵换换空气。
我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿的愉悦。
金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。远处的枫林似烈火在燃烧，蔚蓝的苍
穹被烤得发红了。在草木皆枯的季节，古松依然苍翠欲滴，称得上是“万金丛中一点绿”。
诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。在我的眼中，世界只不过是昏黄一片罢了
什么花海呀，枫林呀，看起来都那么单调。“哎，快乐在哪呢？”我摇摇头。
我又去了田野。田间又是另一番景致了：丰收的麦田密密地织着，一阵风拂过，散发
着麦子香味的麦涛一浪接一浪地向我涌来。红透了的苹果和橘子，黄透了的香梨，紫透了
的葡萄，令人垂涎三尺。多么美的中国山水画啊！然而，我还是没有感到快乐，甚至可笑
地认为，那金色的麦浪好像无边无际的题海，正凶神恶煞地扑过来，将我淹没。
我不得不匆匆逃走了。
我心情更加沮丧地回到家。母亲看了看我，顿了一会，说：“帮我打扫一下房间
吧。” 接过久违的抹布，我心底油然升起一丝惆怅：上九年级以来，我变得懒惰了。
吃罢晚饭，扔下碗就走，从没想到要去刷，母亲却也包涵了；原本每周一次整理自己
房间的家务，也变成父母的事了。家务不沾手，自然只剩下学习，怎么能不枯燥？况且父
母每日都很辛苦，回家又要忙碌，我却袖手旁观，怎么能快乐？想着，我开始卖力地打扫
起自己的房间，又出来帮妈妈打扫客厅和卫生间……似乎要把此时的羞赧都化作动力似的
当我满头大汗地打扫完，面对干净明亮的居室，清晰宽敞的客厅，一尘不染的卫生间
……我的心情也一下子快乐明亮起来。
母亲笑着递过来一杯水，问我：“你现在找到快乐了吗？”我不好意思地点点头，说
“妈妈，以后家务活还是我做吧！”“好。”母亲应着，目光中分明闪着一种欣慰和快乐
我突然明白快乐其实就在身边，是如此简单——只需要我们换位思考，或者动动手，或者
把自己的好心情传递给身边的人……
老师总评
本文以“不快乐——寻找快乐——找到快乐”的顺序行文，通过生活中具体的事悟出
了快乐的真谛，条理清晰，结构紧凑。作者文笔优美，描写细腻，情感真挚。
学以致用
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
课后布置作业：
1.同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

板书设计
写作 布局和谋篇
1.写好开头
2.选准角度
3.安排周密
4.讲究形式
5.收好结尾
教学反思
教学反思 这节课教会了学生：

还存在的疑惑是：