第三单元写作写作 布局和谋篇

• 汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷
帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说
道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事
战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进
行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作
文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没
有依附，文将不成章。所以，在作文前要
对文章的结构进行合理布局，这样，文章
才能一脉贯通。现在，就让我们一起学习
作文的布局和谋篇。
 了解作文文题
• 1. 人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。真没想
到，也许是喜出望外，也许是猝不及防；也许会改变你对他人的
认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题，构
思一篇微型小说，画出其结构图。
• 2. 在“写作实践一”的基础上，完成一篇微型小说。 500 字左右。
• 3. 阅读下面的材料，按要求作文。生活中并不缺少快乐，人人都
有属于自己的快乐。欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的，
给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的，烈日之下在沙地里堆
城堡的孩子是快乐的，劳累了几个小时终于救治了病人的医生是
快乐的，经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的，反复思考
解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样，快
乐的理由无穷无尽，快乐的真谛值得深思。
• 请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目，自选文体。不少于
500 字。
 【写作要求】
• 1. 文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂，要
简洁又不乏曲折起伏。
• 2. 文题二写微型小说的时候不宜面面俱到，只需
抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节
即可。
• 3. 文题三要结合材料，深入开掘“快乐”的内涵。
• 4. 文章的主旨要健康向上，但不能脱离生活实际，
要尽可能从日常生活中寻找有意义、有价值的
“快乐”。
 【技法点拨】

• 写作前的谋篇布局往往不被重
视，不少同学一拿到作文题目就仓促
找材料，缺乏快速架构作文的能力，
所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三
倒四、主次不分，有时造成了写作思
维堵塞。下面从几个方面讨论一下记
叙文的谋篇布局。
• 1. 写好开头
• 一篇优秀的作文，要想吸引读者，首先要重
视开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很
讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使
其欲罢不能，才能使其为之叹服。文章开头应简
洁明快、单刀直入，也可以设置悬念，吸引读者
注意，激发阅读兴趣，引用古诗名言等。
• 2. 选准角度
• 初中时段的记叙文一般都只有 600 字左右，
这样少的文字要写出好文章来就势必要考虑切入
的角度。因此，选准角度将是决定文章优劣的一
个重要因素。角度小巧是布局首先要追求的标准。
• 3. 安排周密
• 布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突
出；既要前后照应，又要升华主旨，如《明天不封阳
台》，思虑缜密，线索明晰：开始第一段就一句话：
“明天要封阳台。”中间：“明天还封阳台吗 ?” 结
尾是：“我决定明天不封阳台了。”为什么不封了呢 ?
作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起，
从人与自然和谐相处的角度考虑，精辟地揭示了人如
果“总以自然的征服者自居”，其危害是既“剥夺了
自然资源”，也“毁灭着自己”，两败俱伤。文章前
后照应。中间重点部分说理透彻、情理兼具。
• 4. 讲究形式
• 讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的是给读者
一种视觉上的愉悦感。如《美丽的西双版纳》，作者用生动的笔触描
绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，介绍了西
双版纳的自然景观和人文景观。全文用五个小标题串联，句式整齐：
“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑
对生与死”。这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在
读者面前。现在除了用小标题以外还有用日记体、证明体、童话体等
来写作。
• 5. 收好结尾
• 好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味。成功的结尾，
能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思
想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
 【范文引路】
• 真没想到
• 有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提
到大伙房，请炊事员老赵宰杀。
• 老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭就要下
蛋了，杀了可惜。我看用这儿的残羮剩饭养起来吧。我
可以顺便帮你照看着。”
• “ 对对对。”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”
• 此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去 30 个鸭蛋。
• 一月又一月，月月如此。一天，科长夫人对丈夫说：
“老赵这人不错。按说，一只鸭刚开始下蛋，他每月送 1
0 个或 20 个来，谁也不能说少。可他不——他总是一个
不留地全送来。这样的老实人，真是少见。你不是曾说
伙房要换采购员么？把老赵换上去吧。”
• 不久，老赵果然就当上了采购员。
• 老赵从伙房后院宿舍搬走后，“顺便照看”这两只鸭的任
务就责无旁贷地被接替他的小丁担到了肩上。
• 小丁清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可就是不见有蛋，把鸭粪
翻了个遍也不见有蛋。
• 一天又一天，天天如此。
• 小丁不得不去朱科长家说出实情。
• 奇怪！同是那两只鸭，有时下蛋 30 个，有时一个蛋也不下。
这到底是咋回事？朱科长索性把两只鸭都提回家中观察。
• 次日，正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时，碰巧她那乡下
亲戚又上门来。
• 乡下亲戚见状，问道：“这鸭怎么啦？”
• “ 我摸摸看它有蛋没有。”
• “ 你真会开玩笑。这不就是我近来让杀了吃肉的两只公
鸭么？它怎么会下蛋呢？”
• “ 它下蛋呢。不下蛋是最近的事。前几个月它已经下过
好几百个蛋了哩。”
• “ 唉，咱乡下的公鸭，到了你们城里就能下蛋。真没想
到这城乡差别会这么大！”
• 老师总结
• 小说通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事反映了制假欺骗、
逢迎讨好的人往往会捞得更大的好处，揭示了官僚主义
最容易上当受骗的事实。文章运用了前后照应、对比、
设置悬念和辛辣讽刺，结构巧妙。其立意是深刻的，也
很有创造性。
 • 给予是快乐的
• 给予，是一种快乐。而且，这种快乐是发自内心的，是
一种哪怕自己在病痛中也能感受到的心静似水的快乐。
• 被国外同行誉为“中国第一手”的北京积水潭医院手外
科大夫韦加宁教授，他在手外科方面的学问自然是第一流的。
他高尚的人格和完美的医德，同样也是第一流的。他第一流的
人品，主要的表现，就是给予。晚年，他不幸患上癌症，发现
时已是晚期，这对他意味着什么，他自然是很清楚的。短时间
的痛苦之后，他很快恢复平静。在他生命最后的日子里，他最
大的愿望是完成他的《外科手术图谱》，给予自己深爱的事业，
给予自己的学生。这期间，他依然不忘自己的病人，想更多地
给予他们一些帮助。即使是病情越来越重，他还是常将自己的
笑容给予家人，给予同事，尽量减少自己的病痛给他人带来的
不安。在给予中，他感到很从容，很平静，很安详，以快乐与
满足的心情走完自己有尊严的一生。
• 给予的快乐，是人生的真快乐，又是有益身心的大
快乐。美国作家叶慈夫人，二战时在珍珠港一家医院养病，
严重的心脏病让她一天 24 小时要在床上躺 22 个小时。偶尔
下床走一走，也要有人小心地搀扶。病痛使她几乎完全失去
了快乐。日军袭击珍珠港，这里陷入一片混乱之中，一些人
被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来，去照顾那些死难者的
家属，尽她所能，把安慰给予他们，把微笑给予他们，把快
乐给予他们。一天 24 小时，除了睡眠 8 小时，其余时间差
不多全用在为别人做善事上。这样，她没有时间去想自己的
病痛，而工作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满
了自己的心灵，折磨她多年的疾病也奇迹般地好转了。
• 给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手有余香。咱寻
常百姓的寻常生活，可以说，也是常常有着这般的生活体验。
比如，你会画画，你会弹琴，你不吝啬地将自己的技艺给予
孩子，看到孩子的进步，内心的感受怎一个快乐了得；退休
后，你植树种草，心系环保，把自己的余热给予绿化，在人
• 们的赞许目光下，不是也会感到一种满足一种快乐吗？
邻居家的孩子病了，你用小车将他们送到医院，及时
的救治，孩子和他的妈妈露出了笑容。给予人家帮助，
你内心升腾起的肯定也是一种甜甜的快乐。甚至你在
街头，给问路人一个指点，给乞讨人送去一元钱，给
孩子一个微笑，别人得到了快乐，但最快乐的还是你
自己。那感觉，大概都可用“好极了”来形容吧？
• 耶稣基督说：“给予，是快乐。”美国聋盲女作家海
伦 · 凯勒说到自己快乐的诀窍，也这样说：“我发现
生活很令人兴奋，特别是你为他人而生活。”把自己
的情感，自己的热心，自己的善念，自己的技能，给
予别人，快乐就会常驻我们的心里。
• 老师总评
• 这是一篇围绕“快乐”的主题创作
的议论文，读来耳目清新，心悦诚服，震
撼不已。就文章结构而言，论点突出，层
递式的布局，先直述中心论点，再列举三
个分论点来逐层论证；论据充分，事实无
可雄辩，道理深入浅出；论证有力，摆事
实，讲道理，巧引用，令人信服。
 • 寻找快乐
• 自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强
的竞争力使我压抑得透不过气来。更重要的是，在家
庭、学校“两点一线”的单调中，以及除了作业就是
试题的枯燥中，我一点也不觉得快乐。
• 没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也因
此失去光彩。
• 母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧
紧地缠住了，快乐哪能挤得进去？敞开你的心扉，去
寻找快乐，让心灵换换空气吧。”
• 于是，我走出来，决定让心灵换换空气。
• 我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿
的愉悦。
• 金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。远处的枫林似
烈火在燃烧，蔚蓝的苍穹被烤得发红了。在草木皆枯的季节，古松依
然苍翠欲滴，称得上是“万金丛中一点绿”。
• 诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。在我的眼中，世界
只不过是昏黄一片罢了，什么花海呀，枫林呀，看起来都那么单调。
“哎，快乐在哪呢？”我摇摇头。
• 我又去了田野。田间又是另一番景致了：丰收的麦田密密地
织着，一阵风拂过，散发着麦子香味的麦涛一浪接一浪地向我涌来。
红透了的苹果和橘子，黄透了的香梨，紫透了的葡萄，令人垂涎三尺。
多么美的中国山水画啊！然而，我还是没有感到快乐，甚至可笑地认
为，那金色的麦浪好像无边无际的题海，正凶神恶煞地扑过来，将我
淹没。
• 我不得不匆匆逃走了。
• 我心情更加沮丧地回到家。母亲看了看我，顿了一会，说：
“帮我打扫一下房间吧。” 接过久违的抹布，
• 我心底油然升起一丝惆怅：上九年级以来，我变得懒惰了。
• 吃罢晚饭，扔下碗就走，从没想到要去刷，母亲却也包
涵了；原本每周一次整理自己房间的家务，也变成父母的事了。
家务不沾手，自然只剩下学习，怎么能不枯燥？况且父母每日都
很辛苦，回家又要忙碌，我却袖手旁观，怎么能快乐？想着，我
开始卖力地打扫起自己的房间，又出来帮妈妈打扫客厅和卫生间
……似乎要把此时的羞赧都化作动力似的。
• 当我满头大汗地打扫完，面对干净明亮的居室，清晰宽
敞的客厅，一尘不染的卫生间……我的心情也一下子快乐明亮起
来。
• 母亲笑着递过来一杯水，问我：“你现在找到快乐了
吗？”我不好意思地点点头，说：“妈妈，以后家务活还是我做
吧！”“好。”母亲应着，目光中分明闪着一种欣慰和快乐。我
突然明白快乐其实就在身边，是如此简单——只需要我们换位思
考，或者动动手，或者把自己的好心情传递给身边的人……
• 老师总评
• 本文以“不快乐——寻找快乐——
找到快乐”的顺序行文，通过生活中具体
的事悟出了快乐的真谛，条理清晰，结构
紧凑。作者文笔优美，描写细腻，情感真
挚。
 课堂学以致用

• 1. 当堂作文。
• 2. 推荐作文评讲。
• （ 1 ）同桌互评。（ 2 ）教师点评。
•
 布置作业：

• 同桌间互换作文修改。
• 将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园
地展览，供大家分享。